學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)范文

一、聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)能力是基本的技能

聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)能力對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最基本的技能。高職音樂(lè)教育探索一個(gè)具有實(shí)效性的聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)培訓(xùn)模式，具有積極的意義。對(duì)于一線教學(xué)教師而言，學(xué)生聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱苦的工程，因此，海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂(lè)教研室專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了對(duì)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究，通過(guò)理論與實(shí)踐研究，以期獲得一個(gè)全新的聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)訓(xùn)練理念，在日常的教育教學(xué)中加以實(shí)踐與完善，以期建立有效的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練課程體系，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

二、聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)課程建設(shè)的重要性

高職院校課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，加強(qiáng)高職學(xué)院藝術(shù)教育工作，是當(dāng)前全面推進(jìn)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生全面發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，要大力發(fā)展高職院校藝術(shù)教育，首先要構(gòu)建面向藝術(shù)類(lèi)學(xué)生技能培養(yǎng)的課程體系，這是十分關(guān)鍵的。各個(gè)地方的教育各具風(fēng)格與特色，建設(shè)適合的課程建設(shè)方案具有現(xiàn)實(shí)的意義。海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂(lè)教研室通過(guò)對(duì)聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)課程體系的建設(shè)過(guò)程，開(kāi)展對(duì)聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)訓(xùn)練方法的探索、選取訓(xùn)練內(nèi)容，開(kāi)展學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)等實(shí)踐研究與探討，直至形成一個(gè)符合時(shí)展需求、高效的、全新的實(shí)施方案。建成符合學(xué)生基本能力程度的藝術(shù)教育課程體系，對(duì)全面提高藝術(shù)類(lèi)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，有著現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

三、學(xué)生聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考

（一）順應(yīng)時(shí)展潮流，開(kāi)拓創(chuàng)新培養(yǎng)渠道對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從來(lái)就是音樂(lè)教育十分重視的基本功訓(xùn)練。尤其是一些做得比較好的優(yōu)秀高職院校，經(jīng)驗(yàn)豐富，效果理想。但是隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，新媒體的方便與快捷，我們?cè)趯W(xué)生聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上的研究也不能止步不前，而是要順應(yīng)時(shí)展潮流，符合學(xué)生需求。對(duì)于一些有優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)教學(xué)要學(xué)習(xí)與借鑒，對(duì)于一些新的手段與方法要敢于嘗試，開(kāi)拓創(chuàng)新，創(chuàng)造新的途徑。聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)是音樂(lè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的先決條件，擁有良好的聽(tīng)覺(jué)能力，可以提高學(xué)生音樂(lè)欣賞的能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力，為未來(lái)的音樂(lè)技能型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。因此，在時(shí)展的大背景下，我們要從追求實(shí)效性出發(fā)，更新觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新培養(yǎng)渠道，嘗試新的手段與工具，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)真正有效的提高。

（二）精心開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是培養(yǎng)與訓(xùn)練的主要地點(diǎn)。課程的開(kāi)設(shè)效果好壞直接影響了學(xué)生的能力發(fā)展。先前一些觀念，并沒(méi)有深入研究學(xué)生的實(shí)際情況，只是照搬別人的方案，對(duì)于聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的可行性并沒(méi)有具體實(shí)際的研究。因此，我們需要進(jìn)行改進(jìn)，使之既符合學(xué)生發(fā)展需要，又方便在學(xué)?，F(xiàn)有條件下開(kāi)設(shè)課程的需要。重新制定新的訓(xùn)練音樂(lè)類(lèi)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，要綜合考慮科學(xué)性、實(shí)效性與可持續(xù)發(fā)展的要求，同時(shí)還要綜合考慮當(dāng)前多媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛應(yīng)用，學(xué)生獲取信息的速度與效率，學(xué)生的興趣愛(ài)好的變化等，適應(yīng)其發(fā)展的需求。伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性意識(shí)逐漸加強(qiáng)，興趣和愛(ài)好逐步發(fā)展與變化直至逐漸穩(wěn)定，聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)訓(xùn)練的著重點(diǎn)要有所側(cè)重，要發(fā)展變化，綜合考慮多方面的因素選擇最佳的培訓(xùn)素材，例如：目前海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)傳媒系開(kāi)始增設(shè)《真音模唱》課程，出發(fā)點(diǎn)就是著眼于學(xué)生聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練需求，從教學(xué)效果上來(lái)看學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)辨析能力有明顯提高，學(xué)生逐漸掌握了傾聽(tīng)的技巧，模仿學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)了，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力也提高了。

（三）利用信息技術(shù)工具的增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性科技技術(shù)的發(fā)展為音樂(lè)教學(xué)提供了諸多有利的條件。大眾媒體的方便、快捷、高效，都是時(shí)展的饋贈(zèng)。我們沒(méi)有理由不使用他們來(lái)促進(jìn)我們的教學(xué)，我們要緊跟時(shí)展的步伐，化高科技手段作為教學(xué)的工具，利用網(wǎng)絡(luò)、電視、移動(dòng)信息平臺(tái)的多媒體教學(xué)媒介，發(fā)揮其形式活潑、趣味性強(qiáng)、感染力強(qiáng)、符合大眾審美觀等優(yōu)點(diǎn)，切實(shí)有效地傳遞知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的能力，提高教學(xué)實(shí)效性。因此，要完善教學(xué)設(shè)施，配備多功能的演出大廳，為學(xué)生的實(shí)踐提供良好的舞臺(tái)，各類(lèi)教學(xué)用具與專(zhuān)業(yè)教室要滿足基本的需求，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師，加強(qiáng)硬件與軟件設(shè)備建設(shè)。

第2篇：學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè) 教學(xué)方法 課堂教學(xué)

學(xué)音樂(lè)教育的目的并不是為了培養(yǎng)音樂(lè)家，而是為了培養(yǎng)和提高國(guó)民的素質(zhì)，是面向所有學(xué)生敞開(kāi)大門(mén)的陶冶性情、滋養(yǎng)心靈的音樂(lè)藝術(shù)教育。而其中最重要的是培育人的創(chuàng)造性和審美能力，這是建設(shè)跨世紀(jì)的現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的需要。正如美國(guó)著名作曲家、教育家赫伯特？齊佩爾博士所說(shuō)：“學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅是為了藝術(shù)、為了娛樂(lè)，而是為了訓(xùn)練頭腦，發(fā)展身心，在這方面，音樂(lè)是非常重要的?！笨茖W(xué)研究表明：學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高音樂(lè)素質(zhì)對(duì)人的品格修養(yǎng)和智力發(fā)展大有好處。然而，當(dāng)前的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)更多的是在延續(xù)著過(guò)去傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)方法，以教師、課堂、書(shū)本為中心，是一種"老師教，學(xué)生學(xué)"的簡(jiǎn)單傳授型教學(xué)模式，與時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)聯(lián)系不夠。教材視角的局限，教學(xué)資源的陳舊、單調(diào)，教學(xué)時(shí)間、空間的限制、教學(xué)方法的局限等等，無(wú)不制約著音樂(lè)教育功效的發(fā)揮。下面我就結(jié)合多年的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些自己粗淺的看法，歡迎同行積極批評(píng)、指正。

一、改進(jìn)教學(xué)方法

中學(xué)生常常表現(xiàn)出較為旺盛的求知欲，他們渴望新知，渴望未知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，但是中學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)還不像成人那樣成熟，所以也常常會(huì)有“三分鐘熱度”一說(shuō)。根據(jù)中學(xué)生的這些特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定要不斷地改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，以更加靈活多樣、生動(dòng)活潑的授課形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以帶給學(xué)生更多的新鮮感，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的效率。通過(guò)音樂(lè)帶給孩子愉悅的體驗(yàn)和感受，讓他們喜歡上音樂(lè)，愛(ài)上音樂(lè)，把音樂(lè)融入到自己的生活當(dāng)中，讓音樂(lè)成為調(diào)節(jié)他們生活和情緒的習(xí)慣。換句話說(shuō)音樂(lè)教育的過(guò)程應(yīng)該是體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)符合學(xué)生天性的音樂(lè)活動(dòng)，是他們得到健康的成長(zhǎng)。首先，音樂(lè)教師一定要注重課堂教學(xué)，要從思想上重視課堂教學(xué)?，F(xiàn)在很多學(xué)校安排的音樂(lè)課時(shí)非常有限，所以有一些音樂(lè)教師自己就不重視音樂(lè)課程，有時(shí)候在講課之前根本就不備課，站在講臺(tái)上，拿了教材就唱，對(duì)于有些不會(huì)唱的歌曲，有的甚至要一邊唱譜子一邊教學(xué)生。毫無(wú)疑問(wèn)，這種教學(xué)方法不可能很好地吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師自己對(duì)教材都沒(méi)有吃透，可能還會(huì)出現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)一些音節(jié)和音調(diào)的把握不夠準(zhǔn)確等問(wèn)題。所以要想改變教學(xué)方法，必須從教師自身進(jìn)行改革。教師要完善備課制度，熟悉教材，深挖教材，對(duì)教材中涉及到的其他學(xué)科的知識(shí)在備課過(guò)程中都要有所了解，在課堂教學(xué)過(guò)程中把這些“課外”知識(shí)一起傳授給學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)意接受和學(xué)習(xí)。

二、增加學(xué)生音樂(lè)的感性體驗(yàn)

優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)藝術(shù)與教師本身的修養(yǎng)程度密切相關(guān)。為此，我們不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為，努力做到以學(xué)生為主體，面向全體，崇尚個(gè)性化教學(xué)。用自己對(duì)音樂(lè)的感悟，激起學(xué)生的情感共鳴，用自己的動(dòng)作和語(yǔ)言，傳達(dá)給學(xué)生音樂(lè)的美，真正激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)審美的感悟。 教師要善于組織學(xué)生來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)帶給我們的美感和享受。對(duì)于很多中學(xué)生而言，聽(tīng)音樂(lè)可能只限于好聽(tīng)和不好聽(tīng)而已。教師在平時(shí)組織學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程中，要力求從音樂(lè)的本質(zhì)上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏的明快變化來(lái)感受音樂(lè)背后的一些元素，要把這種我們看不到、摸不到，只能聽(tīng)到、感受到的體驗(yàn)變成一種富有感情的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行欣賞。在欣賞的過(guò)程中，要求學(xué)生全神貫注，用心來(lái)聆聽(tīng)，最后還要用自己的語(yǔ)言總結(jié)出來(lái)，這樣我們就可以時(shí)刻摸準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的脈搏。我們常?？梢钥吹?，一個(gè)還沒(méi)有上幼兒園的小孩子，聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)翩翩起舞。這說(shuō)明音樂(lè)是最具韻律的一種藝術(shù)，伴隨著旋律的變化和節(jié)奏的快慢，可以使人情不自禁地動(dòng)起來(lái)。有些學(xué)生對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)靈敏一些，有些稍微差一些，對(duì)于樂(lè)感差的學(xué)生，我們可以通過(guò)后天的鍛煉來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于進(jìn)一步深化中學(xué)音樂(lè)教育的德育和美育功能

音樂(lè)是一門(mén)融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂(lè)教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景……具有豐富的美育因素，對(duì)深化音樂(lè)教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。

四、通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)建構(gòu)學(xué)生審美意識(shí)實(shí)施的策略

音樂(lè)是重要的美育活動(dòng)之一，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要手段。音樂(lè)欣賞首先是對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和繼承。傳統(tǒng)的優(yōu)秀音樂(lè)作品是人類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)晶，是人類(lèi)代代相傳的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累、總結(jié)，是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)歷史的沉淀，經(jīng)過(guò)大浪淘沙的自然選擇，濃縮著人類(lèi)審美理想，承載著人類(lèi)審美思想發(fā)生、發(fā)展的血脈。要提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，沒(méi)有什么能比學(xué)習(xí)和繼承傳統(tǒng)更好、更有效的方法了。

1.通過(guò)音樂(lè)教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)審美的過(guò)程；音樂(lè)對(duì)提高和培養(yǎng)學(xué)生感受美、理解美、欣賞美的能力至關(guān)重要，對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的欣賞是提高學(xué)生審美能力的重要途徑。首先音樂(lè)欣賞的過(guò)程是學(xué)生對(duì)作者心路的復(fù)述和體驗(yàn)的過(guò)程，面對(duì)一首音樂(lè)作品，我們?cè)诒黄渌囆g(shù)表現(xiàn)力折服的同時(shí)，必然也會(huì)思索作者的創(chuàng)作心路，面對(duì)平凡的現(xiàn)實(shí)生活，為什么作者能發(fā)現(xiàn)并抓住生活中的美，能創(chuàng)造出高于生活的美來(lái)？音樂(lè)欣賞就是要通過(guò)這樣的過(guò)程使學(xué)生的審美思想與作者同化。

2.通過(guò)音樂(lè)欣賞讓學(xué)生實(shí)踐審美過(guò)程；音樂(lè)欣賞是提高學(xué)生審美素質(zhì)和審美能力的一個(gè)重要的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞的過(guò)程不是被動(dòng)的觀察，簡(jiǎn)單的復(fù)述過(guò)程，而是帶有學(xué)生主觀喜好的、批判性的審美體驗(yàn)過(guò)程，是帶有個(gè)人價(jià)值取向的評(píng)價(jià)過(guò)程，也是不斷的修正自我審美觀的過(guò)程，是學(xué)生把審美教育最終轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)的過(guò)程。音樂(lè)欣賞的過(guò)程更是學(xué)生對(duì)審美的建構(gòu)和實(shí)踐的重要過(guò)程；在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)、審美體驗(yàn)也得到了充分的積累，審美價(jià)值取向逐漸趨于成熟，審美思想得到了建構(gòu)和培養(yǎng)。

總之，要上好一節(jié)音樂(lè)課，教師不僅要看重教學(xué)方法的改進(jìn)，同時(shí)還要注意在課堂上每一個(gè)細(xì)節(jié)的精雕細(xì)琢?？上驳氖?，我們可以看到在當(dāng)前新課改的推動(dòng)下，中學(xué)的音樂(lè)教育理念和課堂體系已經(jīng)逐步建立起來(lái)了。不論是我們的學(xué)校學(xué)習(xí)，還是我們的生活節(jié)奏都在不斷地加快，所以音樂(lè)的課堂教學(xué)效率也越來(lái)越受到人們的重視。作為音樂(lè)教師，我們要善于和學(xué)生形成互動(dòng)，給學(xué)生一定的空間，讓他們與同學(xué)一起分享自己喜歡的音樂(lè)。在短短的四十多分鐘的時(shí)間里，我們必須努力創(chuàng)造一個(gè)輕松的音樂(lè)環(huán)境，讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，渴望上音樂(lè)課。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜，張照軍. 淺談中學(xué)音樂(lè)課堂對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 中國(guó)校外教育，2013，S1：89.

第3篇：學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)范文

一、中職學(xué)前教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)層次

學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在一入校就已經(jīng)接受了樂(lè)理、鋼琴、聲樂(lè)等專(zhuān)業(yè)類(lèi)音樂(lè)課程，因此在音樂(lè)技能方面已具有一定的基礎(chǔ)。在提高音樂(lè)素養(yǎng)的過(guò)程中，起到了相當(dāng)重要的作用，以學(xué)生對(duì)音樂(lè)抱有濃厚的興趣為前提，更深入地了解音樂(lè)文化，更準(zhǔn)確地感知音樂(lè)。

二、應(yīng)如何提高學(xué)前專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)水平

提高音樂(lè)教學(xué)水平必須以學(xué)好音樂(lè)各方面知識(shí)為前提，首先掌握音樂(lè)的理論知識(shí)，在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上愛(ài)上一種音樂(lè)演奏或演唱形式，深入直接地接觸音樂(lè)、感知音樂(lè)。那么，應(yīng)如何提高學(xué)前教育的音樂(lè)水平呢？單純會(huì)唱、會(huì)演奏是片面的，學(xué)習(xí)音樂(lè)中的故事背景、歷史文化，情感表達(dá)與傳遞才是音樂(lè)教學(xué)的最終目的，而接受者感知力、理解力、想象力的提升才是音樂(lè)教學(xué)水平的最好驗(yàn)證。還有必要學(xué)習(xí)國(guó)際上各種音樂(lè)教學(xué)法，及時(shí)吸取營(yíng)養(yǎng)，以此來(lái)提高學(xué)前專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)水平。學(xué)前教育在國(guó)內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)是很好的，需求也比較大。擁有基本的音樂(lè)教學(xué)水平對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)前專(zhuān)業(yè)的人來(lái)說(shuō)是很重要的。

三、音樂(lè)素養(yǎng)的重要性

音樂(lè)素養(yǎng)是一門(mén)學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科的基礎(chǔ)課，每一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人都必須先學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)。它的重要性，就好比單詞、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)對(duì)于英文寫(xiě)作的重要性一樣。音樂(lè)素養(yǎng)教學(xué)是一門(mén)在學(xué)習(xí)音樂(lè)的道路上非學(xué)不可的課程，它是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基石。音樂(lè)作為一門(mén)非常具有藝術(shù)文化的學(xué)科，它能陶冶人們的情操，能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解自我。良好的音樂(lè)素養(yǎng)可以?xún)艋瘜W(xué)生的心靈，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生一種團(tuán)結(jié)、協(xié)作的集體精神，使學(xué)生心情愉悅。音樂(lè)素養(yǎng)顧名思義就是音樂(lè)素質(zhì)教育，它能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，提高素養(yǎng)水平，還能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到音樂(lè)的魅力，同時(shí)也能學(xué)到音樂(lè)中所飽含的精神。例如學(xué)習(xí)音樂(lè)《?；丶铱纯础纺軌蝮w會(huì)到親情的重要性，學(xué)習(xí)音樂(lè)《義勇軍進(jìn)行曲》能夠體會(huì)到愛(ài)國(guó)情懷只有讓學(xué)生掌握一定的音樂(lè)素養(yǎng)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)、運(yùn)用音樂(lè)的時(shí)候放開(kāi)自己的心懷，讓自己在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中能夠?qū)W得更好。

四、應(yīng)如何提高中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

（一）精選教材內(nèi)容，提高教學(xué)課堂有效性

首先，可以在課堂上引入現(xiàn)代音樂(lè)作品，以此來(lái)貼近中職學(xué)生的生活，有效改善目前音樂(lè)內(nèi)容比較單一化的教材現(xiàn)狀，在教材中多以古典類(lèi)的《費(fèi)加羅婚禮》為主，盡管這些名曲有著非常高的藝術(shù)價(jià)值，但內(nèi)容卻不夠貼近學(xué)生的欣賞水平，因此，可以通過(guò)增加一些現(xiàn)代音樂(lè)作品，來(lái)有效提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣；其次是通過(guò)樂(lè)理知識(shí)，提高職中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，例如最基本的五線譜、節(jié)奏、和聲、音色等欣賞樂(lè)曲的基本工具，當(dāng)這些樂(lè)理知識(shí)得到鞏固與提高時(shí)，學(xué)生自然而然也就具備了一定的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）有效提高自身的業(yè)務(wù)水平

對(duì)于科班出身的老師，通常都具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，但隨著社會(huì)信息時(shí)代的快速發(fā)展，知識(shí)也呈現(xiàn)出快速的更新，因此，作為音樂(lè)老師，也應(yīng)當(dāng)讓自身保持與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)多種方法不斷提高自身知識(shí)的深度，及時(shí)掌握新的音樂(lè)內(nèi)容與藝術(shù)形式，從而實(shí)現(xiàn)自我能力的提高。除此之外，還要與學(xué)生建立起良好的溝通橋梁，通過(guò)對(duì)學(xué)生生活的貼近，以及通俗易懂的講解方式，有效提高學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)水平。

（三）通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂的有效性

第4篇：學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)范文

在近些年的音樂(lè)課堂教學(xué)中，我進(jìn)行了一些陶笛教學(xué)的實(shí)踐和大膽地嘗試，把陶笛演奏與唱歌、欣賞等音樂(lè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，改變了以往在音樂(lè)課上單純教唱歌的狀況，使得音樂(lè)課中的陶笛教學(xué)環(huán)節(jié)越來(lái)越受學(xué)生的歡迎。我將幾年的陶笛教學(xué)進(jìn)行了回顧，談一談對(duì)陶笛教學(xué)的一些粗淺認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶笛的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

回憶五年前，小小陶笛剛剛進(jìn)入我們的校園，我還清晰地記得學(xué)生初拿到陶笛，那種感到新鮮、神秘的神情，躍躍欲試，都想學(xué)著吹一吹來(lái)體驗(yàn)由自己吹出的新奇聲音所帶來(lái)的喜悅。以往的音樂(lè)教學(xué)，單一的演唱作品，不能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，自從手中有了這個(gè)小陶笛，我們的音樂(lè)課堂有了很大的轉(zhuǎn)變，我告訴孩子們：“僅僅是喜歡、有興趣是不夠的，還需要扎實(shí)的基本功，才能吹奏好它?！蔽?guī)е鴮W(xué)生從最基本的音階入手，重視陶笛指法、氣息的運(yùn)用，每當(dāng)學(xué)生吹奏出小曲子時(shí)，他們那種興奮的、喜悅的神情洋溢在小臉上。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的精神力量。他們對(duì)陶笛的學(xué)習(xí)，積極又充滿熱情，總有學(xué)生找到好聽(tīng)的曲子經(jīng)過(guò)課余練習(xí)后，在上課時(shí)展示給大家，學(xué)生們上音樂(lè)課的積極性更高了，主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在愉悅的音樂(lè)活動(dòng)中充分地感受、理解音樂(lè)。

二、陶笛教學(xué)豐富了音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的自信心

以往的音樂(lè)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容較單一，演唱、欣賞的內(nèi)容對(duì)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有吸引力了，還有的孩子進(jìn)入了變聲期，聲音不能很好的發(fā)揮，他們變得羞澀，不善于表達(dá)自己了，能主動(dòng)表現(xiàn)自我、積極參與演唱的孩子越來(lái)越少。但是，我知道他們的內(nèi)心有很多想要表達(dá)的東西，他們內(nèi)心也有對(duì)藝術(shù)的追求與渴望。自從陶笛來(lái)到我們的課堂，這種情況大有轉(zhuǎn)變，學(xué)生從好奇到驚奇地發(fā)現(xiàn)“我也能吹奏”，再到后來(lái)找到好聽(tīng)的曲子，也能主動(dòng)積極地練習(xí)吹奏。陶笛吹奏這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)成為學(xué)生最歡迎的內(nèi)容，不僅僅被學(xué)生所喜愛(ài)，更成為了學(xué)生展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的新天地。

三、利用陶笛教學(xué)輔助音樂(lè)教學(xué)，效果顯著

音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：音樂(lè)需要人們?nèi)硇牡赝度耄@樣才能有更好的感受。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，一個(gè)音樂(lè)作品的體驗(yàn)常常要運(yùn)用身體多種感官的參與才能實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生在唱、聽(tīng)、奏、講等活動(dòng)中感受音樂(lè)。陶笛教學(xué)過(guò)程同樣要運(yùn)用多種形式，與其他音樂(lè)活動(dòng)結(jié)合在一起，共同來(lái)參與對(duì)音樂(lè)作品的表達(dá)，它們之間的關(guān)系是相互促進(jìn)、相互依存、共同提高的。

1.利用陶笛教學(xué)；輔助學(xué)生唱準(zhǔn)音高

每一首教唱歌曲的曲譜都可以是我們陶笛教學(xué)的演奏曲譜，同樣的一個(gè)樂(lè)譜，我們既用于演奏又用于演唱。我常常把一首將要新學(xué)的歌曲讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，有的學(xué)生就能在自己吹奏的幫助下，把新歌曲學(xué)得基本正確。教學(xué)中我常常要求學(xué)生課后自己鞏固，最好能達(dá)到不看譜也能正確演奏的熟練程度，學(xué)生對(duì)歌曲的曲調(diào)非常之熟悉，唱歌音不準(zhǔn)的現(xiàn)象也大大減少了。學(xué)生的視唱、練耳的能力也逐步地得到了發(fā)展。

2.陶笛教學(xué)與合唱、合奏教學(xué)相輔相乘

在陶笛輔助歌唱教學(xué)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中我還注意將歌唱與陶笛相互整合，即運(yùn)用陶笛教學(xué)輔助進(jìn)行二聲部歌曲學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)吹奏陶笛，掌握歌曲的兩個(gè)聲部，并進(jìn)行二聲部合奏，解決了二聲部合唱中不容易掌握音準(zhǔn)、不能夠很好地相互聆聽(tīng)等難點(diǎn)問(wèn)題，使后面的合唱難點(diǎn)迎刃而解，教學(xué)活動(dòng)水到渠成。學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用陶笛吹奏歌曲的兩個(gè)聲部，并輔助學(xué)會(huì)了演唱歌曲的兩個(gè)聲部；學(xué)會(huì)了運(yùn)用陶笛進(jìn)行二聲部合奏，并輔助學(xué)會(huì)了進(jìn)行二聲部歌唱，在合奏與合唱中，培養(yǎng)了良好的多聲部聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣。

第5篇：學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生；音樂(lè)素養(yǎng)；途徑

一、前言

作為藝術(shù)教育的重要方面，音樂(lè)素質(zhì)對(duì)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生人格的健全及完善，均發(fā)揮著不可或缺的作用?，F(xiàn)階段，提高高職院校學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，是我國(guó)高職院校教學(xué)改革及教育改革的有待于提起重視的一項(xiàng)內(nèi)容，而高職院校要想在教育教學(xué)方面獲得突出的進(jìn)展，那么就必須促進(jìn)高職院校學(xué)生整體水平和綜合素質(zhì)的提升，全方位的將音樂(lè)素質(zhì)教育納入高職院校教育教學(xué)改革的行列，從而提升高職院校學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為國(guó)家的發(fā)展和民族的強(qiáng)盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

二、強(qiáng)化音樂(lè)素養(yǎng)的必要性及重要性

1.有助于學(xué)生智力的發(fā)展。音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)在人的創(chuàng)造力提高、智力開(kāi)發(fā)以及智慧啟迪等方面均有著較為獨(dú)特的作用。大量的教育教學(xué)實(shí)踐充分的表明，音樂(lè)能夠改變?nèi)说男膽B(tài)，可以升華人的理智和思維，產(chǎn)生激情。這種超越文學(xué)層次和語(yǔ)言層次的理性認(rèn)識(shí)，不但能夠拓展知識(shí)視野，還能夠充分的將邏輯思維與形象思維結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)右腦與左腦的互補(bǔ)作用，有效的展現(xiàn)出了音樂(lè)對(duì)智能所發(fā)揮的特殊功能及滲透作用。

2.有助于學(xué)生思想素質(zhì)的提高。音樂(lè)屬于情感藝術(shù)的范疇，而鮮明的音樂(lè)往往能夠?qū)⑷说乃枷肭楦猩鷦?dòng)形象的反映出來(lái)，并且也會(huì)對(duì)人的思想感情產(chǎn)生突出的影響。此類(lèi)音樂(lè)美感以其自身強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，沖擊著人的內(nèi)心，通過(guò)不斷的積淀審美體驗(yàn)，進(jìn)而生成巨大的行為力量，對(duì)學(xué)生真善美鑒別能力的提高，高尚情操的形成，以及紀(jì)律教育、道德品質(zhì)和思想教育，均發(fā)揮著潛移默化的影響力。

3.有助于學(xué)生審美品位的提高。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高，這是最基本的音樂(lè)教育本體功能。在我國(guó)的高職院校當(dāng)中，學(xué)生的教育程度及教育背景均有著較大的落差，學(xué)生審美品位不足，欣賞力低淺，這些會(huì)在不同程度上對(duì)學(xué)生理解問(wèn)題、思考問(wèn)題的深度、層次、視角及邏輯性產(chǎn)生直接的影響，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生各方面能力的提高和深化。因此，加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要，音樂(lè)能夠深入學(xué)生的生活和思想，磨練學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志、從容不迫及熱情積極的優(yōu)良?xì)赓|(zhì)。

三、提升高職院校學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效途徑

1.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所采取的各類(lèi)教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的可靠手段。所以，在高職院校的音樂(lè)教學(xué)中，教師不但應(yīng)當(dāng)對(duì)合適的方法加以運(yùn)用，進(jìn)而正確的引導(dǎo)學(xué)生的思考，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化提升學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教材內(nèi)容，還可以通過(guò)課堂教學(xué)氛圍等來(lái)對(duì)適當(dāng)?shù)姆椒右赃x取。比如，在日常的音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以選取印象深刻而又形象生動(dòng)的教學(xué)手段，有助于學(xué)生全面的發(fā)展，有助于教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

2.重視音樂(lè)欣賞，提高審美能力。通常音樂(lè)欣賞課程所貫穿的指導(dǎo)思想是借助于音樂(lè)欣賞實(shí)現(xiàn)崇高的一種審美境界，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的陶冶，達(dá)到對(duì)人生美和社會(huì)美的追求。因此，音樂(lè)欣賞課程構(gòu)建有著相應(yīng)的規(guī)律，包括最基礎(chǔ)的音樂(lè)理論、音樂(lè)風(fēng)格、旋律的走向以及音樂(lè)欣賞思維的沉淀。這些均是高職院校學(xué)生所需熟練掌握的內(nèi)容。正是因?yàn)橐魳?lè)是無(wú)邊界的一種藝術(shù)，因而在音樂(lè)欣賞中所遇到的無(wú)背景可考或者無(wú)標(biāo)題音樂(lè)的作品，教師則應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)學(xué)生立足于音樂(lè)本身，在流淌的音樂(lè)旋律中將構(gòu)思把握好，并且將豐富的聯(lián)想展開(kāi)，從而發(fā)揮出理想的素質(zhì)教育功效。

3.合理整合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。高職院校的音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和素質(zhì)現(xiàn)狀，有針對(duì)性、有目的性的對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)資源及教學(xué)內(nèi)容加以整合，可以把不同風(fēng)格、不同地域、不同時(shí)間的代表性音樂(lè)融入到音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)欣賞和分析不同流派、不同歷史時(shí)期、現(xiàn)代與古典、西方與東方等音樂(lè)作品，將音樂(lè)在不同國(guó)度、不同歷史時(shí)期的線條勾勒出來(lái)，以有助于學(xué)生切身的感受中華民族的歷史腳印和音樂(lè)語(yǔ)言的歷史烙印。

4.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，推進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的力度。高職院校的相關(guān)管理人員及教學(xué)人員，應(yīng)當(dāng)盡快的將以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念徹底打破，積極的將現(xiàn)代化的職業(yè)教學(xué)觀樹(shù)立起來(lái)，有機(jī)的結(jié)合高職院校的教育與音樂(lè)教育，不斷的將音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的推進(jìn)力度加大。與此同時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)始終本著解放思想及實(shí)事求是的原則，積極對(duì)音樂(lè)欣賞教材的選編進(jìn)行探討，并且動(dòng)態(tài)跟蹤音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐，不斷的推進(jìn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的進(jìn)程，在人文美育的陶冶中促使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，音樂(lè)素養(yǎng)是現(xiàn)代教育教學(xué)尤為重要的一項(xiàng)課題，高職院校應(yīng)當(dāng)積極的響應(yīng)時(shí)展和課程改革的號(hào)召，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，積極的采取科學(xué)合理的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)音樂(lè)教育 素質(zhì)教育 美育教育

音樂(lè)教育在高校素質(zhì)教育中起著綜合、協(xié)調(diào)的樞紐作用，這一特殊地位與作用是由音樂(lè)的性質(zhì)決定的，它能推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)的深化和道德的完善，尤其在完善現(xiàn)代大學(xué)生人格的培育過(guò)程中，音樂(lè)教育的這種綜合、協(xié)調(diào)作用是其他教育不可替代的。它不僅豐富了教育的內(nèi)涵，而且從理念上突出了教育創(chuàng)新、感情熏陶的特點(diǎn)。筆者以思想政治教育工作者和音樂(lè)學(xué)院代課教師的雙重身份，根據(jù)近幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)常與學(xué)生交談后深深感到，我國(guó)高校學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)亟待提高，沒(méi)有美育的教育是不完整的教育，而沒(méi)有音樂(lè)教育的美育同樣是不完全的美育。

一、優(yōu)化教學(xué)方法，提高音樂(lè)素養(yǎng)教育的實(shí)效性

現(xiàn)今部分高校的音樂(lè)欣賞課的教學(xué)模式較陳舊，單純介紹作品，然后欣賞作品，課堂互動(dòng)較少。教師可以拓寬思路，采用各種有效的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。其一，專(zhuān)題式教學(xué)，把課程分為若干專(zhuān)題進(jìn)行，幫助學(xué)生深化對(duì)課堂內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的研討興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其二，啟發(fā)式教學(xué)，在欣賞古典作品的過(guò)程中，適當(dāng)結(jié)合當(dāng)代流行元素，如在欣賞莫扎特第40號(hào)交響曲的時(shí)候，告訴學(xué)生S.H.E的《不想長(zhǎng)大》中的部分旋律正是出自這首經(jīng)典交響曲，韓劇《My Girl》中的主題曲《Never Say Goodbye》是Hip Hop的風(fēng)格，但是其主旋律也是出自于此，等等。其三，討論參與式教學(xué)，把學(xué)生分成若干小組談?wù)搯?wèn)題，得出的結(jié)論可以是多種形式或多種形式相結(jié)合的，如朗誦、演唱、論文、表演等，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。

二、掌握方法，適當(dāng)教學(xué)

其一，教學(xué)觀念要新穎。高校音樂(lè)欣賞課是面向廣大學(xué)生開(kāi)展、培養(yǎng)與提高高職學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的主要途徑，其目的是培養(yǎng)與提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。因此，在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，教師要有新穎的教學(xué)觀念，特別注意教學(xué)方法，不能一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該會(huì)唱或會(huì)聽(tīng)哪些經(jīng)典音樂(lè)作品，而要教會(huì)他們掌握各種欣賞技巧，更好地理解作品的內(nèi)涵和精髓，進(jìn)而達(dá)到提高其音樂(lè)素養(yǎng)的目的。音樂(lè)欣賞課的課程性質(zhì)決定了它在學(xué)生心目中受重視的程度比專(zhuān)業(yè)課要輕。音樂(lè)教師要針對(duì)這一實(shí)際情況，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。除了介紹音樂(lè)家的生平、作品的創(chuàng)作背景外，還可以適當(dāng)增加一些音樂(lè)家的逸聞趣事，或與作品相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科的內(nèi)容。這樣既能活躍課堂氣氛，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)層面。其二，教學(xué)內(nèi)容要獨(dú)特。我國(guó)是一個(gè)歷史悠久、民族眾多的國(guó)家，各民族共同創(chuàng)造中國(guó)光輝燦爛的歷史和文化。教師講到中國(guó)民歌這一章時(shí)，可根據(jù)各地區(qū)的特點(diǎn)做專(zhuān)題講述，像東北二人轉(zhuǎn)、陜北信天游、湖南花鼓戲和客家山歌等都是很有代表性的內(nèi)容，可以選擇性地增加一些經(jīng)典民歌加以欣賞。在欣賞某作品時(shí)，教師可簡(jiǎn)要講解該區(qū)域的地理環(huán)境、風(fēng)土人情、旅游勝地等內(nèi)容，進(jìn)而平穩(wěn)過(guò)渡到課程內(nèi)容中，也可以讓個(gè)別學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)有特色的音樂(lè)種類(lèi)并適當(dāng)進(jìn)行表演。這種形式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并激發(fā)他們的表演熱情，使他們更深入地了解我國(guó)悠久的音樂(lè)歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。此外，在教學(xué)中必須讓學(xué)生了解音樂(lè)作品的體裁和曲式結(jié)構(gòu)，從而看清并理順作品的主要脈絡(luò)，對(duì)整個(gè)作品的布局做到心中有數(shù)。在選擇作品體裁和曲式結(jié)構(gòu)時(shí)，要遵循從易到難、從淺到深的原則，盡量選擇學(xué)生耳熟能詳?shù)淖髌芳右苑治?，使學(xué)生在感興趣的前提下學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，逐步理解。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高音樂(lè)教師的素質(zhì)

教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位，任何辦學(xué)方針與教學(xué)設(shè)想都必須通過(guò)教師創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐加以體現(xiàn)。因此，教師的素質(zhì)特別是音樂(lè)教師的素質(zhì)至關(guān)重要。因?yàn)橐魳?lè)學(xué)科具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，所以我們要建立一支高素質(zhì)的音樂(lè)教師隊(duì)伍。音樂(lè)教師除了具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)之外，還要具有良好的職業(yè)道德，更要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)音樂(lè)教學(xué)的專(zhuān)門(mén)技巧。專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)是指教師在所學(xué)領(lǐng)域具有相關(guān)資質(zhì)和能力，熟悉課程，游刃有余；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是指教師需要有實(shí)際本領(lǐng)和演出實(shí)踐，打動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生；技巧十分重要，指教師需要把高雅和深邃的音樂(lè)藝術(shù)呈獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到音樂(lè)的美。唯有如此，才能在教學(xué)中以良好的基本功、精深的知識(shí)贏得學(xué)生的尊重與支持，并由此激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)熱情和濃厚興趣。

四、藝術(shù)素養(yǎng)的提高需要音樂(lè)激活

第7篇：學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)范文

一、高中音樂(lè)課培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)存在的問(wèn)題

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，由于高考科目不包括音樂(lè)，音樂(lè)教學(xué)雖然屬于素質(zhì)教育中的一部分，卻沒(méi)有得到重視。這使得很多高中音樂(lè)老師在教學(xué)過(guò)程中缺乏情感教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和審美方面做的還不夠到位。作為學(xué)生來(lái)講，音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)與高考的關(guān)聯(lián)不大，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)只是出于個(gè)人愛(ài)好，如果學(xué)生本身對(duì)音樂(lè)沒(méi)有興趣，音樂(lè)課就成了擺設(shè)。另外，受傳統(tǒng)模式的影響，音樂(lè)老師的教學(xué)慢慢形成了一定的套路，教學(xué)大都以老師授課為主，單方面灌輸書(shū)本上的知識(shí)，忽視了學(xué)生的感受，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)體系

教學(xué)體系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著直接的影響，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)的體系，打造新型課堂。高中音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一個(gè)具體的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)可以分成若干的部分，又可以組合起來(lái)形成一個(gè)整體。在原有教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，我們可以對(duì)其重新進(jìn)行分類(lèi)，合理組合。音樂(lè)老師可以根據(jù)教學(xué)目的，對(duì)課堂重新進(jìn)行審視以及反思，改良等等。讓學(xué)生的注意力從書(shū)本上漸而擴(kuò)大到現(xiàn)實(shí)生活中，一改從前只會(huì)讀死書(shū)的狀況，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)背景和自然環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)。這樣使音樂(lè)教育不再停留于表面，漸漸走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。想要達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，就要求音樂(lè)老師能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和安排，讓課堂教學(xué)始終以學(xué)生為中心。音樂(lè)教育的意義，不僅僅是讓學(xué)生繼承傳統(tǒng)音樂(lè)的知識(shí)和技巧，最重要的是讓學(xué)生感受到音樂(lè)所獨(dú)有的魅力，感悟音樂(lè)中的情感，陶冶情操，更好的享受生活。因此，老師上課應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，感悟音樂(lè)中的意境和情感為主。比如：老師可以把當(dāng)下流行的電子音樂(lè)、外國(guó)歌曲、歌劇，以及學(xué)生或者自己的原創(chuàng)音樂(lè)加入到教學(xué)活動(dòng)中，讓課堂和外界聯(lián)系起來(lái)。這樣學(xué)生將會(huì)更有興趣學(xué)習(xí)音樂(lè)，感悟音樂(lè)的魅力。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想有效的利用上課時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速而又輕松的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)老師就需要細(xì)心地研究教材內(nèi)容和教學(xué)方法。在備課的時(shí)候，多想想什么是學(xué)生容易接受的，什么是他們已經(jīng)懂的，上課時(shí)要用什么來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如果老師不去考慮學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力，縱使教學(xué)課件和教學(xué)方案做的很出色，也很難達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目的。只有教師備課時(shí)，充分了解了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，摸清了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，清楚學(xué)生的興趣點(diǎn)，就能夠有針對(duì)性的選擇教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)需要注意的是，每個(gè)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)方式是存在差異的，他們有權(quán)利按照自己的思維方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該留給學(xué)生一個(gè)自己的空間，讓他們可以自己去調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏。在音樂(lè)教學(xué)中，把學(xué)生的需要放在教學(xué)活動(dòng)的中心，以學(xué)生為中心，可以彌補(bǔ)音樂(lè)教學(xué)周期性比較長(zhǎng)的缺陷，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在的學(xué)生大都對(duì)古典音樂(lè)不感興趣，由于青少年往往喜歡流行事物，所以對(duì)于流行歌曲情有獨(dú)鐘，對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞能力存在不足。要是能夠從學(xué)生的興趣入手，以對(duì)流行歌曲的興趣引入音樂(lè)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，就能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在學(xué)習(xí)關(guān)于京劇的一課中，可以先給學(xué)生觀看一段李玉剛所表演的霸王別姬的視頻，讓后再聯(lián)系電影梅蘭芳的劇情向?qū)W生介紹京劇藝術(shù)。以興趣為引導(dǎo)，讓學(xué)生從以往學(xué)習(xí)中的被動(dòng)位置變到主動(dòng)位置，激發(fā)學(xué)生的自我探究和創(chuàng)新能力，達(dá)到提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)的目的。

3.改變教學(xué)方法

在教學(xué)活動(dòng)中，我們還可以改變教學(xué)方法，變動(dòng)靜態(tài)學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)來(lái)幫助學(xué)生更深入的去感受音樂(lè)。比如通過(guò)表演能讓學(xué)生融入音樂(lè)的意境，讓他們學(xué)會(huì)體悟音樂(lè)中的情感和表達(dá)自己內(nèi)心的感受。比如：欣賞完民族歌曲，在老師向?qū)W生介紹了蒙古的民族風(fēng)情和歌曲特點(diǎn)后，通過(guò)一定的引導(dǎo)，學(xué)生都開(kāi)始有了想表演的欲望，老師可以讓他們換上蒙古族服裝，放著音樂(lè)讓學(xué)生展開(kāi)想象，如同身臨其近一般，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等等來(lái)表現(xiàn)蒙古人眼中世界的美好，體會(huì)草原人的感情世界，也就提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。除此之外，老師還可以組織課外教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，開(kāi)展和音樂(lè)有關(guān)的活動(dòng)。比如，經(jīng)常舉辦與音樂(lè)有關(guān)的校園比賽，校園演出等等，讓學(xué)生們積極參與到文藝活動(dòng)中來(lái)，自己唱歌，編排舞蹈，音樂(lè)劇等節(jié)目，給學(xué)生們一個(gè)舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)自我。積極鼓勵(lì)他們把課堂上所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，讓音樂(lè)知識(shí)變的實(shí)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。

第8篇：學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：樂(lè)學(xué)情境；音樂(lè)素養(yǎng)；職業(yè)學(xué)校學(xué)生

一、創(chuàng)設(shè)親師信道的教學(xué)情境

在職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師綜合素質(zhì)是影響和帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)一大關(guān)鍵舉措。眾所周知，音樂(lè)是一門(mén)綜合藝術(shù)，該藝術(shù)學(xué)習(xí)涉及諸多方面知識(shí)。教師需要從多渠道去汲取知識(shí)，學(xué)生教學(xué)理論、教學(xué)策略以及教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，提升自我的教學(xué)技能，豐富自身理論知識(shí)。教師在教學(xué)中，可以使用生動(dòng)的演唱風(fēng)格，可以使用高超的表演技巧去演奏，表達(dá)音樂(lè)內(nèi)在的韻味。學(xué)生在該教學(xué)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)被帶動(dòng)，他們會(huì)積極參加到音樂(lè)活動(dòng)中，不斷鍛煉自我，提升自我的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。當(dāng)自我的履職能力得到增強(qiáng)之后，在教學(xué)中會(huì)形成自我教學(xué)風(fēng)格。很多的職業(yè)學(xué)校學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入人生最美好的階段，也是學(xué)生最寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生的身心發(fā)展最為關(guān)鍵，學(xué)生精力充沛，才思敏學(xué)，情感豐富。他們很渴望得到獨(dú)立的生活，但是內(nèi)心還不夠成熟。教師要走進(jìn)學(xué)生心里，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常思想趨向。當(dāng)教師和學(xué)生建立起友好的關(guān)系，于學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，使得溝通對(duì)接順暢。學(xué)生在掌握音樂(lè)基礎(chǔ)上，逐漸提升領(lǐng)悟能力，提升感知能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師要刻意去制造出情感交流機(jī)會(huì)，給學(xué)生營(yíng)造出寬松的教學(xué)氛圍，發(fā)揮住主導(dǎo)作用。使用和藹可親的態(tài)度，使用商量的口吻開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，更加主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更加愉悅的接受音樂(lè)教學(xué)。學(xué)生在教師的教中產(chǎn)生了親切感、敬仰感以及認(rèn)同感。教師可以給學(xué)生講解音樂(lè)人的事跡，讓學(xué)生從中感受到強(qiáng)者自強(qiáng)不息，堅(jiān)持奮斗的精神，從而更好的啟發(fā)學(xué)生。

二、創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的教學(xué)情境

在職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，在師生互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、審美能力和提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，以多媒體為代表的現(xiàn)代化教學(xué)方式已廣泛應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中教師可以借助“直觀形象、生動(dòng)快捷”的教學(xué)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，該教學(xué)方法深受學(xué)生喜愛(ài)。在實(shí)踐教學(xué)中起到良好的教學(xué)效果。另外，教師要充分的利用多媒體教學(xué)工具，使得創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境更加真實(shí)，更能激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)情感。例如教到《草原放牧》音樂(lè)課程時(shí)，教師要做好精心課前準(zhǔn)備，可以從歌詞上進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。該歌曲的歌詞內(nèi)容非常優(yōu)美，在意境表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該充分給學(xué)生展示牧人、草原、青山綠水等等。在給學(xué)生展示這些美好的意境圖片時(shí)，逐步講解故事情節(jié)。學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)中感受到大自然的美。學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品加深理解之后，更能深刻的感悟音樂(lè)，對(duì)對(duì)提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和豐富學(xué)生情感有重要影響。音樂(lè)教學(xué)中，演奏音樂(lè)和演唱是兩種最常表現(xiàn)形式，學(xué)生在時(shí)展前沿中，去把握音樂(lè)的與時(shí)俱進(jìn)，去體驗(yàn)音樂(lè)時(shí)代旋律。學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)思維才得以活躍，使得教學(xué)氛圍更加輕松。教師教學(xué)中，適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮出學(xué)生主體地位，教師主要起到示范作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生一同探討問(wèn)題，研究問(wèn)題，在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到示范最用。會(huì)取得良好教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)參與式教學(xué)

參與式教學(xué)方法來(lái)源于美國(guó)頭腦風(fēng)暴教學(xué)法，這種學(xué)習(xí)方式相對(duì)于簡(jiǎn)單的個(gè)人學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。具體做法是，教師要選擇出合適的教學(xué)素材，選擇合適的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)伙伴針對(duì)當(dāng)前教學(xué)問(wèn)題提出異議，提出自己的觀點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)在進(jìn)行總結(jié)。音樂(lè)教學(xué)中，談?wù)撌降慕虒W(xué)方式需要教師合理利用，這樣獲得的教學(xué)效果會(huì)更加明顯。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)獲得創(chuàng)造性思維。首先，教師應(yīng)該做好作品選擇工作，然后在進(jìn)行分組討論，這樣可以獲得良好的欣賞效果。需要注意的是，討論式參與方式應(yīng)該需要獲得一個(gè)平等和民主課堂教學(xué)氛圍，作為職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教師，需要學(xué)生在課堂中充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，使得學(xué)生在思維上獲得更大思維空間。教師要充分利用學(xué)生思維見(jiàn)解不同之處，基于無(wú)措原則進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言。對(duì)于一些偏激或者錯(cuò)誤的見(jiàn)解，教師要給出善意的提醒和糾正。這樣的教學(xué)方法，才會(huì)使得學(xué)生在課堂中更加輕松的學(xué)習(xí)，不會(huì)存在緊張感，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)出現(xiàn)焦慮問(wèn)題。學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，獲得的學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。學(xué)生參與課堂教學(xué)，使得課堂變得活躍，教師教學(xué)積極性也提高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也得到激發(fā)。

結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)核心目的是讓每位學(xué)生在課堂，享受到音樂(lè)的熏陶，學(xué)生欣賞和音樂(lè)素養(yǎng)逐漸提升。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，從而獲得良好的教學(xué)效果，成為教師教學(xué)追求之關(guān)鍵。在新課程教學(xué)中，應(yīng)該明確音樂(lè)鑒賞重要性，將其放置在合理的位置，成為職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)必修課程。教師教學(xué)應(yīng)該具有針對(duì)性，創(chuàng)新教學(xué)方法，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭東.要學(xué)之不如樂(lè)學(xué)之――試析在職校教學(xué)中創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境的作用[J].《新一代（下半月）》-2011年10期

第9篇：學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè)教學(xué)；學(xué)生核心素養(yǎng)；培養(yǎng)研究

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，中學(xué)生已經(jīng)不同于過(guò)去，而學(xué)校也不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)模式的教學(xué)，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷加大對(duì)中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的力度，開(kāi)發(fā)音樂(lè)在教育教學(xué)中的功能。

一、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，初中教育與高中教育接軌，初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重。中學(xué)生大多都專(zhuān)注于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等主要學(xué)科的學(xué)習(xí)。忽視了學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，應(yīng)試教育的弊端逐漸凸顯，部分中學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能不多，其他綜合素質(zhì)含量不高，音樂(lè)作為一門(mén)娛樂(lè)性、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科，在高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境下往往被忽視，音方逃要從基礎(chǔ)做起，但由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育部門(mén)不夠重視，導(dǎo)致課程安排一周一節(jié)，或者兩周一節(jié)，甚至有些主科老師為了增加本課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，常借故占用音樂(lè)課程，導(dǎo)致學(xué)生上音樂(lè)課的時(shí)間屈指可數(shù)，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得不到培養(yǎng)，學(xué)生的核心素養(yǎng)得不到提高。

二、加強(qiáng)中學(xué)生音樂(lè)教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

1.全面提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)

音樂(lè)素養(yǎng)是中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。提高中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是提高中學(xué)生核心素養(yǎng)的充分必要條件。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們對(duì)物質(zhì)生活的追求也逐步提高，音樂(lè)已經(jīng)融入人們生活的每一個(gè)角落，音樂(lè)素養(yǎng)也逐步成為學(xué)生綜合素養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，中學(xué)生的諸多競(jìng)賽和諸多評(píng)比都被納入其中，加強(qiáng)中學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)可以有效地培育中學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.平衡中學(xué)生學(xué)習(xí)的不良情緒

音樂(lè)自古以來(lái)就是利用人聲和樂(lè)器的發(fā)聲來(lái)表達(dá)人類(lèi)內(nèi)心的情感，音樂(lè)演奏中往往有激昂、悲傷、舒緩等多種表現(xiàn)形式，在目前盛行的心理情緒治療方法中，音樂(lè)療法十分火熱。音樂(lè)療法作為一種新型的醫(yī)療手段，將音樂(lè)融入醫(yī)學(xué)和心理研究進(jìn)行治療，這也從側(cè)面反映出音樂(lè)修養(yǎng)在正常社會(huì)生活中的重要作用。在人的生理和心理發(fā)育成長(zhǎng)過(guò)程中，音樂(lè)的體驗(yàn)可以促進(jìn)審美能力的提高，陶冶情操。在中學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，音樂(lè)課程的合理安排可以有效地舒緩學(xué)生的壓力，從宏觀上說(shuō)，它通過(guò)干預(yù)學(xué)生心理，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生可以得到不同的體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。在課余時(shí)間播放音樂(lè)，學(xué)生可以通過(guò)舒緩的音樂(lè)放松情緒，通過(guò)激昂的音樂(lè)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而也有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)中學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的措施

1.將音樂(lè)教學(xué)融入人文底蘊(yùn)

要提高中學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先就必須正視音樂(lè)教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用，將音樂(lè)教學(xué)融入人文底蘊(yùn)，不能僅僅停留在表面，必須要付諸實(shí)際，做出一定的行為。要合理設(shè)置學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)課程，加大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育部門(mén)的重視力度，并且設(shè)立嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，任何教師都不得隨意增減或者占用音樂(lè)課程，保證學(xué)生每周得到一定的音樂(lè)教育。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生多培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，加強(qiáng)自身的人文底蘊(yùn)，通過(guò)自主舉辦音樂(lè)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生多參加音樂(lè)活動(dòng)，在音樂(lè)競(jìng)賽的過(guò)程中不斷與他人和自身進(jìn)行比較，在競(jìng)爭(zhēng)中提升自己。另外還要將學(xué)生的綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)納入學(xué)生的中考成績(jī)中，適當(dāng)加入綜合素質(zhì)評(píng)分，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)水平。

2.正確把握音樂(lè)學(xué)科的課程特點(diǎn)

初中生的音樂(lè)教學(xué)不同于其他普通課程的教學(xué)，音樂(lè)是一門(mén)系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科，不是一朝一夕就能學(xué)習(xí)成功的，音樂(lè)教學(xué)包括許多方面，從最基礎(chǔ)的看譜識(shí)曲到合唱訓(xùn)練，都需要具備音樂(lè)素養(yǎng)的綜合能力，由于中學(xué)課程時(shí)間的局限性，針對(duì)中學(xué)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，中學(xué)音樂(lè)的教學(xué)往往都集中在音樂(lè)賞析和歌唱訓(xùn)練教學(xué)中，教師要充分把握好這兩點(diǎn)，實(shí)事求是，不能為了追求學(xué)生核心素養(yǎng)的提高而盲目追求對(duì)音樂(lè)教學(xué)的深化，在音樂(lè)基礎(chǔ)沒(méi)有打好的情況下給學(xué)生灌輸高深的樂(lè)理知識(shí)，這樣會(huì)適得其反，無(wú)法提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。不難看出，在學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)中要正確把握中學(xué)音樂(lè)學(xué)科的課程特點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)性教學(xué)，逐步提高中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

由于音樂(lè)學(xué)科沒(méi)有受到足夠的重視，師資力量在一定程度上也受到了影響，學(xué)校缺乏音樂(lè)教師資源，往往利用其他老師的課余時(shí)間兼職給學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，但是兼職老師的音樂(lè)素養(yǎng)不夠高，理論知識(shí)不夠充分，無(wú)法向?qū)W生傳授正確的音樂(lè)知識(shí)，在大多數(shù)音樂(lè)課堂教學(xué)中都是照搬書(shū)上的內(nèi)容，學(xué)生不能及時(shí)理解，使學(xué)生不能真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，無(wú)法正確掌握基礎(chǔ)知識(shí)，影響了整體素質(zhì)的培養(yǎng)。提高中學(xué)音樂(lè)教師的整體水平是促進(jìn)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一。

綜上所述，進(jìn)行中學(xué)音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究是大勢(shì)所趨，要促進(jìn)中學(xué)音樂(lè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就必須將音樂(lè)教育融入現(xiàn)代教育中。