就業(yè)市場精選(九篇)

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第1篇：就業(yè)市場范文

【關鍵詞】畜牧獸醫(yī);市場;需要

【中圖分類號】F307 【文獻標識碼】C 【文章編號】1009-5071(2012)04-0033-01

職業(yè)教育與就業(yè)密不可分，就業(yè)乃民生之本，它關系到中專學校學生的切身利益與學校的聲益，從一定意義上說，中職教育就是就業(yè)教育培訓；因此，以適應就業(yè)市場需要，以就業(yè)為導向，已成為當前中等專業(yè)技術教育的主要工作，畜牧獸醫(yī)專業(yè)作為我校的主干專業(yè)，也應樹立適應就業(yè)市場需要，以就業(yè)為導向的教學理念，培養(yǎng)一批既掌握理論知識，也具備較強的技術應用能力和創(chuàng)業(yè)精神的社會應用型人才。那么，在教學中，如何實現知識和能力，專業(yè)與就業(yè)的統(tǒng)一呢？

1 畜牧專業(yè)的現狀與市場需求

1.1 畜牧獸醫(yī)的專業(yè)現狀。中國中等專業(yè)學校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)、特別是在那些農業(yè)省市中為養(yǎng)殖業(yè)（或其他行業(yè)）培養(yǎng)出了不少人才，有力地促進了中國的養(yǎng)殖業(yè)的蓬勃發(fā)展，為培養(yǎng)適應農村的高素質勞動者作出了應有的貢獻。但近幾年來，由于各方面的原因，進入中等專業(yè)學校的學生逐漸減少，而進入中等專業(yè)學校的學生多數是成績不理想、不想念書、又不想做事的那一部分學生。與此同時學校在管理和教學方面也存在諸多問題。如：師資水平滯后、教學方式落后、經費投入少、教學設備不足、實習條件差等，這樣就造成了惡性循環(huán)，使就讀學生越來越少；但行業(yè)中在國家政策的鼓勵下養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展很快，培養(yǎng)大量的實用型畜牧獸醫(yī)人才具有廣闊的前景。

1.2 市場需求。據調查大多數本科院校畢業(yè)生與大專生理論知識可以，實際動手能力欠缺，同時不想下基層，中專生雖然要求條件相對較低，但動手能力差，理論知識也非常欠缺。大部分畜牧專業(yè)只重視理論教學，甚至就沒有進行實踐教學。這就是說無論是本科生、大專生、還是中專生的教育，目前都難以培養(yǎng)出滿足農村地區(qū)實現需要的畜牧獸醫(yī)人才。

現在基層的一些規(guī)模小的養(yǎng)殖場急需大批具有適用技能而又有理論水平的實用技術人才；在基層很多養(yǎng)殖場，其經營者不懂養(yǎng)殖技術，不按常規(guī)防疫，一旦出現流行病就束手無策，有的血本無歸。另外，大部分飼料和獸藥營銷人員對疾病的診療技術都很欠缺，有的甚至連肌注、皮下注射都不會，更不用說靜脈注射了；所以懂技術又能跑業(yè)務的人才很受獸藥廠和飼料廠的歡迎；這些不要求有很高的學歷，但要求有一手過硬的基本診斷技術和診療技術。這樣一種形勢要求為農村地區(qū)培養(yǎng)出大量實用型畜牧獸醫(yī)人才。這也就要求中等專業(yè)學校的教育教學方式以及教學內容必須有與之相適應的改革。培養(yǎng)出具有理論和實踐相結合的實用型人才。

2 就業(yè)導向呼吁中等專業(yè)學校畜牧獸醫(yī)實踐教學模式的轉變

2.1 變注重“考證”為注重市場。中等專業(yè)學校教育培養(yǎng)目標是使教育者成為適應于生產、服務于農村工作第一線的復合型、實用型高素質人才。雖然中等專業(yè)學校按要求使學生通過實踐教學取得相應的行業(yè)技能等級證書，但在職業(yè)資格證書制度還不健全、不完善的當今社會，有些資格證書與實際能力的等值性值得懷疑（因學生實際動手能力相對不適應需要），人才市場更注重學生實用的職業(yè)能力，以就業(yè)為導向的畜牧獸醫(yī)的實踐教學，必須針對經濟的發(fā)展，尤其是對行業(yè)就業(yè)市場需進行充分的調查、研究，從而正確地、動態(tài)地反映出行業(yè)就業(yè)形勢，并通過分析研究，制定出適宜的實踐教學方案，以滿足社會（行業(yè)）就業(yè)市場對本專業(yè)人才的規(guī)格要求，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)能力，優(yōu)化用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生使用情況的評價。

第2篇：就業(yè)市場范文

[關鍵詞]高校就業(yè)工作；市場化改革；理論探討

Abstract:Employmentmarketizationisaninexorabletrendofthedevelopmentofeconomyandsocietyaswellastheproblemthatcan''''tbeavoidedinthefieldofhighereducation.Thispaperanalyzesthenecessityandfeasibilityofthemarketizationreformoftheemploymentworkincollegesanduniversities,pointsoutthefactorsthatimpedethereformandputsforwardsomeconcretesuggestions.

Keywords:employmentworkincollegesanduniversities；marketizationreform；theoriticexploration

在市場經濟浪潮沖擊下，市場化改革在中國已成為不可逆轉的時代潮流，高等教育亦不例外?！案叩冉逃w制改革主要包括五個方面：即辦學體制改革，經費籌措體制改革，招生、就業(yè)體制改革，學校的內部管理體制改革，管理體制改革”[1]。從系統(tǒng)角度而言，就業(yè)體制改革可謂是其中最為滯后的環(huán)節(jié)，這尤其體現在就業(yè)市場化的進程緩慢等方面。若依張維迎先生所言：“教育體制（包括高等教育體制）是計劃經濟體制所唯一沒有進行根本性改革的地方”，[2]就業(yè)則是其中唯一仍未徹底肅清計劃經濟殘余的環(huán)節(jié)。就業(yè)體制改革的滯后已成為制約我國高等教育發(fā)展的“瓶頸”，市場化改革則成為了突破這一瓶頸的關鍵。

一、就業(yè)工作市場化改革的促動因素

高校就業(yè)工作走向市場化是經濟、社會發(fā)展的必然要求。市場經濟的充分發(fā)展是導致這場變革發(fā)生的首要原因。所謂市場化的就業(yè)機制，就是通過市場實現對勞動力資源的合理配置。市場經濟的發(fā)達使得市場化的就業(yè)機制在全社會范圍內得以普遍建立，高等教育尤其如此。

首先，“教育大眾化使許多學生獲得接受高等教育的機會，但從高等教育由‘精英教育’轉變?yōu)榇蟊娀逃耐瑫r也使大學生就業(yè)由‘精英就業(yè)’轉變?yōu)榇蟊娀蜆I(yè)”[3]。在市場中擇業(yè)，畢業(yè)生們必然要遵循市場化的就業(yè)機制。

其次是畢業(yè)生數量驟增，社會就業(yè)壓力加大。“在全社會就業(yè)形勢比較嚴峻、城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位有限的背景下，高校畢業(yè)生就業(yè)的壓力仍然非常突出”[4]。若不借助市場，社會將無法安排如此之多的畢業(yè)生就業(yè)，國家也難以緩解日趨嚴峻的就業(yè)壓力。

再次是職業(yè)價值觀念轉變、競爭意識逐漸增強。當代大學生的職業(yè)價值取向及實現途徑日趨多樣化，職業(yè)價值觀念日趨自我化，職業(yè)價值評判標準日趨現實化和具體化[5]，傳統(tǒng)計劃分配模式顯然無法滿足這些個性化的需求。在強烈的競爭意識驅使下，他們迫切渴望在邁入社會的首次競爭中充分實現自我，而市場化的就業(yè)機制恰好就提供了這樣的機會。

最后是高校就業(yè)服務功能有限。畢業(yè)生在市場中擇業(yè)迫切需要高校為其提供豐富、完善的就業(yè)服務。但高校并非專門化的就業(yè)服務機構，所能提供的服務極為有限，對很多問題是“心有余而力不足”。

二、就業(yè)工作市場化改革的理論可能

高校就業(yè)工作市場化改革，不僅有著外在的促動因素，更有著內在的理論可能。

首先，這源于就業(yè)是專門化的活動。專業(yè)化是市場經濟的重要特征之一。培養(yǎng)人才、開展教學、科學研究和社會服務是高校的基本任務，它雖然也應為畢業(yè)生提供就業(yè)指導和服務，但這并非是其所長也非其主要任務。各級高校都成立了畢業(yè)生就業(yè)工作機構，但功能和專業(yè)性遠不如勞動、人事等部門，更不可能擁有其權力。進行高校就業(yè)工作的市場化改革，就是要加強校內機構與上述部門的橫向協作，將專業(yè)化的就業(yè)服務引入校園以彌補自身不足。

其次，這源于人才是稀缺性的資源。大學生就業(yè)難雖已是勿庸置疑的事實，但他們仍是社會最為寶貴、最富潛力的人力資源，高校是吸收、培養(yǎng)和輸送這一資源的重要場所[6]。資源只有通過市場才能實現最優(yōu)配置，畢業(yè)生作為一種人力資源亦不例外。畢業(yè)生是重要的稀缺性資源，但過去我們對此認識不足，造成了某些資源上的閑置、浪費和不合理的配置。進行改革就是要求高校以尊重畢業(yè)生為原則，充分利用市場化的途徑和手段，實現畢業(yè)生就業(yè)這一人力資源初次配置的最優(yōu)化。

再次，這源于高校改革發(fā)展的要求。高校是專業(yè)化的教學、科研機構，但卻長期俗務纏身以至影響了其正常發(fā)展。當前，各級高校為就業(yè)考核指標所累，對加大就業(yè)投入極不情愿，都希望能擺脫這一“包袱”。但這個“包袱”之所以形成，很大程度上源于體制上的行政與市場不分。進行高校就業(yè)工作的市場化改革，就是要實現就業(yè)行政管理與市場化運作的統(tǒng)分結合，將絕大部分的具體工作交由市場去完成。這點我們似乎可從高校后勤社會化改革的成功經驗中汲取某些借鑒。

三、就業(yè)工作市場化改革的現實障礙

高校就業(yè)工作的市場化改革在進行中將可能遭遇到某些障礙。

首先是觀念認識不清。就業(yè)工作因受傳統(tǒng)觀念影響，在高校中常被視為是行政行為，人們并未意識到它作為經濟行為的一面。就業(yè)實踐中之所以難題重重，并非是工作不力而是定性不清，高校用行政手段處理了許多本應通過市場手段輕而易舉完成的問題。盡管其結果往往事倍功半、代價不菲，但高校卻仍在不斷強化內部機構的行政功能，希望能以此解決所有的就業(yè)問題?！斑@樣做的初衷和愿望是好的，卻違背了高等教育發(fā)展的規(guī)律和客觀現實，做了不該做、做不好、做不了的事”[7]。

其次是駕馭能力不足。不確定性是市場經濟的顯著特征，它也導致市場經濟的高風險性。面對校內外市場經濟的暗流涌動，許多高校明顯表現出缺乏信心和駕馭能力不足。最典型的就是在對待中介機構的態(tài)度上，多數高校都拒絕與之有任何來往，其主要原因是害怕吃虧上當。不良中介機構在市場經濟中確實存在，但不分良莠地一概將其拒之門外，這顯然是信心不足的表現。即使是屬于市場范圍內的事務，高校也不敢徹底地放權于市場，其主要原因是害怕駕馭不住、一放就亂。沒有經過市場經濟洗禮的高校就業(yè)機構及其人員，在面對市場時總是略顯幼稚。再次是外部環(huán)境不良。改革需要有良好的外部環(huán)境支持，但這場改革似乎并不具備這點。發(fā)達國家較早地建立起市場配置型的畢業(yè)生就業(yè)機制。這主要源于政府的宏觀調控及完善的保障體系、高校完備的就業(yè)服務體系、單位提供的實習鍛煉機會以及中介組織的優(yōu)質專業(yè)服務[8]，但更重要的是這些國家市場經濟發(fā)展的水平高，運用市場配置人力資源的能力強。面對日益遞增的畢業(yè)生規(guī)模、日趨飽和的就業(yè)市場、日漸苛刻的用人單位、日發(fā)激烈的市場競爭，中國高校工作市場化改革的環(huán)境并不容樂觀。同時，社會、學校和學生等因素也在不同程度構成了就業(yè)市場化的障礙[9]。

四、就業(yè)工作市場化改革的具體構想

高校就業(yè)工作市場化改革，盡管困難重重，但畢竟是大勢所趨，同時也由于其涉及面廣、內容復雜，常使人們躍躍欲試而又無處著手。本文以觀念、服務和機構等三方面為突破點，試圖理出高校就業(yè)工作市場化改革的某些粗略思路。

1就業(yè)觀念市場化

觀念的市場化是這場改革的先導。轉變就業(yè)觀是就業(yè)指導中的老生常談，但高校作為指導者，其觀念是否應當轉變呢？在這場改革中，高校至少應樹立三種觀點：

首先是資源營銷觀。對用人單位而言，畢業(yè)生是人力資源。它不同于其它資源，既需要合理運用、優(yōu)化配置，更需要精心保護、價值尊重。這也是在改革中對畢業(yè)生應有的態(tài)度。對高等院校而言，畢業(yè)生是產品。根據廣義的營銷理論，若從企業(yè)的角度考察就業(yè)工作，畢業(yè)生亦可被視為需要營銷的產品[10]。資源、產品、營銷都是頗具市場韻味的概念，當然也是進行改革首先需要接受的觀念。

其次是主輔分離觀。行政市場不分、行政領導市場是當前大多數高校就業(yè)工作的現狀。就業(yè)本是市場經濟行為，至少是以市場為主的行為。混淆了二者間的關系，顛倒了二者間的本末，這是導致高校就業(yè)工作無法深入之根本所在。行政與市場分離、市場為主行政為輔、逐步拓寬市場范圍，這些意識的樹立將成為改革成敗的關鍵。

再次是有償服務觀。等價有償是市場經濟通行的基本原則，而這在目前的就業(yè)工作中并未能得以體現。高校為避免與學生紛爭，放棄了許多合法的收費項目；為促進畢業(yè)生就業(yè)，給予了許多單位“超國民待遇”。這些都是高校以犧牲自身利益為代價的，實際上也是市場中短期行為的另類體現。長期賠本賺吆喝所導致的入不敷出，將嚴重影響高校就業(yè)工作的積極性。就業(yè)服務是市場行為不是“免費午餐”，有償服務觀在這場改革中必須被確立，否則這場改革將無法深入下去。如何轉變思想，從《改革政府：企業(yè)精神如何改革著公營部門》[11]這類著作中，我們或許能找到答案。

2就業(yè)機構市場化

機構市場化是高校就業(yè)工作市場化改革的核心。市場化機構是市場化觀念的實現者，是市場化服務的提供者。當前高校的就業(yè)機構及人員大多是從學工部門分離出來的，無論運作模式還是觀念作風都殘留著明顯的計劃經濟痕跡。就業(yè)機構市場化究其實質是一場組織變革，而市場經濟的發(fā)展則是導致這場變革的誘因。目前，已有人將新形勢下高校就業(yè)部門的工作歸結為服務、教育、中介和研究，并初步提出了以中介功能為突破口，嘗試走市場化運作之路的構想[12]。

筆者認為，實現就業(yè)機構市場化的根本在于，將就業(yè)機構行政與市場職能分離，并最終實現就業(yè)行政與就業(yè)市場的機構分離。前者隸屬學校行政系列，主要辦理規(guī)章制度擬訂、數據統(tǒng)計上報等行政事務，并負責管理、監(jiān)督后者；后者則完全實行市場化運作，凡是應當且可以由市場完成的事務將被統(tǒng)統(tǒng)交于后者。在市場化的就業(yè)體制中，前者是配角后者才是主角。由于后者是市場化的運營機構，它完全可以通過或與勞動人事部門、中介組織合作提供服務，并獲得相應報酬以實現贏利；由于它是自主經營、自負盈虧的單位，它只能通過不斷拓展服務范圍、提升服務質量，并同時降低成本以提高贏利；由于它是按市場化模式運作的機構，在組織機構上可不拘泥于傳統(tǒng)的行政模式，職能部門制、事業(yè)（項目）部制甚至虛擬組織都可以無所不用其極。

與此同時，就業(yè)后續(xù)工作的牽扯面十分廣泛，幾乎涉及到高校的所有部門。如畢業(yè)生離校時必須到相關部門辦理手續(xù)，而且必須嚴格按程序完成眾多審批環(huán)節(jié)，在奔波和排隊中浪費了大量時間。因此，還可考慮由就業(yè)市場機構牽頭組織其它相關部門，甚至聯合人事勞動部門，在畢業(yè)生集中離校期間成立類似于行政服務中心之類的臨時機構，為畢業(yè)生提供“一站式”就業(yè)服務。

3就業(yè)服務市場化

服務市場化是高校就業(yè)工作市場化改革的內容。在樹立有償服務觀念和實行行政、市場分離之后，基于市場機制的就業(yè)服務體系大致可以框定。有人將其概括為提供就業(yè)信息渠道、努力拓展就業(yè)面、建立監(jiān)督仲裁機構和做好跟蹤調查工作等方面[13]。筆者認為，這種概括仍有失偏頗——這些似乎并不在市場范圍之內。在高校就業(yè)工作中，真正可歸為市場有償服務的業(yè)務范圍非常寬廣。除有償服務以外，就業(yè)市場機構還應運用其體制和資源優(yōu)勢提供某些非贏利。當然，就業(yè)服務市場化改革必須獲得特殊的政策支持，必須由高校進行先期投入，但又必須受相關制度和相關部門的約束、監(jiān)督。高校與其就業(yè)行政機構、就業(yè)市場機構之間，應當形成資產投資、監(jiān)管和運營機構之間的關系：就業(yè)市場機構應當對高校的先期投入承擔保值增值義務，并承擔校內外公益。高校及其就業(yè)行政機構不得隨意干預就業(yè)市場機構的活動，要始終保持行政與市場的涇渭分明。

[參考文獻]

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第3篇：就業(yè)市場范文

摘要：本次調查通過實地走訪招聘會，了解就業(yè)市場的崗位需求情況及企業(yè)的用人標準。分析市場對大學生的需求特點，并調查部分應聘者，根據以上結果為即將就業(yè)的大學生提供相關就業(yè)建議，并為他們提供相關就業(yè)崗位信息。

關鍵詞：招聘會 就業(yè) 用人單位

寧波市屬于港口型城市，全市有民營企業(yè)達40余萬家，外貿業(yè)、加工制造業(yè)及第三產業(yè)等較為發(fā)達，通過調查發(fā)現，市場對營銷類人才的需求最大，幾乎各個行業(yè)都需要營銷人才。其次是技術類人才，主要涉及機械類和通信類。英語，會計等專業(yè)的需求量也比較大。就業(yè)市場分析

一、對營銷類崗位需求情況

通過調查發(fā)現就業(yè)市場上對營銷類人才有大量需求，幾乎所有的企業(yè)在招聘人員中都包括營銷人員，主要有以下特點：

1、學歷要求不高，更注重實際營銷能力

如“寧波江東普利商務咨詢有限公司”在招聘營銷人員時就明確強調對人員的學歷沒有很高要求，崗位進入門檻較低，但更看重應聘者的營銷經歷和實際營銷能力，有其它單位營銷經歷或取得過良好業(yè)績者往往很受歡迎。

2、基本工資不高，收入與提成掛鉤

所有單位對營銷人員都采取底薪加提成的報酬支付方法，且基本工資都非常低，有些房產銷售（中介）公司甚至沒有底薪，營銷人員的收入直接來自銷售提成，銷售得產品越多得到的報酬也就越多。

3、短期合同制為主，優(yōu)秀者可延長或轉編

單位招收的營銷人員基本為短期合同制，無業(yè)績或業(yè)績差者將在試用期結束后離開單位，業(yè)績優(yōu)秀的營銷人員可延長合同期，長期業(yè)績優(yōu)秀的還可轉為行政人員，如“中國人壽保險股份有限公司寧波市鄞州區(qū)支公司”的一位負責人明確回答當業(yè)績達到一定程度后可以轉為事業(yè)編制，成為公司的正式員工。

二、對技術類人員需求情況

寧波制造業(yè)發(fā)達,市場對技術類人才需求量較大，我所走訪的3場招聘會中用人單位對機械制造、通信工程、電子工程等幾類崗位的需求量比較大，這些技術類崗位主要有以下特點：

1、注重實際操作能力，要求專業(yè)對口

令我感到意外的是，這些單位大多對學歷要求并不嚴格，只是要求本科，但是要求專業(yè)必須對口，非常注重實際操作能力。如“寧波聚通祥貴金屬經營有限公司”一位負責人表示能不能把產品設計出來，設計的產品市場是否滿意是檢驗設計人員的重要標準。

2、基本工資較高，工作比較穩(wěn)定

技術類崗位的工資大多高于其他崗位，大學生起始工資大概在3000元左右，比較穩(wěn)定且有提升空間，在工作5-6年后一般可提升至5000元左右。

三、對外語人才的需求情況

寧波市對外貿易較發(fā)達，外貿企業(yè)、外貿公司數不勝數，因此對外語類人才一直有很大的需求，主要有以下特點：

1、生產型企業(yè)對外語類人才需求增加

以往外貿公司是外語類人才需求的“主力軍”，但是通過走訪招聘會發(fā)現，不少生產企業(yè)也在大量招聘外語類人才，如“寧波明涵電氣有限公司”就需要招收外語類人才，這些企業(yè)已將視覺從國內向國外延伸，在開拓國內市場的同時，加大了國外市場的開發(fā)力度，為提高競爭力和節(jié)約成本，企業(yè)更多的是直接獲得國外訂單，或者參加國外的展銷會，這就造成了生產型企業(yè)對外語類人才的需求激增。

2、注重應聘者的口語表達水平

調查中發(fā)現企業(yè)都要求應聘者英語水平在4級以上，而且對口語能力有較高要求，如“寧波利文進出口公司”在招聘時明確指出要對應聘者進行口語面試，面試成績將直接影響到他們的錄用情況。

3、工資待遇較好

外語類崗位的工資及福利明顯高于其他崗位，一般在5000以上，而且福利待遇比較好，還有比較可觀的業(yè)務提成。

四、對財務管理類人才的需求情況

財務管理是企業(yè)最重要的一個部門，也是就業(yè)的熱門專業(yè)，一直有較大的社會需求量，招收的財務人員有以下特點：

1、學歷要求高，要有實際工作經驗

用人單位對財務人員的學歷要求越來越高，如“中國人壽保險股份有限公司寧波市鄞州區(qū)支公司”，招收的3名財務人員要求為211工程學校本科畢業(yè)生或者是研究生以上學歷，且要有1-2年的工作經驗，這說明用人單位對財務類人才質量要求越來越高。

2、工作較為穩(wěn)定，競爭較為激烈

由于財務人員的工作較為穩(wěn)定，工作環(huán)境相對較好，也有不錯的收入，因此，應聘者人數眾多，是僅次于營銷崗位的第二大應聘崗位。求職者調查概況

在走訪的3場招聘會時，還對部分應聘者進行了調查，大部分應聘者表現出以下特點：

一、青睞大企業(yè)，忽視小企業(yè)

大部分受訪者更青睞于去規(guī)模較大的企業(yè)，上市公司或者即將上市的公司更是受到應聘者的追捧，一些小公司的招聘攤位則無人問津，一位受訪者表示“:規(guī)模大的公司實力雄厚，比較可靠，福利較好，升職空間大?！?/p>

二、期望的工作環(huán)境與現實有一定差距

相當多的應聘者，特別是大學生都不愿意從事體力類工作，不愿意干臟活、累活，都偏愛從事腦力勞工。一位受訪者表示“讀了十多年的書，不想再從事簡單的體力勞工。”

三、心里定位較高

所調查的大學畢業(yè)生給自己的心里定位都比較高，無論是工資情況還是福利待遇，在2月3日我走訪的寧波雅戈爾體育館大型戶外招聘會中受訪的20位本科生中有15位表示自己的理想起始工資應在3000以上，而用人單位普遍給出的工資則是1500-2000。

相關建議

一、畢業(yè)生應注重實際能力的提升

營銷、技術類行業(yè)非常注重就業(yè)者的實際操作能力，公司往往優(yōu)先選擇有類似經歷者，而對應聘者的學歷要求不太看重。因此，建議廣大學生要更加積極地參與社會實踐，到企業(yè)中去鍛煉自己的能力，提升自己的技術水平，這樣對就業(yè)有很大幫助。

二、應重視英語口語

調查顯示用人單位非?？粗貞刚叩目谡Z能力，未來隨著經濟的全球化，這種趨勢將愈演愈烈。對此，我們應該在平時學習中注重提升自己的口語能力，多進行口語練習，為將來的就業(yè)做好準備。

三、應不斷提高自身的學歷水平

當前普通本科畢業(yè)生已不是社會上高學歷者，要想在激烈的就業(yè)環(huán)境中脫穎而出，除了提高能力是一方面，同時也應不斷提高自身的學歷水平，考研也是一個現實的選擇，這次所調查的很多企業(yè)對財務管理類人才學歷要求就是很好的證據。建議在這些領域沒有找到合適工作的學生可以考慮考研，以提高自身就業(yè)的競爭力。

四、放平就業(yè)心態(tài)，腳踏實地，從頭做起

畢業(yè)生應放平自己就業(yè)的心態(tài)，不要對工資、福利待遇、工作環(huán)境、企業(yè)規(guī)模等有過多的要求，應把自己當成一位普通的就業(yè)者，從基層干起，從苦活、累活做起，腳踏實地，一步一個腳印地去工作。（作者單位：浙江師范大學行知學院）

參考文獻：

第4篇：就業(yè)市場范文

關鍵詞：離岸外包；職住外移；工作外包；國際產業(yè)調整

美國高科技咨詢機構——ForresterResearch的報告稱：“美國服務經濟領域在經過了3O多年的持續(xù)擴張后，離岸外包將成為美國從追求發(fā)展速度向追求效率轉變的一種催化劑?！?/p>

2004年6月10日，聯邦勞工部宣布，2004年第一季度，美國因業(yè)務外包而損失的就業(yè)機會比例為2．5％。約有2／3的職位流動源自制造業(yè)，在第一季度的失業(yè)者中，制造業(yè)工人占1／4。這是該部門首次對外包所導致的就業(yè)機會損失量做出評估。

外包近來在美國引起的爭議還遠不止這些，究竟是什么原因使美國政府、民眾和媒體對外包產生如此強烈的反應呢?本文嘗試從外包概念的興起，其近年來在美國的發(fā)展特點和趨勢，來分析它對美國就業(yè)市場乃至整個經濟的影響。

一、外包概念的興起與離岸外包的發(fā)展

企業(yè)總是根據市場需求、競爭環(huán)境的變化來調整其組織的構造和邊界。在上個世紀30年代，由福特汽車公司所倡導的“垂直一體化”戰(zhàn)略所帶來的所有權優(yōu)勢、規(guī)模效應、對供應鏈和市場的控制力，隨著科技和通訊技術的發(fā)展、顧客需求的多樣化和市場競爭的白熱化而逐漸黯淡。由C．K．Prahalad和GaryHamel于1990年在《哈佛商業(yè)評論》上發(fā)表的《企業(yè)的核心競爭力》中第一次提出的“外包”(Outsourcing)概念在過去的l5年間一躍成為最有代表性的企業(yè)經營趨勢。

所謂“外包”，指的是在內部資源有限的情況下，企業(yè)專注于其核心業(yè)務，并借助企業(yè)外部的專業(yè)機構的資源完成企業(yè)內部非核心的、次要的或輔的功能或業(yè)務，以達到降低成本，提高效率，提升企業(yè)核心競爭力的一種經營方式。其實質在于強調企業(yè)必須把有限的資源集中在有助于培育企業(yè)核心競爭力的業(yè)務上，而把那些不具有比較優(yōu)勢的業(yè)務交給外部專業(yè)的服務供應商，獲得成本和效率優(yōu)勢。

作為一種經營手段，外包的歷史可追溯到200年前，但它在80年代開始才得以廣泛應用，并從無價值增值的輔助(如清潔、保安、餐飲供應)，發(fā)展到關鍵的支持和增值(如人力資源管理、審計IT技術、制造、營銷、物流)，甚至延伸至研究與開發(fā)等領域。

伴隨著更經濟的運輸方式的出現，信息科技的高速發(fā)展和通訊技術的變革，企業(yè)信息傳遞的成本降低，效率和質量得以顯著提高，外部交易成本的降低使得在此之上建立的企業(yè)組織形式可以更加靈活地在市場和企業(yè)自身，在網絡和一體化組織之間進行選擇，從而使跨國界的離岸外包成為可能。

二、美國外包業(yè)務發(fā)展的特點和趨勢

就規(guī)模而言，外包從一種企業(yè)控制成本的手段，發(fā)展成為一種普遍的業(yè)務模式只不過經歷了短短二十幾年的時間。鄧百氏公司在(《1998年全球業(yè)務外包研究報告中稱：相比1997年23％的升幅，l998年全球年營業(yè)額5000萬美元以上的公司中，業(yè)務外包的支出上升了27％，1998年全球業(yè)務外包的總支出增加至2350億美元。米切爾·F·卡伯特聯合有限公司于2002年6月發(fā)表的《2002年全球外包市場》的調查報告中指出，2001年全球企業(yè)對14．8％的日常運營業(yè)務進行了外包；全球外包業(yè)務正在以每年l9．6％的速度增長，美國占到了全球外包市場的2／3，其特點和趨勢表現為：

1．大公司首當其沖。中小企業(yè)緊隨其后從主體而言，外包已經成為眾多企業(yè)，特別是跨國公司，取得競爭優(yōu)勢、配合全球化資源配置而采取的經營戰(zhàn)略。外包市場的2／3由大公司消費構成，1996年，美國年銷售額5000萬美元以上的大公司中有25％選擇了外包。2000年，年銷售額l000～5000萬美元的中小企業(yè)也很快加入到外包行列，選擇外包的中小企業(yè)數量與1999年相比增長了約25％。外包不是企業(yè)能力弱的標志，相反，它為中小企業(yè)創(chuàng)造機遇，使其得以利用外包商在某一方面的專業(yè)化優(yōu)勢和規(guī)模效應，配合發(fā)揮自身的核心競爭力。位于美國中西部的IT企業(yè)就早大公司一步，率先將部分業(yè)務外包至印度。

2．離岸外包服務的領域不斷拓展從外包活動實施的地域而言，當今的信息技術環(huán)境最大限度地拓展了企業(yè)尋求最佳外部資源的可能性，外包突破國界、地域的限制從本土擴展到海外，尤其是發(fā)展中國家。據美國葛特納機構的估計，2004年，有超過80％的美國企業(yè)考慮離岸外包美國的IT工作，其中40％的美國企業(yè)將完成某些類型的外包，或者從非美國本土的服務供應商那里獲得IT服務。

在制造業(yè)，離岸外包已經從單純的勞動密集型產品(如手工制品、紡織品、輕工和化工產品)，發(fā)展到技術密集型的工業(yè)制成品(如汽車、飛機的重要零部件)。

離岸外包逐漸向價值鏈的上、下游拓展。為了節(jié)約研發(fā)成本，規(guī)避研發(fā)風險，處于價值鏈前端的研究與開發(fā)方面的技術離岸外包逐漸興起。據美國EIU(TheEconomicIntelligenceUnit)1993年對50多家世界級大企業(yè)的調查報告顯示：大多數企業(yè)承認，它們在90年代，接近或超過一半的技術競爭力來源于企業(yè)外部。外包的技術也從企業(yè)的非核心技術、容易購買的成熟技術、標準化技術轉變?yōu)闆Q定企業(yè)未來技術競爭優(yōu)勢的研發(fā)項目外包。另外，歐美很多企業(yè)將客戶服務中心或售后服務的電話支持系統(tǒng)轉移到了印度，又創(chuàng)造了售后服務外包的可能性，如AT＆T就將電話交換中心搬到了印度。

三、離岸外包對美國就業(yè)市場的效應分析

在紐約大學經濟學教授愛德華·沃爾夫和另外兩位經濟學家合作的《減員在美國：現實、起源和后果》中歸納了20世紀90年代美國的就業(yè)市場：減員不是什么新鮮事，而新創(chuàng)造的職位數目長期而言遠遠高于失去的舊職位數目。據統(tǒng)計，在20世紀90年代，美國新創(chuàng)造的職位達到2400萬個，同期失去的舊職位只有800萬個。外包所引發(fā)的美國就業(yè)機會流失，特別是近來由高技術和服務為主的外包所導致的情況與90年代相比存在顯著的差異。

第一，雖然長期而言新創(chuàng)造的職位仍將遠遠超過失去的舊職位，然而短期來看，外包在過去幾年新創(chuàng)造的職位并不比失去的舊職位多多少。按照美國經濟研究機構的估算，2001年l1月，美國經濟應開始由低谷回升，而到2003年底，就業(yè)機會卻減少了大約70多萬個，形成了與90年代高增長、高就業(yè)率相對應的“失業(yè)型復蘇”。而且，由于產業(yè)結構的升級，失去崗位的員工為了適應新的工作所需要的技能和知識更為復雜，其間所經歷的過渡期必然更為困難。

第二，外包為美國創(chuàng)造了新的工作機會。必須指出的是，即便是美國信息技術產業(yè)員工也從外包中獲得了利益。制造電器和電子產品的德國西門子公司在美國雇傭了6.5萬名員工。僅在新澤西州，索尼公司就雇傭了2000人。全球主要圖像公司之一、比利時的AgfaGevaert集團也在美國雇傭了5000人。西班牙TerraLycos公司也在美國雇傭了4l8人，這僅僅是一些例子。擁有微軟、IBM等美國IT大廠會員的美國信息技術協會在最新的報告中指出，公司業(yè)務外包可以降低成本、增加利潤，因此能創(chuàng)造出更多的工作機會。報告說，去年美國凈增加了9萬份工作。報告預測，到2008年，公司通過業(yè)務外包將在美國創(chuàng)造出317000份新的工作機會。

第三，白領工作藍領化，美國知識型服務崗位向具有智力勞動力成本優(yōu)勢的國家轉移已成定局。加州大學伯克利分校最近的調查表明，占全美白領工作l1％的大約140萬個工作機會，面臨“外包”的威脅。那些無需與客戶進行面對面交流且與信息密切相關的工作首當其沖，像電腦編程、軟件開發(fā)、醫(yī)囑轉錄、會計和稅務、技術、建筑繪圖、初級法律和投資研究、保險索賠處理等。同樣的工作，一個中國工程師每月工資大約為500美，印度為700美元，美國則是4000美元。勞動力成本優(yōu)勢和勞動力素質的結合，使得美國外包至發(fā)展中國家的工作機會，從制造業(yè)向技術含量提高的軟件設計和售后服務發(fā)展。雖然勞動力成本同美國達到同一水平的時間可能比預期的要短，但外包使美國以較低的成本獲得國際人力資源已經是不爭的事實。

第四，外包帶來的崗位流失，從本質上必須依靠自身優(yōu)勢，通過創(chuàng)新制造出新的就業(yè)機會來解決。ForresterResearch最近的報告預言，在外國設有分公司的美國高科技企業(yè)雇用的外國工作人員將從目前的40萬人增加到2015年的330萬人。而在未來的12年中，美國的高科技公司將把300多萬個工作遷移到其他國家去，其中包括中國、印度和菲律賓。另一家咨詢機構加特納資訊科技服務公司的資料表明，300萬個工作機會占全美工作機會的2％。分析人士指出，這些工作機會一旦被外包到國外，幾乎再也不可能回到美國國內。多余勞動力轉向相應的高增長行業(yè)的難度也增加了。因此，通過再培訓等方式的繼續(xù)教育，幫助失業(yè)人員再就業(yè)的同時，必須利用美國企業(yè)的優(yōu)勢制造新的就業(yè)機會。70年代制造業(yè)大舉向國外轉移引發(fā)的反對聲浪，就是通過新興的高科技產業(yè)帶來的新的就業(yè)機會化解的。用同樣的方法，也可以補償現在在高端制造業(yè)和軟件開發(fā)業(yè)務上流失的工作機會。需要指出的是，據美國商務部門統(tǒng)計，目前美國信息技術人才短缺34．6萬名，到2008年，缺口還會擴大到130萬名。盡管美國大學畢業(yè)生逐年增加，但每年畢業(yè)的有充分勞動技能的工人還是不足，應當引起美國教育系統(tǒng)的反思。:

第5篇：就業(yè)市場范文

摘要：本文置高校畢業(yè)生就業(yè)工作于市場運作軌道,從市場營銷的角度審視了師范生就業(yè)市場,并就產品策略、市場開發(fā)與行業(yè)競爭策略、行銷戰(zhàn)術三個方面對普通高師院校畢業(yè)生的就業(yè)市場運作做了具體闡述,為研究高校畢業(yè)生就業(yè)工作開辟了新的空間。高等教育的市場化、產業(yè)化發(fā)展使高校必須以市場營銷的理念和方式來研究、開展高校畢業(yè)生就業(yè)工作,普通高師院校應從產品策略、目標市場開發(fā)與行業(yè)競爭策略、畢業(yè)生行銷戰(zhàn)術三個方面采取恰當的方法,使畢業(yè)生占領就業(yè)市場,從而保證學校的生存和發(fā)展。

關鍵詞：高師院校大學生就業(yè)市場營銷策略

隨著我國市場經濟的發(fā)展,教育產業(yè)化、市場化進程明顯加快,尤其是高等教育市場化、產業(yè)化特征日趨明顯,大學畢業(yè)生這種高等教育的特殊“產品”已成為人才市場交換的重要組成部分,高校大學生就業(yè)工作的成敗直接關系到學校的生存與發(fā)展。目前的高師畢業(yè)生就業(yè)市場已是比較規(guī)范、成形、完善的市場,以普通高師院校師范畢業(yè)生的市場營銷為切入點,研究大學生就業(yè)工作,無論對于高等師范教育的發(fā)展,還是整個高等教育都有著積極的意義。普通高師院校的學生就業(yè)工作身負三重壓力。首先是學校生存與發(fā)展的壓力。由于“產品”定位不準確,一些專業(yè)的畢業(yè)生已不適應市場需求,不能實現“市場銷售”,給學校的“擴大再生產”帶來了不利影響,學校的生存與發(fā)展面臨嚴竣的挑戰(zhàn);其次是產業(yè)結構調整及高校擴招的影響,造成了大學生就業(yè)市場的結構性失衡,很多專業(yè)需求市場由過去的賣方市場迅速突破供需平衡而進入了供大于求的買方市場,導致就業(yè)市場開發(fā)和畢業(yè)生行銷異常艱難;再次是高校間行業(yè)競爭的壓力,高等教育的市場化和產業(yè)化特征使兄弟高師院校成為了競爭對手,他們不得不直面兄弟院校的競爭而采取相應的策略。普通高師院校應把畢業(yè)生就業(yè)工作的研究作為重要課題,遵循市場規(guī)律,在產品策略、目標市場開發(fā)與行業(yè)競爭、畢業(yè)生行銷戰(zhàn)術方面,研究并采取適合本校的市場營銷策略,以期擴大學生就業(yè)市場,提高畢業(yè)生就業(yè)率,實現畢業(yè)生人業(yè)匹配,推動學校的發(fā)展。

一、產品策略

產品是營銷活動的中間媒體,通過它才能使供需雙方實現交換的目標。產品策略是其它市場營銷策略的基礎,是市場營銷諸鏈條中最為重要的一環(huán),只有制定科學的、符合市場發(fā)展需求的產品策略,生產出適銷對路的產品,才能實現交換目標。畢業(yè)生是高校培養(yǎng)造就出來的就業(yè)市場上的特殊產品,要達到充分就業(yè),實現產品銷售最大化的目標,高師院校必須依據師范生就業(yè)市場的需求、高校的辦學實力以及學生的質量,科學務實地進行產品定位,并全力打造富有特色的品牌。

1.畢業(yè)生產品定位準確。畢業(yè)生產品定位是指高校根據就業(yè)市場上高校間的競爭狀況,針對市場對畢業(yè)生某些特征或屬性的重視程度,確定其自身市場空間的定位,并全力打造富有競爭力的、與眾不同的、個性鮮明的產品。就業(yè)市場產品定位的實質就是高校依據市場需求、競爭對手情況、學校辦學實力以及學生素質等因素綜合確定并實施畢業(yè)生培養(yǎng)模式。它滲透于高校的教學、管理、服務、指導等各環(huán)節(jié)工作之中,直接決定和影響畢業(yè)生就業(yè)的主要流向。高校產品定位準確與否,決定著其畢業(yè)生的市場占有率和就業(yè)工作的成敗。普通高師院校要做到產品定位準確,可采取以下方法:第一,避強定位。產品模式盡量不與強勢對手產品相重合,避免與強大對手直接競爭市場的產品定位方式,這是實力稍遜的競爭者慣常采取的產品定位方法。就當前的本科師范生就業(yè)市場而言,可細分為高等教育、出國學習、考取研究生、基礎教育等市場。大部分普通高師院校應將核心產品定位于主要面向基礎教育市場,培養(yǎng)基礎教育人才,兼顧其它領域市場需求。因為高師院校之中,教育部直屬的六所師范大學和部分發(fā)展較快的高師院校辦學實力雄厚、學生素質較高、市場占有層面較寬,絕大多數畢業(yè)生都流入高教、留學生、研究生市場,作為普通高師院校將畢業(yè)生定位于為基礎教育培養(yǎng)人才是一種明智的選擇。第二,迎頭定位。與就業(yè)市場上居主導地位或實力相當的競爭對手確定相近或相同的產品模式,這是一種與競爭對手針鋒相對的定位方式。選擇迎頭定位的高師院校憑借高速發(fā)展的勢頭、較強的辦學實力、優(yōu)越的辦學條件,使畢業(yè)生有較廣的就業(yè)空間、較強的競爭能力。采取這種定位方式,部分高師院校便可與部屬師大爭奪市場,許多后勁較足的高師院校可與傳統(tǒng)強勢學校在某一市場領域一比高低。迎頭定位不但使畢業(yè)生在重合市場中搶占一定份額,更為學校帶來較好的社會影響,進而拉動整個就業(yè)市場。第三,重新定位。根據就業(yè)市場情況和學校辦學實力,對銷路差的畢業(yè)生培養(yǎng)模式進行重新構建和選擇。就業(yè)市場需求千變萬化,畢業(yè)生培養(yǎng)模式也應與時俱進,不斷調整,這樣,才能在市場競爭中贏得主動。普通高師院校要善于利用規(guī)模小、轉向快的優(yōu)勢,隨時根據市場變化重新選擇產品模式,在變化中求生存、求發(fā)展。如,普通高師院校若能根據目前就業(yè)市場中職教、小教、特教的較大需求,及時進行教學改革、調整教育目標,就會在就業(yè)市場競爭中搶占十分有利的地位。

2.品牌策略的實施。在過去的五年中,我國的高等教育規(guī)模擴大了一倍,創(chuàng)造了世界高等教育史上的奇跡,實現了從傳統(tǒng)的“精英教育”向“大眾化”的跨越,與之相適應的是人才市場由賣方市場向買方市場轉變,市場的變化反作用于高等教育的直接體現就是高校間競爭由過去間接的規(guī)模競爭轉為現今直接的品牌競爭。因此,高校在教育教學中要樹立品牌意識。品牌營銷是市場營銷的最高階段,是差異性營銷的典型應用,是通過發(fā)揮品牌的識別、衡量、控制市場、促銷、增值等功能,達到最大限度占有市場的目的。在當前的感性消費時代,商品及其營銷必須具有與眾不同的優(yōu)良品質,并得到社會的廣泛承認,才能體現出用戶的消費價值。盡管隨著高等教育的發(fā)展,教師的專門化程度越來越高,各校學生的差異性日益縮小,但如果高師院校加強教育教學,突出辦學特色,著力培養(yǎng)學生職業(yè)基本技能,特別是注重鍛煉和提高學生從教技能這一核心競爭力,同時強化自身的就業(yè)市場服務,加強輿論的宣傳力度,使畢業(yè)生體現出“你無我有,你有我強”的特點,就會在高師畢業(yè)生就業(yè)市場上形成自己的特色品牌,得到積極的社會影響,在競爭中處于有利的位置。如東北某省屬師范大學就是以“學生專業(yè)思想牢固、從教能力強、普通話標準,學校就業(yè)市場服務到位”為特點,形成了自己的品牌,在基礎教育市場占得了先機。

二、市場開發(fā)與行業(yè)競爭策略

市場策略包含市場開發(fā)策略和行業(yè)競爭策略,它是從用戶的需求特點和行業(yè)市場分析兩方面獲取信息后,各高校采取的市場開發(fā)和行業(yè)市場競爭的方式和方法。

1.市場開發(fā)策略。大學畢業(yè)生市場開發(fā),通常指畢業(yè)生就業(yè)地域和就業(yè)單位的選擇或爭奪。普通高師院校常用的市場開發(fā)策略有以下三種:第一,冷點入市。在就業(yè)市場開發(fā)中,學校選擇冷點市場作為市場開發(fā)工作的突破口?！独献印氛J為:“以其不爭,故天下莫能與之爭”。普通高師院校在重點市場開發(fā)上應審時度勢,避實就虛,尋找未滿足和難以滿足的市場需求,盡量選擇遠離與強勢競爭對手直接競爭的冷點入市。在地域和用人單位選擇上,應避開重點師范大學關注的大城市和熱點地區(qū),轉為選擇中小城市或鄉(xiāng)村地域,形成自己的市場。第二,弱點入市。指高校選擇弱點市場作為市場開發(fā)的突破口。對于發(fā)展后勁足、質量好、學生特色突出的高校,可根據市場特點,同時依托優(yōu)秀畢業(yè)生的競爭力和強有力的就業(yè)工作隊伍及推薦手段與較強的對手競爭,以己之長,攻彼之短,針鋒相對,在面對面的競爭中獲勝。如東北的普通高師院校的生源多來自本地區(qū),在教師職業(yè)基本技能和教師的外在條件(如身高、形象等)方面可謂有著得天獨厚的條件,是其它的高師院校甚至六所部屬師范大學的畢業(yè)生望塵莫及的,而用人單位恰恰對此最為關注和欣賞。因此,學校應注重開發(fā)利用這種優(yōu)勢,瞄準對手的弱點,市場競爭則勝券在握。第三,盲點入市。指高校在就業(yè)市場爭奪中選擇由于某些對手自身缺陷因素而留下來的市場空間作為市場開發(fā)的突破口。在競爭中處于劣勢的高校,可靈活機動,窮則思變,正所謂“變則通,通則久”,在細分的大市場中尋找盲點和間隙,拓展自己的市場空間,使被動的局面有所轉機。強勢高校的市場開發(fā)往往重視城市中心而忽略城郊,重視重點學校而忽視普通學校,重視高校、中學教育市場開發(fā)而忽視職教、特教、小學教育市場開發(fā)……而這些恰好都可為普通高師院校市場開發(fā)所利用。

2.行業(yè)競爭戰(zhàn)略。高等教育的發(fā)展,使師范生就業(yè)市場不僅僅是供需雙方的舞臺,更是高師院校彼此間沒有硝煙的戰(zhàn)場,行業(yè)間的競爭日趨白熱化。如何在競爭中立于不敗之地,采取何種競爭戰(zhàn)略是高師院校不得不思考的問題。在就業(yè)市場中,若想搶得“商機”,可采取以下幾種競爭戰(zhàn)略。第一,聯盟。市場競爭中無法戰(zhàn)勝對手時,與其共同開發(fā)或爭奪市場,共享打開或占領市場所帶來的利益。普通高師院校在就業(yè)市場中既被六所部屬師范大學所“壓迫”,又有百余所兄弟院校與之“擠搶”,“擠壓”狀態(tài)下獨自開發(fā)和爭奪市場難度較大,可采取與競爭對手結盟的方式,聯手營造大的就業(yè)市場,市場蛋糕越大,每個成員得到的利益份額就越多?！皷|北高師院校就業(yè)協作體”就是這一策略實際應用的典型范例。東北27所高師院校,以東北師范大學為龍頭,以“平等互利、優(yōu)勢互補、資源共享、市場共建、品牌共創(chuàng)”為原則,以充分發(fā)揮東北區(qū)域規(guī)模優(yōu)勢,建設以東北高師院校聯合洽談會為標志的全國規(guī)模最大、影響最大、占有市場份額最大的國內知名、國際上有一定影響的教師品牌市場為目標,“合縱聯橫”,形成了全國最具影響的師范生就業(yè)市場。目前該市場運行良好,成員得到了相應的利益。第二,跟隨。弱勢院校利用與強勢學校毗鄰的地域、相似的培養(yǎng)模式、相近的學生類型的特點,通過跟隨強勢的近鄰院校,在強勢學校所影響和占有的市場中贏得部分利益份額。東北地區(qū)較好的地方高師院?？梢栽跂|北師范大學占領的就業(yè)市場中獲得利益;西北地區(qū)的高師院校可嘗試在陜西師范大學占領的市場中有所作為;華北地區(qū)高師院校應在北京師范大學學生就業(yè)市場中有所斬獲。第三,跟進。指強勢競爭者對弱勢競爭者開發(fā)的市場迅速介入,一舉占領大部分市場份額。各高校利用自身的優(yōu)勢,來進行對比營銷,使競爭結果有利于本方。此策略方法看似市場的“大魚吃小魚”策略,實則增加了快魚吃慢魚的成份,是強勢學校在弱勢高校打開的市場尚未筑成市場防御堡壘之時,將開放性的市場據為己有,并贏得一定時間的壟斷。孫子曰:“凡先處戰(zhàn)地而待敵者佚,后處戰(zhàn)地而趨戰(zhàn)者勞”(《孫子•虛實篇》)。這種策略以獲取對方信息快、反應行動快為前提。第四,集中一點。競爭者集中優(yōu)勢力量,在短期內針對某一代表性和具有影響力的市場采取行動,占領市場,從而達到效果擴散,擴大社會影響的目的。高師院校開發(fā)市場時,可選取某一地域內知名度高、代表性強的城鎮(zhèn)或單位,選派優(yōu)秀畢業(yè)生,積極運作,以優(yōu)秀的畢業(yè)生和一流的就業(yè)市場服務,打敗其他競爭者,提高自己品牌的知名度,并以點帶面,擴大影響,形成區(qū)域需求市場。第五,滲透。弱勢競爭者利用強勢競爭者的市場和產品邊緣重合,逐步擴大重合市場占有空間的營銷策略就是滲透營銷。畢業(yè)生就業(yè)市場可以采取以下兩種具體方法:一是采取“特洛伊木馬”戰(zhàn)法(源自古希臘《荷馬史詩》),使市場占有逐步由邊緣向中心進行滲入和擠壓,最后打入或占領中心市場;二是精品打入,指面對一些新的尚未開發(fā)的就業(yè)市場,著力推薦優(yōu)秀畢業(yè)生,樹立學校的品牌,通過優(yōu)秀畢業(yè)生的突出表現,推動該地區(qū)的市場需求。第六,拉銷。以市場需求推動市場營銷的戰(zhàn)略,它是與推銷相對的一種營銷方式。鑒于用戶對推銷有防御排斥心理,因此,拉銷戰(zhàn)略可以使用戶由被動的接受服務與推銷轉為由用戶主動購買產品和接受服務。此戰(zhàn)略中,高校應把握好兩點:一是高校必須重視用廣告效應激發(fā)用人單位選聘意愿,形成思維定勢,主動索求畢業(yè)生,以此加大用人單位對學校的信賴,樹立學校的良好形象;二是必須疏通營銷渠道,可以在一定條件下實施區(qū)域性營銷制度,以人(或機構)在人事、地域情況了解、溝通等方面的優(yōu)勢拉動市場,并逐漸形成非強制性的壟斷市場。

三、促銷戰(zhàn)術

信息社會的到來正逐步改變傳統(tǒng)市場營銷理念,高校在就業(yè)市場的爭奪戰(zhàn)中也應順應時代的需要和變化,在完全競爭畢業(yè)生就業(yè)市場中推行個性化的營銷戰(zhàn)術,在這場戰(zhàn)爭中,高校能否運用行之有效的營銷戰(zhàn)術將自己的產品推向就業(yè)市場就成為關鍵的環(huán)節(jié)。

1.區(qū)隔式營銷。通過細分市場,針對需求者的不同要求而進行的專向化營銷。師范生就業(yè)市場中的區(qū)隔式營銷應用很廣,畢業(yè)生的文化營銷,就是根據地域文化背景的差異而采取的區(qū)隔式營銷。大連是審美文化發(fā)達的城市,向該地區(qū)需求單位推薦外在形象(如身高、外貌、氣質)等較好的師范畢業(yè)生容易取得成功;華北地區(qū)民風質樸,各用人單位青睞樸實無華的畢業(yè)生;上海是舉世聞名的國際化大都市,有外語特長的學生將在該地區(qū)招聘中占有先機。區(qū)隔式營銷還表現在高校對不同層次的需求單位采取不同的推薦形式,按層次高低可依次采取櫥窗模特式(拔尖人才展示)、精品屋式(“群英會”展示)、超市式(大眾化市場)的不同方式。這些推薦方法因人而定,各具特色,充分利用了人才差異化、服務差異化原理,大大提高學生的簽約率。

2.廣域營銷。所謂廣域營銷是指擴大營銷范圍,爭取游離用戶和被動用戶的方法。就業(yè)市場的廣域營銷主要采取隨機營銷和網絡營銷。如學校組成多個就業(yè)小組到全國各地的用人單位宣傳學校的辦學成果,擴大學校的影響,爭取和吸引用戶;學生通過自薦、親友引薦等多種方式尋求市場;學校和學生可借助網絡的時空拓展性、信息容量大、時效性和交互性強等特點,在學校網上推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。學生上網求職,這是一個便捷、廉價、有遠大發(fā)展前途的就業(yè)途徑。

3.連帶營銷。指將各種不同類型的畢業(yè)生采取“捆綁式”搭配的方法推薦給用人單位?，F實可行的方法有三個:一是將脫銷專業(yè)的畢業(yè)生與滯銷專業(yè)的畢業(yè)生相搭配推薦給用人單位;二是將優(yōu)秀畢業(yè)生與普通畢業(yè)生搭配推薦給用人單位;三是將具有某種特殊關系的學生(如戀愛關系)一同推薦給用人單位。

4.情感促銷。以善待、關注、信任、幫助用戶的行動換得用人單位對學校的信賴和對畢業(yè)生選用的忠誠的促銷方法?！肮コ?攻心為上”,師范生就業(yè)工作不僅要以質服人,更要以情感人。高校工作人員要善于利用情感上的溝通,拉近與用人單位的情感距離,使用人單位產生暈輪效應和馬太效應,使高校在市場爭奪中獲利。這種方法在實際工作中可廣泛運用,比如,對用人單位選聘代表的熱情接待;注重與用人單位間的日常工作交流和往來;新年、教師節(jié)的信函問候;高校向所在地域用人單位推薦學生時所打出的“老鄉(xiāng)牌”等等。

5.互動營銷。由面向廣域市場需要的單向大眾化生產轉變成有用戶直接參與的共同制造產品的營銷方式。這種方式適應了需求分化的潮流,產品能夠極大地滿足客戶的多樣化的需求,形成供需雙方“你中有我,我中有你”的一體化關系,提高企業(yè)的競爭力。在高技術的信息條件下,互動營銷方式會越來越普遍應用于高校就業(yè)工作,大學生就業(yè)市場營銷也會從被動地適應市場需要轉向用人單位與學校雙方聯手共同創(chuàng)造市場。師范生就業(yè)市場的互動營銷可采取如下方式進行:第一,請需求單位的基礎教育專家入大學參與學校的教學活動,滲透教育理念、介紹教育形勢,指出教育發(fā)展趨勢,以此使學生明確基礎教育市場對他們的要求,增強學生努力的方向性。每所高校如能邀請各專業(yè)的基礎教育名師作為客座教師,無疑會對學生的培養(yǎng)及其就業(yè)具有較大幫助。第二,建立就業(yè)基地。利用業(yè)務上的伙伴關系,由需求單位利用學生假日、實習等對學生進行直接的階段性培養(yǎng),有助于擴大學校的知名度,增強用人單位對畢業(yè)生的了解,增加畢業(yè)生需求量,從而成為學校穩(wěn)定的用人單位。第三,建立畢業(yè)生工作情況信息溝通與反饋系統(tǒng),不斷從用人單位獲得畢業(yè)生評價反饋信息,以此為鑒,不斷調整大學教學目標。該方式有助于促進供需雙方的了解,有助于供需雙方的長期合作。第四,供需雙方簽訂協議,按需求單位要求定向培養(yǎng)學生。切實做到依用人單位的需求“量身定制”,創(chuàng)造專業(yè)品牌,創(chuàng)造多個穩(wěn)定的就業(yè)市場。總之,高校畢業(yè)生就業(yè)市場是一個充滿競爭、充滿挑戰(zhàn)的市場,也是一個遵循市場規(guī)律的特殊市場,畢業(yè)生市場營銷已經作用并影響著高校的辦學方向、培養(yǎng)目標、就業(yè)工作策略、就業(yè)市場開發(fā)策略、行業(yè)競爭策略。高校應樹立全新的就業(yè)工作理念,不斷研究和探索就業(yè)市場營銷規(guī)律,創(chuàng)造性地開展工作,使就業(yè)工作提升到一個新的水平,實現畢業(yè)生人業(yè)匹配,提高畢業(yè)生就業(yè)率,推動學校的更大發(fā)展。

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第6篇：就業(yè)市場范文

關鍵詞:高校畢業(yè)生市場特征就業(yè)市場

目前，高校畢業(yè)生就業(yè)工作中已引人市場機制，新的就業(yè)機制已逐步為社會和畢業(yè)生所接受。但隨著高等學校學生就業(yè)體制的轉變和就業(yè)市場竟爭的加劇，學生就業(yè)難的問題日益凸現。所以，當務之急是把握就業(yè)市場特征，拓展就業(yè)工作途徑。

一、把握高校畢業(yè)生就業(yè)市場的基本特征

自主擇業(yè)政策的施行，改變了計劃體制下傳統(tǒng)的就業(yè)模式，推進了學生就業(yè)進人用人單位與畢業(yè)生雙向自主選擇的市場化階段。從統(tǒng)包統(tǒng)分的畢業(yè)分配方式到初步建立的畢業(yè)生就業(yè)市場，高校畢業(yè)生分配呈現出以下四個發(fā)展變化特征:

(一)政府:從制定計劃到提供服務

計劃經濟體制時期的畢業(yè)分配，政府在高校學生就業(yè)中發(fā)揮的職能是:制定計劃，決定學生工作單位的地區(qū)分布與行業(yè)分配。在計劃經濟體制向市場經濟體制的過渡時期，政府的職能是:以政策為主導，提出畢業(yè)生就業(yè)的方向性意見，引導畢業(yè)生朝政府指導的方向流動。進人畢業(yè)生就業(yè)的市場化階段，政府的基本職能轉人就業(yè)服務階段，如政府專門為畢業(yè)生建立人事制度，破除了畢業(yè)生和單位的人身依附關系，養(yǎng)老保險、職稱評定等都可以通過人事的社會化服務體系得到解決。人事制度給予畢業(yè)生充分擇業(yè)的自由，使畢業(yè)生實現自身價值時沒有后顧之優(yōu)，從而使畢業(yè)生就業(yè)的范圍更廣、機會更多、方式更靈活。

(二)高校:從分配管理到提供指導

統(tǒng)包統(tǒng)分的畢業(yè)分配階段，高校的職能是:進行分配管理。學生的去向全由學校的學生主管領導或輔導員決定。自主擇業(yè)的就業(yè)市場化階段，畢業(yè)生就業(yè)基本上是以學校為中介推薦就業(yè)，學校的任務是進行就業(yè)指導，因為畢業(yè)生初次就業(yè)，時間性強，群體性強，加上他們年輕、缺少經驗等，這就要求學校做大量教育和指導工作，以學校為中介推薦就業(yè)，學校既可以把用人單位可靠的信息傳達給學生，又可以把學生的綜合表現情況提供給用人單位，供需雙方都可從容地雙向選擇。

(三)學生:從被動分配到自主選擇

在計劃分配體制下，畢業(yè)生就業(yè)只是等待分配，個人的命運完全掌握在別人手中。自畢業(yè)生就業(yè)體制改革以來，隨著政府建立與完善人事制度，大學生擇業(yè)觀以及擇業(yè)方式發(fā)生了很大變化。大學生的擇業(yè)觀念已從依賴于國家“統(tǒng)包統(tǒng)配”、“包當干部”的思想轉變?yōu)樽粤⒆詮?、自主擇業(yè)的獨立意識。隨著人才市場的逐步完善和勞動人事制度的改革，作為高素質人才的大學生，能夠根據社會的需要和自己的愛好、志向，從一個單位部門轉到另一個單位部門。

(四)企業(yè):注重學生的綜合素質及能力

在計劃分配時期，畢業(yè)生能否分到好的單位，往往不是以個人的知識能力與綜合素質為依據。就業(yè)市場化后，畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競爭，實際是知識能力與綜合素質的較量。要想成功就業(yè)，獲得理想工作，在學校期間就必須刻苦學習，自覺按社會對人才的要求，拓寬知識面，優(yōu)化知識結構，掌握實用技能，提高擇業(yè)技巧，只有這樣，畢業(yè)生才能找到理想的、適合發(fā)揮自身才能的崗位。

二、拓展就業(yè)工作的主要途徑

(一)找準就業(yè)市場

不同類型的高校具有不同的辦學特色，專業(yè)設置、培養(yǎng)方向都不一樣。高校要根據本校的特點尋找適合于畢業(yè)生就業(yè)的不同職業(yè)，開辟不同的就業(yè)市場，要十分注意市場對象的需求性。畢業(yè)生也要充分利用自己所學的專業(yè)長項，找準適合于自己就業(yè)的用有所長的行業(yè)和崗位。

(二)提高人才質量

高校在拓展畢業(yè)生就業(yè)市場活動中，要把堅守質量、信譽作為實施“營銷”戰(zhàn)略的重要之舉。第一，在人才培養(yǎng)上注重質量。從學生進校到畢業(yè)要進行嚴格的專業(yè)訓練和教育管理，使學生人人成為“合格品”。第二，在推薦就業(yè)時保證質量。一是提供給用人單位的畢業(yè)生檔案，內容記載具體，提供的各種證件材料實事求是，推薦意見恰如其分。二是對由學校直接選派到用人單位的畢業(yè)生，要堅持公開競爭、擇優(yōu)推薦的原則。

(三)建立就業(yè)信息網

一方面要將畢業(yè)生的情況向社會、向就業(yè)市場作宣傳；另一方面要將就業(yè)市場用人單位的信息提供給畢業(yè)生，幫助畢業(yè)生與用人單位取得聯系；再一方面，要對已走向工作崗位的畢業(yè)生進行一定范圍的跟蹤調查，及時了解和掌握用人單位對本校畢業(yè)生的意見和要求，并將這些信息反饋給學校有關部門，以對在校生的培養(yǎng)和教育起到一定的積極指導作用。要充分利用畢業(yè)生就業(yè)供需信息網絡，溝通行業(yè)間、地區(qū)間、學校與用人單位間的信息，不斷拓展畢業(yè)生就業(yè)空間。:

(四)主動搶占就業(yè)市場

在就業(yè)網絡全面鋪開的情況下，誰對用人單位的需求信息掌握的量大，誰就能搶占這塊就業(yè)陣地。高校應組織力量，全面分析，四處聯絡，主動出擊。第一，動員全校所有教職員工提供信息資料，收集整理后用信函電話聯系；第二，充分利用往屆畢業(yè)生分布的地理優(yōu)勢，建立信息站或信息點，及時向高校反饋各地就業(yè)市場需求狀況，以便于研究決策；第三，將畢業(yè)生的供給資源及專業(yè)資料介紹，匯編成冊，寄送到有關人才市場和用人單位，便于用人單位參考選擇畢業(yè)生；第四，組織力量走出去，了解需求態(tài)勢，鞏固原有就業(yè)市場的同時，開辟新的就業(yè)渠道；第五，加大學校畢業(yè)生的宣傳力度，把學校和畢業(yè)生推銷給企業(yè)，然后再建立合適的企業(yè)和學校的聯系渠道，進一步挖掘就業(yè)市場；第六，利用各地校友會，形成就業(yè)信息網絡，開發(fā)就業(yè)市場。

(五)優(yōu)化就業(yè)市場環(huán)境

要辦好高校畢業(yè)生就業(yè)市場，形成公開和公平的擇業(yè)、選才競爭機制非常重要。因此，政府有義務通過制定規(guī)則，優(yōu)化市場環(huán)境，限制違法違規(guī)行為，保證畢業(yè)生就業(yè)的自主競爭得到充分實現。

(六)調整專業(yè)和課程設置

高校專業(yè)結構直接關系到學校的發(fā)展方向，人才的專業(yè)素質直接關系到畢業(yè)生能否順利就業(yè)。高校應在了解勞動市場的各種需求動態(tài)和本校畢業(yè)生在勞動力市場上的競爭狀況的基礎上，自主設置合理的專業(yè)結構。與此同時，高校還應自覺按就業(yè)市場反饋的需求信息和用人要求，對專業(yè)、課程設置進行調整，力爭培養(yǎng)出復合型的高素質人才。

(七)強化就業(yè)指導職能

隨著就業(yè)市場體系的形成，不但在高校應設立專門的就業(yè)管理機構，而且在政府人事與勞動部門，亦應設立專門的職能機構，加強高校畢業(yè)生就業(yè)指導。只有這樣，學生才能有效了解用人單位的需求狀況和國家頒布的有關就業(yè)方面的政策文件，才能根據自己的興趣、愛好、專長選擇合適的職業(yè)。

(八)規(guī)范用人機制

第7篇：就業(yè)市場范文

關鍵詞：大學畢業(yè)生就業(yè)大學生角色社會化大學生就業(yè)市場

大學畢業(yè)生是我國勞動力資源中的一個優(yōu)秀的群體，大學畢業(yè)生合理、及時而充分的就業(yè)，從某種意義上說，對經濟發(fā)展、國家穩(wěn)定和社會進步有著重要意義。近幾年來，大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越引起社會、學校、畢業(yè)生及其家長的普遍關注，人們不禁要問，大學畢業(yè)生就業(yè)為什么這么難?難道高校畢業(yè)生真的是供過于求了嗎?本文試圖從社會學的角度對大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因進行分析，以期人們對這個問題有一個理性的認識。

一、就業(yè)難的大背景：社會轉型的影響

大學畢業(yè)生就業(yè)問題首先是一個社會問題，也是一個復雜的世界性難題。當前中國社會正處在由傳統(tǒng)社會向現代社會轉型的加速期，表現為從政治中心向經濟中心轉變，從計劃經濟向市場經濟轉變，從封閉社會向開放社會轉變，從無限政府向有限政府轉變。這種社會轉型必然帶來社會環(huán)境、教育體制、就業(yè)體制、生產方式、價值觀念等方面的重大變化，并對畢業(yè)生就業(yè)產生影響。

首先，我國正面臨著經濟結構的戰(zhàn)略性調整，產業(yè)結構的重組，特別是傳統(tǒng)產業(yè)比重的下降，致使高等教育的學科和專業(yè)的培養(yǎng)結構難以跟上這種變化，出現了人才市場上的供需矛盾，造成畢業(yè)生就業(yè)困難。

其次，在轉型的社會中，社會對大學畢業(yè)生需求的稀缺性相對下降，表現為中國傳統(tǒng)的就業(yè)渠道吸收畢業(yè)生的能力在下降：政府機構大幅度精簡，因此不可能大量吸收畢業(yè)生；在歷次政府機構調整中，分流人員基本上是在事業(yè)單位中找出路，而事業(yè)單位由于人事改革和經費緊縮等原因本身也面臨精簡的問題；現代企業(yè)制度的建立，國有企業(yè)改組改造、減員增效的措施，使得過去作為接收畢業(yè)生的主渠道變得越來越窄。

再次，大學生就業(yè)市場不夠健全，市場體系還不夠完善，人力資本價格機制還沒有形成，造成就業(yè)信息不靈，就業(yè)成本高，難度加大。

最后，社會對大學生的實踐要求，除常規(guī)的科研、教學、機關外，更主要集中在城鎮(zhèn)基層、農村、西部和非全民所有制等領域，但在現實上，要真正使畢業(yè)生進入這些領域，在執(zhí)行層面上還有許多體制和機制上的障礙要革除。加之畢業(yè)生在觀念上一時難以接受而不愿意到這些性質的單位就業(yè)，大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題油然而生。

二、就業(yè)難的外因：社會風氣的影響

首先，社會輿論是在心態(tài)上影響大學生擇業(yè)的一個重要因素?，F在輿論中所反映的傾向是：只要在大城市，就算先委屈一下，也比較容易成功，而到了中小城市、基層農村，就要更多地強調犧牲、奉獻，這使得眾多大學生產生畏難心理。社會輿論往往更加關注結果和成功本身，而不是為了成功所需的種種努力和付出的巨大代價，以及成功所需的良好心態(tài)。社會輿論要做的是正確引導大學生平視成功，重視過程，但顯然我們的輿論并沒有做到。社會不能正確地向學生傳遞成功的所有信息，僅僅是現象而非本質。年輕的大學生緊跟潮流，只知道盲目釋放熱情，盲目地評價自身，缺乏艱苦奮斗的必要準備，導致就業(yè)上的心理失衡。

其次，“關系就業(yè)”風干擾了就業(yè)市場，雙向選擇受到了局限。用人單位的“近親”結構造成的就業(yè)排外性，干擾了就業(yè)市場的“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則。一些單位只認領導、親戚、朋友遞來的“條子”，不管專業(yè)是否對口，能否勝任工作，只要有“來頭”，有“關系”，就照收不誤，搞“黑箱操作”，致使公開招聘也成了“幌子”，人員早已“內定”。在關系就業(yè)中，專業(yè)錯位或低能高就的等級錯位現象層出不窮，一些缺乏專業(yè)技術能力，不能勝任本職工作的“關系戶”占據著職業(yè)崗位，排斥著有專長的畢業(yè)生上崗，人為地造成就業(yè)困難。地方高校畢業(yè)生大部分來自農村，他們既沒有經濟基礎，又無社會關系，面對無形的“關系網”，他們更多地只能是無奈與茫然。

再次，用人單位存在“人才高消費之風，要招就招高學歷，“虛榮心”在作怪。雖然這幾年用人機制發(fā)生了可喜的變化。但不可否認的是，為數不少的用人單位存在著門檻過高、人員配置不合理的現象，動輒打出非本科、研究生不要的招牌。相當多的用人單位特別看重工作經驗，希望招來即用，明確表示不要應屆畢業(yè)生，這對工作經驗幾乎為零的大學畢業(yè)生來說，選擇的自由完全交給了用人單位一方。部分用人單位過分看重學生的外在形象，有的單位在招聘過程中，對畢業(yè)生身高、五官等外在條件提出過分要求。對外在的要求在一定程度上大于內在水平和能力，這給一些形象一般的學生造成很大的心理傷害?？梢哉f，轉變用人觀念對用人單位而言，還僅僅是一句口號。

最后，學校盲目追求熱門專業(yè)，也是畢業(yè)生不適應社會需要的一個原因。由于就業(yè)環(huán)境的變化，許多大學盲目追求熱門專業(yè)，致使專業(yè)趨同現象十分嚴重，如出現國際貿易熱、會計熱、計算機熱等，熱門專業(yè)一直熱到產出與需求不成比例，出現了嚴重的“短視現象”。其中一些學校在根本不具備開辦新專業(yè)的情況下匆匆上馬，師資、教材窮于應付，換湯不換藥。太注重市場需求而不考慮辦學規(guī)律，結果培養(yǎng)出來的學生出現部分“空殼”現象，畢業(yè)生得不到社會的認可。此外，大學生就業(yè)難反映了中國大學教育存在著某些不足，甚至存在一些重大缺陷，如“馴化”、“?；苯逃绞?，導致學生成為“聽話”的安分守己的規(guī)矩人，成為一個個“標準件”，缺乏個性，缺少敢闖敢冒和獨立不倚的精神，滿足不了社會多樣化的需求。就業(yè)中的“塞車”和“撞車”現象正是這種教育模式弊病的最好注解。功利主義性質的教育理念換來了“人才滯銷”的尷尬局面。

三、就業(yè)難的內因：社會化水平不高

許多畢業(yè)生慨嘆“就業(yè)難”，但是，為什么有的畢業(yè)生就業(yè)如魚得水，有些畢業(yè)生卻舉步維艱?就業(yè)難到底難在哪里?筆者以為，問題的根源出在大學生自身，歸根到底，是畢業(yè)生個體未能取得社會化的“畢業(yè)證書”。

第8篇：就業(yè)市場范文

【論文摘要】大學生就業(yè)市場中畢業(yè)生、用人單位、學校三方或多或少存在不誠信行為。本文擬從制度層面、道德角度分析產生這種不誠信行為的原因，從道德層面和法律角度探討構建有效抑制就業(yè)市場中不誠信行為發(fā)生的誠信制度體系，規(guī)范大學生就業(yè)市場，有效監(jiān)督不誠信現象的發(fā)生，促進大學生就業(yè)市場正常、健康發(fā)展

誠信分為法律誠信和道德誠信。法律上的誠信，是指作為法律原則的誠信，法律誠信作為一項法律原則，是指在法律上普遍規(guī)定的誠實信用原則。道德_J的誠信，是指作為道德準則的誠信，道德誠信要求人們言語真實、恪守諾言、無虛假、不欺詐。對于大學生就業(yè)市場中的誠信問題，法律上的誠信表現在對就業(yè)管理制度的遵守與執(zhí)行，這些制度包括國家制定的、地方政府制定的、還有各個高校制定的。道德上的誠信表現在就業(yè)市場三方言語的真實程度，即向他人發(fā)出的信息是否真實，還包括三方是否恪守諾言、履行義務?；谝陨侠砺?，大學生就業(yè)市場的不誠信歸因就是法律制度的不完善和道德監(jiān)督的不力。就業(yè)市場的誠信制度體系的構建也基于以上兩個層面來要求，一是從法律制度層面，通過制度來硬性規(guī)范就業(yè)市場。二是從道德角度來要求，通過軟環(huán)境來約束就業(yè)市場。文中提到的大學生就業(yè)市場主要指以學校為中介的就業(yè)市場，它包括畢業(yè)生、用人單位、學校三方，是全國就業(yè)市場的特殊部分，畢業(yè)生是大學生就業(yè)市場的主體，用人單位是大學生就業(yè)市場的客體，校方只是大學生就業(yè)市場的中介。

一、大學生就業(yè)市場中的不誠信現象

大學生就業(yè)市場中不誠信現象經常發(fā)生，這些不誠信現象按大學生就業(yè)市場的三方(畢業(yè)生、用人單位、校方)進行歸納，表現在三個方面。

(一)就業(yè)主體的不誠信現象

部分畢業(yè)生誠實守信觀念淡薄，想通過投機取巧的辦法找到一份稱t2，如意的工作，致使不誠信現象頻頻發(fā)生，主要有以下方面：(1)“一女多嫁’’式簽訂就業(yè)協議。目前，每年都有畢業(yè)生采取一些違反就業(yè)市場“游戲規(guī)則”的做法，同時與多家用人單位簽定就業(yè)協議，最后畢業(yè)時才挑出一個自己最滿意的用人單位就業(yè)。(2)不真實的畢業(yè)生就業(yè)材料。有的畢業(yè)生在自薦材料中把自己的某些能打動用人單位的方面寫得淋漓盡致，缺點卻一字不提，甚至有的材料造假，如各種假證書、假材料充斥其中，導致用人單位無法真實全面地了解畢業(yè)生。(3)“瞞天過?！焙炌【蜆I(yè)協議。如有的學生拿不到學位證書、畢業(yè)證書，不符合用人單位要求，畢業(yè)生沒有主動向用人單位通報，違背了就業(yè)市場的誠信原則。

(二)用人單位的不誠信現象

用人單位在招聘時，有責任和義務向畢業(yè)生介紹用人單位的真實情況、用人崗位要求，履行就業(yè)合同的基本內容。但現在有些用人單位在招聘過程中也時有違約現象發(fā)生，主要表現在：用人單位在招聘時有意宣傳不當造成的違約，有的用人單位在宣傳時多講優(yōu)勢和長處，少講或不講劣勢和不足，有的甚至許諾不切實際的優(yōu)惠待遇，引導畢業(yè)生走入誤區(qū)；有的用人單位由于主管領導發(fā)生變動，位用人政策隨之變化，單位不再承擔對就業(yè)協議的違約責任。用人單位片面強詬J用人自主權，忽視了畢業(yè)生就業(yè)權利保障，擾亂了就業(yè)市場的正常運轉，損害了就業(yè)主體的合法權益。

(三)校方中介不誠信現象

校方在大學生就業(yè)市場中起著中介的作用。應該履行管理、監(jiān)督的職責，保證學生和用人單位材料的真實性。但有些學校為提高學校就業(yè)率，為畢業(yè)生大開方便之，如推薦表的內容(畢、I生基本情況、學習成績、在校表現等)，相關環(huán)節(jié)把關不嚴，在沒有嚴格核查的情況下就蓋章，不能實事求是地反映真實情況，有的內容含糊其辭，模棱兩可，使用人單位不能獲取真實的信息．．再如推薦表原件每位畢業(yè)生只應有一份，但有的學校卻控制不力，致使有的畢業(yè)生持有多份推薦表，導致大學生就業(yè)市場混亂。

二、大學生就業(yè)市場中不誠信現象歸因

以上二三方面不誠信現象，在大學生就業(yè)市場中不同程度存在，并且有蔓延的趨勢。其主要原因是在社會轉型時期，畢業(yè)生就業(yè)制度發(fā)生了根本性的轉變。一方面，畢業(yè)生就業(yè)市場三方的地位逐步回歸。計劃經濟時代，是以客體(用人單位)與中介(校方)為主，畢業(yè)生只是被動接受由校方與用人單位簽訂的就業(yè)合同，而校方更多地充當了就業(yè)市場的主體，取代了畢業(yè)生的主置，行使了本應該屬于畢業(yè)生的權力?，F在由于市場經濟制度的逐步完善，畢業(yè)生就業(yè)市場三方的地位逐步回歸，逐漸改變過去本末顛倒的機制．主體由原來的校方逐漸轉變?yōu)楫厴I(yè)生本人，實現了根本性的變化。另一方面，畢業(yè)生就業(yè)市場三方的職能逐漸得到矯正。在計劃經濟時代，畢業(yè)生在就業(yè)過程中，畢業(yè)生與用人單位的就業(yè)合同的簽訂由校方代勞，一切由校方安排，畢業(yè)生本人完全失去或部分失去這一方面的權利，畢業(yè)生不可能有更多的選擇機會和余地；同時，畢業(yè)生對用人單位的知情權也嚴重喪失，他們無法全面了解用人單位的情況，當然也無需知道，畢業(yè)生對用人單位的知情權被無端地委托給校方或主管畢業(yè)分配的老師。而現在，畢業(yè)生的自主權逐漸增強，對朋人單位的面試、應聘、簽合同的整個過程，都是畢業(yè)生自己在親自操作，而校方過去的許多職能逐步轉移給畢業(yè)生，校方只是行使中介的職能，如就業(yè)信息的匯總、公布，對畢業(yè)生的就業(yè)培訓，對畢業(yè)生就業(yè)行為的監(jiān)督等等，實現了畢業(yè)生就業(yè)市場三方職能矯正。最后，畢業(yè)生就業(yè)市場的政策、法則逐步完善，逐步適應市場經濟發(fā)展的需要。大學畢業(yè)生就業(yè)正從國家汁劃分配逐步向自主擇業(yè)轉軌，從“計劃調節(jié)”到“供需面”、“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”，這是社會主義『“場經濟條件下高校畢業(yè)生就、體制發(fā)展的必然趨勢原來由國家作為計劃主體來宏觀調控畢業(yè)生的就業(yè)，畢業(yè)生分配工作遵守的是國家的政策，遵守國家政策為第一準則。在現階段，“雙向選擇”已成為畢業(yè)生就業(yè)的主要形式，“雙向選擇”以市場調節(jié)為基本手段，通過市場來調節(jié)畢業(yè)生的就業(yè)，遵守市場規(guī)律是第一準則。

在就業(yè)制度發(fā)生根本性變化的情況下，舊的就業(yè)制度在一定時期、一定范圍內還起到一定的作用，而新的就業(yè)制度還沒有完全根據就業(yè)市場的變化進行完善，使得畢業(yè)生、用人單f電、校方及家長的就業(yè)觀念還留有計劃經濟的痕跡，表現出極大的不適應。整個畢業(yè)生就業(yè)市場的管理滯后于市場發(fā)展的需要，沒有及時制定具有前瞻性、戰(zhàn)略性的政策、制度，對畢業(yè)生就業(yè)給予引導，使就業(yè)市場的三方在一定時期還很難適應市場經濟發(fā)展的需要，從而導致整個就業(yè)市場短時紊亂，不誠信現象屢見不鮮。

同時，在社會轉型時期，還沒有形成適應現社會發(fā)展需要的道德監(jiān)督機制。在整個畢業(yè)生就業(yè)市場經濟建設中，出現了許多的不誠信情況、不誠信問題，不僅需要法律制度的制約，更離不開道德的約束。但目前在畢業(yè)生就業(yè)市場中，還沒有形成完全主導的道德價值取向，畢業(yè)生的價值取向往往是多元而復雜，在現實生活中表現為價值評判標準的二元性或多元性，即畢業(yè)生對自身或他人的任何一種行為，似乎都可以找到一種或多種價值觀的肯定或否定的評價依據。這樣，執(zhí)行著雙重或多元的價值標準，缺乏統(tǒng)一的權威性的道德理想，必然造成社會輿論監(jiān)督的混亂和道德良心的淡化，使畢業(yè)生就業(yè)市場中的社會道德控制系統(tǒng)無法發(fā)揮其職能，使得通過道德手段對畢業(yè)生就業(yè)市場的監(jiān)督相對乏力。加之，目前對畢業(yè)生就業(yè)市場的不誠信行為缺少一種道德批評的環(huán)境，無法通過強有力的道德譴責，避免或盡量減少這種不誠信現象的發(fā)生。

三、構建大學生就業(yè)市場誠信制度體系

(一)建立就業(yè)誠信規(guī)范，明晰大學生就業(yè)市場三方的權利和義務

要建立有效的大學生就業(yè)市場誠信制度，促進就業(yè)市場的有序管理，推動畢業(yè)生就業(yè)市場的良性發(fā)展，我們必須明晰、規(guī)范大學生就業(yè)市場三方的權利與義務。

畢業(yè)生應該擁有的權利：(1)知情權：對用人單位的基本情況、用人單位聘用條件、就業(yè)崗位、崗位待遇、就業(yè)合同條款的了解。(2)簽訂合同權：與用人單位簽定合同的權利。(3)索取權：有權向校方索取本人與就業(yè)有關的資料如就業(yè)協議書、成績單等。

畢業(yè)生應盡的義務：(1)必須向用人單位提供真實的材料，諸如成績單、就業(yè)協議書、各種榮譽證書、國家考試證書等。(2)只與一家用人單位簽訂就業(yè)協議，一旦簽訂就業(yè)協議必須嚴格履行協議內容。(3)對在簽訂協議與到用人單位報到這一時間發(fā)生的有違協議的事情，要及時通知用人單位或校方。

用人單位應該擁有的權利：(1)知情權：首先，對校方在畢業(yè)生學習、教育、管理方面的基本了解；其次，對畢業(yè)生本人提供的資料、在校表現情況的全面了解；最后，對就業(yè)合同條款的了解。(2)簽訂合同權：與畢業(yè)生簽定合同的權利。(3)索取權：有權向校方索取畢業(yè)生的與就業(yè)有關的資料如就業(yè)協議書、成績單等。

用人單位應盡的義務：(1)必須如實地反映該單位的基本情況、聘用條件、崗位待遇。(2)簽訂就業(yè)協議后必須嚴格履行協議內容，不得隨意更改協議內容或不履行。(3)在簽訂協議與到用人單位報到這一時間段發(fā)生的有違協議的事情，要及時通知畢業(yè)生或校方。

校方擁有的權利：(1)知情權：一方面，對用人單位的基本情況、用人單位聘用條件、就業(yè)崗位、崗位待遇、就業(yè)合同條款的了解；另一方面，對畢業(yè)生所簽協議、去向的了解。(2)監(jiān)督權：對畢業(yè)生在就業(yè)過程中的行為具有監(jiān)督的權力，對違反就業(yè)法規(guī)，就業(yè)制度的行為進行追究，對違反道德規(guī)范的行為進行教育；督促用人單位踐履協議。校方應盡的義務：(1)服務的義務：一方面，必須為畢業(yè)生提供真實的就業(yè)材料，如成績單、畢業(yè)鑒定等；另一方面，必須向用人單位如實介紹畢業(yè)生在校情況，公正地做出評價。(2)監(jiān)督的義務：對畢業(yè)生所提供的與校方有關的材料提供審核、鑒定，對畢業(yè)生在就業(yè)過程中的就業(yè)行為進行跟進監(jiān)督。(3)協調的義務：當畢業(yè)生與用人單位發(fā)生爭執(zhí)時，校方具有協調的責任。

(二)建立大學生就業(yè)法律制度，保證畢業(yè)生就業(yè)市場的健康發(fā)育

要使畢業(yè)生就業(yè)市場能夠正常有序地運行，必須建立、健全法律保障體系，制定出一系列的法律法規(guī)，如畢業(yè)生就業(yè)法、牛業(yè)生權益保護法等，才能保證畢業(yè)生就業(yè)市場正常發(fā)展。通過立法明晰用人單位、畢業(yè)生、校方各自的權利、責任和義務、三方應遵守的規(guī)則，保障用人單1=、}=自主選人，畢業(yè)生自主擇業(yè)得以順利進行。通過立法明確畢業(yè)生就業(yè)協議書的法律地位，明確合同的雙方是畢業(yè)生與用人單位，而校方僅僅是畢業(yè)生與用人單位之間的中介。畢業(yè)生就業(yè)協議書作為一種契約，一旦簽訂就具有法律約束力，雙方都有責任執(zhí)行，不能有過多的隨意性。如果解除就業(yè)協議，必須遵循一定的程序：須由一方提出建議，說明理由，承擔有關責任，另一方同意解除協議，報主管部門批準。

(三)建立大學生就業(yè)市場誠信監(jiān)督機制，促使誠信制度的有效實施

第9篇：就業(yè)市場范文

[論文摘要]文章通過對大學生就業(yè)市場三方違規(guī)現象的歸納、分析，在規(guī)范性、公平性、廣泛性等誠信制度體系的構建原則要求下，明晰了以枝方為就業(yè)中介的大學生就業(yè)市場三方(畢業(yè)生、用人單位、校方)的責任和權力，規(guī)范了大學生就業(yè)市場；通過誠信監(jiān)督機制，有效抑制就業(yè)市場中不道德行為的發(fā)生，促進大學生就業(yè)市場正常、健康發(fā)展。

在目前社會轉型的過程中，高校大學生就業(yè)市場在一定范圍、一定程度上存在著違規(guī)現象，這些現象不利于市場經濟條件下大學生就業(yè)市場的健康發(fā)展。筆者在下文中通過對大學生就業(yè)市場中的種種違規(guī)現象進行理性分析，構建現代大學生就業(yè)市場的誠信制度體系，以促進我國大學生就業(yè)市場的良性發(fā)展。

一、大學生就業(yè)市場中違規(guī)現象分析

大學生就業(yè)市場中違規(guī)現象經常發(fā)生，缺乏誠信約束，不利于大學生就業(yè)市場的健康發(fā)展。這些違規(guī)現象主要體現在畢業(yè)生、用人單位、學校三方。

I．大學生違規(guī)由于近年高校擴招，畢業(yè)生人數急劇增加，加之國企與民企的改制使下崗人員再就業(yè)導致高校就業(yè)形勢嚴峻，大學生就業(yè)市場出現空前的激烈，使得一部分畢業(yè)生不能按時就業(yè)。同時由于大學生就業(yè)市場正處于發(fā)育成長階段，很多制度還不完善，就業(yè)市場在短期內還不規(guī)范，加上高校誠信教育的缺乏使得一部分畢業(yè)生誠實守信觀念淡薄，想通過投機取巧的辦法找到一份稱心如意的工作，致使違規(guī)現象頻頻發(fā)生，主要有以下幾個方面：

(1)“一女多嫁”。一些畢業(yè)生為確保就業(yè)的高“保險率”與“高收入”，同時與多家用人單位簽定就業(yè)協議，畢業(yè)時才挑出一個自己最滿意的用人單位就業(yè)；(2)“名不符實”。在畢業(yè)生就業(yè)材料中，有的畢業(yè)生在自薦材料中把自己的某些能打動用人單位的方面寫得淋漓盡致，缺點卻一字不提。甚至使用假證書、假材料，導致用人單位無法真實全面地了解畢業(yè)生；(3)“瞞天過?！薄Ｓ械膶W生畢業(yè)時拿不到學位證書、畢業(yè)證書，不符合用人單位要求，卻又沒有主動向用人單位提出，此行為嚴重違背了就業(yè)市場的誠信原則。

2．用人單位違規(guī)由于就業(yè)市場的不完善性，使得現在用人單位在擇人過程中也時有違約現象發(fā)生。主要表現在：(1)有的用人單位在宣傳時多講優(yōu)勢和長處，少講或不講劣勢和不足，有的甚至許諾不切實際的優(yōu)惠待遇，引導畢業(yè)生誤簽；(2)有的用人單位與畢業(yè)生簽訂協議時違規(guī)延長勞動合同約定試用期；(3)有的用人單位由于主管領導發(fā)生變動，單位用人政策隨之變化。用人單位片面強調用人自，而普遍忽視了畢業(yè)生就業(yè)權利保障，擾亂了就業(yè)市場的正常運轉，也損害了畢業(yè)生的合法權益。

3．學校違規(guī)在大學生就業(yè)市場中，有些學校為提高學校就業(yè)率，為畢業(yè)生大開方便之門，如推薦表的內容(畢業(yè)生基本情況、學習成績、在校表現等)不能實事求是地反映真實情況，有些內容含糊其辭，模棱兩可，使用人單位不能獲取真實的信息。

以上三方的違規(guī)現象，在各高校都不同程度存在，并且有蔓延的趨勢。因此，有效控制大學生就業(yè)市場中的違規(guī)現象，促進就業(yè)市場的健康發(fā)展，就必須建立一個完善而有效的大學生就業(yè)市場誠信制度體系。

二、大學生就業(yè)市場誠信制度體系的構建

誠信應該分為法律誠信和道德誠信。道德上的誠信，是指作為道德準則的誠信；法律上的誠信，是指作為法律原則的誠信。道德誠信要求人們言語真實、恪守諾言、不欺詐。法律誠信作為一項法律原則，是指在法律上普遍規(guī)定的誠實信用原則。對于大學生就業(yè)市場中的誠信問題，一方面表現在對就業(yè)管理制度的遵守與執(zhí)行，這些制度包括國家制定的、地方政府制定的以及各高校制定的。另一方面表現為在就業(yè)過程中，就業(yè)市場三方言語的真實程度，即向他人發(fā)出的信息是否真實，同時，三方是否恪守諾言、履行義務。

基于以上理論，大學生就業(yè)市場誠信制度體系的構建應該從兩個層面來要求：一是從法律制度層面，通過制度來硬性規(guī)范就業(yè)市場。二是從道德層面來要求，通過軟環(huán)境來約束就業(yè)市場。法律誠信和道德誠信具有不同的功能，不能互相替代，但是可以互補。要有效約束大學生就業(yè)市場三方的行為，解決違規(guī)現象的發(fā)生，我們既要依靠法律誠信也要依靠道德誠信，既要依靠法治也離不開德治。只有規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場三方的責、權、利，建立有效的誠信監(jiān)督制度，才能促使大學生就業(yè)市場健康、快速發(fā)展。

(一)大學生就業(yè)市場誠信制度構建的原則

1．規(guī)范性原則。所謂規(guī)范性是指大學生就

業(yè)市場要有健全的法律、法規(guī)和有關規(guī)章制度來規(guī)范就業(yè)市場行為。要使大學生就業(yè)市場能夠正常有序地運行，必須建立、健全法律保障體系，制定出一系列的法律、法規(guī)，通過立法來規(guī)定用人單位和畢業(yè)生的權利和義務，雙方應遵守的規(guī)則，保證用人單位自主選人，畢業(yè)生自主擇業(yè)得以順利進行。

2．公平性原則。要求供需雙方選擇條件要公開，如畢業(yè)生所要求從事的工作、自身的學習成績、以及其他方面的能力、素質和特長要公開；用人單位所需畢業(yè)生的專業(yè)、人數、條件以及用人單位的經營狀況、效益情況要公開。同時還要求進入市場的用人單位和畢業(yè)生都應～視同仁、同等對待，要努力消除地區(qū)、行業(yè)界限，不搞歧視性政策，使市場參與者都能平等參與市場競爭。

3．廣泛性原則。所謂廣泛性是指制度的市場涵蓋面廣泛。畢業(yè)生就業(yè)市場誠信制度不僅要對大學畢業(yè)生具有一定的規(guī)范作用、約束作用，而且對用人單位、學校同樣也要具有制約、限制作用。

(二)建立就業(yè)誠信規(guī)范，明晰大學生就業(yè)市場三方的權利和義務

1．大學生應該擁有的權利有：(1)知情權：對用人單位的基本情況、用人單位聘用條件、就業(yè)崗位、崗位待遇、就業(yè)合同條款的了解；(2)簽訂合同權：與用人單位簽定合同的權利；(3)索取權：向校方索取本人與就業(yè)有關的資料如就業(yè)協議書、成績單等。畢業(yè)生應盡的義務：(1)必須向用人單位提供真實的材料，諸如成績單、就業(yè)協議書、各種榮譽證書、國家考試證書等；(2)必須只與一家用人單位簽訂就業(yè)協議，一旦簽訂就業(yè)協議必須嚴格履行協議內容；(3)對在簽訂協議與到用人單位報到這一時間發(fā)生的違背協議的事情，要及時通知用人單位或校方。

2．用人單位應該擁有的權利：

(1)知情權：首先，對校方在畢業(yè)生學習、教育、管理方面的基本了解；其次，對畢業(yè)生本人提供的資料、在校表現情況的全面了解；最后，對就業(yè)合同條款的了解；(2)簽訂合同權：與畢業(yè)生簽定臺同的權利；(3)索取權：向校方索取畢業(yè)生與就業(yè)有關的資料如就業(yè)協議書、成績單等。用人單位應盡的義務：(1)必須如實地反映該單位的基本情況，聘用條件、崗位待遇，不能過分地宣傳單位情況，不許諾不能實現的條件；(2)簽訂就業(yè)協議后必須嚴格履行協議內容，不得隨意更改協議內容或不執(zhí)行；(3)在簽訂協議與到用人單位報到這一時間段發(fā)生的違背協議的事情，要及時通知畢業(yè)生或校方。

3．學校擁有的權利：(1)知情權：一方面。對用人單位的基本情況、用人單位聘用條件、就業(yè)崗位、崗位待遇、就業(yè)合同條款的了解；另一方面，對畢業(yè)生所簽情況、去向的了解。(2)監(jiān)督權：對畢業(yè)生在就業(yè)過程中的行為具有監(jiān)督的權利，對違反就業(yè)法規(guī)、就業(yè)制度的行為進行追究，對違反道德的行為進行教育；對用人單位不履行協議的行為，校方有督促用人單位履行協議的權利。校方應盡的義務：(1)服務的義務：一方面，必須為畢業(yè)生提供真實的就業(yè)材料；另一方面，必須如實向用人單位介紹畢業(yè)生在校情況，公正地做出評價。(2)監(jiān)督的義務：對畢業(yè)生所提供的與校方有關的材料提供審核、鑒定。(3)協調的義務：當畢業(yè)生與用人單位發(fā)生爭執(zhí)時，校方具有協調的責任。

(三)建立就業(yè)法律制度，保證大學生就業(yè)市場的健康發(fā)育

要使大學生就業(yè)市場能夠正常有序地運行，必須通過立法明晰用人單位、畢業(yè)生、校方各自的權利、責任和義務，三方應遵守的規(guī)則，保障用人單位自主選人，畢業(yè)生自主擇業(yè)得以順利進行。通過立法明確畢業(yè)生就業(yè)協議書的法律地位，明確合同的雙方是畢業(yè)生與用人單位，而校方僅僅是畢業(yè)生與用人單位之間的中介。

畢業(yè)生就業(yè)協議書作為一種契約，一旦簽訂就具有法律約束力，如果解除就業(yè)協議，必須遵循一定的法規(guī)程序。

(四)建立大學生就業(yè)市場誠信監(jiān)督機制，促使誠信制度的有效實施

除依靠自律和制度規(guī)范外，要使大學生就業(yè)市場能夠正常有序地運行，不僅需要建立、健全法律保障體系，保證各方的利益，而且必須建立大學生就業(yè)市場的誠信監(jiān)督機制，發(fā)揮群眾和輿論的監(jiān)督作用，在全社會形成維護誠信的有效激勵和約束機制，保證大學生就業(yè)市場正常發(fā)育。

1．建立仲裁公證制度，有效防止就業(yè)市場違規(guī)行為的發(fā)生。建立仲裁機構，仲裁和監(jiān)督違約行為，對違約方要采取切實可行的制裁措施，使大學生就業(yè)市場按照一定規(guī)范有秩序地運行，從而得以健康發(fā)展。

2．建立有效的道德監(jiān)督機制，保證大學生就業(yè)市場的健康發(fā)展。通過道德監(jiān)督，引導學生、聘用人員、校方自覺地進行自我監(jiān)督，調整其在就業(yè)市場的行為。