課外作業(yè)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：課外作業(yè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;課外作業(yè)設(shè)計(jì)

任務(wù)型教學(xué)認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，就應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的任務(wù)。教育部制定的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的“實(shí)施建議”部分指出：活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。課外作業(yè)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，對(duì)鞏固課堂教學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果起著重要的作用，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和技能的形成必須借助作業(yè)練習(xí)來(lái)完成，而且達(dá)到一定量的練習(xí)才能深入鞏固知識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，簡(jiǎn)單、機(jī)械的重復(fù)性的作業(yè)，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為阻礙新課程實(shí)施的一堵高墻。因此，筆者認(rèn)為，優(yōu)化英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)是解決這一問(wèn)題的有效方法之一。

一、布置趣味性的課外作業(yè)，變機(jī)械重復(fù)為快樂(lè)實(shí)踐

蘇霍母林斯基說(shuō)得好：“學(xué)生帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識(shí)到自己的智慧和力量，體會(huì)到創(chuàng)造的快樂(lè)，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣?！睘榱藛酒饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)題型要做到“活”一點(diǎn)、“新”一點(diǎn)、“趣”一點(diǎn)、“奇”一點(diǎn)，使作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來(lái)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全面開(kāi)花，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫與演、唱、畫、制作、游戲以及參觀、訪問(wèn)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式巧妙結(jié)合，通過(guò)多種渠道，把豐富知識(shí)訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于趣味之中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓生動(dòng)有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的機(jī)械練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺(jué)主動(dòng)完成作業(yè)。筆者通過(guò)設(shè)計(jì)畫一畫、找一找、唱一唱、演一演等許多形式多變、實(shí)踐性很強(qiáng)的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中玩耍，在作業(yè)中學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計(jì)創(chuàng)造性任務(wù)，變封閉性作業(yè)為開(kāi)放性作業(yè)

課外作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。只有設(shè)計(jì)出能充分發(fā)揮學(xué)生想象力的作業(yè)，才能拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新意識(shí)，才能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。比如， Food and drink的主題貼近我們的實(shí)際生活，為此筆者設(shè)計(jì)了學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的調(diào)查采訪任務(wù)，完成下表。

在學(xué)習(xí)了課文《四季》之后，讓學(xué)生畫出自己最喜歡的季節(jié)，并根據(jù)圖片，以My favorite season 為題，完成小作文。這樣把作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活以及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鞏固英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展英語(yǔ)能力、創(chuàng)新能力，在豐富的社會(huì)生活中得到提高。

第2篇：課外作業(yè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：中職 英語(yǔ) 旅游專業(yè) 課外作業(yè) 設(shè)計(jì) 策略 實(shí)踐

一、問(wèn)題的提出

作為中職旅游專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)在今后職業(yè)中的重要性是不言而喻的。而大多數(shù)教師和學(xué)生由于只注重課堂教學(xué)而忽視了課外教學(xué)的重要性。

（一）英語(yǔ)課堂豐富多彩，課外作業(yè)簡(jiǎn)單草率

現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂已進(jìn)化為高科技，聲音，圖像，視頻，電影全方位吸引學(xué)生，學(xué)生為之興奮，感覺(jué)不太枯燥。但沒(méi)有改變的是課下的作業(yè)，作業(yè)并未能與炫麗的課堂銜接起來(lái)。常常在課堂的末尾課外作業(yè)以很隨意的形式拋出，多是抄寫單詞，翻譯課文，使學(xué)生感到厭惡，老師覺(jué)得麻煩。英語(yǔ)課外作業(yè)形同雞肋，食之無(wú)味棄之可惜。

（二）旅游專業(yè)學(xué)生，課堂吃不夠，課外無(wú)補(bǔ)充

中國(guó)是旅游大國(guó)，每年接待幾億外國(guó)游客。對(duì)于旅游專業(yè)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)在英語(yǔ)的聽(tīng)，說(shuō)，讀方面都有較高的要求。多數(shù)教授旅游專業(yè)的英語(yǔ)老師，都會(huì)在每堂課安排相應(yīng)的模擬訓(xùn)練來(lái)訓(xùn)練孩子的聽(tīng)，說(shuō)，讀。但由于時(shí)間的限制和環(huán)境的限制往往不能達(dá)到訓(xùn)練效果或收效甚微。很多好學(xué)的學(xué)生只能自己課后尋找機(jī)會(huì)練習(xí)，既然這樣何不將課外作業(yè)充分利用，將其變?yōu)閷?shí)戰(zhàn)基地。

（三）學(xué)生專業(yè)與實(shí)踐脫節(jié)，沒(méi)有過(guò)渡點(diǎn)

我們的英語(yǔ)教學(xué)雖說(shuō)在教學(xué)內(nèi)容上已經(jīng)為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下了一定的基礎(chǔ)，但課本永遠(yuǎn)只是課本，實(shí)際生活和工作中存在著很多多變的因素。學(xué)生就算有一肚子英語(yǔ)對(duì)話和知識(shí)但仍然處理不了很多突況，不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)工作。

二、課外作業(yè)的設(shè)計(jì)原則和策略

（一）形式多樣化。我們過(guò)去的課外作業(yè)，通常都是以寫為主，所以是課外作業(yè)顯得枯燥無(wú)趣。學(xué)生當(dāng)然提起作業(yè)就頭疼。作業(yè)的形式應(yīng)該多種多樣并能借助現(xiàn)代的科技，例如網(wǎng)上查閱，可以布置探究性的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)百度得到問(wèn)題內(nèi)容，并綜合他人觀點(diǎn)形成自己的解決方法。再例如社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生自己設(shè)置相關(guān)的社會(huì)調(diào)查題，利用星期天到熱鬧的大街上與人接觸，既能達(dá)成調(diào)查目的同時(shí)還能鍛煉他們的交際能力。

（二）趣味性。作業(yè)的內(nèi)容一定要除了要滿足專業(yè)需要，還要緊貼時(shí)代和學(xué)生的心理。現(xiàn)代的學(xué)生個(gè)性鮮明，好奇心極重喜歡搞笑，搞怪和富有挑戰(zhàn)的事物。

（三）實(shí)踐性和可操作性。對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外作業(yè)的實(shí)踐性是非常必要的，因?yàn)樗鸬搅算暯诱n本與實(shí)際工作的作用。但具備了實(shí)踐性往往就失去了可操作性。

所以由此可見(jiàn)在針對(duì)旅游專業(yè)的課外作業(yè)的設(shè)計(jì)中，實(shí)踐性和可操作性相結(jié)合是非常重要的。

三、旅游專業(yè)課外作業(yè)的實(shí)際操作與反饋

上文已經(jīng)向大家詳細(xì)闡述了我將課外作業(yè)設(shè)計(jì)與課本結(jié)合與旅游專業(yè)結(jié)合的想法以及設(shè)計(jì)策略?，F(xiàn)在以一個(gè)實(shí)例來(lái)向大家說(shuō)明我的具體操作和作業(yè)后從學(xué)生那里得到的反饋：

課外作業(yè)布置：

時(shí)間：2011年9月底 課程：Unit2 It’s easy to make friends

內(nèi)容：請(qǐng)?jiān)谑婚L(zhǎng)假期間，到我臨潼區(qū)幾個(gè)旅游景點(diǎn)（兵馬俑，

華清池，秦始皇陵）前做個(gè)調(diào)差問(wèn)卷。

調(diào)查對(duì)象：來(lái)臨潼旅游的外國(guó)友人。

調(diào)查內(nèi)容：參考以下調(diào)查問(wèn)卷。

要求： 1，以小組為單位 ，每小組5-6人，完成5張調(diào)差問(wèn)卷。2，著校服帶校牌。3，在與外國(guó)友人交流時(shí)要做到有友好，禮貌； 首先表明身份和來(lái)意征求對(duì)方的同意。4，使用在Unit2 學(xué)到的基本交際用語(yǔ)，其余自己發(fā)揮。5，如果可以并征得對(duì)方同意，和外國(guó)友人拍照作為此次課外作業(yè)的留念。6，具體時(shí)間由各小組商議決定。

課外作業(yè)前學(xué)生準(zhǔn)備：

1，交際用語(yǔ)：從Unit2 學(xué)習(xí)介紹自己和他人，能與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的攀談介紹愛(ài)好，家庭，能讓別人了解自己。并且能夠向別人介紹自己的朋友同學(xué)，讓別人對(duì)自己的朋友有簡(jiǎn)單的了解。

Useful Expression：

Hello，I’m ～～～.

I’m a student from LinTong vocational school。

That’s Nancy ， my classmate and close friend in the school.

I’m sunny and friendly . She’s very kind and helpful.

He likes computers. I like computers，too.

2， 調(diào)差問(wèn)卷問(wèn)題設(shè)置：從學(xué)生準(zhǔn)備的問(wèn)題中 匯總為以下問(wèn)題形成調(diào)查問(wèn)卷：

Questionnaire

This is the first time for our students to practice their English. We are from LinTong vocational school ，we are doing a research about your journey. Please select the most proper answer of each question in your mind carefully，we are really appreciate your time and your answers. And your answers will be useful for our students.

Sex： male female

1. Where are you from ？

2. Have you ever been Shan’xi before ？

A， Yes B， No

3. What do you think of LingTong ？

It’s a great place. B， Not bad C Terrible

4. Where is the most interesting place that you have been to？

5.What kind of snack do you like best in Shan’xi？

Thank you for your cooperation！

課外作業(yè)反饋：

經(jīng)過(guò)十一長(zhǎng)假和這次課外作業(yè)活動(dòng)，同學(xué)們都興沖沖的來(lái)給我交作業(yè)。我特意準(zhǔn)備了一節(jié)課讓他們互相交流經(jīng)驗(yàn)和趣事，那節(jié)課氣氛十分熱烈。聽(tīng)著他們的敘述我似乎也被帶進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，從他們開(kāi)始羞澀不敢開(kāi)口，到克服自己的心理障礙勇敢走向前，甚至到最后和一些年輕的外國(guó)朋友互留郵箱地址。我被他們超越自己變得越來(lái)越勇敢而感動(dòng)。

有些孩子確實(shí)也動(dòng)了腦筋，其中一組孩子在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了一位正在帶團(tuán)的外語(yǔ)導(dǎo)游，導(dǎo)游些許是為孩子的熱情打動(dòng)，竟然允許孩子到大巴上直接和游客互動(dòng)；還有一些孩子主動(dòng)地為外國(guó)友人當(dāng)起向?qū)?。雖然他們語(yǔ)言能力有限但通過(guò)手勢(shì)，畫圖等各種方式完成了交流和任務(wù)。外國(guó)人的友好和熱情讓孩子們對(duì)自己充滿了信心也讓他們對(duì)未來(lái)的職業(yè)充滿了期待。

這次作業(yè)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了它本身的意義，它不僅僅鍛煉了孩子的語(yǔ)言技能，更加激勵(lì)了孩子勇敢超越自己，為他們今后的學(xué)習(xí)增添了極大地動(dòng)力。

第3篇：課外作業(yè)設(shè)計(jì)范文

小學(xué)思想品德課外作業(yè)必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際，可以是相關(guān)主題名言警句的記憶，可以是針對(duì)教材某一主題單元的補(bǔ)充與小結(jié)，也可以是兒童漫畫的創(chuàng)作，小論文、小調(diào)查、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，還可以是某種行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，總之，要讓它成為學(xué)生生活的補(bǔ)充，而不是學(xué)生心靈的枷鎖，學(xué)生自然樂(lè)此不疲，且有所收益。

一、開(kāi)放生活，讓情感走得更遠(yuǎn)一些

小學(xué)思想品德教材以學(xué)生的生活為條塊鋪展，這就要求教師在設(shè)計(jì)思想品德課外作業(yè)時(shí)，將教材設(shè)置的主題與重大時(shí)事新聞、社會(huì)熱點(diǎn)話題相聯(lián)系，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的知識(shí)和要求，從而使思想品德課外作業(yè)成為學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)情感、發(fā)展社會(huì)品德的主要平臺(tái)。

教師可以根據(jù)教材主題單元的設(shè)置，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定的專題開(kāi)展小范圍的社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生在開(kāi)放的社會(huì)這一大課堂中探求真理，獲取深刻的道德認(rèn)知，強(qiáng)化自覺(jué)的道德實(shí)踐，激發(fā)高尚的道德情感。如完成《戰(zhàn)爭(zhēng)何時(shí)了》和《科學(xué)技術(shù)的喜和憂》的導(dǎo)讀后，我讓學(xué)生圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)中的兒童生活”、“環(huán)境污染中的兒童生活”、“經(jīng)濟(jì)貧困中的兒童生活”等調(diào)查小課題，讓學(xué)生走出課堂，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋、訪問(wèn)專家等途徑，接觸當(dāng)今世界存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)社會(huì)調(diào)查這一課外作業(yè)的補(bǔ)充，原本枯燥乏味，離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)的教學(xué)內(nèi)容變得可觸、可感、可知。讓學(xué)生了解世界在發(fā)展中存在的問(wèn)題以及我國(guó)對(duì)相應(yīng)問(wèn)題的警醒和應(yīng)對(duì)舉措，為《我在聯(lián)合國(guó)作報(bào)告》一課提供了基礎(chǔ)素材。

二、充實(shí)心靈，讓體驗(yàn)來(lái)得更深一些

學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲得的點(diǎn)滴感受比千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教與千遍萬(wàn)次的重復(fù)更深刻一些，也就是說(shuō)，只有叩擊到學(xué)生心靈的體驗(yàn)才能成為一種“亮色”，充實(shí)到學(xué)生的心靈世界中。在設(shè)計(jì)思想品德作業(yè)時(shí)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘能夠觸動(dòng)心靈的人和事，再讓他們自己去設(shè)計(jì)，自己去再現(xiàn)，在主動(dòng)探索中收獲知識(shí)，體悟情感，體驗(yàn)成長(zhǎng)。

行為性作業(yè)對(duì)學(xué)生品德行為的矯治、強(qiáng)化具有不可替代的效能，這種行為訓(xùn)練是不能通過(guò)40分鐘的課堂教學(xué)一蹴而就的，而是要通過(guò)不斷地反復(fù)訓(xùn)練，一次又一次地在心靈上留下烙印，最終實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與行為的統(tǒng)一。在教完“家家有本難念的經(jīng)”這一主題單元后，我設(shè)計(jì)了這樣一道課外作業(yè)：與父母進(jìn)行一次深入的交心，了解父母在工作、生活以及對(duì)自己的教育中的煩心事，針對(duì)家長(zhǎng)的難處制定“我?guī)透改笢p負(fù)”的小方案，并且要寫好活動(dòng)日記。這樣的課外作業(yè)，依托解難解困的“行”，獲得家庭和諧的“情”，強(qiáng)化尊重父母的“知”，最終讓自己成為家庭的“快樂(lè)豆”、“小幫手”。

三、拓展空間，讓表達(dá)更真一些

良好的品德修煉根植于社會(huì)大舞臺(tái)，其價(jià)值體現(xiàn)于時(shí)代新天地?，F(xiàn)階段的學(xué)生生活在一個(gè)充分拓展的社會(huì)和日新月異的時(shí)代，他們可以通過(guò)博客、空間、短信等新興網(wǎng)絡(luò)媒體大量吸收信息，充分表達(dá)情感。設(shè)計(jì)思想品德課外作業(yè)，要充分引進(jìn)這些學(xué)生正在親密接觸的新興媒體，讓他們有一個(gè)自主表達(dá)、自然表達(dá)、自由表達(dá)的空間。

如在教完“我是班級(jí)的主人”一課后，我結(jié)合課文重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了幾條開(kāi)放性的討論思考題：你和你的同學(xué)的哪些言行、舉動(dòng)與班級(jí)小主人密切相關(guān)？我們應(yīng)該怎樣以主人翁的姿態(tài)來(lái)爭(zhēng)取集體榮譽(yù)，珍惜已取得的集體榮譽(yù)？這一學(xué)期以來(lái)，你為班集體取得的榮譽(yù)做了哪些貢獻(xiàn)？我將這幾道討論題公布于班級(jí)QQ群的公告欄內(nèi)，讓學(xué)生在課后通過(guò)QQ這一網(wǎng)絡(luò)即時(shí)溝通工具充分表達(dá)自己的想法。這場(chǎng)極為熱烈的討論，再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了集體主義的教育，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)班集體、為集體添彩、爭(zhēng)當(dāng)主人翁的良好品質(zhì)。

第4篇：課外作業(yè)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】樂(lè)中學(xué)；學(xué)中樂(lè)；學(xué)中用Discussion on Design of primary school mathematics homework

Liu Caiyun

【Abstract】Not only should pay attention to the classroom, more attention should be paid to homework design. Reasonable mathematics homework design helps students better master the knowledge and skills, so that students in thinking, emotional attitudes and values and so on to get progress and development, and formed to explore attitudes, thus the full realization of mathematics education. One, under the background of the New Curriculum Mathematics Homework characteristics: in the implementation of the new curriculum, mathematics homework design should follow the student to study mathematics the psychological law, emphasizes the students' life experiences. Two, mathematics homework specific forms: game operation, creative work, design class work, practical work, exploratory operation. Three, math homework design should pay attention to several problems.

【Key Words】Happy middle school; School of music; learning to use沉重的書包，繁重的作業(yè)，高度的近視已成了現(xiàn)代小學(xué)生們形影不離的朋友。而知識(shí)的經(jīng)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，發(fā)展中的中國(guó)又在渴望著新一代的接班人。如何解決這一矛盾，我們不但要關(guān)注課堂，更要關(guān)注課外作業(yè)的設(shè)計(jì)。小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是課堂內(nèi)容的提升和綜合,是學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用和遷移。合理的數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生更好得掌握知識(shí)和技能，進(jìn)而使學(xué)生在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，并形成樂(lè)于探究的態(tài)度，從而全面實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。

1新課程背景下數(shù)學(xué)作業(yè)的特點(diǎn)

在實(shí)施新課程背景下，數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。具體說(shuō)來(lái)，數(shù)學(xué)課外作業(yè)有以下特點(diǎn)：

生活性“在生活里找教育，為生活而教育”是陶行知先生的一個(gè)重要的教育觀念，他的“社會(huì)即學(xué)校”學(xué)說(shuō)，更是告訴我們“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大增加”。 數(shù)學(xué)課作業(yè)也應(yīng)將觸角伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落，作業(yè)設(shè)計(jì)可以與兒童的家庭生活、社會(huì)生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體。學(xué)生可以選擇適合于自己的作業(yè)，以便根據(jù)自己的情況去完成，更能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。例如：學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)后，讓學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)調(diào)查小組，開(kāi)展“下寧橋路口通過(guò)車輛的情況分析”調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查小組中有的專門負(fù)責(zé)數(shù)汽車、卡車、自行車數(shù)量，有的專門把車輛分類記錄，有的根據(jù)數(shù)據(jù)畫成表格，填上具體的數(shù)據(jù)，然后根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。最后小組成員一起分析制成環(huán)保情況調(diào)查的統(tǒng)計(jì)圖，排列出污染程度，提出合理化建議，并且寫出分析報(bào)告，從中發(fā)現(xiàn)汽車的行駛對(duì)杭州市道路、空氣污染情況以及改進(jìn)的發(fā)展情況。這些作業(yè)，涉及閱讀、收集整理、手工制作等多項(xiàng)訓(xùn)練，且富有一定層次性。讓具有不同水平、不同方法、不同個(gè)性的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生可自主選擇內(nèi)容，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，展示自己、發(fā)展個(gè)性。

綜合性 數(shù)學(xué)是“一種普遍適用的技術(shù)”，它的這一性質(zhì)給其作業(yè)設(shè)計(jì)提供了更為廣闊的空間，可以提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題解決中，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的系統(tǒng)性、綜合性，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用后，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生拓展設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：配制含糖20%的糖水，可以怎樣解？這是數(shù)學(xué)問(wèn)題，它是科學(xué)問(wèn)題還是化學(xué)問(wèn)題已不再重要，這正是綜合的體現(xiàn)。

趣味性

第5篇：課外作業(yè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課外作業(yè)；具體特點(diǎn)；具體形式

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-187-01

《新課標(biāo)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”，幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)自我管理和自我評(píng)價(jià)”，“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。因此我們教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要做到有趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語(yǔ)言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、新課程英語(yǔ)作業(yè)的特點(diǎn)

在實(shí)施新課程教學(xué)中，英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。具體說(shuō)來(lái)，英語(yǔ)課外作業(yè)有以下特點(diǎn)：

1、生活性的。語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境，離不開(kāi)實(shí)踐。英語(yǔ)課外作業(yè)也應(yīng)將觸角伸向?qū)W生生活的每一個(gè)角落，那么作業(yè)設(shè)計(jì)就應(yīng)與學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體。學(xué)生可以選擇適合于自己的作業(yè)，以便根據(jù)自己的情況去完成，更能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

2、交流性的。課外，把所學(xué)的內(nèi)容表演給家長(zhǎng)看，有時(shí)可以讓家長(zhǎng)一起表演，并請(qǐng)家長(zhǎng)提出寶貴的意見(jiàn)。

3、習(xí)得性的。讓有條件的學(xué)生每天堅(jiān)持聽(tīng)讀課文錄音、英語(yǔ)廣播，把自己模擬最得意之處錄制下來(lái)，和同學(xué)一起欣賞或進(jìn)行評(píng)比，選出“英語(yǔ)小博士”。

4、操作性的。讓學(xué)生給家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽，學(xué)生為了達(dá)到美觀這一目的，他們書寫標(biāo)簽、設(shè)計(jì)標(biāo)簽時(shí)就會(huì)非常用心，這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高書寫水平。我們還可讓學(xué)生留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌。

5、創(chuàng)造性的。讓學(xué)生自由組合合作小組或教師幫助學(xué)生配對(duì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地改編對(duì)話或排演短劇，只要教師有心點(diǎn)撥，同學(xué)們互相合作，學(xué)生會(huì)表演出一個(gè)比一個(gè)更好的劇本。另外，還可以讓學(xué)生編輯一些英語(yǔ)小報(bào)，孩子們?cè)谥谱鬟^(guò)程中，精心策劃、各顯神通，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的獨(dú)立思考能力。

二、英語(yǔ)課外作業(yè)的具體形式

學(xué)生常常把作業(yè)視為沉重的負(fù)擔(dān)，這與作業(yè)缺少情趣，脫離學(xué)生實(shí)際生活，忽視活學(xué)活用有關(guān)。英語(yǔ)課作業(yè)設(shè)計(jì)若能切合學(xué)生的見(jiàn)聞、理解、情感、思維，采用生動(dòng)活潑的形式，學(xué)生就會(huì)以更主動(dòng)的姿態(tài)投入到作業(yè)中。英語(yǔ)課作業(yè)的形式一般有：

1、游戲類作業(yè)。游戲是激發(fā)興趣的最好載體。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩，設(shè)計(jì)游戲類作業(yè)要考慮與所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容有關(guān)系。

2、創(chuàng)作類作業(yè)。英語(yǔ)創(chuàng)作可以拓展學(xué)生想象的空間，增強(qiáng)和豐富他們的想象力，可以是英語(yǔ)設(shè)計(jì)、英語(yǔ)小論文、英語(yǔ)故事等不同形式。讓學(xué)生把平時(shí)觀察到的身邊的英語(yǔ)知識(shí)、生活學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的趣事等記錄寫來(lái)，定期（一周）互相作一次交流，互相評(píng)價(jià)。

3、設(shè)計(jì)類作業(yè)。英語(yǔ)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)綜合思考的能力。如：教師可在元旦那天進(jìn)行教學(xué)，精心布置好教室，張燈結(jié)彩，并滲透有關(guān)元旦的語(yǔ)言及文化，然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲“Happy New Year”，并在歌聲中互贈(zèng)禮物或相互問(wèn)好，最后讓學(xué)生再來(lái)模擬表演這部分的內(nèi)容，學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語(yǔ)言交際能力。

英語(yǔ)是一門工具性的學(xué)科，我們學(xué)英語(yǔ)的最終目的是能用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。隨著觀念的更新，教學(xué)已不僅局限于課堂，而是開(kāi)放型的。因此，我們要利用一切機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生拓寬英語(yǔ)使用的環(huán)境，讓學(xué)生真正走進(jìn)社會(huì)，走向生活，用英語(yǔ)交流。語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境，離不開(kāi)實(shí)踐，一旦離開(kāi)了環(huán)境，就成了無(wú)源之水。因此給我們的孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境起著極為重要的作用。布置富有英語(yǔ)氣息的校園環(huán)境。

三、英語(yǔ)課作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

要讓通過(guò)精心設(shè)計(jì)的英語(yǔ)課作業(yè)起到應(yīng)有的作用，除了形式要多樣外，教師在設(shè)計(jì)時(shí)，還得注意以下幾個(gè)方面：

1、作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)要有針對(duì)性和合理性，能使學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)探究、操作、交流、分析，獲得成功的喜悅。

2、英語(yǔ)課作業(yè)要能促進(jìn)學(xué)生自主、生動(dòng)活潑地發(fā)展，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，作業(yè)設(shè)計(jì)要難易合理，具有趣味性、可操作性，以利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3、作業(yè)的時(shí)間要短期與長(zhǎng)期相結(jié)合，每學(xué)期可考慮一、兩個(gè)需要花一番艱苦努力的、時(shí)間跨度相對(duì)較長(zhǎng)的作業(yè)。

第6篇：課外作業(yè)設(shè)計(jì)范文

教師設(shè)計(jì)高效的小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)很重要，因此，以下的幾種方法將充分的解決這一問(wèn)題，改變這一現(xiàn)狀。

其一，作業(yè)的鍛煉目標(biāo)明確。課外作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是鞏固學(xué)生課堂知識(shí)的關(guān)鍵性途徑，其根本目的在于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力。明確了這一點(diǎn)，老師就應(yīng)該在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候考慮到教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生情況三者保持一致，重在研究作業(yè)的有效性設(shè)計(jì)問(wèn)題。同時(shí)，在設(shè)計(jì)作業(yè)之初，老師個(gè)人必須清楚自己設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容重點(diǎn)在鍛煉學(xué)生哪一方面內(nèi)容，或者幫助學(xué)生掌握哪方面的知識(shí)，只有明確了這些相關(guān)性內(nèi)容，老師所設(shè)計(jì)的作業(yè)才能目標(biāo)明確。

其二，作業(yè)具有趣味性和多樣化形式。有句話說(shuō)的好，興趣是最好的老師，這句話同樣適用于課后作業(yè)內(nèi)容，只有老師設(shè)計(jì)的作業(yè)具有趣味性和多樣化的外在形式，學(xué)生才愿意去完成作業(yè)。比如說(shuō)，在教完《燕子》這一課之后，教師就可以設(shè)計(jì)如下的作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文畫一幅畫，或者請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文制作一張剪紙。這類的作業(yè)看似與語(yǔ)文沒(méi)有關(guān)聯(lián)，事實(shí)上學(xué)生在作畫的過(guò)程中往往會(huì)將上課教師所說(shuō)的重點(diǎn)回憶一遍，這樣就起到了鞏固學(xué)生知識(shí)的目的，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。亦或，老師在平常的課堂教學(xué)過(guò)程中，可以在師生互動(dòng)的過(guò)程中完成口頭性作業(yè)，這樣既解放了學(xué)生的課下玩耍時(shí)間，也豐富了作業(yè)的形式。

其三，作業(yè)任務(wù)量適當(dāng)化且體現(xiàn)知識(shí)能力的結(jié)合。現(xiàn)階段，小學(xué)教育十分提倡“減負(fù)增效”，即在減輕作業(yè)任務(wù)量的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此老師應(yīng)該和別的代課老師一起商量探討，在保持訓(xùn)練效果的基礎(chǔ)上合理布置家庭作業(yè)，并體現(xiàn)能力和知識(shí)相結(jié)合的結(jié)果。因此，老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該秉持差異設(shè)計(jì)的方略，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，讓優(yōu)等生和學(xué)困生都能有所提高、有所進(jìn)步，讓不同層次學(xué)生均體會(huì)到學(xué)習(xí)的喜悅和成功，享受別樣的精神體驗(yàn)。再者，教師布置的課外作業(yè)要注意知識(shí)與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想觀念的影響，教師布置的作業(yè)往往以考試為目的，所以作業(yè)呈現(xiàn)出明顯的枯燥、無(wú)聊乏味的色彩，針對(duì)此問(wèn)題，教師可以通過(guò)其它的方式調(diào)節(jié)作業(yè)的平衡狀態(tài)，寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)，將小組合作的作業(yè)穿插在平日的作業(yè)設(shè)計(jì)中，完善學(xué)生的作業(yè)完成方式。

二、總結(jié)

第7篇：課外作業(yè)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】分層作業(yè) 因材施教 作業(yè)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0094-02

一、小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)分層的必要性

1.傳統(tǒng)作業(yè)布置的弊端

（1）作業(yè)結(jié)構(gòu)單一，缺乏應(yīng)用性和靈活性：以讀、背、抄、寫等機(jī)械性作業(yè)為主，缺乏“真實(shí)情境”和趣味性，學(xué)生對(duì)作業(yè)不感興趣。

（2）作業(yè)“一刀切”，缺乏層次性和差異性：對(duì)全體學(xué)生布置相同的作業(yè)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生容易產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的厭倦情緒。

2.課外作業(yè)分層的目的和意義

小學(xué)英語(yǔ)分層課外作業(yè)就是教師在設(shè)計(jì)、布置課外作業(yè)時(shí)，根據(jù)不同層次學(xué)生的各種情況，如掌握程度、已有水平等，設(shè)計(jì)出不同的、適合各類學(xué)生的課外作業(yè)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)施以后，使不同層次的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上獲得良好的發(fā)展。

二、小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)的分層設(shè)計(jì)方法

1.在充分了解學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層

教師通過(guò)課堂教學(xué)與學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)觀察，根據(jù)學(xué)生的智力因素、非智力因素以及已有知識(shí)掌握程度的差異，把他們分為：

優(yōu)等生基本功扎實(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，接受能力強(qiáng)，并有超前的學(xué)習(xí)愿望。

中等生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有一定的進(jìn)取心，可是接受能力稍微差些，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，但有一定的能力和潛力，需要老師扶一把，給以一定的督促和輔導(dǎo)。

學(xué)困生學(xué)習(xí)不自覺(jué)，基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣，懶于開(kāi)口，怕吃苦，需要教師時(shí)刻關(guān)心和督促。

2.針對(duì)三個(gè)不同層次的學(xué)生的作業(yè)定位

學(xué)困生的作業(yè)：內(nèi)容以本節(jié)課應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)為主，包括單詞、短語(yǔ)的識(shí)記，課文的朗讀等。

中等生的作業(yè)：在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加上一定的運(yùn)用，如詞匯、句型的活用，題目的設(shè)計(jì)力求有一定的難度，指向?qū)W生的最近發(fā)展區(qū)。

優(yōu)等生的作業(yè)：內(nèi)容在中等生的基礎(chǔ)上又有一定的發(fā)展，難度也要有所加大，綜合運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，重在培養(yǎng)他們的思維能力和語(yǔ)言實(shí)踐的能力。

例如，教授了Where is the zoo？中的對(duì)話重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)指路的用語(yǔ)。學(xué)習(xí)之后，可以布置了如下作業(yè)（每人至少選做一項(xiàng)）：（1）抄對(duì)話1遍；（2）背誦對(duì)話；（3）編一個(gè)問(wèn)路和指路的對(duì)話；（4）找一個(gè)伙伴表演你的對(duì)話；（5）續(xù)寫對(duì)話，發(fā)揮想象，后來(lái)會(huì)發(fā)生什么？

五項(xiàng)選做的作業(yè)從易到難，基本能滿足各層次學(xué)生的需要，每個(gè)學(xué)生都能從中找到適合自己的一項(xiàng)，而且老師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們有一種自己做主的感覺(jué)。

3.分層互助，促進(jìn)作業(yè)實(shí)效

可以在教學(xué)中采用將各層學(xué)生組合成學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的方式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)交流需求，提高學(xué)生參與教學(xué)的廣度，提高他們的合作意識(shí)。把優(yōu)中差三層的學(xué)生有機(jī)地結(jié)合在一起，建立互幫互助的學(xué)習(xí)關(guān)系，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。例如，我根據(jù)班級(jí)人數(shù)把班中的學(xué)生分為4人學(xué)習(xí)小組，每組中有優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。課上小組學(xué)習(xí)時(shí)可以讓優(yōu)等生幫助其他組員梳理新知；課后作業(yè)時(shí)中等生和學(xué)困生遇到不懂的地方可以隨時(shí)請(qǐng)教小組中的優(yōu)等生。

4.作業(yè)分層評(píng)價(jià)

（1）多向評(píng)價(jià)：多向評(píng)價(jià)有利于學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并指出他人錯(cuò)誤。把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，真正培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)。同時(shí)，還可請(qǐng)家長(zhǎng)也參與評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在家中種種表現(xiàn)做出正確評(píng)價(jià)。

（2）多次評(píng)價(jià)：對(duì)于大部分學(xué)生而言，一次就將作業(yè)完成地令人滿意比較難，而每個(gè)學(xué)生都希望得到贊揚(yáng)，如果每次總是批評(píng)就會(huì)變得心灰意冷。所以，教師可以采取多次評(píng)價(jià)的方式。

（3）分層評(píng)價(jià)：學(xué)生不論層次，只要他完成了相應(yīng)層次的作業(yè)，就應(yīng)當(dāng)?shù)玫姜?jiǎng)勵(lì)。

（4）亮點(diǎn)評(píng)價(jià)：尊重學(xué)生，尤其要尊重他們的學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)時(shí)要盡量捕捉學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)，只要學(xué)生在作業(yè)中有閃光的一面，教師就加以鼓勵(lì)。

三、實(shí)施分層作業(yè)后的教學(xué)效果

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，形成良好學(xué)習(xí)心態(tài)

分層作業(yè)在教學(xué)中能較好地照顧學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都能在各自的層面上發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

2.養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的形成與否，將直接影響其今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)中不能局限于知識(shí)教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。分層作業(yè)充分體現(xiàn)了面向全體，面向每一個(gè)有差異學(xué)生，使每個(gè)孩子都在他原來(lái)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，不斷在收獲中提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高他們各方面能力。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行分層作業(yè)，是使全體學(xué)生共同進(jìn)步的一個(gè)有效措施，也是使因材施教落到實(shí)處一種有效方式。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：課外作業(yè)設(shè)計(jì)范文

1.結(jié)合專業(yè)課學(xué)習(xí)選擇適宜的課外作業(yè)

作業(yè)的選擇是很重要的。首先，作業(yè)要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)該是學(xué)生剛學(xué)過(guò)的或是能和即將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)相聯(lián)系的，能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)概念的理解。其次，應(yīng)該和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相關(guān)，還要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，以及學(xué)生通過(guò)共同努力是否有可能解決這個(gè)問(wèn)題。另外還要考慮到作業(yè)的完成情況是否適合在學(xué)校進(jìn)行檢測(cè)等具體問(wèn)題。

比如，電工專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)邏輯聯(lián)結(jié)詞后，可以研究開(kāi)關(guān)電路與邏輯運(yùn)算的問(wèn)題，可以布置如下的課外作業(yè)：

某職業(yè)學(xué)校三層辦公樓的樓梯合用一個(gè)照明燈，試設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)關(guān)電線路，它的功能是：人們可以在三層樓的任何一層開(kāi)燈照明樓梯，待上（下）樓到其他兩層再把燈關(guān)掉。

又如，汽車修理專業(yè)的學(xué)生，可以選用掌握汽車變速器傳動(dòng)比的計(jì)算和汽車發(fā)動(dòng)機(jī)壓縮比的計(jì)算，從而保證汽車的動(dòng)力性能的數(shù)學(xué)實(shí)際等題目。

再比如，數(shù)控專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床的基本生產(chǎn)過(guò)程中，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)按照工件的加工要求，編程并輸入數(shù)控機(jī)床加工時(shí)，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)工件報(bào)廢、機(jī)床撞車、刀具損壞等事故，分析其中的原因可以知道，坐標(biāo)系統(tǒng)的設(shè)置錯(cuò)誤是一個(gè)重要的原因，我們數(shù)學(xué)作業(yè)可以設(shè)計(jì)有關(guān)研究坐標(biāo)軸的平移和旋轉(zhuǎn)、參數(shù)方程和極坐標(biāo)等和實(shí)踐緊密結(jié)合的數(shù)學(xué)作業(yè)，為機(jī)械加工的計(jì)算和數(shù)控編程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.建立科學(xué)的作業(yè)監(jiān)督制度

中職生不僅文化課基礎(chǔ)差，而且很多學(xué)生的意志力也比較薄弱。課外作業(yè)的新奇與實(shí)用雖然能吸引他們一時(shí)的注意，卻并不能保證他們能克服困難，順利地完成任務(wù)。因此，作業(yè)布置以后，教師應(yīng)該要求學(xué)生或和學(xué)生一起制訂出詳細(xì)具體的計(jì)劃。需要小組合作完成的作業(yè)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體情況幫助學(xué)生完成分組，要求學(xué)生以書面的形式寫出他們具體的進(jìn)度計(jì)劃表，對(duì)作業(yè)作一個(gè)詳細(xì)的時(shí)間流程安排，并對(duì)實(shí)踐作業(yè)中所涉及的活動(dòng)按預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行。

在學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的過(guò)程中，教師應(yīng)該保持和學(xué)生的聯(lián)絡(luò)，以便能實(shí)時(shí)地給以引導(dǎo)，教師實(shí)時(shí)的點(diǎn)撥將會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的啟發(fā)。如上述針對(duì)汽車修理專業(yè)所布置的數(shù)學(xué)題目，當(dāng)學(xué)生的研究進(jìn)行到一定階段后，教師可以幫助學(xué)生總結(jié)出汽車變速器的各擋位傳動(dòng)比之間的關(guān)系，大體可以分為兩類——等比數(shù)列傳動(dòng)比分配方式和漸進(jìn)式傳動(dòng)比分配方式，并讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上用總結(jié)出的結(jié)論判斷某型號(hào)汽車變速器各擋位傳動(dòng)比是否采用了合理的分配方式，并要求學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析出這兩類傳動(dòng)比的特點(diǎn)。

3.重視課外作業(yè)的評(píng)價(jià)

最后，對(duì)課外作業(yè)的評(píng)價(jià)也是很重要的一環(huán)。學(xué)生運(yùn)用在學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的知識(shí)和技能來(lái)完成自己的作業(yè)。作業(yè)可以用不同的形式來(lái)呈現(xiàn)，如研究報(bào)告、實(shí)物模型、圖片、網(wǎng)頁(yè)等?；蛟S，學(xué)生所呈現(xiàn)作業(yè)的結(jié)果并不是完全正確無(wú)誤的，然而這些卻能反映他們?cè)谶M(jìn)行課外作業(yè)的過(guò)程中所獲得的知識(shí)和掌握的技能。

因此，教師應(yīng)該在開(kāi)學(xué)后留出時(shí)間進(jìn)行課外作業(yè)的評(píng)價(jià)，肯定他們的成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)拓進(jìn)取，指出他們的缺點(diǎn)，鞭策他們更加勤奮刻苦。還有，教師的評(píng)講很重要，而學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也不可缺少。同學(xué)之間相互交流做作業(yè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并且分享成功的喜悅。這些對(duì)于普遍缺乏自信心的中職生來(lái)說(shuō)是一次重要的成功體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生親身經(jīng)歷了探索的曲折過(guò)程，便會(huì)對(duì)作業(yè)中遇到的難題印象深刻，對(duì)于某些本來(lái)模糊不明的概念產(chǎn)生認(rèn)知沖突，再通過(guò)教師專業(yè)的點(diǎn)評(píng)，就更容易將自身的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的概念。

中職學(xué)生的假期作業(yè)，是讓教師最為頭疼的一件事，許多學(xué)生平常對(duì)老師的作業(yè)就滿不在乎，假期更不會(huì)去面對(duì)毫無(wú)興趣且沒(méi)有意義的數(shù)學(xué)習(xí)題。因此，在星期天或者長(zhǎng)假，中職的數(shù)學(xué)教師一般都不布置作業(yè)或是象征性地布置少量的作業(yè)。其實(shí)，如果和專業(yè)課教師一起，給學(xué)生一些實(shí)踐性強(qiáng)的綜合性的作業(yè)，不僅能幫助學(xué)生從整體上理解數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生在假期學(xué)到新知識(shí)，更能使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性，并且逐漸提高實(shí)踐能力、策劃能力、社會(huì)能力等，有利于解決職業(yè)學(xué)校當(dāng)前存在的諸多問(wèn)題，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。

第9篇：課外作業(yè)設(shè)計(jì)范文

一、作業(yè)的適度性

課外作業(yè)不在多，而在精。小學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)并反饋教學(xué)效果。小學(xué)低年級(jí)一般不留課外作業(yè)，注重向課堂40分鐘要效果，要質(zhì)量，在課堂內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)；高年級(jí)的作業(yè)量也不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。這樣既可避免學(xué)生陷入題海，打疲勞戰(zhàn)，又能使學(xué)生及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。

二、作業(yè)的典型性

教師要認(rèn)真暄薪萄Т蟾俸徒灘模?出一些與當(dāng)天所講內(nèi)容相關(guān)的典型習(xí)題給學(xué)生，這樣既避免了同類型習(xí)題的機(jī)械重復(fù)，起到觸類旁通、舉一反三的作用，又能突出重點(diǎn)，保證知識(shí)向能力的有效遷移。

三、作業(yè)的針對(duì)性

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有好差之別，統(tǒng)一布置作業(yè)會(huì)出現(xiàn)“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象，時(shí)間長(zhǎng)了，差生就會(huì)降低做作業(yè)的興趣，視作業(yè)為負(fù)擔(dān)而應(yīng)付或拖延；優(yōu)等生就會(huì)感覺(jué)作業(yè)太容易，得不到更好的訓(xùn)練。為了兼顧到各方面的學(xué)生，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)分出基礎(chǔ)知識(shí)題和技術(shù)能力題，布置作業(yè)時(shí)應(yīng)分別指定哪些要完成、哪些可以選擇完成、哪些屬于較難的補(bǔ)充題，對(duì)優(yōu)生和差生提出不同的要求。這樣分出層次，既有利于優(yōu)等生智力的開(kāi)發(fā)，又照顧了差生。

四、作業(yè)的多樣性