實習(xí)生自我小結(jié)精選(九篇)

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第1篇：實習(xí)生自我小結(jié)范文

關(guān)鍵詞 云學(xué)習(xí)；互動模式；自我調(diào)節(jié)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）36-0118-02

云計算技術(shù)和服務(wù)理念在現(xiàn)代教育領(lǐng)域的應(yīng)用，全面促進(jìn)了云學(xué)習(xí)時代的到來。云學(xué)習(xí)不僅能夠有效解決教育信息化建設(shè)問題，還能有效提高教育資源利用率，降低教育信息化建設(shè)的經(jīng)濟(jì)成本。對廣大教育工作者來講，若是能夠合理、充分利用云計算輔助教學(xué)，不僅能夠節(jié)省大量的時間和精力，而且能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1 云計算在高校教育領(lǐng)域的應(yīng)用

目前，云計算在我國高校教育中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾方面。

建立教育資源共享平臺 云計算最顯著的一個特點就是能夠使用戶將個性化的教育資源上傳于“云”端，使用者能夠在終端隨時獲取或分享學(xué)習(xí)資源，高度實現(xiàn)教育資源的開放性和共享性?？梢杂行Ы鉀Q目前高校教育資源共享程度低、協(xié)作機(jī)制不健全以及教學(xué)資源分布不平衡等問題。

構(gòu)建新型圖書館 各大高校圖書館服務(wù)器為了保證服務(wù)器的安全性和可靠性，對最大服務(wù)響應(yīng)數(shù)量和終端連接數(shù)量都進(jìn)行一定程度的限制，影響用戶使用。而云計算憑借其超強(qiáng)計算能力、幾近無限的寬帶以及良好的容錯性，可以迅速響應(yīng)，同時確保數(shù)據(jù)安全性。

創(chuàng)建新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 云計算在高校教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，將有利于高校教學(xué)環(huán)境、學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，以及教學(xué)信息傳遞系統(tǒng)、教師調(diào)控系統(tǒng)的構(gòu)建。新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠?qū)⑽谋?、圖像、視頻等信息同云服務(wù)相結(jié)合，提供給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源。

建立高效教學(xué)科研云 隨著科研環(huán)境的日益復(fù)雜，信息量不斷加大，部分高校由于資金等條件的限制，無法正常實施一些科研項目，但云計算中的IaaS和PaaS能夠有效彌補(bǔ)和解決這一問題。

高校網(wǎng)絡(luò)協(xié)作辦公 云計算服務(wù)不僅能夠有效降低高校信息化建設(shè)成本，還能降低設(shè)備和系統(tǒng)的維護(hù)、升級等成本。利用類似GoogleCalendar等服務(wù)，用戶只需啟動瀏覽器，就能夠?qū)崿F(xiàn)在線教學(xué)協(xié)作管理、師生人員協(xié)作管理以及文件等信息的共享和協(xié)作編輯。

2 云學(xué)習(xí)時代高校師生的良性互動

混合式學(xué)習(xí)的互動 教師在以云學(xué)習(xí)平臺為基礎(chǔ)搭建的個性化教學(xué)環(huán)境中，為學(xué)生提供合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過推動師生互動和生生協(xié)作來實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效益最佳化。混合式學(xué)習(xí)的基本形式就是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和面對面教學(xué)的高度整合。在平臺搭建和設(shè)計過程中，教師可以根據(jù)訪問量和回復(fù)量來判斷學(xué)生的興趣點和疑惑點，然后酌情予以公開解答或私信回復(fù)，給予及時指導(dǎo)。

多向互動式交流 師生之間良好的互動與交流是順利開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)。云學(xué)習(xí)教學(xué)平臺支撐下的教學(xué)模式，憑借其自身優(yōu)勢和先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建師生互動、交流等教學(xué)平臺，全體學(xué)生都可以自由發(fā)表自己的觀點和看法，并在討論區(qū)進(jìn)行交流討論。這種多向互動的云學(xué)習(xí)模式，擴(kuò)展了學(xué)生的互動范圍，實現(xiàn)了表達(dá)自由化和觀點多元化，促使學(xué)生在互動過程中主動思考，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

3 云學(xué)習(xí)時代高校學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在云計算教學(xué)環(huán)境中有效提高學(xué)習(xí)效率的一個關(guān)鍵點，在設(shè)計基于云計算的學(xué)習(xí)環(huán)境時，要注意以下幾點。

系統(tǒng)提供給學(xué)生以外部支持 基于云計算的學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力及學(xué)生的主體地位的確立。在學(xué)習(xí)初始階段，云學(xué)習(xí)平臺的搭建要對學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的各個方面予以支持。這種支持可以是靜態(tài)的，包括在線提示、學(xué)習(xí)工具的提供；也可以是動態(tài)的，包括教師或同學(xué)的及時支持。

結(jié)合學(xué)生各自特征提供個性化服務(wù) 基于云計算服務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，要具體結(jié)合學(xué)生各自的特征來提供針對性強(qiáng)的個性化學(xué)習(xí)服務(wù)。平臺構(gòu)建過程中要綜合考慮學(xué)生原有知識水平、自我效能感、認(rèn)知水平等因素，最大限度地確保云學(xué)習(xí)環(huán)境的高效。

考慮激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) 相比于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，基于云計算的學(xué)習(xí)環(huán)境更具優(yōu)勢，能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源。但也產(chǎn)生了一些學(xué)習(xí)障礙，比如時空分離導(dǎo)致學(xué)生自治性下降、集體歸屬感缺失以及繁雜信息導(dǎo)致學(xué)生迷航等。所有的這些都極有可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，致使學(xué)習(xí)無法有效進(jìn)行。所以，云學(xué)習(xí)平臺的搭建要充分考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

適時取消外部支持 不管云學(xué)習(xí)平臺給學(xué)生提供何種形式的外在支持，目的都是為了有效培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力。那么一旦學(xué)生能力形成，能夠獨立使用，就可以適當(dāng)?shù)厝∠驕p弱這些外在支持。搭建平臺時必須建立評價機(jī)制。

4 云學(xué)習(xí)時代高校教學(xué)存在的問題以及展望

高校云學(xué)習(xí)存在的問題 首先，部分學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，非常容易出現(xiàn)迷航現(xiàn)象。基于此，教師和學(xué)生應(yīng)該彼此協(xié)作解決問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式并不豐富，學(xué)習(xí)平臺上的分類導(dǎo)航也不是很明確。在教學(xué)資源創(chuàng)建過程中，因為缺少事先計劃和安排，致使相關(guān)課程無法依據(jù)學(xué)生具體情況選擇合理的資源形式組織教學(xué)。最后，云學(xué)習(xí)在高校教學(xué)中的應(yīng)用還需要教師和學(xué)生共同體驗和適應(yīng)。云計算服務(wù)對高?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)施技術(shù)要求較高，基礎(chǔ)設(shè)施要進(jìn)行全面升級。此外，云計算的數(shù)據(jù)安全性和可靠性也成為影響云計算在高校教學(xué)中推廣的重要因素。

對高校云學(xué)習(xí)的展望 隨著云學(xué)習(xí)時代的到來，全國各級教育技術(shù)研發(fā)機(jī)構(gòu)都在積極主動地探索改革之路。

1）充分利用國際云服務(wù)，改變以往全靠自己開發(fā)的小生產(chǎn)局面，走出一條屬于我國自己的高校信息化教育低碳發(fā)展之路。

2）將本地資源進(jìn)行云服務(wù)轉(zhuǎn)化，把以往只為本校和本地服務(wù)的教育資源延伸為為更多師生提供信息服務(wù)的云資源。

3）構(gòu)建“云”到“地”的中介服務(wù)。作為省市級教育技術(shù)機(jī)構(gòu)，可以利用云服務(wù)為當(dāng)?shù)馗咝Ｌ峁┓?wù)，成為當(dāng)?shù)馗咝＝逃姆?wù)“社區(qū)”，有效構(gòu)建屬于本地高校和師生的生活圈和文化圈。

4）云學(xué)習(xí)要素與教師專業(yè)化發(fā)展相結(jié)合。隨著云計算在教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和完善，對教師專業(yè)化發(fā)展帶來新的方向，各地可以結(jié)合本地具體情況，對不同學(xué)科、教齡的教師，提供菜單式或個性化的內(nèi)容，真正解決亟待改善的教學(xué)和科研等問題。

總之，隨著云學(xué)習(xí)時代的到來，高校信息化建設(shè)必須從傳統(tǒng)以計算機(jī)輔助教學(xué)為中心轉(zhuǎn)向以數(shù)據(jù)、服務(wù)和學(xué)生為中心。云計算在高校教學(xué)中的應(yīng)用具有重大意義，并非簡單的教學(xué)手段的改變和轉(zhuǎn)換，更多的是一種教育理念的時代革新。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：實習(xí)生自我小結(jié)范文

【摘要】 目的 探討分階段目標(biāo)教學(xué)法在外校實習(xí)生教學(xué)中的應(yīng)用方法和效果 方法　對24名外校實習(xí)生實行分階段目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，設(shè)立分階段教學(xué)目標(biāo)，每 階段進(jìn)行考核、評價。結(jié)果　24名外校實習(xí)生考核全部達(dá)標(biāo)，患者對外校實習(xí)生的滿意度達(dá)到96%以上，操作考核平均92.56±2.81分，外校實習(xí)生對帶教老師的綜合滿意度達(dá)98.5%以上，護(hù)士長關(guān)心帶教工作全院排名第二，教學(xué)物品齊全全院排名第二，關(guān)心學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活全院排名第四，護(hù)理操作技能、溝通交流能力、健康教育能力等明顯提高。結(jié)論　對總體素質(zhì)參差不齊的外校實習(xí)生實行分階段目標(biāo)教學(xué)管理，能提高其?？扑刭|(zhì)和綜合能力，取得良好的實習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】 目標(biāo)教學(xué)　外校實習(xí)生　帶教

護(hù)理臨床教育作為學(xué)生理論與實際轉(zhuǎn)換的一個轉(zhuǎn)折點和聯(lián)結(jié)點［1-2］，是護(hù)生將基本護(hù)理理論與臨床護(hù)理實踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必需具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑。我區(qū)自2005年開始，接收來自全國各地的實習(xí)護(hù)生，實施分階段目標(biāo)教學(xué)法，取得了良好的實習(xí)效果，積累了豐富的臨床帶教經(jīng)驗。現(xiàn)總結(jié)如下。

1　資料與方法

1.1 一般資料　收集2007年7月至2009年6月，接受外校護(hù)生24名，均為女性，實習(xí)時間48周，年齡21～23歲，來自全國各大院校。實習(xí)一個輪回為九周，實施病區(qū)護(hù)士長總負(fù)責(zé)，分輔助護(hù)士、初級責(zé)任護(hù)士、高級責(zé)任護(hù)士三階段進(jìn)行。

1.2 方法

1.2.1能力評估　護(hù)生進(jìn)入臨床實習(xí)前，設(shè)立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，對護(hù)生進(jìn)行?？评碚摵突A(chǔ)操作能力評估。目前我院的護(hù)生來自全國各地不同教學(xué)水平的院校，不同的生活習(xí)慣和文化給帶教帶來一定的難度。為此，我們在護(hù)生進(jìn)入臨床實習(xí)前進(jìn)行一次能力評估。評估的內(nèi)容包括：各項基礎(chǔ)護(hù)理操作，內(nèi)科護(hù)理學(xué)，腎?？葡嚓P(guān)理論，免疫抑制劑應(yīng)用原理，腎組織活檢術(shù)前、術(shù)后患者的護(hù)理等進(jìn)行綜合評估。

1.2.2 設(shè)立分階段教學(xué)目標(biāo)　導(dǎo)師根據(jù)護(hù)生的理論水平和?？撇僮髂芰υu估情況，設(shè)立理論與技能分階段教學(xué)目標(biāo)與總目標(biāo)，制定周目標(biāo)具體實施方法與實習(xí)周程表。

1.2.2.1第一、二周：輔助階段　制定輔助階段知識目標(biāo)和技能目標(biāo)。通過操作示范、臨床小課等教學(xué)活動，使護(hù)生能熟悉、掌握該階段目標(biāo)。在此階段鼓勵護(hù)生多深入病房，多接觸患者，重視基礎(chǔ)護(hù)理和生活護(hù)理，克服重治療、輕基礎(chǔ)護(hù)理的觀念和現(xiàn)象，利用她們較扎實的理論收集本學(xué)科護(hù)理的新知識、新技能，更好地為護(hù)理工作服務(wù)。臨床帶教教師必須嚴(yán)格要求自己，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格的工作作風(fēng)和奉獻(xiàn)精神，以身作則，以人格魅力潛移默化地引導(dǎo)護(hù)生盡快進(jìn)入護(hù)士角色。

1.2.2.2第三、四、五周：執(zhí)行階段　制定執(zhí)行階段知識目標(biāo)和技能目標(biāo)。通過教學(xué)查房、操作示范、臨床小課教學(xué)活動，使護(hù)生能熟悉、掌握該階段目標(biāo)。此階段加強(qiáng)護(hù)生崗位責(zé)任感培養(yǎng)，增強(qiáng)護(hù)生職業(yè)意識和責(zé)任意識；教會學(xué)生科學(xué)、合理、有計劃、正確地執(zhí)行醫(yī)囑，懂得分辨工作中的輕、重、緩、急，懂得在搶救危重病患時的積極配合及應(yīng)急處理，讓她們知道每一項護(hù)理工作都直接關(guān)系到治療的效果和目的，并懂得如何有計劃有條理地安排繁忙而瑣碎的護(hù)理工作；指導(dǎo)護(hù)生從細(xì)微之處著手，一招一式練操作、一點一滴抓養(yǎng)成，嚴(yán)防差錯事故發(fā)生，把好帶教質(zhì)量關(guān)。

1.2.2.3第六、七、八、九周：責(zé)任階段　制定責(zé)任階段知識目標(biāo)和技能目標(biāo) 通過教學(xué)查房、操作示范、臨床小課教學(xué)活動，使護(hù)生能熟悉、掌握該階段目標(biāo)。此階段重視護(hù)生綜合能力的培養(yǎng)，按整體護(hù)理要求學(xué)生，從學(xué)生負(fù)責(zé)護(hù)理的患者中抽考一例患者，以提高學(xué)生運用護(hù)理程序護(hù)理患者的能力，教師根據(jù)學(xué)生個體水平逐步示范和學(xué)生練習(xí)，學(xué)生在有實際操作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步規(guī)范操作程序，熟練操作步驟。

1.2.3帶教老師的選定　根據(jù)不同層次護(hù)生的教學(xué)要求，選擇不同職稱、學(xué)歷的護(hù)理人員進(jìn)行臨床教學(xué)。要求教師具有良好的職業(yè)素質(zhì)，扎實的理論知識和高度的責(zé)任心 。帶教教師扮演著既是護(hù)士又是教師的雙重角色。護(hù)士不但肩負(fù)著導(dǎo)師的專職，同時有著自身的職責(zé)，所以，應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心。帶教老師首先要嚴(yán)格要求自己，以身作則，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，引導(dǎo)護(hù)生從思想上重視熱愛護(hù)理專業(yè)，珍惜患者的身體及生命，讓她們知道護(hù)理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的。同時指導(dǎo)護(hù)生對每一項護(hù)理內(nèi)容都能做到及時、準(zhǔn)確，不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù)，又把自己所學(xué)的理論在實際工作中得到充分的發(fā)揮。 轉(zhuǎn)貼于

1.2.4階段考核、評估、小結(jié)與反饋　護(hù)生每完成一個實習(xí)階段，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)對護(hù)生操作進(jìn)行考核與評估，階段小結(jié)與反饋，對存在問題進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)護(hù)生在下一階段進(jìn)行改進(jìn)。

2　結(jié)果

24名外校實習(xí)生考核全部達(dá)標(biāo)，患者對外校實習(xí)生的滿意度達(dá)到96%以上，操作考核平均92.56±2.81分，外校實習(xí)生對帶教老師的綜合滿意度達(dá)98.5%以上，護(hù)士長關(guān)心帶教工作全院排名第二，教學(xué)物品齊全全院排名第二，關(guān)心學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活全院排名第四，護(hù)理操作技能、溝通交流能力、健康教育能力等明顯提高。

3　討論

3.1目標(biāo)管理就是在組織內(nèi)管理人員與下屬在具體和特定的目標(biāo)上達(dá)成協(xié)議并寫成書面文件，定期以共同指定的目標(biāo)為依據(jù)來檢查和評價目標(biāo)達(dá)到情況的一種管理方法［3］。我區(qū)針對實習(xí)生來自全國各地不同教學(xué)水平的院校，根據(jù)實習(xí)生的實際情況設(shè)立分階段目標(biāo)進(jìn)行管理，按計劃循序漸進(jìn)地進(jìn)行帶教，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量，為臨床輸送高質(zhì)量、高水平的護(hù)理人才。

3.2 實習(xí)生來自全國各地，不同的生活習(xí)慣和文化給帶教帶來一定的難度。帶教老師要多關(guān)心實習(xí)生的生活和學(xué)習(xí)情況，及時了解實習(xí)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和計劃的完成情況，實行人性化管理，及時收集實習(xí)生的意見和建議，及時修正帶教計劃，保證帶教計劃的落實，不斷提高帶教質(zhì)量。

4 小結(jié)

臨床帶教是培養(yǎng)素質(zhì)型、多向型、創(chuàng)新型護(hù)理人才的關(guān)鍵階段［4］。我區(qū)的臨床帶教方法受到實習(xí)護(hù)生的喜愛和好評，患者對外校實習(xí)生的滿意度達(dá)到96%以上，操作考核平均92.56±2.81分，外校實習(xí)生對帶教老師的綜合滿意度達(dá)98.5%以上，護(hù)士長關(guān)心帶教工作全院排名第二，教學(xué)物品齊全全院排名第二，關(guān)心學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活全院排名第四。對總體素質(zhì)參差不齊的外校實習(xí)生實行分階段目標(biāo)教學(xué)管理，能提高其?？扑刭|(zhì)和綜合能力，取得良好的實習(xí)效果。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]McGlothin W.J.Patterns of professional Nursing education. New York. G. P. Putnam’s Sons，1960.

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第3篇：實習(xí)生自我小結(jié)范文

關(guān)鍵詞 手術(shù)室 護(hù)生 實習(xí) 綜合教學(xué)

外科手術(shù)的歷史可以追溯到遙遠(yuǎn)的新石器時代。隨著時代的進(jìn)化，外科學(xué)得到了飛速的發(fā)展，而外科學(xué)的發(fā)展又帶動了無菌法和消毒法的發(fā)展。到了19世紀(jì)，麻醉學(xué)誕生，首例麻醉下的手術(shù)誕生于1846年的美國一位齒科醫(yī)生。盡管當(dāng)時的場地設(shè)在圖書館的教室內(nèi)，盡管沒有一個人身著白大衣，但是這的確揭開了手術(shù)室歷史的序幕。第一代手術(shù)室我們稱之為創(chuàng)世紀(jì)簡易型手術(shù)室。醫(yī)學(xué)在進(jìn)步，1886年，細(xì)菌學(xué)的發(fā)達(dá)、蒸氣滅菌法誕生；1887年，手術(shù)時的洗手法成立；1897年，手術(shù)時開始使用口罩；1898年，開始使用手術(shù)衣，至今均已有>100年的歷史。

臨床實習(xí)是護(hù)生在學(xué)校完成護(hù)理學(xué)理論知識，進(jìn)入實踐學(xué)習(xí)的第一步，是理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)，是護(hù)理學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是護(hù)生走向護(hù)士生涯的開始。如何在手術(shù)室的臨床實習(xí)中激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，提高護(hù)生實習(xí)質(zhì)量，我們制定了一些措施，幾年來，經(jīng)過護(hù)生的反饋意見，得到了較好的臨床實習(xí)效果。現(xiàn)報告如下。

重視實習(xí)生教學(xué)工作，尊重實習(xí)生人格

作為一個教學(xué)醫(yī)院應(yīng)當(dāng)牢固樹立以教學(xué)為中心的思想，把培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為主要任務(wù)，只有重視實習(xí)生教學(xué)工作，才能激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)熱情，使護(hù)生在向護(hù)士角色轉(zhuǎn)變的人生第一步中，感受到護(hù)理工作的重要性。

對于護(hù)生的到來，我們應(yīng)當(dāng)真誠歡迎。每個新護(hù)士都渴望受到重視和歡迎，這是人共有的心理需要，因此護(hù)生剛到科室時，應(yīng)熱情接待，相互介紹，消除她們的陌生感，減輕心理壓力。

選拔高素質(zhì)教學(xué)老師與帶教老師

臨床教學(xué)老師與帶教老師是護(hù)生由學(xué)校走向社會的重要啟蒙者，她的儀表、行為舉止、素質(zhì)高低將會影響護(hù)生今后一生的工作態(tài)度，好的老師會給學(xué)生留下一個美好的印象，使她們看到自己的未來。教學(xué)老師與帶教老師在選擇上是有所不同的。教學(xué)老師應(yīng)具有大專以上學(xué)歷，理論水平高，語言能力強(qiáng)，工作經(jīng)驗豐富，綜合素質(zhì)高，每科固定1～2名，主要負(fù)責(zé)實習(xí)生的講課、查房、考核等教學(xué)工作。帶教老師可以不固定，由責(zé)任心強(qiáng)，工作嚴(yán)謹(jǐn)，操作規(guī)范，能講會做的主管護(hù)師及高年資護(hù)士擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)實習(xí)生的各項臨床護(hù)理技能及手術(shù)配合的帶教。根據(jù)老師所上手術(shù)的不同，安排護(hù)生跟班學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)崗前教育培訓(xùn)，明確護(hù)生實習(xí)目的

崗前培訓(xùn)的重要性：護(hù)生由學(xué)校初進(jìn)醫(yī)院，接觸實際護(hù)理工作，對工作和環(huán)境是陌生的，尤其是對手術(shù)室的環(huán)境和工作更加感到神秘和新鮮，到崗后不知所措，通過崗前培訓(xùn)教育，可使護(hù)生熟悉手術(shù)室環(huán)境，明確手術(shù)室實習(xí)的目的和內(nèi)容，使她們有的放矢，盡快掌握手術(shù)室?？谱o(hù)理知識的學(xué)習(xí)及如何避免差錯事故的發(fā)生。

崗前培訓(xùn)的內(nèi)容：①手術(shù)室環(huán)境介紹；②勞動紀(jì)律要求；③著裝儀表要求；④手術(shù)室各項規(guī)章制度；⑤手術(shù)室護(hù)理工作中相關(guān)法律知識。

制定實習(xí)生教學(xué)計劃

有計劃地對實習(xí)生開展教學(xué)工作，可以使護(hù)生在手術(shù)室短暫的1個月的實習(xí)中，學(xué)有所長，圓滿完成實習(xí)任務(wù)。為此我們制定了突出手術(shù)室特色的臨床帶教計劃，第1周進(jìn)準(zhǔn)備間實習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備班護(hù)士職責(zé)，消毒滅菌清潔的概念、方法及滅菌時間，各種手術(shù)敷料包、器械包的內(nèi)容、標(biāo)識、存放、保管。第2周進(jìn)手術(shù)間學(xué)習(xí)，由帶教老師帶教參加手術(shù)配合，學(xué)習(xí)內(nèi)容，洗手護(hù)士及巡回護(hù)士職責(zé)，手術(shù)常用等。第3周學(xué)習(xí)內(nèi)容，感染手術(shù)的處理，各種麻醉的配合。第4周學(xué)習(xí)內(nèi)容，手術(shù)室常見護(hù)理缺陷及防范，手術(shù)室常用消毒方法［1］。

定期開展教學(xué)講課與教學(xué)查房

我院護(hù)理部每月對實習(xí)生進(jìn)行一次集中講課，由各科護(hù)士長、教學(xué)老師及相關(guān)醫(yī)生講解相關(guān)醫(yī)學(xué)護(hù)理理論知識。我科教學(xué)老師每周對實習(xí)護(hù)生進(jìn)行一次手術(shù)室?？评碚撝R講課，要求實習(xí)生記筆記。護(hù)士長每2周參加護(hù)理教學(xué)查房1次，通過提問式、交流式、回答問題、檢查實習(xí)生筆記等形式督促護(hù)生學(xué)習(xí)，并找出護(hù)生實習(xí)中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方案提高教學(xué)效果。

定期召開研討會，增加師生交流

在每批護(hù)生實習(xí)期間召開一次實習(xí)生研討會，由護(hù)士長、教學(xué)老師、帶教老師及實習(xí)生參加。認(rèn)真聽取護(hù)生對手術(shù)室實習(xí)期間的要求、意見，并耐心解釋回答護(hù)生的問題，了解護(hù)生的各體差異和性格特點。了解和關(guān)心他們在實習(xí)中遇到的困難并給予幫助解決，使護(hù)生能敞開心扉與老師進(jìn)行交流，并對她們在實習(xí)期間表現(xiàn)好的方面給予肯定，指出不足的方面及改進(jìn)方法等，通過師生之間的交流，可以使護(hù)生找到被尊重及自我價值實現(xiàn)的感覺，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

護(hù)生實習(xí)期的管理及考核

護(hù)理臨床實習(xí)效果關(guān)鍵在于臨床教學(xué)管理。我們建立了臨床護(hù)理實習(xí)學(xué)生教學(xué)登記薄，主要內(nèi)容有實習(xí)生的姓名、性別、學(xué)歷、畢業(yè)學(xué)校、入科時間、出科時間、教學(xué)內(nèi)容、手術(shù)配合、帶教老師簽名等。從登記薄中一目了然，可以了解實習(xí)生的基本情況及學(xué)習(xí)情況，護(hù)生在出科前要進(jìn)行一次出科小結(jié)，并在實習(xí)生手冊上加注教學(xué)老師及護(hù)士長評語。實習(xí)期結(jié)束前，進(jìn)行手術(shù)室?？评碚摷皩？撇僮骺己?。

護(hù)士長手冊內(nèi)紀(jì)錄每批實習(xí)學(xué)生的考核成績和實習(xí)小結(jié)及實習(xí)目標(biāo)完成情況，學(xué)生總體表現(xiàn)及各自特點，出科考試成績，學(xué)生的意見，對存在問題的整改措施等［2］。通過這些可以更全面直觀的了解到實習(xí)生在手術(shù)室實習(xí)期間的總體表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生實習(xí)中存在的問題，有針對性的修改完善實習(xí)計劃，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

總之，綜合教學(xué)大大提高了護(hù)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了手術(shù)室實習(xí)護(hù)生的教學(xué)質(zhì)量，使護(hù)生的理論與實踐緊密結(jié)合，使她們圓滿完成手術(shù)室實習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

第4篇：實習(xí)生自我小結(jié)范文

一、實習(xí)中存在的問題分析

1.學(xué)生層面

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，面對企業(yè)嚴(yán)格的規(guī)章制度、復(fù)雜的人際關(guān)系和較大的勞動強(qiáng)度及工作壓力，普遍感到無法盡快適應(yīng)；加之他們?nèi)狈Τ钥嗄蛣诘木窈妥晕壹s束的能力，個別實習(xí)生表現(xiàn)出嬌氣和任性，逃避實習(xí)的現(xiàn)象也時有發(fā)生；因?qū)嵙?xí)單位離家路遠(yuǎn)或工作需要，個別實習(xí)生存在外宿現(xiàn)象。盡管學(xué)校采用了解決辦法，如：學(xué)生申請、家長同意簽名、報學(xué)校備案等，但是依然存在安全隱患。另外，由于企業(yè)和學(xué)校對中職學(xué)生管理性崗位實習(xí)的無法落實，學(xué)生對其企業(yè)一線“高級藍(lán)領(lǐng)”的頂崗實習(xí)工作缺乏熱情，對實習(xí)工作“應(yīng)付”和“對付”，甚至喪失對未來企業(yè)工作的信心，自然也就存在著學(xué)生對企業(yè)及學(xué)校實習(xí)管理工作“不太滿意”或“不滿意”的問題。

2.家庭層面

家庭對于廣大未成年的中職生來說，對他們的實習(xí)、實訓(xùn)工作具有重要而直接的影響作用。部分家長對孩子的實習(xí)不太關(guān)心，認(rèn)為只要孩子在實習(xí)就好了，反正家里不指望她賺錢。同時，實習(xí)生在單位出現(xiàn)問題，有些家長不能很好地配合學(xué)校、單位共同解決。

3.企業(yè)層面

大部分企業(yè)出于節(jié)省人力成本的原因，對實習(xí)生的安置原則是哪些部門缺人，就將實習(xí)生分到哪里，學(xué)校期望與企業(yè)需求存在差距，企業(yè)常以補(bǔ)充廉價勞動力來接受實習(xí)生，缺乏對實習(xí)生的系統(tǒng)技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，不能做到定期輪崗實習(xí)，管理性崗位的實習(xí)更無法落實。企業(yè)缺乏相應(yīng)的實習(xí)生分配和管理計劃，由于政府對建立實訓(xùn)基地的企業(yè)扶持政策不夠，企業(yè)積極性不高，有的企業(yè)甚至不愿意用實習(xí)生，沒有達(dá)到學(xué)校與企業(yè)、實習(xí)生“三贏”的目的。

4.學(xué)校層面

學(xué)校也存在著實習(xí)管理不細(xì)和缺乏實習(xí)激勵機(jī)制的問題，在學(xué)生實習(xí)期間缺乏細(xì)致的跟蹤指導(dǎo)和過程激勵管理；另外由于實習(xí)單位分散，帶來專業(yè)教師指導(dǎo)和管理難度。基于以上問題的存在，本文從“機(jī)制、文化、管理模式”等不同的角度對實習(xí)管理進(jìn)行探討。

二、實習(xí)實訓(xùn)管理策略探究

1.建立實習(xí)管理機(jī)制，提高實訓(xùn)管理的實效性

建立一套行之有效的學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)運行機(jī)制，是確保各項工作順利推進(jìn)的重要前提和基礎(chǔ)。在人員安排上，由一名校級領(lǐng)導(dǎo)分管，學(xué)生處具體負(fù)責(zé)，16位實習(xí)班主任跟蹤管理。從制度入手提高管理力度，對實習(xí)生在崗情況進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，通過增加對實習(xí)生、用人單位電話抽查實習(xí)生在崗情況的次數(shù)，實施實習(xí)生在崗情況跟蹤調(diào)查，對班主任月報制與即時上報制度加以監(jiān)督。畢業(yè)前夕要求每班上交3~5名優(yōu)秀畢業(yè)生材料，并跟蹤反饋，學(xué)生處根據(jù)班主任上交材料進(jìn)行審核，編制成冊、宣傳存檔；實習(xí)常規(guī)管理工作做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。時刻關(guān)注校內(nèi)外實習(xí)學(xué)生的動態(tài)，捕捉“閃光點”，并在學(xué)校內(nèi)、外網(wǎng)上報道。

2.創(chuàng)新校園文化建設(shè)，實現(xiàn)校企文化的融合

中職教育的目標(biāo)定位是培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)一線的初、中級技能人才。這就要求中職教育更貼近社會、貼近企業(yè)。過去學(xué)校的校園文化建設(shè)缺乏與企業(yè)文化的交融和對接，這使不少學(xué)生在第三年實習(xí)期間因不習(xí)慣企業(yè)的管理方式與方法，在實習(xí)崗位上出現(xiàn)了一系列問題。怎樣通過校園文化建設(shè)使中職學(xué)生適應(yīng)就業(yè)的要求，已經(jīng)成為我們不得不思考的重要課題。因此，我們在創(chuàng)新校園文化建設(shè)過程中應(yīng)該注重營造校內(nèi)企業(yè)管理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)素養(yǎng)及企業(yè)實用的實踐技能。

以我校物流專業(yè)學(xué)生為例，我們將校內(nèi)實訓(xùn)室營造成物流公司的管理環(huán)境，讓學(xué)生在走上實習(xí)崗位時就熟悉物流公司及相關(guān)行業(yè)的管理制度，在走上實習(xí)崗位的同時邁出"零距離就業(yè)"的第一步。

3.構(gòu)建“三方”實訓(xùn)動態(tài)管理模式，提升實習(xí)實訓(xùn)工作的質(zhì)量

（1）企業(yè)方面。企業(yè)指定專人作為聯(lián)系人，積極與學(xué)校進(jìn)行溝通，要求實習(xí)單位對每個實習(xí)生均有指定師傅，能統(tǒng)一安排交通不便的實習(xí)生住宿，確保住宿安全；能按時向?qū)嵙?xí)生支付合理的實習(xí)報酬，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要重視實習(xí)生的實習(xí)教育，能積極配合學(xué)校有效地對實習(xí)生進(jìn)行管理和考核。

充分利用情感激勵手段，注重實習(xí)關(guān)鍵期滿意度的培養(yǎng)。學(xué)生到企業(yè)一般要經(jīng)歷6～10個月時間的實習(xí)。對實習(xí)負(fù)責(zé)的企業(yè)在實習(xí)生使用上，有其規(guī)范的實習(xí)項目培訓(xùn)計劃。但由于短期經(jīng)濟(jì)效益的驅(qū)動，大部分企業(yè)不能嚴(yán)格實施。當(dāng)實習(xí)生開始進(jìn)入工作狀態(tài)時，大部分實習(xí)生的內(nèi)在需要更側(cè)重于精神滿足和情感關(guān)懷。企業(yè)不僅用人，而且是以情感激勵人和培養(yǎng)人。對于實習(xí)生來說，“滿意度”的培養(yǎng)無非是及時得到上級領(lǐng)導(dǎo)對自己工作的肯定和鼓勵。

（2）家長方面。提倡家庭輔導(dǎo)，增加中職生對企業(yè)模式的認(rèn)可度。家庭一直是學(xué)生的第一課堂，這對于已經(jīng)離開學(xué)校走上工作崗位的中職生而言更為重要，因為家庭的影響總是比較直觀的。例如：孩子在實習(xí)單位遇到困難，不能安心踏實的工作，甚至出現(xiàn)輕率的言行時，作為家長要多關(guān)心孩子的實習(xí)情況，并向?qū)W校、企業(yè)及時反饋，多向孩子灌輸就業(yè)的嚴(yán)峻形勢、工作的艱苦不易；明確家長作為實習(xí)生監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，能協(xié)助學(xué)校、企業(yè)對相關(guān)事件進(jìn)行處理。

（3）學(xué)校方面。在學(xué)生實習(xí)期間建立學(xué)生、學(xué)校與用人單位三方良性的溝通機(jī)制。完善激勵機(jī)制，如：學(xué)生實習(xí)必須有薪水，實習(xí)生的待遇與實習(xí)評價掛鉤；選派學(xué)生進(jìn)行更高層次專業(yè)培訓(xùn)與實習(xí)，并鼓勵其獲得相應(yīng)的培訓(xùn)證書；學(xué)生就業(yè)推薦與其實習(xí)考核成績掛鉤。

第5篇：實習(xí)生自我小結(jié)范文

作為一名信息技術(shù)教師，執(zhí)教8年，有幸接觸到很多師范學(xué)校的實習(xí)生。在實習(xí)過程中，每個實習(xí)生都表現(xiàn)出其獨特的學(xué)術(shù)魅力與內(nèi)涵，但與東北師范大學(xué)實習(xí)生共同學(xué)習(xí)交流的日子讓我終生難忘，受益匪淺。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、重新認(rèn)識信息技術(shù)指導(dǎo)教師這一角色

在教育實習(xí)過程中，實習(xí)生是主體，但指導(dǎo)教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，徹底改變了我過去把幫帶實習(xí)生看做增加工作負(fù)擔(dān)的想法，真正認(rèn)識到師范生的實習(xí)和自己的教學(xué)也可以做到教學(xué)相長。而今的師范生在接受新事物和現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)作方面水平較高，我可以與他們互幫互學(xué)。實習(xí)生與高中生年齡相仿，與學(xué)生的關(guān)系一般比較融洽，而且他們思維方式獨特，組織活動方式新穎，可在很大程度上協(xié)助我們搞好教育教學(xué)工作。從教師事業(yè)的傳承性看，老教師對新教師、實習(xí)生的傳、幫、帶是師德的具體體現(xiàn)。我本人也是從實習(xí)生、青年教師一步步走過來的，是在指導(dǎo)教師、幫帶老師的指導(dǎo)和幫助下一步步成熟起來的。因此，我能夠體會實習(xí)生的心理，深刻認(rèn)識到幫助實習(xí)生成功地完成教師生涯的第一步，應(yīng)是我們指導(dǎo)教師義不容辭的責(zé)任。

二、激發(fā)實習(xí)生自身學(xué)習(xí)的主動性

我們不難發(fā)現(xiàn)，同一小組的實習(xí)生，積極、主動、好學(xué)的學(xué)生成長較為迅速，而性格內(nèi)向、缺乏主動性的實習(xí)生成長較為緩慢。由于高中教師工作比較繁忙，沒有過多的課余時間。如果實習(xí)生自身不能夠嚴(yán)格遵守實習(xí)生守則，懶惰散漫，不主動參與各項教育教學(xué)活動，指導(dǎo)教師也會漸漸放松對其的要求，無法收到良好的實習(xí)效果。因此，我認(rèn)為只有指導(dǎo)教師與實習(xí)生通力合作，才能把實習(xí)工作真正落到實處。

三、創(chuàng)造觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會，引導(dǎo)實習(xí)生深入反思

過去在幫帶實習(xí)生的時候，有些討厭實習(xí)生跟班式的聽課，覺得上課時很不自在，放不開，一節(jié)課下來非常累。經(jīng)過幾輪的幫帶，我深刻地體會到實習(xí)生聽有經(jīng)驗的教師講課是非常必要的。由于實習(xí)生是帶著學(xué)校布置的實習(xí)任務(wù)來實習(xí)，所以在聽課時大多數(shù)都是機(jī)械地抄錄老師講授的內(nèi)容，忽略了指導(dǎo)教師教材的處理方式與教學(xué)策略?；谶@一現(xiàn)象，我首先讓實習(xí)生明確聽課應(yīng)以審美者的身份去關(guān)注教師的教學(xué)策略，學(xué)習(xí)教者的優(yōu)點與長處，同時也要以參與者的身份積極參與到教學(xué)活動中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲取學(xué)生全面、真實的課堂表現(xiàn)。為此，每一課時，課前我都與他們共同搜集資料、備課、探討、交流，讓他們做到有“備”而聽，從思想上積極地參與到教學(xué)活動中，并盡可能地以學(xué)生的身份參與到學(xué)習(xí)活動中，獲取第一手材料。課后，我閱讀實習(xí)生的聽課筆記與自我反思，再給他們進(jìn)行一番說課，有機(jī)會我還與他們一起去聽同組其他老師的課，最后對該課進(jìn)行重新梳理，效果比較好。為了提高實習(xí)生的學(xué)習(xí)效率，我建議他們?nèi)ヂ牳髂昙壍墓_示范課，然后進(jìn)行課后座談。

四、創(chuàng)造獨立駕馭課堂機(jī)會，及時給予正確指導(dǎo)

從教8年來，我深知經(jīng)驗是從每節(jié)課當(dāng)中一點一滴積累起來的，每天都在不斷進(jìn)步，逐步走向成熟。所以，我覺得實習(xí)生上課的機(jī)會不應(yīng)太少，而且各種課型都應(yīng)涉及到，力爭備、教、改、導(dǎo)、考、析能進(jìn)行一到兩次的循環(huán)，能夠完成一個單元系統(tǒng)的教學(xué)是最好的。基于本學(xué)科理論與實踐操作相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生動手能力。在我上課期間，盡可能多地讓他們參與課堂活動中，從輔助教學(xué)逐步過渡到獨立駕馭課堂。從上課情況看，實習(xí)生普遍存在的問題是：知識容量??；重難點挖掘不透徹；缺乏師生互動；死搬預(yù)定教案，靈活性差?；谶@些問題，我指導(dǎo)他們在備課時盡可能多地做預(yù)設(shè)，使教案具有一定的彈性，從而堅定他們第一次登講臺授課的信心。對于實習(xí)生第一堂課的評價應(yīng)寬容，允許犯錯誤，即使在上課失敗的情況下也應(yīng)充分肯定其閃光點。我清楚地記得，有一個實習(xí)生滿嘴南方口音，個頭非常矮小，課前準(zhǔn)備得十分充分，可是到課堂上卻緊張得說不出話來，不敢看學(xué)生，滿頭大汗，最后小聲地把教案念了一遍，弄得學(xué)生都不知所措了，課堂十分壓抑。課后他趴在桌子上痛哭起來，隨后的幾天他都不敢面對這個班的學(xué)生，我也感到非常揪心。我和其他的實習(xí)生想方設(shè)法地開導(dǎo)他，鼓勵他，我讓那個班的學(xué)生跟他交流、談心，詢問他家鄉(xiāng)的名勝古跡，大學(xué)生活是如何度過的等等，漸漸地他變得開朗起來。基于他自身的特點，我重新給他選定了一節(jié)課堂靈活性大的實踐操作課，我和其他實習(xí)生精心地幫他設(shè)計，耐心地聽他試講，反復(fù)演練。他自己也十分刻苦，白天沒課的時候自己在微機(jī)室備課、試講。晚上，在招待所的寢室里對著鏡子練習(xí)，反復(fù)推敲。在幫他準(zhǔn)備課程內(nèi)容的同時，我們還特別注意他個人形象的改變。經(jīng)過一周的努力，當(dāng)他再次以全新的面貌走向講臺的時候，迎來的是陣陣掌聲。他也顯得格外自信，整節(jié)課進(jìn)展得都很順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，積極地參與到教學(xué)活動中，收到了預(yù)期的效果。這一次，他留下了激動的淚水，緊緊地握住我的手說：“老師，我成功了！”而后的一段時間里，有機(jī)會他就深入課堂，接近學(xué)生，幫助學(xué)生解決疑難問題，跟學(xué)生談心，委婉地給我提出這樣那樣的合理化建議。我們共同改進(jìn)信息技術(shù)的課堂教學(xué)模式，從而提高了教學(xué)效果。跟他們在一起的日子，有說不完的話，是他們讓我忘掉了生活的煩惱，享受了工作的快樂?？粗麄兊狞c滴進(jìn)步，我明白了一個道理：只要你努力了，就一定有收獲！

五、為實習(xí)生打造全面發(fā)展的平臺

1. 培養(yǎng)教學(xué)技能。在以往幫帶實習(xí)生的時候，我們只是把工作重點放在培養(yǎng)實習(xí)生應(yīng)聘工作時表現(xiàn)出的教學(xué)技能，條條框框的讓實習(xí)生反復(fù)練習(xí)，沒有一點創(chuàng)新，實習(xí)生往往會感覺到厭倦，我們作為指導(dǎo)教師也覺得無從下手。通過往屆實習(xí)生走上工作崗位后的信息反饋，我深知，指導(dǎo)實習(xí)既要重視實習(xí)生應(yīng)聘工作時的即興表現(xiàn)，同時也要注重有利于實習(xí)生適應(yīng)學(xué)校環(huán)境并可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)技能。從前者看，我們應(yīng)該注重優(yōu)秀的口頭語言能力、書面語言能力和良好的人際交往能力；而從后者看，應(yīng)重其教學(xué)設(shè)計能力，多媒體使用能力，組織指導(dǎo)教學(xué)活動的技能及調(diào)控管理班級的能力。在我們現(xiàn)實生活中也經(jīng)?？吹?，很多師范生進(jìn)入工作崗位后，由于開始所接手的班級成績較差，又欠缺班級管理技能，因此常產(chǎn)生挫折感。所以，我們應(yīng)該全面地培養(yǎng)實習(xí)生的教學(xué)技能。

2. 加強(qiáng)實習(xí)生班主任見習(xí)工作。班主任工作見習(xí)是實習(xí)生實習(xí)的一項重要內(nèi)容，而且順利完成班主任見習(xí)工作與教學(xué)實習(xí)是一種相互促進(jìn)的關(guān)系。在班主任見習(xí)工作中，我們重點指導(dǎo)實習(xí)生學(xué)會與學(xué)生交往，指導(dǎo)實習(xí)生開展主題班會，與班主任一起參與班級常規(guī)管理。當(dāng)班主任與學(xué)生家長、學(xué)生本人溝通時，讓實習(xí)生觀察學(xué)習(xí)，利用校運動會的機(jī)會讓實習(xí)生參與各種組織活動。每次活動均提出方案，由班主任與實習(xí)生、班委會協(xié)商修改，共同實施并反思小結(jié)。在短短的一個半月實習(xí)時間里，實習(xí)生與學(xué)生的關(guān)系非常融洽，建立了深厚的師生感情，實習(xí)生離開時雙方都依依不舍。

第6篇：實習(xí)生自我小結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)實習(xí)；問題；對策；研究

教育實習(xí)是對師范生將在學(xué)校中所學(xué)習(xí)到的進(jìn)行專業(yè)理論知識和教育技巧進(jìn)行實地訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，通過教育實習(xí)，加強(qiáng)理論與實際的結(jié)合，加深對教師職業(yè)的認(rèn)識，同時學(xué)生在教育實習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，研究其對策，為以后真正走上講臺，步入教育行業(yè)打基礎(chǔ)。

1. 英語教育實習(xí)中存在的問題

1.1實習(xí)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)

英語教育專業(yè)的學(xué)生在英語基礎(chǔ)教學(xué)中存在不標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象，首先表現(xiàn)在對字母、音標(biāo)、音素的分類不熟練，對音素的分類；其次在英語發(fā)音上不能按照規(guī)則準(zhǔn)確發(fā)音，長短音發(fā)音不準(zhǔn)，清濁輔音不分，類似爆破、失去爆破、連讀和重、弱讀把握不準(zhǔn)；再次是語音語調(diào)表達(dá)不準(zhǔn)，受漢語聲調(diào)的影響，部分實習(xí)老師在領(lǐng)學(xué)生讀課文時常有走調(diào)的現(xiàn)象。

1.2實習(xí)生教學(xué)過程中備課不充分

課前要做好充分的準(zhǔn)備，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生情況。英語教育實習(xí)生存在課前備課不足的問題，包括對教學(xué)大綱不熟悉，因此在課堂中教學(xué)偏離了教學(xué)大綱的軌跡運行，授課效果也可想而知了。其次英語教育實習(xí)生在備課過程中，過于注重教材內(nèi)容的準(zhǔn)備，而忽視了學(xué)生的具體情況，教學(xué)過程變得盲目而缺乏針對性，對學(xué)生也缺少有效的指引和引導(dǎo)。再次是教學(xué)過程中對教學(xué)方法運用不夠靈活或者教學(xué)方法掌握的不夠多和熟練，僅僅將注意力放在教學(xué)內(nèi)容的傳授上，因而教學(xué)課堂死氣沉沉、沒有生氣，進(jìn)而影響學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的激情和興趣。

1.3心理素質(zhì)相對薄弱

部分英語教育實習(xí)生在上課初期，會存在不同程度的緊張和怯場的心理現(xiàn)象，給實習(xí)教學(xué)造成很大的負(fù)面影響。造成這種現(xiàn)象的因素包括有：一是自身個性內(nèi)向，不善于表達(dá)；二是缺乏教學(xué)實踐訓(xùn)練，難以適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)場；三是課前準(zhǔn)備不充分，對教材不熟、教學(xué)方法準(zhǔn)備不足和對教學(xué)對象缺少必要的了解，導(dǎo)致心理膽怯[1]。

1.4缺少為人師表的意識

實習(xí)生是“準(zhǔn)教師”，在教學(xué)實習(xí)中就應(yīng)該表現(xiàn)出教師的道德風(fēng)范。然而在實習(xí)中卻常常出現(xiàn)與教師身份不符的行為，缺乏為人師表的意識，例如不修邊幅、出演粗魯?shù)刃袨椤?/p>

2. 提高英語教育實習(xí)水平的對策

2.1深研教材

英語教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要來源，也是實習(xí)生上課的主要素材。如果對教材缺少必要的研究，課本相關(guān)聯(lián)的知識不能融匯貫通，在教學(xué)過程中通過主管的判斷進(jìn)行教學(xué)，會造成不必要的誤區(qū)，一方面對實習(xí)生的教學(xué)水平提高存在影響，另一方面對學(xué)生的知識水平也起到誤導(dǎo)作用。而教材中每個單元都是相關(guān)聯(lián)的，只有在課前把英語課本讀懂、讀透，熟悉每冊教材的主要內(nèi)容和重難點，弄清句子、單詞的發(fā)音和用法，教學(xué)實習(xí)生只有自己通過對教材的仔細(xì)深入的研究才能將教材中的知識點，熟記于胸才能將英語知識傳授給學(xué)生。同時，對課本的研究深入可以提高實習(xí)生在課堂教學(xué)中的自信心，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

2.2認(rèn)真設(shè)計教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)

在課前進(jìn)行認(rèn)真的備課是教師工作內(nèi)容之一，備課是為完成教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)過程進(jìn)行有效的設(shè)計和規(guī)劃，讓教學(xué)課程按照計劃進(jìn)行，備好課是上好課的重要保證。英語作為語言課程，其表現(xiàn)形式多種多樣，其突發(fā)問題也十分多，因此實習(xí)生作為剛剛登上講臺的老師，要對表現(xiàn)形式和教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效的設(shè)想。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)過程中需要認(rèn)真思考，爭取做到教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，可以向其他指導(dǎo)老師虛心請教，同時可以將自己的想法同有經(jīng)驗的老教師進(jìn)行探討。

此外，在教學(xué)設(shè)計中，采用多種教學(xué)方式相結(jié)合，例如將朗讀、默寫、現(xiàn)場模擬以及播放錄音等形式相結(jié)合，一方面搞活課堂的教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果，另一方面教育實習(xí)生能夠練習(xí)多種教學(xué)方法的使用，有助于實習(xí)生豐富教學(xué)手段和提高能力。

2.3加強(qiáng)對學(xué)生的了解

對學(xué)生的了解是每個老師必須做的工作，一方面可以拉近師生之間的距離，有助于建立和諧的師生關(guān)系，另一方面方便課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，同時由于對每個學(xué)生的情況了若指掌，便于對在教學(xué)過程中有效地根據(jù)學(xué)生的實際情況安排教學(xué)進(jìn)度和難度，提高教學(xué)效率。因此實習(xí)生在實習(xí)期間首先要了解整個班級的具體情況，而后根據(jù)學(xué)生座位表對學(xué)生進(jìn)行對號入座，了解學(xué)生的具體情況，其次要經(jīng)常和學(xué)生交流，了解學(xué)生的具體情況和想法，進(jìn)而建立良好的師生關(guān)系，方便課堂教學(xué)，也能增強(qiáng)實習(xí)教師在課堂中的表現(xiàn)力[2]。

2.4做好反思和總結(jié)

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成部分，是教師對即將進(jìn)行或者已經(jīng)完成的教學(xué)活動進(jìn)行肯定或者否定的自我調(diào)節(jié)性的思考。作為一名實習(xí)生寫教學(xué)反思具有十分巨大的作用，通過將在課程中的成功或者不足進(jìn)行記錄和反思，不斷地改進(jìn)、完善教學(xué)方法和策略，能為今后的教學(xué)起指導(dǎo)性的作用，也便于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2.5小結(jié)

教育實習(xí)是教育師范生進(jìn)入教師行業(yè)的一次實戰(zhàn)演習(xí)，在實習(xí)中學(xué)，不斷提高自己的專業(yè)水平，為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

第7篇：實習(xí)生自我小結(jié)范文

【中圖分類號】R471 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1003-8183（2013）11-0349-01

為提高護(hù)理帶教質(zhì)量，提高護(hù)生理論聯(lián)系實踐的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理需求，提高老師的帶教能力，很好的完成教學(xué)任務(wù)，我們從2011年1月開始將PDCA循環(huán)應(yīng)用到骨科臨床護(hù)生帶教中，經(jīng)臨床實踐，取得了較好的臨床教學(xué)效果。

1 具體步驟

1.1 計劃階段（P）

1.1.1 制定全面系統(tǒng)的帶教計劃：根據(jù)骨科護(hù)理理論與操作技術(shù)?？菩詮?qiáng)的特點，針對護(hù)生的學(xué)歷，依據(jù)實綱擬制總的實習(xí)計劃，確定實習(xí)目標(biāo)、實習(xí)內(nèi)容、步驟以及一系列措施、制度、考核標(biāo)準(zhǔn)，確定每周科室?guī)Ы汤蠋熜≈v課內(nèi)容和護(hù)生實習(xí)內(nèi)容。

1.1.2 合理安排帶教人員：在帶教中打破論資排輩的傳統(tǒng)思想，積極選拔業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的護(hù)理骨干擔(dān)任臨床帶教，形成護(hù)士長督導(dǎo)、教學(xué)組長組織實施、臨床護(hù)士具體帶教的三級帶教體系，形成完善的教學(xué)結(jié)構(gòu)。1.2 執(zhí)行階段（D）

1.2.1 做好科室介紹，減少護(hù)生的陌生感和不安：入科第一天護(hù)士長或總帶教老師應(yīng)主動、熱情地接近護(hù)生，向其介紹科室人員、病房環(huán)境等，消除護(hù)生緊張、焦慮、恐懼的心理。

1.2.2進(jìn)行導(dǎo)師制帶教：每位護(hù)生均有一名固定帶教老師。帶教老師嚴(yán)格將各項措施落實到帶教中去，各項技能操作耐心講解認(rèn)真示范，注意提高護(hù)生理論聯(lián)系實際的能力。同時注重護(hù)生素質(zhì)培養(yǎng)。

1.2.3 統(tǒng)籌安排小講課：每周安排1-2次科室小講課，以多媒體教學(xué)方式講授骨科理論知識、各種疾病的臨床表現(xiàn)、治療及護(hù)理等。在晨交班時護(hù)士長提問護(hù)生一些專科護(hù)理常規(guī)、制度和基礎(chǔ)護(hù)理知識題目，這樣可以將所有知識貫穿于整個護(hù)理教學(xué)過程中。帶教組長在平日工作中對重點?？评碚撝R和護(hù)理基礎(chǔ)知識進(jìn)行提問，提高護(hù)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

1.2.4 注重培養(yǎng)護(hù)生的臨床核心能力： ①培養(yǎng)護(hù)生的自主學(xué)習(xí)能力。②培養(yǎng)護(hù)生的評判性思維能力。③培養(yǎng)人際溝通能力與合作能力。

1.2.5抓好護(hù)生職業(yè)素質(zhì)教育工作：帶教老師要以身作則，要熱愛自己的護(hù)理事業(yè)，要用100%的興趣做1%的事情，對工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，給護(hù)生起到好的榜樣作用。

1.2.6加強(qiáng)護(hù)生法律意識：結(jié)合科室以往出現(xiàn)的差錯案例進(jìn)行分析討論，用實例讓護(hù)生認(rèn)識護(hù)理工作中潛在的法律問題，同時明確自己的法律身份。教會護(hù)生正確書寫護(hù)理病歷。

1.3 檢查階段（C）

1.3.1 提問檢查與授課評審：護(hù)士長、帶教組長經(jīng)常采用隨機(jī)檢查的形式及時發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正，檢查教與學(xué)的質(zhì)量，另外，還通過不定期檢查護(hù)生實習(xí)筆記來了解其學(xué)習(xí)情況。

1.3.2出科考核：為使護(hù)生得到全面客觀的評價，我們對護(hù)生出科進(jìn)行兩大類考核。①理論考試：包括專科知識和基礎(chǔ)護(hù)理理論知識。②護(hù)理技術(shù)操作考核：總帶教負(fù)責(zé)監(jiān)考每位同學(xué)的靜脈輸液考試，進(jìn)行點評，公平打分。

1.3.3 出科小結(jié)鑒定：帶教老師本著認(rèn)真、公平的原則評價護(hù)生在本科實習(xí)中的優(yōu)缺點，書寫出護(hù)生的出科鑒定。

1.3.4師生互評促進(jìn)教學(xué)相長：要注意征詢護(hù)生對帶教老師和教學(xué)方法的意見和建議，同時帶教老師也要對學(xué)生進(jìn)行評價打分，以促進(jìn)帶教質(zhì)量的提高。

1.4 總結(jié)處理階段（A）具體如下：①帶教老師應(yīng)定期小結(jié)。對每一位護(hù)生結(jié)束PDCA循環(huán)帶教后，帶教老師都應(yīng)做出總結(jié)，以自我督查帶教工作的得與失。②護(hù)士長經(jīng)常定期、不定期對護(hù)生的操作及理論知識進(jìn)行抽查考核，以發(fā)現(xiàn)各帶教老師在工作中的優(yōu)缺點。③每月護(hù)理部組織護(hù)生進(jìn)行階段實習(xí)小結(jié)；組織總帶教會議，及時反饋護(hù)生反映的問題，并征詢帶教過程中遇到的問題和學(xué)生信息，共同討論、總結(jié)，不斷修訂教學(xué)計劃，提高帶教質(zhì)量。

2 體會

2.1 PDCA循環(huán)是個大環(huán)套小環(huán)、一環(huán)扣一環(huán)的制約環(huán)，必須保證PDCA四個階段是一個有機(jī)的整體。對護(hù)理實習(xí)生的臨床帶教工作進(jìn)行全程督導(dǎo)，對于提出的反饋意見及時處理，找到解決方案，將問題消滅在萌芽之中，可大大提高護(hù)理實習(xí)生和臨床帶教老師的積極性，使臨床帶教工作得到雙贏。

第8篇：實習(xí)生自我小結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】

教學(xué)；管理；質(zhì)量

作者單位：330006江西省人民醫(yī)院護(hù)理部

臨床實習(xí)是醫(yī)學(xué)教育過程的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和獨立工作的階段，也是護(hù)生從學(xué)校步入社會的起點，臨床帶教的質(zhì)量直接影響著實習(xí)階段的效果［1］。江西省人民醫(yī)院是一所綜合性的三級甲等醫(yī)院，每年接收省內(nèi)各醫(yī)學(xué)院校共200余名護(hù)理學(xué)生，為了加強(qiáng)和規(guī)范臨床護(hù)理教學(xué)管理工作，提高臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，近來年我院在總結(jié)原有教學(xué)管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，變革求新，對臨床護(hù)理教學(xué)管理進(jìn)行不斷規(guī)范完善，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，現(xiàn)將方法報告如下。

1 健全教學(xué)組織

本院成立了醫(yī)院臨床教學(xué)管理體系-護(hù)理副院長-護(hù)理部主任-教學(xué)干事-護(hù)士長-教學(xué)組長-帶教老師。由護(hù)理部主任擔(dān)任總帶教，負(fù)責(zé)制定帶教方案，落實帶教計劃，定期征求意見，及時解決帶教中的困難，各科室成立了由護(hù)士長、教學(xué)組長和帶教老師組成的帶教領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)帶教工作的管理、實施。使臨床教學(xué)層層有人管，確保實習(xí)計劃的落實

2 加強(qiáng)臨床師資隊伍建設(shè)

2.1 實行教學(xué)組長競聘上崗制 為提高臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，我院護(hù)理部于2007年實行帶教組長競聘上崗制，選拔熱愛教學(xué)工作、臨床經(jīng)驗豐富、理論知識扎實、操作技能嫻熟的主管護(hù)師或高年資護(hù)師擔(dān)任教學(xué)組長，提高了臨床帶教質(zhì)量。

2.2 抓好帶教老師的自身建設(shè) 隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，新理論、新方法、新知識層出不窮，作為臨床帶教者，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，才能掌握護(hù)理的新技術(shù)、新動態(tài)，并傳授給學(xué)生。因此，我院切實狠抓帶教老師的自身建設(shè)。一是每年在護(hù)生來院前，舉辦師資培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)帶教老師職責(zé)及管理條例、實習(xí)生管理條例、帶教工作的檢控方法等，并聘請外院有經(jīng)驗的教授上課，請優(yōu)秀帶教老師介紹帶教的做法與體會，通過學(xué)習(xí)與交流，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的；二是要求教學(xué)組長按護(hù)理部安排完成二十項護(hù)理技術(shù)示范，組織護(hù)理教學(xué)查房，參與全院性護(hù)理多媒體教學(xué)講課，每周為護(hù)生舉辦1～2次科內(nèi)小講課；三是選派優(yōu)秀教學(xué)組長和教學(xué)骨干參加護(hù)理學(xué)會舉辦的各類短期培訓(xùn)班及院內(nèi)外新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的講座，不斷提高帶教老師的自身素質(zhì)。

3 完善各項護(hù)理教學(xué)制度

近年來我們根據(jù)各院校實習(xí)要求，結(jié)合我院的實際情況逐步完善了護(hù)理教學(xué)管理制度、實習(xí)生教學(xué)計劃、帶教組長職責(zé)、導(dǎo)師職責(zé)、臨床帶教老師職責(zé)等各項制度。

為了幫助同學(xué)們更好的完成實習(xí)任務(wù)，我院護(hù)理部克服以往只重視對“學(xué)”的評價，而忽視對“教”的反饋分析的質(zhì)量評價缺陷，開展了教學(xué)雙向評價活動。一是學(xué)生出科時對老師要進(jìn)行評價，護(hù)士長根據(jù)學(xué)生反饋的情況及存在的問題及時作出帶教調(diào)整，對不合格的老師取消其帶教資格。二是定期召開座談會，在實習(xí)期間和實習(xí)結(jié)束后，我們召開護(hù)生和教學(xué)組長座談會及教學(xué)小結(jié)會，廣泛征求護(hù)生和帶教老師對教學(xué)工作的意見和建議，不斷改進(jìn)和完善護(hù)理教學(xué)。三是護(hù)理部定期下科室檢查帶教落實情況，了解護(hù)生的學(xué)習(xí)需求和工作表現(xiàn)等，并利用每月上大課、護(hù)理查房進(jìn)行反饋，表揚好人好事，指出不足。四是各科教學(xué)組長在護(hù)生出科前召開總結(jié)會，收集學(xué)生對科室?guī)Ы坦ぷ鞯囊庖娕c建議，指出護(hù)生在實習(xí)中存在的問題，提出改進(jìn)的方法和努力方向，有效促進(jìn)了教與學(xué)質(zhì)量的提高。使教學(xué)工作進(jìn)一步制度化，規(guī)范化。

4 對學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)

針對各院校學(xué)生的學(xué)歷、素質(zhì)參差不齊等問題，從院情、法律、法規(guī)，學(xué)生的行為規(guī)范、職業(yè)安全、職業(yè)道德等方面有針對性的進(jìn)行崗前培訓(xùn)，并要求學(xué)生寫出心得體會，使學(xué)生能穩(wěn)步走向臨床。

5 合理安排實習(xí)

護(hù)理部根據(jù)各學(xué)校實綱的要求制定出具體的實習(xí)計劃，學(xué)生不能隨意延長、縮短實習(xí)時間或調(diào)換科室，結(jié)合科室特點安排固定的操作考核內(nèi)容。帶教組長進(jìn)行輔導(dǎo)，當(dāng)實習(xí)結(jié)束時對其進(jìn)行操作考核和?？评碚摽荚?，并根據(jù)學(xué)院要求完成1～2篇護(hù)理病歷。護(hù)理部制定統(tǒng)一的實習(xí)帶教本，內(nèi)容有入科教育、周安排、工作表現(xiàn)及考試成績等，其目的是促進(jìn)帶教組長全面掌握實習(xí)情況。

6 嚴(yán)抓勞動紀(jì)律，促進(jìn)學(xué)生自我管理

為培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生，我們加強(qiáng)勞動紀(jì)律教育，嚴(yán)格組織紀(jì)律性，學(xué)生請假要履行請假手續(xù)，3 d以內(nèi)須護(hù)理部批準(zhǔn)，3 d以上須學(xué)校批準(zhǔn)。為了規(guī)范同學(xué)們的儀表，來院實習(xí)生統(tǒng)一著裝，實行掛牌上崗服務(wù)。

7 認(rèn)真抓好教學(xué)工作，落實教學(xué)計劃

每月安排學(xué)生上大課和護(hù)理查房。根據(jù)學(xué)生學(xué)歷層次不同，安排臨床經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗豐富的科主任和護(hù)士長分別給學(xué)生上課，極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，對培養(yǎng)學(xué)生逐步走向臨床，打下堅實的基礎(chǔ)。安排護(hù)理本科生護(hù)理查房，通過教學(xué)查房鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，提高分析問題、解決問題的能力，同時也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、溝通能力和思維能力。為加強(qiáng)實習(xí)生實際操作能力，有計劃地安排所有學(xué)生到示教室練習(xí)臨床常用操作，并在最后一天進(jìn)行考核檢查練習(xí)情況。為了讓學(xué)生了解社區(qū)服務(wù)工作，幫助弱勢群體，安排學(xué)生們進(jìn)社區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。年底舉辦師生聯(lián)誼會，提供一個讓學(xué)生自我展示的舞臺，增進(jìn)師生之間的感情。

8 貫徹本科生 “導(dǎo)師制”

為有效地提高護(hù)理本科生在臨床實習(xí)中的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有綜合素質(zhì)的高等護(hù)理人才，我院護(hù)理部自2003年起對護(hù)理本科護(hù)生實施“導(dǎo)師制”臨床帶教模式，召開了導(dǎo)師和學(xué)生見面會，一名本科生安排一名具有副高以上職稱的護(hù)師對其思想、學(xué)業(yè)、科研、生活、就業(yè)等到方面進(jìn)行系統(tǒng)性和個性化指導(dǎo)。

在臨床實習(xí)管理過程中我們也有一些困惑，如隨著《醫(yī)學(xué)教育臨床實踐管理暫行規(guī)定》和《侵權(quán)法》出臺，對學(xué)生護(hù)理病歷書寫能力和實踐操作能力的培養(yǎng)都有一定的約束，如何處理這些問題，是我們以后要探索的方向。

第9篇：實習(xí)生自我小結(jié)范文

【論文摘要】臨床實習(xí)是醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)教育理論知識聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨立分析問題、解決問題能力的第一步．是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生運用科學(xué)思維方法鞏固和提高所學(xué)的基本理論知識、臨床知識和基本技能操作能力的關(guān)鍵期。醫(yī)院經(jīng)過實踐，在實習(xí)階段，嚴(yán)格臨床實習(xí)生的教學(xué)與管理，不斷提高臨床教學(xué)質(zhì)量，可收到良好的教學(xué)效果

大連市金州區(qū)第一人民醫(yī)院是二級甲等醫(yī)院，是金州區(qū)的醫(yī)療中心，是大連醫(yī)科大學(xué)的教學(xué)醫(yī)院，是金州區(qū)的高校畢業(yè)就業(yè)見習(xí)基地。醫(yī)院每年承擔(dān)大連醫(yī)科大學(xué)一個班的臨床畢業(yè)實習(xí)任務(wù)。臨床實習(xí)的教學(xué)是醫(yī)學(xué)大學(xué)學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是醫(yī)學(xué)生走向工作崗位之前必須經(jīng)過的實踐過程，此階段是醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)教育理論知識聯(lián)系實際的最好途徑，是培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題能力的第一步，是培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)思維方法，鞏固和提高所學(xué)的基本理論知識、臨床知識和基本技能操作的能力。對于從學(xué)院課堂走向臨床實習(xí)的學(xué)生．盡管心理上有準(zhǔn)備。但對醫(yī)院的工作對象和環(huán)境，醫(yī)療流程，各項規(guī)章制度還是陌生的。如何讓學(xué)生適應(yīng)新的工作環(huán)境，熟悉醫(yī)院的流程和了解醫(yī)院的各項規(guī)章制度，為他們實習(xí)期間乃至以后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)至關(guān)重要。現(xiàn)將醫(yī)院的具體做法小結(jié)如下：

1領(lǐng)導(dǎo)重視，保障臨床教學(xué)工作的順利和實施

院領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)工作高度重視，分管領(lǐng)導(dǎo)明確，組織機(jī)構(gòu)健全。院內(nèi)成立由院長、主管副院長、科教科、護(hù)理部、醫(yī)務(wù)科和各教研室主任、教學(xué)秘書、專家組成教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組及教學(xué)委員會，負(fù)責(zé)對全院教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)、管理和質(zhì)量監(jiān)控。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室(科教科)，具體負(fù)責(zé)醫(yī)院教學(xué)日常事物性工作；執(zhí)行醫(yī)院教學(xué)委員會的決議和工作任務(wù)；制訂教學(xué)計劃、教學(xué)管理及各項規(guī)章制度，合理安排院內(nèi)教學(xué)活動，組織開展檢查評教工作．促進(jìn)教學(xué)工作任務(wù)的落實。

醫(yī)院從主管領(lǐng)導(dǎo)到各帶教老師，都有明確的責(zé)任，各負(fù)其責(zé)。學(xué)生上崗前，主管部門科教科，組織各有關(guān)科室，分工對學(xué)生集中進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使學(xué)生盡快適應(yīng)醫(yī)院的規(guī)章制度?？平炭贫ㄆ谙蛑鞴茉洪L匯報教學(xué)工作進(jìn)展情況，針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題．主管院長有針對性地做出部署，以保證臨床教學(xué)工作的順利和實施。

2嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱的要求，保證教學(xué)質(zhì)量

2．1臨床帶教老師是實習(xí)生專業(yè)實踐的啟蒙者，他們自身素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)學(xué)生在進(jìn)入臨床實習(xí)后，教師的言傳身教，為人師表對于學(xué)生影響十分重要。鑒于此，醫(yī)院對帶教老師的挑選嚴(yán)格把關(guān)．高標(biāo)準(zhǔn)要求。要求帶教老師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)帶教，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，以積極向上的思想影響學(xué)生，同時以父母般的溫暖關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生在即將走上社會、服務(wù)社會時受到好的感染。因此．醫(yī)院在帶教老師的選擇上，按照要求，經(jīng)過多年考核、考查，著重選擇工作能力強(qiáng)，有豐富臨床經(jīng)驗，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)好的主治醫(yī)師以上職稱人員擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，科教科組織他們認(rèn)真領(lǐng)會教學(xué)大綱的要求帶教。

2．2建立監(jiān)控機(jī)制，競爭上崗

老師的挑選不是一成不變的，帶教過程中，科教科根據(jù)教學(xué)管理辦法實施動態(tài)監(jiān)控管理考核。定期召開學(xué)生座談會，及時聽取學(xué)生對帶教老師的反應(yīng)及評價，對帶教老師進(jìn)行監(jiān)督，擇優(yōu)選拔優(yōu)秀臨床醫(yī)生帶教，以保證教學(xué)質(zhì)量。

2．3理論與實踐相結(jié)合

按照教學(xué)大綱的要求，安排教學(xué)講座與教學(xué)查房。在教學(xué)講座方面，醫(yī)院以多媒體教學(xué)為主。在教學(xué)查房方面，科教科定期組織教學(xué)查房競賽，請大醫(yī)知名教授來作點評，規(guī)范了醫(yī)院的臨床教學(xué)，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的分析問題和解決問題的實際工作能力，這對醫(yī)院臨床教學(xué)有具體的指導(dǎo)意義，同時也培養(yǎng)和鍛煉了一批臨床教學(xué)骨干，保證了臨床教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常結(jié)合患者具體情況為學(xué)生灌輸理論與實踐相結(jié)合的觀點，全面發(fā)展的觀點，對立統(tǒng)一的觀點，內(nèi)因是根據(jù)外因是條件的觀點．抓住主要矛盾分清現(xiàn)象與本質(zhì)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。

近幾年，隨著醫(yī)療制度的各種改革．醫(yī)療市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與完善，患者就醫(yī)有了很大的選擇性，對醫(yī)院和醫(yī)生乃至診治方案的選擇有了更多的自主性．人們法律意識和自我保護(hù)意識也在不斷增強(qiáng)。因此，在日常醫(yī)療和教學(xué)活動中，醫(yī)院和臨床醫(yī)生必須尊重患者的選擇權(quán)、知情權(quán)、隱私權(quán)等一些有關(guān)權(quán)利，合理處理這些不利因素，提高法律意識，正確處理好醫(yī)療與教育的關(guān)系，取得患者及家屬的配合來積極開展臨床教學(xué)，在臨床教學(xué)過程中，不斷培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的法律意識和自我保護(hù)意識。

2007年l0月，大連醫(yī)科大學(xué)出版了《實習(xí)醫(yī)師臨床技能與操作指導(dǎo)》一書。這本書的出版，使醫(yī)院在規(guī)范實習(xí)醫(yī)師掌握臨床基本技能操作方面有了理論指導(dǎo)，為醫(yī)院深入開展臨床實踐教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。為適應(yīng)臨床實踐教學(xué)的要求，醫(yī)院在教學(xué)硬件方面購買了教學(xué)模具：中心靜脈穿刺插管模型、胸腔穿刺引流模型、骨穿刺及股靜脈模型、心肺復(fù)蘇術(shù)模型，建立了臨床技能實驗室。

在臨床技能實驗室里，醫(yī)院主講教師充分利用情景教學(xué)法，逐漸深入開展臨床實踐教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。各教研室還根據(jù)學(xué)生輪轉(zhuǎn)病房的專業(yè)，組織多形式講座，強(qiáng)化學(xué)生“三基”訓(xùn)練，著重做好各種基本技能操作訓(xùn)練，使學(xué)生的理論與實踐有機(jī)結(jié)合起來。

醫(yī)院還定期與大連醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院聯(lián)系，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論與方法，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。更好更有效地做好教學(xué)工作。

3嚴(yán)格教學(xué)管理