教師政治學(xué)習(xí)材料精選(九篇)

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第1篇：教師政治學(xué)習(xí)材料范文

初中政治課的學(xué)習(xí)，和其他學(xué)科一樣，有其自身的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和技巧。從本人從教經(jīng)驗(yàn)來(lái)總結(jié)，學(xué)好初中政治，需注意以下幾點(diǎn)。

一、研讀教材

研讀教材，需要三個(gè)步驟：

（一）課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)，可以對(duì)新課程有個(gè)粗略的了解，聽(tīng)課時(shí)可以做到有的放矢，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）課時(shí)聽(tīng)講

在老師授課時(shí)，學(xué)生要緊跟著老師的思路，聽(tīng)老師如何講解新課程中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，并做好課堂筆記。教師所作的板書(shū)，是經(jīng)過(guò)老師精心準(zhǔn)備和提煉的，對(duì)研讀教材大有裨益，對(duì)學(xué)生的幫助很大的。

（三）課后復(fù)習(xí)

課后的復(fù)習(xí)，一定要及時(shí)。做到“堂堂清日日清周周清”。因?yàn)?，知識(shí)是連貫的，這一節(jié)不打好基礎(chǔ)，就影響下一段落的學(xué)習(xí)，此外，復(fù)習(xí)一定要及時(shí)，才可以加深理解，提高學(xué)習(xí)效果。

（四）學(xué)會(huì)做題

做題，就是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)做題，不僅加深對(duì)課程的理解程度，還提高了學(xué)生的解題方法，增強(qiáng)駕馭和運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、掌握規(guī)律

任何一門學(xué)科，都有其編寫規(guī)律，初中政治課程也不例外。如果掌握了該門學(xué)科的編寫規(guī)律，也就能悟出其學(xué)習(xí)規(guī)律。初中政治課的編寫的規(guī)律大致是主題的介紹，意義的講解，然后提出要求這三大部分。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生把握了教材的編排結(jié)構(gòu)與規(guī)律后，學(xué)生就能從整體上把握教材的結(jié)構(gòu)與規(guī)律，而不至于只知道一節(jié)課的內(nèi)容，卻不知道這節(jié)課在整個(gè)教材中的“地位”，從根本上解決學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

三、抓住內(nèi)涵

學(xué)習(xí)政治課，首先要讓學(xué)生明白，學(xué)政治重在學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，樹(shù)立起正確學(xué)習(xí)政治的意識(shí)后，就會(huì)有意識(shí)地思考，當(dāng)前這堂課學(xué)到的觀點(diǎn)是什么？而對(duì)于每一個(gè)觀點(diǎn)，不能光了解觀點(diǎn)的表面，還要理解其內(nèi)涵。挖掘內(nèi)涵，往往要經(jīng)過(guò)三個(gè)步驟：

（一）是什么

“是什么”，就是所講的主題是什么，即先介紹主題，提出觀點(diǎn)。

（二）為什么

“為什么”，就是闡述這個(gè)觀點(diǎn)的意義。政治課程的編寫者，往往通過(guò)“正反論證”、“對(duì)比論證”來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)。

（三）怎么樣

“怎么樣”，就是對(duì)學(xué)生提出要求。

教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課所要闡述的觀點(diǎn)，還要學(xué)習(xí)好觀點(diǎn)和

觀點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，建立正確的思維程序，更加深入地把握知識(shí)內(nèi)涵。

四、學(xué)會(huì)變通

初中學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中，往往存在一個(gè)通病，就是不會(huì)變通，有些學(xué)生認(rèn)為，教材好學(xué)，題目難做，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課的同時(shí)，一定要學(xué)會(huì)變通。

老師在出卷時(shí)，不可能將課本上的內(nèi)容照搬到考試卷中，所以，學(xué)生一定要學(xué)會(huì)變通。學(xué)生學(xué)會(huì)了變通，才說(shuō)明學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，具備了對(duì)教材的深刻理解能力，并能夠做到靈活運(yùn)用。

五、觀察思考

集思廣益，是“借力使力不費(fèi)力”的良好學(xué)習(xí)方法，老師引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要做個(gè)有心人，多觀察同學(xué)的做法，仔細(xì)傾聽(tīng)老師的說(shuō)法，善于琢磨，善于觀察思考，總結(jié)政治學(xué)習(xí)的方法，掌握審題答題的技巧，把握政治學(xué)習(xí)材料的分類，并明確各類材料的立意中心，做到有的放矢，思路明晰，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

此外，不得不提的是，由于政治課程在中考中所占的分?jǐn)?shù)比較少，所以在初中教學(xué)階段教學(xué)過(guò)程中，往往不被重視學(xué)生所重視，甚至在有的學(xué)生心目中，思想政治課是一門副科，從思想上輕視，認(rèn)為初中思想政治可學(xué)可不學(xué)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。因此，作為教師要向?qū)W生說(shuō)明，政治課程的學(xué)習(xí)是連貫性的，高中政治是學(xué)生的一門必修課，如果，在初中政治學(xué)習(xí)中不打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，務(wù)必影響高中政治課程的繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，所以，教師在教授初中政治課程過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。

在正確的思想觀念指導(dǎo)下，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，促使初中學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中投入精力和時(shí)間，促進(jìn)政治學(xué)習(xí)的提高。

學(xué)好初中政治，必須做到：1.研讀教材；2.掌握規(guī)律；3.抓住內(nèi)涵；4.學(xué)會(huì)變通；5.觀察思考。上述觀點(diǎn)，只是本人的一些粗淺的看法，其實(shí)，學(xué)習(xí)初中政治，應(yīng)該還有許多途徑和辦法，筆者以上所述，只是掛一漏萬(wàn)，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性，一定能找到適合于自己本身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑。對(duì)于政治課來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為，切忌花費(fèi)太多的時(shí)間，要學(xué)會(huì)巧妙學(xué)習(xí)，一定要積極思考，抓住政治課程的特點(diǎn)，掌握政治課程特有的學(xué)習(xí)方法，做到上述幾點(diǎn)，是學(xué)好政治課程的關(guān)鍵。

第2篇：教師政治學(xué)習(xí)材料范文

關(guān)鍵詞：初中；教學(xué)策略；教學(xué)生活化

當(dāng)前階段，初中思想政治課程之所以無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，根本原因在于課堂教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)重脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生每天都在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中進(jìn)行大量機(jī)械化的學(xué)習(xí)，無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，嚴(yán)重限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。基于此現(xiàn)狀，教師需要及時(shí)立足于課程教學(xué)，從班級(jí)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)合多種形式的生活化教學(xué)，全面構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。

一、深入挖掘生活素材，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

戰(zhàn)國(guó)時(shí)子思曾提出“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”這一觀點(diǎn)，此觀點(diǎn)作為儒家經(jīng)典之一，被一直引用至今。初中思想政治課教師若是想將課堂教學(xué)活動(dòng)充分融入形式多樣的生活素材，就必須要做好全面的課前準(zhǔn)備。有效轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對(duì)生活化教學(xué)的重視，深化自我“在生活中備課”的教學(xué)理念。

例如，教師在教學(xué)人教版九年級(jí)思想品德《承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任》這一課時(shí)，在進(jìn)行事先準(zhǔn)備教學(xué)資料的過(guò)程中，教師可以選取較為貼合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的素材內(nèi)容。如，某校九年級(jí)（3）班的小麗只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，很少參加集體活動(dòng)。這一次，班級(jí)組織一場(chǎng)拔河比賽，她又找借口沒(méi)有參加；小明上課時(shí)總愛(ài)講話，既干擾周圍同學(xué)，又影響老師教學(xué)；李×打掃衛(wèi)生總是很馬虎，他值日的那天，教室里又臟又亂。教師此時(shí)需要拋出問(wèn)題，如，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生會(huì)受到什么影響？如何改變班級(jí)的這種狀況？我們班存在這些現(xiàn)象嗎？還有其他不文明的現(xiàn)象嗎？請(qǐng)班級(jí)學(xué)生結(jié)合本班的情況，最好是自己的生活經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。在此種貼合學(xué)生實(shí)際生活的情景下，大部分學(xué)生都有想要表達(dá)的欲望。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性的同時(shí)全面掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)也能充分發(fā)揮思想政治課程的教育作用。

二、積極擴(kuò)展開(kāi)放性學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷密切生活化教學(xué)

隨著我國(guó)教學(xué)改革進(jìn)度的不斷加深，對(duì)初中思想政治課程的教學(xué)要求也隨之不斷增多。首先政治教師需要對(duì)教材進(jìn)行重新定義，課本教材并不是教師課堂教學(xué)活動(dòng)中唯一的教學(xué)資源。因?yàn)樗枷胝握n程是集人文含義與德育為一體的科目，若是教師生搬硬套教材教學(xué)，必定無(wú)法取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成效。因此，為了有效避免學(xué)生出現(xiàn)棄學(xué)厭學(xué)等情緒，教師必須在深入挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，走出課堂，采用理論與實(shí)踐相配合的方式，有效開(kāi)展開(kāi)放性的生活化政治學(xué)習(xí)，使班級(jí)中的學(xué)生可以真正了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注時(shí)事政治的同時(shí)，做到對(duì)思想政治學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的有效強(qiáng)化。

例如，初一（3）班的胡×同學(xué)的父母出差一個(gè)月，臨行前為其留下900元，并再三囑咐胡×照顧好自己和奶奶，如何開(kāi)支這些生活費(fèi)？以下是胡×消費(fèi)清單的一部分：第1天：吃早餐6元，買雞蛋、青菜等食品花20元。第2天：為班上貧困學(xué)生捐款5元，買學(xué)習(xí)材料10元。第3天：肯德基店吃東西71元?？谙闾?元。第4天：給奶奶買奶粉18元，買文具19元。第5天：同學(xué)生日禮物128元……到最后兩周所剩的錢很少，只能吃饅頭了。請(qǐng)你指出胡×的哪些消費(fèi)是合理的？哪些消費(fèi)是非理性的？為什么后兩周只能吃饅頭了？諸如此類問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生必定會(huì)積極參與到課堂討論中來(lái)，并就胡×的消費(fèi)類型展開(kāi)熱烈的討論。通過(guò)有效地將生活中常見(jiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成為課堂討論素材，有效激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)的同時(shí)，也保證了課堂教學(xué)活動(dòng)在輕松熱烈的氛圍中完成。

三、側(cè)重關(guān)注教學(xué)實(shí)踐

過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式下的思想政治課教學(xué)，僅僅滿足于讓學(xué)生掌握教材中的內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法真實(shí)感受生活，也不能將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。其守舊的教學(xué)模式嚴(yán)重忽視了教學(xué)理論的實(shí)踐性要求。因此，教師需要在實(shí)際授課過(guò)程中，將理論基礎(chǔ)落實(shí)到實(shí)踐操作，盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，使學(xué)生在大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐中感悟思想政治學(xué)習(xí)的重要性。為了不斷增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)理論的實(shí)踐性，教師需要定期組織學(xué)生參加一系列的公益活動(dòng)，使班級(jí)中學(xué)生更加深入地理解現(xiàn)實(shí)社會(huì)，進(jìn)而不斷深化自我社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

綜上所述，初中思想政治課的教學(xué)生活化，充分貼合新課標(biāo)教學(xué)理念，同時(shí)也是新課標(biāo)教學(xué)區(qū)別于過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)的具體體現(xiàn)。通過(guò)有效實(shí)施課堂教學(xué)生活化，進(jìn)一步密切了課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，不僅為課堂教學(xué)增添了生活色彩，同時(shí)也進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：教師政治學(xué)習(xí)材料范文

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德建設(shè)工作，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)能把師德建設(shè)年工作擺上議事日程，定期召開(kāi)會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好師德建設(shè)年的責(zé)任感和緊迫感。同時(shí)，研究制定師德建設(shè)年活動(dòng)方案，成立師德建設(shè)年領(lǐng)導(dǎo)小組，部署師德建設(shè)年活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)做到心中有數(shù)，指導(dǎo)到位。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想素質(zhì)

1、學(xué)校有計(jì)劃有步驟地抓好了學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》、《憲法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)，提高教師的法律意識(shí)，增強(qiáng)依法治校的能力和水平。

2、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《依法治校、凈化育人環(huán)境的暫行規(guī)定》及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《吉林市教師師德五條禁令》、《昌邑區(qū)教育文化體育局的十條工作紀(jì)律》，學(xué)校并將禁令和工作紀(jì)律張貼在教師的辦公室，每位教師和學(xué)校簽訂了三個(gè)責(zé)任狀。

（1）嚴(yán)肅工作紀(jì)律，加強(qiáng)教師職業(yè)道德責(zé)任狀。

（2）依法治校，凈化育人環(huán)境責(zé)任狀。

（3）杜絕亂收費(fèi)，亂辦班責(zé)任狀。

3、學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師觀看了《我的師德觀》錄像，學(xué)習(xí)了馬憲華、林占春同志的先進(jìn)事跡，并組織了35歲以下的青年教師去昌邑區(qū)一實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)全國(guó)十杰教師林占春的事跡報(bào)告，林占春樸實(shí)、生動(dòng)的報(bào)告深深地感染了每位教師?；匦Ｖ?，學(xué)校組織了討論，談感想，談體會(huì)，特別是教師聽(tīng)了賈局長(zhǎng)的講話，決心以林占春為榜樣，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，力爭(zhēng)在幾年之內(nèi)，成為一名林占春式的名教師。

4、學(xué)校以《教師職業(yè)道德建設(shè)年學(xué)習(xí)材料匯編》為藍(lán)本，利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師正確理解教師職業(yè)道德內(nèi)涵，把握師德原則、師德規(guī)范及教育法規(guī)，提高認(rèn)識(shí)、規(guī)范行為，采用集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)，講課輔導(dǎo)與集體討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校師德建設(shè)年領(lǐng)導(dǎo)組組長(zhǎng)高校長(zhǎng)從北京學(xué)習(xí)回來(lái)，進(jìn)行了《順應(yīng)時(shí)代改變思維模式，更新觀念達(dá)到教育創(chuàng)新的》師德講座，學(xué)校還聘請(qǐng)了吉林市小學(xué)校長(zhǎng)主編李博生同志進(jìn)行了《學(xué)習(xí)型組織》的輔導(dǎo)講座，會(huì)后教師進(jìn)行了師德論壇，通過(guò)論壇，教師的教育思想觀念與創(chuàng)新能力均得到大幅度提高。此外學(xué)校要求教師結(jié)合自己在師德方面存在的問(wèn)題有針對(duì)性進(jìn)行自學(xué)，并寫出千字文師德體會(huì)。同時(shí)，學(xué)校認(rèn)真向教師傳達(dá)吉林市教育局20XX年16號(hào)文件，組織教師逐條學(xué)習(xí)，并將《違反教師職業(yè)道德規(guī)范暫行處理辦法》復(fù)印，每位教師人手一份抄錄在政治學(xué)習(xí)筆記本上，做到入腦入心入耳，并落實(shí)在行動(dòng)上。學(xué)校嚴(yán)格貫徹落實(shí)市教師師德禁令及其他師德規(guī)范均公示上墻，教師人人熟知，真正做到令行禁止，真正做到有舉必查，查實(shí)必處。

通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)教師進(jìn)行了職業(yè)道德教育，提高了教師教書(shū)育人水平，使教師端正了教育思想，真心實(shí)意地關(guān)心、愛(ài)護(hù)、培養(yǎng)教育每一名學(xué)生。

三、豐富活動(dòng)載體，開(kāi)展系列活動(dòng)。

1、召開(kāi)了全體教師大會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作了師德建設(shè)年工作的動(dòng)員部署，每位教師引起了高度重視，增強(qiáng)了參加這次活動(dòng)的自覺(jué)性，結(jié)合自身實(shí)際，制定了師德修養(yǎng)計(jì)劃。20XX年10月15日，學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表、社會(huì)各界人士參加了教師公開(kāi)承諾大會(huì)，在會(huì)上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)了區(qū)教育文化體育局開(kāi)展教師職業(yè)道德建設(shè)年活動(dòng)方案及學(xué)校的活動(dòng)方案，舉行了教師公開(kāi)承諾簽字儀式，教師代表、區(qū)師德標(biāo)兵王洪迎宣讀了教師公開(kāi)承諾書(shū)，全體教師把莊嚴(yán)的承諾留給了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士，依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，廉潔從教，為人師表。

2、在教師中實(shí)施了“五師”教育工程：

（1）鑄師魂，要求教師具有“四心”：關(guān)愛(ài)學(xué)生誠(chéng)心，了解學(xué)生細(xì)心，教育學(xué)生耐心，服務(wù)學(xué)生熱心。

（2）育師德，要求教師做到“三愛(ài)”：愛(ài)事業(yè)，愛(ài)崗位，愛(ài)學(xué)生。對(duì)后進(jìn)學(xué)生有“三心”：愛(ài)心、耐心、信心。

（3）樹(shù)師表，要求教師實(shí)現(xiàn)“四三二一”目標(biāo)：四高——高度的覺(jué)悟、高度的社會(huì)責(zé)任感、高尚的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù)；三種精神——奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；二嚴(yán)——嚴(yán)肅的自我修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；一強(qiáng)——強(qiáng)化為人師表意識(shí)。

（4）正師風(fēng)，通過(guò)制度規(guī)范、行為規(guī)范、榜樣規(guī)范，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。

（5）練師能，對(duì)不同層次的教師提出不同的要求，按“新秀”工程、“明星”工程的目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)?！拔鍘煛苯逃こ痰膶?shí)施，強(qiáng)化了教師的職業(yè)道德意識(shí)，學(xué)校掀起了人人爭(zhēng)當(dāng)師德先進(jìn)，個(gè)個(gè)勇創(chuàng)教育佳績(jī)的熱潮。學(xué)校師德典型事跡層出不窮，教師們?cè)诮逃龒徫簧蠠o(wú)私奉獻(xiàn)，悉心育人，她們用愛(ài)塑造愛(ài)，用心雕塑心?！盀榱艘磺袑W(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的一生發(fā)展”而積極投身于課程改革的實(shí)踐中，取得了累累的教育碩果，學(xué)校的辦學(xué)育人工作得到家長(zhǎng)及社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

3、在教師中廣泛征集教師禁語(yǔ)和教育藝術(shù)語(yǔ)言。全校共征集教師禁語(yǔ)213條，教師藝術(shù)語(yǔ)言190條，經(jīng)過(guò)整理教師禁語(yǔ)66條，藝術(shù)語(yǔ)言44條，上交局人事科，每位教師人手一份，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)使每位教師知道了應(yīng)該怎樣說(shuō)，怎樣做，每位教師在此項(xiàng)活動(dòng)中都有所感悟。

4、學(xué)校在學(xué)生中進(jìn)行了我心目中的好教師師德征文活動(dòng)。有8篇征文送交區(qū)教育局，其中6．3中隊(duì)孫楠同學(xué)的《愿望》被選送市里參加評(píng)選。

學(xué)校在教師中進(jìn)行了鑄師魂、育師德、樹(shù)師表的征文演講比賽，6篇征文上交區(qū)教育局，其中李淑華教師的《平凡的崗位，不平凡的價(jià)值》征文選送市里參加評(píng)選。

第4篇：教師政治學(xué)習(xí)材料范文

    所謂中學(xué)思想政治課研究性教學(xué)方法,就是在中學(xué)思想政治課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似研究的情境或途徑,以特定的、具體的某一主題或?qū)ｎ}為載體,引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)立學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行研究性、探索性的學(xué)習(xí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的一種教學(xué)方法。

    一、在政治學(xué)科教學(xué)中實(shí)施研究性教學(xué)方法的原因

    (一)             實(shí)施研究性教學(xué)方法是適應(yīng)課程改革的迫切需要。

    本次基礎(chǔ)教育課程改革在課程實(shí)施方面的目標(biāo), 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》作出了明確的規(guī)定:改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力。具備這四種能力,是時(shí)代的要求,是培養(yǎng)“四有”新人、建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)并求得自身不斷發(fā)展所不可缺少的本領(lǐng)。我國(guó)原有的基礎(chǔ)教育課程在實(shí)施方面過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),特別是機(jī)械性接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練,教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式單一化,這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力的匱乏。要改變這種狀況,就要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革,就要把有助于學(xué)生發(fā)展的多種能力的培養(yǎng)放到突出重要的地位上來(lái)。

    (二)實(shí)施研究性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生完備的政治素養(yǎng)的重要手段。

    今天的中學(xué)生,生活在開(kāi)拓創(chuàng)新、充滿生機(jī)和活力的社會(huì)環(huán)境之中,改革開(kāi)放的洪流、商品經(jīng)濟(jì)的大潮、民主自由的環(huán)境、拳頭加枕頭的電視以及升學(xué)考試的壓力、社會(huì)家庭的寵愛(ài)和厚望,這一切匯合成現(xiàn)實(shí)交響曲,伴隨著他們長(zhǎng)大。和過(guò)去的學(xué)生相比,他們更早熟、更敏感、更自信,當(dāng)然競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)就更強(qiáng)烈。但他們的弱點(diǎn)如同他們的優(yōu)點(diǎn)一樣也更突出,這就使多年來(lái)教學(xué)方法單調(diào)、教材內(nèi)容滯后的政治教學(xué)陷入困境之中。

    但是,今天的中學(xué)生就是下個(gè)世紀(jì)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍,他們要面對(duì)高層次的人才要求和優(yōu)勝劣汰的激烈競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵取決于參與競(jìng)爭(zhēng)者自身是否具有良好的思想、健康的體魄、豐富的知識(shí)、多方面的才能、堅(jiān)韌不撥的意志和求實(shí)進(jìn)取的開(kāi)拓精神,而這一切要靠教育、靠錘煉才能取得。思想政治課在中學(xué)教育中有它特定的不可取代的功能,如何才能堅(jiān)持和完善這一功能,方法很多,就教學(xué)而言,我認(rèn)為實(shí)施研究性教學(xué)是有效的。

    (三)實(shí)施研究性教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

    研究性的教學(xué)方法在學(xué)生的素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用,它完全滲透于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程中。教師研究性的教,是以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為目的,研究確定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法;學(xué)生研究性的學(xué),是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為根據(jù),或以書(shū)本知識(shí)為基礎(chǔ),對(duì)客觀事物進(jìn)行直接的認(rèn)識(shí),它包括對(duì)事物的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題存在的原因和結(jié)果。在教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力,就能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。正如愛(ài)因斯坦曾強(qiáng)調(diào)過(guò)的:發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力,應(yīng)當(dāng)始終放在首位。如果一個(gè)人掌握了學(xué)科的基礎(chǔ)理論,并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立地思考和工作,他必定會(huì)找到自己的道路,而且比起那種主要以獲得細(xì)節(jié)知識(shí)為其培訓(xùn)內(nèi)容的人來(lái),他一定會(huì)更好地適應(yīng)進(jìn)步和變化。愛(ài)因斯坦強(qiáng)調(diào)的正是我們今天素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的題中之義。只有在研究性教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生才能更好地掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。

    二、如何在政治學(xué)科中實(shí)施研究性教學(xué)

    那么,在政治學(xué)科中如何實(shí)行研究性教學(xué)呢?對(duì)此我認(rèn)為應(yīng)實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”:

    (一)             轉(zhuǎn)變觀念

    科學(xué)發(fā)展最艱巨、貢獻(xiàn)最大的工作是如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并恰當(dāng)合理地解決問(wèn)題,這就是創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),在教學(xué)中最難最重要的環(huán)節(jié)就是如何引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題,只有使學(xué)生真正意識(shí)到問(wèn)題的存在,并符合事實(shí)地表達(dá)出來(lái),亦即提出問(wèn)題,才有可能進(jìn)一步引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的后續(xù)階段。然而,在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,在眾多的教學(xué)方法中,“帶著問(wèn)題學(xué)”往往有著舉足輕重的地位。在教學(xué)實(shí)踐中,這個(gè)觀點(diǎn)往往被演繹為以“目標(biāo)定向”為核心的教學(xué)過(guò)程。即由教師提出有關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)或問(wèn)題,學(xué)生帶著這類問(wèn)題去思考、去分析,再在教師的幫助下解決問(wèn)題。國(guó)內(nèi)外現(xiàn)行的好多教學(xué)方法諸如目標(biāo)教學(xué)法、程序教學(xué)法等都在很大程度上反映了這一觀點(diǎn),應(yīng)該說(shuō),它對(duì)提高知識(shí)傳授的效率是具有十分重要的意義的。它也能不同程度地培養(yǎng)學(xué)生的一些能力,尤其是思考與解決問(wèn)題的能力。然而,新的課程方案要求我們,僅有這一點(diǎn)能力是不行的,帶著問(wèn)題學(xué),長(zhǎng)此以往,學(xué)生對(duì)問(wèn)題就會(huì)產(chǎn)生某種依賴,有問(wèn)題我則去解決,那么一離開(kāi)了教師,一離開(kāi)了問(wèn)題則不知如何學(xué)起,這也是當(dāng)前絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)法自學(xué)或自學(xué)效果很差的一個(gè)重要因素。顯然,這也十分不利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。而且,這與研究性學(xué)習(xí)的自主性、探索性是十分不吻合的。

    眾所周知,成人在學(xué)習(xí)時(shí),盡管材料上沒(méi)有清楚地標(biāo)注學(xué)習(xí)的問(wèn)題,然而隨著與材料的不斷作用,成人則能自行生成一些問(wèn)題,這就是人們常說(shuō)的悟性,其實(shí)它包括提取重要信息,分析加工一些關(guān)鍵性問(wèn)題,對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行深刻的深入的思考等等,不同的學(xué)科有不同的特色,這種自動(dòng)生成問(wèn)題的能力,能不能傳導(dǎo)給學(xué)生,或者說(shuō),我們的學(xué)生能否通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的訓(xùn)練也能自我生成問(wèn)題,把握關(guān)鍵,領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)并進(jìn)行深入分析,尋求解決問(wèn)題的辦法呢?換言之,能否讓學(xué)生由“帶著問(wèn)題學(xué)”變成“學(xué)出問(wèn)題來(lái)”呢?如果可能,學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)問(wèn)題也就有了著落。那么,建立這種“學(xué)出問(wèn)題來(lái)”的課堂教學(xué)模式,從而以自主性、探索性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為核心,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)由教師目標(biāo)定向轉(zhuǎn)換為由學(xué)生自學(xué)研討獲得的目標(biāo)定向便成為可能。

    (二)轉(zhuǎn)變課堂形式

    與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比較,探究性教學(xué)的組織形式、實(shí)施程序、學(xué)習(xí)特點(diǎn)都有根本區(qū)別。從學(xué)習(xí)的組織形式看,主要有三種:

    1、小組合作研究。如高一講授“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益”知識(shí)點(diǎn)時(shí),我安排學(xué)生分組搜集一些知名企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況,比較同類企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的高低,并分析原因,最后安排匯報(bào)交流,分析出來(lái)的原因不僅符合課本的原理,而且學(xué)生還歸納出其他方面的原因,有的是自己的獨(dú)特見(jiàn)解,有的則是學(xué)習(xí)了課外的知識(shí)來(lái)補(bǔ)充課本的不足。我認(rèn)為這種做法不僅能夠讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)課本知識(shí),還使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,拓展了知識(shí)面,激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

    2、個(gè)人獨(dú)立研究。如初一學(xué)習(xí)“陶冶高雅情趣”一課時(shí),安排學(xué)生做關(guān)于自己個(gè)人興趣的資料搜集,裝訂成冊(cè),由于是要求學(xué)生們做自己喜歡的事,學(xué)生非常積極,發(fā)現(xiàn)了不少好的作品:有的學(xué)生畫(huà)畫(huà)很好,就自己畫(huà)了一本畫(huà)冊(cè),里面介紹了自己喜歡的卡通人物或者畫(huà)家,包括他們的背景、故事內(nèi)容等;有的學(xué)生喜歡搜集過(guò)年的“利是封”,把幾年攢下來(lái)的“利是封”分門別類貼好,七八頁(yè)紙也貼得滿滿的,還模擬“利是封”的語(yǔ)氣作“自我介紹,很有創(chuàng)意;還有的學(xué)生很喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲,就搜集不同游戲的資料等等,通過(guò)這些教學(xué)方式,讓學(xué)生有一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。

    3、個(gè)人研究與集體討論相結(jié)合。如初二學(xué)習(xí)法律知識(shí),可以由學(xué)生自己尋找案例并進(jìn)行分析,每節(jié)課前進(jìn)行“每課一案”的活動(dòng),全班學(xué)生再評(píng)價(jià)這個(gè)案例分析得好不好。

    從實(shí)施方式上看,研究性教學(xué)主要有以下幾種實(shí)施方式:

    1、比較異同。即向?qū)W生提供內(nèi)容上互相關(guān)聯(lián)的一組學(xué)習(xí)材料,讓學(xué)生對(duì)其相同點(diǎn)、不同點(diǎn)進(jìn)行探究,展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式,可以讓學(xué)生在課堂上展開(kāi)積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的研究性學(xué)習(xí),思維活躍,在研討、探究、辯駁中閃爍出許多可貴的創(chuàng)造性思維的火花。這種方式在課堂上可大量運(yùn)用。

    2、評(píng)價(jià)鑒賞。即對(duì)已有的結(jié)論、課外材料或課文,讓學(xué)生大膽地進(jìn)行品頭論足、評(píng)價(jià)鑒賞,闡明自己的觀點(diǎn),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。如,中外哲學(xué)史上對(duì)自由的探討非常充分,因此在討論自由觀念時(shí),借助于課件,可將各種自由觀薈萃展示,從老子的“無(wú)為而無(wú)所不為”、孔子的“七十而從心所欲不逾距”、莊子的逍遙神游太虛,到洛克、孟德斯鳩、黑格爾的西方自由觀等等,學(xué)生的問(wèn)題自然產(chǎn)生“自由意味著隨心所欲嗎?”“渺小的個(gè)人真能享受到自由嗎?”,老師的問(wèn)題有起著推波助瀾的效果:“中國(guó)歷史上提倡的是個(gè)人自由還是政治自由?”“獲得自由的個(gè)人和社會(huì)條件是什么?”

    3、觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴。即對(duì)課本中或教師自己選擇的課外材料中存在爭(zhēng)議的觀點(diǎn),讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,努力闡明理由,在觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。

第5篇：教師政治學(xué)習(xí)材料范文

關(guān)鍵詞:高中;政治;生活化;課堂教學(xué);實(shí)踐

高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)為了體現(xiàn)新課改的要求，形成了課程改革的鮮明特色和一大亮點(diǎn)―課程內(nèi)容的生活化。作為思想政治教育的實(shí)踐者，我們應(yīng)積極投身于教育教學(xué)實(shí)踐中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，整合各種教學(xué)資源，努力做到教師、學(xué)生和思想政治教材的和諧，構(gòu)建和諧課堂，增強(qiáng)思想政治課的魅力。

一、高中思想政治“生活化”課堂教學(xué)策略的探索

(一)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上從偏重于認(rèn)知目標(biāo)向“生活化”的目標(biāo)轉(zhuǎn)變

貫徹生活化的理念，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)從一維轉(zhuǎn)向多方面，應(yīng)該包括知識(shí)、過(guò)程、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多個(gè)方面。

（1）過(guò)程與方法方面:在思想政治課教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)學(xué)生觀察、比較、調(diào)查等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主建構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，將生活與知識(shí)融會(huì)貫通，在實(shí)踐探索中體會(huì)成功的樂(lè)趣。

（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:通過(guò)課堂各種活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身參與探索獲得積極的情感體驗(yàn)，形成關(guān)注社會(huì)發(fā)展，積極、健康、向上的人格。

(二)教學(xué)方法上由師生授受的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷮?duì)話、學(xué)生自主建構(gòu)的方式

按照生活化的教學(xué)要求，在教學(xué)過(guò)程中要更多地關(guān)注學(xué)生的自主活動(dòng)以及在活動(dòng)中來(lái)體驗(yàn)和感受，即由傳統(tǒng)的師生授受轉(zhuǎn)向?qū)υ捊虒W(xué)、體驗(yàn)教學(xué)等

對(duì)話教學(xué)在“對(duì)話”中，教師與學(xué)生、學(xué)生與“文本”之間是一種平等、民主、和諧的師生之間雙向交流的關(guān)系。比如，學(xué)生可能會(huì)從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從歷史、政治、經(jīng)濟(jì)和文化的角度來(lái)分析，那么教師要做的便是當(dāng)學(xué)生在對(duì)話交流過(guò)程中出現(xiàn)“走題”或回答嗦時(shí)及時(shí)加以調(diào)整和引導(dǎo)。

體驗(yàn)教學(xué)通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生親身感受某一事件并獲得相應(yīng)的認(rèn)識(shí)情感。比如在講到勞動(dòng)合同制度的實(shí)施的意義時(shí)，充分利用學(xué)校所在地個(gè)體、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)這一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生去開(kāi)展實(shí)地調(diào)查訪問(wèn)通過(guò)前后幾年的對(duì)比分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，由于以前勞動(dòng)合同制度不完善，工人領(lǐng)不到工資，引發(fā)的糾紛、報(bào)復(fù)、偷竊等事件，而這幾年隨著勞動(dòng)合同制度的普遍實(shí)施而減少了，從而促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、高中思想政治“生活化”課堂教學(xué)的基本操作模式

其“模式”基本操作環(huán)節(jié)如下圖所示:

入境---動(dòng)情---移情--延情---升華

（一）入境―導(dǎo)入生活，喚醒體驗(yàn)

入境，就是教師在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的生活化情境。教師可以通過(guò)以下方面創(chuàng)設(shè)生活化情境帶領(lǐng)學(xué)生入境:

(1)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性情境、譜寫教學(xué)前奏。

教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂(lè)章的“前奏”。日常生活中蘊(yùn)含了大量的政治學(xué)科知識(shí)和情境，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引入新課，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

(2)摸擬生活化情境、激活教學(xué)內(nèi)容

以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，運(yùn)用多媒體教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)等方法和手段來(lái)模擬生活情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的生活化。如以上的《依法保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益》的《買衣服風(fēng)波》改編成“小品表演”、“模擬法庭”等，把教材內(nèi)容生活化，學(xué)生在輕松、快樂(lè)的情境中掌握了知識(shí)，提高了能力。

（二）動(dòng)情―感知生活，情景體驗(yàn)

角色體驗(yàn)是在理解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息。如在講授內(nèi)外因時(shí)，讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，取等量的水和油同時(shí)加熱，發(fā)現(xiàn)水比油先沸騰，讓學(xué)生從親身觀察中去體會(huì)、思考為什么同樣條件下會(huì)是水先沸騰，從而得出結(jié)論的水和油這兩種物體的沸點(diǎn)不同，進(jìn)而聯(lián)系所教內(nèi)容體會(huì)到內(nèi)外因在事物發(fā)展中的作用。

（三）移情―體驗(yàn)生活，理解生活，換位體驗(yàn)

校園生活是學(xué)生們最熟悉、最感興趣的內(nèi)容，因此教師要特別關(guān)注他們的校園生活，要善于發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的生活素材，把校園中的政治學(xué)科問(wèn)題搬進(jìn)課堂，使學(xué)生感到真實(shí)有趣，感到政治課堂就在身邊。

（四）延情―發(fā)展生活，享用生活，實(shí)踐延情

教學(xué)中，我們結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的人和事來(lái)豐富思想政治的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等。如，人們看到市場(chǎng)上商品銷售旺季時(shí)，價(jià)格為什么會(huì)上漲?反季節(jié)銷售，為什么是經(jīng)營(yíng)商營(yíng)銷的一種技巧?在市場(chǎng)交易的主體雙方，為什么會(huì)出現(xiàn)違背市場(chǎng)交易的不道德行為?應(yīng)該怎么解決這些問(wèn)題?將來(lái)自己如成為企業(yè)家該如何規(guī)劃自己的事業(yè)?

（五）升華―評(píng)價(jià)感悟

評(píng)價(jià)是品德教育的一種輔助方法，具有反饋、導(dǎo)向和激勵(lì)功能。在思品課堂教學(xué)過(guò)程中，我們注意運(yùn)用“多元化激勵(lì)評(píng)價(jià)”策略―其一是過(guò)程性性評(píng)價(jià);其二是發(fā)展性評(píng)價(jià);第三，師評(píng)、師生互評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)相結(jié)合，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的自主性和互動(dòng)性。

第6篇：教師政治學(xué)習(xí)材料范文

政治課教學(xué)中正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分基本概念、原理的方法，同時(shí)又是識(shí)記教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)方法。下面給大家分享一些關(guān)于高中政治學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，希望對(duì)大家有所幫助。

高中政治學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一、學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話是非常有道理的，它深刻地闡釋了學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的作用。

之所以把興趣放在首位，也是因?yàn)榕d趣是十分重要的。興趣能夠調(diào)度人的更多的精力在某一方面。如果你把興趣調(diào)整到學(xué)習(xí)上，那你就比別人多了許多精力，勝算也就大一些。

經(jīng)常向一個(gè)學(xué)習(xí)很好的人學(xué)習(xí)，3年來(lái)，最大的發(fā)現(xiàn)也莫過(guò)于：她對(duì)任何一個(gè)科目都充滿了興趣。這種興趣，使它比別人多了一份求知欲。這種求知欲，使他不會(huì)放過(guò)每一個(gè)從她身邊劃過(guò)的知識(shí)。這也使她有了別人都難以做到的對(duì)于學(xué)習(xí)的一種艮勁，所以她能過(guò)做出許多別人做不出的難題，也使她可以把自己的基本功培養(yǎng)得十分強(qiáng)大。這足以體現(xiàn)興趣的力量之大了。

培養(yǎng)興趣也并非一件難事，在這里我們介紹兩種方法。

可以利用人的條件反射，如果一個(gè)人總是疲勞時(shí)候讀書(shū)學(xué)習(xí)，他一學(xué)習(xí)就想睡覺(jué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)和睡覺(jué)建立了條件反射，學(xué)習(xí)的時(shí)候就總是無(wú)精打采的，這就是有些人上課總愛(ài)睡覺(jué)的緣故了。你可以在學(xué)習(xí)前做一些使自己身心愉悅的事情，學(xué)習(xí)的時(shí)候保持這種愉悅的心情。以后，愉快與學(xué)習(xí)就形成了條件反射，一學(xué)習(xí)就高興，一高興就學(xué)習(xí)。這樣就做到了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。不過(guò)學(xué)習(xí)，其他方面也可以這樣做。

興趣需要?jiǎng)e人的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)你需要針對(duì)某一方面的興趣時(shí)，你先硬著頭皮做這種并不愿意做的事情，并投以很大的熱情，爭(zhēng)取做得好一點(diǎn)。得到別人的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，自然就更愿意做了，這樣也可以培養(yǎng)興趣。我高二的上半學(xué)期，有一個(gè)階段政治很差，又沒(méi)有什么興趣。但我覺(jué)得必須提高政治的成績(jī)了。于是我每天回家先寫最難辦的政治作業(yè)，經(jīng)常主動(dòng)地找政治老師探討問(wèn)題。就這兩條措施，十天之內(nèi)使我的成績(jī)大有長(zhǎng)進(jìn)。

可以說(shuō)：興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的主導(dǎo)因素，決定著學(xué)習(xí)中的一切其他方面。因此必須重視興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

二、務(wù)學(xué)與求道

還是要引用孔子的一段話：“學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆?！边@句話可不是隨便說(shuō)說(shuō)，是有著深刻內(nèi)涵的。它揭示了務(wù)學(xué)與求道的基本關(guān)系。

務(wù)學(xué)就是學(xué)知識(shí)學(xué)本領(lǐng)，掌握技能;而求道是通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步思考得來(lái)的有關(guān)事物一般規(guī)律的普遍真理(在這里可以認(rèn)為是那些有實(shí)踐意義的理論)。務(wù)學(xué)與求道又可以理解為理論和實(shí)踐之間的關(guān)系。

務(wù)學(xué)與求道必須協(xié)調(diào)發(fā)展，保證二者同步實(shí)施，同步發(fā)展。

務(wù)學(xué)和求道結(jié)合的好處很多，如果你感興趣，可以找出蘇軾的《日喻》來(lái)讀讀，那里已經(jīng)敘述得很清楚了。

搞好務(wù)學(xué)與求道之間的關(guān)系，包括兩方面的內(nèi)容。一是在思考和實(shí)干結(jié)合上，二是在研究學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐學(xué)習(xí)方法上。

思考和實(shí)干必須結(jié)合：在學(xué)習(xí)中應(yīng)該善于思考，從學(xué)到的每一點(diǎn)經(jīng)過(guò)思考能夠擴(kuò)展出許多知識(shí)，這樣就豐富了你學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這里僅舉一例初二物理學(xué)習(xí)壓強(qiáng)時(shí)涉及的連通器原理。書(shū)上是這樣寫的：“上端開(kāi)口、下部連通的容器叫連通器，連通器里的水不流動(dòng)時(shí)，各容器中的水面總保持相平?！?人教版物理第一冊(cè)2000年3月第一版156頁(yè))那么就可以這樣思考上端不開(kāi)口的是什么樣子的(托利拆里管)，思考下部不連通改為上部連通是什么(虹吸現(xiàn)象)，思考連通器中不裝水而裝了兩種不同的液體會(huì)怎樣(液體壓強(qiáng)的計(jì)算)，思考連通器中的水如果流動(dòng)會(huì)怎么樣(液體流速對(duì)壓強(qiáng)的影響)，思考連通器有哪些應(yīng)用(船閘的原理)，思考在一個(gè)水面施加壓力，另一個(gè)水面產(chǎn)生向上的壓力是多少(帕斯卡定律，千斤頂?shù)脑?，思考如何證明水面會(huì)相平(平衡力)。一個(gè)定義，引出了7個(gè)思考。這樣你的知識(shí)就大大地豐富了。

研究學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐學(xué)習(xí)方法必須結(jié)合：通過(guò)思考得到了學(xué)習(xí)的方法，就一定要試一試，通過(guò)嘗試為自己積累許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)反復(fù)的思考這些經(jīng)驗(yàn)又能夠想出新的學(xué)習(xí)方法。這樣可以不斷的有新的學(xué)習(xí)方法。這才是確定學(xué)習(xí)方法的方法。

搞好了務(wù)學(xué)與求道的關(guān)系，是使自己永遠(yuǎn)更新知識(shí)，豐富自己的頭腦的必要條件，也是不斷保持最新、最適用于自己的學(xué)習(xí)方法的要點(diǎn)。堅(jiān)持思考與學(xué)習(xí)同步發(fā)展代表著先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法的發(fā)展要求，代表著先進(jìn)學(xué)習(xí)理論的前進(jìn)方向，代表了掌握最廣大知識(shí)的能力水平。務(wù)學(xué)與求道必須協(xié)調(diào)發(fā)展，二者要同步實(shí)施，同步發(fā)展。

三、自信是成功的第一秘訣

愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一秘訣?！弊孕旁趯W(xué)習(xí)中是十分重要的，而且自信是學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易忽視的部分之一。

有時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)不好，人們往往歸結(jié)于自己的不夠努力，或者不夠聰明，往往忽視心理上對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的巨大影響。可以說(shuō)：心理上的調(diào)整是要重于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度(努力與否)的。在學(xué)習(xí)中，心里安靜，就能夠踏下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)，做題;心理積極就能夠不斷地將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，促進(jìn)自己的前進(jìn);同樣的，心里信任自己，總并不盲目地認(rèn)為自己是對(duì)的，就能夠不胡亂猜忌自己已經(jīng)做出來(lái)的答案。這點(diǎn)看似很小，但起到了至關(guān)重要的作用。一是考試的時(shí)候，你會(huì)省下時(shí)間去檢查那些自己確信正確的題目;二是考試以后你心里會(huì)變的有根。其實(shí)自信是一種生活態(tài)度，是一個(gè)成功者必備的素質(zhì)。自信心不是無(wú)端地建立起來(lái)的，而是自己要有過(guò)硬的本領(lǐng)扎實(shí)的基礎(chǔ)。這些會(huì)在下文中寫到的。

做理科題應(yīng)該能夠做到：做完之后自己就知道正確與否。其實(shí)自信就是相信自己有能力解對(duì)題。它所起到的作用是將你已有的能力極大的發(fā)揮出來(lái)。他在你學(xué)習(xí)的過(guò)程中處處有所體現(xiàn)，所以它的作用的確是很大的可以說(shuō)：我是自信造就的成功者，我的每一步成長(zhǎng)都伴隨著自信的更加成熟。

說(shuō)了那么多，還是說(shuō)一點(diǎn)實(shí)際的東西吧。你如果要?jiǎng)?chuàng)造自信，關(guān)鍵的就是要把自己放在一個(gè)強(qiáng)者的地位。如果你有強(qiáng)的科目，那你就可以找一個(gè)在這方面不如你的，對(duì)他說(shuō)：“我決定要幫你學(xué)某某科的，有什么需要我?guī)兔Φ膯?”給他講題，給他找題做。這是創(chuàng)造自信一個(gè)非常好的辦法。也可以做一點(diǎn)別人多忽視的題，使成績(jī)有很快的上升，也能夠增強(qiáng)自信。

自信是最大限度發(fā)揮自己能力的前提條件。如果你有自信，你就可以說(shuō)自己是一位不折不扣的成功者。

四、態(tài)度決定一切

米盧說(shuō)過(guò)：“態(tài)度決定一切?！边@句話不僅適用于足球，同樣適用于學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)中的態(tài)度包括以下幾個(gè)方面：主動(dòng)、進(jìn)取和奮斗。

擁有一個(gè)主動(dòng)的態(tài)度十分重要，可以說(shuō)：“天才，就是主動(dòng)性的爆發(fā)?！庇龅搅嗣恳患陆^不退縮，積極地去做，這就是一種主動(dòng)的態(tài)度。主動(dòng)可以使你比別人多許多做事的時(shí)間，可以比別人多做許多需要做的事情。你得到的練習(xí)就會(huì)很多，也更容易受到老師的關(guān)注。

進(jìn)取可以讓你不停地向上，防止人變得墮落。向上看，至少能夠不往下走。這里不再多說(shuō)。

奮斗也就是我們平常所說(shuō)的努力。那種不怕苦，不怕累的精神在學(xué)習(xí)中也是需要的?？吹搅艘坏烙幸馑嫉念}，就不惜一切代價(jià)攻克它。為了學(xué)習(xí)，廢寢忘食一點(diǎn)也不是難事，只要你做到了有興趣。

態(tài)度是實(shí)力的前提，有良好的態(tài)度才能題得到自信、過(guò)硬等一系列的東西。態(tài)度和興趣同等重要。

五、不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步

說(shuō)了那么多進(jìn)步的東西，好像只要這樣做就能夠進(jìn)步似的。其實(shí)事情并不像想象得那么簡(jiǎn)單。你進(jìn)步別人也進(jìn)步，就體現(xiàn)不出來(lái)。非但什么時(shí)候產(chǎn)生了跨越式發(fā)展了，才有可能看得出來(lái)。不進(jìn)步或小幅度的退步是非常正常的。

如果你覺(jué)得自己停滯不前，那你就已經(jīng)在進(jìn)步了。如果你三年在學(xué)校的名次都沒(méi)有變，那你就已經(jīng)是進(jìn)步了。因?yàn)槟銓W(xué)的知識(shí)越來(lái)越難了。何況大家都在進(jìn)步。

暫時(shí)的停步不前是為你得下一次更大的進(jìn)步做準(zhǔn)備，所以要把做出了巨大的努力之后沒(méi)有效果作為平常的事情。畢竟有很多事情是不隨人愿的。

高中政治復(fù)習(xí)方法1、比較分析法

政治課教學(xué)中正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分基本概念、原理的方法，同時(shí)又是識(shí)記教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)方法。

比較，是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)以確定事物異同的思維過(guò)程。

分析，是把事物的整體分解為若干部分或方面，把事物整體的個(gè)別特征或個(gè)別屬性分解出來(lái)的過(guò)程。

具體地講，比較分析法就是通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)的對(duì)比，通過(guò)對(duì)客觀事物的去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作，客觀、全面、深刻地認(rèn)識(shí)事物的方法。運(yùn)用這種方法，對(duì)客觀事物既能看到它的下面，也能看到它的反面;既看到它的主體，也看到與它相聯(lián)系的外部條件;既分析現(xiàn)象，出能透過(guò)現(xiàn)象看到它的本質(zhì);既能認(rèn)識(shí)它的現(xiàn)狀，出能比較準(zhǔn)確地預(yù)見(jiàn)它的未來(lái)。

比較分析法在政治課教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在各類練習(xí)題的解答上，例如：比較題，分析判斷題，理解題，說(shuō)明題等。在練習(xí)中，訓(xùn)練基本功，培養(yǎng)運(yùn)用理論分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力。它要求學(xué)生具有一定的分析能力，熟悉復(fù)習(xí)步驟，按照各類習(xí)題的解答方式，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難地進(jìn)行。必要時(shí)，教師應(yīng)給予正確的誘導(dǎo)和概括性的結(jié)論。比較分析法是一種具體的、實(shí)用性的復(fù)習(xí)方法，在時(shí)間安排上沒(méi)有明確規(guī)定，可同及時(shí)復(fù)習(xí)法、小結(jié)復(fù)習(xí)法、總結(jié)復(fù)習(xí)法交叉使用，形成立體復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

2、及時(shí)復(fù)習(xí)法

學(xué)生在學(xué)完一定教學(xué)內(nèi)容后，有目的地及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。其優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。

及時(shí)復(fù)習(xí)，首先強(qiáng)調(diào)及時(shí)，“趁熱打鐵”，學(xué)過(guò)即習(xí)，方為及時(shí)。然后，設(shè)計(jì)多種練習(xí)題型，從不同角度提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，使所學(xué)知識(shí)在頭腦中留下痕跡，形成記憶，達(dá)到理解、掌握教材之目的。切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)，這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。

3、循環(huán)復(fù)習(xí)法

循環(huán)往復(fù)，不斷重復(fù)，加深理解與記憶的一種復(fù)習(xí)方法。這種方法可用于固定的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也適用于累加知識(shí)的復(fù)習(xí)。循環(huán)復(fù)習(xí)法在功效上優(yōu)于及時(shí)復(fù)習(xí)法，可以彌補(bǔ)其零散、不系統(tǒng)的缺陷，加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在邏輯性、系統(tǒng)性。

不過(guò)，循環(huán)復(fù)習(xí)法又具有一定難度，要求學(xué)生從概念、原理的掌握，到應(yīng)用理論，聯(lián)系實(shí)際，做到每增加一次復(fù)習(xí)，對(duì)于能力培養(yǎng)和知識(shí)掌握就是一個(gè)提高。循環(huán)復(fù)習(xí)的目的在于熟練。通常，識(shí)記材料的性質(zhì)、學(xué)習(xí)的程度和學(xué)習(xí)的方法是影響遺忘的因素。一般說(shuō)來(lái)，熟練的動(dòng)作，遺忘最慢;學(xué)習(xí)程度越高，遺忘就越慢;形象的材料比較容易長(zhǎng)久保持。政治課的概念、原理，多數(shù)是抽象的理性知識(shí)，缺乏形象直觀性，不易被學(xué)生所接受。有效的方法是增加學(xué)習(xí)強(qiáng)度。據(jù)研究，過(guò)度學(xué)習(xí)50%，記憶效果最佳。學(xué)習(xí)程度提高還會(huì)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熟練性、準(zhǔn)確性和靈活性。

4、綜合歸類與概括提煉法

綜合，是在認(rèn)識(shí)讓把事物的各個(gè)部分或不同特性、不同方面結(jié)合起來(lái)的過(guò)程。它與分析是兩種相反的思維過(guò)程，二者緊密聯(lián)系，不可分割。綜合以分析為前提，沒(méi)有分析，認(rèn)識(shí)就無(wú)法深入;分析后又必須綜合，沒(méi)有綜合，就無(wú)法把握事物的整體。綜合同樣是政治課教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)。通過(guò)比較、分析，找出事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，根據(jù)這些異同點(diǎn)，對(duì)事物加以分類、綜合，最后得出事物普遍特征的方法就是綜合歸類與概括提煉法。

綜合歸類與概括提煉法在政治課復(fù)習(xí)中的主要作用是：①系統(tǒng)地掌握基本概念和基本原理。②鞏固所學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系的水平;在理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用中，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。③從眾多的感性材料中，抽象、概括出理性結(jié)論，鍛煉學(xué)生的抽象、概括能力，也有利于理性結(jié)論的掌握。

5、嘗試回憶自我檢測(cè)法

“嘗試回憶”是心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，也叫“試圖回憶”。在材料還沒(méi)有完全記住之前，蓋上書(shū)本盡力回憶學(xué)習(xí)材料，這種復(fù)習(xí)方式叫試圖回憶。

這種復(fù)習(xí)方法在記憶、復(fù)習(xí)中效果較好。因?yàn)閲L試回憶時(shí)，進(jìn)行著各級(jí)主動(dòng)的心智活動(dòng)，看到成功又會(huì)感到成功感，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有利于識(shí)記的進(jìn)行。同時(shí)它又是一個(gè)自我檢查的過(guò)程，能了解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明白哪些已經(jīng)記住，哪些尚未記住，有助于更好地分配復(fù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地采取補(bǔ)遺復(fù)習(xí)。

這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于簡(jiǎn)單易行，學(xué)生可獨(dú)立運(yùn)用，無(wú)需教師指導(dǎo)和事先制訂周密的計(jì)劃;出不需要特殊條件和設(shè)備，比較容易掌握。只要學(xué)生注意力集中，就能記憶成功。然而它必須同其它各種復(fù)習(xí)方法交叉使用，合理安排。在宏觀上，綜合運(yùn)用各種復(fù)習(xí)方法，才能從具體到抽象，從個(gè)別到一般，掌握所學(xué)知識(shí)的全貌。另外，還要注意同各種具體的學(xué)習(xí)方法協(xié)調(diào)起來(lái)，比如漸進(jìn)復(fù)習(xí)法和反復(fù)復(fù)習(xí)法。把新知識(shí)的學(xué)習(xí)和舊知識(shí)的復(fù)習(xí)配合起來(lái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，及時(shí)糾正。這種復(fù)習(xí)方法不受學(xué)生年齡特征、接受程度和智力水平的限制，能被廣大學(xué)習(xí)者所使用。

6、總結(jié)復(fù)習(xí)法

在單元或?qū)W科結(jié)束后，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總體分析，確定知識(shí)要點(diǎn)及其相互聯(lián)系的復(fù)習(xí)方法?？偨Y(jié)往往就是復(fù)習(xí)，在總結(jié)課上，學(xué)生要學(xué)會(huì)用線條式板書(shū)，配合系統(tǒng)復(fù)習(xí)，展示教材整體結(jié)構(gòu)。其實(shí)，這就是系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)，應(yīng)用理論并使其系統(tǒng)化、深刻化的復(fù)習(xí)過(guò)程。為了加強(qiáng)對(duì)知識(shí)總體的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，教師可借助圖表，如單元知識(shí)總表、全書(shū)知識(shí)體系表，還可以提出啟發(fā)性問(wèn)題，由學(xué)生歸納整理。

第7篇：教師政治學(xué)習(xí)材料范文

一、利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

政治課是一門時(shí)代性很強(qiáng)的學(xué)科，脫離生活的政治課是不可想象的。學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)政治課的很大一個(gè)因素是感覺(jué)和生活聯(lián)系不緊密，體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)后的用處，不能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。很多學(xué)生認(rèn)為政治課就是講大道理，都是條條框框，學(xué)生對(duì)此毫無(wú)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡和逆反心理。要改變這種情況，要求教師靈活利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情。

課本內(nèi)容具有相對(duì)的穩(wěn)定性，因而相對(duì)于時(shí)政熱點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)，課本內(nèi)容確實(shí)有一定的滯后性。在平時(shí)教學(xué)中，教師要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際，重視教材知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合。政治科目開(kāi)卷考試所選取的材料多為時(shí)政熱點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)，所以在平時(shí)教學(xué)中教師可讓學(xué)生收集最近時(shí)間發(fā)生的與課堂教學(xué)有關(guān)的國(guó)際和國(guó)內(nèi)大事，讓學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，大膽嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析和運(yùn)用能力。如結(jié)合提出的“中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想一定能實(shí)現(xiàn)”這一的時(shí)政新聞，可以梳理如下知識(shí)：①“一定能”的信心源自我們堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義制度、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持改革開(kāi)放，堅(jiān)持發(fā)展是硬道理的理念，堅(jiān)持全國(guó)各族人民艱苦奮斗。②制約我們實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的因素有：國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、科技上與發(fā)達(dá)國(guó)家差距較大；面臨著嚴(yán)峻的資源、人口和環(huán)境等問(wèn)題；不公正不合理的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)舊秩序沒(méi)有根本改變，影響和平與發(fā)展的不確定因素增加；我國(guó)周邊的安全形勢(shì)比較嚴(yán)峻；面臨著分裂勢(shì)力、宗教極端勢(shì)力、恐怖勢(shì)力的威脅。

二、注重小組合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

新課標(biāo)要求注重學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)學(xué)會(huì)蹲下身來(lái)和學(xué)生談話，建構(gòu)起平等融洽的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格。在教學(xué)中我根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容有目的、適時(shí)適量地為合作小組創(chuàng)設(shè)適宜的合作情境，置合作小組于靈活多變且民主和諧的環(huán)境中，讓學(xué)生在保持心理自由而無(wú)須壓抑的狀態(tài)中參與合作、討論。大力提倡合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)生命的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，嘗試成功的喜悅。

學(xué)習(xí)小組可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還可以通過(guò)小組活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。合作學(xué)習(xí)的最終目的不是簡(jiǎn)單地解決問(wèn)題，而是通過(guò)學(xué)生的行為參與、情感參與和認(rèn)知參與的整合，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生民主平等意識(shí)、交往能力和敢于創(chuàng)新的精神。在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn)，盡可能讓更多的小組及其成員展示其成果，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的觀點(diǎn)，及時(shí)用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們的發(fā)言。通過(guò)小組自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師生共評(píng)，對(duì)每節(jié)課進(jìn)行評(píng)比，看哪個(gè)同學(xué)發(fā)言很積極，哪個(gè)小組表現(xiàn)得很出色、很精彩，就給小組加分或給小組發(fā)喜報(bào)給予鼓勵(lì)。通過(guò)評(píng)比，使學(xué)生體會(huì)到獎(jiǎng)勵(lì)的珍貴，激勵(lì)他們積極去爭(zhēng)取。

三、創(chuàng)設(shè)多維課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)

政治教學(xué)有些概念晦澀難懂，教師一味枯燥地講解，讓學(xué)生死記硬背理論知識(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)尤其重要。在政治課堂中，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，深入淺出，在講課過(guò)程中結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容穿插一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境教學(xué)氛圍。教師要盡量壓縮講授的時(shí)間，相應(yīng)增加閱讀和討論的時(shí)間，讓學(xué)生在文本情景中不斷探索與漫游。閱讀以泛讀和精讀兩種方式進(jìn)行，先通過(guò)泛讀對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)整體的了解，再引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生精讀文本，對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，最后以同桌或是小組討論的方式進(jìn)行概念的提煉與總結(jié)。教師在教學(xué)中也可以采用不同的教學(xué)方式與手段去生成情境，如講故事、讀詩(shī)詞、看圖片、放幻燈、聽(tīng)音樂(lè)等方式教學(xué)，將概念和基本原理講活。適宜的教學(xué)情境不但可以為學(xué)生提供生動(dòng)而豐富的學(xué)習(xí)材料，還可以為其提供在實(shí)踐中應(yīng)用理論的機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生有興趣進(jìn)一步認(rèn)識(shí)知識(shí)的本質(zhì)，以便于靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

政治教學(xué)的目標(biāo)在于讓學(xué)生在學(xué)政治的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，并不斷提高自身的思想政治素質(zhì)、心理健康素質(zhì)和社會(huì)交際素質(zhì)，從而促進(jìn)自我人格的全面完善。因此，在政治教學(xué)中，教師也可以組織開(kāi)展一系列豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)在課堂中引入一些知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、即興演講和小品表演等形式，不但活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

四、重視課本的內(nèi)涵要求，提高知識(shí)應(yīng)用的能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求政治科目開(kāi)卷考試，試題中記憶的內(nèi)容減少，更多的是注重理論聯(lián)系實(shí)際。部分學(xué)生以為開(kāi)卷就是抄書(shū)，在考試的時(shí)候找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)就開(kāi)始寫，殊不知如果不能對(duì)課本很好地把握，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)了解不清，就不能把握試題，只會(huì)機(jī)械照抄知識(shí)點(diǎn)，回答的問(wèn)題也是不準(zhǔn)確的。中考試題考查的范圍廣，試題綜合性比較強(qiáng)，考查學(xué)生多方面的能力，學(xué)生想要在有限的時(shí)間內(nèi)取得比較滿意的成績(jī)，就要熟悉課本，熟悉基本的原理。

第8篇：教師政治學(xué)習(xí)材料范文

抓師德建設(shè)弘揚(yáng)師德風(fēng)范

我們?cè)谌＝處熤虚_(kāi)展以“培育敬業(yè)精神，塑造師德風(fēng)范，提高育人水平”為宗旨的師德建設(shè)工程，把師德建設(shè)作為加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)和提高教師素質(zhì)的重要途徑和目標(biāo)，弘揚(yáng)愛(ài)生敬業(yè)精神，樹(shù)立先進(jìn)典型，建立評(píng)比考核制度，創(chuàng)造濃郁的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍，并使學(xué)校師德建設(shè)體制和各種保障措施逐步納入制度化、規(guī)范化的軌道。

調(diào)查研究，確定目標(biāo)，全面構(gòu)筑師德建設(shè)工程。我校師德師風(fēng)建設(shè)從啟動(dòng)時(shí)就將其作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程加以規(guī)劃和實(shí)施，從把握現(xiàn)狀、明確目標(biāo)人手，逐步夯實(shí)基礎(chǔ)、完善體系。由學(xué)校統(tǒng)一安排和具體指導(dǎo)，擬定新學(xué)年開(kāi)學(xué)前對(duì)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，講形勢(shì)，講任務(wù)，講要求，強(qiáng)調(diào)師德建設(shè)的重要性，希望全體教師要成為“讓學(xué)生終生受益。終生難忘的好老師”。并經(jīng)常深入教師中間，開(kāi)展調(diào)查研究，與教師交流，對(duì)師德建設(shè)提出具體的要求。針對(duì)部分教師認(rèn)為師德建設(shè)是“軟任務(wù)，虛任務(wù)，難任務(wù)”的模糊認(rèn)識(shí)。把轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想作為工作的先導(dǎo)，組織干部、教師反復(fù)學(xué)習(xí)，使全體教師認(rèn)識(shí)到教師必須以德立教，教師的靈魂必須純潔高尚，言行必須堪為學(xué)生表率。

運(yùn)用載體，營(yíng)造氛圍，倡導(dǎo)為人師表的師德風(fēng)范。師德建設(shè)是教師思想政治工作的核心和基石，必須科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)載體，努力營(yíng)造活動(dòng)氛圍。我們堅(jiān)持每周組織一次政治學(xué)習(xí)，經(jīng)常邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家作輔導(dǎo)報(bào)告，把政治學(xué)習(xí)、形勢(shì)任務(wù)教育與培養(yǎng)教師遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和深厚的職業(yè)情感融合起來(lái)。把黨和政府關(guān)于精神文明建設(shè)和教育改革發(fā)展的方針政策編印成學(xué)校內(nèi)部交流資料下發(fā)給教師作為學(xué)習(xí)讀本，讓教師深刻認(rèn)識(shí)到：師德的靈魂是關(guān)愛(ài)與責(zé)任。學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展需要教師遵循教育規(guī)律，正確教育引導(dǎo)，為了使所有學(xué)生學(xué)會(huì)做人、求知、健體和勞動(dòng)生活，教師在教育中必須具有更加厚實(shí)的思想和業(yè)務(wù)底蘊(yùn)，必須作出更多的奉獻(xiàn)。

建章立制，深化改革，建立健全師德建設(shè)的保障體系。在實(shí)施師德建設(shè)工程時(shí)，我們注重虛實(shí)結(jié)合，化虛為實(shí)，把其納入規(guī)范化、制度化的管理。在師德師風(fēng)建設(shè)中，實(shí)行校長(zhǎng)親自抓，各處室分工協(xié)作、共同參與的體制。抓方向，定標(biāo)準(zhǔn)，抓建設(shè)，抓考核，抓獎(jiǎng)懲，抓檢查評(píng)比，表彰涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型。加強(qiáng)師德檢查、評(píng)定與考核。實(shí)行自律與他律相結(jié)合，行政監(jiān)督與社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合，評(píng)比與調(diào)查相結(jié)合。把各處室的考核評(píng)比及對(duì)教師的評(píng)價(jià)都列入師德檢查考核內(nèi)容，對(duì)師德考核不合格者實(shí)行一票否決制，同時(shí)不定期在學(xué)生中開(kāi)展評(píng)教活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師“評(píng)頭論足”。學(xué)校與教師簽訂師德及行風(fēng)責(zé)任書(shū)，發(fā)出告家長(zhǎng)書(shū)，公布教師師德規(guī)范，定期征詢家長(zhǎng)意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生的意見(jiàn)作為教師考核的依據(jù)，通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的師德監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，促使教師不斷自我約束，時(shí)時(shí)嚴(yán)格自律。

抓繼續(xù)教育促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

繼續(xù)教育是教師教育一體化的客觀要求，教師的專業(yè)發(fā)展是指教師個(gè)體在整個(gè)職業(yè)生涯中依托專業(yè)組織，通過(guò)終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能。實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，不斷增長(zhǎng)專業(yè)能力的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是教師個(gè)體通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探究來(lái)拓展其專業(yè)內(nèi)涵的歷程，是教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，增長(zhǎng)專業(yè)能力，從而達(dá)到專業(yè)成熟的過(guò)程。教師只要不離開(kāi)教學(xué)崗位，繼續(xù)教育就不應(yīng)中斷。

堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)。教師專業(yè)成長(zhǎng)，教育科研是先導(dǎo)，理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。我們鼓勵(lì)教師“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”，不斷促進(jìn)對(duì)課程改革的進(jìn)一步理解與領(lǐng)悟。學(xué)校訂了足量相關(guān)的教學(xué)雜志供教師借閱，還不定期編印理論學(xué)習(xí)材料，使教師有書(shū)、有材料可看，有感可發(fā)，為撰寫理論筆記、論文、隨筆打下基礎(chǔ)。老師們積極撰寫學(xué)習(xí)筆記，每月不少于2000字。我們提倡教師利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源。經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)資料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，多渠道、多方位地提高自身的理論素養(yǎng)。

走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。“走出去”：我們確立了“培訓(xùn)是最大的福利”的理念。學(xué)校每年暑期組織全體教師參加省廳遠(yuǎn)程培訓(xùn)，每學(xué)年安排到外地外校參加培訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)近百人次，投入培訓(xùn)資金超過(guò)10萬(wàn)元。讓我校老師在專家和外校名師的引領(lǐng)下深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究。在研討、思考、合作中豐富自己、提高自己。我校還規(guī)定，凡外出參加培訓(xùn)觀摩的老師，回校后要利用教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)沙龍等形式及時(shí)介紹學(xué)習(xí)收獲，有時(shí)還要上節(jié)公開(kāi)課?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”：學(xué)校先后聘請(qǐng)了高等師范院校、市教研室、市教科所、縣教研室、縣教科室有關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)及市直屬學(xué)校優(yōu)秀教師分別到我校作業(yè)務(wù)報(bào)告、開(kāi)示范課，親臨學(xué)校一線，面診課堂，跟蹤指導(dǎo)，使全校教師茅塞頓開(kāi)，領(lǐng)會(huì)到了新課標(biāo)下的課堂教學(xué)路子該怎樣走。

重視學(xué)科能力建設(shè)。學(xué)校出臺(tái)了教育教學(xué)工作“八個(gè)精心”實(shí)施方案，引導(dǎo)教師把精力與注意力放在教學(xué)及學(xué)生身上。放在課堂教學(xué)上。指導(dǎo)教師深刻領(lǐng)悟新課程的精神實(shí)質(zhì)，逐漸形成“激情教學(xué)，活力課堂”的教學(xué)特色，提高自身的教學(xué)技能，力求每一位教師的課堂教學(xué)都能做到豐富、生動(dòng)、高效。

抓教育科研提升學(xué)術(shù)能力

引導(dǎo)教師達(dá)成“工作即研究”、“教科研是教學(xué)質(zhì)量提高的新的增長(zhǎng)點(diǎn)”的共識(shí)。學(xué)校堅(jiān)持“科研興教，質(zhì)量立?！钡淖谥?，積極倡導(dǎo)教研教改之風(fēng)。初三畢業(yè)班教師重點(diǎn)以中考改革動(dòng)向和教育方針政策為中心，積極探索和實(shí)踐有效的授課方法?；A(chǔ)年級(jí)教師以新課程改革和校本研究為主體，初步形成群研群改的教研氛圍，改變了以前教研教改走過(guò)場(chǎng)、信息資料疏管理、教學(xué)評(píng)估欠科學(xué)、教師培養(yǎng)無(wú)章法的現(xiàn)象。僅課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我們就多次組織聽(tīng)課視導(dǎo)、跟蹤式磨課、公開(kāi)課、示范課、同課異構(gòu)、名師大講堂等活動(dòng)，借以提高老師們的課堂教學(xué)水平。學(xué)校教科研工作以教務(wù)處、教科室、教研組為主陣地，堅(jiān)持每周一次的教研活動(dòng)，教師每年在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)報(bào)刊發(fā)表（或評(píng)獎(jiǎng)）教研論文幾十篇。我校還開(kāi)展“每人一課題，人人有課題”活動(dòng)，使每位任課教師在實(shí)踐中研究，在研究中提高。發(fā)揮了教科研對(duì)教學(xué)工作的推動(dòng)作用。

提升層次，引領(lǐng)教師邁向?qū)W術(shù)型教師。高素質(zhì)的教師應(yīng)是學(xué)術(shù)型教師。綜合言之，一名學(xué)術(shù)型教師要具備六大素養(yǎng)：重品格；好學(xué)習(xí)；多實(shí)踐；勤反思；常積累；善研究。我校從轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、提高課堂教學(xué)水平、引領(lǐng)教科研等幾個(gè)方面，利用“學(xué)術(shù)沙龍”這一平臺(tái)讓教師開(kāi)主題講座，用來(lái)提升教師理念、提高課堂教學(xué)水平、形成教科研習(xí)慣、走上前臺(tái)開(kāi)講座。進(jìn)而增強(qiáng)教師的學(xué)術(shù)能力，培養(yǎng)打造出了一大批復(fù)合型、專家型教師，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

抓文化建設(shè)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作

文化是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。建設(shè)優(yōu)良學(xué)校文化的過(guò)程，就是師資水平逐步提升的過(guò)程，就是教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的過(guò)程。因此，在學(xué)校不斷發(fā)展壯大的同時(shí)，需要重視學(xué)校文化建設(shè)，而文化建設(shè)第一要?jiǎng)?wù)當(dāng)是教師文化建設(shè)。

建設(shè)和諧的精神家園，讓老師幸福地工作。每位教師都追求美好的人生和事業(yè)，都希望自己過(guò)得有價(jià)值、有意義。學(xué)校的任務(wù)就是要積極創(chuàng)造條件幫助每位老師進(jìn)行科學(xué)的人生規(guī)劃，激勵(lì)教師努力奮斗，展示自我，超越自我，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值?？鬃印昂蜑橘F”的理念精髓，促使我校改傳統(tǒng)的“領(lǐng)導(dǎo)一教師”單向管理為“教師—校領(lǐng)導(dǎo)—師生”多維互動(dòng)的雙向管理，構(gòu)建了相互信任、融洽的人際關(guān)系，大家和諧互助，使學(xué)校成為人心凝聚的精神家園。重視教與學(xué)的和諧發(fā)展，推進(jìn)高效課堂建設(shè)。努力改善教師的工作條件，建立了電子備課室、音像資料室，為每個(gè)教室配備了多媒體，全體教師人手一臺(tái)筆記本電腦，讓教師的工作強(qiáng)度隨著信息化建設(shè)的推進(jìn)進(jìn)一步降低，向“快樂(lè)工作、快樂(lè)生活”的目標(biāo)邁進(jìn)了一大步。

建立學(xué)習(xí)型組織，讓老師高效地工作。學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)，是學(xué)校成長(zhǎng)、發(fā)展、自我完善的源泉和動(dòng)力。當(dāng)今學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，從表面上看是質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。深究其實(shí)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而本質(zhì)上則是文化的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)文化是支撐學(xué)校師生成長(zhǎng)的核心力量。校長(zhǎng)不是一般的行政職務(wù)，而是一種思想、學(xué)識(shí)、水平、能力的象征。只有不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，與全體教師、學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，才能使辦學(xué)理念付諸行動(dòng)，達(dá)到效果。學(xué)校文化建設(shè)是持續(xù)的學(xué)校行為，是學(xué)校有意識(shí)、有計(jì)劃地行動(dòng)研究的過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)基本功比武、公開(kāi)課及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、教學(xué)論壇、學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)，不但有效地創(chuàng)設(shè)了教育教學(xué)研究的濃厚氛圍，更重要的是能不斷地引起教育價(jià)值觀念的沖突，讓老師們得到文化的滋養(yǎng)，進(jìn)而增進(jìn)能力，提高效率。

第9篇：教師政治學(xué)習(xí)材料范文

2011年出版的七年級(jí)到九年級(jí)的初中政治教材增強(qiáng)了課程的時(shí)代感，淡化了學(xué)科體系，降低了理論難度，但最顯著的特點(diǎn)是突出了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，增加了大量學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，把“學(xué)科”和“活動(dòng)”兩類相對(duì)獨(dú)立的課程有機(jī)地結(jié)合在一起，推動(dòng)了德育課程由認(rèn)知教學(xué)到活動(dòng)教學(xué)的轉(zhuǎn)軌。由于主題探究課是一門正在探索過(guò)程中的新型課程，因此，對(duì)于政治教師來(lái)說(shuō)，如何認(rèn)識(shí)和實(shí)施“主題探究課”是一個(gè)值得研究的新課題。下面我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)初中政治“主題探究課”的認(rèn)識(shí)。

一、初中政治“主題探究課”的特點(diǎn)

初中政治主題探究課雖然是思想政治學(xué)科教學(xué)的一部分，但它畢竟是學(xué)科教學(xué)改革的前沿，故具有鮮明的特點(diǎn)。

1.活動(dòng)與探究形式多種多樣。初中政治教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)與探究?jī)?nèi)容，有的通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)，展示自己。如七年級(jí)的主題探究“我們的班徽?我們的座右銘”，通過(guò)學(xué)生為班集體設(shè)計(jì)班徽、座右銘來(lái)表達(dá)自己對(duì)班集體的期望。此活動(dòng)為學(xué)生提供了展示自我、發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺(tái)。有的通過(guò)學(xué)生查找資料或訪問(wèn)，用掌握的事實(shí)，說(shuō)明理論、觀點(diǎn)，有的通過(guò)理論、事件、資料的分析，提出行為要求。如九年級(jí)的主題探究“圖說(shuō)國(guó)情與國(guó)策”，用圖片展覽的形式來(lái)加深對(duì)祖國(guó)基本國(guó)情、基本國(guó)策的理解和思考，讓學(xué)生立足國(guó)情國(guó)策，放眼未來(lái)，與祖國(guó)同長(zhǎng)。有的通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的調(diào)查來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如九年級(jí)的主題探究“關(guān)注校園周邊文化 參與精神文明建設(shè)”，讓學(xué)生走出校園，走出社會(huì)，為營(yíng)造良好的校園周邊文化氛圍獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。初中政治活動(dòng)與探究形式多種多樣，不拘一格。

2.具有較強(qiáng)的針對(duì)性。初中政治主題探究課以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘教育資源，緊貼學(xué)生生活和社會(huì)熱點(diǎn)，觸及“社會(huì)主義的榮辱觀”、“中學(xué)生上網(wǎng)熱”、“如何維權(quán)”、“國(guó)情與國(guó)策”、“國(guó)際形勢(shì)”、“西部大開(kāi)發(fā)”、“可持續(xù)發(fā)展”等社會(huì)問(wèn)題、道德問(wèn)題、法律問(wèn)題，具有濃郁的時(shí)代氣息，也使政治課煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

3.突出學(xué)生的主體地位。初中政治教材根據(jù)學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)主題探究課；從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取具有一定的實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容；學(xué)生可以采取調(diào)查、討論、訪問(wèn)、演講、辯論等多種方式進(jìn)行活動(dòng)；學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，通過(guò)個(gè)人努力能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題。這些都體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的主體意識(shí)。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際就是創(chuàng)新性人才的競(jìng)爭(zhēng)。在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)是教學(xué)理論與實(shí)踐變革的必然趨勢(shì)。如何使學(xué)生從應(yīng)試教育走出來(lái)，全面提高素質(zhì)，是教育的重要課題，也是主題探究課首先需要考慮的問(wèn)題。初中政治主題探究課著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生在主題探究課上可以不受學(xué)科知識(shí)體系的限制，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而不斷地有所思考、有所創(chuàng)新，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力、解決問(wèn)題的能力和敢于質(zhì)疑、批判的精神，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

二、主題探究課教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.思想上高度重視。主題探究課的設(shè)置體現(xiàn)了我國(guó)課程改革的趨勢(shì)，是初中政治課程改革的最亮麗的風(fēng)景。新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，用于開(kāi)展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不得少于總課時(shí)數(shù)的20％，此外，每一單元還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)2―3個(gè)活動(dòng)，要把主題探究課作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來(lái)，一些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題大量出現(xiàn)在中考的考卷上，如西部大開(kāi)發(fā)、入世、環(huán)保、網(wǎng)癮等。這些試題旨在考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這是學(xué)科知識(shí)教學(xué)難以完成的任務(wù)。所以，設(shè)置主題探究課既是素質(zhì)教育的需要，又是適應(yīng)中考改革的需要?；谝陨系脑?，教師、學(xué)生對(duì)主題探究課都應(yīng)引起足夠的重視。

2.教師適度指導(dǎo)。主題探究課為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力提供了廣闊的天地，教師在主題探究課上應(yīng)是一個(gè)指導(dǎo)者，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，解釋疑難；對(duì)學(xué)生的積極參與進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生的積極性；啟發(fā)學(xué)生思維，介紹方法，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。教師要做到：既不代替學(xué)生活動(dòng)，又不放任自流、袖手旁觀。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。主題探究課的設(shè)置就是要把學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”。在初中政治主題探究課的實(shí)施中，可以采用探究性學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意給學(xué)生提供進(jìn)行完整科學(xué)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，雖然這樣的活動(dòng)要用更多的時(shí)間，但對(duì)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式、形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神是非常必要的。

三、主題探究課目前的尷尬

1．人們對(duì)主題探究課缺乏認(rèn)識(shí)。主題探究課是教育教學(xué)改革的一個(gè)突破口，但在目前的升學(xué)壓力下，它的存在會(huì)引起其他任課教師、家長(zhǎng)的疑惑。畢竟，上主題探究課要占用課程時(shí)間甚至課余時(shí)間。有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為孩子的動(dòng)手能力可以隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，或有先發(fā)育智力后培養(yǎng)能力的想法。對(duì)此，除了依賴加大對(duì)素質(zhì)教育的重視和宣傳外，還要依靠廣大教師在主題探究課這一課題上多探索，多總結(jié)，讓人們逐漸認(rèn)識(shí)主題探究課的重要性。