四年級(jí)科學(xué)教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)論文范文

1、精心組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

本學(xué)期擬圍繞以下專(zhuān)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

(1) 繼續(xù)組織科學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》兩本最基本的導(dǎo)向性書(shū)，把握科學(xué)教學(xué)的基本方向與目標(biāo)。

(2) 組織學(xué)習(xí)《科學(xué)課》等專(zhuān)業(yè)性雜志，加強(qiáng)平時(shí)的總結(jié)與反思。

(3) 學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專(zhuān)著，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2、“教學(xué)反思”是教師成長(zhǎng)的有效途徑，要求科學(xué)教師在理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，采取各種形式進(jìn)行“教學(xué)反思”，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，并參加“教海探航”論文評(píng)比活動(dòng)。

3、“上網(wǎng)學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教師應(yīng)具備的一種的能力，要求教師充分利用現(xiàn)有條件，加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

二、繼續(xù)深化科學(xué)課程改革，提高科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

1、本學(xué)期要抓好實(shí)驗(yàn)教材的研究工作，利用好“江蘇教育網(wǎng)”( xxkx.cn)中的教材教法培訓(xùn)資料，對(duì)教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)。

2、新課程實(shí)施過(guò)程中，仍將采取多種形式加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教師的培訓(xùn)。以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)課程改革進(jìn)程中的亮點(diǎn)與精華，向全鎮(zhèn)科學(xué)教師展示一些精品課例、精典案例等。

3、加強(qiáng)與溧陽(yáng)市教研室的聯(lián)系，積極爭(zhēng)取各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

三、以教育科研為先導(dǎo)，依托遠(yuǎn)程教學(xué)資源，帶動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。

1、調(diào)動(dòng)教師參與科學(xué)教學(xué)課程改革的積極性，挖掘廣大教師的研究意識(shí)，組織教師學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，共同協(xié)商、互動(dòng)交流，指導(dǎo)教師自主開(kāi)展教研活動(dòng)。

2、積極探索“看中學(xué)”的形式、內(nèi)容，依托遠(yuǎn)程教育資源，自主開(kāi)發(fā)一批適合學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)資源。

3、注重新型課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，親近自然，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學(xué)的內(nèi)涵。

4.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展四年級(jí)科學(xué)興趣小組活動(dòng)，做到有計(jì)劃，有活動(dòng)，有記錄，培養(yǎng)學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的能力和科學(xué)探究的興趣。

5、實(shí)驗(yàn)室工作人員做好實(shí)驗(yàn)儀器的保管使用及實(shí)驗(yàn)登記工作。

6、繼續(xù)做好小小氣象臺(tái)的指導(dǎo)工作。

四、具體工作：

九月份：

1、制訂課題組計(jì)劃。

2、制訂各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃

十月份：

1、 中學(xué)《科學(xué)》新教材分析與培訓(xùn)活動(dòng)。

2、組建科學(xué)興趣小組并開(kāi)展活動(dòng)。

十一月份：

1、積極參加 “做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目組實(shí)驗(yàn)教師研討活動(dòng)。

2、科學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

十二月份：

1、“優(yōu)秀課”評(píng)比活動(dòng);

2、科學(xué)課堂教學(xué)研究活動(dòng);

元月份：

1、做好科學(xué)的的期終考核工作。

第2篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)論文范文

繼續(xù)貫徹新課程理念，推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的研究；圍繞我校課程實(shí)施中存在的問(wèn)題展開(kāi)行之有效的教研活動(dòng)，提升科學(xué)教學(xué)的教研質(zhì)量與教研水平；充分利用遠(yuǎn)程教育有效資源，強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)水平，實(shí)施專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)與學(xué)術(shù)性、群眾性研討并行，增進(jìn)我?？茖W(xué)教師之間的交流與互動(dòng)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，提升教師科學(xué)素養(yǎng)

1、精心組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

本學(xué)期擬圍繞以下專(zhuān)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1） 繼續(xù)組織科學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》兩本最基本的導(dǎo)向性書(shū)，把握科學(xué)教學(xué)的基本方向與目標(biāo)。

（2） 組織學(xué)習(xí)《科學(xué)課》等專(zhuān)業(yè)性雜志，加強(qiáng)平時(shí)的總結(jié)與反思。

（3） 學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專(zhuān)著，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2、“教學(xué)反思”是教師成長(zhǎng)的有效途徑，要求科學(xué)教師在理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，采取各種形式進(jìn)行“教學(xué)反思”，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，并參加“教海探航”論文評(píng)比活動(dòng)。

3、“上網(wǎng)學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教師應(yīng)具備的一種的能力，要求教師充分利用現(xiàn)有條件，加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

二、繼續(xù)深化科學(xué)課程改革，提高科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

1、本學(xué)期要抓好實(shí)驗(yàn)教材的研究工作，利用好網(wǎng)站中的教材教法培訓(xùn)資料，對(duì)教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)。

2、新課程實(shí)施過(guò)程中，仍將采取多種形式加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教師的培訓(xùn)。以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)課程改革進(jìn)程中的亮點(diǎn)與精華，向全鎮(zhèn)科學(xué)教師展示一些精品課例、精典案例等。

3、加強(qiáng)與溧陽(yáng)市教研室的聯(lián)系，積極爭(zhēng)取各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

三、以教育科研為先導(dǎo)，依托遠(yuǎn)程教學(xué)資源，帶動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升

1、調(diào)動(dòng)教師參與科學(xué)教學(xué)課程改革的積極性，挖掘廣大教師的研究意識(shí)，組織教師學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，共同協(xié)商、互動(dòng)交流，指導(dǎo)教師自主開(kāi)展教研活動(dòng)。

2、積極探索“看中學(xué)”的形式、內(nèi)容，依托遠(yuǎn)程教育資源，自主開(kāi)發(fā)一批適合學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)資源。

3、注重新型課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，親近自然，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學(xué)的內(nèi)涵。

4、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展四年級(jí)科學(xué)興趣小組活動(dòng)，做到有計(jì)劃，有活動(dòng)，有記錄，培養(yǎng)學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的能力和科學(xué)探究的興趣。

5、實(shí)驗(yàn)室工作人員做好實(shí)驗(yàn)儀器的保管使用及實(shí)驗(yàn)登記工作。

6、繼續(xù)做好小小氣象臺(tái)的指導(dǎo)工作。

四、具體工作：

九月份：

1、制訂課題組工作計(jì)劃。

2、制訂各年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃。

十月份：

1、 中學(xué)《科學(xué)》新教材分析與培訓(xùn)活動(dòng)。

2、組建科學(xué)興趣小組并開(kāi)展活動(dòng)。

十一月份：

1、積極參加 “做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目組實(shí)驗(yàn)教師研討活動(dòng)。

2、科學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

十二月份：

1、“優(yōu)秀課”評(píng)比活動(dòng)。

2、科學(xué)課堂教學(xué)研究活動(dòng)。

元月份：

第3篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)論文范文

備課組是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)的主陣地，集體備課是提高教師備課能力和上課水平的有效途徑。本學(xué)期，我們四年級(jí)語(yǔ)文備課組堅(jiān)持以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以教學(xué)處和語(yǔ)文科組的工作計(jì)劃為依據(jù)，以課堂教學(xué)為中心，以學(xué)生為本，以質(zhì)量為魂，認(rèn)真落實(shí)《寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校集體備課制度》的具體要求。結(jié)合本組教師的教研實(shí)際，營(yíng)造良好的教研氛圍，加強(qiáng)“情境教學(xué)五步模式”的研究，構(gòu)建“同課異構(gòu)”的上課模式，不斷深化課堂教學(xué)改革，總結(jié)完善教學(xué)方法，為學(xué)生提供廣闊、有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、備課與上課、聽(tīng)課與評(píng)課、作業(yè)批改與學(xué)生輔導(dǎo)等活動(dòng)，把教研工作落到實(shí)處，全面提高語(yǔ)文課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，切實(shí)提高語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與實(shí)效性。

二、工作目標(biāo)：

1、進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，確保課堂40分鐘的實(shí)效性，在課堂教學(xué)中“精選、精講、精練”，給學(xué)生更多自主發(fā)展的空間和時(shí)間。

2、貫徹、落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、以課堂教學(xué)為中心進(jìn)行教學(xué)改革，在教學(xué)處和語(yǔ)文科組指導(dǎo)下，做好校本教研，提高教學(xué)實(shí)效。

4、開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。

三、工作思路：

在個(gè)人備課的前提下，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，以集體備課為基礎(chǔ)，集體探討交流的備課方式，集體鉆研教材，確定三維教學(xué)目標(biāo)，商討教學(xué)方法及策略，反思交流、合作共享，提高課堂教學(xué)的有效性。

1、堅(jiān)持個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。教師在個(gè)人備課的前提下，每周進(jìn)行集體備課。

2、堅(jiān)持常規(guī)備課與多媒體教學(xué)相結(jié)合。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，互相學(xué)習(xí)交流、合作共享。個(gè)人結(jié)合本班實(shí)際情況修改教案，在教案上做個(gè)性化修改，在課本上批注式備課。

3、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合。教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例，討論交流，寫(xiě)好課后反思。

四、實(shí)施步驟：

1、堅(jiān)持每周一次（星期二下午）教研活動(dòng)。備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組老師，切實(shí)利用好教研時(shí)間，開(kāi)展集體備課。做到內(nèi)容提前準(zhǔn)備，研討人人參與，記錄全面具體。

2、備課流程：備課組分工→個(gè)人首席備課→集體單元備課→個(gè)性化修改→教后反思。

3、備課分工：備課組長(zhǎng)按單元進(jìn)行分工，確定個(gè)人的備課單元，排好各單元集體備課時(shí)間。備課組教師根據(jù)分工深入研讀單元教材，收集相關(guān)素材，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)備好整個(gè)單元的課。單元教學(xué)設(shè)計(jì)要求教學(xué)目標(biāo)明確；教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理；教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式靈活；習(xí)題具有多樣性、層次性。

4、活動(dòng)過(guò)程：集體備課時(shí)，由中心發(fā)言人詳細(xì)介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目的，三維教學(xué)目標(biāo)，教材重難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，每課課時(shí)分配，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的設(shè)想等。備課組其他教師再對(duì)整個(gè)單元的每個(gè)課時(shí)進(jìn)行討論提出修改意見(jiàn)，確定最佳方案。再由中心發(fā)言人進(jìn)行二次備課，將修改整理后的教案做好記錄。

5、組內(nèi)教師根據(jù)學(xué)情，在上課前對(duì)集體討論的教案進(jìn)行個(gè)性的修改，使教案更適合自己的教學(xué)風(fēng)格和班級(jí)實(shí)際情況，課后再及時(shí)反思修改教案。

五、具體措施：

(一)不斷學(xué)習(xí)，開(kāi)拓視野，為課堂教學(xué)開(kāi)流導(dǎo)航。

本學(xué)期我們語(yǔ)文備課組將繼續(xù)圍繞《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)進(jìn)行專(zhuān)題研究；為使老師們能更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念，我們將開(kāi)展新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論、新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)論文和案例評(píng)比，以多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程，把握新課程。

(二)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展校本教研，提高教學(xué)實(shí)效。

1、這學(xué)期，我們將針對(duì)現(xiàn)行語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行研討。

2、進(jìn)行教科研討。我們將利用教研組的時(shí)間，對(duì)教育雜志上的一些熱門(mén)文章進(jìn)行討論。課題的研究貫穿于平常的教育教學(xué)中，大家將繼續(xù)圍繞課題搜集資料，結(jié)合教學(xué)工作展開(kāi)研究，做到定期交流，階段小結(jié)。

(三)圍繞常規(guī)工作，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，提高教學(xué)效率。

1、備課：每個(gè)老師做到預(yù)案的設(shè)計(jì)、上課前的審讀修改、上課后的教后反思、最后的整理完善。每篇課文都要有教案修改和反思。

2、上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實(shí)、求真、求活、求新，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，提高課堂教學(xué)效益。另外，教師要樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，增加語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率。

3、作業(yè)：作業(yè)設(shè)計(jì)要“精”，對(duì)語(yǔ)文作業(yè)要精選，注重練習(xí)的有效性。要分層練習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。體現(xiàn)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細(xì)”，要規(guī)范、及時(shí)，注重糾錯(cuò)及情況反饋，作業(yè)的格式要統(tǒng)一。

4、輔導(dǎo)：因材施教，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，補(bǔ)差提優(yōu)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。

5、評(píng)價(jià)：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，知識(shí)能力考核與情感、習(xí)慣的考核相結(jié)合，及時(shí)總結(jié)，重視情況分析及反饋。

第4篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)論文范文

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀方面應(yīng)注意“要有較豐富積累，形成良好的語(yǔ)感”。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)首先從閱讀的數(shù)量著手的，一是要提倡擴(kuò)大閱讀面；二是規(guī)定課外閱讀量，每個(gè)學(xué)段的閱讀量都有一定的數(shù)量。因此，豐富的課外閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要途徑，只重視課內(nèi)閱讀教學(xué)是無(wú)法完成這一教學(xué)目標(biāo)。這就要求學(xué)生不僅課內(nèi)在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行情感體驗(yàn)，而且在課外之余還加強(qiáng)讀書(shū)積累，不斷培養(yǎng)語(yǔ)感。我們?cè)鯓幼寣W(xué)生如饑似渴地進(jìn)行課外讀書(shū)呢？主要還是我們老師怎樣去影響和指導(dǎo)他們了。我在教學(xué)中積累了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，與大家相互交流、學(xué)習(xí)。

1 讓學(xué)生懂得多讀書(shū)的好處

我們經(jīng)常談到：書(shū)籍不僅能使人目視千里，通曉古今的；也能使人接過(guò)前人棒傳至后人，使社會(huì)不斷向前發(fā)展；還能使人曉知明理，化解面臨各種矛盾而焦慮。從某個(gè)角度講，書(shū)籍與人生可以說(shuō)是同一個(gè)概念，要想有豐富人生就的愛(ài)好閱讀。善于閱讀，不斷的閱讀。王蒙說(shuō)：“學(xué)習(xí)是一個(gè)人的真正看家本領(lǐng)，是人的第一特點(diǎn)、第一長(zhǎng)處、第一智慧、第一本源，其他的一切都是學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)習(xí)的恩澤?！庇?guó)的培根說(shuō)：“讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接；而書(shū)中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無(wú)當(dāng)狡黠者鄙讀書(shū)，無(wú)知者羨讀書(shū)，唯明智之士用讀書(shū)，然書(shū)并不以用處告人，用書(shū)之智不在書(shū)中，而在書(shū)外，全憑觀察得之”。讀書(shū)是一種心靈的感受，能提高人的修養(yǎng)；讀書(shū)是一種德性，能滿足心靈的需要；讀書(shū)是一種修行，能使人從繁瑣的世俗生活中掙脫出來(lái)，成為一個(gè)心靈自由的人。諸如以上這些道理，學(xué)生聽(tīng)多了，聽(tīng)明白了，會(huì)因讀書(shū)對(duì)自己一生的重要性而促使自己去多讀書(shū)的。

2 提高學(xué)生閱讀興趣

我們老師不僅要在口頭上大力宣講讀書(shū)的好處，更重要的時(shí)時(shí)處處做出榜樣，抓緊業(yè)余時(shí)間博覽群書(shū)，以便在課堂上個(gè)經(jīng)典名著隨口道來(lái)，如數(shù)家珍；時(shí)常將自己的讀書(shū)筆記展示給學(xué)生看。這樣老師在學(xué)生的眼里才有博學(xué)多才、有本領(lǐng)讓學(xué)生崇拜的好老師，學(xué)生才能積極配合你的教學(xué)，共同突破難點(diǎn)，共同奮進(jìn)。幾年來(lái)，我在各種刊物、教學(xué)網(wǎng)站、報(bào)紙等發(fā)表的教學(xué)論文或文章，每次都在班上讓學(xué)生讀讀看看，同時(shí)也增強(qiáng)他們的信心，介紹平時(shí)應(yīng)該多注意積累。這樣學(xué)生就會(huì)因?yàn)槟愕牟W(xué)多才而配合你；因?yàn)槟阌泻阈?，善于積累而效仿，起言傳身教的作用嘛。如果老師光耍嘴皮功夫，自己是個(gè)花架子，知識(shí)缺乏，或者不善于讀書(shū)，其教學(xué)效果肯定不太好的。

3 調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性

當(dāng)學(xué)生的讀書(shū)欲望激發(fā)起來(lái)后，老師就要輔導(dǎo)學(xué)生如何去書(shū)山文海里尋找自己合適的書(shū)籍讀，如何合理利用課內(nèi)外的時(shí)間，這是關(guān)鍵的。人生有限，時(shí)間寶貴，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)如何去找書(shū)，怎樣去讀文章，我們是應(yīng)該正確輔導(dǎo)的。別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)：選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物。”古羅馬的塞涅卡也說(shuō)過(guò)，如果你想從閱讀中獲得值得你永遠(yuǎn)銘記在心的知識(shí)，你就應(yīng)該花更多的時(shí)間去研讀那些無(wú)疑是富有天才的作家們的作品，不斷從他們那里取得養(yǎng)料。因此，我們要根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和課堂教學(xué)有關(guān)目標(biāo)給學(xué)生推薦好書(shū)刊。

在向?qū)W生建議讀什么樣的書(shū)時(shí)，教師要研究他們的興趣、志向和才能，應(yīng)以學(xué)生的年齡、心理接受程度為前提。蘇霍姆林斯基將帕夫雷什中學(xué)的十個(gè)年級(jí)分為三個(gè)學(xué)段：低年級(jí)（一至四年級(jí)）、中年級(jí)（五至七年級(jí)）、高年級(jí)（八至十年級(jí)）。他為低年級(jí)提供的大多是故事、童話、詩(shī)歌、寓言、神話，為中年級(jí)提供的大多數(shù)是自然科學(xué)方面的書(shū)籍，為高年級(jí)推薦的則主要是文化格調(diào)較高的書(shū)籍。我們語(yǔ)文老師要做到有目的利用班級(jí)借書(shū)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)圖書(shū)室，具體指導(dǎo)學(xué)生如何挑選讀物。

語(yǔ)文老師還要授予學(xué)生閱讀方法，首先，快速而用心地閱讀。這種閱讀，要求學(xué)生“通過(guò)目視和心想去領(lǐng)會(huì)句子的一部分或不長(zhǎng)的整個(gè)句子，眼光離得開(kāi)書(shū)本，口頭說(shuō)得出記住了的東西，同時(shí)還進(jìn)行思考——不僅思考所讀的內(nèi)容，而且思考跟所讀材料有關(guān)的情景、形象、觀念、事實(shí)和現(xiàn)象?！逼浯?，做讀書(shū)筆記。提綱式——寫(xiě)提綱能訓(xùn)練思考的能力，即閱讀科學(xué)著作時(shí)把主要的、關(guān)鍵的、需要加以思考的問(wèn)題羅列出來(lái)，建立起所學(xué)內(nèi)容的邏輯“骨架”；摘抄式——把書(shū)籍、報(bào)紙、雜志中與自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的材料抄下來(lái)，把有意思的詞匯或不懂的詞、喜歡的短語(yǔ)和各種句子等摘抄下來(lái)；心得式——在書(shū)的頁(yè)邊上寫(xiě)下一些有關(guān)的批語(yǔ)，好像在跟作者進(jìn)行爭(zhēng)論。這些方法可根據(jù)讀物的特點(diǎn)和學(xué)生的喜好單一或者綜合地使用，目的是用來(lái)記錄那些一閃即逝的思想。

為了更好地激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生文學(xué)愛(ài)好者由賞讀作品向自由創(chuàng)作發(fā)展，教學(xué)生寫(xiě)讀后感，積極向校園廣播、報(bào)紙、刊物投稿，讓他們有成功感，從而激學(xué)生的讀書(shū)積極性。

第5篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)論文范文

一、兒童繪畫(huà)心理的正確認(rèn)識(shí)

根據(jù)兒童小學(xué)階段的心理發(fā)展?fàn)顩r分為三個(gè)階段，初級(jí)階段（1-2年級(jí)），這個(gè)階段是兒童由以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)為以學(xué)校正規(guī)教育為主的學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始。這一時(shí)期教師的教學(xué)宜以正面鼓勵(lì)和耐心細(xì)致的引導(dǎo)為主，如果因授課方法不當(dāng)，激不起兒童的學(xué)習(xí)熱情，或是指責(zé)過(guò)度，無(wú)疑將會(huì)使他們中斷繪畫(huà)的興趣，會(huì)給以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。

進(jìn)入三、四年級(jí)，兒童繪畫(huà)心理的中級(jí)階段。這個(gè)階段被人們稱(chēng)作兒童繪畫(huà)的轉(zhuǎn)變期或過(guò)度期。兒童進(jìn)入這個(gè)時(shí)期，教師一定要及時(shí)給予指導(dǎo)，通過(guò)多種形式的美術(shù)教育方式，如走出課堂、多增加寫(xiě)生和速寫(xiě)的練習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生的造型能力和順利度過(guò)這一時(shí)期是很有幫助的。

兒童進(jìn)入五、六年級(jí)，這是兒童繪畫(huà)心理的高級(jí)階段。這一時(shí)期，兒童在抽象思維方面已得到了很大發(fā)展，愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)此時(shí)熱情更高，他們對(duì)形體的觀察理解能力已有了很大提高，常規(guī)教育已不能滿足他們的需要，這樣教師就需對(duì)這階段的學(xué)生教育要有所區(qū)別，除了傳授課堂知識(shí)，在課外對(duì)愛(ài)好美術(shù)的學(xué)生要系統(tǒng)地傳授一些理論知識(shí)和繪畫(huà)技巧方面的知識(shí)，特別是寫(xiě)生能力的訓(xùn)練。

二、兒童基本繪畫(huà)技能的培養(yǎng)

兒童繪畫(huà)中最基本的技能主要是臨摩、寫(xiě)生、速寫(xiě)和默寫(xiě)四個(gè)方面，這是提高兒童繪畫(huà)水平最基本的方法，也是將兒童由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的最理想途徑，只有掌握了一定的繪畫(huà)技能，才能使兒童的繪畫(huà)表現(xiàn)得更輕松而得心應(yīng)手。

臨?。号R摹對(duì)兒童階段的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)重要途徑。中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)和書(shū)法很注重臨摹的學(xué)習(xí)。臨摹要注意學(xué)習(xí)對(duì)象，低年級(jí)適于臨摹簡(jiǎn)單的，線條單純，色彩明快，令他們感興趣的圖畫(huà)，可允許他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)自由發(fā)揮，以豐富畫(huà)面內(nèi)容。這既可增加他們的興趣，也可鍛煉他們的想象力和創(chuàng)作能力。到中高年級(jí)，可根據(jù)兒童實(shí)際繪畫(huà)能力提供給他們一些靜物或風(fēng)景作品，但要注意，臨摹只是輔助學(xué)習(xí)方法，要掌握好繪畫(huà)的技能，重要的還是造型能力的訓(xùn)練。

寫(xiě)生：寫(xiě)生是面對(duì)著實(shí)物進(jìn)行的繪畫(huà)，因而其最大的特點(diǎn)就是鍛煉學(xué)生觀察、分析事物的能力，鍛煉眼、手的協(xié)調(diào)能力，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期有目的的寫(xiě)生練習(xí)，學(xué)生便能建立起正確感知物體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例、色彩、空間等概念，作為教師要根據(jù)兒童的不同年齡，對(duì)學(xué)生提出明確的階段性要求，在寫(xiě)生練習(xí)時(shí)要引導(dǎo)他們觀察、分析和表現(xiàn)，不可用同一種模式去要求他們。

速寫(xiě)：速寫(xiě)同寫(xiě)生不一樣，雖說(shuō)都是面對(duì)實(shí)物作畫(huà)。但速寫(xiě)要求在短時(shí)間內(nèi)把眼前的物體表現(xiàn)出來(lái)，這種技巧的熟練掌握，將能極大地激發(fā)兒童用畫(huà)筆表現(xiàn)生活的欲望和熱情。兒童速寫(xiě)可以先從易于觀察理解、有特點(diǎn)的靜物開(kāi)始，然后可過(guò)渡到今他們最感興趣的動(dòng)物，進(jìn)而再畫(huà)人，再由簡(jiǎn)單的場(chǎng)面過(guò)渡到復(fù)雜的場(chǎng)面。隨著技巧的熟練，眼光也會(huì)變得敏銳起來(lái)，從而使繪畫(huà)變得更加自由了。

默寫(xiě)：默寫(xiě)是指把曾經(jīng)看到的形象回憶起來(lái)，并用繪畫(huà)的形式把他們表現(xiàn)出來(lái)，因此默寫(xiě)的基本前提是先要有記憶。教師在進(jìn)行默寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)，要通過(guò)組織活動(dòng)，然后啟發(fā)他們?nèi)セ貞洠胂蠡顒?dòng)中生動(dòng)的場(chǎng)面、人或物等，然后將他們畫(huà)出來(lái)。在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，教師的啟發(fā)很重要，通過(guò)啟發(fā)能使兒童們的回憶更富故事情節(jié)、更生動(dòng)、更典型。但這種啟發(fā)要根據(jù)兒童年齡的差異而有所不同。

三、培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感覺(jué)和自我感覺(jué)

“浪漫超脫”主要是一種超越現(xiàn)實(shí)的審美態(tài)度。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們的態(tài)度大多是功利實(shí)用的，比如市場(chǎng) 上有一頭牛、一個(gè)牛販子，商人來(lái)了，他眼里看到的是經(jīng)濟(jì)價(jià)值，是否能為他賺錢(qián)；農(nóng)民來(lái)了，他注意的是牛 的筋骨是否強(qiáng)壯，能不能為他耕地拉車(chē)；食客來(lái)了，他看到的是美味的牛排，新鮮的牛肉，這些都是實(shí)用功利 的態(tài)度。而藝術(shù)家，具有藝術(shù)感覺(jué)藝術(shù)氣質(zhì)的人，卻可超脫那些現(xiàn)實(shí)功利的目的，完全用一種審美的眼光來(lái)看 待它。牛的毛皮是多么光滑油亮，色澤是那么美，牛的肌肉是多么的發(fā)達(dá)，整個(gè)造型是多么偉岸，那是力量的象征。牛雖然默默無(wú)言，卻有一種忍辱負(fù)重，不畏艱難，勇往直前的精神。這些都引起審美者內(nèi)心的愉悅和情感的顛動(dòng)，這就是審美態(tài)度。如果一個(gè)人只有現(xiàn)實(shí)態(tài)度而沒(méi)有審美態(tài)度，就不免庸俗，單調(diào)而且痛苦。

每一個(gè)學(xué)生都是一道美麗的風(fēng)景，每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著無(wú)窮的智慧，充滿著豐富的情感，學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下，立即投入的那份“力”，幾乎是無(wú)法抑制的，通過(guò)用角色定位，引導(dǎo)他們尋找知識(shí)的閃光點(diǎn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的興奮和交流的快樂(lè)。激起學(xué)生的情感，放飛學(xué)生的心靈，“用我心畫(huà)我畫(huà)，用我情表我意”，產(chǎn)生一定的課堂情感效應(yīng)，使富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿情趣，充滿魅力。讓他們實(shí)現(xiàn)最自由，最幸福，充滿激情的學(xué)習(xí)旅程。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)做發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要”。所以我們要立足生活，更要超越課堂，培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫(huà)能力，使美術(shù)教育成為小學(xué)生生命煥發(fā)的起點(diǎn)。

第6篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】三維目標(biāo) 課程設(shè)置 物理學(xué) 師范生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）15-0051-03

一 引言

基礎(chǔ)課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者統(tǒng)一的三維目標(biāo)。三維目標(biāo)的提出已歷時(shí)多年，筆者通過(guò)對(duì)十幾所高等學(xué)校物理學(xué)師范生的培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)查了解到，我國(guó)不少高等學(xué)校物理學(xué)師范生的課程設(shè)置還是跟不上基礎(chǔ)課程改革的步伐，尤其在西部，有的一般大學(xué)物理學(xué)師范生的課程設(shè)置還停留在學(xué)科知識(shí)本位的傳統(tǒng)課程觀上。本文將選取西部某一般大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)X大學(xué)）與東部某985大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)D大學(xué)）2012年物理學(xué)師范生的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行具體的比較分析，以期給落后的課程設(shè)置以良好的啟示。

二 比較分析

從整體上看，不含學(xué)校統(tǒng)一的公選課，D大學(xué)共開(kāi)設(shè)68門(mén)課，共210.5學(xué)分，共4843學(xué)時(shí)，大于4年的總學(xué)時(shí)4320學(xué)時(shí)（每周按30學(xué)時(shí)計(jì)算），學(xué)生有選擇的空間，由于實(shí)行了完全學(xué)分制，學(xué)生必須修滿160學(xué)分；X大學(xué)共開(kāi)設(shè)48門(mén)課，共150學(xué)分，共3148學(xué)時(shí)，小于4年的總學(xué)時(shí)4320學(xué)時(shí)，由于未實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生只要修完安排的課程并考試及格就行，除學(xué)校統(tǒng)一的公選課外，學(xué)生沒(méi)有選擇的余地。

1.通識(shí)課程設(shè)置的比較

兩所大學(xué)通識(shí)課程開(kāi)設(shè)情況見(jiàn)表1。學(xué)生處理社會(huì)關(guān)系及交往合作能力的培養(yǎng)是由通識(shí)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。D大學(xué)與X大學(xué)在這一模塊的學(xué)分比例分別為36.9%和32.9%，主要區(qū)別是X大學(xué)開(kāi)設(shè)了“某省省情”的課，它是地方政策，對(duì)培養(yǎng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才具有十分重要的意義；但在計(jì)算機(jī)方面的培養(yǎng)力度不夠，只開(kāi)設(shè)了3門(mén)有關(guān)計(jì)算機(jī)的課，共計(jì)144學(xué)時(shí)?，F(xiàn)代人稱(chēng)不懂電腦不能使用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和管理的人是文盲，而大多數(shù)學(xué)生進(jìn)大學(xué)時(shí)所具有的計(jì)算機(jī)知識(shí)不多，有的甚至不具備計(jì)算機(jī)知識(shí)，D大學(xué)正是根據(jù)這一實(shí)際情況和社會(huì)對(duì)人才的要求，共開(kāi)設(shè)了7門(mén)有關(guān)計(jì)算機(jī)的課，共計(jì)414學(xué)時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)科課程設(shè)置的比較

兩所大學(xué)學(xué)科課程開(kāi)設(shè)情況見(jiàn)表2。從事中學(xué)物理教學(xué)必備的學(xué)科知識(shí)能力的培養(yǎng)是由學(xué)科課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。D大學(xué)與X大學(xué)在這一模塊區(qū)別最大，學(xué)分比例分別為40%和51.3%，X大學(xué)學(xué)分比例超過(guò)了一半，偏重學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，折射出課程設(shè)置者的學(xué)科知識(shí)本位思想，反映了課程設(shè)置者故步自封、懶于改革的落后思想。D大學(xué)則根據(jù)基礎(chǔ)課程的改革，勇于探索。首先，D大學(xué)將力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)實(shí)驗(yàn)整合為便于管理、分層次教學(xué)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，它比傳統(tǒng)的按知識(shí)板塊劃分實(shí)驗(yàn)課程更有利于知識(shí)板塊之間的橫向聯(lián)系，有利于學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)體系的全面認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生全面看問(wèn)題能力的培養(yǎng)。它針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程中經(jīng)典物理實(shí)驗(yàn)偏多而缺少綜合性、設(shè)計(jì)性等實(shí)驗(yàn)而增設(shè)了這幾方面的實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生的綜合能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力、科研能力的培養(yǎng)。而近代物理實(shí)驗(yàn)重在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)技術(shù)型向?qū)嶒?yàn)研究型方向轉(zhuǎn)變，相比較，X大學(xué)在這一點(diǎn)的培養(yǎng)力度顯得不足。其次，當(dāng)代社會(huì)需要的是知識(shí)面廣、綜合能力強(qiáng)的復(fù)合型教師，學(xué)校的教育和課程設(shè)置要為學(xué)生畢業(yè)后不斷進(jìn)行知識(shí)和能力的更新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能力全面的要求和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使得教學(xué)內(nèi)容不斷增加，而教學(xué)時(shí)數(shù)有限，這一矛盾也是課程設(shè)置所面臨的問(wèn)題。D大學(xué)不僅將理論力學(xué)、熱力學(xué)、電動(dòng)力學(xué)、量子力學(xué)整合為一門(mén)理論物理課，縮短了教學(xué)時(shí)數(shù)，從各類(lèi)大學(xué)的師范專(zhuān)業(yè)主要是向社會(huì)輸送合格的中小學(xué)教師，培養(yǎng)應(yīng)用型人才這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這種整合是合理的，同時(shí)也將力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理的學(xué)時(shí)相應(yīng)地減少。而X大學(xué)按知識(shí)板塊開(kāi)設(shè)四大力學(xué)的主要原因是有學(xué)生要考研，但X大學(xué)物理系自建校以來(lái)一共才考上5個(gè)碩士生，為滿足少數(shù)學(xué)生考研的需求，應(yīng)用開(kāi)設(shè)選修課的方法，而不應(yīng)用“一刀切”的方法因小失大。從學(xué)生自身的知識(shí)水平來(lái)看，尤其是X大學(xué)這類(lèi)層次的學(xué)生，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的缺乏和理解能力的不足，讓他們分知識(shí)板塊更深層次去學(xué)習(xí)四大力學(xué)是一件痛苦的事情，“學(xué)了一學(xué)期的量子力學(xué)，一點(diǎn)也不懂！”這是X大學(xué)的一個(gè)學(xué)生對(duì)量子力學(xué)學(xué)習(xí)的感嘆，這種現(xiàn)象是普遍存在的。將四大力學(xué)整合為一門(mén)理論物理課，既重視了理論物理不同于普通物理的研究方法的培養(yǎng)，也降低了知識(shí)內(nèi)容的難度，這種整合對(duì)層次較低的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有必要。另外，不少教師在教學(xué)中感覺(jué)到學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得不牢固，根據(jù)這一具體情況，D大學(xué)增加了高等數(shù)學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)。還有，D大學(xué)開(kāi)設(shè)了23門(mén)選修課供學(xué)生選學(xué)，以拓寬學(xué)生的學(xué)科知識(shí)面。

3.教育課程設(shè)置的比較

兩所大學(xué)教育課程開(kāi)設(shè)情況見(jiàn)表3。組織有效的物理教育教學(xué)活動(dòng)的能力的培養(yǎng)是由教育課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。D大學(xué)與X大學(xué)兩所大學(xué)在這一模塊的學(xué)分比例分別為23.1%和15.8%，區(qū)別也很大。

第一，必修課的比較分析。D大學(xué)與X大學(xué)這部分的學(xué)分比例分別為20.6%和5.1%。組織有效的物理教育教學(xué)活動(dòng)的能力包含了教育內(nèi)容的編制能力、分析教材的能力、表達(dá)能力、應(yīng)用實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合研究能力、集體指導(dǎo)能力、溝通能力、靈活應(yīng)變能力等。從表3可看出，D大學(xué)通過(guò)開(kāi)設(shè)有關(guān)的課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生組織有效的物理教育教學(xué)活動(dòng)的能力。而X大學(xué)除了教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文，沒(méi)有其他教育專(zhuān)業(yè)的必修課，這是十分不合理的，有什么樣的課程設(shè)置就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，X大學(xué)這樣的課程設(shè)置培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在組織有效的物理教育教學(xué)活動(dòng)的能力方面存在先天不足。

第二，選修課程的比較分析。首先，D大學(xué)開(kāi)設(shè)了3門(mén)選修課，共6學(xué)分，選修4學(xué)分；而X大學(xué)開(kāi)設(shè)了9門(mén)選修課，共17學(xué)分，選修17學(xué)分，學(xué)生沒(méi)有選擇的空間，選修課不是讓學(xué)生選修的，而是由管理者選開(kāi)的，有些課尤其是選修課被隨意停開(kāi)，如，2009級(jí)第七學(xué)期的物理學(xué)史就沒(méi)開(kāi)，甚至教育學(xué)也被停開(kāi)過(guò)。其次，雖然說(shuō)選修課與必修課同樣重要，但事實(shí)上由于種種原因，選修課備受輕視，學(xué)生中流傳著一句話：“必修課選逃，選修課必逃”，課程設(shè)置具有導(dǎo)向性，教育學(xué)、心理學(xué)、物理教學(xué)論等這些物理師范專(zhuān)業(yè)的核心課程得不到X大學(xué)學(xué)生的重視。另外，斯賓塞提出“什么知識(shí)最有價(jià)值？”是課程編制論的首要問(wèn)題。X大學(xué)有些課的開(kāi)設(shè)不是最有價(jià)值的，如，教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率，為培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，D大學(xué)開(kāi)設(shè)教師口語(yǔ)，X大學(xué)開(kāi)設(shè)普通話，誠(chéng)然，普通話是教師口語(yǔ)的基礎(chǔ)，但這應(yīng)是小學(xué)階段要完成的培養(yǎng)任務(wù)。因此，在學(xué)校學(xué)時(shí)數(shù)有限的情況下，師范專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)教師口語(yǔ)更合理更有價(jià)值。

三 拋磚引玉提建議

1.整合物理課程，整改物理教材

一方面將內(nèi)容重復(fù)、研究方法相同的物理課程進(jìn)行整合；另一方面重建概念，建立物理學(xué)知識(shí)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)，從根本上解決物理知識(shí)總量不斷增加，而教學(xué)時(shí)數(shù)有限的矛盾，這一點(diǎn)，德國(guó)已走在了前面，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

2.重視專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，進(jìn)行分層次教學(xué)，增設(shè)其他語(yǔ)種的外語(yǔ)課

在中小學(xué)受到良好英語(yǔ)教育的學(xué)生，應(yīng)具有良好的聽(tīng)、讀、寫(xiě)、查能力。擴(kuò)大詞匯量，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。針對(duì)我國(guó)不同區(qū)域的中小學(xué)英語(yǔ)教育水平存在著較大差異，學(xué)生進(jìn)大學(xué)時(shí)英語(yǔ)能力參差不齊的實(shí)際情況，將英語(yǔ)進(jìn)行分層次教學(xué)，以滿足不同層次學(xué)生的不同需求。同時(shí)，增設(shè)其他語(yǔ)種的外語(yǔ)課程供學(xué)生選修，外語(yǔ)學(xué)分控制在4～6學(xué)分。

3.取消必修與選修之別

從根本上同等重視每一門(mén)課程。必修意味著強(qiáng)制性，取消這種強(qiáng)制性，讓學(xué)生根據(jù)自身的需求、興趣愛(ài)好、教師教育教學(xué)能力的影響力度來(lái)自主選擇課程修滿所規(guī)定的學(xué)分。為讓學(xué)生各方面的能力得到平衡發(fā)展，可將總學(xué)分按通識(shí)課程、學(xué)科課程、教育課程模塊平均分配，即規(guī)定學(xué)生在每一課程模塊上所要修滿的學(xué)分即可。

4.加大物理教育教學(xué)能力及其研究能力的培養(yǎng)力度

增設(shè)師范性、理論性較強(qiáng)的課程，以提高學(xué)生的物理教育教學(xué)能力及其研究能力。如將師范性不強(qiáng)的心理學(xué)改為物理教學(xué)心理學(xué)，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)習(xí)的心理過(guò)程和特點(diǎn)以及社會(huì)心理對(duì)物理教學(xué)的影響；增設(shè)物理教育研究方法提高學(xué)生撰寫(xiě)物理教育教學(xué)論文的能力等。

5.科學(xué)安排開(kāi)課時(shí)間的先后順序，進(jìn)校開(kāi)始做畢業(yè)論文，實(shí)習(xí)分兩個(gè)階段進(jìn)行

傳統(tǒng)的一通二學(xué)三教四實(shí)論的開(kāi)課時(shí)序，同類(lèi)課程開(kāi)課時(shí)間太過(guò)集中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)習(xí)效率不高。將通識(shí)課程、學(xué)科課程、教育課程根據(jù)課程間的相互依賴(lài)性科學(xué)搭配，科學(xué)分配開(kāi)課時(shí)間的先后順序，提高學(xué)習(xí)效率。如第一學(xué)期就開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)論文的選題研究工作，這樣學(xué)生有較長(zhǎng)的研究時(shí)間，更重要的是可以促使學(xué)生改變“中小學(xué)不做探究，大學(xué)也就不習(xí)慣研究”的不良習(xí)慣。教育實(shí)習(xí)可分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段安排在二年級(jí)，第二階段安排在四年級(jí)。第一階段結(jié)束后，在中學(xué)物理實(shí)踐教學(xué)技能研究教學(xué)中實(shí)施“課程行動(dòng)研究”，學(xué)生在“課程行動(dòng)研究”中檢討教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，并加以反思、評(píng)價(jià)，改變對(duì)問(wèn)題的淺顯理解，改變教法，提高教學(xué)品質(zhì)，從而使學(xué)生的教學(xué)能力、研究能力得到切實(shí)的提高，相信再經(jīng)歷第二階段的實(shí)習(xí)后學(xué)生可以自信地走上工作崗位，成為社會(huì)需要的合格人才。

參考文獻(xiàn)

第7篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)論文范文

中小學(xué)教研其中一項(xiàng)任務(wù)是調(diào)動(dòng)教師積極參與教育教學(xué)改革，在教育教學(xué)實(shí)踐中找到真問(wèn)題，進(jìn)行真研究，從而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，開(kāi)展個(gè)人課題研究不僅能夠培養(yǎng)教師的科研意識(shí)，使教師熟練掌握科研方法，提高科研能力，還能促進(jìn)學(xué)校“集體課題”的研究。由于“個(gè)人課題”側(cè)重于方案的科學(xué)性、創(chuàng)新性、針對(duì)性和操作性，而對(duì)課題主持人的身份、年齡、職稱(chēng)等要求不高，因此它也為青年教師提供了一個(gè)施展才華的平臺(tái)，促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)。

“個(gè)人課題”是一種實(shí)踐層面的研究，即研究如何運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理論來(lái)解決教育實(shí)際問(wèn)題，它的研究扎根于教師工作的土壤，研究的背景是自己的教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)是課堂，主體是學(xué)生，目的是提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，課題的選題途徑應(yīng)從“我”的教育教學(xué)實(shí)踐的困惑或問(wèn)題入手，這些困惑或問(wèn)題是教師熟悉的、有體驗(yàn)的、有積累的、有濃厚興趣的、長(zhǎng)期關(guān)注并且是迫切需要解決的。通過(guò)開(kāi)展研究，教師能獲得更多的教育教學(xué)智慧。例如，《小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)“自主參與性”作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》《一年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)》，類(lèi)似這樣的選題切口小，便于操作。又如，《兒歌在小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)中的應(yīng)用研究》《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)草稿本有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》《在班集體活動(dòng)中對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)展感恩教育》，這些選題來(lái)源于教師日常的教育教學(xué)實(shí)踐，真實(shí)可行、視角新穎。當(dāng)選題角度眾多時(shí)，老師們可從如何將先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用于實(shí)際工作中去挖掘課題，如《概念轉(zhuǎn)變模型應(yīng)用于小學(xué)高年級(jí)科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究》；從教育實(shí)踐活動(dòng)的觀察中發(fā)現(xiàn)課題，如《對(duì)剛?cè)雸@2-3歲托班幼兒依戀親人現(xiàn)象的個(gè)案研究》；從對(duì)某一教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究而形成課題，如《大班幼兒的親子閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究》；從如何提高教育教學(xué)質(zhì)量上去發(fā)掘課題，如《小學(xué)中年級(jí)學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)別字的成因及對(duì)策研究》；從對(duì)教育教學(xué)特色的探索中提煉課題，如《小學(xué)低年級(jí)漫畫(huà)作文素材選取的研究》。教師在選題時(shí)要根據(jù)任教學(xué)科、年齡、專(zhuān)業(yè)水平特點(diǎn)，選擇能促進(jìn)教育教學(xué)與自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的課題，堅(jiān)持“有益”與“可行”的原則。

2010年9月底，桂林市教育科學(xué)研究所組織桂林市科研示范校分管校長(zhǎng)赴南京教育科學(xué)研究所及南京市各中小學(xué)、幼兒園進(jìn)行個(gè)人課題觀摩考察。筆者從南京回來(lái)后，經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考，結(jié)合本校實(shí)際，把對(duì)教師的引領(lǐng)工作放在了開(kāi)展個(gè)人課題上，鼓勵(lì)全校45周歲以下的教師人人做課題。2010年，全校有46位老師做了校級(jí)個(gè)人課題研究。目前，老師們正在進(jìn)行第3輪校級(jí)個(gè)人課題研究。在2011年桂林市“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題中，我校有17位老師的個(gè)人課題通過(guò)立項(xiàng)，并于2012年10月底通過(guò)答辯且順利結(jié)題，其中有4個(gè)課題獲優(yōu)秀等級(jí)，優(yōu)秀率約占25%，達(dá)到了桂林市教育科學(xué)研究所結(jié)題優(yōu)秀率標(biāo)準(zhǔn)。

個(gè)人課題需要教師獨(dú)立構(gòu)思與設(shè)計(jì)，從選題、開(kāi)題、開(kāi)展研究到結(jié)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要親歷親為。為幫助老師們順利開(kāi)展個(gè)人課題研究，學(xué)校不斷完善科研管理制度，充分利用校內(nèi)外資源，為老師們提供課題研究指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

專(zhuān)家培訓(xùn)，全程跟進(jìn)指導(dǎo)。在全校開(kāi)展個(gè)人課題時(shí)，很多老師對(duì)課題研究的流程比較模糊，而學(xué)校能給予的技術(shù)指導(dǎo)又有限。因此，學(xué)校聘請(qǐng)了原桂林市教育科學(xué)研究所曾曉新副所長(zhǎng)給老師們講解個(gè)人課題的定義、如何進(jìn)行選題、如何撰寫(xiě)個(gè)人課題實(shí)施方案等。因?yàn)檎n題實(shí)施方案的撰寫(xiě)對(duì)課題研究起著至關(guān)重要的作用，所以學(xué)校非常注重指導(dǎo)的實(shí)效性，對(duì)老師們的個(gè)人課題的實(shí)施方案反復(fù)修改，不僅指出存在的問(wèn)題，還要提出整改意見(jiàn)和要求，并進(jìn)一步跟進(jìn)落實(shí)，同時(shí)通過(guò)“自我反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)”的方式解決老師們?cè)谘芯窟^(guò)程中遇到的困難。專(zhuān)家的指導(dǎo)與全程跟進(jìn)，為實(shí)施個(gè)人課題提供了強(qiáng)有力的保障。

以點(diǎn)帶面，突出過(guò)程管理。學(xué)校成立了課題研究中心組，給主動(dòng)參與課題研究的老師提供技術(shù)支持，目前學(xué)校呈現(xiàn)出以教師、教研組、學(xué)校相貫通的點(diǎn)、線、面相結(jié)合的校本科研機(jī)制。此外，學(xué)校還出臺(tái)了“希望小學(xué)教師個(gè)人課題管理辦法”，在教師參加培訓(xùn)的時(shí)間與經(jīng)費(fèi)上給予充分的保障，每年還給予不同級(jí)別立項(xiàng)的個(gè)人課題研究經(jīng)費(fèi)。個(gè)人課題的實(shí)施需要融入到學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理之中，才有可能得以持續(xù)發(fā)展，為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在跟蹤老師們開(kāi)展課題研究過(guò)程中，不僅深入了解每個(gè)教師的課題研究?jī)?nèi)容、研究過(guò)程，還要求老師們的研究課、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文都盡可能地體現(xiàn)個(gè)人課題的主題，這對(duì)老師們實(shí)施個(gè)人課題起到了有效的監(jiān)督與鞭策作用。尤其是學(xué)校網(wǎng)站的開(kāi)通，為老師們提供了信息共享平臺(tái)，使老師們達(dá)到同伴交流、互相促進(jìn)、共同提高的目的。

提供教學(xué)科研平臺(tái)，豐富培訓(xùn)形式。個(gè)人課題實(shí)施以來(lái)，學(xué)校加大了對(duì)老師的培訓(xùn)力度，不但借助高校資源提高教師科研水平，讓老師們深入大學(xué)課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的課題研究理論，而且利用校內(nèi)開(kāi)展的“二級(jí)培訓(xùn)”制度，要求外出參加培訓(xùn)的老師回校后必須面向全體老師開(kāi)設(shè)講座，分享經(jīng)驗(yàn)。2011年11月，學(xué)校派出4位老師參加在徐州市舉辦的全國(guó)個(gè)人課題學(xué)習(xí)，2012年學(xué)校與廣州市駿景小學(xué)簽定“手拉手”協(xié)議，建立“手拉手”互助學(xué)校，方便教師學(xué)習(xí)外省的先進(jìn)教育理論。為加強(qiáng)老師們的理論功底與修養(yǎng)，學(xué)校還成立了“一溪活水讀書(shū)會(huì)”，鼓勵(lì)老師們多讀書(shū)、讀好書(shū)，開(kāi)展教師論壇活動(dòng)，對(duì)教育教學(xué)中的問(wèn)題開(kāi)展主題討論，舉辦“我就是一道風(fēng)景的教師講壇活動(dòng)”。

由于個(gè)人課題的實(shí)施周期為一年，因此每年暑假，老師們就利用假期認(rèn)真思考、歸納總結(jié)、撰寫(xiě)個(gè)人課題結(jié)題報(bào)告，并邀請(qǐng)相應(yīng)的專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)、修改和完善。

通過(guò)近三年的“個(gè)人課題”研究，教師們養(yǎng)成了用反思的意識(shí)和科研的習(xí)慣對(duì)待教育教學(xué)，自覺(jué)地把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，并用課題來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)行為，提升了科研水平，提高了課堂教學(xué)效益，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。莫玉香老師研究的《四年級(jí)農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力現(xiàn)狀及其對(duì)策的調(diào)查研究》，在成果中提煉出三大措施：一是利用閱讀課給學(xué)生講關(guān)于口語(yǔ)交際方面的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際的重要性；二是結(jié)合教材“百花園”中提供的口語(yǔ)交際教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練；三是利用班級(jí)讀書(shū)會(huì)的形式開(kāi)展口語(yǔ)交際實(shí)踐，幫助學(xué)生克服口語(yǔ)交際的心理障礙，培養(yǎng)他們與人交流的自信。在莫老師的報(bào)告中還呈現(xiàn)了很多實(shí)實(shí)在在的教學(xué)案例和體會(huì)。雷紅玲老師在個(gè)人課題研究體會(huì)中這樣寫(xiě)到：“我做個(gè)人課題的過(guò)程，經(jīng)歷了“逼—富—福”的過(guò)程。個(gè)人課題研究逼著我不斷去學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，我品嘗了被“逼”的痛苦，“逼”后的豐富，而這豐富帶給我成就感、幸福感，讓我在今后的教學(xué)工作中走得更穩(wěn)，更遠(yuǎn)?！?/p>

第8篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)論文范文

一、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)

回首我如今的輝煌，我的一切都得益于我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，中師三年，我是班級(jí)唯一一個(gè)不會(huì)美的女生，我?guī)缀醢阉械牧慊ㄥX(qián)都花在了買(mǎi)書(shū)上，無(wú)論是各種學(xué)科的教學(xué)教法，還是世界名著，都是我涉獵的范圍，這種學(xué)習(xí)也奠定了我今后成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，xx年剛一畢業(yè)我就開(kāi)始承擔(dān)縣、市級(jí)的賽課，并且成績(jī)不俗，但我深知我年輕，我有著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，我不會(huì)也沒(méi)有被小小的榮譽(yù)沖昏頭腦，在我母校向陽(yáng)堡小學(xué)，那些我昔日的老師，今日的同事，對(duì)我倍加呵護(hù)，我也虛心的向他們求教，先進(jìn)理論的指引，昔日師長(zhǎng)的點(diǎn)撥，讓我如一只振翅的小鳥(niǎo)，羽翼日益豐滿，工作起來(lái)也更加如魚(yú)得水。

我的進(jìn)步得到了同事們的認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)的贊許，家長(zhǎng)的肯定，孩子們的家長(zhǎng)紛紛往我班送學(xué)生，各級(jí)賽課我也成績(jī)不俗，我感覺(jué)到自己的身上有用不完的勁，揮灑不盡的熱情。

不過(guò)“學(xué)如逆水行舟、不進(jìn)則退”，正當(dāng)我準(zhǔn)備大展拳腳的時(shí)候，新一輪的課改開(kāi)始了，當(dāng)時(shí)我剛生完孩子，二十七歲初為人母的喜悅讓我不忍放下孩子，卻又不甘落于人后，在兩難之時(shí)，我毅然選擇了教育，選擇了學(xué)生，我拋下孩子，接下了一年級(jí)課改班，那段日子的艱辛，至今回想起來(lái)，我只能說(shuō)是信念在支撐著我，是對(duì)教育，對(duì)孩子的愛(ài)支撐著我，不然從小體質(zhì)單薄的我是無(wú)論如何也堅(jiān)持不下來(lái)的，每天，天不亮起床，開(kāi)始一天的“工作”，把孩子的尿布洗好、喂完孩子，給孩子穿戴整齊，送到婆婆那，吃口飯，馬上到學(xué)校，因?yàn)檫€有三十幾個(gè)孩子等我，一天的課不算，孩子的吃喂拉散我?guī)缀醵嫉霉?，趕到農(nóng)忙，我就成了他們的保姆，這還不算，最難的是工作，“干工作不難，難的是把工作干好”為了干好工作，我每天晚上秉燭夜讀，不知看了多少理論書(shū)籍，也不知看了多少案例，一邊看書(shū)，一邊看著孩子，那種心痛的感覺(jué)，沒(méi)有做母親的人永遠(yuǎn)也無(wú)法體會(huì)，可為了更多的孩子我必須這樣做，現(xiàn)在回想起來(lái)都覺(jué)得對(duì)不起女兒，那年女兒咽喉發(fā)炎，不哭不鬧就是不吃東西，找媽媽?zhuān)僧?dāng)時(shí)我正準(zhǔn)備縣級(jí)的賽課，沒(méi)有時(shí)間，當(dāng)我忙完手中的活，看到女兒瘦削的小臉，淚水如決堤的洪水，帶著無(wú)限的愧疚奔涌而下，當(dāng)醫(yī)生用藥棉從女兒的咽部擦出血水時(shí)，我泣不成聲，許多人看著我，他們不理解孩子們都是一樣的病為何我反應(yīng)如此強(qiáng)烈，只有我知道我對(duì)得起學(xué)生，對(duì)不起女兒。

xx年以后，農(nóng)村大面積開(kāi)始了新的教改之風(fēng)，遠(yuǎn)程教育，電腦，多媒體進(jìn)課堂。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)又是一種新的考驗(yàn)，為了能盡快適應(yīng)課改需要，我買(mǎi)了電腦，每天鉆研，制作課件，如今已能熟悉的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)了。

“知識(shí)改變命運(yùn)”，這是我們學(xué)校的校訓(xùn)，我深信，我更相信老師的知識(shí)底蘊(yùn)可以潛移默在地影響學(xué)生，因此，課外我也廣泛涉獵，為了給學(xué)生一杯水，我正努力著成為源頭活水，xx年師范校畢業(yè)后，我于二OOO年取得了漢語(yǔ)言文學(xué)大專(zhuān)學(xué)歷，二OO九年我又通過(guò)自考，取得了漢語(yǔ)言文學(xué)本科學(xué)歷，也許是由于我愛(ài)好讀書(shū)吧，我的學(xué)生都很愛(ài)讀書(shū)，而且作文都很好。

如今做為一位市骨干教師的我，仍不會(huì)懈怠，今后仍會(huì)勤學(xué)努力，

二、挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

有句話叫“挑戰(zhàn)與機(jī)遇”并存，我特別欣賞，也許是還年輕不黯世事，也許仍有著出牛犢不怕虎的豪情，四年級(jí)伊始，我接受了即為班主任，又為英語(yǔ)教師的任務(wù)，小學(xué)階段幾乎所有學(xué)科的教學(xué)任務(wù)我都曾嘗試過(guò)，不說(shuō)游刃有余，也到未曾失敗過(guò)，而小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)始終是我心中的一個(gè)結(jié)，小學(xué)英語(yǔ)課設(shè)置的初衷，不過(guò)是培養(yǎng)學(xué)生、聽(tīng)、說(shuō)、能力為主，兼顧讀寫(xiě)訓(xùn)練而已，而事實(shí)英語(yǔ)教學(xué)效果的考核卻不然，這給英語(yǔ)老師以極大的壓力，事實(shí)上小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已成為眾學(xué)科中最難的一個(gè)癥結(jié)，雖然我的自身身體素質(zhì)也不是很好，嚴(yán)重的咽喉炎常讓我力不從心，但當(dāng)面對(duì)學(xué)校缺英語(yǔ)老師，又缺班主任的難題時(shí)，我毅然接受了這項(xiàng)任務(wù)，因?yàn)槲也粫?huì)對(duì)英語(yǔ)低頭，我要接受這個(gè)挑戰(zhàn)，并戰(zhàn)勝它。

在我們這樣的偏遠(yuǎn)小農(nóng)村，英語(yǔ)在大家的心中是那么微不足道，這無(wú)疑使英語(yǔ)教學(xué)更加雪上加霜，所以首先要喚起孩子們的熱情，引起家長(zhǎng)的重視，一節(jié)課四十分鐘，可準(zhǔn)備一節(jié)課的教案，教具往往要超過(guò)四十分鐘，只為那可以刺激感官引起學(xué)習(xí)興趣的鮮艷的圖案、明麗的色彩，為了讓四十分鐘扎下根基，見(jiàn)到成效，我所付出何止四十分鐘。

作為學(xué)年組長(zhǎng)，我不但要教好自己的書(shū)，還要帶好學(xué)年的頭，除了參加評(píng)教評(píng)學(xué)以外，我還要帶領(lǐng)同學(xué)年的其它教師搞好科研工作，在十分繁忙的工作中于四月份抽身去xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)一周，這為我的教育生命又一次注入了活力，回校后主動(dòng)上了示范課，并將學(xué)習(xí)心得與同事們交流共勉。

我們四學(xué)年組確定的科研課題；“如何提高學(xué)生的計(jì)算能力”，在我們?nèi)M人員共同努力下，經(jīng)過(guò)理論收集，教師示范課驗(yàn)證，理論升華總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的幾個(gè)過(guò)程，圓滿結(jié)束，受其它教師委托，我還將我們的科研成果撰寫(xiě)成論文，與全校教師交流。

三、愛(ài)與責(zé)任

愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題，它是那么美妙，它可以融化堅(jiān)冰，可以溫暖萬(wàn)物，一個(gè)老師的愛(ài)之力量，更是博大，偉大的。

我們班因?yàn)樘厥馇闆r，雖作為班主任，但我在班級(jí)的時(shí)間遠(yuǎn)不及其余班主任，這無(wú)疑給管理上帶來(lái)了莫大的難度，為了當(dāng)好這個(gè)與我熟悉又陌生的班級(jí)的班主任，我絞盡腦汁。

我覺(jué)得首先應(yīng)該讓學(xué)生在心理上親近我。不是說(shuō)：親其師才能信其道嗎？為了讓學(xué)生們真正在心里上親近我，我成了最忠實(shí)的聽(tīng)眾，一年來(lái)，不但我班學(xué)生的自身狀況我十分了解，就連誰(shuí)媽生病了。誰(shuí)爸上哪打工了，掙多少錢(qián)……我?guī)缀醵剂巳缰刚?，學(xué)生與我的親密關(guān)系讓我工作起來(lái)游刃有余。

沒(méi)有教育不好的孩子，只有不稱(chēng)職的老師，良好的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，會(huì)激發(fā)他們自身的潛能，我們的“優(yōu)秀少年之家”受到了學(xué)生的重視，一種比、學(xué)、趕、超之風(fēng)由此而起。

每個(gè)人都希望得到別人的信任與尊重。沒(méi)有人愿意被人象賊一樣看著，稍有不對(duì)，就平加訓(xùn)斥，學(xué)生們也一樣，要充分的信任他們，他們得到了尊重，還給你的必是加倍的尊重。

這樣的教育也獲得了不錯(cuò)的效果，在我們學(xué)年當(dāng)中我們這特殊的班級(jí)成績(jī)始終名列前茅，沒(méi)有任何一名學(xué)生雙科低于百分，在各項(xiàng)活動(dòng)中也表現(xiàn)十分突出，英語(yǔ)競(jìng)賽上，孩子們自發(fā)組織排演了課本劇，自己籌錢(qián)買(mǎi)了生日蛋糕，在慶“五、四”演出中我班的相聲《比口才》、電子琴連、歌曲紛紛獲獎(jiǎng)，作文比賽趙如意獲一等獎(jiǎng)，我們班主推出的坐姿，我班的衛(wèi)生狀況無(wú)一例外地受到好評(píng)，我也根據(jù)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)了教育教學(xué)論文多篇如《口語(yǔ)文際教學(xué)中的幾點(diǎn)做法》《“教學(xué)的秘訣是真愛(ài)”》《“幼吾幼以及人之幼”》《關(guān)于手指與太陽(yáng)——由一句佛教俚語(yǔ)引發(fā)的反思》等。

四、成績(jī)與不足

“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨倍嗄旰蠓e累，多年的磨礪，我雖不能說(shuō)是百煉成鋼，但也收獲很多，我的努力也得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，同事的好評(píng)，多年來(lái)我獲得了無(wú)數(shù)的榮譽(yù)，幾年來(lái)連續(xù)獲得優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)：多年來(lái)數(shù)次承擔(dān)縣市等各級(jí)賽課，二OO一年在縣教學(xué)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，二OO三年在名優(yōu)工程說(shuō)課中獲二等獎(jiǎng)，xx年教學(xué)展示中獲二等獎(jiǎng)，xx“春花杯”一等獎(jiǎng)，xx年新課程教改優(yōu)秀教師，xx年十五期間教育科研優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，xx年省課程展示一等獎(jiǎng)，二00六年被評(píng)縣市兩級(jí)教學(xué)好評(píng)……。

不過(guò)金無(wú)足赤，人無(wú)完人，無(wú)論多么盡心竭力，我們只能做得更好，無(wú)法達(dá)到最好。對(duì)于我來(lái)講，工作中還有很多的不完美，需要我去努力完善。

第9篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)論文范文

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們：

下午好！

今天，我們能聚在一起，實(shí)在是機(jī)會(huì)難得。首先，感謝各位家長(zhǎng)能抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)，這是你們對(duì)孩子的愛(ài)，也是對(duì)我們學(xué)校工作的支持和幫助。召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便我們能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)家長(zhǎng)也能夠積極有效的參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)。總之一句話，那就是“一切為了孩子，為了孩子的一切！”我希望，也相信，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，我們的家長(zhǎng)會(huì)能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿的成功！

一、教師基本情況

陸城中心校是云溪區(qū)唯一一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班8個(gè)，教師23人，其中，本科學(xué)歷4人，大專(zhuān)學(xué)歷12人，中師7人，高級(jí)教師18人，一級(jí)教師5人。我們學(xué)校的行政班子大多是由年輕教師擔(dān)任，我任副校長(zhǎng)，楊繼前老師任教導(dǎo)主任，彭夢(mèng)妮老師任少先隊(duì)輔導(dǎo)員，年輕教師的加入為學(xué)校增添了新的血液和力量。我們?nèi)沃髡n的老師都是由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師和年輕教師擔(dān)任。我們的班主任老師更是優(yōu)中選優(yōu)，對(duì)工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)。我們有著一支敬業(yè)精神強(qiáng)，自身素質(zhì)高，健康、團(tuán)結(jié)、向上的教師隊(duì)伍。

二、學(xué)校工作介紹

過(guò)去，辦學(xué)條件非常落后，校園環(huán)境布局凌亂，學(xué)校管理不夠規(guī)范，生活條件更是差?，F(xiàn)在，通過(guò)各級(jí)政府的財(cái)政投入，硬件全部到位，配套先進(jìn)，功能室齊全，一所集教學(xué)、生活、活動(dòng)的美麗校園成為云溪教育的樣板。全校師生、社會(huì)各界、學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有一個(gè)不凈整潔、充滿活力和溫馨的校園環(huán)境所吸引。目前，教育教學(xué)資源不斷豐富，學(xué)校管理不斷強(qiáng)化，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。我們主要做了如下工作：

1、教育教學(xué)工作

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，是學(xué)校工作的重中之重。本期我校開(kāi)展了班班通教學(xué)，學(xué)校要求每位教師充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生看圖、釋疑、討論，受到了學(xué)生的歡迎，也取得了良好的教學(xué)效果。教研主任楊繼前是個(gè)負(fù)責(zé)任、有主見(jiàn)、有創(chuàng)造性的教師。每月堅(jiān)持查老師教案、查作業(yè)、查記錄、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果。做到周周有記錄、月月有講評(píng)、期期有評(píng)比，以保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。近幾年，我校在全區(qū)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)中都是名列前茅，在全區(qū)教學(xué)質(zhì)量講評(píng)會(huì)上，我們的沈校長(zhǎng)還代表學(xué)校作了經(jīng)驗(yàn)介紹，受到了局領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)和肯定。我校經(jīng)常組織新教師上匯報(bào)課、青年教師上研究課、骨干教師上示范課，為教師搭建研究、展示的平臺(tái)。在今年全市“金鄂杯”教學(xué)競(jìng)賽中，我校美術(shù)教師江萍、音樂(lè)教師彭夢(mèng)妮，兩位教師均榮獲一等獎(jiǎng)。楊繼前老師在區(qū)級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中，榮獲二等獎(jiǎng)。彭夢(mèng)妮老師的音樂(lè)錄像課參加了全省錄像課評(píng)比。同時(shí)，我們積極引導(dǎo)教師認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)撰寫(xiě)教育教學(xué)論文參加評(píng)比活動(dòng)，方瑋琳、彭夢(mèng)妮、江萍、徐春桃等教師的論文均獲得了省級(jí)不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)。2012年，江萍老師指導(dǎo)的學(xué)生美術(shù)作品在中國(guó)青少年美術(shù)院有17人獲得不同等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，她本人榮獲美術(shù)指導(dǎo)二等獎(jiǎng)。2012年教師節(jié)我校葉翠英、楊繼前兩位老師被政府授予“最美鄉(xiāng)村教師“稱(chēng)號(hào)。這更加增強(qiáng)了老師的使命感、責(zé)任感。因?yàn)槲覀兿嘈牛簺](méi)有最好，只有更好。

本次期中考試已經(jīng)結(jié)束了，許多同學(xué)取得了可喜的成績(jī)和很大的進(jìn)步。王子劍、楊武成、代 簫、黃靜怡等16名學(xué)生被評(píng)為學(xué)習(xí)標(biāo)兵；邱煉峰、沈一琳、鄭琴、李友等16名學(xué)生被評(píng)為衛(wèi)生之星；丁子豪 李子炫、江琪、周雅萱等16名學(xué)生被評(píng)為文明之星；姚欣怡、楊李

瞿會(huì)理、周鑫等8個(gè)家庭被評(píng)為學(xué)習(xí)型家庭。家長(zhǎng)們可以到我們的宣傳欄或登錄我校的網(wǎng)站進(jìn)行觀看。網(wǎng)址是

2、寄宿生管理工作

寄宿生管理工作是我校一道亮麗的風(fēng)景線。我們把寄宿生管理工作作為一個(gè)特色工作來(lái)抓，逐日記載，嚴(yán)格管理職責(zé)，老師輪流值周，對(duì)經(jīng)常尿床的學(xué)生，我們的老師有時(shí)在半夜要起來(lái)三、四次，根本就睡不好覺(jué)。我們的保育員周阿姨對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，給學(xué)生洗衣服、梳頭發(fā)、疊被子，學(xué)生都把她當(dāng)成了自己的媽媽。我們還不定期開(kāi)展疊被子、洗手臉、系鞋帶等生活自理小競(jìng)賽，現(xiàn)場(chǎng)講評(píng)。對(duì)寢室衛(wèi)生嚴(yán)格要求，被單統(tǒng)一擺放、錯(cuò)落有致，鞋子放在一塊。小朋友們感受到家的溫暖，留守兒童更是淡忘了對(duì)親人的思念，“快樂(lè)生活每一天、開(kāi)心享受每一餐”。學(xué)校不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)搭配，用餐的品種不斷更新，每期給生活困難的學(xué)生給予375元的生活補(bǔ)助。所以請(qǐng)家長(zhǎng)們放心：孩子在學(xué)校吃得飽、住得下、學(xué)得好！

3、學(xué)生活動(dòng)

今年六一兒童節(jié)，我校開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，師生同臺(tái)主持、師生節(jié)目受到了局領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的高度評(píng)價(jià)和贊賞。教育局陳繼清局長(zhǎng)在全區(qū)質(zhì)量講評(píng)會(huì)上說(shuō)：“在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校能夠舉辦這么一場(chǎng)規(guī)模大、檔次高的演出，實(shí)在是了不起！”我們的節(jié)目還在云溪電視臺(tái)滾動(dòng)播出，社會(huì)反響非常好。大課間活動(dòng)是學(xué)校最熱鬧的場(chǎng)景，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上龍騰虎躍。由班主任組織帶領(lǐng)，少先隊(duì)干部負(fù)責(zé)在指定區(qū)域跳繩、拍皮球、踢毽子、轉(zhuǎn)呼啦圈、打腰鼓等活動(dòng)，讓學(xué)生們享受到無(wú)限樂(lè)趣，健美、向上、健康成長(zhǎng)。今年重陽(yáng)節(jié)，我們組織三、四年級(jí)的學(xué)生到敬老院開(kāi)展了一次尊老、敬老、愛(ài)老的活動(dòng)，陪老人們說(shuō)說(shuō)話、唱唱歌、送上自己的小禮物，哪怕是一句最簡(jiǎn)單的問(wèn)候，都讓老人們感動(dòng)不已，也給學(xué)生們上了生動(dòng)的一課?；貋?lái)后，學(xué)生們都以這次活動(dòng)寫(xiě)了作文，并且在我們的校園廣播中進(jìn)行播放。我們還組織了全體學(xué)生進(jìn)行了緊急疏散演練，主要是讓學(xué)生知道碰到緊急情況該如何處理。我們還有學(xué)雷鋒演講及征文活動(dòng)、圣誕活動(dòng)、慶元旦師生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)正在緊鑼密鼓地籌備中。

4、取得的成績(jī)

今年，我校被評(píng)為省信息技術(shù)示范校，全區(qū)只有三所，我校就是其中一所，而且我校是代表岳陽(yáng)市迎接省信息技術(shù)試驗(yàn)區(qū)檢查的唯一一所小學(xué)。到陸城中心校來(lái)檢查的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的學(xué)校管理、校園環(huán)境、食堂衛(wèi)生、寄宿生管理、老師狀態(tài)、學(xué)生活動(dòng)等都給予了極高的評(píng)價(jià)，他們都是這樣說(shuō)的：“我對(duì)陸城中心校的看法真是180度大轉(zhuǎn)彎，沒(méi)想到你們這么好?！痹狸?yáng)電視臺(tái)的記者到我們學(xué)校采訪了兩天，專(zhuān)題報(bào)道了我校的校園環(huán)境、食堂衛(wèi)生、寄宿生管理、大課間活動(dòng)以及班班通使用情況，能到我們學(xué)校來(lái)就證明我們學(xué)校在全區(qū)來(lái)講是非常不錯(cuò)的。我想這些成績(jī)的取得離不開(kāi)每一位老師的辛勤付出，充分證明了我們的老師都是非常優(yōu)秀的，當(dāng)然也離不開(kāi)每一位家長(zhǎng)的支持，有了你們的支持，我們才有前進(jìn)的動(dòng)力。

三、對(duì)家長(zhǎng)的期望和要求

1、俗話說(shuō)：“家長(zhǎng)是孩子最好的老師?！弊鳛榧议L(zhǎng)，我們平時(shí)要教育孩子愛(ài)勞動(dòng)，講文明，尊敬長(zhǎng)輩，待人有禮。教育孩子該做的事，自己首先做好，以身作則的教育魅力是巨大的。在平時(shí)的生活中，我們發(fā)現(xiàn)一些孩子的壞習(xí)慣其實(shí)就是跟父母親學(xué)的。試想一個(gè)做任何事都精益求精的家長(zhǎng)，他的孩子一定是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的孩子；三（2）班的黃熙涵同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)，是老師的得力助手；還有四年級(jí)的賀心怡同學(xué)撿到40元錢(qián)交給了老師，這些好習(xí)慣的養(yǎng)成和我們的家庭教育是分不開(kāi)的。反之，生活在一個(gè)關(guān)系不和睦，環(huán)境臟亂的家庭中的孩子，他的行為也是粗魯、暴躁的。這主要表現(xiàn)在有些孩子動(dòng)不動(dòng)就打人、說(shuō)臟話、偷東西、對(duì)人沒(méi)禮貌、不講衛(wèi)生等。據(jù)我了解，我校一（2）班，全班35人，留守兒童就有25人之多，離異家庭的孩子有2個(gè)，這些數(shù)據(jù)讓我感到吃驚，這些孩子的成長(zhǎng)也讓我擔(dān)心?！靶?shù)易直也易彎”，家長(zhǎng)們，我們從小要教育引導(dǎo)好孩子什么事該做，什么事不該做，那對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)是非常有利的。

2、要積極培養(yǎng)孩子的自理能力，動(dòng)手能力。我發(fā)現(xiàn)班里有一些孩子到現(xiàn)在書(shū)包都不會(huì)整理，自己的鞋帶松了，也不會(huì)系，這可能與家長(zhǎng)的包辦有關(guān)系。其實(shí)在很多事上，我們家長(zhǎng)只要多引導(dǎo)孩子，多輔導(dǎo)孩子，他們能做的很好。在學(xué)校里，我們就是放手讓孩子自己去整理教室、整理書(shū)包，有時(shí)讓孩子們自己去排練節(jié)目，這樣一點(diǎn)點(diǎn)放手鍛煉，孩子的能力就慢慢提高了。（今年六一兒童節(jié)，姚欣怡同學(xué)就自己帶著班上同學(xué)排練了一個(gè)節(jié)目，效果不錯(cuò)。還有張子揚(yáng)同學(xué)自從擔(dān)任學(xué)校紀(jì)律監(jiān)督員后，我發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步很大。）

3、有些家長(zhǎng)總以自己忙找借口，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)很少過(guò)問(wèn)。其實(shí)現(xiàn)代社會(huì)人人過(guò)著節(jié)奏緊張的生活。同樣作為家長(zhǎng)，我們身有體會(huì)。但是孩子的成長(zhǎng)是我們的希望，我想大家每天抽出5-10分鐘，還是可以的。如在飯后或者在餐桌上和孩子聊一聊學(xué)校的情況，問(wèn)一問(wèn)最近的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后幫助他默寫(xiě)一下詞語(yǔ)，背誦一下古詩(shī)，出上幾道數(shù)學(xué)題，甚至和他們一起讀讀課外書(shū)籍。這樣既可以增進(jìn)與孩子的親密關(guān)系；還可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，好處是多方面的。一（2）班的彭優(yōu)優(yōu)同學(xué)，由于前幾個(gè)星期不小心被摩托車(chē)撞到了腳，到現(xiàn)在腳都是腫的，而且每天都在痛著，甚至連站起來(lái)都很困難，她卻要堅(jiān)持到學(xué)校里來(lái)，奶奶沒(méi)有辦法，只好天天陪著她、接送她，給她打飯、下課后抱她去上廁所，一刻都不能離開(kāi)。可能這些事情聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得很簡(jiǎn)單、很容易。是的，一天容易，也許兩天也容易，但要堅(jiān)持一個(gè)星期、一個(gè)月、兩個(gè)月，風(fēng)雨無(wú)阻，我覺(jué)得確實(shí)很難，這樣的奶奶讓我敬佩，這樣的學(xué)生讓我為她驕傲，這樣的精神讓我感動(dòng)。而且，在這次期中考試中，她也是取得了兩科都是90幾分的好成績(jī)。

4、正確對(duì)待學(xué)生考試成績(jī)，不以成績(jī)論英雄。我們的家長(zhǎng)往往看重的是孩子考試的一個(gè)分?jǐn)?shù)，也以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量老師的教育教學(xué)水平，考試分?jǐn)?shù)差的孩子，只要我們看到了他們的勤奮和真誠(chéng)，他們不是一無(wú)是處，如果你能仔細(xì)觀察，他們身上也有不少的閃光點(diǎn)，也許他們有禮貌、有孝心、動(dòng)手能力強(qiáng)等等。現(xiàn)在的社會(huì)需要的是各種各樣的人才，關(guān)鍵是看我們有沒(méi)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。家長(zhǎng)朋友們，我們不能只看到一片花瓣，我們要看到整個(gè)花朵。

5、合理安排好課余學(xué)習(xí)。學(xué)生在家期間，要加強(qiáng)對(duì)他們的管理，要讓他們?cè)诩易鲎鳂I(yè)或復(fù)習(xí)，不要隨意到外面玩耍、長(zhǎng)時(shí)間看電視，影響學(xué)習(xí)。比如，排一個(gè)作息和學(xué)習(xí)時(shí)間表，嚴(yán)格執(zhí)行，形成規(guī)律。

6、要配合老師的工作，支持學(xué)校的決定。首先，大家要相信我們的老師，他們有能力教好你們的子女！我們所做的一切，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)絕對(duì)和你們是一致的，都是為了教育好你們的孩子，也是為了我們的學(xué)生。我們不可能，也絕不會(huì)有意來(lái)為難學(xué)生，刁難家長(zhǎng)。然而，有時(shí)候我們的工作得不到個(gè)別家長(zhǎng)的理解與支持。比如我們要求每個(gè)學(xué)生都穿校服到學(xué)校里來(lái)，比如乘坐校車(chē)安全問(wèn)題。

7、我希望家長(zhǎng)、學(xué)校之間加強(qiáng)聯(lián)系。孩子要健康成長(zhǎng)，光靠學(xué)校教育肯定是不夠的，家長(zhǎng)、學(xué)校結(jié)合才能使孩子不斷進(jìn)步，你們抽空可以來(lái)學(xué)校也可以打電話問(wèn)問(wèn)孩子的情況，或反映一下在家里的情況，以便我們及時(shí)針對(duì)你的孩子的特點(diǎn)展開(kāi)教育。我們要做到：無(wú)限相信孩子的潛力；永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子失望；決不吝嗇父母的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。請(qǐng)家長(zhǎng)們記住這樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母”。同時(shí)，我們?cè)诠ぷ髦校y免也會(huì)出現(xiàn)疏忽或不足之處，懇請(qǐng)家長(zhǎng)們批評(píng)指出，如果我們?cè)诮虒W(xué)中有什么不合理之處，也歡迎家長(zhǎng)們能坦誠(chéng)與我們交流。但請(qǐng)大家相信，我們會(huì)盡全力對(duì)每一位孩子負(fù)責(zé)。

由于時(shí)間關(guān)系，我的講話內(nèi)容也許還不能面面俱到，我只能在這里拋磚引玉，還有一些具體情況，可以和我們的班主任和任課老師進(jìn)行交流。

最后，祝各位身體健康、心想事成、合家歡樂(lè)！