交流心得體會精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的交流心得體會主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：交流心得體會范文

我始終抱著沒做選擇前慎重，選擇后堅持做好，做到自己滿意的原則，沒有和他細談他的心情。表演當天，我倒是很緊張，沒勇氣去現(xiàn)場觀看，結束時，聽很多朋友告訴我，兒子表演得很好，整體效果因他確實出色。當然，我選擇“盲目”相信朋友的話啊。只是沒想好怎么和他聊他的表演。怕我問得不恰當，反而引起他對沒彈鋼琴的懊惱。

終于，單獨和他出門，路上問他，這次表演怎樣啊，你們那節(jié)目?他說很好啊，現(xiàn)場出了點小問題，從鋼琴到吹薩克斯、單簧管的人節(jié)奏全部跑快了，老師指揮時口型一個勁讓大家慢下來，他們慢不下來了，我本來該輕敲三角鐵的，我就重重得敲響了，拉慢節(jié)奏，等他們都正常了，我就恢復輕敲了。

難怪，好多叔叔阿姨告訴媽媽，你演奏得很出色呢，原來你的聲音最響，突出了啊!

他撲哧一下笑了，我也沒辦法，誰讓他們不按老師指揮來呢，我是臨時出擊的。打醬油!

怎么能是打醬油的呢，這打醬油也顯得太重要了吧!我感覺西方樂器演奏中雖然獨奏都很好，但他們稱小品，但最恢弘壯觀的一定是交響樂。團隊的配合與集體的力量勝過個人的表現(xiàn)力。

從這里開始，我兩就聊開了我們關于中西音樂的感受。

首先，我從中國古代音樂中最著名的都是獨奏曲，廣陵散、陽關三疊、十面埋伏、高山流水開始，一個個動人的音樂故事，其中表現(xiàn)的都是演奏者特有的情懷，嵇康臨刑前揮灑洋溢的廣陵散，從此后無人能續(xù)彈;高山流水，俞伯牙與鐘子期知音絕、琴弦斷的悲哀，中國文人雅士的“眾人皆醉我獨醒”“天地之間知己難尋”的孤獨感尤為明顯。而西洋音樂中，雖然個人天賦異稟的比比皆是，莫扎特、貝多芬，但是，他們傳世的巨制弘篇中依然以交響樂、合奏為主。每年一度的維也納新年音樂會，圓舞曲、交響樂全然是一個團隊在指揮的協(xié)調(diào)下，抑揚頓挫、此起彼伏、鋼琴、管弦樂器所有人配合協(xié)奏出來的精彩。

從這里，是否可以看到，從來，中國文人雅士都講究自制、慎獨、君子遠庖廚的清高與獨立;但西方還是多些互制、協(xié)作、團體配合、培訓復制的流程化。管理學諸多原理也是講究各就各位，各司其職，各有所長，相互彌補，以團隊的整體績效考核，而非一個人的優(yōu)秀可以代替一個團隊的優(yōu)秀，木桶的容量由最短板來決定。

思想的形成非一朝一夕，行為習慣的養(yǎng)成也是如此，千年來，兩種文明在很多細小的地方都表現(xiàn)出了差異。從而對今天的社會形態(tài)、學習形態(tài)、管理與被管理的形態(tài)都表現(xiàn)出明顯的差異。比如國人更欣賞：自掃門前雪，莫管他人瓦上霜。

備最后的觀點，又讓我大吃一驚，他忽然說，盡管音樂表現(xiàn)上，中國人更傳統(tǒng)的是獨奏，個人情懷，但是行為上卻很少有個人英雄主義啊，沒有特別多的人愿意表現(xiàn)出特立獨行的個性與愿意挑大梁的英雄主義。而老外的音樂雖然是協(xié)奏、合奏，但是他們的電影中卻喜歡個人英雄主義，一個人拯救世界的superman情懷。

第2篇：交流心得體會范文

（2021年3月9日）

通過觀看市縣作風建設視頻及通報的案例可以看出，一些重要部門、重要崗位權力過于集中，腐敗案件多發(fā)頻發(fā)，一些關鍵領域的管理制度存在漏洞，侵害群眾利益的腐敗現(xiàn)象屢禁不止，亂作為與不作為的消極腐敗現(xiàn)象不容忽視，我們必須清醒地看到，當前消極腐敗現(xiàn)象仍然比較嚴重，作風建設和反腐敗斗爭仍然十分艱巨。

我們一些干警作風和廉潔自律方面仍然存在一部分問題，例如宗旨意識淡薄、工作作風漂浮，存在一定形式主義、官僚主義。針對本次主題活動的學習，我們應當知道什么可為、什么不可為，現(xiàn)就學習情況談談我自己的心得體會：

一是要堅定理想信念，守住做人的底線。理想信念是人的精神支柱。大多數(shù)黨員干部出問題，從根本上來講，就是理想信念喪失。我們可以思考一下，人的一生會遇到各種各樣的考驗，在人生的幾步緊要關口，走什么樣的路，做什么樣的人非常關鍵，如果把握不好，就可能釀成終身大錯。許多案例都證明，黨員干部如果喪失了理想信念，就會失去精神支柱、失去靈魂。所以，我們要不斷加強學習，要堅持用科學的理論武裝頭腦，始終注重世界觀的改造，不斷加強黨性鍛煉，提高黨性修養(yǎng)，保持必備的道德品質，堅持正確的人生方向，守住做人的底線。

二是要嚴以律己，守住做人的清白。廣大干警并不是生活在真空里，社會上形形的腐朽落后思想同樣會侵蝕一些黨員干部，如果思想防線不牢，意志不堅定，就很容易受到腐敗病毒的感染，甚至跌入腐敗的泥坑。我們要經(jīng)受得住各個方面的誘惑，經(jīng)受住各種條件下的考驗，在工作和生活中自覺做到“三慎”：慎權，就是謹慎用權，時刻牢記權力意味著責任和義務。權力是把“雙刃劍”，從剖析一些案例可以看出，領導干部不論職位多高、崗位多重要，一旦權力觀出了問題，就會私欲膨脹，置黨紀國法于腦后，身不由己地跌入腐敗的深淵。因此我們要增強自律意識，時刻保持清醒頭腦，常修從政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心。慎微，就是注重小節(jié)，持之以恒地在細微處嚴格要求自己。任何事物的發(fā)展變化都有一個由小到大、由量變到質變的過程。小惡不注意，任其發(fā)展，勢必釀成大禍。所謂“大事看才，小事看德”，我們要注重培養(yǎng)健康的生活情趣，環(huán)境改變了，條件好了，但吃苦在前、享受在后的精神不能變。慎友，就是擇善而交。社會交往是人們社會活動的重要內(nèi)容，交往對象的選擇，對一個人的影響很大?！敖煺叱啵吆凇?。我們要堅持“君子之交淡如水”，追求淡泊儉樸的交往境界，節(jié)日一聲問候，見面一杯清茶，既可以使自己身心輕松，又有利于培育真摯純潔的友情。

三是要認真履職，守住做人的本份。在我們的工作中。就算拋開做貢獻、爭榮譽、創(chuàng)事業(yè)不談，僅從按勞取酬的基本原則來說，要對得起我們的工資，我們也應該認真履行自己的職責，做好我們本職范圍內(nèi)的工作?！疤焐喜粫麴W餅”，“天下沒有免費的午餐”。我們領取了報酬，就沒有任何理由不在自己的崗位上遵守單位的規(guī)章制度，完成本職工作任務，為建設事業(yè)獻上自己應盡的一份義務。

第3篇：交流心得體會范文

我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)。 現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。

其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放

而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍。

第4篇：交流心得體會范文

教師外出交流學習心得體會范文

本學年在鳳凰鎮(zhèn)中心小學交流學習一年，進一步認識到教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。

我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。

其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質的飛躍。

第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

經(jīng)過這次教師交流，我受益良多;教師交流活動對于一個學校是十分重要的組成部分，只有好的教育環(huán)境學生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學成果。

教師外出交流學習心得體會范文

上周二至周四，本人很榮幸參加了我校組織的處中山市一中交流學習活動。作為班主任，此次去學習的目的是學習中山市一中班級的常規(guī)管理工作。這次學習雖然時間較短，但學習內(nèi)容豐富。特別是與個別有豐富班級管理工作的班主任交流之后，感觸很深，受益非淺。下面，結合本次學習情況，本人簡單談談對班級管理工作的一些體會：

第一、提高自身素質，做合格班主任

班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

第二、作為班主任理應言傳身教，熱愛這個家?，F(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典范。班級事務，自己能做的，努力動手去做。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。

第三、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定。對班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規(guī),誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

第四、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡。班主任是一個班的主心骨，核心力量。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與濟的作用，并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠學會正確對待，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協(xié)作，共同進步。

教師外出交流學習心得體會范文

聽了四位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗交流，我受益非淺，從畢業(yè)到現(xiàn)在我一直帶班主任，由于我一直從教在小學里，對班主任的工作，認識不是那么透切，自從進入二校，我對班主任重新有了認識，并且聽了兩位班主任的經(jīng)驗交流，我更深切的體會到了怎樣才能當好一名班主任，更使我感慨頗多，下面我就做“生活的有心人”，這一點談談我的體會。做一位班主任，首先現(xiàn)了解每一位的心理狀態(tài)，知道孩子每天在想什么，孩子天真活潑愛動，

因此，我們必須在課堂上調(diào)動孩子的積極性，盡量讓每一個孩子參與到課堂中來，對于不愛說話的孩子，我們要給他們一個展示的舞臺，給予他們自信與勇氣，而對于那些好學生，我極力要求他們把問題回答完整，完美。而對于調(diào)皮蛋的孩子，例如：徐緩璞、靳果文等這些孩子。我們要多做他們的思想，以情來潛移默化地教育他們。讓他們知道三(2)班是一個大家庭，我們45個同學是兄弟姐妹。我們要團結友愛。因此我們要關注每一個孩子。我相信班級管理會得心應手，正如董老師所說，只要我們的班主任都做個“有心人”，洞悉學生的心理，對學生教育時：動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然能潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”

讓我們都來做個“有心人”。在這方面我還待努力，董老師的的確很有用心，她每次開完會議后，自己總要進行一番梳理，而且需要馬上完成的工作，她都打上重點符號，晚上羅列出來，一一對照幾時完成，需要誰來完成，記在一張紙上，做一件劃掉一件。平時想到的事，要不及時處理，處理不了的也得及時記下來，我就很健忘，常常忘記這，忘記那，但我沒有向董老師一樣這么用心，有時常常把自己搞得疲憊不堪，焦頭爛額，我很感謝我們子弟二校提供這么一個讓我學習的機會，每次的經(jīng)驗交流都讓我深有感觸，讓我看到了自己的不足，同時也即時引導我向好的方向努力，我相信，在我們領導的英明指導下，我們子弟二校的明天會更好。

教師外出交流學習心得體會范文

幾十年來，我從未接受過美術教育，也沒有從事過美術課的教學。在我的印象中，美術課就是帶著學生玩玩，套著模子畫畫，什么美術知識技能、理論，我是一竅不通，也就是一個典型的門外漢。7月17日，一個偶然的機會讓我有幸參加了今年全縣中小學美術教師培訓，聆聽了五位英山知名教師的美術課。雖然只有短短的十天學習時間，但我感受頗深，啟發(fā)很大。

幾天的學習培訓，讓我親眼目睹，親身體驗到了美術課這門學科的無限魅力，也讓我認識了幾位英山縣首屈一指，在美術方面很有造詣的老師，領略了他們在美術教學時的風采。

58歲的曾光榮老師德高望重，桃李滿天下，是英山藝術界的“大師”級教師。憑著他對美術事業(yè)的摯愛和不懈追求，取得了卓越的成就，他幾十年如一日，不斷探索，無論是書法繪畫，還是理論，他都有自己獨到的一面。曾老師教學經(jīng)驗豐富，見解精辟。學習過程中，我們見證了曾老師寫字作畫時的那份灑脫，那份“藝術大師”的風采，讓人“望洋興嘆”。特別是曾老師的敬業(yè)精神值得我們學習。這次培訓，曾老師年紀最大，課最多，可他每次上課總是比我們先到，放學時走在我們后面，沒他的課他也要到教室里看看，轉轉，上課準備充分，不管課上還是課后，總是有問必答，對待學員耐心細膩，平易近人，從不擺什么架子，講課時語言通俗易懂，幽默風趣。常常讓我們忘了下課，舍不得回家。曾老師不但教給我們專業(yè)知識技能，還以一位年長者的生活經(jīng)驗教導我們：作為一名老師應該全面。曾老師的一句話讓我尤為深刻，他說，做人要學會吃虧。多樸實的話語，多崇高的人格!回想自己，年紀不大，可在教室工作中懶散，不求上進，怕苦怕累，我真是羞愧難當，可親或敬的曾老師，您就是我人生中的一面鏡子!您就是我生活、工作中的航標燈!

年輕有為的鄭再坤、舒斌老師也是英山藝術教學工作中的精英。雖然他們工作很忙，可上課時從不馬虎，課前精心備課，制作的課件琳瑯滿目，美觀，讓我們在開眼界，深受啟發(fā)。教學時那份專業(yè)，那份認真，讓我們理解了輝煌成績背后的那份執(zhí)著，那份付出，那份對事業(yè)的愛……

藝術教壇的后起之秀石嬋、張秋兩位年輕老師，別看她們年紀小，教學時的那份干練，穩(wěn)重，一絲不茍令人敬佩，也讓人看到了英山教育事業(yè)更燦爛的明天。

我對美術就是一張白紙，學員們的基礎也是參差不齊，但老師們對我們不嫌不棄，根據(jù)各人的特點進行教學，盡量滿足我們的需求，幾天的學習培訓，對我們每個學員來說是一種提高，更是一種藝術的享受。老師們在上課時展示了他們扎實的基本功，深厚的藝術底蘊、豐富的教學經(jīng)驗、高度的責任心、強烈的敬業(yè)精神、靈活的教學方法，先進的教學手段，累累的教學成果……令人回味無窮，讓我們嘆服，原來美術是如此精彩!

第5篇：交流心得體會范文

12月22日，我參加了陽信縣第四批“三名”人選交流研討會，當聽完張鳳英老師執(zhí)教的語言活動《寒風中的人》和張凌霄老師美術活動《小線條旅行記》后，陷入了深深的思考：兩位教師真正做到了把課堂還給孩子，少了“花架子”，多了真實性，打破了傳統(tǒng)的“表演課”，還原了原生態(tài)的課堂。

想起2011年，我第一次在縣里執(zhí)教優(yōu)質課《歌聲與微笑》，說實話，剛剛由初中語文教師轉變成幼兒教師的我，角色還沒有轉換，現(xiàn)在想想那節(jié)課只是我一個人的表演，我當時的關注點只在于課堂是否精彩，環(huán)節(jié)是否順利，根本沒有關注到幼兒的表現(xiàn)和發(fā)展。那么，如何上好一堂課呢？我覺得應該做到下面幾點：

一、多一點怎么學，少一點怎么教

如果一堂課，老師在上課時老想著“怎么教”，那就會只想著教案，只顧著趕環(huán)節(jié)，而忽視了課堂中幼兒學習時的動態(tài)表現(xiàn)。張凌霄老師的執(zhí)教的《小線條的旅行》關注到了幼兒的想法，讓幼兒在游戲中體驗交流線條畫創(chuàng)作的樂趣，幼兒在愉快的課堂氛圍中完成了自己的作品，在這節(jié)教育活動中老師教的少了，幼兒反而學的多了。

二、多一些真實，少一些作秀

以前在聽公開課或優(yōu)質課時，教師大部分活動的內(nèi)容事先讓幼兒知道，有的練得非常熟練，正式上課時變成了排練后的演出。這樣的課看起來“精彩”，卻沒有絲毫的意義。張風英老師執(zhí)教的《寒風中的人》，有些孩子看起來在課堂上的表現(xiàn)并不是很精彩，甚至一時反應不過來，但正因為課堂的有“瑕疵”，才還原了課堂的真實，無真的課堂不一定很精彩，但精彩的課堂一定很真實。

三、多一點平實，少一點華麗

第6篇：交流心得體會范文

關鍵詞：班主任；班干部；班級管理

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0354-01

參加工作自今，我已擔任了多年的班主任工作，我深深體會到"教書育人"的意義所在，并從中獲得了許多管理組織經(jīng)驗，能力提高不少，為今后更好地開展工作奠定了基礎。具體的班務工作中，我不斷總結經(jīng)驗，吸取教訓，得到了搞好班級管理工作的幾個要點：

1.選擇培養(yǎng)好班干部

班干部是班級的骨干，是班主任老師的得力助手，是良好班風的示范者，因此在班級工作中要善于培養(yǎng)一支良好的班干部隊伍。選拔關心集體、團結同學、積極熱情、辦事認真、愿意為同學服務、有一定組織能力和特長的同學擔任班干部。選好班干部后，班主任老師要針對每個班干部的具體情況進行精心培養(yǎng)，使他們在各個方面盡快提高，自覺做到嚴于律己。在各項工作中起積極帶頭作用，班主在老師對班干部應該有更高的耍求，不偏袒護短，幫助班干部盡快樹立起威信[1]。在全體同學面前，班干部不能有任何"特權"。

2.精選學科帶頭人

上初中后，由于學習科目的增多，學生負擔越來越重。所以班主任必須慎重選出每學科中精明能干的帶頭人，他（她）不但自己在本科中成績要拔尖，更重要的是要能輔導、監(jiān)督其他同學。不能讓他們偏科，才有希望考上高一級的學校繼續(xù)深造[2]。比如英語科代表，他（她）不但要做到自己會讀會寫會背，還要履行教會他人會讀會寫會背的義務，成為真正的學科帶頭人，讓同學們打心眼里佩服他（她）、崇拜他（她），以他（她）為榜樣，受他 （她）的感染，確實能以身作則地潛移默化他（她）人。

3.有針對性地上好主題班會課

針對本班學生實際情況，靈活機動地適時上好每堂班會，絕不能占用班會課上其他課，否則會撿了芝麻丟西瓜。比如：我今年接手的這個班級，針對本班剛開學兩周，就有五個學生早退，一個學生無故曠課，四個學生打群架，六個學生在廁所抽煙的狀況，我分別找他們談話并擬定了《學生一日常規(guī)》在班會課上討論通過后張貼于教室；根據(jù)本班學生學習基礎太差的具體情況，我組織學生召開了以"我要學"為主題的班會，讓學生們在課上各抒己見，暢所欲言，談自己在小學時的學習情況以及導致自已成績差的多種原因，提出怎樣搞好學習的辦法。上課兩三周后，我發(fā)現(xiàn)有女同學戴裝飾耳環(huán)，涂口紅，打指甲油，留長指甲，著裝不整潔，個人衛(wèi)生差，也有個別男同學說臟話等，針對這些情況，我召開了主題班會"做文明禮貌的中學生"；后來，有科任教師反映，個別學生上課精力不集中，搞小動作，講小話，于是我便買了個記事本，在班會課上通過大家討論決定，交給坐在最后的一向主張正義的陳某作"課堂記錄"，真真實實地記下每堂課的情況。一周滿后，把它公布于黑板左面的"課堂上，比比看"欄內(nèi)，以此來激勵、督促、鞭策大家上進。

4.班主任對學生的表揚和批評要適度

表揚和批評是教育管理中的常用的兩種手段。表揚實際上就是鼓勵，讓人產(chǎn)生一種向上的欲望，還會給人以前進的動力，表揚還會使人產(chǎn)生一種精神上的愉悅感、成就感。批評可以說是一種幫助，一種修正。該批評的不批評就會讓被批評者失去了一次改正的機會，批評有時也是一種鞭策，能讓你知道自己的錯誤努力改正、并不斷地完善自我，發(fā)展自我，在發(fā)展自我中得到進步。但兩者如果運用不當，也會產(chǎn)生不同的結果，該表揚的不表揚，會讓人沒有信心，底氣不足，表揚多了，會讓人變得過分驕傲，該批評的不批評，會讓人有毛病不知道改，而以小惡而為之。批評的多了，會讓人產(chǎn)生自卑的心理，從此一蹶不振。在教育管理中要正確運用表揚和批評，掌握好表揚和批評的尺度才是關鍵。

5.加強家長和班主任的緊密配合

家庭教育與學校教育的一致是完善教育的首要和不可缺少的條件，建立班主任和家長的聯(lián)系是了解學生、做好學生思想工作必不可少的措施，只有全面了解每個學生才能對他們有針對性的進行教育[3-4]。

所以我經(jīng)常利用業(yè)余時間進行家訪，一方面溝通班主任與家長的聯(lián)系，另一方面也從中了解一些學生的思想、學習和生活等各方面的情況，并且有目的地采取相應的措施。

我班張**同學本來挺活潑，但他的成績始終處于落后狀態(tài)，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他整日愁眉苦臉，找他談話，也說不出什么原因。后來又到他家進行家訪，得知他總認為自己笨，怎么用功都自費力氣，我分析是由于對自己信心不足造成的，便多次找他，對他講明人的智商基本是相差不多的，最主要的是缺乏信心和勇氣，并指出他的學習中的一些缺點，希望他樹立起信心，充分相信自己。后來，他的信心十足了，進步很快。

針對中學生家庭居住比較分散的特點，建立了班主任與家長"聯(lián)絡卡"，定期不定期把學生在校的學習、生活各方面的表現(xiàn)及學校要求，組織活動填好，交給學生帶給家長，家長閱讀后簽字返回班主任手中，這樣，更加深了雙方的相互溝通，增加了透明度，消除了學生對"找家長"的逆反心理。

多年來的班主任工作使我認識到了樹立良好的自身素質，是樹立良好班風的關鍵；對學生嚴格要求，以情動人是班主任工作的出發(fā)點、落腳點；發(fā)揮班團干部的作用，培養(yǎng)學生自制能力是充分調(diào)動班級內(nèi)因積極作用的有力措施；轉化后進生，化消極因素為積極因素，是使班集體好上加好的重要一環(huán)；家長是學生第一位老師，爭取家長和班主任的緊密配合是全面了解和教育學生的必需工作。

總之，作為全面負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活管理工作的班主任，他既是班集體的教育者、領導者和組織者，又是學校教育工作的骨干力量，學校行政領導的得力助手，匯聚各方面教育力量的焦點。班主任工作是做人的工作，是一項紛繁復雜、艱巨細致、千變?nèi)f化的工作，需要愛心、誠心、細心、耐心，讓我們點燃生命之火，發(fā)出光和熱，盡心盡責，加倍努力，把班主任工作做得更好，為祖國培養(yǎng)出合格的中國特色社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]鄧. 班級文化對中學班級管理的影響研究[D].湖南師范大學，2012.

[2]萬紅霞. 論中學班級民主管理及其路徑[D].華中師范大學，2014.

第7篇：交流心得體會范文

尊敬的各位書記，各位奮戰(zhàn)在中學中職共青團工作一線的同仁，大家好。下面我就“六個一” 團建以及“積分入團”等兩個方面來和大家匯報交流一下，一段時間以來淮海技師學院在團建工作上的心得體會以及困難困擾，不到之處還請不吝賜教。

首先：六個一團建方面，學院2016年在團市委領導的關心支持下，獲批江蘇省第二批六個一團建示范校創(chuàng)建單位，當時我本人剛調(diào)至團的工作崗位，在各項工作一頭霧水，毫無頭緒的情況下，能且只能按照六個一的規(guī)范標準來開展團建各項工作。（一課、一月、一員、一角、一室、一檔案）

一課，充分利用團課平臺，對青年學生積極開展思想建設，每周日晚第二節(jié)課為支部規(guī)定團課時間；每年分兩批次對新發(fā)展團員開展入團第一課教育8場，探索行為化團課新模式，積極專研如何上好一節(jié)團課工作，上一年度，我院夏娟老師獲市級微團課大賽一等獎，“菁菁杯”省級微團課大賽二等獎。一名學生團干羅宇凡同學獲市微團課大賽三等獎。

一月，于五月前后集中開展“青春五月”主題活動，開展了包括“學生社團節(jié)”、“青春心向黨，建功新時代”主題團日活動、 青春悅讀會在內(nèi)的系列教育活動；除此之外，學院“青春五月”、“迎新九月”、“愛國十二月”等主題活動形成品牌。

一員，依據(jù)《淮海技師學院共青團輔導員聘任考核管理辦法》聘任共青團校內(nèi)輔導員、共青團校外輔導員（去年在團中央于井岡山的培訓中，做此項工作交流）。

一室，今年我院于校史館一樓新建成“團員成長教育室”1個（共計2個），發(fā)揮共青團工作陣地作用（善于借力、爭取，學院團員成長教育室的發(fā)展史）。

一角，團委指導班級團支部以班級教室為主陣地創(chuàng)新性的以DIY的方式建設“班級團隊角”，展示支部工作動態(tài)、團員精神風貌和支部活動風采。每學期開展主題評比兩期，今年暑假期間終于有了固定的專門的區(qū)域。

第8篇：交流心得體會范文

主題班會是中學班級教育活動的重要形式之一，一般是班主任根據(jù)教育教學要求及班級的實際情況確立并圍繞主題開展的一種班會活動。不過，當前中學的主題班會開展效率總體并不高，這和傳統(tǒng)的“關注問題”及灌輸說教的模式有很大的關系，這種傳統(tǒng)模式用在心理健康教育上其實效性則存在更大的問題。積極心理學一改傳統(tǒng)心理學研究心理問題的傾向，轉而關注人的積極品質和積極情緒體驗，這為心理健康教育提供了不一樣的目標視域，即將中學生心理能力的養(yǎng)成及可持續(xù)提升作為心理健康教育的目標[1]。積極心理學從個體自身的實踐、個體認知的改變以及個體對自身的評價等方面來探討如何發(fā)掘人的潛能、調(diào)動人的積極因素，使個體保持積極向上的心理狀態(tài)[2]。“心流”作為積極心理學理論的重要部分，對提高中學心理健康教育主題班會的實效性具有彌足珍貴的啟示。

一、心流理論概述

我們在從事某項活動時，有時候會達到一種高度專注以致于廢寢忘食的狀態(tài)，美國的積極心理學家米哈里·契克森米哈賴最早關注這種現(xiàn)象，并把這樣獨特的心理體驗稱為“心流’，并以“最優(yōu)體驗心理學”命名心流理論。米哈里·契克森米哈賴在其代表作《心流——最優(yōu)體驗心理學》中有一段生動的語言來描述“心流”：它像是一名水手，握緊鼓滿風帆的纜索，任憑海風吹拂發(fā)際，感覺船只破浪前行的喜悅——此時帆、船、風、海四者，在水手的血管中產(chǎn)生了一種和諧的共鳴。他進而把心流體驗的要素分成八項：工作是可完成的、全神貫注、明確的目標、即時的反饋、自然投入并樂在其中、自由控制、忘我狀態(tài)、時間感改變[3]。在后期積極心理學手冊中，米哈里·契克森米哈賴則認為心流的特征包括：對當前活動的瞬間高度集中注意力;行為與意識的融合;自我意識的喪失;對行為的控制感，即對于當前的處境能夠適當、有效地應對，知道下一步該如何反應;暫時的時間感扭曲，典型的是時間比平?？旌芏?體驗活動的內(nèi)在意義，最終的目標是活動持續(xù)的動力。

在米哈里·契克森米哈賴的心流理論基礎上，很多人對心流的特征或要素也進行了研究。例如諾瓦克（Novak）和霍夫曼（Hoffman）將心流的特征歸納為前提、特性和經(jīng)驗的結果等三個群組，而陳（Chen）等人則認為這是心流產(chǎn)生的三個階段：事前、經(jīng)驗和效果階段[4]。見下表：

此外，國內(nèi)一些研究者也重點關注心流體驗的所有構成要素中最為關鍵的部分，如有學者認為，心流是一種高度投入某項活動時全神貫注的積極情緒體驗，當人們所從事的活動具有三個特點，即目標明確、即時反饋、技能-挑戰(zhàn)相平衡時，容易出現(xiàn)心流體驗 [5]。實際上，我們可以看出，盡管有所差異，但實際上對心流的內(nèi)涵和構成要素大體上是一致的，且都認為心流作為積極心理學中的一個重要概念，包含著豐富的理論內(nèi)涵和實踐啟示。

二、心流體驗對中學心理健康教育主題班會的意義

心理健康教育主題班會課是一種成長性團體心理輔導形式，而真正有效的團體心理輔導絕不僅僅是觀念的簡單“植入”，因此靠灌輸和說教是很難起實效的，更重要的是通過各種活動促使學生在理解和體驗過程中不知不覺地認同并內(nèi)化。這種體驗式主題班會遠比傳統(tǒng)式班會班主任唱“獨角戲”有效得多。體驗式主題班會即是在學校教育教學環(huán)境下，根據(jù)一定的教育目的，由老師、學生共同設計活動，用團體活動的方式來組織班會，學生在活動中參與體驗，交流分享，感悟提升的一種主題班會形式[6]。而融入心流體驗不僅能讓學生專注于班會活動之中，而且能在活動體驗中認識自己、發(fā)展自己。

（一）提高主題班會的實效

心流體驗是一種自然地專注于活動的一種狀態(tài)，因此主題班會活動如果可以讓學生體驗到這種心流，其實效性則可以得到大大地提高。因為心理學常識告訴我們，當外部事物符合我們的主觀需要時，就會引起我們積極肯定的情緒感受;反之則會引起消極否定的情緒感受，而不同的感受對我們所進行活動的效率其作用是不相同的。心流作為一種自然投入且樂在其中的體驗狀態(tài)，其所激發(fā)的如水手起航，破浪前行的那種喜悅情緒和情感，是可以大大增強活動的效果的。

Fredrickson（1998）相信積極情緒必定具備異于消極情緒的適應意義，據(jù)此她提出“認知—行為儲備”（thought-action repertoire）的概念，意即認知與行為的整合系統(tǒng)。Fredrickson主張，與消極情緒窄化認知—行為儲備的即時相對范圍相反，積極情緒則對認知—行為儲備具有擴展功能，使得個體的認知與行為系統(tǒng)更為開放、靈活，這會導致積極情緒的不斷累積、螺旋上升，在這一過程中個體持久的發(fā)展資源得以建構，此即積極情緒的擴展建構理論[7]。所以當教師多多采用體驗式主題班會的形式，在活動中創(chuàng)設情境促使學生產(chǎn)生心流體驗時，就可以有效提高主題班會的實效性。

（二）提高學生的參與積極性

一般來說，人性都是趨樂避苦的，正如邊沁在其代表作《道德與立法的原理緒論》一書中所指出的：“自然把人類置于兩位主公——快樂和痛苦——的主宰之下。只有它們才指示我們應當干什么，決定我們將要干什么。是非標準，因果聯(lián)系，俱由其定奪。”[8]因此中學教師在設計和實施心理健康教育主題班會活動時，應該努力創(chuàng)設情境讓學生在真正體驗快樂的基礎上培養(yǎng)積極情感，強化積極行為。而作為積極心理學的一部分，心流正是一種積極快樂情緒情感下的一種最優(yōu)體驗，在體驗式主題班會中盡力設計能讓學生產(chǎn)生心流體驗的班會活動，可以營造出輕松愉快的氛圍，讓學生在其中保持積極快樂的情緒，因此可以有效提高學生參與的積極性。

在應試教育的背景下，中學生的學業(yè)壓力和心理壓力較重，休息時間也相對匱乏。在主題班會課中創(chuàng)設心流體驗可以讓學生“喪失時間感”、日常生活的憂慮和沮喪也能暫時地一掃而空。因為這種體驗式主題班會可以讓學生在共同參與的形式下感受到自己的主體地位;好玩、有趣的活動可以讓學生自愿參與其中，且在其中有所鍛煉和提升。米哈里·契克森米哈賴曾對青少年進行了一個為期4年的心流研究后發(fā)現(xiàn)，在參加學?；顒又?，那些積極投入并有更多心流體驗的青少年更少體驗到焦慮，他認為持續(xù)的心流體驗不僅能提高學生對活動的內(nèi)在興趣，還表現(xiàn)為對積極情緒的遞增效應[9]。體驗式主題班會以學生為主體，形式新穎，對中學生來說本來就極具吸引力，要是能將心流理論融入體驗式主題班會，不僅能幫助學生減少焦慮、放松自己，還能讓學生從中有所感、有所悟，其參與主題班會的積極性自然就提高了。

（三）培養(yǎng)學生的積極人格

積極心理學對人格的研究秉承了它的一貫做法，主張人格心理學研究不僅要研究人格形成的消極因素，更要致力于研究人格形成的積極因素，特別是研究人類積極的現(xiàn)實能力和潛在能力在人格發(fā)展中的作用，也即研究積極人格，而增進個體的積極體驗是培養(yǎng)積極人格的最有效途徑[10]。心流理論又是積極心理學重要研究領域，也注重人在心流體驗產(chǎn)生時所產(chǎn)生的快樂充實的感受。體驗式心理健康教育主題班會課以活動為班會主要形式，讓學生作為班會主體，能夠做到讓學生參與活動之中，但是不一定能夠讓學生產(chǎn)生積極體驗。所以將心流理論與體驗式主題班會結合起來，就能讓體驗式主題班會“形神兼具”：不僅學生在其中有所體驗，而且都是積極體驗。這樣就能夠更好地利用班會時間調(diào)動學生積極情緒體驗、幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的潛力和價值，從而一步步建立自信，培養(yǎng)學生的積極人格。

三、 中學主題班會活動中創(chuàng)設心流體驗的策略

（一）活動具有適度的挑戰(zhàn)性

根據(jù)馬西米尼和卡里的研究可得出，在挑戰(zhàn)和技能都處于“高”的水平時，我們會比較容易產(chǎn)生心流體驗，會比平時更專心，具有掌控、幸福、有力、積極、投入、創(chuàng)造、自由、興奮、開放、清晰、滿足等感覺[11]。所以我們在設計班會活動時，必須選擇有挑戰(zhàn)性且又有一定技能性的活動，這樣才能充分調(diào)動學生的積極性、激發(fā)學生的興趣，讓全體學生都參與到班會活動中并產(chǎn)生心流體驗，從而提高班會活動的參與度，達到全體學生都能夠通過班會活動中有所觸動和感悟的效果。

不過，另一方面，挑戰(zhàn)要適度，米哈里·契克森米哈賴的心流體驗構成要素中第一條就是“工作是可以完成的”。也就是說，一定的挑戰(zhàn)性可以激發(fā)我們的專注力和創(chuàng)造性，從而容易產(chǎn)生心流，但如果挑戰(zhàn)過大，超過我們可以完成的限度，則反倒適得其反。根據(jù)心理學中的耶克斯-多德森定律，在完成難度適中的任務時，中等的動機水平活動效率最高;過于復雜和困難的任務反倒降低動機水平，工作效率也會下降。

（二）活動應有一定的結構性

不是所有合適挑戰(zhàn)性的活動都能產(chǎn)生心流體驗，有些時候還要求活動具有一定的結構性特征，即“活動應該具有確定的目標、明確的規(guī)則和相應的評價標準，也就是說活動要具有可操作性和可評判性”[12]。在中學的心理健康教育主題班會中，教師在設計階段就要特別注意班會的目標是什么，根據(jù)目標在確定相應的活動。同時要注意這些活動可能存在的問題，從而從細節(jié)出發(fā)制定相應的規(guī)則。

班會實施階段也要注意根據(jù)目標做靈活的調(diào)整。設計階段只是一個規(guī)劃，但現(xiàn)實的情況是可能出現(xiàn)各種問題和突況。不顧實際，一味遵循設定的結構和活動安排，必然會影響到活動效率。另外班會結束要注意對效果進行評價，從而在以后的主題班會活動中完善結構、內(nèi)容和細節(jié)。

（四）活動要做到即時反饋和強化

即時反饋和強化可以有效且持續(xù)地激發(fā)學生的內(nèi)在動機，這種反饋和強化不一定只是獎賞。內(nèi)在動機是由于喜愛活動本身而非為了得到獎賞或者避免懲罰而參與活動所產(chǎn)生的動機。從事具有內(nèi)在動機驅使特征活動時，人們僅僅關注活動本身，因為活動本身就是一種獎賞和動機，因而很少關心活動要達到的目的，所以由內(nèi)在動機驅使并在其導向作用下能夠引發(fā)心流體驗[13]。班會活動若不能真正激發(fā)學生的內(nèi)在動機，即使外部動機夠強，也容易出現(xiàn)半途而廢或是求勝心太強導致某些行為過激影響同學之間情誼等現(xiàn)象。

我們做任何事都是有其目的、希望有所反饋的，不論是為了得到別人夸贊、從其中獲得某些東西還是為了自我的能力和人格發(fā)展。班會活動設計也同樣要注意到這一點，活動當時的體驗和感受、想法，本就較短暫，不能維持很久，要是學生在當時不能收到及時的反饋與強化，可能班會還沒結束，學生已經(jīng)將感受全部拋之腦后了。

第9篇：交流心得體會范文

3月6日，總書記在北京出席決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅座談會并發(fā)表重要講話，肯定了全國脫貧攻堅戰(zhàn)打響以來所取得成就，也指出目前面臨的困難，確定了完成脫貧攻堅目標任務，強調(diào)了加強黨對打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的領導。

客觀分析脫貧攻堅形勢。自2015年以來，貧困人口由9899萬人減到2019年年底的551萬人，全國832個貧困縣中已有601個宣布摘帽。雖然脫貧成就舉世矚目，但仍面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，未摘帽的52個貧困縣、2707個貧困村未出列、建檔立卡貧困人口未全部脫貧等問題是最難啃的硬骨頭，200萬人存在返貧風險，邊緣人口中還有近300萬存在致貧風險，因此鞏固脫貧成果難度較大。在脫貧攻堅收官之年，X疫情帶來新的挑戰(zhàn)，貧困家庭主要收入是靠外出務工，現(xiàn)在外出務工受阻，扶貧產(chǎn)品銷售和產(chǎn)業(yè)扶貧困難，扶貧項目停工，疫情嚴重地區(qū)掛職干部和駐村工作隊暫時無法到崗，脫貧攻堅工作存在松勁懈怠、精力轉移。

明確脫貧攻堅目標任務。依照總書記分析的脫貧攻堅面臨的問題，全縣各級各部門要堅持問題導向，堅決貫徹精準扶貧思想這一理論指南，扎實推進脫貧攻堅工作。聚焦“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)，落實脫貧攻堅方案，確保剩余建檔立卡貧困人口如期脫貧，鞏固“兩不愁三保障”成果，防止反彈，對沒有勞動能力的特殊貧困人口要強化社會保障兜底，實現(xiàn)應保盡保；本縣作為沒有疫情的地區(qū)，應加快推進脫貧攻堅，扶持貧困家庭勞動力就業(yè)或勞動力轉移，開展各類技能培訓解決貧困群眾創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)收，并且保證貧困創(chuàng)業(yè)者在疫情期間享受補貼。