網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】工作過程；Dreamweaver網(wǎng)頁制作；教學(xué)改革；項(xiàng)目化教學(xué)

《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)入門課程，兼具設(shè)計(jì)性、實(shí)操性和應(yīng)用性。本課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站建設(shè)所需的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)頁、建立網(wǎng)站和規(guī)劃網(wǎng)站的實(shí)際技能。該課程以講解Dreamweaver、Flash、Photoshop軟件使用為主，旨在讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作所必備的圖像處理、視音頻處理、網(wǎng)頁頁面制作及網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)改革的探索與實(shí)踐過程中，我們應(yīng)以崗位需求為導(dǎo)向，根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展和職業(yè)崗位的實(shí)際需要，先分析其典型工作過程與工作任務(wù)，得出完成工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)要求，按照計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)要求設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)模塊和項(xiàng)目案例，分解工作任務(wù)，形成教學(xué)情境。結(jié)合職業(yè)技能鑒定要求和勞動(dòng)力市場(chǎng)化管理需要，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外企業(yè)，創(chuàng)造最佳的基于工作過程的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)條件，對(duì)基于工作過程的《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段等進(jìn)行探索與實(shí)踐。

1 現(xiàn)狀分析

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與應(yīng)用所涉及的行業(yè)越來越廣泛，網(wǎng)站在變，用戶體驗(yàn)在變，網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在變，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》課程的教學(xué)要求也在變。如何適應(yīng)現(xiàn)今諸多變化完成教學(xué)并提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的一大課題。

從教師方面來看，很多教師雖然教齡長(zhǎng)，理論知識(shí)豐富，但長(zhǎng)期脫離實(shí)踐，對(duì)行業(yè)新變化了解甚少。部分專業(yè)教師一畢業(yè)就來到學(xué)校，剛剛走出校園的他們，同樣是理論知識(shí)豐富，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師隊(duì)伍中即便加入了新生力量，但“雙師型”教師缺乏，教學(xué)環(huán)節(jié)理論與實(shí)踐結(jié)合不夠，仍難以體現(xiàn)高職高專院校的職業(yè)特色。

從學(xué)生方面來看，高職高專學(xué)生與普通高校學(xué)生相比，大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差，入學(xué)成績(jī)普遍偏低，學(xué)習(xí)吃力且人生目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，接受知識(shí)的速度相對(duì)較慢，其自身素質(zhì)與高校要求不相適應(yīng)。而一部分素質(zhì)較高的高職高專學(xué)生，對(duì)本課程的學(xué)習(xí)也僅限于理論方面，缺乏實(shí)踐鍛煉，未能與社會(huì)需要技能無縫對(duì)接。

綜上，《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》課程教與學(xué)的方式亟待解決。那么，基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)思想和方法是在學(xué)習(xí)與借鑒德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)、改革我國(guó)職業(yè)教育的過程中，逐步在我國(guó)教育界受到重視。工作過程的核心是行動(dòng)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人，教師采取“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”的整體行動(dòng)，在教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生通過“獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評(píng)估計(jì)劃”，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)或能力體系。

2 探索與實(shí)踐

2.1 優(yōu)化教材體系

“工欲善其事，必先利其器?！蓖晟票菊n程的教與學(xué)關(guān)鍵之一便是優(yōu)化教材，合適的教材在教學(xué)環(huán)節(jié)中起著舉足輕重的作用?！禗reamweaver網(wǎng)頁制作》課程以往選用的教材，對(duì)于初學(xué)者尤其是學(xué)習(xí)能力稍差的高職學(xué)生而言難度較大，以至于教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低、教師教學(xué)課時(shí)明顯不夠等問題?；诠ぷ鬟^程的Dreamweaver網(wǎng)頁制作課程教材，內(nèi)容應(yīng)以教授基礎(chǔ)、基礎(chǔ)與案例相結(jié)合、基于工作過程的案例分析等層層遞進(jìn)的原則進(jìn)行選擇，組織與編排方式以折衷式組織及螺旋式排列組合為優(yōu)。在選擇到合適的教材基礎(chǔ)上，教師要立足于教材，篩選基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容，以使教學(xué)過程更接近崗位化。

本人為了使教材更利于學(xué)生工作崗位化，結(jié)合我院學(xué)生及學(xué)校實(shí)際情況又編寫了《網(wǎng)站總體設(shè)計(jì)書》，該設(shè)計(jì)書構(gòu)造了以網(wǎng)站欣賞、網(wǎng)站規(guī)劃規(guī)范、網(wǎng)站效果圖設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁色彩與布局設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁動(dòng)畫設(shè)計(jì)、HTML 語言基礎(chǔ)、網(wǎng)頁布局與編輯、模板與庫(kù)的應(yīng)用、層疊樣式表CSS、DIV+CSS網(wǎng)頁布局、靜態(tài)網(wǎng)站動(dòng)態(tài)化、動(dòng)態(tài)程序開發(fā)、綜合教學(xué)案例、項(xiàng)目開發(fā)實(shí)訓(xùn)14 個(gè)模塊為主教學(xué)單元，然后將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重構(gòu)，整理成5個(gè)典型的工作情境，編寫了基于工作過程的《網(wǎng)站總體設(shè)計(jì)書》，教材內(nèi)容體系清晰，教學(xué)模塊符合崗位需求。如下表是結(jié)合學(xué)校及學(xué)生實(shí)際情況，制定的關(guān)于Dreamweaver網(wǎng)頁制作的整體工作化教學(xué)情境。

表 “Dreamweaver網(wǎng)頁制作”工作化教學(xué)情境設(shè)計(jì)

工作化教學(xué)情境設(shè)計(jì)

情境1：學(xué)校團(tuán)委網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目基礎(chǔ)與流程設(shè)計(jì)、效果圖設(shè)計(jì)、網(wǎng)站的后期編輯、網(wǎng)站的與測(cè)試

情境2：寵物網(wǎng)站建設(shè)網(wǎng)站項(xiàng)目策劃、主頁設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站動(dòng)畫的設(shè)計(jì)、網(wǎng)站的后期編輯、HTML學(xué)習(xí)、CSS應(yīng)用、項(xiàng)目完善

情境3：喜洋洋枸杞專賣購(gòu)物網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目前期組織工作、效果圖與動(dòng)畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)站的后期編輯、代碼編輯、網(wǎng)站的與測(cè)試

情境4：《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》精品課網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目前期策劃、效果圖與動(dòng)畫設(shè)計(jì)、DIV+CSS布局網(wǎng)站、使用模板與庫(kù)完善網(wǎng)站

情境5：學(xué)校留言反饋系統(tǒng)網(wǎng)站建設(shè)前期策劃與效果圖設(shè)計(jì)、框架布局圖形設(shè)計(jì)、登錄系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)、留言系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)、反饋系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

工作化教學(xué)情境設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的具體化。表中工作化教學(xué)情境的設(shè)計(jì)思路是：按照Web 網(wǎng)站項(xiàng)目開發(fā)實(shí)際工作過程，將典型的工作任務(wù)融入到為這5個(gè)工作情境中，這些工作情境從個(gè)體上看，都代表了某一類網(wǎng)站；從整體上看，則是難度逐步加深，推動(dòng)了工作進(jìn)度，最終完成5種類型的網(wǎng)站項(xiàng)目、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的理論知識(shí)點(diǎn)技能要求，分布在這些工作情境之中，它和傳統(tǒng)教學(xué)順序完全不同，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)完全取決于實(shí)際開發(fā)需要，從而大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了教材工作崗位化，使學(xué)生在教與學(xué)中做到了“學(xué)中做、做中學(xué)”的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮。

在經(jīng)過2012信息管理班學(xué)生分組化試點(diǎn)后，我們?cè)?012級(jí)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生中應(yīng)用了基于工作過程導(dǎo)向的，將真實(shí)項(xiàng)目資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，實(shí)踐證明，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并積極主動(dòng)去解決問題，特別是由于所有的情境都基于同一項(xiàng)目，學(xué)生在做后面的實(shí)訓(xùn)時(shí)，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)以前作業(yè)的不足之處，從而主動(dòng)將業(yè)余時(shí)間用來做網(wǎng)站項(xiàng)目，部分同學(xué)甚至在學(xué)期末將本學(xué)期20個(gè)工作任務(wù)全部重做了一遍，大多數(shù)學(xué)生具備了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，明確了知識(shí)模塊的聯(lián)系和課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后繼課程的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 改革教學(xué)方法

2.2.1 采用“項(xiàng)目引領(lǐng)”教學(xué)法，突出“能力本位”教學(xué)目標(biāo)

引進(jìn)基于工作過程的網(wǎng)站真實(shí)案例作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例，采用“案例引領(lǐng)”教學(xué)法，將工作過程的“案例”中的技能模塊進(jìn)行分拆和重構(gòu)；采用“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”和“拓展實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合。

2.2.2 采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)從點(diǎn)到面到綜合能力的培養(yǎng)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組協(xié)作。開展以制作工作過程的多類型網(wǎng)站為目標(biāo)的項(xiàng)目教學(xué)，使得學(xué)生不僅能夠掌握《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》課程的基本知識(shí)和基本技能，提高學(xué)習(xí)興趣，而且在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。同時(shí)，在專業(yè)課程教學(xué)中滲透多類型網(wǎng)站內(nèi)容相關(guān)教育內(nèi)容，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到更多學(xué)科知識(shí)。此外，還可定期舉辦技能大賽和知識(shí)競(jìng)賽，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.3 改革教學(xué)手段

1）充分利用信息化教學(xué)工具和軟件。根據(jù)該課程的特點(diǎn)，將理論課與工作過程的實(shí)訓(xùn)課融合在一起，全部都在多媒體機(jī)房上課、實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，因此，在教學(xué)過程中，完全利用現(xiàn)實(shí)網(wǎng)站進(jìn)行剖析講解。

2）利用數(shù)字化資源庫(kù)立體化教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)和資源共享。將課程內(nèi)容、工作過程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、理論題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)題庫(kù)、證書題庫(kù)、電子教材、網(wǎng)上答疑以及視頻資源統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)，依托校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)的數(shù)字化資源環(huán)境。

以基于工作過程為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)一地化，重視校企合作。高職教育人才培養(yǎng)模式是根據(jù)職業(yè)崗位需要來進(jìn)行，立足于企業(yè)人才需求實(shí)際，在課程中開展基于工作任務(wù)的項(xiàng)目教學(xué)。我們應(yīng)利用校企合作共同構(gòu)建和實(shí)施基于工作任務(wù)的項(xiàng)目課程體系，使學(xué)生真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐，在獲取知識(shí)的同時(shí)充分掌握專業(yè)崗位技能，以充分體現(xiàn)出高職人才培養(yǎng)的職業(yè)性和實(shí)踐性。

2.4 基于工作過程，加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)

優(yōu)秀的師資是高職院校辦學(xué)的根本保證。提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)高職教師基于工作過程Dreamweaver網(wǎng)頁制作的“雙師”素質(zhì)是高職教育發(fā)展的需要，也是教師個(gè)人發(fā)展的需要。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用專職教師在其專業(yè)領(lǐng)域不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行自我提升，并有針對(duì)性地將部分教師安排在企業(yè)網(wǎng)站制作的頂崗崗位上工作，增強(qiáng)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高其動(dòng)手能力，使他們對(duì)行業(yè)需求變化了如指掌，以便清晰地掌握學(xué)生的培養(yǎng)方向。

3 總結(jié)

在實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)存在如下問題與不足：由于整個(gè)教學(xué)情境在邏輯上前后聯(lián)系，對(duì)于動(dòng)手慢的同學(xué)前一個(gè)任務(wù)沒有完成，就失去了實(shí)現(xiàn)當(dāng)前任務(wù)的基礎(chǔ)。針對(duì)這一問題，在下一步工作中，需加強(qiáng)過程管理和課余輔導(dǎo)，鼓勵(lì)同學(xué)間相互幫助與溝通，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)；另外，需強(qiáng)化基礎(chǔ)圖象處理訓(xùn)練與審美訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的界面設(shè)計(jì)能力，提高網(wǎng)站設(shè)計(jì)能力。

以工作過程為導(dǎo)向，將真實(shí)項(xiàng)目資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教師引導(dǎo)下來實(shí)施教學(xué)進(jìn)程，是培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐技能和學(xué)習(xí)能力的重要手段，是能力本位教學(xué)模式的體現(xiàn)。而這種教育模式也對(duì)教師的教學(xué)水平、責(zé)任意識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等提出了更高的要求。開發(fā)多種類型的課程模式，不斷深化高職教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，是一線教師義不容辭和長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]丁桂芝.動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作實(shí)例教程――Dreamweaver ASP與SQL[M].天津大學(xué)出版社，2008（4）.

第2篇：網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：精品課程 網(wǎng)站建設(shè) 教學(xué)資源

精品課程建設(shè)是高職院校教學(xué)改革工作的重要組成部分，分校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)三個(gè)層次。而作為精品課程建設(shè)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，精品課程網(wǎng)站卻是精品課程建設(shè)和評(píng)價(jià)的窗口，也是精品課程網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是教師與學(xué)生互動(dòng)交流的媒介，也是精品課程示范輻射的載體。

我系的“正常人體結(jié)構(gòu)”課程是高職院校護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)核心課，于2011年被評(píng)為我校院級(jí)優(yōu)秀精品課程，我參與了課程網(wǎng)站的建設(shè)工作，在此總結(jié)了幾點(diǎn)心得體會(huì)。

1 網(wǎng)站內(nèi)容必須齊備

《教育部辦公廳關(guān)于2007年度國(guó)家精品課程申報(bào)工作的通知》明確提出，“專業(yè)課要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計(jì)理念，以真實(shí)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體組織教學(xué)內(nèi)容，在真實(shí)工作情境中采用新的教學(xué)方法和手段進(jìn)行實(shí)施?！盵1]這段話實(shí)際上為高職高專精品課程建設(shè)指明了方向，我們的精品課程申報(bào)書以及精品課程網(wǎng)站必須將這一理念和指導(dǎo)思想體現(xiàn)出來。

此外，教高[2003]1號(hào)文件還明確指出：“精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流的教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程?！盵2]而對(duì)于高職高專教育課程來講，還應(yīng)包括“一流的實(shí)踐教學(xué)條件和實(shí)踐能力培養(yǎng)手段”。所以課程網(wǎng)站至少要提供有該課程的教學(xué)大綱、授課教案、課件、習(xí)題、參考文獻(xiàn)等材料，對(duì)于有實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課程，還應(yīng)包括實(shí)踐(實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí))指導(dǎo)等?；谏鲜龅囊螅Y(jié)合本課程的特點(diǎn)，再參考多門精品課程的網(wǎng)站建設(shè)，我們搭建出網(wǎng)站的基本框架。

2 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔大方，網(wǎng)站運(yùn)行流暢，方便用戶瀏覽

由于網(wǎng)站的前臺(tái)是系統(tǒng)與用戶交涉的主要界面，網(wǎng)站是否能滿足用戶的基本要求、美觀易用，是否方便用戶查找、下載資料，前臺(tái)界面設(shè)計(jì)非常重要[3]。本課程網(wǎng)站根據(jù)本?！毒氛n程評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》的要求，“精品課程的網(wǎng)站既要體現(xiàn)精品課程各自的個(gè)性特色，又要符合統(tǒng)一的規(guī)范，保持風(fēng)格基本一致?！痹谇芭_(tái)設(shè)計(jì)上，以淡粉色為主題，選用課程圖片為背景，白底黑字，以灰底白字標(biāo)顯重點(diǎn)，給人一種簡(jiǎn)潔明朗、一目了然、賞心悅目的感覺。此外，網(wǎng)站還必須保持暢通，速度要快，鏈接流暢更方便讀者瀏覽，尤其是視頻內(nèi)容。其主要體現(xiàn)在4方面：①在做網(wǎng)頁的時(shí)候遵循一切從簡(jiǎn)的原則，如：不要使用太大的動(dòng)畫、圖片等資源。干凈、簡(jiǎn)潔的頁面會(huì)給人一種思路明朗的感覺。②在網(wǎng)站的架構(gòu)上盡量使用靜態(tài)的頁面。③建立導(dǎo)航條，把課程的12大模塊建成導(dǎo)航條放置在頁面左側(cè)，在每個(gè)模塊頁面的下方列出了包含的子模塊，可以做到在各個(gè)模塊和各子模塊間任意轉(zhuǎn)換。④所有的視頻、下載資料只做文字鏈接，這樣就不會(huì)延遲網(wǎng)頁速度了。

3 精品課程的網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)有專人長(zhǎng)期負(fù)責(zé)

網(wǎng)站建設(shè)中存在有一個(gè)問題就是專業(yè)教師不擅長(zhǎng)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，而負(fù)責(zé)網(wǎng)站建設(shè)的人員也未必能很好地理解專業(yè)教師的設(shè)計(jì)意圖。為了能很好的解決這個(gè)問題，學(xué)院決定首先成立一支由現(xiàn)代教育技術(shù)中心的技術(shù)人員組成的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，指定專人負(fù)責(zé)相應(yīng)的系（部）網(wǎng)站建設(shè)，再由各技術(shù)支持人員與課程負(fù)責(zé)教師相互配合，按課程的特點(diǎn)及性質(zhì)，初步在統(tǒng)一平臺(tái)上制作出一個(gè)網(wǎng)站，然后再對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行包裝、美化，直至達(dá)到一個(gè)比較滿意的效果。同時(shí)雙方還要合作將網(wǎng)站的后期更新與維護(hù)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來做。

4 課程網(wǎng)站突顯自身高職特色

本門課程性質(zhì)屬于高職教育，我們培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型的高技能的人才，其最大特點(diǎn)就是要體現(xiàn)它是以能力為本位的教育。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，就要求高職院校精品課程符合高職高專層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)，能體現(xiàn)高職高專院校辦學(xué)的理念和指導(dǎo)思想，有適合于高職高專學(xué)校情況的工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)制度和校企合作的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，有適應(yīng)于學(xué)校專業(yè)要求的工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)體系，有自己課程的高職高專特色[4]。因此，在辦學(xué)思想上，我們堅(jiān)持“素質(zhì)為先，技能為本，醫(yī)技為主，全面發(fā)展”。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，以雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)提高師資水平。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，特別要突出實(shí)踐教學(xué)，體現(xiàn)“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)”。在教學(xué)方法改革上，體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生積極思考和探索的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而主動(dòng)合理的利用多媒體教學(xué)課件、教學(xué)錄像、幻燈片、教學(xué)模型、掛圖等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)效果，建設(shè)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)圖、文、聲、像并茂的視聽一體化教學(xué)，以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。

5 課程內(nèi)容的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題

作為一個(gè)對(duì)外免費(fèi)開放的課程，如何在網(wǎng)站建設(shè)中不侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，同時(shí)也要保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)不被侵犯，這個(gè)問題尤為值得我們重視。比如：在開發(fā)自己的課程網(wǎng)站時(shí)，或多或少地會(huì)引用了一些文獻(xiàn)的相關(guān)文字、圖片資料，往往忽略了加注其來源。另一個(gè)方面目前還沒有可靠的技術(shù)手段能完全阻止下載和抄襲，我們只能采用網(wǎng)頁格式課程內(nèi)容，其他的還得靠公眾的自律[5]。

6 結(jié)束語

“正常人體結(jié)構(gòu)”作為一門校級(jí)高職高專精品課程，通過課程組的努力，我們的課程網(wǎng)站已基本搭建完成，但部分內(nèi)容還不完整，在今后還需要不斷的實(shí)踐、研究才能完善，以充分發(fā)揮好精品課程的示范作用，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)師生的互動(dòng)和交流。課程網(wǎng)站的質(zhì)量更上一個(gè)新臺(tái)階是今后我們努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部辦公廳關(guān)于2007年度國(guó)家精品課程申報(bào)工作的通知（教高〔2007〕25號(hào)）.

[2]教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知（教高〔2003〕1號(hào)）.

[3]劉乃雨等.完全手冊(cè)2.0網(wǎng)絡(luò)開發(fā)詳解[M].電子工業(yè)出版社，2008.

第3篇：網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)入Web2.0時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的要求不斷提高，主要能力要求表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是要有商業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與運(yùn)營(yíng)能力，不少企業(yè)希望畢業(yè)生有個(gè)人網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，具有較好的文案撰寫能力，數(shù)據(jù)分析能力；二是要熟悉大型電子商務(wù)系統(tǒng)，能使用如ERP+CRM+SCM的綜合電子商務(wù)系統(tǒng)，能對(duì)其中部分模塊進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)代碼重構(gòu)。而目前現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)無論是從規(guī)模上，還是從軟、硬件配備上，完全不能滿足當(dāng)前專業(yè)發(fā)展的需要。因此，在高校建立一個(gè)面向能力培養(yǎng)，服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，符合本校教學(xué)對(duì)象實(shí)際，集實(shí)用性、技能性及初級(jí)孵化器功能于一體的電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)迫在眉睫。

1實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)

Web2.0電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)建設(shè)要以學(xué)生更好和更高層次就業(yè)為目標(biāo)，逐步建設(shè)成為集課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)、網(wǎng)上在線實(shí)訓(xùn)及初級(jí)孵化器功能于一體，多用途功能全新的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地。通過這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)由獨(dú)立決策到站點(diǎn)營(yíng)運(yùn)全程的實(shí)訓(xùn)，在實(shí)際的商務(wù)環(huán)境中使分析、組織、應(yīng)變、管理與交往能力得到真正鍛煉和培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

(1)實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)不僅為學(xué)生提供網(wǎng)站建設(shè)平臺(tái)，而且還能作為學(xué)生個(gè)人站點(diǎn)運(yùn)營(yíng)。以網(wǎng)站人氣量，全球排名來直接衡量網(wǎng)站建設(shè)與運(yùn)營(yíng)能力。甚至可以進(jìn)一步通過網(wǎng)站廣告(如：百度廣告聯(lián)盟，Google廣告聯(lián)盟，搜狐廣告聯(lián)盟等廣告)獲利多少，或在法律許可范圍內(nèi)創(chuàng)新模式獲利多少來評(píng)價(jià)網(wǎng)站商業(yè)運(yùn)作優(yōu)劣。通過這樣的實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生以個(gè)人站長(zhǎng)身份完全融入到“電子商務(wù)企業(yè)”實(shí)戰(zhàn)中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)、Web程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等，不斷優(yōu)化自己的運(yùn)營(yíng)思路，獲得大量實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的站點(diǎn)甚至可以成為畢業(yè)生初步創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

(2)實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)為學(xué)生提供大型電子商務(wù)套件。模仿不同行業(yè)傳統(tǒng)企業(yè)的不同需求，讓學(xué)生進(jìn)行客戶化，從而熟悉企業(yè)電子商務(wù)流程。從二次開發(fā)平臺(tái)的可用性，業(yè)務(wù)的完備性，是否符合行業(yè)特征等方面來評(píng)價(jià)平臺(tái)客戶化的優(yōu)劣。通過這樣的模擬實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生可以綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如：電子商務(wù)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)、程序設(shè)計(jì)等，融入到“企業(yè)電子商務(wù)”流程實(shí)戰(zhàn)模擬中，熟悉業(yè)務(wù)流程，獲得大量實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中所用的軟件平臺(tái)可以直接應(yīng)用到日后的工作中去。

2實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)建設(shè)的主要內(nèi)容

2.1軟硬件平臺(tái)建設(shè)實(shí)戰(zhàn)模擬軟硬件平臺(tái)建設(shè)宜采用國(guó)內(nèi)主流電子商務(wù)軟件和設(shè)備。一方面這些產(chǎn)品均已廣泛應(yīng)用于教育、金融、電信、政府、企業(yè)、醫(yī)療、軍隊(duì)等各個(gè)領(lǐng)域；另一方面，這些軟件和設(shè)備均采用業(yè)界主流的標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生能緊跟市場(chǎng)潮流，貼近實(shí)際。

(1)硬件平臺(tái)建設(shè)。硬件平臺(tái)建設(shè)是電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，主要包括：服務(wù)器，工作站，防火墻路由器，集成控制器，南北雙線10M光纖通路各1條，其他外設(shè)和輔助設(shè)備(如：打印機(jī)、掃描儀、復(fù)印一體機(jī)和投影儀等)。

(2)軟件平臺(tái)建設(shè)。軟件平臺(tái)建設(shè)是電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要由基礎(chǔ)軟件平臺(tái)和專業(yè)軟件平臺(tái)兩個(gè)部分構(gòu)成?；A(chǔ)軟件平臺(tái)主要用于實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)的軟件基礎(chǔ)環(huán)境搭建。其基本構(gòu)成是：Windowsserver2000/2003＋Windows2000/xp雙操作系統(tǒng)，SQLSERVER2000/2005，MYSQL數(shù)據(jù)庫(kù)，支持PHP，ASP，JSP，JAVA相關(guān)開發(fā)平臺(tái)的程序支持軟件以及Dreamweaver，F(xiàn)ireworks，F(xiàn)lash，Photoshop界面軟件和其他輔助軟件。專業(yè)軟件平臺(tái)主要用于實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)開展電子商務(wù)業(yè)務(wù)的軟件。其基本構(gòu)成是：主機(jī)管理軟件，ASP/網(wǎng)站建設(shè)套裝：動(dòng)易＋動(dòng)網(wǎng)＋Blog軟件(教學(xué)研究及非商業(yè)個(gè)人網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)免費(fèi))，PHP網(wǎng)站建設(shè)套裝：康盛公司產(chǎn)品套裝CMS＋論壇＋博客＋播客＋商城(教學(xué)研究及非商業(yè)個(gè)人網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)免費(fèi))，IBM電子商務(wù)套裝軟件(非二次開發(fā)免費(fèi)，服務(wù)收費(fèi))，ComPiere電子商務(wù)組件(程序開源免費(fèi)，可二次開發(fā)，使用文檔及服務(wù)收費(fèi))。

2.2與實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)建設(shè)同步的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)書建設(shè)

如果沒有合適的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)書加以指導(dǎo)，實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)的整體效益很難體現(xiàn)。畢竟實(shí)戰(zhàn)模擬離不開理論和成功商務(wù)模式的指導(dǎo)，所以在建設(shè)實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)時(shí)應(yīng)同時(shí)開發(fā)具有特色的實(shí)戰(zhàn)模擬項(xiàng)目、教學(xué)軟件和在線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，編寫完善的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)大綱和成熟的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)書，這同時(shí)也是一個(gè)積累模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該改變以往指導(dǎo)材料越詳細(xì)越好的做法，精簡(jiǎn)其內(nèi)容，給學(xué)生留出更多的發(fā)揮空間。對(duì)各項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容，設(shè)置不同的實(shí)戰(zhàn)要求，體現(xiàn)不同的實(shí)戰(zhàn)目的，適應(yīng)不同層次的教學(xué)要求。實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)書的開發(fā)可走校企合作之路。如學(xué)校可與國(guó)內(nèi)外電子商務(wù)企業(yè)開展合作，由學(xué)校提供場(chǎng)地、管理人員、共享軟硬件平臺(tái)，共同設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)戰(zhàn)方案。這樣可從根本上解決傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與用人單位需求銜接不緊密，實(shí)踐教學(xué)過程與目標(biāo)難以互動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以保證等問題。

2.3Web2.0電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)模擬信息平臺(tái)建設(shè)

Web2.0電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)模擬信息平臺(tái)除進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬的日常管理工作外，主要用于實(shí)戰(zhàn)模擬指導(dǎo)。學(xué)生可以通過這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)查閱實(shí)戰(zhàn)模擬大綱、指導(dǎo)書、課件、實(shí)戰(zhàn)評(píng)價(jià)等豐富的網(wǎng)上教學(xué)信息。此外，還為學(xué)生與教師提供了交流平臺(tái)。通過這個(gè)平臺(tái)將教師和學(xué)生聚在一起，通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，把知識(shí)有機(jī)地組織起來，在這個(gè)過程中繼續(xù)將知識(shí)深化，并產(chǎn)生新的思想火花。采用Blog(博客)，Podcasting(播客)，SNS(社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù))等一系列方式，讓學(xué)生無論是校內(nèi)還是校外都可時(shí)時(shí)參與其中，使學(xué)生商務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)無處不在。電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)模擬信息平臺(tái)主要由實(shí)戰(zhàn)教學(xué)互動(dòng)、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)資源、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)管理3個(gè)模塊構(gòu)成。

(1)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)互動(dòng)模塊。該模塊不僅為教師和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)無障礙交流提供平臺(tái)，還具有學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)的功能。借助于Tag，RSS和SNS建立教師互動(dòng)式個(gè)人主頁系統(tǒng)和課件平臺(tái)，可加強(qiáng)師生間的溝通和交流，為教師課后答疑、網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)交流提供新的空間。而Web2.0所具有的“可讀可寫”特性可以為學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)提供更多的信息，使教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系更具有多維度和人性化的色彩。

(2)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)資源模塊。該模塊主要集成不同形式與實(shí)戰(zhàn)教學(xué)相關(guān)的資源，如：文檔、視頻、聲頻、圖形文件等，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展的需求，不斷添加特定形式的信息類型。建立開放式的實(shí)戰(zhàn)資源庫(kù)，為師生提供豐富的優(yōu)質(zhì)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)資源，如：教學(xué)課件、學(xué)術(shù)報(bào)告多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)、商務(wù)經(jīng)典案例等。所有網(wǎng)站資源均可升級(jí)和擴(kuò)展，能為師生提供24小時(shí)在線學(xué)習(xí)服務(wù)。

(3)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)管理模塊。該模塊主要是針對(duì)教師與學(xué)生建立一個(gè)集網(wǎng)絡(luò)化、開放式于一體的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)管理平臺(tái)。在教學(xué)上，學(xué)生可通過網(wǎng)上注冊(cè)，登錄自主預(yù)約的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，自主選擇實(shí)訓(xùn)時(shí)間等。在管理上，教師與管理人員可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上無紙化辦公，各種文件、通知和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)等均可通過網(wǎng)絡(luò)傳遞。管理人員可以很方便地在網(wǎng)上進(jìn)行資產(chǎn)查詢、增減和使用管理。

2.4實(shí)戰(zhàn)教師隊(duì)伍建設(shè)

Web2.0時(shí)代電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)模擬教學(xué)，對(duì)教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)理念，教師僅是一個(gè)單向的知識(shí)組織者，而如今，教師不僅要精通電子商務(wù)具體業(yè)務(wù)內(nèi)容和運(yùn)行模式，還必須熟悉Web2.0下教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的教學(xué)策略和方法。例如：如何選擇實(shí)戰(zhàn)模擬教學(xué)內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)具體的電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)模擬的商務(wù)環(huán)境，如何在實(shí)戰(zhàn)模擬商務(wù)活動(dòng)過程中與學(xué)生共同探討和適時(shí)交流，如何運(yùn)用現(xiàn)代的視頻錄像技術(shù)錄制實(shí)戰(zhàn)模擬的指導(dǎo)等。目前，由于電子商務(wù)專業(yè)教師大多是由學(xué)校到學(xué)校，很少參與商業(yè)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作管理，自身電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，同時(shí)又把工作重點(diǎn)放在理論教學(xué)和科研上，使得案例來源、案例分析、實(shí)戰(zhàn)引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)都受到了很大的限制。因此，學(xué)校在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)方面要加大力度：一是學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)政策，結(jié)合職稱評(píng)定和分配制度，對(duì)雙肩挑的教師給予政策傾斜，從而鼓勵(lì)教師把更多的精力投入到實(shí)戰(zhàn)模擬的指導(dǎo)中來。二是實(shí)施“青年教師深入企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”要求青年教師全職到企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)部門進(jìn)行崗位實(shí)踐活動(dòng)，在了解基層情況的過程中，調(diào)研相關(guān)企業(yè)和行業(yè)的科技人才需求，參與技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校與相關(guān)單位的產(chǎn)學(xué)研合作。三是走校企合作之路。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外電子商務(wù)企業(yè)實(shí)務(wù)部門專家授課。在實(shí)務(wù)性強(qiáng)的專業(yè)課程中每學(xué)期定期舉辦實(shí)務(wù)專題講座，列入工作計(jì)劃并監(jiān)督執(zhí)行。

3實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)運(yùn)行模式

一個(gè)專業(yè)實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)的建設(shè)是否成功，不僅在于硬件與軟件平臺(tái)的建設(shè)，更是在于教學(xué)理念的改變以及與電子商務(wù)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目推出。實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目與教學(xué)方案的融合與滲透，在于是否具有先進(jìn)可行的運(yùn)行模式。

(1)全天候開放模式。全天候開放是實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)建設(shè)成熟的重要標(biāo)志。實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)全天候開放不僅大大延伸和拓展了實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的時(shí)間和空間，確保學(xué)生根據(jù)自身情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得豐富的商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

第4篇：網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

Abstract： This article analyzes the reform and research of Internet and new media teaching. Personnel training mode and curriculum construction must break the original copy of the way of undergraduate course colleges and universities which emphasizes theory but ignores practice， emphasizes technology but ignores application. It should form its own feature in accordance with students' characteristics and the demand of social requirements. In this paper， new media and network as the object， all-around reform and research are done on personnel training system， curriculum system， teaching method and means and students' practical ability.

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)；教學(xué)模式；課程建設(shè)

Key words： network and new media specialty；teaching mode；curriculum construction

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）17-0272-02

1 圍繞高技能型人才定位，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)課程具有知識(shí)更新快、實(shí)踐性強(qiáng)、就業(yè)面廣等特點(diǎn)。在制定網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，要按照相應(yīng)職業(yè)崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的具體要求確定培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合專業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案。下面以佳木斯大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才方案制定為例。①觀念更新：高等院校特色人才培養(yǎng)教學(xué)觀。圍繞社會(huì)崗位對(duì)技能型人才知識(shí)和能力的需求，從教學(xué)計(jì)劃中跳出來，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。改變以往以教師為主體、以課堂教學(xué)為載體的狹隘教學(xué)觀轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心的大教學(xué)觀。②學(xué)期改革：增加一個(gè)專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐學(xué)期。總結(jié)我院近兩年實(shí)習(xí)工作，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在實(shí)習(xí)三個(gè)月左右后，很想再返校，再學(xué)習(xí)！原因是他們發(fā)現(xiàn)：實(shí)習(xí)之前，在校學(xué)習(xí)期間，缺乏對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)效果不佳。經(jīng)過三個(gè)月左右的崗位實(shí)習(xí)，他們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)專業(yè)的認(rèn)知同時(shí)發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能不牢固，不夠用，所以非常愿意再返校學(xué)習(xí)。為此，我們?cè)壕W(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)應(yīng)在大一下學(xué)期也就是第二學(xué)期設(shè)定一個(gè)10～12周的小學(xué)期――專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐學(xué)期。這樣共有7個(gè)學(xué)期，盡管學(xué)生在此之前還沒學(xué)習(xí)多少專業(yè)知識(shí)，但是這個(gè)專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐并不是一種具體的崗位實(shí)習(xí)。目的就是讓學(xué)生在與自己專業(yè)相近或相關(guān)的崗位上經(jīng)過認(rèn)知實(shí)習(xí)，了解本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位需要什么樣的專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過這樣一個(gè)過程后，他們會(huì)對(duì)今后專業(yè)模塊的學(xué)習(xí)會(huì)有更多的思考。這樣有利于他們結(jié)合自己的興趣，規(guī)劃未來職業(yè)發(fā)展，在專業(yè)課程模塊上選擇更加理性。同時(shí)，這樣做的另一個(gè)好處是：通過學(xué)生認(rèn)知實(shí)踐實(shí)習(xí)反饋的信息，教師可以對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行補(bǔ)充和修正。這也是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)真正主體的一種體現(xiàn)。③增設(shè)課程：專業(yè)導(dǎo)論課。遵循理論教學(xué)“必需，夠用”的原則，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度和認(rèn)同度，培養(yǎng)其專業(yè)興趣，我們?cè)壕W(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)可以在人才培養(yǎng)方案中增加一門專業(yè)導(dǎo)論課?？梢杂蓪I(yè)教授和企業(yè)生產(chǎn)第一線的專業(yè)技術(shù)人員來共同擔(dān)任，其授課的形式可以多樣化：講座、演示或者企業(yè)生產(chǎn)參觀等等。

2 確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)包括：專業(yè)構(gòu)建、教法改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和職業(yè)資格認(rèn)證等。

2.1 專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 我院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)立足于新興科技，以服務(wù)新聞傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)技能人才需求為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)、熟練的職業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)。建立和完善校企合作機(jī)制，全面推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

2.2 專業(yè)建設(shè)流程 專業(yè)建設(shè)應(yīng)該以崗位的需求為目標(biāo)，以職業(yè)能力為依據(jù)，從行業(yè)調(diào)查和職業(yè)崗位分析入手，分解和提煉出從事具體職業(yè)崗位所需的核心職業(yè)能力及能力要素，按照各個(gè)能力專業(yè)模塊來組織課程和實(shí)踐，見圖1。

2.3 崗位能力要求 專業(yè)主要目標(biāo)是培養(yǎng)各類企業(yè)所急需的網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站管理、網(wǎng)站策劃、網(wǎng)絡(luò)安全、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)編輯、新媒體傳播等崗位的技術(shù)人才。專業(yè)定位于網(wǎng)站建設(shè)方向、網(wǎng)站策劃方向、網(wǎng)絡(luò)編輯和新媒體傳播方向。

2.4 實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè) 從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，融合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系，做到“教、學(xué)、做”一體化。以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來組織實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，以掌握專業(yè)技能和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，改變傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中的“實(shí)驗(yàn)圍繞理論教學(xué)轉(zhuǎn)”的模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能以適應(yīng)新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展需求。

2.5 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生完成實(shí)踐技能培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上，應(yīng)堅(jiān)持先進(jìn)性、真實(shí)性、工程性、開放性的建設(shè)原則，實(shí)施校企合作策略，將實(shí)訓(xùn)基地建成具備多種網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)真實(shí)環(huán)境，集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能認(rèn)證等多種功能于一體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與工程中心。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，采用項(xiàng)目或者案例實(shí)踐教學(xué)方法。對(duì)項(xiàng)目流程進(jìn)行分步驟完成，對(duì)于每一個(gè)步驟都提供一段集中的時(shí)間（如一周）讓學(xué)生進(jìn)行操作。為了避免某時(shí)間段，人數(shù)過多，原則上以學(xué)生所選擇的專業(yè)模塊所對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目小組為單位，為每個(gè)項(xiàng)目小組分配一段時(shí)間讓其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其他時(shí)間仍可以按照自己的實(shí)際情況或者進(jìn)度預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。項(xiàng)目式教學(xué)見圖2。

開放式實(shí)驗(yàn)室的改革，就是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)機(jī)房除了正常的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)間外，其余時(shí)間包括晚上和周末都對(duì)學(xué)生開放，相當(dāng)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)自習(xí)室。允許學(xué)生利用各種時(shí)間進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行預(yù)習(xí)、補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生完全獨(dú)立操作，達(dá)到隨到隨做的程度。目的還是以學(xué)生為主體，提高實(shí)驗(yàn)室利用率，為提高學(xué)生操作能力提供時(shí)間和場(chǎng)地的支持。

2.6 綜合考核方法 對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核，是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生技能水平的考核可以應(yīng)用綜合考核辦法：專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)模塊所對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能力水平分學(xué)?？己?、社會(huì)考核和生產(chǎn)實(shí)踐考核。其中學(xué)校主要考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的掌握和職業(yè)技能的初步形成進(jìn)行考核；社會(huì)化的考核體現(xiàn)在學(xué)生取得相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證；生產(chǎn)實(shí)踐考核是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，由企業(yè)根據(jù)學(xué)生的崗位技能表現(xiàn)、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行評(píng)定。

3 結(jié)束語

佳木斯大學(xué)商學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)經(jīng)過改革和實(shí)踐，已基本形成了比較成熟的人才培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)課程體系，同時(shí)也取得了良好的實(shí)踐效果。通過培養(yǎng)方案的實(shí)施，學(xué)生職業(yè)技能和發(fā)展素質(zhì)得到了很大的提高，適應(yīng)社會(huì)崗位的能力也大大增強(qiáng)，受到用人單位的肯定和贊賞，辦學(xué)質(zhì)量也受到社會(huì)認(rèn)可。正努力向著所制定的專業(yè)目標(biāo)奮斗前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳飛.新媒體在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育（理論），2008（2）.

第5篇：網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

（1）在課程概述中，介紹課程的主要內(nèi)容及內(nèi)容間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)課程先修課程為C語言。后續(xù)課程依次為Java高級(jí)編程、Web系統(tǒng)開發(fā)、JavaEE編程。3門后續(xù)課程與該課程共同構(gòu)成Java課程體系。（2）課程教學(xué)安排包括收作業(yè)、輔導(dǎo)、答疑等，總學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)（20學(xué)時(shí)理論+12學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）。作業(yè)包括5次實(shí)驗(yàn)報(bào)告+1個(gè)軟件系統(tǒng)（2~3人協(xié)助開發(fā)）；考試形式為期末上機(jī)考試。考核指標(biāo)包括平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩大部分。（3）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求是強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，在理解基本概念和基本理論的基礎(chǔ)上，注重動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師需告知學(xué)生課程實(shí)驗(yàn)作業(yè)要落到實(shí)處，具體做法是結(jié)合教學(xué)安排，每次實(shí)驗(yàn)課均有課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告的上交、批改與成績(jī)?cè)u(píng)定，同時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生參加軟件大賽或參與到教師的科研課題項(xiàng)目中[3]。（4）在學(xué)習(xí)的方法與大學(xué)生活的指導(dǎo)方面，主要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹立自信心著手，讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)課程時(shí)獲得認(rèn)可。教師可針對(duì)不同的授課對(duì)象，在第一堂課上充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)信心，通過課堂拓展知識(shí)的介紹樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大學(xué)生活指導(dǎo)從確定學(xué)習(xí)目標(biāo)（要有理想、做自己感興趣的事情）、搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)（人文知識(shí)和專業(yè)知識(shí)）、結(jié)交優(yōu)秀朋友（通過和優(yōu)秀的人做朋友促進(jìn)自我提升）、打理求學(xué)時(shí)期生活幾方面進(jìn)行，可借助俞敏洪北大演講辭、IT學(xué)生解惑真經(jīng)、莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)感言、馬云的故事等材料，注重課程學(xué)習(xí)的與時(shí)俱進(jìn)及開放性探索。

2核心課程網(wǎng)站建設(shè)

核心課程是課程建設(shè)的核心內(nèi)容。搞好核心課程建設(shè)對(duì)于加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有極其重要的意義[4]。信息與管理科學(xué)學(xué)院依據(jù)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)“2012核心課程建設(shè)年”活動(dòng)實(shí)施方案，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，進(jìn)行核心課程確定、核心課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)、核心課程網(wǎng)站建設(shè)、核心課程建設(shè)成效評(píng)比等一系列活動(dòng)。按照學(xué)院核心課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)要求，課程負(fù)責(zé)人和主講教師分工協(xié)作，共同完成課程建設(shè)中教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、考試大綱、課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的修訂和網(wǎng)上共享，對(duì)學(xué)生參考用書、例程源碼、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、考試模擬題庫(kù)等教學(xué)資料進(jìn)行統(tǒng)一和網(wǎng)上共享。學(xué)生可以在課程學(xué)習(xí)的同時(shí)通過課程網(wǎng)站下載教學(xué)資源、軟件工具以及輔導(dǎo)材料等，了解課程學(xué)習(xí)的各項(xiàng)信息，下載課程拓展知識(shí)、各章節(jié)的自測(cè)題、軟件大賽試題庫(kù)和往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品等。課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還提供電子郵箱和網(wǎng)絡(luò)論壇等聯(lián)系方式，方便老師和學(xué)生進(jìn)行課下的交流互動(dòng)。借助新的信息流通渠道進(jìn)行課程教學(xué)，也是課程開放性探索特點(diǎn)的一個(gè)體現(xiàn)。核心課程網(wǎng)站建設(shè)等一系列活動(dòng)促進(jìn)了該課程多位主講教師之間的交流溝通，充分發(fā)揮了集體的優(yōu)勢(shì)力量。統(tǒng)一的教材與授課內(nèi)容進(jìn)度和寬廣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也為優(yōu)秀學(xué)生的脫穎而出創(chuàng)造了條件。事實(shí)確實(shí)如此，從課程學(xué)習(xí)過程選的優(yōu)秀學(xué)生在軟件設(shè)計(jì)大賽中獲得了優(yōu)異成績(jī)。

3優(yōu)秀學(xué)生上臺(tái)展示演講

優(yōu)秀學(xué)生上臺(tái)展示演講主要分為兩部分內(nèi)容：①大學(xué)生活態(tài)度、人生感悟、課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)的分享；②課程實(shí)驗(yàn)作業(yè)的優(yōu)秀代碼講解與分享。曾經(jīng)有一位非常成功的教育界人士這樣說過：教育從來就不是萬能的，但是通過教育過程的實(shí)施讓受教者自我提升卻切實(shí)可行。作為專業(yè)課教師，筆者在從事教學(xué)的過程中，更多關(guān)注的是怎樣引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我完善和自我提升。教師在授課過程要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定其為課程學(xué)習(xí)付出的努力，認(rèn)可其在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中獲得的提高和點(diǎn)滴進(jìn)步，讓其獲得信心以進(jìn)行后續(xù)更加艱難的學(xué)習(xí)。上臺(tái)展示演講是肯定學(xué)生、增加學(xué)生自信心的一個(gè)有效途徑。教師有針對(duì)性地選擇課堂拓展知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)讓學(xué)生參與演講，分享自己的大學(xué)生活態(tài)度、人生感悟、課程學(xué)習(xí)心得，激發(fā)主人翁意識(shí)，鍛煉自我展示能力。通過師生雙方的互動(dòng)展示演講，學(xué)生可以獲得認(rèn)同感、成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加學(xué)習(xí)自信心。在每次Java程序設(shè)計(jì)理論課程講授完成以后，授課教師會(huì)隨堂布置相應(yīng)內(nèi)容的上機(jī)實(shí)踐練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在上機(jī)前準(zhǔn)備好相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容，以提高實(shí)驗(yàn)課的課堂效率。教師會(huì)在實(shí)驗(yàn)課的最后20分鐘，針對(duì)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)，挑選表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生，給予展示和講解代碼的機(jī)會(huì)，通過樹立榜樣激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生得到鍛煉提高和進(jìn)步。另外，課程實(shí)驗(yàn)作業(yè)的優(yōu)秀代碼講解與分享將計(jì)入學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考核中，及時(shí)給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生以激勵(lì)，便于讓優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，同時(shí)還有利于為教師科研課題項(xiàng)目和軟件大賽等活動(dòng)選拔人才。

4軟件大賽引導(dǎo)

信息與管理科學(xué)學(xué)院在進(jìn)行程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)讓優(yōu)秀學(xué)生通過參與全國(guó)性的軟件大賽進(jìn)行鍛煉和提高水平，充分發(fā)揮軟件大賽對(duì)課程學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。例如，第四屆“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽由工業(yè)和信息化部人才交流中心、教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦，競(jìng)賽試題范圍和難度均高于本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)參賽者的自主創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力有較高要求。學(xué)院在組織實(shí)施軟件大賽時(shí)，具體實(shí)施步驟分為全面動(dòng)員、重點(diǎn)培養(yǎng)、初級(jí)篩選、初賽前輔導(dǎo)、決賽前集訓(xùn)幾個(gè)環(huán)節(jié)。由于學(xué)院的重視、相關(guān)部門有條不紊地組織以及學(xué)生的辛勤努力，我們最終獲得了優(yōu)異的成績(jī)，也為課程教學(xué)實(shí)施樹立了榜樣，起到良好的引導(dǎo)作用。在Java程序設(shè)計(jì)授課過程中，教師要全面動(dòng)員學(xué)生提前做準(zhǔn)備。在課堂講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)穿插介紹參賽樣題，讓有意參賽的學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，既學(xué)習(xí)好相應(yīng)課程，又拓寬知識(shí)面。隨著課程學(xué)習(xí)的深入，對(duì)于連續(xù)3次上臺(tái)展示表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)注，通過單獨(dú)談話、贈(zèng)送學(xué)習(xí)資料等形式進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。初賽前3個(gè)月，學(xué)院開展全院范圍的軟件大賽選手初級(jí)篩選，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生獲得學(xué)院資助參賽報(bào)名費(fèi)資格。初賽報(bào)名工作結(jié)束后，軟件大賽指導(dǎo)小組為每名參賽學(xué)生指定輔導(dǎo)教師，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行初賽督促輔導(dǎo)。初賽獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)的選手會(huì)獲得參加全國(guó)決賽的資格。在參加決賽前，指導(dǎo)小組會(huì)集中所有選手進(jìn)行集訓(xùn)，邀請(qǐng)前幾屆參加決賽并獲得優(yōu)秀成績(jī)的選手介紹決賽經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)考點(diǎn)要點(diǎn)，模擬決賽場(chǎng)景，切實(shí)提高水平，確保選手從容冷靜地參加決賽。如今信息社會(huì)資訊發(fā)達(dá)，社會(huì)發(fā)展日新月異，任何一門課程的學(xué)習(xí)都需要從社會(huì)、行業(yè)發(fā)展中汲取新內(nèi)容。Java程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)以軟件大賽為引導(dǎo)，加強(qiáng)與外界的交流溝通，與行業(yè)同步，促進(jìn)開放式教學(xué)探索的有效實(shí)施。

5校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)Java程序設(shè)計(jì)課程的重要環(huán)節(jié)，它將一個(gè)學(xué)期內(nèi)所學(xué)到的Java知識(shí)合理地結(jié)合起來[5]。實(shí)訓(xùn)時(shí)間設(shè)置在課程學(xué)習(xí)所在學(xué)期的最后2周內(nèi)進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)實(shí)施過程中，學(xué)生的課程實(shí)習(xí)任務(wù)將與企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)聯(lián)合，實(shí)訓(xùn)教師由該課程的任課教師和企業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)師共同擔(dān)任。實(shí)訓(xùn)教師精心制訂嚴(yán)密、合理、可行的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課程，選擇需要較強(qiáng)動(dòng)手能力且開發(fā)規(guī)模適合學(xué)生的項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)按照軟件企業(yè)中軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作模式，對(duì)各開發(fā)小組的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。小組成員通過分工協(xié)作完成整個(gè)軟件項(xiàng)目開發(fā)過程從需求分析、模塊設(shè)計(jì)到代碼編寫和系統(tǒng)測(cè)試的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效提高了對(duì)課程所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，縮短就業(yè)適應(yīng)期。實(shí)訓(xùn)也是體現(xiàn)課程開放式教學(xué)探索，與企業(yè)、就業(yè)、社會(huì)環(huán)境等融合的一種措施。

6系統(tǒng)大作業(yè)訓(xùn)練

為全面檢驗(yàn)學(xué)生的各項(xiàng)能力，如課程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、個(gè)人知識(shí)面的拓展、編程實(shí)踐操作熟練程度、系統(tǒng)開發(fā)總體性把握、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)媒介獲得知識(shí)等，在課程授課和聯(lián)合實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，每位學(xué)生必須要提交一個(gè)Java實(shí)現(xiàn)的完整的小型信息管理系統(tǒng)作為系統(tǒng)大作業(yè)。大作業(yè)的得分折合計(jì)入平時(shí)成績(jī)。系統(tǒng)大作業(yè)不同于課堂教學(xué)中的上機(jī)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，平時(shí)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)任務(wù)短小明確，著重突出某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)，而系統(tǒng)大作業(yè)是軟件設(shè)計(jì)的綜合訓(xùn)練，包括問題分析、總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、用戶界面設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)連接基本技能和技巧，是對(duì)學(xué)生的一種全面綜合訓(xùn)練，是與課堂聽講、課下自學(xué)和課程關(guān)聯(lián)相互聯(lián)系且不可或缺的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我們采取的方法是讓學(xué)生獨(dú)立完成。有了課程聯(lián)合實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，學(xué)生有能力自行選擇感興趣的信息管理系統(tǒng)類項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)和編碼并撰寫大作業(yè)報(bào)告。獨(dú)立完成有利于促使學(xué)生全面掌握完整系統(tǒng)開發(fā)的所有環(huán)節(jié)。自行選擇項(xiàng)目的基本原則包括：①要求所選項(xiàng)目覆蓋Java程序設(shè)計(jì)課程關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，如GUI設(shè)計(jì)、多線程、數(shù)據(jù)庫(kù)連接等，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；②要求有一定的工作量，代碼在500行以上。

7靈活考核形式設(shè)定

課程期末成績(jī)是對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)結(jié)果的一種評(píng)定，良好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有正面導(dǎo)向作用[6]。Java程序設(shè)計(jì)課程考核包括平時(shí)成績(jī)和期末上機(jī)考試成績(jī)兩大部分。平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的30%，包括上課出勤情況、上臺(tái)展示演講情況、上機(jī)實(shí)驗(yàn)作業(yè)完成情況、系統(tǒng)大作業(yè)完成情況。期末成績(jī)占總成績(jī)的70%，是學(xué)生上機(jī)考試的成績(jī)。期末上機(jī)考試要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登錄網(wǎng)上考試系統(tǒng)，在考試系統(tǒng)中抽取題庫(kù)中試題，完成作答并正常提交試卷。其中，對(duì)于客觀題系統(tǒng)自動(dòng)判卷得出成績(jī)，主觀程序設(shè)計(jì)題則由改卷教師統(tǒng)一判卷給定成績(jī)。校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的課程實(shí)習(xí)成績(jī)根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)和提交作品的等級(jí)單獨(dú)給出，同一個(gè)實(shí)訓(xùn)小組所有成員的成績(jī)等級(jí)相同，強(qiáng)調(diào)的是小組內(nèi)成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。整個(gè)考核體系不遵循傳統(tǒng)的“一張?jiān)嚲矶ǚ謹(jǐn)?shù)”方式，考核指標(biāo)多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生編程能力的培養(yǎng)和提高。學(xué)生如果想順利地通過考核，取得滿意的成績(jī)，就得自己平時(shí)多動(dòng)手、多實(shí)踐，提升自主學(xué)習(xí)與上機(jī)實(shí)踐的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性。

8結(jié)語

第6篇：網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

1．改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，是以教師的講解再配合學(xué)生的練習(xí)為主要的教學(xué)方法。這種教學(xué)模式，是以教師為主導(dǎo)的，老師先傳授基礎(chǔ)知識(shí)，再給學(xué)生演示教學(xué)實(shí)例，演示完成后再讓學(xué)生做練習(xí)來鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。這種方法在教學(xué)中持續(xù)了好多年，他的好處是教學(xué)系統(tǒng)整個(gè)教學(xué)過程比較完整?？墒沁@種教學(xué)方法有個(gè)致命的弱點(diǎn)，那就是教師在臺(tái)上面面俱到的教，可是學(xué)生沒有實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，難以理解，老師在孜孜不倦的教，可是學(xué)生卻興趣缺乏，往往是老師累得滿頭大汗，學(xué)生卻收效甚微。為此，我們提出了以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方法。

1.1教師備課以學(xué)生為主導(dǎo)，要準(zhǔn)備合適的案例為學(xué)生開啟網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的大門學(xué)生是教學(xué)過程的主人翁，教師實(shí)現(xiàn)備課，除了準(zhǔn)備必要的基礎(chǔ)知識(shí)以外，我準(zhǔn)備大量的設(shè)計(jì)實(shí)例。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)在技能上更注重設(shè)計(jì)，因此在備課的過程中，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的過程，準(zhǔn)備各個(gè)階段的案例項(xiàng)目。在學(xué)生剛開始接觸網(wǎng)頁設(shè)計(jì)之初，要給學(xué)生一個(gè)網(wǎng)頁的整體設(shè)計(jì)思路。這時(shí)候要準(zhǔn)備大量的成品優(yōu)秀案例，最好是獲獎(jiǎng)作品，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是一個(gè)非常有意思的事情。在提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以后，要及時(shí)的準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)例，這個(gè)階段要及時(shí)地把網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)融入其中，這個(gè)階段的教學(xué)實(shí)例要簡(jiǎn)單易行，讓學(xué)生比較容易上手，這時(shí)候的案例要比較充裕，以大的作業(yè)量來提高學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)水平。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)制作水平以后，就是學(xué)生的提升階段了，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)是非常重要的，是關(guān)系到整個(gè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)的成敗，這個(gè)階段案例的選取要有代表性，這時(shí)的案例要全面可行，每一種案例都要涉及。最后的一個(gè)階段是總結(jié)階段，這個(gè)階段的案例的選擇要具有實(shí)用性，要采用企業(yè)的實(shí)際案例，模仿企業(yè)的運(yùn)行模式來教學(xué)，案例要選取企業(yè)中實(shí)際制作項(xiàng)目。這樣一整個(gè)備課過程下來，教師就對(duì)整個(gè)教學(xué)有了事先的良好把握。

1.2在教學(xué)過程中采用“校企一體化”的模式校企一體化的教學(xué)模式指的是在教學(xué)過程中模仿企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，老師是項(xiàng)目經(jīng)理人，學(xué)生是企業(yè)員工。在這種教學(xué)過程中，一開始學(xué)生就是作為新進(jìn)員工參與其中的，教師指導(dǎo)學(xué)生做大量的基礎(chǔ)案例項(xiàng)目。這種項(xiàng)目可以是把制作好的網(wǎng)頁模板切片做必要的基礎(chǔ)鏈接，可以是為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)漂亮的導(dǎo)航，可以是為網(wǎng)頁優(yōu)化布局。當(dāng)然可以在這個(gè)過程中加入一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁整版設(shè)計(jì)，要注意要及時(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于完成的好的作業(yè)案例要給予表揚(yáng)，適時(shí)的肯定學(xué)生的成績(jī)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為有益。在基礎(chǔ)案例做的比較多的情況下，學(xué)生的基礎(chǔ)制作水準(zhǔn)有了很大的提高，這時(shí)候要及時(shí)的推動(dòng)教學(xué)進(jìn)入下一個(gè)提高階段，這時(shí)候教師要把自己的角色定位為項(xiàng)目經(jīng)理人，提出一些有代表性的項(xiàng)目，比如為某酒店制作一個(gè)網(wǎng)站，提出各種要求，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制作完成。這階段教學(xué)的過程，教師要有耐心，要有一定的高度，對(duì)于學(xué)生的要求要嚴(yán)格，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題要馬上提出，并督促學(xué)生做出優(yōu)化設(shè)計(jì)。這個(gè)階段的案例一定要全面，給學(xué)生的項(xiàng)目要有代表性，對(duì)目前使用范圍比較廣的網(wǎng)站設(shè)計(jì)方向要把握準(zhǔn)確。在最后的總結(jié)階段，教師提出的案例最好是企業(yè)所提供的，這種實(shí)例更具有實(shí)際性和探索性。比如，為宏福祥服飾有限公司制作網(wǎng)站。在這個(gè)網(wǎng)站的制作過程中，就有學(xué)生的大量參與，從選片修片到整個(gè)版面的設(shè)計(jì)，乃至后臺(tái)的制作設(shè)計(jì)，學(xué)生們都做出了巨大的努力。在這個(gè)網(wǎng)站的制作過程中，學(xué)生分成了五個(gè)小組，做出了五套網(wǎng)站設(shè)計(jì)方案，最終有一套方案被企業(yè)錄用。這種企業(yè)的教學(xué)模式在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)過程中取得了很好的效果。

1.3教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)的改革在以往的教學(xué)中，都是以考試來評(píng)定教學(xué)結(jié)果的。在新的校企一體化的教學(xué)模式中，我們摒棄了以往的評(píng)價(jià)模式，采用作業(yè)考評(píng)結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)的模式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用平時(shí)表現(xiàn)，作業(yè)成績(jī)?nèi)唛_的方法來考核學(xué)生。在作業(yè)的評(píng)定中，為了使評(píng)定結(jié)果更客觀，我們采用專業(yè)教師和合作企業(yè)代表共同參與學(xué)生的作業(yè)講評(píng)，根據(jù)講評(píng)綜合給分。這種考核方法更為合理有效，不僅僅考核了學(xué)生的全面的專業(yè)技能還考核了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2．有效合理的利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的主要授課過程結(jié)束以后，最好要安排一至兩周的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)周內(nèi)，整合學(xué)生的全部力量，完成一至兩個(gè)大的企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目案例。實(shí)訓(xùn)周是提高學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)水平，培養(yǎng)學(xué)生成為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師的良好時(shí)機(jī)。在這個(gè)過程中，教師要為學(xué)生選好實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，最好有一定的難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過Photoshop、Dreamweaver、Flash、Div+CSS等網(wǎng)頁設(shè)計(jì)主要軟件工具以后，一直以來都是分開來使用的，這次要把他們整合在一起來使用。把網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的整套設(shè)計(jì)過程整個(gè)的體驗(yàn)一遍，選用Photoshop制作出版式配色等整體效果設(shè)計(jì)，然后切片導(dǎo)入到Dreamweaver中，對(duì)需要用到特殊排版的地方用Div+CSS進(jìn)行設(shè)計(jì)排版。對(duì)于畫龍點(diǎn)晴之處最好加入特點(diǎn)鮮明的Flash短片，這樣完成的項(xiàng)目更具有吸引力。通過合理有效的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，可以加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

第7篇：網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)站建設(shè);動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁;管理系統(tǒng);成績(jī)查詢;檔案管理

中圖分類號(hào):TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)09-2074-02

The Establishment of the Department web Site and Online Student Management System

LIANG Xing-qi, WANG Li-jun, JIANG Ting

(Anhui Economic Management Institute, Hefei 230051, China)

Abstract: The establishment of the Department web site will help the Department to carry out online teaching management. It describes the design process of the Department web pages, background management system and online student management system. It analyses the technical highlights of background management system, displays a part of program code of database operation and sums up the design steps of database system using ASP technology. With the site put into use, the management efficiency of the Department is markedly improved.

Key words: web site construction; dynamic web pages; Management system; grade query; file management

隨著Internet的普及和信息化水平的提高,近年來我院各部門依托學(xué)院主網(wǎng)和服務(wù)器相繼建立了隸屬于自己部門的子網(wǎng),這其中有的子網(wǎng)是部門組織自己的專業(yè)老師開發(fā)的,也有的子網(wǎng)是部門委托他人開發(fā)的。自己開發(fā)子網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)是明顯的,首先成本較低,其次增添、修改和維護(hù)工作便捷,更重要的是鍛煉了師資隊(duì)伍,提高了老師實(shí)踐能力。我院計(jì)算機(jī)工程系的子網(wǎng)就是以這樣方式建立的,以梁興琦為負(fù)責(zé)人、王利軍和姜婷為組員的課題組承接了安徽行政學(xué)院(安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院)2008--2009年學(xué)院院級(jí)課題《計(jì)算機(jī)工程系網(wǎng)站建設(shè)及網(wǎng)上學(xué)生管理系統(tǒng)》。目前該課題已完成,現(xiàn)就這一課題的開發(fā)過程和技術(shù)亮點(diǎn)談一談自己的感受。

1 網(wǎng)站建設(shè)

1.1 硬件系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)工程系網(wǎng)站的硬件建設(shè)完全依托學(xué)院服務(wù)器、路由器、交換機(jī)、防火墻及其它網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,它們的安全、管理和維護(hù)由學(xué)院指派專人負(fù)責(zé)。這里不予敘述。

1.2 軟件系統(tǒng)

1)軟件環(huán)境:Windows XP、Dreamweaver CS3、ASP、VBscript、IIS 5.1、ACCESS 2003

2)網(wǎng)頁框圖如圖1。

3)網(wǎng)頁功能描述:計(jì)算機(jī)工程系主頁下設(shè)8個(gè)一級(jí)欄目,分別是系部首頁、系部概況、新聞中心、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)科研、學(xué)生園地、黨團(tuán)建設(shè)和學(xué)院首頁;系部首頁下設(shè)4個(gè)二級(jí)欄目,分別是新聞中心、學(xué)生活動(dòng)、就業(yè)信息和在線投票;系部概況下設(shè)3個(gè)二級(jí)欄目,分別是系部簡(jiǎn)介、組織機(jī)構(gòu)和系部風(fēng)采;專業(yè)設(shè)置下設(shè)4個(gè)二級(jí)欄目,分別是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)、應(yīng)用電子專業(yè)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)科研下設(shè)4個(gè)二級(jí)欄目,分別是教學(xué)資源、師資隊(duì)伍、教授風(fēng)采和成績(jī)查詢;學(xué)生園地下設(shè)5個(gè)二級(jí)欄目,分別是系學(xué)生會(huì)、學(xué)生測(cè)評(píng)、學(xué)生活動(dòng)、就業(yè)信息和學(xué)生檔案;黨團(tuán)建設(shè)下設(shè)2個(gè)二級(jí)欄目,分別是系黨支部和系團(tuán)支部。在主頁的上方,是一幅“XP背景”圖片,圖片上顯示“計(jì)算機(jī)工程系”五個(gè)美術(shù)字,并帶有轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤和閃亮星光的Flas;在主頁的下方,是一組展示系部風(fēng)采、教師風(fēng)采和學(xué)生風(fēng)采的滾動(dòng)照片;在主頁的中間,則包含主頁的內(nèi)容、網(wǎng)站導(dǎo)航和在線調(diào)查。

4)后臺(tái)管理框圖如圖2。

5)后臺(tái)管理功能描述:后臺(tái)管理首頁通過主頁下方的管理入口進(jìn)入。后臺(tái)管理首頁下設(shè)7個(gè)一級(jí)欄目,分別是欄目管理、新聞管理、用戶管理、資源管理、鏈接管理、在線調(diào)查和數(shù)據(jù)備份;欄目管理下設(shè)4個(gè)二級(jí)欄目,分別是添加一級(jí)、添加二級(jí)、管理一級(jí)和管理二級(jí);新聞管理下設(shè)3個(gè)二級(jí)欄目,分別是添加新聞、管理新聞和轉(zhuǎn)載新聞;用戶管理下設(shè)2個(gè)二級(jí)欄目,分別是添刪用戶和管理用戶;資源管理下設(shè)2個(gè)二級(jí)欄目,分別是添加資源和管理資源;鏈接管理下設(shè)2個(gè)二級(jí)欄目,分別是添加鏈接和管理鏈接;在線調(diào)查下設(shè)2個(gè)二級(jí)欄目,分別是添加投票和管理投票;數(shù)據(jù)備份下設(shè)2個(gè)二級(jí)欄目,分別是備份數(shù)據(jù)和還原數(shù)據(jù)。在欄目管理中,通過添加或管理一級(jí)二級(jí)欄目,可使網(wǎng)站根據(jù)需要發(fā)生變化,具有較強(qiáng)的靈活性,這也是本文的技術(shù)亮點(diǎn);在用戶管理中,不僅可以添刪用戶,還可以授予或收回用戶的權(quán)限,在這里用戶是指系統(tǒng)管理員,而權(quán)限是指系統(tǒng)管理員的級(jí)別;在數(shù)據(jù)備份中,可以將數(shù)據(jù)備份到本機(jī)以外的安全地方。

1.3部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)操作的程序代碼

部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)操作的程序代碼如下:

set sqlconn=server.CreateObject("adodb.connection")‘創(chuàng)建connection對(duì)象

sqlconnstr="provider=microsoft.jet.oledb.4.0;data source="&server.MapPath("data/data.mdb")

sqlconn.Open sqlconnstr

set rs=server.CreateObject("adodb.recordset")‘創(chuàng)建recordset對(duì)象%>

2 網(wǎng)上學(xué)生管理系統(tǒng)

2.1 學(xué)生成績(jī)查詢系統(tǒng)

1)系統(tǒng)框圖如圖3。

2)功能描述:在系統(tǒng)管理中,不僅可以添刪班級(jí)或用戶,還可以授予或收回用戶的權(quán)限;在成績(jī)查詢中,可以分別按學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)或班級(jí)進(jìn)行查詢,查詢結(jié)果是否顯示可通過密碼控制;在班級(jí)管理中,不僅可以進(jìn)行添加、修改班級(jí)或?qū)W生信息,還可以進(jìn)行學(xué)生成績(jī)錄入。

2.2學(xué)生檔案管理系統(tǒng)

1)系統(tǒng)框圖如圖4。

2)功能描述:在用戶管理中,不僅可以添刪用戶,還可以授予或收回用戶的權(quán)限;在檔案查詢中,可以分別按學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)或班級(jí)進(jìn)行查詢;在檔案管理中,可以進(jìn)行添加和管理班級(jí)信息或?qū)W生信息,學(xué)生的電子像片也在其中。

3 結(jié)束語

通過試運(yùn)行階段和在線調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)了本系統(tǒng)存在的一些問題,并且已進(jìn)行了全部修改。目前本系統(tǒng)已投入使用。ASP是多種技術(shù)和語言的綜合體,其本身包含了VBScript和JavaScript引擎,這些腳本語句可以嵌入到HTML中運(yùn)行。利用ASP技術(shù)不僅能夠生成交互式動(dòng)態(tài)Web網(wǎng)頁應(yīng)用程序,而且可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的連接和操作。ASP有7個(gè)內(nèi)置對(duì)象,它們是ASP技術(shù)的核心部分,這些對(duì)象是Server對(duì)象、Application對(duì)象、Session對(duì)象、Request對(duì)象、Response對(duì)象、ASPError對(duì)象和ObjectContext對(duì)象。實(shí)現(xiàn)交互式動(dòng)態(tài)技術(shù)的就是ASP的二個(gè)對(duì)象:Request對(duì)象和Response對(duì)象 ;實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)連接和操作的就是OLE-DB機(jī)制、ODBC機(jī)制和ADO技術(shù),數(shù)據(jù)庫(kù)類型可以是SQL Server、 Access和Oracle等。通過本系統(tǒng)的開發(fā),我們不僅鍛煉了隊(duì)伍,還提高了運(yùn)用ASP技術(shù)開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的水平。

參考文獻(xiàn):

[1] 趙增敏.ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)[M].北京:電子工業(yè)出版社,2005.

[2] 吳建平.Photoshop圖形圖像處理技術(shù)及實(shí)訓(xùn)[M].北京:北京交通大學(xué)出版社,2008.

第8篇：網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職；項(xiàng)目教學(xué)法；企業(yè)需求；模塊化

0 引言

許多調(diào)查已經(jīng)表明。信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求大量的初級(jí)人才，而且這種計(jì)算機(jī)初級(jí)人才已滲透到各行各業(yè)的生產(chǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域，但這些崗位要求這些初級(jí)人才具有較強(qiáng)的實(shí)際操作技能。我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展必須抓住時(shí)機(jī)，迎合企業(yè)需求，培養(yǎng)相應(yīng)人才。應(yīng)如何順應(yīng)時(shí)代主流而積極進(jìn)行課程改革呢？本文從三個(gè)方面作了簡(jiǎn)要闡述。

1 中職學(xué)生定位及應(yīng)具備的技能

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生很顯然屬于IT初級(jí)人才行列之中。從2008年，我們開始對(duì)中職計(jì)算機(jī)人才的需求進(jìn)行調(diào)研，走訪企業(yè)、跟蹤人才市場(chǎng)。并進(jìn)行了各大報(bào)紙招聘版的取樣調(diào)查分析。從調(diào)查結(jié)論分析，中職學(xué)校的畢業(yè)生要想適應(yīng)用人單位的需求。必須掌握以下核心知識(shí)技能：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與Intemet、快速準(zhǔn)確的文字錄入及處理技能、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、局域網(wǎng)組建與維護(hù)、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技能等。

同時(shí)還需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中加入職業(yè)情商方面的教育，讓學(xué)生樹立企業(yè)是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、個(gè)性能力發(fā)揮的場(chǎng)所、謀生的利益共同體、生活和競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)所這樣一種正確職業(yè)觀。所以，筆者認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)發(fā)展必須抓住時(shí)機(jī)，迎合企業(yè)需求，培養(yǎng)相應(yīng)人才。

2 教改的思路與目標(biāo)

我們基于廣泛的調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)模式和課程設(shè)置做出了一定的嘗試和探索，并確立和形成了以“學(xué)期項(xiàng)目和模塊化”為指導(dǎo)思想的現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)專業(yè)教改課程體系和教學(xué)方法，以“實(shí)用、有效”為方針。并圍繞這種模式進(jìn)行專業(yè)改造和建設(shè)，

在課程設(shè)置上，筆者認(rèn)為，不能停留在大而全的課程設(shè)置上，應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的需求，注重實(shí)際操作能力和動(dòng)力能力。針對(duì)這種情況，我們進(jìn)行了新一輪的教學(xué)計(jì)劃的修訂，初步將主干課程分為五大項(xiàng)目模塊：高級(jí)辦公項(xiàng)目模塊、玩具包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目模塊、企業(yè)網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目模塊、網(wǎng)絡(luò)工程和硬件維護(hù)項(xiàng)目模塊、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目模塊。項(xiàng)目模塊開設(shè)“采用階梯式”模式，項(xiàng)目難度逐步推進(jìn)。這種項(xiàng)目模塊化的發(fā)展將迎合本地企業(yè)需求和學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

3 學(xué)期項(xiàng)目和模塊化教學(xué)實(shí)施過程

3.1學(xué)期項(xiàng)目和模塊化培養(yǎng)目標(biāo)

在實(shí)施各個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目課程之前。要確定各個(gè)項(xiàng)目模塊的培養(yǎng)目標(biāo)。

（1）高級(jí)辦公項(xiàng)目模塊。培養(yǎng)目標(biāo)：掌握當(dāng)前流行的各類文檔處理軟件、信息檢索、計(jì)算機(jī)外部設(shè)備的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)功能強(qiáng)大的桌面排版軟件，以及學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理軟件及速錄工具。

（2）玩具包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目模塊。培養(yǎng)目標(biāo)：針對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)公司及玩具企業(yè)的需求，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的技能的平面設(shè)計(jì)人員。使學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)不同職位需求的專業(yè)設(shè)計(jì)技能。并初步具備獨(dú)立完成各種設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。

（3）企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目模塊。培養(yǎng)目標(biāo)：掌握當(dāng)今最流行的網(wǎng)頁制作軟件及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)，并可廣泛應(yīng)用于建立企業(yè)網(wǎng)站并能夠進(jìn)行日常的維護(hù)。

（4）網(wǎng)絡(luò)工程和硬件維護(hù)項(xiàng)目模塊。培養(yǎng)目標(biāo)：針對(duì)中小型企業(yè)網(wǎng)管及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)及施工人員。使之能夠掌握局域網(wǎng)基本知識(shí)。獨(dú)立組建網(wǎng)絡(luò)并進(jìn)行相關(guān)的管理，同時(shí)要求學(xué)生能夠熟練掌握電腦的基本組成，熟悉各硬件的作用及組裝方法。學(xué)生學(xué)習(xí)后能組裝電腦和維修、維護(hù)電腦。

（5）電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目模塊。培養(yǎng)目標(biāo)：要求學(xué)生熟悉電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)在企業(yè)的電子商務(wù)系統(tǒng)中的重要作用，并要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)和能力及市場(chǎng)需求分析的能力。

通過這五個(gè)項(xiàng)目模塊，要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期都要做出接近企業(yè)項(xiàng)目的作品。這樣一來每個(gè)學(xué)期學(xué)生都能做出屬于自己的技術(shù)成果，解除了以前學(xué)生每個(gè)學(xué)期下來“不知所學(xué)”的困惑。同時(shí)在第二、三學(xué)年安排學(xué)生在對(duì)口的不同企業(yè)各進(jìn)行2個(gè)月的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，使學(xué)生能根據(jù)在學(xué)校學(xué)習(xí)的項(xiàng)目知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中去，同時(shí)自己也能看到自己的不足之處，不斷總結(jié)、改進(jìn)并提高自己的技能水平。

在同等條件下。有了這五個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目作品，也提升了學(xué)生在畢業(yè)時(shí)找工作的含金量。

3.2注重上機(jī)實(shí)訓(xùn)，實(shí)行模塊化的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)專業(yè)大部分課程的操作較強(qiáng)，為了解決計(jì)算機(jī)機(jī)房緊張，要求學(xué)生從二年級(jí)開始自己帶電腦進(jìn)教室。

（1）理論以夠用為度，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

在理論性較強(qiáng)的專業(yè)課程中我們實(shí)行理論與實(shí)操相結(jié)合，利用學(xué)校每個(gè)教室都安裝有多媒體教學(xué)平臺(tái)。平時(shí)在計(jì)算機(jī)機(jī)房緊張的情況下，實(shí)行在教室上理論課而在機(jī)房上實(shí)操課的教學(xué)模式。實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)交替進(jìn)行的周期輪換制，同時(shí)堅(jiān)持理論課與實(shí)訓(xùn)課1：1的課時(shí)比例。長(zhǎng)期的實(shí)踐證明。這種教學(xué)安排，比較適合中職計(jì)算機(jī)類專業(yè)的實(shí)際情況，有利于專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的均衡發(fā)展。

（2）對(duì)實(shí)操性強(qiáng)的專業(yè)課實(shí)行模塊化教學(xué)模式。

我校堅(jiān)持對(duì)實(shí)操性較強(qiáng)的專業(yè)課實(shí)行模塊化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)操一體化，做到邊理論邊實(shí)操，例如對(duì)于企業(yè)網(wǎng)、綜合布線、網(wǎng)站建設(shè)、Photoshop、Corel-Draw、Flas以及3DMax等課程，我們采取每周4節(jié)加1周或2周的全天實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排，在學(xué)期過半或臨近結(jié)束時(shí)利用整化訓(xùn)練的教學(xué)模式，并利用整周時(shí)間做出該專業(yè)課的大型作業(yè)，通過這樣的教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)。

（3）開發(fā)項(xiàng)目教材

結(jié)合職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況，要想推行項(xiàng)目教學(xué)必須要有一本通俗易懂的可操作性強(qiáng)的項(xiàng)目教材，所以在校內(nèi)開發(fā)適合學(xué)生使用的教材尤為重要，學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型技術(shù)人才，即為社會(huì)輸送高素質(zhì)勞動(dòng)者中等技術(shù)人才，所以開發(fā)校本項(xiàng)目教材，是教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中要好好規(guī)劃的一個(gè)重要課題。

4 強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)，架起形成職業(yè)能力的橋梁

（1）提前參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

在培養(yǎng)技能人才的過程中，必然要經(jīng)過由“自然人”向“職業(yè)人”的過渡，中職學(xué)校必須發(fā)揮技能人才主渠道培養(yǎng)作用，筆者認(rèn)為綜合技能形成階段應(yīng)在學(xué)校里完成。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，第二學(xué)年安排2個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，以提前了解企業(yè)管理、企業(yè)文化和企業(yè)生產(chǎn)過程，體驗(yàn)企業(yè)勞動(dòng)所帶來的樂趣，為第三學(xué)年企業(yè)項(xiàng)目頂崗實(shí)習(xí)積累生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高技能和增長(zhǎng)見識(shí)。真正與企業(yè)做到“無縫對(duì)接”。

（2）對(duì)學(xué)生實(shí)行職業(yè)資格“雙鑒定”

實(shí)行職業(yè)資格“雙鑒定”是對(duì)學(xué)生復(fù)合技能培養(yǎng)的有益嘗試。在保證學(xué)生完成生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校創(chuàng)造條件并鼓勵(lì)學(xué)生考取第二工種職業(yè)資格證書，使學(xué)生的職業(yè)能力得到進(jìn)一步拓展。例如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，學(xué)生不僅能考取中級(jí)計(jì)算機(jī)操作員、局域網(wǎng)管理等技能證書，還要考取Photoshop圖形圖像處理技能證書。學(xué)生在綜合技能形成階段可以取得兩個(gè)工種以上的職業(yè)資格證書，從而拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。

另外，“學(xué)期項(xiàng)目與模塊化”的教改理念在具體實(shí)施中應(yīng)結(jié)合以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）從企業(yè)聘請(qǐng)各項(xiàng)目的高水平技術(shù)人員作為客座指導(dǎo)。

（2）盡量能保證從企業(yè)收集一些有效實(shí)戰(zhàn)的項(xiàng)目。

（3）企業(yè)參與課程設(shè)置、教材選取。

（4）定期做專業(yè)項(xiàng)目講座、研討。

（5）研究企業(yè)需求。

同時(shí)，逐步進(jìn)行師資優(yōu)化、調(diào)配規(guī)劃：

（1）教師進(jìn)行分模塊、定方向。

第9篇：網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高職教育 校企合作 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 人才培養(yǎng)

[作者簡(jiǎn)介]谷保平（1973- ），男，河南周口人，河南廣播電視大學(xué)，講師，碩士，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)挖掘；郭紅艷（1975- ），女，河南新鄉(xiāng)人，河南廣播電視大學(xué)，講師，碩士，研究方向?yàn)檐浖こ毯吐殬I(yè)教育。（河南 鄭州 450046）

[基金項(xiàng)目]本文系2013年河南省社科聯(lián)項(xiàng)目“健全信息安全保障體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SKL-2013-598）、河南廣播電視大學(xué)高職科研項(xiàng)目2013年重點(diǎn)課題“高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GZZD2013005）的研究成果之一。

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）26-0126-02

一、背景及意義

當(dāng)前，高等職業(yè)教育正面臨新的突破性發(fā)展，高職教育教學(xué)改革已從宏觀發(fā)展到中觀和微觀，其中改革的一個(gè)重點(diǎn)是校企合作，只有開門辦學(xué)、創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，才能發(fā)展好職業(yè)教育。職業(yè)院校與企業(yè)合作不僅是企業(yè)發(fā)展和參與競(jìng)爭(zhēng)的必然要求，也是我國(guó)職業(yè)教育改革的重要方向、高等職業(yè)教育發(fā)展的必然出路。

對(duì)于高職院校畢業(yè)生而言，企業(yè)普遍反映學(xué)生動(dòng)手能力較差，在現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境中，解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)，工作適應(yīng)期較長(zhǎng)，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。對(duì)于這些普遍存在的問題，高職院校經(jīng)過多年的探索和改革，最終確立工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以校企合作的方式培養(yǎng)高技能人才，使學(xué)生真正做到“學(xué)以致用”。應(yīng)尋找可以持續(xù)發(fā)展的校企合作模式，以縮短學(xué)生畢業(yè)后的工作適應(yīng)期，提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，解決企業(yè)用人難的問題。作為高職院校，學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)堅(jiān)持把工作重點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量上，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷開拓校企合作的新途徑。近幾年，隨著校企合作、人才培養(yǎng)模式的深入和加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)已經(jīng)探索和總結(jié)了部分經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)。

二、校企合作的主要模式及取得的成效

要把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)辦出特色，就必須走出校門，勤于調(diào)研。職業(yè)教育課程體系建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是市場(chǎng)、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力、知識(shí)、素質(zhì)等方面的要求。課程體系的建設(shè)必須從市場(chǎng)和企業(yè)調(diào)研入手，改變學(xué)校閉門辦學(xué)的方式，貫徹工學(xué)結(jié)合的原則，通過校企合作的方式培養(yǎng)符合市場(chǎng)、企業(yè)需求的畢業(yè)生。要對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，確定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基本專業(yè)方向（建網(wǎng)、用網(wǎng)和管網(wǎng)），制定人才培養(yǎng)目標(biāo)（具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)，局域網(wǎng)組建的基本能力和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的基本技能，能勝任綜合布線、網(wǎng)絡(luò)施工、局域網(wǎng)管理與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與管理等工作，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高素質(zhì)技能型人才，從而適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)初中級(jí)技術(shù)人才的需求）。為了不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)不斷探索校企合作的新途徑，開展的校企合作主要有以下幾種模式：

1.成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)。委員會(huì)由公司或企業(yè)老總、一線工程師、項(xiàng)目經(jīng)理和專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師組成，全程參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、課程體系的開發(fā)設(shè)計(jì)和課程體系的實(shí)施，是以校企合作方式開展教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的工作平臺(tái)。委員會(huì)定期召開會(huì)議，每上半年都進(jìn)行行業(yè)、市場(chǎng)、企業(yè)、專業(yè)的調(diào)研分析，對(duì)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤，集中討論，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、課程和課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到與企業(yè)結(jié)合緊密的實(shí)用性知識(shí)。

2.校企交流，共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。校企雙方發(fā)揮各自特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建雙向交流平臺(tái)，以項(xiàng)目合作形式開展專業(yè)核心課程建設(shè)、定期交流、共建教學(xué)資源和課程資源等方面的合作。積極鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，提供技術(shù)支持，進(jìn)行技術(shù)交流，參與企業(yè)項(xiàng)目。通過實(shí)踐，教師完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技能，為人才培養(yǎng)模式和課程改革積累豐富的第一手材料。

3.校企聯(lián)動(dòng)，共建專業(yè)課程。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，智能終端的用戶數(shù)量逐漸超過計(jì)算機(jī)終端。為使課程設(shè)置緊跟行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)過程要貼近企業(yè)，符合企業(yè)的實(shí)際需求，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)要積極采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，與企業(yè)互動(dòng)共建專業(yè)課程。“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”課程最初的教學(xué)環(huán)境采用Dreamweaver，通過與行業(yè)專家交流，內(nèi)容更新為html+div+css，又添加了html5和wap網(wǎng)頁模塊。隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，Andriod平臺(tái)應(yīng)用軟件的使用日益廣泛，新增了“Andriod軟件開發(fā)”課程。

4.資源共享，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校改善辦學(xué)硬件條件、提高辦學(xué)綜合實(shí)力、辦出特色專業(yè)、提高首次就業(yè)率的重點(diǎn)。近年來，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初具規(guī)模。校內(nèi)，建立了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、綜合布線和網(wǎng)絡(luò)安全等多個(gè)實(shí)訓(xùn)室和網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工作室；校外，先后與鄭州、上海和北京等多家企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，如向心力信息技術(shù)有限公司、河南拓普計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程有限公司和上海央邦科技有限公司等，這些基地每年都能為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并為優(yōu)秀學(xué)生提供就業(yè)崗位。