藝術(shù)類專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：藝術(shù)類專業(yè)論文范文

進行實驗室規(guī)范管理實際上是具有一定目標(biāo)的，應(yīng)該把相應(yīng)的規(guī)章制度運用到管理過程中，依據(jù)實驗室工作的規(guī)律和性質(zhì)進行實驗室的管理，并且統(tǒng)一要求學(xué)生、教師以及技術(shù)人員的行為，建立一定的行為準(zhǔn)則。現(xiàn)階段，實驗室管理規(guī)程中最重要的就是科學(xué)規(guī)范。雖然工科院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室管理發(fā)展的比較緩慢，沒有多少的管理經(jīng)驗，但是由于其具有科研和教學(xué)的重要任務(wù)，可以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高學(xué)生的技術(shù)能力，因此，就需要在實驗室管理過程中進行科學(xué)的管理，不斷協(xié)調(diào)各種工作，達(dá)到共同進步的目的，也可以說是把行為、思想、意志等合理的融入到實驗室工作中，達(dá)到科學(xué)管理的目的，提高實驗室的效率?，F(xiàn)階段，大部分院校沒有一定的實驗室系統(tǒng)的、規(guī)范的、科學(xué)的管理制度，不夠重視實驗室的管理，導(dǎo)致實驗室與實際設(shè)計施工、規(guī)劃使用以及維修之間出現(xiàn)脫節(jié)問題，不能合理的進行使用實驗室設(shè)備。很多實驗室由于施工不合理以及不能進行技術(shù)維修等從而降低使用年限，甚至出現(xiàn)剛成立的實驗室，需要進行和換地方或者重修的問題，導(dǎo)致?lián)p失了大量的人力、物力、財力，導(dǎo)致實驗室不能進行合理的使用。所以，就需要我們建立相應(yīng)的管理制度，規(guī)范實驗室管理人員的行為以及使用人員的行為，保證在以后的實驗室管理過程中達(dá)到有章可循、有法可依，對于管理人員的行為進行約束，從而提高實驗室管理人員的積極性和管理結(jié)構(gòu)的完善，最大限度的發(fā)揮實驗室的功能，保證實驗室具有協(xié)調(diào)、有效的管理秩序和系統(tǒng)。

2工科院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室管理過程中的問題

2.1課前培訓(xùn)不合理

實驗室的主要參與人員就是工科院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生，因此，他們對實驗室的管理和維護也具有一定規(guī)定責(zé)任和義務(wù)，可以通過多種方式來培養(yǎng)學(xué)生對實驗室設(shè)備的責(zé)任和義務(wù)，現(xiàn)階段，最主要的就是進行課前培訓(xùn)，可以在一定程度上起到提醒的作用，在第一次進入實驗室之前進行相應(yīng)的課前培訓(xùn)是十分重要的，需要專業(yè)老師進行分析和講解，主要分析使用規(guī)則、上下課時間以及管理規(guī)范等，但是學(xué)生對于這種制度不是很上心，僅僅當(dāng)做一種形式。

2.2實驗室相關(guān)管理人員沒有積極性

在進行實驗室管理的過程中，管理人員沒有很高的積極性，工作能力也不高，大部分實驗室都會出現(xiàn)這種問題，實驗室管理人員既不是任課教師，也不是行政人員，在學(xué)校管理的邊緣，實驗室管理人員不僅自身積極性不高，當(dāng)做一種閑職來看，還會有大部分老師和學(xué)生也不重視實驗室管理人員，長此以往，使得很多實驗室管理人員開始離職，從而造成人員混亂和流失。

3實驗室設(shè)備陳舊

由于目前大部門實驗室設(shè)施比較老舊，在使用過程中十分容易出現(xiàn)故障，從而在一定程度上影響著提高學(xué)生專業(yè)技能的進度和質(zhì)量，主要有以下幾個原因：一是，學(xué)校資金不足，更新速度比較緩慢；二是，實驗室管理人員水平不高，使得在使用過程中不能及時的修復(fù)設(shè)備，導(dǎo)致不能正確的使用相關(guān)設(shè)備，從而很大程度上減少了設(shè)備的使用年限以及使用速度；三是，大部分院校不是十分重視實驗室管理。

4管理制度不完善

管理制度不是十分完善，導(dǎo)致實驗室管理不規(guī)范，現(xiàn)階段，大部分工科院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)基本上都有相關(guān)的管理制度，擁有不少的專業(yè)人才，但是在管理實驗室的時候，還是會存在一些問題和不足，管理內(nèi)容不夠完善以及管理規(guī)定比較松散寬泛，沒有明確處罰損壞設(shè)備人員的制度和處罰，從而會出現(xiàn)縱容損壞問題，此外，很多管理人員對于這項工作存在偏見，認(rèn)為工作不重要，因此，不能積極的進行工作。

5創(chuàng)新工科院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室管理的對策

5.1合理進行課前培訓(xùn)

在課前切實做好培訓(xùn)工作，可以有效地提高學(xué)生使用實驗室設(shè)備時候的素質(zhì)，增加學(xué)生對于實驗設(shè)備的重視，主要管理表現(xiàn)在學(xué)生使用設(shè)備時候的認(rèn)真態(tài)度以及責(zé)任意識，可以通過進行一定的課前培訓(xùn)來培養(yǎng)學(xué)生的這種態(tài)度和意識，合理的進行課前培訓(xùn)可以在一定程度上打破傳統(tǒng)的僵化模式，可以使用正確的視頻等方式來介紹實驗室管理的規(guī)范和制度以及使用方法，從而可以有效的提高學(xué)生的積極性和注意力，促進學(xué)生加強使用器材的責(zé)任與意識，還應(yīng)該充分了解儀器使用記錄，主要有使用人員、使用地點、使用時間等，來對學(xué)生使用設(shè)備的情況進行了解，從而不斷規(guī)范學(xué)生的使用方式和行為，不斷提高學(xué)生的責(zé)任和意識，最大限度的降低學(xué)生使用設(shè)備過程中出現(xiàn)的磨損。

5.2建設(shè)完善的實驗室管理制度

不斷完善實驗室管理機制，實現(xiàn)科學(xué)化實驗室管理，提高建設(shè)實驗室制度的力度，為創(chuàng)新工科院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室管理提供保障和依據(jù)，大致可以把實驗室管理制度分為實驗室設(shè)備情況、實驗室學(xué)生使用設(shè)備規(guī)范、實驗室人員管理規(guī)范以及實驗室日程管理制度四大部分。應(yīng)該不斷從細(xì)節(jié)著手，充分考慮管理人員和學(xué)生在使用過程中可能會出現(xiàn)的問題，做到一定的防范作用，還應(yīng)該創(chuàng)新管理的張貼方式以及公布手段，也應(yīng)該注意使用語言，最好使用學(xué)生能夠接受的方式和話語，從而拉近師生之間的距離，最大限度的提高學(xué)生的注意力。

5.3建立專業(yè)的管理團隊

建立相應(yīng)的專業(yè)管理團隊，不斷提高實驗室管理教學(xué)的質(zhì)量，實際上實驗室教師與管理人員水平和素質(zhì)直接影響著實驗室管理的效果和質(zhì)量，因此，建立一支具有專業(yè)素質(zhì)的隊伍就變得尤為重要。想要發(fā)展這種規(guī)劃就需要首先解決實驗室歸屬的問題，在管理之前，需要學(xué)校進行嚴(yán)格明確實驗室的所屬情況，從而可以在一定程度上提高管理人員的地位，不斷激發(fā)管理人員的工作積極性和熱情。第二，提高管理人員的專業(yè)培訓(xùn)力度?？梢远ㄆ诘陌褜嶒炇蚁嚓P(guān)管理人員給予一定的技術(shù)管理等專業(yè)知識的培訓(xùn)，積極鼓勵相關(guān)人員進行職稱評定和進修，不斷提高管理人員的技能水平，第三，提高實驗室管理人員的監(jiān)督與考核制度，進行不定期考核，并且把考核結(jié)果與管理人員的加薪和升值進行密切聯(lián)系，激發(fā)工作人員積極工作的態(tài)度，從而提高管理的質(zhì)量。

6建立相應(yīng)的專業(yè)實驗室

建立一定的專業(yè)實驗室，達(dá)到與時俱進的目的，現(xiàn)階段，很多問題并不是技術(shù)和制度問題，而是內(nèi)部設(shè)備老化問題，導(dǎo)致設(shè)備功能不齊全，不能滿足時代的發(fā)展需求，不能滿足工科院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的發(fā)展要求，因此，就需要老師和學(xué)生不斷掌握和了解先進管理理念和管理技術(shù)以及一定的市場需求，從而培養(yǎng)符合社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，及時更新實驗室設(shè)備對于學(xué)生的發(fā)展起到很大促進作用，學(xué)校可以與相關(guān)藝術(shù)設(shè)計企業(yè)進行聯(lián)合，形成實驗室，學(xué)校成為企業(yè)培訓(xùn)的基地，企業(yè)為學(xué)校提供先進設(shè)備，從而不斷把優(yōu)秀畢業(yè)生引入到企業(yè)，達(dá)到企業(yè)與學(xué)校共贏的目的。

7結(jié)語

第2篇：藝術(shù)類專業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)類畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo) 

 

當(dāng)前，我國的高校教育正處在大眾化的背景下。“藝考熱”逐年不斷升溫，開辦藝術(shù)類專業(yè)的院校數(shù)量日益增多，而且招生規(guī)模不斷擴大，呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展勢頭，但市場對藝術(shù)類專業(yè)人才的需求增長相對緩慢，導(dǎo)致供給遠(yuǎn)大于需求。藝術(shù)類高校畢業(yè)生的就業(yè)與其他文、理、工科類專業(yè)畢業(yè)生既有一定的共性，又因為藝術(shù)類專業(yè)的特點與行業(yè)特征等多種因素的影響，致使藝術(shù)類高校畢業(yè)生的就業(yè)呈現(xiàn)出獨特之處，也相應(yīng)地給就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了新的挑戰(zhàn)。 

藝術(shù)類高校畢業(yè)生的就業(yè)特點 

職業(yè)選擇的靈活性與文、理、工科大學(xué)畢業(yè)生不同，藝術(shù)類高校學(xué)生往往個性很強，大量的藝術(shù)類高校畢業(yè)生放棄了與用人單位簽訂的就業(yè)協(xié)議書，選擇成為自由職業(yè)者。他們這段時間在這家公司做策劃，可能很快就會“跳槽”到另一家公司做廣告設(shè)計，沒有正式的就業(yè)單位，有的甚至在校期間就開始自己攬業(yè)務(wù)做設(shè)計。一般而言，大學(xué)生所選擇的設(shè)計企業(yè)大多為私營企業(yè)，企業(yè)老板也希望根據(jù)項目的疏密程度招聘人員，因此，藝術(shù)類高校畢業(yè)生的職業(yè)選擇表現(xiàn)出很大的靈活性。 

就業(yè)區(qū)域的相對集中性由于藝術(shù)類專業(yè)所依賴的經(jīng)濟、文化環(huán)境相對要求較高，所以，藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)時往往將用人單位所處的地理位置視為其考慮的首要因素，大部分畢業(yè)生通常選擇經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)、文化環(huán)境優(yōu)越地區(qū)、沿海地區(qū)，或北京、上海、廣州等一線城市。由于這些地區(qū)成為全國各地各類院校畢業(yè)生的聚集地，導(dǎo)致藝術(shù)類人才供過于求。 

用人單位行業(yè)的局限性由于藝術(shù)類行業(yè)的運作特點，藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)時往往注重專業(yè)知識的對口，因此所選擇的用人單位大多為廣告公司、設(shè)計公司、裝飾公司等私營企業(yè)或者工作室。 

與用人單位勞動關(guān)系的隨意性藝術(shù)類高校畢業(yè)生大都不愿意與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書，有些畢業(yè)生與用人單位連勞動合同也不簽，對他們而言，只要用人單位給單子做，這段時間接這家用人單位的單子，做完之后再去接別的用人單位的單子，以單子、項目結(jié)算報酬，落得個人自由。大部分設(shè)計行業(yè)的私營企業(yè)老板也比較偏好這種合作方式，這恰恰也是用工過程中的隱患所在。 

就業(yè)后工作流動的頻繁性由于藝術(shù)類高校畢業(yè)生與用人單位勞動關(guān)系的隨意性，給畢業(yè)生就業(yè)后更換工作帶來了便利，他們可以今天在這家公司，一段時間后又換到另一家公司，有的畢業(yè)生頻繁更換工作單位。據(jù)調(diào)研，近三成畢業(yè)生畢業(yè)3個月后即更換了工作單位，畢業(yè)后半年有四成畢業(yè)生更換了工作單位，畢業(yè)后一年內(nèi)有三成以上的畢業(yè)生更換了兩家以上的工作單位。由于工作單位不固定，在很大程度上不能保證其收入的穩(wěn)定性。 

創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢藝術(shù)類高校畢業(yè)生個性更為鮮明，性格更為獨立，習(xí)慣于獨立地進行比較和判斷。他們情感熱烈，渴望及時、多樣的思想交流，具有自主創(chuàng)業(yè)意識的藝術(shù)類高校畢業(yè)生所占比例相對較高。通過對幾所藝術(shù)類高校畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有自主創(chuàng)業(yè)想法的占65.32%，沒有太多想法的占14.49%，沒有想法的占20.19%。藝術(shù)類高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的門檻相對較低，幾萬元的資金就可以注冊成立一家設(shè)計公司或設(shè)計工作室，從事廣告、策劃、設(shè)計等一系列業(yè)務(wù)。 

藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析 

藝術(shù)類高校畢業(yè)生數(shù)量與就業(yè)崗位之間的供需矛盾較為突出大眾化教育的推進使我國高校畢業(yè)生逐年遞增。隨著近年來各級各類學(xué)校相繼開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)或擴大藝術(shù)類專業(yè)招生，藝術(shù)類高校畢業(yè)生的數(shù)量呈現(xiàn)跳躍式增長趨勢，而人才市場對藝術(shù)類人才的需求增長不及畢業(yè)生人數(shù)的增長，尤其在經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)、文化環(huán)境優(yōu)越地區(qū)、沿海地區(qū)，或北京、上海、廣州等一線城市，藝術(shù)類人才已達(dá)到一定的飽和狀態(tài)。 

藝術(shù)類高校畢業(yè)生個人職業(yè)期望與現(xiàn)實狀況不協(xié)調(diào)藝術(shù)類專業(yè)是一個高投入的專業(yè)，學(xué)習(xí)成本 遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他文、理、工科專業(yè)，每年的學(xué)費都在萬元以上，大學(xué)期間購買繪畫工具、顏料、工具書、配置電腦、攝影器材及日常生活開銷，一個藝術(shù)類本科學(xué)生4年的投入接近8～10萬元。家長和畢業(yè)生都期待著高投入后的高回報，在這種思想影響下，藝術(shù)類高校畢業(yè)生求職時的就業(yè)取向呈現(xiàn)出“高投入期待高回報”的特點，大都趨向于高薪酬、專業(yè)對口、高層次的工作。尤其是藝術(shù)設(shè)計類行業(yè)注重畢業(yè)生的實踐動手能力，即需要熟練工，缺乏經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生的待遇自然不可能很高，而且一些私營企業(yè)為了降低人力資源成本，寧愿招聘外來務(wù)工的高中畢業(yè)生，通過對設(shè)計軟件的“短平快”培訓(xùn)，也能勝任相應(yīng)的工作。 

藝術(shù)類高校畢業(yè)生的文化水平偏低，就業(yè)時僅注重專業(yè)對口藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)時大部分希望能夠找到專業(yè)對口或者與專業(yè)有關(guān)的工作，若找不到與自己專業(yè)相關(guān)的工作，由于藝術(shù)類高校畢業(yè)生的文化課基礎(chǔ)普遍不夠扎實，重新學(xué)習(xí)新技能轉(zhuǎn)行的難度相對較大，并且很多學(xué)生從小就學(xué)習(xí)藝術(shù)，所以，相當(dāng)部分畢業(yè)生寧可選擇自由職業(yè)也不隨意選擇轉(zhuǎn)行。 

職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，就業(yè)意識和觀念形成集中在畢業(yè)階段許多低年級的藝術(shù)類大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，對自己缺乏一個中期職業(yè)生涯規(guī)劃，于是腳踩西瓜皮——滑到哪里算哪里，等到四年級即將畢業(yè)的時候才眉毛胡子一把抓，由于缺乏合理定位，因此在雙向選擇的就業(yè)市場中很容易迷失方向。 

藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作思考 

引導(dǎo)畢業(yè)生更新就業(yè)觀念藝術(shù)類專業(yè)的高投入是一個顯著特點，畢業(yè)生期待就業(yè)后高回報也無可厚非，但如果一心追求高薪酬、專業(yè)對口、高層次的工作，將不可避免地面臨擇業(yè)挫折。事實上，對藝術(shù)類高校畢業(yè)生而言，要找一份工作并不是很困難的事情，問題是一些學(xué)生的擇業(yè)期望沒有考慮社會需求和現(xiàn)實情況。因此，畢業(yè)生只有轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和思維方式，才能適應(yīng)社會。 

建立“雙師型”師資隊伍目前，就業(yè)指導(dǎo)教師都是來自于各院校的畢業(yè)班輔導(dǎo)員，一對多的局面難以滿足藝術(shù)類高校畢業(yè)生個性化的指導(dǎo)需求。“雙師型”師資隊伍是藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的保證，要求技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合、行業(yè)專家與教師結(jié)合、管理者與學(xué)者結(jié)合。“雙師型”教師能及時地將設(shè)計行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和最新動態(tài)傳遞給畢業(yè)生，對畢業(yè)生的就業(yè)也能產(chǎn)生較好的影響。 

把握市場需求，做好人才測評高校應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場的特點和規(guī)律，以畢業(yè)生的初次就業(yè)率為重要指標(biāo)，參考二次就業(yè)和影響就業(yè)的各因素權(quán)重的大小，構(gòu)建人才需求與評價模型。并應(yīng)隨著市場需求的動態(tài)變化，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，積極開拓適應(yīng)市場需求的新專業(yè)。 

開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，建立全程化就業(yè)指導(dǎo)模式大部分藝術(shù)類高校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作主要是針對畢業(yè)班學(xué)生進行的，教學(xué)內(nèi)容往往是就業(yè)材料的制作、信息的收集與處理、面試技巧等實務(wù)性指導(dǎo)，在激烈的競爭中對畢業(yè)生的順利就業(yè)作用有限。因此，從新生入學(xué)直到大學(xué)畢業(yè)，應(yīng)開設(shè)側(cè)重點不同的職業(yè)生涯規(guī)劃必修課程，形成全程化就業(yè)指導(dǎo)模式。 

加強文化教育，培養(yǎng)藝術(shù)類高校學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力藝術(shù)類高校學(xué)生文化課水平普遍偏低，外語更是其軟肋，社會經(jīng)驗缺乏致使他們在專業(yè)以外的領(lǐng)域就業(yè)相對比較困難，這是普遍存在的一個特點。因此，學(xué)校應(yīng)該加強文化課程的教學(xué)，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，增強畢業(yè)生行業(yè)外的就業(yè)競爭力，擴大就業(yè)領(lǐng)域，拓展就業(yè)范圍。 

開展創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)能力藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科與市場聯(lián)系密切，具有市場運作的特點，學(xué)生掌握的知識技能可以在最短的周期內(nèi)轉(zhuǎn)化為商品，藝術(shù)類高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢。開展創(chuàng)業(yè)教育，可以通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育課程、開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽或創(chuàng)業(yè)論壇、利用校外創(chuàng)業(yè)基地等方式增加學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理性認(rèn)識和實踐經(jīng)驗，提高創(chuàng)業(yè)能力。 

第3篇：藝術(shù)類專業(yè)論文范文

論文摘要：大學(xué)生的素質(zhì)教育是世界關(guān)注的問題，文章以藝術(shù)專業(yè)為例，加強大學(xué)生的素質(zhì)教育是一項重要的課題，指出了加強藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、專業(yè)技能、審美觀念及心理健康方面教育的重要性和緊迫性。

大學(xué)生素質(zhì)教育是全世界關(guān)注的問題，也是世界各國高等教育改革與發(fā)展的一個共同要求。在現(xiàn)代大學(xué)教育中普遍存在大學(xué)生知識面狹窄、創(chuàng)新能力不足、

信仰缺失、價值觀念混亂等問題。以藝術(shù)專業(yè)為例，藝術(shù)類學(xué)生是以專業(yè)加試為基礎(chǔ)，分別參加專業(yè)課和文化課兩次考試，文化課的錄取分?jǐn)?shù)線比非藝術(shù)類學(xué)生要低得多，再加上藝術(shù)類學(xué)生普遍存在偏愛專業(yè)、對文化課重視不夠的現(xiàn)象，這就勢必導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生文化修養(yǎng)不夠，知識面狹窄，缺乏人文素養(yǎng)。所以，文化基礎(chǔ)薄弱是藝術(shù)類學(xué)生普遍存在的問題，學(xué)生的不及格科目也大多集中在文化課上。為此，要更新教育觀念，加大教育教學(xué)改革力度，調(diào)整課程設(shè)置體系與結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和提高藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)技能，鼓勵藝術(shù)類大學(xué)生參加社會實踐活動，加強和改進藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育，全面提高他們的綜合素質(zhì)。

一、全面提升藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)

藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是藝術(shù)工作者，它培養(yǎng)的目標(biāo)是為社會主義服務(wù)、為人民服務(wù)的藝術(shù)人才，必須堅持社會道德與藝術(shù)的統(tǒng)一。藝術(shù)專業(yè)由于專業(yè)教學(xué)的活動多以小型、分散方式進行，學(xué)生的個體意識較強，容易養(yǎng)成以自我為中心的個人主義，淡化集體觀念，忽視集體榮譽，甚至做有損集體利益的事情。因此，必須加強對藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的集體主義教育，克服個人主義，加強組織觀念，使學(xué)生熟悉并能正確處理人與人之間的關(guān)系，增強學(xué)生集體榮譽感和自信心，激發(fā)學(xué)生勇于進取的精神。

二、提高藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)技能

專業(yè)技能一直就是教學(xué)中的一個重點問題，現(xiàn)代社會要求大學(xué)生不僅應(yīng)具有扎實的理論功底，更應(yīng)具備較強的實踐能力。實踐性教學(xué)既是理論聯(lián)系實際的必要途徑，又是理論學(xué)習(xí)的充實和發(fā)展，是整個高等教育教學(xué)過程中學(xué)生綜合技能培養(yǎng)的一個重要組成部分。如今，在各個高等職業(yè)院校，早已逐步形成及完善“訂單式”“產(chǎn)學(xué)合作”等多種新穎的實踐教學(xué)形式，為學(xué)生在相關(guān)的社會實踐環(huán)境中培養(yǎng)與提升技能創(chuàng)造條件，使其在畢業(yè)后能具備更強的能力來面對激烈的職場競爭。

三、加強藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的審美教育

審美能力是人才的基本素質(zhì)之一，是通向成功之路的橋梁，更是藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生自我發(fā)展的需要。在現(xiàn)實生活中，藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)的壓力大，他們把所有的精力和都放到專業(yè)學(xué)習(xí)和各種可以給就業(yè)帶來優(yōu)勢的“考級”“考證”上，這樣勢必影響了其審美素質(zhì)的發(fā)展，普遍缺少敏銳的感覺、直覺、領(lǐng)悟、靈氣，看問題、做事情往往呈現(xiàn)出模式化、程式化。這些都束縛和制約著其向高層次方向的發(fā)展，折射出藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生審美的嚴(yán)重缺失。

要提高審美能力，還應(yīng)注重審美情趣的養(yǎng)成，如知識儲備、文化修養(yǎng)以及生活閱歷等，藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生具有審美素質(zhì)，便會形成一種良好的心理狀態(tài)。著名藝術(shù)家吳冠中在談到對高科技的審美感受時說：“在清華大學(xué)生物室所看到那些細(xì)菌、病菌、蛋白質(zhì)等各類原始生命狀貌，放大后映在屏幕上，千姿百態(tài)，繁雜而具結(jié)構(gòu)規(guī)律，仿佛是出人意料的抽象藝術(shù)大展，大都很美?！?/p>

其實審美，就是一種精神與心智活動，是主體的主動參與和全身心的投入，不斷能發(fā)現(xiàn)身邊的美，在潛移默化中也就提升了對美的感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力及自我完善的能力。

四、關(guān)注藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的心理健康

鑒于藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的心理發(fā)展特點，心理健康教育就顯得尤為重要，它有利于學(xué)生形成積極進取、和諧、和睦的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生成才的熱情。因此，應(yīng)該給學(xué)生講授更多的心理健康知識，對他們進行心理品德與技能的訓(xùn)練，開展心理問題的咨詢與指導(dǎo)，在教學(xué)與專業(yè)活動中滲透心理素質(zhì)教育，從而全面提高學(xué)生心理健康水平，促進他們綜合素質(zhì)的提高。

當(dāng)前，我國各大藝術(shù)類院校都在通過多種多樣的方式和途徑，對藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)教育進行積極的探索和嘗試，并取得了許多可喜的成果，藝術(shù)類大學(xué)生綜合素質(zhì)正在不斷提高。要想加強藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育工作，就必須把抓好思想道德素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，抓好專業(yè)技能和專業(yè)審美素質(zhì)教育作為核心，抓好心理健康教育作為保障，只有把上述三方面工作都抓好，才能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)藝術(shù)類專門人才。

注 釋：本文出自無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年團建課題《藝術(shù)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查分析及對策研究》。

參考文獻(xiàn)

［1］于淑英，石凡.淺析藝術(shù)類學(xué)生文化課與專業(yè)課學(xué)習(xí)的失衡［J］.保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2006.（1）.

第4篇：藝術(shù)類專業(yè)論文范文

論文摘 要： 由于我國高等院校招生規(guī)模的不斷擴大，大學(xué)生就業(yè)的高峰期也已經(jīng)到來，就業(yè)形勢呈現(xiàn)出多元化、全面化的特點。高職院校學(xué)生作為高等院校必不可少的組成部分，面臨著巨大的壓力、高職院校中的藝術(shù)類學(xué)生，由于其專業(yè)的特點個性的特點，在這種壓力下呈現(xiàn)出更為明顯的諸多心理問題，對此類問題的研究顯得越發(fā)重要。  

 

隨著我國的高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，而根據(jù)國家教育改革政策的變化，越來越多的高等職業(yè)院校成為高等教育的新力軍，加之社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展等諸多因素，就業(yè)趨勢也呈現(xiàn)了多元化、全面化。作為高等職業(yè)院校校畢業(yè)生中的一個特殊群體——“藝術(shù)類”畢業(yè)生，其專業(yè)的特點決定了所面臨的就業(yè)形勢將會比普通類學(xué)生所面臨的就業(yè)問題更加復(fù)雜。面對著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，很多藝術(shù)類學(xué)生產(chǎn)生了自卑、焦慮、偏執(zhí)等一系列的心理問題，解決這些嚴(yán)峻的問題已成為高等職業(yè)院校心理工作的一個新方向。 

一、高職院校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的主要心理問題 

藝術(shù)類大學(xué)生的個性特點、所學(xué)專業(yè)的特點容易使得他們在就業(yè)問題上凸顯出比普通大學(xué)生更明顯的心理問題。 

1.對擇業(yè)定向性的偏執(zhí)心理。 

相較于普通大學(xué)生而言，藝術(shù)類學(xué)生個性較強，在考上大學(xué)前就開始了數(shù)年的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，加之大學(xué)時期的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，他們非常希望能夠找到一個可以學(xué)以致用的專業(yè)職位。但理想與現(xiàn)實往往存在著一定的差距，大量的儲備人員接受小需求的市場挑選時，必然面對的是激烈的競爭。初次踏入社會應(yīng)聘，頻頻的碰壁很容易對細(xì)膩化、感性化的藝術(shù)類大學(xué)生的心理造成消極影響。面對著就業(yè)面的狹窄，有的學(xué)生不能及時認(rèn)清形勢，調(diào)整就業(yè)目標(biāo)，降低就業(yè)期望值，甚至寧愿不就業(yè)也不改變，不能干本專業(yè)就不簽約。長時間地執(zhí)著于擇業(yè)的定向性問題，會引起不良的情緒負(fù)性情緒反應(yīng)，進而引發(fā)一定程度的偏執(zhí)心理。 

2.自我價值無法實現(xiàn)的抑郁心理。 

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的高投入使得他們希望畢業(yè)后同樣有一個高回報。但受整個社會用人成本大環(huán)境的影響，這種希望往往是很難實現(xiàn)的，當(dāng)他們因為面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，頻頻碰壁，無法就業(yè)或者找到的工作離預(yù)期目標(biāo)相差過大時，支撐他們的精神理念就會轟然倒塌。這種因為主客觀原因而造成的自我價值無法在短期內(nèi)實現(xiàn)的失落感，在一定程度上對高職院校藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理產(chǎn)生了不良的影響，最終導(dǎo)致大部分藝術(shù)學(xué)生在擇業(yè)問題上難以自我認(rèn)同，或是由于無法適應(yīng)社會需求而自我放棄。 

3.急于求成的焦慮心理。 

在現(xiàn)實與期望激烈碰撞后，開始的滿心期望變成了憂心忡忡、煩躁不安，難以排解，甚至對未來的職業(yè)生活徹底失去信心。還有部分舉債求學(xué)，渴望畢業(yè)后賺錢還債的學(xué)生面對再三的面試失敗，由感覺就業(yè)無望，自愧而產(chǎn)生焦慮。這種焦躁不安的心理，容易進一步轉(zhuǎn)化為壓力而導(dǎo)致他們不能正常地展示自己，影響用人單位對其作出正確評價，進而加重他們就業(yè)的心理負(fù)擔(dān)。 

4.缺乏主見的依賴心理。  

由于藝術(shù)類專業(yè)是個需要高投入的專業(yè)，藝術(shù)類學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件總體而言優(yōu)于普通類學(xué)生，加之當(dāng)下獨生子女較多，他們的父母在為他們提供優(yōu)越成長環(huán)境的同時，也使他們養(yǎng)成強烈的依賴心理。在面對就業(yè)的重重困難時，他們往往不知所措，處于一種被動的狀態(tài)，只是一味地依賴學(xué)校的聯(lián)系，聽從家長的安排，被牽著鼻子走。一旦希望落空，就往往會產(chǎn)生極大的心理落差?；蛘呒词雇ㄟ^家長、學(xué)校的幫助走上工作崗位也難以勝任。  

5.對自身認(rèn)識不足而產(chǎn)生的自卑心理。  

在當(dāng)今就業(yè)體系和用人制度尚未完善的情況下，藝術(shù)類專業(yè)中家庭經(jīng)濟比較好的學(xué)生的處境要相對優(yōu)越得多。兩相對比是不可避免的，所謂相形見絀的自卑心理就漸漸地在一些學(xué)生的心里占據(jù)上風(fēng)。家庭條件一般，本身平時也表現(xiàn)不活躍的畢業(yè)生在面臨就業(yè)競爭時會產(chǎn)生自卑猶豫的心理，覺得自己成績平平，沒什么突出表現(xiàn)，能力不如別人，不敢大膽地應(yīng)聘，積極地?fù)駱I(yè)。  

二、導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的因素  

1.外界因素。  

（1）社會環(huán)境  

由于高考對藝術(shù)類考生文化課要求較低，藝術(shù)類專業(yè)報考和招生持續(xù)升溫。報考藝術(shù)類的學(xué)生在逐年成倍地增加，一些高校也紛紛開設(shè)藝術(shù)專業(yè)，加之每年各個培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)出來的社會人員，每年希望從事藝術(shù)類相關(guān)行業(yè)的人員數(shù)量規(guī)模相當(dāng)可觀。而與此同時，雖然目前我國的動畫、游戲產(chǎn)業(yè)在大力地發(fā)展，為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供了一定的崗位，但藝術(shù)類專業(yè)社會需求還是整體較小，即使一些大城市，對藝術(shù)生需要也非常小，這些藝術(shù)類崗位也主要集中在廣告、室內(nèi)裝潢設(shè)計上，而一些中小城市的需求就更小了，這些就業(yè)機會對于畢業(yè)生的需求而言僅僅是杯水車薪。加之社會上還存在著不正之風(fēng)，對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理產(chǎn)生巨大沖擊，使一些學(xué)生心態(tài)失衡，產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理。

（2）家庭因素 

藝術(shù)是一項需要高投入的教育，藝術(shù)類學(xué)生的家庭條件整體而言要優(yōu)于普通文理類的學(xué)生，藝術(shù)類學(xué)生的父母從小就在他們身上傾注了大量的財力、精力，事事都為子女安排妥當(dāng)，對他們期望值過高而導(dǎo)致的溺愛往往會使部分藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)時產(chǎn)生了一定的不良心理。 

2.內(nèi)部因素。 

（1）學(xué)習(xí)動機 

由于藝術(shù)類專業(yè)對考生的文化課成績要求相對要低，很多學(xué)生只是為了上大學(xué)，而在高中時期突擊，相當(dāng)一部分學(xué)生并不是真正地喜歡藝術(shù)，對專業(yè)所對的相關(guān)工作并不是很了解，考上學(xué)校后，專業(yè)基礎(chǔ)較差，專業(yè)課程學(xué)習(xí)吃力，面臨畢業(yè)更不知道何去何從。 

（2）自身定位 

人們常說：搞藝術(shù)的人感性思維大于理性思維，很多藝術(shù)類學(xué)生不善于認(rèn)識問題和分析問題，不能正確認(rèn)清自我、全面了解社會，理想和現(xiàn)實往往脫節(jié)，當(dāng)他們所追求的理想不能實現(xiàn)時，他們就會產(chǎn)生嚴(yán)重的失落心理。面對初次就業(yè)，藝術(shù)類大學(xué)生缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，心理承受能力差，一旦遇到困難和失敗就容易產(chǎn)生抑郁心理。而個性較強、自我定位較高，對專業(yè)的學(xué)習(xí)更加執(zhí)著，使得他們更渴望施展自己的抱負(fù)，在求職就業(yè)過程中容易盲目追求就業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟收入、福利待遇最優(yōu)化，因而存在偏執(zhí)心理。 

三、加強藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)過程中的心理指導(dǎo) 

由于受到自身教育及自身生理、心理因素和社會、家庭等因素的種種限制或制約，大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了很多心理問題的困擾，因此，加強藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)過程中的心理指導(dǎo)變得尤為重要。 

1.協(xié)助藝術(shù)類學(xué)生進行正確的自我定位。 

“眼高手低、浮躁虛夸”是藝術(shù)類學(xué)生在就業(yè)過程中最大的問題，他們往往對自己評價過高，不能正確地自我定位，也對未來的職業(yè)要求過高。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢要求藝術(shù)類學(xué)生必須不斷更新就業(yè)觀念，給自己一個正確的社會定位。高校要積極開展就業(yè)心理輔導(dǎo)，糾正藝術(shù)類大學(xué)生的認(rèn)知偏差，改變他們的不良心態(tài)，幫助他們進行正確的自我認(rèn)知和定位。 

2.指導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念。 

在就業(yè)中，藝術(shù)類學(xué)生對于就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性沒有充分的認(rèn)識，不能充分估計就業(yè)的難度，正確為自己定位，而是在擇業(yè)的過程中一味攀比，盲目追求高收入、專業(yè)對口的就業(yè)崗位。還有部分藝術(shù)類大學(xué)生將就業(yè)定位在大城市、大單位，對于一些基層工作不屑一顧。目前，藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生已呈現(xiàn)明顯的供過于求的趨勢。我們要引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生擺正就業(yè)心態(tài)，將眼光放低、放長遠(yuǎn)，強化藝術(shù)類大學(xué)生“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，鼓勵藝術(shù)類學(xué)生利用自身的專業(yè)特點自我創(chuàng)業(yè)。 

3.引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生培養(yǎng)獨立性，勇于面對各種擇業(yè)競爭。 

大學(xué)生在擇業(yè)時，社會并不把他們當(dāng)作學(xué)生或未成熟的青年來看待，因此，藝術(shù)類學(xué)生培養(yǎng)獨立意識十分重要。走自己的路，有自己的獨立見解，不斷完善自己的思想體系，對自己有信心，無論成功與否，身在順境和逆境都能坦然面對，相信自己，做到自尊、自愛、自信、自強。保持良好的競爭心態(tài)，參與競爭;要注意提高遭受挫折后的心理承受能力，保持良好的競爭心態(tài)，主動擺脫受到挫折后的頹喪情緒，并認(rèn)真分析失敗的原因，調(diào)整自己的心態(tài)和擇業(yè)目標(biāo)，鼓足勇氣，爭取新的就業(yè)機會。 

藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)問題是一個新的課題，需要社會、高校、家庭給予更多的關(guān)注，給予他們更多的指導(dǎo)，而藝術(shù)類學(xué)生本身也要認(rèn)識到自身的問題，樹立好良好的心態(tài)，克服不良心理，抓住機遇，實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。 

 

參考文獻(xiàn)： 

第5篇：藝術(shù)類專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：地方院校；藝術(shù)類；實驗教學(xué)體系；改革創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0254-02

一、引言

大學(xué)中的實驗室即進行試驗的場所，是科技成果的產(chǎn)出地，是開發(fā)學(xué)生的實驗技能、創(chuàng)新能力、科學(xué)素質(zhì)的重要場所。地方院校藝術(shù)類專業(yè)的實驗不同于其他院校的實驗機構(gòu)，它有著自身的特點和規(guī)律，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)創(chuàng)造性、實際操作能力為總體要求，其教學(xué)質(zhì)量的好壞與教學(xué)課程體系、教學(xué)管理水平有著緊密的聯(lián)系。隨著社會的不斷發(fā)展，地方高校藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生對實驗室的需求日益增加，這就需要高校對實驗教學(xué)的建設(shè)和改革提出更高的要求。藝術(shù)類實驗教學(xué)是指圍繞著教育教學(xué)場所，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，針對一定的設(shè)備和材料進行操作學(xué)習(xí)，將實驗對象進行改良、創(chuàng)作。從觀察、操作實驗的過程中獲取新知識。實驗教學(xué)課程體系以培養(yǎng)人才為中心目標(biāo)，將知識傳授與實際操作相結(jié)合貫穿學(xué)習(xí)的全過程，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、獨立探索能力以及創(chuàng)新研究能力。

二、藝術(shù)類實驗的教學(xué)定位

1.藝術(shù)類實驗教學(xué)的特征。地方院校藝術(shù)類專業(yè)的實驗教學(xué)不同于理工科實驗，具有以下特征：①實驗教學(xué)技術(shù)性。藝術(shù)類實驗教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和認(rèn)知能力，例如攝影器材的熟練運用，模型實驗室中各種材料的認(rèn)知和儀器的操作等。②實驗過程創(chuàng)新性。藝術(shù)類實驗是基本理論與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合的結(jié)果，實驗過程不像理工科實驗?zāi)菢樱仨毎凑找欢ǖ膶嶒炘?、操作步驟去做，而是在熟練技藝的基礎(chǔ)上有一定的設(shè)計擴展空間。例如繪畫課程的實驗，在掌握繪畫技藝后，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。③實驗評價多樣性。對于藝術(shù)設(shè)計作品的評價因人而異，俗話說一千個人眼中就有一千個哈姆雷特，藝術(shù)作品沒有絕對的好與壞之分，教師只有通過審美評價、審美標(biāo)準(zhǔn)理解學(xué)生的設(shè)計理念、藝術(shù)創(chuàng)新、表達(dá)能力等方面的差異。因此主觀因素在很大程度上會影響實驗的評價標(biāo)準(zhǔn)，教師通常會以學(xué)生的實際操作能力的強弱，審美能力的升降，有無新意的設(shè)計為測評點。

2.藝術(shù)類實驗的教學(xué)體系定位。地方院校藝術(shù)類實驗教學(xué)有著自身的靈活機動性和特有規(guī)律，以適應(yīng)藝術(shù)類師生實驗室教學(xué)與學(xué)習(xí)的需要，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立探索能力、實驗操作能力和研究興趣。由于實驗課程、實驗?zāi)康暮头椒ň幌嗤?，可分為小組實驗和個別獨立實驗。根據(jù)藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃的總體要求，實驗教學(xué)培養(yǎng)可如下依次進行：①初級實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)（學(xué)習(xí)理論知識并打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的實驗）。②設(shè)計綜合能力培養(yǎng)（學(xué)習(xí)理論知識后驗證性的實驗和鞏固知識的實驗）。③綜合創(chuàng)造能力培養(yǎng)（學(xué)生獨立地進行設(shè)計、創(chuàng)作的實驗）。在現(xiàn)代實驗教學(xué)中，為了加強學(xué)生能力的培養(yǎng)，更加重視讓學(xué)生獨立地設(shè)計和進行實驗。

三、實驗教學(xué)體系優(yōu)化

建立完善的實驗室平臺是藝術(shù)學(xué)院實驗教學(xué)的基礎(chǔ)和保障。藝術(shù)類擴招給實驗室教學(xué)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，所以，地方院校藝術(shù)專業(yè)實驗室平臺應(yīng)多元化展，增加實驗室類型，優(yōu)化實驗室平臺，提升實驗教學(xué)水平、滿足學(xué)生的實驗、創(chuàng)作需求。為了擺脫傳統(tǒng)的實驗空間劃分模式，將實驗平臺分為：基礎(chǔ)實驗空間、專業(yè)實驗空間、開放性實驗空間、設(shè)計實驗空間和展示空間?；A(chǔ)實驗空間：也就是傳統(tǒng)的藝術(shù)類基礎(chǔ)實驗室，專門為基礎(chǔ)課程設(shè)置。如畫室、雕塑室、陶藝室、模型室、攝影室、琴房等。專業(yè)實驗空間：一為專業(yè)課程設(shè)置的媒體數(shù)字化實驗室。如微型計算機房、工作站機房等；還有一些大型儀器的專門類實驗室，如圖文輸出系統(tǒng)實驗室、家具加工類實驗室、工業(yè)設(shè)計實驗室等。二為戶外的專業(yè)實驗基地，為環(huán)境藝術(shù)專業(yè)提供戶外的設(shè)計場所和植物調(diào)查場所。開放性實驗空間：是在課余時間對師生開放的實驗室，使學(xué)生能夠在課余時間對專業(yè)技術(shù)進行充分的訓(xùn)練，達(dá)到熟練掌握的能力。例如畫室、雕塑室、微機室等可部分開放。設(shè)計實驗空間：可分為教師工作實驗室和對外合作實驗室。前者教師帶領(lǐng)學(xué)生參與完成畢業(yè)設(shè)計、繪畫創(chuàng)作、工藝研究、藝術(shù)設(shè)計等項目課題。后者企業(yè)借助學(xué)校的資源，學(xué)校同時以企業(yè)為平臺，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成對外設(shè)計項目。設(shè)計實驗室不僅豐富了學(xué)生的專業(yè)能力，還鍛煉了學(xué)生的實際操作能力。展示空間：藝術(shù)學(xué)院的展示廳是一個公共開放的空間，作為檢驗學(xué)生實驗成果、作品水平的空間。對于完成教學(xué)任務(wù)，提高辦學(xué)層次和辦學(xué)水平都有著非常重要的意義。

四、實驗教學(xué)課程體系構(gòu)建

設(shè)計藝術(shù)類實驗教學(xué)內(nèi)容是以藝術(shù)類教學(xué)培養(yǎng)計劃為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作、教學(xué)與研究等方面的知識和能力，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排各門課程的實驗教學(xué)，實驗課程分為初級基礎(chǔ)課程教學(xué)體系、專業(yè)課程實驗教學(xué)體系和設(shè)計性實驗體系三方面來進行研究。

1.初級基礎(chǔ)課程教學(xué)體系?；A(chǔ)課程實驗教學(xué)包括：設(shè)計素描、設(shè)計速寫、設(shè)計色彩、裝飾圖案、數(shù)字圖像與攝影藝術(shù)、包裝結(jié)構(gòu)與容器造型、裝飾材料與工藝、機械設(shè)計基礎(chǔ)、人機工程學(xué)等，這是藝術(shù)類專業(yè)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。為了滿足課程完整的要求，知識體系從理論、操作、運用到創(chuàng)新逐步提高，教學(xué)層次分為：理論知識傳授、工藝技術(shù)訓(xùn)練、完善藝術(shù)操作和引導(dǎo)舉一反三等。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、動手能力、自主能力和創(chuàng)造能力。

2.專業(yè)課程實驗教學(xué)體系。專業(yè)課程是在基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上的進一步深化研究的課程，包括：設(shè)計初步、人機工程、產(chǎn)品計算機三維設(shè)計、交互界面設(shè)計、三維軟件運用、動畫模型制作、動畫場景設(shè)計、建筑景觀設(shè)計等，專業(yè)課程必須要求有充足的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，建立一個模塊之間的橫縱向聯(lián)系，合理地確定專業(yè)實驗課的任務(wù)、重點及實驗?zāi)芰Φ挠?xùn)練形式。

3.設(shè)計性實驗體系。除教學(xué)大綱所要求的實驗內(nèi)容外，還可成立專門的設(shè)計實驗室，以綜合性專業(yè)課程為基礎(chǔ)，與設(shè)計公司、工廠協(xié)作進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和適應(yīng)市場的能力。該類課程是以基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程實驗為支撐框架，包括：設(shè)計競賽、專業(yè)考察、綜合課程設(shè)計、論文寫作、畢業(yè)設(shè)計調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計。針對不同的藝術(shù)類專業(yè)的大四畢業(yè)生，對他們的畢業(yè)設(shè)計提出更高更專業(yè)的要求，課程下設(shè)的實驗項目主要以綜合性和設(shè)計性為主，實驗結(jié)果以個人作品、畢業(yè)設(shè)計、整套項目來體現(xiàn)，需要學(xué)生充分發(fā)揮自我的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

五、結(jié)語

地方院校藝術(shù)類專業(yè)在完善現(xiàn)有實驗教學(xué)體系的同時，還要重視實驗教學(xué)的更新建設(shè)，并且不斷開拓新領(lǐng)域的實驗課程。這是因為藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中不斷推陳出新、與時俱進，新設(shè)計思維、新的設(shè)計工藝日新月異，同學(xué)們要想成為創(chuàng)新型人才就必須趕上時代的步伐。藝術(shù)實踐是以藝術(shù)創(chuàng)作為載體，這就要求提高學(xué)生的觀察能力、繪畫能力、設(shè)計能力、審美水平及設(shè)計理念?？傊?，通過改革，不僅把過去的分割式教育教學(xué)的關(guān)系有機地融為一體，而且還打破了以驗證理論為主的傳統(tǒng)實驗?zāi)Ｊ?，學(xué)生掌握的實驗技能和實驗方法，為改善人居環(huán)境、提高生活質(zhì)量、美化生活空間而服務(wù)。由于擺脫傳統(tǒng)實驗方式的束縛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造活力，使他們能夠在理論指導(dǎo)下完成實驗的同時，把實驗現(xiàn)象進行理性與感性的思考，從而上升到創(chuàng)作設(shè)計層面。在這個過程中豐富了學(xué)生的認(rèn)識能力和科學(xué)研究精神。此項目的研究為地方院校藝術(shù)專業(yè)實驗室教學(xué)探尋了一條可行之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃華明，吳傲冰，王萍，等.當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實驗室建設(shè)與管理難點和對策研究[J].實驗技術(shù)與管理，2010，（5）：35-37.

[2]羅斌.淺談高校藝術(shù)類實驗室的管理[J].教育與教學(xué)研究，2009，（10）：108-121.

[3]任建軍，覃琴.美術(shù)專業(yè)實驗室資源整合的探索[J].實驗室科學(xué)，2011，（2）：123-125.

[4]王萍，黃華明，吳傲冰，等.試議藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實驗室的建設(shè)[J].廣西工學(xué)院學(xué)報，2006，（6）：211-214.

第6篇：藝術(shù)類專業(yè)論文范文

論文摘 要 伴隨著社會經(jīng)濟日益繁榮和國家高等教育的快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計行業(yè)和市場呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，各個高等職業(yè)院校都紛紛開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)。在當(dāng)前國家對高職教育提出深化改革促進發(fā)展的背景下，高職院校的師資隊伍建設(shè)，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為高職教師隊伍中的一批重要力量，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的青年教師在學(xué)院發(fā)展建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面都起到舉足輕重的作用。因此，大力提升高職院校藝術(shù)設(shè)計類青年教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，對提高辦學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)適合社會發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才尤為重要。

隨著藝術(shù)設(shè)計行業(yè)和市場的蓬勃發(fā)展，各高等職業(yè)院校都相繼開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計類相關(guān)專業(yè)，高職院校中的藝術(shù)設(shè)計教育規(guī)模不斷擴大的同時，師資隊伍建設(shè)也面臨著挑戰(zhàn)。在師資力量引進的過程中，越來越多的從事藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)的青年人投身到高等職業(yè)教育的隊伍當(dāng)中，成為學(xué)院發(fā)展建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)科研的中堅力量。

一、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育特點

與普通高等學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計教育不同，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式及教學(xué)對象等方面均有自身特點。

在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，是以培養(yǎng)社會發(fā)展需要，專業(yè)實踐能力較強的從事藝術(shù)設(shè)計行業(yè)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為基本目標(biāo)。在人才培養(yǎng)方案上，是以培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用能力為主線，在學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等都充分體現(xiàn)應(yīng)用性。畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、設(shè)計應(yīng)用能力強、知識面較寬、溝通能力強、素質(zhì)高等特點，培養(yǎng)中更為強調(diào)藝術(shù)設(shè)計實踐能力的訓(xùn)練。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上，始終以“應(yīng)用”為主旨，強化商業(yè)性的設(shè)計實踐為特征，構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，以適應(yīng)設(shè)計行業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求設(shè)置理論教學(xué)和實踐教學(xué)，實踐教學(xué)多以實際設(shè)計工作案例為主，主要目的是讓學(xué)生了解藝術(shù)設(shè)計工作的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析設(shè)計要求、明確設(shè)計目標(biāo)、制定設(shè)計計劃、完成設(shè)計任務(wù)的能力，并在教學(xué)計劃中占有較大比重。

從以上幾點可以看出，高職藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀對從事該專業(yè)的青年教師提出了更高的要求。

二、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)青年教師現(xiàn)狀分析

1.思想波動起伏和生活壓力困擾青年教師。高職院校藝術(shù)類青年教師年齡大多集中在25歲到35歲之間，無論在心理上還是社會上，都處于走向成熟的過渡階段。工作中，由于教學(xué)科研、職稱晉升、學(xué)歷提高等各方面的壓力，導(dǎo)致思想上會有一定的波動。這個階段的青年教師，正處于人生的上升階段，面臨著許多生存和生活現(xiàn)狀，如：工作、家庭、住房等因素的困擾，部分青年教師為了緩解經(jīng)濟壓力，在承擔(dān)一線教學(xué)任務(wù)的同時，在外兼職。因此，思想和經(jīng)濟上的壓力大迫使青年教師在課堂教育教學(xué)上精力投入少，教學(xué)成果無起色。

2.招生壓力大，工作存在不穩(wěn)定性。隨著高等院校藝術(shù)類招生規(guī)模不斷擴大，很多綜合性大學(xué)和非藝術(shù)院校都紛紛開設(shè)和新增藝術(shù)類專業(yè)，對于正在發(fā)展中的高職院校來說，擴大藝術(shù)類招生規(guī)模提高生源面臨著挑戰(zhàn)。部分院校會制定政策，給教師增加招生任務(wù)，給青年教師教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。 轉(zhuǎn)貼于

3.缺乏教學(xué)經(jīng)驗，影響教學(xué)質(zhì)量。高職青年教師大多工作時間較短，在

教學(xué)方法、教學(xué)實踐和科研方面缺乏經(jīng)驗，給各方面工作帶來一定的影響。一些

藝術(shù)類青年教師是沒有師范類院校背景，講課過程中邏輯性和系統(tǒng)性較弱，教學(xué)

準(zhǔn)備能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)表達(dá)能力、把握課堂氛圍和管理課堂的上都有有

待提高。部分教師對高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的情況不了解，對高職藝術(shù)類專業(yè)教育

培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，對教學(xué)大綱教材研究不透徹，都會導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

4.自我滿足，不思進取。部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)青年教師覺得自己是高文憑高學(xué)歷又是專業(yè)出身，應(yīng)付教學(xué)綽綽有余。不主動學(xué)習(xí)新知識、擴展各個知識面和知識結(jié)構(gòu)，隨著時代的不斷進步，許多陳舊的教育觀念、教學(xué)方式方法得不到改進，知識的不到更新，在教育教學(xué)中缺乏動力，工作主動意識弱，甚至抱著“得過且過”的思想，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

三、提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)青年教師教學(xué)水平的措施

1.學(xué)校應(yīng)提供較為寬松的教學(xué)和工作環(huán)境，關(guān)注青年教師的成長。進行有效的疏導(dǎo)，協(xié)助青年教師緩解思想負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟壓力，為其解決后顧之憂，使青年教師能全身心的投入到教學(xué)、科研中去。建立和完善青年教師《考核制度》和《激勵機制》，為青年教師提供實踐和培訓(xùn)的機會。

2.抓好青年教師的崗前培訓(xùn)，為青年教師走向講臺奠定基礎(chǔ)。針對青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育認(rèn)識不足、對專業(yè)教學(xué)特點和規(guī)律把握不準(zhǔn)、對學(xué)生基本情況不了解等情況下，進行合理的培訓(xùn)，在教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教師職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)等方面做系統(tǒng)的指導(dǎo)和要求，讓青年教師意識到自己的責(zé)任和義務(wù)，加強自身的學(xué)習(xí)。

3.建立新進教師導(dǎo)師制，進行“一幫一”指導(dǎo)。老教師一般具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、較強的科研能力，能夠進行一幫一的對青年教師進行指導(dǎo)，將會對青年教師的成長具有很大幫助。

4.養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)，注重自我學(xué)習(xí)，自我提高。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真上好每一堂課，認(rèn)真對待每一個學(xué)生，只有這樣才能不斷進步和提高。完成日常教學(xué)的同時，應(yīng)不斷加強自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，做到所學(xué)知識與時俱進。

5.深入到企業(yè)基層鍛煉和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“雙師型“教學(xué) ?，F(xiàn)代高職教育特點要求藝術(shù)設(shè)計專業(yè)青年教師要求了解設(shè)計實踐全過程；了解崗位規(guī)范、技術(shù)要求、設(shè)備性能；能夠指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、實踐和主持設(shè)計實踐。多數(shù)青年教師從學(xué)校到學(xué)校，缺乏對設(shè)計市場的了解和設(shè)計實踐經(jīng)驗，只是“紙上談兵”。因此，應(yīng)深入公司企業(yè)中去提高設(shè)計實踐能力，實現(xiàn)“雙師型”教學(xué)，才能在教學(xué)中真正做到有的放矢。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：藝術(shù)類專業(yè)論文范文

一、專業(yè)簡介

中國海洋大學(xué)音樂表演專業(yè)以培養(yǎng)具有良好音樂藝術(shù)素質(zhì)，掌握音樂表演藝術(shù)的基本理論和技能，能在專業(yè)文藝團體或部隊、企業(yè)文藝團體從事音樂表演，或在各類高等院校、中等專業(yè)學(xué)校從事音樂表演教學(xué)與研究工作的高級專門人才為目標(biāo)，學(xué)制四年，學(xué)費實行學(xué)分制收費，約9000元/年（如有變化按山東省物價局當(dāng)年批準(zhǔn)的最新標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行）。

本專業(yè)擁有一批包括博士生導(dǎo)師在內(nèi)的高水平專業(yè)教學(xué)人員，同時還長期聘請中央音樂學(xué)院、國家交響樂團、青島交響樂團、青島民族樂團等單位的專家承擔(dān)演奏、演唱等專業(yè)主干課的教學(xué)工作，設(shè)有“音樂文學(xué)”碩士點，有音樂表演、音樂創(chuàng)作、音樂理論三個研究方向，在文化產(chǎn)業(yè)管理博士點設(shè)有“藝術(shù)（音樂）文化管理”研究方向。

本專業(yè)除進行音樂理論教學(xué)外，還高度重視實踐教學(xué)和學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在強化學(xué)生專業(yè)基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，開設(shè)豐富的音樂理論和專業(yè)技能課程供學(xué)生選修，滿足學(xué)生多樣化需求，促進學(xué)生全面發(fā)展；學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，還須參加多種藝術(shù)實踐活動，參加年度音樂會、畢業(yè)音樂會，完成畢業(yè)論文、通過畢業(yè)論文答辯等。

二、招生計劃

本專業(yè)文理兼招，2017年面向全國招生計劃為60名，招收項目包括：

1. 西洋管弦樂器：

小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、長笛、雙簧管、單簧管、大管、圓號、小號、長號、大號、西洋打擊樂（馬林巴、定音鼓、小軍鼓）、豎琴、薩克斯。

2. 民族樂器：

二胡、琵琶、古箏、古琴、揚琴、阮、柳琴、笛子、笙、嗩吶、民族打擊樂（排鼓、大鼓）。

3. 聲樂：美聲唱法、民族唱法。

4. 鍵盤樂器：鋼琴。

注：（1）我校根據(jù)教育部和有關(guān)省份招生主管部門的要求編制招生計劃，根據(jù)生源情況，各專業(yè)計劃可適當(dāng)調(diào)整。

（2）各項目分省計劃由學(xué)校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)校考合格人數(shù)確定，具體以省級招生部門編印的招生計劃手冊為準(zhǔn)。

三、初試

（一）網(wǎng)上報名

1.符合國家及考生所在省份2017年普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)招生報考規(guī)定的考生；對實行音樂統(tǒng)考的省份，考生還須取得所在省份專業(yè)統(tǒng)考本科合格證。

2.所有考生必須進行網(wǎng)上報名，不接受現(xiàn)場報名，網(wǎng)上報名截止時間為2017年2月4日12:00。網(wǎng)上報名地址為教育部特殊類型招生報名平臺（gaokao.chsi.com.cn/yslbm/，點擊進入“網(wǎng)上報名”）。

3.考生按照系統(tǒng)要求完整、準(zhǔn)確地填寫各項報名信息，上傳本人近期一寸正面免冠彩色照片(需為證件照，參照居民身份證照片樣式)，并下載系統(tǒng)生成的《中國海洋大學(xué)2017年藝術(shù)類申請表》；選擇報考我校志愿，并繳納報名初試費120元/人。

（二）材料寄送

1. 報名材料接收截止日期：2017年2月6日。請務(wù)必使用中國郵政特快專遞EMS寄送，并保證于2月6日前寄到（以收到郵戳為準(zhǔn)）。

2. 寄送內(nèi)容：

①《中國海洋大學(xué)2017年藝術(shù)類申請表》（網(wǎng)上提交報名信息后，系統(tǒng)自動生成）；

②本人身份證復(fù)印件（正反面復(fù)印到一張A4紙上）；

③考生所在省份統(tǒng)一發(fā)放的藝術(shù)類專業(yè)報考證復(fù)印件；

④考生個人藝術(shù)作品的音像光盤（請務(wù)必按照我校對于音像光盤的要求進行準(zhǔn)備，并事先確認(rèn)能否正常讀取，音像光盤不符合要求或不能正常讀取的不予受理）。

所有寄送材料除光盤外均用A4紙打印，并按順序裝訂。以上各種材料不全者不予受理，材料請考生自留備份，恕不退還。

3. 寄送地址：山東省青島市松嶺路238號中國海洋大學(xué)本科生招生辦公室，電話：0532-66782426，郵編266100；

請在信件正面醒目位置用黑色記號筆注明“藝術(shù)類報名”字樣。

（三）對于音像光盤的要求

我校2017年音樂表演專業(yè)招生初試采取審核考生寄送的音像光盤的形式。對考生錄制音像光盤的要求如下：

1. 內(nèi)容要求：

所有項目均要求背譜演奏、演唱。

器樂：演奏樂曲一首；

聲樂：演唱歌曲一首。

2. 錄制及刻錄要求：

（1）使用DVD光盤刻錄，視頻格式限定WMV、MP4、AVI、RMVB、3GP，視頻文件大小不超過500M。

（2）考生可自選1首作品，錄制時間不超過5分鐘，曲目較長的可選用復(fù)雜、的章節(jié)，須體現(xiàn)嫻熟的表演技巧；器樂類考生不得使用伴奏，聲樂類考生可使用鋼琴伴奏或清唱；

（3）錄制開始時，請考生面對鏡頭報曲目，音像資料全程不得出現(xiàn)考生姓名中學(xué)等提示性信息；音像資料錄制時只能采用一個長鏡頭，不間斷錄制，聲音和圖像需同期錄制，期間不得轉(zhuǎn)切畫面；畫面應(yīng)清晰、完整、連貫，不得采用視頻音頻編輯手段剪輯和修改；

（4）請考生在光盤非刻錄面用黑色記號筆寫明如下信息：報名號（系統(tǒng)自動生成）、姓名、報考項目和表演曲目。

（四）初試結(jié)果

我校將于2017年2月13日前通過中國海洋大學(xué)本科招生信息網(wǎng)（web.ouc.edu.cn/bkzs/）公布音樂表演專業(yè)初試結(jié)果和復(fù)試通知。

四、復(fù)試

1.現(xiàn)場報到

考生需按我校復(fù)試通知要求的時間進行報到，經(jīng)身份核查無誤后領(lǐng)取復(fù)試準(zhǔn)考證，并按照準(zhǔn)考證要求的時間和地點參加樂理筆試和主科考試。

（1）報到時間：2017年2月16日（上午8:30-11:00）；報到及考點地址：青島市市南區(qū)魚山路5號，中國海洋大學(xué)魚山校區(qū)逸夫館。

（2）報到時需攜帶以下材料：

①本人身份證（無身份證者需攜帶戶口簿原件，并由當(dāng)?shù)嘏沙鏊_具帶有考生本人照片的身份證明，在照片上加蓋戶籍公章）；

②考生所在省份統(tǒng)一發(fā)放的藝術(shù)專業(yè)報考證；

以上材料均需原件。

2.考試安排

考試時間為2017年2月16-17日（2月16日下午為樂理筆試，2月17日為主科考試，具體考試時間以復(fù)試通知為準(zhǔn)，屆時請關(guān)注中國海洋大學(xué)本科招生信息網(wǎng)最新公告）

（1）主科（占總分的80%）：

器樂：

鋼琴：演奏樂曲三首（其中練習(xí)曲一首、復(fù)調(diào)樂曲一首、中大型樂曲一首，中外作品不限）；

管弦樂器、民族樂器等：演奏練習(xí)曲一首、樂曲兩首。

聲樂：

演唱歌曲兩首（中外作品均可，考生自備樂譜，建議為五線譜，學(xué)校統(tǒng)一安排鋼琴伴奏）。

器樂、聲樂的考試均背譜演奏、演唱；并分別抽簽進行視奏、視唱。

（2）輔科（占總分的20%）：

筆試：樂理常識、聽音記譜各占總分的10%。

考生參加考試的路費、食宿費自理，考試文具自備，除鋼琴外其它樂器請自備。

3.專業(yè)考試合格證的發(fā)放

我校根據(jù)省級招生主管部門規(guī)定的比例和我校各藝術(shù)項目需要的人數(shù)，按照考生的復(fù)試成績從高到低確定專業(yè)考試合格名單，并在我校本科招生信息網(wǎng)上公布，同時按考生登記的地址寄送專業(yè)考試合格證。專業(yè)考試不合格者，不另行通知。

五、錄取

1. 對高考總分超過我校音樂表演專業(yè)投檔分?jǐn)?shù)線的考生，根據(jù)其報考志愿和我校各藝術(shù)項目招生人數(shù)，按專業(yè)考試成績從高分到低分的順序，分項目擇優(yōu)錄取。

2.根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，我校錄取的藝術(shù)類學(xué)生入學(xué)后不得轉(zhuǎn)入非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)。

六、其它

1. 我校紀(jì)檢監(jiān)察部門負(fù)責(zé)全程監(jiān)督藝術(shù)類專業(yè)的招生工作，受理舉報或投訴（電話：0532-66782733）。

2. 對在考試過程中違紀(jì)、作弊考生的處理，按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》和《山東省藝術(shù)類專業(yè)測試違規(guī)處理規(guī)定》執(zhí)行。

3. 我校將在新生入學(xué)后進行嚴(yán)格復(fù)查，凡不符合條件或有舞弊行為者將被取消入學(xué)資格。

4. 我校藝術(shù)類招生的所有事宜均由本科生招生辦公室負(fù)責(zé)答復(fù)?？忌图议L因輕信其他人員的許諾而造成的一切后果請自負(fù)。

5. 未盡事宜，按上級有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。我校有關(guān)音樂表演專業(yè)招生考試的最新信息將及時在我校本科招生信息網(wǎng)上公布，請考生注意瀏覽查詢。

七、聯(lián)系方式

電話：0532－66782426 66781723

第8篇：藝術(shù)類專業(yè)論文范文

藝術(shù)設(shè)計系教學(xué)科研成果豐碩。近幾年，已建成校級精品課、優(yōu)秀課各1門，承擔(dān)、省級以上科研課題10余項，在國家一級期刊、核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇，出版學(xué)術(shù)著作、教材10余部。專業(yè)教師多件作品入選《中國設(shè)計年鑒》。

藝術(shù)設(shè)計系教學(xué)設(shè)施先進，擁有省內(nèi)一流的天光畫室、專業(yè)設(shè)計工作室、材料分析與設(shè)施實驗室、攝影與攝像實驗室、電腦圖文設(shè)計實驗室、計算機輔助設(shè)計實驗室、模型制作實驗室。

藝術(shù)設(shè)計系培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)高，專業(yè)能力強。近兩年在校學(xué)生榮獲2013年中國建筑與藝術(shù)“青年設(shè)計師獎”金獎1項；2015年第三屆中國高等院校設(shè)計藝術(shù)大賽二等獎3項、三等獎9項，優(yōu)秀獎多項；第十二屆中國環(huán)境設(shè)計學(xué)年獎銀獎2項，銅獎1項，優(yōu)秀獎多項，并獲得優(yōu)秀組織管理單位。學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高，多名畢業(yè)生就職于國內(nèi)各大設(shè)計公司和設(shè)計研究機構(gòu)，如上海復(fù)旦上科、北京新天三月廣告公司、北京電通廣告公司、廣汽設(shè)計研究院等，受到業(yè)界好評。

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)

專業(yè)介紹：視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)立足于藝術(shù)、文化與設(shè)計相融合，在開放、互動的精神指導(dǎo)下以研究藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域內(nèi)視覺表現(xiàn)與信息傳達(dá)為專業(yè)主攻方向，擁有一支素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理、設(shè)計實踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)科研能力強的師資隊伍，為高質(zhì)量教學(xué)提供了保障。本專業(yè)著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生參與國內(nèi)外專業(yè)競賽多次獲獎。

主要課程：設(shè)計素描、設(shè)計色彩、基礎(chǔ)造型、電腦圖像軟件應(yīng)用、中外設(shè)計藝術(shù)史、圖形創(chuàng)意、字體設(shè)計、版式設(shè)計、書籍印刷、標(biāo)志設(shè)計、商業(yè)插圖設(shè)計、招貼設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、型錄設(shè)計、包裝設(shè)計、VI設(shè)計等。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有國際設(shè)計文化視野及中國設(shè)計文化特色，能夠掌握視覺傳達(dá)設(shè)計的最新發(fā)展趨勢，具備較強的視覺傳達(dá)綜合素質(zhì)和設(shè)計能力，在專業(yè)設(shè)計領(lǐng)域、企事業(yè)單位市場宣傳、傳播機構(gòu)、中等院校、研究單位從事創(chuàng)意設(shè)計、教學(xué)、研究和管理工作的應(yīng)用型專門人才。

環(huán)境設(shè)計專業(yè)

專業(yè)介紹：環(huán)境設(shè)計專業(yè)立足于藝術(shù)、設(shè)計、工程相結(jié)合，集實用性和藝術(shù)性、現(xiàn)代與傳統(tǒng)為一體，以培養(yǎng)具有綜合思維理念和獨立創(chuàng)新能力的高素質(zhì)環(huán)境藝術(shù)應(yīng)用型和研究型人才為目標(biāo)。擁有一支職稱結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的師資隊伍，注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在校學(xué)生多次在國內(nèi)外專業(yè)競賽中獲得獎項，并獲得社會廣泛好評。

主要課程：設(shè)計素描、設(shè)計色彩、基礎(chǔ)造型、透視與制圖、計算機輔助設(shè)計、快速表現(xiàn)、人機工程學(xué)、建筑設(shè)計史、中外工藝美術(shù)史、室內(nèi)外效果圖表現(xiàn)技法、室內(nèi)設(shè)計程序、家具設(shè)計、照明設(shè)計 、建筑裝飾施工、陳設(shè)設(shè)計 、空間設(shè)計、環(huán)境景觀設(shè)計等。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展需要，熟練掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，具有較高的創(chuàng)新能力、設(shè)計實踐能力及相應(yīng)的文化素質(zhì)和良好的職業(yè)道德，能夠在藝術(shù)環(huán)境機構(gòu)及高等藝術(shù)學(xué)校從事室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計、教學(xué)、研究工作的高素質(zhì)環(huán)境藝術(shù)應(yīng)用型和研究型人才。

產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)

專業(yè)介紹：產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)立足于設(shè)計、藝術(shù)、工程相結(jié)合，在理性與感性并重的創(chuàng)新思維模式下形成了以產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計為核心，同時兼顧視覺傳達(dá)設(shè)計和環(huán)境設(shè)計需求為特色的教學(xué)體系，擁有一支素質(zhì)精良、充滿活力、具有豐富教學(xué)與科研經(jīng)驗的師資隊伍，注重培養(yǎng)具有系統(tǒng)設(shè)計知識和創(chuàng)新實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，學(xué)生的設(shè)計作品在國內(nèi)外專業(yè)競賽中多次獲獎。

主要課程：設(shè)計造型基礎(chǔ)、設(shè)計表達(dá)、計算機輔助設(shè)計、產(chǎn)品材料與工藝、工業(yè)設(shè)計史、設(shè)計心理學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計程序與方法、產(chǎn)品模型制作、人機工程學(xué)、產(chǎn)品語意學(xué)、產(chǎn)品專題研究、交通工具設(shè)計、機械產(chǎn)品造型設(shè)計、互動媒體設(shè)計。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”，“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，具有扎實的工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)理論知識及產(chǎn)品造型能力、較強的設(shè)計表現(xiàn)能力、熟練掌握多種設(shè)計軟件、熟悉材料及加工工藝，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計機構(gòu)、科研單位從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點的設(shè)計、管理、科研工作的應(yīng)用型人才。

招生專業(yè)及專業(yè)考試科目

1.招生專業(yè)：視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計

2.招生科類：文理兼招

3.招考人數(shù)：共120人（視覺傳達(dá)設(shè)計43人、環(huán)境設(shè)計26人、產(chǎn)品設(shè)計51人）

4.?？伎荚嚳颇浚核孛瑁?50分）、色彩（150分）

5.招生省份：河北、山東、湖南、江蘇、江西、山西、浙江

6.學(xué)制及學(xué)費:

視覺傳達(dá)設(shè)計：四年制本科6200元/年

環(huán) 境 設(shè) 計 ：四年制本科6200元/年

產(chǎn) 品 設(shè) 計 ：四年制本科6200元/年

報考條件

1.熱愛祖國，遵守中華人民共和國憲法和法律，熱愛藝術(shù)事業(yè)。

2.符合戶口所在省招生主管部門公布的報考條件，有較強的美術(shù)基礎(chǔ)，品行端正，身體健康，符合教育部、衛(wèi)生部規(guī)定的普通高校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)，非色盲、非色弱。

3.具有參加2016年全國普通高校統(tǒng)一考試資格的考生。同時具有良好的美術(shù)基礎(chǔ)和藝術(shù)修養(yǎng)。

4.須取得考生所在省份專業(yè)統(tǒng)考合格證。

報名、專業(yè)考試時間及考點設(shè)置

1.戶籍所在地為河北、山東、湖南、江蘇的考生若報考長春理工大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)，考生除按所在省份普通高校藝術(shù)類專業(yè)招生辦法的要求進行外，還必須參加長春理工大學(xué)單獨組織的專業(yè)考試。

2.考生必須在規(guī)定時間報名并到戶籍所在省指定考點參加藝術(shù)專業(yè)考試。

3．戶籍所在地為江西、山西、浙江的考生若報考長春理工大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)，須參加所在省份普通高校美術(shù)類省級統(tǒng)考且成績合格，無需參加我校?？?。

4. 參加長春理工大學(xué)單獨組織的專業(yè)考試的時間和考點設(shè)置請到長春理工大學(xué)招生辦公室網(wǎng)站查詢。

錄取辦法

1.對組織?？嫉氖》?，在考生文化課考試成績達(dá)到考生所在省藝術(shù)類專業(yè)省控分?jǐn)?shù)線和取得我校藝術(shù)專業(yè)考試合格證的前提下，按如下公式計算綜合成績進行排序，擇優(yōu)錄?。?/p>

錄取總成績=(專業(yè)成績總分×100%)+(文化課成績總分×60%)

2.對不組織?？嫉氖》?，在考生文化課考試成績達(dá)到考生所在省藝術(shù)類專業(yè)省控分?jǐn)?shù)線和取得生源省美術(shù)統(tǒng)考合格證的前提下，依據(jù)生源省省級招生部門規(guī)定的藝術(shù)類專業(yè)錄取規(guī)則進行錄取。如該省無相關(guān)要求，則按照如下公式計算綜合成績進行排序，擇優(yōu)錄?。?/p>

錄取總成績=(省美術(shù)統(tǒng)考成績總分×100%)+(文化課成績總分×60%)

?？汲煽儾樵兗昂细褡C發(fā)放

戶口所屬河北、山東、湖南、江蘇的考生專業(yè)考試成績將在2016年4月初公布，考生可通過長春理工大學(xué)本科招生網(wǎng)：Http://zsb.cust.edu.cn 進行查詢。

根據(jù)教育部相關(guān)文件及《長春理工大學(xué)藝術(shù)類招生專業(yè)考試管理規(guī)定》中的要求，向戶口所屬河北、山東、湖南、江蘇，成績合格的考生發(fā)放專業(yè)考試合格證書。

聯(lián)系方式

【長春理工大學(xué)招生辦公室】

地址：長春市衛(wèi)星路7089號 郵政編碼：130022

電話：0431-85386281 傳真：0431-85386281

網(wǎng)址：Http://zsb.cust.edu.cn

第9篇：藝術(shù)類專業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 中外合作辦學(xué)

中外合作辦學(xué)項目中，大多數(shù)是和英語國家合作。英語教學(xué)在中外合作辦學(xué)中處于重中之重的地位，英語教學(xué)的成果優(yōu)劣直接決定中外合作辦學(xué)的成敗。本文以湖北理工學(xué)院國際學(xué)院中外合作辦學(xué)中新（3+1）項目中的大學(xué)英語教學(xué)為研究對象，討論包括學(xué)生專業(yè)的特殊性、課程設(shè)置以及教材選用、師資隊伍建設(shè)、中外教學(xué)模式以及教學(xué)方法不同，在合作項目中存在的問題以及對策。湖北理工學(xué)院（HBPU）自2013年開始于新西蘭尼爾森馬伯勒理工學(xué)院（NMIT）合作開辦視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)，引進新西蘭先進的教學(xué)模式，新西蘭方面提供核心專業(yè)課程6門的教師，六門課程包括（視覺文化I-IV & 專項設(shè)計I-II），學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)3年，最后1年在新西蘭完成本科學(xué)習(xí)，畢業(yè)后獲得國內(nèi)以及國外的雙文憑與學(xué)位。文章將就國際學(xué)院英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及問題進行探討，提出相應(yīng)的對策。

根據(jù)我校（HBPU）與新西蘭尼爾森馬伯勒理工學(xué)院（NMIT）的合作協(xié)議，雙方商定部分專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程按照新西蘭藝術(shù)設(shè)計教育體系的要求制定，包括6門核心專業(yè)課程和1門專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)采用全英語的授課模式，這7門課程，要求使用NMIT的課程教學(xué)大綱，提供或者指定的原版教材及NMIT的外籍教師進行授課，課程考核方式嚴(yán)格按照NMIT的模式，從Attendance（課堂出勤）、Participation （課堂參與度）、Create your own design（自己設(shè)計作品）、Presentation（演講）和Essay（論文）等幾個方面進行，全英文的授課模式與考核方式對學(xué)生英語實際應(yīng)用能力，有很高的要求，需要學(xué)生具有較強的英語溝通能力，在整個授課過程中，學(xué)生不僅要能夠聽懂外教全英語講授的專業(yè)課程，更重要的是需要學(xué)生具備英語的思維模式，用英語來理解及運用專業(yè)知識。為了配合專業(yè)課程全英文的授課的模式，大學(xué)英語教W要充分考慮學(xué)生的實際英語水平和學(xué)習(xí)特點，下面以國際學(xué)院中新合作項目

（學(xué)制四年的藝術(shù)類本科，以下簡稱中新合作項目）為例進行分析。

一、學(xué)生專業(yè)的特殊性

1.學(xué)生背景。在高考錄取過程當(dāng)中，藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的高考入學(xué)錄取分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他專業(yè)考試，而且他們還花了大量時間準(zhǔn)備不同的藝術(shù)設(shè)計類院校舉行的單獨或者聯(lián)合專業(yè)考試，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生不能也不會花太多時間去學(xué)習(xí)文化課程。其專業(yè)特殊性，使得藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生在中學(xué)階段大部分學(xué)生對文化課學(xué)習(xí)感到困難，對藝術(shù)設(shè)計有濃厚的興趣與愛好。藝術(shù)類學(xué)生入學(xué)時的英語水平明顯低于普通高考入學(xué)要求，會出現(xiàn)整體英語水平相對較低、基礎(chǔ)差以及英語學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)等共性問題。

2.藝術(shù)生學(xué)習(xí)特點。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思維方式也具備專業(yè)特點，在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的形象思維能力、動手能力相對較強，反之邏輯思維能力較弱。多年的藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)使得藝術(shù)生在學(xué)習(xí)上具有很強的創(chuàng)造性，想象力很強，但是思維跳躍性大且情緒容易起伏波動，這對英語學(xué)習(xí)有很大的影響。英語學(xué)習(xí)需要很強的邏輯思維能力，在循序漸進的方式下進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。因此藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生特定的思維模式與形態(tài)，使得他們在英語學(xué)習(xí)方面的能力比其他專業(yè)學(xué)生要差很多。

二、課程設(shè)置以及教材選用

1.課程設(shè)置。根據(jù)國際學(xué)院人才培養(yǎng)方案（2014版）要求，國際學(xué)院對2014級藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了兩年的基礎(chǔ)英語課程（包括大學(xué)英語、聽力、寫作以及口語），第一年開設(shè)英語基礎(chǔ)課程，每周8課時，還聘請外教開設(shè)口語交流課程（2課時），第二年英語基礎(chǔ)課程，每周4課時，在第3學(xué)期，加開外教授課的高級視聽說課程，每周4課時。