培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的辦法精選(九篇)

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第1篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的辦法范文

興趣是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它以認(rèn)識(shí)或探索事物的需要作基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)知事物探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)推動(dòng)他奮發(fā)地學(xué)習(xí)，廣泛涉獵有關(guān)的知識(shí)，并影響他們將來一生的發(fā)展。因此，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，良好的興趣，不僅能使人開闊視野，豐富心理活動(dòng)內(nèi)容，使人精神振奮，情緒飽滿，而且對(duì)豐富人的知識(shí)，開發(fā)人的智力，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有重要意義。

一、樹立正確的教師觀，以良好的師德形象引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師除了用知識(shí)本身的科學(xué)性和趣味性喚起學(xué)生情感的共鳴外，還應(yīng)該以自己的情感去感染學(xué)生。教師的言行、舉止、乃至穿著無不對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。教師必須做到以最佳的精神狀態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，以飽滿的激情投入到教學(xué)活動(dòng)中。教師的優(yōu)秀素質(zhì)，強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和敏銳的數(shù)學(xué)智慧與學(xué)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。因此，教師必須通過日常教學(xué)把對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)真理的執(zhí)著追求，對(duì)人類道德的崇尚以及對(duì)美由衷的贊嘆。這些豐富的情感融入言傳身教之中，才會(huì)增強(qiáng)教育的感染力。教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既進(jìn)行認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，也進(jìn)行情感性的學(xué)習(xí)，兩者是密切聯(lián)系的。教師在教學(xué)過程中如能把情感因素與智力因素結(jié)合好，以充沛的感情、生動(dòng)的語言、嫻熟的教學(xué)技巧去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，溝通師生關(guān)系，建立深厚的師生情感，以達(dá)到“親其師，信其道”的效果，來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、導(dǎo)入、巧問激趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”恰當(dāng)巧妙的導(dǎo)入在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中起到十分重要的作用。因?yàn)樗軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的需求。例如：教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，可巧設(shè)懸念導(dǎo)入：讓學(xué)生出題考老師：5個(gè)7相加的和是多少？20個(gè)7相加呢？――看到老師回答得又迅速又正確，學(xué)生非常驚訝。教師因勢(shì)利導(dǎo)：“像這樣的加法只要用乘法計(jì)算就非常簡(jiǎn)便，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)‘乘法的初步認(rèn)識(shí)’?！边@樣做學(xué)生懸念頓生，興味盎然，隨即產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課的欲望。

“學(xué)貴有疑”這句話告訴我們，在教學(xué)過程中，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生疑問，學(xué)習(xí)才有積極性和主動(dòng)性，才會(huì)開動(dòng)腦筋，想方設(shè)法去解決問題。若老師巧妙地設(shè)問，可以以問促學(xué)，以學(xué)促思，從而在質(zhì)疑，解決疑問的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、討論活動(dòng)激趣

課堂上的討論，是思維的最好媒介，它可以形成教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間廣泛的信息交流。在交流中，學(xué)生可以表現(xiàn)自我， 交換思考所得，體驗(yàn)獨(dú)立思考的樂趣。因此，在課堂教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生開展討論。例如學(xué)習(xí)“圓面積的計(jì)算”后，讓學(xué)生想辦法計(jì)算校園老榕樹樹干的橫截面積。有的學(xué)生說：“要砍倒大樹才能測(cè)量半徑，知道了半徑才能根據(jù)圓面積公式S=πr求出橫截面積?！绷硪恍W(xué)生則提出反對(duì)意見：“砍樹不是好辦法，應(yīng)該在不砍樹的前提下討論這個(gè)問題”。大家就此展開討論并得出結(jié)果：先測(cè)量出樹干的周長(zhǎng)，變換圓周長(zhǎng)公式C=2πr便可求出樹干的半徑，再應(yīng)用圓面積公式就可求出樹干的橫截面積。這樣，在輕松愉快的氣氛中，學(xué)到了新知識(shí)，還培養(yǎng)了他們動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)要著眼于如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，積極性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師如果能夠圍繞學(xué)生這個(gè)主體，抓住教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)富有變化且能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，思考問題，那么學(xué)生的興趣就會(huì)油然而生。如轉(zhuǎn)換教師角色，讓學(xué)生來當(dāng)老師是一種好方法，我在教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加法“+”時(shí)，邊板書邊提問：“你們仔細(xì)觀察，這道題有什么特點(diǎn)？”學(xué)生：“是分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加?！睅煟骸皩?duì)，怎么加法，我們以前學(xué)過沒有？”教師巡視，見學(xué)生睜著迷惑的雙眼。生：“分母不同能直接相加嗎？”師：“這個(gè)問題提得太好了，同學(xué)們那么聰明，聯(lián)系我們以前所學(xué)的知識(shí)開動(dòng)腦筋想個(gè)辦法，看誰想得最快，就讓誰來當(dāng)老師?！睂W(xué)生在悄悄地笑，積極動(dòng)腦相繼舉手。師再問：“有的同學(xué)已經(jīng)找到解決問題的辦法了，我們請(qǐng)他們來當(dāng)老師，大家要仔細(xì)聽，看他們的方法能不能解決問題，有沒有道理?！鄙祝骸耙?yàn)榉帜覆煌?，分?jǐn)?shù)的單位就不同，不能直接相加，我想：要先通分，把兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母都變成相同的?！鄙遥骸皩?duì)！那就變成剛學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)相加了?！甭犕臧l(fā)言，許多學(xué)生就動(dòng)手計(jì)算。師生一起研究，學(xué)生當(dāng)小老師既激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造精神。

五、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離不開學(xué)生的主動(dòng)參與，有些學(xué)生往往感到某一方面很吃力，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這時(shí)候教師不能單純以“批評(píng)”論事，對(duì)學(xué)生應(yīng)多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，以免刺傷學(xué)生的自尊心，形成敵對(duì)意識(shí)，產(chǎn)生逆反心理，加深厭學(xué)情緒。而應(yīng)以“鼓勵(lì)”為主，尋根問底，找出病源，對(duì)癥下藥。俗話說“一把鑰匙開一把鎖，”每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，教師必須因人而異，因材施教，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。其實(shí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生感到吃力、乏味的主要原因則在于學(xué)習(xí)碰到困難時(shí)，得不到幫助和鼓勵(lì)，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。對(duì)于這一類學(xué)生，尤其應(yīng)該在思想上給予鼓勵(lì)。他們一有進(jìn)步，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。要知道，有時(shí)教師的一句話，一個(gè)手勢(shì)、乃至一個(gè)眼神，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響。贊許和表彰都能極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。因此，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的心理狀態(tài)和認(rèn)知程度加以正確引導(dǎo)和耐心的輔導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅心情，從而強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第2篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的辦法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)；實(shí)踐與探討

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭f的就是興趣的問題，一個(gè)人有興趣時(shí)是最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)并提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出幾種方法，覺得行之有效，寫出來與大家共勉。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，就必須讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師有好感，這就對(duì)教師提出了更高的要求，教師必須做到：自身素質(zhì)一定要高，為人師表，教師是學(xué)生的榜樣，教師良好的人格和獨(dú)特的魅力是獲得學(xué)生敬佩的基石。所以，作為教師不但要有廣博的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要在人格上找到自己的不足之處，從而完善自己。所謂打鐵還需自身硬，教師更要注重自己人格的鍛煉。學(xué)生對(duì)教師有了好感，還要做到教師跟學(xué)生之間是如何相處的，這也為他們學(xué)習(xí)奠定了最好的基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)，教學(xué)工作就容易展開；教師在課堂上語言要生動(dòng)形象。生動(dòng)形象的語言才能夠吸引學(xué)生，“開言知肺腑，出口見精神”，要有真知灼見，并且要感情真摯，語言是“肺腑”“精神”的體現(xiàn)，沒有好的語言，一切將無從實(shí)現(xiàn)；“誠(chéng)于中，形于外”，恰當(dāng)?shù)恼Z言是內(nèi)心的表白。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)中運(yùn)用各種語言巧妙表達(dá)。教師愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，反過來才能贏得學(xué)生對(duì)教師的熱愛和尊重，有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)這門課程，從而點(diǎn)燃他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，存在著很多問題，最主要的就是學(xué)生沒有按照教師正確的教學(xué)活動(dòng)來學(xué)習(xí)，并且偏離和違背現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這種現(xiàn)象由來已久，這種不協(xié)調(diào)的后果就是不少學(xué)生不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，久而久之，形成積重難返的局面。在整個(gè)教學(xué)過程中，這種現(xiàn)象危害學(xué)生，因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且必須根據(jù)教材的內(nèi)容采用多種教法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。辦法有三：（1）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性學(xué)習(xí)情境，這個(gè)情境要貼近學(xué)生生活，以學(xué)生的發(fā)展為主線，多角度引導(dǎo)學(xué)生，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。（2）一定要注重小學(xué)生好奇的天性，小學(xué)階段是發(fā)育階段，對(duì)什么都好奇，創(chuàng)設(shè)疑問性情境把學(xué)生領(lǐng)入其中，觸及學(xué)生的情緒領(lǐng)域，這樣就會(huì)喚起學(xué)生的心靈共鳴，從而使他們?cè)诮虒W(xué)過程中處于最理想的心理狀態(tài)。（3）針對(duì)小學(xué)生的特性，這些特性包括好動(dòng)、好奇、好玩等，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲之中，寓教于樂，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生求知欲望，以此來提高學(xué)習(xí)興趣。

三、利用學(xué)具，寓教于樂，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

知識(shí)獲取的過程是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快接受的過程，學(xué)生不應(yīng)該是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者。因此，要想讓學(xué)生主動(dòng)探究很不容易，而提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須想出好的辦法，辦法就是必須利用學(xué)具形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)。小學(xué)生天性好玩，把學(xué)具引入教學(xué)，很快就會(huì)引起他們的興趣，將教材內(nèi)容直觀、具體地呈現(xiàn)給他們，這樣就不斷地強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)的辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，遇到困難卻又無法克服這很正常，但是畢竟是小學(xué)生，遇到困難他們的學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)下降。因此，作為教師，有必要在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，與學(xué)生進(jìn)行溝通，促使他們自覺主動(dòng)向前發(fā)展。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不要拘泥于形式，教師要允許學(xué)生毫無保留地發(fā)表自己的意見，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師要對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予肯定，學(xué)生會(huì)在你的贊揚(yáng)聲中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，促使學(xué)生主體意識(shí)和成就感的產(chǎn)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲。

五、應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化教學(xué)手段就是多媒體教學(xué)，效率極高，它能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮狀態(tài)，身心愉悅，渴求上進(jìn)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，以人為本的理念是一個(gè)很好的詮釋。同時(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)也起著重要的作用。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如果我們擁有愛心，并將這種愛心貫穿始終，同時(shí)，結(jié)合小學(xué)生年齡、心理以及他們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在閑暇的時(shí)候，仔細(xì)研究他們的規(guī)律與特點(diǎn)，合理地運(yùn)用教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷加以完善，那么，就一定能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M].高等教育出版社，2004.

第3篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的辦法范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)；主動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）04-0092-01

學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。興趣能讓學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)識(shí)和關(guān)心周圍的事物，學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)，就會(huì)想方設(shè)法地去理解、思考直至解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定了學(xué)習(xí)態(tài)度，而是否主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)效果又有著直接的影響。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，教師才能通過運(yùn)用多種教學(xué)方法、手段來開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未形成，他們的行為依據(jù)主要是自己的興趣愛好。數(shù)學(xué)這一學(xué)科的抽象性使得它比較枯燥乏味，如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和求知欲望，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是擺在廣大數(shù)學(xué)教師面前的一大難題。如果教師能認(rèn)真?zhèn)湔n，巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就會(huì)促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力。在教學(xué)實(shí)踐中，可采用以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、利用故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

極具誘惑力的故事，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可將教學(xué)內(nèi)容變換成故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教學(xué)小數(shù)點(diǎn)搬家時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)故事：在大森林里，有一群可愛的小動(dòng)物。其中螞蟻開了一家快餐店，菜單公示板上寫著：每份快餐0.01元。小動(dòng)物們高高興興地去就餐，客人真多。一個(gè)月過去了，螞蟻想算算賺了多少錢。一算，虧本了。螞蟻有點(diǎn)著急，小數(shù)點(diǎn)看了說：“別急，我來幫你?！庇谑撬蛴乙惶?，把快餐價(jià)格變成0.10元。就餐的小動(dòng)物有些不高興，說：“漲價(jià)了，不去吃了！”客人少了許多。月底一算，賺錢了，螞蟻非常高興。小數(shù)點(diǎn)一看，這辦法真好，接著又向右一跳，把快餐價(jià)格變成1.00元。這一跳，使得快餐價(jià)格更高了，再也沒有客人來了。故事講完之后，老師請(qǐng)同學(xué)們想一想為什么。就這樣，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來，開始討論起解決問題的辦法。教師趁機(jī)加以點(diǎn)撥，使學(xué)生在不知不覺中掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的知識(shí)，輕輕松松實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

二、設(shè)計(jì)游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

游戲是學(xué)生最感興趣的事情，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合學(xué)生個(gè)性的游戲活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生在游戲過程中主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。比如，教學(xué)“觀察物體”時(shí)，設(shè)計(jì)“藏貓貓”游戲：教師讓全班同學(xué)來到校園，并將他們分成兩組，其中一組同學(xué)藏起來，然后將所藏地點(diǎn)迎面觀察到的樓群圖形畫出來，由教師交給另一組；另一組同學(xué)拿到圖形之后進(jìn)行觀察分析，確定同學(xué)的藏身地點(diǎn)，并到現(xiàn)場(chǎng)找出同學(xué)。然后，兩組同學(xué)調(diào)換角色，重新做游戲。游戲結(jié)束之后，教師對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。學(xué)生通過親身體驗(yàn)，懂得從不同方向看物體所看到的圖形也不同這一知識(shí)。

三、利用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教使學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑，就是在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐。比如，教學(xué)“不規(guī)則石塊的體積”時(shí)，可這樣引導(dǎo)學(xué)生操作：在講臺(tái)上放置一個(gè)裝有水的水槽和一塊石塊，讓學(xué)生測(cè)量水槽里的水的長(zhǎng)、寬、高，再請(qǐng)全體學(xué)生計(jì)算水的體積，然后將石塊放入水槽，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)水槽里的水面升高了。這時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生測(cè)量一下水的長(zhǎng)、寬、高，隨后讓學(xué)生算算水槽中物體的總體積。通過對(duì)比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩次測(cè)算的體積發(fā)生了變化。為什么呢？學(xué)生們饒有興趣地展開討論、交流，最終得出結(jié)論。這樣做，不僅使學(xué)生在操作過程中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，加深對(duì)知識(shí)的理解，而且為學(xué)生今后解決更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題打下基礎(chǔ)。

四、適當(dāng)提高問題難度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)提高問題的難度，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)“嘗試與猜想”一節(jié)中“雞兔同籠”問題時(shí)，教師可在圖形解題的基礎(chǔ)上設(shè)置下列問題：“這個(gè)問題還可以用別的辦法解決嗎？”“你能否用四則運(yùn)算來解決？”“如果再放進(jìn)去一種小動(dòng)物，你還會(huì)解答嗎？”要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，讓同學(xué)們思考并解決。這樣做，可以讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下展開討論并解決問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

五、樹立榜樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

塞?約翰遜說：榜樣具有良好的感染力。具有代表性的人能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，繼而使學(xué)生產(chǎn)生“我要向他學(xué)習(xí)”的動(dòng)力。教師在教學(xué)過程中要注意樹立學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生內(nèi)心升起追趕先進(jìn)的欲望并付諸實(shí)際行動(dòng)。這樣，學(xué)生會(huì)在“不服輸”“他行我也能行”的心理作用下奮起直追。學(xué)生通過努力獲得成功，不僅體驗(yàn)了快樂學(xué)習(xí)的過程，而且能形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

六、結(jié)束語

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生在興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等方面獲得發(fā)展?？鬃诱f過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所有這些，無不說明興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)變得事半功倍。因此，教師在教學(xué)過程中要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的辦法范文

關(guān)鍵詞：　數(shù)學(xué)教學(xué)

培養(yǎng)

興趣

方法

一、引言

興趣是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它以認(rèn)識(shí)或探索事物的需要作基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)知事物探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)推動(dòng)他奮發(fā)地學(xué)習(xí)，廣泛涉獵有關(guān)的知識(shí)，并影響他們將來一生的發(fā)展。因此，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，良好的興趣，不僅能使人開闊視野，豐富心理活動(dòng)內(nèi)容，使人精神振奮，情緒飽滿，而且對(duì)豐富人的知識(shí)，開發(fā)人的智力，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有重要意義。心理學(xué)家認(rèn)為：在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，占有重要地位的兩種成份是學(xué)習(xí)的目的性和認(rèn)識(shí)的興趣性。后者對(duì)于學(xué)生更為現(xiàn)實(shí)。因?yàn)槿魏斡幸饬x的學(xué)習(xí)，都是有目的，有計(jì)劃進(jìn)行的。是在和諧完善的教學(xué)法組織下，獨(dú)自愿學(xué)的。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他總會(huì)積極主動(dòng)地、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而覺得學(xué)習(xí)的輕松；相反，沒有興趣的學(xué)習(xí)，就不會(huì)有智慧和靈感，不會(huì)有驚奇和喜悅，這種學(xué)習(xí)是枯燥難熬的、沉重的苦差?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就是說“興趣”是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳境界在于以興趣激發(fā)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)思維和想象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，以至獲得成功的快樂。教師要善于誘導(dǎo)、激發(fā)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。逐步培養(yǎng)其良好的、濃厚的興趣。

二、筆者結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐、探索、總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一些具體做法。

（一）樹立正確的教師觀，以良好的師德形象引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師除了用知識(shí)本身的科學(xué)性和趣味性喚起學(xué)生情感的共鳴外，還應(yīng)該以自己的情感去感染學(xué)生。教師的言行、舉止、乃至穿著無不對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。教師必須做到以最佳的精神狀態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，以飽滿的激情投入到教學(xué)活動(dòng)中。教師的優(yōu)秀素質(zhì)，強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和敏銳的數(shù)學(xué)智慧與學(xué)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。因此，教師必須通過日常教學(xué)把對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)真理的執(zhí)著追求，對(duì)人類道德的崇尚以及對(duì)美由衷的贊嘆。這些豐富的情感融入言傳身教之中，才會(huì)增強(qiáng)教育的感染力。教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既進(jìn)行認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，也進(jìn)行情感性的學(xué)習(xí)，兩者是密切聯(lián)系的。教師在教學(xué)過程中如能把情感因素與智力因素結(jié)合好，以充沛的感情、生動(dòng)的語言、嫻熟的教學(xué)技巧去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，溝通師生關(guān)系，建立深厚的師生情感，以達(dá)到“親其師，信其道”的效果，來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

1、創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)興趣。

教學(xué)是一門藝術(shù)，這就要求教師的教學(xué)靈活多變，保持新穎性，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺自愿，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，盡量利用形式多樣，靈活多變，生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學(xué)生感到每節(jié)課都有新意，都有新鮮感。如在學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形的面積時(shí)，其基本方法是通過剪和拼，使新學(xué)習(xí)的圖形轉(zhuǎn)化為已

學(xué)過的圖形。學(xué)生一旦掌握了這種基本方法，就能舉一反三，很容易學(xué)會(huì)這幾何圖形的面積計(jì)算了。所以我特意安排一節(jié)課，專門讓學(xué)生動(dòng)手剪拼圖形，觀察剪拼成的圖形與原圖形的關(guān)系。這樣，學(xué)習(xí)以上三種圖形的面積公式時(shí)，就“水到渠成”，能收到事半功倍之效?！皠?dòng)手操作”這種學(xué)習(xí)方式由于能吸引學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，所以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，將會(huì)引起兒童迫不及待地探索、研究的興趣。其實(shí)在教學(xué)過程中，新知與舊知，已知與未知時(shí)刻在學(xué)生的認(rèn)知過程中造成沖突。教師就要利用這一矛盾沖突精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，誘發(fā)學(xué)生思維動(dòng)機(jī)的問題。這樣就能有效激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生渴望探究新知的良好心理狀態(tài)，從而主動(dòng)深入學(xué)習(xí)。如教學(xué)“被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，可在復(fù)習(xí)“能被2、5整除的數(shù)”的特征的基礎(chǔ)上設(shè)疑：“是否個(gè)位上的數(shù)能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除呢？”然后請(qǐng)學(xué)生用“3、4、5”這三個(gè)數(shù)組成三位數(shù)去驗(yàn)證、去探求、去發(fā)現(xiàn)。這樣抓住學(xué)生認(rèn)知矛盾設(shè)疑，能迅速把學(xué)生帶進(jìn)問題情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究愿望。

3、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程------強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在美，教師創(chuàng)設(shè)豐富的、與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，化抽象為具體，使學(xué)生從日常生活方面開始懂得為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，從而萌發(fā)其數(shù)學(xué)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而真正喜歡數(shù)學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”時(shí)，可讓學(xué)生用24時(shí)計(jì)時(shí)法，或說出自己最喜愛的電視節(jié)目的播出時(shí)間，或改寫制訂新的作息時(shí)間表，或表示出爸爸、媽媽上下班的時(shí)間。學(xué)生在練習(xí)中興趣 盎然，十分投入。使學(xué)生深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而也降低了教學(xué)的難度，化抽象的理論為具體形象。

（三）以導(dǎo)入設(shè)問，討論活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

俄國(guó)教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！笨梢姡ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)習(xí)效果是多么重要。

第一、導(dǎo)入、巧問激趣。

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”恰當(dāng)巧妙的導(dǎo)入在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中起到十分重要的作用。因?yàn)?它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的需求。

例如：教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，可巧設(shè)懸念導(dǎo)入：讓學(xué)生出題考老師：5個(gè)7相加的和是多少？20個(gè)7相加呢？------看到老師回答得又迅速又正確，學(xué)生非常驚訝。教師因勢(shì)利導(dǎo)：“像這樣的加法只要用乘法計(jì)算就非常簡(jiǎn)便，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)‘乘法的初步認(rèn)識(shí)’?！边@樣做學(xué)生懸念頓生，興味盎然，隨即產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課的欲望。

“學(xué)貴有疑”這句話告訴我們，在教學(xué)過程中，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生疑問，學(xué)習(xí) 才有積極性和主動(dòng)性，才會(huì)開動(dòng)腦筋，想方設(shè)法去解決問題。若老師巧妙地設(shè)問，可以以問促學(xué)，以學(xué)促思，從而在質(zhì)疑，解決疑問的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“除數(shù)是小數(shù) 的除法”時(shí)先讓學(xué)生觀察例題后，圍繞下述問題開展師生對(duì)話討論：（1）除數(shù)是小數(shù)怎么辦？（2）除數(shù)變成整數(shù)后，被除數(shù)怎么辦？（3）除數(shù)和被除數(shù)變成整數(shù)后怎么辦？在對(duì)話的基礎(chǔ)上，既有師生互動(dòng)， 又 有生生互動(dòng)；還有各抒己見的對(duì)話，教學(xué)氣氛必然是生動(dòng)，充滿情趣的。

第二、討論活動(dòng)激趣。

課堂上的討論，是思維的最好媒介，它可以形成教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間廣泛的信息交流。在交流中，學(xué)生可以表現(xiàn)自我，交換思考所得，體驗(yàn)獨(dú)立思考的樂趣。因此，在課堂教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生開展討論。例如學(xué)習(xí)“圓面積的計(jì)算”后，讓學(xué)生想辦法計(jì)算校園老榕樹樹干的橫截面積。有的學(xué)生說：“要砍倒大樹才能測(cè)量半徑，知道了半徑才能根據(jù)圓面積公式s=πr求出橫截面積?！绷硪恍W(xué)生則提出反對(duì)意見：“砍樹不是好辦法，應(yīng)該在不砍樹的前提下討論這個(gè)問題”。大家就此展開討論并得出結(jié)果：先測(cè)量出樹干的周長(zhǎng)，變換圓周長(zhǎng)公式c=2πr便可求出樹干的半徑，再應(yīng)用圓面積公式就可求出樹干的橫截面積。這樣，在輕松愉快的氣氛中，學(xué)到了新知識(shí)，還培養(yǎng)了他們動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)要著眼于如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，積極性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師如果能夠圍繞學(xué)生這個(gè)主體，抓住教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)富有變化且能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，思考問題，那么學(xué)生的興趣就會(huì)油然而生。如轉(zhuǎn)換教師角色，讓學(xué)生來當(dāng)老師是一種好方法，我在教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加法“ + ”時(shí)，邊板書邊提問：“你們仔細(xì)觀察，這道題有什么特點(diǎn)？”學(xué)生：“是分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加?！睅煟骸皩?duì)，怎么加法，我們以前學(xué)過沒有？”教師巡視，見學(xué)生睜著迷惑的雙眼。生：“分母不同能直接相加嗎？”師：“這個(gè)問題提得太好了，同學(xué)們那么聰明，聯(lián)系我們以前所學(xué)的知識(shí)開動(dòng)腦筋想個(gè)辦法，看誰想得最快，就讓誰來當(dāng)老師?！睂W(xué)生在悄悄地笑，積極動(dòng)腦相繼舉手。師再問：“有的同學(xué)已經(jīng)找到解決問題的辦法了，我們請(qǐng)他們來當(dāng)老師，大家要仔細(xì)聽，看他們的方法能不能解決問題，有沒有道理。”生甲：“因?yàn)榉帜覆煌?，分?jǐn)?shù)的單位就不同，不能直接相加，我想：要先通分，把兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母都變成相同的?！鄙遥骸皩?duì)！那就變成剛學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)相加了。”聽完發(fā)言，許多學(xué)生就動(dòng)手計(jì)算。師生一起研究，學(xué)生當(dāng)小老師既激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造精神。

（五）表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離不開學(xué)生的主動(dòng)參與，有些學(xué)生往往感到某一方面很吃力，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這時(shí)候教師不能單純以“批評(píng)”論事，對(duì)學(xué)生應(yīng)多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，以免刺傷學(xué)生的自尊心，形成敵對(duì)意識(shí)，產(chǎn)生逆反心理，加深厭學(xué)情緒。而應(yīng)以“鼓勵(lì)”為主，尋根問底，找出病源，對(duì)癥下藥。俗話說“一把鑰匙開一把鎖，”每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，教師必須因人而異，因材施教，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。其實(shí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生感到吃力、乏味的主要原因則在于學(xué)習(xí)碰到困難時(shí)，得不到幫助和鼓勵(lì)，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。對(duì)于這一類學(xué)生，尤其應(yīng)該在思想上給予鼓勵(lì)。他們一有進(jìn)步，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。要知道，有時(shí)教師的一句話，一個(gè)手勢(shì)、乃至一個(gè)眼神，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響。贊許和表彰都能極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。因此，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的心理狀態(tài)和認(rèn)知程度加以正確引導(dǎo)和耐心的輔導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅心情，從而強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

另外，還要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，如果沒有遠(yuǎn)大的理想與頑強(qiáng)毅力作為支撐，良好的興趣也不會(huì)長(zhǎng)久。

總之，要想讓學(xué)生學(xué)有興趣，教師的教學(xué)就要有活力和樂趣，多一點(diǎn)對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，使師生在教學(xué)活動(dòng)中得到充分的優(yōu)化，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

三、結(jié)束語

以上是筆者自己多年的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合三年函授學(xué)習(xí)的一次系統(tǒng)總結(jié)，不可能具有普遍性，也還不夠成熟，有很多地方還值得商榷?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法很多，但由于筆者知識(shí)、能力有限，文中錯(cuò)誤和不當(dāng)之處，請(qǐng)導(dǎo)師不惜斧正。

參考書目：

1、 柯漢林，《教與學(xué)》、中央民族出版社。

2、 柳海平，《教育原理》、中國(guó)人民大學(xué)出版社。

第5篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的辦法范文

【關(guān)鍵詞】 興趣 動(dòng)機(jī) 英語

中學(xué)英語是中學(xué)的一門重要學(xué)科，也是中學(xué)比較難學(xué)的一門學(xué)科。要想提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，應(yīng)該從學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)出發(fā)，積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了很好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就有學(xué)習(xí)動(dòng)力。初中學(xué)生因?yàn)槭莿倢W(xué)英語，有很強(qiáng)的好奇心，許多學(xué)生都能主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語。但好景不長(zhǎng)，隨著學(xué)習(xí)難度的加大。許多學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)信心。所以如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就顯得非常重要。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。農(nóng)村學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)比較差，對(duì)上大學(xué)基本都不抱大的希望，在他們看來學(xué)習(xí)英語沒有什么用處，就不能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，就要幫助學(xué)生理解現(xiàn)代化建設(shè)離不開外語，在現(xiàn)代化的今天，不懂英語就是新的文盲?？梢越Y(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來組織開展活動(dòng)，如講故事，看短片以及豐富多彩的英語角等方式，都有助于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍不好，對(duì)學(xué)習(xí)英語也就興趣不大，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語，關(guān)鍵是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?nèi)タ朔W(xué)習(xí)中的困難。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生去克服學(xué)習(xí)困難，還要通過對(duì)媒體的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過英語演講、英語小話劇表演、講故事，用學(xué)習(xí)中的模范人物去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感等多種形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。有一個(gè)學(xué)生，從初一下學(xué)期就開始害怕學(xué)習(xí)英語，對(duì)學(xué)習(xí)英語不單沒有興趣，還害怕英語學(xué)習(xí)。一到上英語課就害怕。通過幾次參加英語話劇表演，慢慢的喜歡上英語。每天早上都要看課表，看有沒有英語課，學(xué)習(xí)成績(jī)很快又了提高。

三、利用原有動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化

在具體的英語教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意發(fā)掘?qū)W生在其他學(xué)科方面表現(xiàn)出的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用各種教學(xué)形式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在音樂課上唱英語歌，在信息課上制作有關(guān)英語的Flas，真正做到在玩中學(xué)，在做中學(xué)。例如在學(xué)習(xí) “Body Language”的泛讀材料時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，如學(xué)生英語劇表演，通過英語話劇的表演，幫助學(xué)生了解到如何通過肢體語言去幫助表達(dá)自己的意思。教師可以通過組織學(xué)生開展演講，演講主要用語言表達(dá)和肢體語言相結(jié)合，通過演講，學(xué)生會(huì)對(duì)演講過程中演講者和聽眾常使用的eye contact, facial expression, gesture等肢體語言就會(huì)更好的了解和掌握，可以更好的由對(duì)原有的好奇轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最好方法。初中英語新課程要求學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中去體驗(yàn)和感悟。這就要求在英語課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。

四、注意歸因取向，探索解決問題的辦法

學(xué)習(xí)過程的成功和失敗，都有其內(nèi)部的原因，也有外部的原因，農(nóng)村學(xué)生雖然英語基礎(chǔ)差，但只要去努力也可以學(xué)好英語。但有許多學(xué)生把學(xué)不好英語都?xì)w結(jié)為英語學(xué)習(xí)難度大，不從自己的自身去尋找原因，結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)英語難的情緒，沒有學(xué)習(xí)信心。要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸因，引導(dǎo)學(xué)生自覺的去克服困難。根據(jù)維納的歸因理論，既要教育學(xué)生看到學(xué)習(xí)的外部困難，也要看到自己的不足。鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的勇氣和信息。主要教育學(xué)生從四個(gè)方面去認(rèn)識(shí)。

1. 幫助學(xué)生正確了解自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，制定切實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

2. 制定具體的行動(dòng)方案幫助達(dá)到目標(biāo)，學(xué)生以此來控制自已；

3. 改變自己的歸因傾向，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的失敗是自己缺乏努力，而不是沒有能力，幫助 學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信息。明白只要我們付出了努力，就一定能夠成功；

第6篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的辦法范文

關(guān)鍵詞：高中政治；師生關(guān)系；主體地位；討論

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育課程也在不斷地發(fā)展改革，那么在新課程的改革下，高中政治應(yīng)該如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，新課程改革要求教師在教學(xué)的過程中注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、加強(qiáng)與學(xué)生的交流、突出學(xué)生在課堂上的主體地位，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。所以本文就在新課程改革的背景下，提出了以下幾點(diǎn)關(guān)于培養(yǎng)高中學(xué)生在政治課堂上的學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、積極與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系

要培養(yǎng)學(xué)生在高中政治課堂上的學(xué)習(xí)興趣，老師首先就要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，從而更好地建立和諧的師生關(guān)系。要想與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，教師在課堂上以及課后就要與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，不僅包括學(xué)習(xí)上的交流，還包括生活上的交流。在課堂上，教師就可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，比如，在每講完一個(gè)單元后，教師就可以詢問學(xué)生是否還對(duì)這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容存在疑問，如果學(xué)生還對(duì)這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容存在一定的疑惑，那么，教師就應(yīng)該在課堂上對(duì)學(xué)生的疑問一一解答，從而更好地提高學(xué)生對(duì)政治的理解。在課后，教師也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流，教師可以幫助學(xué)生解決生活上存在的煩惱，幫助學(xué)生分析“早戀”的弊端，然后幫助那些陷入“早戀”的學(xué)生解決煩惱，從而提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注。所以，在高中政治課堂上，教師不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的關(guān)心，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心，這樣才能更好地拉近學(xué)生與自己的距離，建立和諧的師生關(guān)系。

二、突出學(xué)生在課堂上的主體地位

新課改要求教師在教學(xué)過程中突出學(xué)生在課堂上的主體地位，所謂的突出學(xué)生的主體地位是指在政治的教學(xué)過程中，教師所制訂的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來制訂的。因此如果在高中政治的教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，將能大大地提高學(xué)生對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)計(jì)劃是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制訂的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)更加的簡(jiǎn)單，所以要想培養(yǎng)學(xué)生在政治課堂上的學(xué)習(xí)興趣，高中政治教師就要突出學(xué)生在課堂上的主體地位。所以教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該先充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后再重新調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。在制訂必修2的第一單元“公民的政治生活”教學(xué)計(jì)劃時(shí)，原本教師所制訂的教學(xué)時(shí)間是3個(gè)課時(shí)，但是在由于學(xué)生對(duì)于這個(gè)單元的理解程度還是比較低，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，延長(zhǎng)這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)間，比如可以將這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)間延長(zhǎng)到4個(gè)課時(shí)，然后在第4個(gè)課時(shí)的教學(xué)中，主要是針對(duì)學(xué)生在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中的疑問進(jìn)行解答，從而更好地提高學(xué)生對(duì)“公民的政治生活”的認(rèn)識(shí)和理解。

三、加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的討論

新課程改革要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)，所以在政治的教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的重視。在高中政治的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的討論不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在高中政治的課堂上，教師就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的討論。在政治課堂上，教師可以就當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)的問題適時(shí)展開引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。比如越來越多的國(guó)家加入了亞投行這個(gè)組織，這也證明了我國(guó)的國(guó)家地位在不斷地上升。因此，教師就可以讓學(xué)生就亞投行這個(gè)熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，為什么亞投行能夠順利地建立，而中國(guó)也能借此來提升國(guó)際地位？所以，在高中政治課堂上，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的討論，提高學(xué)生在課堂上的積極性。

四、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的結(jié)合

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)興趣，提高高中政治的教學(xué)效率，在政治課堂上，教師就應(yīng)該加強(qiáng)政治與實(shí)際生活的結(jié)合。首先，政治與我們的生活是息息相關(guān)的，如果能夠在高中政治課堂上加強(qiáng)與生活的結(jié)合，可以有效地提高學(xué)生對(duì)高中政治的理解；其次，在高中政治的教學(xué)過程中加強(qiáng)與實(shí)際生活之間的結(jié)合，可以有效地增強(qiáng)課堂的趣味性，并且能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，所以如果能夠在高中政治的教學(xué)中加強(qiáng)與實(shí)際生活之間的結(jié)合，將能很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行“影響價(jià)格的因素”的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)影響價(jià)格的因素，就可以列舉生活中常見的例子。通過具體的事例讓學(xué)生更充分地了解教師所講的內(nèi)容，具體的例子設(shè)計(jì)如下：

“為什么豬肉的價(jià)格要比白菜的價(jià)格高呢？”

“為什么黃金的價(jià)格要比銀的價(jià)格要高？”

首先，養(yǎng)豬需要花費(fèi)大量的成本，不僅要花錢買小豬，在養(yǎng)豬的過程中，還需要花費(fèi)大量的金錢來購(gòu)買豬飼料。雖然白菜也需要花錢購(gòu)買白菜種子以及購(gòu)買肥料，但是很明顯豬肉的成本是要比白菜的成本要高，所以影響價(jià)格的因素之一就是產(chǎn)品的成本。黃金是著名的稀有貴金屬，雖然銀也是金屬，但是由于地球上黃金的數(shù)量是非常少的，也就是說在市場(chǎng)上的黃金的供應(yīng)要比銀的供應(yīng)要少很多；其次黃金的化學(xué)性質(zhì)是非常穩(wěn)定的，要比銀的強(qiáng)，而且黃金的抗腐性也是很強(qiáng)的，也就是說黃金的價(jià)值是要比銀的價(jià)值高?？偨Y(jié)以上兩個(gè)因素，黃金在市場(chǎng)的價(jià)格肯定是比銀的高，所以影響價(jià)格的因素還包括產(chǎn)品的工序以及產(chǎn)品自身的價(jià)值。

因此，要想在新課改的背景下培養(yǎng)學(xué)生在高中政治課堂上的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要認(rèn)識(shí)新課改的內(nèi)容，然后再?gòu)男抡n改的要求中完善自己的教學(xué)手法，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的政治水平。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的辦法范文

【關(guān)鍵詞】興趣 ；學(xué)習(xí)；新探

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探討是一個(gè)永恒的話題，不同的人從不同的角度闡述了不同的觀點(diǎn)，真可謂“仁者見仁，智者見智?！彼鼈儾坏S富了教育教學(xué)理論，也不同程度的解決了學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的問題。但是，我認(rèn)為這些都沒有觸到學(xué)習(xí)興趣的本質(zhì)，因而都沒有根本解決學(xué)生厭學(xué)的問題。我以為下列方面是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵：

（1）教師自身修養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。首先是教師強(qiáng)烈的工作責(zé)任心。教師對(duì)教育教學(xué)充滿激情，學(xué)生就會(huì)受到強(qiáng)烈感染，進(jìn)而對(duì)教師的工作――教育教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)自然就會(huì)很積極。如果教師不熱愛本職工作，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說就會(huì)變成枯燥無味的事情。其次，教師要有淵博的知識(shí)?！爸腔垡恐腔蹃砼嘤！睆慕處煹慕嵌葋碇v，教師知道的東西要比學(xué)生多十倍、二十倍――這樣他才能用更多精力關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的思維和心理狀況，才能更主動(dòng)地想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師對(duì)知識(shí)理解越深刻，對(duì)知識(shí)就越有情感，而教師的情感又會(huì)在課堂教學(xué)中傳染給學(xué)生。學(xué)生對(duì)知識(shí)的情感越鮮明、越強(qiáng)烈，對(duì)知識(shí)的興趣也就越濃。所以，蘇霍姆林斯基也說：“無論什么也比不上一位聰明的、智力豐富的、誨人不倦的教師使學(xué)生感到那樣贊嘆和具有吸引力，以那樣強(qiáng)大的力量激發(fā)著他們上進(jìn)的愿望?！?/p>

（2）在學(xué)習(xí)中品嘗求知的樂趣。學(xué)習(xí)本身應(yīng)該是充滿趣味的，這種趣味最本質(zhì)也最能持久。學(xué)生感受到了求知給他帶來的快樂，學(xué)習(xí)興趣才會(huì)終生陪伴著他。那么，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中品嘗到求知的樂趣呢？第一，要給學(xué)生展現(xiàn)自然界、人類社會(huì)的豐富現(xiàn)象和事實(shí)――這是興趣取之不盡用之不竭的源泉。人類天生充滿好奇，瑰麗、神秘的大自然，復(fù)雜、奇妙的人類社會(huì)無一不激發(fā)起人們探求的興趣。青少年時(shí)期恰是好奇心最強(qiáng)烈的時(shí)候，這些現(xiàn)象和事實(shí)無疑會(huì)引起他們強(qiáng)烈的興趣。第二，從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生自己尋找、概括出結(jié)論。這既是學(xué)生品嘗思維樂趣的途徑，也是啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)遵循的思路，而這二者正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)大動(dòng)力。因?yàn)樗鼭M足了青少年學(xué)生喜歡抽象思維和對(duì)事實(shí)進(jìn)行深入思考的精神需求。相反，如果總是給學(xué)生提供現(xiàn)成的答案，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成思維的惰性，久而久之就會(huì)泯滅他們學(xué)習(xí)的欲望，興趣也就無從談起了。第三，揭示已知和未知之間的深刻聯(lián)系，這是培養(yǎng)對(duì)知識(shí)興趣的教育訣竅之一。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，要使學(xué)生對(duì)學(xué)科的本質(zhì)形成牢固的興趣，就應(yīng)當(dāng)使課堂上學(xué)習(xí)的教材里包含一定份額的已知東西和一定份額的未知東西。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)覺的已知和未知的東西越多，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的興趣也就越大?？傊趯W(xué)習(xí)過程中盡量讓學(xué)生品嘗到求知的樂趣，學(xué)生才會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

（3）運(yùn)用知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到掌握知識(shí)的自豪感。知識(shí)是目的，更應(yīng)該是一種手段――發(fā)現(xiàn)、研究、探索自然和人類社會(huì)奧妙的手段。在運(yùn)用知識(shí)的過程中，學(xué)生不但能享受到發(fā)現(xiàn)奧秘的快樂，而且也能體驗(yàn)到一種“知識(shí)就是力量”的自豪以及理智勝于事實(shí)和現(xiàn)象的尊嚴(yán)?！按偈箤W(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們刻苦頑強(qiáng)地用功學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大力量，是對(duì)自己的信心和自豪感。”在運(yùn)用知識(shí)釋疑解難、探索奧秘的過程中，學(xué)生的信心和自豪感就會(huì)越來越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣也就會(huì)越來越高。

第8篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的辦法范文

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；形成原因；自信心；興趣；激勵(lì)性評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-298-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。其核心理念是“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”。這就要求我們的數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生，要滿足不同程度學(xué)生的需求。因此，如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展，這就成為新課程背景下每一位教育工作者要高度重視的問題。造成學(xué)困生的原因有很多種，大致有來自家庭的、社會(huì)的、學(xué)校的、自身的。其中重要的是自身的原因。有大部分學(xué)困生都是因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，放在學(xué)習(xí)上的時(shí)間或精力不夠而造成學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，影響整體教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面提高數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、熱情關(guān)心，耐心啟發(fā)，喚起學(xué)困生的自信心

1、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。要想讓學(xué)生親其師信其道，我們必須轉(zhuǎn)變那種高高在上的唯我獨(dú)尊的思想。放下架子，做學(xué)生的朋友，使他們對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感和信任感。每接觸一個(gè)新班，我差不多都用一個(gè)月的時(shí)間和學(xué)生們零距離的接觸。通過和他們一起打球或做游戲，融入到他們中間去，讓他們了解我的同時(shí)我也真實(shí)地去了解我的每一個(gè)學(xué)生，旨在創(chuàng)建一種民主、平等的師生關(guān)系。

2、用耐心和愛心去澆灌他們。學(xué)困生的缺點(diǎn)比優(yōu)點(diǎn)還要多，這就意味著犯錯(cuò)誤的次數(shù)會(huì)多一些，對(duì)于學(xué)生不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象，教師也要耐住性子，不能用打罵的方法來“鎮(zhèn)”學(xué)生，因?yàn)檎鞣W(xué)生的不是教師的大嗓門而是豐富的知識(shí)水平、文化修養(yǎng)和高尚的人格的魅力。面對(duì)他們因缺乏經(jīng)驗(yàn)或無意造成的過錯(cuò)，我們應(yīng)采用寬容、諒解的態(tài)度，事后再幫他們分析尋找解決問題的辦法，讓他們感受到慈母般的溫暖，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，達(dá)到事半功倍的效果。

3、創(chuàng)建積極適宜的環(huán)境。要讓其他人容納他們，幫助他們。給他們交流平臺(tái)，讓他們發(fā)揮聰明才智，為班集體建設(shè)出力，體現(xiàn)他們?cè)诎嗉w中的價(jià)值。學(xué)困生的起點(diǎn)低，教師在課堂上應(yīng)多給學(xué)困生提供一些跳一跳就能摘到的果實(shí)，讓他們也品嘗到果實(shí)的甜蜜，從而信心倍增。

二、培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，這是眾所周知的道理。學(xué)習(xí)是一件非常個(gè)性化的事，也就是說，學(xué)習(xí)必須由學(xué)生自己參與并完成，教師只能給學(xué)生創(chuàng)造條件，給予指導(dǎo)，但無法代替他們?nèi)ネ瓿?。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，并在參與過程中體會(huì)到樂趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)；反之，如果學(xué)生厭惡或反感一門課程，那無論多么高明的教師，也無法使學(xué)生學(xué)好這門課程。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1、分析原因，制定計(jì)劃。學(xué)困生之所以學(xué)困，肯定會(huì)存在某些原因。作為教師要主動(dòng)幫助學(xué)生分析查找學(xué)困的原因，制定出符合該生實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因大概有自身身體素質(zhì)、智力發(fā)展遲緩、家庭教育、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭關(guān)系、社會(huì)環(huán)境、受教育的基礎(chǔ)、學(xué)生自身心理素質(zhì)等，這都是制約學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的重要因素。教師要分清情況，區(qū)別對(duì)待，因材施教，有針對(duì)性的予以培養(yǎng)。

2、降低門檻，引入殿堂。針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，他們接受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，要降低門檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生完成他們自己很容易完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們很輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí)。這樣，就容易把學(xué)困生輕松地引入學(xué)習(xí)的殿堂。比如，有的老師把班上的學(xué)生分成了尖子生、中間層和學(xué)困生三類，每次布置的作業(yè)分為三級(jí)，讓尖子生做難題，中間層做較難的題，學(xué)困生做淺顯的題。學(xué)困生在完成淺顯的作業(yè)中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，因此，學(xué)習(xí)成績(jī)也一路攀升，最終成為全班的佼佼者。由于該老師對(duì)學(xué)困生降低了學(xué)習(xí)的門檻，把他引入了學(xué)習(xí)的殿堂，這不僅培養(yǎng)了他的學(xué)習(xí)的興趣，更主要的是改變了他人生的命運(yùn)。

3、主動(dòng)幫助，促使前進(jìn)。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，他們往往會(huì)產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，他們當(dāng)然不會(huì)主動(dòng)去的請(qǐng)教。作為教師要主動(dòng)的關(guān)心他們，主動(dòng)的幫助他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)主動(dòng)的幫助他們。要把幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的主要任務(wù)；要讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生認(rèn)識(shí)到幫助他人的學(xué)習(xí)更有利于自己學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固的道理，他們才會(huì)主動(dòng)地去幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)。學(xué)困生他們完成作業(yè)十分困難，但又不能不完成老師布置的作業(yè)任務(wù)，于是他們會(huì)采取照抄的辦法來應(yīng)付作業(yè)，來?yè)Q取教師批改時(shí)的一個(gè)勾兒。對(duì)待學(xué)困生照抄作業(yè)的現(xiàn)象，某教師有自己的辦法。他不是同其他的教師一樣，要么嚴(yán)厲禁止，要么嚴(yán)肅地呵斥和批評(píng)，而是大力提倡。他引導(dǎo)學(xué)困生們說：“照抄是一件好事而不是壞事。因?yàn)槟阏粘哪康氖菫榱烁玫赝瓿衫蠋煵贾玫淖鳂I(yè)任務(wù)。一個(gè)能夠想方設(shè)法的完成老師布置的作業(yè)任務(wù)的學(xué)生，當(dāng)然是一個(gè)好學(xué)生。不過，你照抄的不應(yīng)該是他人的解題的步驟和結(jié)果，而是要照抄別人的解題的方法和思路。你在完成作業(yè)時(shí)，要照抄一遍，再自己做一遍，這樣，你每次的作業(yè)就等于做了兩遍，就加深了印象，學(xué)習(xí)不就進(jìn)步了嗎？”他對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)說：“你們不能光讓他照抄你的作業(yè)，而應(yīng)該主動(dòng)的幫助他們，講清解題的思路和方法，盡力幫助他們自己完成作業(yè)。”這樣，讓學(xué)困生在“照抄”的過程中，在老師們和同學(xué)們的幫助中學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣得到了培養(yǎng)。

第9篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的辦法范文

一、巧妙引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說：“驚訝感情——是尋找知識(shí)的強(qiáng)大源泉?！币虼嗽诮虒W(xué)中，教師要盡量在學(xué)生面前展現(xiàn)出他們暫不理解甚至不可思議的新事物、新觀點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境。例如，我在教“圓的面積計(jì)算”一課時(shí)，首先用生活中的小故事導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生的興趣，然后出示一個(gè)圓，讓學(xué)生想辦法求出這個(gè)圓的面積。同學(xué)們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下通過動(dòng)手操作把一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，是不是圓的面積也與長(zhǎng)和寬有關(guān)系呢？如果有的話又有什么關(guān)系呢？學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，寬就是圓的半徑，并且根據(jù)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算方法。這樣，教師成功地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了大膽嘗試，在探究問題、解決問題的情境中，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。

二、巧設(shè)問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古人說：學(xué)起于思，思源于疑?？梢?，“疑”是打開思維大門、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“金鑰匙”。如，教學(xué)平行四邊形的面積計(jì)算時(shí)，教師首先讓學(xué)生想辦法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形，提問學(xué)生：面積變大還是變??？平行四邊形的面積與長(zhǎng)方形的面積有聯(lián)系嗎？有怎樣的聯(lián)系呢？讓他們動(dòng)手操作已給定的材料后提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們邊操作、邊思考、邊討論，興趣甚濃，發(fā)現(xiàn)了平行四邊形通過割拼后變成了長(zhǎng)方形，根據(jù)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法得出了平行四邊形的面積等于底乘以高。這樣的設(shè)計(jì)，正是通過生疑來促思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在解疑中發(fā)現(xiàn)了平行四邊形面積的計(jì)算方法。巧設(shè)問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，從學(xué)生的已知引出未知或設(shè)置矛盾的現(xiàn)象及學(xué)生動(dòng)手操作解決問題等，都可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、巧用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)也與我們的課堂教學(xué)有機(jī)地融為一體。多媒體課件的演示，以其色彩絢麗、直觀形象的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一些抽象的內(nèi)容變得容易理解和掌握。如，把一個(gè)圓采用割拼的方法轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形的過程，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且突破了教學(xué)的難點(diǎn)，為教學(xué)起到了事半功倍的效果。