學(xué)期實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)期實訓(xùn)總結(jié)范文

一、培訓(xùn)基本情況

（一）培訓(xùn)班級、培訓(xùn)內(nèi)容及授課教師

培訓(xùn)班級

授課時間

授課內(nèi)容及教師

上午

下午

小學(xué)科學(xué)教師

7月4日

如何上好小學(xué)科學(xué)課

李學(xué)戰(zhàn)

新課改理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)

湯華

思品教師

7月5日

迎難而上

王全剛

課改新理念

湯青松

心理健康教師

7月6日

心理健康教育的思考

林崇德

學(xué)校心理健康教育與心理咨詢室的建設(shè)

蘇玲

7月7日

中小學(xué)教師心理問題與自我調(diào)適

彭香萍

學(xué)校心理健康教育經(jīng)驗介紹

韓桂蓮

中小學(xué)校長

7月20日

開班儀式

為將為帥馳騁人生

周章榮

教師的幸福生活與專業(yè)發(fā)展

肖川

7月21日

校園文化建設(shè)

省

課改新理念

黃萍

初中班主任

7月22日

開班儀式

以心靈贏得心靈

李鎮(zhèn)西

班主任經(jīng)驗交流

謝艷，馬富榮，沈忠蓮

7月23日

愛的智慧

王伯珍

學(xué)校常見法律問題及其應(yīng)對

易康

小學(xué)班主任

7月25日

開班儀式

學(xué)校常用法律問題及其應(yīng)對

易康

班主任經(jīng)驗交流

袁紹萍，溫蓉

7月26日

班主任經(jīng)驗介紹

王維

以心靈贏得心靈

李鎮(zhèn)西

小學(xué)英語教師

7月27日

開班儀式

小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗介紹

黃瓊等

英語語音

成文輝

7月28日

常用小英教學(xué)方法與手段

黃瓊

PEP教材解讀

成文輝

英語教學(xué)評價特點

成文輝

7月29日

小英閱讀教學(xué)策略

成文輝

英語語音

成文輝

小學(xué)語法教學(xué)特點

成文輝

7月30日

英語教學(xué)設(shè)計與說課

成文輝

小學(xué)口語教學(xué)特點

成文輝

中小學(xué)英語教學(xué)有機(jī)銜接

黎艷

7月31日

英語課標(biāo)解讀

黃萍

小英教學(xué)技能展示

成文輝

（二）教師到訓(xùn)情況

暑期培訓(xùn)各班級指標(biāo)分配與到訓(xùn)人數(shù)對比表

小學(xué)自然

思品

心理健康

校長

初中班主任

小學(xué)班主任

小學(xué)英語

到訓(xùn)合計

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

蘆溪鎮(zhèn)中

2

1

2

2

2

2

10

7

12

蘆溪鎮(zhèn)二中

2

2

2

2

2

2

10

10

16

林家坊學(xué)校

1

1

1

1

1

1

2

2

4

3

2

2

1

1

11

路行學(xué)校

1

1

1

1

1

1

2

2

3

3

2

2

1

1

11

蘆外

2

1

2

2

1

1

8

8

10

10

10

6

第2篇：學(xué)期實訓(xùn)總結(jié)范文

“如果有一天我們發(fā)現(xiàn)自己在這個世界上沒有留下什么東西，肯定會有一種深深的遺憾。教育是我選擇的，我一直在為之努力，在這個過程里，我在長大，在成熟，在實現(xiàn)著自己心中不停閃爍的理想！我不想留下遺憾！”

“實踐是檢驗真實唯一標(biāo)準(zhǔn)”，教育不是說的，而是必須要來做的，用行動說話是教師這個行業(yè)的一個重要特點。

“敢問路在何方，路就在腳下！

回首來時路，這幾段話可以說是我們中學(xué)部全體同志思想和行動的真實寫照，也揭示出我們能克服困難，較好完成各項工作任務(wù)的根本原因。

本學(xué)期我們中學(xué)部在學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校各部室的配合下，在中學(xué)研訓(xùn)部全體研訓(xùn)教師的通力合作下，我們以新課程改革為契機(jī)，以骨干教師培訓(xùn)為重點，繼續(xù)深化全縣素質(zhì)教育工作進(jìn)程，同時在強(qiáng)化研訓(xùn)教師個人素質(zhì)、爭做學(xué)者型教師等方面做了積極的努力。具體內(nèi)容如下：

一、學(xué)期初教學(xué)工作檢查

3月1日2日兩天，中學(xué)部按照縣教育局的要求對全縣初中進(jìn)行了期初工作督導(dǎo)檢查，通過聽匯報、看學(xué)校計劃、聽課、查教案、調(diào)查校本培訓(xùn)等形式，了解各校教學(xué)工作開展的情況，有針對性的提出改進(jìn)的意見和建議。根據(jù)以往的經(jīng)驗，每位研訓(xùn)教師深入到鄉(xiāng)下學(xué)校的時候，都要帶著相應(yīng)的表格，逐項進(jìn)行詳細(xì)的檢查，然后認(rèn)真填寫檢查表格，匯總檢查意見而后以調(diào)研報告的形式將檢查情況報告給縣教育局，反饋給基層校，促進(jìn)了各學(xué)校教學(xué)及管理盡快步入正常的軌道。

二、以課改推進(jìn)為重點，扎扎實實開展研訓(xùn)工作。

1、出色地完成學(xué)期初新教材集中性培訓(xùn)工作。

    本學(xué)期是我縣初一年級實施新課程的第二個學(xué)期，總結(jié)第一學(xué)期課改經(jīng)驗，搞好七年級下學(xué)期的教材培訓(xùn)，是新課程順利推進(jìn)的有效保障。為此各科教研員利用寒假的休息時間為此次培訓(xùn)做了充分的準(zhǔn)備，于開學(xué)初學(xué)生開學(xué)前的這段時間對基層教師進(jìn)行了不同內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn)。

     開學(xué)初，從2月26日至29，語文數(shù)學(xué)英語物理政治地理生物美術(shù)音樂等學(xué)科共有400多名教師受訓(xùn)。培訓(xùn)采用講座、看錄象光盤、研討，答疑、互動交流等形式，會后廣大教師反映這次培訓(xùn)針對性和實效性都很強(qiáng)。

在集中培訓(xùn)中，除了我們親自開展的培訓(xùn)活動，還配合著市教師進(jìn)修學(xué)院安排的全市性的北師大出版社、人民教育出版社等幾個出版社的教材培訓(xùn)工作。我縣的相關(guān)教師也參加了上述的培訓(xùn)活動。

2、召開教學(xué)質(zhì)量分析報告會

3月 10 日，教學(xué)質(zhì)量分析報告會在首山鎮(zhèn)二中召開。有300左右教師參加?？h教育局韓局長、教師學(xué)校李校長參加了會議并做了重要講話，然后會議分學(xué)科進(jìn)行，由學(xué)科教研員主持。教研員通過對上學(xué)期期末成績的研究，分析了取得的成績和從教學(xué)成績折射出的問題，并根據(jù)平時下鄉(xiāng)調(diào)研了解到的新課程實施的情況，提出了具體的改進(jìn)建議。教學(xué)質(zhì)量分析報告會既是對前段時期成績的肯定，又及時地對存在的問題和疑惑進(jìn)行了矯正和解答，開得很及時。

3、組織市、縣兩級送教下鄉(xiāng)活動

（1）    迎接遼陽市新課程送教下鄉(xiāng)工作

3月27  日，在首山二中五樓電教室，語文、英語兩科觀摩課依次進(jìn)行。從會議議程的設(shè)定、課程的調(diào)動、到聽課人員的組織等方面都安排得很有條理。會后市教育學(xué)院劉文起院長、中學(xué)部的劉云英主任都對我們的組織工作很滿意。

（2）    新課程理論巡回講演。從開學(xué)初開始，應(yīng)基層學(xué)校的邀請，以栗主任為主講的巡回講演先后到了首山鎮(zhèn)一中、二中、鄉(xiāng)中、三新學(xué)校、甜水中學(xué)等  所學(xué)校，聽課教師有500多人次。講演內(nèi)容中既有新課程的理論闡述，又有生動的教學(xué)案例，深入淺出，吸引聽眾的注意力。每次2、3個小時的報告，秩序井然，只有教師手中的筆在疾馳……

          由于時間關(guān)系，很多學(xué)校的邀請，這學(xué)期沒能成行。

（3）    語文學(xué)科的中考前輔導(dǎo)

  語文學(xué)科的中考前輔導(dǎo)應(yīng)該說是含金量很高的一項工作。教研員到鄉(xiāng)下學(xué)?，F(xiàn)場做課，教高的個人素質(zhì)博得了基層學(xué)校教師和學(xué)生的贊譽(yù)。在唐馬中學(xué)，我親耳聽到了王自強(qiáng)和劉紅明講的內(nèi)容，很精彩。

（4）    語文學(xué)科在河欄中學(xué)召開教研會

河欄片五所學(xué)校的20多名語文教師到會，內(nèi)容有兩項：

首先，由張小霞、韓紀(jì)永兩位老師做了兩節(jié)七年級語文課，大家課后做了研討、交流。

其次，由教研員對今年的中考進(jìn)行考前預(yù)測。

4、優(yōu)秀課評選工作

    此次優(yōu)秀課評選也即是市級優(yōu)秀課的預(yù)選。全縣教師積極參加此次活動，共有76名教師申報。此項工作由高沖和孟令娟兩名同志負(fù)責(zé)。兩同志工作開展得有條不紊。工作中，為了加強(qiáng)這項工作的嚴(yán)肅性和公正性，我們采取了以下程序和措施：

（1）    認(rèn)真制定《優(yōu)秀課評選細(xì)則》和《優(yōu)秀課說課標(biāo)準(zhǔn)》 。

（2）    嚴(yán)格優(yōu)秀課評審程序。根據(jù)今年的實際情況和以往的工作經(jīng)驗，我們采取了基層推薦——報名審核——現(xiàn)場抽課的程序。這樣做的目的在于以評促訓(xùn)，通過這樣至下而上的評選活動加強(qiáng)了崗位練兵，真正使教師的教育教學(xué)能力得到提高。

（3）    學(xué)科教研員分成文理兩個小組為教師的上課評分，避免了不公正的現(xiàn)象。

（4）    加試新課程理論。這是我們把繼承傳統(tǒng)與積極創(chuàng)新相結(jié)合的一個亮點。這一舉措反響很大，進(jìn)一步加深了基層教師對學(xué)習(xí)新課程理論知識的重要性的認(rèn)識。

此次活動共評選出優(yōu)質(zhì)課35節(jié)，報送遼陽市參加下學(xué)期市級優(yōu)秀課的評選。

5、骨干教師培訓(xùn)

（1）    我們在7月17日在首山鎮(zhèn)二中召開了縣級骨干教師培訓(xùn)會。會議的內(nèi)容有兩項：一是集中聽栗主任的報告，二是分學(xué)科安排的培訓(xùn)內(nèi)容。這次培訓(xùn)進(jìn)一步明確了對骨干教師的要求，規(guī)范了骨干教師的管理，提升了骨干教師的理論水平。

（2）    語文學(xué)科組織部分骨干教師赴丹東考察學(xué)習(xí)。

時    間：4月22至25日

參加人員：部分學(xué)校校長、教務(wù)主任、骨干教師

主要內(nèi)容：到省農(nóng)村實驗中學(xué)聽語文科，聽校長馮振飛的經(jīng)驗介紹；到鳳成市東方紅小學(xué)聽作文課

效   果：冰心說過，墻角的花，孤芳自賞時，天地就顯得小了。所以我們得出的結(jié)論是：只有走出去，才知道天地有多大。

6、教學(xué)質(zhì)量跟蹤監(jiān)控

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，提高教學(xué)質(zhì)量是我們工作永恒的主題。本學(xué)期我們搞了5次質(zhì)量跟蹤測試，其中初三是3次模擬，初一初二是期中期末測試各1次。這牽扯了我們很大一部分時間和精力，但應(yīng)該說我們的收獲也是很大的。我們通過對調(diào)卷成績的分析，進(jìn)一步了解基層學(xué)校在新課程實施過程中教學(xué)質(zhì)量的新動態(tài)，以便能隨時調(diào)整我們的研訓(xùn)策略。同時，我們教研員的威信也在這些工作中樹立起來了。每次出題都是教研員花費心血最多的時候，大家平時廣泛收集材料和信息，很多同志自費買了很多資料，以充實自己。可喜的是大家的付出換來了回報：基層學(xué)校對我們的試題非常滿意，河欄中學(xué)、唐馬中學(xué)、甜水中學(xué)等中學(xué)的語文老師曾主動向我們表示了這一態(tài)度。中考結(jié)束后，我們欣喜的看到我們的模擬試題中的很多題型和問法也與中考試題一致。能夠取得這樣的成果，用一句古語來表達(dá)就是：“功夫在詩外”。

7、學(xué)科特色教研活動

（1）    語文學(xué)科舉行了遼陽縣第二屆“葉圣陶”杯師生作文比賽

（2）    數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科組織參加全國競賽————取得佳績

物理：國家一等獎1人，國二等2人，國三等4人。

化學(xué)：國家級2人，省級一等9人，省二等4人。

（3）    英語學(xué)科全國中學(xué)生英語能力大賽

國一等7個，國二等22個，國三等25人。

（4）    英語學(xué)科召開初三復(fù)習(xí)策略研討會

初三復(fù)習(xí)是本學(xué)期的重點工作。為搞好復(fù)習(xí)，英語學(xué)科在首山一中開會，針對初三英語復(fù)習(xí)的內(nèi)容 重點設(shè)計了四節(jié)課，聽課教師根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己情況的內(nèi)容來聽，并寫下了自己的聽課反思。這個會議對初三英語的復(fù)習(xí)起了重要的引領(lǐng)作用，對與會教師的啟發(fā)相當(dāng)大。

8、計算機(jī)培訓(xùn)

兩年來此工作一直由路旭同志分管。所有關(guān)于計算機(jī)培訓(xùn)的動員、通知、溝通、編班、管理、準(zhǔn)考證合格證的發(fā)放等都由他負(fù)責(zé)。為此耽誤了個人的休息時間，花費了很多電話費而毫無怨言，其精神可見一斑。

三、繼續(xù)教育工作

  迎接省市繼續(xù)教育檢查是我們這學(xué)期的一項重點工作。此工作由劉紅明和王力學(xué)兩同志負(fù)責(zé)?！笆濉币詠?，我們做了大量的研訓(xùn)工作，使我縣教師整體素質(zhì)較“九五”有了大幅度的提高。我們認(rèn)為“十五”末期繼續(xù)教育驗收是展示我們工作成果的機(jī)會，同時也能進(jìn)一步規(guī)范繼續(xù)教育管理，為“十一”五繼續(xù)教育打好基礎(chǔ)，所以我們把它當(dāng)成重中之重。

首先，我們召開部內(nèi)會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)省市檢查的有關(guān)文件，討論并制訂迎檢方案，確定自檢自查細(xì)則，明確責(zé)任分工。

其次，專門召集教務(wù)主任開會，布置迎檢工作，教育局王股長，教師學(xué)校李校長也到會強(qiáng)調(diào)其重要性。要求各學(xué)校自檢自查。

第三，中學(xué)部同志到基層學(xué)校初檢，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。

第四，栗主任、王力學(xué)、劉紅明對重點單位復(fù)檢。

通過我們的努力，接受市檢查的首山二中和隆昌中學(xué)順利過關(guān)。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力做研究型、學(xué)者型教師。

加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，一直是本部的優(yōu)秀傳統(tǒng)，這個學(xué)期在業(yè)務(wù)方面，要求每人聽課達(dá)到40節(jié)，每周寫筆記500字。 所有同志都達(dá)到了這個目標(biāo)。劉紅明的學(xué)習(xí)筆記達(dá)三萬字。華為提高自己的業(yè)務(wù)水平，自費到北京開會學(xué)習(xí)。還有許多同志自費買雜志資料學(xué)習(xí)。正因為有了這樣的積累，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽儭?/p>

第3篇：學(xué)期實訓(xùn)總結(jié)范文

本學(xué)期我認(rèn)真完成了備課、上課、聽課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)等基本工作，及時對后進(jìn)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，并積極帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠，進(jìn)行實際操作，杜絕“高分低能”，嚴(yán)格要求學(xué)生并尊重學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為目的，引導(dǎo)鍛煉學(xué)生的實操能力，使學(xué)生不僅學(xué)有所得，更能學(xué)以致用，不斷提高自己的專業(yè)技能和水平。十分享受教學(xué)的快樂以及作為一名老師的成就感，不僅收獲了學(xué)生的認(rèn)可，也感受到教學(xué)能力的提升。日后我將更加努力精進(jìn)教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，呈現(xiàn)一個更精彩的課堂。   

《典型工裝原理與應(yīng)用》作為專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生真正掌握機(jī)械加工技能的必修課，內(nèi)容囊括從事機(jī)械加工相關(guān)工作的人員和初中級機(jī)械加工領(lǐng)域?qū)ｉT人才所必需的有關(guān)零件加工技術(shù)的基本知識和基本技能。通過對本課程的學(xué)習(xí)可以初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的能力，為零件加工技能的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。同時本課程的知識面廣，內(nèi)容豐富，實踐性強(qiáng)，教材中還涉及了機(jī)械加工領(lǐng)域中的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法?！躲姽せA(chǔ)與操作》是機(jī)械類學(xué)生的專業(yè)課。在本學(xué)期的教學(xué)中，我始終通過以機(jī)械加工實訓(xùn)教學(xué)為主，機(jī)械加工理論教學(xué)為輔的方式，結(jié)合學(xué)生們的基礎(chǔ)薄弱、入門困難、興趣不足、積極性不高的問題，從實操切入，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是我這段時間以來的工作總結(jié)及教訓(xùn)： 

教學(xué)計劃完成情況： 

1、理論基礎(chǔ)部分：通過《典型工裝原理與應(yīng)用》的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了三爪夾盤，四爪夾盤，平口鉗，分度頭的工作原理，分度頭的分度計算，分度頭掛輪的計算等。通過《銑工基礎(chǔ)與操作》的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了銑床加工的工作原理。 

 2、實訓(xùn)操作部分：實訓(xùn)課程主要是配合理論教學(xué)展開的，通過《典型工裝原理與應(yīng)用》的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了三爪夾盤、四爪夾盤、平口鉗、分度頭等夾具的使用方法，以及夾具精度的調(diào)整。通過《銑工基礎(chǔ)與操作》的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了銑床的操作方法以及銑床的保養(yǎng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況：學(xué)生平時上課比較認(rèn)真，能按時完成課堂上布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性不高。《銑工基礎(chǔ)與操作》這門課程是實踐性較強(qiáng)的一門課，學(xué)習(xí)難度是有的，而且它與其他的基礎(chǔ)課聯(lián)系也比較大，這就要求學(xué)生在課后多加鞏固和練習(xí)。

教學(xué)情況反思：總體而言，通過本學(xué)期的教學(xué)，本人教學(xué)能力有所提升，學(xué)生反饋良好。 作為《典型工裝原理與應(yīng)用》課程的主講，這一個學(xué)期以來，我做到了課前認(rèn)真?zhèn)湔n；課中生動風(fēng)趣地把知識傳授給學(xué)生，同時也充分給學(xué)生們拓展自己的經(jīng)歷和進(jìn)入企業(yè)后必備的能力。

存在的不足：

一、教學(xué)教法有待進(jìn)一步創(chuàng)新。 

由于自身教學(xué)經(jīng)驗不足，在教學(xué)上更多地依賴于傳統(tǒng)教學(xué)模式，對新興教學(xué)手段了解不多，學(xué)習(xí)的速度也較慢。在之后的教學(xué)生活中我會多多吸取其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體，完善自己的教學(xué)方法系統(tǒng)，以收獲更好的教學(xué)效果。  

二、創(chuàng)新思維不夠。 

《典型工裝原理與應(yīng)用》和《銑工基礎(chǔ)與操作》等課程雖然是實踐性較強(qiáng)的課程，但也是機(jī)械加工的最核心的部分，涉及大量實訓(xùn)操作，本人在教學(xué)中更多地結(jié)合了自己的經(jīng)驗，但如果充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識，同時也發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)新的方法，新的思路，或許可以在機(jī)械加工的“教”與“學(xué)”方面有更多突破。

三、對實訓(xùn)操作的力度不夠。  

實訓(xùn)操作是高職院校學(xué)生掌握技能的必經(jīng)途徑，但由于本學(xué)期的理論學(xué)習(xí)知識點較多，所以沒有安排較多的實訓(xùn)時間。下學(xué)期開始將著重訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力。

第4篇：學(xué)期實訓(xùn)總結(jié)范文

教研室全體教師緊緊圍繞學(xué)院及系部工作要求，認(rèn)真做好教學(xué)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，在多個方面取得了一定的成效，但也存在許多不足之處?，F(xiàn)作一總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作

教研室共有教師4人，承擔(dān)了汽車專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程和部分實訓(xùn)課程，教學(xué)任務(wù)量繁重，并且年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗不足。但全體教師以忘我的工作熱情和實干精神，完成了各項教學(xué)任務(wù)，無教學(xué)事故發(fā)生。在教學(xué)過程中，不僅保量，更注重質(zhì)量和效果。在全部課程上，注重實踐環(huán)節(jié)，完善多媒體課件，實現(xiàn)了教學(xué)過程和教學(xué)文件的規(guī)范化。

二、課程和專業(yè)建設(shè)

1.課程建設(shè)

六門核心課作為全系的專業(yè)主干課，通過申報學(xué)院精品課程來不斷加強(qiáng)課程建設(shè)。

其他課程也要求教師普及多媒體的應(yīng)用，充分利用資源，提高教學(xué)效率。

2.專業(yè)建設(shè)

配合汽修教研室申報品牌專業(yè)。通過申報材料的準(zhǔn)備，明確了該專業(yè)的發(fā)展方向，使該專業(yè)更加適應(yīng)現(xiàn)代社會汽車的技術(shù)方向。

同時不斷完善專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，為進(jìn)一步提高教學(xué)管理，保證教學(xué)順利運行提供了可靠地保障。

三、實訓(xùn)室建設(shè)

積極完善已有實訓(xùn)室的功能，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實訓(xùn)條件。教師除了完成日常的教學(xué)任務(wù)外，還要負(fù)責(zé)實訓(xùn)室的日常管理工作，特別是汽車檢測設(shè)備和試驗臺架，種類繁多，需定期維護(hù)和保養(yǎng)，以確保實習(xí)課中的正常運轉(zhuǎn)。

根據(jù)教學(xué)計劃的要求，本學(xué)期的實訓(xùn)對象主要是14級汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)四個班級，14級汽車制造與裝配技術(shù)班，14級汽車電子技術(shù)班學(xué)生，圓滿完成了規(guī)定的實訓(xùn)內(nèi)容。

四、教師培訓(xùn)

為了加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作，通過教師之間聽課互評，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

通過“傳幫帶”，經(jīng)過一學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，年輕教師在教學(xué)上都有一定的進(jìn)步。

教研室教師利用暑假時間去運城諾維蘭集團(tuán)大眾4S店進(jìn)行實踐技能的學(xué)習(xí)，通過暑期的實踐鍛煉，教師技能水平得到了提高。

五、不足

1.本學(xué)期期中教學(xué)檢查出現(xiàn)較多問題，尤其教案書寫格式及內(nèi)容欠缺，不符合學(xué)院的相關(guān)規(guī)定及要求。在以后的教學(xué)中，緊抓教學(xué)文件的規(guī)范，保質(zhì)保量的完成學(xué)院的各項教學(xué)檢查，并力爭前茅。

2.教學(xué)中實踐教學(xué)還有待進(jìn)一步完善，應(yīng)積極項目教學(xué)法，努力提高學(xué)生動手能力，以適應(yīng)社會對高職學(xué)生的要求；

3.教師普遍技能水平不高，急需進(jìn)一步提高教師技能水平。

                         

第5篇：學(xué)期實訓(xùn)總結(jié)范文

湖北工業(yè)大學(xué)于2014年寒假實施了為期兩周的假期實踐教育活動，覆蓋全校所有學(xué)生。通過總結(jié)和完善，學(xué)校進(jìn)一步出臺了《湖北工業(yè)大學(xué)短學(xué)期制實施方案》，在2014年暑假實施了更為周密的實踐教育活動方案。電氣學(xué)院結(jié)合學(xué)?？傮w部署，制定了《電氣與電子工程學(xué)院2014夏季短學(xué)期實施方案》，并據(jù)此落實實踐教育活動的各項工作，工作過程及特點值得探析。

一、準(zhǔn)備與實施

（一）明確分工，宣傳動員。為扎實推進(jìn)2014夏季短學(xué)期實踐教育活動的開展，電氣學(xué)院成立了2014實踐教育活動工作小組，明確各單位的分工和職責(zé)。學(xué)院于2014年6月26日前分別召開了各年級班導(dǎo)師工作會及班長會，向班導(dǎo)師和各班學(xué)生傳達(dá)了本次踐教育活動的意義、具體安排和要求。以班級為單位，由班導(dǎo)師負(fù)責(zé)事先統(tǒng)計各班學(xué)生的實踐意向，并對每個學(xué)生的實踐計劃給予必要的監(jiān)督和指導(dǎo)。

（二）知行合一，明確思路。電氣學(xué)院2014夏季短學(xué)期實踐教育活動堅持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會實踐相統(tǒng)一，堅持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，知行合一。學(xué)院針對不同年級、不同培養(yǎng)計劃的學(xué)生實施不同的實踐教育工作重點，力求做到因材施教。

（三）認(rèn)真考核，總結(jié)調(diào)研。考核工作分為班級考核、學(xué)院遴選和校級推優(yōu)三部分。班級考核由班主任和兩名專業(yè)老師負(fù)責(zé)，答辯成績分為優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格5個等級。每個班推選出兩個較為優(yōu)秀的實踐個人或團(tuán)隊，學(xué)院依據(jù)各班推選出的優(yōu)秀個人或團(tuán)隊所提交的相關(guān)材料遴選出院級優(yōu)秀個人或團(tuán)隊，并向?qū)W校推送一定數(shù)量的優(yōu)秀實踐個人或團(tuán)隊。

學(xué)院將短學(xué)期實踐教育活動的開展情況進(jìn)行總結(jié)和分析，并將優(yōu)秀實踐案例材料匯編成冊。學(xué)校和學(xué)院安排領(lǐng)導(dǎo)干部到指定班級調(diào)研實踐教育活動的具體開展情況。

二、實踐教育活動結(jié)果及分析

（一）實踐教育活動數(shù)據(jù)。電氣學(xué)院共有54個班級，共計1865人，各班于8月31日舉行答辯總結(jié)會（其中1人未參加答辯）。全院有176人開展科技創(chuàng)新類活動，占9.4%；1033人開展社會實踐類活動，占55.4%；435人開展實習(xí)實訓(xùn)類活動，占23.3%；220人參加考研學(xué)習(xí)，占11.8%。其中，2011級571人，56人開展科技創(chuàng)新類活動，占9.8%；134人開展社會實踐類活動，占23.5%；161人開展實習(xí)實訓(xùn)類活動，占28.2%；220人參加考研學(xué)習(xí)，占38.5%。2012級650人，69人開展科技創(chuàng)新類活動，占10.6%；415人開展社會實踐類活動，占63.9%；166人開展實習(xí)實訓(xùn)類活動，占25.5%。2013級643人，51人開展科技創(chuàng)新類活動，占7.9%；484人開展社會實踐類活動，占75.3%；108人開展實習(xí)實訓(xùn)類活動，占16.8%。

（二）實踐活動均以社會實踐類為主。各年級學(xué)生開展的實踐教育活動均以社會實踐類為主，學(xué)生們大多都傾向于走入社會，體驗不同的生活。并且，年級越低的學(xué)生越趨向于參加社會實踐類的活動。12級學(xué)生具備一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)，并且暫時沒有就業(yè)和考研壓力，因此是科技創(chuàng)新類的“主力軍”。

（三）開展實踐活動形式多樣。在科技創(chuàng)新類活動中，大部分11級學(xué)生選擇課題研究，12級、13級學(xué)生則多為參加學(xué)科競賽，這也是跟學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)積累程度相關(guān)，高年級學(xué)生的專業(yè)知識較為豐富，更有利于參加科研活動。在社會實踐類活動中，三個年級的學(xué)生大部分都選擇體驗社會，了解社會，積累不同的社會經(jīng)驗。在實習(xí)實訓(xùn)類活動中，11級學(xué)生趨于選擇專業(yè)實習(xí)，很多同學(xué)都投入到實際生產(chǎn)過程的體驗中，將理論知識與實踐相結(jié)合，加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，為今后找工作打好基礎(chǔ)。

三、問題與對策

此次實踐教育活動存在的問題也是不容忽視的，例如實踐教育活動開展的效果因人而異，學(xué)生們的實踐積極性不同，無法保證所有學(xué)生都高質(zhì)量完成實踐活動；活動的評價機(jī)制略顯單一，還不夠完善；極少數(shù)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)積極性還有待加強(qiáng)。針對這些問題，學(xué)院提出了相應(yīng)的建議和對策：

（一）現(xiàn)階段對實踐成績的評價主要是基于實踐時間的長短，應(yīng)出臺較為詳盡和完善的評價機(jī)制，對不同類型的實踐活動給出恰當(dāng)?shù)脑u價標(biāo)準(zhǔn)，便于后期評審和推優(yōu)活動的開展。同時，設(shè)立實踐學(xué)分及相應(yīng)的獎懲機(jī)制，從各方面提高學(xué)生的實踐積極性。

第6篇：學(xué)期實訓(xùn)總結(jié)范文

（一）各級教育領(lǐng)導(dǎo)部門的指示精神

教育部和各級教育領(lǐng)導(dǎo)部門對就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，尤其是就業(yè)指導(dǎo)實訓(xùn)教學(xué)做出了詳細(xì)、具體的指示。學(xué)校要依據(jù)各級教育領(lǐng)導(dǎo)部門的指示精神，除了在實訓(xùn)課程設(shè)置、實訓(xùn)教學(xué)時段安排、實訓(xùn)平臺建立、指導(dǎo)教師配備等方面，為大學(xué)生職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)提供條件外，特別要重視開展對職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的研究。一是要充分認(rèn)識實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的重要性，認(rèn)識到內(nèi)容問題是目前就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，是制約就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。認(rèn)識到科學(xué)、實用的內(nèi)容體系，能夠成為學(xué)校聯(lián)結(jié)社會的橋梁和紐帶，對學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)和專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，對學(xué)校的永續(xù)發(fā)展產(chǎn)生助推作用。二是要加大對職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容研究的支持力度，通過設(shè)立專項研究資金、成立課題研究小組，及提供研究條件等形式，規(guī)定研究的目的、任務(wù)和要求，推動內(nèi)容研究的順利進(jìn)行。三是提供內(nèi)容體系實施的條件，如課時安排、實訓(xùn)場地與設(shè)施配置、實訓(xùn)基地建立、實訓(xùn)過程的人力物力支撐等。

（二）大學(xué)生職業(yè)教育規(guī)律

由于受各種社會因素影響，大學(xué)生在考上大學(xué)之前，職業(yè)意識淡薄，職業(yè)目標(biāo)模糊，職業(yè)素質(zhì)較低，職業(yè)技能基本處于空白狀態(tài)，因此，要根據(jù)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展特點，科學(xué)制定大學(xué)生職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容計劃，筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)在實施全程化實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，制定針對性強(qiáng)的階段實訓(xùn)教學(xué)計劃，實行模塊教學(xué)，其內(nèi)容主要包括：第一階段進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實訓(xùn)，在新生的一、二年級開展。主要進(jìn)行職業(yè)匹配認(rèn)知與測評、職業(yè)世界認(rèn)知、職業(yè)定位與職業(yè)目標(biāo)確立、職業(yè)生涯規(guī)劃的制定實訓(xùn)；第二階段進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能實訓(xùn)，在大學(xué)生的二、三年級開展。根據(jù)大學(xué)生的職業(yè)定位與職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行職業(yè)一般技能和特殊技能實訓(xùn)；第三階段進(jìn)行職業(yè)獲取實訓(xùn)，在大學(xué)生的畢業(yè)年級開展，主要進(jìn)行職業(yè)信息的獲取與選擇、求職簡歷的撰寫與使用、求職面試等實訓(xùn)。這樣的實訓(xùn)內(nèi)容規(guī)劃，構(gòu)成了既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的大學(xué)生職業(yè)教育實訓(xùn)內(nèi)容體系。

（三）理論研究成果和高校職業(yè)教育實訓(xùn)經(jīng)驗

長期以來，各高校高度關(guān)注大學(xué)生職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)，進(jìn)行了大量的理論研究與實踐探索，也取得了階段性的研究成果和寶貴的實踐經(jīng)驗。它主要表現(xiàn)在：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實訓(xùn)和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)實訓(xùn)比較系統(tǒng)、科學(xué)。據(jù)筆者調(diào)查①，部分學(xué)校開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課，在25—30個課時設(shè)置中，一般安排6—8個實訓(xùn)課時，主要開展職業(yè)匹配認(rèn)知與測評、目標(biāo)職業(yè)調(diào)研、生涯人物訪談等實訓(xùn)活動。而在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)實訓(xùn)中，各學(xué)校都安排了課時和指導(dǎo)教師，一般采用情景模擬的方式，對畢業(yè)生進(jìn)行求職面試實訓(xùn)；在大學(xué)生職業(yè)技能的研究與實訓(xùn)方面，調(diào)查顯示，職業(yè)院校在這方面的成果比較顯著，如開展職業(yè)技能大賽、安排學(xué)生職業(yè)體驗、進(jìn)行頂崗實習(xí)等，形成了較為實用的內(nèi)容體系。

二、大學(xué)生職業(yè)教育實訓(xùn)內(nèi)容體系存在的問題與影響分析

從筆者調(diào)查的情況看，高校在大學(xué)生職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容體系的構(gòu)建方面，存在著明顯不足。

（一）缺乏系統(tǒng)性

目前高校實施的職業(yè)教育實訓(xùn)內(nèi)容，尚未形成一套科學(xué)、實用的內(nèi)容體系，職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實訓(xùn)內(nèi)容的研究相對滯后，內(nèi)容鏈在板塊之間出現(xiàn)斷裂，而斷裂部分恰恰又是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展最關(guān)鍵的部分，使內(nèi)容體系在應(yīng)用過程中不系統(tǒng)、不科學(xué)和不實用。這種情況不僅制約著實訓(xùn)教學(xué)效果，也使就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)在課時安排、師資配置、資金投入等方面，很難做出科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃。

（二）存在孤立性

據(jù)筆者調(diào)查，不少學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建游離于專業(yè)教育的教學(xué)計劃之外，缺乏與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的銜接，也很少顧及學(xué)生職業(yè)發(fā)展的個性化特點，僅把職業(yè)教育實訓(xùn)看作是一般課程的實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，使內(nèi)容體系在應(yīng)用過程中效果不佳，不利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。[1]

（三）缺乏可操作性

實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系是由不同階段的各個具體活動組成的，每次活動的內(nèi)容安排都涉及到學(xué)校工作的方方面面，如在教學(xué)組織和管理上，應(yīng)由教務(wù)處進(jìn)行課時安排和教學(xué)督查；由學(xué)生處或就業(yè)處安排指導(dǎo)教師和具體進(jìn)行組織、實施及效果考評；而實訓(xùn)內(nèi)容中的各種競賽活動和社會實踐活動應(yīng)由團(tuán)委參與組織，個性化職業(yè)咨詢輔導(dǎo)應(yīng)由學(xué)校心理咨詢中心承擔(dān)等。而目前的實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計，只靠就業(yè)指導(dǎo)教研室組織，較少聯(lián)系學(xué)校其他職能部門，致使很多實訓(xùn)活動有名無實，難以開展，即是開展了也難以達(dá)到預(yù)期的效果。

三、大學(xué)生職業(yè)教育實訓(xùn)內(nèi)容體系構(gòu)建的思考

大學(xué)生職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)，是在全程化的基礎(chǔ)上，根據(jù)各階段的目標(biāo)和要求，所形成的既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的職業(yè)教育教學(xué)體系，其主要內(nèi)容是：

（一）第一階段：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實訓(xùn)職業(yè)生涯規(guī)劃實訓(xùn)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點確定目標(biāo)職業(yè)，根據(jù)從業(yè)要求明確自身差距，根據(jù)自身差距制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。實訓(xùn)時間一般安排在學(xué)生的第二或第三學(xué)期，與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課同時進(jìn)行，由教學(xué)管理單位（就業(yè)指導(dǎo)教研室）組織實施。本階段實訓(xùn)應(yīng)安排三次活動。

職業(yè)匹配認(rèn)知實訓(xùn)。目的是指導(dǎo)學(xué)生了解自己的個性特點及自我的優(yōu)勢與劣勢，進(jìn)而選擇相適應(yīng)的職業(yè)方向；本次活動使用360°評估和網(wǎng)上測評兩種手段，采用問卷調(diào)查、個別面談、網(wǎng)上測評、小組討論的形式；實訓(xùn)效果為兩點：一是學(xué)生總結(jié)出自己的個性特點及自我的優(yōu)劣勢；二是選擇出3—4個相匹配的目標(biāo)職業(yè)。

職業(yè)認(rèn)知實訓(xùn)。目的是指導(dǎo)學(xué)生對各個目標(biāo)職業(yè)的從業(yè)要求進(jìn)行了解，分析自身的優(yōu)勢與劣勢，找出自己與目標(biāo)職業(yè)的差距，進(jìn)行職業(yè)定位決策。本次活動采取企業(yè)調(diào)研、生涯人物訪談、小組討論、職場情景模擬的形式。實訓(xùn)效果是學(xué)生寫出職業(yè)定位意見書。

職業(yè)生涯規(guī)劃展示。目的是讓學(xué)生完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，把職業(yè)目標(biāo)、實施措施建立在可行性和可操作性的基礎(chǔ)之上。實訓(xùn)采取職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽、演講賽、辯論賽、小組討論的形式，其效果是學(xué)生形成較為科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃書。

（二）第二階段：大學(xué)生職業(yè)技能實訓(xùn)

本階段實訓(xùn)是學(xué)生獲取職業(yè)經(jīng)驗的主要手段，是實訓(xùn)內(nèi)容體系中最關(guān)鍵的部分。其目的是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目標(biāo)職業(yè)的從業(yè)要求，積累職業(yè)的通用技能和特殊技能經(jīng)驗。實訓(xùn)時間為學(xué)生（本科）的第三至第六學(xué)期，由教學(xué)管理單位（就業(yè)指導(dǎo)教研室）實施，每學(xué)期安排一次活動為宜。實訓(xùn)以學(xué)生專業(yè)為單位組織，把目標(biāo)職業(yè)相同或相近的學(xué)生進(jìn)行分組，采用情景模擬、角色扮演、企業(yè)調(diào)查、職業(yè)體驗、崗位見習(xí)、頂崗實習(xí)等形式進(jìn)行，其具體安排為：

從業(yè)技能條件認(rèn)知實訓(xùn)。目的是讓學(xué)生認(rèn)識職業(yè)規(guī)劃中的目標(biāo)職業(yè)應(yīng)具備的一般技能和特殊技能，了解用人單位的崗位聘任條件，明確自己與從業(yè)技能條件之間的差距，制定具體的職業(yè)技能訓(xùn)練計劃。實訓(xùn)時間為第三學(xué)期的第4—6周，采取情景模擬、角色扮演、企業(yè)調(diào)查、生涯人物訪談和小組討論的形式。如學(xué)生的職業(yè)方向是企業(yè)中的工作崗位，就應(yīng)了解和掌握同類企業(yè)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律等生存環(huán)境；企業(yè)內(nèi)部的組織架構(gòu)，企業(yè)文化和企業(yè)精神，企業(yè)的產(chǎn)品性能和生產(chǎn)工藝，產(chǎn)品服務(wù)對象與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；目標(biāo)工作崗位在企業(yè)中的職能、地位和作用，從業(yè)必須具備的一般技能和特殊技能；企業(yè)外部的市場細(xì)分情況，市場用戶群的特點及所處地域等。實訓(xùn)效果是學(xué)生寫出從業(yè)計劃書和崗位技能訓(xùn)練計劃書（技能訓(xùn)練的目的、措施、步驟和要求）。

一般職業(yè)技能實訓(xùn)。目的是讓學(xué)生掌握從業(yè)應(yīng)具備的基本技能。實訓(xùn)內(nèi)容為職業(yè)道德、團(tuán)隊精神、執(zhí)行力、誠信、法律意識、溝通交往技能、心理調(diào)適技能等，實訓(xùn)時間為第四學(xué)期的第4—8周，實訓(xùn)安排應(yīng)結(jié)合學(xué)校相關(guān)教育計劃（如大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃、心理調(diào)適訓(xùn)練計劃等），重點安排溝通交往技能訓(xùn)練（學(xué)會說話、學(xué)會傾聽、交往一般禮儀等），采取專題講座、情景模擬、角色扮演、小組討論的形式進(jìn)行，實訓(xùn)效果是學(xué)生掌握溝通交往的基本技能，糾正交往中的不良習(xí)慣。

崗位特殊技能實訓(xùn)。目的是讓學(xué)生掌握自己所從事工作崗位的特殊技能，熟悉工作環(huán)境，積累職業(yè)經(jīng)驗，建立與用人單位的互信關(guān)系。實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)不同職業(yè)的特殊技能要求來確定，選擇核心技能作為實訓(xùn)對象。實訓(xùn)時間為第五和第六學(xué)期的第4—10周，采取情景模擬、角色扮演、企業(yè)調(diào)查、生涯人物訪談、小組討論、崗位見習(xí)、頂崗實習(xí)等形式進(jìn)行。特別強(qiáng)調(diào)的是，實訓(xùn)應(yīng)根據(jù)學(xué)生目標(biāo)職業(yè)的崗位要求來安排，采取針對性的實訓(xùn)形式，如高校教師崗的實訓(xùn)，主要進(jìn)行教師基本素質(zhì)和教學(xué)技能訓(xùn)練，采取備課、說課、試講等形式，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力、組織能力、課堂掌控能力等。同時，要重視實訓(xùn)措施的策劃和落實，如采取頂崗實習(xí)形式，學(xué)生和指導(dǎo)教師都應(yīng)制定詳細(xì)的實習(xí)實施計劃，包括實習(xí)單位的選擇與聯(lián)系、實習(xí)過程的信息溝通、實習(xí)結(jié)果的評定、實習(xí)應(yīng)注意事項等。實訓(xùn)效果是學(xué)生掌握工作崗位的特殊技能，通過不斷地訓(xùn)練過程，具備崗位的從業(yè)技能條件。

創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)。目的是讓具備創(chuàng)業(yè)意識、具有創(chuàng)業(yè)潛能和擁有一定創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的條件、要求和程序，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，有條件地開展創(chuàng)業(yè)活動。實訓(xùn)時間安排在第五或第六學(xué)期的第4—8周為宜，與創(chuàng)業(yè)教育課程（選修課）同步進(jìn)行，采取情景模擬、角色扮演、企業(yè)調(diào)查、市場調(diào)查、生涯人物訪談、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺訓(xùn)練及創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的形式，實訓(xùn)效果是學(xué)生寫出創(chuàng)業(yè)計劃書和創(chuàng)業(yè)實操總結(jié)書。

（三）第三階段：職業(yè)獲取實訓(xùn)

本階段實訓(xùn)的目的是指導(dǎo)畢業(yè)生掌握求職信息的獲取與使用技能，熟練運用求職面試技能，及時就業(yè)并順利度過職業(yè)適應(yīng)期。實訓(xùn)時間安排在第七學(xué)期的第6—8周，由教學(xué)管理單位（就業(yè)指導(dǎo)教研室）實施，采取專題講座、情景模擬、角色扮演、企業(yè)調(diào)查、生涯人物訪談等形式。具體安排兩次實訓(xùn)。

第7篇：學(xué)期實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；主要問題；探索

廣告專業(yè)是一門實用性極強(qiáng)的專業(yè)，業(yè)界對廣告專業(yè)學(xué)生的實踐創(chuàng)造能力有很高的要求。作為工科院校背景下的新型文科專業(yè)，在打造特色的實踐模式時，要充分考慮大環(huán)境背景下的廣告學(xué)的專業(yè)特色和專業(yè)方向。作為培養(yǎng)廣告行業(yè)優(yōu)質(zhì)人才的專業(yè)，它應(yīng)該緊跟市場經(jīng)濟(jì)的步伐，專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與市場接軌，多為社會培養(yǎng)廣告基礎(chǔ)知識扎實、實踐技能強(qiáng)、素質(zhì)高的高端技能型專門人才。但是，僅僅十余年的廣告專業(yè)辦學(xué)歷程使該專業(yè)的辦學(xué)理論和經(jīng)驗積淀較少，尤其缺乏對實踐性教育課程的內(nèi)涵理解及教學(xué)方法研究，再加上教學(xué)實踐平臺、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面的制約，使學(xué)生面臨著缺乏實踐鍛煉的窘境，如何在有限的資源中巧妙整合，找到切實可行的有效路徑，是尤其重要和必要的。通過近些年廣告專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看并不是非常受市場的歡迎，追根究底是在于學(xué)生所學(xué)的知識過于理論化，知識內(nèi)容與市場嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在校不能很好地得到實踐能力的鍛煉，從而導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后不能很好地適應(yīng)崗位需求。因此，高等學(xué)校為培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才，必須要加強(qiáng)實踐教學(xué)能力環(huán)節(jié)，積極探索校內(nèi)校外實踐基地建設(shè)，為提高學(xué)生的實踐能力打下堅實的基礎(chǔ)保障。

一、廣告專業(yè)實踐教學(xué)面臨的主要問題

（一）學(xué)校與企業(yè)的合作形式較單一，沒有穩(wěn)定的實踐基地。從目前本校廣告專業(yè)的學(xué)生的實踐情況來看，學(xué)校與企業(yè)的接觸遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生很難有比較穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。本校廣告專業(yè)學(xué)生大多是臨時性地到一些小型廣告公司或企業(yè)的廣告部門進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，無法得到穩(wěn)定系統(tǒng)地鍛煉。

（二）專業(yè)教師的實踐能力較缺乏，不能進(jìn)行實際的指導(dǎo)。廣告專業(yè)教師大多是直接從學(xué)校畢業(yè)后即走入教師崗位，具備深厚的專業(yè)理論素質(zhì)，但缺乏在企業(yè)工作的行業(yè)工作經(jīng)驗，這使得教師的實踐指導(dǎo)往往是紙上談兵，流于形式。

二、廣告專業(yè)實踐教學(xué)的探索

為了培養(yǎng)與市場接軌的廣告專業(yè)技能，經(jīng)過多年的專業(yè)教學(xué)與實踐，可以嘗試進(jìn)行以下的實踐教學(xué)模式探索：

（一）設(shè)計較完備的廣告專業(yè)的實踐教學(xué)體系

1、課程單項實訓(xùn)。在有培養(yǎng)單項能力任務(wù)的課程中，設(shè)置相應(yīng)的實訓(xùn)學(xué)時配備實訓(xùn)手冊，在完成必要的理論教學(xué)之后，完成對應(yīng)的單項實訓(xùn)。如《電腦圖文設(shè)計》、《平面廣告設(shè)計》、《廣告策劃與創(chuàng)意》、《網(wǎng)頁廣告設(shè)計與制作》、《廣告攝影與攝像》和《3D廣告設(shè)計與制作》等課程均安排單項實訓(xùn)。這些單項實訓(xùn)，幾乎貫穿于學(xué)生四年的學(xué)習(xí)中，能為學(xué)生整合自己的知識體系與結(jié)構(gòu)打下良好的基礎(chǔ)。

2、課程綜合實訓(xùn)。在完成階段性的課程單項實訓(xùn)后，在不同的學(xué)期給學(xué)生安排綜合實訓(xùn)，一方面是考察學(xué)生的階段性實踐成果，另一方面也能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實踐和動手、創(chuàng)新方面的不足，以及時加以改進(jìn)。如：第四學(xué)期開設(shè)的《市場調(diào)查》、第六學(xué)期開設(shè)的《自制廣告展示》、第七學(xué)期開設(shè)的《大型作業(yè)》等，都將由專門的指導(dǎo)老師和校外顧問指導(dǎo)完成，這些課程對學(xué)生的市場調(diào)研與分析能力、SPSS軟件的操作能力、獨立完成廣告作品能力與團(tuán)隊合作能力能有非常明顯的提升作用。

3、專業(yè)實習(xí)。在完成全部理論學(xué)習(xí)與課程實訓(xùn)之后，團(tuán)隊在第7學(xué)期安排了8周的專業(yè)實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容包括在廣告公司從事文案、設(shè)計、廣告攝影與攝像、策劃、市場調(diào)查、創(chuàng)意等工作，在各種媒體從事活動策劃與執(zhí)行、欄目策劃與創(chuàng)意，或在企業(yè)的市場部、廣告部、公關(guān)部等部門內(nèi)從事品牌傳播、促銷與公關(guān)策劃、媒介購買、媒介投放、客戶管理等活動。

4、專業(yè)講座。專業(yè)講座貫穿于學(xué)生的四年學(xué)習(xí)期間，在第一學(xué)期將安排專業(yè)導(dǎo)論方面的講座，介紹廣告專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案及多種形式的導(dǎo)論講座，如帶學(xué)生參觀高年級學(xué)生的論文及作品等；在第五學(xué)期將安排專業(yè)發(fā)展與規(guī)劃方面的講座，聘請校外專家和業(yè)界精英向?qū)W生介紹廣告專業(yè)的發(fā)展前景、如何規(guī)劃自己的專業(yè)；在第八學(xué)期舉辦就業(yè)前的專業(yè)培訓(xùn)講座，聘請4A廣告公司的資深專家、媒體策劃人和企業(yè)品牌經(jīng)理來校作專題講座，向?qū)W生傳授專業(yè)技能。

（二）從多方面來踐行專業(yè)教學(xué)實踐活動

1、建立穩(wěn)定的校外實踐基地。與校外的企業(yè)和廣告公司建立緊密的聯(lián)系與合作，或者定期組織學(xué)生到校外的實踐基地進(jìn)行實訓(xùn)，或者直接參與業(yè)界的實戰(zhàn)性綜合項目設(shè)計選題，參加他們正在進(jìn)行的項目一起進(jìn)行同步設(shè)計等，以鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)換為實踐的能力。

2、拓展校內(nèi)實踐教學(xué)。加強(qiáng)校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)，建立實驗室和實訓(xùn)教學(xué)基地。如：對專業(yè)學(xué)生開放實驗室；搭建高仿真廣告創(chuàng)意平臺，完全依照真實廣告公司的組織結(jié)構(gòu)，開展校內(nèi)綜合性實訓(xùn)――模擬案例實訓(xùn)；聘請廣告公司技術(shù)人員擔(dān)任校內(nèi)實踐實訓(xùn)指導(dǎo)教師，多渠道多方面獲取實訓(xùn)案例等。

3、開展與專業(yè)有關(guān)的第二課堂實踐活動。定期聘請專家和具有豐富經(jīng)驗的廣告業(yè)界人士走進(jìn)課堂，通過講座等形式與學(xué)生交流；積極開展豐富多彩的大學(xué)生科技節(jié)活動，將學(xué)生的設(shè)計作品定期進(jìn)行展播，邀請廣告界人士參與評選，推選優(yōu)秀作品給予獎勵，并選送優(yōu)秀作品參賽等。

4、以專業(yè)實踐課教學(xué)過程和跟蹤調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)信息反饋結(jié)果為樣本，分析實踐教學(xué)的內(nèi)涵及溝通機(jī)制。可設(shè)定在一定期限內(nèi)（如半年或一年），以問卷調(diào)查和座談會的形式重點了解已參加過專業(yè)實習(xí)的大四學(xué)生實習(xí)情況或者已就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生的工作情況，對現(xiàn)有的實踐教學(xué)體系進(jìn)行評估，并根據(jù)反饋結(jié)果審視現(xiàn)有實踐教學(xué)體系的成功與不足。

5、加強(qiáng)實踐教學(xué)隊伍建設(shè)。采取多種途徑，提升教師的綜合能力和實踐技能水平，努力打造“雙師型”教師。如：加強(qiáng)教師多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的職業(yè)技能培訓(xùn)；定期安排教師到基層廣告單位鍛煉，參與廣告策劃運做，熟悉廣告業(yè)務(wù)運作規(guī)律，提升動手能力；教師積極開展教學(xué)研究，改革教學(xué)模式等。

三、小結(jié)

第8篇：學(xué)期實訓(xùn)總結(jié)范文

為了使高等院校的人才培養(yǎng)與社會對人才的要求一致，幾年來，計算機(jī)教指委陸續(xù)下發(fā)了一系列指導(dǎo)意見及規(guī)范，明確指出“計算機(jī)科學(xué)是實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，必須培養(yǎng)學(xué)生具有很強(qiáng)的實際動手能力[1]。在IT專業(yè)中工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為教學(xué)研究的重點，并已成為我國高等教育普遍關(guān)注的熱點。兩年來，我們經(jīng)過探索和實踐，創(chuàng)建了一套可教學(xué)化的實訓(xùn)教學(xué)體系，對工程應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)取得了良好的效果。

可教學(xué)化實訓(xùn)體系的建設(shè)關(guān)鍵在于實訓(xùn)教學(xué)資源體系的建設(shè)、“3＋1”實訓(xùn)教學(xué)模式的確立，教師實訓(xùn)機(jī)制的建立以及實訓(xùn)教學(xué)方法的確立；政府引導(dǎo)、校企合作，組織的保證及考核模式的改革是深化工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)方法的保障。他們是可教學(xué)化體系建設(shè)不可分隔的部分。

2以政府為主導(dǎo)，構(gòu)建可教學(xué)化實訓(xùn)組織體系

要構(gòu)建完善的可教學(xué)化實訓(xùn)組織體系，首先要堅持以政府為主導(dǎo)的原則。政府、企業(yè)、院校三方從組織上確立實訓(xùn)教學(xué)在工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)上的重要性，起到了統(tǒng)一組織、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的作用，將培養(yǎng)企業(yè)急需的工程應(yīng)用型軟件人才落到實處。東軟信息學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中心就是在大連市政府以及東軟集團(tuán)的大力支持下于2007年初成立的，中心除擔(dān)負(fù)學(xué)院的實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)外，還作為大連市政府掛牌的“軟件人才實訓(xùn)基地”，為大連市IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)、輸送急需的工程應(yīng)用型人才，實訓(xùn)中心的主要職能包括以下幾個方面。

第一、建立校企合作聯(lián)盟，緊密跟蹤、研究行業(yè)主流應(yīng)用技術(shù)，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化實訓(xùn)教學(xué)資源。材、案、統(tǒng)一實訓(xùn)項目、統(tǒng)一文檔模板、統(tǒng)一考評辦法；按計劃分階段組織建設(shè)并完善涵蓋學(xué)院各專業(yè)的初(中)級人才崗位技能的實訓(xùn)體系并進(jìn)行統(tǒng)一管理。

第二、研究各行業(yè)業(yè)務(wù)，將技術(shù)與業(yè)務(wù)相結(jié)合，建立并擴(kuò)展行業(yè)實訓(xùn)項目，使學(xué)生在實訓(xùn)的同時掌握行業(yè)業(yè)務(wù)知識，提高學(xué)生的綜合能力。

第三、配合系部教學(xué)計劃，完成對教師的訓(xùn)練及實訓(xùn)體系向各系部的轉(zhuǎn)移，使學(xué)院專業(yè)課程教師真正成為一名“雙師”型教師，并能按照實訓(xùn)體系教學(xué)要求完成對學(xué)生的實訓(xùn)。

第四、組織安排做好教師的實訓(xùn)教學(xué)的技術(shù)支持工作，配合實訓(xùn)教師完成對學(xué)生的實訓(xùn)，使學(xué)生成為一名可以按照軟件開發(fā)管理方法及軟件工程的要求完成項目開發(fā)的軟件工程師。

第五、利用校企聯(lián)盟承接協(xié)辦項目，建立項目的競標(biāo)制度及機(jī)制，組織項目的審核、測試、驗收及交付。最大限度地使具備開發(fā)能力的學(xué)生多參加項目的開發(fā)及管理，不斷增加學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力及開發(fā)經(jīng)驗。

第六、建設(shè)維護(hù)實訓(xùn)社區(qū)，在做好教師實訓(xùn)教學(xué)支持的同時，為學(xué)生提供討論交流的場所，形成校企合作的互動平臺，增強(qiáng)企業(yè)對學(xué)校的了解，建立互信渠道，托寬學(xué)生的就業(yè)渠道；

2堅持校企合作，實現(xiàn)教學(xué)資源整合

實訓(xùn)教學(xué)資源是工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)基礎(chǔ)和保障，包括教學(xué)用項目開發(fā)的基礎(chǔ)理論資料，難點、重點講解資料；項目開發(fā)專用技術(shù)資料；具有一定規(guī)模的企業(yè)實際工程項目及相關(guān)文檔、模版，是可教學(xué)化實訓(xùn)體系的核心。因此，可教學(xué)化實訓(xùn)體系的建設(shè)離不開企業(yè)的參與，必須堅持校企合作，工學(xué)結(jié)合。在政府的政策引導(dǎo)和資金支持下，通過校企合作，在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，實訓(xùn)中心人員將企業(yè)已經(jīng)完成的工程項目進(jìn)行需求分析，技術(shù)分析，按照工程管理的要求進(jìn)行項目的可教學(xué)化改造，修訂補(bǔ)充項目文檔，總結(jié)歸納教學(xué)內(nèi)容，最后完成可教學(xué)化實訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)。

為了將實訓(xùn)教學(xué)落到實處，實訓(xùn)中心工程技術(shù)人員緊密跟蹤IT行業(yè)主流應(yīng)用技術(shù)及企業(yè)崗位技能要求，通過對大量軟件企業(yè)調(diào)研，在企業(yè)工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下，完成了包括Java、嵌入式、.NET在內(nèi)的實訓(xùn)項目的開發(fā)及實訓(xùn)體系建設(shè)，完成了不同方向的《實訓(xùn)教學(xué)大綱》、《實訓(xùn)教學(xué)日志》、《實訓(xùn)教學(xué)安排》、《實訓(xùn)教學(xué)要求及教學(xué)方法》、《實訓(xùn)項目開發(fā)計劃》等一批實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)性文件，分方向總結(jié)、提煉完成了工程項目實訓(xùn)前基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，項目開發(fā)中的重點、難點技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，同時為了學(xué)生學(xué)習(xí)方便，將中心內(nèi)容錄制成網(wǎng)上課件，由于內(nèi)容較多，這里僅以Java方向?qū)嵱?xùn)教學(xué)資源體系建設(shè)為例加以說明實訓(xùn)教學(xué)資源體系所包含的內(nèi)容。

2.1基礎(chǔ)理論知識

由于實訓(xùn)與基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)是分階段進(jìn)行的，如果學(xué)生在進(jìn)行工程項目的訓(xùn)練之前對基礎(chǔ)知識掌握得不牢不透，是無法在規(guī)定的時間內(nèi)達(dá)到預(yù)期實訓(xùn)效果的，所以需要對項目中用到的以前學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)知識以及重點內(nèi)容進(jìn)行鞏固，同時由于學(xué)生沒有參加過實際項目，項目中一些技術(shù)難點不易把握，需要通過特定場景進(jìn)行練習(xí)。為了取得更好的教學(xué)效果，中心技術(shù)人員除了準(zhǔn)備教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容外，還將教學(xué)內(nèi)容錄制成課件，供學(xué)生在課余時間進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。如Java方向的復(fù)習(xí)、難點、重點內(nèi)容如表1所示，同時還包括近20小時的網(wǎng)上課件。

表1 Java基礎(chǔ)復(fù)習(xí)資料及視頻課件

2.2實例參考手冊

實例參考手冊是為學(xué)生進(jìn)行項目開發(fā)準(zhǔn)備的。由于學(xué)生沒有參加過實際項目開發(fā)，對項目中一個完整功能的實際實現(xiàn)缺乏信心，通過參考或模仿手冊中的實例，不斷積累經(jīng)驗，才能逐步適應(yīng)開發(fā)的過程。手冊內(nèi)容基本涵蓋Web應(yīng)用Java開發(fā)中所能遇到的問題，共包含240多個實例。實例參考手冊不僅是學(xué)生實訓(xùn)中的輔助參考手冊，同時也是日后工作中不可多得的參考書。具體內(nèi)容如表2所示。

表2 Java軟件工程師實例參考手冊

除了實例參考手冊外，還為學(xué)生準(zhǔn)備了在項目實訓(xùn)中擴(kuò)展知識面的電子資料，如CSS2.0中文手冊；Oracle9i中文版基礎(chǔ)教程；ORACLE函數(shù)大全；ORACLE應(yīng)用常見問題1000問等開發(fā)人員常用的參考資料。

2.3專用技術(shù)練習(xí)

為了在學(xué)生進(jìn)入工程項目實訓(xùn)后，能盡快把握項目所用技術(shù)，在之前需進(jìn)行項目專用技術(shù)的訓(xùn)練，中心技術(shù)人員專門制作了一些小型項目供學(xué)生獨立完成。如下表3所示。

表3 專用技術(shù)練習(xí)項目

學(xué)生根據(jù)教師提供的文檔進(jìn)行項目專用技術(shù)的練習(xí)，完成后可以參考項目源碼，達(dá)到掌握開發(fā)技術(shù)的要求。

2.4實訓(xùn)工程項目建設(shè)

工程項目是來自于企業(yè)，從企業(yè)引入高校的企業(yè)實際項目。通過項目的開發(fā)，學(xué)生可以將課堂中所學(xué)知識融會貫通，了解企業(yè)的業(yè)務(wù)；掌握編程思想；熟悉軟件工程項目的全過程；了解里程碑、缺陷管理流程；單元測試方法及代碼審核方法；增強(qiáng)解決問題處理問題的能力，積累工作經(jīng)驗；同時通過工程項目的團(tuán)隊開發(fā)，具備了團(tuán)隊協(xié)同開發(fā)工作的能力。目前我院通過和東軟集團(tuán)合作，已對一批工程項目進(jìn)行了可教學(xué)化改造，如表4所示。

表4 可教學(xué)化工程項目列表

以東軟網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)(NETP)項目為例，與項目相關(guān)的文檔如表5所示。

表5 項目開發(fā)相關(guān)文檔

由于不同企業(yè)對文檔要求的不同，技術(shù)人員除了為學(xué)生準(zhǔn)備了實訓(xùn)項目的完整開發(fā)文檔，供學(xué)生自己完成文檔后進(jìn)行參考，還準(zhǔn)備了文檔的標(biāo)準(zhǔn)模版，供學(xué)生工作后進(jìn)行參考。

2.5開發(fā)工具及環(huán)境準(zhǔn)備

實訓(xùn)項目的開發(fā)除技術(shù)外，在開發(fā)環(huán)境、工具的選擇上同樣需要與企業(yè)主流應(yīng)用相結(jié)合，這樣學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后對所使用的工具和環(huán)境才不會陌生。在開發(fā)環(huán)境的搭建上，無論從項目開發(fā)環(huán)境還是數(shù)據(jù)庫環(huán)境通過教師講解讓學(xué)生掌握主流開發(fā)工具及環(huán)境的使用方法。Java方向環(huán)境準(zhǔn)備如表6所示。

表6 開發(fā)環(huán)境、工具

3 構(gòu)建“1321”與“3＋1”相結(jié)合的系統(tǒng)實踐體系

所謂“1321”模式，是指將一個學(xué)年分為三個學(xué)期，其中兩個理論學(xué)期，一個實踐學(xué)期。 “3+1”教學(xué)模式，是指四年制本科生在校期間，前三年以課堂學(xué)習(xí)為主，完成原本需要三年半完成的所有的專業(yè)課程學(xué)分，最后一年采用項目實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計相接合的方式，用一年的時間進(jìn)行工程實踐，與傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式不同之處僅僅在于增加了半年的項目實訓(xùn)。在理論教學(xué)階段，根據(jù)需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃，將學(xué)生原本需要三年半完成的課程壓縮到三年完成，以便于第四年全部用來進(jìn)行工程實踐。這種“1321”、“3＋1”系統(tǒng)化的實踐教學(xué)模式以畢業(yè)實訓(xùn)為最終目標(biāo)，貫徹“實踐不斷線”，強(qiáng)調(diào)實踐的延續(xù)性及關(guān)聯(lián)性。

“1321”、“3＋1”教學(xué)模式的確立是可教學(xué)化體系建設(shè)的關(guān)鍵要素之一，也是一個必要條件，分散與集中相結(jié)合的系統(tǒng)化實訓(xùn)教學(xué)，是工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的重要保障。

4 建立教師實訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

高水平的實訓(xùn)指導(dǎo)教師是實現(xiàn)可教學(xué)化實訓(xùn)預(yù)期目標(biāo)的重要保障。指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)的教師，必須具有較強(qiáng)的實踐工作經(jīng)驗，能夠勝任項目經(jīng)理的工作，這對長期從事理論教學(xué)的教師來說是有一定難度的。為了解決實訓(xùn)指導(dǎo)教師的問題，學(xué)院確立了“雙師型”教師培養(yǎng)的機(jī)制。在實訓(xùn)項目規(guī)劃的初期進(jìn)行項目立項，作為學(xué)院科研項目進(jìn)行管理，由實訓(xùn)中心牽頭，組織相關(guān)系部專業(yè)課教師，在企業(yè)工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行企業(yè)項目的可教學(xué)化改造，實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)。實訓(xùn)資源建設(shè)完成后，利用寒暑假期，由實訓(xùn)中心技術(shù)人員對沒有參與資源體系建設(shè)的教師進(jìn)行分方向?qū)嵱?xùn)，為實訓(xùn)學(xué)期學(xué)生的實訓(xùn)做好準(zhǔn)備。參加實訓(xùn)的教師考核合格后，頒發(fā)大連市軟件人才實訓(xùn)基地實訓(xùn)教師資格證書，持有合格證書專業(yè)教師可以指導(dǎo)實訓(xùn)學(xué)期學(xué)生實訓(xùn)。同時在教師考核中對實訓(xùn)合格的教師進(jìn)行激勵，這種機(jī)制不僅提高了教師的工程技術(shù)能力，同時形成了實訓(xùn)的師資團(tuán)隊，為大規(guī)模開展實訓(xùn)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

教師們通過實訓(xùn)，完整學(xué)習(xí)、體驗了工程項目開發(fā)的全過程。第一，對技術(shù)的應(yīng)用有了更全面的了解，學(xué)習(xí)了很多新知識，并且對各課程之間的關(guān)系有了更清楚認(rèn)識。第二，對專業(yè)課程有了更深的理解，為日后的授課托寬了思路，同時激發(fā)教師對理論教學(xué)的課程設(shè)置、課程內(nèi)容的改革動力。第三，增強(qiáng)了科學(xué)研究和項目開發(fā)的能力。教師實訓(xùn)機(jī)制的確立，是可教學(xué)化實訓(xùn)體系建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)，是實訓(xùn)教學(xué)資源體系改造及學(xué)生工程項目實訓(xùn)指導(dǎo)師資培養(yǎng)的保證。

5 完善評價體系，加強(qiáng)教法與考核機(jī)制改革

實訓(xùn)教學(xué)是一種全新教學(xué)模式，是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的一種教學(xué)方法，傳統(tǒng)教學(xué)方法及考核機(jī)制無法滿足實訓(xùn)教學(xué)的需求，實訓(xùn)教學(xué)方法的確立與考核方式的改革，是達(dá)到工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)目標(biāo)的保證。

5.1實訓(xùn)教學(xué)跟蹤

為了達(dá)到工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時考慮學(xué)生的興趣，采取學(xué)生分方向自愿報名的方法，每個參加工程項目實訓(xùn)學(xué)生的都有一份《實訓(xùn)教學(xué)跟蹤表》，從實訓(xùn)開始前的基礎(chǔ)摸底考試到基礎(chǔ)知識講解階段結(jié)束后測試，再到專用技術(shù)練習(xí)后的測試，乃至最后的項目實訓(xùn)的綜合測試成績都會記錄到學(xué)生的《實訓(xùn)教學(xué)跟蹤表》中，實訓(xùn)結(jié)束后，由實訓(xùn)指導(dǎo)教師對每個學(xué)員進(jìn)行綜合評價，并給出綜合得分，作為學(xué)生畢業(yè)推薦的參考依據(jù)。

5.2企業(yè)管理制度

在實訓(xùn)教學(xué)階段，學(xué)生不可能再采取理論課學(xué)習(xí)階段的管理模式，需采用小班型教學(xué)，以項目組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和項目開發(fā)，指導(dǎo)教師扮演著項目經(jīng)理的角色，整體仿照軟件開發(fā)公司式的管理模式。對于學(xué)生管理的具體措施有：

第一，采用企業(yè)管理模式。實行8：00-17：30的作息制度，按照企業(yè)模式進(jìn)行管理。進(jìn)行日?？记?，對遲到、早退的同學(xué)要進(jìn)行嚴(yán)格記錄，并按考核規(guī)定計入最后總成績。

第二，采用項目經(jīng)理制度，指導(dǎo)教師就是項目經(jīng)理。要求學(xué)生把每天項目完成情況以及遇到的問題進(jìn)行總結(jié)提交，提交項目日報，指導(dǎo)教師每天仔細(xì)閱讀學(xué)員日報，了解每一個學(xué)員一天的學(xué)習(xí)、工作情況，認(rèn)真總結(jié)問題，給出評語。

第三，進(jìn)行分組管理。按照項目需要劃分開發(fā)小組，每個組都有組長，負(fù)責(zé)本組項目進(jìn)展情況，并協(xié)助老師幫助同學(xué)調(diào)試程序中一些簡單的BUG。

第四，實施階段考核。實訓(xùn)過程分為基礎(chǔ)知識講解，項目專用技術(shù)講解、訓(xùn)練，項目實訓(xùn)等多個階段，需要在每個階段結(jié)束后進(jìn)行相應(yīng)考核，檢驗同學(xué)學(xué)習(xí)效果，督促同學(xué)進(jìn)步。

第五，及時進(jìn)行課后總結(jié)及思想教育。每天認(rèn)真總結(jié)當(dāng)天出現(xiàn)的問題，共同做出解決方案，采取相應(yīng)措施，保證實訓(xùn)的順利進(jìn)行。

實訓(xùn)教學(xué)方法的確立使學(xué)生在學(xué)校就提前感受到企業(yè)管理的要求，為畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)盡快適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境打下了良好的基礎(chǔ)；階段性考核方法的實施，有利于對實訓(xùn)教學(xué)效果的及時把握。

6 總結(jié)

總之，建立可教學(xué)化實訓(xùn)體系，是對現(xiàn)有軟件及軟件相關(guān)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格的適應(yīng)性調(diào)整，是培養(yǎng)工程應(yīng)用型軟件人才的有效手段，符合東軟信息學(xué)院一直秉承的“教育創(chuàng)造學(xué)生價值”的教學(xué)理念，符合“知識的運用比知識的擁有更重要”的宗旨。實踐證明，可教學(xué)化實訓(xùn)體系能夠培養(yǎng)出直接為用人單位所用的工程型軟件人才，得到了社會和企業(yè)的廣泛認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)

第9篇：學(xué)期實訓(xùn)總結(jié)范文

一、政治思想

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，不遲到、不早退，有事主動請假；在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生三者之間的關(guān)系；平時能積極參加院、系組織的各項活動，認(rèn)真執(zhí)行院、系下達(dá)的各種文件，積極完成領(lǐng)導(dǎo)安排的臨時性工作。

二、主要成績

這學(xué)期我們教研組在教務(wù)處、系的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持按照學(xué)院的規(guī)章制度，按時召開教研會，完成以下工作：

1、9月份制定三項計劃，分別為日常教學(xué)計劃、實訓(xùn)教學(xué)計劃、教研計劃的制定，研討教學(xué)過程中可能存在的問題及應(yīng)對的辦法 ，10月份我組組織召開教研會時，對新進(jìn)教師的匯報課逐一點評，并提出教學(xué)上改進(jìn)方法；11月初研討確定了期中技能考核的項目和標(biāo)準(zhǔn)，12月份組織我組教師開展教學(xué)活動設(shè)計比賽，確定了參加系里比賽的教師，元月份研討并確定下學(xué)期的教材版本。

2、對于新進(jìn)教師、助教多次進(jìn)行培訓(xùn)，主要培訓(xùn)：備課環(huán)節(jié)、上課流程，使他們盡快成長。

3、每月按時系里要求及時組織非班主任教師檢查本專業(yè)學(xué)生作業(yè)，并將檢查發(fā)現(xiàn)的問題反饋給老師并上報系里。

4、按照系里要求，組織教師討論確定元旦節(jié)目及參與教師。

5、按照系里要求，組織了本學(xué)期的學(xué)生作業(yè)、作品展，共收繳制圖作品120幅，作品60多件。

作為一名教師，本學(xué)期，我積極按照學(xué)校的要求，堅持高效課堂的教學(xué)模式授課，由于本專業(yè)特點這學(xué)期我在講授《汽車鈑金維修》這門課程時多采用現(xiàn)場教學(xué)模式，效果較好。我首先復(fù)習(xí)回顧（提問與本節(jié)課相關(guān)知識），提出本節(jié)課的問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，接著由我對照實物一邊操作一邊講解，然后由我引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)操作步驟，最后，在班級中隨意抽出幾名學(xué)生進(jìn)行檢測，通過學(xué)生的課堂反饋、課堂檢測及學(xué)生作業(yè)，可以看出大部分學(xué)生能掌握每節(jié)課的重、難點知識。

班主任工作：這學(xué)期由我擔(dān)任18汽二班的班主任，本學(xué)期開學(xué)初報到44人現(xiàn)在41人，流失三人：本學(xué)期本班無重大安全事故發(fā)生，每月在8號之前達(dá)到零欠費。并在9月底的唱紅歌比賽中獲得三等獎的成績、10月份隊形隊列比賽獲得三等獎的成績。12月跳繩比賽、元月份的拔河比賽成績較好。

在班主任工作中，以嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在心中，以穩(wěn)定學(xué)生、留住學(xué)生為底線開展工作例如：學(xué)生請假，詢問學(xué)生的病情，及就診地方，學(xué)生不知道的可以推薦一些地方，學(xué)生回來之后及時詢問就診的結(jié)果及就診的藥物，并叮囑及時吃藥，在深入宿舍時，問問學(xué)生的病情。如：我們班的問題學(xué)生：趙航、李佳樂、李航波經(jīng)常性的遲到、曠課、打架、吸煙等諸多問題，經(jīng)過和家長、招生老師一起教育、并且我多次和他們溝通、交流，不耐其煩的一次次去糾正他們身上的問題，用愛去感染他們，現(xiàn)在他們都能按照學(xué)校的規(guī)章制度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

大賽輔導(dǎo)工作：今年9月份開始選苗、培訓(xùn)，現(xiàn)在正在積極培訓(xùn)，為明年大賽積極努力。

三、存在的問題

1、在教學(xué)工作中，課堂管理還不到位，課堂有些混亂。

2、在教研組工作中，管理方面還存在一些問題：如對實訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備監(jiān)管。

3、在班主任的管理工作中，對于班級管理方法還有有待提高。

四、設(shè)想

1、在以后的教學(xué)工作中，加強(qiáng)各班組長管理，督促組長管理本組的同學(xué)。

2、在教研組工作中，在以后每學(xué)期期中、期末教研組對各個實訓(xùn)場所加大管理力度。

3、在對班級管理方面，多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)如：楊志娟老師、馮新軍老師等。

五、建議