兒童畫春天精選(九篇)

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第1篇：兒童畫春天范文

關(guān)鍵詞：眼中的世界； 心中的世界

中圖分類號：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）02-080-001

在兒童畫創(chuàng)作中，我常常發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：沒觀察時，孩子們還會畫，觀察后再畫卻不會畫了！為什么會這樣呢？在大人的眼光里先想一想再看一看，不是更有利于組織畫面嗎？原來兒童的心理特征和我們是不一樣的，兒童沒有在道理上明白自己的造型語言，仔細(xì)的觀察使他們走入了生活真實的怪圈，這種眼高手低，不能自拔的現(xiàn)象，是忘記了自己本有的意想造型的語言，而深入了寫實生活真實的誤區(qū)。

兒童畫來源于畫眼中的世界，而畫出的卻是心中的世界，那么怎樣學(xué)會表達(dá)心中的世界呢？我以為可以從以下兩個方面來著手：

一、順應(yīng)孩子的心理特征，引導(dǎo)孩子找到繪畫的規(guī)律，自由自在的表達(dá)心中的世界

兒童畫創(chuàng)作是兒童自己對生活認(rèn)知的心理過程。它來源于生活的印象，又超越了生活的真實。所以兒童畫是兒童心靈與生活的對話。我們引導(dǎo)兒童作畫的要點有兩條：

第一是認(rèn)識自我，相信我也會想，我也會畫。

有很多小朋友在畫畫之前都有一種畏難情緒，生怕自己畫不好，又生怕自己畫錯了。其實哪有什么對錯之分呢！小朋友畫畫只是忠于自己的情感罷了，他們一點一滴的感想都是珍貴的，都是閃光點。

第二是認(rèn)識世界，我們眼前這個世界是可以通過自己的手改變的，你喜歡把它畫成什么樣就畫成什么樣。

記得有一次我給一年級上“用圓形畫動物”一課。一上課，我便在黑板上畫了一個大大的圓，讓學(xué)生猜猜老師要畫什么？“畫太陽?！蔽以趫A上添畫了兩只眼睛，“畫人。”我又在眼睛下畫了嘴和胡須，“是小貓，小貓。”學(xué)生大聲說，我微笑著在圓上添畫了兩只長長的耳朵，“是小白兔！”學(xué)生們簡直要跳起來。他們的好奇，激動與快樂像爆炸的氣球，在教室里噼里啪啦響起來，在我的啟發(fā)下，大家迫不及待的拿起筆，畫出了許多出人意料的好作品。在老師的引導(dǎo)下，讓小朋友們知道通過我們的小手是可以改變眼前的世界的。你的小手就像是魔術(shù)棒，想怎么變就怎么變。自由自在的表達(dá)心中的世界是多么的暢快淋漓?。?/p>

小朋友在兒童階段想象力強而寫實性差，他們的想象天馬行空，不拘一格，我們順著孩子的心理特點，有針對性地引導(dǎo)孩子找到繪畫的規(guī)律，更能自由自在的表達(dá)心中的世界。如果只重視眼中的世界和具體形象的表達(dá)，會給孩子造成無從下手的感覺。。

二、抓住創(chuàng)造思維，尋找兒童畫新的定位，把眼中的世界變成心中的世界

兒童畫畫的欲望來源于眼中的世界，而表達(dá)的是心中的世界。以生活為本的時代已經(jīng)過去，以人為本的時代已經(jīng)開始了，所以我們必須重新尋找兒童畫側(cè)重點的定位。以生活為本的兒童畫重視形象，今天畫小貓，明天畫風(fēng)箏，僅僅重視的是形象，不能開發(fā)智力。以人為本的兒童畫重視想象，不僅用手畫，更要用心畫，不僅畫生活，更要畫心靈。不僅培養(yǎng)形象思維，也要培養(yǎng)兒童的邏輯思維，這樣左右腦才會均衡地發(fā)展。

孩子是純真的，他們對周圍的一切充滿了興趣和好奇，他們的想象力又是很奇特的，在孩子的筆下，天空、太陽、花草、樹木等一切都變得非常豐富多彩。如畫樹，孩子可以畫出春天的綠樹，秋天的紅樹，那么可不可以畫出藍(lán)樹，黑樹，粉色的樹呢？我不刻意地限制孩子，鼓勵他們只要畫面需要，什么顏色都可以去畫，以此類推，孩子們敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感，從而擺脫了習(xí)慣性思維的束縛。

第2篇：兒童畫春天范文

【關(guān)鍵詞】幼兒　創(chuàng)作畫　輔導(dǎo)

有一首歌是這樣唱的，“我有一幅畫，一幅神奇的畫，捅上翅膀，自由飛翔。那是我在美的世界里徜徉?！眱和幌矚g循規(guī)蹈矩的藝術(shù)，在繪畫中他們可以超越常理和常規(guī)，也能超越時空、邁越古今。目前，國內(nèi)外都非常重視兒童畫創(chuàng)作，經(jīng)常舉辦各類兒童畫比賽，那么怎樣幫助兒童創(chuàng)作畫去參加比賽呢?《綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！庇變河掠诖竽懴胂?，如果能夠受到良好的藝術(shù)啟迪和引導(dǎo)，其幻想的翅膀便可以自由翱翔。

1　拋磚引玉――不拘一格，新奇創(chuàng)意。兒童畫之所以受重視。因為它能夠承載多種教育功能：它是兒童心靈的窗戶。融合著多元素質(zhì)；它是一種與他人交流的形象語言，能夠啟迪兒童的心智和情感：它更是對幼兒進行創(chuàng)新教育的最佳載體。幫助孩子選擇畫什么，定什么內(nèi)容，是比較困難的。

如何讓孩子的作品最終讓人耳目一新，眼前一亮?作品內(nèi)容的選擇一定是孩子自己提出的。兒童只有在畫一些喜愛的東西，特別是當(dāng)某些事物成了兒童自身百看不厭的東西的時候，濃厚的感情使他不斷回味思念，當(dāng)他把這種日夜思念的物體從記憶中召映到畫紙上來時，才能充分表現(xiàn)出兒童的靈動性與創(chuàng)造性，畫出自己的生活和感受。

記得2008北京奧運會的吉祥物――福娃，這五個形象憨態(tài)可掬的娃娃在孩子心中樹立起了牢固的地位。在孩子的提議下，一幅名為《我和福娃手拉手》的作品初具輪廓。神州七號的上空讓孩子對太空產(chǎn)生了無限的向往。《遨游太空》讓孩子駕駛著神州八號和外星人來了一次親密接觸。感受是兒童畫的創(chuàng)作源泉，在輔導(dǎo)孩子確定主題之時，應(yīng)采用多種方式。通過講故事，看圖片。引導(dǎo)他們從自己的身邊開始觀察事物的特點，善于發(fā)現(xiàn)有意思的內(nèi)容、新奇有趣的事物，激發(fā)孩子們的熱情，提高他們的創(chuàng)作欲望。這樣，他們就能畫出具有真實性、更有活力的作品。

幼兒期是最有創(chuàng)新精神的階段，孩子們大膽、浪漫、無拘無束地表現(xiàn)童心、童趣，隨意聯(lián)想、擬人、神化，隨意“張冠李戴”也不覺得怪異。幼兒的新奇創(chuàng)意精神與現(xiàn)代藝術(shù)是相通的。

2　反客為主――精心設(shè)計，反復(fù)推敲。有了充分的“感知材料”、新奇創(chuàng)意，并能展開想象，接下來就是進入畫面構(gòu)圖的階段。這一階段很關(guān)鍵。幼兒畢竟年齡還小，有些技巧還不成熟，這時就需要教師根據(jù)幼兒的困難和需要“審時度勢”地為他們提供必要的幫助和適宜的引導(dǎo)。

盡管幼兒繪畫作品的構(gòu)圖沒有成人作品罪么嚴(yán)謹(jǐn)。但花心思布置畫面，設(shè)計出“巧”的構(gòu)圖與隨隨便便畫上去畫面效果就大不一樣。幼兒有時喜歡將很多東西畫入作品中，所有的東西都差不多大小。這樣顯得很雜，沒有重點，沒有主次。這時就要引導(dǎo)幼兒把主要物體往大了畫。例如幼兒作品《遨游太空》，畫面的主要事物是神州八號飛船和載著外星人的飛碟。這時就要求將主題交代清楚，飛船和飛碟一定要畫在畫紙中間顯眼的位置，并且引導(dǎo)幼兒，神州八號載著誰呀?外星人看見我們的飛船會怎么樣呢?讓幼兒有更多想象與創(chuàng)作的氛圍。另一種情況是作畫不夠大膽，所畫的物體既小又少，畫面空蕩蕩的。例如孩子在畫面上畫了一朵花就覺得沒什么可畫了，這時我們可以以引導(dǎo)幼兒，在這朵花的旁邊還有一朵花在和它打電話呢，小動物聞到花香都來玩了……在畫的過程中，不斷補充有意思的東西，去掉多余的或可有可無的東西，直到滿意為止。

另外背景的裝飾也很重要，它可以將主題烘托出更好的效果。作品畫面要畫得滿一些，不要太單調(diào)，有助于畫面的完整性。鼓勵幼兒和別人畫得不一樣。之所以強調(diào)不一樣是因為孩子可以用自己特有的方式去組織畫面，擺脫一種模仿的束縛和局限，發(fā)揮兒童主動性，培養(yǎng)獨立性。讓作品更加有新意、有亮點，更與眾不同。

3　樹上開花――大膽用筆，大膽用色。用好顏色是完成一件好作品的一個十分重要的因素。色彩不僅是為了畫面更漂亮，更重要的是，色彩可以表達(dá)作者的想法和情感。幼兒可以發(fā)揮他們色彩的任意性，盡可能根據(jù)他們的需要和理解使用多種顏色，比如，畫面上色彩繽紛的鮮花盛開。到處充滿嫩綠，那表達(dá)的當(dāng)然是春天的氣息；黃澄澄的梨子、紅彤彤的棗子，到處碩果累累，那表達(dá)的當(dāng)然是秋天的收獲。藍(lán)色的天空、大海；金黃的海灘、沙漠；五顏六色的彩虹……因此，我們要引導(dǎo)孩子用色彩來表達(dá)自己的感受和想法。在幼兒作品《海底探險》中，孩子穿上了潛水服暢游在海底中，各種各樣奇形怪狀的魚兒與海底生物在這里生長。作品完成之時，孩子給魚兒與海底生物的身體外圈涂上了金黃色，并且為海洋點綴了五彩的泡泡，使整幅作品更增添了神秘的色彩。我們有時可以把色彩玩得很鮮艷，有時也可以將色彩玩得很高雅。色彩可互相襯托對比。創(chuàng)作時，很多時候畫面就是靠用合適的色彩，利用色彩之間的襯托表達(dá)自己的想法。我堅信，好的顏色決定好的作品!

第3篇：兒童畫春天范文

1.帶領(lǐng)幼兒走進大自然，尋找繪畫素材

教師應(yīng)滿足幼兒的愿望，在美術(shù)教學(xué)中多給幼兒一些校外活動的機會，帶幼兒走進大自然，與他們一起觀察周圍環(huán)境和各種自然現(xiàn)象，指導(dǎo)幼兒看看、摸摸、想想，使幼兒產(chǎn)生“創(chuàng)作”沖動，激勵幼兒從中尋覓創(chuàng)作素材。如春天，可以帶領(lǐng)幼兒到校外去看花、認(rèn)花、采花，回到教室指導(dǎo)幼兒畫“花”為主題的畫；秋季可以帶領(lǐng)幼兒到野外去拾樹葉，把收集到的綠葉、黃葉、紅葉作為素材，引導(dǎo)幼兒開展拼擺活動。這樣做由于幼兒興趣濃厚，動腦積極，因此技能提高很快。

2.用豐富多彩的范例激發(fā)幼兒畫畫靈感

豐富多彩的范例可以使幼兒充分感受到美，也有助于幼兒根據(jù)自己的能力和興趣進行選擇制作。幼兒完成的作品各具特色，玩起來也特別開心。如我指導(dǎo)幼兒畫“花”時，就把、月季或者是牽?；ǖ榷喾N花標(biāo)本帶進教室，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氣息濃厚的活動環(huán)境，讓幼兒在教師的指導(dǎo)下，邊作畫、邊欣賞，寓教于樂，有效促進幼兒繪畫智能的開發(fā)。

3.提高幼兒的繪畫技能，多鼓勵創(chuàng)造性繪畫活動

美術(shù)活動中的想象創(chuàng)造需要一定的繪畫技能。教學(xué)初期，先讓幼兒學(xué)畫，如蘋果、梨、黃瓜、胡蘿卜等常見的形狀比較簡單的物體，讓幼兒概括地說出其形狀，并把蘋果同梨、黃瓜同胡蘿卜等形似物體做比較，讓幼兒找出其共同點與不同點，畫出他們各自不同的特征，然后讓幼兒進一步表現(xiàn)一些他們熟悉的由若干部分組成的物體，如房子、卡車、小船、娃娃臉、魚等，先將其分成若干部分，再讓幼兒組裝起來，等到幼兒對周圍環(huán)境變化的反應(yīng)不斷敏感起來，儲備了一定的表象和表現(xiàn)能力時，誘導(dǎo)他們將以上這些單個物體組成具有一定情節(jié)的畫面表現(xiàn)出來。如讓幼兒作畫時，出現(xiàn)簡單的命題或?qū)⑶楣?jié)簡單、角色形象熟悉的《小彩球》、《畫房子》、《動物服務(wù)中心》按故事內(nèi)容表現(xiàn)出來，這樣幼兒可以根據(jù)自己對事物的認(rèn)識和對故事的理解，充分展開想象進行創(chuàng)造性的作畫，在此過程中，他們的想象力和創(chuàng)造力都會得到很好的鍛煉。

4.注重日常美術(shù)活動的開展

日常美術(shù)活動是課堂教學(xué)的補充和繼續(xù)，對豐富幼兒的生活，積累創(chuàng)作的素材，保留幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的一片空間，具有十分重要的意義。在日常生活中多帶領(lǐng)幼兒欣賞自然景物，參加美化環(huán)境的活動，參觀自己平時的美術(shù)作品，鼓勵他們大膽盡情地畫自己心中的動物、人物、自然景物等，為幼兒提供豐富的創(chuàng)作素材、創(chuàng)作機會和良好的創(chuàng)作環(huán)境。幼兒作畫的素材很大程度上來源于平時生活的積累。在日常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，眼界寬、勤學(xué)好問的幼兒想象力相當(dāng)豐富，這與家長重視家庭教育有很大關(guān)系。因此，還要多同幼兒家長聯(lián)系，進行溝通，求得幼兒家長的理解和配合，如多帶幼兒觀看自然景物、行人、馬路、商店、市場等，回家后讓幼兒用簡單的線條畫出自己看到的最美的地方。這樣通過家長長時間的支持，幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力都會有很大的發(fā)展，學(xué)習(xí)美術(shù)的信心也會得到不斷增強。

5.多媒體技術(shù)與幼兒美術(shù)教學(xué)的整合

5.1利用多媒體，開展美術(shù)欣賞活動。

幼兒對美術(shù)的興趣和作業(yè)能力的差別是客觀存在的，傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞大多以教師出示范例、講解，幼兒作畫、講評為模式，由于形式缺乏審美感知，幼兒作品以模仿居多，在采用多媒體之后，動態(tài)的畫面形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒可以根據(jù)提供的畫面，按興趣和意愿表達(dá)自己的情感和體驗，他們在欣賞、觀看的過程中，獲得視覺上的滿足，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，如貼貼畫畫《樣樣?xùn)|西都愛吃》活動，在講到小象樣樣?xùn)|西都愛吃，長得越來越大時，制作可操作的軟件，讓幼兒將畫面上的食品（蔬菜、水果）一樣樣地用鼠標(biāo)拖過來喂小象，小象便漸漸地長大。如此直觀的畫面成功地感染了幼兒，收到了很好的視覺效果，在此后的操作活動中，幼兒依然保持很高的興趣。

幼兒對美的感知和領(lǐng)悟是需要教師去引導(dǎo)的，視覺和聽覺是感受美的第一渠道，在幼兒美術(shù)活動中，欣賞優(yōu)美的散文詩加上動感畫面是一個十分重要的內(nèi)容，它可以使幼兒情不自禁地步入美的境界。比如，在以《春天》為主題的美術(shù)活動中，教師利用VCD，展示了花的生長、開放過程，然后引導(dǎo)幼兒想象：春雨、春風(fēng)是怎樣喚醒花蕾的，優(yōu)美的語句配以生動的畫面，引起幼兒豐富的想象，而幼兒的回答也如同畫面展示那樣斑斕多姿，很快在他們筆下展現(xiàn)出一幅幅多彩的春天畫卷。

5.2利用多媒體，激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力。

多媒體有其獨特的優(yōu)勢，但它并不是僅供教師演示和幼兒欣賞之用，而是為幼兒提供嶄新的學(xué)習(xí)空間，以達(dá)到啟迪思維的目的。

如活動《畫太陽》通過輕移鼠標(biāo)，使太陽成為不同的角色，一會兒帶上博士帽，一會兒又成為可愛的太陽寶寶，幼兒在畫面的變化中，不斷地體驗新奇與快樂，也拓展了幼兒作畫的思維，就不會將太陽畫成一成不變的“太陽公公”了。

6.讓孩子畫得更輕松

兒童的美術(shù)表現(xiàn)能否畫得更輕松一點？少一些特殊的制作性（包括兒童的版畫作品），多一些繪畫性，多一些自然狀態(tài)下心靈的展現(xiàn)。

第4篇：兒童畫春天范文

幼兒繪畫教育是全面教育發(fā)展中不可缺少的組成部分。繪畫是幼兒表達(dá)自己的情緒、情感和維持心理平衡的有效途徑。它不僅使幼兒獲得美的感受、發(fā)展了幼兒美好的情感、陶冶了幼兒的性情、提高了幼兒的審美能力，還能促進幼兒的創(chuàng)造性思維和想象思維能力的發(fā)展。幼兒園的繪畫教學(xué)主要是讓幼兒在觀察事物的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，充分表現(xiàn)自己對周圍生活的認(rèn)識和情感，初步培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣，發(fā)展幼兒觀察力、想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展手部肌肉的協(xié)調(diào)性、靈活性。

關(guān)鍵詞

繪畫　欣賞　組織

交流　主動性

繪畫是兒童心靈的窗口，它反映兒童內(nèi)心的情感世界。繪畫中優(yōu)美的造型和鮮明的色彩能增進幼兒愉快的、健康的情緒情感，調(diào)節(jié)和豐富幼兒的精神生活，對幼兒健康人格的形成起到不可低估的作用。著名兒童教育家陳鶴琴先生說：“小孩子喜歡畫畫，可以說是他們的天性?！庇變嚎梢酝ㄟ^繪畫活動認(rèn)識周圍的世界，表達(dá)內(nèi)心感受。有位教育家說：“兒童的繪畫，是認(rèn)識反映感情的抒發(fā)，生活的再現(xiàn)?！币蚶L畫是一種感受、思考與幻想相結(jié)合的活動，因此，幼兒的繪畫無論是對其智力的發(fā)展，還是個性、情感的健全，都有著不可估量的意義。所以我們應(yīng)讓孩子用手、口、身、行全方位表達(dá)他們作品的機會。幼兒時期是繪畫興趣培養(yǎng)的主要階段，我們應(yīng)該為他們打開創(chuàng)作的大門，讓他們在這個廣闊自由的田地里進行創(chuàng)作。那么，我們怎樣才能提高幼兒繪畫學(xué)習(xí)的主動性呢?

一、讓幼兒的眼睛動起來——欣賞美的天地

羅丹說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笨梢?，對于變幻莫測的大干世界的充分認(rèn)識是從發(fā)現(xiàn)開始的。幼兒發(fā)現(xiàn)了美，那么就會去欣賞美?！靶蕾p”并非表面的看看，而是深入的尋找美，觀察美，發(fā)現(xiàn)美。一幅我們認(rèn)為很不起眼的畫，在幼兒眼中卻是一幅很美的畫。我們還可以帶幼兒到大千世界中去看看、去賞賞，你認(rèn)為不好看的一草一木、一磚一瓦、飛禽走獸說不定都是幼兒心里美麗的畫、描繪的素材。總之，我們應(yīng)啟發(fā)幼兒用他們的眼睛去感受、去發(fā)現(xiàn)他們周圍事物的“形”與“色”，并由此激發(fā)他們的好奇心，刺激他們從事繪畫表現(xiàn)的意欲，正確引導(dǎo)幼兒欣賞在繪畫教育中是不可忽視的重要內(nèi)容。

例如，我們在畫“春天”為主題的畫時，之前我很害怕幼兒不知道畫什么，于是我就想怎樣才能讓幼兒欣賞到春天的美呢?于是課前我準(zhǔn)備了Flash：里面有春雨下了，種子發(fā)芽了；春姑娘飛來了，灑落大地一些五顏六色的鮮花；鮮花開了，引來了一些蜜蜂和蝴蝶嬉戲玩耍；小燕子飛來了，在柳樹上嘰嘰喳喳的叫著；柳樹姑娘甩著長長的大辮子，在隨風(fēng)輕擺；小青蛙在荷葉上呱呱的叫著；小朋友跑來了，他們正在放風(fēng)箏等等。他們欣賞到許多美的畫面，由此畫出了許多美麗的春天作品；有的畫池塘里有許多的荷葉和荷花，而且小青蛙坐在荷葉上呱呱叫，池塘邊還有柳樹迎風(fēng)飄：有的畫星期天和爸爸媽媽到公園里去玩，去欣賞春天的花等等。幼兒畫出的美麗作品太多了，讓我看都看不過來。幼兒的眼界打開了，使幼兒在這樣的創(chuàng)作活動中，無拘無束全身心地投入到創(chuàng)作之中，他們的想象得到最大限度的發(fā)揮，幼兒的作品變得更有個性，更懂得怎樣去欣賞美的天地。

二、讓幼兒的小手動起來——激發(fā)美的追求

我們要給孩子自由畫畫的機會，幼兒是把繪畫當(dāng)作一種游戲來對待，在這種繪畫的游戲中，幼兒的小手才能動起來，才感到無拘無束，沒有壓力，這樣，才能培養(yǎng)其對繪畫的濃厚興趣，也才能把自己內(nèi)心的感受和幻想盡情發(fā)揮。我們在培養(yǎng)幼兒興趣的同時，要培養(yǎng)幼兒自主作畫的能力，激發(fā)他們對美的追求。兒童畫是孩子自我表現(xiàn)的一種方式，是他的思想表現(xiàn)，反映著他的經(jīng)驗和感受，體現(xiàn)著他與周圍環(huán)境的關(guān)系，是一種創(chuàng)造性的活動。孩子的想象力是很奇特的，在他們的筆下，天空、云、太陽、花草、樹木等一切都充滿了生機，變得豐富多彩，例如春天到了，許多小朋友畫了嫩嫩的綠綠的樹葉，可茜茜小朋友把樹葉畫成了紅色的，剛開始我以為她畫的是秋天的樹葉，又一想，她可能有自己的想法吧，她解釋說上次她和媽媽出去玩的時候，就看見過紅色樹葉，媽媽說是“紅楓葉”。于是我便讓她按照自己的想象畫春天，果然她交出了一份與眾不同的畫卷。幼兒往往把自己看得最仔細(xì)、印象最深、認(rèn)為最重要的東西畫出來，這也是一種創(chuàng)造，是幼兒憑借自己的經(jīng)驗和認(rèn)識來理解、想象、創(chuàng)作。在這一過程中，他們的思維是活躍的、情感是積極的。由此可以看出，激發(fā)幼兒豐富的想象和創(chuàng)造潛能，才能激發(fā)幼兒對美的追求。

三、讓幼兒的耳朵動起來——引發(fā)美的創(chuàng)作

幼兒在繪畫時，教師不僅可以用專業(yè)語言指導(dǎo)兒童的觀察，而且可以用藝術(shù)性的語言去描述幼兒繪畫的內(nèi)容，讓幼兒的耳朵動起來，教師給與適時的指導(dǎo)，使幼兒仔細(xì)觀察畫面，讓一幅快畫不下去的畫，變成一幅幅生動有趣的畫面，顯露出兒童的創(chuàng)造智慧和創(chuàng)作才能。

例如：有一次，在畫樹林為主題的畫時，笑笑在畫樹林時，樹畫得太小，他不怎么想畫，我看了后有意地說：“樹林里除了有小樹外，還有大樹?！毙πσ宦?，高興了，在小樹旁畫了幾棵大樹，畫完還跑到我身邊告訴我：“老師，你看，樹林里有樹爺爺、樹奶奶、樹爸爸、樹媽媽、還有許多樹寶寶”。藝術(shù)美的評語還能對孩子的每一點發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和進步給與溫馨的表揚、肯定，增強他們的自信心。這樣，既讓幼兒的耳朵動起來，又能自由作畫，從而引發(fā)幼兒對美的創(chuàng)作。

第5篇：兒童畫春天范文

如何運用和發(fā)揮人類獨特的美術(shù)文化功能，使兒童具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)和造就一大批具有個性、自由表現(xiàn)力的人才，無疑是今天美術(shù)教育的重要課題。

本人在美術(shù)教學(xué)實踐中，做過一些有益的嘗試，也收到了良好的效果，現(xiàn)不敢冒昧，羅列一二，還望大家教正。

采得百花來釀蜜

為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展視野，從藝術(shù)教育的角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

我在執(zhí)教《我為校園添色彩》一課時，就走遍了格爾木的大街小巷，親自繪制和拍錄了大量的格爾木校園圖片。這些當(dāng)?shù)厮氂械乃囆g(shù)品，經(jīng)過開發(fā)、整理和展示，孩子們耳熟能詳，如數(shù)家珍，課堂氣氛十分活躍，置身于藝術(shù)氛圍的孩子們，按捺不住一試身手的欲望，巴不得把自己的內(nèi)心世界用點、線、面、色展示出來。教師課堂上大量的演示，出示大量的范畫，提供學(xué)生大量的圖式，為孩子們創(chuàng)新求異打下了基礎(chǔ)，使他們的藝術(shù)個性、自我表現(xiàn)得到了張揚，學(xué)生們依據(jù)自己的生活經(jīng)驗通過想象和聯(lián)想，勾勒出了令人耳目一新的繪畫作品，這些作品或粗獷古拙，或典雅細(xì)巧，或飄逸灑脫……

這堂課，給了我一個啟迪，那就是教師要做有心人，處處留心、時時留意，平時注重積累，積累多了就有可能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，給教學(xué)帶來“精彩”，采得百花釀蜜后，香甜的滋味是悠遠(yuǎn)的、雋永的。

不拘一格出人才

“還少兒以自由”，讓他們隨心所欲地表現(xiàn)自我，擺脫模仿，展示學(xué)生的藝術(shù)個性，構(gòu)筑多彩的繪畫樂園。

在《感受春光 了解春天》的教學(xué)中，通過觀察欣賞、想想聯(lián)系、實踐體驗來抒發(fā)對春天的贊美，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和動腦動手的創(chuàng)作能力，特別是回味古代詩與畫獨特的魅力，感受春天生命的韻律之美。課堂上開展詩配畫練習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)與繪畫的共同點，以便創(chuàng)作出一批有個性、有新意的美術(shù)作品，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅。

在詩配畫練習(xí)中，學(xué)生根據(jù)詩歌所傳達(dá)的信息，充分發(fā)揮各自的豐富聯(lián)想，打破海陸空等一切空間界線，最大限度地發(fā)揮他們的聰明才智，更好地開發(fā)其智力因素和非智力因素，從藝術(shù)教育的角度培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

實踐證明，詩配畫這種藝術(shù)活動對于學(xué)生的思維培養(yǎng)、啟發(fā)和豐富他們的想象力，有著不可低估的作用。那一幅幅構(gòu)思獨特、想象大膽的畫面充分向我們證實：置身于詩歌氛圍中的學(xué)生們，思維十分敏銳活躍，優(yōu)美的意境更是為他們的想象插上翅膀。

以趣激畫，讓學(xué)生步入繪畫的天地

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀冎缹W(xué)生特別愛看小人書，小人書里的傳說、童話常常使他們靜靜的坐在那浮想聯(lián)翩。我想：既然他們對童話那么感興趣，我何不就利用這一點，讓他們插上想象的翅膀，自由飛翔呢？

首先，我就試著給一、二年級的小朋友們描述了這樣一個故事：“在很遠(yuǎn)的地方，有一個蔬菜王國，那里住著許多蔬菜小人。這些蔬菜小人的頭呀、手呀、腳呀都是蔬菜組成的，就連鞋子、裙子、項鏈、武器等也都是用蔬菜做出的，當(dāng)然，蔬菜王國里的國王、王后、公主、王子、士兵、國民、廚師也都是蔬菜啦！小朋友，你能把這個有趣的蔬菜王國畫下來嗎？比如：畫一個好老好老的南瓜國王，畫一個漂亮的豌豆公主或者帥氣的胡蘿卜王子、土豆士兵，試一試，一定很有趣！”剛講完，有很多小朋友就躍躍欲試了。我再讓小朋友回憶一下曾在小人書中看到過的國王、王后等人物的形象，然后將蔬菜與人物形象進行聯(lián)想，畫出生動有趣的“蔬菜小人”。這個方法還真不錯，小朋友們一個個握著筆，歪著頭，一副全神貫注的模樣，靜悄悄的描繪著他們的“蔬菜王國”

第6篇：兒童畫春天范文

1.興趣在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

通過親自動手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個《童話的城堡》，可以在里面鉆來鉆去，是一件多么另人激動的事！本課就給同學(xué)們這樣一個動手圓夢的機會，因為美術(shù)學(xué)習(xí)不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，從而鼓勵學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動。學(xué)生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學(xué)生在制作過程中體驗到了樂趣就是成功的學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力

在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計》后，學(xué)生學(xué)會運用不同的形式設(shè)計自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式，導(dǎo)入主題。說出自己的設(shè)計想法，然后開始設(shè)計繪制。整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點”，有的學(xué)生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示。總之通過本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。

3.培養(yǎng)學(xué)生的速寫能力

在上五年級美術(shù)課《手的速寫》后，學(xué)生通過觀察手的形狀、結(jié)構(gòu)，將手的不同動作畫出來。先由學(xué)生說出手的功能、作用，再對照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上，在對照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的左手的不同造型畫在紙上。本節(jié)課教學(xué)，我運用循序漸進的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu)，并且將自己的手運用速寫的方法繪畫出來。在對《自行車的速寫》中，也運用了同樣的方法，使同學(xué)們了解了什么是寫生，什么是臨摹。講解時，先由學(xué)生說出自行車的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。

為了增加學(xué)生的繪畫興趣，又設(shè)計了一個內(nèi)容。畫出未來的自行車。學(xué)生根據(jù)自行車能鍛煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點，創(chuàng)作出未來的自行車。增強了他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多，有的學(xué)生把自行車加上飛機的翅膀，用力蹬就會飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫的能力的到培養(yǎng)，從中掌握了速寫的知識。提高學(xué)生的美感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

我在上低年級美術(shù)《幻想動物》時，開始我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。并出示龍的圖片，學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來，我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例，可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學(xué)生創(chuàng)作，可以運用不同種類的工具制作或繪畫。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的心理的特點，以龍來激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

在《幻想未來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個虛擬的未來。孩子根據(jù)教師的提示，畫出了未來的景色。孩子對未來都充滿希望，因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此，也會產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對現(xiàn)實事物進行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)知識。

5.美術(shù)的教育作用

在上美術(shù)課《誰最美》中，學(xué)生通過教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽，使學(xué)生進入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中，通過圖片和故事來培養(yǎng)學(xué)生的品德，對學(xué)生進行美育與德育的結(jié)合，是最好的教學(xué)方法。

6.知識與興趣的結(jié)合

音樂是時間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強度和力度等形式，形成一個有機統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強藝術(shù)效果。如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫》時，先放一遍《春天在哪里》的音樂。造成一種特殊的情景。學(xué)生聽完后說出歌詞中的最主要的內(nèi)容，說出春天景物的特征，然后將歌曲在學(xué)生繪畫過程中反復(fù)播放。使他們增強了對春天里的事物的感受和理解。使學(xué)生自己置身于綠色的春天的懷抱之中。音樂手段的運用，給學(xué)生帶來了心理上的美的感受。促進了新知識的掌握，新技能的形成。

7.欣賞有力于學(xué)生繪畫及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在上周美術(shù)課上，我在一個班要求學(xué)生根據(jù)所定的內(nèi)容繪畫。根據(jù)口述，學(xué)生發(fā)揮想象力，但畫面的效果不是很好的。有的學(xué)生說不知怎樣畫，針對這種情況我在另一個班教學(xué)時，先給他們觀看掛圖，啟發(fā)學(xué)生的興趣，在興趣中講授。結(jié)果這個班的學(xué)生不但畫的有想象力，富有兒童情趣，而且還能從快樂中學(xué)習(xí)知識。

欣賞是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的三項內(nèi)容之一。占有很大的比重。它要使學(xué)生懂得怎樣欣賞一幅畫，在欣賞中分辨美與丑，評價優(yōu)劣，潛移默化地使學(xué)生受到教育。如上述的例子，口述教學(xué)與直觀口述教學(xué)相比較，后者存在更大的優(yōu)點。

8.掌握方法，應(yīng)用實際

第7篇：兒童畫春天范文

關(guān)鍵詞 興趣 游戲 材料豐富

小班初期的幼兒由于心理、生理正處于發(fā)育之中，他們的思想境界還處在涂鴉階段，他們繪畫并不是為了描繪某個物體的形狀，只是為了繪畫過程中體現(xiàn)愉悅感。開展美術(shù)活動前，要把美術(shù)活動看作是一種游戲。游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是小班幼兒，更離不開游戲。因此創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲環(huán)境對幼兒開展美術(shù)活動是非常重要的。心理學(xué)家皮亞杰強調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展?！蓖瑫r興趣的培養(yǎng)也尤為重要。通過激發(fā)幼兒的繪畫興趣，以教師兒童化的語言，以及為幼兒提供各種作畫材料等發(fā)展創(chuàng)造性思維；改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境文學(xué)滲入，促進創(chuàng)造思維的發(fā)展；采取各種形式，樹立幼兒的自信心，培養(yǎng)其觀察能力、表現(xiàn)能力，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。下面就淺談我關(guān)于小班幼兒美術(shù)教育的探索

一、生動的語言拉近師生距離，富有童趣的游戲激發(fā)幼兒的興趣

美術(shù)活動時，教師應(yīng)該富有童趣的語言跟孩子交流。比如《美麗的衣服》這節(jié)活動，孩子們涂顏色時，我發(fā)現(xiàn)有個孩子涂得一塌糊涂，身上也沾滿了油畫棒。于是我輕聲的說：“看，小熊的衣服漂亮嗎？如果讓你穿這樣的衣服，你會高興嗎嗎？”他笑著搖了搖頭，又拿起畫筆認(rèn)真地涂起來了。因此，老師應(yīng)該用兒童化的語言跟孩子交流，進行繪畫指導(dǎo)。這樣不但孩子對這節(jié)課感興趣，而且知識也會掌握得更輕松、更牢固，從而才能更好的發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

愛玩是孩子的天性，我園一直堅持“保護天性，張揚個性的”的理念，通過游戲，激發(fā)幼兒活動的興趣，因為孩子總是對有趣的東西感興趣。因此我們應(yīng)該從孩子出發(fā)，選擇有趣的東西教給他們。例如在進行毛線粘貼畫這個活動時，首先我?guī)ьI(lǐng)幼兒用毛線進行游戲，例如拋線團、在地上學(xué)小魚抖動、隨意的擺動等。接著出示大的春天的背景圖（粘好雙面膠），再用生動的語言引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。整個活動幼兒是在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

二、了解班級幼兒情況，因材施教

在美術(shù)活動中，同一年齡段幼兒的繪畫發(fā)展水平往往呈現(xiàn)出不均衡性。為此我們應(yīng)該通過觀察，了解每個 幼兒所處的發(fā)展階段和水平，以促進幼兒的主動學(xué)習(xí)。每個孩子都是獨立的個體，他們有自己的思維方式。但能力有限，有的幼兒運筆的方法也不夠準(zhǔn)確。因此在活動中，幼兒會遇到這樣或那樣的問題，需要教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和靈活的處理。教師應(yīng)了解幼兒需要何種支持、鼓勵和幫助，并盡可能在幼兒感到困難和乏味前介入，以 避免幼兒產(chǎn)生畏難情緒，進而對學(xué)習(xí)失去興趣。對于內(nèi)向的幼兒，及時鼓勵他們的進步，同時對能力強的幼兒適當(dāng)提出更高的要求。

三、激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

愛因斯坦也認(rèn)為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括了世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”因此，教師應(yīng)讓兒童自己去探索世界的奧秘，他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真實的世界。如出示一幅簡單的圓圈，請幼兒說說它是什么，老師要給予肯定。由于小班幼兒年齡小，造型能力不夠，但他們喜歡色彩豐富的事物，可以讓他們觀察彩色畫面，說說自己看到些什么。幼兒的繪畫作品是充滿個性化的，無論孩子的作品是好還是糟糕，在他的心中，永遠(yuǎn)是最美的。在孩子的畫中有許多值得相互學(xué)習(xí)的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的想象力、創(chuàng)造力，因此教師應(yīng)有目的的引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)也是十分重要的。雖然幼兒年齡小，但他們的每一幅作品，教師都要進行展覽，引導(dǎo)幼兒樂于觀賞，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。請他們說說自己都畫些什么。具體的做法：及時地介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造。同時請幼兒欣賞一些有趣的兒童畫或名家作品兒童通過欣賞美術(shù)作品大大地開闊了眼界，在尚不識字的情況下，通過圖象了解了許多新奇的知識，使他們獲得更多的信息。提供適宜的環(huán)境，讓幼兒的想象力、創(chuàng)造力有地方發(fā)揮。

四、環(huán)境＼材料和教學(xué)活動的選擇要適宜

實踐證明：幼兒的藝術(shù)行為深受周圍 環(huán)境的影響。例如參觀過藝術(shù)作品展之后的幼兒，他們往往表現(xiàn)出比往日更加濃厚的創(chuàng)作興趣和熱情。這是因 為幼兒接受了來自特定環(huán)境的信息和刺激。因此，在日常生活中，可通過展示幼兒繪畫及手工作品，陳設(shè)易被 幼兒理解的名畫，布置藝術(shù)圖片及裝飾品，來裝飾教育環(huán)境，并讓幼兒一起參與設(shè)計和布置，以激發(fā)他們的創(chuàng) 作興趣和熱情。如吹畫，這種方法比較簡單，它很適合小班幼兒進行。因為幼兒吹氣的方向和用力大小不同，所以圖畫形態(tài)各異，教師都要給予肯定。這種繪畫游戲，豐富了幼兒的想象力和聯(lián)想能力，增加了幼兒的肺活量，鍛煉了幼兒眼、口、手等多種器官的協(xié)調(diào)能力。

第8篇：兒童畫春天范文

一、參與性

陳鶴琴先生說：“以學(xué)生的成績來布置環(huán)境最適合，最有意義。”還提出：“室內(nèi)布置應(yīng)以兒童的成績?yōu)橹?，兒童畫的圖畫、剪的剪貼、做的紙工、泥工和其他手工，都應(yīng)該陳列出來，這樣可以鼓勵兒童。”我們依照陳鶴琴先生的指導(dǎo)，把孩子們的作品展示在主題墻上，讓幼兒更積極地參與到主題墻的布置中。

如在“我找到了春天”主題活動中，我讓孩子自己去收集和觀察春天的各種事物，如春天的動物、植物……讓小朋友用自己的眼睛看，自己的嘴巴說，自己的手去做……有的小朋友帶來了桃花、梨花、迎春花的圖片、照片和各種各樣的綠色植物，有的小朋友帶來了小蝌蚪和蠶寶寶。老師又讓小朋友分類，布置成了“春姑娘的禮物”分成了三個版面：“春天的動物”、“春天的植物”及“春天的景色”。特別是在“春天的動物”這一版面中，老師讓孩子們自由想象動手畫了許多形態(tài)各異的青蛙、蝌蚪、蠶寶寶、蝴蝶、蜜蜂……小朋友邊貼還邊說童言稚語：“漂亮的蝴蝶飛呀飛”“小蝌蚪游呀游，快點去把媽媽找！”老師把孩子們的話寫在作品下面，讓孩子們在美麗的春天里遨游，……就這樣，“我眼中的春天”這個主題墻飾自然而然地產(chǎn)生了，當(dāng)孩子們在日常生活中觀察到春天的其他現(xiàn)象或問題時，老師再和孩子們一起把這些內(nèi)容增添到墻飾上去。在實施主題活動“我的好朋友”中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個“電話連連看”版塊。在這個版塊中我讓幼兒把自己家的電話號碼記在小卡片上，然后把小卡片貼在主題墻上，并在主題墻上布置了一個可以活動的電話機。孩子們一到課間或游戲時間就會來到主題墻前，拿起可以活動的電話，根據(jù)小卡片上的電話號碼打電話給好朋友。又如在主題“六一啦”中，我用牛皮紙做了個“地球村”，然后把孩子們畫的世界各國的小朋友貼在了“地球村”里。孩子們看到了自己畫的各種膚色的小朋友住在了同一個“地球村”來慶祝六一，他們體驗到了一起參與布置環(huán)境的快樂，又鞏固了對該主題的認(rèn)識。主題活動的深入開展使我們的墻面布置更加豐富生動。因此只有當(dāng)環(huán)境適應(yīng)幼兒的特點和需要時，幼兒才會積極去適應(yīng)環(huán)境，在與環(huán)境的交互作用中獲得發(fā)展。

二、美觀性

幼兒園作為幼兒學(xué)習(xí)、生活的場所，首先應(yīng)是個美的天地，要注重給幼兒美的體驗和熏陶。這不僅僅是培養(yǎng)幼兒美感的需要，而且是具有更深層次的意義。羅丹說得好：“美到處都有的。對于我們的遠(yuǎn)景不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！泵佬枰覀冇眯娜バ蕾p、感受、熏陶和發(fā)現(xiàn)。我們不想讓孩子們成為“美盲”，因此我們要努力造就輕松、活潑、充實的幼兒園氣氛，積極創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，充分調(diào)動幼兒的感知覺系統(tǒng)，指導(dǎo)幼兒多看、多想、多聽、多說，對孩子進行全方位的刺激，通過幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激起孩子學(xué)習(xí)的興趣、探究的欲望，培養(yǎng)幼兒對幼兒園生活的熱愛。如開學(xué)初，教室墻壁上沒有任何布置，我耐心引導(dǎo)：“小朋友，你們看白白的墻上什么都沒有，老師要請你來布置，你想布置什么呀？”小朋友可興奮了,有的說：“我想在上面畫上美麗的花朵。”有的說：“我想布置成溫馨的家園！”有的說：“我最喜歡評超級寶貝！”還有的說：“我最喜歡奧特曼……”大家各抒己見，創(chuàng)意濃濃，仿佛我們的眼前就是那一幅幅美麗而有意思的主題墻了。于是我讓小朋友以舉手表決的方式確立了主題“小鬼當(dāng)家”。我和小朋友一起制作了許多不同形狀的可愛的小房子，讓孩子自已選擇喜歡的房子，并討論“什么樣的寶寶才是最棒的？”于是，大家相互交流決定把好寶寶分為守紀(jì)律、有禮貌、吃飯香、愛發(fā)言、午睡乖五項。小朋友的照片貼在小房子上，每個星期讓孩子自己評，評哪個小朋友哪項有進步，就在小房子上貼上紅五星。因為是孩子自己確定的主題，自己設(shè)計的內(nèi)容，自己感興趣的畫面，小朋友改變以往不關(guān)心的情況，自由活動時經(jīng)常有小朋友去討論。評比時，小朋友暢所欲言，說出了許多教師平時經(jīng)常沒注意到的朋友身上的優(yōu)缺點。孩子們積極性、主動性、創(chuàng)造性及審美觀都得到了充分發(fā)揮。

三、互動性

《綱要》中指出：“幼兒的發(fā)展依賴于生存的環(huán)境，幼兒每時每刻都在與環(huán)境發(fā)生交流，環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源，幼兒只有與環(huán)境交互作用，才能獲得發(fā)展。”因此，為了讓幼兒更好地發(fā)展，主題墻就要讓幼兒、教師、家長共同參與，實現(xiàn)有效的三維互動。

第9篇：兒童畫春天范文

關(guān)鍵詞 幼兒繪畫輔導(dǎo)策略

一、利用童話語言,激發(fā)幼兒的繪畫興趣

俗話說:“興趣是孩子最好的老師”。興趣是幼兒從事活動的重要條件,幼兒對繪畫有了興趣,才能充分調(diào)動幼兒畫畫的積極性,帶著良好的意愿,興致勃勃的參加美術(shù)活動,變“要我畫”為“我要畫”。

孩子的世界也是充滿童話的世界,沒有一個孩子不喜歡聽童話故事的。利用童話的語言指導(dǎo)幼兒不斷提高繪畫水平,是幼兒容易理解和樂于接受的方式,有一次,一個孩子在畫葫蘆時,下筆時畫得太小了,想畫另一張,我有意地“誤解”道:“葫蘆媽媽身邊長了一棵葫蘆寶寶,你先畫了小寶寶,媽媽長得什么樣,快畫出來給大家看看吧!”孩子一聽,高興了,馬上回到座位,在小葫蘆旁邊畫了另一些小葫蘆,畫完還跑到我身邊告訴我:“你看,葫蘆媽媽生了這么多小寶寶?！蓖捠降脑u語還能對孩子的每一點發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和進步給予溫馨的表揚、肯定,增強他們的自信心。

我還結(jié)合孩子感興趣的童話故事,畫出簡單的幾個的形狀,在班內(nèi)開展了畫故事的活動。讓幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)作意識,畫出故事,然后對照畫面,把故事講給大家聽。既發(fā)揮了幼兒繪畫水平和創(chuàng)造性思維,又提高了幼兒語言表達(dá)能力。我還多次讓幼兒重復(fù)的畫他們喜歡的事物,在重復(fù)畫畫的過程中,熟練了孩子們畫畫的基本能力,使筆下的物體從簡單到復(fù)雜,由意似到形似,逐步完善,增強了他們小小的自信心。

二、把兒歌溶入繪畫中,讓幼兒享受繪畫的樂趣

兒歌,淺顯易懂,易學(xué)易記,語言詼諧,為幼兒所喜愛。把兒歌溶入到繪畫教學(xué)中,可以幫助幼兒把握繪畫對象的主要特征,而且幼兒一邊背誦兒歌,一邊進行繪畫,口手并用,常常能把自己帶入到繪畫的意境中去。例如,在教畫小老鼠時,我一邊畫,一邊背誦:“一口大鍋底朝上,粘上兩塊水果糖,四個釘子砸個眼,鍋把彎彎細(xì)又長”。把老鼠分成鍋、糖、釘子等幾個簡單的部分,既生動有形象,兒童把兒歌背下來后,一只只活靈活現(xiàn)的老鼠便躍然紙上了。

三、注意保護童心、童趣,發(fā)揮幼兒繪畫的想象力

幼兒繪畫是幼兒自我感受的反映,是幼兒對現(xiàn)實生活中美好事物有所感受、有所理解后,運用繪畫語言,充分發(fā)揮自己的想象力,表達(dá)出自己的感情。因此在幼兒繪畫的輔導(dǎo)中,要注意保護幼兒的童心、童趣,加強對幼兒想象力的正確引導(dǎo),而不能用條條框框?qū)τ變簷M加限制。比如,有一次我讓孩子們畫大象,童童小朋友畫完后,又在大象的肚子下面畫上了一個小朋友。我問她:“你能給我講講你畫的畫嗎?”他說:“天下雨了,在大象肚子下面避雨多好呀!”孩子奇異的想象很有新意。于是我進一步啟發(fā)他:“可是你能不能讓人家看出她是在避雨呢?”他想了想,又拿起筆,一邊說著“下雨了,下雨了?！币贿呍诋嬅嫔咸砩狭艘坏赖赖挠杲z。就這樣,一副內(nèi)容、構(gòu)思很好的《下雨了》便誕生了。

四、注重豐富孩子的生活經(jīng)驗,調(diào)動幼兒繪畫的積極性

生活中的點點滴滴,都可以說是豐富幼兒作畫感的源泉,幼兒要透過親身的經(jīng)驗,才能描寫出生動、真實、充滿情感的作品,不會總是畫一些內(nèi)容空洞、缺乏變化的畫。這樣的作品,即使在技術(shù)上還不成熟,但也能打動看畫人的心,并且孩子更能在繪畫過程中得到滿足。

有些幼兒愛畫相同的形象,始終沒有變化,時間長了容易形成一定的概念或模式,這樣會影響繪畫水平的提高,對于這樣的幼兒在教他們畫圓時,我先讓他們玩拍皮球、傳球等球類游戲,使他們在游戲中感知圓形物體的形象,然后我又用圓形把熊貓、兔子等生動有趣的圖案,魔術(shù)般地展現(xiàn)在他們面前,進一步激發(fā)了他們想要表現(xiàn)圓形的愿望。這樣,他們在畫圓時,就會帶著濃厚的興趣,并能主動地用圓形表現(xiàn)太陽、蘋果、花朵等等。