教育體制論文精選(九篇)

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第1篇：教育體制論文范文

1.堅持行政管理原則

教育發(fā)展新思路與新格局的形成，對高校行政管理工作提出了新的基本原則，其中最主要的就是人文化發(fā)展。它已經(jīng)成為高校行政工作開展的重要原則之一。那么何謂人文化呢？所謂的“人文化”，就是在管理工作中注重人本主義精神，注重管理工作的人文性，這是高校行政管理的主要原則。

2.提升管理人員人文素質(zhì)，提升行政管理工作效率

從高校行政管理的人文視角出發(fā)，管理人員人文素質(zhì)是高校行政管理工作開展的前提條件。具體的人文素質(zhì)主要體現(xiàn)于管理人員的職業(yè)責(zé)任意識、基本道德素養(yǎng)兩個方面。職業(yè)責(zé)任意識是管理人員對工作的責(zé)任感，基本道德素質(zhì)主要包含了基本道德、工作行為習(xí)慣等幾個方面。有效強(qiáng)化這兩個方面，可進(jìn)一步提升高校行政管理人員對“人文”的認(rèn)知，帶動高校行政管理工作效率進(jìn)一步提高，滿足高校發(fā)展的切實需要。

3.以人文關(guān)懷為切入點，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性

人文關(guān)懷的價值主要在于，能夠滲透“以人為本”的工作理念，立足于“人”的內(nèi)心需求進(jìn)行有效關(guān)懷，從而實現(xiàn)工作的轉(zhuǎn)變與突破。而這一目標(biāo)的實現(xiàn)能夠促進(jìn)管理者統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力的進(jìn)一步提升，能夠突破高校行政管理的難點，形成人性化行政管理新思路。這是新時期高校行政管理工作提出的新要求，也是對行政管理內(nèi)在本質(zhì)進(jìn)行有效擴(kuò)充的關(guān)鍵因素，為工作思路的有效轉(zhuǎn)型奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

二、以理性心理輔導(dǎo)為主體的高校行政管理新思路

1.倡導(dǎo)理性探究與心理引導(dǎo)相結(jié)合的全新行政管理工作理念

理性探究作為對高校行政管理工作進(jìn)行客觀認(rèn)識與研究的基本思想，對于工作內(nèi)容以及工作涉及領(lǐng)域的深入研究有積極的推動作用。而這一方面也是造成高校行政管理人員工作壓力的根本因素之一，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理人員的心理疏導(dǎo)，促使高校行政管理工作效率能夠得到不斷提升，體現(xiàn)出高校行政管理工作開展思路的創(chuàng)新性。

2.針對行政管理工作特點做出相應(yīng)的個性化工作要求

高校行政管理工作的基本特點表現(xiàn)為涉及范圍較廣，要求存在差異，這也導(dǎo)致高校行政管理工作人員的心態(tài)產(chǎn)生了不同程度的變化。隨著高等教育發(fā)展進(jìn)程的進(jìn)一步加快，行政管理工作思路逐步向個性化方向發(fā)展，應(yīng)針對行政管理人員的不同工作心態(tài)，及時、有效地進(jìn)行有針對性的心理疏導(dǎo)，使其對工作特點與發(fā)展方向都有更好的認(rèn)識，以緩解工作壓力與思想壓力，最大限度地提高工作效率。

3.立足客觀工作規(guī)律，強(qiáng)調(diào)高校行政管理心理疏導(dǎo)工作

高校行政管理工作較為復(fù)雜，對行政管理人員造成了巨大的心理工作壓力。對此，在進(jìn)行新時期高校行政管理工作思路的探索中，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)調(diào)客觀工作規(guī)律對工作方法的影響，研究客觀工作規(guī)律，簡化工作程序，對行政管理人員進(jìn)行減壓與疏導(dǎo)，從而推進(jìn)高校行政管理人員職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力的進(jìn)一步提高。這樣，心理輔導(dǎo)的作用得以全面發(fā)揮。

三、結(jié)語

第2篇：教育體制論文范文

1.當(dāng)今高校體育教師形象分析

高校體育教師是腦力勞動與體力勞動的完美結(jié)合者。但是由于受到當(dāng)代市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊以及長期應(yīng)試教育影響，一些體育教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、知識水平等方面出現(xiàn)了不同程度的與社會發(fā)展不相適應(yīng)之處。

1.1高校體育教師文化水平滯后

如在知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平方面：知識、智力及專業(yè)教育能力是教師素質(zhì)的重要構(gòu)成因素。在應(yīng)試教育的影響下,教師教學(xué)忙于應(yīng)付考試,片面去追求達(dá)標(biāo)率。而忽視了終身體育意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加上少數(shù)體育教師文化基礎(chǔ)相對薄弱,而學(xué)習(xí)、進(jìn)修、繼續(xù)教育機(jī)會又不多。久而久之，形成了體育教師文化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一陳舊。同時體育教師教學(xué)多重教輕研，理論水平、業(yè)務(wù)水平相對停滯。

1.2高校體育教師思想素質(zhì)、心理素質(zhì)不積極

在思想素質(zhì)、心理素質(zhì)方面：“有的教師被錢所迷，一切向錢看；也有人為權(quán)惑，千方百計改行，有的怨天尤人，教學(xué)不積極，做一天和尚撞一天鐘。得過且過沒有上進(jìn)心和開拓精神，失去了對高校體育教育工作的熱愛”。近兩年來，我國高校體育教育工作雖然有所加強(qiáng)，但由于學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，難以收到立竿見影的效果，這些不僅嚴(yán)重地影響了高校體育教育質(zhì)量的提高，而且與全民健身計劃相悖，必須引起高度重視。眾所周知，高等學(xué)校是為國家培養(yǎng)高級專門人才的殿堂，而體質(zhì)又是構(gòu)成人才的重要因素，沒有健康的體魄和旺盛的精力，即使專業(yè)水平出眾也會“力不從心”。更重要的是，“高素質(zhì)的體育教師是學(xué)生的榜樣和楷模?！H其師，信其道’在師生矛盾上，高校體育教師往往處于矛盾的主要方面，而高素質(zhì)的體育教師往往能與學(xué)生形成良好的關(guān)系。建立一支新型的、高素質(zhì)的體育教師隊伍,使教育改革和發(fā)展的新思路、新方法、新技術(shù)融于課堂，才能盡快提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。因此，高等體育教育的著眼點和主要精力除了要放在提高學(xué)生的體質(zhì)上以外，還要注意培養(yǎng)大學(xué)生對體育的參與意識，加強(qiáng)終身體育教育。著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力；使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識；充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的運動興趣，促進(jìn)學(xué)生鍛煉的積極性、自覺性。同時，在體育教學(xué)中要特別培養(yǎng)學(xué)生能在獨立鍛煉過程中；對練習(xí)的次數(shù)、運動時間、運動強(qiáng)度、動作的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力，從而使學(xué)生的自我鍛煉成為其自主活動，使他們的身心在不知不覺中得到發(fā)展；這將對學(xué)生以后的終身體育打下良好的基礎(chǔ)使學(xué)生終生受益。

二、高校體育教師對培養(yǎng)學(xué)生終身體育的全面影響

1.體育教師人際行為對學(xué)生的影響

“在體育教育中，師生關(guān)系的本質(zhì)是教育性的。師生交往本身就是教師人格精神與學(xué)生人格精神在教育中的相遇，教師人格精神必定對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生啟迪和影響”。體育教師作為教育者和組織者在整個教育過程中起著重要作用。體育教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生一定影響，這種影響將直接關(guān)系到學(xué)校體育工作的開展和學(xué)生身心成長。從人的心理角度來說，每個人都有自己的喜好。作為一個體育教師，喜歡運動能力強(qiáng)的學(xué)生而不太喜歡體育運動能力差的學(xué)生這也是人之常情。但是作為老師所有的學(xué)生都是你的學(xué)生，就必須做到一視同仁。對能力差的學(xué)生還要更加關(guān)心和鼓勵，這也是關(guān)系到教師形象的一個重要方面。人際交往是一種雙邊活動。體育教師與學(xué)生之間，都具有相互交往的需求。學(xué)生希望體育教師能了解他、關(guān)心他，體育教師更希望得到學(xué)生的支持和信任。體育教師人際行為對學(xué)生所產(chǎn)生的心理和行為影響是建立在信服基礎(chǔ)上的，通過潛移默化的作用轉(zhuǎn)變成學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力來起作用的。這就要求教師認(rèn)真地了解每個學(xué)生，對學(xué)校體育工作不惜花費時間和精力。在交往過程中，體育教師的高度工作熱情和責(zé)任感學(xué)生是會感受到的。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到身體素質(zhì)的提高、體質(zhì)的增強(qiáng)及今后的成長需要這種對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心學(xué)生疾苦的好體育教師時，他們自然會對教師產(chǎn)生尊敬的感情，歡迎他、接受他。在正確的動機(jī)下，學(xué)生愿意接受體育教師的教育并努力的完成他布置的教學(xué)任務(wù)。

2.體育教師的人際交往態(tài)度對學(xué)生的影響

交往態(tài)度在體育教師與學(xué)生整個人際交往過程中起主導(dǎo)作用，并決定著交往的內(nèi)容和效果。態(tài)度有積極和消極之分，尊重、信任、同情、理解、熱愛等積極的交往態(tài)度，能促進(jìn)人際交往的發(fā)展，是建立良好師生人際關(guān)系的基礎(chǔ)；歧視、蔑視、厭惡、猜疑、冷淡等消極的交往態(tài)度，則嚴(yán)重影響著交往的形成和發(fā)展，甚至造成師生人際關(guān)系的對立。同時嚴(yán)重地?fù)p害教師的個人形象。在體育教學(xué)過程無論何種基礎(chǔ)的學(xué)生，沒能發(fā)揮出自己最好的水平，是常見的現(xiàn)象。此時，體育教師不應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行過分指責(zé)，更不能諷刺或羞辱他們，對大多數(shù)學(xué)生來說，體育教師表揚和鼓勵的效果比簡單的批評要好。特別是對體育基礎(chǔ)比較差的學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和失誤，體育教師應(yīng)幫助分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，使學(xué)生正確的認(rèn)識自己的能力，讓他們知道自己的優(yōu)勢和不足，使他們從中積累練習(xí)的經(jīng)驗。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力來確定人物和要求，在練習(xí)時要考慮到學(xué)生的潛在能力，為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件，讓他們在練習(xí)過程中建立自信心，不斷提高運動技術(shù)水平。

3.體育教師的人際交往情感對學(xué)生的影響

一個體育教師帶著厭煩的表情對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生馬上就會產(chǎn)生疑懼戒備心理。學(xué)生把這種消極情緒狀態(tài)反饋給老師，就形成一種不良的氣氛，影響交往的效果。學(xué)生的心理狀態(tài)和行為很大程度上受制于體育教師的心理和行為。因此，在體育教學(xué)過程中，體育教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)是前提，要讓學(xué)生體會到教師和集體的溫暖。對表現(xiàn)好的、基礎(chǔ)好的學(xué)生，要看到他的弱點嚴(yán)格要求；對后進(jìn)或體育基礎(chǔ)差的學(xué)生要循循善誘，熱情輔導(dǎo)；對身體有病的學(xué)生要關(guān)懷照顧。在體育教學(xué)過程中，教師要在理解愛護(hù)的基礎(chǔ)上，既嚴(yán)格又親密做到動之以情。

三、改進(jìn)高校體育教師對培養(yǎng)學(xué)生終身體育的全面影響建議

3.1運用吸引效應(yīng)，塑造儀表美與心靈美的美好形象

體育教師的儀表美是學(xué)生直接感受到的一種形象美。能長久地留在學(xué)生的心中，體育教師重視自己的儀表風(fēng)度、衣著服飾、動作示范，以形成形象吸引力。體育教師服飾端莊、大方整潔、活潑的運動服裝，能給學(xué)生端莊高雅之感，并給學(xué)生以美的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。體育教師的心靈美蘊含在深層的因素中，它對體育教師美的形象起著決定性作用，也是最終贏得學(xué)生尊敬、愛戴的決定性因素。

3.2以愛之情，期待學(xué)生，完善自我

“在體育教學(xué)工作中，教師向?qū)W生傾注了全部的愛，動之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如雨絲。和藹可親的語言、嚴(yán)肅認(rèn)真的教態(tài)、熱情耐心的指導(dǎo)、準(zhǔn)確優(yōu)美的示范，使學(xué)生從內(nèi)心感受到教師的愛，使師生關(guān)系更為融洽。同時，教師在完成體育教學(xué)過程中，為了完成教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，以語言、神態(tài)、行為等激勵手段，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情”。在教育學(xué)生的同時，也不斷完善自我，在學(xué)生心中樹立起良好的教師形象。

3.3不斷提高威信，擴(kuò)大影響力

體育教師要充分利用形體美的感召力，擴(kuò)大自身的影響力。同時，還要不斷提高自身修養(yǎng)；不斷拓展知識領(lǐng)域，獲取新知識，吸收新信息；不斷地充實、完善自我，促使學(xué)生對自己產(chǎn)生更美好的想象；努力探索教育教學(xué)規(guī)律加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力，充分調(diào)動學(xué)生積極性?！敖處熜蜗蟮乃茉欤匾氖且孕幸恢?，表里如一，以身作則，有良好品德和修養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，教師要研究學(xué)生、了解學(xué)生、把握學(xué)生、熱愛學(xué)生、同時還要審視自己、控制自己、提高自己，以促進(jìn)自己的個性進(jìn)一步完善。在學(xué)生面前塑造一個良好的教師形象。這對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響。高校體育教師良好的外在形象和內(nèi)在美對培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識會產(chǎn)生正面、積極的影響。

第3篇：教育體制論文范文

我國的學(xué)校體育通過十五年來的改革，已經(jīng)走出了傳統(tǒng)的教學(xué)體制，正走向以“健康第一”為指導(dǎo)思想的新教學(xué)體制，我們拓展了學(xué)校體育的目標(biāo)，豐富了學(xué)校體育的內(nèi)容，改進(jìn)了學(xué)校體育的方法，為教師教學(xué)能力的發(fā)揮開辟了新的天地，使我國學(xué)校體育的面貌發(fā)生了很大變化。通過改革，傳統(tǒng)的教育體制已經(jīng)向開放的新體制過渡，新的過渡性教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)正在實施之中。然而在傳統(tǒng)的教育體制下出現(xiàn)的學(xué)生愛體育但不愛上體育課的問題卻依然存在。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中突出強(qiáng)調(diào)：“……要使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣……”。并在其中設(shè)立了三個層次的遞進(jìn)目標(biāo)：一是課程目標(biāo)，其中第二點指出：“要培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣”；二是領(lǐng)域目標(biāo)，其中運動參與目標(biāo)的第一點指出：“要具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為”。這也就是要求學(xué)生對體育要有一定的愛好和興趣；三是水平目標(biāo)，它指出“學(xué)生要對體育與健康課表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣”。可見本次體育教學(xué)改革在一定程度上就是為了解決這個問題。但如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下還沒有實際的、可供大家操作的東西。為此，如何采用更有效的方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好，并養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣就非常值得研究了。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)法

通過閱讀文獻(xiàn)，就如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣的問題，獲得了如下的觀點：⑴學(xué)生對體育的興趣、愛好和體育鍛煉的習(xí)慣是體育教學(xué)成果的一個重要標(biāo)志；⑵在體育教學(xué)中選擇與確定體育活動內(nèi)容對于培養(yǎng)從事體育活動者的興趣、愛好和習(xí)慣十分重要；⑶培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，應(yīng)把課內(nèi)體育和課外體育活動結(jié)合起來；⑷學(xué)生的體育興趣、愛好是養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉習(xí)慣的前提，是終生體育的基礎(chǔ)；⑸要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣，我們必須從教學(xué)的基本組織形式----體育課入手；

2.2實驗法

以體育課為重點，從教材、組織教法、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂氛圍等方面入手進(jìn)行對照實驗。（實驗中每課時時間均為45分鐘）

2.2.1同一教材，不同鉆研深度的實驗；（教師不同，時間相同：上午第三節(jié)課）

實驗教材：急行跳遠(yuǎn)，5課時教學(xué)（每課時教學(xué)一個動作環(huán)節(jié)，第五課時復(fù)習(xí)四個動作環(huán)節(jié)；）；

實驗對象：初二兩個班男生共40名，隨機(jī)分成兩組（每次課都按第一次課的分組進(jìn)行教學(xué)）；

實驗組：教學(xué)中，教師以遠(yuǎn)度點評技術(shù)，逐步完成四個基本動作環(huán)節(jié)的教學(xué)；復(fù)習(xí)課針對學(xué)生實際情況,點評最差的動作環(huán)節(jié)讓學(xué)生提高；

對照組：按照正常的教學(xué)順序（助跑、起跳、騰空、落地）進(jìn)行教學(xué)；

2.2.2同一教材不同組織教法的實驗(教師相同，時間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課)

實驗教材：耐久跑練習(xí)（1課時）；

實驗對象：初一兩個班女生共40名，隨機(jī)分成兩組；

實驗組：對20名學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)排序，在跑進(jìn)過程中跑成一路，在800米跑進(jìn)過程中進(jìn)行輪流排頭跑。方法：開始后，最后一名學(xué)生加速跑到排頭，此時的最后一名學(xué)生開始加速到排頭，如此輪流進(jìn)行排頭跑；（時間：下午第一節(jié)）

對照組：20名學(xué)生弧線站立起跑，自然跑完800米；（時間：下午第二節(jié)）

2.2.3多層次學(xué)習(xí)目標(biāo)與單一學(xué)習(xí)目標(biāo)的實驗(教師相同，時間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課)

實驗教材：跨越式跳高練習(xí)，3課時（均為復(fù)習(xí)課）；

實驗對象：初一兩個班男生共40名，隨機(jī)分成兩組（每次課都按第一次課的分組進(jìn)行教學(xué)）；

實驗組：對20名學(xué)生根據(jù)平時掌握的情況，按能力進(jìn)行分組，對不同組別采用不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)；（時間：下午第一節(jié)）

對照組：對20名學(xué)生采用單一的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)；（時間：下午第二節(jié)）

2.2.4不同課堂氛圍的實驗(教師相同，時間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課)

實驗教材：自由選擇項目練習(xí)，1課時；

實驗對象：初一兩個班學(xué)生共80名，隨機(jī)分成兩組；

實驗組：自由活動中，教師積極參與其中一個練習(xí)項目，與學(xué)生共同練習(xí)；

對照組：教師不參與任何活動；

3.研究結(jié)果與分析

3.1討論與分析：

興趣，是人對外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認(rèn)識或?qū)嵺`中產(chǎn)生的心理傾向，它表現(xiàn)出具有的積極情緒，導(dǎo)致行為上愛好某項活動，從而養(yǎng)成行為習(xí)慣。興趣離不開具體的對象。因此，在體育教學(xué)中選擇與確定體育活動內(nèi)容對于培養(yǎng)從事體育活動者的興趣、愛好就顯得十分重要。

興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習(xí)慣則成為生活中的“自然”行為。在體育教學(xué)過程中，我們一般是在提高學(xué)生對體育活動意義認(rèn)識的基礎(chǔ)上促進(jìn)對此項目發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的重要組成部分。

體育教學(xué)在重視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時，不能忽視學(xué)生對從事體育活動的興趣、愛好和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。因此，在體育教學(xué)中教師要按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷挖掘體育教學(xué)的潛能，使其獲得綜合效益，為學(xué)生的終生體育打下良好基礎(chǔ)。

體育教學(xué)還應(yīng)同體育鍛煉、運動訓(xùn)練和運動競賽等基本途徑相互配合，在嚴(yán)格執(zhí)行新的體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和習(xí)慣，共同實現(xiàn)學(xué)校體育的目的任務(wù)。

學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)是按照課程標(biāo)準(zhǔn)完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)。這一系列的基本組織形式就是體育課。因此我們必須從體育課入手，來培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣。體育課是以國家教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為上課標(biāo)準(zhǔn)，體育教師要選擇適合的課程內(nèi)容，深入研究課的類型、特點、任務(wù)、要求，改進(jìn)組織教法，并采用同課外體育相配合的手段備好課、上好課，促使學(xué)生對體育有興趣、愛好，并養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣。

3.2實驗結(jié)果與分析（實驗結(jié)果與分析僅從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和練習(xí)情況進(jìn)行）

3.2.1同一教材，不同鉆研深度的實驗結(jié)果與分析

3.2.1.1實驗結(jié)果：實驗組練習(xí)積極，練習(xí)次數(shù)可達(dá)5～6次／課，平均成績達(dá)到3.73米；對照組的練習(xí)比較平淡，練習(xí)次數(shù)可達(dá)3～4次／課，平均成績達(dá)到3.46米，實驗結(jié)果顯示：實驗組在每次課上練習(xí)的興奮性較高，而且每次課都有積極的態(tài)度和較高的興趣，對動作的掌握較快，平均成績比對照組高0.27米。

3.2.1.2結(jié)果分析：以遠(yuǎn)度點評技術(shù)的急行跳遠(yuǎn)教學(xué)是教師深鉆教材的結(jié)果。教師通過鉆研，抓住了教材的娛樂性所在，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，吸引和帶動學(xué)生積極進(jìn)行練習(xí)，在提高課堂教學(xué)效果的同時培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。

3.2.2同一教材不同組織教法的實驗結(jié)果與分析

3.2.2.1實驗結(jié)果：實驗組練習(xí)興奮性較高，能積極參加并堅持到練習(xí)結(jié)束，練習(xí)后恢復(fù)較快，平均成績比對照組高8～20秒；對照組興奮性不高，思想上有畏懼情緒，有中退者，練習(xí)成績一般；

3.2.2.2結(jié)果分析：實驗組根據(jù)練習(xí)項目枯燥的特點和學(xué)生不愿練習(xí)的實際情況出發(fā)，在組織教法上大做文章，給練習(xí)賦予了一定的情節(jié)或象征意義，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對此項目的愛好，因此在取得較好練習(xí)效果的同時，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣的目的。

3.2.3多層次學(xué)習(xí)目標(biāo)與單一學(xué)習(xí)目標(biāo)的實驗結(jié)果與分析

3.2.3.1實驗結(jié)果：實驗組學(xué)生練習(xí)動機(jī)水平較高，積極，有一定的興趣，練習(xí)次數(shù)比預(yù)計的要多1～2次，成績比對照組同等素質(zhì)的學(xué)生高6～9厘米；對照組練習(xí)積極性不高，只能完成教師固定的練習(xí)次數(shù)，練習(xí)效果不明顯；

3.2.3.2結(jié)果分析：實驗組采用多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)，充分發(fā)揮了目標(biāo)的導(dǎo)向與激勵作用，有利于學(xué)生滿懷信心地去努力實現(xiàn)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好；采用單一的學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)，對較好的學(xué)生要求太低，難以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性和興趣，對較差的學(xué)生又太高，容易使他們喪失練習(xí)的信心，從而失去對此項目的愛好，它只適于中等學(xué)生。

3.2.4不同課堂氛圍的實驗結(jié)果與分析

3.2.4.1實驗結(jié)果：實驗組的學(xué)生在自由選擇項目的活動中，凡教師參與練習(xí)的項目，學(xué)生練習(xí)積極性較高，選擇此項目的學(xué)生也多，堅持練習(xí)時間較長；對照組的學(xué)生開始練習(xí)時，對自己選擇的項目有點積極性，但練習(xí)幾次后，大部分學(xué)生都退出了此項目的練習(xí)，開始選擇別的項目。

3.2.4.2結(jié)果分析：實驗組的學(xué)生練習(xí)積極性高、興趣大，是因為在教師的參與下提高了此項目的教學(xué)氛圍，從而增強(qiáng)了學(xué)生對此項目的練習(xí)積極性和興趣性。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

學(xué)生對參加學(xué)校體育的興趣、愛好和習(xí)慣的形成，是一個系統(tǒng)工程，需要采用綜合“治理”的辦法。首先應(yīng)樹立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好，要求和促使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的觀念；其次在新的課程標(biāo)準(zhǔn)與的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮體育教師的積極性，要大膽改革課堂教學(xué)，選擇合適的課程內(nèi)容，采用有效的手段，激發(fā)學(xué)生的運動興趣和愛好，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣。

4.2建議

4.2.1教師在備課時要深鉆教材，挖掘教材的娛樂性，抓住魅力做文章，用其來吸引和帶動學(xué)生積極練習(xí)，培養(yǎng)他們的興趣和愛好。

4.2.2教師要研究組織教法，根據(jù)教材特點，研究怎么教學(xué)生才愛學(xué)、樂學(xué)。

4.2.3要采用多層次學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)。教師要對不同層次的學(xué)生采用不同的、適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)。適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵和評價的功能，它能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好。

第4篇：教育體制論文范文

1.1賞識教育能夠有效提升學(xué)生的競爭觀念

體育教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性是不言而喻的，作為高職教育的一個有機(jī)組成部分，體育課程不僅能夠起到提升學(xué)生身體素質(zhì)的作用，也是開發(fā)學(xué)生極限潛力，鍛煉競技體育精神的重要方式。這與賞識教育的最終目的是不謀而合的。一般來說，學(xué)生對體育課程的關(guān)注度較高，參與度也較高，對體育課程都保持著廣泛的喜愛。為了起到鍛煉身體、豐富學(xué)生課余生活的目的，教師往往會在體育課堂上開展多種多樣的比賽來吸引學(xué)生的參與。但是競技體育難免有輸贏，一些心理承受能力弱的學(xué)生，在這樣的競技體育比賽中往往起不到提升自我的作用，反而容易對輸贏產(chǎn)生過于敏感的心理，這些都是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視的問題。

1.2能夠培養(yǎng)起學(xué)生扎實的團(tuán)隊意識

除了提升競爭觀念以外，賞識教育還能有效幫助學(xué)生建立起扎實的團(tuán)隊意識。在采用賞識教育教學(xué)理念來進(jìn)行授課的課堂中，教師一般會對學(xué)生進(jìn)行不同程度的鼓勵。尤其是那些率先完成了教師任務(wù)，并能引領(lǐng)其他同學(xué)共同進(jìn)步的學(xué)生，教師將這些學(xué)生樹立成榜樣，多給予后進(jìn)的學(xué)生更多的追趕空間。學(xué)生為了得到教師的肯定與表揚，會主動地去做到優(yōu)秀學(xué)生也能做到的任務(wù)，漸漸地，不同程度的學(xué)生之間會建立起良性的競爭關(guān)系，有助于整個學(xué)生群體的全面成長，也能培養(yǎng)起所有人優(yōu)良的團(tuán)隊意識。

2賞識教育采用的方法

2.1師生之間建立起融洽的關(guān)系

體育課教學(xué)需要學(xué)生的共同參與，因此教師就應(yīng)當(dāng)學(xué)會與每一個學(xué)生融洽地相處，學(xué)會接納每一個學(xué)生，無論是成績優(yōu)秀的學(xué)生，還是成績較差的后進(jìn)生，在教師這兒都應(yīng)當(dāng)無差別的對待。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)建立起對教師的充分信任，在課堂上跟著教師的腳步走，才能保證各項體育活動的順利開展。

2.2教師應(yīng)當(dāng)主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

作為弱勢學(xué)生來說，在參與到教學(xué)的過程中很容易就會產(chǎn)生挫敗感，這種感覺既有可能來自于教師，也有可能來自于同學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)充分重視對這些學(xué)生的栽培，在學(xué)生出現(xiàn)挫敗感的時候多給予學(xué)生更多的鼓勵，帶動學(xué)生參與到賞識教學(xué)的過程中來。其中最有說服力的方法就是多挖掘?qū)W生的優(yōu)點。對學(xué)生在課程中出現(xiàn)的閃光點，教師應(yīng)當(dāng)多給予表揚，在學(xué)生內(nèi)心里建立起對自己的認(rèn)可，只有這樣才能發(fā)揮賞識教育的優(yōu)勢。

2.3教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)心不同學(xué)生之間的差異

當(dāng)前的高職院校教學(xué)為了貫徹落實以人為本的教學(xué)理念，往往將人也就是學(xué)生，作為教學(xué)的主體來開展教學(xué)。不同的學(xué)生之間有著不同的思考方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在開展賞識教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分注重這些差異，切實給予學(xué)生更多的幫助。不僅是學(xué)習(xí)成績有差異，不同學(xué)生的體育運動水平也有著先天的差異，一般來說，身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，在體育課上的表現(xiàn)要優(yōu)于那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)注重到這一點，多幫助身體素質(zhì)較差的學(xué)生來適應(yīng)自己的課堂。多為這些學(xué)生安排對身體素質(zhì)要求不高的任務(wù)，建立起對體育課程的熱愛。

2.4教師應(yīng)當(dāng)掌握好賞識與溺愛之間的尺度

雖然賞識教學(xué)要求教師能夠看到學(xué)生的優(yōu)點，但是懂得如何更好開展教學(xué)的教師，一般也不會忽視這些學(xué)生的弱點。在開展賞識教育的同時，也不能忽視同學(xué)們的弱點和缺點。人無完人，每個人都有自己擅長與不擅長的領(lǐng)域。對不擅長的領(lǐng)域，教師的適當(dāng)賞識能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而使其更好地參與到整個教學(xué)過程中去。但是教師過度的賞識只會助長了學(xué)生的驕傲情緒，這也是賞識教育所不能接受的。

3賞識教育起到的效果

3.1賞識教育能夠顯著提升學(xué)生的自信心

和傳統(tǒng)的教育形式不同的是，賞識教育旨在與通過教師親切的鼓勵來提升學(xué)生的自信心，適時地給予學(xué)生更多的肯定，才能在不斷的肯定中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)潛力，找到學(xué)生的自信心。

3.2賞識教育能夠幫助后進(jìn)生追趕優(yōu)秀的學(xué)生

在對賞識教育進(jìn)行調(diào)查研究之后筆者發(fā)現(xiàn)，正是有了教師不斷的肯定與鼓勵，那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生才能在教學(xué)過程中不斷積累自信心。在完成了教師的任務(wù)之后還提升了自己的身體素質(zhì)，往往能夠起到事半功倍的效果。

3.3幫助優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀

上文主要敘述的是賞識教育對后進(jìn)學(xué)生的幫助作用，但是只要運用好正確的教學(xué)辦法，同時也能給優(yōu)秀的學(xué)生帶來幫助，達(dá)到幫助優(yōu)秀學(xué)生的目的。

4總結(jié)

第5篇：教育體制論文范文

【關(guān)鍵詞】體育；職業(yè)特色；中職體育教育；體現(xiàn)

1。前言

體育教育是重要輔助課程，是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)項目之一，該課程不僅能夠教授學(xué)生基本的體育技能，還有助于進(jìn)一步提升學(xué)生身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生心理品質(zhì)，激勵學(xué)生勇于拼搏，不畏困難。研究發(fā)現(xiàn)，在中職教育中，體育教學(xué)必不可少。受到應(yīng)試教育直接性的影響，體育教育教學(xué)常常得不到教育界的重視，導(dǎo)致較多學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)過程中也保持著隨便應(yīng)付學(xué)習(xí)態(tài)度，因而阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展。在此背景下，體育教育不斷進(jìn)行改革，改革過程中不斷對職業(yè)特色進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，指出，實施中職體育教學(xué)時，教師應(yīng)該有意識地將養(yǎng)成教育、體育特色以及終身體育教育融入到教學(xué)中，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)主要目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)計劃，對學(xué)生意志進(jìn)行鍛煉，對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

2。體育職業(yè)特色在中職體育教育中的意義

現(xiàn)如今，職業(yè)教育主要為現(xiàn)代化生產(chǎn)以及現(xiàn)代化建設(shè)提供所需人才。隨著教育方式的進(jìn)一步改革，使得其對社會對所需人才的要求產(chǎn)生了變革，現(xiàn)如今符合現(xiàn)在社會對所需人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅對專業(yè)技能有一定的考核，同時對人員健康的體魄以及積極向上的正能量與向上的價值理念也有一定的測量。特別是對于體育教育，只有經(jīng)過職業(yè)特色貫徹中職體育教育教學(xué)，增強(qiáng)體育教學(xué)的有效性，帶領(lǐng)學(xué)生主動鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使其身心在體育運動中獲得鍛煉與進(jìn)一步發(fā)展，以便更好的為社會培養(yǎng)更多符合現(xiàn)代社會的新型人才。

3。中職體育教育存在的問題

3。1中職體育教學(xué)使用的基礎(chǔ)設(shè)施不足。專業(yè)設(shè)施的充足與否完全體現(xiàn)了學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度，如果中職學(xué)校體育校專業(yè)設(shè)施儲備或建設(shè)存在問題，那么則表明，體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高。研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今部分中職學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施并不齊全，尤其是中職體育專業(yè)，體育器材、體育設(shè)施、體育場地都沒有準(zhǔn)備充分，缺乏實踐基地，也缺乏實踐設(shè)備，學(xué)生無法得到體育實踐，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則忙于學(xué)校擴(kuò)招等工作，沒有給予體育專業(yè)提供物質(zhì)保障，嚴(yán)重影響的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。3。2中職體育教學(xué)目的不明確。研究發(fā)現(xiàn)，在中職教學(xué)中，體育課程所占的比例較小，但體育教學(xué)內(nèi)容又較多，課程設(shè)置沒有體現(xiàn)科學(xué)性，很難推動體育教學(xué)計劃，并且沒有根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計體育發(fā)展方案，體育項目沒有體現(xiàn)出對學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的內(nèi)容，忽視對學(xué)生體育綜合能力的考察，只根據(jù)一項或者是幾項體育項目對學(xué)生的體育素質(zhì)進(jìn)行評價。尤其遭到應(yīng)試教育長期的直接影響，使得學(xué)生對于體育課程的看法存在一定的片面性，且其看法處于根深蒂固的狀態(tài)。很多學(xué)生和老師都沒有提高對體育課程的重視。對于中職學(xué)生來說，多數(shù)人對體育鍛煉熱情不高。有的學(xué)生則把體育當(dāng)作休閑，在實際的體育課程教學(xué)中處于不積極參或者不鍛煉的現(xiàn)象。部分學(xué)生則認(rèn)為體育是娛樂的，體育課中不遵循教師的教學(xué)思路進(jìn)行，往往進(jìn)行個人活動。在老師看來，由于學(xué)生對體育課程的不重視，而體育課程本身也并非納入考試中，并非是關(guān)鍵科目。同時對中職學(xué)生技能學(xué)習(xí)沒有直接性的幫助。因此，在教學(xué)中，往往不夠重視。課前沒有進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時也沒有認(rèn)真開展教學(xué)活動。造成中職體育教育的開展多表現(xiàn)為無序狀況。由此表現(xiàn)出體育課程教學(xué)不夠明確，使其沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。3。3中職體育教學(xué)強(qiáng)度低。從素質(zhì)教育的角度來說，體育教學(xué)應(yīng)該是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于學(xué)生、老師的觀念問題以及教學(xué)目標(biāo)的不明確，導(dǎo)致中職體育教學(xué)的根本沒有發(fā)揮出其實際意義——提升學(xué)生身體素質(zhì)。探究其原因發(fā)現(xiàn)，中職體育教學(xué)強(qiáng)度低，因而無法將其作用體現(xiàn)出來。在中職體育教學(xué)的課堂中，教師沒有針對性的制定課程的訓(xùn)練強(qiáng)度，使學(xué)生多以個人自由活動為主。因而體育專業(yè)課程與實踐課程的教學(xué)效果不是很理想。一般來說，很多老師都是演示一遍體育課程中的項目練習(xí)，然后讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)。在沒有詳細(xì)、科學(xué)的體育訓(xùn)練強(qiáng)度計劃下，很多學(xué)生都是盲目訓(xùn)練，或者根本不參與，導(dǎo)致實際教學(xué)質(zhì)量較差。3。4中職體育教學(xué)內(nèi)容與模式過于單一化。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，大部分中職體育教師都在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不注重趣味性教學(xué)，由于體育運動就是不斷的重復(fù)運動，教學(xué)內(nèi)容較為單一枯燥，時間一長，學(xué)生就會喪失學(xué)生欲望，使學(xué)生體育運動的積極性降低。除此以外，體育實踐內(nèi)容單一：中職體育教學(xué)沒有按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力、教學(xué)進(jìn)展進(jìn)行體育實踐，沒有做到根據(jù)自身的實際情況創(chuàng)新體育教學(xué)模式，未能將理論學(xué)習(xí)和實踐活動進(jìn)行平衡，而是采用傳統(tǒng)而單一的實踐教學(xué)方法，缺乏系統(tǒng)性、層次性以及針對性，對學(xué)生的專業(yè)能力、實踐能力不具有促進(jìn)作用。

4。關(guān)于體育職業(yè)特色在中職體育教育中的體現(xiàn)的幾點建議

4。1轉(zhuǎn)變中職體育教師及學(xué)生的觀念。在中職體育課堂中，教師和學(xué)生都是參與者。如果僅僅從教師或?qū)W生的角度去改變其觀念，起到的效果一般不好。體育課堂必須是兩者共同互動，積極參與，方可帶動學(xué)習(xí)的氛圍。因此，必須同時轉(zhuǎn)變中職體育老師以及學(xué)生的觀念。從老師的角度去看，老師不夠重視中職體育主要原因為體育課程本身并沒有納入應(yīng)試的范疇。而中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的技能為重點，即社區(qū)輸送人才，但體育教學(xué)技能對學(xué)生做的相關(guān)性不大，因此不重視。雖然中職體育課程并非是所有專業(yè)學(xué)生必考科目，但體育課程是素質(zhì)教學(xué)的一部分。在推行素質(zhì)教育后，教師應(yīng)該積極應(yīng)時地轉(zhuǎn)變對體育課程的看法以及見解。真正去認(rèn)識到體育教學(xué)課程的重要性，并能夠按照教學(xué)大綱去開展體育教學(xué)活動。對于學(xué)生來說，身體素質(zhì)是一個人整體素質(zhì)的一部分，沒有一個健康的身體，那么就不能全身心投入到學(xué)習(xí)中去。而體育課程本身教學(xué)的體育項目較多，如果不去學(xué)習(xí)，那么個人所掌握的體育項目比較單一。加上體育項目中，各個項目的鍛煉效果有所不同，對應(yīng)的身體機(jī)能鍛煉效果也有差異。因此，中職學(xué)生應(yīng)改變對中職體育教學(xué)的看法和態(tài)度，秉著正確的心態(tài)在課堂中，要積極按照老師的要求、訓(xùn)練內(nèi)容等進(jìn)行體育活動。4。2通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣來培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。在實際的中職體育教學(xué)中，要對體育教學(xué)的目的以及實際的體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確處理，并按照體育職業(yè)特色，促進(jìn)體育教學(xué)的開展，提高學(xué)生的體育水平以及專業(yè)能力。此外，應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)實際，將培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)特色、教學(xué)進(jìn)展有機(jī)結(jié)合，從而為社會輸送更多的體育人才。眾所周知，興趣是最好的老師。只有通過興趣的開發(fā)，才能將體育所體現(xiàn)價值理念與魅力體現(xiàn)出來。即在開展體育教學(xué)時，教師要將重點分好，做到具有針對性教學(xué)。體育教學(xué)過程中，教師要將體育教學(xué)內(nèi)容中的生活性、實用性以及現(xiàn)代性體現(xiàn)出來，使同學(xué)們對體育帶來的價值進(jìn)行直觀性的了解，從而產(chǎn)生體育意識。充分的把學(xué)生的運動運動興趣予以激發(fā)出來，同時將其潛在的自身的體育意識激發(fā)出來。4。3中職學(xué)校需加強(qiáng)體育實踐。職體育教學(xué)須將提升學(xué)生專業(yè)能力、實踐能力作為核心，對其觀察能力、思維能力以及實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要重視體育實踐，從而給予經(jīng)濟(jì)支持，將體育設(shè)施配備齊全，打造一個較好的實踐環(huán)境；其次，將體育實踐的力度進(jìn)一步加大，讓學(xué)生能夠在體育實踐中驗證體育理論，練習(xí)體育技能，從而全面提升體育知識掌握能力與體育實踐能力；最后，將課堂教學(xué)與教學(xué)進(jìn)度作為開展體育實踐的參考依據(jù)，從而強(qiáng)化體育實踐與體育教學(xué)的協(xié)調(diào)性，保障學(xué)生專業(yè)能力、實踐能力的提升。4。4在中職體育教學(xué)中開展人性化教學(xué)模式。要快速提升體育教學(xué)效率，就要將中職學(xué)生作為主體地位，開展人性化教學(xué)，將休閑娛樂與競技體育相互聯(lián)系。努力為學(xué)生營造融洽的課堂氣氛，掌握體育技巧的同時，還可以愉悅度過體育課程，讓學(xué)生較直接的體驗到體育帶來的趣味。同時教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷啟發(fā)學(xué)生對中職體育進(jìn)行探究，教師要將自己的情感投入教學(xué)中，以積極的態(tài)度面對教學(xué)，感染學(xué)生以積極向上的心態(tài)面對生活和學(xué)習(xí)，開展人性化教學(xué)有助于學(xué)生樹立正確的人生價值觀。而中職學(xué)校在開展體育技能學(xué)習(xí)時，重視學(xué)生體能、技能以及運動行為的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性。由于每個學(xué)生的運動能力不同，所以教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平做針對性指導(dǎo)，讓他們找到自己喜歡的體育項目。最后，不斷完善考核方式，改變期末測試的考核方式，并做綜合考核，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、身體素質(zhì)以及體育提升程度做客觀評價，全面實行人性化教學(xué)策略。

第6篇：教育體制論文范文

一、完備的立法機(jī)制

西方國家關(guān)于私立學(xué)校的法令法規(guī)是成系統(tǒng)的、配套的、健全的。西方國家憲法明確規(guī)定了家長有權(quán)為其子女選擇學(xué)校，允許多種形式、多種渠道辦學(xué)，從而在國家根本大法中確立了私立學(xué)校的合法性。政策的一視同仁，使公、私立學(xué)校并存并榮，互相競爭，共同促進(jìn)教育水平的不斷提高。與國家根本大法相銜接的是具體的教育基本法和專項法。教育基本法明確國民教育體制及其運行方法，而私立學(xué)校專項法則更具有針對性和操作性，關(guān)于私立學(xué)校的各種各樣的法令法規(guī)，歸結(jié)起來，主要包括：（1）私立學(xué)校的地位、性質(zhì)的認(rèn)可和確立；（2）私立學(xué)校的設(shè)置程序及標(biāo)準(zhǔn)；（3）私立學(xué)校方管部門及其權(quán)利和義務(wù)；（4）私立學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)；（5）對私人捐資興學(xué)的獎勵辦法等。

二、適度的宏觀調(diào)控

西方發(fā)達(dá)國家都采取了不盡相同的方法，或多或少地對私立學(xué)校進(jìn)行著控制和管理。例如美國，政府對私立學(xué)校的監(jiān)督檢查是多方面的，包括：

（1）學(xué)位授予權(quán)的審批。私立高校要取得學(xué)位授予權(quán)，需經(jīng)過州政府有關(guān)部門的審查和批準(zhǔn)。盡管學(xué)校為了得到社會的承認(rèn)，取得學(xué)位授予權(quán)都要通過地區(qū)或?qū)I(yè)評估組織的檢查、評估，但一般都要接受州政府的審批。有些州的法律規(guī)定必須經(jīng)過州政府的審批。學(xué)位授予權(quán)的審批有效期一般為5年，到期需再申請報批。

（2）財務(wù)審計和稅收檢查。學(xué)校每年要向政府的稅務(wù)部門和教育部門提交經(jīng)費收支報告，政府部門定期檢查。州政府立法審計員每一年或二年要對學(xué)校財務(wù)狀況進(jìn)行精確和細(xì)致的最終審計。

（3）州政府有關(guān)部門對學(xué)校建筑設(shè)施安全狀況、衛(wèi)生狀況、消防設(shè)施等方面定期檢查。若發(fā)現(xiàn)有不符合政府有關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的，或撤消有關(guān)授權(quán)，或勒令整頓、停辦；發(fā)現(xiàn)有問題的，予以懲處。私立學(xué)校的辦學(xué)條件、系科專業(yè)設(shè)置、教育質(zhì)量是否被社會和政府認(rèn)可，則要通過地區(qū)評估組織的合格鑒定。地區(qū)評估組織均為民間機(jī)構(gòu)，成員實行會員制。各級各類學(xué)校可以申請加入本地區(qū)或者行業(yè)性的評估組織。學(xué)校只有通過地區(qū)評估組織的評估，其辦學(xué)質(zhì)量才會得到社會承認(rèn)，學(xué)校才可以得到聯(lián)邦和州政府的獎學(xué)金和貸款。只有通過評估的學(xué)校學(xué)生的學(xué)分才能得到其他學(xué)校的承認(rèn)，學(xué)生才可以相互轉(zhuǎn)學(xué)。這種評估得到聯(lián)邦和州政府的承認(rèn)，也受到社會的普遍重視。

德國對私立學(xué)校的管理督導(dǎo)主要反映在兩個方面：一是業(yè)務(wù)督導(dǎo)。即從教學(xué)和教育方面檢查學(xué)校是否遵守一般標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定。對國家承認(rèn)學(xué)歷的私立學(xué)校，有關(guān)當(dāng)局還要檢查其考試規(guī)定和考試內(nèi)容及學(xué)歷證書頒發(fā)程序等；二是法律督導(dǎo)。主要監(jiān)督學(xué)校是否遵守社會治安及包括青少年保護(hù)法在內(nèi)的法律規(guī)定。在法國，政府規(guī)定私立學(xué)校自行頒發(fā)的證書和文憑，官方不予承認(rèn)。為此，私立學(xué)校的學(xué)生，為取得官方證書，必須作種種準(zhǔn)備，以參加國家考試。此舉是法國政府管理私立學(xué)校的重要措施，它為促進(jìn)私立學(xué)校課程與國家規(guī)定的課程之間取得密切聯(lián)系方面，頗有成效。

三、有力的財政支持

政府的財政援助是私立學(xué)校賴以發(fā)展的重要外部條件。例如美國，各州政府雖不直接資助私立學(xué)校，但采取了多種間接資助的措施：

（1）聯(lián)邦和州政府對非營利私立學(xué)校實行免稅制度。學(xué)校的房地產(chǎn)，捐贈給學(xué)校的財產(chǎn)、基金，以及收益用于學(xué)校發(fā)展的產(chǎn)業(yè)可以免稅。

（2）政府向符合條件的學(xué)生提供獎學(xué)金或貸款，使一部份低收入家庭學(xué)生有可能進(jìn)入私立名牌學(xué)校學(xué)習(xí)。

（3）聯(lián)邦和州政府向有科研能力的高校提供有關(guān)項目的研究經(jīng)費。

（4）很多州都將一定數(shù)量的教育經(jīng)費劃撥到公立中小學(xué)，指定用于為某些私立中小學(xué)提供服務(wù)。

例如，公立學(xué)校為私立學(xué)校開設(shè)某些課程，允許某些私立學(xué)校使用公立學(xué)校的實驗室、圖書館或其它教學(xué)設(shè)備等。還有公立學(xué)校的校車允許順路的私立學(xué)校學(xué)生搭乘，公立學(xué)校的衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)定期為私立學(xué)校學(xué)生提供保健服務(wù)等。這就解決了一批私立學(xué)校規(guī)模孝設(shè)備和人員配備難以完善的困難。其它國家則直接為私立學(xué)校提供資金援助。

如在德國，各州法律均規(guī)定，非營利的并且能夠承擔(dān)與公立學(xué)校相同教學(xué)任務(wù)的私立學(xué)?？梢韵驀疑暾堎Y助，資助的標(biāo)準(zhǔn)一般視相同規(guī)模的公立學(xué)校經(jīng)費而定，但稍低于公立學(xué)校撥款數(shù)。國家資助和實際開支之間的差額通常由所收學(xué)費或社會組織及個人捐款來補足。各州對私立替補學(xué)校的資助數(shù)額十分可觀，個別州的資助款可占這類學(xué)校經(jīng)常性支出的99％以上。按柏林州《私立學(xué)校法》的規(guī)定，國家參照公立學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)100％地承擔(dān)經(jīng)國家承認(rèn)其學(xué)歷的私立學(xué)校的“人頭費”，包括教師和其他工作人員工資。按修改過的《巴伐利亞州學(xué)校經(jīng)費法》規(guī)定，該州每年對私立學(xué)校的資助額高達(dá)9億8700萬馬克，這意味著，巴州文化教育部每年預(yù)算的七分之一直接或間接用于非公立學(xué)校。

在日本，國家負(fù)責(zé)對開辦私立大學(xué)和私立局等專門學(xué)校的學(xué)校法人進(jìn)行援助，學(xué)校法人設(shè)立的私立的小學(xué)、初中、高中、聾啞學(xué)校、盲童學(xué)校及幼兒園則由都道府縣進(jìn)行援助（學(xué)校法人以外的個人設(shè)置的幼兒園也屬于援助對象）。國家再對都道府縣所支出的援助經(jīng)費加以補助。具體的援助項目為私立學(xué)校的教學(xué)研究所需的日常經(jīng)費，主要有教職員的人頭費及教學(xué)研究所需的設(shè)備、器材費等。援助費是通過日本私立學(xué)校振興財團(tuán)來發(fā)放的。除此之外，國家和地方政府還對借貸助學(xué)金事務(wù)也進(jìn)行援助，并采取免除納稅義務(wù)等優(yōu)惠措施。據(jù)統(tǒng)計，1985年，縣、市的補貼占日本各私立學(xué)校的總收入的22．8％。政府通過資金的扶助，既收到投資少而成效大的效果，同時也以此為代價取得對私立學(xué)校的進(jìn)一步控制。

國外私立教育的運行機(jī)制中還有不少值得我們參考。比如美國準(zhǔn)予注冊興辦與鑒定認(rèn)可分開的制度，這與學(xué)校申辦之初就按設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格審批的制度相比，無疑要更有利于公民和社會團(tuán)體興辦學(xué)校。再如重視教育中介組織的作用問題。美國六大地區(qū)的學(xué)校評估組織以及70多個全國性的學(xué)科專業(yè)評估組織，雖屬民間機(jī)構(gòu)，但也起到了政府機(jī)構(gòu)的作用，它們對公、私立學(xué)校的評估，頒發(fā)鑒定合格證書，對保證學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量，起到了監(jiān)督檢查的重要作用。

第7篇：教育體制論文范文

在中職體育的教學(xué)過程中，教學(xué)任務(wù)包含著許多集體體育項目，需要學(xué)生之間的配合。在這些體育項目的完成過程中，學(xué)生會自然而然的形成團(tuán)隊合作的精神，加強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽感，并且構(gòu)建了學(xué)生之間的良好人際關(guān)系，對于學(xué)生性格的塑造是很重要的。只有具有了團(tuán)隊意識，學(xué)生才能夠更好的融入到集體中，對于學(xué)生以后的發(fā)展具有積極的影響。

2、道德教育在中職體育教學(xué)中的有效滲透途徑與方法

2.1、提高體育老師的綜合素質(zhì)

在中職體育教學(xué)的過程中，體育老師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，體育老師是學(xué)生直接學(xué)習(xí)和模仿的對象，要充分利用體育老師與學(xué)生之間的關(guān)系，提高體育教學(xué)中的道德教育。如果體育老師自身的品德行為一般，那么在體育教學(xué)中將不會產(chǎn)生良好的教學(xué)水平和道德教育成果。因此，要想很好的完成中職體育教學(xué)的高水平道德教育，體育老師就必須要加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，提高自己的人格魅力，培養(yǎng)濃厚的理論基礎(chǔ)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，在潛移默化中可以給學(xué)生帶來積極的影響作用，從而實現(xiàn)道德教學(xué)的最終目的。同時，由于中職體育教學(xué)本身實踐性較強(qiáng)的特點，體育老師不僅要將基本的體育技能教授學(xué)生，還要結(jié)合學(xué)生的興趣、好愛，學(xué)會情景教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力培養(yǎng)學(xué)生的崇高理想，將道德教育貫穿于體育教學(xué)的整個過程。

2.2、提煉體育教材中的道德內(nèi)容

在中職體育的教學(xué)過程中，道德教育的滲透要參照體育教材，遵循中職教學(xué)的客觀規(guī)律進(jìn)行。體育教師要充分考慮學(xué)生的年齡、身體狀況和心里特征，選擇適宜的體育運動，制定科學(xué)的教學(xué)計劃。在選擇教材時，體育老師要結(jié)合學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，挖掘并提煉體育教學(xué)中的道德部分，真正的在教學(xué)中體現(xiàn)道德教學(xué)。我國的體育發(fā)展史是一部充滿艱辛的奮斗史，體育教師可以借助體育史上的感人事件，將體育奮斗和堅持不懈的精神傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生了解體育不僅可以強(qiáng)身健體，還能夠促進(jìn)身心的健康發(fā)展，讓學(xué)生樹立堅強(qiáng)的意志力。

2.3、注重體育教學(xué)與道德教育的結(jié)合點

在中職體育教學(xué)中，存在許多與道德教育的結(jié)合點：體育老師的個人習(xí)慣，如果體育老師每堂課都按時或者提前幾分鐘來到上課地點，那么學(xué)生就基本上都會按時上課并逐漸養(yǎng)成“守時”的觀念；如果老師上課時對體育課堂抱有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，那么學(xué)生也會提高對體育課堂的認(rèn)識程度，這樣有助于學(xué)生接受體育教學(xué)中的道德教育；體育教師要經(jīng)常組織各種體育活動，提供老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交流機(jī)會，增進(jìn)老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生間的友誼，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的集體意識，并提高學(xué)生的合作精神。

2.4、善于鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心

學(xué)生是中職體育教學(xué)道德教育的對象，因此，在中職體育的道德教育過程中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，越來越突出了創(chuàng)新性和個性的特點，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對較差，在心理上難免會存在低人一等的感覺，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上也缺乏自信心。針對以上現(xiàn)象，中職體育教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，善于鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，要充分結(jié)合學(xué)生的性格，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活，對學(xué)生要經(jīng)常性的給出積極評價，讓學(xué)生充滿信心，可以促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取的心態(tài)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而將道德教育很好的融于中職體育教學(xué)中，進(jìn)而取得理想的效果。

3、結(jié)語

第8篇：教育體制論文范文

摘要：從教育部檢測結(jié)果顯示,我國學(xué)生的體質(zhì)呈連續(xù)下降趨勢。造成學(xué)生體質(zhì)連續(xù)下降的原因很多,本文從目前中小學(xué)學(xué)校體育課上課的情況到存在的問題入手,來探討學(xué)生體質(zhì)下降與目前學(xué)校體育之間的關(guān)系,最后提出建議與對策.

關(guān)鍵詞：學(xué)生體質(zhì)下降學(xué)校體育問題

1當(dāng)前學(xué)生身體體質(zhì)與健康的基本情況

資料顯示,自1985年以來,中國學(xué)生體質(zhì)與健康狀況連續(xù)18年呈下降趨勢,尤其是2000年以為,6到18歲的學(xué)生中,肥胖生高達(dá)15%,一些學(xué)校的肥胖生比例甚至突破了30%。同時農(nóng)村肥胖學(xué)生的比例也在上升。更令人擔(dān)憂的是一些原來在中老年人身上才出現(xiàn)的如血壓、高血脂、冠心病、糖尿病等這些與肥胖相關(guān)的病癥,近年來在青少年身上也時有發(fā)生,患病年齡提前了10~20年。在教育部公布的2002年學(xué)生體質(zhì)與健康監(jiān)測報告中指出,學(xué)生體質(zhì)與健康的主要問題是體能部分指標(biāo)呈連續(xù)下降趨勢。

2使學(xué)生體質(zhì)下降的原因

身體體質(zhì)是在先天遺傳和后天獲得的基礎(chǔ)上,人體所表現(xiàn)出來的形態(tài)和機(jī)能方面相對穩(wěn)定的特征。具體指身體形態(tài)發(fā)良水平,生理生化功能水平,身體素質(zhì)和運動能力,心理狀態(tài),適應(yīng)能力等五個方面。從學(xué)生體質(zhì)健康檢測結(jié)果顯示,青少年學(xué)生在身體形態(tài)指標(biāo)上是上升的,也就是身高,體重,胸圍迅速增長,而在體能尤其是在彈跳、爆發(fā)力、耐力方面,心肺功能,超重與肥胖,近視率這四個方面卻持續(xù)下降,這一現(xiàn)象說明如下三個方面。

(1)我國青少年學(xué)生的營養(yǎng)條件在不斷地過剩。隨著人們生活水平的提高,獨生子女已成為父母和祖輩們掌上明珠,許多家長擔(dān)心的不是孩子營養(yǎng)過剩而是怕營養(yǎng)不夠,而不斷給孩子加量,從而使青少年學(xué)生的營養(yǎng)條件在不斷地過剩,致使身體超重及肥胖。

(2)青少年學(xué)生所承受的學(xué)業(yè)壓力在不斷地加重。不少學(xué)校片面追求升學(xué)率,致使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,閑暇時間過少,體育活動時間更少。很多家長只是關(guān)注眼前孩子的成績好壞,反而對孩子體質(zhì)與健康考慮的不夠多。不是孩子在休息時間忙著從一個學(xué)習(xí)班趕往另一個學(xué)習(xí)班,他們沒有時間沒有地方去鍛煉身體。

(3)青少年學(xué)生嚴(yán)重缺乏體育鍛煉,化育鍛煉時間過少。學(xué)生每天體育鍛煉不足,體育活動時間得不到保證。當(dāng)然,導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降原因很多,有遺傳、鍛煉、心理自然環(huán)境、社會環(huán)境(物質(zhì)的與精神的)、衛(wèi)生保健、生活方式等因素。然而,從實際情況來看,影響學(xué)生體質(zhì)下降的主要因素是:

1)學(xué)生每天體育鍛煉不足,體育活動時間得不到保證。

2)體育活動潛在的意外傷害事故處理起來很難,影響了學(xué)校體育工作的正常開展。在體育課、運動會和課外體育活動中,難免出現(xiàn)些意外事故,輕者皮外傷,重者死亡,對于這些意外事故的處理,一般情況下,處理下來老師和學(xué)校都要受牽連一些,基本上是出錢買“教訓(xùn)”。由于這些問題的存在,許多學(xué)校不敢開展正常的體育活動。特別是一些有一定難度的,對抗性強(qiáng)的,對增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)有很大作用的體育活動更不了開展,體育課只要不出安全事故就萬事大吉。這樣一來,體育課成了“安全課”、“放養(yǎng)課”,其結(jié)果就是越不開展體育活動,學(xué)生的體質(zhì)健康就越來越差。

3學(xué)校體育教育存在的問題

(1)學(xué)校體育教育課內(nèi)容陳舊,抹殺了學(xué)生對體育的興趣。對于中小學(xué)生來說,喜歡體育,樂于運動是他們的天性。學(xué)校體育課本應(yīng)是學(xué)生喜歡參與的理想樂園,但是,從事學(xué)校體育教學(xué)的專家學(xué)者和從事實際教學(xué)的廣大體育教師都有一種困惑,就是有些學(xué)生喜歡參與體育活動而不喜歡上體育課,而且年齡越大年級越高,這種表現(xiàn)越明顯,尤其是女學(xué)生。是什么原因使學(xué)生對體育課失去“運動參與”的熱情,進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒呢?在全面貫徹新課標(biāo)的今天,筆者認(rèn)為體育課內(nèi)容陳舊;體育課簡單,教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥,是目前體育課存在的主要問題,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育教材乏味,缺乏新鮮感,“一蹲到底”、“一投到底”和“一滾到底”的教材安排,抹殺了學(xué)生對體育的興趣。

(2)學(xué)校體育課未能完成對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女,家長過分溺愛,讓他們養(yǎng)成了衣來伸手,飯來張口的壞習(xí)慣。因此這些孩子缺乏吃苦耐勞的意志品質(zhì)。據(jù)調(diào)查,學(xué)生不喜歡上體育課的主要原因中怕跑步、怕苦、怕累就是29.54%。我們的體育課不但肩負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)也是學(xué)校體育課的主要教學(xué)目的。然而,我們的優(yōu)育教師在體育課上對學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,往往體育教師加點運動強(qiáng)度,學(xué)生就叫苦連天,體育教師也就心慈手軟了。久而久之,學(xué)生就越來越不喜歡上體育課,從而形成不正確的認(rèn)識,體育課就是“玩”的課,體育老師也越來越難上體育課這個怪圈,這也是學(xué)生體質(zhì)下降的原因之一。

(3)體育課被擠占現(xiàn)象嚴(yán)重,給學(xué)生誤導(dǎo)體育課不重要。在中小學(xué)校,體育課被擠占也是家常便飯。體育課被一些老師甚至領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為是“豆芽科”,可有可無。因此為了提高所謂的升學(xué)率,向體育課要時間也便成了合理借口。一項對學(xué)生參加體育活動的調(diào)查結(jié)果顯示,只有18%的學(xué)生能達(dá)到每天1小時的體育活動,42%的學(xué)生能達(dá)到每天0.5小時體育活動。隨著年級增高,達(dá)到每天1小時體育活動的學(xué)生逐漸減少,高中學(xué)生最差,只占12.5%,而最好的小學(xué)生也只達(dá)到22%。

總之,學(xué)生體質(zhì)下降有其復(fù)雜的社會、學(xué)校教育、家庭原因,然而學(xué)校教育(特別是學(xué)校體育)無疑是最直接、最重要、最有望盡快得到改善的因素。其別是改善學(xué)校的體育課,明確體育課的目標(biāo),科學(xué)合理地選擇和安排優(yōu)育的內(nèi)容,改進(jìn)體育教學(xué)方法,少一點華而不實的形式主義,追求體育教學(xué)的時效性,是提高學(xué)生健康水平,增強(qiáng)體質(zhì)的重要措施之一。

參考文獻(xiàn)

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[3]于曉東.學(xué)生體質(zhì)下降誰之過,體育教學(xué),2007/02.

第9篇：教育體制論文范文

體育教師是體育活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對學(xué)校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此，教師除對所任學(xué)科知識的融會貫通之外，還要對相關(guān)學(xué)科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時就會得心應(yīng)手，提高教學(xué)效果。

二、要重視對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育

同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也。”辯證地指出了體育與知識、道德的關(guān)系。所以，體育教學(xué)要把教育貫穿到教學(xué)中去，利用體育教學(xué)豐富的教育因素，加強(qiáng)學(xué)生的德育。

第一，通過嚴(yán)密的課堂組織，培養(yǎng)學(xué)生動作迅速、聽從指揮、遵守紀(jì)律、協(xié)同行動的良好習(xí)慣和作風(fēng)。

在體育教學(xué)、課外鍛煉和各種體育競賽中，學(xué)生都將獲得各種強(qiáng)烈的情感體驗，而這種情感體驗，具有鮮明、強(qiáng)列、豐富、多樣、易變等特點，對陶冶學(xué)生的情操具有特殊的作用。例如在教學(xué)中，教師經(jīng)常采用相互觀察、相互保護(hù)、相互幫助的教學(xué)方法，學(xué)生在這種教法指導(dǎo)下，在從事各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)自己的責(zé)任感和相互信任、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作與助人為樂的精神。

第二，通過教材的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。

由于任何一種體育運動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質(zhì)是人們所必須具備的素質(zhì)，意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn)，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽中，學(xué)生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙，并且每前一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅持一下的努力之中”。所以，長期、系統(tǒng)的體育教育，能有效地鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

第三，通過田徑、球類、體操等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、機(jī)智、頑強(qiáng)的意志及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取精神創(chuàng)造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項目，在集體注視下完成個人練習(xí)、整體練習(xí)；各種體育競賽和體育表演或技評等，都是在同等條件下進(jìn)行的。競賽是體育運動的突出特點，作為運動者都有盡快實現(xiàn)追求目標(biāo)的心理動機(jī)，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開發(fā)和發(fā)展自己最大能力的新的運動技術(shù)與方式。這種創(chuàng)造性的心理動機(jī)與行為，能使他們逐漸形成準(zhǔn)備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。因此，學(xué)校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學(xué)生全身心地投入到競賽或練習(xí)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取精神。

另外，教師要通過自己的表率作用教育影響學(xué)生。要時刻注意對學(xué)生的言傳身教，用自己的模范行動為學(xué)生樹立表率。

三、要重視對學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng)

體育教師要高度重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個教學(xué)活動中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動時，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。同時，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)體育基本知識教學(xué)，開闊學(xué)生視野，教會學(xué)生運用知識技能的方法及科學(xué)的健身方法，增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育改革的必然?，F(xiàn)代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅強(qiáng)的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；要指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信。

五、加強(qiáng)課外體育活動

課外體育活動是學(xué)校體育工作的組成部分，是完成學(xué)校體育目的和任務(wù)的重要組織形式。它可鞏固和擴(kuò)大體育課效果，使學(xué)生得到全面鍛煉。因此，必須把課堂教學(xué)與課外體育活動緊密結(jié)合起來，堅持兩操、兩活動，進(jìn)行隊列操練、身體基本訓(xùn)練，狠抓基本體操的質(zhì)量。并要根據(jù)學(xué)生的實際情況和愛好，提倡小型多樣，注意生動活潑，講求實效，持之以恒。在普及體育運動的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立以傳統(tǒng)項目為主的運動隊。對有特長的學(xué)生要集中進(jìn)行訓(xùn)練，運動隊員必須要思想好，各科學(xué)習(xí)成績良好，并在學(xué)校體育活動中起骨干作用。健全學(xué)校體育競賽制度，堅持小型多樣、達(dá)標(biāo)內(nèi)容為主的原則，每年舉行一至兩次體育比賽。只有這樣，才能很好地完成學(xué)校體育的目的任務(wù)，鞏固和提高體育教學(xué)的效果，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的素質(zhì)。

實施素質(zhì)教育，對學(xué)校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)，善于吸收先進(jìn)的教育思想和教育方法，結(jié)合實際，把學(xué)校體育改革推向深入，全面提高學(xué)生的體質(zhì)。