基金項(xiàng)目論文精選(九篇)

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第1篇：基金項(xiàng)目論文范文

1．1進(jìn)度計(jì)劃的特點(diǎn)

進(jìn)度計(jì)劃有其明顯特點(diǎn)。在整個(gè)進(jìn)度計(jì)劃管理中，要保證進(jìn)度計(jì)劃的全面性，確保進(jìn)度計(jì)劃中的項(xiàng)目包含了整個(gè)電力工程在實(shí)施中的所有大小事項(xiàng)。此外，進(jìn)度計(jì)劃必須是有層次性。要求對(duì)不同管理層次機(jī)構(gòu)采取不同層次的進(jìn)度計(jì)劃，如對(duì)建設(shè)方應(yīng)采取策劃性進(jìn)度計(jì)劃，而對(duì)總承包方實(shí)施指導(dǎo)性進(jìn)度計(jì)劃等。最后在進(jìn)行進(jìn)度計(jì)劃管理時(shí)，確保計(jì)劃的嚴(yán)肅性，應(yīng)通過(guò)嚴(yán)格的評(píng)審流程制定基準(zhǔn)計(jì)劃，并對(duì)計(jì)劃偏差進(jìn)行控制。

1．2進(jìn)度計(jì)劃相關(guān)理論依據(jù)

項(xiàng)目工程進(jìn)度計(jì)劃控制的相關(guān)理論有四種，分別為分工協(xié)調(diào)控制理論、彈性控制理論、系統(tǒng)控制理論、循環(huán)控制理論。第一種，分工協(xié)調(diào)控制理論，指通過(guò)將整個(gè)工程系統(tǒng)分為兩個(gè)層面:橫向系統(tǒng)和縱向系統(tǒng)。縱向系統(tǒng)由監(jiān)理員等項(xiàng)目進(jìn)度監(jiān)理人員構(gòu)成，主要負(fù)責(zé)工程的質(zhì)量情況。橫向系統(tǒng)由技術(shù)人員組成，控制項(xiàng)目的進(jìn)度。兩個(gè)系統(tǒng)有機(jī)配合，保障工程的運(yùn)行。第二種，彈性控制理論，指在工程項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)展前，將項(xiàng)目的進(jìn)度保留一定的彈性空間，防止出現(xiàn)突況影響整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度。第三種，循環(huán)控制理論，指將整個(gè)電力工程項(xiàng)目的進(jìn)度計(jì)劃分為計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整和協(xié)調(diào)四個(gè)步驟，組成一個(gè)封閉性的控制系統(tǒng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)步驟中的問(wèn)題并實(shí)行相關(guān)的調(diào)整。第四種，系統(tǒng)控制理論，指將整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)度看作一個(gè)系統(tǒng)，做好每個(gè)階段的進(jìn)度計(jì)劃，并有效地實(shí)施。

2影響工程進(jìn)度計(jì)劃的因素

2．1施工地現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的影響

由于電力工程項(xiàng)目施工時(shí)會(huì)占據(jù)較大的土地面積，所以為了避免對(duì)市區(qū)居民生活的影響，大多電力工程項(xiàng)目的施工位置都比較偏僻，其地理環(huán)境較為惡劣。如果不考慮所處地的地質(zhì)、天氣因素和土質(zhì)情況對(duì)其的影響，會(huì)嚴(yán)重影響電力工程項(xiàng)目的施工進(jìn)度，甚至?xí)黄冉K止電力工程項(xiàng)目。例如，2004年在貴州省的某水電站工程項(xiàng)目，就是沒(méi)有考慮當(dāng)?shù)氐臍夂蚝铜h(huán)境因素，導(dǎo)致施工不得不取消原施工計(jì)劃，延遲了整個(gè)工程的竣工時(shí)間。

2．2電力工程項(xiàng)目主線

在整個(gè)電力工程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，主線花費(fèi)的時(shí)間最多。如對(duì)于變電站工程項(xiàng)目來(lái)講，其主控樓就是一條主線。在實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)施工時(shí)，從工程的挖基到最后內(nèi)外墻的粉刷過(guò)程里，都會(huì)實(shí)施電氣的安裝工作，假如沒(méi)有控制好進(jìn)度的話，會(huì)使得整個(gè)變電站工程項(xiàng)目竣工時(shí)間延長(zhǎng)。

2．3電力項(xiàng)目相關(guān)方面對(duì)其的影響

相關(guān)施工單位影響整個(gè)電力工程項(xiàng)目的進(jìn)度。除此之外，為施工項(xiàng)目提供材料、運(yùn)輸單位及設(shè)備供給單位也會(huì)對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度產(chǎn)生影響。且在眾多的非直接影響因素里，工程項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)的科學(xué)合理與否，最大程度的影響了電力工程的進(jìn)度。

2．4人員分配和施工技術(shù)方面

在我國(guó)，電力工程項(xiàng)目的施工人員一般由農(nóng)民或者教育程度不高的人員組成，由于其專業(yè)技術(shù)水平受限，在某些專業(yè)技術(shù)環(huán)節(jié)，施工人員不能進(jìn)行正確的操作。此外，在面對(duì)新型的作業(yè)設(shè)備時(shí)，由于操作經(jīng)驗(yàn)或者理論知識(shí)的欠缺，不能合理的使用新型設(shè)備等，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)施工事故的發(fā)生。我國(guó)在電力工程項(xiàng)目施工時(shí)，也存在人員任務(wù)分配不合理、工作職位不清的現(xiàn)狀。這也導(dǎo)致了電力工程項(xiàng)目進(jìn)度的延誤。因此，對(duì)電力工程項(xiàng)目進(jìn)行施工時(shí)，必須對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工人員的任務(wù)進(jìn)行合理的分配，明確各工作人員的工作職責(zé)，提升工作人員的技術(shù)水平，降低對(duì)工程進(jìn)度計(jì)劃的影響。

3保證電力工程項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的有效開(kāi)展的措施

3．1做好項(xiàng)目開(kāi)展前的準(zhǔn)備工作

在電力工程項(xiàng)目開(kāi)展前，應(yīng)完善項(xiàng)目的施工進(jìn)度和明確施工人員的工作制度。在施工方案設(shè)計(jì)前，要對(duì)電力項(xiàng)目工程所處地進(jìn)行認(rèn)真的勘察，明確當(dāng)?shù)丨h(huán)境因素對(duì)其的影響，且應(yīng)提升現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)作業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。

3．2科學(xué)合理設(shè)計(jì)進(jìn)度方案

由于工程項(xiàng)目的實(shí)施存在一定的不穩(wěn)定因素，因此需要在設(shè)計(jì)方案時(shí)，不僅要考慮影響進(jìn)度的影響，而且要合理的保持一定的彈性空間，利用彈性空間，防止出現(xiàn)計(jì)劃不全面的情況。

3．3加強(qiáng)對(duì)電力工程施工過(guò)程的進(jìn)度計(jì)劃管理

在實(shí)際施工時(shí)，監(jiān)理人員應(yīng)對(duì)工程項(xiàng)目的進(jìn)度隨時(shí)進(jìn)行跟蹤，了解在施工過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和情況，并對(duì)工程項(xiàng)目的進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)程度的調(diào)整，保證項(xiàng)目的進(jìn)度。如果出現(xiàn)實(shí)際施工進(jìn)展和項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)展不一致時(shí)，應(yīng)以實(shí)施施工進(jìn)度為準(zhǔn)，調(diào)整項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃中的實(shí)施方案。

3．4有效管理電力施工順序

施工順序的良好進(jìn)行保證了進(jìn)度進(jìn)化的正常開(kāi)展。只有將各項(xiàng)工作開(kāi)展的先后順序落實(shí)，才能保證各施工階段的緊密聯(lián)系，保證工程項(xiàng)目的質(zhì)量。

3．5清晰造價(jià)師的權(quán)力和責(zé)任

因造價(jià)師對(duì)項(xiàng)目的管理有重大的影響，其影響涉及報(bào)價(jià)決策、造價(jià)分析、成本管理以及進(jìn)度管理等工作，其造價(jià)決策的科學(xué)與否決定了項(xiàng)目能否正常開(kāi)展。因此要清晰造價(jià)師的權(quán)力，并確定其職責(zé)。在施工前，應(yīng)成立相應(yīng)的造價(jià)部門(mén)，確定各人員職責(zé)，并在造價(jià)決策方案設(shè)計(jì)時(shí)，讓所有造價(jià)師都參與其中，成立造價(jià)方案組，選擇最優(yōu)造價(jià)方案。

4進(jìn)度計(jì)劃對(duì)電力工程項(xiàng)目的重要意義

進(jìn)度計(jì)劃管理是電力工程項(xiàng)目管理的重要組成部分，明確進(jìn)度計(jì)劃對(duì)電力工程項(xiàng)目的重要性，是保證電力項(xiàng)目正常進(jìn)行的關(guān)鍵要素。編制一個(gè)實(shí)效合理且經(jīng)濟(jì)的進(jìn)度計(jì)劃，不僅關(guān)系到電力工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益，可以有效提高供電公司在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)地位，同時(shí)，進(jìn)度計(jì)劃是對(duì)一個(gè)電力工程開(kāi)展負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，能避免出現(xiàn)資源浪費(fèi)，影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)效益情況的發(fā)生。

5結(jié)束語(yǔ)

第2篇：基金項(xiàng)目論文范文

論文關(guān)鍵詞：IPO募集資金，投向變更，公司特征

 

一、引言

IPO的成功發(fā)行對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有重大意義，它不僅可以使公司籌集大量資金投資新項(xiàng)目，擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)公司戰(zhàn)略目標(biāo)，且有助于改善公司資本結(jié)構(gòu)和公司治理，實(shí)現(xiàn)公司可持續(xù)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)公司價(jià)值最大化的目標(biāo)。上市公司募股功能的發(fā)揮，對(duì)促進(jìn)上市公司快速發(fā)展金融論文，提升上市公司的社會(huì)貢獻(xiàn)水平也產(chǎn)生了重大影響。但是其發(fā)展也存在諸多問(wèn)題和弊病有待解決，IPO上市公司變更募股資金投向就是其中的問(wèn)題之一。這是因?yàn)樯鲜泄景l(fā)行新股時(shí)的《招股說(shuō)明書(shū)》，實(shí)際上都是對(duì)投資者的一種承諾，投資者據(jù)此做出投資與否的判斷。如果投資者決定投資，就等于與上市公司簽訂以招股說(shuō)明書(shū)為內(nèi)容的投資合同，約定投資人出資，公司方面負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)管理。所以IPO上市公司變更募集資金的使用方式實(shí)際是一種違約行為，這不僅直接損害了投資者的利益，也嚴(yán)重影響了證券市場(chǎng)資源配置功能的發(fā)揮。而近年來(lái),中國(guó)IPO募集資金投向變更行為越來(lái)越頻繁，其用途變更已引起了各方人士的高度關(guān)注論文參考文獻(xiàn)格式。因此，本文擬在股權(quán)分置改革背景下，通過(guò)采用公司特征作為主要研究變量，對(duì)IPO募集資金投向變更進(jìn)行了實(shí)證研究，試圖從中找出某些規(guī)律，為保護(hù)投資者的利益和推動(dòng)我國(guó)證券市場(chǎng)的發(fā)展提供一些幫助和建議。

二、文獻(xiàn)綜述

國(guó)外理論界對(duì)于證券市場(chǎng)和上市公司的研究已經(jīng)非常成熟和深入，但是由于國(guó)外的股票市場(chǎng)比較健全，監(jiān)管得當(dāng)金融論文，幾乎沒(méi)有隨意變更IPO募集資金使用用途的現(xiàn)象，所以國(guó)外文獻(xiàn)對(duì)此的研究也很少，未發(fā)現(xiàn)西方關(guān)于募資投向變更問(wèn)題的相關(guān)研究成果。國(guó)外的大量研究都集中在融資的資本結(jié)構(gòu)、成本、融資順序等方面。但我們可以借鑒國(guó)外學(xué)者的研究方法和理論基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)對(duì)此問(wèn)題的研究也始于1997年后，市場(chǎng)上出現(xiàn)大量變更募集資金使用用途的現(xiàn)象之后。

關(guān)于國(guó)內(nèi)對(duì)IPO募集資金投向變更的研究，主要集中在以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)我國(guó)上市公司募集資金投向變更的原因進(jìn)行分析，并從客觀因素和非客觀因素兩個(gè)方面進(jìn)行分析論證。

2、研究上市公司募集資金投向變更與變更前后公司業(yè)績(jī)之間的關(guān)系，以此分析上市公司募集資金變更是“善意”還是“惡意”以及募集資金投向變更對(duì)公司業(yè)績(jī)影響是積極還是消極的。

3、分析了上市公司募集資金投向變更引起的市場(chǎng)反應(yīng)，檢驗(yàn)公眾對(duì)上市公司募集資金變更的反應(yīng)以及影響這種反應(yīng)的因素有哪些，并對(duì)不同種類募集資金變更的顯著影響因素是否不同進(jìn)行對(duì)比分析。

4、從戰(zhàn)略與績(jī)效的視角對(duì)我國(guó)上市公司募集資金投向的多元化與變更的關(guān)系進(jìn)行了研究。分析募集資金投向的多元化程度與變更程度相關(guān)關(guān)系。

5、對(duì)上市公司面對(duì)的制度約束分析的較多，缺乏對(duì)這些制度約束的形成機(jī)制及其歷史演變進(jìn)行分析。

三、研究假設(shè)

張為國(guó)、翟春燕（2005）得出了因主觀因素發(fā)生募集資金投向變更的比例大于因客觀因素變更的比例。并進(jìn)一步說(shuō)明上市公司變更募集資金投向在一定程度上是由中國(guó)特殊的制度背景和現(xiàn)實(shí)因素所造成的。要改變目前這種現(xiàn)狀，需要改變我國(guó)“一股獨(dú)大”的股權(quán)結(jié)構(gòu)，完善我國(guó)的公司治理結(jié)構(gòu)論文參考文獻(xiàn)格式。2005年4月29日，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，中國(guó)證監(jiān)會(huì)向各上市公司及其股東、保薦機(jī)構(gòu)、滬、深證券交易所、中國(guó)證券登記結(jié)算公司下發(fā)了《關(guān)于上市公司股權(quán)分置改革試點(diǎn)有關(guān)問(wèn)題的通知》，宣布正式啟動(dòng)股權(quán)分置改革試點(diǎn)工作。股權(quán)分置改革的實(shí)行使上市公司的大股東手中的股票價(jià)值與小股東一樣伴隨著二級(jí)市場(chǎng)的價(jià)格波動(dòng)，大小股東的利益基礎(chǔ)一致，這必然促使大股東關(guān)心公司二級(jí)市場(chǎng)的表現(xiàn)。段特奇(2003)認(rèn)為上市公司發(fā)出的募集資金變更投向公告會(huì)在證券市場(chǎng)上產(chǎn)生傳導(dǎo)效應(yīng)金融論文，引起該公司股價(jià)下跌。據(jù)此，我們提出以下假設(shè)：

假設(shè)一：IPO募集資金投向變更與第一大股東持股比例呈正相關(guān)。

如何防止內(nèi)部人控制及大股東操縱、完善董事會(huì)的職能與結(jié)構(gòu)，從而重樹(shù)投資者的信心，成為全球范圍內(nèi)企業(yè)所關(guān)注和需要解決的問(wèn)題。于是，人們開(kāi)始意識(shí)到引入獨(dú)立董事會(huì)制度以強(qiáng)化董事會(huì)的職能，確保董事會(huì)運(yùn)作的公正、透明的必要性。從股東投資者層面來(lái)看，獨(dú)立董事制度有利于制衡控股股東，監(jiān)督經(jīng)營(yíng)者。獨(dú)立董事有助于保持董事會(huì)獨(dú)立性，維護(hù)所有股東利益，增加股東價(jià)值。董事會(huì)中的獨(dú)立董事能為董事會(huì)提供知識(shí)、客觀性、判斷和平衡，從全體股東利益出發(fā)監(jiān)督和監(jiān)控公司管理層。因此，獨(dú)立董事制度在一定程度上會(huì)抑制IPO募集資金投向變更行為的發(fā)生，我們提出下面假設(shè)：

假設(shè)二：IPO募集資金投向變更與獨(dú)立董事比例呈負(fù)相關(guān)。

上市公司募集資金投向變更現(xiàn)象非常普遍。但在所有發(fā)生變更的行業(yè)中，以傳統(tǒng)制造業(yè)所占比例最大，這是由于傳統(tǒng)制造業(yè)處于完全競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)和微利狀態(tài)，該行業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)率較低，如果把募集的資金用于主業(yè)金融論文，給企業(yè)帶來(lái)的利潤(rùn)會(huì)很小，受高額利潤(rùn)的驅(qū)使，這就使得這些上市公司紛紛放棄原來(lái)擬投資項(xiàng)目，而改投其他收益率更高的項(xiàng)目或轉(zhuǎn)向非實(shí)業(yè)投資領(lǐng)域以期獲得高利潤(rùn)。而對(duì)于新興行業(yè)來(lái)說(shuō)本身主營(yíng)業(yè)務(wù)具有很好的前景，公司處于高速發(fā)展時(shí)期，沒(méi)有改變募集資金投向的動(dòng)機(jī)。因此，可以得出以下假設(shè)：

假設(shè)三：IPO募集資金投向變更與行業(yè)具有相關(guān)性論文參考文獻(xiàn)格式。

募集資金變更實(shí)際上是對(duì)IPO公司《招股說(shuō)明書(shū)》中可行性項(xiàng)目的否定，這是上市公司投資決策的失誤，從實(shí)質(zhì)上反映了我國(guó)上市公司普遍沒(méi)有建立起細(xì)致有效的投資決策程序和規(guī)范。但這種規(guī)范化的決策程序的建立與公司規(guī)模是具有相關(guān)性的，我們知道公司規(guī)模越大，其公司治理結(jié)構(gòu)越完善，也會(huì)有科學(xué)的規(guī)范投資決策機(jī)制為其提供支持，對(duì)可行性項(xiàng)目的論證相應(yīng)的較充分。另外，公司規(guī)模越大，其受到各項(xiàng)監(jiān)管也越多，所以不會(huì)輕易改變募集資金投向。據(jù)此，我們提出以下假設(shè)：

假設(shè)四：IPO募集資金投向變更與公司規(guī)模呈負(fù)相關(guān)。

如果上市公司負(fù)債較多金融論文，很可能會(huì)盲目的拼湊一些項(xiàng)目，來(lái)解決資金短缺的燃眉之急，募集資金到手后，又找各種理由來(lái)說(shuō)明原來(lái)的項(xiàng)目效益差，另外的項(xiàng)目好等來(lái)變更募集資金投向。同時(shí)，債較多、財(cái)務(wù)狀況較惡劣的公司在遇到其他投資項(xiàng)目或是應(yīng)對(duì)公司發(fā)展的其他需要時(shí)，沒(méi)有其他渠道獲得資金，只好使用募集來(lái)的資金。也就是說(shuō)為了“圈錢(qián)”欺騙廣大投資者。根據(jù)上述分析提出以下假設(shè)：

假設(shè)五：IPO募集資金投向變更與公司資產(chǎn)負(fù)債率呈正相關(guān)。

從以上假設(shè)定義本文的變量，如下表：

變量定義

 

變量

代碼

變量說(shuō)明

預(yù)計(jì)符號(hào)

因變量

1

發(fā)生募集資金投向變更

 

  0

沒(méi)有發(fā)生募集資金投向變更

解

釋

變

量

FS

變更年末第一大股東持股比例

+

DS

變更年末獨(dú)立董事比例

―

INS

傳統(tǒng)行業(yè)為1，新興行業(yè)為0

  LnTA

變更年末資產(chǎn)總額對(duì)數(shù)

―

DA

第3篇：基金項(xiàng)目論文范文

關(guān)鍵詞　開(kāi)放存取　學(xué)術(shù)期刊　傳播效果　影響力　實(shí)證研究

分類號(hào)　G250.73

學(xué)術(shù)期刊作為學(xué)術(shù)傳播體系中的重要傳播媒介，為記錄、傳播、累積人類已有的知識(shí)、信息做出了巨大貢獻(xiàn)。隨著“學(xué)術(shù)期刊危機(jī)”的出現(xiàn)，學(xué)術(shù)期刊發(fā)展遇到諸多困難。基于傳統(tǒng)出版模式的學(xué)術(shù)期刊由于其自身出版流程及運(yùn)作成本上的劣勢(shì)，在一定程度上影響了正常的學(xué)術(shù)交流。基于開(kāi)放存取(Open Access，縮寫(xiě)為OA)出版模式的學(xué)術(shù)期刊的出現(xiàn)，在很大程度上緩解了“學(xué)術(shù)期刊危機(jī)”，給學(xué)術(shù)交流體系注入了新的活力。

1　我國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開(kāi)放存取型學(xué)術(shù)期刊遴選

依據(jù)《Budapest Open Access Initiative》中對(duì)開(kāi)放存取的界定，開(kāi)放存取期刊是指可以在公共網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)獲取，并允許用戶進(jìn)行閱讀、下載、復(fù)制、分發(fā)、打印、檢索、鏈接全文、用于編制索引、作為軟件數(shù)據(jù)使用，或用于任何其他法律允許的，而沒(méi)有任何經(jīng)費(fèi)、法律或技術(shù)方面障礙的，經(jīng)過(guò)同行專家評(píng)閱的高質(zhì)量全文電子期刊。

依此標(biāo)準(zhǔn)，筆者以CNKI所收錄的1094種醫(yī)學(xué)期刊為范圍，從中遴選我國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開(kāi)放存取型學(xué)術(shù)期刊。

2　我國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開(kāi)放存取型學(xué)術(shù)期刊現(xiàn)狀

依據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)及范圍，筆者分別于2007年11月和2008年3月，以百度和Coogle兩大搜索引擎為檢索工具，以期刊名為檢索詞，對(duì)CNKI所收錄1094種醫(yī)學(xué)期刊逐一進(jìn)行搜索調(diào)查。經(jīng)兩輪逐一訪問(wèn)，筆者確定國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域共有開(kāi)放存取期刊85種，占國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域期刊總數(shù)的8％(注：至第二次檢索未更新的期刊不計(jì)算在內(nèi))。

85種醫(yī)學(xué)類開(kāi)放存取期刊上網(wǎng)形式有兩種：①單刊上網(wǎng)，有37種，占總數(shù)的44％；②集刊上網(wǎng)，有48種，占總數(shù)的56％。其中，45種均依托中華首席醫(yī)學(xué)網(wǎng)進(jìn)行開(kāi)放存取出版，約占總數(shù)的53％。

北京、上海、山東、重慶四省市的醫(yī)學(xué)類開(kāi)放存取期刊共44種，約占總數(shù)的52％，如圖1所示：

在85種期刊中，有73種(占總數(shù)的86％)追溯年代在2000年以后。追溯年代較長(zhǎng)的為：《遺傳學(xué)報(bào)》(1974年)、《Acta Pharmacologica Sinica》(1980年)、《臨床兒科雜志》(1983年)、《中國(guó)燒傷創(chuàng)瘍雜志》(1989年)。

開(kāi)放期數(shù)總體偏少。截至2008年3月，85種期刊中開(kāi)放期數(shù)在50期以下的有63種，開(kāi)放期數(shù)在100期以上的僅10種。開(kāi)放期數(shù)在前5位的分別為：《遺傳學(xué)報(bào)》、《世界華人消化雜志》、《Acta PhamlacologicaSinica》、《中國(guó)組織工程研究與臨床康復(fù)》、《世界胃腸病學(xué)雜志(英文版)》。

在85種期刊中，49種(占總數(shù)的58％)提供HT―ML格式全文，25種(占總數(shù)的29％)提供PDF格式全文，10種同時(shí)提供PDF和HTML格式全文，另有1種提供DOC格式全文。

圖2為我國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開(kāi)放存取期刊學(xué)科分布。學(xué)科1－5分別為內(nèi)科，外科、皮膚病學(xué)與性病學(xué)，腫瘤學(xué)及特種醫(yī)學(xué)，醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)與院刊，其他學(xué)科。

3．1　指標(biāo)體系的構(gòu)建

傳播效果即用戶對(duì)傳播內(nèi)容的接受和認(rèn)可程度。評(píng)價(jià)開(kāi)放存取期刊的傳播效果，即評(píng)價(jià)用戶對(duì)其認(rèn)識(shí)、接受及利用情況。在傳播學(xué)中，從受眾心理角度出發(fā)，依據(jù)傳播效果發(fā)生的邏輯順序，傳播效果可依次分為認(rèn)知效果、態(tài)度效果、行為效果，此即為指標(biāo)體系的一級(jí)指標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，借鑒中國(guó)科學(xué)院期刊評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及網(wǎng)站評(píng)價(jià)的相關(guān)理論，獲得評(píng)價(jià)的二級(jí)指標(biāo)；將二級(jí)指標(biāo)劃歸相應(yīng)一級(jí)指標(biāo)，即構(gòu)建了開(kāi)放存取型學(xué)術(shù)期刊傳播效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

為消除指標(biāo)間的效果疊加，筆者采用了德?tīng)柗茖＜曳鞔_二級(jí)指標(biāo)和一級(jí)指標(biāo)的歸屬。因該指標(biāo)體系的構(gòu)建涉及情報(bào)學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)三個(gè)學(xué)科，為此，筆者分別邀請(qǐng)了情報(bào)學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)三個(gè)學(xué)科共17位研究生作為調(diào)查組成員。

經(jīng)三輪調(diào)查，在對(duì)調(diào)查組意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，對(duì)指標(biāo)體系作了修改。其中，為使調(diào)查組成員充分了解相關(guān)研究背景，第一、第二輪調(diào)查采用訪談形式，與17位調(diào)查組成員深入探討了相關(guān)問(wèn)題；在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了第三輪問(wèn)卷調(diào)查。最終確立的指標(biāo)體系如表1所示：

3．2　指標(biāo)闡釋

一級(jí)指標(biāo)包括認(rèn)知效果、態(tài)度效果和行為效果。

認(rèn)知效果指信息作用于人們的直覺(jué)和記憶系統(tǒng)，引起人們知識(shí)量的增加和知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)知層面上的傳播效果。這里特指用戶對(duì)開(kāi)放存取期刊的“認(rèn)知程度”，通過(guò)網(wǎng)站被鏈接情況、國(guó)際著者論文比兩個(gè)指標(biāo)及相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明。

態(tài)度效果指信息作用于人們的觀念或價(jià)值體系而引起情緒或感情的變化，進(jìn)而產(chǎn)生心理和態(tài)度層面上的傳播效果。即用戶對(duì)信息的理解度、贊同度。這里以期刊被著名檢索系統(tǒng)收錄情況、基金項(xiàng)目論文比為評(píng)價(jià)指標(biāo)。

行為效果指用戶在對(duì)開(kāi)放存取型學(xué)術(shù)期刊了解、認(rèn)可的基礎(chǔ)上，所采取的學(xué)術(shù)行為，包括對(duì)OA期刊所刊載文章的引用情況，在OA期刊上發(fā)表或?qū)⑶闆r。這里以的機(jī)構(gòu)數(shù)、被引頻次、期刊他引率、影響因子為評(píng)價(jià)指標(biāo)。這些指標(biāo)可從某種程度上反映用戶在經(jīng)了解、認(rèn)可之后，對(duì)開(kāi)放存取期刊行為上的贊同度。

4　我國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開(kāi)放存取型學(xué)術(shù)期刊傳播效果定量分析

依據(jù)開(kāi)放存取型學(xué)術(shù)期刊傳播效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過(guò)參考中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所(ISTIC)2005版、2006版、2007版中國(guó)期刊引證報(bào)告，并利用百度、Google兩大搜索引擎以及AltaVista獲得的檢索結(jié)果，獲取關(guān)于85種醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開(kāi)放存取期刊傳播效果評(píng)價(jià)的指標(biāo)數(shù)據(jù)。藉此對(duì)開(kāi)放存取型學(xué)術(shù)期刊的傳播效果依次從以下三個(gè)層面進(jìn)行討論。

4．1　認(rèn)知效果

國(guó)內(nèi)對(duì)開(kāi)放存取出版較為了解的學(xué)科為生命科學(xué)和物理科學(xué)，其領(lǐng)域科研人員對(duì)開(kāi)放存取“非常了解”的比例分別為14.6％、15％。

我國(guó)用戶對(duì)國(guó)內(nèi)外運(yùn)行較成功的開(kāi)放存取資源系統(tǒng)，如開(kāi)放存取期刊名錄(DOAJ)、中國(guó)科技論文在線、科學(xué)公共圖書(shū)館(PLoS)、奇跡文庫(kù)等，了解其中1個(gè)及1個(gè)以上的占53％。

上述數(shù)據(jù)表明，國(guó)內(nèi)用戶對(duì)開(kāi)放存取期刊已有相當(dāng)程度的了解，與調(diào)查組的調(diào)查結(jié)果相符。但調(diào)查組還發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)開(kāi)放存取期刊國(guó)際知名度較低，表現(xiàn)為國(guó)際著者數(shù)量較少。具體指標(biāo)數(shù)據(jù)分析如下：

4．1．1　網(wǎng)站被鏈接情況Altaista檢索功能強(qiáng)，檢索

途徑較多，且檢索結(jié)果較為穩(wěn)定，因此，筆者以Alta-Vista為采集開(kāi)放存取期刊網(wǎng)站鏈接量數(shù)據(jù)的工具。

以《世界華人消化雜志》為例子，檢索命令為：link：http：//省略/1009-3079/index.jsp

結(jié)果表明，期刊網(wǎng)站首頁(yè)鏈接量在100以上的有25種，占醫(yī)學(xué)類開(kāi)放存取期刊總數(shù)的29％。85種醫(yī)學(xué)類開(kāi)放存取期刊總鏈接量平均值為488。

4．1．2　國(guó)際著者論文比

國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)類開(kāi)放存取期刊國(guó)際著者論文比例較低。85種期刊中，國(guó)際著者論文比為0的有38種，占總數(shù)的45％；在0至0.1之間的共有37種，占總數(shù)的44％；大于等于0.1的共有7種，占總數(shù)的8％。表2為國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開(kāi)放存取期刊國(guó)際著者論文比情況，其中因有3種無(wú)法獲得國(guó)際著者論文比數(shù)據(jù)，故表2中未將其統(tǒng)計(jì)在內(nèi)：

4．2　態(tài)度效果

目前，國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域用戶對(duì)開(kāi)放存取期刊的接受程度超過(guò)50％；20.08％的用戶在選擇自己成果出版模式時(shí)選擇開(kāi)放存取期刊；如用戶單位將開(kāi)放存取期刊與傳統(tǒng)期刊同等看待，則有12.6％的用戶優(yōu)先選擇開(kāi)放存取期刊，有55.12％的用戶認(rèn)為開(kāi)放存取期刊與傳統(tǒng)期刊均可。

因此，國(guó)內(nèi)用戶對(duì)開(kāi)放存取期刊在態(tài)度上已有很大程度的認(rèn)可，調(diào)查組對(duì)被著名檢索系統(tǒng)收錄及基金項(xiàng)目論文比情況的統(tǒng)計(jì)分析也進(jìn)一步說(shuō)明了這點(diǎn)。

4．2．1　被著名檢索系統(tǒng)收錄情況

統(tǒng)計(jì)表明，85種醫(yī)學(xué)類開(kāi)放存取期刊中，34種為中文核心期刊(被2004年北京大學(xué)版《中文核心期刊要目總覽》收錄或被列為中文科技核心期刊)，占總數(shù)的40％；被國(guó)外著名檢索系統(tǒng)SCI、CA、《哥白尼索引》(Ic)、《荷蘭醫(yī)學(xué)文摘》(EM)、俄羅斯《文摘雜志》、Elsevier數(shù)據(jù)庫(kù)、Medline、PubMed等收錄的有18種，占總數(shù)的21.2％。

國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開(kāi)放存取期刊各刊國(guó)際化程度不一，且總體國(guó)際影響力較低。同時(shí)被三種或三種以上的國(guó)外檢索系統(tǒng)收錄的僅有6種，占總數(shù)的7％；而未被任何國(guó)際檢索系統(tǒng)收錄的則占總數(shù)的78.8％。

4．2．2　基金項(xiàng)目論文比基金項(xiàng)目論文比與期刊影響因子之間為顯著相關(guān)，基金項(xiàng)目論文比高的期刊，其影響因子也相對(duì)較高。因此，基金項(xiàng)目論文比在很大程度上能說(shuō)明期刊的影響力及用戶對(duì)期刊的認(rèn)可程度。

在85種期刊中，基金項(xiàng)目論文比較高的期刊依次為《遺傳學(xué)報(bào)》(0.93)、《生理學(xué)報(bào)》(0.84)、《AetaPharmacologica Sinica》(0.79)。其中，大于等于0.5的共12種，占總數(shù)的14％。表3說(shuō)明了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開(kāi)放存取型學(xué)術(shù)期刊基金項(xiàng)目論文比分布情況。

4．3　行為效果

用戶在對(duì)開(kāi)放存取期刊了解、認(rèn)可的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出的行為效果，就是引用開(kāi)放存取期刊的論文及將論文刊發(fā)于此。具體指標(biāo)數(shù)據(jù)分析如下：

4．3．1　機(jī)構(gòu)數(shù)該數(shù)據(jù)與期刊出版頻次、期刊載文量存在很大關(guān)系，與期刊影響因子相關(guān)性較小。但仍可在一定程度上說(shuō)明期刊的影響力及用戶對(duì)期刊行為上的接受程度。

發(fā)文機(jī)構(gòu)數(shù)最大的三種期刊及發(fā)文機(jī)構(gòu)數(shù)依次為：《實(shí)用醫(yī)技雜志》(1 228個(gè))、《世界胃腸病學(xué)雜志(英文版)》(1 014個(gè))、《中國(guó)組織工程研究與臨床康復(fù)》(970個(gè))。其中發(fā)文機(jī)構(gòu)數(shù)在100個(gè)以上的期刊為43種，占總數(shù)的51％。85種期刊平均發(fā)文機(jī)構(gòu)數(shù)為169個(gè)。

4．3．2　被引頻次　從所刊論文傳播的角度看，論文所載成果對(duì)他人的影響，即論文的傳播效果，可以從被引頻次來(lái)反映；同時(shí)，被引頻次也反映了用戶對(duì)某刊物學(xué)術(shù)行為上的認(rèn)可度，體現(xiàn)了開(kāi)放存取期刊傳播的行為效果。

被引頻次較高的幾種期刊及被引頻次依次為：《中國(guó)組織工程研究與臨床康復(fù)》(6 950次)、《世界胃腸病學(xué)雜志(英文版)》(4 551次)、《中國(guó)針灸》雜志網(wǎng)絡(luò)普及版(3 234次)、《中國(guó)矯形外科雜志》(3 065次)、《第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào)》(3 053次)。85種期刊平均被引頻次為927次。

4．3．3　期刊他引率期刊他引率最高的為《國(guó)際藥學(xué)研究雜志》和《中國(guó)處方藥》，他引率均為1。他引率達(dá)到0.9及以上的共49種，占開(kāi)放存取期刊總數(shù)的58％。他引率平均值為0.88。

4．3．4　影響因子影響因子大于1的有7種，占總數(shù)的8％。圖3為85種醫(yī)學(xué)類開(kāi)放存取型學(xué)術(shù)期刊影響因子分布：

85種期刊影響因子平均值為0.454 41，且其影響因子在子學(xué)科中的排名均靠前，如表4所示：

5　數(shù)據(jù)分析

調(diào)查組的研究結(jié)果表明，國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)類開(kāi)放存取期刊在認(rèn)知、態(tài)度、行為三個(gè)層面均獲得了較好的傳播效果，具體效果及其成因分析如下：

5．1　認(rèn)知效果及成因

由于開(kāi)放存取期刊自身的先天優(yōu)勢(shì)，用戶可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即時(shí)、免費(fèi)訪問(wèn)獲取其所載論文，這極大方便了用戶對(duì)開(kāi)放存取期刊的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)，由于“學(xué)術(shù)期刊危機(jī)”的存在，開(kāi)放存取出版得到了國(guó)內(nèi)出版界、圖書(shū)情報(bào)界及政府相關(guān)機(jī)構(gòu)的大力提倡和支持，這又推進(jìn)了用戶對(duì)開(kāi)放存取期刊的認(rèn)知。相關(guān)文獻(xiàn)調(diào)查結(jié)果及調(diào)查組調(diào)查掌握的我國(guó)開(kāi)放存取期刊現(xiàn)狀及其網(wǎng)站被鏈接數(shù)據(jù)，均證明了用戶對(duì)開(kāi)放存取期刊有了一定程度的了解。

但由于語(yǔ)言障礙及國(guó)內(nèi)期刊自身?xiàng)l件的限制，國(guó)內(nèi)開(kāi)放存取期刊國(guó)際影響力較低，表現(xiàn)為國(guó)際著者數(shù)普遍較低，有待進(jìn)一步提高。

5．2　態(tài)度效果及成因

首先，國(guó)內(nèi)開(kāi)放存取期刊實(shí)施嚴(yán)格的同行評(píng)議，論文質(zhì)量較高，其被著名檢索系統(tǒng)收錄的比例也較高；其次，國(guó)內(nèi)開(kāi)放存取期刊多由傳統(tǒng)期刊演變而來(lái)，在采用開(kāi)放存取出版方式的同時(shí)，仍延用傳統(tǒng)出版模式，這在我國(guó)目前的成果認(rèn)定體系下顯得尤合時(shí)宜。這些促使用戶對(duì)國(guó)內(nèi)開(kāi)放存取期刊的贊同度較好。開(kāi)放存取期刊被著名檢索系統(tǒng)收錄情況及其基金項(xiàng)目論文比例很好地證實(shí)了這一點(diǎn)，其被國(guó)外著名檢索系統(tǒng)收錄比例已達(dá)21.2％。

但由于現(xiàn)有成果認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的局限，采用單一開(kāi)放存取出版模式的刊物發(fā)展受到了一定限制。相關(guān)部門(mén)以及科研評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)應(yīng)予以足夠的重視，消除成果評(píng)價(jià)體制等人為因素對(duì)開(kāi)放存取期刊發(fā)展造成的障礙，以使其能得到更好的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果傳播。

5．3　行為效果及成因

期刊機(jī)構(gòu)數(shù)、被引頻次、他引率、影響因子均表明了用戶對(duì)開(kāi)放存取期刊行為上的認(rèn)可度。國(guó)內(nèi)開(kāi)放存取期刊對(duì)傳統(tǒng)期刊的繼承性，使用戶更傾向于在其上；開(kāi)放存取期刊獲取的便利性，加速了期刊及論文的有效傳播；同時(shí)，開(kāi)放存取期刊論文時(shí)效性及質(zhì)量較高，這些都提高了用戶對(duì)開(kāi)放存取期刊的行為效果。

上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，采用開(kāi)放存取出版模式的學(xué)術(shù)期刊其學(xué)術(shù)影響力明顯優(yōu)于未采用開(kāi)放存取出版的期刊。85種醫(yī)學(xué)類開(kāi)放存取期刊2006年影響因子排在前10名的期刊，其在相應(yīng)子學(xué)科中均名列前茅。說(shuō)明這些刊物用戶利用率較高，取得了較好的學(xué)術(shù)傳播效果。

第4篇：基金項(xiàng)目論文范文

[關(guān)鍵詞]貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)；統(tǒng)計(jì)分析；載文；核心作者；引文

中圖分類號(hào)：G252.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）15-0251-02

《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》是國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的醫(yī)藥衛(wèi)生類綜合性學(xué)術(shù)期刊，是中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊（中國(guó)科技核心期刊），已被《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)（CAJCED）》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CJFD）》、《中國(guó)期刊網(wǎng)和中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤(pán)版）》、《中國(guó)核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中國(guó)生物學(xué)文摘》和中國(guó)生物學(xué)文摘數(shù)據(jù)庫(kù)、《萬(wàn)方數(shù)據(jù)――數(shù)字化期刊群》、《醫(yī)學(xué)圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中華首席醫(yī)學(xué)網(wǎng)》等收錄。載文情況常被用作衡量學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量和傳播學(xué)術(shù)信息能力的指標(biāo)[1]。為此，本文從文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的角度，對(duì)《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》2014～2016年的載文、基金論文比、核心作者群、引文等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解該刊目前的載文、基金論文、引文及作者分布情況， 評(píng)價(jià)其學(xué)術(shù)地位及本刊的現(xiàn)狀。為其今后進(jìn)一步提高辦刊質(zhì)量和發(fā)展方向平發(fā)提供一些參考依據(jù)。

1 載文統(tǒng)計(jì)分析

載文量的分布可在一定程度上反映期刊的發(fā)展變化?！顿F州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》自2013年啟用網(wǎng)上投稿系統(tǒng)以來(lái)，投稿數(shù)量在以往紙質(zhì)投稿的基礎(chǔ)上有了極大的增加，期間經(jīng)歷了量?jī)纱慰谧儎?dòng)，2013年由雙月刊變更為月刊，頁(yè)碼也做了相應(yīng)的調(diào)整，由148也調(diào)整為112 頁(yè)，載文量也因此呈現(xiàn)出迅速增加的趨勢(shì)。2014～2016年的3年間，系統(tǒng)共收到稿件5 879篇，退稿4 683篇，退稿率79.6%。3年共出版發(fā)行36期，刊載1 073篇文章，錄用率為18.3%。見(jiàn)表1。由此可見(jiàn)，本刊對(duì)質(zhì)量之重視、要求之高，質(zhì)量達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的一律做退稿處理。說(shuō)明《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》稿源豐富，傳遞科研成果的能力越來(lái)越強(qiáng)，影響力越來(lái)越大。

2 基金資助論文統(tǒng)計(jì)

基金論文是指期刊刊載的由各類基金項(xiàng)目資助的論文，基金論文比是指基金論文占刊載論文總數(shù)的比例，是衡量期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)[2]。2014～2016 年《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》共刊受基金資助的論文530篇， 其中國(guó)家級(jí)232 篇， 省級(jí)237篇， 市級(jí) 61 篇， 見(jiàn)表2。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，基金論文比逐年持續(xù)增高，而且占總發(fā)文量的一半以上，從2014年的122篇增加到2016年的257篇，尤其是國(guó)家級(jí)基金資助論文量的增長(zhǎng)，2016年達(dá)到115篇，占全年總發(fā)文量的68.4%。這些國(guó)家級(jí)的基金項(xiàng)目是國(guó)家重點(diǎn)支持、對(duì)國(guó)家發(fā)展具有重要意義的項(xiàng)目。表明本刊的研究領(lǐng)域與國(guó)家重點(diǎn)支持的研究領(lǐng)域一致，能夠及時(shí)反映我國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。

3 載文欄目統(tǒng)計(jì)

文章刊載的欄目分布往往是反映該刊刊載論文基本狀況， 揭示文獻(xiàn)研究的方向和發(fā)展情況。對(duì)該刊 2014～2016 年刊載的1 073篇文章按欄目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，3年間共設(shè)7個(gè)欄目，其中發(fā)文數(shù)量最多的欄目為臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，臨床研究占總發(fā)文量的45.29 %， 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)占總發(fā)文量的36.62 %，見(jiàn)表3。

4 核心作者群分析

形成連續(xù)、穩(wěn)定的作者隊(duì)伍，是辦好期刊的重要因素之一[3]。核心作者群是指那些發(fā)文量較多，影響力較大的作者集合體[4]。通過(guò)對(duì)《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》2013～2016年出版的作者系統(tǒng)分布統(tǒng)計(jì)，可以看出貴州醫(yī)科大學(xué)及其附屬醫(yī)院的作者最多，其中第一作者為貴州醫(yī)科大學(xué)的稿件有503篇，占總發(fā)文量的的46.9%，其次是貴州醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院253篇，占總發(fā)文量的的23.6%，見(jiàn)表4。由以上數(shù)據(jù)可以看出，本刊秉承了是為本?？蒲屑氨締挝桓綄籴t(yī)院服務(wù)的辦刊宗旨。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果還顯示，《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》擁有穩(wěn)定且學(xué)術(shù)基礎(chǔ)雄厚的作者群體，這些作者大多是醫(yī)學(xué)學(xué)科的學(xué)g泰斗和醫(yī)學(xué)科研的中堅(jiān)力量，他們的學(xué)術(shù)研究比較深入、持久，他們的選題具有前瞻性和連續(xù)性，一方面保證了稿件的質(zhì)量，另一方面也反映出對(duì)《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》的支持和信賴。再次，本刊還應(yīng)在穩(wěn)固的作者群基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)新生的作者群體，比如對(duì)于那些研究基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、論文寫(xiě)作水平不高的作者，應(yīng)采取積極扶持的態(tài)度，耐心地指導(dǎo)其修改稿件，培養(yǎng)他們逐步成為本刊的核心作者，這樣可以吸引更大范圍的稿源，滿足稿件的連續(xù)性和優(yōu)質(zhì)性。

5 引文統(tǒng)計(jì)與分析

引文數(shù)量即參考文獻(xiàn)數(shù)量， 是指來(lái)源期刊論文所引用的全部參考文獻(xiàn)， 是衡量期刊科學(xué)交流程度和吸收外部文獻(xiàn)能力的一個(gè)指標(biāo)。該刊 2014～2016 年共發(fā)文1 073篇，總被引數(shù)為2 405篇，總他引數(shù)為2 175篇，篇均被引率為2.24%，篇均他引率為2.02%。見(jiàn)表5。

6 發(fā)文時(shí)滯統(tǒng)計(jì)

時(shí)滯是指論文的出版日期與所注收稿日期之時(shí)間差[5]。出版時(shí)滯過(guò)長(zhǎng)會(huì)影響科技成果傳播的速度，過(guò)長(zhǎng)的出版周期還會(huì)導(dǎo)致作者的科研成果喪失首創(chuàng)性、時(shí)效性和前沿性，影響作者職稱的評(píng)定，同時(shí)還會(huì)影響讀者及時(shí)獲取科研動(dòng)態(tài)、研究進(jìn)展及最新的技術(shù)應(yīng)用情況。對(duì)《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》的發(fā)文時(shí)滯統(tǒng)計(jì)顯示，2014～2016年共刊載1073篇，有收稿日期的為1073篇，發(fā)文時(shí)滯（每月按30d計(jì)算）最長(zhǎng)為398d，最短為32d，平均為210.28d，見(jiàn)表6。由此可見(jiàn)，本刊在出版周期上對(duì)出版時(shí)滯的重視，能以最快的速度出版優(yōu)秀的科研成果，提升了本刊的傳播速度。

3 討論

隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)水平的提高，醫(yī)學(xué)期刊的質(zhì)量也在不斷提高，《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》以解讀醫(yī)學(xué)生活與醫(yī)學(xué)社會(huì)種種現(xiàn)象等醫(yī)學(xué)文化為己任，形成了鮮明的辦刊特色。本研究采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，以原始文獻(xiàn)為統(tǒng)計(jì)對(duì)象，對(duì)《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》2014～2016年的載文、基金論文比、核心作者群、引文等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從3年來(lái)該刊載文的情況統(tǒng)計(jì)中看出，該刊所設(shè)欄目主題清晰， 發(fā)展方向明確，其中重點(diǎn)欄目為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和專題研究， 這3個(gè)欄目是支持本刊發(fā)展和推動(dòng)醫(yī)學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)力量。從引文數(shù)量統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，該刊引文率在逐年提高，從2015篇均被引的2.06%到2016年2.36%，這充分顯示出該刊作者在課題研究過(guò)程中涉及國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)知識(shí)信息的深度與廣度， 說(shuō)明該刊作者的結(jié)構(gòu)水平在不斷提高，學(xué)術(shù)能力在不斷增強(qiáng)。從發(fā)文時(shí)滯統(tǒng)計(jì)可以看出，該刊在保持學(xué)術(shù)水平穩(wěn)定的前提下， 縮短了稿件處理流程及出版時(shí)間。據(jù)報(bào)道，當(dāng)代科技文獻(xiàn)發(fā)表如果延誤1.5～2.0年， 其情報(bào)價(jià)值喪失30%，因而發(fā)表時(shí)滯是評(píng)估期刊質(zhì)量的重要指標(biāo)之一[6]。該刊平均時(shí)滯天數(shù)為210.28d，小于我國(guó)科技論文351d平均時(shí)滯[7]，因而該刊的發(fā)文時(shí)滯顯示出具有較好的報(bào)道時(shí)效性，這也從某種程度上反映出該刊編輯人員在審稿、編輯、校對(duì)、印刷等環(huán)節(jié)上，為縮短該刊的論文時(shí)滯做出了不懈的努力。從基金資助論文的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，該刊的基金論文數(shù)量逐年呈上升態(tài)勢(shì)，尤其在2016年，基金論文數(shù)量與質(zhì)量都有很大增長(zhǎng)，獲各類課題基金項(xiàng)目資助總數(shù)達(dá)257篇，占全年發(fā)文總數(shù)的68.4%。其中國(guó)家級(jí)基金資助論文115篇，省級(jí)基金資助論文103篇。由此表明大量高質(zhì)量、高學(xué)術(shù)性的論文投向了該刊，充分體現(xiàn)出該刊的科研前沿性和學(xué)術(shù)性。從作者群結(jié)果分析顯示，核心作者集中在本校師生及本校附屬醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員，該刊應(yīng)繼續(xù)鎖定這些核心作者，加強(qiáng)與作者的聯(lián)系，保證稿源的持續(xù)性。從欄目設(shè)置看出，專題研究、基礎(chǔ)研究和臨床研究占的比例比較大，專題研究和基礎(chǔ)研究的稿件大多都是受國(guó)家級(jí)和省級(jí)項(xiàng)目資助的論文，是醫(yī)學(xué)研究的前沿問(wèn)題，這類稿件質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)，學(xué)術(shù)指導(dǎo)意義突出，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)此類稿件的約稿。

綜上所述，《貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》稿源豐富、發(fā)文時(shí)滯較短、篇均引文數(shù)量較多、基金資助項(xiàng)目論文級(jí)別較高，具有穩(wěn)定的核心作者群體，已形成了自己獨(dú)特的辦刊風(fēng)格， 在醫(yī)學(xué)期刊中影響較廣，是我國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域工作者必讀的刊物之一。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：基金項(xiàng)目論文范文

【關(guān)鍵詞】民族樂(lè)隊(duì)；伴奏；大提琴；阮

中圖分類號(hào)：J622.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）11-0078-01

西方音樂(lè)傳入我國(guó)之后，我國(guó)音樂(lè)與西方的音樂(lè)文化交流開(kāi)始頻繁，中國(guó)音樂(lè)家們開(kāi)始走出國(guó)門(mén)進(jìn)行進(jìn)一步的研究。在這樣一種文化交融的背景下，我國(guó)建立了自己的民族管弦樂(lè)隊(duì)，從近代樂(lè)隊(duì)成立到后來(lái)的發(fā)展，低音一直屬于其中的薄弱環(huán)節(jié)。多年來(lái)，國(guó)內(nèi)許多專家和學(xué)者對(duì)我國(guó)的低音弦樂(lè)器進(jìn)行了許多研究、改革，決心選擇一個(gè)屬于中國(guó)的低音弦樂(lè)器，創(chuàng)造民族樂(lè)器的管弦樂(lè)隊(duì)。但改革是以大提琴為原型的，改造出的民族樂(lè)器從結(jié)構(gòu)、發(fā)聲原理、音響、方法和其他方面都是在故意模仿大提琴。

一、民族樂(lè)隊(duì)與大提琴

低音在樂(lè)譜的底部，雖然是一個(gè)看似微不足道的聲音，但在音樂(lè)中卻扮演著十分重要的角色。當(dāng)音樂(lè)的旋律得到更多人關(guān)注時(shí)，低音部分往往能起到催化的作用。不僅如此，通過(guò)增加低音節(jié)奏和音色對(duì)比，能更加突出音樂(lè)感與內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力的前進(jìn)。低音能讓人在音樂(lè)中感受到強(qiáng)烈而獨(dú)特的節(jié)奏感，它們是一個(gè)完整的部分，擁有微妙、美麗、強(qiáng)大、不同的對(duì)比度和權(quán)力的感覺(jué)。民族樂(lè)隊(duì)中，一般都要用低音調(diào)，通過(guò)一個(gè)單一的演奏形式構(gòu)成低音的旋律線，以保持整個(gè)音樂(lè)作品的演奏。同樣的音樂(lè)作品，如果缺少低音的支撐，則會(huì)缺乏聲音的厚度，失去音樂(lè)的表達(dá)情感。中國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)雖然也使用過(guò)本國(guó)的低音樂(lè)器，但長(zhǎng)期的實(shí)踐和運(yùn)行后，還是選擇了低音大提琴。民族樂(lè)團(tuán)是通過(guò)各種樂(lè)器組的樂(lè)器去完成音樂(lè)演奏的，所以對(duì)樂(lè)器的選擇很重要。在專業(yè)的音樂(lè)視唱練耳課程中，如果你聽(tīng)到了復(fù)調(diào)音樂(lè)，那么最有可能聽(tīng)到的是男低音。國(guó)家交響樂(lè)團(tuán)中，每個(gè)樂(lè)器的聲音都不一樣，要想保證各種聲音的分布和性能，低音的效果就變得很明顯了。低音增加了，音樂(lè)的整體效果就會(huì)更加突出。同時(shí)，由于它是一個(gè)很好的穩(wěn)定性的“機(jī)器”，為音樂(lè)的速度和力量都提供了保證。

二、民族樂(lè)隊(duì)與阮

阮作為一種彈撥樂(lè)器，在中國(guó)民族器樂(lè)史上已經(jīng)有二千年多的歷史。據(jù)漢代歷史資料記錄，阮是漢族人民創(chuàng)造的一種十二品樂(lè)器，最初只能演奏一個(gè)八度的音，音色渾厚。

基于阮本身的音色特點(diǎn)，其在中音區(qū)的音色渾厚有力，因此在上世紀(jì)50年代，張子銳先生與中央廣播民族樂(lè)團(tuán)的同事們一起提出阮的改革方案。在試驗(yàn)和研究中，張子銳將阮分為小阮、中阮和大阮，在進(jìn)一步根據(jù)大提琴的指板，產(chǎn)生低音揚(yáng)聲器拉阮。低音拉阮的出現(xiàn)，將范圍拓展到了低音阮，豐富了阮的表現(xiàn)力。1989年，鄭汝中先生在前人實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，試圖按照西方的大提琴和低音提琴的形狀、結(jié)構(gòu)，制造出鄭汝中先生的低音阮，音區(qū)跨度上更加豐富。

新型民族低音樂(lè)器的改革，都是基于已有的中國(guó)民族樂(lè)器，在保留樂(lè)器形制的基礎(chǔ)上，根據(jù)西方低音樂(lè)器進(jìn)行改革創(chuàng)新。以低音馬頭琴為例，它就是在保留“馬頭”的基礎(chǔ)上，根據(jù)大提琴在音箱、指板、線軸、演奏方法等方面的特點(diǎn)來(lái)改造的。使得新型的民族低音樂(lè)器有了一個(gè)鮮明的中國(guó)外貌，增強(qiáng)了自身的視覺(jué)效果，讓音樂(lè)工作者和音樂(lè)專家以及國(guó)外的友人們先在視覺(jué)上達(dá)成了共識(shí)，努力在音量和音色上滿足民族樂(lè)隊(duì)完成音樂(lè)作品，讓這些新型的民族低音樂(lè)器能夠得到認(rèn)可。當(dāng)然，外貌上的改變是一方面，更重要的是要在音響效果上讓聽(tīng)眾滿意。實(shí)際上，新型的民族低音樂(lè)器在音響效果上仍然有所欠缺，民族樂(lè)隊(duì)依然在使用大提琴作為低音樂(lè)器。

三、結(jié)語(yǔ)

在低音樂(lè)器的改革過(guò)程中，眾多音樂(lè)專家和演奏者是以中國(guó)民族樂(lè)器為基礎(chǔ)的，在保留民族樂(lè)器形狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種改革的。首先，使他們有一個(gè)鮮明的中國(guó)特色外表，在視覺(jué)上先入為主，然后音箱、指板、線軸、演奏方法等方面再根據(jù)大提琴來(lái)改造。這些新的民族低音樂(lè)器可以通過(guò)外觀上的變化來(lái)增強(qiáng)識(shí)別度，但觀眾對(duì)于音響效果的認(rèn)可才是關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)；

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第6篇：基金項(xiàng)目論文范文

關(guān)鍵詞： 文化認(rèn)知翻譯 中英互譯 文化差異

在當(dāng)今時(shí)代，跨文化交際和跨地域交際越來(lái)越頻繁，人類有權(quán)利也有愿望享有某些共通的文化信息。這種交際之所以產(chǎn)生某些偏差，是因?yàn)殡p方不能共享另一些有差異的內(nèi)容。翻譯人要正確地理解原文所承載的文化信息，翻譯過(guò)程不僅僅是中英兩種語(yǔ)言在形式上的轉(zhuǎn)換，更包括兩種文化在交流中的相似性和兼容性。所以翻譯人在翻譯時(shí)要采用一些方法和技巧，最大限度地傳遞譯文中所包含的文化信息，這種文化信息有些需要多些表述，有些需要少些，有時(shí)需要轉(zhuǎn)換。

1.文化認(rèn)知會(huì)造成語(yǔ)義差異，帶來(lái)障礙

漢語(yǔ)的理解本身會(huì)有偏差。中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，漢語(yǔ)本身就博大精深，古文如何理解，現(xiàn)代文散文怎么處理，火星文接地氣但都懂嗎？漢語(yǔ)地方方言也多。由于譯者和作者來(lái)自不同的文化領(lǐng)域，彼此身上都承載著各自民族文化的歷史、政治和經(jīng)濟(jì)形態(tài)，漢語(yǔ)的文化特征多多少少會(huì)影響語(yǔ)言交際，因此，如果譯者本身沒(méi)有強(qiáng)烈的主動(dòng)意識(shí)，不深入地了解作者所處的文化，就很容易造成對(duì)譯文的誤讀和誤譯。例如的《北京人》中有“他沒(méi)剩多少錢(qián)，就和太太寄居在丈人家里，成天牢騷滿腹，喝了兩杯酒就在丈人家里使氣?！保奈恼轮斜本┩猎捄唾嫡Z(yǔ)較多，像這里的“丈人”和“使氣”?！靶胚_(dá)雅”是我們中譯英的最好標(biāo)準(zhǔn)，即最好的翻譯應(yīng)該是正確理解，完整表達(dá)，最后適當(dāng)修飾，而且可以適當(dāng)轉(zhuǎn)換。如形容大手大腳花錢(qián)，漢語(yǔ)用“揮金如土”，而英語(yǔ)則是“spend money like water”。

除了漢語(yǔ)的理解外，文化的影響也非常重要。中國(guó)文化受道教、佛教的影響很大?！褒垺边@種生物就是佛教宗教背景下的產(chǎn)物，當(dāng)然到了后來(lái)，道教也把龍作為自己的權(quán)利象征?！褒垺笔腔蕶?quán)的象征，代表了至高無(wú)上的權(quán)力與尊貴，中國(guó)人把自己稱為“龍的傳人”，把對(duì)子女的期望描述成“望子成龍”。西方國(guó)家，也存在“龍”這種傳說(shuō)中的生物，西方的“龍”在英語(yǔ)中叫“dragon”。然而，在西方文化中，這種在東方蛇身虎爪鹿角的神秘尊貴的生物被描繪成會(huì)噴火的大怪獸。再如中國(guó)傳統(tǒng)文化中陰陽(yáng)八卦的“陰”、“陽(yáng)”分別被音譯為yin，yang。Yin 和yang 在詞典中被分別注釋為“yin，thefeminine or negative principle in nature； yang，the masculine orpositive principle in nature”，即使如此，由于英語(yǔ)中沒(méi)有“五行八卦”這一概念，即使有了注釋，對(duì)于有些英語(yǔ)母語(yǔ)讀者來(lái)說(shuō)也仍然很難理解。中國(guó)佛教有上千年的歷史，很多俚語(yǔ)、俗語(yǔ)都與佛教有關(guān)，如“借花獻(xiàn)佛”、“閑時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”。美國(guó)多數(shù)人信基督教，很多俚語(yǔ)常常與基督教經(jīng)典《圣經(jīng)》相關(guān)，如“Go to hell”，“you can go to the devil”等。這時(shí)候，就要通過(guò)照片、圖片等多種形式傳遞概念?，F(xiàn)代社會(huì)，隨著火星文leetspeak等的出現(xiàn)，越來(lái)越多的內(nèi)容我們很難一下子就明白，例如“殺馬特”就是“smart”的音譯，但是是貶義的用法，指發(fā)型奇怪的人?！發(fā)ol”雖然被翻譯成“英雄聯(lián)盟”，但更多的人還是愿意用“擼啊擼”來(lái)稱呼它。我們很欣喜地看到，隨著中國(guó)和國(guó)外交流的增多，越來(lái)越多的外國(guó)人已經(jīng)對(duì)中國(guó)文化的基本內(nèi)容有所了解。

2.文化缺省

文化缺省是指原文中所含的文化信息在譯文的文化中沒(méi)有相應(yīng)的“對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)”來(lái)表達(dá)，這一語(yǔ)言現(xiàn)象和社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)構(gòu)架有關(guān)。例如沒(méi)有雪的地方，你很難用snow來(lái)介紹雪。紅高粱中國(guó)北方有，英國(guó)人沒(méi)見(jiàn)過(guò)。狗在西方文化中是好的，與狗有關(guān)的常常帶有褒義色彩，如“a lucky dog”，“every dog has its day”。在中國(guó)文化中，狗常常是一種卑微低下的動(dòng)物，多數(shù)用語(yǔ)常常帶有貶義色彩，如“狗改不了吃屎”、“偷雞摸狗”、“狗仗人勢(shì)”等。

中譯英時(shí)，翻譯者應(yīng)尊重兩種語(yǔ)言各自的文化，采用合理的手段，彌補(bǔ)文化缺省，達(dá)到促進(jìn)文化交流的目的。例如中文有“氣管炎”這種說(shuō)法，是從“妻管嚴(yán)”音變來(lái)的，我們?cè)诜g這句話時(shí)應(yīng)該體現(xiàn)源文化中的隱含意義，那就是“怕老婆”。

英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)，也存在一些問(wèn)題，但是，因?yàn)槲覀兊哪刚Z(yǔ)是漢語(yǔ)，所以，英譯中要稍顯簡(jiǎn)單些，但是某些地方不能大意。例如：

Coca-Cola is it.作為可口可樂(lè)的廣告語(yǔ)，有諸多翻譯，但是最好的翻譯應(yīng)該是“還是可口可樂(lè)好！”。

For the road ahead.（Honda）如果只是簡(jiǎn)單的“為了前方的路”，似乎沒(méi)有韻味，應(yīng)該譯成“康莊大道”。（本田）

Everything is possible. 一切皆有可能?。ɡ顚帲?/p>

Ask for more. 渴望無(wú)限（雀巢咖啡）

Take time to indulge！ 盡情享受吧?。ㄈf(wàn)寶路）

這樣的例子不勝枚舉，尤其在電影和連續(xù)劇等中表現(xiàn)得更為突出，例如Cloudy with a Chance of Meatballs譯為《天降美食》，Despicable Me譯為《神偷奶爸》，Open Season譯為《叢林大反攻》等。

至于詩(shī)歌、文學(xué)典故和傳統(tǒng)神話，翻譯者不論是中譯英，還是英譯中，都應(yīng)該為讀者的閱讀和理解肅清障礙?？缥幕g者在翻譯時(shí)應(yīng)該注重其意，對(duì)形式上的不同做適當(dāng)?shù)娜∩幔拍苓_(dá)到準(zhǔn)確傳遞信息的目的。

翻譯既是語(yǔ)言之間的溝通，又是不同文化之間的交流。文化認(rèn)知的差異對(duì)翻譯實(shí)踐至關(guān)重要，會(huì)對(duì)翻譯實(shí)踐造成巨大的影響。因此，在翻譯過(guò)程中，譯者作為連接兩種文化的橋梁和紐帶，要提高自身對(duì)文化的感知和對(duì)兩種語(yǔ)言的運(yùn)用能力，努力準(zhǔn)確傳遞原文信息。

參考文獻(xiàn)：

[1]Larry A. Samovar， Richard E. Porter and Lisa A. Stefani. Communication Between Cultures. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press， 2000.

[2]胡壯麟，姜望琪.語(yǔ)言學(xué)教程.北京：北京大學(xué)出版社，2001.

第7篇：基金項(xiàng)目論文范文

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；基于工作過(guò)程；案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0138-02

在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)過(guò)程中，教師常常會(huì)覺(jué)得付出很多，講得很清楚，但仍有許多學(xué)生不明白。究其原因，一方面是會(huì)計(jì)原理不易入門(mén)，誰(shuí)學(xué)起來(lái)都不容易；二是教學(xué)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題，無(wú)論怎樣編排上課內(nèi)容順序，往往是將若干典型業(yè)務(wù)一起介紹，以便形成完整的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)且合理。殊不知，初學(xué)者才接觸會(huì)計(jì)原理，特別是借貸記賬法的賬戶結(jié)構(gòu)是很難理解和掌握的，把許多經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)串在一起講，學(xué)習(xí)者根本就看不清業(yè)務(wù)的辦理過(guò)程對(duì)各個(gè)賬戶的影響，即不理解每一筆業(yè)務(wù)產(chǎn)生之后進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的變化過(guò)程及其結(jié)果。這樣的安排無(wú)疑增加了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)習(xí)者將借貸記賬法的原理和增值稅的計(jì)稅及核算結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)可謂是難上加難。為此，筆者提出基于工作過(guò)程的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案，立足工作過(guò)程，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，使學(xué)習(xí)者能夠在合理的指引下學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、理解借貸記賬法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多輪業(yè)務(wù)處理過(guò)程講解和示范，才能完成借貸記賬法的知識(shí)點(diǎn)介紹。

一、總體教學(xué)設(shè)計(jì)

1.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，主要介紹借貸記賬法的基本原理，主要了解的內(nèi)容包括：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益、記賬符號(hào)、記賬規(guī)則、賬戶設(shè)置、賬戶結(jié)構(gòu)、T型賬的介紹等。

2.借貸記賬法的應(yīng)用案例教學(xué)，基于工作過(guò)程由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，使學(xué)習(xí)者能夠在合理的指引下學(xué)習(xí)、見(jiàn)識(shí)、理解借貸記賬法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多輪業(yè)務(wù)處理過(guò)程的講解和示范，才能完成借貸記賬法的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的具體安排

（一）會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)（4學(xué)時(shí)）

會(huì)計(jì)對(duì)象、要素、方法、規(guī)范以及借貸記賬法的基本原理，包括：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益、記賬符號(hào)、記賬規(guī)則、賬戶設(shè)置、賬戶結(jié)構(gòu)、T型賬的介紹等，僅是介紹其存在，作為了解性要求。

（二）借貸記賬法（6學(xué)時(shí)）

重點(diǎn)有兩個(gè)，一是在賬戶結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生記憶，掌握借方登記增加或減少，貸方登記增加或減少，僅需要強(qiáng)記資產(chǎn)類賬戶結(jié)構(gòu)（負(fù)債及所有者權(quán)益類的賬戶結(jié)構(gòu)推論得出：與資產(chǎn)的相反；收入、費(fèi)用與利潤(rùn)的賬戶結(jié)構(gòu)可以根據(jù)產(chǎn)權(quán)關(guān)系推論得出，無(wú)需強(qiáng)記），需要強(qiáng)記的內(nèi)容并不很多；二是記賬規(guī)則“有借必有貸，借貸必相”等。

（三）基于工作過(guò)程的案例教學(xué)（50學(xué)時(shí)）

工作過(guò)程：建賬（根據(jù)案例資料設(shè)置若干賬戶）經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生（根據(jù)案例資料，準(zhǔn)備好：取得或填制原始憑證、審核原始憑證）填制記賬憑證根據(jù)審核無(wú)誤的記賬憑證，登記賬簿。第一輪和第二輪只講總賬說(shuō)明賬戶的功能（講解會(huì)計(jì)核算對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的反映，對(duì)報(bào)表數(shù)值的影響），假設(shè)僅有該項(xiàng)（或若干項(xiàng)）經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，通過(guò)記賬與結(jié)賬，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的相關(guān)數(shù)值如何在報(bào)表中得到反映（初識(shí)報(bào)表結(jié)構(gòu)與構(gòu)成項(xiàng)目）。結(jié)賬前，要進(jìn)行對(duì)賬和試算平衡，以檢驗(yàn)賬戶記錄的正確性。結(jié)賬之后，形成的賬戶核算結(jié)果（期末余額），作為下一期間的“期初余額”；損益類賬戶結(jié)賬后無(wú)余額，新建的該類賬戶無(wú)期初余額。

設(shè)計(jì)三輪經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由個(gè)別到系列，讓學(xué)習(xí)者逐漸感受和認(rèn)識(shí)“會(huì)計(jì)工作過(guò)程及其結(jié)果”。

1.第一輪學(xué)習(xí)（8學(xué)時(shí)）。給定資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益期初余額表。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)：（1）從銀行提取現(xiàn)金1單。從業(yè)務(wù)發(fā)生（取得或填制原始憑證）開(kāi)始，到分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、確定會(huì)計(jì)科目、編寫(xiě)記賬憑證、登記賬簿（包括建賬，第一輪只計(jì)總賬和日記賬），總賬與日記賬均采取逐筆登記，對(duì)賬和錯(cuò)賬更正、試算平衡、結(jié)轉(zhuǎn)損益賬戶、結(jié)賬、根據(jù)賬簿記錄確定資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表各項(xiàng)目的金額。各步驟均用實(shí)物憑證、賬簿、報(bào)表，實(shí)行手工操作，使學(xué)生有直觀的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)第一輪的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)生1筆業(yè)務(wù)，對(duì)相關(guān)賬戶、報(bào)表項(xiàng)目的影響及結(jié)果表現(xiàn)。

2.第二輪學(xué)習(xí)（6學(xué)時(shí)）。假設(shè)第一輪業(yè)務(wù)存在的情況下，本月增加如下（2）～（5）業(yè)務(wù)。處理過(guò)程與第一輪基本相同。本輪4筆賬加上第一輪1筆賬對(duì)報(bào)表數(shù)字的影響是匯總體現(xiàn)，而不是分別處理，因此，所進(jìn)行的試算平衡是4+1，共5筆賬的發(fā)生額試算平衡，同時(shí)做期初余額試算平衡和期末余額試算平衡，這就比第一輪相對(duì)具有一定的綜合性。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)：（2）將現(xiàn)金存入銀行賬戶1單。（3）投資者追加投資，投入貨幣資金（銀行存款）、原材料、固定資產(chǎn)等三種形態(tài)的資金各1單。（4）從銀行借入短期借款1單。（5）從銀行借入長(zhǎng)期借款1單。

第一輪僅涉及1單業(yè)務(wù)，最簡(jiǎn)單、直觀。第二輪涉及到新增4單業(yè)務(wù)，共計(jì)5單，但仍是僅涉及基本等式關(guān)系的會(huì)計(jì)要素（資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益）。通過(guò)第二輪學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到發(fā)生若干筆業(yè)務(wù)后，資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益的變化，以及對(duì)報(bào)表的影響，又一次體會(huì)從原始憑證到記賬憑證，再到賬簿，到報(bào)表的操作過(guò)程，領(lǐng)會(huì)憑證、賬簿、報(bào)表之間的關(guān)系。

3.第三輪學(xué)習(xí)（36學(xué)時(shí)）。既涉及資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益，又涉及收入、費(fèi)用、利潤(rùn)，以及成本賬戶，逐漸由第一輪的最簡(jiǎn)單，到第二輪的涉及會(huì)計(jì)基本等式的若干筆業(yè)務(wù)，過(guò)渡到第三輪相對(duì)完整的制造業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算。但仍不考慮相關(guān)稅費(fèi)，主要目的是體現(xiàn)掌握借貸記賬法為主。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)：（6）購(gòu)買(mǎi)辦公用品1單。（7）購(gòu)買(mǎi)原材料1單。（8）領(lǐng)用原材料1單。（9）核算工資及福利費(fèi)1單（涉及生產(chǎn)成本、制造費(fèi)用、管理費(fèi)用、銷售費(fèi)用）。（10）計(jì)提固定資產(chǎn)折舊1單（涉及制造費(fèi)用、管理費(fèi)用、銷售費(fèi)用）。（11）支付周轉(zhuǎn)貸款利息1單。（12）支付廣告費(fèi)1單。（13）分配結(jié)轉(zhuǎn)本月制造費(fèi)用1單。（14）從銀行轉(zhuǎn)賬到職工賬戶發(fā)放工資1單。（15）產(chǎn)品完工入庫(kù)1單（產(chǎn)品成本計(jì)算）。（16）銷售商品，取得收入1單。（17）結(jié)轉(zhuǎn)已銷商品成本1單。（18）將損益類賬記結(jié)轉(zhuǎn)本年利潤(rùn)。（19）核算利潤(rùn)總額，計(jì)算企業(yè)所得稅，并結(jié)轉(zhuǎn)本年利潤(rùn)。（20）利潤(rùn)分配，提取10%。（21）結(jié)賬前實(shí)施對(duì)賬，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)賬運(yùn)用錯(cuò)賬更正的方法進(jìn)行更正，設(shè)計(jì)錯(cuò)賬更正：業(yè)務(wù)（2）存入銀行金額10000元，記賬憑證誤記為1000元，已經(jīng)登記賬簿，用補(bǔ)充登記法進(jìn)行錯(cuò)賬更正；業(yè)務(wù)（6）購(gòu)買(mǎi)辦公用品金額為677元，記賬憑證誤記為877元已登記賬簿，用紅字更正法沖銷多記的金額；業(yè)務(wù)（8）領(lǐng)用原材料直接材料20000元，車間公共耗用材料3000元，管理部門(mén)用材料2000元，記賬憑證全部記入直接材料，已登記賬簿，用紅字更正法，編制練字憑證沖銷原來(lái)的錯(cuò)誤憑證，再編制一張正確的記賬憑證，并登記賬簿；業(yè)務(wù)（12）用銀行存款轉(zhuǎn)賬支付廣告費(fèi)126800元，記賬憑證沒(méi)有錯(cuò)誤，登記賬簿誤寫(xiě)為：128800元，用劃線更正法，對(duì)賬簿進(jìn)行更正。（22）計(jì)算平衡。（23）結(jié)賬。設(shè)計(jì)該套經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)歸屬某年12月份，以便介紹月結(jié)、季結(jié)、年結(jié)等特點(diǎn)。（24）編制簡(jiǎn)單資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表。

以上三輪業(yè)務(wù)題的設(shè)計(jì)以一個(gè)企業(yè)為基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)之間相互關(guān)聯(lián)。每1單業(yè)務(wù)處理過(guò)程均從業(yè)務(wù)發(fā)生（取得或填制原始憑證）開(kāi)始，分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、確定會(huì)計(jì)科目、編寫(xiě)記賬憑證、登記賬簿（第一輪和第二輪只設(shè)置和登記總賬、日記賬，第三輪增加原材料、生產(chǎn)成本、庫(kù)存商品等數(shù)量金額式明細(xì)賬，同時(shí)增加三欄式明細(xì)賬的設(shè)置與登記）。第三輪增加業(yè)務(wù)類型：錯(cuò)賬更正、結(jié)轉(zhuǎn)損益賬戶的講解。各步驟均用實(shí)物憑證、賬簿、試算平衡表、報(bào)表等，實(shí)行手工操作，使學(xué)生有直觀的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)三輪的學(xué)習(xí)，在各筆業(yè)務(wù)處理過(guò)程講解和示范中，反復(fù)介紹借貸記賬法的相關(guān)要點(diǎn)，讓學(xué)生在操作中體會(huì)借貸記賬法，不斷加深印象，邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)，使學(xué)生逐漸明晰借貸記賬法的基本原理，達(dá)到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的目的。教學(xué)環(huán)節(jié)具體安排如下表所示。

三、教與學(xué)的具體要求

1.教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師的要求。（1）教師要根據(jù)上課進(jìn)度需要，提前準(zhǔn)備好相關(guān)資料，包括會(huì)計(jì)報(bào)表、總賬、明細(xì)賬，以及記賬憑證與原始憑證。（2）教師要能夠逐個(gè)步驟示范建賬、填寫(xiě)與審核原始憑證、填寫(xiě)與審核記賬憑證、登記賬簿的每的各個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)示范應(yīng)以手工操作與PPT展示相結(jié)合，教師給每一位學(xué)生做手把手的示范是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)楝F(xiàn)在上課班級(jí)的人數(shù)普遍較多。

2.對(duì)學(xué)生的要求。（1）學(xué)生要帶齊學(xué)習(xí)用品，包括黑筆、紅筆、鉛筆、直尺、回形針或小夾子等。（2）學(xué)生要緊跟教師的思路，配合好教師各個(gè)步驟的操作練習(xí)，勤于思考，認(rèn)真完成各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)、記憶任務(wù)。（3）課后復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，做到溫故而知新。

四、結(jié)論

基于工作過(guò)程的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案，立足工作過(guò)程實(shí)施案例教學(xué)，設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)三輪業(yè)務(wù)處理過(guò)程示范和學(xué)習(xí)，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，既直觀又符合經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算邏輯，使學(xué)習(xí)者能夠在合理的指引下輕松地學(xué)習(xí)，并能熟悉掌握借貸記賬法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，最終達(dá)到理解和能夠應(yīng)用借貸記賬法的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林艷紅.關(guān)于“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”教學(xué)的思考[J].職業(yè)與教育，2010，9（下）：137-138.

[3]羅平實(shí).基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)方法初探[J].財(cái)會(huì)月刊，2010，9（下）：105-107.

第8篇：基金項(xiàng)目論文范文

關(guān)鍵詞： 單詞教學(xué) 情境交際詞匯教學(xué)法 情境創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用

情境交際詞匯教學(xué)法要求把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)當(dāng)做媒介，讓學(xué)生在真實(shí)或者創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)使用生詞。單元教學(xué)以詞匯為主線，由聽(tīng)、說(shuō)方式引入情境，讀、寫(xiě)方式來(lái)鞏固詞義和用法，反復(fù)呈現(xiàn)，螺旋上升。詞匯的含義、用法不是通過(guò)講解灌輸給學(xué)生，而是利用交際情境，讓學(xué)生在相互交流的過(guò)程中去逐步領(lǐng)會(huì)，從而掌握詞匯的意義和用法。因此，情境創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用成為運(yùn)用情境交際詞匯教學(xué)法的關(guān)鍵。

一、課堂上情境創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用理論

Sapire的語(yǔ)言功能論認(rèn)為語(yǔ)言是一種重要的交際工具，那么語(yǔ)言教學(xué)必定是從交流開(kāi)始，目的是學(xué)會(huì)使用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交流；Chomsky的語(yǔ)言心理論認(rèn)為語(yǔ)言是一種能力，是人腦中的特有機(jī)制；Saussure的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)論認(rèn)為語(yǔ)言是一種表達(dá)思想的符號(hào)體系，語(yǔ)言學(xué)習(xí)遵循輸入―內(nèi)化―輸出這個(gè)規(guī)律，輸入語(yǔ)言信息是學(xué)習(xí)的第一步，中間經(jīng)過(guò)大腦的內(nèi)化作用――記憶、整理、重新編碼等，輸出是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的，包括口頭的和書(shū)面的方式。由此看來(lái)，詞匯作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要達(dá)到學(xué)會(huì)交流的目的，必須要通過(guò)交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

交際法也提出：結(jié)合具體的語(yǔ)言使用環(huán)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者使用外語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，讓學(xué)習(xí)者能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在不同場(chǎng)合下針對(duì)不同對(duì)象進(jìn)行有效的、得體的交流。這些要求必將促使老師在詞匯教學(xué)中運(yùn)用各種語(yǔ)言情境，創(chuàng)造良好的交際環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確地、合理地運(yùn)用詞匯進(jìn)行交流。

根據(jù)Krashen（1982）的第二語(yǔ)言習(xí)得理論，可理解性的語(yǔ)言輸入是影響語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵。Rod Ellis（1990）也提出:“沒(méi)能給學(xué)習(xí)者提供自然交流機(jī)會(huì)的教學(xué)活動(dòng)，將會(huì)使學(xué)習(xí)者失去接觸語(yǔ)言材料的主要來(lái)源，進(jìn)而阻止習(xí)得的進(jìn)步。”因此，理想的詞匯教學(xué)環(huán)境應(yīng)創(chuàng)造更多的直接使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“浸泡”在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，進(jìn)行有意義的交流。

二、創(chuàng)設(shè)情境的理論原則

詞匯存在于語(yǔ)言情境中，也就是通常所說(shuō)的語(yǔ)境，詞義通常會(huì)受到語(yǔ)境的影響，而詞匯只有在語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用中才能真正地獲得準(zhǔn)確理解。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家J. Lyons（1977）歸納了構(gòu)成語(yǔ)境的6個(gè)方面，即言語(yǔ)交際的每個(gè)參與者必須：

（1）明確自己在語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程中所起的作用和所處的地位;

（2）清楚語(yǔ)言活動(dòng)發(fā)生的時(shí)間和空間;

（3）能分辨語(yǔ)言活動(dòng)情境的正式與否;

（4）明確適合于這一交際情境的交際媒介;

（5）能根據(jù)語(yǔ)言活動(dòng)的主題調(diào)整自己的話語(yǔ)及主題對(duì)選定方言或語(yǔ)言的重要性（在多語(yǔ)社團(tuán)中）;

（6）能根據(jù)活動(dòng)情境所屬的語(yǔ)域使用合適的話語(yǔ)。

Lyons重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了各種社會(huì)因素對(duì)語(yǔ)言表達(dá)方式選擇的影響。任何語(yǔ)篇都是在一定語(yǔ)境條件下產(chǎn)生的，產(chǎn)生語(yǔ)篇的語(yǔ)境集合中的每一成分都分別影響著語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的選擇和解釋。由此可見(jiàn)，積極創(chuàng)設(shè)可行的教學(xué)語(yǔ)境，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到詞匯內(nèi)涵的豐富性和多變性，從而培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯、在真實(shí)的語(yǔ)境中使用詞匯的能力，讓詞匯學(xué)習(xí)的方式更加多姿多彩，學(xué)習(xí)效果更佳。

在課堂上，教師可以利用各種各樣的資源創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境來(lái)展示詞匯的讀音、含義和用法。除了常用的圖片、實(shí)物等教具外，借助多媒體，利用PPT幻燈片可以呈現(xiàn)相對(duì)真實(shí)的交際語(yǔ)境、相關(guān)背景知識(shí)、詞匯的多種用法等，并且形式多樣，趣味性強(qiáng)，能從視覺(jué)上更好地提高學(xué)生的興趣。還可以利用教室里的實(shí)際場(chǎng)景來(lái)設(shè)計(jì)交際的情境。我認(rèn)為可遵循以下原則來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。

1.激發(fā)興趣的原則。情境的創(chuàng)設(shè)一定要選擇學(xué)生感興趣的話題，比如貼近學(xué)生生活的潮流、時(shí)尚，學(xué)生們普遍關(guān)注的話題，如社會(huì)焦點(diǎn)、新聞時(shí)事等，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題等方式來(lái)激活學(xué)生已擁有的知識(shí)，與新知識(shí)融合從而構(gòu)成新知識(shí)框架。

2.啟發(fā)思維的原則。情境的創(chuàng)設(shè)一定要在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，所設(shè)情境與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，同時(shí)能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能舉一反三，從而達(dá)到提高效率的目的。

3.體驗(yàn)成功原則。在情境的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生有成功體驗(yàn)意識(shí)非常重要。老師所設(shè)計(jì)的情境能否得到學(xué)生的積極響應(yīng)，做出有效的反應(yīng)，從而達(dá)到詞匯學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。這個(gè)有助于增強(qiáng)學(xué)生的信心，更積極有效地參加下一輪的情境學(xué)習(xí)。

4.就地取材原則。課堂上有取之不盡的素材可以用于情境設(shè)計(jì)。教室的環(huán)境，突發(fā)事件，課文所講的故事，及課文所涉及的語(yǔ)法、句型、社會(huì)背景知識(shí)、時(shí)事等都可以成為創(chuàng)設(shè)情境的素材。一方面要跟學(xué)生生活貼近，另一方面要緊扣教材。

三、情境在課堂上的運(yùn)用

創(chuàng)設(shè)情境就是讓課堂語(yǔ)言教學(xué)在接近真實(shí)的、自然的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行。老師可以利用教室這個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景就地取材來(lái)呈現(xiàn)生詞，還可以充分利用教室里的每一件物品設(shè)計(jì)情境對(duì)話，為學(xué)生提供恰當(dāng)、真實(shí)的語(yǔ)言信息輸入，以利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯知識(shí)進(jìn)行大量的語(yǔ)言演練和實(shí)踐，從而鞏固所學(xué)的詞匯。圖片、實(shí)物等教具再加上多媒體的使用，使得課堂上所創(chuàng)設(shè)的情境真實(shí)、豐富，讓學(xué)生的從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)已經(jīng)思維方式各個(gè)方面體驗(yàn)詞匯學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。

1.借助情境，確定詞義。在任何一種語(yǔ)言中，詞總是結(jié)伴出現(xiàn)的。一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)篇中與其他詞語(yǔ)同時(shí)出現(xiàn)，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)體，該詞的意義才能被準(zhǔn)確理解?，F(xiàn)行教材上的詞匯表通常列出詞匯的多個(gè)詞性、多個(gè)中文意思供學(xué)生記憶，使學(xué)生對(duì)于詞匯的多詞性、多詞義的用法摸不著頭腦，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。比如blue（藍(lán)色，沮喪的），film（電影，膠卷，薄膜），sound（聲音，健全的，完好的，可靠的，穩(wěn)健的，徹底的，聽(tīng)起來(lái)），figure（數(shù)字，圖表，肖像，人物）。因而在詞匯教學(xué)中，不能單獨(dú)地、孤立地叫詞匯，而是將語(yǔ)義與語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生確切了解詞匯的用法。例如run這個(gè)詞的不同含義：

The bus runs between Manchester and Liver-pool.（行駛）

I’m afraid the colors ran when I washed the shirt.（掉色）

The baby’s nose is running.（流鼻涕）

The well has run dry.（變得）

從以上例子可看出，如果脫離了特別的情境，孤立地學(xué)習(xí)詞匯，就不能正確地、準(zhǔn)確地理解并掌握每一個(gè)詞匯的真正意思。

在閱讀過(guò)程中，情境還能有效地幫助學(xué)生“猜詞”，提高閱讀速度和閱讀效率。大部分學(xué)生對(duì)生詞有一種本能的恐懼心理，一遇到生詞就犯難，讀不下去了。不可否認(rèn)查詞典是一個(gè)很好的排除生詞的辦法，但是頻繁地查閱辭典會(huì)極大地影響閱讀速度，擾亂學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，還破壞學(xué)習(xí)興趣。更何況，由于英語(yǔ)詞匯普遍存在一詞多義，詞典不一定能為學(xué)生提供在特定語(yǔ)境中確切的含義。因此根據(jù)文章的上下文的情境來(lái)猜測(cè)生詞的含義成為一種重要的閱讀技巧。在《新視野大學(xué)英語(yǔ)4讀寫(xiě)教程》中這類一詞多義的想象非常普遍，并且以其他含義出現(xiàn)的時(shí)候不再作為生詞羅列在生詞表上。這就要求學(xué)生借助上下文的語(yǔ)境來(lái)推測(cè)、猜測(cè)所熟悉的單詞在此處的含義。比如：Is it possible to devise a code of rules for the companies that would prohibit bribery in all its forms?（為公司設(shè)計(jì)一套法規(guī)來(lái)禁止各種形式的行賄受賄，這個(gè)辦法可行嗎？）code這個(gè)詞學(xué)生們非常熟悉，意思是“代碼，編碼”，但是根據(jù)上下文的意思來(lái)看，在此處code指的是“法規(guī)，章程”。

2.借助情境，運(yùn)用詞匯。通過(guò)以上舉例，情境對(duì)詞義的影響可見(jiàn)一斑。因此在詞匯教學(xué)中，我們要兼顧詞匯的基本含義和情境中其他含義兩方面。通過(guò)情境我們看到詞匯的搭配和具體用法，有助于加強(qiáng)詞匯運(yùn)用能力的培養(yǎng)。如，worth和worthy都有“值得的”含義，那么如何區(qū)別運(yùn)用呢？只能通過(guò)情境來(lái)向?qū)W生展示，例如：

The novel by Milton is well worth reading.

The novel by Milton is worthy of being read.

The novel by Milton is worthy to be read.

3.借助情境，記憶詞匯。余德敏（2002）認(rèn)為，由篇章構(gòu)成的語(yǔ)境中包含的內(nèi)容把篇章中詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更容易從他們的心理詞中提取詞匯，有利于詞匯的記憶。如：Karl was born in Germany，and German was his native language. 如果學(xué)生記住了native這個(gè)單詞，聯(lián)想到native language的表達(dá)式，還會(huì)聯(lián)想到German（德語(yǔ)）和Germany（德國(guó)）的區(qū)別。

綜上所述，通過(guò)情境學(xué)習(xí)詞匯，不是孤立地呈現(xiàn)詞匯的發(fā)音、意思和用法規(guī)則，雖然費(fèi)時(shí)較多，但是在詞匯學(xué)習(xí)的同時(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的技能。日積月累，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生記力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力，促使他們自己主動(dòng)地去找合適的方法，為終身學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，也有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］Krashen，S.Principle and Practice in Second Language Acquisition［M］.Oxford: Pregamon，1982.

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［5］徐強(qiáng).交際法英語(yǔ)教學(xué)和考試評(píng)估［M］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2000.9.

［6］余德敏.探索英語(yǔ)詞匯教學(xué).中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究［J］.2002，（1）.

第9篇：基金項(xiàng)目論文范文

[關(guān)鍵詞]高職教育 綜合實(shí)踐 CIPP模式 教學(xué)評(píng)價(jià)

[作者簡(jiǎn)介]葛高豐（1979- ），男，浙江平湖人，浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科長(zhǎng)，講師，碩士，研究方向?yàn)楦呗殞?shí)踐教學(xué)管理。（浙江 杭州 310018）

[基金項(xiàng)目]本文系2013年浙江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于體制機(jī)制創(chuàng)新的系統(tǒng)綜合實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：jg2013354）

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）23-0157-02

高職綜合實(shí)踐是在校企專兼導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)下，學(xué)生以群體協(xié)作的方式，針對(duì)職業(yè)崗位工作任務(wù)要求，自主選定項(xiàng)目，綜合運(yùn)用知識(shí)與技能完成項(xiàng)目實(shí)施，形成問(wèn)題解決方案的教學(xué)過(guò)程。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，綜合實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)不失為一種有效的教學(xué)模式，已被許多高職院校認(rèn)可并付諸實(shí)施，也取得了一定的成效。而在綜合實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的研究上卻尚未達(dá)成共識(shí)，綜合實(shí)踐的教學(xué)評(píng)價(jià)仍是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的研究具有一定的價(jià)值，建立和完善高職綜合實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是高職教育確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)之一。

一、目前高職綜合實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

（一）評(píng)價(jià)范圍局限

在評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)上，忽視教育利益相關(guān)者的教育訴求，缺少對(duì)教育目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定的考量，局限于對(duì)實(shí)踐過(guò)程的評(píng)價(jià)，普遍缺失對(duì)綜合實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。

（二）評(píng)價(jià)主體難以有效參與

為完成綜合實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生需要借助企業(yè)提供的資源條件而頻繁地來(lái)回于學(xué)校和企業(yè)之間，往往導(dǎo)致收集評(píng)價(jià)信息的難度加大，分析和處理信息的周期增長(zhǎng)，造成評(píng)價(jià)工作的被動(dòng)、間斷和繁瑣①，作為教學(xué)評(píng)價(jià)主體之一的教學(xué)管理者或者是企業(yè)兼職教師，由于時(shí)間和空間的限制，或是不熟悉教學(xué)過(guò)程等因素，難于有效參與綜合實(shí)踐的教學(xué)評(píng)價(jià)。

（三）評(píng)價(jià)導(dǎo)向不合理

目前的教學(xué)評(píng)價(jià)大多基于教學(xué)管理部門(mén)的管理需要，過(guò)于強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的鑒定性和比較性，沒(méi)有有效發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷、反饋、調(diào)節(jié)、導(dǎo)向功能。

（四）評(píng)價(jià)內(nèi)容片面

綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)按照能力本位的理念，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，不利于學(xué)生綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

（五）評(píng)價(jià)方式單一

多數(shù)院校仍沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)考核辦法，通過(guò)學(xué)生在綜合實(shí)踐結(jié)束時(shí)上交總結(jié)、實(shí)踐報(bào)告和答辯等，由指導(dǎo)教師評(píng)定學(xué)生成績(jī)，缺乏有效的過(guò)程管理評(píng)價(jià)。

二、高職綜合實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)策分析

（一）建立全面的綜合評(píng)價(jià)

1.建立全過(guò)程的評(píng)價(jià)管理。綜合實(shí)踐的教學(xué)評(píng)價(jià)需要涵蓋綜合實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施的整個(gè)過(guò)程――項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施與指導(dǎo)、項(xiàng)目實(shí)施效果，還要考慮學(xué)校的教學(xué)管理效能，尤其是對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。

2.建立連續(xù)的評(píng)價(jià)過(guò)程。綜合實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)是一個(gè)循環(huán)實(shí)施的過(guò)程，需要通過(guò)循環(huán)持續(xù)的評(píng)價(jià)，對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容與實(shí)施方式進(jìn)行優(yōu)化與提升，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上，使綜合實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)質(zhì)量螺旋式上升。

3.建立多層次的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。在關(guān)注微觀層面具體項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)上，更要從專業(yè)層面把握高職三年的綜合實(shí)踐項(xiàng)目整體的教學(xué)實(shí)施情況。

（二）建立開(kāi)放的評(píng)價(jià)組織

1.評(píng)價(jià)主體的協(xié)同開(kāi)放。建立多元化的評(píng)價(jià)主體，教育利益相關(guān)者都能參與到綜合實(shí)踐的教學(xué)評(píng)價(jià)中，特別是在引入了企業(yè)參與之后，能夠貼近就業(yè)崗位要求、契合市場(chǎng)的需求，更能體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)思想②。

2.獲取信息途徑的開(kāi)放。通過(guò)建立綜合實(shí)踐項(xiàng)目信息管理系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選擇項(xiàng)目，師生可通過(guò)信息平臺(tái)實(shí)時(shí)交流、溝通，將相關(guān)數(shù)據(jù)和成果經(jīng)過(guò)收集、整理、上傳，方便相關(guān)利益者隨時(shí)了解項(xiàng)目進(jìn)展。

3.評(píng)價(jià)結(jié)論的開(kāi)放。建立及時(shí)反饋、溝通的機(jī)制，將教學(xué)評(píng)價(jià)信息動(dòng)態(tài)并及時(shí)反饋給評(píng)價(jià)對(duì)象。

（三）建立多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)涵

1.多樣化的評(píng)價(jià)方式。重視過(guò)程管理，建立形成性評(píng)價(jià)為主、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，既要重視在評(píng)價(jià)中的個(gè)性化反映方式，又倡導(dǎo)評(píng)價(jià)中的相互合作。

2.多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容。綜合實(shí)踐強(qiáng)調(diào)在具體職業(yè)崗位工作情境中，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)要重視職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，尤其是在創(chuàng)新、探究、合作、實(shí)踐、交流溝通等能力的體現(xiàn)和工作態(tài)度、敬業(yè)精神，注意學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以適應(yīng)人才發(fā)展全面化的要求。

3.企業(yè)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。按照企業(yè)實(shí)際工作崗位標(biāo)準(zhǔn)，建立綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一方面對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等職業(yè)綜合能力實(shí)施評(píng)價(jià)；另一方面對(duì)教師在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目指導(dǎo)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)教師的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)是否適合學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)等，使綜合實(shí)踐更貼近企業(yè)和社會(huì)的需求。③

（四）強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷功能

綜合實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。在評(píng)價(jià)過(guò)程中要肯定教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和取得的成效，還要提出待優(yōu)化的領(lǐng)域和存在的問(wèn)題及進(jìn)一步改進(jìn)和發(fā)展的建議等，讓評(píng)價(jià)真正成為“以評(píng)促建、以評(píng)促改”的重要手段。

三、基于CIPP模式的高職綜合實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

（一）理論依據(jù)

1966年，美國(guó)學(xué)者斯塔弗爾比姆（Stufflebeam）在批判泰勒的目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的CIPP評(píng)價(jià)模式，在教育領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域得到了廣泛的采納和應(yīng)用。④CIPP評(píng)價(jià)模式主要內(nèi)容包括四個(gè)階段：背景評(píng)價(jià)（Context）、輸入評(píng)價(jià)（Input）、過(guò)程評(píng)價(jià)（Process）、成果評(píng)價(jià)（Product）。CIPP教育評(píng)價(jià)模式是為決策者提供改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)，使具體的課程方案更加符合實(shí)際，而不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)一個(gè)課程的好與不好。⑤符合綜合實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的要求，為高職綜合實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)提供了理論依據(jù)。

（二）基于CIPP的高職綜合實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系及指標(biāo)設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐教學(xué)指標(biāo)主要分為四個(gè)一級(jí)指標(biāo)，包括背景評(píng)價(jià)（M1，20%）、輸入評(píng)價(jià)（M2，20%）、過(guò)程評(píng)價(jià)（M3，30%）、成果評(píng)價(jià)（M4，30%）。評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)算方式為四個(gè)一級(jí)指標(biāo)加權(quán)分?jǐn)?shù)和的平均數(shù)，采用百分制。借鑒CIPP評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建了一個(gè)多主體卷入、全方位立體共控的綜合實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系：

1.背景評(píng)價(jià)。即針對(duì)綜合實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)階段，考察綜合實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的切合性、必要性、針對(duì)性和合理性。整個(gè)專業(yè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目的系統(tǒng)設(shè)計(jì)必須符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求，具體項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，按照能力遞進(jìn)的邏輯，基于職業(yè)崗位勝任要求，有所側(cè)重地確定知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)。評(píng)價(jià)的主體一般包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人和企業(yè)專家。主要通過(guò)查閱專業(yè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路、項(xiàng)目指南等文件資料、項(xiàng)目論證會(huì)和調(diào)研分析，來(lái)確認(rèn)項(xiàng)目目標(biāo)與實(shí)際影響之間的差距，在本質(zhì)上屬于診斷性評(píng)價(jià)，是為計(jì)劃決策服務(wù)的。包括兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)：專業(yè)總體設(shè)計(jì)（M1-1，40%）和具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)（M1-2，60%）。專業(yè)總體設(shè)計(jì)中，其觀測(cè)點(diǎn)和考核評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)包括：第一，專業(yè)貼近度，即緊緊圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，符合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要；第二，系統(tǒng)性，即遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，體現(xiàn)6個(gè)學(xué)期項(xiàng)目邏輯遞進(jìn)與有機(jī)銜接。具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，其觀測(cè)點(diǎn)和考核評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)包括：第一，崗位貼近度，即項(xiàng)目符合職業(yè)崗位要求，與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)職業(yè)性與實(shí)踐性；第二，訓(xùn)練實(shí)效性，即對(duì)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)其主要支撐或明顯促進(jìn)作用。

2.輸入評(píng)價(jià)。即為達(dá)到目標(biāo)所需要且可以得到的條件進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)際上是對(duì)項(xiàng)目實(shí)施方案或計(jì)劃的合理性、可行性進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體一般包括校企指導(dǎo)教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員等。主要通過(guò)考察實(shí)施條件和教學(xué)資源的具備情況，分析實(shí)施進(jìn)度的可行性和經(jīng)費(fèi)預(yù)算的合理性。在本質(zhì)上屬于診斷性評(píng)價(jià)，是為組織決策服務(wù)的。在輸入評(píng)價(jià)中，包括三個(gè)二級(jí)指標(biāo)：實(shí)施方案（M2-1，50%）、組織管理（M2-2，30%）和資源條件（M2-3，20%）。在觀測(cè)點(diǎn)和考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，實(shí)施方案分為三個(gè)：首先，方案可行性，即項(xiàng)目實(shí)施方法科學(xué)合理，項(xiàng)目實(shí)施技術(shù)路線可行，適合于學(xué)生能力和現(xiàn)有條件；其次，進(jìn)度科學(xué)性，即項(xiàng)目進(jìn)度安排科學(xué)合理；最后，預(yù)算合理性，即項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算科學(xué)合理。組織管理主要包括：第一，組織保障，即成立項(xiàng)目指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立校企雙導(dǎo)師的項(xiàng)目指導(dǎo)小組；第二，制度保障，即制定有項(xiàng)目管理的規(guī)章制度。資源條件主要是實(shí)踐條件，即校企實(shí)踐場(chǎng)所、設(shè)施能夠滿足項(xiàng)目實(shí)施需要。