施工圖識圖實訓總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：施工圖識圖實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；建筑構(gòu)造；實訓方案

“建筑構(gòu)造”是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學習此課程旨在了解建筑各組成部分的構(gòu)造原理，掌握其構(gòu)造方法，具有識讀和繪制施工圖的理論基礎(chǔ)。對于高職院校的學生而言，傳統(tǒng)的“填鴨式”“重理論，輕實踐”的教學模式使大部分學生產(chǎn)生厭學、消極的學習態(tài)度。適當?shù)匾雽嵱?，可以使學生形成主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的學習模式，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。

一、實訓方案的提出

在教學過程中，我們采取“教、學、做”三合一的方法，適當縮小理論授課學時，（由原來的54個學時減為42個學時），結(jié)合理論授課安排必要的隨堂實訓（12個學時），以及課后安排兩周的實訓周。具體內(nèi)容如下：

1.隨堂實訓

[序號\&實訓模塊\&實訓內(nèi)容\&學時\&1\&參觀建筑\&了解建筑的基本組成部分，增加感性認識\&2\&2\&墻體大作業(yè)\&根據(jù)要求繪制墻身詳圖\&2\&3\&屋面大作業(yè)\&根據(jù)要求繪制屋頂平面圖\&2\&4\&參觀樓梯\&了解樓梯的類型、作用及位置\&2\&5\&樓梯大作業(yè)\&根據(jù)條件繪制樓梯詳圖\&4\&]

2.實訓周安排（兩周共計60學時）

實訓時，將學生分成4個小組，每個小組布置不同的任務(wù)，要求分組先量測校園內(nèi)1號教學主樓各部位的尺寸。第一組完成建筑總平面的測繪和全部平面圖繪制，第二組完成建筑立面和剖面的測繪及立面圖繪和一個剖面圖的繪制，第三組完成墻身大樣圖的測繪和繪制，第四組完成樓梯的測繪和繪制。

[序號\&實訓模塊\&實訓內(nèi)容\&學時\&1\&任務(wù)書下達\&教師布置任務(wù)，講解相關(guān)內(nèi)容\&4\&學生分組，明確分工，準備相關(guān)資料\&2\&2\&建筑物測繪\&教師講解測繪方法及注意事項\&2\&學生測繪、記錄數(shù)據(jù)\&22\&3\&建筑施工圖的繪制\&教師講解繪圖要求及注意事項\&2\&學生繪圖\&20\&4\&測評\&學生自評\&2\&小組互評\&2\&教師點評\&4\&]

總之，實訓任務(wù)由兩部分來完成。第一部分進行測繪實訓，目的是掌握施工圖的圖示方法和圖示內(nèi)容；第二部分為根據(jù)建筑構(gòu)造和施工圖的知識，繪制施工圖。

二、方案實訓過程

以我院1號教學主樓為學生的實訓任務(wù)。

1.組織學生參觀教學主樓

在隨堂實訓時，組織學生參觀教學主樓，從外觀到每個樓層的布局，再到一個教室的組成、具體布置，全面觀看。參觀過程中教師介紹這棟建筑物的各部分組成、功能、作用、構(gòu)造、使用的材料以及國家對住宅設(shè)計的一些基本要求(民用建筑設(shè)計通則)等。在此過程中，學生可以積極提問，也可互相討論，教師做解答，形成一種和諧輕松的學習氣氛。

2.實訓環(huán)節(jié)設(shè)計

在為期兩周的課后安排實訓中，將實訓環(huán)節(jié)設(shè)計分為五部分。

環(huán)節(jié)一：提出實訓要求，明確實訓目的。

將學生分成四個小組，明確各個小組的任務(wù)。雖然每個小組的任務(wù)不同，但實訓都是通過兩個部分完成的，第一部分是測繪實訓，目的是掌握施工圖的圖示方法和圖示內(nèi)容；第二部分為根據(jù)建筑構(gòu)造和施工圖的知識，繪制施工圖。

環(huán)節(jié)二：互相討論分析任務(wù)，總結(jié)完成任務(wù)所面臨的問題。

在給出任務(wù)后，教師應(yīng)與學生共同討論分析任務(wù)，總結(jié)完成任務(wù)所面臨的問題。比如：在測繪“建筑總平面圖”任務(wù)中，學生要知道建筑總平面圖是怎樣形成的，要繪制建筑總平面圖需要測量哪些數(shù)據(jù)，應(yīng)該如何利用建筑總平面圖上的內(nèi)容去完成一些實際工作等。這些問題的提出，可以引導學生結(jié)合已經(jīng)學過的知識，尋找解決問題的方法和思路。

環(huán)節(jié)三：在幫助學生解決問題的過程中，教師引導學生形成解決問題的正確思路。

針對發(fā)現(xiàn)的問題，教師不要急于回答，而是不斷引導學生提出解決問題的方法，形成解決問題的正確思路和計劃。例如：在“繪制建筑平面圖”任務(wù)中，當學生提出問題“建筑底層平面圖是怎樣形成的”，教師可結(jié)合“建筑制圖”課程的相關(guān)知識講解，用現(xiàn)有的底層平面圖紙以及現(xiàn)場的實際情況來引導學生，學生就會自行總結(jié)底層平面圖里應(yīng)包含的內(nèi)容。

環(huán)節(jié)四：學生互相協(xié)作、共同探索完成實訓人物，展示任務(wù)完成的成果。

這一環(huán)節(jié)是學生自主學習、探索問題、組合協(xié)作完成任務(wù)的過程。此環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)每一組的實際情況，及時給予鼓勵和肯定，不斷引導學生通過合作、討論、交流等方式，互幫互學，共同完成任務(wù)。

環(huán)節(jié)五：成果評價，先進行小組評價，然后小組之間互評，最后教師對成果進行總評，對知識點進行梳理。

每一個任務(wù)在完成后，教師要及時根據(jù)事先設(shè)計好的評價體系對學生完成的任務(wù)做出反饋和評定，幫助學生找出他們在完成任務(wù)時存在的問題和改進方法，不斷發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并及時給予評價指點。與此同時，要對在完成任務(wù)過程中所使用的知識點進行系統(tǒng)梳理，使學生獲得相對完整、扎實的專業(yè)應(yīng)用知識。通過這一環(huán)節(jié)，可以有效地調(diào)動學生自主學習的興趣，不斷增強學生的自信心，從而為以后的學習完成奠定良好的基礎(chǔ)。

三、方案實訓的目的

實訓以任務(wù)為載體，學生必須實實在在參與到任務(wù)的完成里面來，從信息的收集、任務(wù)的實施到最終的評價都由學生自己負責，教師只是引導者。學生在每個階段完成的過程中，必須團結(jié)協(xié)作，共同完成學習，能夠逐步提高學生的學習興趣與參與成就感。在實際操作過程中，學生能夠把理論與實踐很好地結(jié)合，既熟悉相關(guān)的建筑制圖規(guī)范，提高繪圖能力和識圖能力，又加深對建筑構(gòu)造一般知識的理解，增強感性認識。

高職院校的培養(yǎng)目標就是提高學生的綜合職業(yè)能力，促進學生可持續(xù)全面發(fā)展，在課程實訓中應(yīng)以學生為中心，讓學生通過開放式的認識、思維和工作方式，在自我控制和合作式的學習環(huán)境中，完成工作任務(wù)。教師作為學生學習過程的組織者和專業(yè)對話伙伴，引導學生不斷地進行反思、完善、提高，逐步提升學生處理實際工程問題的能力。學生在基于完整工作過程的實施中，通過自主學習，提高了觀察思考的能力，拓寬了學生的職業(yè)視野；在與小組協(xié)作的過程中，促使學生樹立嚴格的紀律觀念和良好的職業(yè)道德，鍛煉了團隊合作和人際溝通能力，為工作后與客戶建立良好、持久的關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王立群，梁媛，李娜娜.基于工作過程的“建筑構(gòu)造與識圖”課程改革探索與實踐[J].教育與職業(yè)，2012（33）.

[2]王偉玲.淺析建筑構(gòu)造與識圖在高職教育教學中存在的問題[J].科技致富向?qū)В?012（23）.

第2篇：施工圖識圖實訓總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]平法施工圖；理實一體化；工學結(jié)合

[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2015）11-0033-02[作者簡介]魏翔（1984―），男，河南新鄉(xiāng)人，碩士，廣西經(jīng)濟管理干部學院土木建筑系講師，中級工程師。

高職“混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識讀”是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門核心職業(yè)技能課。本課程以培養(yǎng)學生從事建筑工程施工一線技術(shù)與管理工作的能力為核心，通過理論學習和實踐鍛煉，培養(yǎng)學生識讀建工工程施工圖和鋼筋翻樣的能力，提高學生的基本專業(yè)素養(yǎng)。

“混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識讀”課程在以往的教學中，往往只注重理論知識的傳授，即僅僅以課本、規(guī)范圖集為主，講授施工圖的基本識圖方法，未引入真實的工程項目和學生施工現(xiàn)場實訓以及以真實工程圖紙為任務(wù)的鋼筋翻樣模擬演練，從而使本來就枯燥乏味的課程理論教學效果越加不理想。[1]因此，本文在優(yōu)化教學內(nèi)容的前提下提出新的教學模式改革思路。

一、課程改革的理念

根據(jù)建筑施工關(guān)鍵崗位中的施工員、質(zhì)檢員、造價員的崗位職業(yè)能力要求及建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，本課程應(yīng)突出對學生動手能力和合作溝通能力的培養(yǎng)。鑒于此，本課程以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線，以工學結(jié)合為切入點，以施工員、質(zhì)檢員、預算員的崗位職責―工作任務(wù)―能力分析為依據(jù)，以真實的工程項目為載體，以實訓任務(wù)為驅(qū)動，同時遵循學生認知學習的規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，把教學分為單項演練和綜合實訓兩階段進行，采用“導―融―授―解―評”五位一體理實一體化教學模式，實現(xiàn)課程開發(fā)與設(shè)計的創(chuàng)新，從而設(shè)計理論與實踐一體化的工學結(jié)合的教學模式。[2]

二、理實一體化工學結(jié)合的教學模式整體設(shè)計思路

整個建筑工程項目從施工圖的審核到開工建設(shè)，乃至竣工的整個工程，都要求施工管理人員具備識圖和鋼筋翻樣的能力。本課程設(shè)置的目的是為了適應(yīng)施工現(xiàn)場實際的需要，使學生具備施工現(xiàn)場識讀混凝土平法施工圖的能力。根據(jù)教學任務(wù)和教學目的，本文提出了全新的理實一體化教學模式和教學思路，具體內(nèi)容如下：

（一）項目式、任務(wù)化教學

項目式、任務(wù)化教學的教學整體設(shè)計是在分析施工圖識讀及鋼筋翻樣對一線施工管理人員所具備專業(yè)知識能力要求的前提下，將課程的教學內(nèi)容以真實的項目設(shè)計圖紙為載體，按照具體的工程項目進行劃分，共劃分為6個課程項目，其中項目一“混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識讀準備”對應(yīng)工程開工準備階段對設(shè)計圖紙的交底和圖紙的會審，項目二到六分別對應(yīng)各個具體的施工階段內(nèi)容。然后根據(jù)課程大綱要求，將每個項目任務(wù)化，即進行具體的任務(wù)布置，把6個實施項目又劃分成23 個具體任務(wù)，使課程內(nèi)容具體化、顯性化。從而各個項目之間既相互獨立又相互聯(lián)系，同時任務(wù)的布置使教學內(nèi)容進一步明朗化、具體化。[3]具體如下表所示：項目式、任務(wù)化教學整體設(shè)計

課程項目任務(wù)布置項目一：混凝土結(jié)構(gòu)平法

施工圖識讀準備1.準備平法施工圖識讀相關(guān)資料；2.準備鋼筋基本知識；3.掌握傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)施工圖識圖基本方法和鋼筋翻樣項目二：鋼筋混凝土

基礎(chǔ)平法施工圖識讀1.準備鋼筋混凝土基礎(chǔ)的基本知識；2.獨立基礎(chǔ)平法施工圖制圖規(guī)則和識讀，獨立基礎(chǔ)鋼筋構(gòu)造知識，獨立基礎(chǔ)鋼筋翻樣實例計算；3.條形基礎(chǔ)平法施工圖制圖規(guī)則和識讀，條形基礎(chǔ)鋼筋構(gòu)造知識，條形基礎(chǔ)鋼筋翻樣實例計算；4.筏形基礎(chǔ)平法施工圖制圖規(guī)則和識讀，筏形基礎(chǔ)鋼筋構(gòu)造知識，筏形基礎(chǔ)鋼筋翻樣實例計算項目三：鋼筋混凝土

柱平法施工圖識讀1.準備柱的基本知識；2.柱平法施工圖制圖規(guī)則和識讀；3.框架柱鋼筋構(gòu)造知識；4.框架柱鋼筋翻樣實例計算項目四：鋼筋混凝土

梁平法施工圖識讀1.準備梁的基本知識；2.梁平法施工圖制圖規(guī)則和識讀；3.梁鋼筋構(gòu)造知識；4.梁鋼筋翻樣實例計算項目五：鋼筋混凝土

剪力墻平法施工圖識讀1.準備剪力墻的基本知識；2.剪力墻平法施工圖制圖規(guī)則和識讀；3.剪力墻鋼筋構(gòu)造知識；4. 剪力墻鋼筋翻樣實例計算項目六：鋼筋混凝土

板與樓梯平法施工圖識讀1.準備板和樓梯的基本知識；2.現(xiàn)澆板和樓梯平法施工圖制圖規(guī)則和識讀；3.現(xiàn)澆板和樓梯鋼筋構(gòu)造知識；4.現(xiàn)澆板和樓梯翻樣實例計算（二）“導―融―授―解―評”理論實踐一體化的教學模式

具體教學實施過程如下：“導”即導出任務(wù)，根據(jù)真實的工程項目施工過程導出學習任務(wù)；“融”即融入情境，根據(jù)混凝土結(jié)構(gòu)工程施工順序設(shè)計教學情境，并把導出的任務(wù)融入情境中進行教學；“授”即傳授知識，根據(jù)教學單元相關(guān)內(nèi)容并結(jié)合多種教學手段，如多媒體教學法、案例教學法、現(xiàn)場教學法等方法來傳授相應(yīng)知識；“解”即解決問題完成任務(wù)，根據(jù)所學知識完成教學情境中的相應(yīng)任務(wù)；“評”即答復評價，編制任務(wù)答復，小組進行互評，教師進行打分。

（三）職證化教學

國家在許多法規(guī)和政策性文件中多次提出了實行“雙證書”制度的要求。取得職業(yè)資格證書的學生就業(yè)機會多，參加工作以后上手快、熟練程度高，同時也能滿足企業(yè)持證上崗的要求。因此，本課程教學模式的設(shè)計也響應(yīng)了當前國家加大、提倡高職在校學生在校期間取得職業(yè)資格證的號召，不僅進一步提高了學生的動手能力，又增加了學生的就業(yè)砝碼，同時也鍛煉了教師，還進一步滿足了社會了需要，可謂一舉多得。[4]

三、結(jié)語

該課程的教學模式、教學方法、教學內(nèi)容、實訓條件都具有較好的導向性，教學內(nèi)容貼近工作實踐。在實際的教學中產(chǎn)生了良好的效果，是提高教學質(zhì)量的有效途徑。具體總結(jié)如下：

第一，在理實一體化教學模式中，教學內(nèi)容的編排緊扣教學大綱的要求，內(nèi)容和難度既滿足高職學生的學習需要，又充分體現(xiàn)了緊湊、實用的原則。項目化的教學安排使教學內(nèi)容更加明確化、顯性化。任務(wù)式的教學引入使學生在學習過程中目的明確，使學生養(yǎng)成了課前帶著任務(wù)主動預習、課中帶著任務(wù)針對學習、課后帶著任務(wù)鞏固學習的好習慣和好風氣，大大提高了教學效率和教學質(zhì)量。

第二，在教學方法設(shè)計上，以建筑工程項目的實施為導向，以真實的工程項目圖紙為載體，以學生為主體、教師為主導，以實訓為手段，這些做到了理論與實踐的有機結(jié)合，大大提高了學生主動學習的興趣，同時也提高了學生的實踐技能。

參考文獻：

[1]馬丹丁.論建筑結(jié)構(gòu)課程中平法識圖教學單元的改革[J].教育與職業(yè)，2011（18）.

[2]初艷鯤.房屋建筑識圖與構(gòu)造課程的建設(shè)與實踐[J].中國科技信息，2011（7）.

第3篇：施工圖識圖實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教學改革；預算教學；職業(yè)能力；實踐與探討

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-06-0216-02

建筑工程預算課程教學的基本目標是要求學生學會獨立編制單位工程預算。要達到這個目標，要求學生在課堂理論學習的基礎(chǔ)上，通過大量的實踐，了解各種各樣的工程量計算方法以及計價中的實際情況和問題，在解決問題的過程中加深對預算方法的理解。

目前，職業(yè)中專建筑類專業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育存在兩種情況：一種是教學以學科為中心，重理論，輕實踐，忽視能力的培養(yǎng)，在很大程度上仍然沒有擺脫普通教育模式的影響；另一種是最近幾年來在教學改革中出現(xiàn)的新主張，就是職業(yè)中專教育的目的是單純地培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，教學的方法就是通過大量的實訓操作練習來強化這種職業(yè)技能。以上兩種教育教學的思維與方向，目前仍爭論不休。筆者多年來在職業(yè)中專從事建筑專業(yè)課程的教學?，F(xiàn)結(jié)合當前中職學校建筑工程預算課程的特點和教學環(huán)節(jié)中存在的問題，對建筑工程預算教學實訓環(huán)節(jié)的設(shè)置進行一些嘗試。談?wù)勛约旱膶嵺`與體會。

一、課堂教學存在的一些問題

眾所周知，職業(yè)中專學生的學習基礎(chǔ)和知識應(yīng)用能力較差。盡管他們在學習建筑工程預算課程之前已經(jīng)學過多門建筑類相關(guān)基礎(chǔ)課程，但由于各門專業(yè)課程的學習都是孤立的，所以真正做預算時不能將房屋構(gòu)造與識圖、建筑材料與施工工藝、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工程計量及裝飾裝修工程計量的知識聯(lián)系起來，以形成對建筑物的整體感覺與認識。有些學生甚至連工程施工圖紙都看不懂，所以在學習預算時無從下手。因此，培養(yǎng)學生對知識的綜合應(yīng)用能力是建筑工程預算課程教學中最大的難點，也是最容易被忽視的環(huán)節(jié)。

建筑工程預算課是實踐性較強的一門專業(yè)課程。雖然我們教師很清楚該學科的性質(zhì)，但在教學的過程中仍然會由于案例準備不夠，或者由于傳統(tǒng)教學習慣的影響而使教學變?yōu)榧兝碚摶?。例如：清單工程量計算?guī)則很細，條款也多，教師最容易、最省事的方法是將規(guī)則解釋一遍，而缺乏直觀的、具體的實例，給學生實訓準備的預算實例又太過簡單，缺乏代表性，結(jié)果學生學完預算后只是背誦了大量的計算規(guī)則，理論上的預算知識很豐富，實際做預算時無從下手，學校培養(yǎng)的學生無法與企業(yè)需求進行對接，導致職校生的就業(yè)形勢非常嚴峻。

另一種預算教學傾向是將預算課程看成是單純的技能課，在教學中只注重實訓，而不注重教學理論中的歸納和總結(jié)。預算課程既是一門實踐性很強的應(yīng)用型專業(yè)課程，也是一門需要應(yīng)用相關(guān)建筑知識的綜合課程；它既要求學生在實踐中會進行具體的計算，又要求學生有較強的綜合應(yīng)用各種知識解決問題的能力。換一句話說，如果教師一味地在教學中單純地通過實訓讓學生去理解預算方法而不注重對方法的理解、歸納和總結(jié)，學生通過實訓可能會做一份或幾份簡單的單位工程預算，但是如果學生畢業(yè)后走上社會所接觸的工程較復雜，這種教學方法很難使他們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦心茏龅脚e一反三，得心應(yīng)手，靈活應(yīng)用所學知識和技能不斷提高自己的工作能力。

在這種情況下，我們認為在課程教學的過程中，按照教學節(jié)點，每完成一個分部分項工程教學，馬上模擬工作過程進行分部分項工程節(jié)點的實訓，尤其顯得很有必要。

二、實訓環(huán)節(jié)需要解決的問題

模擬工程過程實訓可以提高真實或仿真的工作場景，是對課程教學的一種有效補充。在模擬工作過程中進行分部分項工程節(jié)點實訓，可以使學生在每學習一個分部分項工程計算規(guī)則后，即在實訓環(huán)節(jié)接受一種模擬于實際工作的現(xiàn)場培訓，那么所學的知識能立刻看得見、模得著，從而很容易將教師所講述的知識轉(zhuǎn)化為自己的認知。這樣十分有利于學生掌握崗位技能，提高實踐能力，了解崗位的社會屬性，進而提高他們的就業(yè)競爭能力。

1.確定實訓目標

實訓目標應(yīng)著眼于預算從業(yè)人員應(yīng)該具備的基本職業(yè)能力的培養(yǎng)。一般來說，工程預算能力有兩個方面：一是計算工程量，即工程量計算能力；二是計算工程價格，即工程價格的計算能力。其中工程量計算是預算工作中最繁瑣、耗時最多的工作，因此，工程量計算的內(nèi)容就成為預算課程教學中的重中之重，掌握工程量計算規(guī)則成為工程量計算職業(yè)能力的關(guān)鍵。

為了幫助學生掌握工程量計算，我們在實際教學中，伴隨課堂教學的進度，進行相應(yīng)的分部分項工程節(jié)點實訓，并把實訓的目標確定為能夠根據(jù)工程項目的實際情況，運用各分部分項工程的計算規(guī)則，對實際的工程施工圖紙進行具體分部分項工程量的計算。

2.選擇實訓內(nèi)容

實訓環(huán)節(jié)要求學生應(yīng)用計算規(guī)則去解決預算的實際問題，其中最重要的是要訓練學生的識圖能力。在實訓中，如何看懂施工圖，如何能在一堆圖紙中找到工程量計算所需要的尺寸，這是實訓的難點。因此，訓練學生預算職業(yè)能力的關(guān)鍵不是進行大量的工程量計算訓練，而是要訓練學生面對施工圖如何找到一個切入點，如何根據(jù)工程量計算規(guī)則去找圖紙上的尺寸，再將它計算出來。

所以，分部分項工程節(jié)點實訓圍繞以下內(nèi)容來開展：按照分部分項工程節(jié)點的計算規(guī)則訓練學生識讀與本分部分項工程計算規(guī)則有關(guān)的圖紙，讓學生看懂與本分部分項工程有關(guān)的施工圖；能根據(jù)工程量計算需要快速而準確找出相關(guān)構(gòu)件的尺寸，而不至于面對一堆圖紙而茫然不知所措。

3.實訓指導的策略

實訓環(huán)節(jié)中學生的學習過程主要包括：明確學習目標，查詢計算規(guī)則，實際操作，交流實訓成果等。這就要求教師從思路、場地和時間上向?qū)W生提供必要的條件，實訓指導書要詳細且周全，指導教師要熟悉預算實務(wù)的工作流程，并且具有豐富的操作經(jīng)驗，從而最終使學生在實訓過程中熟練掌握預算技能。

三、實訓的實例

我們不妨用計算某一框架結(jié)構(gòu)辦公樓的“土石方分部分項工程量”為例子對分部分項工程節(jié)點實訓過程作一簡要敘述。

1.實訓目標及內(nèi)容

（1）實訓目標：通過計算該辦公樓的土石方分部分項工程量，掌握土石方分部各分項工程量的計算方法。

（2）實訓內(nèi)容：對學生進行土石方分部分項工程量的課堂理論知識的教學后，即進行土石方分部分項工程量計算的節(jié)點實訓。土石方分部分項工程量計算的節(jié)點實訓主要包括以下內(nèi)容：

①根據(jù)施工方案、施工方法、圖紙和項目場地的實際情況來計算平整場地的工程量；②按工程實際計算挖溝槽、挖基坑的工程量；③根據(jù)基礎(chǔ)墊層及基礎(chǔ)工程量等計算基礎(chǔ)回填土的工程量；④計算室內(nèi)回填土的工程量；⑤計算土方運輸?shù)墓こ塘俊?/p>

第4篇：施工圖識圖實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：技能大賽；建筑工程計量與計價；課程改革；激勵效應(yīng)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）05-0159-03

我國的高等職業(yè)教育是為社會生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，其特色在于將文化知識學習和職業(yè)技能學習相貫通，整體設(shè)計和統(tǒng)籌安排學生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，既保證高等教育的規(guī)格要求，又體現(xiàn)職業(yè)教育的特點。

工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標就是適應(yīng)初級造價員崗位的相關(guān)人員?！督ㄖこ逃嬃颗c計價》是工程造價專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，主要講述建筑工程定額的基本理論、工程造價的構(gòu)成和計價依據(jù)及施工圖預算的編制方法。本課程的課程目標為：學生了解建筑工程定額的原理及基本編制知識；能正確運用定額并結(jié)合工程量清單進行投標報價；能在理解工程量清單計價規(guī)范的基礎(chǔ)上具備獨立編制中小型建筑工程施工圖預算的能力。本課程是一門專業(yè)性、技術(shù)性、實踐性、綜合性和政策性都很強的課程。

全國職業(yè)院校技能大賽是由國家教育部領(lǐng)導和組織，由各地區(qū)選拔優(yōu)秀職業(yè)院校學生參加的全國性大賽。工程算量技能大賽的題型包含手算和電算兩種。手算試題要求選手編制實際工程的工程量清單；電算試題要求選手利用軟件建立工程模型并準確生成工程量報表。技能大賽要求學生具備超群的識讀圖紙能力、清單工程量計算規(guī)則運用能力、手算能力、軟件操作能力、心理素質(zhì)等。

從以上分析可見，技能大賽對學生的要求與建筑工程計量與計價課程的目標是完全一致的，與工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標也是完全一致的。職業(yè)教育的根本目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者。在課程改革過程中，應(yīng)充分探索利用技能大賽對教學的激勵效應(yīng)，調(diào)整并創(chuàng)新教學方法與手段，整合并拓展教學資源，在達到課程目標的同時塑造一大批達到人才培養(yǎng)目標的專業(yè)技術(shù)人才。筆者認為，技能大賽的激勵效應(yīng)可從以下幾個方面探索實現(xiàn)。

激勵學生培養(yǎng)識讀工程圖紙的能力

學生走向工作崗位后面對的是專業(yè)工程圖紙，故專業(yè)圖紙的識讀能力是工程造價專業(yè)的核心能力之一，識圖能力明顯欠缺必然造成學生對工作崗位的適應(yīng)延遲，導致技能大賽中競爭力的喪失。這就要求教師在教學中也采用實際工程圖紙。

學生識讀工程圖紙的能力包含兩個方面：（1）認識工程圖紙中的所有線條、數(shù)字、符號代表的含義；（2）結(jié)合建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖，找到計算工程量所需尺寸、數(shù)據(jù)的能力。

學生識圖能力的建立，大致經(jīng)過如下過程：初步了解全面學習初步實踐全面掌握。這是學科知識從分散到集中再到發(fā)散的一個過程。此過程的教學任務(wù)應(yīng)由專門的識圖課程完成，如《建筑工程構(gòu)造與識圖》。在目前的課程改革中，為了達到人才培養(yǎng)方案的目標，達到技能大賽的要求，必須在學生的識圖能力培養(yǎng)上做到兩個改變：（1）改變目前的教材內(nèi)容――不再將各分部分項工程量的計算以章節(jié)的形式分隔開。從大量教學實踐可以看出，傳統(tǒng)的識圖課程所用的教材和教學手段中，分部分項工程量的計算以章節(jié)的形式分隔開，破壞了工程計量體系的完整性，使學生無法建立系統(tǒng)的思維，不利于“統(tǒng)籌法”計算原理的訓練和運用。（2）改變目前的教學內(nèi)容――不再讓學生面對傳統(tǒng)的以文字描述為主、圖紙為輔的例題和習題。傳統(tǒng)的以文字描述為主、圖紙為輔的例題和習題使學生對完全由線條和數(shù)字符號組成的實際工程圖紙無從應(yīng)對。

為了使學生擁有全面的識讀工程圖紙的能力，在課程改革中，教師需要選擇一套適合職業(yè)學校學生層次的難度適中的工程圖紙，將其納入教材內(nèi)容。在教學內(nèi)容上，專門設(shè)立實訓項目，幫助學生在有限的時間內(nèi)看清圖紙，明確計算內(nèi)容，找到對應(yīng)的圖紙數(shù)據(jù)，從而建立一個比較系統(tǒng)的施工圖預算編制思路和方法。采用虛擬技術(shù)，將施工圖及對應(yīng)的建筑物采用三維動畫展示，變平面圖形為立體實物，并配備圖紙解說，實行圖物對照，變抽象為具體，讓學生在三維動畫的仿真環(huán)境中學習識圖，提升建筑空間想象力，加深對圖形的理解，形成教師與學生、學生與學生的互動局面，提高學生的學習興趣和效果。

激勵學生培養(yǎng)靈活運用計算規(guī)則的能力

技能大賽要求選手在有限的時間內(nèi)盡可能多地列出清單項目，并準確計算工程量；實際造價員的工作同樣要求在短時間內(nèi)完成相應(yīng)的工作任務(wù)。這就要求學生熟練掌握計算規(guī)則并靈活運用。

結(jié)合技能大賽選手的訓練過程，在課程改革中需要做到以下三個方面：

教會學生準確運用工程量計算規(guī)則計算 不能熟練掌握工程量計算規(guī)則，必然導致工程量結(jié)果錯誤或者工程量計算工作效率低下，不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對造價人員的要求，不能滿足技能大賽對參賽選手的要求。學生對計算規(guī)則的理解應(yīng)當“吹毛求疵”，對其中的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞應(yīng)尤為注意。例如，“水泥砂漿樓地面”的清單工程量計算規(guī)則中要求“不扣除間壁墻和0.3m2以內(nèi)的柱、垛、附墻煙囪及孔洞所占面積”。這里就要特別留意，“0.3m2以內(nèi)”是“柱、垛、附墻煙囪及孔洞”的定語，也就是說，在水泥砂漿樓地面的面積計算中，無論是獨立柱，還是附墻垛首先要判斷其占地面積，大于0.3m2需扣除，小于等于0.3m2的不扣除。這樣的規(guī)則在建筑工程計量與計價課程中還有很多，若不在意，會造成計算結(jié)果的嚴重偏差。

教會學生合理安排工程量計算順序 傳統(tǒng)的教材內(nèi)容按照一定的分部分項工程順序編寫，實際工作任務(wù)和技能大賽一樣，都是沒有經(jīng)過初始劃分的原始工程。在教學實踐中，應(yīng)該設(shè)置單獨的教學環(huán)節(jié)，結(jié)合工程實例，教會學生面對繁雜無序、沒有經(jīng)過初始劃分的原始工程項目時能合理安排工程量計算順序，做到速度快、精度高。

教會學生運用“統(tǒng)籌法”計算原理 “統(tǒng)籌法”計算的核心是“三線一面”，即外墻中心線長L中、外墻外邊線長L外、內(nèi)墻凈長線長L內(nèi)和底層建筑面積S底。其基本原理是：通過將“三線一面”中具有共性的四個基數(shù)分別連續(xù)用于多個相關(guān)分部分項工程量的計算，從而使計算工作做到簡便、快捷、準確。

激勵學生培養(yǎng)獨立工作的心理素質(zhì)

現(xiàn)代企業(yè)更看重個人的基本素質(zhì)能力。要求學生除了具備必要的專業(yè)知識和技能外，還應(yīng)具備一定的心理素質(zhì)；最終具有認真負責、恪盡職守的敬業(yè)精神，以德為本、誠實守信的誠信精神，與時俱進、積極進取的創(chuàng)新精神，無私無畏、敢冒風險的奉獻精神，刻苦鉆研、頑強拼搏的學習精神，顧全大局、團結(jié)協(xié)作的合作精神。

學生在經(jīng)過相關(guān)的能力訓練后，具備了一定的獨立工作能力。眾所周知，人們完成任何一項工作任務(wù)除了應(yīng)當具備相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)能力外，還應(yīng)具備一定的心理素質(zhì)。而職業(yè)學校學生缺乏明確的工作目標，自卑心理較重，不良習慣較多，對工作任務(wù)主動性探索不足，這是高職學生普遍存在的共性問題。面對一套中小型工程的預算編制，學生的心理會出現(xiàn)如下的階段性變化：（1）在接觸任務(wù)初始階段表現(xiàn)出一種心理畏懼。原因主要是對自己缺乏信心，感覺一片茫然、不知所措。（2）在接觸任務(wù)并基本了解大概情況后，沒有辦法合理運用已經(jīng)具備的專業(yè)技術(shù)能力，導致任務(wù)結(jié)果產(chǎn)生重大偏差。

面對初始階段學生的心理狀態(tài)，需要教師給予精心、細致、全面的指導，幫助缺乏自信的學生建立信心，讓他們敢于邁出第一步。隨后的階段屬于“缺乏經(jīng)驗，臨場發(fā)揮不佳”的情況，需要教師給予適當?shù)囊龑?，幫助學生回憶之前的學習過程，引導他們找回自己的“水平”和“狀態(tài)”。

激勵學生培養(yǎng)預算電算化實務(wù)能力

隨著我國建筑業(yè)信息化水平的日益提高，通過計算機和網(wǎng)絡(luò)完成建筑工程的投標報價及施工管理成為了工程造價咨詢行業(yè)的發(fā)展趨勢。技能大賽有電算的題型，目前的造價事務(wù)所和施工單位也越來越多采用算量軟件和計價軟件完成工程造價咨詢工作。因此，從技能大賽的題型設(shè)置和造價員崗位的職業(yè)要求來看，電算已經(jīng)成為工程造價人員必須具備的專業(yè)技能。

在課程改革中，要達到這一目標需要做到以下三個方面：（1）擁有滿足學生預算電算化實務(wù)學習要求的實訓基地硬件設(shè)施。校內(nèi)實訓基地應(yīng)擁有圖集、手冊、規(guī)范、定額造價信息等資料庫，購置高性能計算機、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)版軟件，向?qū)W生提供真實訓練環(huán)境，提高技術(shù)應(yīng)用能力。（2）擁有培養(yǎng)學生預算電算化實務(wù)能力的軟件資源。學校應(yīng)加強與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，促進產(chǎn)學研結(jié)合，將行業(yè)、企業(yè)的優(yōu)秀教育培訓資源――如優(yōu)秀的培訓師、培訓案例等引入到校內(nèi)實訓中來，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，增強學生應(yīng)對實際問題的能力。（3）在實踐中，由教師提供工程案例，根據(jù)軟件要求指導學生進行操作，并與手工算量相結(jié)合，用手工算量結(jié)果來驗證電算結(jié)果，用電算過程來優(yōu)化手算思路，使學生進一步了解造價行業(yè)電算化的必要性以及實行電算化的優(yōu)勢所在，有利于學生提高興趣。另外，學生在近似于實際工作的環(huán)境中學會軟件操作，增強實戰(zhàn)能力，營造探索和思考的氛圍。

綜上所述，工程算量技能大賽不僅是各地區(qū)各校頂尖選手的算量水平比賽，對常規(guī)教學也有很多可借鑒的東西。將技能大賽與常規(guī)教學相結(jié)合，進一步深化課程體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革，與時俱進，全面提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻：

[1]晉艷.《建筑工程定額與預算》課程教學改革的探討[J].山東紡織經(jīng)濟，2009（3）：129-130.

[2]甘為眾，徐振萍.建筑工程定額與預算[M].武漢：華中科技大學出版社，2010：16-17.

[3]王粉鴿，楊智軍.提高工程預算實訓課教學效果的探索[J].防災(zāi)技術(shù)高等?？茖W校學報，2005（7）：116-117.

第5篇：施工圖識圖實訓總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職高專；建筑設(shè)備工程；教學

《建筑設(shè)備工程》是高職高專建筑工程及相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能課程，課程內(nèi)容包括建筑給水、建筑消防、建筑排水、建筑采暖、建筑通風與空調(diào)、建筑電氣等，是一門綜合性很強的工程科目。其主要任務(wù)是通過本課程的學習使學生掌握水暖電系統(tǒng)的基本知識、識圖及施工方法，為將來從事建筑工程相關(guān)職業(yè)崗位的工作打好基礎(chǔ)。為了達到上述的教學要求，更好地將理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型專門人才，筆者對《建筑設(shè)備工程》課程教學提出以下幾點建議。

1 教學內(nèi)容

首先，隨著城鎮(zhèn)化步伐的加快，人民生活水平提高，對建筑的使用功能和質(zhì)量提出了越來越高的要求，建筑設(shè)備投資在建筑總投資中的比重日益增大，從而社會也需要更多了解建筑設(shè)備的高素質(zhì)技能型專門人才，目前高職教育規(guī)模雖然得到了迅速的發(fā)展，但適合高職教育的教材建設(shè)卻相對滯后。從現(xiàn)有的教材來看，大多數(shù)教材的內(nèi)容陳舊、與工程實際脫節(jié)、實用性不強，學生很難做到學以致用。另外高職院校的不同專業(yè)對這門課要求的差異，學生基礎(chǔ)又各有千秋，要求所有高職院校的學生都使用統(tǒng)一的教材，不符合因材施教的原則，這就需要我們老師在教學中，選用合理的教材，然后根據(jù)施工現(xiàn)場的實際需要大膽地對教材內(nèi)容進行必要的取舍，可適當增加課本上沒來得及更新的內(nèi)容，讓學生熟悉最新設(shè)計、施工驗收規(guī)范，了解新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新工藝，以及環(huán)保、節(jié)能的產(chǎn)品，以滿足建筑行業(yè)快速發(fā)展的需要。

其次，建筑設(shè)備涉及的專業(yè)較多，而各專業(yè)、各系統(tǒng)之間又互不相關(guān)，不論是基本理論知識還是專業(yè)內(nèi)容都差別很大。如何選擇建筑設(shè)備的教學內(nèi)容，也是需要關(guān)注的一個重要問題，我們應(yīng)根據(jù)建筑設(shè)備在建筑施工中的實際應(yīng)用情況，確定授課的重點、次重點、一般了解和選學內(nèi)容。課程內(nèi)容的選擇應(yīng)本著“必須、夠用、會用”的基本原則，對教學內(nèi)容作必要的調(diào)整。如：建筑給排水、建筑電氣照明進行重點講解，同時安排相應(yīng)的實踐教學內(nèi)容，包括建筑給排水、建筑電氣施工圖識讀。對教材上那些已經(jīng)過時不用的內(nèi)容則不講授，讓學生自己看書了解。

第三，建筑設(shè)備工程應(yīng)以工程應(yīng)用為重點，重視培養(yǎng)建筑設(shè)備識圖能力。識讀施工圖是將理論轉(zhuǎn)化為實踐過程中最重要的一步，因此通過建筑設(shè)備水暖電制圖與識圖的基本知識的教學，使學生能了解設(shè)計人員的意圖，指導施工人員進行施工；同時能夠按圖計量計價以及按圖進行工程監(jiān)理，將設(shè)計圖紙內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際工程。在《建筑設(shè)備工程》這門課中，識讀施工圖既是重點又是難點，建筑給排水工程施工圖中，除詳圖外，平面圖、系統(tǒng)圖上各種管路用圖線表示，而各種管件、閥門、附件、器具等一般都用圖例表示。所以，對于給排水施工人員必須了解建筑設(shè)計規(guī)范、施工圖集，熟悉建筑設(shè)備、材料和工藝，以及工程施工圖中常用的圖例和符號，才能有效識圖，否則，在識圖中可能會出現(xiàn)一些問題，學生要想提高識圖能力，必須熟悉設(shè)計規(guī)范、施工圖集，牢記施工圖中常用的圖例和符號，勤學多看、熟能生巧，并做到及時總結(jié)。

2 教學方法

2.1 黑板、掛圖和多媒體相結(jié)合教學

如何激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，讓學生由被動聽變?yōu)橹鲃訉W，這就需要采用靈活多變的教學方法和手段。根據(jù)本課程教學內(nèi)容、教學目標和教學對象的特點，選擇和運用以黑板為主，掛圖和多媒體為輔的教學方法。任何一種教學方法都是利弊共存的，我們不能只用黑板或只用多媒體，應(yīng)該相輔相成。黑板教學是最傳統(tǒng)，有時也是最有效的教學方法，教師可以將重點的授課內(nèi)容和難點的問題寫在黑板上，以便學生思考、記憶和討論。建筑設(shè)備教學中掛圖也是不可或缺的，掛圖的圖像和圖例比手繪的清晰、規(guī)范，便于演示。多媒體教學的優(yōu)點在于形象直觀，可以通過文字、數(shù)字、聲音、圖像、動畫等信息形象地勾畫出建筑設(shè)備的真實情況以及與建筑的配套關(guān)系，更便于學生了解和掌握建筑設(shè)備各系統(tǒng)的構(gòu)成及相互之間的關(guān)系。我們?nèi)绻捎煤诎?、掛圖和多媒體并用的教學方法，不僅可以增加課堂信息量，而且可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

2.2 實物演示

《建筑設(shè)備工程》這門課中所講的很多知識都是抽象的，老師難講，學生也不容易理解。為了吸引學生的注意力，在課堂上可多采用多用實物構(gòu)件作為教具，如：閥門、管材和管件等，書上介紹了其構(gòu)造、特點及其連接，并有相應(yīng)的構(gòu)造圖，可學生仍覺得很難理解。若老師借助于實物，把各種閥門、管材和管件的實物拿給學生看，讓學生先有個直觀的了解，再對照實物講解它們的構(gòu)造、連接方式、優(yōu)缺點以及應(yīng)用場合，會收到事半功倍的效果。

2.3 現(xiàn)場教學

教師應(yīng)該利用學校的各種條件，采用現(xiàn)場教學法。比如帶學生去尚未吊頂?shù)氖┕がF(xiàn)場去看給水管網(wǎng)的布置以及敷設(shè)方式，帶學生到消防泵房去了解消防給水系統(tǒng)的構(gòu)成，帶學生到教學樓、多功能報告廳去看消防設(shè)施，帶學生去圖書館頂樓參觀避雷針、避雷帶和避雷網(wǎng)等或者將學生分成小組安排他們到建筑設(shè)備市場了解常用的管道管材、水表、閥門、衛(wèi)生潔具、自動空開等。學生可根據(jù)現(xiàn)場實地觀摩和市場了解的具體情況，進行分組討論各類建筑設(shè)備安裝與使用中應(yīng)注意的問題，從而更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，提高學生分析、解決問題的能力。

2.4 實例教學

為加強實踐性教學環(huán)節(jié)，例題和作業(yè)選題上，要結(jié)合工程實例。例如，教師在講授建筑給排水這一章節(jié)時，應(yīng)提供某一建筑物的給排水施工圖，然后結(jié)合施工圖紙講授建筑給排水圖紙的內(nèi)容、圖例、符號以及具體識讀方法，并講明圖紙上管道管線等的位置及其布置方法，這樣不僅能增強學生的繪制和閱讀房屋工程圖的能力，而且有助于學生能學會如何將圖紙變成工程實際。

3 師資隊伍

一方面，從事教學的大多數(shù)教師都是從校門進校門，工程實踐經(jīng)驗不足，因此任課教師應(yīng)該輪流或利用寒暑假到施工單位實習，不斷更新知識，提高自身的水平，努力成為“雙師型”教師，以提高教師自身的專業(yè)水平和解決實際問題的能力。

另一方面，學校也應(yīng)該聘請有豐富施工經(jīng)驗的高級工程師或?qū)I(yè)技術(shù)人員來為學生授課、做專題講座或現(xiàn)場演示，介紹當前實際施工中所使用的新技術(shù)、新材料、新設(shè)備和新工藝，以及實際施工中可能會遇到的問題及其解決方法，介紹他們寶貴的施工經(jīng)驗等。同時學校也應(yīng)該建立實訓基地，讓學生有機會走出課堂，到施工現(xiàn)場實地觀摩建筑設(shè)備的系統(tǒng)形式、管材管件連接、器具安裝等，使學生加深對所學的知識的理解，而且印象深刻。

4 課程考核方法

本課程為考查課，采用期末考試（50%）與過程性考核（50%）相結(jié)合的方式進行。期末試卷內(nèi)容著重放在考核學生對建筑設(shè)備安裝及其工作原理的了解、水電識圖能力等；過程性考核包含上課出勤率、到工程現(xiàn)場觀摩時的表現(xiàn)、聽專業(yè)講座的次數(shù)及其習題集作業(yè)完成情況等。

5 結(jié)語

從事建筑類各專業(yè)工作的工程技術(shù)人員，只有對現(xiàn)代建筑物中的給排水、消防、供暖、通風、空調(diào)、供配電、建筑照明等系統(tǒng)和設(shè)備的工作原理和功能以及在建筑中的設(shè)置應(yīng)用情況有所了解，才能在建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計、建筑施工、室內(nèi)裝飾、建筑管理等工作中合理的布置，這就對《建筑設(shè)備工程》的授課教師提出了更高的要求，我們必須在努力提高自身素質(zhì)的同時，勇于探索新的教學手段方法，培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需要的高素質(zhì)技能型專門人才。

【參考文獻】

第6篇：施工圖識圖實訓總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]：建筑水電專業(yè)管工實訓基礎(chǔ)理論課程 教學內(nèi)容與方法

中圖分類號：[TM622] 文獻標識碼：A 文章編號：

隨著我國國民經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展及人民生活水平的提高，建筑配套設(shè)備的發(fā)展越來越快，新技術(shù)、新材料、新工藝、新規(guī)范、新機具不斷更新，但很多管道工程施工的教材、教學方法仍較為陳舊，如塑料管U-PVC、PP-R在給排水方面的運用已經(jīng)很廣泛，逐步替代原有的鍍鋅鋼管、鑄鐵管，而現(xiàn)在的很多教材對這方面的介紹仍然較少。

作為建筑水電職業(yè)技術(shù)教育要求提高學生的動手能力，以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能作為有效途徑，使我們的學生一走出課堂，到了施工現(xiàn)場就能夠盡快適應(yīng)用人單位需求。故如何上好管工實訓這門課，對學生能否將理論知識運用到實際的生產(chǎn)中，通過實訓掌握技能，通過實踐鞏固理論，在反復練習中達到熟能生巧以適應(yīng)工作崗位需求起很重要的作用。

基礎(chǔ)理論課程

在管工實訓之前，要求學生學好扎實的基礎(chǔ)理論課程。根據(jù)管道工國家工種教學大綱要求，作為一名合格的管道工，須識讀管道施工圖紙，根據(jù)管道施工圖紙進行計算、下料，掌握各類管材、管件、設(shè)備的安裝方法，完成建筑各系統(tǒng)管道工程安裝，在施工現(xiàn)場具備管道施工安全知識、職業(yè)操守。

《建筑識圖》、《管道識圖》、《管工基礎(chǔ)》、《建筑給排水工程》、《管道工程施工技術(shù)》、鉗工實訓、焊工實訓這幾門課程作為管工實訓的專業(yè)基礎(chǔ)課程，需在較靠前的時間開設(shè)，使學生在進行動手操作時，已經(jīng)具備較好的理論知識和基本操作技能。

實訓教學內(nèi)容

將實訓教學內(nèi)容分為六大課題，如下：

課題一管工常用量具、工具、機具的使用與維護保養(yǎng)

管道安裝必須嚴格按照管道施工圖樣進行下料施工。學生需要掌握常用量具的使用，如鋼卷尺、水平儀等。在管道安裝與維護中，一些工具的使用是必不可少的。如管子臺虎鉗、管鉗、管子鉸板、鋼鋸、管子割刀等。管道安裝與作業(yè)中常用的機具有電動套絲機、試壓泵、彎管器、熱熔式連接器等。

課題二認識各類常用管道材料、掌握其加工方法

常用的管道材料包括金屬管道如不銹鋼管道、銅管、襯里管道等；非金屬管道如PP-R管、PE-X管、U-PVC管、等。學生應(yīng)了解各類不同管道材料的切割、連接、煨彎、調(diào)直等的加工方法。

課題三常見管道設(shè)備、儀表及閥門的認識與安裝

學生應(yīng)了解各管道設(shè)備如水泵、水箱、氣壓罐等；儀表如壓力計、流量計、溫度計、液位計等；閥門如閘閥、截止閥、蝶閥、止回閥、減壓閥、安全閥、排氣閥、疏水器等的工作原理、安裝與維護方法。

課題四建筑各管道系統(tǒng)的預制與安裝、簡單故障處理

學生應(yīng)掌握建筑各管道系統(tǒng)如建筑給水、建筑排水、建筑消防、建筑中水、建筑熱水、建筑采暖、建筑通風的管道預制與安裝。為了提高學生的就業(yè)機率，應(yīng)該使學生的專業(yè)技術(shù)全面化。

課題五衛(wèi)生器具的安裝

在建筑進入室內(nèi)裝修時，作為水電專業(yè)的學生應(yīng)該了解衛(wèi)生器具如各類洗臉盆、大便器（槽）、小便器（槽）、盥洗槽、浴盆、淋浴器、洗滌盆等的種類、規(guī)格、材質(zhì)，掌握衛(wèi)生器具安裝及其注意事項，能夠按施工技術(shù)操作規(guī)程和質(zhì)量檢驗評定標準完成。

課題六管道試壓、清洗、保溫與防腐

學生應(yīng)熟悉室內(nèi)給水、排水、采暖、消防管道系統(tǒng)，掌握室內(nèi)給水管道系統(tǒng)的水壓試驗準備、試驗過程、沖洗與消毒；室內(nèi)排水管道系統(tǒng)的灌水試驗注意事項、試驗過程；室內(nèi)采暖管道系統(tǒng)的試壓試驗準備、試驗過程、水沖洗過程、保溫方法；熟悉防腐涂料的組成，掌握管道的防腐施工。

實訓教學方法實施

目的明確，準備充分

目的明確才能收到事半功倍的效果。在進入每個課題時，都要集中講解，向?qū)W生介紹它在工程實際的運用，學好它的重要性，強調(diào)操作安全。讓學生有對該課題有完整認知，激發(fā)學生學習主動性，有利于學生掌握操作技能。如在利用鋼鋸進行管子切割時，重點要求學生注意站立姿勢、鋸片垂直管子截面及兩手具體用力點的方法，學生一上手時，就會立刻想到操作注意事項，避免養(yǎng)成錯誤習慣。

準備充分才能保證實訓教學完整無漏失。準備的內(nèi)容包括材料準備和師資準備。在進入實訓課程之前，需將實訓需要的材料、工具、機具準備齊全，如果機具資源相對短缺，可以采用互補方式，讓幾個小組同時進行不同任務(wù)，完成后交替使用。如進行管子連接加工時，有多種機具同時投入使用，分為管子鉸板、電動套絲機、熱熔式連接器、電熔式連接器幾組，每組四至六人，保證機具的使用率，促進學生團體合作。為了上好實訓課，我校還特別外聘經(jīng)驗豐富的水電施工員黃老師作為實訓指導教師，將他多年的經(jīng)驗為學生講解實訓要點。一些常犯的錯誤和容易出現(xiàn)的問題及如何解決這些毛病都會在講解時事先提出，這樣大大提升學生的聽課熱情，讓學生認為“學的都是有用的”，增加學生動手積極性。

講解示范

根據(jù)不一樣的課題內(nèi)容，講解示范的方式也大不相同，要根據(jù)不同的內(nèi)容制定不同的教學方法。如常見管道設(shè)備、儀表和閥門的認識與安裝，偏重于認識。可以在一一講解后開放設(shè)備、儀表和閥門的展臺，讓學生親手摸一摸、翻一翻，有備份的儀表或閥門，可以讓學生拆開，觀察內(nèi)部構(gòu)造。而衛(wèi)生器具的安裝，則可以采用一邊講解一邊示范的方法，讓學生觀察安裝操作過程。

實習教師在進行示范時應(yīng)該注意動作到位，步驟應(yīng)放緩，逐步講解操作技巧。如利用管子鉸板進行手動套絲時，根據(jù)管子大小調(diào)整板牙尺寸是比較有難度的。講解時，可以分別做出尺寸較大與尺寸較小以及正確操作后的三個螺紋管子讓學生進行觀察比較。

分組布置任務(wù)，反復模仿練習

針對每個課題的內(nèi)容，對學生進行分組，指定小組長，布置對應(yīng)的課題任務(wù)。分組時教師應(yīng)注意學生搭配，盡量使每一組中都有基礎(chǔ)較好，學習較認真，組織和操作能力較強的學生作為小組長，這樣的分配有利于在每一組進行任務(wù)時，較認真的學生能夠發(fā)揮小組長的作用，指導同組成員完成任務(wù)。

實訓課要求學生根據(jù)實習老師的示范動作進行模仿，不斷操作，并學會從操作過程中總結(jié)經(jīng)驗。在學生練習過程中，老師需要來回巡視指導，以及時發(fā)現(xiàn)問題并加以指正。學生通過反復練習，能夠提高自己的實踐能力，深化并加強理解理論知識。

考核評價

為了避免學生在實訓過程有三分熱度的情況，應(yīng)該對每個課題都進行成果考核。成果考核包括小組任務(wù)評價，個人操作的正確性、安全性評價，對材料的利用率，分析和解決問題能力評價。這樣的考核評價，有利于加強學生操作的責任感，對實訓的材料不會濫用，實訓操作過程中仔細用心，每完成一個操作步驟都進行一定的思考和比較，學會分析問題，從問題中總結(jié)經(jīng)驗。

實訓報告及心得體會

在每一個實訓課題操作結(jié)束后，實習教師需要對實訓過程的情況做出總結(jié)歸納，對一些操作共性的問題要再三強調(diào)，尤其安全方面；要求學生根據(jù)實訓內(nèi)容及操作進行心得總結(jié)，及時寫好實訓報告。讓學生學會總結(jié)自己在操作方面的問題，同時也學會思考的重要手段。只有在做中學，在做中思考，才能不斷進步。

四、結(jié)束語

管工實訓這門課程能使學生理論聯(lián)系實際，讓學生更明了學習理論知識的運用，掌握真正的實踐操作，自己動手，使其進入工作崗位時能更快地適應(yīng)要求。同時，我們也看到了，實踐課程會隨著技術(shù)的發(fā)展不斷更新，一些教學方法也可以進一步深化討論，使我們培養(yǎng)出來的學生能夠更滿足用人單位的要求。

以上觀點僅為筆者拙見，偏頗之處難免，請多多指正。

[參考文獻]：

[1].勞動和社會保障部教材辦公室.中等職業(yè)技術(shù)學校建筑類管道專業(yè)教學計劃與教學大綱(試行).中國勞動社會保障出版社.2000

第7篇：施工圖識圖實訓總結(jié)范文

中圖分類號：TU723.3 文獻標識碼：A 文章編號：

本課程的教學目的是培養(yǎng)學生的實際操作能力，熟練運用廣聯(lián)達軟件正確計算工程量，并進行招投標文件的編制。我院從08年開設(shè)建筑工程計量與計價實訓課程，安排在第四學期，時間為兩周，學分為2學分。從對歷屆畢業(yè)生反饋信息看，識讀施工圖并進行工程量的計算是所有從事造價員崗位的畢業(yè)生的最基本的技能，而這恰恰是同學們的薄弱環(huán)節(jié)，不知道如何把學校所學的知識與崗位要求快速對接，拿到圖紙感到無從下手。所以怎樣提高學生們的識圖能力和計算工程造價的水平，是我們面臨的重要課題。

建筑工程計量與計價課程是建筑類高職的專業(yè)骨干課程，我院建筑工程系在制定人才培養(yǎng)方案時為探索工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目教學等有利于增強學生能力的教學模式，廣泛開展企業(yè)調(diào)研，請企業(yè)的技術(shù)人員參與到教學計劃的制定和課程改革中來。利用遼寧省工程造價行業(yè)廣泛使用的廣聯(lián)達建筑工程造價管理整體解決方案，根據(jù)圖紙進行真題真做，最總形成工程造價文件。實訓是建筑類高職高專的重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，有助于提高學生對計量與計價理論課的興趣，是提高理論課教學質(zhì)量的有利保證。我院開設(shè)的建筑工程計量與計價課程實訓，主要是利用廣聯(lián)達圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件和計價軟件進行計量與計價工作。

本課程的教學目的是培養(yǎng)學生的實際操作能力，熟練運用廣聯(lián)達軟件正確計算工程量，并進行招投標文件的編制。我院從08年開設(shè)建筑工程計量與計價實訓課程，安排在第四學期，時間為兩周，學分為2學分。從對歷屆畢業(yè)生反饋信息看，識讀施工圖并進行工程量的計算是所有從事造價員崗位的畢業(yè)生的最基本的技能，而這恰恰是同學們的薄弱環(huán)節(jié)，不知道如何把學校所學的知識與崗位要求快速對接，拿到圖紙感到無從下手。所以怎樣提高學生們的識圖能力和計算工程造價的水平，是我們面臨的重要課題。

一、課程目標

（一）知識目標：通過實際工程圖紙使學生熟練掌握預算軟件的操作方法、步驟及技巧，能夠?qū)⒔ㄖこ逃嬃颗c計價、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖及預算軟件應(yīng)用等課程中的重要知識有效結(jié)合起來。

（二）能力目標：

1、運用圖紙數(shù)據(jù)完成圖形算量軟件中基礎(chǔ)、柱、梁、板、門窗、過梁等構(gòu)件的繪制并匯總計算工圖形程量。

2、運用圖紙數(shù)據(jù)完成鋼筋算量軟件中基礎(chǔ)、柱、梁、板、門窗、過梁等構(gòu)件的繪制并匯總計算鋼筋工程量。

3、運用圖形算量軟件、鋼筋算量軟件所得到的工程量，編制清單并運用計價軟件進行計價。

（三）素質(zhì)目標： 在教學過程中，注重對學生進行行業(yè)社會責任的教育和職業(yè)道德的培養(yǎng)，提高學生觀察、分析和判斷問題的能力，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、實事求是的工作態(tài)度，以及誠實守信、善于溝通合作的優(yōu)良品質(zhì)。

二、課程實訓周的內(nèi)容

《建筑工程計量與計價》課程是建筑類相關(guān)專業(yè)的骨干課程，它包含理論教學環(huán)節(jié)，又要有實踐環(huán)節(jié)作為支撐。這樣才能保證學生正真掌握相關(guān)知識，具備相應(yīng)技能。通過理論教學部分的學習使學生具有計算工程量、套定額、組合綜合單價等能力。課程實訓是為了加強學生對建筑工程概預算知識的系統(tǒng)掌握。我們采用的圖紙為一個三層的框架結(jié)構(gòu)的辦公樓，具體內(nèi)容及時間安排見表格。

本實訓課程按項目法進行課程設(shè)計，分為三個項目，具體課程設(shè)計見下表。

項目一：圖形算量軟件操作

項目二：鋼筋計算軟件

項目三：計價軟件

通過兩周的實訓，使學生具有較熟練操作廣聯(lián)達軟件的能力，達到造價員的能力目標。

三、實訓周質(zhì)量保證模式

建筑類高職院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，為了滿足學生對專業(yè)技能的期望，保證課程實訓周的總體質(zhì)量尤為重要。《建筑工程計量與計價》課程實訓周在教學實踐中建立并實施一套適合的運行模式，明顯提升了實訓課的整體質(zhì)量和教學效果。

（一）監(jiān)理完備的資料庫

實訓周需要的資料有工程圖紙、建筑工程計價定額、工程量清單計價規(guī)范、圖集等資料。經(jīng)軟件公司推薦，我院教師和企業(yè)相關(guān)人員共同選定4套圖紙作為實訓周的基礎(chǔ)資料。機房配備了60臺電腦，能滿足學生上課的需要，并配備了正版廣聯(lián)達整體解決方案，配有加密鎖。相關(guān)工具書等能滿足2個班同時做課程實訓的要求，初步建立了本課程實訓的資料庫。

（二）分項目教學，有效提高教學效果

課程實訓在機房進行，按教學大綱的要求，分為“圖形算量軟件應(yīng)用”、“鋼筋算量軟件應(yīng)用”和“計價軟件應(yīng)用”三個項目進行。教師先演示基本操作方法，然后讓學生根據(jù)圖紙進行練習。并再發(fā)一套圖紙做為學生的課后作業(yè)，動手能力強的同學還可得到第三套圖紙，做到了因材施教。讓學生在學中做、做中學，教師在旁邊指導。這樣既鍛煉了學生的動手動腦探究問題的能力，又提高了其軟件操作技能，受到了學生的歡迎。

（三）強化實訓周紀律管理

良好的組織紀律是保證實訓周順利進行的前提，我院實訓周對學生的管理采取自律與強制相結(jié)合的原則，效果較為理想。一般來說，絕大多數(shù)學生較重視這個掌握專業(yè)技能的機會，能夠自覺的遵守紀律，保證出勤。但為了督促個別組織性紀律性差、甘于落后的學生，實施指導老師點名，督導老師抽查等手段，強制學生到機房接受指導。并使用機房的教室管理系統(tǒng)，讓學生把每節(jié)課完成的項目行進提交，既督促學生出勤，在一定程度上又提高了教學的質(zhì)量。

（四）要求學生做實訓總結(jié)

實訓周完成的同時，要求學生將實訓周過程中的體會、收獲等用文字記錄下來，自擬題目進行總結(jié)。通過總結(jié)大部分同學能夠從頭到尾系統(tǒng)的梳理實訓周獲得的知識，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。指導老師也能從學生的總結(jié)中體會學生的動態(tài)，為下屆課程實訓周的指導工作積累經(jīng)驗。

（五）量化實訓周成績評定標準

實訓周成績評定標準為：

紀律及表現(xiàn)占15%；

利用工程造價軟件繪制的圖形占50%；

書面總結(jié)占15%；

工程量清單占20%。學生按照成績標準先自評，指導老師再對學生做出綜合評價。

第8篇：施工圖識圖實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：以生為本；知識地圖；線上線下；工學結(jié)合

0引言

《建筑工程預算》作為工程造價的專業(yè)核心課程，也是土建類各專業(yè)的主要專業(yè)課程之一，是建筑企業(yè)進行現(xiàn)代化管理的基礎(chǔ)，是從研究建筑安裝、建筑產(chǎn)品的生產(chǎn)成果與生產(chǎn)消耗之間的數(shù)量關(guān)系著手，合理地確定完成單位建筑安裝、建筑產(chǎn)品的消耗數(shù)量標準，從而達到合理地確定建筑項目工程造價的目的。本課程涉及的知識面很廣，是一門技術(shù)性、綜合性、實踐性和專業(yè)性都很強的課程，同時又與國家的方針政策、分配制度、工資制度等有密切的聯(lián)系[1]。換句話說，工程項目的工程造價確定方法與原則是穩(wěn)定一定時期后，將隨國家政策方針、國情改變而有所改動，這就需要學生在校期間不僅要掌握如何去準確確定項目費用，還得培養(yǎng)這方面的自學能力，以備就業(yè)后之需[2，3]。然而部分學生，對國內(nèi)工程造價方面的時勢形態(tài)，以及理論性強、規(guī)則條款多、識圖能力要求高的課程學習并不夠積極，學習效果也并不理想[4]。因此，本課程的教學模式、手段改革勢在必行。

1課程教學的現(xiàn)狀分析

集技術(shù)、經(jīng)濟、實踐和專業(yè)于一體的《建筑工程預算》課程是一門與時俱進、行政區(qū)域性強的課程[5]。該課程一般是學生進入大二后開始學習。然而，這階段的學生雖然褪去了剛?cè)氪髮W的羞澀與激情，也還沒有大三后擬畢業(yè)生的明確定位或奮斗目標以及就業(yè)壓力，卻缺乏學習的積極性與主動性。與此同時，學生聽說《建筑工程預算》課程理論性強、規(guī)則條款要求多，試圖能力要求高，還需要時常關(guān)注國內(nèi)工程造價方面的時勢形態(tài)，相對比較枯燥[6]。此外，該課程還要常進行習題、典型實際工程項目操練，課程并不容易學好。因此，學生心理上就有了畏難、躲避情緒。加之更多的高職學生的文化基礎(chǔ)不理想或前期所學專業(yè)基礎(chǔ)課程底子薄，學習自控性又弱，社交活動過多等因素都影響了學生的學習興趣，部分學生選擇逃避現(xiàn)實，甚至有些學生還徹底放棄本課程的學習。除了以上問題外，課程教學上還有存在以下問題與不足之處。（1）課程重理論或理論與實踐脫節(jié)《建筑工程預算》課程本是具技術(shù)經(jīng)濟一體，還需要相關(guān)專業(yè)知識和操作動手能力。然有時因場地或時間所限的緣故，不方便開展實訓，而在教學過程側(cè)重理論；一些班級雖然開設(shè)了為期兩周的短期實訓課，但基本都是理論課都學完后才進行，這樣就會造成實踐不及時，理論與實踐脫節(jié)。且學生剛拿到圖紙容易比較迷茫，無所適從，等剛開始入門了解如果操作的時候，實訓期便快結(jié)束了。因此，實訓效果大打折扣；（2）授課手段單一一些老師上課方式手段比較單一，即使有所謂的多種教學方式，也不外乎僅僅是“PPT加板書”。還是一成不變的說教式的傳統(tǒng)教與學方式，學生的學習狀態(tài)不好，聽課的效果便大打折扣，所以教師們將怎樣重新調(diào)動學生的積極性和主動性就變得更為重要；（3）學生接受能力不同授課是按統(tǒng)一標準要求與時間進行的。而學生的基礎(chǔ)不同，造成教與學過程中會出現(xiàn)有些學生很快完成相關(guān)任務(wù)，明顯感覺難度不夠，而有些學生則因為無法完成任務(wù)而顯得無從下手或焦頭爛額、自暴自棄，出現(xiàn)了“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象；（4）學生互動性不強，學習興趣欠佳因為針對不同層次、不同興趣點的學生采用同一的課程評價標準，學生在技能訓練的過程中有些因為吸收不了或不感興趣而懶于動手，甚至拿著手機上與學習無關(guān)的網(wǎng)站或玩游戲，不僅影響其他學生的學習積極性，也造成教師心理落差。

2課程教學設(shè)計

2.1教學設(shè)計方案

本課程旨在堅持“工學結(jié)合”的教育理念、因材施教的教育原則、與時俱進的課程要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利與優(yōu)勢，課程在設(shè)計的過程中適應(yīng)差異化、個性化培養(yǎng)的新需求，既與建筑企業(yè)實際生產(chǎn)過程、工藝緊密相結(jié)合，又以社會、行業(yè)生產(chǎn)實際需求為導向，力求做到對準崗位設(shè)課程突出培養(yǎng)目標的針對性和適應(yīng)性。

2.2教學設(shè)計內(nèi)容

（1）調(diào)研調(diào)研是課程教學設(shè)計開始的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。即對即將學習本課程的學生進行學習需要、能力、基礎(chǔ)等方面的調(diào)研，同時了解企業(yè)對從事工程造價者在業(yè)務(wù)方面的要求；（2）教學內(nèi)容與教學模式①重新整合課程，剖析知識點，繪制知識地圖，微課制作：該課程負責人及授課團隊成員對本門課程授課多年，對每個章節(jié)都非常熟悉，完全可以對課程進行重新整合，把課程中的知識點進行劃分，找出重難點。一是將課程中的知識點以直觀的知識地圖--知識樹形圖和知識網(wǎng)狀圖上傳云平臺，展現(xiàn)給學生；二是將每個最基本知識點，尤其是涉及到的重難點，制作成微課，以微課的形式傳達給學生，有助于學生的區(qū)分和理解；②補充簡明實用的資源：鑒于一些同學的基礎(chǔ)差或前期課程所學知識不扎實，比如不懂施工工藝，不會識圖，或不了解施工技術(shù)等問題，本項目擬做收集圖片、現(xiàn)場施工視頻、模擬施工，并將建筑構(gòu)造、建筑材料等專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識點以圖表的形式進行展示；③任務(wù)驅(qū)動法與學生實踐：學生在線上線下授課以后，對專項訓練內(nèi)容已經(jīng)十分了解。這個時候就需要趁熱打鐵，給予學生一些任務(wù)并讓其動手操練，即按要求進行子項目或項目工程造價確定。計量計價過程中有不懂的問題可以由老師指導，也可以進入云平臺查閱施工視頻、施工工藝相關(guān)資源或網(wǎng)絡(luò)查詢；④工程實例法：學完一些分部分項工程計量計價或做過一些專項訓練后，學生基本上具備分部分項工程的工程造價確定能力與技巧，就可以模擬實戰(zhàn)———導入實際工程，進行工程預算文件編制。讓學生在云平臺找已上傳的已建、在建及擬建不限的實際工程或典型工程進行正確地計算工程量并確定相應(yīng)的單價，最后計費，完成一份完整的建筑工程預算的成果文件；（3）教學實施教學實施過程中教與學主要采用的手段是線上線下同時進行。即學生在網(wǎng)上聽課的同時，教師可以在旁邊指導，并針對學生不明白的地方可以進一步說明。同時還可以進一步對課堂進行掌控，改善了傳統(tǒng)的教師主講，和單純互聯(lián)網(wǎng)授課的弊端，使兩者結(jié)合起來，更有利于學生的理解。

3教學設(shè)計改革的應(yīng)用

按照上面的設(shè)計方案與內(nèi)容，本團體成員在本校16級工程造3個班的《建筑工程預算》課程教學過程中開展了如下工作。

3.1應(yīng)用步驟

3.2改革應(yīng)用的主要工作

（1）課前資源準備根據(jù)調(diào)研結(jié)果，按照學生個體的差異，每個班分別分10組；每個小組里面都有學習成績優(yōu)秀及稍微欠缺的學生，這樣可以達到優(yōu)勢互補；將課程進行重組，各個教學模塊進行劃分至最基本知識點，除了對每一個基本知識點進行教學視頻、施工錄像、模擬仿真視頻、課件、圖片等不同形式授課，還繪制知識地圖，制作微課。最后將這些資源上傳云平臺；（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的交互式教學資源充足后，學生和教師便可以線上、線下教與學。引入任務(wù)驅(qū)動法，激勵學生養(yǎng)成構(gòu)建性的學習習慣；在各分部分項工程專項學習時，引入一些實際工程中的典型案例，讓學生有實際操作性，從而讓學生有針對性地學習，不至于到企業(yè)后無從下手，進而縮短學校與工作之間的過渡時間。因為有了云平臺，對于接受能力相對弱的學生，就可以提前或課后多次上網(wǎng)進行學習、操練；而對于進步快的學生，也可以從云平臺找到教師上傳的資源，提前學習后期的內(nèi)容。學生在線上、線下學習工程中遇到的疑問，除了在線上線下進行小組討論外，還可以咨詢老師。在此階段不僅要激發(fā)學生的興趣和主動性，還應(yīng)達到以學生為本的目的，最大限度地挖掘出每一位學生的潛能，有利于發(fā)揮學生的積極性和自主學習性。學習的順序可以按照施工順序進行。每項分部分項工程都需要工程計量與計價理論學習、專項訓練、小組討論與補缺，最終達到能解決該項的工程造價確定；（3）施工圖預算編制能將組成單位工程中的所有分部分項工程的計量與計價熟練后，就可以進行單位工程的施工圖預算編制，也就是進行最終的學習。這個時候也是該課程的最后部分學習，但還在期末總復習之前。因為是剛學完理論和操練分部分項工程費用確定，所以學生此時學習效果尤為理想。因此，除了能減輕復習的負擔和考試能獲得優(yōu)異成績外，以后步入工作可以更快地獨當一面；（4）總結(jié)、評價為了讓每個學生都能體會到操練后成功的喜悅，也為了學生能熟練、正確地編制建筑工程施工圖預算，本項目還需進行最后一步，就是對每一位同學的學習情況與程度進行總結(jié)與評價，讓每位學生對自己在本課程或預算行業(yè)掌握深度有所了解，便于后期進行學習內(nèi)容調(diào)整。

第9篇：施工圖識圖實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 建筑工程定額與預算 應(yīng)用能力 教學模式

隨著我國建筑行業(yè)的發(fā)展，建筑工程定額與預算課程越來越強調(diào)培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。在分析現(xiàn)階段建筑工程定額與預算課程特點的基礎(chǔ)上，對高職高專院校建筑工程技術(shù)專業(yè)建筑工程定額與預算課程教學內(nèi)容、教學方法和模式進行了探討,運用于教學實踐，取得了令人滿意的效果。

1.課程特點

建筑工程定額與預算課程是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心技能課程，它涉及建筑材料、建筑識圖與房屋構(gòu)造、混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)施工平法識讀、建筑工程技術(shù)、建筑施工組織等多個學科的知識，并應(yīng)用這些知識來解決實際工程問題，具有實踐性、時效性、抽象難懂、學科交叉等特點。

課程的教學目標和總體要求是讓學生熟悉建筑工程定額與編制原理、掌握建筑工程費用構(gòu)成與計算、掌握建筑面積、掌握工程量計算規(guī)則；熟悉工程預、結(jié)決算編制，培養(yǎng)學生靈活應(yīng)用建筑工程定額的能力、識圖、讀圖和審圖的能力和編制施工圖預算和施工預算的能力。

由于建筑工程定額與預算實踐性強、綜合性大，工程施工中許多技術(shù)問題的解決，均要涉及到有關(guān)學科的綜合運用。因此，要求拓寬知識專業(yè)面，擴大知識面，要有牢固的專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識，并自覺地進行整合運用。

2.課程教學的措施探討

2.1課程的基本理念

堅持以高職教育培養(yǎng)目標為依據(jù)，遵循“結(jié)合理論聯(lián)系實際，以應(yīng)知、應(yīng)會”的原則，以動手能力、工程預算編制技能為培養(yǎng)主線，重點放在專業(yè)實訓和綜合實訓上，培養(yǎng)學生獨立分析和解決實際問題的能力，遵循循序漸進的原則，由單項技能到綜合實踐技能，采用由淺入深、深入淺出的培養(yǎng)方法。要求學生在學習過程中重點應(yīng)學會理論聯(lián)系實際的學習方法。

2.2教學內(nèi)容的組織重點放在培養(yǎng)學生職業(yè)能力目標上

在組織教學過程中，遵循學生的認知規(guī)律和職業(yè)能力的成長規(guī)律，以施工圖預算編制為核心內(nèi)容，以工作任務(wù)為載體設(shè)計出了定額工程量計算、定額計價和工程量計價三個教學情境，其中定額工程量計算情境中再劃分子情境，如：建筑面積計算、土方工程量計算、基礎(chǔ)主體工程量計算等等。每一情境下都設(shè)計相關(guān)的實踐項目，以技能訓練帶動知識點的學習，專業(yè)知識在工作任務(wù)完成過程中被學生掌握，崗位技能在動手實踐過程中形成。培養(yǎng)基本技能和專業(yè)技術(shù)技能，使學生具有從事造價員崗位的職業(yè)素質(zhì)和能力。

學習情境的設(shè)計體現(xiàn)了本課程領(lǐng)域的標準及設(shè)計思想，突出了“以工作過程為導向”的教學理念，將職業(yè)工作作為一個整體化的行動過程進行系統(tǒng)化分析，將知識點與技能點進行有機整合，每個教學情境都能反映一個真實的職業(yè)工作情境，具有相對完整的工作任務(wù)，這幾種教學情境之間存在著平行和遞進關(guān)系，操作上由簡單到復雜。

2.3在教學中培養(yǎng)學生動手應(yīng)用能力

在教學中，把職業(yè)技能培養(yǎng)作為重中之重，建立適當?shù)慕虒W環(huán)境，做到在教中學，在學中做，在做中練，把教、學、做合一。

（1）建筑工程定額與預算基本知識的教學階段。這一階段教師起關(guān)鍵作用，是教的階段。我們主張采用多媒體教學方法，教學課件結(jié)合案例，讓學生對建筑工程定額與預算這門課程有一個整體的概念。對課程涉及的常見的概念及預算過程等建立感性認識。

（2）學生實踐運用階段。這是整個課程的重點，也是培養(yǎng)學生職業(yè)技能的重要階段。將學生分為若干個小組作為學習單位，每個小組由于4～8名同學組成，每組設(shè)組長一名。以完成每個工作任務(wù)為目標，將工作中易混淆、易落項，易出錯、不易理解的知識采用現(xiàn)代化教學手段講清講透，以定額工程量計算為突破點，教師演示、引導，學生制定計劃并實施，引導學生自主學習并積極完成學習任務(wù)。計劃的內(nèi)容要體現(xiàn)所需要的工作內(nèi)容，工作步驟、所需要的材料、工具、勞動組織及人員安排、組內(nèi)學生之間互相討論計劃是否合理，并得出結(jié)論。老師重點檢查計劃的合理性、可操作性、人力資源分配是否合理等。每組學生根據(jù)任課教師的指導、點評，反復修改，直至做出正確的計劃。接下來學生就可以按照定出的方案進行實施，在實施的過程中先由老師示范并指導，示范過程中要提醒學生細節(jié)問題的把握，算量要準確，套項要正確，以保證工作任務(wù)完成的質(zhì)量。實施完畢之后教師對成果進行檢查。

（3）以學生“學”為主的階段。通過實踐環(huán)節(jié)，學生小組成員之前會進行交流，并總結(jié)出自己目前存在的問題及對課本知識的運用效果，從而可以確定自己知識點的薄弱之處，及時復習以彌補不足。通過這樣的教學鍛煉學生的交流、溝通能力，開闊眼界。

2.4教師要主動提高自身素質(zhì)

教師自己素質(zhì)的提高是課程培養(yǎng)目標實現(xiàn)的根本。由于職業(yè)教育的特點決定了職業(yè)學校教師要向“雙師型”方向靠近，不僅要具有深厚的理論知識，而且要具有豐富的實踐經(jīng)驗，從而能把掌握的理論知識與實踐更好地結(jié)合起來，提高自身的職業(yè)素質(zhì)。同時，要加強自身與教相關(guān)課程的老師之間的相互交流，取長補短，從而達到事半功倍的效果。

3.結(jié)束語

高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生要適應(yīng)社會發(fā)展的需求，更加注重學生對知識的應(yīng)用能力，因此在教學過程中通過設(shè)計教學情境、鍛煉學生的動手能力、提高教師自身素質(zhì)等方式，真正把“教、學、做”統(tǒng)一起來，才能培養(yǎng)出更多更好的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]趙婧.高職建筑裝飾工程預算課程教學方法探討[J].中國科技創(chuàng)新導刊，2011(23)：193－193.