綜合教案精選(九篇)

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第1篇：綜合教案范文

1、通過(guò)探究活動(dòng),了解蔬菜的種植過(guò)程、生長(zhǎng)規(guī)律、保鮮方法營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

2、學(xué)會(huì)收集和處理信息的方法；學(xué)會(huì)與人交流；培養(yǎng)觀察、實(shí)踐、想象和人際交往等能力；提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和決解問(wèn)題的能力。

3、養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的態(tài)度和知難而退的探索精神。

活動(dòng)一、自己種菜樂(lè)趣多

（1）活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集資料，了解哪種蔬菜容易種植、哪種蔬菜生成期短、當(dāng)今蔬菜有哪些，或與家人交流，分享他們種菜的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)。

（2）活動(dòng)過(guò)程

一、收集資料

1、確定本小組要種植的蔬菜。

2、收集有關(guān)蔬菜種植的資料

3、交流、討論種植自選蔬菜的工具、條件和方法。

4、設(shè)計(jì)自選蔬菜的種植方法和步驟。

二、種植行動(dòng)

1、小組合作開(kāi)展種植行動(dòng)。

2、觀察、記錄蔬菜的生長(zhǎng)情況。

3、全班交流討論種植活動(dòng)的進(jìn)展以及遇到的困難和問(wèn)題。

三、分享時(shí)刻

舉行"小菜農(nóng)交流會(huì)"，把種植過(guò)程中的觀察日記、照片、獲得的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)體驗(yàn)等，與大家交流。

活動(dòng)二、蔬菜保鮮揭秘

（1）活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一些常見(jiàn)蔬菜。

動(dòng)過(guò)程安排

一、收集信息

1、通過(guò)書(shū)刊、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等收集有關(guān)蔬菜保鮮的資料，并加以整理。

2、確定自己想驗(yàn)證的保鮮方法。

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和步驟。

2、確定實(shí)驗(yàn)的時(shí)間主地點(diǎn)。

3、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)需要的材料。

三、實(shí)驗(yàn)

1、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

2、做好實(shí)驗(yàn)記錄。

四、得出結(jié)論

1、整理、分析收集到的資料，對(duì)照實(shí)驗(yàn)假設(shè)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2、向其他小組介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

活動(dòng)三、蔬菜營(yíng)養(yǎng)大盤(pán)點(diǎn)

（1）活動(dòng)準(zhǔn)備：

通過(guò)瀏覽書(shū)刊、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)或訪問(wèn)營(yíng)養(yǎng)專家，了解常見(jiàn)蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

（2）活動(dòng)過(guò)程

一、收集資料

查找有關(guān)蔬菜營(yíng)養(yǎng)的資料。

二、做調(diào)查

召開(kāi)座談會(huì)，了解某些同學(xué)不愛(ài)吃蔬菜的原因。

三、點(diǎn)子大會(huì)

小組討論如何幫助不愛(ài)吃蔬菜的同學(xué)改變不良習(xí)慣。

四、宣傳小隊(duì)

1、寫(xiě)宣傳材料。

2、組成宣傳小隊(duì)向同學(xué)們宣傳蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

放風(fēng)箏去

主題教學(xué)目標(biāo):

1、了解風(fēng)箏的歷史和有關(guān)知識(shí)，掌握制作風(fēng)箏和放飛風(fēng)箏的方法和技巧。

2、提高收集資料、整理資料、有條理地?cái)⑹鲆约笆棺鞴ぞ叩哪芰Α?/p>

3、掌握觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等探究的基本方法。

4、培養(yǎng)探究的興趣、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及喜愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

活動(dòng)一、風(fēng)箏的故事

（1）活動(dòng)準(zhǔn)備：

通過(guò)收集資料或請(qǐng)教語(yǔ)文老師，了解講故事的技巧。

（2）活動(dòng)過(guò)程：

一、收集資料

（1）收集有關(guān)風(fēng)箏的資料

（2）對(duì)收集到的故事進(jìn)行分類。

二、講故事練習(xí)

a)小組內(nèi)部進(jìn)行講故事排演。

b)以小組為單位，推薦代表講故事。

三、故事會(huì)

1、各組的代表上臺(tái)講故事，進(jìn)行講故事比賽。

2、進(jìn)行評(píng)比。

活動(dòng)二、自己放風(fēng)箏去

（1）活動(dòng)準(zhǔn)備：

有關(guān)風(fēng)箏制做的材料。

（2）活動(dòng)過(guò)程安排

一、交流討論：

1、通過(guò)書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)、采訪他人等途徑，收集有關(guān)風(fēng)箏和風(fēng)箏制作的資料。

2、共享資源，交流、總結(jié)制作風(fēng)箏的方法。

二、設(shè)計(jì)風(fēng)箏

小組合作，設(shè)計(jì)自己要做的風(fēng)箏，并畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。

三、制作風(fēng)箏

1、小組合作扎風(fēng)箏骨架。

2、制作風(fēng)箏面。

3、固定骨架和風(fēng)箏面。

4、系提繩。

5、美化自己的風(fēng)箏。

四、試驗(yàn)調(diào)整

試飛，改進(jìn)自己制作的風(fēng)箏。

活動(dòng)三、一起去放飛

（1）活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備自己制作的風(fēng)箏

（2）活動(dòng)過(guò)程安排：

一、交流討論

1、討論放風(fēng)箏對(duì)天氣的要求。

2、交流討論放風(fēng)箏的技巧。

3、討論放風(fēng)箏的注意事項(xiàng)。

二、放風(fēng)箏

學(xué)生和家長(zhǎng)一起，或?qū)W生和教師一起放風(fēng)箏。

三、回顧與總結(jié)

1、回顧自己在制作、放非風(fēng)箏過(guò)程中的表現(xiàn)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。

2、總結(jié)放飛風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

3、全班交流各自在風(fēng)箏主題活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。

歡樂(lè)校運(yùn)會(huì)

主題教學(xué)目標(biāo):

1、自主規(guī)劃，自主解決問(wèn)題。

2、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成任務(wù)。

3、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、拼搏、和平等奧運(yùn)精神。

活動(dòng)一、我為班級(jí)出點(diǎn)力

（1）活動(dòng)準(zhǔn)備：

回憶自己歷屆校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的所見(jiàn)所聞，并與同學(xué)交流。

（2）活動(dòng)過(guò)程

一、分組

1、確定組別。

2、組建小組。

二、制定計(jì)劃

1、各小組制定小組工作計(jì)劃。

2、全班交流工作計(jì)劃。

3、各組修改并完善計(jì)劃。

三、各組行動(dòng)

1、各組執(zhí)行工作計(jì)劃。

2、總結(jié)、評(píng)價(jià)、反思。

活動(dòng)二、隊(duì)列設(shè)計(jì)

（1）活動(dòng)準(zhǔn)備：

回憶歷屆校運(yùn)動(dòng)會(huì)上各班的隊(duì)列方案。

動(dòng)過(guò)程安排

一、設(shè)計(jì)隊(duì)列設(shè)計(jì)方案

1、向?qū)＜以儐?wèn)隊(duì)列設(shè)計(jì)的基本要求。

2、設(shè)計(jì)自己的隊(duì)列方案。

3、各組交流評(píng)選最佳方案。

二、完善隊(duì)列設(shè)計(jì)方案

1、利用體育課時(shí)間，根據(jù)選出的最佳隊(duì)列方案進(jìn)行操練。

2、討論、解決、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步完善方案。

活動(dòng)三、我們的校運(yùn)會(huì)明星

（1）活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備制作小報(bào)用的紙、彩色筆、剪刀、雙面膠，剪報(bào)等。

（2）活動(dòng)過(guò)程

一、選舉校運(yùn)動(dòng)會(huì)明星

1、討論什么樣的人可以當(dāng)選校運(yùn)動(dòng)會(huì)明星，制訂校運(yùn)動(dòng)會(huì)明星的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。

2、根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)，選出班級(jí)中的明星。

二、制作小報(bào)

1、了解小報(bào)。

2、制作小報(bào)

三、展覽評(píng)選

1、展示并推薦自己的小報(bào)。

2、觀看并評(píng)價(jià)他人的小報(bào)。

服裝大觀園

主題教學(xué)目標(biāo):

5、了解服裝在日常生活中的重要性。

6、通過(guò)實(shí)踐，體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)服裝設(shè)計(jì)及服裝展示的內(nèi)涵和意義。

7、培養(yǎng)獲取信息、處理信息的能力。

8、提高分工合作、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

9、有計(jì)劃地做事，能與他人合作互助。

10、提高對(duì)服裝的鑒賞力和審美力。

活動(dòng)一、民族服裝大展示

2、活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備；回憶春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上少數(shù)民族的服裝，與同伴交流、討論民族服裝的特點(diǎn)。

3、活動(dòng)過(guò)程安排及指導(dǎo)建議：

一、收集資料

（1）自由結(jié)合成小組。

（2）制訂活動(dòng)計(jì)劃。

（3）收集有關(guān)民族服裝的資料。

二、制作展板

（1）整理資料，確定展示內(nèi)容。

（2）小組長(zhǎng)合作，制作展板。

三、展示與交流

（1）展示自己制作的展板。

（2）參觀其他小組制作的展板。

（3）各小組進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。

活動(dòng)二、圍裙巧計(jì)

1、活動(dòng)準(zhǔn)備：

去商店或上網(wǎng)了解市場(chǎng)上出售的圍裙的款式、價(jià)格與面料，以及哪種圍裙最受歡迎。

2、動(dòng)過(guò)程安排及指導(dǎo)建議：

一、調(diào)查需求

3、通過(guò)訪談，調(diào)查媽媽需要怎樣的圍裙。

4、收集資料，了解不同面料在防水、防油、耐用、舒適、易洗等方面的特點(diǎn)。

二、設(shè)計(jì)圍裙

4、設(shè)計(jì)圍裙。

5、聽(tīng)取意見(jiàn)，改進(jìn)和完善自己的設(shè)計(jì)。

6、畫(huà)設(shè)計(jì)圖。

三、匯報(bào)交流

向其他同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的圍裙。

四、匯報(bào)交流

活動(dòng)三、服裝秀

1、活動(dòng)準(zhǔn)備：

觀看電視中的時(shí)裝表演節(jié)目。

2、動(dòng)過(guò)程安排及指導(dǎo)建議：

一、明確任務(wù)與分工

1、欣賞時(shí)裝表演。

2、確定組別（如模特兒組、服裝造型組、評(píng)委組、場(chǎng)地布置組、音樂(lè)燈光組、主持人組、公關(guān)組等）及各組工作內(nèi)容。

3、自愿報(bào)名，組建小組。

4、制定小組工作計(jì)劃。

二、準(zhǔn)備

各組根據(jù)工作計(jì)劃做好準(zhǔn)備工作（例如，模特組學(xué)走臺(tái)步，服裝造型組籌集服裝并進(jìn)行搭配）。

三、彩排與演出

1、多次彩排，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，確保演出成功。

2、收拾表演場(chǎng)所，歸還物品。

關(guān)注一次性用品

主題教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)調(diào)查、考察、辯論、了解身邊一次性用品的種類，使用情況，知道使用一次性用品的利與弊。

2、懂得節(jié)約資源，知道多使用耐用品是保護(hù)大自然的行為。

3、通過(guò)多種途徑獲取信息，學(xué)會(huì)收集信息和處理信息的方法和技能。

4、學(xué)會(huì)在探究過(guò)程中相互合作，共同交流和分享不同見(jiàn)解。

活動(dòng)一、誰(shuí)在使用一次性筷子

（1）活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集資料，了解一次性筷子的制作過(guò)程，以及使用一次性筷子的利和弊。

（2）活動(dòng)過(guò)程

一、制訂調(diào)查計(jì)劃

1、組建小組。

2、擬訂調(diào)查問(wèn)題。

3、制訂調(diào)查計(jì)劃。

二、調(diào)查行動(dòng)

1、實(shí)施調(diào)查。

2、做好調(diào)查記錄。

三、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

1、對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)和分析。

2、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

活動(dòng)二、是是非非話一次性用品

（1）活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集資料,了解辯論賽的程序和規(guī)則.

動(dòng)過(guò)程安排

一、組建小組

1、確定正反和反方的觀點(diǎn)。]

2、組建小組。

3、擬訂本次辯論賽的程序和規(guī)則。

二、收集有關(guān)資料

1、通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)獲取有關(guān)資料。

2、通過(guò)與家長(zhǎng)討論、向?qū)＜易稍儷@取有關(guān)資料。

三、準(zhǔn)備辯論卡

1、根據(jù)觀點(diǎn)篩選、整理收集到的資料。

2、制作辯論卡。

四、進(jìn)行辯論

開(kāi)展辯論

活動(dòng)三、一次性用品再利用

（1）活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集一些一次性用品，要洗干凈并晾干。

（2）活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)意

1、介紹自己收集到的變廢品為寶的制作例子。

2、思考、討論已有的變廢品為寶的制作思路。

3、確定自己的創(chuàng)作思路。

二、制作

1、利用廢舊一次性制作新產(chǎn)品。

三、改進(jìn)與交流

1、找出自己作品的缺點(diǎn)，并進(jìn)行改進(jìn)。

2、班級(jí)開(kāi)展交流。

社區(qū)我的家

主題教學(xué)目標(biāo):

1、了解社區(qū)與人們生活的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)社區(qū)環(huán)境的重要性。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)調(diào)查、考慮等途徑獲取信息，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

3、激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)社區(qū)的思想感情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)尊老愛(ài)幼的意識(shí)和環(huán)境意識(shí)。

活動(dòng)一、社區(qū)老人狀況調(diào)查

（1）活動(dòng)準(zhǔn)備：

通過(guò)調(diào)查了解社區(qū)中老人的生活狀況。。

（2）活動(dòng)過(guò)程

一、準(zhǔn)備

1、自由組成探究小組。

2、小組討論采訪的時(shí)間、地點(diǎn)及分工情況等，制定采訪計(jì)劃。

3、小組擬訂采訪提綱。

二、采訪行動(dòng)

1、各小組自主選擇一個(gè)小區(qū)進(jìn)行調(diào)查、采訪，并做好記錄。

2、對(duì)收集到的資料及時(shí)進(jìn)行匯總、整理。

三、交流

將自己調(diào)查的成果介紹給大家。

活動(dòng)二、社區(qū)環(huán)境考察員

（1）活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備考察裝備，如照相機(jī)、記錄本、錄音機(jī)、社區(qū)地圖等。

活動(dòng)過(guò)程安排

一、制定計(jì)劃

1、學(xué)生自由組成探究小組。

2、小組討論社區(qū)環(huán)境包括哪些內(nèi)容。

3、小組討論本次考察的時(shí)間、地點(diǎn)及分工情況等

4、各小組做好實(shí)地考察前的準(zhǔn)備工作。

二、實(shí)地考察

1、各小組自主選擇一個(gè)小區(qū)進(jìn)行考察，并做好記錄。

2、整理、分析資料，撰寫(xiě)考察報(bào)告。

三、匯報(bào)交流

1、各考察小組對(duì)社區(qū)環(huán)境作出綜合評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。

2、各小組介紹考察的情況及自己的分析，回顧本次探究活動(dòng)，交流活動(dòng)感受。

3、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)。

活動(dòng)三、理想的社區(qū)

（1）活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集資料，了解社區(qū)建設(shè)、社區(qū)規(guī)劃方面的知識(shí)。

（2）活動(dòng)過(guò)程

一、調(diào)查現(xiàn)在的社區(qū)`

1、調(diào)查、了解社區(qū)目前在設(shè)施、環(huán)境等方面的情況。

2、了解人們對(duì)居住社區(qū)的看法和期望。

二、規(guī)劃理想社區(qū)

1、收集資料，了解理想社區(qū)的規(guī)劃要求。

2、比較現(xiàn)實(shí)社區(qū)與理想社區(qū)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改進(jìn)設(shè)想。

3、畫(huà)出自己心中理想的社區(qū)圖。

三、匯報(bào)交流

1、以小組為單位，介紹自己的理想社區(qū)。

第2篇：綜合教案范文

為貫徹落實(shí)《省教育廳、團(tuán)省委、省少工委轉(zhuǎn)發(fā)教育部、團(tuán)中央、全國(guó)少工委關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育意見(jiàn)的通知》（x教思〔2017〕x號(hào)）精神和我市創(chuàng)建“xx省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)市”的工作部署，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)興趣,磨練學(xué)生意志品質(zhì),

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，現(xiàn)就組織中小學(xué)生開(kāi)展綜合教育實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

一、 充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展綜合教育實(shí)踐活動(dòng)的重要意義

中小學(xué)生綜合教育實(shí)踐活動(dòng)，不是簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)活動(dòng)，而是對(duì)學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、家庭教育、社會(huì)教育等的有效融入。各地各學(xué)校要深刻認(rèn)識(shí)中小學(xué)生參加綜合教育實(shí)踐活動(dòng)的重要性，采取更加有力措施，推動(dòng)勞動(dòng)教育在學(xué)校中強(qiáng)化、在家庭中硬化、在

社會(huì)中深化，讓廣大中小學(xué)生獲得更多更好的參加社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為他們的終身發(fā)展和幸福人生奠定基礎(chǔ)。

二、足額落實(shí)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間

各縣（市、區(qū)）教育行政部門(mén)，市直屬各學(xué)校要根據(jù)《省教育廳、團(tuán)省委、省少工委轉(zhuǎn)發(fā)教育部、團(tuán)中央、全國(guó)少工委關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育意見(jiàn)的通知》等文件精神，按照“每學(xué)年組織相對(duì)固定的年級(jí)段學(xué)生，集中一段學(xué)生（小學(xué)1-3天、初中3-5天）到學(xué)生綜合實(shí)

踐基地開(kāi)展學(xué)工、學(xué)農(nóng)、生命安全教育、節(jié)能環(huán)保教育等專題教育活動(dòng)”的要求，安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)生綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。

三、切實(shí)做好綜合教育實(shí)踐活動(dòng)安全工作

在開(kāi)展勞動(dòng)教育特別是校外勞動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點(diǎn)，選擇合適的勞動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，安排適度的勞動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度，重視勞動(dòng)前的安全教育，做好勞動(dòng)保護(hù)，做到周密計(jì)劃、組織到位，將學(xué)生的安全貫穿到每一細(xì)節(jié)。要認(rèn)真檢查活動(dòng)場(chǎng)地

、宿舍、食堂等，排除安全隱患，做到慎之又慎，確保零安全事故。

四、不斷完善綜合教育實(shí)踐活動(dòng)督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系

學(xué)生到綜合實(shí)踐基地參加教育，已列入推進(jìn)教育現(xiàn)代化市、縣（市、區(qū)）指標(biāo)體系中，是創(chuàng)建“xx省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)市”重要指標(biāo)。各地各學(xué)校要建立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)制度，將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中參加勞動(dòng)次數(shù)、勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)際操作、勞動(dòng)成果等方面的情況記

入素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，并作為升學(xué)、評(píng)優(yōu)的重要參考。

第3篇：綜合教案范文

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“hallie”為你整理了這篇關(guān)于交通安全綜合整治的實(shí)施方案范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)參考借鑒作用。

【正文】

關(guān)于交通安全綜合整治的實(shí)施方案

為深入貫徹區(qū)委區(qū)政府高起點(diǎn)、高水平深化“平安金東”建設(shè)的決策部署，結(jié)合街道實(shí)際，經(jīng)研究，制定多湖街道交通安全綜合整治工作實(shí)施方案。

一、工作目標(biāo)

緊緊圍繞“平安金東”創(chuàng)建考核總目標(biāo)，結(jié)合街道道路交通管理實(shí)際，完成如下具體目標(biāo)：

1.平安考核達(dá)到省市區(qū)考評(píng)要求，力爭(zhēng)考評(píng)成績(jī)?cè)谌珔^(qū)前列；

2.確保完成上級(jí)下達(dá)的死亡人數(shù)控制數(shù)，杜絕發(fā)生較大道路交通事故，涉及電動(dòng)車、貨車事故明顯減少，整改治理一批等級(jí)道路以外的鄉(xiāng)村道路隱患點(diǎn)。

3.保障十下線“連心工程”、農(nóng)村公路路面維修等工作順利實(shí)施。

二、職責(zé)分工

1.道路交通安全工作站：牽頭協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)落實(shí)宣傳、整改、督導(dǎo)、保障等相關(guān)工作；每月定期組織召開(kāi)街道交通安全形勢(shì)分析會(huì)，研判交通安全形勢(shì)，解決重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題；負(fù)責(zé)實(shí)行交通安全隱患排查和整治，完善道路標(biāo)志、標(biāo)線和交通安全設(shè)施，確保公路運(yùn)行安全暢通；及時(shí)向上級(jí)報(bào)送交通安全綜合整治相關(guān)動(dòng)態(tài)。

2.社會(huì)治安綜合治理辦公室：充分發(fā)揮“四個(gè)平臺(tái)”下沉力量，督促網(wǎng)格員切實(shí)履行交通安全管理相關(guān)基礎(chǔ)工作職責(zé)，并納入網(wǎng)格員工作考核，落實(shí)綜合整治相關(guān)工作措施。

3.多湖交警中隊(duì)：負(fù)責(zé)全街道道路交通安全、秩序管理工作；負(fù)責(zé)指導(dǎo)“兩站兩員”規(guī)范化設(shè)立、運(yùn)行和業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作；指導(dǎo)全街道交通安全宣傳教育，廣泛深入地開(kāi)展交通安全“進(jìn)企業(yè)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)農(nóng)村”的活動(dòng)；組織開(kāi)展交通違法整治活動(dòng)，對(duì)交通違法行為開(kāi)展嚴(yán)厲打擊查處；對(duì)街道道路交通安全情況的綜合統(tǒng)計(jì)、分析，定期向街道通報(bào)情況，提出工作建議。

4.綜合行政執(zhí)法局多湖中隊(duì)：負(fù)責(zé)建筑垃圾運(yùn)輸車等拋灑滴漏污染城街道道路違法行為的管理處置；對(duì)違法占道和車輛停放秩序的管理；配合多湖交警中隊(duì)開(kāi)展渣土車工程車運(yùn)輸車等重點(diǎn)車輛交通違法專項(xiàng)整治活動(dòng)。

5.多湖派出所：對(duì)街道屬各相關(guān)部門(mén)的正常執(zhí)法活動(dòng)提供保障。

6.市場(chǎng)監(jiān)督管理局多湖分局：加大電動(dòng)自行車銷售環(huán)節(jié)違法整治，嚴(yán)格查處銷售無(wú)產(chǎn)品合格證的電動(dòng)自行車經(jīng)營(yíng)戶；督導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)各電動(dòng)車銷售點(diǎn)開(kāi)展對(duì)電動(dòng)車購(gòu)買(mǎi)人員的宣傳教育，落實(shí)電動(dòng)車安全教育、佩戴安全頭盔等告知義務(wù)；督促外賣、快遞企業(yè)落實(shí)職工交通安全教育。

7.經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦公室：督促轄區(qū)企業(yè)落實(shí)職工交通安全教育；聯(lián)合交警為轄區(qū)重點(diǎn)企業(yè)開(kāi)展送教上門(mén)；開(kāi)展企業(yè)保安交通安全門(mén)崗制度，加強(qiáng)勸導(dǎo)教育，從源頭上消除交通安全隱患。

8.應(yīng)急安全管理辦：加強(qiáng)對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的安全監(jiān)管，配合路政、交警做好對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品道路運(yùn)輸企業(yè)的道路交通安全宣傳工作；聯(lián)合市場(chǎng)監(jiān)管局多湖分局開(kāi)展叉車專項(xiàng)整治。

9.中小學(xué)校：建立健全道路交通安全責(zé)任制；加強(qiáng)校車的安全管理；加強(qiáng)集體出游等活動(dòng)的交通安全管理；聯(lián)合多湖交警中隊(duì)規(guī)范實(shí)行“護(hù)學(xué)崗”，落實(shí)學(xué)生上、放學(xué)護(hù)路隊(duì)執(zhí)勤工作，確保學(xué)生上下學(xué)安全；開(kāi)展“大手拉小手”交通安全宣傳教育活動(dòng)，落實(shí)道路交通安全綜合整治有關(guān)學(xué)生的安全教育工作。

10.多湖街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心：完善交通事故傷員救治“綠色通道”，及時(shí)救治交通事故傷員；聯(lián)合多湖交警中隊(duì)做好交通事故傷員急救知識(shí)的宣傳普及工作。

11.街道婦聯(lián)、團(tuán)委、志愿者服務(wù)隊(duì)：組織建立交通勸導(dǎo)志愿者隊(duì)伍，配合交警中隊(duì)開(kāi)展交通安全文明勸導(dǎo)、宣傳活動(dòng)。

12.各村社：村社負(fù)責(zé)人為轄區(qū)內(nèi)道路交通安全第一責(zé)任人，發(fā)生致1人以上死亡或者受傷（有生命危險(xiǎn)）道路交通事故的，村社負(fù)責(zé)人在接報(bào)事故后30分鐘內(nèi)趕到現(xiàn)場(chǎng)參與處置；以“無(wú)交通事故村”創(chuàng)建為載體，全域完成交通安全隱患整改任務(wù)，保證職責(zé)范圍內(nèi)交通設(shè)施完好；開(kāi)展轄區(qū)內(nèi)交通安全宣傳教育活動(dòng)，針對(duì)60周歲以上的老年人和電動(dòng)車駕駛?cè)碎_(kāi)展面對(duì)面安全宣傳教育，并簽字背書(shū)；充分發(fā)揮“兩站兩員”、網(wǎng)格員、黨員等力量加強(qiáng)對(duì)村口、道口、轄區(qū)內(nèi)交通事故易發(fā)高發(fā)重點(diǎn)路口勸導(dǎo)提醒。

13.其他單位：在街道范圍內(nèi)的部門(mén)、單位要落實(shí)本單位交通安全主體責(zé)任，做好職工交通安全教育宣傳工作；組織建立交通勸導(dǎo)志愿者隊(duì)伍，配合多湖交警中隊(duì)開(kāi)展交通安全文明勸導(dǎo)、宣傳活動(dòng)。

三、工作措施

1.提升道路交通安全綜合治理能力

（1）嚴(yán)格落實(shí)三級(jí)路長(zhǎng)制。各級(jí)路長(zhǎng)根據(jù)路長(zhǎng)制工作規(guī)定對(duì)道路設(shè)施、養(yǎng)護(hù)、安全、秩序、隱患治理負(fù)組織管理和協(xié)調(diào)職責(zé)。

（2）建立交通死亡事故領(lǐng)導(dǎo)到場(chǎng)制。發(fā)生致1人以上死亡或者受傷（有生命危險(xiǎn)）道路交通事故的，街道主要領(lǐng)導(dǎo)在接報(bào)事故后1小時(shí)內(nèi)趕到現(xiàn)場(chǎng)，組織和參與事故應(yīng)急救援、事故原因調(diào)查及信息、善后處置等工作，研究解決道路交通安全突出問(wèn)題，督促落實(shí)道路交通事故預(yù)防措施。

（3）建立分析研判機(jī)制。每月道路交通安全工作站定期組織召開(kāi)街道交通安全形勢(shì)分析會(huì)，研判交通安全形勢(shì)，解決重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

2.提升道路交通安全防護(hù)水平

（1）強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)“路口革命”。全面排查路口、開(kāi)口隱患，對(duì)未經(jīng)審批擅自設(shè)立的路口、開(kāi)口一律封閉。開(kāi)展事故多發(fā)路口工程改造，對(duì)交通安全設(shè)施、信號(hào)燈、標(biāo)志標(biāo)線缺失或設(shè)置不合理的路口進(jìn)行改造提升。

（2）開(kāi)展“五個(gè)一”工程。常態(tài)化開(kāi)展農(nóng)村道路交通安全設(shè)施巡查活動(dòng)，及時(shí)掌握路側(cè)護(hù)欄、監(jiān)控設(shè)備、交通標(biāo)志標(biāo)線等情況，并做好日常維護(hù)整修工作。

（3）推進(jìn)道路改造提升工程。對(duì)非機(jī)動(dòng)車流量較大，但沒(méi)有非機(jī)動(dòng)車道或輔道的公路，要加快提升改造，增設(shè)非機(jī)動(dòng)車道或輔道；實(shí)施事故多發(fā)路段“亮化工程”，實(shí)現(xiàn)交叉路口和村間道路100%亮燈。

（4）規(guī)范工程車運(yùn)輸車管理。開(kāi)展工程運(yùn)輸車輛專項(xiàng)排查行動(dòng)，對(duì)非法改裝、使用假牌假證、故意污損遮擋車牌、安全設(shè)施不全、營(yíng)運(yùn)證件不全的，一律依法從嚴(yán)查處。強(qiáng)化源頭監(jiān)管，根據(jù)區(qū)工程運(yùn)輸車輛行業(yè)管理協(xié)會(huì)相關(guān)制度，嚴(yán)格實(shí)施工程運(yùn)輸企業(yè)“自律管理”。

3.提升群眾交通安全素質(zhì)

（1）開(kāi)展“大勸導(dǎo)”活動(dòng)。充分發(fā)揮街道干部、黨員志愿者、網(wǎng)格員等力量，結(jié)合文明城市創(chuàng)建和共建活動(dòng)，各村社建立交通勸導(dǎo)員隊(duì)伍，在全街道重點(diǎn)路段路口開(kāi)展“文明交通、你我同行”大勸導(dǎo)活動(dòng)，加大“文明交通勸導(dǎo)”活動(dòng)社會(huì)面宣傳力度。

（2）開(kāi)展“無(wú)事故”創(chuàng)建。開(kāi)展“無(wú)交通事故村”創(chuàng)建，加強(qiáng)“兩站兩員”的建設(shè)完善，成立交通治理工作站，推進(jìn)農(nóng)村勸導(dǎo)站建設(shè)。開(kāi)展“無(wú)違法、無(wú)事故”企業(yè)創(chuàng)建，由經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦聯(lián)合交警為轄區(qū)重點(diǎn)企業(yè)開(kāi)展送教上門(mén)，督促企業(yè)加強(qiáng)對(duì)職工上下班駕乘電動(dòng)自行車佩戴安全頭盔的管理和交通安全教育，全面落實(shí)“三項(xiàng)制度”。

（3）開(kāi)展精準(zhǔn)宣教。組織全體黨員集中開(kāi)展交通安全教育，簽訂交通安全責(zé)任書(shū)、零酒駕承諾書(shū)，將交通安全知識(shí)納入黨員學(xué)習(xí)內(nèi)容中；各村充分發(fā)揮“兩站兩員”作用，依托黨員、網(wǎng)格員等力量，利用村民大會(huì)、黨員活動(dòng)日等時(shí)機(jī)，對(duì)轄區(qū)內(nèi)所有60周歲以上老人、電動(dòng)車主逐一見(jiàn)面點(diǎn)對(duì)點(diǎn)宣教交通安全知識(shí)，發(fā)放告知信并簽字背書(shū)；多湖交警中隊(duì)牽頭開(kāi)展“百警進(jìn)千企、進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)，幫助企業(yè)、村社建立自治機(jī)制；中小學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展不少于1次交通安全教育。

四、工作要求

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各村、各部門(mén)要嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)工作要求和措施，確保取得實(shí)效。各村社網(wǎng)格指導(dǎo)員、各相關(guān)部門(mén)要落實(shí)一名聯(lián)絡(luò)員，并于2021年3月26日前將聯(lián)絡(luò)員姓名、聯(lián)系電話報(bào)街道道路交通安全工作站。

2.強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。道路交通安全工作站聯(lián)合街道紀(jì)委組成督導(dǎo)檢查組，通過(guò)實(shí)地走訪、明查暗訪等方式，對(duì)綜合整治工作開(kāi)展情況開(kāi)展全面督導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

3.落實(shí)責(zé)任倒查。要落實(shí)交通事故責(zé)任倒查制度，對(duì)發(fā)生的交通事故典型案例開(kāi)展深度剖析和責(zé)任倒查，查找事故發(fā)生原因，明確相關(guān)主體責(zé)任。街道紀(jì)委將對(duì)交通事故倒查中發(fā)現(xiàn)的黨員干部因工作未落實(shí)、措施不到位、執(zhí)行不堅(jiān)決而導(dǎo)致發(fā)生重大事故的，依法依規(guī)嚴(yán)肅追究相關(guān)部門(mén)及相關(guān)人員的責(zé)任。

第4篇：綜合教案范文

關(guān)鍵詞：節(jié)能；建筑方案；村鎮(zhèn)建筑改造

中圖分類號(hào)：TE08文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

1 村鎮(zhèn)既有建筑節(jié)能改造的適宜性理念

在建筑領(lǐng)域，一些學(xué)者倡導(dǎo)“適宜性理念”，就是要求建筑師在解決建筑某一方面的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)將建筑視為一個(gè)有機(jī)整體，其所提出的解決方案要考慮建筑內(nèi)部各種因素的內(nèi)在聯(lián)系及其彼此之間的相互作用關(guān)系，即要確保解決方案與建筑自身特點(diǎn)相適宜。在技術(shù)應(yīng)用上應(yīng)當(dāng)以“面”作為工作平臺(tái)，而不是單一地就某一“點(diǎn)”追求高科技、高造價(jià)的技術(shù)。

對(duì)于既有居住建筑，除了房屋本身“既有”以外，其室外環(huán)境、室內(nèi)熱擾、室外空氣滲透與空調(diào)投入量等因素也己客觀存在，而且其不屬于建筑技術(shù)考慮范疇，因此，對(duì)于既有建筑的節(jié)能技術(shù)分析，只需考慮建筑本身的圍護(hù)結(jié)構(gòu)，其在技術(shù)處理上可把室外氣象條件、室內(nèi)熱擾、室內(nèi)外通風(fēng)及空調(diào)投入量等因素設(shè)置為常量，把圍護(hù)結(jié)構(gòu)熱工性能設(shè)置為變量進(jìn)行熱工模型分析。這樣，圍護(hù)結(jié)構(gòu)的外墻、屋頂和窗戶等三方面因素就構(gòu)成了圍護(hù)結(jié)構(gòu)改造熱工分析所需考慮的“適宜性因子”。

2 村鎮(zhèn)既有建筑節(jié)能改造方案分析

2. 1 外墻

既有建筑外墻的節(jié)能改造可采用外墻薄抹灰外保溫系統(tǒng)與外墻裝飾掛板外墻外保溫系統(tǒng)。外墻外保溫技術(shù)具有保溫隔熱性能持久穩(wěn)定、與建筑主體匹配性高、使用范圍廣等優(yōu)點(diǎn)。外掛板外墻外保溫系統(tǒng)以擠塑聚苯乙烯保溫板與外墻裝飾掛板為主要材料，兼?zhèn)浔嘏c外飾兩大功能，其中可以選用的外墻掛板有 PVC 和 GRC 等多種。

2. 2 屋頂

既有建筑屋頂?shù)墓?jié)能改造可采用倒置式屋面與輕鋼結(jié)構(gòu)輕型屋面。倒置式屋面即將防水層置于保溫層下面的屋面構(gòu)造，其具有便于原有屋面的翻新改造，具有保溫隔熱與防水性能優(yōu)越，使用壽命長(zhǎng)等優(yōu)點(diǎn)。輕鋼屋面系統(tǒng)采用預(yù)制輕鋼構(gòu)件作為承重結(jié)構(gòu)，整合應(yīng)用輕質(zhì)的保溫玻璃棉、多彩玻纖瓦及防水材料等，克服了傳統(tǒng)屋面易滲漏、不保溫及噪聲大等弊端。

節(jié)能改造方案，如表 1 所示。

3 村鎮(zhèn)既有建筑節(jié)能改造的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析

適宜技術(shù)理念認(rèn)為，技術(shù)創(chuàng)新不能只單純考慮技術(shù)的自然屬性，還要考慮與社會(huì)屬性的適宜性。也就是說(shuō)“適宜性”技術(shù)只有達(dá)到最佳的綜合經(jīng)濟(jì)效率才能適宜由人們的經(jīng)濟(jì)能力所決定的社會(huì)需求。故在建筑節(jié)能改造方面，“適宜性”技術(shù)原則要求在工程材料和技術(shù)的選擇上，絕對(duì)不能片面追求高技術(shù)、高花費(fèi)。因此在節(jié)能改造方案的選擇上，不能單純以方案的節(jié)能效果作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，還必須考慮方案的經(jīng)濟(jì)性，只有在綜合節(jié)能效果與方案的經(jīng)濟(jì)性兩方面因素的基礎(chǔ)上，才能選擇出投入產(chǎn)出比最高的節(jié)能方案。

研究小組把坐落在浙江鄞縣的一處典型村鎮(zhèn)既有建筑作為樣本，對(duì)其護(hù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行節(jié)能改造分析。該建筑為磚混結(jié)構(gòu)，共 3 層，只有 1 個(gè)單元，一字型平面，一梯兩戶，每戶均為兩室一廳式，南北向布置。第一層層高為 3. 25m，第二、三層層高均為 2. 8m，建筑體積為 1473. 26m3，占地面積為 166. 47m2。引入?yún)?shù) f 代表各方案的投入產(chǎn)出比，即 f =Δq /p，其中 Δq 為節(jié)省的耗電量，說(shuō)明節(jié)能改造的效果，p 為改造成本，電價(jià)取 0. 6 元/度。3 種方案的改造成本分析見(jiàn)表 2。

為了選擇更適宜的節(jié)能改造方案，將三個(gè)方案的凈現(xiàn)金流量進(jìn)行比較。比較時(shí)采用如下假設(shè): ①所采用的節(jié)能改造技術(shù)的壽命期為 25 年; ②基準(zhǔn)折現(xiàn)率取 5 年以上中長(zhǎng)期人民幣貸款利率6. 12% ; ③據(jù)浙江實(shí)情，取平均電費(fèi)為0. 6 元 / 度，不考慮能源在日后的上漲率。這幾種節(jié)能改造方案的壽命期內(nèi)的現(xiàn)金流量見(jiàn)表 3。

動(dòng)態(tài)投資回收期是把投資項(xiàng)目各年的凈現(xiàn)金流量按基準(zhǔn)收益率折成現(xiàn)值之后，再來(lái)推算投資回收期，這就是它與靜態(tài)投資回收期的根本區(qū)別。動(dòng)態(tài)投資回收期就是累計(jì)現(xiàn)值等于零時(shí)的年份，其計(jì)算式如式( 1) 所示。

式中，Pd為節(jié)能改造動(dòng)態(tài)投資回收期，年; i 為節(jié)能投資年基準(zhǔn)收益率，此處取6. 12%; I 為節(jié)能改造的成本; A 為年節(jié)能收益，元 / 年。

根據(jù)表 3 數(shù)據(jù)，可計(jì)算出方案 a、b、c 的動(dòng)態(tài)投資回收期分別為 16、14 及 12 年。在對(duì)比 3 個(gè)節(jié)能改造方案的性價(jià)比和動(dòng)態(tài)投資回收期后，發(fā)現(xiàn)方案 c 的性價(jià)比系數(shù)最高，而且其投資回收期最短，如果考慮今后能源價(jià)格的上漲率( 能源價(jià)格的趨勢(shì)一直是上漲的) ，則方案 c 的經(jīng)濟(jì)效益會(huì)更明顯，因?yàn)樗耐顿Y回收期會(huì)進(jìn)一步縮短。另外，從表 3 的數(shù)據(jù)還可以看出，方案 c 在節(jié)能效果上也比其他兩個(gè)個(gè)方案略勝一籌。綜上所述，建議選用方案 c 對(duì)此村鎮(zhèn)既有居住建筑進(jìn)行節(jié)能改造能達(dá)到較好的節(jié)能效果。

4 結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)村鎮(zhèn)既有居住建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)的節(jié)能改造，引入“適宜性理念”，通過(guò)對(duì)各種影響因素的綜合分析，設(shè)計(jì)出比較典型的改造方案，再對(duì)典型村鎮(zhèn)既有建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能改造前后進(jìn)行能耗分析，通過(guò)性價(jià)比指標(biāo)與動(dòng)態(tài)投資回收期從多個(gè)方案中優(yōu)選節(jié)能方案，并對(duì)所選方案進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析; 為其推廣應(yīng)用提供科學(xué)依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 林濤，謝立輝，劉小平 . 建筑節(jié)能的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益分析及應(yīng)對(duì)措施［J］． 建筑經(jīng)濟(jì)，2007，9( 7) : 91 －94．

［2］ 丁國(guó)華 . 太陽(yáng)能建筑一體化研究、應(yīng)用及實(shí)例［M］． 北京: 中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2007: 78 －90．

［3］ 陳曉楊，仲德 . 地方性建筑與適宜技術(shù)［M］． 北京: 中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2007: 11 －15．

第5篇：綜合教案范文

1、制度建設(shè)和隊(duì)伍培訓(xùn)工作：認(rèn)真做好15項(xiàng)安全工作制度建設(shè)，完善現(xiàn)有的教育安全事故應(yīng)急預(yù)案，落實(shí)工作責(zé)任追究制，切實(shí)做好師生的交通、食品衛(wèi)生、消防、大型活動(dòng)等各項(xiàng)安全工作。要求各主校制定《突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》，全面提高應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制和能力，有效避免和減少安全事故的發(fā)生，繼續(xù)做好各主校安全員和班級(jí)安全委員的培訓(xùn)工作，安全委員統(tǒng)一佩帶標(biāo)識(shí)。

2、做好 “安全教育活動(dòng)月”工作：四月份，各村小要開(kāi)展好以“學(xué)習(xí)‘兩法一例’，爭(zhēng)做懂法守法小公民”為主題的安全教育月活動(dòng)。組織各主校學(xué)生開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的主題宣傳教育活動(dòng)。要認(rèn)真開(kāi)展好法制教育和交通安全教育，要教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)則，做到文明走路、文明騎車、文明乘車。

3、開(kāi)展好宣傳大檢查工作：本學(xué)期，安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組開(kāi)展三次以上大型的安全大檢查和抽查，各主校要配備必要的一定數(shù)的消防器材，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出整改意見(jiàn)，確保安全檢查不留盲點(diǎn)和死角。

4、做好安全法制教育進(jìn)課堂工作：將安全法制教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)課時(shí)、教材、教師三落實(shí)，要認(rèn)真開(kāi)展“一日常規(guī)教育”即利用學(xué)生上下學(xué)前的一段時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提示學(xué)生注意安全，計(jì)劃請(qǐng)民警周景峰同志為全校學(xué)生上二節(jié)大型法制教育課，并將其作為一項(xiàng)安全工作制度長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

5、做好學(xué)生上下學(xué)乘車安全工作：積極做好學(xué)生乘車摸底調(diào)查工作，要掌握乘車學(xué)生數(shù)、乘車路線、所乘車輛，建立乘車學(xué)生檔案，實(shí)行實(shí)名制管理，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)委員會(huì)的積極性和主動(dòng)性，做好乘車協(xié)議簽訂工作，嚴(yán)禁學(xué)生乘坐“三無(wú)”車輛，確保學(xué)生乘車安全。

二、綜合治理工作

1、開(kāi)展法制教育工作“以遵紀(jì)守法為榮，違法犯罪為恥”為主題開(kāi)展專題法制教育活動(dòng)，做好“兩法一例”的學(xué)習(xí)和宣傳工作，開(kāi)展“崇尚科學(xué)，抵制”活動(dòng)，組織“爭(zhēng)做守法小主人”征文評(píng)選活動(dòng)，各校要通過(guò)報(bào)告會(huì)、參觀、板報(bào)、廣播、知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制的宣傳和教育，繼續(xù)辦好校園法制報(bào)。

2、強(qiáng)化幫教轉(zhuǎn)化工作：各主校要建立違紀(jì)學(xué)生檔案，采取切實(shí)可行的措施，貼近學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓每一位違紀(jì)學(xué)生都能感受到來(lái)自同學(xué)老師和學(xué)校的溫暖，中心校將對(duì)幫教轉(zhuǎn)化先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰。

第6篇：綜合教案范文

為了進(jìn)一步推進(jìn)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，經(jīng)研究，我校決定組織開(kāi)展 “環(huán)保節(jié)能”綜合實(shí)踐主題活動(dòng)。具體活動(dòng)方案如下：

一、活動(dòng)目的：

為共建節(jié)能型校園，我校將開(kāi)展環(huán)保節(jié)能活動(dòng)，使師生樹(shù)立節(jié)能意識(shí)，增強(qiáng)節(jié)能的責(zé)任心，做到從我做起，從身邊做起，逐步形成全校節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的良好氛圍。

二、環(huán)保節(jié)能工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

為了貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，加強(qiáng)我校環(huán)保節(jié)能工作，成立了清澗中學(xué)環(huán)保節(jié)能工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：蘇紅珍

副組長(zhǎng)：曹玉東  張春霞   

成 員：劉浩  郭海云

三、活動(dòng)要求：

采取各種生動(dòng)活潑、青少年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育和宣傳形式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立節(jié)能環(huán)保的觀念，關(guān)注生活中的節(jié)約方式，學(xué)習(xí)和尋找節(jié)能的竅門(mén)和方法，樹(shù)立節(jié)能環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成珍惜能源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

四、活動(dòng)內(nèi)容：

1、利用國(guó)旗下講話、宣傳欄和校園廣播等形式，宣傳并要求全校師生參加環(huán)保節(jié)能活動(dòng)。

2、發(fā)放“環(huán)保節(jié)能、全體行動(dòng)”倡議書(shū)。

3、各班級(jí)出一期以“環(huán)保節(jié)能”為主題的板報(bào)。利用墻報(bào)、宣傳欄等設(shè)立“環(huán)保節(jié)能金點(diǎn)子”專欄，收集“環(huán)保節(jié)能金點(diǎn)子”。

4、各班級(jí)組織開(kāi)展“環(huán)保節(jié)能”主題班會(huì)活動(dòng)。

5、開(kāi)展“節(jié)能減排，環(huán)保生活”廢棄物品設(shè)計(jì)制作大賽。各班級(jí)組織同學(xué)們利用日常生活中的廢棄物品，如：食品包裝盒、可樂(lè)罐、飲料瓶、塑料瓶蓋等等，制作具有保護(hù)環(huán)境、節(jié)能減排功能的小設(shè)計(jì)、小發(fā)明、小作品，從中挑選出構(gòu)思新穎、精巧美觀的作品上交德育處，德育處將組織評(píng)比。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)向同學(xué)們宣傳“變廢為寶”的環(huán)保生活理念，動(dòng)員大家一起來(lái)參與環(huán)保節(jié)能行動(dòng)。

6、開(kāi)展以“環(huán)保節(jié)能”為主題的手抄報(bào)評(píng)比、漫畫(huà)大賽，并在其中挑選部分優(yōu)秀作品展出。作品要求：

①作品反映一個(gè)主題：“環(huán)保節(jié)能”。

②作品要求主題突出，創(chuàng)意獨(dú)特，構(gòu)圖新穎，色彩明快。

請(qǐng)各班級(jí)于12月10日前從學(xué)生作品中挑選2張優(yōu)秀作品上交教務(wù)處，教務(wù)處將組織評(píng)比，并對(duì)評(píng)比出的優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽。

7、德育處組織成立“環(huán)保節(jié)能行動(dòng)小分隊(duì)”。各班級(jí)推薦1名學(xué)生，由德育處組織對(duì)班級(jí)、辦公室等場(chǎng)所的用水、用電情況進(jìn)行監(jiān)督。

第7篇：綜合教案范文

關(guān)鍵詞：編譯原理；教學(xué)案例；相似性檢測(cè)

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（A）-0000-00

Design of an Integrated Application-oriented Teaching Instance

in “Compiler Principle”

ZHANG Ni，YAN Di-xin，LU Wei-zhong

（School of Electronic and Information Engineering， USTS， Suzhou 215011）

Abstract： Facing to the practice problems of the lack of the "compiler principle" teaching，the paper designed an integrated application-oriented teaching instance . The instance make compiler principle course as center， and integrate using of the relations knowledge of other professional courses，and has a similar detection function which can detect similarity of the students’ project， and verify the originality of students’ project. The design and implementation of the instance are completed by different combinations and expansion of knowledge. The instance make up for the deficiencies in teaching process， and also has a certain practicality.

Key words： Compiling Principles； teaching instance； similarity detection

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是教育部于2010年6月啟動(dòng)的為期10年（2010―2020年）的重大改革項(xiàng)目。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才[1-3]。編譯原理課程作為計(jì)算機(jī)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃中一門(mén)核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，在新形勢(shì)下要求其教學(xué)過(guò)程必須以學(xué)生為中心，鞏固理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

然而，由于編譯原理課程教學(xué)內(nèi)容不僅包含形式語(yǔ)言、有限自動(dòng)機(jī)、正規(guī)文法、正規(guī)表達(dá)式和LL（1）分析法等理論知識(shí)，而且編譯的每個(gè)階段都包含大量的復(fù)雜算法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到抽象和難以理解[4]。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)各高等院校教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，目前編譯原理課程教學(xué)過(guò)程中存在編譯教學(xué)難點(diǎn)較多[5]，實(shí)踐環(huán)節(jié)缺少實(shí)際應(yīng)用背景和以及未與其他課程進(jìn)行有效的融合[6]等幾個(gè)方面問(wèn)題。為了達(dá)到“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，探討如何將編譯原理課程的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐或?qū)嶋H項(xiàng)目和如何加強(qiáng)編譯原理課程與其他計(jì)算機(jī)課程之間的聯(lián)系的問(wèn)題，更好地將理論知識(shí)點(diǎn)貫穿融合到實(shí)踐教學(xué)或?qū)嶋H項(xiàng)目中。

本文在“卓越計(jì)劃項(xiàng)目”的資助下，將案例教學(xué)法[7，12，13]引入編譯原理課程的教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)選取恰當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)點(diǎn)，結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)課程，設(shè)計(jì)了一個(gè)能吸引學(xué)生興趣，實(shí)踐強(qiáng)化的綜合應(yīng)用型教學(xué)案例。

1 案例設(shè)計(jì)思想及意義

在計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生提交作業(yè)的形式是源程序的電子文檔，這為有些同學(xué)拷貝和抄襲提供了便利，不僅影響學(xué)生對(duì)課程的掌握度，還影響了老師判分的公正性。程序相似性檢測(cè)技術(shù)能夠?qū)W(xué)生提交的程序設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行檢測(cè)，驗(yàn)證學(xué)生作業(yè)的原創(chuàng)性，幫助教師在大量的學(xué)生作業(yè)中找出相似性較高，即存在抄襲嫌疑的作業(yè)對(duì)象[11]，也有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性成果。通常程序相似性檢測(cè)過(guò)程由程序源代碼預(yù)處理，源代碼轉(zhuǎn)化，相似性比較，結(jié)果檢測(cè)四個(gè)階段構(gòu)成。

在設(shè)計(jì)案例時(shí)，我們用編譯原理課程中詞法分析和語(yǔ)法分析算法思想來(lái)完成代碼相似性檢測(cè)過(guò)程中的源代碼預(yù)處理和源代碼轉(zhuǎn)化兩個(gè)階段，使用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中學(xué)過(guò)的字符串比較算法（如最長(zhǎng)公共子序列算法等）作為相似性檢測(cè)算法，可以選擇案例開(kāi)發(fā)環(huán)境有Eclipse，VC6.0和VS2010等。

此案例以編譯原理課程為中心，結(jié)合了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)課程，實(shí)現(xiàn)了具有程序相似性檢測(cè)功能的系統(tǒng)。大多數(shù)學(xué)生在理解和掌握案例中給出知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行不同組合來(lái)完成案例的設(shè)計(jì)和程序?qū)崿F(xiàn)，達(dá)到教學(xué)的基本要求，基礎(chǔ)好的學(xué)生在掌握已給出案例的基礎(chǔ)上選擇更難的知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)案例，學(xué)到更多知識(shí)。使學(xué)生通過(guò)一個(gè)綜合案例的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，鞏固了多門(mén)課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，彌補(bǔ)了課程教學(xué)中缺乏實(shí)踐的問(wèn)題，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程之間的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2 案例相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)

案例教學(xué)法的核心是案例的設(shè)計(jì)，案例設(shè)計(jì)應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度相適宜，能恰當(dāng)?shù)厝谌胂嚓P(guān)的知識(shí)點(diǎn)。本案例的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有：與編譯原理課程相關(guān)的基于程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的詞法分析程序?qū)崿F(xiàn)方法（手工方式）和基于LEX的詞法分析程序?qū)崿F(xiàn)方法（自動(dòng)方式）；與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程相關(guān)的一些字符串比較算法，如最長(zhǎng)公共子序列（LCS）算法，Halstead算法和RKR-GST算法等；以及有一定的面向?qū)ο缶幊袒A(chǔ)，能使用JAVA，C++，C#等其中一種語(yǔ)言編寫(xiě)程序。學(xué)生在熟悉和掌握這些知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行案例的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。

2.1 詞法分析程序的實(shí)現(xiàn)方法

詞法分析程序的工作原理是，從左至右掃描源程序的字符串，按照詞法規(guī)則（正則文法規(guī)則）識(shí)別出一個(gè)個(gè)正確的單詞，并轉(zhuǎn)換成該單詞相應(yīng)的二元式（種別碼、屬性值），以數(shù)組、鏈表或文本文件等形式保存，交給后續(xù)模塊使用。通常構(gòu)造詞法分析程序有兩種方法。第一種是手工方式，即根據(jù)識(shí)別語(yǔ)言單詞的狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖，使用某種高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，如C、C++、JAVA等，直接編寫(xiě)詞法分析程序。第二種是自動(dòng)方式，即利用LEX工具自動(dòng)生成詞法分析程序。

2.1.1 基于程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的詞法分析程序

設(shè)計(jì)的主要思想就是構(gòu)造出目標(biāo)語(yǔ)言單詞符號(hào)的有窮自動(dòng)機(jī)（DFA）。手工方式實(shí)現(xiàn)詞法分析的程序的步驟分為四個(gè)階段，第一，定義目標(biāo)語(yǔ)言的可用符號(hào)表和構(gòu)詞規(guī)則，即目標(biāo)語(yǔ)言單詞的狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖；第二，依次讀入源程序符號(hào)，對(duì)源程序進(jìn)行單詞切分和識(shí)別，直到源程序結(jié)束；第三，對(duì)正確的單詞，按照它的種別以〈記號(hào)類別，屬性值〉的形式保存在符號(hào)表（ 數(shù)組或鏈表）中；最后對(duì)不正確的單詞，做出錯(cuò)誤處理。

2.1.2 基于 LEX的詞法分析程序

LEX是一個(gè)詞法分析器[8]的自動(dòng)生成系統(tǒng)，它的輸入是一個(gè)文本文件，文件的擴(kuò)展名習(xí)慣用.l表示，稱之為L(zhǎng)EX源文件，該文件包含了用戶定義的正規(guī)表達(dá)式以及每個(gè)正規(guī)表達(dá)式相對(duì)應(yīng)的處理動(dòng)作。LEX的工作原理是將源程序中的正規(guī)式轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的DFA，而相應(yīng)的動(dòng)作則插入到輸出的詞法分析器中適當(dāng)?shù)牡胤?，控制流由該DFA的解釋器掌握。對(duì)不同的源程序，這個(gè)解釋器是相同的。LEX最常見(jiàn)的版本是Flex，可以免費(fèi)得到?；?LEX的詞法分析程序設(shè)計(jì)思路：編寫(xiě)LEX源文件，按要求抽象出正規(guī)表達(dá)式，同時(shí)濾掉輸入串中所有的空格、Tab、回車及注釋，最終形成.l文件。最后使用Flex編譯器生成詞法分析程序。

2.2 字符串匹配算法

除了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程已經(jīng)介紹的字符串匹配算法（KMP算法），本案例還可以使用其他的字符串匹配算法，如最長(zhǎng)公共子序列（LCS）算法，Halstead算法和RKR-GST算法等。依據(jù)詞法分析程序的輸出結(jié)果（單詞符號(hào)串），利用字符串匹配算法來(lái)度量?jī)蓚€(gè)標(biāo)記串的相似度。本案例提供這些算法的實(shí)現(xiàn)思想和源代碼，供學(xué)生參考和進(jìn)一步改進(jìn)。

2.2.1 最長(zhǎng)公共子序列（LCS）算法

LCS（Longest Common Subsequence）算法[9]即求兩個(gè)字符串的最長(zhǎng)公共子序列算法。算法的主要思想是用一個(gè)矩陣來(lái)記錄兩個(gè)字符串中所有位置的兩個(gè)字符之間的匹配情況，若是匹配則為1，否則為0。然后求出對(duì)角線最長(zhǎng)的1序列，其對(duì)應(yīng)的位置就是最長(zhǎng)公共子序列的位置。其算法由求最長(zhǎng)公共子序列的長(zhǎng)度Length（l，j）和最長(zhǎng)公共子序列LCS（A，B）兩步構(gòu)成。

2.2.2 Halstead算法

Halstead算法[10]以源代碼中出現(xiàn)的操作符和操作數(shù)為計(jì)數(shù)對(duì)象，以它們的出現(xiàn)次數(shù)作為計(jì)數(shù)目標(biāo)來(lái)測(cè)算程序容量和工作量。其基本原理是：統(tǒng)計(jì)每個(gè)程序段中用到的操作符和操作數(shù)，最終生成一個(gè)特征向量。操作符包括所使用編程語(yǔ)言的關(guān)鍵字、運(yùn)算符和標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)名稱。操作數(shù)是指程序段中所有由用戶自己定義的符號(hào)串。系統(tǒng)為每個(gè)待檢測(cè)相似性的源代碼生成一個(gè)特征向量之后，再計(jì)算每?jī)蓚€(gè)向量之間的歐幾里德距離，若兩個(gè)程序段的特征向量之間的距離很小，就可以認(rèn)為這兩段程序很相似。

2.2.3 RKR-GST算法

RKR-GST （Running Karp Rabin Greedy String Tiling）是一種貪婪式字符串匹配算法[14]，循環(huán)求取兩個(gè)標(biāo)記串中未被匹配部分的最大公共子串，并根據(jù)相應(yīng)公式求出兩個(gè)字符串的相似度。對(duì)源程序代碼進(jìn)行相似性檢測(cè)的過(guò)程通?？煞譃閮蓚€(gè)階段：第一階段，對(duì)源程序進(jìn)行詞法分析或語(yǔ)法分析，剔除與程序結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)的表面元素，產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)化輸出。第二階段，采用字符串匹配技術(shù)兩兩比較各程序的標(biāo)準(zhǔn)化輸出，進(jìn)行相似度度量，求出其相似度。

3 案例設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

本案例要求學(xué)生選擇一種熟悉的開(kāi)發(fā)平臺(tái)（VC 6.0，Eclipse，VS 2010等），依照第二節(jié)中給出的基本知識(shí)點(diǎn)（學(xué)生需提前查閱相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)），通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的不同組合和擴(kuò)展，如基于程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的詞法分析程序+ LCS算法，基于 LEX的詞法分析程序+RKR-GST算法和基于程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的詞法分析程序+RKR-GST算法等，設(shè)計(jì)具有程序相似性檢測(cè)功能的系統(tǒng)，然后編程實(shí)現(xiàn)綜合教學(xué)案例系統(tǒng)。

在此，將以采用基于 LEX的詞法分析程序（自動(dòng)方式）來(lái)完成代碼預(yù)處理及轉(zhuǎn)換，使用RKR-GST算法進(jìn)行代碼相似性檢測(cè)為例，給出設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)程序相似性檢測(cè)系統(tǒng)的過(guò)程。在學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)本案例前，教師先演示這個(gè)已事先設(shè)計(jì)好的案例供學(xué)生參考，讓學(xué)生對(duì)案例實(shí)現(xiàn)過(guò)程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。本次設(shè)計(jì)具體分為代碼預(yù)處理及轉(zhuǎn)換、將源代碼轉(zhuǎn)化為標(biāo)記串、RKR-GST算法實(shí)現(xiàn)及結(jié)果分析四個(gè)階段。

3.1代碼預(yù)處理及轉(zhuǎn)換階段

在理解有窮自動(dòng)機(jī)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合第二節(jié)中給出的設(shè)計(jì)思想，設(shè)計(jì)了LEX源文件――LexScanning.l，其中自定義了一些詞法規(guī)則、getToken（）以及printToken（）等函數(shù)，實(shí)現(xiàn)了詞法分析功能，同時(shí)濾掉了用戶源程序中所有的空格、Tab、回車及注釋。如圖1所示。之后使用Flex編譯器將LexScanning.l文件編譯生成名為CiFa.exe詞法分析程序。

圖1 LexScanning.l文件

3.2將源代碼轉(zhuǎn)化為標(biāo)記串

在主程序中運(yùn)行時(shí)，通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)線程來(lái)調(diào)用CiFa.exe文件，進(jìn)行詞法分析，將用戶源代碼轉(zhuǎn)化為標(biāo)記串。

3.2.1參數(shù)設(shè)置

STARTUPINFO si；

memset（&si，0，sizeof（STARTUPINFO））；

si.cb=sizeof（STARTUPINFO）；

si.dwFlags=STARTF_USESHOWWINDOW；

si.wShowWindow = SW_HIDE；

PROCESS_INFORMATION pi；

3.2.2 創(chuàng)建線程

CString cmd = _T（"CiFa.exe "）+m_file_path_1；

if（CreateProcess（_T（"CiFa.exe"），（LPTSTR）（LPCTSTR）cmd，NULL，NULL，F(xiàn)ALSE，0，NULL，NULL，&si，&pi））

{ WaitForSingleObject（pi.hProcess，INFINITE）；

CFile file（_T（"C：＼＼temp.txt"），CFile：：modeRead）；

……

dwFileLen=file.GetLength（）；

pBuf=new CHAR[dwFileLen+1]；

pBuf[dwFileLen]=0；

…… }

3.3 RKR-GST算法

兩個(gè)程序段之間的相似性即為它們對(duì)應(yīng)的標(biāo)記串之間的相似性?？蓪⒚總€(gè)標(biāo)記串看成由若干個(gè)子串組成，那么兩個(gè)標(biāo)記串中相同的子串就是它們的公共子串，其相似性可用所有公共子串在整個(gè)串中所占的百分比表示。公式如下[14]：

其中： | A |、|B |為token串A、B的長(zhǎng)度。match（i，j，length ） ： 在 A 中起始位置為i，在B中起始位置為j， 長(zhǎng)度為n 的子串。Matches為公共子串集合。

案例中設(shè)計(jì)了函數(shù)void Greedy_String_Tiling （tile_type *tiles， char *A， char *B， unsigned MML） 循環(huán)求取兩個(gè)標(biāo)記串中未被匹配部分的最大公共子串，并根據(jù)公式求出兩個(gè)token串A、B的相似度。其中參數(shù) *tiles存放求出的所有最長(zhǎng)公共子串，*A和*B分別來(lái)存放字符串A和字符串B，MML給出公共子串應(yīng)達(dá)到的最小長(zhǎng)度。

4 系統(tǒng)的測(cè)試及結(jié)果分析

準(zhǔn)備了三個(gè)C語(yǔ)言源程序作為測(cè)試用例，其中測(cè)試用例一（test1.c）和測(cè)試用例二（test2.c）有少數(shù)變量名不一樣和源程序的組織結(jié)構(gòu)稍有差別之外，其他的內(nèi)容幾乎一樣。測(cè)試用例三（test3.c）與測(cè)試用例一和測(cè)試用例二在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上則完全不一樣。

4.1 test1.c與test2.c的比較

運(yùn)行程序，點(diǎn)擊“瀏覽”按鈕選擇要比較的兩個(gè)源程序文件test1.c和test2.c，點(diǎn)擊“詞法分析”按鈕輸出test1.c和test2.c經(jīng)詞法分析后的結(jié)果，如圖2所示。

圖2 詞法分析結(jié)果

接下來(lái)，設(shè)置相似閾值為5之后，點(diǎn)擊“比較”按鈕，則進(jìn)行兩個(gè)源程序的相似性比較，比較的結(jié)果如圖3所示。兩個(gè)文件的相似度為91.089112%，結(jié)果符合我們的預(yù)想。

圖3 相似性檢測(cè)結(jié)果

4.2 test1.c與test3.c的比較圖4給出了test1.c和test3.c的相似性檢測(cè)結(jié)果，過(guò)程與上面相類似。相似度為13.265306%，符合我們的預(yù)期。

圖4 相似性檢測(cè)結(jié)果

5 結(jié)語(yǔ)

本文給出了筆者在編譯原理教學(xué)過(guò)程中使用的一個(gè)案例。該案例以編譯原理課程為中心，結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)核心專業(yè)課程，將幾門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，突出“編譯原理”課程的實(shí)用性。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)綜合案例之前，教師通過(guò)對(duì)已實(shí)現(xiàn)案例的演示，讓學(xué)生有對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及要求有了直觀的了解，促使學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)出更好的具有程序的相似性檢測(cè)功能系統(tǒng)，鞏固編譯原理和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。今后的教學(xué)研究中，我們將對(duì)該案例進(jìn)行擴(kuò)展，使之能分析如.net等高級(jí)語(yǔ)言編寫(xiě)的源程序代碼，增加一些新的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而可供高年級(jí)學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中使用。

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第8篇：綜合教案范文

主題詞：軌道交通 ，綜合樞紐，分析

Abstract: through the domestic and international rail transit hub of the comprehensive case analysis, this paper summarizes the rail transit comprehensive hub for reference the construction experience.

Keywords: rail traffic, comprehensive hub, and analysis

中圖分類號(hào)：C913.32文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

在綜合客運(yùn)樞紐中引入軌道交通，使之成為軌道交通綜合樞紐，是確保綜合客運(yùn)樞紐周邊交通通暢的重要途徑，也是綜合客運(yùn)樞紐集疏運(yùn)體系的發(fā)展趨勢(shì)。國(guó)內(nèi)外的大型樞紐基本都有一條或者多條軌道交通線路與之連接，通過(guò)在樞紐內(nèi)直接修建軌道交通或者利用換乘通道連接軌道交通站點(diǎn)，有效疏導(dǎo)了旅客進(jìn)出車站，緩解了地面交通壓力。

1 國(guó)內(nèi)外軌道交通綜合樞紐案例分析

1.1 法國(guó)巴黎拉德芳斯樞紐

拉德芳斯(La Defense)樞紐位于巴黎拉德芳斯副中心，包括地鐵1號(hào)線、有軌電車T2線、區(qū)域快速鐵(RER)A線、郊區(qū)鐵路線和多條公共汽車線路，是集軌道交通(高速鐵路、地鐵線路)、高速公路、城市道路于一體的綜合交通樞紐，目前已形成了高架道路交通、地面交通和地下交通三位一體的交通系統(tǒng),形成了歐洲最大的公交換乘中心，將拉德芳斯區(qū)與巴黎市中心區(qū)緊密地連接起來(lái)。這一公共運(yùn)輸服務(wù)系統(tǒng)日接待乘客達(dá)50萬(wàn)人次以上,超過(guò)80%的人選擇乘坐公共交通進(jìn)出拉德芳斯副中心。拉德芳斯樞紐設(shè)計(jì)的非常先進(jìn)，巧妙地將多個(gè)車站都整合在一個(gè)4層的大型建筑內(nèi)，乘客不用出站就可以換乘各種方式，其成功的關(guān)鍵因素之一是其完善、便捷的交通基礎(chǔ)設(shè)施。

1.1.1 平面布局

拉德芳斯區(qū)域位于法國(guó)巴黎市區(qū)的西北部,城市主軸線的西端。該樞紐具有交通、商業(yè)服務(wù)等功能。公交車站層,在樞紐的東側(cè),公交線路包圍了小汽車停車場(chǎng),設(shè)有大量清晰的道路標(biāo)志,引導(dǎo)車輛快速通過(guò),有序停放；中央為售票和換乘大廳,有商業(yè)及其它服務(wù)設(shè)施；西側(cè)為郊區(qū)鐵路和有軌電車T2線。乘客通過(guò)地面出入口和換乘大廳的換乘樓梯,可以很方便的到達(dá)商業(yè)中心,以及地下三、四層的地鐵M1 和RER - A 線,通過(guò)地鐵線路將拉德芳斯區(qū)域與巴黎市中心區(qū)緊密聯(lián)系起來(lái)，如下圖所示：

巴黎拉德芳斯樞紐剖面圖

1.1.2 立面布局

該樞紐分為地下4層，如下圖所示

巴黎拉德芳斯樞紐立面布局圖

(1) 地下一層:公交車站層,設(shè)置了14條公交線路；公交車進(jìn)出站道路中央包圍的是小汽車停車場(chǎng)。

(2) 地下二層:售票和換乘大廳,周圍附有商業(yè)及服務(wù)設(shè)施,站廳內(nèi)多個(gè)顯示屏能實(shí)時(shí)地顯示各種交通方式的時(shí)刻表；西區(qū)為郊區(qū)鐵路和有軌電車T2線的站臺(tái)層；

(3) 地下三層:地鐵站臺(tái)層。地鐵1號(hào)線終點(diǎn)站的站臺(tái)層位于地下三層；

(4) 地下四層：地鐵站臺(tái)層。RER-A線的站臺(tái)層，共有4股軌道平行排列,位于地下四層。

1.1.3 特性評(píng)價(jià)

(1)著眼于綜合交通體系，統(tǒng)籌規(guī)劃，使得不同交通方式之間的換乘十分流暢，近似于“零距離”換乘。

(2)兩條地鐵線路之間采用同站臺(tái)換乘，換乘距離很短。

(3)與周圍建筑物結(jié)合比較協(xié)調(diào)，方便不同方向的乘客進(jìn)出換乘樞紐。

1.2 美國(guó)舊金山港灣樞紐

美國(guó)舊金山的港灣樞紐(Transbay)是21世紀(jì)現(xiàn)代化的集軌道交通(高速鐵路、普通鐵路、通勤鐵路)以及長(zhǎng)途汽車客運(yùn)、城市道路交通于一體的綜合交通樞紐，于2003年開(kāi)工建設(shè)，于2007年建成。樞紐的高速鐵路、普通鐵路、通勤鐵路在同一平面內(nèi)平行換乘,而長(zhǎng)途汽車、公共汽車、出租車在同一立面內(nèi)平行換乘,換乘距離均在60m以內(nèi)。

該樞紐建筑面積76645m2。其中55742m2用作各種交通之間的換乘空間，20903m2用作綜合開(kāi)發(fā)空間，含各類住宅、賓館、辦公、零售用房約3000間。工程投資約8.88億美元,預(yù)計(jì)的綜合開(kāi)發(fā)收入為3.25億美元。軌道交通與道路公交之間的換乘能力達(dá)到30萬(wàn)人次/日。

1.2.1 平面布局

港灣樞紐是舊金山城市的門(mén)戶，與舊金山貨運(yùn)樞紐以及海運(yùn)樞紐相毗鄰，位于米娜(Minna)大街和納托馬(Natoma)大街之間，從比爾(Beale)大街延伸到第一和第二大街的

中央位置。比爾大街和佛利蒙(Fremont)大街中間預(yù)留街車、無(wú)軌電車等的停車位；出租車、街車、無(wú)軌電車，以及金門(mén)交通巴士在米慎(Mission)、納托馬、比爾、以及佛利蒙大

街運(yùn)行。在米慎和米娜大街，以及第一和佛利蒙大街之間建立一大型購(gòu)物中心，內(nèi)有樓梯可直通地上兩層換乘大廳，以及購(gòu)物中心地下一、二層小汽車停車場(chǎng)。一條狹長(zhǎng)的公交坡道可以將樞紐連接到港灣大橋。公共汽車以及長(zhǎng)途汽車可以通過(guò)海灣大橋的專用斜坡通道進(jìn)入港灣站,分別?？吭诠粚雍烷L(zhǎng)途汽車層。乘客走到中央換乘大廳,可以看見(jiàn)所有設(shè)施并很方便地找到出路。同時(shí),地下軌道層,通勤鐵路、常規(guī)鐵路和高速列車三條線路平行布置,這些車站站臺(tái)的寬出口可以加速旅客上下進(jìn)出站臺(tái)和客流集散地的速度；乘客在不同站臺(tái)之間的流動(dòng)通過(guò)軌道層之間的換乘廳來(lái)實(shí)現(xiàn)；設(shè)置地下人行通道連接到BART 海灣區(qū)快速有軌交通軌道線路。乘客可以乘坐出租車或者步行走到目的地或者沿著商場(chǎng)大街乘坐各種交通工具。其它交通使用者可以到福利蒙和比爾大街之間的地面線乘坐街車、無(wú)軌電車和金門(mén)交通巴士到達(dá)城市和郊區(qū)站點(diǎn)，如下圖所示：

舊金山港灣樞紐平面布局圖

1.2.2 立面布局

該樞紐分為6層，其中地下2層，地面及其以上4層，具體功能布局如下：

(1)地下二層：軌道交通站臺(tái)層，有3個(gè)島式站臺(tái)及6條直通式的鐵路股道，分別用作通勤鐵路、常規(guī)鐵路和高速列車。

(2)地下一層：地下?lián)Q乘大廳。通過(guò)此換乘廳，可以實(shí)現(xiàn)各個(gè)不同軌道交通列車之間的便捷換乘，也可實(shí)現(xiàn)與其他交通方式之間的便捷換乘。

(3)地面層：有軌電車(Streetcar)、城區(qū)內(nèi)有軌交通(MUNI，類似有軌電車)、出租車層。有軌電車、城區(qū)有軌交通、出租車以及金門(mén)運(yùn)輸專車在此層運(yùn)行，通過(guò)設(shè)置的通道和樓梯可以便捷地搭乘各種處，以及休息室2處。

(4)地上一層：地上換乘大廳。通過(guò)此換乘大廳，可以實(shí)現(xiàn)地面以上各個(gè)不同方式之間的連接；由不同地點(diǎn)的樓梯、電梯、自動(dòng)扶梯，可以進(jìn)入地上二層和三層的公交層。

(5)地上二層：公交(ACtransit)層，能夠同時(shí)容納26輛絞接式公共汽車，以及4輛標(biāo)準(zhǔn)公交車；通過(guò)自動(dòng)扶梯以及升降機(jī)來(lái)進(jìn)行上下層之間的聯(lián)系，能夠同時(shí)容納高峰小時(shí)2.5萬(wàn)的乘客。公交層包括乘客候車區(qū)以及與地面三層之間的聯(lián)系流動(dòng)區(qū)域。

(6)地上三層：長(zhǎng)途公交層，有24輛長(zhǎng)途汽車的車位。該層與地上二層的公交層一起共用海灣大橋出口坡道。交通方式。地面層設(shè)置了售票廳、候車區(qū)、貨物寄存。

舊金山港灣站立面布局圖

第9篇：綜合教案范文

一、安全教育工作

1、制度建設(shè)和隊(duì)伍培訓(xùn)工作：認(rèn)真做好15項(xiàng)安全工作制度建設(shè)，完善現(xiàn)有的教育安全事故應(yīng)急預(yù)案，落實(shí)工作責(zé)任追究制，切實(shí)做好師生的交通、食品衛(wèi)生、消防、大型活動(dòng)等各項(xiàng)安全工作。要求各主校制定《突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》，全面提高應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制和能力，有效避免和減少安全事故的發(fā)生，繼續(xù)做好各主校安全員和班級(jí)安全委員的培訓(xùn)工作，安全委員統(tǒng)一佩帶標(biāo)識(shí)。

2、做好“安全教育活動(dòng)月”工作：四月份，各村小要開(kāi)展好以“學(xué)習(xí)‘兩法一例’，爭(zhēng)做懂法守法小公民”為主題的安全教育月活動(dòng)。組織各主校學(xué)生開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的主題宣傳教育活動(dòng)。要認(rèn)真開(kāi)展好法制教育和交通安全教育，要教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)則，做到文明走路、文明騎車、文明乘車。

3、開(kāi)展好宣傳大檢查工作：本學(xué)期，安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組開(kāi)展三次以上大型的安全大檢查和抽查，各主校要配備必要的一定數(shù)的消防器材，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出整改意見(jiàn)，確保安全檢查不留盲點(diǎn)和死角。

4、做好安全法制教育進(jìn)課堂工作：將安全法制教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)課時(shí)、教材、教師三落實(shí)，要認(rèn)真開(kāi)展“一日常規(guī)教育”即利用學(xué)生上下學(xué)前的一段時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提示學(xué)生注意安全，計(jì)劃請(qǐng)民警周景峰同志為全校學(xué)生上二節(jié)大型法制教育課，并將其作為一項(xiàng)安全工作制度長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

5、做好學(xué)生上下學(xué)乘車安全工作：積極做好學(xué)生乘車摸底調(diào)查工作，要掌握乘車學(xué)生數(shù)、乘車路線、所乘車輛，建立乘車學(xué)生檔案，實(shí)行實(shí)名制管理，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)委員會(huì)的積極性和主動(dòng)性，做好乘車協(xié)議簽訂工作，嚴(yán)禁學(xué)生乘坐“三無(wú)”車輛，確保學(xué)生乘車安全。

二、綜合治理工作

1、開(kāi)展法制教育工作“以遵紀(jì)守法為榮，違法犯罪為恥”為主題開(kāi)展專題法制教育活動(dòng)，做好“兩法一例”的學(xué)習(xí)和宣傳工作，開(kāi)展“崇尚科學(xué)，抵制”活動(dòng)，組織“爭(zhēng)做守法小主人”征文評(píng)選活動(dòng)，各校要通過(guò)報(bào)告會(huì)、參觀、板報(bào)、廣播、知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制的宣傳和教育，繼續(xù)辦好校園法制報(bào)。

2、強(qiáng)化幫教轉(zhuǎn)化工作：各主校要建立違紀(jì)學(xué)生檔案，采取切實(shí)可行的措施，貼近學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓每一位違紀(jì)學(xué)生都能感受到來(lái)自同學(xué)老師和學(xué)校的溫暖，中心校將對(duì)幫教轉(zhuǎn)化先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰。