新隊(duì)員發(fā)言稿精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的新隊(duì)員發(fā)言稿主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：新隊(duì)員發(fā)言稿范文

大家好！我是鐘渝，我加入少先隊(duì)已經(jīng)有5年多了，可以說是一名老隊(duì)員了。今天是我們北港小學(xué)所有少先隊(duì)員難忘的日子，因?yàn)槲覀儗⒃谶@里舉行隆重的新隊(duì)員入隊(duì)儀式！歡迎這么多名新隊(duì)員加入我們這個(gè)先進(jìn)的集體！

我代表全校少先隊(duì)員向關(guān)心、支持少先隊(duì)工作的輔導(dǎo)員老師表示衷心的感謝。尊敬的輔導(dǎo)員老師，在過去的歲月里，你們?yōu)榱宋覀兘】党砷L(zhǎng)，用自己的汗水澆灌著我們；你們是無私奉獻(xiàn)的蠟燭，點(diǎn)燃了自己，照亮了我們前進(jìn)的道路。在此，我代表全體老少先隊(duì)員向你們表示誠(chéng)摯的感謝，并致以崇高的敬意！讓我真誠(chéng)地道一聲：老師——你們辛苦了?。。ň瞎?/p>

自從加入少先隊(duì)后，我嚴(yán)于律己，熱心幫助同學(xué)，爭(zhēng)做文明學(xué)生，見到不好的行為及時(shí)加以阻止。

在這里，我也真誠(chéng)地希望新的隊(duì)員們，，每當(dāng)看到胸前的紅領(lǐng)巾，那是我們的驕傲，時(shí)刻提醒自己，我們是新世紀(jì)的少年，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，記得時(shí)時(shí)約束自己的言行，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和守則為指導(dǎo)，學(xué)禮儀，講道德，努力地去鍛煉自己，改正自己身上的不良習(xí)慣，在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好隊(duì)員，在社會(huì)做個(gè)好公民，努力使自己成為一個(gè)自尊、自愛、自強(qiáng)、自律的優(yōu)秀少先隊(duì)員。

同時(shí)，我們要積極參與各種活動(dòng)，多閱讀課內(nèi)外各種有意義的書籍，只有這樣，才能更好地鍛煉自身能力，豐富自身的知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第2篇：新隊(duì)員發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞:高職院校;教育信息化;誤區(qū);策略

中圖分類號(hào):G642.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào);1002-2422(2010)06-0076-02

1　高職院校教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與問題

張家口市有四所高職院校,通過問卷調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)校都建有自己的門戶網(wǎng)站,并通過網(wǎng)站對(duì)外消息。同時(shí),學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理。圖書管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了局域網(wǎng)管理,這些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)為職業(yè)教育信息化發(fā)展提供了有效的技術(shù)支撐環(huán)境。目前,80%的課程都是通過多媒體課堂來講授,使得知識(shí)和技能的展示方式更加多樣化,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、靈活性和主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和策略的更新,更是提高技能培訓(xùn)的質(zhì)量和效率。由此看來,張家口市高職院校近年來在教育信息化建設(shè)中狠抓投資力度,尤其是在硬件建設(shè)上,取得了不少成就,盡管如此,高職院校教育信息化建設(shè)在具體的實(shí)施環(huán)節(jié)中,還是存在著多方面的問題。在高職院校中,教育信息化具體體現(xiàn)了在學(xué)院管理信息化和課程教學(xué)信息化,在這兩個(gè)大的環(huán)節(jié)中又包括了很多細(xì)小的環(huán)節(jié),而課程教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道,也是學(xué)生獲取信息能力的有效渠道。只有客觀分析面臨的問題,才能發(fā)現(xiàn)和找到解決問題的對(duì)策,從而推動(dòng)教育信息化的快速發(fā)展。

1.1　缺乏總體規(guī)劃,建設(shè)中重網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,輕應(yīng)用系統(tǒng)

許多學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)缺乏必要的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)監(jiān)督人員,項(xiàng)目公司實(shí)力較弱等導(dǎo)致建網(wǎng)質(zhì)量低、網(wǎng)路不暢、帶寬不足、訪問性能差、等待時(shí)間長(zhǎng)等。建網(wǎng)時(shí)不做遠(yuǎn)景考慮,不考慮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展方向,只重眼前,在設(shè)備選型上貪圖便宜,結(jié)果買的產(chǎn)品已過時(shí),甚至已淘汰。導(dǎo)致后期無法拓展,引起學(xué)校重復(fù)投資或錯(cuò)誤投資。

另外,由于缺乏校園電子商務(wù)應(yīng)用軟件,現(xiàn)在市場(chǎng)上所謂的“校園網(wǎng)”多是一些廠商基于先進(jìn)硬件提出的設(shè)備解決方案,沒有完善的應(yīng)用系統(tǒng),不能很好地為教育教學(xué)服務(wù)。教育部要求我國(guó)高等院校在2005年前必須建立自己的校園網(wǎng),為了達(dá)到這一目標(biāo),許多高校在規(guī)劃建設(shè)階段,缺乏總體思想在有限的財(cái)力下影響了總體規(guī)劃,舍得硬件設(shè)備的投入,應(yīng)用投資不舍得投入。硬件平臺(tái)建成后,由于后續(xù)資金、觀念、應(yīng)用軟件、管理制度等諸多方面因素,使得校園網(wǎng)沒有成為教學(xué)、科研和教學(xué)管理的先進(jìn)工具。只是作為瀏覽新聞、收發(fā)電子郵件的一般性工具,特別是成為某些人炒股、上網(wǎng)聊天和網(wǎng)上游戲的工具,未能達(dá)到校園網(wǎng)建設(shè)的真正目的。

1.2　缺乏培養(yǎng)精而專的技術(shù)人才,教師隊(duì)伍整體信息化的水平有待提高

學(xué)校教師在使用計(jì)算機(jī)能力方面,能熟練使用的主要軟件是Word、WPS和IE的操作,更深層次的應(yīng)用能力不高,特別是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理等軟件使用能力更欠一籌。原因是多方面:一是中年教師原來沒有深入學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī),現(xiàn)在懂得一點(diǎn),也是靠自己東問西問學(xué)來的。二是教師計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)不全面,不系統(tǒng),效果不好。有些培訓(xùn)班,一個(gè)月學(xué)三四個(gè)軟件,多而不精,使參加培訓(xùn)的教師不能熟練學(xué)好一個(gè)軟件,真正要深入應(yīng)用時(shí),又不會(huì)了。但總的素質(zhì)結(jié)構(gòu)來看,使用信息技術(shù)設(shè)備的能力是可以大幅度提高的,關(guān)鍵在于這個(gè)學(xué)校有沒有這樣的氛圍。只有解決了教師自身使用計(jì)算機(jī)的能力,才能談推動(dòng)課程教學(xué)的信息化,推動(dòng)教育信息化。

1.3　現(xiàn)有信息化教學(xué)資源不配套

對(duì)于職業(yè)學(xué)校來說,恐怕永遠(yuǎn)做不到教學(xué)資源的配套,比如一門公共課程,就算大家選擇的教材一樣,提供的多媒體課件也是現(xiàn)成的。但各個(gè)學(xué)校課時(shí)總量不一,或者前后學(xué)期課時(shí)總量不相同,教師要保證教學(xué)計(jì)劃、授課計(jì)劃、教學(xué)方法的一致,總要不斷調(diào)整上課內(nèi)容。因此,現(xiàn)有的多媒體課件應(yīng)用起來也十分不方便。因?yàn)檫@些課件不是能夠適應(yīng)教師教學(xué)課時(shí)變化而能自我選擇的,而大多是一個(gè)系統(tǒng)性的打包的課件,使得有些教師不愿意使用多媒體課件。在教學(xué)實(shí)踐中確實(shí)使用起來感到很別扭,這樣勢(shì)必影響課程教學(xué)信息化的發(fā)展。

2　高職院校教育信息化發(fā)展對(duì)策

如何規(guī)劃和管理信息化建設(shè),豐富校園網(wǎng)絡(luò)信息資源,加快建設(shè)數(shù)字化教育的步伐,使網(wǎng)絡(luò)更好地為高校師生和社會(huì)服務(wù),提升高校地位和形象,是高校信息化建設(shè)工作中的一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。

如何落實(shí)信息化進(jìn)程中的各項(xiàng)措施和策略,保證高校信息化建設(shè)的成功,除去領(lǐng)導(dǎo)重視、目標(biāo)明確、避免重硬輕軟、注重信息集成、用戶全員參與等一些老生常談的方面之外,根據(jù)實(shí)踐中遇到的問題,提出了以下的一些建議。

2.1　實(shí)施部門找準(zhǔn)定位

一般的院校都把信息化的執(zhí)行部門放在信息中心、網(wǎng)絡(luò)中心這類的技術(shù)部門。而經(jīng)驗(yàn)證明,信息中心應(yīng)作為綜合管理部門,而不是純技術(shù)部門,其主要職責(zé)除了具體負(fù)責(zé)學(xué)校信息化建設(shè)之外,還必須具有管理與協(xié)調(diào)職能。

高校信息化的成功實(shí)施,信息中心人員扮演著非常重要的角色。信息中心人員不僅熟悉學(xué)校的各種情況,還了解IT技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢(shì),是學(xué)校信息化建設(shè)的主要規(guī)劃者和實(shí)施者,并承擔(dān)著對(duì)外技術(shù)聯(lián)絡(luò)的任務(wù)。信息中心的人員可以盡快使項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施人員進(jìn)入角色,也能將項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施人員想表達(dá)的意思轉(zhuǎn)換成容易被用戶理解的語(yǔ)言。另外,信息中心人員還是維護(hù)學(xué)校利益和保證項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量的重要角色。

但信息中心人員要避免越位。在需求調(diào)查階段,信息中心人員要避免大包大攬,全面充當(dāng)學(xué)校需求的“百科全書”,否則會(huì)使學(xué)校其他部門人員產(chǎn)生惰性,使需求調(diào)查只停留在信息中心人員這個(gè)層面。實(shí)際上,需求調(diào)查一定要從最終使用者那里獲得,信息中心人員應(yīng)該做需求的“審查者”,而不是“提供者”。

2.2　觀念要新概念要清

信息化既不能全盤照搬國(guó)外的模式或者兄弟院校的模式,也不能一味沿襲以往固有的模式。過分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)狀,會(huì)走向保守,固步自封,過分強(qiáng)調(diào)先進(jìn)技術(shù)又會(huì)脫離實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)中難以駕馭。

2.3　設(shè)立信息員制度

校內(nèi)各職能部門和各院系可設(shè)立專、兼職信息員,具體負(fù)責(zé)收集整理本部門的信息化建設(shè)信息,與信息中心一起,完成本部門的信息化建設(shè)工作,共同建設(shè)和維護(hù)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。實(shí)踐證明,這是加強(qiáng)學(xué)校信息化建設(shè)力量和獲取合理需求的有效途徑。

2.4　借助外力

外力在一定程度上具有內(nèi)力所不及的推動(dòng)作用。如有可能,可以請(qǐng)顧問公司參與學(xué)校的信息化建設(shè)。這在國(guó)外非常流行,而國(guó)內(nèi)還沒有形成氣候。

請(qǐng)外力介入有兩個(gè)理由:一是這些公司專業(yè)人員相對(duì)集中,對(duì)一家企業(yè)和高校來講,不可能有那么多IT專業(yè)人員,而且這些專業(yè)人員對(duì)技術(shù)的跟蹤非常緊密。與軟件和硬件供應(yīng)商保持著密切的關(guān)系,同時(shí)又獨(dú)立于軟件和硬件供應(yīng)商之外,其利益來源不是軟件和硬件的銷售收入,而是客 戶的咨詢服務(wù),其可以站在用戶的角度幫用戶選擇方案和產(chǎn)品。另一個(gè)理由是,從事顧問工作的人員一定是IT技術(shù)與企業(yè)管理的復(fù)合型人才,其對(duì)企業(yè)管理有著深入的研究,而且有幫助其他企業(yè)、其他行業(yè)實(shí)施信息化的經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)的IT顧問公司,長(zhǎng)年從事信息化實(shí)施工作,非常了解實(shí)施過程中可能存在的問題,有一套成熟的實(shí)施方法,能幫助用戶有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)表明,請(qǐng)咨詢顧問介入到企業(yè)的信息化建設(shè)中來,可以將實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)降低70%。

2.5　強(qiáng)化安全意識(shí)

安全是個(gè)全方位的概念,除了保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等軟硬件環(huán)境的安全之外,最主要的是信息本身內(nèi)容的安全性。在學(xué)校校園網(wǎng)建成后,學(xué)校整體或部門與部門間的計(jì)算機(jī)有可能連成一個(gè)或多個(gè)大的局域網(wǎng),同時(shí)又連入Internet。在這種情況下,如何防止和避免學(xué)校各種信息,特別是各重要部門的機(jī)密數(shù)據(jù)在網(wǎng)上被非法查看、傳播、破壞,是一個(gè)非常重要的問題。

2.6　注重培訓(xùn)調(diào)整心態(tài)

應(yīng)該針對(duì)學(xué)校全體人員進(jìn)行全面的信息化培訓(xùn),上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),下至每個(gè)教師、學(xué)生,尤其是學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)更要積極參與。培訓(xùn)的內(nèi)容,既包括現(xiàn)代化教育的理論和方法,也包括電腦和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及、軟件系統(tǒng)的應(yīng)用等。有經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)人員能營(yíng)造一種環(huán)境,創(chuàng)造一種氛圍,讓參與者有主人翁意識(shí),主動(dòng)去領(lǐng)悟新的思想和方法,明確自己在其中的地位和作用。通過培訓(xùn),應(yīng)該讓學(xué)校全員建立起共同的目標(biāo),調(diào)整師生員工的心態(tài),使信息化建設(shè)成為學(xué)校每一個(gè)人自覺參與的行動(dòng)。

2.7　持續(xù)改進(jìn)

持續(xù)改進(jìn)包含兩層意思,一是正確處理好新舊系統(tǒng)并行階段的矛盾,因?yàn)樵谙到y(tǒng)的改進(jìn)過程中,業(yè)務(wù)人員通常要同時(shí)使用新舊兩套系統(tǒng),出現(xiàn)問題時(shí),其習(xí)慣以舊系統(tǒng)為準(zhǔn),優(yōu)先考慮使用舊系統(tǒng)來解決,時(shí)間長(zhǎng)了,工作負(fù)荷會(huì)很重。如果新系統(tǒng)中的問題長(zhǎng)期得不到解決,勢(shì)必會(huì)影響人們的信心。二是認(rèn)清高校信息化是個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過程,決非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn),只有不斷地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),才能使業(yè)務(wù)流程、運(yùn)行邏輯越來越趨于合理。

3　結(jié)束語(yǔ)

高職院校的信息化建設(shè)要緊扣高職教育的特性,順應(yīng)世界信息化發(fā)展的潮流,正確認(rèn)識(shí)信息化在高職院校建設(shè)中的重要地位,精心規(guī)劃,處理好軟硬件的關(guān)系,提高管理水平,進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)的高等職業(yè)教育持續(xù)、健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張佑祥,等.高校信息化建設(shè)需要樹立科學(xué)的理念.北京:教育信息化,2005(9).

第3篇：新隊(duì)員發(fā)言稿范文

[關(guān)鍵詞]突發(fā)事件；預(yù)防和應(yīng)對(duì)

隨著科學(xué)發(fā)展觀和和諧社會(huì)觀念逐步深入人心，一幕幕慘劇，一場(chǎng)場(chǎng)糾紛，讓人們扼腕嘆息的同時(shí)，對(duì)在和諧社會(huì)建設(shè)背景下發(fā)生的高校校園突發(fā)事件的預(yù)防和應(yīng)對(duì)應(yīng)該有新的思考。

一、新時(shí)期高校校園環(huán)境分析

1.隨著“大學(xué)城”的興起，眾多高校新校區(qū)處于城鄉(xiāng)結(jié)合部或者郊區(qū)，流動(dòng)人口復(fù)雜，治安形勢(shì)嚴(yán)峻，加之高校周圍大學(xué)商業(yè)圈店鋪林立、舞廳、網(wǎng)吧等應(yīng)有盡有。一些業(yè)主為了爭(zhēng)奪顧客而經(jīng)營(yíng)含有賭博、內(nèi)容的電腦游戲，甚至通宵營(yíng)業(yè)，招攬學(xué)生。這些都容易引發(fā)學(xué)生和社會(huì)閑雜人員之間、學(xué)生和業(yè)主之間的治安糾紛。在一些地方，社會(huì)閑雜人員明目張膽到校園尋釁滋事，如果這些治安問題處理不當(dāng)或者不及時(shí)，極易釀成校園突發(fā)事件。

2.隨著高校教育的發(fā)展，近幾年高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。與高校在校人數(shù)急劇膨脹相對(duì)應(yīng)的是，教育資源的增長(zhǎng)卻十分緩慢，隨著新校區(qū)建設(shè)之風(fēng)的盛行，部分高校新校區(qū)建設(shè)項(xiàng)目匆忙上馬最終由于財(cái)力有限使之陷入經(jīng)濟(jì)危機(jī)，基礎(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)條件全面緊張。財(cái)務(wù)緊張的狀況不能在短時(shí)期內(nèi)得到根本改善，這給在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活等方面帶來極大的不便。另外高校合并也使人員驟升。

3.部分高校師德失范現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。教師本身失卻了對(duì)自己的職業(yè)信守，喪失了自我約束的意愿?！皫煇蹫榛?，學(xué)高為師，身正為范”。

二、新時(shí)期高校校園突發(fā)事件預(yù)防和應(yīng)對(duì)的現(xiàn)狀

1.部分高校管理方式落后，采用“事后動(dòng)員型”模式，習(xí)慣把突發(fā)公共事件處理看成學(xué)校安全保衛(wèi)部門職責(zé)，很多高校仍把應(yīng)對(duì)突發(fā)事件看臨時(shí)工作，學(xué)校管理部門應(yīng)急管理力量主體單一，沒有形成高校的應(yīng)急管理機(jī)制及建立專門的部門。

2.學(xué)生安全意識(shí)淡薄，對(duì)疫情、食物中毒、火災(zāi)、地震和防范意識(shí)蒼白。

4.財(cái)力、人力投入不足。高校缺乏足夠的應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的基礎(chǔ)條件，包括足夠的設(shè)備、管理人員配備、資金儲(chǔ)備，缺乏足夠的社會(huì)合作資源和宣傳資源。

三、新時(shí)期高校校園突發(fā)事件預(yù)防和應(yīng)對(duì)的建議

（一）提升防患于未然的能力

應(yīng)付突發(fā)事件的發(fā)生，最好的辦法就是把事件消除在萌芽狀態(tài)，這就要求學(xué)校要做好日常管理工作。定期檢查、不斷完善防火設(shè)施，綠色通道標(biāo)志明顯，每班配有緊急疏散圖。工作人員做到會(huì)使用滅火器。結(jié)合教育內(nèi)容進(jìn)行防火演習(xí)，使學(xué)生掌握緊急情況下的逃生技能。高校不但在硬件設(shè)施的安全性上要過關(guān)，更要關(guān)注學(xué)生的心理問題，可以采取一定的舉措，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，采用一定的方法和手段來促進(jìn)和提高學(xué)生的認(rèn)知水平；調(diào)解好情緒和情感，可以對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想和品德教育，一旦學(xué)生出現(xiàn)了自己擺脫不了的焦慮、憂愁和恐懼時(shí)，學(xué)校要幫助學(xué)生駕馭、控制、宣泄、消除這些情緒，必要時(shí)請(qǐng)心理教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，；強(qiáng)化意志品質(zhì)訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生具有良好的人際交往能力，掌握人際交往的技巧，處理好與他人的關(guān)系，能夠達(dá)到與他人良好溝通的目的。

（二）提升校園日常管理能力

1.就高校安全管理工作而言，不但要建立相應(yīng)的預(yù)防突發(fā)事件的管理制度，更要把工作落到實(shí)處，大力培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，把預(yù)防工作與教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)籌安排，捆在一起，共同部署、檢查和落實(shí)2.。進(jìn)一步明確各部門維護(hù)校園穩(wěn)定的工作職責(zé)，堅(jiān)持誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)，真抓真管，建立健全群防群治、齊抓共管的工作機(jī)制，把安全管理工作真正落到實(shí)處。就學(xué)校安全管理工作而言，要重視細(xì)節(jié)，要密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)發(fā)展變化的細(xì)節(jié)，從增強(qiáng)敏銳性和洞察力入手，及時(shí)掌握學(xué)生細(xì)微的思想變化和動(dòng)態(tài)信息，在容易被忽視的時(shí)間段上，密切關(guān)注可能出現(xiàn)的安全隱患或苗頭，在容易出問題的時(shí)間段上，要善于發(fā)現(xiàn)、敏銳捕捉學(xué)生異樣的生活細(xì)節(jié)，細(xì)致分析情緒波動(dòng)的原因并找出帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，做到未雨綢繆，防患未然，主動(dòng)采取有力措施，及時(shí)化解糾紛的苗頭，排除不穩(wěn)定因素，力爭(zhēng)把各類矛盾和問題處理在萌芽狀態(tài)，數(shù)量控制在最低，范圍控制到最小。如果出了問題要追究責(zé)任，并及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，對(duì)存在的普遍性問題要搞好重點(diǎn)整治。

（三）提升應(yīng)急和快速反應(yīng)能力

1.汶川大地震的余痛還在，各種火災(zāi)等重大突發(fā)事件仍在人員聚集的學(xué)校發(fā)生著，這就要求我們的學(xué)校應(yīng)針對(duì)自己的具體情況出臺(tái)重大突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。2.廣泛開展應(yīng)急宣傳教育活動(dòng)，發(fā)放防災(zāi)應(yīng)急手冊(cè)，普及基本的防災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急知識(shí)，公布報(bào)警電話，開設(shè)重大突發(fā)事件應(yīng)急課程，使師生掌握避險(xiǎn)、互救、自救、減災(zāi)、逃生等基本知識(shí)和技能。定期組織學(xué)校的相關(guān)教職員工進(jìn)行應(yīng)急管理教育培訓(xùn)，并組織教職工和學(xué)生進(jìn)行一定次數(shù)的逃生演練。高校利用門口宣傳欄、安全知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)表演、安全競(jìng)賽活動(dòng)等多渠道、多形式、全方位地進(jìn)行安全宣傳、教育。3.建立信息報(bào)告員制度，配備專、兼職人員，對(duì)有關(guān)重大突發(fā)事件進(jìn)行監(jiān)測(cè)，平時(shí)進(jìn)行常規(guī)信息監(jiān)測(cè)與對(duì)重大突發(fā)事件易發(fā)處的信息監(jiān)控。針對(duì)學(xué)校的情況變化要隨時(shí)對(duì)預(yù)案進(jìn)行修正與補(bǔ)充。4.建立一支搶救、應(yīng)急小分隊(duì)，每年進(jìn)行技能培訓(xùn)，以不斷提高搶救、應(yīng)急等處置重大突發(fā)事件的能力。能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)所存在的問題，有針對(duì)性地對(duì)應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行修訂完善，確保一旦發(fā)生突發(fā)事件，能夠做到臨危不亂、有效組織、快速反應(yīng)、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

第4篇：新隊(duì)員發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教對(duì)接；高職教育；工業(yè)園區(qū)；協(xié)同創(chuàng)新；

當(dāng)前，地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)地方高校的人才、技術(shù)、信息等支持的依賴程度大為增強(qiáng)。高職教育作為直接為社會(huì)培養(yǎng)高端技能型人才的主要陣地，必然為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供支持。特別是地處國(guó)家級(jí)高新技術(shù)園區(qū)的高職院校更應(yīng)積極探索教產(chǎn)對(duì)接，研學(xué)結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)模式，走一條多元共建特色鮮明、多方共贏的“政校企深度融合，產(chǎn)教研無縫對(duì)接”的辦學(xué)新路子，實(shí)現(xiàn)工業(yè)園區(qū)與高職教育協(xié)同創(chuàng)新共同發(fā)展的新突破。

一、產(chǎn)教對(duì)接是高職院校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)職能的新途徑

縱觀高校職能的演進(jìn)過程，從最初單純的教學(xué)職能發(fā)展到集教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三大職能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)。高職院校的課程的設(shè)計(jì)，人才培養(yǎng)模式的制定更需要符合服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。根據(jù)區(qū)域社會(huì)發(fā)展的需求和對(duì)高等職業(yè)教育的發(fā)展要求，高職院校應(yīng)組織科技與教育服務(wù)力量，創(chuàng)造性地開展產(chǎn)教對(duì)接、教研合作，從而達(dá)到提高高職教育辦學(xué)水平和促進(jìn)園區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的目的。

（一）有利于強(qiáng)化高職院校的教學(xué)職能

高職院校走校企合作的產(chǎn)學(xué)之路，能充分地利用企業(yè)的資源，發(fā)揮學(xué)校教學(xué)的資源，互惠雙贏。同時(shí)能準(zhǔn)確地把握市場(chǎng)的動(dòng)脈，制定切合實(shí)際的人才培養(yǎng)模式，開設(shè)與市場(chǎng)接軌的學(xué)科專業(yè)課程，培養(yǎng)市場(chǎng)急需的可用的人才。走產(chǎn)學(xué)之路，高職院校的教學(xué)更加合理化。

（二）有利于強(qiáng)化高職院校的科研職能

高職院校集聚了一大批高技術(shù)人才，高職院校的技術(shù)專利與研究成果，應(yīng)尋找一個(gè)推廣與利用的場(chǎng)所。走產(chǎn)學(xué)之路，可以達(dá)到科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的目的。企業(yè)可以借助于高職院校的科研能力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的更新與創(chuàng)新，從而達(dá)到盈利的目的，同時(shí)高職院?？梢栽诋a(chǎn)學(xué)合作的過程中不斷地促進(jìn)自身的發(fā)展。

（三）有利于強(qiáng)化高職院校的社會(huì)服務(wù)職能

職業(yè)教育的發(fā)展，服務(wù)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)、地方經(jīng)濟(jì)。反過來，區(qū)域經(jīng)濟(jì)、地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與轉(zhuǎn)型拉動(dòng)了職業(yè)教育的發(fā)展與前行。走產(chǎn)學(xué)之路，學(xué)校與企業(yè)在合作的過程中，為社會(huì)培養(yǎng)了專業(yè)對(duì)口的人才，高職院校科學(xué)技術(shù)得到了應(yīng)用，起到了服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的作用，強(qiáng)化了高職院校的社會(huì)服務(wù)職能。

二、產(chǎn)教對(duì)接是高職教育與工業(yè)園區(qū)協(xié)同創(chuàng)新的突破口

就目前來看，高職教育產(chǎn)教對(duì)接存在的最主要不足是沒有形成一套長(zhǎng)期合作的有效的機(jī)制。雖然大大小小的高職院校都有一定的產(chǎn)學(xué)合作的企業(yè)與機(jī)構(gòu)，但在雙方合作的關(guān)系中，關(guān)于雙方各自的責(zé)、權(quán)、利的認(rèn)識(shí)不足，往往處于一種貌合神離的狀態(tài)，在合作的過程中，沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，往往只是一時(shí)的熱情。各高職院校的教學(xué)與科研職能沒有在產(chǎn)學(xué)合作中得到很好的發(fā)揮，而企業(yè)在合作的過程中獲得高職院校資源也是很有限的。高職院校在教產(chǎn)合作中存在的不足，給了我們一個(gè)深刻思考：如何建立一個(gè)雙方互助互惠、緊密長(zhǎng)存、長(zhǎng)期合作的良性運(yùn)行機(jī)制呢？在此以中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)學(xué)合作的平臺(tái)的構(gòu)建為例，探索產(chǎn)教對(duì)接實(shí)現(xiàn)高職教育與區(qū)域發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新的思路。

（一）校中有廠，廠中有校，校企深度融合

首先，在教高【2006】16號(hào)文件精神的指導(dǎo)下，中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，學(xué)院向企業(yè)提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)，在校內(nèi)分別組建了富山模具生產(chǎn)車間、光大光學(xué)生產(chǎn)車間，成功建成“校中有廠”的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。其次，由于學(xué)院位于中山火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)內(nèi)，園區(qū)擁有六大國(guó)家級(jí)產(chǎn)業(yè)基地、五大主題產(chǎn)業(yè)、1000余家企業(yè)，具有得天獨(dú)后的“園區(qū)特色”，為了充分發(fā)揮“多元主體”的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，凸顯政府的主導(dǎo)地位，深度挖掘工業(yè)園區(qū)資源，學(xué)院采用租賃和聯(lián)合的方式，先后建設(shè)了“廠中有?！钡摹爸猩交鹁媛殬I(yè)技術(shù)學(xué)院駿建生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心”、“中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)校區(qū)”，建設(shè)總規(guī)劃占地約200畝地，建筑面積約120000 m2。

1.政府牽線，校企聯(lián)姻，成立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心

經(jīng)政府牽線，學(xué)院與中山駿建公司合作，駿建公司提供7100 m2的廠房和價(jià)值1600萬元的包裝印刷設(shè)備建成學(xué)院的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心（并預(yù)留8200 m2后期建設(shè)用房），成立了“駿建實(shí)訓(xùn)中心管理辦公室”，納入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理。該中心由學(xué)院授權(quán)包裝印刷系負(fù)責(zé)建設(shè)，組織師生進(jìn)行生產(chǎn)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，生產(chǎn)管理人員、技術(shù)人員主要由系的教師擔(dān)任。

2.政府搭臺(tái)，校企唱戲，共建實(shí)訓(xùn)校區(qū)，聯(lián)合招商選資

經(jīng)政府協(xié)調(diào)，學(xué)院與中山火炬開發(fā)區(qū)工業(yè)開發(fā)總公司合作，建設(shè)“中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)校區(qū)”。政校企三方設(shè)立實(shí)訓(xùn)校區(qū)管理委員會(huì)對(duì)校區(qū)進(jìn)行管理，合作方式為：工業(yè)開發(fā)總公司將現(xiàn)有約200畝的加工區(qū)物業(yè)（廠房、宿舍等建筑面積總計(jì)約100000 m2）根據(jù)規(guī)劃分期分批投入用于生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)校區(qū)的建設(shè)，以低于市場(chǎng)租金價(jià)格向校區(qū)管理委員會(huì)收取場(chǎng)地管理維護(hù)費(fèi)并負(fù)責(zé)物業(yè)管理和資源整合。學(xué)院每年投入約六百萬元用于實(shí)訓(xùn)校區(qū)內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)，目前該實(shí)訓(xùn)校區(qū)內(nèi)已引入五家企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)院相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)直接在基地的生產(chǎn)線上開展。

（二）多元共建，特色突顯，合作模式創(chuàng)新

傳統(tǒng)的校企合作模式，即學(xué)校在企業(yè)的生產(chǎn)線或生產(chǎn)車間設(shè)立實(shí)習(xí)基地，此類合作校方對(duì)企業(yè)的實(shí)際作用和貢獻(xiàn)難以體現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)也多流于形式。中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)大大突破了傳統(tǒng)校企合作的上述瓶頸，構(gòu)建了以個(gè)體實(shí)訓(xùn)基地為“點(diǎn)”，合作實(shí)訓(xùn)中心為印刷行業(yè)完整的一條生產(chǎn)“線”，共建的實(shí)訓(xùn)校區(qū)為從“面”上帶動(dòng)各專業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的系統(tǒng)性產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)，主要特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.共建生產(chǎn)中心，共同生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，“教學(xué)做”融為一體

中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院駿建實(shí)訓(xùn)中心是學(xué)院以包裝印刷系師生為主要生產(chǎn)力量和技術(shù)力量負(fù)責(zé)投入；學(xué)院負(fù)責(zé)制訂具體實(shí)習(xí)計(jì)劃、生產(chǎn)實(shí)踐計(jì)劃組織師生進(jìn)行生產(chǎn)。駿建公司僅負(fù)責(zé)提供設(shè)備、廠房及場(chǎng)地和中心的物業(yè)管理。雙方共建的中心管理辦公室負(fù)責(zé)中心的日常管理工作。

2.校企共建實(shí)訓(xùn)校區(qū)，聯(lián)合招商選資，建設(shè)與專業(yè)（課程）對(duì)接的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，幫助企業(yè)擴(kuò)張產(chǎn)能和技術(shù)升級(jí)。中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)校區(qū)是由學(xué)院與工業(yè)開發(fā)總公司共建，由該校區(qū)管理委員會(huì)負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)校區(qū)的建設(shè)、經(jīng)營(yíng)，所取得的收益在扣除相應(yīng)成本后由學(xué)院與工業(yè)公司共享（各占50%的比例）。學(xué)院負(fù)責(zé)組織企業(yè)進(jìn)駐園區(qū)成立與各系（專業(yè)）對(duì)接的實(shí)訓(xùn)基地，負(fù)責(zé)組織學(xué)生和教學(xué)實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐基地，負(fù)責(zé)制訂具體實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃配合生產(chǎn)。目前，十五家企業(yè)進(jìn)駐生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)校區(qū)，上述企業(yè)分別與學(xué)院的包裝印刷系、光機(jī)電工程系、電子工程系、信息工程系和經(jīng)濟(jì)管理系有關(guān)專業(yè)對(duì)接，共同制定了包括實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)考評(píng)等內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)教學(xué)詳細(xì)方案。學(xué)院對(duì)企業(yè)的技術(shù)升級(jí)與生產(chǎn)控制也提出了建議性的意見與建議。

3.教室車間一體，校企設(shè)備互補(bǔ)，生產(chǎn)成本降低，經(jīng)營(yíng)收益共享

在中山火炬職院的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)過程中，為了更好地服務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和生產(chǎn)培訓(xùn)，學(xué)院增加設(shè)施和設(shè)備的投入，以保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利開展。

（1）教室建在車間內(nèi)

駿建生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心和工業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)校區(qū)內(nèi)各實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)，均設(shè)有由學(xué)院投入建設(shè)的多媒體教室（該教室設(shè)備所有權(quán)歸學(xué)院），專門用于雙方生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)使用。這不但有效地提高了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，幫助學(xué)生更快地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化，同時(shí)為企業(yè)自身的員工培訓(xùn)也提供了便利。

（2）生產(chǎn)設(shè)備雙方投

在工業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)校區(qū)內(nèi)的各實(shí)訓(xùn)基地中，學(xué)院結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)和根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，每年都為企業(yè)增配一定數(shù)量的設(shè)施、設(shè)備用于輔助生產(chǎn)和教學(xué)（該部分設(shè)施設(shè)備的所有權(quán)屬學(xué)院）。此舉提高了學(xué)院教學(xué)設(shè)備的利用率，減少了學(xué)院投入的盲目性，有效地抑制了資源浪費(fèi)，更能幫助企業(yè)提高生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質(zhì)量。

（3）幫助企業(yè)降成本

在區(qū)黨委和管委會(huì)的大力支持下，學(xué)院的駿建生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心和工業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)校區(qū)進(jìn)行了物業(yè)功能的轉(zhuǎn)換，由工業(yè)企業(yè)場(chǎng)地轉(zhuǎn)為事業(yè)單位教學(xué)場(chǎng)地，能夠在水電等基礎(chǔ)設(shè)施和運(yùn)營(yíng)成本上享受部分優(yōu)惠。另外，各合作企業(yè)在生產(chǎn)過程管理、員工工資和技術(shù)升級(jí)方面由于得到學(xué)院的大力支持，成本也得到有效降低。

（4）合作收益同分享

學(xué)院根據(jù)合作企業(yè)的所屬行業(yè)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)社會(huì)環(huán)境，在合作效益多方共享的原則下，針對(duì)不同企業(yè)對(duì)校企雙方合作收益進(jìn)行了約定。例如駿建生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心由于雙方的責(zé)權(quán)幾乎對(duì)等，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)收益則由學(xué)院與駿建公司各按50%進(jìn)行分配；工業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)校區(qū)內(nèi)的佳信達(dá)包裝實(shí)訓(xùn)基地和俊鴻五金實(shí)訓(xùn)基地則由佳信達(dá)公司和俊鴻五金公司除了向校區(qū)管委會(huì)支付場(chǎng)地使用費(fèi)之外，將各基地的年生產(chǎn)總值按一定比例支付給校區(qū)管委會(huì)，作為合作收益。鑫海洋實(shí)訓(xùn)基地則是按每年企業(yè)利潤(rùn)的一定比例作為合作收益支付給工業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)校區(qū)管委會(huì)。

（三）優(yōu)化資源，服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)多方共贏

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，各高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)是立校之本，科學(xué)研究是強(qiáng)校之路，社會(huì)服務(wù)才是興校之策。高職院校要增強(qiáng)向地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的輻射力，準(zhǔn)確定位，特色辦學(xué)，充分發(fā)揮自身的社會(huì)服務(wù)作用。中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院在開發(fā)區(qū)管委會(huì)的主導(dǎo)下，通過實(shí)訓(xùn)基地為“點(diǎn)”——實(shí)訓(xùn)中心為“線”——實(shí)訓(xùn)校區(qū)為”面”的系統(tǒng)建設(shè)，在工學(xué)交替，產(chǎn)學(xué)合作方面探索出一條獨(dú)具特色的辦學(xué)道路，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院、企業(yè)政府、的多方共贏。

1.學(xué)院層面

本著建設(shè)主體多元化的原則，中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)在短時(shí)間內(nèi)充分利用社會(huì)資源有力地改善了辦學(xué)條件：學(xué)院的實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地由不足兩萬平米增加到可利用的十萬平米；可利用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備總額增加約三千萬；更增加了一大批具備豐富企業(yè)生產(chǎn)一線經(jīng)驗(yàn)的兼職教師。

在內(nèi)涵建設(shè)方面，學(xué)院利用產(chǎn)學(xué)合作，充分利用企業(yè)的信息、技術(shù)、設(shè)備等優(yōu)勢(shì)，有效地改革人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)高職教育的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。各實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)技術(shù)骨干人員被聘為學(xué)院兼職實(shí)訓(xùn)教師，車間教室的一體將“教、學(xué)、做”一體化成為現(xiàn)實(shí)，使得實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，保證了學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核的結(jié)合更具操作性，從而強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.企業(yè)層面

自2008年全球金融海嘯以來，中山火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)也受到一定的沖擊，不少企業(yè)關(guān)、停、并或撤離，開發(fā)區(qū)部分廠房、物業(yè)閑置。例如中山火炬開發(fā)區(qū)工業(yè)開發(fā)總公司就是一家主要以物業(yè)出租為主業(yè)的企業(yè)；中山駿建公司擁有一家包裝印刷企業(yè)價(jià)值1600萬的設(shè)備也處于閑置。學(xué)院的駿建實(shí)訓(xùn)中心和工業(yè)實(shí)訓(xùn)校區(qū)建設(shè)無疑是雪中送炭，使駿建公司的千萬設(shè)備得以生產(chǎn)利用，工業(yè)公司數(shù)萬平米的廠房和宿舍得以盤活，減少了社會(huì)資源的浪費(fèi)，增加企業(yè)效益。

3.政府層面

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“各級(jí)人民政府要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、資源配置、條件保障、政策措施的統(tǒng)籌管理，為職業(yè)教育提供強(qiáng)有力的公共服務(wù)和良好的發(fā)展環(huán)境?！?中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院順應(yīng)高職教育改革趨勢(shì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展的要求，校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的探索是地方政府的組織協(xié)調(diào)、引導(dǎo)保障、創(chuàng)新平臺(tái)、評(píng)估監(jiān)督等等行政功能的重要體現(xiàn)，通過牽線搭橋，政府在減少了近三億元直接辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的情況下，利用社會(huì)資源大幅度地改善了中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)條件，同時(shí)也提高了學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)水平。

高職院校不僅是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主渠道 ，同時(shí)也應(yīng)成為科研和社會(huì)服務(wù)的重要基地。通過對(duì)社會(huì)需求的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，高職院校應(yīng)該結(jié)合本區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，積極探索產(chǎn)教對(duì)接運(yùn)作模式，以建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為切入點(diǎn)，組建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，形成人才培養(yǎng)、科研與服務(wù)社會(huì)的良性互動(dòng)機(jī)制，如同中山火炬職院實(shí)現(xiàn)辦學(xué)與工業(yè)園區(qū)協(xié)同創(chuàng)新共同發(fā)展一樣，將高職教育與本區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)共生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛建.《我國(guó)新時(shí)期高職教育改革與發(fā)展研究》[M].福州：福建師范大學(xué)學(xué)位論文. 2006（8）：11-14.

[2]吳峰.論區(qū)域高校社會(huì)服務(wù)能的培育[J].臨沂師范學(xué)院學(xué)報(bào).2003（4）：34-35.

第5篇：新隊(duì)員發(fā)言稿范文

一、高校突發(fā)事件的概念及內(nèi)涵

《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》指出“所謂突發(fā)事件”是指突然發(fā)生、造成或者可能造成嚴(yán)重社會(huì)危害、需要采取應(yīng)急處置措施予以應(yīng)對(duì)的自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件和社會(huì)安全事件。在西方，突發(fā)事件一般稱為“危機(jī)”，是指自然災(zāi)害、惡劣氣候、火災(zāi)、化學(xué)與危險(xiǎn)品溢出、交通事故、學(xué)校槍擊事件、炸彈危險(xiǎn)、醫(yī)學(xué)緊急事件、學(xué)生或教職員工死亡、恐怖事件或戰(zhàn)爭(zhēng)等。校園突發(fā)事件，具有事前難以預(yù)測(cè)、作用范圍廣、嚴(yán)重威脅社會(huì)、迅速演變和激化等特點(diǎn)，關(guān)系社會(huì)和家庭的安寧和幸福，要求政府和學(xué)校必須采取特殊措施加以應(yīng)對(duì)。

二、高校突發(fā)事件的類型及特點(diǎn)

當(dāng)前高校突發(fā)事件以個(gè)體和群體兩種表現(xiàn)形式存在，主要涉及學(xué)生切身利益、群體性行動(dòng)、心理疾患、校園安全與事故等方面，分為四大類型：第一，政治，主要指因宗教滲透、民族糾紛、外事沖突、物價(jià)、維權(quán)等方面而引起的突發(fā)性事件。第二，公共安全衛(wèi)生事件，主要指食物中毒、流行疫病傳播等突發(fā)事件。第三，自然災(zāi)害造成的群死群傷事件，主要指因火災(zāi)、地震、踩踏事件、暴力恐怖事件等突發(fā)事件。第四，個(gè)別非正常死亡事件，如自殺、猝死、意外死亡等突發(fā)事件。通過對(duì)高校突發(fā)事件的歸納，總結(jié)出如下特點(diǎn)。

1.不可預(yù)測(cè)性。高校突發(fā)事件具有未知的不可預(yù)測(cè)性，通常會(huì)在事先沒有任何征兆或征兆比較隱蔽的情況下突然發(fā)生，具有瞬間爆發(fā)的特點(diǎn)，令人沒有充分心理和思想準(zhǔn)備。

2.危害嚴(yán)重性。學(xué)生突發(fā)事件，不僅對(duì)學(xué)生自己身心健康、生命安全構(gòu)成威脅，而且有些群體性突發(fā)事件還會(huì)影響學(xué)校正常的教學(xué)、工作和生活秩序，甚至社會(huì)穩(wěn)定。

3.社會(huì)敏感性。高校是國(guó)家培養(yǎng)人才的重要基地，是社會(huì)發(fā)展的焦點(diǎn)。因此，一旦在高校里發(fā)生突發(fā)事件，與其他突發(fā)事件相比，更具有社會(huì)敏感性和影響力。

4.影響深遠(yuǎn)性。大學(xué)生之間由于相似的人生階段或者興趣愛好，會(huì)使得他們對(duì)于突發(fā)事件評(píng)價(jià)和反應(yīng)產(chǎn)生高度認(rèn)同感和一致性。因此突發(fā)事件一旦發(fā)生，就很容易引起學(xué)生的共鳴，從而使事件影響范圍擴(kuò)大；另一方面，高校突發(fā)事件對(duì)學(xué)生思想和心理的影響，并不會(huì)隨事件的結(jié)束而馬上消失，無形中加大了潛在的危險(xiǎn)性。另外，高校突發(fā)事件還存在誘因多樣性、行為隱蔽性、爆發(fā)形式多樣性、群體行為過激性、思想變化波動(dòng)性、事后處理復(fù)雜性等特點(diǎn)，由此可見，對(duì)高校突發(fā)事件進(jìn)行深入地分析和把握，是新時(shí)期輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)高校突發(fā)事件增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)和處理能力的重要內(nèi)容。

三、輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)高校學(xué)生突發(fā)事件相關(guān)策略

1.加強(qiáng)自身建設(shè)，具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和高度的政治敏感性。輔導(dǎo)員是高校學(xué)生工作的主要參與者和實(shí)施者，是學(xué)生在大學(xué)生涯中接觸最多最熟悉的老師之一。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的影響力是在日常生活中日積月累逐步建立的。因此，在預(yù)防高校突發(fā)事件工作中，輔導(dǎo)員必須樹立起正確的政治立場(chǎng)，并要具備較高的政治敏感性。通過自己的政治立場(chǎng)來影響學(xué)生，幫助其形成正確的認(rèn)識(shí)，并要利用自身的政治敏感性來保持頭腦清醒繼而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，有效地提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

2.必須樹立敏感的危機(jī)意識(shí)。盡管突發(fā)事件具有不可預(yù)測(cè)性，但并非沒有跡象可尋。因此，輔導(dǎo)員在日常工作中必須樹立起危機(jī)意識(shí)，要時(shí)刻保持較高的警惕性，這樣才能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)危機(jī)隱患的所在，并將其消滅在萌芽的狀態(tài)。同時(shí)，通過危機(jī)意識(shí)來尋找可能導(dǎo)致事態(tài)進(jìn)一步惡化的因素，繼而采取有效措施以實(shí)現(xiàn)對(duì)事態(tài)發(fā)展的掌控，降低影響。

3.建立高校突發(fā)事件預(yù)防機(jī)制和應(yīng)急處理機(jī)制。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)不同的突發(fā)事件采取不同的處理措施做好預(yù)防工作，要做到時(shí)時(shí)了解，事事清楚：及時(shí)收集有關(guān)本地區(qū)與校園安全息息相關(guān)的情況，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)及時(shí)地關(guān)注與介入。要建立重點(diǎn)防治對(duì)象的應(yīng)對(duì)機(jī)制，早發(fā)現(xiàn)，早處理。四是制定應(yīng)急處理機(jī)制，要根據(jù)以往發(fā)生的和可能發(fā)生的突發(fā)事件特點(diǎn)制定應(yīng)急預(yù)案，做到有備無患。

4.建立一支可靠、暢通、反應(yīng)迅速的輿情信息隊(duì)伍。輔導(dǎo)員要具有良好的溝通能力，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，了解學(xué)生的所思所想。在預(yù)防突發(fā)事件發(fā)生的過程中，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)很重要，第一時(shí)間介入很重要。因此，就需要輔導(dǎo)員扎實(shí)基礎(chǔ)工作，建立一支可靠、暢通、反應(yīng)迅速的輿情信息隊(duì)伍，及時(shí)收集學(xué)生的相關(guān)信息動(dòng)態(tài)，并加強(qiáng)對(duì)輿情信息隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。

5.學(xué)習(xí)法律法規(guī)，具備依法辦事的能力。預(yù)防和處理突發(fā)事件，輔導(dǎo)員必須全面掌握相關(guān)的法律法規(guī)，并具備依法辦事的能力。同時(shí)，還要熟知學(xué)校相關(guān)管理制度和突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，這樣才能更加準(zhǔn)確地對(duì)突發(fā)事件發(fā)生進(jìn)行有效的管理。根據(jù)相關(guān)法律和規(guī)章制度來處理突發(fā)事件，明確事件參與者的各項(xiàng)責(zé)任，用公正客觀的態(tài)度看待問題，才能夠更好地處理，維護(hù)學(xué)生以及學(xué)校的合法權(quán)益。

6.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育。高校突發(fā)事件發(fā)生后，輔導(dǎo)員要積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，主要包括心理疏導(dǎo)和心理咨詢。通過心理健康教育幫助學(xué)生樹立正確的心理健康意識(shí)，提高心理問題預(yù)防和緩解能力，減少突發(fā)事件對(duì)學(xué)生心理的不良影響，這就要求輔導(dǎo)員要具備一定的心理輔導(dǎo)知識(shí)和技能，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)有關(guān)心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。

總之，高校人口密集，學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所集中，高校內(nèi)任何突發(fā)事件都會(huì)牽動(dòng)千家萬戶，成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，在一定程度上影響了學(xué)校發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定，也造成了巨大的危害。因此，輔導(dǎo)員必須具備正確的政治認(rèn)識(shí)，樹立危機(jī)意識(shí)等，認(rèn)真做好高校突發(fā)事件的防治工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]董成，鐘桐生.我國(guó)高校治安突發(fā)事件的預(yù)警機(jī)制研究[J].湘潮，2010，（3）.

[2]陳婭萍，袁奮光，牛育鴻.新形勢(shì)下高校突發(fā)事件與輔導(dǎo)員工作探究[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，（1）.

[3]馬德華.高校突發(fā)事件的特征"成因及處置方法探析[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008，（3）.