生命流淚的樣子讀后感精選(九篇)

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第1篇：生命流淚的樣子讀后感范文

性格軟弱、心地善良的女生盛欣怡，有一個(gè)幸?？鞓返募彝?。但是，媽媽突然得了不治之癥，這場(chǎng)飛來(lái)的橫禍，使她的性格都發(fā)生了很大的改變……媽媽的病使她感到孤獨(dú)和困倦，在這個(gè)過(guò)程中雖然有著老師不斷的鼓勵(lì)和友誼的滋潤(rùn)，但媽媽最終永遠(yuǎn)離開了她，而十二歲的欣怡，卻過(guò)早地體驗(yàn)到了生命的殘酷、愛的深刻含義。

讀到這本書的尾幕，我哭了，不禁為盛欣怡的遭遇而感到同情，我和她一般大，但和她卻有著不一樣的命運(yùn)。在家里，我一直都是爸爸媽媽的“小公主”、“心頭肉”，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，都視我為掌上明珠，舍不得讓我吃一點(diǎn)兒苦。在讀完這本書后，才體會(huì)到媽媽對(duì)我深深的愛，不但體現(xiàn)在物質(zhì)上，還有很多細(xì)節(jié)，很多看不到的愛，包括媽媽平時(shí)的嘮叨和指點(diǎn)，我才知道愛無(wú)處不在，我才知道我是多么幸福！

媽媽對(duì)我的愛不一定是轟轟烈烈的，更多的是無(wú)微不至的。每一次安慰就是愛，每一個(gè)微笑就是愛，每一次鼓勵(lì)就是愛，每一次批評(píng)也是愛。在家，我時(shí)常要惹媽媽生氣，有時(shí)甚至還與她頂嘴，每次家里的氛圍就被我搞得一團(tuán)糟。在媽媽批評(píng)我時(shí)，我總是裝成若無(wú)其事的樣子，任她數(shù)落我，心里卻不服氣。在讀了《生命流淚的樣子》后，我對(duì)媽媽的做法有了非常深刻的了解。我是媽媽身上掉下的一塊肉，是她的全部，是她的命根子。世界上從來(lái)沒有不愛自己孩子的媽媽，媽媽批評(píng)我是為我好，希望我能知錯(cuò)就改，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。望子成龍，望女成鳳是每位為人父母所期待的，世上哪會(huì)有不盼孩子成才的父母呢？

還記得老師給我們講過(guò)一個(gè)故事：一位母親和自己的兒子過(guò)著相依為命的苦日子。一天，兒子趁鄰居沒在家就偷拿了他家的一件值錢物品。事后，母親知道了不僅沒有批評(píng)兒子，相反還表?yè)P(yáng)了他。數(shù)年后，就是因?yàn)檫@位母親的教育方法有誤，才使她犯下了一個(gè)滔天大錯(cuò)——兒子走了犯罪的道路，最終被槍斃了。

一次錯(cuò)誤教育毀了一個(gè)孩子的前途，可見一位母親的責(zé)任是多么重大，多么神圣。媽媽對(duì)我的批評(píng)就是對(duì)我的愛，就是一位母親急切希望孩子成才的愿望。

第2篇：生命流淚的樣子讀后感范文

《愛的教育》中描寫了一些平凡生活著卻真實(shí)感人的小人物。它以最樸實(shí)的語(yǔ)言，講述著一百個(gè)與孩子有關(guān)的故事，歌頌了兒童的純真感情。同時(shí)書中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì)，都在努力營(yíng)造一種良好的環(huán)境。下面是小編整理的關(guān)于描寫愛的教育讀后感600字，歡迎閱讀!

描寫愛的教育讀后感600字1在一次偶然的機(jī)會(huì)，我得到了這本《愛的教育》。因?yàn)槌蔀榱俗约旱臅?，所以也沒急著去看，而是將它擱置在一邊任其生灰生塵。直到有一天翻開，我就覺得非要看完不可了。

《愛的教育》是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一，是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著，是世界各國(guó)公認(rèn)的最富愛心和教育性的讀物。它以一個(gè)四年級(jí)男孩安利柯的眼光，講述了從四年級(jí)10月份開學(xué)的第一天到第二年10月份在校內(nèi)外的所見、所聞和所感。這本書，我反反復(fù)復(fù)看了好幾遍，真正吸引我的，感動(dòng)我的并不是其極高的文學(xué)價(jià)值，而是其無(wú)處不在的愛——親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……在這些近乎完美的愛中，讓我感受最深的還是親子之愛，尤其是媽媽的愛。

記得有一天，媽媽和往常一樣早早起床，為我準(zhǔn)備好了熱乎乎的早餐。我以為又是我最愛吃的三鮮粉，興沖沖跑到餐桌一看，居然是我最不愛吃的雞蛋煮面條?？吹接憛挼碾u蛋煮面條，我很是不滿，大聲嚷嚷起來(lái)：“怎么又是這些難吃的東西?”可媽媽卻心平氣和地說(shuō)：“你現(xiàn)在長(zhǎng)身體，只有攝入了足夠的營(yíng)養(yǎng)，才能滿足生長(zhǎng)的需要，只有這樣才能保持精力旺盛，認(rèn)真聽講……”媽媽正在發(fā)表長(zhǎng)篇大論，我卻不耐煩地打斷了她的話：“不吃，不吃!雞蛋煮面條再有營(yíng)養(yǎng)再好我也不吃!”說(shuō)完，我嘟著嘴，背起書包“砰”的一聲把門關(guān)上了。

中午放學(xué)回家后，我發(fā)現(xiàn)飯桌上全是我最愛吃的菜。早上餓著肚子的我狼吞虎咽吃了起來(lái)。正當(dāng)我大快朵頤時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)媽媽比平時(shí)吃飯慢得多，仔細(xì)一看，這才發(fā)現(xiàn)媽媽手指纏著紗布條，還滲著血呢!一問(wèn)才知道，原來(lái)媽媽在切菜時(shí)因?yàn)閾?dān)心我上午會(huì)餓著，分神了而不小心切傷了手指頭。知道這一切后，我還是大口大口地吞著飯菜，但已經(jīng)不知道這些飯菜是什么味道了……

媽媽的愛，雖然沒有《愛的教育》那本書上的愛那樣有名，但它一樣感人至深，一樣完美無(wú)暇。

描寫愛的教育讀后感600字2對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，透過(guò)玻璃鏡片看世界或許更清楚。可以更清楚地看到世界上美好的景和物。但是如果生命中出現(xiàn)了一個(gè)金色的導(dǎo)航標(biāo)，會(huì)使我們能夠更加看清人們內(nèi)心的深處。然而這個(gè)夏天，我也找到了自己的導(dǎo)航標(biāo)。

《愛的教育》，我的導(dǎo)航標(biāo)。

《愛的教育》這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。

愛的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫的也是極為平凡的人物，沒有跌巖起伏的情節(jié)，沒有引人入勝的懸念，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。這也是亞米契斯先生的文章的成功之處。同學(xué)們常說(shuō)：愛的教育是個(gè)哀傷的故事，流淚是不可避免的。而我，雖然沒有流淚，但是我實(shí)在非常震撼于這本洗滌心靈的書。

在這本書中，我漸漸走入了恩里克的生活，他的生活，他的學(xué)習(xí)生活，還有，他的愛。他是怎樣去愛的。

有時(shí)真的想想愛究竟是什么?帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛我找到了答案。雖然并不像想象的那樣特殊，但真的讓人覺得很溫暖。

愛比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比夢(mèng)更甜比水晶更晶瑩，比群星更璀璨，愛是一種感覺，是一種令人快樂，人人都想要而又用金錢買不到的感覺。愛能夠?qū)⑿闹械暮藁癁橛職?，它使你微笑地面?duì)生活，使你倔強(qiáng)地反抗命運(yùn)，它是還魂的仙草，給罪人新生，他是慈愛的母親，喚浪子回頭，它既是一種獲得，又是一種犧牲。但，一份耕耘一份收獲，命運(yùn)不會(huì)讓你白白付出，它會(huì)用人間最珍貴的`愛來(lái)回報(bào)你。

《愛的教育》，是愛的教育。我的金色指航標(biāo)。我以后度過(guò)多彩年華的動(dòng)力與指引!

描寫愛的教育讀后感600字3在這幾天里，我閱讀了《愛的教育》這本書，這本書里的每一個(gè)故事是那么令人感動(dòng)。

《愛的教育》是一本日記體的兒童小說(shuō)，原名是《心》。這本書以小學(xué)生的'口吻，記述了發(fā)生在四年級(jí)的學(xué)生中的一百個(gè)感動(dòng)人心的美好故事。故事里的主人公主要是學(xué)生，還有老師以及學(xué)生的父親母親。他們都具有十分高尚的品質(zhì)。小說(shuō)寫出了他們對(duì)祖國(guó)和人民、對(duì)父母和兄弟、對(duì)老師和同學(xué)非常深厚而極為真摯的愛。作者是意大利的亞米契斯。

最讓我難忘的故事就是《爭(zhēng)吵》這一個(gè)故事了。這個(gè)故事主要講了主人公安利柯和他的好朋友克萊蒂不小心碰了安利柯的胳膊，讓墨水濺到了安利柯的本子上。安利柯因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)和一時(shí)的生氣而報(bào)復(fù)克萊蒂的小誤會(huì)。放學(xué)的時(shí)候，安利柯本想拿著尺子教訓(xùn)一下克萊蒂，克萊蒂的一番話讓他們又成為了好朋友。這個(gè)故事體現(xiàn)了克萊蒂的寬容和大度。

讀過(guò)了《爭(zhēng)吵》這一個(gè)故事后，使我深受啟發(fā)。接下來(lái)我講一個(gè)發(fā)生在自己身上的故事吧。

還記得那個(gè)時(shí)候我上小學(xué)二年級(jí)。在一節(jié)體育課上，我和我十分要好的朋友也是因?yàn)橐粋€(gè)小小的誤會(huì)爭(zhēng)吵了起來(lái)。事情是這樣的，我和朋友在一起玩的時(shí)候，可不小心碰了他的胳膊一下，差點(diǎn)就把他碰倒，他憤怒地責(zé)怪了我，還說(shuō)了粗話。

我忍不住也反了他一句。他頓時(shí)火冒三丈，我們倆之后還打了起來(lái)。在周圍的同學(xué)的勸說(shuō)下，我倆最終分開了。又相互向?qū)Ψ秸f(shuō)了聲對(duì)不起。經(jīng)過(guò)了相互的道歉、原諒，我們還是和好了。我覺得，寬容理解萬(wàn)歲。

讀過(guò)了《愛的教育》這本書，不僅書里面的故事讓我非常感動(dòng)，更讓我從中懂得了很多做人的道理。

描寫愛的教育讀后感600字4世界上有許許多多的愛，如親愛、友愛、師愛……但《愛的教育》這本書，詮釋的是一群孩童純真質(zhì)樸的愛，在我眼里，比任何一種愛都難能可貴。

這本書的主人公是一名孩童——安利柯。此書以安利柯為中心，寫了在安利柯身邊的事和人。書里的孩童，都極其富有個(gè)性特點(diǎn)：行為高尚的卡隆、活潑開朗的可萊諦、調(diào)皮可愛的“小石匠”瓦梯尼、小商人卡洛斐、“小紳士”卡羅·諾卑斯、品學(xué)兼優(yōu)的代洛西……

本書以日記的形式，通過(guò)安利柯的所見所聞，反映社會(huì)各個(gè)階層的狀況。作者以真摯的情感為紐帶，凸現(xiàn)了人物高尚的品格，再現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的人生畫卷，帶給我們愛與美的享受。全書沒有虛偽的說(shuō)教、沒有宗教式的宣傳，也沒有豪言壯語(yǔ)或口號(hào)，而是通過(guò)對(duì)生活樸實(shí)的描寫，使人感受到人類多么需要關(guān)心、理解、幫助。

這里面有一個(gè)故事使我感觸頗深——小抄寫匠：小學(xué)生裘里亞家境很困難，父親為了養(yǎng)活這一家人已經(jīng)很蒼老了，他非常希望能減輕家里經(jīng)濟(jì)上的壓力，為了貼補(bǔ)家用，他除了日常的公事外，還要當(dāng)抄寫員，常常抄到深夜。裘里亞非常心疼父親，決定暗暗幫助父親抄寫，一開始還好。

可是過(guò)段時(shí)間，裘里亞就感到睡眠不足，功課一直到下降，上課有時(shí)還打瞌睡，這使父親對(duì)他越來(lái)越冷淡，甚至連他生病都不管他了。但最終這個(gè)抄寫工作還是被父親發(fā)現(xiàn)了，父親非常懊悔，陪裘里亞睡了一個(gè)香甜的覺，原諒了他。這個(gè)故事是多么感人啊!一個(gè)才四年級(jí)的兒童就懂得父親的辛苦，為父親分擔(dān)工作，甚至情愿被誤會(huì)，被責(zé)罵，也要為家里分擔(dān)。這是多么純真的一份愛呀!

其實(shí)《愛的教育》里面還有很多感人的故事：倫巴底的小偵察員、愛國(guó)少年、爸爸的陪護(hù)人、少年鼓手、公員勛章、萬(wàn)里尋母記和難船。

《愛的教育》教會(huì)了我很多，讓我領(lǐng)悟到了愛的真諦。愛要替人著想;愛要懂得分享;愛要敢于承擔(dān);愛要學(xué)會(huì)感恩;愛要……這本書用一個(gè)兒童的視角讓我們看到了這世界上的美好和悲傷。讓我們更深地領(lǐng)悟了做人的道理。其實(shí)往往兒童的話才是最真實(shí)的，發(fā)自于內(nèi)心的。

總之，一句話——愛要從心里出發(fā)。

描寫愛的教育讀后感600字5“如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好?！笔前?，愛在我們生活之間無(wú)所不在：父母對(duì)你的愛;朋友對(duì)你的愛;老師對(duì)你的愛;同學(xué)對(duì)你的愛可是，當(dāng)我讀了愛的教育后，我對(duì)它又有了新的了解。

《愛的教育》運(yùn)用了日記的形式，描述了一個(gè)小男孩安利柯的成長(zhǎng)故事，詳細(xì)地記錄了一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見所聞，這個(gè)故事了到處洋溢著他對(duì)父母、老師、朋友、祖國(guó)真摯的愛。

《愛的教育》是由100個(gè)經(jīng)典的故事組成的，其中最令我記憶猶新、歷歷在目的故事就是每月故事----《小抄寫員》。它講述了一個(gè)貧苦的家庭，孩子很多，父親白天工作，晚上回到家還要抄文件。小弟弟安利柯看著爸爸疲勞的樣子，就想幫爸爸抄文件，多掙點(diǎn)錢?？墒且?yàn)榘职植煌?，所以他只好半夜偷偷起?lái)幫爸爸抄。就這樣，家里的情況改善了許多，而安利柯卻因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間缺乏睡眠而導(dǎo)致上課無(wú)法認(rèn)真聽講，回家也無(wú)精打采的。爸爸看見了，非常生氣，還經(jīng)常罵他。

弟弟安利柯雖然很委屈，但還是堅(jiān)持著幫爸爸把工作做下去。直到有一天，爸爸終于發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，才知道自己錯(cuò)怪了兒子，愧疚萬(wàn)分。

第3篇：生命流淚的樣子讀后感范文

對(duì)中國(guó)網(wǎng)民來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言新奇、簡(jiǎn)潔、詼諧、幽默、富于個(gè)性等是它的基本特征，上網(wǎng)絕大部分是16———35歲之間的年輕大、中學(xué)生、技術(shù)員等，他們受過(guò)良好的教育，對(duì)新鮮事物充滿了好奇感，其活潑好動(dòng)的天性也給網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的創(chuàng)新帶來(lái)了變化。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的基本類型有以下幾種：1.字型：一般是諧音，例如：7456=氣死我了555~~~~`=嗚嗚嗚886=拜拜了9494=就是就是286=落伍4242=是啊是啊520=我愛你530=我想你2.字母型：例如：MM———妹妹PP———漂漂E文———英文S———死BT———變態(tài)PMP———拍馬屁GF———女朋友OUT———老土Y———為什么TMD———他媽的NP———沒問(wèn)題3.符號(hào)型：多以簡(jiǎn)單符號(hào)表示某種特定表情或文字，以表情居多。如“———”表示一個(gè)“無(wú)語(yǔ)”的表情；“O.O”表示“驚訝”的表情；“T-T”表示“流淚”的表情；“=”表示“等”；“o”表示“哦”；“**”表示不雅語(yǔ)言；<>=醉了等；#$！&表示罵人的話，亂七八糟的打出來(lái)就行。4.漢字型：我=偶蟑螂=小強(qiáng)什么=蝦米不要=表喜歡=稀飯這樣子=醬紫好=女子強(qiáng)=弓雖紙牌游戲=殺人灌水=亂留言斑竹=版主恐龍=丑女菌男=俊男除以上幾種類型外，還有一些漢語(yǔ)的變體，常常是改變漢語(yǔ)本來(lái)的正常的語(yǔ)序，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子組接起來(lái)的?！灰艘撩脙何?！———郁悶啊，我現(xiàn)在?！?，大四，學(xué)英語(yǔ)，要租或合租房子，漢中門附近，真的要幫幫我，大家，拜托了?！诎?？你。

二.對(duì)學(xué)生作文的影響

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言表現(xiàn)出的新奇、幽默詼諧、張揚(yáng)個(gè)性的特征吸引許多中學(xué)生，無(wú)形之間就對(duì)傳統(tǒng)的作文寫作產(chǎn)生了叛逆心理，轉(zhuǎn)而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行寫作，以體現(xiàn)自己的個(gè)性和不落伍。從這個(gè)角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)作文正好突破了傳統(tǒng)作文的呆板走向了新的天地，這是好事情，因?yàn)閷W(xué)生可以運(yùn)用它盡情的表達(dá)自己的心聲和情感，張揚(yáng)自己的個(gè)性，進(jìn)行自己創(chuàng)作，從而鍛煉了自己的寫作能力。豐富了學(xué)生作文的素材，使創(chuàng)作真正走上了為情而文，為感而發(fā)的軌道。使學(xué)生的創(chuàng)作思維更加的活躍、靈動(dòng)、給創(chuàng)作教學(xué)帶來(lái)了新的活力，這是不言而喻的，真正做到了“文章合為時(shí)而做”的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了作文教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。作家徐坤說(shuō)：“一段時(shí)間網(wǎng)上聊天游玩之后，我忽然間發(fā)現(xiàn)自己對(duì)傳統(tǒng)寫作產(chǎn)生了憎恨，恨那些約定俗成的、僵死呆板的語(yǔ)法，恨那些苦心經(jīng)營(yíng)出來(lái)的詞和句子，恨他們的冗長(zhǎng)、無(wú)趣、中規(guī)中矩。整個(gè)漢語(yǔ)的感覺都不對(duì)頭了。我一心想顛覆和既定的、我日常工作中所必須運(yùn)用的那些理論框架和書寫模式，恨不能將他們?nèi)甲兂呻p方一看就懂得的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言?！笨梢妭鹘y(tǒng)作文語(yǔ)言的生澀、冗長(zhǎng)、約束等限制了創(chuàng)作者的順暢表達(dá)，這對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)更加難了，他們就不得不走向模式化和程序化的創(chuàng)作模式，假話、空話、套話等連篇。導(dǎo)致了寫作的艱難和無(wú)味。在這樣的前提下，網(wǎng)絡(luò)寫作就進(jìn)入了課堂。但是，網(wǎng)絡(luò)作文在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時(shí)，也產(chǎn)生了些不良的影響，主要體現(xiàn)在用語(yǔ)的不規(guī)范上。如詞語(yǔ)隨意拼湊、語(yǔ)法混亂、語(yǔ)言道德失范等問(wèn)題。有的學(xué)生在作文中寫道：“7456，TMD！大蝦，菜鳥一塊兒到我的烘陪機(jī)上亂灌水，這些水桶真BT！哥們兒用不著PMP，到底誰(shuí)是好漢，光棍節(jié)過(guò)招?！辈粫?huì)上網(wǎng)的人，誰(shuí)知道他寫的是什么啊!正是這種“拼盤式”的書寫規(guī)則，在中學(xué)生中十分流行。再如：“哪個(gè)星期天，媽媽帶我去逛200，我的GG帶著他的恐龍，G也在200玩，GG的GF一個(gè)勁的對(duì)我PMP，那醬紫就像我們認(rèn)識(shí)好久了。后來(lái)，我和我一個(gè)同學(xué)到網(wǎng)吧打鐵去了———”一位家長(zhǎng)向記者反映，她女兒的作文中充滿了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，讓人讀后感到莫名其妙。翻開女兒的作文，到處都是老師用紅筆畫的圈圈杠杠，都是些看不懂的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言?！皼]想到我最要好的朋友竟欺騙我，TMD（他媽的），7456，我恨不得一腳TST（踢死她）”等等。這樣的文章可想而知，對(duì)青少年的語(yǔ)文修養(yǎng)的提高是極大的障礙，長(zhǎng)此以往，甚至?xí)箤W(xué)生在網(wǎng)上相互謾罵或人身攻擊，在網(wǎng)上傳播交流一些粗俗、下流的語(yǔ)言，這些都是對(duì)中學(xué)生及其不利的因素，如果不加以正確引導(dǎo)，會(huì)使其走上歧路，甚至犯罪。

三.如何規(guī)范

學(xué)生喜歡上網(wǎng)、喜歡用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，原因是多方面的，其中既有社會(huì)原因，也有學(xué)校教育原因和學(xué)生自身原因，我們不能把所有的錯(cuò)誤都?xì)w結(jié)到學(xué)生身上，必須對(duì)學(xué)生采取寬容態(tài)度，引導(dǎo)他們走出誤區(qū)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用引起了社會(huì)各界的關(guān)注，我們應(yīng)該以客觀的態(tài)度對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展的必然，我們不應(yīng)對(duì)中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作文而歸罪于他們，扼殺他們的創(chuàng)作能力。一種新的文化的出現(xiàn)必將帶來(lái)一些消極因素，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展而產(chǎn)生的，在這過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待它，而不要談網(wǎng)色變、因噎廢食。筆者認(rèn)為，應(yīng)該客觀的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，用科學(xué)的觀點(diǎn)去看待它。1.強(qiáng)而弗抑“強(qiáng)，勉強(qiáng)；抑，壓抑，既鼓勵(lì)學(xué)生而不壓迫學(xué)生?！边@是我國(guó)古代優(yōu)秀的教育方法，在今天仍然適用，我們處在信息時(shí)代，更應(yīng)該繼承這種美好的傳統(tǒng)。中學(xué)生正處在身體發(fā)育的青春階段，有很強(qiáng)的活躍性和叛逆心理，老師過(guò)多的干涉也教誨反導(dǎo)致他們的反感或憎恨，所以應(yīng)該多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓教與學(xué)的雙方創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽的交流平臺(tái)，縮小師生之間的隔閡，使學(xué)生能夠愉快的學(xué)習(xí)。2.導(dǎo)而弗縱導(dǎo)，即啟發(fā)，引導(dǎo)；縱，及縱容，放任。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是時(shí)代變遷的產(chǎn)物，更是社會(huì)文化的載體，它彰顯出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代年輕人的思維習(xí)慣與語(yǔ)言方式，也表達(dá)出這個(gè)時(shí)代的，只有年輕人能夠領(lǐng)悟的文化精神。中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的熱衷，折射出他們渴望被社會(huì)注意、理解和認(rèn)同的迫切心情。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生作文的影響，我們要客觀的對(duì)待。有很多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是富有健康的生命力的，是可以豐富我們漢語(yǔ)詞匯的。如“上傳”、“在線”、“BB（拜拜）”、“網(wǎng)蟲”、“Call”等。但是有許多語(yǔ)言極不健康，為了幫助學(xué)生走出誤區(qū)，學(xué)習(xí)中要盡可能使用通用語(yǔ)言，寫積極向上的內(nèi)容，避免使用不健康的言辭。同時(shí)，我們?cè)诜此紓鹘y(tǒng)教學(xué)的弊端基礎(chǔ)上，應(yīng)盡力挖掘課文中文學(xué)語(yǔ)言的魅力，是學(xué)生真正體會(huì)到祖國(guó)傳統(tǒng)文字的凝重、精煉，文學(xué)的高雅、藝術(shù)的優(yōu)美，自然而然的喜歡上優(yōu)美的祖國(guó)語(yǔ)言文字。對(duì)那些諸如“菌男”、“霉女”、“恐龍”一類的語(yǔ)言要給予制止，做到“禁于未發(fā)”抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)的進(jìn)行教導(dǎo)，防止不良后果發(fā)生，使他們走上正確的學(xué)習(xí)道路。