提高教學(xué)質(zhì)量措施精選(九篇)

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第1篇：提高教學(xué)質(zhì)量措施范文

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率。面向全體，因材施教，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，開展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。針對(duì)本班課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問題現(xiàn)具體安排如下：

第一、把功夫下在課前。

教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)研究備課，寫好批注與反思。力求在課堂上講出適合于本班學(xué)生口味的課，具有實(shí)效性。

第二、把力量放在課內(nèi)。

教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；運(yùn)用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說：“興趣是最好的老師?！币?yàn)榕d趣是一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，他們對(duì)一些游戲、故事、活動(dòng)特別感興趣，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就必須采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在活動(dòng)中學(xué)。平時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。以鼓勵(lì)為主，真正讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情，這樣往往就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教育效果。

第三、把補(bǔ)困加在課后。

在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。并利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。

第四，精選課堂教學(xué)習(xí)題、作業(yè)題。

1、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學(xué)生知識(shí)面，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。

2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。

3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。

4、批改作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯(cuò)批。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束，作文批改要有總批和眉批，批語(yǔ)要有針對(duì)性、指導(dǎo)性，字跡要工整。

第2篇：提高教學(xué)質(zhì)量措施范文

一位教育家曾說“深愛自己職業(yè)的人，才能做好這份職業(yè)”，教師也一樣，只有教師深愛著自己的職業(yè)，教師才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，教師需要做到以下兩點(diǎn)。

1．1更新教學(xué)理念：教師在教學(xué)過程中，除了傳授知識(shí)，他們也在傳授著他們的“理念”，這種“理念”是一種廣義上的“理念”，它既包括對(duì)人生價(jià)值的見解、對(duì)道德法律的理解、對(duì)真善美的追求與贊揚(yáng)和對(duì)知識(shí)的探索與求知等等。在職語(yǔ)文教師要提高教學(xué)質(zhì)量，本質(zhì)是更新他們的教學(xué)理念，這種理念就是上面所說的廣義上的“理念”，而對(duì)于語(yǔ)文教師這一團(tuán)體，“教學(xué)理念”則相對(duì)有一定的定向，如堅(jiān)持“育人為本”的教學(xué)理念、執(zhí)行“素質(zhì)教學(xué)”的教學(xué)理念等等。

1．2提高專業(yè)素養(yǎng)：教師專業(yè)素養(yǎng)這個(gè)詞，很早就被提出，但大部分的師范類高校則是近幾年才加入《語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)》這一門課程，這個(gè)也是導(dǎo)致在職語(yǔ)文教師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)認(rèn)同感較弱的原因之一，而且在大部分教學(xué)質(zhì)量較低的在職語(yǔ)文教師中大多數(shù)是老一輩的教師，他們的專業(yè)素質(zhì)很多都與我們現(xiàn)代要求的專業(yè)素質(zhì)脫節(jié)，所以則要對(duì)他們進(jìn)行再培訓(xùn)，培養(yǎng)教師樹立符合現(xiàn)代教育事業(yè)要求的語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)。

2更新教學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師教學(xué)的內(nèi)容是對(duì)知識(shí)的傳授，只有充分掌握知識(shí)，才可能對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，同時(shí)把握好教學(xué)的技巧、方法和策略，才能提高教學(xué)質(zhì)量，以下也提供兩點(diǎn)來(lái)簡(jiǎn)單闡述。

2．1更新教學(xué)知識(shí)：在語(yǔ)文課堂上，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，有些語(yǔ)文教師總是犯一些知識(shí)性上的錯(cuò)誤，如字詞寫錯(cuò)了，拼音寫錯(cuò)了，或者在分析文章時(shí)，分析的方法出現(xiàn)錯(cuò)誤，這些都是因?yàn)榻處煂?duì)課本知識(shí)不熟悉而導(dǎo)致的，因此在職的語(yǔ)文教師必須不停地更新他們的教學(xué)知識(shí)，時(shí)刻保持對(duì)知識(shí)的正確記憶和理解，此外隨著教材不停地改版，內(nèi)容的刪減和增變，還有對(duì)語(yǔ)文知識(shí)量的不斷擴(kuò)展，所以教師除了更新教學(xué)知識(shí)外，還必須增加關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)上的其他專業(yè)知識(shí)，并要融會(huì)貫通地用于課堂教學(xué)上，這樣才能深層次地提高教學(xué)知識(shí)。

2．2提高教學(xué)質(zhì)量：評(píng)定教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)在于課堂教學(xué)效率和活躍度，而在職語(yǔ)文教師的教學(xué)素質(zhì)較差的原因往往也是因?yàn)檎n堂效率較差和課堂氣氛沉悶，造成這個(gè)原因的理由有很多，其中語(yǔ)文這門科目的教學(xué)特點(diǎn)則是最重要的理由。

3教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中的自我反省和教學(xué)實(shí)踐中的自我總結(jié)

針對(duì)在職的語(yǔ)文教師教學(xué)質(zhì)量降低的現(xiàn)象，教師不僅僅從外在客觀的原因分析，更應(yīng)從自身內(nèi)在的原因好好分析一下問題與原因，而且必須是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中分析，以下提供兩個(gè)例子，進(jìn)行簡(jiǎn)單剖析。

3．1在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中自我反?。撼霈F(xiàn)問題后，正確的做法是進(jìn)行自我反省，而針對(duì)語(yǔ)文教師而言，就必須結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷而言，可以說，每個(gè)語(yǔ)文教師的缺點(diǎn)和有點(diǎn)都是不一樣的，因此在自身的教學(xué)經(jīng)歷中自我反省，才能準(zhǔn)確地找出自身存在的問題，才能解決好這個(gè)問題，首先教師應(yīng)該先進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的自評(píng)，自我評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，接著好好地整理和總結(jié)自己在教學(xué)上的錯(cuò)誤與不足，這些錯(cuò)誤和不足是如何造成的，自己是否正確地處理好，之后的教學(xué)中，是否還犯過這些錯(cuò)誤，是否有完全改正，然后會(huì)想自己的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并認(rèn)真思考這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的作用與實(shí)踐活動(dòng)，最后則是進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

3．2在教學(xué)實(shí)踐中自我總結(jié)：上面已提及在教學(xué)經(jīng)歷中進(jìn)行自我總結(jié)，而下面的是在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行自我總結(jié)，教學(xué)經(jīng)歷指的是從事一段教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，而教學(xué)實(shí)踐指的是在從事教學(xué)活動(dòng)，它針對(duì)性地指向在課堂教學(xué)中的每一份教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率等，善于總結(jié)才能更好從事課堂教學(xué)，特別是語(yǔ)文教師，因此教師應(yīng)該在每一次地課堂教學(xué)上進(jìn)心自我總結(jié)，具體落實(shí)到每一堂課的知識(shí)點(diǎn)講解、課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)效率上進(jìn)行總結(jié)，在不斷自我反省和總結(jié)中提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)和有效化的做法與措施。

4定期開展教師培訓(xùn)課堂、講座和座談會(huì)等

為了提高在職語(yǔ)文教師的教學(xué)質(zhì)量，要求教師進(jìn)行自我反省和總結(jié)，但除了讓教師自我反省和自我總結(jié)外，還需要借助一些教學(xué)資源，對(duì)在職語(yǔ)文教師進(jìn)行職業(yè)再培訓(xùn)。

4．1定期開展教師培訓(xùn)活動(dòng)：傳統(tǒng)來(lái)說，開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，往往是一個(gè)教師們交流的活動(dòng)，一般都由兩個(gè)大部分組成，分別是集中學(xué)習(xí)階段和在職研修階段。在第一部分中，不同學(xué)校的教師與教師之間通過交流，可以了解到每個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果等，在這個(gè)過程中，要求教師不僅僅要了解，更需要深度思考，其他學(xué)校的教學(xué)方式的優(yōu)劣點(diǎn)，是否能將優(yōu)點(diǎn)取出，用于自己的課堂教學(xué)實(shí)踐上。第二部分是在職研修階段，這個(gè)階段中，主要針對(duì)教師對(duì)于知識(shí)的把握與見解，通過定期舉辦這些教師培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師糅合融會(huì)各種有效地教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

第3篇：提高教學(xué)質(zhì)量措施范文

關(guān)鍵詞：臨床實(shí)踐;教學(xué)質(zhì)量

國(guó)家教育部于2001年《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出:實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用，各校要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)醫(yī)師是從醫(yī)學(xué)生到臨床醫(yī)師的過渡階段，是理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生成為臨床醫(yī)生的必須手段，是一個(gè)合格的臨床醫(yī)師的一個(gè)非常重要的過程，臨床實(shí)踐是高等醫(yī)學(xué)教育的重要階段，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生由一名學(xué)生向一名合格醫(yī)生轉(zhuǎn)變的重要過程，臨床實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量是醫(yī)學(xué)教育管理工作永恒的主題。如何提高教學(xué)質(zhì)量，使臨床實(shí)踐工作穩(wěn)步發(fā)展，是擺在我們面前一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展，實(shí)施有效管理方法

質(zhì)量是高等教育持續(xù)發(fā)展的基石，隨著科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。高等教育要適應(yīng)社會(huì)的需求，滿足不同求學(xué)者的需求，促進(jìn)個(gè)人能力的提高，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，所以在管理中要體現(xiàn)質(zhì)量的發(fā)展性和適應(yīng)性，樹立全面素質(zhì)質(zhì)量觀。我院作為廣東省高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)醫(yī)院，近幾年來(lái)每年接收400至450名來(lái)自不同醫(yī)學(xué)院校的本科、大專、中專醫(yī)學(xué)生，要管理好這些學(xué)生，必須要有相應(yīng)的制度才行。我院設(shè)有一名副院長(zhǎng)主管教學(xué)，設(shè)有主管實(shí)踐教學(xué)的科教科，并由一名副主任醫(yī)師和一名住院醫(yī)師負(fù)責(zé)教學(xué)管理工作。臨床設(shè)有內(nèi)、外、婦、兒、傳、五官專業(yè)等臨床教研室，并配備教研室主任和教研室秘書。根據(jù)各校的實(shí)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合本院的實(shí)際情況，健全和規(guī)范管理制度，完善各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度。按實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)手冊(cè)，建立了實(shí)習(xí)出科理論考試與臨床技能考試相結(jié)合的方法、實(shí)習(xí)管理辦法、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、病例討論辦法、教學(xué)病例收集、評(píng)教及評(píng)學(xué)制度等。定期召開各教研室主任會(huì)議，了解各教研室的教學(xué)進(jìn)度及存在問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，各教研室派一名主治醫(yī)師指導(dǎo)學(xué)生臨床實(shí)踐，加強(qiáng)理論與臨床實(shí)踐溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的臨床實(shí)踐技能。

二、多種措施相結(jié)合，提高臨床教學(xué)質(zhì)量

2.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高帶教水平充分發(fā)揮帶教老師的教學(xué)主導(dǎo)作用是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。強(qiáng)化老師責(zé)任，讓帶教老師理解教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和要求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德及勞動(dòng)觀，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)習(xí)使學(xué)生掌握本專業(yè)的基本理論和基本技能，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)我院的實(shí)際情況，采取學(xué)習(xí)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，有計(jì)劃、分層次舉辦多種形式的繼續(xù)教育;因此對(duì)年輕老師進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)及考核讓合格者上崗非常必要;高年資醫(yī)師除負(fù)責(zé)年輕醫(yī)師的臨床技能培訓(xùn)外，也要傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并可納人繼續(xù)教育的計(jì)劃中川。定期派專業(yè)技術(shù)人員到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)醫(yī)、藥、技、護(hù)等人員參加專升本、研究生學(xué)習(xí)，全面提升了我院帶教老師的學(xué)歷層次、業(yè)務(wù)素質(zhì)和帶教水平。

2.2配備教學(xué)編制為切實(shí)保證臨床實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)人才，本院按床位編制配備了一定數(shù)量的教學(xué)編制，以減輕臨床醫(yī)生壓力.使帶教老師有更多時(shí)間和精力投人教學(xué)。

2.3檢查教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格各科考試實(shí)踐考核是檢查學(xué)生是否真正掌握操作技能，是否具備獨(dú)立工作能力的重要舉措，主要從專業(yè)理論知識(shí)，臨床基本診療技能及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。每科實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求各科根據(jù)學(xué)生必需掌握項(xiàng)目嚴(yán)格考試，一絲不茍，精益求精。臨床技能考試時(shí)選用新人院的病例，讓實(shí)習(xí)醫(yī)師模擬住院醫(yī)師身份對(duì)接診病人進(jìn)行系統(tǒng)處理。從病史的采集、體格檢查、初步診斷、鑒別診斷、診療計(jì)劃等列出詳細(xì)的方案。另外在帶教教師的監(jiān)督下讓實(shí)習(xí)醫(yī)師獨(dú)立對(duì)患者進(jìn)行胸腔穿刺術(shù)、腹腔穿刺術(shù)、骨髓穿刺術(shù)、腰穿術(shù)操作。帶教教師對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行及時(shí)分析和討論，考試結(jié)果記人各科實(shí)習(xí)成績(jī)，不合格者重新學(xué)習(xí)。

2.4利用現(xiàn)代化手段，提高教學(xué)質(zhì)量隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體手段就成了臨床教學(xué)不可缺少的輔助工具，通過形象的圖片，可使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)將各種常見病發(fā)病機(jī)理、臨床表現(xiàn)、治療方案及新進(jìn)展記住，效果比傳統(tǒng)的教學(xué)方法好。尤其是電腦及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，通過Intenret網(wǎng)我們可以了解到各學(xué)科的發(fā)展方向，從網(wǎng)上下載下來(lái)，到周末各教研室上大課時(shí)用，由各科中級(jí)以上職稱帶教老師主講，主要內(nèi)容為本學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和新技術(shù)進(jìn)展，以進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生對(duì)各專業(yè)的興趣，受到學(xué)生的歡迎。

2.5加大教學(xué)投入，改革現(xiàn)行分配制度加強(qiáng)臨床技能實(shí)驗(yàn)室、示教室、多媒體教室的建設(shè)，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，彌補(bǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生臨床操作機(jī)會(huì)減少對(duì)臨床教學(xué)質(zhì)量的影響。另外在教學(xué)中引人激勵(lì)機(jī)制，醫(yī)療、教學(xué)、科研均是勞動(dòng)，都應(yīng)得到相應(yīng)報(bào)酬。醫(yī)院在工資分配及晉升上除考慮臨床工作及經(jīng)濟(jì)效益外，還應(yīng)考慮到教學(xué)工作和科研工作，從而充分調(diào)動(dòng)臨床帶教教師的帶教積極性。:

第4篇：提高教學(xué)質(zhì)量措施范文

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀；問題；措施

1.中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力差。中職學(xué)校的生源門檻低，相對(duì)高等院校的學(xué)生來(lái)說，學(xué)生素質(zhì)普遍偏低，歲數(shù)小，學(xué)習(xí)綜合能力和理解本領(lǐng)差；學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。在具體教學(xué)實(shí)踐中有許多不適應(yīng)，表現(xiàn)為教師講授的內(nèi)容不易理解，感覺入門難，信心不足。所以，在教學(xué)過程中，教師再沿用傳統(tǒng)的、以教師為主體的講課方式授課，很難達(dá)到教學(xué)目的。

更不能體現(xiàn)因材施教的原則，教師要努力營(yíng)造引領(lǐng)、設(shè)問、指導(dǎo)、答疑氛嘲，發(fā)揮學(xué)生的想象、創(chuàng)造、操作能力，把課堂的大部分時(shí)間讓學(xué)生多練多做，通過設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)提高練習(xí)興趣，同時(shí)避免簡(jiǎn)單重復(fù)或枯燥無(wú)味，達(dá)到熟能生巧的地步，以技高一籌贏得用人單位的滿意。

1.2 重理論，輕實(shí)踐。在教學(xué)中，老師忽略了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)象所學(xué)本專業(yè)的特點(diǎn)，習(xí)慣性地采取與以往無(wú)差別的教學(xué)模式。仍舊是按部就班，照本宣科，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算的原則、要素、科目、賬戶、憑證、賬簿、報(bào)表等這些抽象的理論，大而全的教學(xué)內(nèi)容安排對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的中專院校學(xué)生來(lái)說學(xué)的吃力，效果也并不理想。使得學(xué)生只重視基本理論知識(shí)（知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)），忽略實(shí)踐本領(lǐng)的培養(yǎng)。

1.3 模擬實(shí)訓(xùn)教材單一。目前在會(huì)計(jì)教學(xué)中普遍存在重課堂教學(xué)輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象，從而忽視了對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。加上中職學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容單一，系統(tǒng)性不強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)教材均只涉及某一工業(yè)企業(yè)某一月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。而現(xiàn)在社會(huì)上大的集團(tuán)公司、上市公司、合資企業(yè)、外資企業(yè)比比皆是，會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理也要和這些公司、企業(yè)相適應(yīng)。因此學(xué)生雖然在學(xué)校對(duì)較具代表性的工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)通過會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了一定的了解，但走入社會(huì)以后對(duì)其他行業(yè)以及大型企業(yè)、集團(tuán)等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理還是感到陌生?，F(xiàn)有的教材也僅就一個(gè)月的業(yè)務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練，業(yè)務(wù)時(shí)間跨度較小，難以全面反映企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則這幾年也經(jīng)過了幾次大的變動(dòng)，實(shí)驗(yàn)教材雖也做了相應(yīng)的改變，但總的來(lái)說還是滯后于實(shí)踐。

1.4 模擬實(shí)訓(xùn)仿真性弱。模擬實(shí)訓(xùn)中一是缺乏相關(guān)的業(yè)務(wù)部門，如生產(chǎn)、銷售、采購(gòu)等，這明顯人為地割斷了會(huì)計(jì)工作和其他工作的聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的來(lái)龍去脈無(wú)法全面了解，總覺得經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)很虛。事實(shí)上，會(huì)計(jì)工作是在一個(gè)互相融合的環(huán)境中完成的，每一項(xiàng)業(yè)務(wù)都會(huì)涉及多方面的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。這樣的實(shí)習(xí)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生正確處理各種內(nèi)外部經(jīng)濟(jì)關(guān)系的能力。二是模擬實(shí)驗(yàn)缺乏必要的崗位分工、內(nèi)部牽制，僅限于學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)教材來(lái)完成各種會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理，并沒有強(qiáng)化崗位能力的訓(xùn)練。暴露出會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仿真性弱的問題，成了習(xí)題作業(yè)的翻版。

2.提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1 激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力差這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生興趣是提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)一個(gè)很有效的途徑。

剛踏進(jìn)中職校園時(shí)，學(xué)生感到陌生又好奇，對(duì)任課教師也—樣充滿復(fù)雜的心情。我的做法是：教師要調(diào)動(dòng)自己的教學(xué)情感，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓他們?cè)诹己玫臍夥罩惺艿礁腥?，激發(fā)他們的熱情。因此，我在上課時(shí)做到面帶笑容，給學(xué)生友善的鼓勵(lì)，不時(shí)運(yùn)用學(xué)科知識(shí)與他們開開玩笑，搞活課堂氣氛，學(xué)生喜歡帶著愉快的心情學(xué)習(xí)，因而也就比較喜歡聽老師的課了。有了學(xué)習(xí)的熱情就有了成功的希望。同時(shí)我努力多講會(huì)計(jì)的重要性，向?qū)W生介紹當(dāng)前社會(huì)會(huì)計(jì)人員的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，學(xué)生深深體會(huì)到“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”。使學(xué)生明白自己選擇這個(gè)專業(yè)是沒錯(cuò)的，接下來(lái)的問題是如何學(xué)好這個(gè)專業(yè)，要求學(xué)生確立專業(yè)目標(biāo)，比如說，在這三年中，珠算達(dá)到的等級(jí)、考取電算化證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等，鼓勵(lì)學(xué)生只要學(xué)好專業(yè)技能，掌握扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論識(shí)，那么在將來(lái)的社會(huì)上就會(huì)有立足之地。

2.2 提高學(xué)生動(dòng)手能力，做到理論聯(lián)系實(shí)踐。會(huì)計(jì)來(lái)源于人類實(shí)踐，但從實(shí)踐中抽象出來(lái)以后，又有相對(duì)的獨(dú)立性和穩(wěn)定性。會(huì)計(jì)教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展環(huán)境，講清楚會(huì)計(jì)概念內(nèi)部的聯(lián)系，會(huì)計(jì)理論的科學(xué)意義，會(huì)計(jì)與其他學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)要自覺培養(yǎng)“應(yīng)用意識(shí)”。在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的改革中，要做到會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)在校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)中要形成科學(xué)嚴(yán)密的實(shí)踐教學(xué)體系和完備的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)要避免實(shí)踐教學(xué)流于形式的弊端。只有這樣，才能提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3 提高模擬實(shí)訓(xùn)資料質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)資料的質(zhì)量直接影響著會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，會(huì)計(jì)教師應(yīng)與其他學(xué)科相關(guān)專業(yè)教師一起投入足夠的時(shí)間和精力，依照全面性、典型性、先進(jìn)性、合理性等要求，搜集、整理、編寫實(shí)驗(yàn)資料。

對(duì)于會(huì)計(jì)核算方面實(shí)驗(yàn)資料，一是除了制造業(yè)之外，應(yīng)適當(dāng)編寫其他行業(yè)和非盈利組織會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料，供學(xué)生在課內(nèi)或課外選擇使用；二是應(yīng)充分考慮會(huì)計(jì)信息化環(huán)境的要求；三是盡可能編寫一些不確定性業(yè)務(wù)資料，以訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)判斷能力；四是在一些會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中編寫涉及會(huì)計(jì)職業(yè)道德和會(huì)計(jì)法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)判斷能力。

2.4 營(yíng)造多樣化情境，提高實(shí)訓(xùn)仿真度。傳統(tǒng)意義的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，多數(shù)是在會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上加上計(jì)算機(jī)機(jī)房。隨著會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)層次的提高和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深化，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求高且多樣化。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室不應(yīng)獨(dú)立于經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)科其他實(shí)驗(yàn)室而孤立存在，應(yīng)融入整個(gè)經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)環(huán)境之中。從企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門內(nèi)部分崗位，把學(xué)生分組實(shí)習(xí)各崗位：工資崗位、材料崗位、往來(lái)款項(xiàng)崗位等，再到企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)涉及到的外部企業(yè)單位、行政服務(wù)和中介機(jī)構(gòu)，以及企業(yè)進(jìn)行投融資的金融市場(chǎng)等環(huán)境都可以在校園營(yíng)造逼真實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景。讓學(xué)生置身于多樣化仿真的情境之中，不僅可以加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技能和方法的把握，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和責(zé)任心，而且可以使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的溝通能力、交流能力、組織能力得到全方位鍛煉。通過逼真的實(shí)驗(yàn)室，采用某一特定企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，配有一套完整的財(cái)會(huì)人員辦公用具，圖章，憑證，賬簿，報(bào)表等物品，同企業(yè)財(cái)務(wù)核算完全一樣，并有專職實(shí)驗(yàn)教師答疑解惑，以實(shí)踐為起點(diǎn)和終點(diǎn)，來(lái)分析和處理具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，來(lái)完成編制憑證，登記賬簿，填寫會(huì)計(jì)報(bào)表的工作。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步體會(huì)"實(shí)踐出真知"這一真理。

2.5 定期舉行會(huì)計(jì)專業(yè)技能競(jìng)賽。我校已經(jīng)在全市舉辦兩屆中職學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)的手工做賬和電算化技能競(jìng)賽，并派出代表參加全國(guó)中、高職學(xué)生沙盤ERP技能競(jìng)賽。通過這些會(huì)計(jì)專業(yè)技能競(jìng)賽，有效地提高了學(xué)生掌握會(huì)計(jì)技能的興趣，形成一個(gè)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，掌握專業(yè)技能，提高專業(yè)技能的氛圍。所以我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)定期舉辦會(huì)計(jì)專業(yè)的技能競(jìng)賽，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.6 科學(xué)利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，每一個(gè)學(xué)生都需要貢獻(xiàn)自己的智慧，沒有旁觀者，只有參與者，學(xué)生能真正感受到學(xué)有所用，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，樂于探究、勤于實(shí)踐、善于合作，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、負(fù)有責(zé)任心的團(tuán)隊(duì)精神，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)直接感受與間接知識(shí)獲得、實(shí)踐訓(xùn)練與理論學(xué)習(xí)、專業(yè)能力提高與關(guān)鍵能力發(fā)展的緊密結(jié)合，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，感悟未來(lái)職業(yè)崗位的氛圍，以適應(yīng)社會(huì)需求。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法還可提高教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。由于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法要求教師是行動(dòng)的引導(dǎo)者、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、職業(yè)操作的教練員、有問必答的咨詢師、探索創(chuàng)新的引路人，因此，教師要做好大量準(zhǔn)備工作，以應(yīng)付學(xué)生的各種未知問題，掌控學(xué)生的行動(dòng)，由此能激發(fā)教師提高自身綜合素質(zhì)的需求，改進(jìn)和完善教學(xué)內(nèi)容及方法，以提高自身的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

第5篇：提高教學(xué)質(zhì)量措施范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)質(zhì)量；新舉措

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）36-0237-02

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)理工類大學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的必修課，對(duì)基本科學(xué)能力的培養(yǎng)有非常重要的作用，學(xué)好大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課是十分必要的。但結(jié)合本校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的情況來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)該課程有較片面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的抄襲現(xiàn)象非常普遍。為了改變這種狀況，根據(jù)本學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際水平，我們采取了一系列的改革舉措，效果顯著。本文就本校在實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些做法做一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹，與教育同行共勉，希望對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。

一、授課方式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的授課方式普遍采用講授法，教師演示，學(xué)生模仿。該授課方式嚴(yán)重限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維，導(dǎo)致學(xué)生不思考只做機(jī)械的重復(fù)；實(shí)驗(yàn)過后，不知如何處理數(shù)據(jù)，如何寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)思想與方法的理解更是難上加難。為了改變這種狀況，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的思考與學(xué)習(xí)，為此我們對(duì)授課方式進(jìn)行了創(chuàng)新。

1.講述實(shí)驗(yàn)的歷史淵源。物理實(shí)驗(yàn)的歷史背景與歷史故事可以充分激發(fā)學(xué)生們的聽課興趣。例如，以“邁克爾遜干涉儀”實(shí)驗(yàn)為例。眾所周知，邁克爾遜干涉儀在測(cè)量技術(shù)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，可測(cè)量微小的長(zhǎng)度、光波波長(zhǎng)等。但實(shí)際上邁克爾遜在設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)時(shí)并不是為測(cè)量長(zhǎng)度，而是為了尋找神秘的“以太”物質(zhì)。19世紀(jì)，科學(xué)家逐漸意識(shí)到光是一種波，而生活中的波，如聲波、水波等大多需要媒介才能傳播。在這種思想的影響下，人們認(rèn)為光波是在“以太”中傳播的。1887年，美國(guó)物理學(xué)家邁克爾遜和莫雷一起設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，企圖測(cè)量出兩垂直方向上光速的差值。因?yàn)槿绻耙蕴闭娴拇嬖冢敲从捎诘厍蜃赞D(zhuǎn)的影響，光在兩個(gè)相互垂直方向上的速度應(yīng)該是不一樣的。但實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示光在不同方向上及不同慣性系的傳播速度沒有差別，該實(shí)驗(yàn)結(jié)果也就否定了“以太”的存在。但是，由于該實(shí)驗(yàn)裝置可以測(cè)量出微小的長(zhǎng)度，而且非常精確，于是被人們廣泛地應(yīng)用起來(lái)。如果僅依照教材上的內(nèi)容來(lái)講，學(xué)生感覺枯燥沒興趣。但在講課的同時(shí)，把設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的歷史故事告訴學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)物理學(xué)家解決問題的思想和方法，可以明顯的提高教學(xué)質(zhì)量。

2.突出實(shí)驗(yàn)的物理精髓。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)典類實(shí)驗(yàn)是學(xué)生最該深入理解的一類實(shí)驗(yàn)。譬如“光電效應(yīng)法測(cè)量普朗克常數(shù)”實(shí)驗(yàn)。當(dāng)一束頻率為ν且大于截止頻率的光束照射陰極時(shí)，光電子就會(huì)逸出，初動(dòng)能為mv，即有愛因斯坦方程hν=W+mv。為了驗(yàn)證該方程，實(shí)驗(yàn)者必須從實(shí)驗(yàn)上測(cè)得初動(dòng)能（與電子的速度v微觀物理量有關(guān)）。微觀物理量的測(cè)量是很困難的，美國(guó)物理學(xué)家密立根利用功能關(guān)系將初動(dòng)能轉(zhuǎn)換成截止電壓U這一宏觀物理量。方程就變?yōu)閑U=h（ν-ν）。只要驗(yàn)證出截止電壓U與入射光頻率ν滿足線性關(guān)系，就可以間接地驗(yàn)證愛因斯坦方程。這一轉(zhuǎn)化的思想，實(shí)際上為測(cè)量一些微觀物理量提供了很好的思路，是值得學(xué)生借鑒與學(xué)習(xí)的。因此，在講解該實(shí)驗(yàn)時(shí)必須要突出這一顯著的物理思想。學(xué)習(xí)物理過程中的一些公式，學(xué)生可能很快就會(huì)忘記，但是物理中的某些方法和思路，是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握，以備將來(lái)之用的。

3.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用特性。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中有許多實(shí)驗(yàn)與我們的生活密切相關(guān)，具有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。比如“磁阻效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)。講解該實(shí)驗(yàn)時(shí)，以現(xiàn)代的硬盤存儲(chǔ)原理作為引子來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生與電腦天天接觸，對(duì)此問題都特別感興趣，聽課效果明顯變好。傳感器作為現(xiàn)代自動(dòng)化測(cè)量與控制的標(biāo)志，與我們的生活又是密切相關(guān)的，對(duì)生活中一些傳感器的介紹勢(shì)必引起學(xué)生們的興趣。學(xué)生接觸最多的就是手機(jī)。接聽電話時(shí)，手機(jī)放在耳邊屏幕會(huì)變黑，是距離傳感器的作用；在不同明暗環(huán)境下，手機(jī)會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)亮度，是光線傳感器的作用；手機(jī)的屏幕可以自由的倒轉(zhuǎn)，是重力傳感器的作用。以這些具體的傳感器實(shí)例能夠引導(dǎo)學(xué)生思考問題，發(fā)現(xiàn)身邊生活中的問題，并靈活應(yīng)用已有的知識(shí)和方法解決問題。該方法從實(shí)際的教學(xué)來(lái)看，效果顯著。

二、教學(xué)內(nèi)容的維新

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，一批新類型的學(xué)科隨之而來(lái)。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成果相結(jié)合，如此才能保持該學(xué)科的活力與生命力，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才[1]。物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容必須緊跟時(shí)代的潮流，表現(xiàn)出科技時(shí)代的特點(diǎn)。

1.開設(shè)自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新與科研意識(shí)，除了完成基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)以外，我們還開設(shè)了自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。這些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不要求在短時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)期結(jié)束時(shí)提交成果與報(bào)告即可。電子元器件的普遍使用是當(dāng)代科技發(fā)展的大勢(shì)所趨，加之我校的學(xué)生大多數(shù)為應(yīng)用型工科專業(yè)，對(duì)這方面學(xué)習(xí)顯得尤為重要。所以，我們開設(shè)了許多基于新興電子元器件的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，供學(xué)生設(shè)計(jì)完成。比如，利用光敏傳感器設(shè)計(jì)一款可隨周圍環(huán)境亮度變化的燈泡；利用Pt電阻或者NTC熱敏電阻，設(shè)計(jì)一款人體溫度計(jì)；利用光纖傳感器，設(shè)計(jì)裝置實(shí)現(xiàn)對(duì)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速的測(cè)量；等等。另外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣，自行設(shè)計(jì)某種小實(shí)驗(yàn)裝置，寫明實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)思路及功能等。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我解決問題的能力等，對(duì)于學(xué)生思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)具有重要的作用。

2.大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽成果的利用。北京市每年都會(huì)舉行大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，我校每年參加并且成績(jī)優(yōu)異。這些成果中，有對(duì)基本物理量的測(cè)量裝置，有對(duì)經(jīng)典物理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新，也有自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置。為提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，激勵(lì)學(xué)生的求知欲望，我們將物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的作品嫁接到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，這一措施使得學(xué)生對(duì)該物理實(shí)驗(yàn)的興趣大大提高。比如，人體溫度計(jì)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，我們會(huì)為其提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的溫度計(jì)，而該溫度計(jì)是由學(xué)生參加競(jìng)賽時(shí)的一部分測(cè)量模塊改裝而成；在開設(shè)的光敏開關(guān)實(shí)驗(yàn)中，為測(cè)量光照的變化，我們?yōu)槠涮峁┝丝蓽y(cè)量光照的裝置，該裝置也是學(xué)生參加競(jìng)賽時(shí)一個(gè)測(cè)量模塊；測(cè)量剛體轉(zhuǎn)動(dòng)慣量的實(shí)驗(yàn)中，我們以轉(zhuǎn)動(dòng)慣量?jī)x作為我們主要的實(shí)驗(yàn)儀器，而且還給學(xué)生們提供了一臺(tái)自制的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量測(cè)試裝置，該裝置是學(xué)生參加物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽自行設(shè)計(jì)的。這些實(shí)驗(yàn)裝置的引入對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣有很大的幫助，使得學(xué)生很積極地對(duì)待實(shí)驗(yàn)課，教學(xué)效果明顯。

三、教學(xué)手段的更新

目前在校大學(xué)生大多在豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中長(zhǎng)大的，提高其積極性的一個(gè)重要舉措就是采用現(xiàn)代教學(xué)方式。為迎合學(xué)生興趣，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室里都配有多媒體教學(xué)設(shè)施，教師可根據(jù)自己的需要靈活選擇教學(xué)方式。尤其是在講解一些抽象的實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，多采用多媒體教學(xué)的方式，將難以用語(yǔ)言描述的物理過程用PPT課件的方式形象地表示出來(lái)。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析是培養(yǎng)學(xué)生分析能力的重要一環(huán)。陳舊的數(shù)據(jù)處理方式是將數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上描出并作圖，費(fèi)時(shí)費(fèi)力誤差大。學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，將計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中效果顯著[2，3]。其中，Origin軟件在數(shù)據(jù)處理方面有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，操作簡(jiǎn)單容易掌握。而且Origin軟件是目前科學(xué)研究前沿常用軟件，可以為學(xué)生將來(lái)的繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。為使學(xué)生意識(shí)到作圖軟件的優(yōu)點(diǎn)，教師會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)例講解，如Origin的基本作圖方法、線性擬合過程、曲線上某點(diǎn)的斜率計(jì)算等。學(xué)生對(duì)此軟件非常感興趣，學(xué)習(xí)積極性大大提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果顯著。

四、考核方式的出新

物理實(shí)驗(yàn)課屬于過程教學(xué)課，其實(shí)驗(yàn)過程往往比實(shí)驗(yàn)結(jié)果更重要。為了體現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程性的考察，總成績(jī)分為平時(shí)考核成績(jī)和期末考核成績(jī)。平時(shí)考核成績(jī)所占比例為50%，具體標(biāo)準(zhǔn)為：預(yù)習(xí)10%，操作40%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告50%?？紤]到考核成績(jī)的公正性，要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)課前簽名，提交檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告，并提問對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)是否了解，給出預(yù)習(xí)成績(jī)。這樣可以督促學(xué)生自覺地預(yù)習(xí)，教學(xué)效果顯著提高。實(shí)驗(yàn)操作的成績(jī)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作以及實(shí)驗(yàn)完成的情況進(jìn)行打分。實(shí)驗(yàn)報(bào)告部分的成績(jī)主要根據(jù)學(xué)生的課后數(shù)據(jù)處理情況、作業(yè)完成情況等進(jìn)行打分。期末考核主要是通過操作考試和卷面考試兩種方式進(jìn)行考核，各占50%。

另外，為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，設(shè)立加分項(xiàng)。如對(duì)某些實(shí)驗(yàn)過程提出問題、對(duì)實(shí)驗(yàn)有改進(jìn)建議、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)完成出色、參加大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等，教師會(huì)根據(jù)情況酌情加分。這些環(huán)節(jié)使得對(duì)學(xué)生的考察更全面，更突出學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)理工科學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與方法，同時(shí)可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等，是其他課程無(wú)法比擬的。提高物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，使學(xué)生能真正喜歡該課程，進(jìn)而使得該課程的作用發(fā)揮到極致。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙云飛，楊嘉.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)綜合性創(chuàng)新改革初探[J].大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，2010，（5）.

第6篇：提高教學(xué)質(zhì)量措施范文

現(xiàn)階段我國(guó)大部分小學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)都不夠重視。這主要是因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)作為一門開展時(shí)間不長(zhǎng)的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)中并沒有統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的指導(dǎo)體系。大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為計(jì)算機(jī)可以讓學(xué)生在平時(shí)的生活中去學(xué)習(xí)，在學(xué)生不斷的成長(zhǎng)過程中，他們對(duì)計(jì)算機(jī)也會(huì)自然而然的更加了解，所以對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)并不重視。部分學(xué)校甚至在計(jì)算機(jī)教學(xué)課時(shí)根本就達(dá)不到相關(guān)的規(guī)定要求。

(二)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師缺失

在小學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于缺乏學(xué)校重視，也就并沒有重視引進(jìn)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作。大部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)都是抽調(diào)其他學(xué)科老師來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作。大量的計(jì)算機(jī)教室確實(shí)無(wú)疑對(duì)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了負(fù)面影響。

(三)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式有待改進(jìn)

由于學(xué)校和教師的不重視，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)成為了小學(xué)教育中的可有可無(wú)的學(xué)科，部分學(xué)校在對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的教材進(jìn)行選擇時(shí)比較隨意，導(dǎo)致小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容存在很大的差異。教師在實(shí)際的教學(xué)中使用的教學(xué)方法也比較單一和機(jī)械，讓學(xué)生死記硬背，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到很大影響，部分學(xué)生還可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這樣就會(huì)對(duì)小學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。

二、提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策和措施

(一)明確小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的地位

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)可以讓學(xué)生從小就開始感受和適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的變化情況，對(duì)學(xué)生將來(lái)更好去適應(yīng)信息化的社會(huì)生活非常有幫助，所以在信息時(shí)代下，計(jì)算機(jī)教學(xué)在小學(xué)教育中具有非常重要的作用。小學(xué)的管理層和教師更應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用和意義，讓小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的地位得到明確，重視和加強(qiáng)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)。尤其是某些學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐漸在校園內(nèi)營(yíng)造出良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)氛圍，有效去提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

(二)提高計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)

針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)大部分小學(xué)計(jì)算機(jī)教室隊(duì)伍良莠不齊的情況，廣大小學(xué)一定要重視起小學(xué)計(jì)算機(jī)教室的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)的提高，具體來(lái)說，提高計(jì)算機(jī)教室的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行:

1．積極吸納學(xué)歷較高的計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生，擴(kuò)充小學(xué)計(jì)算機(jī)教室隊(duì)伍的后備軍。

2．針對(duì)現(xiàn)階段的小學(xué)計(jì)算機(jī)教室隊(duì)伍進(jìn)行長(zhǎng)期性和經(jīng)常性的培訓(xùn)。

3．有條件的學(xué)習(xí)可以對(duì)外聘請(qǐng)一些計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行教學(xué)。

4．經(jīng)常性和長(zhǎng)期性地組織計(jì)算機(jī)教師之間的教學(xué)交流研討會(huì)。

5．積極應(yīng)用遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的遠(yuǎn)程化、信息化和現(xiàn)代化。

(三)加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革

改革小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法和內(nèi)容是提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量個(gè)重要途徑。各小學(xué)在選擇計(jì)算機(jī)教材過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)以及教育主管部門的相關(guān)文件要求來(lái)進(jìn)行，選擇統(tǒng)一和規(guī)范的計(jì)算機(jī)教材。這樣才能夠更加方便的去考核計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而幫助實(shí)現(xiàn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)，讓小學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和能力能得到真正提高。計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)決定了教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該以上機(jī)實(shí)踐為主，小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，如果教師還是采用常規(guī)授課的方式，則不能取得理想的教學(xué)效果。例如在計(jì)算機(jī)教學(xué)中讓小學(xué)生一邊玩耍教學(xué)類游戲，一邊進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，則可以讓小學(xué)生在玩的過程中去學(xué)習(xí)知識(shí)。換句話說，也就是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的“寓教于樂”便能提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

第7篇：提高教學(xué)質(zhì)量措施范文

關(guān)鍵詞： 電大財(cái)經(jīng)專業(yè)教育 實(shí)踐性教學(xué) 提升措施

近年來(lái)電大財(cái)經(jīng)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越受到廣大電大財(cái)經(jīng)教育工作者的重視，已成為財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。但是，由于種種原因，電大財(cái)經(jīng)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的目標(biāo)仍有較大的距離，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)的人才質(zhì)量不高，動(dòng)手能力差等。如何加強(qiáng)電大財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的財(cái)經(jīng)人才，是廣大電大財(cái)經(jīng)教育工作者所面臨的重大課題。

一、電大財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的意義

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才培養(yǎng)模式的改革應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重要目標(biāo)。一個(gè)國(guó)家未來(lái)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，從人才戰(zhàn)略上看，主要取決于其創(chuàng)新能力。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維，具備創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代生存和發(fā)展的要求。實(shí)踐性教學(xué)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。創(chuàng)新能力的真正源泉在于現(xiàn)實(shí)之中，“理論是灰色的，生活之樹常綠”。任何高深的理論，只要還原到社會(huì)實(shí)踐本身，就會(huì)變得易于理解。僅從理論上理解創(chuàng)新，創(chuàng)新就會(huì)變得高不可攀，但從實(shí)際操作中創(chuàng)新，就會(huì)感到它不再神秘和遙遠(yuǎn)。比如我們?cè)凇顿Y產(chǎn)評(píng)估》課程中使用的案例，由于沒有把標(biāo)準(zhǔn)答案告訴學(xué)生，學(xué)生自己開動(dòng)腦筋，去調(diào)查、思考、撰文，形成結(jié)論，這使積極參與的學(xué)生都受到了一定程度的創(chuàng)新訓(xùn)練。教師批改學(xué)生的案例作業(yè)時(shí)，也是教師充實(shí)自己，與學(xué)生的個(gè)性展開對(duì)話的過程，真是教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰。學(xué)生的作業(yè)不一定完成得盡善盡美，立論也不一定完全正確，重要的是這種借助活的實(shí)例學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在這個(gè)過程中受到了創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。

二、電大財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺少案例教學(xué)。財(cái)經(jīng)類專業(yè)的許多課程與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活密切相關(guān)，如能選取一些現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活特別是金融監(jiān)控、企業(yè)決策、財(cái)務(wù)管理等方面的案例用于教學(xué)，則既能使學(xué)生加深對(duì)基本原理的理解，又能培養(yǎng)和鍛煉他們分析問題和解決問題的能力。

（二）社會(huì)調(diào)查流于形式。社會(huì)調(diào)查是學(xué)生結(jié)合本專業(yè)知識(shí)，深入了解社會(huì)實(shí)際的重要方式，有利于提高學(xué)生觀察問題與分析問題的能力。由于對(duì)此缺少重視，有的理應(yīng)安排社會(huì)調(diào)查的課程并未安排社會(huì)調(diào)查。即使有些課程安排了社會(huì)調(diào)查，包括畢業(yè)前集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的社會(huì)調(diào)查，也只是要求學(xué)生交一個(gè)調(diào)查總結(jié)或調(diào)查報(bào)告，學(xué)生大多未作深入調(diào)查。

（三）畢業(yè)論文組織安排不力。畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析問題、解決問題能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)計(jì)劃上一般安排5個(gè)學(xué)分。但由于組織安排不力，產(chǎn)生了諸多問題。

（四）作業(yè)訓(xùn)練達(dá)不到要求。作業(yè)練習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)的一種重要方式，是檢查學(xué)習(xí)進(jìn)度、溝通教與學(xué)的重要渠道。目前，平時(shí)作業(yè)雖有布置，也作為形成性考核的主要手段，但作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)不太科學(xué)，難度低，形式過于單一，學(xué)生只要照抄書本即可，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的目標(biāo)。

三、提升電大財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的措施

要提升電大財(cái)經(jīng)類遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，就必須建立一個(gè)行之有效的質(zhì)量保證體系。

（一）確定統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

實(shí)踐教學(xué)實(shí)施時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)內(nèi)容多，為了保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，必須確定統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。具體做法如下。

1.按課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，如平時(shí)作業(yè)、習(xí)題討論、實(shí)驗(yàn)等，必修課由中央電大，選修課由省級(jí)電大統(tǒng)一規(guī)定平時(shí)作業(yè)的數(shù)量（題量、次數(shù)），習(xí)題討論的次數(shù)，課程實(shí)驗(yàn)大綱及實(shí)施方案等。

2.綜合性的模擬實(shí)踐，應(yīng)統(tǒng)一實(shí)踐教學(xué)大綱，統(tǒng)一模擬實(shí)踐教材，學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一實(shí)施方案，統(tǒng)一考核方式，作為必修課，納入教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一管理。

3.社會(huì)調(diào)查，由省級(jí)電大按專業(yè)統(tǒng)一規(guī)定社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容、次數(shù)、實(shí)施方案及考核方式。

（二）建立統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理制度。

健全的教學(xué)管理制度，是保證教學(xué)工作有序進(jìn)行、確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，首先，必須對(duì)實(shí)踐教學(xué)各階段、各環(huán)節(jié)的具體操作原則、標(biāo)準(zhǔn)、方法、實(shí)施步驟及實(shí)踐教學(xué)的組織管理等各項(xiàng)工作制定統(tǒng)一的管理規(guī)范。如建立實(shí)踐教學(xué)的組織管理工作制度，實(shí)踐教學(xué)的檢查工作制度，實(shí)踐教學(xué)的考核工作制度等。其次，對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量實(shí)行四級(jí)（中央電大—省級(jí)電大—地、市電大—縣電大工作站及教學(xué)點(diǎn)）控制制度，即實(shí)行各級(jí)電大教學(xué)及教學(xué)管理部門的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量把關(guān)制，并對(duì)上級(jí)電大負(fù)責(zé)。最后，應(yīng)建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的審核、考核、評(píng)比、獎(jiǎng)罰制度，實(shí)行全范圍的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理。

（三）建立實(shí)踐教學(xué)的全面質(zhì)量控制系統(tǒng)。

建立實(shí)踐教學(xué)的全面質(zhì)量控制系統(tǒng)，就是從電大系統(tǒng)的整體出發(fā)，把各部門、各環(huán)節(jié)嚴(yán)密地組織起來(lái)，分層次、分系統(tǒng)地規(guī)定他們?cè)趯?shí)踐教學(xué)管理方面的職責(zé)、任務(wù)和權(quán)限，并建立協(xié)調(diào)實(shí)踐教學(xué)全過程質(zhì)量控制的原則，從而形成一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制網(wǎng)絡(luò)。這一質(zhì)量控制系統(tǒng)從整個(gè)教學(xué)過程來(lái)看，可分為以下三個(gè)階段：

1.實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備階段的質(zhì)量控制。它包括制定實(shí)踐教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，確定實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方案，對(duì)實(shí)踐教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施方案的可行性論證和各種組織準(zhǔn)備工作等，這一過程是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制的起點(diǎn)和首要環(huán)節(jié)。

2.實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程的質(zhì)量控制。這是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制的中心環(huán)節(jié)。它包括加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的組織管理，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量檢查，實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控，并實(shí)行重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的重點(diǎn)控制。在這一過程中，各級(jí)電大教學(xué)及教學(xué)管理部門還應(yīng)建立實(shí)踐教學(xué)信息反饋系統(tǒng)，對(duì)在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要采取措施給予糾正，上級(jí)電大應(yīng)對(duì)下級(jí)電大給予及時(shí)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

3.實(shí)踐教學(xué)結(jié)束階段的質(zhì)量控制。這一環(huán)節(jié)既是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制的終結(jié)，又是下一輪質(zhì)量控制的起點(diǎn)。主要任務(wù)是對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)全過程及實(shí)施效果進(jìn)行總結(jié)分析，考核評(píng)價(jià)，并為下一輪的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制做好準(zhǔn)備。

以上三個(gè)階段構(gòu)成了一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制系統(tǒng)，建立起了這樣一個(gè)系統(tǒng)，就可以對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施全程的質(zhì)量控制。

參考文獻(xiàn)：

[1]嘉興廣播電視大學(xué).精心組織落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).中央電大網(wǎng)站，2003.3.

第8篇：提高教學(xué)質(zhì)量措施范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)質(zhì)量；提高

引言

作為學(xué)校體育工作的組織者以及執(zhí)行者，體育教師在小學(xué)體育教學(xué)過程中扮演著非常重要的角色，教師必須要將對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生技術(shù)的提升以及將知識(shí)教給學(xué)生等任務(wù)更好的完成。所以駕馭課堂的能力是一名體育教師必須要掌握的一項(xiàng)能力，努力對(duì)體育課進(jìn)行完善和改進(jìn)，真正使學(xué)生愛上體育，并且愛上體育課，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

1.目前我國(guó)小學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀

人的運(yùn)動(dòng)與人對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣需要具有十分密切的關(guān)系，如果一個(gè)人對(duì)所學(xué)的知識(shí)或者所參加的活動(dòng)具有十分強(qiáng)烈的興趣時(shí)，那么他就會(huì)在體驗(yàn)和嘗試的過程中變得更加積極主動(dòng)，從而真正參與到他所喜歡的活動(dòng)中來(lái)。作為最好的老師，興趣在學(xué)生進(jìn)行體育課的時(shí)候也是非常的重要。然而目前我國(guó)小學(xué)體育課當(dāng)中普遍存在著這樣一種現(xiàn)象，那就是很多學(xué)生對(duì)體育課的課堂氛圍、師生關(guān)系、教學(xué)手段與方法以及教學(xué)內(nèi)容等東西不感興趣。造成這種現(xiàn)象的主要原因就是教師沒有接觸過新的體育項(xiàng)目，而且教學(xué)安全問題也一定程度的存在于教學(xué)過程當(dāng)中。

通過調(diào)查我們可以了解到，武術(shù)、球類以及游戲等是小學(xué)生在體育課上最感興趣的項(xiàng)目，但是卻不喜歡田徑以及體操等項(xiàng)目，然而這些項(xiàng)目卻可以有效的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，這就需要教師不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更換，對(duì)組織形式進(jìn)行創(chuàng)新，從而讓學(xué)生在興趣中不斷地去學(xué)習(xí)去進(jìn)步。

2.促進(jìn)小學(xué)體育課教學(xué)體量提升的有效手段

美國(guó)心理學(xué)家曾經(jīng)通過相關(guān)的研究和實(shí)驗(yàn)證實(shí)，相對(duì)于智力來(lái)講，興趣在人的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著更大的作用，所以要想改變我國(guó)目前的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，就必須要從學(xué)生的興趣入手，不斷地促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育興趣的產(chǎn)生，最終促進(jìn)我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

2.1促進(jìn)教師素質(zhì)的提升以及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

作為小學(xué)體育教學(xué)的組織者以及執(zhí)行者，體育教師要想得到什么樣的結(jié)果，就要采取什么樣的教學(xué)思想。學(xué)校由于受到過去傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比較重視，同時(shí)非常關(guān)注學(xué)校的整體升學(xué)率，這樣就在很大程度上影響到了體育教師的積極性，最終造成了單一而枯燥的體育課教學(xué)的現(xiàn)狀。所以，體育教師必須要對(duì)教學(xué)觀念予以轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)方法予以積極的創(chuàng)新與探索，真正使體育課堂充滿樂趣，從而使學(xué)生熱愛上體育課。

2.2教師要?jiǎng)?chuàng)新從而促進(jìn)學(xué)生興趣的提升

體育教學(xué)過程中一項(xiàng)具有關(guān)鍵作用的任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生參與體育興趣的不斷提升，同時(shí)這也是學(xué)生自身奠定體育基礎(chǔ)的關(guān)鍵。比如，如果小學(xué)生不喜歡跑的項(xiàng)目，在教學(xué)的時(shí)候，教師就可以利用游戲的方法來(lái)進(jìn)行，而且還可以以小學(xué)生身心以及年齡的特點(diǎn)為根據(jù)，將游戲的方法和規(guī)則創(chuàng)建出來(lái)。比如教學(xué)中，很多教師特別喜歡采用“喊數(shù)抱團(tuán)”的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師在授課的過程中會(huì)喊讓幾個(gè)人在一起，在進(jìn)行游戲的過程當(dāng)中，教師可以換新的方法，比如將腳和手作為基數(shù)來(lái)進(jìn)行，也就是說老師喊出一個(gè)數(shù)，不管有多人結(jié)合，必須要保證腳或者手的數(shù)量要與老師說出來(lái)的數(shù)是相等的，采取這種方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)更加感興趣，而且還會(huì)具有更高的參與性。

2.3將良好的課堂氛圍以及師生關(guān)系建立起來(lái)

教師在教學(xué)的過程中會(huì)經(jīng)常性的碰到一些特別淘氣的學(xué)生，尤其是在小學(xué)體育課堂上。由于小學(xué)生處于一個(gè)快速成長(zhǎng)的階段中，而且學(xué)生在這個(gè)階段中大部分都充滿了激情與熱情，同時(shí)還都比較積極向上，只是由于年齡的原因，造成學(xué)生具有較差的自控能力，非常容易被外界的一些東西干擾到。所以在體育教學(xué)的過程中，教師必須要學(xué)會(huì)去了解每一個(gè)學(xué)生的想法，去傾聽學(xué)生的心聲，從而不斷地將教師與學(xué)生之間的距離縮短，在這樣的情況下，學(xué)生就會(huì)非常愿意將自己的想法告訴老師，并能非常高興的接受教師的各種意見，通過對(duì)自己真實(shí)想法的表達(dá)以及對(duì)教師行為的模仿，學(xué)生們可以很快的和老師成為朋友，從而將良好的課堂氛圍以及師生關(guān)系建立起來(lái)。

3.結(jié)語(yǔ)

要想促進(jìn)小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，教師可以采取很多方法來(lái)進(jìn)行，教師僅有滿腔的熱情是無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的，必須要對(duì)學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真地分析，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真地分析，對(duì)教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，將良好的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，對(duì)各種教學(xué)手段以及教學(xué)方法進(jìn)行靈活的運(yùn)用，通過各種各樣的練習(xí)或者游戲方式，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提升，這樣學(xué)生就可以在小學(xué)體育課這一有限的時(shí)間內(nèi)，真正實(shí)現(xiàn)自身的提高和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：提高教學(xué)質(zhì)量措施范文

關(guān)鍵詞：高職院校 體育大綱 教學(xué)質(zhì)量 方法措施

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（a）-0198-01

1 高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 高職院校體育教學(xué)的授課形式不合理

高職院校體育教學(xué)不僅需要體現(xiàn)出普通體育教學(xué)授課模式的基本要求，還需要充分考慮到高職院校學(xué)生的特殊性，體育課對(duì)高職學(xué)生的特殊作用和影響，要結(jié)合學(xué)生平時(shí)的日常作息習(xí)慣，加之體育教學(xué)本身帶有的發(fā)展性理論，利用先進(jìn)的科技儀器，設(shè)計(jì)多樣化信息化的高職院校體育教學(xué)。在課堂上，我們不僅要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，還要大力擴(kuò)散高職院校對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)科學(xué)性的傳授，發(fā)展性的看待問題，重視學(xué)生對(duì)體育鍛煉的高度認(rèn)識(shí)，延伸學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的自主性，還可以根據(jù)不同的需求程度控制每個(gè)時(shí)間段或者針對(duì)不同群體學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，不能一概而論的要求每一名學(xué)生的體育完成標(biāo)準(zhǔn)，適度增強(qiáng)每一名學(xué)生的體育素養(yǎng)，這是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，但是還是需要教師認(rèn)真思索，努力完善教學(xué)計(jì)劃，盡量達(dá)到最佳的高職院校體育教學(xué)目標(biāo)。

1.2 高職院校體育教學(xué)的鍛煉強(qiáng)度和方式不科學(xué)

很多學(xué)生意識(shí)不到體育課的重要性，原本體育運(yùn)動(dòng)能力就比較薄弱，再加之同學(xué)們對(duì)體育課程的消極態(tài)度就更無(wú)法讓體育課真正的全面有效發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)以及動(dòng)作技能了，很多體育課應(yīng)該鍛煉的素質(zhì)學(xué)生都被忽視掉了，這就是現(xiàn)在中學(xué)體育課程主要的不足之處，這種對(duì)中學(xué)體育課程根本上的忽視態(tài)度極為可怕，必須盡快扭轉(zhuǎn)學(xué)生的態(tài)度，讓更多的學(xué)生加入到中學(xué)體育發(fā)展的大潮中。體育教學(xué)的特殊性是一般教學(xué)無(wú)法比擬的，由于現(xiàn)在的學(xué)生身體素質(zhì)一般都比較薄弱，在運(yùn)動(dòng)中爆發(fā)力和持久性都不夠強(qiáng)，對(duì)一些自由的集體活動(dòng)不太積極踴躍的參加，對(duì)體育鍛煉的意義于身體的機(jī)能變化和運(yùn)動(dòng)的目的性尚且不夠明確，應(yīng)該區(qū)別年齡和季節(jié)氣候等的前提下，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)地，選取適合的運(yùn)動(dòng)器材，根據(jù)不同的身體條件和學(xué)習(xí)的體育教學(xué)空間，建立最恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行具體教學(xué)實(shí)施方案。

1.3 高職院校體育教學(xué)的課時(shí)達(dá)不到既定要求

對(duì)于高職院校的體育教學(xué)大綱并不是刻板一成不變的，而是可以根據(jù)不同的情況具體分析，為了增強(qiáng)學(xué)生的興趣，可以大致上把教學(xué)大綱分成幾個(gè)步驟進(jìn)行，每一個(gè)步驟里都穿插一部分游戲，但是這種游戲需要同學(xué)們都樂于參加的，并且對(duì)中學(xué)田徑課程有幫助的。

譬如，在短跑訓(xùn)練過程中，可以把同學(xué)們分成幾個(gè)小段，再劃分幾個(gè)區(qū)域，讓學(xué)生分成小段小段的進(jìn)行接力賽跑，這種小段的接力既不會(huì)讓同學(xué)們由于體力不支而對(duì)比賽失去興趣，而且同時(shí)循序漸進(jìn)的鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，比賽的路程可以由老師每一次隨機(jī)設(shè)定，按照時(shí)間的長(zhǎng)短，參照學(xué)生能力的強(qiáng)弱隨時(shí)設(shè)定賽跑路程，可以下意識(shí)的把路程一次次的遞增，這樣不僅可以有序的逐級(jí)鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，還可以激起學(xué)生好強(qiáng)的斗志，本身接力賽就比自己?jiǎn)为?dú)練習(xí)來(lái)的有興趣，還有合理的路程更可以讓學(xué)生在努力贏得比賽的同時(shí)，挑戰(zhàn)自己每一次跑過的極限，讓短跑訓(xùn)練真正的體現(xiàn)出應(yīng)有的意義。這種體育只是一種表面工程，實(shí)際上失去了鍛煉學(xué)生體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生思想意識(shí)的作用。

2 改善高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的舉措和方法

2.1 完善高職院校體育教學(xué)的授課質(zhì)量

體育教學(xué)有十分明確的集約性，對(duì)于體育的概念也有比較嚴(yán)密和準(zhǔn)確的約束，所以，在體育課堂上，要完全按照教學(xué)大綱的指示，對(duì)教學(xué)思路有一個(gè)初步但是全面的把握，選擇適當(dāng)?shù)捏w育項(xiàng)目安排規(guī)劃具體的課程排列，調(diào)整教學(xué)制度，完善教學(xué)管理，在條件允許的情況下優(yōu)化并且準(zhǔn)備組織和設(shè)計(jì)流程，對(duì)情境的展示也大致有固定的規(guī)劃藍(lán)圖。

譬如，在體育教學(xué)中，課堂上大家都比較懶散，多數(shù)同學(xué)不喜歡積極踴躍的參加體育活動(dòng)，在體育課上往往選擇被動(dòng)學(xué)習(xí)，老師的演示動(dòng)作幾乎沒有幾名學(xué)生按照規(guī)則練習(xí)，基本上都是應(yīng)付了事，老師一步步的講解每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，同學(xué)們也只是表面上隨便聽聽，沒有幾個(gè)同學(xué)能真正記住并且根據(jù)正確的要領(lǐng)練習(xí)動(dòng)作，還有的學(xué)生，尤其是男生，在體育課上只喜歡參加像籃球、游戲等項(xiàng)目，老師很難控制課堂紀(jì)律。這時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)合理的對(duì)課程進(jìn)行初步規(guī)劃，把原本簡(jiǎn)單的體育鍛煉項(xiàng)目有機(jī)的結(jié)合在一起，演變成一種益智心情的小游戲，還可以結(jié)合學(xué)生的愛好隨時(shí)修正課堂計(jì)劃，比如在練習(xí)原地高抬腿這一項(xiàng)基本動(dòng)作的時(shí)候，可以組織同學(xué)分成小組，每一組都大致平均分配，盡量遵循自由結(jié)組的原則，給大家15分鐘的練習(xí)時(shí)間，讓大家先熱熱身，練習(xí)結(jié)束之后就可以小組之間有序的進(jìn)行比賽，力爭(zhēng)簡(jiǎn)單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這種小比賽不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理和積極參與的心態(tài)，還可以讓學(xué)生在練習(xí)的過程中更加努力，表現(xiàn)的動(dòng)作更加規(guī)范，每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)都更加到位。

2.2 充分考慮學(xué)生就業(yè)方向重點(diǎn)計(jì)劃學(xué)生的體育課程教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)于高職院校的體育教學(xué)模式，更加需要充分的考慮到學(xué)生就業(yè)方向，結(jié)合學(xué)生將來(lái)的擇業(yè)期望來(lái)制定科學(xué)有效的體育教學(xué)方案，在安排體育教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)要兼顧到學(xué)生的從業(yè)特點(diǎn)。高職院校的體育教學(xué)不僅要適應(yīng)社會(huì)的需求，還要涉及到學(xué)生未來(lái)職業(yè)對(duì)其體育素質(zhì)的要求，綜合這些問題強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的自我保護(hù)能力和對(duì)身體的自我協(xié)調(diào)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，增強(qiáng)高職院校體育教學(xué)質(zhì)量不僅需要掌握學(xué)生整體的體育素質(zhì)，還需要在的方面把握，授課形式、訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)、課時(shí)規(guī)劃、授課技巧和學(xué)生未來(lái)從業(yè)方向等多角度分析思考，只有多角度全方位制定高職院校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，才能真正意義上提升體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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