課題管理工作經(jīng)驗總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：課題管理工作經(jīng)驗總結(jié)范文

隨著科技的日益發(fā)達，為適應(yīng)鐵路提速的需求，大量的新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備廣泛應(yīng)用在鐵路上，職工在接受新事物的同時，對新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝、新材料進行不斷實踐、探索、總結(jié)，整體素質(zhì)得到很大的提升，特別是技師等高技能人才在攻堅方向也往多領(lǐng)域涌現(xiàn)。集結(jié)各領(lǐng)域的技師人才、融合各領(lǐng)域的技術(shù)才能，成立技師小組，形成優(yōu)勢互補、資源共享、團結(jié)協(xié)作的氛圍，將極大地挖掘技術(shù)潛能、最大限度地提高技師整體力量、充分發(fā)揮技師作用。

當(dāng)前，鐵路正處在改革發(fā)展的深化期、關(guān)鍵期，隨著管理機制創(chuàng)新、安全風(fēng)險細化、客貨運輸提速、鐵路建設(shè)拓展等各項任務(wù)的深化推進，人才的作用更加凸顯，人才的需求更加強烈。太原鐵路局2014年成立了技師小組，依托技師、高級技師組建工作團隊，發(fā)揮技師作用，解決現(xiàn)場安全生產(chǎn)實際問題，促進提升職工隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為技師、高級技師能夠充分發(fā)揮作用提供了平臺。這是深入實施人才強局戰(zhàn)略，釋放質(zhì)量更高、效益更好人才“紅利”的重要舉措。

一、技師小組現(xiàn)狀

按照太原鐵路局發(fā)展需求、結(jié)合基層單位實際狀況、經(jīng)詳實論證，我局建立了441個技師小組。技師小組均簽訂了目標責(zé)任書，明確了各小組的職責(zé)和年度工作目標，為做好技師小組的各項工作奠定了基礎(chǔ)。

二、技師小組工作進展情況

技師小組組建以來，各單位全力組織推進技師小組開展工作，各技師小組積極圍繞運輸生產(chǎn)安全，結(jié)合各自的工作實際，積極開展了提出合理化建議、技術(shù)攻關(guān)、師帶徒等活動，在活動中涌現(xiàn)了許多典型做法。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視確保了技師小組工作有序推進

大同西供電段為確保技師小組各項工作的有序推進，將技師小組按專業(yè)性質(zhì)分別由機關(guān)相關(guān)業(yè)務(wù)科室進行了對口包保，每月由段領(lǐng)導(dǎo)組織相關(guān)業(yè)務(wù)科室、部分技師小組組長召開技師小組攻關(guān)活動推進會，匯報工作進展情況，對存在的問題進行通報、考核。

（二）技師小組在安全生產(chǎn)中的作用凸顯

太原車輛段動車組機械師小組，緊密圍繞高鐵安全，正在積極開展“CRH5A型動車組單檢78步和CRH380AL單檢68步作業(yè)法技術(shù)攻關(guān)”課題的攻關(guān)。

（三）技師小組的特色做法已在單位推廣

湖東車輛段制動鉗工技師小組結(jié)合運用、檢修生產(chǎn)需要，獨創(chuàng)設(shè)計了運用檢測尺和16、17號車鉤調(diào)整裝置，經(jīng)段推廣后，原來的3人作業(yè)工作量縮減為1人作業(yè)即可，顯著提高工作效率。

（四）技師小組成員防止事故、排除安全隱患效果顯著

目前，技師小組成員防止事故、排除安全隱患受到總公司、路局表彰獎勵52次，受到單位表彰獎勵128次。例如，原平車務(wù)段車站值班員技師小組，發(fā)現(xiàn)處理典型設(shè)備故障2次，分別是列尾受到異常干擾、無法正常置號1次；調(diào)車作業(yè)中道岔失表1次，發(fā)揮了應(yīng)急處置能力作用，保證設(shè)備技術(shù)狀態(tài)良好，為行車安全提供強大保障。

三、開展技師小組活動取得的成效

隨著我局技術(shù)裝備快速提升、運輸能力特別是重載運輸?shù)牟粩鄶U充，迫切需要一大批能夠解決生產(chǎn)一線技術(shù)難題的高技能人才。啟動“技師小組”活動項目以來，各成員積極開展技術(shù)攻關(guān)、提出合理化建議解決生產(chǎn)過程中的難題，充分發(fā)揮了高技能人才專業(yè)特長。

（一）技師小組攻關(guān)課題等活動進展情況

2014年全局441個技師小組，共確定攻關(guān)課題462個，其中：已完成了424個，有38個因資金不足等原因截止年度未完成。

（二）技師小組主要工作進展情況

2014年441個技師小組共開展活動2709次，車間進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)2049次，站段業(yè)務(wù)部門進行專業(yè)指導(dǎo)1165次；提出合理化建議2887條，完成技術(shù)性論文或總結(jié)1149篇，培養(yǎng)高技能人才862名，在段、車間推廣新成果或特色做法628次。

（三）技師小組模范帶頭作用發(fā)揮情況

各“技師小組”緊密圍繞運輸生產(chǎn)，充分發(fā)揮技術(shù)業(yè)務(wù)特長，積極開展小改小革活動，參加技術(shù)技能革新和技術(shù)攻關(guān)項目，破解運輸安全生產(chǎn)技術(shù)難題，有計劃、有目標定期培養(yǎng)一定數(shù)量的技術(shù)技能骨干?，F(xiàn)已出版技師小組成果集，且經(jīng)過評委會評審，“太原北站貨運員技師小組”等十個技師小組，被評為“年度示范技師小組”，頒發(fā)獎牌并給予一次性獎勵10000元。

四、技師小組工作中存在的問題

（一）部分單位對技師小組不夠重視

部分單位對技師小組不夠重視導(dǎo)致制度落實不到位、業(yè)績不明顯，部分“技師小組”存在基礎(chǔ)管理工作較差，未下達年度工作目標、未制定本小組各項管理制度、各項階段小組活動總結(jié)不及時等問題。

（二）部分技師小組組織開展活動滯后

按照太原鐵路局文件要求，2014年5月份各單位技師小組開始運行，但通過勞衛(wèi)處前期檢查，發(fā)現(xiàn)部分單位的技師小組仍未組織開展活動。例如，6月份檢查朔州車務(wù)段懷仁站調(diào)車長技師小組尚未開展活動，無任何活動記錄。

（三）個別“技師小組”成員思想松懈

個別成員從思想上未真正認識到“技師小組”是高技能人才在安全生產(chǎn)中發(fā)揮重要作用的最佳平臺，是確保鐵路運輸安全、促進鐵路快速發(fā)展的有效捷徑，工作消極、滯后，階段性“技師小組”的各項活動敷衍了事。

五、提升技師小組作用的建議與思考

技師小組是由技師、高級技師組建的技術(shù)攻關(guān)團隊，是集結(jié)各領(lǐng)域拔尖人才組建技術(shù)創(chuàng)新團隊，是各類高技能人才在安全生產(chǎn)中發(fā)揮重要作用的最佳平臺。建立健全技師小組制度、深入挖掘技師小組潛能、大幅提升技師小組能力、充分發(fā)揮技師小組作用，將能更好地促進生產(chǎn)、提高效率、確保安全。經(jīng)對我局開展技師小組活動的分析、探索，對下一步技師小組工作推進進行了思考，特提出幾條建議：

（一）加大宣傳，挖掘人才

各單位要以學(xué)習(xí)、宣傳和踐行鐵路精神為主線，把鏡頭對準一線高技能人才，通過專題、專欄、專版、專場巡回報告和音像圖文、報臺網(wǎng)刊等形式，深入宣傳高技能人才的典型事跡；宣傳他們“職業(yè)就是事業(yè)、本職就是天職”的價值追求；宣傳太原鐵路局對人才建設(shè)的方向和目標，宣傳路局、路局黨委對高技能人才工作的政策導(dǎo)向和務(wù)實舉措。要善于發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)新的高技能人才和專業(yè)技術(shù)人才，精心營造更多有利于人才涌現(xiàn)的新平臺、新環(huán)境，不斷發(fā)展壯大我局的人才隊伍，營造人才涌流、薪火相傳的生動局面。傳遞好聲音，激發(fā)正能量。

（二）加強組織，重在落實

（1）各單位要建好用好“技師小組”等高技能人才發(fā)揮作用的平臺，主動給高技能人才交任務(wù)、壓擔(dān)子，通過立項攻關(guān)、導(dǎo)師帶徒、幫扶結(jié)對等方式，引導(dǎo)各級各類人才在工藝造新、創(chuàng)效出新、技術(shù)革新、育人帶新中發(fā)揮更大優(yōu)勢、展示更大作為。

（2）各單位要結(jié)合技能崗位大比武、大練兵活動的有關(guān)要求，結(jié)合各自崗位特點，重點將培養(yǎng)崗位技術(shù)能手、培訓(xùn)參賽選手、舉辦車間技術(shù)比武、練兵等活動納入技師小組年度目標，制定切實可行的推進措施，形成培養(yǎng)練兵能手的專業(yè)技術(shù)骨干培養(yǎng)培訓(xùn)機制，充分發(fā)揮好技師小組的作用。

（三）表彰成果，轉(zhuǎn)化效益

（1）做好成果轉(zhuǎn)化工作。各單位要將“技師小組”攻關(guān)活動與日常運輸、安全、經(jīng)營等工作緊密結(jié)合，做好日常融入和經(jīng)驗總結(jié)、成果推廣工作，用實實在在的攻關(guān)效果，凝聚起推動全局改革發(fā)展的強大能量。

（2）做好站段考核評價工作。每年底，單位根據(jù)要求和單位技師小組管理辦法，對技師小組工作情況開展檢查，經(jīng)單位高技能人才振興工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究，對優(yōu)秀技師小組予以命名表彰，對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀技師小組組長及成員予以表彰獎勵。

（3）做好路局表彰工作。每年底，經(jīng)路局高技能人才振興工作領(lǐng)導(dǎo)組評審，確定多個示范技師小組，發(fā)文命名表彰，頒發(fā)獎牌、獎金。

（4）做好技師小組的總結(jié)宣傳工作。一是每月底前將各單位技師小組工作推進情況、工作動態(tài)進行收集整理，對月度推進工作進行小結(jié)。二是每年組織召開一次技師小組攻關(guān)情況推進會。組織各系統(tǒng)技師小組代表，在技師小組攻關(guān)情況推進會上進行經(jīng)驗介紹。三是每年底，組織各業(yè)務(wù)處將系統(tǒng)內(nèi)技師小組的攻關(guān)內(nèi)容、做法、效果形成攻關(guān)課題資料冊，在本系統(tǒng)內(nèi)進行推廣。

（四）提供保障，發(fā)揮作用

（1）路局業(yè)務(wù)部門突顯指導(dǎo)作用。路局各主管業(yè)務(wù)部門要加強對本系統(tǒng)技師小組活動的幫助和指導(dǎo)，發(fā)揮好專業(yè)職能作用，對技師小組活動開展進行實時跟蹤，及時提出整改完善措施意見，做好日常融入和經(jīng)驗總結(jié)、成果推廣等工作，明確責(zé)任，強化保障，科學(xué)操作，按步驟推進，確保攻關(guān)活動穩(wěn)健、有序開展，以推動全局運輸安全生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

（2）基層站段發(fā)揮第一位責(zé)任。各單位要建立健全技師小組管理機制，明確各級管理職責(zé)和工作流程，結(jié)合本單位情況完善技師小組管理、考核、獎懲和評比等各項制度，切實發(fā)揮第一位責(zé)任，要有一名行政領(lǐng)導(dǎo)親自負責(zé)，各部門要協(xié)調(diào)配合，分工負責(zé)，確保攻關(guān)活動取得實效。要與受到命名的技師小組組長簽訂年度目標任務(wù)責(zé)任書，明確技師小組權(quán)利和義務(wù)，建立年度工作計劃，確定技術(shù)攻關(guān)課題，積極開展技術(shù)攻關(guān)活動，確保各項工作有序推進。

（3）技師小組發(fā)揮職能作用。各技師小組要緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，發(fā)揮技術(shù)業(yè)務(wù)特長，開展小改小革活動，參加技術(shù)技能革新和技術(shù)攻關(guān)項目，破解運輸安全生產(chǎn)技術(shù)難題，有計劃、有目標定期培養(yǎng)一定數(shù)量的技術(shù)技能骨干。

（五）創(chuàng)造平臺，交流學(xué)習(xí)

（1）利用先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。利用互聯(lián)網(wǎng)成立網(wǎng)絡(luò)交流、咨詢平臺，讓廣大技師小組成員積極參與，利用網(wǎng)絡(luò)平臺積極交流工作經(jīng)驗，工作技巧，并小改小革，技術(shù)創(chuàng)新等心得體會，促進比技能、拼業(yè)務(wù)的學(xué)技創(chuàng)新的工作干勁；在咨詢平臺上可以讓全路職工參與，對日常技術(shù)問題，理論知識或?qū)嵅僖?guī)范等工作難題進行咨詢，讓職工與高技能人才進行學(xué)術(shù)互動，在全局形成“學(xué)、比、拼“的良好氛圍，錘煉使命感，提高榮譽感，切實激發(fā)廣大職工干事創(chuàng)業(yè)、崗位成才的工作熱情。

（2）到兄弟局觀摩學(xué)習(xí)。定期組織高技能人才到其它局參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進的工作經(jīng)驗和優(yōu)良的技術(shù)，掌握全路各專業(yè)最先進的技術(shù)與方法，爭取讓我局技術(shù)上在全路處于領(lǐng)先水平。

（3）到職業(yè)院校進修。每年輸送高技能人才骨干到技術(shù)院校進行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，只有掌握了國內(nèi)外最先進的鐵路知識與技術(shù)，才能在鐵路改革發(fā)展的大潮中成為領(lǐng)頭軍。

（4）在本局切磋學(xué)習(xí)。定期組織高技能人才在本局兄弟單位互相觀摩學(xué)習(xí)，吸收經(jīng)驗與長處，相互促進，相互幫助。

（六）激勵機制，發(fā)揮潛能

（1）路局重獎機制。對于“技師小組”小改小革，攻堅克難過程中項目，如有突出貢獻，路局應(yīng)給予重獎，以鼓勵高技能人才崗位創(chuàng)新的積極。

（2）路局經(jīng)濟支持。在每個“技師小組”每年獎勵基金的基礎(chǔ)上，對于技術(shù)革新中進行了可行性研究報告審核通過的課題，路局要給予一定的啟動資金，以使項目能按計劃有序開展。

（3）路局技術(shù)支持。對“技師小組”攻關(guān)克難課題被路局相關(guān)部門認可的情況下，路局要派業(yè)務(wù)部門骨干進行針對性的幫扶指導(dǎo)、實時跟蹤，對于遇到的難題要積極解決，必要時可以將本系統(tǒng)兄弟單位本專業(yè)技師小組成員抽調(diào)組成臨時攻關(guān)小組，這樣不僅從時間上來保證專攻課題，也可以同行之間資源共享、技術(shù)共享，這將在很大程度上保證項目保質(zhì)保量完成，為路局技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)改造、技術(shù)攻關(guān)提供堅強后盾。

（4）站段大力支持。單位應(yīng)為技師小組開展活動提供必要的資金支持，保證和鼓勵技師小組積極開展活動。同時，若小組內(nèi)特殊情況可以向上級部門申請資金或技術(shù)支持。對單位、車間確定的技術(shù)攻關(guān)課題，單位可集中安排時間開展活動。

（5）車間積極配合。車間應(yīng)提供技師小組活動場所，以及必要的設(shè)備、工具及材料，確保技師小組正常開展活動。

（七）落實考核，完善制度

全局各運輸單位要加強技師小組的動態(tài)管理，針對考核評價過程中檢查發(fā)現(xiàn)的問題，逐項分析原因、修訂完善制度、規(guī)范工作程序、強化責(zé)任落實，加快問題整改，不斷提高技師小組的管理工作質(zhì)量，力爭在較短時間內(nèi)使技師小組管理工作有新的改進和提高。

（1）加強對技師小組的監(jiān)督檢查。勞衛(wèi)處每年組織相關(guān)業(yè)務(wù)處，對技師小組的運行情況、日常管理、攻關(guān)課題、作用發(fā)揮等情況進行一次督導(dǎo)檢查，單位是否提供技師小組活動場所并已掛牌、是否建立了相關(guān)活動制度、是否將技師小組的活動納入車間日常管理、是否組織開展了技術(shù)攻關(guān)活動并有活動記錄等內(nèi)容。檢查結(jié)束后，下發(fā)檢查情況通報，總結(jié)單位好的做法，通報存在的問題。

（2）加強對技師小組的考核。一是加強路局對單位技師小組管理工作的考核。勞衛(wèi)處每年督促各單位做好技師小組的考核工作，發(fā)現(xiàn)未落實對技師小組考核工作的單位，追回路局下?lián)軉挝坏募紟熜〗M獎勵基金；考核工作落實不到位的單位，核減路局下?lián)軉挝坏募紟熜〗M獎勵基金。二是加強對技師小組攻關(guān)課題的考核。對單位每個技師小組的攻關(guān)課題兌現(xiàn)情況由業(yè)務(wù)處審核通過后，在勞衛(wèi)處進行銷號，截至每年年底仍未在勞衛(wèi)處銷號的，將追回該技師小組的獎勵基金。

第2篇：課題管理工作經(jīng)驗總結(jié)范文

我校****中學(xué)是百年名校雅禮中學(xué)創(chuàng)辦的高起點、有特色、現(xiàn)代化的完全中學(xué)。辦學(xué)五年來，學(xué)校秉承雅禮優(yōu)良傳統(tǒng)，圍繞為學(xué)生終身發(fā)展奠基的理念，實現(xiàn)了學(xué)校的跨越式發(fā)展和內(nèi)涵式提高，成為****市基礎(chǔ)教育中一顆閃亮的新星。近年來，在市應(yīng)急辦、市安委、市教育局的大力支持和指導(dǎo)下，我校高度重視應(yīng)急管理工作，把它作為頭等大事常抓不懈，積累了一定的經(jīng)驗，取得了一定的成績。目前，校園周邊環(huán)境良好，教育教學(xué)秩序穩(wěn)定，教師愛崗敬業(yè)，學(xué)生文明守紀，形成了一個良好的教書育人環(huán)境。學(xué)校先后被授予“****市文明單位”、“****市綜合治理先進單位”、“****市安全生產(chǎn)先進單位”、“****市依法治校先進單位”、“****市德育工作先進單位”等多項榮譽。我們抓應(yīng)急管理工作的主要做法和體會是：

一、高度重視，機構(gòu)健全

學(xué)校的公共安全是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保障，對于校園突發(fā)事件的應(yīng)對處理，是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，我校高度重視應(yīng)急管理工作，將其列入學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的重要議事日程。學(xué)校成立了突發(fā)事件應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長孫傳貴同志任組長，副校長劉友鐵同志和黃漢軍同志任副組長，學(xué)校行政辦、教育處、教務(wù)處、總務(wù)處、保衛(wèi)處等部門主要負責(zé)同志擔(dān)任小組成員。學(xué)校還設(shè)立了突發(fā)事件應(yīng)急處理辦公室，由唐歡同志具體負責(zé)。學(xué)校定期召開工作專題會議，全面落實應(yīng)急管理領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和目標管理制，校長與各部門負責(zé)人簽訂目標管理責(zé)任書，切實承擔(dān)保一方平安的責(zé)任。

學(xué)校還先后制定和完善了《****中學(xué)關(guān)于突發(fā)事件處理應(yīng)急預(yù)案》、《****中學(xué)學(xué)生春游秋游活動預(yù)案》、《****中學(xué)師生食物中毒事故處理應(yīng)急預(yù)案》、《****中學(xué)預(yù)防傳染病工作預(yù)案》、《****中學(xué)學(xué)生急病、重病預(yù)案》、《****中學(xué)消防安全應(yīng)急預(yù)案》、《****中學(xué)地震應(yīng)急預(yù)案》等應(yīng)急預(yù)案措施。通過建章立制，保障了學(xué)校應(yīng)急管理工作的科學(xué)性和規(guī)范性。

二、教育為先，以防為主

應(yīng)急管理是安全工作的最后一道“保險閥”。經(jīng)驗表明：當(dāng)我們真正啟動應(yīng)急管理預(yù)案的時候，安全早已經(jīng)離我們很遠了。因此，我校應(yīng)急管理工作的基本原則是“教育為先，以防為主，在努力消除各種安全隱患的基礎(chǔ)上，完善各種應(yīng)急預(yù)案，提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力，全面構(gòu)建平安、健康、和諧校園”。

（一）師生共同參與，注重安全教育的普遍性

師生共同參與，形成構(gòu)建和諧校園的合力是安全教育的基礎(chǔ)。我校長年聘請有關(guān)專家來校講座，組織全體師生學(xué)習(xí)消防、地震、食品安全，交通事故、意外傷害等應(yīng)急管理措施；學(xué)校每學(xué)期組織一次消防或著地震疏散演習(xí)；工會和團委定期組織全體師生參加應(yīng)急管理知識的競賽。通過這些措施的實施，在全校營造一種“人人參與，人人有責(zé)”的安全防范氛圍，提高全體師生面對突發(fā)事件的自我保護意識和當(dāng)機決斷能力，最大限度地排除各種安全隱患。

（二）安全教育進課堂，注重安全教育的實效性

安全教育進課堂，營造構(gòu)建和諧校園的氛圍是安全教育的保證。我校長期堅持安全教育“進課堂”，利用學(xué)校資源的本身優(yōu)勢使安全意識深入人心。一方面，學(xué)校利用政治課和各種選修課，適當(dāng)?shù)卦黾影踩逃膬?nèi)容；另一方面，以主題班會、隊會、團會的形式開展各種形式的安全教育，全面提高學(xué)生的安全意識、責(zé)任意識、參與意識、自我保護意識，這既有助于我校課程改革的進步，又豐富了我校校園文化生活，還把安全教育落到了實處，讓學(xué)生受益非淺。

（三）加強心理健康教育，注重安全教育的特殊性

加強心理健康教育，完善構(gòu)建和諧校園的機制是安全教育的重點。孩子的心理問題日益成為我們廣大教育工作者的重要課題，不斷的校園暴力和安全問題升級也向我們敲響了警鐘。我校十分注意對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決各種煩惱，幫助學(xué)生快樂成長。學(xué)校成立了專門的心理健康輔導(dǎo)中心，配備了兩名專門從事心理輔導(dǎo)的心理學(xué)教師，添置了心理健康輔導(dǎo)器材和儀器，組織成立了心理健康咨詢互助小組等學(xué)生社團，定期組織各種報告專題的心理知識講座，開通了心理咨詢熱線和心理輔導(dǎo)網(wǎng)站。5年來，學(xué)校心理健康輔導(dǎo)中心一共組織講座70余次，接受學(xué)生咨詢千余次，成為學(xué)生信任、依賴的愛心港灣和學(xué)生成長路上不可或缺的良師益友。

（四）開展周末活動，注重安全教育的多樣性

開展周末活動，創(chuàng)新構(gòu)建和諧校園的思路是安全教育的亮點。做為寄宿制的學(xué)校，周末管理是學(xué)校管理的一個難點，很容易成為學(xué)校安全工作的一個弱點。如何開展周末的生活和學(xué)習(xí)，把學(xué)生引向積極健康的軌道，并促使學(xué)生在自律自覺中成材，這是擺在學(xué)校及全體老師面前的一個重要課題。我們經(jīng)過不斷地探索，利用學(xué)科知識節(jié)、校園興趣小組等形式，逐漸豐富了周末留校學(xué)生的在校生活，變過去一味的“堵”和“防”為現(xiàn)在的“引”和“放”，取得了很好的效果。

“引”，就是引導(dǎo)學(xué)生利用周末的時間去充實自己，學(xué)生可以去圖書館自學(xué)，參加各種興趣小組和社團活動，聆聽各種知識講座，這既有利于知識的擴展，又有利于能力的提高。“放”就是大膽讓學(xué)生自己動起來，真正釋放學(xué)生的全部壓力，讓學(xué)生唱響自己的主旋律，讓學(xué)生成為校園文化生活的主角。本學(xué)期，我校成功舉辦了語文和英語的學(xué)科知識文化節(jié)，時間就定在周末，這不但讓留校的學(xué)生有了施展自己才華的舞臺，還吸引了不少本地學(xué)生周末也不愿意回家，從教育處的日常記錄顯示，周末活動開展以來，學(xué)校各種違規(guī)違紀明顯減少。

三、完善設(shè)施，保障物資

根據(jù)上級主管單位的指示和要求，我校堅持人防、物防、技防相結(jié)合的工作方法，在應(yīng)急管理中堅持兩手抓，兩手都要硬。既抓全體師生的安全教育這一軟措施，又抓學(xué)校各項安全保衛(wèi)物資設(shè)施這一硬措施。我校堅持內(nèi)外兼修，軟硬皆施，雙管齊下，逐步完善，經(jīng)過近幾年的不斷努力，已經(jīng)具備處理應(yīng)急突發(fā)事件的良好能力，為應(yīng)對可能發(fā)生的突發(fā)事件提供了堅強的保證。

學(xué)校由劉友鐵副校長主管應(yīng)急管理的物資設(shè)施工作，保衛(wèi)科、總務(wù)處的負責(zé)同志，定期對學(xué)校外部環(huán)境、內(nèi)部設(shè)施進行認真的清理整頓，與公安、交警、工商、文化部門及當(dāng)?shù)卮?、組綜合治理小組聯(lián)系，清理整頓治理校園周邊環(huán)境，如攤擔(dān)、摩的、違規(guī)經(jīng)營的商店等等。對周邊流動人員進行摸底排查，杜絕一切安全隱患。每月對校內(nèi)學(xué)生公寓、教師公寓、教學(xué)樓、信息樓、實驗樓、食堂、圖書館、樓道的水電線路進行一次排查，消防設(shè)施每月檢查一次，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。保衛(wèi)科、總務(wù)處分別每周召開一次例會，總結(jié)成績，找出差距，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。保衛(wèi)科嚴格執(zhí)行門衛(wèi)制度。巡邏隊24小時輪流值班巡邏，確保校園內(nèi)外穩(wěn)定平安。為了確保應(yīng)急管理物資設(shè)施到位，學(xué)校按時更換水槍水帶，并補充滅火器60個，新裝防盜窗125個、防盜門20張。到期滅火器按時換粉，有安全隱患的水電線路進行了整改和維修。20****年，學(xué)校再次加大對綜合治理工作的投入，安裝了校內(nèi)外電子監(jiān)控系統(tǒng)，嚴格把好安全關(guān)。四年來，學(xué)校安全保衛(wèi)工作共投入100余萬元。

同時，學(xué)校堅持在整改中進步，主動聯(lián)系上級主管單位的領(lǐng)導(dǎo)、專家到校檢查和指導(dǎo)工作，通過專家的眼睛來看問題，通過專家的建議來促進自己的進步，通過這樣發(fā)現(xiàn)問題、整改問題，再發(fā)現(xiàn)問題、再整改，學(xué)校應(yīng)急管理工作不斷躍上新的臺階。

四、加強管理，積極應(yīng)對

隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，我校師生人數(shù)逐漸遞增，目前已有在校師生4400余人，這對我校應(yīng)急管理工作提出了更高的要求。面對新的形勢變化，我校積極拓展應(yīng)急管理新思路，尋求應(yīng)急管理新方法，力求把應(yīng)急管理工作落到實處。

（一）抓重點時段，抓重點位置

我校是寄宿制學(xué)校，實行的是全日制封閉式管理。在晚就寢、午休、第八節(jié)活動課、周末和長假的重要時間段內(nèi)，學(xué)校加大力度進行安全隱患的排查，晚就寢的時候，班主任、年級組長和教育處值班人員都會準時下到各間寢室；本學(xué)期，學(xué)校實行午休靜校措施以來，在年級組、教育處、行政值班老師的通力配合下，成績斐然；活動課，教育處、年級組、體育組和醫(yī)務(wù)室都安排有專人值班，專人負責(zé)；周末，學(xué)校已經(jīng)形成并完善了有效的管理機制。對于學(xué)校圍墻、校門和貴重物品存放處這些重要位置，學(xué)校設(shè)立專崗專人，并加強檢查和監(jiān)督的力度。

（二）堅持有章可循，依法辦事

學(xué)校完善各類應(yīng)急預(yù)案10余個，通過建章立制，明晰責(zé)任，做到有章可循，依法辦事。學(xué)校完善了意外災(zāi)害的應(yīng)急預(yù)案，通過各種地震、消防疏散演習(xí)做到有條不紊；完善食品安全、交通安全、集會安全等應(yīng)急預(yù)案，嚴格各道程序，在細節(jié)上發(fā)現(xiàn)問題，從源頭上解決問題；在控制疾病傳染上，學(xué)校組織醫(yī)務(wù)人員和相關(guān)教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，嚴格按照國家衛(wèi)生部和相關(guān)法令的要求采取行之有效的措施。

（三）及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，居安思危

第3篇：課題管理工作經(jīng)驗總結(jié)范文

閘北區(qū)人大常委會，一直將調(diào)查研究作為加強和改進人大監(jiān)督、審議、視察檢查的基礎(chǔ)性工作，不斷強化人大及其常委會工作的針對性，提高依法履職的實效性。2012年，區(qū)人大常委會各工委、各街道（鎮(zhèn)）人大代表聯(lián)絡(luò)室緊緊圍繞區(qū)人大常委會工作要點和人大常委會調(diào)研工作實施意見，認真組織并扎實開展多層面的調(diào)查研究，取得顯著成效。

一、圍繞大局精心選題，實現(xiàn)“兩個聚焦”。所謂調(diào)查研究是謀事之基和成事之道，主要是指調(diào)查研究具有決策咨詢價值。近年來，閘北區(qū)人大黨組每年都按照區(qū)委的部署，集中力量開展專題（重點）調(diào)研工作，為閘北科學(xué)發(fā)展提供決策咨詢；區(qū)人大常委也廣泛開展調(diào)研，為人大履職等提供扎實基礎(chǔ)。

一是聚焦“創(chuàng)新驅(qū)動，轉(zhuǎn)型發(fā)展”。2010年，國家發(fā)改委確定了上海市閘北區(qū)等37個國家服務(wù)業(yè)綜合改革試點區(qū)，昭示著全國和上?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展進入新的起點。2012年，區(qū)人大常委會黨組組織區(qū)發(fā)改委、商務(wù)委、財政局、稅務(wù)局、國資委、科委、投促中心等部門，集中力量開展了《加大創(chuàng)新轉(zhuǎn)型力度，打造閘北現(xiàn)代服務(wù)業(yè)品牌》專題調(diào)查研究。

二是聚焦“兩重點一底線”工作重點?！?012年度閘北區(qū)人大常委會調(diào)研工作實施意見》提出：要緊密圍繞區(qū)委“兩重點一底線”工作要求，聚焦人大依法履職、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展、民生持續(xù)改善、社會管理創(chuàng)新等重點和熱點領(lǐng)域選擇課題，開展廣泛深入的調(diào)查研究。本年度，區(qū)人大常委會各工委、各街道（鎮(zhèn)）人大代表聯(lián)絡(luò)室共立項15項課題，涉及經(jīng)濟建設(shè)、城市建設(shè)、民生改善、社會管理、司法改革、人大工作等多個領(lǐng)域。

二、調(diào)研要管用有效，提出建議注重前瞻性、探索性和創(chuàng)新性。曾指出，調(diào)研工作一定要保持求真務(wù)實的作風(fēng)，努力在求實、求細、求準、求效上下功夫。對針對調(diào)研的重要指示精神，閘北區(qū)人大深入貫徹。

一是提出前瞻性、針對性、可操作性的建議?！都哟髣?chuàng)新轉(zhuǎn)型力度，打造閘北現(xiàn)代服務(wù)業(yè)品牌》專題調(diào)查研究，堅持立足區(qū)情，開放調(diào)研，求真務(wù)實，全面系統(tǒng)總結(jié)了我區(qū)老工業(yè)城區(qū)創(chuàng)新驅(qū)動，轉(zhuǎn)型發(fā)展，大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，必須凝聚科學(xué)發(fā)展共識、必須謀定創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略、必須聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點、必須優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的基本經(jīng)驗，深入分析了我區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展所面臨的國內(nèi)外經(jīng)濟轉(zhuǎn)型大勢、政策環(huán)境不斷完善優(yōu)化、區(qū)域經(jīng)濟快速增長等歷史性機遇，以及在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、管理體制機制、產(chǎn)業(yè)載體建設(shè)、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才等方面存在的不足。在總結(jié)經(jīng)驗和剖析現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，調(diào)研報告著眼創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，打造閘北現(xiàn)代服務(wù)業(yè)品牌，進一步提出了五個方面共十七條具有前瞻性、針對性、可操作性的建議：要創(chuàng)新驅(qū)動，堅持跨越發(fā)展，實施“南高中繁北產(chǎn)業(yè)”戰(zhàn)略；要理順機制，增強發(fā)展活力，提升閘北創(chuàng)新轉(zhuǎn)型影響力；要規(guī)劃引領(lǐng)，加大調(diào)整力度，大力發(fā)展重點產(chǎn)業(yè)和新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)；要多措并舉，推動人才聚集，發(fā)揮人才第一資源優(yōu)勢；要優(yōu)化環(huán)境，提升服務(wù)水平，塑造閘北“創(chuàng)新驅(qū)動，轉(zhuǎn)型發(fā)展”新形象等。這一專題調(diào)研成果為區(qū)委、區(qū)政府決策提供了參謀咨詢，也為全市“創(chuàng)新驅(qū)動、轉(zhuǎn)型發(fā)展”提供了積極借鑒。

二是針對難點熱點提出探索性建議。譬如，在經(jīng)濟建設(shè)方面，財政經(jīng)濟工委在《關(guān)于我區(qū)“營改增”試點工作情況調(diào)研報告》中，對我區(qū)“營改增”試點工作推進情況進行了深入調(diào)研，分析面臨的機遇和挑戰(zhàn)，并從制定措施、完善制度、降低稅率、加強監(jiān)督角度提出針對性建議。在民生改善方面，城建環(huán)保工委《我區(qū)拆違工作的調(diào)研與思考》的調(diào)研，針對拆違工作中存在的源頭發(fā)現(xiàn)力度尚需提高、行政強制法實施后面臨新情況以及人員結(jié)構(gòu)等問題，從體制機制、服務(wù)及宣傳等角度提出針對性建議；天目西路街道、北站街道代表聯(lián)絡(luò)室聚焦舊區(qū)改造，全面總結(jié)舊區(qū)改造工作經(jīng)驗，就如何發(fā)揮街道作用，全力配合推進舊區(qū)改造獻計獻策；寶山路街道代表聯(lián)絡(luò)室聚焦社區(qū)獨居老人養(yǎng)老問題，就如何完善社區(qū)獨居老人養(yǎng)老服務(wù)機制提出針對性建議。在社會管理創(chuàng)新方面，僑民宗工委開展了《加強社會管理創(chuàng)新，切實做好本區(qū)來滬少數(shù)民族的服務(wù)與引導(dǎo)》調(diào)研，全面匯總分析本區(qū)來滬少數(shù)民族基本情況，總結(jié)反思了來滬少數(shù)民族服務(wù)管理工作的主要成效及問題；大寧路街道代表聯(lián)絡(luò)室聚焦社區(qū)管理創(chuàng)新，針對本社區(qū)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)情況進行了系統(tǒng)的調(diào)查研究。在司法改革方面，內(nèi)務(wù)司法工委全面總結(jié)了區(qū)檢察機關(guān)貫徹落實《關(guān)于加強人民檢察院法律監(jiān)督工作的決議》的基本情況，并就進一步加強法律監(jiān)督工作提出建議。在社會事業(yè)發(fā)展方面，教科文衛(wèi)工委針對我區(qū)體教結(jié)合發(fā)展實際，在總結(jié)實踐經(jīng)驗、剖析瓶頸問題基礎(chǔ)上，提出了解決制約我區(qū)體教結(jié)合工作發(fā)展因素的對策。另外，彭浦鎮(zhèn)、芷江西路街道代表聯(lián)絡(luò)室則結(jié)合社區(qū)實際，發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢，分別圍繞“中繁”發(fā)展規(guī)劃和矛盾源頭化解進行了綜合性調(diào)查研究。

三是為加強改進人大工作提供創(chuàng)新性建議。各工委、各街道（鎮(zhèn)）聯(lián)絡(luò)室牢牢把握人大工作特點，立足創(chuàng)新突破，務(wù)求調(diào)研“講實情，說實話，出實招”。比如，著眼于加強和改進區(qū)人大常委會工作，人事代表工委以我區(qū)街鎮(zhèn)人大代表聯(lián)絡(luò)室建設(shè)為主題，全面總結(jié)分析代表聯(lián)絡(luò)室建設(shè)實踐中的經(jīng)驗與不足，提出要推進“三落實”進一步到位，加強制度化、規(guī)范化建設(shè)和創(chuàng)造性開展工作，增強工作實效。臨汾路街道和共和新路街道代表聯(lián)絡(luò)室分別以發(fā)揮人大代表在創(chuàng)新社會管理以及聯(lián)系選民工作中的作用為主題開展了深入調(diào)研，對如何充分發(fā)揮人大代表主體作用，創(chuàng)新社區(qū)管理工作以及進一步提高人大代表聯(lián)系選民工作有效性進行了積極思考與探索。彭浦新村街道代表聯(lián)絡(luò)室也從民生改善的角度就進一步發(fā)揮人大代表積極作用，推動基層民主政治建設(shè)提出對策建議。

三、開拓創(chuàng)新，不斷提高調(diào)研工作水平。人大調(diào)研工作具有較強的法律性、程序性、針對性和實踐性，調(diào)查研究的水平直接決定著人大及其常委會的履職水平，對提高人大常委會審議質(zhì)量，作出正確的決議、決定，依法對“一府兩院”實施有效監(jiān)督具有重要的作用。2012年度閘北區(qū)人大系統(tǒng)調(diào)研工作，從黨組專題調(diào)研到各工委和街道（鎮(zhèn)）年度調(diào)研，堅持開拓創(chuàng)新，統(tǒng)籌兼顧，集中體現(xiàn)了“領(lǐng)導(dǎo)牽頭”和“一全三有”工作特色，

第4篇：課題管理工作經(jīng)驗總結(jié)范文

一、更新觀念，措施得力：激勵教師競聘

三鑫學(xué)校根據(jù)激勵理論，采取多種有效的管理方法，最大限度地激發(fā)教師擔(dān)任班主任工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

學(xué)校從目標激勵、制度激勵等方面對班主任管理進行重新設(shè)計，激發(fā)教師當(dāng)班主任的欲望，變“要”為“我要干”。⑴目標激勵。通過確定合格班級、優(yōu)秀班級、示范班級的不同奮斗目標，激勵班主任不斷進取，爭當(dāng)先進。⑵制度激勵。建立、實施“班主任職級評定制”，根據(jù)班主任履行職責(zé)的情況，采取自主申報、民主評定的辦法，分別授予他們“合格班主任”、“優(yōu)秀班主任”、“示范班主任”、“星級班主任”等榮譽稱號，并享受相應(yīng)的物質(zhì)待遇。班主任在職稱評聘、年度考核評定學(xué)科優(yōu)秀教師等級的時候，在同等條件下給予優(yōu)先考慮。學(xué)校每月發(fā)給班主任津貼500元。為了表彰優(yōu)秀班主任，學(xué)校還設(shè)立了班主任考核獎，按照評定的等級分別給予每月800元、700元、600元、500元等不同等級的獎勵。

二、制定標準，明確職責(zé)：引導(dǎo)教師競聘

為了有效地引導(dǎo)教師競聘，在選擇班主任方面，三鑫學(xué)校制定了嚴格的標準，對班主任的職業(yè)道德、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、人格魅力、創(chuàng)新能力、人際關(guān)系作出具體的規(guī)定，并明確了班主任的職責(zé)。

三、規(guī)范程序，嚴格考評：組織教師競聘

為了嚴肅認真地推行班主任競聘上崗制度，三鑫學(xué)校專門成立了班主任競聘上崗領(lǐng)導(dǎo)小組及工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)與外聘專家組成，工作小組下設(shè)競崗演說與答辯組、民意測評組、組織考察組。領(lǐng)導(dǎo)小組堅持德才兼?zhèn)?、任人唯賢的原則，規(guī)范面試、民主測評和組織考察等程序，選拔教師代表參與工作小組的工作。

具體的程序是：⑴公示崗位。⑵自主報名。⑶競聘上崗領(lǐng)導(dǎo)小組會議審查參加競聘的教師的資格，確定候選人。⑷候選人競崗5分鐘演說與答辯。⑸評委會評分以及民意測評。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育專家、學(xué)科教師代表、學(xué)生代表、家長代表組成的評委會根據(jù)“公正、公平、公開”的原則當(dāng)場評分、亮分；所有參與旁聽的教職工都參與民意測評。⑹組織考察（每個崗位按1∶2的比例考察）。主要通過召開座談會的形式了解候選人的職業(yè)道德、管理能力以及人際溝通智慧等基本情況。⑺競聘上崗領(lǐng)導(dǎo)小組綜合考慮評委會評分、民意測評以及組織考察的情況，研究決定擬任命名單，并公示。⑻任命前談話。由校長親自談話，明確班主任的任期目標及職責(zé)。⑼宣布班主任任命名單。其中，第四、五個環(huán)節(jié)要求所有教職工參加，候選人演說與答辯的內(nèi)容至少包含競聘崗位及工作目標、競聘緣由(含個人工作經(jīng)歷和業(yè)績)、工作設(shè)想等內(nèi)容。

四、權(quán)力下放，自主組閣：形成班級管理團隊

班級管理是一個系統(tǒng)，盡管班主任是構(gòu)成這個系統(tǒng)的關(guān)鍵要素，但要發(fā)揮1+1>2的效應(yīng)，班主任還必須與學(xué)科教師、生活教師團結(jié)協(xié)作。

班主任競聘上崗的核心內(nèi)涵在于賦予班主任自主組閣的權(quán)力，讓他們能夠自主挑選合作伙伴，形成班級管理團隊。因此，三鑫學(xué)校在初步確定了班主任人選后，即開展學(xué)科教師與班主任雙向選擇競聘上崗工作?；境绦蚺c班主任競聘相同，其中，學(xué)科教師競聘演說時應(yīng)明確表明愿意和哪個班主任合作，班主任參與測評、自主組閣，然后參加學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組、考評小組的協(xié)調(diào)會議，對競聘上崗過程出現(xiàn)的問題與領(lǐng)導(dǎo)小組、考評小組進行磋商，作出微調(diào)。對于雙向選擇落聘的教師，學(xué)校實行轉(zhuǎn)崗制，讓他們到教輔崗位工作或者待業(yè)、自主擇業(yè)。

五、全程培訓(xùn)，全面評價：提高班主任管理素質(zhì)

班主任工作是一項創(chuàng)造性的工作，做好班主任工作沒有一成不變的模式，因此，構(gòu)建一個有效的班主任培訓(xùn)機制，是促進班主任專業(yè)發(fā)展的需要。

在培訓(xùn)方面，三鑫學(xué)校的主要做法有：⑴上崗培訓(xùn)、在職培訓(xùn)與自我培訓(xùn)相結(jié)合。三鑫學(xué)校建立班主任定期學(xué)習(xí)制度，有目的、有計劃地聘請專家舉辦專題講座，組織班主任學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)教育學(xué)和現(xiàn)代管理學(xué)，研究當(dāng)代學(xué)生發(fā)展變化的規(guī)律。⑵采取“科研培師”的方法，逐步推行班主任課題研究制度。班級管理團隊集體研究班級存在的問題，總結(jié)解決問題的經(jīng)驗，探索規(guī)律，撰寫班主任工作經(jīng)驗總結(jié)或科研文章，使班主任逐漸由“經(jīng)驗型”班主任轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行汀卑嘀魅巍?/p>

此外，學(xué)校積極為班主任的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件、搭建舞臺。學(xué)校德育處與班主任共同協(xié)商，擬訂班主任個人發(fā)展規(guī)劃，逐步增強班主任自我設(shè)計、自我管理、自我發(fā)展的意識和能力；學(xué)校舉辦班主任經(jīng)驗交流會、“班主任論文大賽”、“班主任成果展示會”，通過推薦班主任的科研成果（包括調(diào)查報告、論文、案例分析、活動課設(shè)計等）等多種方式，鼓勵班主任“讓才華創(chuàng)造業(yè)績，讓業(yè)績激發(fā)才華”。

第5篇：課題管理工作經(jīng)驗總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計 問題 對策

一、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

本科生通過一次高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計的完成,能夠在較大程度上提高學(xué)生的各種能力,但是近年來,浙江省教育廳反饋的檢查結(jié)果顯示,我校本科畢業(yè)設(shè)計總體水平很低,無論是信息與計算科學(xué)專業(yè)還是其他專業(yè),從往屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的完成過程和情況來看,都存在著大致相同的問題,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.畢業(yè)設(shè)計時間過短,難以達到畢業(yè)設(shè)計的目的

很多高校的畢業(yè)設(shè)計安排在第四學(xué)年,雖然從第七學(xué)期就開始了選題和準備工作,但是真正開題及寫作是在第八學(xué)期進行。由于學(xué)生在最后一學(xué)期既要實習(xí)又有專業(yè)課需要學(xué)習(xí),所以畢業(yè)設(shè)計的時間明顯不足,指導(dǎo)教師和學(xué)生都感到畢業(yè)設(shè)計緊張,從而嚴重影響了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。同時,現(xiàn)在就業(yè)的壓力使得學(xué)生從大四開始就四處求職,有些找到工作的學(xué)生甚至提前到單位實習(xí),絕大部分學(xué)生無法安心完成從查閱資料到論文設(shè)計再到撰寫論文等任務(wù),嚴重影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

2.畢業(yè)設(shè)計選題不當(dāng)

選題的一般做法是老師確定題目,學(xué)生根據(jù)自己的興趣和方向選擇,老師也可以根據(jù)學(xué)生的情況對指導(dǎo)學(xué)生作選擇,但這樣的方法導(dǎo)致的結(jié)果是有些題目很受學(xué)生歡迎,一個題目有很多學(xué)生選擇,而有些理論性太強的題目卻沒有學(xué)生愿意做,于是只好硬性攤派,這勢必會影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。同時,在畢業(yè)設(shè)計題目擬定過程中也存在著一系列問題,比如,有的選題過大,超出了一個本科生的能力和所學(xué)專業(yè)的知識范圍;有的題目過窄,使學(xué)生難以發(fā)揮其能力;有的指導(dǎo)教師只是讓學(xué)生查閱資料,完成文獻綜述類的論文;有的教師只是讓學(xué)生寫出數(shù)據(jù)分析報告式論文,這些或許對提高學(xué)生某一方面的能力有幫助,但是無法培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識獨立分析問題、解決問題的能力。

3.畢業(yè)設(shè)計需經(jīng)費不足,實驗條件不具備

近幾年來,畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費不足的問題一直是困擾畢業(yè)設(shè)計工作的一大難題。我?，F(xiàn)在維持人均200元左右的畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費,這遠遠不能滿足畢業(yè)設(shè)計工作的實際需要,甚至連外出調(diào)研、收集信息的交通費、住宿費都不夠。不同專業(yè)對費用的要求不同,但經(jīng)費短缺卻是共同的問題,尤其是理、工類的學(xué)生,自己很難找到合適的實習(xí)地點,又解決不了實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)費,實習(xí)過程無法保障,畢業(yè)論文質(zhì)量也就難以提高。這種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源相對匱乏與提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的矛盾,直接影響整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.對畢業(yè)設(shè)計完成的過程重視不夠

目前教學(xué)中,普遍比較重視課堂教學(xué),而對畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)重視不夠。由于沒有具體的計劃安排和必要的檢查制度,使畢業(yè)設(shè)計很難掌握和監(jiān)督,有一部分學(xué)生因種種原因,沒有投入足夠的時間和精力,完成的成果屬于東拼西湊,但指導(dǎo)教師顧慮學(xué)生的實際情況,往往也放松了要求,這不能保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

5.成績評定的方法不夠科學(xué)

畢業(yè)設(shè)計成績的評定缺乏科學(xué)性,沒有建立統(tǒng)一的評定標準,教師往往只憑自己的主觀印象給定成績。即使規(guī)定了統(tǒng)一的評價指標體系,也不是很具體,而且評分的主觀性都很強。由于缺乏科學(xué)的完整的評價指標體系,導(dǎo)致學(xué)生在完成畢業(yè)論文的過程中很盲目,不明白重點注意事項,也不利于提高論文質(zhì)量。

二、提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的基本對策

如何克服畢業(yè)設(shè)計中存在的困難和問題,進一步提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,已成為當(dāng)前高校教學(xué)改革中的重大問題之一,本課題組研究結(jié)果認為主要應(yīng)從以下幾個方面入手。

(一)把握選題原則,提高選題質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計題目選擇的合適與否是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一,過去畢業(yè)設(shè)計有的題目不合適,內(nèi)容太簡單或者太難,工作量太多或者太少,甚至有的中途改題目,直接影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。在這方面我們認為,選題應(yīng)遵循以下原則:

1.通過科研項目或者實習(xí)內(nèi)容來選題,這樣畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)明確,要求具體,實用性強,能激發(fā)學(xué)生的積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

2.題目的內(nèi)容要有利于學(xué)生充分利用所學(xué)的基礎(chǔ)知識解決實際問題,應(yīng)該有利于綜合培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查研究、理論分析、撰寫論文等方面的能力。

3.畢業(yè)設(shè)計題目要盡量做到研究的技術(shù)、方法都比較新穎,能夠讓學(xué)生結(jié)合理論知識分析當(dāng)今社會中的實際問題。

4.畢業(yè)設(shè)計題目不宜太難或者太簡單,題目的難易程度應(yīng)以學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成為基礎(chǔ),這樣有利于提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和水平。

5.在指導(dǎo)教師擬定畢業(yè)設(shè)計題目后,教研室應(yīng)該先組織專家進行審核,對不合適的題目應(yīng)及時調(diào)整更換,還可以在開題報告答辯時審核選題內(nèi)容是否有意義。

(二)保證畢業(yè)設(shè)計的時間充足

許多高校雖然從第七學(xué)期就開始畢業(yè)設(shè)計選題,但是大部分任務(wù)安排在第八學(xué)期進行,時間只有3～4個月。近年來,由于就業(yè)壓力增大,畢業(yè)生多數(shù)時間忙著找工作,指導(dǎo)教師為學(xué)生求職著想也放寬了對學(xué)生的要求。鑒于此,我們認為目前較為可行的做法是適當(dāng)將畢業(yè)設(shè)計時間提前,可從第三學(xué)年起進行,學(xué)生利用課余時間和假期,帶著選擇的課題,檢索文獻、查閱資料,做好論文的前期工作。第七學(xué)期的課程多是專業(yè)課,可以將專業(yè)課的學(xué)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計工作緊密地結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在最后一個學(xué)期的時間里,只需完成論文的撰寫和一些必要修改就可參加畢業(yè)設(shè)計答辯。這樣較好地解決了畢業(yè)生找工作與完成畢業(yè)設(shè)計的沖突,保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

(三)制定畢業(yè)設(shè)計計劃,嚴格組織實施

畢業(yè)設(shè)計過程也是一個科研過程,包括四個階段,每個階段都有不同任務(wù)和要求。第一階段下達任務(wù),要讓學(xué)生熟悉課題內(nèi)容,指導(dǎo)他們復(fù)習(xí)有關(guān)預(yù)備知識,查閱有關(guān)資料,然后以文獻綜述和外文翻譯的形式上交。第二階段是開題階段,要學(xué)生寫出畢業(yè)設(shè)計方案,并進行答辯。然后根據(jù)開題報告提到的方案和要求開展畢業(yè)設(shè)計工作,指導(dǎo)教師應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去思考、分析、比較,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題,找到解決問題的方法。第三階段是完成畢業(yè)設(shè)計,指導(dǎo)教師應(yīng)教會學(xué)生如何根據(jù)自己的開題報告方案寫出合格規(guī)范的畢業(yè)論文。第四階段組織答辯,評定成績。其中前兩個階段是最關(guān)鍵的,需要指導(dǎo)老師和學(xué)生經(jīng)常溝通,及時解決遇到的問題。

(四)畢業(yè)設(shè)計成績的評定要科學(xué)化

畢業(yè)設(shè)計成績的評定應(yīng)綜合考慮各方面的因素,主要反映在選題的合理性、專業(yè)理論知識的扎實程度、研究能力以及行文寫作的規(guī)范性等方面。

根據(jù)目前我校信息與計算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理狀況,結(jié)合其他院校畢業(yè)設(shè)計評定的方法,我們建立了如表1所示的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量綜合評價指標體系。依據(jù)該指標體系,不同專業(yè)可以根據(jù)實際情況采用專家打分法或者經(jīng)驗總結(jié)等方法給予權(quán)重和相應(yīng)的評價結(jié)果,再采取量化的方法,對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量作出評價。

(五)加大畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)費投入,加強畢業(yè)設(shè)計工作條件建設(shè)

經(jīng)費短缺是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵問題。學(xué)校應(yīng)采取各種措施加大畢業(yè)設(shè)計資金投入,要保證有足夠的實驗條件、圖書資料,使畢業(yè)設(shè)計在物質(zhì)上得到保障?，F(xiàn)在較可行的一個方法是,可以在教學(xué)與科研之間建立聯(lián)系,畢業(yè)設(shè)計選題以科研課題為基礎(chǔ),這樣既可以為科研服務(wù),同時又依托科研經(jīng)費,既可以充分利用學(xué)校的經(jīng)費資源,解決畢業(yè)實習(xí)經(jīng)費不足的問題,又可以讓畢業(yè)生在科研工作中充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力?？蒲泻徒虒W(xué)相互協(xié)調(diào),相互補充,以此來推動畢業(yè)設(shè)計的改革。

(六)牢固樹立質(zhì)量意識,把提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量作為一個系統(tǒng)工程來抓

影響畢業(yè)設(shè)計的因素很多,眾多因素構(gòu)成了一個相互作用的有機的整體,因此,要把提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量作為一個系統(tǒng)工程來抓。

畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提高的主要條件在于教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。教師要以身作責(zé),勇于創(chuàng)新,對于剛參加畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作的教師,在指導(dǎo)中缺乏經(jīng)驗,可由有經(jīng)驗的教師進行指導(dǎo),并鼓勵參加相應(yīng)的培訓(xùn)。

畢業(yè)設(shè)計教學(xué)方法對于質(zhì)量的影響很重要。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)能讓學(xué)生掌握運用專業(yè)知識,培養(yǎng)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。因此,教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,獨立解決問題。為此教研室或者系部需要定期召開畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作經(jīng)驗交流會和研討會。

(七)努力提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計工作的認識

學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實、對畢業(yè)設(shè)計完成過程和結(jié)果認識是否明晰,關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計成果的質(zhì)量,所以,教研室必須做好畢業(yè)設(shè)計的動員工作,讓學(xué)生認識到畢業(yè)設(shè)計工作對其能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高等方面的意義,同時按照因材施教的原則,對于成績與能力層次不同的學(xué)生布置不同難度的任務(wù),這樣他們才會有更多的投入,認真完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

參考文獻:

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第6篇：課題管理工作經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職校 教研組 教師隊伍 建設(shè)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0104-01

說到目前中職學(xué)校的教師隊伍，社會上各種議論很多。教師隊伍的建設(shè)是個很大的話題，本文僅從一個教研組角度出發(fā)，談一談如何加強教師隊伍建設(shè)。

1 切實做好常規(guī)工作

學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高在于老師們平時扎實的教學(xué)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課是教研組教學(xué)的基本要求。組里按照要求每月進行教學(xué)常規(guī)檢查，檢查教案時，除了檢查教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度，同時檢查與之相關(guān)的教學(xué)目標、教學(xué)后記、教學(xué)方法、教學(xué)手段、作業(yè)布置、作業(yè)批改、成績記載等等。平時要求組內(nèi)教師做到精心設(shè)計教案，認真批改作業(yè)，及時反饋，落實訂正。從每月的常規(guī)檢查來看，組內(nèi)老師都能根據(jù)學(xué)期教學(xué)計劃編寫教案，認真?zhèn)湔n，在鉆研課標和教材，研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，撰寫教案。做到：內(nèi)容科學(xué)、準確、全面，結(jié)構(gòu)完整；形式規(guī)范、合理、清楚；詳略得當(dāng)，切實可用。月考核制度在一定程度上及時反饋了教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，有利于教師及時調(diào)整方案進行教學(xué)。切實做好常規(guī)管理工作，是我教研組教學(xué)組風(fēng)良好的必要條件。

2 定期開展教研活動

定期開展教研活動，活動內(nèi)容始終圍繞教育教學(xué)這一條主線，組里有一大批剛從高校走出來的新教師，在課改口號如日中天的時候，她們的業(yè)務(wù)能力急待提高。于是充分利用教研活動，討論教育教學(xué)中遇到的問題，提高組內(nèi)老師的業(yè)務(wù)能力和課改能力，同時努力創(chuàng)造一些機會、增進老師之間的交流、協(xié)作，密切聯(lián)系，并在工作上互相幫助，以集體的智慧和力量來完成好各項工作任務(wù)，使每一個人倍感集體的溫暖和同事的友愛。教研活動進行有目的、有計劃、有步驟的統(tǒng)籌安排，每個教師以主體者、研究者的角色參與教研活動。

教研活動一般采用專題研討活動，可以根據(jù)課改需要，為突破一些重難點的教學(xué)問題而設(shè)計的專題；也可以是針對某一時期老師普遍存在的問題而設(shè)計的專題進行研討。如安排《PLC及應(yīng)用》精品課程建設(shè)專題、《傳感器與檢測技術(shù)》精品課程建設(shè)專題、“五課調(diào)研、兩課評比”活動專題、對外公開課專題、信息化大賽的教學(xué)設(shè)計專題、電類課程標準修訂專題、電氣運行與控制專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂專題、如何提高課堂實效專題等等。教研活動的一般程序是：提出問題―互動交流―達成共識。教師通過成功經(jīng)驗的開掘與分享，在互相啟發(fā)、資源共享、共同提高中發(fā)揮了群體效應(yīng)，達到擴展視野、事半功倍的效果。

3 注重學(xué)習(xí)教學(xué)新理念

教師空有滿腔教育熱情是不夠的，還需要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)?，F(xiàn)在有一些教師的教育方法陳舊、簡單，即使有“苦干”的精神，但教育效果很差，究其原因，他們沒有注重學(xué)習(xí)教學(xué)新理念。

職校生的文化基礎(chǔ)相對較薄弱，思維比較惰性，用傳統(tǒng)教育方法進行課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，很多同學(xué)上課時無精打采，學(xué)習(xí)效果不理想。作為一名承擔(dān)著教書育人重任的教師，應(yīng)該與時俱進，不斷學(xué)習(xí)。課程改革給教師提供了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)，教師面臨著“本領(lǐng)危機”。不斷學(xué)習(xí)教學(xué)新理念，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”，改變以往的“教師為中心、課堂為中心、書本為中心”的局面，促進學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。極大發(fā)揮職校生的潛力，爆發(fā)他們的能量，改變職教的不力局面。要想獲得好的教學(xué)效果，學(xué)習(xí)就應(yīng)該成為每個教師每天生活的一個重要組成部分。

只有教師會學(xué)習(xí)了，才能不斷適應(yīng)新時期的學(xué)生特點，教育形勢，改善自己的教育教學(xué)方法。當(dāng)教師的綜合能力提高了，教學(xué)便會變得輕松而又有質(zhì)量，教學(xué)也就成為了一種樂趣。

4 發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用

我們這個教研組里有骨干教師4人，分別是全國職業(yè)院校教學(xué)名師1人，無錫市教學(xué)新秀1人，惠山區(qū)教學(xué)能手1人，惠山區(qū)教學(xué)新秀1人，群英薈萃，他們是我們組內(nèi)的業(yè)務(wù)骨干，因此，要充分發(fā)揮示范帶頭作用，組內(nèi)每學(xué)期均要安排骨干教師進行公開課示范并開設(shè)講座，通過學(xué)習(xí)、反思等環(huán)節(jié)開拓其他教師的思路，引發(fā)教師學(xué)習(xí)興趣，啟迪教師積極思考，讓教師舉一反三，觸類旁通。

利用科研課題來拉動教師學(xué)習(xí)，也是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要方式。在近兩年中，教研組內(nèi)課題豐富，有徐益清老師主持了省級課題《工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實踐與研究》、強高培老師主持了省級課題《電氣控制與PLC項目課程課例開發(fā)與實施研究》、蔡艷老師主持了校級課題《龍門加工中心橫梁預(yù)調(diào)平系統(tǒng)的研究》、肖滿云老師主持了校級課題《基于DSP的光伏陳列并網(wǎng)逆變器研究》、錢英老師主持了校級課題《全自動洗衣機模糊控制系統(tǒng)設(shè)計》，每個課題組內(nèi)教師都大力參與，教師們通過選擇課題―立項―課題實施―課題總結(jié)，通過查找資料，學(xué)習(xí)理論，對自身的基本素質(zhì)的提高有不可忽視的作用。教師們在開展課程研究的過程中及時記錄，不斷的反思自己的研究過程，不斷地改進課題研究的實踐，寫出經(jīng)驗總結(jié)和反思，無疑會使承擔(dān)課題的教師素質(zhì)有了空前的提高?？蒲心芘d校，科研也能興師，這條路是許多教師的成才之路，會使他們成為優(yōu)秀教師，骨干教師。

5 時刻體現(xiàn)人文關(guān)懷

長期以來，人們更多關(guān)注的是教師的專業(yè)發(fā)展，而忽視教師自身成長，特別是在強調(diào)教師專業(yè)化發(fā)展的今天，這種現(xiàn)象則更加明顯。

組里工作未滿5年的青年教師有8個，占47%，這些老師一般都還承擔(dān)著班主任，由于年輕，工作經(jīng)驗少，我校又是封閉式管理，對學(xué)生的束縛比較多，職校生個性分明，管理難度較大，有的老師甚至出現(xiàn)了心理問題。單單提高教師的經(jīng)濟地位、我認為遠遠不夠，他們還應(yīng)得到更多的人文關(guān)懷。而這種人文關(guān)懷與提高他們的物質(zhì)待遇相比，其重要性可以說是有過之而無不及。我們需要走進他們的現(xiàn)實生活，走進他們的內(nèi)心世界，主動和他們多交流，溝通思想，努力解決他們的思想問題和現(xiàn)實工作、生活中的問題。閑暇時多與組里教師在一起探討家庭、婚姻、子女、身體等生活問題，平時多傾聽教師的心聲和抱怨，對組里教師的情況有所了解。教師出現(xiàn)問題時要多勸慰，碰到挫折時要多鼓勵，對不同意見者進行換位思考。教研組里有任務(wù)時，作為組長的我身先士卒，不管是集中教學(xué)周教學(xué)，還是精品課程建設(shè)，還是公開課，時刻與老師們共甘苦、同奮斗，分配工作時刻注重公平，尊重教師個體發(fā)展的差異和獨特性價值。

以我的綿薄之力，給予教師一點人文關(guān)懷。人文關(guān)懷的宗旨在于“助人自助”，使人達到“充分的存在”；能夠?qū)ι姝h(huán)境和主體自身進行自覺的自我調(diào)節(jié)和控制。創(chuàng)造并維護一種良好的辦公室文化，教師整天保持一種良好的心境，從而提升教師職業(yè)幸福感。

參考文獻

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[2] 雷正光，郭揚，周亞弟.職業(yè)教育管理研究[M].北京：科學(xué)普及出版社，1999.

第7篇：課題管理工作經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；農(nóng)村學(xué)校；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G627；G47 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）22-0032-02

教學(xué)管理是根據(jù)長期工作經(jīng)驗總結(jié)出來的教育規(guī)律與特點，通過一定的監(jiān)督與管理策略，面向?qū)W校各項教學(xué)工作進行的有計劃、有組織、有目的的管理活動?；A(chǔ)教育課程教學(xué)改革自改革開放以來，眾多學(xué)者從沒有停止過探究與嘗試變革的腳步，使學(xué)校教學(xué)取得可喜的變化。目前，教學(xué)改革進入深水區(qū)，鞭策著學(xué)校教學(xué)管理者與時俱進，轉(zhuǎn)變管理思想、接納管理新理念、更新管理方式，不斷提升管理水平，為培養(yǎng)合格人才打好堅實的基礎(chǔ)。

一、對教學(xué)變革的認識與意義

教學(xué)是學(xué)校生命線，通過教學(xué)改革提升學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效率，成為教育改革的核心和關(guān)鍵。改革開放以來，國人經(jīng)歷了三個階段的教學(xué)改革：第一階段即20世紀80年代，主要特征是教為主導(dǎo)、學(xué)為主體；第二階段即20世紀90年代，主要特征是先學(xué)后教、以評促教；第三階段即21世紀以來，主要特征是變教為學(xué)、以學(xué)為主。變革體現(xiàn)了由重教輕學(xué)轉(zhuǎn)向為學(xué)而教，由培養(yǎng)精英轉(zhuǎn)向面向全體，由偏重知識教學(xué)轉(zhuǎn)向以能力為重，由單一教法轉(zhuǎn)向與信息技術(shù)融合四種形態(tài)。變革從“低級”向“高級”遞進，學(xué)習(xí)與成長并存，成為發(fā)展主題。在教學(xué)改革背景下，學(xué)校教學(xué)管理若不緊跟時代教改步伐，學(xué)校必定缺少生機活力，失去發(fā)展良機。

教學(xué)管理是為了實現(xiàn)教學(xué)目標，按照教學(xué)規(guī)律和特點，對教學(xué)過程進行全面管理，教師是管理的直接執(zhí)行者?！爸袊嗣翊髮W(xué)公共管理學(xué)院與人力資源研究所對近9000名教師進行了調(diào)查，結(jié)果顯示，有86% 的被調(diào)查教師有輕微的工作倦怠，58.5% 的被調(diào)查教師出現(xiàn)了中度工作倦怠，有29%的被調(diào)查教師出現(xiàn)了比較嚴重的工作倦怠?！睆倪@一調(diào)查結(jié)果可知，身心受到極大“損傷”的教師，對工作不容易熱情高漲。對此，學(xué)校更應(yīng)抓緊抓實教學(xué)管理工作，督促教師安心、規(guī)范、深入做好教學(xué)工作。

二、部分農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理的現(xiàn)狀

1. 部分上級管理乏力，使一些學(xué)校教學(xué)管理力度弱化

近十年來，國家為了提升基礎(chǔ)教育學(xué)校辦學(xué)整體水平，提出與實施了一些有效舉措。廣東省掀起了三次教育運動，先是“教育創(chuàng)強”，接著是推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，現(xiàn)在是創(chuàng)建現(xiàn)代化教育。不可否認，這些運動提高了學(xué)校辦學(xué)硬件水平。不過，三次運動，沒有一次是以教學(xué)、教學(xué)管理為主。在這種大背景下，部分教育管理部門把更多精力投入到教育運動中，學(xué)校教學(xué)與管理成了偏門。其二，部分縣市級教育管理部門倘若沒有上級的硬性任務(wù)，亦不容易創(chuàng)造性開展喜聞樂見的、提高教師教學(xué)技能與學(xué)校教學(xué)管理水平的活動，即使是幾十年來老生常談的研討課、教學(xué)質(zhì)量抽測等常規(guī)活動也不能形成常態(tài)化。有的學(xué)校得到拋磚引“磚”的提示，特別是一些農(nóng)村學(xué)校變成無教研、教學(xué)管理隨意化的學(xué)校。一些農(nóng)村學(xué)校雖然制定了教學(xué)管理制度，但這些制度有的只是緊跟形勢寫于本子而難以落實在管理過程中：有過程管理不到位的現(xiàn)象，有教師教研意識薄弱的原因，有教師所學(xué)專業(yè)與所講課程不一致的情況。若管理形同虛設(shè)，將嚴重影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

2. 部分教師素養(yǎng)偏低，使學(xué)校教學(xué)管理力度大打折扣

一些農(nóng)村學(xué)校教師向城市、市中心學(xué)校進軍現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)幾十年，那些拼命“跳龍門”的老師一般是師范院校畢業(yè)的、專業(yè)水平較高的年輕有為者。無法“跳龍門”的農(nóng)村年輕老師現(xiàn)在是少之又少，有的農(nóng)村學(xué)校老師甚至是年老有病的“民轉(zhuǎn)公”者居多，其偏低的專業(yè)素養(yǎng)，以及有限的專業(yè)化成長，嚴重制約了農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)與管理工作。

備課是上好課的前提。一些農(nóng)村教師存在課前沒認真?zhèn)湔n，而是重復(fù)照搬舊教案，甚至上課無教案的現(xiàn)象；一些教師依舊是上世紀教學(xué)觀念，在教學(xué)活動中隨意評定課堂標準、教師角色定位缺失、以灌輸為主，導(dǎo)致學(xué)生主動性難以發(fā)揮；作業(yè)的布置脫離學(xué)生課堂實際情況，不能體現(xiàn)因材施教，作業(yè)內(nèi)容單一缺乏延展性，作業(yè)批改一成不變?nèi)狈?chuàng)新性；在教研方面，教師聽課走形式，評課只講好處卻只字不提缺陷而缺乏深度反饋；一些農(nóng)村學(xué)校不懂什么是教研，也不組織教師進行校本教研和課題研究。有的學(xué)校教研缺乏內(nèi)容及主題，甚至校本教研未能根植于教育教學(xué)實踐。

3. 部分家長因素導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)管理受到影響

城鄉(xiāng)學(xué)位緊缺，是多年來社會熱議的話題之一。究其原因之一，是部分農(nóng)村家長帶著孩子背井離鄉(xiāng)來到城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)謀生所致。城區(qū)學(xué)位爆滿后，跟父母進城的農(nóng)村孩子不得不擠進城市的農(nóng)村學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校讀書。這樣，部分農(nóng)村學(xué)校擠滿來自五湖四海的農(nóng)村學(xué)生，個別家長文化素質(zhì)不高，平時忙于謀生，無法較好地配合學(xué)校開展一些與教學(xué)有關(guān)的工作，使學(xué)校教學(xué)管理增加難度。同時，一些農(nóng)村學(xué)校學(xué)生越來越少，教師也變得越來越少。只有三五個老師的農(nóng)村學(xué)校，連課程都無法妥善安排，教研活動的開展基本無計可施。

三、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理的有效途徑

針對當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教學(xué)與管理現(xiàn)狀，要切實加強農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理、多管齊下進行調(diào)控，才能改變有教無研的尷尬現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)日常抓學(xué)校教學(xué)工作的體會與感悟，可以嘗試以下幾方面做法，以改變農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)狀。

1. 明確管理分工責(zé)任

麻雀雖小，五臟俱全。農(nóng)村學(xué)校配備的教師一般不會多，甚至?xí)嫒?，但涉及教學(xué)的方方面面都要兼顧，務(wù)必從校長到教師各人都要明確自己的管理職責(zé)。校長要把握好教學(xué)工作全局，明確當(dāng)前教學(xué)動態(tài)，才能掌控好指揮棒。有的學(xué)校只配一名校長（有些學(xué)校稱校區(qū)主任），要當(dāng)“爹”亦當(dāng)“娘”，不能緊抓指揮棒而事事親為，否則教研工作必然難以開展；學(xué)校若配有副校長，則要起到上傳下達的作用，還要監(jiān)督、引導(dǎo)教師，才能保證教學(xué)管理工作環(huán)環(huán)相扣和落實；有的農(nóng)村學(xué)校只配備一名主任，教學(xué)工作的具體實施必然落在主任身上；普通教師雖然不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，但要把其當(dāng)成管理者使用。根據(jù)教師特長與興趣，讓其負責(zé)相關(guān)工作。全體教師都調(diào)動起來，才能提高教學(xué)管理質(zhì)量，活躍校園文化。

2. 完善教學(xué)管理規(guī)則

沒有規(guī)矩，不成方圓。管理“規(guī)則是為了防止嚴重的錯誤行為而制定的，一旦規(guī)則被打破，就必須進行嚴厲的懲罰”；當(dāng)然，能依規(guī)做好工作，就必須獎勵。要根據(jù)學(xué)校教學(xué)與教師的實際情況，制定出全面、獎罰分明的規(guī)則，使學(xué)校教學(xué)管理有依有據(jù)，又符合教師自身發(fā)展需要。這種人性化管理制度的制定，在一定程度能避免教師出現(xiàn)倦怠思想、鞭策教師自主學(xué)習(xí)、鼓勵教師自主做好本職工作，為學(xué)校暢通教學(xué)管理渠道保駕護航。比如，要按照國家規(guī)定制訂和執(zhí)行教學(xué)工作計劃，對教學(xué)各個環(huán)節(jié)提出量化要求，對引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)提出質(zhì)量標準，等等。另外，要根據(jù)日常教學(xué)管理中發(fā)現(xiàn)的問題、反饋的情況，以及上級出臺的管理新要求，不斷完善各項管理工作，使制度更趨科學(xué)性。

3. 抓教學(xué)常規(guī)關(guān)鍵點

（1）集體備課。備課是教學(xué)首要環(huán)節(jié)。一些農(nóng)村教師根本不明確備課的精髓，只是憑著感覺、依賴“搬來主義”自主備課，這顯然不利于教師的專業(yè)化發(fā)展。作為學(xué)校管理者，要組織好學(xué)校集體備課活動，“麻雀學(xué)?！笨梢越M織全校教師集體備課，達到各抒己見、精益求精、共同提高的效果。還可以聘請名家名師講清講透備課如何吃透教材，如何分析課程內(nèi)容確定教學(xué)基本主題、內(nèi)容、重難點等要點；讓教師明確不同課程內(nèi)容的教學(xué)方法不是整齊劃一的，而是有所不同的；讓教師謹記通過集體力量解決遇到的教學(xué)難題才是高效的，還能啟迪智慧、提高專業(yè)水平。

（2）上課研討。課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳輸知識最有效的手段之一，課堂質(zhì)量成為教師工作的最核心內(nèi)容，各種形式的研討課成為學(xué)校教學(xué)管理不可缺少的環(huán)節(jié)。上課研討，既能檢查課前集體備課質(zhì)量的高低，還能發(fā)現(xiàn)執(zhí)教者短板，提高參與者教研水平。應(yīng)當(dāng)有選擇有針對性地組織有教學(xué)經(jīng)驗的教師、教學(xué)能手和“生手”，開設(shè)公開課、研討課、交流課、比賽課，并組織科組教師甚至全體教師，還可以聘請校外名師、教育局教研員、教育專家一起研討：反思課堂設(shè)計、交流執(zhí)教者教學(xué)流程得失、商討課堂設(shè)計的調(diào)整和修改、與名師課堂對比尋求設(shè)計亮點等等。在研討活動中集思廣益，見仁見智，能實現(xiàn)在學(xué)習(xí)中研討、在研討中學(xué)習(xí)的目的。以研討活動為契機，鼓勵老師針對教學(xué)優(yōu)缺點、研討感悟、課堂某個鏡頭等進行反思，利用思辨的邏輯思維對教學(xué)產(chǎn)生疑惑、提出問題、探索更科學(xué)的教學(xué)方法。把反思形成文字，可以參加各級教學(xué)論文評比，可以投向刊物發(fā)表，還能進一步加深研討印象和展示學(xué)校教學(xué)管理成果。

（3）常規(guī)檢查。對教師備課、作業(yè)布置和批改、各種計劃的制訂和執(zhí)行情況等常規(guī)工作進行定期與不定期檢查，能檢測老師工作質(zhì)量、督促老師做好工作，是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理質(zhì)量的保證。檢查人員可以是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，也可以是老師，讓老師明確：堅持不懈抓常規(guī)檢查，是管理的需要，更是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。

4. 以科研提升教學(xué)與管理質(zhì)量

以科研為手段，提升教師專業(yè)能力、提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)管理的趨勢。首先，要更新教師教育理念。要想更新教育理念，可以聘請專家來校開設(shè)講座、把脈教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，也可以帶領(lǐng)教師走出校門求經(jīng)探寶，還可以鼓勵教師關(guān)注和學(xué)習(xí)專業(yè)雜志及專業(yè)書籍，汲取教改前沿地區(qū)和個人的先進理念。第二，探索新團隊合作?！皼]有什么力量比團隊的力量大。個人再完美，也只是一滴水，而一個高效的團隊就是大海。只有融入你的團隊中才能產(chǎn)生最大的效益，而你本人也會得到相應(yīng)的報酬?！甭槿笇W(xué)校一般只有三個至七個老師，教研力量顯然是單薄的。因此，可以幾所農(nóng)村學(xué)校結(jié)成教研聯(lián)盟，還可以與教研力量雄厚的城區(qū)學(xué)校結(jié)成聯(lián)盟共同攻克教育難題。這是破解農(nóng)村學(xué)校教研難題的好方法，學(xué)校、老師、學(xué)生都會獲得教研帶來的甜頭。第三，實施科研興教策略。科研能切實解決教學(xué)實際問題，增強教師教研意識。由經(jīng)驗豐富的教師、名師、骨干教師帶頭，利用農(nóng)村有限的教育條件和特殊環(huán)境，圍繞日常教育教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題與困惑開展校本研究，也可以結(jié)合個人才干開展小課題研究活動。通過教研，摸索出一套適合農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的新方法和提高農(nóng)村學(xué)校管理水平的新模式，從根本上改變教而不研的舊貌。

四、結(jié)束語

當(dāng)前，在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理過程中，存在部分上級管理乏力使一些學(xué)校教學(xué)管理力度弱化、部分教師素養(yǎng)偏低使學(xué)校教學(xué)管理力度大打折扣、部分家長因素導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)管理受到影響等問題。因此，學(xué)校教學(xué)管理者要與時俱進，轉(zhuǎn)變管理思想、接納管理新理念、更新管理方式，明確管理分工責(zé)任，完善教學(xué)管理規(guī)則，抓教學(xué)常規(guī)關(guān)鍵點，以科研提升教學(xué)管理質(zhì)量，為培養(yǎng)合格人才打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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第8篇：課題管理工作經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)專業(yè)化職業(yè)化

加強輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng),推進輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化建設(shè),是新時期加強和改進大學(xué)生思想政治教育的重要途徑,是當(dāng)前形勢下高校輔導(dǎo)員工作的內(nèi)在要求。多年來高校輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展與建設(shè)實踐表明,輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)培養(yǎng)與輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)密切相關(guān)。做好輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)工作,對于全面提高高校輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng),推動輔導(dǎo)員隊伍全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展,具有十分重要的現(xiàn)實意義。當(dāng)前,研究加強輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng),推進輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化建設(shè),必須從明確目標定位、拓展實施路徑和構(gòu)建保障體系三個方面著手。筆者結(jié)合目前高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)工作的實際情況,對以上三個方面展開研究。

一、輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)目標

目標是實踐活動的第一要素和前提,它決定著實踐活動的方向和內(nèi)容,也制約著實踐活動的手段。因此,要加強輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)工作,首先就必須明確輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)工作的目標。輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)工作的目標,不是簡單地使輔導(dǎo)員了解一些相關(guān)知識和工作方法,也不是單純地提高輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次,而是要根據(jù)高校輔導(dǎo)員工作的專業(yè)特色和職業(yè)要求,全面提高輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng),推動輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化,從而使加強輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)真正落到實處。

隨著高等教育的大眾化,高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化勢在必行。所謂“專業(yè)化”是指高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)培養(yǎng),掌握有關(guān)高校輔導(dǎo)員工作的專業(yè)理論知識和技能的專業(yè)人才[1]。這是因為,高校輔導(dǎo)員工作有其自身特殊的內(nèi)在規(guī)律、特定的工作職責(zé)和特有的工作手段,要勝任輔導(dǎo)員工作就必須系統(tǒng)地掌握反映其內(nèi)在規(guī)律的專業(yè)理論和能夠熟練運用其工作手段、全面履行其工作職責(zé)的專業(yè)技能。同時,高校輔導(dǎo)員工作涉及思想政治教育、學(xué)生事務(wù)管理、職業(yè)指導(dǎo)和心理健康教育等許多領(lǐng)域,具有很強的綜合性,需要掌握思想政治教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會工作等多方面的理論知識和方法。但又不是這些學(xué)科理論知識和方法的簡單拼湊和機械相加,而是需要在系統(tǒng)掌握這些學(xué)科理論和方法的基礎(chǔ)上,依據(jù)高校輔導(dǎo)員工作的特殊規(guī)律和具體實際,把它們有機地結(jié)合起來加以綜合運用?？梢?高校輔導(dǎo)員工作并不是一般人所能勝任的,而是一項具有很高的知識含量和技術(shù)含量的專業(yè)工作,有其自身獨特的理論體系和方法體系,并且要勝任這項工作,就必須經(jīng)過專門的培訓(xùn)和培養(yǎng)。

所謂“職業(yè)化”是指高校輔導(dǎo)員并不是一項臨時性的、附帶性的工作,而是現(xiàn)階段我國社會分工的一個重要領(lǐng)域,已經(jīng)成為一個不可缺少、不可替代的重要職業(yè)崗位[2]。輔導(dǎo)員工作的“職業(yè)化”要求主要體現(xiàn)在以下兩個方面:一是系統(tǒng)知識與技能的職業(yè)性要求。社會主義高校人才培養(yǎng)工作有其內(nèi)在的特殊要求,普通教師受到學(xué)科領(lǐng)域的局限,無法綜合、系統(tǒng)地完成思想政治教育、學(xué)生事務(wù)管理、職業(yè)指導(dǎo)和心理健康教育的工作要求。而以上內(nèi)容都是輔導(dǎo)員崗位的基礎(chǔ)性要求。從這個角度來講,輔導(dǎo)員崗位具有不可或缺性,非專職不能做好,從業(yè)人員具有不可替代性,非專人不能深入。二是市場經(jīng)濟發(fā)展和高等教育改革所帶來的職業(yè)性要求。隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和社會的全面進步,高校學(xué)生人數(shù)大量增加,學(xué)生構(gòu)成的層次性、復(fù)雜性日益突出,學(xué)生全面發(fā)展的要求日益凸現(xiàn),學(xué)生思想教育、管理與服務(wù)工作任務(wù)繁重,難度加大,迫切需要有一批政治方向堅定、專業(yè)理論扎實、專業(yè)技能熟練的專門人才全身心地投入到輔導(dǎo)員工作中去,并把輔導(dǎo)員工作作為自己長期從事乃至終身從事的事業(yè),扎實工作,努力探索,不斷創(chuàng)新。高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化與職業(yè)化是緊密聯(lián)系的。專業(yè)化是職業(yè)化的必要前提和基礎(chǔ),職業(yè)化是專業(yè)化的必然趨勢和提升。

總之,輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)工作的目標,要適應(yīng)新時期大學(xué)生思想政治教育和管理工作的需要,從而全面提高輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng),實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化。明確了這一目標,也就明確了輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)工作的努力方向和工作內(nèi)容。

二、輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)的主要路徑

1.開展專業(yè)培訓(xùn)。多年來,各地高校積極開展輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和進修,目前已基本形成了一個包括多種形式、多種層次的培訓(xùn)體系。[3]一是上崗培訓(xùn)。每年都組織新聘輔導(dǎo)員進行上崗培訓(xùn),邀請各方面的專家和有關(guān)部門的負責(zé)人、優(yōu)秀輔導(dǎo)員代表進行業(yè)務(wù)輔導(dǎo)。著重引導(dǎo)他們認識輔導(dǎo)員工作的價值,了解輔導(dǎo)員工作的基本任務(wù),初步掌握輔導(dǎo)員工作的基本知識和專業(yè)技能,以使他們盡快符合輔導(dǎo)員工作崗位的要求。二是日常培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)生教育管理工作的實際需要,一般高校每年都要對輔導(dǎo)員進行專項業(yè)務(wù)輔導(dǎo)或培訓(xùn),組織他們聽取形勢政策報告、專家講座,到兄弟高校學(xué)習(xí)考察,引導(dǎo)和幫助他們及時掌握黨的理論創(chuàng)新的最新成果,及時了解輔導(dǎo)員工作的新情況、新發(fā)展和新經(jīng)驗,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。三是專題研修。圍繞學(xué)生教育管理工作中的重點、難點和新情況,經(jīng)常組織具有一定理論基礎(chǔ)、實際操作能力和研究能力的輔導(dǎo)員骨干,開展專題研修,并邀請有關(guān)專家進行具體指導(dǎo)。近年來,我國許多高校都經(jīng)常組織大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生危機干預(yù)、大學(xué)生管理溝通、大學(xué)生中突發(fā)事件的處理、大學(xué)生管理中的有關(guān)法律問題等專題研修,收到了顯著的成效。四是學(xué)位進修。充分利用部分高校具有思想政治教育及相關(guān)專業(yè)博、碩士學(xué)位授予權(quán)和招收高教碩士的有利條件,鼓勵和支持輔導(dǎo)員在職攻讀思想政治教育及相關(guān)專業(yè)的碩士、博士學(xué)位,不僅提升了輔導(dǎo)員的專業(yè)理論素養(yǎng)和科研能力,而且使高校輔導(dǎo)員隊伍的學(xué)歷層次有了明顯提高。

2.進行實踐鍛煉。實踐出真知、長才干。在輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)工作中,高校應(yīng)堅持理論培訓(xùn)與實踐鍛煉相結(jié)合的原則,在加強系統(tǒng)理論培訓(xùn)的同時,著力組織和指導(dǎo)輔導(dǎo)員在自己的工作崗位上放手工作、大膽實踐,在實踐中深化對專業(yè)理論的理解,并把所學(xué)到的專業(yè)知識真正轉(zhuǎn)化為自身的專業(yè)技能,在實踐中增強能力、展現(xiàn)才干,實現(xiàn)自身的價值[4]。一是要積極發(fā)揮輔導(dǎo)員作為學(xué)生導(dǎo)師的作用,引導(dǎo)他們在促進學(xué)生全面發(fā)展的過程中著力增強自身的育人能力。在思想政治教育領(lǐng)域,輔導(dǎo)員要認真做好深入細致的思想工作,積極開展豐富多彩的主題教育活動;在課堂教學(xué)領(lǐng)域,輔導(dǎo)員應(yīng)兼任思想政治理論課教師,善于把思想教育有機地滲透到教學(xué)活動之中,緊密結(jié)合學(xué)生的思想實際開展理論教學(xué),充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道的作用;在學(xué)生生活領(lǐng)域,高?？梢赃x派輔導(dǎo)員擔(dān)任“學(xué)生生活園區(qū)指導(dǎo)教師”等,讓輔導(dǎo)員經(jīng)常與學(xué)生生活在一起,了解學(xué)生實際,從而使工作更有針對性;在校園文化活動領(lǐng)域,輔導(dǎo)員應(yīng)兼任學(xué)生社團指導(dǎo)老師,為社團活動的開展提供多方面的支持;在社會實踐領(lǐng)域,輔導(dǎo)員應(yīng)在切實做好宣傳發(fā)動和組織工作的同時,親自帶隊分赴全國各地開展參加社會實踐。只有輔導(dǎo)員全方位、全過程地介入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和各項活動中,才能使輔導(dǎo)員隊伍在學(xué)生培養(yǎng)中起到不可或缺的重要作用。二是要積極發(fā)揮輔導(dǎo)員作為管理骨干的作用,并引導(dǎo)他們在推進學(xué)校事業(yè)發(fā)展的過程中著力增強自身的管理素養(yǎng)。如我校輔導(dǎo)員隊伍在“建設(shè)新校區(qū),實現(xiàn)跨越式發(fā)展”的過程中,引導(dǎo)輔導(dǎo)員們積極帶領(lǐng)學(xué)生投入學(xué)校建設(shè)事業(yè),發(fā)揮了重要的組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用;一些高校在開展百年校慶、本科教學(xué)“創(chuàng)優(yōu)迎評”等工作中,輔導(dǎo)員們經(jīng)常組織學(xué)生開展各項活動,均受到了廣泛好評與肯定。三是要積極發(fā)揮輔導(dǎo)員作為突擊隊的作用,并組織他們在維護校園安全穩(wěn)定、構(gòu)建和諧校園的過程中著力提高自身的快速反應(yīng)能力。近年來,許多高校緊緊依托輔導(dǎo)員隊伍做好校園穩(wěn)定工作,逐步構(gòu)建和完善各種信息預(yù)警機制和各種突發(fā)性事件預(yù)案,及時化解了各種影響學(xué)生安全和校園穩(wěn)定的因素,同時也使他們在應(yīng)對和處理突發(fā)事件的過程中經(jīng)受了鍛煉,提高了快速反應(yīng)能力。

3.組織科研活動。在輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)中,高校應(yīng)堅持理論學(xué)習(xí)與工作研究相結(jié)合的原則,在加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時,注重根據(jù)輔導(dǎo)員工作的實際需要,組織開展工作交流、經(jīng)驗總結(jié)、專題研討和課題攻關(guān),以提高輔導(dǎo)員的研究能力和創(chuàng)新能力,推進輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新。此外,還應(yīng)逐步提升不同類型輔導(dǎo)員的科學(xué)研究能力。比如,針對思想政治教育專業(yè)的輔導(dǎo)員,要增強其學(xué)科意識,努力使其成為專家型輔導(dǎo)員。思想政治教育專業(yè)的輔導(dǎo)員本身具有學(xué)科優(yōu)勢,具備較為深厚扎實的思想政治教育專業(yè)方面的知識和理論,能夠較為熟練地運用思想政治教育方面的知識和理論開展思想政治教育的工作研究和學(xué)術(shù)研究。他們應(yīng)該成為高校輔導(dǎo)員隊伍中的研究型專門人才;針對非思想政治教育專業(yè),要加強其思想政治教育專業(yè)知識的學(xué)習(xí),努力使其成為行動研究型輔導(dǎo)員。非思想政治教育專業(yè)的輔導(dǎo)員相對于思想政治相關(guān)專業(yè)輔導(dǎo)員,在理論基礎(chǔ)方面有所欠缺,所以要加強理論學(xué)習(xí),以科學(xué)的理論武裝頭腦。只有以科學(xué)的理論武裝人,才能在任何復(fù)雜的形勢下保持清醒的頭腦,在任何風(fēng)險中站穩(wěn)腳跟,增強凝聚力和戰(zhàn)斗力,為深入開展理論研究打下基礎(chǔ);針對不同年齡層次的輔導(dǎo)員,要發(fā)揮各自優(yōu)勢,加強團隊合作。首先對于年輕輔導(dǎo)員來說,要從事務(wù)性工作中走出來,合理安排工作時間,多角度獲取資訊,開闊自己的視野,釋放工作熱情,發(fā)揮創(chuàng)新精神,有目的地開展調(diào)研工作,把握學(xué)生思想動態(tài),有針對性地提出解決問題的辦法。其次對于年紀偏大的輔導(dǎo)員,要注重工作經(jīng)驗的總結(jié),一方面發(fā)揮老輔導(dǎo)員的傳、幫、帶作用,提高年輕輔導(dǎo)員的工作能力,另一方面將好的經(jīng)驗總結(jié)、凝練、討論、推廣,轉(zhuǎn)化為科研成果。此外,年輕輔導(dǎo)員還要發(fā)揮各自的專業(yè)特長和優(yōu)勢,在不同研究內(nèi)容方面合作研究,從而相互促進、相互帶動,進而在整體上形成重理論研究的氛圍,這樣更加有助于科研水平的不斷提高[5]。

三、輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)的保障體系

輔導(dǎo)員的培訓(xùn)培養(yǎng)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,為切實保證這項工作的順利開展和有效實施,必須提高思想認識,完善管理政策,辦好培訓(xùn)基地,從而為加強輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)構(gòu)建起強有力的保障體系。

1.提高認識,奠定思想保證。切實加強輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng),首先就要端正對輔導(dǎo)員工作的認識。因此,高校要著力做好領(lǐng)導(dǎo)干部和輔導(dǎo)員的思想工作,引導(dǎo)他們從以下三個方面提高思想認識:一是要充分認識輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)和價值,明確輔導(dǎo)員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分,具有教師和干部的雙重身份,克服那種認為“輔導(dǎo)員低教師一等”的思想,糾正重專業(yè)教師隊伍建設(shè)、輕輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的傾向,引導(dǎo)輔導(dǎo)員增強從事輔導(dǎo)員工作的光榮感和使命感;二是要充分認識新時期輔導(dǎo)員工作的職責(zé)和功能,明確輔導(dǎo)員已經(jīng)成為當(dāng)今社會不可或缺的一種重要職業(yè)崗位,克服那種認為輔導(dǎo)員只是“過渡崗”、“臨時工”,甚至把輔導(dǎo)員當(dāng)作“跳板”的思想,糾正重輔導(dǎo)員的使用、輕輔導(dǎo)員培養(yǎng)的傾向,引導(dǎo)輔導(dǎo)員確立長期從事乃至終身從事輔導(dǎo)員工作的志向;三是要充分認識輔導(dǎo)員工作特殊的專業(yè)性質(zhì),明確輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)是具有較高專業(yè)素質(zhì)的專業(yè)人才,克服那種認為輔導(dǎo)員是缺乏專業(yè)性的“萬金油”,甚至把輔導(dǎo)員當(dāng)作一般人都能從事的“勤雜工”的思想,糾正重專業(yè)教師培養(yǎng)、輕輔導(dǎo)員培養(yǎng)的傾向,并引導(dǎo)輔導(dǎo)員增強提高自身專業(yè)素養(yǎng)的自覺性。

2.完善政策,強化制度保證。為激勵輔導(dǎo)員通過各種途徑,不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng),高校要逐步建立和完善輔導(dǎo)員工作激勵機制。首先,要明確崗位職責(zé),推行目標責(zé)任制,加強對輔導(dǎo)員工作的有效考核。高校要明確輔導(dǎo)員的崗位職責(zé),推行輔導(dǎo)員工作任務(wù),加強過程控制,使輔導(dǎo)員各項計劃任何和工作指標得以落實,使輔導(dǎo)員既有目標又有壓力,從而更有效地激發(fā)他們的工作熱情和動力。其次,要制定合理的分配制度,實現(xiàn)輔導(dǎo)員獎酬的相對公平。分配制度是組織獎酬資源與組織目標體系之間的通路,它決定著員工完成目標后會獲得什么樣的獎酬資源,它在激勵機制中處于核心地位。制定合理的分配制度特別是確定合理的薪酬水平是提高輔導(dǎo)員薪酬滿意度和調(diào)動輔導(dǎo)員工作積極性的重要策略[6]。輔導(dǎo)員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分,具有教師和干部的雙重身份。因此,輔導(dǎo)員薪酬水平的定位要參照專任教師和行政干部的薪酬水平。再次,要不斷完善輔導(dǎo)員的管理、培養(yǎng)和發(fā)展機制,拓寬輔導(dǎo)員的發(fā)展空間。要堅持“嚴管、精育、優(yōu)出”原則,逐步完善規(guī)范管理機制、學(xué)習(xí)培養(yǎng)機制和科學(xué)發(fā)展機制,激勵輔導(dǎo)員更好地結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的工作實踐開展科學(xué)研究,不斷向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。最后,要獎懲分明,強化期望行為。高校要利用好獎勵與懲罰這兩個激勵手段,做到獎功罰過、獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶。

3.辦好培訓(xùn)基地,搭建新的平臺。輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化發(fā)展,需要通過各種途徑對輔導(dǎo)員進行教育和培訓(xùn),加快輔導(dǎo)員知識更新的速度,及時調(diào)整輔導(dǎo)員的知識、能力結(jié)構(gòu)。目前,從中央到地方都非常重視加強輔導(dǎo)員培訓(xùn),教育部自2005年以來列出專項經(jīng)費連續(xù)舉辦全國高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)班,各省市也紛紛出臺相關(guān)的培訓(xùn)政策,建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地。2007年9月29日,教育部在北京召開了高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地建設(shè)工作會議,公布了首批21個教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地。會議要求,要盡快健全基地運行工作機制,落實基地培訓(xùn)計劃,完善基地培訓(xùn)工作方案,展開基地各項職能,努力推動輔導(dǎo)員培訓(xùn)研修基地的建設(shè)和發(fā)展。培訓(xùn)基地的建立,為開展輔導(dǎo)員培訓(xùn)提供了新的更高的平臺,使輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作更具計劃性、系統(tǒng)性和規(guī)范性,同時也激勵著基地所依托的高校進一步做好本校輔導(dǎo)員的培養(yǎng)工作,在推進輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)方面發(fā)揮應(yīng)有的帶頭和示范作用。

參考文獻:

[1]王國良.關(guān)于構(gòu)建高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化專家型的思考[J].湖北社會科學(xué),2009,(1).

[2]李永山.高校輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的基本問題[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2008,(06).

[3]于成學(xué).轉(zhuǎn)型期高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化與職業(yè)化建設(shè)的期待視野[J].黑龍江高教研究,2008,(05).

[4]胡建新,高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)的現(xiàn)實困境和思考[J].思想教育研究,2008,(12).

第9篇：課題管理工作經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工程制圖畫法幾何教學(xué)方法

《土木工程制圖》是土木工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須掌握的的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，是工程界進行技術(shù)交流的語言，是指導(dǎo)生產(chǎn)、施工管理等必不可少的技術(shù)文件。本課程的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生繪圖與讀圖的能力 ,并通過實踐培養(yǎng)他們的空間想象力，為后續(xù)專業(yè)課及課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐奠定重要基礎(chǔ)，其理論性與實踐性都很強。其效果的好壞，與教師如何組織教學(xué)有著密切的關(guān)系。

畢業(yè)后的學(xué)生大多數(shù)都面向施工企業(yè)及各種行業(yè)的基建管理部門,從事施工和管理工作。他們應(yīng)具有較強的讀圖能力,應(yīng)較好地掌握制圖技能,所以必須學(xué)好工程制圖課。從而我們要改善如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機、怎樣培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、突出學(xué)生主體地位和采用哪些教學(xué)形式，來提高教學(xué)效果以及如何培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力等五個方面，進行土木工程制圖教學(xué)實施素質(zhì)教育的嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開始；學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍，最現(xiàn)實的成分，是學(xué)習(xí)成功的動力之源。興趣是學(xué)生最好的老師，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本人從教學(xué)工作經(jīng)驗中加以研究探索吸取經(jīng)驗和實踐。

（一）、注重外為人師表

與新生初次見面，自己首先注意到儀表著裝上給學(xué)生以簡樸，整潔和大方的良好形象；在語言、態(tài)度和表情上平易近人，又不失教師的尊嚴，以學(xué)生以親其師、信其道和加以溝通，學(xué)生是否喜愛老師也直接關(guān)系到對本課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、強調(diào)課程的重要性

給學(xué)生初次上土木工程制圖課程時，手中可以準備幾套優(yōu)秀的工程施工設(shè)計圖等；首先讓每位學(xué)生交替輪流欣賞，初步了解工程專業(yè)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目的，并介紹這幾張圖是根據(jù)工程制圖原理如何繪制出來，讓學(xué)生認識到專業(yè)知識的重要性，增強學(xué)好本課程的信心和興致，以及對工程制圖的了解掌握和嚴謹技術(shù)。

（三）、講究新知識的引入

為了上好這次課，就要在課前做好準備工作，收集資料和一些基本形體模塊，在課堂上領(lǐng)著學(xué)生們動手實際觀察這些模塊的形狀大小特點，邊玩邊把投影理論知識引進來。學(xué)生邊玩邊動手動腦，在輕松、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握了投影原理知識。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生對學(xué)習(xí)制圖產(chǎn)生了興趣，既動腦又動手。接下來教師因勢利導(dǎo)，把事先準備好的具有代表性的練習(xí)，結(jié)合相應(yīng)的模具讓其演示做題，有了實際的物體就能夠更直觀畫出其投影從而帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)動力和思考。

二、培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、邏輯思維能力和圖解分析能力

在入學(xué)前沒有學(xué)過立體幾何，空間概念很難建立，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和表象能力是工程制圖教學(xué)研究的一大課題，也是工程制圖教學(xué)的難點之一。為攻克這個難點，可以做如下嘗試?；拘瓮队疤卣鞣治鰰r，讓學(xué)生手里拿著實體模型，對照著這些實體模型同學(xué)之間互相探討著分別繪制其三面投影圖。讓學(xué)生自己動腦想，然后再動手做，對照著實體模型繪制其三視圖，再由三視圖回到實體模型，課上課后反復(fù)訓(xùn)練。既動腦又動手做，爭著實體模型邊玩邊學(xué)，在“玩與學(xué)”的過程中，就建立了由立體到平面，再由平面到立體的互相轉(zhuǎn)換的空間思維想象能力。緊接著，如何逐步提高學(xué)生的空間想象能力，由空間想象能力的提高促進空間表象能力的升華，這就是工程制圖投影原理教學(xué)的難點所在。

三、改善教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位

教師在課堂上應(yīng)逐步從講師角色向?qū)熃巧D(zhuǎn)化，這樣才有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，達到“授人以魚”的教學(xué)目標。

（一）讓學(xué)生講義

在課堂教學(xué)方法上，可以讓學(xué)生在黑板上做題后并給下面的同學(xué)分析講解出來。使每位學(xué)生在黑板上不光是做題，做完題之后要把自己的思維過程，解題步驟和方法講述給在座的同學(xué)們聽。這樣以學(xué)生的同一角度來的進行思維方式和語言進行表達，學(xué)生們既能接受又能理解，同時每位上臺做題講解的學(xué)生又鍛煉自己的表達能力也能更好的記住這部分知識，錯誤的地方也記憶憂心?，F(xiàn)在的制圖教學(xué)，應(yīng)由“教師講授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主探討”的良性循環(huán)軌道上來。

（二）、師生雙邊互動

在講投影特性時，教師首先可以拿粉筆盒做實例，把黑板、墻體、地面三個相互垂直面作為投影體系，以其中一個與地面垂直的棱用彩色粉筆把這個棱加深為例，對長方體各棱逐一進行如上分析，使學(xué)生通過自己動腦想動手畫，掌握了長方體各棱的三面投影圖畫法。在同學(xué)們掌握了三種垂直線（棱）的三面投影圖的畫法之后，再讓他們自己分析歸納總結(jié)其投影規(guī)律，教師加以引導(dǎo)啟發(fā)，整個例題投影特性歸納總結(jié)出來了。整堂課程，教師完全可以充當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)者，其他繪圖、分析、講解都全部由學(xué)生上臺演練及講述。學(xué)生們情緒高昂積極主動，熱情配合課堂氣氛十分活躍，對這一知識的理解既深刻又透徹。

四、采用多種教學(xué)形式，提高教學(xué)效果

（一）、充分運用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段

近年來,各校不斷優(yōu)化課堂教學(xué),努力提高課堂教學(xué)效率,其中最重要而有效的途徑就是運用投影儀、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效果。土木工程專業(yè)的畢業(yè)生必須具有熟練的計算機輔助繪圖能力 ,開設(shè)《AUTOCAD》繪圖軟件課程 ,將《土木工程制圖》和《AUTOCAD》有機結(jié)合。

（二）、實施開放式教學(xué)

在進行建筑工程施工圖教學(xué)，講到結(jié)構(gòu)施工圖中的樓板結(jié)構(gòu)平面圖、鋼筋砼構(gòu)件配筋圖、鋼筋成型圖以及鋼筋在構(gòu)件中的空間擺放位置時，較好做法是領(lǐng)著學(xué)生深入到施工現(xiàn)場，讓學(xué)生親眼目睹已經(jīng)綁扎好的板筋、梁構(gòu)件鋼筋，要求學(xué)生一邊識讀圖紙，一邊對照查看鋼筋，查看鋼筋的位置、數(shù)量、直徑、間距和形狀是否按圖紙施工。識讀構(gòu)件的鋼筋布置圖，沒有比現(xiàn)場實地進行教學(xué)效果更好的了。

五、加強學(xué)生實踐技術(shù)培養(yǎng)，培養(yǎng)實用型人才

職業(yè)教育強調(diào)學(xué)生技能的培養(yǎng)，國家也明確提出實用型人才。高等職業(yè)教學(xué)更應(yīng)以技能培養(yǎng)為中心，無論從教學(xué)目標或課程設(shè)置、課程內(nèi)容，包括教學(xué)方法都應(yīng)注重實訓(xùn)課的教學(xué)，這才是高職教育發(fā)展的未來趨勢。土木工程是一個復(fù)雜的體系，也是一門實踐性較強的專業(yè)。對于工程制圖課程就更要提高學(xué)生的實訓(xùn)課，制定教學(xué)設(shè)計方案。參觀見習(xí)應(yīng)由專業(yè)教師帶隊并進行講解，要求學(xué)生做好記錄，對部份參觀內(nèi)容以圖形予以表述，設(shè)計相關(guān)問題讓學(xué)生思考討論，培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力。