通信工程專業(yè)精選(九篇)
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第1篇：通信工程專業(yè)范文
通信工程專業(yè)學(xué)習(xí)通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識(shí)，能在通信領(lǐng)域中從事研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營(yíng)及在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)和國(guó)防工業(yè)中從事開(kāi)發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備。
畢業(yè)后可從事無(wú)線通信、電視、大規(guī)模集成電路、智能儀器及應(yīng)用電子技術(shù)領(lǐng)域的研究，設(shè)計(jì)和通信工程的研究、設(shè)計(jì)、技術(shù)引進(jìn)和技術(shù)開(kāi)發(fā)工作。近年來(lái)的畢業(yè)生集中在通信系統(tǒng)、高科技開(kāi)發(fā)公司、科研院所、設(shè)計(jì)單位、金融系統(tǒng)、民航、鐵路及政府和大專院校等。
就業(yè)情況：通信工程專業(yè)介于電子專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)之間，就業(yè)方面還是很廣的，通信工程方面的人才是必不可少的。
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第2篇：通信工程專業(yè)范文
自計(jì)算機(jī)和集成電路出現(xiàn)后，通信技術(shù)得到了迅猛發(fā)展，以3G移動(dòng)通信和WLAN為代表的現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用普及，使得通信工程日漸成為發(fā)展最快和最具影響力的專業(yè)之一,與此同時(shí)，技術(shù)的發(fā)展和更新也對(duì)該類專業(yè)人才的素質(zhì)提出了更高的要求，近年來(lái)在招聘中出現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，用人單位更傾向于電子競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，所以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐水平，就可能獲得更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，而主要承擔(dān)專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)的高等學(xué)校也必須要緊跟上技術(shù)的步伐，不少學(xué)校在通信專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了一些探索。山東科技大學(xué)是一所應(yīng)用型本科院校，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，我們對(duì)專業(yè)階段的除課程中包含的實(shí)驗(yàn)以外的實(shí)踐類課程做了一些調(diào)整和內(nèi)容改革，將以往依賴于軟件仿真和硬件小系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，變成以完成單元電路的設(shè)計(jì)，子系統(tǒng)設(shè)計(jì)到涵蓋物理層、數(shù)據(jù)鏈路層乃至網(wǎng)絡(luò)層的完整系統(tǒng)設(shè)計(jì)的相互之間緊密聯(lián)系的、層層遞進(jìn)的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，目的在于開(kāi)拓學(xué)生的專業(yè)視野，使他們真正感覺(jué)到通信系統(tǒng)是軟件和硬件的統(tǒng)一體，不僅包含振蕩器、調(diào)制器等硬件電路，也包含編碼、協(xié)議等軟件程序，對(duì)將來(lái)從事專業(yè)技術(shù)工作有一個(gè)全面的、深層次的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生完成通信系統(tǒng)從單元模塊到功能子系統(tǒng)再到完整系統(tǒng)最后到通信網(wǎng)絡(luò)的完整認(rèn)識(shí)。
2實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)思想
通信工程專業(yè)自第四學(xué)期進(jìn)入專業(yè)課程階段，專業(yè)階段實(shí)踐類課程（除課程當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)課以外）包括：?jiǎn)纹瑱C(jī)原理課程設(shè)計(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、高頻電子線路課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、通信原理與系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。由于單片機(jī)原理課程設(shè)計(jì)和信號(hào)與系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)屬于基礎(chǔ)課，因此本次規(guī)劃只涉及其余的5門(mén)課程。原先這5門(mén)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要有：（1）高頻電子線路：等幅調(diào)制發(fā)射電路仿真設(shè)計(jì)以及收音機(jī)組裝與調(diào)試；（2）生產(chǎn)實(shí)習(xí)：電視機(jī)組裝與調(diào)試；（3）通信原理與系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)：MATLAB仿真驗(yàn)證編碼和調(diào)制原理；（4）專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)：通信系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)；（5）創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)3個(gè)，分別在第4、5、6學(xué)期，內(nèi)容由指導(dǎo)教師自選。在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的調(diào)整和構(gòu)建中，設(shè)計(jì)了分層次漸進(jìn)的體系結(jié)構(gòu)，遵循“基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)—電路設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)—系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)”的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)思路，同時(shí)基于一體化的考慮，規(guī)劃了統(tǒng)一的設(shè)計(jì)任務(wù)，即設(shè)計(jì)一個(gè)完整通信系統(tǒng)：多個(gè)無(wú)線傳輸站點(diǎn)構(gòu)成的多點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的基本通信網(wǎng)絡(luò)。各課程在這一統(tǒng)一的任務(wù)下，承擔(dān)不同的子任務(wù)，如無(wú)線收發(fā)模塊設(shè)計(jì)、糾錯(cuò)編碼、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議設(shè)計(jì)等。對(duì)所涉及課程任務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)的好處如下：（1）完整系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。經(jīng)歷由細(xì)節(jié)到整體，由電路單元到功能系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程，使學(xué)生了解針對(duì)不同層次的功能實(shí)現(xiàn)需要不同的設(shè)計(jì)思路。（2）節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。一體化任務(wù)設(shè)計(jì)，使前期課程的設(shè)計(jì)成果，可用于后續(xù)的設(shè)計(jì)，如無(wú)線收發(fā)信機(jī)，可以用于構(gòu)建數(shù)字編碼通信系統(tǒng)。（3）避免知識(shí)的重復(fù)。以前的課程設(shè)計(jì)在內(nèi)容上出現(xiàn)不同程度的重復(fù)，去掉重復(fù)部分后可節(jié)省時(shí)間學(xué)習(xí)其他新知識(shí)。
3一體化課程規(guī)劃和層次化內(nèi)容設(shè)計(jì)
按照課程時(shí)間計(jì)劃，課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)按時(shí)間先后依次是：高頻電子線路課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、通信原理與系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)，其時(shí)間順序和所屬的層次如圖1所示。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)分3個(gè)階段，分別設(shè)在第4、第5、第6三個(gè)學(xué)期，完成不同的任務(wù)。調(diào)整后高頻電子線路課程設(shè)計(jì)主要是驗(yàn)證上變頻、下變頻以及振蕩器的工作機(jī)理，用MultiSim構(gòu)建電路，并進(jìn)行仿真；生產(chǎn)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)電路圖紙和PCB版圖制作，設(shè)計(jì)和制成無(wú)線收/發(fā)信機(jī)電路板；通信原理與系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的目的是實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通信系統(tǒng)，任務(wù)是調(diào)試收/發(fā)信機(jī)、信道糾錯(cuò)編碼設(shè)計(jì)等；專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)的目的是用收/發(fā)信機(jī)模塊和控制終端構(gòu)建RS-485總線結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)或是簡(jiǎn)單的ALOHA網(wǎng)絡(luò)。
4課程體系改革措施
為保證一體化實(shí)踐課程教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)施，采取了以下措施：（1）打破課程界限，設(shè)立可分解的綜合任務(wù)。將整個(gè)實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為一個(gè)統(tǒng)一任務(wù)，即建設(shè)一個(gè)通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，但各個(gè)課程的任務(wù)又是相對(duì)獨(dú)立和完整的一個(gè)子任務(wù)，前期課程的設(shè)計(jì)成果用于后期課程的任務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)。（2）專業(yè)實(shí)驗(yàn)室全面向?qū)W生開(kāi)放。由于課程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，前期設(shè)計(jì)的成果就是后續(xù)設(shè)計(jì)內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此本次課程設(shè)計(jì)必須成功才能進(jìn)行下次的設(shè)計(jì)，而且性能越好下一級(jí)課程設(shè)計(jì)成功的可能性越大。為了保證設(shè)計(jì)任務(wù)順利進(jìn)行，開(kāi)放有關(guān)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。（3）設(shè)立專門(mén)的團(tuán)隊(duì)從頭至尾全程負(fù)責(zé)。整個(gè)課程體系設(shè)置成一個(gè)大的綜合任務(wù)，前后之間緊密聯(lián)系，因此，指導(dǎo)教師必須要對(duì)此次設(shè)計(jì)之前和之后的任務(wù)非常清楚，這樣才能保證整個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)的順利實(shí)施，為此成立專門(mén)的實(shí)踐課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)整個(gè)任務(wù)的實(shí)施，每位教師都要熟悉流程中所有任務(wù)內(nèi)容。
5課程內(nèi)容改革實(shí)施效果
通過(guò)對(duì)2009、2010、2011級(jí)本科生的實(shí)施效果來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力獲取方面有明顯改善。（1）拓寬了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知視野，加深了他們對(duì)專業(yè)課程之間以及課程與具體工程實(shí)際之間關(guān)系的理解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)谛畔⒄撆c編碼、通信原理等理論課程的成績(jī)都有明顯的提升。（2）提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和科研素質(zhì)。改革后的課程體系和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生掌握學(xué)以致用的能力的提升作用頗為明顯。學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)論文階段，其動(dòng)手能力表現(xiàn)得到導(dǎo)師們的一致認(rèn)可。（3）彌合了通信技術(shù)理論和工程實(shí)踐的裂隙。通過(guò)改革實(shí)踐課程，可以一定程度上彌合課程的課本知識(shí)是與工程實(shí)踐相脫節(jié)的裂隙，與工程實(shí)際的銜接也激發(fā)了許多同學(xué)課外實(shí)踐的興趣，近年來(lái)，越來(lái)越多的通信專業(yè)學(xué)生利用課余時(shí)間或暑假進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)。（4）多名學(xué)生在近幾年參加山東省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)信息技術(shù)大賽、山東省機(jī)器人大賽等各級(jí)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、創(chuàng)新性項(xiàng)目中獲得優(yōu)異的成績(jī)。（5）畢業(yè)生就業(yè)崗位層次有了很大提升。實(shí)施教學(xué)改革后，除去考上研究生的同學(xué)外，有一批學(xué)生進(jìn)入通信設(shè)備公司，從事技術(shù)含量較高的研發(fā)或設(shè)備技術(shù)支持工作，就業(yè)工作崗位層次明顯提升。
6總結(jié)
第3篇：通信工程專業(yè)范文
應(yīng)用型通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方面就是學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。以社會(huì)人才需求情況確立應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)定位和實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，建立校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，與通信企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，按能力模塊設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課程等舉措，使學(xué)生獲得全方位的實(shí)踐訓(xùn)練，促進(jìn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提升實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：
應(yīng)用型；通信工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)
0前言
隨著通信技術(shù)快速發(fā)展，需要高校培養(yǎng)更多貼近社會(huì)需求的人才。需要在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力，需要提升學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力。因此，需要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究。通信工程專業(yè)的實(shí)踐性和工程性較強(qiáng)，社會(huì)也對(duì)通信工程專業(yè)的人才提出了更多的要求。應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型專業(yè)人才，要求專業(yè)必須緊密結(jié)合地方特色，結(jié)合師資和生源條件，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培訓(xùn)。應(yīng)用型通信人才的培養(yǎng)不能僅限于理論知識(shí)的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐的能力。然而，通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象還普遍存在，任課老師理論強(qiáng)于實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)設(shè)備也比較簡(jiǎn)單，這使得通信工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練不夠，動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能適應(yīng)當(dāng)前通信行業(yè)發(fā)展需求。
1通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)
應(yīng)用型通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位在工程類和技能型，與以往的的?？平逃囵B(yǎng)不同，也區(qū)別去普通的本科類教育人才培養(yǎng)。在以社會(huì)需求為指導(dǎo)的前提下，需要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)具備通信系統(tǒng)、通信網(wǎng)絡(luò)和電子信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐技能的人才。本科類院校通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是:突出專業(yè)定位，以專業(yè)能力和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以通信行業(yè)的崗位就業(yè)能力、基本職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為模塊構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系；通過(guò)引入現(xiàn)網(wǎng)通信設(shè)備，結(jié)合傳統(tǒng)的通信實(shí)驗(yàn)箱，組建先進(jìn)完善的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心；加強(qiáng)校企合作，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，工程教學(xué)和工程實(shí)踐相結(jié)合，與企業(yè)合作重組實(shí)踐課程，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力與設(shè)備操作技能，大力提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。
2應(yīng)用型通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索
2.1加強(qiáng)校內(nèi)通信實(shí)踐綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，將所學(xué)技能靈活應(yīng)用到通信各個(gè)崗位上。一般可以建立設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)室、測(cè)試型實(shí)驗(yàn)室，還可以建立工程研究中心和開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室，但是，后者的建設(shè)需要學(xué)校有相當(dāng)?shù)馁Y金支持。校內(nèi)基地建設(shè)不完善，不能夠給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)學(xué)校建立通信設(shè)備和仿真教學(xué)系統(tǒng)，可以讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深，加深對(duì)信號(hào)系統(tǒng)、通信原理、移動(dòng)通信、程控交換、光纖通信、物聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)課程的基本原理的理解。建立校外通信基地，與大型通信企業(yè)合作，建立光傳輸和程控交換、移動(dòng)通信等綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，使學(xué)生可以在商業(yè)運(yùn)行平臺(tái)上進(jìn)行試驗(yàn)，接觸實(shí)際通信設(shè)備，掌握通信實(shí)際設(shè)施，提高學(xué)生在硬件與軟件開(kāi)發(fā)能力、通信設(shè)備實(shí)際維護(hù)能力等，將學(xué)生只重操作過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c過(guò)程并重，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用基本理論和基本方法分析并解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，也提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)社會(huì)。
2.2重視應(yīng)用型通信工程專業(yè)的師資培養(yǎng)。建設(shè)一支應(yīng)用型通信工程專業(yè)師資隊(duì)伍是提高學(xué)生實(shí)踐技能的必要條件。但是，在教室隊(duì)伍建設(shè)方面仍然存在一些問(wèn)題。在通信專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)方面要滿足以下兩點(diǎn)：首先，“雙師型”教師的培養(yǎng)要滿足應(yīng)用型通信工程專業(yè)教學(xué)要求，目前的師資大部分時(shí)間放在理論教學(xué)和科研方面，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雙師型教師既要傳授通信專業(yè)基本知識(shí)，也要熟悉通信崗位操作，能夠靈活應(yīng)用教學(xué)方法培養(yǎng)應(yīng)用型通信專業(yè)人才。鼓勵(lì)通信工程專業(yè)教師在進(jìn)修培訓(xùn)過(guò)程積極參加通信企業(yè)各種崗位技能培訓(xùn)，以此提高對(duì)通訊技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和通訊技術(shù)發(fā)展的方向了解。此外，通過(guò)實(shí)際操作設(shè)備、調(diào)測(cè)設(shè)備等完成企業(yè)考核，使教師自身具備通信技能實(shí)操能力，達(dá)到能夠操作和講授現(xiàn)有的主流通信營(yíng)運(yùn)商通信產(chǎn)品的教學(xué)水平。
2.3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的興趣。首先是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生通信基礎(chǔ)技能。學(xué)校建立相對(duì)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，如通信電路、信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理等一些基本理論課程的，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)。另外在此基礎(chǔ)上，做一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)基本理論的理解和掌握。同時(shí)為學(xué)生以后進(jìn)行設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，要逐步先學(xué)會(huì)使用常規(guī)儀器，如萬(wàn)用表、示波器、穩(wěn)壓電源、信號(hào)發(fā)生器等。其次，適當(dāng)性地增加實(shí)踐課程教學(xué)課時(shí)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐調(diào)整和改革，將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)和綜合設(shè)計(jì)等實(shí)踐加入到原有課程實(shí)驗(yàn)中。此外，加大實(shí)踐訓(xùn)練。如鼓勵(lì)學(xué)生參加課外各行業(yè)競(jìng)賽和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，通過(guò)競(jìng)賽培訓(xùn)能夠提升學(xué)生自主分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷培養(yǎng)學(xué)生讀實(shí)踐課程的興趣。
2.4廣泛開(kāi)展通信職業(yè)和行業(yè)資格認(rèn)證。以就業(yè)為目標(biāo)是應(yīng)用型本科通信專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)。為此，在高校中廣泛開(kāi)展通信職業(yè)和行業(yè)資格認(rèn)證，在專業(yè)教學(xué)體系中將職業(yè)崗位技能融入其中，以提高學(xué)生的行業(yè)崗位技能，增強(qiáng)應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，進(jìn)而提升應(yīng)用通信人才的培養(yǎng)質(zhì)量。每個(gè)學(xué)校要根據(jù)自身的特點(diǎn)和教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，確定通信工程定向培養(yǎng)的方向。學(xué)生參與大型通信企業(yè)實(shí)習(xí)，在其過(guò)程中通過(guò)培訓(xùn)，理論和操作考核等，通過(guò)者可以獲得大型通信企業(yè)公司的NC助理交換工程師認(rèn)證、NC助理移動(dòng)工程師認(rèn)證（GSM）和NC助理傳輸工程師認(rèn)證（SDH）等。同時(shí)，學(xué)校準(zhǔn)備組織通信工程專業(yè)的學(xué)生參加針對(duì)在校生和應(yīng)屆畢業(yè)生的通信工程師職業(yè)資格認(rèn)證考試，使學(xué)生在本科畢業(yè)時(shí)就能夠拿到通信行業(yè)就業(yè)的準(zhǔn)入證書(shū)，為學(xué)生今后在通信行業(yè)的求職、任職、創(chuàng)業(yè)等做好充分的準(zhǔn)備，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3結(jié)束語(yǔ)
應(yīng)用型通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必須要改革，根據(jù)社會(huì)對(duì)通信工程人才需求，建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，在長(zhǎng)期不斷的教學(xué)實(shí)踐中探討和改革，既要面向應(yīng)用也要面向創(chuàng)新。通過(guò)加強(qiáng)校內(nèi)通信實(shí)踐綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)、重視應(yīng)用型通信工程專業(yè)的師資培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的興趣、廣泛開(kāi)展通信職業(yè)和行業(yè)資格認(rèn)證等來(lái)改革應(yīng)用型通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，縮短了學(xué)生適應(yīng)通信崗位的時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，符合應(yīng)用型本科通信工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
[1]彭良福，張傳武.以就業(yè)為導(dǎo)向建設(shè)應(yīng)用型的通信工程專業(yè)[J].教育與教學(xué)研究，2009，23(12):58-59．
[2]肖明明，王員根．通信工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)研究與改革[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2007，7(53):74-75．
第4篇：通信工程專業(yè)范文
[關(guān)鍵詞]通信類專業(yè) 校企合作 教學(xué)模式
[作者簡(jiǎn)介]申彥春（1980- ），男，河北唐山人，唐山學(xué)院信息工程系，副教授，在讀博士，研究方向?yàn)樘掌澆ㄗV與成像。（河北 唐山 063000）
[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）23-0179-01
“校企合作”是一種辦學(xué)模式，屬于辦學(xué)層面概念，其基本內(nèi)涵是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，以校企雙向參與為途徑，以相互服務(wù)為宗旨，具有教育性、職業(yè)性、互利性、創(chuàng)新性、多樣性和文化性等特征。校企合作是一種采用學(xué)校理論教學(xué)和企業(yè)實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的培養(yǎng)方法，培養(yǎng)企業(yè)需要人才的辦學(xué)模式，通過(guò)校企合作，可以將學(xué)校所學(xué)和社會(huì)所需實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，達(dá)到學(xué)生學(xué)有所用，企業(yè)需有所供，學(xué)校教有所成的三贏局面。
通信行業(yè)的突出特點(diǎn)是發(fā)展速度快，由此導(dǎo)致通信技術(shù)和設(shè)備更新頻繁，對(duì)通信專業(yè)人才需求提出了更高的要求。為使學(xué)生更好地就業(yè)、服務(wù)社會(huì)，要求通信工程專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)緊跟社會(huì)需求，不斷提高教師的教學(xué)、科研能力，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)施，調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程體系，并經(jīng)常性地進(jìn)行師資培訓(xùn)，提高教師的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，以適應(yīng)新形式、新技術(shù)需要，有針對(duì)性地培養(yǎng)社會(huì)所需人才。
通過(guò)校企合作，制定產(chǎn)學(xué)一體化的人才培養(yǎng)模式和課程體系，全面提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)改革、畢業(yè)設(shè)計(jì)、辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行校企合作的方案。
一、共同制定培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則與總方向，培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)校培養(yǎng)人才的定位和層次，通過(guò)校企合作，可以更深一步了解企業(yè)對(duì)學(xué)生的需求情況，使高校更好地為社會(huì)服務(wù)，同時(shí)彌補(bǔ)專業(yè)教師對(duì)本行業(yè)發(fā)展的欠缺，幫助教師緊跟專業(yè)發(fā)展，這有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。要根據(jù)企業(yè)的人才需求情況，制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案。為更好地將學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需求相對(duì)接，使學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需一致，唐山學(xué)院信息工程系通信教研室與凌陽(yáng)愛(ài)普公司在培養(yǎng)方案論證和課程設(shè)置等方面進(jìn)行了深入探索，針對(duì)企業(yè)需求，將原有不適應(yīng)社會(huì)需求的課程進(jìn)行了刪減合并，并增加了一些物聯(lián)網(wǎng)、嵌入式設(shè)計(jì)等社會(huì)需求量大的新課程，加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)課程整合，使通信類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)方向的課程設(shè)置更加合理。
二、共同進(jìn)行課程體系建設(shè)
合理的課程體系是培養(yǎng)方案順利實(shí)施的保障，通過(guò)同類院校和企業(yè)調(diào)研以及畢業(yè)生回訪發(fā)現(xiàn)，原有課程體系滯后于企業(yè)的人才需求，課程體系未能及時(shí)體現(xiàn)社會(huì)對(duì)該專業(yè)的需求情況，應(yīng)依據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為著眼點(diǎn)，以機(jī)能認(rèn)證為抓手，整合通信行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上的數(shù)據(jù)、傳輸、通信等關(guān)鍵點(diǎn)，建設(shè)核心課程體系，構(gòu)建“校企深度融合，課證相互融通”的通信工程專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系。通過(guò)校企合作，學(xué)校與企業(yè)共同制定課程體系，讓更多的教師走出去、更多的企業(yè)走進(jìn)來(lái)，針對(duì)通信專業(yè)技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)，制定合理的有預(yù)見(jiàn)性的課程體系，以滿足用人單位需求，見(jiàn)圖所示。
三、合作完成課內(nèi)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)
“EDA技術(shù)”作為校級(jí)精品課，實(shí)踐性強(qiáng)，通過(guò)校企合作，課程置換和壓縮教學(xué)周數(shù)的方法，將一個(gè)學(xué)期的課程集中在一周完成?！癊DA技術(shù)課程設(shè)計(jì)”對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求較高，通過(guò)與合作企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)題目，提高設(shè)計(jì)要求，使課程設(shè)計(jì)更加貼近公司項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)和就業(yè)能力的提高。教學(xué)過(guò)程中將企業(yè)中的一些工程實(shí)例通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)的方法進(jìn)行講解，課程在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，邊講邊練，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，通過(guò)教師隨堂助課，也提高了教師的教學(xué)水平。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計(jì)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式探索。畢業(yè)生開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)前，由合作企業(yè)技術(shù)人員通過(guò)講座的形式給畢業(yè)生講解具體的要求。通過(guò)講座，可以更直觀地為學(xué)生描述設(shè)計(jì)的整體思想和框架，讓學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)形成初步的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生樹(shù)立做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的信心。通過(guò)開(kāi)題答辯，企業(yè)指導(dǎo)教師可以了解學(xué)生對(duì)題目的把握情況，學(xué)生可以通過(guò)答辯與指導(dǎo)教師進(jìn)行交流。畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終答辯，在校教師側(cè)重理論層面的問(wèn)題，合作企業(yè)擅長(zhǎng)應(yīng)用層面的問(wèn)題，使學(xué)生的設(shè)計(jì)更加貼近實(shí)際，能從實(shí)際工程角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。校企合作使理論學(xué)習(xí)和工程實(shí)際有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了教師的選題思路，深化了校企合作的內(nèi)涵。
四、共同做好新生教育和專業(yè)教育
新生入學(xué)要安排新生教育，使學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)；老生每年要進(jìn)行專業(yè)教育，使學(xué)生明確每年開(kāi)設(shè)課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)安排。通過(guò)校企合作，企業(yè)指導(dǎo)教師將社會(huì)需求提前告知學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向性更強(qiáng)了，明確了每門(mén)課程在工作中的作用，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、共同開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)
與合作企業(yè)開(kāi)展多層面競(jìng)賽合作，發(fā)揮合作企業(yè)的自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)冠名、軟件、硬件支持等方式聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的競(jìng)賽題目，進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生所學(xué)更貼近工程實(shí)際。
六、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)面試與就業(yè)合作
合作企業(yè)由于在多個(gè)地區(qū)設(shè)有分公司，每年都需要大量?jī)?yōu)秀的技術(shù)人才，對(duì)學(xué)生面試和就業(yè)具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生面試技巧和職業(yè)素養(yǎng)的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。唐山學(xué)院信息工程系通信教研室與凌陽(yáng)科技等多家合作企業(yè)達(dá)成了校企就業(yè)合作意向，依據(jù)協(xié)議，合作企業(yè)每年將接收多名畢業(yè)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并依據(jù)學(xué)生意愿優(yōu)先安排工作，幫助通信類專業(yè)具有一定技術(shù)能力的學(xué)生推薦工作。
七、師資隊(duì)伍培養(yǎng)
隨著通信技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)任課教師實(shí)踐能力提出了更高的要求，現(xiàn)有通信專業(yè)的師資主要是從各大高校的碩士、博士畢業(yè)生引進(jìn)，由高校直接進(jìn)入高校，雖然有著較好的理論基礎(chǔ)，但實(shí)踐能力欠缺，雖然一些教師進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，但通信技術(shù)更新快，隨著新技術(shù)的發(fā)展，教師需要不斷學(xué)習(xí)才能跟上應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。通過(guò)校企合作，選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，與企業(yè)共同進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，能夠提高教師的業(yè)務(wù)能力。
為了培養(yǎng)通信類專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，要從有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的教育理念出發(fā)，創(chuàng)新校企合作模式，與多家企業(yè)進(jìn)行校企合作，讓企業(yè)參與到學(xué)校教學(xué)及師資隊(duì)伍建設(shè)中，利用企業(yè)資源為教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足企業(yè)需求，在校企合作中，找準(zhǔn)雙方利益共同點(diǎn)，達(dá)到互惠互利，合作共贏。通過(guò)校企合作，進(jìn)一步深入高校，為社會(huì)培養(yǎng)所需人才的服務(wù)精神，整合學(xué)校和企業(yè)的各種資源，提高辦學(xué)層次、辦學(xué)水平和辦學(xué)理念，更新教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)社會(huì)所需的應(yīng)用型高技能人才。
[參考文獻(xiàn)]
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第5篇：通信工程專業(yè)范文
通信工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)目標(biāo)：重點(diǎn)培養(yǎng)具有應(yīng)用現(xiàn)代通信技術(shù)與廣播電視技術(shù)方面的基礎(chǔ)理論和專門(mén)知識(shí)解決科學(xué)研究或工程技術(shù)相關(guān)問(wèn)題的能力，具有在通信技術(shù)與廣播電視技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域跟蹤和發(fā)展新理論、新知識(shí)、新技術(shù)的能力，具備團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具備人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感等綜合素質(zhì)，能夠成為在通信技術(shù)與廣播電視技術(shù)領(lǐng)域中從事研究開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備制造、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)和技術(shù)管理等工作的高級(jí)專業(yè)人才。
通信工程專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營(yíng)及在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)和國(guó)防工業(yè)中從事開(kāi)發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備的工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在通信、新能源、計(jì)算機(jī)軟件等行業(yè)工作，大致如下：
1 通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備;
2 新能源;
3 計(jì)算機(jī)軟件;
4 通信/電信運(yùn)營(yíng)、增值服務(wù);
5 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;
6 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);
7 計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修);
8 其他行業(yè)。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事通信工程師、硬件工程師、項(xiàng)目經(jīng)理等工作，大致如下：
1 通信工程師;
2 硬件工程師;
3 項(xiàng)目經(jīng)理;
4 網(wǎng)絡(luò)工程師;
5 無(wú)線通信工程師;
6 技術(shù)支持工程師;
7 嵌入式軟件工程師;
8 射頻工程師。
主要課程有：電路分析、低頻電子線路、脈沖與數(shù)字電路、高頻電子線路、電磁場(chǎng)理論、信號(hào)與系統(tǒng)、微機(jī)原理及應(yīng)用、單片機(jī)技術(shù)、微波技術(shù)與天線、通訊原理、程控交換技術(shù)、移動(dòng)通訊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊、光纖通訊等。
第6篇：通信工程專業(yè)范文
【關(guān)鍵詞】通信工程；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)體系
一、通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題
（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠
首先是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠。受傳統(tǒng)教育模式的影響，長(zhǎng)期以來(lái)認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅僅是通信理論教學(xué)的一種補(bǔ)充，使得實(shí)踐教學(xué)僅僅依附于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)相對(duì)理論教學(xué)而言得不到充分重視，使得實(shí)踐教學(xué)一直不能很好落到實(shí)處。
其次是高等學(xué)校在重科研輕教學(xué)的氛圍下，實(shí)踐教學(xué)很大程度上仍停留在理念上、宣傳上，實(shí)際沒(méi)有落到實(shí)處，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力助益有限，這是國(guó)家和有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)高校的評(píng)價(jià)和政策導(dǎo)向造成的直接后果。
最后教師職稱的評(píng)價(jià)體制造成實(shí)踐教學(xué)無(wú)法引起足夠重視。職稱評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)際促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的一種較好的激勵(lì)機(jī)制，將實(shí)踐教與教師職稱直接掛鉤，將引導(dǎo)教師增強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入思考，不斷探索實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新方法和機(jī)制。
（二）實(shí)踐教學(xué)條件的限制
每個(gè)高校由于自身基礎(chǔ)條件不同和經(jīng)費(fèi)的限制，使得實(shí)踐教學(xué)的條件相差很大。有的高校不但有實(shí)驗(yàn)課程，課程設(shè)計(jì)，金工實(shí)習(xí)的實(shí)踐課程，而且讓學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)項(xiàng)目合作，科研項(xiàng)目訓(xùn)練等實(shí)踐方式。但是有的高校實(shí)踐課程設(shè)置的方式單一，只有部分實(shí)驗(yàn)課程和課程設(shè)計(jì)，沒(méi)有其他的實(shí)踐條件了。這使得不同高校培養(yǎng)的學(xué)生的能力相差很大。實(shí)踐教學(xué)條件差的高校，其培養(yǎng)的學(xué)生在最初工作期間往往存在不能很快適應(yīng)工作的問(wèn)題。這會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)和學(xué)校的聲譽(yù)，反過(guò)來(lái)會(huì)影響社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)。所以高校一定要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的工作，讓實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合下一代通信技術(shù)、智能控制技術(shù)、新型的材料信息技術(shù)和生物信息技術(shù)的發(fā)展，因此，由于科技技術(shù)的發(fā)展，原有的實(shí)踐教學(xué)手段需要不斷更新，實(shí)現(xiàn)高校的“厚基礎(chǔ)，寬口徑”本科教學(xué)的兩個(gè)重要方面。
（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新性
純粹以實(shí)驗(yàn)室課堂測(cè)試實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)電子技術(shù)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，而許多高校的培養(yǎng)模式在近十年幾乎沒(méi)有變化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與實(shí)際工作能力嚴(yán)重脫節(jié)，這使得部分高校培養(yǎng)的學(xué)生的實(shí)踐能力比不上職業(yè)學(xué)院和專門(mén)的培訓(xùn)班的專門(mén)技術(shù)人才。
因此提高和改革實(shí)踐教學(xué)體系迫在眉睫，不但需要在內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，還要求在形式上進(jìn)行創(chuàng)新，建立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)新體系。
二、通信工程實(shí)踐教學(xué)體系的完善
（一）完善通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系
從通信工程專業(yè)課程的構(gòu)成分析，一般理論課程有電磁場(chǎng)與電磁波、微波技術(shù)基礎(chǔ)、模擬電路、鎖相技術(shù)、數(shù)字電路、射頻電路設(shè)計(jì)、移動(dòng)通信系統(tǒng)、通信原理等課程，這些課程對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)課程主要有電磁波測(cè)量實(shí)驗(yàn)，微波技術(shù)測(cè)量和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，微波課程設(shè)計(jì)，通信實(shí)驗(yàn)，射頻電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鎖相技術(shù)實(shí)驗(yàn)，寬帶網(wǎng)絡(luò)接入實(shí)驗(yàn)等，可以根據(jù)把實(shí)驗(yàn)課程與理論課程結(jié)合起來(lái)同時(shí)開(kāi)設(shè)，讓理論和實(shí)驗(yàn)成為很好的交互，加深理解。為了能綜合應(yīng)用知識(shí)，在每個(gè)課程結(jié)束后還可以開(kāi)設(shè)課程綜合設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自由選題和教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)相結(jié)合的綜合設(shè)計(jì)方法。
在這個(gè)基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)特色和實(shí)際教學(xué)條件，設(shè)置與教師項(xiàng)目相結(jié)合的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)效果。
（二）實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的完善
實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建立具有很多方式。學(xué)校根據(jù)自生條件，可以建立測(cè)試型實(shí)驗(yàn)室，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)室，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)室，還可以根據(jù)學(xué)校條件建立學(xué)生的金工實(shí)習(xí)基地，也可以建立不同的企業(yè)實(shí)習(xí)基地，有條件的還可以建立工程研究中心和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。
校內(nèi)實(shí)踐基地能夠培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)踐素質(zhì)和技能，提高對(duì)通信理論知識(shí)的理解和運(yùn)用水平。校外通信實(shí)踐基地包括通信專業(yè)相關(guān)的企業(yè)和通信事業(yè)單位，特別是具有較強(qiáng)通信研發(fā)能力的企業(yè)，非常適合通信工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)。校外通信實(shí)踐基地一般能夠準(zhǔn)確及時(shí)地反映出社會(huì)對(duì)通信人才技能的要求。使學(xué)生真正接觸到社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，使得學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)社會(huì)。
（三）加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，建立實(shí)踐創(chuàng)新機(jī)制
一方面通過(guò)職稱評(píng)定傾斜和資金資助方式鼓勵(lì)教師提高實(shí)踐教學(xué)水平，同時(shí)給實(shí)踐教學(xué)突出的教師提供國(guó)內(nèi)外進(jìn)修的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方式和理念。特別是對(duì)年輕教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。不但讓年輕教師到國(guó)內(nèi)外學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，而且讓年輕教師到國(guó)內(nèi)外企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)。提高教師實(shí)踐水平是提高高校實(shí)踐教學(xué)水平的關(guān)鍵所在，教師實(shí)踐教學(xué)能力直接決定實(shí)踐教學(xué)水平的總體質(zhì)量。因此，建立教師的實(shí)踐教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制是整體教學(xué)的一個(gè)重要機(jī)制，需要納入高校教師的評(píng)價(jià)機(jī)制中。
另一方面學(xué)校要健全實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制要求緊跟最新的通信技術(shù)和信息技術(shù)，構(gòu)建最新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)儀器，培養(yǎng)出能為企業(yè)帶來(lái)技術(shù)革新和提高效率的人才。建立具有鮮明特色和時(shí)代特征的實(shí)踐教學(xué)課程體系。
三、結(jié)論
總之，實(shí)踐創(chuàng)新體系的建立不但要面向應(yīng)用，而且要面向創(chuàng)新。所以構(gòu)建創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)體系，建立以項(xiàng)目為載體的通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，健全教師實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制是通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要建設(shè)內(nèi)容。
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[3]劉金梅，王燕，李吉忠.通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探[J].科技視界，2012.29
作者簡(jiǎn)介：
第7篇：通信工程專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：通信工程；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；專業(yè)實(shí)訓(xùn)
作者簡(jiǎn)介：蔣霞（1982-），女，甘肅甘谷人，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院，講師；周保平（1971-），男，山東鄆城人，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院，教授。（新疆 阿拉爾 843300）
基金項(xiàng)目：本文系塔里木大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：TDGJ1212）、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（工程科技）（項(xiàng)目編號(hào)：11JDGC019）、塔里木大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：TDGJ1213）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.423?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）32-0080-02
實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校本科教學(xué)的重要組成部分，是與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)，即相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要手段。最大限度地挖掘?qū)嵺`教學(xué)資源，合理有序地開(kāi)展各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。[1]
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括以下六個(gè)方面內(nèi)容。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)是學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。[2]實(shí)驗(yàn)要與學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力緊密地聯(lián)系在一起。通信工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)普遍存在設(shè)備采購(gòu)昂貴、投資大、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備操作復(fù)雜等問(wèn)題。[3]尤其對(duì)于新建專業(yè)來(lái)說(shuō)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相當(dāng)困難。本專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)主要有信號(hào)與系統(tǒng)、通信電子線路、通信原理、移動(dòng)通信、程控交換、光纖通信等等。大多數(shù)課程的實(shí)驗(yàn)采用仿真軟件完成，雖然通過(guò)仿真也能達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的目的，但激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手積極性方面遠(yuǎn)不及實(shí)驗(yàn)設(shè)備。學(xué)生設(shè)計(jì)了系統(tǒng)，只能在理論上驗(yàn)證方案可行，對(duì)學(xué)生的感性刺激效果不佳。學(xué)生做仿真實(shí)驗(yàn)的積極性、感興趣程度及課堂活躍程度不及在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課體系中，應(yīng)建立以“通信原理”實(shí)驗(yàn)為核心的實(shí)驗(yàn)體系，把“通信原理”實(shí)驗(yàn)知識(shí)滲透到專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)中，深化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。
為了更好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，可以采用激勵(lì)政策鼓勵(lì)教師更好地利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，用心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，挖掘現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的二次開(kāi)放功能，大力開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的廣度和深度上下功夫。
二、課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)是在學(xué)完某門(mén)課程之后集中安排的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合某一專題獨(dú)立地開(kāi)展設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。[4]通過(guò)課程設(shè)計(jì)可幫助學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。目前本專業(yè)課程設(shè)計(jì)主要有現(xiàn)代電子技術(shù)、通信電子線路、通信原理課程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用。課程設(shè)計(jì)主要應(yīng)用MATLAB、EWB、ADS等軟件以及嵌入式開(kāi)發(fā)板、單片機(jī)開(kāi)發(fā)板等硬件完成。
課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)包括選題、下達(dá)任務(wù)書(shū)、指導(dǎo)設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、答辯及考核。課程設(shè)計(jì)組織部門(mén)及指導(dǎo)教師必須嚴(yán)格按環(huán)節(jié)規(guī)范審核學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。要有效地對(duì)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控就必須建立一套行之有效的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估指標(biāo)，用以指導(dǎo)和規(guī)范課程設(shè)計(jì)工作，促進(jìn)課程設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。[5]這也是專業(yè)要研究的課題。
三、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)
左鐵鏞院士認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校的半壁江山。[6]為了讓學(xué)生在課外開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，響應(yīng)學(xué)?！笆濉币?guī)劃關(guān)于實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的建議，鼓勵(lì)和支持開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)，充分利用現(xiàn)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)資源，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、初步的科研能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。[7]本專業(yè)對(duì)大三學(xué)生開(kāi)放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，由指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件以及在經(jīng)費(fèi)允許的情況下購(gòu)置實(shí)驗(yàn)耗材，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件設(shè)定開(kāi)放實(shí)驗(yàn)方向。學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣組隊(duì)選擇方向。指導(dǎo)教師利用2～3學(xué)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)方向進(jìn)行講解后，學(xué)生利用課外時(shí)間完成開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)期間，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通指導(dǎo)，指導(dǎo)不僅針對(duì)實(shí)驗(yàn)本身，也對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的管理中采用“七環(huán)節(jié)”過(guò)程管理方法，[8]基本按“雙向選題”、“方案論證”、“定期交流”、“中期檢查”、“審核整改”、“公開(kāi)答辯”以及“成績(jī)?cè)u(píng)定”等環(huán)節(jié)，監(jiān)控學(xué)生實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。
開(kāi)放進(jìn)一步深入，則可以申請(qǐng)學(xué)校的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目以及大學(xué)生挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目，畢業(yè)設(shè)計(jì)也可以沿著開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的方向繼續(xù)深入，從而讓學(xué)生從理論過(guò)渡到自主研究。
四、專業(yè)實(shí)訓(xùn)
第8篇：通信工程專業(yè)范文
關(guān)鍵詞： 通信工程；學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室；改革創(chuàng)新點(diǎn)
一 、完善專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室與科研實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)
現(xiàn)代電子與通信技術(shù)發(fā)展迅速，研究方向眾多。為使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)符合通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需求，緊跟學(xué)科發(fā)展的方向，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。通信工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)以電子與通信技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為中心，以關(guān)鍵技術(shù)或自身技術(shù)優(yōu)勢(shì)擴(kuò)展專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，以科研帶動(dòng)綜合實(shí)驗(yàn)的建設(shè)。
首先，應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室包括：電子電路實(shí)驗(yàn)室、信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、高頻電路實(shí)驗(yàn)室、通信原理實(shí)驗(yàn)室 以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)字通信技術(shù)已逐漸取得主導(dǎo)地位，而EDA技術(shù)、DSP技術(shù)是實(shí)現(xiàn)數(shù)字通信的主要開(kāi)發(fā)手段。所以，在完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)后，應(yīng)重點(diǎn)規(guī)劃建設(shè)單片機(jī)、FPGA、DSP 以及嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，該系列實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)將有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力與電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。
在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂中學(xué)到的通信知識(shí)，學(xué)生還可進(jìn)一步設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)數(shù)字通信系統(tǒng)的功能模塊；在通信網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，還可進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，對(duì)電子技術(shù)與通信技術(shù)進(jìn)行綜合運(yùn)用。該系列實(shí)驗(yàn)室還能服務(wù)于本科生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。
通信專業(yè)涉及的研究領(lǐng)域方向眾多，如移動(dòng)通信、軟件無(wú)線電、光纖通信、微波通信、現(xiàn)代交換技術(shù)、現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)等。而實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金通常緊張，且實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)也受到總學(xué)時(shí)的限制，所以，與以上研究方向相關(guān)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不可能面面俱到。此時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的專業(yè)規(guī)劃方向與科研發(fā)展情況，分出輕重緩急，選定優(yōu)先發(fā)展方向進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。通常可優(yōu)先建設(shè)移動(dòng)通信、光纖通信、現(xiàn)代交換技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，而通信網(wǎng)絡(luò)方向的實(shí)驗(yàn)設(shè)備往往非常昂貴，可等到學(xué)校資金非常充裕時(shí)，再進(jìn)行建設(shè)。
最后，應(yīng)注意提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，相關(guān)電子類專業(yè)若能通用的情況下，要防止實(shí)驗(yàn)室的重復(fù)建設(shè)；同時(shí)，應(yīng)考慮教學(xué)與科研并重，統(tǒng)籌考慮教學(xué)用設(shè)備與科研用設(shè)備，以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。我校通信工程專業(yè)通過(guò)多年的持續(xù)建設(shè)，已具備素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍與完善的實(shí)驗(yàn)條件。相關(guān)支撐專業(yè)全面，包括電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程等專業(yè)，形成了特色鮮明、互為支撐的強(qiáng)力專業(yè)鏈群。
二、綜合改革的創(chuàng)新點(diǎn)
（一）優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)、探索精品課程建設(shè)模式
為適應(yīng)通信技術(shù)的快速發(fā)展，要及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容。注重發(fā)揮通信專業(yè)的學(xué)科特色與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教W方法。在課程建設(shè)中，以把專業(yè)核心課程建設(shè)成精品課程為目標(biāo)，努力做到各門(mén)核心課程都有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，起到引領(lǐng)示范作用。理論教學(xué)中，注重通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的選取、多媒體課件的制作與教學(xué)方法的改進(jìn)來(lái)提高課堂教學(xué)效果；實(shí)踐教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用Matlab、電子線路、單片機(jī)、FPGA、NS-2等實(shí)用技術(shù)與實(shí)用工具，對(duì)電子系統(tǒng)、通信子系統(tǒng)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行仿真、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，從而提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。
（二）制定以工程師素質(zhì)培養(yǎng)為特征的“3+1”校企聯(lián)合人才培養(yǎng)方案
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握產(chǎn)品和工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與管理經(jīng)驗(yàn)，將通過(guò)與電信運(yùn)營(yíng)商、電子設(shè)備生產(chǎn)商、大型軟件開(kāi)發(fā)公司建立密切的合作關(guān)系，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)方式培養(yǎng)工程型人才，形成新的“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式?！?+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式包含校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩階段。根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)的實(shí)施效果，及時(shí)修訂企業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，逐步形成一套成熟的、以工程師素質(zhì)培養(yǎng)為特征的人才培養(yǎng)方案。
（三）多支點(diǎn)、多層次、系列化的工程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)
通過(guò)完善專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室與科研實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，增加設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)比例，并為學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)提供良好條件；加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，形成專業(yè)教學(xué)特色；開(kāi)放科研實(shí)驗(yàn)室，建立大三學(xué)生進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃，將教師的科研項(xiàng)目與學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，注重因材施教、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。最終形成以課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生科技創(chuàng)新、校企聯(lián)合培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)為系列的、相互銜接、逐層遞進(jìn)的完備實(shí)踐教學(xué)體系。
第9篇：通信工程專業(yè)范文
一、涉獵領(lǐng)域廣深，“軟硬”條件兼顧
現(xiàn)代通信技術(shù)是以當(dāng)代的聲、光、電技術(shù)為硬件基礎(chǔ)，輔以相應(yīng)應(yīng)用軟件來(lái)達(dá)到信息傳遞交流的目的，如電話傳真、廣播電視傳媒、雷達(dá)遙測(cè)通訊等都是按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)劃分的通信方式，這些正是通信工程專業(yè)所要研究和發(fā)展的先進(jìn)技術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用和信息化多媒體的廣泛推廣，極大地推動(dòng)了通信工程專業(yè)從普通寬帶技術(shù)到光纖通信的神速發(fā)展。
高中時(shí)的物理課程可能讓許多同學(xué)當(dāng)時(shí)感到頭痛。不過(guò)等上了大學(xué)接觸到通信工程專業(yè)以后，你就會(huì)為高中物理知識(shí)基礎(chǔ)的扎實(shí)感到欣慰，就會(huì)感覺(jué)高中時(shí)的辛勤汗水沒(méi)有白流，良好的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)會(huì)使你在通信專業(yè)學(xué)習(xí)中感到得心應(yīng)手，游刃有余。我們大學(xué)本科一、二年級(jí)年級(jí)階段會(huì)開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、大學(xué)物理等課程，學(xué)好它們是搞定后面一系列通信專業(yè)課程的良好前提好基礎(chǔ)。大一大二階段養(yǎng)成的良好邏輯思維能力、理解能力和分析能力是才是真正學(xué)好通信專業(yè)的關(guān)鍵所在。
通信工程專業(yè)課程大體上可分為三類，一是：數(shù)字邏輯電路、模擬電子線路、電路分析、微機(jī)原理、單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用等偏硬件類科目；二是：C/C++編程語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用等偏軟件類科目；三是：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信原理及實(shí)驗(yàn)、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、多媒體信息處理技術(shù)等專業(yè)類科目。以上三大類也可以分別歸類為現(xiàn)代電子學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)課程。通過(guò)這三個(gè)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能初步實(shí)現(xiàn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代多媒體工具對(duì)現(xiàn)代通信系統(tǒng)進(jìn)行研究、設(shè)計(jì)，對(duì)信息進(jìn)行綜合處理和開(kāi)發(fā)利用。
通信工程專業(yè)所研究的內(nèi)容涵蓋了當(dāng)代最流行、發(fā)展最迅猛的領(lǐng)域。由于涉獵廣泛、跨學(xué)科、且軟硬件兼顧，所以學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定的難度。但如果你真正熱愛(ài)它，走進(jìn)它，你會(huì)發(fā)現(xiàn)另一片神奇絢麗且樂(lè)趣無(wú)窮的新天地。要真正學(xué)好通信專業(yè)，必須從基礎(chǔ)做起，扎實(shí)學(xué)好專業(yè)理論并善于觀察思考。例如，每次出省到一個(gè)新的地方，你手機(jī)一般都會(huì)收到“某某地區(qū)歡迎您……”之類的短信，這是為什么呢？其實(shí)真正原因是你的手機(jī)發(fā)出的電波信號(hào)出賣(mài)了你。手機(jī)通訊要靠基站中轉(zhuǎn)，而每一個(gè)通訊基站的覆蓋面又是有限的。因此，隨我們一起移動(dòng)的手機(jī)，其實(shí)是經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)通訊基站的“傳遞接力”，才使得我們能夠?qū)崿F(xiàn)自由通信。在日常生活中有很多類似的例子，只要我們善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)會(huì)思考，最后在實(shí)驗(yàn)室里勤動(dòng)手，將自己的好的靈感和智慧與實(shí)踐相結(jié)合，就能學(xué)得好、記得住，用得活。
二、被譽(yù)為“動(dòng)手”型的專業(yè)
通信工程專業(yè)的學(xué)習(xí)非常注重培養(yǎng)動(dòng)手能力，因?yàn)楫厴I(yè)后將要從事的的工作需要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，我們有大量的實(shí)驗(yàn)課程要去做。從自己親自設(shè)計(jì)電路、到制作電路板，再到調(diào)試，直至最終的完成。每一步都充滿了挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。
數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)課有一節(jié)是要做一個(gè)數(shù)字鐘，我們各顯神通，充分運(yùn)用所學(xué)，發(fā)揮自己的想象。由于每個(gè)人的思路不同，做出來(lái)的時(shí)鐘也各有特點(diǎn)。除了正常的顯示時(shí)間功能，有的同學(xué)還做出校時(shí)功能、正點(diǎn)報(bào)時(shí)功能，甚至鬧鐘功能。做完后大家互相交流心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短。老師還允許我們將自己制作的時(shí)鐘帶回去珍藏，試想一下，家里掛一個(gè)自己做的時(shí)鐘，將是何等的榮耀和自豪。
每次在模擬電路實(shí)驗(yàn)課上，我們都要自己動(dòng)手焊接電路板，把需要的芯片、電阻電容之類的照著設(shè)計(jì)的電路圖焊到電路板上。剛開(kāi)始有的同學(xué)都不敢使用電烙鐵，看著別的同學(xué)忙得不亦樂(lè)乎，終于忍不住嘗試，慢慢地，越來(lái)越得心應(yīng)手。不能小看了焊電路板這個(gè)工作，里面的學(xué)問(wèn)非常大，就好比蓋一棟建筑，必須要先丈量土地，然后進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)和布局。如何將空間利用率最大化、如何使用起來(lái)最方便、如何便于后期修改和擴(kuò)展都是不容忽視的問(wèn)題。全部設(shè)計(jì)好了，并論證通過(guò)了，才能開(kāi)始施工。雖然我們知道未來(lái)的工作不需要親自做像焊電路板之類的最基礎(chǔ)的工作，但就像一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師必須懂得基本的裁剪縫補(bǔ)技術(shù)一樣，通信工程師想要駕馭由一個(gè)個(gè)電子模塊構(gòu)成的復(fù)雜通信系統(tǒng)，也必然要經(jīng)過(guò)最基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練。
三、在通信工程這片新天地里大有可為
當(dāng)代生活通信無(wú)處不在，上至衛(wèi)星導(dǎo)航、宇宙探測(cè)，甚至國(guó)家安全局的情報(bào)偵察、信息的加密與解密，下至GPS定位、手機(jī)電話、列車調(diào)度，沒(méi)有一樣不需要和離得開(kāi)通信。該行業(yè)的快速發(fā)展，導(dǎo)致專業(yè)高端人才短缺、需求量巨大，畢業(yè)生相對(duì)其他專業(yè)更容易進(jìn)入國(guó)際知名的跨國(guó)公司或者在國(guó)內(nèi)享有盛譽(yù)的IT企業(yè)，且待遇優(yōu)厚，堪稱“最容易找到好工作”的熱門(mén)專業(yè)。
在中國(guó)，不光是老牌的IT廠商聯(lián)想提供了大量的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，有“巨大中華”之稱的通信產(chǎn)業(yè)四大企業(yè)（巨龍、大唐、中興、華為）以良好的發(fā)展前景、寬松的發(fā)展環(huán)境、現(xiàn)代化的企業(yè)管理已成為畢業(yè)生們擇業(yè)的首選。
非常良好的就業(yè)前景帶來(lái)的自然是這一專業(yè)的報(bào)考熱，通信工程幾乎每年都是錄取分?jǐn)?shù)最高的專業(yè)之一。當(dāng)然，也不是隨便誰(shuí)都能有機(jī)會(huì)享受這些優(yōu)秀企業(yè)和單位所提供的豐厚薪水和良好待遇。想要在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，你必須要讓自己的專業(yè)技術(shù)出類拔萃，具備企業(yè)所需要的各項(xiàng)良好素質(zhì)。
大學(xué)本科階段的學(xué)習(xí)更傾向于基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，所以本科畢業(yè)生大多從事技術(shù)支持、軟硬件測(cè)試或者銷售之類的對(duì)技術(shù)要求一般的崗位。因此，50%以上的同學(xué)選擇在國(guó)內(nèi)讀研或去海外美國(guó)、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家繼續(xù)深造。經(jīng)過(guò)碩士研究生階段兩到三年的實(shí)驗(yàn)室實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目訓(xùn)練，你的通信技術(shù)水平將大大提升，你也將會(huì)在未來(lái)的求職中更加的有競(jìng)爭(zhēng)力，選擇的機(jī)會(huì)也更多。
碩士以及博士研究生畢業(yè)后，你可以進(jìn)入科研院所進(jìn)行科學(xué)研究，參與國(guó)家重點(diǎn)科研計(jì)劃，也可以進(jìn)入高科技開(kāi)發(fā)公司、設(shè)計(jì)單位從事研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營(yíng)等工作，還可以選擇去金融系統(tǒng)、民航、鐵路及政府和大專院校等貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
