考試考差總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：考試考差總結(jié)范文

今天上午，各位領(lǐng)導(dǎo)親臨我鎮(zhèn)檢查指導(dǎo)教育工作，這是對我們工作的極大鼓勵和鞭策。在此，我代表鎮(zhèn)黨委、政府對各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！借此機(jī)會，就我鎮(zhèn)教育工作的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)作一簡要匯報(bào)。

我鎮(zhèn)位于市北部，距杭州市20公里，離市區(qū)5公里。地域總面積104平方公里，轄16個行政村，常住人口2.9萬人。全鎮(zhèn)共有中學(xué)1所、1181人，小學(xué)3所、2288人，幼兒園10所、1057人，總在校學(xué)生4526人。年，全鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值22.29億元，工業(yè)總產(chǎn)值86.5億元，財(cái)政收入2.08億元，農(nóng)民人均收入13653元。社會經(jīng)濟(jì)綜合發(fā)展指數(shù)進(jìn)入全國“千強(qiáng)鎮(zhèn)”（200位）、省“百強(qiáng)鎮(zhèn)”（34位）和杭州市“十強(qiáng)鎮(zhèn)”行列，先后獲得了全國環(huán)境優(yōu)美鎮(zhèn)、浙江省教育強(qiáng)鎮(zhèn)、省文明鄉(xiāng)鎮(zhèn)、省體育強(qiáng)鎮(zhèn)、省優(yōu)秀鄉(xiāng)鎮(zhèn)、省衛(wèi)生鎮(zhèn)、省科普示范鎮(zhèn)、省綜治先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號。

多年來，鎮(zhèn)黨委、政府始終堅(jiān)持“科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略，把教育工作作為社會事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要工作貫穿始終，做到投入力度不減，工作力度不松，大手筆抓教育規(guī)劃，大投入抓基礎(chǔ)建設(shè)，大動作抓教學(xué)管理，大聲勢抓教育創(chuàng)強(qiáng)，工作取得了明顯的成效，教育事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好局面。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）加大投入，辦學(xué)條件不斷改善。

鎮(zhèn)黨委政府牢固樹立“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的理念，始終把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，優(yōu)先保證教育投入。專門出臺了《鎮(zhèn)教育事業(yè)發(fā)展和管理工作若干意見》，具體規(guī)定了獎教金執(zhí)行制度和各類教育投入辦法。近年來，鎮(zhèn)財(cái)政每年撥給教育的正常經(jīng)費(fèi)均達(dá)1300萬元以上，部分村每年捐助教育的經(jīng)費(fèi)也多達(dá)數(shù)十萬元。經(jīng)常性的教育支出，已占到鎮(zhèn)財(cái)政可用資金的61%以上。同時，各校每年的一些設(shè)施更新，基礎(chǔ)建設(shè)投入都在百萬元以上。

在加大財(cái)政投入的同時，我鎮(zhèn)還積極創(chuàng)造條件，廣泛吸收社會資金來支持教育事業(yè)的發(fā)展。為緩解財(cái)政壓力，年，我們發(fā)動浙江萬能集團(tuán)投資380萬元，興建了“鎮(zhèn)智能幼兒園”；為加快中學(xué)建設(shè)，我鎮(zhèn)先后三次發(fā)動企事業(yè)單位捐款，共募集資金300余萬元。通過這些措施，全民辦學(xué)的熱情得到激發(fā)，教育經(jīng)費(fèi)投入渠道進(jìn)一步拓寬，初步形成了全社會力量共同發(fā)展教育的良好氛圍。

（二）“四輪驅(qū)動”，教育質(zhì)量均衡發(fā)展。

在實(shí)施“科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略中，我們創(chuàng)新發(fā)展了幼兒、小學(xué)、初中、成人教育“四輪驅(qū)動”的發(fā)展模式。具體來講，就是實(shí)施了“一項(xiàng)工程”，抓住了“一個龍頭”，突出了“兩個重點(diǎn)”?！耙豁?xiàng)工程”就是“撤并工程”，通過撤并，實(shí)現(xiàn)了中學(xué)“二并一”、小學(xué)“六并一”、幼兒園“七并一”和“十一并一”，進(jìn)一步優(yōu)化了資源配置，教育布局更趨合理?！耙粋€龍頭”就是緊緊抓住義務(wù)教育這個龍頭，認(rèn)真貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，外來民工子女就學(xué)問題妥善解決，義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)全覆蓋，入學(xué)率100%?！皟蓚€重點(diǎn)”就是幼兒教育和成人教育兩個重點(diǎn)。在幼兒學(xué)前教育上，積極探索社會化辦學(xué)，投資380萬元興建了“智能幼兒園”，撤并吸納片村辦幼兒園7個；投資150萬元建造了新義中心幼兒園，撤并新義片村辦幼兒園11個，基本滿足了家長們對優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的愿望，實(shí)現(xiàn)了幼兒教育低齡化、均衡化、規(guī)范化的要求。年，杭州市學(xué)前教育現(xiàn)場會在我鎮(zhèn)召開。在成人教育上，我們也花巨資進(jìn)行了重點(diǎn)扶持，辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，被評為浙江省示范性成校。

（三）強(qiáng)化隊(duì)伍，師資素質(zhì)明顯提高。

第2篇：考試考差總結(jié)范文

通過這次的考試,了解到了我的不足之處，我明白了單單書面上的知識是不夠的，要多做一些課外習(xí)題，擴(kuò)展知識面。下面是小編為大家收集的語文考試考差了的反思，望大家喜歡。

語文考試考差了的反思范文一本學(xué)期期末語文考試結(jié)束了，感覺考得還不錯。想著怎么樣讓媽媽獎勵我。當(dāng)我看到語文試卷的時候，心情便沉重起來?；A(chǔ)的東西錯的太多，對課文沒能記熟，所以有一個課文填空不能準(zhǔn)確填寫出來很可惜。然后是字跡不工整，寫對的字好像錯字，白白丟了分。再就是作文審題不認(rèn)真，缺少感受。以后學(xué)習(xí)語文需要再用功一些，把課文牢牢記熟，把應(yīng)該掌握的知識牢牢記住。保持清醒的頭腦，認(rèn)真分析題意。作文要好好地理清楚思路，把要求看清楚。把要寫得東西盡量寫詳細(xì)。好成績是靠勤奮換來的。

語文考試考差了的反思范文二這一次的語文考試，真令人失望萬分，我語文成績只考了83分，當(dāng)時我拿到卷子整個人都傻掉了，我把分?jǐn)?shù)告訴我媽媽，媽媽并沒有罵我，是我心里更不是個滋味，因此我做出了以下的總結(jié)。

首先是一些基礎(chǔ)題，里面有一些是從資料袋里面出來的，當(dāng)時我就只看老師給的重點(diǎn)，并沒有注意資料袋的內(nèi)容，因此丟了不少分，我會吸取這次教訓(xùn)的。

錯的最多的是閱讀理解，我想我沒有把短文全部讀透徹、清楚，而且還很粗心，短文中有語重心常的“常”字，我卻寫成了長，這錯的多么不應(yīng)該，所以我的心里一直很內(nèi)疚，而且那個填詞語的，就是因?yàn)橛绣e別字，而扣了分了!還有那個21世紀(jì)是從幾幾年至幾幾年，也填錯了!這可是老師專門講過的呀!我準(zhǔn)備在下學(xué)期準(zhǔn)備個筆記本，來專門記一些老師給我們寫的重點(diǎn)，把老師給的重點(diǎn)牢牢的記在腦海中，不忘卻，這樣也能少扣一點(diǎn)分。

我會好好利用這個寒假，做一些閱讀的題目，使我在以后的考試當(dāng)中，閱讀題盡量少丟分，使我得總成績有所提高，讓老師與父母會省心。

語文考試考差了的反思范文三通過這次的考試,我了解到了我的不足之處，我明白了單單書面上的知識是不夠的，要多做一些課外習(xí)題，擴(kuò)展知識面。除了課外的輔導(dǎo)，還要細(xì)心，不能掉以輕心，否則后悔莫及。 要想語文成績變好，應(yīng)該多看一點(diǎn)課外書，提高寫作水平。

因?yàn)楝F(xiàn)在語文考試寫作占很多分，要想語文成績變好，首先寫作水平必須得提高，這樣才能抓到分?jǐn)?shù)。還應(yīng)該多積累一些好詞好句，和古詩，這些都是有百益而無一害的，對語文考試也都有一定的幫助。這次考試雖然沒有考好，但是我相信，我只要照著我上面寫的學(xué)習(xí)方法做，我的成績一定會變好。

第3篇：考試考差總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：園林植物生產(chǎn)；課程；“五段”式；考核評價；過程；特點(diǎn)

高職教育發(fā)展到今天，關(guān)于考試改革的研究與實(shí)踐如雨后春筍，層出不窮。之所以出現(xiàn)這樣欣欣向榮的局面，是因?yàn)閺V大高職教育工作者在不斷探索符合社會職業(yè)崗位要求的考核考試模式。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：“要改革考試方法，除筆試外，還可以采取口試、答辯和現(xiàn)場測試、操作等多種考試形式，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識、解決實(shí)際問題的能力，通過改革教學(xué)方法和考試方法，促進(jìn)學(xué)生個性與能力的全面發(fā)展?！本唧w到該課程，改革考試方法，就是要進(jìn)行考試模式的創(chuàng)新，建立科學(xué)有效、客觀公正、符合崗位實(shí)際需要、操作性強(qiáng)的考試考核評價體系。

一、園林植物生產(chǎn)“五段”式考核評價法貫穿于整個教學(xué)過程

教學(xué)過程是實(shí)施考試考核的基礎(chǔ)。園林植物生產(chǎn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的考試內(nèi)容和方法與職業(yè)崗位的需要相脫離，與培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)，考試內(nèi)容支離破碎，基本理論和基礎(chǔ)知識廣而多，甚至與實(shí)際崗位需要聯(lián)系不緊密。而且考試與學(xué)習(xí)（實(shí)踐）相脫節(jié)，實(shí)踐性教學(xué)的考試考核大多流于形式，很難測定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。考試多以閉卷筆試為主，方法比較單一，側(cè)重考核學(xué)生對傳授知識的掌握度和繼承度，對職業(yè)技能與能力的考核缺少實(shí)踐和探索。鑒于此，我們反復(fù)深入行業(yè)實(shí)際，調(diào)查園林植物生產(chǎn)的方式方法，調(diào)查職業(yè)崗位對知識與能力的要求，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，提煉典型工作任務(wù)，按照“做中學(xué)”的教學(xué)指導(dǎo)思想的要求，將課程的典型工作任務(wù)（以不同的載體來實(shí)現(xiàn)）依工作流程劃為五個階段，分別進(jìn)行考核，最后綜合評價。第一階段：工作前的資訊與方案制訂；第二階段：具體實(shí)施與操作；第三階段：觀察記載與管理；第四階段：產(chǎn)品質(zhì)量展示；第五階段：總結(jié)交流與提高。第一階段：工作前的資訊與方案制訂。以樟樹播種育苗（上一次課布置的任務(wù)）為例，首先，由老師介紹樟樹播種育苗的相關(guān)知識要點(diǎn)，說明工作任務(wù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，作好討論記錄，擬訂樟樹播種育苗的實(shí)施方案。最后，檢查學(xué)生的參與程度，對討論內(nèi)容的熟悉程度，并指派學(xué)生講解實(shí)施方案。第二階段：具體實(shí)施與操作。樟樹播種育苗有一系列操作過程，如土壤耕作、整地作畦、土壤消毒、施肥、樟樹種子處理、播種（方法）、覆蓋與澆水等。要求小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工明確，各負(fù)其責(zé)，操作過程中互相提醒，互相檢查，及時修正與改進(jìn)，鼓勵質(zhì)疑，提倡創(chuàng)新。在此過程中，老師做好答疑、指導(dǎo)、記錄和控制進(jìn)程等工作。操作完成后，組織學(xué)生交流體會與收獲，查找差距與不足，澄清并修正存在的問題，并進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評。第三階段：觀察記載與管理。該課程的實(shí)踐對象，多是有生命的，通常都會呈現(xiàn)動態(tài)生命過程，如樟樹種子播種后，種子要吸水膨脹、發(fā)芽、出土生長等，在此過程中，溫度、光照、水分、發(fā)芽率、出苗日期、生長速度及生長狀況等，是我們要關(guān)注的內(nèi)容，及時觀察和記載生命現(xiàn)象和狀況，實(shí)施針對性的管理措施，是完成課程任務(wù)的重要工作。通過工作記錄表如實(shí)反應(yīng)實(shí)踐過程，能增強(qiáng)學(xué)生求是務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，掌握事物發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。同時，也給考試考核提供了第一手材料。第四階段：產(chǎn)品質(zhì)量展示。該課程均以具體載體來實(shí)施教學(xué)，教學(xué)的最終產(chǎn)品就是實(shí)物產(chǎn)品，這些實(shí)物產(chǎn)品基本按照可供參考的相應(yīng)技術(shù)操作規(guī)程進(jìn)行生產(chǎn)，如CJT 23-1999城市園林苗圃育苗技術(shù)規(guī)程等，對實(shí)物產(chǎn)品的評價，按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，如DB 440300T 28-2006城市園林綠化用苗-木本苗木分級等。通過對實(shí)物產(chǎn)品質(zhì)量的評價，可以較好地對學(xué)生的實(shí)踐能力、管理能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神進(jìn)行考核。第五階段：總結(jié)交流與提高。該階段是對前述各階段教學(xué)的鞏固、深化和提高，是分析總結(jié)各階段教學(xué)反饋信息的有效手段，同時也是對學(xué)生完成工作任務(wù)所習(xí)得的知識、經(jīng)驗(yàn)和各種能力的一次大檢閱。采取書面材料和口頭表達(dá)相結(jié)合的方式，通過評價學(xué)生的書面材料和闡述，補(bǔ)充和完善對學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的考核。

二、園林植物生產(chǎn)“五段”式考核評價體系的特點(diǎn)

1.把考試考核真正融入教育教學(xué)過程。在教學(xué)做合一的教學(xué)過程中，融入考試考核，并具體落實(shí)到教學(xué)做的每個環(huán)節(jié)中，使考試考核成為教學(xué)的有機(jī)組成部分，調(diào)動了教師探索考試改革的積極性，增強(qiáng)了教師組織教學(xué)的能力和學(xué)習(xí)新知識、掌握新技術(shù)的能力。

2.考試考核的反饋功能和促進(jìn)功能得到較好體現(xiàn)?！拔宥巍笔娇己嗽u價方法建立在“五段”式教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，以完成具體工作任務(wù)，生產(chǎn)合格產(chǎn)品為目標(biāo)，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新起到直接的作用，能激勵學(xué)生積極參與，努力實(shí)踐，去實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)。同時這種考核方法，不以期終考試為最終結(jié)果，注重每一環(huán)節(jié)的反饋信息，無論是老師，還是學(xué)生都能據(jù)此明確需要修正、改進(jìn)和完善的方方面面，為以后的實(shí)踐提供借鑒。

3.能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我們的人才培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，如銳意進(jìn)取的精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等，這些方面通過考試是得不出結(jié)果的，而這種考試考核方法本身就是建立在集體的智慧和力量、團(tuán)結(jié)合作、自我激勵、不斷進(jìn)取的基礎(chǔ)上的，因而能較好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.考核評價方法的多樣化?！拔宥巍笔娇己嗽u價方法以實(shí)際操作、現(xiàn)場答問、工作記錄表、老師的現(xiàn)場觀察記錄、科普寫作與答辯等為主要考核手段，而且不是一次定結(jié)果，是多項(xiàng)目、多輪次的考核，這樣做的好處就是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，能明確努力的方向，而且有改正和提高的機(jī)會，也體現(xiàn)了考試考核的導(dǎo)向功能。

5.與職業(yè)資格鑒定結(jié)合起來。我院是農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)資格鑒定站，由于我們的教學(xué)方法與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系，園林植物生產(chǎn)課程的教學(xué)內(nèi)容和程序遵守相關(guān)技術(shù)操作規(guī)程，生產(chǎn)的產(chǎn)品按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評定，為學(xué)生取得相應(yīng)職業(yè)資格證書的取得提供了方便，因此，能達(dá)到人才培養(yǎng)方案對學(xué)生畢業(yè)的雙證要求。我們正在嘗試用職業(yè)資格證書來替代傳統(tǒng)的考核評價，以提高考核評價的社會可信度和效度。

第4篇：考試考差總結(jié)范文

昨天公布了語文考試的分?jǐn)?shù)，有一個分?jǐn)?shù)特別驚人！

我們班有一個女同學(xué)，這次考試竟然考了96.5分！這分?jǐn)?shù)雖然沒我的98分高，王梓潔的97.5分，張翊的97分高，可是，這個同學(xué)她的平時測驗(yàn)成績最差的只考了40分，好的時候也只有85分的分?jǐn)?shù)，可這次爆發(fā)力強(qiáng)，把平時測驗(yàn)的失敗經(jīng)歷總結(jié)好，不讓考試出錯。

咱們班還有一個女同學(xué)也和考了96.5的同學(xué)一樣。她平常的測驗(yàn)不是20多分就是50多分，害得老師給她補(bǔ)課。終于，這次期末大考得了87分！她盡力了沒有辜負(fù)老師對她的精心教導(dǎo)，讓這次有了一個非常明顯的進(jìn)步。

第5篇：考試考差總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 筆試 機(jī)試 無紙化 考試系統(tǒng)

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程是本科生第一學(xué)年上學(xué)期的公共課。該科目考試不僅考查學(xué)生對理論知識的掌握程度，還考核學(xué)生的實(shí)際操作技能及利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的綜合應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的以筆試為主的考試評價模式已不適應(yīng)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，考試方法的改革迫在眉睫。

1.傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)考試方法

傳統(tǒng)的考試形式一般為筆試，這種單一的考試形式停留在從理論到理論，從知識點(diǎn)到知識點(diǎn)層面，不能客觀地評價一個學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，筆試這種考試形式對于學(xué)生應(yīng)用能力、解決實(shí)際問題能力、主動學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的考查存在嚴(yán)重缺陷，這是造成很多學(xué)生計(jì)算機(jī)動手操作能力差的原因之一。

后來，我院增加了操作內(nèi)容的考試，采用筆試加機(jī)試的考試方法。筆試考的是理論，機(jī)試考的是操作題目。機(jī)試考試時由任課老師現(xiàn)場命題，現(xiàn)場評分。但是這種考試方法會出現(xiàn)偏差，一方面不同學(xué)生的考試難度不完全一致，另一方面教師評分的主觀性和隨意性較強(qiáng)。

2.《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程考試方法改革的指導(dǎo)思想

面對傳統(tǒng)的考試方法，我們必須做出改進(jìn)。我們改革的總體思路是：按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、突出創(chuàng)新”的工作思路，改革考試的內(nèi)容、考試的形式和考試的評價體系。

3.采用無紙化的考試方式

要想真正科學(xué)全面地考查學(xué)生，必須綜合多種考核形式，針對不同的知識類型采取不同的考試形式。我們對《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程采取平時成績加實(shí)驗(yàn)加無紙化考試相結(jié)合的方法評價學(xué)生成績。其中平時課內(nèi)成績占10%，平時課外成績占10%，實(shí)驗(yàn)課堂參與與實(shí)驗(yàn)報(bào)告占10%，考試的卷面分占70%。

4.無紙化考試系統(tǒng)的開發(fā)與研究

（1）題型

根據(jù)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)，以及我院學(xué)生都要參加全國和全省的計(jì)算機(jī)等級考試的實(shí)際情況，我們決定采用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)考試對本學(xué)期的內(nèi)容進(jìn)行檢測和總結(jié)。開發(fā)出“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課考試系統(tǒng)，主要有選擇題、打字題、文件操作題、Word表格制作、文檔編排題、Excel表格、PowerPoint操作等題型。

（2）系統(tǒng)軟件平臺

考試系統(tǒng)開發(fā)采用C/S結(jié)構(gòu)，通過服務(wù)器與工作站的局域網(wǎng)絡(luò)相互連接協(xié)同工作，服務(wù)器端軟件用于存儲數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)請求、維護(hù)數(shù)據(jù)完整性，而客戶端軟件用于處理用戶界面、生成數(shù)據(jù)請求、將返回結(jié)果顯示給用戶，這種結(jié)構(gòu)使得該系統(tǒng)能夠在服務(wù)器和客戶機(jī)之間平衡負(fù)載，在整體性能上與傳統(tǒng)的基于文件共享方式數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)相比有大幅度的提高，同時，該系統(tǒng)充分考慮了并發(fā)控制下系統(tǒng)的安全性、擴(kuò)展性。

客戶端運(yùn)行環(huán)境：Windows XP。本系統(tǒng)采用胖客戶端模式，考試操作、評分、加密等大部分功能在客戶端實(shí)現(xiàn)。服務(wù)端操作系統(tǒng)：Microsoft Windows Server 2003。數(shù)據(jù)庫服務(wù)器：Microsoft Access 2003。開發(fā)工具：Visual Basic 6.0。Visual Basic 6.0是微軟公司的快速應(yīng)用程序開發(fā)工具。對于希望快速開發(fā)和使用基于客戶機(jī)服務(wù)器的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序開發(fā)人員來說，Visual Basic已經(jīng)成了他們的最佳選擇。

（3）系統(tǒng)功能模塊

組考子系統(tǒng)：計(jì)算機(jī)公共課的一大特點(diǎn)是參考學(xué)生多，我院2012級非計(jì)算機(jī)專業(yè)的4700多人都要參加本次考試。其考試規(guī)模比任何一次全國、全省計(jì)算機(jī)等級考試還大，組考工作量相當(dāng)繁重。我們從學(xué)院教務(wù)處找到學(xué)生信息，以班為單位錄入學(xué)生信息，最后導(dǎo)入系統(tǒng)中得到整個學(xué)生信息庫，從而保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

題庫管理子系統(tǒng)：我們事先組織教師根據(jù)教學(xué)大綱和考試題型，準(zhǔn)備100套試題。在本子系統(tǒng)中，提供相應(yīng)的操作界面，幫助教師錄入試題到題庫中。并且提供試題查詢、刪除、添加、等維護(hù)功能及試卷打印服務(wù)。

考試子系統(tǒng)：本子系統(tǒng)提供考生登錄驗(yàn)證，接收服務(wù)器傳送的試題，考試倒計(jì)時，提供考試操作界面，接收服務(wù)器傳送的標(biāo)準(zhǔn)答案并評分，成績加密并上傳，保存考生答題信息等功能。

自動評分子系統(tǒng)：考試自動計(jì)時停止后，系統(tǒng)會自動屏蔽所有答題功能，并提醒考生交卷，當(dāng)然考生也可提前點(diǎn)擊“交卷”按鈕。在交卷后，在客戶端直接進(jìn)行評分，并且加密成密文后上傳到服務(wù)器中。采用這種胖客戶端模式，可以緩解大部分考生同時交卷評分時服務(wù)器的壓力。

（4）考試主要相關(guān)界面

5.結(jié)語

第6篇：考試考差總結(jié)范文

一、引言

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，電腦已經(jīng)普及在生活的每一個方面，所以教育部的新大綱中已經(jīng)規(guī)定計(jì)算機(jī)為各專業(yè)的必修課程。但是時代在發(fā)展，學(xué)生的知識和見識也在不斷的進(jìn)步中，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)的教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生對信息技術(shù)的渴望，所以作為一名一線計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師，不僅僅需要教好每一節(jié)課，同時也要面對這個問題進(jìn)行思考。同時在醫(yī)學(xué)類中職院校中，情況更為特殊。在這里，筆者結(jié)合自己的一些教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬τ?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)體會。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境的變化

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育通過國家近20年的宣傳和普及教育，已經(jīng)在院?；A(chǔ)教育中發(fā)生了十分大的變化，變現(xiàn)在以下幾個方面：①計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)從高等教育轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)教育，已經(jīng)由以前的大學(xué)中才開設(shè)的課程發(fā)展為中學(xué)甚至小學(xué)都已開設(shè)的基礎(chǔ)課程。②計(jì)算基礎(chǔ)教育的條件也由傳統(tǒng)的黑板+粉筆發(fā)展為投影+電子白板等的多媒體教室教學(xué)。③學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會大大增加，已經(jīng)由多人一機(jī)發(fā)展為一人一機(jī)的環(huán)境，同時也使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行連接。④考試考核的方式也從傳統(tǒng)紙筆考試發(fā)展為上機(jī)操作考試。以上環(huán)境的變化極大影響了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的計(jì)劃和實(shí)施。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)準(zhǔn)備工作的變化

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時代的到來，同時計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及到了教學(xué)的每一個層次，學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)都能接觸到電腦，所以學(xué)生的知識起點(diǎn)相對于以前的學(xué)生而言提高了，同時獲取相關(guān)知識的渠道也變得更加多元。那么就要求教師在教學(xué)中要對作準(zhǔn)備工作，將傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)變?yōu)閹熒换サ慕虒W(xué)，將單一的知識傳遞變?yōu)閹熒餐涣鞯膶W(xué)習(xí)。并且要講中心從學(xué)生轉(zhuǎn)化為教師！

四、教學(xué)模式與內(nèi)容的變化

教育論中提到，教學(xué)規(guī)律應(yīng)該是教學(xué)方法隨著時代與教學(xué)手段的更新而應(yīng)不斷改進(jìn)。同時教師也應(yīng)該要盡量調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要對自己的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。第一，互動教學(xué)法。因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意與學(xué)生一起探討，共同研究。讓學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參與者，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，歸納教學(xué)法。因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)為公共基礎(chǔ)課，所以教師應(yīng)該在對不同專業(yè)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教授時注意總結(jié)歸納，讓學(xué)生將知識點(diǎn)的前后進(jìn)行串起來，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)知識。第三，案例教學(xué)法。因?yàn)楣P者所在的學(xué)校為中職衛(wèi)生專業(yè)學(xué)校，所以在教授過程中，筆者注意精選一些在臨床中比較經(jīng)典的案例和事件，通過對案例和事件的分析和解析，逐步剖析，讓學(xué)生能更好地理解所學(xué)知識的用途。第四，啟發(fā)教學(xué)法。在教學(xué)過程中，多啟發(fā)學(xué)生，多鼓勵學(xué)生，讓他們使用學(xué)習(xí)過的知識來學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)相關(guān)知識的相關(guān)性以及連續(xù)性，使學(xué)生進(jìn)一步拓展。同時還能更好地發(fā)揮學(xué)生的想象能力以及提高學(xué)生的自學(xué)能力。第五，目標(biāo)教學(xué)法。現(xiàn)有的教學(xué)方法都是以教師為主體，學(xué)生為對象，而目標(biāo)教學(xué)法是以實(shí)際問題為主要目標(biāo)，從上往下，一步一步精細(xì)化的設(shè)計(jì)，并且通過分析和解決問題的過程，讓學(xué)生能進(jìn)一步養(yǎng)成分析問題，解決問題的能力。而且可以在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)專業(yè)學(xué)生的不同培養(yǎng)特點(diǎn)對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和取舍。盡量將一些過時的內(nèi)容從教學(xué)大綱和教材中刪除，而一些實(shí)用性和通用性較強(qiáng)的內(nèi)容，例如：文本的編輯、網(wǎng)絡(luò)的使用等相關(guān)內(nèi)容需要得到保留。將一些便于學(xué)生自行學(xué)習(xí)以及已經(jīng)掌握的內(nèi)容可以作為前言或者擴(kuò)展知識，留給學(xué)生自己課下學(xué)習(xí)或者選擇學(xué)習(xí)。而一些與學(xué)生今后就業(yè)相關(guān)的知識：醫(yī)院的信息系統(tǒng)等可以適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充，以便讓學(xué)生能應(yīng)付臨床工作。

五、考試考核方式的變化

第7篇：考試考差總結(jié)范文

您好！

傍晚，在萬家燈火下，我的腦海中又浮現(xiàn)出了您的身影。雖然您只教了我們兩年，但那時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻像刻章一般，留在我的腦海里，任憑時光的洗禮也毫不退卻。那支離破碎的記憶拼湊出來的卻是最華彩的樂章！

老師，您還記得嗎？有一次，我在一場籃球賽中，傷到了手。是您丟下我們班的參賽隊(duì)員不管，急匆匆的拉著我打電話找來我爸爸，又反復(fù)檢查我的傷口，您著急的神情仿佛受傷的不是我，而是您。那一刻，我發(fā)覺您真的好像媽媽。爸爸帶走了我，可您卻仍然不放心，果斷的讓爸爸帶我去南山最大的醫(yī)院，不要耽誤。結(jié)果出來了，我只是輕度韌帶拉傷，您雖然松了一口氣，但還是溫柔的安慰我，好好養(yǎng)傷。這件事已經(jīng)過去很久，我的傷也好得差不多了，您還是經(jīng)常打電話來問問，真的很讓我感動！

老師，您還記得嗎？還有一次，我因?yàn)橐淮慰荚嚳嫉貌诲e，自以為什么都懂了，開始驕傲，上課開小差，就連作業(yè)上面滿篇紅叉叉也毫不理會，成績直線下降。又一次考試，我考得很差，既懊惱又后悔。放學(xué)后，您把我單獨(dú)叫來，我以為您會狠狠訓(xùn)我一通，再打電話告訴我父母，可您并沒有，而是溫和的對我說：“伊婷，一次失敗總有它的理由，你來總結(jié)總結(jié)?！蔽壹t著臉低下頭，小聲的說：“我……我太自以為是了……”“沒關(guān)系，知道錯了就應(yīng)該改正，這樣才是好學(xué)生！”我抬起頭，信誓旦旦的對您說：“老師，我知道錯了，謝謝您！”您微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。時間頓時凝固了，您的笑在我眼里是多么慈祥！

下雨了，周圍的一切變得如夢如幻，星空變得依稀，而您的身影卻還是那樣清晰。我回憶著，眼眶越來越濕潤。雨，還是不停，下了一整夜，我也一夜為眠。興許，老師是天使，老師是園丁，老師是路燈……周老師，我想對您說：“您的好，我們永遠(yuǎn)不會忘記，像今夜的雨，那么纏綿。”

祝您

身體健康！

第8篇：考試考差總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】理實(shí)一體化；教學(xué)課業(yè)評價；考試方法

課業(yè)評價與考試制度改革是教學(xué)改革的重要內(nèi)容和主要環(huán)節(jié)之一，如何適應(yīng)職業(yè)教育及其課程改革發(fā)展的需要，建立具有鮮明“職業(yè)”特色的，符合素質(zhì)教育要求、促進(jìn)學(xué)生成長、教師發(fā)展、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的教學(xué)和課業(yè)評價體系，已經(jīng)成為職業(yè)教育及其課程改革發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、傳統(tǒng)的課業(yè)評價與考試考察方法的弊端

傳統(tǒng)的課業(yè)評價方式是以筆試考試作為學(xué)生學(xué)業(yè)評價的唯一方式，這種課業(yè)評價方式完全脫胎于普通中小學(xué)的應(yīng)試教育，這種側(cè)重結(jié)果而非過程、側(cè)重知識領(lǐng)域的考核，而非能力領(lǐng)域的考核，同現(xiàn)代的職業(yè)教育理念是格格不入的。單一化的評價方式完全不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)能力內(nèi)涵和培養(yǎng)目標(biāo)的多元化；評價主體的單一性使得學(xué)生在知識的建構(gòu)過程中完全處于被動狀態(tài)，缺乏自我反思、自我調(diào)節(jié)和積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而也不能夠主動地參與到學(xué)習(xí)中來；另外，傳統(tǒng)評價方法的評價項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化，忽視了學(xué)生個性化和差異化，完全不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的生源特點(diǎn)。

二、構(gòu)建以“能力培養(yǎng)”為核心的基于“理實(shí)一體化”教學(xué)的形成性多元化的課業(yè)評價

1.基于“理實(shí)一體化”教學(xué)的形成性課業(yè)評價

所謂“理實(shí)一體化”教學(xué)就是從工作實(shí)際出發(fā)，找到崗位對應(yīng)的典型工作任務(wù)，分析其所需兼?zhèn)涞闹R和能力，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，按照實(shí)際崗位對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，這些學(xué)習(xí)任務(wù)在教學(xué)中被虛擬化，設(shè)置成若干項(xiàng)目，在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)。每個項(xiàng)目又包含幾個子任務(wù)，要求學(xué)生按規(guī)定一一完成，且達(dá)到要求的水平。每個項(xiàng)目都有評價標(biāo)準(zhǔn)，按照評價標(biāo)準(zhǔn)對同學(xué)予以評價，例如：在“制冷空調(diào)設(shè)備與維修”課程中，總共設(shè)置了包括“換熱設(shè)備應(yīng)用”、“小型冷庫初步設(shè)計(jì)”、“家用冰箱設(shè)備應(yīng)用與維修”、“家用空調(diào)器應(yīng)用與維修”、“中央空調(diào)運(yùn)行”等12個項(xiàng)目。所有的項(xiàng)目和訓(xùn)練完成以后還必須完成一個綜合考核，已達(dá)到對知識復(fù)習(xí)、綜合、鞏固的目的。這12個項(xiàng)目成績就構(gòu)成了形成性考核成績，占總評成績的80%，最后項(xiàng)目綜合考核成績占總評成績20%。每個項(xiàng)目成績評出及時向同學(xué)通報(bào)，并積極回答同學(xué)對成績的置疑。這種形成性課業(yè)評價是“理實(shí)一體化”教學(xué)的必要的組成部分，各項(xiàng)目的評價標(biāo)準(zhǔn)是完全公開的，學(xué)生會對照考核標(biāo)準(zhǔn)研究學(xué)習(xí)方法，提高了自我學(xué)習(xí)的能力，極大激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.多元化、柔性化考核項(xiàng)目的課業(yè)評價

不同的課程，或者課程中不同的項(xiàng)目，其性質(zhì)可能完全不同，這為教師的教學(xué)形式與組織，學(xué)生學(xué)習(xí)，課業(yè)評價留下了足夠的發(fā)揮個性空間。多元化、柔性化考核項(xiàng)目和考核標(biāo)準(zhǔn)將使“能力本位”的職業(yè)教育的特色更加鮮明，其體現(xiàn)在：

1）考核項(xiàng)目多元化

在整個課程考核內(nèi)容設(shè)計(jì)上，即可考核理論知識，又可考核操作技能考核；即可考核操作過程，又可考核工作結(jié)果；即包含關(guān)鍵能力考核，又包含技術(shù)能力考核，并將職業(yè)道德和安全考核作為形成性考核的內(nèi)容，有力地培養(yǎng)了學(xué)生綜合職業(yè)能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一張?jiān)嚲硭茉u價的內(nèi)容。

2）考核標(biāo)準(zhǔn)柔性化

為充分體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性和社會性，某些課程，例如“電氣設(shè)備”課程實(shí)行了以取證代替考試，“電子技術(shù)”課程以技能大賽成績代替課程成績，鼓勵同學(xué)取證和參加大賽，在取證和技能大賽中鍛煉和豐富自己的能力。

3.多元化的考核u價方式

在“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)中，根據(jù)設(shè)置項(xiàng)目的不同性質(zhì)，其考核方法也不盡相同，例如采用小組學(xué)習(xí)方式的項(xiàng)目，按團(tuán)隊(duì)評定成績；研究型的項(xiàng)目采取撰寫總結(jié)報(bào)告的形式；設(shè)計(jì)型的項(xiàng)目采取的是答辯的形式；應(yīng)用與維修型的項(xiàng)目采取個人實(shí)操形式，綜合項(xiàng)目采取實(shí)操加答辯的形式，這些考核形式涵蓋說、寫、做、協(xié)商等，對學(xué)生的語言、文字、動作、邏輯、組織等能力均有鍛煉和考核，而且多元化的考核評價方式使同學(xué)具有新鮮感，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和參與熱情都很高。

4.多元化的評價主體

在基于“理實(shí)一體化”教學(xué)的形成性多元化的課業(yè)評價中，一改過去教師單一評價主體的模式，建立包括學(xué)生自評，小組互評，教師評價的多元評價模式，并分配以相應(yīng)的權(quán)重。多元主體評價模式有利于同學(xué)更好地認(rèn)識自我，認(rèn)識他人，理智地評價自我，評價他人，并從中找到差距，彌補(bǔ)差距。

三、新的課業(yè)評價與考試考察方法的實(shí)施效果評估與展望

在本校機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，隨著基于“理實(shí)一體化”教學(xué)的形成性多元化的課業(yè)評價方式的不斷深化，對教學(xué)改革的影響更加凸顯，主要專業(yè)課的成績有所提高，不及格率降低了15%左右，在所做的學(xué)生問卷調(diào)查中，學(xué)生的滿意度達(dá)90%以上，這說明科學(xué)的教學(xué)方法和評價方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績的提高具有相當(dāng)?shù)拇龠M(jìn)作用。

四、結(jié)束語

堅(jiān)持“理實(shí)一體化”教學(xué)改革是職業(yè)教育發(fā)展的正確方向，作為教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)――課業(yè)評價方式必然要跟上教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，本專業(yè)在教學(xué)改革實(shí)踐中探索的過程性多元化的課業(yè)評價方式是適應(yīng)“理實(shí)一體化”教學(xué)改革方向的，同時還要在考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)、考核過程組織等方面不斷深化，使考核評價方式更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)且便于操作。

【參考文獻(xiàn)】

第9篇：考試考差總結(jié)范文

您好！

時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了，但是，這兩年來，您對我的教會和愛護(hù)卻歷歷在目。一位好老師，可以培養(yǎng)出好的學(xué)生，這句話在你的身上得到了見證。

記得剛來到這個新的班級，面對這個陌生的環(huán)境，面對一張張陌生的面孔，我有些不知所措。但是當(dāng)我看到您烏黑靚麗的長發(fā)還有可親的笑容的時候，我一下子就喜歡上了您。

剛開學(xué)，我的字寫得很差。您在第一次的家長會上批評了我。回到家，媽媽嚴(yán)厲的斥責(zé)了我，我的心里難受極了。心想：老師也太不給我面子了，竟然在媽媽面前批評我，害的我在接下來的時間，每天在完成功課后還要花一個小時練習(xí)字帖。不過，后來我才發(fā)現(xiàn)，老師這樣做是為我好，我的字真的有了進(jìn)步。要是當(dāng)初您沒有批評我，我的字沒有現(xiàn)在的進(jìn)步；要是您當(dāng)初沒有批評我，或許以后的考試會因?yàn)樽植还ふ?、潦草而失分好多；要是您?dāng)初沒有批評我，我也許還會被大家嘲笑。在此，我想衷心的謝謝您。

還記得有一次我的考試考砸了，我怎么也不敢把試卷帶回家給父母簽名，就趴在桌子上哭了起來。您發(fā)現(xiàn)了我的不開心，走過來輕輕的拍著我的肩膀，用甜美的聲音對我說：“悅悅，別難過了，一次的失敗不可怕，失敗乃成功之母，我相信這點(diǎn)小小的挫折是難不到你的，我相信你。”我一想：“對啊，現(xiàn)在努力還來得及，我要好好總結(jié)這次考試的失誤在哪里，認(rèn)真復(fù)習(xí)。”結(jié)果，在第二次的考試中，我取得了不錯的成績，感謝您在我失敗的時候鼓勵了我。

短短的兩年時間飛快的過去，轉(zhuǎn)眼就要畢業(yè)了，在這兩年里，我在您的愛護(hù)和鼓勵下正在茁壯成長，在接下來的學(xué)習(xí)和生活中，我將會用更多的努力和更優(yōu)異的成績來報(bào)答您！

祝您：

工作順利！

天天開心！

您的學(xué)生：悅悅