七年級(jí)思想品德教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：七年級(jí)思想品德教學(xué)計(jì)劃范文

1、學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念。本學(xué)期采用多種學(xué)習(xí)方式閱讀了《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)及其相關(guān)教學(xué)雜志，如：《小學(xué)德育研究》。七年級(jí)上期思想品德教學(xué)計(jì)劃我們利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的空間。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們確立了新的教學(xué)觀念，用課改精神統(tǒng)帥自己的教學(xué)行為，充分發(fā)揮品德課的德育功能。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，初中思想品德教學(xué)計(jì)劃將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來(lái)，提高備課的質(zhì)量和信息收集的能力，把解放的時(shí)間用于“磨好課”。備課突出學(xué)生的主體性，八年級(jí)下冊(cè)思想品德教學(xué)計(jì)劃突出學(xué)生活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、探究方式，以教學(xué)方式的改革帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3、立足課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是老師和學(xué)生交流、教師開(kāi)展教育教學(xué)工作的主要途徑之一，我們品德組一直把提高課堂教學(xué)的有效性作為一個(gè)目標(biāo)。課前帶領(lǐng)學(xué)生搜集資料，把更多的社會(huì)生活引入課堂，結(jié)合品德學(xué)科的特點(diǎn)，我們品德組的老師及其重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入到日常的教學(xué)中，滲透到具體的教學(xué)行為中。在學(xué)期末的縣學(xué)科檢測(cè)考試中，據(jù)學(xué)生反饋情況較好。

第2篇：七年級(jí)思想品德教學(xué)計(jì)劃范文

一、努力提高業(yè)務(wù)水平，積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)

孔子曾說(shuō)過(guò)：工欲善其事，必先利其器。自身素質(zhì)要過(guò)硬，在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生共同成長(zhǎng)，才能在短暫的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握整個(gè)初中階段的精髓，迎接即將到來(lái)的中考。所以，在工作中，我要認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，積極尋找關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)方面的書(shū)籍來(lái)鉆研，并把自己學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)際，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，同時(shí)學(xué)校組織的各種活動(dòng)積極參加，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高。

二、認(rèn)真分析每次考試的得失，做好提優(yōu)轉(zhuǎn)困的工作

進(jìn)入下學(xué)期后，除了日復(fù)一日的復(fù)習(xí)，學(xué)生還要面對(duì)頻繁的測(cè)驗(yàn)，練兵。時(shí)間一長(zhǎng)，有些學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)毫無(wú)起色而產(chǎn)生厭煩心理，以致應(yīng)付了事。所以，首先老師要重視每次考試，在慎重選題的基礎(chǔ)上，和學(xué)生共同面對(duì)每次考試的結(jié)果，引導(dǎo)他們分析出自身的優(yōu)劣，同時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取在下次考試中有所進(jìn)步。只有老師重視，學(xué)生自然也會(huì)關(guān)注每次考試，尤其是后期的模擬訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真對(duì)待。

能從七年級(jí)一路走下來(lái)的學(xué)生，自然是夢(mèng)想考上高中。所以，如何讓各個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)有所成，最后得償所愿是老師必須要做的工作。把班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效分成，對(duì)優(yōu)等生要以拓展提升為主，讓他們看到學(xué)校以外的世界，使自己能飛得更高；中等生是班級(jí)的主力軍，他們有牢固的知識(shí)基礎(chǔ)，平時(shí)表現(xiàn)沒(méi)有優(yōu)等生機(jī)會(huì)那么多，所以要培養(yǎng)語(yǔ)文興趣，讓他們的語(yǔ)文學(xué)科成為他們的拔尖科目；后進(jìn)生主要是基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)較為潦草，最大的毛病是懶惰，要鼓勵(lì)他們，把表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)給他們，同時(shí)在復(fù)習(xí)時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，克服懶惰心理。他們的語(yǔ)文提升空間非常大，只要自己愿意努力，一定能進(jìn)入中等生行列。

三、做好道德教育工作，樹(shù)立健康、文明的思想，為初中生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

初中階段是青少年身體和心理不斷走向成熟的關(guān)鍵階段，語(yǔ)文教學(xué)除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)外，還肩負(fù)著思想品德教育，為未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，作為語(yǔ)文教師，就要讓學(xué)生養(yǎng)成勤勞、誠(chéng)信、善良、進(jìn)取、禮讓等中華民族傳承下來(lái)的好習(xí)慣，好作風(fēng)。同時(shí)在心理素質(zhì)方面，變得更加成熟，思考及處理事情更加穩(wěn)重。中考是班級(jí)學(xué)生的一個(gè)分水嶺，有些同學(xué)可能無(wú)法升入高級(jí)中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，那就要擺正心態(tài)，抓住學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，報(bào)考職業(yè)學(xué)?；蜻M(jìn)入“社會(huì)”這所“大學(xué)”繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取有一技之長(zhǎng)成為安身立命之本。要讓學(xué)生意識(shí)到“條條大路通羅馬”“360行，行行出狀元”，只要在初中階段形成的好習(xí)慣堅(jiān)持到底，就一定能在自己擅長(zhǎng)的行業(yè)中闖出一片天。

四、為了圓滿(mǎn)的完成教學(xué)計(jì)劃，我具體制定了以下措施：

1、把時(shí)間分為三個(gè)階段，分別是年級(jí)復(fù)習(xí)、分類(lèi)復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)，具體是先用一個(gè)到一個(gè)半月時(shí)間把七年級(jí)到九年級(jí)課本知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)篩選，有目標(biāo)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，輔以測(cè)驗(yàn)，再用一個(gè)月時(shí)間進(jìn)行分類(lèi)復(fù)習(xí)，把知識(shí)點(diǎn)分為字詞專(zhuān)項(xiàng)、病句專(zhuān)項(xiàng)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)專(zhuān)項(xiàng)、綜合性學(xué)習(xí)、閱讀專(zhuān)項(xiàng)和習(xí)作專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生從開(kāi)始的點(diǎn)到面，再用剩下的一個(gè)月時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，通過(guò)做歷年來(lái)的中考試題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，樹(shù)立整體意識(shí)，在做相關(guān)練習(xí)中努力彌補(bǔ)不足，力爭(zhēng)在模擬訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，積累考試經(jīng)驗(yàn)，為中考做好準(zhǔn)備。

2、在復(fù)習(xí)中遇到困難和學(xué)生共同解決，多一些指點(diǎn)和引導(dǎo)，少一些生硬的批評(píng)，不給學(xué)生增加額外負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力，每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)多一點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生擺脫疲于奔命、耗時(shí)效率低的狀態(tài)，針對(duì)每種題型，努力讓學(xué)生找出解題技巧，獨(dú)立完成題目。

下學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)間是短暫的，任務(wù)是繁重的，但我們師生齊心協(xié)力，為了共同的目標(biāo)去努力，相信結(jié)果在我們掌握之中。

五、教學(xué)進(jìn)度：

第一周：七年級(jí)上冊(cè)

第二周：七年級(jí)下冊(cè)

第三周：八年級(jí)上冊(cè)

第四周：八年級(jí)下冊(cè)

第五周：九年級(jí)上冊(cè)

第六周：九年級(jí)下冊(cè)

第七周：專(zhuān)項(xiàng)：字詞、病句

第八周：專(zhuān)項(xiàng)：詩(shī)詞、綜合性復(fù)習(xí)

第九周：閱讀

第十周：文言文閱讀

第3篇：七年級(jí)思想品德教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)機(jī)智；初中思想品德；內(nèi)涵；特點(diǎn)；運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒(méi)有教育機(jī)智，他不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者。”教學(xué)機(jī)智是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，是評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)重要的依據(jù)之一。

一、初中思想品德課堂教學(xué)機(jī)智的內(nèi)涵

初中思想品德課堂教學(xué)機(jī)智是指教師在思想品德教學(xué)過(guò)程中能面對(duì)千變?nèi)f化的教學(xué)情景，迅速、敏捷、靈活、準(zhǔn)確地做出判斷、處理，保持課堂平衡的一種心理能力。它是教師智能的靈活性與機(jī)敏性的統(tǒng)一，是一種“應(yīng)急”的智力活動(dòng)過(guò)程。它要求教師針對(duì)偶然事件的干擾，立即改變教學(xué)信息傳遞系統(tǒng)既定的教學(xué)計(jì)劃、教案等傳輸程序，重新擬定教學(xué)的傳輸程序，維持教學(xué)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡，保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

二、初中思想品德課堂教學(xué)機(jī)智的特點(diǎn)

1.生成性。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教師與學(xué)生的交往，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程是師生共同開(kāi)發(fā)課程，豐富課程的過(guò)程，課程變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。這就要求我們教師充分利用學(xué)生有價(jià)值、有創(chuàng)見(jiàn)的問(wèn)題和想法，及時(shí)調(diào)整或改變預(yù)設(shè)的計(jì)劃，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。

2.特定性。這是思想品德課堂教學(xué)機(jī)智在內(nèi)容方面的特點(diǎn)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們隨時(shí)會(huì)接受到各種反饋，教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的運(yùn)用教學(xué)機(jī)智隨機(jī)作出處理。但是對(duì)教師來(lái)說(shuō)，尤其要注意選擇反饋的特定角度，盡可能地用思想品德的理念來(lái)隨機(jī)處理，使教學(xué)機(jī)智在內(nèi)容上表現(xiàn)為學(xué)科傾向性。

3.開(kāi)放性。因?yàn)樗枷肫返聦W(xué)科本身就具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，所以在運(yùn)用思想品德理念處理反饋的過(guò)程中，教學(xué)機(jī)智也相應(yīng)地呈現(xiàn)出開(kāi)放性的特點(diǎn)，并且常常表現(xiàn)出一種“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的風(fēng)格形式。

4.及時(shí)性。思想品德教師在運(yùn)用教學(xué)機(jī)智時(shí)一定要及時(shí)果斷。當(dāng)然，這里所說(shuō)的及時(shí)性并不完全等同于即時(shí)性。在特定情形下，及時(shí)性還指在一定時(shí)間“度”內(nèi)的及時(shí)性。

三、初中思想品德課堂教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用

1.制造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。沉悶的課堂氣氛難以激發(fā)學(xué)生的思維，但過(guò)于喧嘩的課堂又難以使學(xué)生冷靜思考，及時(shí)把握教學(xué)中學(xué)生的情緒，及時(shí)調(diào)控課堂使學(xué)生的思維保持興奮活潑狀態(tài)。如在課堂教學(xué)中，將思考問(wèn)題的設(shè)計(jì)帶有連續(xù)性、階梯性、跳躍性；教學(xué)語(yǔ)言的選擇注重情意性、幽默感以及懸念的巧設(shè)和思維路徑的變異等都是創(chuàng)造良好課堂氣氛的有效途徑。

2.順境緣情，機(jī)智幽默。課堂教育機(jī)智的發(fā)揮，還要求教師在教學(xué)中敏銳地洞察學(xué)生總體學(xué)習(xí)情緒，及時(shí)恰當(dāng)?shù)赜糜哪⒃溨C的語(yǔ)言予以調(diào)節(jié)。課堂教學(xué)中，有時(shí)老師的幽默可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，融洽學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律性，點(diǎn)染學(xué)生答題的情緒，使其精力更加集中。課堂上遇到學(xué)生心不在焉的時(shí)候，最有害且又最不科學(xué)的辦法是板起面孔訓(xùn)斥。一個(gè)素養(yǎng)高，有教育機(jī)智的教師是不會(huì)采取這類(lèi)方法的。如一位教師教學(xué)七年級(jí)《法律護(hù)我成長(zhǎng)》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)課堂上有學(xué)生隨便講話，吸引了其他學(xué)生的注意力。為了使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，教師說(shuō)：“在日常生活中，法律保障我們的言論自由，而有的人卻會(huì)因隨意發(fā)表言論受到處分，這是為什么呢？”這不僅成功地警告了隨便講話的學(xué)生，而且把全班學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)了。

3.曲線迂回，適時(shí)調(diào)控。在課堂教學(xué)中，如發(fā)現(xiàn)原來(lái)設(shè)計(jì)的問(wèn)題失去對(duì)學(xué)生思維的鍛煉效能時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)節(jié)難度，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。如我在教九年級(jí)《與誠(chéng)信同行》一課，讓同學(xué)們討論“誠(chéng)信的重要性”的時(shí)候，卻有一個(gè)學(xué)生突然冒出一句：“醫(yī)生有時(shí)也不會(huì)把真實(shí)病情告訴患癌癥的病人”。課堂氣氛緊張起來(lái)，全班同學(xué)都把目光投向我，似乎質(zhì)疑我剛才讓他們討論的話題是否有價(jià)值。這時(shí)候，我沒(méi)有按“預(yù)設(shè)”的教案繼續(xù)對(duì)“誠(chéng)實(shí)的重要性”進(jìn)行歸納，而是立刻表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)。表?yè)P(yáng)他們看問(wèn)題有“辯證思想”，有個(gè)性，沒(méi)有從眾心理。并且順勢(shì)引入本課教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容――“誠(chéng)信、隱私與‘善意的謊言’”的辯論。讓學(xué)生懂得“在現(xiàn)實(shí)生活中講誠(chéng)信應(yīng)注意的問(wèn)題”，理解“在現(xiàn)實(shí)生活中誠(chéng)信的復(fù)雜性”。同樣，如果課堂中原來(lái)設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度過(guò)大，教師要適當(dāng)變換角度或適當(dāng)補(bǔ)充鋪墊繞道迂回，放緩回教的坡度或化難為易；如果原來(lái)設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于淺顯，要追加問(wèn)題，以調(diào)節(jié)難度。

4.隨機(jī)應(yīng)變，問(wèn)題回拋。在教學(xué)過(guò)程中，由于突發(fā)事件的發(fā)生，使課堂陷入被動(dòng)，這時(shí)可想辦法轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，因勢(shì)利導(dǎo)，把出現(xiàn)的事情與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面，往往收到意想不到的效果。如我在講“社會(huì)主義制度比資本主義制度優(yōu)越”時(shí)，有學(xué)生反問(wèn)“為什么會(huì)有那么多留學(xué)生出國(guó)后不愿歸國(guó)呢？”“中國(guó)周邊的日本、新加坡、韓國(guó)及臺(tái)灣地區(qū)、香港地區(qū)都是實(shí)行的資本主義制度，可經(jīng)濟(jì)發(fā)展比中國(guó)更快，這是為什么呢？”我當(dāng)時(shí)一愣，回避？不行。該怎樣向?qū)W生解釋?zhuān)课异`機(jī)一動(dòng)，回拋問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并組織學(xué)生一起討論，并作歸納，結(jié)果收到了良好的教學(xué)效果。教育機(jī)智的發(fā)揮有賴(lài)于教師知識(shí)的積累、靈活的應(yīng)變能力，因?yàn)榻虒W(xué)中的許多因素都是在變化的。在教學(xué)中要善于因勢(shì)利導(dǎo)，將不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素。

初中思想品德教學(xué)過(guò)程離不開(kāi)教育機(jī)智。但課堂教育機(jī)智的發(fā)揮，還要結(jié)合具體實(shí)際，根據(jù)不同的學(xué)生、不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的氛圍進(jìn)行靈活地處理。教學(xué)有法，法無(wú)定法，只要我們每一位教師在教學(xué)中多實(shí)踐、多探索、多總結(jié)，我們的課堂教學(xué)就會(huì)少許多尷尬，多許多樂(lè)趣。

總之，新課程指導(dǎo)下的初中思想品德課堂教學(xué)呼喚教學(xué)機(jī)智。教師要充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智處理好課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，把握課堂教學(xué)節(jié)奏。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的教學(xué)機(jī)智，提高教學(xué)藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)

第4篇：七年級(jí)思想品德教學(xué)計(jì)劃范文

論文關(guān)鍵詞：初中思想品德課，最優(yōu)化策略

 

農(nóng)村初中的思想品德課在學(xué)校教育中起著非常重要的作用,它不僅使學(xué)生能學(xué)到本學(xué)科的文化知識(shí),而且還是德育教育的主要陣地。但是,如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法上課,思想品德課就枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)本學(xué)科重視就不夠,興趣也不大,課堂缺少活力。作為一名想品德課老師,在課堂教學(xué)中扮演的是“導(dǎo)演”,有責(zé)任改變課堂現(xiàn)狀,積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的求知欲,把科學(xué)性和興趣性結(jié)合起來(lái),優(yōu)化課堂教學(xué),才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在此,筆者結(jié)合思想品德課教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剝?yōu)化課堂教學(xué)的幾點(diǎn)做法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種帶有很強(qiáng)的目的性的活動(dòng)。學(xué)習(xí)的目的性會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的形成，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又會(huì)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。目前學(xué)生對(duì)思想品德課產(chǎn)生厭學(xué)情緒，就是對(duì)思想品德課缺乏正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)。所以要提高思想品德課的教學(xué)效果，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)思想品德課產(chǎn)生興趣：首先，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)思想品德課與自身成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)系。中學(xué)生隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，開(kāi)始對(duì)自己的理想和前途有所思考和打算，一旦他們認(rèn)識(shí)到思想品德課對(duì)自己的成長(zhǎng)及未來(lái)的發(fā)展起到的重要作用，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想品德課學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛、豐富，如果教師教學(xué)得法，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知需要，進(jìn)而形成一種激勵(lì)和鞭策自已的力量，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為此，教師在教學(xué)中可采用多種教學(xué)手段和方法，通過(guò)大量的事例和生動(dòng)翔實(shí)的資料，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

二、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)能力發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)性教育，而課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地；如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，形成良好的學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)氛圍；就必須尊重學(xué)生的人格德育論文德育論文，倡導(dǎo)師生平等、生生交流，使師生間真正成為互動(dòng)、交往的動(dòng)態(tài)關(guān)系；就必須把課堂真正還給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，并以此推動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)傳授；探討教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程零缺陷。我們要改變以前教師首先針對(duì)教材提出自學(xué)提綱，并且力爭(zhēng)求全求細(xì)的做法。這樣，學(xué)生的思維被教師禁錮了，實(shí)際上也就是教師畫(huà)圈讓學(xué)生跳，不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。新一輪課程改革要求學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，所以筆者在教學(xué)中嘗試讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、自主解決問(wèn)題，幾節(jié)課上下來(lái)，學(xué)生提出的問(wèn)題多了并且千變?nèi)f化、海闊天空，對(duì)一節(jié)課的重、難點(diǎn)沖擊很大；所以現(xiàn)在每一節(jié)課，只針對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)提出兩三個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題是在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的基礎(chǔ)上自由創(chuàng)設(shè)，并圍繞三個(gè)方面自主展開(kāi)：①學(xué)生自主回答；②自主組織答案；③自主相互質(zhì)疑、釋疑。教師在學(xué)生互動(dòng)的基礎(chǔ)上精講、明理，體現(xiàn)“導(dǎo)”的作用。

三、聯(lián)系生活和熱點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容

生活即教育。教師要挖掘思想品德生活化的內(nèi)容，這些取材于真實(shí)生活的事例將極大地啟動(dòng)了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與解決問(wèn)題的積極性，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀在討論、體驗(yàn)、參與、感悟中形成和確立起來(lái)了。比如《防范侵害，保護(hù)自己》一課，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，這一環(huán)節(jié)我苦苦思索小論文怎么寫(xiě)論文。設(shè)計(jì)問(wèn)題。當(dāng)你看到病人需要急救時(shí)，你會(huì)撥打什么電話？當(dāng)你遇到火災(zāi)時(shí)撥打……以一聯(lián)串的來(lái)自生活的問(wèn)題進(jìn)行發(fā)問(wèn)，起到較好的效果。還有女生晚自習(xí)回家時(shí)怎么做可以盡量避免侵害？發(fā)生火災(zāi)時(shí)請(qǐng)你模擬報(bào)警等生活化情景的創(chuàng)設(shè)，使課堂貼進(jìn)學(xué)生的生活，也有實(shí)用的價(jià)值。七年級(jí)思想品德《自我新形象》一課中，對(duì)于“追星”一事，教師讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們真實(shí)的“追星”經(jīng)歷，讓同學(xué)們一起感受到“追星”背后的另一層面：浪費(fèi)青少年寶貴的時(shí)間、精力和財(cái)力。這種源自于學(xué)生的生活性案例更容易走近學(xué)生，引起他們的共鳴。

學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)。思想品德課應(yīng)關(guān)注社會(huì)大事并引入我們的課堂。四川汶川地震，讓學(xué)生學(xué)會(huì)頑強(qiáng)，永不放棄生的希望，珍惜生命，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)挫折，感受團(tuán)結(jié)互助，齊心協(xié)力的民族精神；關(guān)注國(guó)家新領(lǐng)導(dǎo)集體的產(chǎn)生，了解國(guó)家的政治體制，樹(shù)立主人翁意識(shí)；關(guān)注感動(dòng)中國(guó)的人物評(píng)選等等。這些發(fā)生在學(xué)生的身邊，或通過(guò)傳媒能夠了解到的，都是品德課的內(nèi)容和素材，而且最具時(shí)效性，最為學(xué)生喜歡。

四、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，注重教學(xué)效率

教學(xué)必然要求教師要有自己的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)設(shè)計(jì)是讓教學(xué)達(dá)到高效率的一個(gè)主要環(huán)節(jié)德育論文德育論文，這離不開(kāi)教師對(duì)教材的解讀，只有教師將教材讀通了，真正消化了，體會(huì)到了教材的真諦，才能好好運(yùn)用手中的資料，設(shè)計(jì)高效的教學(xué)流程，在有效的時(shí)間內(nèi)，提高課堂效率。對(duì)教材的講解，我們要充分考慮教法，學(xué)生的學(xué)法，組織好教學(xué)流程。學(xué)生所要理解的關(guān)鍵地方，資料的巧妙運(yùn)用，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教材的補(bǔ)充，內(nèi)容的深化，這都是必須首要考慮的問(wèn)題。一個(gè)高效的教學(xué)設(shè)計(jì)，就為高效的課堂準(zhǔn)備了條件，同樣也為學(xué)生上課激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的上課的效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。上課所做的一切準(zhǔn)備，都是在高效的前提下進(jìn)行，所做的一切都是為了高效的課堂服務(wù)的，課堂是教學(xué)中最為核心的環(huán)節(jié)，是教學(xué)的中心工程。

五、利用多媒體教學(xué),誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

在思想品德課中,引用多媒體教學(xué),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),是現(xiàn)代化教學(xué)的必備手段。根據(jù)不同的課文內(nèi)容選擇不同的圖片,再配上音樂(lè),與課文內(nèi)容進(jìn)行整合,在給學(xué)生以美的藝術(shù)享受的同時(shí),又愉快的獲得了新知識(shí),提高了學(xué)習(xí)效果。如:在講“我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家”這一課的時(shí)候,利用少數(shù)民族的圖片,再配上《愛(ài)我中華》這首歌引入課文,學(xué)生興趣高漲,再插入我國(guó)的民族分布,特點(diǎn)、風(fēng)俗、以及我國(guó)的民族政策,處理民族關(guān)系的原則等。這課知識(shí)點(diǎn)很快就掌握了。在上“和平統(tǒng)一,一國(guó)兩制時(shí)”,利用香港、時(shí)的升旗儀式,和駐港部隊(duì)進(jìn)入的畫(huà)面,既能很快掌握本課知識(shí),還能培養(yǎng)愛(ài)國(guó)思想,振奮民族精神。

總之，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵在于做到學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與訓(xùn)練，教師的指導(dǎo)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都要一一到位，這就要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新。

第5篇：七年級(jí)思想品德教學(xué)計(jì)劃范文

改版的初中思想品德教材，已沒(méi)有繁瑣、復(fù)雜的內(nèi)容，它注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不但增加了大量的、形象生動(dòng)的知識(shí)，而且，對(duì)一些較難掌握的概念、原理不再作要求。這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷地把社會(huì)生活中與學(xué)科知識(shí)息息相關(guān)的內(nèi)容滲透到教學(xué)中，同時(shí)，還要探索新的教學(xué)形式和教學(xué)方法，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，如何有效地把相關(guān)的社會(huì)生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，如何有效地通過(guò)活動(dòng)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一結(jié)合并由此而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，最終實(shí)現(xiàn)提高思想品德教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效的目的，是我們政治教師所要研究和解決的重要問(wèn)題。

一、實(shí)現(xiàn)社會(huì)生活和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，關(guān)鍵在于把社會(huì)生活進(jìn)行濃縮和提煉

要把社會(huì)生活的內(nèi)容納入課堂教學(xué)之中，實(shí)際上，由于時(shí)空的限制，我們不可能把整個(gè)社會(huì)，把社會(huì)的方方面面都放進(jìn)課堂中，而應(yīng)該把社會(huì)生活中與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)的實(shí)踐縮小至在時(shí)空上可以納入課堂教學(xué)中為止。

如何把社會(huì)“縮小”并滲透到教學(xué)內(nèi)容中呢？首先，要對(duì)社會(huì)進(jìn)行“濃縮”，把社會(huì)中與思想品德課堂教學(xué)有關(guān)的背景進(jìn)行“脫水”處理，把無(wú)關(guān)的和關(guān)系不大的細(xì)節(jié)刪去，對(duì)必需的內(nèi)容，在保證其不失真的情況下，進(jìn)行必要的提煉。其次，從社會(huì)生活提煉出來(lái)的內(nèi)容，必須要符合學(xué)生的知識(shí)理論實(shí)際。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)作出充分的考慮。只有那些既體現(xiàn)了教學(xué)的內(nèi)容和要求，又符合學(xué)生口味的材料，才是教師的需要，才有助于提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。此外，引入課堂中的社會(huì)材料，還必須達(dá)到“典型”的標(biāo)準(zhǔn)。它應(yīng)該是最能說(shuō)明問(wèn)題的，是最能揭示所要傳授的理論的范例。由于社會(huì)的復(fù)雜，這種典型的范例是不會(huì)自發(fā)而成的。因此，教師有必要對(duì)社會(huì)中的現(xiàn)象進(jìn)行精心地選擇并進(jìn)行優(yōu)化組合加工。在這個(gè)意義上，課堂教學(xué)中使用的材料不必是完完整整的社會(huì)事實(shí)。它不一定是社會(huì)中實(shí)實(shí)在在存在的，但一定是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境中能夠發(fā)生的。如在初二思想品德課的教學(xué)中，案例是常用的社會(huì)材料。但現(xiàn)實(shí)社會(huì)中很少有一個(gè)案例包容了眾多法律問(wèn)題，對(duì)此，我們可以把眾多的案例人為地加工成一個(gè)最具典型意義的案例。這樣做，以“一”說(shuō)明了“多”，可以大大地提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

還要指出的是，要把無(wú)限的“大社會(huì)”變成在課堂教學(xué)有限的時(shí)空中可以容納，并能有機(jī)地融入課堂教學(xué)過(guò)程之中去的“小社會(huì)”。要求思想品德課教師先把自己投入到大社會(huì)中去，熟悉并理解現(xiàn)實(shí)社會(huì)，以高度的社會(huì)責(zé)任感和敏銳的觀察力，用思想品德課教師特有的眼光去發(fā)現(xiàn)和采集，就如一張全身照片，縮小了，但反映的卻是“整體”。要做到這一點(diǎn)，思想品德教師要有較高的政治理論修養(yǎng)，全局的宏觀的眼光，把理解社會(huì)、把握社會(huì)作為自己終生的必修課，把“備材料”作為自己的教學(xué)基本功來(lái)對(duì)待。不但要能從書(shū)本、報(bào)紙、電視等媒體中去發(fā)現(xiàn)社會(huì)，更要能從自己和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中去理解社會(huì)，并能把自己理解了的社會(huì)內(nèi)容加工成為高效的材料并運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。

二、開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)生活體會(huì)和教學(xué)內(nèi)容的和諧結(jié)合

活動(dòng)教學(xué)是根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的不同，精心組織、設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)，如演講、朗誦、小品、話劇、討論、問(wèn)卷調(diào)查和參觀訪問(wèn)等。把教材的內(nèi)容貫穿到活動(dòng)中去，憑借活動(dòng)的形象性、生動(dòng)性直接作用于學(xué)生的感官，觸發(fā)他們的感知，調(diào)動(dòng)他們的各種心理功能，激發(fā)他們的情感，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。活動(dòng)教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)生活與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合以及初中生的心理發(fā)展，尤其是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

首先，活動(dòng)教學(xué)能有效地實(shí)現(xiàn)生活實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，并有益于學(xué)生的心理發(fā)展

現(xiàn)在的初中生，其思維水平還在具體形象性階段或者是從具體形象性向抽象邏輯性過(guò)渡的階段，學(xué)生的思維活動(dòng)還需要具體、直觀、感性經(jīng)驗(yàn)的支持。要實(shí)現(xiàn)社會(huì)生活和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，就應(yīng)該以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為立足點(diǎn)教學(xué)。教材具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，如果針對(duì)教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活中與學(xué)生緊密相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)舉辦一個(gè)活動(dòng)，就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、好奇心、求知欲。

例如，在解決七年級(jí)《悅納自己》中的“內(nèi)在的精神世界”這一問(wèn)題時(shí)，可以組織一個(gè)小型辯論會(huì)。在前一節(jié)課結(jié)束時(shí)，布置辯論課題“人的性格能不能改變”，讓學(xué)生回家準(zhǔn)備材料。上課時(shí)，確定幾位學(xué)生為正方，他們的論點(diǎn)是“江山易改、稟性難移”的性格不變論；確定幾位學(xué)生為反方，他們的論點(diǎn)是“近朱者赤，近墨者黑”的環(huán)境決定論。為了在辯論中獲勝，學(xué)生們必將把自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行搜集、整理、加工，必將去學(xué)習(xí)掌握辯論方法、技巧，必將訓(xùn)練自己的口才、普通話……這無(wú)疑是在潛移默化中讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了多方面的知識(shí)，增長(zhǎng)了多方面的能力。在這些活動(dòng)中，有許多內(nèi)容或形式還是學(xué)生自己創(chuàng)造的。

其次，活動(dòng)教學(xué)有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高

第6篇：七年級(jí)思想品德教學(xué)計(jì)劃范文

不斷提高教育教學(xué)水平和管理能力，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而努力，為學(xué)校的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)，我將更加嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)不斷提高和完善自己，力爭(zhēng)成為一名出色的教師。以下是為大家整理的初中教育學(xué)期總結(jié)匯報(bào)資料，提供參考，希望對(duì)你有所幫助，歡迎你的閱讀。

初中教育學(xué)期總結(jié)匯報(bào)一

在這學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)二班，三班的英語(yǔ)教學(xué)。由于基礎(chǔ)差，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，所以我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)努力，我學(xué)到了很多東西同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)七年級(jí)教學(xué)也有了一些自己的想法。以下是我在本學(xué)期的個(gè)人工作情況總結(jié)。

一、教學(xué)計(jì)劃

七年級(jí)是小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變，所以我時(shí)刻注意學(xué)生對(duì)這種轉(zhuǎn)變的適應(yīng)情況，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。我努力把學(xué)習(xí)內(nèi)容歸類(lèi)，用盡量簡(jiǎn)潔卻有趣的方式教課，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受知識(shí)，以免學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。兩個(gè)班的人數(shù)都在50人左右，要想對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo)，這幾乎是不可能的，所以我每周都會(huì)制定目標(biāo),針對(duì)廣泛出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)逐漸的適應(yīng)了初中的教學(xué)模式，知識(shí)上也有了一定的提高，而且知識(shí)的運(yùn)用也較好。

二、教學(xué)成績(jī)

在這一年的學(xué)習(xí)中大部分的學(xué)生都能夠掌握初一應(yīng)該掌握的英語(yǔ)知識(shí)，而且能夠較為熟練的運(yùn)用，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)非常有幫助。另外，除了課本知識(shí)的學(xué)習(xí)我還注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，希望他們逐漸增強(qiáng)自制力，為學(xué)生從老師教的學(xué)習(xí)模式向自學(xué)型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換打好基礎(chǔ)。本學(xué)期的英語(yǔ)期末考試中，七(3)班平均分是55.18分，居同級(jí)同類(lèi)第一;七(2)班平均分是26.11，居同級(jí)同類(lèi)第二，可喜可賀，但與外校比起來(lái)還有很大的差距。

三、存在的問(wèn)題

雖然學(xué)生基本上都能把所學(xué)的知識(shí)掌握，但是在知識(shí)的靈活應(yīng)用方面卻仍舊存在困難。另外，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，注意力投放在其他的地方，英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)仍然是一個(gè)問(wèn)題，這不僅不利于教師的教學(xué)而且嚴(yán)重影響學(xué)生以后的發(fā)展，從而對(duì)學(xué)生人格的塑造產(chǎn)生很壞的影響。

四、改進(jìn)的措施

只有掌握了這一學(xué)期教學(xué)和工作中存在的問(wèn)題，才能更好的進(jìn)行改進(jìn)，所以我常常對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，以期有更好的教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。經(jīng)過(guò)思考，我發(fā)現(xiàn)還有以下需要改進(jìn)的地方：首先，對(duì)該年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)不明確，從而導(dǎo)致有時(shí)候教學(xué)思路不明確，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多。其次，在掌握課堂方面有欠缺，不能時(shí)刻從總體上注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。最后，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點(diǎn)，在接下來(lái)的工作中我要多從學(xué)生的角度想問(wèn)題真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題并讓學(xué)生逐漸建立起自信，在輕松快中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

以上就是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，在這一年中我遇到了很多的困難同時(shí)也學(xué)到了很多，體驗(yàn)了很多的快樂(lè)，在以后的教學(xué)中我一定多學(xué)多思考并且努力提高自己的教學(xué)水平和能力。

初中教育學(xué)期總結(jié)匯報(bào)二

本學(xué)期，我任教三年級(jí)的語(yǔ)文，能認(rèn)真貫徹黨的教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，把教書(shū)育人作為自己的天職。自覺(jué)遵守《教師法》，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，教育改革的形勢(shì)以及學(xué)生的實(shí)際，努力提高自己的教研、教育、教學(xué)的能力。我任教的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量也能達(dá)到學(xué)校制定的成績(jī)指標(biāo)?，F(xiàn)在將我的工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。

在教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。做到堅(jiān)持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無(wú)故請(qǐng)假，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。

二、與學(xué)生和睦相處，做學(xué)生的知心朋友。

要使自己的教學(xué)取得好成績(jī)，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己，親近自己。所以教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛(ài)是一種無(wú)私的愛(ài)，愛(ài)得深沉，持久，學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)往往刻苦銘心，終身難忘。我在實(shí)踐中找到了"對(duì)癥下藥"的良方，就是：管理好班級(jí)學(xué)生，要學(xué)生都喜歡自己，首先是深入實(shí)際，從每個(gè)學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認(rèn)識(shí)學(xué)生的名字，避免弄錯(cuò)學(xué)生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過(guò)與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。

如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時(shí)知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有法可依。確實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開(kāi)展教學(xué)工作。

三、自訂學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，制訂好，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，由家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督。讓學(xué)生自己訂出每一單元測(cè)試的目標(biāo)成績(jī)，每個(gè)人都以第一單元測(cè)試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績(jī)時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)成績(jī)要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績(jī)?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績(jī)都先由家長(zhǎng)過(guò)目、簽名。每次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績(jī)都在班上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并向家長(zhǎng)報(bào)喜。

不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績(jī)的則鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我還采用了"一幫一"的方法，以?xún)?yōu)帶差，營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個(gè)人成績(jī)關(guān)乎到整個(gè)班集體的榮譽(yù)，能否取得先進(jìn)班，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的。因而我通過(guò)各種途徑，鼓勵(lì)學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成績(jī)而奮斗。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)終于能達(dá)到學(xué)校的成績(jī)指標(biāo)。

四、家訪工作。

我深深地體會(huì)到：學(xué)生取得好的成績(jī)，除了他自身的努力，老師的教導(dǎo)外，也離不開(kāi)家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，互相溝通教育孩子外，還利用節(jié)假日、晚上親自到學(xué)生家中與家長(zhǎng)座談。我覺(jué)得家訪工作做得好，是教育學(xué)生的成功之路。

以上是我本學(xué)年度在思想，工作，學(xué)習(xí)上所下的功夫，取得了一定的成績(jī)，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，有待認(rèn)清形勢(shì)，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

初中教育學(xué)期總結(jié)匯報(bào)三

本學(xué)年以來(lái)，自己一如既往地?fù)?dān)任初中英語(yǔ)教學(xué)工作，在思想上熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，堅(jiān)決擁護(hù)黨的基本路線，遵紀(jì)守法，有高度的責(zé)任感和積極進(jìn)取精神，同時(shí)服從領(lǐng)導(dǎo)安排，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成教育教學(xué)任務(wù)，積極履行自己的職責(zé)。為人師表，按照教育教學(xué)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，關(guān)心社會(huì)，自覺(jué)實(shí)施素質(zhì)教育，取得了很好的成績(jī)。

一、任現(xiàn)職以來(lái)，我始終把教學(xué)工作放在第一位，把成為一名品優(yōu)的學(xué)者型教師作為自己的奮斗目標(biāo)，不斷鞭策自己勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，把握新目標(biāo)英語(yǔ)學(xué)科的改革趨勢(shì)，了解國(guó)家基礎(chǔ)課程改革的方向，從教的幾年既忙碌又充實(shí)。在學(xué)校里，自己都以滿(mǎn)腔熱情投入到教學(xué)工作中去，兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨。在此期間，我還對(duì)輕松過(guò)好聽(tīng)力測(cè)試關(guān)及中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)方面進(jìn)行探討，對(duì)每年的英語(yǔ)中高考英語(yǔ)試卷進(jìn)行仔細(xì)揣摩，通過(guò)反復(fù)的做題去深入體會(huì)，而且還將通過(guò)對(duì)試卷的理解與分析作為去找到提高自己英語(yǔ)教學(xué)方法的重要手段之一。

二、在教育教學(xué)工作中，我力求務(wù)實(shí)、高效、創(chuàng)新的新理念，針對(duì)全體學(xué)生，制定不同的教學(xué)方法和課內(nèi)外作業(yè)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，堅(jiān)持因材施教的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)核心位置上，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂中采用加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的方法，精講多練、訓(xùn)練歸納每一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，使知識(shí)系統(tǒng)化，注意指導(dǎo)解題方法與技巧。在認(rèn)真做好自己本職工作的同時(shí)，還抓好學(xué)生的常規(guī)教育，結(jié)合典型事例、個(gè)別輔導(dǎo)、適時(shí)激勵(lì)等方法，注重學(xué)生興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。比如在平時(shí)的英語(yǔ)訓(xùn)練中，多利用學(xué)過(guò)的短語(yǔ)和重點(diǎn)句型培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)運(yùn)用能力，達(dá)到激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情的目的。

三、在嚴(yán)格要求學(xué)生，積極聽(tīng)課、虛心求教的同時(shí)，比較注重學(xué)生德育和日常管理的常規(guī)教育，盡可能了解他們的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)和他們溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，從而達(dá)到注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。對(duì)班上存在的后進(jìn)生進(jìn)行綜合了解，全面分析，用自己的人格魅力去感染他們，同時(shí)還注重與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，提高社會(huì)與家長(zhǎng)的教育功效。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生上，取得了較好的成績(jī)。

四、在教學(xué)中我注重教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，切實(shí)向課堂要質(zhì)量、要效益，課前認(rèn)真鉆研教材，掌握住教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)。并在講課時(shí)能根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，不是以教案而教學(xué)，而是為教學(xué)而寫(xiě)教案。我還結(jié)合學(xué)生的不同情況做好個(gè)別輔導(dǎo)，每次學(xué)生的作業(yè)都及時(shí)批改，每次批改做到有分?jǐn)?shù)和日期，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)。課后自己還不斷地學(xué)習(xí)、充電。我在教學(xué)之余，認(rèn)真參加學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，參加各級(jí)培訓(xùn)更新教學(xué)理念和方法，使自己的教育教學(xué)符合新的教學(xué)理念的要求。

第7篇：七年級(jí)思想品德教學(xué)計(jì)劃范文

一、教學(xué)情境設(shè)計(jì)與問(wèn)題設(shè)置的意義

初中生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差，所以，要給他們?cè)O(shè)置合理的課堂情境，讓其能夠跟隨教學(xué)思路，做到思維與課堂同步，從而提高課堂聽(tīng)課效率。思品課堂教學(xué)提問(wèn)的開(kāi)展要有科學(xué)性和有效性。科學(xué)性主要是指所提出的問(wèn)題不是教師課堂上的隨堂提問(wèn)，而是在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)。根據(jù)教材和教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展問(wèn)題預(yù)設(shè)，問(wèn)題的設(shè)置要考慮到課堂上的效果，以及教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，運(yùn)用問(wèn)題推進(jìn)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。問(wèn)題的提出要有導(dǎo)入性，較強(qiáng)的邏輯思維能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)層次深化，使其在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的設(shè)置中提升對(duì)知識(shí)的理解能力。比如，在教學(xué)九年級(jí)《不言代價(jià)與回報(bào)》時(shí)，先讓學(xué)生了解代價(jià)的含義，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)代價(jià)就是付出，但有的學(xué)生會(huì)說(shuō)代價(jià)指向金錢(qián)和物質(zhì)。初中生的人生觀和價(jià)值觀剛剛形成，對(duì)于很多問(wèn)題的理解，還是需要運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)使思維得到深化。

問(wèn)題設(shè)置的有效性體現(xiàn)在問(wèn)題的設(shè)置要貼近生活。學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)如果不能夠聯(lián)系生活實(shí)際，將會(huì)導(dǎo)致自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)空泛，沒(méi)有切實(shí)含義。此外，問(wèn)題的設(shè)置要靈活多變，盡量符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使之能夠被學(xué)生接受，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)情境設(shè)計(jì)與問(wèn)題設(shè)置的原則

1.教學(xué)情境設(shè)計(jì)科學(xué)性。第一，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)情境，這樣能夠挖掘出初中生思想道德素質(zhì)提升的情感價(jià)值觀的目標(biāo)和方向，幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民；第二，要根據(jù)情境教學(xué)限制因素設(shè)置教學(xué)情境，這樣能夠有效促進(jìn)情感價(jià)值觀的統(tǒng)一，同時(shí)，要注意目標(biāo)選取的針對(duì)性，要考慮教材的內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的了解和教學(xué)的內(nèi)容等，要符合學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的認(rèn)知規(guī)律等；第三，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)情境設(shè)計(jì)，教學(xué)開(kāi)展前教師都要設(shè)置相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，并結(jié)合這一計(jì)劃進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，從而在情境教學(xué)中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.問(wèn)題設(shè)置有效性。第一，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開(kāi)展問(wèn)題有效設(shè)置。在問(wèn)題預(yù)設(shè)時(shí)要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠引起沖突的關(guān)鍵點(diǎn)，激發(fā)其對(duì)知識(shí)的探究興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題一旦能夠得到解決，就會(huì)產(chǎn)生“柳暗花明又一村”之感，學(xué)習(xí)的自信心將得到提升，對(duì)知識(shí)的探究欲望將得到激發(fā)。第二，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展問(wèn)題有效設(shè)置。問(wèn)題的設(shè)置要緊跟教材，教師要把教材內(nèi)容設(shè)置成有效的提問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生層層深入了解教學(xué)實(shí)質(zhì)，提升其對(duì)知識(shí)的深入探究能力。

3.教學(xué)情境設(shè)計(jì)科學(xué)性與問(wèn)題設(shè)置有效性的聯(lián)系。情境的設(shè)計(jì)是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。所以，教學(xué)情境設(shè)計(jì)的科學(xué)性是問(wèn)題設(shè)置的有效性的前提和重要基礎(chǔ)，它可以提升問(wèn)題引入的靈活性。

問(wèn)題設(shè)置的有效性能夠推動(dòng)教學(xué)情境設(shè)計(jì)的科學(xué)性，因?yàn)橛行У膯?wèn)題設(shè)置能夠讓學(xué)生跟隨著問(wèn)題走進(jìn)教師預(yù)設(shè)的情境中，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加形象，記憶得也會(huì)非常深刻。因此，教學(xué)情境設(shè)計(jì)科學(xué)性與問(wèn)題設(shè)置有效性是相輔相成的。

三、通過(guò)情境設(shè)計(jì)與問(wèn)題設(shè)置

提高思品課堂效率的實(shí)踐

1.情境設(shè)計(jì)的熱點(diǎn)化責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)。初中生的生活和學(xué)習(xí)范圍在逐漸的擴(kuò)展，所以，其看待問(wèn)題的視野也在不斷的拓寬，那么就要培養(yǎng)并逐漸加強(qiáng)其關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象、思考社會(huì)問(wèn)題的意識(shí)。所以，在思品課的問(wèn)題情境設(shè)置中要鏈接社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)，激發(fā)并提升學(xué)生關(guān)注社會(huì)、參與社會(huì)管理的相關(guān)責(zé)任的意識(shí)，以提高教學(xué)的實(shí)效發(fā)展性。在七年級(jí)的教學(xué)中，一位教師在教《笑迎新生活》時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出當(dāng)下生活中比較流行的關(guān)鍵詞，可選擇“社交媒體”“微商”“飛機(jī)、火車(chē)”這些比較熱點(diǎn)的話題。學(xué)生本身對(duì)于熱點(diǎn)話題的關(guān)注度就非常高，對(duì)于這些熱點(diǎn)話題也有自己的選擇和想法，所以學(xué)生要表達(dá)自己的想法。在學(xué)生討論話題的過(guò)程中，先要積極熱情，體現(xiàn)市民的責(zé)任感和意識(shí)感，先要看社會(huì)各界對(duì)熱點(diǎn)話題作出的正確反映，以及政府部門(mén)針對(duì)公民的意見(jiàn)作出過(guò)哪些選擇，以此激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，使其能夠在討論中得到思想的碰撞，提升自身的知識(shí)理解能力，同時(shí)吸收其他同學(xué)的優(yōu)秀觀點(diǎn)，拓展自身的思維局限，發(fā)展多項(xiàng)性的思維共建。

2.生活體驗(yàn)的科學(xué)體現(xiàn)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)緊密相聯(lián)，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題聯(lián)系生活實(shí)際，這樣學(xué)習(xí)到的知識(shí)會(huì)更加有效和全面。同時(shí)，與生活實(shí)際的聯(lián)系會(huì)讓問(wèn)題變得更加豐富，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在喜聞樂(lè)見(jiàn)中了解生活情境的真實(shí)狀況，培養(yǎng)觀察生活的能力，并且能夠有效地解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。如此能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)其有真實(shí)情感的思考和推動(dòng)，使其人生觀和價(jià)值觀得到初步形成。在教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐，讓教學(xué)發(fā)展得更加有其實(shí)效性，同時(shí)也能夠彰顯思品教學(xué)發(fā)展的德育化以及生活化的功能。

第8篇：七年級(jí)思想品德教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：光盤(pán)播放；利用率；途徑

“模式一”是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三種模式設(shè)備單元之一，即利用光盤(pán)播放進(jìn)行教學(xué)。其基本配置為電視機(jī)一臺(tái)，DVD一臺(tái)和成套的教學(xué)光盤(pán)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，廣大教師偏重于模式二（衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)）和模式三（計(jì)算機(jī)教室）環(huán)境下的教學(xué)。他們熱衷于多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，努力探索多媒體信息的優(yōu)化組合，進(jìn)而提高信息技術(shù)能力和教學(xué)質(zhì)量。老師們往往以光盤(pán)信息不足、不配套等理由，忽視了“模式一”在教育教學(xué)活動(dòng)中的功能和作用。本人依據(jù)“模式一”的特性、應(yīng)用實(shí)效性和擴(kuò)展性談?wù)勊诮逃虒W(xué)領(lǐng)域的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

一、“模式一”的教育功能

教育功能是指利用該系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想品德教育、愛(ài)國(guó)主義教育、健康教育、安全教育等，陶冶情操，提高學(xué)生能力，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和能力素質(zhì)。首先要通過(guò)教育行為，改變學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，教會(huì)學(xué)生如何審美，如何健體，如何做人，進(jìn)而教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，如何創(chuàng)新，如何做事，達(dá)到教育教學(xué)的目的。因此學(xué)校教育質(zhì)量直接影響著教學(xué)質(zhì)量?！澳Ｊ揭弧睘槲覀兲峁┝艘粋€(gè)很好的教育環(huán)境，如何發(fā)揮“模式一”的教育功能，我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.認(rèn)真審視光盤(pán)信息，對(duì)光盤(pán)進(jìn)行分類(lèi)匯總

光盤(pán)分析是實(shí)施教育行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)看，要了解盤(pán)片的質(zhì)量、讀盤(pán)是否順利、圖像是否清楚、聲音是否清晰、播放時(shí)限長(zhǎng)短等。內(nèi)容是否適合學(xué)生觀看，要考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、年齡特點(diǎn)和接受能力。內(nèi)容原定目的要求與我們要達(dá)到的目標(biāo)要求的整合程度，是全部可取還是部分可取，教師在學(xué)生視聽(tīng)活動(dòng)中如何發(fā)揮指導(dǎo)作用等因素。例如：青春期教育系列專(zhuān)題片《男孩?女孩》，編排內(nèi)容按次序分為生理、心理、道德、審美、法制、性社會(huì)學(xué)、預(yù)防性病、艾滋病和禁毒等九篇，通過(guò)光盤(pán)分析，把原定目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際進(jìn)行對(duì)比分析，在擬定播出計(jì)劃時(shí)必須考慮學(xué)生的接受能力，哪些篇章需要男女同學(xué)分班播放，哪些篇章需要分年級(jí)播放，進(jìn)行嚴(yán)格審核。四片光盤(pán)，在三年才能完成播出計(jì)劃。同時(shí)，通過(guò)光盤(pán)分析，資源管理更加層次化、微格化。例如圖示如下：

2.周密制定播出計(jì)劃，嚴(yán)格實(shí)施播放任務(wù)

通過(guò)光盤(pán)分析，我們已經(jīng)掌握光盤(pán)屬性，如何科學(xué)利用信息資源，學(xué)校必須根據(jù)近期和遠(yuǎn)期的教育規(guī)劃，制定年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、每月工作安排和每周活動(dòng)記錄。

年計(jì)劃要從總體設(shè)計(jì)利用“模式一”完成教育任務(wù)，例如：七年級(jí)入學(xué)教育，要讓學(xué)生在短期內(nèi)適應(yīng)中學(xué)環(huán)境。安全教育系列片、學(xué)?；顒?dòng)片是最好的教材，通過(guò)視聽(tīng)學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。再根據(jù)學(xué)生的感知、感悟能力，規(guī)劃健康教育、勞動(dòng)教育、法制教育等。

學(xué)期計(jì)劃，要在年計(jì)劃的基礎(chǔ)上，制定工作目標(biāo)和任務(wù)，與年計(jì)劃的不同之處，就是要計(jì)劃適合本學(xué)期教育任務(wù)的工作項(xiàng)目，比如“六一兒童節(jié)”、“教師節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”等具有紀(jì)念意義的節(jié)日，要在學(xué)期計(jì)劃中安排較具體的活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)播放故事片、舞臺(tái)藝術(shù)片、校園歌手大賽等，對(duì)學(xué)生開(kāi)展文化娛樂(lè)性質(zhì)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和創(chuàng)新精神。例如：在教師節(jié)播放紀(jì)錄片《脊梁》、電影《美麗的大腳》等反映校園文化生活的片子，培養(yǎng)師生熱愛(ài)生活、珍惜生命的高尚情操，教育意義尤為深遠(yuǎn)。

每月的工作安排和活動(dòng)記錄是任務(wù)驅(qū)動(dòng)的落實(shí)過(guò)程，月安排要有活動(dòng)主題，例如：“安全月活動(dòng)”、“預(yù)防疾病月活動(dòng)”、“愛(ài)國(guó)主義教育月活動(dòng)”等。要有具體的執(zhí)行單位、負(fù)責(zé)人、播放時(shí)間、播放地點(diǎn)、播放秩序和要求，使工作更具體，適合教育時(shí)空需要。

3.教育效果的信息反饋和評(píng)估

舉行每次活動(dòng)，收看效果如何，是否達(dá)到教育的目的，還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是信息反饋和評(píng)估，通過(guò)這項(xiàng)工作我們要了解學(xué)生對(duì)教育的評(píng)價(jià)，學(xué)生的美學(xué)感受、對(duì)自己造成的影響、建議和要求等，可以獲取許多寶貴的科研信息，為我們進(jìn)一步完善本項(xiàng)工作積累經(jīng)驗(yàn)。獲取信息的方法有個(gè)別談話、小組討論、專(zhuān)題征文和問(wèn)卷調(diào)查等。最好的方法就是專(zhuān)題征文活動(dòng)，這一途徑我們既獲得了必要的信息，也能夠從學(xué)生的參與率、稿件質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力差異、意識(shí)趨向、興趣愛(ài)好，發(fā)掘人才，實(shí)現(xiàn)培育目標(biāo)。

二、“模式一”的教學(xué)功能

教學(xué)功能是指利用該系統(tǒng)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和任課教師的要求，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度播放教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率和效果。教學(xué)片的內(nèi)容主要是表現(xiàn)某種事件過(guò)程、介紹某種知識(shí)、示范某種技能、說(shuō)明某種理論，有更強(qiáng)的針對(duì)性。我們應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：

1.光盤(pán)分析。教師必須要選好光盤(pán)教材，進(jìn)行光盤(pán)信息與課程內(nèi)容的整合分析，光盤(pán)提供的信息要適合于教學(xué)內(nèi)容的需要，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。要能夠密切配合課程、加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.教案設(shè)計(jì)。要在教案中體現(xiàn)出來(lái)，包括整合點(diǎn)的確定、放映時(shí)間分配、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等。

3.授課方式的確定。以播放光盤(pán)為主，還是以教師講授為主，我們的最終目的是為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師在教學(xué)中多采用插播教學(xué)和示范教學(xué)兩種形式。無(wú)論采用何種方式、方法，教師在播放光盤(pán)時(shí)必須要有必要的提示，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)該片的目的、任務(wù)和要求；要提出思考的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的深化，避免部分學(xué)生看了“視而不見(jiàn)”、“聽(tīng)而不聞”，起不到教學(xué)作用。

三、“模式一”的管理

“模式一”的管理包括設(shè)備管理、檔案管理和使用管理三方面，科學(xué)管理是提高“模式一”使用效率的保證，要不斷完善管理制度，探索出適合校情的使用管理辦法。針對(duì)光盤(pán)的使用管理，管理員要根據(jù)光盤(pán)內(nèi)容分類(lèi)整理歸檔，建立《光盤(pán)目錄冊(cè)》，該目錄冊(cè)能夠反映每套光盤(pán)的信息，包括片數(shù)、光盤(pán)題目等，便于查找目標(biāo)；要向教師提供《光盤(pán)信息菜單目錄冊(cè)》，該目錄冊(cè)能夠提供每張光盤(pán)信息的關(guān)鍵詞句，教師能夠通過(guò)目錄選擇需要的光盤(pán)教材，教師也能夠從冊(cè)子中了解學(xué)校光盤(pán)的信息量，擴(kuò)大選擇范圍，獲取與課程內(nèi)容整合度最佳的信息；要有《光盤(pán)借用登記冊(cè)》，防止光盤(pán)丟失，統(tǒng)計(jì)分析教師借用光盤(pán)情況。這樣，在“模式一”使用過(guò)程中形成“一條線”服務(wù)的管理模式，效果很好。

四、“模式一”的發(fā)展前景

第9篇：七年級(jí)思想品德教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 因性施教；分性別教育；女子學(xué)校；綜合素養(yǎng)培育課程；宋氏三姐妹母校；NICE女生；上海市第三女子初級(jí)中學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào) G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B

文章編號(hào) 1002-2384（2017）03-0011-03

宋氏三姐妹、作家張愛(ài)玲、導(dǎo)演黃蜀芹、科學(xué)家朱麗蘭……這些聲名遠(yuǎn)播的女性都曾就讀于同一所學(xué)校――上海市第三女子中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“市三女中”）。作為一所曾經(jīng)的貴族女校，市三女中在一百多年的辦學(xué)歷史中，曾以“積中發(fā)外，智圓行方”和“國(guó)際化，開(kāi)放性”的育人理念，為社會(huì)輸送了一大批優(yōu)秀畢業(yè)生。其中不乏上述這些中外知名的杰出女性，學(xué)校也因此一直蒙著一層神秘的色彩。被譽(yù)為“女子人才的搖籃”。

進(jìn)入世紀(jì)之交。市三女中初中部和高中部因政策原因剝離，原有的初中部以法人身份獨(dú)立辦校，被稱(chēng)為“上海市第三女子初級(jí)中學(xué)”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“市三女初”）。面對(duì)這個(gè)變革的時(shí)代，面臨辦學(xué)體制調(diào)整帶來(lái)的困難，我們的學(xué)校教育如何回應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求?；貞?yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)女性人才的培養(yǎng)需求？如何使每一個(gè)女生在豐富的體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)秀智能。發(fā)展思維品質(zhì)。培育良好的品格和能力素質(zhì)，走一條適合自己的發(fā)展之路，進(jìn)而獲得幸福的未來(lái)？市三女初審時(shí)度勢(shì)。以課程改革為突破口，探索實(shí)施“綜合素養(yǎng)培育課程”，使百年老校煥發(fā)了新的生機(jī)。

一、傳承創(chuàng)新百年辦學(xué)精髓，明確女校新時(shí)期育人目標(biāo)

2000年，市三女初實(shí)行獨(dú)立辦學(xué)后，從市重點(diǎn)學(xué)校變?yōu)閰^(qū)屬一般學(xué)校：c此同時(shí)，上海義務(wù)教育初中學(xué)段開(kāi)始采取電腦派位的入學(xué)政策。這兩大變化給百年名校的辦學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)：電腦派位進(jìn)來(lái)的學(xué)生不喜歡女校怎么辦？學(xué)校要繼續(xù)保持優(yōu)質(zhì)辦學(xué)。該如何協(xié)調(diào)女校放學(xué)早、作業(yè)少、活動(dòng)多的辦學(xué)傳統(tǒng)與提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量之間的矛盾？

為此，學(xué)校對(duì)教育目的及內(nèi)涵進(jìn)行了深入思考。逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展與綜合素養(yǎng)形成之間的關(guān)系，即綜合素養(yǎng)發(fā)展得好。也一定會(huì)促進(jìn)學(xué)業(yè)的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校著手探索傳承與創(chuàng)新之路，明確和堅(jiān)定了學(xué)校的育人目標(biāo)為“智圓行方、秀外慧中”，即要把學(xué)生培養(yǎng)成為人格獨(dú)立、品德高尚、悅納自我、關(guān)注社會(huì)、氣質(zhì)優(yōu)雅、內(nèi)涵豐富、寬容明理、知性進(jìn)取、富有國(guó)際視野和多元文化理解力、科學(xué)精神和生活情趣兼?zhèn)涞默F(xiàn)代女子人才，使每一個(gè)女生成為自然的順天性的（natural）、獨(dú)立的不依附于人的（independent）、友善的有愛(ài)心的（caring）、舉止大方的優(yōu)雅的（elegant）“NICE girl。而將辦學(xué)理念落實(shí)到育人實(shí)踐的載體就是構(gòu)建具有女校特色的課程體系。

二、系統(tǒng)構(gòu)建綜合素養(yǎng)課程，培養(yǎng)“秀外慧中”NICE女生

2011年5月，學(xué)校在參考OECD（1997版）和EU（2006版）核心素養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上編制了《市三女初綜合素養(yǎng)培育課程體系》，又于2014年進(jìn)行了修訂。該課程體系通過(guò)16門(mén)國(guó)家基礎(chǔ)課程的教學(xué)優(yōu)化。16門(mén)基礎(chǔ)延伸課程和30余門(mén)自選拓展課程的開(kāi)發(fā)建設(shè)。“5+5678”等品德修養(yǎng)課程的設(shè)置，將育人目標(biāo)與實(shí)施載體建構(gòu)了關(guān)聯(lián)，旨在激活學(xué)生的素養(yǎng)潛質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，打造“智圓行方”之可塑人才。培育“秀外慧中”之模范NICE女生。

1.挖掘核心素養(yǎng)。厚實(shí)女生之學(xué)科根基

初中學(xué)段的國(guó)家課程分為七個(gè)領(lǐng)域16門(mén)學(xué)科，每門(mén)學(xué)科都有其特有的核心素養(yǎng)。學(xué)校教學(xué)在重視培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的同時(shí)，更應(yīng)重視其學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，這是實(shí)現(xiàn)女生智識(shí)化、能力化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此。學(xué)校要求每門(mén)學(xué)科都必須找準(zhǔn)核心素養(yǎng)。并科學(xué)地融入教學(xué)計(jì)劃之中。

以語(yǔ)文學(xué)科為例，教師們將其核心素養(yǎng)總結(jié)為“三感一化”：從語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用上說(shuō)。就是基于閱讀積累、誦讀、復(fù)述與整合的“語(yǔ)感”訓(xùn)練。指向交流與寫(xiě)作能力：從思維發(fā)展與提升上說(shuō)，就是基于聯(lián)想與想象、實(shí)證與推理的“靈感”訓(xùn)練。指向批判與論證能力：從審美鑒賞與創(chuàng)造上說(shuō)。就是基于欣賞與評(píng)價(jià)的“感悟”訓(xùn)練，指向表現(xiàn)與創(chuàng)新能力：從文化傳承與理解上說(shuō)。就是基于繼承與借鑒的“文化意識(shí)”培養(yǎng)。指向靈魂塑造。

2.延伸基礎(chǔ)課程，培育現(xiàn)代女生的新興領(lǐng)域和高階認(rèn)知素養(yǎng)

除具備傳統(tǒng)領(lǐng)域素養(yǎng)之外，現(xiàn)代女子人才還應(yīng)具備一些體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的新興領(lǐng)域素養(yǎng)，如環(huán)境素養(yǎng)和財(cái)商素養(yǎng)，以及邏輯推理與批判性思維、創(chuàng)新性與創(chuàng)造性等高階認(rèn)知素養(yǎng)。但是這些內(nèi)容在國(guó)家基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中往往無(wú)法涉及?；蚣词褂幸彩撬槠?。為此，學(xué)校圍繞“新興領(lǐng)域素養(yǎng)”和“高階認(rèn)知素養(yǎng)”開(kāi)設(shè)了16門(mén)基礎(chǔ)延伸課程。課程在實(shí)施過(guò)程中采取學(xué)科一對(duì)一、一對(duì)多甚至是多對(duì)一的合作，每門(mén)學(xué)科每周調(diào)出1課時(shí)。課程內(nèi)容從學(xué)科知識(shí)出發(fā)。表現(xiàn)出任務(wù)性和綜合性?xún)蓚€(gè)特點(diǎn)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中需要運(yùn)用學(xué)科多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或多學(xué)科知識(shí)和技能完成同一個(gè)任務(wù)。進(jìn)行有意義的深度學(xué)習(xí)。極大地促進(jìn)了知識(shí)學(xué)習(xí)、思考與運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合。

如語(yǔ)文學(xué)科分別在六至八年級(jí)開(kāi)設(shè)“廣播劇”“經(jīng)典誦讀”“新聞?dòng)^察”等課程，數(shù)學(xué)學(xué)科則以“生活智慧”課程貫串六至八年級(jí)。每年進(jìn)行內(nèi)容的更新：政史地三門(mén)學(xué)科在七年級(jí)聯(lián)手開(kāi)設(shè)“模擬社會(huì)組織”課程，體現(xiàn)了學(xué)科間的跨界：美術(shù)、音樂(lè)、體育學(xué)科開(kāi)設(shè)的“美齡工藝”“美齡視聽(tīng)”“美齡形體”等內(nèi)容則充分體現(xiàn)了女校課程的獨(dú)有特色。

3.注重品格修養(yǎng)。兼顧女生“個(gè)人成長(zhǎng)”和“社會(huì)性發(fā)展”

品德修養(yǎng)課程共包括五門(mén)領(lǐng)域類(lèi)課程、“5678”四門(mén)實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)課程、主題教育類(lèi)課程三個(gè)系列。旨在促進(jìn)女生的個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)性發(fā)展。比如：五門(mén)領(lǐng)域類(lèi)課程包括“環(huán)球風(fēng)物”“教育劇場(chǎng)（Drama）”“心理精神”“女子禮儀”“民防技術(shù)”，其中“心理精神”涵蓋個(gè)人、人際、家庭、社會(huì)與國(guó)家四個(gè)模塊，分別由國(guó)家課程“社會(huì)”“思想品德”，校本課程“美齡智慧”以及家長(zhǎng)學(xué)校課程組成。

再如：四門(mén)實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)課程包括“五彩社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”“校園六節(jié)”“七彩社團(tuán)”“八類(lèi)公益”。簡(jiǎn)稱(chēng)“5678”課程。其中“五彩社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”分為紅、綠、藍(lán)、橙、紫實(shí)踐之旅，分別從民族精神、環(huán)境保護(hù)、珍愛(ài)生命、科學(xué)體驗(yàn)、國(guó)際理解、藝術(shù)分享、女性自覺(jué)等角度開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，尤其是“紫色之旅”。更是專(zhuān)門(mén)針對(duì)女子人才培養(yǎng)的女校特質(zhì)課程。在紫色之旅中，學(xué)生或面對(duì)面聆聽(tīng)杰出校友的成長(zhǎng)歷程?；?qū)ひ捇钴S在滬上各行各業(yè)的優(yōu)秀女性。去探索女性成才的規(guī)律。學(xué)生們通過(guò)優(yōu)秀女性表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌、獨(dú)立、睿智、自信和寬容善舉等領(lǐng)略到她們的人格魅力，也激發(fā)了自身的成才意識(shí)。

4.自選拓展課程，讓每一個(gè)女生飛揚(yáng)個(gè)性、多元發(fā)展

學(xué)校根據(jù)初中女生的特點(diǎn)和發(fā)展需求。從培養(yǎng)女生的興趣和特長(zhǎng)出發(fā)。開(kāi)設(shè)730余門(mén)校本課程作為自選拓展課程，共包含創(chuàng)意設(shè)計(jì)、公共管理、工商管理、人文素B、科學(xué)探索、藝體活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽等七個(gè)類(lèi)別。如創(chuàng)意設(shè)計(jì)類(lèi)課程包含“廣播劇社”“攝影”“科學(xué)創(chuàng)意畫(huà)”“手工編織”“絨繡”等。工商管理類(lèi)課程包含“學(xué)生公司”“耘夢(mèng)工場(chǎng)”等。值得一提的是?！皩W(xué)生公司”課程是學(xué)生在八年級(jí)學(xué)完“小小企業(yè)家”基礎(chǔ)延伸課程后聯(lián)名要求學(xué)校開(kāi)設(shè)的，目前這門(mén)課程已趨于成熟，深受學(xué)生歡迎。

三、綜合化實(shí)施素養(yǎng)課程，生成現(xiàn)代女性的創(chuàng)新精神與綜合能力

我校在實(shí)施“綜合素養(yǎng)培育課程”的過(guò)程中。注重知識(shí)的拓展遷移和生成性。突出學(xué)生的動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、體驗(yàn)，注重培養(yǎng)初中女生的創(chuàng)新素養(yǎng)，提升其綜合能力。以實(shí)現(xiàn)課程的多元育人價(jià)值。

1.實(shí)現(xiàn)連接知識(shí)與生活的深度學(xué)習(xí)，提升女生的智慧與素養(yǎng)

―方面，我們引導(dǎo)教師以國(guó)家基礎(chǔ)課程教材內(nèi)容為藍(lán)本，充分挖掘教材中的拓展內(nèi)容或是自行研發(fā)尋找創(chuàng)生點(diǎn)，形成單元模塊，然后通過(guò)“學(xué)習(xí)任務(wù)單”將探究點(diǎn)以問(wèn)題、情境方式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力。

例如：在六至八年級(jí)開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)延伸課程“生活的智慧”中。教師通過(guò)“手機(jī)套餐省錢(qián)計(jì)劃”“猜學(xué)號(hào)”“心中有把尺”“數(shù)字黑洞”等一個(gè)個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行融合。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中借助數(shù)學(xué)知識(shí)和工具通過(guò)驗(yàn)證、推理得出結(jié)論，既思考了生活中的智慧，也感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

另一方面，我們通過(guò)綜合課程的實(shí)施，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與生活建立關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。比如：八年級(jí)開(kāi)設(shè)的“國(guó)際論壇”課程是以英語(yǔ)學(xué)科為基礎(chǔ)的一門(mén)融閱讀、思考、演講、寫(xiě)作為一體的綜合性課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生演講、辯論的技巧和思辨能力。每年12月的英語(yǔ)節(jié)則是“國(guó)際論壇”課程的延伸。學(xué)生們用英語(yǔ)侃侃而談。通過(guò)精心制作的課件呈現(xiàn)各種數(shù)據(jù)圖表來(lái)分析和證實(shí)各種社會(huì)亂象與問(wèn)題。演講結(jié)束后，參賽選手還需即興回答外教評(píng)委的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，這也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言、思維、膽識(shí)和智慧的考量和挑戰(zhàn)。

2.開(kāi)展跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)。拓展女生的視野與擔(dān)當(dāng)

學(xué)校的基礎(chǔ)延伸課程多以多學(xué)科整合項(xiàng)目學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展，關(guān)注不同學(xué)科視角的思考和聯(lián)系，可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和人文精神。如“模擬社會(huì)組織”課程是學(xué)校教師從“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)中獲得靈感，然后結(jié)合校情，挖掘政史地三門(mén)學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系。打破學(xué)科固有界限，由三門(mén)學(xué)科教師聯(lián)合研發(fā)的。課程實(shí)施五年來(lái)，已形成了“模擬聯(lián)合國(guó)”“模擬聽(tīng)證會(huì)”和“模擬創(chuàng)業(yè)”三大模塊共約11項(xiàng)主題活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)模擬社會(huì)組織運(yùn)作的方式，通過(guò)角色體驗(yàn)。體會(huì)社會(huì)組織在確保國(guó)家和公民利益、維護(hù)國(guó)際和平以及文化生活等方面的價(jià)值，由此增強(qiáng)了女生的社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

3.搭建“做中學(xué)”平臺(tái)，讓女生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣

為了傳承女校的環(huán)境教育和科技教育傳統(tǒng)。突顯女校特質(zhì)。學(xué)校依托創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室資源。不斷探索并形成課程間的有機(jī)統(tǒng)整，為學(xué)生搭建動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)。例如：“綜合科學(xué)”是面向六至八年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的綜合理化生三門(mén)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)延伸課程。倡導(dǎo)在“做”中學(xué)，在學(xué)中“做”。為了與課程進(jìn)行對(duì)接，我們請(qǐng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地專(zhuān)業(yè)人士設(shè)計(jì)，改建了一個(gè)100平方米的“生態(tài)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”。這個(gè)被女孩兒們昵稱(chēng)為“陽(yáng)光房”的地方，吸引了一群玩轉(zhuǎn)科學(xué)的女生們。她們抑或運(yùn)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)無(wú)土栽培技術(shù)栽種蔬菜瓜果，抑或開(kāi)展相關(guān)課題的研究，這里成為她們專(zhuān)屬的探索樂(lè)園、DIY實(shí)驗(yàn)室。在“了解現(xiàn)代無(wú)土栽培技術(shù)”“學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易美觀水培容器”“自家陽(yáng)臺(tái)上的植物布景”“水仙花雕刻”等課題研究中。女生們經(jīng)歷了一次次新奇的科學(xué)探險(xiǎn)之旅。

4.豐富實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵，關(guān)注每一個(gè)女生的人格成長(zhǎng)