作文立意精選(九篇)

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第1篇：作文立意范文

考生如果對這些要求語視而不見，棄之一旁，任意行文，就會陷入偏離題意的誤區(qū)，導致全盤皆輸。

寫文章只有一個終極目的，那就是表意。古人云：“意猶帥也?！绷⒁獾摹坝袩o高下”是決定考場作文優(yōu)劣的關鍵。我們要讓學生善于激活思維，勇于表達自己對生活的獨特認識和感悟，使得充滿個性色彩的立意成為文章的第一得分亮點。

要寫好考場作文，應做到以下幾點：

一是立意要正確，遵守題目要求，不能跑題偏題

作文是考生主觀對自身及周圍反映的產(chǎn)物。主觀認識有多高，反映客觀的準確程度就有多高。立意時，思想認識明確到什么程度，作文的中心思想就能達到什么程度，作文也就有怎樣的思想境界。作文必須有鮮明的旗幟、顯豁的觀點，必須符合正確的價值觀、人生觀及時代的審美情趣。要從所給的材料出發(fā)，緊扣題旨，不牽強、不偏頗，這是對文章立意的最起碼、最基本的要求。

二是立意要深刻，態(tài)度鮮明，富有哲理

深刻就是要求我們能透過事物的現(xiàn)象去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，思考出對人生、對社會有意義和價值的東西，能在一般人的認識上再進一步，能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的那一點，并能給人以啟示。立意要“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，具有“過人之處”，才能稱得上深刻。怎樣才能做到立意深刻？筆者認為要做到三點：一是必須態(tài)度鮮明，不能模棱兩可?？荚囎魑模瑫r間和字數(shù)都有限制，因此你文章的立意必須看準目標，有的放矢，做到明確單一。二是寫作要抓住要害，把那些關鍵性的內(nèi)容充分展開，說清楚、說透徹，把那些可有可無的東西堅決剔除掉。三是必須富有哲理，不能淺嘗輒止。有一句話叫做“透過表象看實質(zhì)”，我們要學會運用邏輯思維，借助概念、判斷、推理，將現(xiàn)象總結(jié)成規(guī)律，揭示事物的本質(zhì)特征，使文章富有哲理。

三是力求新穎，不要隨波逐流

著名的特級教師錢夢龍說：“文章所以精警動人，往往因為它所傳遞的思想是深刻而新穎的；相反，如果文章所傳遞的思想膚淺、陳舊，盡管文辭優(yōu)美，也很難喚起讀者的共鳴?！笨紙鲎魑模槍ν徊牧虾蜅l件限制，千萬個考生來寫，立意相同或相近的自然很多，只有獨辟蹊徑，寫出立意新穎、構(gòu)思獨特的文章，才會出奇制勝，受到老師的喜愛。比如，有一年某地的中考作文題是《母愛》。一位考生寫道：他見母親將買回的蝦按大小分揀了出來，心中竊喜，心想這下可有大油爆蝦吃了。哪知母親竟命他將大的給祖母送去，考生悻悻然，但母命難違。祖母見后十分高興，說她有這樣孝順的媳婦真有福氣，祖母預言他也一定能成為好孩子。

下面介紹幾種立意的小技巧：

（1）多維立意

所謂多維立意，是指在審視思維客體時，從多角度、多側(cè)面、多空間進行思考，從而決定自己文章的主旨。萬事萬物，由于觀察者所站的角度不同，就會得出不同的結(jié)論。不應單一、片面地看問題，要視野開闊，從多角度立論。同一事物，同一材料，從不同的角度所作出的判斷、得出的主題也不盡相同，我們要做的就是將這些不同的判斷歸結(jié)到一起，然后根據(jù)自己的實際情況選擇其一。

（2）融旨于景和物

這是一種散文的立意方法，是指作者把要表達的主旨融于所寫的景物中，借景物來抒發(fā)感情。如滿分作文《為自己撐起一片天》，采用的就是融旨于景的方法。文章通過描寫高山上的雪松、沙漠里的白楊與環(huán)境拼搏的情景，表達了自己笑對失敗、笑迎人生挑戰(zhàn)的積極生活態(tài)度。借事物寄情托志是“融旨于物”的主要特征。如中考作文題之一是要求以“真好”為題寫作。一個考生寫的是《做一片云真好》，文章融旨于物，借“一片云”抒發(fā)自己的情懷，表達自己的情感。這種寫法擺脫了常規(guī)寫法的單調(diào)乏味，精巧而自然。

（3）反用其意

反用其意是指借舊事物翻出新意，給人以新的啟迪和感受，使讀者耳目一新，收到良好的表達效果。如要求以“給 的一封信”為題寫作。一位考生寫的是《給諸葛亮的一封信》，文章“舊瓶裝新酒”，圍繞“失街亭”這一事件，巧妙聯(lián)系當今嚴重、弄虛作假盛行等不良之風，借古諷今，具有很強的時代性。個性十分突出。

（4）虛實結(jié)合

有些東西是具體的，有些東西則是抽象的。值得我們珍惜的對象有許多，可以從“實”立意，如珍惜大自然、珍惜環(huán)境、珍惜土地、珍惜水資源、珍惜糧食、珍惜動物、珍惜植物、珍惜朋友……也可以從“虛”立意，如：珍惜榮譽、珍惜幸福、珍惜感動、珍惜靈感、珍惜誠信、珍惜創(chuàng)新精神、珍惜美好的情感、珍惜純真的友誼、珍惜鍛煉的機會、珍惜自己的個性、珍惜自己的思想、珍惜時間……許多題目既可以從實立意，又可以從虛立意，如：窗――房屋的窗戶、對外的開放，橋――山澗的橋梁、感情的溝通；腳印――地上的腳印、人生的足跡。

第2篇：作文立意范文

那什么是立意呢？立意實際上就是確定文意，是對文章主旨、寫作意圖及動機、思路構(gòu)想進行思考的復雜心理活動?！耙狻睕Q定著文章的主題，而主題又是文章的核心、靈魂和統(tǒng)帥，可以毫不夸張地說，立意直接影響和決定著文章的成敗?？紙鲎魑囊氆@得高分，立意是關鍵。

考場如戰(zhàn)場，時間貴比金，同學們分秒必爭。那么，如何才能在有限的時間內(nèi)迅速確定一個獨特的立意，讓文章脫俗，引人注目呢？當然是要掌握一些立意的秘訣了。

秘訣一：尋找一個“反”字。一反常規(guī)，從側(cè)面或反面進行立意，從而給人以耳目一新之感。例如2013年江蘇連云港的中考作文題“成長的力量”，同學們一般會從正面著筆，寫關愛、鼓勵，寫勇敢、堅持。但是，如果能從反面立意，寫某個人的批評、嘲諷給自己帶來的鞭策、激勵，寫跌倒、失敗給自己帶來的反省和教訓，文章必然能讓人耳目一新。

秘訣二：關注一個“小”字。在立意時，著眼于細微之處，或“小題大做”，或以小見大，給人意想不到的驚喜。這樣的立意通常簡潔明了，便于寫作，又能引發(fā)讀者的共鳴，可謂一箭雙雕。例如2013年廣西柳州的中考作文“心在更遠處”，許多同學會將立意定為比較遠大的人生目標，像成為歌星、當科學家等。但若從小處立意，把題目中的“遠處”定位為當新型農(nóng)民、貨車司機、導游，這樣的理想雖小，卻更能撥動讀者的心弦。

第3篇：作文立意范文

當下，中考作文的發(fā)展等級評分標準中“立意新穎”是最重要的評分標尺，考生都想拿到這一分數(shù)，可是事與愿違――很多考生很不小心地失去了這一分數(shù)。筆者多次參加中考作文閱卷，每次閱卷都發(fā)現(xiàn)不少考生已經(jīng)具有了一定的表達基本功，但是立意陳俗，人云亦云，老套程式，平淡寡味，缺少新鮮的角度和獨到的見地，沒有感人的領悟和啟迪人的睿智，顯得平庸無奇，很不起眼而被判了低分，令人憐惜。

作文“立意”是提煉和確立文章的主題?！耙猹q帥也”，即主題是作文的“統(tǒng)帥”，它是作文的靈魂，選材的依據(jù)，結(jié)構(gòu)的軸心，必須合乎準確、正確、明確。作文立意一旦蹈人足跡，落于窠臼或囿于俗見、陋見、成見，那就談不上新鮮生動、別開生面、醒人耳目，富有魅力了。

作文立意新穎是中考作文成功的基石，是思想內(nèi)容顯得深刻的依據(jù)，是獲得閱卷老師青睞的重要因素。中考作文滿分者無不在立意謀篇上費盡心意，再三斟酌，反復推敲。為了方便中考考生能快速學會立意新穎之法，提高寫作能力，筆者意欲率爾操觚，結(jié)合平時寫作教學與閱卷的實踐，給考生指點幾種重要路津：

一.發(fā)他人所未發(fā)，言他人所未言

立意新穎，最根本的一條是要寫出自己特有的感受和獨到發(fā)現(xiàn)。

大文豪柳宗元聽到知友王參元家中失火遭災后寫信說，“始聞而駭，中而疑，終乃大喜”，乃至“將吊而更以賀”，并說，如果家產(chǎn)“蕩然泯然而悉無有”，還“尤賀”！這種態(tài)度乍看不近人情，有悖常理，令人震驚。但讀完全信，不禁拍手稱絕。原來進士王參元是個頗有才華的人，但“京師人多言足下家有積貨，士之好廉名者皆畏忌不敢道足下之善”?，F(xiàn)在大火一燒，“積貨”化為灰燼，“而足下之才能，乃可以顯白不污”。這樣一場大火倒反使王進士令名顯揚，他人的顧忌消失，這豈不可賀？這種超常的構(gòu)想，真是新穎獨到，令人擊節(jié)稱道。這也就顯得見解深刻，發(fā)人深思。

在中考作文里只有“放出眼光，運用腦髓”（魯迅語），去粗取精，去偽存真，巧辟蹊徑，才能找到新角度，悟出新道理來。如此既切合原意又具有作者獨到的發(fā)人深省的感悟，令閱卷老師眼前一亮，自然作文分數(shù)就高了。

二.獨辟蹊徑，反其意而用之

在構(gòu)思以“竹”為話題的作文時，有人想到竹子終年常樂，傲霜凌雪，與松、梅為歲寒蘭友，高潔純凈，令人敬佩；有人想到竹子一身是寶，從細芽竹筍的鮮美可口到成竹后的多種用途，處處說明它為人民造福的奉獻精神；有人甚至贊美竹“掏盡紅心為人民”，袁鷹筆下的“井岡翠竹”不就是井岡山軍民堅韌不拔、不屈不撓的精神象征嗎？可有一個同學偏偏獨辟蹊徑，反彈琵琶，另立新意。他認為竹子徒有其表，內(nèi)心空虛，是“嘴尖皮厚腹中空”的典型。這正和那些夸夸其談、志大才疏者相似，和那些華而不實、嘩眾取寵者逼肖。而我們應該做一個內(nèi)心充實、精神富有、樸實無華、表里一致的進步青年。這一“反其意而用之”的立意，我們認為言之有理有據(jù)，是深刻的，獨到的，有意義的。作者的求異思維閃射出了熠熠光彩。

三.變化選材視角，改變描寫角度

作文時巧妙地變化炫彩視角，改變描寫角度，是在實現(xiàn)“人無我有，人有我新”的目標。中考作文切忌尾隨人后，而要“鶴立雞群”，立意要求運用變向思維，選取最新最佳角度，提煉出獨特新穎的見解。運用此法的思路是：先以文題或材料為中心，借用發(fā)散思維盡可能多的列出可供寫作的眾多立意子項；然后對這些子項進行分析篩選，排除別人文章用的子項，眼前考生可能寫的子項；最后從剩下的子項里，選出獨特的、最佳的、自己最擅長發(fā)揮的一項構(gòu)思行文。

例如寫當今農(nóng)民的假日生活，一般離不了洗衣、帶孩子、提籃買菜、下地干農(nóng)活?？捎械耐瑢W改變視角，重點寫老年人意興盎然地打太極拳，一會兒“白鶴晾翅”，一會兒“烏龍?zhí)胶！?，令人目不暇接；年輕的武術愛好者耍棍弄槍，龍騰虎躍，或是靜靜地晨讀，他們?nèi)徊活櫧稚衔鮼砣镣娜肆?，或者享受一下逛公園的樂趣，他們要做的，就是盡量補回因孩子和家務而丟失的鍛煉和學習時間。這樣的描敘視角，不但表現(xiàn)了新型農(nóng)民抓緊鍛煉、學習時的特有心態(tài)和神態(tài)，而且昭示了當今農(nóng)民改革開放后的一種新的意趣和精神境界，展現(xiàn)他們內(nèi)心世界的進取、奮發(fā)、樂觀和自在。這樣的視角描寫，就很有新意，充滿時代氣息。

四.聯(lián)想遷移，擴散引伸

考生在考場上要寫出別出心裁的妙文佳作，采用聯(lián)想法是很有效的。聯(lián)想的方式很多，有相似聯(lián)想、相關聯(lián)想、對比聯(lián)想、引伸聯(lián)想、類比聯(lián)想、表里聯(lián)想、否定性聯(lián)想等。一般地說，由此事物聯(lián)想到彼事物，可豐富材料；由進步的聯(lián)想到落后的，可加深思索；由表面的聯(lián)想到內(nèi)在本質(zhì)的，可深化理念；由可見的聯(lián)想到不可見的，可拓寬思路。

總之，這種聯(lián)想遷移擴散引伸，像一顆石子投入平靜的湖中，可泛起圈圈層層的漣漪，把浪花的層次和風采展露得美麗動人，給人以賞心悅目的、美感。這種聯(lián)想遷移和擴散，常常是避免選材枯澀老化、開掘不深、立意不新的有效方法和途徑。

例如中考作文題“記住這一天”，翻看眾多的作文，很多考生都把“這一天”定位在“自己”“家庭”“朋友”“學?！钡泉M小的范圍里，可是其中一位考生聯(lián)想到了“七七蘆溝橋”爆發(fā)的歷史性紀念日。這樣一個具有歷史意義的不尋常的日子引起的聯(lián)想，就把考生的思情引向了當年硝煙彌漫的抗日烽火即將熊熊燃燒的戰(zhàn)場，就把他們的情思之弦緊緊扣牢在抗日救亡的愛國琴鍵上，它彈奏出了激越、深沉、雄渾、悲壯的旋律，將多么強烈牢固而又久久地縈回在億萬中國人民的心頭??！這樣一聯(lián)想，事件的選取就有了獨特的意義，細節(jié)的選用就有了思考的深度，感情的噴涌就有了時代的光澤，斗爭的風云變幻就在你面前的稿子上活鮮鮮地跳動了起來！這樣的立意謀篇當然是新鮮而又深刻的。作文的命意有了這一深層思考，此時，考生們感受到的就決不是緊張、慌亂、擔憂和無從下筆，而是感受到了一次生動的愛國主義教育的力量，激發(fā)起了民族自尊自強自豪的澎湃情思，這樣從心中流出來的文字就能感人肺腑，動人心魄，啟人奮發(fā)，激人力量！

五.成語新解，求異思維

諸如“開卷未必有益”――看你開的是什么“卷”，“班門可以弄斧”――對師傅對徒弟均不失為一種考驗；“不知足者常樂――對精神世界美好東西的追求、對事業(yè)的追求永不知“足”；“言多不一定失”、“近朱不一定赤”、“近墨不一定黑”、“龜兔不可進行賽跑”等等，都可以寫出立意新穎且又深刻的好文章來。當然，立意新穎并不都要求“見所未見”聞所未聞”，主要還是應該對尋常習見的、熟悉的材料能作出新的處理，新的思考，提出新的見解，設計新的角度來，以收到深刻雋永、新鮮有力、生動感人的藝術效果。

六.與時俱進，彰顯時代特色

要使中考作文立意新穎，筆者以為最根本的是要扣緊時代精神，即與時俱進。大文豪托爾斯泰的作品被喻作“俄國社會的一面鏡子”，文學泰斗魯迅先生的作品被稱為投槍匕首般的戰(zhàn)斗檄文，就是因為他們所寫文章反映了當時的時代精神?？梢妼懳恼驴圩r代脈搏，才能引起讀者共鳴，這樣我們的作文才會常寫常新。

山西省中考作文要求考生圍繞“換位”這一話題寫作，有位考生避開師生間、父子間、母女間換位的老套路，將想象的觸角延伸到當時正在進行的阿富汗戰(zhàn)爭，寫出了《給美國總統(tǒng)的一封信》。作者與阿富汗兒童“換位”，并要求布什與阿富汗兒童“換位”：“如果今天，您的國家正飽受戰(zhàn)爭，您的子民正顛簸流離，衣衫襤褸，忍饑挨餓，你會作何感想？……請聽聽阿富汗兒童的呼聲吧！”這是作者在一種正義感的驅(qū)動下對“換位”作的深層次的思考，你說，憑作者對“換位”這一話題內(nèi)涵的詮釋，憑作者立意高遠，與時俱進、親切感人的文字，能不得到閱卷老師的青睞嗎？

第4篇：作文立意范文

新材料作文，顧名思義是在材料作文基礎上發(fā)展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又與話題作文類似；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點，又彌補了材料作文的缺陷。

新材料作文的最大特點是“四自”和“三不”。“四自”（自選角度、自定立意、自定文體、自定標題）體現(xiàn)了寫作高度的開放性，而“三不”（不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲）則體現(xiàn)了寫作嚴格的限制性。

為區(qū)別原來的給材料作文，我們將2006年高考以來的材料作文稱為新材料作文。它提供的材料更為廣闊，便于考生多角度立意，也留給我們更大的發(fā)揮空間。

二、新材料作文審題立意的基本原則

1.整體性原則：材料作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。

2.多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊含的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學會多角度審視材料。

3.篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當?shù)暮Y選。篩選的原則：①服從材料的整體；②觀點盡可能新穎；③自己有話可說。

三、新材料作文審題立意的主要方法

1.抓關鍵詞句：關鍵詞句常常有暗示材料中心的作用。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句，可以作為選擇立意角度的突破口。

2.由果溯因：事物都是互相聯(lián)系的，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。

3.舍次求主：有些材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時學生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。

4.：如果是多則材料，審題時要鑒別材料之間的相同點與不同點，或從共同點出發(fā)，或?qū)⒉煌c對比，或?qū)⒉煌^點補充疊加，提煉出正確的主旨。

四、方法例說

【例1】閱讀下面的材料，多角度立意。

豬八戒拾到一面鏡子，揚揚自得地照了起來?？墒撬麖溺R子里看到的是一個朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，頓時火冒三丈：“你這妖鏡，竟敢把我老豬丑化成如此模樣，真是狗膽包天?！闭f完，舉起九齒釘耙將鏡子砸得粉碎。當八戒再看地上的鏡片時，鏡片無論大小，每個鏡片里都有一個丑陋的豬八戒。

從豬八戒的角度分析可得出結(jié)論：要承認自己的不足；要多從自身找原因；人貴有自知之明；不要打擊報復；要勇于接受正確意見；不要因小失大，或不要把寶貴的精力放在無謂的小事上；胸懷寬大才能集思廣益。

從鏡子的角度分析可得出結(jié)論：要實事求是；要堅持真理；光明磊落難能可貴；有理走遍天下；要不畏；委婉勝于直言；講究方式才能立于不敗之地；忠言順耳利于行。

【例2】閱讀下面的材料，多角度立意。

有個教授做過一個實驗，12年前，他要求他的學生進入一個寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學生總愛坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下他們的名字。10年后，教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示：愛坐前排的學生中，成功的比例高出其他兩類學生很多。

本材料的關鍵詞是愛坐前排成功，所以抓住這兩個詞語的邏輯關系組織成句，審好這個題后，從以下角度去寫：①積極的態(tài)度決定成功的高度；②要有不甘落后（敢為人先）的精神；③要樹立明確的目標（爭第一）；④勇于坐在生活的前排等。

【例3】閱讀下面的材料，多角度立意。

有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長時間，也只能長到3寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個月就可以長到一尺長。

狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發(fā)現(xiàn)實物，頑強地生存下來。

心理學家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學生寄予了更大的期望，八個月后，他們的成績明顯提高。

以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認識到人才成長是有一定規(guī)律的。

本材料從表面上來看，雖然是三則不同的事例材料，但最后一句概括語是對三則事例的總結(jié)概括：以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認識到人才成長是有一定規(guī)律的。也就是說，三則事例都可以是說人才成長規(guī)律的，但三則事例是三個不同的角度談人才成長的三個規(guī)律：①人才成長需要一個相對寬松的環(huán)境。②好奇心很重要，人才成長必須具備一種探索精神，要勇于拼搏，不斷體驗，百折不撓，表現(xiàn)出對新知的極大渴求，有努力創(chuàng)新的愿望，這是成才的內(nèi)因。③積極的心理暗示對人才成長有積極作用。

第5篇：作文立意范文

一、借用材料主旨法

這是材料作文立意通用的方法。即在讀懂材料的基礎上，深入理解材料，概括其主旨，直接拿材料主旨做文章立意。這是材料作文立意最常見，最穩(wěn)妥的方法。

例如：《華爾街日報》報道：海灣戰(zhàn)爭前夕，該報記者到駐沙特的美國陸戰(zhàn)隊采訪時，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國的官兵正在爭相研讀中國的《孫子兵法》。陸戰(zhàn)隊司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊官兵必讀書。

綜觀材料，我們不難發(fā)現(xiàn)，美國官兵之所以學習中國的《孫子兵法》，是用以指導他們的戰(zhàn)術，材料的主旨十分清晰，據(jù)此，可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點。當然，這是顯性的；從隱性看，外國人尚且如此重視對我國文化遺產(chǎn)的學習，那么作為中國人的我們，則更應“重視祖國文化遺產(chǎn)的傳承”，而這在某種意義上更具深意。

二、抓關鍵句法

適用于敘述和議論或抒情相結(jié)合的材料。我們要把握的關鍵句主要是議論或者抒情的句子。這些句子具有提示性、暗示性、概括性。把握這些句子也就把握了材料的中心，然后根據(jù)中心確定立意。

例如：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”

這“下一個”三個字，既體現(xiàn)出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境、不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關鍵詞，便抓住了材料的靈魂實質(zhì)。

三、領會寓意法

適用于哲理名言、寓言故事、漫畫等材料。這些材料往往更含蓄，更難懂。但是理解了其中的寓意，也就可以確定立意了。

例如：驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進水里，鹽溶化了，它站起來時輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進水里，那海綿吸了水，驢子站不起來，終于淹死了。

這則寓言告訴我們，一切應從實際出發(fā)，情況變化了，我們的思想和工作方法也應隨之變化，如果墨守成規(guī)，或盲目套用，必將導致失敗。寫作時要透過驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點。

四、求同求異法

適合多則材料作文。這些材料之間往往有共同的中心，但是它們之間存在兩種關系，一是材料之間有相同的觀點，一是材料之間表達的是相反的觀點。我們找到了它們之間相反或者相同的地方，也就找到了文章的立意。例如：

1.魯迅說：“無論什么事，如果不斷收集材料，積之十年，總可成一學者?！?/p>

2.歌德在談到積累材料時曾經(jīng)說過：“一個人在年輕時積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢幣的價值也愈高。到了最后，他年輕時的財產(chǎn)在面前塊塊都變成了純金?！?/p>

3.一位歷史學教授對他的學生說：“如果你收集兩萬張卡片，就可以在歷史界成為權(quán)威。”

第6篇：作文立意范文

一、分析詞語，品悟語義，把握內(nèi)容，符合要求

詩歌的語言生動形象，含蓄深刻，跳躍性強。作為作文材料的詩歌，往往又是哲理詩，內(nèi)涵豐富。因此，要讀懂所給詩歌，我們就要對重點詞語進行篩選，結(jié)合其所處的語境恰當分析，把握其含義。

詩歌的語言有時為了表達或合轍押韻的需要，常常在語法上改變其詞性（如名詞用作動詞，形容詞用作動詞等），顛倒詞序（如主謂倒裝，賓語前置，狀語后置等），省略句子成分（如省略主語、賓語、介詞等）。品悟時，我們要注意這些特殊現(xiàn)象。

要正確理解詩歌的內(nèi)容，我們就要統(tǒng)觀全詩，全面具體地分析歸納，切忌斷句取意，以偏概全，遺漏重要內(nèi)容。

通過以上分析，準確把握詩歌的內(nèi)容后，我們可依此發(fā)散思維，確定出作文的角度，恰當立意，以寫出符合要求的高分作文。如：

河的此岸暗自嘆息――/“我相信，一切歡樂都在對岸?！?河的彼岸一聲長嘆：/“唉，也許，幸福盡在對岸?！?/p>

這是泰戈爾的《錯覺》。這是一首寓意深刻的哲理詩。我們只有準確把握住詩歌的寓意，才能正確立意，寫出符合要求的作文。詩歌的題目是“錯覺”，其意思為：由于某種原因引起的對客觀事物不正確的知覺。通過分析詩歌內(nèi)容，我們可知詩題“錯覺”的意思是：雙方都以為對方過得比自己好，卻都沒有看到自己的優(yōu)勢，于是處在自怨自艾中。我們在把握詩歌寓意的基礎上，聯(lián)系實際，展開聯(lián)想，便知無論是在學習還是在生活中，這種錯覺現(xiàn)象到處都存在著。為此，我們可以從以下幾方面立意：不要迷失自己，要正確地看待他人和自己；不要羨慕別人，要做好自己；珍惜現(xiàn)在擁有的東西；不要好高騖遠；拋棄不切實際的幻想；不要這山望著那山高。

二、抓住意象，明確寓意，善于聯(lián)想，化大為小

詩歌中的意象是融入作者思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學意味的具體形象。作者常常運用意象借物抒情，表明自己的志向，抒發(fā)自己的情感。

詩歌類材料作文中的詩歌，其意象大都具有象征性或指代性。審題時，我們要抓住意象由表及里進行分析，從而展開聯(lián)想與想象，明確其包含的象征義和寓意。如果詩中的意象較多，就要分類比較，抓住最能揭示中心、最具象征義的意象進行分析，然后對號入座，巧妙聯(lián)系現(xiàn)實，化大為小，寫出角度準確、立意深刻、思想深邃、中心突出、讓人眼前一亮的高分作文。如：

一面鏡子，照了一輩子人，/就是沒有照見自己。/有一天它邂逅了另一面鏡子，/才看見了自己的真面目。

這首詩短小精悍，內(nèi)涵豐富，屬于哲理詩。詩歌中的物象是鏡子，意思也不難把握。我們只要按照審題立意的方法與步驟，通過抓關鍵詞語、品悟語義、把握主旨、分析作者的思想感情，就能準確立意，寫出符合要求的作文。詩中“照了一輩子人”是褒；“就是沒有照見自己”和“才看見了自己的真面目”中，作者借助“就是”“才”這兩個關聯(lián)詞語，使語意發(fā)生了轉(zhuǎn)折，其意為貶。作者先褒后貶，欲褒實貶，從而定下了詩歌的感情基調(diào)，于惋惜、責備、批評中由物及人，告訴我們：不但要知彼，更要知己；不但要知人，更要察己；不但要全面準確地了解別人，更要客觀公正地評價自己。明確了詩歌的深意和感情基調(diào)，文章立意就迎刃而解。我們可以依據(jù)深意，化大為小，深刻論述“以人為鏡，看清自己”，還可以從“以史為鏡，吸取教訓，認清自己”等方面來確定立意。

三、提煉主旨，辨明是非，注重方法，立意深刻

只有準確把握住詩歌的主旨，作文的立意才能不脫離所給材料，才能準確。我們可以通過分析題目，品悟關鍵詞語，抓重要意象，理解作者所表達的觀點與抒發(fā)的思想感情，然后總結(jié)歸納，提煉出詩歌的主旨。

我們只有結(jié)合全詩內(nèi)容和命題者的要求，才能把握好命題者的意圖。我們可以通過辨明是非、善惡、褒貶，使提煉出的主旨更加準確全面。如能從辯證方面來確定角度，所寫出的文章會立意深刻，其語言會更有說服力，思想內(nèi)容會更為深刻。如：

第7篇：作文立意范文

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一個旅人行走在路上，在一條大河旁，他看到一個婆婆正在為渡水而發(fā)愁。已經(jīng)精疲力竭的他用盡渾身的氣力幫婆婆渡過了河，結(jié)果過河之后，婆婆什么也沒說，就匆匆走了。旅人很懊悔，他覺得不值得耗盡氣力去幫助婆婆，因為他連“謝謝”兩個字都沒有得到。哪知道，幾個小時后，就在他寸步難行的時候，一個年輕人追上了他，年輕人說：“謝謝你幫了我的祖母，祖母囑咐我?guī)〇|西來，說你用得著?！闭f完，年輕人拿出了干糧，并把胯下的馬也交給了他。

立意角度一：幫助別人就是幫助自己，只要我們在生活中對于處在困境中的人們伸出援助的雙手，就一定營造出和諧幸福的美好生活。

立意角度二：滴水之恩當涌泉相報，請懷著一顆感恩的心，真心對待身邊的每一個人，做一個知恩圖報的人。

立意角度三：不要急著讓生活給予你所有的答案，有時候，你需要拿出耐心等一等。等一等后生活就有可能會由陰轉(zhuǎn)晴，由暗到明，“等待”會帶來驚喜，展示一片嶄新的天地。

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我而立之年時上了一所夜大。一天傍晚，突然暴雨如注。我穿上了雨衣，沖出屋門。風雨中，雨衣鼓脹如帆，拼命要裹挾我到云中去。我扔了雨衣，連滾帶爬趕到了學校，看門的老人卻說，從老師到學生，包括我在內(nèi)，還沒來三分之一呢！那一瞬，我非常絕望。不單是極端的辛苦化為泡沫，更有無窮的委屈和沮喪。老人見我失魂落魄的樣子，讓我進他的小屋歇口氣，緩緩地說：“看，暴風雨是一個篩子，膽子小的，思前想后的，都被它篩了下去，留下了最有膽識和最不怕吃苦的人?！?/p>

立意角度一：在人生旅程中遇到各種艱難險阻，只要我們擁有膽識、毅力和自信，克服包括暴風雨在內(nèi)的一切困難險阻，經(jīng)得住考驗，最終就能走向成功。

立意角度二：生活中如果遇到艱難險阻，只是膽小怯懦或瞻前顧后，就會被淘汰或一事無成。

立意角度三：學貴有恒，既然樹立了志向，就要持之以恒，以實際行動來見證，這樣就能到達成功的彼岸。

【對話】

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有一位青年，他的生活沒有輝煌和光明，只有暗淡和貧困。

一天，他遇到一位經(jīng)常和別人談論命運的禪師。于是，那青年向禪師詢問：“您說人真的有命運嗎，那么我的命運在哪里？”

禪師就讓他伸出左手，笑著給他指看愛情線、事業(yè)線和生命線之后，讓他將手掌再慢慢地緊握起來，問：“你說這幾根線在哪里？”

那青年答：“在我手里啊！”

禪師沉默不語。

片刻之后，那青年恍然大悟：“啊，我的命運原來就在自己手里啊！”

立意角度一：當身處逆境的時候，不要寄托希望于他人，而要堅定自己的信念，相信命運就掌握在自己的手中。

立意角度二：做事情要有執(zhí)著、堅忍的精神，不拋棄、不放棄，敢于向命運挑戰(zhàn)，用自己的不屈和對生命價值的追求，書寫人生的輝煌。

立意角度三：每個人的前途與命運都會面臨許多抉擇，當你緊緊把命運握在自己手中，再加上努力奮斗，最終一定能夠擺脫平庸，有一定的建樹。

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近年來，隨著旅游業(yè)的興盛，一些名山勝地都完善了配套的設施，譬如架起了纜車，方便旅客上下。而且，一般的旅行活動都采取了上山乘纜車、步行下山的方式。在這種活動中，有三種人產(chǎn)生了不同的感受。

甲說：“上山坐纜車，啥也沒看到，下山下了千級臺階，腿肚子都抽筋了，找罪受！”

乙說：“上得太快了，只好慢慢下了，也算軟著陸嘛！”

丙說：“一邊下山，一邊看風景，這輩子的下坡路我全走了，今后就一定順了！”

……

立意角度一：心態(tài)決定命運，對待問題的態(tài)度，不僅關系到事業(yè)是否成功，甚至還影響著健康與生命。與其悲觀消極、自怨自艾也于事無補，不如調(diào)整心態(tài)，獲得一份快樂。

立意角度二：既然某種現(xiàn)實已客觀存在，我們也無力扭轉(zhuǎn)，倒不如轉(zhuǎn)換一下思路，化悲觀為樂觀，追求一種自身的快樂與幸福，達成一種和諧境界。

立意角度三：生活中為人做事，都應以樂觀的態(tài)度去看待，這樣就能造就積極向上的良好習慣。生活或工作中遇到問題時，樂觀的人就會積極地尋找攻克的方法，加以化解，從而收獲成功。

【小場景】

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有這樣一個電視節(jié)目片段：山間小學通往外界的唯一的一座石橋被洪水漫沒，老師帶領孩子們扶著欄桿過石橋，但孩子們看著腳下肆虐的洪水，驚恐得無法邁步。老師要求“抬起頭，望著藍天”，孩子看到了藍天白云，暫時忘卻了驚恐，勇敢地通過了石橋。

其實，生活中的險境有時無法回避，與其悲觀地停滯哭泣，不如豪邁地歡歌前行。

立意角度一：人在旅途，難免會遇到各種各樣的險境。此時，如果你悲觀喪氣，放大困難而停滯不前，或者選擇了逃避與退縮，便會陷進人生僵局而不能走出一片新天地。

立意角度二：在生活道路上，無論遇到任何艱難險阻，我們都要樹立必勝的信心，積極樂觀地大步向前邁，一路歡歌，走向輝煌。

立意角度三：對待人生要有一種處事不驚的從容與鎮(zhèn)定，抓取希望與將來，在對未來的美好憧憬中獲得信心與力量。

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看！他來了，身著精致的灰色禮服，簡約而又優(yōu)雅。他自信地走到鋼琴前，坐在特制的琴凳上，安靜地脫鞋，抬腳，輕盈地移動腳尖，原創(chuàng)鋼琴曲《希望》的旋律從他的腳尖潺潺流淌出來……在場的所有人不得不嘆服他無可挑剔的實力與才氣。于是，用雷鳴般的掌聲表達了對他的敬意。他就是“無臂鋼琴師”劉偉，“精彩地去活”就是他對生命的深刻感悟，也是他埋在心底最強烈的信念。

立意角度一：逆境是一所大學，當厄運降臨到你的身上，不要嘆息生命的悲哀，而要始終以堅韌不拔、積極樂觀的精神去努力奮斗，去追求精彩的人生，從而感動世界，見證奇跡。

立意角度二：身在福中要知福，健全的人們更要學會珍惜自己的幸福生活，打開動力，去創(chuàng)造奇跡，從而頑強地戰(zhàn)勝生命中的一次次磨難，獲得最后的勝利！

立意角度三：擁有理想固然重要，但是要夢想成真，還需用信心來創(chuàng)造，用行動來驗證，相信自己“我能行”，展現(xiàn)當代中學生蓬勃向上的情懷和激情昂揚的精神面貌。

以尊重生命的名義公示遇難者的名字

西班牙2013年10月28日為因沼氣中毒而死亡的6名礦工舉行了多個悼念活動，其中煤礦業(yè)28日在遇事礦場所在的小鎮(zhèn)舉行了悼念集會，西班牙全國礦場28日和29日停工兩天，而卡斯蒂亞?萊昂大區(qū)政府也宣布舉行3天的官方默哀。據(jù)了解，經(jīng)過初步調(diào)查，此前一天的事故大約是在當?shù)貢r間下午兩點發(fā)生的。由于沼氣泄露太突然，距離泄露地點太近的礦工既沒能及時逃出也沒能戴上防毒面具。最終6名礦工在此次事故中喪生，這是西班牙18年以來發(fā)生的最大礦難事故。

2010年美國礦難，奧巴馬在悼念致辭中逐個念出遇難礦工的名字，甚至敘述了29條曾活在世間的生命細節(jié)：凌晨4點半起床，最遲5點，他們就開始一天的生活，他們在黑暗中工作。穿著工作服和硬頭靴，頭戴安全帽，靜坐著開始一小時的征程，去到五英里遠的礦井，唯一的燈光是從他們頭戴的安全帽上發(fā)出的，或是進入時礦山沿途的光線。每一個名字，每一個細節(jié)，總能觸動他或她的親人，這就是生命被重視的重量。

2002年在“9?11”一周年追悼儀式中，3000余名遇難者的名字，主持人足足念了2小時28分鐘?；蛟S絕大多數(shù)人都不認識他們，但每一個名字總能觸動他或她的親人，那是一種生命被重視的重量。而在之后的“9?11”紀念活動中，誦讀遇難者名單也是經(jīng)常出現(xiàn)的儀式。

第8篇：作文立意范文

二、 對生命頑強的禮贊

生命是脆弱的，那么多的人一下子魂歸天堂。生命又是頑強的，被埋100小時后而被成功救出的生命奇跡一次又一次燃燒起人們的希望，震顫著人們的心靈，讓人們在激動流淚之余不得不喟嘆生命的頑強。這些生命奇跡源于被救者強烈的求生愿望。他們?yōu)榱松?，寧肯喝自己的尿，吃作文本紙，這種對生的堅守和永不放棄讓人肅然起敬。

【 立意關鍵詞 】 頑強 求生 奇跡 生存 勇氣 堅守 信念 震撼

三、 對于奉獻愛心的提倡

“一方有難，八方支援”，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。大災面前，中華民族空前的團結(jié)起來，這讓世界在此見識了中華民族的偉大、堅強和不可摧毀。社會各界迅速行動起來，捐款捐物。截至2008年5月21日，共接受社會各界捐贈財物160.9億元。香港愛國人士邵逸夫一人捐出一億港元，李嘉誠先生在第一批捐款一千萬元的基礎上，再捐款一億元。這種行為的后面，傳遞的是愛心。災難是不幸的，然而災難又是幸運的，他讓中華民族經(jīng)歷了一次精神的洗禮、蛻變和重生。

【 立意關鍵詞 】 奉獻 愛心 捐助 無私 傳統(tǒng) 偉大 互助 合作

四、 萬眾一心、眾志成城民族精神的回歸

抗震救災、眾志成城，這是地震發(fā)生以來主流媒體的宣傳主題。是啊，我們好久沒有感受到這樣的萬眾一心。從捐款捐物、綠絲帶到全國哀悼日，全中國13億人生活中好像只存在一件事情：汶川地震的抗震救災。生于憂患，死于安樂。市場經(jīng)濟下因物質(zhì)利益誘惑沖蝕而缺失的人文素養(yǎng)，被汶川地震生生地揪扯出來，大大激發(fā)了中華民族的斗志，使萬眾一心、眾志成城的民族精神得到回歸。

【 立意關鍵詞 】 萬眾一心 眾志成城 民族精神 回歸 斗志 憂患 安樂 人文素養(yǎng) 血濃于水

五、自力更生、自強不息

在災難面前，災區(qū)人民忍受著家園被毀，家人罹難，家財殆盡的多重痛苦。但是生活總是要進行下去。他們沒有陷在痛苦的泥沼中不能自拔，而是奮起抗爭，生產(chǎn)自救，和災難較量，和時間賽跑。外來的愛心援助讓他們感激，然而 他們 自己更是學會了堅強。許多村民開始清理廢墟，村外的水田里農(nóng)民已開始插秧工作……偉大的人民。

【 立意關鍵詞 】 自力更生 自強 抗爭 自救 堅強 勇氣 超越 超脫

六、難忘師恩

災難襲來，許多學校正在上課或午休。災難是這樣的殘酷，頃刻間要把這些花朵統(tǒng)統(tǒng)摧毀。危難關頭，教師們用自己柔弱的脊背、纖細的胳膊，為學生撐起一方狹小的天地。譚千秋、吳中紅、張來亞……一長串已逝的、未逝的教師，以自己的實際行動以至生命詮釋著師恩如山。誰是最可愛的人？誰在生死關頭堅守著道義、責任、良心？他們都用一種生命的美麗姿勢成就了生命的永恒。

【 立意關鍵詞 】 師恩 責任 道義 良心 生命的美麗 永恒 美德

七、對人與自然關系的追思

文傳地震再次讓人們見識了人類在自然面前的弱小、無助。雖然人類的科技越來越發(fā)達，人類的活動領域越來越得到拓展，然而，當大的自然災害來臨的時候，人類仍然顯得那么的束手無策。印度洋海嘯、緬甸風暴、文傳地震……造成巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。但這是否就意味著人類就應該就此止步，聽天由命呢？答案很顯然是否定的。人類需要更好地發(fā)展科學研究，更好地研究自然、利用自然，和自然和諧發(fā)展。

第9篇：作文立意范文

選擇贊成燃放，可以從民間習俗、人情需求、文化傳承等角度正面闡述；同時還可以由禁放原因如環(huán)境污染、安全隱患等出發(fā)，指出暫時性燃放的煙花爆竹并不是環(huán)境污染的最大原因，而安全隱患主要與產(chǎn)品|量和自身安全意識有關等。

選擇禁止燃放，可以正面例證其帶來的環(huán)境污染和安全問題，也可以論證“年味”也能換一種形式，不健康的習俗可以休矣。

選擇限制燃放，則更容易寫作，只要結(jié)合前兩者即可。

要注意的是，對燃放煙花爆竹的三種不同態(tài)度，實質(zhì)上是傳統(tǒng)民俗與環(huán)境保護、城市治理的激烈碰撞和博弈。行文時除了羅列理由，最好能再提出幾點解決方法，比如提高煙花爆竹“國標”、改善城市規(guī)劃布局、改變經(jīng)濟和能源結(jié)構(gòu)等，使論證更有說服力。

這個題目將成語“買櫝還珠”放到了當下的社會環(huán)境來思考。

“還珠”的行為固然愚笨，但制作精美的“櫝”的確能吸引顧客的目光，增加“珠”的價值，所以，適度的包裝會“錦上添花”。但過分的包裝只會“喧賓奪主”，無端增加消費者的負擔，久而久之會失去消費者，得不償失。由此出發(fā)，可以立意為：產(chǎn)品需要包裝，但要“適度”。

當然，也可以從材料的對立面出發(fā)立意：不需要在意外在的包裝，內(nèi)在的品質(zhì)最重要，要有自己獨到的眼光。還可以做更深層的思考：剖析內(nèi)在品質(zhì)和外在包裝的辯證關系，引申到“文”與“質(zhì)”的關系。

在這個作文題中，陳道明反駁的話語是關鍵句，從中可以挖掘主題，如：（1）世界是由平凡的人組成的，沒有這么多英雄，正是看似“平庸”的人通過努力奉獻了精彩，所以，要看到平凡的人的價值；（2）孩子們贏得了觀眾的喝彩，獲得了集體榮譽，個人英雄是英雄，團體英雄也是英雄；（3）孩子們的動作雖然整齊劃一，但“每一張臉是不一樣的”，在群體表現(xiàn)中也可以體現(xiàn)個性，“集體榮譽”與“個人英雄”并不矛盾；等等。

題目中的兩則材料都是關于“理想”的。第一則材料揭示了孩子們的理想隨時代的變化而變化，從“科學家”變成了“明星”“老板”這類受人關注、收入豐厚的職業(yè)。第二則材料進一步說明，當下中國青少年的理想極少與科學相關。

材料的內(nèi)在指向在于引導同學們思考物質(zhì)與精神、名利與理想的關系。科學家的物質(zhì)生活未必豐富，但精神往往是富足的；而明星、老板的一大特點就是有名有利、物質(zhì)生活不錯。所以，人們應該更多地追求精神的富足還是物質(zhì)的富有？是追求名利還是理想主義？寫作時，應該就此話題展開辯證思考，可以贊同追求物質(zhì)，因為物質(zhì)生活是精神生活的基礎，“倉廩實而知禮節(jié)”；也可以提倡人應該有點理想主義，應該有更高層次的精神追求；還可以將二者結(jié)合起來分析，闡述物質(zhì)享受與精神追求并非矛盾對立的雙方。

材料從正反兩個方面客觀、全面、真實地揭示了大數(shù)據(jù)給人們帶來的利與弊?！懊鎸Υ髷?shù)據(jù)，你有怎樣的思考？你會怎么辦？”不外乎三種態(tài)度：其一，看到大數(shù)據(jù)給人們生活帶來的“利”，并且全力投入這種生活；其二，更多地看到大數(shù)據(jù)給人們生活帶來的“弊”，于是遠離大數(shù)據(jù)，保持大數(shù)據(jù)出現(xiàn)之前的生活狀態(tài)；其三，辯證看待大數(shù)據(jù)的利與弊，不拒絕，但也會小心，更重要的是學會應對和運用大數(shù)據(jù)。

相對來說，第三種態(tài)度更客觀。大數(shù)據(jù)存在隱私安全問題的弊端是客觀存在的，關鍵看人們?nèi)绾螒獙瓦\用。只要我們學會變大數(shù)據(jù)之弊為利，就能做自己命運的主宰者。比如可以這樣立意：不做數(shù)據(jù)的奴隸；趨利避害，讓大數(shù)據(jù)造福人類；讓大數(shù)據(jù)為我所用；以敬畏之心面對大數(shù)據(jù)。

在具體寫作時，好的文章應在此基礎上更進一步，追求思想的深度。如何正確對待網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)，不僅關系到自我將來的生活，還與社會發(fā)展密切相關，涉及人與人、人與自然、人與社會的關系。如果能從哲學、人類學、社會學等角度深入思考，文章自然就會走向深刻。舉例來說，如果數(shù)據(jù)分析能預測一個孩子在學校表現(xiàn)如何，他將來適合怎樣的工作……那么，這個孩子該如何生活下去呢？如果數(shù)據(jù)分析能預測迎合觀眾或聽眾的口味，那么，創(chuàng)意、靈感和驚喜還會存在嗎？

寫作立意的方向可以有：

（1）人工智能的應用領域不斷擴大，是利?？梢栽O想，未來人工智能帶來的科技產(chǎn)品，將會是人類智慧的“容器”。人類“善假于物”，可以“絕江河”，可以“致千里”，何樂而不為？

（2）人工智能的應用領域不斷擴大，是弊。以中學生的知識背景，很難從純科學的角度對這一新技術做精細的弊端評估，所以不妨切換視角，從科技對人們生活的負面影響，以及人們在科技生活中喪失的東西如人文情懷等角度著筆，更易成文。

（3）人工智能是把雙刃劍，利弊皆有，弊端要在發(fā)展中去解決。許多人類自身的價值，如創(chuàng)新、審美的能力是人工智能永遠無法替代的，這是人類的信心與優(yōu)勢所在。古往今來，科學和人文，從來都是人類發(fā)展中相輔相成、不可或缺的兩大重要力量。

應該說，最后一種立意是這個作文題比較好的立意。

材料從2016年十大網(wǎng)絡流行語出發(fā)，對網(wǎng)絡流行語傳播的利弊給出了三種意見：（1）網(wǎng)絡流行語是對漢語文化的豐富；（2）長期誤用、濫用網(wǎng)絡流行語是對漢語文化的一種褻瀆；（3）語言有其固有規(guī)律，應包容地看待網(wǎng)絡用語。

三種意見，各有道理。同學們在寫作時，應該綜合辯證地看待這一問題。立意如：

（1） 贊賞網(wǎng)絡流行語的發(fā)展。因為網(wǎng)絡流行語雖有不成熟之處，但其時代性、創(chuàng)新性不容抹殺。

（2） 包容地看待新的語言形態(tài)。我們應該相信漢語的自我凈化能力，可以在歡迎美好的、有正能量的網(wǎng)絡流行語的同時，堅守好漢語言文字的純凈。