信息檢索論文精選(九篇)

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第1篇：信息檢索論文范文

首先，文獻(xiàn)信息檢索是信息時(shí)代對人才的要求。隨著科技的發(fā)展，社會已步入信息化高速發(fā)展的時(shí)代，掌握文獻(xiàn)信息檢索是時(shí)展的要求、也是素質(zhì)教育的要求，重點(diǎn)在于培養(yǎng)人才的綜合能力，如實(shí)際處理事情、解決事情的能力、自學(xué)自習(xí)能力等。掌握一定的信息查詢、信息獲取、信息加工等能力是時(shí)代對人才的新要求。其次，文獻(xiàn)信息檢索是人們獲取知識的重要手段。特別是互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺的建立，為知識信息提供了更廣闊的的交流空間，但信息量的巨多又成為信息檢索的障礙，實(shí)踐證明在進(jìn)行工作學(xué)習(xí)等過程中有一少半時(shí)間消耗在查閱文獻(xiàn)信息上，嚴(yán)重影響了工作、學(xué)習(xí)等方面的進(jìn)展和效率。再次，文獻(xiàn)信息的獲取過程可以開闊檢索者視野，啟發(fā)檢索者思維，對人的思維的發(fā)展與拓寬具有積極的意義。此外，通過思維的拓展可以更好的對接收的知識等提出新的見解，有助于人們在工作、學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。第四，文獻(xiàn)信息檢索有利于促進(jìn)信息的知曉、交流、利用和發(fā)展，有利于人類社會智慧和知識產(chǎn)品的傳播和發(fā)展，并為人的決策、觀念的形成等提供依據(jù)。

2關(guān)聯(lián)理論與文獻(xiàn)信息檢索探討

2.1關(guān)聯(lián)理論與文獻(xiàn)信息檢索相關(guān)性概述

關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為文獻(xiàn)信息具有分裂性的同時(shí)又具有一定的關(guān)聯(lián)性。首先，人類在創(chuàng)造知識財(cái)富時(shí)有相對統(tǒng)一的思考趨向、理解趨向和編排的相似性。關(guān)聯(lián)理論將知識的構(gòu)造看成有一定相關(guān)性的構(gòu)體，通過對文獻(xiàn)信息之間的相關(guān)性的研究，可以提高獲得所需文獻(xiàn)信息的速度和質(zhì)量。其次，關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為文獻(xiàn)信息的產(chǎn)生是一個(gè)思維構(gòu)造過程，也就是說，大腦經(jīng)過一些列的映射、加工、處理等將文獻(xiàn)信息構(gòu)成一個(gè)集合，主要包含詞匯信息、邏輯信息、知識信息。雖然人們的表達(dá)方式有所不同，但如果我們把關(guān)聯(lián)看做一個(gè)常項(xiàng)，差異看成一個(gè)變量。那么文獻(xiàn)信息之間就會形成一定的相關(guān)性，通過對這種相關(guān)性研究，實(shí)現(xiàn)對文獻(xiàn)信息檢索的快速性和有效性，提高文獻(xiàn)的全查率及查準(zhǔn)率。

2.2關(guān)聯(lián)理論在文獻(xiàn)信息檢索探討

首先，利用文獻(xiàn)信息的關(guān)鍵詞在相關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。一方面要注意關(guān)鍵詞的選擇要偏向大眾化思維和廣泛性詞語。另一方面要注意數(shù)據(jù)庫的關(guān)聯(lián)性，不能定義錯(cuò)概念、意識范圍，既費(fèi)時(shí)、費(fèi)力還找不到自己想要的文獻(xiàn)信息。此外，數(shù)據(jù)庫檢索方式雖有所不同，但通過文獻(xiàn)信息關(guān)聯(lián)性還是能找出其檢索的相關(guān)規(guī)律的。其次，利用文獻(xiàn)信息的相關(guān)性進(jìn)行精確輻射。如文獻(xiàn)信息中的某一關(guān)鍵詞，通過這個(gè)詞檢索到相關(guān)文章，相關(guān)文章會連接到有關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)庫或雜志網(wǎng)站，進(jìn)而完成對文獻(xiàn)信息的檢索，獲得更多、更廣泛的相關(guān)信息。再次，文獻(xiàn)信息生產(chǎn)的過程是對知識的一個(gè)編碼、輸入、輸出的過程。知識產(chǎn)品創(chuàng)作者希望自己的思想、意圖能廣為人知。因此，在論文、著作等文檔中會有所明示，這些明示信息與檢索者的檢索信息就有一定的相關(guān)性。結(jié)合關(guān)聯(lián)理論原則，論文、著作等文獻(xiàn)的每一個(gè)觀念，每一個(gè)詞語都會以最佳的相關(guān)狀態(tài)存在在相關(guān)的數(shù)據(jù)庫中。文獻(xiàn)信息用戶在檢索過程中會利用這些相關(guān)性對所需文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，達(dá)到最好的檢索目的。第四，隨著文獻(xiàn)信息量的不斷增長，各類檢索系統(tǒng)已經(jīng)不能完全滿足用戶的需求，文獻(xiàn)信息相關(guān)排序技術(shù)等方面的研究是滿足用戶需求的最佳途徑。在文獻(xiàn)信息傳播過程中，一方面注意文獻(xiàn)信息觀點(diǎn)的新穎性、獨(dú)特性，最大可能的吸引用戶閱讀、瀏覽。另一方面必須注重文獻(xiàn)信息的相關(guān)性傳遞，有效的實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息的傳播目的和使用效率。文獻(xiàn)信息保持創(chuàng)新、新穎的同時(shí)應(yīng)兼顧一定的檢索能力和大眾檢索偏好。

2.3關(guān)聯(lián)理論在文獻(xiàn)信息檢索中的應(yīng)用

文獻(xiàn)信息檢索步驟：第一步，確定檢索題目，分析檢索題目的信息相關(guān)性。第二步，確定文獻(xiàn)信息類型數(shù)據(jù)庫，結(jié)合檢索途徑選擇適當(dāng)?shù)臋z索工具，應(yīng)用檢索工具對其進(jìn)行檢索。其中注意檢索的關(guān)鍵字段、檢索詞條等的關(guān)聯(lián)性與匹配性。第三步，開始文獻(xiàn)檢索，比較、尋找最佳的檢索方式，并進(jìn)一步分析文獻(xiàn)信息相關(guān)性的使用價(jià)值。并對文獻(xiàn)信息檢索結(jié)果進(jìn)行分析，查找漏檢文獻(xiàn)及漏檢原因，不斷的提高全查率和查準(zhǔn)率。此外，在文獻(xiàn)信息檢索中，常用到“倒查法”和“追溯發(fā)”，也就是知果尋根，實(shí)質(zhì)也是關(guān)聯(lián)理論發(fā)揮作用。如追溯發(fā)，利用已知的一批文獻(xiàn)信息查找、檢索其他的文獻(xiàn)信息，這樣可有效的擴(kuò)大文獻(xiàn)信息獲得量，同時(shí)提高了文獻(xiàn)信息檢索的效率。又如，利用與文獻(xiàn)信息相關(guān)的主體、作者、出處等進(jìn)行檢索能較準(zhǔn)確的檢索到文獻(xiàn)的相關(guān)信息及更廣泛的文獻(xiàn)信息資源，為使用者提供更好的檢索服務(wù)以滿足用戶的文獻(xiàn)信息需求。因此，關(guān)聯(lián)理論不但應(yīng)用廣泛，而且在文獻(xiàn)信息檢索中有巨大的作用，信息相關(guān)性的適當(dāng)、合理利用，有效的提高了文獻(xiàn)信息的檢索效率。

3結(jié)語

文獻(xiàn)信息檢索途徑較多，操作起來較為復(fù)雜。如果不能很好的掌握檢索的技巧，將會把大量的時(shí)間消耗在文獻(xiàn)信息的查詢上，影響工作、學(xué)習(xí)效率。關(guān)聯(lián)理論廣泛的利用在翻譯、學(xué)習(xí)等領(lǐng)域，在文獻(xiàn)信息的檢索領(lǐng)域的使用還處在探索和發(fā)展的階段。隨著文獻(xiàn)信息庫的迅速擴(kuò)大，文獻(xiàn)信息檢索的效率越來越難以保證，關(guān)聯(lián)理論為文獻(xiàn)信息的檢索提供了更清晰的研究方向，將為文獻(xiàn)檢索的全查率、查準(zhǔn)率、高效率提供更多的理論支持，并在次理論指引下創(chuàng)新出更加方便、快捷、準(zhǔn)確的檢索途徑及檢索方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹平.中外專利文獻(xiàn)信息檢索平臺比較研究[J].情報(bào)探索，2011，（07）：67-69.

第2篇：信息檢索論文范文

作者：盧曉君 單位：河南師范大學(xué)圖書館

電子郵件和博客信息的保存現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)存在，少有用戶保存本次調(diào)查結(jié)果顯示，超過3/4的被調(diào)查者表示，他們知道電子郵件和博客中的信息會丟失，但是他們并不會隨時(shí)備份信息。他們認(rèn)為威脅個(gè)人信息安全的最主要原因是互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的不穩(wěn)定性，比如郵箱服務(wù)中止，郵箱賬戶的禁用或者丟失等。而超過1/3（35.38%）的用戶在保存電子郵件或博客上的信息時(shí)遇到過困難，通常這些困難包括：丟失用戶指定的格式或者排版布局（25.11%）和沒有使用工具用來保存內(nèi)容（22.98%）。另外，調(diào)查顯示，當(dāng)被問到他們把最近剛創(chuàng)建的有重要價(jià)值的文件存儲在哪里時(shí)，只有少數(shù)人回答是電子郵箱和博客。專業(yè)工具缺乏，少有保存方法在調(diào)查者中，實(shí)際使用存檔的用戶（20.65%），使用最普遍的是“另存為”功能（20%）或使用Outlook或Thunderbird（30%）的備份功能保存。很多用戶表示至今還未找到好用且有效的工具，所以他們就繼續(xù)使用無效和低效的方法（復(fù)制、粘貼和另存功能）來將數(shù)據(jù)存到電腦或其他地方。其實(shí)，用戶非常擔(dān)心虛擬世界的不安全性和隱私性，因此想用便捷的工具把網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容存到個(gè)人電腦上。而現(xiàn)在大多數(shù)提供免費(fèi)電子郵件和博客服務(wù)的服務(wù)商都不能提供簡單有效的存儲方法。被調(diào)查者還表示，當(dāng)他們保存電子郵件和博客遇到困難時(shí)，還是愿意購買好的存儲工具，但是現(xiàn)有的付費(fèi)服務(wù)并不普遍。雖然許多郵件服務(wù)商提供了不同等級的服務(wù)，但無論從功能限制的免費(fèi)服務(wù)還是多種功能的付費(fèi)服務(wù)來看，都無法滿足用戶的需求。而大部分的免費(fèi)博客服務(wù)則并不提供用戶自行下載或備份博客內(nèi)容的服務(wù)。一些博客服務(wù)可能提供了一個(gè)類似的備份功能，但仍然是難以隨時(shí)同步、完整地備份用戶博客上的全部內(nèi)容，更不要說還要同時(shí)兼顧博客原來的布局和格式了。此外，博客服務(wù)只允許用戶保持最新版本的帖子，所以在用戶編輯或修改博客內(nèi)容之后是無法回顧自己博客文章的完整歷史的。為了保存自己的博客網(wǎng)頁（主要是PDF或圖片格式），博客用戶必須自己尋找備份工具，包括使用一些第三方開發(fā)的免費(fèi)軟件，除此之外沒有其他的選擇。

建議

提高用戶信息保護(hù)意識近年來，網(wǎng)絡(luò)安全事件頻發(fā)，給我們造成了時(shí)間、經(jīng)濟(jì)上的損失，也促使用戶在安全意識上有了一定的提高，但還不能應(yīng)對如今多變復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。調(diào)查顯示，能夠隨時(shí)存儲網(wǎng)絡(luò)信息的用戶并不多（11%），從來沒有或很少保存電子郵件或博客中信息的用戶占27.25％。因此，這就需要我們信息專業(yè)人員正確引導(dǎo)用戶重視網(wǎng)絡(luò)信息安全。郵箱的服務(wù)中止，郵箱賬戶的禁用或者丟失，博客網(wǎng)站遭遇關(guān)閉或遇黑客襲擊等等，都會使電子郵件和博客中的信息丟失。用戶需要不斷增強(qiáng)信息保護(hù)意識，才能減少可能發(fā)生的個(gè)人信息丟失或被他人不當(dāng)使用［1］。另外，作為信息傳播的主體，用戶也要樹立正確的個(gè)人信息使用觀念，在使用過程中遵循道德規(guī)范，約束自身行為，杜絕對他人個(gè)人信息的不法收集、使用和傳播。完善信息安全專業(yè)技術(shù)信息專業(yè)人員對信息存儲工具比較熟悉，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比較熟悉，他們對于個(gè)人信息的搜集、處理、利用及傳遞，比普通用戶更有優(yōu)勢。一般來說，一個(gè)好的存儲工具應(yīng)具備可恢復(fù)性、可用性，存儲容量，兼容的格式和布局，以及必要的功能數(shù)據(jù)格式等功能。備份工具的可靠性、穩(wěn)定性以及元數(shù)據(jù)和轉(zhuǎn)換格式的功能也是必不可少的。而這些都是需要專業(yè)的技術(shù)力量得以實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)前用于網(wǎng)絡(luò)信息安全的技術(shù)主要包括密碼技術(shù)、安全控制技術(shù)和安全防范技術(shù)［2］。通過運(yùn)用以及改進(jìn)這些技術(shù)，將可以大大提高個(gè)人信息的安全性。開發(fā)個(gè)人信息存儲系統(tǒng)網(wǎng)站為創(chuàng)建和保存?zhèn)€人信息提供了大量的可能性。隨著社會媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為人際交流和表達(dá)的重要途徑，電子郵件和博客可能是大量網(wǎng)絡(luò)工具中用戶首先會用來存儲個(gè)人信息的空間。被調(diào)查者明確表示，當(dāng)他們選擇電子郵箱或博客時(shí)，他們會考慮所提供的服務(wù)是否有備份功能（60.78％）。因此，網(wǎng)站應(yīng)提供一種存檔程序，可以兼容一些系統(tǒng)，而這些系統(tǒng)能夠允許兼容個(gè)人網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息從創(chuàng)建到存檔使用的整個(gè)生命周期，以及把個(gè)人網(wǎng)絡(luò)信息管理轉(zhuǎn)變成存檔程序。目前只有一些基于網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)允許用戶為進(jìn)入POP3作出選擇，這使用戶在不聯(lián)網(wǎng)的情況下就能在個(gè)人的電腦上完成下載和閱讀?？傊瑸榱藥椭脩舯４?zhèn)€人網(wǎng)絡(luò)信息，信息專業(yè)人員需要開發(fā)面向用戶的具有各個(gè)層次的復(fù)雜性和靈活性的保存方案，包括不同技術(shù)、不同價(jià)位的需求。然而，更可行和有效的策略是教育用戶提高隨時(shí)保存信息的重要性的意識，這也是對社會公眾的文化和歷史遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承。

第3篇：信息檢索論文范文

【關(guān)鍵詞】信息環(huán)境；文獻(xiàn)檢索課；改革

0 引言

信息檢索課是高校實(shí)施信息素養(yǎng)教學(xué)的主要形式之一，它的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的情報(bào)意識、幫助學(xué)生掌握利用圖書館文獻(xiàn)資料、提高學(xué)生的信息素質(zhì)與信息檢索能力。傳統(tǒng)的信息檢索課程教學(xué)內(nèi)容一般按信息檢索概述、圖書館服務(wù)與館藏書刊的利用、事實(shí)與參考資源的檢索與利用、文獻(xiàn)型數(shù)據(jù)庫檢索與利用、網(wǎng)絡(luò)信息的檢索與利用、專業(yè)信息資源的檢索與利用、特種信息資源的檢索與利用、信息綜合分析與利用等大章進(jìn)行教學(xué)，每一大章又細(xì)分為若干小節(jié)；教學(xué)方法上一般先講概念，再講檢索原理與方法，最后讓學(xué)生上機(jī)操作。但是目前《信息檢索》課程的授課教師大多是缺乏信息管理背景、缺乏系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)的知識，這勢必影響到課堂效果、課程實(shí)踐以及課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，需調(diào)整文檢課授課內(nèi)容及教師的知識結(jié)構(gòu)，必須改革《信息檢索與利用》，只有將該課程的教學(xué)重點(diǎn)由“如何用”向“如何存”轉(zhuǎn)移是數(shù)字化環(huán)境下信息管理工作的必然趨勢，是順應(yīng)信息管理向知識管理過渡的必然。

1 《信息檢索與利用》課程存在的主要問題

筆者通過上《信息檢索與利用》課發(fā)現(xiàn)有些文檢課教材滯后，內(nèi)容未能緊跟時(shí)代需求，與專業(yè)課脫節(jié)，不能激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，已不適用泛在信息環(huán)境下的教學(xué)；文檢課目前普遍存在地位不高，學(xué)校與圖書館領(lǐng)導(dǎo)層面重視不足；學(xué)生信息檢索能力差，授課教師隊(duì)伍參差不齊等問題，直接導(dǎo)致文檢課已跟不上信息時(shí)代，迫切需要改革。只有認(rèn)清目前存在的問題，才能合理的提出解決的策略與建議。

1.1 《信息檢索與利用》課程教育存在的誤區(qū)

教育理念更新慢，教學(xué)模式簡單化。在課程建設(shè)上，教育理念出現(xiàn)重功利輕素質(zhì)，重專業(yè)輕基礎(chǔ)，重實(shí)用輕人文的現(xiàn)象；理論教學(xué)“填鴨式”；有些信息檢索課是流于形式，教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)，不能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；信息檢索重信息知識、檢索方法的傳授和信息檢索能力的培訓(xùn)，輕信息素養(yǎng)的教育。個(gè)別高校信息檢索實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，甚至沒有，多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)檢索教學(xué)更是無從談起。

1.2 學(xué)校與圖書館領(lǐng)導(dǎo)對《信息檢索與利用》課重視程度不夠

毫無疑問，學(xué)校與圖書館領(lǐng)導(dǎo)的重視與否對文檢課教改能否順利進(jìn)行必將起到?jīng)Q定性的作用。首先，領(lǐng)導(dǎo)的支持與肯定能為文檢課教改的順利開展創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。我們都知道，文檢課不同于一般的理論課，它是一門方法技能培養(yǎng)課。在講授基本理論的基礎(chǔ)上，課程偏重于學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)，因此，要達(dá)到滿意的教學(xué)效果，學(xué)校（圖書館）必須致力于文檢課教學(xué)條件的改善。其次，領(lǐng)導(dǎo)的重視必將極大地調(diào)動文檢課教師的工作積極性，使他們能充分地發(fā)揮主觀能動性，更好地投身教學(xué)與改革的實(shí)踐。再者，受到學(xué)校與圖書館領(lǐng)導(dǎo)的重視，并在文檢課的改革過程中經(jīng)常得到領(lǐng)導(dǎo)的建設(shè)性意見與指導(dǎo)，對于文檢課教改沿著健康、積極的軌道順利地向前發(fā)展必將起到重要的作用。

1.3 學(xué)生對《信息與文獻(xiàn)檢索》課態(tài)度冷淡

筆者通過講授文檢課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對查找文獻(xiàn)很陌生，檢索信息很少有人使用圖書館數(shù)據(jù)庫，至于科技期刊論文他們從沒有看過，檢索信息只會求助百度等搜索引擎，對文檢課的不了解導(dǎo)致學(xué)生對信息素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的完全無視，更談不上重視，這也必定會導(dǎo)致學(xué)生信息意識淡薄，自主提出問題特別是專業(yè)問題的能力較差；信息道德缺失，無視前人的學(xué)術(shù)成果，論文抄襲嚴(yán)重；信息檢索能力較差，分析課題的能力亟待提高；信息利用能力較差，在篩選、評價(jià)和利用信息能力很弱。

1.4 文檢課授課教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力參差不齊

高校里，文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)都是由圖書館負(fù)責(zé)，開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)大多由圖書館信息服務(wù)部的學(xué)科館員完成。目前國內(nèi)的圖書館員沒有嚴(yán)格的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入制度，具有學(xué)科背景和文獻(xiàn)檢索能力的比較少。同高校專業(yè)學(xué)科的專業(yè)教師相比，高校圖書館文獻(xiàn)檢索課教學(xué)教師存在學(xué)歷層次不高、學(xué)科專業(yè)水平有限、科研研究經(jīng)驗(yàn)不足等缺陷。

2 泛在信息環(huán)境下高校圖書館《信息檢索與利用》課程設(shè)計(jì)與改革的標(biāo)向

泛在信息環(huán)境下，高校圖書館必須改革《信息檢索與利用》課，改變以往的教育理念和教學(xué)模式，大膽革新教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生對《信息檢索與利用》的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育的提升。

2.1 改革傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式

堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為主體的教育理念，倡導(dǎo)以學(xué)生自主“探究”為主，教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)過程； 倡導(dǎo)以計(jì)算機(jī)檢索為主，手工檢索為輔的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段；倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的“發(fā)散式”教學(xué)為主，以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)為輔的教學(xué)定位。改變過去重實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)輕實(shí)踐能力培養(yǎng)、重知識傳授輕人文素質(zhì)教育做法，激發(fā)學(xué)生信息需求的熱情，積極鼓勵(lì)學(xué)生投稿，發(fā)表學(xué)術(shù)論文。

2.2 革新《信息檢索與利用》課程內(nèi)容

《信息檢索與利用》課程建設(shè)情況目前，許多高校圖書館非常重視大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，既注重教學(xué)實(shí)踐又注重系統(tǒng)的科學(xué)研究。主要有以下培養(yǎng)途徑：

2.2.1 開展專題講座、開設(shè)獨(dú)立的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)課程、在線信息素質(zhì)教育、新生入館教育等

就課程名稱和內(nèi)容來看，針對不同學(xué)科的“文獻(xiàn)檢索與利用”、針對提高數(shù)據(jù)庫信息檢索技巧的“數(shù)據(jù)庫與信息檢索”，針對畢業(yè)生的“信息利用與論文寫作”，針對提高低年級大學(xué)生信息素養(yǎng)的“圖書館概論、服務(wù)及利用”等課程名稱。

2.2.2 開設(shè)“文獻(xiàn)檢索與利用”、“信息存取原理與技術(shù)”等課程

對于高級者（大學(xué)四年級、研究生），文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的信息敏感度、信息獲取能力和信息分析能力，并能更好的把握本研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、重點(diǎn)、難點(diǎn)和趨勢，縮短科研進(jìn)程，提高自主學(xué)習(xí)能力。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)可根據(jù)學(xué)生需求制定“圖書館前沿科技信息分析與研究”、“論文與技術(shù)報(bào)告寫作”、“求職書設(shè)計(jì)”等系列課程以前潛入式的專題講座；對于專業(yè)型學(xué)習(xí)者（研究生），文獻(xiàn)檢索課程的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生有效利用信息的能力，更好的判斷信息、挖掘信息、整合信息、評價(jià)信息，使信息增值并創(chuàng)造新的知識，期間的課程內(nèi)容應(yīng)該圍繞“如何寫好開題報(bào)告”、“如何寫好課題立項(xiàng)申請書”、“國內(nèi)外核心期刊的投稿技巧”等應(yīng)對專業(yè)學(xué)習(xí)研究制定課程。

2.3 做好《信息檢索與利用》課的宣傳工作高校圖書館必須做好文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)、專場講座、在線培訓(xùn)、新生入館教育等服務(wù)宣傳工作?！耙恍r(shí)講座”、“信息素養(yǎng)”、“專題講座”等講座信息通過圖書館主頁較醒目的位置提供定期和不定期的公告信息。

2.4 充分發(fā)揮學(xué)科館員與專業(yè)教師合作的作用

在學(xué)科館員不足的情況下，將專業(yè)教師加盟于“信息素養(yǎng)教育”的教學(xué)過程中來。從專業(yè)的角度，讓專業(yè)教師（或?qū)W科館員）指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文和課程設(shè)計(jì)論文的寫作。在電子閱覽室，專業(yè)教師與信息檢索課教師（或館員）一道參與指導(dǎo)學(xué)生獲取、加工、整理信息過程，完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。

因此，在文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)過程中涉及信息創(chuàng)新、深層次學(xué)科專業(yè)內(nèi)容、課題申請等教學(xué)環(huán)節(jié)講座還需和高校學(xué)科專業(yè)院系的教師或聘請兼職專業(yè)教師完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)。而當(dāng)前高校圖書館文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)過程中與院系教師或聘請圖情教師合作完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)模比較少，可以以此為契機(jī)，加大圖書館與學(xué)院教師的合作，共同開設(shè)文檢課的教學(xué)。

2.5 充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)智慧

讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)論文課題，館員參與課題分析、幫助查找信息，形成教學(xué)互動。從教師（或館員）的“演示”中，學(xué)生學(xué)到信息獲取的全過程，學(xué)生從模仿、思考分析、親身體驗(yàn)中得到信息能力提升的滿足。教師以身示教，激發(fā)學(xué)生激情。同時(shí)，學(xué)生從教師身上學(xué)到了治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

2.6 加強(qiáng)交流、展開討論、提倡爭鳴

在基于網(wǎng)絡(luò)的研討式教學(xué)中，師生之間、學(xué)生之間可在課堂、課間、實(shí)驗(yàn)課，課余時(shí)間則可通過電話、短信、E-mail、QQ、博客等，開展相互討論和爭鳴問難，培植自由爭辯的學(xué)習(xí)氛圍。研討縮短了師生之間的距離和空間，增強(qiáng)了師生的聯(lián)系，激勵(lì)了大學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時(shí)對教師的綜合素質(zhì)是考驗(yàn)和促進(jìn)，起到了教學(xué)相長的效果，因此這種雙贏的教學(xué)效果是融洽、親密的。

3 結(jié)語

緊跟形勢、及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，是《信息檢索與利用》課教學(xué)改革的必要條件。在現(xiàn)今海量信息的年代，大學(xué)生具備良好信息素養(yǎng)是今后工作和生活的要求，《信息檢索與利用課》在高等教育中顯得日益重要，其實(shí)施需要長期的實(shí)踐探索。

【參考文獻(xiàn)】

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第4篇：信息檢索論文范文

關(guān)鍵詞： 研究生“信息檢索與利用”課 階段性教育 專業(yè)信息需求 信息綜合利用

“信息檢索與利用”課是高等院校培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)，以增強(qiáng)其自學(xué)和獨(dú)立研究能力的一門重要的方法和技能課，具有較強(qiáng)的理論性、知識性和實(shí)踐性。該課程時(shí)代性強(qiáng)，特點(diǎn)突出。隨著社會的發(fā)展和課程內(nèi)容的持續(xù)更新，課程名稱也隨之變化。國家教育部和原國家教委在1984年、1985年和1992年分別下發(fā)了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見》、《關(guān)于改進(jìn)和發(fā)展文獻(xiàn)課教學(xué)的幾點(diǎn)意見》和《文獻(xiàn)檢索課基本要求》三份指導(dǎo)性文件，均把課程稱做“文獻(xiàn)檢索與利用”，簡稱“文獻(xiàn)檢索”。20世紀(jì)90年代中期，隨著電子文獻(xiàn)激增和網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，文獻(xiàn)檢索課授課內(nèi)容的重點(diǎn)開始向電子數(shù)據(jù)庫傾斜。為體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的變化，跟上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，“信息檢索”一詞開始逐步取代“文獻(xiàn)檢索”。目前，各高校大都將課程名稱定為“信息檢索與利用”，簡稱“信息檢索”。信息檢索與利用課的教學(xué)對象層次分本科生和研究生，教學(xué)形式有必修課、選修課。二十多年來，“信息檢索與利用”課在高等教育中發(fā)揮了獨(dú)特的作用。學(xué)術(shù)界對文檢課的教學(xué)與改革也多有探討，但針對研究生這一對象的教學(xué)探討還比較少。研究生是我國高等教育培養(yǎng)的高層次人才，加強(qiáng)信息檢索與利用的教育，對提高研究生的科研能力具有重要意義。我認(rèn)為，在研究生信息檢索與利用課教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)“因材施教”的原則，認(rèn)識到研究生和本科生的區(qū)別，根據(jù)研究生的信息素養(yǎng)水平、研究生的專業(yè)特點(diǎn)和研究生的科學(xué)研究實(shí)踐，有的放矢，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，以符合研究生教育的需要。

一、根據(jù)研究生信息素養(yǎng)水平的差異，實(shí)施階段性教育。

信息素養(yǎng)是指人們自覺獲取、處理、傳播、認(rèn)識和利用信息的綜合行為能力。信息素養(yǎng)包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德的素養(yǎng)。一個(gè)有專業(yè)信息素養(yǎng)的人，能夠不斷從各種真實(shí)有用的信息中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，時(shí)刻站在學(xué)科發(fā)展的前沿；反之，則只能在紛繁復(fù)雜的大量信息面前無所適從。目前，學(xué)習(xí)信息檢索與利用課的研究生和本科生的信息素養(yǎng)起點(diǎn)有所不同。本科生在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)的信息素養(yǎng)起點(diǎn)大致相同，而研究生學(xué)習(xí)該門課程時(shí)信息素養(yǎng)的水平參差不齊。研究生來自不同的本科院校，有的學(xué)校開設(shè)了“信息檢索與利用”課，并設(shè)置為必修課；在課程壓縮的大環(huán)境下，有的學(xué)校僅列為選修課，有的學(xué)校還沒有開設(shè)該課程或曾經(jīng)開設(shè)又因?yàn)槟撤N原因停止了開設(shè)。沒有學(xué)習(xí)過該課程的同學(xué)普遍缺乏信息檢索的基本技能，而學(xué)習(xí)過該課程的同學(xué)中也有部分人因本科階段科研訓(xùn)練較少、信息需求不強(qiáng)烈而造成信息檢索技能水平較低。據(jù)調(diào)查，目前在校研究生中，能夠較熟練掌握現(xiàn)代化信息檢索技術(shù)，具有較高的檢索水平的不到50%。在這種現(xiàn)狀下，如果把教學(xué)對象都視為已具備基本檢索技術(shù)而統(tǒng)一開展更深層次的信息素養(yǎng)教育，那么有相當(dāng)一部分缺乏基本信息檢索技能或檢索能力較差的同學(xué)只能靠自己摸索來掌握這部分知識，勢必浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而效果不佳，信息素養(yǎng)較高的那部分同學(xué)的更高信息需求則得不到滿足。我認(rèn)為，研究生信息檢索教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生信息素養(yǎng)水平的差異，劃分不同的教學(xué)層次和教學(xué)階段，制定合理的教學(xué)方案，以適應(yīng)不同層次學(xué)生不同階段的發(fā)展。信息素養(yǎng)水平較低的同學(xué)應(yīng)該先集中把本科階段的信息檢索基本知識和技能補(bǔ)上，再進(jìn)行更高階段――信息綜合利用的訓(xùn)練。而對信息素養(yǎng)水平較高的同學(xué)可以直接進(jìn)行信息綜合利用的指導(dǎo)。

二、根據(jù)研究生學(xué)科和專業(yè)的差異，有針對地選擇教學(xué)內(nèi)容。

從學(xué)習(xí)方式上說，研究生階段的學(xué)習(xí)已不同于大學(xué)本科階段，研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，有自己專門的研究方向。相對于一般性文獻(xiàn)資料而言，他們更關(guān)注學(xué)科性較強(qiáng)的專業(yè)性研究成果，尤其是本學(xué)科本專業(yè)最新出現(xiàn)的研究成果、理論動態(tài)。在本科階段，大部分學(xué)校信息檢索與利用課進(jìn)行的是通用的、基礎(chǔ)層次的教學(xué)，以全校學(xué)生為教學(xué)對象，使用統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的教材。而隨著研究生學(xué)習(xí)的專業(yè)化，專業(yè)信息需求大大增加，統(tǒng)一授課的教學(xué)方式已不利于不同專業(yè)學(xué)生的深層信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。研究生的信息檢索課教學(xué)，應(yīng)該與研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，根據(jù)學(xué)科專業(yè)劃分教學(xué)對象，進(jìn)行基于專業(yè)學(xué)習(xí)為內(nèi)容的教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)突出各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域必須了解的文獻(xiàn)資料、專業(yè)數(shù)據(jù)庫及各專業(yè)相關(guān)網(wǎng)站，加強(qiáng)對本館的專業(yè)館藏資源及外館的相關(guān)資源進(jìn)行挖掘、整合、匯總，選定合適的教學(xué)內(nèi)容。而且，研究生信息檢索與利用課課時(shí)有限，在介紹信息資源時(shí)，不能做到面面俱到，應(yīng)該有選擇地介紹該專業(yè)基本文獻(xiàn)資源和重點(diǎn)信息資源。

當(dāng)然，這種基于研究生專業(yè)學(xué)習(xí)的信息檢索與利用課教學(xué)對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了較高的要求。招收研究生高校的圖書館應(yīng)該大力建設(shè)學(xué)科館員制度，并且把研究生專業(yè)信息檢索與利用課的教學(xué)納入學(xué)科館員的工作職責(zé)中。或者請對文獻(xiàn)檢索有深刻理解的各專業(yè)教師來充實(shí)教學(xué)力量，加強(qiáng)對研究生深層信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、根據(jù)科學(xué)研究實(shí)踐的需求，加強(qiáng)信息綜合利用的指導(dǎo)。

第5篇：信息檢索論文范文

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)信息 搜索引擎 信息檢索

中圖分類號：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Medical Information Resources Retrieve in Information Age

SHANG Hongyi[1]， YIN Xianbiao[2]

（[1] Jiangxi Dermatology Hospital Information Section， Nanchang， Jiangxi 330046；

[2] Jiangxi Radio & TV University， Open College， Nanchang， Jiangxi 330046）

Abstract This paper describes the concept of the information age medical information resource to discuss research methods and steps to retrieve medical information network， how to improve the efficiency and accuracy. Cited the way the network retrieves medical information resources， depth of the face of the information age to get medical information methods and techniques.

Key words medical information； search engine； information retrieval

醫(yī)學(xué)信息檢索是一個(gè)綜合的技能，和醫(yī)學(xué)、傳播學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)主題密切相關(guān)，相互滲透。醫(yī)學(xué)信息檢索旨在建立和完善信息檢索理論、新技術(shù)、新方法、新服務(wù)模式的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，探討醫(yī)學(xué)信息檢索技術(shù)和方法，總結(jié)繼承的高級文件管理和文獻(xiàn)資料的使用規(guī)則。中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)和西方醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)信息量大，開發(fā)了不同的專業(yè)數(shù)據(jù)庫，根據(jù)各種數(shù)據(jù)庫的專業(yè)特點(diǎn)，有著不同的服務(wù)模式和檢索方式。醫(yī)學(xué)信息資源在網(wǎng)絡(luò)上不同的存儲形式，如何有效獲取檢索途徑及方法對于醫(yī)學(xué)研究工作人員和非醫(yī)學(xué)研究工作人員都是有非常重要意義的。

1 醫(yī)學(xué)信息資源

信息是用來描述所有事物和其屬性狀態(tài)反映的物理符號。醫(yī)學(xué)信息是其中的一種，包括了醫(yī)學(xué)的管理、過程控制、決策和對醫(yī)學(xué)知識科學(xué)分析等內(nèi)容，涵蓋了醫(yī)療和保健信息的所有東西，人類疾病和死亡等所有事物的狀態(tài)都是醫(yī)學(xué)信息。醫(yī)學(xué)信息是有別于任何其他信息的，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示生物醫(yī)學(xué)期刊的數(shù)量是占了整個(gè)科學(xué)期刊的1/7。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在互聯(lián)網(wǎng)的所有信息中醫(yī)學(xué)信息資源達(dá)到15%以上，在所有學(xué)科中居于數(shù)量之冠。在工作、生活當(dāng)中，人們不斷與疾病和死亡作斗爭，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而產(chǎn)生了種類繁多和數(shù)量龐大的醫(yī)學(xué)信息。為了使未來的人從中總結(jié)、獲取經(jīng)驗(yàn)，人們通過某些物理符號將使用這些醫(yī)學(xué)信息記錄在不同的載體上形成了醫(yī)學(xué)信息資源。

人們在分享已有的醫(yī)學(xué)信息資源這一寶貴財(cái)富的同時(shí)，使用它來為人類服務(wù)，然后生成新的醫(yī)學(xué)信息。這些新的醫(yī)學(xué)信息在人類各種實(shí)踐活動中，顯性、隱性地指導(dǎo)著醫(yī)療實(shí)踐和促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)信息資源是指所有以電子數(shù)據(jù)形式把文字、圖像、聲音、動畫等多種形式的信息存儲在光、磁等非紙介質(zhì)的載體中，并通過網(wǎng)絡(luò)通信、計(jì)算機(jī)或終端等方式再現(xiàn)出來的資源。網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)信息資源通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、醫(yī)學(xué)信息資源形成一個(gè)有序化的整體結(jié)構(gòu)。然而，龐大的醫(yī)學(xué)信息資源和人們所需的具體信息形成一個(gè)巨大的矛盾，所以必須使用搜索工具和檢索技巧才能獲得特定有效的醫(yī)學(xué)信息資源。

2 網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)信息資源檢索的途徑

2.1 國外搜索引擎

2.1.1 Medline數(shù)據(jù)庫

Medline數(shù)據(jù)庫是美國國立醫(yī)學(xué)圖書館花費(fèi)300萬美元設(shè)計(jì)、開發(fā)的第一個(gè)大規(guī)模的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，完成于1964 年，也是第一個(gè)基于計(jì)算機(jī)，將檢索服務(wù)提供給廣大市民的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。它是世界上最著名的生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫，是MEDLARS系統(tǒng)30多個(gè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中最大的一個(gè)，是目前用戶數(shù)量最多，使用最頻繁的生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)。1971年底，Medline數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)正式上線，用于遠(yuǎn)程醫(yī)療資訊中心在線搜索，成為世界上最受歡迎的在線醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。1997 年以來，Medline數(shù)據(jù)庫一直對個(gè)人免費(fèi)開放，該數(shù)據(jù)庫收錄文獻(xiàn)約有88%是全英文版的，數(shù)據(jù)庫涵蓋了從 1950 年到現(xiàn)在的各種有價(jià)值又系統(tǒng)的生物醫(yī)藥與健康醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)。大多數(shù)的搜索引擎都可以檢索到Medline站點(diǎn)的內(nèi)容。Medline本身就是一個(gè)非常優(yōu)秀又十分實(shí)用的醫(yī)學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)庫，包括了大量的作者、題名、摘要、目錄、正文。包含了全球70 多個(gè)國家和地區(qū)的4600多種生物醫(yī)學(xué)期刊。但是該數(shù)據(jù)庫有兩個(gè)缺點(diǎn)：（1）有部分文獻(xiàn)是收費(fèi)的。（2）大部分文獻(xiàn)格式為PDF。這兩個(gè)缺點(diǎn)會影響用戶的檢索，要解決這個(gè)問題，可以從多個(gè)站點(diǎn)進(jìn)行元搜索，結(jié)合其他醫(yī)學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)庫的優(yōu)勢以取得事半功倍的效果。

2.1.2 Medseape

Medscape是目前最實(shí)用的綜合性醫(yī)學(xué)搜索引擎。美國公司Medscape公司1994年研制，1995年6月投入使用，由功能強(qiáng)大的通用搜索引擎AltaVista支持，可檢索圖像、聲頻、視頻資料，至今共收藏了近20個(gè)臨床學(xué)科，擁有會員50多萬人，臨床醫(yī)生12萬人。Medscape是Web上最大的免費(fèi)提供臨床醫(yī)學(xué)全文文獻(xiàn)和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育資源（CME）的網(wǎng)點(diǎn)，提供根據(jù)疾病名稱、所屬學(xué)科和內(nèi)容性質(zhì)（會議報(bào)告、雜志文章的全文或摘要等）的英文著個(gè)字母的分類檢索（The Medscape Index）。

2.1.3 PubMed

PubMed是一個(gè)不需要注冊的免費(fèi)網(wǎng)站。由美國國立生物技術(shù)信息中心（NCBI）2000年4月開發(fā)的，基于WEB的生物醫(yī)學(xué)信息檢索系統(tǒng)，它是NCBI Entrez整個(gè)數(shù)據(jù)庫查詢系統(tǒng)中的一個(gè)。但是該系統(tǒng)只提供作者、題名、摘要、目錄并不包括期刊論文的全文，但可能提供指向全文提供者（付費(fèi)或免費(fèi)）的鏈接。

2.2 國內(nèi)搜索引擎

2.2.1 中國醫(yī)院知識倉庫

中國醫(yī)院數(shù)字圖書館（CHKD）是專門針對生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域量身定制、開發(fā)的專業(yè)醫(yī)學(xué)信息數(shù)據(jù)庫。據(jù)官網(wǎng)統(tǒng)計(jì)截止2013年3月，《CHKD期刊全文數(shù)據(jù)庫》收錄我國公開出版發(fā)行的醫(yī)學(xué)類現(xiàn)刊1432種，過刊691種，醫(yī)學(xué)相關(guān)期刊5600多種， 120種刊被SCI、Medline等收錄。累計(jì)收錄文獻(xiàn)量超過900萬篇。《CHKD博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》收錄80家醫(yī)學(xué)院校以及300多家其它院校，其中為獨(dú)家博碩士論文供稿單位共計(jì)208家，文獻(xiàn)總量超過30萬篇，年更新量達(dá)30000篇?！禖HKD會議論文全文數(shù)據(jù)庫》收錄論文集5437種，年更新9萬多篇?！禖HKD報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫》收錄報(bào)紙15種，相關(guān)報(bào)紙1000多種，年更新3萬篇以上。

2.2.2 萬方醫(yī)學(xué)網(wǎng)

萬方醫(yī)學(xué)網(wǎng)是萬方數(shù)據(jù)股份有限公司聯(lián)合國內(nèi)醫(yī)學(xué)權(quán)威機(jī)構(gòu)、醫(yī)學(xué)期刊編輯部、權(quán)威醫(yī)學(xué)專家推出的，面向廣大醫(yī)院、醫(yī)學(xué)院校、科研機(jī)構(gòu)、藥械企業(yè)及醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員的醫(yī)學(xué)信息整合服務(wù)鏈接全開放平臺。一是針對醫(yī)院的科研需求，提供科研支持、成果管理、學(xué)術(shù)推廣、醫(yī)患教育四個(gè)方面的信息服務(wù)；二是針對藥企推出學(xué)術(shù)推廣卡、學(xué)術(shù)專題、學(xué)術(shù)監(jiān)測等信息服務(wù)；三是針對傳統(tǒng)出版單位的數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求提供服務(wù)。

3 總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展為醫(yī)學(xué)的進(jìn)步搭建了一個(gè)共同攻破疑難病癥的無國界醫(yī)學(xué)組織平臺。醫(yī)學(xué)信息檢索已成為國內(nèi)與國際醫(yī)學(xué)一體化的重要手段。在網(wǎng)絡(luò)上提供功能強(qiáng)大的醫(yī)學(xué)信息資源檢索，在互聯(lián)網(wǎng)使用中，只有掌握正確的檢索醫(yī)學(xué)信息資源的方法和步驟，才可以迅速找到用戶需要的信息，再將其應(yīng)用到實(shí)踐中，提高醫(yī)學(xué)信息資源的共享率。但在信息檢索過程中，檢索方法很重要，同時(shí)檢索經(jīng)驗(yàn)也很重要，需要我們平時(shí)的搜索過程，總結(jié)檢索方法，積累檢索經(jīng)驗(yàn)，提高檢索策略，旨在盡可能的提高檢索效率。

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第6篇：信息檢索論文范文

摘要:設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)了基于語句的漢英跨語言檢索系

>> 基于關(guān)鍵詞的信息檢索系統(tǒng)的研究 一種基于關(guān)鍵詞的大規(guī)模Deep　Web信息檢索系統(tǒng) 淺析關(guān)鍵詞在論文檢索中的利弊 輕松提取文件名中的關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)檢索系統(tǒng)的研究 語言表達(dá)之提取關(guān)鍵詞 基于內(nèi)容的視頻檢索系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù) 數(shù)據(jù)庫關(guān)鍵詞檢索中候選元組集連接樹生成算法的研究 基于主題語言模型的中文信息檢索系統(tǒng)研究 一種基于關(guān)鍵詞的數(shù)據(jù)庫檢索機(jī)制的研究 基于PAT－tree的中文關(guān)鍵詞自動檢索模式的研究 對數(shù)據(jù)庫上關(guān)鍵詞檢索的研究與分析 論遞進(jìn)性關(guān)鍵詞擴(kuò)展的檢索策略 基于SVM和Matlab開發(fā)圖像內(nèi)容檢索系統(tǒng)的方法研究 大數(shù)據(jù)時(shí)代基于統(tǒng)計(jì)特征的情報(bào)關(guān)鍵詞提取方法 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中確立關(guān)鍵詞的方法 跨語言信息檢索中的語義關(guān)聯(lián)研究 基于FlexViewer的WebGIS災(zāi)害檢索系統(tǒng)的研究 基于本體的信息檢索系統(tǒng)的研究 檢索IT職場困境關(guān)鍵詞 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

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第7篇：信息檢索論文范文

關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；檢索教學(xué)；對策

【中圖分類號】G710

隨著信息服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、虛擬化以及高校圖書館之間的聯(lián)機(jī)檢索，給高校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為高校教師不但要大力培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，而且更要注重實(shí)際操作能力，即創(chuàng)造良好的上機(jī)環(huán)境，利用現(xiàn)有的圖書館網(wǎng)絡(luò)和電子閱覽室，提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取、分析、處理信息和利用文獻(xiàn)信息解決實(shí)際問題的能力。然而，傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索教學(xué)在教學(xué)手段、內(nèi)容、管理等方面與學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的要求存在著一定的差距。所以，發(fā)現(xiàn)和分析傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)現(xiàn)有文獻(xiàn)檢索教學(xué)狀態(tài)，成為從事文獻(xiàn)檢索教學(xué)人員關(guān)注的重點(diǎn)。

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文獻(xiàn)檢索的現(xiàn)狀

從我國高校教學(xué)現(xiàn)狀分析，文獻(xiàn)檢索教學(xué)在提高學(xué)生信息能力和增強(qiáng)學(xué)生信息意識等方面取得了一些成績，但文獻(xiàn)檢索教育未能和信息社會同步發(fā)展，在高校教學(xué)實(shí)踐中，出現(xiàn)了一些問題，這些問題的存在不僅不利于在校學(xué)生信息能力的提高和信息意識的培養(yǎng)，更為重要的是嚴(yán)重制約著高校的整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生科研能力的發(fā)展。

1.1 重文獻(xiàn)檢索教學(xué)本身，輕與專業(yè)課程教學(xué)的結(jié)合

從高校課程設(shè)置分析，文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)處于輔課程的地位。雖然許多學(xué)校在大學(xué)三年級第二學(xué)期或大學(xué)四年級第一學(xué)期集中開課，但課程安排的目的在于學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和撰寫畢業(yè)論文。并且不同專業(yè)的學(xué)生采用的文獻(xiàn)檢索教材一樣，在具體授課時(shí)，老師根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)選講不同的參考工具書和檢索工具，雖然能夠區(qū)別對待不同專業(yè)的學(xué)生，但相對于其他學(xué)科，教學(xué)沒有形成良好的互動和溝通。除此而為，文獻(xiàn)檢索課的實(shí)習(xí)、考核一般是由文獻(xiàn)檢索授課教師親自命題，未能將信息素質(zhì)教育納入到專業(yè)學(xué)科的教學(xué)體系中，這種封閉的思維模式以及填鴨式教學(xué)方式，難以發(fā)揮學(xué)生求知的主觀能動性。

1.2重檢索方法和信息知識的傳授，輕信息意識的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索教學(xué)中，課程教學(xué)總學(xué)時(shí)一般在 40學(xué)時(shí)，并且上機(jī)實(shí)習(xí)、考核一次完成。然而，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生信息素質(zhì)的全面培養(yǎng)，也容易形成文獻(xiàn)檢索課就是如何查找資料的錯(cuò)誤理念，在課程學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生對信息的注意力和感受力沒有得到明顯地提高，在獲取相關(guān)專業(yè)資料幫助自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及自己獨(dú)立的科研能力沒有得到明顯的變化。究其原因是學(xué)生的信息意識和能力是在長期的生活學(xué)習(xí)中形成的，并且需要不斷強(qiáng)化，而僅依靠課堂傳授是難以達(dá)到預(yù)定的效果。

1.3 重信息檢索能力的培訓(xùn)，輕信息利用能力的培養(yǎng)

在實(shí)踐教學(xué)中，高校文獻(xiàn)檢索課程的內(nèi)容主要包括文獻(xiàn)檢索、參考工具書、檢索工具、計(jì)算機(jī)檢索、數(shù)據(jù)庫等基本知識，適當(dāng)增加文獻(xiàn)整理與綜述、閱讀方法和技巧、論文寫作方法以及情報(bào)分析研究等知識。前者注重信息的檢索，后者注重信息的利用，但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，通過檢索工具獲取信息來處理實(shí)際生活學(xué)習(xí)中遇到的問題的能力沒有得到重視，導(dǎo)致了我國大部分學(xué)生信息能力不完整，不對稱，缺乏獨(dú)立的科研能力和創(chuàng)新能力。其中一個(gè)重要的原因是在有限的課堂時(shí)間里，無法做到信息利用能力與檢索能力的并重，未能通過實(shí)踐操作達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生利用信息的能力。

2、對當(dāng)前文獻(xiàn)檢索教學(xué)改進(jìn)的對策

文獻(xiàn)檢索在學(xué)生信息素質(zhì)教育中占有不可替代的地位，在教學(xué)實(shí)踐中，務(wù)必根據(jù)高校人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)和高校學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合文獻(xiàn)檢索課程自身的特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)和發(fā)展。

3.1 加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐與檢索理論相結(jié)合，主動提高學(xué)生的科研能力和信息能力

能夠獨(dú)立解決生活學(xué)習(xí)中的基本問題是用人單位最為關(guān)注的，而科學(xué)研究正是基于解決問題的創(chuàng)新過程。所以，在文獻(xiàn)檢索教學(xué)過程中，務(wù)必密切結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面著手，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式及科研信息意識。同時(shí)，在實(shí)習(xí)選題時(shí)，讓學(xué)生主動幫助相關(guān)專業(yè)的科研人員或教師查閱所需要的文獻(xiàn)信息，使學(xué)生的檢索實(shí)習(xí)更接近于實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又能在實(shí)際操作中提升學(xué)生文獻(xiàn)檢索的能力。

3.2合理安排課程時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生信息意識的培養(yǎng)

文獻(xiàn)檢索的目的是為了完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和撰寫畢業(yè)論文，但更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、提高學(xué)生的信息能力，從而提升學(xué)生獨(dú)立的科研能力和自學(xué)能力。所以，務(wù)必改變文獻(xiàn)檢索課程集中安排在大學(xué)三、四年級開課的現(xiàn)狀，嘗試差別化的系列課程教學(xué)模式，即在新生入學(xué)時(shí)，就開始引導(dǎo)學(xué)生初步了解圖書館的相關(guān)知識，了解學(xué)校圖書館的館藏資源，使學(xué)生能夠初步體會和運(yùn)用基本檢索模式，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種數(shù)據(jù)性、事實(shí)性等問題；在低年級階段，對學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)教育，掌握一些文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)知識；在高年級階段，進(jìn)行特定專業(yè)的文獻(xiàn)檢索與利用教育，與此同時(shí)，適當(dāng)增加閱讀方法和技巧、情報(bào)分析研究、文獻(xiàn)整理與綜述以及論文寫作方法等知識，達(dá)到強(qiáng)化文獻(xiàn)信息利用的能力。

3.3 改進(jìn)文獻(xiàn)檢索教學(xué)中的實(shí)習(xí)方式和考試模式

在實(shí)習(xí)方式上，圍繞某個(gè)課題或?qū)ｎ}，有針對性地進(jìn)行綜述性論文的寫作練習(xí)和分析研究，使學(xué)生對文獻(xiàn)內(nèi)容的獲取與提煉、情報(bào)分析與研究、文獻(xiàn)整理與綜述以及論文寫作等方面進(jìn)行全方位整體認(rèn)識；在考試模式上，改變傳統(tǒng)的論述、選擇填空、簡述等題目設(shè)置，通過做實(shí)習(xí)題代替考試，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，改變學(xué)生被動檢索信息的地位，嘗試采用“綜述考試法”來全面考查學(xué)生運(yùn)用文獻(xiàn)信息檢索信息的能力。

3、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的深化，傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索教學(xué)模式只能培養(yǎng)出檢索技能型人才，與全面培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)的要求存在著差距。因此，在文獻(xiàn)檢索實(shí)踐教學(xué)中，必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，全面提升高校學(xué)生文獻(xiàn)信息獲取、分析、信息處理和利用等方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，提升高校學(xué)生的專業(yè)水平和培養(yǎng)高校學(xué)生獨(dú)立的科研能力。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：信息檢索論文范文

關(guān)鍵詞：信息檢索課，教學(xué)改革，案例教學(xué)

 

一、信息檢索課開設(shè)有理

雖然信息檢索課的發(fā)展受到了網(wǎng)絡(luò)檢索技術(shù)的沖擊，但信息檢索的存在仍然有合理性。信息檢索課是一門以培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力，增加學(xué)生信息素養(yǎng)（Information Literacy）為目標(biāo)的課程。國外學(xué)者把信息素養(yǎng)描繪為信息社會學(xué)習(xí)者的執(zhí)照。在學(xué)習(xí)型社會，信息檢索與利用的能力將決定自主學(xué)習(xí)的成敗。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，雖然學(xué)生能獲取信息的方法和途徑增加，但仍需要獲得專業(yè)的指導(dǎo)和協(xié)助。

信息素養(yǎng)包括信息意識、信息能力和信息道德三方面的內(nèi)容。信息檢索課也要注意對學(xué)生在這三方面的培養(yǎng)。這三要素中，學(xué)生的信息能力似乎較高，但具體分析卻不容樂觀。據(jù)《第24次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，目前學(xué)生網(wǎng)民占總體網(wǎng)民的31.7%，是最大的網(wǎng)民群體。而學(xué)生中，上網(wǎng)人數(shù)最多的是初中、高中生，占學(xué)生網(wǎng)民總數(shù)的41.0%。雖然，學(xué)生在初中、高中階段就與網(wǎng)絡(luò)親密接觸。但他們多用網(wǎng)絡(luò)于娛樂和通訊，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)音樂的使用率一直很高。他們對網(wǎng)絡(luò)資源的了解不全面，其獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力并不與網(wǎng)齡成正比。學(xué)生的信息意識并不強(qiáng)。許多學(xué)生并不知到如何使用圖書館，也不知道哪里能查找到撰寫論文的資料。在圖書館對讀者的調(diào)查問卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多讀者并不清楚圖書館有哪些數(shù)據(jù)庫，怎樣檢索、下載。學(xué)生的信息道德也是信息檢索課中應(yīng)著力培養(yǎng)的方面，要貫穿在教學(xué)活動的始終，要培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和自我約束能力。目前，學(xué)生上網(wǎng)不遵守行為規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)行為不能受到監(jiān)督。如隨意改變計(jì)算機(jī)設(shè)置，自設(shè)密碼，或者閱讀不良網(wǎng)站，盜用別人的資源等。

二、教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)

從信息檢索課的對象，即信息來看，可以說信息檢索課是一門時(shí)代性很強(qiáng)的課程。。信息傳播與獲取受同時(shí)期技術(shù)的影響深遠(yuǎn)。特別是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的今天，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，而借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳播的信息，無論在信息提供、組織或者傳播方面都會隨之發(fā)生很大的變化。。

信息檢索課要長盛不衰，一定要追蹤網(wǎng)絡(luò)帶給信息源、信息檢索工具的變化，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中反映信息檢索的新技術(shù)、新方法。從信息檢索的教材發(fā)展軌跡我們也可以看出信息檢索的教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)代變遷的印記。信息檢索教材的發(fā)展可分為三個(gè)階段。第一個(gè)階[i]段是1984-1987年，這一時(shí)期只是信息檢索教材發(fā)展的濫觴，并未形成體系。第二階段是從1988年到1995年，這是信息檢索教材發(fā)展的。這一時(shí)期出版的教材質(zhì)量有專業(yè)人員把關(guān)，系統(tǒng)性強(qiáng)、學(xué)科覆蓋全面。第三階段是從1996年至今，這一階段的特點(diǎn)是計(jì)[ii]算機(jī)檢索的引入和發(fā)展。改變了手工檢索的主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)的國內(nèi)外工具書逐步被中外文數(shù)據(jù)庫所代替。大量的網(wǎng)絡(luò)資源的檢索與使用也成為教材的重要內(nèi)容。由于網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)據(jù)庫的更新很快，教材要隨之進(jìn)行修訂。目前，較為成熟的文獻(xiàn)檢索教材都進(jìn)行了多次再版修訂。如謝德林主編的《信息檢索與分析利用》已修訂到第三版。教學(xué)內(nèi)容除了要保持先進(jìn)性外，還要注意對信息的評價(jià)和利用，這是信息檢索的最終落腳點(diǎn)。這也是目前信息檢索教材中普遍缺失的地方。

三、網(wǎng)絡(luò)平臺搭建“第二課堂”

網(wǎng)絡(luò)教育是一種新興的教學(xué)手段，為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)和教育的結(jié)合改變了傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習(xí)方式。搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺是對信息檢索課傳統(tǒng)課堂的延伸，網(wǎng)絡(luò)教育具有超越時(shí)空限制、形式豐富、資源共享的優(yōu)點(diǎn)，利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自助學(xué)習(xí)。首先，信息檢索課的教學(xué)平臺應(yīng)該協(xié)助信息檢索課的開展。依托學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，教師將信息檢索課的教學(xué)大綱、教學(xué)周歷、多媒體課件、作業(yè)以及其它素材提交到教育平臺上，與校域網(wǎng)鏈結(jié)，以方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)。其次，在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上搭建交流空間，教師需要最低保證能在固定的時(shí)間接受學(xué)生的咨詢，學(xué)生之間可以隨時(shí)交流。最后，學(xué)生也可以在信息檢索課的教學(xué)平臺中上傳作業(yè)，以及上掛不同來源的聲頻、視頻信息資料；教師也可多角度提供案例資料，包括超越信息檢索課大綱限制之外的知識點(diǎn)和素材，供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，磨練檢索技能。

四、教學(xué)方法因?qū)W生而變

教學(xué)方法的改革是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。在對課程進(jìn)行教學(xué)方法的探索時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持正確的學(xué)生觀。學(xué)生觀是對學(xué)生的本質(zhì)屬性及其在教學(xué)過程中所處地位和作用的看法。正確的學(xué)生觀與教師的教學(xué)行為息息相關(guān)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生個(gè)性，因材施教。

信息檢索課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，注重對學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)。目前，信息檢索課多是選修課，由多個(gè)自然班級組成。學(xué)生來自不同的專業(yè)，計(jì)算機(jī)操作能力也有很大懸殊。教師在信息檢索課的教學(xué)過程中，應(yīng)注意針對學(xué)生的特點(diǎn)（專業(yè)、個(gè)人能力）進(jìn)行案例教學(xué)，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法。。

案例教學(xué)的突出特點(diǎn)是針對性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)及綜合性強(qiáng)。將案例教學(xué)引入信息檢索課的具體做法是：首先教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)多個(gè)典型案例，讓學(xué)生根據(jù)案例自由組隊(duì)。其次，學(xué)生選擇自己感興趣的案例，自覺地綜合運(yùn)用所學(xué)過的檢索方法、檢索原理和檢索途徑等，構(gòu)造合適的檢索策略，對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。再在團(tuán)隊(duì)中討論、比較、分析得出結(jié)果或調(diào)整檢索策略進(jìn)入下一輪的查詢。最后，教師對學(xué)生的檢索結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。通過這種方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又達(dá)到鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力的目的。

五、考核方式靈活化

目前大部分信息檢索課的考試采用閉卷或者閉卷+上機(jī)的形式，這種形式也是傳統(tǒng)的考試方法，為多數(shù)必修課的主流考法。但這種形式的考試并不適合信息檢索課。信息檢索課培養(yǎng)的是學(xué)生的應(yīng)用能力，即信息檢索與分析利用的能力。信息檢索課教學(xué)過程中的理論很少，從教學(xué)學(xué)識的分配來看，只占1/3~1/2，其余學(xué)時(shí)為實(shí)踐課（上機(jī)實(shí)習(xí)）。如果采用閉卷考試的形式，會與教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐相悖，不利用學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

信息檢索課采用閉卷+上機(jī)的考試形式也存在不妥。一方面，上機(jī)考試受網(wǎng)絡(luò)速度、學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作速度制約，考試的不確定性增強(qiáng)，考試的公正性也受到影響。很多學(xué)生同時(shí)點(diǎn)擊一個(gè)數(shù)據(jù)庫使圖書館的服務(wù)器負(fù)擔(dān)過重，服務(wù)器的響應(yīng)速度變慢，這往往造成學(xué)生不能按時(shí)答完題。另外一方面，網(wǎng)絡(luò)增加了學(xué)生作弊的機(jī)會，不少學(xué)生用qq、郵箱相互傳送答案。

為了解決閉卷或者閉卷+上機(jī)的考試形式的弊端，信息檢索課的考核可以采用撰寫檢索報(bào)告的方式，再綜合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)給出最后的成績。檢索報(bào)告的撰寫能對學(xué)生信息檢索能力進(jìn)行全面考察和評估，有利用學(xué)生的檢索策略和技巧的提高。其具體做法是：根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況（一般選修課是由多個(gè)班級構(gòu)成）設(shè)置多個(gè)檢索題目，并規(guī)定學(xué)生只能選擇專業(yè)相關(guān)的題目?？荚嚺c學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，既可以讓學(xué)生學(xué)以致用，提前積累相關(guān)專業(yè)的信息檢索經(jīng)驗(yàn)，也可以減少雷同答卷的幾率，降低抄襲的可能性?？己顺煽冎袘?yīng)設(shè)置增加平時(shí)成績的比例，調(diào)動學(xué)生平時(shí)上課的積極性，保障學(xué)生上課的出勤率。

信息檢索課是培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑。圖書館應(yīng)加強(qiáng)信息檢索課在教學(xué)方法、內(nèi)容方面的研究，激發(fā)大學(xué)生對信息檢索課的興趣，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。通過信息檢索課，提高大學(xué)生的信息意識，讓他們建立獲取信息的信心；培養(yǎng)大學(xué)生的信息能力，使其熟練掌握信息技術(shù)的知識與技能；提高大學(xué)生的信息道德，構(gòu)建一個(gè)規(guī)范的有序的信息獲取環(huán)境。

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第9篇：信息檢索論文范文

【關(guān)鍵詞】 文獻(xiàn)信息檢索課；中醫(yī)高等院校；中醫(yī)教育

中醫(yī)藥文獻(xiàn)信息檢索課自1985年首批中醫(yī)院校開課至今已25年，目前國內(nèi)所有中醫(yī)院校均已開設(shè)檢索課，有了相應(yīng)的統(tǒng)編教材和自編教材、教參和一支教師隊(duì)伍，不少院校還成立了檢索教研室。通過對這門課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了中醫(yī)院校大學(xué)生的信息意識，使廣大同學(xué)普遍掌握了文獻(xiàn)檢索最基本的方法和技能，為今后的臨床和科研奠定了基礎(chǔ)。

1 發(fā)展歷程調(diào)研

筆者借助2009年本校主辦“首屆中醫(yī)藥信息學(xué)與信息素質(zhì)教育高級研討班”之際，對全國23所中醫(yī)高等院校文獻(xiàn)檢索課的教研室設(shè)置，教材使用，教學(xué)內(nèi)容、層次，授課和考核方式，以及相關(guān)主題的情況進(jìn)行了調(diào)查，并與1996年浙江中醫(yī)藥大學(xué)張長生老師開展的《中醫(yī)文獻(xiàn)檢索課》的調(diào)查進(jìn)行了對比[1]。這次調(diào)查結(jié)果有如下變化：①在計(jì)算機(jī)檢索教學(xué)和實(shí)習(xí)場所2項(xiàng)建設(shè)方面取得了顯著的成績。目前，各個(gè)院校都建立了電子閱覽室，特別是近幾年，隨著新校區(qū)的搬遷，電子閱覽室的計(jì)算機(jī)臺數(shù)更是成倍遞增，為檢索課的實(shí)習(xí)提供了有力的保障。②20多年來，文獻(xiàn)信息檢索課的教學(xué)不斷發(fā)展，取得了長足的進(jìn)步。教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，師資力量逐漸雄厚，擁有了各個(gè)職稱層次的教學(xué)隊(duì)伍；教學(xué)效果有所突破，特別是使學(xué)生增強(qiáng)了信息意識，達(dá)到了在一定程度上學(xué)以致用的目的；教學(xué)參考書和教材的編寫呈現(xiàn)百花爭鳴的態(tài)勢；依托教材建設(shè)的平臺，不斷開展校際間的交流。③教師不斷在教學(xué)過程中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫了一定數(shù)量具有中醫(yī)特色的檢索教學(xué)論文。

但是，從此次調(diào)查和會議的交流中，我們清楚地意識到：中醫(yī)院校文獻(xiàn)信息檢索課的發(fā)展偏慢，存在的問題不容忽視，與“醫(yī)學(xué)生七種能力”的培養(yǎng)要求距離甚遠(yuǎn)。

2 存在問題

2.1 各行其是，疏于交流

從資料記載和統(tǒng)計(jì)看，2000－2005年大約先后有24位檢索課教師參加了福建中醫(yī)學(xué)院圖書館主辦的每年一期的國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目《網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)信息采集與服務(wù)》培訓(xùn)班。而全國中醫(yī)院校以文獻(xiàn)信息檢索課交流為主要議題的學(xué)術(shù)會議，自1996年在浙江中醫(yī)學(xué)院召開之后再沒有開會。因此，各院校同仁間幾乎互不認(rèn)識，信息溝通基本處于閉塞狀態(tài)。

2.2 缺乏統(tǒng)一規(guī)范的要求和管理

自教育部(84)高教一號《教育部印發(fā)關(guān)于在高校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見的通知》下發(fā)以來，20多年來再沒有新的有關(guān)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的文件、意見或通知，各高校均依據(jù)自己學(xué)校的情況自行安排教學(xué)內(nèi)容。從我們調(diào)查的數(shù)據(jù)和本校長期以來的做法可以看出，中醫(yī)院校沒有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和大綱要求，課程名稱、課程設(shè)置也不統(tǒng)一，有的學(xué)校是必修課，有的學(xué)校是選修課。必修課和選修課開設(shè)的學(xué)期段也不同，從大一到大四必修和選修均有；課時(shí)安排也不盡相同，有的學(xué)校是2個(gè)學(xué)期的課程，有的學(xué)校是1個(gè)學(xué)期，學(xué)時(shí)從18～51學(xué)時(shí)不等。

2.3 缺乏對檢索能力評價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)

迄今為止，我國尚缺乏對中醫(yī)院校學(xué)生在校期間信息素質(zhì)的評價(jià)和指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。各類探討檢索課教學(xué)方法和內(nèi)容的研究論文數(shù)量不少，但涉及具體如何評價(jià)檢索能力或信息素養(yǎng)的論文鮮見，與西醫(yī)院校的發(fā)展和水平相比差距很大。我們在面向研究生的課程中，發(fā)現(xiàn)許多研究生不懂如何選題和立項(xiàng)，面對導(dǎo)師指定的選題，又不知如何制定信息搜集策略，如何動手實(shí)施一項(xiàng)檢索任務(wù)，如何識別或捕捉復(fù)雜多變的課題需求，如何對信息進(jìn)行鑒別、組織和分析。而這些知識，在某種程度上比檢索技能更為重要。近年來，信息檢索課之所以徘徊不前，很大程度上是缺乏自身認(rèn)識和內(nèi)容的創(chuàng)新。

2.4 教研室建設(shè)無統(tǒng)一要求

從調(diào)查情況看，許多學(xué)校的任課教師都是兼職的，備課時(shí)間相對不充分。有的學(xué)校雖然開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課的時(shí)間比較久，但由于沒有形成獨(dú)立的教研室，幾乎處于學(xué)校教學(xué)的邊緣狀態(tài)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、任課教師的考核和評價(jià)，都游離在學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一規(guī)范的管理之外。因此，教師的責(zé)任心和進(jìn)取心大打折扣。另外，有些圖書館對青年教師培養(yǎng)不夠，雖然是圖書館或中醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)，但沒有受過教學(xué)方面的專業(yè)訓(xùn)練，不了解教學(xué)方法，不能有效地把握課堂；同時(shí)還存在年輕教師沒有充足的檢索實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，檢索的基本功較薄弱等問題。

3 建議

3.1 開設(shè)各層次、各專業(yè)文獻(xiàn)信息檢索課

以《高等學(xué)校本科教育中醫(yī)學(xué)專業(yè)設(shè)置基本要求(試行)》(教高廳〔2008〕3號)為契機(jī)，積極主動地配合學(xué)校教學(xué)管理部門，探索課程設(shè)置。國家中醫(yī)藥管理局在文件中提出了高等學(xué)校本科教育中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)要求，明確單列一條規(guī)定：本科學(xué)生在完成學(xué)業(yè)時(shí)，專業(yè)水平應(yīng)達(dá)到“熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法”和“了解中醫(yī)藥學(xué)科及其相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)”。而目前已經(jīng)在醫(yī)學(xué)院校推廣的國際醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的考核指標(biāo)中，文獻(xiàn)檢索能力也作為一項(xiàng)單列的考核指標(biāo)。因此，檢索教學(xué)的意義更加凸顯。教學(xué)效果的好壞關(guān)乎學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力的高低，這對從事中醫(yī)檢索教學(xué)的教師、團(tuán)隊(duì)而言，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。

3.2 推動文獻(xiàn)信息檢索課內(nèi)容從傳統(tǒng)檢索到信息分析的跨越

隨著信息檢索技術(shù)的發(fā)展，信息檢索已經(jīng)由手工檢索、計(jì)算機(jī)檢索發(fā)展到了網(wǎng)絡(luò)化、智能化、認(rèn)知化階段，這一階段的信息檢索平臺具備了初步的信息分析功能，從而使傳統(tǒng)檢索信息向信息分析層次發(fā)展。而目前的中文檢索平臺，如CNKI的知網(wǎng)節(jié)、萬方的知識服務(wù)平臺、讀秀知識平臺等，都開始朝信息分析的方向發(fā)展。以CNKI為例，當(dāng)檢索出某一主題的結(jié)果后，檢索者還可以利用該平臺提供的信息分析功能，對檢索結(jié)果從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入分析：①分組分析法：從學(xué)科類別、中文關(guān)鍵詞、研究層次、文獻(xiàn)作者、作者單位、文獻(xiàn)出版來源、研究獲得資助、來源數(shù)據(jù)庫等角度深入；②排序分析法：按照相關(guān)度、發(fā)表時(shí)間、被引頻次、下載頻次等排序方法，對同一主題的檢索結(jié)果進(jìn)行分析。

而英文數(shù)據(jù)庫的ISI檢索平臺，同樣能夠按照時(shí)間進(jìn)行分析，了解不同時(shí)間階段課題研究的狀態(tài)；按照國家分析，了解該領(lǐng)域的主要研究國家以及國內(nèi)該領(lǐng)域研究情況；按照機(jī)構(gòu)分析，了解該領(lǐng)域的主要研究機(jī)構(gòu)；按照作者分析，了解該領(lǐng)域的核心研究人員；按照來源刊分析，了解該領(lǐng)域研究的重點(diǎn)期刊以及對某刊物收錄論文情況；按照學(xué)科進(jìn)行分析，了解該課題涉及哪些學(xué)科領(lǐng)域以及對感興趣學(xué)科進(jìn)行更深入的分析。很顯然，通過對檢索結(jié)果從6個(gè)方面進(jìn)行深入分析，將使學(xué)生有進(jìn)一步的深入了解。

中英文數(shù)據(jù)庫的示例表明，檢索課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有明顯的改變，信息檢索目前已經(jīng)發(fā)展到信息分析層次，這一變化具有非常重要的意義，值得教師和學(xué)生高度重視和關(guān)注，并及時(shí)引入課堂，作重點(diǎn)分析和介紹，引導(dǎo)學(xué)生由傳統(tǒng)的單純檢索向檢索與信息分析相結(jié)合的方向發(fā)展。

3.3 盡快制定信息能力評估指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)

本次調(diào)查除了問卷形式之外，我們還對各個(gè)中醫(yī)院校的網(wǎng)站進(jìn)行了調(diào)研。除了南京中醫(yī)藥大學(xué)、福建中醫(yī)學(xué)院的檢索課有精品課程網(wǎng)站之外，尚未發(fā)現(xiàn)其他院校有中醫(yī)藥文獻(xiàn)檢索的精品課程的相關(guān)網(wǎng)頁，說明中醫(yī)院校的文獻(xiàn)檢索課程建設(shè)還需要加強(qiáng)精品意識，相關(guān)教學(xué)手段、教材編寫、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)隊(duì)伍還要不斷努力，朝精品課程建設(shè)方向發(fā)展。

3.4 培養(yǎng)和提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

目前，承擔(dān)檢索課的教師在完成現(xiàn)有教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，面臨著繼續(xù)學(xué)習(xí)和知識更新的挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)該主動融入到中醫(yī)藥信息學(xué)的學(xué)科建設(shè)中，將學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研緊密結(jié)合，擴(kuò)展知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)信息學(xué)學(xué)科涵蓋的其他課程的需要，積極開設(shè)更多的課程，提升自己的能力和水平。