高考英語(yǔ)作文模板精選(九篇)

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第1篇：高考英語(yǔ)作文模板范文

The average household carbon footprint in China is 2.41 tons of carbon dioxide annually. That's enough to fill half an Olympic swimming pool.

Surprised? Well, here's how you can work to reduce it:

1.Get started by calculating your own carbon footprint. This will give you a starting point from which to begin monitoring your progress. You enter details such as what sort of apartment you live in, your personal energy use and travel habits.

2. Each week, choose one day when you don't eat meat. Meat uses up lots of energy because it takes a long time to produce. Animals produce methane, which is another dangerous greenhouse gas, when they burp and fart.

3. Only buy the amount of food you need and if there are leftovers, get creative. For instance, make them into a soup. Ask to take food home from restaurants if there's some left, but remember to take your own container to avoid using a disposable carton.

我們每一個(gè)人負(fù)責(zé)溫室氣體排放在我們的日常行為和選擇。因此,應(yīng)對(duì)氣候變化需要地球上的每個(gè)人都的共同努力。

平均每個(gè)家庭在中國(guó)的碳排放量是2.41噸二氧化碳。足夠填充半個(gè)奧運(yùn)游泳池了。

驚訝嗎?下面是如何努力去減少這種:

1。開(kāi)始計(jì)算你自己的碳足跡。這將給你一個(gè)起點(diǎn)的開(kāi)始監(jiān)視你的進(jìn)步。您輸入詳細(xì)信息,比如什么樣的公寓你住在,你的個(gè)人能源使用和旅行的習(xí)慣。

第2篇：高考英語(yǔ)作文模板范文

As is shown by the figure/percentage in the table/picture，____ has been on rise/ decrease， significantly/dramatically rising/decreasing from ____ in _____ to _____ in _____. From the sharp rise/decline in the chart， it goes without saying that _____.

There are at least two good reasons accounting for _____. In one hand， ____.In the other hand， _____ is due to the fact that ______.In addition， ______ is responsible for _____. Maybe there are some other reasons to show ______.But itis generally believed that the above mentioned reasons are commonly convincing.

As far as I am concerned， I hold the point of view that _______. I am sure my opinion is both sound and well-grounded.

書信作文模板

Your addressMonth， Date， yearReceiver's addressDear …，

I am extremely pleased to hear from you. And I would like to write a letter to tell you that_____.

……

I will greatly appreciate a response from you at your earliest convenience/I am looking f0rward to your replies at your earliest convenience.

Best regards for your health and success.Sincerely yours，

話題作文模板

第3篇：高考英語(yǔ)作文模板范文

There may be moms all over the world, but you’re the only one that matters to me.全世界也許到處都有媽媽，但您是我惟一最在意的。

Thank you for everything over the years, mom.　母親節(jié)快樂(lè)!媽媽，謝謝您這些年來(lái)所做的一切。

Mother’s Day is a time when mothers discover how well their children can prepar e breakfast.母親節(jié)是媽媽們發(fā)現(xiàn)她們的小孩會(huì)把早餐做得很好的時(shí)刻。

We would love to fix breakfast for you mom, but we think it would be safer for us all if we took you out.媽媽，我們很樂(lè)意為您準(zhǔn)備早餐，不過(guò)我們想，如果帶您上館子，會(huì)比較保險(xiǎn)一點(diǎn)。

Moms should get more than a special day, they should get a medal of honor.媽媽們應(yīng)該得到的不只是一個(gè)節(jié)日，她們?cè)摣@得榮譽(yù)勛章。

When I was sick, you always stood by me.當(dāng)我生病時(shí)，您總是陪伴著我。

Considering the quality of food that children make their mothers on Mother’s Day, it becomes apparent that without moms, their kids would starve to death.想想母親節(jié)時(shí)，孩子們?yōu)閶寢屗龅脑绮?很明顯的，如果沒(méi)有媽媽，孩子們將會(huì)餓死。

I want to wish you a happy Mother’s Day.祝福您母親節(jié)快樂(lè)。

Roses are red, violets are blue. This card on Mother’s Day is especially for you.玫瑰是紅色的，紫羅蘭是藍(lán)色的。這張母親卡是特別給您的。

Thanks for being there, mom. Happy Mother’s Day.謝謝您不斷地扶持我。祝您母親節(jié)快樂(lè)。

Sometimes it may not seem like it, but I really do love you.有時(shí)候好像不是這樣，但是我真的愛(ài)您。

Today is your day to relax and let us take care of you. Happy Mother’s Day.今天是您休息的日子，讓我們來(lái)照顧您。母親節(jié)快樂(lè)。

We may not be angels all of the time, but we do appreciate what you do.我們也許不是一直都像天使那樣乖巧，但我們確實(shí)感謝您的教誨。

On this day we honor you, dear mother.親愛(ài)的媽媽，我們向您致敬。

On this day we all sit back and think about how much our mothers do for us.在這一天，我們將會(huì)抽空休息一下，想想媽媽們幫我們做了多少事。

We will try to make this your best Day ever.我們將努力使今天成為您過(guò)得最愉快的母親節(jié)。

Though it is hard to tell you sometimes, I do love you dearly, mom.雖然有時(shí)要告訴您并不太容易，但是我真的非常愛(ài)您，媽媽。

This card comes from the whole family. Happy Mother’s Day.這張卡片是我們?nèi)液纤偷?。祝您母親節(jié)快樂(lè)。

I’ve tried many times to tell you, but I’ll say it again: I love you mother.我已經(jīng)告訴您許多次了，但是我將再說(shuō)一次：我愛(ài)您，媽媽。

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第4篇：高考英語(yǔ)作文模板范文

我認(rèn)為，寫作教學(xué)活動(dòng)要扎實(shí)落實(shí)以下幾點(diǎn)。

一、寫前指導(dǎo)

教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目所提供的信息認(rèn)真分析整理，使之更加條理化，為開(kāi)始動(dòng)筆做好前期準(zhǔn)備，還要讓學(xué)生搞清楚所提供的題目要求寫何種文體，在這個(gè)階段教師要充分估計(jì)到學(xué)生可能產(chǎn)生的差錯(cuò)和出現(xiàn)的問(wèn)題，盡量將其消滅在萌芽狀態(tài)。

二、提綱促成

教師引導(dǎo)學(xué)生就作文題目進(jìn)行快速聯(lián)想，集體討論可能會(huì)用到的單詞、短語(yǔ)及句型，然后讓學(xué)生記錄討論的結(jié)果，形成口頭或書面的提綱，在初級(jí)階段最好要求學(xué)生寫書面提綱，這樣可以有效防止一些錯(cuò)誤。在這一活動(dòng)中，教師既是組織者也是幫助者，學(xué)生之間互為啟迪者和信息提供者。

三、動(dòng)筆寫作

通過(guò)討論確定好寫作提綱后，學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手寫作。這一階段是學(xué)生獨(dú)立作業(yè)階段，教師只是在學(xué)生遇到困難時(shí)給予個(gè)別指點(diǎn)。這一階段學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤有兩個(gè)：（1）逐詞逐句漢譯英；（2）受漢語(yǔ)思維的干擾，寫出漢語(yǔ)式的英語(yǔ)句子。教師在走動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生避免這兩個(gè)錯(cuò)誤。為了適應(yīng)考試，教師還應(yīng)給學(xué)生在時(shí)間上做要求和限制。

四、信息反饋

將評(píng)價(jià)信息反饋給作者進(jìn)行修改，修改后的作文交給教師做最后評(píng)價(jià)。合作批改作文給我的體會(huì)是，學(xué)生之間的互相批改可以把教師從一般性的錯(cuò)誤修改當(dāng)中解脫出來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在練習(xí)作文的同時(shí)也訓(xùn)練了短文改錯(cuò)，可謂兩全其美的事。教師要分析掌握學(xué)生不能修改的共性錯(cuò)誤和有代表性的問(wèn)題，然后提出他們各自的特點(diǎn)、易犯的錯(cuò)誤以及應(yīng)注意的問(wèn)題。

五、模板引導(dǎo)

平時(shí)給學(xué)生提供不同文體的模板，降低難度，等待學(xué)生有所提高后形成自己的風(fēng)格。

六、熟知標(biāo)準(zhǔn)

人手一份高考英語(yǔ)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并熟記在腦，評(píng)分時(shí)以此為鑒。

七、規(guī)范書寫

為了達(dá)到書寫規(guī)范，方便傳閱的目的，可設(shè)計(jì)活頁(yè)作文模板一份。

注：1.體裁――明確寫作方向

2.題材要求――挖掘題干要點(diǎn)

3.評(píng)價(jià)――以激勵(lì)為主同時(shí)指出問(wèn)題

第5篇：高考英語(yǔ)作文模板范文

1. 單詞。

拿到考綱詞匯表，要做的第一件事不是馬上從字母a背起，而是先要完整地看一遍，將單詞分類。

我自己將單詞分成了三類：完全掌握的單詞，可以拓展用法的單詞，完全沒(méi)見(jiàn)過(guò)的單詞。分好類后再按計(jì)劃記憶。完全掌握的可以直接忽略，有一些單詞只需要知道中文意思就足夠了，拓展的單詞要做記號(hào)，完全沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的單詞要抄在自己的單詞本上重點(diǎn)記。高三上學(xué)期老師會(huì)安排聽(tīng)寫，這時(shí)候要利用好每天短短的幾分鐘，分批查漏補(bǔ)缺。

能力比較好、空余時(shí)間比較多的同學(xué)可以將每次測(cè)試卷上不認(rèn)識(shí)的單詞抄下來(lái)，有空翻翻，時(shí)不時(shí)讀一讀，長(zhǎng)期做下去，閱讀速度會(huì)成倍提高。

2. 短語(yǔ)。

個(gè)人建議高三不要將要記的短語(yǔ)寫在筆記本上，因?yàn)楦呷緵](méi)什么時(shí)間一頁(yè)一頁(yè)地翻筆記。筆記本在高一高二時(shí)做好，為高三打好基礎(chǔ)，高三學(xué)起來(lái)會(huì)輕松很多，高三時(shí)建議把要記的短語(yǔ)寫在小紙條上，放在隨時(shí)可見(jiàn)的地方，利用零散時(shí)間分類記憶，如按to，for，on，in，about等搭配分類。

3. 作文。

作文要靠平時(shí)的積累，多寫肯定沒(méi)錯(cuò)。寫完后要學(xué)會(huì)對(duì)照范文，找出自己寫的和范文有什么不同。強(qiáng)烈推薦同學(xué)們背范文模板，創(chuàng)新固然重要，但是經(jīng)驗(yàn)告訴我：模板在手，高分我有！同類意思不同表達(dá)的模板絕對(duì)要背幾個(gè)，平時(shí)注意積累，考試時(shí)方可信手拈來(lái)。寫作文時(shí)一定要注意用詞，用詞一定要盡量“高級(jí)”，如用了distinguished， individuals等，文章檔次馬上就上去了。

二、答題方法

1. 完形填空。

一定要做到對(duì)自己選的每一個(gè)答案都能說(shuō)出明確的原因，做到有根有據(jù)。一般來(lái)說(shuō)會(huì)出現(xiàn)反義詞，上下義詞，同義詞或原詞復(fù)現(xiàn)等。做題時(shí)要注意把連詞全部劃出來(lái)，要有全局觀念，第一行的空有時(shí)在最后一行才找到答案。

2. 閱讀理解。

閱讀理解要高分，只有自己可以幫到自己。要通過(guò)不斷地練習(xí)，嘗試不同的方法。我高三一年換了三種答題方法，每個(gè)人的習(xí)慣不同，只有在練了百余篇之后，才可以找到適合自己的、又快又好的方法。

3. 信息匹配。

信息匹配較易得分，但是，遇到選藥品和電子產(chǎn)品一類題，一定不可以掉以輕心，因?yàn)檫@兩類題目，選項(xiàng)的相似點(diǎn)極多，一走神就容易出錯(cuò)。

總之，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一定要靠積累，絕對(duì)不可以怕背書。

第6篇：高考英語(yǔ)作文模板范文

關(guān)鍵詞：初高中英語(yǔ)；高考

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-279-01

當(dāng)前高考政策雖然有所調(diào)整，但是英語(yǔ)的主科地位仍然難以撼動(dòng)。在廣大的農(nóng)村地區(qū)，初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后，由于知識(shí)難度陡然加大，許多農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)力不從心，不知所措。其實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像是修房造屋，夯實(shí)地基是第一步，也是最重要的一個(gè)步驟。換言之，學(xué)生要在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)，無(wú)論課內(nèi)與課外，每天都盡量地讀和說(shuō)英語(yǔ)。

初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接是師生所面臨的共同問(wèn)題。在農(nóng)村地區(qū)，這個(gè)問(wèn)題的復(fù)雜性更為突出。初中側(cè)重基礎(chǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用，而高中側(cè)重系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)及其綜合運(yùn)用。而英語(yǔ)在高考中的重要地位，又讓學(xué)子們不得不繼續(xù)埋頭苦學(xué)，而不注重初高中英語(yǔ)學(xué)科的側(cè)重和學(xué)習(xí)方法的偏差，往往讓學(xué)子們徒勞無(wú)功。所以，做好農(nóng)村地區(qū)初高中英語(yǔ)的教學(xué)銜接一定要掌握正確的方法。

一、認(rèn)清學(xué)習(xí)情況，提高思想認(rèn)識(shí)

1、學(xué)英語(yǔ)的目的一是為了高考，二是為了將來(lái)學(xué)以致用。第一個(gè)目的服務(wù)于第二個(gè)目的。在用中體會(huì)它的規(guī)律，掌握它的方法，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本途徑。所以學(xué)生要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)。比如學(xué)習(xí)學(xué)科英文的書寫，英文的朗讀和翻譯，并且在課堂上不怕犯錯(cuò)，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，課下用英語(yǔ)交流，及時(shí)鞏固。

2、高中英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)而全面，掌握好高中語(yǔ)法知識(shí)有助于學(xué)好高中英語(yǔ)。但是高考著重考察學(xué)生理解英語(yǔ)和實(shí)際使用英語(yǔ)的能力，對(duì)于語(yǔ)法的考察也是貫穿在實(shí)際語(yǔ)境中的考察，所以對(duì)于高中語(yǔ)法重在理解，懂得基本的運(yùn)用，從而增強(qiáng)語(yǔ)篇理解能力，并不需要過(guò)分地研究語(yǔ)法，死記硬背，將語(yǔ)法學(xué)習(xí)看作一道難以逾越的屏障。

3、英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)科，聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)技能應(yīng)全面發(fā)展。高一新學(xué)期前兩個(gè)月內(nèi)主要以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力為主要目標(biāo)，讓學(xué)生適應(yīng)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程。接而逐步加大閱讀量和訓(xùn)練量，完成語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言輸出這樣的教學(xué)目的。

4、最優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不是老師教出來(lái)的，而是學(xué)生自己學(xué)出來(lái)的。教師應(yīng)逐步改變中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)觀念里的一大誤區(qū)，讓高中學(xué)生認(rèn)識(shí)到，主動(dòng)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)比被動(dòng)接受更有效。在初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接階段，要讓學(xué)生明白高中階段自主學(xué)習(xí)的重要性，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在學(xué)中掌握規(guī)律，通過(guò)大量的練習(xí)和長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，最終收獲高考英語(yǔ)的甘甜果實(shí)。

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取合理策略

1、切勿膽怯，務(wù)必自信。天生我材必有用，要堅(jiān)信自己通過(guò)老師的精心指導(dǎo)和堅(jiān)持不懈的努力，必能學(xué)好高中英語(yǔ)。

2、充分利用清晨的大好時(shí)光，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。博聞強(qiáng)記，堅(jiān)持不懈，哪怕每天擠出十分鐘的時(shí)間識(shí)記英語(yǔ)也可。

3、精神狀態(tài)不佳或?qū)W習(xí)疲累時(shí)，不必勉強(qiáng)繼續(xù)，也不要長(zhǎng)期放下不學(xué)，可以結(jié)合自身情況，變換一下其它的樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方法。

4、應(yīng)歸納總結(jié)并背熟常用的經(jīng)典例句和作文框架，盡可能在訓(xùn)練中加以套用。

5、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如一閃而過(guò)的英語(yǔ)廣告，偶爾聽(tīng)到的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，公共場(chǎng)合的英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)。盡量心譯，這是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種休息方式。

6、結(jié)合語(yǔ)境背誦文章佳句，絕不要脫離上下文孤立地死記硬背，將短語(yǔ)套用在句子里學(xué)習(xí)的效果更佳。

7、在學(xué)習(xí)中要舉一反三。不斷地在已有的知識(shí)體系中注入新鮮血液，同時(shí)根據(jù)所學(xué)靈活地發(fā)揮。

8、學(xué)無(wú)定法，這也適用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)達(dá)，可以充分利用多種渠道接觸英語(yǔ)，在潛移默化中習(xí)得語(yǔ)言。如：讀報(bào)紙，唱英語(yǔ)歌，收聽(tīng)廣播，看英語(yǔ)電影和英語(yǔ)頻道，聽(tīng)外語(yǔ)講座，讀書蟲系列和英語(yǔ)雜志等等。

9、只有那些肯定是正確的東西才值得去牢記，盡量少看或不看未經(jīng)修改或不夠權(quán)威的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。

10、不怕出錯(cuò)，敢于嘗試。農(nóng)村學(xué)生往往羞于用英語(yǔ)交流，要勇敢邁出第一步。即使犯錯(cuò)，也不要泄氣。

三、結(jié)合自身實(shí)際，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于廣大農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)學(xué)子而言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要改變學(xué)習(xí)理念，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；其次是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上不怕失敗，不怕嘲笑，不怕丟臉，哪里跌倒就從哪里站起來(lái)；再次溫故而知新，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的同時(shí)，如果淡忘了基礎(chǔ)，積極回顧初中學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，使自己的知識(shí)體系完整，脈絡(luò)清晰；最后，千里之行，始于足下。學(xué)好英語(yǔ)需要日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，需要農(nóng)村中學(xué)的學(xué)子根據(jù)自身實(shí)際，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體的建議如下：

1、工欲善其事，必先利其器。準(zhǔn)備好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具和用品。一套作業(yè)本（聽(tīng)寫本，作業(yè)本，作文本，草稿本），一本糾錯(cuò)本，一本筆記本（至少夠一學(xué)期用），一本隨身單詞小本，一本字典和一個(gè)小夾子（夾試卷）。每次英語(yǔ)課前做好課前準(zhǔn)備。

2、課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，按時(shí)完成當(dāng)天的英語(yǔ)作業(yè)。英語(yǔ)單詞重積累，隨身記。

3、克服聽(tīng)力恐懼心理，整理聽(tīng)力必備技巧，堅(jiān)持天天聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力，包括課文錄音，單詞讀音，英語(yǔ)慢歌，英語(yǔ)新聞或周報(bào)聽(tīng)力題等。

4、敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，與同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話的習(xí)慣，積極參與課堂活動(dòng)，抵制啞巴英語(yǔ)。

5、早自聲朗讀英文的習(xí)慣。

6、用自己的語(yǔ)言改寫（或縮寫）課文，用英語(yǔ)模板寫作以及寫英語(yǔ)日記的習(xí)慣。

7、當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天完成，不讓疑難問(wèn)題留到明天。

第7篇：高考英語(yǔ)作文模板范文

【關(guān)鍵詞】 有效教學(xué) 小組合作 話題寫作 教學(xué)設(shè)計(jì)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求英語(yǔ)教學(xué)能“使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神?！倍鴷姹磉_(dá)恰好為這一要求提供了一個(gè)讓考生展示語(yǔ)言能力的舞臺(tái)，它能較全面地檢測(cè)出考生所掌握的語(yǔ)法和詞匯知識(shí)、遣詞造句和運(yùn)用英語(yǔ)精心思維的水平。如何在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是英語(yǔ)教師共同關(guān)注和探討的一個(gè)問(wèn)題。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》（鐘啟泉等，2001）指出：所謂“有效”，是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。在當(dāng)今，英語(yǔ)基礎(chǔ)改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究；培養(yǎng)學(xué)生處理收集信息，獲取新知識(shí)，解決問(wèn)題以及交流與合作的能力。新的教育理論以學(xué)生為中心，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)地學(xué)。因此，如何有效改進(jìn)英語(yǔ)寫作教學(xué)，提高英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)效性，把寫作訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和形成有效的寫作策略，提高學(xué)生的寫作水平是廣大英語(yǔ)教師探索和研究的熱點(diǎn)話題。

當(dāng)前，我校正在推進(jìn)“高效課堂，三自創(chuàng)新”改革，此課題研究也是為了更好地適應(yīng)課改要求，與時(shí)俱進(jìn)，使我們的教學(xué)真正成為富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程，更好地關(guān)注教師和學(xué)生的共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新能力，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1. 當(dāng)前高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于受應(yīng)試教育的影響，教師大多“著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力”，往往把寫作教學(xué)看作是應(yīng)試教育的一種應(yīng)急手段，放在次要的位置。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中沒(méi)有把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，缺乏科學(xué)和系統(tǒng)的教學(xué)方法，寫作內(nèi)容脫離實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作缺乏興趣；在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中教師過(guò)多地對(duì)單詞用法和句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解和訓(xùn)練，很少讓學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)思維的翅膀，導(dǎo)致學(xué)生僅僅是為了寫作而寫作，缺乏對(duì)寫文章的整體構(gòu)思。寫作教學(xué)獨(dú)立于課堂之外，久而久之形成了“教師布置題目――學(xué)生課后寫作――教師課后評(píng)改――教師上課簡(jiǎn)單講評(píng)――學(xué)生背誦范文”的機(jī)械模式。由于不注重平時(shí)積累，語(yǔ)言知識(shí)貧乏，學(xué)生普遍缺乏英語(yǔ)寫作興趣，寫作熱情不高。再則，教師對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)體系不夠合理、完善。評(píng)改的重點(diǎn)只停留在詞匯，語(yǔ)法，拼寫等句子水平上的正誤，忽略學(xué)生寫作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和實(shí)際困難。如果能要求學(xué)生仿寫句子或小組合作構(gòu)思寫作，整個(gè)任務(wù)就顯得簡(jiǎn)單了。這就要求英語(yǔ)教師能針對(duì)話題來(lái)精心設(shè)計(jì)寫作指導(dǎo)課堂，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力。

因此，課改的成功與否，很大程度上取決于課堂教學(xué)是否有效。只有進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，才能順利推進(jìn)課程改革。英語(yǔ)寫作教學(xué)改革的目的就是要提高寫作的教學(xué)效果。首先要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生寫作的興趣，讓各類學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。其次優(yōu)化寫作教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。以下筆者結(jié)合寫作案例談?wù)勑〗M合作式話題寫作課堂的組織與實(shí)施。

2. 話題的導(dǎo)入

輸出前的輸入能夠使學(xué)生熟悉作文任務(wù)的內(nèi)容、信息和負(fù)載信息的語(yǔ)言形式，從而降低學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷，使后面的語(yǔ)言輸出更順利。教師可以采用以下做法：

2.1巧設(shè)情景，讓學(xué)生積極展開(kāi)對(duì)話

新課程將教學(xué)的本質(zhì)定位于交往，把教學(xué)過(guò)程理解為師生共同參與共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。對(duì)話是教學(xué)交往中最重要的途徑和形式，同時(shí)，語(yǔ)言是交流與交往的工具。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只能通過(guò)交往，用語(yǔ)言交際才能使學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)地使用語(yǔ)言。Free talk是預(yù)熱環(huán)節(jié)的常用手段。教師可以借助這個(gè)手段激活學(xué)生已有的知識(shí)，引起他們對(duì)文化內(nèi)容的關(guān)注，啟發(fā)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，自主探究。教師可根據(jù)新課內(nèi)容，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些能喚起師生共鳴的討論，激發(fā)學(xué)生興趣。如人教版新高中英語(yǔ)選修6 《Unit 3 A healthy Life》的寫作，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，積極查找相關(guān)資料。在幻燈上展示以healthy issues為主題的圖片及視頻，讓學(xué)生圍繞“What do you think is important in our life？”及“What should we do to keep healthy？” 展開(kāi)討論。這種方式既能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能快捷地引出本課的話題，為后面的閱讀和寫作進(jìn)行話題和部分詞匯的輸入。

導(dǎo)入活動(dòng)屬于寫作前的熱身活動(dòng)，它應(yīng)該為后面的寫作埋下伏筆。有效的課堂導(dǎo)入是寫作的關(guān)鍵。導(dǎo)入應(yīng)該有針對(duì)性，啟發(fā)性和簡(jiǎn)潔性。良好的開(kāi)端是成功的一半，應(yīng)通過(guò)貼近實(shí)際的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生下意識(shí)進(jìn)入寫作狀態(tài)。

2.2圍繞相關(guān)話題的閱讀材料展開(kāi)小組討論積累寫作素材

在英語(yǔ)教學(xué)中，寫作應(yīng)該和閱讀結(jié)合起來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)話題的材料，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，進(jìn)而圍繞話題展開(kāi)多方位的討論，積累本話題的寫作的素材。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將閱讀時(shí)積累的詞句運(yùn)用到寫作中。教師可以根據(jù)新課內(nèi)容，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些能喚起師生共鳴的討論，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)然文本的話題要貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。要讓學(xué)生對(duì)這個(gè)話題有話可說(shuō)，教師有辦法對(duì)此閱讀文本進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，進(jìn)行寫作拓展。一方面要將自己收集到的相關(guān)資源及時(shí)提供給學(xué)生，使其自主閱讀，使其“有話可說(shuō)”。另一方面提供相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生“有話可說(shuō)”，從而使學(xué)生真正參與到課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)由語(yǔ)言積累向嘗試運(yùn)用過(guò)渡。所以，在熱身之后，筆者設(shè)計(jì)了以下的以吸煙與健康為話題的寫作課。

StepⅠ. Warming up and Lead-in

Come to the topic---On smoking by getting the students to do some reading for the discussion.（The students are given passages related to the topic.）

StepⅡ. Pre-writing

Get the students to discuss the following questions related to smoking in groups.

1） What harmful effects does smoking cause？

2） What do people feel like smoking？

3） Have you got any good tips to help quit smoking？

在這一寫作課堂中，利用小組之間的分工合作，通過(guò)學(xué)生之間的教與學(xué)等互動(dòng)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，活躍課堂氣氛，積累了關(guān)于吸煙與健康話題的相關(guān)寫作素材，為完成這一話題的寫作任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生互學(xué)互教，也培養(yǎng)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互提高的意識(shí)，形成互助合作的精神。教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的生活和愛(ài)好，側(cè)重師生間的溝通，用睿智的頭腦創(chuàng)設(shè)出富有情趣、反映生活、讓學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)的情境，有效導(dǎo)入課堂，為英語(yǔ)教學(xué)打開(kāi)一扇成功之門。

Step III. Topic Writing Practice

先將下面幾個(gè)句子翻譯成英語(yǔ)， 然后連成一段小短文。

1） 吸煙是個(gè)壞習(xí)慣。首先， 吸煙不僅危害吸煙者的健康， 而且影響周圍不吸煙者的健康。

2） 其次， 香煙很貴。吸煙者不得不花很多錢購(gòu)買香煙， 很浪費(fèi)錢。

3） 再次， 因?yàn)槲鼰熣叩拇中拇笠猓?可能會(huì)發(fā)生火災(zāi)， 造成巨大的生命和財(cái)產(chǎn)損失。

4） 此外， 我們青少年沒(méi)有收入， 沒(méi)有吸煙的權(quán)利。如果染上這種壞習(xí)慣， 事情將更加糟糕。

3. 小組合作，完成寫作任務(wù)

輸入和討論后，學(xué)生有的放矢地輸出，積極熱情地進(jìn)行課堂自主性寫作。

（1）根據(jù)導(dǎo)入信息及討論出來(lái)的提綱，學(xué)生寫出草稿。（初稿階段）

（2）用一些必要的關(guān)聯(lián)詞，使文章有連貫性和行文的邏輯性。（修定稿階段）

（3）再通讀全文，作進(jìn)一步的修改，如語(yǔ)法錯(cuò)誤，單詞拼寫，行文邏輯。（定稿階段）

Task 1. Go over the writing steps.

步驟1：審題（審格式，審人稱，審時(shí)態(tài)）；步驟2：細(xì)列要點(diǎn)（預(yù)制語(yǔ)塊）；步驟3：拓展成句（定句型）；步驟4：過(guò)渡成段（選擇過(guò)渡詞）；步驟5： 潤(rùn)色文句（提升作文檔次）；步驟6： 通讀全文。

Task 2. Write a passage by group cooperation.

預(yù)制語(yǔ)塊：（Phrases and Sentences Input）

1）危害健康 do harm to one’s health/be harmful for one’s health 2）浪費(fèi)錢 a waste of money 3）導(dǎo)致，造成 lead to/result in 4）有權(quán)利做某事have the right to do sth. 5）染上壞習(xí)慣form the bad habit of doing sth.

必備句型：1）不但……而且not only ... but also 2）吸煙者不得不花很多錢購(gòu)買香煙。Smokers have to spend a lot of money on cigarettes. 3）可能會(huì)發(fā)生火災(zāi)。There can be fires.

組句：1）吸煙是個(gè)壞習(xí)慣。Smoking is a bad habit. 2） 首先， 吸煙不僅危害吸煙者的健康， 而且影響周圍不吸煙者的健康。First of all， smoking not only does harm to the health of smokers， but also affects the health of non-smokers around them. 3）其次， 香煙很貴。Secondly， cigarettes are very expensive. 4）吸煙者不得不花很多錢購(gòu)買香煙， 很浪費(fèi)錢。Smokers have to spend a lot of money buying them， which is a waste of money. 5）再次， 因?yàn)槲鼰熣叩拇中拇笠?，可能?huì)發(fā)生火災(zāi)， 造成巨大的生命和財(cái)產(chǎn)損失。Thirdly， because of the smokers’ carelessness， there can be fires which result in a great loss of life and property. 6） 此外， 我們青少年沒(méi)有收入， 沒(méi)有吸煙的權(quán)利。Besides， we are teenagers and have no income. We have no right to smoke. 7） 如果染上這種壞習(xí)慣， 事情將更加糟糕。It will be even worse if we get into the bad habit.

Task 3. Comments on the students’ writing

輸出完成后，根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，最后展示優(yōu)秀范文，教師評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)說(shuō)明：在相應(yīng)的欄目下打“√”，總評(píng)等級(jí)由教師填寫。

自評(píng)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高寫作能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。小組成員互評(píng)能培養(yǎng)學(xué)生寫作時(shí)的讀者意識(shí)，增強(qiáng)寫作的興趣，讓學(xué)生聽(tīng)到不同的意見(jiàn)。其次互評(píng)能夠幫助學(xué)生發(fā)展批判性思維和分析能力，能促使他們了解到自己寫作上的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)。再次，互評(píng)能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到修改作文是寫作過(guò)程的必要步驟，使學(xué)生形成修改作文的良好習(xí)慣。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生均能在積極，主動(dòng)的情感支配下進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，這一活動(dòng)喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而漸漸地提高了他們的寫作興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，合理評(píng)價(jià)合作成果。教師的評(píng)價(jià)要具有鼓勵(lì)性、針對(duì)性和全面性。一是把個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)評(píng)價(jià)促使小組成員之間互幫、互學(xué)、互促；二是把過(guò)程評(píng)價(jià) 與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。教師除了對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，還要對(duì)小組學(xué)習(xí)過(guò)程的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)，應(yīng)該有總結(jié)，一方面指出其成功處，另一方面指出其不足之處，使學(xué)生有努力的方向。在評(píng)價(jià)中教師要多使用表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，使其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的強(qiáng)化作用，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師將一些寫得較好的習(xí)作在幻燈上展示出來(lái)，點(diǎn)評(píng)并給學(xué)生予以鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，并能促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，隨時(shí)看到自己取得的成績(jī)和存在的不足，讓他們?cè)谄降鹊膶W(xué)習(xí)環(huán)境中積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

當(dāng)然小組活動(dòng)也有不足之處。首先，很難平衡組員之間的能力差異。有些學(xué)生會(huì)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)差而無(wú)法用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。因此一個(gè)小組中英語(yǔ)較好的那位學(xué)生就承擔(dān)了大部分任務(wù)。其次，小組成員為解決某一問(wèn)題而產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的時(shí)候往往會(huì)產(chǎn)生矛盾。教師應(yīng)科學(xué)編排學(xué)習(xí)小組。不同的學(xué)生的認(rèn)知能力，表達(dá)能力及組織能力等各有不同，分組之前，教師對(duì)全班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況要進(jìn)行全面了解與分析。對(duì)他們的基礎(chǔ)知識(shí)、 語(yǔ)言運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行全面的分析，充分考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。根據(jù)這些特點(diǎn)，把全班學(xué)生共分成若干小組，注意上 、中、下各層學(xué)生的組合搭配，每組設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)。教師作為“策劃者”和“引導(dǎo)者”，應(yīng)注意觀察學(xué)生在操作過(guò)程中的表現(xiàn)，同時(shí)要注意多與學(xué)生溝通，及時(shí)掌握學(xué)生感受，以便隨時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。

4. 教師抓好指導(dǎo)和講評(píng)雙環(huán)節(jié)

講評(píng)與指導(dǎo)是寫作教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是剛開(kāi)始訓(xùn)練寫作時(shí)，兩者可同時(shí)進(jìn)行。其內(nèi)容可以包括：作文卷面的強(qiáng)調(diào)，漂亮的書寫是寫作得分的必要因素。師生共同分析所給材料應(yīng)表達(dá)的要點(diǎn)及寫作步驟的落實(shí)；討論文章的謀篇布局；師生共同討論如何表達(dá)要點(diǎn)，選擇合適的句型和詞匯；討論句與句，段與段如何連接，用哪些連接詞為宜等。此外教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生作文中表達(dá)適宜切題的文章思想，力求有獨(dú)到的見(jiàn)解。

“人靠衣裝，文靠詞裝”，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇文中所采用的語(yǔ)言材料：詞匯的選擇靈活新穎，出奇制勝；句型結(jié)構(gòu)運(yùn)用靈活多變；如“危害健康”， 可以用短語(yǔ)do harm to one’s health或be harmful for one’s health。又如可改變一些句子結(jié)構(gòu)使之與眾不同。如“可能會(huì)發(fā)生火災(zāi)?！贝司淇杀磉_(dá)為：There can be fires；It’s likely that a fire will occur. 此外還可改變句子語(yǔ)序，實(shí)現(xiàn)句子形式多樣化。使用強(qiáng)調(diào)句式，增強(qiáng)語(yǔ)句表現(xiàn)力等提高作文的檔次。

行文的流暢是影響作文給分的因素之一。正確而巧妙地使用連接詞可以使文章上下貫通，一氣呵成。如表并列和遞進(jìn)關(guān)系的詞：and，then，also，besides，moreover，what’s more，furthermore，in addition，more than that等。表轉(zhuǎn)折的詞：but，however，although，in spite of，despite，after all，on the contrary，on the other hand等。表因果的詞：because，since，therefore，so，thus，consequently，as a result等。表目的的詞：in order that，so that，in order to，so as to，for the purpose of，aim to等。表歸納的詞：in general，in brief，in short，in conclusion，in a word，on the whole等。表順次的：firstly，secondly，thirdly，lastly，on the one hand，on the other hand，for one thing，for another等。

教師在講評(píng)學(xué)生各類習(xí)作時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用高考英語(yǔ)作文常用模板。如對(duì)比觀點(diǎn)題型之一：要求論述兩個(gè)對(duì)立的觀點(diǎn)并給出自己的看法，即有些人認(rèn)為……另一些人認(rèn)為……我的看法……?？蛇\(yùn)用以下模板：The topic of 主題is becoming more and more popular recently.（or Recently we have held a discussion about 主題in our class. There are two sides of opinions about it. （or Opinions can be divided into two groups.） Some（... percent） people say A is their favorite（or Some people say 觀點(diǎn)1） They hold their view for the reason that 理由一. What’s more，理由二. More over，理由三. While（However）others think that B is a better choice for the following three reasons. Firstly，理由一.Secondly（Besides），理由二.Thirdly（Finally）， 理由三.From my point of view ， I think 我的觀點(diǎn).The reason is that 理由As a matter of fact， there are some other reasons to explain my choice. For me， the former is surely a wise choice.

如何有效地進(jìn)行寫作教學(xué)與指導(dǎo)是我們高中英語(yǔ)教師值得深思的問(wèn)題。開(kāi)展小組合作式話題寫作教學(xué)，不僅關(guān)注學(xué)生寫了什么，而且關(guān)注他們?cè)趯懬啊懼泻蛯懞笞隽耸裁?，并引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力和水平。在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，以小組合作學(xué)習(xí)的形式展開(kāi)話題寫作，集思廣益，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維及其對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用，有著十分重要的意義。為了提高寫作的教學(xué)效果，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，讓各類學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，從而學(xué)習(xí)寫作策略，提高寫作能力。

[1] 包小金. 過(guò)程寫作教學(xué)法中“分組討論”的若干問(wèn)題[J]. 昆明：云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（ 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版）， 2008（04）.

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