英語培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：英語培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】酒店英語培訓(xùn) 前期準(zhǔn)備 中期進(jìn)行 后期成效

【中圖分類號(hào)】H319；F719-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）19-0035-01

一、酒店英語培訓(xùn)的必要性與重要性

在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快節(jié)奏發(fā)展下，服務(wù)業(yè)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的所占的比重也越來越大，對整個(gè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。而酒店業(yè)也作為服務(wù)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)的龍頭型行業(yè)，在與國際接軌的同時(shí)，必須要提升自己的競爭力。而語言是溝通的橋梁，起著媒介的重要作用。英語，眾所周知，它是當(dāng)今使用范圍最廣的一門語言，也是國際標(biāo)準(zhǔn)通用語言之一，是酒店員工與外賓交流的主要語言工具，已經(jīng)成為酒店員工需要掌握的一項(xiàng)基本技能，因此酒店英語培訓(xùn)就顯得必要與可行。同時(shí)，盡管現(xiàn)在酒店行業(yè)仍處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，但是，隨著酒店行業(yè)的不斷成熟，酒店行業(yè)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)，如果不提升自己的國際競爭力，很難在酒店行業(yè)的漩渦中生存下來。再次表明，對酒店行業(yè)而言，英語培訓(xùn)有著極其重要的作用。

二、酒店英語培訓(xùn)的前期準(zhǔn)備工作

酒店英語培訓(xùn)前期需要做大量的準(zhǔn)備工作。其中包括，教學(xué)資料的收集（視頻材料和文字材料）教學(xué)培訓(xùn)，主要是課堂的設(shè)置，課堂的演練，試講環(huán)節(jié)。培訓(xùn)的主旨是根據(jù)酒店員工不同的英語水平和工作職責(zé)，從而選擇其對應(yīng)的教學(xué)方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要由有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的聽講老師和同學(xué)提出有關(guān)問題，例如，教案的設(shè)計(jì)問題，發(fā)音問題，教學(xué)模式問題，教學(xué)時(shí)間安排的問題等。通過這些環(huán)節(jié)，對教學(xué)內(nèi)容加以改進(jìn)，例如，培訓(xùn)前期由于詞匯量太大，接受起來具有一定的難度，之后就調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，縮減教學(xué)詞匯量，同時(shí)增加了運(yùn)用卡片的模式，活躍課堂氣氛，從而使課堂更加生動(dòng)，形象，盡可能的提升教學(xué)質(zhì)量，保證做到最好。同時(shí)，設(shè)計(jì)出一套分階段，分等級(jí)，分部門的“三分”培訓(xùn)體系和培訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)酒店員工的英語水平，將教學(xué)內(nèi)容劃分重點(diǎn)，比如，培訓(xùn)前期主要將重點(diǎn)放在單詞和短語表達(dá)上，而后期就把重點(diǎn)放在句子上；針對不同的英語水平的員工進(jìn)行分類教學(xué)，將酒店員工分為高層次班級(jí)和低層次班級(jí)進(jìn)行一邊有針對性的進(jìn)行教學(xué)工作?？偠灾?，前期的準(zhǔn)備工作一定要結(jié)合酒店員工的英語水平，學(xué)習(xí)能力，以及培訓(xùn)要求，以便能夠保證教學(xué)質(zhì)量。

三、酒店英語培訓(xùn)的中期進(jìn)行

在進(jìn)行酒店英語培訓(xùn)的過程中，充分結(jié)合各種教學(xué)方法，包括，重復(fù)教學(xué)法，反轉(zhuǎn)課堂，任務(wù)教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)方法。具體的教學(xué)模式可大致分為以下幾個(gè)方面。首先是熱身環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)主要用于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)課堂參與的積極性。其次是簡單的介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在使其了解課程設(shè)置的安排，明白本次課的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，更夠更好的保持高度集中的注意力。第三，詞匯與短語模塊。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是教學(xué)酒店英語常用的詞匯及短語表達(dá)，通常是有重點(diǎn)進(jìn)行，勾勒出重點(diǎn)單詞與短語，要求每個(gè)學(xué)員能夠無障礙的閱讀及記憶。這一模塊通常是前期教學(xué)的重點(diǎn)，特別是對于水平相對較低的酒店員工。第四，閱讀部分以及閱讀練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過閱讀酒店英語對話，發(fā)掘酒店英語對話的常用表達(dá)方式，并通過角色扮演的方式，加以記憶及運(yùn)用，從而最后達(dá)到提高酒店員工的閱讀能力和理解能力。第五，視頻部分。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是運(yùn)用了重復(fù)教學(xué)法。通過重復(fù)觀看視頻，進(jìn)行多種角色扮演，包括老師和學(xué)生的角色扮演，學(xué)生之間的角色扮演。提高他們的英語口語表達(dá)能力，提升學(xué)習(xí)英語的自信心，讓他們敢說，敢自我。第六，練習(xí)和考核部分。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過，再次閱讀所學(xué)詞匯與短語表達(dá)，進(jìn)行一些簡單的互動(dòng)，了解他們今天收獲到了什么，還有那些知識(shí)比較欠缺，以便準(zhǔn)備和豐富下節(jié)課的教學(xué)材料，同時(shí)也對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加以鞏固。在每節(jié)培訓(xùn)課之后，進(jìn)行一個(gè)總結(jié)大會(huì)。討論一下上次課的優(yōu)缺點(diǎn)，提出有效方案，對這些缺點(diǎn)加以改進(jìn)。同時(shí)也不斷地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，隨著教學(xué)過程的不斷進(jìn)行，加入了動(dòng)畫卡片，對教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，由最初的單詞與短語表達(dá)轉(zhuǎn)換為視頻的口語表達(dá)。

四、酒店英語培訓(xùn)的后期成效

經(jīng)過一段時(shí)間的酒店英語培訓(xùn)之后，酒店英語培訓(xùn)的教學(xué)模式初步成形?？梢院喴爬橐韵氯齻€(gè)內(nèi)容：首先，前期大量的準(zhǔn)備工作。教學(xué)材料的收集，實(shí)地考察，了解酒店員工的英語水平，實(shí)地考察酒店部分的職責(zé)。整理可能會(huì)用的部門英語等，理出一個(gè)大概的教學(xué)模式及流程。其次，在培訓(xùn)過程中，根據(jù)具體情況具體分析的原則，做出相應(yīng)的調(diào)整。不斷地總結(jié)，不斷地提升。充分利用多種教學(xué)方式方法，反轉(zhuǎn)課堂，任務(wù)教學(xué)法，情景教學(xué)法等都是有效的教學(xué)方法，能夠有效進(jìn)行課堂活動(dòng)的開展。最后，練習(xí)和考核模塊。一方面，了解課堂活動(dòng)的成效。同時(shí)另一方面又對所學(xué)的知識(shí)加以鞏固和復(fù)習(xí)。

通過一段時(shí)間的酒店英語的培訓(xùn)，明顯可以感覺到酒店員工的英語水平有了質(zhì)的飛躍。具體體現(xiàn)在，客房部的員工們，可以輕而易舉的說出，他們在日常工作中常用的一些詞匯與表達(dá)方式，例如，當(dāng)提及“叫醒”，他們可以脫口而出“morning call”。同時(shí)前廳部，也有了明顯的提高，能基本無障礙和外賓交流。當(dāng)提及，怎樣問客人是否預(yù)定房間，他們會(huì)立馬說出“Do you have a reservation？”這些小細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了他們不僅提升了學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)還可以比較流利的用英語與外賓交談，從而提高從整體上提高了酒店的接待能力與國際競爭力。在提升了酒店競爭力的同時(shí)，也提升了酒店員工的自我素質(zhì)，使整個(gè)酒店的風(fēng)貌煥然一新，從而在酒店行業(yè)立于不敗之地。同時(shí)，對于個(gè)人而言，既是一種鍛煉，也是一次社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是一個(gè)雙贏的局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊靜怡.新職業(yè)英語酒店英語.外語教學(xué)與研究出版社，2010

[2]肖璇.現(xiàn)代酒店英語實(shí)務(wù)教程.世界圖書出版社，2006

[3]王慶海.科文工商管理基礎(chǔ)文庫.人力資源管理系列，2004

第2篇：英語培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】對外勞務(wù)輸出 英語需求 英語培訓(xùn)

【中圖分類號(hào)】G72 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）04-0022-02

近年來，保定市對外勞務(wù)輸出規(guī)模在不斷擴(kuò)大，輸出人員的工作技能日益提高，不僅學(xué)習(xí)了國外先進(jìn)的技術(shù)和工作經(jīng)驗(yàn)，而且緩解了保定市的就業(yè)壓力，開拓了海外市場。但是語言障礙一直影響著對外勞務(wù)輸出人員的就業(yè)范圍，制約其海外工作及生活能力。如何有效組織培訓(xùn)，從而提高對外勞務(wù)輸出人員的語言水平尤其是英語溝通能力，避免文化沖突，成為對外勞務(wù)輸出日益關(guān)注的焦點(diǎn)和亟待解決的問題。

一 文獻(xiàn)回顧

我國對外勞務(wù)輸出研究側(cè)重于應(yīng)用研究，國內(nèi)專家學(xué)者從不同的角度為加快我國對外勞務(wù)的發(fā)展提出了對策建議，如對外勞務(wù)輸出的法律問題、政府管理對策等。但就對外勞務(wù)輸出人員的語言培訓(xùn)，一些學(xué)者只是從宏觀角度概括性地介紹總結(jié)了涉外人員的語言障礙問題和應(yīng)對措施。在現(xiàn)有的研究中，針對保定市對外勞務(wù)輸出人員的語言需求、市內(nèi)語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)方式進(jìn)行的實(shí)際調(diào)查研究還比較欠缺，現(xiàn)有研究不夠全面系統(tǒng)，需要進(jìn)一步探索適合保定市對外勞務(wù)輸出人員的英語培訓(xùn)模式。

二 培訓(xùn)現(xiàn)狀

課題組成員針對保定市對外勞務(wù)輸出人員的英語需求、市內(nèi)語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)方式通過調(diào)查問卷、訪談等形式進(jìn)行調(diào)查研究，梳理出存在的各種問題，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

第一，對外勞務(wù)輸出人員的英語水平參差不齊，英語水平不一，外出務(wù)工的行業(yè)不同也影響其對英語的需求，對外

勞務(wù)輸出人員對英語的需求呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)。對英語的需求基本分為三個(gè)方面：簡單的口語交流；常用的行業(yè)用語；英語文化的輸入，例如外國的宗教、風(fēng)俗習(xí)慣等，以避免文化沖突。

第二，培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性。保定市對外勞務(wù)輸出多通過民間派遣途徑，政府相關(guān)部門如就業(yè)局主導(dǎo)的培訓(xùn)大多針對專業(yè)技能，并沒有專門針對英語的培訓(xùn)。由派出企業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)學(xué)習(xí)，由于英語培訓(xùn)耗時(shí)多、見效慢、成本高，大多民間外派機(jī)構(gòu)不進(jìn)行英語培訓(xùn)，而且國外派遣工作地點(diǎn)多為中國人聚集地，基本不需要講英語。針對外派人員的英語培訓(xùn)需求，保定市還缺少統(tǒng)一規(guī)劃管理。

三 解決措施

保定市對外勞務(wù)輸出人員的英語基礎(chǔ)薄弱，要想提高他們在國際勞務(wù)市場上的競爭力，增強(qiáng)其跨語言交際的能力，在國外就業(yè)時(shí)減少語言不通所帶來的障礙，避免語用失誤，必須以需求為導(dǎo)向，對他們進(jìn)行有針對性的外語培訓(xùn)。同時(shí)，要加強(qiáng)對市內(nèi)各培訓(xùn)主體和語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理，提高培訓(xùn)水平。具體措施如下：

1.培訓(xùn)內(nèi)容的制定

首先要根據(jù)對外勞務(wù)輸出人員的個(gè)人需求、受教育水平和接受能力，再結(jié)合企業(yè)的人才需求和核心崗位需要掌握的英語知識(shí)和技能，來開展對外勞務(wù)輸出人員的英語培訓(xùn)。培訓(xùn)前制定科學(xué)合理的培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)體系。以需求分析理論為指導(dǎo)制定并調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方式。根據(jù)保定市對外勞務(wù)輸出人員對英語的需求狀況，培訓(xùn)內(nèi)容分為以下三個(gè)方面。

第一，對勞務(wù)輸出人員按英語水平進(jìn)行分班，根據(jù)不同水平進(jìn)行不同的培訓(xùn)，實(shí)行分級(jí)教學(xué)。找到適合輸出人員的語言學(xué)習(xí)方式，有針對性地培訓(xùn)，既有利于培訓(xùn)的順利開展，也能增強(qiáng)不同學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)不同水平和起點(diǎn)，選擇合適的教材，進(jìn)行日常交際用語的培訓(xùn)。培訓(xùn)應(yīng)使對外勞務(wù)輸出人員掌握基本常用的交際用語，例如如何表達(dá)祝愿及應(yīng)答、邀請及應(yīng)答、表示同意和不同意、道歉及應(yīng)答、問路及應(yīng)答、如何表達(dá)語言困難等話題。

第二，根據(jù)行業(yè)分班，進(jìn)行行業(yè)用語的培訓(xùn)。具體教學(xué)方法可以在英語教學(xué)理論的指導(dǎo)下，采用CBI教學(xué)法（內(nèi)容教學(xué)法）和ESP教學(xué)（專門用途英語教學(xué)）。外派人員從事的工作崗位不同，具體有鋼鐵行業(yè)、廚師、牧場勞務(wù)、食品包裝、羊毛加工等。因此，英語行業(yè)用語培訓(xùn)不宜過深、過難，要選取最常用的、與工作關(guān)系最密切的行業(yè)用語進(jìn)行培訓(xùn)。

第三，介紹中西方文化的差異，加強(qiáng)文化輸入，系統(tǒng)介紹感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)、圣誕節(jié)等西方重要節(jié)日的來歷，外派國家的宗教、風(fēng)俗習(xí)慣等，從而使對外勞務(wù)輸出人員更進(jìn)一步地了解西方人的生活觀和價(jià)值觀，避免不必要的文化沖突，保障外出人員的合法權(quán)益。

2.培訓(xùn)模式的選擇

對保定市對外勞務(wù)輸出人員的英語培訓(xùn)，要采用“主體主導(dǎo)―信息反饋”型培訓(xùn)模式。這種模式要求培訓(xùn)主體能夠?qū)ε嘤?xùn)市場和就業(yè)市場反饋的各種信息及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行分析，并且有效修正原先培訓(xùn)過程中存在的不足。各培訓(xùn)主體，如政府、企業(yè)、高校、民間勞務(wù)輸出公司等，都可采用這種培訓(xùn)模式。信息的反饋一是來自接受培訓(xùn)的學(xué)員，二是來自國外企業(yè)。在各培訓(xùn)主體的主導(dǎo)下，培訓(xùn)班開展期間要重視學(xué)員的反饋意見，及時(shí)收集他們的建議，相應(yīng)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容及進(jìn)程。培訓(xùn)結(jié)束之后應(yīng)該發(fā)放調(diào)查表，及時(shí)收集學(xué)員的意見和建議，以改進(jìn)今后的培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，應(yīng)對學(xué)員進(jìn)行最終培訓(xùn)測試，檢驗(yàn)培訓(xùn)效果。并且要了解保定市外出人員經(jīng)過培訓(xùn)后在國外工作生活中仍然存在的語言問題，從而更好地為以后的培訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要加強(qiáng)和國外公司的聯(lián)系，收集了解在就業(yè)中保定市外出人員的語言能力情況和在英語使用中急需提高改善的方面。

3.加強(qiáng)對培訓(xùn)主體的監(jiān)督管理

在我國，對對外勞務(wù)輸出人員進(jìn)行培訓(xùn)的主體有政府、學(xué)校、企業(yè)、民間機(jī)構(gòu)等。保定市在對外勞務(wù)輸出中，政府部門針對勞動(dòng)技能的強(qiáng)化和提高組織了一些培訓(xùn)，但針對英語的培訓(xùn)近幾年沒有舉辦過。由于對外勞務(wù)輸出人員大多通過民間外派途徑出國，民間勞務(wù)輸出公司數(shù)量雖多，但考慮到成本、英語學(xué)習(xí)的時(shí)效等因素，大多不重視英語培訓(xùn)。高等職業(yè)院校由于沒有和勞務(wù)輸出企業(yè)建立直接的聯(lián)系，在英語培訓(xùn)上針對性較差。

為了擴(kuò)大就業(yè)范圍，提高對外勞務(wù)輸出人員的核心競爭力，應(yīng)加強(qiáng)對各培訓(xùn)主體的監(jiān)督管理和職能協(xié)調(diào)。保定市政府職能部門應(yīng)加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入和政策支持，協(xié)調(diào)其他部門的培訓(xùn)工作。各職業(yè)院校要及時(shí)了解市場需求，根據(jù)企業(yè)的信息反饋，有針對性地改進(jìn)英語教學(xué)，提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)要重視師資培養(yǎng)和選拔，提高職業(yè)英語的教學(xué)水平。企業(yè)和民間外派機(jī)構(gòu)要加大培訓(xùn)力度，整合資源，加強(qiáng)和職業(yè)院校的合作，提高培訓(xùn)師資水平。工作人員要加強(qiáng)責(zé)任感，對輸出人員的英語水平要嚴(yán)格把關(guān)。

四 結(jié)束語

本研究實(shí)地調(diào)查了保定市對外勞務(wù)輸出人員的英語培訓(xùn)現(xiàn)狀，研究表明：外派人員英語水平參差不齊，基礎(chǔ)比較薄弱，應(yīng)該以他們的需求為導(dǎo)向，做好英語培訓(xùn)，同時(shí)切實(shí)考慮到他們的不同水平，教授與其水平和行業(yè)需求相一致的日常交際用語和行業(yè)英語，增強(qiáng)其對西方國家的、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念等的了解，注重他們的反饋意見，以期收到良好的培訓(xùn)效果，切實(shí)提高他們的英語水平和應(yīng)用能力。同時(shí)，各培訓(xùn)主體要加大英語培訓(xùn)力度，提高英語培訓(xùn)質(zhì)量，以確保對外勞務(wù)輸出人員的英語能力能夠勝任境外工作崗位，進(jìn)而增強(qiáng)他們的素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)

第3篇：英語培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

（一）主修課程：精讀、口語、視聽、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、單證操作、英文外貿(mào)函電、商務(wù)英語。

（二）獲得證書：全國國際商務(wù)英語一級(jí)證書、大學(xué)英語四六級(jí)證書、計(jì)算機(jī)一級(jí)證書

（三）實(shí)踐情況：2015年暑假曾在自己家鄉(xiāng)幼兒園實(shí)踐、在校期間曾在朗訓(xùn)少兒英語見習(xí)、2014年7月到朗訓(xùn)少兒英語實(shí)習(xí)。

（四）個(gè)人優(yōu)勢：喜歡孩子，有耐心、善于溝通、具有較強(qiáng)的交際能力，喜歡思考、善于分析、適應(yīng)能力強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于付出、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，專業(yè)能力較強(qiáng)。

（六）性格特征：性格外向，熱情積極，善于與人溝通能很快與別人建立溝通橋梁，工作認(rèn)真仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)。

(七)擇業(yè)意向：從事有關(guān)英語教育培訓(xùn)類的職業(yè)，比如，幼兒英語教師等。

二、少兒英語教師行業(yè)背景分析

(一）背景：少兒教育市場這一產(chǎn)業(yè)所構(gòu)成的，是一個(gè)巨大的、永不衰敗的市場。中國每年有XXXX萬以上新生兒出生，0-6歲的兒童有一億多，僅我國城市0-6歲兒童就有近XXXX萬名，我國城市僅0-6歲兒童每年的教育性消費(fèi)就有數(shù)百億人民幣的規(guī)模，因此，我們完全可以斷定幼兒教育產(chǎn)業(yè)市場前景是非常廣闊的，它已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代最有活力和意義的朝陽產(chǎn)業(yè)。

這其中，少兒兒英語教育市場更是無限廣闊，在中國加入WTO，2008年北京奧運(yùn)會(huì)，2010年上海世博會(huì)等英語利好因素的推動(dòng)之下，我國少兒英語培訓(xùn)市場在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)保持高速增長，國外的知名教育機(jī)構(gòu)將會(huì)在一兩年之內(nèi)陸續(xù)進(jìn)入中國市場，中國的少兒教育市場面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

數(shù)據(jù)顯示，在全國中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英語培訓(xùn)。在一個(gè)中等規(guī)模、經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般的城市中，年人均教育支出約為3000元，其中90%以上的家庭需要少兒英語培訓(xùn)，由此可見少兒英語培訓(xùn)市場潛力之大不容忽視，此次對我國少兒英語教育市場現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以此來發(fā)掘其無限的潛力。

（二）在少兒英語培訓(xùn)開展英語教育的意義和價(jià)值：

1、塑造聽說英語的器官，幫助幼兒建立初步的英語語感，增長他們的語言敏感性。

2、培養(yǎng)少兒英語學(xué)習(xí)的初步興趣，提高運(yùn)用語言進(jìn)行交往的積極性。

3、通過英語學(xué)習(xí)引導(dǎo)幼兒感悟文化多元化，學(xué)習(xí)尊重、欣賞與理解。

4、學(xué)習(xí)傾聽，建立同理心，培養(yǎng)出初步的助人意識(shí)和品格習(xí)性。

（三）目前少兒英語教師行業(yè)人才需求情況

近期，某電臺(tái)記者針對國內(nèi)少兒英語教育行業(yè)的師資情況做了相應(yīng)的調(diào)查。調(diào)差發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)師資培訓(xùn)整體數(shù)量存在嚴(yán)重不足，平均600個(gè)學(xué)生才能分到一個(gè)老師，少兒英語師資短缺，不僅困擾一些小學(xué)和幼兒園，在一些英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便顯得也十分明顯。同時(shí)，缺乏專業(yè)化訓(xùn)練，教學(xué)方法僵化等問題是的少兒教育存在巨大質(zhì)量隱患，不少機(jī)構(gòu)開出年薪10萬的誘人條件卻依然招不上人這個(gè)行業(yè)人才缺口巨大。

（四）目前對少兒英語教師的職業(yè)能力要求

教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用，擔(dān)任幼兒語言啟蒙任務(wù)的教師的作用更是不容小覷的，本著對幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度，很多學(xué)校和英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對幼兒教員的素質(zhì)和職業(yè)要求都是非常嚴(yán)格的。

1、職業(yè)道德要求，要具備杰出的道德修養(yǎng)，起先需要的是要有充足定見的熏陶，它包括作為一名幼兒教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范。而作為一名與時(shí)俱進(jìn)的幼兒教師，我想還應(yīng)該主動(dòng)去了解幼兒教育相關(guān)的法律、法規(guī)、政策，化被動(dòng)的服從，為主動(dòng)的理解規(guī)范自己的職業(yè)行為。與此同時(shí)，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。其次，具有積極、健康、向上的心里也尤為重要，杰出的心理有助于我們在瑣碎細(xì)微的工作上，正確的把握自身言行，做好學(xué)生的模范。

2、專業(yè)知識(shí)要求，扎實(shí)的英文功底，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，杜絕閉門學(xué)車，要精通英語教學(xué)方法，不斷雪球新的教學(xué)點(diǎn)，新的進(jìn)步。

3、個(gè)人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)，要有愛心和童心，因?yàn)橥氖墙處熗ㄍ總€(gè)孩子心靈世界的橋梁，要有較強(qiáng)的溝通能力。教師要用語言和非語言的方式表示關(guān)注，接受和鼓勵(lì)幼兒的談話，要有較強(qiáng)的組織教育活動(dòng)的能力和自學(xué)能力。

三、性格特征及個(gè)人優(yōu)劣勢

1.性格特征：活潑開朗，誠實(shí)正直，踏實(shí)肯干，執(zhí)著認(rèn)真，善于交流，有較強(qiáng)的組織和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，自學(xué)能力強(qiáng)；但有時(shí)太過完美主義，性格要強(qiáng)，考慮事情欠周全。

2.個(gè)人優(yōu)勢：興趣是最好的老師，我特別喜歡孩子，很享受教學(xué)這一過程，尤其是少兒教師，平時(shí)我積極學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識(shí)，英語基礎(chǔ)扎實(shí)，課余時(shí)間也看過一些教育心理學(xué)等課程，平時(shí)也非常注重提高自己各方面涵養(yǎng)，本人有較強(qiáng)的組織和交流能力，也十分有愛心，相信可以勝任教師這項(xiàng)光榮的職業(yè)

3. 對教材內(nèi)容的安排，缺乏自我研究、創(chuàng)新，缺乏開拓創(chuàng)新的科研意識(shí)；缺乏想象力，與幼兒的溝通有待提高，沒有形成自我獨(dú)特的風(fēng)格，大多數(shù)是停留地對別人的模仿基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。

四、工作情況

（一）工作內(nèi)容與職責(zé)

我目前在朗訓(xùn)少兒英語（漿水泉校區(qū)）實(shí)習(xí)?，F(xiàn)校區(qū)有不同班級(jí)，常規(guī)班與寒假班，并還在不斷的發(fā)展中。每個(gè)班級(jí)有兩名教師：主講老師與助教老師。每個(gè)教師擔(dān)任著不同的角色。我擔(dān)任著小班的英語助教教師及臨時(shí)班級(jí)的主講老師，負(fù)責(zé)教授幼兒英語，課程全程都要講述英語，不帶班時(shí)負(fù)責(zé)幫主班教師組織幼兒。

（二）工作期望

我對我們校區(qū)的發(fā)展有信心，也對自己有信心。我將在實(shí)習(xí)期間不斷成長。首先我要成為一名合格配班老師，并在其他老師的幫助下努力改善自身不足，鍛煉自己，提升自身的素質(zhì)。 我期望自己在一年內(nèi)不斷成長，掌握和熟練的操作一些教學(xué)教法，并在2年時(shí)間內(nèi)不斷積累，不斷學(xué)習(xí)最終成為一名首席英語老師。

五 、職業(yè)規(guī)劃

作為一名新的英語老師我深恨感到，首先應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，盡快找到自己的教學(xué)特色，響應(yīng)國家幼兒教學(xué)理念，努力成為一名合格的英語老師。為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長，特制定教師自我成長計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。所以為了做好的自己的本職工作，不斷地給自己制定相應(yīng)的計(jì)劃跟目標(biāo)，相信根據(jù)自己的計(jì)劃，有一條清晰的職業(yè)目標(biāo)加上自己持之以恒的努力和對幼教工作的熱愛，一定會(huì)越來越好。

（一）個(gè)人短期期目標(biāo)（實(shí)習(xí)半年）：成為一名優(yōu)秀實(shí)習(xí)生

1、多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭取盡快提高自己對小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。

2、經(jīng)常和自己的指導(dǎo)老師聯(lián)系溝通，及時(shí)告訴老師自己想法，一來可以讓老師指點(diǎn)工作上的困惑，二來可以及時(shí)匯報(bào)自己的實(shí)習(xí)概況。

3、通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等，吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能，不斷提高自己的教學(xué)能力。

4、用空閑時(shí)間來學(xué)習(xí)繪畫手工制作和彈奏樂器的技巧，多參考專業(yè)書籍，使自己短時(shí)間內(nèi)在這幾個(gè)方面有所提高。

5、短期內(nèi)在眾多實(shí)習(xí)生中能夠脫穎而出成為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，希望能夠得到各位教師跟領(lǐng)導(dǎo)的肯定

（二）個(gè)人中期目標(biāo)（實(shí)習(xí)一年）：成為一名合格的少兒英語教師

1、通過公開課，不斷找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的同時(shí)，也該找到自己教學(xué)上的風(fēng)格。不可一味的模仿別人。

2、教學(xué)和科研能力。進(jìn)行如何提問和對幼兒給予的信息適時(shí)有效反饋的思考實(shí)踐。積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，進(jìn)一步探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法。

3、與家長的溝通能力，積極與家長交流孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)情況，做好后期服務(wù)跟蹤工作，讓家長享受到增值服務(wù)。

4、良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質(zhì)提高。如：教育教學(xué)觀摩、教師技能技巧的評比和教案評比來提高自己的教育技能。

5、在教學(xué)當(dāng)中能夠有自己的想法，能夠得到家長的充分肯定與認(rèn)同，讓幼兒在我的課堂上輕輕松松學(xué)英語。

5、提高自身綜合文化素養(yǎng)，力爭使自己在教學(xué)上創(chuàng)新、科研中獨(dú)立鉆研，在教學(xué)方面形成自己特色。

（三）個(gè)人長期目標(biāo)（正式工作后一年）：成為一名優(yōu)秀的英語組組長

在第一步順利實(shí)施的基礎(chǔ)上，除了平時(shí)的日常教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量的完成以外，要積極拓展一下自己的視野，用心掌握一些管理方面的知識(shí)技巧，多向該機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，多與領(lǐng)導(dǎo)交流，從職業(yè)素養(yǎng)、為人處世、思考方式等方面進(jìn)行對比，尋找自己與管理者之間的差距，找到差距，彌補(bǔ)不足，努力提高自己各方面的素質(zhì)，讓自己更快地到達(dá)管理者的高度。

（四）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃

為了實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展規(guī)劃，我從自己的實(shí)際情況出發(fā)，制定了以下實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃。

1.努力學(xué)習(xí)教育尤其是幼兒教育方面的知識(shí)及英語專業(yè)知識(shí)，不斷提高自己教育專業(yè)素養(yǎng)，永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí)。

2.積極向本行業(yè)在全國乃至全世界的精英學(xué)習(xí)，不斷開闊自己的眼界，提高自己的教學(xué)水平。

3．不斷培養(yǎng)并提高自己的各項(xiàng)技能，如唱歌、跳舞、樂器等，這對一個(gè)幼兒教師來說是十分必要的，藝術(shù)可以給自己的教學(xué)帶來新的啟迪，增強(qiáng)課堂的活躍度。

第4篇：英語培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高校英語；機(jī)構(gòu)英語；英語教學(xué)；對比研究

1研究對象及方法

本項(xiàng)目首先通過文獻(xiàn)梳理，進(jìn)行前期歷史研究數(shù)據(jù)資料搜集、整理和分析；其次，通過調(diào)查法、五分計(jì)量法設(shè)計(jì)問卷，對高校學(xué)生對象進(jìn)行問卷調(diào)查；設(shè)計(jì)采訪稿，通過半結(jié)構(gòu)式訪談對有關(guān)專家、教師進(jìn)行采訪；最后，通過調(diào)查法和實(shí)證研究法，對比英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和大學(xué)英語教學(xué)的方法、特點(diǎn)和效果的差異，總結(jié)建議。本項(xiàng)目采取隨機(jī)抽樣的方法，向南京幾所綜合性大學(xué)在校學(xué)生發(fā)放問卷。此次問卷調(diào)查共收到294份調(diào)查結(jié)果，學(xué)生范圍涉及文科、理工科、商科等，超過半數(shù)（56.12%）學(xué)生接受過機(jī)構(gòu)英語培訓(xùn)。接受采訪的專家、教師范圍涉及南京高校在職專家、教師，新東方等英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家、教師，本次研究以國內(nèi)知名英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)新東方作為主要研究對象。

2機(jī)構(gòu)英語與大學(xué)英語教學(xué)對比分析

2.1教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念

首先，就對大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)英語教學(xué)的最大特點(diǎn)的調(diào)查顯示，39.8％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)英語教學(xué)較系統(tǒng)是主要特點(diǎn)，32.6%的學(xué)生則認(rèn)為是注重英語綜合能力的提高，大學(xué)英語對學(xué)生英語興趣愛好培養(yǎng)的作用并不明顯（僅占10.2%）。此項(xiàng)數(shù)據(jù)也印證了當(dāng)今大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于對學(xué)生綜合英語能力的提升，并采用系統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)理念。其次，通過和專家及教師的訪談，我們發(fā)現(xiàn)盡管大學(xué)英語教學(xué)注重學(xué)生英語綜合利用能力的提升，但由于有等級(jí)考試等較多的應(yīng)試要求，相當(dāng)一部分的教學(xué)時(shí)間被用來提升學(xué)生的應(yīng)試能力?，F(xiàn)實(shí)情況是這兩方面不可避免地存在著沖突。按照教學(xué)指南的要求，英語教學(xué)應(yīng)該把更多時(shí)間放在語言綜合利用能力的培養(yǎng)上。但實(shí)際過程當(dāng)中，教師需要花大量的時(shí)間在提升學(xué)生成績方面。因此，大綱理念與實(shí)際教學(xué)理念較難以平衡。大學(xué)生眼中英語機(jī)構(gòu)教學(xué)的最大特點(diǎn)的調(diào)查顯示，62.24％的學(xué)生認(rèn)為針對性強(qiáng)是其主要優(yōu)勢。相較于大學(xué)英語教學(xué)，超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為機(jī)構(gòu)教學(xué)針對性更強(qiáng)，更有助于自身的專項(xiàng)提升。英語機(jī)構(gòu)教學(xué)著重點(diǎn)在于滿足學(xué)生的需求，如新東方以“學(xué)生至上”為理念，以給予學(xué)生所需的英語技能并提升學(xué)生對英語的需求為目標(biāo)，參與機(jī)構(gòu)英語培訓(xùn)的學(xué)生基本都有明確的目的，如出國考試、提升英語能力和培養(yǎng)興趣愛好等。

2.2教學(xué)模式、課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容

首先，在就對大學(xué)英語教學(xué)方式滿意度的調(diào)查中，僅有8%的參與者對大學(xué)英語教學(xué)滿意，將近40%的人較滿意，認(rèn)為大學(xué)英語教學(xué)一般的人為32%，較不滿意與不滿意的人分別為9%與10%。較滿意和一般占大比，由此可見，雖然學(xué)生對大學(xué)英語教學(xué)基本滿意，但滿意的人所占比重不高，大學(xué)英語滿意度并不突出。大學(xué)英語課程設(shè)置主要為綜合性的英語技能培養(yǎng)，專業(yè)針對性不明顯，采取分級(jí)教學(xué)的課程設(shè)置，一般分為基礎(chǔ)英語和高級(jí)英語，在學(xué)生完成基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)后才能進(jìn)行高級(jí)英語的學(xué)習(xí)。但事實(shí)上很多高校都沒能真正落實(shí)分級(jí)教學(xué)，不同層次的學(xué)生被分到同一班級(jí)中，學(xué)生間英語學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)度不統(tǒng)一。此外，現(xiàn)在大學(xué)英語教學(xué)基本按照聽說讀寫技能進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)置，而學(xué)生在接受不同方面的教學(xué)時(shí)要面對不同的老師，雖然對學(xué)生單項(xiàng)技能來說會(huì)有所提升，但由于各部分教學(xué)進(jìn)度不一致，師生間反饋不充分，從而導(dǎo)致老師無法有效地判斷學(xué)生整體英語綜合水平的提升程度。大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容則基本以課本為主，甚至過分拘泥于課本內(nèi)容、過分依賴課件，導(dǎo)致教學(xué)即教材。但部分高校采用自編教材，在書中融入了商務(wù)英語、托福、雅思、四六級(jí)等考試詞匯，大大增加了教材的實(shí)用性。課外英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)對課程難度進(jìn)行分層，并根據(jù)學(xué)員自身情況給出參加的課程難度的建議，針對不同水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)模式，例如新東方開放的雅思教學(xué)班，有基礎(chǔ)班和強(qiáng)化班可供學(xué)生自由選擇。另外，課外英語機(jī)構(gòu)也普遍采用分模塊教學(xué)，將英語課程分為聽說讀寫四塊，但不同之處在于，這些機(jī)構(gòu)還針對不同需求的人群開設(shè)不同的課程，有專為擴(kuò)充詞匯開設(shè)的詞匯班，有為提升寫作能力開設(shè)的寫作班，有為職場需求開設(shè)的商務(wù)英語班，也有為英語等級(jí)考試、出國留學(xué)考試開設(shè)的班級(jí)，例如中高級(jí)口譯班、托福班、雅思班等。這樣設(shè)定的好處是對英語教學(xué)更具有針對性，短時(shí)間內(nèi)能較好地提升英語能力，達(dá)到學(xué)生想要的效果，實(shí)用性更強(qiáng)。

2.3教學(xué)課堂

2.3.1課堂特點(diǎn)

由于大部分高校目前存在著老師少、學(xué)生多的情況，大學(xué)英語普遍采用大班制進(jìn)行教學(xué)。一個(gè)班甚至可以達(dá)到八九十人。由于班級(jí)人數(shù)過多，教師授課主要采用傳統(tǒng)的講授方式，學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)，很難有教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)。老師上課時(shí)不可能面面顧及，針對學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)上的問題也難以有充分時(shí)間一個(gè)個(gè)解決，往往是老師上課，在PPT上放知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在下面抄筆記，老師在上面講解。這樣一來，學(xué)習(xí)效率并不會(huì)很高，學(xué)生不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題，即使有問題，老師也沒有充足的時(shí)間一個(gè)個(gè)幫其解答。因此利用更有趣、實(shí)踐、高效的形式（例如師生互動(dòng)、小組討論、課堂即興表演教學(xué)等）進(jìn)行教學(xué)存在著一定困難，主要還是以教師講解為主，中間會(huì)穿插一些小組活動(dòng)或額外的任務(wù)。而英語機(jī)構(gòu)注重小班化教學(xué)，課堂小到一對一，大則不超過三十人。這樣的班級(jí)規(guī)模更有利于教師與學(xué)生溝通，為學(xué)生提供點(diǎn)對點(diǎn)的幫助，課堂上學(xué)生的互動(dòng)也更積極，容易形成討論氛圍。課堂互動(dòng)討論則更有利于把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化到自己的知識(shí)儲(chǔ)備中。此外，小班化的教學(xué)模式更方便管理，為老師減輕了一定負(fù)擔(dān)。

2.3.2學(xué)習(xí)方式

課外英語教學(xué)機(jī)構(gòu)采用沉浸式學(xué)習(xí)的方法，利用大量時(shí)間讓學(xué)生接觸英語，相比大學(xué)里平均每節(jié)課100分鐘的課堂時(shí)間，課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每次教學(xué)時(shí)間更長。這樣使得學(xué)生有大量時(shí)間練習(xí)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生總結(jié)規(guī)律，形成英式思維。例如新東方雅思強(qiáng)化班上，負(fù)責(zé)口語的老師講解過口語知識(shí)點(diǎn)、給出話題后，會(huì)有自由練習(xí)時(shí)間：給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間后隨機(jī)挑學(xué)生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，與此同時(shí)其他學(xué)生也在練習(xí)口語。老師在聽完學(xué)生表達(dá)后針對性地給出意見，以便學(xué)生改進(jìn)。這樣一來，學(xué)生練習(xí)口語就不會(huì)感到盲目、束手無策。這樣的練習(xí)模式在課堂上往往都會(huì)進(jìn)行好幾輪，學(xué)生有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。相比國內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)更依賴在較短的課堂時(shí)間內(nèi)老師灌輸性地講授知識(shí)、學(xué)生的課后自我梳理、發(fā)現(xiàn)問題的模式，課外英語機(jī)構(gòu)的課堂上的及時(shí)輔導(dǎo)顯得更有效率、更有針對性。

2.4高校英語教學(xué)資源配置

2.4.1學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)在大部分高校教室內(nèi)桌椅擺放形式單一，如單排桌椅，這樣的布局不適合開展語言類的討論學(xué)習(xí)。而英語教學(xué)機(jī)構(gòu)中的座位布局比較適合小組前后左右討論。此外，現(xiàn)在大學(xué)英語教學(xué)地點(diǎn)以大型多媒體教室為主，而在這種環(huán)境下進(jìn)行公放聽力練習(xí)效果不夠理想。有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)教室座位數(shù)不足、過分擁擠的情況。大型的教學(xué)模式導(dǎo)致師生在課堂上難以有效互動(dòng)，老師無法及時(shí)得到課堂問題的反饋。機(jī)構(gòu)英語教室內(nèi)桌椅擺放較靈活，環(huán)式會(huì)議桌的擺放形式有利于學(xué)生進(jìn)行小組討論。教室大小根據(jù)該班級(jí)人數(shù)而定，至多容納40人左右，教室數(shù)量相對較多。

2.4.2師資力量建設(shè)

首先，從教師選拔上，在傳統(tǒng)的高校教師選拔體系中，普遍存在著人才來源單一、錄用標(biāo)準(zhǔn)未細(xì)化的問題。當(dāng)前一些高校在人才選拔上甚至唯學(xué)歷至上，不論求職者是否真正從事教育工作。這導(dǎo)致了一部分真正適合且具有教育才能的人被拒之門外。而現(xiàn)在的大部分英語教學(xué)機(jī)構(gòu)，以新東方為例，在師資人才的選拔上，除了要求應(yīng)聘者要具備良好的英語專業(yè)素養(yǎng)和授課能力外，還要求具備優(yōu)秀的表達(dá)與表演能力，以及一定的幽默感等綜合素質(zhì)，同時(shí)也要求擁有廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備和人文精神，能夠貼近學(xué)生圈流行話題。在教師選拔上，過學(xué)生這關(guān)也成了標(biāo)準(zhǔn)之一，教師應(yīng)在上課時(shí)善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛、旁征博引，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中吸收知識(shí)。其次，從教學(xué)管理層上，管理人員與教學(xué)人員相關(guān)英語教學(xué)知識(shí)不對等，對英語教學(xué)的特點(diǎn)和所需條件了解不充分，這一定程度上阻礙了管理層與教學(xué)層的互動(dòng)，不利于高效推進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。此現(xiàn)象也存在于英語機(jī)構(gòu)中。最后，從教師福利待遇上，傳統(tǒng)高校將教學(xué)人才物質(zhì)化，對師資進(jìn)行控制，從而減少支出。這使得教學(xué)人才作為個(gè)體的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求被忽視，才能發(fā)揮受限，降低其教學(xué)積極性，任務(wù)化高校英語教學(xué)。英語機(jī)構(gòu)相對更重視教師待遇。新東方創(chuàng)始人俞敏洪認(rèn)為，教師是關(guān)鍵的核心資源，只有讓教師感受到自我追求和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，他們才能更積極地投入到教學(xué)工作中去，學(xué)生才能更多收益。

2.4.3教學(xué)資源

大部分高校英語教學(xué)的資源配置仍存在著不足。采訪結(jié)果表示，雖然院校提供的平臺(tái)較多，但是技術(shù)支持方面相對薄弱，不能滿足大量學(xué)生的需求。比如，在較多人同時(shí)在線的情況下，學(xué)習(xí)平臺(tái)往往會(huì)出現(xiàn)崩潰的狀況。一些優(yōu)秀的英語教學(xué)機(jī)構(gòu)已開發(fā)出自己企業(yè)下的單詞打卡App、聽力練習(xí)App、閱讀練習(xí)App、課外閱讀App，方便線上跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度，并采取打卡贈(zèng)送小禮品等激勵(lì)制度提高學(xué)生自學(xué)英語的積極性。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在此方面增加相應(yīng)投入。

3改進(jìn)建議

3.1教學(xué)模式

堅(jiān)持以學(xué)科內(nèi)容為依托的語言教學(xué)模式，設(shè)立語言知識(shí)技能必修課程，以與專業(yè)相關(guān)英語選修課程。目前我國大學(xué)英語教學(xué)的局限之處在于應(yīng)試性太強(qiáng)，實(shí)際運(yùn)用效率太低，不能與專業(yè)及社會(huì)需要對接。設(shè)置與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的英語課程，更高效地利用高校英語教學(xué)資源，多角度地增進(jìn)學(xué)生對其專業(yè)的理解、拓寬學(xué)生知識(shí)面、提升學(xué)生未來競爭力、拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，使得學(xué)英語不等同于僅僅是過四六級(jí)考試的任務(wù)，而是具有掌握一個(gè)有實(shí)際利用價(jià)值的工具，這也符合當(dāng)今社會(huì)對雙語專業(yè)人才的需求。

3.2教學(xué)課堂

第一、采取依據(jù)學(xué)生實(shí)際英語水平劃分班級(jí)的分班制度，根據(jù)學(xué)生的不同水平及相應(yīng)需求針對性地教學(xué)。由于不同英語水平的學(xué)生對英語的需求不同，例如基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生需要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，而水平良好的學(xué)生則需要更高難度的拓展，因材施教，有利于學(xué)生各取所需，提升英語學(xué)習(xí)效率。第二、減小英語班級(jí)規(guī)模，對部分有選修專業(yè)相關(guān)英語課程需求的學(xué)生開展針對性的小班化教學(xué)，提升課堂師生互動(dòng)，增加學(xué)生在課堂上的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而有效地做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，為接下來的教學(xué)任務(wù)指明方向。第三、布局語言學(xué)習(xí)教室時(shí)，可采取桌椅環(huán)形布局，小組成員可以面對面就座的新形式。第四、培養(yǎng)教師的課堂表演能力、課堂互動(dòng)能力和幽默的能力，善于活躍課堂氛圍，從而提高學(xué)生參與課堂的積極性。

3.3師資選拔、管理及福利待遇

在師資選拔上，首先，建議高校廣泛吸收新鮮血液，人才來源不拘泥于少數(shù)幾所高校上。其次，細(xì)化人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，要求教師不僅具備相應(yīng)英語能力和教學(xué)能力，還應(yīng)考量應(yīng)聘者本身是否適合從事教學(xué)工作，例如納入對表演、表達(dá)、表現(xiàn)、幽默感等綜合能力的考量。在師資管理上，建議高校優(yōu)化教學(xué)人員與管理人員結(jié)構(gòu)，使具備較高英語學(xué)科學(xué)術(shù)造詣的高端教學(xué)人才進(jìn)入師資管理隊(duì)伍，促進(jìn)專業(yè)人才與管理人員共同對高校英語師資進(jìn)行管理，相輔相成。

第5篇：英語培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

在ABC少兒英文教育機(jī)構(gòu)工作了13年后，她創(chuàng)立了在線少兒英語教育公司，VIPKID。它將服務(wù)對象鎖定為5至12歲的小學(xué)生，通過整合北美外教的碎片時(shí)間，以一對一的在線視頻形式為之提供課程。學(xué)員們可以考少兒托福和SSAT（美國中學(xué)入學(xué)考試），考試成績直接對接美國寄宿中學(xué)和知名大學(xué)。

安信證券的在線教育報(bào)告顯示，留學(xué)正呈現(xiàn)低齡化趨勢。中國K12（幼兒園到高中畢業(yè)）課外輔導(dǎo)的線上市場規(guī)模約為32億元。同時(shí)，每年有6至10萬中國學(xué)生參加SAT（美國高考），準(zhǔn)備申請美國的大學(xué)。

在傳統(tǒng)少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作時(shí)，米雯娟發(fā)現(xiàn)低齡兒童英語教育領(lǐng)域長期存在一個(gè)問題：優(yōu)質(zhì)外教資源供需嚴(yán)重不平衡。此外，線下少兒英語教材一般采用ESL、劍橋英語和新概念英語，但家長常常反饋：孩子學(xué)習(xí)效率不高，老師上課很無趣。米雯娟認(rèn)為，小學(xué)英語教育是國內(nèi)英語培訓(xùn)的相對空白點(diǎn)，大部分在線英語教育往往是照搬線下培訓(xùn)模式，并沒有考慮到兩種學(xué)習(xí)模式的不同體驗(yàn)。

在線授課模式可以打破師資所在地的限制，讓學(xué)員在全球范圍選擇優(yōu)質(zhì)教師資源，從而解決線下教育無法規(guī)?；碾y題。根據(jù)米雯娟之前做的行業(yè)調(diào)研，北美國家大約有400萬個(gè)愿意教孩子英文知識(shí)的老師，中國少兒英文市場需求至少是千萬人，用在線視頻的方式搭建一個(gè)對接平臺(tái)，這種分享模式可以滿足雙方的需求。

保證所有老師都來自北美國家且以英語為母語，是米雯娟給公司初期規(guī)劃的差異化競爭優(yōu)勢，這些老師還要持有TESOL國際英語教師資格認(rèn)證。

從2014年下半年開始，米雯娟每天的大部分時(shí)間都在寫郵件邀請老師，她還在老師常去的線上社區(qū)招聘廣告。VIPKID每節(jié)課25分鐘給予的報(bào)酬為20至25美元，外教平均一天上課兩個(gè)小時(shí)左右，每周課時(shí)一般是10多個(gè)小時(shí)。這意味著，老師每人每月能獲得3000美元左右的額外收入。如今，VIPKID平臺(tái)的北美外教數(shù)量達(dá)到了1000人，開始成為一個(gè)有規(guī)模的教學(xué)平臺(tái)。

VIPKID接連得到創(chuàng)新工場的天使投資、紅杉資本和經(jīng)緯中國的A輪投資，以及北極光領(lǐng)投的2000萬美元的B輪投資。這家初創(chuàng)公司的估值已超過1億美元。 >> 在傳統(tǒng)少兒英文教育機(jī)構(gòu)工作了13年的米雯娟認(rèn)為，小學(xué)英語教育是國內(nèi)英語培訓(xùn)的空白點(diǎn)。

“線下教育不能保證每個(gè)地方都找到好老師，VIPKID直接招北美國家的TESOL老師，同時(shí)能提供一兩千人在線的一對一課堂，這可以把單價(jià)降下來。”北極光創(chuàng)投副總裁林路說。

線下英語教育機(jī)構(gòu)的成本以房租和人員開支為主，師資和教學(xué)研發(fā)其實(shí)只占很小比例，師資預(yù)算通常控制在15%以內(nèi)。除了師資，米雯娟認(rèn)為，對于VIPKID這樣的創(chuàng)業(yè)公司來說，其核心競爭力還在于需要研發(fā)一套獨(dú)家的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)?！跋扔袃?nèi)容再去連接需求，這樣的平臺(tái)才有價(jià)值。”米雯娟對《第一財(cái)經(jīng)周刊》說。

公司發(fā)展早期，米雯娟就從廣州一所國際學(xué)校挖來了美國人Lane Litz，她曾在伊頓幼兒園和魔奇英語做教研。當(dāng)時(shí)，VIPKID只有10個(gè)人。他們花了8個(gè)月時(shí)間將24個(gè)課件單元重新編寫，教學(xué)內(nèi)容從學(xué)前覆蓋到小學(xué)三年級(jí)。

教研團(tuán)隊(duì)并沒有完全復(fù)制美國的課程，而是根據(jù)美國小學(xué)的教學(xué)大綱CCSS重新設(shè)計(jì)了一套課程。美國的小學(xué)課程是跨學(xué)科的，需要對內(nèi)容做出分解和融合，所以除了英語，VIPKID還細(xì)分出語言與藝術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社交等課程。

這套教材更適合中國小學(xué)生的接受程度。比如數(shù)學(xué)，中國就比美國同級(jí)水平難得多。但它也汲取了西方教學(xué)的特點(diǎn)，Litz堅(jiān)持，社交和語言藝術(shù)應(yīng)該是不可少的部分。她在之前的小學(xué)任教時(shí)，曾給學(xué)生布置過一個(gè)開放話題，讓他們隨意涂寫，但是中國學(xué)生不知道該寫什么。一堂課結(jié)束后，Litz的感觸是，中國學(xué)生更愿意被動(dòng)接受信息，欠缺主動(dòng)解決問題的能力。

VIPKID第一個(gè)網(wǎng)站版本于去年年底上線。米雯娟在投資方創(chuàng)新工場的員工群里廣告，鼓動(dòng)其員工讓自己的孩子參加VIPKID的3個(gè)月學(xué)習(xí)課程，成為第一批實(shí)驗(yàn)班的學(xué)員。

低齡兒童是否適合在線一對一課程是VIPKID試驗(yàn)的重點(diǎn)。最早加入實(shí)驗(yàn)班的4個(gè)孩子在課堂中的互動(dòng)反應(yīng)，就讓米雯娟發(fā)現(xiàn)了不少問題。4個(gè)孩子有4歲的，也有六七歲的，4歲兒童需要3至4節(jié)課才能知道自己在做什么，大一些的則更喜歡多互動(dòng)。

VIPKID據(jù)此改進(jìn)了課程：內(nèi)容對不同年齡的學(xué)員更有針對性；每節(jié)課的時(shí)間從原來的20分鐘延長到25分鐘。教學(xué)環(huán)境的細(xì)節(jié)也做了調(diào)整，比如墻壁的彩繪背景容易讓攝像效果混亂，米雯娟會(huì)建議外教上課時(shí)最好選擇淺色背景。

一個(gè)月之后，VIPKID第二期實(shí)驗(yàn)班招生廣告時(shí)，已有43名創(chuàng)新工場員工愿意讓孩子加入了。為了讓低齡孩子保持學(xué)習(xí)的興趣，VIPKID增加了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制―小朋友在完成老師布置的任務(wù)后，會(huì)得到一顆星星，積累一定數(shù)量后，可以在課程系統(tǒng)里兌換更大的獎(jiǎng)勵(lì)，比如飛船、游戲道具之類的虛擬物品。

這期間，VIPKID還建立了一套反饋機(jī)制，對家長開放的后臺(tái)系統(tǒng)讓他們可以看到孩子獲取的星星數(shù)，也能收看課程視頻回放，并給老師打分及寫評語，分?jǐn)?shù)會(huì)影響外教的收入。

兒童教育的老師更需要培訓(xùn)。通過幾次實(shí)驗(yàn)班授課，VIPKID總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，比如每節(jié)課的哪些知識(shí)點(diǎn)是需要引入獎(jiǎng)勵(lì)，刺激小朋友跟隨老師思維的，這些都會(huì)納入到對外教的培訓(xùn)中。

在招生渠道上，VIPKID并沒有考慮付費(fèi)點(diǎn)擊模式。米雯娟認(rèn)為，口碑傳播仍是教育類產(chǎn)品最好的推廣方式。比如一位在微博上擁有眾多粉絲的家長分享了女兒在VIPKID上課的消息，一下子就為公司帶來了1000多個(gè)注冊用戶。VIPKID的呼叫中心會(huì)為這些新用戶安排試聽課程，目前這種形式的付費(fèi)轉(zhuǎn)化率為7%。

VIPKID已有注冊學(xué)員7萬多名，付費(fèi)學(xué)員近6000名，客單價(jià)平均為1.3萬元，續(xù)費(fèi)率達(dá)到了80%。但公司每月需要支付的外教費(fèi)達(dá)上百萬美元，是一筆不小的開支。它接下來計(jì)劃增加品類，比如從少兒英語擴(kuò)張到少兒教育的其他品類，也會(huì)增加成人英語。

第6篇：英語培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；干部；英語課堂教學(xué)；研究

英語在國際交往中發(fā)揮著重要的作用，學(xué)好英語，可以幫助我們更好地開展工作和溝通。隨著國際交往的日益密切，作為國家政府機(jī)關(guān)的工作人員，在工作中掌握扎實(shí)的英語技能，能夠講一口流利的英語，這不僅有助于我們在單位內(nèi)工作的順利開展，贏得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和同事的尊重，同時(shí)也可以很好地促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升，更好地發(fā)展個(gè)人的能力。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展和世界各地聯(lián)系的日益密切，中國與國際社會(huì)的交往更為頻繁，與此同時(shí)，社會(huì)發(fā)展對于人才的需求也日益呈現(xiàn)更高層次的需求。尤其是黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，站在改革開放的最前沿，肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的重任。因此對其素質(zhì)要求更高。為了更好地展現(xiàn)大國形象，更好地處理國際社會(huì)事務(wù)，作為國家機(jī)構(gòu)的相關(guān)工作人員，我們必須要對自己嚴(yán)格要求，不斷地提升自身的英語素質(zhì)，提升英語的語言掌握能力和閱讀能力。當(dāng)然，作為成年人群體，針對這個(gè)群體的教育教學(xué)，我們不能采取全日制的教學(xué)模式，而是要做到具體問題具體分析。

網(wǎng)絡(luò)作為重要的傳播媒介，在我們的教育教學(xué)中正日益發(fā)揮重要的作用，而作為教育教學(xué)的媒介，網(wǎng)絡(luò)新媒體的作用也是不可忽視的。在一定程度上可以說，“網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種顛覆，傳統(tǒng)教學(xué)模式主張以教師講授為主，而網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)主要圍繞學(xué)生和現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開教學(xué)?！本W(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式較之傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加適合干部的英語學(xué)習(xí)。因?yàn)椋煌谠趯W(xué)校教授全日制學(xué)習(xí)的學(xué)生群體，干部作為一個(gè)特殊的群體，肩負(fù)著各方面的工作任務(wù)，不可能像學(xué)生那樣可以全身心地投入到學(xué)習(xí)中，沒有生活和工作壓力的負(fù)擔(dān)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)恰恰可以有效地彌補(bǔ)這一漏洞，使得干部能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)英語內(nèi)容不受時(shí)間的限制。

近些年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，我們的網(wǎng)絡(luò)課程教育正占據(jù)越來越大的市場。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用，大大便捷了教師的英語課堂教學(xué)，節(jié)省了花費(fèi)在板書上的太多零碎時(shí)間，使得教師能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間和精力放在主要內(nèi)容的講述及其與學(xué)生的課堂教學(xué)互動(dòng)方面。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，也使得學(xué)生能夠在教學(xué)中花費(fèi)更多的精力和時(shí)間進(jìn)行主干內(nèi)容的講述，而不必花費(fèi)太多的時(shí)間筆耕不輟地進(jìn)行幻燈片內(nèi)容的記錄，因?yàn)?，呈現(xiàn)在幻燈片上的內(nèi)容，可以用手機(jī)或者是其他的設(shè)備進(jìn)行拍攝，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們可以將更多的時(shí)間的放置在對英語學(xué)習(xí)技能的講述方面。

作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，我們可以分為兩部分進(jìn)行理解，一種是面試講課，即教師與學(xué)生之間是面對面的形式來開展英語教學(xué)工作，而另外一種是以視頻播放的形式，組織學(xué)生通過觀看視頻進(jìn)行英語相關(guān)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在這里筆者僅以第一種為例進(jìn)行講述與闡釋。

較之傳統(tǒng)的英語課程培訓(xùn)方法，網(wǎng)絡(luò)授課也并非毫無瑕疵可言，網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的應(yīng)用在便捷我們的教育教學(xué)工作的同時(shí)，也隨之產(chǎn)生了一系列其他的問題，比如說教師過于依賴網(wǎng)絡(luò)，縮減個(gè)人教學(xué)發(fā)揮空間；教師直接從網(wǎng)上下載相關(guān)視頻或者PPT等內(nèi)容簡單進(jìn)行修改即進(jìn)行課程授課，不考慮受眾的實(shí)際接受能力等問題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開展針對干部群體的英語課堂教學(xué)工作，并不意味著僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，給受眾播放相關(guān)視頻，或者是照本宣科了事，而是應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，考慮到受眾的實(shí)際接受能力，根據(jù)其實(shí)際水平因材施教，開展具體地教學(xué)工作。

同時(shí)，新媒體支撐下的干部英語課堂教學(xué)要想得到最大優(yōu)勢的開展和進(jìn)行，一定要注重將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)長相結(jié)合，唯有二者結(jié)合，才能使得我們的英語教學(xué)取得比較圓滿的成果。為了進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的干部英語教學(xué)工作，作為教師我們可以嘗試著從以下幾個(gè)方面來提升自身的教學(xué)水平，以便于更高效地開展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

首先，提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，建立比較完善的網(wǎng)絡(luò)資源共享體系，及時(shí)上傳個(gè)人課件中的核心知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生能夠更加方便地學(xué)習(xí)英語、掌握英語核心內(nèi)容。作為英文培訓(xùn)教師而言，針對于干部群體的培訓(xùn)，我們一定要注意方式和方法，如何高效而迅速地傳遞出核心的知識(shí)要點(diǎn)，使得學(xué)生清晰地看懂自身的教學(xué)思路，關(guān)鍵在于PPT的呈現(xiàn)。

如果我們的課件做得內(nèi)容充實(shí)，且脈絡(luò)清晰，主干內(nèi)容突出，那么我們的教學(xué)內(nèi)容就更容易被理解和掌握，而這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成需要我們自身計(jì)算機(jī)技術(shù)功底和總結(jié)能力較強(qiáng)，這也是對于資深英語培訓(xùn)師的基本要求。當(dāng)然，利用網(wǎng)絡(luò)，我們也可以建立長效地培訓(xùn)交流群，及時(shí)傳遞重要的英文文獻(xiàn)及其詞匯資源供給受眾在課下零碎時(shí)間的學(xué)習(xí)和掌握。這些都是對于教師教學(xué)的一些基本要求。

其次，積極將傳統(tǒng)教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)相結(jié)合，不能對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生過度的依賴，要有自己的教學(xué)思路和發(fā)揮空間，注重與受眾之間展開互動(dòng)和交流，及時(shí)地答疑解惑。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，很多教師變得比較懶惰，過分地依賴網(wǎng)絡(luò)，不愿意自己下工夫做課件，而是選擇從網(wǎng)上下載相關(guān)的課件，稍作修改即拿到課堂上用，這是對學(xué)生不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，同時(shí)也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)負(fù)面影響的一種典型的體現(xiàn)。假如我們的課件做得很貼合受眾的英文基礎(chǔ)，脈絡(luò)清晰，講課方式又很符合其口味，講述的內(nèi)容能夠控制在學(xué)生的接受范圍能力之內(nèi)，那么，他們在參與學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)表現(xiàn)得更為積極，學(xué)習(xí)興趣也更容易建立一些，這對于教師英文教學(xué)水平的提升和教學(xué)業(yè)績的拔高也是非常有效的一種策略。

在針對干部這一群體的英文教學(xué)中，我們一定要更加注重教育教學(xué)策略的恰當(dāng)運(yùn)用，作為網(wǎng)絡(luò)媒體支持下的英文課堂教學(xué)，為了更好地提升教學(xué)能力，我們需要努力地方面還有很多。不斷優(yōu)化自身的教育教學(xué)水平，既是對自身教學(xué)負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，同時(shí)也是對國家、對教育及對學(xué)習(xí)主體負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：英語培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】新東方英語教育；大學(xué)英語；英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125(2016)04-0227-02

新東方英語成立20余年來，在中國如火如荼地發(fā)展，促生了一股“新東方熱”，其新穎獨(dú)特的教學(xué)方式和卓有成效的教學(xué)效果不僅受到廣大學(xué)生的熱烈追捧，也引起了教育人士的廣泛關(guān)注。孫若婷（2007）分析了校外英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行特點(diǎn)，于軼（2009）從五個(gè)方面對比了新東方英語教育和大學(xué)公共英語教育，楊潔（2010）深入研究了新東方英語的教學(xué)方式和特色，張馨月（2010）通過對比新東方英語教育模式和大學(xué)英語教育，提出情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式與課堂氣氛調(diào)節(jié)的重要性。筆者作為曾經(jīng)的新東方教師、如今的大學(xué)英語教師，通過對比新東方英語課堂與大學(xué)英語課堂，分析總結(jié)新東方的教學(xué)理念和教學(xué)特點(diǎn)，研究其對大學(xué)英語教學(xué)的啟示，以期為大學(xué)英語教學(xué)注入新活力。

一、新東方英語教育模式

（一）教學(xué)目標(biāo)明確，課程設(shè)置靈活

學(xué)生們帶著不同的目的涌入新東方的課堂，有的為了通過考試，有的為了工作晉升，也有的為了提高英語水平，或是僅因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣。新東方英語學(xué)校既有英語教學(xué)的特性，同時(shí)又具有商業(yè)特性，學(xué)生既是新東方的學(xué)員同時(shí)又是新東方的客戶，這樣的雙重身份決定了新東方的教學(xué)目標(biāo)就是以學(xué)生的目的為目標(biāo)。[1]這樣明確的目標(biāo)使得新東方英語的課程設(shè)置十分靈活，富有針對性。針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目的，新東方的課程非常多樣，從各類考試的培訓(xùn)課程，到培養(yǎng)能力的新概念課程，以及成人工作需求的英語培訓(xùn)，甚至是培養(yǎng)兒童英語學(xué)習(xí)興趣的POP少兒英語。不僅如此，新東方還會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和進(jìn)度設(shè)置不同級(jí)別的課程，例如各類課程均設(shè)置有基礎(chǔ)培訓(xùn)、強(qiáng)化培訓(xùn)、沖刺培訓(xùn)以及直通車課程（包含基礎(chǔ)、強(qiáng)化、沖刺的整套課程）等。

（二）教師招聘培訓(xùn)嚴(yán)格，勵(lì)志教育貫從備課開始

新東方英語學(xué)校的教師招聘除了常規(guī)的筆試、面試、試講等，還有一個(gè)長期的“批課”過程?！芭n”即將備課的內(nèi)容定期向部門主管、資深教師進(jìn)行試講，之后這些教師會(huì)對所講內(nèi)容、邏輯、趣味性甚至教姿、教態(tài)等提出批評和意見，此過程往往持續(xù)3-6個(gè)月，而在此期間教師依然有可能被淘汰。此外，還有北京、上海等地的資深培訓(xùn)師也會(huì)不定時(shí)為新進(jìn)教師舉辦培訓(xùn)講座。作為一家全國性企業(yè)，為了保持教師風(fēng)格的一致性，全國各地的新東方教師都要到北京總部培訓(xùn)。總部的培訓(xùn)更可謂是一種集訓(xùn)，能使教師快速成長。在為期7—10天的集訓(xùn)中，各種大小講座使新進(jìn)教師了解新東方課程的特點(diǎn)，小組教研使教師把握所教課程的要點(diǎn)和技巧，集體備課幫助教師打磨課程內(nèi)容。眾所周知，勵(lì)志教育是新東方的特色之一，正如新東方的校訓(xùn)“追求卓越,挑戰(zhàn)極限,從絕望中尋找希望,人生終將輝煌！”[2]新東方通過鼓勵(lì)學(xué)生對生活充滿希望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，而這種勵(lì)志教育其實(shí)在教師備課時(shí)就已經(jīng)貫穿其中。新東方對教師的備課要求除了“備大綱，備教材，備學(xué)生，備教法”，還有一條就是“備段子”，這里的“段子”并不是通俗理解的笑話，新東方的資深培訓(xùn)師將“段子”分為三重境界：“第一重，作為例子說明所講知識(shí)點(diǎn)；第二重，活躍課堂氣氛；第三重，啟迪人生。”正是如此才使得全國各地的新東方課堂都具備幽默勵(lì)志的特點(diǎn)。

（三）教師風(fēng)格個(gè)性化，課堂氣氛輕松活躍

新東方學(xué)校的教師很多并非英語專業(yè)出身，個(gè)人經(jīng)歷截然不同，教學(xué)也風(fēng)格迥異。有的激情豪放，有的娓娓道來，有的風(fēng)趣幽默，還有的學(xué)院派十足，但不論是哪種風(fēng)格，都有其獨(dú)特的手段可以吸引學(xué)生的注意力，增添課堂的趣味性。課堂上教師講授知識(shí)不僅要風(fēng)趣幽默，更重要的是要“將復(fù)雜的問題簡單化”，將知識(shí)點(diǎn)或做題方法以最簡單概括的方式教給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生解決難題的信心，而在課堂氣氛沉悶的時(shí)候，適時(shí)通過所備的“段子”或勵(lì)志教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。

二、大學(xué)英語教學(xué)存在問題

（一）課程設(shè)置單一

王守仁（2011）對大學(xué)英語的課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)查表明：我國高校的英語課程由必選課和選修課兩部分組成。越來越多的學(xué)校在逐步減少大學(xué)英語必選課的學(xué)分，而一半以上的985工程學(xué)校開設(shè)了9門及以上的選修課，80%以上的非211工程學(xué)校則沒有開設(shè)或只開設(shè)了4門及以下的選修課。[3]且目前我國高校的大學(xué)英語課程大都采用全校統(tǒng)一的形式，沒有根據(jù)院系專業(yè)和學(xué)生需求的個(gè)性化大學(xué)英語課程。

（二）教師培訓(xùn)缺失，科研壓力大

高校教師招聘雖然比較嚴(yán)格，但招聘后大多數(shù)學(xué)校的相關(guān)培訓(xùn)缺失，教師教學(xué)方法需自行探索，教師水平亟待提高。大學(xué)英語教師承擔(dān)著繁重的基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)，科研能力相對較弱，發(fā)表純學(xué)術(shù)性論文、申請課題的人數(shù)少[3]7。而高?，F(xiàn)行的教師評價(jià)制度以教師的科研成果為重，教師科研壓力大，對教學(xué)難以全力以赴。

（三）課堂氣氛沉悶

多數(shù)高校對教師沒有采取激勵(lì)措施，教師對教學(xué)投入不足，工作沒有動(dòng)力，缺乏激情，因此造成“教師厭教，學(xué)生厭學(xué)的尷尬局面”[4]。除此之外，有些教師的教學(xué)形式單一，課堂上只局限于語言形式的講解和教學(xué)任務(wù)的完成，大大削減了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛自然會(huì)很沉悶。[5]

三、啟示

（一）完善課程體系，滿足學(xué)生個(gè)性化需求

我國高校大學(xué)英語課程大致可分為：普通英語/通用英語，專門用途英語及通識(shí)教育類英語。我國高校大都開設(shè)了普通英語課程，但這樣的課程無法考慮到不同院系專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生需求，而專門用途英語及通識(shí)教育類英語并未受到高校的重視。專門用途英語分為與專業(yè)學(xué)科密切結(jié)合的學(xué)術(shù)英語和與就業(yè)相關(guān)的職業(yè)英語，這類課程最能反映學(xué)校和學(xué)科特點(diǎn)，是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的重要途徑。[3]8通識(shí)教育類英語旨在幫助學(xué)生了解西方文化、思維方式和生活習(xí)慣等，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。了解中西文化差異，正確看待西方文化及其核心價(jià)值觀，是順利進(jìn)行跨文化交際的重要條件。因此，完善大學(xué)英語課程體系勢在必行。這個(gè)體系應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和培養(yǎng)目標(biāo)，平衡普通英語、專門用途英語和通識(shí)教育類英語的比例，開設(shè)更加多樣化的大學(xué)英語選修課程，滿足學(xué)生不同的英語學(xué)習(xí)需求。

（二）重視師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教師評價(jià)制度

雖然高校的招聘非常嚴(yán)格，但招聘完成以后的教師培訓(xùn)卻相對缺乏。針對這種情況，學(xué)校應(yīng)重視師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。加強(qiáng)教師基本功培訓(xùn)，提高教師的工作能力和工作效率，增加同行聽課機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教師之間的交流和教研；健全教師業(yè)務(wù)進(jìn)修制度，通過學(xué)位進(jìn)修、短期業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地選派教師進(jìn)行學(xué)歷提高和業(yè)務(wù)進(jìn)修，加強(qiáng)對省內(nèi)外同行的合作與交流，提升教師的業(yè)務(wù)能力和水平[6]。目前的教師評價(jià)制度主要以教師的科研成果為衡量標(biāo)準(zhǔn)，雖然也有學(xué)生對教師的評價(jià)系統(tǒng)，但評價(jià)結(jié)果卻很少真正納入教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之中。因此，完善教師評價(jià)制度也成為提高教學(xué)成果的必要手段之一。

（三）改變教學(xué)方法，從學(xué)生角度出發(fā)

教師應(yīng)積極設(shè)計(jì)以“學(xué)生”為中心的課堂教學(xué)形式，注重課堂教學(xué)的師生互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造在課堂上使用英語交流的機(jī)會(huì)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力[7]。此外，教師在教學(xué)和備課時(shí)還應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，考慮到不同專業(yè)學(xué)生的需要，教師可根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)對教授內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減和調(diào)整，如文科的學(xué)生應(yīng)側(cè)重于英語聽說能力與應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)；工科的學(xué)生側(cè)重于專業(yè)詞匯的應(yīng)用；旅游專業(yè)的學(xué)生著重于英語聽說能力的訓(xùn)練等。同時(shí)，可將社會(huì)實(shí)事、新聞熱點(diǎn)、趣聞軼事在英語教學(xué)中得到再現(xiàn)，使英語課堂不僅僅可以學(xué)習(xí)英語，更能擴(kuò)大知識(shí)面，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高英語教學(xué)的效率。

四、結(jié)語

新東方英語學(xué)校雖然是一所商業(yè)性質(zhì)的學(xué)校，但其教學(xué)方法、教學(xué)理念有許多值得研究和借鑒之處。在繼續(xù)推進(jìn)和深化大學(xué)英語改革的形式下，我們不能妄自菲薄，也不能盲目自大或盲目跟風(fēng)，應(yīng)當(dāng)分析和借鑒優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。新東方英語學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得大學(xué)英語教師的研究和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊潔.新東方英語教學(xué)的研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2010．

[2]新東方.新東方英語學(xué)校官網(wǎng)[DB/OL].

[3]王守仁，王海嘯.我國高校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展方向[J].中國外語，2011(5).

[4]于軼．新東方英語教育與大學(xué)公共英語教育對比研究[J]．黑龍江教育（高教研究與評估），2009(4)．

[5]張馨月.情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式與英語課堂氣氛調(diào)節(jié)[J].科教導(dǎo)刊（社會(huì)科學(xué)教學(xué)），2010(10)．

[6]趙翎.探索英語教學(xué)改革之路，提高學(xué)生綜合素質(zhì)[J].讀與寫雜志（教育教學(xué)刊），2009(2)．

第8篇：英語培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

前臺(tái)是展示酒店的形象、服務(wù)的起點(diǎn)。對于客人來說，前臺(tái)是他們接觸我們酒店的第一步，是對酒店的第一印象，是酒店的門面，是非常重要的。所以前臺(tái)在一定程度上代表了酒店的形象。同時(shí)，酒店對客人的服務(wù)，從前臺(tái)迎客開始，好的開始是成功的一半。有了對其重要性的認(rèn)識(shí)，所以我們一定要認(rèn)真做好本職工作。 所以，我在過去的5個(gè)月我一直都嚴(yán)格依照酒店的規(guī)定?？偨Y(jié)起來可以用以下的五個(gè)方面來說：

一，像所有其他的服務(wù)行業(yè)一樣，禮貌，禮儀：怎樣保持微笑，怎樣問候客人，如何為客人提供服務(wù)，在服務(wù)中對客所要用的語言等。

二，注意形象，前臺(tái)是酒店的第一印象，是酒店的門面。所以，我們前臺(tái)的工作人員一定要求淡妝，著工裝上崗，用良好的精神面貌對客，從而維護(hù)酒店的形象，讓客人了解并看到我們億邦的精神面貌。從而留下深刻的良好印象!并且，也有利于我們自身的形象和修養(yǎng)的提高。從而，影響我們以后的人生。

三，前臺(tái)業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)。主要是日常工作流程，前臺(tái)的日常工作很繁瑣，客人入住，退房的辦理，電話的轉(zhuǎn)接，問詢，提供信息，行李寄存，接送機(jī)信息的查詢與核對。訂單的檢查與核對，排房，交接班時(shí)的交接工作等。所以，我們隨時(shí)都要保持認(rèn)真，細(xì)致工作作風(fēng)和責(zé)任心!以免給客人和自己的同事帶來很多的不便!

四，前臺(tái)英語，一些前臺(tái)英語能力的具備是對我們每個(gè)前臺(tái)接待員的基本要求，這樣才能好為來自外國的客人服務(wù)。對于英語的接待方面，我本以為對于像我一個(gè)英語專業(yè)的人來說不是問題，可是，后來在接待外國客人的時(shí)候，好多問題出來了，對于我已經(jīng)一年多沒有接觸英語這才明白我好些單詞都已生疏，還酒店的好多設(shè)施設(shè)備的名稱都是以前沒有接觸過的。還好我們酒店組織了前臺(tái)接待的英語培訓(xùn)，使我對以前學(xué)過得到單詞到了溫習(xí)和鞏固。也學(xué)到了很多以前沒有接觸的單詞，比如好多的設(shè)施設(shè)備名稱。通過這樣的培訓(xùn)使明白這樣一個(gè)道理就是不管什么時(shí)候都不要忘記了學(xué)習(xí)，給自己不斷充電!唯有不斷的學(xué)習(xí)才能使自己有更好進(jìn)步，才讓自己各個(gè)方面的能力不斷增強(qiáng)!

五，以大局為重，不計(jì)較個(gè)人得失。

第9篇：英語培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

一、兒童英語教學(xué)的基本情況

1.兒童學(xué)習(xí)英語的途徑

很多地方的兒童英語教育基本上同成人英語教育的發(fā)展趨于同步,到了本世紀(jì),英語教育出現(xiàn)了前所未有的繁榮局面。小學(xué)從三年級(jí)開始開設(shè)英語課程,各類的英語培訓(xùn)點(diǎn),如:幼兒英語班、兒童英語興趣班、少兒英語培訓(xùn)班、兒童英語培訓(xùn)基地或?qū)W校、英語家教等,真是琳瑯滿目,比比皆是。兒童選擇學(xué)習(xí)英語的場所很多,這無疑極大地促進(jìn)了兒童英語教育的發(fā)展。

2.教師資格

在小學(xué),每個(gè)學(xué)校都有兩名以上的英語教師,任課教師多半接受過正規(guī)英語專業(yè)教育或正在接受培訓(xùn),但也有極少一部分是其它學(xué)科老師兼任,目前還沒有一所小學(xué)聘請外籍教師。社會(huì)力量辦學(xué)的教師有專職教師擔(dān)任的,有聘請大、中專院校英語教師擔(dān)任的,有聘請初、高中的英語教師擔(dān)任的,甚至還有用英語專業(yè)學(xué)生擔(dān)任的。有些培訓(xùn)點(diǎn)則聘有外籍教師,但為數(shù)不多。

3.課程安排

在小學(xué),從三年級(jí)到六年級(jí)整學(xué)年都開設(shè)英語課程,每周兩課時(shí),每課時(shí)45分鐘,采用大班教學(xué),學(xué)生人數(shù)一般都在50人左右。社會(huì)力量辦學(xué)因校而異,有每周兩課時(shí)的,也有四課時(shí)的,班級(jí)人數(shù)相對較少。

4.教材采用

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前全國小學(xué)英語教材已有一百多種,有中國人編的,有外國人編的,也有中國人和外國人合編的。小學(xué)統(tǒng)一采用全日制新課標(biāo)的教材“英語”。其它培訓(xùn)點(diǎn)所采用的教材種類比較多,有“沛沛英語”、“黃波英語”、“突破英語”、“快樂英語”、“小星星英語”、“劍橋少兒英語”、“階梯英語”、“瘋狂英語”、“新概念英語”等,有些采用自編教材。至于采用什么教材,因校而異,但最流行的莫過于“劍橋少兒英語”。

5.評估手段

由于現(xiàn)在都實(shí)行九年義務(wù)教育,小學(xué)生畢業(yè)時(shí)都可以按地段升入初中,所以對學(xué)生英語水平的評估沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因而,評估手段也因?qū)W校、老師不同而各異。主要采用兩種手段:筆試(默寫單詞、翻譯句子)和面試(讀書、對話、回答問題)。其它評估方式還有真實(shí)活動(dòng)、學(xué)生表演或展示和學(xué)生自測等。

二、幾點(diǎn)思考

1.校方重視不夠

有些校方認(rèn)為,英語課程不如其它學(xué)科(如語文、數(shù)學(xué))重要,課時(shí)安排不足。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)英語應(yīng)每周開設(shè)四課時(shí),但實(shí)際上只開兩課時(shí),有時(shí)就連兩課時(shí)也不能保證。在我國單一的語言環(huán)境里,絕大多數(shù)兒童一旦離開英語課堂便與英語完全失去聯(lián)系。所以,課時(shí)安排存在嚴(yán)重不足,這顯然無法為學(xué)生提供英語習(xí)得所需的足夠的語言輸入。還有,有些人認(rèn)為,小學(xué)英語老師很容易當(dāng),英語也很容易教,會(huì)讀幾句英語就可以教了,所以會(huì)出現(xiàn)其它學(xué)科老師兼任英語老師的現(xiàn)象。對英語教育重視不夠也表現(xiàn)在資金投入不足:教學(xué)環(huán)境不理想,教學(xué)空間過于擁擠,班級(jí)大,人數(shù)多,缺少必要的教學(xué)設(shè)備。即使有些小學(xué)有多媒體教室(數(shù)量不多),也不是用來上英語課的。如果用多媒體教室來上課,多半是公開課或者是示范課。所有這些都嚴(yán)重影響了兒童英語學(xué)習(xí)的興趣以及英語交際能力的培養(yǎng),嚴(yán)重束縛了兒童創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

2.家長急于求成

各類英語興趣班如此紅火,除了有些家長對小學(xué)英語教育信心不足以外,跟有些家長“急于求成”不無關(guān)系。有些家長認(rèn)為,孩子不能輸在起跑線上,希望自己的孩子能“出人頭地”,講一口流利、純正的英語。所以,許多孩子(包括學(xué)齡前兒童)除了在學(xué)校繁重的學(xué)習(xí)外,還要參加各類英語興趣班,家長還在家里準(zhǔn)備了各種外語書籍、磁帶、光盤和復(fù)讀機(jī)等外語工具,不惜一切代價(jià)向他們灌輸外語方面的知識(shí),要求孩子去背那些他們根本無法理解的單詞、短語和句子,使他們整天陷入記、讀、背、說的重壓下,這不僅無助于他們的智力發(fā)展,反而扼殺了他們學(xué)習(xí)英語的興趣,嚴(yán)重制約了兒童智力的發(fā)展。

3.教師教學(xué)目標(biāo)不明確

目前我國還沒有頒布統(tǒng)一的小學(xué)英語教學(xué)大綱,因而,我們就無法按照教學(xué)目的和要求去培訓(xùn)老師、編寫教材和組織教學(xué)。老師上課無綱可循,教學(xué)目的不明確。教師只知道小學(xué)開設(shè)英語是形勢所趨,卻不知道小學(xué)生應(yīng)該打下什么基礎(chǔ),獲得那些方面的知識(shí)和能力。所以,有些老師只是按照自己的主觀愿望進(jìn)行教學(xué)。

4.教學(xué)方法、手段單一

(1)過分強(qiáng)調(diào)課堂形式“轟轟烈烈”

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,是兒童英語教育很重要的一個(gè)目的,所以有些老師陷入了這樣的一個(gè)誤區(qū):教兒童學(xué)英語,就是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。因而,在課堂教學(xué)中,過分強(qiáng)調(diào)課堂形式“轟轟烈烈”,只注重教學(xué)形式,僅在直觀興趣和表演上下工夫,課堂上看上去生動(dòng)活潑,轟轟烈烈,但兒童沒有真正學(xué)到英語。我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到,興趣固然重要,但僅僅培養(yǎng)興趣是不夠的,我們的最終目的是教會(huì)他們說英語,讀英語,寫英語,直到能用英語進(jìn)行交際。

(2)將英語條文化

少年兒童的模仿能力很強(qiáng),但有意的記憶不如成人。許多教師對兒童的心理特點(diǎn)的理解過于膚淺,用教成人的方法來教兒童,把外語當(dāng)成純粹的知識(shí)來講授。比如在教oneapple,twoapples的時(shí)候,就把名詞變復(fù)數(shù)的幾大規(guī)則抄于黑板,供學(xué)生們背誦。教學(xué)活動(dòng)開展得少,過于強(qiáng)調(diào)對詞匯和句型的背誦,使活生生的語言變成了固定的規(guī)則,英語課成了死記硬背的代名詞,教學(xué)過程枯燥無味。

(3)忽視兒童個(gè)性

兒童的心理特點(diǎn)表明:兒童生性好動(dòng)活潑,愛表現(xiàn),好奇心強(qiáng),注意力集中短。如果老師忽視這些特點(diǎn),就會(huì)削弱他們學(xué)習(xí)英語的自信心和好奇心。許多老師希望兒童乖、聽話,要求他們在課堂45分鐘內(nèi)自始至終都要坐得端端正正,“遵守紀(jì)律”,稍有些動(dòng)作就當(dāng)眾批評。教師鼓勵(lì)少、表揚(yáng)少,不少教師上課缺乏表情和激情,對學(xué)生出色的表現(xiàn)無動(dòng)于衷,很少鼓勵(lì)較差的學(xué)生試一試。提問不夠全面,領(lǐng)讀、帶讀、對話和表演相對集中在一些較積極、基礎(chǔ)較好的學(xué)生,致使有的學(xué)生成了課堂中的陪襯,造成了兩極分化的現(xiàn)象。

5.課程銜接脫軌

課程銜接也是一個(gè)嚴(yán)重的問題。小學(xué)開設(shè)英語就是要為學(xué)生升入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定初步的基礎(chǔ),很好地為初中英語服務(wù)。然而,由于種種原因,學(xué)過三、四年英語的學(xué)生在進(jìn)入初中以后,在英語方面并沒有顯示出多大的優(yōu)勢,水平參差不齊,造成初中英語重復(fù)教學(xué),既浪費(fèi)時(shí)間,又浪費(fèi)資源。

三、幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)政府對英語教育的領(lǐng)導(dǎo)和重視

政府有關(guān)部門要對英語給予足夠的重視,加大資金投入,引進(jìn)教學(xué)設(shè)備,把現(xiàn)代教育技術(shù)引入英語課堂;改善教學(xué)環(huán)境,吸納賢才;組織專家對兒童英語進(jìn)行理論研究,制定適合我市的小學(xué)英語教學(xué)大綱;加強(qiáng)管理;努力改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀,加快英語教育發(fā)展的步伐。

2.全面提高英語教師素質(zhì)

有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,是兒童學(xué)好英語、提高教學(xué)質(zhì)量的保障。我們要加大培養(yǎng)英語教師的力度,使英語教師不僅在語言上過關(guān),而且有較高的理論修養(yǎng),深諳兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律和特點(diǎn)。我們可以通過以下途徑和方法來提高英語教師的素質(zhì):第一,加強(qiáng)老師的崗位培訓(xùn)和分批對英語教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),組織教師外出學(xué)習(xí),觀摩優(yōu)質(zhì)課,參加各類外語教師培訓(xùn)班,以開闊視野,啟發(fā)思路,鼓勵(lì)教師創(chuàng)新。第二,組織教師學(xué)習(xí)教育理論,聽專家講座,以先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐;學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外外語教學(xué)的研究成果和經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究。第三,組織教師學(xué)習(xí)兒童心理學(xué),了解兒童的心理特點(diǎn),以便更好地掌握兒童的喜好,促進(jìn)建立融洽、和諧的師生關(guān)系。

3.更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法

(1)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是學(xué)好英語的老師。實(shí)踐證明,兒童喜歡這個(gè)老師就喜歡他教的這門課程,所以首先要使學(xué)生對老師感興趣,用老師的個(gè)人魅力去打動(dòng)學(xué)生。老師在課堂上的音容笑貌,言談舉止,都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)深遠(yuǎn)的影響。有時(shí)候,老師的一句話甚至?xí)淖兒⒆拥囊簧?。表揚(yáng)好的學(xué)生,鼓勵(lì)較差的學(xué)生,關(guān)心“特差”的學(xué)生,想盡一切辦法和學(xué)生溝通,建立良好的、融洽的師生關(guān)系,這對激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。其次,用新穎的、靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)生。教學(xué)方法和教學(xué)媒體在很大程度上影響學(xué)習(xí)效果,因而要有采用最佳教學(xué)方法和最新教學(xué)媒體的學(xué)習(xí)策略。有些老師在長期的教育實(shí)踐中總結(jié)了不少的教學(xué)方法,如直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、多角度感知法、交際法,等等。無論我們采用哪一種教學(xué)方法,都要認(rèn)真研究,做到備課本、備學(xué)生、備方法,因材施教,不能流于形式。再有,用豐富的知識(shí)武裝學(xué)生。老師有一身過硬的工夫,如你能說一口流利的、純正的英語,能懂各行各業(yè)的很多詞匯,能了解中西方的文化差異,學(xué)生會(huì)對你佩服得五體投地。所以,教學(xué)生愿學(xué),教學(xué)生會(huì)學(xué),教學(xué)生學(xué)到所學(xué)的內(nèi)容才是我們的目的。

(2)Input和Output相結(jié)合。語言是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的,這對于學(xué)母語的人來說也許是正確的。而英語是母語以外的語言,沒有習(xí)得的語言環(huán)境,老師不教,學(xué)生怎么會(huì)呢。筆者認(rèn)為,一方面,學(xué)生應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下增加聽的輸入。聽可以分為仔細(xì)聽和隨意聽。老師可以要求學(xué)生仔細(xì)聽老師、聽錄音、聽同學(xué),聽清語音、語調(diào),聽懂詞意和句意,也可以隨意聽,聽些英語歌曲、英語故事或英語廣播等。只有擴(kuò)大語言接觸的量,輸入大量的可供理解的語言信息,才能有效地輸出。另一方面,加強(qiáng)有效的輸出。會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本技能。模仿老師、模仿錄音、看圖說話、唱英語歌曲、猜謎語、學(xué)畫結(jié)合等,都可以加強(qiáng)有效的輸出。以聽、說為紐帶,統(tǒng)領(lǐng)語音、積累詞匯、豐富句型,分階段地打基礎(chǔ),學(xué)技能,抓能力,做到輸入和輸出有機(jī)地相結(jié)合,使兒童能真正學(xué)到英語。