大二學年第一學期精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大二學年第一學期主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大二學年第一學期范文

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、小學數(shù)學北師大版五年級下冊

第一單元

第二節(jié)星期日的安排

(共7題；共28分)

1.

（1分）根據(jù)運算定律,填上適當?shù)臄?shù)字.

305＋49=_______＋305

2.

（5分）簡算。

3.

（2分）

與

的和是_______，差是_______。

4.

（5分）用合理的方法計算。

①743-450÷18×25

②9.56-4.625-

+1.44

③

④

⑤999×222+333×334

⑥

5.

（5分）糧店第一天上午賣出了所有大米的

，下午賣了

，第二天上午賣了

，一共賣了所有大米的幾分之幾？還有幾分之幾沒有賣？

6.

（5分）一塊地有

公頃，其中

種大豆，

種棉花，其余的種玉米。種玉米的面積占這塊地的幾分之幾?

7.

（5分）修一條水渠，甲隊修了總長的

，乙隊修了總長的

，其余的由丙隊修，甲、乙兩隊共修了總長的幾分之幾?丙隊修了總長的幾分之幾?

參考答案

一、小學數(shù)學北師大版五年級下冊

第一單元

第二節(jié)星期日的安排

(共7題；共28分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

第2篇：大二學年第一學期范文

我在暑期七月中旬開始至八月底一直為專轉(zhuǎn)本忙碌，首先接收各專轉(zhuǎn)本學校送來的成績，不斷回答考生來電詢問，接著不斷發(fā)放錄取通知書、高校專轉(zhuǎn)本學生報名表，接待學生及學生家長。

八月份開始著手學年第二學期級、原創(chuàng)：級全部學生成績匯總、合并，按學籍管理規(guī)定篩選出級、級各門課程補考名單，分別按課程打印，并將各班補考名單匯總，打印班級補考名單。（學年第二學期級、級補考名單）

接著從學年第一學期級成績總表中篩選第二次重修名單，分別按課程、班級打印，并按學院匯總。（級第二次重修學年第一學期課程）

從學年第一學期級成績總表中篩選重修名單，分別按課程、班級打印，并按學院匯總。（級重修學年第一學期課程）

從學年第一學期級成績總表中篩選重修名單，分別按課程、班級打印，并按學院匯總。（級重修學年第一學期課程）

隨著開學，編制硅湖大學補考證打印程序，并將級、級所有補考名單數(shù)據(jù)庫中加入補考時間、地點，接著按班級打印級、級全部課程補考證，并按學院發(fā)放到教學秘書手中。（打印發(fā)放補考證）

匯總、核對學年第一學期硅湖大學級及級學生學籍異動匯總表。

按照教研室課程表，分別打印級、級各任課教師上課的學生名單，印刷、裝訂《硅湖大學學生學習成績記載薄》，并按教研室發(fā)放到教師手中，保證了任課教師在開學第一節(jié)課有學生的名單。（記分冊學生名單）

編制成績匯總查詢程序，將級學生所學的課程（大一、大二）匯總、核對打印在一張紙上。利用此程序打印份專轉(zhuǎn)本學生成績單；匯總級所有成績，轉(zhuǎn)換成數(shù)據(jù)庫，于××年元旦之前將級畢業(yè)生推薦表上要附的成績單一千二百多份打印出，發(fā)放到各學院。

發(fā)放關(guān)于學年第一學期級、級注冊的通知，從財務(wù)處復制交費學生電子名單，打印各班交費名單，按年級裝訂。分別讓各班級注冊，由于個別學生欠費、打申請遲緩直到××年月份還有學生注冊。（、學生注冊）

隨著補考一門一門結(jié)束，補考成績按專業(yè)分別輸入級、級全部補考成績。

核對學年第一學期全校公共選修課各課程名單，打印記分冊名單。

新生名單核對；編制新生學號；編制新生學生證編號；編制學生班級。

依照新生教研室課表，按任課教師上課的學生名單，繪制并打印全部新生上課名單，并與《成績記載薄》一起發(fā)放到教研室。

組織級通過江蘇高等?？茖W校英語應(yīng)用能力考試的學生及級外語學院學生報考大學英語四、六級，并且匯制輸入計算機，上報到江南大學。

由于新生學生證印制比較遲，所以新生學生證直到月份發(fā)放，與其同時讓學生填寫的還有《硅湖大學學生學籍登記卡》、各班學號，并且寫了詳細填寫說明。接著新生學生證注冊、編號打印、加蓋鋼印等。

由于考慮到級于××年畢業(yè)，所以提前從學年第二學期級成績總表中，篩選、匯總重修名單，分別按課程、班級打印，并按學院匯總。（級重修學年第二學期課程）

年秋季江蘇省計算機等級考試，安排筆試時間、地點；上機考試時間、地點；打印準考證。

為配合人事處下發(fā)《教師教學情況記錄本》，又再一次將全校多人按課程分別打印、編排級、級、級全體學生上課名單。與記錄本一起發(fā)放到學院。

接教育廳及江南大學通知，原創(chuàng)：轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于核對、填寫級學歷證書電子注冊上報信息的通知，分別打印各班名單及制作各班電子軟盤，各班核實之后，匯總與數(shù)據(jù)庫內(nèi)，并輸入每位學生準考證號、所在高考錄檢表頁碼、行號。

由于公選課提前考查，所以打印各課程名單并制作軟盤發(fā)放到任課教師手中。

由于大三學生畢業(yè)及接江南大學要求，發(fā)關(guān)于級學生填寫、核對預計畢業(yè)生上報信息通知，打印名冊及制作各班級電子軟盤，發(fā)放于各學院核對。

打印級第二次重修學年第一學期課程成績記分名單、

級重修學年第一學期課程成績記分名單

級重修學年第二學期課程成績記分名單

級重修學年第一學期課程成績記分名單

××年月初開始著手期終準備工作，打印學年第一學期級、級、學年學生成績登記表，并按課程教師制作電子軟盤二百多張。

印刷、發(fā)放硅湖大學學年第一學期成績報告單三千多份。

第3篇：大二學年第一學期范文

 

    由于疫情反復，英國當?shù)貢r間8月8日，英國大學表示，拒絕自九月份新學期開始全面恢復面對面授課，部分學校選擇保留網(wǎng)課，或采取線上線下結(jié)合的授課方式。

 

倫敦國王學院

 

對于因疫情限制，簽證或其他問題無法達到校園的學生，學校會盡可能的提供第一學期的遠程教學，多數(shù)人文社科類專業(yè)可以在第一學期上網(wǎng)課，但部分需要實踐和臨床學習的理工科和醫(yī)學類專業(yè)，必須全年線下教學。

 

必須全年線下學習的專業(yè)，主要集中在以下五個學部：

 

Faculty of Dentistry, Oral & Craniofacial Sciences

 

Faculty of Life Sciences and Medicine

 

Faculty of Natural, Mathematical & Engineering Sciences

 

Florence Nightingale Faculty of Nursing,Midwifery & Palliative Care

 

Institute of Psychiatry, Psychology and Neuroscience

 

布里斯托大學

 

2021/22學年，布里斯托大學將可以針對部分專業(yè)提供線上學習的選擇，但由于涉及實驗或?qū)嵺`需求，為了保證教學質(zhì)量和學習體驗，其余專業(yè)將建議大家到校內(nèi)參加線下學習。

 

大家可以在大學官網(wǎng)查詢已經(jīng)確認可以申請線上學習的課程列表，具體點擊下方鏈接查看：

 

bristol.ac.uk/students/your-studies/study-2021/your-course/online-study/

 

需要提醒大家注意的是，對于一些特定的工程專業(yè)，學校對于線上學習是有特殊要求的。（詳情見下圖）

 

利物浦大學

 

利物浦大學新學期大部分課程將采取混合授課（blended learning）的方式。開學日期為2021年9月27日。對于由于簽證或航班原因，一部分無法在9月27日之前到達英國并完成所需隔離的同學，學校將在最初幾周提供在線學習的支持措施，允許一段時間的晚到。

 

不同院系及專業(yè)的最晚到校日期如下：

 

健康和生命科學學部

 

臨床學科：均不允許晚到

 

生命科學學院：10月25日

 

心理學院：10月25日

 

人文和社科學部

 

管理學院：本科10月25日，碩士11月8日

 

藝術(shù)學院（包含建筑、音樂、傳播傳媒、英語、哲學）、歷史、英語和文化學院、法律和社會正義學院：10月25日

 

科學與工程學部

 

化學：大一、大二、大四及研究生9月27日，大三10月11日

 

計算機科學：10月25日

 

電氣工程與電子：大一、西交利物浦大二、所有碩士10月25；其余10月4日

 

工程學院：10月25日

 

環(huán)境科學：10月11日

 

數(shù)學科學：10月25日

 

物理：10月25日

 

請注意：

 

此日期為最晚需要到達校園上課的日期，非抵英日期。若需隔離，請在此日期前完成。

 

倫敦瑪麗女王大學

 

倫敦瑪麗女王大學的多數(shù)課程可以提供在線學習，但是部分醫(yī)學和牙科學院以及歷史學院的專業(yè)要求學生在指定日期前達到校園學習，具體要求為：

 

歷史學院

 

MA History: 2021年9月27日

 

MA History of Political Thought and Intellectual History: 2021年9月27日

 

布利扎德研究所

 

MSc Regenerative Medicine: 2021年9月27日

 

MSc Gastroenterology:2021年9月27日

 

MSc Neuroscience and Translational Medicine: 2021年9月27日

 

MSc Biomedical Sciences (Medical Microbiology): 2021年9月27日

 

MSc Clinical Microbiology:2021年9月27日

 

MSc Clinical Sciences (Infection): 2021年9月27日

 

牙科學研究所

 

DClinDent Periodontology: 2021年9月27日

 

DCLinDent Prosthodontics: 2021年9月27日

 

DClinDent Paediatric Dentistry: 2021年9月27日

 

DClinDent Orthodontics: 2021年9月27日

 

DClinDent Oral Medicine: 2021年9月27日

 

DClinDent Clinical Oral Microbiology: 2021年9月27日

 

DClinDent Oral Surgery: 2021年9月27日

 

DClinDent Endodontics: 2021年9月27日

 

MSc Dental Technology: 2021年9月27日

 

MSc Minimally Invasive Dentistry: 2021年10月15日

 

MSc Dental Science for Clinical Practice:2021年11月5日

 

衛(wèi)生科學教育研究所

 

MBBS: 2021年9月27日

 

BDS: 2021年9月27日

 

阿斯頓大學

 

所有阿斯頓的新學生必須在9月27日之前完成在線注冊。

 

學校鼓勵所有學生盡快抵達英國，下面有列出針對不同課程學生的最晚抵達日期：

 

阿斯頓商學院和社會科學與人文科學學院最晚必須要在第二學期開學(2022 年1月10號)

 

抵達英國上課(意即第-學期可以遠程上課)，但是校方還是建議盡快抵達英國以免耽誤學習。

 

10月25號是東北林業(yè)大學3+1 BSc Construction Management學生的最晚到校時間。

 

以下是其他課程最晚抵達學校日期

 

9月27日

 

BEng Electronic Engineering and Computer Science

 

BEng Electrical and Electronic Engineering

 

10月11日

 

AII undergraduate programmes in Aston Business School and the School of Social Sciences and Humanities

 

MPharm Pharmacy

 

MSc Drug Delivery

 

MSc Pharmacokinetics

 

MSc Pharmaceutical Sciences

 

MSc Stem Cells and Regenerative Medicines

 

MSc Regenerative Medicines Manufacturing

 

MSc Sustainable Engineering

 

BSc Business and Supply Chain Management

 

BSc Logistics with Supply Chain Management

 

BSc Transport Management

 

MSc Engineering Management

 

MSC Supply Chain Management

 

MSc Mechanical Engineering

 

10月18日

 

MSc PIXNET

 

MSc SMARTNET

 

BEng Civil Engineering

 

BSc Construction Project Management (except direct entry from NEFU)

 

BSc Quantity Surveying

 

BEng Design Engineering

 

BEng/MEng Biomedical Engineering

 

BEng/MEng Mechanical Engineering

 

BSc Product Design and Management

 

BSc Product Design and Technology

 

MSci Design, Enterprise and Innovation OSPAP

 

MSc Cognitive and Affective Neuroscience

 

MSc Health Psychology

 

BSc Optometry

 

BSc Biochemistry

 

BSc Biology

 

MSc Cognitive and Affective Neuroscience

 

MSc Health Psychology

 

BSc Optometry

 

BSc Biochemistry

 

BSc Biology

 

BSc Biomedical Science

 

BEng Chemical Engineering

 

BSc Applied Chemistry

 

BSc Chemistry

 

MEng Chemical Engineering

 

BSc Computer Science

 

BSc Computer Science with Business

 

BSc Cybersecurity

 

10月25日

 

MSc Applied Artificial Intelligence

 

MSc Computer Science

 

BSc Psychology

 

MSc Future Vehicle Technologies

 

BSc Business and Mathematics

 

BSc Mathematics

 

BSc Mathematics with Economics

 

BSc Construction Project Management (NUFE 3+ 1 students)

 

11月8日

 

MSc Artificial Intelligence

 

MSc Artificial Intelligence with Business Strategy

 

MSc Data Analytics

 

11月26日

 

BSc Neuroscience

 

拉夫堡大學

 

對于新學期無法準時到達校園上課的學生，拉夫堡提供第一學期的遠程教學方式，但是某些專業(yè)有最晚達到校園的時間限制，具體要求如下：

 

以下課程無法提供線上課程：

 

航空、汽車、化學和材料工程學院

 

MSc Advanced Chemical Engineering

 

MSc Advanced Chemical Engineering with Information Technology and Management

 

MSc Advanced Materials Science and Engineering

 

MSc Automotive Engineering

 

MSc Biomedical Engineering

 

MSc Biotechnology

 

MSc Polymer Science and Engineering

 

設(shè)計與創(chuàng)意藝術(shù)學院

 

MA Graphic Design and Visualisation

 

MSc Integrated Industrial Design

 

理學院

 

MSc Advanced Physics

 

MSc Analytical and Pharmaceutical Science

 

MSc Analytical Chemistry

 

MSc Pharmaceutical Science and Medicinal Chemistry

 

MSc Physics of Materials

 

社會科學與人文學院

 

MSc Environmental Monitoring, Research and Management

 

體育、運動與健康科學學院

 

MSc Applied Sport Performance Analysis

 

MSc Exercise as Medicine

 

MSc Musculoskeletal Sport Science and Health

 

MSc Physiology and Nutrition of Sport and Exercise

 

MSc Sport and Exercise Psychology

 

MSc Sport Biomechanics

 

MSc Strength and Conditioning

 

以下課程必須在規(guī)定日期前達到校園上課：

 

設(shè)計與創(chuàng)意藝術(shù)學院

 

MSc Ergonomics and Human Factors 2021年11月15日

 

PGCert Human Factors and Ergonomics for Patient Safety 2021年11月15日

 

理學院

 

MSc Advanced Computer Science 2021年11月15日

 

MSc Artificial Intelligence 2021年11月15日

 

第一學期以下課程的某些模塊可以提供線上授課，具體要聯(lián)系所在學院獲?。?/p>

 

設(shè)計與創(chuàng)意藝術(shù)學院

 

MSc User Experience Design

 

理學院

 

MSc Analytical and Pharmaceutical Science

 

MSc Social Science Research (Education)

 

社會科學與人文學院

 

MSc Social Science Research (Communication and Media)

 

MSc Social Science Research (Social Policy)

 

體育、運動與健康科學學院

 

MSc Social Science Research (Sport and Exercise Science)

 

金斯頓大學

第4篇：大二學年第一學期范文

xx大學教科學院團委組織部成立于2004年九月，在去年一年的時間中組織部的工作從生疏走向成熟。尤其是在前任部長肖燕的努力下，我們組織部的工作和活動組織都日趨完善。作為新一任部長，在新一個學年度，我將把組織部工作分為兩條線。第一條線是團組織生活，第一學期的團組織生活以“團員先進性教育”為主要內(nèi)容，深入討論團員先進性教育，體現(xiàn)組織部嚴肅的一面。第二條線是團日生活，團日生活主題由各班自定與配合學校主題相結(jié)合的方式，體現(xiàn)組織部活潑的一面。串好這兩條線，使05學年度的組織部工作走向規(guī)范化、優(yōu)秀化。

組織部內(nèi)部建設(shè)

2 開學伊始，對大一、大二各班團支書進行培訓，學習新學年度組織部計劃書，包括團組織生活、團日生活開展方式，組織部內(nèi)部章程，“模范團支部”評定方法等。

Ø 具體招新事項如下：

Ø 有團隊合作精神，工作勤奮踏實，有責任心，樂觀開朗。

Ø 宣傳工作要求有繪畫特長及較強的文字表達能力，會電腦操作。

Ø 常規(guī)工作要求認真負責的工作態(tài)度，應(yīng)聘時需要提交個人對組織部工作的設(shè)想，并設(shè)計一份團日活動方案。

Ø 有相關(guān)工作經(jīng)驗者優(yōu)先。

Ø 干事有一個月試用期，工作不合格者將被撤消干事職務(wù)，組織部將從其他應(yīng)征者中再次征選。

Ø 其他招新事項將嚴格遵照學院招新制度進行。

2 部長的例行工作包括：

2 參加每周一晚校團委組織的各院級組織部部長會議，及時將學校的活動精神傳達到學院，做好學校與學院在組織部工作上的橋梁作用。

2 每周二下午參加學院組織的各部長會議

2 每周二晚上與組織部的兩名干事開例會，傳達學校、學院近期的活動情況，安排本周的工作任務(wù)。在月底的周二，收取各干事該月 工作總結(jié) ，部長對本月部門所搞的活動作小結(jié)，提出可取之處及不足之處，做好記錄，便于日后工作的有效進行。

·市場 工作計劃 書 ·教學 工作計劃 書 ·會計 工作計劃 書 ·招商工作計劃書

·服裝店工作計劃書 ·項目計劃書 ·企業(yè)計劃書 ·培訓計劃書 ·創(chuàng)業(yè)計劃書模板

2 每月底(暫定：每月最后一周的周四晚)召開大一、大二各班團支書的例會，收取他們對于本月團組織生活的小結(jié)(團支部活動記錄手冊)以及對于下月的工作計劃，并給予他們院組織部提供的一個參考活動主題。在會上會對他們在工作上碰到的任何問題進行了解和解答，會后會對他們的小結(jié)給予評定，對他們的計劃進行審核，提出不足之處，并做好相應(yīng)的記錄，這些都將成為年末對“模范團支部”的評定的材料。

第5篇：大二學年第一學期范文

關(guān)鍵詞： 高職 班主任 工作計劃

俗語講的好：“一年之計在于春，一天之計在于晨”。作為高職院校的班主任，要想班級工作開展的順利，做好每學期的工作計劃是很必要的。通過近幾年的班級管理，我對班主任如何制定工作計劃有了一定的經(jīng)驗，在此和大家交流一下。

一個班集體由不同的個體組成，要想使整個集體充滿活力，使各項工作順利開展就必須調(diào)動各方面因素，充分挖掘?qū)W生潛力調(diào)動學生的積極性主動性，因為學生內(nèi)在的潛力是很大的，是不可限量的。

在制定具體計劃時，一般要根據(jù)每學期學生的狀態(tài)和本學期的課程安排做一定的調(diào)整。

新生入校的第一學期工作重點

1、穩(wěn)定“軍心”。新生剛進入一個新的環(huán)境，會遇到各種各樣的問題，比如和同學的相處、軍訓的堅持、大學課程的適應(yīng)等。有些同學會因為之前沒有住過?；蛘邲]有遠離過父母，適應(yīng)期比較長，或想要到校外租房；有些同學會因為大學的課程安排比較松而一下子放松下來，不知道該做什么或者干脆沉迷于網(wǎng)絡(luò)，出現(xiàn)迷茫、失落、無聊等負面心理狀況；有些同學因為學校的條件和其想象的差別較大，或者過多考慮家庭負擔，會有退學的想法或堅持。這些問題都需要班主任納入考慮，并定時針對學生各種狀況為其指點迷津，讓學生以最快的速度融入的大學生活中，必要時可以展開相關(guān)的主題班會。

2、選拔和培養(yǎng)班干。選對并培養(yǎng)好班干，對班主任工作的開展事半功倍。這就需要班主任從學生入校開始留心觀察，在軍訓期間多和學生進行接觸，并和教官結(jié)合，通過競選和適用最終定下班干。選定班委后需要定期有計劃的召開班委會，有目的有方向的對其進行引導。比如可以提出一些班級工作安排，讓班委想辦法去完成，在這過程中鍛煉其協(xié)調(diào)人際關(guān)系和解決問題的能力，班主任只需督促工作進展即可。

3、培養(yǎng)好的學習風氣。“近朱者赤近墨者黑”，一個班的學習風氣對整個班級的影響是很大的，尤其是在現(xiàn)在學校錄取分數(shù)線逐年降低這樣的大環(huán)境下，很多學生本身的學習習慣就不是很好，所以如何培養(yǎng)好的學風是對班主任很大的一個考驗。這就需要制定出詳細的相關(guān)計劃，配合任課教師共同實現(xiàn)。控制遲到曠到現(xiàn)象，可以加強考勤制度，比如讓班委每節(jié)課提前5分鐘考勤，控制學生請假，不能什么事情一請假就批準，這樣會使一些學生利用請假偷懶。

在擔任班主任的過程中，我發(fā)現(xiàn)班里學生的學習積極性不是很高，并且有些任課老師也有不好的反應(yīng)。分析其主要原因，覺得是學生對學習重要性認識不夠，態(tài)度不夠認真。所以在自己擔任他們課程時，會刻意去培養(yǎng)他們的認真精神。比如上學期制圖課時，學生圖紙完成質(zhì)量不高，這學加強了他們的練習，要求圖紙必須按照標準來，一次不合格回去修改，再次不合格重畫，還有不合格翻倍重畫。這段時間交的圖紙質(zhì)量明顯上升。

“一個好的班級關(guān)系會讓你受益終生”，這也是在建立好的班級風氣過正中我最常對學生的鼓勵，讓他們認清班級氣氛的積極作用對提高學生積極性是很有幫助的。

每學年的第二學期課程安排計劃

1、加強宿舍和班級衛(wèi)生管理。比如每周讓班委組織抽查一次宿舍衛(wèi)生，評出最優(yōu)和最差宿舍，并進行獎勵和懲罰。

2、堅持鍛煉身體。每年學校會召開運動會，為了配合運動會精神，每周由班委組織一定的體育活動，要求每個同學都要參加，按正常上課進行考勤，并把這些作為日后評優(yōu)評先的一項指標。這樣不但可以加強學生的集體主義觀念，更重要的是很多學生惰性很強，不強制要求他們甚至一學期都不會主動參加一次鍛煉。

3、關(guān)注學生的思想動態(tài)。這一學期，學生對學校環(huán)境都比較熟悉了，有些同學會在學習或其他方面有所放松，課堂秩序也會出現(xiàn)松懈。這就需要及時掌握班級動態(tài)，并有計劃的預防一下。

4、注重學生文明禮貌的培養(yǎng)。現(xiàn)在越來越多的學生是獨生子女或者家庭條件比較好，在家里比較嬌慣，很多時候不懂的尊重老師或同學。一個人的能力再強，但如果不懂得去尊重別人，很可能以后會給別人甚至是社會帶來傷害。這就需要批評和鼓勵并行，讓學生認識問題的重要性。

大二階段的一般計劃

進入大二以后學生比大一時油滑了一些，甚至一些學生會越來越放松，打游戲的情況也會越來越頻繁，甚至會出現(xiàn)經(jīng)常性的逃課現(xiàn)象。大二是學習專業(yè)課的關(guān)鍵時期，還有一定的專業(yè)實習、實訓和課程設(shè)計。所以這個階段除了其他一般正常的班級工作以外，更需要多安排時間對學生進行專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，加強學生對本專業(yè)的認識，提高其對專業(yè)課程的重視和熱愛，培養(yǎng)專業(yè)責任心。

在大二期間，很多學生會成員會成為新一屆學生會的主力人員，有些學生會有些不太正確的價值觀念，認為學生會的工作重于學習，只要在學生會鍛煉好了，搞好了人際關(guān)系，就會得到很多。這期間老師要尤其注意觀察學生，及時了解他們的思想狀況，進行正確的疏通引導。

四、畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習階段的計劃

大三的學生就要面對自己人生很大的一個轉(zhuǎn)折了，在這一年，班主任會明顯感覺的到你的學生長大了，同時自己思想和想法也更多了。這一階段，一方面要對其學習各方面嚴格要求，另外一方面要對學生多加鼓勵，讓學生對其就業(yè)前景既有希望又有動力。由于這一學年學生不像往常一下正式上課，所以班主任要提前做好各種聯(lián)系方式的統(tǒng)計和安排，定期知道學生的動態(tài)，尤其是頂崗實習階段，學生不在校內(nèi)，如何聯(lián)系學生確定其安全應(yīng)該是工作的重點。畢業(yè)前夕做好發(fā)放畢業(yè)證、文明離校等安排，對這一屆學生班主任就可以畫好圓滿的句號了。

總之，每個階段的學生都有其不同的特點，有針對性的制定班主任工作計劃，會使班級工作更有力的開展，也會給每個階段的學生成長帶來更好幫助。

參考文獻：

[1]程勇.高職班主任工作的幾點體會.中國論文下載中心

第6篇：大二學年第一學期范文

【關(guān)鍵詞】競賽　教學　實踐

為適應(yīng)一線發(fā)展對人才知識技能構(gòu)成的需要，我們在保證落實播音主持專業(yè)核心課的同時，加強攝像、編導、制作等課程，并根據(jù)廣播電視工作實踐性強的特點，在課程教學方面突出實踐教學環(huán)節(jié)的組織實施，推出了系列競賽類課程。學生在系列比賽中走上舞臺，面對競爭，感受壓力，挑戰(zhàn)自己，極大促進了專業(yè)氛圍的形成和學生專業(yè)素養(yǎng)的提高。

一、競賽類課程的設(shè)置

(一)大型綜合性競賽課程

從培養(yǎng)目標出發(fā)，我們開設(shè)了專業(yè)類競賽和素質(zhì)拓展類競賽。為此專門設(shè)置固定教學實踐周，以保證大型綜合性競賽類課程的開展。

1、專業(yè)類競賽課程

專業(yè)類競賽課程安排在每學年第二學期中期，至今已是第六屆了。一開始就給這一活動取了個響亮的名字――“挑戰(zhàn)主持人”，雖然當時中央電視臺的同名欄目正辦得紅紅火火，似有抄襲之嫌，但也足見同學自信向上、敢于挑戰(zhàn)的專業(yè)態(tài)度。

“挑戰(zhàn)主持人”是一項播音主持專業(yè)全體同學均參加的大型賽事．旨在通過競賽類課程的開設(shè)為學生搭建實踐平臺，展示專業(yè)風采，促進專業(yè)風尚．弘揚專業(yè)精神。根據(jù)各年級不同的教學要求設(shè)計不同的競賽規(guī)則，以年級為組別，人人上臺展示。如：大一年級比賽內(nèi)容為自選文稿朗誦和現(xiàn)場即興闡述．其中現(xiàn)場即興闡述是選手現(xiàn)場抽題，題目給出三個詞語或物件或圖片，要求在規(guī)定時間里通過形象化的思維，有機串聯(lián)進行闡述，避免牽強附會，生搬硬套。大二年級比賽內(nèi)容為新聞評述和現(xiàn)場模擬主持。大三年級則充分體現(xiàn)各小課組教學特色，綜合實現(xiàn)攝像、制作、編導等各門課程在實踐中的應(yīng)用，自己獨立策劃，提前采訪制作相關(guān)節(jié)目素材，現(xiàn)場主持一檔完整的節(jié)目。各年級段的競賽目的、內(nèi)容明確后，形式就可靈活多變了，如上一屆大一年級段嘗試采用pk的形式進行決賽，現(xiàn)場氣氛熱烈。極大調(diào)動了同學的參與熱情。

大賽分初賽和決賽，經(jīng)過一輪輪比賽，學生一次次在舞臺上、在鏡頭前感受壓力和競爭，在競爭中挖掘潛能，超越自己。如今．每到新學期開學，不少學生就開始詢問比賽時間，他們渴望走上舞臺，在賽場上充分展示自己的專業(yè)風采。

2、素質(zhì)拓展類競賽課程

在加強鞏固專業(yè)技能的同時，我們也適時推出素質(zhì)拓展類競賽，旨在挖掘同學的藝術(shù)特長及表現(xiàn)能力，拓展專業(yè)適應(yīng)能力。這也符合廣播電視媒體等用人單位對主持人多才多藝的要求。這一賽事安排在每學年的第一學期，分初賽、復賽、決賽。節(jié)目類型不限，提倡創(chuàng)新。這一活動也要求每位同學至少參與一個節(jié)目。由于參賽學生人數(shù)多，節(jié)目數(shù)量多，從活動啟動到結(jié)束往往需要一個月左右。召集學生開動員會，通知參賽要求，學生利用課余時間開始排演節(jié)目并報名，經(jīng)過約半個月的準備后，比賽正式拉開帷幕。從歷年的參賽節(jié)目來看，有舞蹈、歌曲演唱、舞臺劇、小品、影視劇對白、朗誦等，節(jié)目形式非常豐富，且大部分節(jié)目都是原創(chuàng)，充分調(diào)動了同學的創(chuàng)造力，引導同學挖掘播音主持以外的藝術(shù)表現(xiàn)能力特別是各種和語言相關(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

(二)學年性競賽

我們招收的是三本生，學生的學習自覺性、主動性相對較差，更缺少持之以恒的學習精神，但專業(yè)學習熱情普遍較高，因此除每學期一次大型的比賽活動外，還在年級段中開展階段性教學成果比賽，為學生設(shè)立短期學習目標。激勵學生不斷進步。如：一年級同學正在學習語音、發(fā)聲，聲、韻、調(diào)、語流音變、情聲氣結(jié)合及良好的用聲狀態(tài)是播音主持專業(yè)需掌握的最基本的技能，為強化專業(yè)基本功，樹立正確的專業(yè)意識，在一年級段舉行詩歌朗誦比賽，并提倡選用古詩詞。大二學生在學習即興口語表達時。則舉行一場你來我往、唇槍舌戰(zhàn)的辯論賽。在關(guān)注社會熱點的同時，也是對即興日語表達訓練的一次很好的檢驗。

由于活動內(nèi)容與專業(yè)課內(nèi)容緊密聯(lián)系。學年性競賽也很受學生歡迎。學生短期的努力在競賽環(huán)節(jié)即可得到體現(xiàn)，有助于形成你追我趕的良性競爭氛圍。

二、關(guān)于組織實施競賽類課程的思考

競賽類課程的開設(shè)對強化學生的實戰(zhàn)能力、縮短學生從院校到一線需經(jīng)歷的磨合期、培養(yǎng)學生的綜合能力有明顯的效果，經(jīng)過學校小舞臺的鍛煉，很多學生紛紛在校外各電視臺舉辦的主持人比賽大舞臺上嶄露頭角．取得好成績。

(一)動員工作是關(guān)鍵

活動前的動員會議，不僅要告知競賽活動的內(nèi)容、要求，更重要的是明確競賽宗旨目的，引起學生足夠的重視，做好充分準備。另外，學生雖對專業(yè)學習熱情很高，可也有大部分同學進入大學之前很少或從沒上過舞臺，因此打消這部分同學的心理障礙勇敢邁出第一步，需要老師動員鼓勵。因此動員工作做細做深很重要。經(jīng)過幾年的努力，這種人人參與、勇于挑戰(zhàn)的良好氛圍已經(jīng)逐漸形成。

(二)注重“面”上工作，兼顧每一個學生

競賽的目的是為每一個學生搭建實踐的平臺。使他們敢于當眾展示自己．樂于當眾展示自己。不僅“能主持”，而且爭取“主持得好”。因此盡管是競賽，最終只有少數(shù)人留在舞臺上，但作為組織者，為保證競賽類課程教學目的有效落實，我們尤其注重初賽、復賽的過程及每場的點評，力求讓每一位同學得到鍛煉，在競賽中有所收獲、有所感悟。

(三)善于挖掘亮“點”，選拔優(yōu)秀學生

在競賽中應(yīng)善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學生的亮點，及時鼓勵。并選拔優(yōu)秀學生，培養(yǎng)尖子。在教學中，尖子生的領(lǐng)頭示范作用是明顯、有效的。我們將“挑戰(zhàn)主持人”比賽成績優(yōu)異的十位同學組建實驗班。為做到因材施教，培養(yǎng)特色人才。實驗班的教學實行導師制，采用導師單獨授課與集中講座的形式，通過一對一的專業(yè)授課和一線專家的講座，補充前沿理論、實踐經(jīng)驗，拓展視野，加強實踐環(huán)節(jié)的訓練，以便更好地與一線接軌。

(四)立足校園小舞臺，放眼社會大舞臺

為學生開設(shè)競賽類課程搭建實踐平臺，也是希望學生在校園的舞臺上適應(yīng)壓力、磨練成長，但廣播電視的發(fā)展及就業(yè)現(xiàn)實情況告訴我們，學生在學校舞臺上所承受的與真正從事廣播電視節(jié)目主持工作時所承受的壓力和面臨的挑戰(zhàn)是難以等同的。因此提倡學生利用寒暑假多到一線鍛煉。對于尖子生，更要放眼社會大舞臺，適當參加各種專業(yè)競賽，從中發(fā)現(xiàn)不足。

第7篇：大二學年第一學期范文

關(guān)鍵詞:大類招生;計算機科學與技術(shù)專業(yè);改革與研究

1我校計算機科學與技術(shù)專業(yè)的歷史沿革

我國的計算機本科專業(yè)從1956年開始開辦,目前已經(jīng)從1956年的2所高校、2個專業(yè)點發(fā)展到現(xiàn)在的598所高校、847個專業(yè)點,在校本科生人數(shù)大約增長了一萬倍[1]。我校于1981年開始招收計算機應(yīng)用專業(yè)本科生。1988年成立計算機科學與技術(shù)系,并由原來的一個計算機應(yīng)用專業(yè)發(fā)展為計算機應(yīng)用技術(shù)和計算機軟件兩個專業(yè),招生規(guī)模逐年擴大。1998年根據(jù)國家教育部對專業(yè)調(diào)整的要求,調(diào)整為寬口徑專業(yè)――計算機科學與技術(shù)專業(yè),涵蓋計算機硬件、計算機軟件和計算機網(wǎng)絡(luò)三個專業(yè)方向。2005年12月,隨著我校院系調(diào)整,成立電子與計算機科學技術(shù)學院,下設(shè)計算機科學與技術(shù)系,計算機科學與技術(shù)專業(yè)。經(jīng)過二十余年來的不斷建設(shè),我系于2006年獲得了“計算機科學與技術(shù)”一級學科碩士學位授予權(quán)。

隨著計算機學科的發(fā)展,招生規(guī)模也在逐年增長,帶來的就業(yè)壓力于日劇增,對學生的培養(yǎng)要求也提高到一個新的層面上,為了提高就業(yè)率,更好地適應(yīng)社會需求,計算機專業(yè)課程體系也要不斷地更新,課程體系改革成為熱點,這個問題不僅在我校存在的問題,其他高校也有這樣一個難點,需要攻破。

2在大類招生下尋求突破點

全國很多重點大學已經(jīng)開始實行大類招生,成為

今年高考招生的一個新趨勢。大類招生指的是同一類的幾個專業(yè)都濃縮到一個大的學科大類里,比如:電類、機械類、化學類、經(jīng)濟類、數(shù)學類等,招收的學生先不細分專業(yè),先選擇一個大類,其實就相當于選擇了幾個專業(yè),等到學生上到大學三年級的時候,才根據(jù)學生的興趣愛好、學習成績等進行分專業(yè),這樣學生自我選擇專業(yè)的機會就比較大,尤其是經(jīng)過兩年的學習,對所要學習的專業(yè)有了一定的認識,并且有了一定的專業(yè)取向,這樣再分專業(yè),對學生的專業(yè)課學習、以后的就業(yè)都是非常好的選擇[2-3]。

在這種大的環(huán)境下,怎樣修改培養(yǎng)方案,尋找突破點是我們一直在做得工作。首先,我們對大一到大四的學生展開問卷調(diào)查和座談,了解學生對培養(yǎng)計劃的意見和建議,并對其進行匯總。其次,專業(yè)老師出去調(diào)研,到同類學校進行座談,學習別人的長處。最后,對我專業(yè)的畢業(yè)生進行就業(yè)調(diào)研,詢問一些培養(yǎng)方案中他們認為存在的弊端,不科學的地方,并利用他們的工作經(jīng)驗,對本專業(yè)在第四學年應(yīng)開設(shè)怎樣的選修課程提出一些建設(shè)性的意見?？偨Y(jié)上面的意見和建議,我們認為在大類招生下,怎樣能夠保證本專業(yè)招收的學生數(shù)量與質(zhì)量,怎樣才能使學生畢業(yè)后立于不敗之地,成為我們修訂培養(yǎng)方案的重心所在,也是我們需要突破舊的教學觀念,創(chuàng)造新的課程體系的依據(jù),本著這樣一個目的,我們對本專業(yè)的課程體系進行了改革。

基金項目:中北大學校級基金項目(2008-10-12)。

作者簡介:靳雁霞(1973-),女,副教授,碩士,研究方向為虛擬現(xiàn)實、優(yōu)化理論;藺淑珍(1964-),女,副教授,碩士,研究方向為計算機應(yīng)用技術(shù)。

3改革的過程與研究

專業(yè)的培養(yǎng)方案應(yīng)隨著大環(huán)境的變化而進行調(diào)整,為了實現(xiàn)計算機類的大類招生計劃,本專業(yè)的培養(yǎng)方案作了如下改進與調(diào)整。

3.13+1的教學模式的調(diào)整

經(jīng)過多年的教學,筆者感覺到學生到了大四以后,就沒有更多的精力來學習,主要原因是忙于就業(yè)或考研,所排的專業(yè)課幾乎沒有學生聽,使得講課的老師很郁悶,在大四開設(shè)的專業(yè)課程就形同虛設(shè),沒有任何意義。要徹底改變這種局面,就需把所有必修專業(yè)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程全部壓縮到前三年上完,到第四學年時,開設(shè)一些短學時的選修課程,既可以增加學生的知識面,有利于學生就業(yè),又可以使學生在沒有壓力的情況下學習,同時,對于考研的同學也不影響。這種教學模式的改變,受到學生的一致好評。

3.2課程體系的調(diào)整

由于計算機類相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程不是很一致,為了配合大類招生計劃,要求專業(yè)基礎(chǔ)課程必

須一樣,在這種前提下,對我專業(yè)的課程體系做了一些改進和變化,來更好地實現(xiàn)專業(yè)改革。

首先,明確培養(yǎng)目標――培養(yǎng)學生計算機軟件、硬件的程序設(shè)計能力,同時給學生打下堅實的計算機理論基礎(chǔ)。其次,加強實踐環(huán)節(jié),保證每學期學習思路不斷線。要培養(yǎng)學生的程序設(shè)計能力,就要保證學生在每學期都要有相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)作為訓練,讓學生的編程思想在每學期都能得到鞏固和加深,從大一第二學期的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計到大二的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、算法程序設(shè)計與分析、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫實驗周,再到大三的軟、硬大型實驗周、微機原理實驗周,在每次的實踐環(huán)節(jié)中要求需求分析,實驗報告要求完全按照軟件工程的思想來書寫,這樣對學生是一個很好的實踐過程。最后,為了配合其他專業(yè),我專業(yè)對前兩年的課程體系做了調(diào)整,如表1所示。

專業(yè)課程全部安排在大三修完,開設(shè)的課程有微機原理、匯編語言、算法分析與設(shè)計、單片機原理及應(yīng)用、Java高級程序設(shè)計,更好地鍛煉學生軟硬件編程能力。同時還開有計算機專業(yè)必修的一些專業(yè)基礎(chǔ)課程,如:操作系統(tǒng)、編譯原理、計算機組成與體系結(jié)構(gòu)等。

表1對前兩年專業(yè)基礎(chǔ)課課程體系的調(diào)整

課程名學期學時理論學時實驗學時

計算機科學導論第一學期16學時8學時講座8學時授課

C語言程序設(shè)計第一學期80學時52學時授課28學時實驗

離散數(shù)學第一學期40學時分為兩學期上課,緩解學生對專業(yè)的學習壓力

離散數(shù)學第二學期40學時

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)第二學期64學時56學時授課8學時實驗

軟件工程第三學期48學時48學時授課

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(C++)第三學期56學時40學時授課16學時實驗

計算機網(wǎng)絡(luò)第四學期72學時56學時授課16學時實驗

數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用第四學期64學時44學時授課20學時實驗

Java程序設(shè)計基礎(chǔ)第四學期48學時40學時授課8學時實驗

課程體系的調(diào)整,更好地突出了在學校大類招生下我專業(yè)應(yīng)有的特色,同時也使得我專業(yè)的學生在前三年時間能夠充分學習專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程,留出大四時間可以拓展自己的知識領(lǐng)域,為就業(yè)打基礎(chǔ),或者更好地備戰(zhàn)考研。

3.3專業(yè)選修課程的制定

在專業(yè)培養(yǎng)方案中,專業(yè)選修課占8個學分,128學時,調(diào)整后的培養(yǎng)計劃把這部分內(nèi)容放在大四第一學期中,希望學生能夠拓展視野,增強學習興趣,認清當前的就業(yè)取向,選擇哪些課程才更具有意義,是我們制定課程體系的依據(jù)。課程納入當前最新的計算機技術(shù),把所有的課程按方向分成幾部分,第一部分:計算機理論。所開設(shè)的課程有:并行算法導論、形式語言與自動機、復變函數(shù)與積分變換、運籌學基礎(chǔ)。第二部分:嵌入式系統(tǒng)。所開課程:計算機控制、嵌入式體系結(jié)構(gòu)、嵌入式應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)。第三部分:圖像處理。所開課程有:數(shù)字圖像處理、計算機圖形學、數(shù)字信號處理、虛擬現(xiàn)實及應(yīng)用。第四部分:計算機應(yīng)用技術(shù)。所開課程有:人工智能,多媒體技術(shù)、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)挖掘等。這樣,學生可以根據(jù)興趣愛好或就業(yè)趨勢選擇任意一個方向進行選修。讓學生主動學習,這是我們教學的根本。

3.4畢業(yè)設(shè)計實行2+1模式

為了使學生能夠更好地學習本專業(yè)知識,為了更好地保證大類招生下我專業(yè)學生的質(zhì)量與素質(zhì),我專業(yè)從大三一開學,就先讓學生進行畢業(yè)設(shè)計題目的選題,學生在大三所作的課程設(shè)計、實驗都是圍繞這個內(nèi)容,這樣學生到大四畢業(yè)時,就能完成畢業(yè)設(shè)計,當學生回首兩年時間,會看到這個課題在他學專業(yè)課的過程中,內(nèi)容不斷更新,功能不斷完善,最終實現(xiàn)一個完整、完善地畢業(yè)設(shè)計,學生從中受益匪淺,由淺入深地對專業(yè)知識有了一個翔實的了解。

4結(jié)語

我專業(yè)老式的培養(yǎng)方案確實存在很多不足,專業(yè)

特色不明顯,課程體系的構(gòu)建不能很好地結(jié)合學生的實際需求,上課時間過長,導致學生沒有充足的時間為自己的就業(yè)、考研做準備;畢業(yè)設(shè)計在第七學期才開始,不能很好地貫穿整個大學四年的各個實踐環(huán)節(jié),導致學生對專業(yè)知識理解不深;專業(yè)選修課程定位不準,不能很好地引導學生向?qū)I(yè)方向發(fā)展。為了更好地適應(yīng)全國大類招生的形式,培養(yǎng)學生的整體素質(zhì),以便適應(yīng)社會的需求,我專業(yè)對本科培養(yǎng)方案進行了徹底地改革,經(jīng)過一段時期的試行,學生實踐能力的培養(yǎng)有了明顯地提高,學生學習專業(yè)課程的積極性明顯增強,畢業(yè)設(shè)計的效果明顯改善,學生對專業(yè)發(fā)展的定位、目標明確,從而促使學生自己在大學四年里能夠更好地發(fā)展自我,樹立正確地人生觀、價值觀,把自己塑造成對社會、國家有用的人。

參考文獻:

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[3] 陳永強,李國勇,彭利華. 基于大類招生的地方普通大學計算機本科專業(yè)教學改革研究[J]. 計算機教育,2009(18):6-11.

Research on Course System Reform of Computer Science and Technology

Speciality in Large Class Enrollment

JIN Yan-xia, LIN Shu-zhen

(Dept. of Computer Science and Technology, North University of China, Taiyuan 030051, China)

第8篇：大二學年第一學期范文

一、專業(yè)介紹的必要性據(jù)調(diào)查，剛?cè)氪髮W的新生對將要所學專業(yè)有明確認識的不足1%，大部分學生高考填報志愿是根據(jù)專業(yè)名稱的字面意思加個人想象，或者是迫于家長的壓力填報的，自身對所學專業(yè)一無所知。為了幫助學生樹立專業(yè)意識，增強專業(yè)興趣，激發(fā)學習動力，明確學習目標，我們高校需要在大學四年對學生進行一系列專業(yè)介紹，即根據(jù)各年級階段的特點，有目的、有層次地推進專業(yè)介紹。具體來說，專業(yè)介紹的必要性有以下幾點：

1．從宏觀層面來講，專業(yè)介紹是學生了解本專業(yè)所學知識的前提。通過專業(yè)介紹，學生可以很清楚地了解所學專業(yè)的有關(guān)知識以及就業(yè)方向，幫助他們盡快融入本專業(yè)的學習中，并有針對性地加強對有關(guān)方面知識的實踐與學習。

2．對不同的年級開展專業(yè)介紹，更有針對性、更有意義。

由于不同年級的學生所面臨的專業(yè)方面的疑難問題不一樣，這時開展一個具有針對性的專業(yè)介紹很有必要，可以盡量消除同學心中的疑問，幫助他們盡快融入新的學習中。

3．通過專業(yè)介紹，可以使同學們了解在今后的求職中所需要的一些證件和輔助知識，以便他們在今后的學習中目標更明確，課余時間可以充分地利用起來。

4．具體詳細的專業(yè)介紹對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃也有一定的幫助，幫助他們規(guī)劃各個階段的學習目標以及培養(yǎng)今后就業(yè)規(guī)劃方面的知識。

5．專業(yè)介紹提供給領(lǐng)導與老師之間、老師與同學們之間面對面交流的一個很好的平臺，這樣可以更方便直觀地咨詢與解決問題。

二、專業(yè)介紹的現(xiàn)狀及存在的問題

目前理工學院工商管理專業(yè)只是在大一新生入學時請該專業(yè)學術(shù)帶頭人用2~4學時搞一次專業(yè)介紹，一般都是針對本專業(yè)，從專業(yè)負責人、專業(yè)概況（主要包括專業(yè)設(shè)置時間和歷史沿革、專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)特色）、師資隊伍、辦學條件、科研與教學成果、培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)發(fā)展思路等方面進行介紹。這樣的介紹在其他高校中也普遍存在，甚至更簡略。而對于剛剛進入大學，還沒有脫離高中思維的新生來說，無疑是聽天書。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過這樣的專業(yè)介紹后的新生，對于本專業(yè)的了解不到10%，絕大部分學生沒有留下任何印象，而通過專業(yè)介紹獲得指導的更是少之又少，學生還是不知道自己的大學生活應(yīng)該怎樣過，特別是在專業(yè)方面，更是沒有自主性，這就難免導致學風差、學生掛科多、混日子現(xiàn)象嚴重。

三、理工學院工商管理專業(yè)專業(yè)介紹體系設(shè)計針對上述存在的問題，結(jié)合學生的實際情況，我們認為，工商管理專業(yè)專業(yè)介紹應(yīng)該以時間為線索，以課程挖掘為思路，以學生需求為導向，分階段、分層次進行，即大學每一學年都應(yīng)該有針對性地至少開展一次專業(yè)介紹，使其慢慢融入到學生的實際教與學的過程中，引導學生開拓思維，勇于創(chuàng)新，這樣既可以幫助學生更好地進行課程學習，并能做到理論與實際相結(jié)合，又可以幫助他們設(shè)計學業(yè)生涯，有目的地走好大學四年的每一階段。

一年級第一學期：主要介紹專業(yè)的整體情況，讓新生了解工商管理專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動態(tài)、發(fā)展方向、所涉及的課程、自身需要具備的素質(zhì)以及就業(yè)前景等方面的內(nèi)容，對大學四年有一個簡單的概略規(guī)劃，幫助他們制定合理的學習生活計劃，有意識地引導學生樹立長遠目標。由于新生們對大學生活還不適應(yīng)，讓他們馬上融入到大學的學習中很有難度，而且經(jīng)常會出現(xiàn)高中時的那種沒有效率、死記硬背的學習方法。因此，這時候的專業(yè)介紹更應(yīng)該關(guān)注學生的學習適應(yīng)性以及學習方法的調(diào)整，以便學生能夠盡快轉(zhuǎn)換高中到大學的角色。具體來說，此時的專業(yè)介紹應(yīng)該從以下幾方面進行：首先，專業(yè)負責人對工商管理專業(yè)的總體發(fā)展情況、教學模式、所涉及的學科進行詳細的介紹。其次，有教學經(jīng)驗的老師可以介紹一些本專業(yè)的學習方法，指出可能存在的問題，使學生能做到心中有數(shù)。最后，做一下動員，鼓勵學生好好學習，并要做到學以致用。

另外，需要特別指出的是，此次的專業(yè)介紹至關(guān)重要，因為它是引導學生入門的介紹，這對于學生提高對本專業(yè)的認識與興趣、增強學習動力有很大的影響，可以說是重中之重。另外，介紹人的資質(zhì)、口才等也會影響專業(yè)介紹的效果。一場精彩的專業(yè)介紹會給學生留下深刻的印象，使其對工商管理專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，更加明確學習目標。

二年級第一學期：新生經(jīng)過一年的學習，幾乎熟悉了大學的學習與生活模式，已經(jīng)順利渡過了大學的磨合期，成為了一名真正意義上的大學生。他們對學校的培養(yǎng)目標有了一定程度的了解，對工商管理專業(yè)方向有了清晰的認識和較深入的理解與體會。所以至少應(yīng)該知道了兩個問題：第一，學什么？第二，怎么學？因此到了大二，學生對教學的要求更加具體，不再僅僅滿足于期末考試過關(guān)，而是希望能在學好工商管理的基礎(chǔ)上為其他專業(yè)課程的學習甚至更遠的考研做好鋪墊。為了適應(yīng)學生的這一變化，教學目標也應(yīng)該水漲船高。在這一學年學院相繼開設(shè)一些專業(yè)基礎(chǔ)課及實踐課，主要是在這一階段充分挖掘?qū)I(yè)基礎(chǔ)課及實踐課的內(nèi)涵，讓學生有目的地去學好這些課程。同時，專業(yè)課老師應(yīng)著重介紹幾門主要課程在他們整個職業(yè)生涯中的地位以及在考研、就業(yè)中的影響，并有意識地給予課程設(shè)計指導，針對學什么、怎么學等問題給學生做一個明確的規(guī)劃與點播，提出切實可行的建議。最終的目的是，學生在這門課程的學習過程中像拋棄拐棍一樣逐漸放棄對老師的完全依賴性，變自發(fā)學習為自主學習，探索屬于自己的學習方法并貫穿始終。

三年級第一學期：學生的變化一定會帶來教學目標和教學方法的變化。而大三這一學年幾乎全是專業(yè)課程的學習，由于專業(yè)課程多，各有各的特點，也相對較難，一些學生學起來會有一定的難度，致使他們的學習積極性下降。因此，此時的專業(yè)介紹應(yīng)該更有針對性，比如介紹開設(shè)某一課程的目的、重要性及學習方法，增強學生學習的動力。邀請上屆優(yōu)秀的學生講解他們總結(jié)出來的學習方法與經(jīng)驗，以這樣一種很親近的方式，讓學生在無形中做到心中有數(shù)。另外，這一學年是起到承上啟下作用的特殊階段。這一階段的學生特點是對大學生活與學習有了更為深刻的了解，大部分人開始關(guān)注考研、就業(yè)問題，參加各類專業(yè)資格證書考試、考研等事情也逐漸提到議事日程上來。有些時候忽視了對學生心理狀態(tài)的了解，空談教學方法其實就是理論脫離實際，與緣木求魚無異。

因此，針對這一階段的特點，設(shè)計更適合本專業(yè)學生理論與實際相結(jié)合的教學體系，了解學生大致的學習心理，只有知道他要什么，才能給什么。且適當介紹哪些專業(yè)類的證書更適合工商管理專業(yè)學生的學習與發(fā)展，進一步激發(fā)他們的學習熱情。學習好專業(yè)知識對于學生今后的就業(yè)與考研都會有很大的幫助，所以大三專業(yè)課程的學習很重要，專業(yè)方面的介紹必不可少。在考研方面，分析各高校近幾年工商管理專業(yè)的實力及考研難易，有針對性地為大家提供指導。

第9篇：大二學年第一學期范文

關(guān)鍵詞：舞蹈學;舞蹈歷史理論;專業(yè)培養(yǎng)模式;舞蹈學與學舞蹈

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0191-02

北京舞蹈學院舞蹈學系建立于1985年，是國內(nèi)高等院校中最早創(chuàng)建的舞蹈學理論專業(yè)系。隨著普通高等教育的普及，舞蹈學系的本科教學突出多專業(yè)方向接觸性、多專業(yè)基礎(chǔ)實踐性和多專業(yè)了解的淺層性特征，形成理論課較深入、專業(yè)技術(shù)課學習全面但不深入的特點。

本文將揭示舞蹈學本科四年的學習與實驗田種子培育的四個階段：挑選育種、犁地播種、除草施肥和豐收倉儲各個階段之間的密切關(guān)系，即舞蹈學四年本科教育到試驗田培養(yǎng)四個階段的功能和任務(wù)的對應(yīng)。

一、“挑選育種”期――舞蹈學專業(yè)生源素質(zhì)條件分析

生源的質(zhì)量猶如種子的質(zhì)量，好的種子經(jīng)過后期的科學管理和培育終會果實累累，舞蹈學本科生生源的挑選如出一轍。

舞蹈學系在以舞蹈表演為主的舞蹈學院各系部中，屬于側(cè)重理論的系部，重點突出舞蹈理論與舞蹈實踐結(jié)合的特色。由此，對舞蹈學系生源素質(zhì)條件提出特殊要求：首先，有較好的文化基礎(chǔ)與素養(yǎng);其次，基于舞蹈理論學習的需求，學生要具有良好的自主學習態(tài)度和勤于思考、長于寫作的能力。舞蹈學系生源構(gòu)成一般分為兩個方面：一方面，大部分生源來自全國各地的普通高中，他們具有比較扎實的文化素養(yǎng)、良好的自主學習態(tài)度和開闊活躍的思維，有過正規(guī)或半正規(guī)的舞蹈學習經(jīng)歷，對舞蹈有一定的感性認識和粗淺了解，具備較好的進行理論學習的硬性素質(zhì)條件，符合舞蹈學人才培養(yǎng)目標的一般要求。但這部分生源的不足之處在于：多數(shù)生源很少或不具備舞蹈專業(yè)理論素養(yǎng)基礎(chǔ)，舞蹈實踐經(jīng)驗缺乏，舞蹈專業(yè)技術(shù)層次較低。另一方面，少部分生源來自專業(yè)藝術(shù)院校，接受過比較系統(tǒng)、正規(guī)的舞蹈訓練，具有比較扎實的舞蹈功底，舞蹈實踐經(jīng)驗比較豐富;同時也存在文化基礎(chǔ)薄弱、舞蹈理論缺乏等問題。所以，舞蹈學系每屆班級的組成，會呈現(xiàn)出舞蹈專業(yè)理論整體水平不高、舞蹈專業(yè)實踐水平參差不齊的情況。再加上，未經(jīng)過舞蹈專業(yè)訓練因素的作用，導致多數(shù)學生對舞蹈現(xiàn)象的敏感度不同，對舞蹈理論內(nèi)容的接受程度不同，使得他們對專業(yè)理論課的理解和接受存在差異情況。

這一差異突出地表現(xiàn)在舞蹈賞析課上。對于一個舞蹈作品，部分學生可以很好地透過舞蹈本身歸納出舞蹈屬性、動作風格、表達主題及對舞蹈的批評等不同的舞蹈賞析層次，而部分學生的分析卻不能從表面化的宏觀層次深入微觀層次分析。這一差異是學生自我能力決定的，這個能力層級的培養(yǎng)涉及“試驗田”的第二個過程。

二、“犁地播種”期――認識“舞蹈學”與“學舞蹈”的關(guān)系

犁地播種對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動來說，是比較重要的一環(huán)，疏松的土壤對種子來說，無疑是最適宜的溫床，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的“打地基”期。相對地，恰當?shù)恼n程設(shè)置和嚴謹?shù)恼n程標準評價體系，會對學生的舞蹈專業(yè)素養(yǎng)起到良好的推動作用。

舞蹈學專業(yè)要求學生應(yīng)把握舞蹈訓練、表演、創(chuàng)作的基本規(guī)律和技能，必須掌握舞蹈發(fā)展的歷史和基礎(chǔ)理論。本科階段的主要舞蹈技術(shù)課包括：中國古典舞、中國民族民間舞、古典芭蕾舞基訓、現(xiàn)代舞基訓、舞蹈編導等。理論課分為三個類群：（1）舞蹈歷史理論類：中國舞蹈史、芭蕾舞史、現(xiàn)代舞史等;（2）舞蹈鑒賞與批評類：中國民間舞蹈文化、舞蹈作品賞析與批評、學術(shù)論文寫作等;（3）舞蹈跨學科課程類：舞蹈人體科學、舞蹈教育學、舞蹈美學等。

在舞蹈學系2002年制訂的學科建設(shè)方案中提出“舞蹈學課程體系”的完整規(guī)劃，將“以課程建設(shè)為中心，展開舞蹈史、基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論研究”作為學科建設(shè)的三大方向之一[1]。如何處理舞蹈技術(shù)課程學習和舞蹈理論課程學習的關(guān)系？由實踐得出來的理論要回歸到實踐進行驗證，實踐檢驗得出的一定是理論的優(yōu)勢與不足，經(jīng)過完善后的理論又會反饋給實踐。這是舞蹈實踐與舞蹈理論相互作用和持續(xù)提高的過程。這個過程的出現(xiàn)、發(fā)生、作用、反作用和再作用，是一個復雜的遞進關(guān)系，甚至是螺旋上升的關(guān)系。這個關(guān)系要求具有關(guān)聯(lián)的課程之間，在授課時間點和時間跨度的搭配上合乎邏輯。

大一學年的芭蕾舞基訓使學生對芭蕾藝術(shù)有了感性體驗。大一第二學期開設(shè)的舞蹈解剖學要求學生掌握舞蹈人體的解剖學特征，結(jié)合感性體驗，起到理論反思實踐的效果。大二第一學期開設(shè)的芭蕾舞賞析，糅合實踐課和理論課的內(nèi)容，填補學生在實踐過程中對芭蕾審美的缺失，又在理論層次升華舞蹈實踐。這會給學生構(gòu)架出一個邏輯化的知識體系，把舞蹈實踐和舞蹈理論課有機結(jié)合起來，形成“1+1>2”的效果，有效地完成“學”與“練”的互動。但實際教學進程中的課程搭配存在一些硬傷。

首先，具有關(guān)聯(lián)的課程學期跨度過長。例如，舞蹈解剖學在大一第二學期開設(shè)，舞蹈生理學和舞蹈訓練學分別在大三第一和第二學期開設(shè)。舞蹈解剖學與其他兩門課程的教授，在時間有一個學年的空檔期，這就會造成學生對知識的遺忘，影響到其他兩門課程的學習，而授課教師明顯會感覺到學生對舞蹈解剖學知識的遺忘已經(jīng)影響到授課的進度。根據(jù)三門課的定義，即：（1）舞蹈解剖學是舞蹈人體科學的基礎(chǔ)學科，研究人的自然形態(tài)結(jié)構(gòu)機能和生長發(fā)育規(guī)律與舞蹈訓練的相互關(guān)系，研究如何提高人體舞蹈機能的科學[2];（2）舞蹈生理學研究人體在長期的、專業(yè)的外在訓練影響下，對人體結(jié)構(gòu)和生理機能所產(chǎn)生的影響，并探明產(chǎn)生影響的規(guī)律[3];（3）舞蹈訓練學是在綜合運用舞蹈解剖學、舞蹈生理學知識的基礎(chǔ)上，對舞者訓練過程的研究，從而提出對舞者訓練的量化的訓練步驟和訓練方式[4]，這三門課類似于金字塔式的、階梯式的自下而上的遞進關(guān)系?；诖?，本文建議對三門課的開設(shè)時間做一些調(diào)整：舞蹈解剖學在大一第二學期開設(shè)，舞蹈生理學和舞蹈訓練學分別在大二第一和第二學期開設(shè)。

其次，部分課程的學習時限不合理。作為舞蹈史論專業(yè)，每個舞種的史類、理論類課程至少應(yīng)該學習一年，才能達到一定的深度，事實上，大多數(shù)的此類課程只會學習一個學期，顯然是遠遠不夠的。類似的問題同樣出現(xiàn)在各個舞蹈技術(shù)課的學習時間分配上。

最后，大三第二學期安排的實踐類課程過多，包括舞蹈編導、現(xiàn)代舞基礎(chǔ)訓練和劇目排練。這三門課都是實踐課，無形中會給即將步入大四的學生增加學習負擔。本文建議：舞蹈編導和現(xiàn)代舞基礎(chǔ)訓練合并為一門課;壓縮民間舞的授課時間，由二學年改為一學年;增加其他舞種，如拉丁舞、街舞等的選修課。

三、“除草施肥”期――自主學習“量”的積累與自我拔高“質(zhì)”的飛躍

大學本科教育屬于普及教育和通識教育，“普及”闡明本科教育要在受眾面上突出大眾化，受眾量上突出增量化。作為“大眾”的生源，從多數(shù)源于專業(yè)院校，應(yīng)逐漸向普通高中鋪開，但目前我國中學教育中的藝術(shù)教育困乏，造成“大眾”舞蹈水平參差不齊?！巴ㄗR”說明，現(xiàn)在學生知識的接觸面和接觸量在增長，通識教育是要在有限的學時下多學習課程，這容易造成“蜻蜓點水”的現(xiàn)象，更何況大多數(shù)的課程屬于初次接觸，難度較大。

顯然，這些問題盡管擺在學生的面前，但根源卻在于課程的設(shè)計者。站在學生的角度，“自主學習、自我拔高”應(yīng)該是不二的選擇。“自主學習”是對學習態(tài)度、學習能力的要求。如何在課前預習，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，有待課上解決，完成對知識的預消化;如何在課上解決自己提出的問題，再提出新的問題，完成知識的消化;如何在課后解決課上提出的問題，進而再提出新的問題并解決，完成對知識的反芻，這是學生必須要進行的思考?！白晕野胃摺笔且粋€比較高的層次，是一個在“量”上的不斷積累，并且積累到一定階段后，潛移默化地實現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍。

四、“豐收倉儲”――完成認識“舞蹈學”與“學舞蹈”的關(guān)系

這個階段并不意味著整個過程接近尾聲。越是最后階段，越應(yīng)理性地重新審視對“舞蹈學”與“學舞蹈”關(guān)系的理解。這里提供一些認識視角。

首先，舞蹈學≠學舞蹈。舞蹈學專業(yè)的理論特色是舞蹈學的立足之本。舞蹈理論學習的基礎(chǔ)在于良好的舞蹈實踐，目的在于認識到舞蹈背后的社會文化因素，而不是僅停留在舞蹈欣賞的層次。

其次，舞蹈學≥舞蹈。實踐加理論的特色及與其他分支學科的關(guān)系，歷來是舞蹈學的學習者需要探討和思考的問題。這一問題的存在，恰好證明舞蹈學史論專業(yè)在專業(yè)建構(gòu)過程中的反思與進步。

再次，舞蹈學的使命是研究舞蹈，發(fā)揚中國傳統(tǒng)舞蹈文化。接觸世界先進的舞蹈文化，進行不同屬性舞蹈的對話，認清別人，更要認清自己，勇于實踐舞蹈批評，推動舞蹈文化的發(fā)展。

五、結(jié)語

舞蹈學本科四年的學習過程是步步遞進的，各有側(cè)重，只有通過舞蹈的學習來指導和輔助舞蹈理論的研究與學習，同時舞蹈理論的研究會促進舞蹈表演在文化內(nèi)涵層面上的負重，使互補的學習理念在完成對舞蹈學這門學科的深層次認識與理性回歸的同時，高度把握學習和研究的真諦。

如果我們把理論學習稱為“陰”，把舞蹈學習稱為“陽”的話，這種互補的學習理念與太極陰陽相合、互生的宇宙理念不謀而合。老子曰：“道生一，一生二，二生三，三生萬物。萬物負陰而抱陽，沖氣以為和?！标庩柣ドパa的生命哲學觀，站在哲學的高度，啟發(fā)我們可以很好地認識“舞蹈學”與“學舞蹈”的關(guān)系這一契合點，完成對舞蹈學這門學科的深層次認識與理性回歸。

本文為筆者在2013年9月14日于北京師范大學藝術(shù)與傳媒學院“第二屆國際創(chuàng)意舞蹈研討會”上的發(fā)言。

參考文獻：

[1]高云.舞蹈解剖學[M].北京：高等教育出版社，2004.