創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)范文

At the background of popular entrepreneurship and innovation， the government does lots to help the entrepreneur， both in talent training and guidance of pioneering an enterprise. But will those improve the current condition that the communication is inefficient due to difference of profession？

當(dāng)下，國家鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，在各行各業(yè)，創(chuàng)業(yè)者如雨后春筍般層出不窮。在汽車行業(yè)，許多科技人才也涉足其中，并創(chuàng)立了自己的企業(yè)，帶著其引以為豪的創(chuàng)新產(chǎn)品，尋找著發(fā)展壯大的出口。他們希望找到投資機(jī)構(gòu)或者投資人，幫助其進(jìn)一步研發(fā)或者擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模。

但是，要找到高質(zhì)量的投資人談何容易？不少汽車創(chuàng)業(yè)者們在與投資人的對接中遇到了困難。究其原因，是由于他們原本大多從事技術(shù)研發(fā)工作，后來轉(zhuǎn)而創(chuàng)業(yè)，在路演或與投資人對談時，與投資人的理念無法對接。他們往往傾向于解釋問題、過度渲染技術(shù)，而投資人感興趣的則是企業(yè)未來幾年高速成長的基因，或者其能夠領(lǐng)先于競爭對手的優(yōu)勢所在。這就造成雙方溝通成本很高，甚至?xí)l(fā)生對談時牛頭不對馬嘴，最后不歡而散的情況，可惜了一些有價值的項目沒能得到賞識。

公益培訓(xùn)

為推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，政府與相關(guān)部門為創(chuàng)業(yè)者提供了極大的支持?？萍疾咳瞬胖行穆?lián)合全國有關(guān)省市科技管理部門共同搭建了科技創(chuàng)業(yè)人才公益培育平臺――中國科技創(chuàng)業(yè)人才投融資集訓(xùn)營。前不久，這一集訓(xùn)營的“長三角汽車產(chǎn)業(yè)專場”在上海國際汽車城舉辦。隨著汽車技術(shù)進(jìn)步及與其他行業(yè)的跨界融合，汽車產(chǎn)業(yè)鏈上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不斷涌現(xiàn)，這場針對汽車行業(yè)創(chuàng)新人才的培訓(xùn)舉辦得非常適時。

培訓(xùn)包含“融資與企業(yè)發(fā)展”主題培訓(xùn)、導(dǎo)師團(tuán)個案輔導(dǎo)和優(yōu)秀項目公開路演，以及金融投資機(jī)構(gòu)定向邀請這三大板塊。邀請了融資法律專家、汽車行業(yè)專家以及投資專家組成導(dǎo)師組，針對汽車產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)融資問題，對創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行融資法律實(shí)務(wù)、融資路演技巧、商業(yè)計劃與融資策略等方面的專業(yè)化講授與一對一個案輔導(dǎo)。

為使此次汽車產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)能更專業(yè)、更精準(zhǔn)，主辦方對學(xué)員和導(dǎo)師、投資人都進(jìn)行了篩選。參加培訓(xùn)的均為企業(yè)主要創(chuàng)辦人，這些企業(yè)涵蓋了新能源汽車（整車及關(guān)鍵零部件）、汽車智能化、汽車互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)等領(lǐng)域。在投融資對接的板塊中，現(xiàn)場投資人來自約50家一線金融創(chuàng)投機(jī)構(gòu)，他們均有意向進(jìn)入汽車領(lǐng)域，因此這場培訓(xùn)盡可能地做到了點(diǎn)對點(diǎn)的匹配。所有參與企業(yè)均可觀摩及與投資人自由對接，許多創(chuàng)業(yè)者因此結(jié)識了高質(zhì)量的投資人。同時，接觸到同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者也是一種資源的累積和經(jīng)驗的交流，可以激發(fā)出更多的靈感。

交流平臺

參與培訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)者們結(jié)識了許多同行和投資人，活動中涌現(xiàn)出一批汽車零部件制造、汽車智能化及后市場等方面優(yōu)秀創(chuàng)新項目，獲得了投資人的賞識。當(dāng)然，培訓(xùn)的初衷是在行業(yè)內(nèi)營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，服務(wù)好創(chuàng)新人才。但是也有參與者反映，培訓(xùn)中導(dǎo)師的指點(diǎn)收獲有限，更多的收獲還是體現(xiàn)在活動所創(chuàng)造的一個交流平臺的作用。

此次培訓(xùn)所創(chuàng)造的交流平臺專門針對汽車行業(yè)。除了能結(jié)識身處同行業(yè)的投資人，參與者們通過接觸同行業(yè)其他的項目，也可以學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)。參與培訓(xùn)的韋氏肯（廈門）檢測科技有限公司總經(jīng)理陳金貴表示：“今后希望多參與一些專業(yè)的交流會或者投資平臺的交流活動，也許有更大的幾率達(dá)到結(jié)識同行業(yè)的投資者，以及獲得投資的期望和目的?！边@也是大多數(shù)參與者的希望。

第2篇：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 英才導(dǎo)師制 體育課程 本科生 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.05.078

Application of Excellence Mentoring System in Sports Undergraduates'

Innovation and Entrepreneurship Capacity Training

SHAO Zelong， LUO Yajuan

（Luzhou Medical College， Luzhou， Sichuan 646000）

Abstract Sports undergraduate innovation and entrepreneurship ability， is a new situation for the proposed new requirements for contemporary college students， but also the sport of professional students achieve career planning is the key. Articles actively promote the integration of internal and external resources to build all-round talent training mechanism for the implementation of mentoring excellence， hoping to make sports undergraduate innovation and entrepreneurship ability to get comprehensive training.

Key words excellence mentoring system; sports course; undergraduates; entrepreneurship capacity training

體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前體育專業(yè)本科教育面臨的重要議題。國內(nèi)眾多體育方面的專家和學(xué)者倡導(dǎo)積極將英才導(dǎo)師制運(yùn)用到實(shí)際體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中去，希望充分發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師的效能，為體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的開展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

1 英才導(dǎo)師制概況

（1）英才導(dǎo)師制的含義。所謂英才導(dǎo)師制，是指充分利用優(yōu)秀教師資源，以課題項目為基礎(chǔ)，以導(dǎo)師制的方式，開展技術(shù)學(xué)習(xí)，服務(wù)性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)活動，使得學(xué)生可以充分利用在校時間去接觸創(chuàng)業(yè)，為產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合平臺的構(gòu)建打下基礎(chǔ)的教育模式。這里的英才強(qiáng)調(diào)的是在此模式培養(yǎng)出來的本科學(xué)生，其在就業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新能力方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通模式教育下的大學(xué)生。

（2）英才導(dǎo)師制與體育本科生教育的關(guān)系。實(shí)現(xiàn)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是體育本科生教育的重要內(nèi)容。英才導(dǎo)師制關(guān)注導(dǎo)師在引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的作用，希望可以以這樣的方式，使得學(xué)生能夠具備更加理想的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力，以便應(yīng)對未來的職業(yè)規(guī)劃。從這個角度來講，英才導(dǎo)師制可以成為引導(dǎo)體育本科生教育質(zhì)量提升的重要方式和途徑。

（3）英才導(dǎo)師制的優(yōu)勢。將英才導(dǎo)師制作為引導(dǎo)體育本科生創(chuàng)業(yè)能力提升的策略，是由其深刻的原因的。具體來講，我們還可以嘗試從以下幾個角度去進(jìn)行探析：其一，以英才導(dǎo)師制為基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的不斷提升。導(dǎo)師通過平時與學(xué)生之間的交流，導(dǎo)師的個人魅力，導(dǎo)師的個人生活，都會起到示范帶頭作用，這是導(dǎo)師隱形知識效能的發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)了教育與育人的相互結(jié)合，使得學(xué)生的價值觀，人生觀和世界觀得以培養(yǎng)，并且人格得以塑造，良好習(xí)慣得以養(yǎng)成，思維得以鍛煉。其二，導(dǎo)師制的介入，能夠改變傳統(tǒng)體育文化中的教師學(xué)生關(guān)系，使得學(xué)生與教師之間的交流變得越來越多，這就使得教師更加快捷的了解到學(xué)生實(shí)際的需求，從而積極改善和調(diào)整教學(xué)策略，使得體育文化得以傳播的同時，體育教學(xué)的質(zhì)量也會得到不斷提高。其三，英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中的應(yīng)用，能夠?qū)Σ煌昙墝W(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。具體來講，低年級學(xué)生通過參加專業(yè)課，代表隊，俱樂部實(shí)踐活動的方式，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動的互動，以起到運(yùn)動技術(shù)實(shí)踐水平的全面提升;對于高年級學(xué)生來講，積極參與到服務(wù)性實(shí)踐活動中去，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，以技術(shù)入股的方式參與商業(yè)俱樂部的業(yè)務(wù)，由此使得學(xué)生成為技術(shù)股東，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)資本的積累打下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)其實(shí)際體育創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng);對于在上述兩個年級段都沒有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的，可以以參與服務(wù)性和研究性實(shí)踐活動的方式，培養(yǎng)其開辦體育俱樂部的能力，為在社會上實(shí)現(xiàn)體育創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

2 英才導(dǎo)師制運(yùn)用到體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升中的缺陷

英才導(dǎo)師制自身具備的優(yōu)勢，以及體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的必要性，決定了我們要積極嘗試將英才導(dǎo)師制運(yùn)用到體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升中去。但是由于在此方面理論研究少，實(shí)踐經(jīng)驗不足，還存在很多的制約性因素，對體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升造成不利影響。具體來講，可以從以下幾個角度進(jìn)行探析：

（1）英才導(dǎo)師制的理論研究體系不全。要想發(fā)揮英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的作用，僅僅依靠活動策劃的激情，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。無數(shù)的教育實(shí)踐表明，英才導(dǎo)師制度效能的發(fā)揮，需要健全的理論研究作為支撐，這是引導(dǎo)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的前提和基礎(chǔ)。英才導(dǎo)師制的理論研究體系不全，沒有固定的管理體制，沒有相關(guān)文件約束，僅僅依靠教師的熱情去推動，難以發(fā)揮英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力方面的作用。要想真正達(dá)到產(chǎn)學(xué)研相互結(jié)合的效果，還需要一定的理論研究作為支撐，作為執(zhí)行規(guī)范制度的前提和基礎(chǔ)。但是從當(dāng)前我國英才導(dǎo)師制的研究來看，多數(shù)情況下都僅僅從理論研究，經(jīng)驗總結(jié)的角度出發(fā)，缺乏實(shí)證研究案例，缺乏有深度，有實(shí)踐指導(dǎo)意義的文章;在確定指導(dǎo)目標(biāo)的時候，也僅僅將注意力放在通識教育上;關(guān)于導(dǎo)師制在體育專業(yè)教育方面效能的研究還很少?？偠灾?，現(xiàn)階段英才導(dǎo)師研究理論的不健全，已然成為制約英才導(dǎo)師制發(fā)揮其在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高方面作用的重要因素。

（2）高校英才導(dǎo)師制的實(shí)踐操作素質(zhì)不高。這里說的高校英才導(dǎo)師制的實(shí)踐操作素質(zhì)不高，不僅僅指的是高校缺乏能夠擔(dān)當(dāng)英才導(dǎo)師職務(wù)的教師，還指的是導(dǎo)師制的實(shí)踐操作資源難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置，從而影響到實(shí)際英導(dǎo)師制效能的發(fā)揮。具體來講，我們可以從以下幾個角度來進(jìn)行探析：其一，從基地建設(shè)的角度來看，很多高校的體育教材設(shè)施本來就不齊全，難以給予英才導(dǎo)師制實(shí)踐活動的開展?fàn)I造良好的物質(zhì)環(huán)境，這也給英才導(dǎo)師制的實(shí)踐操作帶來了很大的負(fù)面影響;其二，從導(dǎo)師遴選的角度來看，單單從教師的職稱，教學(xué)年級等角度去衡量教師是否適合當(dāng)英才導(dǎo)師，難以保證教師能夠切實(shí)的發(fā)揮其在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的作用;其三，從師資力量優(yōu)化整合的角度來看，難以將有限的優(yōu)秀導(dǎo)師資源充分運(yùn)用到體育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，出現(xiàn)很多專業(yè)不對口的導(dǎo)師安排和設(shè)置，這樣的導(dǎo)師對于該專業(yè)的內(nèi)容不熟悉，更提不上體育本科生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo);其四，從英才導(dǎo)師制度考核的角度來看，難以形成全面的考核評價機(jī)制，不利于導(dǎo)師對自身引導(dǎo)工作的總結(jié)和歸納，也忽視了學(xué)生在此過程中的評價效能。

（3）體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識不強(qiáng)。采取有效措施去實(shí)現(xiàn)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的前提是，高校對體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的重視。實(shí)際上通過對部分高校本科體育專業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識不強(qiáng)的問題。主要來講，可以從以下角度進(jìn)行探析：其一，忽視對體育本科生職業(yè)規(guī)劃課程的開展，走形式化的傾向嚴(yán)重，難以保證體育本科生能夠在畢業(yè)期間實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，更談不上體育本科生的創(chuàng)業(yè)了;其二，高校對體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)采取的措施有限，難以投入更多的人力物力財力在此方面，從而不利于實(shí)現(xiàn)英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面效能的發(fā)揮;其三，體育教師的學(xué)科意識較差，僅僅將體育教學(xué)作為自身的工作任務(wù)，忽視對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，沒有切實(shí)發(fā)揮其在引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的作用。歸根結(jié)底來講，這集中體現(xiàn)了體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的忽視，是思想認(rèn)識存在的缺陷和不足，應(yīng)該積極采取有效措施進(jìn)行改善和調(diào)整。

3 英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的實(shí)現(xiàn)途徑

3.1 英才導(dǎo)師制的實(shí)施過程

（1）英才導(dǎo)師制實(shí)施的目標(biāo)：英才導(dǎo)師制實(shí)施的目標(biāo)可以概括為以下幾個方面：其一，使得少數(shù)學(xué)生能夠在學(xué)校期間就實(shí)現(xiàn)順利創(chuàng)業(yè);其二，以聯(lián)合培養(yǎng)的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)資源的減少，以提高體育人才培養(yǎng)質(zhì)量;其三，以服務(wù)性學(xué)習(xí)時間活動的開展，推動學(xué)校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合平臺的構(gòu)建，使得學(xué)校的社會服務(wù)效能最大化發(fā)揮。

（2）英才導(dǎo)師制的實(shí)施步驟：英才導(dǎo)師制是一項系統(tǒng)化的工程，需要循序漸進(jìn)的方式去慢慢開展。具體來講，我們可以依照年級的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分步進(jìn)行：第一階段，主要針對大一年級的學(xué)生，以參加體育專業(yè)課程，代表隊，學(xué)生俱樂部的方式開展實(shí)踐，使得體育技術(shù)能夠得到不斷夯實(shí)，這是奠定基礎(chǔ)的階段;第二階段，主要針對大二年級的學(xué)生，在技術(shù)學(xué)習(xí)不斷夯實(shí)的基礎(chǔ)上，協(xié)助導(dǎo)師去開展各種服務(wù)性學(xué)習(xí)活動;第三階段，主要針對的是大三年級的學(xué)生，此時學(xué)生以獨(dú)立任教的方式，參與到實(shí)際服務(wù)性學(xué)習(xí)活動和研究性學(xué)習(xí)活動中去;第四階段，主要針對大四年級的學(xué)生，在獨(dú)立任教的服務(wù)性活動和研究性活動開展的同時，嘗試著進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

3.2 英才導(dǎo)師制效能發(fā)揮的策略

針對上述提到的當(dāng)前英才導(dǎo)師效能發(fā)揮存在的缺陷和不足，我們應(yīng)該積極采取對應(yīng)的措施進(jìn)行改善和調(diào)整，以保證英才導(dǎo)師制能夠切實(shí)發(fā)揮其在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的作用：

（1）注重英才導(dǎo)師制與體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論研究。針對當(dāng)前英才導(dǎo)師制與體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究內(nèi)容不多，難以給予實(shí)踐操作具體引導(dǎo)。因此我們應(yīng)該積極采取措施：其一，鼓勵體育方面的專家和學(xué)者關(guān)注英才導(dǎo)師制在體育人才培養(yǎng)方面的作用研究，以學(xué)科論題政策導(dǎo)向的方式去開展，以保證有更多的專家和學(xué)者參與到實(shí)際的理論研究中去;其二，注重英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中的研究，以實(shí)際實(shí)驗研究的方式開展，以保證所有的理論都具備實(shí)際的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，使得研究朝著現(xiàn)實(shí)運(yùn)用的方向發(fā)展和進(jìn)步;其三，不斷歸納總結(jié)國內(nèi)外在英才導(dǎo)師制方面的研究，找到體育人才培養(yǎng)與英才導(dǎo)師之間的關(guān)系，以此為切入口，實(shí)現(xiàn)英才導(dǎo)師制與體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論體系的構(gòu)建;其四，在上述理論研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校本科體育教學(xué)特點(diǎn)和高校實(shí)際情況，形成健全的英才導(dǎo)師制，將監(jiān)督機(jī)制、考核機(jī)制、激勵機(jī)制、師生權(quán)利義務(wù)機(jī)制納入其中，為后期英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中效能發(fā)揮打下基礎(chǔ)。

（2）不斷提高體育本科生英才導(dǎo)師制的實(shí)踐操作素質(zhì)和能力。為了能夠?qū)崿F(xiàn)體育本科生英才導(dǎo)師制的實(shí)踐操作素質(zhì)和能力，應(yīng)該積極從以下幾個角度入手：其一，高校應(yīng)該高度重視基地建設(shè)，給予人力物力財力方面的支撐，為英才導(dǎo)師制在體育本科生教育中的運(yùn)用打下夯實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ);其二，從導(dǎo)師遴選的角度入手，從教師職能，教師與學(xué)生（下轉(zhuǎn)第172頁）（上接第162頁）互動情況，教師交流效能，教師職稱，教師學(xué)科等方面去考量，以保證每個專業(yè)的教師是符合該專業(yè)英才導(dǎo)師制執(zhí)行的，保證切實(shí)發(fā)揮其在提高體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用;其三，從師資力量優(yōu)化整合的角度入手，對本校擁有的英才導(dǎo)師資源，實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)之間的優(yōu)化配置，避免出現(xiàn)專業(yè)不掛鉤，形式化導(dǎo)師的情況;其四，從提高教師學(xué)生參與積極性的角度入手，積極制定相應(yīng)的政策，鼓勵學(xué)生和教師積極參與到英才導(dǎo)師制實(shí)踐活動中去。

（3）不斷增強(qiáng)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識。意識反作用實(shí)踐，在將英才導(dǎo)師制運(yùn)用到體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面作用的時候，應(yīng)該不斷采取措施去增強(qiáng)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識。具體來講，需要做好以下幾個方面的工作：其一，高度重視體育本科生職業(yè)規(guī)劃課程的開展，使得學(xué)生對體育專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有著清醒的認(rèn)識，為實(shí)現(xiàn)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)營造良好的校園氛圍;其二，高度重視體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作，從人力物力財力等方面去奠定基礎(chǔ)，以保證英才導(dǎo)師制能夠切實(shí)發(fā)揮其作用;其三，強(qiáng)化教育和培訓(xùn)工作，使得高校體育教師有著正確的學(xué)科意識，不僅僅做好實(shí)際的教學(xué)工作，還積極在提升本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能提升方面發(fā)揮作用。

4 結(jié)束語

綜上所述，英才導(dǎo)師制的確有著自身的優(yōu)勢，并且可以切實(shí)的融合到體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)活動中去。針對當(dāng)前英才導(dǎo)師制運(yùn)用存在的缺陷和不足，我們應(yīng)該正視這樣的問題，積極采取應(yīng)對的措施，總結(jié)和歸納當(dāng)前存在不足的原因，以此為突破口，結(jié)合英才導(dǎo)師制的特點(diǎn)，體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)兩者之間的切實(shí)融合，以保證我國體育本科生教育質(zhì)量和效益的不斷提升。

*通訊作者：羅亞娟

基金項目：瀘州醫(yī)學(xué)院2014教改項目（編號：JG2014058）

參考文獻(xiàn)

[1] 張意忠.論導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè)對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高[J].江西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2009（1）.

[2] 王青.研究生導(dǎo)師的工作性質(zhì)與教育作用辨析[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2008（3）.

[3] 鄭路鴻，陳成文.研究機(jī)會對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響研究――基于湖南長沙五所高校研究生的實(shí)證研究[J].學(xué)位與研究生教育，2008（2）.

第3篇：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)范文

首先，應(yīng)該進(jìn)行自己個人的SWOT分析：也就是說，結(jié)合自己的個性、能力、發(fā)展愛好等因素，對自己進(jìn)行一個客觀的強(qiáng)項、弱項、在同一從業(yè)人員中將遭遇的威脅和機(jī)遇進(jìn)行一個全方位分析。以便在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行的個人不同階段的轉(zhuǎn)型定位。畢竟專業(yè)美容行業(yè)目前尚處于發(fā)展初期，各個環(huán)節(jié)的人力需求都呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的趨勢，美容導(dǎo)師作為本行業(yè)最貼近市場的基層人員，自然所面臨的上升空間和發(fā)展機(jī)遇也是最大的。如果你致力于在本行業(yè)發(fā)展，那么，至少有以下幾種崗位和創(chuàng)業(yè)方式適合你在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)下進(jìn)行選擇：

專業(yè)美容銷售管理：

基本要求：入行至少1至2年。有闖勁、熱愛營銷工作、有團(tuán)隊管理能力。能夠策劃和組織各類促銷活動。

可擔(dān)任的職位：大區(qū)(區(qū)域)經(jīng)理、銷售經(jīng)理、市場推廣經(jīng)理等中級銷售管理職位。

最佳從業(yè)年齡段：22－35歲；

職業(yè)持續(xù)力發(fā)展分析：這是目前美容導(dǎo)師最常見的職業(yè)提升選擇，在國內(nèi)眾多的專業(yè)美容經(jīng)營企業(yè)中，一些中堅的銷售管理職位(如大區(qū)經(jīng)理等)都是從銷售業(yè)績領(lǐng)先、市場維護(hù)和開發(fā)能力突出的資深美容導(dǎo)師中提拔起來的。由于這些職位長期進(jìn)行企業(yè)的銷售網(wǎng)絡(luò)管理，一般都備受重視。如果能夠把握好機(jī)會， 進(jìn)一步將自己提升至營銷總監(jiān)、銷售副總等高層銷售管理職位的機(jī)會是極大的。但此類崗位必須適應(yīng)頻繁出差和承受較高工作壓力，如果你是一位打算婚后以家庭為重的美容導(dǎo)師，那么，你需要慎重考慮是否將這類職位列為你轉(zhuǎn)型的主要選擇。

專業(yè)培訓(xùn)講師：

基本要求：入行至少一年以上。具豐富的行業(yè)營銷和市場維護(hù)經(jīng)驗、良好的文字及語言表達(dá)能力，能夠編寫適合企業(yè)不同發(fā)展時期的培訓(xùn)教材(如店務(wù)手冊、產(chǎn)品手冊、技術(shù)手冊等)。

最佳從業(yè)年齡段：25-35歲；

可擔(dān)任職位：(高級)培訓(xùn)講師、培訓(xùn)經(jīng)理等專職進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)培訓(xùn)或素質(zhì)培訓(xùn)的專業(yè)人員。

職業(yè)持續(xù)力發(fā)展分析：由于專業(yè)培訓(xùn)是本行業(yè)區(qū)別于普通日化業(yè)的重要市場支持手段，所以在未來的發(fā)展中，資深的專業(yè)培訓(xùn)師將成為行業(yè)的香餑餑。其他行業(yè)或是科班出身的培訓(xùn)人員一般都不了解產(chǎn)品知識及行業(yè)市場操作，他們的強(qiáng)項在于銷售人員素質(zhì)培訓(xùn)。這種現(xiàn)狀就為美容導(dǎo)師轉(zhuǎn)型成為培訓(xùn)講師，尤其是技術(shù)培訓(xùn)講師造就了得天獨(dú)厚的條件。隨著整個行業(yè)專業(yè)化程度的日益提高，培訓(xùn)講師逐漸成為最為緊缺的人才之一。同時，培訓(xùn)作為一種職業(yè)，能夠促使從業(yè)者不斷完善和豐富自身的知識結(jié)構(gòu)。如果你是一位具備總結(jié)和提煉和創(chuàng)新能力的美導(dǎo)，你完全可以大膽地去競爭培訓(xùn)講師這充滿前景的職位。

產(chǎn)品開發(fā)和產(chǎn)品策劃：

基本要求：入行2年以上。靈敏的市場感知及反應(yīng)能力、 思維活躍、文筆流暢，熟悉專業(yè)產(chǎn)品的特性及有相當(dāng)?shù)尼t(yī)學(xué)知識。

最佳從業(yè)年齡段：22至40歲；

可擔(dān)任職位：產(chǎn)品開發(fā)(策劃)經(jīng)理、產(chǎn)品開發(fā)專員、產(chǎn)品臨試專員、產(chǎn)品文案等。

職業(yè)持續(xù)力發(fā)展分析：產(chǎn)品開發(fā)屬于典型的經(jīng)驗型----即越老越吃香的職業(yè)。能夠勝任這方面職位的人必須具備較高的職業(yè)素質(zhì)和全面的知識結(jié)構(gòu)，所以，這一類職位的就業(yè)面更為廣闊，如可轉(zhuǎn)為培訓(xùn)部講師、市場部推廣人員等相關(guān)職位。目前，國內(nèi)專業(yè)美容企業(yè)在產(chǎn)品的研究和開發(fā)方面還處于初級階段，產(chǎn)品同質(zhì)化的現(xiàn)象較為普遍。隨著行業(yè)競爭的加劇，產(chǎn)品開發(fā)能力將成為企業(yè)的核心競爭力。由于專業(yè)線產(chǎn)品的獨(dú)特要求，除技術(shù)工程師外，懂行業(yè)市場操作的產(chǎn)品開發(fā)和策劃人員也非常關(guān)鍵，他們除了懂得各種產(chǎn)品套裝和系列的搭配和運(yùn)用外，還要能夠以最適合于市場的方式對新產(chǎn)品進(jìn)行包裝策劃。所以，有著實(shí)操經(jīng)驗的美容導(dǎo)師是產(chǎn)品開發(fā)部各個職位的最佳人選。長期以來，產(chǎn)品開發(fā)策劃人員一直是業(yè)內(nèi)最為缺乏人才之一，這種趨勢在接下來的數(shù)年內(nèi)還會進(jìn)一步加劇。

店務(wù)管理人員/店長：

基本要求：熟悉美容院經(jīng)營管理、具備良好的專業(yè)美容技術(shù)，具備店員培訓(xùn)、顧客管理、店內(nèi)促銷及一定的財會知識。氣質(zhì)優(yōu)雅、性格沉穩(wěn)，具豐富的客戶投訴處理經(jīng)驗。

最佳從業(yè)年齡：28---40歲。

職業(yè)持續(xù)力發(fā)展分析：在美容院，尤其是一些大型的高檔美容院和SPA生活館，店務(wù)管理人員是最主要的經(jīng)營管理人員，比起同行業(yè)的其他職位，其工作環(huán)境和薪水都較為優(yōu)越。在一些大、中型直營連鎖美容院，一個省會級城市的巡回店長月收入過萬是很平常的事。店務(wù)管管理作為一種新興的職業(yè)，發(fā)展機(jī)會和空間都非常巨大。同時，目前化妝品行業(yè)各種類型的專賣店、加盟店的蓬勃發(fā)展也為店務(wù)管理人員造就了一個廣闊的發(fā)展前景。

如果你認(rèn)為自己創(chuàng)業(yè)是人生職業(yè)規(guī)劃中終極的目標(biāo)，那么在條件成熟時，你進(jìn)行以下嘗試：

美容院老板：

基本要求：入行2年以上。熟悉行業(yè)經(jīng)營及美容院經(jīng)營管理。具備良好的專業(yè)技術(shù)，有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)（一般在二級城市開設(shè)一家8張床左右的中小型美容院一次投入約需10萬元左右）。同時，作為一個老板，還要具備基本的財務(wù)知識和人力管理能力。

最佳從業(yè)年齡段：終生職業(yè)。

職業(yè)可持續(xù)力發(fā)展分析：開一家美容院是無數(shù)美容導(dǎo)師的理想。也是美容導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)的捷徑之一。同時，由于市場的巨大潛力(目前中國城鎮(zhèn)老百姓的月平均美容消費(fèi)已達(dá)21.33元，預(yù)計未來5年內(nèi)還要翻一番)。在五年內(nèi)美容院也是最引人關(guān)注的投資熱點(diǎn)。

創(chuàng)業(yè)小貼士：作好自己美容院的定位，即選擇合適的區(qū)域、確定初期的合作伙伴(商、廠家)和經(jīng)營策略對于初次創(chuàng)業(yè)的美導(dǎo)非常重要。

區(qū)域商：

基本要求：有一定的銷售終端網(wǎng)絡(luò)，熟悉創(chuàng)業(yè)區(qū)域的市場環(huán)境。有相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)實(shí)力。熟悉專業(yè)美容的產(chǎn)品的特性并有一定的品牌管理經(jīng)驗、具備全面的經(jīng)營管理能力。

最佳從業(yè)年齡段：終生職業(yè)。

第4篇：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)范文

隨著社會競爭日趨激烈，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢就像霧霾一樣，成為人們無奈卻無法回避的話題。根據(jù)知名社會調(diào)查機(jī)構(gòu)麥克斯研究院的跟蹤調(diào)查，2013年被評為“史上最難就業(yè)年”，而今后五年的就業(yè)形勢也不容樂觀。對于高職院校的畢業(yè)生來說，就業(yè)困難是普遍面臨的問題。黨的“十”報告指出：“就業(yè)是民生之本”，“引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”、“加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度”。高職院校的學(xué)生是具有活力和創(chuàng)造性的群體，蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)業(yè)潛能。盡管在高職院校中提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的口號已經(jīng)多年，然而大部分高職學(xué)生的普遍現(xiàn)狀是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力嚴(yán)重缺乏。因此深入開展高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，貫徹落實(shí)“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的十精神，仍然是各高職院校亟待解決的重要課題。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

經(jīng)過廣泛觀察和了解，筆者認(rèn)為在高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中大致存在以下問題。

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱。雖然在黨和國家政府的大力倡導(dǎo)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高職教育中一種新的教育理念得到廣泛重視，但可以明顯感覺到在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生三個層面上對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度冷熱不均。一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教育工作者有很高的熱情，另一方面大部分教師和學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育反應(yīng)比較冷淡。主要原因是高職教師和學(xué)生苦于難以找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)，加上部分初期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果不理想，使得目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上只是一項“形象工程”、“面子工程”、“口號工程”，學(xué)生只是在“被”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和熱情沒有被喚醒。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)層次較低。筆者發(fā)現(xiàn)，周邊的很多高職院校的創(chuàng)新形式比較單一，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域比較狹窄。很多項目僅僅是停留在簡單的商業(yè)活動，技術(shù)含量較低，沒有緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特長。這類創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)項目很容易被復(fù)制，導(dǎo)致惡性競爭，既浪費(fèi)學(xué)校和社會的資源，也遠(yuǎn)沒有達(dá)到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。

（3）導(dǎo)師隊伍建設(shè)落后。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否取得成功，導(dǎo)師隊伍的建設(shè)是關(guān)鍵。目前很多高職院校都存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師隊伍結(jié)構(gòu)不合理、素質(zhì)參差不齊的問題。部分導(dǎo)師不是具有實(shí)踐能力的專業(yè)課教師，或?qū)ζ髽I(yè)運(yùn)作不甚了解，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目缺乏可操作性；一些導(dǎo)師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識膚淺，目的只是為了盈利，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目缺乏可持續(xù)性。

（4）教材體系缺乏系統(tǒng)性和針對性。一些高職院校只是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程作為選修課，在課程選擇和安排上缺乏從創(chuàng)業(yè)意識培育、項目申請、項目運(yùn)作、項目結(jié)題等一套完整的、系統(tǒng)的教材體系。在面向一些特定專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是缺乏某一領(lǐng)域的針對性教材。雖然高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于摸索階段，但完善的教材是開展扎實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本條件。很多高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教材體系建設(shè)上沒有引起足夠的重視。

（5）管理制度不完善。一些高職院校缺乏良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的培育制度和評價制度，只是片面追求立項數(shù)量，樹立形象工程。對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情沒有進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，對項目從立項、實(shí)施、結(jié)項都缺乏有效指導(dǎo)和管理，導(dǎo)致一些項目的開展缺乏持續(xù)性甚至立項之后即停滯或終止，極大挫傷學(xué)生和教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的信心和積極性。

三、深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略

傳統(tǒng)的高職教育觀念認(rèn)為，高職學(xué)生應(yīng)樹立忠于職守、愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀，這似乎與目前提倡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相沖突。而筆者認(rèn)為，高職院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅不違背傳統(tǒng)職業(yè)觀，并且還是傳統(tǒng)職業(yè)觀的發(fā)展和補(bǔ)充。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是脫離實(shí)際，而應(yīng)以勤于專業(yè)知識和熱愛本職工作為前提。樹立創(chuàng)新意識，能將專業(yè)崗位的工作做得更加出色；樹立創(chuàng)業(yè)意識，能使企業(yè)及個人獲得更好發(fā)展。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要得到健康發(fā)展，必須要進(jìn)行科學(xué)定位，客觀面對問題，認(rèn)真分析成因。針對以上問題，就如何深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了幾點(diǎn)應(yīng)對策略。

（1）加大宣傳、深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是樹立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中參與不足，與學(xué)校的宣傳工作不到位有很大關(guān)系。高職院校中多數(shù)學(xué)生僅知道有這項活動但不知道具體內(nèi)容，或僅知道獲獎?wù)呤钦l但不知道獲獎的具體內(nèi)容，甚至校內(nèi)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例也不是廣為人知。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性沒有引起學(xué)生的廣泛注意。可以通過如下兩個方面加大宣傳力度、深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念：①對于有優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路的項目進(jìn)行大力宣傳，樹立典型案例，提高學(xué)生的熱情，同時這也可以提高項目的知名度，受到外界關(guān)注越多，獲得的成功機(jī)會越大。②樹立優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊榜樣，并對其進(jìn)行獎勵，增加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，可以是校園電子顯示屏、校園網(wǎng)站通知公告、校園廣播、校內(nèi)報刊等多種宣傳方式，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。③在高職學(xué)生從入校開始就進(jìn)行宣傳，在班級或?qū)I(yè)年級設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育委員傳達(dá)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和活動，通過設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程接觸和了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（2）建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系。針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中教材選擇不成體系的情況，除了盡快形成科學(xué)的理論體系外，還應(yīng)當(dāng)積極組織專業(yè)教師和有關(guān)專家就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材體系、內(nèi)容進(jìn)行研究，針對高職學(xué)生的特點(diǎn)開發(fā)適用教材。修訂教學(xué)綱要和編寫教材和教學(xué)輔導(dǎo)書，增加符合我國國情以及地方經(jīng)濟(jì)特色的內(nèi)容（我國和地方的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例），體現(xiàn)時代性、實(shí)用性（諸如創(chuàng)業(yè)計劃書的寫作方法、創(chuàng)業(yè)項目如何調(diào)研、如何開辦企業(yè)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險應(yīng)急預(yù)案等）?？傊?，這有賴于學(xué)校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)的重視和投入。從高職教育的性質(zhì)和學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)來看，高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入學(xué)生的必修課程并增加創(chuàng)業(yè)類課程的學(xué)分比例是合適的。這類課程教育對學(xué)生的發(fā)展來說極具實(shí)用價值，增強(qiáng)高職學(xué)生的社會競爭力。

（3）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體制，強(qiáng)化導(dǎo)師隊伍建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要以政府為主導(dǎo)、職業(yè)院校具體實(shí)施、社會各界廣泛參與才能得以順利實(shí)施。在學(xué)校和教師層面，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中能最直接的發(fā)現(xiàn)存在的具體問題和應(yīng)該采取的解決辦法。學(xué)校應(yīng)該有效收集信息，把這些訴求及時反饋給政府和企業(yè)以作出相應(yīng)的政策調(diào)整。學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)該在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)建立完整的管理體制，如應(yīng)該有專門部門負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的宣傳，校內(nèi)政策的制定，項目申報、中期檢查、結(jié)題驗收，項目考核和獎勵等。

強(qiáng)化導(dǎo)師隊伍建設(shè)：充分利用現(xiàn)有的教師資源，選拔具有實(shí)踐經(jīng)驗的專業(yè)課教師擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；從企業(yè)引入高素質(zhì)、具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；建立導(dǎo)師資源庫，使學(xué)生能根據(jù)需求尋找到具有相應(yīng)特長的導(dǎo)師的幫助；培訓(xùn)教師，利用校企合作的方式，共同培訓(xùn)校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，提高導(dǎo)師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

（4）通過多種渠道開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)該僅僅局限在課程教育和開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，還可以通過多種渠道進(jìn)行宣傳和滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

①在學(xué)生的理論課和思想政治教育課的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和案例。“兩課”的教學(xué)目標(biāo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是一致的，在培養(yǎng)學(xué)生道德觀、人生觀、價值觀的同時，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)魄力。這樣既能改善“兩課”教學(xué)的枯燥乏味，又能使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)際；②在新生入學(xué)之時，一般學(xué)校都要求學(xué)生進(jìn)行大學(xué)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃或課外研學(xué)的活動。新生一般都覺得“創(chuàng)業(yè)”遙不可及，但可以利用這些機(jī)會將學(xué)生的職業(yè)設(shè)計規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，使學(xué)生明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的奮斗目標(biāo)，制定有階段性的培養(yǎng)鍛煉計劃，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能；③具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗的專業(yè)課教師可以在教學(xué)過程中用其專業(yè)知識分析某一創(chuàng)新設(shè)想或創(chuàng)業(yè)項目。這不僅豐富了專業(yè)課內(nèi)容，還可以使學(xué)生接觸到具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；④通過校企合作搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，一方面可以利用企業(yè)資源，在學(xué)生實(shí)踐和模擬訓(xùn)練中了解到實(shí)際的企業(yè)運(yùn)行模式，另一方面也擴(kuò)大了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的知識面，提高缺乏開辦企業(yè)經(jīng)驗的教師的指導(dǎo)水平。

第5篇：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)范文

培訓(xùn)、貸款、服務(wù)三位一體，幫你實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想

二、活動時間

年5月10日到6月15日

三、服務(wù)對象

科技大學(xué)、理工學(xué)院、師范學(xué)院等在校大學(xué)生及應(yīng)屆畢業(yè)生

四、活動內(nèi)容

（一）送創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。由市人社局協(xié)調(diào)高級技工學(xué)校和市勞動就業(yè)培訓(xùn)中心選派優(yōu)秀教師，對三所高校開展免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),培訓(xùn)應(yīng)屆畢業(yè)生800名。在三所高校各培育認(rèn)定一處創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練基地，組織有創(chuàng)業(yè)愿望的應(yīng)屆畢業(yè)生開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)(實(shí)訓(xùn))或演練，幫助創(chuàng)業(yè)者積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗。

（二）送小額貸款。由市小額貸款擔(dān)保中心負(fù)責(zé)，認(rèn)真落實(shí)小額擔(dān)保貸款政策，積極探索大學(xué)生小額擔(dān)保貸款免除反擔(dān)保辦法。對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后成功開業(yè)的優(yōu)秀學(xué)員（培訓(xùn)人數(shù)5%以內(nèi)），按每人不超過5萬元的標(biāo)準(zhǔn)給予小額擔(dān)保貸款支持，并免除反擔(dān)保。

（三）送扶持政策。由市人社局就業(yè)促進(jìn)辦公室負(fù)責(zé)，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)納入創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作總體規(guī)劃，實(shí)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項目開發(fā)、小額擔(dān)保貸款等一體化運(yùn)作和服務(wù)。協(xié)調(diào)有關(guān)單位，對持有《就業(yè)失業(yè)登記證》或《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》大學(xué)生從事個體經(jīng)營(除國家限制的行業(yè)外)的，在3年內(nèi)按每戶每年8000元為限額依次扣減其當(dāng)年實(shí)際應(yīng)繳納的營業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加和個人所得稅，并免收登記類和證照類等有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)。協(xié)調(diào)工商部門，對畢業(yè)年度大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)，可按照行業(yè)特點(diǎn)，合理設(shè)置資金、人員等準(zhǔn)入條件，并允許注冊資金分期到位。允許高校畢業(yè)生按照法律法規(guī)規(guī)定的條件、程序和合同約定將家庭住所、租借房、臨時商業(yè)用房等作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所。

（四）送創(chuàng)業(yè)服務(wù)。由市人社局就業(yè)促進(jìn)工作辦公室、市勞動就業(yè)服務(wù)管理中心、市人才中心、市高級技工學(xué)校、市勞動就業(yè)培訓(xùn)中心、三所高校，共同加強(qiáng)項目信息服務(wù)，篩選適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項目，舉辦創(chuàng)業(yè)項目展示和推介引導(dǎo)活動。充分利用現(xiàn)有資源，共同為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)(實(shí)訓(xùn))緊密結(jié)合，指導(dǎo)大學(xué)生制定創(chuàng)業(yè)計劃書和創(chuàng)業(yè)路線圖。建立完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，利用現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)專家志愿團(tuán)等組織，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢、信息、個性化輔導(dǎo)等服務(wù)。開展創(chuàng)業(yè)幫扶活動，組織創(chuàng)業(yè)成功人士與創(chuàng)業(yè)者開展結(jié)對幫扶活動。充分利用大學(xué)科技園、各類開發(fā)區(qū)、產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、專業(yè)市場等資源，建設(shè)完善創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地以及孵化基地，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供低成本的生產(chǎn)經(jīng)營場所和企業(yè)孵化服務(wù)。

（五）送創(chuàng)業(yè)文化。由市高級技工學(xué)校和市勞動就業(yè)培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)，組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型進(jìn)校園舉辦創(chuàng)業(yè)大講堂活動，讓創(chuàng)業(yè)文化根植校園，惠及學(xué)生。樹立鼓勵奮斗、自強(qiáng)不息、敢為人先的創(chuàng)新意識，倡導(dǎo)追求貢獻(xiàn)、崇尚創(chuàng)造、寬容失敗的文化理念，營造善待他人、和衷共濟(jì)、發(fā)展共贏的和諧環(huán)境，把先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)文化轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)富民的持久動力，努力培育崇尚創(chuàng)業(yè)、褒獎成功、寬容失敗的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合。各相關(guān)單位要加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，明確職責(zé)分工，指派專人負(fù)責(zé)，主動與高校合作，共同組織實(shí)施好創(chuàng)業(yè)服務(wù)進(jìn)校園活動。

第6篇：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)范文

高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地，師范院校要對接社會發(fā)展需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。本研究從打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐體系和強(qiáng)化學(xué)生指導(dǎo)服務(wù)體系三個方面論述了師范院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：

構(gòu)建；師范院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育體系；思考

2015年政府報告指出，高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)基地，高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基石，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)很大程度取決于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量[1]。大學(xué)生思維活躍、敢想敢干，經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，是最主要的潛在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人群，因此，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，努力培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，成為高校實(shí)施和深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)，也是推動學(xué)校教育教學(xué)改革、變革人才培養(yǎng)模式、對接國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切需要和重要舉措。師范院校作為師資培養(yǎng)的重要基地，也要對接社會需求，積極打造融教育教學(xué)、實(shí)踐培訓(xùn)、指導(dǎo)幫扶為一體的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，以培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型專門人才。

一打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系，提升學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)

（一）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群，豐富課程內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生，旨在提升全體學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并非針對少數(shù)學(xué)生。學(xué)校要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)要求，從提升全體學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)出發(fā)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，建立內(nèi)容豐富、多學(xué)科交叉且具有操作性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，搭建把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)全過程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程平臺，建立由以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為主的通識課程體系、以傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能為主的專門課程體系、以實(shí)踐活動為主的實(shí)踐課程體系組成的多層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)課程教材建設(shè)，開設(shè)各具特色的創(chuàng)業(yè)課程，鼓勵教師對接專業(yè)和行業(yè)發(fā)展的需求，及時更新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用性與時效性，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性、必要性和緊迫性，引導(dǎo)學(xué)生全面理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種精神、一種意識、更是一種素質(zhì)。倡導(dǎo)形成“敢于創(chuàng)業(yè)、寬容失敗、勇于嘗試”的創(chuàng)業(yè)觀、就業(yè)觀與人才觀，開啟學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品質(zhì)，形成學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感和創(chuàng)業(yè)潛能，點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)激情，引導(dǎo)更多的學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)，最終成功創(chuàng)業(yè)。

（二）促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合，提升成課程合力

要處理好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的關(guān)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能脫離學(xué)科專業(yè)教育，要立足各專業(yè)教育教學(xué)實(shí)際，完善已有人才培養(yǎng)的體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)科專業(yè)教育教學(xué)的全過程和各環(huán)節(jié)，重視改進(jìn)學(xué)科專業(yè)設(shè)置和知識傳授過程，幫助學(xué)生構(gòu)建完整、扎實(shí)、復(fù)合型的知識體系[2]，避免出現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全脫離專業(yè)教育的情況，重點(diǎn)從課程與教學(xué)、活動與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)化課堂等方面，進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計，切實(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素植入現(xiàn)有人才培養(yǎng)計劃和相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教學(xué)的全過程，融入各專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分挖掘和利用各門學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，在專業(yè)課程的教學(xué)中更多地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想觀念和原則方法，形成課程合力，使大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的獲得根植于專業(yè)和學(xué)科教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合。

（三）打造高水平的教師隊伍，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

建立一支知識結(jié)構(gòu)合理、理論功底深厚、專業(yè)技術(shù)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗豐富的高素質(zhì)專兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，是學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提和保障。通過引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才、強(qiáng)化教師培訓(xùn)等方法，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家團(tuán)隊，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐研究，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入開展。強(qiáng)化能力本位，在教師培訓(xùn)過程中，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容，提升教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，強(qiáng)化教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，鼓勵教師開展相關(guān)課程研究，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。支持老師到企業(yè)調(diào)研和實(shí)踐，與企業(yè)合作研發(fā)項目，開展技術(shù)服務(wù)，提升教師實(shí)踐能力。支持教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，選配富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)新能力的教師、專家學(xué)者、科研人員擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)導(dǎo)師，聘請、吸納杰出校友、高級管理人才、企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外導(dǎo)師，建立由校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合組成的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師咨詢團(tuán)隊，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)。通過校內(nèi)外專兼職教師的有機(jī)結(jié)合和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的有效聯(lián)動，提升創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)能力，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供長期的不定時的指導(dǎo)、咨詢、答疑，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（四）改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價方式，強(qiáng)化過程性和綜合性

在一個教育體系中，評價往往直接制約課程教學(xué)，因此，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價方式，強(qiáng)化評價內(nèi)容的過程性和綜合性，形成多樣化的教育評價方式，是確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利推進(jìn)的重要條件。在考核學(xué)生課程學(xué)習(xí)的過程中，要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的考核，重點(diǎn)考察學(xué)生的發(fā)展?jié)摿蛯?shí)際能力。要強(qiáng)調(diào)考核評價方式的多樣化，除了傳統(tǒng)的考試形式外，還應(yīng)多采用方案設(shè)計、案例分析、成果演示、論文展示等多樣化的形式考查學(xué)生的素質(zhì)和能力，通過增加主觀性試題比重，探索無標(biāo)準(zhǔn)答案考試，發(fā)揮學(xué)生答題的主觀能動性。此外，還應(yīng)在課程考核成績評定中提高平時成績的比重，把學(xué)生參與課堂互動、獨(dú)立思考的創(chuàng)新性以及完成作業(yè)的質(zhì)量等都納入平時成績的評定范疇[3]，綜合評定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（五）充分利用網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)化程度

依托現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)平臺，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并及時充實(shí)、更新內(nèi)容和素材，把網(wǎng)絡(luò)作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體。利用新媒體技術(shù)，把傳統(tǒng)的教育方式方法和MOOC等現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合起來，形成網(wǎng)絡(luò)化課程體系。充分發(fā)揮博客、微博、APP應(yīng)用平臺和微信等可依托的網(wǎng)絡(luò)平臺的引導(dǎo)作用，在互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，利用網(wǎng)絡(luò)參與的廣泛性和滲透性，通過交互性、互動化、碎片化等手段，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入并融入學(xué)生的日常生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提升學(xué)生的參與性。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育，把最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例成作為學(xué)習(xí)素材，把一些備受關(guān)注的社會熱點(diǎn)焦點(diǎn)轉(zhuǎn)化成可接觸、可利用的教育資源，通過邀請企業(yè)精英、行業(yè)專家參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，并通過面對面交流、網(wǎng)絡(luò)微專欄等形式的互動形式，切入學(xué)生關(guān)心的就業(yè)創(chuàng)業(yè)等現(xiàn)實(shí)問題[4]。

二加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐體系建設(shè)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

（一）加強(qiáng)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，強(qiáng)化第二課堂建設(shè)

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)與訓(xùn)練，強(qiáng)化專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，幫助學(xué)生深入掌握專業(yè)知識，提升專業(yè)能力，讓學(xué)生能夠理論結(jié)合實(shí)踐，在做中學(xué)，在學(xué)中做，在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中積累經(jīng)驗，開啟創(chuàng)新意識，訓(xùn)練思維，提升能力。積極拓展教育空間和形式，加強(qiáng)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂，通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各類專題講座，組織各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、項目和活動，為學(xué)生提供實(shí)踐活動平臺，并有針對性對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供相關(guān)的指導(dǎo)、訓(xùn)練和服務(wù)，做到教育、引導(dǎo)、訓(xùn)練、實(shí)踐的有機(jī)銜接和密切配合，避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)理論化、孤立化和狹隘化傾向，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極投入社會實(shí)踐活動，并在實(shí)踐中逐步完善知識、激發(fā)潛能、提升素質(zhì)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（二）強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐

通過構(gòu)建一個全方位、重實(shí)效、廣覆蓋、多層次的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系，完善各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐項目，舉辦各類創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)專題競賽，支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗，參與創(chuàng)業(yè)計劃設(shè)計和參加相關(guān)創(chuàng)業(yè)模擬活動，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中收獲和成長。鼓勵學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)和組織，參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，提升學(xué)生動手實(shí)踐能力。結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計或利用寒暑假，讓學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐基地接受實(shí)踐訓(xùn)練，積累實(shí)踐經(jīng)驗，獲得實(shí)踐體驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提升動手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和實(shí)踐平臺建設(shè)，助力學(xué)生實(shí)踐

加強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)基地、實(shí)驗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地的建設(shè)，搭建具有專業(yè)化服務(wù)能力的、能為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)參與、創(chuàng)業(yè)體驗的創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園區(qū)實(shí)踐平臺，有效滿足學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，并依托所建基地和平臺，不斷地擴(kuò)大對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持實(shí)踐范圍和力度，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉和成長，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，培養(yǎng)專業(yè)技能、職業(yè)精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和服務(wù)意識，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和使命感。針對創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈的學(xué)生，為學(xué)生提供各種孵化支持，幫助學(xué)生選拔項目，進(jìn)行項目風(fēng)險評估，提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，入園服務(wù)與跟蹤扶持等系列企業(yè)孵化服務(wù)，助力學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，提升團(tuán)體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)力

創(chuàng)業(yè)是極富挑戰(zhàn)性的工作，團(tuán)隊合作尤為重要。作為創(chuàng)業(yè)者，不但需要具有扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，不折不撓的精神，一定的商業(yè)意識和冒險精神，相關(guān)的風(fēng)險承受能力等，更重要的是，還要具有與人溝通和交往，善于與人合作，具有良好的大局意識、團(tuán)隊精神和合作能力。學(xué)校要充分利用和開拓教育資源，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的情境和實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生參加各類大學(xué)生競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，提升合作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目團(tuán)隊，注重從團(tuán)隊成員角色分工、團(tuán)隊成員能力互補(bǔ)、團(tuán)隊人員協(xié)作管理等方面，增強(qiáng)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)團(tuán)隊成員的團(tuán)隊精神和協(xié)作意識，提升學(xué)生團(tuán)隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)力。

（五）增強(qiáng)校企、校地、校校合作，拓展實(shí)踐平臺

拓展校企合作，建立良好的校企合作關(guān)系，既是促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的重要路徑，也是加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)的客觀需要。通過校企合作，組建校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合并有效聯(lián)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍，合作開發(fā)課程，打造學(xué)術(shù)與實(shí)務(wù)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意與產(chǎn)業(yè)的溝通渠道，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供全方位的支持和服務(wù)，形成創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的良性互動[5]。深化校地合作，與地方政府簽訂全面合作協(xié)議，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，學(xué)校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，多渠道為地方培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)人才，多渠道集聚優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，通過建立多元融合與合作的機(jī)制，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外教育合力，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[6]。加強(qiáng)校校合作，發(fā)揮自身優(yōu)勢，投入各自優(yōu)勢資源，開展深度合作，密切配合，組建優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互利雙贏的聯(lián)盟，營造激勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的公平競爭環(huán)境，共同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

三強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，為學(xué)生提供全程化服務(wù)

（一）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)與團(tuán)隊，加大指導(dǎo)服務(wù)力度

加強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)，健全指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，建立能有效滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的、具有較強(qiáng)專業(yè)化服務(wù)能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)團(tuán)隊，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)與服務(wù)，提升指導(dǎo)服務(wù)力度。邀請校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊開展內(nèi)涵豐富的系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)與講座，優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維與視角，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，形成講座嘉賓與學(xué)生機(jī)制，從思想上有效解決學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的疑難困惑。根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，聘請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜襾硇Ｌ峁┕ど痰怯洝⒍愘M(fèi)減免、社保繳費(fèi)、勞動維權(quán)、創(chuàng)業(yè)扶持等方面政策咨詢，有效指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生。

（二）為學(xué)生定制個性化、全程化的創(chuàng)業(yè)咨詢與服務(wù)

擴(kuò)展就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)平臺的職能，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)，廣泛收集創(chuàng)業(yè)信息，開展創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)與能力評估、創(chuàng)業(yè)模擬和咨詢幫扶等指導(dǎo)和服務(wù)，根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目，為學(xué)生定制涵蓋項目改進(jìn)、項目評估、項目培訓(xùn)及導(dǎo)師推薦等個性化、全程化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)計劃，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金，扶持學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊入駐學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園，并對創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行全方位跟蹤和評估，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率和回報率。聯(lián)系相關(guān)部門，開通大學(xué)生創(chuàng)業(yè)注冊、納稅、繳費(fèi)等“綠色通道”，為學(xué)生提供便捷的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，打造天天有服務(wù)、月月有指導(dǎo)、季季有重點(diǎn)、年年有總結(jié)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

參考文獻(xiàn)

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[2]洪大用.打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級版[J].中國高等教育,2016,(02):47-49.

[3]居占杰,劉洛彤.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題研究——基于G大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生調(diào)查的分析[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報,2016,(02):71-75.

[4]章巧眉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].教育教學(xué)論壇,2016,(21):1-3.

第7篇：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；模式創(chuàng)新；扁平化管理；場景化營銷

中圖分類號：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2016）11-0153-02

什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”，通俗來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各種傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”，但并不是簡單地相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。對創(chuàng)業(yè)者而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”是趨勢，是機(jī)會，也是挑戰(zhàn)。

一、創(chuàng)業(yè)形勢分析

1.大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀

據(jù)中國之聲《新聞和報紙摘要》報道顯示，2015年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到749萬，比2014年增加22萬，再創(chuàng)歷史新高。近年來大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)在大幅度增加，而社會所提供的工作和機(jī)會是有限的，導(dǎo)致市場上的大學(xué)生就業(yè)供過于求，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。

除了就業(yè)市場宏觀上的供需不平衡以外，大學(xué)生就業(yè)市場還呈現(xiàn)區(qū)域間供需不平衡的現(xiàn)象。大學(xué)生傾向于選擇在工資高、機(jī)會多的中東部地區(qū)工作，而很少有主動到偏僻的西部地區(qū)工作的大學(xué)畢業(yè)生，導(dǎo)致中東部地區(qū)出現(xiàn)“僧多粥少”的局面，從而導(dǎo)致中東部地區(qū)和西部地區(qū)就業(yè)市場的供需不平衡，進(jìn)而加劇了大學(xué)生的就業(yè)壓力。

2.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和應(yīng)用

2015年7月23日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心《第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》數(shù)據(jù)顯示，截至2015年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.68億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)48.8%；在全部網(wǎng)民中，手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)5.94億，占到總網(wǎng)民數(shù)的88.9%。這表明，在互聯(lián)網(wǎng)普及率越來越高的同時，充分利用用戶移動終端進(jìn)行交易的方式成為一個新的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)。

O2O是不同行業(yè)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的過程，讓互聯(lián)網(wǎng)成為線下交易的前臺，線上線下相結(jié)合的營銷模式。比如張近東創(chuàng)辦的蘇寧O2O電商平臺，通過蘇寧易購線上平臺進(jìn)行引流、下單，然后到線下實(shí)體店進(jìn)行消費(fèi)的營銷模式。蘇寧O2O模式的成功轉(zhuǎn)型，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在傳統(tǒng)銷售行業(yè)的應(yīng)用，也將成為其他傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向的借鑒。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策

在首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽中，總理曾批示：“大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍”。所以，國家和政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是持肯定的態(tài)度，鼓勵和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

近年來，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家和各級政府出臺了很多優(yōu)惠政策，涉及稅收、貸款、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等諸多方面。無獨(dú)有偶，2015年10月，國務(wù)院辦公廳批轉(zhuǎn)了人力資源社會保障部等11部門聯(lián)合發(fā)出的《關(guān)于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導(dǎo)意見》。這份指導(dǎo)意見將給勞動者創(chuàng)業(yè)帶來五大利好，包括降低創(chuàng)業(yè)者市場準(zhǔn)入門檻，獲得更多的能力培訓(xùn)、融資渠道以及更好的市場環(huán)境和公共服務(wù)。

二、創(chuàng)業(yè)項目互聯(lián)網(wǎng)化

根據(jù)《新周刊》數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率高達(dá)99%，為什么會有如此驚人的失敗率，創(chuàng)業(yè)項目的切入點(diǎn)到底在哪里，創(chuàng)業(yè)項目如何才能和“互聯(lián)網(wǎng)+”相聯(lián)結(jié)？

1.創(chuàng)業(yè)選擇：互聯(lián)網(wǎng)+？

信息不對稱是傳統(tǒng)企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化的一個痛點(diǎn)，也將成為創(chuàng)業(yè)者打開傳統(tǒng)行業(yè)的缺口。比如張銳創(chuàng)辦的“春雨醫(yī)生”，開設(shè)了手機(jī)終端問診、網(wǎng)上掛號、支付等服務(wù)，很好地緩和了當(dāng)前醫(yī)療資源不均衡、醫(yī)療信息不對稱的問題，同時“春雨醫(yī)生”還開設(shè)了線下診所，線上線下相結(jié)合，開辟了“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的新模式。

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，帶給創(chuàng)業(yè)者的是“填空效應(yīng)”，填補(bǔ)傳統(tǒng)行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化領(lǐng)域的空白，比如獲得首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽冠軍的北京航空大學(xué)Unicorn無人機(jī)團(tuán)隊，主攻的就是目前相對處于空白的民用B2B無人機(jī)市場，形成“互聯(lián)網(wǎng)+無人機(jī)”的新模式。所以說在“互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)口，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可選擇的方向是多角度的，比如“互聯(lián)網(wǎng)+”建筑、醫(yī)療、買賣、打車等諸多領(lǐng)域。

2.互聯(lián)網(wǎng)化管理：扁平化管理

金字塔架構(gòu)是傳統(tǒng)企業(yè)管理的主要模式，也是信息不對稱的根源。所以，在互聯(lián)網(wǎng)時代，金字塔管理結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足快速變化的市場需求，為了改變這一現(xiàn)狀，扁平化管理結(jié)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。扁平化的核心，是減少管理層級，去除不必要的控制環(huán)節(jié)。

比如世界知名品牌海爾集團(tuán)，成立了“自主經(jīng)營體”。讓每位員工都有自己的目標(biāo)，有自己的市場資源，并自主經(jīng)營成為老板，真正實(shí)現(xiàn)“人單合一”，這就是“自主經(jīng)營體”的直接目的――消滅中層?！叭藛魏弦弧笔菃T工和用戶聯(lián)系在一起，為用戶創(chuàng)造價值的同時，實(shí)現(xiàn)自身價值的理念。經(jīng)過變革，最終海爾8萬多名員工變成了2000多個自主經(jīng)營體，每個自主經(jīng)營體就像是一個小微公司，獨(dú)立運(yùn)營，自負(fù)盈虧。

3.互聯(lián)網(wǎng)化營銷：場景化營銷

什么是場景化營銷？通俗來講，就是在對的時間、對的地點(diǎn)給消費(fèi)者提供對的、有效的信息。春晚微信搖紅包就是利用場景化營銷模式的很典型的案例。在春晚的場景下，微信搖紅包把電視節(jié)目和品牌商家以及用戶聯(lián)系在一起。對于央視而言，豐富了節(jié)目內(nèi)容和形式的同時，聚攏了更高的關(guān)注度，達(dá)到了比單純觀看節(jié)目更好的收視效果；對于觀眾而言，定時搖紅包的活動，不僅使家人朋友有了互動的話題，而且增加了觀眾的興趣點(diǎn)；對微信和品牌商家而言，大范圍推廣了微信平臺自不用說，品牌商家的卡券作為新年紅包，不會讓人產(chǎn)生反感。這都是春晚這個場景所帶來的延伸價值。

三、創(chuàng)業(yè)難題解決辦法分析

1.高校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)策略

2015年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中明確要求，要加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)，建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專門機(jī)構(gòu)。另外，教育部要求2016年所有高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，這一方面表明國家對培訓(xùn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視，另一方面也說明以往高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的一貫?zāi)暋?/p>

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式需要不斷地摸索，但很顯然，大學(xué)生單槍匹馬戰(zhàn)斗是很難成功的。導(dǎo)師和學(xué)生合作，能彌補(bǔ)大學(xué)生本身或者項目本身存在的問題，比如項目假大空、人脈和資源貧乏、學(xué)校創(chuàng)業(yè)課程不到位等；兩者取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)雙贏。但是存在一個問題，像眾多大學(xué)生群體一樣，大多數(shù)導(dǎo)師本身也沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，所以，高校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生和導(dǎo)師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，積極促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系。

2.政府辦事理念――“讓群眾少跑腿”

當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)信息的獲取渠道有限，主動獲取動力不足，導(dǎo)致政策正確利用率低。“讓信息多跑路，讓群眾少跑腿”的政府辦事理念為創(chuàng)業(yè)者提供了資源，更多的政府信息主動出現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)者面前，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該學(xué)會正確、合理地使用。

從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，遼寧師范大學(xué)畢業(yè)生晁子雁，創(chuàng)業(yè)開辦了一家寵物店。問及開店前營業(yè)執(zhí)照的辦理流程，晁子雁說：“營業(yè)執(zhí)照要去工商部門辦理，三證合一，需要的材料有租賃合同、房屋買賣合同、身份證復(fù)印件、兩寸照片和加盟材料。只要手續(xù)配齊全，提交完材料、填完單子就可以等執(zhí)照制作下來，非常方便。”“三證合一”登記制度作為政府信息出現(xiàn)之后，優(yōu)化了辦證流程，簡化了辦證手續(xù)，真正做到了“讓群眾少跑腿”。

3.社會支招助力創(chuàng)業(yè)

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，遼寧師范大學(xué)的張宇及其創(chuàng)作團(tuán)隊，研發(fā)了一種水性涂料，與市面上的有機(jī)溶劑制得的超疏水涂料不同，該產(chǎn)品是以水為溶劑制得。產(chǎn)品本身具創(chuàng)新性，而且更環(huán)保，但是現(xiàn)在還沒找到投資公司，因為產(chǎn)品與市場和公司對接的方向比較模糊，很難走向市場。

針對和市場對接這個問題，“慕課”作為一個與市場對接的平臺，通過企業(yè)和高校的聯(lián)合，將大學(xué)中的科研成果和專利轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品直接推向市場。同時“慕課”還以動員企業(yè)家和成功創(chuàng)業(yè)者為主進(jìn)行授課的方式，把全國最好的資源集中起來普及創(chuàng)業(yè)教育。另外，近兩年我國各省市舉辦的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽也是創(chuàng)業(yè)者需要把握的機(jī)會，通過參賽這個渠道，讓創(chuàng)新成果走出去。

4.大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀

在“互聯(lián)網(wǎng)+”和雙創(chuàng)政策下，創(chuàng)業(yè)是趨勢，是潮流。國家鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)，但并不主張人人創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)過程中需要克服很多的困難，比如融資、推廣、維護(hù)等方面，如果不具備良好的心理承受能力，如果沒有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，成功的可能性并不大。換句話說，不是每個人都適合創(chuàng)業(yè)，每個人都需要客觀評價自己，不能盲目跟風(fēng)，“中國式創(chuàng)業(yè)”帶來的只能是高達(dá)99%的創(chuàng)業(yè)失敗率。互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域從來不缺乏好的創(chuàng)意，能否將好的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品，這種執(zhí)行力才是創(chuàng)業(yè)者所必須有的素質(zhì)，如此看來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門檻實(shí)際上是很高的。

四、結(jié) 語

要問2015年中國熱詞都有哪些，“互聯(lián)網(wǎng)+”無疑位列其中，“互聯(lián)網(wǎng)+”自2015年被寫入政府工作報告中后，互聯(lián)網(wǎng)的浪潮席卷全球，由此帶動了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化以及互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)高峰期的出現(xiàn)。大學(xué)生在國家政策和高校導(dǎo)師的幫助下，對創(chuàng)業(yè)應(yīng)持有更加理性的態(tài)度和做法，切記隨波逐流。創(chuàng)業(yè)期間應(yīng)積極總結(jié)前人經(jīng)驗，用發(fā)展的眼光看問題，善于抓住機(jī)遇，敢于迎接挑戰(zhàn)。對大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)不應(yīng)該是一時興起，是否具備創(chuàng)業(yè)的能力，能否承擔(dān)起創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險，是值得大學(xué)生深思的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃兆信，王志強(qiáng).論高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合[J].教育研究，2013（12）.

[2] 王麗敏，肖昆，韋福雷，胡彩梅.基于企業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)視角構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊[J].商場現(xiàn)代化，2015（5）.

第8篇：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)范文

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，對人才提出了更高、更新的要求。據(jù)統(tǒng)計，2016年高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到765萬人，就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。為加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的進(jìn)程，緩解大學(xué)生日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，高等院校必須全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)高等院校所承擔(dān)的人才培養(yǎng)與社會服務(wù)的功能。

我校材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)以服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基本定位，培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識，且知識、能力與素質(zhì)三方面協(xié)調(diào)發(fā)展的高級應(yīng)用型復(fù)合人才。在當(dāng)前形勢下對我校材控專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索與實(shí)踐，也是學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。

目前在材料成型及控制工程專業(yè)類課程教學(xué)中大部分教師都是采用以多媒體為輔助的課堂講授教學(xué)模式。授課教師使用的教學(xué)資料一般由教師個人制作收集，對相關(guān)知識的講解會有所偏頗，且缺乏知識的發(fā)展更新；而學(xué)生則早已適應(yīng)了被動地接受知識，缺乏主動性，學(xué)習(xí)興趣也不高。材料成型及控制工程專業(yè)相關(guān)課程介紹的主要內(nèi)容不僅包括傳統(tǒng)的材料及制備工藝、原理，還包括大量的新型材料，而材料的發(fā)展日新月異，要讓學(xué)生了解到先進(jìn)的新型材料的發(fā)展概況，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，這就需要改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式。本文從以下幾個方面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

一、及時調(diào)整培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系設(shè)計

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，國家和社會所需要的人才類型發(fā)生了改變，不僅要求畢業(yè)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)專業(yè)知識，還需具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。材料成型及控制工程專業(yè)積極探索校企產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同培養(yǎng)模式，校企共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)社會未來發(fā)展對人才的需求及時調(diào)整課程體系設(shè)計。從專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系的各個環(huán)節(jié)入手，堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合，堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識教育相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)知識教育的人才培養(yǎng)體系中。

同時在人才培養(yǎng)方案中增加跨院系、跨專業(yè)的選修課，打破專業(yè)、院系之間的壁壘，使學(xué)生選課不受年級、院系的限制，最大限度地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，尊重學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，而興趣和個性正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，注重訓(xùn)練學(xué)生的開放性思維能力

（一）堅持教學(xué)方法改革與教學(xué)內(nèi)容更新的統(tǒng)一

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，作為高校人才培養(yǎng)的主要教學(xué)資料-授課教材，其內(nèi)容應(yīng)及時反映當(dāng)前科技發(fā)展的最新成果和學(xué)科前沿知識。專業(yè)教師應(yīng)及時更新和修訂教材體系，使授課內(nèi)容更科學(xué)合理、更貼近實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握本專業(yè)相關(guān)知識。

推進(jìn)教學(xué)方法的改革，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的知識“灌輸式”的教育方法向以啟發(fā)式、探究式、討論式等方法轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)師生互動，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生之間互相啟發(fā)，彼此促進(jìn)。同時鼓勵教師在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的傳授過程中，自然地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透進(jìn)去。

（二）課堂學(xué)術(shù)報告教學(xué)

為了使學(xué)生適應(yīng)將來的工作和社會的發(fā)展，大學(xué)將訓(xùn)練學(xué)生的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維能力上。在教學(xué)內(nèi)容組織安排上，將授課與學(xué)術(shù)報告，理論與實(shí)際結(jié)合起來，開辟第二課堂。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，定期開展課堂學(xué)術(shù)報告[1]。將班級學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，教師提前布置相關(guān)的主題，小組內(nèi)進(jìn)行任務(wù)分工與協(xié)作，課前進(jìn)行文獻(xiàn)資料搜集、分析，并動手做多媒體課件，課堂上的講解與表述，同時開展課堂討論。這樣，不僅可以大大提高課堂授課效果，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題能力、表達(dá)能力及團(tuán)隊合作意識。同時鼓勵學(xué)生積極參加與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的學(xué)術(shù)報告會，既擴(kuò)大學(xué)生的知識面，又使教學(xué)內(nèi)容更加新穎。

（三）科研項目式教學(xué)

科研與教學(xué)是辯證的統(tǒng)一體，以科研促進(jìn)教學(xué)是提高理工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，科研式教學(xué)是提高理工科院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑[2]。它是以真實(shí)的科研項目為載體，讓大學(xué)生在本科階段就開始參與到科研活動中，在教學(xué)過程中穿插工程實(shí)例、科研項目研究成果，吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時在實(shí)驗室里展示有關(guān)典型材料的樣品和組織照片等，供學(xué)生課余參觀，加深對理論內(nèi)容的理解，也能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成真實(shí)科研項目的研究工作任務(wù)，使學(xué)生成為知識的主動探索者。通過對科研項目深入的研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。在科研項目教學(xué)中，教師和學(xué)生可以互相獲得靈感與啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

三、注重科研訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)踐能力

（一）建立“導(dǎo)師制”，開放科研實(shí)驗室，實(shí)施科研驅(qū)動

中原工學(xué)院材料與化工學(xué)院建有“金剛石高效精密鋸切工具技術(shù)國家地方聯(lián)合工程實(shí)驗室”等一系列科研平臺，能為各類項目的開展提供優(yōu)良條件。

通過教師學(xué)生互選的形式建立導(dǎo)師制鼓勵學(xué)生通過獨(dú)立或團(tuán)隊合作的方式完成科研項目[3]。這樣，參加導(dǎo)師制的學(xué)生從大二開始就可以逐步參與到導(dǎo)師的科研課題研究中去，導(dǎo)師每周會安排半天到一天的時間來解答學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的疑難問題，與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，師生間平等爭論，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和質(zhì)疑精神。學(xué)生們在發(fā)現(xiàn)和解決科研項目中存在問題的過程中，全面鍛煉了他們的思維方法、動手能力和研究能力，其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)和提高。

（二）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及學(xué)科競賽及為載體，以賽促能

結(jié)合材料成型及控制工程專業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生積極參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽、金相技能大賽、鑄造工藝大賽等創(chuàng)新實(shí)踐活動。學(xué)校和院系從資金和設(shè)備方面給予支持和保障，并邀請相關(guān)領(lǐng)域經(jīng)驗豐富的教師和科技人員擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。學(xué)生利用業(yè)余時間，通過團(tuán)隊小組自主選題，圍繞參賽要求，多學(xué)科、多領(lǐng)域的團(tuán)隊合作，分工明確。這樣，學(xué)生能在實(shí)踐中更多地找到自己所學(xué)知識的用武之地和不足之處，培養(yǎng)其獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的創(chuàng)造性能力以及他們的團(tuán)隊合作能力、交際能力，為今后走上社會更高質(zhì)量地創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）實(shí)施雙導(dǎo)師制，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力

通過實(shí)施校內(nèi)老師加企業(yè)工程師的雙導(dǎo)師制模式，在聯(lián)合指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計、學(xué)生參與產(chǎn)學(xué)研項目等方面進(jìn)行廣泛的合作，同時聘請國內(nèi)外知名專家學(xué)者和企業(yè)工程技術(shù)人員開展專題講座與技術(shù)培訓(xùn)，全方位拓展學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐素養(yǎng)和社會認(rèn)知能力。

本專業(yè)在多年的項目合作過程中與多家企業(yè)單位建立了良好的合作關(guān)系，并建立了學(xué)生實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更加豐富多彩的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。專業(yè)為每三到四名學(xué)生從合作企業(yè)單位聘請配備一名校外指導(dǎo)老師。在校內(nèi)導(dǎo)師的日常管理和輔導(dǎo)之外，這些校外導(dǎo)師可充分利用本單位的優(yōu)勢和資源共同對學(xué)生的科研、實(shí)踐和論文工作進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生帶來更多的社會生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會，鍛煉與提高自身的能力。這種雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式是建立在校企雙方互惠互利基礎(chǔ)上的，緊密合作，協(xié)同育人，既可以有效地解決學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，企業(yè)也可根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)優(yōu)先選拔留用學(xué)生，更好地引進(jìn)合適人才。

四、探索校企產(chǎn)學(xué)研合作教育模式

校企共建科研基地的協(xié)同創(chuàng)新模式可有效地避免目前高等教育理論教學(xué)脫離生產(chǎn)實(shí)際、與市場結(jié)合不緊密等問題。校企協(xié)同創(chuàng)新把教學(xué)科研、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)有機(jī)地統(tǒng)一起來，促進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展[4]。學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)充分考慮地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求，及時調(diào)整和開設(shè)新課程，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加完整，更加符合社會對人才的要求，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)競爭力。

教師通過與企業(yè)工程技術(shù)人員開展合作研發(fā)工作，既能夠提高教師的實(shí)踐能力和研究能力，這些教師也能將企業(yè)的研究成果和最新技術(shù)加以總結(jié)并帶到課堂的教學(xué)中去，既拓寬了學(xué)生的知識面，又使高校培養(yǎng)的人才更符合企業(yè)的需求[4]。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接，人才培養(yǎng)方案與崗位職業(yè)要求對接，教學(xué)內(nèi)容更新與企業(yè)技術(shù)進(jìn)步對接。這些產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)成為了我校專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)科研的依托，同時也是學(xué)生實(shí)踐和鍛煉的場所。

第9篇：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)范文

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該從大學(xué)一年級起就開始實(shí)施，因為創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)教育的基本目標(biāo)，應(yīng)該貫穿大學(xué)的整個過程，并且要隨著學(xué)生年級的升高而加大這種教育的程度。要改變過去的觀念，創(chuàng)業(yè)教育并不是為了解決就業(yè)困難，就業(yè)教育應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育是就業(yè)教育的延伸，創(chuàng)業(yè)教育可以拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，提升自己的就業(yè)競爭力，塑造自己的就業(yè)品牌效應(yīng)。

構(gòu)建創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮社會課堂的作用

1以“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向—崗位輪動”人才培養(yǎng)模式作為整個理論的支撐。在發(fā)展和豐富“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”等人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，融入“創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”，充分利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，緊扣行業(yè)發(fā)展和專業(yè)適合自主創(chuàng)業(yè)和部分生源的家庭從事小微型農(nóng)場生產(chǎn)與經(jīng)營的特點(diǎn)，創(chuàng)建以“創(chuàng)業(yè)型農(nóng)場生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”為特征的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向—崗位輪動”人才培養(yǎng)模式，全面提升學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型的大學(xué)生。筆者探索實(shí)施幾年來，以創(chuàng)業(yè)班的形式與企業(yè)簽訂了訂單式人才培養(yǎng)模式，密切了學(xué)校與用人單位之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、教學(xué)、科研三者的有機(jī)結(jié)合，從根本上解決學(xué)生在校學(xué)習(xí)的職業(yè)針對性問題、技術(shù)應(yīng)用性問題以及就業(yè)問題[3]。把創(chuàng)業(yè)教育滲透到第一課堂教學(xué)的全過程，不斷強(qiáng)化學(xué)生潛意識對創(chuàng)業(yè)教育的接受，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力起著主導(dǎo)作用。因此，教師在教學(xué)過程中不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和能力，敢于張揚(yáng)個性、勤于探索、勇于創(chuàng)新、善于與人合作溝通等，這通常是一個人創(chuàng)業(yè)成功必備的要素，這就對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的要求比較嚴(yán)格，首先創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師必須具備這些必要的品質(zhì)，才能正確地指導(dǎo)學(xué)生。創(chuàng)業(yè)教育的前提是具備一技之長，這是創(chuàng)業(yè)型人才的核心素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)并不是要求學(xué)生必須要創(chuàng)辦自己的企業(yè)，對學(xué)生更注重創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)精神的核心是創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)具有2種形式，一個是從小到大，一個是從無到有。不管是哪一種形式都要求具有根本的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師所要教授的，而一技之長是建立在學(xué)生的專業(yè)知識之上的。所以創(chuàng)業(yè)教育要采用“理論+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的模式，安排一定的時間讓學(xué)生在企業(yè)接受頂崗實(shí)訓(xùn)，用真實(shí)的工作環(huán)境和工作任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生的一技之長和創(chuàng)業(yè)技能。

2引用經(jīng)典“案例”來增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識和信心。創(chuàng)業(yè)型人才首先是一個職業(yè)型人才，因為創(chuàng)業(yè)本身就是一個非常復(fù)雜的過程，從畢業(yè)到創(chuàng)業(yè)需要有一個準(zhǔn)備階段，如果在這個階段能用經(jīng)典的案例來進(jìn)行教學(xué)的話，可以打消學(xué)生心理上對創(chuàng)業(yè)的畏懼感，會增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心，同時也能減少學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，少走彎路。

3引入國外先進(jìn)的體驗式教學(xué)法。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性是比較強(qiáng)的，在正常課堂教學(xué)中，引進(jìn)體驗式教學(xué)。在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過程中通過多種途徑來培養(yǎng)學(xué)生，特別是通過體驗式來和模擬演練的方法來進(jìn)行教學(xué)收效較好，體驗式教學(xué)的最大特點(diǎn)是“少說多做”，因為過去聽別人的“二手經(jīng)驗”和“二手知識”太多，更多的理論對人來說已經(jīng)沒有太大的作用。只有在教學(xué)過程中設(shè)計更多的讓當(dāng)事人親身參與的主題活動，才會讓當(dāng)事人得到收獲。所以體驗式教學(xué)就是在一種情景模擬的環(huán)境中經(jīng)過反復(fù)體驗與總結(jié)，并且聯(lián)系實(shí)際，最終由學(xué)生自己找出存在的問題及實(shí)用的學(xué)習(xí)工作方法，這樣的培訓(xùn)效果是傳統(tǒng)講課式教學(xué)達(dá)不到的。

通過開展活動進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育

1加強(qiáng)社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)溝通能力。學(xué)校應(yīng)打開“圍墻”，與社會取得多方位、多渠道的聯(lián)系，可以走校企聯(lián)合的道路，建立廣泛的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供訓(xùn)練和演習(xí)的場地。通過實(shí)踐實(shí)習(xí)來提高大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)溝通能力。

2邀請優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)成功校友做專題報告。校友通過自己的親身經(jīng)歷向在校學(xué)生講述如何艱苦創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)，學(xué)生更容易接受，可以正確的引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，學(xué)生可以近距離地了解創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程，可以增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，開拓視野。

3積極開展社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生利用寒暑假深入農(nóng)村做行業(yè)調(diào)查。結(jié)合實(shí)習(xí)課程，到一些已經(jīng)建立的社會實(shí)踐基地參加社會實(shí)踐活動，與企業(yè)家座談，對其發(fā)展和運(yùn)作進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)合專業(yè)背景對該企業(yè)的不足之處進(jìn)行評價，既為許多地方解決不少生產(chǎn)問題，又使學(xué)生學(xué)到了不少課堂上學(xué)不到的東西，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。