實(shí)踐相關(guān)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：實(shí)踐相關(guān)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞:建筑施工項(xiàng)目管理；教學(xué)改革；工程素質(zhì)；實(shí)踐教學(xué)

《建筑施工項(xiàng)目管理》是建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，主要涉及施工項(xiàng)目管理模式和基本原理、施工項(xiàng)目的“三控”(進(jìn)度控制、成本控制、質(zhì)量控制)、施工項(xiàng)目的“三管”(安全管理、合同管理、信息管理)等內(nèi)容。為適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)要求，滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)需求，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生培養(yǎng)成“懂技術(shù)、會(huì)管理、善經(jīng)營(yíng)”的復(fù)合型建筑工程專(zhuān)業(yè)人才，提高學(xué)生的組織管理能力、溝通能力和解決工程實(shí)際問(wèn)題能力，因此必須從教學(xué)內(nèi)容、教師、教學(xué)方法等方面入手對(duì)建筑施工項(xiàng)目管理課程進(jìn)行教學(xué)改革。

1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

建筑施工項(xiàng)目管理課程是在《施工技術(shù)》、《施工組織》、《建筑法規(guī)》等相關(guān)課程之后開(kāi)設(shè)的，學(xué)生已經(jīng)了解和掌握了其中部分的知識(shí)，有些教師把每一章節(jié)都力求詳細(xì)講解，追求面面俱到，往往事倍功半，效果不理想。這門(mén)課定性的概念多，定量計(jì)算少，而學(xué)生對(duì)比較枯燥的概念性知識(shí)往往不太感興趣，若只空洞地講解概念，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)本著“實(shí)用”、“夠用”的原則，考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，避免與其他相關(guān)課程內(nèi)容的交叉重復(fù)，結(jié)合學(xué)生發(fā)展方向和就業(yè)方向，加入適量的工程實(shí)踐知識(shí)內(nèi)容。教材和教學(xué)大綱是教學(xué)的依據(jù)，備課中要做到:依靠教材，而不依賴(lài)教材;基于教材，但不拘泥于教材，教材內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容，教師選定的教材應(yīng)以中職教育為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容力求深入淺出并結(jié)合實(shí)例，力爭(zhēng)讓學(xué)生“看則能用，用則能成”。針對(duì)建筑業(yè)各崗位的任職要求，與建筑業(yè)員、注冊(cè)建造師、注冊(cè)造價(jià)師和監(jiān)理工程師等多個(gè)執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容密切結(jié)合，在教學(xué)中融入職業(yè)資格考試的相關(guān)內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自學(xué)能力，為學(xué)生今后參加相關(guān)職業(yè)資格考試奠定一定的理論基礎(chǔ)。為學(xué)生推薦一些建筑工程類(lèi)相關(guān)的書(shū)籍、報(bào)刊和網(wǎng)站等作為參考書(shū)和課后輔助資料，擴(kuò)大了他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，開(kāi)闊視野，使學(xué)生成為在施工單位、建設(shè)單位或監(jiān)理單位從事施工與管理工作的高素質(zhì)人才。

2提高教師工程素養(yǎng)

許多教師都是從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論，缺乏施工和現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)，加上教學(xué)任務(wù)繁重，參加工地實(shí)踐的時(shí)間嚴(yán)重缺乏，很難向?qū)W生傳授項(xiàng)目管理現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。建筑工程項(xiàng)目管理課程新體系對(duì)教師有較高的工程素質(zhì)要求，工程素質(zhì)表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)教師要親身參加建筑工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工和施工管理等實(shí)踐活動(dòng)，因此學(xué)?？梢园才畔嚓P(guān)教師利用一年中的兩個(gè)假期去企業(yè)和工地學(xué)習(xí)，從實(shí)踐活動(dòng)中提高教師的施工現(xiàn)場(chǎng)施工和管理經(jīng)驗(yàn)。教師是教學(xué)改革的實(shí)踐者，其自身素質(zhì)是決定教學(xué)改革成果的最主要因素。教師在講授本課程同時(shí)，應(yīng)不斷完善相關(guān)課程知識(shí)體系，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注本行業(yè)及學(xué)科的發(fā)展，及時(shí)更新相關(guān)知識(shí)。此外，學(xué)?？梢越?jīng)常邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)家和學(xué)者來(lái)學(xué)校開(kāi)展業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，這有助于提高教師對(duì)課程教學(xué)的認(rèn)知水平，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)更貼近實(shí)際，更具有實(shí)用性。建筑施工項(xiàng)目管理的教學(xué)需要“雙師型”的師資作保證。為了彌補(bǔ)師資不足，學(xué)校可以聘請(qǐng)一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師參與教學(xué)活動(dòng)，或者安排教師到施工企業(yè)掛職鍛煉或兼職，并鼓勵(lì)教師參加注冊(cè)建造師、監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格考試，打造一支理論水平高且有實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。

3改革教學(xué)手段

《建筑施工項(xiàng)目管理》是一門(mén)與工程實(shí)際聯(lián)系緊密的課程，因而教師必須要結(jié)合工程實(shí)例，運(yùn)用多媒體結(jié)合案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。

(1)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

理論性強(qiáng)的章節(jié)以教師講授為主，不要求學(xué)生死記硬背，主要是讓學(xué)生理解，比如施工現(xiàn)場(chǎng)管理中的封閉圍擋、企業(yè)標(biāo)識(shí)、五牌二圖和材料堆放原則等，讓他們到工地現(xiàn)場(chǎng)參觀一次就能了解和掌握，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐性強(qiáng)的章節(jié)以學(xué)生動(dòng)手為主，教師講授為輔，比如施工進(jìn)度管理中的橫道圖和網(wǎng)絡(luò)圖，課堂上教師講完多道例題后，學(xué)生覺(jué)得也聽(tīng)懂了，但他們自己動(dòng)手繪制和計(jì)算參數(shù)時(shí)卻往往產(chǎn)生不少錯(cuò)誤，這就要求在課堂教學(xué)過(guò)程中多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下自己多動(dòng)手繪制圖和計(jì)算參數(shù)，做到講練結(jié)合，只有學(xué)生自己動(dòng)手算出來(lái)、畫(huà)出來(lái)的的，印象才深刻，才能真正掌握。

(2)運(yùn)用多媒體結(jié)合案例教學(xué)法。

多媒體教學(xué)既生動(dòng)又直觀，超過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)中教師單一的口頭講解，教師可以利用大量的圖片和視頻資料，針對(duì)每章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容選取一些經(jīng)典案例讓學(xué)生分析和討論。比如在講授施工項(xiàng)目安全管理這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，教師可以展示一些典型的建筑工程現(xiàn)場(chǎng)安全事故圖片，讓學(xué)生分析和討論事故發(fā)生的原因、事故責(zé)任劃分、事故處理程序和索賠。通過(guò)對(duì)案例的討論和分析作出判斷和決策，使學(xué)生把工程項(xiàng)目管理的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決上來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和溝通協(xié)作能力，使學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)精神。

(3)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

建筑施工項(xiàng)目管理是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須將課堂理論教學(xué)和實(shí)踐操作有機(jī)地融合在一起，可以從兩個(gè)方面入手，一是帶領(lǐng)學(xué)生到項(xiàng)目部現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，使其了解工程項(xiàng)目的管理程序、施工技術(shù)和工藝，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并了解自己學(xué)習(xí)中存在哪些短板。二是鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假到施工現(xiàn)場(chǎng)參加一些簡(jiǎn)單的施工生產(chǎn)活動(dòng)，在實(shí)踐中，學(xué)生能認(rèn)識(shí)圖紙、學(xué)會(huì)測(cè)量放線(xiàn)、綁扎鋼筋，通過(guò)工地實(shí)際的觀察和實(shí)踐鍛煉，他們都成了一個(gè)準(zhǔn)建筑工人。(4)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。實(shí)習(xí)基地是學(xué)生接觸和了解社會(huì)的重要場(chǎng)所，是中職學(xué)校提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的重要依托。首先，應(yīng)充分利用學(xué)校教師和已畢業(yè)學(xué)生的社會(huì)資源，尋求符合要求的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。其次，加大校企合作的投入，鞏固和發(fā)展雙方的合作關(guān)系，堅(jiān)持互利雙贏的原則，達(dá)到實(shí)習(xí)基地共建、共享的目的。

4改革課程考核方式

建筑施工項(xiàng)目管理是一門(mén)注重實(shí)踐的課程，課程考核應(yīng)兼顧檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。對(duì)學(xué)生的考核可分為平時(shí)成績(jī)、技能成績(jī)和期末成績(jī)?nèi)齻€(gè)部分。平時(shí)成績(jī)(占40%)的考核主要是通過(guò)記錄學(xué)生的出勤、課堂發(fā)言和課外作業(yè)完成情況等綜合評(píng)定;技能成績(jī)(占20%)考核學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中對(duì)理論知識(shí)的靈活應(yīng)用;期末考試(占40%)以試卷為載體，考查學(xué)生的理論知識(shí)、計(jì)算能力和案例分析能力，題型由記憶型向能力型轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)有所得，學(xué)有所用才是關(guān)鍵，為將來(lái)參加執(zhí)業(yè)資格及崗位證書(shū)考試打好基礎(chǔ)。

5結(jié)語(yǔ)

隨著建筑產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，對(duì)人才的要求逐步提高了，培養(yǎng)大量實(shí)用型建筑專(zhuān)門(mén)人才成為中等職業(yè)學(xué)校的首要任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)這種變化，因此中職教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的課程培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容體系，構(gòu)建以培養(yǎng)實(shí)用型技能型人才為出發(fā)點(diǎn)，瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位的實(shí)際需要，以職業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、提高教師工程素養(yǎng)、推廣案例教學(xué)和改變傳統(tǒng)的考核方式，使中職學(xué)生掌握更多的工程項(xiàng)目管理知識(shí)和具備一定的工程實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)建筑人才的需求。

參考文獻(xiàn)

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［4］侯曉英，李蓮秀．工程管理中的案例教學(xué)法「J山西建筑，2005．

第2篇：實(shí)踐相關(guān)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】助產(chǎn)士；產(chǎn)科專(zhuān)科護(hù)士；胎兒監(jiān)護(hù)；問(wèn)卷調(diào)查

對(duì)助產(chǎn)士和產(chǎn)科專(zhuān)科護(hù)士而言，其必須掌握胎兒監(jiān)護(hù)的相關(guān)知識(shí)。胎兒監(jiān)護(hù)技術(shù)的熟練運(yùn)用，對(duì)胎兒宮內(nèi)的狀況進(jìn)行有效的監(jiān)護(hù)，可使剖宮產(chǎn)率降低，有利于產(chǎn)婦陰道順利分娩，可使醫(yī)療更加精確，保障醫(yī)療的安全和質(zhì)量。就目前而言，我國(guó)在胎兒監(jiān)護(hù)相關(guān)的規(guī)范、考核以及培訓(xùn)等均較為缺乏，導(dǎo)致部分助產(chǎn)士及產(chǎn)科專(zhuān)科護(hù)士在崗時(shí)缺乏對(duì)胎兒監(jiān)護(hù)相關(guān)知識(shí)的掌握。本文選取我院參加培訓(xùn)的50名助產(chǎn)士和產(chǎn)科專(zhuān)科護(hù)士作為調(diào)查對(duì)象，采用自制調(diào)查問(wèn)卷展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，然后分析調(diào)查結(jié)果，得出相應(yīng)的結(jié)論，具體報(bào)道如下。

1 對(duì)象和方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

選取2013年3月-2015年4月期間在我院工作和進(jìn)修實(shí)習(xí)的50名工作人員，包括30名助產(chǎn)士和20名產(chǎn)科專(zhuān)科護(hù)士。

1.2 調(diào)查方法

根據(jù)國(guó)際權(quán)威婦產(chǎn)科協(xié)會(huì)的胎兒監(jiān)護(hù)指南進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查表的制定，對(duì)參加培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象的個(gè)人基本資料、接受培訓(xùn)的經(jīng)歷、孕期胎兒監(jiān)護(hù)的作用和內(nèi)容以及胎兒監(jiān)護(hù)的有關(guān)知識(shí)。為保證調(diào)查結(jié)果的可靠性，調(diào)查對(duì)象需在參加培訓(xùn)前完成調(diào)查問(wèn)卷并及時(shí)上交。在完成相關(guān)培訓(xùn)后，采用另一問(wèn)卷調(diào)查學(xué)員的培訓(xùn)要求。

將問(wèn)卷收回，合理分類(lèi)、科學(xué)分析與總結(jié)培訓(xùn)前后的問(wèn)卷內(nèi)容。

2 結(jié)果

2.1 調(diào)查對(duì)象基本信息

共有50名調(diào)查對(duì)象，其中有助產(chǎn)士30名，產(chǎn)科專(zhuān)科護(hù)士20名。工作經(jīng)驗(yàn)少于1年的有10人，1-4年的有15人， 5-9年的有9人，10年以上的有6人。

2.2 調(diào)查對(duì)象以往接受培訓(xùn)的情況

50名調(diào)查對(duì)象現(xiàn)有的胎兒監(jiān)護(hù)知識(shí)主要通過(guò)臨床實(shí)踐得到，占82.0%，閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍（74.0%），搜索網(wǎng)絡(luò)資料（66.0%），只有15人（30.0%）個(gè)調(diào)查對(duì)象曾接受系統(tǒng)的胎兒監(jiān)護(hù)培訓(xùn)。在這15人當(dāng)中，主要接受實(shí)際操作和講座的形式最多。并且只參加過(guò)1次培訓(xùn)的有2人，參加過(guò)6次以上培訓(xùn)的只有3人，這3人都是工齡長(zhǎng)達(dá)10年的助產(chǎn)士。因此，產(chǎn)科工作人員在胎兒監(jiān)護(hù)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)較為缺乏，產(chǎn)科工作人員胎兒監(jiān)護(hù)知識(shí)的獲取渠道主要是培訓(xùn)之外的其他方式，包括閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、實(shí)踐經(jīng)歷以及網(wǎng)絡(luò)資料搜索等。

2.3 調(diào)查對(duì)象對(duì)孕期胎兒監(jiān)護(hù)內(nèi)容的了解情況

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得知，50名調(diào)查對(duì)象中只有26名對(duì)胎兒監(jiān)護(hù)的內(nèi)容具有全面的了解，其他調(diào)查對(duì)象對(duì)胎兒監(jiān)護(hù)內(nèi)容的了解均比較片面。而對(duì)于圍生期胎兒監(jiān)護(hù)的主要內(nèi)容，48名調(diào)查對(duì)象可正確回答為胎兒是否缺氧，占96.0%。胎兒宮內(nèi)死亡的確診方法是超聲不能探及胎兒胎心音，該內(nèi)容有47名調(diào)查對(duì)象答對(duì)，但是有3人認(rèn)為是聽(tīng)診器未聽(tīng)診到胎心或者胎動(dòng)消失（6.0%）。有1人不知胎兒的睡醒周期為6-8小時(shí)或者1-2小時(shí)（2.0%）。臨產(chǎn)以后胎心聽(tīng)診頻率有48人答對(duì)為“間隔15-30分鐘”，但是有2人答錯(cuò)間隔時(shí)間（4.0%）。

2.4 調(diào)查對(duì)象對(duì)胎兒電子監(jiān)護(hù)內(nèi)容及知識(shí)的掌握情況

本次調(diào)查只有42人答對(duì)胎心基線(xiàn)的正常范圍為120-160次/分鐘。胎心基線(xiàn)變異是胎兒電子監(jiān)護(hù)的關(guān)鍵指標(biāo)，其包括消失型、顯著變異型、中等變異型以及最小變異型等各種類(lèi)型[1]，有28人回答不完全。胎心基線(xiàn)變異種類(lèi)的判斷依據(jù)只有18人回答是變異幅度（36.0%）。關(guān)于胎兒電子監(jiān)護(hù)的胎心加速要求，也有12.0%的調(diào)查對(duì)象答錯(cuò)。這表明部分調(diào)查對(duì)象在對(duì)基本概念的掌握較差，缺乏對(duì)胎兒監(jiān)護(hù)知識(shí)的了解。關(guān)于胎兒電子監(jiān)護(hù)圖紙的3種減速，只有31人答對(duì)，其他均回答不準(zhǔn)確。就行縮宮素激惹試驗(yàn)時(shí)該使用多少縮宮素和液體量這一問(wèn)題，50名調(diào)查對(duì)象均答對(duì)，即2-5U縮宮素加入500毫升平衡液[2]。但是在回答OCT誘發(fā)宮縮頻率這一問(wèn)題時(shí)，答對(duì)為3-5分鐘有48人，答錯(cuò)2人，占4.0%。宮縮應(yīng)激試驗(yàn)的結(jié)果分析，有14人答錯(cuò)，這14人均工作經(jīng)驗(yàn)較為缺乏。胎兒宮內(nèi)復(fù)蘇所采取的一系列措施中，只有28.0%的調(diào)查對(duì)象回答全面。

2.5 調(diào)查對(duì)象關(guān)于胎兒監(jiān)護(hù)培訓(xùn)的態(tài)度

有80.0%的調(diào)查對(duì)象希望采用實(shí)際操作的形式接受胎兒監(jiān)護(hù)培訓(xùn)，70.0%選擇講座，64.0%選擇病案討論，有58.0%對(duì)上述兩者均感興趣。關(guān)于胎兒監(jiān)護(hù)培訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)查，有96.0%選擇典型圖紙分析，關(guān)注前沿發(fā)展的只有52.0%。認(rèn)為收獲最大的只有16.0%選擇前沿發(fā)展，多達(dá)92.0%的人員將典型圖紙分析作為重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容。

3 討論

調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果表明部分產(chǎn)科工作人員對(duì)胎兒監(jiān)護(hù)相關(guān)知識(shí)缺乏掌握，其中以工作經(jīng)驗(yàn)較少的年輕護(hù)士最為突出。部分產(chǎn)科工作人員不明確胎兒電子監(jiān)護(hù)的基本要素，對(duì)胎兒狀況的判斷容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。我國(guó)在胎兒監(jiān)護(hù)規(guī)范及培訓(xùn)方面存在欠缺，產(chǎn)科工作人員急需接受系統(tǒng)的嬰兒監(jiān)護(hù)培訓(xùn)。國(guó)家也應(yīng)加強(qiáng)嬰兒監(jiān)護(hù)指南的建立，為產(chǎn)科工作的開(kāi)展進(jìn)行指導(dǎo)，促使其更加規(guī)范[3]。

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果可得知，多數(shù)人員更傾向于胎兒電子監(jiān)護(hù)的典型圖紙分析，對(duì)前沿進(jìn)展缺乏關(guān)注。較多人員不關(guān)心胎兒監(jiān)護(hù)的基本概念及原理，以及前沿發(fā)展?fàn)顩r。因此，不僅要針對(duì)產(chǎn)科工作人員加強(qiáng)嬰兒監(jiān)護(hù)知識(shí)培訓(xùn)，也應(yīng)在培訓(xùn)內(nèi)容中注重基本概念及原理的教育，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注前沿發(fā)展。其不僅可使產(chǎn)科工作更加規(guī)范安全，保護(hù)母嬰的生命安全，對(duì)我國(guó)產(chǎn)科的發(fā)展也具有重要的意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁勇，李偉容，楊貴容.產(chǎn)前產(chǎn)時(shí)胎心監(jiān)護(hù)對(duì)胎兒窘迫的診斷評(píng)價(jià)[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2013，19（07）：29-30.

[2]馬玉燕，王琳琳.產(chǎn)程中的胎兒監(jiān)護(hù)[J].實(shí)用婦產(chǎn)科雜志，

2014，30（01）：5-7.

第3篇：實(shí)踐相關(guān)知識(shí)范文

婚姻狀況： 未婚 民 族： 漢族

戶(hù) 籍： 湖北-黃岡 年 齡： 27 希望地區(qū)： 廣東-東莞

希望崗位： 貿(mào)易類(lèi)- 外貿(mào) 專(zhuān)員/助理

其他類(lèi)-其他相關(guān)職位

尋 求職 位： PM/OPM

待遇要求： 6000元/月 可面議 要求提供住宿

最快到崗： 1個(gè)月之內(nèi)教育經(jīng)歷2006-09 ～ 2010-07 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院 高分子材料與工程

2004-09 ～ 2006-06 武漢科技大學(xué) 外貿(mào) 英語(yǔ) 大專(zhuān)工作經(jīng)驗(yàn)：至今已有4年工作經(jīng)驗(yàn)，曾在2家公司工作

計(jì)算機(jī)水平：高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)二級(jí)

2.熟練運(yùn)用Oracle等ERP、Agentflow、PLM系統(tǒng)軟件，熟悉工廠操作流程。

3.有良好的與客戶(hù)溝通協(xié)調(diào)解決問(wèn)題的能力，對(duì)客戶(hù)持續(xù)保持著95%~100%的月交貨滿(mǎn)意度。

4.有較強(qiáng)的項(xiàng)目時(shí)間跟進(jìn)、工作協(xié)調(diào)、及以結(jié)果為導(dǎo)向的目標(biāo)組織管理能力。

5.能密切與團(tuán)對(duì)協(xié)作&幫助團(tuán)對(duì)成員建立高質(zhì)量的對(duì)外、對(duì)內(nèi)交付服務(wù)；抗壓能力強(qiáng)。

6. 英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力優(yōu)秀；電腦、辦公軟件等操作熟練。語(yǔ)言能力普通話(huà)： 流利 粵語(yǔ)： 一般

英語(yǔ)水平： 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) CET-4

英語(yǔ)： 熟練

求職 意向發(fā)展方向： 本人對(duì)專(zhuān)案管理的運(yùn)作流程有較深認(rèn)識(shí),其中對(duì)電子產(chǎn)品的項(xiàng)目管理有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，且一直保持著較高的客戶(hù)滿(mǎn)意度,愿意繼續(xù)從事類(lèi)似相關(guān)的工作。

第4篇：實(shí)踐相關(guān)知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞] 聯(lián)絡(luò)員；血糖監(jiān)測(cè)；認(rèn)知；培訓(xùn)

[中圖分類(lèi)號(hào)] R473.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2014）02（a）-0136-04

Effect analysis of the improvement of liaisons' cognition through blood glucose testing training in the hospital

YANG Quan ZHANG Yanchao ZENG Jiao'e

Department of Endocrinology， Jingzhou Hospital of Tongji Medical College of Huazhong University of Science and Technology， Hubei Province， Jingzhou 434020， China

[Abstract] Objective To evaluate the effect of liaisons' cognition improvement through blood glucose testing training in the hospital. Methods A self-designed questionnaire was applied. The training period was from July 2012 to August 2012. Prior to the start of training and 1 year after the training， there were 37 liaisons in 37 departments participated in this quality control of blood glucose monitoring investigation. The effectiveness of training was analyzed by χ2 test. Results ①All the 37 liaison cases were taken part in the training. The indexes of the quality control knowledge and behavior 1 year after the training were all better than those before the training， the differences were statistically significant （P < 0.01）. ②The indexes of blood glucose monitoring results requirements， incontrollable analysis and processing related cognitive and behavior 1 year after the training were all better than those before the training， the differences were statistically significant （P < 0.01）. ③The indexes of portable blood glucose meter selection， maintenance， maintenance knowledge and behavior 1 year after the training were all better than those before the training， the differences were statistically significant （P < 0.01）. Conclusion The blood glucose testing quality control training can significantly improve the cognition of blood glucose monitoring knowledge in a short time and provide the basis for the development of blood glucose monitoring quality control training and standardized management.

[Key words] Liaison； Blood glucose monitoring； Cognition； Training

血糖監(jiān)測(cè)是糖尿病綜合治療的五架馬車(chē)之一，對(duì)糖尿病療效的觀察、治療的調(diào)整、預(yù)后的推測(cè)具有重要意義[1]。規(guī)范的血糖監(jiān)測(cè)，可降低國(guó)家和個(gè)人的醫(yī)療保健費(fèi)用，是減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、節(jié)約醫(yī)療費(fèi)用的最好方法[2]。便攜式血糖儀作為臨床中常用的血糖監(jiān)測(cè)儀器，具有體積小、攜帶方便、快速準(zhǔn)確、操作簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)，但在臨床使用中存在許多問(wèn)題，如何保證患者血糖監(jiān)測(cè)的準(zhǔn)確性和一致性已經(jīng)成為很多醫(yī)務(wù)工作者關(guān)注的焦點(diǎn)[3]。便攜式血糖儀的使用受許多因素的影響，為保證監(jiān)測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確，應(yīng)進(jìn)行及時(shí)校準(zhǔn)和常規(guī)質(zhì)控[4]。為此本研究對(duì)華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬荊州醫(yī)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）擁有便攜式血糖儀的37個(gè)臨床科室的37名聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行血糖監(jiān)測(cè)知識(shí)認(rèn)知的調(diào)查了解，分析非內(nèi)分泌科病房血糖監(jiān)測(cè)質(zhì)控中存在的問(wèn)題，并通過(guò)院內(nèi)血糖監(jiān)測(cè)知識(shí)培訓(xùn)來(lái)探討短期培訓(xùn)對(duì)聯(lián)絡(luò)員血糖監(jiān)測(cè)知識(shí)的改善效果，來(lái)為制定院內(nèi)血糖監(jiān)測(cè)的質(zhì)控培訓(xùn)及規(guī)范管理提供依據(jù)?，F(xiàn)報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇我院除內(nèi)分泌科外擁有并正在使用便攜式血糖儀的37個(gè)臨床科室的37名聯(lián)絡(luò)員作為調(diào)查研究對(duì)象。聯(lián)絡(luò)員要求具有5年以上工作經(jīng)驗(yàn)，在臨床一線(xiàn)工作，具有很好的溝通能力，工作積極主動(dòng)，對(duì)患者有愛(ài)心，熱愛(ài)健康教育工作的護(hù)理工作人員。其中女35名，男2名；年齡23～45歲，平均（28.61±3.97）歲；職稱(chēng)分別是：護(hù)師6人、主管護(hù)師27人、副主任護(hù)師4人；從事護(hù)理工作年限：6～26年，平均（7.74±6.20）年。

1.2 培訓(xùn)方式

在培訓(xùn)之前醫(yī)院先對(duì)聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行考核摸底，根據(jù)考核結(jié)果制定針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行12個(gè)學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，于2012年7月培訓(xùn)開(kāi)始，結(jié)束于2012年8月。培訓(xùn)內(nèi)容包括血糖檢測(cè)的應(yīng)用價(jià)值及其局限性、血糖儀檢測(cè)原理，適用范圍及特性、儀器、試紙條及質(zhì)控品的貯存條件、標(biāo)本采集、血糖檢測(cè)的操作步驟、質(zhì)量控制和質(zhì)量保證、如何解讀血糖檢測(cè)結(jié)果、血糖檢測(cè)結(jié)果的誤差來(lái)源、安全預(yù)防措施等。培訓(xùn)方式為理論授課和操作培訓(xùn)。理論授課采用多媒體方式，操作培訓(xùn)由授課者示范后，每個(gè)聯(lián)絡(luò)員再進(jìn)行操作實(shí)踐，授課者在旁指點(diǎn)，并糾正錯(cuò)誤。培訓(xùn)完畢后再次進(jìn)行考核，考核合格者方能成為聯(lián)絡(luò)員。每名聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)本科室全體護(hù)士血糖監(jiān)測(cè)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)及考核工作；血糖儀選擇及造冊(cè)管理；落實(shí)本科室血糖儀臨床使用管理的質(zhì)控規(guī)程；每6個(gè)月對(duì)血糖儀檢測(cè)結(jié)果與醫(yī)院實(shí)驗(yàn)室生化方法檢測(cè)結(jié)果對(duì)比和評(píng)估；血糖儀質(zhì)控記錄本的部分項(xiàng)目登記及檢查；被每月隨機(jī)抽到的聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)參加對(duì)各臨床科室利用血糖儀進(jìn)行血糖監(jiān)測(cè)現(xiàn)狀進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果上交院內(nèi)血糖監(jiān)測(cè)管理小組組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)；每月按時(shí)參加質(zhì)控會(huì)；對(duì)院內(nèi)血糖監(jiān)測(cè)管理中遇到的問(wèn)題及好的建議及時(shí)向組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)匯報(bào)。

1.3 研究方法

參考相關(guān)文獻(xiàn)[1-5]，經(jīng)過(guò)多名專(zhuān)家評(píng)議認(rèn)可，自行編制院內(nèi)使用便攜式血糖儀進(jìn)行血糖監(jiān)測(cè)的質(zhì)控調(diào)查、評(píng)價(jià)問(wèn)卷，問(wèn)卷的信度為0.839，克龍巴赫系數(shù)為0.873。問(wèn)卷有較好的信度和效度。內(nèi)容包括各臨床科室聯(lián)絡(luò)員使用血糖儀進(jìn)行血糖監(jiān)測(cè)有關(guān)質(zhì)控的培訓(xùn)情況、質(zhì)控落實(shí)及記錄情況、失控分析與處理、血糖儀和試紙的儲(chǔ)存及使用溫度和濕度要求、血糖儀的維護(hù)和保養(yǎng)等。2012年6月使用該問(wèn)卷，對(duì)除內(nèi)分泌科以外擁有便攜式血糖儀的37個(gè)臨床科室的37名聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行無(wú)記名調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)37名聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行12個(gè)學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，于2012年8月培訓(xùn)結(jié)束。并對(duì)全院擁有便攜式血糖儀的37個(gè)臨床科室實(shí)施血糖監(jiān)測(cè)規(guī)范化管理1年后，于2013年9月應(yīng)用同一調(diào)查表再次對(duì)37名聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行調(diào)查評(píng)價(jià)，前后均發(fā)放調(diào)查表37份，收回有效問(wèn)卷37份，有效率是100%。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用Epi data 3.1軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總整理，SPSS 13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

培訓(xùn)前及培訓(xùn)結(jié)束1年后37名聯(lián)絡(luò)員院內(nèi)血糖監(jiān)測(cè)質(zhì)控知識(shí)及行為改變調(diào)查評(píng)價(jià)問(wèn)卷。

2.1 院內(nèi)培訓(xùn)對(duì)血糖監(jiān)測(cè)有關(guān)質(zhì)控知識(shí)認(rèn)知和行為改變的改善

在通過(guò)對(duì)比培訓(xùn)前后37名聯(lián)絡(luò)員對(duì)血糖監(jiān)測(cè)有關(guān)的質(zhì)控知識(shí)的掌握人數(shù)發(fā)現(xiàn)，所有37名聯(lián)絡(luò)員均參加了培訓(xùn)，對(duì)應(yīng)用質(zhì)控液對(duì)血糖儀進(jìn)行質(zhì)控檢測(cè)的頻率、質(zhì)控液開(kāi)封后有效期為3個(gè)月等如何做質(zhì)控的相關(guān)知識(shí)以及每天進(jìn)行血糖監(jiān)測(cè)前、更換新批號(hào)的試紙等條件下需要做質(zhì)控的相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知程度，培訓(xùn)后均明顯高于培訓(xùn)前，差異有高度統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.01）。見(jiàn)表1。

2.2 培訓(xùn)能夠提高血糖監(jiān)測(cè)結(jié)果要求、失控分析與處理的相關(guān)認(rèn)知和行為改變

院內(nèi)血糖檢測(cè)知識(shí)培訓(xùn)明顯提高了聯(lián)絡(luò)員對(duì)血糖監(jiān)測(cè)結(jié)果要求、失控分析與處理的相關(guān)知識(shí)的掌握程度。當(dāng)出現(xiàn)血糖異常結(jié)果時(shí)，培訓(xùn)后重復(fù)檢測(cè)1次、通知醫(yī)生采取干要求預(yù)措施以及復(fù)檢靜脈生化血糖的人數(shù)均明顯高于培訓(xùn)前，差異有高度統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.01）。見(jiàn)表2。

2.3 培訓(xùn)對(duì)便攜式血糖儀的選擇、維護(hù)、保養(yǎng)知識(shí)的認(rèn)知和行為改變的提高

院內(nèi)血糖檢測(cè)知識(shí)培訓(xùn)明顯提高了聯(lián)絡(luò)員對(duì)便攜式血糖儀的選擇、維護(hù)、保養(yǎng)知識(shí)。培訓(xùn)后聯(lián)絡(luò)員中掌握對(duì)血糖儀儲(chǔ)存的室溫要求、血糖儀和血糖試紙的使用溫度要求、血糖儀常見(jiàn)干擾因素、血糖儀儲(chǔ)存的濕度以及根據(jù)不同患者的情況選擇用不同酶技術(shù)的血糖儀等知識(shí)的人數(shù)明顯高于培訓(xùn)前的人數(shù)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.01）。見(jiàn)表3。

3 討論

原衛(wèi)生部辦公廳的《醫(yī)療機(jī)構(gòu)便攜式血糖檢測(cè)儀管理和臨床操作規(guī)范（試行）》中規(guī)定，經(jīng)培訓(xùn)并考核合格的人員方能在臨床從事血糖儀的操作。培訓(xùn)內(nèi)容其中就包括質(zhì)量控制和質(zhì)量保證，每天血糖檢測(cè)前，都應(yīng)當(dāng)在每臺(tái)儀器上先進(jìn)行質(zhì)控品檢測(cè)。當(dāng)更換新批號(hào)試紙條、血糖儀更換電池、或儀器及試紙條可能未處于最佳狀態(tài)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重新進(jìn)行追加質(zhì)控品的檢測(cè)。每種血糖儀均應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)濃度葡萄糖的質(zhì)控品，通常包括高、低兩種濃度。血糖儀檢測(cè)結(jié)果與本機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室生化方法檢測(cè)結(jié)果的比對(duì)與評(píng)估，每6個(gè)月不少于1次。每臺(tái)血糖儀均應(yīng)當(dāng)按照要求進(jìn)行質(zhì)控并有質(zhì)控記錄，質(zhì)控記錄應(yīng)該保存2年。要制訂完整的血糖及質(zhì)控品檢測(cè)結(jié)果的記錄及報(bào)告方法[5]。表1顯示僅27.03%的聯(lián)絡(luò)員參加過(guò)血糖監(jiān)測(cè)質(zhì)控知識(shí)的培訓(xùn)；10.81%的聯(lián)絡(luò)員知道每天進(jìn)行血糖監(jiān)測(cè)前需對(duì)血糖儀進(jìn)行質(zhì)控品檢測(cè)；13.51%的聯(lián)絡(luò)員知道更換新批號(hào)的試紙需對(duì)血糖儀進(jìn)行質(zhì)控品檢測(cè)；16.22%的聯(lián)絡(luò)員知道懷疑試紙變質(zhì)需對(duì)血糖儀進(jìn)行質(zhì)控品檢測(cè)；24.32%的聯(lián)絡(luò)員知道血糖儀摔落懷疑儀器損壞需對(duì)血糖儀進(jìn)行質(zhì)控品檢測(cè)；近半數(shù)的聯(lián)絡(luò)員知道血糖儀更換電池需對(duì)血糖儀進(jìn)行質(zhì)控品檢測(cè)。只有21.62%的聯(lián)絡(luò)員知道多長(zhǎng)時(shí)間需將血糖儀檢測(cè)結(jié)果與醫(yī)院實(shí)驗(yàn)室生化方法檢測(cè)結(jié)果對(duì)比和評(píng)估；35.14%的聯(lián)絡(luò)員所在科室每臺(tái)血糖儀有質(zhì)控記錄，18.92%的聯(lián)絡(luò)員知道質(zhì)控記錄應(yīng)該保存2年，但沒(méi)有1名聯(lián)絡(luò)員使用過(guò)質(zhì)控液，35.14%的聯(lián)絡(luò)員所在科室的質(zhì)控落實(shí)及記錄均是廠家代表所做。由此可見(jiàn)聯(lián)絡(luò)員對(duì)使用便攜式血糖儀進(jìn)行血糖監(jiān)測(cè)有關(guān)質(zhì)控知識(shí)缺乏，除內(nèi)分泌以外的各臨床科室對(duì)血糖監(jiān)測(cè)質(zhì)控落實(shí)及記錄現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。通過(guò)院內(nèi)短時(shí)血糖檢測(cè)的有關(guān)質(zhì)控知識(shí)培訓(xùn)，聯(lián)絡(luò)員對(duì)質(zhì)控相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知和行為改變明顯提高，例如在質(zhì)控液使用的聯(lián)絡(luò)員人數(shù)由0人變?yōu)?0人等等。根據(jù)培訓(xùn)前后的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)能夠明顯增加聯(lián)絡(luò)員對(duì)質(zhì)控知識(shí)的掌握及促進(jìn)其行為的改變。

影響血糖儀檢測(cè)的因素很多，包括溫度、濕度、取血方法、試紙條的批號(hào)等，一定要定期校準(zhǔn)和比對(duì)[6]。參加衛(wèi)生部臨檢中心的便攜式血糖儀的室間質(zhì)量評(píng)價(jià)，對(duì)不合格的儀器查找原因，使偏差控制在允許范圍內(nèi)[7]。便攜式血糖儀的測(cè)定結(jié)果應(yīng)統(tǒng)一以生化分析儀血漿葡萄糖濃度表示，要求血糖儀測(cè)定值≥4.2 mmol/L時(shí)，與醫(yī)院檢驗(yàn)科生化分析儀測(cè)定結(jié)果之間的差異應(yīng)小于20%，血糖儀測(cè)定值≤4.2 mmol/L時(shí)，差異應(yīng)小于0.83 mmol/L[8]。表2可見(jiàn)不到1/3的聯(lián)絡(luò)員知道血糖儀監(jiān)測(cè)血糖的準(zhǔn)確性要求；當(dāng)檢測(cè)的血糖結(jié)果異常時(shí)，僅16.22%的聯(lián)絡(luò)員做到重復(fù)檢測(cè)1次，只有21.62%的聯(lián)絡(luò)員做到通知醫(yī)生采取干預(yù)措施，不到半數(shù)的聯(lián)絡(luò)員做到復(fù)檢靜脈生化血糖。由此可見(jiàn)聯(lián)絡(luò)員對(duì)血糖監(jiān)測(cè)結(jié)果要求的相關(guān)知識(shí)、失控分析與處理知識(shí)缺乏。當(dāng)培訓(xùn)后聯(lián)絡(luò)員對(duì)監(jiān)測(cè)結(jié)果判斷、失控分析與處理均能夠做到合理、準(zhǔn)確，比如當(dāng)血糖檢測(cè)結(jié)果出現(xiàn)異常后，做到重復(fù)檢測(cè)1次的聯(lián)絡(luò)員人數(shù)明顯增加，能達(dá)到94.59%等。根據(jù)培訓(xùn)前后對(duì)比提示院內(nèi)短時(shí)血糖檢測(cè)培訓(xùn)能夠改善血糖監(jiān)測(cè)結(jié)果要求、失控分析與處理的相關(guān)認(rèn)知和行為改變。

不同酶有不同的適應(yīng)人群，應(yīng)該根據(jù)不同患者的情況選用不同酶技術(shù)的血糖儀[5，9]，表3可見(jiàn)在培訓(xùn)前只有10.81%的聯(lián)絡(luò)員知道根據(jù)不同患者的情況選擇用不同酶技術(shù)的血糖儀；同樣在血糖儀的保養(yǎng)維護(hù)方面，56.76%的聯(lián)絡(luò)員知道血糖儀儲(chǔ)存的溫度和濕度要求；40.54%聯(lián)絡(luò)員知道操作前要清潔血糖儀。溫度及濕度的要求在檢測(cè)的過(guò)程中會(huì)影響結(jié)果的準(zhǔn)確性，因此掌握血糖儀的維護(hù)和保養(yǎng)對(duì)于保證檢查結(jié)果的準(zhǔn)確性至關(guān)重要。當(dāng)培訓(xùn)后聯(lián)絡(luò)員均能做到合理選擇、維護(hù)、保養(yǎng)便攜式血糖儀，比如根據(jù)不同患者的情況選擇用不同酶技術(shù)的血糖儀的聯(lián)絡(luò)員人數(shù)比例從培訓(xùn)前10.81%提高到83.78%等等。根據(jù)培訓(xùn)前后的問(wèn)卷結(jié)果對(duì)比提示院內(nèi)短時(shí)血糖檢測(cè)培訓(xùn)能夠改善選擇、維護(hù)、保養(yǎng)便攜式血糖儀的相關(guān)認(rèn)知和行為改變。有研究顯示為了使非糖尿病專(zhuān)科住院糖尿病患者得到糖尿病專(zhuān)科護(hù)理，成立糖尿病聯(lián)絡(luò)小組以及持續(xù)的不斷地培訓(xùn)聯(lián)絡(luò)護(hù)士尤為重要[10-12]。

綜上所述，院內(nèi)短時(shí)培訓(xùn)能夠明顯提高聯(lián)絡(luò)員對(duì)血糖監(jiān)測(cè)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，為制定院內(nèi)血糖監(jiān)測(cè)的質(zhì)控培訓(xùn)及規(guī)范管理提供依據(jù)。

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第5篇：實(shí)踐相關(guān)知識(shí)范文

1、加強(qiáng)施工前的監(jiān)理工作

監(jiān)理工作是一項(xiàng)多元化的系統(tǒng)工程，它必須對(duì)所承擔(dān)的項(xiàng)目有系統(tǒng)的深入了解，才能做到掌握全局，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

熟悉工程項(xiàng)目的基本情況對(duì)工程項(xiàng)目所在位置、地形地貌、土地購(gòu)置、氣象條件、道路、管網(wǎng)線(xiàn)路、標(biāo)高、工程地質(zhì)等均要有一個(gè)概括的了解。審查“施工組織”設(shè)計(jì)，積極提出審查意見(jiàn)。質(zhì)保體系是直接影響施工期間質(zhì)量控制的重要環(huán)節(jié)，核查施工單位自身的質(zhì)保體系。是保證質(zhì)量控制的重要措施。加強(qiáng)施工質(zhì)量的預(yù)控教育和素質(zhì)教育，這是監(jiān)理人員輔助施工單位管理層的一項(xiàng)不可缺少的工作。

2、建筑工程質(zhì)量檢測(cè)的內(nèi)容

工程質(zhì)量檢測(cè)可分為基本試驗(yàn)、施工試驗(yàn)和竣工工程有關(guān)安全、使用功能抽樣檢測(cè)3個(gè)部分。基本試驗(yàn)具有法定性，其質(zhì)量指標(biāo)、檢測(cè)方法都有相應(yīng)的國(guó)家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其方法、程序、設(shè)備儀器以及人員素質(zhì)等應(yīng)符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，其試驗(yàn)一定要符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)方法的程序及要求，要有復(fù)演性，其數(shù)據(jù)要有可比性。施工試驗(yàn)是施工單位內(nèi)部質(zhì)量控制手段，判定質(zhì)量時(shí)要注意技術(shù)條件、試驗(yàn)程序和第三方見(jiàn)證，保證其統(tǒng)一性和公正性?？⒐こ闃釉囼?yàn)是確認(rèn)施工檢測(cè)的程序、方法、數(shù)據(jù)的規(guī)范性和有效性，為保證工程的結(jié)構(gòu)安全和使用功能的完善提供數(shù)據(jù)。

3、建筑工程質(zhì)量檢測(cè)的監(jiān)理方法

在房屋建筑工程施工監(jiān)理過(guò)程中，根據(jù)不同的試驗(yàn)檢測(cè)內(nèi)容可以實(shí)行不同的監(jiān)理方法。一般有以下幾種:見(jiàn)證取樣，平行檢驗(yàn)，對(duì)施工檢驗(yàn)進(jìn)行旁站監(jiān)督，委托第三方檢測(cè)。

見(jiàn)證取樣。涉及結(jié)構(gòu)安全時(shí)試塊、試件以及有關(guān)材料，應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行見(jiàn)證取樣檢測(cè)。建設(shè)部[]211號(hào)文“關(guān)于印發(fā)《房屋建筑工程和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程實(shí)施見(jiàn)證取樣和送檢的規(guī)定》的通知”對(duì)其檢測(cè)范圍、數(shù)量、程序都做了具體規(guī)定。文件規(guī)定：用于承重結(jié)構(gòu)的混凝土試塊、承重墻體的砌筑砂漿試塊、承重結(jié)構(gòu)的鋼筋及連接接頭試件、承重墻的磚和混凝土小型砌塊、拌制混凝土和砌筑砂漿的水泥、承重結(jié)構(gòu)的混凝土中使用的摻加劑以及地下、屋面、廁浴間使用的防水材料等試塊、試件和材料，必須實(shí)施見(jiàn)證取樣和送檢。見(jiàn)證取樣和送檢的比例不得低于有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定應(yīng)取樣數(shù)量的30%。

監(jiān)理機(jī)構(gòu)中的見(jiàn)證人員應(yīng)具備建筑施工試驗(yàn)知識(shí)并取得見(jiàn)證取樣證件的專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任，并通知施工單位、檢測(cè)單位和監(jiān)督機(jī)構(gòu)等。見(jiàn)證人應(yīng)在試件或包裝上做好標(biāo)識(shí)、封志、標(biāo)明工程名稱(chēng)、取樣日期、樣品名稱(chēng)和數(shù)量及見(jiàn)證人簽名。見(jiàn)證及取樣人員應(yīng)對(duì)見(jiàn)證取樣的代表性和真實(shí)性負(fù)責(zé)。見(jiàn)證人員應(yīng)作見(jiàn)證記錄，并歸人施工技術(shù)檔案。檢測(cè)單位應(yīng)按委托單，檢查試樣上的標(biāo)識(shí)和封套，確認(rèn)無(wú)誤后，再進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，檢測(cè)報(bào)告應(yīng)科學(xué)、真實(shí)、準(zhǔn)確。檢測(cè)報(bào)告除按正常報(bào)告簽章外，還應(yīng)加蓋見(jiàn)證取樣檢測(cè)的專(zhuān)用章。

監(jiān)理機(jī)構(gòu)中的見(jiàn)證人員在抽樣時(shí)應(yīng)注意：

七同原則。對(duì)進(jìn)場(chǎng)材料的抽檢，每一檢驗(yàn)批必須是同品種、同規(guī)格編號(hào)、同生產(chǎn)廠家或產(chǎn)地、同時(shí)間生產(chǎn)或同時(shí)間人場(chǎng)；對(duì)現(xiàn)場(chǎng)留置的各類(lèi)試件試塊每一檢驗(yàn)批必須是同品種、同規(guī)格編號(hào)、同生產(chǎn)廠家或產(chǎn)地、同時(shí)間生產(chǎn)或同時(shí)間人場(chǎng)、同施工部位、同操作人員、同施工要求。其中如有任一項(xiàng)不同則應(yīng)作為另一檢驗(yàn)批。物單相符。對(duì)進(jìn)場(chǎng)材料，要檢查資料上所標(biāo)明的批號(hào)、規(guī)格、型號(hào)、廠家與商標(biāo)、生產(chǎn)日期等是否相符。取樣要有代表性。抽樣要按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的辦法和批量取樣。樁見(jiàn)證取樣監(jiān)理過(guò)程中還要及時(shí)跟蹤了解實(shí)驗(yàn)檢測(cè)結(jié)果，并與施工單位質(zhì)量控制試塊的評(píng)定結(jié)果比較。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

平行檢驗(yàn)?！捌叫袡z驗(yàn)指項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)利用一定的檢查或檢測(cè)手段，在承包單位自檢的基礎(chǔ)上，按照一定的比例獨(dú)立進(jìn)行檢查或檢測(cè)的活動(dòng)”。其目的是用以復(fù)核施工檢驗(yàn)的準(zhǔn)確性。根據(jù)房建項(xiàng)目特點(diǎn)，平行檢驗(yàn)項(xiàng)目主要是測(cè)量放線(xiàn)、復(fù)核幾何尺寸等類(lèi)的檢驗(yàn)。檢驗(yàn)可使用監(jiān)理自有設(shè)備，也可使用施工單位的設(shè)備由監(jiān)理獨(dú)立進(jìn)行，但必須對(duì)平行檢驗(yàn)使用的設(shè)備予以正常狀態(tài)的確認(rèn)。平行檢驗(yàn)一般應(yīng)在施工單位自檢完成后進(jìn)行。若時(shí)間緊時(shí)，也可采用與施工單位同步檢驗(yàn)的方式。根據(jù)現(xiàn)階段建設(shè)監(jiān)理的要求，對(duì)涉及結(jié)構(gòu)安全和使用功能的檢驗(yàn)批可采用100%平行檢驗(yàn)，應(yīng)與施工單位自檢一一對(duì)應(yīng)，對(duì)裝飾工程等可采用按規(guī)范要求的比例進(jìn)行平行檢驗(yàn)。監(jiān)理平行檢驗(yàn)應(yīng)做好記錄，記錄表格可參照施工自檢表格另行制訂單獨(dú)記錄，也可利用施工單位一式兩份檢驗(yàn)批自檢申報(bào)表中的一份進(jìn)行對(duì)比檢驗(yàn)記錄。

對(duì)施工檢驗(yàn)進(jìn)行旁站監(jiān)督。平行檢驗(yàn)的頻率是有限的，為保證檢驗(yàn)的準(zhǔn)確性，監(jiān)理工程師一般應(yīng)對(duì)施工檢驗(yàn)進(jìn)行旁站監(jiān)督。平行檢驗(yàn)和對(duì)施工檢驗(yàn)進(jìn)行旁站監(jiān)督或同步檢驗(yàn)應(yīng)配套進(jìn)行。根據(jù)項(xiàng)目情況，對(duì)施工檢驗(yàn)進(jìn)行旁站監(jiān)督或同步檢驗(yàn)可全過(guò)程進(jìn)行，也可部分進(jìn)行。對(duì)房建工程使用功能性的檢測(cè)如灌水實(shí)驗(yàn)、水壓實(shí)驗(yàn)、汽密性實(shí)驗(yàn)、防雷接地、環(huán)保檢測(cè)、智能化測(cè)試、電氣測(cè)試等應(yīng)采用旁站監(jiān)督監(jiān)理。上述測(cè)試采用旁站監(jiān)督監(jiān)理，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)便于同施工等多方分析共同解決問(wèn)題。對(duì)施工檢驗(yàn)進(jìn)行旁站監(jiān)督，記錄應(yīng)采用施工檢驗(yàn)記錄表，由施工方質(zhì)檢員記錄，監(jiān)理旁站審核現(xiàn)場(chǎng)簽字作為有效記錄。

委托第三方檢測(cè)。當(dāng)需要由第三方檢測(cè)時(shí)，監(jiān)理工程師應(yīng)對(duì)第三方檢測(cè)的質(zhì)保體系包括檢測(cè)單位的資質(zhì)、檢測(cè)人員的資格、檢測(cè)設(shè)備的檢定狀況等進(jìn)行審查，同時(shí)對(duì)其檢測(cè)方案進(jìn)行審批。在檢測(cè)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)監(jiān)督檢測(cè)環(huán)境條件是否符合檢測(cè)規(guī)程要求，對(duì)檢測(cè)報(bào)告應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)搜集，以便及時(shí)了解情況果斷處理。

4、竣工驗(yàn)收的監(jiān)理工作。

第6篇：實(shí)踐相關(guān)知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]工程項(xiàng)目；建造師；項(xiàng)目經(jīng)理；相關(guān)制度

文章編號(hào)：2095-4085（2017）01-0179-02

我國(guó)建設(shè)事業(yè)的高度發(fā)展，對(duì)工程項(xiàng)目管理中的建造師和項(xiàng)目經(jīng)理的要求逐步提升。從工程項(xiàng)目建設(shè)的總體承包以及具體施工角度來(lái)看，項(xiàng)目經(jīng)理是項(xiàng)目建設(shè)的直接領(lǐng)導(dǎo)者，是項(xiàng)目建設(shè)的關(guān)鍵性人物，也是工程能否順利竣工的關(guān)鍵點(diǎn)之一。而項(xiàng)目中的建造師，在項(xiàng)目的施工過(guò)程中要能擔(dān)負(fù)起建造的責(zé)任，有專(zhuān)業(yè)性的技術(shù)能力，且具有較高素質(zhì)的綜合型人才。因此，本文對(duì)建造師以及項(xiàng)目經(jīng)理之間的關(guān)系進(jìn)行了具體分析。

1.項(xiàng)目工程中對(duì)建造師和項(xiàng)目經(jīng)理的素質(zhì)要求

1.1建造師具備超強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能

建造師在工程建設(shè)中擔(dān)任著重要的角色，將建設(shè)目標(biāo)利用計(jì)劃有組織的進(jìn)行協(xié)調(diào)控制，Y合法律法規(guī)以及先進(jìn)的技術(shù)手段等，使各方之間的利益進(jìn)行均衡，建造師在期間要適時(shí)的將各項(xiàng)問(wèn)題和矛盾進(jìn)行協(xié)商與解決，使不同的項(xiàng)目目標(biāo)達(dá)成一致，并使其能夠構(gòu)成一只力量強(qiáng)大的建設(shè)隊(duì)伍。

1.2項(xiàng)目經(jīng)理具備超強(qiáng)的管理能力和專(zhuān)業(yè)技能

具備非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能和管理手段是項(xiàng)目工程對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理素質(zhì)提出的基本要求u-。項(xiàng)目經(jīng)理屬于復(fù)合型人才，應(yīng)具備技術(shù)能力與專(zhuān)業(yè)管理能力。如果項(xiàng)目經(jīng)理在專(zhuān)業(yè)方面的基本知識(shí)不夠扎實(shí)，技術(shù)水平落后，那么在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中遇到困難和問(wèn)題時(shí)，便不會(huì)快速、高效、有針對(duì)性的予以解決，極有可能由于處理不當(dāng)為工程帶來(lái)一定的損失。優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理不但可以將項(xiàng)目的工期適當(dāng)縮短，還能確保好工程的質(zhì)量，使成本有效的節(jié)約。因此，項(xiàng)目經(jīng)理在進(jìn)行日常管理的同時(shí)，不但要注重管理的科學(xué)有效性，更要注重將自身的專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)進(jìn)行提升，以便工程得到良好的保障。

2.正確區(qū)分建造師與項(xiàng)目經(jīng)理在工程建設(shè)中的關(guān)系

2.1項(xiàng)目經(jīng)理在工程建設(shè)中的位置

項(xiàng)目經(jīng)理屬于崗位職業(yè)資質(zhì)，在工程中擔(dān)任不同方面的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，該項(xiàng)資質(zhì)雖然沒(méi)有考試，但應(yīng)具備相關(guān)的上崗條件，例如：需要執(zhí)業(yè)資格證書(shū)、一定的學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)、業(yè)績(jī)等。項(xiàng)目經(jīng)理這一職能是企業(yè)根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)需要設(shè)置，是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層進(jìn)行決定與聘用的，屬于工程建設(shè)中一次性的管理實(shí)施人員。多次事實(shí)證明，工程的順利施工以及完工，與項(xiàng)目經(jīng)理的指揮管理有著直接關(guān)系，項(xiàng)目經(jīng)理是工程的直接管理者，是一項(xiàng)工程項(xiàng)目的靈魂，其關(guān)鍵性、地位與重要性不言而喻。

2.2建造師在工程建設(shè)中的位置

建造師屬于從業(yè)的一項(xiàng)資格，在工程建設(shè)方面擔(dān)負(fù)著與技術(shù)相關(guān)的工作，要對(duì)相關(guān)技術(shù)進(jìn)行全面的保障。在國(guó)際上，建造師的資格政策通常對(duì)非常大的責(zé)任、通用性極強(qiáng)、關(guān)乎到安全公共利益的技術(shù)工作實(shí)施市場(chǎng)準(zhǔn)入，應(yīng)具備非常高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和能力。因此，考取該項(xiàng)從業(yè)資格，需要參加我國(guó)建造師從業(yè)資格統(tǒng)一的考試，合格之后在建設(shè)行政主管部門(mén)進(jìn)行注冊(cè)，才可自行進(jìn)行建造相關(guān)事宜，依法對(duì)法律責(zé)任進(jìn)行承擔(dān)。

2.3建造師與項(xiàng)目經(jīng)理在工程建設(shè)中的關(guān)系

建造師與項(xiàng)目經(jīng)理之間有著不同的關(guān)系定位，但從事的崗位職能皆是對(duì)工程建設(shè)的管理。對(duì)于建造師與項(xiàng)目經(jīng)理之間的管理，可以概括為以下幾點(diǎn)。

（1）實(shí)施建造師從業(yè)資格制度是對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行改革的一項(xiàng)行政審核制度，并不是對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理的職位進(jìn)行撤銷(xiāo)。

（2）建造師從業(yè)資格是將項(xiàng)目經(jīng)理的專(zhuān)業(yè)性進(jìn)行提升，完善職能體系，提高職業(yè)素養(yǎng)的要求，更是對(duì)人才的加快培養(yǎng)，與世界進(jìn)行接軌的重要策略，而非將項(xiàng)目經(jīng)理職能進(jìn)行解除。

（3）對(duì)于取得專(zhuān)業(yè)性證書(shū)的建造師，雖然在專(zhuān)業(yè)技能上的能力非常強(qiáng)，但如果管理能力存在不足，便不能擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，項(xiàng)目經(jīng)理一定要具備專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、管理能力出眾等各項(xiàng)條件。

3.建造師和項(xiàng)目經(jīng)理的相關(guān)制度建設(shè)解析

3.1完善建造師從業(yè)資格相關(guān)制度

目前，建造師從業(yè)資格制度還需進(jìn)一步完善，將建造師從事的主要職能進(jìn)行明確與完善。建造師的主要責(zé)任應(yīng)定位在承包方的專(zhuān)業(yè)技術(shù)從業(yè)準(zhǔn)證，同建筑師、工程造價(jià)師等一樣，將數(shù)量與工程建造方的等級(jí)進(jìn)行掛鉤，即擁有專(zhuān)業(yè)建造師的施工單位人數(shù)越多，其單位的施工等級(jí)也就越高。當(dāng)然，這是一項(xiàng)需要時(shí)間逐漸進(jìn)行總結(jié)打磨的過(guò)程，需用較長(zhǎng)時(shí)間才能夠完成。

3.2建造師的能力范圍

在項(xiàng)目工程建設(shè)過(guò)程中，建造師如果各項(xiàng)能力皆非常出眾，不但可以擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，還可以擔(dān)任不同的崗位管理。應(yīng)該逐步完善建造師應(yīng)具備的條件才可替代材料人員、安全員以及質(zhì)檢員等工作崗位，并對(duì)建造師的法定職能進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，使之更加符合資格自身的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)各方面能力的綜合提升。

第7篇：實(shí)踐相關(guān)知識(shí)范文

一、建筑工程質(zhì)量監(jiān)督工作的幾個(gè)方面

做好建筑工程質(zhì)量監(jiān)督工作，具有重要意義。要想實(shí)現(xiàn)全面、全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)督管理，就要在工程施工前、施工過(guò)程中、工程竣工后三個(gè)方面下工夫。

（一）工程施工前的監(jiān)督工作。在建筑工程施工之前，主要工作是設(shè)計(jì)等相關(guān)準(zhǔn)備工作，這時(shí)候的監(jiān)督工作主要分為兩方面：一是對(duì)有關(guān)設(shè)計(jì)、勘察文件審查的監(jiān)督管理。二是對(duì)設(shè)計(jì)、勘察單位的質(zhì)量行為和活動(dòng)結(jié)果的監(jiān)督。監(jiān)督重點(diǎn)是有關(guān)設(shè)計(jì)、勘察文件的審查，以確保工程的相關(guān)程序和準(zhǔn)備工作不違反相關(guān)法律法規(guī)的要求，確保工程施工前的準(zhǔn)備工作細(xì)致、充分，各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。如果相關(guān)規(guī)定不符合法律法規(guī)，出現(xiàn)了質(zhì)量問(wèn)題，或者是經(jīng)濟(jì)處罰或者是法律制裁，按照規(guī)定進(jìn)行處理，使直接責(zé)任主體承擔(dān)由其失誤疏忽或有意所造成的質(zhì)量責(zé)任。

（二）工程施工過(guò)程中的監(jiān)督工作。工程施工過(guò)程中，地基基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)工程質(zhì)量是影響結(jié)構(gòu)安全的重要因素，也是工程監(jiān)督管理的重點(diǎn)。可以說(shuō)，施工中的質(zhì)量監(jiān)督管理就是從地基基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)工程質(zhì)量和環(huán)境質(zhì)量三方面開(kāi)展工作，其中最主要的就是地基基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)兩部分，要在施工前、中、后進(jìn)行多次巡回監(jiān)督管理，不僅要質(zhì)監(jiān)人員現(xiàn)場(chǎng)查看，而且需要用科學(xué)的監(jiān)測(cè)儀器和設(shè)備進(jìn)行精密的檢查，得出準(zhǔn)確可靠、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷監(jiān)督，使得工程質(zhì)量監(jiān)督檢查具備科學(xué)性和權(quán)威性的特點(diǎn)。這樣的監(jiān)督檢查，確保建筑工程施工質(zhì)量，保證人們的使用安全。

（三）工程竣工后的監(jiān)督工作。建筑工程竣工之后，工程質(zhì)量監(jiān)督管理也要加強(qiáng)，主要分為兩個(gè)部分：一是加強(qiáng)對(duì)工程整體質(zhì)量的檢查，合格后方能交付使用。如果建筑工程有不符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求的地方，就不能予以通過(guò)，避免“豆腐渣工程”出現(xiàn)。如果把關(guān)不嚴(yán)格，讓低劣工程進(jìn)入市場(chǎng)流通，則會(huì)給國(guó)家、企業(yè)和使用者造成不可彌補(bǔ)的損失，出現(xiàn)極其惡劣的影響。二是做好工程裝修、維修和維護(hù)的質(zhì)量監(jiān)督管理工作。工程竣工后的維修維護(hù)以及裝修等工作要嚴(yán)格把關(guān)，以免在這些過(guò)程中出現(xiàn)違規(guī)行為，甚至對(duì)地基基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)和環(huán)境質(zhì)量造成破壞，影響工程的整體質(zhì)量，對(duì)國(guó)家和用戶(hù)造成不良影響和經(jīng)濟(jì)損失。另外，工程質(zhì)量保險(xiǎn)要大力提倡和推行，可以解決很多工程交付使用后出現(xiàn)的一些質(zhì)量問(wèn)題，免除后顧之憂(yōu)。

二、建筑工程質(zhì)量監(jiān)督工作的有效措施

（一）建立健全建設(shè)法律體系，加強(qiáng)監(jiān)督與管理。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！苯∪姆审w系和相關(guān)的各種規(guī)章制度，是做好建筑工程質(zhì)量監(jiān)督工作的重要保障和依據(jù)，也是加強(qiáng)工程質(zhì)量監(jiān)督與管理的必要條件。

1．建立健全相關(guān)的工程建設(shè)法律體系。建立健全比較完善的工程建設(shè)法律體系是國(guó)家對(duì)建筑業(yè)進(jìn)行宏觀管理的主要手段，也是建筑市場(chǎng)高效有序運(yùn)作的根本保障。因此，國(guó)家要根據(jù)建筑業(yè)的實(shí)際問(wèn)題制定相關(guān)的法律法規(guī)，讓工程監(jiān)督管理工作有法可依、有章可循。如工程合同管理的相關(guān)條例的制定，合同示范文本的完善，合同管理當(dāng)中的擔(dān)保制度的制定等等，使得工程施工處于法律保護(hù)之中，也使得工程質(zhì)量有了制度保障。

2．實(shí)行施工許可和使用許可制度。施工許可制度和使用許可制度對(duì)于保障建筑工程質(zhì)量具有非常重要的意義，它可以保障工程準(zhǔn)備工作的充分性和必要性，避免工程盲目上馬，造成資源浪費(fèi)；它可以保障工程質(zhì)量合格才交付使用，避免不合格的“豆腐渣工程”給國(guó)家和人民帶來(lái)?yè)p失。德國(guó)、美國(guó)、新加坡等發(fā)達(dá)國(guó)家都在實(shí)施這兩種許可制度，“誰(shuí)設(shè)計(jì)誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)施工誰(shuí)負(fù)責(zé)”已是國(guó)際慣例，是對(duì)建筑工程質(zhì)量進(jìn)行微觀管理的重要保障。

（二）集中管理投資工程項(xiàng)目的組織實(shí)施。現(xiàn)階段，一些建設(shè)單位并不具備工程項(xiàng)目管理的資格和能力，而且經(jīng)過(guò)層層發(fā)包，建筑市場(chǎng)比較混亂，工程質(zhì)量令人擔(dān)憂(yōu)。因此，建筑工程開(kāi)發(fā)的過(guò)程應(yīng)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的工程項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)，從開(kāi)始的可行性研究、設(shè)計(jì)委托到施工發(fā)包到竣工驗(yàn)收，組織實(shí)施集中管理，保障項(xiàng)目順利有序進(jìn)行，保障工程的質(zhì)量。同時(shí)，國(guó)家投資的重大工程應(yīng)堅(jiān)持實(shí)行稽查特派員制度，要經(jīng)常進(jìn)行抽檢和巡查，強(qiáng)化政府的監(jiān)督和管理。

（三）強(qiáng)化監(jiān)理單位的管理，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督和管理，提高整體素質(zhì)。（1）強(qiáng)化監(jiān)理單位素質(zhì)，提高工程質(zhì)監(jiān)人員的執(zhí)法能力和執(zhí)法行為。監(jiān)理單位必須要依照國(guó)家的法律法規(guī)行使自己的職責(zé)，才能對(duì)工程負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家和人民負(fù)責(zé)，主要從兩方面著手：一是調(diào)整監(jiān)理單位的人才結(jié)構(gòu)，儲(chǔ)備高素質(zhì)的綜合人才。二是提高工程質(zhì)監(jiān)人員的執(zhí)法能力和執(zhí)法行為。質(zhì)監(jiān)人員要按照一定的工作程序?qū)嵭斜O(jiān)管，確保工作的制度化、規(guī)范化，正確依法履行職責(zé)，保證高質(zhì)量工程全面竣工。（2）加強(qiáng)社會(huì)的監(jiān)督與管理。社會(huì)輿論的監(jiān)督管理是有效監(jiān)督的重要組成部分，可以推進(jìn)工程質(zhì)量誠(chéng)信體系建設(shè)，培養(yǎng)市場(chǎng)主體的信用意識(shí)，提高他們的信用水平，保證建筑工程高質(zhì)量地完成。

第8篇：實(shí)踐相關(guān)知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞] 糖尿病健康教育；認(rèn)知；非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士

[中圖分類(lèi)號(hào)] R473.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2013）12（a）-0124-05

糖尿病是一種常見(jiàn)的內(nèi)分泌代謝疾病，長(zhǎng)期患病可引起多器官功能缺陷即衰竭，嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量[1]，已成為我國(guó)第三嚴(yán)重的慢性非傳染性疾病[2]。糖尿病健康教育是實(shí)行糖尿病三級(jí)預(yù)防的重要措施之一[3]，是生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式在糖尿病護(hù)理的具體體現(xiàn)。而在實(shí)際工作中仍存在諸多的問(wèn)題，如怎樣培訓(xùn)護(hù)理相關(guān)人員、如何保證糖尿病健康教育的質(zhì)量、如何面對(duì)患者的提問(wèn)等。本研究是通過(guò)研究非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士對(duì)糖尿病健康教育的認(rèn)知情況、影響因素及糖尿病健康教育內(nèi)容的掌握情況，從而間接得到臨床開(kāi)展糖尿病健康教育的實(shí)際情況。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析造成此種現(xiàn)象的原因和相關(guān)問(wèn)題，對(duì)以提高非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士綜合素質(zhì)為糖尿病健康教育的主要工作目標(biāo)，提出相應(yīng)的對(duì)策，從而為臨床糖尿病健康教育工作的順利進(jìn)行和有效開(kāi)展提供依據(jù)，進(jìn)而更好地指導(dǎo)患者控制血糖及延緩并發(fā)癥的發(fā)生，有效控制血糖。

1 資料與方法

1.1 一般資料

2012年8月～2013年4月，便利抽樣調(diào)查研究4所三級(jí)綜合性醫(yī)院的180名非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士，全部為注冊(cè)護(hù)士，工作1年以上；其中男21名，女159名；年齡22～27歲，平均（25.00±5.79）歲；文化程度本科143名，專(zhuān)科37名。所有研究對(duì)象均為遵循知情同意原則下自愿參加。

1.2 研究方法

根據(jù)糖尿病健康教育的護(hù)理內(nèi)容及參照有關(guān)文獻(xiàn)[4]設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)。問(wèn)卷包括被調(diào)查者個(gè)人資料和對(duì)開(kāi)展糖尿病健康教育的掌握情況和影響因素等。

第一部分：非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士的一般資料。主要內(nèi)容為：年齡、性別、工作年限、職稱(chēng)、職務(wù)、最終學(xué)歷。

第二部分：非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士對(duì)開(kāi)展糖尿病健康教育的基本認(rèn)知和開(kāi)展糖尿病健康教育影響因素問(wèn)卷。

非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士對(duì)開(kāi)展糖尿病健康教育的重要性和必要性、開(kāi)展糖尿病健康教育規(guī)范化進(jìn)程的認(rèn)知程度。共有17個(gè)題目，內(nèi)容分別為：①有必要開(kāi)展糖尿病健康教育；②健康教育可縮短護(hù)患距離；③健康教育可減輕患者焦慮心理；④糖尿病健康教育可提高護(hù)士自身素質(zhì)；⑤可健康教育提高護(hù)士業(yè)務(wù)水平；⑥健康教育可減少護(hù)理差錯(cuò)及事故發(fā)生；⑦需要健康教育護(hù)士專(zhuān)門(mén)接受培訓(xùn)；⑧患者期盼護(hù)士的健康教育；⑨影響健康教育主要因素是人力不足；⑩影響健康教育主要因素是工作負(fù)荷；■影響健康教育的主要因素是專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏；■影響健康教育主要因素是經(jīng)驗(yàn)不足；■影響健康教育的主要因素理念陳舊；■您需要的支持是加強(qiáng)培訓(xùn)健康教育；■你需要的支持是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)；■你需要的支持是加強(qiáng)培訓(xùn)人際關(guān)系；■你需要的支持是增加非糖尿?qū)？谱o(hù)士。

答案設(shè)計(jì)為4選項(xiàng)：①非常同意；②同意；③無(wú)所謂；④不同意。評(píng)分方法采用4分制：評(píng)分方法為：答案①計(jì)為4分；答案②計(jì)為3分；答案③記為2分；答案④計(jì)為1分，總分為68分，最低分為17分。得分在47～68分為高水平認(rèn)知分?jǐn)?shù)段，24～46分為中等水平認(rèn)知分?jǐn)?shù)段，17～23分為低等水平認(rèn)知分?jǐn)?shù)段。得分越高，說(shuō)明非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士對(duì)開(kāi)展糖尿病健康教育的認(rèn)知水平越高。

第三部分：非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士對(duì)糖尿病健康教育內(nèi)容的掌握情況

此部分包括9個(gè)方面的內(nèi)容[5-6]：①飲食治療；②運(yùn)動(dòng)療法；③口服降糖藥物的知識(shí)；④胰島素治療的有關(guān)內(nèi)容；⑤認(rèn)識(shí)低血糖；⑥并發(fā)癥的知識(shí)；⑦掌握自我檢測(cè)的方法；⑧足部護(hù)理的知識(shí)；⑨心理方面?？偣?9道題目，每道題目總分5分：該項(xiàng)內(nèi)容掌握90%～100%為5分，該項(xiàng)內(nèi)容掌握70%～

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 12.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，正態(tài)分布計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，兩獨(dú)立樣本的計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)。計(jì)數(shù)資料以率表示，采用χ2檢驗(yàn)。以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 不同類(lèi)別非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士健康教育相關(guān)知識(shí)得分

不同工作年限、不同職稱(chēng)、不同學(xué)歷護(hù)理人員間健康教育相關(guān)知識(shí)知識(shí)得分比較，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。見(jiàn)表1。

表1 非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士對(duì)開(kāi)展糖尿病健康教育相關(guān)知識(shí)得分（n = 180）

2.2 護(hù)理相關(guān)人員對(duì)糖尿病健康教育開(kāi)展的必要性和影響因素的調(diào)查

認(rèn)為有必要開(kāi)展糖尿病健康教育的得分最高，為（3.48±0.73）分，認(rèn)為影響健康教育的主要因素是理念陳舊的得分最低，為（1.99±1.09）分。見(jiàn)表2。

2.3 護(hù)理人員對(duì)糖尿病健康教育內(nèi)容掌握的各題得分情況

在胰島素治療相關(guān)知識(shí)、掌握自我監(jiān)測(cè)的方法、糖尿病并發(fā)癥知識(shí)的掌握、口服降糖藥物方面的掌握程度較高，而在運(yùn)動(dòng)、飲食療法、足部護(hù)理知識(shí)和心理護(hù)理等方面掌握較差。見(jiàn)表3。

3 討論

3.1 目前我國(guó)三級(jí)甲等綜合性醫(yī)院開(kāi)展糖尿病健康教育的現(xiàn)狀

非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士對(duì)開(kāi)展糖尿病健康教育的基本認(rèn)知程度高，平均得分為（3.48±0.73）分，說(shuō)明目前非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士基本能夠明確開(kāi)展糖尿病健康教育的必要性及糖尿病健康教育對(duì)患者自身生命體征的穩(wěn)定、良好護(hù)患關(guān)系的建立，護(hù)理工作質(zhì)量的提高、護(hù)士綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等所具有的重要意義，這種認(rèn)知程度為臨床實(shí)踐中常規(guī)開(kāi)展糖尿病健康教育工作提供了思想保證。有報(bào)道顯示，患者住院治療期間，疾病教育在糖尿病治療過(guò)程中承擔(dān)著重要角色，患者對(duì)糖尿病的發(fā)病機(jī)制、治療措施及并發(fā)癥發(fā)生情況的知曉程度與患者的預(yù)后密切相關(guān)[7]。有效的糖尿病健康教育可以改變患者錯(cuò)誤的不良生活習(xí)慣進(jìn)而緩解和控制患者糖尿病血糖和并發(fā)癥的發(fā)生，而且可減少醫(yī)療費(fèi)用[8]。對(duì)影響糖尿病健康教育開(kāi)展的相關(guān)因素進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，分別有26.67%、32.78%的護(hù)士認(rèn)為的主要因素是人力資源不足和工作負(fù)荷過(guò)重。在實(shí)際的工作中，隨著護(hù)理學(xué)日益向?qū)？苹较虬l(fā)展，使非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士擅長(zhǎng)本專(zhuān)業(yè)的病房護(hù)理，而對(duì)于相關(guān)的糖尿病護(hù)理工作缺乏具體的了解；這就要求要開(kāi)展糖尿病專(zhuān)科教育，全面提高各非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士的糖尿病健康教育的知識(shí)水平。

3.2 加強(qiáng)高年資、高職稱(chēng)護(hù)士的糖尿病健康教育的培訓(xùn)工作，強(qiáng)化健康教育工作的意義

本研究對(duì)180名非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士進(jìn)行開(kāi)展糖尿病健康教育的基本認(rèn)知調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職稱(chēng)高、工作年限長(zhǎng)的護(hù)士，其得分低于職稱(chēng)低、工作年限短的護(hù)士，兩者之間有顯著性差異。這可能與高年資護(hù)士護(hù)理觀念有關(guān)，認(rèn)為糖尿病健康教育工作是重復(fù)其他醫(yī)務(wù)人員的工作，是浪費(fèi)人力資源有關(guān)。但高年資護(hù)士擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，其社會(huì)閱歷高于工作年限短的護(hù)士，因此，在臨床實(shí)際護(hù)理工作中，應(yīng)加強(qiáng)教育非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立以患者為中心的整體化護(hù)理模式。在糖尿病健康教育過(guò)程中，高年資、高職稱(chēng)護(hù)士能夠游刃有余的解決各種各樣的突發(fā)問(wèn)題，因此要加強(qiáng)高年資、高職稱(chēng)護(hù)士的糖尿病健康教育的培訓(xùn)，在糖尿病健康教育的工作中應(yīng)積極發(fā)揮高年資、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)士?jī)?yōu)勢(shì)，使之能夠身體力行，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而推動(dòng)糖尿病健康教育工作順利而有效的開(kāi)展。同時(shí)也要采取患者滿(mǎn)意度的調(diào)查以及回訪(fǎng)，評(píng)價(jià)糖尿病健康教育的效果，以便根據(jù)回訪(fǎng)找出糖尿病健康教育的缺點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)。

3.3 培養(yǎng)和提高低年資護(hù)士的自身綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平

本調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)歷的護(hù)士在調(diào)查中對(duì)于糖尿病健康教育可提高護(hù)士自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平問(wèn)題的認(rèn)知存在差異（P < 0.05）。這更加說(shuō)明糖尿病健康教育和臨床的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，護(hù)士的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平直接影響糖尿病健康教育的效果，加強(qiáng)非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士素質(zhì)和業(yè)務(wù)的培養(yǎng)是提高糖尿病健康教育質(zhì)量的重要保證。在實(shí)際工作中應(yīng)有計(jì)劃地組織非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)，學(xué)習(xí)相關(guān)人文科學(xué)的知識(shí)，拓寬知識(shí)面，提高溝通、交流的能力；在現(xiàn)階段高級(jí)臨床護(hù)理人才的缺乏的情況下，要發(fā)揮高年資護(hù)士在著方面的優(yōu)勢(shì)，組織臨床授課，向低年資的護(hù)士傳授知識(shí)。同時(shí)還要加強(qiáng)護(hù)士的繼續(xù)再教育，利用網(wǎng)絡(luò)和醫(yī)學(xué)雜志，通過(guò)多種渠道提高非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士的知識(shí)水平，有利于非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士提高學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及多學(xué)科知識(shí)的積極性，對(duì)培養(yǎng)護(hù)士的整體化護(hù)理意識(shí)起到良好的作用糖尿病。健康教育擴(kuò)展了非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士的角色功能，也把糖尿病護(hù)理理論和臨床研究帶進(jìn)了一個(gè)新領(lǐng)域。糖尿病健康教育要求非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士不但要具備傳統(tǒng)的本專(zhuān)科的護(hù)理能力與技巧，而且還要求非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士具備以患者為中心的整體護(hù)理觀念，正是這樣的要求，使得非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士不斷具備了生理性及社會(huì)性心理健康等方面評(píng)估患者和與患者交流巧溝通的能力。

3.4 規(guī)范護(hù)理行為

全面開(kāi)展糖尿病專(zhuān)科護(hù)士資格認(rèn)證，持證上崗，確保非糖尿病專(zhuān)科的護(hù)理質(zhì)量，資格認(rèn)證可以有效規(guī)范護(hù)理行為。

3.5 加強(qiáng)培訓(xùn)

對(duì)開(kāi)展糖尿病健康教育的支持因素調(diào)查得出，加強(qiáng)培訓(xùn)護(hù)士健康教育和學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)占比最高，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和健康教育是糖尿病健康教育的理論指導(dǎo)。糖尿病患者對(duì)護(hù)理的要求是多方面的，同時(shí)又具有其獨(dú)特性[10]。在健康教育過(guò)程之中，針對(duì)不同內(nèi)容的病情、不同文化程度的患者都做到恰到好處的解釋不是一件容易的事情。無(wú)形之中對(duì)非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士不但要有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，還要有豐富的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)知識(shí)、健康教育等領(lǐng)域的知識(shí)。只有以多學(xué)科的理論為指導(dǎo)，才能幫助患者建立良好的生活方式，提高護(hù)理質(zhì)量，減少護(hù)理并發(fā)癥的發(fā)生[10-12]。因此，針對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的護(hù)士采用分層次、多形式的培訓(xùn)，包括基礎(chǔ)知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備、新知識(shí)等多方面的知識(shí)。

3.6 對(duì)糖尿病健康教育內(nèi)容的掌握情況的調(diào)查

結(jié)果顯示傳統(tǒng)功能制護(hù)理模式?jīng)]有得到改變，護(hù)理人員缺乏全面的整體的護(hù)理理念。作為一種需要終身治療的疾病，非糖尿病專(zhuān)科護(hù)理人員在糖尿病患者住院期間應(yīng)該牢記整體護(hù)理概念，始終關(guān)注患者的血糖情況，同時(shí)能夠根據(jù)具體情況為患者提供相應(yīng)的護(hù)理。

綜上所述，本研究運(yùn)用調(diào)查研究的方法，調(diào)查分析非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士對(duì)開(kāi)展糖尿病健康教育相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知狀況，不同工作年限、不同職稱(chēng)、不同學(xué)歷的非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士對(duì)開(kāi)展糖尿病健康教育相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知情況及糖尿病健康教育內(nèi)容的掌握情況。結(jié)果顯示，目前非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士基本能夠明確開(kāi)展糖尿病健康教育的必要性及重要性，這種認(rèn)知程度對(duì)于臨床實(shí)踐中常規(guī)開(kāi)展糖尿病健康教育工作提供了思想保證，臨床工作中應(yīng)根據(jù)調(diào)查結(jié)果做好針對(duì)性的工作，合理安排人員，在健康教育的工作中應(yīng)積極發(fā)揮資歷深、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)士?jī)?yōu)勢(shì)，全面培訓(xùn)非糖尿病專(zhuān)科護(hù)士的糖尿病健康知識(shí)掌握情況，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而推動(dòng)糖尿病健康教育工作順利而有效的開(kāi)展。

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第9篇：實(shí)踐相關(guān)知識(shí)范文

  在說(shuō)時(shí)間管理之前，有必要先談一下時(shí)間與生命的關(guān)系～ 其實(shí)時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)就是生命這個(gè)一點(diǎn)都不夸張，每流失的一分一秒看起來(lái)是時(shí)間，其實(shí)是我們的生命，我們的生命體現(xiàn)形式就是時(shí)間，個(gè)人時(shí)間over的同時(shí)生命也走向盡頭，當(dāng)然每個(gè)人擁有的時(shí)間不同而已（生命的多少不一樣），看起來(lái)在日常的工作生活中我們有時(shí)候只是在”消費(fèi)“時(shí)間，今日時(shí)間消費(fèi)完了，明日還有，有沒(méi)有人問(wèn)過(guò)自己”明日真的還有么？” 其實(shí)大家都不知道也基本不會(huì)有人去想我還剩下多少時(shí)間（多少生命期限），按年齡來(lái)算是一個(gè)常用的計(jì)算方法，但是這個(gè)方法其實(shí)很多時(shí)候也不那么靠譜，在大自然力量中只能算是一個(gè)很抽象很不準(zhǔn)確的計(jì)算。要排開(kāi)很多很多個(gè)意外，要忽略掉無(wú)數(shù)個(gè)人品事件，遺傳問(wèn)題，等等~才能用這個(gè)近乎于真空實(shí)驗(yàn)才可以準(zhǔn)確計(jì)算的方法來(lái)確定。 

說(shuō)了這么多，想說(shuō)的是，學(xué)會(huì)珍惜自己的生命，那必定會(huì)體會(huì)珍惜時(shí)間。

能意識(shí)到時(shí)間的珍貴的前提下我們?cè)賮?lái)談時(shí)間管理的問(wèn)題，時(shí)間是很公平的，每個(gè)人每天都有24小時(shí)，不管誰(shuí)都一樣，沒(méi)有人可以得到更多的分配，但同樣的時(shí)間消耗不代表會(huì)有同樣的“價(jià)值”產(chǎn)出，結(jié)果是在這樣平等的前提下，卻產(chǎn)生出不平等的生活水平。因各種主觀或客觀的原因每個(gè)人天生對(duì)時(shí)間運(yùn)用能力會(huì)不同，也許是無(wú)法去改變的，但是后天的訓(xùn)練和積累我們可以很好的加強(qiáng)自我管理，其中一項(xiàng)就是對(duì)時(shí)間的管理，每個(gè)人的因?yàn)槁毼坏牟煌枰煌臅r(shí)間管理和投資方法，通過(guò)對(duì)觀察、學(xué)習(xí)、改進(jìn)、提升，結(jié)合自身實(shí)際情況，是可以一步步找到適合自身的一套時(shí)間管理體系的。下面分享一些時(shí)間管理上的感悟，都是源于生活，啟發(fā)于身邊。

  時(shí)間管理不只是對(duì)將要做的事情進(jìn)行計(jì)劃列表或者單純的節(jié)約時(shí)間，還有更深的一層含義是”提升時(shí)間效能“。節(jié)約時(shí)間固然是一件好事，但是還是缺少一些突破。我們需要的不只是單一的抓緊時(shí)間做完某一件事情，還需要保證在極限壓縮時(shí)間的同時(shí)有滿(mǎn)意的結(jié)果。只追求速度而不論質(zhì)量，其實(shí)也是浪費(fèi)時(shí)間。不知道大家有沒(méi)有過(guò)這樣的體驗(yàn)，在閱讀一本書(shū)的時(shí)候，有時(shí)候?yàn)榱瞬灰ㄙM(fèi)太多時(shí)間，而快速的將一本書(shū)從頭到尾的讀完了，一味追求速度的同時(shí)也省掉了思考的時(shí)間，讀的囫圇吞棗似的，一遍下來(lái)對(duì)書(shū)的內(nèi)容有大概印象，但是還是會(huì)感覺(jué)無(wú)法充分了解和運(yùn)用起來(lái)，真要運(yùn)用，還需要重新再讀一遍。雖然我們讀完了這本書(shū)，但是效果可能卻達(dá)不到期望，還是浪費(fèi)了時(shí)間。閱讀時(shí)也需要時(shí)間管理，不少的書(shū)籍會(huì)介紹速讀技巧，個(gè)人覺(jué)得這個(gè)技巧讓閱讀時(shí)間瘦身，同時(shí)回報(bào)視乎也跟著瘦身了?，F(xiàn)在的商業(yè)書(shū)籍眾多，不可能每本都細(xì)細(xì)重頭讀到尾，那需要耗費(fèi)大量的時(shí)間， 有時(shí)候我們需要差異化閱讀，就是在閱讀的過(guò)程中采取有取有舍，低速重點(diǎn)對(duì)自己有意義和有用的部分仔細(xì)閱讀，其他的以高速掃過(guò)，如此可將將時(shí)間效能最大化。誠(chéng)如管理學(xué)之父彼得曾說(shuō)過(guò)：對(duì)于不應(yīng)該花時(shí)間做的事情還去提高效能，沒(méi)有任何事情比這樣的做法更浪費(fèi)。這里提出了一個(gè)大家都需要思考的時(shí)間管理問(wèn)題本質(zhì)：究竟如何才能用更短的時(shí)間收獲同樣的成果？看來(lái)我們需要先思考，再行動(dòng)，古話(huà)說(shuō)的好：磨刀不誤砍材工。

  在節(jié)約時(shí)間的體系中，上面談到的應(yīng)該算邁出了第一步，捷徑找到后，我們需要利用它進(jìn)行行動(dòng)和實(shí)施，但留心我們身邊的小事的時(shí)候也許你會(huì)和我一樣發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，在我做程序開(kāi)發(fā)工作的那段時(shí)間里，我經(jīng)常會(huì)遇到一種情況就是每天會(huì)有一些例行的程序工作，比如每天都要運(yùn)行一些sql語(yǔ)句和發(fā)送一些報(bào)警信息，手動(dòng)的操作很浪費(fèi)時(shí)間，于是改為寫(xiě)成程序段自己運(yùn)行出固定格式的結(jié)果（找到捷徑），但是這樣還是覺(jué)得有點(diǎn)麻煩，最后改成設(shè)置能自動(dòng)運(yùn)行的shell腳本讓”捷徑“每天可以自行重現(xiàn)。上面的事情給了我一個(gè)啟發(fā)，找到捷徑還不是最后一步，我們需要讓這個(gè)方法能夠隨時(shí)重現(xiàn)，才可以說(shuō)讓工作更加有效率了。這里談到了另一個(gè)時(shí)間管理的關(guān)鍵問(wèn)題上了，時(shí)間節(jié)約如果是無(wú)法重現(xiàn)的話(huà)，和促銷(xiāo)打折一樣那也只是一時(shí)的。找到事半功倍的模式病導(dǎo)入自己的生活工作中，并持續(xù)使用，這樣模式下，才能真真的產(chǎn)生時(shí)間管理上的突破。