高考物理試卷精選(九篇)

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第1篇：高考物理試卷范文

一、試卷突出穩(wěn)定性、連續(xù)性和基礎(chǔ)性，平常所練即高考所考

《全日制普通高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，內(nèi)容上要體現(xiàn)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能”，本卷試題的穩(wěn)定性、連續(xù)性和基礎(chǔ)性正是這些新課標(biāo)理念的體現(xiàn)，主要有以下兩點：

1.通過對常見模型的考查，檢驗學(xué)生對基本知識的理解能力.

試卷中的此類題目，不論是選材還是思維形式，基本上與平時所練題目相似，能有效考查這部分知識點的內(nèi)容和與之相對應(yīng)的能力.

例1.（16題）如圖1，一小球放置在木板與豎直墻面之間.設(shè)墻面對球的壓力大小為N1，球?qū)δ景宓膲毫Υ笮镹2.以木板與墻連接點所形成的水平直線為軸，將木板從圖示位置開始緩慢地轉(zhuǎn)到水平位置.不計摩擦，在此過程中

A.N1始終減小，N2始終增大

B.N1始終減小，N2始終減小

C.N1先增大后減小，N2始終減小

D.N1先增大后減小，N2先減小后增大

解析：受力分析如圖2所示，由于重力的大小方向都不變，可知N1、N2的合力大小、方向都不變，當(dāng)木板向下轉(zhuǎn)動時，N1、N2變化如圖2所示，即N1、N2都減小，所以正確選項為B.

點評：此題具有一定的開放性，既可考查學(xué)生利用矢量三角形處理動態(tài)平衡下物體受力分析的能力，又可考查學(xué)生利用正交分解法解決物體平衡問題的能力.

例2.（[選修3—5] 35題第（1）小題）氘核和氚核可發(fā)生熱核聚變而釋放巨大的能量，該反應(yīng)方程為：

■■H+■■H？邛■■He+x，式中x是某種粒子.已知：■■H、■■H、■■He和粒子x的質(zhì)量分別為2.0141u、3.0161u、4.0026u和1.0087u；1u=931.5MeV/c2，c是真空中的光速.由上述反應(yīng)方程和數(shù)據(jù)可知，粒子x是__________，該反應(yīng)釋放出的能量為_________ MeV（結(jié)果保留3位有效數(shù)字）

解析：根據(jù)■■H+■■H？邛■■He+x并結(jié)合質(zhì)量數(shù)守恒和電荷數(shù)守恒知x為■■n；由質(zhì)能方程得？駐E=？駐mc2得

？駐E=m■+m■—m■—m■c■

=m■+m■—m■—m■■=17.6MeV

點評：本題考查學(xué)生對書寫核反應(yīng)方程所遵循的質(zhì)量數(shù)守恒和電荷數(shù)守恒原則的掌握，還考查了學(xué)生對微觀粒子符號的記憶，以及正確理解和利用質(zhì)能方程的能力.

2.通過對學(xué)生熟悉題型的巧妙變化，考查學(xué)生靈活運用知識的推理能力.

這類題型的一個最大特點就是，題目看起來很眼熟。實際上，出題者對這些題目都進行了巧妙的處理：或是內(nèi)容相同條件不同、或是知識點常見而說法不常見、或是題型常見但思維形式卻有變化、或情景相同但考查的側(cè)重點不同。這類題型考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度及分析問題的能力，能很好地引導(dǎo)學(xué)生走出題海戰(zhàn)術(shù).

例3.（14題）伽利略根據(jù)小球在斜面上運動的實驗和理想實驗，提出了慣性的概念，從而奠定了牛頓力學(xué)的基礎(chǔ).早期物理學(xué)家關(guān)于慣性有下列說法，其中正確的是

A.物體抵抗運動狀態(tài)變化的性質(zhì)是慣性

B.沒有力作用，物體只能處于靜止?fàn)顟B(tài)

C.行星在圓周軌道上保持勻速率運動的性質(zhì)是慣性

D.運動物體如果沒有受到力的作用，將繼續(xù)以同一速度沿同一直線運動

解析：慣性的定義就是物體保持靜止或勻速直線運動的性質(zhì)，也就是“抵抗運動狀態(tài)變化的性質(zhì)”，所以A正確；如果沒有力，物體將保持靜止或勻速直線運動，所以B錯誤；行星在軌道上保持勻速率的圓周運動的原因是合外力與需要的向心力總是相等，所以C錯誤；運動物體不受力，它將保持勻速直線運動狀態(tài)，所以D正確.

點評：“伽利略根據(jù)小球在斜面上運動的實驗和理想實驗”是平時訓(xùn)練的一個?？贾R點，但是本題通過巧妙的文字設(shè)計考查了學(xué)生是否能夠“鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法”，如選項B，考查了學(xué)生對“物體平衡”這一概念的準(zhǔn)確記憶；如C中的“速率”與概念中的“速度”的區(qū)別；A中的“抵抗”和D中的“繼續(xù)”與定義中的“保持”的關(guān)系.

例4.（15題）如圖3，x軸在水平地面內(nèi)，y軸沿豎直方向.圖中畫出了從y軸上沿x軸正向拋出的三個小球a、b和c的運動軌跡，其中b和c是從同一點拋出的，不計空氣阻力，則

A.a的飛行時間比b的長

B.b和c的飛行時間相同

C.a的水平速度比b的小

D.b的初速度比c的大

解析：根據(jù)平拋運動的物體規(guī)律，物體在豎直方向做自由落體運動，由h=■gt2可知t=■，所以tavb>vc，所以C錯誤，D正確.

點評：運動學(xué)知識是高考題的高頻考點.以前的試題?？疾閷W(xué)生對運動函數(shù)圖象的理解，本題卻將研究平拋運動實驗中的軌跡圖象呈現(xiàn)出來，既是對平拋運動知識的考查，又是對知識遷移能力的考查.

例5.（18題）如圖4，平行板電容器的兩個極板與水平地面成一角度，兩極板與一直流電源相連.若一帶電粒子恰能沿圖中所示水平直線通過電容器，則在此過程中，該粒子

第2篇：高考物理試卷范文

1.平穩(wěn)創(chuàng)新，引領(lǐng)課改

試題緊密聯(lián)系高中教學(xué)實際，以穩(wěn)定為主，同時適度創(chuàng)新，體現(xiàn)新課程理念。試卷結(jié)構(gòu)在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，進行了合理優(yōu)化。試題將學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的思維成長緊密結(jié)合，真正達到拓寬思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

例1 （2012年廣東理綜14題）景頗族的祖先發(fā)明的點火器如圖所示，用牛角做套筒，木質(zhì)推桿前端粘著艾絨。猛推推桿，艾絨即可點燃。對筒內(nèi)封閉的氣體，在此壓縮過程中

A.氣體溫度升高，壓強不變

B.氣體溫度升高，壓強變大

C.氣體對外界做正功，氣體內(nèi)能增加

D.外界對氣體做正功，氣體內(nèi)能減少

【解析】壓縮氣體是外界對氣體做功，氣體內(nèi)能增加，故C、D均錯。氣體的內(nèi)能主要是指分子動能，而溫度是分子平均動能的標(biāo)志，因此可知氣體內(nèi)能增加，故溫度升高。再根據(jù)理想氣體的狀態(tài)方程，可由氣體的體積縮小、溫度升高推斷出壓強變大。所以B正確。

2.突出能力，體現(xiàn)探究

試題在考查基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重考查考生運用所學(xué)知識分析解決問題的能力。新課程要求考生在物理學(xué)習(xí)過程中，體驗科學(xué)探究過程，了解科學(xué)研究方法，培養(yǎng)良好思維習(xí)慣，能發(fā)現(xiàn)問題并運用物理知識和科學(xué)探究方法解決問題。試題在能力考查中，特別注重了對科學(xué)探究能力的考查。以實驗34題為例。

例2 （2012年廣東理綜34題）（1）某同學(xué)測量一個圓柱體的電阻率，需要測量圓柱體的尺寸和電阻。

①分別使用游標(biāo)卡尺和螺旋測微器測量圓柱體的長度和直徑，某次測量的示數(shù)如圖（a）和圖（b）所示，長度為[CD#4]cm，直徑為[CD#4]mm。

②按圖（c）連接電路后，實驗操作如下：

（a）將滑動變阻器[WTBX]R1的阻值置于最[CD#4]處（填“大”或“小”）；將S2撥向接點1，閉合S1，調(diào)節(jié)R1，使電流表示數(shù)為I0；

（b）將電阻箱R2的阻值調(diào)至最[CD#4]（填“大”或“小”）；將S2撥向接點2；保持R1不變，調(diào)節(jié)R2，使電流表示數(shù)仍為I0，此時R2阻值為1280Ω；

③由此可知，圓柱體的電阻為[CD#4]Ω。

解答略。

3.梯度適當(dāng)，區(qū)分合理

試題設(shè)計從考生答題的思維規(guī)律出發(fā)，通過分層梯度式設(shè)問，由淺入深、由易到難、使考生在解題時能夠比較容易切入，拾級而上，使不同認知層次的考生都能充分發(fā)揮，提高了物理試題的區(qū)分度，實現(xiàn)了科學(xué)選拔人才。以計算35題為例。

例3 （2012年廣東理綜35題）如圖所示，質(zhì)量為M的導(dǎo)體棒ab，垂直放在相距為l的平行光滑金屬軌道上。導(dǎo)軌平面與水平面的夾角為θ，并處于磁感應(yīng)強度大小為B、方向垂直于導(dǎo)軌平面向上的勻強磁場中。左側(cè)是水平放置、間距為d的平行金屬板，R和Rx分別表示定值電阻和滑動變阻器的阻值，不計其他電阻。

[TP7-H13.TIF,BP]

（1）調(diào)節(jié)Rx=R，釋放導(dǎo)體棒，當(dāng)棒沿導(dǎo)軌勻速下滑時，求通過棒的電流I及棒的速率v。

（2）改變Rx，待棒沿導(dǎo)軌再次勻速下滑后，將質(zhì)量為m、帶電量為+q的微粒水平射入金屬板間，若它能勻速通過，求此時的Rx。

解答略。

4.立意新穎，推陳出新

試題背景材料貼近考生的實際，試題情景敘述簡明扼要、清晰明確，問題設(shè)置獨具匠心、巧妙平和，處處充盈著濃郁的物理氣息。整套試卷具有適合教學(xué)、立意新穎、推陳出新的特點。尤其是最后一題36題最值得推薦。

第3篇：高考物理試卷范文

2007年全國高考理綜卷I第22題第（1）小題：

用示波器觀察頻率為 900Hz 的正弦電壓信號。把該信號接入示波器Y輸入。

①當(dāng)屏幕上出現(xiàn)如圖 1 所示的波形時，應(yīng)調(diào)節(jié)豎直位移（或）鈕。如果正弦波的正負半周均超出了屏幕的范圍，應(yīng)調(diào)節(jié)衰減鈕或Y增益鈕，或這兩個鈕配合使用，以使正弦波的整個波形出現(xiàn)在屏幕內(nèi)。

②如需要屏幕上正好出現(xiàn)一個完整的正弦波形，應(yīng)將掃描范圍鈕置于1k位置，然后調(diào)節(jié)掃描微調(diào)鈕。

試題及答題失誤分析：

本小題考生得分普遍較低（平均得分約2~3分），得滿分的考生非常少。原因是大部分考生對示波器不了解，特別是對“衰減”“掃描”“外X”等功能的認識不夠清晰。作為電學(xué)測量儀器，示波器的原理復(fù)雜，使用要求高，該儀器的使用在新課標(biāo)中已不作要求，在歷年高考（除2003年江蘇卷）中也一直沒有出現(xiàn)過。

在答題過程中很多考生將“正弦波的正負半周均超出了屏幕的范圍”這句話理解成豎直和水平兩個方向都超出了屏幕的范圍，這樣就需要同時調(diào)節(jié)兩個鈕，比如“衰減”和“掃描范圍”，而題目要求只調(diào)節(jié)一個鈕。

2007年全國高考理綜卷Ⅰ第22題第（2）小題：

碰撞的恢復(fù)系數(shù)的定義為e=■，其中v10和v20分別是碰撞前兩物體的速度，v1和v2分別是碰撞后兩物體的速度。彈性碰撞的恢復(fù)系數(shù)e=1，非彈性碰撞的e

實驗步驟如下：

安裝好實驗裝置，做好測量前的準(zhǔn)備，并記下重垂線所指的位置O。

第一步，不放小球2，讓小球1從斜槽上A 點由靜止?jié)L下，并落在地面上。重復(fù)多次，用盡可能小的圓把小球的所有落點圈在里面，其圓心就是小球落點的平均位置。

第二步，把小球2放在斜槽前端邊緣處的C點，讓小球1從A點由靜止?jié)L下，使它們碰撞。重復(fù)多次，并使用與第一步同樣的方法分別標(biāo)出碰撞后兩小球落點的平均位置。

第三步，用刻度尺分別測量三個落地點的平均位置離O點的距離，即線段OM，OP，ON的長度。

上述實驗中，

①P點是在實驗的第一步中小球1落點的平均位置，M點是小球1與小球2碰撞后小球1落點的平均位置，N點是（在實驗的第二步中）小球2落點的平均位置。

②請寫出本實驗的原理OP=v10 t，OM=v1t，ON=v2 t，v20=0，寫出用測量量表示的恢復(fù)系數(shù)的表達式e=■=■。

③三個落地點距O點的距離 OM，OP，ON與實驗所用的小球質(zhì)量是否有關(guān)？

OP與小球的質(zhì)量無關(guān)，OM和ON與小球的質(zhì)量有關(guān)。

試題及答題失誤分析：

考生對本實驗中恢復(fù)系數(shù)的概念較為陌生，恢復(fù)系數(shù)的大小是由碰撞時兩個物體的材料所決定的。有關(guān)彈性碰撞與非彈性碰撞時的恢復(fù)系數(shù)可用已學(xué)過的碰撞知識進行推導(dǎo)。

根據(jù)動量守恒有：m1v10+m2v20=m1v1+m2v2，

根據(jù)動能關(guān)系有：■m1■+■m2■≥■m1■+■m2■，

由上述兩式可得： v10+v1≥v2+v20或v2-v1≤v10-v20。

由恢復(fù)系數(shù)定義得：e=■≤1，即彈性碰撞的恢復(fù)系數(shù)e=1，非彈性碰撞的恢復(fù)系數(shù)e

本小題考生平均得分約為5分，主要存在以下錯誤。

1. 將落點P和N所對應(yīng)的小球位置對調(diào)了。這是由于考生對實驗不熟悉，沒有用理論來分析落點的位置，誤以為球1單獨拋出時一定飛得最遠。

2. 不懂得什么叫實驗原理，把平拋運動的規(guī)律或教材中驗證動量守恒定律實驗的結(jié)論誤作為本實驗的原理。

3. 對恢復(fù)系數(shù)的定義不理解，推導(dǎo)表達式時，將該表達式的分子與分母的位置對調(diào)了。

第4篇：高考物理試卷范文

1.試卷考點分布情況

從試題的分值看,必修教材占48分,占總分的2/3,選修教材占24分,占總分的1/3 。從試題的知識覆蓋面看,知識考查較為全面。試題涉及新陳代謝、生命活動的調(diào)節(jié)、生殖和發(fā)育、人體免疫調(diào)節(jié)、生物與環(huán)境、微生物的發(fā)酵、植物的光合作用、遺傳等方面的知識。

2.試題特點

縱觀2009年生物高考試題,基本體現(xiàn)了《考綱》和《考試說明》的宗旨,試題的命制以考查能力立意,既注重對教材基礎(chǔ)知識的考查,又突出了對考生能力的考查。其主要特點歸納為以下幾點:

2.1試題突出對基礎(chǔ)知識、基本技能的考查。

試題中考查的基礎(chǔ)知識覆蓋了生物必修和選修的主干內(nèi)容,賦分值仍以新陳代謝和遺傳變異為重頭戲,但與2008年全國卷(Ⅱ)相比,遺傳與變異部分有所減少。重點仍放在對相關(guān)生物學(xué)概念、原理、規(guī)律的理解與運用上。如選擇題第1題,學(xué)生只要理解細胞呼吸發(fā)生的條件和特點(即活細胞內(nèi)、酶的催化下、時時刻刻進行的特點),就不難選出D。選擇題2的命題情景雖超出教材中的激素種類及生理功能,出現(xiàn)了甲狀旁腺素的升血鈣作用與降鈣素的降血鈣的作用,對這部分知識學(xué)生有些陌生,但教材中胰島素的降血糖作用和胰高血糖素的升高血糖的作用學(xué)生是很熟悉的,它們有著相互拮抗的作用,共同維持血糖含量的穩(wěn)定,學(xué)生通過類比不難發(fā)現(xiàn)甲狀旁腺素與降鈣素的關(guān)系也是相互拮抗關(guān)系。其余非答案選項中出現(xiàn)的血鈣作用、血鈣含量的穩(wěn)定、鈣離子的吸收均屬識記內(nèi)容,只要基礎(chǔ)掌握牢靠,學(xué)生不難酌別。再如第3題考查了對變態(tài)發(fā)育的理解。鹿角的長出是基因在特定時間選擇性表達導(dǎo)致細胞分化的結(jié)果,不屬于變態(tài)發(fā)育過程。第4題是關(guān)于免疫學(xué)中抗原特異性的原因,即抗原決定簇相同,才能產(chǎn)生相同的抗體,才能產(chǎn)生相同的免疫效應(yīng)。第5題中選項B具有一定的迷惑性。菜粉蝶幼蟲和蜜蜂在同一株油菜上采食,看似競爭關(guān)系,但細加分析可知,它們沒有共同的生存資源(菜粉蝶幼蟲吃葉,蜜蜂采食花粉及花蜜),因此構(gòu)不成競爭關(guān)系。

2.2突出對試驗技能的考查。

與實驗有關(guān)的題目占到24分,分布在32題14分,33題10分,涉及新陳代謝和微生物培養(yǎng)等內(nèi)容,命題思路符合中學(xué)生物教學(xué)的特點及實際情況。生物學(xué)是一門實驗科學(xué),本應(yīng)在高考中有所體現(xiàn),這對指導(dǎo)中學(xué)生物教學(xué)有明確的導(dǎo)向作用。

如32題是一道開放性、靈活性較強的實驗設(shè)計題,是一道很好的能力立意題。試題以必修教材(上)中實驗四:“探究唾液淀粉酶對蔗糖和淀粉的作用”為背景,改為驗證性實驗,以驗證蔗糖酶和淀粉酶的催化具有專一性,進一步突出了對教材基本實驗技能的考查,切中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中眼高手低的要害。

再如33題第(1)小題,是對選修教材中微生物培養(yǎng)實驗中關(guān)于培養(yǎng)基類型的制備與選用,根據(jù)所培養(yǎng)微生物的代謝類型來確定培養(yǎng)基中的碳源,以及誘發(fā)菌株突變的手段、菌落的鑒別和現(xiàn)象的判定依據(jù)。第(2)小題相對有些難度,題意是:在已得到的變異菌株Ⅰ和菌株Ⅱ中,其淀粉轉(zhuǎn)化率較高,經(jīng)測定菌株Ⅰ淀粉酶的催化活性高,菌株Ⅱ的淀粉酶蛋白含量高,經(jīng)進一步研究發(fā)現(xiàn),突變發(fā)生在淀粉酶基因的編碼區(qū)或非編碼區(qū),可推測出菌株Ⅰ的突變發(fā)生在?搖?搖?搖區(qū),菌株的突變發(fā)生在?搖?搖?搖區(qū)。該題難就難在學(xué)生對基因表達的調(diào)控及酶的催化活性本質(zhì)屬性的深入理解與融會貫通上。學(xué)生如果理解了酶的催化活性高低的本質(zhì)是酶蛋白的結(jié)構(gòu)所決定的,酶蛋白的產(chǎn)量高是由酶蛋白基因過量表達所致,控制酶蛋白結(jié)構(gòu)的根本原因是酶蛋白基因編碼區(qū)上的核苷酸序列,那么可知酶蛋白結(jié)構(gòu)的改變肯定是由酶蛋白基因編碼區(qū)上的核苷酸序列改變所致。而酶蛋白產(chǎn)量高,但酶蛋白的結(jié)構(gòu)未改變,只是控制該酶的基因過量表達,而這一過程由非編碼區(qū)上的調(diào)控序列所決定。這與選修教材中基因工程對于轉(zhuǎn)基因抗蟲棉對導(dǎo)入的目的基因未表達時,科學(xué)家往往要對非編碼區(qū)加以修飾,才能使目的基因得以表達是一個道理。即要使一個基因過量表達就必須對該基因的調(diào)控序列(位于非編碼區(qū)上)加以改造或修飾。由此斷定菌株Ⅰ的突變發(fā)生在編碼區(qū),菌株Ⅱ的突變發(fā)生在非編碼區(qū)上。由此可見生物高考并不是考查學(xué)生對知識的死記硬背,而更重要的是對知識的理解和融會貫通,要達到能舉一隅而以三隅反的程度。

2.3穩(wěn)中求變。

這體現(xiàn)在34題,遺傳題一改以往的考查形式,以人類遺傳病及系譜圖來命題,這多少有點出人意料。該題考查的盡管并非遺傳學(xué)的重點內(nèi)容,但考查內(nèi)容仍是考綱范圍之內(nèi):對系譜圖的信息特征及確定遺傳方式上,總的感覺是有點偏,擊中了中學(xué)生物教學(xué)中重理論輕實踐、重規(guī)律輕事例分析的軟肋,讓學(xué)生感覺似曾相識又一頭霧水之感,無法準(zhǔn)確作答。

3.對今后高中生物教學(xué)的啟示

3.1立足教材,夯實基礎(chǔ)。

“題在書外,理在其中”是近年來高考命題的一個重要原則,因此教師應(yīng)抓綱務(wù)本,落實教材知識,切忌好高騖遠,舍本逐末,搞題海戰(zhàn)術(shù),以免誤入歧途。給學(xué)生選擇資料應(yīng)慎之又慎,題量要少,內(nèi)容要精。

3.2強化落實,突出重點。

能力考查始終是高考的主旋律,目前高考限于筆試,學(xué)生的能力主要通過在答題過程中嚴(yán)謹慎密的思維表達而體現(xiàn)出來,點滴失誤都是思維上存在疏漏的表現(xiàn)。因此在日常教學(xué)中,教師應(yīng)通過各類試題的訓(xùn)練,強化嚴(yán)謹有序的思維過程。另外,在夯實基礎(chǔ)的同時,教師應(yīng)對教材中的重點知識板塊,如“生物的新陳代謝”、“遺傳和變異”、“生物與環(huán)境”等內(nèi)容進行突破,以提高學(xué)生對這些重點知識的內(nèi)化與理解水平,從而提高學(xué)生的綜合實力。

第5篇：高考物理試卷范文

關(guān)鍵詞：錯題類型 解題思路 典型錯誤 深度探究 規(guī)范表達

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0181-01

2009年北京市開始實行課程改革，到目前已經(jīng)整整三年。這三年我正趕上從高一至高三的物理課教學(xué)，在三年的教學(xué)實踐中，我對高中物理新課程有了比較全面、系統(tǒng)的認識，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗。按照區(qū)教研活動安排，臨近高三畢業(yè)時我主講了一節(jié)針對二模試卷講評的公開課。通過從籌劃準(zhǔn)備到課后向全區(qū)教師匯報思路，使我對新課程下的高三試卷講評課有了更深入的研究思考，下面簡要談幾點體會。

1 找準(zhǔn)弱點，注重對錯題類型的統(tǒng)計分析

以往試卷講評，大多在教師閱卷結(jié)束后直接進行，忽視對學(xué)生考試情況全面客觀的分析。教師對錯題類型、錯題原因、典型錯誤等了解掌握若明若暗，講評試卷往往是就題論題，缺乏主次。雖然教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得也十分認真，但由于針對性不強，實際效果并不理想。通過近幾年的教學(xué)實踐，我感到在試卷講評之前統(tǒng)計分析錯因是一項非常重要的工作。所以我的第一項工作是在拿到試卷后，對試卷認真分析，大致從四個方面對考試情況進行統(tǒng)計：一是統(tǒng)計分析錯題種類，根據(jù)區(qū)下發(fā)的成績，按照客觀題、主觀題的不同類型，分析各小題的錯題率、錯題原因，找出問題較多的題。二是對典型錯題進行剖析，對于相對集中的錯題，分析原因，找出教學(xué)中的薄弱點以及易錯環(huán)節(jié)。三是分析錯因，從物理概念、原理、解體思路與技巧、公式等方面，分析學(xué)生出錯的原因，并找出規(guī)律性的錯因。四是分析學(xué)生，不同學(xué)生在哪些題型上容易出錯，這部分學(xué)生的平時成績及知識結(jié)構(gòu)，薄弱點在什么地方，為“對癥下藥”做好準(zhǔn)備。

2 把握重點，突出對解題思路的歸納講解

授人以“魚”不如授人以“漁”。講評試卷，關(guān)鍵是要通過錯誤情況的分析，向?qū)W生介紹正確的解題思路及方法。一是要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)“建?！?，模型化是解決物理問題過程中重要的一步，其正確與否直接關(guān)系到物理問題解決的質(zhì)量，練習(xí)考試中學(xué)生出錯的題目尤其是中高難題，其原因多數(shù)是不能正確選擇研究對象并建立與之相應(yīng)的物理模型，因此，教師在講評時關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生分析思考，切實找準(zhǔn)應(yīng)該確定的研究對象，科學(xué)選擇相應(yīng)的物理模型。二是要突出解題方法的引導(dǎo)，物理解題方法很多，同一道題從不同角度切入，可能有多種解題思路及方法。在講評試卷中，教師不能僅按照自己的解題習(xí)慣簡單給出正確答案，要注重通過多種解題思路和方法的對比，引導(dǎo)學(xué)生掌握最簡便、最快捷的解題方法，培養(yǎng)良好的解題思維模式。三是要鼓勵學(xué)生提出新的解題思路，在講評中，要注重鼓勵學(xué)生提出新的解題思路，通過對比討論，激發(fā)大家研究問題的興趣，通過師生反復(fù)互動，使更多的學(xué)生加深印象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)維和發(fā)散思維的能力。

3 扭住焦點，細化對典型錯誤的全面剖析

歷次考試中，都會存在一些錯誤率較高的試題，無論分值高低教師應(yīng)高度重視。一是要搞清錯誤的原因，為什么大家都會在這道題上出錯誤，哪個步驟出錯誤都集中，是基本原理問題、還是解題思路或技巧問題等等，可采取提問等方法，讓錯題學(xué)生說出自己當(dāng)時的解題基本思考，引導(dǎo)全班學(xué)生共同研究分析錯誤形成的原因，增強講評的客觀性。二是要“對癥下藥”，錯誤的根源找準(zhǔn)了，下一步就是要具體問題具體分析，提出正確的解題思路、方法和程序，讓學(xué)生按照教師提出的正確思路，自己動手分析計算，強化對該題知識點的把握。三是要改進教學(xué)重點，通過典型錯題的講評，教師要反思自己平時講課中存在的不足，根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和實際接受能力，積極改進教學(xué)方法，把握教學(xué)重點，調(diào)整教學(xué)思路和模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量、效果。

4 攻克難點，強化對高難試題的深度探究

高難試題分值高、難度大，是拉開學(xué)生成績的關(guān)鍵。對物理基礎(chǔ)知識較好的學(xué)生來說，他們更關(guān)注這部分試題的解題訓(xùn)練。對成績中等的學(xué)生來說，如果掌握了高難試題的解題技巧，也是提高物理成績的重要環(huán)節(jié)。一是要難題巧解。對于難度較大的題，很多學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼心理，還有個別學(xué)生容易在難題上“較真”，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先易后難，沉著冷靜的解題習(xí)慣，在遇到難題時要善于從自己掌握的基本知識入手，從試題給出的基本條件入手，學(xué)會分析其中潛在的條件，找準(zhǔn)解題的重要節(jié)點，以簡克難。二是要引導(dǎo)學(xué)生重視“步驟分”。有些學(xué)生由于對高難試題缺乏十分的掌握，即使有些思路也可能輕易放棄。必須培養(yǎng)學(xué)生“步驟分”的意識，按照自己的思考，把相關(guān)的公式、定律寫上，這樣很可能得到“步驟分”。三是要善于“舉一反三”。在高難度試題講解結(jié)束后，教師要把原題變式，對某個知識點從多個側(cè)面、多個角度進行合理的形式變換加以考查，既可以把試題的因果關(guān)系倒置，也可以改變題目的提問方式，或改變相關(guān)條件，融合相關(guān)知識點等，提高學(xué)生靈活應(yīng)變的解題能力。

第6篇：高考物理試卷范文

【關(guān)鍵詞】2016年高考；物理高考題；解題方法

力學(xué)中直線運動和平拋運動是力學(xué)考學(xué)考試的重要內(nèi)容；電學(xué)中帶電粒子電場、電阻、電磁場力和電壓是主要物理考試內(nèi)容；光學(xué)中光的產(chǎn)生和應(yīng)用原理是物理高考考試的主要內(nèi)容。

一、2016年物理試卷命題情況

（一）2016年試題與2015年試題的對比

全國各地區(qū)物理高考試卷試題結(jié)構(gòu)與去年一樣，沒有發(fā)生變化，其試題結(jié)構(gòu)仍然包括單選題、多選題、填空題和計算題。2016年物理高考試卷中有光學(xué)題、力學(xué)題、電學(xué)題和綜合題。這幾類物理題是所有地區(qū)物理高考必須考試的內(nèi)容，只是知識的考察側(cè)重點不一樣，因為這些物理知識點與我們生活息息相關(guān)，我們的生活離不開它們，對這些知識的學(xué)習(xí)不但有利于我們生活水平的提高，更有利于我們核心科學(xué)文化素養(yǎng)的提高。

（二）2016年高考題的特點

2016年高考物理高考題的核心內(nèi)容基本不變，都是圍繞力學(xué)、電學(xué)和光學(xué)出題。萬有引力是物理高考題必考內(nèi)容，只是考察知識點會發(fā)生細微變化，但考題變化同樣都遵循高考命題“穩(wěn)”性原則。這里的“穩(wěn)”是指考察主干知識沒有變，考察能力及科學(xué)素養(yǎng)沒有變，壓軸題難度相對穩(wěn)定。前面說到的側(cè)重點變化是指考查的題型在變，給出的問題情境在變，各章節(jié)內(nèi)容所占的分值在變，考試的難度在變。

二、2016年一道物理高考題的解法分析

物理高考題解題方法有很多，并且每一種解題方法的得分點都不一樣，為找到得分最高、計算過程最簡單的物理題解題方法，筆者分別對電力學(xué)物理高考題和力學(xué)物理高考題進行解法分析，具體分析如下。

一道電力學(xué)物理高考題的解法分析：

題目：一含有理想變壓器的電路如圖1所示，圖中電阻R1、R2、和R3的阻值分別是3?、1?、4?，[A] 為理想交流電流表，U為正弦交流電壓源，輸出電壓的有效值恒定。當(dāng)開關(guān)S斷開時，電流表的示數(shù)為I；當(dāng)S閉合時，電流表的示數(shù)為4I。該變壓器原副線圈匝數(shù)比值是多少？

解法：設(shè)開關(guān)S斷開前后，變壓器的等效電阻為R和R′，由于變壓器輸入功率與輸出功率相同，S閉合前：

I2?R=（）2?（R2+R3），得R= ①

S閉合后：

（4I）2?R′=（）2?R2，得R′= ②

根據(jù)閉合電路歐姆定律：

S閉合前：

I= ③

S閉合后：

4I= ④

根據(jù)以上各式得：

==

解得，n=3

該物理高考題解法評析：解題原理較為復(fù)雜，但得分率很高，因為此解法中關(guān)系到的物理知識及原理很多。

三、對2016年一道物理高考題的感悟

（一）對同一道物理高考題不同解法的感悟

歷年來物理高考題分數(shù)都是老師和同學(xué)討論的話題之一，如何在高考中實現(xiàn)高分是很多學(xué)校和家長最關(guān)心的問題。本文通過對一道電力學(xué)物理高考題解題方法的分析，發(fā)現(xiàn)其解答過程不但是物理知識原理的應(yīng)用過程，還是一個運動過程，尤其在新課標(biāo)下，運動性表現(xiàn)更為突出。

（二）通過一道物理高考題探析物理高考題結(jié)構(gòu)的感悟

從2016年物理高考試卷中，本人了解到高三物理的學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)，不但是學(xué)習(xí)物理知識的最佳時期，還是提高高考成績的重要學(xué)習(xí)過程。物理高考與其他科目試題結(jié)構(gòu)本質(zhì)上是一樣的，都是由三大部分內(nèi)容組成，即基礎(chǔ)知識及概念、基本理論知識考察和綜合知識考察部分，綜合知識考察部分是壓軸題出現(xiàn)頻率最高的部分。

（三）通過一道物理高考題分析高中生物理學(xué)習(xí)方法的感悟

筆者根據(jù)自己對2016年物理高考題的實際解答，分析出我們高中生學(xué)習(xí)物理知識的有效方法。第一，必須熟練掌握物理課本上的理論知識。第二，著重電力學(xué)、力學(xué)和光學(xué)，并熟記相關(guān)計算公式、解題方法及解題原理。第三，要根據(jù)新課改要求、物理學(xué)習(xí)實際需要及自身實際情況來制定學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃。

結(jié)語

總而言之，物理高考試卷的核心內(nèi)容是計算題和綜合實驗題，根據(jù)對物理高考試題的分析結(jié)果來看，實驗題和計算題在物理高考中的分數(shù)比例最高，也是得分率高的部分，但也最容易丟分。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。只要我們有信心，有毅力，注意方法與實踐，就一定會在物理學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績。

第7篇：高考物理試卷范文

【關(guān)鍵詞】 高考理科綜合 全國新課標(biāo)卷 山東新課標(biāo)卷

高考理科綜合山東新課標(biāo)卷與全國新課標(biāo)卷都是在《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》、《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（理科？課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版）》的指導(dǎo)思想之下命制的高考試題。試題內(nèi)容包括知識和能力兩個方面，著重考查學(xué)生的知識、能力和科學(xué)素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實際，注意科學(xué)技術(shù)和社會、經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，注意學(xué)科知識在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用，以有利于高校選拔新生，并有利于激發(fā)考生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，形成正確的價值觀，促進“知識與技能”，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維課程培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

全國新課標(biāo)卷（以下簡稱“全國卷”）是教育部考試中心命制的一套新課標(biāo)高考試題，從2007年開始命題，稱為寧夏卷，到2010年更名為全國卷，歷時七年。山東新課標(biāo)卷（以下簡稱“山東卷”）指自2007年開始的由山東省考試院自主命制的理科綜合試卷，僅供山東省高考考生使用，至今也有七年的時間。從2007年開始各省（市）陸續(xù)由全國大綱高考卷進入新課標(biāo)高考卷，截止到2013年的高考，全國只有廣西一個?。ㄊ校┤匝赜萌珖缶V卷。

以下分四個方面對山東卷和全國卷作比較分析。

1 使用省份

表1：使用理科綜合全國卷的省份

使用全國卷的省份由2010年的6個，增加到2011年的10個，到2013年已達到18個。

2 試卷結(jié)構(gòu)的比較

表2：理科綜合試卷的分值比較

全國卷的滿分為300分，山東卷的滿分為240分。山東卷與和全國卷相比，在物理、化學(xué)、生物三科總分的占分比例上基本相當(dāng)。與全國大綱卷的物理120分、化學(xué)108分、生物72分相比，無論全國卷還是山東卷的三科分值都有了明顯的變化。

表3：物理、化學(xué)、生物的呈現(xiàn)順序及題量的比較

從表3看出：①山東卷的總題量比全國卷少了2題。具體表現(xiàn)在物理學(xué)科上，第Ⅰ卷選擇題少1題，第Ⅱ卷必做題少1題。②山東卷和全國卷在物理、化學(xué)和生物三科題目的呈現(xiàn)順序上有所不同。兩種卷的第Ⅰ卷選擇題均按照生物化學(xué)物理的順序呈現(xiàn)；第Ⅱ卷必做題和選做題均有不同的呈現(xiàn)順序。③山東卷的物理部分，第Ⅱ卷選做題由2007～2011年的“3選2”模式更改為2012和2013年的“3選1”模式，與全國卷保持一致。④山東卷的生物部分，第Ⅰ卷選擇題由2007～2011年的8道題，減少到2012和2013年的6道題，第Ⅱ卷必做題由2道題增加為4道題。調(diào)整后的題量與全國卷的相同。

3 物理、化學(xué)、生物分學(xué)科的比較

表4：物理、化學(xué)、生物考查模塊的比較

從表4看出：山東省自主命題的前五年內(nèi)，必考模塊及必考模塊的數(shù)量均與全國卷一致，但選考模塊有所不同，表現(xiàn)在物理學(xué)科的選考模塊數(shù)量上，山東卷比全國卷多一個，即山東卷物理學(xué)科是“3選2”，全國卷是“3選1”。對于2012～2013年的山東卷，無論是必考模塊還是選考模塊及其數(shù)量均與全國卷一致。

表5：物理單科試卷結(jié)構(gòu)的比較

表6：化學(xué)單科試卷結(jié)構(gòu)的比較

表7：生物單科試卷結(jié)構(gòu)的比較

從表5、6、7看出，2012～2013年的山東卷一改沿用了五年的試卷結(jié)構(gòu)，在物理和生物學(xué)科上做了較大的調(diào)整：①物理：選考模塊的模式由“3選2”改為 “3選1”，分值由16分減為8分，明顯低于全國新課標(biāo)卷的分值比例。山東卷共7道選擇題，比全國卷少1題，每題的分值為5分，比2011年的山東卷增加了1分。山東卷第Ⅱ卷的實驗題一般由兩個實驗組成，但以一道題的形式呈現(xiàn)；全國新課標(biāo)卷的實驗題也大多是由兩個實驗組成，但以兩道題的形式呈現(xiàn)。所以從題目數(shù)量上看，全國卷的必做題比山東卷多了1題。②生物：第Ⅰ卷選擇題由2007年～2011年的8道題，減少到2012～2013年的6道題，第Ⅱ卷必做題由2007年～2011年的2道題增加為2012～2013年的4道題。調(diào)整后與全國卷的選擇題和必做題題量均相同。

4 選考模塊的選做統(tǒng)計

表8：物理、化學(xué)、生物選考模塊的考生選作比率

從表8近四年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看出：

物理學(xué)科：山東省自主命題前五年的“3選2”模式下，考生選做3-3模塊的人數(shù)最多，其次是3-4模塊，而且這兩個模塊的平均分也高，分別是4.94分和5.05分；選做3-5模塊的人數(shù)最少，平均分最低，為3.35分。2012～2013年山東卷改為“3選1”的模式，無論是三個模塊的選做人數(shù)，還是平均分都有了明顯的變化：選做3-3模塊的人數(shù)最多，平均分最低，為3.92分；選做3-4模塊和3-5模塊的人數(shù)相當(dāng)，平均分也相當(dāng)，為6.5分。全國卷的“3選1”模式下，選做3-4模塊的人數(shù)遠多于其他兩個模塊的人數(shù)，選做3-5模塊的平均分要高于其他兩個模塊的平均分。

化學(xué)學(xué)科：山東卷選做“有機化學(xué)基礎(chǔ)”的人數(shù)最多，該模塊的平均分與“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的平均分相當(dāng)。全國卷選做“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的人數(shù)最多，該模塊的平均分略低于“有機化學(xué)基礎(chǔ)”的平均分。無論是山東卷還是全國卷，選做“化學(xué)與技術(shù)”的人數(shù)都是最少的，平均分也都是最低的，且與其他兩個模塊的平均分差距較大。

生物學(xué)科：山東卷和全國卷選做“現(xiàn)代生物科技專題”的人數(shù)最多，該模塊的平均分和“生物技術(shù)實踐”模塊的平均分相當(dāng)。

5 啟示

5.1 2012～2013年山東卷的試卷結(jié)構(gòu)較前五年做了較大的調(diào)整，無論是必考模塊還是選考模塊及其數(shù)量均與全國卷一致，表現(xiàn)出山東的理科綜合試卷結(jié)構(gòu)逐漸趨向于全國卷的試卷結(jié)構(gòu)。尤其是物理學(xué)科減少了一個選考模塊的作答，這從一定程度上降低了對學(xué)生掌握知識范圍的要求，對大多數(shù)考生的減負起到了積極的作用。

5.2 從近四年全國卷的命題思路來看，更加突出學(xué)科主干知識，強調(diào)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律和基本技能，不過分強調(diào)試題的知識點覆蓋面。山東卷多年不曾涉及的考點，在全國卷上有所體現(xiàn)，如：電源的效率，光電效應(yīng)方程，氣體壓強的計算，波的相位、生態(tài)工程等知識點。

5.3 對選考模塊的教學(xué)和復(fù)習(xí)，大多數(shù)學(xué)校的做法是高考考查一個模塊，則學(xué)校給學(xué)生指定一個選考模塊的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，有明顯的應(yīng)試痕跡，這與新課程的理念課程的選擇性相背離。再從近些年各高校自主招生的考試題目來看，考生減少了選考模塊的學(xué)習(xí)，對自主招生無疑是不利的，所以從考生的長遠發(fā)展來看，最好的做法是物理、化學(xué)和生物都有側(cè)重的學(xué)習(xí)一個選考模塊，其他的選考模塊都適當(dāng)?shù)纳娅C到，可以專題講座的形式完成。

參考文獻

第8篇：高考物理試卷范文

為了高效地進行考前復(fù)習(xí)，成功地幫助學(xué)生“爭A滅D”，本文作者結(jié)合本校教學(xué)實際，借助于高考復(fù)習(xí)的三輪模式，將“小高考”的考前復(fù)習(xí)也分為：基礎(chǔ)過關(guān)，重點突破，模擬訓(xùn)練三輪。在三輪復(fù)習(xí)的過程中，還要注意四個具體環(huán)節(jié)：（1）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；（2）精心編制練習(xí)環(huán)節(jié)；（3）定期檢查環(huán)節(jié)；（4）講評試卷環(huán)節(jié)。這就是“三輪四環(huán)”。

一、三輪復(fù)習(xí)

物理必修的新課教學(xué)一般在10月底結(jié)束，隨后就進入復(fù)習(xí)階段，針對各個階段的要求，及必修學(xué)科特點將進行三輪復(fù)習(xí)。

第一輪：基礎(chǔ)過關(guān)。時間2個半月左右，一般在考前一個月左右結(jié)束?！靶「呖肌笔沁^關(guān)性考試，試卷中70%為基礎(chǔ)題、容易題。因此，本輪復(fù)習(xí)的主要對象是基礎(chǔ)知識，強調(diào)“針對性”“系統(tǒng)性”；主要針對學(xué)生復(fù)習(xí)障礙如概念不清、計算不準(zhǔn)、原理模糊等等。教師要結(jié)合考點，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教材，查漏補缺，做老師編制的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)練習(xí)。在這一基礎(chǔ)之上，對各種知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化?？傊?，這一輪復(fù)習(xí)的目的就是：基礎(chǔ)過關(guān)。

第二輪：重點突破。時間20天左右。經(jīng)過第一輪對基礎(chǔ)知識的有效復(fù)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生“滅D”問題不大，而這一階段的重點目標(biāo)是“爭A”，所以針對《考試說明》的考點，進行重點復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)。對每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，深刻理解，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時進行解題訓(xùn)練，提升實戰(zhàn)能力。解題時，先從顯在知識點切入，挖掘出隱含知識點，構(gòu)成已知條件，并將其作為“向?qū)А睆拇竽X中搜索出未知條件知識點，從而得出正確答案。這一輪復(fù)習(xí)要達到的目標(biāo)是：重點知識突破，解題思路建立。

第三輪：模擬訓(xùn)練。時間10天左右。與高考試卷相比，物理“小高考”具有如下一些特點：所考知識點大多相同，難易度相當(dāng)，同一題號不回避已考知識點等。針對這些特點，在考前進行6～8份綜合性模擬考試是十分必要的。通過模擬訓(xùn)練主要達成以下目的：檢查基礎(chǔ)知識鞏固情況，將知識轉(zhuǎn)化為解題能力，掌握應(yīng)試技巧，激發(fā)學(xué)生信心，提高實戰(zhàn)水平。

三輪復(fù)習(xí)各有側(cè)重點，但這三輪復(fù)習(xí)不是互相獨立的，在考生復(fù)習(xí)的過程中，鞏固基礎(chǔ)、難重點突破和模擬訓(xùn)練是相互滲透，相互摻雜的。每輪復(fù)習(xí)都要精選練習(xí)題，既注重夯實基礎(chǔ)又注重能力的培養(yǎng)。

二、需要注意的四個環(huán)節(jié)

在目的性各不相同的“三輪”復(fù)習(xí)中，要想取得很好的成績，還必須要注意以下四個環(huán)節(jié)，簡稱“四環(huán)”。

第一環(huán)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。無論是上課，還是課后作業(yè)、綜合訓(xùn)練，要想取得良好的效果，關(guān)鍵是學(xué)生的“學(xué)”，要想讓學(xué)生“愿意學(xué)”“主動學(xué)”“認真學(xué)”，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中就要注意：

（1）課中，要突出學(xué)生的主體地位，提倡獨立練習(xí)和合作探究。學(xué)生先要獨立地做教師精選的課堂例題，然后進行合作探究。這一過程是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，教師要善于發(fā)揮自身的教學(xué)“機智”，展示教學(xué)藝術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生步入一個更高層次的探究。

（2）課后，要讓學(xué)生主動、獨立地完成作業(yè)和進行書本知識復(fù)習(xí)。學(xué)生做課后作業(yè)是學(xué)好物理知識必不可少的環(huán)節(jié)，是熟練掌握知識技能的基本方法。

第二環(huán)：精心編制練習(xí)環(huán)節(jié)。在三輪復(fù)習(xí)中需要編制的練習(xí)主要有：課前檢測、課堂例題、當(dāng)堂訓(xùn)練、課后練習(xí)及模擬試卷。要想取得“小高考”的成功，高質(zhì)量的編制好每份練習(xí)是必要的。在編制練習(xí)過程中應(yīng)注意以下幾點：

（1）認真研究《考試說明》和歷次考試真題，明確小高考的內(nèi)容和要求，始終依據(jù)《考試說明》全面指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

（2）要注重基礎(chǔ)，精選題目。練習(xí)題要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點，精心選擇；題目要具有代表性和典型性；使學(xué)生達到解決一個題目等于解決一類題目的目標(biāo)。

第三環(huán)：定期檢查環(huán)節(jié)。沒有檢查，文科類學(xué)生學(xué)習(xí)物理是很難持久的，通過檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，幫助學(xué)生改正，適時鼓勵可以進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。定期檢查主要形式有：課前檢測、課后作業(yè)檢查、課堂提問、周鞏固練習(xí)等形式。

在檢查過程中，要重點關(guān)注兩類學(xué)生：沖A重點生和滅D重點生。不同的學(xué)?？赡荜P(guān)注的側(cè)重點不同，但對這兩類學(xué)生都要引起重視。

第四環(huán)：講評試卷環(huán)節(jié)。試卷講評課是物理課堂教學(xué)的重要組成部分，上好講評課對糾正錯誤、鞏固雙基、規(guī)范解題、開闊思路、提高學(xué)生解決物理問題的能力等有很重要作用。上好試卷講評課要明確：

（1）講什么：調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些講評課學(xué)生收獲不大，最主要的原因是教師面面俱到。因此備課前盡可能多地了解學(xué)生對做錯的題是怎樣思考的，多想“為什么學(xué)生會在這道（這類）題上出錯”？找出學(xué)生在理解物理概念、物理規(guī)律上存在的問題，在思維方式上存在的缺陷，這樣講評才會擊中要害。

（2）怎么講：教師講評應(yīng)突出重點，重在指導(dǎo)，能引導(dǎo)學(xué)生對試卷上涉及到的物理情景進行分析歸類。

“三輪”復(fù)習(xí)由基礎(chǔ)到提高有機結(jié)合，各有側(cè)重?！八沫h(huán)”突出了師生配合，通過教師的引導(dǎo)、檢查，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，強化了學(xué)生課后的及時鞏固.

當(dāng)然，教無定法，各個學(xué)校有各個學(xué)校的不同，各個學(xué)校追求的目標(biāo)也各有側(cè)重，所以各個學(xué)校在復(fù)習(xí)中關(guān)注的內(nèi)容，采取的方法也有差異。但無論是什么方法，都要注意學(xué)生的主體地位，要設(shè)法調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，以及教師的教學(xué)熱情。

第9篇：高考物理試卷范文

由于自主選拔試卷由大學(xué)老師命題，針對的又是全國各地的優(yōu)秀高中生，所以出題難度和范圍并不嚴(yán)格受高考考綱限制。就難度而言，大部分高校自主選拔的物理試卷比高考難。不過，從近些年的命題趨勢看，考試難度總體而言是逐年降低的?？忌貏e值得注意的是考試范圍。由于同一所高校的自主選拔試卷全國是統(tǒng)一的，所以對于不同學(xué)校的學(xué)生而言，一定要注意各校歷年真題的出題規(guī)律和線索，對某些知識點要有針對性的進行補充，這樣才能有的放矢，利用有限的時間作有效地準(zhǔn)備。

“門派”指南之2012年復(fù)旦“千分考”物理部分解讀

復(fù)旦千分考由于題量多（200道）、題型單一（均為單項選擇），所以不可能出過程復(fù)雜或難度太大的題目。2012年復(fù)旦選拔測試試卷物理部分有16題。知識點分布如下：

力學(xué)：運動的相對性、斜拋運動、通過p-v圖求功、動量定理、彈簧的彈性勢能、波動方程。

熱學(xué)：熱力學(xué)第一定律、多普勒效應(yīng)、分子動理論、理想氣體的狀態(tài)方程。

電學(xué)：電路故障、部分含源電路的歐姆定律、電場中的導(dǎo)體（兩題）、光學(xué)、原子物理：光的折射（兩題）、單縫衍射兩題（深度超綱）、雙縫干涉、波粒二象性（微觀實物粒子）。

由此可以看出，雖然只有16道選擇題，但涉及超綱的知識點很多。參照2012年高考大綱，完全不超綱的題目僅4道。可見，如果考前不做準(zhǔn)備，很難得高分！另外，16道題中，有5道題出在光學(xué)部分，有2道涉及電場中的導(dǎo)體，說明試卷在知識點覆蓋方面具有較大的隨意性。

來看兩道考試真題：

145.關(guān)于單色光作單縫衍射，下列說法不正確的是：

A.中央亮紋最寬 B.中央亮紋最亮

C.單縫衍射現(xiàn)象與干涉無關(guān)

D.衍射花樣是多束光干涉的結(jié)果

這道題涉及大學(xué)物理知識。根據(jù)惠更斯-菲涅耳原理，單縫衍射是由次波相干疊加而成的。所以答案應(yīng)為C。只學(xué)過高中物理的學(xué)生幾乎很難作出正確選擇。

151.一端固定的彈簧振子水平放置在光滑平面上，開始時有一個方向與彈簧平行的沖量I作用下運動，以后振子每次經(jīng)過平衡位置時，都有一個與速度方向一致的沖量I作用于振子。已知彈簧的最大伸長量為L，彈簧的倔強系數(shù)為k，振子的質(zhì)量為m，為使彈簧達到最大伸長量，彈簧振子要經(jīng)過的全振動次數(shù)最接近（ ）

A. B. C. D.

這道題涉及動量定理、彈簧的彈性勢能的定量表達，答案為C。對考生而言，動量為選學(xué)部分，有些學(xué)校根本不教的，即便是選學(xué)動量的學(xué)生，要求也很低。至于彈簧的彈性勢能的定量表達則是物理競賽要求。

“門派”指南之

2012上海交大物理部分解讀

2013年“華約”自主選拔考試中的物理學(xué)科獨立成卷，物理的分量更重了，題型上肯定會有所調(diào)整。但是，“華約”的總體風(fēng)格不會根本改變。因此，我們還是有必要了解一下2012年“華約”的物理考試情況。

2012年“華約”的物理與化學(xué)合卷，稱為“自然科學(xué)”。其中物理部分一共11道題，選擇題7道、實驗題1道、推理論證題1道、計算題2道，總計70分（化學(xué)部分為30分）。

由于試卷題型豐富，特別是有實驗、推理論證、計算這樣的大題，“華約”試題難度更大一些。2012年“自然科學(xué)”考試卷物理部分的知識點分布如下：

力學(xué)：自由落體運動（實驗：測重力加速度）、機械波、動量定理、斜拋運動。

熱學(xué)：分子動理論、內(nèi)能。

電學(xué)：電源的電動勢和內(nèi)阻、電容器、靜電平衡狀態(tài)、電磁感應(yīng)、電荷在磁場中的運動。

光學(xué)、原子物理：全反射、光電效應(yīng)。

由此可以看出，“華約”物理考試涉及的超綱知識點也很多。參照2012年上海的高考大綱，完全不超綱的題目僅5道。另外，受題量限制（共11道題），知識點的覆蓋面較小。

計算題主要考帶電粒子在磁場中的運動。其他學(xué)校對這部分知識要求很高，常常作為高考壓軸題出現(xiàn)，所以這道題目對外省市考生而言難度并不高。但對于部分考生而言，這部分知識屬于選學(xué)部分，難度就相當(dāng)高了。

備考策略之

以知識點的補充為切入口

對于報名參加自主選拔考試的學(xué)生而言，高考要求的那部分知識大家都掌握得相當(dāng)好了，因此很難拉開差距。真正拉大差距的是“超綱”部分，因為學(xué)生們在“超綱”部分的學(xué)習(xí)差異太大。所以，在考前這一段較短的時間內(nèi)，考生應(yīng)該以知識點的補充為切入口，集中精力迅速補充高考不考但自主選拔重點考的知識內(nèi)容。會別人不會的，你的優(yōu)勢才會明顯。

報名參加自主選拔考試的學(xué)生成績都是很優(yōu)秀的，如何在強者中勝出顯然不是一件輕而易舉的事。另外，由于自主選拔考試涉及較多超綱知識點，這些超綱內(nèi)容本身需要花大量的時間和精力才能掌握。因此，寒假期間考生必須全力以赴，集中自己的時間和精力為自主選拔考試作準(zhǔn)備。如果心掛兩頭，很有可能兩頭都落空。人生難得幾回搏，有時候往往一點點差距決定了事情成與敗，拼一拼成功的機會就會大大增加，縱然失敗也無怨無悔。

在備考復(fù)習(xí)方面，目前市面上有很多自主選拔的輔導(dǎo)書，很多書非常系統(tǒng)全面。如果是暑假開始準(zhǔn)備，這些書無疑是很合適的。但是到了寒假，各門學(xué)科再從頭開始全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)時間顯然不允許。要想在短時間取得明顯成效，可行的辦法是：不要按照知識體系全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而是從“題目”入手重點突破。具體而言，通過“考試真題”摸清自主選拔命題方向，有針對性地補充超綱知識點；通過“模擬訓(xùn)練”提高實際解題技能，將知識轉(zhuǎn)化為能力。這樣就使備考有了突破口、更加有實效。

考生應(yīng)該注意的其他典型問題

另外，我參加了數(shù)次自主選拔物理閱卷工作，除了感受最多的累和壓力大外，數(shù)萬份的考生試卷又讓我有了一些心得總結(jié)，在此，我把它們寫出來，希望將來能加自主選拔的同學(xué)們在看過后能明白面對考卷應(yīng)該怎么做。

字跡不清晰，在高強度的閱卷任務(wù)面前，干凈、整齊的書寫是得分的要素之一。雖然物理答卷不如文科答卷字數(shù)多，但一定要易于辨認，使用各種字母符號要規(guī)范。

字母要寫清楚、寫規(guī)范，忌字跡不清、潦草。閱卷時因為“v”不分，“G”看起來像“a”，希臘字母“ρ、μ、β、η”筆順或者形狀不對而被扣分已屢見不鮮。

物理學(xué)科中有些符號屬專用。尊重題目所給的符號，題目給了符號一定不要再另設(shè)符號，例如萬有引力的題目中給出軌道半徑為r，就不要寫成R，這樣會算錯的。

一個字母在一個題目中只能用來表示一個物理量，忌一字多用。例如物體在運動第一階段的位移用s1表示，第二階段的位移要用s2表示，不能都用s表示。一個物理量在同一題中不能有多個符號，以免混亂。