同行作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的同行作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：同行作文范文

有一天，我去上課外班，爸爸和我經(jīng)過一個(gè)十字路口的時(shí)候，一輛電動(dòng)車疾馳而來，沖向我站的地方。我一下子愣住了，腦袋頓時(shí)一片空白，眼睜睜地看著失控的電動(dòng)車撞向我。

電動(dòng)車撞上我之后便停了下來，那個(gè)肇事司機(jī)沒有臨陣脫逃，而是立刻下車查看我的傷勢。

我的傷并不重，電動(dòng)車撞到我的時(shí)候微微側(cè)了側(cè)，只是撞到了我的腳。一個(gè)好心的陌生人經(jīng)過我們的時(shí)候，停下車，對(duì)爸爸說：“把這個(gè)孩子帶上來吧，我送你們?nèi)メt(yī)院。”

爸爸遲疑了一下，隨即點(diǎn)點(diǎn)頭：“謝謝你。”

電動(dòng)車司機(jī)自告奮勇：“我也去，人是我撞的，我會(huì)付掉醫(yī)藥費(fèi)。”

爸爸感激地看了他們一眼，把我?guī)狭四莻€(gè)陌生人的車。

電動(dòng)車司機(jī)騎上電動(dòng)車，和小轎車一起去了兒童醫(yī)院。

到了兒童醫(yī)院，爸爸帶我去看了醫(yī)生，我的腳并沒有什么大礙，只是輕微骨折，休息幾天就沒事了。

我靠在醫(yī)院的病床上，看著上課用的英語書，突然，門開了。有一個(gè)阿姨走了進(jìn)來。她手里拎著一籃水果，走到我面前。

我合上書，看著眼前的阿姨。阿姨把手中的水果籃放在床頭柜上，微笑著問我：“你還好嗎？腳沒事了吧。”

我搖了搖頭，說：“謝謝阿姨。不過這水果您拿回去吧，我下午就會(huì)回去。”

阿姨笑了笑，坐在一旁的凳子上：“你腳受傷了，吃水果對(duì)身體有好處。”

我不認(rèn)識(shí)這個(gè)阿姨，那么她為什么無緣無故地給我送水果呢？原來她看見那個(gè)電動(dòng)車司機(jī)撞上我，就買了這籃水果，來到兒童醫(yī)院看望我。

這時(shí)，那個(gè)阿姨的手機(jī)響起來，她拿出手機(jī)，接通電話，說了幾句話以后站起來，對(duì)我抱歉地說：“我現(xiàn)在有些事該走了，不能陪你了。”

“不，是我耽誤了您的時(shí)間，您有要緊事就趕快去吧。”

阿姨微笑道：“真是個(gè)乖孩子，那我先走了。”

看著阿姨離去的背影，我久久不能回過神來：這世上怎么還會(huì)有好人？

過了一會(huì)兒，又有幾個(gè)叔叔阿姨進(jìn)來探望我，在交談中，我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)都是當(dāng)時(shí)的目擊者，我的心被震撼了。

爸爸走進(jìn)來，摸摸我的頭：“靜宜，我知道你在想什么。雖然電視報(bào)紙上有很多事跡，都是這種情況下不聞不問的人，但是，世上還是好人多。人間自有真情在，你要是看見別人遇上了這種事，也要把援助之手伸出來，因?yàn)槟阍趲椭鷦e人的同時(shí)，你自己也會(huì)很快樂。”

第2篇：同行作文范文

法，

有 法 之 后 求 其 化 。

―― 郭沫若

【教學(xué)背景】

2014年10月湖北省教學(xué)研究室下發(fā)了《關(guān)于舉行湖北省初中語文優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)的通知》，比賽的主題是“作文教學(xué)”。我所執(zhí)教的《與師同行――寫人作文指導(dǎo)》有幸參加了此次比賽。

作文教學(xué)無“章”可循，無“序”可依，可選的點(diǎn)十分多，有選材、立意、結(jié)構(gòu)、語言等等。選擇什么內(nèi)容教呢？湖北省教研室蔣紅森主任曾經(jīng)說過：“一堂作文課指導(dǎo)什么，指導(dǎo)多少，這個(gè)問題必須站在學(xué)生的角度來考慮?！睘榇?，作為執(zhí)教者的我選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，并沒有根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)毅然決定、也沒有突生一計(jì)倉促?zèng)Q定，而是精心設(shè)計(jì)了一張《寫作情況調(diào)查表》在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生寫作現(xiàn)狀。我一共調(diào)查了七年級(jí)學(xué)生112名、八年級(jí)學(xué)生122名。通過了解我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生常寫的人物排在前三位的分別是：媽媽、老師、朋友。寫作中80%的學(xué)生都知道可以通過事情來表現(xiàn)人物，89%的學(xué)生最大的困惑是不知道寫什么內(nèi)容可以更好地表現(xiàn)人物。另外，我在與老師們交流學(xué)生寫作現(xiàn)狀后發(fā)現(xiàn)，再鮮活的人物形象，只要一進(jìn)入學(xué)生的作文，常常會(huì)變得臉譜化。特別是涉及到寫人物的作文，臉譜化現(xiàn)象更為嚴(yán)重，“高大全”式的人物形象和絕對(duì)完美的愛心充斥著學(xué)生的作文，上百個(gè)學(xué)生的媽媽、老師、朋友的形象驚人地相似?？磥韺懭说淖魑?，學(xué)生喜歡選擇自己熟悉的人物來寫，因?yàn)樗坪跤泻芏鄡?nèi)容可寫，但由于不會(huì)選擇素材，又使他們所寫的人物特點(diǎn)不夠突出。分析學(xué)生寫作現(xiàn)狀，究其原因就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己的作文對(duì)象缺乏審視，模模糊糊，不明不白，結(jié)果要么是憑空捏造，要么是言不由衷，要么是人云亦云。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生審視自己的作文對(duì)象呢？審視作文對(duì)象就是對(duì)作文中要表現(xiàn)的某個(gè)人物進(jìn)行認(rèn)真地感受、審察和分析。這是一個(gè)體驗(yàn)的過程，在這個(gè)過程中要求學(xué)生“走近”人物，感受人物的形象氣息;“親歷”事件，在事件的細(xì)節(jié)中尋求具有表達(dá)價(jià)值的信息;“進(jìn)入”場景，捕捉那些能夠觸動(dòng)情弦的畫面……引導(dǎo)學(xué)生審視自己的作文對(duì)象，就是要引導(dǎo)學(xué)生“走近”“親歷”“進(jìn)入”……

因此，我認(rèn)為高效益的作文指導(dǎo)不在于教師告訴了學(xué)生一些什么方法，也不在于提出了一些怎樣的要求，關(guān)鍵是要有恰當(dāng)?shù)霓k法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入體驗(yàn)自己作文對(duì)象的過程。因此，“恰當(dāng)?shù)霓k法”“引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)”成為我思考如何指導(dǎo)學(xué)生作文的突破點(diǎn)和難點(diǎn)。

【教學(xué)實(shí)錄】

一、尋找真實(shí)

師：這次來武漢，和不少大學(xué)同學(xué)見面，回憶起校園生活和我們的老師，大家有說不完的話題。說起“老師”，同學(xué)們知道，人們最喜歡把他們比作什么？

生1：燃燒的蠟燭。

生2：春蠶。

生3：辛勤的蜜蜂。

生4：園丁。

（學(xué)生說完后將其板書到黑板的左側(cè)）

師：我把“寫老師的語句”百度了一下，有一千多萬條相關(guān)信息，剛剛你們所提到的詞語在其中出鏡率都很高。有一個(gè)獲“贊”87的語段，是這樣寫老師的，“老師，您像”全班齊讀。

（屏顯，生齊讀）

老師，您像辛勤的園丁，培育著我們一朵朵小花;老師，您像我們的母親，給予我們關(guān)愛;老師您像偉大的建筑師，給我們搭建知識(shí)的殿堂;老師您像路燈，給我們照亮方向。

師：你們，覺得這段話寫得怎么樣？

生（齊答）：美。

師：美在何處？

生1：這段話把老師的無私奉獻(xiàn)都寫了出來。

生2：這段話用了比喻的修辭手法，把老師比作了園丁、母親、建筑師、路燈，從而表現(xiàn)了老師的特點(diǎn)。

生3：這段話是排比句，從多角度展現(xiàn)了老師的特點(diǎn)。

師：既然大家覺得寫得不錯(cuò)，那當(dāng)我們來寫自己的老師時(shí)，不就可以來借鑒一下。數(shù)學(xué)科代表，你們的數(shù)學(xué)老師姓什么？

生：姓吳。

師：請你將語段中的“老師”改為“吳老師”讀一下。

（生讀）

師：體育委員，你們的體育老師姓什么？

生：姓黃。

師：也請你將語段中的“老師”改為“黃老師”讀一讀。

（生讀）

師：你們覺得用語段中園丁、母親、建筑師、路燈來比喻我們身邊的各具特色的老師，完全恰當(dāng)嗎？

（許多學(xué)生搖頭）

師：為什么不合適？

生1：因?yàn)辄S老師是男老師，怎么能像“媽媽”？（大部分同學(xué)都笑了起來）

生2：都用這些詞來寫老師，顯得單調(diào)，感覺吳老師和黃老師都是一個(gè)人。

生3：吳老師才二十幾歲，總喜歡梳著高高的馬尾，更像我們的姐姐。

生4：風(fēng)趣幽默的黃老師用“園丁”“母親”“建筑師”“路燈”來寫似乎不能突出他的特點(diǎn)。

師：是的，我們同學(xué)一起回憶老師的時(shí)候，也不是說他們像園丁、春蠶、蠟燭，反而是他們的鮮明特點(diǎn)讓我們印象深刻。比如說我們最喜歡教《外國文學(xué)》的“五環(huán)”老師，她的臉是圓圓的、眼睛是圓溜溜的，鼻梁上還架著一副圓形的眼鏡，合在一起共五個(gè)圓圈，另外又因?yàn)樗瞻?，所以我們就愛稱她為“五環(huán)”或“奧林匹克”。

師：同學(xué)們，小學(xué)六年中教過你們的老師也不少，肯定也有一位老師的一個(gè)特點(diǎn)給你留下了深刻印象，比如：他的樣子，或者他的一個(gè)動(dòng)作、表情、口頭禪，來說給大家聽一聽吧！

生1：我的數(shù)學(xué)老師吳老師，雖然是一位男老師，但每每講到盡興處，總喜歡翹起蘭花指在胸前一上一下。

生2：我的班主任張老師，在他的眉心處有一個(gè)黃豆大小的黑痣，當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，他的雙眉總會(huì)將黑痣擠得變了形。

師：剛剛你們在講述自己老師的時(shí)候，也沒有用“園丁、蠟燭、粉筆”這些詞，它們只是長久以來人們給老師這個(gè)群體貼上的標(biāo)簽、符號(hào)。用這些標(biāo)簽、符號(hào)所勾勒出的是標(biāo)準(zhǔn)化的、高大全的老師形象，那么，當(dāng)我們來寫身邊各具特色的老師時(shí)就要摒棄這些標(biāo)簽與符號(hào)，把老師的真實(shí)面貌展現(xiàn)在我們的文章中。

師：現(xiàn)在進(jìn)入初中后，同學(xué)們又有了不少的新老師，通過短短幾個(gè)月的接觸，咱們班的哪位老師最有特色，你最喜歡呢？

生（齊）：英語老師。

師：下面，讓我們走近她，廣泛收集素材，來一個(gè)“真實(shí)大揭秘”！我問你答，可要注意聽我的問題喲，現(xiàn)在搶答開始。

（屏顯）真實(shí)大揭秘

師：她叫什么名字？（生答）熊萍。

師：她是男老師、還是女老師？（生答）女老師。

師：她用香水嗎？（生答）不用。

師：她的外貌什么地方最有特色？

生：圓圓的臉、圓圓的身材。

師：狠抓基礎(chǔ)的老師，在評(píng)定作業(yè)時(shí)，最喜歡用什么符號(hào)？

生：用字母。

師：十分符合英語老師的身份。當(dāng)你們犯錯(cuò)了，她怎樣批評(píng)你們？

生：班上批評(píng)后，給家長帶電話。

師：鈴聲一響，她會(huì)按時(shí)下課嗎？

生：不是。

師：同學(xué)們對(duì)熊老師了解的還真是不少，有沒有你們關(guān)注到的，而我又沒有問到的內(nèi)容？

生：她最喜歡的卡通人物是KITTY貓。

師：隨著問題的深入，熊老師鮮活、真實(shí)的形象越來越清晰地呈現(xiàn)在了我們的面前。那我們來寫這個(gè)老師的時(shí)候，是不是一股腦兒將這些素材都用進(jìn)去呢？為什么？

生1：不能，因?yàn)槎紝戇M(jìn)去的話，人物就沒有特點(diǎn)了。

生2：內(nèi)容太雜，沒有條理，沒有主次。

師：看來我們要在這些真實(shí)素材中進(jìn)行篩選，因?yàn)槲覀兊膶懽髟从谏?，又高于生活。那么篩選的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

二、發(fā)現(xiàn)善美

師：古人云：文以載道。文，文章;載，闡明之義，明確指出文章是闡明“道”的，那什么是道？我們來看一看“道”這個(gè)字。

（屏顯）

道：形聲字。字從u，從首，“首”指“頭”?！皍”指“行走”。本義：供行走的道路。

師：中國漢字十分神奇。同學(xué)們想一想“道”字為什么有“首”呢？人們認(rèn)為，只有在頭腦思想的指引下，才能選擇正確的路。由此來看，“道”又能引申為哪些含義呢？

生：道德、道理。

師：文以載道用現(xiàn)在的話來說就用文章來抒發(fā)感情、表達(dá)思想。這就是寫作的目的、篩選素材的標(biāo)準(zhǔn)。那么我們寫老師的目的是什么呢？

生1：贊美老師。

生2：懷戀老師。

師：不錯(cuò)，你們都有當(dāng)文學(xué)家的潛力、不信我們一起來看看兩位熟悉的作家，他們寫老師的目的是什么呢？

師：首先，來看一看，巍巍寫的蔡蕓芝老師?！八龔膩聿淮蛄R我們”全班齊讀。

（屏顯）

她從來不打罵我們。僅僅有―次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。

―― 魏巍《我的老師》

師：這段文字，魏巍寫了老師的一件什么事？

生：老師假意用教鞭責(zé)罰我的事情。

師：那她為什么要選擇這個(gè)事情來寫老師？

生：因?yàn)檫@表現(xiàn)了老師是一個(gè)溫柔、善良、富有愛心的人。

師：《我的老師》中魏巍還選擇了另外的幾件事情來表現(xiàn)她的這個(gè)特點(diǎn)。如①課外教我們跳舞;②帶我們觀察蜜蜂;③教我們讀詩;④我們對(duì)老師的依戀;⑤正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛;⑥睡夢中去找老師。這些都是魏巍親身經(jīng)歷的平凡小事。這樣的蔡老師，你們覺得美嗎？

生（齊）：美！

師：同學(xué)們可能還不知道，蔡老師右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣，按照一般的審美來看，她長得并不漂亮，那你們怎么說她美呢？

生：因?yàn)樗齼?nèi)心散發(fā)出來的溫柔、善良讓我覺得美。

師：現(xiàn)在，你們明白魏巍寫老師的目的了吧？他抓住了蔡老師溫柔、善良的特點(diǎn)，抒發(fā)了對(duì)老師的喜愛懷戀之情。下面這位老師大家一定也會(huì)喜歡。

（屏顯）

王老師卻毫不理會(huì)滿教室的笑聲，繼續(xù)用他那金屬般的聲音說：“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了！可惜，從來沒有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”

――馬及時(shí)《王幾何》

師：這位老師你們喜歡嗎？

生（齊）：喜歡。

師：為什么喜歡呢？

生1：喜歡綽號(hào)的王老師，讓人覺得平易近人。

生2：老師用介紹綽號(hào)一下子拉近了與學(xué)生之間的距離，是一個(gè)十分機(jī)智的老師。

師（結(jié)）：看來你們和作者有共同的感受，作家寫老師的目的，不僅僅因?yàn)樗麄兪切燎诘膱@丁、燃燒的蠟燭，更是因?yàn)樗麄兩砩蠝厝帷⑸屏?、幽默、睿智的特點(diǎn)讓作家無比喜愛、久久難忘。

（屏顯）抒發(fā)感情 表達(dá)思想

三、展現(xiàn)真善美

師：現(xiàn)在我們再來看看前面你們說到的最喜歡的熊老師，她的哪些特點(diǎn)讓你們無比喜愛呢？請大家以小組為單位交流討論，看哪個(gè)組找的最獨(dú)特，找好后直接寫在黑板上。

（學(xué)生討論，板書到黑板――老頑童、喜歡說疊詞、講誠信）

生1：充滿童心是熊老師的特點(diǎn)，我們組會(huì)選擇一組與她的最愛“HELLO KITTY”有關(guān)的素材，如她的辦公用具都是HELLO KITTY、常常用有HELLO KITTY圖案的PPT背景給我們上課，特別是一次圣誕節(jié)她扮成HELLO KITTY給了我們一個(gè)大大的驚喜。

師：哪些人會(huì)給贊？說一說原因。

生2：我點(diǎn)贊。因?yàn)檫@些事情是我們身邊發(fā)生的真實(shí)的事情，讓我很有認(rèn)同感。

師：還有哪個(gè)組來展示？

生3：講誠信是熊老師的特點(diǎn)，我們組會(huì)選擇布置作業(yè)的素材來表現(xiàn)。熊老師為了鼓勵(lì)我們利用課間完成作業(yè)，她先給自己定下上午布置作業(yè)，若未布置當(dāng)天就沒有作業(yè)的規(guī)定。一日，她家中有事，請假出去了，未能上午布置作業(yè)。當(dāng)我們都能理解她時(shí)，她堅(jiān)決按照規(guī)定執(zhí)行此事。

師：哪些人會(huì)給贊？說一說原因。

生4：我點(diǎn)贊。這個(gè)組選擇的素材很具有代表性，能突出熊老師的特點(diǎn)，表達(dá)了我們對(duì)老師的喜愛。

師：通過今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了在日常生活中尋求真實(shí)的素材，在真實(shí)的素材中尋求表達(dá)的價(jià)值。

（屏顯）真實(shí)的素材，表達(dá)的價(jià)值

師：同學(xué)們，其實(shí)像老師一樣陪伴我們成長的還有許多人。當(dāng)我們用筆來描繪這些普通人的時(shí)候，也應(yīng)該在生活中選擇那些最細(xì)心、最本真、最溫暖人心的小事來表達(dá)我們的思想和情感。這才是健康的寫作態(tài)度，這更是健康的生活態(tài)度。

【教學(xué)反思】

這節(jié)課可以說是一節(jié)反傳統(tǒng)技法講授的作文指導(dǎo)課，是從寫作人文素養(yǎng)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的作文課。新的教學(xué)角度，改變了學(xué)生“談文變色”的狀況，笑聲洋溢在整個(gè)課堂中;新的教學(xué)策略，改變了沉悶、枯燥的課堂，創(chuàng)設(shè)了輕松、快樂、自由的課堂氛圍。

45分鐘就在一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的人物形象中結(jié)束，就在一段段包含真情實(shí)感的描述中結(jié)束?！皩W(xué)生的生長”充滿了整個(gè)課堂，“生長”即是變化、提升。這節(jié)課，學(xué)生的起點(diǎn)是“老師像春蠶、像園丁、像蠟燭、像蜜蜂”，終點(diǎn)是“充滿童心的熊老師”“講誠信的熊老師”，起點(diǎn)到終點(diǎn)的變化、提升，已經(jīng)充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

“真實(shí)大揭秘”的搶答環(huán)節(jié)是我所選用的“恰當(dāng)方法”，有效地引導(dǎo)了學(xué)生重新審視自己的寫作對(duì)象――熊老師，重拾身邊那一個(gè)個(gè)蘊(yùn)含“溫度”的記憶。另外，“百度”“貼吧”“點(diǎn)贊”等極具時(shí)代特點(diǎn)形式的運(yùn)用，也讓學(xué)生能始終積極、興奮地投入到課堂學(xué)習(xí)中。課堂除了高高舉起的小手，還有小組合作時(shí)思維碰撞的火花，更有學(xué)生互評(píng)時(shí)熱烈的肯定和由衷的建議?？梢哉f，整節(jié)課，閃爍著“真善美”的光芒，散發(fā)著“生長”的氣息。

當(dāng)然，課堂還是有讓人略感遺憾的地方，主要體現(xiàn)在范文選用這一方面。雖然，在選擇范文時(shí)考慮了其內(nèi)容要表現(xiàn)人物的不同特點(diǎn)及所運(yùn)用的描法不同，但是兩段都源于課內(nèi)的文段，不能充分打開學(xué)生的閱讀視野。另外，由于兩個(gè)語段難易程度沒有梯度，讓學(xué)生的閱讀能力沒有得到進(jìn)一步的提升。這些是我在今后的教學(xué)中要多加注意的方面。

課雖已授完，但我將不斷總結(jié)與提升，繼續(xù)躬身于作文教學(xué)之路……

（馬燕凌 湖北省宜昌市第二十三中學(xué);443000）

【名師點(diǎn)評(píng)】

在以“寫作技法”為主流的作文教學(xué)盛行的今天，馬燕凌教師所執(zhí)教的《與師同行――寫人作文指導(dǎo)》如一縷春風(fēng)給人帶來了清新的空氣。整節(jié)課，沒有僵硬的技法講解，只有生動(dòng)的寫作體驗(yàn);沒有脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，只有緊貼學(xué)生生活的情景回顧;沒有枯燥無味的片段訓(xùn)練，只有體現(xiàn)時(shí)代特征的思維活動(dòng)，處處都體現(xiàn)出了執(zhí)教者在寫作教學(xué)之路上的思考與探索。馬老師由學(xué)生常用的詞語和語句入手，引導(dǎo)學(xué)生在替換中發(fā)現(xiàn)人物的“標(biāo)簽”化、“臉譜”化，這樣既在課堂上真實(shí)呈現(xiàn)出學(xué)生寫作的問題，又能引發(fā)學(xué)生的思考，從而產(chǎn)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣和參與的熱情。老師聲情并茂地講述自己的老師貌似隨意，實(shí)則是對(duì)學(xué)生口頭作文表達(dá)的引領(lǐng)，為學(xué)生對(duì)自己老師的介紹埋下了伏筆。發(fā)帖、點(diǎn)贊給“學(xué)生展示”“學(xué)生互評(píng)”穿了一件時(shí)尚的“外衣”，讓學(xué)生在寫作中興味盎然。

尤其是“真實(shí)大揭秘”搶答環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一組問題的拋出巧妙地點(diǎn)燃了學(xué)生收集素材的熱情。最后，當(dāng)馬老師問到“同學(xué)們對(duì)熊老師了解的還真是不少，有沒有你們關(guān)注到的，而我又沒有問到的內(nèi)容”后，那些依然高舉的小手，足以證明老師帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)自己寫作對(duì)象過程的成功。這個(gè)成功讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在生活中去發(fā)現(xiàn)寫作素材，是從寫作方法到寫作意識(shí)的突破和飛躍?？v觀整節(jié)課，雖也有不盡如人意的地方，但濃厚的人文氣息讓我感到了一位年輕教師的思考、勇敢和創(chuàng)新。

（朱莉萍 湖北省宜昌市第二十五中學(xué);443000）

趣聯(lián)妙對(duì)

上聯(lián)：笑古笑今，笑東笑西笑南笑北，笑來笑去， 笑自己原來無知無識(shí)。

下聯(lián)：觀事觀物，觀天觀地觀日觀月，觀上觀下， 觀他人總是有高有低。

――四川樂山凌云寺

上聯(lián)：大肚能容天下難容之事。

下聯(lián)：開顏便笑世間可笑之人。

――北京潭柘寺彌勒殿

上聯(lián)： 見見見，非見非見，見非見。

第3篇：同行作文范文

受傷的吳菊萍阿姨很偉大，所有人都稱贊她是“最美媽媽”，杭州市政府授予她“三八紅旗手”的光榮稱號(hào)。吳菊萍阿姨雖然左手骨折，可她不覺得惋惜，因?yàn)樗秒p手挽救了一個(gè)幼小的生命，她的手成為了“最美的手”，因?yàn)槟请p手充滿了無限的愛。

吳菊萍阿姨因?yàn)橐环N本能的力量——母愛，成為了“最美媽媽”。小時(shí)候，我們經(jīng)常用“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”來吟誦母愛；用《世上只有媽媽好》來歌唱母愛；也會(huì)用“舐犢情深“來描述母愛……如今，在我看來，母愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)比這些形容她的文字更偉大，母愛是無法言喻的。

“最美媽媽”吳菊萍，她是那樣的平凡，但是，她有一顆赤誠的心，無私廣博的愛，能創(chuàng)造意想不到的奇跡，能感動(dòng)每一個(gè)人的心靈，從而讓平凡變得不平凡。

在現(xiàn)實(shí)生活中，其實(shí)我們身邊都有一位無時(shí)無刻關(guān)心著呵護(hù)著我們的媽媽，并不亞于“最愛媽媽”。黃昏來臨，當(dāng)我吃好晚飯準(zhǔn)備去寫作業(yè)時(shí)，突然覺得一陣頭暈，媽媽看著我有些不對(duì)勁，就著急地摸了摸我的頭，發(fā)現(xiàn)額頭滾燙滾燙簡直像剛剛出籠的小籠包子一樣。她焦急地把我抱下樓，攔下一輛出租車開往醫(yī)院，途中媽媽緊張地時(shí)不時(shí)碰碰我的頭，到了醫(yī)院媽媽飛快地下車把我送了進(jìn)去，在整個(gè)過程中媽媽一直在門口等待。

“叮……”一聲響，醫(yī)生出來了，他對(duì)媽媽說：“不用擔(dān)心，只是發(fā)燒而已沒有太大的關(guān)系，”媽媽懸著的心一下子放了下來。此時(shí)夜已深，媽媽把我背回了家，她幫我洗了澡，換掉了衣服和褲子，我漸漸進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

冬天的晚上，粗心大意的我忘了把那“不聽話”的窗戶關(guān)上了，我呼呼大睡著，一陣陣刺骨的寒風(fēng)吹了進(jìn)來，我躲在被子里瑟瑟發(fā)抖。突然感覺涼風(fēng)都沒了，朦朧中我睜開眼睛，依稀看見一個(gè)身影走到我面前，幫我把被子蓋好然后悄悄轉(zhuǎn)身離開了。她的面孔是那么的熟悉，動(dòng)作是那么的輕柔，她只披著一件很薄的衣服，走的時(shí)候還在輕聲咳嗽。早晨醒來，我就聽到了洗衣服的聲音，我知道那是媽媽，她一直無微不至地照顧著我愛著我，在那一瞬間有一股暖流涌上心頭。

其實(shí)每個(gè)母親都是“最美媽媽”她們給我們的愛體現(xiàn)在每一個(gè)生活的角落可謂是“潤物細(xì)無聲”，所以我們才會(huì)感覺不到這份偉大的母愛。每天早晨的一份早餐，夜晚的一杯牛奶，洗得發(fā)白的球鞋與干凈漂亮的襯衫……我們總是理所當(dāng)然地接受著這些，殊不知這一點(diǎn)一滴都是媽媽的用心與愛。

第4篇：同行作文范文

摯友難求。即以成友，即曾同行，未來路上心中有彼此，“天涯若比鄰”。君子之交淡如水。友之交，交于言，見于行。友之交，在于誠在于真；友之交，在于互勉，在于互助；友之交，在于平淡日子里那份永恒的牽掛。

人生旅途似一本書，每一頁上有了與友同行的內(nèi)容，必然精彩、感人，百讀不厭。

與友同行，趕走了旅途中的孤獨(dú)與乏味，恐懼與憂傷；腳步變得輕松，心情變得愉快，腳下的路亦變得平坦寬闊。

背起行囊與友同行，風(fēng)雨共渡中品味生活；共賞路上每一處美景，書寫你我精彩人生！

友人

人生漫漫路不同，

與君攜手并肩行。

風(fēng)雨共渡真情在，

第5篇：同行作文范文

孤寂的鳳凰臺(tái)上,李白以一句“總為浮云能蔽日,長安不見使人愁”,道盡了他的哀思,這位偉大的詩人一直是我心頭的牽引。

詩總用精美的語言，優(yōu)美的韻律來表達(dá)一種情感一個(gè)事物。唐宋詩詞之所以流傳久遠(yuǎn)而長盛不衰，仍為今人所推崇備至，正是因了她的豪放而高雅，精煉而意深?！疤旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無”我仿佛聞到一片盎然春景里草的清香；“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，讀白居易的《長恨歌》，我仿佛看到了盛唐宮廷的華麗與輝煌：“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，我讀出了李白不得志的抑郁和憂愁。詩以其至情至真高雅絢麗，震撼了我。

我愛詩，因?yàn)樵娭刑N(yùn)含著深刻的做人道理。

“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！薄稘M江紅》里，岳飛告訴我們要珍惜時(shí)間；“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”教我們做人要清清白白；“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直接云帆濟(jì)滄?！崩畎坠膭?lì)我們面對(duì)挫折，要有不怕困難的信心。

詩詞藝術(shù)魅力無窮，李白、杜甫、白居易、王維，無數(shù)詩海名家如一顆顆璀璨的星星，點(diǎn)綴著歷史的天空。

第6篇：同行作文范文

不知什么時(shí)候，我的生活中出現(xiàn)了“特奧”這個(gè)曾經(jīng)讓我一度陌生的名詞，但接下來，在電視上，新聞中，頻繁地出現(xiàn)了這個(gè)詞匯，使我了解到了它。其實(shí)它不僅代表著它的本義，更有更深層的東西讓我為之感動(dòng)……

自2004年的第12屆雅典殘疾人奧運(yùn)會(huì)，我就深深地關(guān)注起他們。在那次雅典奧運(yùn)會(huì)中，我們的殘奧會(huì)中國代表團(tuán)獲得63枚金牌、46枚銀牌、32枚銅牌，共141枚獎(jiǎng)牌，這可謂是離不開我們國家這些身殘志不殘的運(yùn)動(dòng)員們的奮斗！其中河南的姑娘朱宏艷更是其中的大贏家，她在泳池中奮力拼搏，一舉獲得了4枚金牌、1枚銀牌。我們是無法感受一個(gè)殘疾人在獲得榮耀前的那段艱辛，我們這些健康的人也是無法感受在黑暗的環(huán)境中沒有方向的無助，我的眼前仿佛看到了朱宏艷在游泳池中每每的失敗，又看到她每每地站起來，就這樣來來回回不知多少次練就了如今的這個(gè)朱宏艷。此時(shí)，我的心仿佛與她連在了一塊，我似乎能感受到她此時(shí)感激的心情，她覺得自己的辛勤沒有白費(fèi)，因?yàn)樗呐υ谶\(yùn)動(dòng)場得到了一種回報(bào)，一種愛的回報(bào)！

不光只是這些運(yùn)動(dòng)員們，我們的身邊其實(shí)就有他們的縮影，那些身殘志不殘的小小運(yùn)動(dòng)員們可能正在我們的身邊摩拳擦掌，后蓄待發(fā)著呢！我的身邊就有這么一個(gè)人，她讓我深深的感動(dòng)，也讓我深深的佩服。我是從進(jìn)初中后學(xué)游泳的，就在我學(xué)習(xí)的第二年，我們這個(gè)游泳訓(xùn)練班來了一個(gè)特殊的學(xué)生，而且還是這個(gè)特殊的孩子執(zhí)意要來的。她與我同歲，有一個(gè)愛她的家庭，與我不同的是——她的雙眼幾乎看不見，這么一個(gè)不幸的孩子，怎么會(huì)主動(dòng)要求來學(xué)游泳？這是我當(dāng)時(shí)所困惑的?？赡苁浅鲇谕?，在她第一次下水時(shí)，我拉起了她的手對(duì)她說：“我和你一起游吧！互相有個(gè)照應(yīng)?！彼裱跃芙^了我，并說她會(huì)靠自己的力量游?？墒撬蔚恼娴氖呛懿豁槙?，總會(huì)游歪了，大家都到對(duì)面了，她卻仍在中間打著轉(zhuǎn)……但這種情況似乎只維持了一次，下一次見到她時(shí)，她已經(jīng)能筆直地游了，大家打從心底里佩服她。漸漸的，我與她成為了朋友，我才知道原來她的夢想是要成為與朱宏艷姐姐一樣的人，甚至是要超越她。她的努力，讓教練也不得不對(duì)她另眼相看，大家并不嫉妒，相反的，更是用心去關(guān)心她，用情去關(guān)懷她；不出我們的意料，不到半年，她成了我們這個(gè)培訓(xùn)班中姿勢最標(biāo)準(zhǔn)，速度最快的人，她說她要朝著特奧會(huì)前進(jìn)。就是因?yàn)樗?，讓我越發(fā)關(guān)注特奧，關(guān)注這給予殘疾人力量的奧運(yùn)會(huì)。

我終于了解特奧的另一種含義了，那就是——愛，它給予那些身體有殘缺的愛，給他們克服困難的勇氣，讓自己成為他們奮力沖刺的目標(biāo)！與特奧同行，與愛同行！

第7篇：同行作文范文

是指引方向的道路吧

是照亮道路的路燈吧

拭擦燃火苗的石塊吧

愛，是什么？

是養(yǎng)育我們的土地吧

是滋潤土地的雨滴吧

是制造雨滴的云朵吧

是吹來云朵的清風(fēng)吧

因?yàn)閻?，所以大?/p>

因?yàn)閻?，所以寬?/p>

因?yàn)閻?，所以快?/p>

因?yàn)閻?，所以美?/p>

第8篇：同行作文范文

六年的小學(xué)生活眨眼間就結(jié)束了，如今，我邁出了新的一步，逐漸走向了初中生活。在小學(xué)的六年里，陪我一起走過這條漫長的路除了苦心教導(dǎo)我的老師，一直鼓勵(lì)和支持我的同學(xué)、親人之外，還有的就是我的“啞巴朋友”——書。

讀書，是一種享受。在浩瀚的“書海”中，我們可以盡情地遨游，神游其中。從小時(shí)候開始，我就已經(jīng)對(duì)書情有獨(dú)鐘，經(jīng)常要媽媽買故事書給我看。長大后，我不再看那些故事書，開始看各種各樣的小說，增長見聞。我之所以這樣愛看書，是因?yàn)?ldquo;書海”中的“浪花”實(shí)在是太燦爛了！每朵花都有它們最美麗的一部分，我不得不用心去觀察，去欣賞。就象《哈利·波特》和《衛(wèi)斯里》，它們各自充滿了神秘，象那黑夜般讓人難以捉摸；《伊索寓言》，那一句句生動(dòng)、有趣的句子，都給我留下難以磨滅的印象；《少年名偵探柯南》以及各種各樣的武俠小說，里面的內(nèi)容精彩絕倫，作者透過一系列的描寫，牽引著我的心，讓我感到仿佛置身于書中世界；《鋼鐵是怎樣煉成的》和《愛的教育》，它們就象是我的家長、老師，教我做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的人、教我用心去愛身邊每一個(gè)人，關(guān)注每一件事……面對(duì)著各種各樣的書，我仿佛是一個(gè)饑渴已久的旅行人，突然找到了一個(gè)水源，拼命地、貪婪地吮吸著泉水。那種滿足的感覺，言語是無法表達(dá)出來的。只要你曾認(rèn)真地看過一本書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，從此你也離不開書，一直追尋這種感覺，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……因?yàn)闀心蔷实膬?nèi)容，還有那令人可歌可泣的故事情節(jié)和主人翁那高尚的品格，全都一一印在了你的腦海里，感動(dòng)著你，吸引著你。此時(shí)，你會(huì)覺得讀書是一種悠閑、舒適、高級(jí)的享受，是一個(gè)能帶給人無比快樂的天使。

與書同行，是明智的選擇。宋朝皇帝趙恒說得好：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”在我們成長的過程中，書的功勞絕不亞于老師和家長的功勞。書，它是一盞導(dǎo)航燈，在茫茫前路中指引我們走向光明大道；它又是一套爬山工具，協(xié)助我們攀過一座座山，走向新的世界……

與書同行，讓書帶領(lǐng)著我們邁向成功的道路吧！

第9篇：同行作文范文

我拿起那雙熟悉的皮鞋，一只一只的穿進(jìn)去，雖然穿得匆匆忙忙，不過我這個(gè)人挺將就的，懶得管它。

背著書包，快跨出門坎，突然感到左鞋里有東西，我心想：應(yīng)該是小石子吧，算了，不管它。怎么感覺有東西在爬，還一動(dòng)一動(dòng)的，難道是蚯蚓，不會(huì)，我家可是八樓，又沒有花園。難道是老鼠（我真是少了一根經(jīng)，老鼠有這么小嗎），不可能，一定是小石子，沒錯(cuò)！

我剛下樓梯，可總感覺鞋里有東西，直覺告訴我，這不是普通的東西。我只好回到家，站著把左鞋脫出來，我把腳伸了出來，拿住鞋，往地上拍打。突然，一只淺棕色的小東西，從鞋里一咕嚕跑了出來，向沙發(fā)下面沖了過去，我仔細(xì)一瞧??媽呀，是蟑螂。“啊??”我大聲叫到，把鞋使勁一扔，拋到了地上。媽媽還以為我見鬼了呢，忙跑過來問：“怎么了？”“蟑螂，蟑螂跑到我鞋里了！”“大驚小怪！”媽媽說到，然后笑著說：“蟑螂有什么可怕的！”媽媽讓我把鞋穿上，我只好不情愿地穿上鞋……