水電站實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：水電站實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；教學(xué)體系；保障機制；工作落實
作者簡介：吳強（1961-），瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為電力系統(tǒng)及自動化、高職教育管理。
中圖分類號：G715 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）35-0081-02
一、專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)
（一）專業(yè)建設(shè)背景
改革開放30年，國民經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化，電力企業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)也發(fā)生了巨大變化，不利的是：地方電力企業(yè)大多被國家電網(wǎng)公司代管或控股，高職學(xué)生進入企業(yè)的渠道基本阻斷。有利的是：隨經(jīng)濟的發(fā)展，電力產(chǎn)業(yè)鏈的相關(guān)企業(yè)也有了大的發(fā)展，變配電運行管理、電器產(chǎn)品生產(chǎn)等企業(yè)，對電氣專業(yè)高技能人才需求量很大，地方高職院校為服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)生產(chǎn)一線高技能人才，這為專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好機遇。
（二）人才培養(yǎng)定位設(shè)計
在新的背景下，電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)如何定位和發(fā)展，這給專業(yè)教學(xué)團隊提出了必須很好解決問題。我們通過調(diào)研電力企業(yè)、電器設(shè)備生產(chǎn)廠、建筑業(yè)、工廠等企事業(yè)的用人需求，了解過去畢業(yè)學(xué)生的發(fā)展情況。從分析看，畢業(yè)學(xué)生從生產(chǎn)一線做起，需要經(jīng)過3到10年的踏實工作，才能成為企業(yè)的骨干。在學(xué)生所學(xué)的課程、知識、技能在其發(fā)展中，主要用到的是基礎(chǔ)的課程知識和寬闊知識面，能夠發(fā)展的核心是自身的綜合素質(zhì)，特別是學(xué)習(xí)能力和處事能力。
按高職學(xué)校的辦學(xué)定位，結(jié)合調(diào)研分析，我們的定位是：以工廠電工核心知識技能為平臺，面對工礦企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)、電力企業(yè)，具有從事電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)電氣設(shè)備運行、維護、安裝、調(diào)試、管理等崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，掌握電力專業(yè)相關(guān)的運行、設(shè)計專門知識，適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
（三）課程體系方案
結(jié)合畢業(yè)學(xué)生就業(yè)信息反饋和企業(yè)調(diào)研情況分析，決定以小型水電站設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行管理人才培養(yǎng)為目標(biāo)，將學(xué)生帶入供配電行業(yè)。以參觀電站—學(xué)習(xí)電站—實習(xí)電站—設(shè)計電站為主線進行課程體系構(gòu)建，以維修電工、進網(wǎng)電工和電站運行值班人員知識、技能、素質(zhì)要求進行實踐教學(xué)體系建設(shè)和課程教學(xué)設(shè)計。
除學(xué)校要求開設(shè)的公共課程外。專業(yè)基礎(chǔ)課程有：工程制圖、電工技術(shù)基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、電機應(yīng)用技術(shù)、電氣CAD、電力內(nèi)外線施工等；專業(yè)核心課程有：水電站電氣設(shè)備、電力系統(tǒng)繼電保護、水電站綜合自動化、可編程控制器及應(yīng)用、用電管理等。針對企業(yè)崗位需求課程有高電壓技術(shù)及電氣試驗；針對學(xué)生到水電站運行管理安排有：水輪機及輔助設(shè)備；針對電氣工程施工安排有：電氣工程安裝預(yù)算。
（四）實踐教學(xué)條件建設(shè)
為針對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點開展教學(xué)，我們構(gòu)建了與課程體系對應(yīng)的實踐教學(xué)體系，校內(nèi)主要設(shè)備是利用中央財政支持的電工電子與自動化實訓(xùn)基地建設(shè)項目，投資340多萬，建設(shè)了與專業(yè)相關(guān)的電工實驗室、電了實驗室、電工電子仿真實驗室、電工操作實訓(xùn)室、變壓器電機維修實訓(xùn)室、觸電急救實訓(xùn)室、機床電器維修實訓(xùn)室、電工智能考核實訓(xùn)室、配電屏、保護屏安裝實訓(xùn)室、電站綜合自動化實訓(xùn)室、微機保護實訓(xùn)室等。在校外通過校企合作建設(shè)了：電力調(diào)度中心、開關(guān)站、變電站、火電廠等的參觀實習(xí)基地；科友電器有限公司、天靈電器廠、瀘州特種變壓器公司等成套電器產(chǎn)品生產(chǎn)實習(xí)基地；流灘壩電站（3×6900KW）、富順黃泥灘電站（3×6900KW）兩個電站運行實習(xí)基地。
二、人才培養(yǎng)保障機制建設(shè)
（一）師資隊伍建設(shè)
要提高教學(xué)質(zhì)量，核心是師資隊伍建設(shè)。在工程教師的工程項目經(jīng)驗方面，我們的做法是：充分利用畢業(yè)校友資源、企業(yè)資源開展師資培訓(xùn)，讓教師到企業(yè)去學(xué)習(xí)、實習(xí)、在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、設(shè)計中成長，在參加小型水電站、變電站設(shè)計中，在參與企業(yè)技術(shù)改革中，特別是在市級科研項目《地方電網(wǎng)保護、調(diào)度管理與建設(shè)研究》、《造紙廠節(jié)能改造》、《郞酒集團二郞鎮(zhèn)基地供配電系統(tǒng)改造建設(shè)的研究》等的研究中，進一步提高教師團隊的專業(yè)知識應(yīng)用水平，也為課程教學(xué)改革帶來了更多的工程案例。
（二）人才培養(yǎng)方案調(diào)整機制
通過人才需要調(diào)研，學(xué)生頂崗實習(xí)企業(yè)用人需求，以及學(xué)生就業(yè)信息反饋等，構(gòu)建一年小調(diào)、三年大調(diào)的人才培養(yǎng)實施方案。具體為：每一級的專業(yè)人才培養(yǎng)方案是通過當(dāng)時的人才需求調(diào)研和當(dāng)時的學(xué)校實踐教學(xué)條件情況制定的，課程教學(xué)第三年需要針對企業(yè)進行必要了的課程調(diào)整或增減，以及通過畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計來實現(xiàn)對學(xué)生的就業(yè)定位培養(yǎng)。方案的修改完善都需要按程序?qū)徟?jīng)，然后才能執(zhí)行。
（三）課程、實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)完善機制
為達成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，各門課程制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，實訓(xùn)項目制定了實訓(xùn)指導(dǎo)書，并制定了教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)質(zhì)量體系過程管理的規(guī)定。教師課程教學(xué)中，需按要求備課、授課、輔導(dǎo)、考試，課程結(jié)束，需要進行總結(jié)、提出進一步的教學(xué)改革意見，進而補充完善課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生需求，課程認真預(yù)習(xí)、課中認真聽課、記錄、提問、回答問題、按時完成作業(yè)等，在學(xué)生考核成績中，學(xué)習(xí)過程占總成績的30%左右。在實踐教學(xué)中，教師需要，按指導(dǎo)書要求做好實踐教學(xué)準(zhǔn)備、落實項目具體安排和學(xué)習(xí)任務(wù)、參加現(xiàn)場項目指導(dǎo)、評估學(xué)生學(xué)習(xí)過程，評估學(xué)習(xí)實習(xí)報告、實習(xí)匯報，評定學(xué)生習(xí)成績，寫出項目實訓(xùn)總結(jié)和提出進一步完善意見。學(xué)生需要按項目要求做好預(yù)習(xí)、按要求認真完成項目、填寫實習(xí)記錄、寫實習(xí)報告和總結(jié)匯報。學(xué)期結(jié)束，教師做教學(xué)總結(jié)匯報，教研組做專業(yè)教學(xué)情況匯報，系進行情況分析，提高下一級課程和實踐教學(xué)完善意見，并進行課程標(biāo)準(zhǔn)、實踐教學(xué)指導(dǎo)書目修改編寫。
（四）學(xué)生管理體系建設(shè)
在學(xué)生管理方面，建設(shè)以黨總支書、團總支書、輔助員、學(xué)生會、團委會、班委會為主線的學(xué)生管理隊伍，在學(xué)院學(xué)生處、團委和系的領(lǐng)導(dǎo)開展工作。在學(xué)生行為規(guī)范方面是通過學(xué)習(xí)手冊、學(xué)生守冊，將要求落實到學(xué)習(xí)和生活中。在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面通過構(gòu)建展示平臺，讓各級學(xué)生干部在開展活動和管理中成長，培養(yǎng)團隊精神、合作協(xié)調(diào)意識。
三、專業(yè)人才培養(yǎng)的落實
（一）常規(guī)管理方面
強調(diào)教學(xué)規(guī)范的落實，學(xué)院和學(xué)系層面，要求教師按教學(xué)要求做好每一項目工作，并通過學(xué)院質(zhì)量控制中心、學(xué)系教學(xué)督導(dǎo)小組對要求進行逐一落實。如開學(xué)前、中期、課程結(jié)束后進行教師教案期檢查；每四周要組織學(xué)生進行教學(xué)信息反饋；期未要組織開展學(xué)生評，教師評同行評教；教研組要定期開展教學(xué)研究活動、開展說課程、課程競賽等活動。學(xué)系每期要進行工作量、教學(xué)效果、教學(xué)改革、教學(xué)成績、遵守規(guī)章制度、教學(xué)紀(jì)律等方面的考核，考核成績與津貼掛鉤。以此，引導(dǎo)教師，認真各項教學(xué)工作，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。
（二）教學(xué)方面
做好對本科、高職、中職教育的研究，在教學(xué)觀念上，高職要制定以素質(zhì)為本位的、以培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)能力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和實踐教學(xué)指導(dǎo)書。要通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會用所掌握知識、技能和資源解決工程問題的方法，要“授之以漁”， 而不“授之以魚”。
在課程教學(xué)中，要思考高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點進行針對性教學(xué)，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生參與、學(xué)會應(yīng)用知識為目標(biāo)進行教學(xué)設(shè)計，重在平時觀察、考核學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的情況。要引導(dǎo)教師開展項目、任務(wù)、案例、情景、推理等多種形式的教學(xué)，特別要與學(xué)生溝通交流，實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)。
（三）實踐教學(xué)方面
教學(xué)觀點是：項目任務(wù)驅(qū)、理實一體，實現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做、教學(xué)做一體化，實現(xiàn)針對高職學(xué)生特點的教學(xué)。
實踐教學(xué)的做法是：結(jié)合電力系統(tǒng)自動化專業(yè)就業(yè)特點做實踐教學(xué)項目設(shè)計，按制定的人才培養(yǎng)方案，主要設(shè)計的實踐教學(xué)項目分為課程單項實驗和綜合項目實訓(xùn)兩個方面。在課程單項方面，主要有電工、電子、電機、電氣設(shè)備、繼電保護項目實驗；在綜合實訓(xùn)方面，主要有生現(xiàn)場參觀教學(xué)，配電屏、保護屏安裝、生產(chǎn)實訓(xùn)，電站變電站主接線設(shè)計，電站運行實習(xí)，電工技能培訓(xùn)，小型電站設(shè)計等。
現(xiàn)在也在思考引入“教學(xué)工廠”理念教學(xué)，注重在教學(xué)環(huán)境內(nèi)營造企業(yè)實踐環(huán)境，并將兩者緊密融合，以模擬、模仿和實際應(yīng)用工程項目進行教學(xué)，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境中，學(xué)會解決工程問題的基本方法與流程，并因此實現(xiàn)對學(xué)生的因人施教學(xué)、因材施教、個性化和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
（四）素質(zhì)方面
學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)需要從課堂和課余生活兩個方面綜合設(shè)計。讓學(xué)生學(xué)會承受壓力、學(xué)會處事為人、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會生存之道是必須要做的教育工作。
課程教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)中，除知識、技能目標(biāo)外，需要有明確的素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。課程教學(xué)除學(xué)習(xí)專業(yè)知識、技能外，還需要學(xué)習(xí)文字處理、電子表格、做PPT、計算機安裝與維護等；還需要學(xué)會按要求、流程做事，學(xué)會表達、聽話，學(xué)會團隊合作等，教師必須思考將這些要求融入到課程教學(xué)和實踐教學(xué)中。第二課堂是出人才的主戰(zhàn)場。一方面是利用學(xué)院和系搭建的人才培養(yǎng)素質(zhì)平臺，讓學(xué)生在參加管理、活動中，培養(yǎng)管理、組織、協(xié)調(diào)、辦事和溝通能力。一方面是利用專業(yè)學(xué)習(xí)的電工電子協(xié)會，讓學(xué)生在興趣引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，通過參加電工電子競賽、教師做的工程項目等學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識應(yīng)用能力和解決工程問題的能力。
四、結(jié)束語
在人才培養(yǎng)中需要以項目任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生為中心，將學(xué)生的就業(yè)核心與綜合素質(zhì)融入到課程教學(xué)和課外活動中，通過規(guī)范化的教學(xué)、學(xué)生管理，人才培養(yǎng)質(zhì)量就能得到有效的保障，學(xué)生就會受到企業(yè)的高度認可。
參考文獻：
第2篇：水電站實訓(xùn)總結(jié)范文
新工業(yè)革命日新月異的技術(shù)與產(chǎn)業(yè)革新，需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。順應(yīng)時代的需要，構(gòu)建了以創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)為目標(biāo)的電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系，實踐取得較好的成效，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新熱情。
關(guān)鍵詞：
新工業(yè)革命；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；實踐教學(xué)體系
隨著微制造、互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，如智能化生產(chǎn)、新能源技術(shù)、3D打印技術(shù)、生物電子、納米技術(shù)等創(chuàng)新技術(shù)的進步及融合發(fā)展，將帶來新一輪的工業(yè)革命，要想在這一場革命中取得先機，將倚重于科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，大學(xué)生是人才的主力軍。因此，大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)”能力的培養(yǎng)，對我國的發(fā)展建設(shè)至關(guān)重要。而在傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式中，課堂注重講授理論知識，設(shè)置的實踐環(huán)節(jié)較少，學(xué)生缺少理論聯(lián)系實踐的鍛煉，學(xué)了知識不知怎么用，動手能力差。缺乏創(chuàng)新意識，更談不上去嘗試創(chuàng)業(yè)了。本文以我校電氣工程及其自動化專業(yè)為例，談?wù)勍ㄟ^實踐教學(xué)的改革提高學(xué)生“三創(chuàng)”能力的探索。
1電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
我校電氣工程及其自動化專業(yè)是在原電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)的基礎(chǔ)上根據(jù)教育部專業(yè)調(diào)整目錄，按一級學(xué)科名稱更名而形成的強、弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、管理科學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合的寬口徑專業(yè)。實踐教學(xué)一直在本專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)著非常重要的位置。在新工業(yè)革命背景下，以專業(yè)認證為契機，結(jié)合我校電氣專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以培養(yǎng)素質(zhì)、能力的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)”精神為宗旨，以實際的工程能力、研發(fā)能力訓(xùn)練為核心與主線，以我院電工與電子技術(shù)實驗中心、電氣工程及其自動化專業(yè)實驗室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中心、校外實習(xí)基地等實踐場所為依托，對實驗、設(shè)計、實習(xí)等多個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行改革、構(gòu)建多維平臺，形成了有利于提高學(xué)生“三創(chuàng)”能力的實踐教學(xué)體系。
1.1實驗教學(xué)體系的構(gòu)建
南華大學(xué)電氣學(xué)院有全院共享的電工與電子技術(shù)實驗中心，實驗室面積2400平方米，實驗設(shè)備1786臺(套)，儀器設(shè)備總值1058.4076萬元，包含計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室、自動控制原理實驗室、單片機原理實驗室、PLC實驗室、檢測技術(shù)與傳感器實驗室、電力電子實驗室、嵌入式與DSP實驗室、電機網(wǎng)絡(luò)實驗室、現(xiàn)場總線網(wǎng)絡(luò)實驗室、電路實驗室、電子技術(shù)實驗室、電子技術(shù)綜合實驗室、CAD機房，共12個實驗室。另外，電氣工程及其自動化專業(yè)專業(yè)實驗室還有變壓器模型室、30MW汽輪發(fā)電機、火力發(fā)電廠模型室、電機系統(tǒng)綜合實驗室、工廠供電綜合自動化實驗室、電力系統(tǒng)自動化實驗室、高電壓實驗室、電力系統(tǒng)繼電保護實驗室、多功能微機保護實驗室、多功能微機保護實驗室等專業(yè)實驗室，儀器設(shè)備總值318萬元實驗室面積達1425平方米，實驗設(shè)備109套。在新增設(shè)備的計劃中，加重了綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)造性和體現(xiàn)電氣工程技術(shù)最新發(fā)展的實驗設(shè)備的配置，引入了智能化變電站仿真培訓(xùn)系統(tǒng)、風(fēng)光互補發(fā)電測控實訓(xùn)系統(tǒng)、電機與變壓器維修實訓(xùn)系統(tǒng)、電力系統(tǒng)教學(xué)仿真系統(tǒng)等設(shè)備。同時，為深化實驗教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才。改革了傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，對專業(yè)基礎(chǔ)課實驗進行重組、整合和更新設(shè)計，減少單純驗證性實驗，增加了綜合設(shè)計性實驗，并且使部分實際操作實驗與計算機仿真實驗之間的內(nèi)容交叉融合；還增開了專門的綜合實驗課，如電機與控制實驗、電子技術(shù)綜合實驗、電氣工程綜合實驗等。通過開放實驗室、綜合性實踐、參加有關(guān)的全國性競賽等多種教學(xué)方式全方位、多層次的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.2設(shè)計體系構(gòu)建
設(shè)計包括穿插在各個學(xué)期的課程設(shè)計和大四最后一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計，我校電氣專業(yè)開設(shè)了電子技術(shù)、電力系統(tǒng)基礎(chǔ)、電氣應(yīng)用與PLC控制技術(shù)、單片機原理及應(yīng)用、電力系統(tǒng)繼電保護等課程設(shè)計，并可打破課程界限，精心安排設(shè)計內(nèi)容來優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。以電力系統(tǒng)繼電保護課程設(shè)計為例，通過改革創(chuàng)新研究，將電力系統(tǒng)分析、信號與系統(tǒng)、電氣工程基礎(chǔ)、單片機原理、計算機仿真等多個課程的知識應(yīng)用在設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生對這些專業(yè)基礎(chǔ)或?qū)I(yè)課在專業(yè)中的作用及課程間的聯(lián)系有個系統(tǒng)的認識。否則，在學(xué)生腦海里這些課程都像散落的珠子一樣，好像互不關(guān)聯(lián)，通過設(shè)計，就把它們串成了串。同時，為提高學(xué)生的理論聯(lián)系實際、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，能做實物的盡量要求學(xué)生做出實物。畢業(yè)設(shè)計是實踐教學(xué)中非常重要的一環(huán)，如果畢業(yè)設(shè)計開展得好，可以幫助學(xué)生進一步深化和擴展所學(xué)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生初步具備實踐動手、產(chǎn)品研發(fā)、團隊協(xié)作和職業(yè)責(zé)任等方面的知識與能力。而畢業(yè)設(shè)計的進行首先要選好題，選題來源可以是教師的橫向和縱向課題，或者是實驗室建設(shè)或設(shè)備改進的課題；也可以是電力企事業(yè)單位的實際問題或相關(guān)開發(fā)項目。為了讓畢業(yè)設(shè)計更好地與學(xué)生的工作實際相聯(lián)系，我專業(yè)加大了設(shè)計選題中工程應(yīng)用型題目的比例。一方面，聘請電力有關(guān)方面的專家做畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師或根據(jù)電力相關(guān)企事業(yè)的工程實際提取現(xiàn)場數(shù)據(jù)、技術(shù)精心安排設(shè)計內(nèi)容，使與工程實際接軌；另一方面鼓勵教師加強用科研服務(wù)社會，并將自己的科研成果轉(zhuǎn)化到畢業(yè)設(shè)計選題中，使學(xué)生接觸電力行業(yè)的前沿技術(shù)。同時如果學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間想去校外電力相關(guān)企事業(yè)單位結(jié)合實際工程項目進行設(shè)計，只要在該單位有相應(yīng)指導(dǎo)資質(zhì)的高工等，我們都會允許，并會在校內(nèi)再配一位校內(nèi)導(dǎo)師，在設(shè)計的內(nèi)容、工作量、設(shè)計說明書及圖紙的規(guī)范和質(zhì)量進一步按學(xué)校的要求進行把關(guān)，以保證畢業(yè)設(shè)計的客觀性和規(guī)范性。經(jīng)過這些措施，提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的積極性和主動性，他們參加工作后能更快地進入角色，也更容易得到用人單位的認可。
1.3實習(xí)教學(xué)體系的構(gòu)建
實習(xí)是為了加強學(xué)生的勞動觀念、實踐觀念，為畢業(yè)后走向工作崗位和進一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，適應(yīng)社會對電氣工程及其自動化專業(yè)技術(shù)人才的需求。為了讓學(xué)生實習(xí)效果更好，要盡量盤活社會中可用的教育資源，增加學(xué)生與社會的接觸機會，把社會中的專家請進來，我們的教師也要走入社會中，為學(xué)生進入電力企事業(yè)單位學(xué)習(xí)和實踐牽線搭橋。尤其是衡陽地區(qū)的電力相關(guān)企事業(yè)單位，如衡陽電業(yè)局、特變電工、金杯電纜、大唐耒陽發(fā)電廠、耒中水電站、酃湖變電站等。創(chuàng)建多功能的校外實習(xí)、產(chǎn)學(xué)研和創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地(如電廠、變電站、電氣設(shè)備公司等電氣專業(yè)相關(guān)單位)，通過到電力有關(guān)企事業(yè)單位選擇合適的崗位進行在崗實習(xí)，讓學(xué)生參與企事業(yè)單位實際應(yīng)用項目設(shè)計、開發(fā)與管理，在實訓(xùn)中感受創(chuàng)業(yè)文化。如我專業(yè)與臺達電子(東莞)有限公司簽訂了校企聯(lián)合辦學(xué)。我專業(yè)的實習(xí)教學(xué)包含認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)。電氣工程及其自動化專業(yè)認識實習(xí)是在學(xué)習(xí)完公共基礎(chǔ)課和必備專業(yè)基礎(chǔ)課后，開始其他專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課學(xué)習(xí)之前進行的實踐教學(xué)，是專業(yè)課教育的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生接觸電氣工程實際、接觸社會、了解社會、擴大知識面、短時間獲得大量新信息的極好機會。通過參觀廠、礦、企事業(yè)等一線工作單位，了解本專業(yè)在各行各業(yè)中的應(yīng)用，對本專業(yè)在大學(xué)四年中將要學(xué)的內(nèi)容有一個較全面的了解，使學(xué)生初步建立專業(yè)思想，熱愛電氣專業(yè)，增加對本專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性認識，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下一定的實踐基礎(chǔ)。我校電氣專業(yè)認識實習(xí)主要有衡陽廖家灣220KV智能變電站、耒中水電站等地進行。生產(chǎn)實習(xí)是在學(xué)習(xí)完公共基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課，開始專業(yè)課學(xué)習(xí)期間進行的實踐教學(xué)，也是專業(yè)課教育的重要環(huán)節(jié)。目的是使學(xué)生理解并熟悉電廠典型工藝的生產(chǎn)過程、原理、流程、設(shè)備及正常生產(chǎn)的操作方法，了解典型電氣設(shè)備的使用情況與工作方式；從生產(chǎn)角度和市場需求出發(fā)，進一步加深對電氣工程及其自動化專業(yè)的認識，提高動手能力和理論水平。我校電氣專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)曾在秦山核電站、廣州黃埔電廠、葛洲壩水電站、大唐洛陽熱電廠等地進行。現(xiàn)在主要是在我們專業(yè)的湖南省優(yōu)秀實習(xí)基地大唐耒陽發(fā)電廠進行。
1.4構(gòu)建多維平臺提高“三創(chuàng)”能力
為提高學(xué)生實踐動手能力和“三創(chuàng)”(創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè))能力采取了以下措施。首先，鼓勵本系教師進一步努力提高自己的教學(xué)、教研、科研水平，并加強校企合作，努力用自己的知識服務(wù)社會，還選派了一位青年教師參加了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師專業(yè)培訓(xùn)，以使教師能更好地指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)。近五年，進行省級實踐教學(xué)改革與教學(xué)研究3項，校內(nèi)實踐教學(xué)改革與教學(xué)研究5項；主持參與縱橫向課題多項。教師中有湖南省青年骨干教師2人，湖南省青年教師教學(xué)能手1人；國家注冊電氣工程師2人，湖南省監(jiān)理工程師8人。以第一發(fā)明人獲得發(fā)明專利3項，實用新型專利3項；為電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施提供了有力保障。我專業(yè)把學(xué)生“三創(chuàng)”能力的培養(yǎng)貫穿到所有的專業(yè)課學(xué)習(xí)當(dāng)中。根據(jù)各年級學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，設(shè)計不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)，以保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學(xué)教育始終。一年級學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，還沒具體開始專業(yè)學(xué)習(xí)，開設(shè)了電氣工程專業(yè)導(dǎo)論課程，對學(xué)生進行專業(yè)啟蒙，讓學(xué)生對電氣專業(yè)前沿及基礎(chǔ)理論有感性而直觀的認識，幫助學(xué)生形成對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的初步認識；二年級以后學(xué)生就逐步進入專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，其中二年級以實驗或?qū)I(yè)課程拓展訓(xùn)練等實踐課程為主；三、四年級可以進行專業(yè)實習(xí)、校內(nèi)外實訓(xùn)或申請學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入駐項目，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)實踐能力的人才；同時二年級以后就可以鼓勵學(xué)生積極參加全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、“電老鼠”比賽、節(jié)能減排大賽、飛思卡爾小車賽和學(xué)校組織的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各種科技活動、競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。另外，也可以申報項目，如“大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃”；電氣學(xué)院大學(xué)生科研項目；或參與教師科研、合作企業(yè)的實際項目研究。學(xué)生在參與學(xué)科競賽、科技活動、項目研究時，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科、年級、專業(yè)組成創(chuàng)新科研團隊，一般是3～5人組成，由學(xué)生自行立項申請，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨立完成查閱文獻、選題、開題、調(diào)研、收集分析資料、創(chuàng)新設(shè)計、申請專利、、形成總結(jié)報告等任務(wù)，相互之間揚長避短、同心協(xié)力進行科研創(chuàng)新。通過以上措施，近五年，學(xué)生多人次獲得大學(xué)生電子設(shè)計競賽、智能汽車競賽等獎項，成績名列湖南省高校前茅。學(xué)生申請專利多項，獲得授權(quán)專利7項，其中第一發(fā)明人獲得2項，申請獲得“大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃”5項。
2結(jié)束語
經(jīng)過多年的改革和探索，我院電氣工程及其自動化專業(yè)構(gòu)建了更合理的實踐教學(xué)體系，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、工程素質(zhì)、團隊素質(zhì)和創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)”能力，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新熱情.
參考文獻
[1]鞏佳偉.理工科院校創(chuàng)業(yè)教育實踐體系研究[J].北方經(jīng)貿(mào),2014(3):170-172.
第3篇：水電站實訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】技能競賽；工學(xué)結(jié)合；職業(yè)能力；教學(xué)改革
0 引言
自2008年開展全國職業(yè)院校技能大賽以來，技能大賽成了各類職業(yè)院校發(fā)展的大檢閱。通過大賽充分展示了廣大師生積極向上的精神面貌和良好的職業(yè)風(fēng)范及高超的專業(yè)技術(shù)水平。拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)團隊意識與合作精神。競賽促進了學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的推動效應(yīng)。學(xué)校通過競賽與企業(yè)、社會架起了溝通的橋梁，對促進校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)形式，起到良好的作用。大賽中學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的展示，引起了相關(guān)企業(yè)的關(guān)注。進一步增進了學(xué)校和企業(yè)的深度合作，提升了學(xué)生的就業(yè)層次。職業(yè)技能大賽的積極影響，使得各院校不僅主動積極參與各級各類的技能大賽，還在日常教學(xué)中，結(jié)合技能大賽，進行辦學(xué)模式的改革，特別是實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，職業(yè)技能大賽已成為我國職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與創(chuàng)新的重要切入點。
1 職業(yè)技能大賽所面臨的困惑
總結(jié)這幾年的大賽工作，我們看到了它對參賽學(xué)生的積極影響，同時也感覺到一些不和諧的旋律。有些院校為了奪金牌、拿冠軍而只關(guān)注少數(shù)學(xué)生，忽視或漠視大部分學(xué)生技能水平的培養(yǎng)和鍛煉，成了“精英教育”的翻版，未能真正做到“全員提高”。技能大賽的少數(shù)尖子選手有的已成為大賽的“職業(yè)選手”，他們脫離正常教學(xué)秩序之外，配備專任教師，一對一指導(dǎo)。選手越來越“精英”，內(nèi)容越來越“精尖”，技能大賽與整個職業(yè)教育基礎(chǔ)性教育教學(xué)之間的關(guān)系脫節(jié)，喪失了職業(yè)教育的公平。參加技能大賽已然成為各個學(xué)校的一項重點工作，從在校的技能尖子的選拔，假期的強化訓(xùn)練，到市賽、省賽乃至國賽，各職業(yè)院校準(zhǔn)備職業(yè)技能大賽均采取了“舉校體制”，抽調(diào)全校最優(yōu)秀的教師、甚至不惜重金從多家知名企業(yè)中聘請企業(yè)的行家里手組成指導(dǎo)教師團隊，選拔最優(yōu)秀的學(xué)生作為參賽選手，校內(nèi)所有的實驗室和實驗設(shè)備、實驗儀器均對參賽選手全天候免費開放，并根據(jù)參賽需要購置最新的實驗設(shè)備和實驗儀器，全體指導(dǎo)教師團隊、全體參賽選手停課，針對競賽題目或項目進行長達幾個月的集中封閉式強化訓(xùn)練，舉全校的人力、財力、物力，不惜一切代價培養(yǎng)參賽選手來實現(xiàn)技能大賽中一舉奪魁。期間一些“種子”學(xué)校更是要“養(yǎng)一批人”，要“買一堆東西”，要“花一筆錢”。事實上這樣的備賽參賽牽扯大量精力，已經(jīng)影響到學(xué)校正常的教學(xué)秩序和發(fā)展進程，學(xué)校往往感到“喘不過氣來”。
人才強國，我們不僅需要一流的科學(xué)家、一流的管理者，而且還需要一流的技術(shù)工人、一流的服務(wù)人員，培養(yǎng)數(shù)以萬計的技術(shù)技能型勞動者，這是職業(yè)教育肩負的歷史重任，也是組織職業(yè)技能大賽的初衷。是為了促進職業(yè)院校加強職業(yè)技能教育，提高學(xué)生職業(yè)崗位適應(yīng)能力。參與職業(yè)大賽如何避免一味片面追求技能大賽的成績，避免出現(xiàn)少數(shù)人的“錦標(biāo)競賽”、“精英競賽”，提高職業(yè)技能大賽的有效性與質(zhì)量，促進高職教育的全面發(fā)展，是大賽組織者，也是各高職院校教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。
2 “以賽促教”為工學(xué)結(jié)合項目教學(xué)搭建平臺
目前職業(yè)教育以任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式為主導(dǎo)，注重學(xué)生的實踐操作能力培養(yǎng)，以提高學(xué)生的崗位技能為宗旨。在這種實際工程項目教學(xué)模式下，能夠全方位培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能、職業(yè)素質(zhì)、工程實踐能力，能夠?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)生在很短時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)與企業(yè)崗位的零距離，代表了高職教育發(fā)展的方向。
各級各類職業(yè)技能大賽的項目都是由行業(yè)企業(yè)一線的技術(shù)專家與專業(yè)教師共同研究制定的，項目的綜合性強，適應(yīng)性好，與生產(chǎn)實際結(jié)合緊密。有利于學(xué)生的實踐能力、崗位能力的提高。學(xué)校按照比賽項目或題目，組織學(xué)生進行準(zhǔn)備訓(xùn)練，正是一種工學(xué)結(jié)合項目教學(xué)的一種體現(xiàn)。因此，職業(yè)技能大賽的開展，促進了教育教學(xué)改革的推進，有利于職業(yè)教育的工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的開展。
我院從2007年開始舉辦首屆“希望之星”技能比賽，計算機與電氣化系共制定了5個比賽項目，CAD應(yīng)用、電子產(chǎn)品安裝、電工技能、PLC電氣控制、單片機程序開發(fā)。項目確定后，制定組織方案、培訓(xùn)與比賽方案。以電工技能比賽為例，說明比賽開展的過程。電工技能比賽確定了兩個比賽項目：電動機正反轉(zhuǎn)控制、電動機星―三角降壓啟動，兩個項目均為生產(chǎn)實際常用的電動機控制。電氣設(shè)備的選擇工具的準(zhǔn)備設(shè)備安裝接線檢測調(diào)試試運行，整個過程按工程規(guī)范要求進行，按考核標(biāo)準(zhǔn)來評定成績。這兩個項目是電氣控制實訓(xùn)中的內(nèi)容，通過實訓(xùn)期間的培訓(xùn)與練習(xí)，學(xué)生基本掌握了設(shè)備安裝接線的規(guī)范與技巧，通過比賽使學(xué)生在短時間內(nèi)完成設(shè)備安裝調(diào)試任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生按規(guī)范進行操作的能力，培養(yǎng)了學(xué)生膽大心細的職業(yè)風(fēng)格，同時也培養(yǎng)了學(xué)生具有一定的分析問題與解決問題的能力。
2008年10月在陜西省楊陵舉辦了第二屆全國水利職業(yè)院校“楊陵杯”技能大賽，其中PLC電機控制項目為：抽水蓄能電站電氣控制，簡述如下：
抽水蓄能電站是一個小型水電站，夜晚（用電低谷期）利用便宜的電能將水塘里的水用水泵抽到水庫里，白天（用電高峰期）將水庫閘門打開，水流流向水塘，帶動水輪機轉(zhuǎn)動，水力發(fā)電機將水的勢能轉(zhuǎn)化為電能，進行發(fā)電，以調(diào)節(jié)谷峰用電的需求。
抽水蓄能電站PLC控制要求：
用PLC控制抽水蓄能電站的一個自動工作過程，包括以下四個步驟：
1）手動按下起動按鈕（SB1），開始從水塘抽水至水庫（M2啟動）；
2）當(dāng)水庫水位達到上限位時，停止抽水（M2停止）；
3）同時提升水庫閘門（M1正轉(zhuǎn)），5s后自動停止；
4）當(dāng)水庫水位降到下限位時，關(guān)閉水庫閘門（M1反轉(zhuǎn)），5s后自動停止。
按上述控制要求進行設(shè)備安裝接線、程序設(shè)計與調(diào)試、總調(diào)及試運行。
比賽項目與生產(chǎn)實際非常接近，此項目考核學(xué)生的設(shè)備安裝、布線與接線的能力，程序設(shè)計能力、調(diào)試能力，分析問題與解決問題的能力，正確按規(guī)程操作的職業(yè)能力。
我院在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)等教學(xué)模式與方法，實訓(xùn)環(huán)節(jié)采用真實工程項目的方法進行教學(xué)，在準(zhǔn)備比賽期間沒有停課專門訓(xùn)練，只是利用業(yè)余時間進行培訓(xùn)與練習(xí)，在此項目比賽中獲得團體第二名的優(yōu)異成績。
工學(xué)結(jié)合、項目教學(xué)不只是在某個專業(yè)或是幾門課程中進行，而是全面推廣。這樣在參加各級各類技能比賽時，不用采用非常規(guī)的方法準(zhǔn)備比賽，就能取得很好的成績。如在2013年遼寧省教育廳組織的信息類技能比賽項目中，我院參加了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、信息安全技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用三個項目，其中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用獲團體一等獎，其它兩項獲團體二等獎的優(yōu)異成績，在全省高職院校中是唯一三項都參加的學(xué)校，其中有三名學(xué)生被用人單位直接約定就業(yè)。因此，開展技能比賽和參加各級各類比賽，能夠促進教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，使教學(xué)過程與生產(chǎn)過程有效結(jié)合。
3 “以賽促教”在教學(xué)中的延伸
技能競賽的組織與參加各級各類技能比賽，促進了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，突出職業(yè)教育的特色。不但在理論教學(xué)與實踐教學(xué)上更貼近專業(yè)崗位實際，在課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)中也能體現(xiàn)出職業(yè)技能競賽的影響。
目前多數(shù)學(xué)校的課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計的題目單一，重復(fù)率高，學(xué)生抄襲以往學(xué)生的設(shè)計，或上網(wǎng)下載，造成學(xué)生的設(shè)計走過場。可以將技能比賽的項目與課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計結(jié)合在一起，或者由不同專業(yè)的學(xué)生共同完成一個綜合性的項目，這樣可以確定多種不同層次、不同難度的設(shè)計項目，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生對知識的掌握承度、設(shè)計能力與實踐操作能力，對學(xué)生分組、分配設(shè)計任務(wù)，使每個學(xué)生通過設(shè)計環(huán)節(jié)的訓(xùn)練都有所收獲。
通過幾年的校內(nèi)“希望之星”技能大賽的組織，以及參加省賽和全國水利職業(yè)院校技能大賽，為我們采用工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項目化教學(xué)提供了平臺，使學(xué)生的職業(yè)能力與素質(zhì)得到了提升，增強了就業(yè)競爭力，顯現(xiàn)了職業(yè)教育的特點與優(yōu)勢。
【參考文獻】
第4篇：水電站實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：水利；項目；教學(xué)
項目教學(xué)法在我省水利專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用已達十多年之久，作為一名普通教師，我多次聽取了來校專家的講座，并參加了在河北省及沈陽市舉辦的骨干教師培訓(xùn)，專家們新穎的教學(xué)方法令人耳目一新，但我總覺得這種“超前”的教學(xué)方法在水利專業(yè)教學(xué)中有些差距，不如傳統(tǒng)教學(xué)方法得心應(yīng)手，直到2013年，在我院獨立辦學(xué)之后，為了適應(yīng)職業(yè)教育辦學(xué)發(fā)展的需要，并且為迎接省教委專家組的評估，促進新校區(qū)建設(shè)，我也積極參加了項目教學(xué)法的研究和具體實踐應(yīng)用，取得了一些實踐經(jīng)驗和體會，在此和各位同行進行一些探討。
一、項目教學(xué)法的基本理論
高等職業(yè)教育中的項目教學(xué)法是在教學(xué)過程中，教師將某一課題以及需要解決的問題或需要完成任務(wù)的形式交給學(xué)生，由學(xué)生自己按照實際工作的完成過程進行工作。其工作過程一般包括：
（1）教師收集信息，規(guī)定任務(wù)并為學(xué)生提供材料。
（2）學(xué)生制定工作方法并繪制流程圖。
（3）學(xué)生對教學(xué)材料進行加工處理，最終建成相應(yīng)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。
（4）師生檢驗教學(xué)成果并進行總結(jié)。
項目教學(xué)法集四階段教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、思維導(dǎo)圖法、幻燈片演示法、角色扮演法、小組工作法之所長，特別適合于鍛煉學(xué)生動手能力，把書本知識用于實踐，正適于目前高職教育教學(xué)改革的需要，這正是我選擇這一教學(xué)方法進行教學(xué)研究的原因。
二、項目教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容組織設(shè)計
項目教學(xué)法在實際應(yīng)用中，因教學(xué)內(nèi)容、目的的不同，教學(xué)內(nèi)容組織和途徑有很大差異。下面，我就水利專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容組織設(shè)計進行分析。
1.繪圖、識圖類專業(yè)課程
圖紙是工程師的語言，無論是日后在工作中從事設(shè)計、施工還是監(jiān)理工作，學(xué)生都要進行繪圖、識圖的培訓(xùn)。對于水電專業(yè)畢業(yè)班級開設(shè)的計算機繪圖培訓(xùn)課程而言，專業(yè)教師要揚長避短，克服計算機繪圖技巧不熟練的弱點，要合理地選擇教學(xué)素材，按照工作過程系統(tǒng)化的方法來組織教學(xué)，而不是直接給學(xué)生一張復(fù)雜的工程圖，讓學(xué)生照著畫來應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，我選用了清華大學(xué)出版的《Auto CAD上機練習(xí)與提高》一書的部分章節(jié)作為教材，組建了3個工作項目，包括熟悉Auto CAD制圖流程、平面制圖上機訓(xùn)練和Auto CAD三維制圖訓(xùn)練3部分內(nèi)容。其中項目1以學(xué)生自學(xué)為主，項目2是訓(xùn)練重點內(nèi)容，以實物或構(gòu)件繪制為工作任務(wù)，突出訓(xùn)練的實用性和趣味性。學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練材料中的操作方法，上機練習(xí)操作，由于指導(dǎo)材料翔實，教師只要稍做指導(dǎo)，學(xué)生就可以使用已經(jīng)掌握的繪圖技巧完成本項目的教學(xué)任務(wù)。
根據(jù)以往講授《工程識圖》課程的教學(xué)經(jīng)驗，我認為在識圖課程的培訓(xùn)中，可采用基礎(chǔ)項目、基本項目和綜合項目來構(gòu)建教學(xué)框架。在基礎(chǔ)項目訓(xùn)練中以工程識圖動畫識圖為素材，使學(xué)生迅速認識各類組合體的結(jié)構(gòu)，直觀地了解剖面圖、立面圖、平面圖的形成方法；在基本項目訓(xùn)練中，使用水利工程系列圖紙，以不同的建筑物類型為載體，完成不同的識圖工作任務(wù)。在綜合項目的訓(xùn)練中，訓(xùn)練學(xué)生能夠識讀省內(nèi)或國內(nèi)大型水利工程圖紙。對于復(fù)雜的水利工程結(jié)構(gòu)，要輔助水工模型和實際工程圖片、錄像來加深理解。
2.以實驗、計算為主的專業(yè)基礎(chǔ)課程
這類課程有《水力學(xué)》《土力學(xué)》《建筑材料》等，這類專業(yè)基礎(chǔ)課程在實施項目教學(xué)教程中，由于學(xué)生剛開始接受專業(yè)知識，光靠教師簡單引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)討論是不夠的。以《水力學(xué)》課程教學(xué)為例，可以整合教學(xué)內(nèi)容，以不同的水力學(xué)現(xiàn)象為載體，建立8個學(xué)習(xí)項目，包括緒論、靜水壓強與靜水總壓力、液體運動的三大方程、水頭損失計算、有壓管道計算、明渠水流計算、堰流與閘孔出流的水力計算、消能水力計算等方面內(nèi)容。在基本理論教學(xué)中以教師講解為主，要淡化純理論推導(dǎo)，多引入工程背景知識，結(jié)合工程實例計算做到講練結(jié)合。每個班級可劃分為4個學(xué)習(xí)小組進行訓(xùn)練，要做到及時反饋學(xué)習(xí)效果，循序漸進，舉一反三。
實驗課要作為單獨的教學(xué)任務(wù)，穿插在各個教學(xué)項目之中，目的是更好地讓學(xué)生理解課程中的基本概念和基本理論，鍛煉實驗技能，培養(yǎng)行業(yè)精神。
3.設(shè)計類專業(yè)課程
這類課程有《水工建筑物》《水電站》等，以《水工建筑物》教學(xué)為例，要以大壩設(shè)計為主，并結(jié)合水閘設(shè)計、渠道和橋涵設(shè)計內(nèi)容，將課程內(nèi)容整合成34個學(xué)習(xí)項目進行教學(xué)。這類課程實訓(xùn)的環(huán)節(jié)應(yīng)簡化基本資料，以省內(nèi)中小型水利工程為設(shè)計對象進行模擬訓(xùn)練。
4.計算機專業(yè)軟件應(yīng)用課程
這類課程有《水利工程造價軟件應(yīng)用》《計算機專業(yè)應(yīng)用訓(xùn)練》等。以水利工程造價軟件《凱云軟件》為例、可以上機建立工作項目，將某一實際建筑物或工程的資料錄入，以更方便地進行工程量計算、工程造價估算。
《計算機專業(yè)應(yīng)用訓(xùn)練》課程可劃分為水力計算、水文計算、水工建筑物計算等項目，訓(xùn)練中主要使用《水利程序集》等工具軟件，各訓(xùn)練項目既可以獨立進行，也可以前后銜接，完成水工結(jié)構(gòu)設(shè)計。
5.施工類專業(yè)課程
這類課程有《水利水電工程施工》《水利水電工程施工組織與管理》《防汛與搶險技術(shù)》等，以《水利水電工程施工》課程為例，劃分為施工導(dǎo)流與截流、基礎(chǔ)工程施工、土石壩施工、混凝土建筑物施工和地下建筑工程施工等5個項目，而施工實習(xí)安排在校外實訓(xùn)基地中進行。
三、教學(xué)團隊的建設(shè)
為了推行項目教學(xué)法，組建課程教學(xué)團隊和專業(yè)教學(xué)團隊是十分必要的，教學(xué)團隊中老、中、青年教師可以實現(xiàn)教學(xué)方法的傳、幫、帶，專、兼職教師可以實現(xiàn)校內(nèi)、校外資源的優(yōu)勢互補。老師的互相幫助、互相學(xué)習(xí)可以潛移默化地影響學(xué)生，從學(xué)習(xí)小組到整個班級，形成友好互助、良性競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
四、教學(xué)質(zhì)量評價
為了促進項目教學(xué)的發(fā)展，為國家培養(yǎng)大批的優(yōu)秀專業(yè)人才，要對教與學(xué)的過程進行質(zhì)量評價。教師可以通過精心組織項目內(nèi)容，引導(dǎo)和控制學(xué)習(xí)進程，制作實物模型、多媒體學(xué)課件、微課程等方式來提高教學(xué)質(zhì)量。
在對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要以肯定性評價為主，獎勤罰懶，對學(xué)生的課堂討論、讀書筆記、出席情況都要記入平時學(xué)習(xí)成績中。為了注重實際能力的培養(yǎng)，避免學(xué)生在期末考試中死記硬背，在項目教學(xué)成績考核中建議平時成績占50%，期末成績占50%的比例。
五、水文化教育
在水利專業(yè)的課程教學(xué)中，要利用項目教學(xué)的空隙時間，把水文化知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)好水、用好水、熱愛水，真正做到“上善若水，厚德載物”，自覺運用所學(xué)的水利知識，保護人民身體健康，保護水環(huán)境。
綜上所述，項目教學(xué)法是發(fā)展水利職業(yè)教育的重要手段，職業(yè)院校要根據(jù)學(xué)校具體的教學(xué)資源情況，由老師自行設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的涵蓋一定知識內(nèi)容的“項目”，探索積累“項目教學(xué)”經(jīng)驗，因地制宜地使用該教學(xué)方法。學(xué)校要采用訂單教育、校企合作的形式，逐步使教學(xué)項目與市場接軌，不斷提升項目的實用性。教師要積極編寫具有水利專業(yè)特色的項目課程，突破教學(xué)時間、學(xué)科、場所、教學(xué)方法單一、任務(wù)的單一的限制，為水利事業(yè)培養(yǎng)大量的優(yōu)秀型技術(shù)人才。
參考文獻：
[1]陳博范.項目教學(xué)法探索[J].職業(yè)，2010（33）.
第5篇：水電站實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 堆石壩 混凝土 施工質(zhì)量管理
混凝土采用8m3混凝土罐車運至壩頂平臺，然后通過溜槽進入倉面；16m及8m無軌滑模采用10t慢速卷揚機牽引提升，人工進行二次收面抹平，并及時覆蓋土工布進行養(yǎng)護，另外壩頂布置1條塑料花管對已澆面板進行連續(xù)灑水養(yǎng)護；面板鋼筋及側(cè)模采用簡易坡面運輸臺車運至施工工作面，鋼筋在加工廠進行加工，自卸汽車運至施工現(xiàn)場。
面板混凝土采用跳倉法進行澆筑?；炷劣苫炷凉捃囍苯有度肱c溜槽相接的料斗內(nèi)，勻速入倉，左右擺動溜槽布料，平鋪法鋪料，每層鋪料厚度25～30cm，止水片周圍混凝土輔以人工布料，嚴禁分離，布料后及時振搗密實；振搗采用φ50和φ70軟軸振搗，振搗器不得觸及滑動模板、鋼筋、止水片。振搗器在滑模前沿振搗，不得插入模板底部，振搗器垂直插入下層混凝土深度5cm，止水片附近采用φ50軟軸振搗器仔細振搗，保證止水片周圍混凝土振搗密實。
混凝土振搗密實后，滑模由卷揚機牽引上升，每次滑升距離不大于30cm，每次滑升間隔時間不超過30分鐘，滑升速度控制在1.0～2.0m/h，面板混凝土一次連續(xù)澆筑完成，超過允許間歇時間的混凝土按廢料處理，嚴禁加水強行入倉；澆筑過程中及時清除粘在模板、鋼筋上的混凝土，滑動模板每次滑升前，及時清除前沿超填混凝土。對脫模后的面板混凝土表面，操作人員在滑模尾部平臺上修整和壓面，對接縫兩側(cè)各50cm內(nèi)的混凝土表面應(yīng)及時整平，同時對脫模后的面板混凝土及時用塑料薄膜遮蓋保護。
混凝土面板堆石壩自80年代中期以來，成為我國壩工設(shè)計的主要壩型之一。據(jù)有關(guān)資料不完全統(tǒng)計截至1999年末，短短15年中我國已建和在建的混凝土面板堆石壩已有90多座，之所以發(fā)展如此迅猛，主要的原因在于混凝土面板堆石壩投資少、非常經(jīng)濟，而經(jīng)濟性主要表現(xiàn)在面板混凝土用量特別少?；炷撩姘宓暮穸韧ǔH為50cm左右，所以要靠這單薄的混凝土面板起到擋水、防水的作用，控制混凝土面板的施工質(zhì)量尤為重要。
一、針對混凝土面板的作用以及寶瓶河大壩的特點確定的質(zhì)量控制點
一是大壩填筑質(zhì)量的控制，減小大壩沉降量。二是混凝土拌合配料稱量的精確控制。三是控制好壩面混凝土基礎(chǔ)的平整度。四是控制好止水接頭的焊接質(zhì)量。五是側(cè)模安裝加固的控制。六是滑動模板平整度及配重的控制。七是開倉前人員、設(shè)備及輔助材料準(zhǔn)備的控制。八是砼養(yǎng)護保溫的控制。九是裂縫檢查處理的控制。
二、質(zhì)量控制措施
（一）建立健全質(zhì)量管理體系、制度
建立以項目經(jīng)理為第一責(zé)任人的質(zhì)量管理體系。建立施工前的技術(shù)、質(zhì)量交底制。建立以班組自檢，施工生產(chǎn)部（工區(qū)）復(fù)檢，質(zhì)量部終檢的檢查驗收制度。嚴格按照施工及驗收程序進行施工，上道工序不合格禁止下道工序的施工。
一個項目的安全、質(zhì)量如何關(guān)鍵取決于項目經(jīng)理對安全、質(zhì)量的重視程度。項目經(jīng)理的質(zhì)量意識將會影響整個項目的質(zhì)量行為，導(dǎo)致項目的品質(zhì)。明確項目經(jīng)理的質(zhì)量責(zé)任是控制質(zhì)量的首要前提。
加強施工前的技術(shù)、質(zhì)量交底也是保證質(zhì)量的一個重要因素。在大壩面板澆筑前召集參與澆筑的所有部門、廠隊、拌合樓、實驗室、現(xiàn)場管理人員和操作人員進行技術(shù)、質(zhì)量交底。
嚴格按照施工及驗收程序進行施工，上道工序未合格禁止下道工序的施工。例如，大壩填筑時實驗室坑檢試驗未合格，不得進行鋪料前的壩面驗收，止水接頭未進行滲透試驗驗收，不得進行下道工序立模加固等。
（二）施工現(xiàn)場質(zhì)量管控
控制好大壩填筑的質(zhì)量，若大壩沉降量過大將會嚴重影響砼面板的質(zhì)量。所以大壩在填筑時就得控制上壩料的質(zhì)量、鋪料厚度及碾壓扁數(shù)等，若大壩后期變形沉降過大，其上面的混凝土面板將會隨著變形而破壞。
嚴格按照現(xiàn)場試驗室提供并經(jīng)監(jiān)理人批準(zhǔn)的混凝土配合比進行配料，嚴禁擅自更改配合比。在混凝土生產(chǎn)過程中加強對混凝土和易性、坍落度的檢測，做到不合格的混凝土不入倉。
控制好壩面混凝土基礎(chǔ)的平整度，并嚴格控制砂漿條帶的平整度，控制好壩面噴射瀝青的厚度，盡量避免后續(xù)工作對噴射瀝青的破壞，鋼筋架立必須在澆筑前和砼面板基礎(chǔ)分開，澆筑前進行噴射瀝青破壞處的修補。充分減小擠壓邊墻對混凝土面板的約束力，避免混凝土面板伸縮變形產(chǎn)生裂縫。
控制好止水接頭的焊接質(zhì)量，安排專人進行每個接頭的滲漏檢查、驗收。這也是防止混凝土面板漏水的一個關(guān)鍵所在。
側(cè)模安裝應(yīng)堅固牢靠，并能將止水設(shè)施固定就位。避免澆筑過程中止水跑偏或側(cè)模倒塌。
滑動模板應(yīng)適應(yīng)面板條塊寬度和平整度要求，有足夠的自重和配重，有足夠的強度和剛度，滿足施工振搗和壓面的需要，安裝運行、拆卸方便靈活?？梢岳醚b有石渣的編織袋進行配重的調(diào)整。
開倉前準(zhǔn)備好輔助材料，如彩條布、振搗棒、鐵鏟、水桶、{子等。安排充足的施工人員，以及做好防雨的準(zhǔn)備。
面板混凝土澆筑時，實驗室根據(jù)混凝土入倉難易程度及時進行混凝土坍落度的調(diào)整，嚴禁在澆筑現(xiàn)場隨意加水。澆筑止水縫部位的砼時，要有專人負責(zé)保護，混凝土不得直接沖撞和薜菲韃壞么ゼ爸顧片，防止軋破、變形和錯位，大粒徑骨料不能靠近止水片，避免產(chǎn)生蜂窩、麻面或空洞。
混凝土初凝后，在表面進行灑水養(yǎng)護并覆蓋毛毯。澆筑倉位在滑模尾部安裝一根水管，隨滑模上升對初凝混凝土灑水養(yǎng)護。單塊混凝土澆筑完畢后，在頂部安裝花管流水養(yǎng)護，保證面板表面始終濕潤直至蓄水，防止裂縫的產(chǎn)生。
蓄水前嚴格對其裂縫情況進行全面檢查記錄，并根據(jù)裂縫情況進行逐條處理?？p寬小于0.2mm的非貫穿、非貫通性裂縫，只進行表面處理，采用HK-966高強度聚氨酯彈性涂料，在裂縫兩側(cè)各涂刷10cm寬度，在裂縫兩端部延長30cm后進行封閉，涂刷厚度為0.3mm?？p寬小于0.2mm的貫穿、貫通性裂縫，進行表面處理，采用HK-966高強度聚氨酯彈性涂料和垂直縫表層止水進行封閉，涂刷厚度為0.3mm。縫寬在0.2mm～0.5mm之間的裂縫，在裂縫表面鑿出4×4cm的“V”型擴縫槽，用HK-EP-1彈性環(huán)氧嵌縫填充，然后根據(jù)裂縫形式按照要求進行表面封閉處理。
三、寶瓶河面板質(zhì)量的總結(jié)
第一，大壩填筑的質(zhì)量控制得非常好，保證了混凝土面板基礎(chǔ)的穩(wěn)定。大壩填筑到頂后，我部在壩前擠壓邊墻EL2460～EL2520高程每10m布置一排臨時沉降觀測點，并每周進行沉降觀測，從整體沉降觀測數(shù)據(jù)分析，壩前觀測點在觀測期間最大累計沉降值只有49mm，最小累計沉降值只有13mm；從最后一個月沉降觀測數(shù)據(jù)分析，壩前觀測點最大沉降值8mm，最小沉降值0mm；大壩沉降基本趨向穩(wěn)定。
第二，伸縮縫銅止水接頭質(zhì)量檢查、驗收的力度較大。大壩蓄水后觀測數(shù)據(jù)顯示，銅止水接頭無一滲漏。
第三，側(cè)模制作、安裝、加固質(zhì)量控制嚴格，在澆筑過程中無跑模、變形現(xiàn)象。
第四，面板砼初凝后，及時進行表面灑水養(yǎng)護并覆蓋毛毯。單塊砼澆筑完畢后，在頂部安裝了花管流水養(yǎng)護，成功地減少了裂縫的產(chǎn)生。
第五，認真地進行了砼面板裂縫的檢查，嚴格地按照裂縫處理施工工藝進行處理。通過裂縫處理后的檢驗、驗收，驗證了HK-966高強度聚氨酯彈性涂料是處理面板裂縫的一種理想的材料。
（作者單位為中國水利水電第三工程局有限公司）
參考文獻
[1] 賈桂芳.淺析公路工程項目管理中存在的問題及解決措施[J].價值工程，2013 （32）：82-83.
