化工學(xué)術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：化工學(xué)術(shù)論文范文

1構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系框架

完善的實(shí)踐教學(xué)體系是保證整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行的重要因素，所以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的建設(shè)要符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求及符合重點(diǎn)服務(wù)區(qū)域或行業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才需求，符合學(xué)生全面發(fā)展要求。體系的定位要體現(xiàn)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)自身縱向發(fā)展的需要。所以完善的實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)是建立在對(duì)區(qū)域或行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求的數(shù)量、層次，就業(yè)崗位所需知識(shí)、能力、素質(zhì)等進(jìn)行了充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。完善的實(shí)踐教學(xué)體系還應(yīng)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，與畢業(yè)生就業(yè)相匹配。

2實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)應(yīng)圍繞學(xué)校目標(biāo)及人才培養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)，并與之形成一個(gè)有機(jī)整體。所有實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系應(yīng)包括專業(yè)核心能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力三個(gè)方面。2.1專業(yè)核心能力建設(shè)。專業(yè)核心能力的培養(yǎng)要從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始抓起，開(kāi)發(fā)以構(gòu)建學(xué)生能力為根本的課程體系，培養(yǎng)出既具有專業(yè)理論知識(shí)又具備企業(yè)崗位所必須的專業(yè)技能。所以目標(biāo)體系的建設(shè)必須在充分調(diào)研區(qū)域或行業(yè)內(nèi)產(chǎn)業(yè)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，明確學(xué)校專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)和特色，體現(xiàn)行業(yè)、區(qū)域內(nèi)支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求。呼倫貝爾煤炭資源豐富，探明及預(yù)測(cè)儲(chǔ)量1948.48億噸，是黑龍江、吉林、遼寧三省總和的1.8倍，其中褐煤占絕大多數(shù)，呼倫貝爾地表水資源儲(chǔ)量272億立方米，占全國(guó)地表水資源的1%，占水資源儲(chǔ)量的73%，良好的水煤組合為本地區(qū)煤化工的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，無(wú)論是自治區(qū)“十三五”發(fā)展規(guī)劃、呼倫貝爾“十三五”發(fā)展規(guī)劃還是呼倫貝爾“兩區(qū)三地一家園”的發(fā)展思路都提出將呼倫貝爾建設(shè)成為清潔能源及新型煤化工基地。我校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系正是在充分調(diào)研本地區(qū)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求，并結(jié)合專業(yè)建設(shè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，明確應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)定位。并以此制定相應(yīng)的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，按照專業(yè)建設(shè)實(shí)施計(jì)劃，每年對(duì)建設(shè)實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查、反饋、評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)實(shí)施過(guò)程全監(jiān)控，并根據(jù)定期開(kāi)展的企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生反饋調(diào)研等活動(dòng)，建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制和優(yōu)化機(jī)制。2.2職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)。解決就業(yè)問(wèn)題是全球各國(guó)面臨的一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)，國(guó)際勞工組織通過(guò)的《全球就業(yè)議程》強(qiáng)調(diào)：“工作是人們生活的核心，這使得工作成為社會(huì)和政治穩(wěn)定的一個(gè)關(guān)鍵因素”，而中國(guó)人口眾多，青壯年基數(shù)巨大，導(dǎo)致就業(yè)壓力較大；中國(guó)有句古話，“人非有品不能閑，小人閑居為不善”。那么要解決大多數(shù)人的就業(yè)問(wèn)題，就要從全面提高國(guó)民素質(zhì)，提高就業(yè)率及從業(yè)質(zhì)量入手，這也是職業(yè)教育義不容辭的責(zé)任，所以職業(yè)教育必須堅(jiān)持“以就業(yè)為根本”滿足社會(huì)需要。既然社會(huì)需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，那么，高職院校就應(yīng)該把職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)作為其重要目標(biāo)建設(shè)之一。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)提倡聯(lián)合辦學(xué)，即社會(huì)、企業(yè)參與到辦學(xué)中來(lái)，共同培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)道德、職業(yè)思想（意識(shí)）、職業(yè)行為習(xí)慣及職業(yè)技能四個(gè)方面，其中前三項(xiàng)屬于世界觀、價(jià)值觀、人生觀的范疇是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分。而職業(yè)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、培訓(xùn)獲得。例如，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的技能，可以通過(guò)三年左右的時(shí)間通過(guò)專業(yè)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握入門技術(shù)，在后續(xù)的實(shí)習(xí)、實(shí)踐中逐漸熟練進(jìn)而成為專家。因此，無(wú)論學(xué)習(xí)的理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)方案不僅要包括學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，即培養(yǎng)方案要有完成知識(shí)、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等方面的隱性素養(yǎng)。以此作為為大學(xué)生將來(lái)職業(yè)需要的儲(chǔ)備。2.3創(chuàng)新能力培養(yǎng)。隨著社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步，高職院校越來(lái)越認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，而高職教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場(chǎng)，所以實(shí)踐教學(xué)體系框架最重要的一點(diǎn)就是要依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要及企業(yè)崗位需求，以提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)育人模式，積極構(gòu)建新型的高職院校實(shí)踐教學(xué)育人模式。

3實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)的終極目標(biāo)就是解決學(xué)生就業(yè)，這也是實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的核心；這一核心在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)中得到了很好的體現(xiàn)，無(wú)論是在課程體系建設(shè)、還是課程設(shè)置都應(yīng)該滿足就業(yè)崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，并且要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配、與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合。我校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的制定上即滿足以上標(biāo)準(zhǔn)，還新增了考取國(guó)家職業(yè)資格證書的內(nèi)容，即實(shí)行“雙證書”制度，這也是為了更好的促進(jìn)學(xué)生就業(yè)；學(xué)生在校期間修完相應(yīng)學(xué)分后會(huì)拿到畢業(yè)證，完成相應(yīng)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，具備化工專業(yè)特定崗位所需的特定技能、專門知識(shí)后，通過(guò)職業(yè)技能鑒定，考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書；例如：可以在考取氨合成工、化工總控工、尿素加工工等諸多工種的職業(yè)資格證書；學(xué)生可以同時(shí)獲得學(xué)歷證書和相應(yīng)的職業(yè)資格證書；真正做到教學(xué)與考核結(jié)合起來(lái)，既讓教學(xué)考核保持職業(yè)方向性，又達(dá)到了知識(shí)和能力的相互滲透和融合。

4實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系及內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)

高職院校的辦學(xué)定位決定了高職院校必須緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為本地區(qū)相應(yīng)的行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線的高素質(zhì)技能型專門人才。要達(dá)到這一高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、綜合素質(zhì)的提高，僅僅具有完善的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系及內(nèi)容體系還不足以完成，還要有對(duì)這些體系進(jìn)行評(píng)價(jià)和保障的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系及內(nèi)部質(zhì)量保障體系。4.1實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，能否實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的要求，都需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)的效果及達(dá)到的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，即建立校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)及社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的三方評(píng)價(jià)體系；定期對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程及要達(dá)到的效果；實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室教師的師資隊(duì)伍建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)的管理、改革等進(jìn)行評(píng)價(jià)；例如：定期對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀進(jìn)行分析評(píng)價(jià)；對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及開(kāi)出率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、評(píng)價(jià)。并制訂明確的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、課程、師資、教材等建設(shè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方案；對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，額度是否符合相關(guān)制度要求，與專業(yè)建設(shè)需求是否相匹配進(jìn)行評(píng)價(jià)。并分析評(píng)價(jià)結(jié)果，找出影響實(shí)踐教學(xué)的主要原因及問(wèn)題癥結(jié)所在，形成有針對(duì)性的整改方案并落實(shí)。4.2內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)。隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高技能復(fù)合人才的需求越來(lái)越旺盛，實(shí)踐教學(xué)的重要性也被很多高職院校重視起來(lái)。我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)為了保障實(shí)踐教學(xué)能順利高效的完成，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量快速提高，建立了針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，這個(gè)體系不是孤立的，而是與實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系緊密聯(lián)系在一起。通過(guò)這個(gè)體系能夠正確處理實(shí)踐教學(xué)效果與評(píng)價(jià)的關(guān)系，也體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)體系獨(dú)特的特點(diǎn)。我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等文件資料的撰寫和管理制度建設(shè)，按照制度要求做到組織管理工作到位、教學(xué)環(huán)節(jié)合理銜接。在校內(nèi)開(kāi)展了對(duì)實(shí)踐課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量的診改，形成常態(tài)化的實(shí)踐課程質(zhì)量保證機(jī)制；按照實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)思路開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作，強(qiáng)化學(xué)生基本實(shí)踐技能訓(xùn)練（開(kāi)展合成氨仿真實(shí)訓(xùn)、化工機(jī)泵、管路拆裝理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)等）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)（化學(xué)分析、儀器分析等課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)）、實(shí)習(xí)（學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)）、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理；完善實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)制度；進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，并取得了一定的成效。

5結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型復(fù)合人才的重要保障。所以應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不能局限于理論知識(shí)，不能與現(xiàn)實(shí)崗位脫節(jié)。我院根據(jù)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真篩選實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生技能和提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重提升學(xué)生的綜合能力，突出強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位的適應(yīng)性和針對(duì)性，從而大大增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]秦敬祥.構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職實(shí)踐教學(xué)體系[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010（7）.

[2]沈時(shí)仁.高等職業(yè)教育職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成體系的構(gòu)建[J]寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（6）.

第2篇：化工學(xué)術(shù)論文范文

電工技術(shù)實(shí)際上一科實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，許多原理、概念、性能等都需要進(jìn)行一定的實(shí)驗(yàn)才能夠說(shuō)明，因此，就需要老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中采取一些比較有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也在一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生求知欲。現(xiàn)代化教學(xué)法隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸開(kāi)始流行，包括投影儀、VCD等，并且可以把聲音、形態(tài)、光、顏色等有機(jī)的融為一體，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，例如在對(duì)萬(wàn)用表進(jìn)行講解的時(shí)候，如果老師僅在講臺(tái)上進(jìn)行講解，很難使學(xué)生可以直觀的理解內(nèi)容，從而浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，但是利用現(xiàn)代化投影儀之后，可以讓所有的學(xué)生都能看到其使用過(guò)程，進(jìn)行親自操作，從而快速理解萬(wàn)用表的使用，因此，選用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，不但提高了教學(xué)能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)復(fù)習(xí)以及預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣

預(yù)習(xí)實(shí)際上就是在上課之前，對(duì)老師要講解的內(nèi)容進(jìn)行事先學(xué)習(xí)，進(jìn)行初步了解，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，預(yù)習(xí)的時(shí)候需要非常強(qiáng)的獨(dú)立思考陳若豐海南省海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院571400能力以及閱讀能力，并且直接影響課堂聽(tīng)課效果。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，自己的思路必須清晰，對(duì)遇到的難點(diǎn)與疑點(diǎn)比較清晰。預(yù)習(xí)可以一定程度增強(qiáng)自身對(duì)新知識(shí)的理解，遇到自己不清楚的問(wèn)題，聽(tīng)老師合理講解之后，對(duì)所疑惑問(wèn)題會(huì)豁然開(kāi)朗而且記憶深刻，很久都不會(huì)忘記。復(fù)習(xí)實(shí)際上就是指對(duì)老師講解的內(nèi)容進(jìn)行回顧。進(jìn)行課后復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)與掌握知識(shí)的重要部分，也是教學(xué)過(guò)程中的重要部分。對(duì)電工技術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，必須依據(jù)課堂筆記進(jìn)行理解，認(rèn)真完成作業(yè)，找到內(nèi)容的難點(diǎn)，留著在課堂上進(jìn)行提問(wèn)。并且在課余時(shí)間進(jìn)行多學(xué)多練課外書籍，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，提高學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓視野，在一定程度上提高自學(xué)能力。

三、掌握科學(xué)的記憶方式

記憶實(shí)際上與其它許多心理活動(dòng)差不多，都是存在一定規(guī)律的，所以，想要提高記憶的效果，就應(yīng)該了解一定的記憶方法。電工技術(shù)雖然不需要向語(yǔ)文、英語(yǔ)等文科課程那樣必須背下來(lái)，但是需要記憶的內(nèi)容、原理、概念等也不少，僅僅只是機(jī)械式背誦并不能起到很好的效果，只有掌握了一定的記憶方法，才可以達(dá)到更好的效果。如在學(xué)習(xí)疊加原理的時(shí)候，要求我們必須掌握兩個(gè)概念。一是，其中一個(gè)電源進(jìn)行工作時(shí)，電流源視為開(kāi)路，電壓源視為短路。二是，電路中存在多個(gè)電源的時(shí)候，對(duì)電流與電路進(jìn)行求解過(guò)程中，應(yīng)該分別作用時(shí)的代數(shù)和。對(duì)發(fā)電機(jī)以及電動(dòng)機(jī)工作原理進(jìn)行理解的過(guò)程中，就需要學(xué)生運(yùn)用科學(xué)記憶法，發(fā)電機(jī)是先有原動(dòng)力，因此選用右手定則進(jìn)行判斷，電動(dòng)機(jī)是有了電以后才能工作，因此采用左手定則來(lái)判斷。采用這種分析方式把比較難懂內(nèi)容變的簡(jiǎn)單易懂，這樣就很大程度提高了學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

第3篇：化工學(xué)術(shù)論文范文

理實(shí)一體化教學(xué)的關(guān)鍵在于理論與實(shí)際相互融合，在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)錄像、投影、掛圖、實(shí)物拆卸、板書、講述等材料進(jìn)行較為合理的計(jì)劃與安排，進(jìn)而達(dá)到一體化教學(xué)的要求。下面以電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)的電工技術(shù)課程為例談?wù)劺韺?shí)一體化教學(xué)方法及過(guò)程的具體設(shè)計(jì)：

1．教學(xué)過(guò)程可遵循的思路

理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程中在完成項(xiàng)目的同時(shí)需要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，并且適時(shí)要有示范性操作。這就需要對(duì)教學(xué)過(guò)程有嚴(yán)密合理的設(shè)計(jì)思路。應(yīng)綜合考慮以下幾點(diǎn)：

（1）教學(xué)目的：必須掌握哪些基本知識(shí)和技能；

（2）該項(xiàng)目的重點(diǎn)、難點(diǎn)；

（3）所需設(shè)備和場(chǎng)地；

（4）教學(xué)過(guò)程編排；

（5）學(xué)生分組，設(shè)備配置；

（6）安全注意事項(xiàng)；

（7）考點(diǎn)。只有構(gòu)思好課堂教學(xué)的全過(guò)程，才能有的放矢地組織好教學(xué)。

2．理實(shí)一體化教學(xué)教案應(yīng)注重項(xiàng)目實(shí)施的方案設(shè)計(jì)

項(xiàng)目實(shí)施的方案設(shè)計(jì)主要包括講授和操作示范、學(xué)生分組、操作訓(xùn)練、巡回指導(dǎo)、技術(shù)糾正及安全事項(xiàng)等。這一部分是教案的核心內(nèi)容，要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教案應(yīng)重視項(xiàng)目實(shí)施的方案設(shè)計(jì)，避免在教案中羅列大量的教學(xué)內(nèi)容。

3．項(xiàng)目實(shí)施

以電工技術(shù)中三相異步電動(dòng)機(jī)降壓?jiǎn)?dòng)一節(jié)為例。將理論教材中“三相異步電動(dòng)機(jī)降壓?jiǎn)?dòng)”一節(jié)與實(shí)習(xí)教材中“三相異步電動(dòng)機(jī)星三角降壓?jiǎn)?dòng)”合為一個(gè)課題。具體的教學(xué)步驟如下：

（1）拿出三相異步電動(dòng)機(jī)實(shí)物，先向?qū)W生展示電動(dòng)機(jī)外形，介紹電動(dòng)機(jī)的作用，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)電動(dòng)機(jī)。

（2）教師現(xiàn)場(chǎng)集中指導(dǎo)學(xué)生。一般2～3名學(xué)生共用一臺(tái)電動(dòng)機(jī)；教師進(jìn)行講解連接電路原理；由教師借助掛圖、投影、示教等工具對(duì)照實(shí)物，講解電動(dòng)機(jī)的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、作用及工作原理。講解星三角換接啟動(dòng)的原理及過(guò)程，以此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電動(dòng)機(jī)及其零部件的名稱及其作用；放電視錄像（電路安裝的全過(guò)程）；強(qiáng)調(diào)安裝時(shí)的注意事項(xiàng)。

（3）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生隨教師一起安裝電路。

（4）學(xué)生以小組為單位練習(xí)安裝，并對(duì)照項(xiàng)目方案，仔細(xì)研究涉及的相關(guān)理論知識(shí)。

（5）當(dāng)堂進(jìn)行課程測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)方法包括：口試，教師提問(wèn)學(xué)生口答。如教師問(wèn)三相異步電動(dòng)機(jī)為什么要進(jìn)行降壓?jiǎn)?dòng)？主要有哪幾種啟動(dòng)方式？筆試，教師發(fā)給學(xué)生提前打印好的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。如測(cè)試之一：星三角降壓?jiǎn)?dòng)的啟動(dòng)電流分別是多少？控制電路的各部件的作用是什么？學(xué)生答完試卷后，當(dāng)堂交試卷，教師批閱后馬上講解?，F(xiàn)場(chǎng)操作技能測(cè)試。教師指定每組由一位學(xué)生按教師講述演示電路的安裝順序及其啟動(dòng)原理，完成后由當(dāng)時(shí)在場(chǎng)觀看的學(xué)生和教師共同打分。講知識(shí)、教方法、練能力是理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)質(zhì)。教師應(yīng)該將理論知識(shí)貫穿到各個(gè)實(shí)際應(yīng)用的項(xiàng)目和任務(wù)中，讓學(xué)生在訓(xùn)練技能的同時(shí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)理論知識(shí)，通過(guò)理論來(lái)合理地指導(dǎo)實(shí)踐，這樣在實(shí)際操作時(shí)不易走彎路。

二培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在教學(xué)過(guò)程中，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。主觀性愈強(qiáng)，其求知欲、自信心、刻苦性、探索性和創(chuàng)造性就愈強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就越好。所以，在理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程中，由于直觀的刺激作用，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自覺(jué)地、積極地參與教學(xué)活動(dòng)。采用理實(shí)一體化教學(xué)后，大大提高了學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。分析學(xué)情可知，職業(yè)學(xué)校學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是形象思維比較好，實(shí)際動(dòng)手能力比較強(qiáng)?；谶@點(diǎn)，我校堅(jiān)持從以人為本的思想出發(fā)，一方面尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)；另一方面加大實(shí)踐教學(xué)的力度，采用實(shí)物示范教學(xué)的方法，盡可能地把教學(xué)內(nèi)容形象化，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)形象化教學(xué)，使他們由原來(lái)的知道是什么升級(jí)為知道為什么。理實(shí)一體化教學(xué)從學(xué)生的共同特點(diǎn)出發(fā)，使他們從根本上得到發(fā)展和完善。課堂上以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性，提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，并運(yùn)用到實(shí)踐中加以驗(yàn)證，在不斷的實(shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)開(kāi)拓精神和創(chuàng)新才能。

三組建理實(shí)一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)

理實(shí)一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)是實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的資源保障。理實(shí)一體化教學(xué)要求教師在具備豐富的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，必須有熟練的操作技能。因此，在派教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，也可以將企業(yè)的師傅和能工巧匠聘請(qǐng)到課堂，成為教師團(tuán)隊(duì)的一員，進(jìn)而方便團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的合作和交流。讓教師積極參與到應(yīng)用課程的開(kāi)發(fā)和研究，組織教師編寫和制作多媒體課件，編寫教材和制訂課程的項(xiàng)目實(shí)施方案。將理論教師和實(shí)習(xí)教師合理配置，使其在教學(xué)實(shí)踐中相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。結(jié)合實(shí)際，采取一些行之有效的、形式多樣的方法，來(lái)提高教師的專業(yè)水平。理實(shí)一體化的教學(xué)模式使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)有了新的變化。逐步把教師全部“逼”上“雙師型”軌道，使每位老師都要去鉆研業(yè)務(wù)，深入企業(yè)和實(shí)踐一線了解企業(yè)文化、崗位需求和每個(gè)崗位所涉及的知識(shí)點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的教學(xué)方案，來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，“雙師型”師資的培養(yǎng)也從機(jī)制上得到了保證。

四改變考核方法，構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

第4篇：化工學(xué)術(shù)論文范文

英文名稱：Journal of Chemical Industry and Engineering(China)

主管單位：中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

主辦單位：中國(guó)化工學(xué)會(huì)

出版周期：半月

出版地址：北京市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：0438-1157

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-1946/TQ

郵發(fā)代號(hào)：2-370

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1923

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

中科雙效期刊

聯(lián)系方式

第5篇：化工學(xué)術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：碩士學(xué)位論文；盲審效果；探索性建議

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）42-0176-03

學(xué)位論文盲審，就是在論文通篇中隱去學(xué)校名稱、導(dǎo)師姓名及研究生姓名，并將論文送往相同專業(yè)高校的同行專家評(píng)閱，并就論文是否達(dá)到答辯要求提出意見(jiàn)和建議。同時(shí)在返回給學(xué)生的評(píng)閱意見(jiàn)中，將專家的相關(guān)信息隱去。目前，專家普遍認(rèn)為學(xué)位論文“盲審”有助于排除人情因素的干擾，有利于客觀公正的評(píng)閱，評(píng)閱成績(jī)相對(duì)比較客觀、公正、真實(shí)。

一、我院研究生學(xué)位論文盲審的實(shí)施

我院自2010年開(kāi)始從各專業(yè)畢業(yè)研究生學(xué)位論文中抽取部分學(xué)位論文進(jìn)行盲審。為了體現(xiàn)公平、公正，學(xué)院根據(jù)校學(xué)位辦論文盲審實(shí)施辦法制定了《合肥工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院研究生畢業(yè)論文盲審實(shí)施辦法》。

1.論文送審要求。送審的碩士學(xué)位論文封面及扉頁(yè)需隱去作者姓名、導(dǎo)師姓名等個(gè)人信息。由學(xué)院研究生辦公室送2位校外具有相應(yīng)碩士點(diǎn)單位的高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的同行專家評(píng)閱。為保證研究生學(xué)位論文的盲審效果，學(xué)院在統(tǒng)一收取參加盲審的研究生的學(xué)位論文后，報(bào)院學(xué)術(shù)委員會(huì)，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)論文的格式和內(nèi)容是否涉及作者個(gè)人信息等進(jìn)行形式審查，形式審查合格，且通過(guò)“學(xué)術(shù)不端行為系統(tǒng)檢測(cè)”，檢測(cè)結(jié)果在30%以內(nèi)的論文方可送審。

2.合理選擇盲審學(xué)校和盲審專家。由于我校的工科背景較強(qiáng)，我院碩士畢業(yè)論文的領(lǐng)域既有化工理論基礎(chǔ)研究，也有化工應(yīng)用研究，所以在碩士畢業(yè)論文送審的學(xué)校和送審專家的選擇上充分考慮學(xué)校層次的一致性、學(xué)科專業(yè)的相近性和研究領(lǐng)域的相關(guān)性。

3.合理利用評(píng)閱結(jié)果，形成激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于評(píng)閱結(jié)果，導(dǎo)師和學(xué)生往往只重視評(píng)價(jià)不合格的論文。一旦評(píng)審專家認(rèn)為論文已達(dá)到要求，同意答辯，往往學(xué)院、導(dǎo)師和研究生本人不再重視評(píng)閱專家的其他意見(jiàn)和建議，只有沒(méi)通過(guò)的論文，導(dǎo)師和學(xué)生才會(huì)認(rèn)真修改。

為形成有效的激勵(lì)機(jī)制，經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)討論，對(duì)盲審評(píng)閱意見(jiàn)中的評(píng)分和評(píng)語(yǔ)做進(jìn)一步的細(xì)化分類處理，以促進(jìn)碩士學(xué)位論文質(zhì)量的不斷提高，形成了補(bǔ)充意見(jiàn)《關(guān)于研究生畢業(yè)論文盲審結(jié)果處理辦法的補(bǔ)充說(shuō)明》。在《補(bǔ)充說(shuō)明》中規(guī)定：“畢業(yè)論文經(jīng)由兩位盲審專家進(jìn)行評(píng)閱，結(jié)果均為合格但論文評(píng)分都低于65分，該論文必須在3個(gè)月內(nèi)修改完成，并經(jīng)院學(xué)術(shù)委員會(huì)增聘同行專家復(fù)審，根據(jù)復(fù)審結(jié)果決定是否受理其答辯申請(qǐng)，未通過(guò)復(fù)審者應(yīng)當(dāng)延期一年答辯?！?/p>

二、我院研究生學(xué)位論文盲審的成效

1.學(xué)位論文質(zhì)量有較大提高。通過(guò)實(shí)施學(xué)位論文盲審制度，增強(qiáng)了研究生的“論文危機(jī)”意識(shí)。絕大部分研究生投入更多的精力和時(shí)間撰寫學(xué)位論文，論文質(zhì)量有了較大提高。2010年，我院首次進(jìn)行學(xué)院盲審制度時(shí)，對(duì)25位參加盲審的學(xué)位論文進(jìn)行了形式審查，發(fā)現(xiàn)90%以上的論文存在撰寫格式、圖表規(guī)范等問(wèn)題。2011年和2012年學(xué)位論文盲審時(shí)，同樣的格式和規(guī)范等寫作問(wèn)題則要少得多。表1所示為我院2010-2012年研究生盲審結(jié)果為優(yōu)良的比例。如圖所示，2010年參加學(xué)院盲審的研究生論文50份，其中30份結(jié)果為優(yōu)良，優(yōu)良率為60%；2011年參加學(xué)院盲審的研究生論文46份，其中31份結(jié)果為優(yōu)良，優(yōu)良率為67%；2012年參加學(xué)院盲審的研究生論文58份，其中51份結(jié)果為優(yōu)良，優(yōu)良率為87%。

2.研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高。近年來(lái)，受社會(huì)環(huán)境中“急功近利”風(fēng)氣的影響，一些研究生缺乏科研進(jìn)取精神，不能靜下心來(lái)扎扎實(shí)實(shí)地搞研究；部分研究生忙于考博、找工作，不愿承擔(dān)導(dǎo)師的科研任務(wù)，忽視論文研究和綜合科研能力的培養(yǎng)。實(shí)施研究生學(xué)位論文盲審的真正目的就是使導(dǎo)師和學(xué)生高度重視學(xué)位論文質(zhì)量，從而加強(qiáng)過(guò)程管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)水平，真正從源頭上提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，最終達(dá)到學(xué)位論文盲審制度的真正成效。

表2所示為我院2010年-2012年參加盲審的學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的情況。由表2可知，我院自實(shí)施盲審制度以來(lái)，參加盲審的學(xué)生不僅人均數(shù)量逐年增加，論文質(zhì)量也有很大程度的提高。

三、現(xiàn)行盲審制度中存在的問(wèn)題

1.評(píng)閱專家與學(xué)位論文的研究方向之間有誤差。學(xué)院送審的學(xué)位論文都是通過(guò)相關(guān)院校的研究生管理部門選擇專家，而不是導(dǎo)師選擇，因此在評(píng)審專家的選擇上可能存在一定的偏差。尤其是涉及交叉學(xué)科的論文，在評(píng)閱專家的選擇上更容易出現(xiàn)誤差。

2.評(píng)閱專家工作量增加以及“手下留情”導(dǎo)致評(píng)審質(zhì)量受考驗(yàn)，盲審成效打折扣。一方面，隨著近年來(lái)各高校都在積極推行研究生學(xué)位論文盲審制度，需要評(píng)審的論文數(shù)量逐年增加，而大部分研究生培養(yǎng)單位的答辯都集中在同一時(shí)間段，所以增加了送審部門及評(píng)審專家的工作量，評(píng)審質(zhì)量經(jīng)受考驗(yàn)。另一方面盲審聘請(qǐng)的多為國(guó)內(nèi)有關(guān)院校的同行專家，有些專家在打分時(shí)也會(huì)有意無(wú)意地就高不就低、“手下留情”，由此導(dǎo)致論文盲審制度的成效大打折扣。

3.學(xué)位論文傳遞過(guò)程資源浪費(fèi)，經(jīng)濟(jì)成本增加。盲審的費(fèi)用加上管理費(fèi)是一筆不小的開(kāi)支，而紙本論文和評(píng)閱意見(jiàn)書的傳遞也是一種時(shí)間和經(jīng)濟(jì)資源的浪費(fèi)，隨著畢業(yè)生基數(shù)的遞增，這一費(fèi)用勢(shì)必逐年加大。

四、研究生學(xué)位論文盲審的探索性建議

1.擴(kuò)展論文送審的學(xué)科領(lǐng)域。不同學(xué)科間的交叉與融合已成當(dāng)今世界科學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)。高校越來(lái)越提倡將學(xué)生的培養(yǎng)模式由單一學(xué)科轉(zhuǎn)為在交叉學(xué)科的平臺(tái)基地上加以培養(yǎng)。擴(kuò)大論文送審的學(xué)科領(lǐng)域，增加相關(guān)學(xué)科和邊緣學(xué)科的教師對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行評(píng)閱，聽(tīng)取他們的評(píng)閱意見(jiàn)，一方面有利于研究生和導(dǎo)師從不同的側(cè)面獲取更多有用信息和創(chuàng)新思路，有利于交叉學(xué)科人才的培養(yǎng)，另一方面也在一定程度上減少人情因素，提高評(píng)閱結(jié)果的客觀性、公正性。

2.聘請(qǐng)國(guó)外相關(guān)研究領(lǐng)域的專家參與論文評(píng)閱。為促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和對(duì)外學(xué)術(shù)交流，近年來(lái)學(xué)院聘請(qǐng)了一批在化學(xué)化工領(lǐng)域有影響力的國(guó)外專家、學(xué)者擔(dān)任兼職教授、客座教授。學(xué)院可以充分利用這些資源，將學(xué)位論文送予這些專家評(píng)閱，將有利于更好地與國(guó)際接軌，了解國(guó)內(nèi)、外研究進(jìn)展，提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量。

3.建立論文免審制度，給予導(dǎo)師和學(xué)院學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)一定的推薦免審的權(quán)利。為提高導(dǎo)師和研究生的積極性，可以建立論文免審制度。如對(duì)于在權(quán)威期刊或者影響因子大于一定數(shù)值的國(guó)際期刊上發(fā)表的與學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文數(shù)量達(dá)到一定要求之后，研究生本人提出申請(qǐng)，經(jīng)導(dǎo)師和學(xué)院學(xué)位評(píng)定分委員同意后，可以向?qū)W校學(xué)位部門提出該研究生的學(xué)位論文免審的申請(qǐng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玲.博士學(xué)位論文同行評(píng)議的實(shí)證分析及探索性建議[J].研究生教育研究，2011，12（6）：44-47.

[2]王健，張華.由盲審結(jié)果分析我校機(jī)械類各專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量差異[J].科技廣場(chǎng)，2009，8：240-261.

[3]王蓓，王振芬，王維靜，王沁丹.完善研究生學(xué)位論文評(píng)審和答辯制度提高學(xué)位論文質(zhì)量[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2006，14（6）：681，759.

第6篇：化工學(xué)術(shù)論文范文

以下是本年度的工作計(jì)劃：

一.完善講座預(yù)報(bào)制度，打造資源共享平臺(tái).

上學(xué)期，學(xué)術(shù)講座預(yù)報(bào)制度已初步建立，校學(xué)術(shù)部統(tǒng)一匯總由各學(xué)院學(xué)術(shù)部搜集來(lái)的講座簡(jiǎn)要情況（講座時(shí)間、講座地點(diǎn)、主講人等），并將信息到翔網(wǎng)上，以便于大家及時(shí)獲取有效的講座信息，根據(jù)自身專業(yè)及興趣選擇適合自己的講座，感受學(xué)術(shù)的魅力。

但還是存在一些不足之處，主要體現(xiàn)在講座信息的更新問(wèn)題：瀏覽翔網(wǎng)學(xué)術(shù)部一欄，我們發(fā)現(xiàn)最新的講座信息還停留在2007年3月份，顯然還有很多學(xué)院并沒(méi)有及時(shí)上報(bào)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，校學(xué)術(shù)部在本年度將通過(guò)召開(kāi)例會(huì)等形式多與分團(tuán)委學(xué)術(shù)部進(jìn)行交流，要求其及時(shí)上報(bào)，我們也將及時(shí)整理，爭(zhēng)取在第一時(shí)間將信息傳遞給大家，以供選擇。

本學(xué)期，我們還將于10月到11月，組織“學(xué)術(shù)之光”系列學(xué)生科技講座，每院至少兩場(chǎng)，我們會(huì)通過(guò)最具科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、前沿性的講座帶給您耳目一新的感受。

二.做好挑戰(zhàn)杯的宣傳、組織工作，幫助學(xué)子實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值.

眾所周知，對(duì)于一所高校學(xué)術(shù)水平的判斷，很大程度上源自于挑戰(zhàn)杯的獲獎(jiǎng)率和畢業(yè)論文的優(yōu)秀率。歷屆以來(lái)，挑戰(zhàn)杯都是學(xué)術(shù)部工作的重中之重。本年度，我校學(xué)術(shù)部也將努力加大挑戰(zhàn)杯的宣傳力度，讓更多的人了解挑戰(zhàn)杯，參與挑戰(zhàn)杯，營(yíng)造學(xué)術(shù)關(guān)注的良好氛圍，創(chuàng)建科技創(chuàng)新的外部環(huán)境。

具體計(jì)劃如下：

（一）加大“挑戰(zhàn)杯”宣傳力度，針對(duì)不同的年級(jí)，分層次進(jìn)行宣傳。

對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)，宣傳重點(diǎn)在于讓他們了解挑戰(zhàn)杯的整體情況，加強(qiáng)對(duì)于挑戰(zhàn)杯的認(rèn)識(shí)，早做準(zhǔn)備，為以后參加挑戰(zhàn)杯打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們將計(jì)劃于在11月上旬大學(xué)生社會(huì)調(diào)查優(yōu)秀成果總結(jié)交流會(huì)，屆時(shí)將會(huì)邀請(qǐng)?zhí)魬?zhàn)杯獲獎(jiǎng)同學(xué)與06、07級(jí)同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流，以激發(fā)新生的創(chuàng)作熱情。

對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)，學(xué)術(shù)部將聯(lián)系有關(guān)專家老師在課題選擇和立項(xiàng)方面給予更多的幫助和指引。

（二）學(xué)術(shù)部牽頭，在團(tuán)委各部門協(xié)助下，將于10月至11月舉辦第8次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，選擇優(yōu)秀作平參加挑戰(zhàn)杯。

（三）搜集整理學(xué)術(shù)成果，為大家提供榜樣作用.

校團(tuán)委學(xué)術(shù)部將于10月至12月期間，配合團(tuán)委其他部門舉辦2007年學(xué)生學(xué)術(shù)科技成果征集，將一些優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報(bào)告、科技作平成果作成集子，展示師大學(xué)子風(fēng)采.

三．開(kāi)展學(xué)生科協(xié)試點(diǎn)工作，加強(qiáng)科協(xié)的建設(shè)管理.

我校學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技協(xié)會(huì)（簡(jiǎn)稱學(xué)生科協(xié)）作為學(xué)術(shù)部的一個(gè)下屬機(jī)構(gòu)，通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)科技實(shí)踐活動(dòng)和進(jìn)行科技創(chuàng)新項(xiàng)目的研究和學(xué)術(shù)理論研究，為熱心于科研的同學(xué)提供有利的實(shí)踐場(chǎng)所和科技創(chuàng)新機(jī)會(huì)。但是還不成規(guī)模，目前只有化學(xué)化工學(xué)院和生命科學(xué)學(xué)院已初步建立了科協(xié)，其他學(xué)院都還停留在雛形階段。

針對(duì)存在的問(wèn)題，我們將采取以下措施：

（一）本年度，校學(xué)術(shù)部將在文科和理科院系中各設(shè)一個(gè)試點(diǎn)，組建科協(xié)的學(xué)生干部班子，以被選中學(xué)院為實(shí)驗(yàn)基地，試行科協(xié)的一些工作，然后通過(guò)調(diào)研等形式搜集試點(diǎn)工作的開(kāi)展情況，對(duì)科協(xié)最開(kāi)始的一些工作計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，爭(zhēng)取在本年度內(nèi)在每個(gè)學(xué)院都成立科技興趣小組，以組為單位進(jìn)行廣泛的學(xué)生交流和討論，為挑戰(zhàn)杯比賽培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)有力的后備軍。

（二）校學(xué)術(shù)部和各學(xué)院學(xué)術(shù)部將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)生科技活動(dòng)配備一定的指導(dǎo)教師，盡可能地為科協(xié)開(kāi)展科學(xué)研究創(chuàng)造有利條件，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料等。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生科研成果的設(shè)計(jì)和材料整理。

第7篇：化工學(xué)術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：工程中心 產(chǎn)學(xué)研合作 實(shí)踐創(chuàng)新能力

大學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高一直是教育工作者，特別是教育管理部門十分關(guān)注的重要課題①②。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)高校與企業(yè)聯(lián)合建立省、市級(jí)工程技術(shù)研究中心，搭建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)、學(xué)、研的有效結(jié)合，為地方科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。目前，這些工程中心通過(guò)建設(shè)及運(yùn)行，已擁有了豐富的技術(shù)成果、先進(jìn)的儀器設(shè)備、優(yōu)秀的技術(shù)人員及優(yōu)良的企業(yè)資源。高校作為這些工程中心的建設(shè)單位或者共建單位，不僅要考慮如何為企業(yè)解決更多的技術(shù)問(wèn)題，還應(yīng)考慮怎樣利用工程中心的各類資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。例如，南京林業(yè)大學(xué)利用與華機(jī)集團(tuán)合作共建的省級(jí)制漿造紙技術(shù)研發(fā)中心在為制漿造紙行業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才方面取得了良好的效果③。隨著各類校企共建的省、市級(jí)工程技術(shù)研究中心逐漸增多，如何利用工程中心平臺(tái)資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力成為了一個(gè)值得深入研究的課題。

一、利用工程中心平臺(tái)資源提升大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的可行性

一方面，高校利用工程技術(shù)研究中心豐富的平臺(tái)資源，可將科研與教學(xué)有機(jī)融合，將科研成果及相關(guān)技術(shù)發(fā)明專利轉(zhuǎn)化為實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)科前沿的最新研究信息、動(dòng)態(tài)及成果引入課堂，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)最新進(jìn)展的了解，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從科學(xué)知識(shí)型向科學(xué)知識(shí)實(shí)用技能型的轉(zhuǎn)變；另一方面，利用中心豐富的企業(yè)資源，讓學(xué)生到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，與技術(shù)工人交流學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到企業(yè)生產(chǎn)流程的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還能了解到企業(yè)的生產(chǎn)管理方式，這對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力有著重要的推動(dòng)作用。

二、利用工程中心平臺(tái)資源提升大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的思路與方案

我們經(jīng)過(guò)一年多的探索與實(shí)踐，利用校企共建的“石家莊市建陶工程技術(shù)研究中心”為綜合平臺(tái)，在提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案等方面開(kāi)展了深入的研究與探索。具體的思路與方案如下。

1.在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，吸取國(guó)內(nèi)外在校企合作共建工程技術(shù)研究中心的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合我校的實(shí)際情況，對(duì)材料工程技術(shù)專業(yè)課程安排進(jìn)行分析，并結(jié)合材料工程技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)及不同年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，確定項(xiàng)目研究實(shí)施方案，將豐富的平臺(tái)資源與課堂教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行有效融合。

2.在課題教學(xué)方面，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)及能力基礎(chǔ)，選取工程中心適合的項(xiàng)目成果、專利成果，在內(nèi)容上經(jīng)適當(dāng)調(diào)整，在《無(wú)機(jī)非金屬材料工學(xué)》《納米材料》等專業(yè)課程的相應(yīng)章節(jié)進(jìn)行講授。例如，在《無(wú)機(jī)非金屬材料工學(xué)》第十三章第四節(jié)釉料及色料部分，將工程中心研發(fā)的納米抗菌釉料、低溫快燒納米釉料、結(jié)晶釉料以項(xiàng)目教學(xué)法的形式進(jìn)行講授，既利于學(xué)生對(duì)基本概念及生產(chǎn)工藝的理解，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣。

3.在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面，選取部分相關(guān)成果作為科研訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的題目，在實(shí)踐過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生動(dòng)手能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，以第二課堂等形式參與到工程技術(shù)研究中心科研課題的研發(fā)過(guò)程中，可以讓學(xué)生在項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程中經(jīng)歷查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果、調(diào)整實(shí)驗(yàn)等多個(gè)環(huán)節(jié)，充分鍛煉學(xué)生的自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。

4.在生產(chǎn)實(shí)習(xí)方面，利用工程中心的企業(yè)資源建立起學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)深入企業(yè)生產(chǎn)一線，通過(guò)直接參與實(shí)際生產(chǎn)操作，增加學(xué)生與企業(yè)的溝通與了解，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能力。

三、取得的效果及經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)施，在綜合平臺(tái)建設(shè)、實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)、雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)方面均取得了顯著的成績(jī)。其中，在綜合平臺(tái)建設(shè)方面，我校與高邑縣力馬建陶有限公司共同建設(shè)的“石家莊市建陶工程技術(shù)研究中心”于2013年12月通過(guò)河北省科技廳驗(yàn)收，由市級(jí)的工程技術(shù)研究中心晉升為“河北省建陶工程技術(shù)研究中心”，一躍成為我省唯一一家建筑陶瓷方面的省級(jí)工程技術(shù)研發(fā)中心，使得該校企共建的工程技術(shù)研究中心在研發(fā)能力、工程化、產(chǎn)業(yè)化能力方面得到大幅度提升。通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)施，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了顯著提高。一年多來(lái)，有8名學(xué)生發(fā)表了學(xué)術(shù)論文，其中SCI收錄論文4篇；參與申報(bào)相關(guān)發(fā)明專利2項(xiàng)；獲得院級(jí)大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、校級(jí)大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)。同時(shí)，教師的教學(xué)水平、科研能力也得到了大幅度提升，項(xiàng)目組成員一年來(lái)獲得國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)、河北省自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)、石家莊市科技計(jì)劃項(xiàng)目2項(xiàng)，共發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文10余篇，獲得科技獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)。

通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，我們逐漸認(rèn)識(shí)到：將工程技術(shù)研究中心綜合平臺(tái)的建設(shè)與學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及教師的教學(xué)與科研創(chuàng)新能力的提升緊密結(jié)合，建立起“中心建設(shè)―人才培養(yǎng)―科技創(chuàng)新”的良性互動(dòng)模式，對(duì)于學(xué)生、教師以及工程中心的發(fā)展都將起到極大的促進(jìn)作用，三者的共同發(fā)展必將培養(yǎng)起一批動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生群體；打造出一支理論功底扎實(shí)、研發(fā)能力強(qiáng)的雙師型師資隊(duì)伍；建設(shè)成一個(gè)技術(shù)水平高、產(chǎn)業(yè)化能力強(qiáng)的工程技術(shù)研究中心。

注釋：

①原長(zhǎng)洲.淺談如何提高材料類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新就業(yè)能力[J].黑龍江科技信息，2012（4）：154.

②陳建中，趙劍曦，黃長(zhǎng)滄，林樹(shù)坤，高紹康，李榮華.以科研訓(xùn)練為主線培養(yǎng)研究型人才[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2005（5）： 30-32.

③羅曉曙，宋樹(shù)祥，鄒艷麗.校企共建電子與通信專業(yè)校內(nèi)“工程技術(shù)研究中心、專業(yè)實(shí)習(xí)基地”的探索與實(shí)踐[J].高教論壇， 2012（8）： 35-37.

基金項(xiàng)目：本文系“石家莊學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目”的研究成果。

第8篇：化工學(xué)術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：物理專業(yè)；師范生；研究能力

師范生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到教育工作者高度關(guān)

注[1-2]?！陡叩葘W(xué)校物理學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范（2010版）》對(duì)物理學(xué)畢業(yè)生（包括師范生）的所具備的創(chuàng)新能力提出如下要求[3]：“具有創(chuàng)造性思維能力、獨(dú)立思考及批判性思維能力、初步的科學(xué)研究能力和一定的科技開(kāi)發(fā)能力”。作為地方高校的師范物理專業(yè)，我們的主要目標(biāo)是為地方培養(yǎng)合格的物理資師。我們認(rèn)為師范生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具體表現(xiàn)為科研能力和教研能力。近年來(lái)，我們堅(jiān)持把能力的培養(yǎng)貫穿到各個(gè)環(huán)節(jié)中[4]，并以第二課堂項(xiàng)目推動(dòng)的方式，加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，逐漸形成了“課堂+項(xiàng)目”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，收到一定的效果。下面是我們的一些實(shí)踐體會(huì)。

一、第一課堂的教學(xué)是物理師范生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本形式

對(duì)于能力培養(yǎng)，除開(kāi)創(chuàng)新能力之外，還有其他方面的能力，我們這里暫稱為基本能力。包括[3]：獲取知識(shí)的能力（如自學(xué)能力、獲取信息和處理加工信息的能力）、應(yīng)用知識(shí)能力（如綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂?jì)算機(jī)及信息技術(shù)應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力）、表達(dá)能力（如書面和口頭表達(dá)能力、撰寫學(xué)術(shù)論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力、 應(yīng)用外語(yǔ)的交流能力、傳播科學(xué)普及知識(shí)的能力）。各種能力的培養(yǎng)是相輔相成的，基本能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力培養(yǎng)是基本能力培養(yǎng)的提升。所以，我們一直強(qiáng)調(diào)科學(xué)合理制訂人才培養(yǎng)方案，把能力培養(yǎng)貫穿到各環(huán)節(jié)中[4]。

通過(guò)理論課教學(xué)充實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)各種實(shí)踐，如專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、師范技能訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力。不僅培養(yǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能、教育教學(xué)技能等基本能力，更主要的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。除開(kāi)專業(yè)理論課、實(shí)驗(yàn)課和師范技能課之外，創(chuàng)新能力培養(yǎng)還體現(xiàn)在社會(huì)調(diào)查、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)之中。其中，學(xué)術(shù)報(bào)告包括不定期的開(kāi)放式學(xué)術(shù)報(bào)告（由外聘專家或本校教師主講），還包括近年才開(kāi)設(shè)的物理學(xué)前沿講座課程，由幾個(gè)具有一定的科研背景的老師介紹自己的研究方向及進(jìn)展情況，開(kāi)闊學(xué)生的視野。通過(guò)一系列的環(huán)節(jié)的教學(xué)，重點(diǎn)進(jìn)行物理教育教學(xué)的研究訓(xùn)練，以及物理科學(xué)問(wèn)題的研究訓(xùn)練。包括獨(dú)立提出問(wèn)題、觀察和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、綜合設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力、定性分析和定量計(jì)算的能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力、撰寫研究報(bào)告和研究論文的能力，以及研究結(jié)果推廣應(yīng)用的能力等。

可見(jiàn)，第一課堂是對(duì)各種能力進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是能力培養(yǎng)的核心。

二、第二課堂項(xiàng)目推動(dòng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的案例介紹

在第一課程教學(xué)與訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，以第二課堂項(xiàng)目推動(dòng)的方式，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；谖锢韼煼渡膶I(yè)特點(diǎn)，我們加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)、教研和科研的培養(yǎng)。下面是三個(gè)相關(guān)的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施辦法。

1.物理教學(xué)技能的訓(xùn)練與競(jìng)賽項(xiàng)目

除開(kāi)日常的教育教學(xué)類理論教學(xué)與師范技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)外，我們推出了師范技能訓(xùn)練與競(jìng)賽第二課堂項(xiàng)目。目的是進(jìn)一步提高物理教學(xué)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理教學(xué)創(chuàng)新思維。具體的做法分三步：第一步是面向全體三年級(jí)物理師范生（修完教學(xué)法課程）進(jìn)行物理教學(xué)技能的課外訓(xùn)練，然后進(jìn)行教學(xué)技能競(jìng)賽，評(píng)獎(jiǎng)鼓勵(lì)。第二步是從第一輪競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的團(tuán)隊(duì)中選出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)進(jìn)行第二輪的訓(xùn)練，并參加省級(jí)教學(xué)技能競(jìng)賽，給予相應(yīng)的支持與獎(jiǎng)勵(lì)。第三步是從省賽中獲獎(jiǎng)的團(tuán)隊(duì)中選出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)參加第三輪的訓(xùn)練，并參加國(guó)家級(jí)競(jìng)賽，給予相應(yīng)的支持與獎(jiǎng)勵(lì)。在第一輪是從面上要求學(xué)生參與訓(xùn)練與競(jìng)賽，作為課堂教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充。而第二、三輪則采取前期成績(jī)與學(xué)生自愿的原則進(jìn)行組隊(duì)、訓(xùn)練與參賽。指導(dǎo)老師也是以自愿的原則參與。自愿參與有利于充分調(diào)動(dòng)師生的主觀能動(dòng)性，在訓(xùn)練中認(rèn)真設(shè)計(jì)授課方案、精心設(shè)計(jì)制作相關(guān)的演示設(shè)備，反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)思考、勇于創(chuàng)新，取得了出色的成績(jī)[5]。近三年來(lái)獲國(guó)家級(jí)物理師范技能競(jìng)賽特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)10項(xiàng)，還有二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)以及省級(jí)物理教學(xué)競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)一批。獲得國(guó)家級(jí)競(jìng)賽演示設(shè)備評(píng)比一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。共有2名獲獎(jiǎng)學(xué)生應(yīng)組委會(huì)邀請(qǐng)?jiān)诟?jìng)賽大會(huì)上作公開(kāi)演示，深受好評(píng)。師范技能訓(xùn)練與競(jìng)賽已成為本校師范物理專業(yè)辦學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，有力地推動(dòng)了師范生的物理教學(xué)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一位參賽學(xué)生的演示設(shè)備的制作與應(yīng)用已以論文的形式發(fā)表[6]。

2.各種創(chuàng)新研究項(xiàng)目

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)研究能力，包括教研和科研。如前述師范技能訓(xùn)練與競(jìng)賽，就可有效地培養(yǎng)教研能力。為了加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)，我們鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新研究項(xiàng)目，包括以學(xué)生為主體的“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等，以及學(xué)生參與教師的各種科研項(xiàng)目。學(xué)生經(jīng)過(guò)主持或參與相關(guān)項(xiàng)目，經(jīng)歷了項(xiàng)目調(diào)研、申報(bào)、答辯、實(shí)驗(yàn)組織與開(kāi)展、數(shù)據(jù)的處理與分析、研究成果的總結(jié)與發(fā)表等各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新能力得到全方位的鍛煉。

筆者曾指導(dǎo)三位學(xué)生參加學(xué)?！疤魬?zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽項(xiàng)目，屬論文寫作類。學(xué)生首先經(jīng)過(guò)調(diào)研，提出了論文題目為“單色光雙縫干涉的遠(yuǎn)場(chǎng)與近場(chǎng)模擬”。經(jīng)老師認(rèn)可后，組織材料，填寫項(xiàng)目申報(bào)書，并準(zhǔn)備答辯PPT。經(jīng)過(guò)學(xué)校初審、現(xiàn)場(chǎng)答辯等步驟后，終于獲得立項(xiàng)。立項(xiàng)后，進(jìn)一步調(diào)研，既要弄清雙縫干涉的研究現(xiàn)狀，還要學(xué)習(xí)并熟悉Matlab和Origin等軟件的使用方法，同時(shí)搞清楚干涉實(shí)驗(yàn)的軟件模擬原理，并參考現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行編程。當(dāng)程序調(diào)試完畢后，利用課余時(shí)間分任務(wù)進(jìn)行模擬，定時(shí)交換結(jié)果，定期與老師溝通、討論。經(jīng)過(guò)半年多的努力，終于完成了單色光雙縫干涉的遠(yuǎn)場(chǎng)和近場(chǎng)模擬工作，其中遠(yuǎn)場(chǎng)的模擬與現(xiàn)行的理論近似方法得出的結(jié)果相符，而近場(chǎng)結(jié)果則是一種創(chuàng)新成果。再經(jīng)過(guò)兩個(gè)月，運(yùn)用了整個(gè)寒假，把模擬結(jié)果寫成論文，并反復(fù)修改定稿發(fā)表[7]。以此為基礎(chǔ)，學(xué)生可進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題和類似的拓展性研究。老師明顯地感覺(jué)到，三位學(xué)生的研究上路了。

經(jīng)過(guò)較為完整的科研項(xiàng)目的研究訓(xùn)練，學(xué)生在研究能力上將有較大的提高。凡指導(dǎo)過(guò)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的老師，均有同感。

3.省級(jí)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目

開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽，也是培養(yǎng)并檢驗(yàn)物理師范生創(chuàng)新能力的重要手段。同樣，學(xué)生要經(jīng)過(guò)校內(nèi)選拔，才能獲得省賽的參賽資格。校內(nèi)選拔過(guò)程中，學(xué)生要經(jīng)過(guò)初步方案的設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)答辯等環(huán)節(jié)。在獲得參賽資格后，要進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)半年左右的訓(xùn)練，才能正式參賽。近兩年參加競(jìng)賽獲得三等獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)。獲獎(jiǎng)的級(jí)別及數(shù)量不是很出色，與大賽性質(zhì)有關(guān)（該競(jìng)賽設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)少，而且是參賽組集體獎(jiǎng)），也反映出本專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放機(jī)制有待進(jìn)一步完善，目前正在積極改進(jìn)。但無(wú)論如何，就學(xué)生能力培養(yǎng)而言，過(guò)程十分重要。

三、項(xiàng)目推動(dòng)在物理師范生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用分析

在項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中，首先是培養(yǎng)了前文所述的基本能力，即獲取知識(shí)的能力、應(yīng)用知識(shí)能力、表達(dá)能力等，特別是其中的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有如下幾方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力

無(wú)論哪個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生首先要做的就是調(diào)研工作，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析，尋找研究切入點(diǎn)。這就是批判性思維過(guò)程。同時(shí)，在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，都涉及批判性思維，要對(duì)中間結(jié)果進(jìn)行判斷、分析與總結(jié)等。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)造性思維的能力

獨(dú)立思考，包括學(xué)生個(gè)人的思考和學(xué)生團(tuán)隊(duì)的集體思考，不需要指導(dǎo)教師的時(shí)刻陪伴。指導(dǎo)老師常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)的獨(dú)立性、創(chuàng)造性思維的潛力是巨大的。關(guān)鍵是如何引導(dǎo)、激發(fā)其思考的熱情與主動(dòng)性。經(jīng)過(guò)了批判性、獨(dú)立性思考，慢慢具有創(chuàng)造性思維能力。

3.培養(yǎng)初步的研究能力

經(jīng)過(guò)項(xiàng)目的全程鍛煉，學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)研、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案，碰到問(wèn)題思考問(wèn)題，缺乏知識(shí)補(bǔ)充知識(shí)，需要設(shè)備想辦法采購(gòu)或制作設(shè)備，還少不了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)（或訓(xùn)練），不斷地總結(jié)、改進(jìn)，直至得到滿意結(jié)果。最后還有成果的展示與發(fā)表，有效地培養(yǎng)了研究能力，包括教研與科研，以及教學(xué)儀器的開(kāi)發(fā)能力。

對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式，我們一直在摸索、思考、提煉。認(rèn)為第一課堂上的教學(xué)與訓(xùn)練固然是整個(gè)培養(yǎng)工作的主體部分，但有效的第二課堂項(xiàng)目訓(xùn)練卻是創(chuàng)新技能培養(yǎng)的必要補(bǔ)充。本文主要討論項(xiàng)目推動(dòng)的做法與作用。這是充分發(fā)揮教師和學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)專業(yè)特色的關(guān)鍵舉措。近兩年來(lái)，師范班集體積極向上，連續(xù)獲得學(xué)校的“文明班”稱號(hào)，多名學(xué)生獲得學(xué)?！皠?chuàng)新學(xué)子獎(jiǎng)”，各類素質(zhì)、能力指標(biāo)名列前茅，這在學(xué)校中實(shí)屬少數(shù)。表明“課堂+項(xiàng)目”師范生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式是卓有成效的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]教育部高等學(xué)校物理學(xué)與天文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，物理學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì).高等學(xué)校物理學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范[J].物理與工程，2011，21（4）：3—26.

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[6]吳登平，駱永寬，朱偉玲，于 軍.水平方向“壓力作用效果”課程資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].中學(xué)物理，2013，31（12）：8—10.

第9篇：化工學(xué)術(shù)論文范文

2.遼寧師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，遼寧 大連 116029）

摘要：電化學(xué)是物理化學(xué)考研科目必考內(nèi)容，電導(dǎo)測(cè)定的一些應(yīng)用內(nèi)容是電化學(xué)中非常重要的組成部分。結(jié)合各高校的物理化學(xué)考研真題對(duì)電導(dǎo)測(cè)定的一些應(yīng)用內(nèi)容的考研考點(diǎn)進(jìn)行深入分析，使考物理化學(xué)科目的學(xué)生能更好的理解和掌握此考點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：考研分析；物理化學(xué)；電化學(xué)

中圖分類號(hào)：G646.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0208-02

考研是人們都非常關(guān)注的話題，考研為人們進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)提供了很好的機(jī)會(huì)，同時(shí)為其拓寬了就業(yè)之路。物理化學(xué)作為大部分高?？佳袑I(yè)課中的必考科目備受學(xué)生的重視。國(guó)內(nèi)有關(guān)物理化學(xué)考研方面的書籍不是很多，而相關(guān)論文則更少，之前任慶云等人曾對(duì)物理化學(xué)熱力學(xué)及其應(yīng)用方面內(nèi)容做了考研考點(diǎn)的分析，并發(fā)表了相關(guān)的學(xué)術(shù)論文[1-4]。電導(dǎo)測(cè)定的一些應(yīng)用內(nèi)容是物理化學(xué)課程電化學(xué)部分主要內(nèi)容之一[5-9]，同時(shí)也是物理化學(xué)課程考研的重點(diǎn)內(nèi)容之一，本文將對(duì)其考點(diǎn)進(jìn)行深入分析。

一、電導(dǎo)測(cè)定的一些應(yīng)用內(nèi)容簡(jiǎn)介

電導(dǎo)表示電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電能力的物理量。有關(guān)溶液電導(dǎo)數(shù)據(jù)的應(yīng)用是很廣泛的，而物理化學(xué)教材中主要介紹了檢驗(yàn)水的純度、計(jì)算弱電解質(zhì)的解離度和解離常數(shù)、測(cè)定難溶鹽的溶解度和和電導(dǎo)滴定四個(gè)方面的應(yīng)用。

二、考研考點(diǎn)及真題分析

1.電導(dǎo)測(cè)定的一些應(yīng)用的考研考點(diǎn)分析。對(duì)電導(dǎo)測(cè)定的一些應(yīng)用的考研考點(diǎn)分析如下：

考點(diǎn)1：計(jì)算弱電解質(zhì)的解離度和解離常數(shù)。

考點(diǎn)2：測(cè)定難溶鹽的溶解度。

考點(diǎn)3：電導(dǎo)滴定。

考點(diǎn)4：電導(dǎo)測(cè)定的綜合應(yīng)用。

2.電導(dǎo)測(cè)定的一些應(yīng)用的考研真題分析。

真題1 （2010年陜西師范大學(xué)物理化學(xué)考研真題）在298K時(shí)，濃度為0.01mol?dm-3的CH3COOH（aq）在電導(dǎo)池中測(cè)定電阻為2220Ω，已知該電導(dǎo)池常數(shù)為36.7m-1。試求該條件下CH3COOH的電離度和電離平衡常數(shù)。

A.滴定終點(diǎn)是溶液的電導(dǎo)率由逐漸減小到保持不變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)

B.滴定終點(diǎn)時(shí)溶液的電導(dǎo)率最小

C.滴定終點(diǎn)時(shí)溶液的電導(dǎo)率最大

D.定終點(diǎn)是溶液的電導(dǎo)率由逐漸增大到保持不變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)

答案：B

涉及考c：考點(diǎn)3和考點(diǎn)4。

解析：用NaOH溶液滴定HCl溶液，在加入NaOH溶液前，溶液中只有HCl一種電解質(zhì)，因?yàn)榈腍+離子電導(dǎo)率很大，所以鹽酸溶液的電導(dǎo)率也很大；當(dāng)逐漸滴加NaOH后，溶液中H+與加入的OH-結(jié)合生成H2O。這個(gè)過(guò)程可以看作是電導(dǎo)率較小的Na+離子取代了電導(dǎo)率很大的H+，因此整個(gè)溶液的電導(dǎo)率逐漸變小。當(dāng)加入的NaOH恰與HCl的物質(zhì)的量相等時(shí)溶液的電導(dǎo)率最小，即為滴定終點(diǎn)。當(dāng)NaOH溶液加入過(guò)量后，溶液的電導(dǎo)率又增加。

真題4 （2013年吉林大學(xué)物理化學(xué)考研真題）電導(dǎo)測(cè)定應(yīng)用，但下列問(wèn)題中哪個(gè)是不能用電導(dǎo)測(cè)定來(lái)解決的？（ ）

A.求難溶鹽的溶解度

B.求弱電解質(zhì)的解離度

C.求平均活度系數(shù)

D.測(cè)電解質(zhì)溶液的濃度

答案：C

涉及考點(diǎn)：考點(diǎn)4。

解析：考察的就是電導(dǎo)測(cè)定常見(jiàn)的應(yīng)用，求難溶鹽的溶解度、求弱電解質(zhì)的解離度和解離平衡常數(shù)、測(cè)電解質(zhì)溶液的濃度、檢驗(yàn)水的純度、電導(dǎo)滴定。

真題5 （2014年?yáng)|北師范大學(xué)物理化學(xué)考研真題）不能通過(guò)測(cè)定電解質(zhì)溶液電導(dǎo)來(lái)計(jì)算的物理量是（ ）。

A.離子遷移數(shù)

B.難溶鹽溶解度

C.弱電解質(zhì)的電離度

D.電解質(zhì)溶液的濃度

答案：A

涉及考點(diǎn)：考點(diǎn)4。

解析：考察的就是電導(dǎo)測(cè)定常見(jiàn)的應(yīng)用，求難溶鹽的溶解度、求弱電解質(zhì)的解離度和解離平衡常數(shù)、測(cè)電解質(zhì)溶液的濃度、檢驗(yàn)水的純度、電導(dǎo)滴定。

三、結(jié)論

物理化學(xué)考研題注重的是基礎(chǔ)知識(shí)掌握和深入拓展的有機(jī)結(jié)合，故考生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)先掌握重點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)，再深入挖掘與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。本文針對(duì)物理化學(xué)考研中電導(dǎo)測(cè)定的一些應(yīng)用考點(diǎn)結(jié)合相關(guān)考研真題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，為考研的學(xué)生提供參考。

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