讀書(shū)的感受精選(九篇)

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第1篇：讀書(shū)的感受范文

作為一個(gè)學(xué)生，從五、六歲開(kāi)始，我們就要接受?chē)?guó)家規(guī)定飛九年義務(wù)教育，然而，教育義務(wù)就是讀書(shū)呀，我們每天都離不開(kāi)書(shū)，它就是這樣永遠(yuǎn)的陪伴在我們身邊。讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里翱翔。

“讀書(shū)要三到：心道、眼到、口到。”從小學(xué)的語(yǔ)文書(shū)中我們可以清楚的知道，這句話(huà)是教給我們要怎樣去讀書(shū)的。不錯(cuò)，我們讀書(shū)必須要用到心、嘴、眼。這樣我們才可以讀的進(jìn)去，讀得懂，所有的知識(shí)都會(huì)被我們讀透了。

“讀出破萬(wàn)卷，下筆如有神?！本拖窭蠋熣f(shuō)的“你讀的書(shū)多了，寫(xiě)作文就好寫(xiě)了?！贝_實(shí)，只要你多讀書(shū)，多看書(shū)，學(xué)習(xí)人家文中的精美語(yǔ)句，就可以下筆如有神了，還擔(dān)心寫(xiě)作文時(shí)不知從何下筆嗎？那樣，我們就可以創(chuàng)作出自己優(yōu)美的文筆。

我們讀書(shū)不僅學(xué)到了淵博的知識(shí)，還學(xué)到了在生活中各種各樣的人生哲理。

第2篇：讀書(shū)的感受范文

小時(shí)候，媽媽就教我背古詩(shī)，有《黃鶴樓》，有《蟬》，《詠鵝》等等。每背一首，媽媽會(huì)給我獎(jiǎng)勵(lì)：笑臉，親吻。那時(shí)，我就感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣，并發(fā)誓長(zhǎng)大后一定要讀好多好多的書(shū)來(lái)豐富自己。

長(zhǎng)大后，古今中外名家的作品讓我有一股，心中無(wú)限豪情。耳旁有個(gè)聲響：洪大又細(xì)切，遠(yuǎn)又近，如泉水經(jīng)山谷，駿馬奔馳。那是心靈與作品的共鳴。

有人說(shuō)得好：讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。每每與作品產(chǎn)生共鳴時(shí)，深深體會(huì)到這種樂(lè)趣。

遨游書(shū)海，書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)讓我心曠神怡，天南地北，四方八極令我的心自由來(lái)往。我沒(méi)去過(guò)維也納，卻仿佛看到那里的森林是如此的美麗；沒(méi)有到過(guò)馬來(lái)西亞，卻也感受到馬來(lái)西亞的雨的魅力；沒(méi)去過(guò)埃及，但通過(guò)書(shū)，也能看到金字塔下的小黑點(diǎn)——駱駝……

每次“看到” 這些情景，我就深深感到讀書(shū)的樂(lè)趣。

名家寫(xiě)詩(shī)都是反復(fù)推敲、修改成稿的，但也有缺少靈感的時(shí)候。

讀書(shū)可以明智，可以修德，可以養(yǎng)性，可以育人……

第3篇：讀書(shū)的感受范文

分享“悅讀”的滋味，告別“苦讀”的蠟味，變“苦讀”為“悅讀”，是我們?cè)凇靶腋Ｕn堂”科研課題中的一項(xiàng)成果。

什么是“悅讀”？正如《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所述“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。悅讀，就是引導(dǎo)學(xué)生用快樂(lè)的心情、輕松的技巧來(lái)閱讀，在細(xì)細(xì)品味中分享書(shū)香滋養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)、生活享有更多喜悅。

針對(duì)閱讀課堂存在的傾向性問(wèn)題，我們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面，為“悅讀”創(chuàng)設(shè)有益的條件和有效的訓(xùn)練。

一、悅讀：要有足夠的閱讀時(shí)間

一堂課40分鐘，有多少時(shí)間讓學(xué)生閱讀文本？在一些公開(kāi)課上，學(xué)生閱讀的機(jī)會(huì)是在緊張的講解之后擠出來(lái)的，顯得匆匆忙忙、慌慌張張。剛一讀完，又“呼”地開(kāi)展討論，沒(méi)有足夠的時(shí)間理解和體味課文，那還談得上“悅讀”嗎？《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本”“不應(yīng)完全以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過(guò)度發(fā)揮”。

我教《駱駝和羊》，當(dāng)討論“長(zhǎng)得高好，還是矮好”時(shí)，學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。這是引導(dǎo)學(xué)生閱讀的有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀“老?！钡囊欢卧?huà)，意見(jiàn)就在閱讀中統(tǒng)一起來(lái)了，達(dá)到以讀代講的效果。這樣，既理解了字面的意思，又領(lǐng)會(huì)了其中的道理，提高了分析事物的能力。這比老師分析、判斷的效果要好得多。

一堂課40分鐘，閱讀訓(xùn)練應(yīng)為“硬”指標(biāo)，列入課堂設(shè)計(jì)之中。教師要抓住一切可以利用的時(shí)機(jī)增加閱讀訓(xùn)練。不能有時(shí)間就讀，沒(méi)時(shí)間就不讀。

假如課堂上忙于講解或討論，閱讀變成形式上的應(yīng)付。長(zhǎng)此以往，孩子碰到讀書(shū)就厭煩、浮躁，哪能養(yǎng)成靜心、潛心閱讀的習(xí)慣呢？哪能細(xì)細(xì)品味文中蘊(yùn)含的滋味呢？所以，閱讀課上要保證足夠的時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)得及理解課文，來(lái)得及在積極思維和情感活動(dòng)中加深體驗(yàn)和思考。還要根據(jù)課文的難易度，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際能力，顧及中下等學(xué)生來(lái)得及讀通讀透，共同走進(jìn)“悅讀”境界。

二、悅讀：要有合理的閱讀要求

閱讀要求的高低，也像摘桃子：要求高了，學(xué)生不抱希望；要求太低，學(xué)生沒(méi)有奔頭。要在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生讀有收獲，老師提出的要求必須合情合理。

我教《鳥(niǎo)的天堂》，讓學(xué)生初讀時(shí)，只帶兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：①作者為看鳥(niǎo)的天堂，去了幾回？②你感受到大榕樹(shù)的奇特和群鳥(niǎo)的壯觀嗎？因?yàn)閷W(xué)生剛接觸課文，所以讀的要求粗些、淺些，關(guān)注課文大意、疏通文章思路、掃除閱讀障礙，對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”有一個(gè)總的感受就能獲得閱讀的：啊，大榕樹(shù)如此奇特而美麗，百鳥(niǎo)翩飛如此壯觀迷人！

第二步，在讀講分析過(guò)程中，讀的要求相應(yīng)要高些，不停留在一般文字的理解和讀通故事情節(jié)上，指點(diǎn)學(xué)生圍繞重點(diǎn)詞、句、段，邊讀邊思考，例如課文中五處用到“鳥(niǎo)的天堂”，有的用引號(hào)，有些不用引號(hào)，從中細(xì)心領(lǐng)會(huì)內(nèi)在含義，體現(xiàn)學(xué)習(xí)課文的深度。

第三步，總結(jié)課文時(shí)，讀的要求是綜合性的，幫助學(xué)生整體地領(lǐng)會(huì)課文，有條理地歸納知識(shí)要點(diǎn)，激起熱愛(ài)大自然的思想感情和先抑后揚(yáng)、生動(dòng)形象寫(xiě)作藝術(shù)的共鳴，獲得讀寫(xiě)能力的提高，感受到一種成功的愉悅。

層層展開(kāi)，步步投入，閱讀才能到達(dá)“悅讀”境界。要照顧大部分學(xué)生的實(shí)際：①閱讀要求不能太多、太繁雜。應(yīng)該抓住課文重點(diǎn)，由此及彼、由表及里，將理解的難點(diǎn)一一分解，逐個(gè)擊破。②閱讀要求不能太高、太籠統(tǒng)。要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，由淺入深，層層推進(jìn)，從中學(xué)會(huì)讀書(shū)方法，逐步提高閱讀能力。

三、悅讀：要有適合的訓(xùn)練方式

在閱讀課堂，有的老師習(xí)慣讓全班齊讀，聽(tīng)起來(lái)“瑯瑯”聲響，實(shí)際上有人放聲朗讀，有人“樹(shù)下乘涼”，長(zhǎng)期以往，會(huì)產(chǎn)生多極分化；還有的老師常常讓幾位“明星”領(lǐng)讀，很有“鶴立雞群”之勢(shì)，不利于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。

學(xué)習(xí)課文《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》，為了檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，了解學(xué)生自學(xué)字詞、熟悉課文的程度，我想：如果全班齊聲朗讀，雖然聲音響亮，但是難以聽(tīng)清各個(gè)學(xué)生的閱讀情況；如果抽個(gè)別學(xué)生朗讀，檢查的面又太窄小，不能反映大多數(shù)的情況。因此，按照全文的6個(gè)自然段，進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”朗讀，有變化，有比較，有展示，朗讀的氛圍一浪勝過(guò)一浪。

第二步再次訓(xùn)練閱讀，目的是分析重點(diǎn)句段，采用默讀形式較為適宜。我想：默讀的形式比較自由，好的學(xué)生可以讀得快些，差的學(xué)生可讀得慢些，還可反復(fù)看幾遍，根據(jù)自己的需要自主調(diào)節(jié)，容易達(dá)到讀懂讀透的程度。而如果采用放聲朗讀，往往會(huì)受速度、讀音等因素干擾而抑制思維，不利于達(dá)到本次閱讀的要求。

閱讀訓(xùn)練要面向全體，變換形式，激發(fā)各類(lèi)學(xué)生的興趣。訓(xùn)練方式的選用應(yīng)考慮讀的目的，使方式和要求相適應(yīng)。

四、悅讀：要學(xué)會(huì)有效的閱讀技能

到了高年級(jí)，一提及讀書(shū)，大部分學(xué)生會(huì)有甜滋滋的感應(yīng)；也有的學(xué)生心生厭煩，味同嚼蠟。究其原因 ，很大程度上取決于閱讀技能的高低。因此，要讓學(xué)生享受“悅讀”，要將閱讀技能的訓(xùn)練落實(shí)到每位學(xué)生身上，包括朗讀、默讀及精讀、略讀、瀏覽。前兩項(xiàng)既是基礎(chǔ)，又是重點(diǎn)。

朗讀。用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。這一項(xiàng)訓(xùn)練從一年級(jí)開(kāi)始，各學(xué)段各有側(cè)重，要從內(nèi)容的理解出發(fā)，從語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)三方面不斷提高。朗讀訓(xùn)練，作為低、中年級(jí)的主要訓(xùn)練形式，在課堂上容易實(shí)施，也容易檢測(cè)。

默讀。這項(xiàng)訓(xùn)練入門(mén)較難，技巧為重，終身受用。學(xué)生默讀的方法、速度和習(xí)慣，都要循序漸進(jìn)，因人而異，不可能一蹴而就。根據(jù)課標(biāo)的要求，低年級(jí)要“學(xué)習(xí)默讀”；中年級(jí)“逐步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀”；高年級(jí)“默讀有一定速度，每分鐘不少于300字”。我班完全達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)有82%左右，但讀的認(rèn)知率不高，即讀過(guò)之后說(shuō)不出讀了什么內(nèi)容，也就是只顧上速度，而沒(méi)有達(dá)到“讀懂”的本質(zhì)要求。

因此，默讀訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，不要過(guò)早地用“計(jì)時(shí)法”統(tǒng)計(jì)每分鐘默讀了多少字，而要承認(rèn)默讀的能力差異，允許不同學(xué)生進(jìn)度不同，不同學(xué)生訓(xùn)練頻率不同。我還發(fā)現(xiàn)：除了課堂集體訓(xùn)練之外，有一條重要補(bǔ)充途徑：讓學(xué)生與學(xué)生互幫互助、互觀互勵(lì)，發(fā)揮身邊“小老師”一對(duì)一的幫教作用，糾正不利于速讀的不良習(xí)慣：出聲讀，指讀，假讀；養(yǎng)成速讀的新習(xí)慣：掃讀，抓住關(guān)鍵字句，注意提示語(yǔ)，加快節(jié)奏等等。

學(xué)會(huì)了默讀技法，捧起一本好書(shū)進(jìn)入狀態(tài)，久久地浸潤(rùn)，文字甜美的滋味就越來(lái)越透入心靈。

五、悅讀：要拓展有益的實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)，是課堂閱讀的有益補(bǔ)充，有利于學(xué)生在別樣的閱讀園地里感受美，欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。我發(fā)現(xiàn)，以下幾項(xiàng)實(shí)踐性活動(dòng)切實(shí)可行，受到普遍歡迎。

1.再現(xiàn)課文。例如學(xué)完《公儀休拒收禮物》，舉辦課本劇表演，自由組成三人小組，互觀互賞，選出表演出色者，向全班表演。還可以舉辦創(chuàng)意課文故事會(huì)，根據(jù)課文改編成同題故事或同類(lèi)故事。這些活動(dòng)以再現(xiàn)課文內(nèi)容為主，有別于照本閱讀，比閱讀更活躍，更有創(chuàng)意，深受學(xué)生歡迎。

2.讀寫(xiě)同步。例如閱讀《天安門(mén)廣場(chǎng)》，將閱讀與寫(xiě)作緊密聯(lián)系，仿照課文按方位描寫(xiě)場(chǎng)景，介紹自家庭院或附近小區(qū)的結(jié)構(gòu)及居住情況，達(dá)到以寫(xiě)固讀的效果。仿寫(xiě)范文可以從多角度進(jìn)行：仿寫(xiě)精美詞句，仿寫(xiě)故事情節(jié)，仿寫(xiě)思路結(jié)構(gòu)，仿寫(xiě)開(kāi)頭結(jié)尾，仿寫(xiě)精彩修辭等，有利于讀寫(xiě)能力“雙贏”。

3.口語(yǔ)交際。這類(lèi)活動(dòng)注重聽(tīng)與說(shuō)的雙方互動(dòng)，要在具體情境中進(jìn)行，選擇貼近生活的話(huà)題，采用靈活多樣的形式。它比閱讀更具有生動(dòng)性和開(kāi)放性。

第4篇：讀書(shū)的感受范文

〔關(guān)鍵詞〕紙質(zhì)媒介新舊媒介對(duì)比閱讀感受

日新月異的科技進(jìn)步讓更多不可能成為可能，人們接受信息的方式也越來(lái)越多樣化。從傳統(tǒng)紙媒發(fā)展到今天以集文字、畫(huà)面、聲音為一體的復(fù)合型媒體消費(fèi)為主，新媒體傳播成為人們現(xiàn)實(shí)生活中離不開(kāi)、逃不掉的“生活必需品”。很多人已經(jīng)不再依賴(lài)電視、報(bào)紙獲取最新咨詢(xún)，關(guān)注各種微信訂閱號(hào)或是網(wǎng)站來(lái)取代閱讀紙媒，這種線(xiàn)下現(xiàn)象讓人產(chǎn)生一種擔(dān)憂(yōu)：紙質(zhì)書(shū)籍終將會(huì)被新媒體取代、逐步消亡，最終退出歷史舞臺(tái)。而從現(xiàn)實(shí)發(fā)展來(lái)看，新媒體確實(shí)給傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)籍帶來(lái)許多沖擊和挑戰(zhàn)，逼迫傳統(tǒng)媒體不得不求新、求變，但同時(shí)新媒體給紙質(zhì)書(shū)籍也帶來(lái)了新的機(jī)遇，紙質(zhì)書(shū)籍在新媒體帶來(lái)的新競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中找到適合自己的生存方式。

現(xiàn)今人們生活節(jié)奏的加快，每天閱覽的信息量也逐步加大，人們每天的大量信息來(lái)源從開(kāi)始最初的人體語(yǔ)言到傳統(tǒng)的紙質(zhì)印刷媒介再轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，也隨著網(wǎng)絡(luò)飛速的發(fā)展，人們也不再僅僅只滿(mǎn)足與單純的視覺(jué)上的閱讀感受，而轉(zhuǎn)化為多元化的感官體驗(yàn)來(lái)獲取更多不同層面的信息。因此現(xiàn)在想要讓讀者有一個(gè)好的閱讀體驗(yàn)，首先必須要是能夠與讀者產(chǎn)生更多的共鳴和交流，要考慮到的是人們?cè)陂営[或者接觸這個(gè)信息作品時(shí)所產(chǎn)生的多方面的閱讀感受和體驗(yàn)。

新媒體與紙質(zhì)書(shū)籍所傳遞的共同之處都是讓閱讀者在閱讀過(guò)程中享受并且能夠清晰準(zhǔn)確了解其作者用意和其所提供的信息。交互網(wǎng)頁(yè)講究的互動(dòng)感應(yīng)、瀏覽節(jié)奏，就好像書(shū)籍講究的是章節(jié)韻律、文字與圖片排版布局，而不同在于這一新興網(wǎng)頁(yè)媒介所產(chǎn)生出來(lái)的閱讀感受要比紙質(zhì)書(shū)籍的感受多，帶給讀者更廣、更貼切、更生動(dòng)、更具有層次感的多元化感受。

一、傳統(tǒng)書(shū)籍閱讀的視覺(jué)表現(xiàn)

書(shū)籍是文化信息的載體，最具代表性的傳統(tǒng)的信息閱讀媒介之一，不同書(shū)籍有著不同的文化信息內(nèi)容。面對(duì)今天數(shù)萬(wàn)種繁花似錦的圖書(shū)，傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)籍與人類(lèi)發(fā)展相伴而行，見(jiàn)證著人類(lèi)文明進(jìn)化。傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)籍以其經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演變得來(lái)的獨(dú)有的歷史文化厚重感能使讀者靜下心來(lái)，不受干擾，全身心地投入閱讀中。通過(guò)文字內(nèi)容和圖片的精心排列，體現(xiàn)出獨(dú)特的版式美和韻律美。

舉一國(guó)外書(shū)籍內(nèi)頁(yè)排版為案例，該書(shū)中文字與圖形的跨頁(yè)排版形式非常靈動(dòng)，設(shè)計(jì)者很明顯運(yùn)用點(diǎn)線(xiàn)面的巧妙排列與組合，帶給人們不同的心理感應(yīng)。其圖案中的人可以成為畫(huà)龍點(diǎn)睛之“點(diǎn)”，和其他視覺(jué)設(shè)計(jì)要素相比，形成畫(huà)面的中心。同時(shí)將文字的排列與圖案中的懸崖組合在一起，意外的起到平衡畫(huà)面輕重，填補(bǔ)一定的空間，點(diǎn)綴和活躍畫(huà)面氣氛的作用。使讀者在閱讀書(shū)籍時(shí)文字更加生動(dòng)化，且插畫(huà)圖案的巧妙穿插，更能使讀者仿佛身臨其境，進(jìn)一步走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。

傳統(tǒng)的書(shū)籍閱讀視覺(jué)表現(xiàn)就是通過(guò)章節(jié)頁(yè)面中這些點(diǎn)線(xiàn)面的構(gòu)成表現(xiàn)，文字與圖案生動(dòng)的表達(dá)形式，或在頁(yè)白處眉批旁注、圈點(diǎn)勾畫(huà)，記錄自己所思所想，與著者形成共鳴，傳遞出讀者的內(nèi)心視角。

二、交互網(wǎng)頁(yè)閱讀的視覺(jué)表現(xiàn)

交互網(wǎng)頁(yè)的閱讀視覺(jué)表現(xiàn)形式相對(duì)紙質(zhì)印刷媒介要廣泛得多，紙質(zhì)印刷媒介要受到成本、技術(shù)、大眾、商業(yè)等等諸多因素的局限，但是電子信息媒介就如同萬(wàn)花筒一樣，繽紛多樣，種類(lèi)龐多。讀者還可以根據(jù)文字圖形多樣化的動(dòng)態(tài)視覺(jué)形式、交互觸動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的狀態(tài)切換、聲音環(huán)繞下的逼真試聽(tīng)等更多元化的呈現(xiàn)，使讀者更加切實(shí)感受到信息內(nèi)容所要帶來(lái)的切實(shí)感受。

《細(xì)說(shuō)鏡頭》是一個(gè)創(chuàng)新互網(wǎng)站，該網(wǎng)站就像一本網(wǎng)頁(yè)式的鏡頭百科全書(shū)，除了基本的文字和圖片的排版以外，最突出的是讀者在閱讀其中篇章時(shí)可以通過(guò)鼠標(biāo)的滾動(dòng)和點(diǎn)擊將具體指示以動(dòng)態(tài)化的詳細(xì)解說(shuō)來(lái)體現(xiàn)，并且通過(guò)聲音高度還原拍攝過(guò)程中的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)。

這樣的創(chuàng)新性的閱讀設(shè)計(jì)：第一，通過(guò)互動(dòng)性使讀者清晰地看見(jiàn)了鏡頭內(nèi)部結(jié)構(gòu)組成；第二，通過(guò)聲音影像的真實(shí)還原讓讀者更能身臨其境；第三，大大降低了讀者攝取和消化信息知識(shí)所耗費(fèi)的時(shí)間；第四，大大提高了閱讀質(zhì)量，也讓讀者感受到閱讀時(shí)新穎所帶來(lái)的愉悅感。

交互網(wǎng)頁(yè)閱讀在視覺(jué)表現(xiàn)上，大多以簡(jiǎn)潔靈動(dòng)為主，因?yàn)樘^(guò)繁雜或者呆板的排版會(huì)大大降低其閱讀質(zhì)量，使讀者容易眼花繚亂，不能很好地掌握重心。其閱讀方式更側(cè)重于讀者在攝取信息知識(shí)量的時(shí)候一個(gè)過(guò)程的享受，以期閱讀過(guò)程中與讀者產(chǎn)生互動(dòng)的精簡(jiǎn)生動(dòng)的圖像動(dòng)態(tài)、文字搭配、聲音渲染來(lái)烘托閱讀氣氛。

三、同一主題下的不同媒介的閱讀感受

隨著科技發(fā)展，現(xiàn)在市面上也出現(xiàn)了許多創(chuàng)新性的交互概念書(shū)籍，但是這兩個(gè)不同的媒介載體所體現(xiàn)的交互感受也是不同的，《小馬過(guò)河》和《michelbergermonkey》兩個(gè)都是講述的兒童漫畫(huà)故事，而且主要都是插圖搭配文字的主視覺(jué)形式。

經(jīng)典中國(guó)童話(huà)故事《小馬過(guò)河》是一本紙質(zhì)印刷書(shū)籍，雖然受到紙質(zhì)印刷媒介的限制，但是它為了讓讀者切實(shí)感受到翻閱時(shí)的互動(dòng)性，利用裁切工藝成型，將書(shū)中每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)活靈活現(xiàn)在書(shū)中立體展現(xiàn)，讓該書(shū)表現(xiàn)得更加真實(shí)、生動(dòng)，將插圖的形狀與文字的排版融合在一起，畫(huà)面顯得更加活潑，同時(shí)在文字整體上，為了符合大眾閱讀性，簡(jiǎn)潔大方，字體一般選用識(shí)別性、易讀性都相對(duì)較高的字體。這類(lèi)書(shū)籍的閱讀感受更注重于故事的內(nèi)容性，同時(shí)也更考慮到在接收時(shí)讀者內(nèi)心的思考。但是也由于制作工藝技術(shù)的限制，一般該類(lèi)書(shū)籍市面上還沒(méi)有占主體地位，制作所消耗的成本也是它所面臨的最大的問(wèn)題，但仍具有極強(qiáng)的藝術(shù)性和發(fā)展空間。

《michelbergermonkey》漫畫(huà)故事則是以網(wǎng)頁(yè)作為信息傳播載體，當(dāng)讀者剛剛點(diǎn)進(jìn)去的時(shí)候，可以看到其鼠標(biāo)變成了一個(gè)猩猩手的狀態(tài)，將其讀者本身擬化成了正在閱讀享受中的猩猩，包括畫(huà)面中的左下角有一個(gè)聲音的按鈕，播放著原始部落歡快的猩猩歌唱，使讀者更加融入閱讀本身。文字部分相對(duì)來(lái)說(shuō)識(shí)別性較低，笨拙的字體主要體現(xiàn)其氛圍原始性。網(wǎng)站中許多細(xì)節(jié)點(diǎn)的表現(xiàn)都是與讀者的情感互動(dòng)，如模擬化的猩猩手可以通過(guò)操控不同手勢(shì)、故事書(shū)后面躲藏的小猴子可以把它揪出來(lái)、能夠撥弄發(fā)出聲音的吉他、閱讀產(chǎn)生的猩猩足跡等等，這些微小的細(xì)節(jié)都讓讀者在情感上慢慢開(kāi)始融入故事情節(jié)中。這種形式的體現(xiàn)更注重的是營(yíng)造讀者在閱讀中享受歡樂(lè)的過(guò)程，讓讀者在閱讀的同時(shí)附加更多的娛樂(lè)互動(dòng)和感受體驗(yàn)。

四、增進(jìn)情感互動(dòng)

巴甫洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果有多種器官參加，可提高大腦皮層的興奮性?！爆F(xiàn)代媒體信息以多種形態(tài)的顯示更容易刺激讀者感知，使其所傳遞的內(nèi)容在腦海中更加的清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、信息量大，促進(jìn)與讀者之間的感情互動(dòng)。不論是紙質(zhì)書(shū)籍還是交互網(wǎng)頁(yè)都越來(lái)越注重這一點(diǎn)。

北京摩研行空是一個(gè)極具有特色的文化網(wǎng)站，它以突出博大精深的中國(guó)文化為理念，為了營(yíng)造獨(dú)特風(fēng)味的國(guó)學(xué)氣氛，背景音樂(lè)采用獨(dú)特的漢族民族傳統(tǒng)樂(lè)器中的箏樂(lè)器―古箏，每一個(gè)音調(diào)起伏都和動(dòng)態(tài)圖像相輝映，更加出彩的是網(wǎng)頁(yè)整體貫穿傳統(tǒng)中華文字的結(jié)構(gòu)打散和重組，將文字的一筆一劃的書(shū)寫(xiě)重組作為與讀者的主體交流，令讀者在閱覽過(guò)程中感受到博大精深的中國(guó)韻味，營(yíng)造出一種傳統(tǒng)國(guó)學(xué)所體現(xiàn)出的獨(dú)特魅力。

第5篇：讀書(shū)的感受范文

畫(huà)中一端坐天王，雙手按膝，怒視著奔來(lái)的神獸，一個(gè)衛(wèi)士拼命牽住神獸的韁索，另一衛(wèi)士則拔劍相向，意欲將其制服。在天王背后，侍女磨墨、女臣持笏秉筆，似在將此圣跡記入史冊(cè)。

畫(huà)的另一端：凈飯王小心翼翼地抱著初生的釋迦牟尼穩(wěn)步前行，王后緊隨其后，侍者扛扇在后，諸神則張皇跪拜。這一場(chǎng)面烘托出釋迦牟尼具有無(wú)上的威嚴(yán)。

就這兩部分來(lái)看，激烈與平和，怪異與常態(tài)，高貴與卑微，動(dòng)與靜，反映了吳道子的基本畫(huà)風(fēng)。吳道子開(kāi)創(chuàng)蘭葉描，“行筆磊落，揮霍如莼萊條，圓間折算，方圓凹凸”。他用筆起伏變化，狀勢(shì)雄峻而疏放，表現(xiàn)了內(nèi)在的精神力量。同時(shí)，他敷色比較簡(jiǎn)淡，甚至不著色。他在創(chuàng)作的時(shí)候，處于一種高度興奮與緊張狀態(tài)，很有點(diǎn)表現(xiàn)主義的味道。這些，似乎都透出了后來(lái)疏筆水墨畫(huà)的先聲。

唐代的人物畫(huà)以仕女畫(huà)為主，多表現(xiàn)封建社會(huì)貴族女子悠閑自在的生活。其中杰出的代表人物就是張萱和周P。張萱代表作《虢國(guó)夫人游春圖》，表現(xiàn)的是楊貴妃的三姐楊玉瑤騎馬游春的場(chǎng)景；畫(huà)面共畫(huà)了八個(gè)人，人物神態(tài)各具情態(tài)，對(duì)于馬的描繪也是自然駿健，構(gòu)圖疏密有致，富于變化。線(xiàn)條采用鐵線(xiàn)描，細(xì)勁有力。色彩注重對(duì)比，以人物服裝及馬鞍的絢麗色彩，和馬的灰暗沉著色彩形成一種鮮明對(duì)比，以突出表現(xiàn)人物形象。作品以人物鮮麗的服飾，輕松的神態(tài)，以及馬蹄的輕抬緩步，讓人聯(lián)想到她們?cè)诖喝彰髅牡年?yáng)光下騎馬游樂(lè)，讓人想起杜甫詩(shī)作《麗人行》，感覺(jué)仿佛身臨其境。周P代表作《簪花仕女圖》，描繪五名宮廷女子，著盛裝，佩鮮花，在執(zhí)扇女侍的陪同下，在皇家內(nèi)苑散步、賞花、采花、戲犬的悠然自得場(chǎng)景。畫(huà)中女子體態(tài)豐腴，服飾華美，發(fā)髻高挽，上簪艷麗的牡丹或者荷花，發(fā)髻插金花步搖，兩鬢配銀，玉頭飾，臉上傅粉，眉若桃核，眼若秋水。貴婦們雖然衣飾華美，但神情卻顯得木然，顯示出這些貴婦們內(nèi)心的空虛和寂寞。同《虢國(guó)夫人游春圖》中輕快明艷、歡樂(lè)自由的氣氛形成一種鮮明的對(duì)比。也暗示安史之亂后，盛唐逐漸走向衰落，從簪花仕女百無(wú)聊賴(lài)的神情中，看到當(dāng)時(shí)國(guó)人精神的空虛和失落。

五代時(shí)期的人物畫(huà)，延續(xù)了唐代繪畫(huà)的精神，大多描繪貴族、文人、仕女的生活，表現(xiàn)生活氣息濃郁，如宴樂(lè)、寫(xiě)詩(shī)、下棋等。這一時(shí)期的繪畫(huà)，畫(huà)家不僅重視作品內(nèi)容，而且勇于探索線(xiàn)條的藝術(shù)表現(xiàn)力，他們追求神韻，用線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)個(gè)性，表達(dá)繪畫(huà)的形式美。代表作品就是五代畫(huà)家顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，整幅作品從左至右分為五段：聽(tīng)樂(lè)、觀舞、歇息、清吹、散宴。第一段聽(tīng)樂(lè)，表現(xiàn)韓熙載和賓客飲酒時(shí)，被歌女琵琶聲吸引，專(zhuān)注地陶醉在優(yōu)美的旋律中；第二段觀舞，表現(xiàn)晚宴后，韓熙載即興親自執(zhí)鼓擊樂(lè)，為伴奏；第三段歇息，表現(xiàn)宴樂(lè)中歇息場(chǎng)面，畫(huà)中紅燭將息，表示夜已很深；第四段清吹，表現(xiàn)歇息后，又命兩名歌女簫笛合奏，怡然自得。第五段散宴，描繪宴樂(lè)結(jié)束，韓熙載揮手致意，表明歡宴散場(chǎng)，大家依依惜別。朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨，《韓熙載夜宴圖》正是朱門(mén)奢靡生活的真實(shí)寫(xiě)照。當(dāng)然，作品在藝術(shù)上也有它的成功之處，首先作者構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，以宴樂(lè)活動(dòng)先后時(shí)間為序安排畫(huà)面，分五段，每段用屏風(fēng)巧妙隔開(kāi)，前后相連又各自獨(dú)立，圖中有許多獨(dú)具匠心的構(gòu)思，體現(xiàn)了作者敏銳細(xì)膩的觀察力和純熟暢達(dá)的表現(xiàn)力。其次，從全圖的結(jié)構(gòu)上看，畫(huà)家分別利用三件大的立屏將畫(huà)面分為四個(gè)部分，每部分的空間深度感又通過(guò)斜置的榻、幾案、屏風(fēng)等物件的對(duì)稱(chēng)布局來(lái)表現(xiàn)；再次，全圖共描繪了四十九人，主要人物頻繁出現(xiàn)，各自的形象十分統(tǒng)一?！@幅長(zhǎng)卷線(xiàn)條準(zhǔn)確流暢，工細(xì)靈動(dòng)，充滿(mǎn)表現(xiàn)力。設(shè)色工麗雅致，且富于層次感，神韻獨(dú)出，被譽(yù)為“中國(guó)十大傳世名畫(huà)”之一，是當(dāng)之無(wú)愧的。

今天，中國(guó)畫(huà)的傳承者們秉承前輩們輝煌的足跡，不斷地發(fā)展，推陳出新，取得了令人矚目的成就，也形成了特有的藝術(shù)形式和審美特色。相信中國(guó)畫(huà)和它的傳承者們會(huì)沿著前輩們的足跡將中國(guó)畫(huà)推到一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：讀書(shū)的感受范文

1 手術(shù)安全核查表的應(yīng)用及流程

手術(shù)安全核查時(shí)由手術(shù)醫(yī)生、麻醉醫(yī)生和手術(shù)室護(hù)士三方分別在麻醉前、手術(shù)開(kāi)始前和患者離開(kāi)手術(shù)室之前，共同對(duì)手術(shù)患者身份和手術(shù)部位等內(nèi)容進(jìn)行核查的工作。

1.1 麻醉實(shí)施前

三方按從《手術(shù)安全核查表》依次對(duì)患者身份、姓名、性別、年齡、住院號(hào)、手術(shù)方式、知情同意情況、手術(shù)部位與標(biāo)識(shí)、麻醉安全檢查、皮膚是否完整、術(shù)野皮膚準(zhǔn)備情況、靜脈通道建立情況、患者過(guò)敏史、抗菌藥物皮試結(jié)果、術(shù)前備血情況、假體、體內(nèi)植入物、影像學(xué)資料等的核查。

1.2 手術(shù)開(kāi)始前

三方共同檢查患者身份（姓名、性別、年齡），手術(shù)方式，手術(shù)部位與標(biāo)識(shí)，并確認(rèn)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警等內(nèi)容，手術(shù)物品的準(zhǔn)備情況與核查，由手術(shù)室護(hù)士執(zhí)行，并向手術(shù)醫(yī)生和麻醉醫(yī)生報(bào)告。

1.3 患者離開(kāi)手術(shù)室前

三方共同核查患者身份，實(shí)際手術(shù)方式，術(shù)中用藥，輸血的核查，清點(diǎn)手術(shù)用物，確認(rèn)手術(shù)標(biāo)本，檢查皮膚完整性，動(dòng)靜脈通路，引流管，確認(rèn)患者去向等內(nèi)容。

1.4 三方確認(rèn)后

分別在《手術(shù)安全核查表》上簽全名。

2 手術(shù)部位標(biāo)識(shí)的核查流程

手術(shù)部位標(biāo)識(shí)制度是我院在執(zhí)行手術(shù)安全核查制度以后，結(jié)合我院實(shí)際工作情況（即手術(shù)部位的標(biāo)識(shí)率僅占5%左右），特別制訂了本制度，需手術(shù)等各科室來(lái)共同執(zhí)行。

2.1 手術(shù)醫(yī)生應(yīng)在手術(shù)前一天根據(jù)病情及決定的手術(shù)方式，對(duì)手術(shù)部位進(jìn)行標(biāo)識(shí)。

2.2 對(duì)可能混淆的手術(shù)左、右側(cè)切口，醫(yī)生應(yīng)根據(jù)原始檢查，X光片，CT片，彩超，核磁共振及查體情況再次確認(rèn)。

2.3 病情變化，需改變?cè)瓨?biāo)識(shí)切口，應(yīng)在手術(shù)醫(yī)生、麻醉醫(yī)生、護(hù)士共同確認(rèn)。

2.4 手術(shù)部位需要標(biāo)識(shí)，而醫(yī)生未執(zhí)行標(biāo)識(shí)的患者，不得被接入手術(shù)室內(nèi)。

2.5 病人接入手術(shù)間以后，手術(shù)醫(yī)生、麻醉醫(yī)生、手術(shù)室巡回護(hù)士三方共同進(jìn)行手術(shù)安全核查，再次特別核對(duì)手術(shù)部位，即雙程序核查。

3 雙程序核查制度的臨床應(yīng)用體會(huì)

3.1 我們?cè)趫?zhí)行手術(shù)安全核查制度和手術(shù)部位標(biāo)識(shí)制度之初，由于部分手術(shù)醫(yī)生認(rèn)識(shí)不到位、怕麻煩、增加工作量等原因，手術(shù)醫(yī)生并不配合此項(xiàng)工作。但在實(shí)際工作中，護(hù)理干預(yù)起到了較好的促進(jìn)作用，手術(shù)室在執(zhí)行雙程序檢查過(guò)程中，嚴(yán)格要求，認(rèn)真執(zhí)行。不核查，不麻醉，手術(shù)部位不標(biāo)識(shí)，不接病人等一系列措施，確保了此制度的執(zhí)行。同時(shí)《手術(shù)安全核查表》、《手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估表》眉欄項(xiàng)目開(kāi)始之初，由手術(shù)醫(yī)生填寫(xiě)好，夾在病歷中帶入手術(shù)室，改為手術(shù)室準(zhǔn)備好此項(xiàng)表格，待手術(shù)醫(yī)生進(jìn)入手術(shù)間后邊核查，邊填寫(xiě)，真正做到了三方核查落到紙面上。

3.2 通過(guò)執(zhí)行雙程序核查制度，避免了個(gè)別手術(shù)醫(yī)生在工作中受定勢(shì)思維的影響，過(guò)分相信自己的主觀判斷，報(bào)告資料、檢查結(jié)果的誘導(dǎo)，出現(xiàn)確認(rèn)患者資料缺乏準(zhǔn)備，不夠全面、客觀等情況，在雙程序核查執(zhí)行過(guò)程中，就曾經(jīng)杜絕了兩例因X光片報(bào)告單打印左、右側(cè)錯(cuò)誤而險(xiǎn)些造成手術(shù)部位錯(cuò)誤的手術(shù)。

3.3 執(zhí)行了雙核查程序和制度以后，手術(shù)醫(yī)生、麻醉醫(yī)生和手術(shù)護(hù)士之間加強(qiáng)了三方之間的溝通，改變了以前在核對(duì)病人信息、手術(shù)部位、手術(shù)方式時(shí)，避免了三方都認(rèn)為對(duì)方已核查過(guò)，沒(méi)問(wèn)題了這樣的誤區(qū)，和沒(méi)有書(shū)面依據(jù)，依從性較低，約束性較差的現(xiàn)象。

3.4 護(hù)理干預(yù)執(zhí)行了雙核查程序后，手術(shù)醫(yī)生、麻醉醫(yī)生、護(hù)士共同核對(duì)，互相監(jiān)督，相互提醒，改進(jìn)了手術(shù)進(jìn)行中存在的不良習(xí)慣，加強(qiáng)了醫(yī)護(hù)、醫(yī)患之間的協(xié)作，手術(shù)病人安全進(jìn)一步得到保障。

3.5 通過(guò)執(zhí)行雙程序核查后，醫(yī)護(hù)人員法律意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，在工作中更加自覺(jué)的執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范各項(xiàng)操作規(guī)程，手術(shù)室各項(xiàng)工作得到了全面提高。

3.6 實(shí)際操作體會(huì) 院領(lǐng)導(dǎo)參入，納入醫(yī)療質(zhì)量檢查項(xiàng)目，由醫(yī)務(wù)處執(zhí)行，每月病歷質(zhì)量檢查，查到手術(shù)醫(yī)生、麻醉醫(yī)生未簽字者，與當(dāng)月的獎(jiǎng)金提成掛鉤，這一條款的出臺(tái)，是切實(shí)執(zhí)行雙程序核查的有利保障。

第7篇：讀書(shū)的感受范文

【中圖分類(lèi)號(hào)】R736.1

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A

【文章編號(hào)】1005-0019（2018）05-280-01

普外科（Department of general surgery）以手術(shù)為主要治療方法，治療范圍包括肝臟、膽道、胰腺、胃腸、肛腸、血管疾病、甲狀腺和乳房的腫瘤及外傷等其它疾病，外科手術(shù)有創(chuàng)傷性，術(shù)后患者會(huì)有疼痛感，所以?o理不當(dāng)容易出現(xiàn)手術(shù)感染和患者疼痛加重[1-2]。手術(shù)感染在外科很常見(jiàn)，約占所有外科疾病的1/3～1/2，常分為特異性和非特異性感染，其病原菌構(gòu)成復(fù)雜，治療困難患者舒適度下降。所以加強(qiáng)外科手術(shù)護(hù)理管理控制手術(shù)感染率和減輕患者疼痛程度，對(duì)于外科護(hù)理及外科都有重要意義。

1 資料和方法

1.1 一般資料 選取本院普通外科在2015年2月～2018年2月期間收治的60例患者的資料，按照隨機(jī)數(shù)字法分為兩組，對(duì)照組和試驗(yàn)組。對(duì)照組30例，平均年齡（35.50±5.50）歲，其中男18例，女12例，婦科手術(shù)患者10例，闌尾手術(shù)患者12例，肝臟疾病手術(shù)患者8例；試驗(yàn)組30例，平均年齡（30.50±7.30）歲，其中男15例，女15例，婦科手術(shù)患者8例，闌尾手術(shù)患者11例，肝臟疾病手術(shù)患者11例。兩組患者的年齡、性別、疾病類(lèi)型等一般資料對(duì)比沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，（P>0.05）。

1.2 治療方法

對(duì)照組：采用普通外科常規(guī)護(hù)理，包括用藥護(hù)理、日?；A(chǔ)觀察和控制術(shù)后感染。

試驗(yàn)組：采用手術(shù)護(hù)理管理，具體到手術(shù)感染控制方式和疼痛護(hù)理方式，（1）對(duì)手術(shù)室布局進(jìn)行規(guī)劃，區(qū)分為污染區(qū)和無(wú)菌區(qū)，嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌操作技術(shù)，手術(shù)前手術(shù)室消毒滅菌，將手術(shù)器械用品安排放置合理位置，手術(shù)過(guò)程中禁止人員進(jìn)出和來(lái)回走動(dòng)，避免人員走動(dòng)導(dǎo)致空氣中微生物交換，保證空氣消毒滅菌合格，從而防止手術(shù)感染發(fā)生。（2）制定各項(xiàng)無(wú)菌監(jiān)測(cè)指標(biāo)，定期定時(shí)監(jiān)測(cè)手術(shù)室空氣質(zhì)量，對(duì)手術(shù)室進(jìn)行生物采樣，保證手術(shù)室滅菌消毒后，檢測(cè)微生物為零。（3）疼痛護(hù)理管理，手術(shù)前告知患者術(shù)后會(huì)有不同程度疼痛感，對(duì)患者進(jìn)行心理溝通，手術(shù)后根據(jù)不同病情和手術(shù)部位教會(huì)患者緩解疼痛的方法，并通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力、遵醫(yī)囑使用止疼藥止疼劑等方法進(jìn)行術(shù)后疼痛護(hù)理[3]。

1.3 觀察指標(biāo) （1）對(duì)比兩組患者的手術(shù)感染發(fā)生率。（2）對(duì)比兩組患者術(shù)后24h的疼痛視覺(jué)模擬法評(píng)分（VAS）該評(píng)分分值范圍為0～10分，根據(jù)患者的自身疼痛情況評(píng)定，0分為無(wú)痛、10分為疼痛無(wú)法忍受，輕度1～3分、中度4～6分、重度7～10分[3-4]。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 本文數(shù)據(jù)采用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示。采用X2檢驗(yàn)，差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2 結(jié)果

2.1 兩組患者的手術(shù)感染發(fā)生率對(duì)比 試驗(yàn)組手術(shù)感染發(fā)生率低于對(duì)照組，差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，（P

2.2 兩組患者兩次疼痛視覺(jué)模擬評(píng)分比較 試驗(yàn)組均明顯低于對(duì)照組，差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，（P

3 討論

普外科手術(shù)具有創(chuàng)傷性，對(duì)無(wú)菌的要求高，目前在普通外科患者手術(shù)感染的發(fā)生率非常高，約占所有外科疾病的1/3～1/2，其病原菌復(fù)雜，治療困難，患者會(huì)出現(xiàn)不同程度的疼痛；隨著現(xiàn)代外科的發(fā)展和手術(shù)室護(hù)理管理、護(hù)理模式及護(hù)理觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)手術(shù)室護(hù)理的要求越來(lái)越高。尤其術(shù)后護(hù)理環(huán)節(jié)，臨床術(shù)后護(hù)理不當(dāng)會(huì)加大術(shù)后感染的發(fā)生率和患者的疼痛。有研究表明手術(shù)護(hù)理管理可以極大的減少手術(shù)感染的發(fā)生，減輕患者的疼痛程度。

第8篇：讀書(shū)的感受范文

1 資料與方法

1. 1 一般資料: 在 2012 年 1 月至 2013 年 12 月期間，選取我院大小、形狀、條件設(shè)施基本相同的兩個(gè)手術(shù)室作為研究對(duì)象，每個(gè)手術(shù)室常規(guī)有 4 ～6 名醫(yī)護(hù)人員。兩組手術(shù)室在基本情況、人員配備、手術(shù)種類(lèi)等方面如表1 所示，兩組差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義( 均 P0.05) ，具有可比性。本研究經(jīng)醫(yī)院倫理學(xué)委員會(huì)批準(zhǔn)實(shí)施，所有手術(shù)患者在手術(shù)前均簽訂知情同意書(shū)，患者的所有資料均應(yīng)用于科學(xué)研究，絕不泄露給患者造成不必要的困擾。

1. 2 方法: 兩個(gè)手術(shù)室在手術(shù)前均由同一組清潔人員進(jìn)行徹底的清潔，且手術(shù)過(guò)程中所需要的手術(shù)器械也均經(jīng)過(guò)相同的方法消毒滅菌，進(jìn)入手術(shù)室的人員均進(jìn)行相同步驟的無(wú)菌處理。對(duì)照組手術(shù)室采用醫(yī)院常規(guī)的紫外線(xiàn)消毒處理，應(yīng)用 ZXC-SGB 型紫外線(xiàn)消毒車(chē)( 上海天呈科技有限公司，電源:220V，50HZ; 功率: 每根燈管30W; 紫外波長(zhǎng):254nm) ，依據(jù)手術(shù)室的空間，按照每立方厘米 3W 的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃打開(kāi)燈管的數(shù)量，燈管離地面在 2. 0m 的高度，開(kāi)燈后 6min 左右開(kāi)始消毒，照射1h 后消毒結(jié)束。研究組手術(shù)室采用感染控制路徑進(jìn)行清潔消毒，具體如下:每次手術(shù)結(jié)束后進(jìn)行手術(shù)室內(nèi)物品、手術(shù)室、通風(fēng)等的常規(guī)清潔工作，然后再進(jìn)行以下方法消毒:首先，采用循環(huán)風(fēng)和紫外線(xiàn)空氣消毒器( 上海天呈科技有限公司) ，去除手術(shù)室空氣中的塵埃以及微生物。將紫外空氣消毒器打開(kāi) 30min，以便清潔空氣，殺滅細(xì)菌。該機(jī)器可長(zhǎng)期持續(xù)工作，每15min 工作一次，一次持續(xù) 30min，當(dāng)手術(shù)室內(nèi)有人員在時(shí)，也不影響其工作。

再次采用外線(xiàn)燈照射殺菌，約用紫外線(xiàn)燈管功率按照每立方厘米3W 的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃打開(kāi)燈管，燈管離地面在2.0m 的高度左右，開(kāi)燈后6min左右開(kāi)始消毒，照射1h 后消毒結(jié)束。兩個(gè)手術(shù)室的所有患者入院后均進(jìn)行常規(guī)的緊急搶救，手術(shù)完成進(jìn)入病房后針對(duì)具體患者的具體情況進(jìn)行常規(guī)護(hù)理，由工作認(rèn)真、業(yè)務(wù)熟練護(hù)理人員主管約8 ～12 例患者，實(shí)行8h 在班、全天負(fù)責(zé)制，協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)做好質(zhì)量控制工作。責(zé)任組中每一個(gè)成員均有自己對(duì)應(yīng)的患者，護(hù)士長(zhǎng)依據(jù)患者以及護(hù)理人員的情況，及時(shí)做出調(diào)整。護(hù)理人員要密切觀察和記錄患者的病情、安全護(hù)理、心理護(hù)理和健康教育以及生活護(hù)理和精神康復(fù)等。待患者的病情穩(wěn)定后，及時(shí)地向患者解釋該病發(fā)生的誘因、原因和發(fā)病機(jī)制等，樹(shù)立正確的疾病觀，提高對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)治療的信心。囑患者按時(shí)按量服藥，避免一些不良因素的刺激，定期復(fù)查。護(hù)理人員還要了解患者的興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，鼓勵(lì)患者多參加娛樂(lè)活動(dòng)，一方面可以發(fā)揮他們的專(zhuān)長(zhǎng)，另一方面還可以轉(zhuǎn)移他們的注意力，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)心理康復(fù)。術(shù)后通過(guò)各種護(hù)理方式來(lái)使患者放松心情，促進(jìn)手術(shù)康復(fù)。

1. 3 觀察指標(biāo): 分別在手術(shù)前 10min、手術(shù)開(kāi)始后10min、30min、60min 和手術(shù)完成時(shí)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)采樣，觀察比較兩種方法的消毒效果和術(shù)后情況。在手術(shù)室中設(shè)內(nèi)、中、外對(duì)角線(xiàn)3 點(diǎn)，內(nèi)、外點(diǎn)在距墻壁1.0m 處布點(diǎn)，將瓊脂培養(yǎng)基平板置于手術(shù)室內(nèi)的采樣點(diǎn)處，將距離地面1.5m 左右處作為采樣的高度，采樣時(shí)將培養(yǎng)基平板上的蓋子打開(kāi)，采樣 5min 后將蓋子蓋上送檢，檢驗(yàn)部門(mén)需將培養(yǎng)基平板在37℃溫箱中培養(yǎng)2d，觀察結(jié)果。菌落總數(shù)( cfu/m3) = 50000N/A T，上式中 A代表培養(yǎng)基平板的面積( cm2) ; T 代表培養(yǎng)基平板暴露的時(shí)間( min) ; N 代表平均菌落數(shù)( cfu)。

1. 4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理: 結(jié)果均采用 SPSS15. 00 統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理，計(jì)量資料以均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差( x珋s) 表示，進(jìn)行 t 檢驗(yàn); 計(jì)數(shù)資料采用 2檢驗(yàn)，以 P0. 05 表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2. 1 兩組手術(shù)室空氣消毒效果比較: 對(duì)照組和研究組在手術(shù)前 10min、手術(shù)開(kāi)始后 10min、30min、60min 和手術(shù)完成時(shí)的菌落總數(shù)如下表所示，兩組比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義( t = 2. 920，3. 438，6. 916，9. 810，10.261，均 P0. 05) 。

2. 2 兩組患者術(shù)后情況比較: 對(duì)照組 10 例 ( 31.25% ) 患者術(shù)后體溫升高，11 例( 34. 38% ) 患者術(shù)后白細(xì)胞升高顯著高于研究組的 2 例( 6.25%) ，4 例( 12.50% ) ( 2= 6. 564，4. 267，均 P0. 05) 。對(duì)照組術(shù)后應(yīng)用抗生素時(shí)間和拆線(xiàn)時(shí)間分別為( 4. 641. 13) d 和(8.892. 38) d 顯著高于研究組的( 2.430. 49) d 和(6.431.89) d( t=10.152，4.581，均 P0.05) 。

2. 3 兩組患者術(shù)后感染率比較: 對(duì)照組患者術(shù)后感染率為34.38% ( 11/32) ，研究組患者術(shù)后感染率為 9.38% ( 3 /32) ，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義( 2= 5. 851，P = 0. 0160. 05) 。

3 討 論

第9篇：讀書(shū)的感受范文

隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷地發(fā)展和革新，婦科腹腔鏡手術(shù)是近年來(lái)新發(fā)展起來(lái)的一種新型的微創(chuàng)手術(shù)方法，腹腔鏡能夠放大醫(yī)生的視野范圍，讓醫(yī)生能夠很快的發(fā)現(xiàn)手術(shù)區(qū)域，并用最高效的方法來(lái)進(jìn)行手術(shù)。由于是微創(chuàng)手術(shù)患者出血少，恢復(fù)快，因此，婦科腹腔鏡手術(shù)有著越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。但是，婦科腹腔鏡微創(chuàng)手術(shù)對(duì)醫(yī)生的技術(shù)水平提出了一個(gè)較高的要求，并且手術(shù)時(shí)間也長(zhǎng)于一般的手術(shù)，這必然也對(duì)護(hù)理提高更加科學(xué)和規(guī)范的要求。在以往的手術(shù)護(hù)理的過(guò)程中，由于手術(shù)技術(shù)水平的落后，護(hù)理的方法不夠科學(xué)和規(guī)范，這會(huì)引起醫(yī)患之間許多的醫(yī)療糾紛，這不僅會(huì)對(duì)護(hù)理人員照成一定的護(hù)理干擾，還會(huì)影響到患者的健康水平，長(zhǎng)此以往必然會(huì)敗壞醫(yī)院的聲譽(yù)。有學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)護(hù)理干預(yù)不能能夠減輕婦科腹腔鏡手術(shù)患者術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生的幾率，還會(huì)提高患者對(duì)護(hù)理效果的滿(mǎn)意程度。所以護(hù)理干預(yù)在婦科腹腔鏡手術(shù)中有著一定的推廣意義，本文研究了護(hù)理干預(yù)在婦科腹腔鏡手術(shù)臨床中的應(yīng)用效果分析。

1 一般資料與方法

1.1 一般資料

從2014年7月至2015年1月，這6個(gè)月中入住我院的婦科腹腔患者128例，年齡范圍區(qū)間在28歲至55歲，將患者用數(shù)學(xué)概率模型隨機(jī)的分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組各64名患者，兩組患者在平均年齡、子宮肌瘤、卵巢囊腫、輸卵管和卵巢良性畸胎瘤等方面均為表現(xiàn)出一定的差異（P>0.05），具有統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義。

1.2 一般方法

在治療前對(duì)兩組患者的病情進(jìn)行檢查，確定每位患者的各項(xiàng)生命指標(biāo)是否在允許的范圍內(nèi)。對(duì)照組采用普通常規(guī)的護(hù)理方法即可。實(shí)驗(yàn)組則在常規(guī)的護(hù)理基礎(chǔ)之上采用護(hù)理干預(yù)的方案，具體的方法如下：婦科腹腔鏡手術(shù)進(jìn)行前，在手術(shù)進(jìn)行之前要對(duì)患者及其家屬進(jìn)行心理梳理，減輕患者及其家屬的心理負(fù)擔(dān)，讓她們對(duì)婦科腹腔鏡手術(shù)有著一定的認(rèn)識(shí)，還要對(duì)患者的身體健康進(jìn)行細(xì)致的觀察，防止意外情況的發(fā)生，以免在手術(shù)的過(guò)程中出現(xiàn)不必要的意外傷害。婦科腹腔鏡手術(shù)中的護(hù)理。護(hù)理者要具有熟練的護(hù)理技術(shù)，能夠很好的配合醫(yī)師的在手術(shù)中的要求，密切的監(jiān)視患者在手術(shù)中各項(xiàng)指標(biāo)的變化，整個(gè)手術(shù)要保持無(wú)菌的環(huán)境，使患者在規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化的體系中接受手術(shù)。婦科腹腔鏡手術(shù)結(jié)束后的護(hù)理。要像患者講解術(shù)后肢體疼痛、術(shù)后腸粘連、皮下氣鐘和體溫低下等相關(guān)性并發(fā)癥的出現(xiàn)，讓患者能夠自我觀察病情的變化，以加強(qiáng)手術(shù)后患者恢復(fù)的速度和效果。堅(jiān)持以婦科腹腔鏡手術(shù)患者為主題的原則。在婦科腹腔鏡手術(shù)護(hù)理過(guò)程中，要始終的以患者的角度出發(fā)，全心全意為患者考慮，在護(hù)理患者身體健康的同時(shí)，還要注重患者心里健康的幫助，以滿(mǎn)足患者的身心健康的需求和精神上的需求。讓患者始終保持一顆愉悅的心情，來(lái)完成整個(gè)患者手術(shù)。注重身心交流的培養(yǎng)。在手術(shù)的過(guò)程中，很多患者都會(huì)出現(xiàn)緊張、害怕等心理障礙，所以我們要以人文本，以每個(gè)患者的不同情況，提出有針對(duì)性的心里溝通，與患者進(jìn)行交流，使患者保持一顆愉快的心情，要通過(guò)安慰和鼓勵(lì)等方法，讓患者充滿(mǎn)自信。要對(duì)經(jīng)濟(jì)條件較為困難的患者給予一定的幫助，讓她們不必為醫(yī)療費(fèi)用而擔(dān)心，以免使患者不能全身心投入到生產(chǎn)過(guò)程當(dāng)中。

1.3護(hù)理效果的評(píng)價(jià)方法

對(duì)術(shù)后患者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查患者對(duì)婦科腹腔鏡手術(shù)護(hù)理的滿(mǎn)意程度，調(diào)查結(jié)果分為三個(gè)等級(jí)，分別為不滿(mǎn)意，滿(mǎn)意和非常滿(mǎn)意，由此可以通過(guò)比較患者的滿(mǎn)意率來(lái)分析實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組之間的差異。不滿(mǎn)意的標(biāo)準(zhǔn)：護(hù)理者態(tài)度較差，患者表示很反感，在護(hù)理過(guò)程中存在著很多不規(guī)范的地方，這也是醫(yī)患之間產(chǎn)生矛盾的原因之一，滿(mǎn)意是表示護(hù)理人員基本上能夠?qū)颊哌M(jìn)行心理安慰，負(fù)責(zé)認(rèn)真，當(dāng)患者出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)，會(huì)對(duì)其進(jìn)行心理安慰和梳理，非常滿(mǎn)意表示醫(yī)護(hù)人員能夠熟練的進(jìn)行相關(guān)的護(hù)理分析，能夠在第一時(shí)間內(nèi)處理患者的負(fù)面心理，讓患者始終以最佳的狀態(tài)來(lái)面對(duì)疾病。對(duì)患者手術(shù)后進(jìn)行觀察和統(tǒng)計(jì)，記錄下每一個(gè)患者所出現(xiàn)的術(shù)后并發(fā)癥，如：肢體疼痛、術(shù)后腸粘連、皮下氣鐘和體溫低下等相關(guān)性并發(fā)癥的出現(xiàn)。

1.4 分析軟件

運(yùn)用SPSS 22.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，住院時(shí)間用平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差，并對(duì)兩組之間進(jìn)行差異性顯著分析，分析兩組之間是否有差異。