在職學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：在職學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞: 信息技術(shù) 化學(xué)教學(xué) 資源共享 生命體征 正能量

隨著社會的快速發(fā)展,信息技術(shù)已深受廣大教師的喜愛與關(guān)注,它的出現(xiàn)為實現(xiàn)新課標(biāo)的要求提供了廣闊的活動空間,為教學(xué)方式的優(yōu)化提供了有利的物質(zhì)資源,充分利用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的要求。,把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具,充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢,它在輔助學(xué)生認知的功能要勝過以往的任何技術(shù)手段。運用信息技術(shù)與化學(xué)課程整合,可以激發(fā)學(xué)生興趣,促進學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí),它能變靜為動,變復(fù)雜為簡單,變難懂為易懂,以直觀形象緊緊吸引學(xué)生的注意力?？陀^合理的將信息技術(shù)用于化學(xué)課堂教學(xué),積極探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)活動中的必然選擇,有其合理的價值所在。

一、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用,模擬現(xiàn)有條件無法完成的實驗,學(xué)生可更好地觀察反應(yīng)的實質(zhì),掌握反應(yīng)原理。

化學(xué)教學(xué)中,有些實驗由于時間太長、危險性大、污染性強、藥品缺乏等原因無法動手實驗,而高科技領(lǐng)域、化工生產(chǎn)過程等學(xué)生不能親臨其境。比如氯氣的制取、工業(yè)分離液態(tài)氧等。為了增強教學(xué)的直觀性,可采用現(xiàn)代教學(xué)手段進行模擬和處理。通過錄像機將氯水光照下的分解反應(yīng),亞鐵離子在空氣中與氫氧化鈉的反應(yīng)以及稀釋濃硫酸時若反向操作造成的結(jié)果分別做以速度和效果的處理,極大的方便和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)。模擬工業(yè)生產(chǎn)過程則可把宏觀大場景作縮微處理。利用多媒體課件再現(xiàn)的實驗過程,情況逼真,可見度大,可豐富學(xué)生頭腦中的形象信息,有助于學(xué)生順利完成由感性認識到理性認識的飛躍。

二、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用,擴大教學(xué)容量,實現(xiàn)了教學(xué)效果的高效性。

傳統(tǒng)教學(xué)模式一本教材、一支粉筆,老師口述,黑板書寫,教學(xué)速度慢,課堂容量小,學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)情況則大不相同,知識傳授的高密度,大信息量的優(yōu)化組合,大大提高課堂效率。圖形不是語言,但比語言更直觀和形象,比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形更高級地輸出信息,利用文字閃動,圖像縮放與移動,顏色變換的手段,不僅容量更大,速度更快、效果也更好。比如《氧氣的制取》就是一個典型的例子,學(xué)生剛剛接觸化學(xué),涉及的實驗有氧氣的工業(yè)制法、常用的實驗室三種制法,內(nèi)容較多,知識點間的聯(lián)系較大,邏輯性較強。如果運用傳統(tǒng)教學(xué)手段不僅單調(diào),老師板書也非常困難,而且學(xué)生會不感興趣。如果把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運用于這種課上,播放視頻氧氣的工業(yè)制法,再把加熱過氧化氫或氯酸鉀實驗室制法用視頻加以處理,完全可以克服這種缺點,原本一節(jié)課完成非常困難的課就非常輕松完成了,且學(xué)生學(xué)習(xí)收到的效果還是特別好的。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集素材,資源共享,豐富了化學(xué)教學(xué)。

互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的化學(xué)教學(xué)資源,很多網(wǎng)站提供了最新的研究成果和珍貴資料,成為化學(xué)教學(xué)一個極為豐富的知識平臺。Internet上的信息資源是個巨大的信息寶庫,互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了資源的共享?！爸袑W(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)站”給教學(xué)提供一個研究的平臺。網(wǎng)站設(shè)新課程研究、高考研究、教案學(xué)案、試題匯編、課件交流、化學(xué)實驗、化學(xué)競賽、網(wǎng)站推介、課題研究、趣聞軼事、在線測試等欄目,教師可以隨時將開發(fā)或收集的資源上傳到相應(yīng)欄目下,同時可以下載所有資源用于教學(xué)和研究。每個人時間有限,精力有限,且同一所學(xué)校的化學(xué)教師相對較少,相互之間交流少,我們化學(xué)教師應(yīng)該有比較地吸收、利用、改進和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源,能夠充分運用網(wǎng)絡(luò)資源為自己的教學(xué)服務(wù)。同時,充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)功能,便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和尋找化學(xué)資料,如與本學(xué)科相關(guān)的趣味知識、人文史話、專題講座、學(xué)法指導(dǎo)、網(wǎng)站資源、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流和網(wǎng)絡(luò)課程等,給學(xué)生提供豐富的課外讀物,開闊學(xué)生的視野,有效的減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),提高了學(xué)習(xí)效果。

四、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用,演示化學(xué)反應(yīng)的微觀過程,使抽象的概念煥發(fā)出生命體征

化學(xué)研究的物質(zhì)結(jié)構(gòu)屬微觀世界,在化學(xué)教學(xué)中,由于微觀粒子及其結(jié)合、運動和排列的不可感知性,多數(shù)學(xué)生對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識都感到比較抽象、難于理解。利用現(xiàn)代信息技術(shù),使一些在課堂上難以講清的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律的形成過程、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)和一些生產(chǎn)、生活中的實際問題能利用圖片、動畫等清楚地展示出來。比如在《原子的構(gòu)成》中“核外電子排布”,多媒體課件可以很直觀的展示出原子的構(gòu)成和核外電子的運動,從而避免了使用圖片因為缺乏動感而使學(xué)生誤以為電子的運動有一定的規(guī)律和使用模型讓學(xué)生認為原子是一些實心的幾何體的錯誤結(jié)論?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用具有生動、形象、直觀的特點,利用它可以創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生實際的、適合學(xué)生興趣的教學(xué)素材,可以變抽象為具體,變靜態(tài)為動態(tài),將微觀過程進行宏觀模擬,把宏大場景作縮微處理,對瞬間變化進行定格分析,化枯燥為生動,可以使學(xué)生如臨其境,如見其人,如聞其聲,從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,順利突破教學(xué)的重難點。

五、以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)運用改變了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的方式,激發(fā)了學(xué)生自我完善的正能量。

1、在多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式中,化學(xué)教學(xué)形式是在班級的環(huán)境中小組協(xié)作學(xué)習(xí)或個別化學(xué)習(xí),教師起組織、指導(dǎo)、咨詢作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他可根據(jù)自己的

學(xué)習(xí)計劃、個人能力自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進度。這對提高學(xué)生自學(xué)能力和收集、整理、處理信息的能力大有裨益。 2、在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)中,由于課堂教學(xué)內(nèi)容與時間之間的矛盾,師生之間不可能有充分的、盡可能多的交流?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,師生可以不受時空的限制,彌補傳統(tǒng)教學(xué)中交互不足的問題。同時,信息技術(shù)可以為學(xué)習(xí)者提供同一化學(xué)主題不同觀點的分析綜合機會,這樣就為師生、生生之間提供了一個集思廣益的舞臺,這不僅有利于深入理解教學(xué)內(nèi)容,而且有利于高級認知能力與合作精神的培養(yǎng)。

第2篇：在職學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)發(fā)光分析；植物激素；應(yīng)用進展

0 引言

化學(xué)發(fā)光分析法是一種高靈敏的微量及痕量分析法，具有儀器設(shè)備簡單、靈敏度高、操作方便、易與其他技術(shù)聯(lián)用和實現(xiàn)自動化顯著等優(yōu)點，在藥物分析、食品分析環(huán)境監(jiān)測等領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。植物激素作為內(nèi)源性植物生長調(diào)節(jié)劑，在植物的生長發(fā)展中具有重要研究意義，其測定方法受到國內(nèi)外廣大研究者的關(guān)注?；瘜W(xué)發(fā)光分析法以高靈敏痕量分析優(yōu)勢在植物激素分析測定中具有重要應(yīng)用。本文介紹了化學(xué)發(fā)光分析的原理，并綜述了化學(xué)發(fā)光分析法植物激素分析中的應(yīng)用進展。

1 化學(xué)發(fā)光分析

化學(xué)發(fā)光分析法是依據(jù)某一時刻化學(xué)發(fā)光反應(yīng)產(chǎn)生的輻射光強來確定參與反應(yīng)的相應(yīng)組分的含量的分析方法。化學(xué)發(fā)光體系是化學(xué)發(fā)光法的應(yīng)用前提和基礎(chǔ)。高靈敏度、高選擇性的化學(xué)發(fā)光體系的選擇和使用是建立滿意化學(xué)發(fā)光分析方法的關(guān)鍵。隨著化學(xué)發(fā)光分析技術(shù)的成熟及其與其他技術(shù)的聯(lián)用迅速發(fā)展，人們已發(fā)現(xiàn)了許多新的化學(xué)發(fā)光體系，目前常見的化學(xué)發(fā)光體系有：魯米諾化學(xué)發(fā)光體系、高錳酸鉀發(fā)光體系、Ce（IV） 發(fā)光體系、過渡金屬超常氧化態(tài)發(fā)光體系等。

2 化學(xué)發(fā)光法在植物激素分析的應(yīng)用

植物激素主要有6類：生長素、赤霉素、細胞分裂素、脫落酸、乙烯和油菜素甾醇。植物激素在植物體內(nèi)含量甚微，分離時易破壞，掌握植物體內(nèi)激素的含量變化規(guī)律，可更好地控制植物的發(fā)育，但其在使用的同時，對環(huán)境、以及人類的健康的影響亦日趨嚴重，已引起了人們廣泛的關(guān)注[1]?；瘜W(xué)發(fā)光分析法具有線性范圍寬、靈敏度高、儀器設(shè)備簡單和分析速度快等優(yōu)點，其在實際樣品中植物激素的含量檢測中已有文獻報道。張韶虹等[2]基于吲哚乙酸（IAA）對 [Ru（phen）32+]-Ce（Ⅳ）化學(xué)發(fā)光體系的發(fā)光增強作用，建立了一種化學(xué)發(fā)光直接檢測IAA的新方法，該方法實現(xiàn)了合成樣品中IAA含量的準確測定。Xi等[3]采用高效液相-化學(xué)發(fā)光法（[Ru（phen） 32+]-KMnO4體系）實現(xiàn)了綠豆芽中的吲哚乙酸和脫落酸的含量檢測，檢出限分別為0.02 μg/mL、0.2 μg/mL。Neves[4]等采用Ce（Ⅳ）-HNO3-β-環(huán)糊精為發(fā)光體系實現(xiàn)了環(huán)境水樣中IAA的含量測定，檢出限為0.1mg/L。劉麗珍等[5]利用鐵氰化鉀-魯米諾體系分析測定了土壤中IAA的含量，方法的檢出限5.8×10-10 mol/L。米娟等[6]采用固相萃取-化學(xué)發(fā)光法測定Leukamenin E處理前后擬南芥中IAA含量的變化，回收率為90.9～100.9%。馬桂賢等[7]采用鐵氰化鉀化學(xué)發(fā)光體系實現(xiàn)了土壤和池塘水中IAA的含量測定，檢出限為3.0×10-8mol/L。Han等[8]采用高錳酸鉀-甲醛體系對生物樣品和土壤提取液中IAA進行了含量測定，檢出限為1.0 nM。周國華等[9]發(fā)展了一種簡化的磁性免疫分析方法，結(jié)合CdSe/ZnS納米粒子放大化學(xué)發(fā)光信號，實現(xiàn)了脫落酸的高靈敏檢測，脫落酸的檢測范圍為1pM到10 nM。

3 研究展望

隨著化學(xué)發(fā)光分析法的應(yīng)用日益廣泛，化學(xué)發(fā)光分析法與流動注射系統(tǒng)、免疫技術(shù)、液相色譜等技術(shù)的聯(lián)用必將拓寬化學(xué)發(fā)光分析法在植物激素分析中的應(yīng)用，從而在農(nóng)業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)中起到重要作用。

參考文獻：

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第3篇：在職學(xué)習(xí)計劃范文

⒈創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

現(xiàn)代教學(xué)論告訴我們：人對知識的需求只有在精神需要的體系中才能有效地形成，教學(xué)過程就是積極的情感體驗。正如著名的教育家贊可夫所言：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效作用。”若說傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的情感培養(yǎng)是在某一個“點”或“面”上，那么，信息化技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，會將對學(xué)生的情感培養(yǎng)帶進一個更為廣闊的空間。

如：在八年級上冊“軸對稱圖形”這一課時中，教師應(yīng)用信息化技術(shù)展示色彩鮮艷和優(yōu)美的圖案，如等腰三角形、飛機、多幅對稱形的古建筑圖片等，并用紅線呈現(xiàn)對稱軸，讓學(xué)生觀察。通過模擬逼真的圖像，直觀再現(xiàn)事物，給學(xué)生以見其物的真實感受，讓學(xué)生在輕松而愉悅的情境中很快地掌握了軸對稱圖形的特點，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⒉變靜為動，讓學(xué)生破解重難點

突出重點、化解難點，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮信息化手段的整體功能，可以將數(shù)學(xué)課堂的靜態(tài)教學(xué)變成動態(tài)教學(xué)，有利于學(xué)生破解學(xué)習(xí)中的重難點。傳統(tǒng)的幾何教學(xué)中教具的運用，并不能使抽象的幾何概念真正地形象化、具體化，而信息化技術(shù)手段可以使幾何概念真正“活”起來。

如：利用《幾何畫板》破解《直線與圓的位置關(guān)系》的重難點時，可以使直線轉(zhuǎn)動，產(chǎn)生與已知圓的相離、相切、相交的各種動態(tài)的位置關(guān)系，并在其旁顯示圓的半徑（r），以及動態(tài)地顯示圓心到直線的距離（d），讓全體學(xué)生可以一目了然地了解到直線與圓的位置關(guān)系，并理解圓的半徑（r）與圓心到直線的距離（d）的數(shù)量關(guān)系。信息化技術(shù)很容易利用動畫展示地顯示它們之間的位置關(guān)系，而且還能夠借助動畫的直觀性揭示其中所含的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生通過利用信息化媒體的求索，對所學(xué)知識的認識產(chǎn)生了一次從感性上升到理性的飛躍。

⒊信息化教學(xué)技術(shù)本身具有無窮魅力

信息化技術(shù)通過“生活顯示情境，實物演示情境，音樂渲染情境，圖畫再現(xiàn)情境，語言描述情境”等，讓學(xué)生充分感知，從而產(chǎn)生積極的教學(xué)情感體驗，引發(fā)思維和拓展思維，同時激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中的興趣，讓歡快的氣氛伴隨學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。

二、 信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的反思

通過信息化技術(shù)手段在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐，證明將現(xiàn)代信息技術(shù)手段介入課堂教學(xué)，是教育教學(xué)現(xiàn)代化的需要，是素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)信息化社會合格人才的需要。同時，科學(xué)、合理地運用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，發(fā)揮其多功能特點，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，能夠改變課堂教學(xué)環(huán)境，化難為易，化繁為簡，讓學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)體系與空間的概念，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，充分感受發(fā)現(xiàn)知識的產(chǎn)生與發(fā)展過程，有利于真正地提高教學(xué)效率。

然而，在大力推廣、運用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時，我們也應(yīng)考慮并探討以下幾點：

⒈教師是教學(xué)全過程的組織者、參與者和引路人

教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的素質(zhì)如何，直接影響課堂的教育教學(xué)效果。因此，必須更新教師的觀念，增強教師的現(xiàn)代教學(xué)意識，自覺參與或自我實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的培養(yǎng)或進修，學(xué)習(xí)媒體操作、課件制作、媒體設(shè)計與組合、課堂信息化教學(xué)設(shè)計等基本技能。

⒉科學(xué)、合理地運用信息手段

所謂科學(xué)、合理，涵蓋兩方面因素：其一，媒體介入課堂，是以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)為宗旨，而不是利用更多的媒體向?qū)W生灌輸更多的知識，那么，要求教師能夠科學(xué)合理地處理加工教材內(nèi)容、選擇媒體教學(xué)的切入點，從而真正達到提高課堂教學(xué)效率；其二，選擇信息技術(shù)手段要從教學(xué)實際出發(fā)，不要認為運用信息技術(shù)手段就說明是信息化教學(xué)，或認為運用媒體的種類越多，檔次越高，教學(xué)效果越好。信息技術(shù)運用既要注意擇優(yōu)性原則，又要注意有沒有排他性，傳統(tǒng)教學(xué)的精華我們不可摒棄，仍要發(fā)揚光大。

⒊處理好學(xué)生、教師、媒體三者關(guān)系

盡管信息技術(shù)介入課堂，但學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用仍然沒有變。我們應(yīng)該高度警惕在教學(xué)過程中出現(xiàn)教師只顧利用媒體對學(xué)生的灌輸或?qū)W生脫離教師而單純與機器交互學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。只有規(guī)避這些現(xiàn)象，教育教學(xué)質(zhì)量才能提高，信息技術(shù)優(yōu)勢才能發(fā)揮，信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的真正含義才能充分體現(xiàn)。

第4篇：在職學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 中職語文教學(xué)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)與課程整合已成為當(dāng)今教育的一個熱點。而中職教育以培養(yǎng)動手能力為出發(fā)點，以職業(yè)化發(fā)展方向為根本。其中，中職語文作為一門與社會、生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)學(xué)科，也必然要迎合這一發(fā)展趨勢。信息時代向人們展示了一個嶄新的、廣闊的學(xué)習(xí)世界，并為任何愿意獲取知識的人提供了學(xué)習(xí)的機會。那么，面對這樣的信息環(huán)境，我們的中職語文教學(xué)應(yīng)如何開展呢？

一、運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造意境

在中職語文教學(xué)中，最重要的兩個環(huán)節(jié)是口語表達和作文，而在口語表達教學(xué)中，非常注重思維的邏輯性和語言的條理性。聽說的能力訓(xùn)練，都需要一定的情境支持，這就需要我們教師在進行口語表達教學(xué)時充分利用多媒體營造生動多彩、聲形并茂的情境，以引發(fā)學(xué)生的口述興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。通過生動的課件配上聲情并茂的圖片，可以讓同學(xué)對口語表達產(chǎn)生濃厚的興趣，如在用課件執(zhí)教某些口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)時，既設(shè)計了人物的形象模型，還能從網(wǎng)上下載的有關(guān)的資料、圖片，還有用 FLASH 動畫制成的短片，再加上給人物的生動配音，讓學(xué)生沉浸在教學(xué)設(shè)計所給予的情境之中。上課時，同學(xué)們不但能夠聽老師講課，還能像看電影一樣的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率也能提高很多，也會大大提高學(xué)生們表達的意愿。在作文的教學(xué)中，根據(jù)同齡學(xué)生們喜歡動畫片的特點，借助多媒體讓同學(xué)們觀看生動的影片，從影片的語言、色彩、空間、時間等內(nèi)容的形象性，激發(fā)同學(xué)們閱讀的興趣，讓學(xué)生們避免只是單一地面對枯燥的文字閱讀。這樣，當(dāng)同學(xué)們有了閱讀的興趣之后，慢慢地再去引導(dǎo)寫作。

二、運用信息技術(shù)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)感受

學(xué)習(xí)是真情實境的體驗，同學(xué)們只有在真實世界的情境中才能使學(xué)習(xí)變的更加有效。現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，有利于營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生激發(fā)靈感，淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。在戲劇單元的課堂表演活動中，教師可以讓學(xué)生表演文中某一人物形象或某一情節(jié)，如上《項鏈》，讓學(xué)生表演弗萊思節(jié)夫人的夢想、陶醉、驚恐、懊惱和哀怨;這樣的表演我們看不出其意圖，看到的只是一幅幅滑稽可笑的模樣，聽到的只是學(xué)生陣陣哄笑聲。學(xué)生被這一有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計吸引過來，展開大膽而有創(chuàng)造性的想象。這些富有創(chuàng)見性的見解，無疑得益于教師充分利用多媒體教學(xué)營造的良好教學(xué)氛圍。由此可見，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅可以增大課堂容量，讓學(xué)生綜合適應(yīng)多種感官接收信息，還有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)、敢于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、運用信息技術(shù)擴充學(xué)生知識面，增強學(xué)生對文章的理解

我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、光盤、書籍掃描途徑來搜集一些圖片資源，這些圖片資源可以為豐富課堂教學(xué)內(nèi)容準備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。許多文學(xué)作品被拍成了電影和電視，這些作品為學(xué)生更好的理解文學(xué)作品提供了極大的幫助。我們可以通過購買及通過電視錄制的方式，搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影。比如在學(xué)習(xí)《雷雨》時，我們把搜集到的電影片段通過多媒體大屏幕顯示出來，讓學(xué)生結(jié)合自己的文字材料，談?wù)勀銓δ膫€人物印象最深。通過對人物形象的爭論，學(xué)生從多個角度更深入地了解了故事。目前，我們可以建立唐詩、宋詞、現(xiàn)當(dāng)代名著名篇、現(xiàn)代戲劇話劇的資料數(shù)據(jù)庫，這不但大大豐富了教師的備課資源，還能極力于組織學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)上的研究性學(xué)習(xí)。在視頻作品對比教學(xué)時，選用以錄像帶、VCR、DVD、MPEG、FLASH等數(shù)字格式的視頻作品，組織學(xué)生進行對比學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)小說《項鏈》時，在初步閱讀的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)觀看電影《項鏈》，通過觀看電影，同學(xué)在接受文學(xué)作品就不會太困難了。然后對文章進行對比閱讀，從而進一步加深學(xué)生對文字作品的體會。信息技術(shù)中的電子圖書庫，還可以很好地解決學(xué)生讀課外書難的問題。電子閱讀是一種低成本高效率的閱讀方式。在線閱讀，可以增加學(xué)生的課外知識，拓寬學(xué)生的知識面。

四、信息技術(shù)與中職語文整合，拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力

我們應(yīng)該從語文知識的純教學(xué)內(nèi)容中走出來，把理論知識升華為語文能力、思維發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的全方位教育。我們教師在中職語文的教學(xué)中，應(yīng)該更多的去注重學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實踐的過程，這也是在一次次的綜合性學(xué)習(xí)的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，搜集和處理信息的能力，綜合運用語文的能力。

因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)完《我的母親》這篇課文，當(dāng)學(xué)生強烈地感知到我們的父母是如何含辛茹苦的撫養(yǎng)自己，而自己卻忽視了他們的感受，隨意地向他們發(fā)泄不滿、憤怒，突然間意識到母親對自己深厚的愛，產(chǎn)生了強烈地想要和母親對話的意愿。學(xué)完課文，教師就把教材中的資源問題轉(zhuǎn)化成綜合實踐活動的主題《媽媽，您該好好歇一歇了》。這樣把學(xué)習(xí)與感悟結(jié)合起來，充分挖掘了學(xué)科資源，把學(xué)科內(nèi)部開放性的作業(yè)轉(zhuǎn)化成有主題的探究實踐活動。

總之，信息技術(shù)與中職語文教學(xué)的整合，要有效地借助日益發(fā)達的信息技術(shù)，革新傳統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)觀，改善學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，要切實做到信息技術(shù)與教師教學(xué)的整合、與學(xué)生學(xué)習(xí)的整合、與語文課程內(nèi)容的整合、與教學(xué)管理的整合。信息技術(shù)與中職語文教學(xué)的整合是一個漸進的過程，要使教師經(jīng)歷“我有信息技術(shù)設(shè)備和資源”到“我用信息技術(shù)”，到最后“我離不開信息技術(shù)”這三個層次，才能真正達到信息技術(shù)與語文課程整合的終極目標(biāo)，實現(xiàn)教育信息化。

參考文獻

第5篇：在職學(xué)習(xí)計劃范文

摘要：隨著社會不斷的進步，在科學(xué)發(fā)展中我們要不斷的深化體育經(jīng)濟，本文針對體育經(jīng)濟機制在科學(xué)發(fā)展的不斷深入進行研究，運用科學(xué)知識提高體育經(jīng)濟機制的完善，實現(xiàn)體育經(jīng)濟快速健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 ：科學(xué)發(fā)展；體育經(jīng)濟機制；研究

隨著科學(xué)發(fā)展觀的不斷深入，人們開始重視體育經(jīng)濟機制的發(fā)展，通過對體育教育的研究，不斷深入提高體育經(jīng)濟全面系統(tǒng)的培訓(xùn)。對于體育經(jīng)濟主要就是再生產(chǎn)和經(jīng)營中人們的體育生活和經(jīng)濟行為進行合理的融合在一起，也就是所說的體育經(jīng)濟，在對教學(xué)中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)，強調(diào)體育經(jīng)濟的發(fā)展，提高學(xué)生體育的綜合能力，體育經(jīng)濟在整個國民經(jīng)濟發(fā)展中起到重要作用。

一、在科學(xué)發(fā)展中影響體育經(jīng)濟發(fā)展的因素

1.體育市場職業(yè)文化程度低

對于體育經(jīng)濟的發(fā)展中，體育教學(xué)也就是提高體育經(jīng)濟的重要手段，在體育教學(xué)的時候，體育教師也就是體育教學(xué)的主體，不僅是體育技能的傳授者，同時還是體育文化的重要組成部分，在對于體育老師的選擇的時候也就要對他們的自身的職業(yè)素質(zhì)和體育技能進行重點考察，因為體育老師的自身修養(yǎng)直接影響學(xué)生的體育素質(zhì)，所以對于體育老師的文化素養(yǎng)的建設(shè)十分重要。由于現(xiàn)在很多學(xué)校對體育老師不重視，出現(xiàn)工作量大報酬少的現(xiàn)象，也就在一定程度上減弱老師的工作積極性，對學(xué)校體育文化的建設(shè)也受到很大影響。

2.缺少高素質(zhì)的體育管理人才

受到社會環(huán)境的影響，中國體育市場中人才嚴重不足，很多的高校都沒有培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)中的經(jīng)營人才，同時在對體育教學(xué)中很多的學(xué)生都沒有能夠很好的認識到體育文化的重要性，學(xué)校也沒有重視體育文化對校園文化的影響，在這種情況下也就不能很好的要求體育教師的素質(zhì)，也給體育教學(xué)帶來了消極的影響，同時這些影響又是因為學(xué)生和環(huán)境所導(dǎo)致的結(jié)果。所以我們應(yīng)該制定體育教師資格評價體系，選擇合適的人來做體育老師，首先體育老師要有體育競技的能力，還要對老師的人文素質(zhì)進行考評，這樣也就可以培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生，主要就是注重體育教學(xué)中人文修養(yǎng)的教育，這也是提高體育教學(xué)的重要措施。

3.法律保障和政府扶持力度不足

目前我國體育市場中管理制度中缺少發(fā)法律依據(jù)，缺少明確規(guī)定體育經(jīng)濟法律法規(guī)，對于相關(guān)的管理權(quán)也不明顯，對于法律的界定十分的模糊。因此在對體育經(jīng)濟發(fā)展中要設(shè)定目標(biāo)和計劃，對體育教學(xué)進行規(guī)劃有計劃的教學(xué)，同時建設(shè)一套完整的管理體系，把體育經(jīng)濟的發(fā)展歸入到國民經(jīng)濟發(fā)展的長遠規(guī)劃中，樹立正確的目標(biāo)。同時還有提倡政府的扶持，只有這樣才能更好的促進體育經(jīng)濟的良好發(fā)展，還要提高人們對體育經(jīng)濟機制的認識，不斷激發(fā)對體育經(jīng)濟學(xué)習(xí)的積極性，對體育經(jīng)濟進行全方位的提高。

二、在科學(xué)發(fā)展中深入體育經(jīng)濟機制發(fā)展建設(shè)的建議

1.促進體育產(chǎn)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃

在市場經(jīng)濟的背景之下，體育職業(yè)化的規(guī)定是體育經(jīng)濟發(fā)展的必經(jīng)之路，在體育產(chǎn)業(yè)中必須具有企業(yè)的法人資格，推動體育俱樂部的發(fā)展，提倡體育綜合能力的培養(yǎng)也就是人才綜合素質(zhì)的組成部分，當(dāng)今素質(zhì)教育更加強調(diào)綜合應(yīng)用能力，提倡自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)，在這些教育模式下，與其他的產(chǎn)業(yè)是一樣的，提高運動員的積極性，不斷的提高技術(shù)水平，不斷的規(guī)劃體育經(jīng)濟的發(fā)展。同時分層次的教學(xué)要求有利于貫穿教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，對于目前我國大虛體育教學(xué)主要定位在體育技能等方面的教育，將體育與市場經(jīng)濟結(jié)合起來，重視學(xué)生的全面發(fā)展，促進學(xué)生的身心健康全面的發(fā)展。同時體育產(chǎn)業(yè)的職業(yè)化規(guī)定的進程，必須真正的面向市場，改變政府部分過去的被動的局面，實現(xiàn)經(jīng)濟效益與社會效益作為體育經(jīng)濟發(fā)展的根本目標(biāo)。

2.加強體育經(jīng)濟人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

我們提高體育經(jīng)濟的首要任務(wù)就是要建立良性的體育產(chǎn)業(yè)，不斷的發(fā)展良性體育產(chǎn)業(yè)，提高體育水平和自身的綜合能力，體育教師作為課堂教學(xué)的組織者，要主動營造自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，如，在學(xué)習(xí)健身操時，可以讓學(xué)生自由結(jié)合，發(fā)揮各自的主動性，這樣可使學(xué)生從心理上來適應(yīng)課堂教學(xué)的需求，進行有效的體育鍛煉。改變傳統(tǒng)體育經(jīng)濟的人才培養(yǎng)的觀念，要擴充體育知識和體育教育內(nèi)容，培養(yǎng)出既懂體育、又懂經(jīng)濟管理的復(fù)合型人才，并結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計一些教育活動，增加對體育經(jīng)濟學(xué)習(xí)的興趣。高職院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型實踐人才，在體育教學(xué)活動中也就是一個微型的社會，在這里面既有競爭，同時又充滿了挑戰(zhàn)和機遇，在教學(xué)過程中學(xué)生經(jīng)歷著各種的成功和失敗，同時在學(xué)校群體生活中也會面臨各種不同的社會問題。在體育經(jīng)濟培訓(xùn)過程中，要充分利用體育活動提高學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，建設(shè)一支既懂體育、又懂經(jīng)營的的經(jīng)濟型符合人才。

3.增加體育經(jīng)濟的法律保障和政府扶持力度

在社會生活中是復(fù)雜多變的，在社會上也有很多不利的因素，在社會中生存都會遇到各種困難，增加體育經(jīng)濟發(fā)展中的法律保護，對體育經(jīng)濟發(fā)展具有重要的意義。我們要更具體育經(jīng)濟的實際出發(fā)，滿足體育經(jīng)濟發(fā)展的需要，同時嚴格執(zhí)行相關(guān)的法律法規(guī)，長期發(fā)展法律效益，促進體育經(jīng)濟更好的發(fā)展。對于體育經(jīng)濟政府還要不斷加強體育經(jīng)濟理論的研究，改變傳統(tǒng)的體育發(fā)展的理念，同時還要對以往的體育設(shè)計進行改進，增加政府的扶持力度，拓展體育事業(yè)的渠道。同時也要盡快確定體育的投資法規(guī)，不斷的確定體育投資中的利益，要實現(xiàn)體育水效益的最大化，就必須重視體育事業(yè)的發(fā)展，不斷的將體育事業(yè)產(chǎn)業(yè)化，更好的激活各方面的積極因素，不斷的提高體育事業(yè)的發(fā)展。

4.增加科學(xué)發(fā)展中體育經(jīng)濟機制的應(yīng)用

在科學(xué)發(fā)展中，體育經(jīng)濟應(yīng)該協(xié)同體育共同開展好體育經(jīng)濟發(fā)展，給體育經(jīng)濟學(xué)習(xí)者參與社交和自我鍛煉的平臺，對學(xué)生進行生存性教育和適應(yīng)性教育的培養(yǎng)目標(biāo)是很難完成的，適應(yīng)能力教育在很大程度上需要學(xué)生在課外時間或者在校外環(huán)境中更好地去完成。我們只有提高科學(xué)發(fā)展的宣傳才能帶動體育的發(fā)展，對大學(xué)體育教學(xué)的重要性的認識之后我們應(yīng)該大力的宣傳體育經(jīng)濟機制，增加人們對體育經(jīng)濟教學(xué)的重視。

綜上，在科學(xué)發(fā)展中我們要不斷的深化體育經(jīng)濟機制，體育經(jīng)濟機制的不斷發(fā)展也不斷的促進我國經(jīng)濟的發(fā)展，在對教學(xué)中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)，強調(diào)體育經(jīng)濟的發(fā)展，提高學(xué)生體育的綜合能力，體育經(jīng)濟在整個國民經(jīng)濟發(fā)展中起到重要作用。

參考文獻：

[1]賈桂云.體育經(jīng)濟對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響及其應(yīng)對[J].學(xué)術(shù)探索，2012年第3期.

[2]薛偉善.體育經(jīng)濟的誤區(qū)與產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展機制研究[J].東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2012年第2期.

第6篇：在職學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：石墨烯 制備 功能化 化學(xué)應(yīng)用

石墨烯是一種由碳原子構(gòu)成的單層片狀結(jié)構(gòu)的新材料，是一種由碳原子以SP2雜化軌道組成六角型呈蜂巢晶格的平面薄膜，只有一個碳原子厚度的二維材料。石墨烯一直被認為是假設(shè)性的結(jié)構(gòu)，無法單獨穩(wěn)定存在，直到2004年，英國曼徹斯特大學(xué)物理學(xué)家安德烈?海姆和康斯坦丁?諾沃肖格夫成功地在實驗中分離出石墨烯，從而證實它可以單獨存在。

石墨烯是已知的世界上最薄、最堅硬的納米材料，它幾乎是完全透明的，只吸收2.3%的光，是一種透明、良好的導(dǎo)體，因此應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，兼具良好的軍事和民用用途。時至今日，石墨烯材料的制備已經(jīng)更加的多元化和功能化，制備模式也更加豐富，對于促進當(dāng)代化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展有著重要意義。

一、石墨烯的制備

1.微機剝離法

微機剝離法是石墨烯最早的發(fā)現(xiàn)和制備方法，該方法的操作原理是利用癢等離子束在高取向熱解石墨材料表面進行槽面的刻蝕處理，具體刻蝕的尺寸標(biāo)準為20.0nm～2.0nm（寬度），5.0nm（深度）。將講過處理后的高取向熱解石墨壓制在SiO2/Si基底基礎(chǔ)之上，通過熔燒的方式，對多余的石墨片進行反復(fù)的剝離。經(jīng)過以上處理以后，將石墨薄片完全浸潤在丙酮溶液中，通過超聲清洗的方式，依賴于顯微鏡挑選鏡下檢出單原子層特點的石墨烯材料。微機剝離法剝離制備的石墨烯結(jié)構(gòu)完整，具有高電導(dǎo)性，但制備過程繁瑣，生產(chǎn)效率較低，并不適用于大規(guī)模石墨烯材料的生產(chǎn)。

2.外延生長法

外延生長法是利用生長基質(zhì)的結(jié)構(gòu)種出石墨烯。通過將含有4H/6H-SiC的Ir或者Ru等單晶在超高真空環(huán)境下高溫退火處理，使碳元素向晶體表面偏析，形成外延單層石墨烯薄膜。通過優(yōu)化生長條件獲得理想的毫米級外延石墨烯二維單晶材料。這種高質(zhì)量石墨烯的獲得，為石墨烯基礎(chǔ)問題的深入研究及其進一步在器件方面的應(yīng)用提供了一種新的方法和理想體系。但采用這種方法生產(chǎn)的石墨烯薄片大小受限于基底的尺寸，成本高，實驗消耗大，往往石墨烯厚度不均，而且石墨烯和基質(zhì)之間的粘合會嚴重影響碳層的特性。

3.氧化還原法

氧化石墨烯的還原制備方法，是目前應(yīng)用最廣泛的可大量制備石墨烯的方法之一。在氧化石墨烯的制備過程中，盡管氧原子的引入，破壞了石墨層的共軛結(jié)構(gòu)，使剝離生成的氧化石墨烯失去了導(dǎo)電性，但通過還原的方法，可以對氧化石墨烯平面的共軛結(jié)構(gòu)進行脫氧修復(fù)，這樣就可以得到還原態(tài)的石墨烯，其導(dǎo)電性顯著增加。已經(jīng)知道的還原氧化石墨烯的方法主要有水合脛還原法、純脛還原法、維生素C還原法、強堿超聲還原法、紫外光化學(xué)換研法、電化學(xué)還原法、高溫還原法、水熱脫水還原法等。通過對氧化石墨烯進行還原來制備石墨烯的方法具有諸多優(yōu)勢，石墨原材料豐富，制備工藝設(shè)備相對簡單，可以實現(xiàn)大規(guī)模石墨烯的制備。

二、石墨烯的功能化

1.石墨烯的共價鍵功能化

石墨烯的共價鍵功能是當(dāng)前研究最廣泛的功能化方法，盡管石墨烯的主體部分由穩(wěn)定的六元環(huán)構(gòu)成，但其邊沿以及缺陷部位具有較高的反映活性，可以通過化學(xué)氧化的方法制備石墨烯氧化物。由于石墨烯氧化物中含有大量的羧基、羥基和環(huán)氧鍵等活性集團，可以利用多種化學(xué)反應(yīng)對石墨烯進行共價鍵功能化。其方法包括石墨烯的有機小分子功能化、石墨烯的聚合物功能化等。

2.石墨烯的非共價鍵功能化

除了共價鍵功能化外，還可以利用離子鍵以及氫鍵等非共價鍵作用，使裝飾分子對石墨烯進行表面功能化，形成穩(wěn)定的分散體系。非共價鍵功能化技術(shù)的主要特點是通過應(yīng)用聚合物包裹技術(shù)或者是物理吸附技術(shù)的方式，在不對石墨烯材料自身分子結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響的前提下，實現(xiàn)功能化處理。有關(guān)研究中表示，可以在經(jīng)過氧化處理的石墨烯材料表面應(yīng)用聚苯乙烯磺酸鈉進行修飾處理，通過化學(xué)還原的方式，實現(xiàn)對石墨烯材料的功能化處理。經(jīng)過處理后的石墨烯材料與聚泵乙烯磺酸鈉之間的非共價鍵作用相對明確，避免了石墨烯片的規(guī)模性聚積反應(yīng)，從而達到了鞏固石墨烯材料應(yīng)用性能的重要目的。

三、石墨烯在化學(xué)中的應(yīng)用

1.石墨烯在鋰離子電池中的運用

對鋰離子電池負極材料的研究，一直都集中在碳質(zhì)材料、合金材料和符合材料等方面。碳質(zhì)材料是最早為人們所研究并應(yīng)用與鋰離子電池商品化的材料，石墨烯作為一種由石墨出發(fā)制備的新型碳質(zhì)材料，單層或者薄層石墨在鋰離子電池里的應(yīng)用潛力也受到人們的高度關(guān)注，石墨烯應(yīng)用與鋰離子二次電池負極材料中的性能，其比容量可以達到540mAh/g。如果在其中摻入C60和碳納米管后，負極的比容量可以達到784mAh/g和730mAh/g。

2.石墨烯在化學(xué)、生物傳感器中的應(yīng)用

石墨烯是碳原子精密堆積成單層二維蜂窩狀晶格結(jié)構(gòu)的一種碳質(zhì)新型材料，是構(gòu)建其他維數(shù)碳質(zhì)材料的基本單元，具有良好的結(jié)晶性和機械強度，非常高的電子轉(zhuǎn)移速率和電導(dǎo)率，便于銹蝕，非常高的比表面積，對分子有很強的吸附能力，良好的生物兼容性，對生物分子的選擇性吸附，對于常見的熒光物質(zhì)具有高效的淬滅作用，目前在化學(xué)、生物傳感、活細胞成像和生物分子分離方面，已經(jīng)展現(xiàn)了獨特的優(yōu)勢。

3.石墨烯在儲氫/甲烷材料中的應(yīng)用

石墨烯與碳納米管結(jié)合，可以形成三維網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)用于儲氫，通過計算方法得知在摻雜羥離子的情況下，其常壓儲氫能力可以達到41h/L。利用剝離氧化石墨并進行納米轉(zhuǎn)換得到的材料在一個大氣壓下，77K可以吸附1.7%的氣體，氫氣吸附量歲表面的改變而呈線性變化，在100個大氣壓，298K條件下吸附量可以達到甚至超過3%，表明單層石墨烯具有更大的儲氫量。

四、結(jié)語

作為當(dāng)前世界上發(fā)現(xiàn)的最堅硬、最薄的碳質(zhì)材料，石墨烯的應(yīng)用領(lǐng)域極為廣泛。關(guān)于石墨烯應(yīng)用的研究層出不窮，石墨烯的發(fā)現(xiàn)必然將改變現(xiàn)在人類的日常生活方式，在人們的生活中大放異彩。然而，石墨烯如果想實現(xiàn)真正的產(chǎn)業(yè)化，還有一段很長的路要走，需要繼續(xù)對石墨烯的制備和應(yīng)用進行更加努力、更加深入的研究。

參考文獻：

[1]胡耀娟，金娟，張卉，吳萍，蔡稱心.石墨烯的制備、功能化以及在化學(xué)中的應(yīng)用[J].物理化學(xué)學(xué)報，2010，26（8）：2073-2086.

第7篇：在職學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：中職英語；信息技術(shù)；應(yīng)用；原則；策略

中圖分類號：G718.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）32-0046-01

在中職英語教學(xué)中，正確使用信息化教學(xué)技術(shù)能夠達到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，探討信息化教學(xué)技術(shù)在中職英語中的應(yīng)用原則和方法，對于促進中職生的英語學(xué)習(xí)以及提高中職英語教學(xué)質(zhì)量和效率具有十分重要的意義。

一、信息化教學(xué)技術(shù)在中職英語中的應(yīng)用原則

（1）以英語教學(xué)為中心的原則。在中職英語課堂應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)時，應(yīng)以英語教學(xué)為中心，有主有次。應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)是為了達到更好的教學(xué)效果，而不是為了應(yīng)用而應(yīng)用，忽視教學(xué)本身。在應(yīng)用過程中，要避免學(xué)生過多地被其他因素吸引而忽視學(xué)習(xí)的情況發(fā)生。

（2）易于學(xué)生學(xué)習(xí)理解的原則。中職生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，自我學(xué)習(xí)能力也較為欠缺，在應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)時應(yīng)遵循易于學(xué)生學(xué)習(xí)理解的原則。在設(shè)計課件時要注意內(nèi)容的實用性，還要根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整難度，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解為主，而不是單純地注重樣式的設(shè)計。

（3）操作簡便且不斷更新的原則。信息化技術(shù)更新周期短，老師在技術(shù)操作等方面的學(xué)習(xí)進度遠遠跟不上信息化技術(shù)更新的速度。因此，在應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)時要以操作簡便為原則，避免課堂上出現(xiàn)老師短時間內(nèi)解決不了的技術(shù)問題而耽誤課堂進度，影響課堂教學(xué)。同時，老師應(yīng)注意關(guān)注信息化技術(shù)的發(fā)展，要堅持不懈地學(xué)習(xí)，不斷地更新信息化設(shè)備、與時俱進。

二、信息化教學(xué)技術(shù)在中職英語中的應(yīng)用方法

中職學(xué)校更側(cè)重于社會性人才的培養(yǎng)。因此，在中職英語課堂的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)校的實際去制定教學(xué)方案，同時根據(jù)中職生英語學(xué)習(xí)興趣不強、基礎(chǔ)薄弱等實際情況采取適合中職生英語學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)方法。

（1）設(shè)計簡單實用的課件，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語信心。大部分中職生的英語基礎(chǔ)都比較薄弱，如果在中職英語課堂教學(xué)中脫離學(xué)生的實際情況教學(xué)，會打擊學(xué)生的自信心，勢必會讓學(xué)生更加厭煩英語，從而影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。因此，老師在應(yīng)用信息化技術(shù)時，可以根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的英語水平設(shè)計適合學(xué)生的課件。讓學(xué)生能夠看懂課件內(nèi)容，跟上老師的教學(xué)思維，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。比如在第一冊的What do we eat這一課的教學(xué)中，在設(shè)計課件時老師可以多添加學(xué)生熟悉的食物，并且單詞的拼寫較為簡單。例如，noodles，rice等，然后讓學(xué)生們念出來，同時讓學(xué)生再進行添加。由于是較為簡單的內(nèi)容，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己認識且可以讀出課件上的內(nèi)容時會覺得自信心提高，這樣就會提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（2）多樣化教學(xué)活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生大部分對學(xué)習(xí)英語興趣不高，針對這一情況可以利用信息化教學(xué)技術(shù)在課堂上多播放老師精心挑選的英語視頻、歌曲等，還要創(chuàng)造情景對話，增加學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動，活躍課堂的氛圍，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如老師可以選取《功夫熊貓》《超能陸戰(zhàn)隊》等熱播的電影，通過截取較為經(jīng)典的片段進行播放，既避免了課堂時間的浪費，還可以利用學(xué)生喜歡的電影鍛煉學(xué)生的英語聽說能力?？筛鶕?jù)課本內(nèi)容或者視頻內(nèi)容讓學(xué)生通過角色扮演進行情景對話，通過親身體驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。還可以利用信息化技術(shù)進行單詞識記、快速搶答等互動環(huán)節(jié)，老師問學(xué)生答，活躍課堂的氛圍，同時增加老師與學(xué)生的互動，促進師生關(guān)系融洽和諧。多樣化教學(xué)可以避免單一乏味的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強學(xué)生的參與意識。通過多樣化的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到提高課堂效率的目的。

（3）巧用圖像和音樂，幫助學(xué)生加強記憶。在中職英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會因為對英語單詞、語法等知識的記憶能力較差而學(xué)習(xí)積極性不高，或者是效率低，從而導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)的厭煩、倦怠等多種不良情緒。因此，老師在中職英語教學(xué)中可以利用信息化教學(xué)技術(shù)巧用圖像和音樂等多種方式幫助學(xué)生加強對英語知識的記憶，提高英語教學(xué)效率。在記憶單詞時可將單詞內(nèi)的字母用圖像形象化，比如balloon這個單詞的意思是氣球，老師可以將單詞中的兩個“O”用氣球的圖像代替，學(xué)生一看到就會覺得生動有趣，方便記憶而且通過視覺感官還可以加深學(xué)生的印象。對于一些沒有規(guī)律但是有聯(lián)系的單詞可以通過英文歌曲幫助記憶。例如，對于月份的背誦記憶，老師可以教學(xué)生唱英語月份歌，通過輕快且具有節(jié)奏感的音樂幫助學(xué)生記憶月份的順序和單詞。

三、結(jié)束語

總之，信息化教學(xué)技術(shù)是課堂教學(xué)必不可少的，老師應(yīng)充分利用這一先進的技術(shù)，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。在中職英語教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)時，要注意遵循以英語教學(xué)為中心、便于學(xué)生理解、操作簡便且不斷更新的原則，因為課堂上應(yīng)用任何技術(shù)或者教學(xué)方式都是為了教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要以學(xué)生學(xué)習(xí)理解為主，通過提高學(xué)生自信心、學(xué)習(xí)興趣等達到學(xué)生樂于學(xué)、老師教得快的高效課堂目標(biāo)。

參考文獻：

[1]覃宏.中職英語信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用原則與方法[J].廣西教育，2015（06）.

第8篇：在職學(xué)習(xí)計劃范文

Abstract： Pharmaceutics of Chinese Medicine is one of main courses for students majoring in Chinese Medicine. The traditional teaching model can't meet the demands of students， and digital informatization teaching method is supplement to the traditional one. The application of digital informatization teaching method can improve the students' interest and learning enthusiasm on this subject， cultivating the students' innovation consciousness and independent learning ability.

關(guān)鍵詞： 數(shù)字信息化；中藥藥劑；教學(xué)手段

Key words： digital informatization；Pharmaceutics of Chinese Medicine；teaching means

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）26-0178-02

0 引言

中藥藥劑是高職院校中藥專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，是一門實踐性強、應(yīng)用面廣、多學(xué)科交叉的應(yīng)用型技術(shù)學(xué)科[1]。通過這門課程的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握中藥藥劑的基本理論、生產(chǎn)工藝技術(shù)及質(zhì)量控制的基礎(chǔ)知識，更重要的是通過實驗、實訓(xùn)及實習(xí)，讓學(xué)生掌握中藥制劑的操作技能以及解決制劑質(zhì)量問題的能力。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在中藥藥劑的教學(xué)中正面臨著諸多的難題和挑戰(zhàn)：第一、有效的實驗儀器數(shù)量嚴重不足且比較陳舊，與國家GMP要求規(guī)定的藥品現(xiàn)代化大生產(chǎn)相脫節(jié)，不適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的要求也不能達到預(yù)期的實驗效果；第二、實驗教學(xué)內(nèi)容大多以基礎(chǔ)性、單項驗證性試驗為主，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及科研設(shè)計能力。因此，全日制高職中藥藥劑的教學(xué)急需一種全新的教學(xué)手段來輔助傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出要加快教育信息化進程，蘇教高〔2012〕16號《江蘇省教育廳江蘇省財政廳關(guān)于開展“十二五”高等學(xué)校重點專業(yè)建設(shè)工作的通知》也要提倡信息化教學(xué)資源建設(shè)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝等[2]。數(shù)字信息化校園建設(shè)為中藥藥劑教學(xué)注入了新的活力，數(shù)字信息化在中藥藥劑教學(xué)中的應(yīng)用將極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動能動性，讓學(xué)生掌握與適應(yīng)藥廠發(fā)展需要的操作技能，增強了學(xué)生的核心競爭力。

1 理論教學(xué)，形象生動

利用數(shù)字信息配以圖片、動畫、視頻等不同的表現(xiàn)形式將藥品生產(chǎn)工藝流程、制劑設(shè)備的工作原理直觀、生動、形象地展示出來[3]，提高學(xué)生對技術(shù)原理的理解力，進而為實踐操作打下扎實的理論基礎(chǔ)。例如，在介紹中藥片劑章節(jié)，我們利用數(shù)字信息化技術(shù)，向?qū)W生展示旋轉(zhuǎn)式壓片機的三維立體圖，讓學(xué)生在課堂上就能對這個“龐然大物”有感性認識，然后給學(xué)生展示旋轉(zhuǎn)壓片機壓片過程原理的Flas，最后給學(xué)生看一段旋轉(zhuǎn)壓片機壓片的視頻錄像，如此操作，使學(xué)生循序漸近，由淺入深地理解和掌握了抽象、死板的旋轉(zhuǎn)壓片機工作原理。另外，針對中藥片劑章節(jié)中的教學(xué)難點——如何解決中藥壓片中容易出現(xiàn)的問題，我們采用在實訓(xùn)車間，現(xiàn)場演示的方式，對裂片、松片、粘沖等現(xiàn)象加以展現(xiàn)，讓學(xué)生邊看動畫邊思考“如何避免這些現(xiàn)象的發(fā)生？”，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中理解全部的教學(xué)重點。

2 緊貼生產(chǎn)，重組內(nèi)容

《中藥藥劑》的實踐教學(xué)最終要服務(wù)于大生產(chǎn)，而實驗教學(xué)使用的教材明顯滯后，學(xué)校實驗室和實訓(xùn)中心的設(shè)備陳舊落后、衛(wèi)生條件也達不到GMP要求，也不太可能每年更新設(shè)備。在這種情況下，教師可以借助數(shù)字信息化，邊講解邊上網(wǎng)，把最前沿的內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生緊緊跟上中藥藥劑發(fā)展的步伐，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增加課堂知識容量。

利用數(shù)字信息化技術(shù)，在課余時間，學(xué)生也可以利用手機或電腦通過wi-fi上網(wǎng)，瀏覽中藥藥劑精品課程網(wǎng)站或多媒體資源庫，隨時隨地溫習(xí)上課內(nèi)容或做課后練習(xí)題，也可以在中藥藥劑的論壇中發(fā)貼跟老師探討學(xué)習(xí)問題，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。

3 模擬實訓(xùn)，身臨其境

藥品生產(chǎn)必需符合《國家藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）》。全日制中藥專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握GMP管理的基本流程和崗位的規(guī)范操作（SOP），但學(xué)校的教學(xué)實驗室不可能建設(shè)成符合GMP要求的藥品生產(chǎn)車間，也不可能將教學(xué)實驗放到正式的藥品生產(chǎn)車間進行，如果我們應(yīng)用數(shù)字信息化技術(shù)，將各種設(shè)備和工藝流程與軟件結(jié)合起來，開發(fā)模擬工廠、模擬車間、模擬工藝、模擬實驗，使學(xué)生在學(xué)校就能在模擬環(huán)境下進行模擬生產(chǎn)。如中國藥科大學(xué)研制的《藥物制劑實訓(xùn)仿真系統(tǒng)》，有逼真的虛擬實驗環(huán)境，學(xué)生可以采用單項練習(xí)、綜合練習(xí)和對比練習(xí)三種操作方式，具備高度仿真度，滿足了高職院樣的教學(xué)要求，實現(xiàn)了與藥品生產(chǎn)企業(yè)零距離接軌。

僅管數(shù)字信息化為中藥藥劑的教學(xué)帶來了極大的便利，但它只是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種補充，因為數(shù)字信息化教學(xué)信息量大，教師在教學(xué)內(nèi)容選擇上，一定要將重難點放在與實際生產(chǎn)聯(lián)系緊密的環(huán)節(jié)上，使學(xué)生在掌握重難點的同時再拓展一些內(nèi)容。要實現(xiàn)高職中藥專業(yè)學(xué)生的 “零距離”就業(yè)，主要應(yīng)該在實訓(xùn)和實習(xí)教學(xué)上花大力氣，只有不斷地實際操作才能讓學(xué)生具有過硬的生產(chǎn)技術(shù)能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，在這一過程中，數(shù)字化信息教學(xué)只是輔助手段，對它的作用不能夸大。

參考文獻：

[1]胡文主.職業(yè)院校中藥藥劑學(xué)課程實踐教學(xué)改革的探索[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2011，9（7）：55-56.

第9篇：在職學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生 職業(yè)生涯 自我規(guī)劃 管理

一、在校大學(xué)生職業(yè)生涯概述

職業(yè)生涯是指一個人生活中的一切和工作職業(yè)相關(guān)系的行為和活動，以及個人的人生觀、價值觀、個人愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的所有階段及過程。而高校大學(xué)生的職業(yè)生涯是一個相對而言比較特殊的階段，具有鮮明的特點。從職業(yè)生涯發(fā)展理論來說，高校大學(xué)生屬于職業(yè)生涯的培訓(xùn)階段，主要是學(xué)生對職業(yè)生涯進行認識、規(guī)劃和探索，個人通過學(xué)校、社會活動及各種工作實踐，形成科學(xué)的、合理的自我觀念及職業(yè)角色，對選定的未來職業(yè)進一步的修正和能力提升。

高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生在大學(xué)時期客觀的、理性的認識自己的能力、人生觀、價值觀及個人的興趣愛好、個性特點等，深入的了解社會上各個行業(yè)、各種職業(yè)、社會環(huán)境的需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以及成功的關(guān)鍵因素，經(jīng)過自我認識、自我反省，進行自我修正，從而有效地提升在未來職業(yè)生涯發(fā)展中所需要的決策和應(yīng)變能力，發(fā)展規(guī)范的、科學(xué)的、合理的個人職業(yè)生涯理論，并且制定有效的、可行的實施方案。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要目的是探索適合自己的職業(yè)，制定適合自身發(fā)展的職業(yè)理論規(guī)劃，有效地培養(yǎng)職業(yè)知識和職業(yè)觀念，豐富未來職業(yè)發(fā)展的工作實踐經(jīng)驗，從而提高在未來職業(yè)發(fā)展中的心理素質(zhì)和工作能力，在未來職業(yè)生涯的發(fā)展中，提升自身的競爭力。

二、在校大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃的意義

根據(jù)調(diào)查，目前在校大學(xué)生在了解社會、了解自我、對自我職業(yè)期望的理解等方面，在方法技巧上表現(xiàn)欠佳，因此，在校大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。主要包括以下幾點：

1.對大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展具有導(dǎo)向作用。大學(xué)時期是學(xué)生人生中最美好、最珍貴的時光，學(xué)生正值青春年華，短短幾年，顯得尤其寶貴，經(jīng)不起折騰和浪費。因此，大學(xué)生要在大學(xué)期間結(jié)合自身特點和實際需求，進行職業(yè)生涯的自我規(guī)劃，使大學(xué)過得充實而有意義。在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中，首先要認識自身的個性特點和興趣愛好，明確自身的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式以及如何進行自我發(fā)展，確立適合自己的職業(yè)理想和奮斗目標(biāo)。經(jīng)過對自身的條件、所學(xué)專業(yè)的特點的優(yōu)劣勢、就業(yè)形勢以及社會需求進行全面、細致、深入地分析與研究，確立一個合理的職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)，然后根據(jù)這一目標(biāo)，提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，以提升在未來職業(yè)發(fā)展中的競爭力。大學(xué)生職業(yè)生涯的自我規(guī)劃對學(xué)生的職業(yè)生涯的發(fā)展具有導(dǎo)向作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)生活過程中有目標(biāo)、有計劃地發(fā)展，避免和消除了學(xué)生在大學(xué)時期漫無目標(biāo)、得過且過的生活，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和對未來職業(yè)的適應(yīng)能力。

2.對大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展具有激勵作用。現(xiàn)在在校園網(wǎng)站上流行一句話：有時候人不逼自己一把，就不知道自己有多優(yōu)秀。高校大學(xué)生通過職業(yè)生涯的自我規(guī)劃，設(shè)計出一個明確的職業(yè)方向和奮斗目標(biāo)，然后就要朝著這個目標(biāo)不斷地前進，所以說，職業(yè)生涯的自我規(guī)劃對大學(xué)生具有激勵的作用。大學(xué)生在自我規(guī)劃的過程中，分階段分步驟不斷地向規(guī)劃出的職業(yè)理想和奮斗目標(biāo)發(fā)展，激勵學(xué)生自覺提升自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會和職業(yè)生涯發(fā)展的需求，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上、堅持不懈的學(xué)習(xí)動力，從而有效地提升學(xué)生的競爭力和就業(yè)力。

3.對大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展具有鞭策作用。大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃充分體現(xiàn)了高校以生為本的原則，是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的最好體現(xiàn)。大學(xué)生職業(yè)生涯的自我規(guī)劃充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的積極性及主觀能動性的原則，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中找到合適的發(fā)展目標(biāo)并且為之不斷地奮斗。在這一過程中，使學(xué)生體會到成功的滋味，樹立了學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展的自信心和樂觀心態(tài)，對學(xué)生走入社會、實現(xiàn)個人理想、發(fā)展職業(yè)生涯具有鞭策作用。

三、在校大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃存在的問題

由于大部分學(xué)生都是首次制定職業(yè)生涯自我規(guī)劃，而且在校大學(xué)生還沒有真正地步入社會，所以在制定職業(yè)生涯自我規(guī)劃過程中，存在著以下問題：

1.大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃的目標(biāo)不明確。有許多高校大學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡所學(xué)習(xí)的專業(yè)，因此找不到適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，對自己“喜歡做什么”、“適合做什么”感到迷茫，其主要原因是因為大學(xué)生在入學(xué)前自我認識不足，選專業(yè)時缺乏對職業(yè)興趣和能力傾向的考慮。因此，在大學(xué)時期對專業(yè)的學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)的目的不夠明確，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，沉迷于與學(xué)業(yè)無關(guān)的事情中，這就直接導(dǎo)致大學(xué)生在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃時出現(xiàn)了目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，不利于以后的職業(yè)生涯的發(fā)展。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃對職業(yè)的抉擇能力不足。一些高校大學(xué)生因升學(xué)壓力等因素，在大學(xué)所選擇的專業(yè)與自己的興趣愛好出現(xiàn)偏差甚至大相徑庭，因此在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中對未來職業(yè)的抉擇出現(xiàn)了迷茫和猶豫，既想堅持自己喜歡的職業(yè)又想做專業(yè)對口的職業(yè)，缺乏對未來職業(yè)的抉擇能力，嚴重地影響了職業(yè)生涯自我規(guī)劃的合理性。

3.大學(xué)生在職業(yè)生涯自我規(guī)劃中執(zhí)行能力差。目前，高校大學(xué)生主要是90后，這一代人普遍具有依賴性強、過分追求自我、做事目標(biāo)不明確等特點。90后大學(xué)生多為獨生子女，在嬌生慣養(yǎng)中長大，做事情的獨立自主的能力差，因此在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中的執(zhí)行力差，做事不分主次順序，沒有時間概念，控制力差，是阻礙職業(yè)生涯自我規(guī)劃實現(xiàn)科學(xué)、合理的重要因素。

4.大學(xué)生對職業(yè)生涯自我規(guī)劃中價值觀不合理。大學(xué)生在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中，對自身及職業(yè)的認識不足，對職業(yè)的價值觀出現(xiàn)偏差。在大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準及擇業(yè)態(tài)度中，大部分學(xué)生的職業(yè)選擇基礎(chǔ)是發(fā)揮個人專業(yè)特長和實現(xiàn)自我發(fā)展，因此對職業(yè)的期望值較高。對職業(yè)的期望與社會現(xiàn)實出現(xiàn)較大的偏差，不利于大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。

四、高校大學(xué)生職業(yè)生涯的自我規(guī)劃和管理

基于當(dāng)前的時代特征，針對在校大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃中存在的問題和當(dāng)前的就業(yè)形勢，在校大學(xué)生在進行職業(yè)生涯自我規(guī)劃中需注意以下幾點：

1.認識自我，樹立嶄新的思維理念。認識自我是高校大學(xué)生進行職業(yè)生涯自我規(guī)劃的基本前提。首先要對自身的個性特點和興趣愛好有所認識，性格和愛好也是職業(yè)選擇時要考慮的重要因素；還有對自身的知識和技能有明確的認識，專業(yè)水平的高低是未來職業(yè)生涯發(fā)展的決定性因素；還要明確自己的人生觀和價值觀，也就是指大學(xué)生的生存方式問題，人生價值和意義要有正確的認識，要樹立正確的人生觀和價值觀，價值觀能夠影響職業(yè)發(fā)展的好壞。因此，正確地認識自我，樹立嶄新的思維理念，確立規(guī)劃對職業(yè)生涯的重要意義，在規(guī)劃中能夠揚長避短，以提高職業(yè)生涯規(guī)劃的合理性和可行性。

2.樹立目標(biāo)，把握具體的規(guī)劃要素。大學(xué)生的職業(yè)生涯自我規(guī)劃主要是由職業(yè)理想、發(fā)展過程和執(zhí)行策略等要素組成，其中職業(yè)理想是大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃的核心，它是由學(xué)生根據(jù)自身性格特點、興趣愛好以及知識技能為主要依據(jù)得出的比較科學(xué)的、合理的結(jié)論，也是大學(xué)生在大學(xué)期間的生活方式、學(xué)習(xí)動力的決定性因素。它有效地彌補了大學(xué)教育的缺失，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有極大的積極性和主觀能動性，從而有效地提高了職業(yè)生涯自我規(guī)劃的質(zhì)量，是職業(yè)生涯規(guī)劃具體實踐的行動指南針。

3.循序漸進，遵循科學(xué)的規(guī)劃原則。大學(xué)生在職業(yè)生涯自我規(guī)劃中，不僅要正確地了解自身的性格特點和知識技能，樹立適合自己的職業(yè)理想，也要全方位、多角度地考慮社會因素。在當(dāng)今社會，大學(xué)生數(shù)量與日俱增，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之增大，大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴峻。因此，大學(xué)生在職業(yè)生涯自我規(guī)劃中，要客觀地認識和分析社會環(huán)境，以及環(huán)境的發(fā)展趨勢對自身的有利條件和不利因素，對規(guī)劃方案進行及時地、合理地修改和完善，遵循科學(xué)規(guī)劃的原則，循序漸進，才能更好地實現(xiàn)的職業(yè)生涯自我規(guī)劃的發(fā)展目標(biāo)。

4.具體實施，實行有效的生涯管理。大學(xué)生職業(yè)生涯自我規(guī)劃不是紙上談兵，只有理論而不付諸實踐。而是要將理論與實踐相結(jié)合，在實踐中豐富自己的工作經(jīng)驗，提高工作能力。在社會上，用人單位往往對有工作經(jīng)驗的求職者格外青睞，而一些大學(xué)生就是因為缺乏工作經(jīng)驗而被淘汰，所學(xué)的知識和技能得不到充分的發(fā)揮，擁有高學(xué)歷卻被工作經(jīng)驗豐富的低學(xué)歷者打敗。這就要求大學(xué)生要勇于實踐，可以利用寒暑假或周末參加社會實踐活動，豐富自己的工作經(jīng)驗，將職業(yè)生涯規(guī)劃付出行動，實行有效的職業(yè)生涯管理，以增長見識和才干，豐富自己的視野，更加了解社會企業(yè)的需求，增強在未來求職中的競爭力。

綜上所述，職業(yè)生涯的自我規(guī)劃對大學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義，是大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)、發(fā)展計劃，是為以后的職業(yè)生涯而建立的職業(yè)方向、發(fā)展階段、行動實踐的具體方案。在就業(yè)形勢嚴峻的當(dāng)今，高校大學(xué)生進行職業(yè)生涯自我規(guī)劃和管理，制定適合自身和社會發(fā)展需求的科學(xué)的規(guī)范的職業(yè)規(guī)劃，是學(xué)生提高就業(yè)力、競爭力的實際需求，對大學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展打開一扇成功之門。

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