玩手機(jī)調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：玩手機(jī)調(diào)查報(bào)告范文

2010年7月的《第26次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，手機(jī)網(wǎng)民中71.2%集中于10到29歲的青少年群體，其中用途最多的是發(fā)手機(jī)即時(shí)通信，搜索信息和社交網(wǎng)站也占了大部分。

在某個(gè)用戶群主要為大學(xué)生開(kāi)辦的SNS（即社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)）社區(qū)中，其中有一份關(guān)于手機(jī)上網(wǎng)的調(diào)查，有219人參與，他們所有人都有過(guò)手機(jī)上網(wǎng)的經(jīng)歷，平均每天手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間1到5個(gè)小時(shí)，其中177人每月能用完30兆上網(wǎng)流量，占被調(diào)查人數(shù)的80%。

“我很喜歡看電子書，大一有了手機(jī)后就開(kāi)始在手機(jī)上看電子書，漸漸地看電子書成了手機(jī)的主要用途。那時(shí)每個(gè)月10兆的流量也就夠了，前一段時(shí)間剛換了一款新的智能手機(jī)，現(xiàn)在除了上QQ和看電子書外，還經(jīng)常瀏覽一些網(wǎng)頁(yè)并下載歌曲，10兆的流量很快在半個(gè)月內(nèi)就用完了，正準(zhǔn)備下個(gè)月?lián)Q個(gè)流量大的套餐。”山西大學(xué)的學(xué)生宋新攀這樣說(shuō)。

據(jù)調(diào)查，在山西大學(xué)文學(xué)院的一個(gè)班里，有一半的學(xué)生在上課的時(shí)候玩手機(jī)。他們的劉老師為此感到很頭疼。在他上課的時(shí)候，很多學(xué)生在下面玩手機(jī)，甚至課堂上會(huì)偶爾傳出“嘀嘀嘀”的手機(jī)QQ消息提示聲音。他說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生們上課玩手機(jī)的越來(lái)越多了，很多都是在上網(wǎng)聊天，還有的用手機(jī)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、看小說(shuō)。他也沒(méi)有辦法，說(shuō)了很多次了，可是時(shí)間一長(zhǎng)還是管不了學(xué)生。

太原理工大學(xué)的秦簡(jiǎn)告訴記者，他每天玩手機(jī)的平均時(shí)間超過(guò)3小時(shí)，主要是QQ聊天和上人人網(wǎng)。他還說(shuō)，現(xiàn)在真的離不開(kāi)手機(jī)，無(wú)論是在街上走路，還是在餐廳吃飯，或是去廁所，都離不開(kāi)手機(jī)，不是發(fā)短信就是聊QQ。他特別喜歡手機(jī)QQ聊天，每隔幾分鐘就會(huì)摸摸手機(jī)，看看QQ留言。有時(shí)睡到半夜都會(huì)醒過(guò)來(lái)看看群里在聊什么，有沒(méi)有人找他。一塊手機(jī)電池只能用一天，所以得隨身再帶一塊備用。像他這樣為手機(jī)“寢食難安”的大學(xué)生大有人在?，F(xiàn)在手里只要一沒(méi)拿手機(jī)就會(huì)覺(jué)得空落落的，做事情也不能集中精神。不使用手機(jī)就會(huì)焦慮不安，而且還莫名其妙發(fā)脾氣，無(wú)法集中精力做事。有一次，他去教室上自習(xí)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶手機(jī)，在教室焦躁不安，根本沒(méi)辦法看書，后來(lái)就回去拿了手機(jī)再去教室看書。他對(duì)手機(jī)的這種依賴甚至影響到了他的日常生活。去年暑假時(shí)，他去華山旅游，手機(jī)在山里沒(méi)有信號(hào)，一整天他都沒(méi)有什么心情旅游觀光。問(wèn)及對(duì)手機(jī)的依賴原因，他自己也說(shuō)不清，他說(shuō)總擔(dān)心重要的事情被耽誤了，其實(shí)也不是每天都有重要的事情，只是一種習(xí)慣而已。

現(xiàn)在手機(jī)上網(wǎng)就像空氣一樣不可缺少地圍繞在大學(xué)生周圍，影響了課堂集中力，影響了休息，這不光是浪費(fèi)時(shí)間，也威脅著大學(xué)生的健康！

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)的王霄（化名）用手機(jī)上網(wǎng)大約有3年網(wǎng)齡。他說(shuō)，手機(jī)上網(wǎng)帶給他許多很快樂(lè)的回憶，比如上課不曉得的問(wèn)題趕緊“百度”就知道啦，比如一起玩游戲上網(wǎng)找資料啦，比如手機(jī)更新博客啦，以及手機(jī)交友等等。但是也深受其害，一系列由上網(wǎng)引起的問(wèn)題緊接而來(lái)：拇指活動(dòng)太多，右手大拇指開(kāi)始變得沒(méi)以前靈活了，真怕得了難以根治的毛病，老了吃苦頭；以前晚上喜歡玩手機(jī)直到休息，后來(lái)睡眠質(zhì)量就很差。以前把手機(jī)當(dāng)寶貝，現(xiàn)在看見(jiàn)它總覺(jué)得是個(gè)惡魔。

不言而喻，手機(jī)通常具有較大的輻射，引起人們疲勞感增加、視力下降、過(guò)度眼疲勞等。

第2篇：玩手機(jī)調(diào)查報(bào)告范文

近日，教育部網(wǎng)站公布了我國(guó)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提出健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域“階梯”狀標(biāo)準(zhǔn)。其中包括：3歲學(xué)會(huì)不跟陌生人走，4歲學(xué)會(huì)體諒父母辛勞，5歲學(xué)會(huì)說(shuō)出家庭住址，6歲學(xué)會(huì)接受不同意見(jiàn)等。

247萬(wàn)

中國(guó)首份《中國(guó)家庭金融調(diào)查報(bào)告》稱，中國(guó)家庭凈總資產(chǎn)高出美國(guó)家庭21%，城市戶口家庭的平均資產(chǎn)已達(dá)247萬(wàn)元。對(duì)此，財(cái)經(jīng)人士分析：中國(guó)家庭總資產(chǎn)超越美國(guó)，很大程度上來(lái)自房產(chǎn)的估值。

12%

美國(guó)斯坦福大學(xué)近日發(fā)表研究報(bào)告稱，有4.3%的美國(guó)員工大多數(shù)時(shí)間在家工作，與傳統(tǒng)的辦公室一族相比，其生產(chǎn)效率上升12%，離職率低50%，對(duì)工作的滿意度也更高。其工作效率上升與減少病假、工作時(shí)間隨之增加有關(guān)。

33%

加拿大東安大略湖研究所研究人員對(duì)245名女性展開(kāi)為期6個(gè)月的減肥計(jì)劃觀察，發(fā)現(xiàn)每晚睡眠超過(guò)7小時(shí)，或者睡眠質(zhì)量更高的女性，有效減肥的幾率比其他女性高出33%。

50種

美國(guó)有線新聞網(wǎng)（CNN）旗下的旅游網(wǎng)站評(píng)選出全球50種最美味食物。泰國(guó)馬沙文咖喱因其辛辣、香甜被評(píng)為“萬(wàn)食之王”，榮登首位，北京烤鴨位列第五，中國(guó)香港的地道美食蛋撻和西多士分別列第十六位和第三十八位。

70%

日本brandear網(wǎng)站對(duì)1174名20歲以上的女性會(huì)員進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：女性的衣服、鞋子、包有70%被束之高閣（衣服68%、鞋子69%、包68%），平均每人不穿的衣物價(jià)值約13萬(wàn)日元（約合人民幣10478元）。

做一個(gè)明媚的女子，不傾城，不傾國(guó)，以優(yōu)雅姿勢(shì)去摸爬滾打；做一個(gè)豐盈的男子，不虛化，不浮躁，以先鋒之姿去奮斗拼搏。

——大學(xué)里的兩條創(chuàng)意迎新橫幅

名師指路，貴人相助，親人支持，小人刺激。

——人生需要四種人

對(duì)你最好的那個(gè)人，換句話說(shuō)，也就是好欺負(fù)的人。天下間的女人，總是最會(huì)欺負(fù)對(duì)她最好的那個(gè)男人。

——學(xué)會(huì)珍惜

有了高興事，我找人分享。第一個(gè)人比我還高興，第二個(gè)人流露出羨慕的神情，第三個(gè)人努力偽裝出平靜，內(nèi)心卻波瀾起伏，恨不能讓我的高興瞬間化成輕風(fēng)。

——某位哲人把這三個(gè)人分成了三種：知己、朋友、熟人

世界上最遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離，而是我在你身邊，你卻在玩手機(jī)。

——手機(jī)時(shí)代新迷茫

第3篇：玩手機(jī)調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】德育課堂；手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)傳媒

當(dāng)今社會(huì)，手機(jī)已經(jīng)成為人們生活的必需品，尤其是青年學(xué)生已經(jīng)離不開(kāi)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)了。但在職業(yè)院校的德育課堂上，學(xué)生使用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)媒體，已經(jīng)成為教師十分頭疼的一件事情了。那么，作為一名德育教師，我們能否嘗試在課堂上使用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)傳媒來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是一味的禁止？筆者通過(guò)對(duì)學(xué)生使用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)傳媒的調(diào)查，探究其原因和特點(diǎn)，從而提出大膽設(shè)想以趨利避害，讓現(xiàn)代技術(shù)為我所用。

此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷45份，實(shí)收45份。問(wèn)卷內(nèi)容包括職業(yè)院校學(xué)生課堂使用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)傳媒的使用頻率、使用原因及使用時(shí)間等六道選擇題，最后設(shè)計(jì)了兩道開(kāi)放式問(wèn)題，讓學(xué)生寫出對(duì)這種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)及感受。

1.問(wèn)卷數(shù)據(jù)總結(jié)

1.1關(guān)于使用手機(jī)頻率問(wèn)題：數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生德育課堂使用手機(jī)頻率高。

問(wèn)題1：在德育課堂上，你是否經(jīng)常玩手機(jī)或其它其它網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品？

經(jīng)常36.2% 偶爾59.5% 基本不玩 2.5% 從不1.8%

數(shù)據(jù)顯示，職校學(xué)生課堂使用手機(jī)或電子產(chǎn)品上網(wǎng)的為95.7%。而其中，經(jīng)常使用的為36.2%。可見(jiàn)，學(xué)生在課堂上使用手機(jī)或上網(wǎng)的頻率非常高，相對(duì)而言，學(xué)生在課堂上也不能保證完整的聽(tīng)課率。

1.2關(guān)于使用手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間問(wèn)題

問(wèn)題2一節(jié)課你使用手機(jī)或上網(wǎng)的時(shí)間大約有：

10分鐘以下 54.2% 10-20分鐘34.5% 20-30分鐘 7.2% 30―40 分鐘4.1%

數(shù)據(jù)反映出課堂上手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)使用的時(shí)間不等，大部分學(xué)生在老師的提醒和批評(píng)下可以將注意力從網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移回課堂上，但仍有不少學(xué)生將本應(yīng)聽(tīng)課的時(shí)間花在手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)上。可以看出，學(xué)生課堂上使用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)傳媒對(duì)德育課正常的教學(xué)秩序產(chǎn)生了不小的影響。

1.3使用手機(jī)等媒體的原因

問(wèn)題3 ：德育課堂上玩手機(jī)或上網(wǎng)的原因是什么？

德育課老師講的內(nèi)容沒(méi)意思，脫離實(shí)際，網(wǎng)上的東西更真實(shí)，總比老師更吸引我42.1%

老師講的相關(guān)內(nèi)容需要上網(wǎng)查閱，網(wǎng)上的資料比老師講的豐富 22.5%

上課回答問(wèn)題不好意思說(shuō)真話，可以在網(wǎng)上刷微博，發(fā)表自己真實(shí)的想法36.7%

管不住自己，看到別人玩手機(jī)或上網(wǎng)，自己也玩 27.6%

有急事需要發(fā)短信，刷微博7.8%

從以上數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生德育課堂上使用手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)的原因可以總結(jié)為：

（1）課堂上無(wú)聊，老師的教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，不如網(wǎng)絡(luò)的吸引力大。其實(shí)這種情況是可以避免的，那就是改變陳腐的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂的吸引力，適當(dāng)采取讓他們感興趣的手段，這樣才能使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。

（2）老師講課的內(nèi)容不夠豐富，或者有一些內(nèi)容學(xué)生不是很清楚，需要上網(wǎng)查閱一下資料。持這種理由的學(xué)生一般都是學(xué)習(xí)積極性高，而且很會(huì)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)于他們這種求知需求，教師除在備課上加大力度，盡量豐富教學(xué)內(nèi)容之外，也可以適當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取自己所需要的知識(shí)和信息。

（3）希望在網(wǎng)絡(luò)上表露自己真實(shí)的想法。這樣的學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，但苦于性格或其它方面的原因，不敢或不善于表達(dá)出來(lái)，寄希望于網(wǎng)絡(luò)來(lái)滿足自我表達(dá)的愿望。這樣的學(xué)生教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們表達(dá)自己，主動(dòng)交流。

（4）其它幾種原因則是以玩樂(lè)為主，教師則應(yīng)該采取批評(píng)教育或其它手段使他們的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。

1.4課堂使用手機(jī)與德育課學(xué)習(xí)之間的情況

問(wèn)題4：你認(rèn)為使用手機(jī)等現(xiàn)代電子產(chǎn)品會(huì)提高德育課的學(xué)習(xí)效率，還是降低了效率：

提高 45.6% 降低.40.3% 沒(méi)關(guān)系14.1%

數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為使用手機(jī)等電子產(chǎn)品會(huì)提高和降低學(xué)習(xí)效率的學(xué)生人數(shù)基本持平，而認(rèn)為能促進(jìn)學(xué)習(xí)的人數(shù)略微高于認(rèn)為會(huì)影響學(xué)習(xí)的人數(shù)。這說(shuō)明學(xué)生還是很愿意使用手機(jī)等傳媒手段來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的。

問(wèn)題5：你認(rèn)為德育課堂上可以使用手機(jī)等電子產(chǎn)品嗎？

不可以，上課就要專心聽(tīng)講，不能使用手機(jī)或網(wǎng)絡(luò) 20.6%

可以，都什么年代了，上網(wǎng)查找資料，也是一種學(xué)習(xí)，而且能促進(jìn)學(xué)習(xí) 57.8%

如果老師允許的話，使用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)傳媒可以豐富課堂氣氛，增強(qiáng)課程趣味性。21.6%

從以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，盡管大部分的學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂上使用手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)會(huì)影響課堂秩序，從而影響到學(xué)習(xí)，但是仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為課堂上可以通過(guò)使用手機(jī)等傳媒來(lái)增強(qiáng)課堂趣味，提高學(xué)習(xí)的積極性。

1.5教師的尷尬處境

問(wèn)題6：在課堂上如果學(xué)生玩手機(jī)或上網(wǎng)，老師的態(tài)度，你覺(jué)得哪種是可以接受的：

沒(méi)收手機(jī) 2.5% 語(yǔ)言批評(píng) 73.5% 上報(bào)學(xué)校上級(jí)部門 12.3%

放任學(xué)生 11.7%

數(shù)據(jù)可以明顯的說(shuō)明學(xué)生還是希望老師能夠規(guī)范課堂玩手機(jī)或上網(wǎng)等現(xiàn)象，但是不希望采取極端的措施。

1.6開(kāi)放式問(wèn)題

第一題“你認(rèn)為德育老師應(yīng)該怎樣對(duì)待課堂上學(xué)生使用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象？”被調(diào)查者普遍認(rèn)為老師應(yīng)該給予學(xué)生警告、制止或提醒，但同時(shí)他們又都認(rèn)為老師是管不住此現(xiàn)象的。還有的學(xué)生認(rèn)為，德育課上，如果適當(dāng)?shù)纳暇W(wǎng)查閱一些資料，會(huì)豐富課堂，活躍氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。

第二題“你認(rèn)為德育課堂上學(xué)生能否使用手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)傳媒，你覺(jué)得德育教師應(yīng)該如何規(guī)范這一現(xiàn)象？” 通過(guò)對(duì)問(wèn)卷分析整理，大部分學(xué)生都認(rèn)為課堂上使用手機(jī)或上網(wǎng)是普遍現(xiàn)象。但是如果老師能夠規(guī)范手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)的使用，用網(wǎng)絡(luò)上的資源來(lái)促進(jìn)教學(xué)，則可以變被動(dòng)為主動(dòng)，讓網(wǎng)絡(luò)資源為德育課堂服務(wù)。大部分學(xué)生都持有這樣的想法，也說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)正逐漸改變著學(xué)生的生活方式與思維方式，網(wǎng)絡(luò)已成為生活中不可缺少的一部分，是表達(dá)行為與思想的一個(gè)媒介。

2.問(wèn)題分析

通過(guò)總結(jié)出來(lái)的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析及相關(guān)資料的查閱，筆者發(fā)現(xiàn)：

網(wǎng)絡(luò)已對(duì)學(xué)校正常教學(xué)秩序尤其是德育課教學(xué)產(chǎn)生一定沖擊。德育課的教學(xué)目的是通過(guò)課堂教學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀，而教學(xué)內(nèi)容因?yàn)槊撾x實(shí)際，學(xué)生不感興趣，往往會(huì)產(chǎn)生相反的教學(xué)效果。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取的大量信息總是從反面論證課堂教學(xué)的內(nèi)容。這樣一種現(xiàn)狀嚴(yán)重挑戰(zhàn)了德育教師的權(quán)威，若此時(shí)德育課仍然采取照本宣科，脫離實(shí)際的教學(xué)方法勢(shì)必導(dǎo)致相反的教學(xué)效果。再有學(xué)生平時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)產(chǎn)生了一定的依賴，課堂上45分鐘禁止學(xué)生用手機(jī)或上網(wǎng)，對(duì)于控制力比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，教師若強(qiáng)行禁止，勢(shì)必與部分學(xué)生發(fā)生沖突，進(jìn)而影響教學(xué)秩序。我認(rèn)為德育教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象，采取寬容和變通的方式，從而更有利于把握學(xué)生心理，實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。

3.建議

3.1德育教師應(yīng)改變觀念，變堵為疏，規(guī)范學(xué)生德育課堂手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)的使用

學(xué)生課堂上對(duì)手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)的依賴作為教師不能視而不見(jiàn)，必須進(jìn)行規(guī)范。規(guī)范并不意味著禁止。作為德育教師，必須正視時(shí)展的現(xiàn)實(shí)，當(dāng)今的時(shí)代已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，與其禁止手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，為什么不充分利用它為我所用呢？

3.2采取新的思路嘗試德育課堂對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用

德育課堂上可以嘗試一些新的模式，既使用了手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，完成了教學(xué)任務(wù)。例如，《形勢(shì)與政策》課上的時(shí)事播報(bào)，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。既讓學(xué)生縱談天下大事，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，也滿足了學(xué)生使用手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)的需求。當(dāng)然這種情況下教師的指導(dǎo)作用非常重要，必須對(duì)學(xué)生的資料進(jìn)行正確引導(dǎo)式地是非點(diǎn)評(píng)，以幫助學(xué)生明辨是非，站穩(wěn)立場(chǎng)。

德育課堂還可以利用微博，飛信等讓學(xué)生回答問(wèn)題，表達(dá)自己的思想，或者完成課后作業(yè)。這樣的形式可以讓學(xué)生暢所欲言，既避免了內(nèi)向?qū)W生課堂發(fā)言的羞澀感，又可以讓學(xué)生說(shuō)出心里話，真實(shí)地表達(dá)自己，以利于德育教師準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)促進(jìn)教學(xué)還有更多更好的方式，希望更多的德育教師積極發(fā)揮自己的潛能，探索更多的方式，為改變現(xiàn)今德育課教學(xué)的尷尬境地，更好地為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬抛龀鲎约旱呢暙I(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：玩手機(jī)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：中職生；厭學(xué)；表現(xiàn)；原因；輔導(dǎo)方法

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2015）12-0109-02

厭學(xué)，指學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)或厭倦學(xué)業(yè)的心理，以及由此產(chǎn)生的厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為。自參加工作以來(lái)，筆者一直在校擔(dān)任班主任工作，通過(guò)這些年的細(xì)心觀察和切身體會(huì)，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的中職生存在厭學(xué)問(wèn)題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，對(duì)厭學(xué)的表現(xiàn)及其原因進(jìn)行了深刻的分析，并提出了如何幫助中職生克服厭學(xué)的輔導(dǎo)方法。

一、中職生厭學(xué)的表現(xiàn)

據(jù)筆者的日常觀察，有厭學(xué)情緒的學(xué)生主要表現(xiàn)為心理上討厭學(xué)習(xí)，行為上逃避學(xué)習(xí)，于是有的學(xué)生上課經(jīng)常遲到早退、無(wú)故曠課，東游西逛，無(wú)所事事；有的學(xué)生課堂上睡覺(jué)、說(shuō)話、玩手機(jī)、看小說(shuō)，對(duì)老師的規(guī)勸不但不聽(tīng)，反而頂撞老師；有的學(xué)生上課時(shí)，故意搞出各種怪聲音、怪動(dòng)作，或者專門接老師的話，故意捉弄老師，弄得全班同學(xué)哈哈大笑，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律；有的學(xué)生對(duì)待作業(yè)敷衍了事，相互抄襲或根本不做；有的學(xué)生沉迷抽煙、酗酒、賭博等，個(gè)別學(xué)生甚至發(fā)展到盜竊、詐騙，走上犯罪道路……如此種種厭學(xué)之風(fēng)彌漫校園。那么，現(xiàn)在的中職生為什么會(huì)普遍存在著厭學(xué)情緒呢？筆者做了調(diào)研，分析總結(jié)了中職生厭學(xué)的一些原因。

二、中職學(xué)生厭學(xué)的成因

（一）學(xué)生自身因素

首先，自卑是影響中職生厭學(xué)的一個(gè)非常重要的因素。很大一部分學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有考上理想高中，沒(méi)有希望讀大學(xué)，只好到中職學(xué)校混三年，拿個(gè)文憑，將來(lái)也好工作；也有的學(xué)生認(rèn)為雖然現(xiàn)在中職學(xué)校有對(duì)口升學(xué)的機(jī)會(huì)，但由于社會(huì)偏見(jiàn)，總感覺(jué)自己低人一等。這種自卑失落的心理，使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，不求上進(jìn)，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

其次，大多數(shù)中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)文化基礎(chǔ)課（如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）聽(tīng)不懂到聽(tīng)不進(jìn)，直至反感。還有部分學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面跟不上老師進(jìn)度。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，全校有68%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課太難，自己基礎(chǔ)差，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度而逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。

（二）家庭教育因素

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題家庭一般有三類：第一類是父母忙于生意或外出工作，無(wú)暇管教孩子，把孩子交由祖父母管理，逐漸形成一些不良的心理及行為習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上意志消沉，產(chǎn)生厭學(xué)情緒；第二類是家庭教育方式不當(dāng)，要么過(guò)分溺愛(ài)，要么簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常訓(xùn)斥打罵孩子，造成孩子叛逆心理，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦；第三類是破碎家庭，或父母關(guān)系不和，或父母離異，對(duì)孩子身心造成嚴(yán)重的傷害，使孩子感到自卑、壓抑、焦慮等心理，無(wú)法專心學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)校教育因素

目前，中職生厭學(xué)與現(xiàn)行的中職教育本身存在的諸多問(wèn)題有直接的關(guān)聯(lián)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是教學(xué)內(nèi)容陳舊，重理論，輕技能，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力。特別是有些課程，難度較大，而現(xiàn)在的中職生文化素質(zhì)普遍較低，按照現(xiàn)行的教學(xué)要求，學(xué)生上課就像聽(tīng)天書，不知所云，最終失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二是教師的教學(xué)方法單一。很多教師不看對(duì)象，不講效果，總是一本老教材，一套老教案，一種老方法，完成教學(xué)任務(wù)了事，反正工資照拿，先進(jìn)照評(píng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性本來(lái)就不高，聽(tīng)這樣的教師講課就像是聽(tīng)催眠曲：要么昏昏欲睡，要么玩手機(jī)，總之是各行其是。

三是沒(méi)有升學(xué)壓力。人都是有惰性的，學(xué)習(xí)又是一件苦差事。如果沒(méi)有了升學(xué)壓力，就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，思想上更容易放松自己，不愿吃苦，貪圖享受。此外，很多中職學(xué)校的老師在考前都會(huì)給學(xué)生劃重點(diǎn)，容易讓學(xué)生形成“不用學(xué)也能考及格” 的消極思想，間接地助長(zhǎng)了學(xué)生的厭學(xué)風(fēng)氣。

四是校園生活單調(diào)乏味。中職生課余時(shí)間多，精力旺盛，對(duì)外面的世界充滿好奇和向往。而為了方便管理，很多學(xué)校采取封閉式管理，造成學(xué)生的活動(dòng)范圍局限在小小校園內(nèi)，學(xué)生每天只能是“宿舍―食堂―教室”三點(diǎn)一線的生活，讓人感到壓抑，難以激發(fā)飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

（四）社會(huì)環(huán)境因素

隨著社會(huì)多元化的發(fā)展，中職生的價(jià)值取向、行為方式發(fā)生了重大變化，更加追求個(gè)性和自身需要，不再盲目崇拜權(quán)威、教師和書本，教師對(duì)學(xué)生的影響作用越來(lái)越小，而社會(huì)環(huán)境變化對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響卻越來(lái)越大。就學(xué)生厭學(xué)的角度來(lái)講，目前高學(xué)歷人才充斥市場(chǎng)，就業(yè)難成為普遍問(wèn)題，不少大學(xué)生，一畢業(yè)就失業(yè)，找不到合適的工作，導(dǎo)致中職生在思想上容易產(chǎn)生讀書無(wú)用論的想法，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性帶來(lái)極大沖擊。

此外，在當(dāng)今新媒體時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)正充斥著人們生活的方方面面，在為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多種多樣的途徑和豐富多彩的內(nèi)容的同時(shí)，也帶來(lái)了消極的影響。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，100%的中職生使用手機(jī)，其中使用智能手機(jī)的學(xué)生高達(dá)95%。在“上課使用過(guò)手機(jī)嗎”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有90%的學(xué)生表示使用過(guò)。在“什么情況下會(huì)在課堂上使用智能手機(jī)”的調(diào)查中，有32%的學(xué)生選擇課堂教學(xué)枯燥，有35%的學(xué)生選擇缺乏學(xué)習(xí)興趣，有18%的學(xué)生選擇教師沒(méi)有注意到自己，有15%的學(xué)生選擇就是愛(ài)玩手機(jī)。

三、中職生厭學(xué)的輔導(dǎo)方法

（一）重塑學(xué)生人格，恢復(fù)自信

所謂“成才先成人”“先做人，后做事”歷來(lái)是許多教育工作者的共識(shí)。中職生精力旺盛，卻是非不分，美丑難辯，有過(guò)而不知錯(cuò)，做惡而不知羞，違法而不知罪。面對(duì)這樣的學(xué)生，用紀(jì)律來(lái)嚴(yán)懲往往是無(wú)濟(jì)于事，反而增強(qiáng)他們的逆反心。所以應(yīng)從根本入手，重塑學(xué)生人格，恢復(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。入學(xué)第一天就對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)教育，可通過(guò)宣傳資料、畫冊(cè)、座談、講座或電影等多種形式介紹專業(yè)設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求、專業(yè)教學(xué)成果和科任老師的有關(guān)情況，使學(xué)生對(duì)專業(yè)、學(xué)校、師資有一個(gè)初步的了解，從而產(chǎn)生身在其中的榮耀感。還可以請(qǐng)工作中有業(yè)績(jī)的師兄師姐回母校與學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)或求職的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生看到職業(yè)教育發(fā)展的前景，激發(fā)他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，讓他們對(duì)自己的前途充滿信心，從入校第一天就樹(shù)立“一年重基礎(chǔ)、二年重技能、三年重實(shí)踐”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境

家長(zhǎng)的期望值對(duì)孩子而言作用是很大的。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況，給予適當(dāng)?shù)钠谕?，不要額外地施加壓力給孩子。同時(shí)和孩子談心交心，及時(shí)了解孩子在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，解決孩子的思想困惑，樹(shù)立孩子的信心，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性。

其次，家長(zhǎng)要不斷提升自身的素質(zhì)，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。還要加強(qiáng)與學(xué)校的溝通和聯(lián)系，一方面可以了解、把握孩子在校的表現(xiàn)，另一方面可以讓老師了解孩子在家里和校外的表現(xiàn)，使老師全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生，“因人制宜”地制定對(duì)該生的教育方法。

（三）改善學(xué)校教育

第一，改革課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練。中職學(xué)校的目標(biāo)是要培養(yǎng)各行業(yè)生產(chǎn)第一線的實(shí)用技術(shù)人才。在這方面，可借鑒職業(yè)教育發(fā)展比較成熟的國(guó)家如德國(guó)、新加坡等國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，采用校企合作、訂單培養(yǎng)的模式。在教學(xué)之初，請(qǐng)用人單位參與到教學(xué)計(jì)劃的制訂中來(lái)，根據(jù)用人單位的實(shí)際需求對(duì)原有的課程設(shè)置進(jìn)行改革，減少那些學(xué)生不愿學(xué)，將來(lái)用處不大的課程的教學(xué)時(shí)數(shù)，增加那些和將來(lái)工作密切相關(guān)的課程的份量，加強(qiáng)實(shí)踐技能課的訓(xùn)練和考核，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，學(xué)習(xí)的興趣必然會(huì)大大提高。

第二，開(kāi)展各種教育活動(dòng)，寓教于樂(lè)。中職生精力旺盛，課余時(shí)間又多，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，組織學(xué)生參加適應(yīng)擇業(yè)需要的實(shí)用技能訓(xùn)練和技能大賽，給學(xué)生提供展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)自身的價(jià)值，同時(shí)在活動(dòng)中又能夠增加知識(shí)，提高能力，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

第三，積極搜集就業(yè)信息，廣開(kāi)就業(yè)門路。有調(diào)查顯示，目前實(shí)用技術(shù)型人才非常急缺。所以中職學(xué)校要在就業(yè)方面采取積極措施，為學(xué)生尋求更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能看到就業(yè)希望。學(xué)生覺(jué)得學(xué)有用武之地，自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（四）優(yōu)化社會(huì)環(huán)境

社會(huì)各方面應(yīng)重視對(duì)青少年學(xué)生的教育，加強(qiáng)正確引導(dǎo)，營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。用人單位應(yīng)摒棄高學(xué)歷的擇才觀念，給有能力的中職生提供良好的發(fā)展空間。

此外，針對(duì)智能手機(jī)已經(jīng)普及的今天，面對(duì)課堂玩手機(jī)這一新問(wèn)題，政府應(yīng)該重視智能手機(jī)對(duì)學(xué)生的影響，加強(qiáng)法制建設(shè)，對(duì)手機(jī)文化進(jìn)行管理，約束運(yùn)營(yíng)商對(duì)負(fù)文化的傳播，對(duì)一些不法分子嚴(yán)懲不貸，降低手機(jī)不良信息對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

總之，要克服中職生厭學(xué)這一現(xiàn)象，我們是責(zé)無(wú)旁貸，又是需要多方位下功夫，最重要的是要了解和把握中職生學(xué)習(xí)的特殊性和心理需求，只有真正地走進(jìn)內(nèi)心，才能抓住癥結(jié)所在，才能對(duì)癥下藥。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：玩手機(jī)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：麥克盧漢；智能手機(jī)l“地球村”；媒介即訊息；手機(jī)人

馬歇爾?麥克盧漢是20世紀(jì)炙手可熱的原創(chuàng)媒介理論家，1964年出版了其成名作《理解媒介―論人的延伸》，提出了許多驚世駭俗的觀點(diǎn)，世人的評(píng)價(jià)卻是毀譽(yù)參半、別若天壤。史蒂夫?喬布斯是蘋果教父，其推出的iphone系列“重新發(fā)明了手機(jī)”，深刻改變了人們的通訊、娛樂(lè)和生活方式，深刻地闡釋和拓展了麥克盧漢有關(guān)理解媒介的眾多觀點(diǎn)。

一、智能手機(jī)使互動(dòng)的“地球村”變成了移動(dòng)的“地球村”

“地球村”是麥克盧漢所有理論中最沒(méi)有爭(zhēng)議性的一個(gè)，當(dāng)前“地球村”已顯而易見(jiàn)，且成為全球共識(shí)。有了衛(wèi)星電視和互聯(lián)網(wǎng)之后，全球?qū)崿F(xiàn)了生活的同步化，電子信息可以瞬間傳到天涯海角，時(shí)空界限已不復(fù)存在，人類生活的地球已經(jīng)成為一個(gè)小小的“地球村”。

麥克盧漢的“地球村”是廣播、電視時(shí)代的“地球村”，信息的傳播還是由點(diǎn)到面的單向傳播為主，雖然時(shí)效性上可以達(dá)到天涯若比鄰，但是互動(dòng)性還是很差，受眾的反饋很難到達(dá)傳者那里，即便可以也具有很大的滯后性。而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)則實(shí)現(xiàn)了即時(shí)性和互動(dòng)性的統(tǒng)一，人們可以在瀏覽信息的同時(shí)發(fā)表自己的看法，使得雙向的互動(dòng)性的傳播成為可能。但是人們不能隨時(shí)隨地?cái)y帶龐大的電腦顯示器，這就限制了交流的方便和快捷。智能手機(jī)的出現(xiàn)則改變了這一局面，移動(dòng)互聯(lián)下的智能手機(jī)將移動(dòng)通信和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)為一體，既具有移動(dòng)通信隨時(shí)隨地隨身的優(yōu)勢(shì)，又具有互聯(lián)網(wǎng)分享、開(kāi)放、互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，成為整合二者優(yōu)勢(shì)的升級(jí)版本。在智能手機(jī)這里，“地球村”不僅是互動(dòng)的”地球村”，還是移動(dòng)的“地球村”。

二、“媒介即訊息”，智能手機(jī)改變了人們的生活方式甚至重新定義了人類的生存狀態(tài)

“媒介即訊息”無(wú)疑是麥克盧漢最有名的警句。所謂“媒介即訊息”，只不過(guò)是說(shuō)：“任何媒介（即人的任何延伸）對(duì)個(gè)人和社會(huì)的任何影響都是由于新的尺度產(chǎn)生的；人們的任何一種延伸（或曰任何一種新的技術(shù)），都要在人們的事務(wù)中引進(jìn)一種新的尺度。”麥克盧漢的這段解釋由于晦澀難懂，使得很多人誤解了麥克盧漢的意思，認(rèn)為媒介所承載的內(nèi)容不重要，媒介真正傳播不是具體的內(nèi)容，而是媒介本身。其實(shí)“媒介即訊息”的含義在于人們對(duì)任何一種傳播媒介的使用產(chǎn)生的沖擊力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)它傳播的特定內(nèi)容。比如互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人類生活和生產(chǎn)方式的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)網(wǎng)上的具體內(nèi)容。麥克盧漢在《理解媒介》中寫道：“媒介的‘內(nèi)容’好比是一片滋味鮮美的肉，破門而入的竊賊用它來(lái)渙散思想看門狗的注意力。媒介的影響之所以非常強(qiáng)烈，恰恰是另一種媒介變成了它的‘內(nèi)容’。一部電影的內(nèi)容是一本小說(shuō)、一個(gè)劇本或一場(chǎng)歌劇。電影這個(gè)形式與它的節(jié)目?jī)?nèi)容沒(méi)有關(guān)系。文學(xué)或印刷的‘內(nèi)容’是言語(yǔ)，但是讀者幾乎完全沒(méi)有意識(shí)到印刷這個(gè)媒介形式，也沒(méi)有意識(shí)到言語(yǔ)這個(gè)媒介?！丙溈吮R漢之所以提出“媒介即訊息”，并不是想說(shuō)內(nèi)容不重要，而是想把人們的注意力從一味關(guān)注內(nèi)容引向關(guān)注媒介，加強(qiáng)對(duì)媒介的理解和感知。

內(nèi)容是重要的，媒介也是重要的，或許才是麥克盧漢的初衷。麥克盧漢并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的技術(shù)決定論者，他在研究中發(fā)現(xiàn)了媒介技術(shù)對(duì)于文明與社會(huì)的巨大作用，在喚起人們對(duì)媒介技術(shù)重要作用的認(rèn)識(shí)上不可避免地有些矯枉過(guò)正，因而被貼上了技術(shù)決定論的標(biāo)簽?！懊浇榧从嵪ⅰ遍_(kāi)拓了從媒介技術(shù)方面看待人類社會(huì)發(fā)展的視角，并強(qiáng)調(diào)了媒介技術(shù)的社會(huì)歷史作用，這一點(diǎn)在智能手機(jī)上得到進(jìn)一步的驗(yàn)證。智能手機(jī)深刻改變了人們的通訊、娛樂(lè)和生活方式，甚至重新定義了人類的生存狀態(tài)?，F(xiàn)代人可以用手機(jī)娛樂(lè)、工作、生活，電腦可以不開(kāi)，電視也成了伴隨音，睡前要玩手機(jī)、醒來(lái)先看手機(jī)，出門必帶手機(jī)，排隊(duì)要拿手機(jī)，如廁也帶手機(jī)……智能手機(jī)成為人類生活的新的尺度，創(chuàng)造著新的規(guī)制和標(biāo)準(zhǔn)，形成了一種新的手機(jī)文化，創(chuàng)造了一個(gè)新的有關(guān)手機(jī)的世界。一言以蔽之，智能手機(jī)正在全方位多角度地再造人類生活。

三、智能手機(jī)成為人綜合器官的延伸，人人變成了“手機(jī)人”

麥克盧漢認(rèn)為“媒介是人體的延伸”。任何一種新技術(shù)或新媒介的出現(xiàn)，都會(huì)導(dǎo)致一項(xiàng)新的延伸。報(bào)紙需要眼睛來(lái)看，是人的視覺(jué)的延伸；廣播需要耳朵來(lái)聽(tīng)，是人的聽(tīng)覺(jué)的延伸；電視需要眼睛和耳朵的共同參與，是人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的延伸?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅眼睛能看到，耳朵能聽(tīng)到，手還可以進(jìn)行操作，互聯(lián)網(wǎng)需要人的各種器官的共同參與，是人的中樞神經(jīng)和其他感覺(jué)的共同延伸。

智能手機(jī)作為一種新的媒介樣態(tài)，可以看報(bào)紙、聽(tīng)廣播、看視頻，上網(wǎng)絡(luò)，并可以做到隨時(shí)隨地隨身，可以說(shuō)是上面四種媒介的延伸，是人綜合器官的延伸。智能手機(jī)的強(qiáng)力滲透，成為生活中必不可少的部分，具有了其他工具無(wú)可替代的地位，于是“器官化”了，即智能手機(jī)成為像人體器官那樣一刻不能離身。全球有超過(guò)53億的手機(jī)在使用中，而2000年僅5億部左右。英國(guó)通信行業(yè)的Ofcom最近了一份調(diào)查報(bào)告《整個(gè)國(guó)家都沉迷于智能手機(jī)》，從餐桌到洗手間，從辦公室到臥室，幾乎所有場(chǎng)景都被智能手機(jī)所占據(jù)，27%的成年人和47%的青少年都擁有智能手機(jī)。中國(guó)工業(yè)和信息化部日前公布的最新數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)手機(jī)用戶已達(dá)94億，其中3G用戶達(dá)9412.1萬(wàn)，占手機(jī)用戶總數(shù)的10%，成為全球最大的手機(jī)市場(chǎng)。無(wú)論人們接受與否，這已經(jīng)是一個(gè)沉迷手機(jī)的地球。

在智能手機(jī)的社會(huì)里，“人人都是賽博格” （cyborg，即機(jī)械化生物），人們依靠手機(jī)進(jìn)行記憶、交流，盡管血液還是那血液，身體還是那身體，但是被手機(jī)武裝的人們已經(jīng)不是以前的人們了，而成了“手機(jī)人”。如今，“手機(jī)相思病”正侵襲著每一個(gè)人，表現(xiàn)在獲得手機(jī)時(shí)的欣喜，使用手機(jī)時(shí)的舒暢，和丟失手機(jī)時(shí)的驚慌與焦慮，智能手機(jī)儼然成為人們生存性的依賴和情感的附著物。

結(jié)語(yǔ)：隨著移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的來(lái)臨，手機(jī)成為最廣泛、最重要的媒介樣態(tài)。對(duì)智能手機(jī)的研究有助于我們更好地咀嚼麥克盧漢，更好地理解媒介。麥克盧漢既提出“媒介即訊息”（media is message），指出媒介技術(shù)在社會(huì)歷史中的重要作用，也提出“媒介即按摩”（media is massage），機(jī)器曾經(jīng)被認(rèn)為是人的延伸，可是如今人卻成了機(jī)器的延伸，因此在電子媒介的按摩中，我們必須警惕迷失自己。技術(shù)的善惡，取決于人類自身的利用，喬布斯開(kāi)啟了智能手機(jī)的潘多拉魔盒，對(duì)于手機(jī)媒介，應(yīng)怎樣趨利避害是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。（作者單位：山東大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1][加]馬歇爾?麥克盧漢：《理解媒介一論人的延伸》，商務(wù)印書館，2000年版。

[2]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）《第31次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》

[3]王秋艷/聶晶磊：《手機(jī)媒體對(duì)麥克盧漢理論的闡釋及拓展》，《浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào)》，2006年11月

第6篇：玩手機(jī)調(diào)查報(bào)告范文

“婚姻是一座圍城，城里的人想出去，城外的人想進(jìn)來(lái)?！卞X鐘書的作品《圍城》對(duì)婚姻關(guān)系做的這番經(jīng)典的解讀，讓不少身處其中的人感同身受。也正如其描述的一般，當(dāng)下的中國(guó)式婚姻正在經(jīng)歷一場(chǎng)“圍城戰(zhàn)役”。

現(xiàn)狀：閃婚族感情易破裂

24歲的馬麗，有過(guò)一段不愉快的婚姻。高中畢業(yè)后，父母不希望她以后嫁得太遠(yuǎn)，便在馬麗19歲安排了她與第一任丈夫李凱的相親。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的接觸，兩人于2012年5月閃婚，幸福甜蜜的新婚生活很快迎來(lái)了愛(ài)情結(jié)晶。但好景不長(zhǎng)，婚后因?yàn)槔顒P母親對(duì)夫妻二人生活的過(guò)多干預(yù)，夫妻二人頻繁爭(zhēng)執(zhí)，家庭矛盾不斷升級(jí)，丈夫的家暴行為，最終讓馬麗決定于2013年8月向法院提出離婚。

這段失敗的婚姻最終讓馬麗認(rèn)識(shí)到，一段美滿的婚姻需要建立在雙方的深入了解，而沖動(dòng)閃婚恰恰過(guò)濾了彼此加深認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致婚后夫妻雙方因?yàn)樯盍?xí)慣、性格原因出現(xiàn)的婚后不適。馬麗接受《小康》記者采訪時(shí)說(shuō)，她與前任丈夫的婚姻更多方面是來(lái)自雙方家庭父母的壓力，而她自己當(dāng)時(shí)因?yàn)槟昙o(jì)小對(duì)婚姻并沒(méi)有概念，便草率順從父母的意愿?！皟蓚€(gè)互相感覺(jué)不合適的人走到一起，離婚是最好的選擇。我并不贊成那些有了寶寶但婚后生活并不幸福的已婚媽媽忍氣吞聲。”如今看開(kāi)一切的馬麗帶著3歲的兒子生活，2015年，馬麗與同樣離異的小郭再婚。

“80后、90后閃婚閃離的頻率要比60后、70后突出，這也是新生代年輕夫婦比較突出的特點(diǎn)?！辟Y深情感專家凌子接受《小康》記者采訪時(shí)指出，傾向于“閃婚”的90后夫妻中，離婚的理由，大多是指責(zé)對(duì)方無(wú)責(zé)任心不顧家，愛(ài)玩手機(jī)愛(ài)泡吧;其次，因生活瑣事夫妻雙方父母的介入，使得不善處理家庭矛盾的90后夫婦常常各自為營(yíng)，互不退讓。“90后整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程都處于家庭中心，自我意識(shí)比較強(qiáng)，不容易退讓和改變;另一方面，獨(dú)生子女居多的90后，父母對(duì)他們的關(guān)注度非常高。子女進(jìn)入婚姻后，父母擔(dān)心并沒(méi)有減少，有時(shí)就會(huì)過(guò)多地侵入和擾亂子女的婚姻生活?！?/p>

除此之外，中國(guó)法學(xué)會(huì)婚姻家庭法學(xué)研究會(huì)專家盧明生認(rèn)為，2011年最高法出臺(tái)的“婚姻法司法解釋（三）”是近年來(lái)離婚數(shù)量上升的一個(gè)重要原因?！斑@個(gè)司法解釋出來(lái)后，離婚涉及的財(cái)產(chǎn)分割更加容易了?！奔又?003年起國(guó)務(wù)院頒布新《婚姻登記條例》大大簡(jiǎn)化了離婚手續(xù)，想離婚無(wú)需等待一個(gè)月的審查，也不用介紹信，只要材料齊全，半小時(shí)內(nèi)夫妻雙方就可“分道揚(yáng)鑣”。

偏愛(ài)社交軟件成隱患

事實(shí)上，對(duì)于追求新鮮敢于冒險(xiǎn)的90后來(lái)說(shuō)，他們的交友方式早已打破傳統(tǒng)意義上面對(duì)面的交流，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)帶來(lái)的方便與快捷，讓他們靈活的在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代展現(xiàn)各自的個(gè)性。2014年，國(guó)內(nèi)手機(jī)網(wǎng)民沖破5.57億，利用移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)成為我國(guó)網(wǎng)民首選上網(wǎng)方式，90后成為手機(jī)網(wǎng)民中的一群不可撼動(dòng)的忠實(shí)粉絲，手機(jī)社交軟件也成為90后群體鐘愛(ài)的交友工具。

根據(jù)百合網(wǎng)聯(lián)合中國(guó)人口福利基金會(huì)共同的《2013年中國(guó)人婚戀狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，在各類社交軟件中，男女使用移動(dòng)APP找對(duì)象的比例正在上升。

凌子指出，網(wǎng)絡(luò)社交軟件雖然在一定程度上擴(kuò)大了人們交際范圍，但事實(shí)上也為婚姻埋下隱患?！拔镔|(zhì)生活條件的改善，使越來(lái)越多的夫妻有條件向往、追求兩情相悅的高質(zhì)量婚姻，從而動(dòng)搖了單純滿足生理及傳宗接代需要的低質(zhì)量婚姻。”她認(rèn)為，社交軟件為不美滿的婚姻提供了情感轉(zhuǎn)移的途徑，也造成出軌、婚外情發(fā)生的概率變大。

調(diào)查過(guò)程中，《小康》記者梳理發(fā)現(xiàn)，由于婚齡較短，很多90后還被定義為“三無(wú)”當(dāng)事人，即：無(wú)子女、無(wú)較多財(cái)產(chǎn)、無(wú)債權(quán)債務(wù)問(wèn)題，且案件爭(zhēng)議不大。經(jīng)辦大量離婚案件的離婚律師楊紅瓊在接受《小康》記者采訪時(shí)表示，90后離婚雙方當(dāng)事人的態(tài)度往往十分堅(jiān)決，缺乏回旋余地，這一鮮明特點(diǎn)最終導(dǎo)致“閃離”的概率不斷走高。

如何解圍90后高離婚率？

為了緩解離婚率攀升問(wèn)題，全國(guó)很多城市的民政部門嘗試通過(guò)開(kāi)設(shè)“新婚課堂”“預(yù)約離婚”等措施，以緩解婚戀關(guān)系的緊張。民政部門也要求在各個(gè)婚姻登記部門都要設(shè)置婚姻咨詢輔導(dǎo)室，安排婚姻家庭輔導(dǎo)員，為有需求的當(dāng)事人無(wú)償提供專業(yè)的情感、心理、離婚輔導(dǎo)服務(wù)，以減少非理性離婚現(xiàn)象的發(fā)生。

一些城市探索的“預(yù)約離婚”成效顯著。浙江慈溪市自2012年4月實(shí)行預(yù)約離婚以來(lái)，四成預(yù)約夫妻最終“爽約”。之后，該項(xiàng)措施也分別在安陽(yáng)、太原、廣州等城市相繼推出。但此做法也受到一定質(zhì)疑，某知名門戶網(wǎng)站曾“預(yù)約離婚：用7天保護(hù)婚姻”的話題，邀請(qǐng)網(wǎng)友參與調(diào)查。其中，519名網(wǎng)友中，有304人贊同預(yù)約離婚的做法，認(rèn)為此舉讓沖動(dòng)的人有充分的時(shí)間收拾殘局，是對(duì)婚姻的一種保護(hù)。其余215人則認(rèn)為：一旦作出離婚決定，就難以挽回。

第7篇：玩手機(jī)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞 學(xué)風(fēng)建設(shè) 入學(xué)教育

中央電視臺(tái)《世界著名大學(xué)》攝制組在哈佛大學(xué)錄制時(shí)，凌晨四點(diǎn)多的哈佛圖書館依然燈火通明，不少學(xué)生徹夜學(xué)習(xí)。置身于這種務(wù)實(shí)而濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中，不禁讓人有一種主動(dòng)想學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。這應(yīng)該也是哈佛大學(xué)之所以可以成為一流大學(xué)的原因之一。良好的學(xué)風(fēng)是一個(gè)行為養(yǎng)成的過(guò)程，大學(xué)新生初入校園，面對(duì)陌生的環(huán)境，如果及時(shí)予以有效的引導(dǎo)，養(yǎng)成他們對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的正確思維和習(xí)慣，將取得事半功倍的效果。

一、當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況總體上來(lái)說(shuō)是好的，大部分學(xué)生思維活躍，視野開(kāi)闊，理想遠(yuǎn)大，對(duì)新事物的探究精神和接受能力較強(qiáng)。然而，由于各種思潮的沖擊、高校體制的問(wèn)題以及學(xué)生自身的原因，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)也出現(xiàn)了較為嚴(yán)峻的問(wèn)題。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院于2013年開(kāi)展了大規(guī)模的學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研，反映了當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)問(wèn)題。

1、目標(biāo)不明確。首先是人生目標(biāo)不明確。根據(jù)我院統(tǒng)計(jì)的原始數(shù)據(jù)顯示，在“你讀大學(xué)主要是為了什么？”的調(diào)查中，選擇“混個(gè)文憑”或“不清楚”的占10.76%。8.24%的學(xué)生沒(méi)有明確的目標(biāo)。5.09%的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃。其次是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。在“你認(rèn)為大學(xué)期間哪個(gè)方面對(duì)你的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)負(fù)面影響最大？”的調(diào)查中，選擇“缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力”的占40.61%；選擇“上課沒(méi)有收獲，耽誤時(shí)間”的占36.61%。

2、自控能力差。在“你不去上課的主要原因是什么？”的調(diào)查中，選擇“自我控制力差”的占18.41%；在“你認(rèn)為大學(xué)期間哪個(gè)方面對(duì)你的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)負(fù)面影響最大”的調(diào)查中，選擇“自控能力差”的占49.45%；在對(duì)“你平時(shí)上課的情況是怎樣的？”的調(diào)查中，認(rèn)為自己平時(shí)上課從不“上課玩手機(jī)”僅為10.79%，從不“上課睡覺(jué)”的僅為21.7%；在“你的課余時(shí)間主要做什么”中，選擇“睡覺(jué)”的占38.42%，選擇“上網(wǎng)玩游戲”的占23.27%。

3、學(xué)習(xí)紀(jì)律差。當(dāng)前學(xué)生紀(jì)律松散表現(xiàn)在：學(xué)生遲到、曠課現(xiàn)象較嚴(yán)重。學(xué)風(fēng)調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，在“你平時(shí)上課的情況是？”的調(diào)查中，認(rèn)為有過(guò)“遲到或早退”、“逃課或曠課”、“上課玩手機(jī)”、“上課睡覺(jué)”的同學(xué)據(jù)統(tǒng)計(jì)占72.12%。

4、學(xué)習(xí)興趣低。根據(jù)我院對(duì)學(xué)風(fēng)調(diào)查報(bào)告原始數(shù)據(jù)里面顯示，在“你認(rèn)為大學(xué)期間哪個(gè)方面對(duì)你的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)負(fù)面影響最大？”的調(diào)查中，選擇“上課沒(méi)有收獲，耽誤時(shí)間”的占36.61%，在“你不去上課的主要原因是什么？”中選擇“上課沒(méi)有收獲”的占28.57%。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高漲的體現(xiàn)。

二、入學(xué)教育對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

入學(xué)教育是新生入校的第一課，起到至關(guān)重要的作用。心理學(xué)“首因效應(yīng)”認(rèn)為：人們先獲得的對(duì)事物的印象往往容易在頭腦中占據(jù)主導(dǎo)地位，后獲得的相關(guān)信息就不易被接受或很難引起重視。要抓住新生入學(xué)初期對(duì)大學(xué)生活的新奇感、求知欲，精心組織并實(shí)施入學(xué)教育。有研究者調(diào)查認(rèn)為，新生入學(xué)教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和最佳時(shí)機(jī)，是良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的保 障。

1、入學(xué)教育時(shí)期是進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的最佳時(shí)期。新生經(jīng)歷了高考，經(jīng)過(guò)了高考后三個(gè)月的“真空”，處于情感斷乳、思維重塑、心理轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，他們開(kāi)始接觸全新的生活和學(xué)習(xí) 內(nèi)容，所有信息都是最初概念，這是最基本、最深刻的，在真切感受大學(xué)應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度、作風(fēng)后，他們會(huì)很快樹(shù)立自己的態(tài)度和學(xué)風(fēng)；如果新生一進(jìn)校不進(jìn)行嚴(yán)格的要求，慵懶散的作風(fēng)一旦形成，要想改變就十分困難了。

2、新生在入學(xué)教育期需要學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)。新生正處在人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)和心理矛盾期，他們非?？释玫街笇?dǎo)，尤其相對(duì)于中學(xué)，大學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)理念變化很大，大學(xué)啟發(fā)式的、以自學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常陌生，新生在思想和行為上非常容易受到引導(dǎo)和暗示，有很強(qiáng)可塑性，此時(shí)，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

3、入學(xué)教育進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)是人才培養(yǎng)的需要。在新生教育階段指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有助于他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下主動(dòng)思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。優(yōu)良學(xué)風(fēng)建 設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，是拒絕、抵御各種誘惑、沖擊的過(guò)程，不可能一蹴而就，也不可能畢其功于一役。學(xué)校要從新生入校開(kāi)始即使其置身于強(qiáng)大濃厚的育人氛圍和氣場(chǎng)，積極主動(dòng)地參與優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)視角下如何進(jìn)一步加強(qiáng)入學(xué)教育

1、德育教育是基礎(chǔ)。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦指出，學(xué)生必須對(duì)美和良好的道德有深切的感受，否則僅有專業(yè)知識(shí)的學(xué)生更像是一條經(jīng)過(guò)良好訓(xùn)練的狗而已。德育教育是基礎(chǔ)和前提，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的基本保障，任何時(shí)候都要放在突出位置。2014年5月4日，95周年之際，走進(jìn)綠樹(shù)婆娑的北大校園，同師生座談。他強(qiáng)調(diào)，青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。核心價(jià)值觀的養(yǎng)成絕非一日之功。要求，廣大青年樹(shù)立和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要在勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)上下功夫，下得苦功夫、求得真學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)、注重道德實(shí)踐，善于明辨是非、善于決斷選擇，扎扎實(shí)實(shí)干事、踏踏實(shí)實(shí)做人，立志報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民，于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫?！扒趯W(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”要求，迅速在青年群體中流傳開(kāi)來(lái)，成為當(dāng)代青年修身立德的“八字真經(jīng)”。

2、目標(biāo)教育是重點(diǎn)。目標(biāo)對(duì)一個(gè)人所有活動(dòng)的引導(dǎo)和促進(jìn)作用是十分巨大的，目標(biāo)是發(fā)自內(nèi)心的一種源動(dòng)力。大學(xué)新生懷揣著遠(yuǎn)大的抱負(fù)來(lái)到學(xué)校，此時(shí)他們的目標(biāo)尚不具體，急需加以正確的引導(dǎo)。新生入學(xué)教育應(yīng)實(shí)施面向全體學(xué)生的集體輔導(dǎo)，也應(yīng)該有針對(duì)學(xué)生個(gè)體的單獨(dú)指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都樹(shù)立好符合自身實(shí)際的生涯目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡快找到學(xué)習(xí)的方向。有學(xué)生形象地說(shuō)：“在中學(xué)的時(shí)候，考入大學(xué)是一盞明亮的燈，一進(jìn)大學(xué)天就亮了，不知該往哪走?！痹瓉?lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不存在了，而新的目標(biāo)沒(méi)有找到或者是他們對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清楚。因此，要引導(dǎo)新生討論“為什么讀大學(xué)”“如何讀大學(xué)”等具體問(wèn)題，引導(dǎo)新生把大學(xué)生活看成是新挑戰(zhàn)的起點(diǎn)，而不是理想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的新樂(lè)園。加強(qiáng)對(duì)新生的大學(xué)目標(biāo)和責(zé)任、大學(xué)生的角色特征和任務(wù)以及人生觀、價(jià)值觀和理想信念教育，幫助學(xué)生了解大學(xué)各個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3、解決新生的實(shí)際困惑是關(guān)鍵。新生能否順利的適應(yīng)大學(xué)生活，將精力投入到學(xué)習(xí)中去，取決于他們的實(shí)際困惑能否及時(shí)解決。新生面臨的主要困惑有幾種。一是對(duì)專業(yè)的困惑。大學(xué)新生在填報(bào)高考志愿時(shí)，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)一知半解、模糊不清，有的甚至是家長(zhǎng)幫忙填報(bào)，有的專業(yè)進(jìn)行了調(diào)配。他們不清楚專業(yè)的就業(yè)前景、行業(yè)發(fā)展和動(dòng)態(tài)、主干課程和專業(yè)對(duì)技能的要求等，他們非常渴望獲得這些方面的信息。因此，高校應(yīng)在入學(xué)教育階段大力加強(qiáng)專業(yè)思想教育，從學(xué)科的發(fā)展史及特點(diǎn)、學(xué)院專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)的課程體系及知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識(shí)技能應(yīng)用領(lǐng)域、專業(yè)教師隊(duì)伍、專業(yè)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題、專業(yè)的發(fā)展?jié)摿?、專業(yè)的就業(yè)前景和社會(huì)評(píng)價(jià)、畢業(yè)生發(fā)展成就等方面講授、介紹，引導(dǎo)、幫助新同學(xué)認(rèn)識(shí)專業(yè)，知道應(yīng)該學(xué)什么、怎樣學(xué)，對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣以及自豪感、歸屬感，樹(shù)立正確的專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度、堅(jiān)定專業(yè)選擇、增 強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，進(jìn)一步達(dá)到愛(ài)專業(yè)、愛(ài)行業(yè)、愛(ài)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，避免他們把精力投入到學(xué)習(xí)之外的事情上。二是對(duì)學(xué)習(xí)模式的困惑。大學(xué)教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、培養(yǎng)模式、管理方式等方面與中學(xué)教育之間存在的差異，很容易生產(chǎn)生孤獨(dú)感、失落感、自卑感，致使相當(dāng)部分新生對(duì)自己放松要求，不能科學(xué)安排時(shí)間，每天變得無(wú)所事事，把大量時(shí)間浪費(fèi)在休閑娛樂(lè)上。入學(xué)教育要引導(dǎo)新生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思維，適應(yīng)新的教學(xué)模式，要向新生講解本學(xué)校的教學(xué)條例和規(guī)定， 提高學(xué)習(xí)的技能。要采用靈活多樣的教學(xué)方式，有集中的課程講授，有杰出的校友經(jīng)驗(yàn)，有優(yōu)秀的學(xué)生代表分享等，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓新生參觀實(shí)驗(yàn)室，到教室試聽(tīng)課等，讓新生了解大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、方法和要求，學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)安排時(shí)間，從思想和觀念上改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自主性。三是對(duì)生活模式的困惑。有調(diào)查顯示，大學(xué)生人際交往產(chǎn)生的問(wèn)題已經(jīng)成為大學(xué)生心理問(wèn)題最主要的原因。他們大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了以個(gè)人為中心的生活模式，進(jìn)入大學(xué)，沒(méi)有了父母的精心安排，一切靠自己自立自強(qiáng)，還要適應(yīng)大學(xué)的集體居住和生活。他們來(lái)自五湖四海，有著不一樣的生活模式和經(jīng)歷，在一起難免產(chǎn)生分歧和沖突。大學(xué)生活內(nèi)容豐富、多姿多彩，他們可以交友、戀愛(ài)，可以參加各種學(xué)生組織和社團(tuán)，可以自行安排旅游和訪友，要面對(duì)入黨、評(píng)優(yōu)的壓力，要面對(duì)過(guò)級(jí)、考研的挑戰(zhàn)，在各種誘惑和壓力并存的情況下，大學(xué)新生很容易迷失自我，自甘墮落，毀掉大好前程。《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出，要堅(jiān)持解決思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，即講道理又辦實(shí)事，既以理服人又以情感人，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果。高校在進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，必須堅(jiān)持以人為本的原則，真正從學(xué)生的實(shí)際困難入手，為他們能夠安心學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

4、堅(jiān)持長(zhǎng)期教育是保障。北京師范大學(xué)老校長(zhǎng)陳垣特別強(qiáng)調(diào)學(xué)風(fēng)建設(shè)，經(jīng)常告誡青年學(xué)子要注意讀書治學(xué)的長(zhǎng)期性和艱苦性。他曾說(shuō)：“讀書并沒(méi)有什么秘訣，如果說(shuō)有秘訣的話，那就可以說(shuō)是要有決心、有恒心，刻苦鉆研，循序漸進(jìn)?！蔽覀?cè)谶M(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，立足學(xué)風(fēng)建設(shè)的持久性，做好常抓不懈的準(zhǔn)備。一要抓規(guī)章制度的建設(shè)和宣傳。為保證正常的教學(xué)秩序、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)而制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，在新生入學(xué)教育時(shí)就要充分的宣傳和講解，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)規(guī)章制度的敬畏感，明白自身的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。應(yīng)編寫好入學(xué)教育的教材，利用授課、自學(xué)、討論和測(cè)試等方式讓學(xué)生充分了解各項(xiàng)制度的內(nèi)涵。二要抓學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞直接決定了學(xué)風(fēng)的好壞，周邊如果都是主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，會(huì)使人有一種加強(qiáng)學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和欲望，如果周圍的人都在從事與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，會(huì)嚴(yán)重影響到自身的學(xué)習(xí)積極性，自身與他人之間相互影響。入學(xué)之初，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、舍風(fēng)尚未形成，正是樹(shù)立好的風(fēng)氣的最佳時(shí)期，不良風(fēng)氣一旦形成，影響久遠(yuǎn)。學(xué)院應(yīng)對(duì)學(xué)生中好的做法和風(fēng)氣大力表?yè)P(yáng)，加以引導(dǎo)，對(duì)違規(guī)的做法和風(fēng)氣要堅(jiān)決抵制，及時(shí)處理，加大宣傳。三要抓入學(xué)教育內(nèi)容課程化。入學(xué)教育作為大學(xué)生教育如此重要的一環(huán)，必須保證教育不流于形式，要確保入學(xué)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，達(dá)到應(yīng)有的教育目的，將教育內(nèi)容課程化是十分有必要的。課程化可確保學(xué)生的參與面和學(xué)習(xí)效果，一定程度上保證了教育的效果，對(duì)任課教師作出了一定的要求。澳大利亞新生入學(xué)教育內(nèi)容很多，有一套規(guī)范的體系，總結(jié)起來(lái)大致可以分為四大塊：各種生動(dòng)活潑的迎新活動(dòng)、眾多的輔導(dǎo)課程、周到的個(gè)性化服務(wù)和信息化的迎新網(wǎng)絡(luò)，其中輔導(dǎo)課程是入學(xué)教育的核心，它為新同學(xué)提供了直接指導(dǎo)和服務(wù)。澳大利亞大學(xué)的新生在開(kāi)學(xué)第一周的生活節(jié)奏是非?？斓?，他們會(huì)拿著時(shí)間表到處趕場(chǎng)子聽(tīng)課，這些課并非學(xué)位課程，而是各類入學(xué)輔導(dǎo)課程，包括圖書館資源利用、相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件工具的使用、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、生活安全和專業(yè)課程介紹等。四要抓家校互動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)。要抓好大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須高校、社會(huì)和家庭三位一體，互動(dòng)合作，共同培育。特別是家庭方面，他們十分關(guān)注子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，但對(duì)于如何與學(xué)校保持密切聯(lián)系、如何參與對(duì)子女的教育了解不多，高校應(yīng)趁新生報(bào)到和入學(xué)教育之機(jī)，建立與家長(zhǎng)有效的溝通渠道，共同交換學(xué)生的表現(xiàn)和信息，探討培養(yǎng)學(xué)生的最佳方法。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：玩手機(jī)調(diào)查報(bào)告范文

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中就明確指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。沒(méi)有交往、互動(dòng)，就不存在或發(fā)生教學(xué)。通過(guò)交往互動(dòng)，重建以人為本的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，建立起新的“學(xué)習(xí)共同體”，成為大學(xué)公共課堂教學(xué)急需解決的重要任務(wù)。

一、研究目的

了解和研究中央司法警官學(xué)院公共課堂現(xiàn)狀，探討改善現(xiàn)有問(wèn)題方法。

二、調(diào)研手段

本次調(diào)研主要以實(shí)地采訪和調(diào)查問(wèn)卷形式在中央司法警官學(xué)院進(jìn)行，隨機(jī)抽取45名學(xué)生作為基本調(diào)查對(duì)象，使用自編《我們需要什么樣的公共課》為調(diào)查問(wèn)卷主要樣式進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)回收問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。綜合后課題組集中討論，總結(jié)得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

三、結(jié)果分析

為了實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，各所大學(xué)都以增加公共課課時(shí)來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的不斷變化，但公共課多有量無(wú)質(zhì)。公共課問(wèn)題究竟出現(xiàn)在那里？在本次調(diào)查問(wèn)卷中有較為集中的體現(xiàn)。在問(wèn)卷中問(wèn)及“大學(xué)公共課堂問(wèn)題行為表現(xiàn)”時(shí)，有86%選擇“說(shuō)悄悄話”，有78%選擇“玩手機(jī)”，34%選擇

“學(xué)習(xí)其他課程或看課外書”，還有25%選擇“睡覺(jué)”，在其他一欄中還3人填寫了“談戀愛(ài)”。其次在問(wèn)及“大學(xué)公共課堂問(wèn)題行為原因”，有27%學(xué)生選擇“心里問(wèn)題”，27%學(xué)生選擇“情緒問(wèn)題”，86%認(rèn)為“課程無(wú)趣或不重要、太難”，36%學(xué)生認(rèn)為“不喜歡任課老師”，還有38%認(rèn)為課程安排過(guò)于集中。大學(xué)生對(duì)課堂問(wèn)題行為原因比較

課堂問(wèn)題行為是指在課堂情境中發(fā)生的，違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率和學(xué)習(xí)的行為。根據(jù)上述突出擾亂公共課堂秩序集中表現(xiàn)為內(nèi)、外向性問(wèn)題行為，其內(nèi)向性問(wèn)題行為集中表現(xiàn)為注意力渙散、性格孤僻、沖動(dòng)易怒等，產(chǎn)生的行為多表現(xiàn)為：課題睡覺(jué)、寫日記、開(kāi)小差等不直接影響課堂正常秩序行為。而外向性問(wèn)題行為多變現(xiàn)為上課說(shuō)悄悄話、偶爾課堂接打電話、吃零食或遲到早退等直接影響干擾課題正常秩序行為。

這兩種繞輪課堂秩序行為都在一定程度上對(duì)課程正常秩序造成了一定的威脅，如果不正視該問(wèn)題的存在，不僅影響教師授課及學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生不良影響。

四、總結(jié)思考

我們必須正視大學(xué)公共課存在的問(wèn)題和弊端，否則最終傷害的不僅是我們這一代大學(xué)生，傷害更深的還有中國(guó)大學(xué)教育的本身。要想讓大學(xué)公共課發(fā)揮其應(yīng)盡作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)鍵要在于提高大學(xué)公共課質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就應(yīng)從一下幾方面入手。

（一）正確認(rèn)識(shí)公共課開(kāi)設(shè)意義

曾有學(xué)者這樣評(píng)價(jià)大學(xué)公共課“公共課是一所大學(xué)辦學(xué)水平標(biāo)志之一。在越來(lái)越重視基礎(chǔ)教育和通識(shí)教育的今天，我們加強(qiáng)專業(yè)課的同時(shí)也要開(kāi)出高質(zhì)量的公共課?！毕鄬?duì)于專業(yè)課來(lái)說(shuō)公共課沒(méi)有地位高低，只有實(shí)際側(cè)重差別而已，專業(yè)課之所以被重點(diǎn)探研，更重要的原因是相關(guān)專業(yè)可能與未來(lái)從事職業(yè)相關(guān)，必須扎實(shí)鉆研，嚴(yán)格要求。公共課是對(duì)大學(xué)教育的一種必要的基礎(chǔ)知識(shí)的再次補(bǔ)充。否則，大學(xué)就失去了固有的專業(yè)性。

（二）加強(qiáng)公共課堂師生互動(dòng)

本次調(diào)研問(wèn)卷中在問(wèn)及“如何消除公共課堂這些行為問(wèn)題時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為缺失“學(xué)習(xí)動(dòng)力”，課題組分析其根本原因在于“師生溝通不良”。課堂師生互動(dòng)缺乏互動(dòng)，往往教師照本宣科，也在一定程度上縱容了部分學(xué)生的放縱行為。其實(shí)在公共課堂中，學(xué)生才是課堂的教學(xué)主體，只有在課堂上有良性的課堂互動(dòng)才可以了解學(xué)生的知識(shí)層次和結(jié)構(gòu)，從而形成良性的課堂互動(dòng)。

（三）不斷變革教育方式

在公共課堂教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生自身知識(shí)結(jié)果的同時(shí)，還要不斷變革施教方式，根據(jù)世紀(jì)增加或降低教學(xué)難度，并在教學(xué)中以當(dāng)今熱點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行集中討論分析，并由任課教師傳授社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決當(dāng)今熱點(diǎn)問(wèn)題，并可根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要適當(dāng)開(kāi)展課外活動(dòng)，使所學(xué)理論和實(shí)際相結(jié)合，增加課堂趣味性，從而引導(dǎo)學(xué)生尊重自己的興趣和意愿選擇公共課。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 方雙虎.論課堂問(wèn)題行為及矯正[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2004（4）.

作者簡(jiǎn)介：

第9篇：玩手機(jī)調(diào)查報(bào)告范文

一、中小學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題原因分析

一是在思想觀念上，沒(méi)有把健康問(wèn)題放在第一位。就目前整個(gè)社會(huì)教育環(huán)境，決定了學(xué)校和家庭更注重中小學(xué)生的成績(jī)，體質(zhì)健康往往被忽視，尤其是各年齡段臨近畢業(yè)班的學(xué)生，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)擠占了體育課和體育活動(dòng)的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精力參加體育鍛煉。同時(shí)，學(xué)校體育教學(xué)時(shí)間安排少、內(nèi)容不夠豐富、體育器材比較單一，以及安全事故考慮，中小學(xué)生經(jīng)常參加諸如跑圈等枯燥的體育活動(dòng)，使得學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)不感興趣，容易產(chǎn)生厭煩情緒和逆反心理，挫傷了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。

二是大部分中小學(xué)生閑暇時(shí)、雙休日或節(jié)假日，熱衷于把有限的一點(diǎn)空閑時(shí)間用來(lái)玩手機(jī)、看電視、玩游戲或上網(wǎng)聊天等，缺乏體育鍛煉的自覺(jué)性，沒(méi)有養(yǎng)成每天鍛煉的習(xí)慣和健康的生活方式，如不認(rèn)真做課間操，每天體育活動(dòng)時(shí)間仍然呆在教室里，甚至對(duì)籃球、足球、乒乓球、跳繩等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目毫無(wú)興趣，根本沒(méi)有自己喜好的體育運(yùn)動(dòng)。

三是現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都過(guò)度地給予學(xué)習(xí)成績(jī)的壓力，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好就行，相互攀比心理尤為嚴(yán)重，并不重視孩子的身體素質(zhì)，除了正常的課業(yè)外，往往還給孩子報(bào)各種家教、補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班等課外學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致孩子們經(jīng)常挑燈夜戰(zhàn)，嚴(yán)重威脅孩子的身體和心理健康發(fā)展。

四是社會(huì)上真正適合中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的場(chǎng)館和設(shè)施匱乏，許多學(xué)生所住的小區(qū)缺少體育活動(dòng)場(chǎng)所，免費(fèi)為中小學(xué)生開(kāi)放的體育場(chǎng)館更是少之又少，替而代之更多的是商場(chǎng)、超市中的電子游戲娛樂(lè)，像戶外拓展、室內(nèi)特色運(yùn)行場(chǎng)館收費(fèi)較高，空氣質(zhì)量較差，嚴(yán)重阻礙了中小學(xué)生培育體育愛(ài)好的積極性。

二、加快全市中小學(xué)生體質(zhì)健康事業(yè)發(fā)展建議

一是進(jìn)一步完善中小學(xué)體質(zhì)健康管理制度，牢固樹(shù)立健康第一的教育理念，強(qiáng)化學(xué)校體育，保證健康教育，落實(shí)減負(fù)措施，提升治理能力，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)，不斷提升廣大學(xué)生的健康獲得感、幸福感和生活質(zhì)量，為健康中國(guó)打牢堅(jiān)實(shí)根基。建議市將中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況納入對(duì)各學(xué)校的年終績(jī)效考核，結(jié)合學(xué)生年齡階段，以多種方式對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、健康知識(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng)，將體育納入。

二是加大對(duì)社會(huì)公共體育場(chǎng)所以及中小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)投入，提高體育場(chǎng)館的使用率和利用率，合理降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，要在居民區(qū)或者一定范圍內(nèi)配套建設(shè)體育場(chǎng)所；本市各公共體育場(chǎng)館和運(yùn)動(dòng)設(shè)施應(yīng)免費(fèi)或優(yōu)惠向周邊學(xué)校和青少年開(kāi)發(fā)，真正發(fā)揮公共體育設(shè)施的作用，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

三是加強(qiáng)中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，充實(shí)體育師資力量，強(qiáng)化體育教師的培訓(xùn)和深造學(xué)習(xí)，增加在校學(xué)生體育課、課外鍛煉，增加各類體育運(yùn)行項(xiàng)目器材，進(jìn)一步豐富體育教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)和鼓勵(lì)中小學(xué)生喜歡上體育課，切實(shí)保障中小學(xué)生在校期間參加體育鍛煉的時(shí)間。

四是持續(xù)加大對(duì)校園及周邊食品安全監(jiān)督檢查力度，校內(nèi)食堂要實(shí)現(xiàn)“明廚亮灶”，增加直飲水和熱水配套設(shè)施，保障學(xué)生在校期間充足飲水，嚴(yán)厲打擊學(xué)校和學(xué)校周邊食品安全違法違規(guī)行為，切實(shí)保障中小學(xué)生食品安全。

五是深入開(kāi)展中小學(xué)近視防控行動(dòng)，嚴(yán)禁學(xué)生將手機(jī)、平板等電子產(chǎn)品帶入課堂，帶入學(xué)校的要統(tǒng)一保管，嚴(yán)格控制電子教學(xué)時(shí)限，每日要按時(shí)督促學(xué)生認(rèn)真做眼保健操，在保護(hù)視力的同時(shí)，還要養(yǎng)成護(hù)眼愛(ài)眼的好習(xí)慣。

六是加強(qiáng)中小學(xué)醫(yī)務(wù)室、衛(wèi)生室等醫(yī)療基礎(chǔ)保障，建立學(xué)校與就近醫(yī)療機(jī)構(gòu)的迅速對(duì)接機(jī)制，加強(qiáng)防治知識(shí)宣傳和防控工作，切實(shí)減少中小學(xué)流行性感冒、結(jié)核病等傳染病例發(fā)生，定期對(duì)在校學(xué)生開(kāi)展健康體檢活動(dòng)，及時(shí)將有身體健康隱患的學(xué)生轉(zhuǎn)至醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢查和救治。

七是進(jìn)一步加強(qiáng)健康知識(shí)教育，在原有學(xué)校健康教育工作基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步明確和完善健康教育的內(nèi)容和教學(xué)方式，要把預(yù)防近視、食品安全、強(qiáng)身健體等作為健康教育的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生提高健康意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。