道德與法治教案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的道德與法治教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：道德與法治教案范文
一、走進學(xué)生內(nèi)心，因材開展安全教育
小學(xué)生還處于身心發(fā)育并不健全的年齡，對事物的判斷力和辨識力也不準確，所以對于小學(xué)生自身而言安全意識非常薄弱，危險時刻圍繞身邊。所以，教師需要近距離去了解每位學(xué)生，走進學(xué)生的內(nèi)心。因為在小學(xué)生成長的每個階段，都時常伴隨著問題在左右，只有學(xué)生自身掌握了處理突發(fā)事件和不安全事件的能力，才能讓學(xué)生真正地成長起來。比如，在班級里面原本有兩個非常要好的女孩子，她們學(xué)習(xí)成績同樣優(yōu)異，平時在班級中可以形容為形影不離，是其他同學(xué)羨慕的對象，但是卻不知從何時開始，這兩個女孩子開始彼此疏遠，獨立行動，慢慢地，兩位女孩子卻從形影不離的好朋友變成了形同陌路的陌生人，這讓班級里的其他同學(xué)都感覺到奇怪，教師也同樣發(fā)現(xiàn)了這個問題，于是，教師便分別找到了這兩位學(xué)生，向其了解其中的原因，原來卻是因為其中一個女孩子的家庭條件很好，而另一個女孩子的家庭條件很一般，條件好的女孩就經(jīng)常讓媽媽帶著她和另一名女孩出去游玩和吃飯，久而久之，家庭條件一般的女孩認為應(yīng)該禮尚往來，所以也想請自己的媽媽帶著另一個女孩出去玩一次，媽媽和另一名女孩都同意了，游玩的地方也讓另一名女孩來選，選的地方非常的高檔，可當(dāng)媽媽結(jié)賬時，卻發(fā)現(xiàn)她所帶的錢并不夠支付這次的費用。因此，讓這位家庭條件一般的媽媽很尷尬，女兒也認為丟了面子，最后還是由另一位女孩子結(jié)賬的，但在這對母女的心里認為另一位女孩子是有意而為之的，因此，雙方就慢慢產(chǎn)生了隔閡。在教師了解了兩位女孩互相誤會的原因后，便分別讓兩位女孩站在對方的角度去換位思考，家庭條件一般的女孩子認識到自己是太過敏感了，自己的好朋友不會刻意去為難自己和媽媽的，而另一位家庭好的女孩子也認識到自己在選擇地方的時候沒有站在對方的角度考慮，傷害了好朋友和她媽媽的自尊心，在雙方認識到自己的問題后，教師讓兩位女孩子互相面對，解開心里的誤會后又成為了最好的朋友。
二、通過安全演練活動增強學(xué)生的安全意識
小學(xué)生由于受到年齡的限制，對于安全意識沒有特殊的概念，自身對安全的防衛(wèi)意識也很薄弱，活潑好動的性格以及自控能力的相對較差都讓他們在日常的學(xué)習(xí)和生活中受到很多安全隱患的威脅。比如同學(xué)間的追打嬉鬧、走路的不安分、以及過馬路時的不規(guī)范行走等等，這些都會為小學(xué)生帶來人身的危險，發(fā)生事故的幾率也大大提高。因此，學(xué)校在基礎(chǔ)課教學(xué)之外，還需要開設(shè)道德與法制課程，來提高小學(xué)生的安全意識，以及在面對危險和突發(fā)事件時的處理能力，開展此課程的方式多種多樣，可以通過教育片的播放、情景的模擬、以及自救的演練等等來展開教學(xué)，增強學(xué)生直觀的認識，讓學(xué)生切身感受到危險的傷害性，引起學(xué)生的重視以達到增強學(xué)生安全意識的目的。
1．通過實際的情景模擬來提高學(xué)生的處理能力。比如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一堂“當(dāng)火災(zāi)來了”的課程，首先需要讓學(xué)生了解在火災(zāi)發(fā)生時應(yīng)該注意哪些事情，并如何開展自救，在學(xué)生了解之后，組織學(xué)生進行演練，在演練過程中提高學(xué)生的處理事件的能力。在活動結(jié)束后，讓學(xué)生對自救的過程進行總結(jié)，并在學(xué)生間展開交流活動，對某位同學(xué)的自救最有效和仍然有哪些方面需要改善進行解釋，讓學(xué)生更進一步了解在面對危險和困難時，應(yīng)該時刻保持清醒的頭腦，不能自亂陣腳，更不能相互擁擠，這樣不但不能自救還會發(fā)生更危險的事情。對于基本的要素包括用濕毛巾捂住口鼻和靠邊彎腰行走等重要細節(jié)讓學(xué)生時刻謹記，增強安全意識。
2．通過多媒體的宣傳活動，增加學(xué)生辨別危險的能力。在安全教育課程中，教師可以使用多媒體視頻教學(xué)為學(xué)生展示一些危險事件，比如，在小明離開家之后，家里的煤氣沒有關(guān)，當(dāng)視頻播放在這兒的時候，所有學(xué)生一起高喊“危險”，通過這樣的方式，學(xué)生辨別危險的能力便自然形成了，同時也讓學(xué)生了解到了在日常生活中的一些安全隱患問題，促使他們多一份安全意識?？傊?，在小學(xué)教學(xué)中開展道德和法制教育課程，是對小學(xué)生的安全意識的培養(yǎng)，既是學(xué)校對學(xué)生的義務(wù)，也是對社會的一份責(zé)任。
作者:邵琴 單位:吉林省通化市東昌區(qū)第一實驗小學(xué)
參考文獻:
第2篇：道德與法治教案范文
------單元內(nèi)容分析表
年級：七年級學(xué)科道德與法治 審批員（備課組長）：沐榮
單 元解析
第一單元單元主題：青春時光 主備教師：沐榮
單
元
教
材
解
析
本單元以擁抱青春為主題，學(xué)生成長為主線，設(shè)置了共三課。
本單元作為道德教育的重要組成部分，隱含著道德教育的三個滲透點，他們都是青春成長繞不開的話題，或者說我們必須從思想認識上認同和接納成長的這些引。
單元
目標(biāo)
1．了解青春期身體變化的主要表現(xiàn)。
2．認識青春期生理變化對我們的影響，學(xué)會正確看待青春期的生理變化，欣然接受青春花蕾的綻放。
3．認識青春期我們心理的矛盾和困惑，學(xué)會積極面對和正確處理青春期心理矛盾。
4．培養(yǎng)學(xué)生積極接納自我，調(diào)適自我的情感，做陽光快樂的中學(xué)生。
5．初步了解青春期思維的發(fā)展變化，認識到青春期思維的獨立性和批判性。
6．學(xué)會正確認識思維的獨立性和批判性，敢于發(fā)展自己獨到的見解，敢于表達不同的觀點，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時也要接納他人合理、正確的意見。
單元
重點
1、歸納生理變化
2、發(fā)展獨立思維和培養(yǎng)批判精神
單元
難點
1、學(xué)會正確處理青春期的心理矛盾
2、開發(fā)創(chuàng)造潛力，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者
教學(xué)措施
歸納法、交流討論法、表演法
課時分配
6個課時
墨江縣新安鎮(zhèn)初級中學(xué)電子教案（導(dǎo)學(xué)案）
個人主備和集體備課
輔備（個人
二次備課）
課題： 第一課 青春的邀約
備課時間：2021年2 月20日教學(xué)時間： 年月日
主備教師： 沐榮 授課教師： 授課班級：
第一 課 時悄悄變化的我
教學(xué)時間：年 月日 授課班級：班
年 月日 授課班級：班
年 月日 授課班級：班
年 月日 授課班級：班
年 月日 授課班級：班
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：了解青春期的一些基本的生理和心理常識；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
能力目標(biāo)：能從容面對青春期的生理和心理的變化；正確對待自己的心理變化，自覺減少心理上的混亂與恐慌，增強自我調(diào)節(jié)能力，促進生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：正確認識人的身體和心理發(fā)展變化的規(guī)律，擺脫不必要的煩惱和憂慮，正確處理自己的心理矛盾，以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。
【教學(xué)重點】讓學(xué)生體驗青春期的心理和生理變化。
讓學(xué)生能正視自身存在心理衛(wèi)生問題，學(xué)會解決矛盾，保持心理健康。
【教學(xué)難點】
讓學(xué)生能正視自身存在心理衛(wèi)生問題，學(xué)會解決矛盾，保持心理健康。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生填寫課前自主學(xué)習(xí)，進行預(yù)習(xí)。
2、根據(jù)課程標(biāo)準，設(shè)計問題與活動，制作
【教學(xué)方法】討論、探究、合作學(xué)習(xí)等
【教學(xué)課時】 1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
（多媒體顯示心理測試內(nèi)容）
心理測試：寫序號，把符合自己的內(nèi)容的序號寫下了。
1．身體變化，使人騷動不安。
2．喜歡看武俠小說、電影、電視劇等。
3．變得愛頂撞家長。
4．對新鮮事物特別感興趣。
5．對異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣。
6．有心里話不愛跟大人說了，但與好朋友談起來卻沒玩沒了。
7．在和他人爭論時，明知自己錯了，還是要撐下去。
8．喜歡模仿自己崇拜的人。
9．對自己的身體變化已經(jīng)了解。
10．喜歡在家里或班級、需要表現(xiàn)自己
想一想：為什么變得愛頂撞家長、身體變化使人騷動不安、對異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣„„？
教師總結(jié)：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來。在這個時期，我們的身體會發(fā)生一定的變化，我們的內(nèi)心會面對一些新的問題，我們看待自然和社會的觀點也會有所改變。這一節(jié)課就讓我們來探討悄悄變化的我這個的話題。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：悅納生理變化
（一）身體變化
活動一：各組同學(xué)欣賞自己組員從小到現(xiàn)在不同時期的照片，關(guān)注他（她）變化。
比一比：
（1）不同時期的我們有不同嗎？這說明什么？
提示：伴隨著身體外形的明顯變化，我們的內(nèi)心世界也發(fā)生著變化。我們開始進入青春期。
（2）除了照片體現(xiàn)了身體外形的變化，閱讀教材，這一時期，我們的身體變化主要表現(xiàn)在哪些方面？
提示：學(xué)生閱讀課本p3內(nèi)容
身體迅速長高、長壯；運動能力、消化系統(tǒng)等器官不斷成熟；性器官發(fā)育和成熟。
（3）青春期是指哪個年齡階段呢？在這一階段身體發(fā)生哪些變化？
提示：青春期一般指人的發(fā)育過程中，介于兒童期和成年期之間的過渡期。它是繼嬰兒期后，人生第二個生長發(fā)育的高峰期。具體表現(xiàn)在：
a、身體外形的變化:身高,體重等;b、身體內(nèi)部器官的完善:心臟,肺臟,腦;c性機能的成熟。
（二）青春帶來旺盛的精力
活動二：分享青春期
（多媒體顯示圖片）
說一說：
學(xué)生說出體驗每種場景的感受。
提示：結(jié)合實際場景回答
教師講述：生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力、敏捷的思維，對成長充滿強烈的渴望，感覺生活擁有無限可能。
（三）正確對待生理變化
（多媒體顯示問題）在青春期部分同學(xué)生理變化帶來的一些煩惱：如：
①我的個子怎么沒有別人高。
②我不想出門了，臉上長了痘痘，難看死了。
③體重又漲了，我不能再吃飯了，我要減肥。
④我不敢在公共場所說話了，我的聲音可難聽了。
想一想：
（1）這些學(xué)生為什么有這些煩惱？
提示：處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。一些正常的生理現(xiàn)象可能給我們帶來煩惱。
（2）你怎樣幫助這些同學(xué)解決煩惱？說出你的理解。
提示：受遺傳、營養(yǎng)、鍛煉、家庭環(huán)境、個人因素等因素，我們要正確對待一些與別人不一樣的生理變化。追求外在美，還有追求內(nèi)在美。提高品德和文化修養(yǎng)等。
歸納：受遺傳、營養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：有的長得快，有的長得慢；有的先長胖，有的先長高。我們要正是身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重；不嘲弄同班的生理變化，是我們對同伴的尊重。
青春的我們追求美。在追求形體、儀表等外在美得同時，也要提高品德和文化修養(yǎng)，體現(xiàn)青春的內(nèi)在美。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：直面心理矛盾
活動四：自主探究
（多媒體顯示教材p5探究與分享）
思考：
（1）你遇到過類似的問題嗎？
提示：根據(jù)自己實際情況回答。
（2）這些情況具體表現(xiàn)是什么？
提示：反抗與依賴強烈的成人感，對他人的意見有抵觸情緒，但內(nèi)心并沒有擺脫對他人的依賴；
閉鎖與開放內(nèi)心活動豐富但表露于外的東西少，將自己內(nèi)心封閉起來；容易感到孤獨和寂寞，希望得到關(guān)心和理解；
勇敢與怯懦有時勇敢有時怯懦、比較害羞。
教師講述：伴隨生理發(fā)育，我們的認知能力得到發(fā)展，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富„„„
這些變化讓我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑，具體表現(xiàn)在：反抗與依賴；閉鎖與開放；勇敢與怯懦
活動五：對癥下藥
情景一：我每天把自己一天的快樂和煩惱，記錄到自己的日記本里。
情景二：今天和小明鬧得不愉快，心里很煩。下學(xué)后，我去操場和別人打球，讓我忘記了煩惱。
情景三：我個子矮，大家都嘲笑我，所以整天悶悶不樂失去進取心，耽誤了學(xué)習(xí)。有一天，我看潘長江專訪，聽他講自己經(jīng)歷，他也有被別人嘲笑個子低，但是他卻說“濃縮的都是精華”。從此以后，當(dāng)別人再嘲笑，我也說“濃縮的都是精華”來反駁他們。我再也不為個子低而煩惱了。
情景四：同桌把我心愛的鉛筆盒碰掉，摔壞了。我暗示自己不要著急，同桌也不是故意的，避免了與同桌發(fā)生矛盾。
思考討論：
（1）在你出現(xiàn)心理矛盾的時候，你怎么對待心里矛盾的？
提示：積極面對和正確處理心里矛盾，我們才能健康成長。
（2）在你出現(xiàn)心理矛盾的時候，你是如何解決矛盾的？
提示：集體活動，尋求他人幫助；轉(zhuǎn)移注意力；做自己心理醫(yī)生。
(3)根據(jù)情景顯示我是怎么調(diào)節(jié)我的煩惱的？
提示：
情景一是把自己的想法寫下來；
情景二是參加體育活動，轉(zhuǎn)移注意力；
情景三是自我解嘲
情景四是自我暗示。
教師講述：面對心理煩惱我們可以這樣做:
①參加集體活動，在集體的溫暖中放松自己；
②通過求助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方法；
③通過培養(yǎng)興趣愛好轉(zhuǎn)移注意力；
④學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生?！?/p>
【布置作業(yè)】
進入青春期，我遇到了那些煩惱，當(dāng)時我是怎樣解決的？現(xiàn)在我還面臨著那些煩惱？
【板書設(shè)計】
身體外形變化內(nèi)部器官完善
性機能的成熟悄悄變化的我
悅納生理變化直面矛盾心理
第3篇：道德與法治教案范文
關(guān)鍵詞：法律案例教學(xué)；新途徑；學(xué)生的主體性
案例教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式，特別適用于中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德與法律課的課堂教學(xué)。它既是傳授知識的重要途徑，又是進行思想教育、法制宣傳的有效手段；既通俗易懂，接近學(xué)生的生活實際，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，使學(xué)生學(xué)法、懂法、守法，并用法律武器維護自己的合法權(quán)益，樹立正義感，并與違法犯罪行為作斗爭。
案例教學(xué)強調(diào)在職業(yè)道德與法律的教學(xué)中，采用以法律案例來說法的方式，加強對學(xué)生進行法律意識、法制觀念方面的培養(yǎng)教育。案例教學(xué)法最顯著的特征是它可以促使學(xué)生從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在參與、思索、實踐中張揚了個性，發(fā)揮特長。
案例教學(xué)法就在于讓學(xué)生進行探索和嘗試，自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題。學(xué)生在嘗試中，知道了如何利用教學(xué)提供的條件或創(chuàng)造條件去獲得自己欠缺的東西。案例教學(xué)法正是這種讓“學(xué)生自己去嘗試”的教育理念得以實施的教學(xué)方法，案例教學(xué)法雖不是萬能的，但卻是一種獨特的、很重要的而且很有效的教學(xué)方法。
案例教學(xué)在職業(yè)道德與法律課的運用，既可以化難為易，幫助學(xué)生理解掌握，又可以理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生學(xué)以致用，同時還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生參與討論的欲望，活躍課堂氣氛，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
例如我在講授“正當(dāng)防衛(wèi)”時，學(xué)生對正確判斷某種行為是否屬于正當(dāng)防衛(wèi)有困難，而通過案例分析，既幫助學(xué)生解決了這個問題，又教會了學(xué)生同違法犯罪行為作斗爭的正確方法。講授時盡管正當(dāng)防衛(wèi)的四個條件即：“防衛(wèi)的目的必須正當(dāng)，防衛(wèi)行為必須適時，防衛(wèi)的對象必須特定，防衛(wèi)的結(jié)果必須適度”講得很清楚，但碰到具體問題就很難區(qū)別了，教學(xué)時我就選擇典型的案例進行分析。
案例：“某職校實習(xí)生李某在下夜班回家時，在一偏僻小道上遭到搶劫，李某迫不得已交出了身上的錢財，正當(dāng)搶劫犯低頭數(shù)錢時，李某突然從地上拾起一塊磚朝罪犯頭上砸去，李某拿回錢到公安機關(guān)報案，李某事后得知，搶劫犯經(jīng)搶救無效死亡。”李某的行為屬不屬于正當(dāng)防衛(wèi)？由此開展討論，學(xué)生爭論非常激烈，大大激發(fā)了學(xué)生求知的欲望――李某的行為到底是不是正當(dāng)防衛(wèi)？然后教師因勢利導(dǎo)幫助學(xué)生解開謎底。
首先，要弄清“適時”這個問題，也就是非正當(dāng)防衛(wèi)必須針對正在進行的不法侵害，而李某選擇的這個時機算不算適時？應(yīng)該是適時的。因為歹徒還未逃離“犯罪現(xiàn)場”，實施暴力反擊應(yīng)該要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，不能作無謂的犧牲，它應(yīng)起到既維護合法利益，又制止不法侵害的作用。
其次，要弄清楚“防衛(wèi)的結(jié)果不適度”這個問題?！斑m度”也就指防衛(wèi)行為的性質(zhì)，輕重程度與不法侵害行為的性質(zhì)及輕重程度大體上相適應(yīng)，并未作嚴格的限制，理解時須注意三點：第一，從“制止住”的角度看，防衛(wèi)行為只有稍重于侵害行為才能有效地制止住不法侵害，因此應(yīng)當(dāng)允許防衛(wèi)人采取較重的手段進行防衛(wèi)，不能限得過死，否則會限制防衛(wèi)人行使正當(dāng)防衛(wèi)權(quán)，不利于保護合法權(quán)益。第二，侵害行為往往來得突然，防衛(wèi)人在很短的發(fā)案時間內(nèi)不可能準確判斷侵害行為的性質(zhì)和輕重程度，攻、防雙方在運動中，防衛(wèi)人的防衛(wèi)行為也不可能完全按自己預(yù)定的計劃發(fā)展，可能會出現(xiàn)偏差。第三，應(yīng)當(dāng)辯證地看待防衛(wèi)與侵害行為的輕重程度，要綜合防衛(wèi)人與侵害人雙方的身體狀況、人數(shù)多寡、所使用的工具等各種情況來進行判斷。通過案例分析解決了同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的迷惑，培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力，增強了學(xué)生的法制觀念，因為正確區(qū)分“正當(dāng)防衛(wèi)”與“非法防衛(wèi)”關(guān)系到行為人“罪”與“非罪”的大事，教學(xué)時絕不能含糊其辭，而應(yīng)當(dāng)通過案例來講深講透。
“案例教學(xué)”是一種真正意義上的有效教學(xué)，它是指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點，通過對典型案例的展示，將學(xué)生帶入特定事件的“現(xiàn)場”，深入角色，對案例進行質(zhì)疑、分析和運用，進行自主、探究、合作性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題能力的一種教學(xué)方法。
第4篇：道德與法治教案范文
【關(guān)鍵詞】職業(yè)道德與法律 案例教學(xué) 案例教學(xué)實施
《職業(yè)道德與法律》課是中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)課的重要課程，在這門課程中，采用傳統(tǒng)的方法進行教學(xué)，其效果是很難激發(fā)學(xué)生興趣的。在眾多的教學(xué)方法中，筆者認為案例教學(xué)法是課堂教學(xué)效果很好的一種方法。教師可以通過案例教學(xué)法，將現(xiàn)實社會中、甚至是身邊的問題引入課堂，通過案例分析，客觀地評價法律內(nèi)涵，使課程理論聯(lián)系實際，對提高學(xué)生的法律意識和培養(yǎng)學(xué)生解決法律問題的實際能力，具有重要的作用。
一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵
追溯案例教學(xué)法起源，是在20世紀20年代，當(dāng)時美國哈佛商學(xué)院倡導(dǎo)“培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動參與課堂討論”的模式。而案例教學(xué)法進入我國，是在1990年以后。案例教學(xué)法最大的特點是，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法的以書為本，它做到了以學(xué)生為主體，是促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揚自主、合作、研究和探索等開放式的教學(xué)方式。案例教學(xué)法同樣是一種活潑、生動的教學(xué)方法，它實現(xiàn)了教師和學(xué)生合作參與教學(xué)的互動。
二、案例教學(xué)法的作用
（一）有助于學(xué)生深刻掌握知識點
對于《職業(yè)道德與法律》課的教學(xué)，如果單調(diào)地講授理論知識，會讓學(xué)生覺得抽象和枯燥，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，如果教師運用案例教學(xué)法，提供社會中甚至是身邊的案例，是會吸引學(xué)生的專注力，從而加深了學(xué)生對理論知識點的理解。案例是非常形象和直觀的，仿佛讓人身臨其境，對于中職生來說更容易理解和掌握。同時，案例教學(xué)法，加強了學(xué)生的感性認識，引起學(xué)生參與討論的興趣，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在這個過程中，幫助學(xué)生更深刻的掌握了知識點。
（二）有助于開闊學(xué)生的視野，從而實現(xiàn)理論聯(lián)系實際
近些年來，在很多學(xué)校，中職生違法犯罪的案件時有發(fā)生，并呈現(xiàn)出低齡化等特點，由此埋下社會隱患。這與中職生年齡小、價值觀沒有完全形成和法律意識淡薄，缺乏法律知識的實踐能力有很大關(guān)系。在職業(yè)道德與法律的課堂上，學(xué)生通過那些栩栩如生的案例，通過對具體案情的分析，使學(xué)生對道德與法律常識就有了真實的體驗，有助于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力
案例教學(xué)為學(xué)生提供模擬、逼真的情景，給出的資料是具體、多方面的，需要學(xué)生自己去思考、分析和解決問題，使其解決問題的能力得到鍛煉。在案例討論中，學(xué)生需要綜合運用教育知識來分析案例中蘊藏的教育觀點，也需要從案例的線索中引申開去。需要學(xué)生相互啟發(fā)，提出不同觀點和看法，有利于提高學(xué)生的溝通能力，
三、案例教學(xué)法的實施
（一）精選案例
采取案例教學(xué)法，應(yīng)該精心選擇具有典型性、代表性、能說明問題的案例。因為案例數(shù)學(xué)法的主要目的不在于引發(fā)學(xué)生聽課的興趣，而在通過案例分析，使學(xué)生更好地理解和掌握一般原理，提高學(xué)生運用法律解決問題的能力。案例選得好，教學(xué)就成功了一半。選編案例一般應(yīng)注意新穎、典型、綜合和多樣。教師可以從報紙、雜志、電視臺和網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體來搜集和積累自己所需要的各種各樣的案例。可以把搜集來的典型案例進行分門別類保存，以便備課時能夠信手拈來以節(jié)約時間。教師在備課時要精心準備，選擇最具典型意義的高質(zhì)量案例，案例質(zhì)量的高低直接影響著案例教學(xué)的質(zhì)量與效果，因此案例的選擇和設(shè)計十分重要。一個高質(zhì)量的教學(xué)案例能使學(xué)生通過討論加深對課程中的重難點的理解，并能利用課程中所學(xué)的理論知識分析和解決案例中所涉及的問題。
（二）在案例教學(xué)法中采取課堂討論模式
這種方法就是：教師在講完一定范圍的教學(xué)內(nèi)容之后，選擇數(shù)個較為典型的案例集合到一起，向?qū)W生提出若干問題，在課堂上交由學(xué)生進行討論?？梢試L試這樣進行：將一堂課分為三個階段：1—20分鐘的時間專門講授課程中的基本問題，如概念、特征、原則等；20—40分鐘的時間是有針對性地講一些典型、疑難案例，然后讓全班同學(xué)討論，尤其要鼓勵學(xué)生提出各種不同主張，調(diào)動學(xué)生發(fā)言積極性，以便提高學(xué)生獨立思考問題的能力；最后10分鐘歸納總結(jié)，點評各學(xué)生觀點，同時提出自己的觀點。在這個過程中始終要注意案例教學(xué)與知識點傳授相結(jié)合，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律課的熱情，也必然能提高教學(xué)效果。
綜上所述，筆者認為在職業(yè)道德與法律課上要正確運用案例來進行教學(xué)，有利于幫助教師掌握教學(xué)規(guī)律，提高對教學(xué)創(chuàng)新的認識。同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律課程的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的實際能力，有利于提高職業(yè)道德與法律課的教學(xué)效果。
【參考文獻】
［1］王宗廷.案例教學(xué)中課堂討論引導(dǎo)的藝術(shù)[J].教育藝術(shù)，1999.
［2］尤琦.案例教學(xué)的組織與方式[J].成都教育學(xué)院學(xué)報，2001（8）.
第5篇：道德與法治教案范文
《道路交通安全法》第17條規(guī)定，國家實行機動車第三者責(zé)任強制保險制度。這是我國第一次用法律的形式明確提出機動車必須參加強制三者險。業(yè)內(nèi)人士指出，盡管此前我國許多地區(qū)已經(jīng)通過地方立法的形式實施了第三者強制保險制度，但覆蓋面仍不完整，該法的實施無疑也將會擴大其市場規(guī)模。而通過執(zhí)法機關(guān)的行政強制權(quán)力，保險機構(gòu)在提高三者險承保率的同時，可以帶動車損險、附加險等車險業(yè)務(wù)規(guī)模的擴大。
同時，由于《道路交通安全法》加大了對交通違法行為的處罰力度，如第91條對酒后駕車和第101條對肇事逃逸行為的處罰規(guī)定，都有利于遏制交通事故，減少交通事故的發(fā)生頻率，從而降低車險的索賠頻率，改善車險的經(jīng)營風(fēng)險水平。這對于目前經(jīng)營業(yè)績普遍不理想的車險業(yè)來說，無疑是一個潛在的“利好”。
有關(guān)專家表示，由于強制三者險屬于責(zé)任險的范疇，隨著《道路交通安全法》的逐步深入實施，將會使社會公眾進一步認識責(zé)任保險這樣的保險產(chǎn)品，有利于增加責(zé)任險的社會認知度，這對財險業(yè)加快發(fā)展包括公眾責(zé)任險、雇主責(zé)任險、職業(yè)責(zé)任險等責(zé)任保險產(chǎn)品來說，應(yīng)該是一個很好的機遇。
盡管推行強制三者險對財險業(yè)是好事一樁，但有關(guān)專家也認為，是機遇不假，但更多的是考驗。比如，《道路交通安全法》將當(dāng)前依據(jù)事故雙方的過錯劃分責(zé)任模式改為過錯推定模式，也就是說，當(dāng)行人或非機動車駕駛?cè)撕蜋C動車發(fā)生交通事故時，機動車作為過錯推定方，除非后者能夠證明前者有過錯。同時也提高了受傷事故的經(jīng)濟賠償標(biāo)準，將交通事故的人身死亡補償費賠償最高年限由目前的10年調(diào)整為20年，這些都可能增加強制三者險的賠付率，甚至帶來該項業(yè)務(wù)的虧損。
同時，該法規(guī)定，發(fā)生受傷事故時，保險公司要在保險限額內(nèi)墊付搶救資金，這與目前理賠業(yè)務(wù)中受傷人員出院后再結(jié)案的操作流程完全不同；對于損失金額小、未發(fā)生受傷的事故，交管部門將采取快速處理方式，這也與目前車險業(yè)務(wù)理賠過程中，要求交管部門提供責(zé)任劃分證明的做法產(chǎn)生矛盾。而在這兩個環(huán)節(jié)中，機動車駕駛者道德風(fēng)險的控制難度也將進一步加大。
而該法第70條“在道路上發(fā)生交通事故，未造成人身傷亡，當(dāng)事人對事實及成因無爭議的，可以即行撤離現(xiàn)場，恢復(fù)交通，自行協(xié)商處理損害賠償事宜”等規(guī)定，意味著部分交通事故可以“私了，這就給保險公司的車險經(jīng)營帶來挑戰(zhàn)。因為當(dāng)事人一旦迅速撤離，事故第一現(xiàn)場就會消失，保險公司的現(xiàn)場查勘率將會大大降低，從而為理賠的定責(zé)定損工作帶來更多困難；同時，由于”私了“缺乏第三者的監(jiān)督，也會增大道德風(fēng)險。因此，如果不能把好可以”私了“事故的理賠關(guān)，將會給保險公司的經(jīng)營帶來巨大損失。
與此同時，在強制三者險的運作過程中，保險公司需要和交管、醫(yī)療、財政、監(jiān)管等部門，以及事故當(dāng)事人、業(yè)內(nèi)其它主體進行溝通協(xié)調(diào)，與商業(yè)性三者險業(yè)務(wù)相比，需要保險公司的溝通協(xié)調(diào)效率要大大提高，否則可能直接影響強制三者險的順利運作。
第6篇：道德與法治教案范文
通用技術(shù)是新課程改革下普通高中一門必修課程,是科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合,強調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生技能的形成、思想方法的掌握和文化的領(lǐng)悟,是動手與動腦相結(jié)合,是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的良好載體。今天我們來研討案例分析導(dǎo)入法與情景設(shè)置法在通用技術(shù)課教學(xué)中的運用和注意事項問題。
一、案例分析導(dǎo)入法
對于技術(shù)教學(xué)來說,簡單地采用問題導(dǎo)入教學(xué)可能存在一些問題,因為學(xué)生有時不可能提出問題。因而需要采用一些特殊的導(dǎo)入方法。下面介紹一種有利于通用技術(shù)課教學(xué)的導(dǎo)入教學(xué)方法――案例分析導(dǎo)入法。
案例分析導(dǎo)入法是利用對案例的分析導(dǎo)入問題、概念、方法、原理等。例如,通過自動門的原理的分析,導(dǎo)入“開環(huán)控制系統(tǒng)”;對水箱自動控制系統(tǒng)的分析,導(dǎo)入“閉環(huán)控制系統(tǒng)”。有了對這兩個案例的分析,學(xué)生就能較為清晰地體會控制是如何實施的;開環(huán)與閉環(huán)控制系統(tǒng)的區(qū)別;體會較難理解的“反饋”概念是怎么回事。如果像一般專業(yè)教材那樣,先給出概念,再去用實例說明,學(xué)生會難以明白。
一般學(xué)科教學(xué)用這個教學(xué)方法只提案例導(dǎo)入,為什么在通用技術(shù)課中強調(diào)案例分析導(dǎo)入呢?這與學(xué)生的基礎(chǔ)和課程的教學(xué)目標(biāo)有關(guān)。
在課程標(biāo)準中,有多處教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能正確分析案例。例如,在《技術(shù)與設(shè)計1》技術(shù)及其性質(zhì)的內(nèi)容標(biāo)準里,就有“知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新,并通過案例進行分析;能分析設(shè)計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用;理解技術(shù)對個人生活、經(jīng)濟、社會、環(huán)境、倫理道德等方面的影響,能對典型案例進行分析……”其實,在技術(shù)工作和在設(shè)計的過程中,處處離不開案例分析。例如,發(fā)現(xiàn)問題的過程就是一個對案例分析的過程;對調(diào)查的情況進行分析的過程就是案例分析過程;對技術(shù)試驗、設(shè)計初步方案進行分析也同樣是案例分析過程。設(shè)計的過程就是一個反反復(fù)復(fù)的分析、比較過程。案例分析的思想方法是技術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分。采用案例分析導(dǎo)入,也是學(xué)生學(xué)習(xí)理解案例分析的一個好的方式。因為給出案例時,學(xué)生都會感到新鮮、都會要求去進一步了解它。這時,學(xué)生對教師的分析會十分注意,就在這樣多次的案例分析過程中,學(xué)生會逐漸熟悉分析的方法,在教師的有意引導(dǎo)下,學(xué)生就會熟悉、掌握這種分析的思想方法。
常言道:良好的開端是成功的一半。課前精心設(shè)計課堂導(dǎo)入,便于學(xué)生集中注意力,是促進教學(xué)任務(wù)順利完成的前提。教師在備課時,應(yīng)考慮:一要根據(jù)本課的內(nèi)容;二要根據(jù)學(xué)生的心理特點;三要精心設(shè)計熱點知識等,使學(xué)生在開始上課時就能產(chǎn)生強烈的求知欲望,以愉悅的心情融入到課堂的學(xué)習(xí)中。
通用技術(shù)課不僅要用案例導(dǎo)入,還要對案例進行分析。這是由于學(xué)生的技術(shù)實踐較少,技術(shù)的基礎(chǔ)較差,如果不進行分析,學(xué)生很難對案例所要揭示的問題有所體會,看到案例并提不出問題。
案例分析導(dǎo)入法還有一個很重要的作用,就是培養(yǎng)學(xué)生案例分析的能力,這是通用技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)之一。
二、情景設(shè)置法
真實情境是進行自主合作探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺。皮亞杰的認知建構(gòu)理論認為學(xué)習(xí)情境是影響學(xué)生創(chuàng)造性力發(fā)展的重要因素,學(xué)生通過改變自身適應(yīng)環(huán)境的變化而獲得發(fā)展,并引起內(nèi)部心理圖式的變化。研究表明,有感染力的真實事件或真實問題是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的源動力。
聽過一位通用老師上的《設(shè)計中的人機關(guān)系》一節(jié)的教學(xué),他以“一次長途旅行中所見”為主線來設(shè)計課堂教學(xué)過程。通過圖片呈現(xiàn)的方式,先乘公交車――看、找、評公交車上的人機關(guān)系;買火車票,乘火車――看、找、評車票、火車上的的人機關(guān)系;到目的地后住旅館,看、找、評旅館里存在的各種人機關(guān)系;游景點――看、找、評生活中的人機關(guān)系,等等。學(xué)生帶著技術(shù)的眼鏡跟著老師作了一次充滿技術(shù)課程特點的旅行,課堂氣氛活躍、有討論、有交流、有見解。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下達到了對人機關(guān)系的理解,對在設(shè)計中人機關(guān)系要實現(xiàn)的目標(biāo)有了清晰的認識。這種獨具匠心的設(shè)計,有力地體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用和教學(xué)策略的創(chuàng)新,是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。
通過這節(jié)課學(xué)習(xí),我認識到了老師創(chuàng)造性設(shè)計教學(xué)的魅力。我更認識到不能將通用技術(shù)課堂教學(xué)簡單化,以為學(xué)生可以看懂,就無須更多的準備。而恰恰相反,越是這樣就越需要教師精心的準備和創(chuàng)造性的設(shè)計。所以教師在安排教學(xué)內(nèi)容時,根據(jù)內(nèi)容有意識地插入情景,這樣既能活躍課堂氣氛,又能很好地使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有進一步的理解和掌握。如在“設(shè)計中的人際關(guān)系”時,我?guī)Я藘砂迅叩筒煌囊巫?在學(xué)生中選了一個高個子和一個矮個子,讓高個子坐低椅子,矮個子坐高椅子(坐后腳離地),讓在坐的兩位同學(xué)談感受,其他同學(xué)討論。然后又叫一個矮個子和另一位高個子同學(xué)互換穿外衣。這樣一來,同學(xué)們情緒高昂,課堂的氣氛很活躍,并紛紛發(fā)表了自己的見解,此時,我順勢引入課題內(nèi)容上來,把學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭帶動起來,使學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)到知識,體會到技術(shù)課的學(xué)習(xí)是件愉快的事,破除學(xué)生對技術(shù)課學(xué)習(xí)的畏難心理,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的欲望。在教學(xué)中,只要教師認真鉆研教材,吃透教材,做有心人,合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然會提高,教學(xué)一定起到事半功倍的效果。
第7篇：道德與法治教案范文
由于我校地處偏遠農(nóng)村，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。我發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)倡導(dǎo)“以教促學(xué)”。大部分教師的教學(xué)主要研究教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，怎么評價，旨在解決“教什么和怎么教”的問題，因此教師過分地依賴教材和教學(xué)大綱，而放棄了職業(yè)教師的創(chuàng)新作用，在講課中，多以“告訴式”為主，把教材中現(xiàn)成的結(jié)果告訴給學(xué)生，而這些知識距離學(xué)生的生活及生活經(jīng)驗太遠，因此很難激起學(xué)生的興趣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也是不可能的。因而更多地關(guān)注如何通過課堂更好地“發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、調(diào)節(jié)教學(xué)進程，使課堂教學(xué)多樣化，就此談幾點在日常教學(xué)中的轉(zhuǎn)變：
一、要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
親其師信其道。在教學(xué)過程中，學(xué)生熱愛教師，對教師感受到親切，才敢于獨立思考，無顧慮地進行質(zhì)疑。因此，要建立良好融洽的師生關(guān)系，作為教師，為了營造一個輕松的課堂氛圍，就要面帶微笑、精神飽滿的走進教室，充沛的精力，積極向上的情緒，要走到學(xué)生中去，與學(xué)生互動，不要只是站在講臺上講，給學(xué)生一種高高在上的感覺，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，引起感情上的共鳴，為學(xué)生營造一個輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。在教學(xué)過程中，“以學(xué)生為本”。努力營造民主的教學(xué)氛圍，課堂上盡量給學(xué)生留有自由支配、自主發(fā)揮的時間和空間，創(chuàng)造情景使學(xué)生生動活潑地鍛煉和展示自己的才華，發(fā)展自己的個性品質(zhì)。教師應(yīng)該把學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和活動的主動權(quán)交給學(xué)生。例如：七年級上冊《豐富多樣的情緒》中有關(guān)喜、怒、哀、懼的詞語及下冊《人生難免有挫折》中將描述挑戰(zhàn)者、放棄者、半途而廢者在挫折面前常用的詞匯讓學(xué)生自愿上黑板寫，由于我教的班級比較多，我就把這樣的活動進行班與班的比較，學(xué)生為了給自己班爭得第一，都踴躍上黑板寫，寫錯的也由其他學(xué)生進行糾正，這樣經(jīng)常給予學(xué)生足夠的時間和空間，讓他們自由想象、自由發(fā)揮、踴躍發(fā)言，從而使課堂氣氛非?；钴S。
二、要形成新課程改革下思想品德課多種課堂教學(xué)模式
通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)、多媒體教學(xué)等多種課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，改變和優(yōu)化課堂教學(xué)形態(tài)，創(chuàng)設(shè)主動愉悅教學(xué)氛圍，使教師的角色發(fā)生根本改變，實現(xiàn)“以學(xué)促教”。教師的任務(wù)不僅僅是制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、調(diào)控教學(xué)過程、組織教學(xué)活動，而且教師的施教也是學(xué)生學(xué)習(xí)的“催化劑”。作為課堂教學(xué)中的“助產(chǎn)士”，教師要幫助學(xué)生學(xué)會主動思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，不僅授以“魚”，更要授以“漁”――“捕魚”的本領(lǐng)。在教師的幫助下，學(xué)生學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)在于“學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會求知、學(xué)會發(fā)展”，這就要求學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只想著如何把知識塞進頭腦中，更重要的是，要對問題進行分析和思考，從而建構(gòu)自己的知識、經(jīng)驗，把外在的知識內(nèi)化為自己的思想，以便在新的情境下能實現(xiàn)知識的遷移，在生活和未來的工作中，能夠運用所學(xué)知識提出新問題并加以分析和解決。在新課程中，課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式――教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，真正實現(xiàn)教學(xué)相長，形成“學(xué)習(xí)共同體”。
（一）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、提高教學(xué)效果的有效教學(xué)模式
學(xué)案的基本內(nèi)容包括：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)―課堂助學(xué)-課堂拓展延伸―課后鞏固與反思幾個環(huán)節(jié)。設(shè)計時充分運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，深入挖掘生活中的各種資源。學(xué)案主要是一種集教案、學(xué)案、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，利用課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，把教學(xué)目標(biāo)、知識網(wǎng)絡(luò)兩部分，授課之前展現(xiàn)給學(xué)生，通過學(xué)生的自學(xué)，初步了解教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的自學(xué)搭建了平臺，充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。利用課后鞏固與反思，檢驗學(xué)生的知識達標(biāo)。教學(xué)中通過生生交流、師生交流等多種平臺，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過教師展示案例，創(chuàng)設(shè)情景，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的能力目標(biāo)。教學(xué)過程包括：框題導(dǎo)入、星網(wǎng)傳播，自主置疑、預(yù)習(xí)交流展示、課堂拓展、收獲與感受等幾個環(huán)節(jié)。其中預(yù)習(xí)交流展示環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力創(chuàng)造了契機和氛圍。星網(wǎng)傳播、自主置疑環(huán)節(jié)，設(shè)計的目的是通過學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集、交流大量有關(guān)現(xiàn)實生活中教學(xué)資源，這些豐富的生活資源，大大開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生認識到思想品德學(xué)科與我們生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生帶著問題進入課堂，同時培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力。每位教師在授課之前進行問卷調(diào)查，掌握學(xué)生生活中存在哪些疑問，需要我們?nèi)ソ饣?，以便充分挖掘?qū)嶋H生活中蘊含的“理”，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)和生活的主人。
（二）多媒體教學(xué)模式
隨著“網(wǎng)絡(luò)時代”的到來，將計算機多媒體教學(xué)手段引入思品課堂已成為必然。多媒體將文字、圖片、視頻、聲音和動化等集于一體，具有不受時間、空間限制的再限性和運動變化的可控性、模擬性及強大的交互功能。它切合了中學(xué)生以形象思維為主的思維特征。為此，在初中思品課教學(xué)中，要充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)目的，自己在網(wǎng)絡(luò)中查找資料，進行研究，發(fā)表自己的研究意見。
教師要將信息技術(shù)與思品課程整合，立足于學(xué)科內(nèi)容改革，目的是要變革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生“信息技術(shù)素養(yǎng)”和建構(gòu)知識的綜合能力，是學(xué)生能力、素質(zhì)的提高。主要做法是：
（1）通過利用網(wǎng)上資源和internet信息構(gòu)建研究性、自主性和協(xié)調(diào)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為。
（2）通過網(wǎng)上資源的共享，進一步更好地建設(shè)并利用好遠程教育資源，提高遠程教育資源利用率。
（3）更新教師的信息教育觀念，進一步提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，力爭人人都建立起信息技術(shù)教育的新理念。教學(xué)中教師要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢，將各種教學(xué)資源的進行優(yōu)化組合，進一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，改變以往沉悶的課堂教學(xué)氛圍，以實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀、知識與技能、過程與方法的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而提高課堂教學(xué)的實效性。
三、要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
道德與法治課教學(xué)的目的是要促進學(xué)生形成正確的道德與法治觀，它是滲透道德與法治的主渠道，教學(xué)過程要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，避免空洞說教，使理論知識融入生活中去，這樣才能使學(xué)生信服，覺得學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生情感體驗，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。所以，我上課會很注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，舉一些與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的通俗易懂的事例來教學(xué)，或讓學(xué)生自己來教學(xué)，或讓學(xué)生自己來舉例，談?wù)J識、體會，這樣學(xué)生就會覺得政治就在我們身邊，是與我們息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)興趣很高。
四、要在教學(xué)中將群體教育與個別教育結(jié)合起來
第8篇：道德與法治教案范文
根據(jù)世界衛(wèi)生組織的分類和醫(yī)藥學(xué)專業(yè)人士的臨床經(jīng)驗，有7大類藥物會對駕駛產(chǎn)生影響，分別是：抗組胺藥、抗抑郁藥、鎮(zhèn)靜催眠藥、解熱鎮(zhèn)痛藥、抗高血壓藥、抗心絞痛類藥、降糖藥。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在藥后駕車的人群中，吃抗抑郁和鎮(zhèn)靜劑造成的事故率達97%，吃撲爾敏等抗組胺藥(感冒常用藥)造成的事故率為72%。大家重視服用精神藥品或麻醉藥品在藥后駕車中的危害，忽視常用藥（尤其是感冒藥）在藥后駕車中的危害。
從法律層面講，我國《道路交通安全法》第二十二條規(guī)定：“飲酒、服用國家管制的精神藥品或者麻醉藥品，或者患有妨礙安全駕駛機動車的疾病，或者過度疲勞影響安全駕駛的，不得駕駛機動車?！痹撘?guī)定只強調(diào)精神藥品和麻醉藥品，尚未對其他很多可導(dǎo)致駕車意外的藥物進行強制限定。
為此，基層建議：
1、在《道路交通安全法》中明確禁止“藥駕”。補充完善關(guān)于“藥駕”的監(jiān)管和處罰條款，對“藥駕”通過立法予以明令禁止。出臺對“藥駕”的檢測方法和判定標(biāo)準，在各類交通安全事故責(zé)任調(diào)查中加入“藥駕”檢測項目，嚴懲明知服用違禁藥品仍駕駛的人員。通過法律，使人們對“藥駕”引起足夠重視。
2、根據(jù)“藥駕”影響，對藥品進行分級。制定統(tǒng)一標(biāo)準，根據(jù)藥品對司機駕駛能力影響的程度，將其分出等級，要求藥廠在藥盒上給予標(biāo)識，警示藥物（尤其是感冒藥）對駕駛能力的影響。由此，使駕駛?cè)藛T明確開車前是否可以服用該種藥品。
第9篇：道德與法治教案范文
7中華民族一家親
教學(xué)設(shè)計
課題
中華民族一家親
第二課時
單元
第三單元
學(xué)科
道德與法治
年級
五年級
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1、
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)維護民族團結(jié)、尊重其他民族風(fēng)俗習(xí)慣的意識。
2、
能力目標(biāo)：能夠尊重其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣，維護民族團結(jié)。
3、知識目標(biāo)：了解民族之間的差異，學(xué)會尊重其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣，了解我國扶助少數(shù)民族的政策，懂得實現(xiàn)各民族共同繁榮的必要性。
重點
了解民族之間的差異，學(xué)會尊重其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣
難點
解我國扶助少數(shù)民族的政策，懂得實現(xiàn)各民族共同繁榮的必要性。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
1、猜猜這是哪個民族的服飾
2、猜猜這是哪個民族的飲食
3、猜猜這是哪個民族的民居
猜一猜小活動導(dǎo)入新課。
講授新課
1、
思考：
（1）你從上述猜一猜的活動中感受到了什么？
（2）不同民族之間還有什么不同嗎？
2、小提示：在長期發(fā)展過程中，我國各民族的生活環(huán)境、文化紫蘇都有差別，表現(xiàn)在服飾、飲食、民居、節(jié)慶和禮儀等各方面。
3、活動園：五(2)班開展了一次少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日展示會。會上，同學(xué)們介紹了自己所了解的節(jié)日。
4、小小分享會：請你結(jié)合自己的經(jīng)歷或看過的資料，向同學(xué)介紹一個少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日?？蓢@下面問題進行介紹。
（1）節(jié)日的名稱是什么？
（2）這個節(jié)日給你印象最深的習(xí)俗是什么？它有什么寓意？
（3）如果有人想?yún)⒓舆@一節(jié)日的活動，你想提醒他注意什么？
5、介紹民族節(jié)日：那達慕大會、酥油花燈節(jié)等。
6、開動腦筋：想一想，文化習(xí)俗等的不同容易導(dǎo)致什么？我們該怎么辦呢？
7、社會觀察：由于各地區(qū)文化的差異，我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)一些游客因不了解或不自覺，而做了許多不尊重當(dāng)?shù)厝说男袨?，例如：在摩梭人家里隨意談?wù)撟呋榱?xí)俗，并將走婚過度解讀?；蚴窃诠懦抢镫S意爬上民居的屋頂拍照，亦或隨意將少數(shù)民族的生活方式評論為落后、愚昧等。
直觀了解各民族之間的差異。
從不同民族的傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中感受差異可能會帶來的影響（好與壞），再引導(dǎo)學(xué)生思考我們應(yīng)該怎么做，從而幫助學(xué)生樹立正確的尊重其他民族風(fēng)俗習(xí)慣的意識。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
設(shè)計意圖
8、民族相處小貼士：我國是一個多民族的國家，許多少數(shù)民族有不同的宗教信仰和習(xí)俗忌諱。俗話說：“入鄉(xiāng)隨俗”。在進入少數(shù)民族聚居區(qū)旅游時，應(yīng)尊重當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)習(xí)俗和生活中的禁忌，任何人不能以自己的民族風(fēng)俗習(xí)慣為標(biāo)準，去衡量和要求別的民族，也不能以個人的好惡去對待民族風(fēng)俗習(xí)慣，去處理與民族風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)的事情。
9、我是民族風(fēng)俗小達人：你還知道哪些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？假如去到當(dāng)?shù)?，你會怎么做?/p>
10、入鄉(xiāng)隨俗我能行：
（1）蒙古族認為火神或灶神是驅(qū)妖辟邪的圣潔物，所以我可不能當(dāng)著他們的面跨越或踢火，不能往火上摔東西、扔贓物。
（2）回民禁止以食物開玩笑，特別是不能用進食的東西做比喻，如形容辣椒、西紅柿像血一樣紅等。
（3）彝族男性最忌他人觸摸自己頭上的蓄發(fā)，認為這是不可寬恕的行為。
11、小數(shù)據(jù)：從數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？對此，你認為國家應(yīng)該怎么做？
12、小提示：全面建成小康社會，一個民族也不能少。我們56個民族要像石榴籽一樣，緊緊抱在一起，同心同德，守望相助，努力實現(xiàn)這個偉大夢想。（國家要扶助少數(shù)民族地區(qū)，實現(xiàn)共同富裕、共同繁榮）
13、國家的措施：
（1）實施精準扶貧政策。
（2）援助少數(shù)民族大行動
（3）開展興邊富民行動
14、播放視頻《天路》
15、思考與感悟：你知道這條“神奇的天路”指的是什么嗎？它“神奇”在哪里？
16、閱讀角：“天路”頌歌。
17、解釋：青藏鐵路的重要意義。
把意識付諸行動，做到入鄉(xiāng)隨俗。
從數(shù)據(jù)中認識到不同民族發(fā)展的不均衡問題，懂得國家應(yīng)該扶助少數(shù)民族，實現(xiàn)各民族共同繁榮。
了解國家為實現(xiàn)共同繁榮所實施的舉措。
課堂小結(jié)
我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，人民是國家的主人。在全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，我們56個民族一個都不能少，我們要團結(jié)互助，努力實現(xiàn)共同繁榮。
總結(jié)提升
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
設(shè)計意圖
板書
7中華民族一家親
第二課時
1、不同民族之間的不同
