高中一年級數(shù)學(xué)精選(九篇)
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第1篇：高中一年級數(shù)學(xué)范文
一、認識高中數(shù)學(xué)的特點，正確對待學(xué)習(xí)中遇到的新困難和新問題
高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的提高和深化，初中數(shù)學(xué)在教材表達上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量，側(cè)重于定量計算和形象思維，而高中數(shù)學(xué)語言表達抽象，邏輯嚴密，思維嚴謹，知識連貫性和系統(tǒng)性強。在開始學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
二、要提高自我調(diào)控的“適教”能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式
一般來說，教師經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐后，因自身對教學(xué)過程的不同理解和知識結(jié)構(gòu)、思維特點、個性傾向、能力品質(zhì)、教學(xué)觀念、職業(yè)經(jīng)歷等原因，在教學(xué)方式、方法、策略的采用上表現(xiàn)出一定的傾向性，形成自己獨特的、鮮明的、一貫的教學(xué)風(fēng)格或特點。作為一名學(xué)生，讓老師去適應(yīng)自己顯然不現(xiàn)實，我們應(yīng)該根據(jù)教的特點，從適應(yīng)教的目的出發(fā)，立足于自身的實際，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，使自己的學(xué)法逐步適應(yīng)老師的教法，從而使自己學(xué)得好、學(xué)得快。 數(shù)學(xué)不是靠老師教會的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己主動思維活動去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動地參與教學(xué)過程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題，而不能依著老師的慣性運轉(zhuǎn)，被動地接受所學(xué)知識和方法。
三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高各種數(shù)學(xué)能力
1.要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。 課前預(yù)習(xí)而“生疑”，“帶疑”聽課而“感疑”，通過老師的點撥、講解而“悟疑”、“解疑”，從而提高課堂聽課效果。預(yù)習(xí)也叫課前自學(xué)，預(yù)習(xí)的越充分，聽課效果就越好；聽課效果越好，就能更好地預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，從而形成良性循環(huán)。
2.要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力。 審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語言、符號語言和圖形語言構(gòu)成的，拿到目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識和解題經(jīng)驗基礎(chǔ)上，譯字逐句仔細審題，細心推敲，切忌題意不清，倉促上陣，審數(shù)學(xué)題有時須對題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件；有時需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前后呼應(yīng)挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標(biāo)的橋梁，尋找突破點，從而形成解題思路。
3.要養(yǎng)成良好的演算、驗算習(xí)慣，提高運算能力。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開運算，初中老師往往一步一步在黑板上演算，因時間有限，運算量大，高中老師常把計算留給學(xué)生，這就要同學(xué)們多動腦，勤動手，不僅能筆算，而且也能口算和心算，對復(fù)雜運算，要有耐心，掌握算理，注重簡便方法。
4.要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高自己的思維能力。 數(shù)學(xué)是思維的體操，是一門邏輯性強、思維嚴謹?shù)膶W(xué)科。而訓(xùn)練并規(guī)范解題習(xí)慣是提高用文字、符號和圖形三種數(shù)學(xué)語言表達的有效途徑，而數(shù)學(xué)語言又是發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)。因此，只有以本為本，夯實基礎(chǔ)，才能逐步提高自己的思維能力。
5.要養(yǎng)成解后反思的習(xí)慣，提高分析問題的能力。 解完題目之后，要養(yǎng)成不失時機地回顧下述問題：解題過程中是如何分析聯(lián)想探索出解題途徑的？使問題獲得解決的關(guān)鍵是什么？在解決問題的過程中遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？這樣，通過解題后的回顧與反思，就有利于發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵所在，并從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法，如果忽視了對它的挖掘，解題能力就得不到提高。因此，在解題后，要經(jīng)?？偨Y(jié)題目及解法的規(guī)律，只有勤反思，才能“站得高山，看得遠，駕馭全局”，才能提高自己分析問題的能力。
6.要養(yǎng)成糾錯訂正的習(xí)慣，提高自我評判能力。 要養(yǎng)成積極進取，不屈不撓，耐挫折，不自卑的心理品質(zhì)，對做錯的題要反復(fù)琢磨，尋找錯因，進行更正，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不少問題就會茅塞頓開，割然開朗，迎刃而解，從而提高自我評判能力。 12、要養(yǎng)成善于交流的習(xí)慣，提高表達能力。 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對一些典型問題，同學(xué)們應(yīng)善于合作，各抒己見，互相討論，取人之長，補己之短，也可主動與老師交流，說出自己的見解和看法，在老師的點撥中，他的思想方法會對你產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，只有不斷交流，才能相互促進、共同發(fā)展，提高表達能力。如果固步自封，就會造成鉆牛角尖，浪費不必要的時間。
7.要養(yǎng)成勤學(xué)善思的習(xí)慣，提高創(chuàng)新能力。 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要遵循認識規(guī)律，善于開動腦筋，積極主動去發(fā)現(xiàn)問題，進行獨立思考，注重新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，把握概念的內(nèi)涵和外延，做到一題多解，一題多變，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，善于從多側(cè)面、多方位思考問題，挖掘問題的實質(zhì)，勇于發(fā)表自己的獨特見解。因為只有思索才能生疑解疑，只有思索才能透徹明悟。一個人如果長期處于無問題狀態(tài)，就說明他思考不夠，學(xué)業(yè)也就提高不了。
8.要養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣，提高概括能力。 每學(xué)完一節(jié)一章后，要按知識的邏輯關(guān)系進行歸納總結(jié)，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化、專題化，這也是再認識的過程，對進一步深化知識積累資料，靈活應(yīng)用知識，提高概括能力將起到很好的促進作用。
9.要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，提高理解力。 為了加深對內(nèi)容的理解和掌握，老師補充內(nèi)容和方法很多，如果不做筆記，一旦遺忘，無從復(fù)習(xí)鞏固，何況在做筆記和整理過程中，自己參與教學(xué)活動，加強了學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣，從而提高了自己的理解力。
第2篇：高中一年級數(shù)學(xué)范文
首先對團區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)親臨我們__高級中學(xué)藝術(shù)組檢查、指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎和忠心的感謝！今天這一時刻是我們盼望已久的，各位領(lǐng)導(dǎo)的到來，必將為我校藝術(shù)組的工作注入新的活力，必將為藝術(shù)組創(chuàng)建區(qū)級“青年文明號”的活動帶來強大的動力。下面，我就__高中藝術(shù)組 “青年文明號”創(chuàng)建工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做簡要匯報。
一、藝術(shù)組概況：
我校藝術(shù)組共有教師9人，平均年齡25.5歲，35歲以下人數(shù)達100%。有教師黨員4人，團員5人。在團委書記洪春雷、教研組長陳美琴老師的帶領(lǐng)下，我組不僅出色地完成了學(xué)校的各項工作，還積極開展了各種活動，并在教育教學(xué)方面取得了一定的成績（我們現(xiàn)在音樂和美術(shù)都帶高考生，去年美術(shù)組在陳美琴老師和王魯飛老師的共同努力下，美術(shù)高考圓滿完成了學(xué)校下達的指標(biāo)，雙達線12人。今年的美術(shù)組規(guī)模較大，情況看好。音樂組今年也帶高考生，目前正在考試中）。
藝術(shù)組有中層干部1名，教研組長1名，備課組長1名；他們熱愛工作，鉆研業(yè)務(wù)，在區(qū)、市級評優(yōu)課中獲得了很好的成績。我組盧小妹老師在市基本功大賽中獲得了__市鋼琴組一等獎、自彈自唱二等獎的好成績；我組有2名老師獲得了校五四“教壇新秀”稱號。此外，我組不少同志寫出了較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文并獲得了省、市級獎項。
二、創(chuàng)造良好氛圍，加強組織領(lǐng)導(dǎo)
我組自申報“青年文明號”以來，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，張曉明副校長親自掛帥，擔(dān)任藝術(shù)組創(chuàng)建“青年文明號”領(lǐng)導(dǎo)小組組長，帶領(lǐng)我組組員認真學(xué)習(xí)“青年文明號”的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)創(chuàng)建的要求，“青年文明號”領(lǐng)導(dǎo)小組共同制定了切合我組實際的創(chuàng)建方案、口號、宗旨、計劃、措施及創(chuàng)建目標(biāo)。具體規(guī)定了“青年文明號”成員的行為規(guī)范、文明用語、服務(wù)承諾等，每位組員都能認真學(xué)習(xí)創(chuàng)建青年文明號活動宗旨、活動意義、活動條件、行為規(guī)范、服務(wù)對象、服務(wù)承諾等內(nèi)容。
為了使我組教師在思想上充分認識開展創(chuàng)建區(qū)級“青年文明號”的活動目的和重要意義，我組還通過宣傳欄、標(biāo)語、廣播、會議等多種形式大力宣傳“青年文明號”，制造良好的創(chuàng)建氛圍，增強創(chuàng)建的自覺性，也在全校掀起了爭先創(chuàng)優(yōu)的熱潮。
三、立足本職工作，開展創(chuàng)建活動
（一）豐富校園文化生活
我校實行的是封閉式管理，學(xué)生大部分時間處于緊張、繁忙的學(xué)習(xí)當(dāng)中，生活較為單調(diào)。藝術(shù)組根據(jù)這一現(xiàn)象，在創(chuàng)建“青年文明號”的過程中，相繼組織和策劃了“解放思想大討論活動”、“感動中國十大人物演講比賽”、“師恩難忘征文活動”、“__高中首屆校園十佳歌手比賽”、“教師十佳歌手比賽”、“江寧區(qū)首屆學(xué)習(xí)節(jié)活動”等，豐富學(xué)生課外文化生活，提高學(xué)生綜合文化素質(zhì)。
（二）積極開展志愿服務(wù)
1、“新年從注冊志愿者開始”
為了響應(yīng)江寧團區(qū)委的號召，積極配合__市創(chuàng)建全國文明城區(qū)，我校積極開展注冊志愿者活動，共有1200余名學(xué)生注冊了志愿者，圓滿完成上級團委交給的任務(wù)。
2、開展各種形式的志愿服務(wù)
“我是一名光榮的志愿者，我為我的優(yōu)質(zhì)服務(wù)感到無比的驕傲”，本著“奉獻”、“友愛”、“互助”、“進步”的服務(wù)理念，我們的志愿者開展了一系列活動：“春雨行動——新春歡樂送活動”、“江寧區(qū)十八歲成人宣誓儀式”、“深入殷巷社區(qū)環(huán)保宣傳”、“ 敬老院慰問演出”、“規(guī)范社會用字活動”等。
3、成立__高中志愿者協(xié)會
20__年11月，我校成立了志愿者協(xié)會，協(xié)會由藝術(shù)組一名教師和兩名同學(xué)擔(dān)任會長、副會長，設(shè)立了辦公室、組織部、宣傳部、禮儀部、文藝部、新聞部、環(huán)保部、監(jiān)察部，實行學(xué)生自主管理，主要保護校園環(huán)境、維護學(xué)校公共設(shè)施、規(guī)范學(xué)生行為規(guī)范等。
（三）開展豐富多彩的社會實踐活動
因?qū)W校實行封閉式管理，社會實踐顯的尤為重要，經(jīng)常讓學(xué)生出去走走，開闊視野、放飛心情，對學(xué)生的健康成長和增長知識是很有幫助的。藝術(shù)組自創(chuàng)建以來，多次配合學(xué)校組織和策劃了社會實踐活動：“綠博園、奧體之行”、“珍珠泉社會實踐”、“徒步行走九龍湖”、“青年研修班湯山戶外學(xué)習(xí)”等。
三、堅持樹立以人為本的思想，提高藝術(shù)組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)
（一）以教育教學(xué)為中心，認真抓教學(xué)“五認真”。藝術(shù)組成員積極響應(yīng)學(xué)校號召，認真開展教研組、備課組活動，集體備課、個人復(fù)備，保證課堂教學(xué)的有效性和高效性，圓滿完成學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)。
（二）提高青年教師的學(xué)習(xí)能力，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。為適應(yīng)“學(xué)習(xí)型團組織”的要求，努力提高青年教師的學(xué)習(xí)熱情，通過推進我校的“青藍工程”工作，開展“師徒結(jié)對”活動，有效激發(fā)了青年教師和有經(jīng)驗的老教師相互學(xué)習(xí)的興趣和熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
（三）從培養(yǎng)復(fù)合型人才入手，鼓勵我組教師做到一專多能。通過請專家講授、現(xiàn)場輔導(dǎo)，互幫互學(xué)等形式，努力提高組員的綜合業(yè)務(wù)水平。例如我們音樂組組員當(dāng)中，有兩位是聲樂專業(yè)老師，一位是鋼琴專業(yè)老師，另一位是長笛專業(yè)老師，我們通過互幫互學(xué)，使鋼琴、長笛專業(yè)老師學(xué)會歌唱、使聲樂老師學(xué)會鋼琴伴奏。美術(shù)組也是一樣，通過這種形式使他們的專業(yè)得到互補。
（四）積極參加各類培訓(xùn)、競賽及論文的撰寫。我校藝術(shù)組積極參加了市、區(qū)組織的各類教研活動與基本功比賽。我校音樂組在今年三月份成功承辦了全區(qū)高中音樂基本功比賽；美術(shù)組在今年11月份成功承辦了區(qū)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比。我組洪春雷老師所著論文《古典詩詞歌曲演唱淺析》獲全國音樂論文一等獎，所創(chuàng)作校歌《__高中之歌》獲全國校園歌曲大賽二等獎；我組盧小妹老師在__市音樂基本功比賽中獲得鋼琴組一等獎、自彈自唱二等獎；陳美琴老師所著論文《從傳統(tǒng)藝術(shù)走向現(xiàn)代藝術(shù)——印象派大師作品欣賞》獲得區(qū)三等獎；盧小妹老師、笪麗莉老師在區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比中獲二等獎；洪春雷、楊洋老師在?！暗诙鍖梦逅那嗄陜?yōu)秀教師”評比中被評為“教壇新秀”。在美術(shù)教師的輔導(dǎo)下另有3名學(xué)生在江寧區(qū)美術(shù)專業(yè)比賽中獲(來源：文秘站 ）獎。
第3篇：高中一年級數(shù)學(xué)范文
關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；轉(zhuǎn)變方式；自主能力；操作能力
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求：“積極地推進多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”根據(jù)這一目標(biāo)要求，對于高中一年級教師來說，積極地運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)到教學(xué)活動中，這樣不僅進一步提高了學(xué)習(xí)的積極性，同時還強化學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)工具的掌握。我們知道信息技術(shù)是實踐性非常強的學(xué)科，信息技術(shù)更新的速度是非常快的，因此，要在有限時間讓學(xué)生掌握計算機操作的實際技能，積極地利用信息技術(shù)本身的特性，滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的心理。
一、興趣引導(dǎo)，趣味教學(xué)，提高學(xué)生的求知欲
“興趣是最好的老師?！比绾翁岣邔W(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的興趣呢？主要做的還是保持其課程的趣味性。信息技術(shù)第一課非常關(guān)鍵，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，第一課是《計算機與信息技術(shù)》，如果老師按書敘事蓄念，很可能就會出現(xiàn)像以往一樣，老師在臺上滔滔不絕而學(xué)生昏昏欲睡的畫面。因此，在上課時，我們要安排新課題成績表，告訴他們這些內(nèi)容都是用計算機完成，接著放一些用Flash制作的動畫片段，美麗的動畫和動人的旋律讓他們?nèi)绨V如醉時，提問用信息技術(shù)除了這些還能做什么事情呢？并根據(jù)信息要求在網(wǎng)上找到相關(guān)的網(wǎng)站信息，這樣做不但激發(fā)了他們的興趣，而且也提高了他們的求知欲。
二、從信息技術(shù)學(xué)科的特點出發(fā)，積極地制訂、實施有效的教學(xué)方式
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主能力
當(dāng)前，信息技術(shù)發(fā)展越來越快，其自身的知識更新速度也再加速，其中以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)更新的最為突出，這就造成了教學(xué)內(nèi)容很難與社會同步，學(xué)生學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識與技能很可能已經(jīng)過時。在如此的情況下，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式或方式，積極塑造和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其主動地去學(xué)習(xí)一些信息知識。這就要求我們在教學(xué)有關(guān)信息技術(shù)基本概念、原理以及用計算機處理問題的基本方法的同時，更加地注重培養(yǎng)高中一年級學(xué)生的理解和解決問題的能力，創(chuàng)造有利環(huán)境讓學(xué)生多實際操作整個教學(xué)過程。
2.針對性、目的性的教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中以教師為中心，灌輸式的知識輸入為主要方式，這種教學(xué)方式就會影響師生互動、生生互動、人機互動。因此，我們要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生自身的特點來制訂有針對性的教學(xué)方式，通過教師積極的引導(dǎo)，強化學(xué)生實際操作能力、積極地交流與討論，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)能力，真正使學(xué)生自我掌握信息技術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生感悟能力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到開發(fā)。
同時也要求教師在教學(xué)中給學(xué)生多組織教學(xué)實踐、社會實踐活動，使每個學(xué)生在實踐的過程中掌握信息技術(shù)知識和技能，使學(xué)生真正地實現(xiàn)體驗與了解、掌握過程的統(tǒng)一。這樣不僅滿足了學(xué)生對新的信息技術(shù)探索的心理需求，同時還豐富和塑造了個性的心理品質(zhì)和人際交往能力的培養(yǎng)和提高。這對于學(xué)生來說擴展了課堂知識層次，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，對于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力有著重要意義。
三、創(chuàng)設(shè)有利條件，重點培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力
第4篇：高中一年級數(shù)學(xué)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級數(shù)學(xué) 反思 常態(tài)
反思是指在學(xué)習(xí)過程中通過對目標(biāo)問題的反復(fù)、嚴肅、執(zhí)著的沉思，是一種在體驗的基礎(chǔ)上側(cè)重于理性的學(xué)習(xí)的思維方式。小學(xué)生思維正處于形象到抽象、由具體到邏輯思維發(fā)展的重要階段，他們的思考辨別能力已經(jīng)逐步增強，也具備了培養(yǎng)反思能力的基礎(chǔ)，中高年級的小學(xué)生已經(jīng)能夠初步地評判他們遇到的事物，因此培養(yǎng)高年級學(xué)生的反思思維和反思習(xí)慣已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體反思，是指學(xué)生適時回顧學(xué)習(xí)過程、已學(xué)知識，及時修正學(xué)習(xí)方法，不斷調(diào)整完善學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)成果的思維過程。反思思維需要長期、持久地逐漸培養(yǎng)，才能形成良好的反思思維習(xí)慣，讓反思方式變成一種常態(tài)。
一、培養(yǎng)學(xué)生每天總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣
在每日的數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)束時，教師可以安排學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)知識、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)感想進行總結(jié)，以學(xué)結(jié)或是日記的形式來記錄自己的學(xué)習(xí)方式、思維方式、解題策略、學(xué)習(xí)收獲和不足、學(xué)習(xí)中遇到的困難及解決方法等。教師可以通過學(xué)生的總結(jié)了解學(xué)生當(dāng)天的聽講情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)、對知識的掌握程度等。教師在安排學(xué)生總結(jié)或?qū)憣W(xué)習(xí)日記時可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進行思考：1、今天教師講了哪些知識？2、今天教師講授的知識我已經(jīng)懂的有哪些？不懂的有哪些？3、對今天教師講的知識有什么疑問嗎？4、對教師講課有什么意見和建議？......通過這個過程，學(xué)生會對當(dāng)天所學(xué)知識進行反思，整理、分析和消化，在此過程中加深對知識的記憶和理解。這樣才能使所學(xué)知識系統(tǒng)化、整體化，才能在以后的學(xué)習(xí)和運用中達到融會貫通。無形中培養(yǎng)了學(xué)生的反思習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會自覺地、主動地對學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果進行反思，在鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)對知識的靈活運用能力。
二、安排學(xué)生自由討論、分組討論，在討論中反思
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生進行交流的場所，是學(xué)生為主體的教學(xué)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)作用。在數(shù)學(xué)課堂上，講解完知識點后可以留一定的時間讓學(xué)生進行自由討論或是分組討論，討論過后讓學(xué)生自由發(fā)言，表述自己對知識點、題目的想法和看法。這種課堂討論，可以幫助學(xué)生對教師講解的知識點進行回顧、整理、分析和消化，從而構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。課堂上，教師要善于創(chuàng)建一個自由、輕松、開放、有序的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生自主發(fā)言，敢想、敢說、敢做。例如在學(xué)習(xí)能被3、5整除的數(shù)的特征時，很多學(xué)生很容易產(chǎn)生以下想法：
1、之前所學(xué)的能被2整除的數(shù)的特征是個位上的數(shù)是0、2、4、6、8的數(shù)，能被5整除的數(shù)的特征是個位數(shù)上是0、5的數(shù)，因而能被3整除的數(shù)的特征是個位數(shù)是3、6、9的數(shù)。
2、13、16、19這樣的數(shù)個位數(shù)是3、6、9，但是它們卻不能被3整除。
3、12、15、18、21、36這些數(shù)卻能被3整除，但是它們和個位上的數(shù)沒有什么關(guān)系。
4、12、15、18、21、36這些數(shù)有一個共同的特征，它們個位上的數(shù)和十位上的數(shù)的和能被3整除。
學(xué)生在討論中會逐漸趨向于正確的解題思路和解題方法，不自覺地向做得正確的同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論中自由發(fā)言，每個人都有機會表達自己的想法，在不斷的討論中反思已學(xué)的知識點，從其他同學(xué)身上學(xué)到不同的思維方式和解題方法，在討論過程中不斷反思自己的不足和錯誤，從而得到提升。
三、引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所犯的錯誤進行糾正、總結(jié)
學(xué)生在初學(xué)數(shù)學(xué)知識時，很難對知識點真正地理解透徹、真正地掌握、熟練地運用，在運用初學(xué)知識過程中往往會犯一些錯誤。例如：在講解分數(shù)時，學(xué)生對"單位1"的理解就很不好。我在課堂上擺了兩堆小棒，一堆是6根，一堆是4根，問學(xué)生它們的二分之一是否相等。學(xué)生一下就在教師中辯論起來了，有的說相等有的說不等，說不想等的學(xué)生說"6根的一半是3根，4根的一半是2根，所以它們不相等，原因是'單位1'由'6'變成了'4'，所以它們的二分之一也變了"。因此，教師在講解知識過程中，應(yīng)注意對知識點的基本概念講解詳細、透徹，讓學(xué)生真正地理解所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，認清錯誤的根源，探討并掌握正確的解題方法和解題步驟，在糾錯的過程中自覺地檢驗解題結(jié)果，養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。一般學(xué)生對錯誤都有"恐懼心理"，一旦經(jīng)常出現(xiàn)解題錯誤就會懷疑自己的能力，逐漸喪失自信心。教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生正視自己的錯誤，分析錯誤，找出錯誤的根源和糾正錯誤的方法，從而逐漸減少錯誤的出現(xiàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
四、結(jié)束語
反思習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個長期的過程，需要堅持日復(fù)一日的訓(xùn)練，需要教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的不懈努力。學(xué)生通過對知識點的回憶和總結(jié)，加深對所學(xué)知識的記憶和理解；通過自由討論和分組討論，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的思維方式和解題思路；通過不斷地反思，對自己的不足和錯誤認識更加深刻，從而不斷地改進自己，完善知識點，這樣不僅能提高學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)成績，也能培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說敢做、勇于挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，樹立自信心。教師要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷探索、實踐、改革課堂教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
參考文獻
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第5篇：高中一年級數(shù)學(xué)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；中高年級；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；創(chuàng)新
在近些年的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)：雖然新課程改革正在逐漸深化，但由于受長期傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，許多教師仍舊沒有及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，對教學(xué)方法的改進停留于表面而未抓住新課程教育的精髓，造成農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革呼聲高漲，課堂教學(xué)成效卻沒有得到顯著提高?！读x務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)的發(fā)展性領(lǐng)域這―分目標(biāo)中明確指出：“通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考與合作交流的習(xí)慣。”而合作學(xué)習(xí)法無意識貫徹這項要求的最佳途徑。鑒于此，本文以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課堂教學(xué)為切入點，分析了合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)創(chuàng)新中的意義，并就如何實施合作學(xué)習(xí)提出了一些看法。
1 合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)創(chuàng)新中的重要性分析
合作學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級課堂教學(xué)的創(chuàng)新中有著很強的可行性和有效性，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1）有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識。在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生遇到問題時不再悶頭苦思冥想，也不過分依賴老師來解決問題，而是更傾向于通過同學(xué)間的合作思考來解答問題，這不但對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有著重要的意義，對于促進農(nóng)村小學(xué)生中那些內(nèi)向、自卑的孩子勇敢表達自己的見解，學(xué)會與他人合作也十分有效；2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在合作探究教學(xué)中，各種規(guī)律內(nèi)在聯(lián)系、復(fù)雜關(guān)系的理解，并不是教師直接授予，而是需要學(xué)生和小組其他成員逐步分析研究，尋找其中的內(nèi)在聯(lián)系，合作探究模式真正讓學(xué)生思維動起來，提高了思維的深度與寬廣度，長此以往，邏輯思維能力必將得到較大提高；3）有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。合作探究模式教學(xué)核心理念體現(xiàn)學(xué)生為主體，這一模式讓學(xué)生在教學(xué)活動中自主程度大大提升，充分激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和積極性。在這模式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到提高，如解題運用發(fā)散性思維，做題嚴謹檢驗等等，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在實施合作探究模式教學(xué)中得以深化和鞏固。
2 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級課堂教學(xué)中的實施對策
合租學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級課堂教學(xué)中的實施應(yīng)注意以下幾個問題：
2.1 設(shè)置合適的合作載體
科學(xué)合理的載體對于小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)是否有效有著決定性的作用，對此，教師應(yīng)通過平時對學(xué)生的觀察了解將那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，普通學(xué)生以及那些學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生進行合理搭配，盡量保證每個學(xué)習(xí)小組實力相當(dāng)，以激勵每個學(xué)習(xí)小組間公平競爭。
2.2 巧設(shè)合作探究內(nèi)容
有效的合作探究內(nèi)容對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情有著重要的意義，為了進一步提升課堂效率和小組合作的有效性，教師應(yīng)合理設(shè)置小組探究內(nèi)容，對中高年級學(xué)生來說，教師可選擇那些難度稍高、重點性較強或者開放性較強，考驗發(fā)散性思維的題目或知識點作為小組合作學(xué)習(xí)的探究內(nèi)同，設(shè)計一組逐層深入、重點突出，啟發(fā)性、指導(dǎo)性較強的思考題，以此為線索，讓師生開展學(xué)習(xí)活動。
2.3 充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用
新課程背景下的中小學(xué)教學(xué)強調(diào)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，對此教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體性，充分調(diào)動其主觀能動性，以更好地發(fā)展其學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在合作學(xué)習(xí)的實施中，教師要避免過多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，但與此同時也不能放任自流，不對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指引和約束。教師在合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，既要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點、難點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，有硬作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的堅強后盾，再其遇到難以解決的問題是給予及時的點播和啟發(fā)。
2.4 優(yōu)化課堂檢測
適時適當(dāng)?shù)恼n堂檢測與評價有助于激勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)，激勵學(xué)習(xí)小組之間相互競爭。小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級課堂中，發(fā)散性、開放性問題逐漸增多，此時教師很難對所有小組的合作學(xué)習(xí)過程進行全程跟蹤和了解。對此，教師應(yīng)通過合理的課堂檢測手段來檢驗小組合作學(xué)習(xí)成效，獲取反饋信息途徑多種多樣，教師可以在課堂上安排一定時間，進行本節(jié)課教學(xué)重難點現(xiàn)場檢測。學(xué)生通過當(dāng)堂檢測反映本節(jié)課學(xué)習(xí)成效，教師也能夠?qū)虒W(xué)活動進行分析研究，尤其是獲取學(xué)生錯誤解題過程中的信息資源，將其與下一步鞏固糾正等教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來。
3 總結(jié)
綜上所述，實施合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級教學(xué)創(chuàng)新中有著明顯的優(yōu)勢，對于促進學(xué)生創(chuàng)新意識、合作意識的形成，和促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好發(fā)展大有裨益，因而強化該教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級課堂教學(xué)中的應(yīng)用有著重要的實踐意義。
參考文獻：
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第6篇：高中一年級數(shù)學(xué)范文
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題?！睕]有問題的數(shù)學(xué)是枯燥的數(shù)學(xué)，沒有問題的思維是膚淺的思維，而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在不斷提出問題、解決問題的基礎(chǔ)之上的。美國著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說過：“問題是數(shù)學(xué)的心臟?！睂W(xué)生有了問題，才會有思考和探索；有探索才會有創(chuàng)新和發(fā)展?？梢妴栴}意識是一種探索意識，是一種求知的狀態(tài)，是發(fā)明創(chuàng)造的起點。因此，在課堂上如何對低年級學(xué)生進行問題意識的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成深思善問、勇于探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，我做了以下嘗試：
一、營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生“敢問”
小學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，對于感興趣的事物總想問個“為什么”、“是什么”、“怎么辦”，又由于小學(xué)生的年齡較小，知識面較窄，害怕答錯、怕羞的心理又使他們不敢提問。那么，學(xué)生內(nèi)心強烈的問題意識能否得到表露、展示、交流，將取決于是否有適宜的環(huán)境和氛圍。美國心理學(xué)家羅杰斯認為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！币虼?，教學(xué)中我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，和孩子們之間構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，滿腔熱情的鼓勵孩子們敢說敢想的積極性：說錯了允許重說；說得不完整時可以想好了再補充；即便是提出的問題幼稚可笑，或是漫無邊際，甚至離題萬里，我們都不可以輕易否定，應(yīng)耐心的提示孩子換個角度再想想。多一些寬容，多一些幫助，多一些等待，只有這樣，孩子們才能大膽的主動提問。
二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生“會問”
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生“問”有依托。
教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)為學(xué)生提供的素材或信息或是比較豐富，或是貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，或是以已有經(jīng)驗為起點，或是較有挑戰(zhàn)性時，非常有利于引起學(xué)生的思考，從而提出數(shù)學(xué)問題。例如：在教學(xué)“解決問題”時，我或是借助掛圖，或是講個故事，或是結(jié)合學(xué)生生活實際，只為他們提供數(shù)據(jù)信息，讓他們通過看一看、讀一讀、說一說、想一想、畫一畫等形式，經(jīng)歷搜集信息、感受信息的過程，引導(dǎo)學(xué)生想一想：“根據(jù)信息，你會解決哪些問題呢？”或是“根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？”在老師有鼓動性的問題引導(dǎo)下，學(xué)生都會提出有各自特點的問題的。
需要注意的是，面對學(xué)生提出的問題，教師要有所選擇，靈活處理：對于比較簡單的或是與本節(jié)課的內(nèi)容無關(guān)的老問題，可以讓學(xué)生自問自答或相互問答，一點即過；對于突出本節(jié)課重點、要點、難點的新問題，要把它板書出來，重點討論解決；對于那種也是新問題，然而與本節(jié)內(nèi)容無關(guān)，或是比較復(fù)雜然而目前又不學(xué)習(xí)的問題，可以板書在黑板旁邊，鼓勵孩子們課下研究。這樣處理層次清楚，有輕有重，有緩有急，而且既解決了問題，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，又培養(yǎng)了問題意識和探究意識，同時體現(xiàn)了老師對學(xué)生的尊重，使學(xué)生心理上獲得滿足。
2、注重操作，使學(xué)生“問”有途徑。
在教學(xué)中，學(xué)生問題的提出有時是在他們計算或是操作中產(chǎn)生的。實踐操作是小學(xué)生獲取感性認識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)關(guān)系的重要途徑，也是學(xué)生誘發(fā)問題意識的重要載體。例如：在學(xué)習(xí)“三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法”這節(jié)課時，讓學(xué)生根據(jù)問題情境列出算式432÷4，并對算式進行估算。然后讓學(xué)生用豎式驗證，看看估算的結(jié)果怎么樣。學(xué)生在計算時提出“十位上3除以4不夠除，怎么辦？”“十位上不夠商1，怎么寫商？”“商該是幾？”的問題，這其實正是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的重、難點，學(xué)生的求知欲與教學(xué)內(nèi)容之間的“不協(xié)調(diào)”促使學(xué)生的注意力集中指向 “問題”，學(xué)習(xí)時心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)的積極主動性隨問題油然而生。又如：在“面積單位”的練習(xí)課中，學(xué)生通過用單位面積是1平方厘米的小正方形拼擺大正方形和長方形的過程中，提出并驗證了“長方形的面積=長×寬”的問題，進而推導(dǎo)出“正方形的面積=邊長×邊長”的計算方法。在做數(shù)學(xué)的過程中，體驗了探究的快樂，學(xué)會了猜想與驗證的數(shù)學(xué)方法。
三、加強方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生“善問”
要想讓孩子善于提出有思考價值的問題，關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)。一方面，教師要引導(dǎo)孩子們善于在錯綜復(fù)雜的信息中抓本質(zhì)的東西，找準(zhǔn)解決問題的突破口，善于從多角度思考和探索問題。另一方面，教師要引導(dǎo)孩子們善于從同伴的提問中獲得有價值的信息。要善于向同伴學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀的思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)同伴敢于提問、善于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，使孩子們之間互相受到啟發(fā)，一同進步，共同發(fā)展。這些離不開教師的“兩個意識”和“四個策略”。
1、兩個意識。如果說在培養(yǎng)學(xué)生“會問”的過程中，老師的“民主意識”和“問題意識”很重要的話，在培養(yǎng)學(xué)生“善問”的過程中，這兩個意識同樣重要：只有尊重學(xué)生，認真聽取學(xué)生的發(fā)言，與學(xué)生平等相處，真誠的和學(xué)生交流，心理處于安全狀態(tài)下的學(xué)生才“敢問”、“會問”、“善問”；同樣的，老師要有了“問題意識”，才會對學(xué)生提出的問題引起重視，并能靈活地做出處理，引導(dǎo)學(xué)生展開探究活動，引領(lǐng)學(xué)生走向“善思善問”。
2、四個策略。這里主要是指引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，從而達到培養(yǎng)學(xué)生“善問”的目的。
（1）、投石問路，確定教學(xué)目標(biāo)的質(zhì)疑——質(zhì)疑課題。例如：教學(xué)《年月日》時，由學(xué)生談話引出×年×月×日，進而讓學(xué)生找出表示時間單位的字來揭題，針對課題指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想知道什么？”將提問的主動權(quán)交給學(xué)生，不僅能培養(yǎng)學(xué)生提問的勇氣和能力，養(yǎng)成愛提問、善提問的良好習(xí)慣，而且學(xué)生提的一個個問題還有利于教師制定教學(xué)目標(biāo)，有利于激活學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，有利于增強學(xué)生的主體意識。
（2）、加強知識聯(lián)系，學(xué)會研讀教材的質(zhì)疑——質(zhì)疑教材。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后，進行質(zhì)疑，也是一個培養(yǎng)“善問”的方法。引導(dǎo)學(xué)生透過簡潔文字表述，誘發(fā)新邃的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生明白教材中處處都閃爍著問題的火花，從而提高對教材的研讀興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力和探究興趣。例如：從觀察年歷卡2月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)了平年和閏年的排列規(guī)律后，請學(xué)生研讀教材結(jié)語：“通常每4年里有3個平年，1個閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。”結(jié)合教材注腳：“公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年?！币龑?dǎo)學(xué)生提問“你有什么不明白的嗎？”結(jié)果有學(xué)生提問“‘通?！汀话恪傅氖鞘裁?？”“為什么要說‘通?！俊薄盀槭裁垂珰v年份是整百，必須是400的倍數(shù)才是閏年呢？”“有沒有更好更快的方法來判斷那一年是不是閏年呢？”……一個個問題既激起了學(xué)生精讀教材、讀透教材的欲望，又激起了學(xué)生進一步的探究欲，以極大的熱情投如到接下來的科普知識介紹中。
（3）、訓(xùn)練思維能力，多角度考慮問題的質(zhì)疑——質(zhì)疑解法（或算法）。教學(xué)中，注意更新觀念，改變重“結(jié)果”輕“過程”的評價方法，更多的關(guān)注學(xué)生是怎樣思考的？又是怎樣計算的？引導(dǎo)學(xué)生對解法或算法進行反思和質(zhì)疑，促使學(xué)生優(yōu)化方法，提高思維能力。例如：教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”一課時，根據(jù)場景列出算式：28×12，先讓學(xué)生獨立思考解決問題。學(xué)生在探究結(jié)果“336”的過程中，產(chǎn)生了各種算法：①估算。因為28×10=280，所以28×12要比280多，可能是300多。②口算。結(jié)合情境有先算半年的28×6=168，168×2=336；有先算一季度的28×3＝84，84×4=336；有先算10個月，再加2個月的28×10=280，28×2=56，280+56=336；還有按一份奶30元算，然后再減去多算的30×12=360，2×12=24，360－24=336，③筆算。不同的學(xué)生能夠列出三種豎式，而且自主探索的結(jié)果還都對，只是過程有簡有繁。然后讓學(xué)生展示、交流，質(zhì)疑、反思：為什么這樣算（或?qū)懀?？這樣算（寫）的每一步解決的是什么？那種更簡便、更清楚？更易于理解和計算？在這個過程中，學(xué)生不但掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，而且他們思維的靈活性、獨創(chuàng)性和流暢性得以體現(xiàn)和。
第7篇：高中一年級數(shù)學(xué)范文
針對普通初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式等方面提出的要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須在內(nèi)容和方法上相應(yīng)地加以改革。因此，如何幫助學(xué)生成功實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，解決好高中與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接，成為高中低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中迫切需要解決的問題。
教師要做好銜接工作，可通過入學(xué)教育提高學(xué)生對高中與初中知識銜接重要性的認識，增強緊迫感，消除松懈情緒，初步了解高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，為其他措施的落實奠定基礎(chǔ)。這里主要做好四項工作：一是給學(xué)生講清楚高中數(shù)學(xué)在整個高中課程中所占的位置，以及學(xué)好數(shù)學(xué)課的作用；二是結(jié)合實例，采取與初中數(shù)學(xué)對比的方法，給學(xué)生講明高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的體系特點和課堂教學(xué)特點；三是結(jié)合實例給學(xué)生講明初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)在學(xué)法上的區(qū)別，并向?qū)W生介紹學(xué)法，指出注意事項；四是請高年級學(xué)生談學(xué)習(xí)體會，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
教師要摸清學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，然后規(guī)劃自己的教學(xué)和教學(xué)要求，以提高教學(xué)的針對性。在教學(xué)實際中，一方面可通過摸底測試和對入學(xué)成績的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)；另一方面，認真研究初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱和教材，全面把握初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的知識體系，找出知識的銜接點和區(qū)別點，使備課和講課更符合學(xué)生實際，更具有針對性。
高中教學(xué)中有許多難以理解和掌握的知識，如集合、函數(shù)、向量等，對高中一年級新生來講確實困難較大。因此，在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進層次逐層落實。在知識導(dǎo)人上，多由實例和已知引入。在重點難點知識講解上，從學(xué)生理解和掌握的實際出發(fā)，對教材作必要的層次處理和知識鋪墊，并對知識的要點和應(yīng)用注意點作必要總結(jié)及舉例說明。
高中數(shù)學(xué)的很多內(nèi)容都是在初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，在引入新知識、新概念時。要注意舊知識的復(fù)習(xí)，用學(xué)生已熟悉的知識進行鋪墊和引人。到了高中，知識層次加深了，研究范圍擴大了，以前有限范圍的變化，出現(xiàn)了無窮大和無窮小。因此，在講授新知識時，我們有意識引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識，區(qū)別舊知識。特別注重對那些易錯易混的知識加以分析、比較和區(qū)別。
高中數(shù)學(xué)較初中抽象性更強，應(yīng)用更靈活，這就要求學(xué)生對知識的理解要透，應(yīng)用要活，不能只停留在對結(jié)論的死記硬套上，同時也要求教師應(yīng)向?qū)W生展示新知識和新解法的產(chǎn)生背景，探索其形成過程，使學(xué)生掌握知識和方法的本質(zhì)，提高創(chuàng)造思維能力。教師要重視專題教學(xué)，集中精力攻克難點，強化重點和彌補弱點，系統(tǒng)歸納總結(jié)某一類問題的前后知識、應(yīng)用形式、解題方法和解題規(guī)律，并借此機會對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，有意識地滲透數(shù)學(xué)思想方法。
實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項艱苦的勞動，要有一個逐步適應(yīng)的過程，決不能操之過急。教師要通過耐心細致的引導(dǎo)，教會學(xué)生從比較中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)思維的敏捷性和嚴密性，在做和練中，不斷找出好的學(xué)習(xí)方法。
第8篇：高中一年級數(shù)學(xué)范文
關(guān)鍵詞：函數(shù)學(xué)習(xí)；問題；對策函數(shù)知識的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要作用，函數(shù)在某種程度上是初中代數(shù)知識的重要紐帶，代數(shù)中的代數(shù)公式、方程、不等式、數(shù)列排列等與函數(shù)密切關(guān)聯(lián)。為此，教師要著重注重學(xué)生的函數(shù)學(xué)習(xí)。高一是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這個時期函數(shù)知識的把握程度決定了日后函數(shù)知識的深化學(xué)習(xí)效果，需要教師予以重視。
一、高一學(xué)生函數(shù)學(xué)習(xí)存在的問題
1.學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不充分
（1）對函數(shù)概念理解不透徹。函數(shù)概念相比其他數(shù)學(xué)知識來講較為抽象，學(xué)生在對函數(shù)概念理解不透徹的情況下很難解決函數(shù)問題。教材語言對函數(shù)概念的界定晦澀，學(xué)生無法充分把握函數(shù)的概念。
（2）對函數(shù)性質(zhì)把握不到位。函數(shù)學(xué)習(xí)涉及的函數(shù)性質(zhì)較多，如函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性。如果學(xué)生對性質(zhì)把握不到位，函數(shù)學(xué)習(xí)會出現(xiàn)很大的困難。
（3）無法充分運用數(shù)形結(jié)合思想。數(shù)形結(jié)合思想貫穿高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終，學(xué)習(xí)中難以理解的問題大多都可以通過圖形來表達，從而方便問題的解決。但是在函數(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對函低夾尾幻舾校無法從函數(shù)圖像中獲得解題信息。
2.主客觀因素
（1）學(xué)生對函數(shù)學(xué)習(xí)存在畏難情緒。高一學(xué)生在函數(shù)學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)從課本上了解到函數(shù)知識在整個高中數(shù)學(xué)階段學(xué)習(xí)中所占的比例，也了解到函數(shù)學(xué)習(xí)的困難，由此產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)畏難情緒。
（2）審題不清。函數(shù)解題涉及范圍廣，一道題目中往往涉及多個函數(shù)知識點。在無法對所學(xué)函數(shù)知識靈活運用的情況下，學(xué)生難以讀懂題目要求，忽略必要解題信息，導(dǎo)致無法正確解題。
（3）語言方面制約問題的理解。藏族地區(qū)高中教學(xué)使用的語言以藏語為主，學(xué)生對數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)專業(yè)用語的理解能力較差，且學(xué)生對函數(shù)圖像的觀察能力較弱。
二、高一學(xué)生函數(shù)學(xué)習(xí)問題的解決策略
1.加強對函數(shù)變量概念的理解
函數(shù)變量是函數(shù)概念的核心，對函數(shù)解題具有重要意義。在高一學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)之前，學(xué)生在以往的代數(shù)式、方程式等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中對函數(shù)變量有了一定理解。通過一元二次方程，學(xué)生了解到方程“y=2x+1”存在無數(shù)個有序數(shù)滿足方程解。這種認識是學(xué)生對變量理解的基礎(chǔ)，為此，教師可以從這里入手，向?qū)W生滲透“變量能夠在約束條件下取不同的數(shù)值”的知識，加強學(xué)生對變量的理解。
2.通過典型案例的練習(xí)，提高動手能力和理解能力
指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)是高中函數(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。為此，教師在函數(shù)教學(xué)中要注重對典型指數(shù)函數(shù)知識的教學(xué)和練習(xí)，加強學(xué)生對函數(shù)學(xué)習(xí)的理解。對于指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往很容易搞混指數(shù)函數(shù)的表達式。比如，對于y=kax+b這樣的函數(shù)，很多學(xué)生不加考慮地就認為這種是指數(shù)函數(shù)。同時，對于y=akx（a>0，a≠1，k≠0）這樣的函數(shù)，有些學(xué)生認為不是指數(shù)函數(shù)。針對學(xué)生的這種錯誤認識，教師需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行全面思考，讓學(xué)生動手畫出指數(shù)函數(shù)的圖形，從而了解指數(shù)函數(shù)性質(zhì)，加強對指數(shù)函數(shù)的正確辨別。
3.加強對數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用
函數(shù)解題過程中最常應(yīng)用的思想是數(shù)形結(jié)合思想，通過數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用能夠提升函數(shù)解題效率，加強學(xué)生對函數(shù)題目的直觀理解。為此，教師需要加強訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)形結(jié)合解答函數(shù)問題的能力。比如，在人教版高中一年級數(shù)學(xué)必修一函數(shù)求近似根的學(xué)習(xí)中，求“x2+3x=20”的近似根。對近似根的求值可以應(yīng)用函數(shù)圖像將這道題目要表達的內(nèi)容進行展示。首先，教師根據(jù)函數(shù)解析式，向?qū)W生說明函數(shù)表示出來的拋物線開口方向朝上，根據(jù)對稱軸計算公式可知拋物線的對稱軸表示為x=-，由此畫出函數(shù)的大致圖像。之后，求出函數(shù)圖像和x軸的兩個交點分別是（-6.22，0）、（3.22，0）。透過圖像能夠?qū)㈩}目中所表達的內(nèi)容直觀化展示，加強學(xué)生對問題本質(zhì)的把握。
4.結(jié)合生活實際加強學(xué)生對函數(shù)的理解學(xué)習(xí)
函數(shù)較為抽象，在學(xué)習(xí)的時候，很多學(xué)生無法理解函數(shù)的本質(zhì)。為此，教師要根據(jù)教材要求充分挖掘生活中的函數(shù)知識，實現(xiàn)生活化函數(shù)教學(xué)。比如，生活中的噴水池、出租車計價等問題的解決都需要運用到函數(shù)知識。教師可以讓學(xué)生自主調(diào)查出租車計價問題，在開拓學(xué)習(xí)思維的同時提升學(xué)生分析、調(diào)查和解決問題的能力。以人教版高一必修一第一章“集合和函數(shù)概念”學(xué)習(xí)為例，教師在教學(xué)的時候可以應(yīng)用踢足球的例子向?qū)W生展現(xiàn)函數(shù)概念的本質(zhì)對應(yīng)關(guān)系。在足球活動開展中，足球能夠給一名或者多名學(xué)生玩，通過這個實際讓學(xué)生理解函數(shù)一對一和多對一的對應(yīng)關(guān)系，從而讓學(xué)生更好地理解函數(shù)概念。
綜上所述，函數(shù)知識的學(xué)習(xí)是高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，在教材中被安排在必修一的第一章中，可見函數(shù)對于整個高中階段學(xué)習(xí)的意義。函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)是加強學(xué)生對函數(shù)概念和性質(zhì)的理解，并能夠應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想解決函數(shù)問題。為此，教師要提高學(xué)生對函數(shù)知識學(xué)習(xí)的重視，并結(jié)合生活實際，為學(xué)生設(shè)計函數(shù)解題案例，促進學(xué)生的函數(shù)學(xué)習(xí)。
參考文獻：
第9篇：高中一年級數(shù)學(xué)范文
高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃【1】
數(shù)學(xué)是利用符號語言研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科。小編準(zhǔn)備了高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃，具體請看以下內(nèi)容。
一、指導(dǎo)思想：
為進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。具體目標(biāo)如下：
1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。
2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。
3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力，數(shù)學(xué)表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。
4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)模式進行思考和作出判斷。
5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。
6.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。
二、 教材特點：
我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(A版)》，它在堅持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認真處理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點：
1.親和力：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。
2.問題性：以恰時恰點的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神。
3.科學(xué)性與思想性：通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問題的方式，提高數(shù)學(xué)思維能力，培育理性精神。
4.時代性與應(yīng)用性：以具有時代性和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強數(shù)學(xué)活動，發(fā)展應(yīng)用意識。
三、 教法分析：
1.選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生看個究竟的沖動，以達到培養(yǎng)其興趣的目的。
2.通過觀察，思考，探究等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動，切實改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3.在教學(xué)中強調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。
四、 學(xué)情分析：
1、基本情況：高二(1) 班共50 人，男生36 人，女生14 人;本班相對而言，數(shù)學(xué)尖子約13 人，中上等生約23 人，中等生約6 人，中下生約6人，后進生約 2 人。
高二(2) 班共49 人，男生37 人，女生12 人;本班相對而言，數(shù)學(xué)尖子約0人，中上等生約7人，中等生約8人，中下生約22人，后進生約12人。
2、(1)班學(xué)生學(xué)習(xí)情況良好，但學(xué)生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學(xué)中需時時提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺性。班級存在的最大問題是計算能力太差，學(xué)生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以后的教學(xué)中，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，同時要進一步提高其思維能力。同時，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內(nèi)容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學(xué)時只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。
五、教學(xué)要求：
1、了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進行簡單的推理，了解合情推理在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用;了解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本模式，并能運用它們進行一些簡單推理;了解合情推理和演繹推理之間的聯(lián)系和差異。
2、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;了解分析法和綜合法的思考過程、特點;了解間接證明的一種基本方法反證法;了解反證法的思考過程、特點。
3、(理)了解數(shù)學(xué)歸納法的原理，能用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡單的數(shù)學(xué)命題。
4、理解復(fù)數(shù)相等的充要條件;了解復(fù)數(shù)的代數(shù)表示法及其幾何意義;會進行復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運算;了解復(fù)數(shù)代數(shù)形式的加、減運算的幾何意義。
5、(理)理解分類加法計數(shù)原理和分類乘法計數(shù)原理;會用分類加法計數(shù)原理或分步乘法計數(shù)原理分析和解決一些簡單的實際問題;理解排列、組合的概念;能利用計數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式、組合數(shù)公式，能解決簡單的實際問題;能用計數(shù)原理證明二項式定理，會用二項式定理解決與二項展開式有關(guān)的簡單問題。
6、(理)理解取有限個值的離散型隨機變量及其分布列的概念，了解分布列對于刻畫隨機現(xiàn)象的重要性;理解超幾何分布及其導(dǎo)出過程，并能進行簡單的應(yīng)用;了解條件概率和兩個事件相互獨立的概念，理解n次獨立重復(fù)試驗的模型及二項分布，并能解決一些簡單的實際問題;理解取有限個值的離散型隨機變量均值、方差的概念，能計算簡單離散型隨機變量的均值、方差，并能解決一些實際問題;利用實際問題的直方圖，了解正態(tài)分布曲線的特點及曲線所表示的意義。
7、了解下列一些常見的統(tǒng)計方法，并能應(yīng)用這些方法解決一些實際問題：了解獨立性檢驗(只要求22列聯(lián)表)的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用;了解假設(shè)檢驗的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用;了解聚類分析的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用;了解回歸的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用。
9、了解程序框圖;了解工序流程圖(即統(tǒng)籌圖);能繪制簡單實際問題的流程圖，了解流程圖在解決實際問題中的作用;了解結(jié)構(gòu)圖;會運用結(jié)構(gòu)圖梳理已學(xué)過的知識、整理收集到的資料信息。
8、所有考生都學(xué)習(xí)選修4-4 坐標(biāo)系與參數(shù)方程，理科考生還需學(xué)習(xí)選修4-5不等式選講這部分專題內(nèi)容。
六、教學(xué)措施：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和進步。
2、注意從實例出發(fā)，從感性提高到理性;注意運用對比的方法，反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。
3、加強培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣，進行辨證唯物主義教育。
4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問題的能力。
5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。
6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
七、教學(xué)進度安排(略)
高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃【2】
學(xué)習(xí)高二數(shù)學(xué)就要掌握有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以在學(xué)習(xí)上做到事半功倍。小編準(zhǔn)備了高中二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃，具體請看以下內(nèi)容。
一.學(xué)情分析
高二5班共有學(xué)生73人， 8班共有學(xué)生70人。兩個班級都是高二理科班的三類班，大部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至很多學(xué)生存在怕數(shù)學(xué)科的心理。但他們還是存在一顆想學(xué)好數(shù)學(xué)的心，也想融入變化多端的數(shù)學(xué)世界，更想在每次考試中獨領(lǐng)，鑒于此，對他們正確引導(dǎo)，教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整難度，起點放低點，步子邁小點，還是會有好成績的。
二.教學(xué)計劃
1.加強自身學(xué)習(xí)。
①加強課本的研讀。教科書是一切教學(xué)的出發(fā)點，同時也是考試的歸屬地，任何一個數(shù)學(xué)知識點都會從教科書中找到類型題或者相似題或者其影子。對教科書能否吃透，專研到位，直接決定著教學(xué)知識的全面性和系統(tǒng)性。也就決定著研讀教材的必要性。
②他山之石，可以攻玉。一個人由于生活的環(huán)境，面對的對象，自身知識局限等多方面原因，視野和出發(fā)點都有局限，思考問題和解決問題的廣度和深度都有局限，因此，多閱讀教學(xué)參考類的書，吸取他人的經(jīng)驗，借鑒他人所長彌補自己所短，對于增強教學(xué)的針對性和精彩性大有裨益。
③強化課改意識。新課改已經(jīng)全面鋪開，新課改的精神和思想都獨具時代性，前瞻性，科學(xué)性，因此，加強新課改知識的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟新課改思想，增強新課改意識，是時代的需要，是發(fā)展的需要。因此，積極參與新課改培訓(xùn)，領(lǐng)會新課改精髓，并應(yīng)用于實踐中是當(dāng)前必須要做的，只有這樣，才能使自己的知識新陳代謝。
④認真參與組內(nèi)備課。珍惜每周一次的集體備課，充分利用好這次集體備課機會，從同行們那里學(xué)習(xí)到自己缺乏或者不擅長的東西，并積極實施好組內(nèi)的各項安排，落實好課時要求。
⑤增強聽課意識。按照學(xué)校的要求，積極參加新課改年級的課堂聽課活動，聽取授課教師的點評，發(fā)現(xiàn)亮點，記錄亮點，積累亮點，點亮亮點。
2.抓好課堂教學(xué)主戰(zhàn)場，激發(fā)師生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情。
①加強新課情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。每一節(jié)新課的開展，都有其現(xiàn)實意義，有其價值所在，有其趣味性，充分挖掘好這方面知識，可起到一個良好的開端作用。
②精選精講例題。對于學(xué)生自己學(xué)得會的，不講，對于學(xué)生討論后可以解決的，給以適當(dāng)點撥，對于學(xué)生在老師引導(dǎo)下完成的，要慢慢講，細細的講，爭取每個學(xué)生都聽得進，聽得懂，學(xué)得會。對于超越學(xué)生承受能力的，一概不講。
③精心布置課后作業(yè)。課后作業(yè)是課堂教學(xué)的反饋，作業(yè)質(zhì)量的高低，一定層面可以反映教學(xué)效果的高低，因此，作業(yè)的布置需要科學(xué)化，分層化，多樣化，且知識點具有全面性。
3.做好課后輔導(dǎo)工作。
①利用晚自習(xí)，充分給以每個學(xué)生耐心、細心、全面的輔導(dǎo)。讓學(xué)生積累的問題得到徹底解決。
②利用自習(xí)課時間，尋找需要幫助的學(xué)生進行輔導(dǎo)，公式背不出來的，抓背公式，不交作業(yè)的，責(zé)令補交作業(yè)。
4.做好作業(yè)、考試反饋工作。
學(xué)生認真完成作業(yè)和考卷，老師進行批改，總結(jié)共性問題，發(fā)現(xiàn)個性問題，有針對性的給以反饋，及時消除困惑。
5.規(guī)范作答，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)答卷，條理不清晰，邏輯混亂，因果顛倒，這是基礎(chǔ)不扎實的表現(xiàn)，更是一種思維的缺陷。因此，現(xiàn)階段抓好規(guī)范答題，有助于學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，避免將來高考失分和日后生活的凌亂。
6.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，普及數(shù)學(xué)價值規(guī)律的應(yīng)用。
興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)難，數(shù)學(xué)煩，難在何處，煩在何方?找到原因，對癥下藥，通過課堂，移植中外數(shù)學(xué)趣味知識，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值所在，通過多媒體，降低數(shù)學(xué)思維難度等等都是提高學(xué)生興趣的好方法。
高中二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃介紹到這里就結(jié)束了，希望對你有所幫助。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃【3】
一、指導(dǎo)思想:
本學(xué)期，我們高數(shù)組全體成員將認真貫徹我校的教育教學(xué)工作要點，在學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃的指導(dǎo)下，圍繞“生本教育”的教學(xué)理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高課堂教學(xué)效率為重點。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系。繼續(xù)推進“生本教育”改革的進程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，努力讓本組數(shù)學(xué)教師成為有思想、有追求、有能力、有經(jīng)驗、有智慧、有作為的新型教師，使教研組的工作更上一個臺階。
二、目標(biāo)任務(wù):
1、努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使各班數(shù)學(xué)成績達到學(xué)校規(guī)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
2、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育，讓本組教師成為一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的數(shù)學(xué)教師隊伍。
3、狠抓生本教育，加強數(shù)學(xué)課堂改革力度，積極開展各項教研活動，提高現(xiàn)代教學(xué)水平，切實優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、積極開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平。
5、加強集體備課。本學(xué)期，我們組將按照學(xué)校的教學(xué)計劃如實開展教研活動，認真開展合作研練活動，按照“個人研究、同伴交流、達成共識、主備撰寫、實踐改進、反思提高”的步驟進行集體備課，聽課后認真評課，及時反饋，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。爭取使我們的教學(xué)水平更上一個新的臺階。
三、具體措施:
1、把握教材關(guān):
認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把握各單元、各節(jié)的教學(xué)要求和重難點，熟悉教材的特點和編者的意圖，訂好所教學(xué)科的教學(xué)計劃。計劃要體現(xiàn)每單元重難點以及采取的措施，研究解決難點的方法。從而改進自己的教學(xué)方法和練習(xí)策略。對教材中存在的問題及教學(xué)中出現(xiàn)的問題要及時進行記錄，及時進行反思，認真反思個人的教育教學(xué)心得。
2、規(guī)范日常工作:
嚴格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。每位教師要認真制定教學(xué)計劃，認真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調(diào)查。學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性要求，包括學(xué)生書寫作業(yè)的規(guī)范和教師批閱作業(yè)的規(guī)范。
3、教師角色的變化:
全組成員要積極實踐生本教育，真正實現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作伙伴，不再是在“講”的基礎(chǔ)上“扶”著學(xué)生、“牽”著學(xué)生去掌握知識，而是要將知識“放”給學(xué)生，放心、放手地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
總之，我們愿與新課程同行，在探索中前進，在失敗中成熟，把新課改引向深入。因為我們堅信我們的新課改最終可以使學(xué)生學(xué)會:用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達，用自己的心靈去感悟。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃【4】
一、 指導(dǎo)思想
認真學(xué)習(xí)與貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)改革的精神，以學(xué)生為本，以教導(dǎo)處教學(xué)計劃為指導(dǎo)。面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。較好地完成高中必修1下半冊必修3的部分教學(xué)任務(wù)。
二、學(xué)情及教材分析
高中教學(xué)內(nèi)容深，學(xué)生接受起來很困難。所以教師要根據(jù)實際情況，面對全體，因材施教，對學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。以優(yōu)待差，發(fā)揮學(xué)生群體的作用。抓好三類生的教學(xué)，促進尖子生，帶好中等生，扶好下等生。
三、教學(xué)內(nèi)容
高中必修1及必修2的部分教學(xué)內(nèi)容。通過教學(xué)，要使學(xué)生把數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，掌握必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，良好個性品質(zhì)以及初步的辯證唯物主義的觀點。
三、方法措施
1、本學(xué)期我繼續(xù)采取的教學(xué)模式是:四點------學(xué)知識點、抓重點、找疑點、攻難點。
學(xué)知識點-----學(xué)會本節(jié)課應(yīng)該學(xué)會的知識點、本單元的知識點、本冊的知識點。熟知應(yīng)掌握的概念、法則、定理、公式等。
抓重點--------抓住本節(jié)課本單元本冊的的重點。并靈活地運用其中的公式定理法則等學(xué)以致用，會做相應(yīng)的習(xí)題，特別是重點習(xí)題。
找疑點--------每節(jié)課都讓學(xué)生找出自己的疑問、疑點，教師采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生解疑化難。
攻難點-------對于本節(jié)課，本單元的難點及重點，教師要集中精力對學(xué)生加強訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，形成數(shù)學(xué)能力，化解難點。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。針對學(xué)生接受知識困難、又非常容易遺忘的特點，在教學(xué)中最關(guān)鍵的是要總結(jié)好學(xué)習(xí)方法。只有總結(jié)好了方法才會學(xué)有所獲。
3、在教學(xué)中面向全體學(xué)生，因材施教，加強引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣和主動性。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。努力提高學(xué)生成績。
4、照顧全體學(xué)生，提高尖子生;帶好中等生;抓住后進生。以優(yōu)帶差，共同提高。不傷害學(xué)生的自尊心。讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。
5、教師千方百計想出最直觀的教學(xué)方法，把課程講明白，直到學(xué)生弄明白為止。多使用直觀簡捷的教學(xué)方法，注重興趣教學(xué)。
6、根據(jù)學(xué)生容易遺忘的特點，要及時有效地搞好復(fù)習(xí)。課前提問抓住重點，每周的自習(xí)課搞好一周的復(fù)習(xí)鞏固，做好每個單元的訓(xùn)練。
7、教師一定要有耐心、信心，相信學(xué)生會學(xué)好的。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃【5】
一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)計劃指導(dǎo)思想
準(zhǔn)確把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項基本要求，立足于基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法。針對學(xué)生實際，不斷研究數(shù)學(xué)教學(xué)，改進教法，指導(dǎo)學(xué)法，奠定立足社會所需要的必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本能力，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，運用數(shù)學(xué)的意識和能力，奠定他們終身學(xué)習(xí)的基矗
二、教學(xué)建議
1、深入鉆研教材。以教材為核心，深入研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練把握知識的邏輯體系，細致領(lǐng)悟教材改革的精髓，逐步明確教材對教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響。
2、準(zhǔn)確把握新大綱。新大綱修改了部分內(nèi)容的教學(xué)要求層次，準(zhǔn)確把握新大綱對知識點的基本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時，在整體上，要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用;重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開闊學(xué)生的視野)，以拓寬知識的廣度來求得知識的深度。
3、樹立以學(xué)生為主體的教育觀念。學(xué)生的發(fā)展是課程實施的出發(fā)點和歸宿，教師必須面向全體學(xué)生因材施教，以學(xué)生為主體，構(gòu)建新的認識體系，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。
4、發(fā)揮教材的多種教學(xué)功能。用好章頭圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揮閱讀材料的功能，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識;組織好研究性課題的教學(xué)，讓學(xué)生感受社會生活之所需;小結(jié)和復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好材料。
5、加強課堂教學(xué)研究，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方法。根據(jù)教材的內(nèi)容和特征，實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。發(fā)揚教學(xué)民-主，師生雙方密切合作，交流互動，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。教研組要根據(jù)教材各章節(jié)的重難點制定教學(xué)專題，每人每學(xué)期指定一個專題，安排一至二次教研課。年級備課組每周舉行一至二次教研活動，積累教學(xué)經(jīng)驗。
6、落實課外活動的內(nèi)容。組織和加強數(shù)學(xué)興趣小組的活動內(nèi)容，加強對高層次學(xué)生的競賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)拔尖人才。
三、教學(xué)進度
高中一年級教學(xué)進度
上 學(xué) 期 學(xué) 期
周 次 內(nèi) 容 周 次 內(nèi) 容
1-3 集 合 1-3 任意角的三角函數(shù)
4-5 簡易邏輯 4-6 兩角和與差的三角函數(shù)
6-8 映射與函數(shù) 7-9 三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)
9-10 指數(shù)函數(shù) 10 期中考試
11 期中考試 11-13 向量及運算
12-13 對數(shù)函數(shù) 14-16 解斜三角形
14-15 等差數(shù)列 17 研究性課題
16-17 等比數(shù)列 18-19 學(xué)年總復(fù)習(xí)
18-19 期末總復(fù)習(xí) 20 期末考試
20 期末考試
高中二年級教學(xué)進度
上 學(xué) 期 學(xué) 期
周 次 內(nèi) 容 周 次 內(nèi) 容
1-3 不等式的證明 1-6 空間直線和平面
4-5 不等式的解法 7-10 簡單幾何體
6-8 直線的方程 11 期中考試
9 簡單的線性規(guī)劃 12-15 排列與組合
10 期中考試 16-18 概 率
11—12 圓的方程 19 期末復(fù)習(xí)
13-14 橢圓 20 期末考試
15-16 雙曲線
17-18 拋物線
