國(guó)培匯報(bào)材料精選(九篇)

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第1篇：國(guó)培匯報(bào)材料范文

【關(guān)鍵詞】光電子器件 雙語(yǔ) 創(chuàng)新 小班化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0223-02

一、《光電子器件》雙語(yǔ)課程的特點(diǎn)

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，讓人類社會(huì)步入了信息量爆炸性增長(zhǎng)的階段。世界再也不是繞著圓形的地球在運(yùn)轉(zhuǎn)，人們將其描述為：“the world is flat”，即世界扁平化。信息傳送不分晝夜，沒(méi)有時(shí)差和地域的分別。面臨這一特殊新時(shí)期，對(duì)于高科技工程領(lǐng)域而言，專業(yè)英語(yǔ)將是獲得、掌握、利用這些信息、緊跟時(shí)展步伐的重要國(guó)際交流工具。當(dāng)前，雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為各大高校專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，我國(guó)各高校根據(jù)自身情況開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)課程具有重要意義[1-3]。

南京郵電大學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直高度重視雙語(yǔ)教學(xué)在課程建設(shè)中的作用。在光學(xué)專業(yè)領(lǐng)域，先后開(kāi)設(shè)了《應(yīng)用光學(xué)》、《光電子學(xué)》和《光電子器件》等雙語(yǔ)課程。其中，《光電子器件》雙語(yǔ)課程作為光電信息工程專業(yè)的選修課程，旨于培養(yǎng)光電子科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)能力的科研與技術(shù)開(kāi)發(fā)的后備人才。類似于其他工科類雙語(yǔ)課程，該課程需要靈活地應(yīng)用兩種不同語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)理論，與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，培養(yǎng)其雙語(yǔ)信息的獲取、處理、交流和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生掌握光電子技術(shù)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，了解該領(lǐng)域國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，成為真正的創(chuàng)新型人才。此外，以小班為單位進(jìn)行教學(xué)。不同于以往的大班授課模式，由于課堂規(guī)模的變化，對(duì)教師教學(xué)、課堂組織、課程考核等提出了新的要求，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了一種新的方式。

二、《光電子器件》雙語(yǔ)課程小班化教學(xué)的特殊性

新時(shí)期我國(guó)高等教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)該以“綜合素質(zhì)”為方向，以應(yīng)用為目標(biāo)，以“能力”為主線和核心。不是培養(yǎng)只求一個(gè)職業(yè)飯碗、缺乏事業(yè)志向的人，而是培養(yǎng)具有知識(shí)、能力、觀念，具有解決實(shí)際問(wèn)題、應(yīng)對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題的技術(shù)人才。和其他高等教育課程一樣，《光電子器件》雙語(yǔ)課程是一門應(yīng)用型、實(shí)踐性強(qiáng)的工程技術(shù)課程，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，以培養(yǎng)光學(xué)工程領(lǐng)域應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，內(nèi)容涉及光電子器件（如光源、光纖和光電探測(cè)器、光電調(diào)制器等器件）的工作原理和實(shí)際器件的設(shè)計(jì)與選型。部分內(nèi)容需要緊跟技術(shù)發(fā)展前沿，體現(xiàn)最新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和現(xiàn)狀?！豆怆娮悠骷冯p語(yǔ)課程采用小班化教學(xué)，由于其授課對(duì)象和課程安排的特殊性，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)目標(biāo)，需要在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中探索與研究有效的教學(xué)模式。

在大班雙語(yǔ)教學(xué)課堂上，由于人數(shù)眾多往往只采取一種教學(xué)策略：以教師為重的單向授課。采用一刀切的考核模式，教學(xué)空間的設(shè)置并不理想。由于雙語(yǔ)課程語(yǔ)言使用的特殊性，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，部分書面成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生還存在口語(yǔ)表達(dá)能力方面的不足，授課過(guò)程被動(dòng)接受將大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓其失去學(xué)習(xí)信心。此外，學(xué)生還存在團(tuán)隊(duì)合作能力不高、溝通能力較低、表達(dá)能力差、專業(yè)閱讀量較少，解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差的不足。開(kāi)展小班化教學(xué)的本質(zhì)，并不僅僅體現(xiàn)在人數(shù)上。在學(xué)生較少的班級(jí)中，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方法都將產(chǎn)生全新變化，教育觀念將更新，其關(guān)鍵在于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。實(shí)施小班化教學(xué)，首先應(yīng)樹(shù)立：“學(xué)生為主導(dǎo)”的意識(shí)，即學(xué)生是教學(xué)的主體，處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位。主要體現(xiàn)于：學(xué)生有更多的時(shí)間與教師交流，得到教師的個(gè)別化教育，能充分享受教育的資源；其次，實(shí)施小班化教學(xué)，教師必須樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、需求，制定教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)意境，提高教學(xué)效率；最后，教師在小班化教學(xué)中的主導(dǎo)地位，主要體現(xiàn)于引導(dǎo)學(xué)生積極探索、有效地組織教學(xué)活動(dòng)，例如準(zhǔn)備課堂問(wèn)題、組織課堂討論、反饋學(xué)生問(wèn)題等，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)探索的精神和學(xué)以致用的能力。小班教學(xué)中，師生交流的機(jī)會(huì)明顯增多，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效率也將提高。

三、《光電子器件》雙語(yǔ)教學(xué)小班化教學(xué)實(shí)施方法

以培養(yǎng)個(gè)性化創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，將小班化教學(xué)引入《光電子器件》雙語(yǔ)課程，實(shí)施方法主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）教學(xué)活動(dòng)中加入文獻(xiàn)閱讀、匯報(bào)，引入實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的案例教學(xué)：前者是指教師布置專業(yè)英文文獻(xiàn)閱讀作業(yè)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀報(bào)告，并在課上用PPT向全班同學(xué)匯報(bào)閱讀成果；后者旨于引導(dǎo)課后自主學(xué)習(xí)，多層次遞進(jìn)式教學(xué)，注重學(xué)用結(jié)合，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高水平較弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師積極給予學(xué)生鼓勵(lì)。課上介紹實(shí)際應(yīng)用案例，課后引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。例如：講解光伏探測(cè)器在社會(huì)產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)查閱、思考并總結(jié)如何提高電池效率以節(jié)約能源。這些實(shí)際問(wèn)題需要應(yīng)用光電子器件理論所學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)去解決，使學(xué)生意識(shí)到，所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用是緊密相連的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。提出案例的伊始，并不在課堂上立即進(jìn)行講解，讓學(xué)生課后思考。如激光器的封裝需要考慮哪些因素？應(yīng)采用什么結(jié)構(gòu)？在下次課討論時(shí)，學(xué)生的方法將豐富多彩，讓其在掌握基本知識(shí)，學(xué)以致用的同時(shí)，了解了最新的光電子器件的發(fā)展現(xiàn)狀。

（2）利用小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施差異性教學(xué)：基于拓展性課題的研究性學(xué)習(xí)：安排拓展性課題，部分內(nèi)容超出教學(xué)教材，由學(xué)生根據(jù)教學(xué)進(jìn)度在不同周分組研究完成。讓學(xué)生抽取題目，根據(jù)要求，完成資料搜索、整理、歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)并完成報(bào)告。（目的：讓學(xué)生在理解課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開(kāi)課外的團(tuán)隊(duì)式探索學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)分析等活動(dòng)，在擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，強(qiáng)化其對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。在傳遞知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)安排探索性的學(xué)習(xí)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，為其將來(lái)的科學(xué)研究與工作打下良好基礎(chǔ)）。如此方式安排難易不同的拓展性課題供學(xué)生選擇，為優(yōu)秀學(xué)生提供拓展思維、獨(dú)立探索和發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)；讓水平弱一些的同學(xué)看到自身學(xué)習(xí)課程的收獲。培養(yǎng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣、提升主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生差異、興趣愛(ài)好和需求，進(jìn)行同質(zhì)或異質(zhì)編組。同質(zhì)：有利于教師重點(diǎn)輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生獲得成功；異質(zhì)：有利于同學(xué)互相幫助、合作互補(bǔ)，并且可在教案的制定上體現(xiàn)出不同分組和不同要求的特點(diǎn)。這種方式能夠體現(xiàn)“以人為本”，“因材施教”的差異化培養(yǎng)理念，促進(jìn)課程教學(xué)中的“教與學(xué)”、“教學(xué)和科研”的融合與相互促進(jìn)。

（3）合理組織課堂的語(yǔ)言和內(nèi)容安排：據(jù)情況合理搭配語(yǔ)言模式，根據(jù)不同學(xué)生的外語(yǔ)水平，在一個(gè)學(xué)期的不同階段，合理搭配英語(yǔ)授課比例教學(xué)法，即每節(jié)課首先用英語(yǔ)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，然后用中文講授新課。注重活躍課堂氣氛，進(jìn)行師生同堂授課或者角色互換，體現(xiàn)教學(xué)民主、教學(xué)相長(zhǎng)，營(yíng)造溫馨、愉快的氛圍。許多研究都體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生―媒介―環(huán)境等多維互動(dòng)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的重要性。

（4）重構(gòu)《光電子器件》雙語(yǔ)課程的考核模式：實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)點(diǎn)的考核向知識(shí)與能力并重考核的轉(zhuǎn)變。例如，在掌握光電轉(zhuǎn)換基本原理的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)閱讀和課堂討論，總結(jié)與思考，以撰寫大論文的方式，遞交基于理論知識(shí)獲得的最新的關(guān)于光電子器件（如半導(dǎo)體激光器、光電導(dǎo)探測(cè)器等）的設(shè)計(jì)方案。安排課后作業(yè)采用英文題目，要求以英文形式完成，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用一些簡(jiǎn)單句型來(lái)表達(dá)專業(yè)問(wèn)題。課堂匯報(bào)則旨于提高學(xué)生獨(dú)立思考及口語(yǔ)表達(dá)能力。教師結(jié)合課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、演講匯報(bào)等內(nèi)容進(jìn)行綜合考核，包括現(xiàn)場(chǎng)打分和匯報(bào)材料打分。以現(xiàn)場(chǎng)打分為主，包括匯報(bào)格式規(guī)范、思路清晰、表達(dá)流暢程度、對(duì)問(wèn)題的分析應(yīng)對(duì)能力、團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)調(diào)能力等；在材料打分方面，主要為大作業(yè)報(bào)告及其演講匯報(bào)材料的評(píng)判，主要評(píng)估對(duì)所選主題的理解是否透徹，是否抓住了問(wèn)題的本質(zhì)。是否具有創(chuàng)新性等。改進(jìn)后的課程考核方式，將最終考核轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程考核占主導(dǎo)地位，體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮考試的真實(shí)體現(xiàn)價(jià)值。

（5）精選教材、豐富教學(xué)資源：采用難易適中的英文原版教材或原版教材搭配中文參考書的形式。選用原版教材的原因有原版教材內(nèi)容更詳盡，理論更系統(tǒng)更具前沿性，加快了國(guó)內(nèi)與國(guó)際接軌教學(xué)。將教學(xué)過(guò)程分為課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過(guò)后者將每章的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)及難點(diǎn)提供給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)。在課堂上采用多維互動(dòng)教學(xué)模式，系統(tǒng)針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講授，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握主要知識(shí)。最后，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)卷，內(nèi)容包括改課程的學(xué)習(xí)是否能提高英語(yǔ)水平、所選教材是否合適、授課方式是否合理、對(duì)授課內(nèi)容（包括多媒體課件與板書等）是否滿意、學(xué)生對(duì)老師的語(yǔ)言和專業(yè)知識(shí)是否肯定等。

四、總結(jié)

綜上所述，雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)與國(guó)際接軌、教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)?！豆怆娮悠骷冯p語(yǔ)課程作為一門培養(yǎng)工程技術(shù)領(lǐng)域國(guó)際化創(chuàng)新型人才的課程，需要充分考慮到班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異性，發(fā)揮小班教學(xué)在《光電子器件》課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育機(jī)會(huì)的平等，合作學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性差異，增加師生互動(dòng)和師生關(guān)系的融洽與和諧，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，成為創(chuàng)新型的個(gè)性化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志穎，李忠，余丹.高校雙語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估2012 （3）：27-28.

[2]龍國(guó)智.我國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀評(píng)析[J].改革與開(kāi)放，2011，2： 173-174.

[3]袁永鋒，郭紹義，楊金林.工程材料課程開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的探討[J].科教導(dǎo)刊，2014 （35）.

作者簡(jiǎn)介：

萬(wàn)洪丹（1984-），女，講師。

第2篇：國(guó)培匯報(bào)材料范文

一.與時(shí)俱進(jìn)，努力創(chuàng)新

在教育工作方案中，沒(méi)有什么論資排輩，唯有與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，才干讓我們的教室充溢生機(jī)。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。特級(jí)教員更應(yīng)該堅(jiān)持永遠(yuǎn)清醒的思想、時(shí)常新穎的血液。

任教以來(lái)，我持之以恒地潛心研討教育規(guī)則，自覺(jué)進(jìn)行教育改革，從測(cè)驗(yàn)單項(xiàng)、單個(gè)的微觀教室教法動(dòng)手，逐漸探究出一條以“調(diào)控教育節(jié)拍”為線索的教育改革新路，使本人的教育克制了自覺(jué)性、隨意性、范圍性，朝著科學(xué)化、實(shí)踐化、全體化邁出了可喜的一步。經(jīng)歷總結(jié)《談?wù)務(wù){(diào)理教育節(jié)拍》，被省教委有關(guān)指導(dǎo)譽(yù)為“節(jié)拍教育法”，屢次在全國(guó)或省級(jí)交流并被屢次節(jié)錄宣布。然后，進(jìn)一步發(fā)展為“高興教育、節(jié)拍教育、創(chuàng)新教育”的教育理念，宣布了多篇論文，交流或獲獎(jiǎng)。

我不斷學(xué)習(xí)，不斷更新本人的常識(shí)與教育手段，使本人的教育理念不斷處于搶先程度。早在上世紀(jì)八十年月，我就在陳培勝教師及化學(xué)組全體教師支持與參加下，自拍興致實(shí)行錄像，用于輔佐教育，被化學(xué)老長(zhǎng)輩陳國(guó)欣教師贊為“第一個(gè)吃螃蟹的人”。又是全國(guó)少量最早運(yùn)用flash制造課件的人，我曾經(jīng)堅(jiān)持了三個(gè)化學(xué)網(wǎng)站，被很多化學(xué)查找引擎收入，一些關(guān)于教育類的e網(wǎng)書本也做了引見(jiàn)，后因收費(fèi)而中止。本年，我又堅(jiān)持了化學(xué)博客，才幾個(gè)月，已逾六千多人閱讀，并有當(dāng)?shù)丶巴獾亟處焷?lái)信交流。

二.學(xué)高為師，身正為范

特級(jí)教員更需求堅(jiān)持“學(xué)高”、“身正”這一境界，要學(xué)常識(shí)，要學(xué)做人，修身養(yǎng)道?！皩W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)?！边@是我的座右銘。

作為一個(gè)特級(jí)教員，更應(yīng)該遵紀(jì)守法，喜歡崗敬業(yè)，勤勉扎實(shí)，毋忝厥職，為人師表，無(wú)私貢獻(xiàn)，以教育為榮，以學(xué)校為家，全身心投入到教育教育工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務(wù)也樂(lè)于承當(dāng)，這兩年，因?yàn)槎谢瘜W(xué)教員不足，指導(dǎo)讓我承當(dāng)跨年段超課時(shí)的工作，我二話沒(méi)說(shuō)，義無(wú)反顧地實(shí)行了一個(gè)人民教員應(yīng)盡的職責(zé)。對(duì)工作腳踏實(shí)地，對(duì)同志誠(chéng)誠(chéng)實(shí)懇，對(duì)學(xué)生循循善誘——這是我的終身追求。

在信息化時(shí)代，大家都需求充電，特級(jí)教員更應(yīng)注重自身素養(yǎng)的提高。信息社會(huì)的高度發(fā)展，我們?cè)僖膊荒苤阌谟梅酃P來(lái)教育了，而要把核算機(jī)和收集看成新的教育東西，進(jìn)一步把我們的教室進(jìn)行延長(zhǎng)，以知足培育面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求。在信息技能與學(xué)科整合上，從實(shí)踐到實(shí)踐，我都作了很多的探究，宣布了《關(guān)于現(xiàn)代教育技能使用的考慮》等文章，并被聘為“莆田市本質(zhì)教育與課程改革巡回講學(xué)團(tuán)”成員，主講的課題《收集情況下的中學(xué)化學(xué)教育改革》，遭到了普遍的歡迎。

三.教好書，育大好人

人們老是說(shuō)：“為教育事業(yè)做奉獻(xiàn)?！睆奈覀€(gè)人了解，就是教好書，，育大好人。我?guī)资甑慕逃钌?jì)，就是最好的注釋。

真正的教育是喜歡的教育，沒(méi)有喜歡就沒(méi)有教育。在教育生活生計(jì)中，我全力做到關(guān)懷每一位學(xué)生，保護(hù)每一位學(xué)生，特別是所謂“差生”，老是想方設(shè)法去調(diào)查他們，協(xié)助他們，“春風(fēng)化雨暖人心”。雖然我目前欠妥班主任了，依然常常與學(xué)生渾然一體，調(diào)查他們的心思特征，做他們的貼心伴侶。

在培育年青教員方面，我能與年青教員渾然一體，和藹可親，不搭架子，自動(dòng)協(xié)助年青教員處理教育難題，很受年青教員的歡迎。每昔時(shí)輕教員開(kāi)設(shè)匯報(bào)課或觀摩課時(shí)，老是來(lái)找我當(dāng)顧問(wèn)，我也老是“各抒己見(jiàn)，言無(wú)不盡”，毫無(wú)保存地提出最誠(chéng)實(shí)的意見(jiàn)，對(duì)教案、教具、教法、教態(tài)、教育課件等各方面進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，使年青教員獲得盡快的提高。

曾經(jīng)被延聘為市化學(xué)科主干教員上課，因而，有一些市主干教員打來(lái)德律風(fēng)或經(jīng)過(guò)伊妹兒請(qǐng)教;一些當(dāng)?shù)?、外地化學(xué)教師，經(jīng)過(guò)收集留言或發(fā)伊妹兒請(qǐng)教，自己均盡最大努力授與協(xié)助。

四、業(yè)余興致，舞文弄墨

第3篇：國(guó)培匯報(bào)材料范文

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn);宣傳工作;教師培訓(xùn)文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G45 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）35-0110-03

近年來(lái)，國(guó)家投入了大量資金開(kāi)展全國(guó)性的教師培訓(xùn)工作，培訓(xùn)模式、培訓(xùn)機(jī)制、有效培訓(xùn)等議題不斷涌現(xiàn)。隨著教師培訓(xùn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大、培訓(xùn)內(nèi)容的不斷深入、培訓(xùn)專業(yè)化水平的不斷提升，“教師培訓(xùn)”作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種重要活動(dòng)和教師教育話語(yǔ)，已然成為教育研究場(chǎng)域下的熱門話題?！敖處熍嘤?xùn)宣傳工作”作為推動(dòng)教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施、貫穿項(xiàng)目始終的重要環(huán)節(jié)往往并不受專家學(xué)者的青睞，于是相關(guān)研究甚少。面對(duì)各級(jí)各類的教師培訓(xùn)，如何通過(guò)加強(qiáng)教師培訓(xùn)宣傳工作放大培訓(xùn)效果、凸顯培訓(xùn)文化特色，彰顯培訓(xùn)意義、拓展培訓(xùn)范圍、提升培訓(xùn)的社會(huì)影響力是擺在教師培訓(xùn)工作者面前的一個(gè)重要課題。由此，本文提出的研究問(wèn)題是：教師培訓(xùn)宣傳工作的意義有哪些？教師培訓(xùn)宣傳什么？如何通過(guò)宣傳工作加強(qiáng)教師培訓(xùn)文化建設(shè)？文章在總結(jié)教師培訓(xùn)宣傳工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討，以期為廣大教師培訓(xùn)工作者提供新的思考觸角。

一、教師培訓(xùn)宣傳工作的意義有哪些

在討論教師培訓(xùn)宣傳工作的意義之前，我們首先需要對(duì)“宣傳”進(jìn)行理解?，F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中對(duì)“宣傳”的解釋是：對(duì)群眾說(shuō)明講解，使群眾相信并跟著行動(dòng);邏輯學(xué)大辭典中對(duì)“宣傳”的解釋是：一個(gè)團(tuán)體（通常是一個(gè)緊密結(jié)合的機(jī)構(gòu)）為了達(dá)到影響大眾的目的而運(yùn)用多種媒體進(jìn)行的持續(xù)的、有組織的游說(shuō)活動(dòng);廣播電視詞典中對(duì)“宣傳”的解釋是：傳播一定的觀念和論據(jù)以同化特定對(duì)象的認(rèn)知與態(tài)度，進(jìn)而影響、控制其行為的一種努力，宣傳的最終目的是縮小宣傳者與宣傳對(duì)象之間在觀點(diǎn)和態(tài)度上的距離;中外廣播電視百科全書中對(duì)“宣傳”的解釋是：宣傳是人們之間主動(dòng)傳遞和感受信息的行為;社會(huì)科學(xué)大詞典中對(duì)“宣傳”的解釋是：運(yùn)用各種符號(hào)，傳播一定的觀念以影響和引導(dǎo)人們的態(tài)度，以及控制人們行動(dòng)的一種社會(huì)行為。從上述對(duì)“宣傳”的解釋不難看出，宣傳的目的是為了影響、同化宣傳對(duì)象對(duì)某一事物的認(rèn)知、態(tài)度和行為，其本質(zhì)是一種行為活動(dòng)，具有社會(huì)性、群體性、公開(kāi)性等特征。

由此，教師培訓(xùn)宣傳工作的意義主要表現(xiàn)在對(duì)宣傳對(duì)象（主要包括廣大教師、教師培訓(xùn)同仁）認(rèn)知、態(tài)度和行為的影響上，其重要目的是為了傳播教師培訓(xùn)項(xiàng)目的相關(guān)信息，傳遞一種思想和理念，樹(shù)立一種品牌和形象。首先，教師培訓(xùn)宣傳工作有助于參訓(xùn)教師了解教師培訓(xùn)項(xiàng)目的背景和意義、培訓(xùn)內(nèi)容和設(shè)計(jì)思路等，從而建立相關(guān)的認(rèn)知，并在與同行交流時(shí)能夠傳遞、傳播合理的信息，從而讓未參加培訓(xùn)的教師也能間接地了解培訓(xùn)意義和內(nèi)容、共享培訓(xùn)資源，開(kāi)闊工作思路。其次，有效的宣傳可以幫助參訓(xùn)教師明確培訓(xùn)目標(biāo)，及時(shí)端正培訓(xùn)態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)高效的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生良好的培訓(xùn)效果，形成廣大教師支持教師培訓(xùn)工作的良好局面。由于宣傳工作本身就是一種社會(huì)行為，因此，特色宣傳不僅可以擴(kuò)大培訓(xùn)項(xiàng)目的社會(huì)影響力、提升培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的社會(huì)效益，還可以進(jìn)一步豐富教師培訓(xùn)文化，深化教師培訓(xùn)模式的改革，促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量的全面提升。

教師培訓(xùn)宣傳工作貫穿教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施的始終，具有“導(dǎo)培、助培、診培、促培”的作用，明確宣傳工作的意義有助于從整體上把握項(xiàng)目的實(shí)施效益，凸顯培訓(xùn)項(xiàng)目的文化內(nèi)涵?！皩?dǎo)培”即項(xiàng)目辦結(jié)合各類培訓(xùn)項(xiàng)目的特點(diǎn)和學(xué)科特色，通過(guò)組織舉辦各類活動(dòng)、開(kāi)展相關(guān)課題研究等方式推動(dòng)、引導(dǎo)培訓(xùn)項(xiàng)目特色化實(shí)施，并形成相關(guān)宣傳性成果，如新疆師范大學(xué)在“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目中開(kāi)展了“國(guó)培計(jì)劃”課題研究、“國(guó)培新起點(diǎn)”系列活動(dòng)等，從而為“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施提供了活動(dòng)導(dǎo)向和研究導(dǎo)向。“助培”指項(xiàng)目辦對(duì)部分學(xué)科的特色活動(dòng)和突出做法予以一定的平臺(tái)、資源性支持和幫助，并進(jìn)行重點(diǎn)宣傳，力求整合資源，衍生培訓(xùn)效益。“診培”貫穿項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)過(guò)程，即項(xiàng)目辦在統(tǒng)籌管理過(guò)程中對(duì)各學(xué)科班級(jí)培訓(xùn)工作的開(kāi)展情況進(jìn)行階段性反饋，做好日常通報(bào)，及時(shí)宣傳有益經(jīng)驗(yàn)并指出存在的問(wèn)題。“促培”主要指通過(guò)訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)環(huán)節(jié)挖掘典型案例，加強(qiáng)對(duì)“學(xué)員返崗后成長(zhǎng)和變化”的宣傳和報(bào)道。

二、教師培訓(xùn)宣傳什么

教師培訓(xùn)的十大核心要素主要包括對(duì)象變量、需求評(píng)價(jià)、主題設(shè)計(jì)、理論建構(gòu)、內(nèi)容生成、過(guò)程互動(dòng)參與、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、效果評(píng)價(jià)、項(xiàng)目管理 [1]。教師培訓(xùn)宣傳工作則是宣傳這些核心要素的合理性、有效性、針對(duì)性、全面性、豐富性、新穎性和多樣性。宣傳的內(nèi)容主要包括顯性和隱性兩個(gè)層面：顯性內(nèi)容包括培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)思路、專家團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成、培訓(xùn)的硬件條件優(yōu)勢(shì)、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)成果等;隱性內(nèi)容包括專家的專業(yè)精神和個(gè)人魅力、培訓(xùn)文化建設(shè)、學(xué)習(xí)共同體作用的發(fā)揮、項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的服務(wù)態(tài)度和管理水平等。教師培訓(xùn)宣傳工作的目的不僅僅是對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目本身進(jìn)行宣傳，更重要的是樹(shù)立教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的品牌和形象，凸顯培訓(xùn)的內(nèi)涵建設(shè)，傳遞先進(jìn)的培訓(xùn)文化理念，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的最大化效益。

工作處處皆學(xué)問(wèn)，一言一行皆課程。新疆師范大學(xué)近幾年來(lái)以滿意度問(wèn)卷、訪談、座談等形式收集了參訓(xùn)教師的培訓(xùn)反饋建議和意見(jiàn)，通過(guò)梳理反饋信息發(fā)現(xiàn)，往往給參訓(xùn)教師留下深刻印象、啟發(fā)最深、感染力最強(qiáng)的并不是教師培訓(xùn)課程本身，而是一些專家學(xué)者的敬業(yè)精神和個(gè)人魅力、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)文化、管理與服務(wù)的專業(yè)化水平等，而這些在一定程度上都可以稱之為“隱性課程（hidden curriculum）”，參訓(xùn)教師在“隱性課程”中所收獲的都是非預(yù)期的或非計(jì)劃的知識(shí)，價(jià)值觀念，規(guī)范和態(tài)度等。隨著教育理論研究和改革實(shí)踐的不斷深化，人們逐步認(rèn)識(shí)到靜態(tài)知識(shí)觀在教育上的一系列局限性，開(kāi)始用辯證性思維、復(fù)雜性思維、生成性思維的觀點(diǎn)方法，超越靜態(tài)的知識(shí)觀，看待教育中的知識(shí)本質(zhì)和性質(zhì)，認(rèn)為知識(shí)不僅具有客觀性、確定性、普遍性和中立性等基本性質(zhì)，還具有文化性、不確定性、境域性和價(jià)值性等基本性質(zhì) [2]。教師培訓(xùn)宣傳工作者應(yīng)以動(dòng)態(tài)的知識(shí)觀看待教師培訓(xùn)工作，既要關(guān)注教師培訓(xùn)項(xiàng)目中的顯性宣傳內(nèi)容，也要關(guān)注隱性宣傳內(nèi)容，只有顯形兩手抓，教師培訓(xùn)宣傳工作才更有生命力。

三、如何通過(guò)宣傳工作加強(qiáng)教師培訓(xùn)文化建設(shè)

2015年，國(guó)家開(kāi)始實(shí)施旨在“加強(qiáng)老少邊窮島等邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育”的《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015―2020年）》，為全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)，“國(guó)培計(jì)劃”從2015年起將聚焦于“鄉(xiāng)村教師”，集中支持中西部地區(qū)鄉(xiāng)村教師的發(fā)展，突出“雪中送炭、重心下移”，綜合運(yùn)用置換脫產(chǎn)、送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修、短期集中、專家指導(dǎo)、校本研修等混合式培訓(xùn)模式，鼓勵(lì)鄉(xiāng)村教師在職學(xué)習(xí)深造，提高學(xué)歷層次。面對(duì)新變化，教師培訓(xùn)工作也迎來(lái)了改革的新挑戰(zhàn)，如何在推行一系列改革措施中重塑和優(yōu)化教師培訓(xùn)工作的文化形象，進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)文化建設(shè)，將是新一輪教師培訓(xùn)工作的重要課題。教師培訓(xùn)文化是考查培訓(xùn)組織中培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀和表現(xiàn)形式的重要標(biāo)志，教師培訓(xùn)宣傳工作則是助推教師培訓(xùn)文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，“設(shè)計(jì)先行，聚點(diǎn)跟進(jìn)”“聚焦主題，以賽促訓(xùn)”“拓展渠道，加強(qiáng)力度”“夯實(shí)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)拓創(chuàng)新”等宣傳工作實(shí)施策略將有利于助推教師培訓(xùn)文化的建設(shè)。

（一）設(shè)計(jì)先行，聚點(diǎn)跟進(jìn)

教師培訓(xùn)項(xiàng)目有長(zhǎng)期和短期項(xiàng)目之分，但無(wú)論是長(zhǎng)期培訓(xùn)還是短期培訓(xùn)，都應(yīng)在項(xiàng)目實(shí)施之前設(shè)制定宣傳工作方案，設(shè)計(jì)宣傳思路，以確?！熬埸c(diǎn)跟進(jìn)”。設(shè)計(jì)是指在創(chuàng)造某種具有實(shí)際效用的新事物或者解決問(wèn)題之前所進(jìn)行的探究式的系統(tǒng)計(jì)劃過(guò)程[3]，教師培訓(xùn)宣傳工作方案的設(shè)計(jì)與制定也是一個(gè)系統(tǒng)的計(jì)劃過(guò)程。一個(gè)完整的教師培訓(xùn)宣傳工作實(shí)施方案應(yīng)包括宣傳主題、宣傳內(nèi)容、宣傳媒介、宣傳活動(dòng)、宣傳成果、宣傳團(tuán)隊(duì)、管理制度等幾大要素，并且這些要素之間是緊密相關(guān)、互為依托的關(guān)系。宣傳主題往往是根據(jù)培訓(xùn)主題確立的，其主題內(nèi)容是為了凸顯培訓(xùn)項(xiàng)目的目標(biāo)和特色;宣傳內(nèi)容即宣傳的材料和信息，它是宣傳工作的核心內(nèi)容，主要包括培訓(xùn)背景及意義、培訓(xùn)理念、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)及特色等;宣傳媒介主要包括報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)站、手機(jī)、雜志等;宣傳活動(dòng)即培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中開(kāi)展的各類活動(dòng)，如主題研討、主題沙龍、比賽、文藝會(huì)演等;常見(jiàn)的宣傳成果主要包括簡(jiǎn)報(bào)、新聞報(bào)道、培訓(xùn)紀(jì)實(shí)照片、微視頻、獲獎(jiǎng)作品、畫冊(cè)、宣傳片等;宣傳團(tuán)隊(duì)指的是負(fù)責(zé)宣傳工作的團(tuán)隊(duì)成員，即宣傳工作者;管理制度指宣傳工作相關(guān)的規(guī)定和要求，如人員分配、時(shí)間安排、工作要求等。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在培訓(xùn)項(xiàng)目啟動(dòng)前可以召集項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)對(duì)培訓(xùn)的主要?jiǎng)?chuàng)新做法和特色進(jìn)行探討和研究，在此基礎(chǔ)上預(yù)先歸納實(shí)施亮點(diǎn)，旨在為宣傳工作提供宣傳導(dǎo)向，以便在項(xiàng)目實(shí)施中聚點(diǎn)跟進(jìn)，即聚焦創(chuàng)新點(diǎn)和特色之處，從而在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中通過(guò)宣傳工作彰顯培訓(xùn)文化特色，放大培訓(xùn)的亮點(diǎn)。

（二）聚焦主題，以賽促訓(xùn)

主題是一個(gè)寬泛的概念，它不僅包含了某一概念的廣義屬性，而且也包括了某一概念或事物的關(guān)系、原則、理論和規(guī)范以及此概念之間的關(guān)系，其內(nèi)涵是豐富的，外延是寬廣的。教師培訓(xùn)項(xiàng)目的主題往往是基于培訓(xùn)目標(biāo)而設(shè)定的，即培訓(xùn)主題，如“初中班主任德育能力提升培訓(xùn)”“小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)研究能力提升培訓(xùn)”等。然而，教師培訓(xùn)宣傳工作的主題往往是基于一種理念而設(shè)定的，它所表達(dá)的是一種培訓(xùn)文化理念。教師培訓(xùn)本身就應(yīng)該是文化之旅，我們力求組織的每項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)有文化意蘊(yùn)[4]。自2011年至今，新疆師范大學(xué)結(jié)合不同學(xué)段特點(diǎn)、學(xué)科特色，在“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目中，開(kāi)展了“國(guó)培新起點(diǎn)”系列活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括微課程作品比賽、師德主題演講比賽、幼兒園玩教具制作比賽、幼兒美術(shù)作品比賽、兒童舞蹈創(chuàng)編大賽、兒童故事創(chuàng)編大賽，講課大賽等，旨在通過(guò)一系列的文化活動(dòng)為參訓(xùn)教師們搭建相互交流學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)成果和自我風(fēng)采的平臺(tái)，豐富實(shí)踐性課程的內(nèi)涵，達(dá)到以賽促教、以賽促訓(xùn)、以賽促用的目的。“國(guó)培新起點(diǎn)”系列活動(dòng)每一年活動(dòng)的宣傳主題都不同，以“我與國(guó)培（2011年）”“祖國(guó)在我心中，國(guó)培助我（2012年）” “中國(guó)夢(mèng)（2013年）”“幸福教育?幸福生活（2014年）”“在希望的田野上（2015）”為主題的系列活動(dòng)在“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目中傳遞、表達(dá)著時(shí)代意識(shí)，充實(shí)、豐富著教師培訓(xùn)文化，充分激發(fā)了教師的參訓(xùn)動(dòng)力，讓每一年的“國(guó)培”煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

（三）拓展渠道，加強(qiáng)力度

教師培訓(xùn)宣傳的渠道主要分為內(nèi)部渠道和外部渠道。內(nèi)部渠道指的是承訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部的信息傳遞渠道，受眾面往往較小，如一些高校教師培訓(xùn)項(xiàng)目的承訓(xùn)學(xué)院通過(guò)新聞報(bào)道等形式在校內(nèi)進(jìn)行宣傳。外部宣傳渠道指通過(guò)報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)站、手機(jī)、雜志、電影等媒體進(jìn)行宣傳。數(shù)字時(shí)代的到來(lái)使得以微博、微信、微小說(shuō)、微電影等微內(nèi)容開(kāi)啟了網(wǎng)絡(luò)的微時(shí)代，越來(lái)越多的碎片化信息影響著人們的生活和思維，不僅改變著人們對(duì)文化的消費(fèi)模式，也產(chǎn)生了微時(shí)代的新的閱讀價(jià)值取向[5]。由于網(wǎng)絡(luò)媒體具有傳播速度快、形式豐富、管理靈活、多維互動(dòng)，受眾面廣等特征，因此，做好新時(shí)期下教師培訓(xùn)宣傳工作需要注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的作用，積極拓展宣傳渠道，加強(qiáng)宣傳力度，不斷擴(kuò)大宣傳的影響力。其次，教師培訓(xùn)宣傳渠道應(yīng)是立體的，即從不同視角、不同層面、不同渠道對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的文化特色和突出做法進(jìn)行宣傳，這就要求宣傳工作者要開(kāi)拓工作思路，不僅要宣傳承訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)特色，還要關(guān)注參訓(xùn)教師的培訓(xùn)心聲和成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，力求通過(guò)對(duì)典型案例的重點(diǎn)宣傳進(jìn)一步凸顯培訓(xùn)實(shí)效。此外，宣傳內(nèi)容的質(zhì)量不容忽視，這就要求宣傳工作者高度重視宣傳材料和信息的質(zhì)量，并積極與媒體記者進(jìn)行有效、反復(fù)的溝通，確保報(bào)道內(nèi)容與培訓(xùn)的宣傳主旨相統(tǒng)一，增強(qiáng)宣傳工作的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，從而進(jìn)一步凸顯教師培訓(xùn)文化內(nèi)涵。

（四）夯實(shí)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)拓創(chuàng)新

宣無(wú)定法、宣必有規(guī)，貴在得法。教師培訓(xùn)宣傳工作往往是線性與非線性的完美結(jié)合，所謂“線性”指的是宣傳工作有規(guī)可循，應(yīng)遵循一定的工作規(guī)范;“非線性”則是指宣傳工作是宣傳工作者思想產(chǎn)物，具有動(dòng)態(tài)生成性。教師學(xué)習(xí)是一個(gè)有目的的探索過(guò)程[6]，教師培訓(xùn)宣傳工作同樣如此，宣傳工作的水平有賴于宣傳工作者的工作能力和水平，因此，教師培訓(xùn)項(xiàng)目承訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)積極開(kāi)展宣傳工作業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升工作人員的宣傳素養(yǎng)，讓每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能夠?qū)φw的宣傳工作安排有清晰的認(rèn)識(shí)、對(duì)任務(wù)分工有明確的定位，對(duì)所需的知識(shí)有一定的儲(chǔ)備，進(jìn)一步促進(jìn)“非線性”培訓(xùn)成果的生成。宣傳工作業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)會(huì)的開(kāi)展形式可以多種多樣，如主題研討、頭腦風(fēng)暴、經(jīng)驗(yàn)交流、成果匯報(bào)等;培訓(xùn)內(nèi)容可以涉及宣傳方案的擬定、多媒體設(shè)備的使用方法、宣傳素材的整理方式、新聞通稿的寫作技巧、相關(guān)軟件的使用方法等。其次，科學(xué)選派、搭配宣傳工作團(tuán)隊(duì)尤為重要;培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富的年長(zhǎng)同志和精力旺盛的年輕同志都應(yīng)涉及，有利于增強(qiáng)工作的主動(dòng)性和積極性。此外，由于教師培訓(xùn)宣傳工作具有很強(qiáng)的時(shí)代文化感，因此開(kāi)拓創(chuàng)新應(yīng)成為每一個(gè)宣傳工作者的重要工作品質(zhì);開(kāi)拓創(chuàng)新是一種揚(yáng)棄的創(chuàng)新，并不是對(duì)先前宣傳做法的全盤否定，這種創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在宣傳內(nèi)容的創(chuàng)新上，還體現(xiàn)在宣傳手段和方式的創(chuàng)新上。

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第4篇：國(guó)培匯報(bào)材料范文

“第二課堂”是為豐富課余生活，提高學(xué)員綜合素質(zhì)，在“第一課堂”之外，組織學(xué)員自愿參加的一系列有益活動(dòng)的總稱。它充分利用課余時(shí)間，以“自主選學(xué)、開(kāi)拓視野、打造品牌”為宗旨，致力于搭建集開(kāi)放式、持續(xù)性、多樣性于一體的線上線下混合式學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)員有機(jī)會(huì)廣泛涉獵不同領(lǐng)域，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略“學(xué)”的真諦和魅力。“學(xué)在高培?第二課堂”活動(dòng)可分為四個(gè)模塊（見(jiàn)副欄）。

在組織“第二課堂”的過(guò)程中，國(guó)網(wǎng)高培中心堅(jiān)持有方案、有計(jì)劃、有落實(shí)、有總結(jié)，采取“3W”運(yùn)作模式（Well-designed，Well-arranged，Well-implemented），不斷完善管理流程，推動(dòng)活動(dòng)順利實(shí)施，確保取得實(shí)效。

精心設(shè)計(jì) 呈現(xiàn)精彩活動(dòng)課堂

每年年初，國(guó)網(wǎng)高培中心在梳理公司培訓(xùn)項(xiàng)目的數(shù)量、人數(shù)、時(shí)間分布的基礎(chǔ)上，通過(guò)充分調(diào)研學(xué)員需求，精心制定“第二課堂”年度活動(dòng)方案，構(gòu)建完整活動(dòng)體系，確保每年有計(jì)劃、每月有主題、每周有安排。2015年3月至8月間，中心根據(jù)年度方案，將培訓(xùn)項(xiàng)目的月度主題分別設(shè)計(jì)為：“藝術(shù)魅力”“歷史星空”“文化沉思”“走進(jìn)科技”“管理智慧”“美麗心靈”。

“雙螺旋”融合匹配學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容

為提升培訓(xùn)效果，高培中心在“第二課堂”中以視頻學(xué)習(xí)、面授學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、傳播式學(xué)習(xí)為主體學(xué)習(xí)方式，同時(shí)輔以多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為對(duì)主體學(xué)習(xí)方式的補(bǔ)充和搭配，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容落地的最優(yōu)化效果（見(jiàn)圖表1）。

設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)內(nèi)容 鍛造多元精品課堂

在充分了解學(xué)員需求的基礎(chǔ)上，高培中心把握成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)員實(shí)際情況對(duì)“第二課堂”四個(gè)模塊的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

聚焦主題 設(shè)計(jì)經(jīng)典放映

主題式教學(xué)是以內(nèi)容為載體，以文本的內(nèi)涵為主體所進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，它的中心是加速學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的內(nèi)化及長(zhǎng)期記憶。視頻教學(xué)整合各種資源，具有生動(dòng)形象、聲畫并茂、隱性知識(shí)顯性化等特征，逐漸成為新媒體時(shí)代學(xué)習(xí)者首選的學(xué)習(xí)形式。高培中心通過(guò)每周放映“藝術(shù)魅力”“文化沉思”“管理智能”等主題內(nèi)容的視頻、電影、紀(jì)錄片，實(shí)現(xiàn)了主題式教學(xué)和視頻教學(xué)的完美結(jié)合，有利于促進(jìn)學(xué)員有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的效果。

以需定供 舉辦名家講壇

國(guó)網(wǎng)高培中心充分挖掘、整合和利用全國(guó)范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)科教資源，搭建國(guó)網(wǎng)公司和各高校合作平臺(tái)。結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題、理論前沿和學(xué)員個(gè)性化培訓(xùn)需求、全面化發(fā)展需要，每月邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者開(kāi)展一系列有重點(diǎn)、有層次、有水平的講座活動(dòng)。堅(jiān)持“精選題、請(qǐng)名家、重實(shí)用、勤反饋”的原則，為學(xué)員舉辦優(yōu)質(zhì)高效的名家講壇，滿足學(xué)員多元需求，拓寬學(xué)員理論視野。

智慧養(yǎng)生 打造多彩生活

開(kāi)展企業(yè)員工保健、養(yǎng)生活動(dòng)，將傳統(tǒng)的書法、八段錦和現(xiàn)代流行的瑜伽作為多彩生活的主要形式，有助于在中西文化交流的背景下追求文化融合。國(guó)網(wǎng)高培中心以固定時(shí)間、地點(diǎn)的企業(yè)文化活動(dòng)的形式，為學(xué)員開(kāi)展瑜伽、書法、八段錦等活動(dòng)，宣傳保健、養(yǎng)生文化，并對(duì)其進(jìn)行保健技巧和意識(shí)的培養(yǎng)，豐富了學(xué)員業(yè)余生活的同時(shí)，對(duì)提升企業(yè)員工的綜合素養(yǎng)具有特殊意義。

高校合作 舉辦藝術(shù)星空

藝術(shù)欣賞是培養(yǎng)學(xué)員審美情感、人文素質(zhì)的重要途徑。國(guó)網(wǎng)高培中心加強(qiáng)和高校交響樂(lè)團(tuán)的合作，通過(guò)不定期為學(xué)員組織演出活動(dòng)，拓寬學(xué)員知識(shí)面。在提高學(xué)員的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞力的同時(shí)，還可以加深學(xué)員對(duì)于高雅文化的理解，陶冶學(xué)員情操，凈化靈魂，使學(xué)員擁有充沛的思想和情感，激發(fā)靈感、培養(yǎng)創(chuàng)造力。

精準(zhǔn)安排 創(chuàng)造極致學(xué)習(xí)體驗(yàn)

以“第二課堂”為載體，為了讓學(xué)員產(chǎn)生最極致學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生應(yīng)用價(jià)值，國(guó)網(wǎng)高培中心在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)嚴(yán)格按照“有趣、有用、有效”的學(xué)習(xí)理念，對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，確保每項(xiàng)活動(dòng)“需要做、能夠做、做得好”。

緊扣學(xué)員需求 關(guān)注“有用”知識(shí)

“有用”是指學(xué)習(xí)的材料使學(xué)生感到有價(jià)值。從培訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性角度講，大多數(shù)學(xué)員會(huì)最關(guān)心能為自己工作、生活能提供有效幫助的培訓(xùn)內(nèi)容。中心正是從學(xué)員需求出發(fā)，不斷思考怎樣凸顯培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)用性，使培訓(xùn)活動(dòng)價(jià)值最大化。為此，“第二課堂”緊扣時(shí)代脈搏和學(xué)員需求，聚焦教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有安排的前沿知識(shí)、行業(yè)焦點(diǎn)、傳統(tǒng)文化等模塊，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)社會(huì)、歷史、文化、管理等領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識(shí)和深刻思索。

2015年9月，國(guó)網(wǎng)公司新聞發(fā)言人培訓(xùn)班在高培中心組織實(shí)施。期間，為了讓學(xué)員更深入地理解新聞媒體的本質(zhì)，提高與媒體打交道的能力，“第二課堂”特邀中央電視臺(tái)著名主持人姚雪松就“聊聊電視媒體”這一主題進(jìn)行了深入淺出的講解。正是基于“聚焦學(xué)員需求”的核心價(jià)值，中心將“第一課堂”與“第二課堂”活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，也拓展了學(xué)員的學(xué)習(xí)范圍。

把握成人特點(diǎn) 安排“有趣”活動(dòng)

“有趣”是指要在活動(dòng)中能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)興趣引發(fā)動(dòng)機(jī)。從成人的學(xué)習(xí)感受出發(fā)，高培中心不斷思考怎樣使培訓(xùn)活動(dòng)既便捷又好玩，不枯燥?！暗诙n堂”通過(guò)組織視頻學(xué)習(xí)、談經(jīng)論道、主題研討、辯論賽等活動(dòng)，不但趣味十足，而且克服了短期培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠系統(tǒng)深入、學(xué)習(xí)時(shí)間較短等問(wèn)題，有利于學(xué)員創(chuàng)新思想的培養(yǎng)和深層次研究的開(kāi)展。2015年3月至11月，中心共組織了62場(chǎng)“第二課堂”活動(dòng)，包括“看電影學(xué)管理”“太極瑜伽指導(dǎo)”等，深受學(xué)員好評(píng)。

堅(jiān)持因地制宜 組織“有效”培訓(xùn)

培訓(xùn)成效是每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的關(guān)注點(diǎn)?！暗诙n堂”活動(dòng)始終堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)培訓(xùn)班課程設(shè)置和在校學(xué)員的層次、數(shù)量安排活動(dòng)，確保培訓(xùn)成效。如針對(duì)2015年9月“在校培訓(xùn)班多、學(xué)員多、重點(diǎn)項(xiàng)目多”的特點(diǎn)，高培中心除組織每周兩次的“經(jīng)典放映”外，還邀請(qǐng)《中國(guó)國(guó)家地理》雜志執(zhí)行總編單之薔、中央電視臺(tái)著名主持人姚雪松參加“名家講壇”活動(dòng)，從而達(dá)到事半功倍的培訓(xùn)效果。

精細(xì)實(shí)施 確保活動(dòng)高效落地

在組織實(shí)施過(guò)程中，國(guó)網(wǎng)高培中心注重精細(xì)化管理，通過(guò)“定人、定責(zé)、定機(jī)制”，有計(jì)劃、有步驟地落實(shí)“第二課堂”的各項(xiàng)活動(dòng)。

前期推廣 保障活動(dòng)宣傳效應(yīng)

為保障活動(dòng)有效落實(shí)，國(guó)網(wǎng)高培中心在緊抓實(shí)施管理的同時(shí)，也非常注重活動(dòng)前期的宣傳推廣。項(xiàng)目實(shí)施前期，中心通過(guò)多種途徑，向?qū)W員公布活動(dòng)信息：一是立足傳統(tǒng)媒介，通過(guò)海報(bào)張貼等方式擴(kuò)大活動(dòng)現(xiàn)實(shí)號(hào)召力（見(jiàn)圖表2）；二是通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)，以微信、微博、群發(fā)短信的方式，為學(xué)員提供播放內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)等信息，保證各點(diǎn)信息接收完整快捷；三是由班主任進(jìn)行通知，確?；顒?dòng)知曉率達(dá)到100%。

專項(xiàng)分工 保障活動(dòng)落實(shí)到位

“三定”原則是第二課堂活動(dòng)實(shí)施的有力保障。通過(guò)“定人、定責(zé)、定機(jī)制”，分工合作，保障活動(dòng)落實(shí)到位（見(jiàn)圖表3）。

定人：明確教務(wù)管理處為第二課堂活動(dòng)管理部門，指定具體負(fù)責(zé)人員，確保第二課堂活動(dòng)有效開(kāi)展工作。

定責(zé)：制定方案和計(jì)劃，切實(shí)做到計(jì)劃明確、目標(biāo)明確、責(zé)任明確、時(shí)限明確，實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)方案化、方案責(zé)任化、責(zé)任具體化”。

第5篇：國(guó)培匯報(bào)材料范文

一、指導(dǎo)思想

2020年全縣統(tǒng)計(jì)法治宣傳教育工作堅(jiān)持以黨的精神為指導(dǎo)，以宣傳《中華人民共和國(guó)統(tǒng)計(jì)法》（以下簡(jiǎn)稱《統(tǒng)計(jì)法》）為內(nèi)容，以日常統(tǒng)計(jì)工作為載體，按照依法治國(guó)基本方略的要求，大力開(kāi)展制度化、經(jīng)?；⒘Ⅲw化、重點(diǎn)化、多樣化的統(tǒng)計(jì)法治宣傳教育活動(dòng)，全面推進(jìn)依法統(tǒng)計(jì)和依法治統(tǒng)工作。

二、工作步驟和安排

（一）切實(shí)抓好重點(diǎn)對(duì)象的統(tǒng)計(jì)法治宣傳教育（1—7月份）

根據(jù)《關(guān)于印發(fā)<縣統(tǒng)計(jì)局貫徹落實(shí)法治政府建設(shè)實(shí)施方案(2017——2020年)>的通知》（統(tǒng)計(jì)〔2017〕65號(hào)）的要求，主動(dòng)作為，抓住重點(diǎn)，全力開(kāi)展有針對(duì)性和實(shí)效性的統(tǒng)計(jì)普法宣傳教育。

1、加大對(duì)各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的普法力度。（1—5月份）

繼續(xù)抓好把《統(tǒng)計(jì)法》納入各級(jí)黨校、行政學(xué)院教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)工作，采取多種形式有計(jì)劃地對(duì)分管統(tǒng)計(jì)工作的領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展統(tǒng)計(jì)知識(shí)及統(tǒng)計(jì)法規(guī)培訓(xùn)，并將統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)列入黨校的培訓(xùn)形成制度化，確保常態(tài)化，力爭(zhēng)上檔次，上水平。

2、抓好對(duì)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)工作人員的普法宣傳教育工作。（6—7月份）

將《統(tǒng)計(jì)法》納入各級(jí)統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)年度教育培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)培訓(xùn)、講座等方式，提高統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)干部的法律意識(shí)，營(yíng)造學(xué)法、知法、守法、依法行政的良好氛圍，擇機(jī)邀請(qǐng)國(guó)家、省局政策法規(guī)專家講授相關(guān)法律知識(shí)和剖析統(tǒng)計(jì)違法案例，組織發(fā)放相關(guān)統(tǒng)計(jì)法律學(xué)習(xí)資料，組織開(kāi)展統(tǒng)計(jì)普法考試等活動(dòng)。

3、抓好統(tǒng)計(jì)調(diào)查對(duì)象的普法工作。（常規(guī)工作）

把對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查對(duì)象開(kāi)展統(tǒng)計(jì)法宣傳教育列為重要議事議程，突出抓好“四上”企業(yè)和房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)企業(yè)單位負(fù)責(zé)人、統(tǒng)計(jì)人員的普法教育，使統(tǒng)計(jì)調(diào)查對(duì)象充分認(rèn)識(shí)到依法統(tǒng)計(jì)的重要性，違法統(tǒng)計(jì)的危害性，以及統(tǒng)計(jì)違法應(yīng)承擔(dān)的法律后果。

（二）進(jìn)一步加大統(tǒng)計(jì)法治宣傳力度（常規(guī)工作）

充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)、短訊等各類宣傳媒體開(kāi)展載體多樣、形式多樣的普法宣傳，提高全社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)制度方法、生產(chǎn)流程的理解和支持。要結(jié)合全國(guó)經(jīng)濟(jì)普查、聯(lián)網(wǎng)直報(bào)等時(shí)機(jī)，不斷創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)法治宣傳手段、方法，加大對(duì)典型統(tǒng)計(jì)違法案件的曝光力度和統(tǒng)計(jì)失信企業(yè)的信息公示，做到曝光一起，教育一片，切實(shí)維護(hù)統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)的尊嚴(yán)。準(zhǔn)確把握統(tǒng)計(jì)法治宣傳教育的規(guī)律和特點(diǎn)，因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜，積極推動(dòng)普法工作創(chuàng)新，為建設(shè)現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)體系提供堅(jiān)強(qiáng)法治保障。

（三）精心組織重要時(shí)點(diǎn)系列紀(jì)念宣傳活動(dòng)（8—12月份）

充分利用9月20日中國(guó)統(tǒng)計(jì)開(kāi)放日、12月4日國(guó)家憲法日和12月8日《統(tǒng)計(jì)法》頒布紀(jì)念日等重要時(shí)點(diǎn)，本著“講求實(shí)效、隆重儉樸，結(jié)合實(shí)際、重點(diǎn)突出，立足系統(tǒng)、面向社會(huì)”的原則，精心組織開(kāi)展以《中華人民共和國(guó)憲法》（以下簡(jiǎn)稱《憲法》）為核心、以《統(tǒng)計(jì)法》為主要內(nèi)容的法治宣傳教育活動(dòng)，開(kāi)展以傳播憲法、統(tǒng)計(jì)法律知識(shí)和宣傳統(tǒng)計(jì)中心工作為主要內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)法治普法活動(dòng)，引導(dǎo)社會(huì)公眾充分了解統(tǒng)計(jì)法和統(tǒng)計(jì)工作，切實(shí)提高全民憲法意識(shí)和統(tǒng)計(jì)法治意識(shí)。

三、工作措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。高度重視統(tǒng)計(jì)法治宣傳教育工作，切實(shí)將統(tǒng)計(jì)法治宣傳工作列入重要的議事日程，建立和完善統(tǒng)計(jì)法治宣傳教育責(zé)任機(jī)制，做到“四結(jié)合”，即：與“依法治統(tǒng)年”活動(dòng)相結(jié)合，與統(tǒng)計(jì)信用體系建設(shè)相結(jié)合，與工作督導(dǎo)和執(zhí)法檢查相結(jié)合，與統(tǒng)計(jì)基層基礎(chǔ)建設(shè)和繼續(xù)教育相結(jié)合；確保統(tǒng)計(jì)普法各項(xiàng)工作扎實(shí)有效開(kāi)展。

（二）注重實(shí)效，認(rèn)真籌劃。根據(jù)全縣的實(shí)際，制訂切實(shí)可行的統(tǒng)計(jì)法治宣傳教育計(jì)劃及方案，建立健全統(tǒng)計(jì)法治宣傳工作情況臺(tái)賬，注重統(tǒng)計(jì)法治宣傳工作原始材料的收集和保存，促進(jìn)宣傳工作的制度化和規(guī)范化。

第6篇：國(guó)培匯報(bào)材料范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生；關(guān)注

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0161-02

為期三個(gè)月的教育部財(cái)政部“國(guó)培計(jì)劃”新疆農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)，讓我有幸在新疆兵團(tuán)二中聆聽(tīng)了著名特級(jí)教師余映潮老師執(zhí)教的人教版七年級(jí)上冊(cè)《赫爾墨斯與雕像者》，這堂課讓我強(qiáng)烈的感受到：余老師的課大氣、揮灑自如，常常是大架構(gòu)、大手筆，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，教法靈活生動(dòng)，他總能自由地出入于文本與學(xué)生、文本與生活之間。既能洞察學(xué)生細(xì)微的情感變化，又能把握住文本的機(jī)理脈絡(luò)。那堂課上，余老師親切的笑容與溫文儒雅的風(fēng)采如涓涓細(xì)流沁人心脾，那段美好的記憶將永遠(yuǎn)鐫刻在我的腦海里。而聽(tīng)完余映潮老師的課令我很震撼，余老師的課堂教學(xué)像行云流水，一切都是那么自然，水到渠成。當(dāng)我細(xì)細(xì)品味余老師這節(jié)《赫爾墨斯與雕像者》課的精彩，他的獨(dú)具匠心有以下幾點(diǎn)。

一、關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知規(guī)律

學(xué)生好奇、好動(dòng)、有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但他們對(duì)生活的關(guān)注和思考，對(duì)人情的細(xì)微觀察還很膚淺，或多或少地會(huì)影響到對(duì)文本的解讀。余映潮老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了必要的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、幽默、愉快、厚重而又充滿人情味的課堂氛圍。例如：余映潮老師執(zhí)教《赫爾墨斯與雕像者》一課中，片段回放：師：同學(xué)們，上課前我要安排一個(gè)活動(dòng)：“自己讀自己笑，笑著讀”。生：（起初是愕然）接著把課本打開(kāi)，饒有興致地一邊笑一邊讀。師：介紹（宙斯是古希臘神話中的眾神之王。赫拉：宙斯的妻子。赫爾墨斯：宙斯的兒子。）師：我們之所以要搞清楚人物之間的關(guān)系，是因?yàn)樗麄冞@種特殊關(guān)系決定了寓言的情節(jié)更具諷刺意味。師：可以將寓言題目中的“雕像”寫成“雕象”嗎？生：不可以，“雕像”從字面上可以理解為雕刻作品，第二個(gè)“雕象”是雕刻象。師：還有其他的看法嗎？請(qǐng)闡釋。生：第一個(gè)是名詞。第二個(gè)是動(dòng)詞。師：出示幻燈片2――象：指自然界中人或物的形態(tài)、樣子。如：現(xiàn)象、形象、印象、意向、假象、表象、景象、氣象、星象、跡象。像：指用模仿、比照等方法制成的形象和經(jīng)反射、折射而形成的圖景。

點(diǎn)悟：（1）余老師的這節(jié)課在導(dǎo)入后，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約明晰，尤其是對(duì)課文初步的整體感知，他讓學(xué)生笑著讀，品味文章中蘊(yùn)含的諷刺意味，了解文章布局謀篇的特點(diǎn)，感受寓言題目寫法的精妙之處。（2）余老師的課大氣在尊重學(xué)生。在余老師的課堂上，我可以充分體會(huì)到他對(duì)學(xué)生的閱讀理解和個(gè)性的尊重。在整體初步感知環(huán)節(jié)中，他采取了在文章題目中“換一個(gè)詞”品味寓言題目寫法的精妙方式，這個(gè)設(shè)計(jì)起到了對(duì)閱讀初步感知的定向與集中的作用，他還多次在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)強(qiáng)調(diào)“還有其他的看法嗎？”在他的一再啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生的表述充滿了個(gè)性，有著對(duì)文本獨(dú)到的見(jiàn)解。這也充分體現(xiàn)了余老師自始自終倡導(dǎo)的“學(xué)生是閱讀的主體”的這一教學(xué)理念。

二、關(guān)注語(yǔ)文課程資源的利用與開(kāi)發(fā)，給學(xué)生打開(kāi)一扇神奇的門

學(xué)語(yǔ)文，擴(kuò)大閱讀量，提高自身修養(yǎng)才是硬道理！當(dāng)我們捧起書本，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他已為我們打開(kāi)一扇神奇的大門，讓我們領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光。余老師的課既從“大處著眼”――注重能力訓(xùn)練，概括、提取、評(píng)說(shuō)來(lái)體察作者的用意，體察作者的用意，又從“小處著手”――在關(guān)鍵字、詞、句上做好推敲和鋪墊，預(yù)設(shè)好點(diǎn)撥、化解的策略，以確保教學(xué)過(guò)程的流暢和諧。在引領(lǐng)學(xué)生解讀文本時(shí)，余老師創(chuàng)造性地穿插設(shè)計(jì)了一個(gè)“嘗嘗做高考題的味道”教學(xué)環(huán)節(jié)，令在場(chǎng)的所有人大開(kāi)眼界。片段回放：師：出示幻燈片4――能力訓(xùn)練：《赫爾墨斯與雕像者》（1）概括：試給這篇寓言換個(gè)標(biāo)題。（2）提取：這篇寓言中的五個(gè)關(guān)鍵詞。（3）評(píng)說(shuō)：用幾個(gè)成語(yǔ)評(píng)價(jià)赫爾墨斯（或四字短語(yǔ)）。師：請(qǐng)你們仔細(xì)閱讀后先獨(dú)立思考，自己試著加標(biāo)題。師：討論好了嗎？現(xiàn)在可以交流了。師：第一組的同學(xué)先說(shuō)標(biāo)題可以換成什么。生1：《白送的赫爾墨斯雕像》。師：你抓住了“白送”點(diǎn)明了寓意。生2：《白送的諷刺》。師：你把故事的作用點(diǎn)明了。生3：《自信中的虛榮》。師：自信應(yīng)加引號(hào)。生4：《一個(gè)愛(ài)慕虛榮的神》。生5：《愛(ài)慕虛榮=饒頭》。師：如果你讀懂了課文，就能擬定出一個(gè)像樣的標(biāo)題。師：出示幻燈片5――《出乎預(yù)料》事情的結(jié)果發(fā)生轉(zhuǎn)折?！度龁?wèn)三答的故事》將故事結(jié)局升華?！吨蛔⒁曌约好值娜恕费壑袩o(wú)人的人。師：出示幻燈片6――第一練：提取這則寓言中的關(guān)鍵信息找出五個(gè)關(guān)鍵詞（或短語(yǔ)）。生1：赫爾墨斯、雕像、白送、饒頭、愛(ài)慕虛榮。生2：赫爾墨斯、雕像、尊重、白送、愛(ài)慕虛榮。師：出示幻燈片7――能力訓(xùn)練：“嘗嘗做高考題的味道。”

給下面這則材料擬一個(gè)簡(jiǎn)明的標(biāo)題。注：材料片段（略）。生1：《方便袋方便嗎》。生2：《害人利己的方便袋》。生3：《且莫貪圖方便，害人害己》。師：這就是提取關(guān)鍵詞式的閱讀方法。師：出示幻燈片8――做高考題（略）。生：古籍、修復(fù)、專業(yè)人員、近千年、不足。師：你們真不簡(jiǎn)單！七年級(jí)的學(xué)生能如此準(zhǔn)確地把握關(guān)鍵信息真了不起?。ㄈ珗?chǎng)響起熱烈掌聲）

第7篇：國(guó)培匯報(bào)材料范文

由于受舊傳統(tǒng)思想的影響，大部分家長(zhǎng)把教育看做子女升官發(fā)財(cái)?shù)姆▽殻蚨优某砷L(zhǎng)與發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)。因而許多教師在分?jǐn)?shù)上下工夫，而其它方面卻忽視了。在素質(zhì)教育的的新形式下。提幾點(diǎn)建議，供廣大教師參考。

第一：教育部門和教育管理機(jī)構(gòu)要轉(zhuǎn)變思想，不單用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生.要從德、智、體全方面來(lái)評(píng)價(jià)。

教育正朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，而素質(zhì)教育不但是分?jǐn)?shù)，它還包括許多方面的概念。在系質(zhì)教育的浪潮一步步推進(jìn)的，今天，我們更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。不能單憑考試分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞。有的學(xué)生在書本知識(shí)上可能是一問(wèn)三不知，可能在其他技能技術(shù)上是高人一等，也是素質(zhì)教育、課程改革的大一亮點(diǎn)。

第二：對(duì)少數(shù)民族地區(qū)，由于受民族語(yǔ)言的影響，缺乏口頭表達(dá)能力。

在少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力相當(dāng)差，就算是高年級(jí)也是如此，更有甚者，同他交流，說(shuō)了兩三遍，他還不能聽(tīng)懂你說(shuō)什么，針對(duì)這一情況，校方或教師應(yīng)采取形式多樣，豐富多彩的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加，其目的是培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)的口頭表達(dá)能力。讓他們?cè)诠矆?chǎng)合能表達(dá)自如，沒(méi)有拘束感，沒(méi)有畏懼心理。

第三：改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

教學(xué)中如果缺乏實(shí)驗(yàn)儀器，其教學(xué)的效果不一定明顯，特別是操作性較強(qiáng)的科目，更是理所當(dāng)然，學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)，在心理形成表象，進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)。有時(shí)可以達(dá)到事半功培的效果。

第四：開(kāi)展研究學(xué)生。

豐富有益的活動(dòng)可以幫助學(xué)生學(xué)到許多課本上沒(méi)有學(xué)到的東西，例如；開(kāi)展科譜性講座，室外調(diào)查等形式多樣的活動(dòng)，然后教師對(duì)較好的材料作總結(jié)歸納，既培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性自覺(jué)性，又提高了他們的信心，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了課本，還是課本，學(xué)生說(shuō)太枯燥也是可以理解的。

第五：師生間轉(zhuǎn)換角度.平等和睦相處。

如果一個(gè)教師時(shí)時(shí)都認(rèn)為我是教師，你是學(xué)生，可以說(shuō)不算一個(gè)好老師。學(xué)生也是人，同樣要生活，學(xué)生也是有思維，有感情的，在少年兒童的心理，最容易模仿老師的一舉一動(dòng)，常言說(shuō)得好：有什么樣的秧，就出什么樣的米。那么教育也一樣，有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生。如果教師時(shí)刻都在罵學(xué)生：你們真笨、呆板、這樣會(huì)對(duì)學(xué)生造成逆反心理，我們不防這樣做，學(xué)生做錯(cuò)了，你先屏住氣，面帶微笑說(shuō)：“這已經(jīng)講過(guò)了，你們又搞忘了，下次再忘記，小心我揍你”這樣，學(xué)生感觸到老師平易近人，課后和學(xué)生通過(guò)交流、談心、等形式了解學(xué)生對(duì)自己看法，把他們當(dāng)兄弟、妹妹、子女一樣相處，其效果可能盛過(guò)過(guò)激的言詞。

第六：學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)一定要按時(shí)按量完成。

不管是主科還是副科，對(duì)學(xué)生要有細(xì)心、虛心、愛(ài)心的責(zé)任感，要多鼓勵(lì)學(xué)生常來(lái)問(wèn)，敢來(lái)問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容理解，融會(huì)貫通。

第七：教師不能出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

第8篇：國(guó)培匯報(bào)材料范文

一、教育科研

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)“科研興校、科研促教、科研強(qiáng)師、科研育人”的教育科研戰(zhàn)略方針，以“觀念引領(lǐng)、課題帶動(dòng)、行動(dòng)研究、問(wèn)題解決”為思路，開(kāi)展校本教科研工作。

1、進(jìn)一步推進(jìn)課題的研究工作。組織課題組人員或邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)XX年新立項(xiàng)課題再進(jìn)行一次論證，對(duì)課題進(jìn)行梳理，細(xì)化課題研究的方向，進(jìn)一步明確研究的目標(biāo)、重點(diǎn)、路徑和研究的分工，確保每一位教師或者團(tuán)隊(duì)都有自己的研究方向和重點(diǎn)，使課題的研究活動(dòng)常態(tài)化、正?；?。建立起動(dòng)態(tài)的電子管理檔案，并逐步上傳有關(guān)研究資料和活動(dòng)信息。

2、認(rèn)真做好臺(tái)州市教研系統(tǒng)課題的結(jié)題工作。4月中旬完成結(jié)題工作并在4月底上報(bào)相關(guān)材料，材料包括結(jié)題申請(qǐng)表、研究成果報(bào)告和其他相關(guān)附件。

3、夯實(shí)教科陣地，做好教育科研成果的展示和推廣工作。大力提倡教師參與教育科學(xué)研究工作，認(rèn)真實(shí)踐，勇于探索，善于反思，不斷總結(jié)，撰寫教育教學(xué)論文，定期選送上報(bào)優(yōu)秀論文，在為學(xué)校爭(zhēng)光的同時(shí)，讓更多的老師享受成功的喜悅。

二、教師培訓(xùn)

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教師專業(yè)化為導(dǎo)向，以校本研訓(xùn)為基礎(chǔ)，以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)，增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性，推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全面提高教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平及整體素質(zhì)。

(一)培訓(xùn)對(duì)象。

1．教師全員大培訓(xùn)。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定（試行）》和《溫嶺市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作實(shí)施細(xì)則》，學(xué)校教師通過(guò)參加專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，積極接收最前沿的教育信息，拓寬視野，豐富教育知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)化教師專業(yè)思想。

2．新教師培訓(xùn)。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、培訓(xùn)與自練相結(jié)合的原則，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量和實(shí)效性。使新教師盡快鞏固專業(yè)思想，具備良好的道德素養(yǎng)，熱愛(ài)教育工作，熱愛(ài)學(xué)生；熟悉有關(guān)教育法規(guī)和教育教學(xué)環(huán)境；重點(diǎn)理解所任學(xué)科的業(yè)務(wù)知識(shí)和內(nèi)容體系；幫助新教師成功實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。

3．骨干教師培訓(xùn)。堅(jiān)持“以師帶徒”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、“跟蹤聽(tīng)課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。結(jié)合“xx”教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)規(guī)劃，對(duì)骨干教師實(shí)行“國(guó)培計(jì)劃”和“省培計(jì)劃”，著力提高骨干教師專業(yè)能力和教育教學(xué)水平，推動(dòng)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。

(二)培訓(xùn)形式。

1.校本集中培訓(xùn)。組織全市中小學(xué)教師開(kāi)展全員性校本研訓(xùn)。通過(guò)專家引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思，為教師提供一個(gè)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究、反思的平臺(tái)，使培訓(xùn)與教師所從事的教學(xué)工作緊密相連，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)校本研訓(xùn)工作健康有序地開(kāi)展。

2.網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。它跨越了時(shí)空距離，讓廣大教師得以實(shí)現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家共同在線交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。通過(guò)觀看視頻課程、教學(xué)案例片段，進(jìn)行話與話的交流、心與心的碰撞，思想和思想的共融，讓我們?cè)诮涣髦信鲎菜枷?，在交流中深入研討，在交流中解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，在交流中開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、豐富信息。

3.小組分散培訓(xùn)。以教研組為單位，開(kāi)展教學(xué)診斷活動(dòng)。在共同研究的過(guò)程中開(kāi)展合作，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行客觀細(xì)致地記錄、歸納、梳理、總結(jié)，從課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，到教學(xué)理論中查找問(wèn)題根源并尋求解決方法，再回到課堂教學(xué)實(shí)踐，以正確的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)，提出診斷方法和教學(xué)建議，以達(dá)到教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的完美融合，最后回歸教學(xué)理論，以教學(xué)實(shí)踐推動(dòng)教學(xué)理論的進(jìn)一步發(fā)展。這樣相互交流，借他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之智短，利用集體的力量實(shí)現(xiàn)合作建筑工業(yè)群體的共同提高。

4.個(gè)人自學(xué)。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，多讀對(duì)自己有用的書，進(jìn)行讀書研習(xí)，虛心向他人請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，進(jìn)行教學(xué)研討和提升，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開(kāi)拓型、全能型的教師。

(三)培訓(xùn)內(nèi)容。

1.繼續(xù)師德師風(fēng)的培訓(xùn)。其內(nèi)容包括教師職業(yè)道德規(guī)范，與教育相關(guān)的法律、法規(guī)等內(nèi)容。

2.教育理論培訓(xùn)。其內(nèi)容包括課程改革的內(nèi)容，課程改革背景、目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、課程評(píng)價(jià)、課程管理以及結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程等。目的就是更新教師觀念，吃透課程改革神實(shí)質(zhì)，盡快適應(yīng)課程改革要求。

3.科研素養(yǎng)的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)教育科研的基本方法，從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以科研促教研，培養(yǎng)專家型教師，建立一支科研型的教師隊(duì)伍。

4.教學(xué)基本功培訓(xùn)。結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，把教學(xué)的各環(huán)節(jié)分解開(kāi)來(lái)，逐項(xiàng)進(jìn)行培訓(xùn)。本學(xué)期校本培訓(xùn)的重點(diǎn)，是市教育局重點(diǎn)“有效課堂”的相關(guān)研究，從備課、上課、批改、輔導(dǎo)、講評(píng)、命題、評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

(四) 培訓(xùn)重點(diǎn)。

認(rèn)真貫徹執(zhí)行《浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定（試行）》和《溫嶺市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作實(shí)施細(xì)則》，全面開(kāi)展省“十二、五”教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。

1．通過(guò)參加上級(jí)培訓(xùn)，積極接收最前沿的教育信息，拓寬視野，豐富教育知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)化教師專業(yè)思想。

2．建立和完善我校教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)制度，擴(kuò)寬教師的專業(yè)成長(zhǎng)渠道，提升教師專業(yè)水平。建立學(xué)校自培體系，為教師的自主發(fā)展提供資源保證，精心打造一支樂(lè)于奉獻(xiàn)、精于業(yè)務(wù)，具有一定教育理論素養(yǎng)的群體教師隊(duì)伍，為提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)品位提供優(yōu)質(zhì)資源保障。

3．結(jié)合我校教師專業(yè)發(fā)展方案，在教師中開(kāi)展“新知識(shí)、新技能、新技術(shù)”的集中培訓(xùn)，以校本培訓(xùn)和教師自主學(xué)習(xí)為主不斷提高教師的專業(yè)知識(shí)、技能和科研能力。結(jié)合培訓(xùn)活動(dòng)，在全鎮(zhèn)教師中開(kāi)展示范課、引路課、探索課的評(píng)選活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合敘事研究，小課題研究，研訓(xùn)一體，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

4．立足課堂教學(xué)主渠道，圍繞“學(xué)習(xí)——備課——上課——交流——反思——課研”主流程，堅(jiān)持以課改為核心，用課改的新要求來(lái)指導(dǎo)教師自身的教學(xué)實(shí)踐，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，建立自我反思、同伴互助，行動(dòng)研究的學(xué)習(xí)交流模式，著眼于教師課堂教學(xué)實(shí)效的提升，以此促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

三、月份工作安排

二月份

教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)上選課學(xué)校審核

各教研組擬訂小組培訓(xùn)計(jì)劃

四級(jí)課題立項(xiàng)公布

三月份

各級(jí)課題開(kāi)題論證會(huì)

臺(tái)州市XX年教研系統(tǒng)課題申報(bào)

臺(tái)州市電化教育研究專項(xiàng)課題結(jié)題

骨干教師外出匯報(bào)講座

小組分散培訓(xùn)

四月份

1.臺(tái)州市教研系統(tǒng)課題結(jié)題（4月6日）

2.小學(xué)班主任30學(xué)時(shí)培訓(xùn)

3.小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)（b班）

4.小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)（b班）

5.小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)操作主題培訓(xùn)（4.16----4.18）

6.體育動(dòng)力損傷與按摩主題培訓(xùn)（4.18------4.20）

7.小學(xué)英語(yǔ)有效課堂教學(xué)短期專題培訓(xùn)（4.16----4.18）

8.校本集中培訓(xùn)

9.小組分散培訓(xùn)

五月份

大溪小學(xué)教育科研成果匯編

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)

小組分散培訓(xùn)

六月份

組織參加溫嶺市教育科學(xué)研究成果評(píng)比并上送

組織參加臺(tái)州市教科論文評(píng)比并上送

一年期新教師考核

集中校本培訓(xùn)——省教師專業(yè)發(fā)展管理平臺(tái)操作說(shuō)明

小組分散培訓(xùn)

七月份

第9篇：國(guó)培匯報(bào)材料范文

一、聚焦中心任務(wù)，有序推進(jìn)學(xué)期工作計(jì)劃縱深拓展

一是堅(jiān)決筑牢疫情防控，做好安全隱患排查，做實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)。我園在疫情防控阻擊戰(zhàn)中，嚴(yán)格貫徹各級(jí)防控要求，認(rèn)真執(zhí)行了幼兒、家長(zhǎng)及教職員工體溫和行蹤監(jiān)測(cè)，及時(shí)落實(shí)了園所日?qǐng)?bào)和零匯報(bào)，并按照縣局防疫物資采購(gòu)部署和實(shí)際所需，確保了消毒液、洗手液、體溫槍、口罩等一系列防疫物資儲(chǔ)備足量足額。同時(shí)，充分利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，高質(zhì)量開(kāi)展了疫情期間針對(duì)性線上保教活動(dòng)，做到了疫情防控和線上教學(xué)同步走、兩不誤，受到了幼兒和家長(zhǎng)的一致好評(píng)和歡迎。冬季疫情防控以來(lái)，及時(shí)開(kāi)展了環(huán)境衛(wèi)生全面清理整治，保證了場(chǎng)所消殺滅毒不留死角，及時(shí)進(jìn)行了家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗安排，中層帶班站崗安排，制定了疫情防控精心化管理措施、防疫安全演練實(shí)施方案和應(yīng)急預(yù)案。并組織全體教職員工進(jìn)行了安全隱患排查整改，出臺(tái)了系列安全工作制度及安全工作實(shí)施方案。在師德師風(fēng)專項(xiàng)建設(shè)中，集中組織全體教職員工學(xué)習(xí)了《新時(shí)代幼兒園教師行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《中小學(xué)德育工作指南》等系列資料，以“愛(ài)與職責(zé)”為主題進(jìn)行了心得體會(huì)的撰寫。全體教師對(duì)師德師風(fēng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，促使教師們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)工作中筑牢教師職業(yè)道德素養(yǎng)。

二是深化落實(shí)教學(xué)任務(wù)。正式開(kāi)學(xué)入園后，我園堅(jiān)持強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力，通過(guò)教師親自查訪、親自填寫資料表格的方式解決了部分家長(zhǎng)文化水平低、不認(rèn)字的現(xiàn)實(shí)難題，保證了常態(tài)教學(xué)秩序和質(zhì)量。六一兒童節(jié)，我園開(kāi)展了疫情防控安全演練和主題小視頻拍攝互動(dòng)等豐富活動(dòng)，以小型多樣、生動(dòng)活潑的形式營(yíng)造出濃厚氛圍、形成了“學(xué)前教育宣傳月”特殊的時(shí)光，不一樣的陪伴為主題活動(dòng)的新實(shí)踐、新成果；教師節(jié)舉行了幼兒鮮花儀式，培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)；國(guó)慶節(jié)舉行了升旗儀式，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情懷；元旦期間，我園開(kāi)展了“迎新年慶元旦”活動(dòng)，以小型多樣、生動(dòng)活潑的形式營(yíng)造出濃厚的迎新氛圍。同時(shí)，我們開(kāi)展了開(kāi)學(xué)典禮、入園典禮、班級(jí)親子游戲、家長(zhǎng)開(kāi)放日，設(shè)立健全了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，會(huì)議室、保健室，檔案室。近日，我園還開(kāi)展了教師才藝大比拼活動(dòng)，在全方位交流學(xué)習(xí)中匯聚出取長(zhǎng)補(bǔ)短、互促共進(jìn)積極動(dòng)能。同時(shí)，我園在教師能力建設(shè)上成果顯現(xiàn)，其中我園喬老師在網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中，被國(guó)培“鄉(xiāng)村幼兒園教師職業(yè)行為準(zhǔn)則”入選第二期師德故事《平凡的愛(ài)》，教師隊(duì)伍能力提升和擔(dān)當(dāng)作為有效彰顯。

二、細(xì)化工作舉措，嚴(yán)格保障呵幼兒成長(zhǎng)落地見(jiàn)效

我園圍繞安全、環(huán)境、衛(wèi)生三大主題，劃分四大板塊打造出深化落實(shí)“呵護(hù)幼兒成長(zhǎng)”的系統(tǒng)模式和創(chuàng)新行動(dòng)。在“創(chuàng)平安校園”板塊中，我們規(guī)范搭建了電動(dòng)車棚，保證了車輛停放安全有序；我們新建了園門口登記室，保證了人員登記、體溫檢測(cè)、物資存放等關(guān)口把控秩序。在“創(chuàng)美味廚房”板塊中，我們開(kāi)設(shè)了餐廳，制定出一周營(yíng)養(yǎng)膳食，拆除掉了小學(xué)講臺(tái)，提供幼兒園內(nèi)午餐午休。在“創(chuàng)美麗校園”板塊中，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，制作了針對(duì)性區(qū)域活動(dòng)材料，通過(guò)精心構(gòu)思、色調(diào)搭配和配套營(yíng)造，形成了小中大班粉、藍(lán)、綠差異化、特色化班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)色彩風(fēng)貌。在“創(chuàng)和諧校園”板塊中，我們統(tǒng)籌考慮教育綜合功能，充分注重戶外教學(xué)設(shè)施完善，先后購(gòu)置了輪胎、腳蹬車、沙水玩具等系列器材。設(shè)立了體育區(qū)、觀察區(qū)、種植區(qū)、沙水區(qū)等細(xì)分區(qū)域。并進(jìn)行了功能銜接和一體化構(gòu)建，如：幼兒從水區(qū)經(jīng)過(guò)曲折的小路、通過(guò)木橋到達(dá)種植區(qū)，在種植區(qū)踩上迂回的石子路直達(dá)蕩橋，蕩橋一直通向走到沙坑、沙池?？伤闶乔鷱酵ㄓ奶帯?shí)現(xiàn)了專項(xiàng)區(qū)域精準(zhǔn)化鍛煉提升和“1+1＞2”的整體運(yùn)行功效，成為顯性課程的重要拓展。在“創(chuàng)文明校園”板塊中，我們規(guī)范落實(shí)了消毒、測(cè)溫等疫情防控常態(tài)措施和家長(zhǎng)接送幼兒排隊(duì)、簽字等既定程序；嚴(yán)格推行了幼兒行為長(zhǎng)期跟蹤觀察和糾正提升，深化開(kāi)展了日常交流禮儀教育和文明生活習(xí)慣引導(dǎo)，比如各班每周入選禮儀小明星、在世界無(wú)煙日向家長(zhǎng)發(fā)放倡議書、對(duì)留守兒童進(jìn)行了健康心理輔導(dǎo)等活動(dòng)，確保了幼兒、家長(zhǎng)、教師在文明創(chuàng)建中做到三位一體、綜合促進(jìn)，形成家園共建促文明的積極環(huán)境和正確導(dǎo)向。

三、融入脫貧攻堅(jiān)，嚴(yán)格做實(shí)教育保障問(wèn)題整改清零

決戰(zhàn)完勝脫貧攻堅(jiān)教育保障問(wèn)題整改清零專項(xiàng)行動(dòng)中，我園嚴(yán)格執(zhí)行調(diào)查要求，規(guī)范履行查驗(yàn)程序，及時(shí)反饋問(wèn)題實(shí)情，確保了入園率、教育資助、亂收費(fèi)三項(xiàng)工作調(diào)查工作做到了電話詢問(wèn)全覆蓋，家訪了解全覆蓋，推動(dòng)我園順利實(shí)現(xiàn)教育保障問(wèn)題整改任務(wù)100%清零。