城市規(guī)劃專業(yè)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的城市規(guī)劃專業(yè)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：城市規(guī)劃專業(yè)范文

關鍵詞：城市規(guī)劃；合理性；科學化

中圖分類號：TU984文獻標識碼：A 文章編號：

城市規(guī)劃不僅是城市合理布局、未來發(fā)展、綜合部署的設計藍圖，同時也是促進城市和諧、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的重要管理體系。為了促進廣州市經(jīng)濟社會的健康持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)廣州成為國家中心城市的建設目標，廣州市人民政府在廣州市城市總體規(guī)劃（2010年—2020年）中確定了總體規(guī)劃目標，即建設健康安全、人人享有的新廣州——經(jīng)濟高效、環(huán)境友好、社會和諧、文化昌盛、資源節(jié)約、風貌獨特，并在總體規(guī)劃中制定了一系列行之有效的措施，對于指導廣州市城市建設和城鄉(xiāng)規(guī)劃起到了重要作用。

一、城市規(guī)劃概述

（一）城市規(guī)劃內涵及作用

城市規(guī)劃是對一定時期內城市的社會發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展、空間布局、土地利用及各項建設的具體安排、綜合部署和科學管理。就學科的角度而言，城市規(guī)劃屬于綜合性較強的學科，廣泛涉及建筑學、社會學、經(jīng)濟學、地理學、環(huán)境學、工程學、美學等多種學科。就行政的角度而言，城市規(guī)劃又是政府行政管理部門的一項重要工作和職責。

城市規(guī)劃的作用主要表現(xiàn)為兩個方面：其一，城市規(guī)劃是國家宏觀調控的重要手段；其二，城市規(guī)劃是政策形成和實施的重要途徑。城市規(guī)劃作為政府一項工作職能，是確保公共政策得以切實貫徹執(zhí)行的實質性保障，有利于彌補市場機制缺陷，提高政府公共管理效率，優(yōu)化城市空間資源配置，力求實現(xiàn)社會效益、經(jīng)濟效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一。此外，城市規(guī)劃也是政府干預和調控城市經(jīng)濟發(fā)展的有效手段，但是與此同時也存在著干預乏力、干預過度、規(guī)劃缺位的現(xiàn)象，這是由于城市規(guī)劃缺乏有力法制保障和必要監(jiān)督所造成的，所以政府必須提高城市規(guī)劃的合理性和科學性，促進城市協(xié)調、快速、可持續(xù)發(fā)展。

（二）城市規(guī)劃的基本特點

1.法定權威性

城市規(guī)劃所被賦予的行政權力主要源于法律和立法制度，城市規(guī)劃圖集、文本必須在經(jīng)過法定程序審核批準后才能正式生效，使其具備了相應的法律效應。我國通過全面建設城市規(guī)劃法及其相關配套法規(guī)政策，進一步明確了城市規(guī)劃行政管理的內容、原則和程序，使得各級城市規(guī)劃管理實現(xiàn)了有法可依、有規(guī)可循，步入了法制化管理軌道。

2.專業(yè)科學性

城市規(guī)劃是一門應用性和實踐性較強的學科，其在自身的發(fā)展過程中形成諸多學說和理論。為了符合城市發(fā)展規(guī)律、社會規(guī)律和自然規(guī)律，政府必須根據(jù)這些理論和學說，結合城市的實際情況制定城市規(guī)劃，落實科學的規(guī)劃管理。

3.民主性

城市規(guī)劃中必須確保公共產(chǎn)品和服務的正常提供，這與民眾的切身利益有著密切的關聯(lián)。所以，城市規(guī)劃必須權衡好公共、團體與個人三者之間的利益關系，嚴格遵循公平、公正、公開的原則落實城市規(guī)劃，充分體現(xiàn)規(guī)劃的公眾民主性，在政務公開和陽光政府的基礎上，提高公眾參與度。

二、提高城市規(guī)劃合理性的措施

（一）體現(xiàn)以人為本的規(guī)劃理念

城市不僅是公共建筑最為集中的地方，也是人們開展文化活動和政治活動的中心。所以，城市規(guī)劃應當遵循“以人為本”的原則，使城市公共空間規(guī)劃符合居民的行為習慣和活動方式。廣州市城市總體規(guī)劃（2010—2020）中指出，將廣州市建設成為以人為本的新城市，在城市空間布局上力求實現(xiàn)人的全面發(fā)展目標，使城市規(guī)劃滿足人們日益增長的物質文化和精神文化需求，通過優(yōu)化配置空間資源來保障人民群眾的政治、經(jīng)濟、文化權益，從而讓現(xiàn)代城市規(guī)劃充分體現(xiàn)對“人”的關懷。廣州現(xiàn)階段正在走具有自己特色的經(jīng)濟低碳、城市智慧、社會文明、生態(tài)優(yōu)美、城鄉(xiāng)一體、生活幸福的新型城市化發(fā)展道路，而新型城市化其中一個重要內涵特征就是：規(guī)劃為人而設計。人在城市中可以找到歸屬感、認同感、自豪感，城市成為關懷人與陶冶人的幸福家園。

（二）因地制宜，突出城市特色

在城市規(guī)劃中，應當堅持從城市實際情況出發(fā)，根據(jù)城市人文、歷史、自然條件的特點，重點對城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展、功能定位、標志性建筑、空間布局等多個方面進行規(guī)劃，在科學調研、深入論證的前提下合理確定城市各項建設指標，充分彰顯城市個性特征，塑造城市獨具品位的特色形象。此外，在城市規(guī)劃中，還應當遵循因地制宜、循序漸進原則，合理確定城市布局結構和功能，增強對城市未來發(fā)展的預見性，從而推動城市協(xié)調持續(xù)發(fā)展。廣州在城市規(guī)劃建設中，著重于保護本地區(qū)的歷史文化名城、山水自然景觀、物質及非物質遺產(chǎn)、名鎮(zhèn)名村以及傳統(tǒng)風貌資源，始終貫徹因地制宜的原則，在弘揚地方文化、塑造文化名城形象方面取得了突出成效。

（三）開展生態(tài)城市規(guī)劃

現(xiàn)階段，在我國實施可持續(xù)發(fā)展及環(huán)境保護戰(zhàn)略以后，要求城市在進行規(guī)劃的過程中，必須對生態(tài)環(huán)境予以高度重視，這樣有利于促進城市生態(tài)環(huán)境的保護和改善。在以往的城市規(guī)劃及建設中，常常會在城市周邊建設工業(yè)園區(qū)，這樣做的主要原因是為了填平城市周邊的濕地。雖然這種做法有一定的可取之處，但其后果也是相當嚴重的，如導致城市儲蓄水能力及雨季防汛能力下降等等。近些年來，按照國家提出的環(huán)保政策及理念，城市在進行規(guī)劃建設的過程中，加強了對周邊濕地的恢復。據(jù)有關調查結果顯示，城市規(guī)劃的開展對于周邊生態(tài)環(huán)境的影響越來越小。為此，通過對城市規(guī)劃中生態(tài)環(huán)境因素的應用分析，能夠有效地改善生態(tài)環(huán)境，這有利于促進城市宜居水平的提高。廣州在城市規(guī)劃中極為重視對生態(tài)環(huán)境的保護，力求通過城市規(guī)劃建設環(huán)境優(yōu)化、資源節(jié)約的社會經(jīng)濟發(fā)展模式，主要措施如下：優(yōu)先保護飲用水源，逐步修復被破壞的水環(huán)境；對主要污染物和污染源加大了控制力度，如控制CO2、SO2的排放量，降低大氣污染物中氮氧化物和水污染物中的總磷和總氮量，尤其對工業(yè)污染源和城市生活污染源實施了重點控制；持續(xù)改善環(huán)境空氣質量，減少大氣污染；保護非建筑用地和生態(tài)用地；控制社會生活噪聲和交通噪聲等。廣州今年還要籌劃建設海珠生態(tài)城，借鑒世界生態(tài)城市的先進理念，做好海珠生態(tài)城建設規(guī)劃編制，整合廣州大道南以東的萬畝果園、海珠湖、城市新中軸線南段、琶洲、黃埔古村五大板塊，建設集會展商務、總部經(jīng)濟、園林景觀、文化創(chuàng)新、宜居休閑等功能于一體的海珠生態(tài)城。海珠區(qū)將加快開展萬畝果園濕地保護建設，打造成世界級“都市果林濕地”。重點建設萬畝果園濕地一期工程，實施龍?zhí)豆麡涔珗@升級改造、石榴崗河景觀升級改造，推進海珠湖二期建設，將龍?zhí)豆麡涔珗@、石榴崗河和海珠湖景觀串聯(lián)成線，形成“游船觀水景、步行賞果林、騎車游綠道、休閑品香茗”的生態(tài)旅游精品線路。繼續(xù)做好水環(huán)境整治，加強對河涌沿線違法排污企業(yè)的清理整治工作。按照“一景一花、成片種植、各為周期”的要求，打造成規(guī)模的賞花賞景之地，進一步提高花視率、綠視率，成為名副其實的廣州綠心、中心花園。

（四）做好城市用地規(guī)劃

土地規(guī)劃是城市規(guī)劃過程中需要重點考慮的問題之一。就城市功能而言，其是由不同的土地組織功能組合而成的，可將城市用地的組織功能大致歸納為以下幾個方面：居住、綠化、公共設置、工業(yè)、交通以及特殊等用地。其中較為重要的有居住用地、工業(yè)用地、綠化用地以及交通用地，這是城市用地功能構成的幾大基本單元。為此，城市在實際規(guī)劃過程中，應當按照用地功能的具體需求及人居水平的要求對用地中的基本單元進行相應地規(guī)劃。這樣不僅有助于用地功能的明確劃分及居住環(huán)境的改善，而且還能進一步促進城市的建設和發(fā)展。例如，廣州在城市土地規(guī)劃中以居住用地規(guī)劃作為重點，將中心城區(qū)的居住用地劃分為中部居住片區(qū)、白云居住片區(qū)、天河居住片區(qū)、海珠居住片區(qū)和荔灣居住片區(qū)等五大片區(qū)。中心城區(qū)核心區(qū)的主要功能是緩解城市人口壓力，增加居住容量；天河居住片區(qū)主要為廣州產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質居住環(huán)境；白云居住片區(qū)力求建設成為具有嶺南特色的城中村和城郊村片區(qū)；海珠居住片區(qū)和荔灣居住片區(qū)則致力于打造秀美宜居、生態(tài)良好的現(xiàn)代化中高檔居住片區(qū)。廣州市通過對居住用地的合理規(guī)劃，有效地改善了人們居住環(huán)境，有利于促進城市經(jīng)濟社會的快速發(fā)展。

參考文獻

[1]吳曉紅.樹立科學的城市發(fā)展觀加強城市規(guī)劃建設管理[J].商品與質量•建筑與發(fā)展.2010(7).

[2]徐震.淺談如何實現(xiàn)城市規(guī)劃的科學化[J].城市建設理論研究(電子版).2011(22).

[3]王瑩.關于對科學研究方法系統(tǒng)論的思考——現(xiàn)代城市規(guī)劃與藝術[J].大眾文藝.2011(7).

[4]史春華.韓樹偉.試析現(xiàn)代城市規(guī)劃的新思路[J].黑龍江科技信息.2011(33).

第2篇：城市規(guī)劃專業(yè)范文

關鍵詞：教學案例研究；課程導入；教學案例分析

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）30-0161-02

一、主題描述

對于隸屬于工科的城市規(guī)劃、建筑設計和景觀設計三個規(guī)劃設計類專業(yè)，其間專業(yè)分工的區(qū)別與理論背景千絲萬縷的聯(lián)系是并存的。對專業(yè)知識整體框架的明確、對每一門專業(yè)課的理論或應用目標的明確是學生“明白地學，學得明白”的重要前提。幫助學生構建“專業(yè)知識框架體系”和抓住“每一門專業(yè)課任務”的重要性，源于筆者多年的學習經(jīng)歷和教學工作實踐中的教學反饋。筆者在大學二年級開始大量的“園林”專業(yè)課程的學習，但苦于缺乏對“園林”專業(yè)整體知識框架以及全面的工作任務的認識，便片面地認為“園林”是“認識植物和種植植物”或是“公園設計”等。直到大學三年級，經(jīng)過不斷摸索，不斷求證與不斷思考后，才得以形成較為全面和整體的認識。而在后來的教學反饋中，絕大多數(shù)的大三學生竟然將城市學院所開設的“城市規(guī)劃”、“園林”、“環(huán)境藝術”、“園藝”等專業(yè)混淆，不能區(qū)分，也不能把學生自己所學專業(yè)的“那棵大樹”看清楚，以至于其畢業(yè)之際也不能很好地定位工作目標，甚至不知道要找什么類型的工作。著名的景觀設計大師彼得?沃克在《看不見的花園》[1]一書寫道：獻給我們學科，始于興趣，終于崇拜與熱愛。各領域的大師對他們的專業(yè)的熱愛毋庸置疑，那么大學教師要思考的是：如何幫助學生找到專業(yè)興趣？培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣從哪開始？如果學生對所學專業(yè)沒有整體認識，那么興趣又從何而來？“專業(yè)知識框架的構建”要從專業(yè)課涉足之處就要認識，要從每一門專業(yè)課第一次課堂內容開始明確?！罢n程導入”不僅是總結前堂課的內容，引出當堂課主要內容，更重要的是該門課開課之初就有“專業(yè)知識框架的構建”這樣的“整體課程導入”。

二、案例描述

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的專業(yè)必修課“城市總體規(guī)劃”共分為8個專題，本次教學案例為專題一“從城市規(guī)劃到景觀設計概述”，4課時共180分鐘，使用的教材是《城市總體規(guī)劃設計課程指導》[2]，學生對象是云南師范大學文理學院城市學院城市規(guī)劃專業(yè)2010級AB班學生。教學內容和教學目標：（1）了解城市規(guī)劃、景觀設計、建筑設計等專業(yè)分工；（2）掌握城市規(guī)劃中城市總體規(guī)劃、控制性詳細規(guī)劃、修建性詳細規(guī)劃的各自任務；（3）城市總體規(guī)劃的成果要求。

教材僅對上述第2點的局部和第3點做了文字講述，這對于需要以規(guī)劃設計圖紙為重要成果的專業(yè)學習還相距甚遠?；诖?，開展三個教學內容和目的均需補充大量的規(guī)劃設計案例。通過可以看得見摸得著的規(guī)劃設計現(xiàn)實案例，讓學生直觀地認識到“從城市規(guī)劃到景觀設計”屬于不同專業(yè)不同分工，促使專業(yè)課學習的“知己知彼”；更讓學生直觀地認識到“城市規(guī)劃”的框架及其成果，明確“框架”就能“明白地學”，用目標成果激發(fā)學生的專業(yè)興趣。

教學過程如下：教師用一組工程項目圖紙進行課程導入：對項目基地區(qū)位分析、現(xiàn)狀分析、規(guī)劃、設計，甚至施工工藝及流程，竣工狀況等都是用圖紙表達出來的，可見“圖紙”是規(guī)劃設計師最為重要的表達成果?！俺鞘锌傮w規(guī)劃”的第一次課，請同學們基于已學過的相關知識，辨認所瀏覽的所有圖紙，這些圖紙的內容及其圖名是什么？其中哪些可能是“城市總體規(guī)劃”所含圖紙？在5分鐘左右圖紙瀏覽的過程中，學生們說得最多的是“總平面圖”以及更多的不確定。教師此時就可以給出本次課主要解決的問題：（1）了解城市規(guī)劃、景觀設計、建筑設計等專業(yè)分工；（2）掌握城市規(guī)劃中城市總體規(guī)劃、控制性詳細規(guī)劃、修建性詳細規(guī)劃的各自任務；（3）城市總體規(guī)劃的成果要求。通過對瀏覽的幾十張圖紙一一分類和確定圖紙名稱，進而解釋城市規(guī)劃、景觀設計、建筑設計的專業(yè)分工和專業(yè)知識體系之間的差異與聯(lián)系。接下來，教師就可以引入三套完整的工程實踐案例，詳細講解方案之后，分別總結出總體規(guī)劃、控制性詳細規(guī)劃和修建性詳細規(guī)劃的規(guī)劃內容與圖紙文本要求，并提出問題：這些規(guī)劃項目應該由哪些單位承接？經(jīng)過短暫思考后，有學生回答是“規(guī)劃局”。教師隨之講解了“規(guī)劃局”的工作內容主要是立項和審批，進而擴充“中國城市規(guī)劃設計研究院”、“各省城鄉(xiāng)規(guī)劃設計研究院”、“市級城市設計研究院”等單位是總體規(guī)劃和控制性詳細規(guī)劃的一般被委托單位，建O單位則是修建性詳細規(guī)劃的主要承擔者，以及各種規(guī)劃設計工作現(xiàn)行的收益標準。教師留下三個問題，給學生10分鐘時間閱讀教材第一章，之后與學生一起對問題展開討論。以“曲靖市總體規(guī)劃”案例的講解使學生明確城市總體規(guī)劃的成果，以“昆明總體規(guī)劃用地類型布局”為案例，凸顯總體規(guī)劃中最為重要的內容。最后，教師帶著學生回顧并總結本次課的三項主要內容及擴展，布置了一套規(guī)劃臨摹作業(yè)，并給出了該門課所有作業(yè)要求和完成時間，并對作業(yè)訓練的目的給以明確的說明。

三、案例分析

1.案例貼切且豐富。貫穿該課程的案例主要有昆明市總體規(guī)劃、曲靖市總體規(guī)劃、濟南長清大學園控制性詳細規(guī)劃、浙江瑞安經(jīng)濟開發(fā)區(qū)用地規(guī)劃與控制性詳細規(guī)劃、溫州市泊岙山莊建筑與景觀設計等，這些案例覆蓋了規(guī)劃、建筑設計、景觀設計，能比較清楚地說明城市規(guī)劃、景觀設計、建筑設計等專業(yè)分工，能讓學生直觀地理解自己專業(yè)的目標，理解本門課程的學習和應用目標。

2.巧妙設問激發(fā)學生探知興趣。在學生模棱兩可、似懂非懂之處進行提問，可以使學生增強注意力；對實踐工作相關事宜提問，激發(fā)學生對專業(yè)工作的好奇和向往，如做昆明呈貢新區(qū)總體規(guī)劃如何收費、做云南師范大學呈貢新校區(qū)景觀設計收費標準、做高檔居住小區(qū)景觀設計收費等；或是各種項目承接單位是哪些等。從教學反饋看，這些問題能有效激發(fā)學生對專業(yè)工作的向往，從而能大大提高其學習的積極性。同時，教師的這些提問和解答也有利于學生了解本行業(yè)，為學生提供有效的就業(yè)方向。

3.善用教材又不拘泥于教材。教材是教學的輔助工具，是學生對該門專業(yè)課入門的一個工具。教師在授課過程中，要基于教材且高于教材。教師通過設問，讓學生閱讀教材，再通過引入豐富的案例，讓學生在教材的基礎上得以更好地拓展知識面，課堂不僅凸顯了教材的輔助作用，而且也可以引導學生活學活用。

4.重視實踐經(jīng)歷融入教學。工科的大學教師應該是理論的研究者和傳道者，更應該是實踐的踐行者。該課的教學中，教師穿引的例子還有昆明新機場規(guī)劃與景觀設計、住區(qū)規(guī)劃等項目，這些項目都是教師的實踐之作，其真實的感受和專業(yè)思考邏輯是很有感染力的。

5.重視嚴明課堂紀律和作業(yè)梯度。教師在課堂時間即將結束之際，提出了課堂紀律要求，如考勤紀律為：每次上課鈴響起不點名，而是清點上課人數(shù)，缺席的學生由班長在下課之前提交名單；課堂提問：每次上課對上一次課的內容進行提問，促使學生經(jīng)常溫故知新，培養(yǎng)好的學習習慣。考勤和課堂提問占綜合成績評定的20%，方案實踐作業(yè)占40%，理論考試占40%。給出了方案實踐作業(yè)要求，包括規(guī)劃套圖臨摹、用地類型規(guī)劃、某城市某新區(qū)總體規(guī)劃共三次規(guī)劃實踐作業(yè)，難度與培養(yǎng)的專業(yè)能力均呈梯度上升，教師針對每次作業(yè)的訓練目的也給出了明確說明。

參考文獻：

第3篇：城市規(guī)劃專業(yè)范文

關鍵詞：美術基礎教學；審美；藝術修養(yǎng)

Abstract: Sketch and color is a basic course of essential city planning major, a solid foundation for art students city planning professionals must have the specialized quality. Students lack basic fine arts training courses, mostly little contact or never had contact with art of the subject, teachers are facing are zero-based students, low basic art teaching in the city planning major teaching plan in the proportion of. Aiming at these problems, this paper discusses the basic art city planning teaching significance, and puts forward the focus of teaching in the curriculum, teaching methods, three aspects of guiding the students' thinking.

Key words: basic art teaching; aesthetic; art accomplishment

中圖分類號：TU984文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2013）

素描和色彩是城市規(guī)劃專業(yè)必不可少的基礎課，扎實的美術基礎是城市規(guī)劃專業(yè)學生必須具備的專業(yè)素質。關于如何在城市規(guī)劃專業(yè)中開展美術教育，如何讓學生在美術教育中學會觀察、表現(xiàn)、構思的協(xié)調性，有自己獨特的藝術觀念、創(chuàng)造性的思維方法、和高品味的審美眼光，這是擺在城市規(guī)劃專業(yè)教師面前的重要課題。

美術教育相對于其它學科的教育方法有自身的特殊性，尤其是在城市規(guī)劃專業(yè)中開展美術教育有很大的難度。首先，初入高校的大學生學習心態(tài)和方法尚未成熟，還停留在“按照老師規(guī)定和安排”去學習的階段。相對于藝術學院的學生，他們又缺少美術基礎課程的訓練，大部分是很少接觸或者從未接觸過美術這門學科，教師所面對的基本都是從零開始的學生。其次，城市規(guī)劃專業(yè)的美術基礎課偏少，拿筆者學校來說，素描課時為72節(jié)，色彩課時為96節(jié)，這還不如高中藝術生一學期的課時量。再次，城市規(guī)劃專業(yè)美術課程基本采用的是美術院校的教學內容與方法，沒有針對城市規(guī)劃專業(yè)的特點和學生的素質狀況。因此為了讓學生能通過美術基礎課程的學習，達到城市規(guī)劃專業(yè)的基礎要求，讓學生在未來的設計生涯還能不斷的自我提升，我覺得應該從以下幾個方面努力。

一、課程設置要適應城市規(guī)劃專業(yè)的特點

美術基礎教學在城市規(guī)劃專業(yè)的教學計劃中所占的比例偏低，所以入學前基本沒有經(jīng)過美術訓練的學生想在這么短的課時內獲得扎實的繪畫功底是不可能的。而那些有一定的基礎，在校外進行過傳統(tǒng)的造型表現(xiàn)手法的訓練的學生，他們有自己的個性與特點，在教學中卻被單一刻板的技能訓練所代替。生硬的叫傳統(tǒng)藝術院校的繪畫訓練方式灌輸給他們，這種訓練方式最終的結果是讓學生體會不到學習美術基礎課對未來專業(yè)設計的幫助，也無法達到通過基礎訓練來體現(xiàn)自己的設計思想。

拿素描來說，素描的教學主要側重于培養(yǎng)造型能力，訓練基本功。即以鍛煉觀察和表現(xiàn)物體形體、動態(tài)、結構特征和明暗關系去顯示物象的形體特征，揭示素描包含的繪畫造型所具備的基本規(guī)律。如果這樣教學，72節(jié)課是顯然不夠的，所以針對城市規(guī)劃專業(yè)的特點，在這么短的課時內，只能有針對性的進行訓練。即以結構素描為主，重點掌握物體的透視原理與基本形體切割與重組的知識。而不是和藝術院校學生一樣，將大量的時間投入到光影素描和表現(xiàn)技法的學習上。另外就是要加強建筑風景寫生和速寫的訓練，因為設計中絕大部分的繪畫內容為建筑風景，速寫能快速的向他人傳達自己的設計思想。所以在教授素描的同時對學生進行建筑風景速寫的訓練，能迅速提高學生的造型能力，對今后的城市規(guī)劃設計有直接的幫助。

另外城市規(guī)劃專業(yè)的學生要重視模型制作，模型制作是培養(yǎng)學生空間感和創(chuàng)造力最直觀的辦法。同時也加強了學生對材料的認識，因為建筑是材料的藝術表現(xiàn)，運用綜合材料來設計與制作模型，需要經(jīng)歷設計構思、資料檢索、現(xiàn)場勘察、草圖演化、構思研討、設計完成、制作完成等一系列環(huán)節(jié)，構成設計的完整過程。讓學生對材料有更深刻的理解，又培養(yǎng)了學生的動手能力與表現(xiàn)能力。除了引導學生構建正確的設計方法與程序外，還強調學生要關心“設計以人為本”的思想，初步建立設計師的社會責任感，提升學生的綜合素質與競爭力。

二、針對性的改進教學方法

美術院校的基礎教學方法和內容，在人才培養(yǎng)目標上與城市規(guī)劃專業(yè)有很大的差別，教學安排上也有所不同。例如美術院校一個導師只帶十個左右的學生，導師有足夠的精力對學生進行一對一的指導。而城市規(guī)劃專業(yè)一個導師基本要帶三十甚至四十個學生，這樣對學生進行單獨輔導的時間就少了，所以不能直接套用美術院校的教育方法。

1.示范為主 結合理論

在理論教學課上，學生對于繪畫概念的理解熟悉又陌生，教師必須具備高度概括與表達能力，幫助學生建立起基本的概念，并對其產(chǎn)生興趣，讓他們順利入門。教師示范是解決學生疑惑最有效的辦法，當學生在繪畫上遇到瓶頸的時候，有針對性的進行示范講解，對整個作畫方法的步驟以及關鍵點的處理給學生最直觀的指導。如果只是單純的“語言+PPT”的講解，課堂教學情感成分少，氣氛沉悶，學生實際掌握就比較膚淺。示范，是教師與學生面對面的交流，心與心的溝通。

但是示范教學也有一定的弊端，容易使學生產(chǎn)生定勢思維，在教師示范后學生完成作業(yè)和教師示范的作品大同小異，作畫角度，題材，用筆等方面不會創(chuàng)新，這也是需要在教學過程當中注意的地方。

2.兼顧訓練 提高審美

技能訓練是美術學習的重要方面，必須持之以恒，所謂熟能生巧，刻苦的練習就是一種提高繪畫能力與技巧的重要方法。而藝術修養(yǎng)，屬于美育范疇，它主要指：文學藝術欣賞、審美能力等方面的教育培養(yǎng)。藝術修養(yǎng)最終體現(xiàn)為審美的情感、判斷以及鑒別能力。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人們對建筑的審美需求也在不斷的提升。要跟上人們審美需求的步伐，則需要我們在美術教學活動中激活學生的創(chuàng)新思維，拓展創(chuàng)造理念，培養(yǎng)出適應社會需求的應用型人才。所以，集中講評作業(yè)也是很重要的一個環(huán)節(jié)。將大家的作業(yè)放在一起集中展示，讓學生先互相評價、打分，認識到他人的優(yōu)秀與自己的不足，只有比較與評價才能提高自己的審美意識。學生評完后，教師再進行客觀中肯的評講，好的方面要肯定，不足之處要多鼓勵，讓學生認識到自己的不足，學會主動思考與自我完善。集中評講還有一個好處，就是激發(fā)學生的積極性，將更多的精力投入到作畫過程之中。

最后，通過開設選修課或者開展講座來彌補美術基礎教育課時量的不足，培養(yǎng)學生對周圍平凡事物中潛在的美的感受能力，這時他們的設計才不會空洞和脫離現(xiàn)實。譬如中國聯(lián)通的標志設計靈感就來源于中國古代吉祥圖案“盤長”紋樣，其創(chuàng)作靈感來源于對中國歷史文化和傳統(tǒng)文化的提煉，自身文化藝術修養(yǎng)提高了，就會潛移默化的影響設計作品的創(chuàng)意。教師應該注意與學生溝通思想，讓他們發(fā)表自己的見解和觀點，逐步提高其藝術修養(yǎng)與個性。

三、引導學生樹立積極的學習意識

城市規(guī)劃專業(yè)的學生都是理工科學生，他們的優(yōu)點是擅于邏輯思維，脈絡清晰，縱向思維能力很強。而美術是一種形象思維能力的鍛煉，需要學生積極的橫向思維，兩者存在有本質的差異。因此理工科學生學習起來就會產(chǎn)生有力使不上的感覺，有的學生練習有足夠的量，但還是很迷茫，說不知道該怎么畫，從而造成對美術課的興趣衰減，缺少學習的主觀能動性。

要提高學生的學習興趣，首先要改變學生的畏難思想。有部分學生認為反正美術基礎課都是考查課，草草完成老師的任務，混到學分就行。這時候，教師就要注重對學生心理上的引導，要付出更多的耐心。在平時的課程中，加強對他們的輔導，多和學生溝通，多鼓勵和給予肯定，不要給其壓力，創(chuàng)造出一個輕松愉快的學習氛圍。讓學生感受到成功的滋味，體會到學習的樂趣，從而提高學習的積極性，主動的去學。

四、結束語

學生是教育的主體?？茖W的教育，必須關注教育主體，而教育主體則是人的因素，這也符合學校的教育宗旨——“一切為了學生”。由于信息化對于建筑設計類專業(yè)教學有著相當大的幫助，以至于學生越來越注重電腦軟件的運用而忽視基礎能力的訓練。雖然各類繪圖軟件使得設計過程更快，建筑效果圖表現(xiàn)更為充分，但是沒有扎實的基本功，一切都是空中樓閣。所以，不能忽視美術基礎教學，從而培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的城市規(guī)劃人才。

參考文獻：

[1] 華煒.建筑學科美術教學研究[J].高等工程教育研究,2006(5):20-23.

[2] 潘紹元.建筑美術素描教學取向思考[J].藝術百家，2006(5):5-7.

第4篇：城市規(guī)劃專業(yè)范文

土木專業(yè)和路橋專業(yè)都是屬于相近學科，2002年畢業(yè)的相近專業(yè)大專生可以在2011年能報考城市規(guī)劃師。

根據(jù)《注冊城市規(guī)劃師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》 ，凡中華人民共和國公民，遵紀守法并具備下列條件之一者，可申請參加注冊城市規(guī)劃師執(zhí)業(yè)資格全部科目級別考試：

取得城市規(guī)劃專業(yè)大專學歷，并從事城市規(guī)劃業(yè)務工作滿六年；取得城市規(guī)劃專業(yè)大學本科學歷，并從事城市規(guī)劃業(yè)務工作滿四年，或取得城市規(guī)劃相近專業(yè)大學本科學歷，并從事城市規(guī)劃業(yè)務工作滿五年；取得通過評估的城市規(guī)劃專業(yè)大學本科學歷，并從事城市規(guī)劃業(yè)務工作滿三年；取得城市規(guī)劃相近專業(yè)碩士學位，并從事城市規(guī)則業(yè)務工作滿三年；取得城市規(guī)劃專業(yè)碩士學位或相近專業(yè)博士學位，并從事城市規(guī)劃業(yè)務工作滿兩年；取得城市規(guī)劃專業(yè)博士學位，并從事城市規(guī)劃業(yè)務工作滿一年。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：城市規(guī)劃專業(yè)范文

關鍵詞：城市規(guī)劃；現(xiàn)狀；學科；科學；專業(yè)；方向

Abstract: the development direction of city planning determines the development of a city, plays a vital role in the development of city. Therefore, to promote the city planning to develop more scientific, professional is to strengthen the inevitable trend of city planning specialty. To promote the development of city planning by the city development process for the practice of city planning must strengthen discipline construction and development. This paper mainly from the present situation of city planning and development briefly described the development of city planning and construction for science professional development process.Keywords: city planning; present situation; subject; science; professional ；direction中圖分類號：TU984文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2013）

引言：

對于城市規(guī)劃方面的理論研究和實踐探索,一直以來都是人們話題的興趣所在。改革開放以來，我國城市規(guī)劃的發(fā)展和專業(yè)建設的實踐出現(xiàn)了重大轉機，進入了全新的歷史階段。學術界對城市規(guī)劃的發(fā)展與專業(yè)建設的認識與探究也在不斷深入，對于推進城市規(guī)劃發(fā)展及專業(yè)建設有著重要的導向作用。

一、 城市規(guī)劃的發(fā)展和專業(yè)建設現(xiàn)狀

城市規(guī)劃的發(fā)展與城市規(guī)劃專業(yè)的建設密切相關，二者是理論與實踐相互發(fā)展、相互協(xié)調的關系。城市規(guī)劃的不斷發(fā)展導致該學科專業(yè)的建立和發(fā)展，而城市規(guī)劃學科的發(fā)展又在一定程度上影響了城市的規(guī)劃發(fā)展和一個城市的建設方向，為城市規(guī)劃提供了理論基礎，而城市規(guī)劃實踐則為該學科的發(fā)展提供了具體的實踐機會和發(fā)展機會。

對于城市規(guī)劃發(fā)展及專業(yè)建設的現(xiàn)狀主要從以下幾方面體現(xiàn)出來：

1、城市規(guī)劃發(fā)展與專業(yè)建設步驟不協(xié)調

作為一門應用性、實踐性很強的綜合學科， 城市規(guī)劃在其發(fā)展過程中已經(jīng)向多方向多領域發(fā)展趨勢滲透，這種綜合式的發(fā)展往往使得規(guī)劃學科專業(yè)建設的發(fā)展與之不相應，跟不上當前形勢的變化。與此同時，對城市規(guī)劃更深層次的認識與探究也引發(fā)了規(guī)劃專業(yè)人員對于專業(yè)建設定位的思考，并推動了城市規(guī)劃的發(fā)展。但當前我國的城市規(guī)劃發(fā)展與專業(yè)建設還沒有結合起來形成相互作用的統(tǒng)一體系。

2、城市規(guī)劃的發(fā)展方向與專業(yè)建設有待深入研究

城市規(guī)劃的發(fā)展方向與專業(yè)建設方面的理論空白是我國城市規(guī)劃長期以來對各個學科知識綜合卻不適用的現(xiàn)象，應該要在大力強調城市規(guī)劃學科拓展的同時，科學地對各個學科的空間屬性進行探究并使其交叉領域知識成為指導城市規(guī)劃建設發(fā)展向導，如與城市社會學等相互滲透。所不同的是，城市規(guī)劃建設發(fā)展的交叉領域的研究應始終以空間為中心，再圍繞中心進行探究?；谖覈壳暗膰?，城市規(guī)劃領域更應注重城鎮(zhèn)化的發(fā)展規(guī)律、可持續(xù)發(fā)展的要求及城市規(guī)劃學科基礎知識等方面，在城市規(guī)劃過程中逐漸形成符合我國實際情況的理論體系并且在經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境之間建立平衡，使得我國城市規(guī)劃在理論與實踐方面不斷革新進取，從而把握以人為本的可持續(xù)發(fā)展方略。

3、城市規(guī)劃的發(fā)展方向與專業(yè)建設的價值觀等問題更應受重視

當城市規(guī)劃的發(fā)展方向與專業(yè)建設涉及到經(jīng)濟和政策領域后，規(guī)劃工作往往會遭遇價值判斷困惑之類的問題。如在當前發(fā)展形勢下的規(guī)劃，人們應如何權衡公平與效率？主張公平的人認為規(guī)劃應該以社會的長期有效運行為依托。但對于處于經(jīng)濟社會高速發(fā)展中的現(xiàn)實情況看，這種理念很難充分貫徹。但是若把效率作為城市規(guī)劃建設標準，則城市規(guī)劃作用的發(fā)揮將大打折扣，其存在的合法性也將受到質疑。因此，那些主張效率的觀點的人們希望改革傳統(tǒng)的規(guī)劃理念，將經(jīng)濟學理論等融入到城市規(guī)劃實踐與專業(yè)建設中來，使之更適應我國當前的發(fā)展，并被地方政府所接納。

二、 推進城市規(guī)劃科學化發(fā)展與專業(yè)建設的對策

1、 注重對城市規(guī)劃專業(yè)辦學的管理

城市規(guī)劃專業(yè)建設在我國起步晚，并且許多學校在師資力量、課程設置等方面也都存在許多問題。況且，目前我國的城市規(guī)劃專業(yè)教育評估體系還是借鑒西方國家的制度來完成對規(guī)劃辦學質量的認證，我國的城市規(guī)劃教育還未形成完善統(tǒng)一的體制。而專業(yè)評估制度對于城市規(guī)劃專業(yè)的建設有著積極的作用，但國外的認證制度并不能完全適應中國國情，存在許多嚴重問題。因此，加強對城市規(guī)劃專業(yè)的辦學管理刻不容緩。只有全方位加強對城市規(guī)劃專業(yè)辦學的管理，才能切實提高我國城市規(guī)劃專業(yè)的教育效率。

2、 明確城市規(guī)劃專業(yè)建設的辦學方向并呈現(xiàn)特色

改革開放以來，隨著我國城市規(guī)劃理論研究的深入，使得城市規(guī)劃的教育事業(yè)有了空前發(fā)展并呈現(xiàn)出它的特色。探究國情，我國的城市規(guī)劃是在公有制的背景下產(chǎn)生與發(fā)展的，在城市規(guī)劃教育中起主導作用的城市規(guī)劃專業(yè)，大都是來自建筑學學科，將城市規(guī)劃當作設計的辦學理念早已在人們心中占據(jù)重要地位。城市建設過程中各工程領域的知識和建筑學知識對于城市規(guī)劃同樣非常重要。所以，相對于有較好設計學科基礎的高等院校，有經(jīng)濟地理背景的規(guī)劃可突出區(qū)域規(guī)劃和區(qū)域發(fā)展的特點，并可以延伸至社區(qū)發(fā)展的領域，將社會的和諧發(fā)展理念作為城市規(guī)劃的出發(fā)點和最終目標，呈現(xiàn)不同的辦學特色。

三、城市規(guī)劃科學化的具體實踐

1、城市規(guī)劃科學化應增強規(guī)劃意識

城市規(guī)劃科學化建設應在規(guī)劃過程中增強規(guī)劃意識，樹立科學的規(guī)劃意識。城市規(guī)劃是促進城市經(jīng)濟發(fā)展和總體進步的一種重要手段。在城市的具體規(guī)劃中應樹立整體觀念和總體意識，把區(qū)域總體發(fā)展規(guī)劃與交通規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃等融為一體，樹立全方位城市規(guī)劃、全過程城市規(guī)劃意識，把宏觀城市規(guī)劃與微觀城市規(guī)劃，長期規(guī)劃與短期規(guī)劃結合起來，綜合考慮自然環(huán)境、交通、通訊等城市規(guī)劃資源配置等各方面因素，確保城市規(guī)劃科學化具有具體的實踐方向。

2、城市規(guī)劃科學化應樹立科學發(fā)展的觀念

城市規(guī)劃應按照科學發(fā)展觀的具體要求，把城市經(jīng)濟與自然的和諧發(fā)展作為第一要素。城市規(guī)劃應緊密圍繞城市發(fā)展整體大局來開展，而不能只強調理論規(guī)劃而不顧具體實際。目前，經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展，政策形勢持續(xù)變化，城市規(guī)劃要建立靈活機制，保持調整余地，以更好地適應經(jīng)濟社會的發(fā)展形勢。與時俱進才是科學城市規(guī)劃的認真負責態(tài)度。

四、結語

城市規(guī)劃的科學化應建立在城市規(guī)劃理論的發(fā)展和相應知識的積累之上。城市規(guī)劃新的理論、新的理念和新的經(jīng)驗層出不窮，城市規(guī)劃工作者應緊跟時代步伐，及時更新知識儲備。另外，由于城市規(guī)劃本身的綜合性和廣泛性特點，對規(guī)劃工作者的知識經(jīng)驗要求較高，需要廣泛涉及政治、經(jīng)濟、文化、自然等多學科。城市規(guī)劃的科學化應建立在理論體系的完善和豐富充實的知識積累之上，為城市建設實施提供相應的理論基礎。除了理論知識的完善，還應在城市建設的過程中不斷實踐，做到學以致用，通過先進的理論模式建立更科學合理地城市，發(fā)揮城市規(guī)劃應有的作用。

【參考文獻】

[1]孫立,肖偉榕;體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展思想的動態(tài)規(guī)劃布局方法研究[J];北京建筑工程學院學報;2003年03期

[2]胡娜;論城市規(guī)劃的價值理念與生態(tài)城市建設[J];長春師范學院學報;2012年03期

[3]章光日;關于新城開發(fā)熱的冷思考[J];城市與區(qū)域規(guī)劃研究;2008年01期

第6篇：城市規(guī)劃專業(yè)范文

論文摘要:通過考察學習幾個院校城市規(guī)劃專業(yè)的建設情況，結合校本實際認為:城市規(guī)劃專業(yè)必須抓住設計主線，充分利用農(nóng)林特色，兼顧城市宏觀規(guī)劃，加強課程體系的調整和優(yōu)化，力求更能體現(xiàn)人才培養(yǎng)的要求。

隨著國民經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國已進入了城市化大發(fā)展時期，相應地城市規(guī)劃學科也步入了一個新的發(fā)展階段。目前，全國各地先后有100多所高校開設了城市規(guī)劃專業(yè)，其中有以工科建筑學為依托發(fā)展起來的，也有以農(nóng)林專業(yè)為特色發(fā)展而來的，有資料顯示，我國的城市規(guī)劃專業(yè)依其學科背景大致可分為4類:一是建筑類，約占65%;二是工程類，如測量、環(huán)境等，約占15%;三是理學類，以地理學科為基礎，約占15%;四是林學類，約占5%。[1]近日，我們走訪了北京林業(yè)大學、中國農(nóng)業(yè)大學、北京建筑工程學院、北京工業(yè)大學和清華大學。在這幾所學校中，既有農(nóng)林占優(yōu)勢的院校如北京林業(yè)大學、中國農(nóng)業(yè)大學，也有建筑起家的北京建筑工程學院、北京工業(yè)大學和清華大學。通過走訪與學習，對本校城市規(guī)劃專業(yè)的建設提出了一系列思考。

一、國內各高校城市規(guī)劃專業(yè)的建設情況

(一)農(nóng)林院校中的城市規(guī)劃專業(yè)

國內依托農(nóng)林優(yōu)勢而建的城市規(guī)劃專業(yè)大多走風景園林方向，風景園林要求學生要了解城市規(guī)劃設計的原理及方法，了解中外風景園林的發(fā)展趨勢，重點掌握自然環(huán)境的保護，利用和開發(fā)人工生態(tài)環(huán)境的理論和方法，能勝任城市開放空間，各類園林綠地、風景名勝區(qū)、風景園林建筑等方面的規(guī)劃設計和研究工作。主要專業(yè)課程包括城市規(guī)劃原理、城市生態(tài)學、城市景觀規(guī)劃設計、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、風景名勝區(qū)規(guī)劃、風景園林設計、風景園林建筑設計、觀賞植物學、建筑結構與構造、風景園林藝術、風景園林工程等。畢業(yè)生可在城市建設部門、城市規(guī)劃部門、園林部門、科研機構、大專院校等從事城市規(guī)劃、城市景觀設計、風景園林規(guī)劃。從其主要課程和培養(yǎng)目標來看，既要求學生能夠從大的方面——景觀生態(tài)角度進行城市規(guī)劃，也要求學生能夠進行詳細設計方面的植物配置，可以說充分利用了園林、園藝和城市規(guī)劃的優(yōu)勢。這一點和我們園林學院的目標相一致，因為我們也是致力于充分利用河南科技學院農(nóng)林的優(yōu)勢，今后走風景園林這個方向。

1.北京林業(yè)大學

北京林業(yè)大學的城市規(guī)劃專業(yè)屬于園林學院，是該學院五個專業(yè)之一，主要培養(yǎng)從事城市規(guī)劃設計、風景區(qū)、森林公園、旅游區(qū)及城市各類綠地規(guī)劃設計的高級工程技術人才，我院培養(yǎng)方向與其十分接近。在北京林業(yè)大學的五個現(xiàn)有專業(yè)(即風景園林專業(yè)、城市規(guī)劃專業(yè)、園林專業(yè)、園藝專業(yè)、旅游管理專業(yè))中，園林、園藝和旅游管理專業(yè)授予農(nóng)學學位，而城市規(guī)劃和風景園林專業(yè)均授予工學學位。北京林業(yè)大學城市規(guī)劃專業(yè)負責人介紹，辦真正的城市規(guī)劃應注重區(qū)域經(jīng)濟、交通規(guī)劃、市政、園林等，計劃加強在建筑設計、城市設計、城市道路與交通、城市市政工程規(guī)劃方面的力量和師資。今后要辦成既有農(nóng)林特色的風景園林專業(yè)，也要逐步向真正工科專業(yè)靠近的城市規(guī)劃專業(yè)。

2.中國農(nóng)業(yè)大學

中國農(nóng)業(yè)大學的做法對我們來說也有很大的啟示。中國農(nóng)業(yè)大學本身在林學院沒有城市規(guī)劃本科專業(yè)，只有碩士點是園林植物觀賞園藝方向。但是中國農(nóng)業(yè)大學因為其自身的農(nóng)林優(yōu)勢，本著“規(guī)劃的基礎是生態(tài)，設計的基礎是歷史”的理念，他們明確提出了自己的規(guī)劃著重是考慮生態(tài)化。而城市生態(tài)學包括的內容有很多，如農(nóng)田生態(tài)學、環(huán)境生態(tài)學等。當然這一點，現(xiàn)在也切合國家重視環(huán)境生態(tài)的的實際。目前國內很多高校也著重致力于這方面的研究，如在清華，生態(tài)規(guī)劃和水系規(guī)劃也開始被重視起來。因為現(xiàn)在很多高校城市規(guī)劃專業(yè)的學生在開了植物學以后，仍然在規(guī)劃設計階段不懂得植物的配置，并且在這些高校中還不乏有農(nóng)林特色的院校。所以說應該加強學生在植物和生態(tài)方面的訓練和思維，將此思想引入風景區(qū)規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃中，讓學生知道好的生態(tài)要保護，不好的環(huán)境我們要恢復，以此達到指導設計的目的。

(二)工科建筑院校中的城市規(guī)劃專業(yè)

工科建筑特色的院校，其城市規(guī)劃專業(yè)的課程和建筑學課程有很大的相通性，其主干學科是建筑學，主干課程中除了公共課程以外，在專業(yè)基礎課中就開設很多門類的不同課程，如設計基礎課群像畫法幾何、陰影透視、工程制圖、設計初步、圖示思考與表達、美術等，重點培養(yǎng)學生的手繪能力;另外開設專業(yè)基礎課群像建筑設計及原理、城市規(guī)劃設計及原理、規(guī)劃師業(yè)務基礎、城市交通工程、城市市政工程、區(qū)域經(jīng)濟與區(qū)域規(guī)劃，重點培養(yǎng)學生方案設計的能力;最后還在此基礎上加上專業(yè)史論群像城市規(guī)劃概論、中外城市建設史等，以豐富學生的文化和創(chuàng)作內涵。

1.北京建筑工程學院

北京建筑工程學院現(xiàn)設有建筑學、城市規(guī)劃和工業(yè)設計三個本科專業(yè)，前兩個專業(yè)的學制五年，最后一個專業(yè)的學制四年。建筑與城市規(guī)劃學院現(xiàn)具有建筑學一級學科碩士學位授予權，下設四個二級學科建筑歷史與理論建筑設計及其理論建筑技術科學、城市規(guī)劃與設計碩士學位授予權;并具有建筑與土木工程門類工程碩士學位授予權。因為是以建筑為特色的院校，除了基礎課程的開設，在貫徹理論和實踐的原則下，相關院系還開設很多的實習和實踐課程，如美術實習、園林植物實習、城市交通工程實習、城市認識實習、城市市政工程實習、城市規(guī)劃設計實習等。所有這些都是對理論課程的良好的補充和完善，實踐完成后要求學生提交相應的設計作品，從而使學生盡快及早進入設計創(chuàng)作中來，而不是統(tǒng)統(tǒng)把設計集中到畢業(yè)設計階段。

2.清華大學

目前，清華大學設有建筑系、城市規(guī)劃系、景觀學系和建筑技術科學系;還有建筑設計研究所、建筑歷史與文物建筑保護研究所、住宅與社區(qū)研究所、美術研究所、景觀園林研究所、資源保護與風景旅游研究所、建筑與技術研究所和建筑環(huán)境與設備工程研究所等8個研究所。此外，跨院系成立的科研綜合體清華大學建筑與城市研究所、清華大學人居環(huán)境研究中心和清華大學建筑節(jié)能研究中心依托在建筑學院。從其專業(yè)特色和研究方向來看，清華大學的城市規(guī)劃專業(yè)顯然是依托了其建筑學專業(yè)，相關設計模型作業(yè)也可以看出他們注重培養(yǎng)的是學生的空間構思能力。

這幾所以建筑為主的學校里，一個共同點是都注重學生的基礎課訓練。在設計初步階段，都分別有學生開始接觸設計，并且做一些相關的模型。特別是清華大學，學生作業(yè)分為大一階段、大二階段，并且全是計算機繪圖，可見學生的設計是從開始就逐步滲透而不是大三才全面展開。當然傳統(tǒng)的以工科建筑學專業(yè)為主的院校均有一個共性，其學科基礎架構在建筑學的基礎上，這一類院校的學生雖然設計思維能力強，擅長城市空間形態(tài)的規(guī)劃設計，但不足之處是對社會經(jīng)濟等宏觀城市問題分析訓練少，對專門的規(guī)劃技術掌握不夠。[2]

二、完善我校城市規(guī)劃專業(yè)課程體系的幾點建議

(一)專業(yè)特色的確定

1.抓設計主線

作為一個省屬高校來講，最主要的問題是要考慮學生以后的就業(yè)問題。針對我們現(xiàn)有的師資和專業(yè)情況，我院城市規(guī)劃建設應該針對學生今后的就業(yè)，抓住設計的主線。因為大的規(guī)劃雖然學生可以做，但是政策性法律性太強，政府的指令性迫使我們的學生不能做而一些詳細的設計如現(xiàn)在就有新鄉(xiāng)市區(qū)周邊的縣市做一些新農(nóng)村規(guī)劃、小學校改造等等，這一類的需求也非常大。但是學生的基本功如果不扎實的話，就連這些小的設計也無法勝任。所以我們必須抓住設計的主線，訓練學生的實際動手能力。關于這一點，我們可以在有限的課時內進行專業(yè)課程調整。

2.充分利用農(nóng)林特色

對于整合資源來講，我們在園林、特別是園藝方面很有優(yōu)勢。所以我們可以劃出一條園藝——園林——規(guī)劃方面的一條線，讓資源共享，同一門課可能在三個專業(yè)都開，不過側重點不一樣。例如園林植物學，對園林和園藝專業(yè)，植物生理、植物識別、植物配置都要突出，而對規(guī)劃專業(yè)則可以去掉植物的生理部分，重點突出植物的外觀和生長特點，使學生能夠重點達到植物配置的目的。

3.兼顧城市宏觀規(guī)劃

城市發(fā)展的實踐證明，僅僅依靠以設計為核心的傳統(tǒng)城市規(guī)劃理論，無法解決現(xiàn)代城市發(fā)展過程中出現(xiàn)的日益復雜且龐大的城市問題。如現(xiàn)代城市規(guī)劃搖籃的英國，自20世紀50年代，城市規(guī)劃專業(yè)教育經(jīng)歷了相當大的變化，專業(yè)教育內容從傳統(tǒng)的建筑學和工程學擴展到了地理學、經(jīng)濟學和統(tǒng)計學等領域。[3]城市規(guī)劃是一門學科較廣的專業(yè)，因此，要求學生的專業(yè)知識要廣泛。所以我們還要抓好學生宏觀經(jīng)濟、地理、社會、人文方面的綜合素質。這些可以為以后學生走上工作崗位打下基礎，提高其團隊協(xié)作的意識。

(二)課程結構的調整

1.基礎課

第7篇：城市規(guī)劃專業(yè)范文

教學質量是教育的生命，實踐環(huán)節(jié)教學質量的優(yōu)劣直接影響整個理工科的教學質量。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是一門實踐性極強的專業(yè)，隨著城鄉(xiāng)規(guī)劃一級學科的成立，以及《高等學校城鄉(xiāng)規(guī)劃本科指導性專業(yè)規(guī)范》（2013版）的出臺，全國城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐教育必將面臨新一輪的改革和調整。對于地方高等院校，特別是少數(shù)民族地區(qū)的地方高等院校如何在新形勢下改善辦學條件，提高辦學質量將是地方院校學科生存和發(fā)展的重要內容。

1 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐

雖然城鄉(xiāng)規(guī)劃學在2011年才正式成為一級學科，但是城鄉(xiāng)規(guī)劃實踐卻是伴隨著人類的誕生而產(chǎn)生，隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展完善?？梢哉f城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)就是一門先有實踐而后有學科的一門科學。特別是改革開放三十多年以來，既是國家快速發(fā)展壯大的時期，更是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)快速發(fā)展和完善的時期。國家的發(fā)展為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐提供了重要的場所，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的實踐也很好地指導和促進了國家的快速城鎮(zhèn)化。面對新形勢下國家建設和發(fā)展的轉型，如何變革高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學，特別是民族地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐教學，是地方高等學校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)生存和發(fā)展的重要內容。

《高等學校城鄉(xiāng)規(guī)劃本科指導性專業(yè)規(guī)范》（2013版）指出“強化實踐、重視能力培養(yǎng)是專業(yè)規(guī)范的重點。實踐教學的目的是培養(yǎng)學生具有：（1）認識調研的能力；（2）規(guī)劃設計的能力；（3）規(guī)劃管理的初步能力等。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐體系包括實踐領域、實踐單元、知識與技能點三個層次。為此，所有的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐教學必須緊緊圍繞這“三個能力、三個層次”來進行展開。筆者認為在“三個能力”方面調研能力是基礎，規(guī)劃設計能力是核心，規(guī)劃管理能力是目標；在“三個層次”中實踐領域是對象，實踐單元重點，知識與技能點是抓手。

為此，在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐教學課程的設置和安排上必須遵循上述的邏輯順序展開，針對不同年級、不同層次的學生展開針對性教學，從基本的調研能力培訓開始到核心規(guī)劃設計能力的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)學生具備一定的規(guī)劃管理能力。以基本的知識和技能點為突破口，促進若干實踐單元的有效實施，培養(yǎng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生的專業(yè)實踐領域認知。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐教學的目的就是培養(yǎng)學生的專業(yè)業(yè)務實踐能力。

2 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐現(xiàn)狀及問題

湖北民族學院地處中國西部武陵山欠發(fā)達地區(qū)，湖北民族學院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)創(chuàng)辦于2004年，學制4年，經(jīng)過10多年的探索、實踐，在培養(yǎng)體系、師資隊伍和教學條件等方面取得了一定的發(fā)展。先后為國家輸送了近千名城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才，為國家快速城鎮(zhèn)化建設做出了貢獻。在做出了部分成績的同時，在專業(yè)學科建設方面，特別是專業(yè)實踐教學方面也還存在眾多的不足。隨著我國改革開放的持續(xù)深入，建設美麗中國，以及武陵山地區(qū)發(fā)展的需要，對武陵山地區(qū)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐教學提出了新的挑戰(zhàn)和要求。

2.1 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)計劃有待進一步完善

經(jīng)過10多年的教學實踐，湖北民族學院先后編制完成了五個版本的《城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案》，在每一輪人才培養(yǎng)方案調整中都很重視實踐環(huán)節(jié)。以湖北民族學院2014年版《城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案》為例，主要實踐性環(huán)節(jié)有軍事技能訓練、暑期社會實踐、城市認知實習、測量學課程實習、城市總體規(guī)劃課程實習、城市社會學與調查課程實習、畢業(yè)綜合考核、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等。主要實踐設計課程有繪畫基礎、城市規(guī)劃實用軟件、建筑設計、居住區(qū)規(guī)劃設計、城市總體規(guī)劃設計、城市設計、控制性詳細規(guī)劃、場地設計等。所有實驗實踐教學學分占總學分比例為30.85%?？梢妼W院對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生的認識調研能力和規(guī)劃設計能力都有足夠的重視。但是在規(guī)劃管理的能力培養(yǎng)方面有一定的欠缺。隨著湖北民族學院建設高水平地方性應用型民族大學定位的出臺，勢必加強應用型專業(yè)的培養(yǎng)和轉型。適應新形勢、新要求的《城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案》呼之欲出。

2.2 師資力量薄弱，因材施教困難重重

高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教師稀缺，特別是高學歷專業(yè)教師更是奇缺，這是當前國內開辦有城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)高校的普遍現(xiàn)象。而湖北民族學院地處西部，經(jīng)濟欠發(fā)達，更是很難引進高學歷的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才。時至今日，湖北民族學院城鄉(xiāng)規(guī)劃教研室共有11名專業(yè)教師，其中副教授1名，高級實驗師2名，講師3，助教5名。碩士8人，在讀博士1人，博士1人。專業(yè)構成方面，城市規(guī)劃專業(yè)6人，土建類專業(yè)3人，測量學專業(yè)2人。在現(xiàn)有的教師構成中具備了一定的學科交叉能力，但是總體上要進行高質量的專業(yè)實踐教學，特別是要因材施教更是困難重重。急需建設一支隊伍具有地方專業(yè)特色的一流城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐師資力量。

2.3 認識調研環(huán)節(jié)力度不足

在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐教學中，認識調研是基礎，是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的敲門磚。就目前的專業(yè)認識調研環(huán)節(jié)來說主要有暑期社會實踐、城市認知實習、測量學課程實習、城市總體規(guī)劃課程實習、城市社會學?c調查課程實習、畢業(yè)綜合考核、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)。而其中暑假社會實踐、城市社會學與調查課程實習和畢業(yè)實習環(huán)節(jié)以學生自助進行為主，老師只是實踐前期指導和后期把關，未能全程參與指導學生實習。城市認知實習與城市總體規(guī)劃課程實習是專業(yè)老師全程指導，但是由于師資力量不足，往往是兩個專業(yè)老師要指導60個學生實習。老師的指導深度嚴重不足。

2.4 課程設計總體質量不高，學生規(guī)劃設計能力不足

對于城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生來說，規(guī)劃設計能力是核心。目前主要開設有建筑設計、居住區(qū)規(guī)劃設計、城市總體規(guī)劃設計、城市設計、控制性詳細規(guī)劃、場地設計等規(guī)劃設計課程。由于城鄉(xiāng)規(guī)劃學科的知識體系十分龐大，哈佛大學建筑學院的院長曾提到，大約需要1992 年的時間才能培養(yǎng)一個通曉規(guī)劃各個領域的通才。為此，在有限的師資條件和辦學條件下要針對性地教好每一門設計課程是幾乎不可能完成的工作，更不用說因材施教。

2.5 忽視規(guī)劃管理能力的培養(yǎng)

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐教學的最高境界，就是規(guī)劃管理能力的培養(yǎng)，而規(guī)劃管理能力的提高本身需要全面掌握規(guī)劃認識調研和規(guī)劃設計能力。目前，我校與規(guī)劃管理相關的課程主要就《城鄉(xiāng)規(guī)劃管理與法規(guī)》一門理論課程，在培養(yǎng)學生規(guī)劃管理能力方面有待進一步優(yōu)化培養(yǎng)方案。

3 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐教學體系構建

3.1 優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善實踐教學體系

好的實踐教學培養(yǎng)體系，必須要有好的專業(yè)人才培養(yǎng)方案做支撐。以湖北民族學院建設高水平地方性應用型民族大學為契機，以《高等學校城鄉(xiāng)規(guī)劃本科指導性專業(yè)規(guī)范（2013版）》為指導，結合學?，F(xiàn)有師資教學條件及武陵山地區(qū)特色制定科學的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。以專業(yè)理論課程為指導，以培訓學生認知調研為基礎，規(guī)劃設計能力為核心，規(guī)劃管理能力為目標的實踐型專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

3.2 因材施教，因師施教，教學相長

教與學是一個相輔相成的過程，不同個體有不同特征，不同老師也有不同擅長專業(yè)領域和專業(yè)設計方向。因此，在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐教學中一定要結合教師與學生的實際情況做到因材施教、因師施教，做到教學相長。在注重培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力的同時，培養(yǎng)一支專業(yè)結構合理、專業(yè)背景豐富、年齡搭配合理的“雙師型”專業(yè)教師隊伍。

3.3 課內課外相結合，校內校外相結合

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐教學不僅僅是課堂教學，更多的是要走向課外，走向社會。加強教師與業(yè)界的聯(lián)系，以及學生與業(yè)界的聯(lián)系來提升教學活動的水平。課堂上嚴把教學理論關，讓學生掌握扎實的專業(yè)設計基礎理論。課外引導學生拓寬專業(yè)視野，學習相關專業(yè)基礎知識。同時，鼓勵和帶領學生走向社會，通過學校與校外設計企業(yè)簽訂校外實習基地，定期將學生送往相關設計企業(yè)進行規(guī)劃設計實習。此外，也把優(yōu)秀的規(guī)劃設計師請進校內，引入課堂。讓學生在實踐中學習，在學習中實踐，將這個學習生涯置身于專業(yè)實踐領域之中。

3.4 嚴把實?`教學環(huán)節(jié)和教學實踐質量關

嚴格按照科學的專業(yè)人才培養(yǎng)方案組織各項實踐教學環(huán)節(jié)，嚴格按照相關規(guī)范嚴格組織，細心輔導。建立嚴格的過程質量管理和考核方式，建立完善的教學實踐環(huán)節(jié)考評機制。嚴格要求學生，全面系統(tǒng)掌握現(xiàn)行的城鄉(xiāng)規(guī)劃種類，及各類規(guī)劃的設計的內容深度要求，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，提高學生的規(guī)劃設計能力。

3.5 構建地方實踐教學特色

從人才培養(yǎng)方案制定、教師隊伍培養(yǎng)、認知調研能力培養(yǎng)，以及各類設計課程案例點的選擇等各方面密切與地方相結合。系統(tǒng)挖掘武陵山地區(qū)建筑、村落、城鎮(zhèn)等特色，并將其應用于城鄉(xiāng)規(guī)劃實踐教學各個方面。同時，與地區(qū)相關設計和管理機構密切合作，聯(lián)合培養(yǎng)學生的專業(yè)設計能力。探索出一套具有湖北民族學院特色、武陵山地域特點、能充分凸顯地方城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)辦學特色的實踐教學模式。

第8篇：城市規(guī)劃專業(yè)范文

關鍵詞：“3S”；三個體系；“134”；“分子型”

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0082-02

一、研究背景

縱觀目前我國教育形勢，很多情況下依然將傳承性教學放在核心位置上，往往造成對于自主學習、自主探索學習的忽視，使得學生的批判思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力難以得到有效的培養(yǎng)。對此，我們應該積極采取措施去改變現(xiàn)狀，以充分保障學生綜合素質的不斷培養(yǎng)，使得教育完成其服務社會的使命，達到預期的人才培養(yǎng)目標。[1]綜上所述，在傳承好理論基礎知識的同時，還需要培養(yǎng)大學生實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本課題組以湖南文理學院土木建筑工程學院為研究對象，希望可以集合本地的實際情況，將建起多層次的人才培養(yǎng)模式，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供更好的人力資源支持，構建起“3S”型城鄉(xiāng)規(guī)劃職業(yè)人才體系，實現(xiàn)體系的全面調整和改善；積極結合各個專業(yè)的特點，形成更加創(chuàng)新的實踐教學模式；積極促進人才教育在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展上的作用，實現(xiàn)“分子型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和嘗試。希望可以以此實現(xiàn)地方本科院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和探索，促進全國性城鄉(xiāng)規(guī)劃建設服務水平和質量的升級。也就是說，以城鎮(zhèn)村三級層面確定人才培養(yǎng)服務區(qū)域，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的理性性、實踐性和創(chuàng)新性發(fā)展，這可以說是國內目前比較領先的研究成果，一旦開展起來，將對于地方本科院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)計劃起到巨大的促進作用。

二、“3S”型城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)探索

1.構建“三個體系”，更新課程教學系統(tǒng)。地方高校的辦學特色是開展教學的關鍵所在，如何實現(xiàn)城鄉(xiāng)規(guī)劃職業(yè)人才的目標，首要任務是將注意力放在課程教學結構的調整和改善上，爭取最快實現(xiàn)“三個體系”的構建，以此為主要方式去促進教學水平和質量的提升，保證相關專業(yè)的競爭性，實現(xiàn)工程教育和教育工程之間的雙劍合璧，具體來講，需要從以下幾個步驟入手：（1）理論基礎教學體系的形成。計劃方案起始于2006年，由課題組在原來課程體系的基礎上進行了大量的調整和改善，將原本課程體系中不符合工程實際、企業(yè)不需求的內容一一刪掉，將過于固化或者陳舊的東西刪除，并將針對性強的專業(yè)課程和人文課程納入到教學內容體系中去。歷經(jīng)3年之后，課題組開展了地方高校辦學特色規(guī)劃活動，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，積極編著《新農(nóng)村建設整治規(guī)劃原理》一書，給予城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生的學習提供了切實的依據(jù)；其二，在原本的城市規(guī)劃課程的基礎上，倡導開展課程的創(chuàng)新活動，積極地將為“3S”型城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)的相關內容納入專業(yè)人才培養(yǎng)體系中去，是我國第一個以村鎮(zhèn)為單位的規(guī)劃類課程，并且如實地被寫入了教學大綱體系中去。（2）實踐教學體系的建立。充分利用校內的各項實驗資源，以多種形式的教學方式促進學生學習興趣的增長；與此同時著手建立實踐教學基地，以營造良好的城鄉(xiāng)規(guī)劃實踐環(huán)境；積極規(guī)劃實習流程，在尊重目前實踐實習活動體制的基礎上，依照城鄉(xiāng)規(guī)劃建設方案的需求，將假期實踐納入到實踐實習過程中去；制定嚴格合理的學生設計引導制度，給予學生設計流程以有效的指導，使得其主題傾向于城鄉(xiāng)規(guī)劃層面，以保證學生設計作業(yè)的有效性。（3）教學評估體系的健全。對于教學評估體系來講，需要做好以下幾方面的工作：其一，不斷調整和改善評估主體結構，將學校、企業(yè)、社會等因素納入到評估體系中去，改變以往單一化的學校評估主體群；其二，并不斷優(yōu)化評估方式，實現(xiàn)評估方式的綜合性發(fā)展，建立起以考試、實踐、案例為基礎的綜合評估模式，以保證給予學生的考核是最公正的；再者，積極將教學目標、教學方法和教學媒體納入到評估體系中去，以便及時地找到優(yōu)點和缺點，保證考核的深度性；最后，形成健全的教師評價機制，以問卷調查，學生成績分析、課程開展情況實現(xiàn)對于教師的素質的全面考核。

2.服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，促進創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建。在新的形勢下，地方高校要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，這是地方教育的發(fā)展方向。對此課題組在遵循理論的基礎上，積極開展“分子型”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構建，也就是“1+4+10”模式。具體含義可以歸結為以下幾方面的內容：其一，一個核心是指以學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心；其二，四個教育為次要核心，主要涉及到創(chuàng)新的教育、思想的教育、社會實踐教育和保障體制教育四個方面；其三，在四個次要核心的基礎上，每一個核心還存在2～3個的子核心，總計為十個子核心。從理論上來講，分細胞會隨著社會的發(fā)展而呈現(xiàn)出不同的特點，由此，子核心也會出現(xiàn)很多的變化，使得整個培養(yǎng)呈現(xiàn)出動態(tài)化的發(fā)展趨勢。

3.推動產(chǎn)學研結合，強化地方主體群之間的交流和溝通。實現(xiàn)教學主體之間的高效溝通是促進產(chǎn)學研相結合的重要途徑，對此，課題組開展了課題調研和下鄉(xiāng)活動。借助學生的動員，積極對于調研結果進行了探析，也撰寫了大量的科技論文，也切實地參與到城鄉(xiāng)規(guī)劃工程項目中；這樣做不僅僅使得教師獲得更加有效的市場需求信息，對于調整和改善其研究方向有著積極的促進作用，是實現(xiàn)自我科研實踐能力提高的有效途徑；另外一方面，這樣做有利于為地方科技發(fā)展提供過多的人力資源支持，對于產(chǎn)學研模式的形成有著巨大的促進作用。

從城市規(guī)劃學科的發(fā)展趨勢看，也必須明確自身的辦學特色。從理論上來講，城市規(guī)劃人才的培養(yǎng)呈現(xiàn)出多層次的特點，其服務的對象比較多樣化，涉及到城市、農(nóng)村，需要我們充分集合各個院校的實際情況，有針對性地開展特色教育。對地方區(qū)域建設而言，“3S”型城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的培養(yǎng)模式，的確可以為地方教育事業(yè)的發(fā)展開創(chuàng)新局面，也是地方高校人才素質不斷發(fā)展的關鍵所在，對地方本科院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)有十分重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]謝小萌.地方工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究[J].吉林工商學院學報，2009，（6）：98-100.

[2]劉洋.高等學校實施創(chuàng)業(yè)教育的研究與探索[J].現(xiàn)代教育科學（高教研究），2004，（2）.

[3]吳曉，李寶斌.“三維一體”教學新體系的探索與實踐[J].黑龍江高教研究，2008，（4）：155-158.

[4]羅家玲.論高等學校創(chuàng)業(yè)教育及大學生創(chuàng)業(yè)[J].學術論壇2007，（10）.

[5]馬敬峰.大學生科技文化素質培養(yǎng)模式改革探索[J].中國大學教學，2009，（5）.

第9篇：城市規(guī)劃專業(yè)范文

關鍵詞：人文地理 城鄉(xiāng)規(guī)劃 實踐課程

中圖分類號：G642.3

文獻標識碼：C

1 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的開設情況

教育部于2012年將原來的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理（簡稱資環(huán)）專業(yè)分地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃和自然地理與資源環(huán)境兩個新專業(yè)。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是針對我國人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展之間的矛盾而形成，其屬于交叉學科專業(yè)，主要是將區(qū)域經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展理念貫穿于城鄉(xiāng)規(guī)劃和管理之中。因此，各高校對資環(huán)專業(yè)進行調整，使得開設人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的院校，既有綜合性大學、師范院校，又有理工院校、地礦類院校、財經(jīng)院校，同時也就形成了多學科背景的態(tài)勢。

1.1全國人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的開設情況

通過網(wǎng)絡、會議材料等資料，按學科背景將人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)分成地理類、理工類、和經(jīng)濟管理類等三大類，見表1所示。

針對表1中代表性高校的課程開設情況初步分析，各高校專業(yè)核心課程中均涵蓋自然地理、人文地理、經(jīng)濟地理，70%的高校開設城市總體規(guī)劃、城市詳細規(guī)劃及城市規(guī)劃原理課程，其余的理論課程據(jù)各學校實際情況各略有差異。各高校實踐課程開設中，總體課程比例占總課程的24%-35%。相對于理論課程，各高校之間實踐課程的呈現(xiàn)明顯差異化。首先，實踐課程的種類各異，主要有課程設計、課程實習、野外實習、綜合實踐、實驗分析、上機練習、生產(chǎn)實習、社會實踐、畢業(yè)設計（論文）等；其次，在專業(yè)學科背景相同的情況下，課程的開設也存在一定的差異，分析其原因可能涉及到各高校的專業(yè)優(yōu)勢、實踐條件及師資條件的不同；最后，雖然實踐課程開設存在一定的差異，但還是可以將實踐課程大致分為規(guī)劃設計類、地理信息類、自然地理類、資源評價類、區(qū)域分析類。

1.2廣西人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃及相關專業(yè)的開設情況

依托網(wǎng)絡調查和資料收集，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在廣西的開始情況如表2所示，其中與人文地理城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)相關的專業(yè)在廣西的開設情況也列入表2中。從表2可知，一是廣西開設該專業(yè)的本?？圃盒?shù)量較少，使得該專業(yè)在廣西機遇和挑戰(zhàn)并存，關鍵在于如何發(fā)展優(yōu)勢辦出特色，培養(yǎng)適應廣西城鎮(zhèn)化發(fā)展的實用人才。二是城市規(guī)劃專業(yè)對該專業(yè)造成了很大的沖擊，城市規(guī)劃屬于工科專業(yè)，而人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃屬于理論分析性的理科專業(yè)。因此，本專科院校的規(guī)劃專業(yè)都會對人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)造成一定的影響。

對表2中高校的課程開設情況進行分析。首先，前兩所學校的理論課程存在一定差別，廣西師范學院增開建筑初步與建筑設計、素描建筑繪畫技法等課程，廣西財經(jīng)學院增開管理學、區(qū)域經(jīng)濟、環(huán)境土地規(guī)劃等課程。其次，在實踐課程方面，均以實驗室為主的實踐課類別，課程包含了城市總體規(guī)劃、控制性詳細規(guī)劃、修建性詳細規(guī)劃課程。欽州學院地理科學（資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃方向）的專業(yè)課程以資源環(huán)境為重心，其特點一是偏向理論教學，二是以地理學和海洋學課程為主，三是實踐課程數(shù)只有氣象水文野外、地質地貌野外和植被土壤野外實習三門。而表2中后四所學校均是工科背景的城市規(guī)劃專業(yè)，綜合分析四者的人才培養(yǎng)方案，明顯具有較強的實踐操作性。其既包含了規(guī)劃和建筑學的理論知識，又囊括了美學、計算機輔助及規(guī)劃的實踐課程，且本科院校學制5年，有足夠的時間將整個專業(yè)教育完善，使學生出校即具備一定的實踐操作能力。

2 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐課程建設分析

2.1廣西人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐課程與全國代表院校的異同

上述分析對比可知，該專業(yè)的核心課程設置基本一致，都會設置總體規(guī)劃、修建性規(guī)劃等規(guī)劃類核心課程，并輔以其他支撐課程。但是廣西院校的實踐課程種類數(shù)比較單一，一般以課程設計、上機練習和畢業(yè)實習為主，缺少野外實踐調查等實踐課程。人才培養(yǎng)計劃多以理論課程及其配套的計算機輔助實踐課程為主，沒有讓學生深刻體會到規(guī)劃前期調研工作的獲取方式及重要性，也就是說大部分教學停留在感知層面。

2.2財經(jīng)類院校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐課程異同

對比全國財經(jīng)類院校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，首先該專業(yè)的所屬二級學院的歸口各異。其次，從人才培養(yǎng)計劃來看，財經(jīng)類學科背景的院校略微刪減了地理類、理工類的院校的地理類課程，增加了管理類課程，從人才培養(yǎng)定位上來講，特點在于懂理論懂技術還要懂管理。而廣西開設該專業(yè)的兩所學校，一所為師范類院校一所為財經(jīng)類院校。同樣在人才培養(yǎng)上存在這種差異。最后，對比實踐課程，因受學校學科背景的影響，在相應實踐課的軟硬件及師資配套上略遜于綜合性和理工類院校。因此，實踐課程在財經(jīng)類院校相對薄弱，基本以規(guī)劃類和地理信息類的實踐課程為主，且開設的課時量也略少于其他類別的院校。

3 存在問題及解決建議