四年級語文下冊精選(九篇)

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第1篇：四年級語文下冊范文

四（1）班共有學生56人。通過上學期的語文學習，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。

從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎較差，接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。

二、教材分析：

1、突出學科特點“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。”本冊教材與上冊教材一樣，還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。本學期，小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題，既有閱讀方面的習慣，也有勤于動筆的要求，著眼學生終身發(fā)展，立足打好素質基礎，蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣息，為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”?！傲曌鳌辈糠忠餐赴l(fā)出濃濃的人本情懷，還“習作”以應有的地位，編寫專門的“習作課文”置于“練習”之前，其設計中的“三多一少”（即：多一些童貞和童趣；多一些體驗和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作、樂于表達”的理念，“兩個結合”（長短結合——一方面致力于長期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆?！伴L線”貫穿始終，“短線”相機滲透；既有專門的習作訓練，也有隨課文安排的片段練習。）體現(xiàn)了對讀寫結合規(guī)律的尊重?！熬毩暋敝幸话阍O置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內(nèi)容，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學成為有根的教育。

2、立足夯實基礎語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文

字之中的特點，教材堅持“基礎性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學生終身發(fā)展都有用的東西，作為教學的主干內(nèi)容，來構建教材的主體框架。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎的同時，人文教育因素蘊含其中：識字，運用多種方式，展示漢字魅力，使學生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶；寫字，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、涵養(yǎng)好性情；讀書背誦，對于學生學習語言、積累經(jīng)驗、讀書明理都大有裨益；習作，鼓勵學生說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學習做人；習慣，著眼于學生一生的發(fā)展，在使學生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關懷。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵，立足基礎，放眼長遠，突出了朗讀課文，背誦課文和復述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運用或實踐活動，不求花樣翻新，務求實在管用，幫助學生打好扎扎實實的語文基礎。

3、強調(diào)根本手段語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件，強調(diào)用好朗讀、默讀、復述、背誦等基本手段。當然，并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。

本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學生學國文字，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美細致，饒有童趣，有助于學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容，朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。

習作教材以“貼近學生生活，注重實踐，體驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在評價上強調(diào)要求適度。單元練習以綜合性為主，內(nèi)容包括學用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習既相對獨立，又自成系列。

學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又

壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。

三、教學目標：

1、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。

（5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

2、漢語拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準確認讀本冊生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習作。

（1）留心周圍的事物，樂于書面表達。

（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。 （3）能夠使用逗號、句號，問號和感嘆號。初步學習冒號，引號。盡量把標點用正確。

四、教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。

2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

5、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

五、綜合性學習：

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

第2篇：四年級語文下冊范文

文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）01-0086-02

在一次講課當中，我突發(fā)奇想，將一個完整的文本橫刀立截，一分為二。講課的內(nèi)容是《自然之道》。這篇課文講述了一個發(fā)人深省的故事：作者和同伴在南太平洋一個海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向導勸阻，要向導趕走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當我們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。我們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

且看我的教學現(xiàn)場：

我的“奇招”就是大膽地分割原有的文本，分步二次呈現(xiàn)教材。在故事情節(jié)急轉處“橫砍一刀”，第一次印發(fā)給學生的教材中隱去了文章的后半部分，只呈現(xiàn)“我們催著向導搶救探路的幼龜”部分。請看以下的教學片斷：

1.出示發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕的句子，讀讀這段文字，哪些詞語讓你產(chǎn)生了這樣的感受？

2.面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學向導又有什么樣的反應呢？指導讀出我們的焦急來，讀出向導的漠然和若無其事。

3.師：“‘叼就叼吧，自然之道就是這樣的’，向導的冷淡，招來了同伴的一片呼喊?！蓖閭儠鯓雍艉澳兀磕隳苡米约旱脑拋韯駝裣驅?？

生1：不能見死不救啊，向導，求求你快救救小海龜吧！

生2：向導，這些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐！

生3：向導，你怎么可以這樣若無其事呢？動物是我們?nèi)祟惖呐笥寻。?/p>

4.師：同學們，故事到這還沒有結束，在我們的努力下，小綠龜?shù)镁攘恕＃R讀）面對此情此景，我和同伴、向導，幼龜又是怎樣的？請你們給這個故事編個結尾吧?。ㄉa寫結尾）

生1：得救的小幼龜在波浪中伸出脖子，不住地點頭，好像在向我們表示感謝哩。

生2：我們高興地看著小幼龜在快活地游向大海深處，心里像吃了蜜糖一樣舒服。

生3：向導在我們的指責中慚愧地低下了頭……

此時，所有學生的心都和作者一齊跳動，他們和作者一樣為小幼龜?shù)拿\而著急、擔心、揪心；都對向導的無動于衷、鐵石心腸、冷酷無情的表現(xiàn)義憤填膺；都在為我們所做的拯救行動而高興萬分。

學生也以為這個故事與平?？吹降沫h(huán)保故事一樣有著美麗的結局了。這時我見時機已經(jīng)成熟，情感基調(diào)突然下沉：

“從同學們寫的文字中，老師感受到你們那顆善良、真摯的心！但是――我想要告訴大家的是，其實故事的結尾還在老師手中，請同學們快速地把結尾部分傳下去，靜靜的看，默默的讀！看看他的結局和你的結局有什么不一樣？”

此時，課堂中孩子們讀著讀著，先前的那種熱烈高興的參與氛圍蕩然無存了，取而代之的是一雙雙震驚啞然的眼睛，一張張神情凝重的面容。

5.我心情沉重地說：老師注意到了同學凝重的表情，聽到了同學們發(fā)出的嘆息聲，此刻你有什么話想說嗎？

生1：天吶，太想不到了，我們竟干了件愚不可及的事！

生2：太悲傷了！太令人觸目驚心了意想不到了！真是讓人震驚??！

生3：海灘上的這一幕，真是慘不忍睹??！我們錯了，我們是好心辦壞事啊1

6.師：是?。∵@3個自然段里的每個字，每句話，甚至是每個標點，都跳動著作者那難以言說的痛苦！讀讀這3個自然段，從文章的字里行間你體會到了作者哪些復雜的感情？

7.師：現(xiàn)在，我們再來回想一下向導剛才說的那句話（出示），還會勸告他嗎？你還會哀求他嗎？還會去指責他嗎？你現(xiàn)在對向導的話，對“自然之道”這四個字，有更深的理解了嗎？

生1：小幼龜們有自己的生存方式，所以我們不能破壞它。

生2：如果不尊重動物的生活規(guī)律，一廂情愿地保護它，反而適得其反。

生3：我們要遵循大自然的規(guī)律，不能逆天而行。

這一節(jié)語文課便在強烈的情感體驗中結束了。從教學情況看，既定的教學目標在課堂上得到了實現(xiàn)，教學的難點“自然之道”的內(nèi)涵也深入人心。

曾經(jīng)聽過周邊的老師講過這一課，也看過網(wǎng)上很多教師執(zhí)教的課堂實錄，綜合分析，均是抓住“我們做了一件愚不可及的蠢事”來作為文章的切入點，引導學生由此理解我們救幼龜反而害幼龜?shù)倪^程，從而體會違反自然之道最終的道理。

各種課堂實踐有其成功和失敗之處，那么針對我的課堂、我的學生，我又應該運用怎樣的方式進行教學呢？很顯然，“我們做了一件愚不可及的蠢事”作為文章的切入點非常清晰，可以牽一發(fā)而動全身。但是，當我站在孩子們的立場、以他們的心理來走進故事，就會發(fā)現(xiàn)這個切入點不適合兒童的思維方式，因為首先它是倒裝的，其次它太富有理性。對孩子們來說，他們更感興趣的是小幼龜從龜巢進入大海的整個過程，他們的內(nèi)心及情感更愿意隨故事情節(jié)的曲折變化而起伏，在起伏中他們會懵懂地感受到一些道理。因此，我舍棄了成型的套路，切合文章的實際，立足我的教和學生學的實際，最終確定了“抓住我和向導心情的變化”這一線索，引導學生融入人物的情感波動中，使自己成為文章的主角共同關注小幼龜?shù)拿\。

第3篇：四年級語文下冊范文

課內(nèi)閱讀

班級

姓名

得分

一、讀《貓》片段，完成練習。

(24

分)



時間：40

分鐘

滿分：100

分

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子

伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙

上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各

異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。

這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也

一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上！

1．給加點字選擇正確的音節(jié)，畫“

”。(6

分)

蹭．(cèng

cēng)

稿．(gǎo

gāo)紙

解悶．(mèn

mēn)

2．照樣子寫幾個表示聲音的詞。(6

分)

咕嚕咕嚕

3．用“

”畫出寫貓叫喚的句子。(4

分)

4．把“幾朵小梅花”改成“幾個小爪印”，好不好？為什么？

(8

分)

二、讀《鄉(xiāng)下人家》片段，完成練習。

(47

分)

鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那

些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結出了

青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的

葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，

比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠

花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，

顯出一派獨特的農(nóng)家風光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠

的葉，青的竿，投下一片濃濃的綠蔭。幾場春雨過后，到那里走

走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

1．給選文中加點的字選擇正確的解釋，打“√”。(4

分)

(1)落：①物體因失去支持而下來；②降；③衰敗，飄零；④

停留；⑤聚居的地方。

(2)探：①試圖發(fā)現(xiàn)；②做偵察工作的人；③看望；④向前伸

出(頭或上體)；⑤過問。

2．“樸素中帶著幾分華麗”中“樸素”的意思是(

)。

(4

分)

A．(生活)節(jié)約

B.(顏色、式樣等)不濃艷，不華麗

C．樸實，不虛假

D．萌芽狀態(tài)的

3．“別有風趣的裝飾”中，“別有風趣”體現(xiàn)了

。(6

分)

4．“獨特”的近義詞是

，反義詞是

。農(nóng)家風

光的獨特主要體現(xiàn)在門前種植的植物上。短文中描寫了

、

、

、

、

這幾種植物，這些植物的特

點是。

作者重點寫了

這種植物。(27

分)

5．仔細閱讀畫“

”的句

子，你認為這樣寫好在哪里？

(6

分)

三、讀文言文《囊螢夜讀》，完成練習。

(29

分)

胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十

螢火以照書，以夜繼日焉。

1．本文選自

。(2

分)

2．給下列詞句選擇正確的解釋。(12

分)

(1)囊螢(

)

A．用口袋裝螢火蟲。

B．裝在口袋里的螢火蟲。

(2)練囊(

)

A．練習用袋子。

B．白色薄絹做的口袋。

(3)家貧不常得油。(

)

A．(車胤)家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油(點燈，以便在燈

下讀書)。

B．(車胤)家境貧寒，家里沒有油吃。

3．寫出下面句子的意思。(10

分)

(1)胤恭勤不倦，博學多通。

(2)以夜繼日焉。

4．讀了本文，你有什么感受？(5

分)

20

課內(nèi)閱讀

一、1.cèng

gǎo

mèn

2．示例：嘩啦嘩啦

咕咚咕咚

3．它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

4．不好。因為“幾朵小梅花”不僅寫出了貓爪印的形狀，而且

體現(xiàn)了作者對貓的喜愛，改后沒有這種表達效果。

二、1.(1)①,√

(2)④,√

2．B

3．攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴于其中的青、紅的

瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚

4．奇特

普通

芍藥

鳳仙

雞冠花

大麗菊

竹

樸素中帶著幾分華麗

竹

5．這句話運用了擬人的修辭手法，形象地描寫了“雨后春筍”

的美妙畫面，展示了春筍的勃勃生機。

三、1.《晉書車胤傳》

2．(1)A

(2)B

(3)A

3．(1)車胤謙遜有禮、勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。

(2)夜以繼日(地讀書)。

第4篇：四年級語文下冊范文

四（2）班  劉銀昌

 

新的學期開始，教學上也迎來了新的挑戰(zhàn)。本學期是小學中年級階段的最后一個學期，為了強化教學，為高年級階段打好基礎，現(xiàn)針對本班情況，作如下教學計劃。

一、學情分析

本班共有學生58人，其中男生36人，女生22人。在上學期期末的教學質量檢測中，班級成績一般，平均分68.86分，良好率15.52%。及格率75.86%。差生雖然不多，但優(yōu)秀者也較缺乏。大部分學生基礎一般，學習較吃力，興趣不足，難以取得優(yōu)秀成績。

本學期把閱讀和寫作作為重點，要求學生們多讀書、多看書、多下筆，努力培養(yǎng)語感，積累素材，以訓練促思維，促進語文水平的提高，并與其他科任老師協(xié)作，共同提高學生的各科成績，使學生全面發(fā)展。

二、教材簡析

本冊共有課文30篇,其中精讀課文15篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共38篇。教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

本冊要求認識188個字,會寫172個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性。其主要特點有：

1、加強整合,圍繞專題組織教材。

2、安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標。

3、加強導學功能,引導學生主動、積極地學習

4、豐富課本內(nèi)容,拓寬學習資源

三、教學目標

本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料

7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞

9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的筒單問題。

   

四、教學措施

1、課堂教學要圍繞目標設計訓練過程，逐步提高要求。

2、以課標理念指導教學，突出語文學科的人文性、工具性特點。

3、面向全體學生，追求有質量的提問，加強訓練，以訓練促思維，促語文水平的提高，培養(yǎng)學生的自主意識和行為，提供必要而充分的指導，促進學生提高自學能力，充分保證學生的自主、自學時間。

4、強化作文訓練，盡心輔導。在面向全體學生的同時，對優(yōu)生、后進生提出符合他們學情的要求。

五、教學進度表

1至2周：桂林山水；記金華的雙龍洞；七月的天山；語文園地一；古詩詞三首

3至4周：萬年牢；將心比心；語文園地二；自然之道；黃河是怎樣變化的

5至6周：蝙蝠和雷達；大自然的啟示；語文園地三；夜鶯的歌聲

7至8周：小英雄雨來；一個中國孩子的呼聲；和我們一樣享受春天；語文園地四

9周：復習、期中考試

10至11周：觸摸春天；永生的眼睛；生命 生命；花的勇氣；語文園地五

12至13周：鄉(xiāng)下人家；牧場之國；古詩詞三首；麥哨；語文園地六

14至15周：兩個鐵球同時著地；全神貫注；魚游到了紙上；父親的菜園；語文園地七

16至17周：寓言兩則；文成公主進藏；普羅米修斯；漁夫的故事；語文園地八

18至20周：期末復習；考試

第5篇：四年級語文下冊范文

蘇教版小學語文教材四年級下冊第12課《“番茄太陽”》一文中有這樣的一段話：“如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使?？粗?，讓人隱隱心疼。”本段話中的“看著她，讓人隱隱心疼”存在主語殘缺的語法失誤?！翱粗弊鳛楸硎厩閼B(tài)的狀語位于句首，后半句的“隱隱心疼”則是本句話的謂語，顯然“讓人”這個介詞短語是不能充當主語的，為了符合語法的要求，應去掉“讓”這個介詞。但如若改為“看著她，人隱隱心疼”，又不符合我們表達的習慣，從上文可知本句中的主語應為“我”，故本句的修改建議是：“看著她，我隱隱心疼?！被驅⑶鞍刖涞臓钫Z轉化為主語，后半句保留并使之成為謂語，可改為：“她的樣子讓人隱隱心疼?！?/p>

同樣的語法錯誤還出現(xiàn)在該冊第17課《生命的壯歌》一文的開頭一句中：“有一天，由于游客的不慎，使臨河的一片草叢起火了。”“有一天”作為表示時間的狀語毋庸置疑，問題就出在后面的內(nèi)容上。這個句子乍看上去并不缺少主語，實際上主語被錯放在介詞短語“由于……”中了，把“由于”刪去，主語才能一目了然：“有一天，游客的不慎使臨河的一片草叢起火了?！边€有一種改法就是變換主語，保留“由于游客的不慎”這個介詞短語，讓它也作狀語，將“使”刪掉，主語自然就從“不慎”變成了“草叢”，改為：“有一天，由于游客的不慎，臨河的一片草叢起火了?！备姆m然有異，但最終都使得這個句子順理成章地出現(xiàn)了主語，符合了語法規(guī)范。

諸如此類“缺少主語”的語病經(jīng)常出現(xiàn)在口頭或書面表達中，譬如“通過……使………由于……對（把、為、給、讓）”等錯誤句式的運用就屢見不鮮。正因為存在廣泛的使用錯誤，這些典型的語病修改成為歷年來很多語文中考試題中考查的重點內(nèi)容之一。如：“通過漢字書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質時代的美好。”（2014．天津）“由于全社會厲行節(jié)約之風，對高端餐飲企業(yè)和星級酒店帶來了很大的打擊?！保?014.浙江金華）“由于這篇文章，使我們認識到吸煙的危害有多大?！保?014．山東棗莊）……類似考點不勝枚舉。這些句子的語病本質完全相同，都是濫用介詞導致了主語殘缺。

第6篇：四年級語文下冊范文

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎題

(共9題；共47分)

1.

（3分）把下列詞語補充完整。

云淡________

傍花________

忙里________

2.

（3分）讀詩《春日偶成》，解釋句中加線詞語

時人________

不識余心________樂，將謂________偷閑學少年。

3.

（9分）讀詩《春日偶成》，我會填

《春日偶成》這首詩題目的意思是：________。從描寫的景物________、________、________和________，從描寫的動作________、________、________透露出詩人在春天美好的景色中________的心情。

4.

（4分）按拼音寫漢字

chūn

rì

ǒu

chéng

tōu

xián

shào

nián

________

________

________

________

5.

（8分）把詩句補充完整，并寫出加下劃線詞語的意思

①千里鶯啼綠映紅，________。

鶯啼：________

②________，多少樓臺煙雨中。

樓臺：________

③云淡風輕近午天，________。

云淡風輕：________

④________，將謂偷閑學少年。

將謂：________

6.

（4分）詞語搭配

裊裊的________

村莊

傍水的________

炊煙

簇簇的________

柳葉

嫩綠的________

紅花

7.

（6分）形近字組詞

淡________

傍________

識________

談________

旁________

織________

8.

（5分）解釋下列詞語。

①云淡②傍花隨柳

9.

（5分）解釋句中加線詞語。

時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。

二、填空題

(共13題；共68分)

10.

（4分）看拼音，寫詞語

tōu

xián

lóu

tái

jiǔ

qí

yān

yǔ

________

________

________

________

11.

（10分）古詩文積累。

《江南春》、《春日偶成》這兩首詩都是描寫春天景色的，同學們一定積累了不少描寫春天景色的詩句吧？把下面的詩句補充完整。

①草長鶯飛二月天，________。（高鼎《村居》）

②遲日江山麗，________。（杜甫《絕句》）

③好雨知時節(jié)，________。（杜甫《春夜喜雨》）

④野火燒不盡，________。（白居易《賦得古原草送別》）

⑤不知細葉誰裁出，________。（賀知章《詠柳》）

⑥________，絕勝煙柳滿皇都。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

⑦________，明月何時照我還？（王安石《泊船瓜洲》）

⑧________，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁《游園不值》）

⑨________，處處聞啼鳥。（孟浩然《春曉》）

⑩________，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇》）

12.

（4分）詞語搭配

招展的________

城郭

依山的________

酒旗

大好的________

煙雨

茫茫的________

時光

13.

（4分）我是拼音小能手

________

________

________

________

偶成

偷閑

春日

少年

14.

（5分）翻譯《春日偶成》這首詩

云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。

15.

（5分）寫出《春日偶成》中寫景的句子

16.

（5分）閱讀詩《春日偶成》，回答問題

云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。

時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。

這首詩描繪了詩人怎樣的心情？從那句詩可以看出來？

17.

（6分）判斷題。

（1）《江南春》和《春日偶成》都是宋代詩人的作品。（

）

（2）《江南春》和《春日偶成》兩首詩中都是描繪春天美麗的景色。（

）

（3）《江南春》和《春日偶成》這兩首古詩中都抒發(fā)了作者春游時的快樂心情。（

）

18.

（5分）把肯定句改成否定句。

①報紙的誘惑力如此之大，我每日都要讀它。②他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。

19.

（5分）把陳述句換成把字句。

①姐姐送我一件最有意義的禮物。②激流沖跑了那塊人們洗衣用的礁石。

20.

（5分）將下列陳述句改成疑問句。

①我們是學生，應該遵守學校的紀律。②那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。

21.

（5分）擴句。

①列車奔馳????????②浪花跳躍

22.

（5分）縮句。

①五顏六色鮮花花叢盛開了。②寬闊錢塘江籠罩著層薄薄霧。

參考答案

一、基礎題

(共9題；共47分)

1-1、

1-2、

2-1、

3-1、

3-2、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

二、填空題

(共13題；共68分)

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

17-2、

17-3、

18-1、

19-1、

20-1、

第7篇：四年級語文下冊范文

1、桃花源記意思。桃花源記借武陵漁人行蹤這一線索，把現(xiàn)實和理想境界聯(lián)系起來，通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和對當時的現(xiàn)實生活不滿。

2、白話翻譯。東晉太元年間，武陵郡有個人以打漁為生。一天，他順著溪水行船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪水的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，落花紛紛的散在地上。漁人對此（眼前的景色）感到十分詫異，繼續(xù)往前行船，想走到林子的盡頭。桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，于是便出現(xiàn)一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點光亮。于是他下了船，從洞口進去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍。還有肥沃土地、美麗的池沼，桑樹竹林之類的。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂。村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細地做了回答。村里有人就邀請他到自己家里去（做客）。設酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人，就都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝， 更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。村里的人對他說：“我們這個地方不值得對外面的人說??！”漁人出來以后，找到了他的船，就順著舊路回去，處處都做了標記。到了郡城，到太守那里去，報告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找以前所做的標記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。

南陽人劉子驥是個志向高潔的隱士，聽到這件事后，高興地計劃前往。但沒有實現(xiàn)，不久因病去世了。此后就再也沒有問桃花源路的人了。

3、各段賞析。陶淵明作詩，擅長白描，文體省凈，語出自然。《桃花源記》也具有這種藝術風格。它雖是虛構的世外仙境，但由于采用寫實手法，虛景實寫，給人以真實感，仿佛實有其人，真有其事。全文以武陵漁人行蹤為線索，像小說一樣描述了溪行捕魚、桃源仙境、重尋迷路三段故事。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第8篇：四年級語文下冊范文

我喜歡聽音樂，尤其是阿炳的二胡，那是音樂的靈魂，仿如天籟之音。

手腕一抖，前奏緩緩響起，如同一顆石子落進了一汪碧潭，層層波紋漾開來。每每聽二胡奏的曲子時我的心中總有一種癢癢的感覺，似乎有一股氣在翻騰纏繞，然后漫向四肢，整個身體似乎都要飄起來。二胡之聲是那樣平緩柔和，而又不乏抑揚頓挫，它是那樣容易地誘引了人的感情，并溶在音樂里。

初聽時，整個人的神情意志似乎都被定格了，忘記了煩心的一切事，靈魂隨著音樂騰飛，她在空中起舞，扯下傍晚時的一抹彩霞做柔軟的飄帶，摘下午夜時一顆最亮的星嵌在發(fā)髻間，讓它在黑發(fā)中一閃一閃。她在空中旋轉，上下翻飛。她無所不能。直到音樂結束，她伏在月亮上睡著了。而我的心已經(jīng)歷了許多，像是穿越了一個漫長的時空，領悟到許多。

二胡的樂聲是那樣豐富，有時像是在為凄美的愛情哭泣，有時像是在為不幸的人群嘆息，又有時像在為消沉的人鼓氣，像為正在努力的人加油。

聽一曲“昭君出塞，是那樣的幽怨哀婉，她是在思鄉(xiāng)嗎?我仿佛聽到了輕輕的“吧嗒聲，那是昭君一顆晶瑩的淚珠滴在了瑤琴上。

聽一曲“寒江月，那古老幽遠的意味，那濃濃的鄉(xiāng)土味，讓我想到了余秋雨描述的黑龍江，想到了“霜冷長河，一樣生寒的水，一樣寂靜的夜，一樣清冷的月，一樣溫暖的人心。

聽一曲“平湖秋月，我感覺我好像在湖邊駐足，輕輕抬起手，任月光從指間流過。看著湖里的影子，想到：“影兒落在水里，句兒落在心里，都一般無痕跡。

乘著音樂的翅膀，在音樂中飛翔，它真是美妙，給了我無窮感受。讓我的靈魂得以凈化，讓我對人生有所感悟，讓我想到生活是多么美好。天地變化，日月沉浮，人生天地間，只不過是一瞬，何必在乎太多。慈悲一些吧，寬容一些吧，讓我們的人生更美好，讓我們的世界充滿美麗的陽光和平和的微笑。

末了，想起張愛玲的一句話：“人大都追求飛揚的人生，其實平凡才是人生的底色。

讓我們來聽聽音樂吧，讓你被浮華牽引得勞累的心享受片刻安寧。

乘著音樂的翅膀(2)

屋子有黃昏的余暉投進，暖暖，卻很靜。打開CD，鋼琴曲，門德爾松《乘著歌聲的翅膀》，舒緩，輕柔，沒有雜質與過多鋪陳，簡單清晰的音符，四溢在屋子的每個角落。忽然，感覺胸口一陣疼痛，不知從何而來，只是慢慢地往下沉，心成了一堆碎片，每一片，都晃動著人影，是誰，已不重要。

敲擊鍵盤的同時，那些音樂的綢緞仍在飛揚，鮮紅的，帶著褶皺，隨白色的鴿飛向了天空。是的，屋外有哨音，為了與它和諧，就象它的名字一樣，舒展歌聲的翅膀，上揚、翱翔。于是，我撇開鍵盤，走向自然，流水，斷橋，藍色的風光。

我熱愛生命，我熱愛這片養(yǎng)育的故鄉(xiāng)。我在空中飛翔，故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，還有山巒上、池塘邊的青草。即使現(xiàn)在是冬季，我仍希望這小草快點昂起頭，看看這天，同我，迎接春天的甘露，并一起翩翩，于是，我輕撫這片綠茵、這片田園，我的沉吟，我無數(shù)次夢中的想象，努力著實現(xiàn)。

在這個適合想象的時間里，我知道，我離自己遙遠。我只是輕盈的風，我只是一?？諝庵械奈m，我卻擁有很多生命的氣息，還有歌，和忽遠忽近擁抱的力氣。我親吻湖泊、村莊，我擁抱每張或稚氣或沉靜的臉，世界安詳，寧靜而致遠。

在飛翔的高度里沒有時間，時間只是歌的前奏，歌詞用心靈傳唱。乘著歌聲的翅膀，碧海，藍天，沙灘，椰林，和海那邊傳遞而來的涼風，濃縮膠著于一幅墻上的畫，油漬未干，映著金黃的暮色，心房里盛滿了贊美的詩章，于是，我快樂起來，沒有理由，也沒有結束。

音樂還在流淌，象一條小溪從窗前蜿蜒而過，霧氣蒸騰，繚繚繞繞。忽然，有位婀娜的美婦朝我走來，那是一個休止，晶瑩透徹，更散發(fā)著誘人芬芳，只見，那烏黑濃密的發(fā)絲飄于身后，隨心旌搖蕩，而四周，卻是安靜了下來，連小鳥，也停止了歌唱，然而她，仍是歌的繼續(xù)，無非，在心湖里輕輕一震，憧憬中美好的一次停靠。

思緒飄了回來，我的耳際還有你的足音，還有，天堂里的那次相約，和你，另我煥然的一新。我站在窗口，遠眺，理想和崇高，一切，都是那么合理地在實現(xiàn)的過程里奔跑，我看到的總是希望，令人雀躍的歡笑。

歌，是純凈的，黑白的琴鍵起起落落，向上一次，就有鋼繩顫抖間發(fā)生的美妙，終于成為一章，一段訴說的精要。連續(xù)的或重或輕，或密集或疏松，那只是夢中，閉起雙眼后落入的無雪殘冬，離春天不遠，與善意相通。

第9篇：四年級語文下冊范文

我從小就喜歡看魯濱孫漂流記這本書，我被魯濱孫頑強的精神所折服，同樣我從小就想像魯濱孫一樣去到荒島上生活一段時間，在大自然里靠自己的雙手去創(chuàng)造，去生活，那該多么美妙啊！

終于有一天，魯濱孫在我夢里知到了我的愿望，昨天夢里，他來到了我的夢里，他說他要帶我去當初生活的荒島上體驗一天（更準確的是一晚上，因為是在夢里嘛），到了這里，我才知道這個荒島并不是像我想的那樣，雖然那里確實很美，但魯濱孫卻說我們在這不能玩耍，只有干活才能保證字自己不會被餓死的，我和魯濱孫一起干了一天的活，把我都累的走不動道了。

從夢里回到了家，我才知道了魯濱孫在荒島上是多么艱苦，從此以后我更加佩服魯濱遜了。