如何學好數(shù)學精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的如何學好數(shù)學主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：如何學好數(shù)學范文

一、多看

主要是指認真閱讀數(shù)學課本。許多中高年級的同學沒有養(yǎng)成這個習慣，把課本當成練習冊；也有一部分同學不知怎么閱讀，這是他們學不好數(shù)學的主要原因之一。一般地，閱讀可以分以下三個層次：

1.課前預(yù)習閱讀。預(yù)習課文時，要準備一張紙、一支筆，將課本中的關(guān)鍵詞語、產(chǎn)生的疑問和需要思考的問題隨手記下，對定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進行簡單的復(fù)述。重點知識可在課本上批、劃、圈、點。這樣做，不但有助于理解課文，還能幫助我們在課堂上集中精力聽講，有重點地聽講。

2.課堂閱讀。預(yù)習時，我們只對所要學的教材內(nèi)容有了一個大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要對預(yù)習時所做的標記和批注，結(jié)合老師的講授，進一步閱讀課文，從而掌握重點、關(guān)鍵，解決預(yù)習中的疑難問題。

3.課后復(fù)習閱讀。課后復(fù)習是課堂學習的延伸，既可解決在預(yù)習和課堂中仍然沒有解決的問題，又能使知識系統(tǒng)化，加深和鞏固對課堂學習內(nèi)容的理解和記憶。一節(jié)課后，必須先閱讀課本，然后再做作業(yè)；一個單元后，應(yīng)全面閱讀課本，對本單元的內(nèi)容前后聯(lián)系起來，進行綜合概括，寫出知識小結(jié)，進行查缺補漏。

二、多想

主要是指養(yǎng)成思考的習慣，學會思考的方法。獨立思考是學習數(shù)學必須具備的能力， 同學們在學習時，要邊聽（課）邊想，邊看（書）邊想，邊做（題）邊想，通過自己積極思考，深刻理解數(shù)學知識，歸納總結(jié)數(shù)學規(guī)律，靈活解決數(shù)學問題，這樣才能把老師講的、課本上寫的變成自己的知識。

三、多做

主要是指做習題，學數(shù)學一定要做習題，并且應(yīng)該適當?shù)囟嘧鲂?。做習題的目的首先是熟練和鞏固學習的知識；其次是初步啟發(fā)靈活應(yīng)用知識和培養(yǎng)獨立思考的能力；第三是融會貫通，把不同內(nèi)容的數(shù)學知識溝通起來。在做習題時，要認真審題，認真思考，應(yīng)該用什么方法做？能否有簡便解法？做到邊做邊思考邊總結(jié)，通過練習加深對知識的理解。

四、多問

是指在學習過程中要善于發(fā)現(xiàn)和提出疑問，這是衡量一個學生學習是否有進步的重要標志之一。有經(jīng)驗的老師認為：能夠發(fā)現(xiàn)和提出疑問的學生才更有希望獲得學習的成功；反之，那種一問三不知，自己又提不出任何問題的學生，是無法學好數(shù)學的。那么，怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題呢？第一，要深入觀察，逐步培養(yǎng)自己敏銳的觀察能力；第二，要肯動腦筋，不愿意動腦筋，不去思考，當然發(fā)現(xiàn)不了什么問題，也提不出疑問。發(fā)現(xiàn)問題后，經(jīng)過自己的獨立思考，問題仍得不到解決時，應(yīng)當虛心向別人請教，向老師、同學、家長，向一切在這個問題上比自己強的人請教。不要有虛榮心，不要怕別人看不起。只有善于提出問題、虛心學習的人，才有可能成為真正的學習上的強者。

如何讓學生創(chuàng)作自己的畫？

樺江鎮(zhèn)三道小學：劉煥金

如何來讓學生的創(chuàng)造自己的畫呢？首要是培養(yǎng)他們創(chuàng)造能力。以下是個人的幾點體會：

一、了解兒童，轉(zhuǎn)變觀念，提高審美意識

由于少年兒童的身心發(fā)展和認知事物有密切的關(guān)系，兒童美術(shù)是兒童身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，是兒童發(fā)展過程中的一種特征，因而只是一種“階段性”的成果。我們教兒童學美術(shù)并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家，而是在學習過程中陶冶情操，培養(yǎng)學生各種能力。因此我們應(yīng)該多了解兒童，尊重兒童的思維表現(xiàn)特點。兒童畫有如下幾個特點：（1）、用色、用線大膽、果斷、單純。（2）、不受對象約束，帶有強烈的主觀性，帶有很多印象成份。（3）、隨意性大、對比強烈，夸張，無拘無束。在無意中創(chuàng)造奇特的令人驚奇的效果，這正是兒童畫的魅力所在。因此在評價兒童的美術(shù)作品時，不能以像不像為準則來評價。而是在畫中是否真實反映兒童的內(nèi)心感受，是否有獨特性，新穎的表現(xiàn)。兒童眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。也只有了解兒童，尊重兒童認知規(guī)律，才能正確評判孩子們的作品。

二、充分利用電教設(shè)備，搞好課堂教學。

我們的孩子臨摹能力強，基本功扎實，但創(chuàng)作能力比較差，解決問題的關(guān)鍵，仍是在課堂教學。課堂教學是培養(yǎng)學生的藝術(shù)素質(zhì)，完成教學目標的主要環(huán)節(jié)，只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。美術(shù)課有別語文、數(shù)學，它是一種感受美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的過程，它首先要求學會欣賞美，學會發(fā)現(xiàn)美。小學美術(shù)課主要分為四大類：（1）欣賞課；（2）繪畫課； （3）制作課；（4）綜合.探索課。如何來上好這些課呢？

第2篇：如何學好數(shù)學范文

關(guān)鍵詞：促進者；自主；拋磚引玉；實踐

如何教小學生學好數(shù)學呢？這是擺在每一個教師面前的問題。因為數(shù)學作為小學一門主要的基礎(chǔ)學科，是學生必須學好的課程。那么，我們作為教師應(yīng)該如何去做，才能更好地教學生學好數(shù)學呢？根據(jù)我多年的教學經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊稽c體會，與同仁探討共勉。

首先，我們做教師的要想教學生學好數(shù)學，這個愿望是好的。因為有了好的愿望，才是做好工作的前提，在這個動力之下，才能去付之行動。而要教學生學好數(shù)學，不能單純地依賴學生的模仿和記憶，不能靠教師的單純說教，要教會學生動手實踐，到生活中去體驗，這樣所學的知識，就會由感性認識上升到理性認識，成為自己的東西。我們教師現(xiàn)在的身份角色，是學生學習的促進者、引領(lǐng)者。在傳授知識的同時，不能單純停留在過去傳統(tǒng)的教學模式中死記硬背，而是要引導(dǎo)學生動手實踐。如果我們教師能夠精心設(shè)計操作實踐活動，讓學生邊操作邊思考，左右腦并用，形象思維與邏輯思維互相滲透，不僅有助于學生理解所學的知識，而且還能提高學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們的動手操作體驗感知能力。

另外，我們做教師的要想教學生學好數(shù)學，還要教會學生合作探究。隨著社會的飛速發(fā)展，人們也都逐漸意識到，當今數(shù)學的用途急劇增加的一個重要原因，就是數(shù)學能簡明地表達和交流思想。為了促進學生合作交流，我們做教師的在組織形式和教學方法上要進行變革，逐步由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向內(nèi)涵豐富、有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式。小組學習就是一種這樣的教學組織形式。學生在小組中從事學習活動，借助于學生之間的互動，有效地促進學生之間的共同進步。

第3篇：如何學好數(shù)學范文

一、要自學,即主動地預(yù)習

預(yù)習的效果直接影響到課堂教學的質(zhì)量,不少學生認為預(yù)習就是“依葫蘆畫瓢”,針對學生認識上的誤區(qū),我們應(yīng)該作如下的預(yù)習:先通讀課本,理解解題方法,在例題的啟發(fā)下能解答課本上的練習和大部分習題;再想一想有沒有別的解法?若有別解,則應(yīng)分析、比較、找出最佳解法,還要總結(jié)解這類題目有什么規(guī)律可循;最后在讀、想基礎(chǔ)上,能把這部分內(nèi)容同前后知識比較,看看有無共同點,如何把這些知識遷移過來,再把自己在預(yù)習過程中對知識的理解,思維的障礙,獨創(chuàng)的見解詳細地記錄下來,還要在概念的指導(dǎo)下,例題的示范下獨立解答與預(yù)習內(nèi)容有關(guān)的習題,檢驗自己掌握和運用知識的能力,也便于向老師質(zhì)疑提高聽課質(zhì)量。

二、要善做題

著名數(shù)學家華羅庚說過:“學數(shù)學不做題,等于入寶山而空返?！庇纱丝梢?學數(shù)學做題是很重要的。俗話說,熟能生巧,只有做的題多了,見的類型自然也就多了,遇題相對來說也好下手了。但是,數(shù)學題又是千變?nèi)f化的。如果就題論題,結(jié)果肯定是費力不討好的。因此,在做題時,要注意以下幾個方面:

(一)要注意審題,拿到題目應(yīng)該先搞清題目的條件與結(jié)論。

(二)要注意一題多解,一圖多變。

(三)要注意多題歸一。

(四)要注意做題速度。速度的快慢不是一蹴而就的,只有日積月累,才能由量變到質(zhì)變,因此,做每一道題,都要注意速度。

(五)要增強做題的自信心。在做題時,不要一看不會就不敢動手,而要會一步寫一步,當你把題一步步寫完時,這個題目也可能就做完了。

三、要勤總結(jié)

好多同學沒有這個習慣,覺得那是浪費時間,這只能說明你的學習還沒有真正步入軌道。要想真正學會學習,這一步是必不可少的。等你有了這個習慣,我想你的收益也會是很大的。

第4篇：如何學好數(shù)學范文

【關(guān)鍵詞】高中新生；初高中銜接

許多在初中階段數(shù)學成績都是很好的學生，進入高中經(jīng)過一段時間的學習后，學習熱情逐漸消退，考試成績也不斷下降，造成學生心理上產(chǎn)生巨大的波折。其原因：一是在初中，由于每節(jié)課的學習內(nèi)容少，難度又相對較低，很多學生只要專心聽一下課，或自己認真看一下書，就能依葫蘆畫瓢，從而完成書上的作業(yè)。再加上實行義務(wù)教育，畢業(yè)水平考試難度也相對教低，沒有哪一個老師會為了向高中過渡而自找麻煩；二是多數(shù)同學不了解高中學習的特點，對高中學習的高強度與快節(jié)奏沒有充分的思想準備，加之學不得法，對枯燥無味的課程漸漸失去了興趣；三是高中階段，學習任務(wù)很重，每周的課時又減少了，再加上每節(jié)課的學習內(nèi)容多，難度增大，上課稍不小心，就可能沒搞懂，更不可能完成課外作業(yè)。所以，很多學生進入高中后，首先頭疼的是數(shù)學課，在數(shù)學上很不適應(yīng)。為了讓學生能夠盡快地適應(yīng)高中數(shù)學，我認為要注意以下幾點：

一、搞好入學教育

通過入學教育提高學生對初高中銜接重要性的認識，增強緊迫感，消除松懈情緒。這里主要做好四項工作：一是給學生講清高一數(shù)學在整個中學數(shù)學中所占的位置和作用；二是結(jié)合實例，采取與初中對比的方法，給學生講清高中數(shù)學內(nèi)容體系特點和課堂教學特點；三是結(jié)合實例給學生講明初高中數(shù)學在學法上存在的本質(zhì)區(qū)別，并向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀學法，指出注意事項；四是請高年級學生談體會講感受，引導(dǎo)學生少走彎路，盡快適應(yīng)高中學習。

進入高中的第一節(jié)數(shù)學課，應(yīng)向?qū)W生簡單地說明初高中的異同，今年數(shù)學新課改設(shè)計了兩大系列課程，既有必修課程，也提供了適應(yīng)學生個性化和多樣化學習需要的選修課程。一年級學的都是必修課程，相對傳統(tǒng)教材容易一些。新課標明確要求，在學習過程中同學們應(yīng)善于提問，主動提問，經(jīng)歷探索、猜想、推理等過程解決有關(guān)問題。雖然教材編排體系不同了，但不能讓學生產(chǎn)生畏懼心態(tài)，而是要樹立學生的信心。

二、培養(yǎng)學習興趣

在教學上要培養(yǎng)學生的學習興趣，興趣是最好的老師。學生的學習成績與學習興趣有很大的聯(lián)系。濃厚的興趣可以讓學生產(chǎn)生很大的學習動力，使學生的注意力集中于數(shù)學學習，以積極的態(tài)度投入到學習中去，并積極地迎接學習中的各種挑戰(zhàn)。穩(wěn)定的數(shù)學學習興趣是逐漸形成的，既需要我們老師長期的培養(yǎng)，也需要教師改變傳統(tǒng)課堂傳授知識的方式，采用啟發(fā)式教學來激發(fā)和培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

三、引導(dǎo)正確的學習方法

高中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動。針對學生學習中出現(xiàn)的情況，教師應(yīng)當采取以加強學法指導(dǎo)為主，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復(fù)習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習幾個方面。在學習方法上，要求學生積極主動參與，注意概念的準確理解和方法的合理使用，要求學生多思考、多總結(jié)。學生才能主動適應(yīng)高中數(shù)學學習。

（1）在教學上要從學生的心理出發(fā)，促進學生主動學習，數(shù)學教學的成功與否在很大程度上表現(xiàn)在是否培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力，而數(shù)學能力的強弱在很大程度上又表現(xiàn)在學生能否運用所學知識去解決實際問題。因此，在數(shù)學教學中，如何使學生領(lǐng)悟數(shù)學知識，能用數(shù)學眼光去觀察生活實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力，成為了每位數(shù)學教師重視的問題。我們都知道學生是學習的主體，教學中應(yīng)充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性，促進學生主動學習。因此，教師必須依據(jù)學生的心理規(guī)律，對學生進行科學的引導(dǎo)，以便收到良好的效果。

（2）課堂是學生學習的主陣地，效率、成績?nèi)珌碛诖?。高中課堂語言較為抽象、概括性強，理科思維梯度較大，文科的背誦記憶量增多?；谝陨咸攸c，在課堂上，我們老師在學科學習方法上多指導(dǎo)學生。上課時切忌一直在講臺上滔滔不絕，要巡回查視，個別指導(dǎo)，學生能掌握多少就講多少，上課以學生掌握為目的，以知識轉(zhuǎn)化為能力為落腳點，力爭讓每個學生都有收獲感。

四、保護學生自尊心

第5篇：如何學好數(shù)學范文

一、根據(jù)幼兒發(fā)展水平，進行數(shù)學教育

相關(guān)部門經(jīng)過大量研究發(fā)現(xiàn)：孩子在4歲前后會出現(xiàn)一個“數(shù)學敏感期”，他們會對數(shù)字概念如數(shù)、數(shù)字、數(shù)量關(guān)系、排列順序、數(shù)運算、形體特征等突然發(fā)生了極大的興趣，對它們的種種變化有著強烈的求知欲，這標志著孩子的數(shù)學敏感期到來了. 錯過了數(shù)學敏感期，有的人會一生都害怕數(shù)學，一提數(shù)學就頭疼. 心理學家發(fā)現(xiàn)：一個孩子對數(shù)學是喜歡、厭惡還是恐懼，大多數(shù)是在幼兒階段造成的. 有些家長，他們非常重視孩子數(shù)學知識的學習，然而，由于數(shù)學這門學科本身的特點，決定了它的抽象性. 在許多幼兒家庭的數(shù)學教育中，有的家長每天會出許多數(shù)學計算題，讓孩子進行反復(fù)的運算練習；有的家長盲目把自己的孩子與其他孩子對比；有的家長對自己的孩子期望過高，當孩子在數(shù)學學習中遇到困難時，就責怪孩子……這樣非但不能激發(fā)孩子學習數(shù)學的熱情，反而會使他對數(shù)學產(chǎn)生厭惡心理，不愿意再配合家長和教師學習數(shù)學.

中國有句俗語“拔苗助長”，用到這里，就是指有些家長不顧自己孩子的年齡特點而進行數(shù)學教育. 如有的孩子才3歲半，剛上幼兒園小班，可父母卻早已要求孩子掌握10以內(nèi)的加減法. 如孩子不會，就又打又罵，責怪自己的孩子沒出息. 其實在小班上學期，幼兒園根本就不開設(shè)單獨的計算課. 對孩子們的數(shù)學啟蒙，是貫穿在孩子的生活和游戲中的. 家長求勝心切，這樣做，只會使孩子產(chǎn)生逆反心理，從而對數(shù)學反感、厭惡、棄學. 了解孩子認知發(fā)展水平，有助于家長開展幼兒數(shù)學啟蒙教育. 以“數(shù)的概念”和“邏輯關(guān)系的概念”為例：幼兒年齡不同，其能力發(fā)展就不相同. 2歲的孩子會判別數(shù)的多和少. 3歲的孩子會從1數(shù)到5，并且知道大小、順序，可以用實物表示1到5；會做簡單的分類和單純的序列游戲. 而5歲的孩子則會從1數(shù)到10以上，并且知道順序，可以用實物表示1到10；會明確的分類并說出原因；可以做較復(fù)雜的序列游戲. 7歲的孩子就會從1數(shù)到20以上，并且知道順序，也會用實物表示，還會做10以內(nèi)的合成分解；會按照實物的特征做精細的分類并說明原因，會完成較復(fù)雜的序列游戲. 由此可見，幼兒知識水平的提高是和幼兒的年齡成正比的. 幼兒的數(shù)學學習，應(yīng)循序漸進，順其自然，如同上臺階總得從下往上一步一步地走，想一腳跨越兩步、三步，不小心就會摔跟頭.

二、結(jié)合幼兒生活，進行數(shù)學教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在科學目標和內(nèi)容要求中明確指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學的重要和意義”. 可見，在生活中對孩子進行數(shù)學教育是一條有效的教學途徑.

了解了不同年齡段幼兒的數(shù)概念發(fā)展水平，家長就可以隨時隨地利用生活適當?shù)剡M行數(shù)學教育. 數(shù)學的一個重要特點是具有抽象性，而數(shù)學內(nèi)容的抽象性，是通過對生活內(nèi)容提煉后最終形成的. 一些抽象的數(shù)學知識在生活中都有大量的具體的“原型”. 如果所學的新知識能從生活實際中找到原型的話，那么從現(xiàn)實生活中學習新知識更容易使孩子接受和理解. 通過數(shù)學問題“生活化”，使孩子切實體驗到身邊有數(shù)學，生活處處有數(shù)學. 通過日常生活“數(shù)學化”，讓孩子深刻體會到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙. 這樣，既培養(yǎng)了幼兒的數(shù)學應(yīng)用意識和實踐能力，又增進了幼兒對數(shù)學的理解和運用數(shù)學的信心. 數(shù)學是來源于生活、根植于生活的，家長要善于利用孩子的生活，引導(dǎo)孩子從生活中走進數(shù)學，使枯燥的數(shù)學變成有趣的數(shù)學.

總之，只要做個有心人，生活中到處有數(shù)學的內(nèi)容. 家長貼近孩子生活開展數(shù)學活動，融知識性、趣味性、實用性為一體，符合幼兒的心理發(fā)展特點，能激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，使數(shù)學教育走出單純傳授枯燥知識的框框，取得事半功倍的效果.

三、利用操作材料，進行數(shù)學教育

操作材料在幼兒數(shù)學活動中，是數(shù)學活動的載體，是幼兒賴以思維的物質(zhì)基礎(chǔ). 羅杰斯認為：越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容，兒童學習的依賴性、被動性就會越大. 只有當兒童覺察到學習內(nèi)容與自己息息相關(guān)時，才會全身心地投入，有意義的學習才會產(chǎn)生. 這時，兒童不僅學習的速度大大加快，而且會產(chǎn)生自覺的學習行為. 所以操作材料的選擇，應(yīng)盡量選擇貼近孩子生活實際的數(shù)學學習材料. 如家里常見的物品，如：水果、積木、茶杯、紙牌、筷子等. 這些日常用品，隨處可見，隨時可用. 而且對孩子來說很熟悉、親切，能引起孩子學習分類、計數(shù)、排序等的興趣. 家長可以充分利用一切時間，與孩子一起學數(shù)學，吃飯、分水果、玩積木、打紙牌、逛超市、菜場……生活即教育、處處有數(shù)學.

四、運用多種活動形式，進行數(shù)學教育

第6篇：如何學好數(shù)學范文

關(guān)鍵詞：低年級；小學數(shù)學；數(shù)學活動

一、二年級的小學生思維發(fā)展尚不完善，形象思維占主導(dǎo)地位，這個階段的數(shù)學學習處于對基礎(chǔ)數(shù)字及其關(guān)系和常見圖形的初步認知階段。所以，教師更要放棄呆板的抽象理論說教，要緊緊抓住“形象”作為主要矛盾，因勢利導(dǎo)，讓小學生循序漸進地進入到數(shù)學學習中來，從而愛上數(shù)學、學好數(shù)學。鑒于此，筆者特此總結(jié)了一些教學經(jīng)驗，對如何引導(dǎo)低年級小學生愛上數(shù)學、學好數(shù)學進行如下探索與研究。

一、興趣在先，學習在后

學習和探索發(fā)軔于興趣。一、二年級的小學生正是好奇愛玩的階段，如果我們一上課就如私塾先生似的板起臉對學生進行抽象的理論解說，那他們肯定會面面相覷，不得而解，最多只能跟著老師照貓畫虎，學其形式而不得其精髓。所以，新時代的小學數(shù)學教師一定要有能根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置形象活潑的趣味教學方案來激發(fā)孩子產(chǎn)生濃厚的興趣進而展開學習和探索的能力。

比如，我們在學習“分一分”內(nèi)容時，筆者就借用多媒體給大家播放引導(dǎo)課件：小熊想去商店買一支筆，可是走進一家商店一看，哎呀！商店這么大，各種雜貨散亂地放在架子上，小熊找了半天也沒有找到自己想要的筆；失望之余，小熊來到另一家商店，

哇！貨架上琳瑯滿目的商品擺放得井井有條，小熊很快就找到了自己想要的筆。

這樣設(shè)置，通過動畫先把孩子們的注意力吸引過來，然后讓他們在觀看動畫的同時進行對比和思考，教師再加以點撥，不但明白了分類歸放物品的意義，還對如何進行歸類發(fā)表自己的見解，可謂一箭雙雕，值得借鑒。

二、聯(lián)系生活，鼓勵思考

數(shù)學是處理日常生活問題的重要工具，工具只有常用才能熟練掌握。一、二年級的小學生好奇心比較強，在教學實踐中我們只要合理引導(dǎo)就會成為可貴的資源。我們還以學習“分一分”為例，在讓大家認識到分類的意義后，我們還可以讓孩子們想一想平時媽媽是怎樣將餐具進行分類歸放的，然后，讓大家根據(jù)自己的角度將班級同學分類，同學們見仁見智，有的說按男女性別分為兩類，有的說按座位分為4排，甚至還有同學主張按自己喜歡與不喜歡……這樣的一些分法既可以體現(xiàn)兒童特有的角度，也讓學生從客觀上掌握了分一分的原理和技巧。

三、情境設(shè)問，因勢利導(dǎo)

一、二年級的數(shù)學雖然簡單，但是對于該年齡段的孩子理解起來還是有困難的。比如二年級學習的乘法、除法如果我們不用有效手段給大家說明，可能很長一段時間他們都停留在乘法和除法是做什么的這個困惑中。鑒于此，筆者在教學除法時，就進行了這樣的引導(dǎo)：小明在生日晚會上給4個小朋友準備了4塊蛋糕，8顆糖果，大家知道4個小朋友怎樣分才合適嗎？同學們根據(jù)生活的經(jīng)驗很快就得出每人分一塊蛋糕和2顆糖果，于是我趁熱打鐵地告訴學生：這就是除法原理，除法就是把一些物體進行平均分配。顯然通過這樣的情景設(shè)問，就能牽引大家聯(lián)系實際生活進行思考，教師再因勢利導(dǎo)進行點化，同學們一定會恍然大悟，由原來的知識理解生成能力運用。

四、開展活動，培養(yǎng)能力

數(shù)學的學習目的是培養(yǎng)能力，要讓學生學會對數(shù)學知識的應(yīng)用，我們就要將學生從教室和書本中帶出來，讓他們在豐富多彩的學習活動中來回顧知識、運用知識、生成能力。

比如，在學習完“觀察物體”內(nèi)容后，筆者就組織了簡短的學習活動，讓大家走出教室，從不同的方位，諸如樓上、正前方、側(cè)面等來觀察學校的教學樓；也可以讓某同學做模特，讓同學們分別從不同的方位來觀察。這樣讓學生認識到觀察方位不同，得出的結(jié)論可能就不一樣。

五、積極評價，鼓勵探知

評價是對學生學習結(jié)果的鼓勵和指導(dǎo)。針對大家理解正確的地方給予表揚，并鼓勵其繼續(xù)發(fā)揚，針對學生做得不到位的地方，我們要根據(jù)其實際認知規(guī)律找出發(fā)生錯誤的根源，然后對癥下藥，幫助學生彌補不足，提升技能。比如前面案例中不同的學生根據(jù)自己的角度講班級同學進行了不同的分類方式，這就值得我們鼓勵，讓他們認識到只要按一定的原則和順序都可以作為分類的角度，當然我們還要適當給予點撥：生活實際中，我們當然不能想當然地按任何角度來對事物進行分類，我們要按照相應(yīng)的需求來規(guī)劃。這樣一來，學生對分一分的認識提高到應(yīng)有的層次。

以上是筆者結(jié)合教學實踐對如何引導(dǎo)一二年級小學生愛上數(shù)學、學好數(shù)學的探索與總結(jié)?？傊鳛橐幻痪€數(shù)學教師一定要還原學生的主體地位，認真分析和研究他們的認知規(guī)律，并設(shè)置有針對性的趣味教學方案，通過激發(fā)興趣來牽引注意力，通過聯(lián)系實際來引導(dǎo)動腦思考和動手實踐，通過情景設(shè)問來因勢利導(dǎo)滿足他們的形象認知，最后再通過積極的鼓勵和評價，指點他們發(fā)揚優(yōu)勢認知，彌補認知缺點，唯有如此才能循序漸進地引導(dǎo)孩子們愛上數(shù)學、學好數(shù)學，最終達成教學目的。

參考文獻：

[1]吳新華.以“三個必須”為突破口著力培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣[J].新課程學習：基礎(chǔ)教育，2009（7）.

第7篇：如何學好數(shù)學范文

一、高中數(shù)學與初中數(shù)學特點的變化

（一）數(shù)學語言在抽象程度上突變

高中數(shù)學的概念抽象性很高，很多學生在對概念的理解和記憶上花費了大量的時間，但效果還是不太好。這是由于初中數(shù)學語言和高中數(shù)學語言的本質(zhì)區(qū)別造成的。高中數(shù)學對學生的思維抽象性要求更高，例如，空間立體幾何的學習要求學生不僅要具備抽象思維能力，還要具備空間想象能力。

（二）思維方法向理性層次躍遷

高中數(shù)學知識的介紹偏向抽象化，要求學生具備一定的抽象思維和空間想象能力，而初中數(shù)學知識的介紹偏向具體化，在學習時對抽象思維和空間想象能力的要求不高。在學生剛開始接觸高中數(shù)學知識時，很自然地就會運用初中學習的方法，在學習效率上提高不了。所以，學生要不斷發(fā)展自己的抽象思維能力，以使自己能更好地適應(yīng)高中數(shù)學的學習。

（三）知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增

高中數(shù)學蘊含的數(shù)學知識遠遠多于初中數(shù)學知識，大量的數(shù)學概念使學生理解和接受時增加了困難，在一定時間內(nèi)學習的內(nèi)容也增加了很多，這就讓學生在學習高中數(shù)學時感到了很大的壓力。教師在進行教學時通過對學生學習方法的指導(dǎo)，還要讓學生提高自主學習的能力，使學生通過自己研究探索的知識大大提高學習效率。

二、不良的學習狀態(tài)

學習習慣因依賴心理而滯后。初中生在學習上的依賴心理是很明顯的。第一，學生依賴于套用教師提供的題型“模子”。第二，家長望子成龍心切，回家后輔導(dǎo)也是常事。許多學生進入高中后還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨教師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學習的主動權(quán)。這具體表現(xiàn)在不制定計劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習，對教師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。這些不良的學習習慣不僅影響學生成績的提高，還會使學生學習數(shù)學的積極性受到打擊，失去學習數(shù)學的興趣。

三、掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣

一名高中生，在學習數(shù)學時僅僅有想學的信心還不行，還要有科學、正確的學習方法作為引導(dǎo)，有正確健康的學習心態(tài)，通過有效學習，積極主動探索才能使數(shù)學成績大大提高，才能具備更多的數(shù)學思想。

（一）培養(yǎng)良好的學習習慣

學生在學習時養(yǎng)成良好的學習習慣，才能使學習的效率提高。這些好習慣包括制定符合實際的學習計劃，上課認真聽講，課上積極思考，有疑問時要及時解決，在學習時要不斷總結(jié)、歸納，進行課外知識的學習。

1.制定學習計劃。制定學習計劃來促進學生的學習。按照學習計劃進行學習，不僅能使自己清楚地掌握學習進度，還能節(jié)省時間，使學習更有條理。學習計劃的制定要根據(jù)自己的實際情況進行，能確保通過按照計劃學習能使自己的學習進一步提高。學習計劃制定好了之后，一定要認真執(zhí)行，好的學習計劃如果不認真執(zhí)行，那也起不到效果，這就要求學生要培養(yǎng)自己的意志，使自己能長期堅持，認真執(zhí)行學習計劃。

2.課前自學。學生通過課前對新知識進行自學提高課堂的學習效率。通過學習新知識，學生對于容易理解的內(nèi)容掌握了，有疑問的內(nèi)容可以通過課堂上和同學討論來解決，也可以向教師提問來解決。自學可以使學生在課堂教學環(huán)節(jié)有重點地進行學習，提高學習效率。

3.課上專心聽講。在課堂教學環(huán)節(jié)正是自己查漏補缺的好時機，學生通過自學知道自己哪些方面還沒理解，在學習時能針對自己不懂的地方進行聽講。

4.及時復(fù)習。學生學習的知識如果只是在課堂上理解了還不算完全掌握。根據(jù)記憶的規(guī)律，學生在學過數(shù)學知識之后進行復(fù)習，對知識的掌握會有效地促進。通過復(fù)習，學生可以把新舊知識進行融會貫通，達到運用得心應(yīng)手的效果。

5.對數(shù)學知識進行歸納總結(jié)。在數(shù)學知識中蘊含著很多數(shù)學思想，學生通過學習要對這些數(shù)學思想的運用方式和解決方法進行歸納總結(jié)，使包含這些知識的問題出現(xiàn)時能作出積極正確的判斷。總結(jié)分為單元總結(jié)和學期總結(jié)。在短期內(nèi)單元總結(jié)占主要，通過對本單元中知識點的掌握來理順本單元的知識體系，在學結(jié)時把單元總結(jié)進行融合，就能對數(shù)學知識形成一個系統(tǒng)。學生可通過不斷地繼續(xù)學習來充實這個系統(tǒng)，從而在不斷積累中，達到質(zhì)的飛躍。

6.課外學習。在學習時，教師要引導(dǎo)學生除了學習數(shù)學教材中的知識，還要進行課外數(shù)學知識的補充。通過對課外知識的學習，能加深對數(shù)學知識的探索，在進行學習時是對課內(nèi)知識的深入和促進。在課外學習中，選擇什么書籍進行學習完全是按照學生的興趣進行的，可以有效提高學生學習的積極性，在主動學習中，不僅能得到更多的數(shù)學知識，還能促進學生在課內(nèi)的學習。

（二）循序漸進，防止急躁

高中生的經(jīng)歷比較少，他們在面對問題時還不具備冷靜思考的心理狀態(tài)，在學習遇到困難時會比較急躁，學習時想快速見到成效。面對這種情況，教師要深入到學生的內(nèi)心，讓他們知道任何事情的成功不是一天兩天就能實現(xiàn)的，學習也是如此，在學習中不能只注重速度，還要注重質(zhì)量，讓學生在學習中踏踏實實地把基礎(chǔ)知識掌握好，才能為以后提高數(shù)學思維的發(fā)展提供保證。

第8篇：如何學好數(shù)學范文

一、變學生被動學習的現(xiàn)狀，培養(yǎng)自主學習能力

“學生是學習的主體”，這是教師普遍了解的一個教學原則。但在教育教學中卻沒有很好的貫徹與實施。面對新課程，我們必須牢記“先生的責任不在于教，而是叫學生學”（陶行知語）。應(yīng)該改變讓學生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導(dǎo)學生自主學習，讓他們成為真正意義上的學習的主人。所謂自主學習就是自我監(jiān)控下學習，這是一種高品質(zhì)的學習。課堂教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)可從以下幾個方面進行：

1、引導(dǎo)學生提出數(shù)學問題。

使學生成為學習的主體，應(yīng)當給學生留有思考和選擇的機會，提出學習的問題，確定學習的目標。比如在教學《分數(shù)的初步認識》時，教師寫完課題后，問學生對于分數(shù)知道什么，還想知道什么，引導(dǎo)學生提出學習的問題。有的學生說想知道分數(shù)怎么讀，怎么寫；有的學生說想知道分數(shù)表示什么；有的說想知道它為什么叫分數(shù)。這時教師從學生想知道的問題中篩選并整理出要解決的問題。這種讓學生提出自己想要解決的問題的做法，能充分照顧到學生的差異，讓學生都能根據(jù)自己的情況，提出適合自己的目標，在原有水平上都得到發(fā)展。這正體現(xiàn)了新數(shù)學課程標準中的一個重要理念：不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

2、允許學生選擇學習方法。

學生的認知風格是不一樣的，學生的學習習慣與方式也存在差別。比如，有時學生在學習時喜歡獨立思考，有的學生則更喜歡與人交流；有的學生喜歡按一定的程度學習，有的學生喜歡獨樹一幟。每個學生都有自己偏愛的、較穩(wěn)定的學習方式和習慣。我們不應(yīng)該強求一律，應(yīng)允許學生選擇自己喜歡的學習方式和解決問題的方式。如上面提到的《分數(shù)的初步認識》的學習，在學習的過程中，學生會用不同的方式認識分數(shù)，了解分數(shù)的特征。有的學生喜歡從現(xiàn)實的具體問題出發(fā)認識分數(shù)，有的學生可能更愿意與同學交流。教師應(yīng)允許學生按自己選擇的方法進行探索，這種做法為每個學生提供了自由選擇學習方法的空間，既尊重了學生的認知風格和學習方式，又有利于培養(yǎng)學生的策略意識。

3、培養(yǎng)學生調(diào)控學習過程。

自主學習強調(diào)學習過程不應(yīng)由教師整齊劃一地去硬性規(guī)定。因為即使是相同內(nèi)容，不同的學生在學習時所需要時間和所采用的方法也是有差異的。過去教學“9加幾”時，教師要求學生統(tǒng)一用“看大數(shù)、拆小數(shù)”進行計算，即使是學生有自己的想法，也不提倡按自己的算法進行計算，學生的方法往往被認為是“不好”的方法。長此以往學生就失去了個性，也就失去了創(chuàng)造性。新課程改革的理念強調(diào)自主學習，允許學生用不同的方法解決問題，包括用不好的方法計算。所以教學“9加幾”時，應(yīng)讓學生感到，選擇那種計算方法不是課本說了算，也不是教師說了算，而是學生自己說了算，使學生獲得自主探究的成功體驗。

4、給學生充分的自主學習時間。

在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映了這個教師的教學觀。培養(yǎng)學生的自主學習能力必須有充分的自主學習的時間，否則就是一句空話。有位教師在引導(dǎo)學生開展探究平行四邊形面積計算公式的過程中，給學生提供了充分的自主學習的時間。如當學生獨立探索到4分鐘時，教師發(fā)現(xiàn)有幾位同學還沒有完成任務(wù)，便延長了1分鐘，然后用15分鐘的時間讓學生展示自己的探索結(jié)果并進行驗證。這位教師先后給學生提供的自主學習時間達到20分鐘，占總時間的近50%。蘇霍姆林斯基曾說過，“自由支配的時間是學生個性發(fā)展的必要條件。蘇霍姆林斯基所說的自由支配的時間，其實就是這種自主學習的時間。

二、改變單一的個體學習的現(xiàn)狀，培養(yǎng)合作交流的能力

長期以來，在教學活動中缺少教師和學生、學生和學生間的合作與交流。學生合作精神欠缺，交往能力差。新課程提倡新的學習方式，具有極強的針對性。因為，合作學習能讓學生在獨立探索的基礎(chǔ)上，互相溝通見解，展示自己的思考方法與過程，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面。同時，在合作的民主互動的和諧氛圍內(nèi)進行學習，有利于創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。有效的組織合作學習應(yīng)規(guī)范操作：

第一、小組中只有兩種角色，一種是學習的操作者，一種是學習的檢查者，這兩種角色由小組成員輪流擔任。當一名成員想其他人說明自己的理解或推理過程時其他成員要對其發(fā)言進行評價。

第二、在全班交流中，只有中心發(fā)言人，沒有小組長，而且中心發(fā)言人輪流擔任，沒個人的機會都是均等的。這樣做的目的就是為了在合作學習中消除權(quán)威，體現(xiàn)地位平等與機會平等。培養(yǎng)學生這種平等合作的意識。

第三、中心發(fā)言人的交流代表的是小組而不是個人，師生對中心發(fā)言人的評價不是對其個人的評價，而是對這個小組的評價。

第四、要給予足夠的時間。必須確保每個學生在小組中的充分交流和表現(xiàn)的機會。如果問題提出后，只給了1分鐘的合作時間，不少學生是無論如何不能都得到交流的機會的。

第9篇：如何學好數(shù)學范文

1.數(shù)學語言在抽象程度上突變

初中和高中的數(shù)學語言有著顯著區(qū)別，初中的數(shù)學主要是以形象通俗的語言方式進行表達，而高一數(shù)學則一下觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言，以及以后要學習到的函數(shù)語言和空間立體幾何等。

2.思維方法向理性層次過渡

高一學生產(chǎn)生數(shù)學學習障礙的一個原因是高中數(shù)學思維方法與初中階段大不相同。高一新生要能從經(jīng)驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需逐步形成辯證型思維。

3.知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增

高中數(shù)學與初中數(shù)學又一個明顯的不同是知識內(nèi)容在“量”上急劇增加，單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時卻相應(yīng)減少。這就要求高中生要做好課后的復(fù)習工作，記牢大量的知識；理解掌握好新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結(jié)構(gòu)之中；學會對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實行“整體集裝”；多做總結(jié)、歸類，建立主體的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

二 科學地進行高中數(shù)學學習

高中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動學習為主動學習，也才能提高學習成績。

1.培養(yǎng)良好的學習習慣

第一，制訂計劃，以明確學習目的。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

第二，課前自學。這是上好新課，取得好的學習效果的基礎(chǔ)。自學不能走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課時著重聽教師講解的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題在課堂上解決。

第三，專心上課?！皩W然后知不足”，這是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課前自學過的學生上課更能專心聽課，知道哪里該詳細聽，哪里可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全盤抄錄，顧此失彼。

第四，及時復(fù)習。這是高效率學習的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關(guān)的舊知識聯(lián)系起來進行分析比較，一邊復(fù)習一邊將復(fù)習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。

第五，獨立作業(yè)。這是掌握獨立思考、分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和掌握新技能的必要過程。這一過程也是對學生意志力的考驗。通過作業(yè)練習使學生對所學知識要由“會”到“熟”。

第六，解決疑難。是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出的對知識理解的錯誤或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業(yè)要再做一遍，長期堅持可使對所學知識由“熟”到“活”。

第七，系統(tǒng)小結(jié)。這是通過積極思考達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)常進行多層次小結(jié)能對所學知識起到由“活”到“悟”的功效。

第八，課外學習。課外學習是課內(nèi)學習的補充和延續(xù)，包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，和教師交流學習心得等。它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內(nèi)所學的知識，而且還能滿足和發(fā)展學生的興趣愛好，培養(yǎng)其獨立學習和工作的能力，激發(fā)求知欲與學習熱情。

2.循序漸進，防止急躁

學習是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，絕非一朝一夕就可以完成的，許多優(yōu)秀的學生能取得好成績，其中一個重要的原因就是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了相當熟練的程度。

3.注意研究學科特點，尋找最佳的學習方法

學習數(shù)學一定要講究“活”，只看書不練習是不可取的，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找最佳的學習方法。

總之，對學生數(shù)學學習方法的指導(dǎo)要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法相結(jié)合，課上與課下相結(jié)合，學法與教法相結(jié)合，教師指導(dǎo)與學生探求相結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合，建立縱橫交錯的學法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進學生掌握正確的學習方法。

三 幫助學生樹立成功學好數(shù)學的自信心

學生在學習上屢遭失敗，易使他們心靈上受到嚴重的“創(chuàng)傷”，存在著一種失敗者的心態(tài)，學習自信心差。當一個學生對學好數(shù)學學科徹底失去信心時，任何說教都將無濟于事。教師應(yīng)給予學生更多的關(guān)心，讓他們從自己的優(yōu)點、興趣、愛好中獲得自信，從而鼓起學習數(shù)學的信心和勇氣。同時，教師應(yīng)充分相信學生發(fā)展的可能性，幫助學生不斷取得成功，提高學生自尊自信的水平，逐步轉(zhuǎn)變失敗心態(tài)，形成積極的自我學習、自我教育的內(nèi)部動力機制。如實施成功教育，創(chuàng)設(shè)成功的教育情境，從而使學生產(chǎn)生自信心，進而感到經(jīng)過努力，自己完全可以實現(xiàn)自己的抱負，達到轉(zhuǎn)化學生的目的。

四 喚起學生學好數(shù)學的熱情