畢業(yè)社團(tuán)個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)社團(tuán)個(gè)人總結(jié)范文

摘要：2014年下半年，筆者有幸到海寧職業(yè)高級(jí)中學(xué)和平湖職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，對(duì)兩校社團(tuán)建設(shè)取得的豐碩成果感觸頗深。這兩所學(xué)校的一個(gè)個(gè)陶冶情操、張揚(yáng)個(gè)性、展示才華的舞臺(tái)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“校園人”向“職業(yè)人”的華麗轉(zhuǎn)身。本文在總結(jié)感想與收獲的基礎(chǔ)上，分析了中職學(xué)校社團(tuán)專業(yè)化的必要性和建設(shè)思路，力求為中職社團(tuán)的專業(yè)化建設(shè)提供一些建議和參考。

關(guān)鍵詞 ：中職　專業(yè)社團(tuán)　建設(shè)思路

一、專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的必要性

1.豐富學(xué)生課余生活，提升個(gè)人綜合素質(zhì)

中職生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，課余時(shí)間充足，個(gè)人精力充沛，社團(tuán)是他們培養(yǎng)興趣愛好、增強(qiáng)思辨能力、展示個(gè)性才華的重要舞臺(tái)；同時(shí)，中職生心理發(fā)展尚未成熟，在學(xué)習(xí)方面挫敗感較強(qiáng)，社團(tuán)活動(dòng)通過溝通與交流可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感，促進(jìn)其身心健康發(fā)展；此外，職業(yè)教育的定位決定了中職生要完成三方面的轉(zhuǎn)變：由“自然人”到“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。由“個(gè)體人”到“團(tuán)隊(duì)人”的轉(zhuǎn)變。由“中學(xué)生”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。

專業(yè)社團(tuán)不僅是怡情益智的樂園，更是進(jìn)行技能訓(xùn)練、素質(zhì)拓展，提高綜合能力的實(shí)踐平臺(tái)。當(dāng)今中職學(xué)校社團(tuán)多以興趣愛好類和服務(wù)類為主，專業(yè)社團(tuán)在數(shù)量和質(zhì)量上都有待提高。

2.彌補(bǔ)校企合作不足，滿足社會(huì)人才需求

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，用人單位對(duì)中職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)化程度的要求不斷提高。校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑，然而校企合作易受到地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、法律制度、激勵(lì)機(jī)制等因素的限制，一些校企合作深度不夠，組織化程度不高，學(xué)?！耙活^熱”現(xiàn)象突出。專業(yè)社團(tuán)在設(shè)立宗旨、組織形式、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)過程、設(shè)施場(chǎng)地等方面都有很大的靈活性和可控性。中職學(xué)校社團(tuán)應(yīng)從興趣型為主向興趣型和專業(yè)型并重轉(zhuǎn)變，與校企合作“里應(yīng)外合”，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，全面提高中職生的綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)人才需求。

二、專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)思路

1.增強(qiáng)藝術(shù)趣味，注入源源動(dòng)力

興趣是最好的老師，興趣和求知欲所產(chǎn)生的內(nèi)在動(dòng)力及影響力比學(xué)分激勵(lì)、獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)等措施更強(qiáng)烈、更持久。專業(yè)社團(tuán)在形式和內(nèi)容上要兼具藝術(shù)性和趣味性。如海寧職高的“丑小鴨”創(chuàng)業(yè)一條街，V字形排開的18家店鋪古樸而又充滿書卷氣：“潮藝平面工作室”、“潮攝影”、“潮速物流”、“陶藝體驗(yàn)吧”、“花開半夏園藝工作坊”、“衣+藝”皮革手工藝品等很有創(chuàng)意的店名讓人忍不住想進(jìn)去逛逛。

2.發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)社團(tuán)亮點(diǎn)

專業(yè)社團(tuán)建設(shè)一要體現(xiàn)專業(yè)特色，如汽修專業(yè)社團(tuán)定期開展汽車維修、保養(yǎng)、清洗等活動(dòng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)社團(tuán)包攬校內(nèi)宣傳橫幅和廣告設(shè)計(jì)的制作等。二要實(shí)行專業(yè)聯(lián)合，如計(jì)算機(jī)專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)聯(lián)合開設(shè)淘寶店，店鋪裝修和營(yíng)銷策略各有分工；海寧職高“丑小鴨”創(chuàng)業(yè)一條街既有班級(jí)店鋪，也有專業(yè)組店鋪，還有專業(yè)聯(lián)合店鋪，如“衣+藝”皮革手工藝品鋪，在銷售方式上采用第二件打?qū)φ?，修改加縫補(bǔ)可適當(dāng)優(yōu)惠等策略。這里面既有服裝專業(yè)精心的創(chuàng)意制作，又有營(yíng)銷專業(yè)靈活的促銷方式和周到的服務(wù)理念，很好地提升了學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

3.融入時(shí)代氣息，樹立創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是永恒的話題，只有不斷創(chuàng)新才能獲得長(zhǎng)久的生命力。學(xué)校要鼓勵(lì)和支持專業(yè)社團(tuán)聚焦創(chuàng)新，提升層次，努力增加社團(tuán)活動(dòng)的科技含量和創(chuàng)新點(diǎn)。

（1）觀念創(chuàng)新。教師要改變指導(dǎo)觀念，給予學(xué)生更大的思想空間和活動(dòng)領(lǐng)域。學(xué)生要樹立創(chuàng)新意識(shí)，努力做到“人無我有”、“人有我優(yōu)”、“人優(yōu)我特”，讓創(chuàng)新之樹在學(xué)校各個(gè)角落生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。

（2）制度創(chuàng)新。海寧職高“陶藝體驗(yàn)吧”采用了當(dāng)下流行的股份制，“潮藝平面工作室”分工明確，有設(shè)計(jì)部、制作部、銷售部，形成了一條“專業(yè)”的流水線?，F(xiàn)代化的管理制度能為社團(tuán)發(fā)展注入新鮮活力，是保持社團(tuán)文化張力的基礎(chǔ)。

（3）形式創(chuàng)新。海寧職高“硤石燈彩工作室”在保護(hù)傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上進(jìn)行開發(fā)、研制和革新，融入現(xiàn)代生活元素，使海寧地域文化的代表——硤石燈彩兼具藝術(shù)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值，將這一國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)瑰寶發(fā)揚(yáng)光大。

4.展示活動(dòng)成果，提升文化底蘊(yùn)

專業(yè)社團(tuán)的成果展示方式靈活多樣。貼海報(bào)、拉橫幅、掛展板、演講、競(jìng)賽、節(jié)日晚會(huì)，文化風(fēng)采月,校園文化節(jié)，各級(jí)各類評(píng)選活動(dòng)等，這些既是展示社團(tuán)獨(dú)特魅力的極好機(jī)會(huì)，也是推動(dòng)校園文化建設(shè)的文化盛典。

平湖職中的文化長(zhǎng)廊給予我們新的啟發(fā)：學(xué)?？沙浞掷每臻g、設(shè)施建立固定的文化載體，如文化墻、文化走廊、公告欄等。該校的文化長(zhǎng)廊與小橋流水相依相伴，濃厚的人文氣息和獨(dú)特的江南風(fēng)情融為一體，成為校園一道亮麗的風(fēng)景線。社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)塑精神，外塑形象，弘揚(yáng)主旋律，突出高品位，其成果展示在健全學(xué)生人格，形成格調(diào)高雅、獨(dú)具特色的校園文化方面有不可替代的積極作用。

5.堅(jiān)持職業(yè)導(dǎo)向，構(gòu)建合作網(wǎng)絡(luò)

專業(yè)社團(tuán)要以提高學(xué)生職業(yè)技能為導(dǎo)向，活動(dòng)的內(nèi)容和范圍不能局限于校園，要逐步延伸到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，從而積累社會(huì)閱歷，縮小校園與社會(huì)的距離。

（1）承接服務(wù)項(xiàng)目，提升職業(yè)技能。如旅游專業(yè)社團(tuán)參與社會(huì)的典禮活動(dòng)；機(jī)電專業(yè)協(xié)會(huì)開展社區(qū)家電維修活動(dòng)；數(shù)媒技術(shù)專業(yè)社團(tuán)與攝影公司合作，參與各類慶典或企業(yè)宣傳片的拍攝及后期制作等。這些活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，又能獲得一些經(jīng)濟(jì)收入，增強(qiáng)本專業(yè)社團(tuán)的生存和發(fā)展能力，同時(shí)與有關(guān)單位建立良好的合作關(guān)系，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（2）加強(qiáng)合作交流，拓展職業(yè)視野。邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的人士開展講座，介紹學(xué)科知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用，強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃、職場(chǎng)禮儀、面試技巧等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。加強(qiáng)與兄弟學(xué)校社團(tuán)的聯(lián)合，開拓思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)社團(tuán)的高效發(fā)展。

（3）開展專題活動(dòng)，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)。平湖職中校友會(huì)的成立與發(fā)展對(duì)我們有很大的借鑒意義。該校成立高職院校校友分會(huì)，召開“平湖職中籍”大學(xué)生校企供需座談會(huì)，為企業(yè)招賢牽線，為校友就業(yè)搭橋。該校成立畢業(yè)生校友會(huì)，舉辦優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)、畢業(yè)校友與高一新生見面會(huì)；開展以“ 重返經(jīng)典校園、重溫經(jīng)典活動(dòng)、重拾青春記憶”為主題，以“校友十佳歌手比賽”、“校友運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“校友創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽”、“校友論辯式演講比賽”為主題的校友文化節(jié)，校友們共念傳道授業(yè)之師恩，共敘同窗砥礪之學(xué)誼，共緬激情燃燒的歲月，共繪母校的美好未來。這些校友會(huì)活動(dòng)既增強(qiáng)了“職中人”的歸屬感，又提升了學(xué)生的校史校情意識(shí)；既編織了畢業(yè)生的母校情結(jié)，又規(guī)劃了在校生的職業(yè)道路。

三、小結(jié)

有人說：太陽是美麗的，因?yàn)樗齾R集了人世間的七彩，如此的火熱，如此的絢爛。

有人說：校園是美麗的，因?yàn)樗麚碛兄钅贻p的人群，那樣的朝氣，那樣的激情。

而我想說：專業(yè)社團(tuán)更美麗，因?yàn)樗诤狭颂柕钠卟使饷⑴c校園的青春激情！暢游其中的中職學(xué)子，承載著希冀與夢(mèng)想，在陽光下告別青澀與懵懂，用青春畫筆勾勒人生的美好未來！

參考文獻(xiàn)：

[1]王祥薇.論高職院校學(xué)生專業(yè)型社團(tuán)的建設(shè)[J].中國(guó)電力教育,2007（5）.

[2]湛紅艷.專業(yè)型社團(tuán)建設(shè)的思考[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2009（1）

[3]黃曉蕓.淺談如何對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育[J].經(jīng)濟(jì)師,2010（5）.

第2篇：畢業(yè)社團(tuán)個(gè)人總結(jié)范文

派對(duì)源自英文，泛指聚會(huì)、晚會(huì)、晚宴一類的社交活動(dòng)，是社會(huì)中的人們聚在一起用于慶祝和休閑的活動(dòng)方式，是促進(jìn)人們相互之間增進(jìn)感情或給商業(yè)者進(jìn)行利益交流的聚會(huì)模式，以下是小編精心收集整理的創(chuàng)意派對(duì)策劃，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

創(chuàng)意派對(duì)策劃1一、活動(dòng)主題：“一起happy吧!”協(xié)會(huì)派對(duì)

二、活動(dòng)目的：從14年納新到現(xiàn)在，為了增進(jìn)大家間的相互了解，加強(qiáng)協(xié)會(huì)部門間及個(gè)會(huì)員的凝聚力，書法協(xié)會(huì)舉辦一個(gè)小型派對(duì)!

三、活動(dòng)的形式：會(huì)議與娛樂相結(jié)合

四、活動(dòng)地點(diǎn)：三棟106

五、活動(dòng)時(shí)間：_年_月_日下午6點(diǎn)至8點(diǎn)

六、活動(dòng)參與人員：協(xié)會(huì)全體會(huì)員及全校的非會(huì)員學(xué)生

七、活動(dòng)組織人員：由組織、策劃部組織、宣傳部、文藝部、學(xué)習(xí)部協(xié)助下進(jìn)行。

八、活動(dòng)前的準(zhǔn)備

1、會(huì)長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期書法協(xié)會(huì)活動(dòng)作總結(jié)報(bào)告，組織、策劃部部長(zhǎng)協(xié)助;

2、會(huì)場(chǎng)的布置由文體部、宣傳部負(fù)責(zé)(包括音響設(shè)備、耳機(jī)等);

3、活動(dòng)物品(蠟燭、零食、飲用水等)的購(gòu)置由會(huì)長(zhǎng)及宣傳部負(fù)責(zé);

4、活動(dòng)零食的分發(fā)由秘書部負(fù)責(zé);

5、會(huì)場(chǎng)秩序的維持由紀(jì)律部負(fù)責(zé)(以及保持會(huì)場(chǎng)的干凈、清潔);

6、迎接會(huì)員入場(chǎng)由外聯(lián)部負(fù)責(zé);

7、活動(dòng)期間現(xiàn)場(chǎng)的氣氛由組織部和文體部調(diào)動(dòng);

8、活動(dòng)結(jié)束后注意清理會(huì)場(chǎng)。

九、活動(dòng)流程

第一階段：活動(dòng)宣傳階段;

海報(bào)宣傳：由宣傳部負(fù)責(zé)寫具有書法協(xié)會(huì)特色的海報(bào)，張貼在學(xué)院各個(gè)醒目處，要求注明活動(dòng)的內(nèi)容及活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)。

第二階段：活動(dòng)前期階段——會(huì)長(zhǎng)作總結(jié)報(bào)告(6月11日);

第三階段：活動(dòng)主體階段——小型派對(duì);

表演環(huán)節(jié)：演唱(由文體部、組織部負(fù)責(zé))必須出兩個(gè)。

游戲環(huán)節(jié)：1、一個(gè)比劃一個(gè)猜;

2、發(fā)破音吹蠟燭：

3、表演雙簧;

4、字詞連成句;

5、故事接龍;

6、猜價(jià)格;

7、猜歌名或歌手;

8、模仿秀。

(本環(huán)節(jié)有獎(jiǎng)品相贈(zèng)，積極參與吧!)

第四階段：活動(dòng)接近尾聲——齊唱會(huì)歌《相親相愛的一家人》。

創(chuàng)意派對(duì)策劃2一.活動(dòng)目的

為了營(yíng)造良好河蟹的校園文化，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使廣大學(xué)生在活動(dòng)參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。

創(chuàng)建校園精神文明和促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、參與性、競(jìng)爭(zhēng)性，活躍我院大學(xué)生社團(tuán)文化生活，培養(yǎng)和提高我院大學(xué)生的文化品位和藝術(shù)修養(yǎng)，營(yíng)造良好的校園社團(tuán)文化氛圍，推動(dòng)我院社團(tuán)的發(fā)展。特此，我院大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)策劃舉辦此次社團(tuán)風(fēng)采展活動(dòng)。

二.活動(dòng)內(nèi)容

1.各社團(tuán)的特色節(jié)目展示

2.各社團(tuán)的海報(bào)展示

3.游戲互動(dòng)

三.活動(dòng)流程

活動(dòng)前期準(zhǔn)備：

1.提起兩天出海報(bào)及通知宣傳此次活動(dòng)

2.社團(tuán)在11月23號(hào)前將本社團(tuán)的表演節(jié)目上報(bào)社聯(lián)，由社聯(lián)負(fù)責(zé)對(duì)節(jié)目進(jìn)行統(tǒng)籌安排

3.社團(tuán)在11月24號(hào)前將活動(dòng)所需海報(bào)準(zhǔn)備好，并打印巡禮月活動(dòng)照片

4.各社團(tuán)負(fù)責(zé)提供一個(gè)互動(dòng)游戲，并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，由社聯(lián)統(tǒng)一提供獎(jiǎng)品。

相關(guān)道具必須在11月24號(hào)前準(zhǔn)備好

活動(dòng)當(dāng)天：

1.各社團(tuán)將海報(bào)等放置在場(chǎng)地兩側(cè)

2.由各社團(tuán)表演本社團(tuán)的特色節(jié)目，如跆拳道社的破板表演，雙截棍社的雙截棍表演，吉他社的吉他演奏，魔術(shù)社的魔術(shù)表演等

3.由各社團(tuán)介紹游戲規(guī)則，邀請(qǐng)過往學(xué)生組隊(duì)參與，優(yōu)勝者可以參與抽獎(jiǎng)活動(dòng)，獎(jiǎng)品到社聯(lián)咨詢臺(tái)處兌換

活動(dòng)后期工作：

1.由社聯(lián)負(fù)責(zé)統(tǒng)一打印各社團(tuán)風(fēng)采展活動(dòng)當(dāng)天照片，并出展板展示

2.將活動(dòng)總結(jié)交至學(xué)院報(bào)社，由報(bào)社協(xié)助宣傳

四.活動(dòng)當(dāng)天安排

1.所需桌凳在早晨9點(diǎn)前準(zhǔn)備到位

2.所需音箱、調(diào)音臺(tái)等設(shè)備在早晨9點(diǎn)前準(zhǔn)備到位，并調(diào)試好

3.游戲道具在早晨9：30分前準(zhǔn)備到位，由社聯(lián)統(tǒng)一安排各社團(tuán)的活動(dòng)場(chǎng)地

4.在10：00-10：30、15：30-16：00之間播放各社團(tuán)錄音的簡(jiǎn)介

5.在12：00-13：50之間安排各社團(tuán)的節(jié)目展示，在12：40前關(guān)閉所有音響設(shè)施

6.在12：50-14：00、17：30-18：30之間安排各社團(tuán)的互動(dòng)游戲，18：30結(jié)束所有活動(dòng)

五.活動(dòng)時(shí)間

準(zhǔn)備工作：11月22-24日

開展活動(dòng)：11月25或26日

六.活動(dòng)地點(diǎn)

北門廣場(chǎng)或籃球場(chǎng)

七.活動(dòng)人員

全院學(xué)生

社聯(lián)成員

各社團(tuán)成員

八.注意事項(xiàng)

1.提前完成對(duì)各個(gè)社團(tuán)節(jié)目以及互動(dòng)游戲等的審核，以確?；顒?dòng)順利開展

2.活動(dòng)當(dāng)天安排人員負(fù)責(zé)維持場(chǎng)地秩序，尤其要充分考慮到各社團(tuán)表演的安全問題

3.活動(dòng)當(dāng)天至少安排一名社聯(lián)干事以上成員值班負(fù)責(zé)處理突發(fā)事件

4.活動(dòng)當(dāng)天安排專人拍照

5.如遇天氣因素可適當(dāng)推遲本次活動(dòng)

九.可行性分析

1.活動(dòng)場(chǎng)地能否申請(qǐng)到位

2.活動(dòng)所需音箱等能否申請(qǐng)到位

3.活動(dòng)經(jīng)費(fèi)能否到位

十.經(jīng)費(fèi)預(yù)算

活動(dòng)當(dāng)天所需照片打?。?2個(gè)社團(tuán)_15張照片/每個(gè)社團(tuán)_0.6元/每張=108元

膠帶、線繩等：6元

其他：50元

共計(jì)：164元

大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

創(chuàng)意派對(duì)策劃3一、活動(dòng)名稱

學(xué)校20__屆畢業(yè)典禮

二、活動(dòng)主題

青春逐夢(mèng)，季憶留夏。

1、主題歌：《青春再見》、《不說再見》

2、典禮主色調(diào)：體現(xiàn)出陽光、自信，洋溢溫暖和感動(dòng)

三、活動(dòng)背景

時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼又到分別時(shí)。三年的時(shí)間里，從相識(shí)到相知，2013屆的同學(xué)們對(duì)彼此，對(duì)母校有了比較深厚情義，值此離別之際，為了讓即將遠(yuǎn)離的同學(xué)們留下最后的念想，畢業(yè)典禮將以新穎的題材、多彩的節(jié)目，集多種舞臺(tái)表演形式，融親情、友情、師生情與一體，對(duì)各位即將走出校門的學(xué)子們致以最后祝愿，祝愿他們?cè)谖磥淼牡缆飞稀俺逼絻砂堕?，風(fēng)正一帆懸”。

四、活動(dòng)時(shí)間

20__年_月_日晚19點(diǎn)

五、活動(dòng)地點(diǎn)

學(xué)校大禮堂

六、參加人員

1、晉寧安全管理學(xué)校全體學(xué)生;

2、金程保安培訓(xùn)學(xué)校全體學(xué)員;

3、全體在校工作人員。

七、組織單位

__省__安全管理學(xué)校

八、節(jié)目安排

憶往昔——憧憬未來

九、前期準(zhǔn)備及組織人員名單

1、確認(rèn)參加典禮人數(shù)(__、__)

2、安排各班節(jié)目，不少于兩個(gè)(班主任具體通知，學(xué)生自行組織準(zhǔn)備)

3、布置禮堂(__、___、__、__、__、__)

舞臺(tái)裝飾(彩紙、橫幅、背景幕布、彩球、彩帶、道具)

準(zhǔn)備“簽名板”(寫給現(xiàn)在，寫給未來)

4、各班制作舉牌(舉牌人各班選舉，牌子可自行設(shè)計(jì))

5、話筒及音響設(shè)備、背景音樂的播放(___)

6、主持人：兩男兩女(學(xué)生);培訓(xùn)、主持稿(___)

7、節(jié)目單(___)

8、拍照(__)

9、優(yōu)秀畢業(yè)生證書準(zhǔn)備(___)

10、橫幅(后勤)

11、舞臺(tái)裝飾：彩紙、彩球、彩帶、彩筆等(___、__)

12、主持人服裝租借(__、___)

13、燈光、道具、音響、話筒聯(lián)系安裝(___)

14、紙杯、水(后勤)

15、化妝(___)

16、禮堂桌凳擺放(__)

十、流程

1、入場(chǎng)：播放背景音樂(19點(diǎn)之前學(xué)生可自行去“簽名”板簽名)。

畢業(yè)生及各班清點(diǎn)人數(shù)，以班級(jí)為單位，在各班舉牌人的帶領(lǐng)下入場(chǎng)，入場(chǎng)后在指定位置站定。各班進(jìn)場(chǎng)時(shí)主持人朗讀各班自己準(zhǔn)備的寄語。

2、學(xué)生入場(chǎng)完畢后主持人介紹參會(huì)校領(lǐng)導(dǎo)。

3、主持人宣布典禮開始，播放國(guó)歌。

4、請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)致辭。

5、學(xué)弟學(xué)妹代表上臺(tái)表寄語。

6、畢業(yè)班學(xué)生代表上臺(tái)，表達(dá)對(duì)母校及老師們的感激。

7、宣布優(yōu)秀畢業(yè)生名單，校領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)優(yōu)秀畢業(yè)生證書(_校長(zhǎng)、_校長(zhǎng)、_主任)，并拍照留念。

8、主持人宣布晚會(huì)節(jié)目正式開始。

9、晚會(huì)按節(jié)目單順序進(jìn)行。

10、音樂《放心去飛》響起，主持人宣布晚會(huì)結(jié)束。

創(chuàng)意派對(duì)策劃4三年前，我們相聚相識(shí)，雖有各自的夢(mèng)想和憧憬，卻是同樣的熱血和激情;三年前，我們相知相重，雖不識(shí)人生真諦，卻共同經(jīng)歷了人生最純潔、最美好的三年時(shí)光。如今，友情已如綠水長(zhǎng)流，浩然成河。三年的分別與牽念，給了我們相約再聚的足夠理由。

無論是風(fēng)采依舊，還是容顏漸老;

無論是飛黃騰達(dá)，還是堅(jiān)守平凡;

無論是咫尺相鄰，還是天涯海角;

只要彼此不曾忘卻，只要不變得冷漠世故;

請(qǐng)到這里，一起見證屬于我們的時(shí)刻，見證“07春財(cái)一永遠(yuǎn)在一起”。多少次的夢(mèng)里相聚，多少次的心馳神往。很想約你，約你到往事里走走，聽聽久違的聲音，看看久違的面孔，拋卻塵世的喧囂，丟棄身邊的煩惱，盡情享受老同學(xué)相聚的溫馨吧——說說知心話，敘敘同學(xué)情，重溫青，再回首，也許就是三年!

一、同學(xué)會(huì)聚會(huì)宗旨：

重拾當(dāng)年美好回憶，共敘三年同學(xué)情誼，分享生活工作經(jīng)驗(yàn)，拓展同學(xué)之間聯(lián)系，提高財(cái)一凝聚力，再譜人生如歌旋律。

二、同學(xué)聚會(huì)原則：

1、自愿的原則;

2、聚會(huì)費(fèi)用AA制原則(女100，男200);

多交不限，鼓勵(lì)多交。歡迎有較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的同學(xué)，在聚會(huì)前統(tǒng)一交費(fèi)，組委會(huì)成員事先交費(fèi)，作為活動(dòng)啟動(dòng)資金。注：本次聚會(huì)只限財(cái)一同學(xué)或愛人，一律按人頭AA分?jǐn)偼瑢W(xué)聚會(huì)策劃方案

3、財(cái)務(wù)公開原則;(清晰記錄每筆費(fèi)用，保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位)

4、一切從儉原則。

(反貪污、反浪費(fèi)、反官僚主義)

三、同學(xué)聚會(huì)活動(dòng)實(shí)施辦法：

1、調(diào)查了解，取得聯(lián)系，征求意見和建議。

2、成立組織，明確責(zé)任。

成立同學(xué)聚會(huì)組委會(huì)：具體負(fù)責(zé)活動(dòng)方案起草和制定，聚會(huì)組織和活動(dòng)安排等工作。

設(shè)： 組委會(huì)成員

①、聯(lián)絡(luò)組：

主要負(fù)責(zé)聯(lián)系所有同學(xué)，統(tǒng)計(jì)一份聯(lián)系方式(包括姓名，生日，手機(jī))，以電子或電話方式向所有同學(xué)發(fā)送聚會(huì)邀請(qǐng)函，了解同學(xué)對(duì)聚會(huì)的意見和建議，向組委會(huì)反饋。邀請(qǐng)班主任及部分任課老師。將所有確定到會(huì)的人員和聯(lián)系方式匯總，經(jīng)本人予以補(bǔ)充和確認(rèn)，安排聚會(huì)當(dāng)天接待。設(shè)各路人馬組組長(zhǎng)，統(tǒng)一當(dāng)天聚集各?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽幣煌巴?/p>到達(dá)安海后，委組長(zhǎng)聯(lián)系尤金池，電話13_z__，統(tǒng)一接待。

②、聯(lián)歡策劃組：負(fù)責(zé)聚會(huì)活動(dòng)的節(jié)目安排，安排同學(xué)發(fā)言等事宜。

③、財(cái)務(wù)后勤組：負(fù)責(zé)費(fèi)用收費(fèi)，費(fèi)用支出及財(cái)務(wù)公開等各項(xiàng)工作。申請(qǐng)專門賬號(hào)，設(shè)立同學(xué)聚會(huì)永久性基金帳號(hào)(此基金收入由每年同學(xué)會(huì)余額存入，當(dāng)達(dá)到一定值，可用于下一次聚餐或旅游，或者同學(xué)結(jié)婚的紅禮，或其他等等)。

④、宣傳組：負(fù)責(zé)照相、攝像、制作紀(jì)念冊(cè)等事宜。安排同學(xué)接待.交通.住宿等后勤工作.負(fù)責(zé)聯(lián)系聚餐地點(diǎn)，KTV地點(diǎn)。

四、聚會(huì)要求:

按照聚會(huì)日程安排，統(tǒng)一進(jìn)行活動(dòng)。提高時(shí)間觀念。 -

難得聚首，切勿貪杯，大家把握自己酒量，喝酒不是主要，溝通才是重點(diǎn)。隔年見一面，清茶淡水也是情。

五、聚會(huì)時(shí)間地點(diǎn)：安排在2015年01月25日，正月初三，共1天。

聚會(huì)地點(diǎn) ：zz鎮(zhèn)歡樂唱

組委會(huì)成員 ：zz 負(fù)責(zé)同學(xué)會(huì)的整體策劃聯(lián)系聚餐地點(diǎn)，KTV地點(diǎn)

zz 負(fù)責(zé)策劃節(jié)目方案，主持當(dāng)日聚會(huì)

zz 負(fù)責(zé)照相、攝像、制作紀(jì)念冊(cè)

注：工作人員均為義務(wù)工作，毫無一分收入。-以上人員均為本次聚會(huì)活動(dòng)志愿者，具體完成活動(dòng)前期籌備工作及聚會(huì)當(dāng)天的服務(wù)與安排工作。

六、階段實(shí)施：

第一階段，成立組委會(huì)，在安海召開會(huì)議，策劃活動(dòng)方案。

第二階段，聯(lián)絡(luò)組進(jìn)行廣泛聯(lián)系，發(fā)送活動(dòng)方案，征求同學(xué)意見并反饋。

第三階段：相關(guān)人員聯(lián)系安排住宿，宣傳組聯(lián)系酒店，餐廳，KTV等。

第四階段：同學(xué)聚會(huì)。

七、活動(dòng)安排：

1、初三下午3點(diǎn)

開始接待同學(xué)

2、初三傍晚5點(diǎn)

統(tǒng)一到達(dá)。

4、初三晚上6-7點(diǎn)KTV

6、初三晚上12點(diǎn)

同學(xué)分別，聚會(huì)落下帷幕，跟指定人員到安海五飯店入住

親愛的同學(xué)們，07春財(cái)一班同學(xué)會(huì)正趁熱打鐵熱火朝天排山倒海的準(zhǔn)備籌劃中……

現(xiàn)在策劃初稿已經(jīng)完成，各項(xiàng)工作也正如火如荼開展中，我們有理由相信財(cái)一同學(xué)必定珍惜三年的校園生活，懷念美好時(shí)光，積極參會(huì)。我們也有信心籌備好一場(chǎng)有意義的令人難忘的同學(xué)會(huì)。

苦于同學(xué)們各自的工作，聯(lián)系方式的更改等原因，組委會(huì)未能得到所有同學(xué)的到會(huì)信息。

因此一心想?yún)⒓拥嘤跊]有聯(lián)系方式的同學(xué)

擔(dān)心活動(dòng)不能讓自己滿意的同學(xué)

工作可以請(qǐng)假的同學(xué)

還在猶豫要去參加親戚朋友宴會(huì)還是同學(xué)會(huì)的同學(xué)

可以離開家里那一半一時(shí)半活的同學(xué)們

快拿起手中的電話拔打吧!我們同學(xué)之間是多么想再見一面，再聚一次!

__班QQ群：___

__QQ___，TEL：___

本附件是本次同學(xué)會(huì)的策劃初稿，也正在一步步完善中，還請(qǐng)各位決定到會(huì)或正在決定到會(huì)的親愛的同學(xué)不吝提出寶貴的意見和建議，力求使本次同學(xué)會(huì)做到至真至善，謝謝!

創(chuàng)意派對(duì)策劃5一、聚會(huì)目的：

畢業(yè)前，我們的離去匆忙，畢業(yè)后，我們的懷念真切，對(duì)校園生活的向往，對(duì)同學(xué)朋友的情意，對(duì)未來生活的激情，勾起心中那段塵封多年的回憶，想起同班同桌的你!大家從五湖四海趕回過年，四面八方趕來聚會(huì)。我們?cè)谝黄鹁蹠?huì)，懷念一些人，一段舊事，不是因?yàn)樵?jīng)的學(xué)習(xí)，而是因?yàn)?，那里面有我們走過的歲月，它已經(jīng)和一段年華密不可分。這些經(jīng)歷，成為若隱若現(xiàn)、看不見摸不著的后方陣地，以種種或明或暗的方式，建立與我們現(xiàn)在和將來絲絲縷縷的關(guān)聯(lián)，在美麗而又和諧的校園留下了一串串感人的青春樂章。

20__年10月1日—3日水工8804班的同學(xué)將進(jìn)行20年聚會(huì)，我們希望聚會(huì)的同學(xué)放下一切大小事務(wù)，懷念同學(xué)情份前來參加，以使我們大家一起去敞開心扉，共話滄桑。如今，友情已如綠水長(zhǎng)流，浩然成湖;為了保障這次同學(xué)聚會(huì)的順利進(jìn)行，保障同學(xué)們的利益，本次聚會(huì)將以公開方式進(jìn)行;讓同學(xué)們能夠在短暫的聚會(huì)光中盡情暢談美好的未來，牽手?jǐn)⒄f當(dāng)年友情，交流彼此感悟人生、大家相互鼓舞，分享二十年來的人生經(jīng)歷!

二、聚會(huì)前言：

如果只是想圖個(gè)省心省事省力，那就失去聚會(huì)的意義，到時(shí)候一定會(huì)怨聲載道，不歡而散。這是我們分開的第一次聚會(huì)我們力求做好給大家留下一個(gè)美好的印象，一個(gè)美好的回憶。

本人覺得這次聚會(huì)，要搞就要搞得有聲有色，除了要發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，還要依靠大家的一切力量以及配合想出更好的方案。所以為了讓同學(xué)們興致而來，滿意而歸;為了保障同學(xué)聚會(huì)有條不紊;為了這次聚會(huì)的圓滿成功，有想法出想法，有力出力，積極參加報(bào)名。

三、聚會(huì)安排：

1、聚會(huì)時(shí)間地點(diǎn)：

聚會(huì)地點(diǎn)：___

2、組委會(huì)人員職責(zé)分工：

總策劃人：

組委會(huì)成員分工：

___，負(fù)責(zé)整體統(tǒng)籌安排，聚會(huì)方案，住宿、用餐安排，晚會(huì)統(tǒng)籌，聯(lián)系照相、攝像人員;

___，負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)和會(huì)議主持，安排議程、集體活動(dòng);

___，負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)地點(diǎn)、聚會(huì)場(chǎng)地的布置，邀請(qǐng)老師，聯(lián)系同學(xué)禮品和教師禮品，聯(lián)系去邯鄲車輛等。

___，收集、整理通訊錄;

___，上傳聚會(huì)照片和視頻;

___，準(zhǔn)備歡迎橫幅、負(fù)責(zé)到會(huì)人員報(bào)到、收集聚會(huì)會(huì)費(fèi)，準(zhǔn)備一些活動(dòng)物資(簽字筆、水果、酒水、禮品等)，財(cái)務(wù)監(jiān)管把控和經(jīng)費(fèi)收支、領(lǐng)批、采購(gòu)、統(tǒng)計(jì)、公布等。

注：工作人員均為義務(wù)工作，毫無一分收入;如有疑問，敬請(qǐng)指正。

3、參加人員：

水工___班同學(xué)、老師(由___提議，___最后確定)

4、聚會(huì)經(jīng)費(fèi)：

外地每人___元(暫定)，本地每人___元，剩余經(jīng)費(fèi)待公布后根據(jù)大家意見處理。

本次聚會(huì)不論同學(xué)或家屬，一律按人頭AA分?jǐn)?小孩不計(jì))

四、聚會(huì)要求：

a)按照聚會(huì)日程安排，統(tǒng)一進(jìn)行活動(dòng);提高時(shí)間觀念。-

b)每位同學(xué)都要講團(tuán)結(jié)，講風(fēng)格，互諒互讓，避免斤斤計(jì)較，力爭(zhēng)經(jīng)過我們大家的努力，把這次聚會(huì)辦成一次團(tuán)結(jié)、活潑、熱烈、融洽的盛會(huì)，留下一個(gè)美好的回憶。

c)難得聚首，切勿貪杯，大家把握自己酒量，喝酒不是主要，溝通才是重點(diǎn)，清茶淡水也是情。

五、聚會(huì)流程：

由___在近期設(shè)立賬號(hào)，大家把費(fèi)用轉(zhuǎn)到他的賬上，9月30日至10月1日上午到他那報(bào)到，1日—3日晚10點(diǎn)大家盡量都集體活動(dòng)，鄭州的同學(xué)也不要回家，4日后送走外地同學(xué)后再離開。

六、聚會(huì)后續(xù)事宜：

1、拍照的合影由__、__拍攝，放到群共享空間，以供下載。

2、關(guān)于DV攝像由__進(jìn)行拍攝，上傳網(wǎng)絡(luò)空間，以非公開形式僅對(duì)同學(xué)提供下載。

3、在聚會(huì)后公布財(cái)務(wù)支出。

4、相關(guān)的其它事宜將在群里公布和通知。

七、費(fèi)用開支預(yù)算：

由于目前具體人數(shù)還在統(tǒng)計(jì)中，無法正確統(tǒng)計(jì)費(fèi)用開支預(yù)算，開支預(yù)算方案仍在策劃中，相關(guān)的開支預(yù)算暫按25人參加計(jì)算，具體金額開支在聚會(huì)當(dāng)天晚上向全體同學(xué)進(jìn)行詳細(xì)公布，請(qǐng)各位同學(xué)放心!目前人數(shù)成員僅供參考，實(shí)際以當(dāng)天聚會(huì)為準(zhǔn)。

八、聚會(huì)晚宴總結(jié)：

第3篇：畢業(yè)社團(tuán)個(gè)人總結(jié)范文

引言：高職教育是培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才，展開的說就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、發(fā)展后勁足，具有一定的管理知識(shí)、較好的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用技能的人才。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，不只是簡(jiǎn)單的在課堂上系統(tǒng)的傳授專業(yè)理論知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展問題，它內(nèi)含著學(xué)生走上工作崗位后的“后勁”問題，因此在豐富的第二課堂提供職業(yè)能力的培養(yǎng)也是必不可少的，而社團(tuán)正是第二課堂的重要組成部分。社團(tuán)是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的有效平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與能力的培養(yǎng)有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。一所高校對(duì)社團(tuán)發(fā)展的重視程度，從另一側(cè)面可以反映出對(duì)人才培養(yǎng)的重視程度。高職院校受本身?xiàng)l件的限制，在教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)上與本科院校是存在一定的差距，但這絕對(duì)不是不能彌補(bǔ)的，高職院校也培養(yǎng)出過優(yōu)秀的人才?，F(xiàn)在用人單位非?？粗氐膸讉€(gè)素質(zhì)分別是專業(yè)知識(shí)與技能、自學(xué)能力與可塑性、敬業(yè)精神、組織協(xié)調(diào)能力與執(zhí)行力。學(xué)生是高校培養(yǎng)的終極產(chǎn)品，學(xué)生的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與成才至關(guān)重要，也關(guān)系到學(xué)生發(fā)展的后勁問題，并影響到學(xué)校今后的生存與發(fā)展。而社團(tuán)給學(xué)生提供了更廣闊的鍛煉平臺(tái)，這些都是走上工作崗位及今后的職業(yè)發(fā)展所必須的。

一、高職院校社團(tuán)建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）重院級(jí)社團(tuán)建設(shè)，輕系部社團(tuán)建設(shè)：1、經(jīng)費(fèi)方面。院級(jí)社團(tuán)一般隸屬學(xué)院團(tuán)委，而學(xué)院團(tuán)委每年有學(xué)院下?lián)艿某渥愕陌l(fā)展資金，這對(duì)院級(jí)社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展至關(guān)重要。如果系部有社團(tuán)，一般隸屬團(tuán)總支學(xué)生會(huì)，而系部團(tuán)總支學(xué)生會(huì)的發(fā)展資金本身就少。一個(gè)院級(jí)社團(tuán)可供鍛煉的機(jī)會(huì)畢竟有限，不可能滿足大多數(shù)學(xué)生的要求。而系部由于它自身的優(yōu)勢(shì)，更加貼近系部的學(xué)生，更加有利于學(xué)生的鍛煉成才。2、指導(dǎo)老師方面。院級(jí)社團(tuán)享受學(xué)院更多的優(yōu)惠政策，可以安排指導(dǎo)老師，有些學(xué)校是給指導(dǎo)老師發(fā)社團(tuán)指導(dǎo)費(fèi)，有些學(xué)校是給指導(dǎo)老師折算成課時(shí)，還有的學(xué)校將社團(tuán)指導(dǎo)作為今后評(píng)職稱的一個(gè)依據(jù)。而系部社團(tuán)建設(shè)不受重視，沒有這些資源，一般是團(tuán)總支書記或輔導(dǎo)員進(jìn)行象征性的指導(dǎo)，缺乏相關(guān)的專業(yè)背景。

（二）文體類社團(tuán)較多，學(xué)術(shù)類社團(tuán)較少。在高職院校的社團(tuán)中，各種球類社團(tuán)、武術(shù)類社團(tuán)、音樂樂器類社團(tuán)占有了較大的比重，這對(duì)豐富大學(xué)生的校園文化生活和課余生活起到了較好的促進(jìn)作用。但高職院校的絕大多數(shù)系部的專業(yè)設(shè)置是特色類專業(yè)，學(xué)生今后也基本上從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作，這對(duì)專業(yè)的素養(yǎng)要求很高，而現(xiàn)階段高職院缺少的就是與所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系的社團(tuán)。此外，很多高職院校是工科類院校，注重專業(yè)教育，而忽視傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教育，缺乏文化底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展后勁不利，而相應(yīng)的社團(tuán)則可以彌補(bǔ)此類的不足。

（三）重活動(dòng)開展，輕規(guī)劃總結(jié)。根據(jù)院系要求或社團(tuán)成員的興趣愛好積極的開展活動(dòng)，有依托社團(tuán)進(jìn)行相應(yīng)的比賽，有依托社團(tuán)進(jìn)行相應(yīng)的交流，對(duì)完成院系交給的任務(wù)和豐富學(xué)生的課余文化生活方面起到了較為積極的作用。但是在活動(dòng)開展方面，沒有一個(gè)規(guī)劃，一般是上面下達(dá)了任務(wù)就開展，成員提出來了就開展。此外，在開展活動(dòng)方面缺乏總結(jié)提高的意識(shí)，辦完一個(gè)活動(dòng)就勝利結(jié)束，很少有人靜下心來思考，哪些方面我們做得比較好可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，哪些做得還不夠需要在下面的活動(dòng)中避免。

（四）重學(xué)生使用，輕學(xué)生培養(yǎng)與社團(tuán)內(nèi)部建設(shè)。高校的學(xué)生管理與活動(dòng)的開展離不開學(xué)生的參與，而社團(tuán)活動(dòng)的開展基本就是發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，學(xué)生是校園文化的主要參與者、執(zhí)行者與建設(shè)者，而目前很多高職院校忽視了對(duì)社員尤其是社團(tuán)干部的引導(dǎo)與培養(yǎng)，他們的成長(zhǎng)與成才完全是一種個(gè)人行為，取決于個(gè)人的天賦與后天的努力，基本處于摸著石頭過河的狀態(tài)。此外，很多社團(tuán)建立時(shí)的設(shè)想是好的，但是缺乏指導(dǎo)與培養(yǎng)，多數(shù)社團(tuán)處于自生自滅狀態(tài)，遇到負(fù)責(zé)任的社團(tuán)負(fù)責(zé)人就能維持下去，遇到不負(fù)責(zé)任的社團(tuán)負(fù)責(zé)人或社團(tuán)負(fù)責(zé)人的更替，社團(tuán)良好的傳統(tǒng)和作風(fēng)很難繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)，社團(tuán)活動(dòng)就消沉下去，社團(tuán)慢慢的變成一個(gè)空殼。

（五）資金來源渠道單一。高職院校社團(tuán)的運(yùn)轉(zhuǎn)基本上靠學(xué)院撥款維持，但是這種資金供應(yīng)是少之又少的，尤其是對(duì)精品社團(tuán)和特色社團(tuán)來說，也只是杯水車薪，只能維持基本的運(yùn)轉(zhuǎn)，不能從根本上解決發(fā)展壯大的問題，更不能體現(xiàn)本校的特色專業(yè)的發(fā)展成果。

二、高職院校社團(tuán)努力目標(biāo)

（一）加強(qiáng)系部社團(tuán)建設(shè)。院級(jí)有院團(tuán)委和院學(xué)生會(huì)，系部有系團(tuán)總支和系學(xué)生會(huì)，完全可以參照以上建制，針對(duì)一些大眾化的社團(tuán)，在院社團(tuán)之下，利用院社團(tuán)資金支持和技術(shù)支持，成立系社團(tuán)分部，滿足系部學(xué)生日益增長(zhǎng)的文體需求和自我成長(zhǎng)成才的鍛煉需求。此外，將學(xué)院的資金和政策支持與系部專業(yè)結(jié)合起來打造精品社團(tuán)或特色社團(tuán)。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，而社團(tuán)提供了理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐動(dòng)手能力的平臺(tái)，有助于學(xué)生理解記憶和實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，縮短了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的適應(yīng)期，使學(xué)生贏在起跑線上。

（二）加強(qiáng)精品社團(tuán)、特色社團(tuán)和學(xué)術(shù)類社團(tuán)的建設(shè)。俗話說，好鋼要用在刀刃上，社團(tuán)的建設(shè)資金也就那么多，如果到處撒網(wǎng)，每個(gè)社團(tuán)都建設(shè)不好，應(yīng)根據(jù)學(xué)院學(xué)生和專業(yè)情況，著力打造與之相適應(yīng)的社團(tuán)。其實(shí)在國(guó)家鼓勵(lì)職業(yè)生涯規(guī)劃和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的今天，完全可以將專業(yè)社團(tuán)按照企業(yè)模式進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，在系部專業(yè)老師的幫助下對(duì)外承接相應(yīng)的業(yè)務(wù)或參與系部工程的設(shè)計(jì)，如我院人文藝術(shù)系的行運(yùn)工作室在專業(yè)老師的指導(dǎo)下對(duì)外承接相應(yīng)的設(shè)計(jì)任務(wù)，我院船舶與海洋工程系航?？萍紖f(xié)會(huì)在專業(yè)老師指導(dǎo)下參與船舶工程中心設(shè)計(jì)。這樣，每個(gè)社員就提前進(jìn)入工作角色，根據(jù)自己的性格、能力特點(diǎn)選擇適合自己的崗位，打造核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，為了全面鍛煉學(xué)生的能力，社團(tuán)負(fù)責(zé)人及社團(tuán)內(nèi)部各部門負(fù)責(zé)人應(yīng)輪流擔(dān)任，為今后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。針對(duì)工科院校文化底蘊(yùn)缺乏的現(xiàn)狀，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視起來，學(xué)生文化修養(yǎng)的高低直接關(guān)系到今后發(fā)展的前景，所以必須團(tuán)委牽頭利用學(xué)院社科部老師這一優(yōu)勢(shì)資源，加強(qiáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和典籍的教育，在成立相應(yīng)的學(xué)術(shù)類社團(tuán)的同時(shí)，輔之以選修課作為支撐，吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來。中國(guó)古代傳統(tǒng)文化和典籍是中國(guó)人民智慧的結(jié)晶同時(shí)也是世界人民的寶貴財(cái)富，能流傳下來就有它流傳下來的道理，古代人將之作為“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的指南，我們現(xiàn)代人也可以。通過開設(shè)論語研討社、中華經(jīng)典研讀社、讀史協(xié)會(huì)、紅學(xué)會(huì)等社團(tuán)，再輔之以相應(yīng)的選修課，通過長(zhǎng)期打造和慢慢積淀，逐步提高高職院校的文化內(nèi)涵。同時(shí)針對(duì)一些專業(yè)課程，成立開展研究型的學(xué)術(shù)社團(tuán)，在加深知識(shí)理解的同時(shí)，拓展了專業(yè)知識(shí)面。

（三）加強(qiáng)社團(tuán)工作的規(guī)劃和社團(tuán)工作的總結(jié)。社團(tuán)與企業(yè)、個(gè)人一樣也要有長(zhǎng)期規(guī)劃、中期規(guī)劃和短期規(guī)劃，沒有規(guī)劃就沒有目標(biāo)，沒有目標(biāo)就沒有方向，按照規(guī)劃辦事就不會(huì)亂，這對(duì)社團(tuán)的發(fā)展是至關(guān)重要的，體現(xiàn)一種傳承性和連續(xù)性，做好規(guī)劃就知道自己的路將走向何方，而不會(huì)向大海中航行的小船被風(fēng)到處亂吹。將每一階段要開展的活動(dòng)提前策劃，這樣可以盡量使活動(dòng)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，而每一次活動(dòng)的成功，也就離我們的長(zhǎng)期目標(biāo)越來越近。鼓勵(lì)社團(tuán)內(nèi)部積極開展交流活動(dòng)，共同參與社團(tuán)規(guī)劃與活動(dòng)的制定，共同參與活動(dòng)后的分析總結(jié)。

（四）加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)和社團(tuán)內(nèi)部建設(shè)。1、學(xué)生能力培養(yǎng)方面。學(xué)生能力的提高，除了自己努力之外，與老師的培養(yǎng)與指導(dǎo)是分不開的，學(xué)生畢竟是學(xué)生，與教師在學(xué)識(shí)和處事方面還是有較大的差距，社團(tuán)老師要盡量挖掘?qū)W生的潛能，更好的去發(fā)展一個(gè)人，初步培養(yǎng)他們進(jìn)入社會(huì)后所必須具備的能力，縮短他們進(jìn)入社會(huì)后的適應(yīng)期，盡快完成從“學(xué)習(xí)人”到“工作人”的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，充分體現(xiàn)社團(tuán)在人才培養(yǎng)方面的積極作用。除了不斷提高、培養(yǎng)學(xué)生的能力外，針對(duì)學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)，負(fù)責(zé)社團(tuán)的老師要及時(shí)給學(xué)生提出來，幫助學(xué)生慢慢克服，“木桶原理”反映，有時(shí)候影響成功的就是“木桶”最短的那塊木板。細(xì)節(jié)決定成敗，指導(dǎo)老師不能只是對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也要承擔(dān)起樹人的角色，盡量使社員們完美起來，增加成功的砝碼。2、社團(tuán)內(nèi)部建設(shè)方面。良好的制度不但能使一個(gè)國(guó)家走上強(qiáng)大，同樣也能使一個(gè)社團(tuán)走上規(guī)范與強(qiáng)大。為了讓學(xué)生提前走上社會(huì)，社團(tuán)的運(yùn)轉(zhuǎn)應(yīng)參照企業(yè)模式，盡量做到人盡其才，物盡其用，使學(xué)生盡快找到自己的角色，盡快適應(yīng)角色，以便使學(xué)生在今后能順利融入到企業(yè)中來，減少不必要的過程。此外，老社員的畢業(yè)與新社員的加入是避免不了的，如何順利完成更替，如何不因社員的更替而影響社團(tuán)良好傳統(tǒng)的繼承與發(fā)揚(yáng)，這是每一個(gè)社團(tuán)指導(dǎo)老師要思考的問題。3、爭(zhēng)取多渠道獲得社團(tuán)活動(dòng)與發(fā)展的資金。除積極爭(zhēng)取學(xué)校資金外，部分社團(tuán)還可以通過參與系部工程的設(shè)計(jì)、校辦廠的工作來獲得資金，同時(shí)各社團(tuán)要根據(jù)自身的情況積極的走向市場(chǎng)，從市場(chǎng)上爭(zhēng)取活動(dòng)與發(fā)展的資金。

第4篇：畢業(yè)社團(tuán)個(gè)人總結(jié)范文

摘要：對(duì)大學(xué)生干部處理學(xué)業(yè)和協(xié)會(huì)工作之間一些理解及處理方法進(jìn)行討論，得出應(yīng)該如何輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)及處理學(xué)業(yè)與協(xié)會(huì)工作之間的輕重。

Abstract: It will discuss on the relationship between the school work and association, then got how to help the students and know the relationship.

剛剛畢業(yè)的我當(dāng)上了輔導(dǎo)員，從一名被輔導(dǎo)的學(xué)生轉(zhuǎn)身成為了一名輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)員。我覺得我自己新鮮當(dāng)學(xué)生的經(jīng)歷，可以說對(duì)學(xué)生這個(gè)群體比較有一定的了解。大一的時(shí)候，學(xué)生剛剛從高中畢業(yè)過來，高考剛剛過去，那些高中保持的讀書的習(xí)慣還保存著。上了大學(xué)還會(huì)有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。到了大二，或者更高的年級(jí)，在師兄師姐的影響下，把自己的重點(diǎn)移到了學(xué)習(xí)以外的一些事情。比如說學(xué)生會(huì)，協(xié)會(huì)等一些學(xué)生組織的管理工作。我并不是反對(duì)學(xué)生去接觸這類型的東西。的確這些經(jīng)歷會(huì)對(duì)學(xué)生以后的處理事情有很大的幫助。等畢業(yè)工作以后，接觸過這一類工作的學(xué)生相對(duì)于沒有接觸過的學(xué)生更加有氣場(chǎng)，更加有應(yīng)變和管理能力。

一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生組織 常?？梢?/p>

（一）、推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)化

大學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng)，可以推進(jìn)大學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)生活，為將來大學(xué)生畢業(yè)的社會(huì)化做準(zhǔn)備。同時(shí)促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)增加社會(huì)知識(shí)。

（二）、樹立大學(xué)生正確的價(jià)值取向

大學(xué)生社團(tuán)精神包括競(jìng)爭(zhēng)精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、主體精神、團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神、民主精神、服務(wù)精神、開拓精神。有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀；樹立大學(xué)生的正確價(jià)值取向。

（三）、促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展

大學(xué)生社團(tuán)是由擁有共同的興趣愛好、共同的追求的大學(xué)生自愿自發(fā)組成的團(tuán)體，在這里大家可以自主觀察、自主操作、自主討論、自主總結(jié)，給了每一個(gè)社員充分的空間和自由，讓其擁有展現(xiàn)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。因此大學(xué)生社團(tuán)對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展就顯得非常重要。

（四）、促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)角色

大學(xué)生社團(tuán)組織崗位多，如社團(tuán)中設(shè)置會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)、部長(zhǎng)、干事等社團(tuán)角色。社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)中的每種職位和每個(gè)角色都有一套行為模式，都有一套對(duì)應(yīng)的權(quán)利與義務(wù)的規(guī)定。社團(tuán)為大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和扮演不同社會(huì)角色的機(jī)會(huì)，大學(xué)生在扮演這些角色的過程中，實(shí)際上就是按照相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)去規(guī)范自己的行為，使學(xué)生獲得步入社會(huì)前的模擬和鍛煉。適應(yīng)社會(huì)角色。

現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求普遍高。在面試的時(shí)候，企業(yè)單位的招聘者對(duì)于當(dāng)過班干部的和有管理學(xué)生會(huì)，協(xié)會(huì)經(jīng)歷的學(xué)生會(huì)特別垂青。因?yàn)檎衅刚邥?huì)認(rèn)為，他們沒有相對(duì)于沒有接觸過的學(xué)生能夠更快地適應(yīng)社會(huì)的節(jié)奏，能更快地適應(yīng)工作，投入工作。然而這一理論也慢慢地潛移默化著在讀學(xué)生的意識(shí)，慢慢的形成學(xué)生熱衷于參加學(xué)生組織的現(xiàn)象，造成學(xué)生組織臃腫，而且學(xué)生組織鍛煉學(xué)生的效果也不明顯。

這種情況慢慢地發(fā)展成為老師跟學(xué)生組織形成對(duì)立。有很多學(xué)生都會(huì)以學(xué)生組織有工作要做為理由請(qǐng)假不去上課。學(xué)生不去上課，課堂內(nèi)容肯定會(huì)有一定會(huì)有所遺漏，對(duì)自己的成績(jī)有著很大的影響。然而等老師批改成績(jī)出來了，有學(xué)生組織工作的學(xué)生又會(huì)去要求老師能不能幫他們補(bǔ)習(xí)，讓他的成績(jī)高點(diǎn)，好評(píng)上什么優(yōu)秀干部的。老師就會(huì)認(rèn)為這個(gè)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候不認(rèn)真。評(píng)價(jià)再好也不會(huì)很高。對(duì)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)態(tài)度也好，對(duì)老師的管理工作也好，這種惡性態(tài)度不斷的惡性循環(huán)，造成了一定的負(fù)面影響。

我現(xiàn)在在實(shí)訓(xùn)基地的工作有一項(xiàng)就是語言控制，控制學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)期間內(nèi)只允許使用英文交談。期間發(fā)生了這樣一件事情：

有一個(gè)學(xué)生就在宿舍的樓道里面大聲的說著中文。被我發(fā)現(xiàn)以后該學(xué)生還很有理由的對(duì)我說，她在處理協(xié)會(huì)文化節(jié)的一些問題，而且自己英文基礎(chǔ)差，必須使用中文交談才能處理工作事情。作為一名學(xué)生，最本職的責(zé)任就是認(rèn)真學(xué)好該學(xué)的知識(shí)，另一個(gè)本職責(zé)任就是遵守學(xué)校的規(guī)章制度。這種完全忽視學(xué)校定下的規(guī)定，還以處理學(xué)生組織工作為強(qiáng)大理由違背學(xué)校的制度的態(tài)度，從根本來說，是該學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)生組織的工作高于一切。實(shí)訓(xùn)基地有一句標(biāo)識(shí)語：Attitude is everything.態(tài)度是做好任何一件事情的基礎(chǔ)。首先，態(tài)度擺錯(cuò)位置了，那么所做的事情很可以會(huì)偏離自己預(yù)期想要達(dá)到的目的。

對(duì)于絕大部分的學(xué)生來說，參加學(xué)生組織的最大目的，都是想在學(xué)生組織中鍛煉自己，不斷的自我提升，提高自我處理突況等等的能力，從而轉(zhuǎn)換成自我價(jià)值的積累。無疑，在大學(xué)期間，參加學(xué)生組織工作有一定的收益。但收益有分層次。最淺顯的層次就是掛個(gè)名，好讓以后簡(jiǎn)歷能夠多增些色彩；更深一層次，是要讓自己反思。每一項(xiàng)活動(dòng)，自己收益了些什么，獲得了些什么，拾取了些什么經(jīng)驗(yàn)，而這些獲取的東西，又讓自己失去了什么。有得便有失。作為一個(gè)學(xué)生，更為一名學(xué)生干部，要更加的懂得取舍。而不是一味的強(qiáng)調(diào)自己的組織工作的成績(jī)。因?yàn)椋闶且幻麑W(xué)生干部的同時(shí)，更是一名學(xué)生，若連一名學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)也無法兼顧得當(dāng)，只能說明一點(diǎn)，就是能力還處于低層次的階段。

馬斯洛需求層次理論認(rèn)識(shí)，一個(gè)人的需求行為可以分為生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類。現(xiàn)代大學(xué)生在父母的保護(hù)甚至可以說是呵護(hù)下，日常生活經(jīng)費(fèi)和人生安全問題已經(jīng)完全消失在他們的字典里面。然而歸屬與愛的需求，他們會(huì)向自己的男（女）朋友出發(fā)。尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求，就只有在學(xué)校的各種團(tuán)體或者是班級(jí)里面實(shí)現(xiàn)了。

作為一名輔導(dǎo)員應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生平衡處理學(xué)業(yè)與協(xié)會(huì)工作之間的問題。在不影響學(xué)習(xí)的情況下。盡量的參與學(xué)生組織的活動(dòng)。在參加學(xué)生組織活動(dòng)的時(shí)候，必須要能盡可能的學(xué)到東西，鍛煉自己的各方面的能力。不能只擁有科學(xué)文化知識(shí)，卻沒有半點(diǎn)人際交流能力及團(tuán)隊(duì)管理能力。然而在參加學(xué)生組織的時(shí)候也有一些知識(shí)需要清楚地。自己的到底是為了學(xué)習(xí)管理能力，還是為了自己的課余興趣而參加的呢？參加的組織是否能給到你自己的想要效果呢？但是這一切的前提都是在科學(xué)文化知識(shí)過關(guān)之后的事情。這個(gè)世界上就只有一個(gè)比爾蓋茨。不是所有人都可以像他們那樣，沒有學(xué)好，在自己的意向，喜好去做，就去的成功的。至少在中國(guó)還沒有這樣的一個(gè)人存在過。

小結(jié)：大學(xué)不再是高中，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不再是只在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。但是學(xué)生的本質(zhì)沒有發(fā)生任何變化。不能因?yàn)槠渌囊恍┦虑槎绊懟镜膶W(xué)習(xí)。在兼顧學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下才，才建議參加學(xué)生組織。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：畢業(yè)社團(tuán)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán) 新時(shí)代焊接協(xié)會(huì) 工作總結(jié)

一、前言

高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育，歸根結(jié)底是基于讓學(xué)生既要學(xué)會(huì)做事，更要學(xué)會(huì)做人的理念而開展的。其培養(yǎng)和發(fā)展的人才，應(yīng)當(dāng)是有道德、有修養(yǎng)、有理想、有追求和身心健康、個(gè)性健全、誠(chéng)信進(jìn)取、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)墓采鐣?huì)人才；應(yīng)當(dāng)是有專業(yè)知識(shí)、有技術(shù)特長(zhǎng)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、懂管理和具有勤奮學(xué)習(xí)、不斷求新精神的技術(shù)應(yīng)用型人才和高技能型人才。

二、新時(shí)代焊接協(xié)會(huì)的成立與發(fā)展

我院是廣西焊接學(xué)會(huì)和南寧市焊接協(xié)會(huì)的會(huì)員單位，廣西質(zhì)量監(jiān)督局特種設(shè)備焊工考試機(jī)構(gòu)，國(guó)家職業(yè)技能鑒定所，廣西三級(jí)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，中國(guó)焊接協(xié)會(huì)機(jī)器人培訓(xùn)基地和“先進(jìn)焊接與切割技術(shù)應(yīng)用推廣中心”。 新時(shí)代焊接協(xié)會(huì)是在校學(xué)生的群眾性焊接團(tuán)體。它具有學(xué)生社團(tuán)的基本性質(zhì)、特點(diǎn)和功能，但它的一切活動(dòng)基本都是圍繞與焊接專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐進(jìn)行的。五年來，新時(shí)代焊接協(xié)會(huì)得到了健康發(fā)展，參加人數(shù)由初期的8人發(fā)展到最多時(shí)期的約100人，占全部焊接專業(yè)學(xué)生總數(shù)的30%，由焊接二年級(jí)的1個(gè)班擴(kuò)展到現(xiàn)在三個(gè)年級(jí)的6個(gè)班。

三、新時(shí)代焊接協(xié)會(huì)的組織機(jī)構(gòu)及運(yùn)行機(jī)制

與其他學(xué)生社團(tuán)一樣，新時(shí)代焊接協(xié)會(huì)也是遵循同學(xué)自愿參與、民主議事和自我管理的原則，但仍然有一個(gè)較為健全的組織機(jī)構(gòu)，以推動(dòng)協(xié)會(huì)工作的正常運(yùn)作。

協(xié)會(huì)的工作主要由正副理事長(zhǎng)商定，并下達(dá)執(zhí)行。因?yàn)?，他們一般都是學(xué)生干部，具有一定組織能力和號(hào)召能力，從而可使協(xié)會(huì)工作順利開展。當(dāng)然，必要時(shí)可擴(kuò)大到小組成員或全體成員開會(huì)落實(shí)和執(zhí)行。

協(xié)會(huì)的管理層人員，根據(jù)高職院校3年學(xué)制的具體情況，每年改選一次。通常在第二學(xué)年上學(xué)期末或下學(xué)期初的適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行。一般情況下，理事長(zhǎng)仍然由升為二年級(jí)的一名原副理事長(zhǎng)擔(dān)任。這樣 先熟悉后帶動(dòng)，一屆傳一屆，形成良性循環(huán)的運(yùn)行機(jī)制，也能使協(xié)會(huì)工作充滿生機(jī)和活力。

四、新時(shí)代焊接協(xié)會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

幾年來，協(xié)會(huì)的會(huì)員先后參加的焊接實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，據(jù)統(tǒng)計(jì)有20項(xiàng)之多，并取得了可喜的成績(jī)和產(chǎn)生了良好的社會(huì)效果。

我院設(shè)立有國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、廣西三級(jí)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、廣西特種設(shè)備焊工考試機(jī)構(gòu)以及中國(guó)焊接協(xié)會(huì)機(jī)器人培訓(xùn)基地等焊接技術(shù)培訓(xùn)與認(rèn)證機(jī)構(gòu)，每年均開展3-5批的各類焊工的培訓(xùn)與鑒定，同時(shí)，每年至少還承辦1次南寧市或廣西區(qū)一級(jí)的焊工技能競(jìng)賽。會(huì)員除做服務(wù)性工作（試件、焊材、設(shè)備和工具等的準(zhǔn)備及搬運(yùn)）外，還參與焊接試件的質(zhì)量檢查、理論考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)， 甚至做裁判的助手，協(xié)助裁判進(jìn)行監(jiān)考和試件的質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)分等工作。通過參與上述實(shí)踐活動(dòng)，不近使會(huì)員們感受到考試或競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，更重要的了解到焊接培訓(xùn)、考試和競(jìng)賽的項(xiàng)目、內(nèi)容以及質(zhì)量要求等，從而為他們學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)打下了良好基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱?，我們焊接專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過短期的培訓(xùn)，在畢業(yè)前有95%的學(xué)生能夠一次性的鑒定通過取得了中級(jí)電焊工職業(yè)資格證書，有20%的學(xué)生（絕大多數(shù)是會(huì)員）鑒定獲得了高級(jí)電焊工職業(yè)資格證書，用人單位對(duì)我院焊接專業(yè)的畢業(yè)生普遍反映良好，每年就業(yè)率達(dá)到98%以上。更值得一提的是，2009年4月，我專業(yè)1名會(huì)員黃錦同學(xué)到北京參加“德國(guó)DVS國(guó)際青工焊接技能大賽”國(guó)內(nèi)選拔賽獲得代表中國(guó)隊(duì)赴德國(guó)參加決賽的資格，并于同年9月在德國(guó)埃森市舉辦的“德國(guó)DVS國(guó)際青工焊接技能大賽”決賽中獲得團(tuán)體銀獎(jiǎng)；2010年黃錦又參加北京2010“嘉克杯”國(guó)際焊接大賽獲個(gè)人第二名；2011年由我院焊接專業(yè)4名同學(xué)（全部是會(huì)員）組成的中國(guó)代表隊(duì)赴捷克共和國(guó)參加“尤斯曼杯”國(guó)際青工焊接技能大賽，獲團(tuán)體第三名和兩個(gè)單項(xiàng)第一名；2012年我專業(yè)2名會(huì)員同學(xué)參加2012“嘉克杯”國(guó)際焊接大賽分別獲個(gè)人第三名、第四名（獎(jiǎng)勵(lì)前五名）。應(yīng)該說，所有參賽的同學(xué)選手，不僅自己獲得了鍛煉和提高，也為國(guó)家、學(xué)院和專業(yè)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

五、幾點(diǎn)體會(huì)

（一）多年來辦學(xué)生社團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)表明，活動(dòng)形式的多種多樣和內(nèi)容豐富多彩，以及到位的宣傳和引導(dǎo)，這可激發(fā)同學(xué)們的求知欲望和積極參與的興趣，但只有會(huì)員真真切切感受到有收獲和有提高，這才是學(xué)生社團(tuán)生存和發(fā)展的根本。因此，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生辦新時(shí)代焊接協(xié)會(huì)時(shí)，不僅注重形式和內(nèi)容，更注重實(shí)際效果。

（二）建立一個(gè)健全的組織機(jī)構(gòu)，可保證新時(shí)代焊接協(xié)會(huì)的工作一屆又一屆的正常運(yùn)行，使協(xié)會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)充滿生機(jī)與活力。而物色一個(gè)能干的理事長(zhǎng)（含3個(gè)副理事長(zhǎng)），則是搞好新時(shí)代焊接協(xié)會(huì)的關(guān)鍵。

第6篇：畢業(yè)社團(tuán)個(gè)人總結(jié)范文

（一）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)選擇面窄、職業(yè)目標(biāo)清晰

綜合查詢了國(guó)內(nèi)近十所開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的高校對(duì)本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)前景，主要是培養(yǎng)托幼機(jī)構(gòu)教師、學(xué)前教育行政人員、幼教研究人員及相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)的兒童工作者。這樣的就業(yè)前景現(xiàn)狀使得學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生自進(jìn)入學(xué)校開始就能獲得比較清晰的職業(yè)目標(biāo)定位，能為自我選擇可行性的職業(yè)發(fā)展道路提供有效幫助。

（二）高校缺乏對(duì)學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生開展系統(tǒng)、持續(xù)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯管理的理論發(fā)展僅50來年，進(jìn)入我國(guó)高校教育的時(shí)間則更晚，高校在這一領(lǐng)域的教育上缺乏經(jīng)驗(yàn)。目前大多數(shù)高校對(duì)學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)主要是在新生入學(xué)時(shí)采取邀請(qǐng)專家或用人單位負(fù)責(zé)人開設(shè)講座宣講專業(yè)概況和就業(yè)前景，在畢業(yè)班集中開設(shè)簡(jiǎn)歷寫作、面試技巧等擇業(yè)與就業(yè)的技巧課程。職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程存在內(nèi)容空泛，形式單一，既不系統(tǒng)又沒有持續(xù)地涵蓋整個(gè)大學(xué)生涯階段的缺陷。

（三）目前學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生性別比例失衡

有研究表明，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力具有顯著的性別差異，男生在確定目標(biāo)的能力和制定計(jì)劃的能力上優(yōu)于女生，女生在認(rèn)識(shí)自我的能力上優(yōu)于男生。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)前教育專業(yè)在校大學(xué)生中女生占90%以上，甚至少數(shù)高校的學(xué)前教育專業(yè)還出現(xiàn)了無男學(xué)生的情況。在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯探索階段，缺乏性別差異的思考與交流，不能從男性特質(zhì)（如理智、意志和社會(huì)價(jià)值取向等）和女性特質(zhì)（如情感、外貌和人際關(guān)系等）來綜合地確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)并為之付諸實(shí)踐，這樣的欠缺和差異將會(huì)給以女性為主的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)的聚積和綜合能力的提升上帶來明顯不足。

（四）學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生對(duì)職業(yè)社會(huì)價(jià)值認(rèn)知偏頗

學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生未來很大比例的就業(yè)是面向幼兒教育機(jī)構(gòu)，受社會(huì)結(jié)構(gòu)和歷史發(fā)展因素的影響，目前幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)面臨任教教師工作量大、物質(zhì)待遇較低、社會(huì)地位不高和人員離職率高、流動(dòng)性大等現(xiàn)狀。這將會(huì)導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)社會(huì)價(jià)值認(rèn)同感低，缺乏對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和實(shí)踐的動(dòng)力，不利于職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（五）學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展路線缺乏規(guī)劃

在校學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)生涯路線主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)，一是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)型，學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃安排什么課程，就被動(dòng)的接受和學(xué)習(xí)什么課程，以追求課程考試分?jǐn)?shù)為主要目標(biāo)；二是注重實(shí)踐技能型，認(rèn)為學(xué)前教育的主要對(duì)象是0-6歲的學(xué)前兒童，只需要學(xué)好“琴棋書畫”的實(shí)踐技能即可滿足；三是崇尚考證型，隨著就業(yè)形式嚴(yán)峻，一些學(xué)生偏執(zhí)地認(rèn)為只有考證才能增加就業(yè)的砝碼，英語四、六級(jí)證書，計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，鋼琴等級(jí)考試以及各種職業(yè)資格認(rèn)證證書都成了他們追求的主要目標(biāo)；四是得過且過型，無所謂學(xué)習(xí)和就業(yè)的壓力，得過且過；五是綜合全面發(fā)展型，這類學(xué)生能結(jié)合自身的特點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)定位和目標(biāo)綜合全面發(fā)展，在學(xué)前教育專業(yè)這類學(xué)生的比例往往最低。

二、完善學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑及措施

（一）應(yīng)系統(tǒng)地設(shè)置科學(xué)的課程體系，持續(xù)地開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)

在校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容一般應(yīng)包括自我分析、職業(yè)目標(biāo)設(shè)定、職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略、職業(yè)生涯實(shí)現(xiàn)路線的反饋與修正。在擬定職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，要合理地將以上內(nèi)容都設(shè)置進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯教育課程，并從大一新生入學(xué)起就開始職業(yè)生涯規(guī)劃教育，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。同時(shí)，要結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇制定相應(yīng)的教育決策，持續(xù)開展職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)。對(duì)大一年級(jí)的學(xué)生要開展本專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀及前景等知識(shí)教育，普及職業(yè)生涯及職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，配備職業(yè)生涯發(fā)展導(dǎo)師或輔導(dǎo)員，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人興趣、需求和能力特長(zhǎng)，幫助學(xué)生建立起明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，分解實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)需要的知識(shí)和技能，初步設(shè)定職業(yè)發(fā)展路線，建立個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案。對(duì)大二、大三年級(jí)的學(xué)生要堅(jiān)持?jǐn)M定的職業(yè)發(fā)展路線，督導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)和職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，將里程碑式的學(xué)習(xí)成果記入個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案，根據(jù)實(shí)際情況自覺地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，修正對(duì)自我的認(rèn)知和對(duì)最終職業(yè)目標(biāo)的定位。對(duì)于大四年級(jí)的學(xué)生，處于將正式進(jìn)入職場(chǎng)、從選定的職業(yè)中起步的階段，這一階段要著重個(gè)性化輔導(dǎo)，開展崗位技能培訓(xùn)和專業(yè)實(shí)踐，分析學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案，指導(dǎo)學(xué)生完成擇業(yè)與就業(yè)。

（二）提高對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與服務(wù)的專業(yè)性

鑒于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)比較清晰和性別比例失衡的特點(diǎn)，在對(duì)該專業(yè)學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和服務(wù)時(shí)，可以借鑒國(guó)外先進(jìn)和專業(yè)的測(cè)評(píng)工具與方法，提高對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。對(duì)職業(yè)生涯導(dǎo)師和輔導(dǎo)員，鼓勵(lì)其接受人力資源管理師、心理咨詢師等職業(yè)資格培訓(xùn)，提高他們?cè)趯?duì)學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)與服務(wù)時(shí)的專業(yè)性。

（三）提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值認(rèn)同

學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)價(jià)值認(rèn)同能影響其就職后的職業(yè)投入和職業(yè)行為，從而決定其職業(yè)生涯發(fā)展。通過組織學(xué)生到幼兒園參加實(shí)踐活動(dòng)感受本職業(yè)帶來的心理滿足與榮譽(yù)，邀請(qǐng)優(yōu)秀的幼兒教師來校做報(bào)告、開講座，利用榜樣的影響力和身邊人的言傳身教來養(yǎng)成學(xué)生對(duì)學(xué)前教育的職業(yè)信念。發(fā)掘?qū)W前教育職業(yè)的內(nèi)在價(jià)值，將其與學(xué)生的個(gè)人興趣和特長(zhǎng)融合，也有助于提高本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值認(rèn)同。

（四）利用學(xué)生社團(tuán)來開展學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)

大學(xué)生往往根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)，或者自己的興趣、特長(zhǎng)選擇加入一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生社團(tuán)，社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容有公益服務(wù)型、學(xué)術(shù)研究型和文藝體育型等，社團(tuán)活動(dòng)的開展涵蓋了策劃、宣傳、組織、執(zhí)行與實(shí)施、總結(jié)和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，儼然一個(gè)小社會(huì)。這使得學(xué)生社團(tuán)既是課堂文化的補(bǔ)充和延伸，又具有學(xué)科交叉，打破了專業(yè)、年級(jí)和性別限制的特點(diǎn)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能利用本學(xué)科的教育學(xué)、心理學(xué)和文體類職業(yè)技能知識(shí)在社團(tuán)活動(dòng)的參與中實(shí)現(xiàn)自我管理與組織管理，能深度地參與到學(xué)生社團(tuán)的組織領(lǐng)導(dǎo)和溝通協(xié)調(diào)中，能擴(kuò)展學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的思維維度，突破本專業(yè)性別失衡帶來的不利影響，從中能獲得跨專業(yè)的學(xué)科知識(shí)、組織與領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)積累、人際溝通能力的鍛煉等。學(xué)生社團(tuán)還是一個(gè)聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)的紐帶，參與社團(tuán)的學(xué)生能夠擁有更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而能更成熟地執(zhí)行職業(yè)發(fā)展路線的教育學(xué)習(xí)規(guī)劃。國(guó)外學(xué)者通過實(shí)證研究證實(shí)，大學(xué)社團(tuán)的參與對(duì)大學(xué)生未來職業(yè)生涯的成功具有正面影響。大學(xué)生參與一個(gè)或多個(gè)學(xué)生組織較之于未參加社團(tuán)的大學(xué)生更有適當(dāng)?shù)慕逃?jì)劃、更成熟的生涯規(guī)劃和生活形態(tài)計(jì)劃，且在為人處事發(fā)展上也有較成熟的表現(xiàn)。社團(tuán)參與的程度不同對(duì)于職業(yè)技能與生涯成功也具有程度不一的影響。這些影響的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在有社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更容易獲得工作機(jī)會(huì)，具有社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在入職后其領(lǐng)導(dǎo)力的成長(zhǎng)更迅速，更容易獲得職業(yè)通道上的上升。

（五）識(shí)別學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)錨，提高職業(yè)成功的個(gè)人因素水平

第7篇：畢業(yè)社團(tuán)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)社團(tuán);實(shí)踐教學(xué);合法的邊緣性參與

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）08-0010-04

一、研究問題：實(shí)踐教學(xué)的組織形式創(chuàng)新

通常高等院校本科專業(yè)被劃分為“文”、“理”兩大類，文、法、財(cái)經(jīng)等統(tǒng)稱為文科。傳統(tǒng)的文科教學(xué)以課堂宣講為主，不注重實(shí)踐教學(xué)工作[1]。近幾年，以素質(zhì)教育為內(nèi)容的教學(xué)改革，使我國(guó)大學(xué)文科教學(xué)正在發(fā)生深刻而持久的變化，其中實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展便是一例。

然而由于實(shí)踐教學(xué)沒有材和相對(duì)固定的教師，同時(shí)考核手段比較單一，缺少統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因此往往是教學(xué)體系中的薄弱環(huán)節(jié)[2-3]。在具體的實(shí)踐教學(xué)中就產(chǎn)生了傳統(tǒng)的“放羊型”和“教師主導(dǎo)型”兩種組織方式。第一種“放羊型”。許多院校專業(yè)采取一種相對(duì)靈活的變通方法，動(dòng)員學(xué)生自己去聯(lián)系實(shí)踐單位。第二種“教師主導(dǎo)型”。由教學(xué)單位統(tǒng)一安排實(shí)踐的地點(diǎn)、時(shí)間以及內(nèi)容，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中遇到的具體問題，學(xué)生按照教學(xué)單位的安排，完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容[4]。第一種組織方式表面上看起來是緩解了統(tǒng)一安排實(shí)踐單位的接待壓力，解決了經(jīng)費(fèi)問題，但實(shí)際效果上卻是學(xué)校對(duì)實(shí)踐的學(xué)生失去了監(jiān)管。這樣也就難免出現(xiàn)流于形式、疏于管理的“放羊局面”，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際效果并不理想[5]。第二種組織方式雖然能夠完成學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)踐要求，但是學(xué)生的主動(dòng)性較差，不能夠積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)，在各種活動(dòng)中容易出現(xiàn)交差應(yīng)付的態(tài)度，以拿到學(xué)分為目的，很難真正在實(shí)踐中掌握知識(shí)技能。

隨著各個(gè)高校大幅度增加本科生教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，一線教學(xué)單位開始重新探索文科實(shí)踐教學(xué)的方式，在全國(guó)很多高校出現(xiàn)了新的文科實(shí)踐教學(xué)的組織方式：專業(yè)社團(tuán)。它是指在本專業(yè)范圍內(nèi)，所有學(xué)生自動(dòng)獲得成員資格，具有自我服務(wù)、自我學(xué)習(xí)功能的共同體。專業(yè)社團(tuán)的出現(xiàn)，很大程度上改變了實(shí)踐教學(xué)組織松散的局面，通過增加學(xué)生參與的權(quán)利，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性[6]。

專業(yè)社團(tuán)與普通的學(xué)生社團(tuán)有很大不同，它雖然不是一個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)，卻參與著實(shí)踐教學(xué)的全部過程，為教師和學(xué)生的溝通建立了良好的平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的實(shí)踐結(jié)構(gòu)。實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)代高等教育體系和課程結(jié)構(gòu)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，而專業(yè)社團(tuán)這種新的組織方式，有效地改進(jìn)了傳統(tǒng)的文科實(shí)踐教學(xué)組織形式，為其注入了新的活力。因此研究專業(yè)社團(tuán)這種新的實(shí)踐教學(xué)組織方式的結(jié)構(gòu)和功能以及具體的實(shí)施效果既有重要的理論價(jià)值又有深刻的實(shí)踐意義。本文從結(jié)構(gòu)功能分析視角出發(fā)，以情境學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生通過專業(yè)社團(tuán)學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)的分析框架，通過X校P系專業(yè)社團(tuán)建立、運(yùn)作的案例分析，呈現(xiàn)出專業(yè)社團(tuán)中學(xué)習(xí)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，最終總結(jié)出專業(yè)社團(tuán)在實(shí)踐教學(xué)中的作用和效果，探索其改善教學(xué)效果的途徑，并在此基礎(chǔ)上提出政策建議。

二、分析框架：合法的邊緣性參與

在20世紀(jì)，學(xué)習(xí)理論關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的看法，影響著人們對(duì)學(xué)習(xí)、教學(xué)的認(rèn)識(shí)。萊夫等人發(fā)現(xiàn)了“默會(huì)知識(shí)”對(duì)新學(xué)者的重要性，并提出了情景學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。該觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)生活”“合法邊緣性參與”與“實(shí)踐共同體”等要素（lave，1991）。萊夫通過5個(gè)學(xué)徒制案例分析，發(fā)現(xiàn)情景學(xué)習(xí)是一種“合法的邊緣性參與”，“邊緣性”意味著置身于由某個(gè)共同體定義的參與領(lǐng)域中多元化的、多樣性的、或多或少的投入和包含于其中的存在方式，關(guān)系到在社會(huì)世界中的定位。合法的邊緣性暗示著權(quán)力關(guān)系的社會(huì)結(jié)構(gòu)，邊緣性是一個(gè)授權(quán)的位置，合法的邊緣性本身就是擁權(quán)和失權(quán)的源頭。

專業(yè)社團(tuán)在實(shí)踐教學(xué)中的作用顯現(xiàn)正是“合法的邊緣性參與”機(jī)制能夠充分得到發(fā)揮。專業(yè)社團(tuán)具備了情景學(xué)習(xí)理論中要求的“合法的邊緣性參與”的條件，創(chuàng)造了潛在的知識(shí)，新同學(xué)可以通過合法的邊緣性進(jìn)入的方式來學(xué)習(xí)這些知識(shí)。該學(xué)習(xí)活動(dòng)具有一種特有的模式，有強(qiáng)烈的目標(biāo)。作為邊緣性參與者，學(xué)習(xí)者能夠就整個(gè)事務(wù)是怎樣的、需要學(xué)習(xí)些什么等問題形成一種看法。從傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)組織方式向?qū)I(yè)社團(tuán)這種新的組織方式轉(zhuǎn)變的過程中，專業(yè)社團(tuán)能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的四個(gè)關(guān)鍵因素是“合法的”、“邊緣性”“參與”，形成“實(shí)踐共同體”。

圖1 實(shí)踐教學(xué)理論分析框架

（一）資格準(zhǔn)入：合法性

萊夫等指出，在情境學(xué)習(xí)中合法性是指實(shí)踐共同體中的各方都愿意接受新來的不夠資格的人成為共同體中的一員（lave，2004）。對(duì)專業(yè)社團(tuán)而言，首先必須是專業(yè)的成員。專業(yè)社團(tuán)成立之初，大多數(shù)并沒有在校團(tuán)委注冊(cè)，而僅僅是圍繞著專業(yè)教學(xué)與教育開展活動(dòng)，它的天然成員是教學(xué)單位專業(yè)的所有成員，但不排斥其他學(xué)院、專業(yè)的學(xué)生參加“”活動(dòng)。要想成為社團(tuán)的核心成員，必須是從始至終參與社團(tuán)、對(duì)社團(tuán)做出重大貢獻(xiàn)的學(xué)生，他們有時(shí)間、有精力、有能力參加社團(tuán)活動(dòng)，這樣就確保了必須是本專業(yè)的學(xué)生才有這個(gè)資格作為“核心”參與社團(tuán)的活動(dòng)。與此同時(shí)具備了這個(gè)天然的成員資格，也有義務(wù)去參加社團(tuán)活動(dòng)。

實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)在是教學(xué)中的重要組成部分，例如X大學(xué)文科專業(yè)中，實(shí)踐課程占到了全部學(xué)分的25%?；谄渲匾?，所有學(xué)生都有義務(wù)參加以專業(yè)社團(tuán)為載體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，只有參加了社團(tuán)組織的活動(dòng)，達(dá)到學(xué)校、專業(yè)的要求才能夠拿到學(xué)分。

參加專業(yè)社團(tuán)的資格是天然的，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)工作要求學(xué)生必須參加專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，兩者構(gòu)成了專業(yè)社團(tuán)的合法性。

（二）參與結(jié)構(gòu)：從邊緣到核心

所謂邊緣，是指初始學(xué)習(xí)者開始只能圍繞重要的成員轉(zhuǎn)，做一些的工作，然后隨著技能的增長(zhǎng)，才被允許做重要的工作，進(jìn)入圈子的核心（萊夫，2004）。萊夫指出，在學(xué)習(xí)實(shí)踐的技能時(shí)，不能夠簡(jiǎn)單地一蹴而就。分配給一名新成員的任務(wù)是短暫而簡(jiǎn)單的，所以失誤的代價(jià)相對(duì)較小，新成員對(duì)整個(gè)活動(dòng)任務(wù)不需負(fù)重要責(zé)任。新成員的任務(wù)往往定位在工作過程的枝端末節(jié)，而不是工作的中心環(huán)節(jié)，在大部分時(shí)間內(nèi)，玩和工作之間以及邊緣性活動(dòng)和其他工作之間的區(qū)別是不很明顯的（萊夫，2004）。

正是從邊緣到核心的參與結(jié)構(gòu)，使得專業(yè)社團(tuán)各個(gè)年級(jí)之間、不同學(xué)生之間能夠有序地參加社團(tuán)活動(dòng)，每個(gè)人都有自己的位置。如果偏離位置，必然會(huì)事倍功半。實(shí)踐教學(xué)中，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，由專業(yè)社團(tuán)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)整體的實(shí)踐安排以及具體工作的實(shí)施。這樣就會(huì)存在一個(gè)核心的團(tuán)隊(duì)，通常由3―5人或者最多10人構(gòu)成，這些學(xué)生諳熟實(shí)習(xí)的整個(gè)過程，之前參與過實(shí)習(xí)工作，能夠按照指導(dǎo)教師的安排，完成學(xué)校安排的實(shí)習(xí)工作。而初始參加教學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)生，在邊緣參與，在觀察中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體會(huì)整個(gè)過程的實(shí)踐教學(xué)的全部過程。在實(shí)踐教學(xué)中不僅僅學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，還從外部觀察核心成員的組織工作和實(shí)際操作。這樣就可以形成從邊緣到核心的交替轉(zhuǎn)換。

專業(yè)社團(tuán)如同其他學(xué)生社團(tuán)一樣，每年都要面臨大四學(xué)生畢業(yè)的問題，人員要大幅度地更換。如果沒有暢通的機(jī)制促使一批批成員成長(zhǎng)起來，專業(yè)社團(tuán)的持久性就會(huì)受到質(zhì)疑。因此專業(yè)社團(tuán)通過從邊緣到核心的不斷地轉(zhuǎn)換，每一級(jí)學(xué)生能夠得到鍛煉，從一般的參與者到核心的參與者，這樣的社團(tuán)才具備了生生不息的生命力。

新成員在參與團(tuán)體的實(shí)踐活動(dòng)中，從老成員那里承襲這些共同的經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值、信念與規(guī)范，從比較邊緣的、的參與逐步發(fā)展到核心的實(shí)質(zhì)性參與，從團(tuán)體的邊緣向中心逐漸靠攏，并逐步確立自己在團(tuán)體中的身份和自我價(jià)值感，意味著變成一個(gè)充分的參與者、一個(gè)成員。

（三）參與目標(biāo)：形成實(shí)踐共同體

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)因?yàn)槿狈W(xué)生的充分參與，存在著有教師參與和無教師參與的區(qū)別，課上和課下的區(qū)別。專業(yè)社團(tuán)成立的目的是為了更好地組織實(shí)踐教學(xué)工作，使得學(xué)生能夠全面地參加實(shí)踐活動(dòng)，解決傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)過程中遇到的問題。專業(yè)社團(tuán)從根本上來說是學(xué)生組織，由各級(jí)學(xué)生構(gòu)成。在教師的指導(dǎo)之下，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生參與的、調(diào)動(dòng)大家積極性的活動(dòng)來。一方面有教學(xué)任務(wù)的壓力，教師賦予的權(quán)威，另一方面，都是本專業(yè)的同學(xué)，朝夕相處使得核心團(tuán)隊(duì)對(duì)同學(xué)們的了解較之一般的學(xué)生社團(tuán)更勝一籌。同吃同住，生活在一個(gè)小范圍的空間區(qū)域中;一起上課，通過學(xué)生之間交流產(chǎn)生情感，都對(duì)其組織合適的活動(dòng)有促進(jìn)作用。

合法的、邊緣性、參與三者之間的關(guān)系密不可分。合法的邊緣性參與，使新手進(jìn)入實(shí)踐共同體并獲得所有共同體成員所必需的資格，這對(duì)共同體的再生產(chǎn)是非常重要的，所以如何建立、發(fā)展共同體成為專業(yè)社團(tuán)的一個(gè)重要問題。萊夫（lave，1991）認(rèn)為學(xué)習(xí)者作為一個(gè)完整的人，他在學(xué)習(xí)中不僅參與特定的活動(dòng)，而且還參與特定的社會(huì)共同體。要成為實(shí)踐共同體的一名充分參與者，就需要進(jìn)入正在進(jìn)行著的廣泛活動(dòng)，接近老資格的前輩和共同體的其他成員，以及接觸信息、資源和參與機(jī)會(huì)[7]。專業(yè)社團(tuán)作為一個(gè)組織，具有學(xué)生社團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)，也有其使命――學(xué)生一起做好實(shí)踐活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。因此各個(gè)年級(jí)的學(xué)生形成了實(shí)踐共同體，這個(gè)團(tuán)體不是因?yàn)橐瓿赡骋豁?xiàng)具體的活動(dòng)而將大家臨時(shí)聚在一起的松散結(jié)構(gòu)，而是其成員具有共同的文化與歷史繼承，有共同的目標(biāo)、信念和實(shí)踐活動(dòng)的組織。按照合法的邊緣性參與的功能與秩序，在實(shí)踐共同體中鍛煉能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)[8]。

三、案例分析：以X大學(xué)G社團(tuán)為例

X大學(xué)地理位置較為偏僻，距離省會(huì)城市100公里。學(xué)校在2010年把當(dāng)年的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)翻倍，達(dá)到了人均600元。由于地處偏僻，如果不分散實(shí)習(xí)，則沒有足夠多的單位來承受如此眾多的學(xué)生，如何開展實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)工作一直是教研室教師的難題。統(tǒng)一的實(shí)習(xí)存在著學(xué)生積極性不高，效果不好的問題。從2010年R學(xué)院的三個(gè)專業(yè)新成立兩個(gè)組織，加上原來存在的F學(xué)社，所有的本科專業(yè)均有自己的學(xué)生學(xué)習(xí)組織――專業(yè)社團(tuán)。本節(jié)將以G社團(tuán)為例，討論本科實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展。

第一步，成立實(shí)踐共同體――G社團(tuán)。在學(xué)校提高本科生教育質(zhì)量的要求下，P系開始就本專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，通過網(wǎng)絡(luò)及電話等方式與畢業(yè)生及在校生商議P系學(xué)生發(fā)展能力最需要的事情。經(jīng)過與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)文科專業(yè)的學(xué)生讀社會(huì)科學(xué)經(jīng)典書目少，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。P系數(shù)名教師商談后決定發(fā)起成立P系讀書會(huì)，每月組織兩次讀書海云，出版一期內(nèi)部刊物，選刊學(xué)生的讀書心得。成立專門組織G社團(tuán)，來維系讀書會(huì)的日常工作。讀書會(huì)是由教師和學(xué)生共同組織成立，第一次由S老師在大三積極分子中選取3名學(xué)生，分別負(fù)責(zé)宣傳、組織和編輯工作，P系的教師自愿參與學(xué)生的活動(dòng)，主要是幫助學(xué)生選擇書目，帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)書目學(xué)習(xí)，并對(duì)刊物的發(fā)表質(zhì)量最后把關(guān)，才能夠最終付印。為了行動(dòng)具有一致性，系主任Y老師將讀書會(huì)劃為實(shí)踐教學(xué)的一部分，是分散實(shí)習(xí)的主要形式。

在P系師生的共同努力下，成立了學(xué)習(xí)實(shí)踐共同體，該共同體最初主要是負(fù)責(zé)讀書會(huì)的組織、宣傳和編輯。步入正軌之后，具體實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)的活動(dòng)，交予G社團(tuán)來負(fù)責(zé)安排，比如召開會(huì)議，組織同學(xué)參加，選定書目等。在外出實(shí)習(xí)的過程中以G社團(tuán)成員為核心，根據(jù)教師的指導(dǎo)安排，執(zhí)行組織同學(xué)的任務(wù)，安排好學(xué)習(xí)、實(shí)踐、討論等實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。此舉有力地提高了各個(gè)環(huán)節(jié)的參與程度。

第二步，確立邊界領(lǐng)域：成員和活動(dòng)邊界。G社團(tuán)的活動(dòng)范圍是根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需要逐漸擴(kuò)大的，最初其活動(dòng)范圍主要是讀書會(huì)，組織撰寫讀書心得，幫助指導(dǎo)教師刊印出版物。隨著G社團(tuán)的核心團(tuán)隊(duì)的成熟和穩(wěn)定，開始全面介入到實(shí)習(xí)的全過程。G社團(tuán)的讀書會(huì)最初的參加者是P系的教師和大一、大二、大三全部學(xué)生，因?yàn)樽x書會(huì)是學(xué)生實(shí)習(xí)的一部分，因此P系的天然邊界是全部成員。但是該讀書會(huì)是向外部開放的，成立不久，在本校攻讀研究生的本系畢業(yè)生受邀參加讀書活動(dòng)，撰寫讀書心得與寄語;與此同時(shí)，G社團(tuán)的讀書活動(dòng)也向?qū)W校其他成員開放。但核心參與者和組織者都是本系成員。本系的成員獲得天然的成員資格。正是有了合理的邊界領(lǐng)域才造就了社團(tuán)的活動(dòng)范圍，在此基礎(chǔ)上，確定專業(yè)社團(tuán)的成員以及其具有天然參加活動(dòng)得到鍛煉的權(quán)利[9]。

第三步，從邊緣到核心的參與方式。（有點(diǎn)像晉升機(jī)制一樣，但這種參與結(jié)構(gòu)變化是有條件的，如何篩選、如何晉升。）要成為社團(tuán)的一名充分參與者，就需要進(jìn)入正在進(jìn)行著的廣泛活動(dòng)，接近老資格的前輩和社團(tuán)中的其他成員，以及接觸信息、資源和參與機(jī)會(huì)。參與方式對(duì)于獲得社團(tuán)中的核心成員的資格是非常重要的。G社團(tuán)成立之初，核心團(tuán)隊(duì)由教師選拔高年級(jí)學(xué)生加入。在新老學(xué)生數(shù)次交替之后，成員的積極性和貢獻(xiàn)成為進(jìn)入核心團(tuán)隊(duì)的重要考慮因素。成員最初開始時(shí)更多通過積極閱讀，在讀書會(huì)上發(fā)表意見，逐步得到同學(xué)的認(rèn)可。對(duì)管理工作有興趣的學(xué)生，可以報(bào)名參加G社團(tuán)的3個(gè)部門。在經(jīng)過數(shù)月的參與之后，他們?cè)诘墓ぷ髦辛私饬苏麄€(gè)社團(tuán)的工作流程，與同學(xué)打交道的方式，以及與教師溝通的方法。

G社團(tuán)的核心成員由此實(shí)現(xiàn)了管理組織會(huì)員由邊緣到核心的轉(zhuǎn)變。在讀書會(huì)的開展過程中，參與的學(xué)生也是逐步從邊緣到核心。

第四步，參與核心活動(dòng)讀書會(huì)。P系系主任按照教師的專長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)生的需求，每學(xué)期每個(gè)教師選擇一本書和一個(gè)討論主題參與活動(dòng)。在G社團(tuán)組織部的協(xié)調(diào)下，每周在固定地點(diǎn)召開讀書會(huì)。P系學(xué)生可以選擇自己喜歡的書目和討論主題參與，但每學(xué)期至少要參與2次，才能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的最低要求。讀書會(huì)的核心成員通常認(rèn)真閱讀，準(zhǔn)備發(fā)言稿，較多參與活動(dòng)，低年級(jí)學(xué)生多數(shù)來聽一聽討論會(huì)的內(nèi)容，了解討論書目的大概意思。參與的深度因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的能力和興趣不同有所差別。

G社團(tuán)還深入?yún)⑴cP系外出實(shí)習(xí)活動(dòng)。核心團(tuán)隊(duì)對(duì)外出實(shí)習(xí)，尤其是集中實(shí)踐過程中的召集、組織以及動(dòng)員工作的承擔(dān)，有力地提高了實(shí)習(xí)的組織水平，使得一切實(shí)習(xí)工作都有序進(jìn)行。因此整個(gè)實(shí)習(xí)中的經(jīng)典書目、文獻(xiàn)閱讀討論會(huì)、報(bào)告會(huì)、外出考察活動(dòng)，以及深入基層調(diào)研，從日常組織工作到事后的整理，都有G社團(tuán)的努力。正是G社團(tuán)成員的多層次、不同程度的參與，使得實(shí)習(xí)工作得以更加順利地開展。

共同體成員擁有不同的興趣，對(duì)活動(dòng)做出不同的貢獻(xiàn)，并且持有不同的觀點(diǎn)。我們認(rèn)為，多種層次的參與是實(shí)踐共同體的成員關(guān)系所必需的。它實(shí)際意味著一個(gè)活動(dòng)系統(tǒng)中的參與，參與者共享他們對(duì)于該活動(dòng)系統(tǒng)的理解，這種理解與他們所進(jìn)行的行動(dòng)、該行動(dòng)在他們生活中的意義以及對(duì)所在共同體的意義相關(guān)。正是G社團(tuán)與P系的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，才大大提高了學(xué)生參與社團(tuán)的積極性，使得不同的同學(xué)在活動(dòng)中有不同程度的參與，最終各有所得。

四、專業(yè)社團(tuán)：合法性的邊緣性參與新實(shí)踐

通過專業(yè)社團(tuán)學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的機(jī)制符合情景式學(xué)習(xí)理論的主要要素。在此過程中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能獲得身份認(rèn)同與成員資格，也與從“新手”走向“熟練”這樣一個(gè)從“邊緣參與”走向“完全參與”的內(nèi)在過程密不可分的（lave，2004）。在專業(yè)社團(tuán)這個(gè)實(shí)踐共同體中，從“邊緣參與”到“完全參與”的過程之中，每個(gè)成員應(yīng)當(dāng)獲得的知識(shí)、技能、身份、地位等都融入由教師、學(xué)生、專業(yè)形成的實(shí)踐共同體――專業(yè)社團(tuán)。

專業(yè)社團(tuán)融入到實(shí)踐教學(xué)的全過程，與“放羊型”和“教師主導(dǎo)型”相比，是一種全新的組織方式，它的具體的組織效果可以從三者在實(shí)踐要素的比較中看出。就實(shí)踐教學(xué)而言，評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的要素可以從教師參與程度、實(shí)踐載體、實(shí)踐主體、實(shí)踐方式和實(shí)踐效果五個(gè)方面進(jìn)行（如表1所示）。專業(yè)社團(tuán)的組織形式使得教師在實(shí)踐教學(xué)中參與社團(tuán)活動(dòng)和社團(tuán)管理，在關(guān)鍵問題上起到主導(dǎo)作用，而實(shí)踐的載體上專業(yè)社團(tuán)為主要的實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)發(fā)揮了社團(tuán)成員也是實(shí)習(xí)學(xué)生的主體地位。在教師的指導(dǎo)下，具體實(shí)踐活動(dòng)的安排均由學(xué)生來執(zhí)行、溝通。社團(tuán)成員通過合法的邊緣性參與這種“學(xué)徒制”的方式，以從邊緣到核心的機(jī)制，在實(shí)踐效果上能夠完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生收獲很大。專業(yè)社團(tuán)構(gòu)建起高效率的實(shí)踐教學(xué)的骨架，有了專業(yè)社團(tuán)，使得各部分實(shí)踐教學(xué)能夠有效地運(yùn)轉(zhuǎn)，較之其他的組織方式有了不小的進(jìn)展，使得學(xué)生、教師、實(shí)踐能夠有機(jī)融合在一起。

表1 實(shí)踐教學(xué)組織方式對(duì)比

五、總結(jié)和建議

通過本研究可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)一樣，是構(gòu)成高等教育知識(shí)理論體系學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。而在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由于長(zhǎng)期以來多種因素的限制，現(xiàn)階段多數(shù)高校都是以“放羊型”和“教師主導(dǎo)型”兩種方式組織完成專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，但是這兩種方式僅僅完成了“表面任務(wù)”，并沒有很好地起到鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和有效組織的功能。專業(yè)社團(tuán)能夠有效地改變過去實(shí)踐的不利局面，有效調(diào)動(dòng)起來教師、學(xué)生的積極性，同時(shí)給學(xué)生以觀察學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)的平臺(tái)，使其按照科學(xué)的學(xué)習(xí)邏輯，完成實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)。并賦予學(xué)生很大的自，明確體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的精神。這一切都體現(xiàn)了專業(yè)社團(tuán)在實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)越性。因此有必要將這種形式進(jìn)行總結(jié)，并予以大力推廣。

對(duì)高校而言，按照教育部的要求完成教書育人的任務(wù)必須有學(xué)生的充分參與。因此有條件的文科專業(yè)可以嘗試建立“專業(yè)社團(tuán)”組織，并貫徹融入到全部的實(shí)踐過程，將整個(gè)實(shí)踐教學(xué)工作由過去短期集中式的實(shí)踐拉長(zhǎng)到整個(gè)學(xué)年進(jìn)行統(tǒng)一安排，通過把過去無組織實(shí)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橛行驅(qū)嵙?xí)的狀態(tài)。同時(shí)不斷總結(jié)建立實(shí)踐社團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善其在實(shí)踐教學(xué)中的作用，應(yīng)該大力發(fā)展專業(yè)社團(tuán)，完善文科實(shí)踐教學(xué)。

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第8篇：畢業(yè)社團(tuán)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職應(yīng)用文寫作；階梯式教學(xué)；循序漸進(jìn)

筆者曾見過我校不少畢業(yè)班的學(xué)生在求職過程中寫得不合乎格式的個(gè)人簡(jiǎn)歷，在寫實(shí)習(xí)申請(qǐng)書的時(shí)候缺乏標(biāo)題和稱謂，在寫入團(tuán)、入黨申請(qǐng)書的時(shí)候忘了寫結(jié)尾、敬語……因此，提高我校學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力迫在眉睫。因此，如何針對(duì)學(xué)生不同時(shí)期的實(shí)際需求進(jìn)行應(yīng)用文寫作，階梯式教學(xué)值得探討。

《生命發(fā)展階梯――階梯式學(xué)習(xí)法》一書中指出，階梯式教學(xué)法“是一種分層次進(jìn)行目標(biāo)管理的提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的方法，是給不同程度的學(xué)生鋪上成長(zhǎng)的臺(tái)階，引導(dǎo)其踏上‘正確定位’‘主動(dòng)升級(jí)’‘積極進(jìn)取’的良性‘魔力圈’。”把階梯式教學(xué)模式運(yùn)用于應(yīng)用文寫作當(dāng)中，就是在對(duì)學(xué)生書面表達(dá)的訓(xùn)練和實(shí)踐中，把教學(xué)活動(dòng)由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)地安排。

一、由入校初期到畢業(yè)前夕，循序漸進(jìn)地教學(xué)

我們的學(xué)生在初中階段已經(jīng)開始長(zhǎng)期接受記敘文、議論文等幾大文體的寫作訓(xùn)練，形成了固化的寫作思維定式。而應(yīng)用文寫作在文體結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言風(fēng)格等方面與幾大文體有著很大的區(qū)別，因此學(xué)生到了中職學(xué)校開始接觸專題性的應(yīng)用文寫作時(shí)，教師就一定要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)生入校初期對(duì)彼此不熟悉，在班會(huì)課上通常要做自我介紹，并且，對(duì)班級(jí)競(jìng)選、各種社團(tuán)招新等活動(dòng)充滿了新鮮感，對(duì)中職三年的學(xué)習(xí)生活也充滿期待，并開始學(xué)習(xí)做事，所以，一年級(jí)開設(shè)的寫作課就可以從競(jìng)聘稿、演講稿、簡(jiǎn)歷、海報(bào)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、各類活動(dòng)策劃書等新生需要用到的應(yīng)用文體入手。這是初級(jí)階段，也是第一階梯，讓學(xué)生感受到應(yīng)用文寫作的實(shí)用性，并對(duì)應(yīng)用文產(chǎn)生興趣。

當(dāng)新生成為老生之后，在校中期的應(yīng)用文寫作教學(xué)主要針對(duì)已經(jīng)度過了新鮮期的一年級(jí)下學(xué)期、二年級(jí)的學(xué)生。這段時(shí)間，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中會(huì)用到更多的校園應(yīng)用文，專業(yè)課也會(huì)用到應(yīng)用文。因此，教學(xué)內(nèi)容可以上一個(gè)階梯，可以結(jié)合各類總結(jié)（個(gè)人學(xué)期總結(jié)、主題班會(huì)課總結(jié)、班級(jí)工作總結(jié)、社團(tuán)工作總結(jié)）、各類申請(qǐng)書（入團(tuán)、入黨、入社團(tuán)、特困生助學(xué)金、周末留校等）、各種專用書信（邀請(qǐng)書、證明信）、賀卡、請(qǐng)假條、便條、借條、會(huì)議通知、啟事、調(diào)查報(bào)告、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生在三年級(jí)開始面臨就業(yè)實(shí)習(xí)或參加高考的抉擇，這時(shí)候的應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)該針對(duì)自薦信、求職信、實(shí)習(xí)申請(qǐng)、實(shí)習(xí)報(bào)告、個(gè)人簡(jiǎn)歷、勞動(dòng)合同等與學(xué)生切身利益結(jié)合的內(nèi)容。目前，我校一些畢業(yè)生在一年級(jí)、二年級(jí)學(xué)過這類文體，一到畢業(yè)時(shí)就忘記了寫法。因此，在三年級(jí)這個(gè)階段可以組織模擬面試，讓學(xué)生更好地理解求職流程。

二、結(jié)合每學(xué)期的節(jié)日循序漸進(jìn)地教學(xué)

每學(xué)期都有不同的節(jié)日，在學(xué)期初制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際節(jié)日來分步教學(xué)。

例如，三月，適逢植樹節(jié)、學(xué)雷鋒活動(dòng)月，圍繞倡議書的教學(xué)內(nèi)容教會(huì)學(xué)生就某一活動(dòng)提出倡議和號(hào)召；五月勞動(dòng)節(jié)、九月教師節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫慰問信、賀信，培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)人民、尊師愛師的情感；十月國(guó)慶節(jié)，可以教學(xué)生寫關(guān)于愛國(guó)的演講稿，并結(jié)合國(guó)慶主題出一期簡(jiǎn)報(bào)、海報(bào)等；放假前想去旅游的同學(xué)，可以讓他們集思廣益寫一份旅游計(jì)劃，設(shè)計(jì)好旅游路線圖。這樣的教學(xué)法，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地理解應(yīng)用文體“所為何事”而作的特點(diǎn)，使學(xué)生深刻體會(huì)行文中所有的遣詞造句、精心構(gòu)思、行文格式等都應(yīng)圍繞完成相應(yīng)事務(wù)這一目的而展開，也能讓學(xué)生學(xué)以致用，從生活的點(diǎn)滴中獲得學(xué)習(xí)應(yīng)用文的樂趣。

三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由易到難

寫作，是應(yīng)用文教學(xué)中的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，也是應(yīng)用寫作知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的不可或缺的重要條件，可以反映學(xué)生的文化素質(zhì)、政治、思想、道德、心理等綜合素質(zhì)，因此是應(yīng)用文寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)。但是我們的學(xué)生層次不同，他們學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的過程好比登山，只要一個(gè)個(gè)階梯地往上攀爬，就可以順利地登上頂峰。因此，教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該一步步、分專題地教學(xué)生?？梢宰寣W(xué)生先掌握應(yīng)用文的格式，再學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生逐步掌握標(biāo)題、稱謂、正文（開頭、中間、結(jié)尾）、結(jié)尾敬語、落款（名稱、時(shí)間）、公章等寫法；先讓學(xué)生模仿范文，再引導(dǎo)寫作，進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，接著斟酌修改，最后是評(píng)價(jià)反思；先教學(xué)生寫條據(jù)、專用書信這類簡(jiǎn)短的應(yīng)用文，再教學(xué)生寫公文。這樣由易到難的教學(xué)就能讓學(xué)生體會(huì)到自己能力的提升，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生最終能獨(dú)立寫出合乎格式的應(yīng)用文。

綜上所述，根據(jù)中職學(xué)生在校三年的學(xué)習(xí)與生活特點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用文寫作漸進(jìn)式教學(xué)設(shè)計(jì)，本質(zhì)上凸顯了應(yīng)用文的工具作用，也將應(yīng)用文寫作教學(xué)與生活緊密結(jié)合。通過情境模擬、專項(xiàng)訓(xùn)練等方法激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，嘗試到會(huì)寫作的甜頭，從中樹立正確的寫作態(tài)度，提升寫作技能。在生活體驗(yàn)中寫作，可以減少學(xué)生的畏難情緒，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓寫作變得自然而快樂，更快地掌握寫作技能，更好地走向工作崗位。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：畢業(yè)社團(tuán)個(gè)人總結(jié)范文

總的指導(dǎo)思想：圍繞著人才培養(yǎng)工程，加強(qiáng)學(xué)生的教育、管理和服務(wù)，全方位做好學(xué)生工作。

（一）重視大學(xué)生思想政治教育工作，取得一定成效

人文學(xué)院非常重視大學(xué)生的思想政治教育工作，把它當(dāng)做人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。為此，我院采取了一系列措施予以加強(qiáng)和提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，主要有：一者非常重視大學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，以提高他們的思想政治理論水平和時(shí)事政策水平；二者以先進(jìn)的文化引導(dǎo)大學(xué)生的思想觀念，并通過開展一系列健康向上的校園文化活動(dòng)來幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀；三者通過開展多種形式的“創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先”活動(dòng)，評(píng)選、表彰各種層面上的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，通過榜樣的作用來帶動(dòng)青年學(xué)生提高思想政治素質(zhì)。由于我院的努力，一年來，人文學(xué)院在大學(xué)生思想政治教育工作方面取得了一些成績(jī)，主要有：我院團(tuán)總支獲得全省優(yōu)秀團(tuán)總支，也是本年度陶瓷學(xué)院獲得的唯一一個(gè)全省優(yōu)秀團(tuán)總支的獎(jiǎng)項(xiàng)； 我院學(xué)生會(huì)當(dāng)選2009-2012年度校優(yōu)秀學(xué)生分會(huì)； 班當(dāng)選我校先進(jìn)團(tuán)總支？；1名同學(xué)獲得全省優(yōu)秀團(tuán)員稱號(hào)； 名同學(xué)獲得校優(yōu)秀黨員、 名學(xué)生獲得校優(yōu)秀團(tuán)員的光榮稱號(hào)；其他政治思想方面的獎(jiǎng)項(xiàng)？

(二）大力開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，效果顯然

人文學(xué)院始終把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)做學(xué)生工作和人才培養(yǎng)的中心和重點(diǎn)，長(zhǎng)抓不懈。為此，我院制定了一整套較為完善的學(xué)風(fēng)建設(shè)制度和措施，行政口、教學(xué)口、學(xué)生口齊抓共管，相互配合。一年來，我院的學(xué)風(fēng)和以往相比有了較為明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)生也取得了較好的成績(jī)，主要有：

1、學(xué)位率和等級(jí)通過率

2、學(xué)生校外專業(yè)參賽及獲獎(jiǎng)

3、學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)參賽及獲獎(jiǎng)

一年來，我院學(xué)生積極參加校內(nèi)外科技創(chuàng)新活動(dòng)，也取了一定的成績(jī)。其中有1人次獲得江西省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯一等獎(jiǎng)，1人次獲得江西省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯二等獎(jiǎng)。

（三）積極開展學(xué)生文體、社會(huì)實(shí)踐等課外活動(dòng)，取得較好的成績(jī)

一年來，我院學(xué)生積極活躍在學(xué)校文體和社會(huì)實(shí)踐等舞臺(tái)，展現(xiàn)了良好的素質(zhì)能力和精神面貌，也取得了不少的成績(jī)，為人文學(xué)院爭(zhēng)取了榮譽(yù)。主要成績(jī)有：

在今年的第三十三屆校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，獲得團(tuán)體總分第七名和體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)；在紅五月系列活動(dòng)中，獲得辯論賽第一名和團(tuán)旗接力賽第一名；我院社會(huì)實(shí)踐隊(duì)獲得校級(jí)優(yōu)秀實(shí)踐隊(duì)稱號(hào)，其中13人獲得先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)；我院健美隊(duì)在校健美操大賽中獲得第一名以及最具活力獎(jiǎng)；在社團(tuán)活動(dòng)方面，英語俱樂部獲得校十佳社團(tuán)稱號(hào)，綠色服務(wù)團(tuán)在運(yùn)動(dòng)會(huì)服務(wù)過程中獲得道德風(fēng)尚獎(jiǎng)以及十佳社團(tuán)稱號(hào)；另有很多同學(xué)在校文體方面獲得多項(xiàng)個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。

(四)全力做好畢業(yè)生工作，為畢業(yè)生就業(yè)和安全文明離校提供優(yōu)良服務(wù)

一年來，我院全力做好2010屆畢業(yè)生的各項(xiàng)工作，尤其是重點(diǎn)做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，確保畢業(yè)生能安全文明離校和順利就業(yè)。我院嚴(yán)格按照學(xué)校制定的畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)計(jì)劃開展就業(yè)工作，積極開拓就業(yè)渠道，為畢業(yè)生就業(yè)提供各種優(yōu)良服務(wù)。本年度，我院的畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一直位于學(xué)校前列，較好地支撐了學(xué)校的就業(yè)工作。

二、2011年度學(xué)生工作思路

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作

（二）進(jìn)一步抓學(xué)風(fēng)建設(shè)和改善學(xué)風(fēng)

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的安全穩(wěn)定工作

（四）大力抓大學(xué)生的素質(zhì)教育，力爭(zhēng)我院學(xué)生在專業(yè)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、文藝體育、社會(huì)實(shí)踐等各項(xiàng)活動(dòng)中取得更多更好的成績(jī)

（五）進(jìn)一步做好2011屆畢業(yè)生的各項(xiàng)工作，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)和安全文明離校。

附：一年來我院參加校外比賽學(xué)生獲獎(jiǎng)詳情：

1、參加全國(guó)大學(xué)生英語能力競(jìng)賽江西賽區(qū)決賽

（1）07英語3班雷珊同學(xué)獲得全國(guó)大學(xué)生英語能力競(jìng)賽英語演講比賽一等獎(jiǎng)及綜合能力二等獎(jiǎng)

（2）07英語3班同學(xué)和08法學(xué)易鈞櫟同學(xué)獲全國(guó)大學(xué)生英語能力競(jìng)賽二等獎(jiǎng)

2、07英語2班顏蘆紅同學(xué)獲得江西省筆譯大賽三等獎(jiǎng)

3、參加省大學(xué)生日語演講比賽

（1）08日語張尋同學(xué)獲得“江玲杯”江西省大學(xué)生日語演講比賽三等獎(jiǎng)

（2）08日語易亮同學(xué)獲得“江玲杯”江西省大學(xué)生日語演講比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)

4、體育教育專業(yè)學(xué)生代表景德鎮(zhèn)參加省運(yùn)會(huì)，收獲一枚金牌、兩枚銀牌，四枚銅牌，并取得團(tuán)體總分第三名和團(tuán)體體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)的好成績(jī)。

（2）團(tuán)體獲體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，另有周德興同學(xué)獲個(gè)人體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。

（3）獲得女子跳高獲第四名。

（4）獲男子4* 100米接力賽第五名。

（6）獲男子一萬米第八名。

（7）獲男子1500米第七名。

（8）張奇同學(xué)獲得精神文明運(yùn)動(dòng)員稱號(hào)。

5、五位同學(xué)代表我校參加全省唱響鄱湖電視大賽，取得三等獎(jiǎng)的成績(jī)

09英語2班鄒夢(mèng)霞同學(xué)、陳鯨穎同學(xué)；09日語邱楠同學(xué)；08法學(xué)揭琴同學(xué)。

6、二人在江西省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”比賽中獲獎(jiǎng)