初中生英語手抄報精選(九篇)

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第1篇：初中生英語手抄報范文

關鍵詞：興趣分析；興趣激發(fā)；興趣維系；興趣擴展

《義務教育英語課程標準》指出：學生只有對自己、對英語學習以及英語文化有了積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。自從小學開設英語課后，初中生對英語的學習熱情淡化，提高和維系學生學習興趣、消除學生枯燥感和厭煩感，成為英語教學中的凸顯問題，也是提高英語教學的關鍵。

一、興趣分析

根據(jù)教育心理學家Fisher的闡述，學生的學習動機主要來自于三個方面：學生自身的興趣和愛好、外部壓力、兩方面的結合。由此，我對2012級9、10班學生的英語學習動機作了調查，共99人，結果如下表：

由上表可見，真正對學習語言有愛好和感興趣的為少數(shù)，主要來源于家庭及學校的壓力。從男女比例上來看這種現(xiàn)象在男生中更為明顯。這樣，激發(fā)學生學習英語的興趣就成為我們更多關注的課題。所以，教師要竭盡所能上好每一節(jié)課，使機械的反復操練變得活潑生動、妙趣橫生。

二、興趣激發(fā)

在英語課堂教學中，為了在一節(jié)課的開始便能激發(fā)學生的學習興趣，教師應充分調動一切新穎、有效的方法導入新課。新課的導入猶如興奮劑，能使學生帶著強烈的欲望進入主動學習狀態(tài)，從而使學生掌握知識的過程變得簡捷而高效。每節(jié)課的導入必須與課的主題緊密相關。我根據(jù)自己的經(jīng)驗總結了五個導入法：激趣導入、懸念導入、情境導入、演示導入、實例導入。教師可根據(jù)課程的內(nèi)容來選擇合適的導入法。

三、興趣維系

英國Faculty of Informatics，Masaryk University大學的語言教育家James Thomas教授曾說：求變才是教者的“武器”。在課堂上，為了保持學生較高的興趣，教學方式的選用和變化是關鍵。在我們的課堂上我們可以采用競爭、表演、討論、游戲等方式。這樣能最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。比如，我在詞匯教學中用：猜謎說英語。首先準備好所學習的詞匯卡片，全班學生分為若干4人小組。邀請任一小組進行表演。小組中的一員看了卡片上的內(nèi)容后開始描述（描述時不能用卡片上的提示詞及相關的肢體語言），其他三個成員根據(jù)描述來推測卡片上的單詞。這樣既能鍛煉學生的觀察力、想象力，又能幫助學生記憶單詞，還能提高學生的口語表達能力。如，cinema這個單詞可以這樣描述：“It is a place.Usually we go there at weekends with our friends.There we can see some wonderful films.”另外，我們還可以用詞匯聯(lián)想法、詞匯歸類法、詞匯網(wǎng)絡法等方法，營造語言氛圍，讓學生在“學中玩，玩中學”，達到“樂學”的目的。

四、興趣擴展

擴展和激發(fā)新的興趣點，僅僅依賴我們教學環(huán)節(jié)中的知識是完全不夠的。教師應以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點對課本知識進行相應的拓展，開闊學生的視野。并且通過有效的小組合作學習來加大學生語言實踐量，提高學生運用語言的能力，培養(yǎng)團隊意識。小組活動中各成員要做到分工明確，各司其職。如，在感恩節(jié)這一課中，教師可以讓學生以小組為單位對6個國家做簡單調查，了解6個國家的傳統(tǒng)節(jié)日及傳統(tǒng)食物。每個小組成員負責調查一個國家的節(jié)日及傳統(tǒng)食物，組長匯總。然后各個小組從六個國家中選擇一個印象最深的國家，辦一份圖文并茂的英語手抄報，展示這一國家的傳統(tǒng)節(jié)日和特色食物，手抄報將在全班展示。題目為：Special holiday in...在設計手抄報的活動中，可以給組內(nèi)學生分配任務：SA： design；SB：words；SC：pictures；SD：report...。

總之，興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力。在今后的教學工作中，我們要因時、因地、因人創(chuàng)設多種教學情境，激發(fā)、維系并擴展學生的學習興趣，充分利用小組合作探究，努力實現(xiàn)：讓學生“愿學、會學、樂學”，爭取做到：節(jié)節(jié)有趣，堂堂精彩。不斷促進學生自主發(fā)展、和諧發(fā)展、健康發(fā)展，努力培養(yǎng)良好的學習習慣，形成終身學習的品質。

參考文獻：

[1]吳效鐸.新課程怎樣教.沈陽出版社，2002.

第2篇：初中生英語手抄報范文

一、引導學生明確學習目的，端正學習態(tài)度

農(nóng)村初中生從小長在農(nóng)村，很少與外界接觸，信息閉塞，上初中后才接觸英語這一門學科，自然覺得很難學，無從下手，有的甚至認為學習英語對于他們來說沒有多大用處，就破罐子破摔，以致放棄這一科的學習，更有甚者，還編了一首謠歌：學了ABC，回家挑糞箕……，因此教師應從多方面引導學生，端正其學習態(tài)度，讓學生了解學習英語的重要性，明確學習的目的，向學生講明白當今世界是一個信息全球化的世界，互聯(lián)網(wǎng)已成為全球信息資源，要掌握這門信息技術，必須學好英語。此外個人升學、就業(yè)更加需要學好英語。再有結合學生的生活實際進行有效的教育，讓學生了解自中國加入WTO以后，越來越多的外資企業(yè)來到中國大陸投資，這樣務必需要大量懂外語的人才，使學生明白學好英語是以備將來之用的.

二、 培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣

打從學生接觸英語開始,我們英語教師就要培養(yǎng)學生的良好學習習慣。以各種方式方法培養(yǎng)學生勤學好問，課堂大膽開口；讀音準確、書寫規(guī)范；正確朗讀、勤于背誦；課前勤預習、課后勤復習；勤于動筆，以及善于總結、歸納等良好的學習習慣,最終使學生學習英語達到事半功倍的作用。使學生形成獨立自主學習的良好習慣。

三、為學生營造濃厚的學習氛圍

大家都知道，現(xiàn)在農(nóng)村校舍十分簡陋，設備亦不齊全。然而英語的學習需要一個良好的環(huán)境，良好的英語學習環(huán)境有效促進學生的英語學習，也能為英語學習者搭建展示自己英語風采的平臺，提供運用英語的機會，激發(fā)學習英語的興趣，提高學習效率。第一，學校布置英語化。在校園里，努力做到讓學生能在每個角落都看到英語，包括校牌、辦公室、教室與活動室等的門牌，英語宣傳櫥窗，各類標牌等。在教室里，努力能讓學生看到自己的作品，如英語書法、英語手抄報等。第二，成立英語廣播室，每天定時播放一些英語歌曲、英語故事等讓學生在每個角落能聽到英語、感受英語。第三，開展豐富多彩的英語活動，讓更多的學生能夠參與如: 唱英語歌曲、短劇表演，詩歌朗誦和手抄展覽等等英語活動，激發(fā)學生對英語的熱情。第四，建立英語評比機制。教師可以開展各類評比，在班級中評選“閱讀獎”、“閱讀大王”。定期評選校級英語小明星或英語標兵，在期末評比中增加英語學習積極分子，讓學生體驗英語學習的成功感，以便形成人人爭優(yōu)的良好英語學習風氣。

四、建立平等的師生關系

與學生的交往，師生之間應該是坦誠、無拘無束的。這樣有利于調動學生的學習積極性。教師應當具有同情心、耐心、愛心，用愛的力量激發(fā)學生學習英語的信心和求知的欲望，并采用恰當?shù)墓膭罘绞?，提高學生的學習興趣，樹立自尊心。積極營造和諧平等的課堂氣氛，對于學生在語言學習中的錯誤采取謹慎的態(tài)度加以引導，從而消除學生的恐懼感。教師要在思想上、生活上、學習上關心、愛護學生，了解學生的需要和困難。正如巴甫洛夫所說：“如果外界的刺激使人原有的一些活動得到發(fā)展，人就會長生積極的情緒和情感?！敝挥挟攲W生在學習中發(fā)現(xiàn)自己的成功，會樹立信心，才能激發(fā)學生的學習動力。教師要為學生多創(chuàng)造一些機會，讓每一個學生都品嘗到成功的喜悅，給予學生表現(xiàn)的機會。

五、實施有效的教學策略

對于剛剛入學的農(nóng)村初中生來說，英語是件新鮮事，我們教師可以選擇單詞的拼讀為突破口，與學生共同探索一套切合學生實際的學習方法，幫助學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，向學生講授聽、說、讀、寫、譯各方面的學習策略，并讓學生掌握它們的規(guī)律，通過學生自己的努力，必定得了一份成功的喜悅，從而使學生認識到掌握了好的方法，加上自身的努力，就一定能戰(zhàn)勝學習中遇到的困難。同時我們的英語教師尚要注意教的策略，加強對學生的學習方法指導。

因為農(nóng)村學生普遍存在學習習慣和方法上的一些問題和障礙，導致學生英語成績沒有長上的進步。這就要求我們英語教師要有耐心，幫助學生找到原因，指導他們學會怎樣進行預習、怎樣進行復習，另外還要對詞匯的記憶方法、聽、說、讀、寫等方面的技巧加以適當?shù)狞c撥，也就是說我們英語教師對農(nóng)村初中生的學習有時跟不上要理解，必須要有極大的耐心、寬容心和同情心。在教學過程中應采用各種各樣的教學方法加以教學。

六、對學生因材施教

第3篇：初中生英語手抄報范文

在初中英語教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)許多英語薄弱的學生，不是本來就不喜歡英語，而是被單詞的記憶給難倒了他們，隨著年級的升高，單詞的數(shù)量越來越多，沒有好的單詞記憶方法，很多學生都會疲于死記硬背單詞，可以說是功倍事半，甚至導致少數(shù)學生會放棄記憶單詞，自暴自棄。長此以往，學生對這種單一、被動的記憶方式會感到乏味，完全失去了對英語的學習熱情，假如說對英語的學習就像是學生蓋高大的建筑物，那么，學習詞匯就是為建筑物打下堅實的基礎。因此，探求能夠提高學生興趣的詞匯教學方法勢在必行。

一、初中英語詞匯教學方法

初中階段的學生求知欲強，記憶力好，新課程理念下，激發(fā)學生記憶詞匯的興趣，把被動接受變?yōu)橹鲃訉W習可謂重中之重。就我個人而言，在平時教授詞匯的策略和方法如下：

（一）音標法對于初中生來說，學會音標猶如學會拼音，它在整個英語學習的過程中有著舉足輕重的作用。學生利用音標可以很輕松的拼讀單詞，并根據(jù)音標把單詞記住，例如vacation，學生們把單詞分成va ca tion,如此這樣理解性的根據(jù)音標記憶單詞，就改變了以往死記硬背的痛苦局面，真正達到了事半功倍的效果。

（二）娛樂法對于英語學習者來說，我認為“在玩中學，在學中做”的教學理念是非常有效的。這樣就需要英語教師在課堂上充分釋放自己的激情，使自己和學生完全投入到各種娛樂游戲中。例如：

1.木頭人游戲此游戲適用于難度較高且較重要的單詞。如“interesting”這個單詞，好多學生對這個單詞的重音把握不準。因此，老師幫學生鞏固這個單詞時，可以讓學生大聲地、連續(xù)地讀單詞，當學生聽到黑板擦的聲音時，全體起立，不能做任何動作，變成“木頭人”，最后，學生齊讀兩遍再整齊地坐下。這樣，學生很快樂地把這個單詞深深地印在腦海里。

2.英漢互譯顧名思義，就是當老師說漢語的時候，學生快速說出英語，反之，當老師說英語的時候，學生就快速說出漢語。這個游戲我認為對于學生掌握基礎知識是非常有幫助的，并在這個過程中激起了學生的競爭意識。當然，在這個游戲的過程中，老師最好能夠針對性的抽查，或者進行單個學生之間的PK，避免個別學生濫竽充數(shù)。

3.“吊小人”這個游戲適用于分組比賽，比如分大組比賽，男女生比賽等等。當有一方失敗的時候，老師就在相應的“絞刑架”上畫一筆，如果哪一組的絞刑架上先出現(xiàn)了小人，那一組就輸了。記得有一次，我把同學們分成四個大組進行單詞檢測，學生們?yōu)榱瞬蛔尡窘M的同學被“吊”起來，主動地起來拼讀，并且樂此不疲。

4.高低音這個游戲易于操作，并且效果良好，即當老師高聲說出單詞的時候，學生低聲說，反之，當老師低聲說單詞時，學生可以高聲說。在做這個游戲的過程中，老師也可以只做口型，然后讓學生高聲說出相應的單詞。這樣，學生們會仔細觀察老師的發(fā)音和口形。

5.聲音爬坡如果學生們重復的讀一個單詞，短時間內(nèi)還可以，但是時間一長，學生們就會出現(xiàn)厭煩情緒。因此，在英語教學中，為了激起學生的高漲熱情，我們可以采用聲音爬坡的方法，即一個單詞，學生讀三到五遍，聲音一遍比一遍高，最后一遍讓學生把聲音達到最高，熱情達到最高峰。當然，教師可以同時做著手勢指揮學生發(fā)音，最后一遍可以用大拇指，暗示學生表現(xiàn)很好，給予學生們肯定。

第4篇：初中生英語手抄報范文

一、加強課堂教學，激發(fā)學生興趣

青少年時期的初中生在成長的過程中活潑、好動，往往好奇心強。根據(jù)教育學和心理學的教育規(guī)律的特點及教學原則中充分調動學生的主動性和積極性原則，我們教師有必要引導學生在課堂教學過程中通過游戲等方法來調動學生的積極性，從而激發(fā)他們的熱情，使他們由被動變主動，從緊張到輕松、愉快，在游戲的同時既激發(fā)學生的興趣又能增長知識，進而使學生逐步養(yǎng)成主動學習的良好習慣。俗話說，興趣是最好的老師，是學習的最大動力。有許多跡象表明，興趣是對推動學習有很重要的意義的，學生會受到很多因素的影響，而興趣是影響學生的內(nèi)部因素。就這一點而言，就更應該大力提倡知識性和趣味性想結合的課堂教學，融知識和興趣于一體，利用興趣這有力的工具，很好地啟發(fā)學生，使他們在興趣的指導下積極主動地學習英語知識，并主動的感知事物，從而使他們對事物的觀察力更加地明銳，增強他們的邏輯記憶力、想象力和克服困難的意志力，并使學生的學習過程在一個較長的時間內(nèi)進行得較順利，而且富有成效。因此，在英語教學中激發(fā)學生的興趣是非常重要的．

二、精選閱讀材料，增添學生興趣

閱讀是為了得到快樂，為了獲得知識。學生只有在閱讀過程中體驗到愉悅的心情，認識到閱讀并非枯燥乏味的活動，而是一種能給自己帶來快樂的活動，才會真正做到樂讀、愛讀。興趣就是動力，在培養(yǎng)學生閱讀能力的過程中，通過有趣的閱讀材料可以激發(fā)學生的閱讀興趣，引起學生的自主閱讀，最終提高英語閱讀能力．所以，教師應選擇一些趣味性強、適合初中生心理特點、符合初中生年齡特征和日常生活的英文讀物，由淺入深，由易到難，循序漸進，逐漸讓學生在閱讀中體驗到愉快的情緒。這樣，學生就能克服閱讀過程中不良因素的影響，積極、主動地投入到閱讀活動中，從而產(chǎn)生主動閱讀的興趣并形成習慣。

三、開展多種活動，保持學生興趣

偉大的蘇霍姆林斯基曾說過:“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生提供更多的運用英語交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的校內(nèi)活動。通過一些活動可以讓學生把所學知識運用于實際生活之中，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。例如:教師可以經(jīng)常性地讓學生辦英語學習園地或辦英語手抄報，介紹相關英語學習知識和英美文化知識，進行張貼;還可以設計一些小的游戲、朗讀一些英語小詩歌，猜英語謎語等活動;還可以設立英語角，開展演唱英語歌曲、表演英語會話或課本劇等社團活動;結合本校實際有計劃地組織英語競賽，如:英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽，作文競賽等。讓學生在這些活動中互相幫助，互相交流，共同提高水平，從而達到長久保持學習英語的興趣。

四、傳授閱讀技巧，養(yǎng)成閱讀習慣

所謂閱讀技巧，也就是如何在盡可能的時間內(nèi)掌握每篇文章所包含的信息方法．而有效的閱讀技巧可以幫助學生提高閱讀過渡．它包括快速尋找文章的主旨句，把握文章的中心大意，根據(jù)文章的段落，理解作者的謀篇布局，通過上下文，猜測生詞的詞義和代詞的指代，通過分析文章的用詞，推斷作者對待事物的態(tài)度。文章的中心句一般在文章的開頭或結束的時候出現(xiàn)，所以讀懂文章的第一句和文章的最后對理解文章關系很大。文章的段落層次通常表明作者從幾個方面去說明主旨，了解了文章的段落結構，對提高學生回答細節(jié)問題的速度大有幫助。文章中出現(xiàn)的生詞可以通過上下文的內(nèi)容去猜測，最后，在閱讀理解文章之后，還要對原文進行朗讀。這不僅有助于對課文更進一步系統(tǒng)的理解，而且朗讀也是培養(yǎng)語感的唯一手段．

第5篇：初中生英語手抄報范文

一、設計多元家庭作業(yè)的基本要求

多元家庭英語作業(yè)任務設計應該與教材的教學目標相匹配，與每堂課的教學目標相吻合。尊重個體差異，設計相應的難易不同的作業(yè)，讓各層次的學生都樂意去完成。我們確保優(yōu)等生“ 吃”得精， 中等生“ 吃” 得好， 學差生“ 吃” 得飽。 作業(yè)任務設計要多角度（聽、說、讀、寫）、多形式（字母、單詞、句型、對話、 短文等）、 多題型 （機械性的、復用性的、活用性的、智力型的、趣味型的、能力型的等）、多用性 （供新授課鞏固和復習用， 課內(nèi)和課外用）。 要按照由淺入深、 由易到難、 由簡到繁的程序編制作業(yè)題。 有機地將新舊語言材料結合起來，讓學生看到新學的語言材料是如何與他們已學的語言材料相聯(lián)系，引導學生 “步步登高”，有抬抬腳就能摘到果子的喜悅。

二、初中英語多元作業(yè)的有效設計

（一）趣味型作業(yè)，使學生樂做

1.唱一唱：即把英語作業(yè)和音樂結合起來。愛唱愛跳是學生的天性，在課堂上把所學的單詞、句型、對話編入學生所熟悉的歌曲中，要求學生回家后大聲地歌唱，同時可以自己編些動作，幫助記憶，學生在唱中、跳中不知不覺地記住了有關語言知識。

2.畫一畫：學生很喜歡畫畫，要求學生完成畫畫作業(yè)不失為一種好方法。在教學食物水果、人物等單詞時，可要求學生在課后為單詞畫畫，在下邊寫上英語單詞，這樣圖畫與單詞有機地結合在一起，便加深了對單詞的了解、記憶。另外，還可要求學生制作一份英語手抄報，通過畫一畫、寫一寫、評一評，鞏固所學知識，激發(fā)學習興趣。

3.演一演：例如在學完七上Unit4后，布置學生畫出自己的房間、學校等示意圖，用英語標明各個地方，下次上課時邊指圖畫邊向“客人”介紹，效果很不錯。使詞匯得到了豐富，活用了語言知識。

4.做一做：例如在 “五一”、“十一”、暑假、寒假時，我布置學生自編英語報。一般先要定一個主題，如 Festivals, Sports, Favorite等，然后讓學生定內(nèi)容、構畫版面、編排內(nèi)容、配插圖。完成這樣的作業(yè)其實就是英語知識的獲得和運用，同時也促進學生人格的健全與發(fā)展。

（二）層次型作業(yè)，兼顧每個學生

新課程倡導充分發(fā)揮學生主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教學中，我針對學生差異將作業(yè)設計成難易有別的A、B、C、D等類別。A類作業(yè)偏重于綜合能力的運用，B類作業(yè)偏重于基礎知識的鞏固和積累，C類作業(yè)則介于兩者之間。學生根據(jù)自身學習水平選擇作業(yè)，這樣一來，所有的學生就都愿意做作業(yè)了。

（三）生活型作業(yè)，給學生實踐機會

“語言學習的外延等于生活的外延?！庇⒄Z學習的天地很廣闊，要把英語作業(yè)設計與社會生活相聯(lián)系，使學生在社會實踐、家庭生活中鞏固英語知識，發(fā)展綜合運用語言的能力。

1.收集、摘抄身邊英語。如今，越來越多的英語出現(xiàn)在我們的周圍，只要稍加留意，學生們就會發(fā)現(xiàn)英語商標、廣告、標牌處處可見，如“CCTV”、“KFC”“VCD”等。還有的同學喜歡用英文摘抄并背誦名人名言、歇后語等。經(jīng)過一定時間的積累，便可編制成一個精美的摘抄集。

2.設計粘貼標簽類作業(yè)。初中生所學的英語大多和日常生活密切相關，如文具用品、家居生活等。學了這類單詞后，布置他們?yōu)檫@些物品貼標簽，既可幫助學生牢記單詞，也能提高他們的英語書寫水平。

（四）合作型作業(yè)，培養(yǎng)合作精神

1.親子合作作業(yè)。課堂40分鐘固然重要，然而課后親子互動也必不可少?？晒膭顚W生與家長進行簡單日常會話，把學會的英語單詞說給家長聽，學到的英語歌曲唱給家長聽，甚至講英語故事給家長聽等。例如學了Why do you like koalas? 這一單元第四課時后，我給學生布置了具有實用性的作業(yè)，要求學生與家長一起寫“動物海報”。這樣既有利于學生英語口語的提高和鞏固，又有利于增進學生與父母的感情，還便于家庭與學校的聯(lián)系溝通。

2.小組合作作業(yè)。對于難度較大，時間跨度較長的作業(yè)，往往學生單人當天完成不了，教師可設計一些能各盡所能、取他人之長補自己之短的小組合作作業(yè)，例如教完GO FOR IT 八年級下Unit 1，布置學生一個關于機器人的表演作業(yè)。其中有一組學生這樣分工：一個成員復述Reading里的大部分內(nèi)容，其他三位通過“機械舞”的模式來演示機器人的各種活動，讓師生大開眼界。在學期結束前，布置學生自編、自導，而后自演小劇本，給整個學期畫上個完美的符號。同學之間友誼加深了，合作意識增強了，有利于鞏固班級凝聚力。

總之，內(nèi)容豐富、形式多樣、精心設計的作業(yè)能成為英語教學的得力助手。教師應該像認真對待課堂教學設計一樣著眼于初中英語作業(yè)的多維設計，努力開發(fā)其應有的價值，讓學生喜歡作業(yè)，期望作業(yè)。作業(yè)不再是學生沉重的負擔，而成為學生幸福的體驗。

參考文獻：

第6篇：初中生英語手抄報范文

“班主任,肩負著班級成長和進步的重任,是辛苦的;班主任,分享著孩子們更多的喜怒哀樂,又是幸福的?！边@是我擔任班主任以來最大的感受,當然在“累但卻快樂著”的同時,也收獲了幾許個人見解,很樂意與大家分享。

一、結合時代特點,創(chuàng)建“個性”班級

“70后想加班,80后厭加班,90后不想上班”不同的時代造就人不同的特點。我的學生都是90后,他們強調自我,崇尚個性。那我就將計就計,號召學生和我共創(chuàng)“個性班”。

實例一:周一早晨堅持跑步。學校安排周一早晨舉行升國旗儀式,所以跑步鍛煉就取消了,但為了證明“我們是個性的”,每次,當別的班帶離操場后,我班同學還要堅持鍛煉。當然這除了顯示“個性”外,還向孩子們灌輸了“健康第一”的思想,也許是巧合,在冬季的一次"發(fā)燒集中期",我班請假人數(shù)最少。

實例二:科代表接送老師。同一個老師,很有可能同時代好幾個平行班的課,尤其是物理,政治,地理,歷史等。那么與代課老師搞好關系尤為重要。因此,我們選擇了“接送”這一個性的方式去加深感情,去贏得科任老師的喜愛,而且我發(fā)現(xiàn),這種方式的確能降低學生和老師的“摩擦發(fā)生率”。一個同事曾和我分享過這樣一個細節(jié):“本來心情不好,看到學生來接我上課,頓感煙消云散?！碑斎晃矣X得這個方法還可以改進,為了加大同學和老師的交流頻率,可以安排學生輪流接送老師,比如,同桌兩個,一人負責值日,一人負責接送老師,無形中師生就多了溝通的機會,有利于教學的開展。

實例三:學生是“班會”的主人,我是客人。一個簡單的例子,一場宴會,賓客操心著什么裝,送什么禮就夠了,但主人呢?所以我把班會交給學生,讓學生為班級付出,有付出,才有愛,付出越多,越愛。而且學生主持班會這一形式,充分調動了學生的表現(xiàn)欲,正順應了學生喜歡“凸顯自我”的特點。當然作為“客人”的我,要在結束后分享自己客觀而誠懇的“個人評價”,僅供大家參考。

二、做到“超前化”

1.思想教育超前化。在與學生交談時發(fā)現(xiàn),90后的思想比我們想象的要成熟,所以就要求我們的思想教育必須超前化。要通過事例早早地讓孩子感受社會競爭的激烈性和殘酷性。

2.活動安排超前化。21世紀是一個信息社會,它要求時效性,那么必須培養(yǎng)孩子早計劃,早安排的觀念。

實例一:離國慶還有一周時,我安排學生設計迎國慶手抄報一張,撰寫愛國名言一句。大家有充分的時間做準備,所以大家的手抄報和名言質量都很高。請欣賞五位小名人的杰作。

祖國,在我心中最偉大,最神圣。

――李晨

要治國,先要愛國。――劉夏夢

今日只讀圣賢書,明日為國展宏圖。

――樊康

人小不敢忘愛國,人大不敢忘憂國。古有將領文天祥,今有航天楊利偉。――李藝湛

祖國,我的母親,我在你的呵護下茁壯成長,我該怎樣報答你呢?唯有勤奮。

――仇麗

實例二:剛進入12月份,我就提醒大家準備元旦節(jié)目。這樣有兩個好處:一、讓大家覺得學校的生活有意思,有“盼”的感覺;二、大家提前準備,節(jié)目才能保質保量。有了這樣超前的準備,我們的元旦慶祝會才敢邀請家長,才能圓滿舉行。

實例三:作為教師,都有一個同感,每到期末復習階段,學生就會出現(xiàn)浮躁情緒,那就得提前預防。這學期我們班在元旦收假后就采取了每早7點進行期末宣誓的形式,用誓詞的內(nèi)容鼓勵和約束學生。與您共享我們的誓詞:“在這神圣的時刻,在這莊嚴的殿堂,我們用青春的名義,用火焰般的激情告訴世界:我們是最棒的,我們班是最棒的。我們要用勤奮書寫青春,我們要用刻苦描繪未來。我要做到:堅持早到,認真聽講,及時高效完成作業(yè);尊敬老師,團結同學,講文明話,做文明人。我們承諾:群馬加鞭,全力以赴,沖刺期末檢測,爭取優(yōu)異成績回報自己,回報師長和社會。八年級二班,加油吧?！?/p>

三、保持“圓桌會議”的心態(tài)

以前中外會議,尤其是那些正式的會議或宴會,非常講究主賓的席位座次,一般都是讓主、尊、長者居中而坐,賓客則根據(jù)其身份、地位、輩分,一左一右,依次安排在主位的兩面;但如果碰巧客人都是顯貴尊長,就不好辦了。公元5世紀時,英國的亞瑟王想出了一個辦法,即他和他的騎士們舉行會議時,不分上下席位,圍著圓桌而坐,這樣就避免了與會者因席位而引起的糾紛。于是便形成了“圓桌會議”。圓桌會議不分上下尊卑,含有與會者“一律平等”和“協(xié)商”的意思。

在班級管理中,我始終堅持:

1.學生一律平等。無論是班干部還是班里普通的一員,班主任的平等對待,不姑息遷就,不,手握同一把標尺,公平對待每一位學生。這一點自己做得很到位,在學生的英語作文中,好幾個同學描述到:My English teacher treats us fairly.

2.多分享。生活中的新鮮事,只要可以,我都能第一時間和我的學生分享,時間久了,他們也愿意與我分享他們生活的點滴,這就又劈開了一條溝通的渠道,學生愿意走近我,最終達到“親其師,信其道?！钡哪康?。

3.多協(xié)商。學生是“班級”這個集團的最大股東。班主任的“一意孤行”,或者“軍令如山倒”都只能在短時間奏效。

因為初中生正處于“想給世界證明自己長大了”的時候,他們非常愿意發(fā)表自己的觀點,所以要給學生提供表現(xiàn)的機會。比如,制定班級制度時,大家認為哪一條該放在首要位置?一個學生犯錯誤了,怎樣幫助這個學生承認并改正錯誤?教師節(jié)到了,同學能幫老師干些什么力所能及的事,做哪些事老師更喜歡?母親節(jié)到了,父親節(jié)到了,做哪些事父母會更欣慰?帶著商量的心態(tài)和口吻,班里再大的問題也迎刃而解。

第7篇：初中生英語手抄報范文

之所以說是一樁“多管的閑事”，是因為故事發(fā)生在我和一個鄰班初三女生之間，地點是在女廁所。11月初，學校進行了體育運動會，有些項目是提前比賽的，到4點半左右，項目結束后，學生們也紛紛進入班級休整。我去了趟廁所，剛一進去，隱約聽到有哭聲，走近一看，在靠窗的角落里，蹲著一個女孩子，她在輕聲抽泣……循著微光，我輕聲詢問：“是小夏嗎？”她抬起了頭。是她，初一時，我曾經(jīng)教過她英語，學習相對有些困難；初二分班后，聽說她出了些事情，曾經(jīng)離家出走過；現(xiàn)在初三，分在了隔壁班。她的班主任和我在一個辦公室，曾經(jīng)說過她現(xiàn)在變化很大，上進心變強了，也非常熱心班級工作?！澳阍趺戳耍俊蔽倚⌒牡卦儐?。她依舊不言不語，輕聲哭泣。沒有多想，我決定留下來，幫助這個看上去如此無助的女孩。我把她扶了起來，并對她說：“這次是不是你為班級出了一張德育的手抄報，我昨天在你班主任那看到了，出得真好??！”她聽到這話，停止了哭泣，抬頭看向我，“沈老師，我……”看著她欲言又止，我聯(lián)想到今天進行了運動會，好像小夏是運動員，會不會是她跑得成績不理想，被個別同學說了閑話。我將自己的猜測用委婉的語言表達了出來，結果她大哭起來，哭得十分傷心。

于是，我安撫著她，讓她慢慢平靜下來，她抽泣地告訴我，剛才她真的盡力去跑了，但是沒取得好成績，本來已經(jīng)很自責了，回到教室，又被個別同學惡語中傷，甚至說到了她初二時不光彩的經(jīng)歷。她越想越委屈，之后，她向老師扯了個慌，說肚子疼，就跑到廁所里哭了起來。我默默地拍拍她的肩膀，給她一個擁抱，“小夏不哭，你哭了不正好中了傷害你的人的計？女孩子一定要更堅強，這學期你表現(xiàn)得多棒??！你們班主任和語文老師都不止一次在我面前表揚你呢！比賽總有勝敗，盡力就好；賽場上沒發(fā)揮好，學習上努力一把，別讓其他人小瞧了我們小夏！”“真的嗎？沈老師，我可以嗎？”小夏抬起頭看著我，眼睛里含著淚，同時充滿了希望?！班?，一定可以的！”我點著頭，雙手搭在小夏的兩個肩膀上，“小夏，相信自己，你已經(jīng)做得越來越好了！老師現(xiàn)在傳些法力給你，你將會變得更加強大！”也許是感受到了我的真誠，小夏的心情平復下來，接下我遞給她的紙巾，擦干眼淚，向我鞠了一躬，“沈老師，謝謝你，我要去上課了，我會變得更加強大的！”

看著她離開的背影，我有些不放心，回辦公室，又與她班主任聯(lián)系了一下，確認她已經(jīng)回到教室，并將她的情況與她的班主任做了反饋。放學后，班主任也單獨留下她做了及時的輔導與關心。之后，她也偶爾會來找我聊聊，有時會問些英語上的問題，聊聊她以及她班上的趣事……

二、思考感悟

青春期是一個人尋找人生目標的重要時期，也是一個人生命中思想最容易困惑的時期，在青春期接受正確的思想引導是一個人走向成功的關鍵。本文記錄了校園中的一個看似尋常的事件，初中生在日常學習、活動中，難免會與同學發(fā)生一些小糾紛，同學間也會有些學習、活動結果的比較；個別同學的不恰當言語，可能會傷害到其他學生的自尊心；特別是女生，在青春期特別敏感，稍有處理不當，可能會出現(xiàn)一些令人意想不到的情況。這次我遇到的這位同學，更是在初二年級有過離家出走的經(jīng)歷，本身會有極強的自卑和防御心理，處理起來更是要細致、耐心。通過這件事情的處理，我在學生教育管理中積累了一點思考感悟。

首先，教育要擁有“共情”。要鉆入學生的心靈，與學生取得情感和思想上的共鳴，這在心理咨詢中被稱為“共情”。我用親和的語言，提到小夏近期較好的表現(xiàn)，如對她為班級出的那份手抄報做了恰當?shù)馁潛P，既贏得了學生的信任，又對學生進行了肯定，為之后對她情緒的處理找到了突破口，也使小夏對我產(chǎn)生了信任感，達到了共情的預期效果。

其次，教育要注意藝術。要講究教育的藝術性，學習保護學生脆弱的心靈。在共情的基礎上，我進一步指出她對跑步失利的自責以及受到同學嘲笑后的委屈等情緒是完全正常的反應，耐心地幫助她處理她的負面情緒，用擁抱等肢體語言，給予她能量支持。

第三，教育要鼓舞自勵。要教育學生學會客觀分析、學會戰(zhàn)勝自我。人生是一個競技場，每個人都在不斷競爭，由于思想不穩(wěn)定，生活閱歷淺，很容易犯錯，也很容易受他人影響，產(chǎn)生情緒波動，而且不容易聽從老師和家長的教育。這個時候，老師引導學生征服自己顯得相當重要。在處理整件事情的過程中，我使用關愛性的正向語言，引導小夏樹立自信心，驅散自卑感，漸漸擁有反思的能力。幫助她樹立賽場失敗，考場努力的目標；幫助她明白凡是比賽、考試都有成與敗，關鍵看自己是否比之前的自己進步了，哪怕是一小步，也是值得肯定與贊許的。

第8篇：初中生英語手抄報范文

[關鍵詞]：英語 興趣 初中生

受農(nóng)村經(jīng)濟條件和客觀環(huán)境的影響，農(nóng)村初中英語教學中，師資力量存在不足，學習英語的環(huán)境缺乏，初中生在小學階段英語學習不扎實，家長對孩子學習情況重視不夠。這都給農(nóng)村初中生英語學習帶來了一定的不利因素。

作為初中英語教師，我們很清楚地感覺到，初中學生的英語學習興趣水平隨著年級的升高趨于下降，特別是在農(nóng)村中學，大部分學生存在著這樣的學習過程：好奇感興趣失去興趣失去信心厭煩反感放棄，尤其到了高年級，兩級分化越來越嚴重。興趣的喪失導致了部分學生失去繼續(xù)學習英語的動力，從而產(chǎn)生厭學的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日益嚴重。由此可見，在英語教學中，要想使學生學得積極主動，培養(yǎng)學生的興趣至關重要，在教學中，這種變化過程，實際上是學生從一開始對學習英語的好奇心轉化為逆反心理。很多學生對英語已經(jīng)沒了興趣，不想學英語甚至部分同學開始放棄。

一、建立良好的師生關系。

古人曰：“親其師，則信其道”。融洽的師生關系可以讓學生的心情舒暢，這有利于激發(fā)學生的學習興趣，在初中英語的學習中，老師起到了主導作用，學生是學習的主體。在英語教學中，老師的和藹可親，可以消除學生的緊張心理，促使學生積極面對學習當中遇到的困難。老師的一個微笑，善解人意的目光，耐心對學生的啟發(fā)，都能對學生有很大的鼓勵，對學生能產(chǎn)生很大的感召力和推動力。學生尊敬某個教師，就會喜歡這個老師所教的科目，這樣就有利于開展教學活動。比如，老師在上完課后，可以主動與學生打招呼問候，這樣不僅能夠增加和學生的溝通，更多地了解學生的學習狀況，還能夠把學生所學到的知識靈活地運用到實際生活中，讓學生體驗學習英語的樂趣。此外，在工作中，教師要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并予以贊賞和激勵。當學生表現(xiàn)得好時，要以表揚的方式鼓勵他們，當學生做錯事時，也不能對他們冷嘲熱諷，也要以良好的態(tài)度對待學生，為他們指出他們的錯誤之處，不傷他們的自尊心。當學生在學習上遇到困難時，要耐心幫助他們查找原因，以培養(yǎng)他們學習英語的興趣。我們每位教師都有接班的第一天，這一天的溝通特別重要你對學生的第一印象，學生對你的印象是相互的，讓他們能很快的接受你，這就要靠教師的個人魅力，所以要讓學生感受到你的真誠，你的愛心，尤其是讓他們覺得你對每一個學生都是一樣的愛與尊重。對待自卑的學生，以及一些留守兒童，老師更要主動與他們溝通，了解他們，并幫助他們，給他們一份親人般的愛，要時常找他們談心，在學習和生活上盡量給予他們家庭般的愛，拉近了和他們的距離，并與他們的家長取得了聯(lián)系，使他們慢慢地改變了自己的不足，把心思也放到學習上來了。

二、挖掘情境教學的魅力。

蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它能使學生產(chǎn)生好好學習的愿望?！彼?，教師要做到深入鉆研教材，因材施教，使不同層次的學生都有所收獲，體會到成功的快樂。當代中學生的表現(xiàn)欲望強烈，同學尤其是教師的激勵和贊揚是他們實現(xiàn)持續(xù)自主學習、提高學習效率和學習興趣的有效保障。尤其在實行了小組評價機制之后，小組長充分發(fā)揮帶頭領導和組織能力，讓本小組的成員獲得了更多的體驗成功的樂趣?，F(xiàn)在的英語教材增加了新鮮的、貼近學生生活的話題與內(nèi)容。教師應充分利用先進的教學資源，讓學生在愉快的氣氛中掌握語言知識和語言技能。聽說是學習英語的基礎，但口語一直是中國學生較為薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是農(nóng)村的孩子在課堂上更是張不開嘴、開不了口，讓他們上臺表演更是難上加難。為了激發(fā)學生練習口語的熱情，每一模塊都圍繞中心話題為學生創(chuàng)設一種情景，讓他們進行英語口語交流。例如：七年級學生年齡小，好說愛動，記憶力和模仿能力強，筆者就重點培養(yǎng)他們開口說話的能力，要求他們響亮清楚、正確地說英語，堅持daily talk, free talk。另外，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，并進行聽說讀寫的綜合訓練，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，對課本和課外文章進行精讀和粗讀，增強學生的理解能力和培養(yǎng)學生的學習興趣。

三、開展多樣的英語活動。

為了給學生創(chuàng)造更多運用英語的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動，課外活動的關鍵就是要有豐富多彩的課外課程，來吸引學生的注意力，例如舉辦英語晚會、開展英文歌曲比賽、手抄報、猜謎語、英語演講、英文書寫競賽等各類活動，使學生在活動中互相幫助、互相學習，進而提高英語水平，對學習英語感興趣。學語言要做到學以致用，僅課堂上的教學活動是遠遠不夠的，我們可以組織一些English Corner、English Reading and Speaking Competition 等活動，讓學生去參與，并做好英語學習困難生的思想工作，利用課余時間多為他們作輔導，同時給他們時間讓他們?nèi)コ浞譁蕚?。在班上，可以安排了幾個對英語有特長的學生組織了一個班級英語角，利用每個星期二、四下午的半個小時，讓學生進行口語練習，并且親自到場給他們作輔導，調動他們參與的積極性，提高他們的學習興趣。在整個活動中都要使用英語，不能使用漢語，這類活動為學生提供了英語的語言環(huán)境，同學們會有很大的熱情。學生還可以自編自演幾個英語小品等。老師如能挖掘學生的潛力，培養(yǎng)學生興趣，就可以戰(zhàn)勝學生的厭學情緒，讓英語學習持久下去，學生一定會在英語學習中有突出的表現(xiàn)。

四、開展游戲教學。

愛玩是孩子的天性，中學生也如此。特別是七年級的學生，上課好動、愛搞小動作。因此，教師必須把學生自己無規(guī)律的分散注意力的小動作，變?yōu)橛兄趯W習的大動作，即游戲。在游戲當中學生會有很高的熱情，語言知識和能力訓練就在這輕松、愉快的氣氛中掌握了。例如，在教“What are you doing?”時，用學生已學的動詞自制一些卡片。如read a book ,fly a kite,play basketball等等，先請學生上前來任意抽一張，要求按所抽的卡片的意思做一個“啞劇”動作，然后教師發(fā)問：“What is he(she)doing?”或學生自問“What am I doing?”,孩子們往往被滑稽的動作逗樂，紛紛做出猜測,“He is sleeping；He is flying a kite”。又如：講“What is this? It is a/an…”句型時，讓一名學生面向大家站好，教師站在講臺上，手舉著事先準備好的蘋果、香蕉、蛋糕等向他們發(fā)問：“What is this?”當被問者猜對時，就把手里的東西獎勵給他。這樣,在游戲中學生們輕松自如地運用掌握了句型，可謂其樂融融。

第9篇：初中生英語手抄報范文

關鍵詞：初中生；愛學英語

一、加強學生學習英語的目的教育，提高學習英語的認識

“學會英語可以找到一份稍好的工作提高自己待遇提高生活質量”“別人用英語罵你，你也聽得懂”……只會說家鄉(xiāng)話，難以走出家門，一定要通普通話；只會說中國話，難以走出國門，無法面對世界，一定要會英語。雖然英語不是世界上使用人數(shù)最多的語言而是中文，但英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用（使用范圍最廣）的語言。據(jù)1986年的統(tǒng)計，世界上以英語為母語的人近4億。世界上約有20個國家把英語作為官方語言或第二語言使用，共計約有8億人。英語已經(jīng)成為當今世界獨占全世界70%以上財富的官方語言……不懂英語就意味著跟這70%的機會無緣。世界上70%以上的科技出版物、郵件是用英文寫或用英文寫地址的。有60%廣播節(jié)目是用英語播報。絕大部分的國際會議是以英語為第一通用語言，是聯(lián)合國的正式工作語言之一。世界網(wǎng)絡信息“互聯(lián)網(wǎng)”近80%是由英語承載。我們要閱讀了解這些富有大量先進信息的資料，洋為中用，就必須要懂英語?？傊?，在國際政治、軍事、經(jīng)濟、科技、文化、貿(mào)易、交通運輸，網(wǎng)絡信息等領域，英語是一個重要的交際工具和橋梁。隨著我國對外開放的不斷擴大化，科學技術的不斷進步，國際地位的不斷提高，迫切需要造就一大批精通外語的專門人才，以加速我國“四化”進程，使我國在國際事務中發(fā)揮更大更積極的作用。

通過列舉英語是世界通用語言的事實，教育學生英語學習的重要性，使他們認識到掌握英語這門語言知識的價值。幫助他們樹立需要學習英語的理想，明確他們英語學習的目標，明白英語學習的目的，激發(fā)他們學習英語的興趣和斗志。

二、建立融洽的師生關系，增強學生需要英語的動機

教師教學成功，學生學得愉快，建立一個和諧融洽的師生關系很重要。要使學生喜歡英語達到變“要我學”為“我要學”和“我愛學”的樂學境界。平時注意關心愛護學生，平等對待學生，不要扳著臉孔走進教室，而是把“微笑”帶進課堂。在英語教學中教師應真正把學生當作學習的主體，充分發(fā)揮民主，創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓學生多說、多練、允許他們犯錯；多表揚、少批評，讓每一位學生都能積極主動地參與到課堂教學中。練習時遇到問題時幫助學生解決，多給機會，使他們感到是與老師一起學英語的。對待學困生，不諷刺，不挖苦，和他們一起找問題根源，耐心輔導。這樣增進了教師和學生間的感情，建立了融洽師生關系。英語學習興趣常常是伴著愉快的情緒體驗而產(chǎn)生和維系的。

三、采取多種英語教學方法，增加英語學習的成功體驗

根據(jù)初中學生的年齡特點和初中英語教材內(nèi)容，英語課堂教學不能只采取單一形式，否則會使學生感到枯燥無味，激發(fā)不了學生的學習興趣，因此，教師應采取多種教法，使課堂教學多樣化。如在教學形式上采取直觀式、競賽式、討論式、探究式，游戲式等，{動學生的積極性；在教學方法上可采取語法翻譯法（Grammar-translation approach），聽說法（Audio-lingual approach），全身反應法（total physical response），直接法（The direct method），暗示法（suggestopedia），交際教學法（community language teaching），任務型教學法（Task-based language teaching），基于內(nèi)容的教學法（Content-based instruction teaching）等多種方法相結合進行組織英語教學。

在實際英語課堂教學過程中，我們可以適當調整英語學習內(nèi)容的學習難度，以引導學生跨入英語學習的門檻，進入英語學習殿堂，提高學生英語學習效果，增加英語學習的成功體驗。將多項選擇題改為兩項選擇題，將英語教材中較難的英語聽力練習材料，轉為閱讀練習材料。將閱讀訓練中要求學生回答問題形式的練習改為選擇題形式的練習。將翻譯練習改為提供多個答案選項形式的練習。在教授新語言項目時，應多向學生提供一些與例句相像的替換性和技能形成性練習。通過教學練習的改變，適當降低要求，讓學生多體驗成功的喜悅，增加學生英語學習的動力和興趣。

四、建設有利于英語學習的環(huán)境，促進學生的英語學習

我們知道，教師、學生、教材和環(huán)境是構成新課程教學的四大因素。語言學習離不開一定的語言環(huán)境。中國人學英語難，關鍵在于缺乏必要的英語學習環(huán)境氛圍。校園和班級的英語環(huán)境對影響英語學習很重要，是英語教學課程的重要組成部分。它拓寬了學生語言實踐的時空，增強英語的實用性。在校園和班級中要營造一個學生隨時隨地可看、可聽、可讀、可說的立體式的英語環(huán)境，讓學生每天都能有使用英語的機會和環(huán)境。堅持用英語組織教學，開英語廣播，辦英語黑板報英語手抄報，看英語刊物，寫英語日記，設英語角，觀看英語電影，組織英語演講，英語書法比賽，邀請或引進外教上課，校園班級宣傳標語中英文相結合，開發(fā)英語課程資源，課內(nèi)外教學相銜接走入社會練習英語等這些都是建立校園和班級有利于英語學習環(huán)境的好方法。誠然，我們要改變過去英語教學過分重語法、重詞匯知識的講解與傳授的傳統(tǒng)做法，應營造立體化校園班級的英語學習環(huán)境。充足良好的英語校園班級環(huán)境不僅能為學生提供體驗英語和應用語言的時空，培養(yǎng)和加深學生英語學習需求，而且有利于學生形成正確的學習策略，有利于發(fā)展學生綜合英語語言運用能力。

五、結語

影響學生學習英語的原因有客觀需要因素和主觀需要因素，我們要讓學生懂得英語學習的重要性，掌握英語這門語言對學生的發(fā)展具有現(xiàn)實和長遠的意義。通過建立融洽的師生關系，采取多種多樣的英語教學方法和教學形式，建設有利于英語學習的學校和班級的學習小環(huán)境，增加英語學習的成功體驗，真正實現(xiàn)“我要學”和“我愛學”英語。

參考文獻：

[1]吳衛(wèi)華.淺析初中英語教學中的“四個關注”[J].南昌大學學報：人文社會科學版，2010（12）.