項(xiàng)目階段總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：項(xiàng)目階段總結(jié)范文

課題的提出

以考試作為衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)的惟一依據(jù)的觀念由來已久，用同一把尺子衡量所有學(xué)生，人們已習(xí)以為常。這種觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，缺乏以人為本的發(fā)展觀念。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識是英語教學(xué)的重要目標(biāo)。在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及科學(xué)的價值觀，這些都是英語學(xué)科教學(xué)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評價應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和有效結(jié)果所進(jìn)行的整體價值判斷。因此，建立符合素質(zhì)教育思想的評價與考試制度是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，我國基礎(chǔ)教育課程評價尚不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的形勢，主要表現(xiàn)在：對課程評價在基礎(chǔ)教育課程教材改革過程中的地位和作用缺乏全面、深刻的認(rèn)識；課程評價的基礎(chǔ)研究薄弱，沒有建立起基礎(chǔ)教育課程評價體系；沒有建立起通過評價支持課程改革和發(fā)展的有效的評價機(jī)制；評價形式比較單一。重測試評價，輕非測試評價；重總結(jié)性評價，輕形成性評價等等。因此，必須改革現(xiàn)行的評價體制，逐步建立起符合素質(zhì)教育要求的、能夠促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的、促進(jìn)教學(xué)不斷提高的、促進(jìn)課程不斷完善的評價體系。

課題的實(shí)施

一、具體做法

1．嘗試多元參與評價。

一直以來，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價是由教師依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的成績來進(jìn)行的，學(xué)生游離于評價過程之外，只能被動地接受評價及評價結(jié)果。由于本項(xiàng)目的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生成長、教師提高和課程發(fā)展，因而它必須允許學(xué)生參與評價，在參與過程中發(fā)展自我評價的能力，教師再給予學(xué)生及時、有效的評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師應(yīng)嘗試讓學(xué)生自評、集體互評、教師評價。

2．讓學(xué)生參與評價。

學(xué)生參與評價的意義在于學(xué)會利用評價信息來管理學(xué)習(xí)，明白當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的聯(lián)系，不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

3．有效的教師反饋。

有效的教師反饋是學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)計(jì)劃的必要條件。傳統(tǒng)的評價在信息反饋上針對性差，顯得蒼白無力。百分制分?jǐn)?shù)和等級不能使學(xué)生明白哪些方面學(xué)得好，哪些方面又存在不足，時效性也差。學(xué)生參與評價的同時要求：第一，教師幫助學(xué)生分析哪些方面做得好?哪些方面需要改進(jìn)?學(xué)生的優(yōu)勢在哪?幫助他們繼續(xù)保持這些優(yōu)勢；第二，用學(xué)生能夠理解的語言幫助學(xué)生分析答案為什么錯；第三，用清晰的、建設(shè)性的語言向?qū)W生提供改進(jìn)的方法；最后，向?qū)W生提出縮小當(dāng)前水平與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間差距的建議，幫助學(xué)生形成一套改進(jìn)的策略。

4．自我評價技能。

學(xué)生應(yīng)能通過評價發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，及時改進(jìn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，但現(xiàn)實(shí)是大多數(shù)學(xué)生顯得無所適從。為此有必要培養(yǎng)學(xué)生自我評價的技能：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?目前的水平，如何縮小與目標(biāo)的差距?

在鼓勵學(xué)生參與評價的同時，家長也有機(jī)會參與到評價中，體現(xiàn)家?；?、師生互動、生生互動，強(qiáng)調(diào)評價過程中主體間的雙向溝通、選擇和協(xié)商，使各種評價有機(jī)結(jié)合，從而調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)與他人合作交流的能力，促進(jìn)學(xué)生反思與改進(jìn)。在實(shí)行評價時，我們注意到了多主體評價的實(shí)效性，并不是所有內(nèi)容都要進(jìn)行多主體評價。我們是這樣界定的，如果達(dá)到學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相交流、取長補(bǔ)短的效果時，可采取學(xué)生間互評、小組間互評；如果為了達(dá)到家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)有更多的了解，教師需從家長那得到更多有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息時，可采取家長評、教師評。

二、嘗試開發(fā)評價工具

評價資料可由教師和學(xué)生共同收集和完成。收集相關(guān)信息的手段包括課堂觀察、學(xué)生檔案、座談、對話、周記和采訪。所以教師有必要根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂觀察量及各種課堂活動評價表。

三、取得的成績

1．教師的觀念、角色和教學(xué)方法的更新。

教育觀念的更新——由注重精英教育轉(zhuǎn)向關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展；教學(xué)角色的更新——由“講臺上的圣人”轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教學(xué)方法的更新——由“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主、合作、探究的教學(xué)方式。

2．學(xué)生在多方面取得不同層次的發(fā)展和進(jìn)步。

3．營造了和諧、愉快的語言活動氛圍。

四、試驗(yàn)中存在的問題

1．基本理念問題。

誤區(qū)一：把形成性評價視為非語言性的(情感、態(tài)度、價值觀)，口頭的，而把終結(jié)性評價視為是語言性的，筆頭的。這種誤區(qū)導(dǎo)致形成性評價只能在課堂教學(xué)外圍進(jìn)行。

誤區(qū)二：很多教師仍然擺脫不了教材的束縛，把自己看成是課程的實(shí)施者，教人者。他們幾乎不想要發(fā)展英語課程，把課程看成固定不變的，這樣形成性評價就不可能與課程實(shí)施同步。

誤區(qū)三：形成性評價與多次評價概念不同。形成性評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，而多次評價往往是一次評價的翻版。

誤區(qū)四：模糊檔案袋評價在形成性評價中的作用。把檔案袋評價視為形成性評價的一切，或把檔案袋當(dāng)成了作業(yè)收藏袋。沒能利用檔案袋評價真實(shí)地記錄學(xué)生的成長過程，沒有利用檔案袋評價培養(yǎng)學(xué)生的反思力及多元認(rèn)知能力，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價，學(xué)會學(xué)習(xí)。

誤區(qū)五：評價本身應(yīng)當(dāng)多元化，評價結(jié)果也必然是多元的，但人們習(xí)慣于把評價結(jié)果不客觀地兩極

轉(zhuǎn)貼于

化。注意“openquestion”。

誤區(qū)六：評價的核心任務(wù)是促進(jìn)課程的發(fā)展，學(xué)生參與評價的目的是為了培養(yǎng)他們的反思力，是引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)不可缺少的核心內(nèi)容。課堂上不應(yīng)只追求“形”似，而應(yīng)追求“神”似。我們提出評價以鼓勵為主，于是課堂上出現(xiàn)“好”聲一片。這些現(xiàn)象大大削弱了教學(xué)效果，原定的教學(xué)目的大打折扣，極易使學(xué)生形成模糊的知識概念，客觀上造成了知識誤區(qū)和陷阱。評價改革并不意味著評價功能的削弱，而是從評價目的、評價方式、評價時機(jī)等方面提出新要求。

2．目標(biāo)設(shè)置問題。

受傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的影響，教師在設(shè)計(jì)英語教學(xué)目標(biāo)時往往過多關(guān)注知識目標(biāo)，對能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的設(shè)計(jì)籠統(tǒng)。如：很多教師幾乎把每節(jié)課的能力目標(biāo)都設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力；把情感目標(biāo)設(shè)為培養(yǎng)抗挫折能力，求異思維能力等。這樣的目標(biāo)設(shè)置實(shí)施層面就有難度，評價層面更是紙上談兵。

3．非測試性評價流域中存在的問題。

大部分教師是在一種感性狀態(tài)下進(jìn)行非測試性評價的。教師在教學(xué)過程中隨時都在觀察課堂活動效果，如：學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，師生互動狀態(tài)，各種訓(xùn)練措施已經(jīng)達(dá)到的結(jié)果及教的有效指導(dǎo)程序等。通常教師把這些信息及時地收集起來，進(jìn)行分析研究，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。這種形成性評價往往不夠深入、不夠及時、不夠全面、不夠準(zhǔn)確，而且這樣的評價有時很容易引出不合實(shí)際情況的教學(xué)決策。

五、解決問題的策略

建議一：積極探索任務(wù)型教學(xué)途徑，提倡在任務(wù)型教學(xué)中實(shí)施形成性評價。

教師在有意識地實(shí)施形成性評價的教學(xué)過程中一定要注意自己在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變，要注意尊重學(xué)生的個性，不禁錮學(xué)生的思想，要適時調(diào)整教法來落實(shí)形成性評價的任務(wù)目標(biāo)。要把形成性評價落到實(shí)處，必須通過任務(wù)型教學(xué)途徑，即以話題為核心，以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。只有這樣，才能不孤立地談?wù)Z言教學(xué)目標(biāo)，才能確定較明確的能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。也就是說，只有通過任務(wù)型教學(xué)途徑，教師才能制定具體的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，也才有可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行真實(shí)評價。

建議二：正確使用檔案袋評價工具。

形成性評價能夠提高學(xué)生高級思維技能即反思力，也能幫助教師了解學(xué)生處理信息技能，思考能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，小組活動表現(xiàn)以及學(xué)生創(chuàng)造力等。而使用學(xué)習(xí)檔案的目的，在于促使每個學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)產(chǎn)生責(zé)任感，并進(jìn)一步激發(fā)他們對學(xué)習(xí)成效的自豪感和對學(xué)習(xí)的忘我精神。鑒于英語形成性評價起始階段檔案袋評價中存在的問題，建議教師按下列方法指導(dǎo)。幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)檔案：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)檢查自己的作業(yè)，選出放入學(xué)習(xí)檔案中的內(nèi)容；學(xué)習(xí)檔案中并不只要學(xué)生最好的學(xué)習(xí)作品，而是要放人多種有代表性的學(xué)習(xí)作品，以便使他們看到自己在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，在了解自己優(yōu)點(diǎn)的同時也認(rèn)清自己有哪些缺點(diǎn)和不足；當(dāng)學(xué)生考慮在學(xué)習(xí)檔案中放入哪些學(xué)習(xí)作品的時候，應(yīng)鼓勵他們思考這些作品哪些地方做得好，是否具有代表性；設(shè)計(jì)明細(xì)表幫助學(xué)生反思自己。

建議三：做好課堂觀察。

課堂觀察是實(shí)施學(xué)習(xí)評價的一種十分有效的方法。教師只有在教學(xué)中做好課堂觀察，真正了解學(xué)生在想什么、說什么、做什么，才能搞好學(xué)習(xí)評價。做好課堂觀察，“大班額”是障礙，建議設(shè)計(jì)課堂觀察流程表，采用兵帶兵即“coaches'coaches'coach”的操作方法實(shí)施課堂觀察。

建議四：把課堂評價當(dāng)成課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。

第2篇：項(xiàng)目階段總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】：實(shí)施階段 跟蹤審計(jì)

中圖分類號： F239 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

跟蹤審計(jì)是建設(shè)項(xiàng)目全過程的動態(tài)的管理模式，是審計(jì)理念的變革和創(chuàng)新，全過程跟蹤審計(jì)貫穿于建設(shè)項(xiàng)目各個階段—前期準(zhǔn)備階段、建設(shè)實(shí)施階段、竣工結(jié)算階段。而項(xiàng)目實(shí)施階段的跟蹤審計(jì)是將工程造價的事后審核提前至工程造價形成的全過程，越來越受到建設(shè)方的青睞。其主要工作是使建設(shè)方及時、動態(tài)地掌握投資情況，合理支付工程款，確保工程結(jié)算時最大限度地降低工程造價。本人就項(xiàng)目實(shí)施階段的跟蹤審計(jì)闡述如下：

1、首先跟蹤審計(jì)人員必須熟悉圖紙，施工圖紙是項(xiàng)目實(shí)施階段的主要依據(jù)，而且就工程造價而言設(shè)計(jì)上的節(jié)約與浪費(fèi)更為顯著，因此對圖紙的熟悉及優(yōu)化對于控制造價來講尤為重要。在熟悉圖紙的過程中發(fā)現(xiàn)的設(shè)計(jì)漏洞及疑問及時地在圖紙會審中提出，避免在施工過程中發(fā)現(xiàn)問題造成返工事件而浪費(fèi)錢物，對設(shè)計(jì)人員在結(jié)構(gòu)上設(shè)計(jì)得比較保守的部位重點(diǎn)分析，對不影響結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、安全、使用等方面的功能時能提出一些合理化的建議，對一些建筑做法及所用材料在不影響使用功能及美觀的前提下提出一些有可能使用新型材料或者省去某一層做法的建議，使其能優(yōu)化設(shè)計(jì)從而降低工程造價。

2、對設(shè)計(jì)變更做到先算賬后變更。在項(xiàng)目的實(shí)施階段經(jīng)常會發(fā)生變更，它主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，由于設(shè)計(jì)錯誤發(fā)生的變更，對于這種變更必須審查變更的內(nèi)容以及設(shè)計(jì)院簽字手續(xù)是否完備，并將變更所增減的工程造價計(jì)算并分析原因，如的確是由于設(shè)計(jì)錯誤所引起的，可以建議建設(shè)方保留要求設(shè)計(jì)院賠償?shù)臋?quán)利，杜絕所有的費(fèi)用均要建設(shè)方買單。

第二，由于建設(shè)方使用功能或美觀追求發(fā)生的變更：對于這種變更必須審查變更的合理性，根據(jù)甲方的管理模式提出變更的程序是否完整，是否經(jīng)設(shè)計(jì)人員認(rèn)可，并將變更所增減的工程造價計(jì)算分析，會同建設(shè)方、設(shè)計(jì)院一起分析造價的增加與使用功能或美觀追求的取舍，從而決定是否需要變更，該怎樣變更更合理。

第三，由于施工方便于施工提出的變更，在施工過程中經(jīng)常會發(fā)生施工單位為了降低施工難度或是為了趕工期而提出變更，對于這樣的變更首先要判斷對于一個有經(jīng)驗(yàn)的承包商如果不變更是否會因?yàn)槭┕ぜ夹g(shù)的原因而無法施工，或者是變更后對于工期提前的天數(shù)或是如果不變更是否會影響總工期，再對提出變更增減的工程造價計(jì)算分析，然后會同建設(shè)方、施工方進(jìn)行變更與造價的取舍，盡量不要為了這樣的變更而增加工程造價。

總之，不管是什么原因引起的變更，必須審查變更的程序是否合法，進(jìn)行變更的經(jīng)濟(jì)性和合理性的分析，為建設(shè)方最終確定是否變更和如何變更提供參考。

3、對現(xiàn)場簽證進(jìn)行審計(jì)。簽證是施工方獲取索賠的另一種表現(xiàn)形式，是施工方獲取利潤的一種途徑。對施工中發(fā)生的簽證，要進(jìn)行歸類分析。如有的簽證是施工方改變施工方法形成的，某管網(wǎng)案例工程，設(shè)計(jì)為頂管的施工工藝，施工方自作主張地改變施工工藝為泥水平衡法并進(jìn)行簽證。我們在查看了設(shè)計(jì)圖紙和投標(biāo)文件后認(rèn)定，在地質(zhì)條件沒有發(fā)生變化的情況下這種簽證是屬于施工方單方原因造成的工程造價增加，因此不予認(rèn)可；有的簽證內(nèi)容沒有超出合同允許調(diào)整的范圍；有的簽證內(nèi)容是原設(shè)計(jì)圖所反映的；有的簽證內(nèi)容是投標(biāo)時承包人讓利部分，某管網(wǎng)案例工程，為了防止工作坑塌方采取砌磚護(hù)壁的措施，施工方在投標(biāo)時沒有報價的情況下采用補(bǔ)辦簽證的做法。事實(shí)上這部分造價在投標(biāo)時應(yīng)考慮到并計(jì)入投標(biāo)報價中的措施項(xiàng)目費(fèi)，如不計(jì)算屬于自行讓利，經(jīng)審查這種簽證不予認(rèn)可；有的簽證工程量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)際完成的數(shù)量；有的簽證材料價格明顯大于市場價格等等均不應(yīng)予以認(rèn)可，所以跟蹤審計(jì)必須以專業(yè)的角度、依據(jù)合同和實(shí)事求是的原則評判其簽證的合理性。平時工作中常見的一些合理簽證，例如：由建設(shè)方責(zé)任造成的超過定額規(guī)定范圍的停電、停水損失；由于設(shè)計(jì)或建設(shè)方供應(yīng)的設(shè)備、材料的原因而造成的工程返工；建設(shè)方要求趕工超出合同承諾范圍的；地下障礙物的處理；定額外用工用料，如樁孔清理費(fèi)用、在墻壁和樓板上鑿洞等?？偠灾?，嚴(yán)格現(xiàn)場簽證是項(xiàng)目實(shí)施階段控制工程造價的關(guān)鍵。

4、審核施工方索賠費(fèi)用。審核施工方提出的索賠費(fèi)用計(jì)量是否正確、手續(xù)是否齊全、合理。重點(diǎn)審核索賠費(fèi)用的計(jì)算是否嚴(yán)格按照合同中索賠費(fèi)用的計(jì)算依據(jù)和方法，是否已剔除合同中明確由施工方承擔(dān)的風(fēng)險范圍，判斷索賠費(fèi)用是否成立，依據(jù)是否充分。在施工過程中做好反索賠的資料搜集工作，為建設(shè)方提供反索賠依據(jù)，如由于施工方施工方法不當(dāng)造成的返工、工期延誤、質(zhì)量問題、甲供材料的浪費(fèi)等等均不應(yīng)作為索賠的理由成立。

5、協(xié)助建設(shè)方對有關(guān)材料、設(shè)備價格的咨詢服務(wù)。針對有浮動區(qū)間的材料，提供不同的廠家的價格和質(zhì)量情況，為建設(shè)方訂購材料和控制單價提供決策依據(jù)。對投標(biāo)時材料暫定價部分，在與建設(shè)方充分溝通后，根據(jù)市場波動確定材料價格，并將該部分價格變化與原暫定價之間的工程造價差距情況作書面分析，使建設(shè)方及時掌握預(yù)算變動情況。

6、審核進(jìn)度款的支付。在施工過程中有的進(jìn)度款是按照完成節(jié)點(diǎn)支付，有的是月度實(shí)際完成工程量支付，這就要求跟蹤審計(jì)審查工程量的正確性；審查進(jìn)度款報批手續(xù)是否完備；審查進(jìn)度款計(jì)量是否符合清單報價；審查進(jìn)度款撥付方式是否符合施工合同約定；審查甲供材價款、預(yù)付款、質(zhì)保金等是否已經(jīng)扣除。審核進(jìn)度款的支付，特別要注意控制撥款數(shù)額，避免產(chǎn)生因進(jìn)度款支付總額超過結(jié)算價。如某工程結(jié)算送審造價為500萬，最終結(jié)算價為320萬，累計(jì)撥付工程進(jìn)度款已達(dá)350萬。累計(jì)撥付工程進(jìn)度款已超過結(jié)算審定價導(dǎo)致結(jié)算審定單上施工單位遲遲不肯簽字，審計(jì)工作進(jìn)行得極為不順利，這就是在跟蹤審計(jì)過程中沒有把好進(jìn)度款支付而造成的嚴(yán)重后果，由此可見跟蹤審計(jì)對進(jìn)度款的控制有多么重要。

7、監(jiān)督工程合同中有關(guān)造價條款執(zhí)行情況。由于任何一項(xiàng)工程在實(shí)際施工過程中都存在變更包括設(shè)計(jì)變更、功能性變更、施工條件變更以及招標(biāo)和工程量清單中未包括的“新增項(xiàng)目”等。在施工合同簽訂后，咨詢機(jī)構(gòu)必須熟悉合同條款，并對駐現(xiàn)場的造價工程師做好合同條款的交底工作，使參與建設(shè)的管理人員熟知合同中有關(guān)工程造價變更如何計(jì)價、甲乙雙方各自應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和風(fēng)險等條款，使每項(xiàng)引起造價增減的事宜都按合同條款約定的方式進(jìn)行，避免工程管理人員只管簽證、不管算帳的問題。

8、提供有關(guān)造價控制和降低造價的合理化建議。加強(qiáng)與建設(shè)方的溝通和聯(lián)系，主動積極換位思考，提供有關(guān)造價控制和降低造價的合理化建議。如在地下室土方和基坑圍護(hù)部分，由于基坑圍護(hù)有多種施工方法，咨詢機(jī)構(gòu)應(yīng)積極提供各種施工方案下的工程造價且分析對土方工程造價的影響，綜合考慮選擇在技術(shù)上可行、合理價優(yōu)的施工方法供建設(shè)方確定。在材料選擇上，盡量協(xié)助建設(shè)方采用合理的材料，在達(dá)到同樣效果的情況下，建議優(yōu)先采用價廉物美的材料。

9、審核施工組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容。施工方案的選擇，是施工組織設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，往往直接影響工程造價的確定與控制。例如某橋梁工程，投標(biāo)書上施工組織設(shè)計(jì)中材料運(yùn)輸方法為所有的石料均直接船運(yùn)至現(xiàn)場，但施工單位在施工過程中根據(jù)實(shí)際情況辦理簽證，具體內(nèi)容為：“因村上的道路狹窄以致運(yùn)輸塊石的車輛無法到達(dá)現(xiàn)場，石料用拖拉機(jī)短駁增加相應(yīng)的二次搬運(yùn)費(fèi)”，這樣的簽證內(nèi)容明顯和施工組織設(shè)計(jì)方案相矛盾，因此不予認(rèn)可。

第3篇：項(xiàng)目階段總結(jié)范文

二〇一九年七月

G248線康樂至卓尼段試驗(yàn)段KZLH-1標(biāo)段項(xiàng)目經(jīng)理部7月份安全工作總結(jié)

七月份,我項(xiàng)目部在做好“安全生產(chǎn)月”活動總結(jié)工作基礎(chǔ)上，繼續(xù)貫徹“防風(fēng)險、除隱患、遏事故”的主題，鞏固“安全生產(chǎn)月”活動成果,加強(qiáng)作業(yè)現(xiàn)場安全監(jiān)管，深化隱患排查治理，嚴(yán)查各類“三違”現(xiàn)為，持續(xù)保持安全生產(chǎn)紅線高壓意識，保證了本月安全生產(chǎn)無事故,現(xiàn)將本月安全重點(diǎn)工作開展情況進(jìn)行總結(jié)。            

一、召開月度安全工作會，部署落實(shí)安全工作項(xiàng)目部于2019年7月3日組織召開了7月份安全工作會，對項(xiàng)目部“安全生產(chǎn)月”活動開展情況進(jìn)行了全面總結(jié)，對出現(xiàn)的各類安全隱患進(jìn)行了分析匯總;同時對七月的安全重點(diǎn)工作進(jìn)行了安排部署。

二、傳達(dá)交建集團(tuán)安委會第四次全體（擴(kuò)大）會議精神

項(xiàng)目部于2019年7月24日召開了七月份安全生產(chǎn)專題會，會上學(xué)習(xí)并傳達(dá)了公交建集團(tuán)安委會第四次安全生產(chǎn)全體擴(kuò)大會議的文件精神。并針對項(xiàng)目辦提出的近期路面施工通行車輛較多，車速過快，存在重大安全隱患的問題進(jìn)行了部署，通過加強(qiáng)現(xiàn)場安全管理、封閉作業(yè)區(qū)、增設(shè)安全牌等措施預(yù)防事故的發(fā)生。

三、落實(shí)雨季“三防”安全管理工作

作為月度安全工作重點(diǎn)之一，我項(xiàng)目部對雨季“三防”工作情況進(jìn)行再排查、再布置、再落實(shí)。針對近期雨水較多情況，我們密切關(guān)注天氣狀況，及時強(qiáng)降水、雷電、高溫等氣象信息；同時要求各施工隊(duì)消除麻痹大意思想，要對高邊坡施工等特殊作業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，提前做好路側(cè)水渠及高邊坡的排水工作。我公司于7月18日開展了雨季“三防”專項(xiàng)安全檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患6項(xiàng)，現(xiàn)已全部進(jìn)行整改。

四、繼續(xù)開展隱患排查治理

項(xiàng)目部于7月8日對施工隊(duì)駐地、施工作業(yè)現(xiàn)場開展了隱患排查，查出安全隱患2項(xiàng)。針對查出的安全隱患，項(xiàng)目部安全檢查組責(zé)令責(zé)任人及有關(guān)人員高度重視，找準(zhǔn)原因，立即著手整改，切實(shí)消除隱患。并將整改結(jié)果上報項(xiàng)目安全管理部，并由安全管理部相關(guān)人員進(jìn)行了復(fù)查，確保所有隱患實(shí)現(xiàn)閉環(huán)管理。

五、開展月度安全管理考核工作

按照月度安全重點(diǎn)工作計(jì)劃，對兩個施工班組開展了六月份安全管理考核，考核全部合格?？己斯舶l(fā)現(xiàn)各類問題4項(xiàng)，已下發(fā)隱患整改通知書，要求責(zé)任單位限期整改，實(shí)現(xiàn)閉環(huán)管理。

六、開展施工現(xiàn)場專項(xiàng)安全檢查

結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，于7月26日開展了施工現(xiàn)場專項(xiàng)安全檢查，對起重機(jī)械、高邊坡施工等危險性較大分部分項(xiàng)工程進(jìn)行了重點(diǎn)安全檢查，同時對各施工班組安全生產(chǎn)管理制度、現(xiàn)場管控情況、安全責(zé)任落實(shí)情況等進(jìn)行了詳細(xì)檢查。共檢查出安全隱患1項(xiàng)，并在現(xiàn)場下達(dá)隱患整改通知書，要求責(zé)任人高度重視，找準(zhǔn)原因，責(zé)成專人進(jìn)行整改落實(shí)，確保隱患閉環(huán)，安全施工。

七、在施工現(xiàn)場開展安全培訓(xùn)

于7月10日進(jìn)行了施工現(xiàn)場安全培訓(xùn)。30余名現(xiàn)場作業(yè)人員接受了施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)管理、特種作業(yè)人員管理制度、違章操作的危害以及正確使用個人防護(hù)用品等方面的安全知識培訓(xùn)，教育現(xiàn)場作業(yè)人員從最基本的防護(hù)用品安全帽、安全帶著手，嚴(yán)格落實(shí)安全生產(chǎn)規(guī)定，在施工過程中做好安全防護(hù)工作，筑牢安全生產(chǎn)思想防線。

八、下月安全重點(diǎn)工作安排：

召開月度安全會

1、八月初召開月度安全會，對七月份安全工作進(jìn)行全面總結(jié)，查找安全管理上存在的問題，對八月份安全工作進(jìn)行安排部署。

2、開展月度安全管理考核

按照工作計(jì)劃，八月下旬開展月度安全管理考核，對安全目標(biāo)、安全管理和安全生產(chǎn)責(zé)任制進(jìn)行全面考核，實(shí)現(xiàn)安全管理過程可追溯，安全責(zé)任可追究，違規(guī)違章要問責(zé)，真正把安全責(zé)任落實(shí)到崗位。

3、加大隱患排查力度，確保隱患閉環(huán)管理

加大安全檢查及隱患排查工作，認(rèn)真做好重點(diǎn)崗位人員、設(shè)備、作業(yè)環(huán)境、作業(yè)管理等方面的隱患排查治理工作，加大“九種人”排查力度，加大反“三違”工作力度。

4、繼續(xù)落實(shí)雨季“三防”工作

要繼續(xù)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)雨季“三防”宣傳教育，要對施工隊(duì)駐地進(jìn)行全面排查，筑牢雨季“三防”安全防線，確保項(xiàng)目安全生產(chǎn)工作平穩(wěn)運(yùn)行。

5、繼續(xù)開展施工現(xiàn)場安全檢查

繼續(xù)加大施工現(xiàn)場安全檢查力度，對施工現(xiàn)場逐一檢查，加強(qiáng)施工現(xiàn)場安全管控，做到安全監(jiān)管全覆蓋。

第4篇：項(xiàng)目階段總結(jié)范文

本人***，2009年10月份調(diào)至黃祁高速公路路基工程第六合同段任職項(xiàng)目經(jīng)理。黃祁高速06標(biāo)段位于山嶺區(qū)，山區(qū)高填高挖較多，挖方段最高處42米，橋梁五座，墩柱較高，最高墩柱30米，爆破方量較大且距離民房較近，爆破難度較大，總體施工難度較大，在施工中和管理上都提出了更高的要求。

時光荏苒，2010年很快就要過去了，回首過去，內(nèi)心不禁感慨萬千，項(xiàng)目從一開始至今遇到了種種困難，在集團(tuán)公司、公司、業(yè)主和監(jiān)理單位的幫助下，項(xiàng)目部在我的帶領(lǐng)下克服了一一困難和險阻，現(xiàn)項(xiàng)目部正以昂揚(yáng)的姿態(tài)、團(tuán)聚一心，帶著萬分的激情和不屈的斗志走在正軌上，完成各項(xiàng)任務(wù)和指標(biāo)?，F(xiàn)就本人的工作情況總結(jié)如下：

一、明確項(xiàng)目任務(wù)和目標(biāo)，管理規(guī)范化；嚴(yán)格執(zhí)行公司、業(yè)主和監(jiān)理單位下發(fā)的各項(xiàng)規(guī)章制度。

進(jìn)入黃祁高速06標(biāo)任職項(xiàng)目經(jīng)理后，首先明確項(xiàng)目任務(wù)和目標(biāo)，制定任務(wù)目標(biāo)分解表，編制整體施工計(jì)劃，合理安排施工順序。目標(biāo)任務(wù)分解落實(shí)到人，明確崗位責(zé)任和安全責(zé)任，使每個人明確自己的工作內(nèi)容和工作方向，萬眾一心、齊心協(xié)力完成項(xiàng)目任務(wù)和目標(biāo)。

細(xì)節(jié)決定成敗，管理必須精細(xì)化、規(guī)范化，每天早上點(diǎn)名考勤，召開班前會明確每日的工作內(nèi)容，每天的班后會總結(jié)今天的工作完成情況解決遇到的實(shí)際問題。效益與職工的工作情況直接掛鉤，獎罰分明，項(xiàng)目重獎輕罰，提高工人工作的積極性，嚴(yán)格的項(xiàng)目管理下又處處留露出人性化的管理，每個人站好自己的崗位，完成自己的工作，項(xiàng)目有序進(jìn)行，取得了一個又一個驕人的成績，這些榮譽(yù)和大家的眾志成城、齊心協(xié)力的工作是分不開的，也是項(xiàng)目管理精細(xì)化和規(guī)范化的結(jié)果。

在集團(tuán)公司和公司的幫助下，項(xiàng)目很快就上了正軌。結(jié)合集團(tuán)公司、公司的項(xiàng)目管理規(guī)章制度，制定了適合本項(xiàng)目的項(xiàng)目管理實(shí)施辦法，規(guī)范施工、規(guī)范管理，對集團(tuán)公司、公司、業(yè)主和監(jiān)理單位下發(fā)的各項(xiàng)規(guī)章制度和任務(wù)都能嚴(yán)格執(zhí)行，并很快層層落實(shí)到人見成效。

二、質(zhì)量、安全、進(jìn)度齊抓并進(jìn)，樹公司形象，揚(yáng)魯班精神。

根據(jù)集團(tuán)公司、公司、業(yè)主和監(jiān)理單位對質(zhì)量、安全和進(jìn)度方面的要求結(jié)合項(xiàng)目實(shí)際制定了各項(xiàng)質(zhì)量、安全、進(jìn)度的管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行上級下發(fā)的各項(xiàng)質(zhì)量、安全、進(jìn)度方面的指令，組織落實(shí)各個控制程序做到質(zhì)量、安全和進(jìn)度達(dá)標(biāo)。

“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”一直在項(xiàng)目的管理方針中具有著指導(dǎo)意義，我也始終將工程實(shí)體的質(zhì)量放在平時管理的重要位置上來抓。按照規(guī)范要求和質(zhì)量控制程序，制定項(xiàng)目上的質(zhì)量管理制度，從混凝土生產(chǎn)、材料質(zhì)量控制和實(shí)體澆注到施工工藝、實(shí)體養(yǎng)護(hù)等各個環(huán)節(jié)嚴(yán)格控制。試驗(yàn)室、質(zhì)檢科、工程部等部門相互配合，按照規(guī)范要求做好自己的本職工作，保證工程實(shí)體質(zhì)量。對影響質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我都到現(xiàn)場進(jìn)行檢驗(yàn)，對整體程序進(jìn)行跟蹤了解，對從事與質(zhì)量相關(guān)的人員進(jìn)行嚴(yán)格要求，保證施工質(zhì)量，樹立公司形象，揚(yáng)魯班精神。

“安全是企業(yè)最大的效益”沒有安全就沒有效益可言，我一直將“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”放在項(xiàng)目管理的第一位。國家越來越重視安全規(guī)范安全生產(chǎn)，集團(tuán)公司、公司對安全工作更是十分重視，對項(xiàng)目上的安全管理工作給予了很大的支持和幫助，我作為項(xiàng)目經(jīng)理積極響應(yīng)公司的號召，嚴(yán)格執(zhí)行公司的各項(xiàng)安全管理制度，并結(jié)合項(xiàng)目實(shí)際制定了本項(xiàng)目部的安全管理制度來強(qiáng)化項(xiàng)目的安全管理。安全管理小處著手，必會大出所望取得良好的效果。按照國家的法律法規(guī)規(guī)定配備的專職安全管理人員、保證安全經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ茫瑥捻?xiàng)目職工的安全教育入手，以安全管理目標(biāo)為方向，以項(xiàng)目安全管理制度為準(zhǔn)繩，將安全工作的開展?jié)B透到生產(chǎn)的各個細(xì)節(jié)。安全教育提高工人的安全意識，安全經(jīng)費(fèi)保證了安全防護(hù)和措施的落實(shí)，規(guī)章制度和操作規(guī)程規(guī)范了人的行為，機(jī)械管理的細(xì)化保證了物的安全狀態(tài)，管理精細(xì)化規(guī)范化保證了安全生產(chǎn)有軌有序運(yùn)行。有了安全的保證施工才能有序的進(jìn)行，才能保證效益。安全文明施工進(jìn)一步樹立了公司的形象，贏得效益。

進(jìn)度是效益最好的體現(xiàn)形式，進(jìn)度的快慢直接影響到公司的利益。運(yùn)籌帷幄是制勝的法寶，我在項(xiàng)目之初就制定了總體的施工進(jìn)度計(jì)劃，細(xì)化到月、到旬，工作的任務(wù)落實(shí)到人，在這些任務(wù)執(zhí)行的過程中遇到的問題由我進(jìn)行決策和解決，以獎勵作為推動職工積極性的動力，以細(xì)致入微的關(guān)心和指導(dǎo)職工遇到的各種困難和問題作為劑，以管理規(guī)范化為標(biāo)尺規(guī)范施工和職工行為作為準(zhǔn)則，使項(xiàng)目一直在正常的軌道運(yùn)行，不偏離目標(biāo)，保證施工的進(jìn)度。

質(zhì)量、安全、進(jìn)度的齊抓并進(jìn)，使得項(xiàng)目取得了一個又一個的碩果，2010年3月份項(xiàng)目辦給予10萬元作為我部涵洞施工先進(jìn)的獎勵、2010年3月份項(xiàng)目辦授予我部“安全生產(chǎn)先進(jìn)單位”、2010年4月份我部在預(yù)制場建設(shè)、橋梁下部施工等評比中獲得10萬元獎勵、十五個標(biāo)段中第一座橋梁率先貫通給予項(xiàng)目2萬元獎勵、進(jìn)度率先突破50%給予2萬元獎勵、獲得黃山市先進(jìn)單位、交通部“平安工地”標(biāo)準(zhǔn)化示范工地并且在每次季度綜合評比中一直處于名列前茅的位置。

三、嚴(yán)格自律，以身作則，重視人才的培養(yǎng)。

無論是工作上還是生活上，我始終都嚴(yán)格要求自己，以身作則并沒因?yàn)槲沂琼?xiàng)目經(jīng)理而躍居制度和他人之上，和同事能夠促膝而談，聽取同事的意見，受到同事的尊敬和認(rèn)可。

工作上我嚴(yán)格要求自己，做好自己的本職工作，每天對施工現(xiàn)場進(jìn)行整體巡視，把握施工的大方向，指導(dǎo)施工，生活上嚴(yán)格自律，遠(yuǎn)離不健康的生活習(xí)慣。同時對工程技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)、交底，以引導(dǎo)幫助為主，以批評教育為輔。注重新人的成長，從生活、學(xué)習(xí)和工作上幫助新職工和其他同時，對人才的培養(yǎng)一直是我的一項(xiàng)重要工作，我要用一個項(xiàng)目培養(yǎng)一批人才，樹立一桿旗幟，留下一種精神。

在我的努力下，項(xiàng)目上培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的人才，他們工作認(rèn)真、不怕苦不怕累、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)硬、生活作風(fēng)純正、精神可嘉，多次受到公司、業(yè)主的表揚(yáng)，相信在我工作的項(xiàng)目能為公司培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

第5篇：項(xiàng)目階段總結(jié)范文

全國部分800床以上規(guī)模醫(yī)院能耗綜合研究項(xiàng)目進(jìn)入定量調(diào)研階段

全國部分800床以上規(guī)模醫(yī)院能耗綜合研究項(xiàng)目已于今年9下旬完成浙江地區(qū)的試調(diào)研，至此3省市試調(diào)研圓滿完成。試調(diào)研獲得各省市衛(wèi)生廳局和項(xiàng)目醫(yī)院的大力支持與配合，取得了階段性成果。按照項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃安排，擬在10月下旬開始全國性、大樣本量的一次數(shù)據(jù)采集工作，進(jìn)入項(xiàng)目中期定量調(diào)研執(zhí)行的關(guān)鍵階段。

現(xiàn)場

河北省邯鄲市兒童醫(yī)院奠基

河北省邯鄲市婦幼保健院籌建的市兒童醫(yī)院正式開工建設(shè)。該項(xiàng)目建成后將成為晉冀魯豫四省交界區(qū)域兒童醫(yī)療保健中心，同時也是目前河北省婦幼系統(tǒng)占地面積最大的兒童醫(yī)院。據(jù)了解，市兒童醫(yī)院是邯鄲市衛(wèi)生部門2003年以來爭取中央預(yù)算內(nèi)資金最大的單體建設(shè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目占地147.49畝。建筑面積約50000m2，包括門急診樓、醫(yī)技樓、1號病房樓、2號病房樓、后勤用房等基礎(chǔ)設(shè)施，設(shè)置床位600張，總投資約2.9億元，計(jì)劃于2014年12月底前完成。

新疆博爾塔拉博冶中醫(yī)醫(yī)院開工

近日，新疆博州唯一一家中醫(yī)醫(yī)院——博爾塔拉博冶中醫(yī)醫(yī)院開工奠基儀式在博樂市南城區(qū)舉行。該院為地州級二級醫(yī)院，占地面積30畝，總投資近1億元，分兩期建設(shè)，設(shè)計(jì)床位300張，一期工程將于2014年10月完工并投入使用。

蘇格蘭維多利亞醫(yī)院擴(kuò)建建筑開放

位于蘇格蘭柯卡爾迪（Kirkcaldy）的維多利亞醫(yī)院擴(kuò)建建筑近日開放。該項(xiàng)目是按照公私合營制度（PPP）來開展的，主要是建造一個有500張床位的附樓，為現(xiàn)有的醫(yī)院擴(kuò)充空間。耗資1.7億英鎊的擴(kuò)建工程還修建了11間手術(shù)室、一座新的A+E科系以及母嬰中心、兒科、腎臟科和急診設(shè)施等。

廣東省湛江市第二人民醫(yī)院住院綜合樓破土動工

9月23日，廣東省湛江市第二人民醫(yī)院住院綜合大樓動工儀式隆重舉行。湛江市第二人民醫(yī)院住院綜合大樓樓高21層，地下設(shè)有兩層停車場，總建筑面積為42304m2，總投資為1.9億，預(yù)計(jì)兩年半后竣工。該項(xiàng)目的落成，將提供約600張床位，比現(xiàn)有床位增加近一倍，既可以大大提高醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、管理服務(wù)水平，增強(qiáng)其總體實(shí)力，又為臨床醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防保健提供更好的條件，對湛江市的衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展、醫(yī)療服務(wù)水平提升起著積極的推進(jìn)作用。

數(shù)字

12%

日前，衛(wèi)生部部長陳竺在一次經(jīng)驗(yàn)交流會上指出，社會辦醫(yī)在一定程度上還存在“小、散、亂”等問題，尚不能對公立醫(yī)院形成有效競爭。民營醫(yī)院規(guī)模普遍偏小，僅有12%的民營醫(yī)院床位數(shù)達(dá)到100張以上。

12.9%

在2012年中國衛(wèi)生論壇上，衛(wèi)生部戰(zhàn)略研究報告提出，到2015年，醫(yī)療致貧率由目前的10%下降到5%。衛(wèi)生部數(shù)據(jù)顯示，在2011年，我國災(zāi)難性醫(yī)療支出發(fā)生比例為12.9%。

24

日前，北京市衛(wèi)生局《關(guān)于確定北京市護(hù)士崗位管理試點(diǎn)醫(yī)院名單及有關(guān)工作的通知》。根據(jù)《通知》，包括北京協(xié)和醫(yī)院、北京友誼醫(yī)院、北京宣武醫(yī)院在內(nèi)的24家大醫(yī)院將試點(diǎn)護(hù)士崗位管理改革，不同的護(hù)理崗位將設(shè)立不同準(zhǔn)入門檻，明確任職條件，護(hù)士具備相應(yīng)資質(zhì)才能走上相應(yīng)崗位?；颊邼M意度將被納入護(hù)士績效考核，如果患者不滿意，將影響護(hù)士收入。

300

近日，國務(wù)院新聞辦就衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展情況舉行新聞會。衛(wèi)生部部長陳竺在會上表示，當(dāng)前醫(yī)改的重中之重是全力推進(jìn)公立醫(yī)院改革。國家已經(jīng)啟動了第一批311個試點(diǎn)縣（市）的公立醫(yī)院綜合改革，爭取年內(nèi)再啟動300多個縣的試點(diǎn)工作。

1399

根據(jù)衛(wèi)生部近期的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前全國醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)數(shù)達(dá)96.1 萬個，其中：醫(yī)院2.3 萬個，基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)92.4 萬個，其他機(jī)構(gòu)1.4 萬個。與2011年同期比較，全國醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)增加17422個，其中：醫(yī)院增加1399個，基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)增加15931個。

微博

@給力信息化醫(yī)療：單從醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)入手，江南水鄉(xiāng)的醫(yī)院建設(shè)會有哪些突出特質(zhì)？無錫市人民醫(yī)院，這所被市政府重點(diǎn)建設(shè)并定義為當(dāng)?shù)蒯t(yī)療行業(yè)“金字塔塔尖”的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，信息化建設(shè)必定具有一定的代表性。

@醫(yī)療暢想：未來3年內(nèi)，深圳將新增醫(yī)生約7000名，新增床位約1.4萬張，同時將全面放開醫(yī)療服務(wù)市場，社會資本可興辦任何類型的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，南方醫(yī)科大學(xué)也有望來深建附屬醫(yī)院。

@健康養(yǎng)生跟我學(xué)：江西省兒童醫(yī)療服務(wù)體系建設(shè)項(xiàng)目規(guī)模為15萬平方米，其中中央預(yù)算內(nèi)投資1.6億元，地方投資3.555億元。主要為省兒童醫(yī)院、萍鄉(xiāng)市兒童醫(yī)院、吉安市兒童醫(yī)院、宜春市兒童醫(yī)院改善醫(yī)療條件；重點(diǎn)用于門急診、住院、急重癥監(jiān)護(hù)、手術(shù)室等業(yè)務(wù)用房建設(shè)。

@群英時代PI新聞博客：北京國際醫(yī)療服務(wù)區(qū)正式落戶通州，并將力爭年內(nèi)開工建設(shè)。北京市副市長丁向陽在發(fā)言中稱，北京市非常重視此項(xiàng)目。這幾年，首先是解決老百姓看不起病的問題；其次是解決城市核心社區(qū)的老百姓看不上病的問題；現(xiàn)在要解決的，則是大醫(yī)院看病難的問題。

@溫州健康網(wǎng)：溫州醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院的新院建設(shè)被列入“2012年市重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目名單”，這是溫州市衛(wèi)生局“十大項(xiàng)目”之首。近日該院透露，門診部分科室在“十一”開始接診，具體科室未定，病區(qū)、技術(shù)區(qū)、急診等部分會逐步開放。

@飛舞吧隨風(fēng)：新一輪醫(yī)院等級評審強(qiáng)勢回歸，而信息化是重要評審指標(biāo)之一。但各家醫(yī)院信息化建設(shè)都是各自開發(fā)，缺乏統(tǒng)一的論證體系和標(biāo)準(zhǔn)；在醫(yī)院內(nèi)部，信息化技術(shù)人才沒有發(fā)揮作用，也沒有被有效激勵；在與開發(fā)商合作時，由于專業(yè)性太強(qiáng)，醫(yī)院在溝通過程中很被動，沒有選擇余地，一旦上了系統(tǒng)，完全沒有自。

@溫州市中醫(yī)院黃建平院長：醫(yī)院新工程建設(shè)快速推進(jìn)，地下工程已啟動啦。

@通州小兵：北京通州區(qū)潞城鎮(zhèn)將建“北京國際醫(yī)療服務(wù)區(qū)”，在整個園區(qū)內(nèi)，將包含1～2家國際一流的綜合醫(yī)院，規(guī)劃建設(shè)8～10家具有世界頂級水平的?？漆t(yī)院。北京協(xié)和醫(yī)院、美國克利夫蘭醫(yī)院、洛杉磯兒童醫(yī)院以及腫瘤、心腦血管等專科醫(yī)院將入駐。

@南京：仙林新城的居民要樂啦 ：為了完善仙林地區(qū)城市功能配套，鼓樓醫(yī)院仙林國際醫(yī)院將于今年底建成，鼓樓醫(yī)院仙林國際醫(yī)院位于大學(xué)城旁邊，周邊就是眾多院校和居民區(qū)。醫(yī)院建筑面積15萬平方米，總投資15億元，設(shè)立床位800張。

@Lv：醫(yī)院文化分為物質(zhì)文化和精神文化兩大層面。物質(zhì)文化包括醫(yī)院建筑、文化設(shè)施、環(huán)境綠化等，精神文化包括道德規(guī)范、科技人文、規(guī)章制度、價值觀念以及由此產(chǎn)生的思維方式和行為方式。醫(yī)院文化是一種以醫(yī)院的價值體系為中心，以人的思想觀念為主體，以醫(yī)院管理哲學(xué)和管理行為為出發(fā)點(diǎn)的現(xiàn)代醫(yī)院管理理論。

第6篇：項(xiàng)目階段總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目課程；教學(xué)模式；改革；方案

中圖分類號： C41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一、項(xiàng)目課程教學(xué)模式改革實(shí)施背景及意義

1、實(shí)施背景

（1）國務(wù)院關(guān)于《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出“我國職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)社會大量需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動者和各種實(shí)用人才為主。”

（2）《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出了“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”的要求，教育部部長周濟(jì)也指出：“職業(yè)教育就是就業(yè)教育，培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)一線的高素質(zhì)勞動者?！?/p>

（3）隨著現(xiàn)代科技和生產(chǎn)組織形式的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)課程的教學(xué)模式已不能適應(yīng)職業(yè)教育的要求，改革現(xiàn)有的中等職業(yè)教育教學(xué)方法和教學(xué)模式，以適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展形勢，彰顯“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，突出專業(yè)教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)效益，提升培養(yǎng)質(zhì)量，已成為當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急?，F(xiàn)階段各地探索的項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)按職業(yè)活動實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程和工作情景組織課程，形成圍繞工作任務(wù)完成為目的的新型教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目。

（4）通過在實(shí)踐中對項(xiàng)目課程任務(wù)教學(xué)模式的具體運(yùn)用，探討職業(yè)學(xué)校如何構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為目標(biāo)的新的教學(xué)模式，力求在教師轉(zhuǎn)變角色、技能培養(yǎng)模式、教學(xué)方法和教學(xué)評價上有所創(chuàng)新，為我校的教學(xué)工作提供指導(dǎo)，以提高學(xué)校的教學(xué)水平，培養(yǎng)更多的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的、合格的技能型人才。

2、實(shí)施項(xiàng)目課程任務(wù)教學(xué)模式的意義

（1）“做中學(xué)、學(xué)中做”是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的根本特征所在，也是學(xué)生形成自己職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的根本途徑。

（2）通過由教師設(shè)置的虛擬情景或任務(wù)項(xiàng)目，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)實(shí)際操作訓(xùn)練，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中獲得經(jīng)驗(yàn)。

（3）新的教學(xué)模式突出兼顧生產(chǎn)性經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)性經(jīng)驗(yàn)的獲得，這正是職業(yè)教育追求的基本目標(biāo).

（4）根據(jù)工作實(shí)踐中真實(shí)任務(wù)設(shè)計(jì)所形成的項(xiàng)目課程，有利于學(xué)生對工作崗位任務(wù)的真實(shí)性、整體性的理解，有利于實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的一體化，有利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)行為養(yǎng)成的一體化，有利于促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立工作和合作學(xué)習(xí)的一體化，有利于促進(jìn)教學(xué)相長、師生互動，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的策劃者、組織者和咨詢者，真正突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（5）貫徹國家課程改革精神“工學(xué)結(jié)合、校企合作”，“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”，“學(xué)中做、做中學(xué)”“理實(shí)一體化”等基本理念的現(xiàn)實(shí)需要。

本改革實(shí)施方案分可為三個階段進(jìn)行即：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段。

二、準(zhǔn)備階段

1、工作目標(biāo)

本階段做好課程教學(xué)改革研究的前期準(zhǔn)備工作，抓好對教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、資料的收集。制定實(shí)施新的教學(xué)模式的實(shí)施方案。

2、主要工作

（1）成立實(shí)施新的教學(xué)模式改革研究小組，加強(qiáng)教學(xué)改革實(shí)施研究。

在學(xué)校教務(wù)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，成立課程教學(xué)改革研究小組，小組成員為課改核心課程責(zé)任教師。

（2）做好教改小組成員教學(xué)理論和教學(xué)方法的探討研究。認(rèn)真組織教改責(zé)任教師學(xué)習(xí)與本教學(xué)改革有關(guān)的教學(xué)理論。如：《項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)踐探索》、《項(xiàng)目教學(xué)法在中職教育中的作用》《項(xiàng)目教學(xué)法在中職專業(yè)課教學(xué)中的實(shí)踐研究》等材料。學(xué)習(xí)行動研究法、個案分析法等研究方法，掌握其特點(diǎn)和具體應(yīng)用。請有關(guān)單位的專家來學(xué)校作關(guān)于教學(xué)方法、創(chuàng)新教育等方面的報告。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教改小組成員的理論水平和教科研能力。

（3）收集、研究相關(guān)教改資料

搜集與教改有關(guān)的資料，為教改實(shí)施研究做好準(zhǔn)備。

（4）多次召開教改小組成員會議，探討核心課程教學(xué)改革的目標(biāo)、思路、內(nèi)容、方法、步驟。

（5）確定實(shí)施方案

教改小組成員根據(jù)學(xué)校施工專業(yè)人才培養(yǎng)方案定位的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定課程目標(biāo)，完成課程的模塊名稱、內(nèi)容、項(xiàng)目情景、工作任務(wù)等的設(shè)計(jì)。以及依據(jù)階段重點(diǎn)寫出切實(shí)可行的教學(xué)改革實(shí)施方案。

（6）完成學(xué)校實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查及確定的實(shí)驗(yàn)對比班的摸底調(diào)查。

三、實(shí)施階段

1、工作目標(biāo)

在前一階段探索的項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動教學(xué)理論和項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法模式的基礎(chǔ)上，對項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式開展全面實(shí)踐研究；編寫基于項(xiàng)目工作過程對應(yīng)工作任務(wù)完成學(xué)習(xí)所必需的核心課程校本教材；構(gòu)建項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在專業(yè)課教學(xué)中的課堂教學(xué)模式；改進(jìn)考核評價機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法培養(yǎng)的研究；促進(jìn)教師向“雙師”型轉(zhuǎn)變。通過實(shí)施、檢測、分析、推理形成結(jié)論，撰寫實(shí)施新教學(xué)模式的教改研究論文、案例。

2、主要工作

（1）確定研究班級，專業(yè)及課程

選擇確定的實(shí)驗(yàn)就業(yè)班級首先在《建筑識圖》、《建筑工程測量》兩門核心課程進(jìn)行新教學(xué)模式實(shí)踐，同時把各年級高職方向的班級確定為對比班。第二學(xué)期將新教改模式擴(kuò)大到其他核心課程的教學(xué)。

（2）項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)原則

以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)；以建設(shè)項(xiàng)目工作過程所對應(yīng)的工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，按照施工先后順序編排課程（為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換）。以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動。

（3）選取教學(xué)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)

該項(xiàng)目可用于學(xué)習(xí)特定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的實(shí)用價值，具有一個輪廓清晰的任務(wù)說明。理論知識和實(shí)踐技能相結(jié)合。與建筑企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程或管理活動有直接的關(guān)系。學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造能力。有明確而具體的成果展示。

（4）編寫項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)書

核心課程責(zé)任教師應(yīng)提前根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容有針對性的編寫項(xiàng)目任務(wù)書，其主要包括項(xiàng)目的任務(wù)情景描述、具體的工作任務(wù)和自學(xué)過程、成果等三個部分組成。它是學(xué)生完成項(xiàng)目工作任務(wù)的指導(dǎo)性文件，在編寫時必須結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容的教學(xué)要求和學(xué)生的知識、能力水平。

（5）完善考核標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生能力評價標(biāo)準(zhǔn)

研究探討項(xiàng)目教學(xué)的考核評價在評價方式、在評價標(biāo)準(zhǔn)、在評價主體的實(shí)施以及在評定時教師需要注意的問題。從而進(jìn)一步完善考核標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生能力評價標(biāo)準(zhǔn)。

（6）研究項(xiàng)目教學(xué)中師生關(guān)系

教師要重新審視項(xiàng)目教學(xué)中師生的主客體地位。首先在項(xiàng)目教學(xué)中教師與學(xué)生同是解決問題的探究者，面對工程情景，師生雙方同是學(xué)習(xí)者、探索者，地位是平等的。然而在項(xiàng)目教學(xué)中，盡管教師與學(xué)生是共處于問題情景中的主體，但師生的互動作用并不是對等的。教師是項(xiàng)目教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師的能動性、創(chuàng)造性都要高于學(xué)生，探究、解決問題的過程是向?qū)W生展示自己的認(rèn)識過程，以引導(dǎo)學(xué)生探究與嘗試，共同完成教學(xué)工作任務(wù)。

（7）適時鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的思維火花

新的教學(xué)模式要求教師十分關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新想法，鼓勵他們說出來，指導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，通過學(xué)生自己查資料，論證，找出答案。

（8）對研究成果和教學(xué)過程及時與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行比較研究

（9）探討實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的保障問題

實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動教學(xué)所必需的實(shí)訓(xùn)場地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，師資隊(duì)伍，校本實(shí)訓(xùn)教材以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂化，實(shí)訓(xùn)室既是生產(chǎn)工地，又是教學(xué)課堂。

（10）積累典型示范錄相課、案例及階段教改論文，做好有關(guān)資料的存檔工作

（11）、做好階段總結(jié)工作

組織教學(xué)改革小組成員全面收集整理資料，并做客觀的分析。對本階段的工作進(jìn)行總結(jié)，把教改的中的經(jīng)驗(yàn)和成果在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行推廣。

四、總結(jié)階段

1、工作目標(biāo)

在前兩階段實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，各方面取得了初步的成果，已初步具備教改推廣的條件。本階段精心收集、整理教學(xué)改革過程中各種資料，做好教改實(shí)施資料數(shù)據(jù)的定量、定性分析，保證科研效果的嚴(yán)謹(jǐn)性。通過進(jìn)行研究成果的歸類和總結(jié)，形成可推廣應(yīng)用的課堂教學(xué)模式，以及對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有促進(jìn)作用的考評機(jī)制，把項(xiàng)目教學(xué)在全學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行整體推進(jìn)，提高學(xué)校的教學(xué)水平達(dá)到新的水平。

2、主要工作

（1）召開教學(xué)改革小組成員會議，對上階段工作進(jìn)行全面的總結(jié)和布置本階段工作

在上階段研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)已經(jīng)取得的成果，找出存在的問題，切實(shí)安排好本階段的重點(diǎn)工作。

（2）精心收集、整理、分析實(shí)驗(yàn)過程中各種資料

收集整理教改實(shí)驗(yàn)中的各中材料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行分類、歸檔，充分利用課堂記錄、個案分析、問卷調(diào)查等數(shù)據(jù)，對教學(xué)改革效果、教師的轉(zhuǎn)變、學(xué)生能力的提高，進(jìn)行對比分析，對教改的實(shí)施得出科學(xué)的結(jié)論。

（3）總結(jié)研究成果，形成可推廣的教學(xué)模式

各核心課程負(fù)責(zé)人根據(jù)教改實(shí)踐的積累，整理出課堂教學(xué)新模式、學(xué)生評價體系、教師轉(zhuǎn)變等方面的經(jīng)驗(yàn)，以總結(jié)、論文等形式體現(xiàn)出來。

（4）聘請專家對教改實(shí)施效果進(jìn)行總結(jié)性指導(dǎo)，相關(guān)成果的出版、展示等

通過、講座、座談會等形式，聘請專家對教改的總結(jié)進(jìn)行階段性的指導(dǎo)，加強(qiáng)成果的系統(tǒng)化和專業(yè)化以及可推廣性。

（5）優(yōu)秀論文，教師研究個案、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目成果、教學(xué)實(shí)錄等資料結(jié)集

收集教改小組成員在教改實(shí)踐中發(fā)表的論文、研究個案，項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目成果、教學(xué)實(shí)錄等資料進(jìn)行分類整理，進(jìn)行結(jié)集推廣學(xué)習(xí)。

第7篇：項(xiàng)目階段總結(jié)范文

論文摘要：項(xiàng)目教學(xué)法是師生為共同實(shí)施一個完整項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動。文章介紹了將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課程中的經(jīng)驗(yàn)及收獲。在整個教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的“四種能力”，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)網(wǎng)站構(gòu)建人才的課程教學(xué)目標(biāo)。

項(xiàng)目教學(xué)法簡介

項(xiàng)目教學(xué)法的前提是“項(xiàng)目”，是一個人人參與的集學(xué)習(xí)、創(chuàng)作于一體的過程。

項(xiàng)目教學(xué)法就是在教學(xué)中，組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理的全過程，在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法的開始階段，主要采用獨(dú)立作業(yè)的方式。項(xiàng)目教學(xué)法更多采用小組工作的方式，共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個項(xiàng)目。一般而言，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程可以分五個階段：

確定項(xiàng)目任務(wù)通常由教師提出一個或幾個項(xiàng)目的任務(wù)設(shè)想，與學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。制定計(jì)劃由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，得到教師的認(rèn)可后實(shí)施。

實(shí)施計(jì)劃學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員的合作形式，然后按照已確立的工作步驟和程序開展工作。

評價考核通過項(xiàng)目的完成情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考查，包括教師評價、學(xué)習(xí)小組評價和自評三部分?？煞秩齻€級別進(jìn)行考核：第一級，由教師對各小組項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評定，如能否共同協(xié)作，是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能，是否具有創(chuàng)新意識等；第二級，由各小組成員根據(jù)每個組員對本小組的貢獻(xiàn)情況及參與意識進(jìn)行互評；第三級，由學(xué)生本人進(jìn)行自評，如自己是否在原有基礎(chǔ)上有所提高，是否已經(jīng)掌握本課程的知識點(diǎn)并熟練應(yīng)用。最后，綜合三級評定情況確定每名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。對于有企業(yè)參與的項(xiàng)目，必要時可由企業(yè)做出最終評價。

歸檔或結(jié)果應(yīng)用項(xiàng)目應(yīng)盡可能具有實(shí)際應(yīng)用價值，應(yīng)盡可能將項(xiàng)目的完成結(jié)果應(yīng)用到企業(yè)和學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)踐中。

《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課引入項(xiàng)目教學(xué)法

《網(wǎng)頁制作技術(shù)》是我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)等專業(yè)的主干課程，具有實(shí)用性強(qiáng)，應(yīng)用面廣，操作性強(qiáng)、與崗位聯(lián)系密切等特點(diǎn)。為了更好地講授《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課，我們進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核形式，較好地實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)目標(biāo)?！毒W(wǎng)頁制作技術(shù)》的課程目標(biāo)《網(wǎng)頁制作技術(shù)》的課程目標(biāo)是結(jié)合職業(yè)崗位的需要，培養(yǎng)出能夠從事網(wǎng)頁平面設(shè)計(jì)或網(wǎng)站構(gòu)建的人才，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力和綜合能力。

將項(xiàng)目教學(xué)法引入《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課本課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式是先由教師在多媒體教室授課，然后安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上機(jī)驗(yàn)證教師所講內(nèi)容。這種方式忽略了學(xué)生的積極性、主動性，學(xué)生學(xué)到的知識比較零碎，很難開發(fā)實(shí)際項(xiàng)目。隨著課程內(nèi)容的深入，很多學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，喪失了主動參與的意識，以致課程結(jié)束時，幾乎沒有學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出具有一定水平的網(wǎng)站。為打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心。我們分析了該課程的特點(diǎn)，并結(jié)合任課教師為企業(yè)開發(fā)網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)，讓教師將所承擔(dān)的網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生共同開發(fā)項(xiàng)目，讓學(xué)生既能學(xué)到知識，又能積累項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，從而體現(xiàn)出“教、學(xué)、做是一件事，不是三件事”。

項(xiàng)目教學(xué)法提高了學(xué)生的能力和素質(zhì)將項(xiàng)目教學(xué)法引入《網(wǎng)頁制作技術(shù)》后，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)協(xié)助作用。學(xué)生在項(xiàng)目的驅(qū)動下自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做。有些能力突出的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動與外界聯(lián)系，承接小型網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目。在完成項(xiàng)目的過程中，他們主動與其他同學(xué)和教師進(jìn)行交流，討論問題，促進(jìn)了項(xiàng)目教學(xué)法的發(fā)展。項(xiàng)目完成后所帶來的成功的愉悅和滿足感，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程

筆者在擔(dān)任《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及環(huán)境，將教學(xué)過程劃分成以下五個階段。（一）網(wǎng)站項(xiàng)目的確定

確立實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。因此，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時，首先，應(yīng)選擇切實(shí)可行的項(xiàng)目。在教學(xué)正式開始之前，可先對學(xué)生進(jìn)行分組，盡量使每一組學(xué)生的能力都比較均衡。同時，結(jié)合相應(yīng)的崗位能力要求，將選用的項(xiàng)目分為兩種：一種是選用已通過驗(yàn)收的項(xiàng)目，另一種是選用正在進(jìn)行中的項(xiàng)目。其次，應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際水平確定項(xiàng)目的難易程度。對于首次接觸這門課程的學(xué)生，由教師負(fù)責(zé)選取項(xiàng)目，講解知識點(diǎn)。所選取的項(xiàng)目必須簡單、典型，并且最好選擇已經(jīng)完成的項(xiàng)目，以便學(xué)生進(jìn)行知識的遷移。對于具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可由教師和學(xué)生共同討論選定具有較高難度的項(xiàng)目，并且最好選擇正在進(jìn)行中的項(xiàng)目，讓學(xué)生身臨其境，參與創(chuàng)造實(shí)踐活動，親身體驗(yàn)實(shí)踐的艱辛與樂趣。另外，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生具體的培養(yǎng)方向，確立最適合的項(xiàng)目。

（二）網(wǎng)站項(xiàng)目計(jì)劃

網(wǎng)站項(xiàng)目的計(jì)劃應(yīng)按照項(xiàng)目開發(fā)的需求加以實(shí)施。確定項(xiàng)目以后，讓每一組學(xué)生針對該項(xiàng)目進(jìn)行需求分析，啟發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)身邊的素材。對于已通過驗(yàn)收的項(xiàng)目，可由教師充當(dāng)企業(yè)的角色，由學(xué)生向教師匯報自己所進(jìn)行的關(guān)于項(xiàng)目需求的分析及收集到的資料；對于正在進(jìn)行中的項(xiàng)目，可由學(xué)生直接面對企業(yè)，與企業(yè)溝通，做出需求分析。教師在這一過程中，一方面，起到指導(dǎo)的作用，另一方面，在對已驗(yàn)收的項(xiàng)目實(shí)施的過程中，教師應(yīng)事先對該項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行定位，分析研究需要解決的問題和完成的任務(wù)，確保學(xué)生進(jìn)行需求分析時，不會定位過高。完成項(xiàng)目需求分析后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所作的需求分析確定項(xiàng)目的能力模塊，并將每個能力模塊細(xì)分為一系列小項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)課程的時間安排，結(jié)合項(xiàng)目內(nèi)容編寫項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃書。例如，根據(jù)我?！毒W(wǎng)頁制作技術(shù)》課的實(shí)際情況，將首次接觸這門課程的學(xué)生的能力模塊劃分如下（見下圖）。

（三）網(wǎng)站項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法中最重要的環(huán)節(jié)是項(xiàng)目的具體實(shí)施過程。在該過程中，教師應(yīng)及時恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，督促學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃書，按時按量完成相應(yīng)的功能模塊，保證項(xiàng)目順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。對于首次接觸網(wǎng)頁制作的學(xué)生來說，沒有一定的網(wǎng)頁制作軟件操作基礎(chǔ)，就無法進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)。因此，應(yīng)在《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課程項(xiàng)目實(shí)施過程的第一階段講授學(xué)生網(wǎng)頁制作軟件的使用方法，為第二階段奠定基礎(chǔ)，第三階段的主要任務(wù)則是撰寫網(wǎng)站開發(fā)總結(jié)報告，鍛煉學(xué)生撰寫文章的能力。

第一階段實(shí)施過程對應(yīng)上圖中的能力模塊劃分情況，在第一階段的實(shí)施過程中主要教授學(xué)生網(wǎng)頁制作軟件的使用方法，使其形成相應(yīng)的具體能力。具體做法是：教師首先通過簡單的例子講解實(shí)際操作方法，然后，讓學(xué)生練習(xí)新知識、新操作，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過這種雙教一體的教學(xué)模式、講練結(jié)合的教學(xué)手段讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識。

第二階段實(shí)施過程結(jié)合第一階段學(xué)生具體能力的鍛煉情況，根據(jù)所要建設(shè)的項(xiàng)目，按照項(xiàng)目計(jì)劃書進(jìn)行開發(fā)并完成設(shè)計(jì)。該階段是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。在此階段，教師要根據(jù)各開發(fā)小組的具體情況、具體要求及時恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生開發(fā)過程中遇到的難題，督促學(xué)生按時按量完成項(xiàng)目計(jì)劃書中的各個開發(fā)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生順利完成項(xiàng)目的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)做好指導(dǎo)監(jiān)督工作。如定期召開各項(xiàng)目組長會議，了解各項(xiàng)目組的開發(fā)進(jìn)程；在項(xiàng)目開發(fā)過程中進(jìn)行技術(shù)引導(dǎo)和指導(dǎo)，收集各組遇到的難題，組織各組進(jìn)行總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流，從中探討不同的解決問題的方法。

第三階段實(shí)施過程該階段的任務(wù)是在學(xué)生完成網(wǎng)站建設(shè)后，撰寫開發(fā)總結(jié)報告，總結(jié)本次學(xué)習(xí)、開發(fā)的收獲和經(jīng)驗(yàn)，為下一次開發(fā)做準(zhǔn)備。階段性總結(jié)評價也是項(xiàng)目具體實(shí)施過程中必不可少的環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生在每個階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，都要對該階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、評價、總結(jié)，及時改進(jìn)不足之處，鞏固成果，為后續(xù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）網(wǎng)站項(xiàng)目展示與評價

項(xiàng)目完成后，應(yīng)對網(wǎng)站項(xiàng)目的建設(shè)效果進(jìn)行展示，并加以講解。在講解展示網(wǎng)站的過程中，學(xué)生和教師可以提出問題，并結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)站項(xiàng)目評分表，形成學(xué)生和教師對該項(xiàng)目各自的評價。在對學(xué)生進(jìn)行評價時，還應(yīng)結(jié)合其在項(xiàng)目開發(fā)過程中的學(xué)習(xí)能力、合作能力、參與程度、服務(wù)程度以及所起作用等各方面的表現(xiàn)情況。在對承接的企業(yè)的開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行評價時，除上述評價角度外，還應(yīng)結(jié)合企業(yè)的需求，即除了學(xué)生評價、教師評價外，還要有企業(yè)評價，并以企業(yè)的評價作為最終的評判標(biāo)準(zhǔn)。

（五）網(wǎng)站項(xiàng)目的總結(jié)和應(yīng)用

項(xiàng)目完成后應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，并將其成果應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域，體現(xiàn)該門課程的教學(xué)目標(biāo)。我校在《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法以來，完成了多個項(xiàng)目并將研究成果應(yīng)用到實(shí)際工作中，如我院的網(wǎng)站、各系各部門的網(wǎng)站、思明網(wǎng)站等。項(xiàng)目完成后應(yīng)總結(jié)思路、技巧并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己的不足；技巧總結(jié)著重總結(jié)解決開發(fā)環(huán)節(jié)中遇到的難題的方法，把握并吸收整個項(xiàng)目開發(fā)的精髓；經(jīng)驗(yàn)交流主要是對學(xué)習(xí)方法、知識應(yīng)用進(jìn)行交流。最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸。超級秘書網(wǎng)

項(xiàng)目教學(xué)法的成果

《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后，從本質(zhì)上改變了課程的教學(xué)目的。這種改變使學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)該門課程只是為了獲取學(xué)分，而是真正掌握一門技術(shù)，具備一定的開發(fā)能力，能夠承擔(dān)相應(yīng)的工作。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析解決問題的能力以及撰寫報告的能力都得到了鍛煉、培養(yǎng)和提高。

實(shí)踐表明，《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課從傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)模式的枷鎖中掙脫出來，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，最大限度地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生掌握了一門技巧，對教師也是一種鍛煉和提高。

參考文獻(xiàn)：

王棟松．在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)法的研究[J]．職業(yè)教育研究，2005，（11）.

第8篇：項(xiàng)目階段總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】安防系統(tǒng) 項(xiàng)目管理 項(xiàng)目計(jì)劃 項(xiàng)目監(jiān)控 項(xiàng)目收尾

1 引言

近年來，隨著安防技術(shù)的發(fā)展，很多組織都希望通過建設(shè)先進(jìn)的智能安防系統(tǒng)，提升自身的安全防范水平，保障組織財產(chǎn)和職工人身安全。安防行業(yè)呈現(xiàn)出IT化、集成化、系統(tǒng)化、行業(yè)化特征，部分安防系統(tǒng)項(xiàng)目從過去單一的工程項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)殡y度更高的深度集成項(xiàng)目，對項(xiàng)目管理提出了更高的要求[1]。項(xiàng)目管理的好與壞很大程度上決定了項(xiàng)目的成功與失敗。一般來說，項(xiàng)目完成了既定目標(biāo)，滿足了項(xiàng)目三要素：時間進(jìn)度、成本控制、質(zhì)量要求，就可以認(rèn)為項(xiàng)目是成功的。為了保證項(xiàng)目的順利成功實(shí)施，就必須要有規(guī)范的項(xiàng)目管理方法。

下面筆者結(jié)合自己的工作實(shí)際，從制訂項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目執(zhí)行與監(jiān)控、項(xiàng)目收尾等幾個方面總結(jié)了安防系統(tǒng)項(xiàng)目管理的方法。

2 重視前期準(zhǔn)備工作，做好項(xiàng)目計(jì)劃制訂

項(xiàng)目計(jì)劃定義了項(xiàng)目如何執(zhí)行、監(jiān)督、控制和收尾[2-3]。項(xiàng)目計(jì)劃是其它各子計(jì)劃制定的依據(jù)和基礎(chǔ)，它從整體上指導(dǎo)項(xiàng)目工作的有序進(jìn)行。項(xiàng)目管理計(jì)劃應(yīng)該包括項(xiàng)目內(nèi)容、時間進(jìn)度、預(yù)算、需要的各方面支持性條件，項(xiàng)目風(fēng)險預(yù)測等。

由于項(xiàng)目涉及我行轄內(nèi)的所有分支機(jī)構(gòu)，涉及范圍較廣，因此在這一階段起草了針對內(nèi)部的項(xiàng)目管理辦法，明確了項(xiàng)目目標(biāo)、建設(shè)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、組織領(lǐng)導(dǎo)，各支行人員職責(zé)分工，溝通匯報流程，變更控制的審批流程等。另外，組織人員對項(xiàng)目承包商的的施工計(jì)劃和方案進(jìn)行了評審，明確了各里程碑的完成時間點(diǎn)。

3 注重項(xiàng)目過程管理，做好項(xiàng)目執(zhí)行與監(jiān)控

項(xiàng)目的大多數(shù)時間都花費(fèi)在了執(zhí)行階段。項(xiàng)目計(jì)劃執(zhí)行是指對項(xiàng)目計(jì)劃中所規(guī)定的工作進(jìn)行管理和實(shí)施，以達(dá)到最終項(xiàng)目目標(biāo)的過程。這個過程涉及如何協(xié)調(diào)人和相關(guān)資源，完成項(xiàng)目或階段的各項(xiàng)活動，并使這些活動與項(xiàng)目管理計(jì)劃保持一致。

這一階段依據(jù)進(jìn)度計(jì)劃安排，執(zhí)行項(xiàng)目各項(xiàng)活動。首先，組織涉及到的各項(xiàng)目單位進(jìn)行本單位安防系統(tǒng)建設(shè)方案的會審，會審?fù)ㄟ^后各項(xiàng)目單位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽字確認(rèn)認(rèn)可。方案一經(jīng)確認(rèn)，在隨后的施工過程中，不得隨意變更，如確實(shí)需要變更方案的，需重新提交審核，評估變更的影響，審核通過后方可實(shí)施。其次，為了掌控項(xiàng)目執(zhí)行情況，在項(xiàng)目的執(zhí)行過程中，要求各項(xiàng)目單位和項(xiàng)目承包商通過郵件進(jìn)行工作周報，并不定期地抽檢以獲取具體、真實(shí)的信息，通過這些信息，將項(xiàng)目各階段收集到的數(shù)據(jù)，定期形成進(jìn)度、質(zhì)量、成本等績效信息文檔，并與管理計(jì)劃對比，及時了解項(xiàng)目的進(jìn)展情況，對當(dāng)前的項(xiàng)目的進(jìn)度快慢、項(xiàng)目成本進(jìn)行分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，并采取糾正相應(yīng)的措施。另外，在這一階段，還加強(qiáng)與項(xiàng)目各干系人的溝通和管理，特別是項(xiàng)目承包商，隨時了解掌握項(xiàng)目設(shè)備的采購情況，保證項(xiàng)目不會由于供貨的原因而影響進(jìn)度。

4 優(yōu)化組織過程資產(chǎn)，做好項(xiàng)目驗(yàn)收與收尾

這一階段重點(diǎn)要做好項(xiàng)目的試運(yùn)行測試，組織系統(tǒng)的驗(yàn)收工作，并總結(jié)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，完善自身組織過程資產(chǎn)。

4.1 系統(tǒng)試運(yùn)行

由于安防系統(tǒng)屬于系統(tǒng)集成項(xiàng)目，系統(tǒng)設(shè)備安裝完成后，進(jìn)行一定時間的試運(yùn)行十分必要。在項(xiàng)目計(jì)劃中就規(guī)定了系統(tǒng)安裝完成后須進(jìn)行試運(yùn)行。試運(yùn)行期間我們要求各項(xiàng)目單位人員要充分熟悉系統(tǒng)，并對照驗(yàn)收方案和標(biāo)準(zhǔn)，不斷的測試系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性，并認(rèn)真的填寫試運(yùn)行日志和報告，發(fā)現(xiàn)問題及時匯報，并要求項(xiàng)目承包商進(jìn)行解決處理。另外這一階段，還要求各項(xiàng)目單位人員，根據(jù)項(xiàng)目承包商提供的項(xiàng)目竣工圖表資料進(jìn)行認(rèn)真的核對和檢查，確保項(xiàng)目驗(yàn)收資料的準(zhǔn)確性，為以后系統(tǒng)的維護(hù)提供強(qiáng)有力的支持。

4.2 項(xiàng)目驗(yàn)收

項(xiàng)目驗(yàn)收不是項(xiàng)目結(jié)束時候要做的工作，要從項(xiàng)目一開始就著手準(zhǔn)備[3]。我們在項(xiàng)目計(jì)劃階段就對項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案和驗(yàn)收方案進(jìn)行了評審。驗(yàn)收方案包括了詳細(xì)的驗(yàn)收方式、測試方案、驗(yàn)收所需文檔資料、驗(yàn)收參與人員、驗(yàn)收地點(diǎn)、驗(yàn)收時間等內(nèi)容。文檔資料一定要全面準(zhǔn)確反映系統(tǒng)的配置狀態(tài)，尤其是大型的網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)，其資料的完整有效，可以大大減少以后維護(hù)的工作量。

4.3 項(xiàng)目收尾

項(xiàng)目驗(yàn)收完成后，項(xiàng)目并未結(jié)束，而是進(jìn)入到了項(xiàng)目收尾階段。這一階段，我們要求各項(xiàng)目單位均對項(xiàng)目文件資料進(jìn)行整理和歸檔保存。但是要注意，項(xiàng)目資料的整理歸檔工作并不是在項(xiàng)目收尾階段才開始的，他貫穿于項(xiàng)目管理的整個過程；項(xiàng)目收尾階段對文件進(jìn)行整理的具體目的是將項(xiàng)目各階段的主要資料、文件進(jìn)行檢查、分類，把缺少的文件補(bǔ)充完整，然后采取合適的方式保存起來，以備在將來使用[4]。

4.4 項(xiàng)目總結(jié)

項(xiàng)目結(jié)束后，項(xiàng)目總結(jié)工作是一項(xiàng)非常重要的工作，總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，提升項(xiàng)目管理的水平，為以后類似項(xiàng)目的管理提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

5 結(jié)語

安防系統(tǒng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)集成項(xiàng)目，涉及面非常廣泛，難度很大，對項(xiàng)目管理具有較高的要求。運(yùn)用科學(xué)的項(xiàng)目管理辦法，加強(qiáng)項(xiàng)目的全過程管理，可以大大降低項(xiàng)目失敗的風(fēng)險，確保安防系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目的順利完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅之馨，陳飛凌，胡楚濤.安防工程的良好實(shí)施需要系統(tǒng)有效的項(xiàng)目管理[J].中國安防，2013（8）：80-84.

[2]Project Management Institute， Inc.A guide to the project management body of knowledge，F(xiàn)ifth Edition[M]，2013.

[3]（美）施瓦爾貝（Kathy Schwalbe，K.）著；刑春曉等譯.IT項(xiàng)目管理[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2015.8.

第9篇：項(xiàng)目階段總結(jié)范文

摘 要 項(xiàng)目費(fèi)用控制是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要對項(xiàng)目的全過程進(jìn)行控制,既要重視宏觀控制,又要注重微觀控制;既要有策略控制,又要有技術(shù)控制。只有點(diǎn)面結(jié)合,才能形成全過程費(fèi)用控制、全員費(fèi)用控制、全方位費(fèi)用控制,從而提升承包商的費(fèi)用控制水平和贏利能力。

關(guān)鍵詞 全過程 全員 全方位 策劃 組織 實(shí)施 評價 總結(jié)

以中國石油集團(tuán)工程設(shè)計(jì)有限責(zé)任公司年會精神為指導(dǎo),分公司把全力推進(jìn)EPC轉(zhuǎn)型,作為未來發(fā)展的目標(biāo),工程總承包項(xiàng)目按照項(xiàng)目運(yùn)行階段來分,分為項(xiàng)目承接、項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目收尾、績效評價等;從具體工作流程來看,又分為項(xiàng)目競標(biāo)、策劃、設(shè)計(jì)、采購、施工、收尾等。面對業(yè)主對工程項(xiàng)目HSE、質(zhì)量、進(jìn)度、費(fèi)用等要求不斷提高、經(jīng)濟(jì)危機(jī)下材料價格變化,以及其他種種不利因素影響,要保證項(xiàng)目能按照已確定的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)其期望的效益,費(fèi)用控制是做好工程總承包項(xiàng)目的管理工作核心。

分公司工程總承包項(xiàng)目還處于建設(shè)初期,面對EPC轉(zhuǎn)型,我們還需要不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié),工程總承包項(xiàng)目費(fèi)用控制是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程,掌握并有效的進(jìn)行項(xiàng)目的費(fèi)用控制,一方面,做好費(fèi)用控制必須掌握會計(jì)學(xué)原理和項(xiàng)目管理費(fèi)用控制理論,同時對項(xiàng)目運(yùn)行過程中的現(xiàn)金流、資金平衡、費(fèi)用偏差的計(jì)量、分析、判斷和糾偏等控制管理,做到事前策劃、事中控制、事后總結(jié),對項(xiàng)目來源、項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目實(shí)施乃至項(xiàng)目收尾等全過程,提前分析、預(yù)測影響項(xiàng)目費(fèi)用控制的主要因素,主次分明,大事小事責(zé)任明確,有正常解決渠道,使項(xiàng)目費(fèi)用始終處于可控制之中。另一方面,可控項(xiàng)目費(fèi)用與項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)程有密切的聯(lián)系,愈早的進(jìn)行費(fèi)用控制收效就愈加顯著。

一、項(xiàng)目費(fèi)用控制的基本原則

1.全過程費(fèi)用控制的原則

項(xiàng)目的費(fèi)用發(fā)生涉及到項(xiàng)目的整個建設(shè)周期,包括設(shè)計(jì)、采購,施工直至竣工移交后的保修期結(jié)束,因此費(fèi)用控制工作要伴隨者項(xiàng)目進(jìn)行的每一個階段,主要工作體現(xiàn)在對設(shè)計(jì)、采購、施工階段制定控制基準(zhǔn),進(jìn)行動態(tài)控制、分析,及時發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目的的變化,保證使各項(xiàng)費(fèi)用在控制的范圍,其費(fèi)用控制包括:項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案對項(xiàng)目費(fèi)用的影響,項(xiàng)目的采購招標(biāo)控制、施工招投標(biāo)管理,項(xiàng)目人力資源投入、項(xiàng)目變更管理、索賠管理等。

2.全方位費(fèi)用控制的原則

在項(xiàng)目運(yùn)行過程中,費(fèi)用控制與項(xiàng)目的進(jìn)度和質(zhì)量密切相關(guān),不能一味的強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的進(jìn)度、質(zhì)量,忽視了項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益,也不能只顧項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益而不顧工程的進(jìn)度和質(zhì)量,因此費(fèi)用控制應(yīng)建立在滿足合同工期、質(zhì)量要求的基礎(chǔ)上,使各項(xiàng)費(fèi)用最少,企業(yè)利潤最大化。

二、項(xiàng)目招投標(biāo)階段費(fèi)用控制

1.項(xiàng)目評審

在項(xiàng)目的招投標(biāo)階段,費(fèi)用控制最關(guān)心的問題是:什么類型的項(xiàng)目,將會采取什么樣的組織策略去應(yīng)對,業(yè)主對項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的期望值如何,該項(xiàng)目在公司所有項(xiàng)目中應(yīng)該處于何等地位、項(xiàng)目預(yù)期可能取得的利潤和潛在的利潤等等。搞清楚業(yè)主的真正意圖,對項(xiàng)目有宏觀上的認(rèn)識。

2.文字“陷阱”

在工程總承包項(xiàng)目中,最常見的是競標(biāo)得到項(xiàng)目。招標(biāo)文件需要消化的內(nèi)容多,且投標(biāo)準(zhǔn)備時間較短,一般很難做到咬文嚼字,全面掌握文件內(nèi)容。包括技術(shù)指標(biāo)、工程范圍和工作范圍、HSE、質(zhì)量、進(jìn)度、費(fèi)用、文檔要求以及主要文件和附件是否統(tǒng)一等等,我們知道不能夠識別的文字“陷阱”最終都要以費(fèi)用作為代價,而且這種代價一般是不可補(bǔ)償?shù)?。因?作為費(fèi)用控制的最初步驟,就是要盡量識破陷阱,盡可能爭取項(xiàng)目利潤。

3.技術(shù)建議書

在投標(biāo)階段,應(yīng)該仔細(xì)研讀項(xiàng)目的技術(shù)要求,優(yōu)化工藝流程和設(shè)計(jì)方案,盡可能采用本公司專利/專有技術(shù)/本公司成熟的技術(shù)和大型設(shè)備供應(yīng)廠商,摒棄那些不必要的高技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和不具技術(shù)優(yōu)勢和商務(wù)優(yōu)勢的供貨廠商,對于沒有把握的技術(shù)應(yīng)用、供貨廠商、指定分包商,應(yīng)一再澄清且得到答復(fù),并在技術(shù)偏離中明確標(biāo)注,以備在合同談判中進(jìn)一步協(xié)商。引導(dǎo)業(yè)主改變初衷。從而為業(yè)主節(jié)省投資,進(jìn)而獲得利益分享。

三、項(xiàng)目策劃階段費(fèi)用控制和項(xiàng)目實(shí)施階段費(fèi)用控制

項(xiàng)目策劃階段是費(fèi)用控制的新起點(diǎn),從制定項(xiàng)目目標(biāo)開始,所有策劃應(yīng)該圍繞著項(xiàng)目的目標(biāo)進(jìn)行。因?yàn)椴邉澖Y(jié)果將直接影響項(xiàng)目今后的費(fèi)用走向。而且,該階段的費(fèi)用絕大部分可為承包商或項(xiàng)目組控制,因此,做好項(xiàng)目的策劃對費(fèi)用控制起著重要的作用。

在整個項(xiàng)目的實(shí)施階段,費(fèi)用控制主要集中在設(shè)計(jì)、采購和施工三個方面,自己設(shè)計(jì)、采購至施工,也是公司實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo),實(shí)現(xiàn)利潤的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

四、項(xiàng)目收尾階段費(fèi)用控制