項目實訓(xùn)個人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：項目實訓(xùn)個人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】項目管理 制冷 空調(diào) 應(yīng)用

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0020-02

一 項目管理教學(xué)模式的產(chǎn)生背景

1.項目與項目管理的概念

項目是一件事情、一項獨一無二的任務(wù)，也可以理解為是在一定的時間和一定的預(yù)算內(nèi)所要達到的預(yù)期目的。

項目管理是在一個確定的時間范圍內(nèi)，為了完成一個既定的目標，并且通過特殊形式的臨時性組織運行機制，通過有效的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)與控制，充分利用既定有限資源的一種系統(tǒng)管理方法。

2.制冷與空調(diào)技術(shù)實訓(xùn)課程面臨的問題

制冷與空調(diào)技術(shù)實訓(xùn)課程是制冷與空調(diào)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)理論課程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)知識與綜合工程實施能力的實踐課程。雖然制冷與空調(diào)專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)目標強調(diào)“綜合能力”，但在培養(yǎng)過程中卻主要注重學(xué)生的技術(shù)水平和理論水平，而對制冷行業(yè)的工程施工程序、管理和組織能力的培養(yǎng)幾乎空白。

3.項目管理模式引入制冷與空調(diào)實訓(xùn)課程的背景

長期以來，在制定制冷與空調(diào)專業(yè)實訓(xùn)課程的計劃和實訓(xùn)操作教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)校注重的是學(xué)生如何利用所學(xué)知識完成一定的技術(shù)需求，忽略了實現(xiàn)目標需求的計劃與組織。這種教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本技術(shù)各門分階段的課程中是可取的，但在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的制冷與空調(diào)專業(yè)實訓(xùn)課程中是不適合的。因為在未來工作中學(xué)生面對的并不是單純的技術(shù)要求，更需要工程實施過程中解決問題的綜合能力。

二 應(yīng)用項目管理開展制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程的過程

1.準備階段

各項目小組的課程計劃由指導(dǎo)教師負責(zé)制訂，課程計劃的制訂要兼顧課程目標的完成和小組成員的特長發(fā)揮。每個項目小組由7人組成。實訓(xùn)項目的選取，應(yīng)按照學(xué)員的個人興趣愛好和不同特點，由學(xué)員自由組合，形成項目小組。各小組在對項目進行分析和討論后自行確定項目所需工具。

2.實施階段

第一，學(xué)員在領(lǐng)取項目計劃書后應(yīng)認真閱讀，充分理解項目的計劃和目標。

第二，各小組應(yīng)按照項目書的要求進行相關(guān)資料的收集和市場調(diào)研，參考相似項目的項目計劃，并且結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)知識提出對本項目的功能要求。再經(jīng)過不斷的優(yōu)化，最終得出本項目的需求說明書、項目計劃書、使用說明書。同時擔(dān)任項目經(jīng)理的學(xué)生要根據(jù)項目管理的要求，按照較低的成本獲得最大收益的原則，制訂本項目的時間計劃、質(zhì)量管理目標和人員組織機構(gòu)。

第三，在項目計劃制訂完畢后，項目顧問要對項目方案進行評價，并且與項目組共同討論，最終得出最優(yōu)方案。

第四，項目小組按照優(yōu)化后的方案和計劃進行項目實施，形成施工文檔和施工日志。在此過程中，學(xué)生如果遇到問題應(yīng)盡量在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮本小組成員的團隊作用自行解決。

第五，在項目完成后，項目驗收應(yīng)由項目顧問組成員組成驗收組進行項目驗收，給出合格與否的評價。對于不合格的項目組應(yīng)要求其重新實施項目。

3.總結(jié)評價階段

第一，經(jīng)過項目驗收并被確定為合格的項目，項目組成員應(yīng)按照自己在項目組的分工寫出個人在項目中的工作總結(jié)報告。

第二，各項目組的總結(jié)報告應(yīng)由項目顧問負責(zé)匯總。并在全部項目組完成項目后召開項目管理實施匯報會。由各組派代表進行發(fā)言，匯報項目的實施過程和實施思路，總結(jié)在項目實施過程中存在的問題并加以分析，從而找出解決方案。

第三，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)各個項目組的項目實施過程及結(jié)果等進行綜合評價，給出成績。

三 應(yīng)用項目管理開展制冷與空調(diào)專業(yè)實訓(xùn)課程的關(guān)鍵因素

1.科學(xué)合理地選取項目

項目的選取是項目管理在實訓(xùn)課程教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。一個好的實訓(xùn)教學(xué)項目要綜合考慮知識的有效性和重要性，以及學(xué)生的個人特點和偏好。項目的選取要考慮不同學(xué)生的個體差異，要考慮到所考查的理論知識能否集中體現(xiàn)在項目中。只有這樣的項目才能達到鞏固理論知識，開發(fā)學(xué)生的思考和動手能力要求，最終實現(xiàn)制冷與空調(diào)專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)目標。

2.為指導(dǎo)教師創(chuàng)造條件

在應(yīng)用項目管理開展制冷與空調(diào)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師扮演“技術(shù)顧問”角色，因此對教師的專業(yè)能力、實際動手能力和管理能力要求較高，同時還要求指導(dǎo)教師了解制冷與空調(diào)行業(yè)的變化潮流，以及制冷與空調(diào)技術(shù)項目的市場情況，所以，應(yīng)積極創(chuàng)造條件讓指導(dǎo)教師多到有關(guān)企業(yè)進行調(diào)研，積累相關(guān)的開發(fā)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗。同時，在各個項目完成過程中實行“項目經(jīng)理負責(zé)制”，要求擔(dān)任項目經(jīng)理的學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)知識的運用方面有較好的表現(xiàn)，因此在各個項目小組選出項目經(jīng)理后，指導(dǎo)教師應(yīng)對項目經(jīng)理的資格進行審查。

3.為各項目小組提供必要的實訓(xùn)環(huán)境

制冷與空調(diào)技術(shù)實訓(xùn)課程不僅對學(xué)生的專業(yè)知識要求很高，而且對學(xué)生實際解決工程問題的能力也有很高的要求，因此課題小組要為每個項目組配置良好的實訓(xùn)環(huán)境，在實訓(xùn)開始前由學(xué)生根據(jù)自己的項目設(shè)計選取適合本項目組的工具，這樣做雖然增加了實驗室工作人員的工作量，但卻能發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，符合項目管理的基本原則。

四 應(yīng)用項目管理開展制冷與空調(diào)專業(yè)實訓(xùn)課程的優(yōu)點

第一，應(yīng)用項目管理開展制冷與空調(diào)實訓(xùn)課程是模擬真實施工的過程，這樣不但可以鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，增強項目管理意識和團隊意識。同時，也可以使學(xué)生更加適應(yīng)市場需求，提高學(xué)生獨立完成制冷空調(diào)工程項目的能力，有利于學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)。

第二，將項目管理應(yīng)用于制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生在掌握專業(yè)知識和實際操作的基礎(chǔ)上。使學(xué)生逐漸樹立在工程中應(yīng)用項目管理方法的意識，并且在實踐中不斷運用這種先進的管理方法，從而在理論、技能、管理等方面全面發(fā)展，同時也能有效地促進應(yīng)用技能和管理技能的發(fā)展。

參考文獻

第2篇：項目實訓(xùn)個人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】前廳客房服務(wù)與管理；實訓(xùn)項目；課程教學(xué)設(shè)計

實訓(xùn)課程是旅游酒店類專業(yè)課程必不可少的重要組成部分，是將理論學(xué)習(xí)應(yīng)用于實踐活動，把知識轉(zhuǎn)化為能力的重要橋梁，其重要性不言而喻。旅游酒店類專業(yè)實踐性很強，學(xué)生實訓(xùn)技能質(zhì)量的高低是高校學(xué)生培養(yǎng)水平的重要體現(xiàn)。然而與旅游酒店類相關(guān)的教材要么缺乏實踐教學(xué)安排，要么將實訓(xùn)和理論結(jié)合在一起，給教學(xué)帶來很多的不便。《前廳客房服務(wù)與管理》課程與行業(yè)發(fā)展和行業(yè)動態(tài)的關(guān)系非常密切，如何進行課程實訓(xùn)教學(xué)項目的設(shè)計，培養(yǎng)出酒店所需的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才，是這門課程教學(xué)改革的重要課題。

1 《前廳客房服務(wù)與管理》課程實訓(xùn)項目開發(fā)與優(yōu)化的必要性

隨著酒店業(yè)的快速發(fā)展，越來越需要大批的人才。越來越多的旅游酒店院校開始關(guān)注對行業(yè)人才的實際需要，越來越多的校企對接的實踐培訓(xùn)項目在開展。學(xué)校針對行業(yè)需求進行課程改革更是勢在必行，這樣可以大大縮短了入職后酒店再培訓(xùn)的時間和成本，對于畢業(yè)生而言可以在實習(xí)期就實現(xiàn)對職業(yè)生涯的規(guī)劃，實現(xiàn)職業(yè)生涯更快更好的提升和發(fā)展。

《前廳客房服務(wù)與管理》的實訓(xùn)課程是一門和行業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的課程，實訓(xùn)項目的開發(fā)與優(yōu)化必需堅持“必需”、“夠用”的原則，重點突出職業(yè)崗位所需要的實訓(xùn)知識。通過課程實訓(xùn)項目的開發(fā)與優(yōu)化，對教師而言，為如何有效地組織和開展課內(nèi)外的教學(xué)活動提供了思路，使教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上能積極適應(yīng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要；對學(xué)生而言，在實訓(xùn)項目的指導(dǎo)下能有效地獲得酒店相關(guān)技能所具備的的理論和實訓(xùn)知識，并在實訓(xùn)項目的輔導(dǎo)下切實提高自身的實戰(zhàn)能力。

2 項目體現(xiàn)式教學(xué)法的內(nèi)涵與特點

項目體驗式教學(xué)法主要是一種學(xué)生學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)向主動的教學(xué)方法，整個實訓(xùn)的項目將由老師的全程指導(dǎo)下完成，項目貫穿著理論知識、操作技能和應(yīng)變能力的考核，讓學(xué)生親自參與、親身經(jīng)歷的方式來獲得知識、掌握技能的一種教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生了解完整的工作流程，突出學(xué)生的主體性，充分調(diào)動學(xué)生的興趣、積極性和創(chuàng)造性。

項目體驗式教學(xué)具有以下四個特點[1]：一、收益主體的多元性。在教學(xué)中既可以提升教師的教學(xué)水平，增加學(xué)生的主動探求學(xué)習(xí)的興趣，又能增強學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，滿足酒店行業(yè)發(fā)展對人才的需求。二、教學(xué)過程的高可控性。教學(xué)中，教師和學(xué)生密切合作，共同完成一個項目，可以做到制定項目、實施項目、評估項目的雙向監(jiān)督。三、理論與實踐無縫對接性。學(xué)生在了解完制定的項目所需的知識后，直接進行操練，然后根據(jù)操練的結(jié)果再鞏固理論知識，學(xué)以致用。四、高效性。項目體驗教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更輕松，學(xué)習(xí)效率得到提升，活躍了課堂氣氛。

3 《前廳客房服務(wù)與管理》課程實訓(xùn)項目開發(fā)與優(yōu)化的具體實施方案

3.1 實訓(xùn)項目的選擇與設(shè)計

《前廳客房服務(wù)與管理》課程，應(yīng)結(jié)合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，以具體崗位項目任務(wù)為核心[2]，采用任務(wù)項目化的方式，每個項目為一個專題，然后根據(jù)崗位的職責(zé)、崗位的工作流程標準、崗位的工作項目、崗位工作的操作規(guī)范等要求，達到提高學(xué)生的實踐技能的目的。結(jié)合筆者的工作和教學(xué)的實際，本課程應(yīng)設(shè)置以下項目，如表1。

表1 《前廳客房服務(wù)與管理》課程的實訓(xùn)項目

3.2 做好項目的教學(xué)準備

做好教學(xué)準備，主要是教師在上課之前要充分考慮到教學(xué)進行中可能發(fā)生的所有的環(huán)節(jié)，如實訓(xùn)項目的時間要求，實訓(xùn)的安排的人員及任務(wù)，講授完實訓(xùn)項目所需要的基本知識、操作技能和注意事項，并在發(fā)生的環(huán)節(jié)上提供必要的知識幫助和物資幫助。比如在前廳預(yù)訂模塊，教師需講授完前廳預(yù)定的概念、意義、崗位職責(zé)、工作操作流程和標準以及特殊情況的處理，明確實訓(xùn)時間10分鐘左右，對實訓(xùn)要求提出說明，準備好實訓(xùn)物品如電腦預(yù)訂操作系統(tǒng)、電話、傳真預(yù)訂單（仿）、預(yù)訂單、紙、筆等，在實訓(xùn)中間學(xué)生出現(xiàn)困難時提供必要的指導(dǎo)和幫助。也可以提前讓同學(xué)準備或者設(shè)置一個場景，這樣更有針對性。

3.3 實施實訓(xùn)項目的計劃

確定好《前廳客房服務(wù)與管理》的具體實訓(xùn)項目以后，應(yīng)根據(jù)具體的實訓(xùn)項目明確每個項目的實訓(xùn)目標、知識要點、具體實訓(xùn)操作如何完成、遇到突發(fā)事情如何處理等等。比如具體實訓(xùn)操作如何完成，尤其是針對前廳部分的實訓(xùn)，可以采取分組的形式，班級的每一個小組大概6-8個人，性別搭配要恰當，分別承擔(dān)客人、前臺接待員、門童、行李員等不同的角色，這樣在小組內(nèi)進行分工合作，每個同學(xué)都有自己的任務(wù)，提高學(xué)生對崗位流程和崗位操作規(guī)范的認知。在具體的實訓(xùn)過程中，也可以采用“工作輪換”的方式[3]，讓每位同學(xué)可以嘗試不同的角色，在不同的角度體驗不同的崗位職業(yè)的需求。這樣，同學(xué)學(xué)習(xí)起來會變被動為主動，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，提高自己的實踐技能。

3.4 實訓(xùn)項目的總結(jié)

在每一個實訓(xùn)項目完成以后，每組同學(xué)應(yīng)根據(jù)本組實際完成的情況進行總結(jié)?？偨Y(jié)可以是本組的經(jīng)驗報告，也可以使本組實訓(xùn)方案的完成情況等等，讓學(xué)生自己充分發(fā)揮。每位組長可以采用PPT的形式匯報，匯報要求有目的、有主題、有過程、有結(jié)果。在學(xué)生匯報完以后，教師要結(jié)合職業(yè)技能的標準進行點評，點評出表現(xiàn)好的地方和有待改善的地方。這樣不僅能提高學(xué)生參與的積極性，也能讓學(xué)生明確自己在項目的完成中有待進一步學(xué)習(xí)和掌握的知識點。

《前廳客房服務(wù)與管理》這門課程的特點是實踐性強，和行業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)。這就更要求教師在實際的教學(xué)中應(yīng)突出和加強實訓(xùn)課程的教學(xué)，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上都要大膽的創(chuàng)新，制定出適合學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求的實訓(xùn)項目，有針對性的提高學(xué)生的實戰(zhàn)技能。在實際教學(xué)過程中，重點突出職業(yè)崗位所需要的實訓(xùn)項目，通過學(xué)生具體實訓(xùn)項目的參與，從實訓(xùn)活動中學(xué)習(xí)知識、掌握技能、提高能力，達到高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無縫對接[4]。

【參考文獻】

[1]沈梅.基于項目教學(xué)法的高職前廳課體驗式教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2011：15-16.

[2]李筱穎.前廳客房服務(wù)與管理課程改革研究[D].遼寧師范大學(xué)，2011：10-12.

第3篇：項目實訓(xùn)個人總結(jié)范文

1 項目教學(xué)法概述

項目教學(xué)法涵義 所謂的項目教學(xué)法，指的就是教師和學(xué)生一同對一個項目進行研究和工作，并在工作和研究的過程中開展教學(xué)的教學(xué)方法[1]。學(xué)科概念以及教學(xué)目標是項目教學(xué)法關(guān)注的重點，該教學(xué)法的主要目的是使學(xué)生可以親自加入到實踐教學(xué)過程當中，以便促使學(xué)生可以對知識進行系統(tǒng)的歸納與重新組合。在實際的教學(xué)過程中，可把項目教學(xué)法與概念性的學(xué)習(xí)和教學(xué)相結(jié)合，同時將項目教學(xué)法作為其中的主要部分。

項目教學(xué)法的原則 在將項目教學(xué)法運用到中職會計綜合實訓(xùn)課程的過程中，應(yīng)當注意在教學(xué)過程中保持學(xué)生的主體地位。1）在整個教學(xué)活動中，其關(guān)鍵核心應(yīng)當是學(xué)生，教師在其中僅僅是引導(dǎo)者；2）選取恰當?shù)捻椖?，這是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，教學(xué)內(nèi)容以及實際對象將是選擇項目的重要考量手段，同時還應(yīng)當將課程的基礎(chǔ)知識點納入其中，以便有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣與欲望，進而積極主動的學(xué)習(xí)各種知識；3）在開展課堂教學(xué)的過程中，教師不但要創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛，同時還必須為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資源。

2 傳統(tǒng)中職會計綜合實訓(xùn)課程的不足

培養(yǎng)目標不夠明確 以往中職院校在進行會計課程教學(xué)時，通常過于強調(diào)會計基本理論以及基本原理的講授，而對學(xué)生的實踐能力不夠重視，學(xué)生對于知識的實踐能力長期得不到鍛煉。而在傳統(tǒng)的中職會計綜合實訓(xùn)課程教學(xué)中，教師也僅僅是將教學(xué)地點換為了實訓(xùn)室，并沒有在實踐以及動手能力上進行進一步的強化和訓(xùn)練。學(xué)生的實踐能力不強，無法適應(yīng)企業(yè)以及市場的要求，對今后的工作、學(xué)習(xí)、個人發(fā)展都非常不利。

教師缺乏實踐經(jīng)驗 在大部分中職院校中，會計專業(yè)的理論老師同時也身兼會計實訓(xùn)指導(dǎo)老師一職，這些老師大部分是在畢業(yè)后直接被分配到學(xué)校擔(dān)任教師，沒有到企業(yè)中親身體驗會計的實際操作和業(yè)務(wù)環(huán)境，其自身實踐經(jīng)驗也非常的匱乏，在對學(xué)生的實訓(xùn)指導(dǎo)中只能憑借著自己的理解和想象進行，導(dǎo)致實訓(xùn)沒有真正起到實訓(xùn)應(yīng)有的效果。

會計實踐教學(xué)條件落后 目前我國的中職會計教育中的實踐課程，由于硬件設(shè)施普遍都比較簡陋，很難滿足高素質(zhì)會計人才培養(yǎng)的基本要求。硬件設(shè)施簡陋：實訓(xùn)資料沒有得到及時有效更新，難以與時展的會計理論相符；缺乏實訓(xùn)場地；手工會計模擬實訓(xùn)設(shè)備落后等。在這樣的教學(xué)條件下，中職會計實訓(xùn)教學(xué)可能無法在第一時間內(nèi)向?qū)W生傳授未來會計發(fā)展準則與會計運行制度[2]。

3 項目教學(xué)法在會計綜合實訓(xùn)課程中的優(yōu)勢分析

項目教學(xué)法在教學(xué)過程中具有綜合性 重視教學(xué)過程是項目教學(xué)法的一個主要特點。教師要使學(xué)生要在會計綜合實訓(xùn)的過程中，能夠熟練地綜合運用各個不同方面的會計知識。同時，在完成不同的教學(xué)目標的過程中，需要教師與學(xué)生進行分工明確的相互合作，以幫助學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，提高綜合知識水平、操作技能，這些都充分地說明了運用項目教學(xué)法進行中職會計綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)具有一定的綜合性。

項目教學(xué)法在教學(xué)過程中具有實踐性 項目教學(xué)法的每個教學(xué)目標都需要通過具體的實踐來達成。在項目教學(xué)法的整個過程之中，學(xué)生都需要通過事先制訂的完善措施有計劃、有組織地完成教學(xué)項目之中的內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識充分運用到實踐之中，再通過分崗位式的實訓(xùn)課程，學(xué)生一方面可以對所學(xué)的知識進行鞏固，另一方面還可以了解到會計崗位的工作性質(zhì)以及操作流程，增強對于各式各樣資金問題的處理能力。

4 項目教學(xué)法在中職會計綜合實訓(xùn)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成實際的工作項目 在實行項目之前，對于一些基本的項目信息，比如項目的主要內(nèi)容、項目實施的具體步驟等，教師應(yīng)提前告知，從而有效防止學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多走彎路，進而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；而對于一些水平較低的學(xué)生，采取這種措施有助于其接受這一項目。

合理分工，團結(jié)協(xié)作完成項目 根據(jù)項目的實際特點，教師可以決定這一項目是采取何種方式完成，是集體進行，抑或是個人獨自完成。如果項目所牽涉的知識點比較簡單，那么教師可以要求學(xué)生單獨進行。倘若項目所牽涉的知識點較為復(fù)雜，且有一定的深度，那么則可通過集體分工的方式來完成。

項目實行過程的掌握 在項目教學(xué)法中還有一個比較好的方式，那就是分層次教學(xué)。在對待學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生時，教師可進行一定的輔導(dǎo)；而在對一些學(xué)習(xí)水平較好，且具備較強接受水平的學(xué)生，教師可選擇啟發(fā)式的教學(xué)方式。

項目教學(xué)的評價 在教學(xué)輔導(dǎo)的過程中，教師將項目實現(xiàn)的過程加入其中，這種做法能夠在一定程度上促進學(xué)生探索能力與研究能力的提升。在對項目教學(xué)法的實施過程與結(jié)果進行歸納與總結(jié)時，主要采用技巧與思路兩種方式。其中開展技巧方面的總結(jié)，主要是讓教師和學(xué)生了解并掌握多樣的技巧和方法，從而方便大家直觀地對各種技巧與方法進行一定的評價。教師要求學(xué)生進行思路上的歸納和總結(jié)，可以使學(xué)生更加透徹地認識項目實現(xiàn)的最佳流程與渠道，同時還可以察覺項目實施過程中所存在缺陷與不足[3]。

5 結(jié)語

中職院校只有根據(jù)當今的經(jīng)濟體系，針對這些現(xiàn)存的不足之處進行改革，才能夠真正地為社會培養(yǎng)實用的人才。項目教學(xué)法在中職會計綜合實訓(xùn)課程中應(yīng)用進行了探討和分析，發(fā)現(xiàn)項目教學(xué)法的應(yīng)用在一定程度上可以緩解目前中職學(xué)生實踐不足的現(xiàn)象，有益于中職院校以及中職學(xué)生的發(fā)展，值得廣大中職教育工作者繼續(xù)研究并參與到實踐中去。

參考文獻

[1]胡春芬.中職會計綜合實訓(xùn)課程采用項目教學(xué)法的教學(xué)過程設(shè)計[J].科技信息，2009（32）.

第4篇：項目實訓(xùn)個人總結(jié)范文

1．項目學(xué)習(xí)的界定

PBL在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站關(guān)于項目學(xué)習(xí)界定如下:ProjectBasedLearningisaninstructionalapproachbuiltuponauthenticlearningactivitiesthatengagestudentinterestandmotivation．Theseactivitiesarede-signedtoansweraquestionorsolveaproblemandgenerallyreflectthetypesoflearningandworkpeopledointheeverydayworldoutsidetheclassroom．［3］項目學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，要求學(xué)生通過一系列個人或合作任務(wù)，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)同伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源解決現(xiàn)實中的問題以獲得知識和技能。［4］項目學(xué)習(xí)與以教師為主導(dǎo)的按固定教學(xué)內(nèi)容組織課程教學(xué)相對，是以學(xué)生為主體，在完成具體項目過程中實施相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目的的一種教學(xué)模式。［5］從上面幾個定義中，我們可以看出項目學(xué)習(xí)具有以下幾個特征:(1)以學(xué)生(個人或團體)為主體;(2)以教師指導(dǎo)為支撐;(3)以主題項目為依托;(4)以實踐能力訓(xùn)練和解決真實問題為目的。

2．項目學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為開展以項目為依托的英語教學(xué)提供了理論依據(jù)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，知識不是通過教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。［6］教學(xué)就是要為學(xué)習(xí)者搭建一個有助于意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)平臺，使他們在學(xué)習(xí)活動或經(jīng)驗中建構(gòu)知識，培養(yǎng)能力，而項目學(xué)習(xí)正是實踐了這一理念。學(xué)生團隊在項目開始前要擬定工作計劃，明確各階段的工作任務(wù)及團隊成員各自的角色分工。在項目的開展過程中，團隊要與指導(dǎo)老師進行充分地討論。項目完成后要進行成果展示，項目成果包括多媒體展示、口頭陳述、接受師生提問等。在整個過程結(jié)束后，團隊要對項目計劃的完成情況、是否達到預(yù)期效果、小組合作情況、體會及得失等方面進行總結(jié)。3．項目學(xué)習(xí)的實施流程不同學(xué)者對如何開展項目學(xué)習(xí)的看法不盡相同。如陳旭輝、張榮勝提出了項目學(xué)習(xí)的6環(huán)節(jié)［7］，而宗亞妹、李建啟則分4個階段實施項目學(xué)習(xí)［8］?？紤]到商務(wù)英語實訓(xùn)時間較短，筆者將項目學(xué)習(xí)的實施流程分為5個步驟，如圖1。

二、項目學(xué)習(xí)在商務(wù)英語實訓(xùn)中的應(yīng)用案例

重慶科技學(xué)院英語專業(yè)(商務(wù)方向)的學(xué)生在大三時都會參加商務(wù)英語實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)校的目的是幫助學(xué)生更深入地了解商務(wù)英語在社會和實際工作中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的能力，同時切實提高其應(yīng)用能力。下面通過對“涉外會計實務(wù)報表操作”這一項目的學(xué)習(xí)過程進行設(shè)計，闡述項目學(xué)習(xí)法在商務(wù)英語實訓(xùn)中的應(yīng)用。涉外會計實務(wù)報表操作實訓(xùn)的目的是使學(xué)生進一步熟練掌握財務(wù)的相關(guān)知識及相關(guān)要素的英語表達，并學(xué)會做財務(wù)報表分析，訓(xùn)練其語言運用能力，全面培養(yǎng)他們對涉外會計報表實務(wù)操作能力和學(xué)生團結(jié)合作精神。1．具體目標①知識目標:了解會計實務(wù)報表中的三個主要報表———資產(chǎn)負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表，知道相關(guān)要素的英文表達;②能力目標:掌握財務(wù)報表的基本分析方法并學(xué)會做財務(wù)報表分析;③素質(zhì)目標:培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和團結(jié)協(xié)作精神。2．具體實施①項目導(dǎo)入教師在實訓(xùn)開始時介紹涉外會計報表實務(wù)操作的目的及主要內(nèi)容，并就為期2周的實訓(xùn)進行部署，要求學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，為下一步以小組為單位選擇自己感興趣的公司做財務(wù)報表分析做好準備。然后學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集一些公司的財務(wù)報表，為第二天上課做準備。②知識鋪墊接下來三天的上午，教師給學(xué)生講解會計實務(wù)的三大報表，即資產(chǎn)負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表的相關(guān)概念，并展示中英文對照報表。讓學(xué)生弄清楚資產(chǎn)負債表是靜態(tài)報表，利潤表和現(xiàn)金流量表是動態(tài)報表。同時結(jié)合DELL(戴爾)公司的財務(wù)報表案例具體分析這些報表中數(shù)字所反映出的公司財務(wù)狀況，并詳細給學(xué)生講解做財務(wù)報表分析的基本方法及操作程序。下午，學(xué)生繼續(xù)到圖書館查閱資料，鞏固有關(guān)涉外會計財務(wù)報表知識，掌握財務(wù)報表分析的基本步驟及財務(wù)報表報告的編寫方法。③分組實施第五天上午，教師重點復(fù)習(xí)財務(wù)報表分析及財務(wù)報表報告的相關(guān)知識及注意事項，并布置任務(wù)，讓項目小組選擇一家感興趣的上市公司做財務(wù)報表分析。通過網(wǎng)上下載公司的概況和相關(guān)年份的公司年報，依據(jù)公司三大報表的各項數(shù)據(jù)對公司的經(jīng)營情況、財務(wù)狀況及公司未來發(fā)展情況做分析，并撰寫該公司的財務(wù)報表分析報告。下午，項目小組聚在一起討論選擇哪家公司做財務(wù)報表分析，并根據(jù)財務(wù)報表分析框架進行任務(wù)分工，然后利用周末時間分頭行動收集整理資料。接下來一周的周一，學(xué)生再聚在一起討論，初步形成財務(wù)報表分析報告。周二上午，教師在教室里答疑項目小組在做財務(wù)報表分析過程中所碰到的各種問題。周二下午，項目小組成員聚在一起完善財務(wù)報表并制作PPT課件，為周三、四的項目匯報做準備。④項目匯報接下來的星期三、四，各項目小組做匯報。匯報需圍繞財務(wù)報表分析框架，即企業(yè)概況、企業(yè)資金結(jié)構(gòu)分析、企業(yè)償債能力分析、企業(yè)資金運營能力分析、企業(yè)盈利能力分析、企業(yè)發(fā)展能力分析、企業(yè)經(jīng)濟效益綜合評價、結(jié)論及建議等方面。每組做匯報的時間為10分鐘左右，接受其他小組成員及教師提問和教師點評時間為10分鐘左右。很顯然，項目匯報也就成了各項目小組相互學(xué)習(xí)的過程。⑤實訓(xùn)總結(jié)最后一天，項目小組根據(jù)在匯報階段教師和其他小組所提出的問題和建議完善自己小組的財務(wù)報表分析報告。另外，總結(jié)整個實訓(xùn)過程中學(xué)到了什么知識，培養(yǎng)了什么能力，有何體會和感想，存在哪些不足，是否達到預(yù)期目標等。

三、效果評價

1．學(xué)生評教數(shù)據(jù)

我校一名商務(wù)英語實訓(xùn)任課教師在來校之前一直在一家跨國會計事務(wù)所工作，有豐富的涉外會計工作經(jīng)驗，她在講解商務(wù)理論知識時，經(jīng)常舉一些具體的項目給學(xué)生示范或做分析研究，讓學(xué)生真實感受到理論與實際相結(jié)合的意義。因此，學(xué)生對她的教學(xué)效果反響一直較好，而且近四年的評教數(shù)據(jù)也充分地證明這一點。2011學(xué)年得分為93．979，2012學(xué)年得分為94．229，2013學(xué)年得分為94．108，2014年得分94．787，每年的評教結(jié)果都達到了優(yōu)秀。可以說，評教數(shù)據(jù)能較好地反映老師的上課情況。

2．學(xué)生實訓(xùn)報告

學(xué)生在他們提交的實訓(xùn)報告中都總結(jié)了他們在商務(wù)英語實訓(xùn)中的收獲與體會，從中也能窺見項目學(xué)習(xí)運用在商務(wù)英語實訓(xùn)中的效果?？偨Y(jié)起來有以下幾個方面:①提高理論聯(lián)系實際的能力加強實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實際操作技能，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一條重要途徑。商務(wù)英語實訓(xùn)就是訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用于實踐，提高學(xué)生的操作技能，以達到學(xué)以致用的目的。盡管學(xué)生在實訓(xùn)前也學(xué)了商務(wù)英語課程，但是該課程偏重的是理論講解，而這次涉外會計報表實務(wù)操作讓學(xué)生有機會將所學(xué)理論知識運用來解決實際問題。學(xué)生在實訓(xùn)中熟悉了企業(yè)財務(wù)報表，掌握了上市公司財務(wù)報表分析的基本步驟、方法以及財務(wù)報表分析報告的編寫方法。反過來，本次實訓(xùn)也加深了學(xué)生對商務(wù)英語基本知識的理解，豐富了實際操作方法，使學(xué)生認識到要學(xué)好商務(wù)英語既要注重理論知識學(xué)習(xí)，更重要的是要把理論與實踐緊密結(jié)合起來。②提高主動分析和解決問題的能力英語專業(yè)學(xué)生大多對各種表格和數(shù)字不太敏感，一些同學(xué)以前看到報表數(shù)據(jù)就覺得頭疼。在涉外會計報表實務(wù)操作中，涉及到很多的財務(wù)報表數(shù)據(jù)分析，面對一大堆數(shù)據(jù)，一些同學(xué)剛開始時根本不知從何處下手去做分析。面對困難，他們沒有退縮，而是相互鼓勵，主動尋求解決辦法，如找會計專業(yè)同學(xué)指導(dǎo)，向?qū)嵱?xùn)教師請教，或上網(wǎng)搜索相關(guān)專業(yè)知識，最終圓滿完成了財務(wù)報表分析報告。經(jīng)過這次實訓(xùn)，學(xué)生們意識到困難并不可怕，怕的是缺乏挑戰(zhàn)困難的勇氣，很多學(xué)生對商務(wù)英語的學(xué)習(xí)也變得越加自信，在他們看來，方法總比問題多。③提高英語實踐能力對于英語專業(yè)學(xué)生，涉外會計報表實務(wù)操作不僅讓他們實踐了財務(wù)報表知識，更讓他們在此過程中提高了英語實踐能力。無論是教師在知識鋪墊階段的講解，還是學(xué)生在展示階段的匯報，都主要是用英語進行。所以這次實訓(xùn)，學(xué)生在英語方面的收獲不僅是了解了一些專業(yè)術(shù)語的英文表達和各種報表的英文版本，更重要的是訓(xùn)練了他們的商務(wù)英語聽說能力。特別是展示階段的師生提問環(huán)節(jié)，還訓(xùn)練了他們在語言運用中的臨場應(yīng)變能力。④增強了合作意識“眾人拾柴火焰高”，這句話強調(diào)了團結(jié)協(xié)作的重要性。協(xié)作能力也是二十一世紀人才所需具備的能力之一。這次商務(wù)英語實訓(xùn)讓學(xué)生真正感受到了團隊協(xié)作的重要作用。因為學(xué)生需要以團隊的形式完成涉外會計報表分析，團隊成員首先需要坐在一起商討選擇哪家公司作為分析對象，明確分工，然后分頭行動收集相關(guān)資料，最后又要坐在一起匯總資料，并討論如何形成最終分析報告。⑤增強責(zé)任意識財務(wù)報表分析是通過收集、整理企業(yè)財務(wù)會計報告中的有關(guān)數(shù)據(jù)，并結(jié)合其他有關(guān)補充信息，對企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進行綜合比較和評價，據(jù)此為財務(wù)會計報告使用者做出決策提供重要依據(jù)。報表中任何一個數(shù)據(jù)出錯都可能使公司的決策出問題，從而使公司蒙受巨大損失，所以做財務(wù)報表分析必須要眼明心細，一點都不能馬虎。高度的責(zé)任心是做好做財務(wù)報表分析的前提。

四、結(jié)束語

第5篇：項目實訓(xùn)個人總結(jié)范文

實訓(xùn)報告，是包含實訓(xùn)目的、實訓(xùn)環(huán)境、實訓(xùn)原理、實訓(xùn)過程、實訓(xùn)結(jié)果、實訓(xùn)總結(jié)等方面內(nèi)容的書面匯報材料，類似于理科課程的實驗報告。

實訓(xùn)報告特點

確證性

它所記錄的實驗結(jié)果，能經(jīng)得住任何人的重復(fù)和驗證;

記實性

對實驗的過程和結(jié)果，必須如實記錄;常以圖解幫助說明;

格式固定

常使用專用的報告單。

實驗報告的書寫是一項重要的基本技能訓(xùn)練。它不僅是對每次實驗的總結(jié)，更重要的是它可以初步地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的邏輯歸納能力、綜合分析能力和文字表達能力，是科學(xué)論文寫作的基礎(chǔ)。因此，參加實驗的每位學(xué)生，均應(yīng)及時認真地書寫實驗報告。要求內(nèi)容實事求是，分析全面具體，文字簡練通順，謄寫清楚整潔。

內(nèi)容格式

(一) 實訓(xùn)名稱

要用最簡練的語言反映實訓(xùn)的內(nèi)容。如驗證某程序、定律、算法，可寫成“驗證×××”;分析×××。

(二) 所屬課程名稱

(三) 學(xué)生姓名、學(xué)號、合作者及指導(dǎo)教師

(四) 實訓(xùn)日期和地點(年、月、日)

(五) 實訓(xùn)目的

目的要明確，在理論上驗證定理、公式、算法，并使實驗者獲得深刻和系統(tǒng)的理解，在實踐上，掌握使用實驗設(shè)備的技能技巧和程序的調(diào)試方法。一般需說明是驗證型實驗還是設(shè)計型實驗，是創(chuàng)新型實驗還是綜合型實驗。

(六)實訓(xùn)原理

述實訓(xùn)相關(guān)的主要原理。

(七) 實訓(xùn)內(nèi)容

這是實訓(xùn)報告極其重要的內(nèi)容。要抓住重點，可以從理論和實踐兩個方面考慮。這部分要寫明依據(jù)何種原理、定律算法、或操作方法進行實驗。詳細理論計算過程.

(八) 實訓(xùn)環(huán)境和器材

實訓(xùn)用的軟硬件環(huán)境(配置和器材)。

(九) 實驗步驟

只寫主要操作步驟，不要照抄實習(xí)指導(dǎo)，要簡明扼要。還應(yīng)該畫出實驗流程圖(實驗裝置的結(jié)構(gòu)示意圖)，再配以相應(yīng)的文字說明，這樣既可以節(jié)省許多文字說明，又能使實驗報告簡明扼要，清楚明白。

(十) 實驗結(jié)果

實驗現(xiàn)象的描述，實驗數(shù)據(jù)的處理等。原始資料應(yīng)附在本次實驗主要操作者的實驗報告上，同組的合作者要復(fù)制原始資料。

對于實訓(xùn)結(jié)果的表述，一般有三種方法:

1. 文字敘述: 根據(jù)實訓(xùn)目的將原始資料系統(tǒng)化、條理化，用準確的專業(yè)術(shù)語客觀地描述實驗現(xiàn)象和結(jié)果，要有時間順序以及各項指標在時間上的關(guān)系。

2. 圖表: 用表格或坐標圖的方式使實驗結(jié)果突出、清晰，便于相互比較，尤其適合于分組較多，且各組觀察指標一致的實驗，使組間異同一目了然。每一圖表應(yīng)有表目和計量單位，應(yīng)說明一定的中心問題。

3. 曲線圖

常見的曲線圖

應(yīng)用記錄儀器描記出的曲線圖，這些指標的變化趨勢形象生動、直觀明了。

在實訓(xùn)報告中，可任選其中一種或幾種方法并用，以獲得最佳效果。

(十一) 實訓(xùn)總結(jié)

實訓(xùn)總結(jié)是對實訓(xùn)所能驗證的概念、原則或理論，以及實訓(xùn)過程的簡明總結(jié)，也可以對本次實訓(xùn)提出一些問題或建議等。

實訓(xùn)報告范文

經(jīng)過2周的實訓(xùn)，使我學(xué)會了很多。在這2周里，我和我的小組完成了2個實訓(xùn)項目。首先我學(xué)會了團隊合作，沒有我們組一起的努力，也就沒有最終的成果。在這次實訓(xùn)當中，我負責(zé)著報告、畫圖這些部分，這也是我第一次接觸到Visio這個軟件，通過老師的教導(dǎo)，我學(xué)會了如何去將項目的一些電路圖和分布圖完成，這讓我受益匪淺。

在這次的實訓(xùn)當中，我對PLC的使用也有了近一步的了解，雖然我們組分工明確，但在程序編寫或者調(diào)試的時候，大家都參與了進來，也互相學(xué)習(xí)著自己的不足。我本來對一些PLC梯形圖的編寫不太熟練，也對項目分析得不太準確，但是有了老師和組員的幫助，我還是有著不少的了解，但還是存在著自己的不足。通過實訓(xùn)，我進一步得肯定我自己的不足之處，但對自己所學(xué)的知識有了更加明確的認識，并且我相信，在以后的學(xué)習(xí)當中，我會彌補我自己本身存在的不足，主動得發(fā)揮團隊合作精神，爭取在其他方面，包括編寫程序這塊 內(nèi)容中得到提高。

第6篇：項目實訓(xùn)個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工作過程導(dǎo)向；項目繼續(xù)；“三段式”實訓(xùn)過程；任務(wù)模塊

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2013） 02-0000-02

1 軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)是針對軟件開發(fā)職業(yè)崗位群的任職要求所設(shè)置的具有綜合性質(zhì)的實訓(xùn)課程，幾乎所有高職高專院校的計算機專業(yè)均開設(shè)了此類課程，但教學(xué)效果參差不齊。

在近幾年的課程建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革中，通過引入項目教學(xué)，基于工作過程導(dǎo)向設(shè)計教學(xué)過程，很多軟件類課程的教學(xué)效果大幅度提高[1]。因此，將工作過程導(dǎo)向的思路應(yīng)用于軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)的課程改革中，對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法、考核方式等進行一系列的改革，就顯得尤為重要。

2 基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)改革

軟件開發(fā)實踐課程要求學(xué)生掌握的知識結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)開發(fā)平臺、軟件開發(fā)技術(shù)、工程能力、行業(yè)知識、溝通能力、協(xié)作能力等[2]，圍繞這個教學(xué)目的，基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)改革思路包含“一個開發(fā)方向，兩個貫穿線索，三個實訓(xùn)階段，四種知識覆蓋，五個任務(wù)模塊”。

一個開發(fā)方向指的是實訓(xùn)針對.NET開發(fā)方向進行；兩個貫穿線索指項目開發(fā)和軟件工程的工作過程始終貫穿實訓(xùn)過程；三個實訓(xùn)階段指按照由簡至難、循序漸進的順序?qū)嵱?xùn)劃分為實訓(xùn)準備階段、實訓(xùn)主體階段和能力拓展階段等“三段式”實訓(xùn)過程；四種知識覆蓋指實訓(xùn)的內(nèi)容作為對兩年專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)，涵蓋了程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)站前臺設(shè)計和軟件工程等四類課程群；五個任務(wù)模塊是將每個項目的實施過程分為需求分析、軟件設(shè)計、軟件編碼、軟件測試和軟件推廣等五個階段，全面鍛煉軟件開發(fā)崗位群需要的軟件開發(fā)能力、團隊合作能力、人際溝通能力、語言表達能力、工程應(yīng)用能力等。

3 具體改革措施

3.1 實訓(xùn)項目的選取。將實訓(xùn)內(nèi)容作為“真實的企業(yè)案例”以“教學(xué)的形式”來完成“軟件開發(fā)人才的培養(yǎng)”[3]。這就要求合理選取實訓(xùn)項目，既能夠滿足職業(yè)能力的要求，又能夠照顧到學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生便于實施，樂于實施。在學(xué)生熟悉的應(yīng)用領(lǐng)域中選取項目，避免由于對項目的不熟悉而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)壓力增大、厭學(xué)等現(xiàn)象。

基于此，筆者提出一種新的選取思路――“項目繼續(xù)”，即校企合作確定的項目不應(yīng)只體現(xiàn)在軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)中，在先修課程的學(xué)習(xí)中就應(yīng)該涉及到。學(xué)生提前接觸過項目，可以有效的樹立學(xué)習(xí)的自信心，避免對項目的抵觸心理。但實訓(xùn)過程中的項目內(nèi)容絕對不是對先修課程項目的重復(fù)，而是項目的深度完善和細化。同一個項目主題，軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)中的教學(xué)和先修課程的教學(xué)有很大的不同，具體如表1所示。

3.2 團隊組建。采用情景模擬教學(xué)，將班級組建為一個虛擬的“軟件工廠”。軟件工廠下分多個軟件開發(fā)團隊，每個軟件開發(fā)團隊由5～6名學(xué)生組成，組長負責(zé)團隊的任務(wù)分配、計劃制定、小組互評等整體工作。除組長以外，根據(jù)五個實施模塊，每個成員分別擔(dān)任如下角色之一：

1.需求分析經(jīng)理：主持需求分析過程中的工作，制定需求分析計劃，負責(zé)主要的用戶溝通，問題匯總等。指揮其余組員共同完成需求分析的任務(wù)。2.軟件設(shè)計經(jīng)理：主持軟件設(shè)計過程中的主要工作，制定設(shè)計計劃，指揮組員完成軟件的概要設(shè)計和詳細設(shè)計任務(wù)。3.開發(fā)經(jīng)理：開發(fā)團隊組長擔(dān)任，負責(zé)編碼過程中任務(wù)分配、計劃制定、進度管理等。4.測試經(jīng)理：負責(zé)測試計劃的制訂，組織測試實施及管理。5.推廣經(jīng)理：負責(zé)項目的推廣和答辯工作。

3.3 項目實施過程。綜合實訓(xùn)過程由淺入深按照“三段式”方式展開。第一階段為實訓(xùn)準備階段，讓學(xué)生復(fù)習(xí)熟悉開發(fā)環(huán)境；第二階段為實訓(xùn)主體階段，學(xué)習(xí)B/S、C/S兩種系統(tǒng)的開發(fā)能力；第三階段為能力拓展階段，讓學(xué)生自主選題，自主開發(fā)，發(fā)揮創(chuàng)造力，提高實踐技能。

3.4 考核方法?；诠ぷ鬟^程導(dǎo)向的實訓(xùn)教學(xué)要配合以工作過程考核為主體的課程考核體系，以合理評價學(xué)生的職業(yè)能力，同時調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度。

軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)的課程考核采用過程考核和考試項目考核相結(jié)合的方式。過程考核主要考核學(xué)生在實訓(xùn)過程中各個階段的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果，為了提高學(xué)生的團隊意識，這部分考核又分為個人考核和團隊考核兩部分。個人考核包含項目參與性、考勤紀律、個人開發(fā)能力和項目貢獻、學(xué)生自學(xué)能力等；團隊考核包括團隊計劃的制定和完成、分工協(xié)作情況、團隊管理情況等。

為了最直觀的反應(yīng)實訓(xùn)的教學(xué)效果，最后設(shè)置專門的考試項目考核?？荚図椖繛樾⌒蛿?shù)據(jù)庫系統(tǒng)，涉及數(shù)據(jù)庫軟件開發(fā)中最常用的技術(shù)，重點考核學(xué)生對這些常用技術(shù)的熟練程度。

4 取得的效果

基于工作過程導(dǎo)向的改革能夠有效提高軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)的教學(xué)效果。首先，靈活的授課形式有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉各個階段的軟件開發(fā)能力；其次，情景化教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生的人際溝通能力，團隊協(xié)作能力，語言表達能力等職業(yè)能力，并且有效提高的學(xué)生的個人責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)；再次，考核體系的創(chuàng)新能夠最大限度調(diào)動學(xué)生的項目參與度，感受軟件開發(fā)的成就感、榮譽感，進而樹立行業(yè)工作的自信心。

5 小結(jié)

改革后的軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)類似于企業(yè)的崗前培訓(xùn)。實訓(xùn)項目來源于企業(yè)，人力組織模擬企業(yè)，實訓(xùn)過程效仿企業(yè)，整個實訓(xùn)過程讓學(xué)生一方面熟悉企業(yè)工作和管理方法，另一方面熟練應(yīng)用常用開發(fā)技術(shù)，提高實踐技能，有力的提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力，畢業(yè)生受到用人單位的普遍歡迎。但新的改革也對教師提出了更高的要求，借助企業(yè)力量，加強教師鍛煉，提高教師駕馭課堂和指導(dǎo)學(xué)生的水平將是下一步的工作研究的重點。

參考文獻：

[1]姜大源.當代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[2]肖蕾，鐘瑛，翁偉.軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)改革與實踐[J].計算機教育，2012，10：104-110.

第7篇：項目實訓(xùn)個人總結(jié)范文

1提前公布項目并下發(fā)相關(guān)文檔

學(xué)期初，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供一些項目供學(xué)生選擇并下發(fā)實訓(xùn)指導(dǎo)書、任務(wù)書以及軟件開發(fā)文檔案例，使學(xué)生對本次實訓(xùn)有一個初步的了解。

2項目分組

開課第一天，學(xué)生們在教師指導(dǎo)下自由分組，并選出一名組長。分組的原則為“組內(nèi)異質(zhì)”、“組間同質(zhì)”及小組成員角色互補的原則，具體如下：①每組成員為4-5人；②學(xué)習(xí)主動的同學(xué)與學(xué)習(xí)被動的同學(xué)搭配；③學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)與學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)搭配；④同寢室的同學(xué)盡量搭配在一組（便于課后隨時交流）；⑤不同特長的同學(xué)進行搭配；⑥男生女生盡量搭配（思維方式可以得到互補）。

3項目的選擇與任務(wù)分配

分組完成后，各小組根據(jù)本組成員的實際情況選擇項目并進行任務(wù)分配，責(zé)任到人。本實訓(xùn)主要是完成選定項目的一套文檔的編寫（引言中所述的五個文檔），要求每個文檔的輸出是下一個文檔的輸入，每人完成其中一個文檔，設(shè)計結(jié)束時每組提交符合任務(wù)書要求的一套文檔。任務(wù)分配由組長負責(zé)并與組員協(xié)商完成，其原則是充分發(fā)揮每個組員的優(yōu)勢、任務(wù)量相當。

4開展工作

由于每個小組共同完成一個項目，而前一個任務(wù)的完成是后一個任務(wù)的基礎(chǔ)，所以選定項目后，小組成員必須通過查資料、調(diào)研等為項目的設(shè)計提供依據(jù)，通過資料的共享與小組討論，達成一致后，確定設(shè)計方案。

在小組開展工作期間，小組成員互相鼓勵，共同解決難題，當意見不統(tǒng)一時小組成員會找出各種理論依據(jù)說服對方，當最終不能達成共識時，請教老師。這樣不僅鍛煉了學(xué)生們的溝通與表達能力，也鍛煉了學(xué)生們的主動學(xué)習(xí)能力。本實訓(xùn)也將小組合作學(xué)習(xí)延伸至課外，取得了更高的效率、達到更好的效果。

5答辨

實訓(xùn)最后階段是答辯，答辯是以小組的方式進行。首先，由組長對本組項目的整體狀況做一個整體介紹，然后每個同學(xué)針對自己所做的部分進行講解，教師和同學(xué)可以根據(jù)實際情況進行提問。

6成績評定

成績評定主要采取自我評價、小組評價、教師評價相結(jié)合的方式，對這三部分的評價賦予不同的權(quán)值，相加后得到小組成績。個人成績的取得是以小組成績?yōu)榛A(chǔ)的，即在小組成績確定的基礎(chǔ)上根據(jù)個人表現(xiàn)再評定個人成績。評價指標主要包括：查閱資料能力、獨立分析問題解決問題能力、團隊協(xié)作能力、表達與溝通能力、職業(yè)素質(zhì)、出勤情況及報告撰寫質(zhì)量等。

合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題

（1）任務(wù)的布置：為了使學(xué)生們能夠深度地合作學(xué)習(xí)，在任務(wù)設(shè)定上一定要注意每個子任務(wù)之間必須關(guān)系十分密切。

（2）合作小組的組建：要做到“組內(nèi)異質(zhì)”、“組間同質(zhì)”，以實現(xiàn)組內(nèi)成員能力互補、組間竟爭相對公平。

（3）組長的選擇：組長必須正直、有責(zé)任心、善于表達、組織能力較強、能取得同學(xué)們的支持和信賴、具有奉獻精神。

（4）教師應(yīng)對小組合作學(xué)習(xí)過程進行嚴格的監(jiān)控并在合作技巧上對學(xué)生給予正確指導(dǎo)：在合作學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)起到引領(lǐng)、解答疑難問題、監(jiān)督學(xué)習(xí)過程、為學(xué)生把握方向的重要作用。

（5）避免“搭車”現(xiàn)象：產(chǎn)生“搭車”現(xiàn)象的主要原因有兩個，一是學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生不愿完成自己的任務(wù)，二是學(xué)習(xí)好的學(xué)生為了提高本組整體成績，替能力差的同學(xué)寫文檔，因此，要避免“搭車”現(xiàn)象的產(chǎn)生可以采取兩種方法，一是制度上加以控制，即在實訓(xùn)開始時宣布，如若發(fā)現(xiàn)“搭車”現(xiàn)象，則本組成績最高為及格，二是采取全員參與答辯的方式，每個成員針對自己所做部分進行闡述并接受老師和同學(xué)的提問。這兩種措施避免了只看最終結(jié)果，忽略實訓(xùn)過程的現(xiàn)象產(chǎn)生，同時督促了強生帶動弱生，小組共同進步的格局。

（6）適時鼓勵學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生：對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師應(yīng)多關(guān)注他們，及時肯定他們的成績、幫助他們建立自信心，使他們能真正享受小組合作學(xué)習(xí)的過程并從中受益。

（7）評價多元化：學(xué)生也參與成績評定，這樣不僅能使對學(xué)生能對本次合作學(xué)習(xí)做一個客觀的總結(jié)，同時也可以通過對本組或其他小組的成績評定及時發(fā)現(xiàn)自己的不足并學(xué)到他人的優(yōu)點，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力和總結(jié)能力。

結(jié)語

第8篇：項目實訓(xùn)個人總結(jié)范文

一、真實應(yīng)用驅(qū)動教學(xué)模式的流程

課前：教師準備學(xué)材，學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)材。

課中：教師設(shè)計呈現(xiàn)任務(wù)引導(dǎo)任務(wù)監(jiān)控任務(wù)任務(wù)反饋與評價;學(xué)生接受任務(wù)分析討論任務(wù)實施任務(wù)任務(wù)反饋與評價。

課后：教師反思，學(xué)生總結(jié)及書寫實訓(xùn)報告。

二、新模式的教學(xué)實踐

1.教學(xué)案例：雪佛蘭科魯茲轎車起動機不工作

學(xué)材的編寫原則：明確本實訓(xùn)的任務(wù)，只有任務(wù)明_了，學(xué)生才知道該干什么，不該干什么，防止無的放矢;既要與本校的車型相符合，也要有普遍意義;真實應(yīng)用的任務(wù)要分解為多個學(xué)生易于接受的子任務(wù);要有配套的學(xué)習(xí)檢測材料，以用于診斷性評價，便于教師確定教學(xué)的難點。

學(xué)生對學(xué)材的使用：學(xué)材要提前一周下發(fā)，學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況通過網(wǎng)絡(luò)反饋給教師，有不會的問題可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索查詢或詢問教師;每個學(xué)生都要上傳自學(xué)報告，內(nèi)容包括本實訓(xùn)的核心任務(wù)是什么，還有哪些不明白的問題，初步的實訓(xùn)步驟是什么;還有什么特色的建議等。

2.本案例實訓(xùn)的學(xué)材

實訓(xùn)任務(wù)：起動機不轉(zhuǎn)電路故障。具體分析：起動機的作用是什么;起動機的安裝位置在哪兒;什么是起動機不轉(zhuǎn)，什么是不能啟動;發(fā)動機要想正常運轉(zhuǎn)需要哪些元器件;起動機的運轉(zhuǎn)是如何控制的;能夠影響起動機不運轉(zhuǎn)的故障有哪些。

3.實訓(xùn)工單的編寫

為了學(xué)生實訓(xùn)的方便，減少不必要的書寫時間，可以借用技能大賽的工單。該工單的最大優(yōu)點是其提示性、方便性、簡潔性。但不同的內(nèi)容要編寫個性化的工單。

4.實訓(xùn)教學(xué)過程

上課前，教師要認真瀏覽學(xué)生上傳的自學(xué)報告，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點、障礙點，做到上課心中有數(shù)，應(yīng)把教學(xué)的中心圍繞重難點展開，對于學(xué)生已會的問題一帶而過，對于難點要采用合適的方法和手段克服。充分調(diào)動學(xué)生的主體地位，防止教師越俎代庖。充分讓學(xué)生明確本實訓(xùn)內(nèi)容，即起動機不轉(zhuǎn)電路故障診斷與維修;明確本次實訓(xùn)的重點，即起動機的線路故障檢測與維修;明確本實訓(xùn)的安全意識及可能用到的檢測設(shè)備，并明確本實訓(xùn)要達到的三維教學(xué)目標：知識目標，學(xué)會起動機正常運轉(zhuǎn)的控制原理;技能目標，熟練操作保險絲、繼電器的好壞檢測，能夠使用專業(yè)工具檢查起動機的電路;素養(yǎng)目標，操作的安全性、規(guī)范性。

其次是教學(xué)過程。其中，情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生啟動發(fā)動機，無任何響聲，起動機不運轉(zhuǎn);真實任務(wù)呈現(xiàn)為如何恢復(fù)起動機的正常運轉(zhuǎn);分析討論一為能夠引起起動機不運轉(zhuǎn)的可能故障有哪些;分析討論二為如何檢測，其檢測步驟及程序是什么，閱讀《科魯茲維修手冊》，畫出檢測程序圖，部件及線路測試;分組檢測為將學(xué)生分成兩個小組，按照檢測程序，查出故障，教師在設(shè)置故障時，可以設(shè)置2～3個故障，學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo);工單填寫為按照下發(fā)的工單逐項規(guī)范填寫;實訓(xùn)總結(jié)與評價為采用多元評價機制，既有過程性評價，也有終結(jié)性評價，既有教師評價，也有小組和個人評價。

最后是教學(xué)反思。教師需要反思教學(xué)方法是否得當，反思難點是否克服，反思教學(xué)效果是否良好，反思學(xué)生是否有創(chuàng)新舉動，反思評價是否得當，反思學(xué)生安全意識是否到位。

第9篇：項目實訓(xùn)個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；獨立學(xué)院

中圖分類號：G642　文獻標識碼：B　文章編號：1672-5913(2009)04-0024-04

1　引言

實訓(xùn)教學(xué)以模擬實際工作環(huán)境和現(xiàn)實需求為前提，以大量的工程項目實際訓(xùn)練為手段，是學(xué)生理論聯(lián)系實際、加強技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力的訓(xùn)練、提高分析問題和解決問題能力的非常重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過實訓(xùn)，可以受到良好的技能訓(xùn)練，從而快速適應(yīng)工作環(huán)境，真正符合企業(yè)單位的需求。為了提高學(xué)生的人才競爭力，目前，各獨立學(xué)院紛紛推出一種“3+1”教學(xué)模式――在校本科生將接受3年的理論教學(xué)和1年的實踐訓(xùn)練，即實訓(xùn)教學(xué)。實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到實訓(xùn)教學(xué)是否能夠真正提高學(xué)生實踐能力，達到和用人單位無縫結(jié)合的目的。因此，對如何提高獨立學(xué)院實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量進行探索具有重要的理論意義和實踐價值。

獨立學(xué)院學(xué)生的優(yōu)點是思想活躍，自我意識強：缺點是基礎(chǔ)不扎實，自制能力、學(xué)習(xí)的動力和自覺性不夠。為了提高獨立學(xué)院實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，需要針對具體教學(xué)對象，在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中進行創(chuàng)新。

我院為落實人才培養(yǎng)目標，從2007年9月開始，對獨立學(xué)院04級中9個班級共計270名學(xué)生進行了Java方向的項目實訓(xùn)。項目實訓(xùn)(Java)歷時95天，取得了較好的教學(xué)效果。

2　項目實訓(xùn)(Java)教學(xué)概況

2.1　課程概況

項目實訓(xùn)(Javal是針對大四學(xué)生開設(shè)的一門模擬公司化管理以實踐為主的課程。通過實訓(xùn)，讓學(xué)生知道企業(yè)內(nèi)軟件開發(fā)的流程，掌握在主流的Web框架下進行開發(fā)所需要具備的技術(shù)和工具。通過參與實際項目的訓(xùn)練，加強學(xué)生的理論基礎(chǔ)，并使學(xué)生的動手能力得到提高，從而使學(xué)生達到企業(yè)用人的要求。實訓(xùn)包括3個階段：基礎(chǔ)知識串講、框架開發(fā)知識串講和項目實戰(zhàn)。

2.2　授課特點

參與本次Java項目實訓(xùn)教學(xué)的共有18位教師，分為3個教學(xué)小組進行管理，每兩位教師共同對一個小班(畢業(yè)班)進行授課。1&位參加項目實訓(xùn)(Java)教學(xué)的老師，針對課程特點和學(xué)生特點，集思廣益，努力探索實訓(xùn)課程的教學(xué)方法。

2.3　學(xué)生特點

除了08屆東軟ISS定制班，參加Java方向項目實訓(xùn)的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。對重要的基礎(chǔ)課程，如：Java、Web開發(fā)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用等，多數(shù)學(xué)生都掌握得不夠扎實，難以熟練應(yīng)用到項目開發(fā)中。而且一些學(xué)生一直以來沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有較好的學(xué)習(xí)方法，還有些學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差，學(xué)習(xí)態(tài)度呈現(xiàn)階段性的特點，課堂和課外學(xué)習(xí)的自覺性都不夠。

3　實訓(xùn)教學(xué)相關(guān)理論基礎(chǔ)

?　實訓(xùn)教學(xué)，實質(zhì)上就是一種基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的探究性學(xué)習(xí)模式。強調(diào)活動建構(gòu)性，強調(diào)在合作中學(xué)習(xí)，在不斷解決疑難問題中完成對知識的意義建構(gòu)。

? 實訓(xùn)教學(xué)是以真實的或模擬的工作任務(wù)為基點，讓學(xué)生利用各種校內(nèi)外的資源及自身的經(jīng)驗，采取“做中學(xué)”的方式，通過完成工作任務(wù)來獲得知識與技能。實訓(xùn)教學(xué)強調(diào)現(xiàn)實、強調(diào)活動，與杜威的實用主義教育理論是一致的。

? 實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容主要是來自工作世界的實踐任務(wù)，學(xué)生是在完成實踐任務(wù)的過程中獲得職業(yè)能力的發(fā)展，是一種基于情境學(xué)習(xí)理論的教學(xué)。

4　提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的探索和實踐

針對項目實訓(xùn)(Java)課程的情況、授課的特點和04級獨立本科學(xué)生的特點，總體教學(xué)思路是：發(fā)揮兩位教師和小班授課的優(yōu)勢，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，不同教學(xué)階段采取不同的教學(xué)方式，始終注意培養(yǎng)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，維持這種興趣是關(guān)鍵也是教學(xué)的難點。同時，注重增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心以及注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如有目標、有計劃、有自我約束。另外，還需要強調(diào)解決實際問題的能力的培養(yǎng)以及團隊合作能力的培養(yǎng)。以下是根據(jù)總體的教學(xué)思路對提高獨立學(xué)院實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量所進行的探索和實踐：

4.1　培養(yǎng)學(xué)生興趣

(1)良好的開端是成功的一半，上好第一節(jié)課非常重要。

對于第一節(jié)課，唯一的教學(xué)目標就是讓學(xué)生對實訓(xùn)課程感興趣。這里要注意有的學(xué)生的興趣是對課程的，有的學(xué)生的興趣是對任課老師的。第一節(jié)課的主要教學(xué)形式如下：

座談

教師了解學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)習(xí)目標；學(xué)生了解自己的老師。座談可以很好地拉近師生之間和同學(xué)之間的距離。

同學(xué)上臺發(fā)言

讓每個同學(xué)上臺發(fā)言，確定自己的實訓(xùn)目標，從而調(diào)動學(xué)生進行實訓(xùn)的積極性和主動性。

分組、分派職位

通過分組和分派職位，基本上人人都有明確的職位和職責(zé)，進一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(2)學(xué)生對實訓(xùn)課程有興趣之后，還要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)不同階段的教學(xué)實際情況，采取相應(yīng)的措施：

舉辦競賽

Java方向項目實訓(xùn)的教學(xué)班級統(tǒng)一舉辦了幾次競賽，也有的教學(xué)班級根據(jù)本班情況獨立舉辦了競賽。競賽包括：網(wǎng)頁設(shè)計比賽、Java程序設(shè)計比賽、Oracle競賽、MVCPK和Web程序設(shè)計比賽。對于統(tǒng)一舉辦的競賽，如果想要取得好的效果，與老師和學(xué)生對競賽的理解、準備和認真開展是分不開的。而且每個教學(xué)階段舉辦哪些競賽是根據(jù)實際教學(xué)情況制定的。另外，還采用了五彩星光榜和班級樹立標桿等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

? 溝通交流

實訓(xùn)過程中兩位老師幾乎每天都要進行交流溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，分析問題的原因，尋求解決問題的辦法。其中，與學(xué)生進行各種方式的交流是比較方便有效的解決問題的途徑。尤其是實訓(xùn)后期，存在問題比較多也比較突出。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有較大下降，又面臨就業(yè)壓力，很多學(xué)生較毛躁，思想情緒直接影響到實訓(xùn)的后期教學(xué)效果。通過多了解學(xué)生的狀態(tài)，多溝通，并適當?shù)胤啪徑虒W(xué)進度，減少學(xué)生壓力。當學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒時，適當調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方式，以保證實訓(xùn)教學(xué)順利進行。

4.2　增強學(xué)生自信心

學(xué)生的自信心非常重要。第一節(jié)課座談的時候很多同學(xué)表示Java編程能力較差，對實訓(xùn)沒有信心。在提高自信心方面的主要方法有：

(1)任務(wù)細化、簡化

將任務(wù)盡可能地細化簡化，以增強學(xué)生的自信心。實訓(xùn)之初，教學(xué)內(nèi)容相對簡單，已經(jīng)幫助學(xué)生建立起了自信心。隨著實訓(xùn)的開展，比如到了Java階段，學(xué)生出現(xiàn)了明 顯的畏難情緒，這時候主要采取的形式就是任務(wù)細化和簡化。從能夠搭建環(huán)境、能夠建立工程、能夠輸出、能夠?qū)懻_的語句到程序調(diào)試，放慢進度，確保學(xué)生會了以后再往后開展，有效地防止了學(xué)生失去自信。

(2)難點問題，反復(fù)講練

以講解一啟發(fā)一練習(xí)一討論的形式開展。比如：框架講解階段，由于框架底層比較復(fù)雜，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生理解起來確實有困難，直接講解不能取得較好的效果。通過PPT、黑板畫圖等講解框架運行原理，以及從零開始搭建框架幫助學(xué)生進行理解。難點部分的串講難度較大，效果不理想。根本原因：前續(xù)課程掌握較差，實訓(xùn)課程中的復(fù)習(xí)串講變成了講新課。對此，建議：加強前續(xù)課程學(xué)習(xí)和考核。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不好，不僅影響了他們的自信心，而且影響了整個實訓(xùn)的質(zhì)量。有部分同學(xué)確實想下決心好好學(xué)習(xí)，但是遇到問題，又沒有能力去解決，逐漸產(chǎn)生畏難情緒，久而久之導(dǎo)致放棄。

(3)就業(yè)指導(dǎo)

通過系統(tǒng)的知識點串講復(fù)習(xí)，使得學(xué)生在企業(yè)面試中表現(xiàn)出基本概念比較清楚，回答問題比較具有針對性。同時，根據(jù)畢業(yè)班學(xué)生的情況進行就業(yè)指導(dǎo)，比如：簡歷書寫和面試技巧等。這都增強了畢業(yè)班學(xué)生的自信心。

(4)開展英語表述練習(xí)

由于學(xué)生在本學(xué)期只有項目實訓(xùn)(Java)這一門課程，沒有其他語言課，學(xué)生失去了語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，并且學(xué)生面臨巨大的就業(yè)壓力，找工作面試過程中，很多企業(yè)單位對于英語口語要求非常嚴格，因此，為了解決這個問題，幫助學(xué)生英語學(xué)習(xí)不斷線，教學(xué)過程中，適當?shù)拇┎逡恍┯⒄Z知識，可以起到很好的效果。具體方法：每天利用20分鐘時間，讓學(xué)生進行英語自我介紹、英語演講，模擬英語面試等各種有趣活動。

(5)開設(shè)技術(shù)專題

學(xué)生目前練習(xí)的項目中，采用的是WebWork、FreeMarker、Spring等框架。對于Spring框架，企業(yè)中有一定的應(yīng)用，然而FreeMarker、WebWork等技術(shù)，并不是所有的企業(yè)都會采用，因此學(xué)生在找工作過程中，會有一些失落感，感覺學(xué)的東西沒有用。為了和企業(yè)應(yīng)用貼近，同時也是為了改變項目實戰(zhàn)階段不變的教學(xué)模式，講課過程中，適當?shù)拇┎逡恍㏒truts、Hibernate等目前企業(yè)較流行的框架，學(xué)生非常感興趣。具體方法：在大項目開發(fā)過程中，利用I-2天的時間，分別給學(xué)生講授Struts、Hibernate等專題。

4.3　幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有了學(xué)習(xí)興趣，也建立起了自信心，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。

(1)嚴格考勤

為切實督促學(xué)生的開發(fā)進度，采用了平時成績每日打分制。制定了大項目和小項目階段的平時考勤表，根據(jù)出勤以及當日完成工作的情況，每天動態(tài)地向?qū)W生給出已經(jīng)獲得的平時成績，并在階段最終考核時，嚴格按照每日的記錄情況給出平時分，這樣不僅可以讓學(xué)生們每天都有緊迫感，而且也使平時成績的給定做到了有理、有據(jù)、公正、公平、公開。這一舉措收效較好。

(2)引導(dǎo)和管理

平時，學(xué)生打游戲現(xiàn)象非常明顯，特別是課間休息。中午休息很多同學(xué)不吃飯都在玩，下午上課又開始犯困。這直接影響了課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。大項目階段存在問題比較多也比較突出：學(xué)生前期紀律較好，積極性較高，但是后期遲到、缺勤的情況增多，以參加招聘會和面試為由請假的同學(xué)人數(shù)呈上升趨勢。后期學(xué)生的思想壓力變大，主要來自外界就業(yè)壓力。參加幾次招聘會，受打擊了，思想情緒直接影響到實訓(xùn)的后期教學(xué)效果。

實訓(xùn)課程的強度較大，而且時間長，最重要也是最大的問題就是對學(xué)生的引導(dǎo)和管理，這個問題有時候比技術(shù)更重要。其中激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是重中之重。同時調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)生的情緒也非常重要。

(3)小項目階段一人一題

要求學(xué)生基于框架以“一人一題”的形式完成個人小項目的開發(fā)。老師們一人一題進行指導(dǎo)，并進行嚴格的答辯式的檢查，避免學(xué)生存在依賴思想。針對框架進行了比較系統(tǒng)的訓(xùn)練，使得半數(shù)以上學(xué)生比較順利地過渡到真實項目的開發(fā)。根據(jù)學(xué)生對框架的理解和掌握情況進行了分層次教學(xué)。即沒有完成小項目的同學(xué)不允許其進入真實項目的開發(fā)。這樣做防止了對學(xué)生教學(xué)的“一刀切”，能盡量保證每位同學(xué)的實訓(xùn)計劃基本符合個人情況。為了保證一人一題的實施，采取重點聽講，重點檢查，以有效地督促部分學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生。

(4)計劃進度管理

除了嚴格的考勤還需要進行計劃進度管理。大項目階段學(xué)生每天要提交日報，每周提交周報，以培養(yǎng)學(xué)生做事情的計劃性和按照計劃完成任務(wù)的良好習(xí)慣。撰寫日報和周報還可以培養(yǎng)學(xué)生描述問題的能力，日報和周報中反映出來的問題便于老師統(tǒng)一按需分類解答。

(5)FAQ整理和課堂筆記檢查

Java項目實訓(xùn)的內(nèi)容體系涉及的知識面廣而多，在編程過程中有各種各樣的問題呈現(xiàn)。大多數(shù)實訓(xùn)學(xué)生沒有記筆記的習(xí)慣，為了幫助學(xué)生進行經(jīng)驗積累，老師們嚴格要求學(xué)生將重要知識點記錄到課堂筆記上，并協(xié)助整理FAQ，讓學(xué)生把遇到的編程問題和解決方案詳細寫下來，老師定期抽查這些內(nèi)容。同時，讓學(xué)生們共享各自的FAQ，當學(xué)生出現(xiàn)類似編程問題時，引導(dǎo)他們從FAQ上找到答案。

4.4　培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和團隊合作能力

(1)分組總結(jié)

針對在項目中遇到的問題，或者其他需要總結(jié)的知識點，以小組為單位討論總結(jié)，指定某組的同學(xué)到講臺上講給大家聽，其他組補充。

(2)解題思路和解題能力培養(yǎng)

在實訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)的獨立思考能力不高，當設(shè)計和編碼出現(xiàn)問題的時候，不是自己獨立思考解決，而是直接問老師，有些問題是解決過多次的問題。這就反映了學(xué)生自己不動腦思考，不注意總結(jié)已有的經(jīng)驗和教訓(xùn)，所有事情都交給老師解決的學(xué)習(xí)方式，這種習(xí)慣對學(xué)生以后的發(fā)展有百害而無一利。因此，采取當學(xué)生提問時，逐步引導(dǎo)他找到解決問題的辦法，而不是一下子告訴他答案等等。

(3)答疑方式改進

大部分學(xué)生在應(yīng)用時有很多問題，這個階段的答疑過程非常重要，任務(wù)也比較重。老師們在答疑方式上進行了討論，ISS定制班的老師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)相對較好的特點，著重培養(yǎng)學(xué)生作記錄的習(xí)慣，其他班級也是根據(jù)學(xué)生特點，由簡到難地讓學(xué)生體會并逐漸掌握編程思路、調(diào)試方法和技巧等。共性的問題需要集體解決，集中給學(xué)生提供并講解相應(yīng)的解決方案，有效提高上課的效率。一對一不可取，這樣很多學(xué)生就會因為問題而停留在原地。答疑總結(jié)尤為重要，總結(jié)問題文檔，大家共享。從每組中培養(yǎng)1～2名技術(shù)稍強的學(xué)生幫助其他同學(xué)，以點帶組，不僅有效提高學(xué)生之間的互幫互助，還可以緩解教學(xué)過程中老師的工作強度。

(4)外班答辯

從小項目開始，日常的程序檢查都采用答辯式。到了大項目階段，為了確保學(xué)生獨立完成代碼的真實性，項目實訓(xùn)(Java)教學(xué)小組組織了大項目外班答辯，即：老師和班 級進行交叉答辯，并制定了細致的答辯規(guī)則。

(5)團隊合作能力培養(yǎng)

通過拓展訓(xùn)練和競賽的組織，加強學(xué)生的團隊合作意識和培養(yǎng)其團隊合作能力。拓展訓(xùn)練可以緩解學(xué)生的緊張情緒，也可以使學(xué)生能在緊張的學(xué)習(xí)中放松一下神經(jīng)，能有效改進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實訓(xùn)中進行了兩次有計劃的拓展訓(xùn)練：趣味運動會和球類競賽。

(6)一對一互助小組

每個班級都有一部分學(xué)生在各個階段授課過程中跟不上老師節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好，影響后續(xù)課程學(xué)習(xí)。因此，由老師選出學(xué)得較好的學(xué)生和上述這些學(xué)生結(jié)成一對一的互助小組，負責(zé)提高他們的學(xué)習(xí)成績。這樣能讓學(xué)生在榜樣的就近示范下受到激勵而熱愛學(xué)習(xí)，又能增強學(xué)習(xí)好的學(xué)生的滿足感和榮譽感，加強學(xué)生之間的團隊合作能力。

5　項目實訓(xùn)(Java)的教學(xué)效果

通過本次實訓(xùn)，學(xué)生在實踐編程能力、基礎(chǔ)知識掌握程度和團隊合作能力等方面都有了較大的提高。動手能力明顯提高，具體體現(xiàn)在：較好的學(xué)生能夠獨立完成小項目和大項目；一般的學(xué)生也能夠在開發(fā)環(huán)境中編寫和調(diào)試代碼，而不是像以前一樣只是停留在掌握理論知識階段?；靖拍畹恼莆粘潭忍岣撸唧w體現(xiàn)：最后一次考試成績相對于學(xué)期初的摸底考試有了非常明顯的提高。團隊合作能力提高，具體體現(xiàn)：學(xué)生積極參與以小組為單位的競賽，以及在大項目中和拓展訓(xùn)練中表現(xiàn)出來的團隊合作意識。

項目實訓(xùn)(Java)結(jié)束后，學(xué)生們進行了總結(jié)，大部分學(xué)生都認為實訓(xùn)很有用，對實訓(xùn)課程的任課老師及其教學(xué)工作都非常認同，認為自己在編程能力和解決實際問題的能力等方面有了很大的提高。當然，學(xué)生的提高程度是不一樣的，學(xué)習(xí)態(tài)度認真的學(xué)生提高相對較多。最后，273名參加Java實訓(xùn)的學(xué)生中，只有5名學(xué)生沒有通過最終的考核。近半數(shù)的學(xué)生取得了實訓(xùn)證書。

6　結(jié)束語