信息技術德育滲透總結精選(九篇)

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第1篇：信息技術德育滲透總結范文

【關鍵詞】信息技術 德育滲透

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0141-01

在高中信息技術課程標準中指出：高中信息技術課程使一門以義務教育階段課程為基礎，以進一步提升學生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過合作解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，使高中學生發(fā)展為適應信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。在學生的信息素養(yǎng)中講到這樣一點“遵守相關的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感”，因此信息技術課已經(jīng)不是單純地教授學生有關計算機理論與操作的知識內(nèi)容，還要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，將德育內(nèi)容滲透到平時的信息技術教學中。

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

信息技術課時一門比較特殊的課程，在教學過程中需要用到計算機，所以我們大部分時間都是在計算機教室上課的，但一個計算機教室不是固定為某個班專用的教室，而是許多班級上課的地方，然而有些學生就會有這樣的心理和想法：“反正不是自己的教室，班主任也不會來要求我們打掃管理計算機教室；反正我上完課就走了，計算機教室怎么樣都跟我沒有關系……”然后學生在上課時就會表現(xiàn)出一些不良的習慣，比如：在機房里吃零食，隨地亂扔垃圾，有的甚至將垃圾塞在電腦的主機里，讓你發(fā)現(xiàn)不了；上機時隨意操作電腦，不珍惜和愛護電腦及相關配件等等。因此，我在高一新生來上的第一節(jié)課時，不急著教授書本內(nèi)容，而是對學生進行課前教育，制定有關的計算機教室上課規(guī)定，讓學生從上第一節(jié)課開始，就養(yǎng)成良好的學習上課習慣。有關規(guī)定的內(nèi)容簡單如下：必須保持計算機教室干凈整潔，嚴禁吃零食，亂扔垃圾；不擅自擺弄計算機，嚴禁在顯示器、課桌上亂涂亂寫，不有意損壞鍵盤和鼠標；不準擅自攜帶個人外存儲器在計算機上使用，防止病毒入侵；下課時學生將凳子、鍵盤等擺放整齊才能離開等等。經(jīng)過這樣一節(jié)德育的教育課，學生就知道以后上信息技術課應該做什么不應該做什么，他們就會在以后的課上慢慢地養(yǎng)成良好的上課學習習慣了。

二、培養(yǎng)學生信息技術使用道德

信息技術是一把“雙刃劍”，它對社會的影響既有積極地一面，也有消極的一面。比如：電視在給人們帶來有用信息的同時也帶來了負面的影響，那些低俗的肥皂劇、大量的暴力場面可能會對人們的心理產(chǎn)生不良的影響，看電視也減少了人們戶外活動的時間，甚至影響身體健康；還比如因特網(wǎng)雖然能擴大我們的視野，給我們提供大量的信息和便利，但網(wǎng)絡中也存在著大量的網(wǎng)絡病毒、垃圾信息、謠言邪說和網(wǎng)絡詐騙，很多青少年都患上網(wǎng)絡成癮癥等等。因此，我們在上信息技術課時，要給學生有關合理使用信息技術的德育教育。比如在《信息技術基礎》中就有講到要合理使用信息技術，要做個有自護意識的文明網(wǎng)民。在上課時，可以組織一場辯論賽，討論“上網(wǎng)有利還是有弊”，讓學生自己總結出要合理使用網(wǎng)絡合理使用信息技術；也可以通過播放一些圖片和視頻，并讓學生學習《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》——“要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友；要維護網(wǎng)絡安全，不破壞網(wǎng)絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空”，從而讓學生學會做個有自護意識的文明網(wǎng)民。這樣的一節(jié)課既完成了教學目標，也把德育滲透到了信息技術教學中。

三、培養(yǎng)學生團結合作的精神

互相幫助，團結合作是中華民族的傳統(tǒng)美德，但現(xiàn)在的學生，大概都是獨生子女的關系，都以自我為中心，他們之間越來越缺乏這種美德了。在課堂上，學生有什么不會的第一個想到的就是問老師而不會去問身邊的同學，有的同學自己會的知識就是不愿意去教給其他同學，只想自己獨享。因此，我在信息技術課上把培養(yǎng)學生團結合作的精神滲透到整個教學過程中。比如，在《信息技術基礎》教材中第六章講到網(wǎng)站的制作，這時把學生分成四個組，每個組共同來完成一個網(wǎng)站。學生們首先一起討論確定網(wǎng)站的主題，雖然其中也有過爭執(zhí)，但最終達成一致意見；然后學生們進行分工合作，有的負責收集文字素材，有的負責收集圖片、音頻、動畫素材，有的負責網(wǎng)站的框架構造設計，有的負責用學習的軟件將相關的素材內(nèi)容組合起來，最后每個組都完成了自己的作品。這樣的一個教學過程，教學結果非常的好，學生們從中既學會了相關的知識內(nèi)容，也培養(yǎng)了他們互相幫助，團結合作的精神。

四、培養(yǎng)學生良好的思想品德

良好的思想品德是每個學生在學習過程中必須要學的內(nèi)容，這不僅僅是班主任的任務，也是我們每個老師的任務，因此在我教授的信息技術課中也經(jīng)常滲透著這樣的德育教育。比如，在學習Word軟件的使用時，可以讓學生使用Word軟件制作一份以“誠信”為主題的小報，學生在收集圖文素材的時候，會注意到什么是“誠信”，怎樣做到“誠信”，有關“誠信”的一些具體事例。這樣，學生在完成作品的同時，在心靈深處也會對誠實守信有一定的觸動。又比如，在三月份的時候學習用Flash軟件制作動畫，剛好可以配合三月份“學雷鋒”的主題，讓學生創(chuàng)作完成一個動畫，在學生完成作品時，也進一步學習了“雷鋒精神”，還有很多類似的例子，我們可以將這些良好的思想品德滲透到平時的作業(yè)任務中去，讓學生在學習的過程中既掌握了教學內(nèi)容，也使他們的思想品德得到了培養(yǎng)。

在平時的工作中，上好每一節(jié)課，教會學生相關學科的知識很重要，但在上課過程中進行德育教育也非常重要。作為教師的我們要清楚的知道，對學生進行德育教育不僅僅是班主任、領導的任務，而是我們每個老師都要教授的內(nèi)容。我們可以把德育滲透到學科中，讓學生在上課時擁有雙重的收獲。

第2篇：信息技術德育滲透總結范文

加強班級德育建設網(wǎng)絡性文化建設作為班級德育管理的主要實施者，班主任要重視現(xiàn)代教育下的網(wǎng)絡教育作用，實施網(wǎng)絡信息技術與德育管理的配套合作制度，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡與德育的有機結合。我認為主要從以下方面著手：利用網(wǎng)絡廣開德育教育資源，搜集名人事例演講或視頻講座，時刻關注中央電視臺的強檔欄目，下載德育片讓學生觀看，接受愛國主義、集體主義以及人生觀、世界觀教育；班主任可以利用校園網(wǎng)絡，建設網(wǎng)絡校園，開辟了班級文化，網(wǎng)上創(chuàng)辦了校本文化一角“摘星采花集”、“成功者的足跡”等專欄，利用名篇名作來教育熏陶感化學生，使他們接受到良好的人文的感染，實實在在懂得人生的價值和成功的內(nèi)涵。

二、突出網(wǎng)絡信息技術應用性

抓好信息技術與班級管理的整合班級管理要注重網(wǎng)絡信息技術與班級建設間的結合，完善二者運行有機整合制度，讓教師擺脫“華而不實”的形式主義育人方式，側重育人在“實用性”上下功夫。經(jīng)過幾年來的實踐摸索，我認為要有一套適合新課改的有效運行制度。首先，開展信息技術網(wǎng)絡學習培訓，提高教師網(wǎng)絡應用操作技能。課程信息技術的有機結合，離不開教師的技術及業(yè)務水平。老師們可以采取集中培訓、教研培訓等各種形式，加強對信息技術的強化與落實。經(jīng)過培訓，老師能熟練地運用powerpoint及flash等教學軟件來輔助教學活動，也更能有針對性地實施網(wǎng)絡育人工程了。其次，開展教研活動，用課件找準信息技術與班級管理的結合點。在班級管理中，我們強調(diào)教師認真鉆研教材，研討教法，力爭把最適合給學生傳授的知識，或者最有啟發(fā)教育意義的案例、活動利用多媒體展示給學生。我們鼓勵老師自己制作課件，凸顯結合點，通過示范課、座談等形式進行交流，要求教師在德育結合點上把好脈。之后，學校將好的德育課件集中存檔，建立學校的德育資源庫，極大地方便了老師們的教育教學。最后，專門開辟班級論壇，鼓勵老師上論壇交流網(wǎng)絡信息技術，互相切磋課件使用中存在的問題，反思自己存在的困惑。在論壇上，對德育分類，版主提出討論的話題，鼓勵老師討論教研，廣開言路，互相切磋，以此基礎制定課件，進而在論壇上共享教研成果。信息技術讓師生間的交流更加默契，也讓家校、教師間的互動成為一種可能，學生在活動中，在老師的引導下更能接受班級建設的文化熏陶以及德育滲透。

三、總結

第3篇：信息技術德育滲透總結范文

一、加強思想教育，養(yǎng)成良好習慣。

良好的行為習慣使學生終身受益。學生時期是養(yǎng)成良好習慣的黃金時期，我們應該在課堂常規(guī)教學中，針對學生普遍存在的問題進行教育，使他們認識到養(yǎng)成良好習慣的重要性。如在計算機基本操作中，如何規(guī)范地引導學生使用計算機，要有正確的坐姿等，這樣就能在學生腦海中樹立正確的認識，形成良好的使用習慣。再如介紹如何用鼠標和鍵盤時，我們就應該重點教導學生如何愛護好計算機設備，對鼠標用力時不能太重，更不能敲桌子，要用正確的指法擊鍵，同樣用力適當，不能隨意亂拍打鍵盤。在技能訓練中，要隨時教育學生正確、規(guī)范使用電腦設備，要對學生多進行機房各項制度的灌輸，教育學生愛護電腦，養(yǎng)成正確開、關機的習慣，以保護電腦設備；同時，要教育學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，禁止在微機室內(nèi)吃零食，保持學習環(huán)境的清潔。

二、以身作則，起表率作用。

教師自身的良好素養(yǎng)和規(guī)范的教學演示，對學生良好行為習慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。教師在課堂示范教學和上機指導過程中，應有良好的使用計算機的習慣。如教學保存或另存文件的時候，教師在課堂演示的時候，應該提醒學生要根據(jù)文檔的內(nèi)容進行命名保存，最好不要以文檔默認的DOC1或XLS1來命名，并且最好不要把文件存放于系統(tǒng)目錄下，同時要求學生把文件分門別類地存放于系統(tǒng)以外的驅動器，以便重裝系統(tǒng)不丟失文件和查找文件。因此，教師在教學過程中，要做出榜樣，以身示范，對學生的行為起到潛移默化的影響，逐漸讓學生在使用電腦的過程中，養(yǎng)成良好的行為習慣。

三、把德育教育應用在課堂上。

教學中，往往一個機房每天都有幾節(jié)上機操作課，人流量較大，在管理上帶來一定的困難。在信息技術課堂上，學生很多德育的問題很容易暴露出來。經(jīng)常有學生進機房搶位置，進入學校機房時追逐打鬧，人多擠在一起存在一定的安全隱患，并且設備人為損壞后無法確定是哪個班哪個同學所為，不利于財產(chǎn)的管理。有的學生一開機就打開網(wǎng)絡下載游戲，有的學生會亂敲鍵盤，有的學生上網(wǎng)瀏覽不良信息，有的學生上網(wǎng)聊天，有的學生在網(wǎng)絡中使用不文明語言等等。因此，在信息技術課堂教學中要切實滲透德育教育，教育學生要保護好電腦設備，保持機房衛(wèi)生清潔，有序進出機房上課等，隨時告之學生，機房是大家的公共財物，需要大家共同去維護和保管。在管理上，各班進行編號入座，每節(jié)課上機前，讓學生認真檢查其所座位置電腦設備的情況，有問題及時告訴老師并做好記錄，特別強調(diào)每位學生下課后要把自己所座位置整理好，恢復成課前狀態(tài)。同時要求學生創(chuàng)建自己的文件夾并把自己的所屬文件及資料都放在里面，做到責任到人，互相監(jiān)督和共同維護，養(yǎng)成良好的上機習慣。

四、正確引導學生應用網(wǎng)絡，培養(yǎng)良好網(wǎng)絡道德素養(yǎng)。

信息技術課的開設是學生學習信息技術知識的載體，更是思想教育的載體，網(wǎng)絡資源豐富，形式多樣，如此多的新鮮事物，更容易讓學習好奇和接受。要利用網(wǎng)絡，就得對學生進行網(wǎng)絡道德行為規(guī)范教育，了解網(wǎng)絡文明公約，約束自己的網(wǎng)絡行為，爭做一個有教養(yǎng)的網(wǎng)絡文明好學生。借助現(xiàn)實生活中的實例，讓學生從心里去感知網(wǎng)絡的利與弊，讓學生從自己身邊感受，計算機病毒的危害。如網(wǎng)絡詐騙、盜取別人的網(wǎng)絡信息等，都是違法行為，過度進行網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天都是不良的行為。要正確引導學生上網(wǎng)查找學習資料、收發(fā)郵件、文明博客、網(wǎng)絡交流、智力游戲，教育學生遇到無聊、不健康的信息馬上離開，學會自我保護，謹防受騙，養(yǎng)成文明的網(wǎng)絡道德素養(yǎng)，形成健康的網(wǎng)絡心理。

五、培養(yǎng)學生良好的團隊協(xié)作精神。

第4篇：信息技術德育滲透總結范文

【關鍵詞】有效;物理教學;信息技術;整合

《初中物理新課程標準》指出:要改變學科本位的觀念,從生活走向物理,從物理走向社會,注重科學探究,提倡學習方式的多樣化,注重學科滲透,關心科技發(fā)展。物理是傳承學科知識、揭示科學規(guī)律、公告科研成果的重要學科,物理教學中應用信息技術與課程整合是教育改革的必然趨勢,信息技術具有開放性、新穎性、藝術性、趣味性等優(yōu)勢,為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具,最大限度地激發(fā)學生的興趣,開闊學生的視野,啟迪學生的思維,達到高效地去實現(xiàn)教育為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。

新一輪的課程改革明確提出了信息技術與課程整合的目標與內(nèi)容,要求大力推進信息技術在物理教學中的普遍應用,強化信息技術與物理教學的整合,充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,把現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術、電腦多媒體技術作為一種認知工具,使學生借助這些認知工具方便、快捷地獲取信息,探究問題,更新知識和追蹤科技前沿研究成果。物理教學與信息技術整合是提高物理教學效果的有效途徑,下面是本人在物理課堂教學中結合信息技術教學的幾點體會:

1.利用信息技術在表現(xiàn)形式上的多樣化,為物理課堂教學創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣

興趣是開啟學生智慧之門的金鑰匙,是探求知識的動力,是照亮心靈的火種,是學生學習主動性和積極性的源泉。在物理課堂教學中, 采用靈活多樣的形式,創(chuàng)設生動有趣的情境,可以激發(fā)學生學習興趣。信息技術在表現(xiàn)形式上具有可視、有聲、形象生動的表達效果,給學生以視覺、聽覺等感官刺激,引起他們的學習興趣。如我在上《聲音的特性》這節(jié)內(nèi)容時,利用信息技術播放自然界中不同的聲音,讓學生仔細聆聽,感受聲音有高有低,有強有弱,有渾厚,有清脆,學生一下子就想知道聲音有哪些特性,激起了他們學習的興趣。再如講《世界是運動的》一課時,我首先讓學生觀看一段視頻:“第一次世界大戰(zhàn)期間,一名法國飛行員在2000米高空飛行時,發(fā)現(xiàn)臉邊有一個小東西,以為是一個小昆蟲,就敏捷地把它抓過來,――話外音,“飛行員抓到了什么呢?原來是一顆德國子彈?！睂W生在驚奇之余,我順勢提問:“這名飛行員為什么有這么大本事呢?”引起了學生良好的情緒體驗,激發(fā)了學生探究的興趣。

不可否認,由于每個學生的生活閱歷不同,感知周圍事物的能力也是不同的,要使他們在短短的幾分鐘內(nèi)搜索他們頭腦中積累的與教學相關的內(nèi)容,確實比較困難。信息技術的運用可以打破時間和空間的障礙,使教學涉及的一些事物、現(xiàn)象等現(xiàn)實生活中學生積累不多的、比較貧乏的知識很好地再現(xiàn)出來;在短時間內(nèi)給學生提供大量的感性材料,豐富學生的感性認識,為他們的合理猜測、推理提供幫助。如我在上《光的直線傳播》時,利用多媒體動畫模擬日食和月食,給學生感性認識,學生馬上就能回答日食和月食的形成原因。再如講到《速度》時,學生對運動物體速度大小的認識比較模糊,我就將飛機、火車、汽車等物體的行駛情況組合在一起播放,給學生以感官刺激的同時,調(diào)動了學生的學習積極性,激發(fā)了他們的學習興趣。

2.利用信息技術對物理現(xiàn)象具有變抽象為具體、變微觀為宏觀、化枯燥為生動的能力,突破學習難點

物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學。實驗是物理教學的基礎,是檢驗物理理論的標準。在學生形成完整的物理概念和導出科學規(guī)律的過程中,實驗是最活躍、最具有生命力的因素。實驗能化抽象為具體、化枯燥為生動,能把有待研究的物理現(xiàn)象清楚地展現(xiàn)在學生面前,能引導學生觀察并進行思考,配合教師講解,使學生認識物理概念和規(guī)律,達到培養(yǎng)學生各種能力的目的。但是受條件限制,有些演示實驗難以完成,必須充分利用信息技術仿真“虛擬”實驗,提高實驗教學效率。

如我在講授《電壓》這節(jié)內(nèi)容時,由于電壓比較抽象,不能直接實驗,我在教學中就利用多媒體動畫,通過與水壓類比得出電壓。具體做法是:(1)從水壓動畫總結出水壓是形成水流的原因;(2)水泵抽水得出水泵是提供水壓的裝置;(3)播放動畫,電路中的電荷定向移動形成電流;(4)引導學生將電路中的各個元件與水路進行類比;(5)學生通過類比總結出電壓是形成電流的原因,電源是提供電壓的裝置。整個過程化抽象為具體,形象直觀,對提高課堂教學效果大有益處。

又如在研究《利用滑動變阻器改變電流》時,學生在實驗過程中,對于滑片移動時,電阻線長度變化與流過該電路的電流變化較難理解,因為滑動變阻器上看不見哪部分電阻線上有電流通過。為了突破這一難點,我利用信息技術的優(yōu)點,將這個實驗再配以電流流向的情景展現(xiàn)在大屏幕上,使學生清晰地觀察到,只有電流流過的電阻線才發(fā)揮作用,在此基礎上配以滑片移動時,電流移動方向的模擬動畫實驗,通過層層直觀的透析,不但使學生很快突破了這個教學難點,而且使學生對滑動變阻器的工作原理有了一個明確的認識,初步理解了滑動變阻器改變電流大小的方法。

3.利用信息技術對信息的處理能力,有助于調(diào)整物理教學節(jié)奏和進程,更好地提高物理課堂教學有效性

在物理教學中,經(jīng)常會碰到一個物理量的大小與幾個因素有關,我們通常采用“控制變量”的方法逐個研究。由于每個因素研究的思想方法是相同的,如果逐一研究,時間不允許,為了在有限的課堂時間內(nèi)完成,一般采用分工協(xié)作研究,每組承擔其中的一個因素,而對于每組實驗記錄的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象可運用信息技術在大屏幕上展示,可以讓沒有親自研究該因素的學生,從其他組的實驗數(shù)據(jù)記錄里通過分析、歸納得到正確的結論,達到了做一知三的效果,完善對該物理知識的理解。這樣既節(jié)省了課堂時間,又培養(yǎng)了學生的分析歸納能力,提高了課堂教學效果。

如在探究《導體的電阻與哪些因素有關》時,學生提出的猜想很多,有導體的材料,長度,橫截面積,溫度等等,這時可將學生分成幾組,每組探究與其中一個因素的關系,并把現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來,等各組完成后,再一起討論、分析、歸納得出結論。

在探究“物體吸收的熱量可能與物體的質(zhì)量、物體升高的溫度、物質(zhì)的種類等等有關”、“浮力的大小可能與哪些因素有關”、“摩擦力的大小與壓力、接觸面的粗糙程度等有關”等等教學內(nèi)容時,正是采用了上述教學手段,達到了較好的教學效果。

4.利用信息技術滲透德育教育,展示物理社會熱點

“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質(zhì)教育,對促進學生全面發(fā)展起著決定性作用。因此在物理課堂教學中滲透德育教育是必不可少的。

在物理學習的過程中,很多學生不善于發(fā)現(xiàn)問題,不善于提出問題,認為老師講的,課本上說的都是正確的。這時就要培養(yǎng)學生不盲從的學習態(tài)度,要敢于向老師挑戰(zhàn),向權威挑戰(zhàn),敢于發(fā)表自己的觀點。如在探究《牛頓第一定律》時,意大利科學家伽利略做了一個理想實驗,讓小球沿一個斜面的某一固定高度從靜止開始滾下,小球將運動到另一個斜面上,如果沒有摩擦力,小球在另一個斜面上到達的高度與小球原來釋放的高度相同,得出了“力不是維持物體運動狀態(tài)的原因”的結論。了亞里士多德“力是維持物體運動狀態(tài)的原因”的說法。這在當時是非常震驚的,因為亞里士多德是古希臘著名的科學家,他提出的許多觀點在當時都被人們認為是正確的,但伽利略敢于挑戰(zhàn)權威,重視實驗,堅持科學。我們平時在學習物理時,必須堅持“實踐是檢驗真理的唯一標準”,培養(yǎng)科學的世界觀。

第5篇：信息技術德育滲透總結范文

一、信息技術教育教學情況。

         我?，F(xiàn)在擁有四個專門的微機教室，配備二名專職信息技術教師，按照省教育廳統(tǒng)一下發(fā)的教材進行授課，根據(jù)學生的年齡、興趣、知識、認知結構等特點，按從簡單到復雜、從形象到抽象、由淺入深、循序漸進、螺旋上升等原則安排教學順序，同時也兼顧了課堂教學和課外自學，使學生能以"邊聽講、邊上機操作"的方式掌握有關的知識和方法，在每節(jié)課后都有安排了適當?shù)淖鳂I(yè)，除了便于學生用來復習，鞏固學到的知識與方法以外，更重要的是引導他們發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，幫助他們養(yǎng)成獨立獲取運用知識的習慣，培養(yǎng)他們的自學能力。在這一學年教學中繼續(xù)滲透思想教育，傳授知識與發(fā)展能力、智育與德育，基本要求與個性發(fā)展，提高教學質(zhì)量與減輕學習負擔等方面的關系，力求使學生通過學習，增強信息技術意識，掌握信息技術的基礎知識和基本操作，學會運用信息技術進行學習，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、教師培訓情況。

        本學年，我校進行了信息技術與課程整合方面的培訓工作。包括多媒體工具的深入學習、網(wǎng)絡工具與平臺的使用，網(wǎng)頁制作的進一步提高，還有各種圖象處理軟件如acdsee、phoshop的使用方法，動畫制作軟件flash的使用方法等?，F(xiàn)在，每個教師都有自己的個人博客，在校園內(nèi)網(wǎng)上保存了自己的電子教案、校內(nèi)教育教學活動的圖文資料等，能夠充分為教育教學服務。大部分老師能夠從網(wǎng)上搜索并下載自己需要的教育教學資源，結合自己所任學科的實際，創(chuàng)造性地運用信息技術手段于課堂教學中，根據(jù)學校校本教材編輯部的統(tǒng)一安排，我們還組織信息技術骨干成員設計開發(fā)了信息技術、數(shù)學、語文學科的校本教材。

第6篇：信息技術德育滲透總結范文

關鍵詞：綠色網(wǎng)絡　校園　德育

        網(wǎng)絡是一片神奇而富饒的土地，它濃縮了人類文明，蘊涵著無盡的資源。網(wǎng)絡不僅走進了平民百姓，也毫不例外地闖入了中小學生的學習生活，正在以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。我們必須認識到：網(wǎng)絡平臺不僅是一個技術平臺，而且是一個社會平臺，是一個思想陣地。網(wǎng)絡，是一把鋒利的太阿寶劍，它既能促進孩子的成長，也可能使孩子陷入“誤區(qū)”。

        這就給我們德育管理者、信息技術教師提出了一個嚴峻的問題：飲鴆止渴固然不好，因噎廢食也不是上策，如何給孩子們一片潔凈的網(wǎng)絡天空？作為當代的教育工作者，我們只有轉變觀念，適應時代要求，建立新的德育觀和網(wǎng)絡德育體系，并以飽滿的熱情和積極的態(tài)度投入到這項工作當中，盡可能把工作做細、做實，并不斷地總結經(jīng)驗，才可能切實將德育工作落到實處，學生才能自信地迎接網(wǎng)絡時代的挑戰(zhàn)。

        一、知法守法

        可舉辦網(wǎng)絡安全知識講座，推廣普及網(wǎng)絡法規(guī)，使學生們知法守法。就我國目前網(wǎng)絡信息安全的發(fā)展趨勢和學生面臨的網(wǎng)絡安全問題等進行深入淺出的講解，著重介紹網(wǎng)絡安全與我們社會生活的關系及網(wǎng)絡犯罪對社會危害性的各種表現(xiàn)等，運用案例、圖片及多媒體等形式說教，既使學生系統(tǒng)、全面地了解了網(wǎng)絡安全的基本知識，又有效地提升了學生防范網(wǎng)絡安全隱患的能力以及網(wǎng)絡安全意識，倡導綠色、健康的網(wǎng)絡氛圍。

        二、增強未成年人自身的“抵抗力”

        面對網(wǎng)絡給中學德育帶來的負面影響，我們信息技術教師應該積極培養(yǎng)青少年的網(wǎng)絡道德，增強青少年自覺抵御網(wǎng)上不良信息的意識。信息技術教師要引導學生善于利用網(wǎng)絡資源，并教會他們?nèi)绾畏直嫫渲杏泻π畔⒌膬?nèi)容，利用信息技術課，增強未成年人自身的“抵抗力”。

        1.接受“網(wǎng)德”的教育培訓。

        我們在對學生傳授信息技術和網(wǎng)絡知識的同時，要對他們進行行為方式和道德價值方面的引導，把信息技術和網(wǎng)絡“防害”以及網(wǎng)絡道德教育等內(nèi)容整合在一起，變單純的知識傳授為綜合性的教育和教學。

        2.培養(yǎng)課外興趣，推薦優(yōu)秀的學生網(wǎng)站，讓他們在文明網(wǎng)站上汲取健康的營養(yǎng)。 

        如向學生推薦雛鷹網(wǎng)、學生網(wǎng)、中國少年網(wǎng)、科技博覽網(wǎng)、各大名校等網(wǎng)站，讓學生在這些網(wǎng)上盡情遨游，享受在網(wǎng)絡中學習知識的樂趣。又如教師可以搜集一些與中學生生活有關的網(wǎng)站，并介紹他們，進行研究性學習。

 3.組織學生參加網(wǎng)絡征文、電子作品制作。

        學生電子作品是指學生在學科學習、合作學習以及社團活動中，將自己的創(chuàng)新思維和問題解決的結果運用多媒體計算機和網(wǎng)絡資源表達出來的數(shù)字化作業(yè)。讓學生把通過多種途徑搜集整合出來的方案成果做成一份多媒體作品，這樣既能培養(yǎng)學生處理多種信息的能力，也會使學生學過的技能有一個充分展現(xiàn)和檢驗的機會。在匯報成果的時候可采用小組匯報的形式，由小組之間進行互評。實踐證明，這樣的切入點和上課形式、方法非常受學生的歡迎，互評也進行得積極而熱烈，有的學生甚至能對其他同學的作品提出比較成熟的修改意見，學生們均收益匪淺。我們信息技術教師要創(chuàng)設各種機會，鼓勵學生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來，引導學生正確地使用網(wǎng)絡。

        4.把課堂教學和網(wǎng)絡教學相整合。

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[1] [2] 

bsp;      要鼓勵、指導學生利用網(wǎng)絡免費資源或學校花經(jīng)費購置的課件、題庫網(wǎng)站等具有一定學習價值的網(wǎng)站，進一步補充或延伸課堂知識，讓上網(wǎng)的同學學會如何運用網(wǎng)絡實現(xiàn)自主學習。

        在計算機教學中進行德育滲透，首先要從教材實際出發(fā)，附著于知識的講授或上機的訓練之中，在教學中自然而然地滲透，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生不感到是在接受思想教育，卻受到了深刻的思想教育。

        三、開設免費校園綠色網(wǎng)吧，營造綠色上網(wǎng)、健康成長的網(wǎng)絡環(huán)境

        在努力改善和凈化學生的成長環(huán)境的同時，要豐富學生的課外業(yè)余文化生活，搭建未成年人思想道德建設的新平臺，使學生不再去營業(yè)性網(wǎng)吧。可利用現(xiàn)有機房和場地創(chuàng)建綠色免費網(wǎng)吧，在教師的引領下，在同學們的互相影響下，學生們利用網(wǎng)絡一定能向好的方向發(fā)展，遠離腐朽的東西。

        四、培養(yǎng)健康向上的心理意識

        為使學生自覺地糾正不良習慣，成長為體魄健全的人，我們可以通過網(wǎng)絡，設立心理衛(wèi)生咨詢BBS，學生可以匿名登陸，向心理老師咨詢，或者我們可以設立心理咨詢專家E-MAIL信箱或用QQ語音聊天。采用這種非面對面的形式進行交流，可以使學生敞開心扉，能更有效地幫助學生培養(yǎng)健康向上的心理意識。

第7篇：信息技術德育滲透總結范文

微時代的快速發(fā)展，對現(xiàn)代化的教育教學也產(chǎn)生了很大的影響，在信息化教學環(huán)境下，微課教學應運而生，不但打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，而且在教育改革中，微課更加體現(xiàn)出學生在教學活動的主體地位，微課教學在這場顛覆性的教學模式變革中起到了重要的推動作用。本文主要以中職德育教育為例，分析出微課在班主任德育教育的應用的意義及具體措施。

關鍵詞：

微課；德育教育；班主任

隨著信息時代的快速發(fā)展，信息技術對教學改革產(chǎn)生了很大的促進作用，移動學習、混合學習、個性化學習將會越來越普及。為了提高德育實效，將“微課”和教育中的一個領域——德育結合起來進行探索實踐和研究，通過多元化的微課授課法，使德育教學時間短、內(nèi)容精、易操作、易傳播，更加適合學習者自主化學習的特點，為微課教學在中職中的推廣和應用奠定了基礎。

一、微課教學定義及特點

（一）微課定義微課概念最早起源于美國，是對傳統(tǒng)教育教學模式的突破創(chuàng)新，主要是以教學視頻為主要載體，教師針對課堂教學的某一個知識點或者教學環(huán)境開展各種教與學的聯(lián)合體。微課教學使教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性，是教育內(nèi)容與信息技術結合起來的創(chuàng)新舉措。

（二）微課特點微課教學法主要有四個特點組成：一是，課時短。通常微課中的視頻教學在5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘，摒棄了傳統(tǒng)的45分鐘的教課時間的弊端，更加吸引中職學生的學習興趣；二是，教學內(nèi)容精煉。由于微課的課時短的原因，導致微課的內(nèi)容也隨之發(fā)生了變化，針對某個學生的知識點，將主題內(nèi)容更為突出，教學目標也更加明確；三是，現(xiàn)代化的教學法。突破傳統(tǒng)的黑板教學，利用現(xiàn)代化的視頻手段，可以讓師生流暢地在線觀摩課例。

二、微課教學在德育教育應用意義

（一）現(xiàn)階段教育教學改革的創(chuàng)新之舉現(xiàn)代通訊業(yè)的發(fā)展，使得教育共享成為可能，微課應運而生。微課更是現(xiàn)階段教育教學改革的創(chuàng)新之舉，班主任將德育教育的內(nèi)容與現(xiàn)代化的技術手段相融合，多媒體的呈現(xiàn)方式、1-5分鐘的學習享受使班主任在班級德育教育的形式上更為新穎，作為課堂教學的有效補充形式，微課值得大力提倡。

（二）激發(fā)學生自主學習的動力微課是一個短小精煉的教學模式，學生就可以根據(jù)自己的需要隨時、隨地選擇自己的薄弱點通過微課自主學習，就像到超市選購商品一樣，就像遇到不認識的字查字典一樣。適應不同的學生，視頻播放快慢課一調(diào)節(jié)，讓不同程度的學生根據(jù)的自己的基礎和接受程度控制視頻的快慢。同時微課的視頻播放還可以反復播放，使那些平時反應慢的又羞于發(fā)問的學生能夠從容的反復觀看，較好的解決了后進生的轉化問題，微課使現(xiàn)在網(wǎng)絡通訊的發(fā)展和微機的普及已經(jīng)使自主學習成為可能。

（三）豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量微課教學使德育教學內(nèi)容更為精煉，對中職學生開展了道德教育、思想教育、政治教育、世界觀教育、人生觀教育、心理教育和環(huán)境教育等多方位滲透的多功能課型，為學生為教學活動的主體，通過身邊的時事熱點和人文情懷的傳輸，營造賦予時代特色的德育教學氛圍，更是班主任自我教學創(chuàng)新的成長體現(xiàn)，同時微課應用到德育教學中，對中職學生的人生觀、價值觀也有很大的有利影響，可以實現(xiàn)化育人品、塑造人格的目的，是在德育教學開展中起到引領作用。

三、微課在德育教育中的應用措施

（一）建立長效機制，豐富“微課”資源庫在中職學校的德育教育中，絕大部分的德育教學內(nèi)容都是比較枯燥范圍的，教學方法單一，很難調(diào)動起中職生對德育學習的興趣。對此，班主任可以利用微課教學法，為德育教學營造校本微課程研究的濃郁氛圍，逐步建立校本微課程研究的保障機制，豐富“微課”資源庫。根據(jù)中職學生的自身特點，明確德育教學的微課研究定位和目標，如可以針對中職學生職業(yè)道德進行傳授，將國學融入到微課德育教學中，開展參照《弟子規(guī)》對比自身言行的一系列活動。同時還要進行典型示范，整體推廣形式，利用微課進行典型事例的道德宣傳，在某些班級進行試點基礎上，總結經(jīng)驗、交流體會、表彰先進、推動工作。

（二）開展多渠道、多方法，提高微課開展的有效性在中職德育教育中，微課教學可以采用多種渠道和方式方法進行經(jīng)驗方面的積累，從德育教學開展中不斷總結經(jīng)驗，找出提高微課教學有效性的解決辦法，從而提高中職微課教學在德育教育中的應用質(zhì)量。如班主任可以通過與教研組內(nèi)的教師進行研究，互幫互學，優(yōu)勢互補，寫出德育教學的微課方案，然后讓計算機專業(yè)教師制作成PPT，再轉換成微課程，或者是班主任將典型或者有代表性的德育實例用攝像機拍攝下來，然后拿到班主任工作室或德育教研組播放研究，作為今后德育教育的范例。

（三）反復實踐，完善微課在德育教學中的應用在中職德育教育過程中，微課方式的開展并不是一蹴而就的，需要通過在教學實踐中不斷尋找出微課教學的不足之處，并根據(jù)實際情況采取及時的應對措施，從而集體攻克微課在德育教學應用的難關，使其更加完善。對此，在微課教學中就應該把思貫穿于微課程研究的整個過程——既有設計過程中的行動前反思，又有實踐過程中的行動中反思，還要有實踐后的行動后反思。反思微課對德育教學內(nèi)容展示是否全面，目標是否明確，開展中中職生對微課的反響，效果是否達到預期目標等。

微課教學是現(xiàn)階段中職德育教育改革的創(chuàng)新之舉，其大膽而又積極的嘗試，在今后中職教育教學改革中將會起到很大的發(fā)展?jié)摿?。微課教學是以教學視音頻為主要載體的簡短的完整的課程教學，讓學生有了更大的自和擁有感，突出了學生在教學活動中的主體地位，同時微課程的開放性及后續(xù)補充與開發(fā)的潛力也為教學應用帶來了巨大的靈活性，更加有利于中職德育教學水平的提升。

參考文獻：

[1]關中客.微課程[J].中國信息技術教育，2011（17）.

[2]胡鐵生.區(qū)域性優(yōu)質(zhì)微課資源的開發(fā)與思考[J].中小學信息技術教育，2013（04）.

第8篇：信息技術德育滲透總結范文

[關鍵詞]：新時代 初中 信息技術教育

一、初中信息技術教育的重要性

為了適應時展的要求，現(xiàn)在我國很多中學都以開設信息技術課程取代了傳統(tǒng)的計算機課程。根據(jù)《中小學信息技術課程指導綱要》的精神，在初中開設信息技術教育有兩個目的：一是通過課程的學習掌握信息技術的基本知識，使學生能熟悉計算機的基本操作，二是培養(yǎng)學生主動使用計算機網(wǎng)絡進行工作學習的習慣和意識，進而提高他們的信息素養(yǎng)。信息技術教育不同于傳統(tǒng)的計算機教育，計算機課程只是將計算機知識和技能作為學習對象，而信息技術課程則是將以計算機和網(wǎng)絡為核心的信息技術來作為工作學習的工具，由簡單的學習技術轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生實際應用信息技術以解決工作學習中實際問題的能力。

現(xiàn)代的信息技術教學普遍存在著“學用分離”的傾向，很多老師都過于注重學生對基礎知識的記憶情況，反復對演練軟件的使用進行操練，其目的是追求考試的順利通過。這種只追求短期效應的做法只會使得學生失去對信息技術課程的興趣?，F(xiàn)代信息技術的目的在于“學以致用”，學習信息技術是為了運用，學生應建立一個從學習到應用再到提高的模式來取得最佳的學習效果。

二、初中信息技術課程的教學原則

初中信息技術課程作為一門基礎的實踐課，要求教師能夠做到以下三點：

一是堅持培養(yǎng)學生信息技術的基本素養(yǎng)，扎實學生信息技術課程的基本功底，讓學生在熟知計算機使用基本知識技能的基礎上端正學習態(tài)度和保持正確的價值觀，對信息技術進行科學合理的應用。

二是靈活使用教學方案將學生的注意力轉移到科學知識的學習層面，充分激發(fā)學生的學習興趣，通過實例的結合來幫助學生牢固的掌握信息技術的相關知識。

三是要求教師做到量體裁衣、因材施教。將教學的整體學習目標與學生的個體發(fā)展目標進行有機的結合，在注重整體發(fā)展的同時不忘培養(yǎng)學生的個體發(fā)展。

三、初中信息技術的教育方法

（一）抓準教學目標，改善教學模式

初中信息技術課的教學目標在于通過對信息技術課程的學習來培養(yǎng)學生基本的信息素養(yǎng)、增強學生的信息接收意識，幫助學生正確使用信息技術。對學生安全意識和責任感的培養(yǎng)有利于實現(xiàn)學生利用信息技術進行工作學習能力的可持續(xù)發(fā)展，為學生的終身學習打下堅實的基礎。只有明確教學目標，改善教學模式，才能避免傳統(tǒng)信息技術課程下學生打字玩游戲現(xiàn)象的發(fā)生，實現(xiàn)課程設置目的的優(yōu)化，讓學生們上好信息技術課。

在初中信息技術課中，應建構“創(chuàng)設情境-協(xié)作操作-會話商討-意義建構”為主線的教學過程。初中學生對新事物具有強烈的好奇心和求知欲，因此教師可以利用這一特點在開課前創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的學習興趣，在創(chuàng)設情境的過程中，教師需要注意對學生自制能力的把握情況，在講述新知識的同時給予學生充分的自由空間，讓學生自行操作和探索，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在探索過程中學生能夠熟悉各個軟件窗口的操作，對于不懂的問題，可以與同學或者老師進行商討，切實落實“協(xié)作操作、會話商討”這一模式。由于計算機知識具有一定的準確性和科學性，對專業(yè)要求很強，因此學生的任務需在老師的指導下完成。

（二）量體裁衣、因材施教

素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)在于改進教學方法。在初中信息技術的教學中要采用“放慢學習步伐、重復操作練習、回顧積累經(jīng)驗”的方法進行學習。由于信息技術是一門相對于其他學科較復雜的課程，這就要求教師對學生必須保持十足的耐心，在教學過程中對知識點的灌輸要循序漸進，在加強技能訓練的同時多進行知識點的回顧。

在學生展示操作方面，對于優(yōu)秀的學生多給予鼓勵支持以激發(fā)學生學習積極性，對于接受能力較差的學生應給予更多的個別指導，分析學生學習過程中存在的問題并提供解決的辦法來增強學生對于信息技術學習的信心。對于初二、初三年級的學生，由于其自學能力的不斷增強，教師可以采用詳略結合、重點突出、力求創(chuàng)新的教學方式。在這種方式上，教師只精講相關課程的重點部分，其余的內(nèi)容讓學生們進行自我探索，并使得學生在自我探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。

（三）激發(fā)學生興趣，老師反饋及時

信息技術的評價過程不在于學生獲得了多大的技術創(chuàng)新成就，而在于通過測評來促進學生形成獨立思考問題的能力和探索精神。老師對于學生學習的整體過程、體驗以及創(chuàng)新性應用知識要進行記錄并對教學信息進行及時反饋。信息技術課程學習的評價是動態(tài)的、多向的，尤其強調(diào)學習過程的整體性和發(fā)展性。老師應把握教學尺度，在評價活動中實現(xiàn)學生的共同參與。

現(xiàn)在的計算機都是聯(lián)網(wǎng)的，這就方便教師對于學生的學習成果作出及時的評價與反饋。教師可以建立班級聯(lián)系群，讓學生們把作業(yè)保存其中，通過對作品的及時反饋來掀起學生的學習，也有利于對學生優(yōu)秀作品的收集。

（四）整合課程，學以致用

信息技術對于很多的課程都可以起到整合的作用。例如將信息技術與德育進行整合，一方面利用信息技術對學生進行思想教育，即通過廣播、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育媒體對學生的行為規(guī)范進行引導。另一方面對學生運用信息技術時應注意的道德規(guī)范進行教育，當今互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容紛繁復雜，缺乏完備的法律監(jiān)管體系，學校必須發(fā)揮德育作用，教育學生遵守網(wǎng)絡規(guī)范，不能隨意對計算機的信息進行破壞。

四、總結

綜上所述，當前教育應該正確認識并重視信息技術教育，初中信息技術教學應秉承全面提高學生素質(zhì)的宗旨，通過靈活的教學將信息技術知識與學生的實際特點相結合，創(chuàng)設學以致用的環(huán)境，培養(yǎng)學生使用科學技術意識的科學性，從而促進學生個性化的發(fā)展。

參考文獻：

[1]周曉紅.關于提高初中生信息技術應用能力的思考[J].新課程學習?上旬 ，2013（9）

[2]馮希偉.初談初中信息技術教學[J].中華少年（研究青少年教育），2013（10）

第9篇：信息技術德育滲透總結范文

首先感謝學校給了這次機會，使我們信息中心能夠全面的進行總結和反思。

加強我校教育信息化建設，是學校持續(xù)發(fā)展，提升內(nèi)涵的一個突破口。為改善學校信息化環(huán)境設施管理，提高信息化設備應用的績效，為學校的教育教學工作的正常開展和教師學生的發(fā)展，信息中心在學校信息化領導小組的帶領下我們做了多方面的工作，在短短的一年多時間內(nèi)，我們學校信息化環(huán)境有了巨大的變化，現(xiàn)做如下總結。

一、常規(guī)工作

1、明確職責，保證各項工作的規(guī)范性和有效性。信息中心定崗定責。每個工作人員都明確了自己的工作職責。這樣使處室工作人員既明確了分工，又清楚了職責。在工作中能各施其職，搞好自己的本職工作。

2、建立并完善了學校信息化工作的各項相關制度。

3、精心維護，確保校園網(wǎng)的正常運行。隨著現(xiàn)代教育手段的廣泛運用，人們越來越離不開網(wǎng)絡。校園網(wǎng)也就成了全校師生工作、學習以致于生活中必不可少的工具，為保證校園網(wǎng)的正常運行，信息中心網(wǎng)絡管理員定期進行網(wǎng)絡和服務器的巡檢及是是常維護，保證學校網(wǎng)絡的正常運行。

4、及時進行學校門戶網(wǎng)站的維護，積極協(xié)調(diào)，保證學校有關活動信息及時上網(wǎng)，學校重大活動信息由信息中心組稿上網(wǎng)，并上傳區(qū)教育信息網(wǎng)。各部門有關活動也及時上傳校園網(wǎng)相關欄目，基本做到了網(wǎng)上信息時實更新，今年的信息有1106條，其中校辦140余條，教導處180余條，政教處250余條及兩個主題網(wǎng)站的信息，人力處100余條，資源處10余條，信息中心200余條及兩個主題網(wǎng)站和5個平臺的信息，量比往年有了極大的提高。同時加強網(wǎng)絡信息審查，保證網(wǎng)站合法運行。

5、增強服務意識，保證正常的工作和教學秩序。對教室、實驗室、專用教室等多媒體設備的報修及時響應，保證正常的教學工作。尤其是大型會議或培訓活動，前期準備工作繁雜，涉及信息中心的工作，相關人員總是不分晝夜把自己的工作做好。課余時間電腦房全天開放，為學生的自主學習提供支持。

7、承擔了全校的所有活動攝影拍照工作，并進行分門別類的保存，視頻新聞的制作、上傳等后期工作，本學期共制作了16個視頻新聞，其中有9個被區(qū)里采納到區(qū)教育信息網(wǎng)上，這個比例是比較高的，為學校的多個會議、教學研討、德育活動、培訓、教科研活動及藝術活動等保留了大量的影像資料。

8、順利完成了辦公管理平臺的安裝、培訓及推廣應用工作，使我校的工作走上辦公自動化，及時對CRP、博客、數(shù)學圖書館、互盈資源平臺、綜合測評平臺等進行培訓和更新維護，有關技術等問題及時進行解決。

9、配合學校完成了信息中心的搬遷工作及會議室的布線工作，保證學校信息化工作正常進行。

10、通過信息中心的齊心協(xié)力和各部門的配合，我校以90.5分順利通過了區(qū)督導室和區(qū)信息中心對我校的數(shù)字實驗學校的驗收工作。

11、定期對班級信息員進行培訓，使其成為老師的好幫手。

二、拓展工作

1、依托信息技術平臺，加強學校教學管理及課程教學研究工作。通過遠程教室的正常操作，協(xié)助學校進行課堂教學的有效性探索，本學期在遠程教室共開設了61節(jié)組內(nèi)以上的公開課，2次教研組研討活動；開設了校園網(wǎng)絡電視平臺，將校級以上公開課，示范課等8節(jié)課的課堂實錄等掛在網(wǎng)上，供老師們通過直播和點播進行觀摩；開設了BLOG及BBS平臺，為學校的各項研討活動及交流提供平臺，參與的人數(shù)有69人次；互盈資源平臺的建設和數(shù)字圖書館的開通，為教師的豐富了素材和教學資源，上傳的資源有348件；通過與HP公司合作，進行課堂教學手段及學生自主學習培養(yǎng)等方面的項目研究，在中期展示中，接受了HP總公司的檢查，受到了充分的肯定；通過CRP平臺對教學常規(guī)工作進行管理，與教導處共同進行的課題《利用信息技術，提高學校教學管理有效性的實踐研究》，已被批為區(qū)級課題目。

2、信息技術滲透德育工作中。配合德育部門開設了兩個主題網(wǎng)站、順利完成綜合素質(zhì)測評工作，開設BLOG，使班班有網(wǎng)頁，充分展示各班的特色。

3、配合人力資源部門完成了各項師訓教科研活動。

三、特色工作

1、參與軍民共建，與閔行區(qū)*消防支隊結對，幫助他們完成了局域網(wǎng)的建設及計算機初級培訓，受到好評。

2、配合學校的科技工作，開設了多類信息技術興趣班，在與HP公司的合作研究中，受到肯定。

3、開展了信息技術與學科整合的探索，向仕宏老師的“杠桿”在全國多媒體教學大賽中獲得三等獎。分別與高中語文和研究型課程合作有兩個區(qū)級課題。

四、表揚

以上是對我們信息中心一年來的工作做的一個簡單的總結，我們能夠完成這樣工作離不開各部門和各位老師的支持和配合。

首先，感謝學校領導先進的信息化教育理念，將學校信息化工作的定位從硬件的維修維護轉向利用信息技術支持學校的教育教學工作的提升和發(fā)展上，也充分體現(xiàn)了信息中心的價值。

對于學校的每一項信息化項目的建設，資源處的兩位主任都給予了極大的支持，每次機房的搬遷、機器的搬動、活動的布置等，資源處的幾位同事都及時幫助我們完成，毫無怨言；

在學校信息化工作的推廣應用方面都得到了教導處、政教處和教科研室的大力支持，發(fā)到區(qū)里9個視頻新聞主要是校辦的發(fā)到區(qū)里，政教的家長學校、紅領巾換巾、青春期研討，教科研課題方面等。

一年來，我們學校老師對信息技術的認識有了很大的提高，無論是多媒體設備的應用還是課件制作等方面，都有了長足的長進。我們也從一些方面做了些統(tǒng)計：在遠程教室的使用方面，沈菊英、李祥、蔣偉剛、李玉明、孫琴輝、鄭海青等老師開設了多節(jié)課；上傳的資源方面，郭錦文老師上傳了18個，朱文花、吳彩虹、孫琴輝上傳了12個，何一佳、李惠云、康小燕、湯建華、張曉玲、諸穎等上傳了11個；何蓓蕾老師積極配合學校參與了與HP公司合作的課堂教學研究項目，BLOG方面，中預年級的3、4、5班和初二年級的3、4、5班都開設的非常好，這和班主任的關心是分不開的，關于多媒體設備的使用等方面，由于班級信息員的記錄不太及時，所以數(shù)據(jù)不太準確。

我們組正式組員一共是四位，卻負責著全校信息化設備的安裝、管理、維護及信息技術的應用、培訓和整合等工作，工作量非常龐大，也非常繁雜，但是我們沒有怨言，仍然認認真真的做好本職工作，經(jīng)常會為了保證學校工作的順利完成，犧牲休息時間。在學校暑期的裝修過程中，蔡建為了配合學校的工作，基本上是犧牲了自己的休息時間，隨叫隨到，默默的付出，沒有任何的怨言；陳聰老師為做將學校的信息及時的發(fā)到區(qū)里，保證新聞的時效性，經(jīng)常加班加點的趕制視頻新聞，犧牲周末時間為學校健美操等錄像、做資料；向仕宏老師總是盡所能幫助各部門制作PPT、每周為*消防支隊的士兵做信息技術的培訓，利用休息協(xié)助HP公司進行課題研究，毫無怨言。

對比08年的工作計劃，絕大部分目標都已完成，取得了很多的成績，也有些不足。比如說：平臺的多項功能還未完全應用，資源庫的建設剛起步，還要積累，在教育教學方面的應用有效性還有待提高等等。展望2009年，我們的思考：

1、繼續(xù)努力，配合學校做好各項信息化工作，爭取順利通過區(qū)的信息化發(fā)展性項目的檢查，使我校成為數(shù)字實驗學校；

2、配合教導處完成學校信息化發(fā)展性項目工作，共同完成區(qū)級課題；

3、配合政教處和人力處，將信息技術深入滲透到德育和教科研工作中；

4、提高認識，嚴格執(zhí)行學校的信息化管理制度；

5、與資源處協(xié)作，完成學校信息化硬件的建設；