學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)范文

工作總結(jié)表面上是給別人寫(xiě)的，實(shí)際上是給自己寫(xiě)的。每個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，不會(huì)因?yàn)閯e人要求而去寫(xiě)工作總結(jié)而是主動(dòng)寫(xiě)總結(jié)。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)1時(shí)間過(guò)得真快，在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在學(xué)校了學(xué)不到的東西，也認(rèn)識(shí)到了自己很多的不足感覺(jué)收益非淺，以下是我在實(shí)習(xí)期間對(duì)工作的總結(jié)以及一些自己的心得體會(huì)。

首先，我想談一下實(shí)習(xí)的意義。

實(shí)習(xí)是一種對(duì)用人單位和實(shí)習(xí)生都有益的人力資源制度安排。對(duì)接受實(shí)習(xí)生的單位而言，是發(fā)展儲(chǔ)備人力資源的措施，可以讓其低成本、大范圍的選擇人才，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)真正符合用人單位要求的人才，亦可以作為用人單位的公關(guān)手段，讓更多的社會(huì)成員(如實(shí)習(xí)生)了解用人單位的文化和理念，從而增強(qiáng)社會(huì)對(duì)該組織的認(rèn)同感并贏得聲譽(yù)。

對(duì)學(xué)生而言，實(shí)習(xí)可以使每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)嘗試不同的工作，扮演不同的社會(huì)角色，逐步完成職業(yè)化角色的轉(zhuǎn)化，發(fā)現(xiàn)自己真實(shí)的潛力和興趣，以奠定良好的事業(yè)基礎(chǔ)，也為自我成長(zhǎng)豐富了閱歷，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)人才資源的優(yōu)化配置。

作為一名學(xué)生，我想學(xué)習(xí)的目的不在于通過(guò)結(jié)業(yè)考試，而是為了獲取知識(shí)，獲取工作技能，換句話說(shuō)，在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，通過(guò)學(xué)習(xí)保證能夠完成將來(lái)的工作，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。然而步出象牙塔步入社會(huì)是有很大落差的，能夠以進(jìn)入公司實(shí)習(xí)來(lái)作為緩沖，對(duì)我而言是一件幸事，通過(guò)實(shí)習(xí)工作了解到工作的實(shí)際需要，使得學(xué)習(xí)的目的性更明確，得到的效果也相應(yīng)的更好。

其次，我介紹一下我實(shí)習(xí)所做的工作。

再次，我要總結(jié)一下自己在實(shí)習(xí)期間的體會(huì)。

1、自主學(xué)習(xí)

工作后不再象在學(xué)校里學(xué)習(xí)那樣，有老師，有作業(yè)，有考試，而是一切要自己主動(dòng)去學(xué)去做。只要你想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)你工作，讓你少走彎路;集團(tuán)公司、公司內(nèi)部有各種各樣的培訓(xùn)來(lái)提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。

2、積極進(jìn)取的工作態(tài)度

在工作中，你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時(shí)也提高了自己，象我這樣沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的新人，更需要通過(guò)多做事情來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。特別是現(xiàn)在實(shí)習(xí)工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態(tài)度不夠積極就可能沒(méi)有事情做，所以平時(shí)就更需要主動(dòng)爭(zhēng)取多做事，這樣才能多積累多提高。

3、團(tuán)隊(duì)精神

工作往往不是一個(gè)人的事情，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在完成一個(gè)項(xiàng)目，在工作的過(guò)程中如何去保持和團(tuán)隊(duì)中其他同事的交流和溝通也是相當(dāng)重要的。一位資深人力資源專(zhuān)家曾對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的能力要求有這樣的觀點(diǎn)：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)合作，配合默契，共赴成功。個(gè)人要想成功及獲得好的業(yè)績(jī)，必須牢記一個(gè)規(guī)則：我們永遠(yuǎn)不能將個(gè)人利益凌駕于團(tuán)隊(duì)利益之上，在團(tuán)隊(duì)工作中，會(huì)出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時(shí)也從中受益的情況，反過(guò)來(lái)看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。

4、基本禮儀

步入社會(huì)就需要了解基本禮儀，而這往往是原來(lái)作為學(xué)生不大重視的，無(wú)論是著裝還是待人接物，都應(yīng)該合乎禮儀，才不會(huì)影響工作的正常進(jìn)行。這就需要平時(shí)多學(xué)習(xí)，比如注意其他人的做法或向?qū)＜艺?qǐng)教。

5、為人處事

作為學(xué)生面對(duì)的無(wú)非是同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，而工作后就要面對(duì)更為復(fù)雜的關(guān)系。無(wú)論是和領(lǐng)導(dǎo)、同事還是客戶(hù)接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設(shè)身處地從對(duì)方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。

最后，我至少還有以下問(wèn)題需要解決。

1、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)

因?yàn)樽约喝狈?jīng)驗(yàn)，很多問(wèn)題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點(diǎn)，隨著實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行，我想我會(huì)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的。

2、工作態(tài)度仍不夠積極

在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒(méi)有工作任務(wù)時(shí)雖能主動(dòng)要求布置工作，但若沒(méi)有工作做時(shí)可能就會(huì)松懈，不能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這主要還是因?yàn)閼卸柙谧鞴?，在今后我要努力克服惰性，沒(méi)有工作任務(wù)時(shí)主動(dòng)要求布置工作，沒(méi)有布置工作時(shí)作到自主學(xué)習(xí)。

3、工作時(shí)仍需追求完美

在工作中，不允許絲毫的馬虎，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真是時(shí)刻要牢記的。

4、學(xué)術(shù)上不夠鉆研

這是由工作性質(zhì)決定的，也是我自己選擇的，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，只有被市場(chǎng)認(rèn)可的技術(shù)才有價(jià)值，同時(shí)我也認(rèn)為自己更適合做與人溝通的工作。但我畢竟是碩士研究生，需要作一些技術(shù)的研究工作，這就需要我個(gè)人多關(guān)注科研的最新進(jìn)展，同時(shí)，這也對(duì)我的工作有促進(jìn)作用。李廣成總裁，也是我的導(dǎo)師，在百忙之中都會(huì)抽出時(shí)間作研究工作并指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，我的時(shí)間比他充裕的多，也應(yīng)該可以多關(guān)注科研技術(shù)的進(jìn)展。

我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我終身受益，并會(huì)在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中不斷地得到印證，我會(huì)持續(xù)地理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，期望在未來(lái)的工作中把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中來(lái)，充分展示我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。

以上是我對(duì)已經(jīng)過(guò)去實(shí)習(xí)工作的總結(jié)，總結(jié)是為了尋找差距、修訂目標(biāo)，是為了今后更好的提高。通過(guò)不斷的總結(jié)，不斷的提高，我有信心在未來(lái)的工作中更好的完成任務(wù)。

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)2實(shí)習(xí)目的 通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際的結(jié)合，驗(yàn)證和鞏固充實(shí)所學(xué)理論知識(shí)，加深對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實(shí)踐知識(shí)，加深了解社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的需要，將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。同時(shí)，加強(qiáng)和實(shí)習(xí)單位各層次員工溝通和交流，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)和新型技術(shù)，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，逐步提高社會(huì)交往能力和應(yīng)變能力，了解實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)組織性和紀(jì)律性，認(rèn)識(shí)自身不足，嚴(yán)于律已，提高自身綜合素質(zhì)和能力。再次，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力，并開(kāi)闊眼界及思路，為今后步入社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，盡快成為生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高技能人才。

實(shí)習(xí)時(shí)間：

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

帶隊(duì)老師：

公司簡(jiǎn)介 深圳__x科技有限公司是一家集研發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、銷(xiāo)售、服務(wù)于一體的專(zhuān)業(yè)鋰電池自動(dòng)化設(shè)備制造商，屬高新科技民營(yíng)企業(yè)。公司坐落于美麗的海濱之畔深圳市龍華大浪龍富工業(yè)園。公司主要為各類(lèi)鋰離子電池生產(chǎn)企業(yè)提供化成、分容、OCV/IR檢測(cè)、揀選配組等自動(dòng)、半自動(dòng)系列生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)型設(shè)備。產(chǎn)品具有精度高、穩(wěn)定性好、性?xún)r(jià)比高等特點(diǎn)。

實(shí)習(xí)內(nèi)容 這次實(shí)習(xí)，我的工作內(nèi)容隨職位的變化分階段有所不同，現(xiàn)分段報(bào)告如下：

最開(kāi)始去的是宏圖高能的老公司天宏圖，在那個(gè)公司，我們置身于流水線，和那些阿姨和一些弟弟妹妹們一起壓鋰電池蓋帽，一天比一天產(chǎn)量高，在班長(zhǎng)的催促下我們的一周都感覺(jué)度日如年。也許因?yàn)閺某踔虚_(kāi)始就在外實(shí)習(xí)，對(duì)這種模式化生活和機(jī)械化管理早已習(xí)慣自如，看著一起來(lái)的同學(xué)不斷地嘆氣和怨言甚至咒罵，只能在一旁勸說(shuō)安慰。剛過(guò)一個(gè)周的時(shí)候，由于平時(shí)通過(guò)班長(zhǎng)一個(gè)老鄉(xiāng)和班長(zhǎng)認(rèn)識(shí)了，并慢慢熟悉，這才安排了一個(gè)輕松的工作給我。畢竟這是大學(xué)安排的第一次頂崗實(shí)習(xí)，只希望以后的日子會(huì)好過(guò)一點(diǎn)。

兩個(gè)多星期過(guò)去，迎來(lái)了新公司宏圖高能的建成，我們發(fā)電專(zhuān)業(yè)的幾個(gè)學(xué)生幸運(yùn)的被安排到了新的公司。這也預(yù)示著一個(gè)美好的開(kāi)始即將到來(lái)。初期，我們整日在車(chē)間打掃衛(wèi)生、貼警示線、給電工幫忙...都是一些或輕或重很雜亂的活兒，這段時(shí)間是很充實(shí)和開(kāi)心的，在公司落成典禮的日子后，公司的一切才一步步走入正軌。

在過(guò)后的將近兩個(gè)月里，一開(kāi)始是跟著吳師傅一起學(xué)做工具分類(lèi)整理和管理以及技術(shù)的提升，慢慢的到了一個(gè)多星期后開(kāi)始正式接手調(diào)試組的管理，不過(guò)有著一個(gè)月的試用期。公司二車(chē)間從焊接到組裝再到調(diào)試，三個(gè)組之間銜接很緊，我們組的效績(jī)也關(guān)乎到出貨的品質(zhì)和時(shí)間觀。每一批的訂單我們?nèi)齻€(gè)組都需要齊心協(xié)力，這之間的合作付出與快樂(lè)不計(jì)其數(shù)。在不斷對(duì)技術(shù)和管理層次學(xué)習(xí)、自我完善提高的同時(shí)，也經(jīng)常去網(wǎng)吧看一些管理學(xué)和工作相關(guān)的文字視頻，這也是離開(kāi)公司前最充實(shí)的日子。

感悟 雖說(shuō)在學(xué)校學(xué)了兩年多的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，畢竟那只是死死的概念。剛來(lái)公司我?guī)е悦５南Ｍ托迈r的驚奇，面對(duì)整個(gè)陌生的人群和陌生的操作方式，在這熟悉又陌生的城市里都顯得有點(diǎn)唐突。一開(kāi)始讓人喘不過(guò)氣來(lái)的流水線和之后又給我斷斷續(xù)續(xù)希望的新公司...公司的前輩們都很照顧新人，接受新人的一無(wú)所知，耐心地指導(dǎo)著我們。特別是張工和師傅的言傳身教，帶著我們很舒心地去接受生活環(huán)境和公司的作業(yè)流程。

回首那些日子，還記得我們和領(lǐng)導(dǎo)一起布置車(chē)間的一切...一起拖地，一起貼警示線，一起鉆研機(jī)柜的布線，一起研究工裝，一起出去玩...一起...記憶太多，滿(mǎn)滿(mǎn)的回憶起來(lái)是那么的充實(shí)和開(kāi)心。還記得當(dāng)時(shí)和副經(jīng)理一起打球的那般孩子勁兒，酒桌上和領(lǐng)導(dǎo)們一起開(kāi)的玩笑，啤酒肚和扎啤妹...喝醉酒之后的可愛(ài)和放松，已經(jīng)全然沒(méi)有了工作的勞累和嚴(yán)肅，這些記憶總是呢么溫馨和高興。

那些日子以來(lái)，學(xué)到的東西也著實(shí)不少。開(kāi)始在老公司的時(shí)間里，把我在大學(xué)里有點(diǎn)松懈的耐心再次調(diào)整回來(lái)。在新公司里，一開(kāi)始短期的打雜讓我明白了細(xì)心還是有很多好處，不過(guò)更讓我明白的是，對(duì)待不同的事和不同的人，細(xì)心度也要隨之改變，有些事該細(xì)的細(xì)，細(xì)的有分寸的東西還是不要讓領(lǐng)導(dǎo)難堪，當(dāng)然有些事做到細(xì)是需要耐心和縝密心思的。之后那段和吳師傅在一起學(xué)習(xí)工作的日子里，師傅的技術(shù)和為人都讓人敬佩。也許因?yàn)樾愿竦南嗨?，平日的工作中合作的很愉快，相處的也融融?lè)樂(lè)。年齡相仿的師傅雖不善交際，但平時(shí)對(duì)我們一向很好，二樓的員工對(duì)師傅也一向尊重。出門(mén)在外，切記低調(diào)行事，要在能展現(xiàn)自己能力同時(shí)能提高自己發(fā)展平臺(tái)的時(shí)候高調(diào)一下。做事方面，劉備的“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”所言甚好!

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)3一轉(zhuǎn)眼實(shí)習(xí)生活過(guò)去了，回首最大的感受 ： 收獲 + 喜悅 。 這短短的實(shí)習(xí)給我留下的不僅僅是回憶，因?yàn)樗麄兪刮业淖陨韮r(jià)值得到了提高。

通過(guò)此次實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂上更本學(xué)不到的東西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學(xué)習(xí)的意義，時(shí)間的寶貴，人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風(fēng)順的，只要勇敢去面對(duì)人生中的每個(gè)驛站!這讓我清楚地感到了自己肩上的重任，看清了自己的人生方向，也讓我認(rèn)識(shí)到了文秘工作應(yīng)支持仔細(xì)認(rèn)真的工作態(tài)度。

要有一種平和的心態(tài)和不恥下問(wèn)的精神，不管遇到什么事都要總代表地去思考，多聽(tīng)別人的建議，不要太過(guò)急燥，要對(duì)自己所做事去負(fù)責(zé)，不要輕易的去承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。單位也培養(yǎng)了我的實(shí)際動(dòng)手能力，增加了實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際的文秘工作的有了一個(gè)新的開(kāi)始，更好地為我們今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。

我知道工作是一項(xiàng)熱情的事業(yè)，并且要持之以恒的品質(zhì)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。我覺(jué)得重要的是在這段實(shí)習(xí)期間里，我第一次真正的融入了社會(huì)，在實(shí)踐中了解社會(huì)掌握了一些與人交往的技能，并且在次期間，我注意觀察了前輩是怎樣與上級(jí)交往，怎樣處理之間的關(guān)系。利用這次難得的機(jī)會(huì)，也打開(kāi)了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以下就是我這幾個(gè)月在公司心得體會(huì)：

1、在工作過(guò)程中我們必須要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

工作后不再象在學(xué)校里學(xué)習(xí)那樣，有老師，有作業(yè)，有考試，而是一切要自己主動(dòng)去學(xué)去做。只要你想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)你工作，讓你少走彎路，你所要作的只是區(qū)別哪些是你需要了解的，哪些你工作中所應(yīng)該做的事。

2、我們必須擁有一顆能讓自己積極進(jìn)取工作心。

在工作中，你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時(shí)也提高了自己，象我這樣沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的新人，更需要通過(guò)多做事情來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)習(xí)過(guò)程，我們實(shí)習(xí)生并不像工作很久了的老員工那樣熟悉作為收派員的一切流程。在實(shí)際工作中，作為實(shí)習(xí)生的我，難免會(huì)遇上這樣那樣的工作麻煩。

比如說(shuō)不清楚什么是航空違禁品、什么地方是不收送范圍、什么是異地收送等等一切問(wèn)題。在面臨這些問(wèn)題時(shí)，我必須主動(dòng)的像老員工詢(xún)問(wèn)，這樣才能解決工作的問(wèn)題。避免自己給公司帶來(lái)不必要是損失。

3、我們必須學(xué)會(huì)在社會(huì)上的為人處事

作為學(xué)生面對(duì)的無(wú)非是同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，而工作后就要面對(duì)更為復(fù)雜的關(guān)系。無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)、同事還是客戶(hù)接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設(shè)身處地從對(duì)方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。

在這次實(shí)踐的日子里，有了很多在學(xué)校里根本不可能有的感受;如在學(xué)校我們每天都享受著老師對(duì)我們的諄諄教誨，老師會(huì)不厭其煩的告訴我們?cè)撛趺醋?。而我們因?yàn)樽x了這么多年的書(shū)也早已經(jīng)習(xí)以為常。但是在實(shí)踐中，將不會(huì)有人告訴你這些，你必須知道自己應(yīng)該做什么，要學(xué)會(huì)自己主動(dòng)的去做，而且盡量要求自己做到最好。學(xué)校，畢竟是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，沒(méi)有在社會(huì)中這么多的爾虞我詐。

而在工作中，你就必須要努力學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，同時(shí)更要學(xué)會(huì)怎樣去做一個(gè)人。我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我終身收益并會(huì)在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中不斷地得到印證，我會(huì)持續(xù)地理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，期望在未來(lái)的工作中，把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中來(lái)，充分展示我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)4時(shí)間飛逝，離校實(shí)習(xí)已經(jīng)有半年的時(shí)間了，也算是初步踏入社會(huì)。靜下心來(lái)回想這次實(shí)習(xí)真是感受頗深。我們知道實(shí)習(xí)是大學(xué)教育中一個(gè)極為重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)習(xí)，可以使我們?cè)趯?shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一些實(shí)際工作，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高我們的實(shí)際動(dòng)手能力，為將來(lái)我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。

通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，從無(wú)知到認(rèn)知，到深入了解，漸漸地我喜歡上這個(gè)專(zhuān)業(yè)，讓我深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的過(guò)程是最美的，在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我每天都有很多的新的體會(huì)，新的想法。

回顧我的實(shí)習(xí)生活，感觸是很深的，收獲也是豐碩的。這次的實(shí)習(xí)，所在公司主要是機(jī)械制造，而我負(fù)責(zé)的是關(guān)于機(jī)械加工圖紙的整改和繪制。這次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷我對(duì)設(shè)計(jì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)有了更加理性的認(rèn)識(shí)和更深刻的體會(huì)。

通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我由第一天的拘謹(jǐn)，對(duì)什么事情都充滿(mǎn)著好奇，轉(zhuǎn)而逐漸適應(yīng)了這樣的生活，做事情按部就班，循序漸進(jìn)。這次的實(shí)習(xí)，讓我懂得了許多，知道了許多，大學(xué)文憑其實(shí)只是一塊敲門(mén)磚。進(jìn)入工作單位后，大家都是從頭開(kāi)始，凡事都要自己去摸索，沒(méi)有人會(huì)手把手教你。

所以，我們有必要培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，必須努力提高自身的綜合素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代的需要。雖說(shuō)大學(xué)文憑只是一塊敲門(mén)磚，但是個(gè)人的綜合素質(zhì)卻仍是你就業(yè)時(shí)的重要籌碼。首先是學(xué)習(xí)成績(jī)，用人單位認(rèn)為成績(jī)的好壞從一定程度上說(shuō)明了你學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，所以，學(xué)習(xí)成績(jī)是他們非?？粗氐囊稽c(diǎn)。因此，我們首先要學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。其次，他們看重的就是就是我們的社會(huì)實(shí)踐能力。這一點(diǎn)就要看我們平時(shí)的實(shí)際動(dòng)手及操作能力。

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我主要有以下幾點(diǎn)感想：

第一，要有堅(jiān)持不懈的精神

作為在校生，我們不管到哪家公司，一開(kāi)始都不會(huì)立刻給工作我們做，一般都是先讓我們熟悉公司的工作環(huán)境，時(shí)間短的要幾天，時(shí)間長(zhǎng)的要幾周，或更長(zhǎng)的時(shí)間，在這段時(shí)間里很多人會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊，沒(méi)事可做，便會(huì)產(chǎn)生離開(kāi)的念頭，在這個(gè)時(shí)候我們一定要堅(jiān)持，不能輕易放棄。

第二，要勤勞，任勞任怨

我們到公司去實(shí)習(xí)，由于我們不是正式職員，所以公司多數(shù)是把我們當(dāng)學(xué)生看待。公司在這個(gè)期間一般不會(huì)給我們什么重要的工作去做，可又不想讓我們閑著，因此，他們會(huì)交給我們一些比較簡(jiǎn)單的工作。與此同時(shí)，我們應(yīng)該自己主動(dòng)找一些事情來(lái)做，從小事做起，剛開(kāi)始也只有這樣。

第三，要虛心學(xué)習(xí)，

在工作過(guò)程中，我們肯定會(huì)碰到很多的問(wèn)題，有很多是我們所不懂的，不懂的東西我們就要虛心向同事請(qǐng)教，當(dāng)別人教我們知識(shí)的時(shí)候，我們也應(yīng)該虛心地接受。同時(shí)，我們也不要怕犯錯(cuò)。每一個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，工作中第一次做錯(cuò)了不要緊，重要的是知錯(cuò)能改。

第四，要確立明確的目標(biāo)，并端正自己的態(tài)度

平時(shí)，我們不管做什么事，都要明確自己的目標(biāo)，就像我們到公司工作以后，要知道自己能否勝任這份工作，關(guān)鍵是看你自己對(duì)待工作的態(tài)度，態(tài)度對(duì)了，即使自己以前沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)

也可以在工作中逐漸的掌握。因此，要樹(shù)立正確的目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中一定要多看別人怎樣做，多聽(tīng)別人怎樣說(shuō)，多想自己應(yīng)該怎樣做，然后自己親自動(dòng)手去多做。只有這樣我們才能把事情做好。

通過(guò)本次的實(shí)習(xí)，我還發(fā)現(xiàn)自己以前學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的一些薄弱環(huán)節(jié)，并為今后的學(xué)習(xí)指明了方向，同時(shí)也會(huì)為將來(lái)的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。，但這次的實(shí)習(xí)為我們提供了一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，使我們及早了解一些相關(guān)知識(shí)以便以后運(yùn)用到以后的工作中去。

總體來(lái)說(shuō)，這次實(shí)習(xí)不僅僅是鍛煉了我在設(shè)計(jì)軟件操作方面的一些技能，同時(shí)，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，我還從中學(xué)到了很多課本上所沒(méi)有提及的知識(shí)，還有就是在就業(yè)心態(tài)上我也有很大的改變，以前我總想找一份適合自己愛(ài)好，并且專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作。

可現(xiàn)在我們都知道找工作很難，要專(zhuān)業(yè)對(duì)口更難，很多東西我們初到社會(huì)才接觸、才學(xué)習(xí)。所以我現(xiàn)在要建立起先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)觀。應(yīng)盡快學(xué)會(huì)在社會(huì)上獨(dú)立，敢于參加與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，敢于承受社會(huì)壓力，使自己能夠在社會(huì)上快速成長(zhǎng)。總的來(lái)說(shuō)，作為一個(gè)快要畢業(yè)的大學(xué)生，無(wú)論是在今后的工作或是生活中，實(shí)習(xí)都將成為我人生中一筆重要的資本。

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)5大學(xué)四年的生活已經(jīng)過(guò)半，記憶中還是一無(wú)所留，生活中更多的時(shí)候是一潭死水，每一天的生活只是對(duì)前一天的無(wú)止境的復(fù)制,真的不想如此般度過(guò)剩下的時(shí)光，想要些特別的經(jīng)歷想讓生命更厚重些，想讓青春更絢麗些。大一的時(shí)候就知道大三的下學(xué)期學(xué)校有頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，也知道這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)于我們師范生來(lái)說(shuō)很難得，所以我毅然地選擇了頂崗。

不知道頂崗的生活會(huì)是怎樣，學(xué)校怎么樣，學(xué)生好不好管，會(huì)是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)還是不如不曾經(jīng)歷過(guò)，一切都充滿(mǎn)疑惑。曾經(jīng)問(wèn)過(guò)師哥師姐，答案卻是相差甚大，一切都是未知數(shù)。雖然對(duì)自己不是很有信心，但我相信應(yīng)該會(huì)有所收獲，只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨才能見(jiàn)到彩虹，有一顆不自信且堅(jiān)定的心最終我成為我們宿舍僅有的兩個(gè)頂崗實(shí)習(xí)的人之一。

在學(xué)校的時(shí)候就已經(jīng)在為頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，上教法課、學(xué)如何上課、如何處理偶發(fā)事件等等，為將來(lái)的教師生涯添一些勝利的砝碼。20__年2月11日，我懷著激動(dòng)的心情踏上了期待已久的頂崗實(shí)習(xí)之路，當(dāng)我坐上離開(kāi)學(xué)校的的班車(chē)那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿(mǎn)收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫(xiě)下濃墨重彩的一筆，必定會(huì)在我的生命中留下絢爛多彩的回憶。

從石家莊出發(fā)，路上行駛了2個(gè)多小時(shí)來(lái)到南和縣，三個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)在教育局接我們。之后我們就各赴自己的實(shí)習(xí)學(xué)校了，從教育局到實(shí)習(xí)學(xué)校三中很近，幾分鐘就到了，這時(shí)候?qū)W校剛開(kāi)學(xué)，學(xué)校里學(xué)生們?cè)陬I(lǐng)新教材，學(xué)校早已為我們準(zhǔn)備了三個(gè)房間(三個(gè)辦公室)，房間也都比較干凈，比我們想象的要好得多。因?yàn)檫€沒(méi)有分配任務(wù)所以我們幾個(gè)人的前兩天主要是熟悉一下周?chē)沫h(huán)境，聽(tīng)一聽(tīng)其他老師的課，日子過(guò)得很輕松!

第2篇：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí) 網(wǎng)絡(luò) 平臺(tái)

頂崗實(shí)習(xí)是高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中一門(mén)重要的課程，是在真實(shí)職業(yè)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要載體。為加強(qiáng)高校畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的管理工作，確保頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果，成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作建立了與之配套的“頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)”（網(wǎng)址為：chinahuman.省略/）。我們探索制定了如下工作要求，并切實(shí)做到，工作落實(shí)、監(jiān)控有力、效果顯著。

1．專(zhuān)業(yè)帶頭人修訂《頂崗實(shí)習(xí)》課程標(biāo)準(zhǔn)?！俄攳弻?shí)習(xí)》課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)工作的指導(dǎo)性教學(xué)文件，是確定學(xué)生實(shí)習(xí)崗位、明確工作職責(zé)、順利完成實(shí)習(xí)的重要指導(dǎo)資料?！俄攳弻?shí)習(xí)》課程標(biāo)準(zhǔn)一定要明確本專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)目標(biāo)、主要崗位、崗位職責(zé)、崗位要求、注意事項(xiàng)等。學(xué)院教務(wù)處負(fù)責(zé)至頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，供學(xué)生和企業(yè)指導(dǎo)教師參考。

2．各系落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位。請(qǐng)各系落實(shí)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)單位，確保學(xué)生即可到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)單位可以是學(xué)生的預(yù)就業(yè)單位，也可以是各系集中或分散安排的其它單位，但頂崗實(shí)習(xí)的崗位，要符合《頂崗實(shí)習(xí)》課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，原則上要求學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位要與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。

3．各系確定頂崗實(shí)習(xí)管理教師。請(qǐng)各系根據(jù)各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及要求，確定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理教師，并由教務(wù)秘書(shū)登錄頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，將相關(guān)學(xué)生分配至管理教師名下,在管理教師和學(xué)生間建立對(duì)應(yīng)關(guān)系，每位管理教師指導(dǎo)的學(xué)生不超過(guò)15人。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的技術(shù)指導(dǎo)，原則上要求管理教師為相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課教師，以指導(dǎo)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。

4．學(xué)生填寫(xiě)頂崗實(shí)習(xí)登記表。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和考核，注重對(duì)實(shí)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控、指導(dǎo)和管理，學(xué)院要求頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在開(kāi)始頂崗實(shí)習(xí)工作之前登錄該管理系統(tǒng)，認(rèn)真、如實(shí)填寫(xiě)頂崗實(shí)習(xí)登記表。如在頂崗實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)單位或崗位發(fā)生變化，請(qǐng)及時(shí)在網(wǎng)上更新。

5．學(xué)生每?jī)芍芴峤灰淮巍凹夹g(shù)小結(jié)”。學(xué)院要求學(xué)生每?jī)芍芤淮瓮ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W校管理教師提交“技術(shù)小結(jié)”，將頂崗實(shí)習(xí)的工作崗位、工作內(nèi)容、工作過(guò)程（流程）、與所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的關(guān)系、主要收獲、對(duì)改進(jìn)工作的建議等信息提交給管理教師，請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交，錯(cuò)過(guò)時(shí)間系統(tǒng)將自動(dòng)關(guān)閉。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，累計(jì)2次未提交技術(shù)小結(jié)，頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)考核為不合格。

學(xué)院要求學(xué)生在撰寫(xiě)技術(shù)小結(jié)和總結(jié)報(bào)告時(shí)，一定要結(jié)合崗位工作和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，突出知識(shí)運(yùn)用和技能訓(xùn)練的“技術(shù)”特色，將工藝流程、設(shè)備運(yùn)用、技術(shù)手段、基本工具、調(diào)整測(cè)試、質(zhì)量控制、安全防范等寫(xiě)入技術(shù)小結(jié)。

6．教師點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)技術(shù)小結(jié)。管理教師肩負(fù)著管理與指導(dǎo)的工作職責(zé)，要經(jīng)常與學(xué)生保持聯(lián)系，并對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的技術(shù)小結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，解答學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)工作中遇到的相關(guān)問(wèn)題。管理教師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)要認(rèn)真、負(fù)責(zé)和細(xì)致，一是體現(xiàn)在教師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)一定要對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)有幫助、有價(jià)值、有意義；二是要細(xì)致到學(xué)生的“技術(shù)報(bào)告”中的錯(cuò)別字、錯(cuò)誤排版格式等均應(yīng)指出，并要求學(xué)生予以更正。

7．撰寫(xiě)頂崗實(shí)習(xí)技術(shù)總結(jié)報(bào)告。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束前，要按照學(xué)院統(tǒng)一的格式和內(nèi)容要求撰寫(xiě)《頂崗實(shí)習(xí)技術(shù)總結(jié)報(bào)告》，具體要求可在網(wǎng)站下載。

8．組織頂崗實(shí)習(xí)答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定。在組織評(píng)閱學(xué)生的《頂崗實(shí)習(xí)技術(shù)總結(jié)報(bào)告》后，要求各系原則上統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)答辯。

（1）對(duì)在省內(nèi)實(shí)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)統(tǒng)一安排時(shí)間，要求學(xué)生回校參加各專(zhuān)業(yè)組織的頂崗實(shí)習(xí)答辯。

（2）對(duì)在省外實(shí)習(xí)的學(xué)生，可視學(xué)生人數(shù)及集中程度進(jìn)行靈活的工作安排：有較多學(xué)生在同一企業(yè)實(shí)習(xí)的（參考人數(shù)在10人以上），各系要統(tǒng)一安排教師前往企業(yè)組織答辯；有較多學(xué)生在某一區(qū)域內(nèi)分散實(shí)習(xí)的（參考人數(shù)在15人以上），各系可選擇學(xué)生相對(duì)集中地（擇一中間地，其它各地與之往返車(chē)程不超過(guò)半天）組織答辯。

（3）對(duì)在外地組織的答辯，考慮學(xué)生可能屬于校內(nèi)的不同專(zhuān)業(yè)和系部，答辯組可以由不同系部、不同專(zhuān)業(yè)的教師共同構(gòu)成。

（4）未參加答辯的學(xué)生，其頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)瓌t上最高為“良好”。

第3篇：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí)；教學(xué)管理；準(zhǔn)備與實(shí)施

頂崗實(shí)習(xí)是指職業(yè)院校按照專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案要求和教學(xué)計(jì)劃安排進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是學(xué)校安排在校學(xué)生畢業(yè)前實(shí)習(xí)的一種方式，目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)、崗位的零距離接觸。這是教育部下發(fā)的關(guān)于高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)的補(bǔ)充規(guī)定，這一規(guī)定既符合高職高專(zhuān)教學(xué)大綱教學(xué)安排；又有利于對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生提前了解社會(huì)，增強(qiáng)崗位意識(shí)和崗位責(zé)任感。頂崗實(shí)習(xí)既是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要階段，又能使學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的工作情境，切實(shí)在頂崗實(shí)習(xí)中體現(xiàn)與工作過(guò)程相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)模式。但從目前頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施情況來(lái)看，頂崗實(shí)習(xí)的三方即企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生，在這一重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)中都存在著一些問(wèn)題。

頂崗實(shí)習(xí)采用的方式主要是在最后一個(gè)學(xué)期要求學(xué)生根據(jù)自己的情況自己找單位分散進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過(guò)程中完成頂崗實(shí)習(xí)材料的上交，根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)材料評(píng)定成績(jī)。在具體的實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如頂崗實(shí)習(xí)管理滯后，缺乏有效的實(shí)習(xí)指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量監(jiān)控停留在最后考核、評(píng)價(jià)階段，而且由于學(xué)生分散，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師力量不夠，無(wú)疑給頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量和實(shí)效打了折扣。

一、頂崗實(shí)習(xí)主要存在的問(wèn)題及成因分析：

第一，職業(yè)院校實(shí)施難度很大。校企合作，學(xué)校始終是積極主動(dòng)，即所謂的一頭熱現(xiàn)象。學(xué)校多是靠某些關(guān)系在維持實(shí)習(xí)，企業(yè)也只是被動(dòng)地接收，但對(duì)學(xué)生的限制性太多，這也不許動(dòng)、那也不許摸，這里不能去、那里不能看，學(xué)校無(wú)法對(duì)企業(yè)提出配合教學(xué)目標(biāo)的要求。

第二，多數(shù)企業(yè)的實(shí)習(xí)費(fèi)用太高，學(xué)校難以接受。

第三，個(gè)別院校落實(shí)校外實(shí)習(xí)的主動(dòng)性比較差，存在著等、靠、要的思想，一切只是理想化的設(shè)想。

第四，個(gè)別學(xué)校管理不力，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校很少管理和過(guò)問(wèn)，產(chǎn)生的一切問(wèn)題，沒(méi)有及時(shí)與企業(yè)、學(xué)生溝通，久而久之，出現(xiàn)了較多的矛盾。這些都直接影響著校外實(shí)習(xí)正常開(kāi)展及質(zhì)量的保障，很難達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的教學(xué)目標(biāo)。

二、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理的準(zhǔn)備與實(shí)施

第一，頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作頂崗實(shí)習(xí)前必須做好充分的準(zhǔn)備工作，其主要內(nèi)容有：

（1）知識(shí)理論學(xué)習(xí)。根據(jù)高職學(xué)制要求，一般頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間應(yīng)為6～12個(gè)月為宜，在實(shí)習(xí)前專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)要掌握，儀器設(shè)備的操作要熟練，工程的生產(chǎn)工藝要了解，在校期間應(yīng)加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。要教育學(xué)生明確實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)，轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)觀念，端正實(shí)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)“生存危機(jī)”意識(shí)，調(diào)整實(shí)習(xí)心態(tài)。

（2）建立科學(xué)的管理體系。頂崗實(shí)習(xí)是比較復(fù)雜的，必須建立科學(xué)的管理體系，包括建立完善、多樣、穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，簽訂合理的實(shí)習(xí)協(xié)議（單位、個(gè)人），形成系統(tǒng)的指導(dǎo)文件，進(jìn)行崗前培訓(xùn)、安全培訓(xùn)、工作態(tài)度培訓(xùn)、基本技能培訓(xùn)等。

（3）學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間思想上要引起重視，自一年級(jí)開(kāi)始就要培養(yǎng)自我“生存危機(jī)”意識(shí)，認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性，自覺(jué)地將實(shí)習(xí)作為一次難得的學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)和強(qiáng)化技能的機(jī)會(huì)，為將來(lái)參加工作積累經(jīng)驗(yàn)和基本技能。

（4）要建立穩(wěn)固、多樣的實(shí)習(xí)基地高職院校應(yīng)利用校友和學(xué)生資源建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地，簽訂更多的實(shí)習(xí)協(xié)議，保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)的各種實(shí)習(xí)，同時(shí)也為畢業(yè)生就業(yè)開(kāi)拓市場(chǎng)。

第二，頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理的實(shí)施：

（1）個(gè)人登記、信息的建立。在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施過(guò)程中要建立實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)兼職和實(shí)習(xí)專(zhuān)職指導(dǎo)教師的個(gè)人登記表和個(gè)人信息表，以便師生之間隨時(shí)進(jìn)行聯(lián)系和溝通，解決實(shí)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題。

（2）實(shí)習(xí)檢查。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)兼職和實(shí)習(xí)專(zhuān)職指導(dǎo)教師應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行檢查，監(jiān)督、指導(dǎo)實(shí)習(xí)的進(jìn)程，糾正實(shí)習(xí)中的問(wèn)題，保證實(shí)習(xí)效果。

（3）實(shí)習(xí)記錄。要填寫(xiě)實(shí)習(xí)日志，記錄實(shí)習(xí)進(jìn)程，隨時(shí)了解情況，為以后實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。

第三，實(shí)習(xí)成果：

（1）個(gè)人報(bào)告、總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生要寫(xiě)出實(shí)習(xí)的個(gè)人總結(jié)報(bào)告（相當(dāng)于技術(shù)總結(jié)報(bào)告），總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如實(shí)習(xí)中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，是如何進(jìn)行解決的，對(duì)實(shí)習(xí)有哪些建議等等。

（2）實(shí)習(xí)成果。對(duì)實(shí)習(xí)的產(chǎn)品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，考查其是否合格，應(yīng)用于社會(huì)效果如何。

（3）實(shí)習(xí)成績(jī)。實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)單位的鑒定、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的考察、實(shí)習(xí)記錄、實(shí)習(xí)成果、實(shí)結(jié)報(bào)告綜合分析和評(píng)定，最后確定學(xué)生的實(shí)成績(jī)，并進(jìn)入學(xué)生檔案，使之成為學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷的一個(gè)組成部分。

總之，管理是核心，制度是保障，頂崗實(shí)習(xí)最終要實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)的多贏，創(chuàng)造良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，為學(xué)生就業(yè)的雙向選擇奠定基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn)：

①劉學(xué)文.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）.

②孫蔚聞.高職頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略[J].職業(yè)時(shí)空，2010 （6）.

第4篇：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 高職院校 頂崗實(shí)習(xí) 管理體系 過(guò)程監(jiān)控 結(jié)果評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校實(shí)踐教學(xué)體系中不可缺少的重要組成部分，是高職院校高技能人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是校企合作、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的具體體現(xiàn)。學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中實(shí)踐，通過(guò)“職業(yè)人”一樣的工作，經(jīng)受了職業(yè)訓(xùn)練，既提高了對(duì)職業(yè)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，了解到一些與自己今后職業(yè)相關(guān)的各種信息，又在如何對(duì)待同事、如何對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)、如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作等方面得到鍛煉，增強(qiáng)了崗位意識(shí)和崗位責(zé)任感，特別是在專(zhuān)業(yè)技能方面得到了明顯的提升。但目前高職學(xué)院的頂崗實(shí)習(xí)仍然存在很大的問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)真真正正融入職場(chǎng)。筆者根據(jù)自己多年從事頂崗實(shí)習(xí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合其它職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)，提出以下的幾點(diǎn)看法：

1充分認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)的重要性

1.1思想上重視

教育部16號(hào)文件明確提出，“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)?！表攳弻?shí)習(xí)是落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》精神的重要教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)系著人才培養(yǎng)模式改革的成敗。

學(xué)校要在思想上認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的重要性，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前做好宣傳、動(dòng)員動(dòng)作，化解學(xué)生的抵制、搪塞情緒，讓學(xué)生積極參與到頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)企業(yè)員工的愛(ài)崗敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神、團(tuán)結(jié)合作精神、誠(chéng)實(shí)守時(shí)精神，從而順利地走向社會(huì)，成功地進(jìn)入職場(chǎng)。

1.2制度做保障

頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理，學(xué)校應(yīng)該盡可能做到頂崗實(shí)習(xí)制度化、規(guī)范化。要制定相關(guān)制度，要將學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)該做到的、應(yīng)該遵循的相關(guān)要求以制度化的形式確定下來(lái)。特別是學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)校大本營(yíng)，生活環(huán)境、工作環(huán)境發(fā)生了很大的改變，生活紀(jì)律、工作紀(jì)律、行為規(guī)范更應(yīng)有章可循。比如，學(xué)?？膳c企業(yè)共同協(xié)商制定頂崗實(shí)習(xí)紀(jì)律管理制度，明確學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中各項(xiàng)實(shí)習(xí)紀(jì)律；建立頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)考核制度，確定頂崗實(shí)習(xí)的考核內(nèi)容及權(quán)重分配；建立突發(fā)事情處理機(jī)制，為帶隊(duì)老師處理突發(fā)事件提供指導(dǎo)；建立健全獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生的工作動(dòng)力，等等。通過(guò)一系列的文件和制度，確保整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行。

2建立四級(jí)頂崗實(shí)習(xí)管理體系

為了有效地避免頂崗實(shí)習(xí)出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象，高職學(xué)院必須聯(lián)合實(shí)習(xí)企業(yè)共同建立系統(tǒng)的實(shí)習(xí)管理體系，以保證頂崗實(shí)習(xí)這一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的有效、有序進(jìn)行。筆者所在的高職學(xué)校則是按照以下的四級(jí)（學(xué)生小組長(zhǎng)、實(shí)習(xí)駐點(diǎn)老師、實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)老師、學(xué)院系部）頂崗實(shí)習(xí)管理體系來(lái)進(jìn)行組織的，學(xué)校、企業(yè)、老師、學(xué)生各司其職。

3全方位監(jiān)控頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程

3.1頂崗實(shí)習(xí)開(kāi)始前

一般來(lái)講，學(xué)校與頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)在空間上存在一定的距離，學(xué)生和學(xué)校教師不可能直觀地了解到企業(yè)的方方面面。學(xué)校在與頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議前，可派專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的教師前往企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)的用人機(jī)制、薪酬制度、食宿交通等學(xué)生比較關(guān)心的問(wèn)題，然后就這些問(wèn)題與企業(yè)達(dá)成協(xié)議。學(xué)生開(kāi)始頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校各系部、教務(wù)處要召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，宣傳頂崗實(shí)習(xí)的目的和意義，強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)中需要注意的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)的積極性。另外，可以就學(xué)生關(guān)心的食宿、交通、薪酬等問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生放下包袱，安心、安全、穩(wěn)定地進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)。最后，學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校要與學(xué)生簽訂相關(guān)的安全責(zé)任狀，讓學(xué)生意識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)中安全問(wèn)題的重要性，并指派有經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)的老師作為實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師和駐點(diǎn)老師。

3.2頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)后，實(shí)習(xí)駐點(diǎn)老師要根據(jù)企業(yè)各崗位的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和心理等特征，將實(shí)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到人，并加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)管理和指導(dǎo)。實(shí)習(xí)駐點(diǎn)老師通過(guò)每天的學(xué)習(xí)、生活檢查，了解學(xué)生的思想、心理、生活等動(dòng)態(tài)，將可能出現(xiàn)的問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)。系部實(shí)負(fù)責(zé)老師要及時(shí)與實(shí)習(xí)駐點(diǎn)老師、學(xué)生和企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)校的有關(guān)要求通知給學(xué)生和企業(yè)，將學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)的情況報(bào)告給學(xué)校，并不定期的去企業(yè)督促、檢查學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生填好有關(guān)的實(shí)習(xí)紙質(zhì)文稿。為了方便實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和學(xué)生，學(xué)校甚至可以組織有關(guān)專(zhuān)門(mén)人員建立網(wǎng)絡(luò)化的信息操作平臺(tái)，如建立QQ群方便及時(shí)與學(xué)生溝通，了解實(shí)習(xí)過(guò)程中的具體問(wèn)題；建立網(wǎng)絡(luò)版的《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)》，彌補(bǔ)有關(guān)專(zhuān)業(yè)老師無(wú)法親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)實(shí)踐的不足，提高學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

而企業(yè)在學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理中則應(yīng)扮演主要的角色，實(shí)習(xí)駐點(diǎn)老師起輔助作用。企業(yè)可以提供一些優(yōu)惠政策，把實(shí)習(xí)學(xué)生作為準(zhǔn)員工來(lái)對(duì)待，以留住人才的態(tài)度來(lái)指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓學(xué)生在企業(yè)化的管理體系中體會(huì)到校企環(huán)境的差異，從而內(nèi)化為自己的職業(yè)操守。通過(guò)一些列的措施，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，他們是企業(yè)未來(lái)的主人，而不是充當(dāng)服務(wù)員和打雜的角色，從而達(dá)到雙贏的效果。

3.3頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后

頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要將實(shí)習(xí)日志等紙質(zhì)文稿，包括實(shí)習(xí)單位簽署的實(shí)習(xí)意見(jiàn)和企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師給出的成績(jī)，一并上交給實(shí)習(xí)駐點(diǎn)老師才能離開(kāi)企業(yè)。實(shí)習(xí)駐點(diǎn)老師根據(jù)學(xué)校的有關(guān)實(shí)習(xí)規(guī)章制度和人才培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)生整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師給出的成績(jī)，給出每一個(gè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)綜合成績(jī)，以作為學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的必要依據(jù)之一。

4及時(shí)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)

整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程完成以后，各系部要組織學(xué)生及時(shí)返校，就本次頂崗實(shí)習(xí)做匯報(bào)總結(jié)。總結(jié)可以以專(zhuān)業(yè)班級(jí)為單位，也可以以系部為單位。表彰頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中涌現(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)單位，同時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，甚至可以讓下一屆的部分學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)的總結(jié)大會(huì)，為下一次的頂崗實(shí)習(xí)做前期的宣傳準(zhǔn)備。另外，系部還要組織專(zhuān)門(mén)的人員統(tǒng)計(jì)好留任頂崗實(shí)習(xí)單位的學(xué)生人數(shù)，以便為《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)》提供數(shù)據(jù)。本次頂崗實(shí)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)總結(jié)也要形成書(shū)面材料，既可以作為校企合作成果加以推廣，同時(shí)也可以為以后的實(shí)習(xí)提供借鑒和參考。

5結(jié)語(yǔ)

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校教育中的一個(gè)極為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生從學(xué)校走入社會(huì)，從學(xué)生變成職場(chǎng)人，生活環(huán)境、工作環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了極大的變化。因此，為了保證頂崗實(shí)習(xí)的工作效果，使學(xué)生快速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，高職學(xué)院要高度重視學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，要結(jié)合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，制定切實(shí)可行的方案，將頂崗實(shí)習(xí)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李向東.高等職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)管理制度的探索與實(shí)踐[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（2）.

第5篇：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)范文

1高等職業(yè)教育動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式

1.1頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)的內(nèi)涵

所謂頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的最后階段，到校外實(shí)習(xí)基地或企事業(yè)單位從事與企事業(yè)員工一樣的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)參加實(shí)際工作，提高動(dòng)手能力，進(jìn)一步強(qiáng)化在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)企事業(yè)工作崗位的實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)技能、敬業(yè)精神等綜合職業(yè)素質(zhì)。使學(xué)生盡早接觸社會(huì)、接觸實(shí)際、適應(yīng)崗位，縮短畢業(yè)生上崗前的見(jiàn)習(xí)時(shí)間。

1.2頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)目的

頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)是職業(yè)學(xué)校教育極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)，使學(xué)生走向社會(huì)，接觸本專(zhuān)業(yè)工作，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、不怕苦、不怕累的工作作風(fēng)；培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生交流、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校向社會(huì)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)。

1.3頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)組織機(jī)構(gòu)

頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)實(shí)行院、系兩級(jí)管理，教務(wù)處負(fù)責(zé)全院頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)工作，宏觀指導(dǎo)、檢查和監(jiān)控。動(dòng)物醫(yī)學(xué)系負(fù)責(zé)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)的組織管理和具體實(shí)施。成立動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組。具體人員可由動(dòng)物醫(yī)學(xué)系主任、副主任、學(xué)生工作部人員、指導(dǎo)教師等組成，以確保頂崗實(shí)習(xí)全面實(shí)施至圓滿(mǎn)完成。

1.4頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)思想教育

1.4.1改變思想觀念組織管理頂崗實(shí)習(xí)工作人員要從思想觀念上加以重視，明確頂崗實(shí)習(xí)的目的及任務(wù)，詳細(xì)部署工作實(shí)施細(xì)則及責(zé)任，把每項(xiàng)工作做到實(shí)處。

1.4.2規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)行為召開(kāi)學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，針對(duì)本專(zhuān)業(yè)，著重強(qiáng)調(diào)頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)的重要性，明確要求學(xué)生必須真正到行業(yè)或企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)，并宣讀相應(yīng)的配套管理措施、實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)及要求。

1.5確定實(shí)習(xí)內(nèi)容

為使學(xué)生在實(shí)習(xí)中能有目標(biāo)有方向地進(jìn)行學(xué)習(xí)提高，應(yīng)要求學(xué)生積極參加所在實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)工作，尤其是與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作更應(yīng)積極參與，并努力做好；同時(shí)寫(xiě)實(shí)習(xí)日記，特別是應(yīng)帶著問(wèn)題去實(shí)習(xí)，將實(shí)習(xí)過(guò)程與感受記錄下來(lái)加以總結(jié)；實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)單位特點(diǎn)，提供畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的參考目錄，供學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中參考選擇，于實(shí)習(xí)結(jié)束前完成，返校后將畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)及時(shí)上交。

1.6實(shí)習(xí)地點(diǎn)與方法

實(shí)習(xí)地點(diǎn)主要定位在與學(xué)校有協(xié)作關(guān)系的單位，特別是動(dòng)物疾病診療企業(yè)、動(dòng)物保健品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)和養(yǎng)殖企業(yè)。由系（部）將學(xué)生分成若干組統(tǒng)一分配；或者由學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，分散實(shí)習(xí)，但必須提交頂崗（畢業(yè)）分散實(shí)習(xí)申請(qǐng)表，根據(jù)填寫(xiě)情況審核批準(zhǔn)后方可實(shí)行。均在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)習(xí)。

1.6實(shí)習(xí)制度

1.6.1學(xué)生攜帶頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)聯(lián)系函或由教師帶領(lǐng)到實(shí)習(xí)單位參加實(shí)習(xí)，并于頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)開(kāi)始后二周之內(nèi)將頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)回執(zhí)函由實(shí)習(xí)單位填寫(xiě)蓋章后，帶（寄）回學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)系。

1.6.2動(dòng)物醫(yī)學(xué)系實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)生頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)回執(zhí)函認(rèn)定學(xué)生實(shí)習(xí)狀況，同時(shí)根據(jù)回饋信息隨機(jī)派教師檢查、督導(dǎo)實(shí)習(xí)情況。

1.6.3學(xué)生實(shí)習(xí)期間擬寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文（論文擬題可參考實(shí)習(xí)內(nèi)容），于實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)帶回學(xué)校，連同實(shí)習(xí)單位簽屬的實(shí)習(xí)情況及實(shí)習(xí)考核鑒定表一同上交。

1.6.4實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定

實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生回到學(xué)校，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下做實(shí)結(jié)，修改畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文，準(zhǔn)備論文答辯。系領(lǐng)導(dǎo)小組組織人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行論文答辯；并根據(jù)實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生實(shí)習(xí)情況結(jié)合實(shí)習(xí)考核鑒定表綜合評(píng)定實(shí)踐技能考核成績(jī)。成績(jī)?cè)u(píng)定均分為優(yōu)、良、及格、不及格四級(jí)分。

1.7實(shí)習(xí)工作總結(jié)

召開(kāi)全系學(xué)生頂崗（畢業(yè)）實(shí)結(jié)大會(huì)。表彰先進(jìn)，總結(jié)不足，以利頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)效果的提高。

2頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)與以往生產(chǎn)實(shí)習(xí)的不同同以往的學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)相比，專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)要求教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的思想觀念、制度管理、實(shí)習(xí)內(nèi)容等有明顯的改變。

2.1“教”與“學(xué)”的觀念有根本改變

過(guò)去的高等職業(yè)教育，學(xué)生在畢業(yè)前雖然采用了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于教師教的針對(duì)性和學(xué)生學(xué)的目的性不明確，沒(méi)有突出職業(yè)教育以能力培養(yǎng)為主、理論知識(shí)夠用的特點(diǎn)，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)從心理上認(rèn)為是一種形式，從而沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。頂崗實(shí)習(xí)在開(kāi)展前通過(guò)動(dòng)員大會(huì)及各配套措施，使學(xué)生與教師更加明確實(shí)習(xí)的目的與意義，首先從觀念上提高了重視。

2.2頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)更加制度化

項(xiàng)崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)，通過(guò)建立組織機(jī)構(gòu)，制訂實(shí)施計(jì)劃、明確實(shí)習(xí)要求，使項(xiàng)崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)的管理有章可循，執(zhí)行起來(lái)更貼近實(shí)際更方便，保證了實(shí)習(xí)過(guò)程的順利完成。

2.3實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容更加明確化

在頂崗實(shí)習(xí)前，組織動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課教師根據(jù)學(xué)生生產(chǎn)崗位的特點(diǎn)制定出可供參考的具體實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在企、事業(yè)單位實(shí)習(xí)時(shí)可以有目的的進(jìn)行“學(xué)”與“練”，避免了實(shí)習(xí)的盲目性。

2.4建立了實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定約束機(jī)制

學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生各方面表現(xiàn)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和成績(jī)考核，同時(shí)要完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，這就引領(lǐng)學(xué)生必需認(rèn)真實(shí)習(xí)，為完成考核而針對(duì)某一領(lǐng)域有所研究，主動(dòng)將實(shí)踐中發(fā)生的事物與在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)聯(lián)系在一起，達(dá)到理論與實(shí)踐的對(duì)接，以更好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

3小結(jié)

第6篇：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)范文

（一）政府政策支持系統(tǒng)

首先，政府應(yīng)鼓勵(lì)酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)口實(shí)習(xí)，從法律法規(guī)角度為酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)造良好的頂崗實(shí)習(xí)環(huán)境。此外政府從宏觀經(jīng)濟(jì)政策角度支持酒店業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造良好的酒店業(yè)市場(chǎng)，進(jìn)而為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。其次，政府可以通過(guò)減免頂崗實(shí)習(xí)開(kāi)展得較好的企業(yè)稅收以及為實(shí)習(xí)生提供免費(fèi)技能培訓(xùn)等方式為實(shí)習(xí)生創(chuàng)造穩(wěn)定良好的環(huán)境。例如政府可以組織評(píng)選當(dāng)?shù)仨攳弻?shí)習(xí)工作開(kāi)展得最好的十個(gè)酒店，給予這些酒店一定的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)和稅收獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)酒店將頂崗實(shí)習(xí)工作作為工作重點(diǎn)之一。最后，政府通過(guò)創(chuàng)建酒店管理專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)信息網(wǎng)，及時(shí)提供各地、各院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的有關(guān)信息，改變學(xué)生對(duì)酒店業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，完善頂崗實(shí)習(xí)的途徑。

（二）技術(shù)支持系統(tǒng)

教育部門(mén)要積極完善頂崗實(shí)習(xí)的課程體系，將頂崗實(shí)習(xí)作為一個(gè)具體的學(xué)科，包括理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐課程，促進(jìn)學(xué)生正確職業(yè)觀、就業(yè)觀的培養(yǎng)，為酒店業(yè)輸送一批思想品質(zhì)高的酒店管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。并且在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施過(guò)程中將課堂教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)、合作教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等多種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，提高每一個(gè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。在酒店實(shí)習(xí)過(guò)程中，幫助每一個(gè)學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃以及實(shí)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)生有目的進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并積極解決遇到的問(wèn)題，提高自身素質(zhì)。培養(yǎng)頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，使其具備較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和人文素養(yǎng)，能從專(zhuān)業(yè)技能、社交能力、服務(wù)意識(shí)、心理輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)等方面給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，提高頂崗實(shí)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

（三）資金支持系統(tǒng)

資金支持系統(tǒng)包括國(guó)家資金支持、社會(huì)資金支持、高職院校資金支持及酒店資金支持。其中國(guó)家資金是指政府應(yīng)成立相應(yīng)資金由學(xué)校和酒店共同申請(qǐng)資金，開(kāi)展豐富的頂崗實(shí)習(xí)；社會(huì)資金支持是獲取企業(yè)、知名人士、社會(huì)團(tuán)體的資金支持，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供更多資金；高職院校資金支持則是根據(jù)酒店管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)頂崗實(shí)習(xí)資金為每一個(gè)學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；酒店資金支持是指酒店出資并配合高校制定的實(shí)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生安排合適的崗位，制定輪崗制度，促使學(xué)生能在不同崗位上學(xué)習(xí)不同的專(zhuān)業(yè)技能，鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后從事酒店業(yè)工作。

（四）監(jiān)控支持系統(tǒng)

監(jiān)控支持系統(tǒng)是頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的基本保障。首先成立監(jiān)控委員會(huì)，派遣專(zhuān)業(yè)人員監(jiān)督高校，監(jiān)控委員會(huì)應(yīng)由政府牽頭、行業(yè)協(xié)會(huì)成員承擔(dān)，酒店、學(xué)生和教師都可以向監(jiān)控委員會(huì)報(bào)告。監(jiān)督委員會(huì)還要定期監(jiān)督高校、酒店的頂崗實(shí)習(xí)工作情況。其次建立信息系統(tǒng)全面監(jiān)控高校和酒店的頂崗實(shí)習(xí)工作情況，定期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)工作調(diào)查和分析，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，并提出建設(shè)性意見(jiàn)，公開(kāi)在信息平臺(tái)上，促使企業(yè)和高校積極做好頂崗實(shí)習(xí)工作。

（五）評(píng)估支持系統(tǒng)

評(píng)估支持系統(tǒng)由評(píng)估主體、評(píng)估對(duì)象、評(píng)估目的、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估方法五個(gè)部分組成，其目的在于不斷優(yōu)化頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，優(yōu)化資源配置，為政策資源調(diào)配提供事實(shí)依據(jù)和價(jià)值依據(jù)。評(píng)估主體是酒店、專(zhuān)家、教師和學(xué)生，從不同角度對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行客觀評(píng)估，提出高校、酒店和學(xué)生這三者做得不到位的地方；評(píng)估對(duì)象是學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況、酒店工作內(nèi)容、指導(dǎo)教師的工作內(nèi)容、頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃、學(xué)校理論課程開(kāi)展情況等；評(píng)估目的在于優(yōu)化資源配置；評(píng)估的時(shí)候還要考慮到定性評(píng)估與定量評(píng)估結(jié)合，過(guò)程性評(píng)估與結(jié)果評(píng)估結(jié)合，動(dòng)態(tài)評(píng)估與靜態(tài)評(píng)估結(jié)合。

二、酒店管理專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施與管理

（一）酒店管理專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段

從政府政策支持系統(tǒng)角度而言，第一，政府制定了相關(guān)的法律法規(guī)保護(hù)學(xué)生、酒店的合法權(quán)益；通過(guò)搭建信息平臺(tái)為學(xué)生和酒店提供相互了解的機(jī)會(huì)，并免費(fèi)提供相關(guān)技能的培訓(xùn)等措施，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造了穩(wěn)定和良好的實(shí)習(xí)氛圍，因此學(xué)生會(huì)加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的心理認(rèn)同感。第二，政府鼓勵(lì)酒店使用實(shí)習(xí)生會(huì)使酒店更重視頂崗實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)和管理，在實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段，酒店在選人之初會(huì)制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)期發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合企業(yè)的需求以及學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)期的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這樣做可以挖掘?qū)W生的潛力、讓學(xué)生更明確地了解自己的現(xiàn)有水平和發(fā)展方向，如果想要獲得更好的崗位要在哪些方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生為目標(biāo)而奮斗的動(dòng)力。從技術(shù)支持系統(tǒng)角度而言，第一，學(xué)校出臺(tái)頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，約束學(xué)生行為，如《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理細(xì)則》、《頂崗實(shí)習(xí)安全應(yīng)急預(yù)案》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)須知》、《實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師管理規(guī)定》、《校企合作學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)》等；企業(yè)與學(xué)生簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，規(guī)范實(shí)習(xí)管理，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)以保障雙方利益。第二，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上共同制定頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃包括：實(shí)習(xí)日程安排、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式與地點(diǎn)、實(shí)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)間等。從資金支持系統(tǒng)角度而言，資金的支持一方面對(duì)于學(xué)校而言可以更好地培育頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，讓教師能在崗位上更充分的發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)的作用，提高頂崗實(shí)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。另一方面對(duì)于學(xué)生而言，資金的支持可以增強(qiáng)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的穩(wěn)定性。

（二）酒店管理專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施階段

從技術(shù)支持系統(tǒng)角度而言，企業(yè)和學(xué)校應(yīng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)和開(kāi)展進(jìn)行有效的指導(dǎo)。酒店行業(yè)在員工培訓(xùn)的時(shí)候主要是以一帶一或者一帶多的形式開(kāi)展崗位的培訓(xùn)。有許多指導(dǎo)師傅是沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的，僅僅只知道做什么和怎么做，對(duì)于為什么要這樣做等深層次的服務(wù)精神他們是無(wú)法傳遞給學(xué)生的。甚至部分年輕師傅文化層次不高，很多時(shí)候還起到了一些負(fù)面的影響。因此企業(yè)在為實(shí)習(xí)生安排指導(dǎo)教師的時(shí)候應(yīng)該要加入管理層人員，將知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)言傳身教到實(shí)習(xí)生中。此外，企業(yè)指導(dǎo)人員要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并提出學(xué)生自己的解決意見(jiàn)，鍛煉學(xué)生分析處理問(wèn)題的能力。從監(jiān)控支持系統(tǒng)角度而言，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該從兩個(gè)層面去完成頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理，第一層面是關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后身份難以轉(zhuǎn)換，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)企業(yè)要求太嚴(yán)、很難適應(yīng)，中期學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?shí)習(xí)生報(bào)酬和正式員工的報(bào)酬不同產(chǎn)生心理失衡；后期隨著對(duì)工作的適應(yīng)，學(xué)生又會(huì)覺(jué)得工作是一而再，再而三的重復(fù)，會(huì)覺(jué)得學(xué)不到新的東西，也會(huì)產(chǎn)生心理波動(dòng)，學(xué)校在整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)期內(nèi)都要做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生順利地完成頂崗實(shí)習(xí)。第二層面是對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的指導(dǎo)，學(xué)校和酒店都可以安排專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，盡可能為學(xué)生提供有效的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和建議，一方面通過(guò)專(zhuān)業(yè)基本理論和技能的補(bǔ)充，讓學(xué)生和教師共同發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合中產(chǎn)生的矛盾問(wèn)題，讓學(xué)生更好地理解理論知識(shí)。另外一方面是通過(guò)案例的形式來(lái)共同探討，嘗試讓學(xué)生以日志的方式來(lái)記錄一些在實(shí)習(xí)中遇到的案例、自己當(dāng)時(shí)心理感受以及怎么進(jìn)行心理調(diào)適的過(guò)程。專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師可以參與到日志案例的討論中，從企業(yè)管理層面提出自己的看法和意見(jiàn)。這樣可以更好地讓學(xué)生吸收管理的精粹，體會(huì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的魅力，增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)識(shí)。

（三）酒店管理專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)考核階段

第7篇：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)范文

【摘 要】頂崗實(shí)習(xí)是中職教育教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，是實(shí)踐教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著關(guān)鍵作用。頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，總是有著各種各樣的安全問(wèn)題，提高頂崗實(shí)習(xí)的安全管理工作是學(xué)生實(shí)習(xí)成功與否的重要保證。建立由政府、學(xué)校、實(shí)習(xí)企業(yè)和學(xué)生共同構(gòu)成的統(tǒng)一體，這是解決學(xué)生實(shí)習(xí)安全的有效途徑。

關(guān)鍵詞 中職生；頂崗實(shí)習(xí)；安全管理

頂崗實(shí)習(xí)是中職學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)非常重要的部分，是校企合作及工學(xué)結(jié)合的一種教育特色。頂崗實(shí)習(xí)要求學(xué)生認(rèn)真的履行實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，做到真正意義上的獨(dú)擋一面，具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠從根本上提高中職生的職業(yè)能力。頂崗實(shí)習(xí)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的同時(shí)，也出現(xiàn)了各種各樣的安全問(wèn)題，而這些安全問(wèn)題的存在對(duì)企業(yè)、學(xué)校和家庭帶來(lái)了一些嚴(yán)重的創(chuàng)傷。

一、中職生頂崗實(shí)習(xí)中常見(jiàn)的安全問(wèn)題

目前中職生頂崗實(shí)習(xí)中，完全脫離了學(xué)校全封閉的安全教育管理模式，逐漸的融入到社會(huì)這個(gè)大群體中，以至于在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中其工傷事故和交通事故的發(fā)生越來(lái)越頻繁。通過(guò)對(duì)近年來(lái)中職生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生的各種安全問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析，頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)的安全問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)生的安全意識(shí)相對(duì)較弱；專(zhuān)業(yè)操作能力有所欠缺；未按照嚴(yán)格的安全操作規(guī)定作業(yè)；機(jī)器存在故障，企業(yè)安全管理有一定的漏洞；中職生易與同事發(fā)生沖突；上下班途中或者外出中遇到意外交通事故；有可能造成的職業(yè)病。

二、提高中職生頂崗實(shí)習(xí)期間安全的措施

（一）政府部分

首先，健全中職生頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)法律法規(guī)，同時(shí)完善頂崗實(shí)習(xí)的法律保證體系。中職生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，其年齡相對(duì)較小，在脫離學(xué)校全封閉的管理教育下，更應(yīng)該受到有關(guān)法律法規(guī)的特殊保護(hù)，同時(shí)我國(guó)政府也有著對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)安全工作進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督的重大職責(zé)，使頂崗實(shí)習(xí)在相關(guān)健全法律法規(guī)的保護(hù)下能夠安全規(guī)范性的進(jìn)行。

其次，政府部門(mén)積極的把責(zé)任保險(xiǎn)統(tǒng)保示范項(xiàng)目盡可能的推廣到中職生的頂崗實(shí)習(xí)中。

我國(guó)的政府部門(mén)應(yīng)該從實(shí)際性出發(fā)，從根本解決中職生頂崗實(shí)習(xí)的安全問(wèn)題，對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的法律法規(guī)進(jìn)行完善，保障中職生頂崗實(shí)習(xí)的安全。

（二）中職學(xué)校方面

建立和健全自身的相關(guān)組織機(jī)構(gòu)，把學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理工作做好。中職學(xué)校的管理者是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理中的最主要的指導(dǎo)者，通過(guò)成立學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)管理領(lǐng)導(dǎo)小組和健全相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，保障學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的安全。

開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)前的實(shí)習(xí)動(dòng)員和安全教育工作。在頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合往年實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種事故，開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)安全知識(shí)視頻以及安全知識(shí)講座等，使用已經(jīng)發(fā)生過(guò)的真實(shí)的安全事故進(jìn)行有針對(duì)性的安全教育，增強(qiáng)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中的安全防范意識(shí)。

在課堂教學(xué)中引入企業(yè)安全生產(chǎn)教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全生產(chǎn)意識(shí)。中職學(xué)校在日常的課堂教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生傳授企業(yè)的安全生產(chǎn)規(guī)定或者是企業(yè)的安全生產(chǎn)知識(shí)。在學(xué)校教學(xué)實(shí)訓(xùn)時(shí)，結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)要求，嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)安全意識(shí)。

中職學(xué)校為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生合理的選擇頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)。在頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行考察，以學(xué)生的安全為首要目標(biāo)，派教師對(duì)合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，對(duì)企業(yè)的工作環(huán)境和企業(yè)的勞動(dòng)保護(hù)條約進(jìn)行分析，確保學(xué)生在該企業(yè)實(shí)習(xí)安全之后，與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生簽訂實(shí)習(xí)合同，進(jìn)而使學(xué)生實(shí)習(xí)期間的管理責(zé)任得到明確。

頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校派教師對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行不定期的走訪，使得企業(yè)和學(xué)校的關(guān)系有著一定的協(xié)調(diào)性。學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)合作企業(yè)進(jìn)行后期訪問(wèn)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行了解總結(jié)，從實(shí)習(xí)學(xué)生所存在的間接性矛盾出發(fā)，盡可能的及時(shí)化解所存在的矛盾。在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理組織的作用，確保實(shí)習(xí)生信息溝通的渠道暢通，使實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。

學(xué)校在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之前讓學(xué)生購(gòu)買(mǎi)實(shí)習(xí)保險(xiǎn)。中職學(xué)校要加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的保險(xiǎn)管理工作，向?qū)W生宣傳和推廣實(shí)習(xí)期間購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)的作用，為學(xué)生辦理保險(xiǎn)，在學(xué)生發(fā)生安全事故時(shí)，及時(shí)與保險(xiǎn)公司溝通，第一時(shí)間保障學(xué)生的利益。

（三）中職生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)

中職生在上崗之前，實(shí)習(xí)企業(yè)要對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行崗前教育，提高學(xué)生安全生產(chǎn)的意識(shí)。實(shí)習(xí)企業(yè)要從企業(yè)和學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，在實(shí)習(xí)學(xué)生上崗前進(jìn)行安全生產(chǎn)教育工作，保證學(xué)生對(duì)企業(yè)的安全規(guī)程以及其技術(shù)操作規(guī)范牢記于心，樹(shù)立合理的勞動(dòng)紀(jì)律觀念。依據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，制定實(shí)習(xí)學(xué)生安全管理制度，對(duì)請(qǐng)假和銷(xiāo)假手續(xù)進(jìn)行合理的規(guī)范。

實(shí)習(xí)企業(yè)組織經(jīng)驗(yàn)豐富且責(zé)任心強(qiáng)的企業(yè)員工對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)。實(shí)習(xí)企業(yè)指定企業(yè)實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的工作進(jìn)行巡視和檢查，在做好調(diào)研的同時(shí)，也要全方位的對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的生產(chǎn)過(guò)程的安全問(wèn)題進(jìn)行監(jiān)督。

實(shí)習(xí)企業(yè)要配合中職學(xué)校，制定突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，做好學(xué)生安全的防范工作。

（四）實(shí)習(xí)學(xué)生

頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生要認(rèn)真的參加學(xué)校和實(shí)習(xí)企業(yè)的安全教育，進(jìn)而提高自我的防范意識(shí)。實(shí)習(xí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之前更應(yīng)該從思想上高度重視實(shí)習(xí)安全，自覺(jué)服從學(xué)校的安排，做到自我保護(hù)。在進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)之后，本著不傷害別人和自己的實(shí)習(xí)理念，增強(qiáng)自身安全的防范能力。

實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中尊重實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，在實(shí)習(xí)企業(yè)的在崗期間，更應(yīng)該對(duì)企業(yè)的廠紀(jì)廠規(guī)進(jìn)行嚴(yán)格的遵守。熟悉企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)，嚴(yán)格遵守生產(chǎn)指揮，做到真正意義上的安全生產(chǎn)。實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間還要確保通信工具全天通暢，在遇到突發(fā)事件的時(shí)候能夠及時(shí)的向?qū)W校和企業(yè)或者是有關(guān)人員進(jìn)行求救。

實(shí)習(xí)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)之前按照學(xué)校的要求購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)。實(shí)習(xí)學(xué)生在受到意外事故的時(shí)候，能夠及時(shí)的獲得保險(xiǎn)救助。

結(jié)語(yǔ)：

中職生頂崗實(shí)習(xí)的安全是學(xué)校和企業(yè)以及家庭等共同關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，頂崗實(shí)習(xí)的安全需要各方的共同協(xié)作，應(yīng)該從根本上加強(qiáng)中職生頂崗實(shí)習(xí)的安全管理，從根本上解除實(shí)習(xí)安全的后顧之憂(yōu)，盡可能的為中職生頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

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【作者簡(jiǎn)介】

第8篇：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職 校企合作 頂崗實(shí)習(xí)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確要求職業(yè)教育“要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)……實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。對(duì)于我們高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，在貫徹工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式中做出了一些有力的探索，近幾年我們組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在此特把學(xué)生實(shí)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)探討。

我們系會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大規(guī)模頂崗實(shí)習(xí)一般安排在大三上學(xué)期，實(shí)習(xí)單位與學(xué)生實(shí)行雙向選擇，通過(guò)面試、推薦等等途徑進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。與我們校企合作的實(shí)習(xí)單位范圍每年都在擴(kuò)大，從地域上講不限學(xué)校所在地，還有北京、青島等地；從行業(yè)來(lái)說(shuō)，因?yàn)闀?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的適應(yīng)面廣，涉及行業(yè)范圍也比較廣泛，有制造業(yè)，貿(mào)易公司，銀行，稅務(wù)，會(huì)計(jì)咨詢(xún)公司，以及當(dāng)?shù)亟值擂k事處等等可供學(xué)生選擇。我們經(jīng)過(guò)多年的探索研究，建立了校企合作理事會(huì)，有比較成熟的學(xué)生實(shí)習(xí)基地，也有正在建設(shè)中的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

由于會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)一般涉及各單位的商業(yè)機(jī)密，一個(gè)企業(yè)能夠提供的實(shí)習(xí)崗位有限，所以學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位并不僅僅限于會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理崗位，還有相關(guān)相近的經(jīng)濟(jì)、管理等崗位供學(xué)生選擇。如果學(xué)生自己或家人可以聯(lián)系到比較滿(mǎn)意的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)崗位，也可以在專(zhuān)任教師的指導(dǎo)下自主實(shí)習(xí)。我們充分尊重學(xué)生的意愿，充分調(diào)動(dòng)各方面積極性，充分發(fā)揮相關(guān)各方面的資源優(yōu)勢(shì)，努力貫徹實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”，目的就是提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，盡早融入社會(huì)各行業(yè)各崗位，提高就業(yè)水平，適應(yīng)社會(huì)需要。

校外實(shí)習(xí)是提高學(xué)生技能水平和實(shí)踐能力的最直接而有效的途徑。盡管實(shí)習(xí)前的組織管理已經(jīng)解決了學(xué)生們的心理適應(yīng)和崗位適應(yīng)問(wèn)題，但是通過(guò)近幾年的大學(xué)生實(shí)習(xí)管理發(fā)現(xiàn)，在實(shí)習(xí)中還存在一些普遍的問(wèn)題需要解決，只有解決了這些問(wèn)題才能真正實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)，提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1 企業(yè)與高職院校實(shí)施校企合作的積極性問(wèn)題

目前的企業(yè)特別是一些中小型、私營(yíng)企業(yè)普遍追求利潤(rùn)最大化，企業(yè)在接納高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)期間發(fā)生的關(guān)于企業(yè)商業(yè)機(jī)密問(wèn)題、實(shí)習(xí)學(xué)生培訓(xùn)費(fèi)用問(wèn)題、企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師費(fèi)用問(wèn)題等實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有具體的法律法規(guī)保障，學(xué)校和企業(yè)只是協(xié)商解決，企業(yè)參與校企合作的積極性受到很大影響。比如，我們的學(xué)生在某記賬公司實(shí)習(xí)期間，對(duì)于涉及企業(yè)核心業(yè)務(wù)的工作企業(yè)一般不會(huì)交給實(shí)習(xí)生去做，學(xué)生們大多只是跑外勤，打打雜，看看賬本等，企業(yè)指定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師因?yàn)檫€有自己繁重的工作任務(wù)要處理，并且指導(dǎo)費(fèi)用較低或無(wú)法落實(shí)，致使老師指導(dǎo)實(shí)習(xí)的積極性不高，學(xué)生們很少能夠?qū)W到核心業(yè)務(wù)的處理。學(xué)生們實(shí)習(xí)中的工資也不高，加上長(zhǎng)時(shí)間得不到有效的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，容易懈怠，繼而影響實(shí)習(xí)效果。而國(guó)外學(xué)生在實(shí)習(xí)中的工資是比較高的，且有法律保障，校方還會(huì)為學(xué)生減免一部分學(xué)費(fèi)，學(xué)生們的積極性較高。

2 高職大學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期的安全問(wèn)題

高職大學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期的安全問(wèn)題凸顯。例如實(shí)習(xí)學(xué)生和教師的安全培訓(xùn)、勞動(dòng)防護(hù)費(fèi)用問(wèn)題，實(shí)習(xí)學(xué)生的工傷保險(xiǎn)和意外傷害保險(xiǎn)費(fèi)用問(wèn)題。沒(méi)有這方面的法律法規(guī)，對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)期間的工傷事故或者意外傷害，目前我國(guó)尚沒(méi)有相關(guān)法律法規(guī)的保障依據(jù)，很容易影響企業(yè)的校企合作積極性。事故發(fā)生后對(duì)于學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方責(zé)任認(rèn)定也不好劃分，容易產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)糾紛。我們頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生曾經(jīng)發(fā)生過(guò)意外，一個(gè)女學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中不小心傷了臉，幸虧不太重，當(dāng)時(shí)企業(yè)老板私人積極處理了這件事，我們也耐心撫慰學(xué)生，最后妥善處理了這事。想想也后怕，學(xué)生沒(méi)有工傷保險(xiǎn)和意外傷害險(xiǎn)，萬(wàn)一傷重了怎么辦？所以建議學(xué)生實(shí)習(xí)中要買(mǎi)意外傷害險(xiǎn)和工傷保險(xiǎn)，希望國(guó)家相關(guān)部門(mén)也能予以重視。

3 學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)缺乏

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成很重要，它包括：良好的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，良好的人際溝通協(xié)調(diào)能力和勇于創(chuàng)新的精神等等。學(xué)生們頂崗實(shí)習(xí)中應(yīng)該注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

但是實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生專(zhuān)業(yè)勝任能力不夠，綜合素質(zhì)需要提升，創(chuàng)新能力和持續(xù)學(xué)習(xí)力要培養(yǎng)。有些學(xué)生專(zhuān)業(yè)勝任能力差，比如在具體的收銀等崗位上班的學(xué)生業(yè)務(wù)不熟練，工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤，有長(zhǎng)、短款發(fā)生，經(jīng)濟(jì)上也蒙受損失。另外，我們?cè)趯?shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的溝通效果不好。對(duì)內(nèi)部、外部、對(duì)上級(jí)主管都需要良好的溝通交流。溝通能力很重要，溝通應(yīng)該有效、回復(fù)及時(shí)。面對(duì)不同的溝通對(duì)象，能夠選擇合適的溝通方式，明白溝通的基本要素：表述、傾聽(tīng)、反饋。溝通能力的培養(yǎng)也應(yīng)該落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中。作為準(zhǔn)職業(yè)人，學(xué)生在具體崗位上實(shí)習(xí)，不僅要完成具體工作任務(wù)，還應(yīng)該注重思考、創(chuàng)新，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，只有這樣才能真正提升自身綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

4 部分學(xué)生實(shí)習(xí)中角色轉(zhuǎn)換太慢

實(shí)習(xí)學(xué)生崗位適應(yīng)能力差，缺乏吃苦耐勞精神，工作積極性不高，再學(xué)習(xí)能力弱。

有的學(xué)生通過(guò)雙向選擇確定了實(shí)習(xí)單位后，在單位分配的崗位上真正頂崗實(shí)習(xí)起來(lái)，與之前在學(xué)校時(shí)自己所描繪的情景不符，心理落差很大，加上單位安排的工作可能重復(fù)性、簡(jiǎn)單性勞動(dòng)過(guò)多，所以在崗位上容易發(fā)生人際沖突，情緒煩躁，調(diào)動(dòng)崗位要求頻繁，工作效果不佳。他們更加沒(méi)有興趣去研究業(yè)務(wù)，提高工作技能。

這類(lèi)學(xué)生需要在實(shí)習(xí)前參加實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)，多了解從學(xué)生到社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變需要具備的素質(zhì)，做好心理準(zhǔn)備，學(xué)校還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)教育，使其較快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到準(zhǔn)職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。

5 學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)及整體實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)問(wèn)題

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)整體系統(tǒng)的最后一環(huán)，是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)及整體實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，這是對(duì)本期實(shí)習(xí)結(jié)束的總結(jié)，也是下一期學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的參考。成績(jī)?cè)u(píng)定一般由企業(yè)和學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同進(jìn)行。由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告等綜合評(píng)定其實(shí)習(xí)成績(jī)。實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定采用五級(jí)分制，即優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。

現(xiàn)在的問(wèn)題是實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)還需要更加完善，應(yīng)該采用“過(guò)程+結(jié)果”的實(shí)習(xí)考核方法，從而使評(píng)價(jià)更加科學(xué)、客觀。本環(huán)節(jié)做好了，才能使實(shí)習(xí)管理更加完善，一方面提高學(xué)生們實(shí)習(xí)的積極性，一方面及時(shí)吸取實(shí)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)學(xué)結(jié)，實(shí)現(xiàn)我們高職院?！靶Ｆ蠼Y(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

另外，我們可以召開(kāi)頂崗實(shí)習(xí)交流總結(jié)大會(huì)，通過(guò)總結(jié)交流評(píng)價(jià)，有助于畢業(yè)生提升綜合素質(zhì)，并可以對(duì)大二的學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)前教育。

以上是在我們頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出的常見(jiàn)問(wèn)題及一點(diǎn)思考，希望能夠得到相關(guān)方面的重視，并得到及時(shí)的解決，使高職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)真正達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力，培養(yǎng)職業(yè)精神，提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供合格的技能型人才和有創(chuàng)新精神、持續(xù)發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

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課題項(xiàng)目：

高職財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)的研究，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院一般課題，項(xiàng)目編號(hào)Y13025。

第9篇：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]頂崗實(shí)習(xí)；工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)；工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)教學(xué)方案

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.02.189

1總論

1.1研究目標(biāo)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》針對(duì)當(dāng)前我國(guó)教育存在的主要矛盾和突出問(wèn)題，提出“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”二十字工作方針。其中，育人為本是教育改革發(fā)展的核心，促進(jìn)公平和提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的兩大重點(diǎn)，優(yōu)先發(fā)展和改革創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)任務(wù)的兩大保證。

教育的改革創(chuàng)新是破除當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域多種積弊的一劑良藥，是我國(guó)教育發(fā)展的根本動(dòng)力。在職業(yè)教育領(lǐng)域，頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要途徑。可以說(shuō)，頂崗實(shí)習(xí)作為職業(yè)技術(shù)院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，是20字方針之“育人為本”方面的一個(gè)重要階段。

目前，很多中等職業(yè)學(xué)校都將頂崗實(shí)習(xí)視為準(zhǔn)就業(yè)，將其納入學(xué)校的就業(yè)工作來(lái)實(shí)施；學(xué)生和家長(zhǎng)把頂崗實(shí)習(xí)理解為就業(yè)；企業(yè)把頂崗實(shí)習(xí)理解為新員工的試用期，以此來(lái)降低企業(yè)用工成本。而企業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容與學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容又存在一定差距，這就不可避免地形成所學(xué)與所用無(wú)法有效對(duì)接，學(xué)不致用，由此而來(lái)的厭學(xué)情緒、讀書(shū)無(wú)用觀念沖淡著學(xué)校里的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)中掌握的技能狀況沒(méi)有系統(tǒng)的考核辦法，實(shí)習(xí)期滿(mǎn)，學(xué)生常常以一份畢業(yè)論文應(yīng)付了事。這種現(xiàn)象，是當(dāng)前眾多中等職業(yè)學(xué)校共有的教育缺陷，即頂崗實(shí)習(xí)階段的教育功能沒(méi)有得到充分發(fā)揮和具體體現(xiàn)。

如何對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間進(jìn)行有效的教學(xué)管理，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供方法指導(dǎo)，是我國(guó)職業(yè)教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

本課題借鑒德國(guó)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式，在頂崗實(shí)習(xí)階段進(jìn)行教學(xué)改革的研究探索，將工作過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)過(guò)程，建立工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)方案；創(chuàng)建四維模型，從學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生四個(gè)維度開(kāi)展工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施方案，為我國(guó)職業(yè)技術(shù)院校頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)管理提供一種方法指導(dǎo)是本課題的研究目標(biāo)。

1.2研究?jī)?nèi)容

工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作融為一體的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程中將工作過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)的結(jié)合，是當(dāng)前國(guó)際職業(yè)教育課程改革與發(fā)展的主流方向。

建立工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)方案，創(chuàng)建四維模型，從學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生四個(gè)維度開(kāi)展工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施方案是本課題的研究?jī)?nèi)容。

1.3研究方法

1.3.1研究的主要方法

（1）文獻(xiàn)研究。文獻(xiàn)研究主要是對(duì)課程理論的研讀、分析、探討和應(yīng)用，研究工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)方案的建立。

（2）行動(dòng)研究。柏萊克威爾說(shuō)：“所謂行動(dòng)研究是一種研究方法，其研究對(duì)象是學(xué)校中的問(wèn)題，其研究人員是學(xué)校教職員，其研究目的是改進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)措施，其重要性在于企圖使教育實(shí)際與教育理論密切配合，且能給予實(shí)際工作者以深刻雋永的印象?！边€有不少的提法，但它們基本上大同小異。把它們概括起來(lái)，可以認(rèn)為，行動(dòng)研究法是在實(shí)際情景中，由實(shí)際工作者和專(zhuān)家共同合作，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出改進(jìn)計(jì)劃，通過(guò)在實(shí)際中實(shí)施、驗(yàn)證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。

本課題針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校中的頂崗實(shí)習(xí)管理階段的教育功能缺失現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，采用行動(dòng)研究法進(jìn)行研究。

1.3.2研究方法的主要步驟和創(chuàng)新

行動(dòng)研究過(guò)程的五個(gè)步驟：

（1）明確問(wèn)題。解決中等職業(yè)學(xué)校中的頂崗實(shí)習(xí)管理階段的教育功能缺失問(wèn)題是本課題研究的重點(diǎn)。

（2）確立解決問(wèn)題的行動(dòng)目標(biāo)與過(guò)程。本課題的研究是借鑒德國(guó)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式，在頂崗實(shí)習(xí)階段進(jìn)行教學(xué)改革的研究探索，將工作過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)過(guò)程，建立工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)方案；創(chuàng)建四維模型，從學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生四個(gè)維度開(kāi)展工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施方案。

（3）按設(shè)計(jì)行動(dòng)，對(duì)行動(dòng)做記錄和收集資料。本課題是按照制訂研究計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)和總結(jié)四個(gè)階段開(kāi)展研究的，實(shí)施過(guò)程和實(shí)施結(jié)果都有書(shū)面記錄資料。

（4）對(duì)實(shí)習(xí)改革材料進(jìn)行歸納整理，形成中等職業(yè)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)改革研究報(bào)告。

（5）在學(xué)校實(shí)習(xí)管理中實(shí)施、驗(yàn)證和修正。

本課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)：以北京市交通學(xué)校物流管理、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)、交通運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)、汽車(chē)商務(wù)專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的100名實(shí)習(xí)學(xué)生作為樣本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，在實(shí)踐中探索工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)的方法。

1.4研究假設(shè)

開(kāi)展工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)是提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要途徑，是中等職業(yè)學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行有效管理的重要方法。

1.5研究成果

（1）建立工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)方案。

（2）創(chuàng)建工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)實(shí)施模型。

（3）構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)改革實(shí)施方案。

2工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)方案

工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)是在工學(xué)整合式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出的教學(xué)方法。工學(xué)整合式學(xué)習(xí)被西方學(xué)者界定為將學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程完全融合的崗位學(xué)習(xí)，它要求在學(xué)校和企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，在企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)，這種學(xué)習(xí)應(yīng)列為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的一部分。

工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)要取得良好的效果，需要根據(jù)職業(yè)技術(shù)院校頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，從學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和教師四個(gè)維度開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)改革，實(shí)施工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)。

3.1四維模型

以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，建立四維模型（見(jiàn)圖4），開(kāi)展工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)。

表2學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)定表

圖4四維模型

3.2實(shí)施方法

工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)分為實(shí)習(xí)前布置、實(shí)習(xí)中指導(dǎo)和實(shí)習(xí)后總結(jié)三個(gè)階段（見(jiàn)圖5）。

圖5實(shí)施流程

下面就從學(xué)校、教師、學(xué)生和企業(yè)四個(gè)維度闡述工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。

3.2.1學(xué)校維度

（1）組織建設(shè)。

頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理和實(shí)施。學(xué)校應(yīng)成立“頂崗實(shí)習(xí)管理中心”職能機(jī)構(gòu)，整合學(xué)校各方資源，為全校所有專(zhuān)業(yè)開(kāi)展工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)提供全面的方法指導(dǎo)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)管理工作的提升。

組織方式可以采用矩陣形式，如圖6所示。

圖6組織結(jié)構(gòu)圖

（2）建立校外輔導(dǎo)員制度。

①創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)管理模式。對(duì)于與學(xué)校合作、接收學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)，應(yīng)負(fù)責(zé)推薦校外輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)與工作配合學(xué)校給予指導(dǎo)。即建立校外輔導(dǎo)員制度。

建立校外輔導(dǎo)員制度可以集合學(xué)校教師與企業(yè)輔導(dǎo)員的合作優(yōu)勢(shì)，共同承擔(dān)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)。包括共同制定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)劃，共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)，共同對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)校對(duì)企業(yè)推薦的校外輔導(dǎo)員進(jìn)行審核，對(duì)于審核合格的校外輔導(dǎo)員發(fā)給正式的聘書(shū)。

建立校外輔導(dǎo)員制度改變了過(guò)去由學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生單一進(jìn)行管理的狀況，可以說(shuō)，創(chuàng)建學(xué)校和企業(yè)共同對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行管理的新模式是工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的基本前提。

②確定選聘校外輔導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校選聘校外輔導(dǎo)員的基本標(biāo)準(zhǔn)主要包括三個(gè)方面：輔導(dǎo)員所在企業(yè)是學(xué)校的長(zhǎng)期合作伙伴。企業(yè)擇優(yōu)推薦。輔導(dǎo)員具有較強(qiáng)的責(zé)任心和較高的技術(shù)能力。

③建立校外輔導(dǎo)員管理辦法。對(duì)于給予學(xué)生認(rèn)真指導(dǎo)的校外輔導(dǎo)員，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)恼n酬補(bǔ)助，在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，進(jìn)行優(yōu)秀校外輔導(dǎo)員的評(píng)選，對(duì)于當(dāng)選的優(yōu)秀校外輔導(dǎo)員，學(xué)校給予表彰和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）教學(xué)管理。

學(xué)校對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)的教學(xué)管理可以分為四條線索，三個(gè)階段實(shí)施。

四條線索是專(zhuān)業(yè)教研室的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師、校外輔導(dǎo)員、德育教研室就業(yè)指導(dǎo)教師和班主任；三個(gè)階段為實(shí)習(xí)前培訓(xùn)、實(shí)習(xí)中控制和實(shí)習(xí)后總結(jié)三個(gè)階段。

①實(shí)習(xí)前培訓(xùn)。第一階段，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，實(shí)習(xí)管理中心對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師、專(zhuān)業(yè)教師、班主任和校外輔導(dǎo)員四方面人員進(jìn)行工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容培訓(xùn)。培訓(xùn)計(jì)劃見(jiàn)表4。

對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是從就業(yè)指導(dǎo)課導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)和布置。使就業(yè)指導(dǎo)教師了解和掌握學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容。

學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)指導(dǎo)由專(zhuān)業(yè)教師和校外輔導(dǎo)員共同實(shí)施。專(zhuān)業(yè)教師和校外輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的內(nèi)容和指導(dǎo)方法的掌握是關(guān)鍵的。

班主任是學(xué)生的管理者，掌握學(xué)生實(shí)習(xí)階段需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，是他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理的基礎(chǔ)。

表4培訓(xùn)計(jì)劃

a.工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)方案。

b.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程講解，包括目標(biāo)、形式、內(nèi)容、學(xué)習(xí)媒體、評(píng)價(jià)方法。

c.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)指導(dǎo)包括學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)流程圖（見(jiàn)圖7）及學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程表格講解。

圖7學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)流程圖

表5頂崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程

②實(shí)習(xí)中控制。第二階段，實(shí)習(xí)過(guò)程中頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理中心對(duì)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師、校外輔導(dǎo)員指導(dǎo)情況的定期檢查是這一時(shí)期工作的主要內(nèi)容。檢查途徑包括：下企業(yè)實(shí)地考察、收取學(xué)生作業(yè)檢查教師指導(dǎo)效果、通過(guò)每月返校召開(kāi)的學(xué)習(xí)交流會(huì)檢查指導(dǎo)質(zhì)量。

③實(shí)習(xí)后總結(jié)。第三階段，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，由學(xué)校方面和企業(yè)方面共同組成聯(lián)席評(píng)審小組，對(duì)工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀校外輔導(dǎo)員、優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

上述這三個(gè)階段，既相對(duì)獨(dú)立，保持各個(gè)階段各自獨(dú)立的工作內(nèi)容，又前后接應(yīng)連綴成一體，構(gòu)成一個(gè)完整的工作鏈。

3.2.2教師維度

工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施按照實(shí)習(xí)前布置學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)習(xí)中 指導(dǎo)、實(shí)習(xí)后評(píng)價(jià)和總結(jié)三個(gè)階段進(jìn)行（見(jiàn)圖8）。

（1）實(shí)習(xí)前布置學(xué)習(xí)任務(wù)。將實(shí)習(xí)階段學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程納入德育教學(xué)中的就業(yè)指導(dǎo)課程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的方法，為學(xué)生成為準(zhǔn)職業(yè)人、職業(yè)人提供一條科學(xué)的途徑、一種科學(xué)的方法。

①教學(xué)內(nèi)容（見(jiàn)表6）。表6學(xué)習(xí)任務(wù)講解

培訓(xùn)教師

培訓(xùn)對(duì)象

培訓(xùn)內(nèi)容

教學(xué)方法

教學(xué)步驟

實(shí)習(xí)管理中心人員

學(xué)生

（1）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程

?基本概念

?學(xué)習(xí)目標(biāo)

?基本形式

?學(xué)習(xí)內(nèi)容

?學(xué)習(xí)媒體

?學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)方法

四步教學(xué)法

①舉例講解崗位學(xué)習(xí)流程圖

（2）學(xué)習(xí)領(lǐng)域

課程學(xué)習(xí)流程

圖講解

案例教學(xué)法

②講解學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程形式――學(xué)習(xí)領(lǐng)域表續(xù)表

培訓(xùn)教師

培訓(xùn)對(duì)象

培訓(xùn)內(nèi)容

教學(xué)方法

教學(xué)步驟

（3）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程表格講解

案例教學(xué)法

③講解表格填寫(xiě)方法

（4）完成工作的六個(gè)步驟

案例教學(xué)法

④講解理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的建構(gòu)方法――任務(wù)中心式

⑤介紹完成工作的六個(gè)步驟

②教學(xué)步驟：

a.舉例講解崗位學(xué)習(xí)流程圖（見(jiàn)圖8）；

圖8學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)流程圖

b.講解學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程形式―學(xué)習(xí)領(lǐng)域表；

c.講解表格填寫(xiě)方法；

d.講解理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的建構(gòu)方法――任務(wù)中心式（如圖9）。

圖9任務(wù)中心式

e.介紹完成工作的六個(gè)步驟（見(jiàn)圖10）。

圖10完成工作的六個(gè)步驟

（2）實(shí)習(xí)中進(jìn)行指導(dǎo)。

①根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域名稱(chēng)；

②根據(jù)學(xué)生工作內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

③指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容再應(yīng)用于企業(yè)工作實(shí)踐；

④指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)作中的問(wèn)題，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

（3）實(shí)習(xí)后總結(jié)。

實(shí)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況和在企業(yè)中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。

①每名學(xué)生進(jìn)行答辯，學(xué)校教師和企業(yè)輔導(dǎo)員共同參加；

②對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況、實(shí)習(xí)表現(xiàn)和答辯情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給予畢業(yè)成績(jī)，同時(shí)對(duì)在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異＼學(xué)習(xí)任務(wù)完成優(yōu)異、答辯優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表彰。

3.2.3企業(yè)維度

（1）實(shí)習(xí)前培訓(xùn)。

介紹企業(yè)歷史、企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境、學(xué)習(xí)目標(biāo)、崗位要求、安全事項(xiàng)。

（2）實(shí)習(xí)中指導(dǎo)。

①工作過(guò)程指導(dǎo)。

a.講解工作過(guò)程要素：工具；工作方法；人員；產(chǎn)品。

b.講解工作對(duì)象和工作要求。

②知識(shí)和技能指導(dǎo)。

講解完成工作任務(wù)的基本知識(shí)和技能。

（3）實(shí)習(xí)后總結(jié)。

企業(yè)對(duì)學(xué)生在企業(yè)中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。

3.2.4學(xué)生維度

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)改革的目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)分三個(gè)階段進(jìn)行，第一個(gè)階段分析、總結(jié)和掌握企業(yè)運(yùn)作流程；第二階段圍繞工作任務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)；第三階段是按照六個(gè)步驟進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)的整合。通過(guò)這三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得職業(yè)能力的提高（見(jiàn)表7）。

表7實(shí)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容

培訓(xùn)教師

培訓(xùn)對(duì)象

培訓(xùn)內(nèi)容

教學(xué)方法

專(zhuān)業(yè)

指導(dǎo)

教師

學(xué)生

（1）企業(yè)運(yùn)作流程

四步教學(xué)法

（2）圍繞工作任務(wù)建構(gòu)實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)

案例教學(xué)法

（3）用六個(gè)步驟解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練

案例教學(xué)法

（1）實(shí)習(xí)前學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容。實(shí)習(xí)前學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)知是這個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）實(shí)習(xí)中完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。實(shí)習(xí)中分階段完成，第一階段是學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)；第二階段是圍繞工作任務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)；第三階段是用完整工作過(guò)程的六個(gè)步驟進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決。

第一階段學(xué)生每?jī)芍芴顚?xiě)一次表格，同一崗位，不斷深化，如果換崗位，完成不同崗位的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每?jī)芍軐W(xué)生給自己在學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)表中打一次分，檢查自己工作中的不足，及時(shí)改進(jìn)。

（3）實(shí)習(xí)后總結(jié)。學(xué)生實(shí)習(xí)后要進(jìn)行學(xué)結(jié)，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行答辯。

4工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)的意義

工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)校企合作計(jì)劃，開(kāi)展工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)可以有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生的有機(jī)整合。工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容載體是學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為校企合作建立了一個(gè)平臺(tái)，學(xué)校和企業(yè)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)管理；學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的效果檢驗(yàn)是學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行管理的一個(gè)有效工具。

開(kāi)展工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生帶著明確的目標(biāo)去實(shí)習(xí)、去學(xué)習(xí)，有了努力的方向，提高了實(shí)習(xí)的效率和質(zhì)量。學(xué)生們來(lái)自企業(yè)一線的學(xué)習(xí)資料又可成為教師教學(xué)的第一手資料，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得了有益的啟示。開(kāi)展工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)使學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生都受益，使學(xué)生實(shí)習(xí)有目標(biāo)、有方向，提高了頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，使教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)有依據(jù)，收獲的具體內(nèi)容表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

4.1開(kāi)展工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的意義

4.1.1促進(jìn)了學(xué)生結(jié)合職業(yè)能力的提高

學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠熟悉實(shí)習(xí)企業(yè)的工作過(guò)程，掌握所在崗位的工作方法、技能技巧，通過(guò)完成工作任務(wù)，學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)本領(lǐng)，豐富理論知識(shí)。

學(xué)習(xí)中，關(guān)于工作信息的獲取、工具的選擇、工藝過(guò)程的制定、工作步驟的確定、項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施以及項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)等都以學(xué)生為主體展開(kāi)，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)培訓(xùn)、指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生的自學(xué)能力、與人合作能力、工作能力都得到了提高。

4.1.2為學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供一種方法指導(dǎo)

工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)，是學(xué)生在崗位實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)掌握工作技能要領(lǐng)的一套方法，即從企業(yè)的工作過(guò)程入手，通過(guò)工作人員、工具、產(chǎn)品和工作行動(dòng)，基本組成要素學(xué)會(huì)如何工作（見(jiàn)圖11）。

圖11工作過(guò)程組成要素

工作過(guò)程是指在企業(yè)里完成一件工作任務(wù)而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序。不同企業(yè)的工作過(guò)程，都是工作人員、工具、產(chǎn)品和工作行動(dòng)這幾個(gè)要素在特定的工作環(huán)境中相互作用和相互協(xié)調(diào)，并按照一定的時(shí)間和空間順序，使其達(dá)到要求的工作成果。

通過(guò)工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在工作實(shí)踐中掌握勞動(dòng)工具的使用、獲得相宜的工作方法、善于與其他員工協(xié)作，進(jìn)而完成自己崗位的工作任務(wù)，逐步實(shí)現(xiàn)從“新手”到“進(jìn)步的初學(xué)者”的過(guò)渡；同時(shí)為學(xué)生今后的轉(zhuǎn)崗或再就業(yè)提供長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)工具，為自身的可持續(xù)發(fā)展鋪就前進(jìn)道路。

工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生崗位學(xué)習(xí)提供了一種方法指導(dǎo)，即圍繞典型工作任務(wù)，學(xué)習(xí)企業(yè)的文化、組織結(jié)構(gòu)、工作過(guò)程、工作環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)的整合，理論與實(shí)踐的整合，專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的整合。

通過(guò)工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，掌握知識(shí)只是手段，最終目的是有效地完成工作任務(wù)。

4.2開(kāi)展工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師的意義

為學(xué)校的課程開(kāi)發(fā)提供了教學(xué)素材，為教師的課程改革提供了一手資料。

通過(guò)學(xué)生所在企業(yè)、所在崗位的典型工作任務(wù)的確定，為學(xué)校專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的確定提供了基礎(chǔ)，學(xué)生完成的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容可以作為學(xué)校教師的教學(xué)參考資料，進(jìn)而豐富教師課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更貼近企業(yè)運(yùn)作實(shí)際，有利于實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

4.3開(kāi)展工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)校和企業(yè)的意義

工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)的合作。工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)要求實(shí)施校企交流的合作教育計(jì)劃。在實(shí)踐中，校企共同制定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)劃，共同指導(dǎo)學(xué)生有效實(shí)習(xí)。這些教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，一方面，促使學(xué)校的實(shí)習(xí)管理水平和學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量得以提高；另一方面，又極大地增強(qiáng)了企業(yè)參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性和責(zé)任感。因?yàn)楹献鬟^(guò)程，企業(yè)認(rèn)識(shí)到學(xué)校實(shí)際上是在為企業(yè)培養(yǎng)合格的后備力量，學(xué)校已經(jīng)成為企業(yè)的人力資源庫(kù)。校企共同合作，能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)一批能力強(qiáng)、適應(yīng)面寬、技能扎實(shí)、知識(shí)全面的合格員工。

工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)既是學(xué)校的育人工程，又是企業(yè)的員工培訓(xùn)工程，這是雙惠互贏的教育合作。通過(guò)校企合作，使企業(yè)認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育對(duì)企業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，與此同時(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)校培養(yǎng)合格的技能型人才的自覺(jué)性，為學(xué)校與企業(yè)的長(zhǎng)期合作奠定了基礎(chǔ)。

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)階段進(jìn)行教學(xué)改革，開(kāi)展工學(xué)整合式實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)方面的變革：

（1）學(xué)習(xí)過(guò)程的變革。改變了以往實(shí)習(xí)階段撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告的機(jī)械僵化形式，將實(shí)習(xí)考核設(shè)計(jì)為崗位課程的全過(guò)程學(xué)習(xí)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)向企業(yè)合格員工轉(zhuǎn)型的優(yōu)化塑造目標(biāo)。

（2）教學(xué)過(guò)程的變革。將以往指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)，改變?yōu)槿繉?shí)習(xí)過(guò)程的崗位工作認(rèn)知指導(dǎo)，履行著教育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的使命。

（3）評(píng)價(jià)過(guò)程的變革。實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)，改變以往由學(xué)校教師單一評(píng)價(jià)，整合為教師、學(xué)生和企業(yè)共同參與，突出了企業(yè)在職業(yè)教育中的主體作用，強(qiáng)化了學(xué)校與企業(yè)聯(lián)袂育人的教育功能。

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