房建領(lǐng)域工作經(jīng)驗(yàn)精選(九篇)
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第1篇：房建領(lǐng)域工作經(jīng)驗(yàn)范文
在求職中，一份好的簡歷往往能為自己在面試的時候加不少分。由此可見，求職不單單是你有能力，有才華就能橫行霸道的地方。往往，那些能力那么好，才華沒那么出眾，但在簡歷上下了不少功夫的人機(jī)會更大。
姓
名： 趙先生
性
別： 男
民
族： 漢族
出生年月： 1986年8月
婚姻狀況： 未婚
身
高： 166cm
體
重： 55kg
戶
籍： 福建其他
現(xiàn)所在地： 福建廈門
畢業(yè)學(xué)校： 山西大同大學(xué)
學(xué)
歷： 本科
專業(yè)名稱： 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)
畢業(yè)年份： 2008年
工作經(jīng)驗(yàn)： 三年以上
求職意向
職位性質(zhì)： 全 職
職位類別： 計(jì)算機(jī)硬件
職位名稱： 咨詢熱線/呼叫中心服務(wù)人員,客服及技術(shù)支持類 ;
工作地區(qū)： 福建廈門 ;
待遇要求： 1000-2000元/月 不需要提供住房
到職時間： 可隨時到崗
技能專長
語言能力： 英語 大學(xué)英語四級 ; 普通話 標(biāo)準(zhǔn)
電腦水平： 能熟練地進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件的組裝與維護(hù);能對計(jì)算機(jī)硬件的故障做出判斷，并做出相關(guān)處理;具有硬件異常的分析處理經(jīng)驗(yàn);通過全國計(jì)算機(jī)二級(C語言);熟練配置路由器及交換機(jī);熟練配置防火墻;熟悉網(wǎng)絡(luò)與信息安全領(lǐng)域如防火墻、防病毒網(wǎng)關(guān)等方面的知識;熟悉windows操作系統(tǒng);了解文件系統(tǒng)安全技術(shù)。
教育培訓(xùn)
教育背景：
時間 所在學(xué)校 學(xué)歷
2001年9月 - 2004年6月 福建省古田縣第三中學(xué) 高中
2004年9月 - 2008年7月 山西大同大學(xué) 本科
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時間 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 培訓(xùn)主題
2006年4月 - 2006年6月 山西大同大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院 多媒體計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)
2006年1月 - 2006年4月 山西大同大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院 全國計(jì)算機(jī)等級考試(C語言)
工作經(jīng)歷
所在公司： 山西大同大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院 (學(xué)院計(jì)算機(jī)機(jī)房)
時間范圍： 2005年1月 - 2008年1月
公司性質(zhì)： 其他
所屬行業(yè)： 計(jì)算機(jī)業(yè)(硬件、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備)
擔(dān)任職位： 計(jì)算機(jī)管理員
工作描述： 參與學(xué)院計(jì)算機(jī)房的組建與維護(hù)，排查計(jì)算機(jī)硬件及軟件的故障，解決使用中遇到的硬/軟件故障等問題。
自我評價：
為人開朗，個性坦誠、直爽、冷靜。待人誠懇友好，處事樂觀。興趣廣泛，對數(shù)學(xué)及計(jì)算機(jī)方面特別感興趣，會刻苦鉆研，自學(xué)能力強(qiáng)，具有良好的適應(yīng)能力，組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。責(zé)任心強(qiáng)，工作態(tài)度認(rèn)真細(xì)心，有耐心，自學(xué)能力強(qiáng)，很有上進(jìn)心。心理抗壓能力與穩(wěn)定性較好，具備較強(qiáng)的邏輯思維和判斷能力。
聯(lián)系方式
手機(jī)：xxxxxxxxxxx
第2篇：房建領(lǐng)域工作經(jīng)驗(yàn)范文
消費(fèi)品行業(yè)
二三線城市成為熱點(diǎn)和驅(qū)動力，產(chǎn)品研發(fā)和營銷人才需求旺盛
消費(fèi)品行業(yè)的中國布局正發(fā)生著變化：以快速消費(fèi)品行業(yè)領(lǐng)跑的二、三線城市擴(kuò)張之路在2010年達(dá)到又一個巔峰，甚至連一向定位高端消費(fèi)人群的奢侈品大牌也不甘落后，搶占和深耕新市場的步伐紛至沓來。這使得眾多企業(yè)在二三線城市的迅速發(fā)力成為消費(fèi)品行業(yè)明顯的驅(qū)動力，當(dāng)?shù)厝瞬判枨笸?。同時消費(fèi)品的生產(chǎn)與制造也會隨著制造業(yè)、IT產(chǎn)品、零售行業(yè)的變化而產(chǎn)生聯(lián)動效應(yīng)。
面臨競爭激烈、業(yè)態(tài)復(fù)雜、消費(fèi)者變化頻率很高的市場環(huán)境，消費(fèi)品行業(yè)需要人才能夠迅速適應(yīng)深度的市場競爭和廣度市場競爭，而不再是經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向性的。
具體來看，2011年，消費(fèi)品行業(yè)的人才需求集中在產(chǎn)品研發(fā)和營銷兩大類：產(chǎn)品研發(fā)類人才需要能對產(chǎn)品做出長遠(yuǎn)規(guī)劃，能對消費(fèi)人群做出長期捕捉和篩選；營銷人才則更需要具備全局觀，以及總部和區(qū)域并行作戰(zhàn)的能力，比如銷售人員能否兼顧市場，有沒有商業(yè)前瞻性，都將是未來考察人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。
消費(fèi)品行業(yè)的人才需要提高自己的商業(yè)敏感度，經(jīng)常做行業(yè)審視和自我評估，捕捉更多的商業(yè)機(jī)會。除了觀察市場上同行中做的最好的品牌和推廣方法外，還應(yīng)多與跨行業(yè)精英進(jìn)行交流和互動，每半年或一年對自己的職場生涯做個盤點(diǎn)，對本行業(yè)進(jìn)行多維觀察與分析。隨著中國企業(yè)的國際化進(jìn)程不斷加快，以及向新興市場區(qū)域的不斷滲透，可多關(guān)注中國企業(yè)中的職場發(fā)展機(jī)會。
醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)
“新農(nóng)合”政策引爆三線城市以下市場，銷售及研發(fā)人才熱度不減
國家“新農(nóng)合”制度的出臺以及新醫(yī)改方案的實(shí)施，引爆了廣闊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生市場。2010年，幾乎所有的中外制藥、醫(yī)療器械、研發(fā)、醫(yī)療耗材紡織品公司都在三到五線城市搶灘發(fā)力，積極拓展新的市場，這使得銷售人才需求量激增，而其中的絕大多數(shù)應(yīng)聘者來自當(dāng)?shù)亍?/p>
地域的差別使得企業(yè)對于三到五線的人才應(yīng)聘要求有所降低：例如在學(xué)歷和企業(yè)背景上可以適當(dāng)放寬，而將考核重點(diǎn)側(cè)重在行業(yè)內(nèi)的工作經(jīng)驗(yàn)、資源積累及溝通能力方面。
除了三到五線新市場，隨著歐美國家醫(yī)改政策的調(diào)整，中國依然是各外資公司在海外最重要的市場之一，部分外資企業(yè)關(guān)閉在其他國家的研發(fā)中心，轉(zhuǎn)遷至北京和上海，并投入高昂的成本用于新藥研發(fā)。同時本土研發(fā)機(jī)構(gòu)也在快速崛起，這使得研發(fā)類職位仍然成為熱門的崗位，供求的失衡直接導(dǎo)致了研發(fā)人才的薪酬水漲船高。
此外，中外合資合作醫(yī)療機(jī)構(gòu)、民辦醫(yī)院等將以高薪、住房、國外進(jìn)修機(jī)會等吸引骨干人才，中外合資合作醫(yī)療機(jī)構(gòu)本土化趨向明顯，國外研發(fā)人才也謀求在中國國內(nèi)就業(yè)的機(jī)會?？梢灶A(yù)見，2011年醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)仍然處于高需求階段，整體雇傭市場將持續(xù)增長。
高科技行業(yè)
B2C電子商務(wù)領(lǐng)域發(fā)展迅猛，全行業(yè)技術(shù)和研發(fā)類型人才持續(xù)搶手
作為智力資本最為密集的行業(yè)，2010年大多數(shù)高科技企業(yè)已經(jīng)走出金融危機(jī)的陰影，業(yè)務(wù)量開始反彈，并且在智能手機(jī)、移動搜索服務(wù)、游戲、電子商務(wù)等領(lǐng)域增長迅猛。
值得一提的是B2C電子商務(wù)領(lǐng)域，據(jù)中國電子商務(wù)研究中心的《2010年中國電子商務(wù)市場數(shù)據(jù)監(jiān)測報告》顯示：截止到2010年12月，中國電子商務(wù)市場交易額已逾4.5萬億，同比增長22%，全年電子商務(wù)網(wǎng)站新增的站點(diǎn)中有80%屬于B2C類型，直接帶動了該領(lǐng)域內(nèi)采購、市場等方向的人才需求。
從長期來看， 高科技產(chǎn)業(yè)隨著技術(shù)整合、行業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，預(yù)計(jì)對核心技術(shù)人員的需求將繼續(xù)旺盛。未來三年中，高科技行業(yè)重點(diǎn)關(guān)注的仍然會是技術(shù)和研發(fā)類型人才。企業(yè)選擇高科技人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅是通過認(rèn)證或資質(zhì)，更注重從工作經(jīng)驗(yàn)、業(yè)績、綜合能力和性格來評估雇員是否適合企業(yè)發(fā)展。
此外，隨著80、90后新生代的崛起，職場中60、70后中高層人才的“職業(yè)倦怠”比較嚴(yán)重，他們或遠(yuǎn)離一線工作，或?qū)Χ€新興城市的發(fā)展機(jī)會視若無睹，學(xué)習(xí)興趣匱乏，知識更新較慢。隨著各行業(yè)企業(yè)和廠商都在面臨如何開拓新興市場和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型問題，高科技行業(yè)相對其他行業(yè)來講變化尤其劇烈，需要很強(qiáng)的工作激情并愿意接受壓力才能做好。建議職場中高層人才調(diào)整好心態(tài)，隨時接受快節(jié)奏的變化，從而保持持久的職場競爭力。
金融行業(yè)
未來金融混業(yè)經(jīng)營的趨勢凸顯，綜合型人才最具職場競爭力
金融行業(yè)整體人才市場流動性加劇，基金證券、銀行、保險、信托及股指期貨四大領(lǐng)域在2011年均有大舉招聘之勢，整體行業(yè)薪酬上漲將超過10%。未來金融混業(yè)經(jīng)營的趨勢將凸顯，包括銀行建立基金公司，券商開始收購信托公司等，具備更綜合金融知識和能力的人才將成為香餑餑。
其中，基金和證券領(lǐng)域2011年人才需求的重點(diǎn)在基金經(jīng)理人、A股研究員、債券投資、股票投資、風(fēng)險控制、產(chǎn)品研究、渠道銷售等崗位。預(yù)計(jì)金牌證券分析師的薪酬甚至?xí)^一向是高薪代表的投行保薦人，明星基金管理人年薪可達(dá)上千萬。另外隨著外資券商不斷在中國設(shè)立研究機(jī)構(gòu)，2011年券商機(jī)構(gòu)的研究和投資型人才引進(jìn)需求也十分旺盛。
銀行業(yè)2011年發(fā)展相對穩(wěn)健，平均薪酬增長會達(dá)到10%。人才需求顯著的增長會集中在快速發(fā)展中的二、三線城市。特別是隨著外資銀行進(jìn)軍中國市場的腳步更加激進(jìn)，不僅是傳統(tǒng)的歐美外資銀行，港資銀行、新加坡銀行也明顯加大了投入。銀行業(yè)的高端人才，尤其是有資源、有技術(shù)的高端人才還是極度匱乏的，并在未來5年內(nèi)都會十分緊缺。
保險市場中，合資公司正在面臨進(jìn)入中國的“七年之癢”，會比較多地面臨股東變更、變賣、收購變革，人員會出現(xiàn)調(diào)整性空缺。此外業(yè)務(wù)擴(kuò)展和渠道開拓會在二三線城市加大力度，二三線城市的高級管理崗位會逐步增多。預(yù)計(jì)保險行業(yè)2011年的薪酬有5%左右的增長。
更值得關(guān)注的是信托行業(yè)，2011年會是信托行業(yè)的整合階段，現(xiàn)有的券商會著手信托業(yè)收購或者兼并小的信托公司，信托人才的需求量更高。而且數(shù)據(jù)顯示，截至2010年9月底，全行業(yè)管理的信托資產(chǎn)規(guī)模已經(jīng)突破3萬億元，人均利潤134萬元，可以說在整個金融業(yè)中都處于較高水平。
房地產(chǎn)行業(yè)
戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型升級帶動產(chǎn)品線多樣化，從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)素質(zhì)過硬、能夠適應(yīng)流動性工作的人才受寵
作為與國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策密切相關(guān)的一個行業(yè)，2010年房地產(chǎn)行業(yè)無疑成為公眾關(guān)注和熱議的焦點(diǎn)，應(yīng)對、轉(zhuǎn)型、前瞻和創(chuàng)新成為各房地產(chǎn)企業(yè)管理驅(qū)動力的關(guān)鍵詞，并直接反饋到對于人才素質(zhì)的要求上。
綜合來看，2010年房地產(chǎn)行業(yè)的人才整體招聘情況基本平穩(wěn)，招聘量在下半年有明顯攀升。需求最多的企業(yè)類型來自于房地產(chǎn)開發(fā)商、高端海外工程公司及專業(yè)設(shè)計(jì)公司，其中國內(nèi)房地產(chǎn)開發(fā)商所占比例最大，業(yè)態(tài)類型覆蓋商業(yè)地產(chǎn)、住宅地產(chǎn)及工業(yè)地產(chǎn)。
由于調(diào)控政策的影響及市場發(fā)展的需求，純住宅項(xiàng)目的房地產(chǎn)企業(yè)招聘量有所減少，更多的公司開始戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，2011年對于人才的要求也相應(yīng)調(diào)整：住宅地產(chǎn)會偏重有豪宅項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的人才，商業(yè)地產(chǎn)要求有商業(yè)綜合體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，或者在城市中心做過高端項(xiàng)目的人才?？傮w來說，均要求從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)素質(zhì)過硬，此外，最好能夠適應(yīng)異地或者流動性的工作要求。
2011年，房地產(chǎn)行業(yè)的招聘預(yù)期繼續(xù)呈現(xiàn)大舉擴(kuò)張趨勢，并且從一線城市輻射到二、三線城市，企業(yè)在全國范圍內(nèi)招募真正有能力的人才，并提供優(yōu)厚的安置計(jì)劃。2011年絕大多數(shù)房地產(chǎn)企業(yè)表示薪酬增長將跑贏CPI。
工業(yè)行業(yè)
產(chǎn)業(yè)加速整合，行業(yè)市場迅速擴(kuò)張，人才需求呈“井噴”趨勢
工業(yè)行業(yè)在2010年全面企穩(wěn)回暖，人才需求相應(yīng)呈“井噴”趨勢。電子、汽車、工業(yè)自動化行業(yè)求賢若渴。
2011年工業(yè)領(lǐng)域最為緊缺的同樣是研發(fā)人才，特別是汽車、工程機(jī)械、設(shè)計(jì)的研發(fā)人才。另外有海外教育背景或者在海外研發(fā)機(jī)構(gòu)工作過的人也很受青睞。從工作經(jīng)驗(yàn)上看，現(xiàn)在企業(yè)很缺少“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”強(qiáng)的技術(shù)人才，綜合管理過生產(chǎn)工廠、知道怎樣提高產(chǎn)能、節(jié)省成本，或者做過生產(chǎn)企業(yè)類似廠長職位的人才，還有善于做供應(yīng)鏈管理的人才非常緊缺。最后工業(yè)領(lǐng)域需要能開拓市場、善于協(xié)調(diào)政府關(guān)系的人才。
2011年在地域上，可以重點(diǎn)關(guān)注成都、重慶、蘇州、蘭州、大連這樣一些二三線城市。制造型企業(yè)不斷在二三線城市建立新基地，但相關(guān)的高層人才非常稀缺，一些企業(yè)甚至表示未來在二三線城市的商業(yè)計(jì)劃有多大，取決于能找到多少高級管理人才。
第3篇：房建領(lǐng)域工作經(jīng)驗(yàn)范文
河南省衛(wèi)輝市新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科，河南衛(wèi)輝 453100
[摘要] 目的 分析PBL教學(xué)模式在康復(fù)科進(jìn)修醫(yī)生培訓(xùn)中的應(yīng)用可行性，并研究其應(yīng)用效果。方法 我院于2012年開始全面推行進(jìn)修醫(yī)生的PBL教學(xué)模式，以2012年1~12月間參與康復(fù)科進(jìn)修學(xué)習(xí)的32名醫(yī)生作為對照組，行傳統(tǒng)LBL教學(xué)模式（授課中心教學(xué)模式），以2013年1~12月間參與康復(fù)科進(jìn)修學(xué)習(xí)的35名醫(yī)生作為研究組，行PBL教學(xué)模式（問題中心教學(xué)模式）。以問卷調(diào)查的方式統(tǒng)計(jì)進(jìn)修醫(yī)生對該教學(xué)模式的主觀認(rèn)可度，同時由帶教醫(yī)生設(shè)置試卷，考核進(jìn)修醫(yī)生對康復(fù)科醫(yī)療技術(shù)的掌握程度。結(jié)果 ①觀察組對培訓(xùn)模式的總主觀認(rèn)可率97.1%，對照組為75.0%，組間差異具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；②兩組進(jìn)修醫(yī)生入科成績均值相近，差異不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），但觀察組出科成績平均（88.4±3.6）分，顯著性優(yōu)于對照組（78.6±2.9）分，組間差異具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論 應(yīng)用PBL教學(xué)模式能夠有效激發(fā)康復(fù)科醫(yī)生的學(xué)習(xí)積極性，可促進(jìn)其綜合能力的提升，具備推廣價值，值得臨床采用。
[
關(guān)鍵詞 ] PBL；康復(fù)科；進(jìn)修帶教；醫(yī)療培訓(xùn)；醫(yī)生
[中圖分類號] R642
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A
[文章編號] 1672-5654（2014）07（c）-0010-02
科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展帶動了醫(yī)療領(lǐng)域日新月異的變化，這雖然使得我們有能力更好地保障患者的身體健康及生命安全，但卻顯著提升了進(jìn)修醫(yī)生的學(xué)習(xí)量。傳統(tǒng)的LBL教學(xué)方案強(qiáng)調(diào)授課教育，進(jìn)修醫(yī)生學(xué)習(xí)主動性較差，且實(shí)際操作機(jī)會較少，因此培訓(xùn)效果不顯著，醫(yī)生出科時依舊難以獲得足夠的相關(guān)知識。為了彌補(bǔ)這方面的不足，科研人員提出了PBL教學(xué)模式，即以問題為基礎(chǔ)開展教學(xué)，圍繞在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。該方案被引進(jìn)我國之后，迅速在醫(yī)療護(hù)理等領(lǐng)域[1-2]取得了顯著成果，本文則以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步研究了其在康復(fù)科進(jìn)修醫(yī)生培訓(xùn)中的效果，報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
以2012年1~12月于我院康復(fù)科開展進(jìn)修的醫(yī)生為對照組；以2013年1~12月于我院康復(fù)科開展進(jìn)修的醫(yī)生作為研究組開展研究。對照組32名醫(yī)生，男女比例23：9；年齡范圍（24～39）歲，平均（28.6±3.1）歲；工作經(jīng)驗(yàn)（2～8）年，平均（4.8±0.9）年；大專學(xué)歷5名、本科學(xué)歷13名、研究生及以上學(xué)歷14名。對照組35名醫(yī)生，男女比例24：11；年齡范圍（26～38）歲，平均（29.2±3.3）歲；工作經(jīng)驗(yàn)（2～8）年，平均（5.1±1.1）年；大專學(xué)歷8名、本科學(xué)歷14名、研究生及以上學(xué)歷13名。兩組間一般信息無顯著差異，不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），可比性充分。
1.2 培訓(xùn)方案
1.2.1 對照組 對照組行傳統(tǒng)LBL教學(xué)模式，以授課為中心開展培訓(xùn)。入科前行常規(guī)考核和宣講，確定進(jìn)修醫(yī)生的基礎(chǔ)水平。帶教醫(yī)生以此為出發(fā)點(diǎn)備課并準(zhǔn)備課程材料。每周開展4次課堂教育，第三周開展3次病房實(shí)例探討，以帶教老師講解為主，第四周開展問卷調(diào)查和考核。
1.2.2 觀察組 觀察組行PBL教學(xué)模式，入科前行常規(guī)考核和宣講，第二周將進(jìn)修老師分為兩組，每組根據(jù)考核情況，分配一思考題。帶教老師僅負(fù)責(zé)引導(dǎo)，進(jìn)修醫(yī)生主要依靠文獻(xiàn)、書籍等材料獲得解決問題的相關(guān)知識。第三周進(jìn)行成果匯報，每組設(shè)計(jì)一PPT，并由組長做演講，隨后所有成員進(jìn)行討論，最后由帶教醫(yī)生進(jìn)行總結(jié)，補(bǔ)充其中的不足之處。第四周開展問卷調(diào)查和考核。
1.3 統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目
首先自制認(rèn)可度調(diào)查問卷，由進(jìn)修醫(yī)生填寫。問卷共包含學(xué)習(xí)積極性、綜合能力提高效果、互動情況、適應(yīng)效果、總體評價五項(xiàng)，每項(xiàng)總分10分，最終計(jì)算滿分，以超過40分為高度認(rèn)可、30～40分為一般認(rèn)可、低于30分為不認(rèn)可，并以高度認(rèn)可和一般認(rèn)可計(jì)算總主觀認(rèn)可度。同時由帶教醫(yī)生制作試卷開展考核，試卷包括操作及理論部分，總分100分。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
應(yīng)用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理上述數(shù)據(jù)，對計(jì)量資料，按（x±s）表示，行t檢驗(yàn)；對計(jì)數(shù)資料，按[n（%）]表示，行χ2檢驗(yàn)。視P＜0.05為差異顯著，具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 進(jìn)修醫(yī)生主觀認(rèn)可度對比
觀察組醫(yī)生主總觀認(rèn)可度高達(dá)97.1%，且高度認(rèn)可比率為80.0%；對照組總主觀認(rèn)可度僅為75.0%，且高度認(rèn)可率為40.6%。上述項(xiàng)目對比，差異顯著，具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。見表1。
2.2技能考核得分對比
兩組醫(yī)生入科前，平均成績間無顯著差別，不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）；而經(jīng)過1個月的培訓(xùn)后，觀察組得分上升至（88.4±3.6）分，對照組上升至（78.6±2.9）分，兩組均較入科前顯著性提高，同時觀察組明顯高于對照組，上述差異均顯著，具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。見表2。
3 討論
PBL教學(xué)模式最早于1969年由美國學(xué)者提出[3]，其基本思想在于以問題為中心開展教育學(xué)習(xí)，首先設(shè)置一個問題，隨后不直接解答，僅行引導(dǎo)，主要交由學(xué)員自行思考、查閱資料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終得出結(jié)論，再站在該結(jié)論的基礎(chǔ)上，總結(jié)上一階段的學(xué)習(xí)成果[4]。
對該模式的早期研究，多集中在醫(yī)學(xué)院校及剛踏入工作領(lǐng)域的新進(jìn)醫(yī)生上，主要是因?yàn)榇穗A段學(xué)員的思想狀態(tài)還停留在學(xué)生階段，能夠很好地配合培訓(xùn)及實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)[5]。諸多研究均顯示，其能夠起到顯著的效果，例如張晨崢[6]等人通過研究發(fā)現(xiàn)，PBL經(jīng)歷可以有效提升口腔醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)造力，該論點(diǎn)在喬宇琪[7]等人的綜述性研究中得到了驗(yàn)證。
但就PBL教學(xué)模式提升進(jìn)修醫(yī)生培訓(xùn)效果的研究并不多見，這是因?yàn)檫M(jìn)修醫(yī)生多已有常年工作經(jīng)驗(yàn)，對部分問題存在自身獨(dú)到的見解，在一般性學(xué)習(xí)研究方面，積極性多不如新進(jìn)醫(yī)生[8]。但本文的研究卻能夠證明，PBL教學(xué)模式在這方面確有顯著的效果，雖然僅以康復(fù)科為例，但其結(jié)果理應(yīng)能夠延伸至其它領(lǐng)域。本研究中，觀察組接受PBL教學(xué)模式，學(xué)員對教學(xué)的總主觀認(rèn)可度高達(dá)97.1%，且經(jīng)過1個月的培訓(xùn)后，技能評分能上升至（88.4±3.6）分，而對照組對應(yīng)項(xiàng)目僅為75.0%和（78.6±2.9）分，兩組對比，差異顯著。
該結(jié)論可以證明，進(jìn)修醫(yī)生依舊對工作過程中遇到的問題極為感興趣，希望能夠依靠自身努力，解決帶教醫(yī)生提出的問題。且在自身查找解決問題的過程中，能夠更為有效的吸收知識。
總之，本文的研究能夠證實(shí)，PBL教學(xué)模式在康復(fù)科進(jìn)修醫(yī)生培訓(xùn)中具有積極的作用，能進(jìn)修醫(yī)生主觀積極性、促使其有效地吸收知識，值得推廣。
[
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第4篇：房建領(lǐng)域工作經(jīng)驗(yàn)范文
[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型；會計(jì)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；模式
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.18.159
[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）18-0-02
1 應(yīng)用型本科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
目前，應(yīng)用型本科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)的教育，一直在強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。然而受傳統(tǒng)會計(jì)學(xué)專業(yè)教育的影響，實(shí)踐教學(xué)并未受到足夠重視，仍是重理論輕實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)知識的傳授，忽略實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及模式上均存在缺陷。比如：會計(jì)教育方式上仍是灌輸式教育。會計(jì)實(shí)踐課程大多為校內(nèi)封閉式模擬實(shí)訓(xùn)，缺少校外實(shí)訓(xùn)基地，缺乏“雙師型”實(shí)踐指導(dǎo)教師，因此，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)絕大部分只能在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容大多為人為編制的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，學(xué)生處理這些實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)，只是對課堂所學(xué)的理論知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，無法與企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營過程聯(lián)系，職業(yè)素養(yǎng)不能得到培養(yǎng)和鍛煉。而且實(shí)踐指導(dǎo)教師也缺乏相應(yīng)的企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的指導(dǎo)僅限于業(yè)務(wù)處理的指導(dǎo)，并不能將實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)對應(yīng)于實(shí)際工作環(huán)境進(jìn)行講解，因此，學(xué)生實(shí)訓(xùn)之后，實(shí)踐能力并未得到真正提高。
2 應(yīng)用型本科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題
2.1 思想上不夠重視
會計(jì)學(xué)專業(yè)屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生不但要掌握如何進(jìn)行賬務(wù)處理，而且應(yīng)掌握如何識別經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及業(yè)務(wù)處理的相關(guān)內(nèi)控流程。應(yīng)用型本科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)，重心在于理論教學(xué)，要求學(xué)生掌握會計(jì)處理即可，未足夠重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后不能很快進(jìn)入工作角色。
2.2 實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確
用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：具有良好的人格、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力、組織管理和人際協(xié)調(diào)能力的應(yīng)用性人才。而會計(jì)學(xué)專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。大多數(shù)應(yīng)用型本科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)都設(shè)置了實(shí)踐課程，學(xué)生在4年的學(xué)習(xí)中都進(jìn)行過專業(yè)實(shí)踐，但很多院校對會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)并不明確，對實(shí)踐課程或?qū)嵺`項(xiàng)目的設(shè)置盲目沿用一些“985”“211”大學(xué)或?qū)？茖W(xué)校的做法，與其人才培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)。由此，學(xué)生通過參加實(shí)踐，只能提高其專業(yè)技能，不能鍛煉其綜合判斷、分析能力，更加不具備創(chuàng)新性。
2.3 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一
會計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)后會面臨財(cái)務(wù)部門不同的崗位，每一個崗位對人員素質(zhì)的要求并不相同。而目前大多數(shù)應(yīng)用型本科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容均偏重于財(cái)務(wù)會計(jì)課程的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)業(yè)務(wù)處理能力，而較少涉及財(cái)務(wù)管理、成本會計(jì)、審計(jì)、稅收學(xué)等課程的實(shí)踐。因此，學(xué)生畢業(yè)后只熟悉會計(jì)賬務(wù)處理，不熟悉稅務(wù)處理，不明白納稅流程，不懂得內(nèi)控流程，不會進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，更加不具備決策能力。達(dá)不到用人單位的期望，影響其得到重用或快速晉升。
2.4 指導(dǎo)教師缺乏會計(jì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)
由于高校用人機(jī)制的限制，很多高校在招聘教師時，只注重學(xué)歷層次，只要學(xué)歷達(dá)到要求即可符合標(biāo)準(zhǔn)。而會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，并不一定要求高學(xué)歷的教師，但一定要具備企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，這樣在進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)時，才能做到有的放矢，將企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。
2.5 缺少校外實(shí)習(xí)基地
實(shí)踐教學(xué)必須有相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)境作為保障，應(yīng)用型本科院校均具有校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境，比如：會計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室、電算化機(jī)房以及ERP實(shí)訓(xùn)中心等，但是校內(nèi)實(shí)踐遠(yuǎn)達(dá)不到會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)要求，無論哪一個環(huán)節(jié)的實(shí)踐，均屬于模擬實(shí)訓(xùn)，不具備真實(shí)性。因此，學(xué)生必須通過校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐，才能真正體會企業(yè)財(cái)務(wù)工作的流程，以及各崗位工作的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前應(yīng)用型本科院校缺少相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，導(dǎo)致學(xué)生不能將自己所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)踐，能力得不到升華。
3 應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建
應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)應(yīng)構(gòu)建“1+3”模式。所謂“1”：即一個中心，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。所謂“3”：即3個支撐點(diǎn)，分別為：改革和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過程、完善并夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)保障體系、完善實(shí)踐教學(xué)評價體系。
3.1 牢固樹立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)應(yīng)用性人才
樹立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，對實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建起著制約作用。作為應(yīng)用型本科院校，在進(jìn)行“大眾化”教育的背景下，應(yīng)當(dāng)突出對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，這是實(shí)踐教學(xué)的基本思想。因此，會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：在具有良好職業(yè)道德的前提下，擁有多元化的知識結(jié)構(gòu)，不但會進(jìn)行會計(jì)核算，而且還具有管理、分析、研究、決策等方面的能力，并且具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和抗壓能力，善于溝通和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。實(shí)踐教學(xué)是達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)的必要和重要途徑，在學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)之后，應(yīng)及時進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，使理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生才能將所學(xué)的知識融會貫通。也只有在實(shí)踐教學(xué)中，才能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、適應(yīng)能力和溝通能力，否則，僅注重理論教學(xué)將難以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。
3.2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過程，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
3.2.1 合理設(shè)置實(shí)踐課程
第一，對于實(shí)踐課程的開設(shè)，應(yīng)用型本科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)設(shè)置一套既能培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)專業(yè)能力又能增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理能力的實(shí)踐教學(xué)課程體系，在原有的只針對會計(jì)核算的實(shí)踐課程基礎(chǔ)之上，應(yīng)增加如財(cái)務(wù)管理、成本會計(jì)、審計(jì)、稅收學(xué)等實(shí)踐課程，讓學(xué)生不但掌握會計(jì)核算，而且掌握有關(guān)成本控制、內(nèi)控流程、稅收籌劃和稅務(wù)實(shí)操環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第二，對于實(shí)踐課程的開設(shè)時間，應(yīng)遵循分層次、分階段的原則，即在低年級階段，由于剛接觸會計(jì)學(xué)專業(yè)，學(xué)生的知識均來源于課本，對實(shí)踐沒有太多的認(rèn)識，而且對課本知識的掌握也不熟練，因此，應(yīng)只針對會計(jì)核算方面進(jìn)行實(shí)踐?？稍诖笠?、大二進(jìn)行基礎(chǔ)會計(jì)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)實(shí)踐課程的開設(shè)。到了高年級階段，可針對一些非會計(jì)核算的專業(yè)課程進(jìn)行實(shí)踐，即大三時，可在進(jìn)行審計(jì)學(xué)、管理會計(jì)、稅收學(xué)等課程教學(xué)的同時，就相應(yīng)的課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生將課堂理論應(yīng)用于實(shí)踐，更加透徹地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。大四階段，學(xué)生已掌握會計(jì)學(xué)專業(yè)的絕大部分理論課程和實(shí)踐課程，因此，這一階段，對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)通過學(xué)校的專業(yè)綜合實(shí)習(xí)課程及與校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。通過這樣分層次的實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生逐步具備財(cái)務(wù)人員應(yīng)有的能力。
3.2.2 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法
第一，理論課堂案例教學(xué)法。目前會計(jì)學(xué)專業(yè)理論教學(xué)均采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，教師基本上就是對會計(jì)準(zhǔn)則的講解，學(xué)生對于業(yè)務(wù)處理的學(xué)多是根據(jù)教材上總結(jié)好的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，再根據(jù)準(zhǔn)則進(jìn)行會計(jì)處理即可。這樣的教學(xué)方法只達(dá)到了讓學(xué)生掌握會計(jì)處理的目的，忽略了對學(xué)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)識別能力的培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生對于原始單據(jù)很陌生，只知道針對什么樣的業(yè)務(wù)如何處理，卻不知道這樣的業(yè)務(wù)對應(yīng)什么樣的單據(jù)，和實(shí)際工作環(huán)境相脫節(jié)。因此，在理論課堂的教學(xué)中應(yīng)大量采用案例教學(xué)法，且案例中所采用的資料應(yīng)該是仿真的原始單據(jù)，通過案例教學(xué)，不但能使學(xué)生熟悉實(shí)際工作中財(cái)務(wù)部門的工作環(huán)境，還可鍛煉學(xué)生對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的總結(jié)能力。
第二，實(shí)踐環(huán)節(jié)模擬教學(xué)法。大多數(shù)院校對實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)均采用模擬實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)均采用企業(yè)模擬資料形式，同樣也是對相應(yīng)的業(yè)務(wù)進(jìn)行總結(jié)性的描述，后附上相應(yīng)的模擬原始單據(jù)，這樣的實(shí)訓(xùn)，只是對課堂理論教學(xué)的簡單翻版，并不能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，對于應(yīng)用型本科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，在實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)采用模擬教學(xué)法，即設(shè)置一個模擬企業(yè)，讓學(xué)生分別擔(dān)任不同角色，模擬處理至少5個不同類型企業(yè)的業(yè)務(wù)。具體的操作應(yīng)分為兩步走。一是模擬訓(xùn)練企業(yè)的各個典型環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)處理，如工程款支付環(huán)節(jié)、企業(yè)采購環(huán)節(jié)以及銷售環(huán)節(jié)等，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握這些環(huán)節(jié)中的內(nèi)控流程操作，需要經(jīng)過哪些審批環(huán)節(jié)以及需要哪些財(cái)務(wù)資料。二是在熟練掌握各典型環(huán)節(jié)處理之后，模擬企業(yè)的全盤業(yè)務(wù)，在這一環(huán)節(jié)中重點(diǎn)提高學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力以及決策能力。必要的時候老師還可增加一些非常事項(xiàng)，以培養(yǎng)學(xué)生的處理突發(fā)事件的能力。
3.2.3 拓寬實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
在增加實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上，還應(yīng)分階段、有針對性地增加相應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目，拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。如在大一階段，學(xué)生剛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)這門專業(yè)課，對會計(jì)專業(yè)知識掌握不深，應(yīng)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)的生產(chǎn)過程，以及企業(yè)管理部門的工作流程，特別是財(cái)務(wù)部門的工作流程。大二、大三階段學(xué)習(xí)的專業(yè)課逐漸增多，除了進(jìn)行憑證填制、賬簿登記以及報表編報外，還應(yīng)根據(jù)各門專業(yè)課的情況，按照其實(shí)踐課時的安排，進(jìn)行專業(yè)課實(shí)踐，學(xué)期末安排1～2周時間進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)，比如讓學(xué)生進(jìn)行ERP沙盤訓(xùn)練，各個小組之間模擬對抗，使學(xué)生掌握企業(yè)的運(yùn)作流程，培養(yǎng)學(xué)生的管理實(shí)踐能力，同時也是對所學(xué)專業(yè)課的綜合實(shí)踐運(yùn)用。大四階段則集中進(jìn)行校內(nèi)綜合實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的撰寫。
3.3 夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)保障體系
3.3.1 引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師型”教師
目前高校教師大多是引進(jìn)的博士和碩士應(yīng)屆畢業(yè)生，他們均具有豐富的理論知識，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。為解決這一問題，一方面，應(yīng)用型本科院校應(yīng)引進(jìn)“雙師型”教師，這些教師不但具有理論知識，而且還具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不論是課堂講授還是實(shí)踐教授，均能將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和切身體會傳授給學(xué)生。另一方面，應(yīng)鼓勵現(xiàn)有的會計(jì)學(xué)專業(yè)教師去企業(yè)掛職，學(xué)習(xí)企業(yè)的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，將現(xiàn)有的教師培養(yǎng)成為“雙師型”教師。
3.3.2 建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心
目前應(yīng)用型本科院校均設(shè)有會計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室、電算化機(jī)房及ERP實(shí)訓(xùn)中心等。但僅有這些實(shí)踐保障設(shè)施根本無法滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，因此，必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心的擴(kuò)大建設(shè)。例如，可根據(jù)自身?xiàng)l件建立仿真實(shí)訓(xùn)中心，這也是實(shí)施模擬教學(xué)法的必備條件。仿真實(shí)訓(xùn)中心可讓學(xué)生在近似真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行業(yè)務(wù)訓(xùn)練，不但能進(jìn)行會計(jì)核算訓(xùn)練、市場分析、資金運(yùn)作、財(cái)務(wù)分析及管理決策等訓(xùn)練，還能提高學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的管理創(chuàng)新能力。
3.3.3 建立校外實(shí)習(xí)基地
盡管學(xué)校通過建立仿真實(shí)訓(xùn)中心，可大大提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，但畢竟屬于學(xué)校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)。要使學(xué)生完全走出去，進(jìn)入到真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中，就要建立校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)與多種類型的企業(yè)簽訂協(xié)議，將其作為學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，增強(qiáng)學(xué)校與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系與互動。例如大中型企業(yè)集團(tuán)公司、銀行、會計(jì)師事務(wù)所及證券公司等。學(xué)校也可通過邀請合作企業(yè)的管理人員，如總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)等來學(xué)校做專題報告，指導(dǎo)學(xué)生模擬實(shí)踐，為學(xué)生講解一些經(jīng)典的企業(yè)案例，以及實(shí)踐中解決問題的思路和方法，使學(xué)生提前了解企業(yè)的工作環(huán)境及流程。另外，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師與合作企業(yè)之間共同進(jìn)行會計(jì)領(lǐng)域的課題研究，這既能解決企業(yè)的實(shí)際問題，又能解決教師的科研經(jīng)費(fèi)問題，達(dá)到雙贏共進(jìn)的局面。
3.4 完善實(shí)踐教學(xué)評價體系
實(shí)踐教學(xué)評價是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段。目前大多院校實(shí)踐評價的重心在于對學(xué)生的評價，忽略了對教師實(shí)踐教學(xué)的評價。因此，應(yīng)完善實(shí)踐教學(xué)評價體系。學(xué)生角度的評價，主要評價學(xué)生在綜合能力、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力方面有沒有提高，應(yīng)堅(jiān)持過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的原則，不僅腰對學(xué)生所展示的實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行評價，還應(yīng)對其在整個實(shí)踐過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，如實(shí)習(xí)態(tài)度、溝通協(xié)調(diào)能力及財(cái)務(wù)分析評價能力等。教師角度的評價，應(yīng)著重考核其實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力和教學(xué)態(tài)度兩方面，督促教師提高自己的實(shí)踐教學(xué)能力，端正工作態(tài)度。只有這將兩個角度的評價有效結(jié)合，才能有效促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。
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第5篇：房建領(lǐng)域工作經(jīng)驗(yàn)范文
關(guān)鍵詞：推拿手法；手法量化；生物力學(xué)分析
Analysis of Manipulation of FootScan Pressure Sensor System Based on the Parameters of Plate
XU Gang，YANG Hua-yuan，LIU Tang-yi，GAO Ming，HU Yin-e，TANG Wen-chao
（Chinese Medicine Engineering Technology and Application Laboratory，School of Acupuncture and Massage， Shanghai University of Traditional Chinese Medicine，Shanghai 201203，China）
Abstract：Objective Through this experiment， massage operation were measured and recorded and related to the change of characteristic parameters of mechanics， and the test results of observation and analysis， will be more comprehensive to clarify massage operation essentials， teaching and assessment for massage， massage the biomechanical study and massage quantification， standardization and standardized research to provide the reference.Methods This experiment using FootScan pressure sensor measuring force plate system， observation group G0， G1， G2， and G3 set of parameters in the process of implementation of tuina manipulation， in order to carry out massage parameter quantitative and standardized research.Conclusion The massage， contact area， frequency， and the power of the force of the cumulative to the discussion of different groups （impulse）， results suggest in terms of certain parameters contrast， between different groups， there are differences between different technique group， prompt the mechanical parameters is an important parameter to massage the biomechanics.In the process of the analysis method of hand pressure， no significant differences between groups， prompt the mechanics parameter is the massage the biomechanics of the secondary parameters.
Key words：Tuina manipulation ； Manipulation quantification ； Biomechanical analysis
推拿手法通常是指指施術(shù)者運(yùn)用自己的雙手作用于病患的特定的穴位或疼痛的地方，并運(yùn)用推、拿、按、摩、揉、捏、點(diǎn)、拍等形式多樣的手法，以期達(dá)到疏通經(jīng)絡(luò)、推行氣血、扶傷止痛、祛邪扶正、調(diào)和陰陽的療效。
1 推拿手法的技術(shù)要求
1.1中醫(yī)推拿手法的評價標(biāo)準(zhǔn) 中醫(yī)推拿發(fā)展至今，各種手法多樣、門派眾多，但對推拿手法動作的基本要求和評判標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)具備"持久、有力、均勻、柔和、深透"的特點(diǎn)。 "持久"是指手法能夠持續(xù)運(yùn)用一定時間，保持動作和力量的連貫性。"有力"是指手法必須具備一定的力量，并根據(jù)治療對象、體質(zhì)、病證虛實(shí)、施治部位和手法性質(zhì)而變化。"均勻"是指手法動作的節(jié)奏、頻率、壓力大小要一定。"柔和"是指手法動作的輕柔靈活及力量的緩和，不能用滯勁蠻力或突發(fā)暴力，要達(dá)到"輕而不浮，重而不滯"。"深透"是指每個手法應(yīng)用完之后，均能使該部位淺層組織和深層組織得到充分放松，即 "滲透"是指手法運(yùn)用后產(chǎn)生是從淺層組織滲透到深層組織的作用效果，如應(yīng)使按摩法產(chǎn)生的熱逐漸滲透到深層組織，這稱為"透熱"。
1.2客觀評價方法的研究 從"持久、有力、均勻、柔和、深透"的評價標(biāo)準(zhǔn)來看，主要是在施術(shù)者操作時，評判人根據(jù)自己的主管判斷，按照這四方面進(jìn)行推拿手法操作評判，缺乏客觀化依據(jù)和定量化評判手段，不符合對推拿手法的進(jìn)行規(guī)范性評判的要求，因此，目前有很多科研工作者在積極開展推拿手法參數(shù)的量化研究，如秦杰[1]等開展了在體手法測量系統(tǒng)對滾法的生物力學(xué)分析，王繼紅[2]等發(fā)表開展淺論手法的量化操作，方磊與房敏[3]進(jìn)行了手法規(guī)范化研究之生物力學(xué)進(jìn)展的分析，羅建[4]等開展了踩蹺法力學(xué)參數(shù)的對比試驗(yàn)研究等等，這些都充分說明了開展推拿手法的客觀化評價方法研究的重要性。
2 測量工具與測量內(nèi)容
本實(shí)驗(yàn)采用比利時FootScan壓力傳感器測力平板（如圖1所示），該測力平板是世界上目前采樣率最高的壓力測試系統(tǒng)之一，目前被廣泛應(yīng)用于步態(tài)分析、平衡分析等運(yùn)動生物力學(xué)領(lǐng)域，糖尿病足、專業(yè)運(yùn)動員定制鞋設(shè)計(jì)、下肢骨關(guān)節(jié)疾病等臨床及科研領(lǐng)域。
圖1 FootScan壓力傳感器測力平板系統(tǒng)及采集界面
該系統(tǒng)參數(shù)：測力平板面積為40×50cm（每平方厘米有4個傳感器）由USB數(shù)據(jù)線與計(jì)算機(jī)的USB口相連，傳感器大小為0.5cm×0.7cm，0.5m長的測力板集成有4096個傳感器，采樣頻率最高達(dá)500Hz。
我們通過該系統(tǒng)進(jìn)行推拿手法參數(shù)的測量，主要模擬測量推拿過程中，受試者所受力的大小、接觸面積、作用時間、頻率、壓強(qiáng)、沖量（作用力在時間上的積累）等參數(shù)。應(yīng)用FootScan壓力傳感器測力平板的好處在于：測試平臺可承受較大的負(fù)載，測試過程中系統(tǒng)的響應(yīng)頻率快，同時測試的數(shù)據(jù)可以圖像化信息顯示，測試過程可以動態(tài)實(shí)時播放力學(xué)參數(shù)的變化，這比以往的圖形曲線的顯示更直觀，測得的數(shù)據(jù)可導(dǎo)出進(jìn)一步處理等。
3 實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容
基于壓力平板系統(tǒng)的推拿手法特征參數(shù)的采集實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要包括施術(shù)者的選擇、推拿手法的選擇、測試的步驟等幾個部分。
3.1施術(shù)者的選擇 要對推拿手法進(jìn)行量化分析，在測試過程中需考慮到施術(shù)者的年齡、性別、體質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)等因素，因此為了方便我們實(shí)驗(yàn)的開展，我們僅從工作經(jīng)驗(yàn)和性別上進(jìn)行考慮，選擇無臨床操作經(jīng)驗(yàn)的針灸推拿專業(yè)男性研究生，有2～4年，5～7年，8年以上工作經(jīng)驗(yàn)的男性推拿醫(yī)師各5名，四類施術(shù)者的操作需嚴(yán)格按照下述推拿學(xué)教科書中的要求進(jìn)行，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作前需經(jīng)一定時間的測試和熟練后，使得每次操作時的手法參數(shù)趨于穩(wěn)定后進(jìn)行正式的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集，以保證手法的力學(xué)參數(shù)采集的準(zhǔn)確性。
3.2手法的選擇與測試要求 在手法選擇上，我們選擇便于實(shí)驗(yàn)測量的手法進(jìn)行測量，有掌按法、一指禪、滾法等。
掌按法進(jìn)行單、雙掌操作，分別在吸氣末、呼氣末進(jìn)行沖擊、不沖擊的測定；一指禪推法選擇左、右拇指羅紋面和雙手羅紋面同時操作進(jìn)行測定；滾法以第5掌指關(guān)節(jié)背側(cè)吸定于治療部位，用小魚際于手掌背側(cè)在治療部位上作滾動的手法，測定滾法操作初始階段、10s、30s不同時間段的接觸壓力，如圖2和圖3實(shí)驗(yàn)測試一指禪和滾法力學(xué)參數(shù)采集的演示。
圖2 一指禪手法測試示意圖 圖3 滾法測試示意圖
3.3測試的步驟 施術(shù)者熟悉操作流程及與測試儀器配合使用熟練后，將操作手掌放置在壓力測試平板上，按照標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程的要求進(jìn)行推拿手法操作，同時由實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行實(shí)時檢測、記錄測試過程中施術(shù)者手掌與壓力平板之間的壓力情況，計(jì)算機(jī)實(shí)時采集每次按壓手法的測量力的大小、接觸面積、作用時間、頻率、壓強(qiáng)、作用力在時間上的積累（沖量），及最大壓力、接觸面積、最大壓強(qiáng)、平均壓強(qiáng)。如圖4～圖6所示，采集掌按法受力參數(shù)的實(shí)驗(yàn)演示圖。采集完成掌按法后，依次完成滾法、一指禪法法采集，每人每種手法采集前均經(jīng)一定時間的測試和熟練后進(jìn)行，每種手法采集共3次，保留個人覺得操作最好的1次手法記錄進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
4 分析與討論
推拿手法操作作為一項(xiàng)臨床操作性極強(qiáng)的技能，由于種種原因，推拿手法的教學(xué)與實(shí)踐多師傳口授得以進(jìn)行， 通過對推拿基本操作手法時的語言描述、口頭闡述、教師示范、學(xué)生則在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上，對砂袋練習(xí)或相互演練為主，這使得整個教學(xué)過程，缺乏直觀、定量的衡量方法及準(zhǔn)則，影響了學(xué)習(xí)者對手法操作自身的力學(xué)特征及引起的力學(xué)變化的理解，正是由于不同學(xué)習(xí)者的領(lǐng)悟和理解不同，使得不同學(xué)習(xí)者間實(shí)踐操作水平有明顯差異。
通過對計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，無臨床操作經(jīng)驗(yàn)的針灸推拿專業(yè)男性研究生（G0組），有2～4年（G1組）、5～7年（G2組）、8年以上工作經(jīng)驗(yàn)的男性推拿醫(yī)師（G3組）的推拿手法分析發(fā)現(xiàn)：在推拿手法的作用力方面，四組操作者中，尤其在滾法和一指禪法中G3和G2組與G0組與G1組存在明顯差異，G3組與G2組無明顯差異，但在掌按法差異，表現(xiàn)不明顯。從壓力的峰值來看，無明顯統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，但G3同其他組別相比較而言，其手法參數(shù)力學(xué)最高值及最高值±10%的壓力值在整個手法操作過程中持續(xù)時間較長，力學(xué)參數(shù)大小變化較小。而其他組別最高值大小有超過G3組的情況，但手法參數(shù)力學(xué)最高值及最高值±10%的壓力值在整個手法操作過程中所長時間明顯低于G3組，這說明G3組的持久、有力明顯優(yōu)于其他組別。
在手法的接觸面積方面，推拿手法的接觸面積與操作著的手掌有一定關(guān)系，幾組操作者中最大作用面積無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，但在滾法中G2組與G3組的滾法操作中最大面積與最小面積的差值相對其他組別有明顯差異。
在手法的作用頻率方面，G0組和G1組、G2組G3組相比，三種手法中滾法的作用頻率明顯高于其他組，有明顯統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。掌按法操作時這種差異表現(xiàn)不明顯，無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。
在手法的壓強(qiáng)方面，四組內(nèi)三種不同手法數(shù)據(jù)分析，暫無明顯規(guī)律，但在作用力在時間上的積累（沖量）方面，G3組明顯優(yōu)與G0組，略高于G2組，G1和G2組差異性不大，這也說明，沖量（I=Ft）反映了推拿過程中推拿手法的作用力在推拿時間的效應(yīng)積累，即推拿的及時效應(yīng)。
5 本實(shí)驗(yàn)的意義
通過本實(shí)驗(yàn)的測量與數(shù)據(jù)分析，對不同的施術(shù)者的推拿手法，能客觀的闡釋生物力學(xué)參數(shù)信息，歸納施術(shù)者推拿手法參數(shù)特點(diǎn)。同時，另一方面也可以用于推拿手法的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)習(xí)者觀看專家的推拿手法操作曲線及作用面積范圍的動態(tài)變化圖片，自己在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與專家手法力學(xué)參數(shù)的吻合。若今后借助三維動作圖像采集與分析軟件，在采集推拿過程中的力學(xué)參數(shù)同時，可以進(jìn)一步進(jìn)行推拿手法操作的三維動作解析，將更全面的實(shí)現(xiàn)推拿手法操作要領(lǐng)的闡明。由此可見，本實(shí)驗(yàn)開展為探討推拿手法客觀量化描述及專家手法力學(xué)數(shù)據(jù)庫的建立提供了一條新的思路。
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第6篇：房建領(lǐng)域工作經(jīng)驗(yàn)范文
關(guān)鍵詞：房建 項(xiàng)目管理 分析
中圖分類號：TU2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（a）-0159-02
建設(shè)工程質(zhì)量管理中非常關(guān)鍵的一部分是怎樣高效管理并且控制好房建工程的施工質(zhì)量。質(zhì)量管理和控制是在目標(biāo)指導(dǎo)和質(zhì)量方針的明確指引下，從而開展對建設(shè)工程的計(jì)劃和實(shí)施，只有嚴(yán)格把關(guān)建設(shè)工程施工的整體質(zhì)量，建立施工質(zhì)量的保證體系，控制施工過程的質(zhì)量并且嚴(yán)把驗(yàn)收，才能使建設(shè)工程施工的質(zhì)量目標(biāo)有一定的保障。
1 房建項(xiàng)目管理工作的特點(diǎn)
1.1 工序多且復(fù)雜
房建項(xiàng)目管理工作，經(jīng)常會對建議間段交叉作業(yè)和房建項(xiàng)目管理工作中面臨的問題同時開展討論，使施工管理難以順利進(jìn)行。開展實(shí)際工作時，因每個施工階段工序彼此之間客觀上具有相互關(guān)聯(lián)性，同時又有相對獨(dú)立性。組織施工的整個過程在施工時如果無法整體思考，具備相應(yīng)的前瞻性，無法慎重考慮不同施工階段中工序相互制約建立的施工條件，必然導(dǎo)致項(xiàng)目成本的不經(jīng)濟(jì)、和進(jìn)度上的滯后。
1.2 施工隊(duì)伍選取嚴(yán)格
房建施工隊(duì)伍所選施工隊(duì)伍很多，可是隊(duì)伍數(shù)量卻是有限的，并且考核相對困難，對公路、鐵路來說，一般的民用建筑并不太依賴現(xiàn)代化機(jī)械設(shè)備，房建工程項(xiàng)目數(shù)量多并且多樣化使其施工隊(duì)伍多且魚目混珠，一些管理人員的素質(zhì)欠缺?；诠っ窠?xiàng)目本身的特點(diǎn)：用途、工藝要求不同，所以個體上有很大的差異。在特殊行業(yè)這種差異表現(xiàn)更加明顯：特殊工業(yè)工藝項(xiàng)目、專用建筑、以及采用新工藝施工的建筑物。因此，選取外部施工隊(duì)伍尤其是專業(yè)施工隊(duì)伍時，是及其重要的。過去小領(lǐng)域、小范圍的資料庫已滿足不了當(dāng)下的要求。施工單位管理機(jī)關(guān)應(yīng)該高度重視對下服務(wù)，在嚴(yán)格考核本單位重點(diǎn)合格分承包商后，進(jìn)一步收集新行業(yè)、新工藝的高效施工方法，以及該領(lǐng)域有一定實(shí)力的施工單位的詳細(xì)資料，從而建立檔案庫。
1.3 外部環(huán)境復(fù)雜
工程管理需要與外界大量接觸，其外部環(huán)境也相對復(fù)雜。工民建項(xiàng)目大多都是地方工程，從開始施工到完工交接地方政府各職能部門的過程中，涉及了很多其他部門如：稅務(wù)、土地、工商、勞動社保、環(huán)保、電力、城管、建設(shè)、派出所等，也容易和當(dāng)?shù)鼐用癞a(chǎn)生一系列的糾紛，從客觀上形成復(fù)雜多變的外部施工環(huán)境。
1.4 工作量大而復(fù)雜
繁多且嚴(yán)格的資料要求，大量的業(yè)務(wù)工作，以及復(fù)雜的房建項(xiàng)目工序，僅一個普通的辦公樓需要200項(xiàng)以上的工序。面對工期短、投資小的現(xiàn)狀，足量配齊每一項(xiàng)專業(yè)工程技術(shù)人員是很難完成的，而且每項(xiàng)工序之間持續(xù)、間隔時間短，大大增加了業(yè)務(wù)人員的工作量，在施工同時，如果無法做到組織協(xié)調(diào)到位、技術(shù)先行、以及相應(yīng)資料的整理，并且為下道工序做好準(zhǔn)備工作，必然導(dǎo)致工作沒有條理、總是處于被動的狀態(tài)。
1.5 建筑材料多而雜
工程的建筑材料不僅多而且復(fù)雜，其市場價格很不穩(wěn)定，同時也存在很多替代品，價格、質(zhì)量以及價格性能比都存在很大的差異?；诓糠值胤疆?dāng)?shù)夭牧嫌屑竟?jié)性和較顯著的規(guī)律性，因此調(diào)查了解是很有必要，從而對其進(jìn)行相應(yīng)的的統(tǒng)籌安排，在確保降低批量采購成本的同時，也要預(yù)測期間的保管費(fèi)用，才能對經(jīng)濟(jì)采購批量有合理的安排。因?yàn)樯婕傲撕芏喙ば?，所以涵蓋的領(lǐng)域廣、材料品種多。存在大量具有相同性能的產(chǎn)品或類似產(chǎn)品，因此尋找在價格性能比上能滿足施工要求的產(chǎn)品是很有必要的，既滿足了設(shè)計(jì)的要求又大大降低了成本。
2 實(shí)際項(xiàng)目管理工作中易出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
2.1 施工隊(duì)伍管理水平低
一些施工隊(duì)伍管理水平欠缺，等、靠等一系列現(xiàn)象司空見慣。施工現(xiàn)場內(nèi)大大小小的事都要在項(xiàng)目部管理人員的協(xié)助下完成，施工方案實(shí)施不及時、不完整。各個專業(yè)施工隊(duì)只關(guān)注小群體利益，不同專業(yè)施工的關(guān)鍵對工序調(diào)控銜接監(jiān)督工作產(chǎn)生交叉影響，稍有放松就會使下道專業(yè)施工需重新修改調(diào)整，人為地滯后了工期，從而使施工成本大大增加。項(xiàng)目部工程管理工作不僅多而且比較復(fù)雜，有很多交叉或相關(guān)聯(lián)的工作，需要現(xiàn)場工程師詳細(xì)的專業(yè)分工。項(xiàng)目內(nèi)部各職能部門如果缺乏通氣協(xié)調(diào)，組織調(diào)控不嚴(yán)格，就容易導(dǎo)致各自為政的混亂局面，最終事倍功半。
2.2 施工隊(duì)伍人員多進(jìn)出場頻繁無序
工種交換速度快，人員進(jìn)出場非常頻繁，施工人員施工期間變動較大，工序不僅多而且專業(yè)性極強(qiáng)，需要種類繁多的技術(shù)工人和專業(yè)隊(duì)伍。在實(shí)際的工作中，因?yàn)槿藛T、隊(duì)伍進(jìn)出場頻繁無序，導(dǎo)致工期管理、合同管理、人員調(diào)動、質(zhì)量監(jiān)控毫無秩序，無法確保人員進(jìn)出、工序轉(zhuǎn)換、施工生產(chǎn)的有序開展。
2.3 材料采購要求高
各式各樣的材料，需要巨大的采購金額，對材料的組織、計(jì)劃、采購以及材料的價格性能比上，有較高的要求。不然，就會出現(xiàn)供應(yīng)數(shù)量無法滿足要求和材料供應(yīng)不及時的狀況，對工期、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益有不同程度的影響。
2.4 成本費(fèi)用高
購買、租賃或調(diào)遣的周轉(zhuǎn)材料以及大型機(jī)械設(shè)備成本費(fèi)用比較高。眾多的房建施工工序所持續(xù)時間各有不同，所以工程管理人員必須認(rèn)真比較、分析選用的周轉(zhuǎn)材料和大型機(jī)械設(shè)備。但是，當(dāng)遠(yuǎn)離本部同時沒有后續(xù)工程的情況下，需對設(shè)備調(diào)遷、租賃的費(fèi)用進(jìn)行考慮并比較，通常以租賃為主。對于周轉(zhuǎn)材料，應(yīng)對單位總體施工方案、工程數(shù)量、總工期要求慎重考量后，最終決定采用租賃還是自購的方式。
3 應(yīng)當(dāng)采取的對策或措施
3.1 建立精干項(xiàng)目部組織機(jī)構(gòu)
通過建立精干項(xiàng)目部組織機(jī)構(gòu)，選取有一定工作經(jīng)驗(yàn)且勤學(xué)上進(jìn)的員工構(gòu)建職能科室，對現(xiàn)場施工開展高效的管理工作。以人為本是管理科學(xué)的本質(zhì)，無論什么管理工作都是對人進(jìn)行科學(xué)管理。優(yōu)秀工作人員的制定、傳達(dá)、落實(shí)貫穿于任何一種職能管理模式，涉及到操作層、執(zhí)行層以及決策層。因此，項(xiàng)目部工作正常開展的關(guān)鍵因素是構(gòu)建精干人員項(xiàng)目部組織機(jī)構(gòu)。
3.2 認(rèn)真了解施工現(xiàn)場實(shí)際情況
開工前對投標(biāo)掌握的情況差異和施工現(xiàn)場實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真比對。嚴(yán)格審查總體實(shí)施性施工組織設(shè)計(jì)，使其在實(shí)際施工中得以順利貫徹執(zhí)行，達(dá)到施工現(xiàn)場實(shí)際情況的要求。深入了解分析如下基本情況：材料市場供求信息、材料的產(chǎn)地、材料價格變化規(guī)律以及類似功能產(chǎn)品的性價比等。制定出符合施工進(jìn)度的資金收支計(jì)劃和材料采購計(jì)劃。
3.3 專業(yè)化、系統(tǒng)化
建立專業(yè)性強(qiáng)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，使特殊材料生產(chǎn)、供應(yīng)廠商和施工單位構(gòu)成相應(yīng)的體系；構(gòu)建合格分承包商資信評價體系以及良好的供求關(guān)系。注重原始資料的積累，同時密切關(guān)注建筑市場走向，對新材料、新信息、新工藝進(jìn)行高效的跟蹤整理。
3.4 創(chuàng)新承包形式
探索創(chuàng)新承包形式，一系列的實(shí)踐證明：一切通過分包和轉(zhuǎn)包形式轉(zhuǎn)移規(guī)避風(fēng)險的方法都是不可行的，特別是在承包單位規(guī)模不大，分包、轉(zhuǎn)包不被允許或經(jīng)濟(jì)承受能力低的狀況下。項(xiàng)目的承包形式的根本是為了適合本單位體制從而便于管理，根據(jù)本項(xiàng)目的實(shí)際情況，如單位工程分項(xiàng)工程的組成情況和投資多少，同時考慮經(jīng)濟(jì)效益，采用階段性承包、包工包料等多種承包方式，兼顧企業(yè)社會效益，達(dá)到工程利潤的最大化。
4 結(jié)語
有效控制好建設(shè)工程質(zhì)量管理是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，涉及面廣，難度系數(shù)高，質(zhì)量控制的好壞與人們的生命財(cái)產(chǎn)息息相關(guān)。所以，必須深入貫穿各項(xiàng)政策的指導(dǎo)，增強(qiáng)工作人員的綜合素質(zhì)，同時得到相關(guān)部門的密切配合，才能使之得到有效控制，解決如今房建項(xiàng)目管理施工隊(duì)伍交叉作業(yè)、材料種類多而雜、工序交叉等諸多問題，從而提高施工效益，大大減少建設(shè)資金，對企業(yè)施工環(huán)境也有相應(yīng)的改善，最終使企業(yè)建造出高水準(zhǔn)高質(zhì)量的工程。
第7篇：房建領(lǐng)域工作經(jīng)驗(yàn)范文
論文摘要:本文從專業(yè)細(xì)分、教學(xué)大綱、教材選編、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)保證、教師素質(zhì)、班級管理、技能標(biāo)準(zhǔn)8個方面，系統(tǒng)闡述了以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)思想，并給出了軟件工程師設(shè)計(jì)實(shí)例。
以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式分為兩個層次，其一是體現(xiàn)在教學(xué)方法上的初級層次，其二是體現(xiàn)在教學(xué)體系上的高級層次，包括教育教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的全方位改革與創(chuàng)新。筆者以軟件工程師職業(yè)教育為例，從8個方面闡述以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)思想。
一、專業(yè)細(xì)分
目前，多數(shù)高職繼承了傳統(tǒng)的知識型學(xué)科體系教育模式，將計(jì)算機(jī)科學(xué)劃分為軟件、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)。專業(yè)涉及面廣，知識體系龐大，培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)面廣，可選職業(yè)較多。但高職生起點(diǎn)低，加之教學(xué)設(shè)計(jì)體系不合理，學(xué)生很難在3年內(nèi)掌握職業(yè)技能。計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域職業(yè)劃分越來越細(xì)，分工協(xié)作、團(tuán)隊(duì)開發(fā)模式給高職教育提供了新思路，即把什么都會而什么都不精的“軟件通才”培養(yǎng)模式，改為不要什么都會但必須有一技之長的特色培養(yǎng)模式。高職應(yīng)以職業(yè)劃分專業(yè)，即根據(jù)勞動力市場職業(yè)分工細(xì)化計(jì)算機(jī)專業(yè)，軟件專業(yè)可細(xì)分為需求分析師、軟件工程師、測試分析師等職業(yè)方向;網(wǎng)絡(luò)專業(yè)可細(xì)分為網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工程師、綜合布線工程師、電子商務(wù)工程師等職業(yè)方向;應(yīng)用專業(yè)可細(xì)分為硬件維護(hù)工程師、數(shù)據(jù)庫管理員、系統(tǒng)管理員等職業(yè)方向。針對不同職業(yè)方向突出其職業(yè)技能培養(yǎng)，以專取勝、以能取勝，而不是以寬取勝，使學(xué)生畢業(yè)時具備這一職業(yè)所需的技能和職業(yè)素質(zhì)，能直接上崗，達(dá)到成功就業(yè)的目的。
二、教學(xué)大綱
新的高職教學(xué)計(jì)劃應(yīng)從職業(yè)能力要求人手，確定相應(yīng)的知識體系和課程內(nèi)容。知識體系在必需、夠用為度的原則下，大力簡化學(xué)科體系中不必要的知識，以創(chuàng)造性、實(shí)用性職業(yè)技能為主，課程突出專業(yè)的針對性，注重應(yīng)用職業(yè)能力和核心技術(shù)能力的培養(yǎng)。
以軟件工程師為例，高職應(yīng)以培養(yǎng)軟件藍(lán)領(lǐng)為目標(biāo)，即以專業(yè)技術(shù)熟練的軟件生產(chǎn)、編程、維護(hù)為具體目標(biāo)。軟件藍(lán)領(lǐng)從事的是中小型應(yīng)用軟件、大型應(yīng)用軟件子系統(tǒng)而非系統(tǒng)軟件的開發(fā)，因此對計(jì)算機(jī)原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法語言等課程應(yīng)大力簡化，以介紹為主，而對開發(fā)工具及軟件工程等實(shí)用課程加大教學(xué)時數(shù)。
以上述思想為指導(dǎo)，軟件工程師新的知識教學(xué)體系構(gòu)建如下:開設(shè)基礎(chǔ)英語、軟件工程師基礎(chǔ)，SQL server數(shù)據(jù)庫、oracle數(shù)據(jù)庫、VB. net程序設(shè)計(jì)、VC++程序設(shè)計(jì)、delphi程序設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、專業(yè)英語、職業(yè)素質(zhì)共12門課程，其中VB為基礎(chǔ)，VC++、delphi ， java三門編程開發(fā)工具，要求學(xué)生精通一門，掌握一門，選修第三門。
職業(yè)素質(zhì)教育對個人職業(yè)生涯影響極大，也是成功就業(yè)的關(guān)鍵因素。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，職業(yè)生涯中各項(xiàng)影響因素的構(gòu)成比例為;專業(yè)技能占25 %，創(chuàng)新能力占25 %，職業(yè)素質(zhì)占50070。因此，有必要將職業(yè)素質(zhì)教育納人新教學(xué)體系中并貫穿整個高職教學(xué)過程中。職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)包括法律意識，語言和書面表達(dá)能力，敬業(yè)、誠實(shí)、守信的職業(yè)道德，以做好本職工作為己任的職業(yè)精神，團(tuán)隊(duì)合作精神等內(nèi)容。
三、教材選編
教材選編應(yīng)以實(shí)際開發(fā)案例為主，模擬真實(shí)職業(yè)環(huán)境下的應(yīng)用。例如，delphi程序設(shè)計(jì)這門課，可以選擇《delphi案例入門》作為教材，通過案例的學(xué)習(xí)掌握delphi開發(fā)工具的應(yīng)用及面向?qū)ο蟮木幊趟枷?，教師指?dǎo)、幫助學(xué)生將其中的某些案例擴(kuò)編為真正的商品軟件，使學(xué)生既學(xué)到必需的知識，又具備開發(fā)程序的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。教材選編應(yīng)在內(nèi)容上與職業(yè)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合;教材建設(shè)應(yīng)包括主教材、多媒體演示文稿、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容，形成立體化教材建設(shè)模式。
四、教學(xué)方法
高職教學(xué)應(yīng)以案例教學(xué)(即任務(wù)驅(qū)動式教學(xué))為主，輔以互動教學(xué)、討論教學(xué)等方法，融知識于案例中，并引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識、經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建新的相關(guān)知識。在案例教學(xué)中，既傳授學(xué)生必需的知識，又向?qū)W生滲透實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。
案例教學(xué)過程可以分解為案例演示、分析講解、總結(jié)提高3個步驟。如在de場hi案例教學(xué)中，以簡單人事管理系統(tǒng)開發(fā)為例，先演示案例效果，再分析講解，融人delphi開發(fā)工具及編程知識，以軟件工程為指導(dǎo)，講解案例實(shí)際開發(fā)過程，最后總結(jié)提高，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)案例，編寫出商品軟件。
在終身教育的背景下，應(yīng)注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，特別是在學(xué)習(xí)、開發(fā)中遇到困難時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查找資源網(wǎng)站，獲取幫助，從而指導(dǎo)學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)，提高自身能力。
五、實(shí)訓(xùn)保證
計(jì)算機(jī)教學(xué)的成功需要有實(shí)訓(xùn)保證。為提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)可分模仿學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)提高、實(shí)踐鍛煉、團(tuán)隊(duì)開發(fā)4個階段，在硬件環(huán)境許可的情況下，可從以下幾個方面加強(qiáng)實(shí)訓(xùn):一是構(gòu)建先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂，配置必需的系統(tǒng)教學(xué)軟件，人手一機(jī)，邊講邊練，這是模仿學(xué)習(xí)階段;二是在管理上實(shí)行部分計(jì)算機(jī)房全天開放，以保證學(xué)生每學(xué)期都有充足的上機(jī)時間，提高動手能力，這是自主學(xué)習(xí)提高階段;三是創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式，提前為企業(yè)編制和修改軟件、建設(shè)和維護(hù)企業(yè)網(wǎng)站等，使學(xué)生就業(yè)前在企業(yè)真實(shí)環(huán)境中接受鍛煉，這是實(shí)踐鍛煉階段;四是以團(tuán)隊(duì)開發(fā)為項(xiàng)目，覆蓋軟件工程的全過程，用以培養(yǎng)學(xué)生大型軟件中團(tuán)隊(duì)開發(fā)的協(xié)作精神。
六、教師素質(zhì)
原有教學(xué)以知識講授為主，涉及實(shí)際應(yīng)用很少，教師多是從書本學(xué)來知識再傳授給學(xué)生。在新的教學(xué)設(shè)計(jì)中，以實(shí)際應(yīng)用、職業(yè)技能為主線的教學(xué)模式，要求多聘請有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，并采取必要措施，創(chuàng)造條件，鼓勵現(xiàn)有教師向“雙師型”方向轉(zhuǎn)變。
七、班級管理
為了使學(xué)生真正適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，設(shè)計(jì)將原來的班級管理模式在大二或大三時改變?yōu)槟M公司型管理模式，即以班級為單位或自由組合，實(shí)行公司化管理。
第8篇：房建領(lǐng)域工作經(jīng)驗(yàn)范文
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代房建工程；工程管理；創(chuàng)新；管理模式
自從改革開放以來，我國的社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人們的思想和觀念也隨之不斷的發(fā)生變化，在企業(yè)的日常生產(chǎn)經(jīng)營以及管理中越來越廣泛的應(yīng)用到先進(jìn)的經(jīng)營理念。房建企業(yè)在迅猛發(fā)展的同時，也存在了一些問題，這主要是和其經(jīng)營管理的模式相關(guān)。因此，為了能夠很好的促進(jìn)房建企業(yè)的良好發(fā)展，必須對管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才可以有效的保證房建企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益以及建筑質(zhì)量，從而進(jìn)一步的促進(jìn)房建企業(yè)的發(fā)展以及壯大。
1現(xiàn)代房建工程的管理模式的概述
現(xiàn)代的房建工程的管理主要包括的是項(xiàng)目的生產(chǎn)以及經(jīng)營等方面的內(nèi)容，它的管理模式主要是應(yīng)用工程專業(yè)中的一系列相關(guān)的方法以及理論對工程項(xiàng)目在實(shí)施過程中的實(shí)際的情況而進(jìn)行有效的科學(xué)的組織、協(xié)調(diào)、規(guī)劃、監(jiān)控等專業(yè)的系統(tǒng)的管理活動，將各種的管理的制度以及措施貫穿在整個項(xiàng)目中，保證房建項(xiàng)目的完成，降低一定的建設(shè)成本，進(jìn)一步提高經(jīng)濟(jì)效益，使房建企業(yè)更加具有市場競爭力。
2現(xiàn)代房建工程的管理現(xiàn)狀
現(xiàn)代房建工程的管理工作主要是涉及到了生產(chǎn)以及經(jīng)營等活動的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的最大化。但是由于各方面的各種原因的影響，從現(xiàn)代房建工程的管理模式來看，存在著一些實(shí)際性的問題，阻礙了房建企業(yè)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在了下面幾個方面：
2.1管理的模式單一
現(xiàn)代的房建工程的管理模式過于單一，通常是在項(xiàng)目工程完成了設(shè)計(jì)之后，采用招標(biāo)投標(biāo)的方式來選擇具體的施工企業(yè)，項(xiàng)目業(yè)主有的時候和多個承包的單位之間簽訂一種平行性的成本合同，有的時候會和一個承包的單位簽訂合同，之后再由這個承包單位和其他我的分單位簽訂分包合同。
2.2項(xiàng)目業(yè)主的管理水平不高
在一般的情況下，業(yè)主來負(fù)責(zé)房建項(xiàng)目的管理，其對于管理的單位經(jīng)常會存在一種質(zhì)疑的態(tài)度，這樣就會增加項(xiàng)目的成本。此外，當(dāng)工程項(xiàng)目竣工并且完成支付以后，項(xiàng)目管理的機(jī)構(gòu)就會隨之解散，并沒有及時的有效的總結(jié)管理的經(jīng)驗(yàn)。并且有一部分的管理人員自身的水平也是需要提高的。
2.3咨詢以及監(jiān)理等單位存在著局限性
從目前的發(fā)展來看，有一部分的咨詢單位的服務(wù)范圍非常有限，所提供的業(yè)務(wù)也是單一的，無法為工程項(xiàng)目提供完整的管理服務(wù)。同時，對于監(jiān)管單位只是監(jiān)督管理項(xiàng)目施工過程中的質(zhì)量問題，而忽略了工期以及投資等方面的問題，并且房建企業(yè)的內(nèi)部的各個部門之間也沒有建立起有效的合理的溝通的機(jī)制。
3創(chuàng)新現(xiàn)代房建工程管理的必要性
現(xiàn)代的房建工程管理的創(chuàng)新有著一定的必要性。
3.1時展的實(shí)際要求
對現(xiàn)代房建工程的管理的穿心是時展的實(shí)際要求，尤其是在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的現(xiàn)在的階段，建立起適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展以及滿足市場的需求的管理模式，是房建企業(yè)的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，以此來保證其市場競爭力。
3.2建設(shè)現(xiàn)代企業(yè)制度的基礎(chǔ)需要
傳統(tǒng)的房建工程管理模式不利于項(xiàng)目的正常實(shí)施，不能夠滿足現(xiàn)代的企業(yè)的實(shí)際的要求，所以應(yīng)該加大其管理模式的創(chuàng)新力度，促進(jìn)房建企業(yè)的自身的可持續(xù)發(fā)展。
3.3建筑領(lǐng)域不斷發(fā)展的必然趨勢
建筑行業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)中的一個重要的組成部分，在近幾年的發(fā)展中總體呈現(xiàn)出了一個逐步完善的必然趨勢，為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一般規(guī)律，需要對現(xiàn)代的房建工程的管理模式進(jìn)行近一步的創(chuàng)新。
3.4體現(xiàn)了管理科學(xué)理論的先進(jìn)性
對現(xiàn)代房建工程的管理模式進(jìn)行創(chuàng)新可以體現(xiàn)管理科學(xué)理論的先進(jìn)性，在科學(xué)技術(shù)水平不斷提升的時代，應(yīng)該將比較先進(jìn)的科學(xué)理論合理的應(yīng)用在企業(yè)的管理以及生產(chǎn)和實(shí)踐當(dāng)中，這是具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義的，創(chuàng)新管理的模式是其中非常重要的一個環(huán)節(jié)。
4現(xiàn)代房建工程管理的創(chuàng)新管理措施
4.1創(chuàng)新管理理念
現(xiàn)代房建工程的管理創(chuàng)新首先就體現(xiàn)在了對于管理理念的創(chuàng)新的層面之上，要求房建企業(yè)對于自身的工程的項(xiàng)目管理理念進(jìn)行有效的合理的調(diào)整。①應(yīng)該全面的了解以及把握行業(yè)市場的實(shí)際的發(fā)展的情況，在這個基礎(chǔ)之上，較好的處理工程項(xiàng)目中的各個利益方相互之間的關(guān)系，對于工程管理中的成本目標(biāo)、質(zhì)量目標(biāo)、安全目標(biāo)以及工期目標(biāo)進(jìn)行明確，從而提出一個最優(yōu)化的工程管理的方案。②現(xiàn)代房建工程的管理的創(chuàng)新也應(yīng)該把廣大的職工納入進(jìn)其中，在企業(yè)的內(nèi)部形成一個創(chuàng)新化的文化環(huán)境，顯著的增強(qiáng)廣大職工的創(chuàng)新意識，在潛移默化中，轉(zhuǎn)變以及調(diào)整職工和決策者的思想理念，實(shí)現(xiàn)整體的目標(biāo)的最優(yōu)化。
4.2創(chuàng)新組織機(jī)構(gòu)
現(xiàn)代房間工程管理的創(chuàng)新中的另一個重要的環(huán)節(jié)就是組織機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新，在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代工程管理目標(biāo)中具有很重要的基礎(chǔ)依靠作用。在創(chuàng)新現(xiàn)代工程的管理組織機(jī)構(gòu)的過程中應(yīng)該全方面的把握工程建設(shè)的各個環(huán)節(jié)以及流程，同時還需要建立起相應(yīng)的部分來負(fù)責(zé)工程建設(shè)過程中的各項(xiàng)任務(wù)，切實(shí)的提高組織結(jié)構(gòu)的完整性，并且可以保證各項(xiàng)工作的順利的開展。同時在創(chuàng)新組織機(jī)構(gòu)的時候，還應(yīng)該進(jìn)一步的明確不同的部門以及專業(yè)以及管理人員的職責(zé)，提升工程項(xiàng)目的管理工作的執(zhí)行的力度，避免出現(xiàn)問題，比如工程項(xiàng)目的管理不能夠和企業(yè)的運(yùn)作實(shí)現(xiàn)比較好的練習(xí)問題等，有效的控制房建工程項(xiàng)目的質(zhì)量、投資以及工期的有效的實(shí)現(xiàn)。
4.3創(chuàng)新管理的模式
現(xiàn)代房建工程的創(chuàng)新也應(yīng)該高度的重視對管理模式的創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)水平不斷的提高，相待房建工程項(xiàng)目管理已經(jīng)具有了多種的模式，如何選擇好和自身發(fā)展相適應(yīng)的管理模式是一個非常關(guān)鍵性的問題。（1）BOT模式是根據(jù)私人資本進(jìn)行項(xiàng)目的融資以及施工，進(jìn)而的實(shí)現(xiàn)對于項(xiàng)目的全部過程的管理，而且項(xiàng)目地區(qū)的所屬的市場也應(yīng)該對外開放，當(dāng)特許的期限已經(jīng)滿的時候，企業(yè)就需要把項(xiàng)目移交給政府繼續(xù)進(jìn)行管理。（2）CM模式是對技術(shù)高超而且經(jīng)驗(yàn)豐富的風(fēng)險型的建設(shè)管理企業(yè)進(jìn)行聘用，讓其真正的參與到現(xiàn)代房建項(xiàng)目工程的管理工作中來，對其生產(chǎn)過程進(jìn)行有效的監(jiān)督和視察。（3）EPC模式是實(shí)現(xiàn)房建工程的設(shè)計(jì)以及施工一體化的管理模式，項(xiàng)目總價合同是招投標(biāo)合同簽訂的基礎(chǔ)，并且應(yīng)該由總承包商對總成本進(jìn)行合理的管理。
4.4創(chuàng)新管理的制度
現(xiàn)代房建工程管理的創(chuàng)新也管理制度上的創(chuàng)新，應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際的情況來構(gòu)建出現(xiàn)代化的企業(yè)管理制度。首先，建立起責(zé)權(quán)制度，對于不同的部門與人員的責(zé)任以及權(quán)力給予明確的落實(shí)，對企業(yè)內(nèi)部的責(zé)任體系進(jìn)行很好的完善，有效的降低企業(yè)會面臨的經(jīng)營的風(fēng)險。其次，還應(yīng)該創(chuàng)新績效考核制度以及激勵制度進(jìn)行一定的創(chuàng)新，來充分激發(fā)職工進(jìn)行工作的積極性和主動性。
4.5創(chuàng)新人才的管理
從某個角度來看，企業(yè)之間的競爭也就是人才之間的競爭，一個企業(yè)擁有優(yōu)秀的人才資源，通常會在激烈的市場競爭中占據(jù)一定的地位，所以，房建企業(yè)在發(fā)展的過程中，應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際，不斷的對人才管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，加大對施工的技術(shù)人才的培養(yǎng)力度，選用技術(shù)高超，綜合素質(zhì)較高的管理人才，為房建工程的管理提供合理的有效的技術(shù)以及質(zhì)量上的保證。所以，應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新人才的管理。
4.6創(chuàng)新技術(shù)的管理
如今的社會已經(jīng)進(jìn)入到了信息化的時代，房建企業(yè)應(yīng)該充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，構(gòu)建出符合自身實(shí)際情況的信息化管理模式，提高項(xiàng)目實(shí)施的過程中的管理效率以及管理質(zhì)量，房建企業(yè)應(yīng)該引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)工程管理系統(tǒng)的信息化，掌握一定的信息化方面的工程管理專業(yè)的知識和技能。更好的更有效地對工程項(xiàng)目的實(shí)施過程進(jìn)行管理。
5結(jié)語
對房建工程的管理，是對整個工程項(xiàng)目的質(zhì)量產(chǎn)生了最直接的影響，良好的管理系統(tǒng)可以讓工程的質(zhì)量以及經(jīng)濟(jì)上的效益得到了有效的保證，否則，會給工程的質(zhì)量留下一定的隱患，對房建工程的經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生一定的影響。所以，在實(shí)施工程項(xiàng)目的過程中，應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況，不斷的對管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，以此保證工程的質(zhì)量。本文主要是就現(xiàn)代房建工程的管理模式的創(chuàng)新進(jìn)行了簡要的分析和探究，為房建工程的管理模式提供了科學(xué)的合理的參考。
作者:肖國兵 單位:重慶燈塔建筑工程有限公司
參考文獻(xiàn)
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第9篇：房建領(lǐng)域工作經(jīng)驗(yàn)范文
一、本年工作概況
我自月日其加入公司，至今已經(jīng)有6個月的時間了。這半年的工作經(jīng)歷從工作地點(diǎn)上來說基本上可以分為兩個時間段：
(1)月日到月日，這段時間我在蚌埠項(xiàng)目部參加阿爾卡迪亞藍(lán)天城二期的交房及售后維修工作。在此期間的主要工作內(nèi)容為:管理工地庫房，指揮工人做現(xiàn)場維修等。這是我第一次接觸門窗方面的知識，一開始什么都不懂。在現(xiàn)場工長郝工和安工的安排下，我暫時管理工地庫房。在對庫房的整理及進(jìn)出材料的管理過程中，我開始對門窗的一些相關(guān)配件有了初步的認(rèn)識，為日后的維修管理工作打下了一定的基礎(chǔ)。隨著對門窗知識的進(jìn)一步了解，我的工作重點(diǎn)開始逐步有由庫房管理向維修管理轉(zhuǎn)移。在維修過程中我學(xué)到了很多東西：
①對門窗維修的專業(yè)知識有了初步了解，包括出現(xiàn)問題的原因和處理的一般辦法等;
②遇事要分清責(zé)任。由于我方施工與土建施工有很大關(guān)聯(lián)，所以對業(yè)主或者甲方提出的問題要分清責(zé)任，是我方責(zé)任就要給予業(yè)主或者甲方滿意答復(fù)，比如說扇開啟不靈活問題。非我方問題則堅(jiān)決不予處理，比如說一些吃口問題;
③要講信譽(yù)。慎重對待業(yè)主提出的要求，不能隨便給予答復(fù)，一旦給與承諾就要努力兌現(xiàn);
④注意控制維修成本。這分為人工控制和材料控制兩個方面。人工控制方面，對每人維修結(jié)果進(jìn)行檢查，不合格則不予買單，同時實(shí)行責(zé)任制，避免同一問題重復(fù)買單;材料控制方面，對業(yè)主提出的問題以修理為主、換料為輔，以避免不必要的材料浪費(fèi)。同時制訂領(lǐng)料單，對工人的維修工具、材料實(shí)行以舊換新、退一換一的原則，嚴(yán)格控制工地材料和工具的出入情況，以避免材料、工具的不明丟失。
(2)月日到年底，這段時間我在滄州阿爾卡迪亞文承苑和新儒苑配合高工進(jìn)行現(xiàn)場管理工作。
這一階段的工作學(xué)習(xí)，我對門窗方面的認(rèn)識較以前有了進(jìn)一步的提高：
①前期的分戶驗(yàn)收工作讓我對窗戶的安裝規(guī)范有了一定的認(rèn)識，為以后的安裝管理工作提供了一定的理論依據(jù);
②之前在項(xiàng)目部從事的主要是維修管理工作，而現(xiàn)階段則更側(cè)重于安裝方面。門窗安裝對于我來說是一個新的領(lǐng)域。所以工作的過程也是我向高工和工人師傅學(xué)習(xí)的過程。作為一個施工管理人員，要熟悉安裝方案，但也應(yīng)根據(jù)工程實(shí)際和甲方的要求有所調(diào)整，比如說吊線時，為防止主體傾斜而造成的外窗邊延線與主體不平行，垂直吊線改為順直吊線;再比如說，實(shí)際中在確定窗框安裝水平位置時不能嚴(yán)格按照方案那樣從50線統(tǒng)一找水平位置，因?yàn)橹黧w的施工往往與圖紙有差，同時衛(wèi)生間、廚房與各室的情況還不一樣;
③試驗(yàn)為我的日后工作提供了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。就目前我對淋水試驗(yàn)的認(rèn)識來講防水應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是，打膠一定要嚴(yán)格控制，主要包括內(nèi)外墻膠、拼接縫處打膠、固定玻璃打膠、平開扇下框內(nèi)打膠等。如果膠打得不夠仔細(xì)勢必為以后滲水滿下隱患，且滲水點(diǎn)難以查明;二是，窗扇與框搭接量和防雨條的設(shè)計(jì)及窗框的加工精度，若搭接量小、防雨條過厚、加工后拼縫過大，也會造成滲水現(xiàn)象，且難以處理。
二、工作中存在的問題
經(jīng)過這一段時間的工作學(xué)習(xí)，我的專業(yè)知識有了很大提高，同時我對自己和公司也有了進(jìn)一步的認(rèn)識：
(1)工作初期，由于是初次接觸門窗方面的工作，對專業(yè)知識比較陌生，所以在工作時難免犯一些低級的錯誤，工作效率也比較低;
(2)做現(xiàn)場工作對交流溝通能力有較高的要求，而我這方面我還有所欠缺，需在日后的工作中進(jìn)一步加強(qiáng);
(3)在實(shí)際施工中，要圖紙與實(shí)際尺寸相結(jié)合，不可偏信一方。比如說在新儒苑12樓窗框安裝過程中，我發(fā)現(xiàn)有一趟轉(zhuǎn)角窗因到場缺少轉(zhuǎn)角拼管而無法安裝。在向車間索要時沒有實(shí)際測量而是直接按照圖紙報的尺寸，結(jié)果出現(xiàn)了5公分的偏差，造成了一定量的損失，這些都是以后嚴(yán)禁發(fā)生的;
(4)在施工質(zhì)量的要求上還不夠嚴(yán)格，到目前為止兩苑的窗框安裝的垂直度部分還存在問題，在玻璃安裝之前還需做進(jìn)一步的調(diào)整;
